Metodologa para la enseanza de la danza folklrica, by @MillyAhon
EstudiosinShare1 Por Milly Ahn Olgun, exdirectora de la Escuela
Nacional de Folklor. El presente trabajo es una aproximacin
acadmica para contribuir a la construccin de un proceso ordenado y
planificado de la enseanza de la danza Folklrica e ir disminuyendo
el tratamiento actual que considera la enseanza de una danza como
una repeticin o copia de pasos figuras coreogrficas e informacin de
ubicacin geogrfica, complementndose con la vestimenta y algunos
datos histricos.La propuesta se centra en las bases cientficas del
movimiento humano, las etapas y fases para organizar las categoras
de anlisis, variables e indicadores propios del arte danzario y de
la danza folklrica en especial as como de la produccin artstica
escnica y concluyendo en una matriz para la evaluacin del proceso.
Tambin trabaja el arte folklrico como forma de expresin individual,
de cohesin social y mejora de la calidad de vida.Palabras
claves:Danza folklrica, mtodo pedaggico para la enseanza de la
danza Folklrica, investigacin del contexto, preparacin psicorporal
y trabajo artstico escnico.IINTRODUCCIN Como toda propuesta
pedaggica, aspiramos contribuir al espectro de posibilidades
instrumentales que asegure una enseanza proactiva, creativa, fluida
y armnica, que puede ser enriquecida con tcnicas, formas,
procedimientos y estrategias dentro de un enfoque de investigacin
introspectivo vivencial y un diseo de enseanza holstico humanstico
y axiolgico, sustentado en las neurociencias, las artes corporales,
la nueva antropologa histrica y la semitica.Nuestra experiencia de
ms de 50 aos nos permite asegurar que ensear danzas folklricas es
hacer arte y tenemos que abrir espacios de creacin y difusin
artstica con procesos tericos y prcticos inter y
tras-disciplinarios. En este aspecto, el arte constituye un aporte
esencial para la educacin pues significa aprender a ser; porque
permite, desde la perspectiva de una educacin liberadora, pasar de
las sociedades cerradas a las abiertas (Popper), y en lo personal
desarrollar los sistemas cognitivos, afectivos, y volitivos para
favorecer la creatividad y, sobre todo, formar personalidades
autnomas e integradas (Milciades Hidalgo, 2008).Estamos en un mundo
que al decir de Edgar Morin lo nico seguro es la incertidumbre por
ello cuanto ms alternativas se pueda tener para lograr aprendizajes
significativos estaremos disminuyendo los mrgenes de incertidumbre
en los logros educativos.Esta nueva alternativa metodolgica
requiere de un proceso permanente de autoevaluacin reflexiva que
impulse a sistematizar los saberes para enriquecer la labor
profesional.El mtodo pedaggico La metodologa para la enseanza de la
danza folklrica conceptualiza operacionalmente el mtodo pedaggico
como la decisin en base a una visin estructurada, para la
organizacin y ejecucin del proceso de enseanza. Integra en su
proceso etapas y fases, posee objeto y mbito de trabajo y organiza
detenidamente los conceptos y las relaciones de los procesos
cognitivos (operaciones y los procesos de pensamiento), los
procesos afectivos y emocionales y el proceso volitivo en el cual
incluimos los valores.Esta propuesta metodolgica tiene como
objetivo principal solucionar el problema de la repeticin, el
estereotipo, la enseanza improvisada, sin reflexin, sin valores y
sin bases cientficas.Tiene como objeto de estudio el trabajo
corporal integral y transcendente por ello conceptualizamos al
trabajo danzario como el proceso creativo e integral que permite
mostrar las posibilidades que tiene el cuerpo humano para producir
arte a travs del movimiento, persiguiendo objetivos diversos desde
el goce personal hasta el encuentro con la historicidad, la
cosmovisin y perspectivas de futuro. (Milly Ahn, 2002).Danza
Folklrica La definicin de danza folklrica que manejamos en nuestra
metodologa nos obliga a reconsiderar los conceptos de folklore y
Danza Folklrica por ello teniendo como referencia al filsofo
Edgardo Arvizu, cconsideramos al folklore como:A. El Conjunto de
formas annimas de sabidura y arte cuyos rasgos se determinan como
propios del estilo y los caracteres del modo de ser de un grupo
humano.B. El folklore es la manifestacin del ser-en-el-mundo de un
pueblo. Son formas de posibilidades expresivas del cuerpo humano y
cristalizan la instalacin existencial.C. Es la instauracin de la
felicidad festiva de lo cotidiano, de lo familiar ampliado y
realzado como mundo. (Edgardo Alvizu, 1996).Y por tanto definimos a
la danza folklrica como la expresin del movimiento rtmico-dinmico,
cuya forma, mensaje, carcter y estilo permite reconocer los
sentimientos y costumbres de una comunidad y puede generar
sentimientos y actitudes de pertenencia e identificacin. (Milly
Ahn, 2002).Fundamentacin terica de la metodologa para la enseanza
de la danza Folklrica De acuerdo con la Organizacin de las Naciones
Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), se
plantean tres criterios bsicos para responder a las necesidades del
mundo contemporneo: a) La pertinencia, que indica que el contenido
educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y con
las justas demandas de la sociedad actual y futura; b) La calidad,
que permite que se cubran y acrecienten los objetivos
educativo-acadmicos teniendo a la innovacin y evaluacin como su
mejor herramienta y c) La internacionalizacin, destinada a
fortalecer el carcter universal del aprendizaje y de la
investigacin.De acuerdo a la Asociacin Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacin Superior (ANUIES) las sociedades del
conocimiento deben estar centradas en el ser humano, integradas y
orientadas al desarrollo en el que todos puedan crear, consultar,
analizar y compartir la informacin y los saberes para que las
personas y las comunidades puedan emplear plenamente sus
posibilidades en la promocin de su desarrollo sostenible en la
mejora de su calidad de vida.Las IES debern partir de propuestas
alternas para la formacin de alumnos y el impulso de la
investigacin, que favorezcan una perspectiva comprensiva del mundo,
el desarrollo de potencialidades para aprender a lo largo de la
vida; que propicien diversas opciones de educacin dirigidas
principalmente a la prevencin y solucin de problemas emergentes en
el presente y para el futuro, que afectarn las condiciones de vida
de las generaciones venideras. Siendo consecuente con las polticas
internacionales y nacionales las IES debern adoptar un papel ms
