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1MEXICANA DE BECAS EXCELENCIA, A.C.
2 MEXICANA DE BECAS EXCELENCIA, A.C.
EditorialA lo largo de casi seis años, Mexicana de Becas Ex-celencia, A.C., ha compartido con miles de padresde familia el orgullo de participar en la formaciónde un patrimonio sólido para garantizar el futuroeducativo de sus hijos.
Concientes de la realidad socioeconómica delpaís y del mundo, estos padres han resuelto ampliarpara ellos las oportunidades de acceso a las institu-ciones de educación superior, reduciendo los már-genes de deserción y ofreciéndoles herramientaspara enfrentar crecientes índices de competenciaen el mercado de trabajo, que exigen calidad totaly excelencia profesional.
En virtud de la importancia que tiene la prepara-ción académica en el desarrollo humano, Mexicanade Becas Excelencia, A.C. asumió desde su fundaciónel compromiso de brindar a sus suscriptores un ins-trumento financiero de primer nivel como es el Fidei-comiso de Inversión y Administración Abierto No. F/23054-0 constituido en BANCOMER, S.A., instituciónfinanciera de gran prestigio, donde en la actualidad elpatrimonio ha crecido gracias al esfuerzo de miles depadres de familia ahorradores, que obtienen tasaspreferenciales, interés compuesto y muchas otras ven-tajas . Sus fondos se invierten en valores de renta fija,custodiados por BANCOMER, S.A., bajo un estrictocontrol, a través del registro individual por suscriptor ybeneficiario. A la fecha cuenta con un capital de másde 80 millones de pesos (ver gráfica 1).
El éxito del Plan de Becas Excelencia se debeen esencia a que los rendimientos financieros queofrece superan cualquier alternativa de inversiónindividual existente.
Así por ejemplo, en 1992 el índice inflaciona-rio fue del 8%, el rendimiento de los CETES a 28días de 10.4% y el obtenido por el Fideicomiso de10.2%. En el año siguiente la inflación registró unacifra igual a la del año anterior, en tanto que losCETES se ubicaron en 14.9% y el rendimiento lo-grado por el Fideicomiso fue de 11.9%. Con res-pecto a 1994, el porcentaje de la inflación alcanzó
7.1%, los CETES 14.1% y el Fideicomiso 15.9%. Enel año de 1995 la tasa registrada de inflación alcan-zó 52.0%, los CETES 60.7% y el Fideicomiso 67.4%.Ya en el año de 1996 los índices registraron bajas,así por ejemplo la inflación se ubicó en 27.7%, losCETES en 36.3% y los rendimientos obtenidos porel Fideicomiso en 38.9%. En 1997 la inflación de-creció, y su índice se ubicó en 15.7%; los rendi-mientos obtenidos por CETES 21.8% y los del Fidei-comiso 23.5% (ver gráfica 2).
Como padres, deseamos ofrecer a nuestros hi-jos más y mejores oportunidades de las que tuvi-mos nosotros. Este sentimiento de nobleza fortale-ce la esencia misma del núcleo familiar y genera almismo tiempo unión, seguridad y tranquilidad. Porotro lado, el ahorro representa un factor fundamentalpara la economía, en circunstancias como las quevivimos hoy, debemos sentirnos muy satisfechos porel gran esfuerzo que ha significado consolidar elPlan de Becas Excelencia.
Gráfica 1Crecimiento del patrimonio fideicomitido de mayo de1992 a diciembre de 1997 (millones de nuevos pesos)
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Con la vista puesta en el siglo XXI, hemos ini-ciado una etapa de transformación para ofrecer me-jores servicios y elevar nuestros niveles de eficien-cia, oportunidad de respuesta y alta calidad perso-nal en la atención que merecen nuestros suscriptoresy beneficiarios.
Este enfoque apunta hacia el futuro y tienepuesta la esperanza en la educación como princi-pal motor del desarrollo, como muchos sueños, de-pende de nosotros hacerlo realidad. Con el cambiode nombre de nuestro órgano informativo quere-mos simbolizar esta visión. Futuro de Excelencia esel nuevo rostro de nuestro proyecto editorial quehasta ahora se había plasmado en Crecer.
Seguimos trabajando por un futuro donde laeducación profesional le facilite a nuestros hijos,alcanzar un desarrollo pleno y participar en laconstrucción de un México más justo, con másoportunidades y mejores condiciones de vida paratodos.
Futuro de Excelencia, boletín informativo de Mexi-cana de Becas Excelencia, A.C. No. 1 Mayo 1998.
DIRECTORIO
Director GeneralLic. José Luis Griajalva Otero
Directora EditorialLic. Rosa Martha Gallego García
EditoraLic. Patricia Jacobo Peralta
Cuidado de la EdiciónEdith Silva
Diseño gráficoMiguel Angel Da Vila
IlustracionesEdgar Clément
Correspondencia dirigirla a:Amberes 33, Desp. 104 Col. Juárez México, 06600, D.F.Domicilio electrónico: [email protected]
Impreso en:
Perioricidad semestral. Tiraje: 8000 ejemplares
Fotografías de la portada: Corel Corporation
Gráfica 2Comparativo de rendimientos porcentuales netos1992-1997 de inflación, Cetes y el Fideicomiso F23054-0
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Al meditar sobre el futuro profesional de nuestros hijos,debemos observar los cambios que se dan en nuestro en-torno social. La globalización sin duda es uno de ellos, alabordar su estudio nos centramos generalmente en el as-pecto económico, sin embargo es un proceso con efectosintegradores y desintegradores, que dada su complejidadnos llevaría mucho espacio abordarlo. En esta ocasión, mireflexión va encaminada a meditar sólo el papel que jue-ga el conocimiento frente a este fenómeno.
