mgafk.ru1).pdf · 1 . ОПОП «ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ » Направление подготовки 49.03.01 «Физическая

1

ОПОП «ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» Направление подготовки 49.03.01 «Физическая культура»

Дисциплины базовой части

Аннотация рабочей программы дисциплины

«ИСТОРИЯ» Индекс: Б1.Б.1

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины – освоение студентами системы научно-практических знаний в области истории и их применение в будущей профессиональной деятельности. Задачи дисциплины:

• Освоение студентами мировой и отечественной исторической мысли, законов исторического развития, реализация этих законов в деятельности государства и общества, специфики их проявления в деятельности личности и социальных групп;

• Формирование у студентов умений анализировать исторические процессы, проецировать их на современное общество, прогнозировать их развитие, самостоятельно мыслить, совершенствовать полученные в процессе учебы знания, умения и навыки, применять их в своей будущей профессиональной деятельности;

• Способствование формированию активной, четкой гражданской позиции и чувства патриотизма;

• Способствование формированию мировоззренческих позиций в оценке явлений и процессов прошлого и их роли в развитии сферы физической культуры и спорта.

2. Место дисциплины в структуре ОП

Дисциплина «История» в структуре образовательной программы относится к дисциплинам базовой части.

Дисциплина изучается в 1 семестре. Объем дисциплины – 108 часов. Форма промежуточной аттестации по дисциплине – экзамен.

3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- для формирования мировоззренческой позиций (ОК -1); - способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического

развития общества для формирования гражданской позиции (ОК- 2); 4. Краткое содержание разделов.

Раздел 1. История как наука и как процесс. Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая часть всемирной истории. Раздел 2. Киевская Русь. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи.

2

Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в XI – XII вв.

Раздел 3. Борьба Руси за независимость и образование Русского централизованного государства. Борьба против шведской и немецкой агрессии. Отражение набегов кочевников. Борьба с Византией. Татаро-монгольское нашествие, татаро-монгольское иго, борьба против него, его падение. Социально-политические изменения в русских землях в XXIII-XVвв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Раздел 4. Россия в XVI-XVII вв. Внутренняя политика Ивана IV. Опричнина. Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало целенаправленного освоения Сибири. Ливонская война. Смутное время. Польская и шведская интервенция начала XVIIв. Первое и Второе народные ополчения. Установление династии Романовых. Окончательное оформление крепостного права. Освободительное движение украинского народа против польской шляхты в середине XVIIв. Начало воссоединения Украины с Россией. Раздел 5. Крестьянские войны и городские восстания XVII-XVIII вв.. Крестьянская война начала 17 века. Восстание Хлопка. Начало восстания под руководством И.И. Болотникова. Поход на Москву. Переход Калуги на сторону восставших. Сражение у деревни Котлы. Бои за Калугу и Тулу. Поражение восставших. «Соляной бунт». «Медный бунт». Крестьянская война под руководством С.Т. Разина. Поход В. Уса на Москву. Поход разинцев за «зипунами». Многонациональный состав разинцев. События в Астрахани.

Раздел 6. Россия в XVIII веке. Воцарение Петра I. Борьба Милославских и Нарышкиных за власть. «Хованщина». Регентство Софьи Александровны. Заговор Софьи 1689 года. Азовские походы. «Великое посольство». Заключение мира с Турцией. Северная война – ее причины, цели, характер. Взятие Орешка, выход на Балтику, основание Санкт-Петербурга. Победа при Лесной. Полтавская битва. Гангутская победа. Ништадтский мир. Экономический подъем России в эпоху Петра I. Основание металлургических заводов на Урале. Рост мануфактур, строительство каналов. Раздел 7. Российская Империя в XIX веке. Проект реформ М.М. Сперанского. Отечественная война 1812 г. Начало войны. Оборона Смоленска. Назначение М.И. Кутузова верховным главнокомандующим. Бородинская битва. Совет в Филях и оставление Москвы. Тарутинский маневр Кутузова. Развертывание партизанской войны. Оставление Наполеоном Москвы. Сражение за Малоярославец. Изгнание Наполеона из России. Заграничные походы Русской армии 1813-1814 гг. Венский конгресс. Декабристы. Раздел 8. Основные вехи отечественной истории первой половины 20 века. Первомайская демонстрация в Сормово. Ростовская стачка 1902 года. Златоустовская бойня. Бакинская стачка 1903 года. Всеобщая стачка на Юге России. II съезд РСДРП. Бакинская стачка 1904 года. Перемещение центра мирового революционного движения в Россию. Первая Русская революция: ее цели, характер, особенности. Кровавое воскресенье. Создание первых Советов. Всероссийская Октябрьская политическая стачка. Царский манифест от 17 октября 1905 года. Раздел 9. Основные тенденции развития отечественной истории второй половине 20 века. Восстановление страны в послевоенный период. Начало «холодной войны». Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Освоение целины. СССР - пионер в освоении космоса. Субъективизм и волюнтаризм в деятельности Н.С. Хрущева. СССР и события в Венгрии 1956 года. «Карибский кризис» 1962 года. Решения Октябрьского (1964 года) Пленума ЦК КПСС. Новая система планирования и экономического стимулирования – «косыгинская реформа»; ее суть осуществление, итоги. СССР и

3

события в Чехословакии 1968 года. «Разрядка». Хельсинкское совещание 1975 года. СССР и события в Афганистане в конце 70-х – 80-х годах 20 века. Начало «застоя» - его причины, проявления, последствия. Начало «перестройки».. Раздел 10. Россия на рубеже 20-21 веков. Распад СССР. Суд над КПСС. События марта 1993 года. Референдум в апреле 1993 года. События лета– осени 1993 года. Указ Ельцина Б.Н. о поэтапной конституционной реформе. Противостояние президента России и Советов 21 сентября-4 октября 1993 года. Расстрел Дома Советов. Принятие ныне действующей Конституции России. Думские и президентские выборы конца 20-21 века. Попытка импичмента Ельцина Б.Н. Экономическое положение современной России. Политические партии современной России и их суть. Современная Россия на международной арене.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»

Индекс: Б1.Б.2

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Основной целью курса является: - повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на

предыдущей ступени образования (средняя школа); - овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной

компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами;

Задачи курса: - овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной

компетенции для дальнейшего самообразования; развитие когнитивных и исследовательских умений; развитие информационной культуры; расширение кругозора и повышение общей культуры студентов; воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и

народов. 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина «Иностранный язык (английский)» относится к базовой части ОП. В соответствии с ОП дисциплина в объеме 252 часов изучается на 1-2 курсах. Вид

промежуточной аттестации: 1 – 2 семестры – зачет; 3 семестр – экзамен. 1-2 семестр – контрольная работа. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучение дисциплины направлен на приобретение формирование

следующих компетенций: ОК-5, ОК-6: - способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и

иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);

- способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

4. Краткое содержание разделов дисциплины.

4

Раздел 1. Жизнь студента: Биография. Семья. Рабочий день. Режим дня. Место жительства.

Раздел 2. Академия физической культуры: Высшие учебные заведения физической культуры. Наша академия.

Раздел 3. Россия: География. Государственное устройство. Культура. Традиции Раздел 4. Спорт в России: История спорта. Спорт сегодня. Герои спорта в

избранном виде спорта. Раздел 5. Страна изучаемого языка: География. Государственное устройство.

Культура. Традиции Раздел 6. Спорт в стране изучаемого языка: История спорта. Спорт сегодня.

Герои спорта. Избранный вид спорта в стране изучаемого языка. Раздел 7. Деловая переписка. Деловая переписка. Деловое письмо.

Академическое и рабочее резюме. Мемо. Раздел 8. Деловое общение. Деловое общение. Деловые переговоры. Телефонные

беседы. Интервью. Раздел 9. Деловая поездка. Деловая поездка. Транспорт. Гостиница. Город.

Покупки. Еда. Раздел 10. Виды спорта. Тренировка: Виды спорта. Основы тренировки Раздел 11. Олимпийские игры: История. Современные Олимпийские игры. Олимпийские герои-выпускники нашей академии. Олимпийцы в избранном виде спорта Раздел 12. Спортивные сооружения: Спортивные сооружения. Спортивные

сооружения в избранном виде спорта Раздел 13. Моя специализация: Избранный вид спорта. История вида спорта.

Особенности вида спорта. Лучшие спортсмены

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ)»



предыдущей ступени образования (средняя школа); - овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной

компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами;



народов. 4. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина «Иностранный язык (немецкий)» относится к базовой части ОП.

5

В соответствии с ОП дисциплина в объеме 252 часов изучается на 1-2 курсах. Вид промежуточной аттестации: 1 – 2 семестры – зачет; 3 семестр – экзамен.

1-2 семестр – контрольная работа. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучение дисциплины направлен на приобретение формирование




4. Краткое содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Жизнь студента: Биография. Семья. Рабочий день. Режим дня. Место

жительства. Раздел 2. Академия физической культуры: Высшие учебные заведения

физической культуры. Наша академия. Раздел 3. Россия: География. Государственное устройство. Культура. Традиции Раздел 4. Спорт в России: История спорта. Спорт сегодня. Герои спорта в






Покупки. Еда. Раздел 10. Виды спорта. Тренировка: Виды спорта. Основы тренировки Раздел 11. Олимпийские игры: История. Современные Олимпийские игры. Олимпийские герои-выпускники нашей академии. Олимпийцы в избранном виде спорта Раздел 12. Спортивные сооружения: Спортивные сооружения. Спортивные

сооружения в избранном виде спорта Раздел 13. Моя специализация: Избранный вид спорта. История вида спорта.

Особенности вида спорта. Лучшие спортсмены


«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (ФРАНЦУЗСКИЙ)» Индекс: Б1.Б.2


предыдущей ступени образования (средняя школа);

6

- овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами;



народов. 6. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина «Иностранный язык (французский)» относится к базовой части ОП. В соответствии с ОП дисциплина в объеме 252 часов изучается на 1-2 курсах. Вид

промежуточной аттестации: 1 – 2 семестры – зачет; 3 семестр – экзамен. 1-2 семестр – контрольная работа. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучение дисциплины направлен на приобретение формирование




4. Краткое содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Жизнь студента: Биография. Семья. Рабочий день. Режим дня. Место

жительства. Раздел 2. Академия физической культуры: Высшие учебные заведения

физической культуры. Наша академия. Раздел 3. Россия: География. Государственное устройство. Культура. Традиции Раздел 4. Спорт в России: История спорта. Спорт сегодня. Герои спорта в






Покупки. Еда. Раздел 10. Виды спорта. Тренировка: Виды спорта. Основы тренировки Раздел 11. Олимпийские игры: История. Современные Олимпийские игры. Олимпийские герои-выпускники нашей академии. Олимпийцы в избранном виде спорта

7

Раздел 12. Спортивные сооружения: Спортивные сооружения. Спортивные сооружения в избранном виде спорта

Раздел 13. Моя специализация: Избранный вид спорта. История вида спорта. Особенности вида спорта. Лучшие спортсмены


«МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ АНАЛИЗА В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ» Индекс: Б1.Б.3

1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины - сформировать общекультурные, общепрофессиональные и

профессиональные компетенции, необходимые будущим бакалаврам для решения профессиональных задач с применением математических методов анализа и моделирования.

Кроме этого, изучение дисциплины способствует формированию основ естественнонаучного мировоззрения, математической культуры, а также развитию логического мышления.

Предмет дисциплины - математические методы моделирования, анализа и расчета процессов в физической культуре и спорте.

Задачи дисциплины - сформировать базовые теоретические знания и практические навыки решения типовых задач по следующим разделам высшей математики: линейная алгебра, аналитическая геометрия, математический анализ, дифференциальные уравнения, теория вероятностей и математическая статистика; а также умение использовать математические модели при решении профессиональных задач.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Математические методы анализа в физической культуре» относится к

базовой части ОП и предназначена для изучения студентами на первом курсе в 1-м семестре.

Объём дисциплины – 108 часов. Форма промежуточной аттестации – экзамен в 1-м семестре. В 1 семестре – контрольная работа.

3. Перечень планируемых результатов обучения, соотнесенных с

планируемыми результатами освоения ОП ВО: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ОК – 5, ОК – 7, ПК – 29, ПК – 30: - способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и


- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); - способностью применять методы обработки результатов исследований с

использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-29);

- способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30);

4. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Линейная алгебра. Векторная алгебра Элементы аналитической геометрии; Матрицы и определители;

8

Раздел 2. Математический анализ. Функция. Предел, непрерывность функции. Дифференциальное и интегральное исчисления. Дифференциальные уравнения. Задача Коши. Раздел 3. Теория вероятностей. Математическая статистика. Случайные события и их вероятности. Случайные величины. Выборочный метод статистики. Раздел 4. Основы математического моделирования. Методы и этапы математического моделирования, теоретического и

экспериментального исследования.


«ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ» Индекс: Б1.Б.4

1. Цель и задачи освоения программы дисциплины. Цели дисциплины: показать с научных позиций становление, состояние и развитие физической культуры и спорта в разные периоды существования человеческого общества. Задачи курса • раскрыть значение, роль и место физической культуры и спорта в жизни общества на разных этапах его развития; • способствовать формированию научного мировоззрения, воспитанию патриотизма и интернационализма, исторического самосознания и критического мышления; • формировать любовь к благородной профессии педагога, тренера, организатора и пропагандиста физической культуры и спорта; • способствовать повышению общей педагогической культуры, расширению умственного кругозора, обогащению знаниями в области физической культуры и спорта. • Основные задачи дисциплины • Раскрыть значение и место физической культуры и спорта в жизни общества; • Способствовать формированию научного мировоззрения; • Привить любовь к профессии педагога, тренера, специалиста физической культуры и спорта; • Способствовать повышению общей культуры, расширению кругозора. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «История физической культуры» в структуре образовательной программы относится к базовой части ОП. Дисциплина изучается в 1 семестре. Объем дисциплины – 72 часа. Форма промежуточной аттестации – зачет. 3. Требования к результатам освоения: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1); - способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

9

- способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-4); - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7). 4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Всеобщая история физической культуры и спорта 1.1. Введение в предмет. Физическая культура в первобытном обществе 1.2. Физическая культура в рабовладельческом и феодальном обществах 1.3. Физическая культура в эпоху формирования и развития капиталистических отношений 1.4. Физическая культура и спорт в зарубежных странах Раздел 2. История возникновения и развития международного спортивного движения 2.1. Создание международных спортивных объединений. Становление олимпийского движения 2.2. Международное спортивное и олимпийское движения до второй мировой войны 2.3. Международное и олимпийское движения после второй мировой войны. Проблемы развития мирового спорта на современном этапе Раздел 3. История физической культуры и спорта России 3.1. ФК и физическое воспитание народов России с древнейших времен до второй половины ХIХ века 3.2. Физическая культура спорт в России со второй половины ХIХ века до 1917 года 3.3. Физическая культура спорт в СССР до начала Великой Отечественной войны 3.4. Физическая культура спорт в годы войны, в послевоенные годы до начала 1960-х гг. 3.5. Физическая культура спорт с начала 60-х гг. до 1991 г. 3.6. Реформирование физкультурно-спортивного движения. Развитие спорта на современном этапе


«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» Индекс: Б1.Б.5

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Основной целью курса является повышение исходного уровня владения русским

языком, достигнутого на предыдущей ступени образования (средняя школа); Задачами курса являются: - овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной

компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности;

- овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для дальнейшего самообразования;

- развитие когнитивных и исследовательских умений; - развитие информационной культуры; - расширение кругозора и повышение общей культуры студентов; - воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям страны 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к базовой части ОП. В соответствии с ОП дисциплина «Русский язык и культура речи» в объеме 108

часов, изучается на 1 курсе.

10

Вид аттестации: 1-2 семестр – зачет. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения направлен на формирование следующих компетенций: - способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и

иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5).

4. Краткое содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Предмет курса «Русский язык и культура речи». Национальный язык.

Структура национального языка. Понятие о национальном русском языке. Разновидности русского национального языка. Устная и письменная формы современного русского литературного языка.

Раздел 2. Понятие стиля литературного языка. Функциональные стили русского литературного языка. Научный стиль речи. Соотнесение сферы общения, стиля языка и коммуникативных качеств речи.