activo en la formacin de profesionales integrales, en el desarrollo
de la investigacin cientfica y tecnolgica y en la difusin de
saberes, cultivando el dilogo e intercambio entre las diversas
culturas.Las perspectivas que adopta la metodologa son:
Multidisplinaria centrada en la Epistemologa de la investigacin,
valoracin de los saberes tradicionales y el desarrollo integral del
ser humano en sus variadas vertientes. Multiexperiencial, toma en
cuenta la multiculturalidad, la influencia del medio ambiente, en
la personalidad del individuo, se desarrolla como una estrategia
para reforzar las interacciones del individuo con los diversos
contextos del entorno de donde procede la danza trabajada.A estos
fundamentos es pertinente incluir los avances de las tcnicas de la
danza contempornea y la educacin por el arte, que junto con la
investigacin del desarrollo de las habilidades corporales y
sensoriales del alumno, y el empleo prioritario de la estrategia de
solucin de problemas lograran la adecuada aprehensin prctica y
terica de los fundamentos del movimiento corporal en danza
folklrica, destinados a la interpretacin escnica de excelente
calidad.Capacidades que se puede desarrollar con la aplicacin de la
metodologa: Comprensin, anlisis crtico de las variables, carcter,
mensaje, estructura, forma y estilo de cada danza folklrica
trabajada. Anlisis crticos de las gnosias y las praxias para la
simbolizacin, la esttica, la sensibilidad y la emocin. Participacin
responsable y crtica, en la realizacin de las tareas individuales y
grupales. Sensibilidad y gusto por la precisin de valores estticos
y destrezas y conocimiento del medio social. Responsabilidad como
miembro del grupo y valoracin del trabajo grupal Respeto por el
patrimonio cultural y natural, por uno mismo y los dems. Valoracin
de los hbitos de limpieza y salud. Valoracin de las producciones
propias y de los otros. Confianza en las posibilidades de
realizacin y ejecucin artstica y alto rendimiento. Apreciacin de
las imgenes artsticas y disfrute con su contemplacin. Valoracin del
cuerpo y la voz como instrumento de expresin y comunicacin Respeto
por las contribuciones de los compaeros y escucha y se mueve
activamente para unir sus propios movimientos y voz a la de los
otros. Cuidado Valoracin de la propia identidad y respeto a la
pluralidad cultural. Construccin de la Identidad personal.
Conciencia progresiva de la responsabilidad y de la Toma de
decisiones.- Valoracin de uno mismo y de un estilo de vida
personal.- Aceptacin de las normas referentes a uno mismo y el
grupo.- Respeto a los valores de la produccin cultural.Etapas de la
metodologa para la enseanza de las danzas folklricasI. Etapa de la
investigacin etnogrfica de la danza.II. Etapa del desarrollo de la
corporalidadIII. Etapa de la produccin artstica escnicaI Etapa de
investigacin etnogrfica de la danzaInvestigacin etnogrfica a nivel
descriptivo y explicativo, se propicia el acopio de informacin
contextual histrica y antropolgica sin descuidar las relaciones
asociadas a otras manifestaciones folklricas. Es prioritario buscar
informacin en fuentes primarias, secundarias y las terciarias deben
de servir de referencia solamente. La investigacin de la II Etapa
del desarrollo de la corporalidadTiene por objetivo, travs de la
experimentacin del trabajo danzario y la estrategia de solucin de
problemas, lograr que el estudiante comprenda, analice, enriquezca
y valore la calidad de su propia actividad danzaria, y en base a
sus descubrimientos, logros y dificultades de su corporalidad
(cognitiva, afectiva, emocional y axiolgica), aplique sus
conocimientos tericos y contextuales de la danza folklrica y los
principios de la danza contempornea para generar su estado
cognitivo- emocional ideal para la mejor interpretacin y expresin
de la danza Folklrica.Esta etapa es vivencial y de reflexin crtica
tratando de lograr la comprensin de las categoras de anlisis y de
variables de la especie a folklrica que se trabaja. El cuerpo es el
que realiza y el que recibe se puede por ello analizar la
gestualidad en relacin con el objeto y, desde un punto de vista
subjetivo, en sus manifestaciones expresivas por ello es importante
cuidar la motricidad expresiva - movimientos expresivos y
reacciones tnicas.La motricidad transitiva se ejerce sobre el
objeto con miras a modificarlo, para realizarlo con eficacia, se
ejerce en el curso de las actividades pragmticas y ldica implica la
regulacin minuciosa de la sinergia de los diferentes grupos
musculares que permite un buen ajuste del movimiento al fin
propuesto. No olvidar que la intencionalidad preside a los
movimientos coordinados.Investigar los parmetros compositivos, uso
del tiempo, energa y espacio los modos de moverse, los modos de
utilizar el cuerpo, modelos formales dancsticos, los patrones
kinticos formativos, los movimientos de la danza,
etc.Experimentacin del movimiento, de la propia cultura sensorial,
simblica y ontolgica.El cuerpo es un estar en el mundo, que
involucra al hombre en su totalidad y en el campo artstico es una
produccin social. El movimiento es una produccin social tambin es
un fenmeno individual e interior de all que sea pertinente
interpretarlo.Para que tenga lugar la creatividad algo en el
interior de nosotros debe salir afuera, cobrar vida en algo externo
a nosotros destacando la alegra la confianza y la responsabilidad
de nuestro interior (Paul Kaufman, 2009).Es a travs del cuerpo que
los individuos ingresan al mundo social, al universo cultural de
los valores del grupo social en que nacen. La danza folklrica es
una manifestacin especfica de la gestualidad, de las tcnicas
corporales y del imaginario colectivo y del trascender de hombre.La
danza folklrica es un medio de control social, de regulacin del
momento rtmico, y las prcticas que inscriben en el cuerpo una
relacin con el tiempo. Pierre Bourdieu. Esta etapa es compleja por
ello es preferible organizarla en las fases bsicas siguientes: Fase
de experimentacin del caracterTrabaja las praxias o habilidades
motrices de expresin (sentimientos, emociones, sensibilidades,
especficas, tomando conciencia de los motivos internos y los
estmulos externos) tono de actitud. Fase de experimentacin de la
estructura y el mensajeTrabajar con las praxias de comunicacin o
habilidades motrices para comunicar la simbologa de los gestos
corporales y los desplazamientos con la ejecucin de los pasos.