Al integrarse al proceso de globalización, nuestro paísse enfrentó a un gran desafío, el de la competitividad delos programas económicos, aquí el valor agregado del co-nocimiento tiene una gran importancia, por lo tanto, lasinstituciones de educación superior juegan un papel fun-damental, para lograrlo, requieren sólidos sistemas de in-vestigación científica, tecnológica y de comunicación.
Pero a la par de ese desafío, nuestro país debe sal-dar una hipoteca en el siglo XXI, la incapacidad de incor-porar la ciencia y la tecnología a las nuevas exigenciasdel aparato productivo.
La globalización ha llevado a la necesidad de re-plantear la educación superior, enfocándola a lograr unamayor productividad en ciencia y tecnología, relacionesestrechas con la industria, mejoramiento de la eficaciacon mecanismos de evolución, nuevas formas de ges-
El nuevo profesionistaante la globalizaciónEsfuerzo conjunto de familia e instituciones educativas
tión y cambios legales. En síntesis es necesario una edu-cación de calidad para atender la competividad econó-mica, pero que también genere profesionistas capacesde aumentar la capacidad productiva, organizativa y degestión en todos los sectores sociales.
Para lograr este objetivo, es necesario que en la edu-cación básica se incorpore una relación creativa con laracionalidad instrumental y las destrezas productivas, unasocialización en valores y comportamientos para fortale-cer el sentido de ciudadanía.
Es fundamental la generación de conocimiento cien-tífico y tecnológico para responder a los requerimientosde las sociedades actuales, presionadas por economíasabiertas y competitivas. De ahí que las instituciones deeducación superior deban formar profesionales con am-bición de cambios y avances en sus disciplinas, hábitosde investigación y de auto financiamiento, hábitos detrabajo, autonomía, responsabilidad, formación partici-pativa, desarrollo de valores como la tolerancia, respetoa la diversidad y a la solidaridad.
Sin embargo, ¿cuál es el compromiso de los padres defamilia? ¿Cuál es nuestra intervención? ¿Qué papel debe-mos jugar? Y sobre todo, ¿cómo será nuestra actuación paralograr que nuestros hijos sean esos nuevos profesionistasrequeridos ante la globalización, capaces de vencer el de-safío de la competitividad y contribuir a la liquidación de lahipoteca científica y tecnológica de nuestro país.
Para dar respuesta a las interrogantes anteriores, sinduda, será necesario tener una visión prospectiva conrespecto al futuro de nuestros hijos, es decir, que apues-te por un futuro decididamente diferente del pasado,que no contemple el futuro de nuestros hijos como unaprolongación de nuestro pasado. Para ello se requiereuna actitud reflexiva, para iluminar las acciones del pre-sente con la luz de los futuros posibles, exigiéndonossembrar hoy para cosechar mañana.
Esto último, experiencia personal que quiero com-partir con ustedes apreciables lectores, pues con visiónprospectiva mi esposo y yo, decidimos sembrar con Mexi-cana de Becas Excelencia, A.C., y hoy cosechamos alcontar con los recursos financieros suficientes, los quenos han permitido tener un hijo estudiando IngenieríaCibernética en Concentración de Redes.
Colaboración de Olga de Turrubiates
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Estoy muy viejo, pero gracias a que me supieron cuidar—Así hablaba un arrugado papel escrito del siglo XIXcon manchas color café a una vasija prehispánica—, quédiré yo —le contesto la olla decorada con motivos azte-cas— y si supieras que aún a mis años recuerdo todas lascaricias que recibí cuando me moldearon; los dedos se-guros de mis padres los tengo en mi mente como si fue-ra ahora.
Sin embargo te diré que soy la única sobrevivientea pesar de que vi pasar a muchos familiares.
He escuchado que soy hija de la humanidad. Esti-rándose el papel hasta donde pudo y ante aquella afir-mación, preguntó: “¿Qué es la humanidad?” Bueno —dijo la olla—, como vivo tan cerca de donde dan unaspláticas, entendí que la humanidad son los hombres, losque nos crearon a ti y a mí, y los que en un momentodeterminado decidieron demostrar a futuras generacio-nes lo que son capaces de hacer. Ellos mismos, inteli-gentes y gentiles, nos conservaron con mucho amor paraquienes hoy nos vienen a ver.
Orgullosa la vieja vasija siguió hablando con el le-gendario papel: “Es por eso que ahora vivimos en estascasotas que se llaman Museos, en ellas nos exhiben ynos protegen para poder explicar toda nuestra historia.Estos son los tiempos modernos, tú llamado documentodel siglo XIX y yo, pertenecemos a un pasado increíble.¿Sabes? Siempre me voy a admirar de cómo el ser hu-mano ha sido capaz de crecer ante las dificultades másadversas. Realmente pienso que no hay obra de artemás perfecta que la del propio hombre”.