Раздел 3. Особенности языка официально-деловых бумаг. Речевой этикет в документе. Лингвистические особенности деловой речи. Современные требования к оформлению деловых бумаг. Виды деловой документации.

Раздел 4. Публицистический и разговорный стили речи. Лексические нормы. Лексические и синтаксические нормы публицистического стиля.

Раздел 5. Орфоэпические, орфографические, грамматические нормы функциональных стилей. Нормы орфоэпии, алгоритмы правописания, нормы морфологии.

Раздел 6. Грамматические, синтаксические нормы. Употребление форм существительных, прилагательных, глаголов и др. Нормы управления, согласования, примыкания.

Раздел 7. Языковые знания. Исторические корни русского языка. Лингвистика в России. Основные понятия курса. Языковые знания как средство развития коммуникативной компетентности и становление профессиональной компетентности

Раздел 8. Культура речи. Аспекты культуры речи. Нормативные, коммуникативные и этические аспекты культуры речи. Виды публичных выступлений. Аргументация. Речевая форма выступления.

Раздел 9. Язык в профессиональной деятельности. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения. Функции языка в спортивной деятельности. Способы устранения распространённых ошибок речевого поведения в сфере физической культуры и спорта.

Раздел 10. Речевое взаимодействие. Стили языка. Техника речи. Речевое взаимодействие. Устная и письменная разновидности литературного языка. Культура речи преподавателя-тренера и её специфика. Функционально-стилистический состав книжной речи. Условия функционирования разговорной речи и роль внеязыковых факторов. Формирование техники речи тренера, педагога.

Раздел 11. Публичная речь. Официально-деловая письменная речь. Лингвистические и экстралингвистические факторы публичной речи. Ораторское мастерство. Словесное оформление публичного выступления. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи.

Раздел 12. Богатство речи. Выразительность речи. Этические нормы. Богатство речи как коммуникативное качество речи. Выразительность как коммуникативное качество речи. Русский речевой этикет.

Раздел 13. Основные единицы общения. Поведение оратора в аудитории. Правила ведения спора.

11

Раздел 14. Моделирование речевых ситуаций с актуализацией различных формул вежливости. Упражнения на совершенствование навыков коммуникативно-целесообразной речи.


«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ» Индекс: Б1.Б.6

1. Цели и задачи освоения дисциплины. Цель – сформировать вводные научно-методические, теоретические и

практические основы профессионального мировоззрения будущих бакалавров по физической культуре в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем подготовки, заложить необходимые для этого знания, научить пользоваться ими при дальнейшем изучении дисциплин базовой и вариативной части.

Основными задачами предмета являются: 1) освоение студентами знаний, составляющих содержание общих основ

физической культуры на уровне, соответствующем квалификации бакалавра; 2) воспитание у будущих специалистов способности осмысливать информацию,

относящуюся к научно-теоретическим основам и методическим аспектам будущей профессиональной деятельности;

3) формирование у студентов умения использовать приобретенные знания теоретико-методического характера для решения задач, возникающих в процессе обучения по программе бакалавра.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Физическая культура и спорт» относится к дисциплинам базовой

части образовательной программы. Дисциплина изучается в 1 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет

72 часа. Форма промежуточной аттестации - зачет. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК- 7); - способностью использовать методы и средства физической культуры для

обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК- 8); - способностью использовать средства избранного вида спорта для формирования

навыков здорового образа жизни при проведении занятий рекреационной, оздоровительной направленности с лицами различного пола и возраста (ОПК-6);

- способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь (ОПК-7);

- способностью формировать осознанное отношение различных групп населения к физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно-ценностные ориентации и установки ведения здорового образа жизни (ОПК-10);

- способностью осуществлять образовательный процесс на основе положений теории физической культуры (ПК-2);

- способностью выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-28).

12

4. Краткое содержание дисциплины. Раздел 1. Сущность, содержание и истоки формирования ФКиС. Исходные

понятия и определения Сущность физической культуры и спорта, природная и социальная

обусловленность возникновения и развития. Организм человека как саморазвивающаяся и саморегулирующаяся биологическая система. Воздействие природных и социально-экономических факторов на организм человека. Биологические механизмы и закономерности адаптации функциональных систем к физическим нагрузкам. Физическая культура и спорт как социальный феномен в общественной жизни. Возникновение и истоки развития физической культуры и спорта. Современное состояние, некоторые проблемы, тенденции и условия функционирования в обществе.

Раздел 2. Система физического воспитания и ее основы Мировоззренческие, теоретико-методические, программно-нормативные и

организационные основы физического воспитания. Цели и задачи физического воспитания. Конкретизация задач по профилирующим аспектам. Общие и социально-педагогические принципы системы физического воспитания. Физическая культура - как педагогическая система, ее элементы, структура и основные функции.

Раздел 3. Исходные понятия и определения ФКиС, их интегрирующая роль и функции в профессиональной подготовке

Вводная характеристика форм и функций физической культуры и спорта. Место и интегрирующая роль в цикле гуманитарных, социально-экономических и естественно-научных, общепрофессиональных и социальных дисциплин. Определяющие черты в системе высшего профессионального образования. Задачи и взаимообусловленность функций и компонентов физической культуры и спорта.

Раздел 4. Физическая культура и спорт как процесс и результат деятельности. Разновидности и основные направления ФСД

Понятия, определяющие черты и особенности физкультурно-спортивной деятельности. Основные причины, побуждающие к активным занятиям физической культурой и спортом. Понятие потребности как предпосылки формирования мотивации. Мотивация, ее роль и общая схема формирования доминирующих мотивов с учетом направленности физкультурно-спортивной деятельности. Предмет и целевая направленность физкультурно-спортивной деятельности. Структура мотивов, их характеристика и динамика в зависимости от вида деятельности. Общие и специфические принципы, определяющие успешность физкультурно-спортивной деятельности. Представление о средствах, методах и формах организации физкультурно-спортивной деятельности

Раздел 5. Структура и содержание различных видов ФСД Виды, многообразие и разновидности физкультурно-спортивной деятельности.

Основные направления, содержание, цели и задачи физкультурно-спортивной деятельности. Основные средства, принципы организации физкультурно-спортивной деятельности. Мотивы, цель и задачи физкультурно-спортивной деятельности детей младшего, среднего и старшего возраста, студенческой молодежи. Физкультурно-спортивная деятельность и воспитание личности. Единство и взаимообусловленность физического, нравственного, умственного и эстетического воспитания. Формы взаимоотношений и регулирования их в процессе физкультурно-спортивной деятельности.

Раздел 6. Общая характеристика направлений, профилей и квалификационных уровней; объекты и виды профессиональной деятельности

Общие и специфические задачи. Единство психического и физического развития. Взаимообусловленность физического, нравственного и эстетического воспитания. Основные направления и содержание видов профессиональной деятельности. Характеристика педагогической и тренерской деятельности в образовательно-

13

воспитательных учреждениях, в организациях и предприятиях. Особенности методической и управленческой деятельности в сфере физической культуры и спорта. Характерные черты и направленность работы специалиста в физкультурно-оздоровительных, спортивных, туристических, лечебных, профилактических, реабилитационных и других учреждениях, организациях и фирмах.

Раздел 7. Организация ФК и спорта в общеобразовательных организациях Общая характеристика физической культуры как учебного предмета в

образовательных учреждениях. Формы и уровни организации физкультурного образования учащихся. Структура управления физкультурным образованием в школе. Учитель и его роль в физическом воспитании учащихся. Урок - основная форма организации занятий по ФК. Внеклассная и внеучебные формы физкультурного образования учащихся. Физическое воспитание студенческой молодежи. Значение и задачи физического воспитания студентов. Методические основы физического воспитания в вузе. Особенности методики занятий по физическому воспитанию в различных учебных отделениях. Методика занятий со студентами, имеющими отклонения в состоянии здоровья. Формы организации физического воспитания студентов. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями. Профессионально-прикладная подготовка студентов

Раздел 8. Дидактические основы теории и методики обучения двигательным действиям

Отправные определения понятий “двигательная деятельность – двигательные действия - двигательная операция – двигательная задача”. Основные факторы, определяющие сущность деятельности и двигательного действия. Техника двигательной деятельности как предмет обучения. Особенности и закономерности формирования структуры и рационального построения процесса обучения двигательным действиям. Обучение двигательным действиям как процесс целенаправленного управления формированием двигательных умений и двигательных навыков, их отличительные черты. Цель, задачи, решаемые в процессе обучения двигательной деятельности. Предпосылки и дидактические принципы построения процесса обучения двигательным действиям. Пути обеспечения оптимальной подготовленности к обучению и доступности учебного материала Соотношение процесса обучения двигательным действиям и формирования двигательных умений и двигательных навыков.

Раздел 9. Основы методики и технология этапного обучения двигательным действиям

Форма, содержание и понятие о технике выполнения двигательного действия. Цель, задачи и предпосылки обучения. Основные средства, методы и правила реализации дидактических приемов этапного обучения двигательным действиям. Общий алгоритм процесса обучения. Постановка задач и методика обучения двигательным действиям на различных этапах обучения. Этапы создания целостного представления об изучаемом двигательном действии. Общая схема формирования представления. Создание зрительного, мыслительного и мышечного образа (модели) двигательного действия. Особенности средств и методов, пути их реализации на первом этапе обучения. Контроль и самоконтроль на этапе начального обучения. Ошибки и правила их устранения. Цель, задачи и основы методики обучения двигательному действию на этапе углубленного разучивания. Соотношение средств и методов, способствующих углубленному разучиванию и закреплению основных “опорных точек. Особенности реализации дидактических принципов в зависимости от индивидуальных особенностей занимающихся. Особенности контроля и самоконтроля на этапе углубленного разучивания двигательного действия. Пути и условия, позволяющие исключить типичные, индивидуальные и случайные ошибки. Цели, задачи, решаемые на этапе закрепления и совершенствования двигательного действия. Условия и пути становления индивидуальной вариативной техники упражнения. Соотношение методов упражнения и методические

14

подходы, направленные на достижение необходимого диапазона рациональной вариативности двигательного навыка. Критерий эффективности, надежности, стабильности и вариативности сформированных двигательных навыков и их реализация в целостном двигательном действии.

Раздел 10. Теоретические и прикладные аспекты (основы) развития двигательных качеств и способностей

Понятие о “двигательных качествах”, “моторном потенциале”, функциональном резерве”, “двигательных способностях”. Закономерности, современные тенденции оптимизации воздействующих факторов в процессе физического воспитания и базовой спортивной подготовки на развитие двигательных качеств. Направленное формирование структуры важных двигательных качеств, способностей и связанных с ними знаний. Систематизация средств и методов, направленных на развитие двигательных качеств. Понятия “общее физическое развитие”, “физическая подготовленность”. Понятие “сенситивные периоды”. Общая физическая и специальная физическая подготовленность. Структура двигательных качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости. Их определения и место в системе физической культуры и спорта, особенности развития и совершенствования. Особенности воспитания координационных способностей. Взаимосвязь физических качеств, реализация их в физкультурно-спортивной, трудовой и повседневной жизни.

Раздел 11. Сущность спорта, его социальная значимость и условия функционирования в обществе

Вводные определения, истоки и определяющие черты спорта и спортивной деятельности. Биологические, социальные и культурологические предпосылки развития и функционирования в обществе. Истоки спортивной деятельности. Основные факторы, регламентирующие спортивную деятельность. Значение спортивных достижений, их личностная и общекультурная роль. Тенденция развития спортивных достижений. Многообразие видов спортивной деятельности, их систематизационная и классификационная характеристика. Социальные функции спорта, его место в системе общественных явлений и отношений. Спорт как неотъемлемая часть культуры общества, как фактор разностороннего развития индивидуальности. Место спорта в системе воспитания личности. Общая характеристика функций спорта: специфическая, соревновательно-эталонная, эвристическо-достиженческая, информационно-прогностическая, оздоровительно-рекреационная, коммуникативная, гуманистическая, экономическая, идеологическая. Формы культивирования спорта. Многообразие видов спорта, их общность, специфичность и характерные особенности. Проблемы и негативные тенденции профессионализации современного спорта

Раздел 12. Система спортивных соревнований и особенности соревновательной деятельности

Определение основных понятий. Истоки спортивной деятельности. Смысл спортивных достижений. Классификация видов спорта. Соревнование как основа специфики спорта. Мотивы соревновательной деятельности. Смысл и тенденция роста спортивных достижений. Определение результата в соревнованиях. Условия, влияющие на соревновательную деятельность спортсменов. Структура соревновательной деятельности. Рефлексивность соревновательной деятельности. Стратегия, тактика и техника соревновательной деятельности. Разновидности и структура спортивных соревнований. Место спортивных соревнований в системе многолетней подготовки спортсмена. Спортивные достижения и проблемы их оценки. Прогнозирование спортивных достижений и рекордов

Раздел 13. Основы здорового образа жизни. ФКиС в обеспечении здоровья Здоровье человека как ценность и факторы его определяющие. Взаимосвязь общей

культуры человека и его образа жизни. Здоровый образ жизни и его составляющие. Личное отношение к здоровью как условие формирования здорового образа жизни.

15

Основные требования к организации здорового образа жизни. Физическое самовоспитание и самосовершенствование в здоровом образе жизни. Критерии эффективности здорового образа жизни

Раздел 14. Техника безопасности и предупреждение травматизма при занятиях физическими упражнениями

Классификация чрезвычайных происшествий и несчастных случаев при занятиях физической культурой и спортом: природные факторы, техногенные факторы, человеческий фактор. Правовая оценка и ответственность администрации, руководителей и тренерско-преподавательского состава. Ответственность самих занимающихся. Профилактика и предупреждение травматизма и несчастных случаев при занятиях физической культурой и спортом.

Раздел 15. Физическая рекреация и реабилитация в системе физического воспитания

Определение, формы и методы физической рекреации. Оздоровительные системы, их место в общей системе физического воспитания. Педагогические и социальные функции физической рекреации, их обусловленность и взаимосвязь. Организация занятий физическими упражнениями в условиях быта и семьи, в условиях учебной и трудовой деятельности, в условиях досуга и активного отдыха. Понятие «реабилитация», средства и методы двигательной реабилитации. Функции физической реабилитации. Физическая реабилитация как лечебно- педагогический процесс. Место и роль физической реабилитации в физической культуре и спорте. Лечебное применение физических упражнений.

Раздел 16. Современные проблемы и состояние ФК и спорта в России и за рубежом

Общемировые тенденции в сфере физическая культура и спорт. Показатели состояния физической культуры и спорта, их характеристика в современных условиях. Роль государства в развитии физической культуры и спорта. Федеральные целевые программы по ФК и спорту. Современная концепция дальнейшего развития ФК и спорта в России. Коммерциализация физической культуры и спорта, профессиональный спорт, допинг.

Раздел 17. Роль мотивации при занятиях ФК и спортом Определение мотивов, их классификация. Развитие и смена мотиваций,

особенности формирования в зависимости от возраста и вида деятельности. Мотивация к физкультурно - спортивной деятельности, к высоким спортивным результатам, стремлению к здоровому образу жизни. Мотивационные потребности школьников, студентов, специалистов по физической культуре и спорту.

Раздел 18. Особенности спортивной деятельности детей, подростков и юношей Возрастная периодизация детей. Типичные возрастные особенности. Формы

занятий физическими упражнениями. Особенности развития физических способностей. Воспитание и развитие личности. Ребенок и спорт.

Естественнонаучные основы физической культуры и спорта Индекс: Б1.Б.7

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Естественнонаучные основы физической культуры и спорта:

ФИЗИКА» Индекс: Б1.Б.7.1

16

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цели: Формирование представлений, понятий, знаний о фундаментальных законах

классической и современной физики и навыков применения в профессиональной деятельности физических методов измерений и исследований необходимые будущим бакалаврам для решения профессиональных задач.

Задачи: - изучение законов окружающего мира в их взаимосвязи; - овладение фундаментальными принципами и методами решения научно-

технических задач; -формирование навыков по применению положений фундаментальной физики к

грамотному научному анализу ситуаций, с которыми обучающемуся придется сталкиваться при создании или использовании новой техники и новых технологий;

- освоение основных физических теорий, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий;

- формирование у обучающихся основ естественнонаучной картины мира; - ознакомление обучающихся с историей и логикой развития физики и основных её

открытий. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Естественнонаучные основы физической культуры и спорта:

«Физика» относится к дисциплинам базовой части. Объем дисциплины – 72 часа. Семестр изучения – 2. Форма промежуточной аттестации – зачет. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и

иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5)

- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК -7) - способностью оценивать физические способности и функциональное состояние

обучающихся, технику выполнения физических упражнений (ОПК-5); - способностью применять методы обработки результатов исследований с

использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК- 29);

- способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК 30).