(Significado de la estructura, partes y mensaje de la danza) Fase
de experimentacin de la forma y los estilos colectivos Trabaja las
praxias transitivas que permite el desarrollo de las destrezas y
que busca la ejecucin armoniosa de los movimientos y posturas
corporales para su expresin y el disfrute esttico, cuidando la
cultura corporal del lugar de origen de la danza que se trabaja.III
Etapa de la produccin danzaria escnicaEsta etapa compendia o
integra los aprendizajes y busca, a travs de un proceso, de diseo
recreado previamente, un producto artstico que demuestre la
autenticidad del intrprete, la excelencia en la expresividad, la
comunicacin y la valoracin de la danza folklrica por un pblico.
Para ello puede hacer uso de los recursos escnicos y las tecnologas
pertinentes.En esta etapa hemos diseado una matriz evaluativa del
proceso que permitir manejar tcnicamente este proceso en el cual la
especie folklrica, el espacio escnico y el respeto por nuestro
patrimonio artstico debe ser una triada que impulse la excelencia
de la calidad artstica.Criterios de valoracin de la tcnica
danzariaEs la valoracin de la calidad danzaria de un portador y/o,
interprete que asegura la continuidad de la creacin cultural del
hombre peruano y la formacin de una identidad cultural.1.
Coreografa: Dominio del espacio, diseo tcnico de figuras
coreogrficas (planimetra y estereografa) y clima escnico referido a
la energa individual y colectiva motivada por la emocin y el
disfrute de danzar.2. Procedimientos y formas para el darse cuenta,
inicio, desarrollo y trmino de la expresin cintico rtmico.3.
Calidad interpretativa: Habilidades y destrezas danzarias,
proyeccin corporal, y calidad de los movimientos. Forma y estilo.4.
Dramaturgia: Desarrollo del tema, orden en la estructura,
personajes principales, simbolismo, gestos sonoros, carcter de la
danza.5. Relacin msica-danza: Emmelia y recreacin cintica en base
al manejo del pulso,centro, ritmo y fraseo musical.6. Manejo de
vestuario y elementos escnicos: Elementos necesarios, y oportuna
mente manejados con pertenencia espacial y temporal.CONCLUSIONES La
metodologa de la enseanza de la danza folklrica busca una educacin
significativa en la cual los aprendizajes previos tienen especial
peso, y en estos aprendizajes previos la heredad de la cultura del
hogar y de la comunidad van a facilitar o obstaculizar los nuevos
aprendizajes y la transferencia a situaciones nuevas, va la
revisin, modificacin y enriquecimiento del nuevo conocimiento. A
esto se acompaar la atencin selectiva, el recuerdo, la retencin,
desarrollo de las habilidades cognitivas, ganar percepciones
claras, precisas, completas estos, son elementos de esta
metodologa. No suplen los contenidos operan sobre ellos.Es
necesario reafirmar, de manera enrgica, un principio fundamental:
la educacin debe contribuir al desarrollo global de cada persona en
cuerpo, mente, inteligencia, sensibilidad, sentido esttico,
responsabilidad individual y espiritualidad. Todos los seres
humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la
educacin recibida en su niez y juventud, de dotarse de un
pensamiento crtico y autnomo y de elaborar un juicio propio, para
determinar por s mismos qu deben hacer en las diferentes
circunstancias de la vida.La evolucin general de las sociedades y
el formidable poder adquirido por los medios de comunicacin han
agudizado el temor a una deshumanizacin. Ahora, ms que nunca, la
funcin esencial de la educacin es conferir a todos los seres
humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de
imaginacin que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud
y seguir siendo artfices, en la medida de lo posible, de su
destino.Finalmente creemos que cada profesor puede y debe generar
estrategias para aplicar las bondades de la metodologa de la
enseanza de la danza folklrica que exige un cambio de modelo
aprendido y para ello el profesor requiere capacitarse
permanentemente, entendiendo la necesidad primordial es seguir
estudiando y experimentando para lograr con xito integrar sus
nuevos conocimientos y la permanente sistematizacin de sus saberes
para alcanzar exitosamente la formacin integral del
educando.GLOSARIO DE TRMINOS USADOS GNOSIA: Forma bsica por la cual
el organismo responde con movimientos a los estmulos internos o
externos. PRAXIA: Funcin por la cual el organismo responde
sinrgicamente, mediante el movimiento, a una necesidad de
eficiencia tambin se le conocen como habilidades motrices; esta
designa movimientos coordinados en funcin de una intencin o de un
resultado y se adquieren. El aprendizaje educativo de la praxis se
inicia cuando depone delante de una situacin problema para que se
pueda realizar una experiencia de adquisicin.Segn Jean Lebouch se
clasifican en:- Praxis transitivas: Una accin directa sobre el
objeto con intencin de modificarlo.- Praxis simblicas: Trasmiten un
deseo gestual y su intensin es el de comunicar.- Praxis estticas:
Entradas en la cualidad formal que en la precisin y su intencin es
de expresar. TCNICAS DEL CUERPO: La modalidad del desarrollo del
movimientos que se apropia un sujeto para instalar un gesto, este
desarrollo depende de las experiencias anteriores e implica los
saberes gestuales y las experiencias humanas anteriores, por ello
las conductas motrices del cuerpo humanos estn socializadas
(Pelosse). SIMBOLIZACIN, segn Lalande es el smbolo es el signo
concreto que evoca algo ausente e imposible de percibir. La
imaginacin simblica se funda en la experiencia especfica de los
estados emocionales, se basa en que la esperanza no puede fallar y
el deseo no puede engaar. Ideas bajo la influencia del deseo.