La prehispánica olla no dejaba de reflexionar: “Amigodocumento, nos toca a ti y a mí, en una época de crisisde valores, ayudar a las presentes generaciones, a pa-dres y maestros para que los museos sean visitados por-que conociendo nuestra historia aprendemos a amar yrespetar lo nuestro, lo auténticamente mexicano. Tú yyo sabemos más por viejos que por diablos, como diceel refrán.
“Entonces por nuestra experiencia y por nuestraconvivencia con la humanidad, establecemos con nues-tros visitantes un diálogo único, rompemos el misteriode la distancia y de lo desconocido y unimos el pasadocon el presente.”
El documento, mudo hasta ese momento, dijo: “Fí-jate vasija, tienes toda la razón, creo que debemos con-
versar con el personal de museos para que revisen susactividades y nos promuevan más porque nuestras co-lecciones se hacen frías y congeladas cuando no somosútiles”.
Sirva este pequeño relato para recordar que losmuseos no tienen razón de ser si no hay un vínculo en-tre los hombres. Lleva a tu pequeño a un museo cadavez que te sea posible.
El Premio Novel de Literatura, Gabriel GarcíaMárquez, dijo algún día: “La cultura es la fuerza totaliza-dora de la creación, el aprovechamiento social de la in-teligencia humana —y agregaba en relación con la cul-tura Latinoamericana—, es una cultura de resistencia,de solidaridad, de la vida cotidiana, de fiestas, de trans-gresión, de misterio”.
Asimismo, José Martí, menció en alguna ocasión:”Dan deseos de ser como aquellos hombres de antes, ymejor, porque ahora la tierra ha vivido más, y se puedeser hombre de más amor y delicadeza”.
Colaboración de: Lic. Ana María García Pérez
Hay que abrirleHay que abrirleHay que abrirleHay que abrirleHay que abrirlelas puertas al museolas puertas al museolas puertas al museolas puertas al museolas puertas al museo
Niñ
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Una extraña diligencia llegó justo cuando daba la medianoche. Era el primer día del año y el centinela contó losviajeros: eran doce.
El primero, bien vestido, debía ser una persona im-portante, porque todos se volvían a él con esperanza.
Dijo llamarse Enero y salió corriendo, ya que teníamil cosas que hacer en todo el año. El segundo sabíaque tendría una breve vida, sólo veintiocho días, y poreso quería aprovecharla. Su ruidosa alegría molestó a losguardias, pero él se volvió altaneramente:
—¿No me reconocéis? ¡yo soy Febrero, príncipe todopoderoso del Carnaval!
La diligenciaLa diligenciaLa diligenciaLa diligenciaLa diligenciade las doce plazasde las doce plazasde las doce plazasde las doce plazasde las doce plazas
Según una leyenda griega, cuando los hombres fueroncreados, el buen Dios Zeus entregó a cada uno dosbolsas, una llena de sus propios defectos y la otra llenade los defectos de los demás: pero cuando llegó elmomento de entregarles las bolsas, colgadas en losextremos de una varita, por error puso la bolsa de losdefectos ajenos delante del hombre y la otra en laespalda. Quizás por esto es tan fácil ver los defectosajenos y tan difícil darse cuenta de los propios: porqueéstos parece que no los vemos.
Cuento número 18 del mes de junio, escrito porEsopo. Tomado del libro: 366... y más cuentos. GianniPadoan. Ediciones Plaza Joven.
Las bolsas de los defectosLas bolsas de los defectosLas bolsas de los defectosLas bolsas de los defectosLas bolsas de los defectos
Don Marzo, el tercer pasajero, era delgado y lunáti-co. El cuarto, don Abril, señaló a Marzo un rayo de luna,pero era una broma, porque no había luna. Para alegrar-les, doña Mayolita entonó una de sus bellas canciones.
Junio y Julio llevaban ropas veraniegas y su equipajese reducía al traje de baño. La tía Agostita tenía una fru-tería y debía de ser muy rica. Le gustaban las excursio-nes, pero estaba gorda y sudaba.
El noveno pasajero, el profesor Septiembre, era unpintor famoso por la forma en que pintaba hojas; el déci-mo, el conde Octubre, lo sabía todo sobre agricultura, perosus palabras no se oían por los estornudos de su vecino,Noviembre, un tipo gris, resfriado constantemente.
El abuelito Diciembre, último de los pasajeros, lle-vaba el árbol que adornaría en Navidad con luces y re-galos. Tenía una barba blanca y decía que era muy ami-go de Papá Noel.
El centinela, después de identificar a los pasajeros,los saludó “¡Feliz año para todos, señores meses!”
Y los pasajeros continuaron su viaje hasta llegar alsitio que correspondía a cada uno en el calendario.
Cuento número 1 del mes de enero, escrito por HansChristian Andersen. Tomado del libro: 366... y más cuen-tos. Gianni Padoan. Ediciones Plaza Joven.
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¿Sabes hablar francés?, la verdad es que sino sabes ese idioma no importa, pues elevento que se realizará en ese país, no exigecomprender su idioma.¿Sabes de que estoy hablando?
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Él es Footix, un simpático gallo yes la mascota oficial del Mundialde Fútbol de Francia 98.
¿Sabías que en esta competencia por primera vez participan 32 selecciones, y quelos equipos de Sudáfrica, Japón, Jamaica y Croacia participan por primera ocasiónen un mundial?