4. Краткое содержание разделов дисциплины: Раздел 1. Механика. Кинематика поступательного движения. Введение. Физические величины.

Системы отсчёта. Кинематика поступательного движения. Равномерное прямолинейное движение. Равнопеременное прямолинейное движение. Движение тела, брошенного вертикально вверх и вниз. Инерция, масса, плотность тела. Импульс тела.

17

Динамика движения материальной точки. Сила. Операции над силами. Импульс силы. Фундаментальные законы механики. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Силы в механике. Силы тяготения. Закон Всемирного тяготения. Силы упругости. Закон Гука. Силы трения.

Вращательное движение абсолютно твёрдого тела вокруг неподвижной оси. Угол поворота, угловая и линейные скорости, ускорения. Моменты силы и инерции. Момент количества движения. Работа, мощность, энергия вращательного движения. Основной закон динамики вращательного движения.

Статика. Законы сохранения. Виды равновесия. Условия равновесия материальной точки и абсолютно твёрдого тела. Работа, мощность, энергия, КПД. Законы сохранения импульсов, механической энергии.

Раздел 2. Электричество Электричество и магнетизм. Электростатика. Основные понятия. Закон

сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряжённость поля. Работа сил электростатического поля. Потенциал электростатического поля. Напряжение. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля.

Электрический ток. Электрические цепи постоянного тока. Основные понятия и определения постоянного электрического тока.

Электрическая цепь и ее основные элементы. Схемы замещения. Пассивные преобразования в электрических цепях. Фундаментальные законы Ома, I-ый и II-ой законы Кирхгофа, баланс мощностей. Энергетические характеристики электрического тока: работа, мощность, энергия, количество теплоты. Магнитное поле и его характеристики. Действие магнитного поля на проводники с током (закон Ампера) и на движущиеся одиночные заряды (силы Лоренца).

Электрические цепи синусоидального тока. Основные понятия и определения переменного синусоидального тока. Цепь синусоидального тока, ее элементы и их компонентные уравнения и параметры. Резонанс в электрической цепи. Колебательный контур. Электромагнитное поле. Его характеристики. Электромагнитная индукция.


«Естественнонаучные основы физической культуры и спорта: «ХИМИЯ»

Индекс: Б1.Б.7.2

1. Цели и задачи освоения программы: Цель: Формирование у студентов фундаментальных естественнонаучных знаний,

необходимых для понимания химических и физико-химических основ процессов жизнедеятельности организма в их взаимосвязи с химическими процессами, протекающими в результате занятий человека спортом и физической культурой.

Задачи: Основные задачи изучения дисциплины направлены на формирование у студентов

системы знаний о: - строении веществ, строении атомов и молекул, типах химических связей; - закономерностях взаимосвязи между строением и химическими свойствами

вещества, механизмом протекания химических реакций и их биологической активностью; - способности веществ к химическим реакциям на основе законов химии и

химической природы этих соединений; - физико-химических свойствах растворов и других дисперсных систем; химической природе, свойствах и биологической роли органических веществ.

18

2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Естественнонаучные основы физической культуры и спорта:

«Химия» относится к базовой части образовательной программы. Объем дисциплины – 72 часа; семестр изучения - 1; форма промежуточной

аттестации - зачет. 3. Требования к результатам освоения: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: Выпускник, освоивший дисциплину образовательной программы, должен

обладать: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7). 4. Краткое содержание разделов Раздел 1. Введение. Основные химические понятия и законы. Предмет, задачи, разделы дисциплины «Химия». Роль химии в подготовке

специалиста в области физической культуры. Атомно-молекулярное учение. Химические явления. Масса и количество вещества. Основные законы химии. Агрегатное состояние вещества. Химические реакции. Реакционная способность веществ. Классификация химических реакций. Основные классы веществ.

Раздел 2. Строение атома. Химическая связь. Строение атомов и молекул, типы химических связей; Квантовые числа. Радиоактивность. Периодический закон и Периодическая

система химических элементов Д.И. Менделеева. Валентность. Теория химической связи. Типы реакций. Реакции окисления-восстановления.

Раздел 3. Энергетика химических процессов. Химическая кинетика. Энергия, ее виды и взаимопревращения. Энергетические эффекты химических

процессов. Химическая термодинамика. Основные понятия: химические системы, фаза, термодинамические параметры. Законы термодинамики, их практическая значимость.

Химические реакции и факторы, определяющие их скорость. Химическая кинетика. Условия протекания химических реакций. Энергия активации. --Механизм химических реакций. Скорость химических реакций, влияние различных факторов на скорость реакции. Катализ, ферментативный катализ. Химическое равновесие, факторы, влияющие на сдвиг химического равновесия.

Раздел 4. Дисперсные системы. Растворы и взвеси. Понятие дисперсные системы, дисперсионная среда и

дисперсная фаза. Классификация дисперсных систем. Сольватная теория растворов. Вода - универсальный растворитель. Растворимость. Концентрация растворов. Коллигативные свойства растворов. Теория электролитов. Активная реакция среды. Буферные системы. Электрохимические системы. Коллоидные растворы.

Раздел 5. Основные типы равновесий и процессов жизнедеятельности: протолитические, гетерогенные, лигандообменные, окислительно-восстановительные процессы.

Протолитические, гетерогенные, лигандообменные, окислительно-восстановительные процессы, основные понятия, применение закона действующих масс к основным типам равновесия. Значение для жизнедеятельности организма.

Раздел 6..Основы органической химии. Органические вещества и их биологическая роль. Строение органических

соединений, их классификация и номенклатура. Типы химических реакций органических соединений, их механизм. Углеводороды. Кислородсодержащие производные углеводородов. Азотсодержащие производные углеводородов, соединения с различными

19

функциональными группами со смешанными химическими свойствами. Гетероциклические соединения. Биоорганические соединения.

Раздел 7. Углеводы. Углеводы, общая характеристика. Моносахариды. Олигосахариды. Полисахариды. Раздел 8. Липиды. Липиды, классификация, общая характеристика. Нейтральные жиры, их состав. Раздел 9. Белки. Нуклеиновые кислоты. Белки, общая характеристика и биологическая роль. Аминокислоты как

структурные единицы белковых молекул. Структурная организация и свойства белков. Нуклеиновые кислоты. Мононуклеотиды.


«Естественнонаучные основы физической культуры и спорта: БИОЛОГИЯ»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное естественнонаучное

мировоззрение, основы биологического и экологического мышления. Задачи дисциплины: - сформировать познавательные способности, навыки самостоятельной ориентировки

в профессионально значимых биологических и экологических проблемах; - развить у студентов умения использовать основные законы биологии и экологии в

профессиональной деятельности. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Естественнонаучные основы физической культуры и спорта» -

«Биология» является базовой дисциплиной в структуре ОП. «Естественнонаучные основы физической культуры и спорта»: «Биология» является фундаментальной теоретической дисциплиной в курсе медико-биологической подготовки в области физической культуры.

Дисциплина изучается на первом курсе. Объем дисциплины: 108 часов. Форма промежуточной аттестации: экзамен во 2 семестре.

3. Требования к результатам освоения. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к самоорганизации самообразованию ОК-7); - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,

биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1).

4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Введение в биологию. Свойства и уровни организации живой материи. Химические компоненты живых

систем. Органические вещества и их биологическая роль. Белки и нуклеиновые кислоты – субстрат живой материи. Генетическая информация. Взаимосвязи между физическими, химическими и биологическими процесса Раздел 2. Клетки и ткани

20

Клеточная теория. Типы клеточной организации Единство и разнообразие клеток в многоклеточном организме.

Методы исследования клеток. Техника микроскопии клеток. Органеллы клеток. Кариотип, его исследование в медицинской и спортивной практике. Клеточный цикл. Митоз как механизм поддержания постоянства кариотипа.

Раздел 3. Онтогенез человека Принципы воспроизведения живых систем. Организм как целое. Онтогенез. Половое

размножение. Морфофункциональная характеристика половых клеток. Сравнительная характеристика митоза и мейоза, их биологическая роль. Ово- и сперматогенез. Оплодотворение. Механизм формирования генетической индивидуальности.

Раздел 4. Наследственность и изменчивость Предмет, задачи и основные понятия генетики. Хромосомная теория

наследственности. Менделизм. Генотип как целостная система. Закономерности наследственности. Популяционная генетика. Изменчивость. Наследственность и среда.

Раздел 5. Эволюция. Проблема происхождения и эволюция живой материи. Многообразие биологических

видов, принципы классификации. Морфофункциональные особенности человека. Проблемы эволюции человека.

Раздел 6. Основы экологии. Общее понимание экологии как науки. Уровни организации живой природы и

основные структурные разделы экологии. Теоретические и морально-этические проблемы экологии. Основные экологические понятия, законы, принципы и обобщения. Биологическое разнообразие как сущность живого.

Экология и охрана природы, принципы рационального природопользования. Биосфера, ее структура и функциональная целостность. Ресурсы биосферы и

проблемы демографии. Ноосфера.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ИНФОРМАТИКА»

Индекс: Б1.Б.8 1. Цель и задачи освоения программы дисциплины. Целью является подготовка студентов к высококвалифицированной работе с

современными средствами вычислительной техники и её использование в профессиональной и повседневной деятельности. Обучение современным методам обработки информации, работе с компьютерной техникой, методическим основам применения персональных компьютеров и программного обеспечения в области физкультуры и спорта, вооружение их знаниями и формирование умений и навыков решения прикладных задач на персональных компьютерах и решения с их помощью типовых задач в будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины - сформировать базовые теоретические знания и практические навыки решения типовых задач по основным разделам информатики, а также формирование у студента фундамента современной информационной культуры и навыков применения полученных знаний в практической деятельности в области физкультуры и спорта.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Информатика» относится к базовым дисциплинам ОП. Дисциплина изучается во 2 семестре. Объем дисциплины – 108 часов. Форма промежуточной аттестации по дисциплине: экзамен во 2 семестре.

21

3. Требования к результатам освоения.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: а) общекультурные (ОК):

- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5); - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

б) общепрофессиональные: - способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13).

в) профессиональными (ПК): научно-исследовательская деятельность:

способностью применять методы обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-29);

способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30).

4. Краткое содержание разделов: Раздел 1. Теоретические основы информатики. Информатика как наука. Информация, ее виды и свойства. Системы счисления. Кодирование информации. Алгоритм и его свойства. Раздел 2. Программное обеспечение ЭВМ. Операционные системы. Прикладное программное обеспечение. Базы данных. Электронные таблицы. Раздел 3. Вычислительная техника. История развития вычислительной техники. Архитектура ЭВМ. Внешние устройства ЭВМ. Логические основы функционирования ЭВМ. Раздел 4. Компьютерные сети. Защита информации. Локальные сети. Глобальные сети. Защита информации.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «АНАТОМИЯ» Индекс: Б1.Б.9

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины.

Цель дисциплины - создать целостное представление об организме человека, раскрыть механизмы адаптации его к физическим нагрузкам и тем самым способствовать медико-биологическому обеспечению современного спорта.

Задачи дисциплины: • Расширить общебиологическую подготовку будущих специалистов по

физической культуре. • Дать глубокие знания по теоретической и функциональной анатомии опорно-

двигательного аппарата, систем обеспечения и регуляции организма человека на всех уровнях его организации.

2. Место дисциплины в структуре ОП.

22

Дисциплина «Анатомия» является базовой дисциплиной в структуре ОП. Дисциплина изучается во 2-3 семестрах. Объем дисциплины - 216 часов. Форма

промежуточной аттестации по дисциплине: дифференцированный зачет во 2-ом и экзамен в 3-ем семестре.

3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ОПК-1; ПК-10. - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,

биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1);

- способностью реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с использованием современных методик по определению антропометрических, физических и психических особенностей обучающихся (ПК-10)

4. Краткое содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Анатомия опорно-двигательного аппарата. Остеология.

Остеосиндесмология. Миология. Раздел 2. Методы научных исследований в анатомии человека. Анатомический

анализ движений и положений тела. Метод антропометрии; закономерности физического развития и особенности их проявления в разные возрастные периоды; физическое развитие занимающихся в различные периоды возрастного развития.

Раздел 3. Анатомия систем обеспечения и регуляции движений. Спланхнология. Сердечно-сосудистая система. Иммунная система. Неврология.


«ПСИХОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ» Индекс: Б1.Б.10

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины

Целями освоения дисциплины являются: - овладение категориями и понятиями психологии физической культуры; - ознакомить студентов с основами психологических закономерностей развития и

функционирования психики человека и способствовать выработке у них умений и навыков применять полученные теоретические знания в практической деятельности;

- сформировать целостное представление о психологических особенностях человека, как фактора, обеспечивающего эффективность формирования физической культуры с целью укрепления и сохранения здоровья подрастающего поколения;

- формирование у студентов основ профессиональных знаний в области деятельности учителя физической культуры. Задачи дисциплины:

- Сформировать знания о теоретических основах общей психологии, о методологии психологии, закономерностях развертывания психических явлений, нравственного, психического и физического развития учащихся, способствовать социализации обучающихся, приобщению к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни.

− Способствовать формированию умения у студентов анализировать педагогические ситуации, проникать во внутренний мир учащихся, применять психологические знания в практике общения с обучающимися, педагогами, родителями.

− Обеспечение студентов необходимыми знаниями в области психологии общения

23

для успешной реализации их психолого-педагогической деятельности − Обеспечивать развитию творческого подхода к профессии преподавателя

физической культуры. 2. Место дисциплины в структуре ОП

Дисциплина «Психология физической культуры» относится к дисциплинам базовой части в структуре ОП.

Объем дисциплины – 108 ч. Семестр изучения – 2. Форма промежуточной аттестации – экзамен. 3. Требования к результатам освоения

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7). - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,

биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1).

- способностью выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-28);

- способностью использовать приемы общения при работе с коллективом обучающихся и каждым индивидуумом (ПК-32).

4. Краткое содержание разделов Раздел 1. Введение в психологию физического воспитания и спорта. Предмет и задачи психологии физической культуры Цель и особенности физического воспитания. Взаимосвязь психологии физического воспитания и психологии спорта. Воспитательное воздействие физической культуры и спорта. Учет возрастных особенностей при воспитательной работе в условиях спортивной деятельности. Раздел 2. Психология коллектива и личности в физической культуре. Факторы формирования психического склада личности. Индивидуально-типологические особенности человека, их учет в процессе физкультурно-спортивной деятельности. Понятие о спортивных группах и коллективах. Руководство и лидерство в спортивных группах. Психологические основы общения в деятельности педагога и тренера. Раздел 3. Психологические приоритеты в организации урока физической культуры с учетом особенностей познавательных процессов. Развитие внимания и способы поддержания его устойчивости. Организация эффективного восприятия на уроках физической культуры. Особенности мыслительной деятельности. Особенности проявления памяти. Интерес к физической культуре как фактор, повышающий активность школьников на уроках физической культуры. Раздел 4. Практическая спортивная психология. Психологическое консультирование в ФК. Методы психологической регуляции в ФК. Элементы социально-психологического тренинга.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ФИЛОСОФИЯ» Индекс: Б1.Б.11

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Целевая направленность дисциплины состоит:

24

- в формировании целостного мировоззрения через освоение фундаментальных принципов философского осмысления мира и представления о специфике философии как способе познания мира, а также основных разделов современного философского знания;

- в овладении базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработке навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами;

- в ознакомлении с методическим аппаратом философии, основной терминологией и структурными составляющими философского знания, основными идеями и концепциями философов с древнейших времен до наших дней, их обусловленности объективными и субъективными факторами.

Задачами являются: - рассмотрение сущности философии, ее предмета и места в современной культуре,

в том числе и физической; - изучение основных направлений, школ философии и этапов исторического

развития философской мысли; - характеристика основных положений философского учения о бытии,

философского учения о познании, философского учения об обществе, философского учения о человеке;

- анализ философского осмысления отдельных сфер общественной жизни и глобальных проблем современности.