DISFRUTE ESTTICO: Juicio del gusto. El gusto esttico es universal y
no solo opera alternativamente en los niveles sensoriales y
racionales o en los dos al mismo tiempo, sino que correlaciona la
experiencia esttica pasada con la presente, a partir de lo cual,
focaliza los criterios de la valoracin del presente comparndolas
con el ideal esttico. Es una actividad sensible y reflexiva en s.
Son variables del disfrute esttico la conmocin, la reflexin y la
contemplacin.BIBLIOGRAFA1. AHON, MILLY Didctica integral para la
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CHARUR CARLOS Habilidades Bsicas para la Docencia Editorial Patria.
Mxico.
[Danza en el Per]
En nuestro pas en donde conviven culturas diversas se vive una
gran variedad en los dos tipos de danza mencionados, es decir tanto
en danzas participativas como de representacin. La danza
tradicional es una de expresiones culturales ms importantes, ricas
y variadas de nuestro pas, que permite la transmisin profunda de
los sentimientos, ideas, relaciones sociales, espiritualidad, amor
al trabajo y al entorno. En la danza se reflejan las actividades
cotidianas, la ganadera, la agricultura, la pesca y se manifiesta
tambin en las danzas stiras, los descontentos o protesta ante
hechos adversos. Las danzas en el Per son, as mismo, expresiones
culturales que evidencian lo que significa la interculturalidad,
por cuanto el pueblo ha incorporado las expresiones culturales que
trajeron los espaoles y las ha recreado en sus danzas dando una
riqueza artstica particular. La religiosidad se manifiesta de modo
particular en las danzas, en las que el pueblo peruano ha sabido
incorporar la espiritualidad occidental a su espiritualidad propia,
y de esta combinacin nacen muchas danzas denominadas religiosas con
una variedad impresionante, especialmente en el centro y en sur de
nuestro Pas. Las danzas se realizan con vestimentas especficas
propias de cada pueblo o regin. Los componentes de las vestimentas
no significan moda o simple adorno, sino ms bien son expresiones o
comunicaciones, porque cada aditamento tiene un significado o un
mensaje, es decir que las lneas, figuras, el color tienen un
significado propio, nos trasmiten el estado emocional,
sentimientos, vivencias o nos informan acerca de hechos histricos,
estado delas personas (si son solteros, solteras). Por lo tanto,
las vestimentas forman todo un conjunto de mensajes, complejo de
interpretar para muchos de nosotros, aunque sencillo para los
pobladores de los pueblos en su contexto. Adems los supuestos
adornos son los distintivos que tiene de cada pueblo, zona o regin.
Las Danzas tradicionales peruanas que se viven tanto a nivel
comunitario como danza participativa, as como a nivel de espectculo
(con las variantes del caso) son muy variadas y tienen orgenes y
expresiones diversas, por tal motivo vamos aclasificarlas como:
costumbristas, productivas, satricas, msticas y guerreras. Las
danzas costumbristas son las que imitan las actividades cotidianas
de los pueblos. Las danzas agrcolas transmiten mensajes de
convivencia armnica entre el hombre y el medio ambiente. Tanto en
la zona andina como en la selva y en muchos lugares de la costa la
mayora de las expresiones culturales estn relacionadas con la
actividad agrcola, fundamental para la sobrevivencia de las
personas. Adems ests danzas son una manera de rememorar, celebrar y
expresar con agradecimiento la relacin recproca y sagrada del ser
humano con la Pacha Mama (madre tierra) y a los elementos de la
naturaleza la lluvia que fertiliza la tierra y el sol que da calor
a la tierra y hace que sea productiva. Esta relacin sagrada entre
el hombre y la naturaleza se expresa en los significados de las
danzas, en sus vestimentas, en el uso de mscaras y la aparicin de
ciertos objetos y personajes. Otras danzas representan pleitos o
enfrentamientos que se suscitan entre familias, poblados o naciones
y no olvidemos que las danzas son tambin una de expresar crtica,
rechazo o su inconformidad ante alguna injusticia, por ejemplo,
estas danzas representan personajes o grupos sociales de forma
burlesca. En el Per se practica una enorme cantidad de danzas. A
manera de panorama presentamos una seleccin de danzas propias del
Per que muestran las caractersticas que hemos mencionado en esta
seccin. Carnaval: Danza de expresin diversa, por la invasin e
imposicin de la cultura occidental a nuestra cultura, por su
importancia de expresin cultural aparece como una actividad, fiesta
y alegra religiosa previo a la pascua advenimiento de la cuaresma
de resistencia al pecado en 40 das. Sin embargo cuando se habla con
los pobladores nativos de Canchis y Acomayo hablan de la alegra o
fiesta que representa al florecimiento del campo y produccin
lograda en el ao, por lo que esta garantizado el alimentos de los
pobladores, por lo que presume antes de la llegada de los espaoles
exista una fiesta fastuosa de agradecimiento a la Pacha Mama de
darnos los alimentos con la aparicin de nuevos productos que
garantizada la sobrevivencia de los pobladores o de su hijos. Hace
referencia o relacin que las plantas festejan y bailan en rondas,
lo que se imita en las pandillas de los carnavales.Kajelo: Danza
que muestra y expresa la conquista y los amoros de un kajelo
(puneo) y las actividades que para enamorar y roba el corazn de su
doncella hasta lograr llevrsela.Llamero: Es la expresin y
representacin de los pastores de llamas de Puno.Solischa: Una danza
costumbrista de Tinta-Cusco que o realizan en el mes de agosto por
las fiestas de la virgen de las nieves, como una segunda fiesta
carnavalesca, donde participan padres e hijos en forma
espontnea.Chaqoy: Es la representacin de la actividad que realizaba
los antiguos pobladores de la zona andina con la finalidad
trasquilar o cortar la lana fina al mismo tiempo para preservas las
vicuas, lo que en actualidad viene realizados en varios pueblos de
Cusco, Puno, Apurimac, Ayacucho y Huancavelica. Marinera: De origen
autctono, se dice que tiene races africanas y espaolas, algunos
autores indican como antecedentes de moza-mala o zamacueca. El
nombre esta ligado a la guerra del pacifico del 1879 donde la
