Metodología de La Investigación Como Surge

7/23/2019 Metodología de La Investigación Como Surge

http://slidepdf.com/reader/full/metodologia-de-la-investigacion-como-surge 1/25

UNIVERSIDAD DEL SABES

PLANTEL SAN JOSÉITURBIDE

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

TUTOR: GUSTAVO CRUZ CALLEJAS





1 ¿Qué es el conocimiento?

El conocimiento se origina de ideas.

Las ideas pueden surgir de:

a) Experiencias Individuales b) Materiales Escritosc) Materiales audiovisuales

d) Teorías o descubrimientose) Conversaciones personalesf) Observaciones de Hechosg) Creenciash) Pensamientos propios e Intuiciones

¿Cómo surge una Investigación?



Criterios para generar Ideas

Las buenas ideas intrigan y alimentan al investigador de manerapersonal.

Las buenas ideas de investigación no son necesariamente nuevas, pero

si novedosas.

Las buenas ideas pueden servir para generar teorías y solucionarproblemas.

Las buenas ideas pueden servir para generar nuevos interrogantes ycuestionamientos.



Motores de Ideas



Paradigmas de Investigación

El término paradigma significa “El modo en que vemos el mundo”, Contienenreglas y regulaciones que hacen establecer o definir fronteras; y dicen comocomportarse dentro de esas fronteras.

Paradigma Positivista o Empírico: Este paradigma tiene orientación prediccionista, ya quese basa en generar hipótesis para luego comprobarlas o rechazarlas. Pretende desarrollar un métodohipotético - deductivo como valido para todas las ciencias, esta centrado en la semejanza.

Paradigma Interpretativo: Su orientación es el descubrimiento, busca elementos interconectadosque pueden estar influyendo para que algo resulte de determinada manera. Se centra en la descripción ycompresión de lo individual, lo único lo particular lo singular de los fenómenos, sobre las diferencias.

Paradigma Sociocrítico: Esta dirigido a la aplicación se encamina al análisis de las

transformaciones sociales y la implicación de los investigadores en la solución de problemas a partir de laautor reflexión. Aspira a la utilización del conocimiento para liberar al hombre, su propósito es ofrecerrespuestas a los problemas por ende mejorar o cambiar las prácticas cotidianas.




Enfoque Cualitativo y Cuantitativo


Dimensión Cuantitativo Cualitativo

Punto de Partida Realidad por conocer Realidad por interpretar

Realidad a Estudiar La realidad es objetiva. Es externa delinvestigador

La realidad es subjetiva. La vaconstruyendo al investigador, varíandependiendo de la cultura y la sociedad.

Naturaleza de la realidad NO cambia por las observaciones. SÍ cambia por las observaciones delinvestigador.

Metas de la investigación Describir , explicar, generar y probarteorías.

Describir, comprender y explicar a travésde las percepciones de los participantes.

Lógica Educativa Inductiva

Papel de los fenómenos estudiados Pasivo Activo

Relación entre ciencias físicas / Naturales y

Sociales.

Las ciencias físicas naturales y sociales son

una unidad

Las ciencias físicas, naturales y sociales son

diferentes e individuales.Distancia Investigador – Fenómeno Distante Cercana

Objetividad Objetivo Subjetivo



De dónde surgen las investigaciones• Las investigaciones surgen de la necesidad del investigador, por estudiar un hecho o un fenómeno.

• Estas Investigaciones deben ser novedosas o buscar un problema qué resolver y/o fundamentar mas unahipótesis de investigaciones ya realizadas .

• Pretenden que en el investigador surja la necesidad de conocer el entorno y el problema a investigar asícomo las causas que generan un hecho o un fenómeno a estudiar.




Necesidad de conocer los antecedentes

No investigar sobre algún tema que ya se haya

estudiado a fondo .

Estructurar más formalmente la idea de investigación.

Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se

abordará la idea de investigación .



Ejemplos de conexiones entre las experiencias y la

idea de investigación.





Ideas Cuantitativas



Planteamiento del problema

De nada sirve contar con un buen método y mucho

entusiasmo, si no sabemos qué investigar. En

realidad, plantear el problema no es sino afinar yestructurar más formalmente la idea de

investigación.



¿Qué elementos contiene el planteamiento del problemade investigación en el proceso cuantitativo?