2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Философия» в структуре образовательной программы относится к

дисциплинам базовой части. Дисциплина изучается в 4 семестре. Объем часов – 108. Форма промежуточной аттестации по дисциплине – экзамен. 3.Требование к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ОК-1- для формирования мировоззренческой позиции. 4. Краткое содержание дисциплины: РАЗДЕЛ I. ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ: МИРОВОЗРЕНЧЕСКИЕ, ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЕ И

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ Предмет философии. Проблема прогресса в философии и преемственности

философского знания. Движущие силы развития философии, ее обусловленность социальной практикой и развитием культуры. Основные направления философской мысли: материализм, эмпиризм, дуализм, диалектика, метафизика, рационализм и другие.

Мировоззренческая и гносеологическая функции философии, её роль в духовном развитии человечества.

Зачатки специальных наук и философии в Древнем мире. Античная философия. Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен) и

разработка концепции единого всеобщего первоначала мироздания. Идея единства человека и космоса.

Проблема взаимоотношения субъекта и объекта в философии Сократа. Философия Платона - объективный идеализм. Философское учение Аристотеля как

вершина античной философии. Античная философия с III в. до н. э., распространение гедонизма и стоицизма. Натурфилософия и этика стоицизма. Римский стоицизм I-II в. н. э. (Сенека, Марк Аврелий).

25

Значение античного философского наследия для развития духовной жизни в Византии, византийская философия, синтез античной философии и христианской идеологии. Духовное и интеллектуальное отставание латинского средневекового Запада от Византии.

Социально-классовая характеристика эпохи Средневековья. Роль теологии в философии, отношение к античной философии на Западе. Спор об «универсалиях». Реалисты и номиналисты.

Периодизация философии Средневековья, характеристика и особенности. Социально-экономическая характеристика эпохи. Возрастание роли науки и практики

в жизни общества. Периоды развития философии в эпоху Возрождения. Николай Кузанский (Кребс) и его место в истории Ренессанса.

Развитие естествознания в XVI в.: Н. Коперник, Г. Галилей. Значение философских учений эпохи Возрождения для развития философии в последующие века.

Возникновение философии Нового времени. Рост знаний в XVI в. - начале XVII в. Проблемы теории и метода познания как центральные в философии Нового времени.

Основные идеи теории познания Френсиса Бэкона в его труде "Новый Органон". Теория познания Р. Декарта. Философский эмпиризм (продолжение бэконовской линии) в английской философии XVII в. Влияние идей Ф. Бэкона на формирование естествознания XVII века. Разработка методов познания в трудах Р. Бойля и возникновение современной химии. Механистический материализм и деизм И. Ньютона. Развитие и систематизация идей Ф. Бэкона в философии Т. Гоббса.

Идеалистический сенсуализм Дж. Беркли. Предельное развитие сенсуализма в философии Д. Юма. Развитие идей Р. Декарта во П половине XVII века. Продолжение развития теории познания Декарта в работах Б. Спинозы. "Геометрический метод" в этике Б. Спинозы. Попытка соединить эмпиризм и рационализм в философии Г. В. Лейбница и дальнейшее развитие его философии в направлении рационализма. Материалистический сенсуализм XVIII в., становление механического материализма.

Постановка И. Кантом принципиальных проблем теории познания. Кантовская концепция "вещей в себе" (ноуменов).и "вещей для нас" (феноменов). Кантовская концепция априорных форм человеческого интеллекта и знания как соединение опыта с априорными формами. Объективный идеализм Г.В. Гегеля. Проблема метода философии в учении Гегеля. Концепция абсолютного идеального первоначала ("абсолютная идея") и его саморазвития. Фазы развития абсолютной идеи. Концепция природы как "инобытия абсолютной идеи". Развитие общества как единый мировой закономерный процесс. Логика - наиболее важная часть философской системы Гегеля. Критика им метафизического способа мышления. Гегелевская концепция диалектической, содержательной логики. Гегель о философии как "мысленном рассмотрении предметов", проблема предмета и метода философии в трактовке Гегеля. Противоречие между диалектическим методом Гегеля и его системой

Антропологический материализм Л. Фейербаха. Человек в качестве единства бытия и мышления как исходный и конечный пункты философии, антропология как универсальная наука. Попытка Фейербаха преодолеть в философии чисто теоретический- подход к объективной реальности, подчеркивание им значения чувственного, эмпирического опыта личности. Фейербаховское понимание практики.

Исторические, теоретико-философские и естественно- научные предпосылки марксистской философии. Ее формирование в произведениях К. Маркса и Ф. Энгельса. Синтез диалектики и материализма, разработка диалектико-материалистического миропони-мания. Распространение материализма на понимание общественных процессов, создание исторического материализма.

Методологическое применение материалистической диалектики для построения политэкономической теории капитализма, для осмысления истории политики, духовной жизни общества, философского обобщения открытий естествознания.

26

Марксистская трактовка философии как науки и формы общественного сознания. Развитие материализма и диалектики в трудах К. Маркса и Ф. Энгельса.

Советский период в развитии марксистской философии: достижения, проблемы, заблуждения. Философские дискуссии 20-30-х гг. как попытка политизации и идеологизации философии.

Позитивизм 30-90-х годов XIX в. и его связь с развитием наук (первый позитивизм). Основные идеи позитивизма - автономность науки от философии и акцентирование внимания на эмпирическом уровне научного знания (позитивная наука).

Иррационализм в новейшей западно-европейской философии. Иррационализм в средние века и в философии Нового времени (до второй трети XIX века). Распространение иррационализма, начиная с 10-х годов XX века.

Философские идеи в духовной культуре Руси X-XII вв. Особенности формирования просветительской мысли в эпоху петровских преобразований (Татищев В. Н. Кантемир А. Д.).

Характеристика философских взглядов М. В. Ломоносова. Понятия материи, вещества, тела, пространства, движения. " Корпускулярная философия" Ломоносова как разновидность естественнонаучного материализма. Лопухин, И. П. Елагин).

Философские взгляды декабристов. Ранние - славянофилы. Характеристика философских взглядов В. Г Белинского, А.И. Герцена, Н. О. Огарева, Д. И. Писарева, Н. Г. Чернышевского. Разработка проблем метода, логики, диалектики. Проблема практики.

Развитие марксизма в советский период. Московский методологический кружок: Г.П. Щедровицкий, Б.А. Грушин, А.А. Зиновьев, Э.В. Ильенков, М.К. Мамардашвили,

Исторические судьбы русской философии. Ее место и значение в отечественной культуре и мировой цивилизации.

РАЗДЕЛ II. ОНТОЛОГИЯ, ДИАЛЕКТИКА И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ Фундаментальное значение для философии, всей теоретической науки идеи единства

мира. Формирование основных трактовок ее в античной философии. Взаимодействие (вплоть до противоборства) диалектики и метафизики. Сущность диалектической концепции единого и вместе с тем многообразного мира. Синтез в диалектике идеи единства мира, всеобщей взаимосвязи с идеей развития. Законы и категории диалектики. Всеобщая противоречивость (взаимопроникновение противоположностей), взаимопереход количественных и качественных изменений, развитие как отрицание отрицания. Единство мира и категория субстанции. Категории как ступени познания и как средство познавательной деятельности. Слово, термин, понятие, категория. Диалектическая логика как теоретически обоснованная система философских категорий, отражающая процесс восхождения мысли от абстрактно-всеобщей к конкретно-всеобщей характеристике бытия. Логика гегелевской идеалистической диалектики и проблема разработки логики марксистской материалистической диалектики. Принципы диалектики и соответствующие группы категорий. Принцип системности и структурности бытия: система, элемент, структура, целое, часть, содержание, форма. Принципы развития и детерминизма: необходимость, случайность, причина, следствие, функция, возможность, действительность, вероятность, сущность, явление, законы динамиче-ские и статистические, цель и целесообразность, выбор, ответственность. Взаимосвязь категорий философии и понятий спортивно-педагогических наук.

Проблема субъекта и объекта познания. Содержание, движущие силы, источники познавательной деятельности. Чувственное и рациональное познание, их формы и - взаимосвязь. Абстрактное и конкретное в обыденном и научно-теоретическом "познании. Знание: формы, способы обоснования, достоверность знания.

Проблема истины в философии и научном познании. Соотношение объективного, абсолютного и относительного в процессе познания. Истина и заблуждение. Заблуждение и ложь. Критерии истины. Практика как критерий истины. Виды практики.

Роль науки в развитии спорта. Процессы специализации, дифференциации и интеграции в спорте и науках о спорте.

27

Метод - теория, обращенная к неизвестному. Содержание и соотношение понятий "методика", "метод" и "методология" познания (в том числе применительно к спорту и тренировочной деятельности).

Основные методы теоретического уровня познания. Анализ и синтез, индукция и дедукция, абстрагирование и идеализация. Метод восхождения от абстрактного к конкретному. Одна из форм синтеза. Дедукция и аксиоматический (аксиоматико-дедуктивный) метод. Моделирование - метод построения моделей с целью изучения объекта - оригинала. Соотношение модели и оригинала. Виды моделей -структурные и функциональные, "субстратные" и знаковые. Модельный эксперимент. Системный анализ. Механизмы реализации методологической функции философии. Особенности эмпирических и теоретических методов познания в науках о спорте.

РАЗДЕЛ Ш. СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ Основные концепции развития общества: теистическая, расистская, цивилизационная,

культурологическая, марксистская и другие. Социальная форма материи и ее отличие от процессов живой и неживой природы.

Деятельность как специфический способ существования социального. Направленность и основные этапы исторического процесса. Идеал общественного

устройства. Сущность общественного прогресса и его критерии. Исторические типы

общественного прогресса. Место и роль физической культуры и спорта в жизни общества. Изменение

представлений о месте и роли физической культуры и спорта в ходе естественно-исторического процесса развития общества.

Субъекты и движущие силы исторического процесса. Исторические общности людей. Соотношение необходимости в историческом процессе, волюнтаризм и фатализм,

формы их правления. Философия как особая форма общественного сознания. Ее значение и роль к

культуре и жизни общества. Специфика философского знания. Философия в системе научного и религиозного знания.

Научные открытия середины XX века и революция в технике и технологиях. Автоматизация как необходимость и главное направление научно-технической революции. Влияние автоматизации на развитие научно-технической революции. Социальные следствия автоматизации.

Успехи в развитии химии. Новое решение задачи получения требуемых промышленностью материалов. Социальная значимость революции в химии.

Выход человечества в космос как следствие научно-технической революции и его воздействие на дальнейшее развитие науки и техники.

Революция в биологии и ее влияние на биологические технологии. Сущность и специфика современных информационных процессов, их роль в науке и

технике. Современная научно-техническая революция и проблема социально-нравственной

ответственности человека и общества. Социальный прогресс и возникновение глобальных проблем, роль и место в этом

прогрессе научно-технической революции. Обострение глобальных проблем за последние десятилетия: экологической, войны и мира, продовольственной, энергетической, демогра-фической, проблемы здоровья человека, национальных проблем и других. Взаимосвязь глобальных проблем с социально- экономической, научно- технической и социокультурной жизнью общества. Современные идеи и концепции выживания человечества

Аннотация

28

рабочей программы дисциплины «ПЕДАГОГИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»


1. Цели и задачи дисциплины Цель: подготовка обучающихся к педагогической деятельности в сфере

физической культуры и спорта, формирование необходимых компетенций, профессионально важных качеств, привитие навыков исследовательской деятельности в области педагогики физической культуры.

Задачи: - дать студентам представление о роли физической культуры в развитии личности, сформировать умения диагностировать свою готовность к профессионально-педагогической деятельности в избранной сфере; - сформировать целостное представление у студентов об основных условиях и факторах продуктивной педагогической деятельности в сфере физической культуры и спорта; - подготовить студентов к осуществлению воспитания занимающихся в процессе занятий; их приобщению к общечеловеческим ценностям, здоровому образу жизни, моральным принципам честной спортивной конкуренции; - обеспечить усвоение студентами знаний средств, методов и форм воспитательно-педагогической деятельности в сфере физической культуры и спорта; - создать условия для овладения студентами навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, выявления и решения педагогических задач как в индивидуальной работе с занимающимися физической культурой и спортом, так и в физкультурно-спортивном коллективе;

- сформировать у студентов представления о педагогических технологиях и инновациях, актуальных в сфере физической культуры и спорта; - обучать студентов проведению научных исследований по определению эффективности различных видов деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием опробованных методик; - обучать студентов осуществлению научного анализа, обобщению и оформлению результатов исследований. 2. Место дисциплины в структуре ОП

Дисциплина «Педагогика физической культуры» является дисциплиной базовой части в структуре ОП. Общая трудоёмкость дисциплины – 108 ч. Дисциплина изучается в 3-м семестре. Форма промежуточной аттестации – экзамен.


компетенций: ОК-7 - способностью к самоорганизации и самообразованию; ОПК-4 - способностью воспитывать у учеников социально-личностные качества:

целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность гражданственность, коммуникативность, толерантность;

ОПК-11 - способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик;

ОПК-12 - способностью использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности

29

занимающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях физической культурой.

4. Краткое содержание разделов Раздел 1. Введение в педагогику физической культуры. Содержание и основные

понятия педагогики физической культуры. История становления педагогики физической культуры и спорта. Задачи и принципы воспитания в условиях занятий физической культурой и спортом. Самовоспитание, его роль и организация в процессе занятий физической культурой и спортом. Непрерывное профессиональное образование спортивных педагогов.

Раздел 2. Нравственно-эстетические проблемы воспитания в процессе занятий физической культурой. Содержание нравственного воспитания спортсменов и занимающихся ФК. Сущность эстетического воспитания, его содержание, средства и методы в процессе физкультурно-спортивных занятий.

Раздел 3. Воспитание несовершеннолетних с девиантным поведением средствами физической культуры и спорта. Девиантное поведение несовершеннолетних, его причины и особенности. Социально-психологические аспекты девиантного поведения несовершеннолетних. Профилактика и преодоление девиантного поведения в условиях физкультурно-спортивных занятий.

Раздел 4. Влияние физкультурно-спортивных занятий на развитие и становление личности занимающихся. Умственное и физическое воспитание занимающихся физической культурой и спортом. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация в процессе физкультурно-спортивных занятий. Половое воспитание в условиях физкультурно-спортивной деятельности.

Раздел 5. Организация спортивным педагогом воспитания личности спортсменов в физкультурно-спортивном коллективе и в семье. Формирование спортивным педагогом воспитательного коллектива. Воспитание в семье. Педагогическое взаимодействие спортивного педагога с семьей спортсмена

Раздел 6. Нормативно-творческий характер профессиональной деятельности спортивного педагога. Методы воспитания и педагогические требования к их применению в физкультурно-спортивной практике. Творчество спортивного педагога в постановке и решении педагогических задач. Педагогические технологии и инновации, их применение в сфере физической культуры и спорта. Педагогические аспекты управления физкультурно-спортивным образовательным учреждением. Диагностика готовности к профессионально-педагогической деятельности в сфере физической культуры

Теория и методика физической культуры и спорта



«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ» Индекс: Б1.Б.13.1

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины - освоение студентами системы научно-практических знаний,

умений и компетенций в области теории и методики физической культуры и подготовка их к разносторонней профессиональной деятельности в сфере физической культуры и

30

спорта. Задачи дисциплины: 1. Формирование системы знаний, умений и навыков теоретической, методической

и практической профессиональной подготовки выпускника к работе в области физической культуры и спорта. 2. Ознакомление со структурными основами, видами, типами и классификацией применения средств и методов физического воспитания. 3. Обеспечение знаниями сущности закономерностей (принципов) педагогического процесса и системы физического воспитания, о двигательных действиях как основе предмета обучения, о целостном представлении закономерностей формирования двигательных умений и навыков, о средствах и методах обучения движениям, о структуре процесса обучения двигательным действиям. 4. Изучение основ развития физических качеств, содержания и форм деятельности преподавателя, планирования процесса физического воспитания, целостные представления о закономерностях формирования физических качеств во взаимосвязи с двигательными умений и навыками. 5. Обеспечение знаний, умений и навыков профессиональной деятельности педагога, структуры процесса обучения, технологии проведения основных форм занятий по физической культуре и спорту, о содержании принципов, средств и методов организации планирования и педагогического контроля физического воспитания дошкольников, школьников, студентов и взрослого населения.