zamacueca era cantado por ambos bandos, para diferenciar y en
homenajes a nuestro a marinos se le bautizo con el nombre de
marinera, que por cierto se baila en todo el Per con sus variantes
propios (Lima, Arequipa, Cusco, Puno, etc.).Festejo: Danza
picaresca y ertica festiva vinculada al rito de amor como un acto
de virilidad y juventud.Alcatraz: Es de carcter festivo como una
imitacin del andar pendulante del ave costea alcatraz (Guanay)
posiblemente por los movimientos plvicos-ventrales que realizan los
bailarines. Tondero: Una de las expresiones artsticas muy
importantes de la costa norte, donde se figura los movimientos del
gallo a la gallina, donde la persigue, la mide hasta que llegar a
cogerla. Pista: La danza Pishta la practicaba y continan hacindolo
como un rito por algunas agrupaciones nativas del departamento de
Ucayali, a travs de la cual pistan circuncidan a los jvenes nativos
dejndolos expeditos para el matrimonio y precisamente mientras
realizan los expertos la circuncisin, los dems danzan la pista.
Esta danza es originaria de los nativos, en otras poblaciones de
Ucayali, algunos grupos nativos bailan como motivo de rito
iniciativo para realizar la caza y acto de reciprocidad social a su
medio entorno o la selva. Pandillada: Los pobladores de la selva se
renen para expresar sus emociones colectivas, estas reuniones
grupales se llaman pandillas cuadrillas conformado por los
descendientes de los colonos durante los carnavales, bailan
cantando en la tonada de zancudo y la charachupa. Waylarsh: Danza
que se bailaba en sus inicios en Huancayo y en los valles de Junn,
ahora se ha generalizado en todo el Per, ste baile copia los
movimientos que se realizan durante las etapas del cultivo de la
papa, se trata de una competencia entre el hombre y la mujer para
demostrar quien sobresale ms. Bsicamente bailan los solteros y las
solteras que son muy expresivos, donde dan rienda suelta al zapateo
y complicados movimientos de los pies: Otros indican que ste baile
representa al despido del macho de la hembra del zorzal, ave que
abunda en la regin. Land: Llamado tambin land lund, este baile lleg
en la poca de la colonia trado por los negros de Angola, segn los
estudios del folklore se convirti en una especie de samba land. Se
baila en los valles costeos del norte y el centro, durante los
descansos en las actividades agrcolas y tambin como homenaje a la
diosa de la fecundidad. Turkuy: Es una actividad que realizan en
las poca de siembra, con la finalidad de espantar a los malos
espritus con los faldones de los varones para que haya una buena
cosecha al ao siguiente.Waylilla o waylijia: Es una danza de
carcter navideo donde los pueblos acostumbran rendir pleitesa a
quienes consideran divino y salvador de la situacin trgica de la
humanidad en la tierra. Waylilla es una de las danzas que
manifiestan fe y reconocimiento amoroso al nacimiento de Jess. Tras
la conquista y la imposicin total de Espaa al reconocimiento
colectivo expresa a travs del canto, la msica y la danza y otras
expresiones artsticas su religiosidad, sta danza se expresa de
maneras muy distintas en las diferentes localidades de la zona
andina como Junn, Ayacucho y en Chunvivilcas, Cusco particularmente
se diferencia por su pelea para arreglar sus problemas familiares
personales entre navidad y 6 de enero.Wifala: Danza de juego con
las flores de color mltiple de los Wichi-wichi, a la vez rito para
probar la fortaleza del varn antes de ingresar a la vida social y
pblica. Tiene un carcter agrario y su vinculacin con la floracin
del campo implica esperanza y alegra en los prximos frutos de la
naturaleza y en la juventud que entra varonilmente a formar parte
de la sociedad. Esta danza se practica actualmente por hombres y
mujeres de las provincias de Melgar y Azngaro de Puno como
escenarios son las chacras y sembros de los ayllus y parcialidades
durante las fiestas de los carnavales.Hatajos Negritos: Se le
conoce tambin como comparsas, cuadrillas, pandilla de negritos. Su
origen se encuentra en la necesidad de expresar la fe y la alegra
de los nios y de los jvenes por el nacimiento del nio Jess, esta
danza se baila en los pueblos de la costa central, son ejecutados
por los nios y jvenes durante el intervalo de la navidad y bajada
de reyes.Pastorcitos: Llamada tambin pastorcitos, tiene origen
sobre la remembranza de los pueblos sobre el nacimiento del nio
Jess, concretamente es la adoracin de los pastores de Beln, por eso
se realiza con la participacin de los nios y de las nias que
simbolizan pureza y amor sublime. Se baila en Chiclayo, Piura,
Sullana, etc. en otros sitios como en Castilla, se presenta un
homenaje a la Virgen del trnsito y en Bernal, lo hacen
relacionndolo con la festividad de San Francisco de Ass. Saqra:
Danza ceremonial de intenso colorido que representa los seres
malficos, personificados en forma de animales salvajes en sus
mscaras de yeso (Paucartambo-Cusco).Diabladas: Sostienen que esta
danza representa a los espritus de las minas, que salen de ellas
para homenajear a la virgen de la candelaria de Puno. Segn la
tradicin, estos espritus llamados anchonchos chinchilicos son los
diablos de los socavones mineros, quienes exigen como pago algn
sacrificio cuando los mineros estn cerca de encontrar una veta
importante. Lo que se manifiesta en las mscaras que tienen una
caracterstica por su atemorizante expresin y belleza, entre los
personajes principales encontramos a los caporales y los
diablos.Los diablicos: Este baile lo danzan los nios, jvenes y
adultos en Lambayeque, Ferreefe, Piura, Sechura, en Caete y en
algunos lugares de la costa central, ste baile se realiza durante
los carnavales y algunas fiestas religiosas acompaando a las
procesiones de santos y vrgenes. Este baile tiene un contenido
filosfico y religioso, una visin magnfica del mundo de la lucha
entre el bien y el mal. Kullawada: Se baila en reconocimiento a la
primera mujer de la tierra y esposa del primer hombre, motivo
folklrico de carcter mtico, debido a la imposicin de la cultura
occidental ha devenido en danza como homenaje a la Virgen de la
Candelaria. Dice la leyenda que Kullawa fue la esposa de Wiracocha.