Los elementos para plantear un problema son

fundamentalmente cinco y están relacionados entre

sí: los objetivos que persigue la investigación, las preguntas de investigación, la justificación y la

viabilidad del estudio, y la evaluación de las

deficiencias en el conocimiento del problema.



Objetivos a perseguir….

Los objetivos deben expresarse con claridad y serespecíficos, medibles, apropiados y realistas —esdecir, susceptibles de alcanzarse (Tucker, 2004)—.

Son las guías del estudio y hay que tenerlospresentes durante todo su desarrollo. Al redactarlos,es habitual utilizar verbos y derivados del tipo:“describir”, “determinar”, “demostrar”, “examinar”,

“especificar”, “indicar”, “analizar”, “estimar”,“comparar”, “valorar” y “relacionar” respecto de losconceptos o variables incluidas.



Preguntas de investigación

Las preguntas deben resumir lo que habrá de ser lainvestigación. Al respecto, no podemos decir quehaya una sola forma correcta de expresar todos losproblemas de investigación, pues cada uno requiereun análisis particular; pero las preguntas generalestienen que aclararse y delimitarse. Las preguntasdemasiado generales no conducen a una

investigación concreta; por tanto, hay que acotar laspreguntas



Justificación.

justificar el estudio mediante la exposición de susrazones (el para qué del estudio o por qué debeefectuarse). La mayoría de las investigaciones seejecutan con un propósito definido, pues no se hacensimplemente por capricho de una persona, y esepropósito debe ser lo suficientemente significativopara que se justifique su realización. Además, en

muchos casos se tiene que explicar por qué esconveniente llevar a cabo la investigación y cuálesson los beneficios que se derivarán de ella.



Viabilidad

Conveniencia. Relevancia social.

Implicaciones prácticas.

Valor teórico. Utilidad metodológica

Desde luego, es muy difícil que una investigaciónpueda responder positivamente a todas estaspreguntas. Algunas veces sólo cumple un criterio.



Evaluación de deficiencias

También es importante que consideremos respectode nuestro problema de investigación las siguientespreguntas: ¿qué más necesitamos saber delproblema?, ¿qué falta de estudiar o abordar?, ¿quéno se ha considerado?, ¿qué se ha olvidado? Lasrespuestas nos ayudarán a saber dónde se encuentraubicada nuestra investigación en la evolución del

estudio del problema y qué nuevas perspectivaspodríamos aportar.



Ciencia pura y aplicada

El hombre de ciencia busca que su conocimientosea más que el simple ver del hombre de la calle;por ello logra con su conocimiento diferentes

interpretaciones de la realidad, y entre másprofundo sea su conocer más puede lograrmodificar la realidad.




Es sólo un recurso analítico: en la realidad no se daen sentido estricto esta separación o división.

Es consecuencia de caracterizar la ciencia o a laactividad científica “según el tipo de interés queprevalece en la búsqueda de conocimientos”.




La división entre ciencias puras y aplicadas no debeentenderse como una rígida entre dos campos opuestos y sin conexión. Una ciencia es pura solamente en el sentidode que no se ocupa directamente de encontrar

aplicaciones, pero eso no implica que sus logros puedandisociarse del resto de las inquietudes humanas. Entreciencias puras y aplicadas existe una interrelacióndinámica, de tal modo que los adelantos puros nutren y permiten el desarrollo de las aplicaciones, mientras que

éstas someten a prueba y permiten revisar la actividad y los logros de las ciencias puras, proponiéndoles tambiénnuevos desafíos”




Ciencia Pura: la búsqueda del conocimiento porconocimiento mismo. No persigue ningún interéspráctico.

Ciencia Aplicada: investigaciones teóricas oexperimentales que aplican los conocimientos de laciencia básica a la resolución de problemas prácticos.

Estudia problemas de posible interés social



Derivaciones finales

La ciencia básica/pura no está atravesada por interesesprácticos ni por una ideología en particular.

Su único fin es la búsqueda “desinteresada delconocimiento por el conocimiento mismo”.

La investigación científica está libre decondicionamientos/influencias externas y de coacciones. Establece una estricta división entre ciencia y técnica “La ciencia básica no tiene responsabilidades éticas

respecto de las consecuencias que resultan de lasaplicaciones de lo que descubre o produce como saber.Cabe la pregunta si esta concepción no es en sí mismaideológica”



Documents

Metodología de La Investigación Como Surge