6. Стимулирование самостоятельной деятельности по освоению содержания дисциплины и формированию необходимых знаний.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Теория и методика физической культуры» относится к дисциплинам

базовой части образовательной программы. Дисциплина изучается в 3 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет

108 часов. Форма промежуточной аттестации - экзамен.


компетенций: - способностью использовать методы и средства физической культуры для

обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8); - способностью проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом

особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований образовательных стандартов (ОПК-2);

- способностью оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений (ОПК-5);

- способностью использовать средства избранного вида спорта для формирования навыков здорового образа жизни при проведении занятий рекреационной, оздоровительной направленности с лицами различного пола и возраста (ОПК-6);

- способностью обеспечить в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь (ОПК-7);

- способностью осуществлять планирование и методическое обеспечение деятельности физкультурно-спортивных организаций, проводить учет и отчетность, руководить работой малых коллективов (ОПК-9);

31

- способностью формировать осознанное отношение различных групп населения к физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно-ценностные ориентации установки ведения здорового образа жизни (ОПК-10);

- способностью осуществлять образовательный процесс на основе положений теории физической культуры (ПК-2); - способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-3);

– способность осуществлять пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни (ПК-6);

- способность формировать и поддерживать мотивацию у населения к рекреационной деятельности, используя коммуникативные и организационные способности (ПК-16);

- способностью организовывать и вести рекреационную деятельность в организациях различного типа с учетом особенностей обучающихся, а также гигиенических и естественно-средовых факторов (ПК-17);

- способностью выбирать средства и методы двигательной рекреации для коррекции состояния обучающихся различного пола и возраста с учетом их профессиональной деятельности (ПК-18);

- способностью реализовывать программы оздоровительной тренировки для различного контингента обучающихся, включающие в себя технологии управления массой тела, рационального питания и регуляции психического состояния (ПК-19);

- способность организовывать и проводить туристско-экологические, туристско-спортивные и туристско - оздоровительные мероприятия для различных групп населения (ПК-20);

- способностью выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-28).

4. Краткое содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Введение в теорию физической культуры. Физическая культура как социальная система, ее ведущая роль в рационализации

физкультурной практики. Факторы и условия, определяющие построение и функционирование системы физической культуры в обществе. Характеристика основ системы физической культуры (научно-прикладных, программно-нормативных, организационных, социально-экономических, информационных, медико-биологических, правовых и др.).

Физкультурная деятельность как способ бытия человека и фактор его духовного и физического развития. Формирование физической культуры личности в процессе освоения социального опыта как основная цель функционирования системы физической культуры, ее обусловленность общественными потребностями и уровнем культурного развития индивидуального человека. Современные взгляды о понятии «физическая культура личности». Структурные модели физической культуры личности. Основные подходы и концепции к воспитанию физической культуры личности. Специфические особенности педагогического процесса при формировании физической культуры личности, его структурные компоненты.

Характеристика задач, связанных с физкультурной образованностью человека, с управлением физическим развитием и направленным формированием личностных свойств и качеств в занятиях физическими упражнениями. Конкретизация основных задач применительно к содержанию и специфике физкультурной деятельности, индивидуальным особенностям, возрастным закономерностям воспитуемых и другим условиям.

Раздел 2. Средства и методы формирования физической культуры человека.

32

Понятие о средствах, их классификационная характеристика. Физические упражнения - основное специфическое средство решения задач в области физической культуры. Суть и основные признаки физических упражнений. Понятие о содержании и форме физических упражнений. Содержание физического упражнения как совокупность составляющих действий, регуляторных и других процессов, определяющих его воздействие на занимающегося. Форма физического упражнения как способ его выполнения, характеризующаяся внешней и внутренней структурой. Диалектика формы и содержания физического упражнения. Классификация физических упражнений и ее значение. Примеры наиболее распространенных классификаций в теории и практике физкультурно-спортивной деятельности. Эффект физических упражнений (ближайший, отставленный, кумулятивный). Зависимость эффекта физических упражнений от состояния занимающихся и различных условий их применения. Понятия «техника физических упражнений» и «спортивная техника». Эталон и стандарт техники движений. Типовая и персональная индивидуализация техники. Стиль и манера техники исполнения физических упражнений. Классификация техники, ее общая характеристика. Системно-структурный подход при анализе техники двигательных действий. Основа техники движений, ее главное звено и детали. Кинематические, динамические и ритмические характеристики техники двигательных действий. Обобщенные (качественные) характеристики двигательных действий. Оздоровительные факторы природной среды и гигиенические условия как средство воздействия на физическое развитие, здоровье и работоспособность человека. Значение естественных факторов внешней среды (солнечная радиация, воздушная и водная среда, средне- и высокогорье) для закаливания и оздоровления человека. Соблюдение гигиенических норм и требований к рациональному режиму жизни и условиям занятий как факторы повышения работоспособности и оптимизации восстановительных процессов. Роль вербальных (словесных), наглядных (сенсорных), материально-технических и других средств в педагогическом процессе.

Характеристика понятий «метод», «методический прием», «методика» «методическое направление», «методический подход». Состав методов физических упражнений, их систематика и ведущая роль при формировании двигательных умений, двигательных навыков и повышении функциональных возможностей организма занимающихся. Структурные основы методов физических упражнений (нагрузка и отдых как составляющие компоненты методов упражнения; способы регламентации двигательной деятельности и подходы к освоению движений). Методы целостного и расчлененного упражнения, их назначение, разновидности и особенности применения. Методы равномерного, переменного, повторного и интервального упражнения, их назначение и разновидности. Игровой и соревновательный методы, их специфические черты. Круговая тренировка как организационно-методическая форма занятий. Характеристика методов словесного, наглядного воздействия. Особенности использования методов идеомоторного и психорегулирующего упражнения. Методы организации учебно-воспитательной деятельности занимающихся. Общие требования к выбору и применению методов: научная обоснованность; соответствие принципам и поставленным задачам обучения, воспитания и развития, специфике учебного материала, индивидуальным особенностям занимающихся, возможностям педагога, условиям занятий.

Раздел 3. Обучение двигательным действиям. Понятие «обучение», его сущность и содержание. Общая характеристика процесса

обучения двигательным действиям. Характеристика основополагающих теорий обучения. Двигательные действия как предмет обучения в процессе занятий физическими упражнениями. Формирование знаний, двигательных умений и навыков как процесс и результат обучения. Закономерности формирования двигательных умений и навыков как естественная основа построения процесса обучения двигательным действиям.

33

Отличительные черты двигательных умений и навыков. Взаимодействие (перенос) двигательных навыков, его виды и разновидности.

Двигательные ошибки, их классификация, причины возникновения, способы предупреждения и исправления. Структура процесса обучения двигательным действиям и логики его этапов.

Этап начального разучивания. Цель, задачи и особенности использования средств и методов. Внутренняя структура этапа и его продолжительность. Контроль и самоконтроль. Пути предупреждения и, правила устранения ошибок.

Оптимальная частота отдельных упражнений и занятий, нормирование нагрузок и отдыха при начальном становлении новых двигательных умений и перестройке сформированных навыков.

Этап углубленного разучивания. Цель, задачи и особенности использования средств и методов. Внутренняя структура этапа и его продолжительность. Особенности контроля и самоконтроля на этапе углубленного разучивания. Пути предупреждения и правила устранения ошибок. Оптимальный режим основных упражнений, частота занятий и общее нормирование нагрузки и отдыха, способствующие углубленному разучиванию двигательных действий.

Этап закрепления и совершенствования. Цель, задачи, особенности использования средств и методов. Специфические отличия этого этапа при обучении различным двигательным действиям. Контроль и самоконтроль на этапе закрепления и совершенствования двигательных действий.

Раздел 4. Характеристика физических качеств и способностей. Общая характеристика физических способностей комплексного образования и вида

способностей человека. Физические способности как производные от физических качеств. Понятие о физических качествах, их детерминированность и разновидность проявления в двигательных действиях.

Общие закономерности развития и факторы, лимитирующие проявления физических способностей.

Развитие силовых способностей. Понятие о силовых способностях. Формы проявления силовых способностей. Факторы, определяющие уровень развития и проявления силовых способностей.

Критерии и способы оценки силовых способностей. Общие задачи по развитию силовых способностей и особенности их конкретизации в зависимости от возраста, пола, ведущего направления физического воспитания в различные периоды жизни и от других обстоятельств. Возрастные периоды, наиболее благоприятные для развития собственно силовых способностей.

Средства развития силовых способностей, типичные признаки упражнений, являющихся основными средствами развития силы, обобщенная характеристика их состава на различных этапах занятий физическими упражнениями. Дополнительные средства воздействия на развитие силы (общее представление об электростимуляции, диетологических и других факторах).

Методы развития силовых способностей. Правила нормирования нагрузки и отдыха при использовании силовых упражнений в рамках отдельного занятия и серии занятий.

Развитие скоростных способностей. Понятие о скоростных способностях. Формы их проявления. Факторы, определяющие уровень развития и проявления скоростных способностей. Критерии и способы оценки различных скоростных способностей.

Задачи, типичные средства, отличительные черты методики развития быстроты простой и сложной двигательных реакций.

Методика развития быстроты одиночного движения и частоты движений. Задачи, средства и методы развития быстроты движений. Причины стабилизации

скорости движений, пути ее предупреждения и преодоления.

34

Особенности силовой и технической подготовки в связи с развитием быстроты движений.

Развитие скоростно-силовых способностей. Отличительные черты скоростно-силовых способностей. Формы их проявления. Оценка скоростно-силовых способностей в физкультурной практике. Типичные особенности скоростно-силовых упражнений (взрывные усилия в динамическом и статическом режимах работы мышц, движения «ударного» характера и др.). Основные требования к упражнениям и условиям их выполнения.

Методические подходы и методические приемы при развитии скоростно-силовых способностей. Правила регламентации и нормирования нагрузок в отдельном занятии и системе занятий, направленных на увеличение степени развития скоростно-силовых способностей и на поддержание достигнутого уровня их развития.

Развитие выносливости. Обобщенное понятие о выносливости как комплексе функциональных возможностей, определяющих способность человека противостоять утомлению в процессе двигательной деятельности. Главные факторы выносливости, их структура. Многообразие форм проявления и основные типы выносливости. Перенос выносливости. Факторы, определяющие уровень развития и проявления выносливости. Абсолютные и относительные показатели выносливости. Критерии и способы оценки выносливости. Задачи и состав средств развития выносливости. Возрастные периоды, наиболее благоприятные для развития выносливости.

Методические подходы и приемы, основанные на преимущественно избирательном и целостном воздействии на факторы, определяющие выносливость. Пути направленного воздействия на аэробные, анаэробные, силовые и другие «компоненты» выносливости. Особенности развития выносливости в аспекте общей и специальной подготовки. Отличительные черты подбора и применения средств развития выносливости в процессе общей и прикладной физической подготовки. Проблема развития выносливости, адекватной особенностям различных видов деятельности.

Взаимосвязь развития выносливости с другими физическими качествами. Развитие координационных способностей. Понятие о координационных

способностях как комплексных психомоторных способностях человека и ее связь с понятием «ловкость». Формы проявления координационных способностей. Критерии оценки координационных способностей. Общие задачи по развитию координационных способностей и их особенности в зависимости от возраста, пола и других условий. Возрастные периоды, наиболее благоприятные для развития координационных способностей. Типичные признаки упражнений, являющихся основными средствами развития координационных способностей; обобщенная характеристика их состава.

Регулярное расширение и обновление фонда двигательных умений и навыков как главная линия в развитии координационных способностей на первых стадиях занятий физическими упражнениями. Основные методические подходы, методы и приемы, используемые в процессе развития данных способностей.

Особенности режима занятий, нормирования нагрузки и отдыха при необходимости обеспечить ускоренное развитие или сохранение достигнутой степени развития координационных способностей.

Причины и формы излишней мышечной напряженности при выполнении физических упражнений. Упражнения на расслабление. Другие средства, методы и приемы преодоления нерациональной мышечной напряженности. Причины нарушения равновесия при выполнении физических упражнений. Упражнения на равновесие. Другие средства, методы и методические приемы.

Задачи, средства, методы и методические приемы совершенствования «чувства пространства», «чувства времени», пространственной и временной точности, ритма движений в процессе занятий физическими упражнениями.

35

Развитие гибкости. Обобщенное понятие о гибкости как особом физическом качестве человека. Виды гибкости и факторы, определяющие уровень развития и проявления гибкости. Особенности развития гибкости в онтогенезе. Критерии и способы оценки гибкости. Возрастные этапы, наиболее благоприятные для направленного воздействия на развитие гибкости.

Задачи и средства развития гибкости. Типичные черты упражнений на растягивание, краткая характеристика их состава. Другие средства, используемые для направленного воздействия на развитие гибкости.

Основные правила использования упражнений на растягивание в рамках отдельного занятия и серии занятий; правила нормирования связанных с ними нагрузок при необходимости увеличения показателей гибкости и в случае сохранения достигнутой степени её развития.

Раздел 5. Организация занятий физическими упражнениями. Разнообразие форм построения занятий как объективная необходимость

практической реализации физической культуры. Роль одного занятия как самостоятельного звена реализации физической культуры, его связь с предшествующими и последующими занятиями.

Понятия «система занятий», «урочные занятия», «неурочные занятия», особенности (признаки) урочных и неурочных занятий.

Классификация уроков (типы, виды, разновидности) по целевой направленности, по предметному содержанию, по преимущественному решению задач. Классификация неурочных занятий по целевой направленности, времени проведения, руководству, составу занимающихся.

Содержание и структура урока физического воспитания: состав физических упражнений (предметное содержание), деятельность педагога, деятельность занимающихся в связи с выполнением физических упражнений. Физиологические и психические процессы как внутренняя сторона деятельности занимающихся (изменения в состоянии организма, в знаниях, умениях, навыках, качествах, поведении). Взаимосвязь и взаимообусловленность всех сторон содержания как целостного процесса.

Подготовка педагога к уроку: разработка содержания и микроструктуры, оформление конспекта, личная речевая и двигательная подготовка, материально-техническое обеспечение урока, подготовка помощников педагога.

Требования к содержанию и методике проведения урока. Планирование. Понятие планирования в физической культуре. Специфические

объекты планирования в физической культуре (конкретные выражения цели, задач в нормативах и тестах физической подготовленности, состав, порядок и способы использования основных средств, динамика физических нагрузок и т.д.). Виды планирования - перспективное, этапное и оперативное.

Характеристика принципов планирования как отправных положений и объективной основы для обоснования и принятия решения: взаимосвязь различных форм занятий физическими упражнениями: систематичность процесса обучения: учет условий, в которых осуществляется процесс занятий физическими упражнениями (уровень подготовленности занимающихся, состояние здоровья, пол, возраст, материально-техническое обеспечение, климатогеографическое расположение и т.п.). Технология планирования основные операции и их последовательность. Текстовые, графические, математические и другие формы планирования.

Перспективный план, общая программа. Конкретизация официальных учебных планов и общей программы применительно к реальным условиям и особенностям контингента. Особенности разработки перспективного плана при отсутствии регламентирующих документов планирования. Основные показатели, подлежащие перспективному планированию, общие правила расчета показателей. Типовые и модифицированные формы перспективных планов.

36

График годового плана. Основные правила распределения материала занятий, расчета параметров и динамики нагрузок, определения сроков выполнения контрольных задач. Формы годовых графиков.

Поэтапное планирование. Основные правила расчета количественных показателей этапных планов (четверть, период, семестр и т. п.), распределения материала занятий, параметров и динамики нагрузки, контрольных сроков. Формы этапных планов.

Оперативное планирование. Целесообразная степень детализации показателей этапного плана на неделю и отдельное занятие. Общие правила разработки недельного плана и плана-конспекта занятия; их формы.

Непрерывная оперативная коррекция планов на основе результатов контроля. Контроль. Понятие контроля в процессе занятий физическими упражнениями.

Объекты педагогического контроля: исходные данные, необходимые для планирования и рационального построения занятий; данные о характере, объеме и интенсивности воздействий, осуществляемых в процессе занятий физическими упражнениями; данные о ближайших, отставленных и кумулятивных эффектах занятий.

Этапный контроль. Основные показатели этапного контроля, методы их регистрации и учета. Оптимальная периодичность этапного контроля; основные условия, влияющие на содержание этапного контроля и его периодичность.