Hecha de barro extrada de la pachamama, fue creada para curar el
corazn triste y solo de Wiracocha, esta danza lo bailan hombres y
mujeres, jvenes, principalmente de los ayllus del lado sur del Lago
Titicaca.Las Makanas: Danza guerrera que representa al encuentro
enfrentamiento entre los nativos Machiguengas de la ceja de selva
de la Convencin y el ejrcito incario.La Fecha: La selva peruana ha
inspirado esta danza vibrante y frentica en sus movimientos, los
danzarines desplazan sus cimbreantes figuras a base de saltos
combinados, es decir expresa al joven nativo en tos esplendor y
fortaleza.Chuncho: Es una danza de carcter blico, no se trata de la
guerra por la guerra sino de una lucha por defender la vida, de
origen selvtico que fue incorporado en el folklore andino,
ejecutada por los pueblos del ande oriental colindantes de Sandia y
Carabaya (Puno), entre los varones fsicamente ms fuertes durante
las fiestas patronales eventos folklricos de carcter regional.
Auqachileno: De origen republicano, nacida a raz de la guerra de
1879 entre Per y Chile. Stira al soldado chileno que ocasiona una
serie de desmanes en nuestro territorio.Chonguinadas: El nombre de
esta danza procede de Changos, distrito de Huancayo. Es una danza
de carcter social que rememora a los antiguos espaoles
colonizadores, que trataban de simular gestos y posturas cortesanas
de la Europa de aquella poca, entre otros elementos el saco de
terno y pantalones cortos y bordados de centona dando gracia,
risas, expresados a travs del arte danzarn.Sitaracuy: Se origina en
la presencia de la hormiga que de repente pica como avisando
recordando al hombre que esta viviendo en un clima realidad
determinada y no en otra. Los hombres y las mujeres bailan como una
expresin de alegra en los pueblos de Pucallpa y sus
aledaos.[Orientaciones metodolgicas para trabajar la danza en la
escuela] Orientaciones metodolgicas para trabajar la danza en la
escuela Orientaciones metodolgicas generales Orientaciones
metodolgicas especficas para las danzas tradicionales [Programacin
de unidades didcticas desde las danzas] Unidades didcticas desde
las danzas Unidades de aprendizaje que incluyen la danza Proyectos
de aprendizaje desde las danzas Unidades de aprendizaje desde
danzas que incluyen capacidades de otras reas curriculares
[Glosario de danza] Trminos importantes a definir
Dnde estamos Galera Publicaciones Testimonios [Danza en el
Per]
En nuestro pas en donde conviven culturas diversas se vive una
gran variedad en los dos tipos de danza mencionados, es decir tanto
en danzas participativas como de representacin. La danza
tradicional es una de expresiones culturales ms importantes, ricas
y variadas de nuestro pas, que permite la transmisin profunda de
los sentimientos, ideas, relaciones sociales, espiritualidad, amor
al trabajo y al entorno. En la danza se reflejan las actividades
cotidianas, la ganadera, la agricultura, la pesca y se manifiesta
tambin en las danzas stiras, los descontentos o protesta ante
hechos adversos. Las danzas en el Per son, as mismo, expresiones
culturales que evidencian lo que significa la interculturalidad,
por cuanto el pueblo ha incorporado las expresiones culturales que
trajeron los espaoles y las ha recreado en sus danzas dando una
riqueza artstica particular. La religiosidad se manifiesta de modo
particular en las danzas, en las que el pueblo peruano ha sabido
incorporar la espiritualidad occidental a su espiritualidad propia,
y de esta combinacin nacen muchas danzas denominadas religiosas con
una variedad impresionante, especialmente en el centro y en sur de
nuestro Pas. Las danzas se realizan con vestimentas especficas
propias de cada pueblo o regin. Los componentes de las vestimentas
no significan moda o simple adorno, sino ms bien son expresiones o
comunicaciones, porque cada aditamento tiene un significado o un
mensaje, es decir que las lneas, figuras, el color tienen un
significado propio, nos trasmiten el estado emocional,
sentimientos, vivencias o nos informan acerca de hechos histricos,
estado delas personas (si son solteros, solteras). Por lo tanto,
las vestimentas forman todo un conjunto de mensajes, complejo de
interpretar para muchos de nosotros, aunque sencillo para los
pobladores de los pueblos en su contexto. Adems los supuestos
adornos son los distintivos que tiene de cada pueblo, zona o regin.