¿Sabes de qué color es su traje, sucresta y pico? Te daré unaayudadita, su traje es del colordel cielo pero rey, su cresta essemejante a la de los gallos mexi-canos y su pico es del mismocolor que el de los plátanos.
SUDÁFRICA JAPÓN JAMAICA CROACIA
Bueno, para que conozcas algo de esos países, ilumina sus banderas de los coloresque corresponden.
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Nada o poco escapó a su pluma: el ensayo, el teatro eincluso la narrativa, esta última en una incursión breve,pequeña, frente a lo que fue su verdadera pasión: lapoesía. Octavio Paz ha sido una de las personalidadesmás destacadas de nuestro siglo.
Ante todo fue un ciudadano universal que supo vi-vir su tiempo, pero arraigado siempre en lo mexicanocomo lo prueban algunas de sus obras y su constantepreocupación filosófica y política por el devenir del país.
Los territorios intelectuales que recorrió en su bús-
Octavio Paz
queda y reflexión fueron vastos, poesía mexicana y uni-versal, antropología, artes plásticas, literatura mexicanay filosofía política; también lo fueron, el amor, la demo-cracia y el socialismo.
La literatura y la política marcaron desde siempresu destino. Nació el 31 de marzo de 1914 entre libros yvio la luz entre conflagraciones a nivel nacional y másallá de nuestras fronteras. Hijo de Octavio Paz Solórzano,abogado, periodista y revolucionario, y de Josefina Lo-zano, joven católica procedente de una familia de
«Los jóvenes mexi-canos son eso: laluz de México ysiendo la luz, sontambién la oscuri-dad. Su recompensay la promesa dealgo que todavía nose realiza, pero quese va a realizarpronto»
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inmigrantes españoles. Paz creció en un hogar apuntala-do por un liberalismo laico, una tradición hispano cris-tiana y una acentuada influencia del abuelo paterno,Ireneo Paz.
En 1919 ingresó a un colegio de orientación france-sa e inglesa para cursar sus estudios de primaria y secun-daria; a los 17 años de edad se inscribió en la Preparato-ria de San Ildefonso, posteriormente, asistió a la Facul-tad de Filosofía y Letras y a la Facultad de Derecho, perono se interesó en obtener un título universitario y prefi-rió el camino de la formación autodidacta, abrigado porla biblioteca del abuelo. En 1936 contrajo nupcias conla escritora Elena Garro, y de ese matrimonio que duró20 años, nació su única hija, Helena Paz.
En 1944 obtuvo la beca Guggenheim con el pro-yecto “América y su expresión poética”. Su estancia demás de dos años en Estados Unidos lo acercó a la lectu-ra de la poesía estadunidense y a estudiar la cultura deese país vecino, cuya comparación con la mexicana for-maría el sustento de El laberinto de la soledad. La becaduró solamente un año, pero su ausencia de México seprolongó por ocho en los cuales desempeñó, entre 1945y 1951, distintos cargos diplomáticos.
Justo a la mitad del siglo XX, en 1950, Paz publicósu primera obra fundamental en prosa: El laberinto de lasoledad. Antes de encontrarse nuevamente con París, en1959, publicó la serie de poemas La estación violenta.Ya instalado en la capital francesa, el poeta inició suscolaboraciones para Fontaine y La Nouvelle RevueFrançaise, y su obra fue incluida en antologías con tra-ducciones al francés, inglés e italiano.
Abandonó París en 1962 y se trasladó a la India,donde tuvo encuentros importantes sobre todo con unajoven de nombre Marie José, que no tardó en convertir-se en su mujer. En ese país se casó con ella en 1964,bajo el cobijo de un frondoso árbol llamado Nim.
En la India radicó hasta 1968, año de su renuncia ala embajada mexicana en ese país, motivado por su totaldesacuerdo con la política de represión adoptada por elgobierno de Gustavo Díaz Ordaz, ante el movimientodemocrático estudiantil y como protesta contra la ma-tanza en la Plaza de las Tres Culturas en Tlatelolco.
Ya de regreso en México, dos acontecimientos degran importancia para el poeta marcaron el inicio de ladécada de los setenta: la publicación de Posdata y lainvitación a fundar un proyecto editorial, la revista Pluralque significó en su momento una respuesta literaria, cul-tural, pero también política entre los intelectuales mexi-canos.
Octavio Paz recibió una avalancha de reconocimien-tos a lo largo de su vida, entre todos ellos el que tal vezsea el más destacado en el orbe, el Nobel de Literaturaen 1990, y más significativo aún por ser el primero otor-gado en este rubro a un escritor mexicano. Al enterarse
de la noticia comentó: “El Nobel no es un pasaporte a lainmortalidad. La relativa inmortalidad de las obras lite-rarias y artísticas la da, la calidad”.
En la última de sus intervenciones públicas el 17 dediciembre de 1997, cuando fue creada la fundación quelleva su nombre, el poeta destacó el papel de la juven-tud: “Los jóvenes mexicanos son eso: la luz de México ysiendo la luz, son también la oscuridad. Su recompensay la promesa de algo que todavía no se realiza, pero quese va a realizar pronto”.