Текущий и оперативный контроль. Основные показатели текущего и оперативного контроля на протяжении занятия, в рамках одного занятия и при определении готовности к очередному занятию. Критерии, методы и приемы их регистрации и анализа. Текущая оценка успеваемости. Инструментально-аппаратурные средства текущего контроля.

Самоконтроль. Основы показатели самоконтроля, методика их регистрации и анализа.

Единство педагогического, врачебного и самоконтроля в процессе занятий физическими упражнениями.

Учет. Понятие об учете в процессе занятий физическими упражнениями. Объекты учета. Поэтапный, текущий и оперативный учет. Методы и приемы регистрации показателей учета. Формы оперативного, текущего и этапного учета.


«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА» Индекс: Б1.Б.13.2

1. Цель и задачи дисциплины. Цель дисциплины - освоение студентами системы научно-практических знаний,

умений и компетенций в области теории и методики спорта, подготовка их к разносторонней профессиональной деятельности в сфере спорта.

Задачи дисциплины: Формирование системы знаний, умений и навыков теоретической, методической и

практической профессиональной подготовки выпускника к работе в области спорта. Ознакомление со структурными основами, видами, типами и классификацией

применения средств и методов, используемых в спортивной деятельности. Обеспечение знаниями сущности закономерностей (принципов) педагогического

процесса и системы спортивной подготовки, о закономерностях формирования двигательных действиях в различных видах спорта, о средствах и методах обучения и совершенствования спортивной техники, о структуре тренировочного и соревновательного процесса в системе многолетней подготовки спортсменов.

Изучение основ развития физических качеств, содержания и форм деятельности тренера, планирования тренировочного процесса, целостные представления о

37

закономерностях формирования спортивной формы во взаимосвязи со спортивными результатами.

Обеспечение знаний, умений и навыков профессиональной деятельности тренера, структуры тренировочного и соревновательного процесса, технологии проведения основных форм тренировочных занятий, о содержании принципов, средств и методов организации планирования и педагогического контроля в процессе занятий спортом.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Теория и методика спорта» относится к дисциплинам базовой части образовательной программы.

Дисциплина изучается в 4 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часов. Форма промежуточной аттестации - экзамен.

3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные,

этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6); - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); - способностью использовать методы и средства физической культуры для

обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8). - способностью осуществлять спортивную подготовку в избранном виде спорта с

учетом особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований стандартов спортивной подготовки (ОПК-3);


- способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13);


- способностью использовать знания об истоках и эволюции формирования теории спортивной тренировки, медико-биологических и психологических основах и технологии тренировки в избранном виде спорта, санитарно-гигиенических основах деятельности в сфере физической культуры и спорта (ПК-8);

- способностью формировать мотивацию к занятиям избранным видом спорта, воспитывать у обучающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК-9);

- способностью реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с использованием современных методик по определению антропометрических, физических и психических особенностей обучающихся (ПК-10);

- способностью разрабатывать перспективные, оперативные планы и программы конкретных занятий в сфере детско-юношеского и массового спорта (ПК-11);

- способностью использовать в процессе спортивной подготовки средства и методы профилактики травматизма и заболеваний, организовывать восстановительные мероприятия с учетом возраста и пола обучающихся, применять методики спортивного массажа (ПК-12);

- способностью использовать актуальные для избранного вида спорта технологии управления состоянием человека, включая педагогический контроль и коррекцию (ПК-13);

- способностью совершенствовать индивидуальное спортивное мастерство в

38

процессе тренировочных занятий, владением в соответствии с особенностями избранного вида спорта техникой движений, технико-тактическими действиями, средствами выразительности (ПК-14);

- способностью осуществлять самоконтроль, оценивать процесс и результаты индивидуальной спортивной деятельности, сохранять и поддерживать спортивную форму (ПК-15);


- способностью применять методы обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-29).

4. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Сущность спорта и спортивной деятельности. Его социальная

значимость и условия функционирования в обществе. Вводные определения, истоки и определяющие черты спорта и спортивной

деятельности. Биологические, социальные и культурологические предпосылки развития и функционирования в обществе. Истоки спортивной деятельности. Основные факторы, регламентирующие спортивную деятельность. Значение спортивных достижений, их личностная и общекультурная роль. Тенденция развития спортивных достижений. Многообразие видов спортивной деятельности, их систематизационная и классификационная характеристика. Социальные функции спорта, его место в системе общественных явлений и отношений. Спорт как неотъемлемая часть культуры общества, как фактор разностороннего развития индивидуальности. Место спорта в системе воспитания личности. Общая характеристика функций спорта: специфическая, соревновательно-эталонная, эвристическо-достиженческая, информационно-прогностическая, оздоровительно-рекреационная, коммуникативная, гуманистическая, экономическая, идеологическая. Формы культивирования спорта. Многообразие видов спорта, их общность, специфичность и характерные особенности. Проблемы и негативные тенденции профессионализации современного спорта.

Раздел 2. Система подготовки спортсмена как процесс и результат спортивной деятельности.

Отправные положения концепции системы подготовки спортсмена. Становление системных представлений о подготовке спортсмена. Приоритетная роль отечественных разработок в формировании концепции системы подготовки спортсменов. Основные тенденции оптимизации системы подготовки в аспекте спортивной деятельности: содержание, структура. Условия и закономерности развития и функционирования: личностно-мотивационный, программно-целевой, структурно-функциональный уровни спортивной деятельности. Единство и взаимообусловленность процессуальной и результативной сторон спортивной деятельности. Общая характеристика экзогенных факторов, дополняющих и стимулирующих деятельность спортсмена.

Раздел 3. Основные закономерности и производные от них принципы построения многолетней подготовки спортсменов.

Структура и содержание многолетнего процесса. Целевые функции и основные задачи, реализуемые в различных структурных образованиях в системе многолетней подготовки. Основы теории адаптации, закономерности и производные от них принципы адаптации к нагрузкам. Формирование срочной и долговременной адаптации мышечной системы и опорно-двигательного аппарата. Нагрузка в системе многолетней подготовки и ее воздействие на организм спортсмена. Систематизация средств и методов подготовки. Классификация нагрузок. Особенности адаптации организма спортсмена к нагрузкам в зависимости от возраста, пола, вида спортивной деятельности и индивидуальных особенностей. Специфические принципы, регламентирующие построение многолетней

39

подготовки спортсмена и особенности их реализации на различных этапах подготовки. Направленность к высшим достижениям. Углубленная специализация и индивидуализация как закономерные черты подготовки спортсмена

Раздел 4. Основы методики развития важных спортивных качеств и способностей в процессе многолетней подготовки спортсменов.

Понятие о “двигательных качествах”, “моторном потенциале”, функциональном резерве”, “двигательных способностях”. Закономерности, современные тенденции оптимизации воздействующих факторов в процессе физического воспитания и базовой спортивной подготовки на развитие двигательных качеств. Направленное формирование структуры важных двигательных качеств, способностей и связанных с ними знаний. Систематизация средств и методов, направленных на развитие двигательных качеств. Понятия: “общее физическое развитие”, “физическая подготовленность”. Понятие “сенситивные периоды”. Общая физическая и специальная физическая подготовленность. Структура двигательных качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости. Их определения и место в системе физической культуры и спорта, особенности развития и совершенствования. Особенности воспитания координационных способностей. Взаимосвязь физических качеств, реализация их в физкультурно-спортивной, трудовой и повседневной жизни.

Раздел 5. Структура, содержание и особенности построения УТП на стадии базовой подготовки спортсменов.

Конкретизация представлений о структуре многолетнего процесса спортивной подготовки. Примерные возрастные границы, биологические и социально-биологические факторы, обуславливающие особенности организации, построения и технологии управления динамикой состояния юного спортсмена на стадии базовой подготовки. Проблематика онтогенеза и оптимизации УТП на предварительном, начальном этапах и на этапе углубленной специализированной подготовки. Структура и основы технологии построения ТП на стадии базовой подготовки. Общая структура годичной подготовки, варианты построения УТП в годичном цикле и макроциклах. Особенности построения ГП в различных группах видов спортивной деятельности.

Раздел 6. Структура, содержание и особенности построения УТП на стадии максимальной реализации индивидуальных качеств и способностей спортсменов.

Структура, содержание и особенности построения УТП на этапе углубленной специализированной подготовки спортсменов. Особенности структурирования процесса спортивной подготовки на этом этапе. Принципиальная схема и вариативность построения УТП в годичном цикле подготовки. Задачи, направленность подготовки спортсменов в подготовительном периоде. Проблематика определения оптимальной готовности к соревновательной деятельности в условиях одного микроцикла в течении годичной подготовки. Теоретические и методические основания моделирования соревновательной деятельности. Проблемы и пути совершенствования технологии управления динамикой состояния юных спортсменов.

Раздел 7. Научно- практические аспекты отбора и спортивной ориентации. Связь и отношение спортивного отбора в спортивной ориентации в системе

многолетней подготовки спортсмена. Конкретизация исходных понятий системы спортивного отбора. Методология выявления индивидуальной спортивной предрасположенности и постановки долгосрочных целей в процессе многолетней подготовки. Стадии, этапы и проблемы получения полной и объективной информации о состоянии здоровья и динамики физического развития, индивидуальных особенностях телосложения, биологического созревания, психофизиологических, психодинамического развития детей, подростков и молодых людей школьного возраста. Конкретизация теоретико-методических основ первичного отбора, возрастные границы детей к виду спортивной деятельности. Проблематика совершенствования процедур и системы спортивного отбора и ориентации в зависимости от индивидуальных задатков, развития

40

важных качеств и способностей, динамики спортивных достижений, мотивации и конкретных социальных условий жизни. Тенденции и предпосылки степени и надежности адекватной конкретизации долгосрочных целей с учетом индивидуальных возможностей и вида спортивной деятельности.

Раздел 8. Организационные и методические основания для оптимального управления процессом подготовки спортсменов.

Цель и объекты управления тренировочным процессом. Взаимосвязи важнейших элементов в системе управления процессом подготовки спортсменов. Этапное управление и его циклы. Текущее управление, его особенности и условия реализации. Оперативное управление, как фактор определяющий эффективность совершенствования и проявления различных сторон подготовленности, особенно физической. Технической, тактической. Необходимость объективной информации для оптимального управления процессом подготовки спортсменов.

Раздел 9. Планирование и комплексный контроль как информационный аппарат в системе управления процессом подготовки.

Виды планирования. Требования и методическая последовательность планирования. Характеристика основных документов планирования в тренировочном и соревновательном процессе. Комплексный контроль и его составляющие. Основные методы контроля. Требования к показателям, используемым в комплексном контроле. Взаимосвязь комплексного контроля и учета в системе управления процессом подготовки спортсменов. Коррекция процесса подготовки на основе комплексного контроля.

Раздел 10. Вне тренировочные и вне соревновательные факторы в системе подготовки и соревновательной деятельности спортсменов.

Средства восстановления и стимуляции работоспособности в системе подготовки спортсменов. Фармакологическое обеспечение стимуляции работоспособности и восстановительных процессов. Среднегорье, высокогорье и искусственная гипоксия в системе подготовки спортсменов. Соревнования и подготовка в условиях высоких и низких температур. Травматизм и заболеваемость в спорте. Допинг и борьба с его использованием в спорте. Материально-техническое обеспечение подготовки и соревнований.

Раздел 11. Структура и особенности соревновательной деятельности. Определение основных понятий. Истоки спортивной деятельности. Смысл

спортивных достижений. Классификация видов спорта. Соревнование как основа специфики спорта. Мотивы соревновательной деятельности. Смысл и тенденция роста спортивных достижений. Определение результата в соревнованиях. Условия, влияющие на соревновательную деятельность спортсменов. Структура соревновательной деятельности. Рефлексивность соревновательной деятельности. Стратегия, тактика и техника соревновательной деятельности. Разновидности и структура спортивных соревнований.

Место спортивных соревнований в системе многолетней подготовки спортсмена. Спортивные достижения и проблемы их оценки. Прогнозирование спортивных достижений и рекордов.

Раздел 12. Организация и судейство соревнований различного уровня. Виды спортивных соревнований. Регламентация и способы проведения

соревнований. Определение результата в соревнованиях. Правила спортивных соревнований. Положение о проведении соревнований. Главная судейская коллегия, ее права и обязанности. Права и обязанности судей по спорту. Апелляции на спортивных соревнованиях. Классификация соревнований различного уровня, специфические особенности из организации и проведения.

Раздел 13. Методологические основы и практические аспекты системы спортивных соревнований.

Рациональные подходы к оптимизации системы соревнований в рамках больших

41

циклов подготовки и соревновательной деятельности на различных этапах многолетней спортивной деятельности. Требования СД к интегральной подготовленности спортсмена. Спортивные достижения и проблемы их оценки. Динамика спортивных достижений. Прогнозирование рекордов. Соревновательная надежность и эффективность.

Раздел 14. Теоретико-методические основы спортивно-технической подготовки спортсмен.

Базовые определения понятий структура, общие и частные задачи, решаемые в процессе технической подготовки спортсмена, критерии их реализации. Средства и методы, преимущественно используемые в спортивно-технической подготовке. Стадии и этапы технической подготовки спортсмена, как многолетнего процесса достижения спортивно-технического мастерства и его углубленного совершенствования; их соотношение с общей структурой учебно-тренировочного процесса. Конкретизация знаний по методике спортивно-технической подготовки. Представления о теории управления движениями, механизмах и закономерностях СТП на этапах многолетней подготовки.

Раздел 15. Проблемы психологического обеспечения соревновательной деятельности. Основы психологической подготовки и психической подготовленности спортсмена.

Особенности проявления психологических процессов и функций в условиях напряженной соревновательной деятельности. Интегративная функция психики. Психические состояния, критерии их оценки. Психическое обеспечение спортивной деятельности. Основы методики и направленность психологической подготовки спортсменов. Склонности, волевая, эмоциональная и психомоторная активность - как опосредованные звенья структуры СД спортсменов. Регулирование и управление стартовым состоянием и процессом СД.

Раздел 16. Структура многолетней подготовки и факторы, определяющие построение УТП.

Общая структура и периодизация многолетнего процесса подготовки спортсменов. Факторы и условия, определяющие структуру и содержание УТП. Построение УТП на стадиях и этапах многолетней подготовки. Постановка ПЦ и основных задач, основные направления и соотношения нагрузки, ее динамика и критерии оценки и классификации. Современные представления о структуре учебно-тренировочного процесса. Пути совершенствования процесса и формирования концептуальных положений о содержании и структуре учебно-тренировочного процесса.

Раздел 17. Роль мотивации при занятиях спортом. Определение мотивов, их классификация. Развитие и смена мотиваций, особенности

формирования в зависимости от возраста и вида деятельности. Мотивация к физкультурно- спортивной деятельности, к высоким спортивным результатам, стремлению к здоровому образу жизни. Мотивационные потребности школьников, студентов, специалистов по физической культуре и спорту.

Раздел 18. Современные проблемы и состояние спорта в России и за рубежом. Общемировые тенденции в спорте. Показатели состояния спорта, его характеристика

в современных условиях. Роль государства в развитии физической культуры и спорта. Федеральные целевые программы по ФК и спорту. Современная концепция дальнейшего развития ФК и спорта в России. Коммерциализация физической культуры и спорта, профессиональный спорт, допинг. Политическое значения спорта высших достижений и крупнейших мировых соревнований.


«БИОМЕХАНИКА ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

42

Индекс: Б1.Б.14 1. Цель и задачи дисциплины. Цель дисциплины: - дать знания студентам, как осуществляется движение в процессе выполнения

физических и соревновательных упражнений, как оно организуется с позиций теории управления и что нужно делать, чтобы качественно и количественно изменить характер двигательных действий для достижения необходимых спортивных показателей.

Задачи дисциплины.

1. Формировать и совершенствовать спортивно-техническое мастерство. 2. Осуществить правильный выбор физических упражнений и адекватную

организацию процесса обучения двигательным действиям в зависимости от возраста, пола, состояния здоровья, уровня физической подготовленности, спортивной квалификации и т. п.