Las Danzas tradicionales peruanas que se viven tanto a nivel
comunitario como danza participativa, as como a nivel de espectculo
(con las variantes del caso) son muy variadas y tienen orgenes y
expresiones diversas, por tal motivo vamos aclasificarlas como:
costumbristas, productivas, satricas, msticas y guerreras. Las
danzas costumbristas son las que imitan las actividades cotidianas
de los pueblos. Las danzas agrcolas transmiten mensajes de
convivencia armnica entre el hombre y el medio ambiente. Tanto en
la zona andina como en la selva y en muchos lugares de la costa la
mayora de las expresiones culturales estn relacionadas con la
actividad agrcola, fundamental para la sobrevivencia de las
personas. Adems ests danzas son una manera de rememorar, celebrar y
expresar con agradecimiento la relacin recproca y sagrada del ser
humano con la Pacha Mama (madre tierra) y a los elementos de la
naturaleza la lluvia que fertiliza la tierra y el sol que da calor
a la tierra y hace que sea productiva. Esta relacin sagrada entre
el hombre y la naturaleza se expresa en los significados de las
danzas, en sus vestimentas, en el uso de mscaras y la aparicin de
ciertos objetos y personajes. Otras danzas representan pleitos o
enfrentamientos que se suscitan entre familias, poblados o naciones
y no olvidemos que las danzas son tambin una de expresar crtica,
rechazo o su inconformidad ante alguna injusticia, por ejemplo,
estas danzas representan personajes o grupos sociales de forma
burlesca. En el Per se practica una enorme cantidad de danzas. A
manera de panorama presentamos una seleccin de danzas propias del
Per que muestran las caractersticas que hemos mencionado en esta
seccin. Carnaval: Danza de expresin diversa, por la invasin e
imposicin de la cultura occidental a nuestra cultura, por su
importancia de expresin cultural aparece como una actividad, fiesta
y alegra religiosa previo a la pascua advenimiento de la cuaresma
de resistencia al pecado en 40 das. Sin embargo cuando se habla con
los pobladores nativos de Canchis y Acomayo hablan de la alegra o
fiesta que representa al florecimiento del campo y produccin
lograda en el ao, por lo que esta garantizado el alimentos de los
pobladores, por lo que presume antes de la llegada de los espaoles
exista una fiesta fastuosa de agradecimiento a la Pacha Mama de
darnos los alimentos con la aparicin de nuevos productos que
garantizada la sobrevivencia de los pobladores o de su hijos. Hace
referencia o relacin que las plantas festejan y bailan en rondas,
lo que se imita en las pandillas de los carnavales.Kajelo: Danza
que muestra y expresa la conquista y los amoros de un kajelo
(puneo) y las actividades que para enamorar y roba el corazn de su
doncella hasta lograr llevrsela.Llamero: Es la expresin y
representacin de los pastores de llamas de Puno.Solischa: Una danza
costumbrista de Tinta-Cusco que o realizan en el mes de agosto por
las fiestas de la virgen de las nieves, como una segunda fiesta
carnavalesca, donde participan padres e hijos en forma
espontnea.Chaqoy: Es la representacin de la actividad que realizaba
los antiguos pobladores de la zona andina con la finalidad
trasquilar o cortar la lana fina al mismo tiempo para preservas las
vicuas, lo que en actualidad viene realizados en varios pueblos de
Cusco, Puno, Apurimac, Ayacucho y Huancavelica. Marinera: De origen
autctono, se dice que tiene races africanas y espaolas, algunos
autores indican como antecedentes de moza-mala o zamacueca. El
nombre esta ligado a la guerra del pacifico del 1879 donde la
zamacueca era cantado por ambos bandos, para diferenciar y en
homenajes a nuestro a marinos se le bautizo con el nombre de
marinera, que por cierto se baila en todo el Per con sus variantes
propios (Lima, Arequipa, Cusco, Puno, etc.).Festejo: Danza
picaresca y ertica festiva vinculada al rito de amor como un acto
de virilidad y juventud.Alcatraz: Es de carcter festivo como una
imitacin del andar pendulante del ave costea alcatraz (Guanay)
posiblemente por los movimientos plvicos-ventrales que realizan los
bailarines. Tondero: Una de las expresiones artsticas muy
importantes de la costa norte, donde se figura los movimientos del
gallo a la gallina, donde la persigue, la mide hasta que llegar a
cogerla. Pista: La danza Pishta la practicaba y continan hacindolo
como un rito por algunas agrupaciones nativas del departamento de
Ucayali, a travs de la cual pistan circuncidan a los jvenes nativos
dejndolos expeditos para el matrimonio y precisamente mientras
realizan los expertos la circuncisin, los dems danzan la pista.