Paz nos ha dicho adiós, falleció el 19 de abril de1998 a los 84 años de edad. Físicamente ya no está, sinembargo permanecerá vivo entre nosostros a través desu palabra, plasmada en su vastísima obra. Su féretro fuecubierto de palabras y de rosas bajo la cúpula del Pala-cio de Bellas Artes. “Dormido” en su ataúd de madera,cobijado por la bandera nacional, Octavio Paz recibió suhomenaje.
A continuación presentamos una selección de algunostítulos de Octavio Paz, como un comienzo para acercar-nos a su obra:
PoesíaLibertad bajo palabra. FCE, 1949.Piedra de sol. FCE, 1957.La estación violenta. FCE, 1958.Salamandra (1958-1961). Joaquín Mortiz, 1962.Ladera Este (1962-1968) Joaquín Mortiz, 1969.Pasado en claro. FCE, 1975.Árbol adentro (1976-1987). Barcelona, Seix Barral, 1987.
Prosa poética¿Águila o sol? FCE, 1951.El mono gramático. Barcelona, Seix Barral, 1974.
EnsayoEl laberinto de la soledad. Cuadernos Americanos, 1950.El arco y la lira. FCE, 1956.Las peras del olmo. UNAM, 1957.Corriente alterna. Siglo XXI, 1967.Marcel Duchamp o el castillo de la pureza. EdicionesERA, 1968.Posdata. Ed. Siglo XXI, 1970.Los hijos del limo: del romanticismo a la vanguardia.Barcelona, Seix Barral, 1974El ogro filantrópico: historia y política (1971-1978). Joa-quín Mortiz, 1979.Sor Juana Inés de la Cruz o las trampas de la fe. FCE, 1982Tiempo nublado. Barcelona, Seix Barral, 1983.Hombres en su siglo. Barcelona, Seix Barral, 1984.México en la obra de Octavio Paz (3 volúmenes). FCE, 1987.Los privilegios de la vista. FCE, 1994.
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La familia, la escuela, el grupo de compañeros, eltrabajo y los medios de comunicación son los principa-les agentes de socialización. De entre ellos, la familia esun factor muy importante en la educación por su pode-rosa influencia en el individuo. El hogar debe ser la fuentede armonía y de paz, donde el ser humano desarrolle supotencial interno. La familia es transmisora de los valo-res éticos y de los hábitos que hacen al hombre superar-se y aprender a vivir.
La desintegración familiar hoy en día, es más gravede lo que pensamos; propicia la corrupción moral, hastaabarcar todos los niveles sociales. El humano necesita te-ner armonía interna. La construcción de la personalidadcomo autorrelación, fin último de la educación, inicia enla medida en que el niño o el individuo satisfacen lasnecesidades psicológicas básicas como la seguridad, la per-tenencia, la dignidad, el amor, el respeto y la estima.
Los maestros y los padres debemos tomar esto encuenta, pues al descuidar ese aspecto entorpeceremosel resto del proceso. Para mejorar la calidad humana yenfrentar el reto que plantea la globalización y la inte-gración de naciones, será necesario preparar a los pa-dres y seleccionar muy bien al magisterio.
La educación del futuro deberá capacitar al hombrepara comprender su universo interno, tanto o más que elexterno y desde ahí, encontrar y desarrollar su libertad.Sólo así podrá preservar su equilibrio y armonía, de ma-nera que no lo rebase el dinamismo de su época.
Al ser el medio utilizado por los individuos paraadquirir reglas de interpretación para construir y aplicarlas normas de su comportamiento, la socialización plan-tea como esencial el logro de una vida familiar y escolararmoniosa y también que nos interesemos profundamen-te en la acción educativa o antieducativa ejercida por losmedios de comunicación social.
ESFERA ESPIRITUAL
El ámbito de la tercera y última esfera concierne a loespiritual y nos ayuda a crecer moral, intelectual yemocionalmente. A través de ésto podremos descubrir ycomprender nuestro universo interno para tener saludpsicológica. Como señalamos anteriormente, la misiónprincipal de la educación es favorecer la autorrealizacióndel hombre, transmitiendo los valores del alma y refor-
La educación integral en América Latina, debe atendercuidadosamente a tres esferas importantes:
ESFERA PRÁCTICA
La educación práctica constituye la primera esfera, ayu-dará al estudiante a seleccionar los fines y los medios.Esta esfera cumple un papel de suma importancia en eldesarrollo económico de los países y para el logro de lalibertad externa del hombre, es la que le enseña a ganarel sustento y a convertirse en un ser económicamenteautosuficiente.
Su aplicación debe formar individuos altamentecreativos y capaces de innovar, y hacerlos aptos para utili-zar al máximo sus talentos propios y desarrollar el poten-cial del que disponen para superarse.
Con la finalidad de dar primacía a lo esencial esnecesario que los menús educativos desechen lo obso-leto e intrascendente, como son las materias de rellenotan comunes.
Aunque parezca paradójico, el mundo altamente es-pecializado del futuro inmediato necesita hombres cono-cedores de la filosofía y del arte. La educación práctica essin duda, la más atractiva y seductora de las tres esferas,pues sin ser la más importante, provee al hombre el me-dio para alcanzar los bienes materiales. Tan es así, quehasta ahora los mismos padres, erróneamente, considerá-bamos suficiente este aspecto para hacer triunfadores anuestros hijos, y que nuestra responsabilidad acababa aquí.Se ha exagerado tanto en ese sentido, que hemos caídoen la trampa del especialismo y creado seres muy limita-dos, con una libertad interna restringida.
