Métodos para recopilar datos

Preparado por: Dr. David Reyes

Medidas fisiológicas

Mediciones “in vivo” Requieren con frecuencia

del uso de sistemas instrumentales muy complejos.

Este consta hasta de seis elementos principales: estímulo, sujeto, equipo sensor, equipo procesamiento de señales,

equipo procesamiento visual y equipo de procesamiento de datos y transmisión.

No todos los sistemas instrumentales constan de estos seis elementos.

Ej. Termómetro, equipo de tomar la presión, EKG, otros.

Mediciones “in vivo”

Mediciones “in vitro”

Los datos se recaban extrayendo algún material fisiológico de los sujetos que se someten a análisis de laboratorio.

El investigador puede o no participar en la extracción del material, el análisis puede ser realizado por técnicas.

Tipos de mediciones en “in vitro”: Mediciones químicas –

concentraciones hormonales, de glucosa o potasio

Mediciones microbiológicas – recuento e identificación bacterianas

Mediciones citológicos o histológicas – biopsias tisulares.

Medidas fisiológicas

Ventajas: Fuente económica Uso de registros

preexistente Colaboración de los

participantes

Desventajas: Muestra no es

selectiva Renuencia de las

instituciones a ofrecer información

Veracidad de la información.

Métodos de observación

Observación directa del comportamiento – es una alternativa metodológica al auto informe.

Se utiliza en ciencias médicas o para hacer recomendaciones.

Permite colecta de diversos tipos: Conductas de

comunicación verbal Vigilancia episodios

del sueño Este método resulta

apropiado para enfermería.

Métodos de observación

Ventajas: Capacidad para captar

conductas y sucesos.

Desventajas: Vulnerabilidad del

investigador Implicaciones éticas

Entrevistamétodo de colecta de datos en que una persona interroga a otra,

puede ser personales o telefónicas. Dos tipos de entrevista:

No Estructurada – el investigador realiza la entrevista sin una visión preconcebida del contenido.

Ej. Conversación

Las preguntas son general e informal.

El objetivo es conocer como ve el mundo el sujeto, sin imponer su posición el investigador.

Semiestructurada – el investigador desea tener la certeza de que se cubrirán un conjunto de temas específicos.

Se utiliza una lista de preguntas guías.

El objetivo es motivar a los participantes que se expresen con libertad acerca de los temas de la lista.

Entrevista

Estructurada – opera con un instrumento (cuestionario) formal y escrito, en la entrevista.

Los instrumentos constan de una serie de reactivos o items, los cuales son las preguntas a realizar.

Las preguntas son redactadas en forma abierta, cerrada.

Las preguntas abiertas, permiten al participante responder en sus propias palabras.

Las preguntas cerradas o de opción fija proporcionan al sujeto una serie de opciones.

Tipos de preguntas cerradas

Preguntas dicotómicas – exigen que se seleccione entre dos contestaciones, se consideran las más adecuadas para recibir información real: Ej. Si o No

Preguntas de opción múltiple – ofrecen más de dos alternativa la respuesta.

Son preferibles ya que ofrecen más de una alternativa al entrevistado. Ej. 1. a. b. c. d.

Desarrollo de instrumentos estructurados

Los instrumentos bien desarrollados toman tiempo

Identifique los conceptos a estudiar

Secuencia de preguntas

Evite al mínimo las distorsiones y sesgos.

Las preguntas generales deben ser primero que las específicas.

Todo instrumento debe ser poseer unas instrucciones generales.

Debe pasar por una revisión crítica de expertos.

No poseer errores ortográficos, gramaticales y de redacción.

Pasar por un estudio piloto.

Escalas compuestas

Escalas compuestas

Actividad de Pensamiento crítico

¿Qué método para recopilar datos se ajusta adecuadamente a su propuesta?

Redacte el instrumento que utilizará en su propuesta, utilizando el material discutido en clase.

Referencias

Polit, D. F. & Hungler, B. (2000). Investigación Científica en Ciencias de la Salud. (6ta ed.). México: McGaw-Hill.

Polit, D. F., Beck, C.T., & Hungler, B. (2001). Nursing Research: Methods, Appraisal, and Utilization. (5tha ed.). Philadelphia:Lippincott.

Vera, V., L. (2003). Medición, Assessment y Evaluación del aprendizaje. Mayagüez: Publicaciones Puertorriqueñas.