Esta danza es originaria de los nativos, en otras poblaciones de
Ucayali, algunos grupos nativos bailan como motivo de rito
iniciativo para realizar la caza y acto de reciprocidad social a su
medio entorno o la selva. Pandillada: Los pobladores de la selva se
renen para expresar sus emociones colectivas, estas reuniones
grupales se llaman pandillas cuadrillas conformado por los
descendientes de los colonos durante los carnavales, bailan
cantando en la tonada de zancudo y la charachupa. Waylarsh: Danza
que se bailaba en sus inicios en Huancayo y en los valles de Junn,
ahora se ha generalizado en todo el Per, ste baile copia los
movimientos que se realizan durante las etapas del cultivo de la
papa, se trata de una competencia entre el hombre y la mujer para
demostrar quien sobresale ms. Bsicamente bailan los solteros y las
solteras que son muy expresivos, donde dan rienda suelta al zapateo
y complicados movimientos de los pies: Otros indican que ste baile
representa al despido del macho de la hembra del zorzal, ave que
abunda en la regin. Land: Llamado tambin land lund, este baile lleg
en la poca de la colonia trado por los negros de Angola, segn los
estudios del folklore se convirti en una especie de samba land. Se
baila en los valles costeos del norte y el centro, durante los
descansos en las actividades agrcolas y tambin como homenaje a la
diosa de la fecundidad. Turkuy: Es una actividad que realizan en
las poca de siembra, con la finalidad de espantar a los malos
espritus con los faldones de los varones para que haya una buena
cosecha al ao siguiente.Waylilla o waylijia: Es una danza de
carcter navideo donde los pueblos acostumbran rendir pleitesa a
quienes consideran divino y salvador de la situacin trgica de la
humanidad en la tierra. Waylilla es una de las danzas que
manifiestan fe y reconocimiento amoroso al nacimiento de Jess. Tras
la conquista y la imposicin total de Espaa al reconocimiento
colectivo expresa a travs del canto, la msica y la danza y otras
expresiones artsticas su religiosidad, sta danza se expresa de
maneras muy distintas en las diferentes localidades de la zona
andina como Junn, Ayacucho y en Chunvivilcas, Cusco particularmente
se diferencia por su pelea para arreglar sus problemas familiares
personales entre navidad y 6 de enero.Wifala: Danza de juego con
las flores de color mltiple de los Wichi-wichi, a la vez rito para
probar la fortaleza del varn antes de ingresar a la vida social y
pblica. Tiene un carcter agrario y su vinculacin con la floracin
del campo implica esperanza y alegra en los prximos frutos de la
naturaleza y en la juventud que entra varonilmente a formar parte
de la sociedad. Esta danza se practica actualmente por hombres y
mujeres de las provincias de Melgar y Azngaro de Puno como
escenarios son las chacras y sembros de los ayllus y parcialidades
durante las fiestas de los carnavales.Hatajos Negritos: Se le
conoce tambin como comparsas, cuadrillas, pandilla de negritos. Su
origen se encuentra en la necesidad de expresar la fe y la alegra
de los nios y de los jvenes por el nacimiento del nio Jess, esta
danza se baila en los pueblos de la costa central, son ejecutados
por los nios y jvenes durante el intervalo de la navidad y bajada
de reyes.Pastorcitos: Llamada tambin pastorcitos, tiene origen
sobre la remembranza de los pueblos sobre el nacimiento del nio
Jess, concretamente es la adoracin de los pastores de Beln, por eso
se realiza con la participacin de los nios y de las nias que
simbolizan pureza y amor sublime. Se baila en Chiclayo, Piura,
Sullana, etc. en otros sitios como en Castilla, se presenta un
homenaje a la Virgen del trnsito y en Bernal, lo hacen
relacionndolo con la festividad de San Francisco de Ass. Saqra:
Danza ceremonial de intenso colorido que representa los seres
malficos, personificados en forma de animales salvajes en sus
mscaras de yeso (Paucartambo-Cusco).Diabladas: Sostienen que esta
danza representa a los espritus de las minas, que salen de ellas
para homenajear a la virgen de la candelaria de Puno. Segn la
tradicin, estos espritus llamados anchonchos chinchilicos son los
diablos de los socavones mineros, quienes exigen como pago algn
sacrificio cuando los mineros estn cerca de encontrar una veta
importante. Lo que se manifiesta en las mscaras que tienen una
caracterstica por su atemorizante expresin y belleza, entre los
personajes principales encontramos a los caporales y los
diablos.Los diablicos: Este baile lo danzan los nios, jvenes y
adultos en Lambayeque, Ferreefe, Piura, Sechura, en Caete y en
algunos lugares de la costa central, ste baile se realiza durante
los carnavales y algunas fiestas religiosas acompaando a las
procesiones de santos y vrgenes. Este baile tiene un contenido
filosfico y religioso, una visin magnfica del mundo de la lucha
entre el bien y el mal. Kullawada: Se baila en reconocimiento a la
primera mujer de la tierra y esposa del primer hombre, motivo
folklrico de carcter mtico, debido a la imposicin de la cultura
occidental ha devenido en danza como homenaje a la Virgen de la
Candelaria. Dice la leyenda que Kullawa fue la esposa de Wiracocha.
Hecha de barro extrada de la pachamama, fue creada para curar el
corazn triste y solo de Wiracocha, esta danza lo bailan hombres y
mujeres, jvenes, principalmente de los ayllus del lado sur del Lago
Titicaca.Las Makanas: Danza guerrera que representa al encuentro
enfrentamiento entre los nativos Machiguengas de la ceja de selva
de la Convencin y el ejrcito incario.La Fecha: La selva peruana ha
inspirado esta danza vibrante y frentica en sus movimientos, los
danzarines desplazan sus cimbreantes figuras a base de saltos
combinados, es decir expresa al joven nativo en tos esplendor y
fortaleza.Chuncho: Es una danza de carcter blico, no se trata de la
guerra por la guerra sino de una lucha por defender la vida, de
origen selvtico que fue incorporado en el folklore andino,
ejecutada por los pueblos del ande oriental colindantes de Sandia y
Carabaya (Puno), entre los varones fsicamente ms fuertes durante
las fiestas patronales eventos folklricos de carcter regional.
Auqachileno: De origen republicano, nacida a raz de la guerra de
1879 entre Per y Chile. Stira al soldado chileno que ocasiona una
serie de desmanes en nuestro territorio.Chonguinadas: El nombre de
esta danza procede de Changos, distrito de Huancayo. Es una danza
de carcter social que rememora a los antiguos espaoles
colonizadores, que trataban de simular gestos y posturas cortesanas
de la Europa de aquella poca, entre otros elementos el saco de
terno y pantalones cortos y bordados de centona dando gracia,
risas, expresados a travs del arte danzarn.Sitaracuy: Se origina en
la presencia de la hormiga que de repente pica como avisando
recordando al hombre que esta viviendo en un clima realidad
determinada y no en otra. Los hombres y las mujeres bailan como una
expresin de alegra en los pueblos de Pucallpa y sus
aledaos.[Orientaciones metodolgicas para trabajar la danza en la
escuela] Orientaciones metodolgicas para trabajar la danza en la
escuela Orientaciones metodolgicas generales Orientaciones
metodolgicas especficas para las danzas tradicionales [Programacin
de unidades didcticas desde las danzas] Unidades didcticas desde
las danzas Unidades de aprendizaje que incluyen la danza Proyectos
de aprendizaje desde las danzas Unidades de aprendizaje desde
danzas que incluyen capacidades de otras reas curriculares
[Glosario de danza] Trminos importantes a definir
Dnde estamos Galera Publicaciones Testimonios