3. Контролировать рациональность техники движений. 4. Развивать требуемые физические качества в процессе практической работы. 5. Оценить физическое состояние индивида и его пригодность к тому или иному

виду деятельности. 6. Оценить физические возможности человека в процессе занятиями ФК или С. 7. Оценить эффективность двигательной деятельности при разных условиях

выполнения нагрузок. 8. Оценить средства тренировки. 9. Разработать средства совершенствования двигательной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Биомеханика двигательной деятельности» относится к базовой части

ОП. Объем дисциплины – 108 ч. Дисциплина изучается в 4 – ом семестре. Форма

промежуточной аттестации: экзамен и расчетно-графическая работа. 3. Требования к результатам освоения дисциплины.

1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: 2. а) общекультурных: 3. способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК – 7); 4. б) общепрофессиональных: 5. способностью определять анатомо-морфологические, физиологические, биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер её влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1); 6. способностью оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений (ОПК-5); 7. в) профессиональных: 8. способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК- 30). 9.

10. 4.Краткое содержание дисциплины Раздел I. Предмет и история биомеханики Тема 1. Предмет, история развития и современное состояние биомеханики

двигательной деятельности. Биомеханика как учебная и научная дисциплина. Цели и задачи биомеханики двигательной деятельности. История развития биомеханики.

43

Направления развития биомеханики. Процедура анализа двигательной деятельности. Методы биомеханики.

Раздел II.Основные понятия биомеханики Тема 2.Биомеханические характеристики движений человека. Кинематика и динамика движений человека. Кинематические характеристики. Пространственные характеристики: координаты точек тела, траектория движения,

путь, перемещение, амплитуда, размах. Временные характеристики: общее время движения, момент времени, темп, ритм. Пространственно-временные характеристики: линейные и угловые скорости и ускорения.

Динамические характеристики. Инерционные характеристики: масса, момент инерции. Силовые характеристики:

сила, момент силы, импульс силы, момент импульса силы, количество движения, кинетический момент. Энергетические характеристики движений: механическая работа, мощность и энергия движений человека.

Тема 3.Биомеханика опорно-двигательного аппарата человека. Состав, структура и свойства опорно-двигательного аппарата человека.

Биомеханическая система. Био-кинематические пары и цепи. Степени свободы. Звенья тела как рычаги.

Распределение масс тела человека. Масса. Момент инерции. Центр масс. Центр тяжести.

Состав и структура скелетных мышц. Биомеханические свойства мышц. Виды работы мышц. Режимы мышечного сокращения. Факторы, определяющие силу и скорость сокращения мышц. Мощность, работа и энергия мышечного сокращения.

Движения в резонансе. Раздел III. Биомеханические аспекты формирования и совершенствования

двигательных действий человека Тема 4. Биомеханические аспекты управления движениями человека. Теоретические основы управления двигательными действиями. Механизм

управления двигательными действиями человека по Н.А. Бернштейну. Теоретические положения о функциональной системе П.К. Анохина.

Раздел IV.Биомеханические особенности моторики человека Тема 5.Индивидуальные и групповые особенности моторики человека. Индивидуальные и групповые особенности моторики человека. Телосложение и

двигательные возможности. Возрастные изменения двигательных возможностей. Двигательный возраст. Двигательные предпочтения.

Тема 6. Биомеханика двигательных (физических) качеств человека. Двигательные качества как различные стороны моторики. Понятие выносливости.

Механизмы энергопродукции, лежащие в основе рассматриваемого качества. Утомление и его биомеханическое проявление. Факторы, характеризующие выносливость. Понятие экономичности пользователя. Рекомендации, направленные на увеличение выносливости. Биомеханика силовых и скоростно-силовых качеств.

Тема 7. Биомеханика устойчивости. Условия равновесия тела и системы тел. Показатели устойчивости. Условия

уравновешивания действия сил. Зоны устойчивости тела человека. Управление сохранением положением. Биомеханика осанки.

Раздел V. Основы биомеханического контроля. Тема 8. Методы исследования в биомеханике. Понятие метода исследования. Этапы измерений. Состав измерительной системы.

Оптические методы исследования. Динамометрия. Акселерометрия. Электромиография. Раздел VI. Биомеханические технологии формирования и совершенствования

движений с заданной результативностью

44

Тема 9. Биомеханика различных двигательных действий человека. Движения вокруг осей. Изменения скорости вращения звена за счет действия

мышц. Изменения скорости вращения за счет внешних сил. Аккумулирование энергии вращения за счет упругости мышц при циклических движениях. Изменение скорости вращения звеньев за счет изменения момента инерции и сохранения кинетического момента.

Виды наземных локомоций. Биомеханика ходьбы. Биомеханика бега. Биомеханика прыжка, подготовка к отталкиванию, отталкивание, полет, амортизация.

Перемещающие движения. Полет спортивных снарядов: а) начальной скоростью вылета; б) угол вылета; в) место (высотой) выпуска

снаряда; г) вращение снаряда; д) сопротивление воздуха. Сила действия в перемещающих движениях. Скорость в перемещающих

движениях. Точность в перемещающих движениях. Основы теории удара. Биомеханика ударных действий.

Тема 10. Биомеханические технологии формирования и совершенствования движений с заданной результативностью.

Тренажеры и тренировочные приспособления. Биомеханические методы и средства вывода спортсменов на рекордную результативность.


«БИОХИМИЯ» Индекс: Б1.Б.15

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины Цель преподавания биохимии – приобретение студентами знаний о биохимической основе жизнедеятельности человека Задачи дисциплины: Основные задачи изучения курса биохимии направлены на формирование у студентов системы знаний о: - химическом составе организма; - химических реакциях, лежащих в основе жизнедеятельности; - особенностях обмена веществ человека в норме, при патологии, при физической нагрузке. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Биохимия» относится к базовой части образовательной программы. Дисциплина изучается в 4 семестре. Объем дисциплины – 108 часов. Вид промежуточной аттестации: экзамен. 3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Выпускник, освоивший дисциплину образовательной программы, должен обладать: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК – 7)

11. - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические, биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер её влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1);

45

4. Краткое содержание разделов Раздел 1. Введение. Общая характеристика обмена веществ. Предмет и задачи биохимии. Значение биохимии для специалистов по физической культуре и спорту. Химический состав организма. Обмен веществ и энергии между организмом и внешней средой. Переваривание и всасывание в процессе пищеварения. Биологическая роль пищеварения. Основные закономерности катаболизма и анаболизма. АТФ – строение и биологическая роль. Методы медико-биологического контроля состояния занимающихся. Раздел 2. Ферментативный катализ. Строение ферментов. Активный и аллостерический центры ферментов. Механизм ферментативного катализа. Обязательные стадии ферментативного катализа. Специфичность ферментов. Влияние температуры, кислотности и концентрации фермента на скорость ферментативных реакций. Ингибиторы и активаторы ферментов. Регуляция скорости ферментативных реакций. Классификация и индексация ферментов. Тканевое дыхание – основной источник АТФ. Ферменты тканевого дыхания. Схема дыхательной цепи. Синтез АТФ в процессе тканевого дыхания. Образование и обезвреживание перекиси водорода. Другие типы биологического окисления (анаэробное окисление, микросомальное окисление, свободнорадикальное окисление). Раздел 3.Биологическое окисление. Тканевое дыхание – основной источник АТФ. Ферменты тканевого дыхания. Схема дыхательной цепи. Синтез АТФ в процессе тканевого дыхания. Образование и обезвреживание перекиси водорода. Другие типы биологического окисления (анаэробное окисление, микросомальное окисление, свободнорадикальное окисление). Раздел 4. Витамины. Гормоны. Биологическая роль и классификация витаминов. Авитаминозы, гиповитаминозы, гипервитаминозы. Наиболее часто встречающиеся причины гиповитаминозов. Краткая характеристика отдельных витаминов. Биологическая роль и строение гормонов. Общие механизмы действия гормонов. Краткая характеристика отдельных гормонов. Раздел 5. Обмен углеводов. Переваривание и всасывание углеводов в пищеварительном тракте. Синтез гликогена из глюкозы. Гликогена до глюкозы. Гексозодифосфатный путь распада углеводов. Превращение глюкозы и гликогена в пируват. Окислительное декарбоксилирование пирувата. Цикл трикарбоновых кислот. Энергетический эффект гексозодифосфатного пути распада углеводов. Анаэробный распад глюкозы и гликогена до молочной кислоты. Судьба молочной кислоты. Общая характеристика и биологическая роль гексозомонофосфатного пути распада глюкозы. Глюконеогенез. Регуляция углеводного обмена. Раздел 6. Обмен жиров. Переваривание и всасывание жиров в пищеварительном тракте, роль желчных кислот. Мобилизация жира из жировых депо. Роль печени в жировом обмене. Активация жирных кислот -окисление жирных кислот. Энергетический эффект окисления жиров. Судьба ацетил-кофермента в организме. Образование и использование кетоновых тел. Синтез жирных кислот и жира. Раздел 7. Обмен белков и нуклеиновых кислот. Переваривание и всасывание белков в пищеварительном тракте. Протеолиз тканевых белков. Синтез белка – основные этапы, роль нуклеиновых кислот. Общие пути метаболизма аминокислот – декарбоксилирование, дезаминирование и трансаминирование. Косвенное дезаминирование аминокислот. Временное и окончательное обезвреживание аммиака. Переваривание и всасывание нуклеиновых кислот в пищеварительном тракте. Распад нуклеиновых кислот в тканях организма. Судьба азотистых оснований. Синтез пуриновых и пиримидиновых нуклеотидов. Синтез РНК и ДНК.

46

Раздел 8. Водно-минеральный обмен. Биологическая роль воды. Строение воды. Электролитическая диссоциация воды, водородный показатель. Поступление и выведение воды из организма. Регуляция водного баланса организма. Формы существования минеральных веществ в организме. Биологическая роль минеральных веществ. Поступление и выведение минеральных веществ. Регуляция минерального обмена. Нарушения баланса воды и электролитов при мышечной работе. Раздел 9. Биохимия биологических жидкостей. Химический состав, физико-химические свойства и функции в организме биологических жидкостей (крови, мочи, слюны, пота). Патологические компоненты. Раздел 10. Взаимосвязь и регуляция процессов обмена веществ. Взаимосвязь процессов обмена углеводов, жиров, белков. Внутриклеточная регуляция процессов обмена веществ. Нервная и гуморальная регуляция обмена веществ. Здоровый образ жизни, соблюдение личной гигиены, профилактика и контроль состояния своего организма. Методы проведения научных исследований в сфере профессиональной деятельности.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ОСНОВЫ СПОРТИВНОЙ МОРФОЛОГИИ»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины – изучение морфологических аспектов проблем спортивной

ориентации, отбора, физического воспитания и контроля тренировочного процесса. Задачи дисциплины: • Расширить общебиологическую подготовку будущих специалистов по

физической культуре. • Изучить морфологические модели спортсменов в избранном виде спорта. • Изучить морфологические критерии спортивного отбора и контроля

эффективности тренировочного процесса в избранном виде спорта. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Основы спортивной морфологии» является базовой в структуре ОП. Дисциплина изучается в 4-ом семестре. Объем дисциплины: 72 часа. Форма

промежуточной аттестации: зачет. 3. Требования к результатам освоения. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,



- способностью реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с использованием современных методик по определению антропометрических, физических и психических особенностей обучающихся (ПК-10).

47

4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Введение в спортивную морфологию. Морфологические аспекты спортивного отбора и ориентации. Раздел 2. Структурные основы адаптации организма к физическим нагрузкам. Морфологические методы исследования. Требования избранного вида спорта к

организму спортсмена. Компенсаторно-приспособительные и защитные реакции организма. Стресс и тренировка. Морфологические аспекты адаптации.

Раздел 3. Возрастные и половые аспекты спортивной пригодности Возрастная периодизация. Биологический возраст. Акселерация и спорт. Раздел 4. Конституциональные аспекты спортивной пригодности. Понятие о конституции. Общая и частная конституция. Классификация

конституциональных типов человека. Соматотип спортсмена.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ФИЗИОЛОГИЯ» Индекс: Б1.Б.17


1.1. Цели дисциплины - Формирование у студентов представлений о функциях, закономерностях и

механизмах регуляции органов, систем и целостного организма человека в условиях покоя и при различных видах деятельности как базы для последующего освоения умений разрабатывать конкретные программы в сфере физической культуры и спорта.

- Овладение студентами практическими методами диагностики состояния организма человека и умением грамотно интерпретировать результаты этой диагностики.

1.2. Задачи дисциплины - Ознакомить студентов с физиологическими функциями основных органов и

систем человека. - Сформировать представление о закономерностях протекания физиологических

процессов в организме человека и механизмами их регуляции. - Содействовать формированию у студентов естественнонаучного мировоззрения,

целостного представления о морфофункциональных особенностях организма человека. - Привить студентам навыки исследования деятельности моторных и вегетативных

систем организма в покое и при мышечной работе, необходимые для использования в практической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Физиология» является базовой дисциплиной ОП. Объем дисциплины – 216 часов. Дисциплина изучается в 3-ем и 4-ом семестрах. Форма промежуточной аттестации

– зачет в 3-ем, экзамен в 4-м семестре. В 3 и 4 семестрах – контрольные работы.

3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОПК-1 - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,

биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер её влияния на организм человека с учетом пола и возраста;

48

ОПК-11 - способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик.

4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Введение в физиологию человека. Значение физиологии для теории и практики физической культуры и спорта;

предмет физиологии, её связь с другими науками и значения для теории и практики физической культуры и спорта; методы физиологических исследований; основные этапы развития физиологии; основные физиологические понятия.

Раздел 2. Физиология возбудимых тканей и нервно-мышечный аппарат. Мембранные потенциалы покоя; потенциалы действия. Нейрон как структурно-

функциональная единица нервной системы; виды нейронов и их функции; механизм проведения возбуждения по нервному волокну; морфофункциональная характеристика синапсов; виды синапсов; механизм передачи нервных импульсов через синапсы; понятие о нервном центре; основные свойства нервных центров; проведение возбуждения по нервам и мышцам через нервно-мышечные синапсы;

Функциональная организация скелетных мышц; механизмы сокращения и расслабления мышечного волокна; одиночное и тетаническое сокращение;

Понятие о нервно-мышечном аппарате; двигательная единица (ДЕ) – функциональная единица нервно-мышечного аппарата; типы и свойства ДЕ; типы и режимы сокращения мышечных волокон; механизмы регуляции силы мышечного волокна; влияние состава ДЕ на силовые, скоростные характеристики мышц и выносливость; особенности включения различных типов ДЕ при разных режимах сокращения; электрические явления в мышцах (электромиография.

Раздел 3. Физиология сенсорных систем. Общие свойства и значение сенсорных систем; зрительная сенсорная система, её

физиологическая организация и функциональные свойства. Слуховая и вестибулярная сенсорные системы, их физиологическая организация и функциональные свойства. Двигательная сенсорная система, её физиологическая организация и функциональные свойства.

Взаимодействие сенсорных систем. Значение сенсорных систем в спорте. Раздел 4. Физиология центральной нервной системы. Морфофункциональная организация нервной системы; функциональная

организация спинного мозга; роль спинного мозга в моторных и вегетативных реакциях; функции продолговатого мозга; роль продолговатого мозга в моторных и вегетативных реакциях; функции среднего мозга, его роль в организации позно-тонических и ориентировочных рефлексов; функциональная организация промежуточного мозга; гипоталамус как высший подкорковый центр вегетативной регуляции; неспецифическая система мозга; функции ретикулярной формации;; функции мозжечка, его роль в регуляции движений человека; функции подкорковых ядер; кора больших полушарий (КБП); вертикальная колонка – функциональная единица КБП; функциональные блоки мозга; вегетативная нервная система (ВНС) и ее роль в поддержании гомеостаза в организме; функциональная характеристика симпатического и парасимпатического отделов ВНС; вегетативные рефлексы, их роль в обеспечении двигательной деятельности.

Раздел 5. Физиологические основы высшей нервной деятельности. Понятие высшей нервной деятельности (ВНД); учение И.П. Павлова об условных

рефлексах как основе ВНД; сравнительная характеристика условных и безусловных рефлексов; механизм образования условных рефлексов; виды условных рефлексов; виды торможения условных рефлексов и их механизмы; динамический стереотип и механизмы его образования; типы ВНД; понятие о первой и второй сигнальной системах.

49

Раздел 6. Физиология системы крови. Понятие о системе крови; состав и объем крови; функции крови; форменные

элементы крови и их функции; физико-химические свойства плазмы крови; группы крови; механизмы гемостаза; механизмы регуляции системы крови; реакции системы крови на физические нагрузки; возрастно-половые особенности системы крови.