Debemos cuidarnos de no caer en el error de con-siderar como buena una instrucción exclusivamente téc-nica y especializada, que busca sólo lo material, lo útily lo productivo, porque eso equivale a un mero adies-tramiento.
ESFERA SOCIAL
La segunda esfera, debe contemplar la educación fueradel aula, es la escuela de la vida que nos brinda proba-blemente hasta un 80% de nuestros conocimientos. Estees el proceso de socialización que transforma al hombrede un ente biológico a un ser social.
Tres esferas de la educaciónVía integral hacia el éxitoP
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La educación del futurodeberá capacitar al hombre
para comprender su universointerno, tanto o más que el
externo, y desde ahí, encontrary desarrollar su libertad, sólo
así podrá preservar suequilibrio y armonía, de
manera que no lo rebase eldinamismo de su época.
La filosofía es determinante en la educación, por-que propicia el cuestionamiento y la capacidad de asom-bro indispensable para encontrar la verdad. Propicia enel educando el pensamiento lógico, para aprender a ra-zonar y a distinguir por sí mismo lo falso de lo verdade-ro. Además la filosofía estudia la ética, que profundizaen los valores morales, y sirve como guía en el desarrollode la persona. La ética es indispensable para las cienciasy debe integrarse en cada rama de la educación. Hoyvemos la enorme necesidad de la ética en la ingenieríagenética, pues se desarrolla peligrosamente, sin una lí-nea que determine sus fronteras.
La educación escolarizada debe considerar, ademásde la filosofía, al arte como una materia importante en laenseñanza, como la expresión del espíritu que incrementala imaginación y fomenta la creatividad. Además pro-porciona la flexibilidad necesaria para abordar las cien-cias, la innovación tecnológica y la vida misma. La proxi-midad con la belleza, serena internamente, refina lossentidos y favorece la actitud receptiva.
El futuro próspero de América Latina dependerá, engran parte, de que sus habitantes se desarrollen en formaintegral y lleven a cabo un equilibrio entre las tres esferasde la educación: la práctica, la social y la espiritual.
Colaboración de Carolina BolívarPresidenta del Instituto Cultural Ludwig von Mises, ICUMIen México.
zando el amor a las actitudes positivas que elevan la ca-lidad humana.
Educar, decía Platón, es propiciar la salida de la os-curidad a la luz, romper las cadenas de la ignorancia yde las pasiones que nos esclavizan y nos impiden ver lavida con lucidez, y por lo tanto ser libres.
El universo interno es muy rico en posibilidades y laeducación es el alimento que las convierte en actos. Unser humano integral necesita crecer emocionalmente paraamar cuanto le rodea, pero por encima de todo debeaprender a amarse a sí mismo. Es de ahí de donde emergesu deseo de dignificación. El conocimiento de los valo-res morales que rige la existencia, nos ayuda a vivir bien,a vencer la debilidad y la inseguridad propias de nuestracondición humana.
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Introducción
El ingeniero es un profesionista, hombre o mujer, queutiliza sus conocimientos basados en las ciencias físico-matemáticas para satisfacer las necesidades del ser hu-mano y de la sociedad en general, ofreciéndoles bienesy servicios que hacen la vida más confortable.
En los países industrializados hay una relación di-recta y estrecha entre el número de ingenieros, su po-blación, desarrollo tecnológico y grado de autonomía.
Desarrollo reciente del país
No se puede concebir el México moderno sin la partici-pación de los ingenieros. Gracias a ellos, se ha logradoformar una buena infraestructura en la producción in-dustrial y agrícola, en el desarrollo urbano y en la educa-ción superior, la cual ha sido de gran calidad y compro-miso.
Beneficios notorios proporcionadospor los ingenieros
Progreso en los medios de comunicación como la televi-sión, telefonía y redes modernas de cómputo que hanampliado las posibilidades de comunicación e intercam-bio de información entre las personas.
Contribución a mejores formas de vida desarrollan-do servicios esenciales como: agua potable, energía eléc-trica, transportación terrestre, aérea y marítima.
La esperanza de vida ha aumentado debido, entreotras cosas, a la aplicación de nuevas tecnologías en laciencia médica y de alimentos.
Retos de la ingeniería actual
• Conservar el medio ambiente.• Abastecer al mundo de nuevos tipos de energía más
acordes con la naturaleza.• Hacer llegar los bienes y servicios esenciales en forma
masiva y suficiente a todo ser humano.• Proporcionar la tecnología adecuada para que la cien-
cia avance más rápidamente en beneficio de toda lahumanidad.
La ingeniería mexicana
En México, uno de cada 300 estudiantes se inclina poralguna de las carreras de ingeniería, a pesar de que laoferta educativa a nivel nacional es de 316 especialida-des.
Tal cantidad de aspirantes es a todas luces insufi-ciente, si queremos llegar a ser un país desarrollado yautosuficiente. La brecha que nos separa de países másavanzados se agrandará en tanto la tecnología que utili-zamos provenga de ellos. Según las estadísticas, en laactualidad la demanda supera a la oferta de profesionistaspara cubrir esta rama.
La actividad ingenieril es por excelencia creadorade riqueza y de una economía sana, por esto, formarmás y mejores ingenieros nos ayudará a transformarnosen un sociedad moderna y justa. El país será más com-petitivo en el ámbito internacional con el desarrollo detecnología propia en todas sus ramas.
Finalmente, es necesario mencionar que la capaci-dad de los ingenieros mexicanos es equiparable a la deotros a nivel mundial, sin embargo, es necesario contarcon mayor número de ellos y con mejor grado de pre-paración, para hacer frente al reto enorme que significadesarrollar nuestra nación en forma más acelerada.
Colaboración del Ing. Cuitláhuac Osornio CorreaCoordinador de Ingeniería Mecánica y Eléctricade la Universidad Iberoamericana.
Áreas generales Carreras
Investigación Científica 1Actividades Primarias 93Producción y Utilización de Energéticos 17Industria Siderúrgica 20Transformación Química 35Producción de Manufacturas 76Industria de la Construcción 34Servicios Científicos y Tecnológicos 31Atención a la Salud 9
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¿Por quéestudiar ingeniería?Importancia de la formación de ingenieros mexicanos
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Existen 1040 alternativas de educación profesional, paraelegir una, debes tomar en cuenta tus verdaderas poten-cialidades e intereses en la vida. Procurando superar laslimitaciones provocadas por la falta de experiencia, temo-res o apatía. En el momento de escoger, la decisión tieneque ser tuya y de nadie más. Resolver el siguiente cues-tionario te ayudará a analizar tus ideas y reafirmar tus pro-pósitos vitales.
¿Sabes por qué estudias?Trata de encontrar las causas que hasta ahora te han man-tenido en la escuela y los motivos por los cuales seguirásen ella.
¿Qué es trabajar?Nos referimos al trabajo profesional cuando se ejercenconocimientos y habilidades específicas. Trabajar tieneque ser algo más que ganar dinero para vivir.
No vale la pena invertir años de estudio si no eresconciente, desde ahora, de la razón de ser del trabajoprofesional. Ni como sacerdote religioso, músico, sicólogo,filósofo, arquitecto o vendedor, podrás funcionar con ple-na satisfacción y reconocimiento social, si no defines, porqué estudias.
¿A dónde vas?Cuando se ha entendido bien el objetivo de realizar unacarrera profesional, deberá valorarse únicamente comovehículo para trascender de una posición actual a otrafutura. Una vez iniciado tu camino por la educación su-perior, constatarás que en cada crédito académico omateria de estudio, los conocimientos tienen marcadoun avance gradual para que, de forma paulatina, logresla comprensión de la complejidad implícita en la natura-leza de las cosas. Los catedráticos o docentes aportaránla parcela del conocimiento que les corresponde, tu ta-rea como buen estudiante consistirá en integrar los co-nocimientos aislados para construir una visión integral.
Cada materia de aprendizaje tiene su importancia yvalor proyectados hacia el futuro, por ello al inicio de cadaciclo escolar, debes tener la idea concreta de qué vas aestudiar, para armonizar tus propósitos e intereses con losobjetivos de la carrera que elijas.
Queremos ofrecerte información sobre las carreras profesionales quese enseñan en la República Mexicana para que, con oportunidad yconocimiento, elijas la más adecuada a tus aptitudes e intereses.
Elección de carrera
¿Sabes consultar y resumir bibliografías?Mide tus deficiencias pondera tu grado de avance, porquelas exigencias de lectura y de análisis después de la prepara-toria serán mucho mayores de lo que han sido hasta ahora.Reconoce honestamente tus dificultades para comprenderpalabras que inclusive has leído. Muchas veces en una sólapalabra reside la profundidad de un concepto.
Escuchar no es lo mismo que oír. Escuchar significaretener la información medular de una alocución; paralograrlo se debe aplicar la máxima atención posible, sos-tenida por la concentración y la motivación.
La consulta es un arte, un método personal que debeahorrar tiempo y esfuerzo. La práctica proporciona la ha-bilidad, y el análisis sistematizado la convierte en capaci-dad para retener los caracteres relacionados con los con-ceptos. El principio de todo es la lectura correcta.
¿Cuál es el campo de acción donde puedes aplicartus conocimientos? ¿En cuál puedes sentirte plenamen-te útil y realizado? ¿Cuál es tu vocación?Analiza muy bien estas cuestiones para que obtengas unarespuesta personal adecuada. Si logras definir el campode acción futuro y eliges el transporte académico paraaprender a identificar las causas y los efectos de situacio-nes en conflicto, ya sea por la ciencia, la tecnología, lasartes, las humanidades o los servicios, estarás en el cami-no de emprender tu plan de vida.
Eres pues poseedor de diversas aptitudes, unas másdestacadas que otras, todas relacionadas con la maneraen que aprendes, razonas o experimentas. Su presenciadefine tus gustos y preferencias y orienta tus interesesvocacionales.
Las formas de sentir la existencia propia determinan lamanera de expresión individual, por ello hay quienes pre-fieren la búsqueda de la verdad en el conocimiento puro yse abocan a la ciencia; otros aprovechan el avance de latecnología para aplicarla en el ahorro de tiempo, esfuerzoy energía; algunos más son dominados por la necesidad deasistir al ser humano o analizar la manera en cómo se com-porta; y existen personas para quienes la expresión de lasensibilidad es lo más importante en su vida. Cualquieraque sea la forma en que sientas tu existencia, exprésala,concíbela, dale forma intelegible, y precísala.
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mino previamente. Los instintos guía desarrollan las fun-ciones físicas como respirar o llorar y ordenan las accio-nes primarias de todos los seres vivos.
Todo bebé posee conceptos primarios innatos so-bre el orden, la justicia, etcétera; el desorde no formaparte de su carga genética, siempre preferirá sus alimen-tos y su descanso en tiempos determinados. Un niño decorta edad necesita orden y estabilidad en el ambienteque le rodea y aunque parezca increíble, es capaz dedisfrutarlo.
Los periodos sensitivos por otra parte, son lapsos detiempo no voluntarios, en los cuales el organismo tiendeintuitivamente a realizar determinada acción. Por ejem-plo, un niño entre uno y cuatro años de edad es capazde aprender varios idiomas con la mayor naturalidad, yaque está viviendo su periodo sensitivo del habla, cuandotodos sus sentidos están predispuestos a llevar a caboesa función, lo aprenderá sin querer, como un juego más.
El periodo sensitivo del orden se vive con la máxi-
¿Sabía usted que entre el primero y cuarto año de edad esla etapa ideal para enseñar a nuestros hijos a ser ordena-dos? Esto no es la opinión de un pedagogo o un grupo depadres, es una de las muchas cosas que los recientes estu-dios de neurología han demostrado. El hombre, al igualque los animales, posee instintos y periodos sensitivos quele facilitan una serie de cosas, así tenemos que, para incul-car el orden podemos apoyarnos en tres pilares:
• Instintos guía• Periodos sensitivos• Educación de la inteligencia y la voluntad
Ahora vayamos por partes: los instintos guía son los co-nocimientos transmitidos genéticamente de padres a hi-jos, sin que se necesite la mediación de uno a otro. Porejemplo, las abejas construyen perfectos panales paradepositar su miel; los peces seguirán las mismas rutaspor los océanos sin que nadie les haya enseñado el ca-
Cuándo y cómoEtapas para enseñar el ordenSe
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ma intensidad entre el primer y tercer año de vida. Unniño de dos años, por instinto guía, tiene ideas muy cla-ras sobre el orden de las cosas materiales. Sabe perfecta-mente, sin una instrucción previa, que cada cosa tienesu sitio. Además, él buscará siempre en el mismo lugarlo que ha visto que nosotros colocamos allí.
A esa edad, aprovechando los periodos sensitivos ylos instintos guía, es fácil conseguir que el niño guardesus juguetes y mantenga el orden en su ropa y zapatos.Para ello hay que jugar repetidas veces a “colocar lascosas en el mismo sitio”. Cuando lo aprenda, el niñodisfrutará haciéndolo.
Imitación de orden o desorden
En esta etapa de la vida, cualquier proceso se aprende fácil-mente siempre y cuando se le enseñe en forma metódica,con un modelo repetido, porque también en esa edad lacapacidad de imitar es un instinto guía muy fuerte y el ansiade repetir las cosas se enmarca en un periodo sensitivo.
Ahora, con la misma facilidad con que son capacesde imitar el orden, tienen una increíble habilidad paraimitar el desorden.
Para los niños, orden o desorden son hábitos bue-nos o malos que se transforman en virtudes o vicios arrai-gados, estos últimos, resultado de la falta de ayuda parahacer aflorar en su interior la disposición natural al or-den que ellos tenían al momento de nacer.
¿Qué pasa si nuestros hijos ya están en otra etapa yno los enseñamos así? Siempre podemos y debemos se-guir educándolos en este sentido, aunque quizá sea unpoco más difícil porque ya no tenemos a nuestro favoresos factores fisiológicos que mencionamos.
Conforme los hijos crecen, deberá hacérseles razo-nar el por qué de las cosas, para convertir los hábitos envirtudes, es decir, pasar de una simple costumbre, a lorazonado y actuado con voluntad.
Una última cosa, durante la adolescencia el chicose rebela por naturaleza contra muchas de las cosas quele rodean o que ha aprendido en etapas anteriores. Estáaprendiendo a ser él mismo y seguramente hará a unlado el orden. No es el momento adecuado para presio-narlo con el fin de que recoja sus cosas, archive sus li-bros o guarde su ropa, en esta etapa será mucho másimportante la amistad con los hijos, el interesarse en susasuntos y problemas que “pelear” un día y otro porquesea ordenado.
Terminada la adolescencia, seguramente recupera-rá los hábitos de orden que tuvo antes o decidirá exigir-se él mismo algunos otros.
Extracto del libro Educar hoy, Fernando Corominas, Ed.MI-NOS, México, 1989.
La estimulación temprana para el desarrollo integral delos niños es la base del sistema Gymboree. Programaque se ofrece a niños desde recién nacidos hasta los seisaños, con el objetivo de fomentar una autoestima positi-va, una imagen de grupo, habilidad para resolver pro-blemas y la capacidad de interesarse en otra persona.Logros que se obtienen de la estimulación a lapsicomotricidad fina y gruesa de los infantes.
Para mayor información comunicarse con la psicólogaLourdes Rodríguez a los teléfonos: 687-9243, 652-4475y 677-4686.
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Cuernavaca: (73) 22-5270
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