Раздел 7. Физиология сердечно-сосудистой системы. Функциональная организация сердечно-сосудистой системы (ССС); функции ССС.;

функциональная характеристика сердца.; функциональные особенности сердечной мышцы; автоматия и проводящая система сердца; биоэлектрические явления в сердечной мышце; электрокардиография; фазы сердечного цикла; объемы крови, характеризующие работу сердца; механизмы регуляции работы сердца; функциональная характеристика сосудов; гемодинамика; артериальное давление и факторы, его определяющие; объемная и линейная скорости кровотока; механизмы движения крови в различных участках сосудистого русла; механизмы регуляции гемодинамики; реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку малой и большой мощности..

Раздел 8. Физиология системы дыхания. Понятие о системе дыхания; функции дыхания; этапы газообмена в организме;

механизмы вдоха и выдоха; легочные объемы и емкости; легочная вентиляция в покое и при мышечной деятельности; газовый состав атмосферного, альвеолярного и выдыхаемого воздуха; механизмы обмена и транспорта газов в организме; механизмы транспорта кислорода кровью; кислородная емкость крови и факторы, ее определяющие; оксигемоглобин и факторы, определяющие скорость и объем его диссоциации; артерио-венозная разность по кислороду, коэффициент утилизации кислорода; механизмы транспорта углекислого газа кровью; механизмы регуляции дыхания; роль коры больших полушарий в регуляции дыхания; особенности регуляции дыхания при мышечной работе.

Раздел 9. Физиология пищеварения и обмен веществ и энергии. Общая характеристика системы пищеварения; пищеварение в различных отделах

пищеварительного тракта; роль поджелудочной железы и печени в процессах пищеварения; механизмы всасывания продуктов переваривания пищи; механизмы регуляции пищеварительных процессов; влияние двигательной деятельности на процессы пищеварения. Взаимосвязь обмена веществ и энергии; основные понятия обмена веществ (ассимиляция, диссимиляция, анаболизм, катаболизм); белки и их функциональное значение для организма человека; азотистый баланс; углеводы и их функциональное значение для организма человека; жиры и их функциональное значение в организме человека; механизмы регуляции белкового, углеводного и жирового обмена; особенности обмена белков, жиров и углеводов при мышечной работе различной интенсивности; ; энергозатраты при различных видах деятельности человека; методы определения расхода энергии; обмен энергии при мышечной работе; понятие о кислородном запросе, потреблении кислорода и кислородном долге.

Раздел 10. Выделение, терморегуляция, железы внутренней секреции. Общая характеристика процессов выделения; функциональная характеристика

мочеполовой системы; механизмы мочеобразования и мочевыделения; механизмы регуляции мочеобразования и мочевыделения; состав мочи; выделительная функция потовых желез; особенности выделительных процессов при мышечной деятельности; ; основы терморегуляции в организме человека (температурное «ядро» и температурная «оболочка», механизмы теплопродукции и теплоотдачи, механизмы регуляции теплообмена в организме человека, особенности теплообмена при мышечной деятельности); Функции желез внутренней секреции (ЖВС); особенности деятельности ЖВС при мышечной работе; гормоны и физиологические механизмы их действия; механизмы взаимодействия ЖВС; функции гормонов гипофиза; роль гормонов гипофиза в регуляции функциональной активности других ЖВС; функции гормонов надпочечников; гормоны мозгового слоя надпочечников; гормоны коркового слоя надпочечников; роль

50

гормонов надпочечников в приспособлении организма к экстремальным факторам; функции гормонов щитовидной железы; роль гормонов щитовидной железы в приспособлении организма к действию экстремальных факторов; функции гормонов поджелудочной железы.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ»


1. Цели и задачи освоения дисциплины: Цель дисциплины состоит в том, чтобы наряду с интегрированными знаниями по

первой помощи и симптоматике и лечению заболеваний различных систем организма заложить гуманистическую идею духовного развития личности с высоким уровнем культуры здоровья.

Задачами дисциплины являются: – осознание значимости здоровья в иерархии человеческих ценностей и

потребностей; – развитие положительной мотивации в формировании стиля жизни

обеспечивающего саморазвитие здоровья; - ознакомление студентов с организационными формами отечественного

здравоохранения; - формирование представлений о наиболее распространённых болезнях и

возможностях их предупреждения; - ознакомление с наиболее часто встречающимися неотложными состояниями и

привитие практических навыков оказания доврачебной помощи; – приобретение медико-гигиенических знаний и практических умений для

обеспечения охраны здоровья человека, профилактики заболеваний и привития культуры здоровья.

2.Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Основы медицинских знаний» относится к дисциплинам базовой

части в структуре ОП. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 72 часа. Дисциплина изучается в 3

семестре. Вид промежуточной аттестации: зачёт. 3.Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: − способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в

условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9); − способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,

биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер её влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1);

− способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь (ОПК-7);

− способностью формировать осознанное отношение различных групп населения к физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно-ценностные ориентации установки ведения здорового образа жизни (ОПК-10);

51

− способностью использовать в процессе спортивной подготовки средства и методы профилактики травматизма и заболеваний, организовывать восстановительные мероприятия с учетом возраста и пола обучающихся, применять методики спортивного массажа (ПК-12);

− способностью реализовывать программы оздоровительной тренировки для различного контингента обучающихся, включающие в себя технологии управления массой тела, рационального питания и регуляции психического состояния (ПК-19). 4. Краткое содержание дисциплины. Раздел 1. Введение в медицину. Проблемы здоровья учащихся и спортсменов

различных возрастных групп и основные признаки нарушения здоровья. Цель и задачи ОМЗ. Определение понятия «здоровье». Факторы, обуславливающие здоровье. Предмет, содержание и задачи дисциплины, связь с валеологией, анатомией, физиологией, гигиеной, психологией, педагогикой, педиатрией и др. науками, их интеграция и взаимодействие. Переходные состояния от здоровья к болезни, роль гипо- и гиперкинезии. Наука о здоровье: состояние и перспективы. Медицина и здоровье. Значение ЗОЖ правильной организации и планирования жизни, учёбы, самовоспитания, духовного и физического развития, повышение умственной работоспособности, самосовершенствования Факторы, влияющие на здоровье детей и подростков. Определение понятия «здоровье» для детей и подростков. Факторы, влияющие на здоровье спортсменов. Показатели индивидуального здоровья. Группы здоровья. Определение понятия «индивидуальное здоровье». Факторы, влияющие на сохранение и укрепление здоровья: образ жизни, наследственность, окружающая среда и другие.

Раздел 2. Адаптационные механизмы человека и влияние факторов среды на здоровье. Понятие адаптации. Понятие о стрессе как механизме адаптации. Механизм развития стресса. Влияние стресса на здоровье человека. Дистресс. Химическое загрязнение среды и здоровье человека. Вредные привычки как фактор риска для здоровья. Понятие о негативных факторах, воздействующих на здоровье. Влияние злоупотребления психоактивными веществами на организм человека и формирование зависимости.

Раздел 3. Основы генетики. Понятие о наследственности, генетический код, генетическая карта. Генная инженерия, трансгенные растения и животные.Роль наследственности и среды в развитии патологии. Наследственные болезни. Хромосомные болезни (синдромы): болезнь Дауна, синдром Клайнфельтера, синдром Шерешевского – Тернера, Патау, Эдвардса, «Кошачьего крика». Генные болезни: фенилкетонурия, альбинизм, галактоземия, гиперхолестеринемия, Сахарный диабет. Аутосомные заболевания, заболевания сцепленные с полом. Врожденные пороки развития и болезни с наследственным предрасположением. Профилактика врожденных болезней. Гигиена зачатия и беременность.

Раздел 4. Основы микробиологии, эпидемиологии и иммунологии. Инфекционные болезни в современном обществе, меры профилактики инфекционных заболеваний. Основные понятия иммунологии. Понятие об иммунитете и основных защитных факторах организма. Иммунная реактивность. Понятия об аллергии, виды аллергии. Антигены, антитела, реакции агглютинации. Характеристика основных инфекционных болезней. Пищевые отравления. Токсикоинфекции. Ботулизм. Сальмонеллез. Отравления грибами. Первая медицинская помощь. Меры предосторожности.

Раздел 5. Нервно-психическая расстройства пубертатного периода. Пубертатный (подростковый) криз. Патологии пубертатного периода. Анорексия. Дисморфофобия. Ипохондрия. Деперсонализация.

52

Раздел 6. Заболевания сердечно-сосудистой системы. Краткая характеристика, патогенез, этиология основных заболеваний сердечно-сосудистой системы. Принципы оказания доврачебной помощи при неотложных состояниях.

Раздел 7. Заболевания дыхательной системы. Бронхит острый, хроническая обструктивная болезнь лёгких. Пневмония. Бронхиальная астма. Принципы лечения, уход за больными, симптомы, профилактика.

Раздел 8. Заболевания органов пищеварения. Острый гастрит, хронический гастрит, дуоденит, язвенная болезнь желудка, двенадцатиперстной кишки. Желудочно-кишечные кровотечения, печёночная колика, холецестит, доврачебная помощь. Клинические симптомы, причины, уход за больными. Питание и здоровье. Сбалансированное полноценного питания – залог здоровья. Питание больных с различными заболеваниями органов и систем.

Раздел 9. Заболевания эндокринной системы. Сахарный диабет, два основных типа. Гипо- и гипергликемическая кома, причины, симптомы, оказание доврачебной помощи. Заболевания щитовидной железы и их профилактика. Пубертатный период и его патология. Гипоталамический пубертатный синдром. Анорексия нервно-психическая. Задержка полового развития (поздний пубертат, ЗПР). Зоб эндемический, признаки заболевания, принципы лечения, профилактика. Гипотиреодизм (тиреоидная недостаточность, тяжелая форма носит название – микседема). Причины развития, признаки заболевания, особенности гипотиреодизма у детей, лечение. Тиреотоксикоз, причины, признаки, лечение.

Раздел 10. Заболевания мочеполовой системы. Заболевания органов мочеполовой системы. Анатомия и физиология мочеполовой системы. Уретрит, цистит, острый пиелонефрит, симптомы, принципы лечения, профилактика, прогноз. Мочекаменная болезнь, этиология, патогенез, лечение. Воспалительные заболевания половых органов, симптомы, принципы лечения, профилактика. Заболевания передаваемые половым путём.

Раздел 11. Понятие о неотложных состояниях и первой помощи при них. Реанимация. Неотложные состояния при заболеваниях сердечно-сосудистой системы. Неотложные состояния при заболеваниях дыхательной системы. Классификация острых терапевтических заболеваний: бронхиальной астмы, ложного крупа, пневмонии. Диагностика острых респираторных вирусных заболеваний, признаки воспаления легких. Доврачебная помощь при заболеваниях органов дыхания. Неотложные состояния при заболеваниях желудочно-кишечного тракта. Острые кровотечения ЖКТ. Разновидности отравлений. Объем доврачебной помощи при острых отравлениях веществами местного, резорбтивного и рефлекторного действия. Отравления лекарственными средствами, бытовыми химическими средствами. Отравления алкоголем. Отравления ядохимикатами, применяемыми в сельском хозяйстве. Понятие о смерти и ее этапах. Понятие о реанимации. Реаниматология как наука. Классификация терминальных состояний и их клинические проявления. Синдромы нарушения газообмена в организме. Симптомы острой дыхательной недостаточности. Симптомы острой сердечно-сосудистой недостаточности. Признаки клинической и биологической смерти. Объем и очередность мер первой доврачебной медицинской помощи при терминальных состояниях. Основные приемы сердечно-легочной реанимации. Схема оказания неотложной помощи при клинической смерти (реанимация). Реанимационные мероприятия при острых нарушениях дыхания. Оказание первой медицинской помощи при утоплении. Понятия гипоксии, ацидоза, некроза. Постреанимационные осложнения.

Раздел 12. Травматизм и его профилактика. Изучение теоретического материла (чтение текста учебника, использование интернет) Составление конспекта по теме: «Десмургия». Понятие о перевязочном материале. Виды повязок по цели. Правила наложения перевязочного материала. Повязки на голову и верхние конечности. Повязки на туловище и нижние конечности.

53


«ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Основная цель курса гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности - вооружить студентов знаниями и практическими навыками применения гигиенических факторов и оздоровительных сил природы в различных видах физкультурно - оздоровительной и массовой работы в процессе спортивного совершенствования, а также необходимыми знаниями в области профилактической медицины, одного из мощных средств укрепления здоровья человека. При рассмотрении любого вопроса в курсе гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности принципиальное значение имеют основополагающие теоретические положения о единстве организма и внешней среды, согласно которым динамическое уравновешивание между нами рассматривают как процесс преодоления противоборства, т.е. активные процессы приспособления, в результате которых в организме вырабатывается новые качества. Изучение курса гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности в аспекте указанных проблем решает три основные задачи: 1. Формирование у бакалавров по адаптивной физической культуре мировоззрения о единстве организма человека и внешней среды; 2. Знание нормативных параметров внешней среды и внешних факторов при физических упражнениях; 3. Умение организовать процесс физического воспитания на гигиенических, оздоровительных принципах. 2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности» относится к базовой части образовательной программы.

Общая трудоёмкость дисциплины составляет: 108 часов. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается на 3 курсе в 5 семестре.

Форма промежуточной аттестации: экзамен и расчетно-графическая работа. 3.Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:


- способностью обеспечивать применение навыков выживания в природной среде с учетом решения вопросов акклиматизации и воздействия на человека различных риск-геофакторов (ПК-7);


54



- способностью организовывать физкультурно-спортивные мероприятия с учетом действующих норм и правил безопасности для участников, зрителей и обслуживающего персонала (ПК-25). 4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Введение в гигиену физических упражнений и спорта Социальная сущность понятия «здоровье». Здоровый образ жизни, его составляющие. Искоренение вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики). Определение понятия гигиены и гигиены физических упражнений. Медицинская сущность этой науки, ее задачи в системе физической культуры и спорта. Понятие об охраняющей и тренирующей внешней среды для спортсменов Теоретические принципы взаимодействия в системе человек-внешняя среда. Раздел 2.Взаимодействие организма человека с факторами внешней среды. Биосфера - среда обитания человека. Общая характеристика воздушной среды. Основные группы факторов воздушной среды: физические, химические, механические и биологические. Физиологические системы взаимодействующие с ними. Понятие о микроклимате. Физические факторы воздушной среды, их комплексное влияние на организм. Влияние микроклимата на тепловой баланс организма человека. Механизмы терморегуляции. Зависимость теплопродукции и теплоотдачи от отдельных физических факторов воздушной среды. Гигиенические особенности нормирования микроклимата при занятиях физическими упражнениями для крытых и открытых спортивных сооружений. Раздел 3. Гигиена спортивных сооружений. Гигиенические требования к выбору земельного участка для спорт. сооружений. Классификация спорт, сооружений и их гигиеническая сущность. Гигиенические требования к качественному составу атмосферного воздуха. Мера профилактики от источников загрязнения. Понятие «внутренняя планировка» и благоустройство спортивных сооружений. Гигиенические требования к естественному и искусственному освещению. Меры оптимизации световых условий. Методы определения светового микроклимата. Гигиенические требования к отоплению, вентиляции, цветовому оформлению спорт. сооружений. Критерий их достаточности. Гигиенические требования к строительным материалам. Гигиенические требования к спортивному инвентарю, оборудованию и синтетическим напольным материалам. Санитарные правила содержания и эксплуатации спортивных сооружений. Профилактика распространения инфекционных заболеваний. Гигиенические требования к плавательным бассейнам. Гигиеническая характеристика показателей качества воды. Нормирование их ГОСТом. Особенности для плавательных бассейнов и питьевой воды. Система контроля за качеством воды в плавательных бассейнах. Меры профилактики распространения водных и контактных инфекционных заболеваний. Гигиена спортивной одежды и обуви. Раздел 4. Гигиенические основы процесса физической культуры и спорта. Теоретические основы закаливания. Закаливание солнцем, водой и воздухом. Особенности закаливания спортивной практике. Гигиенические основы организации суточного режима спортсменов в различные периоды спортивной подготовки, особенности режима школьника – спортсмена

55

Гигиенические основы массовой физической культуры и спорта на производстве и по месту жительства. Раздел 5. Гигиена питания. Понятие о рациональном питании. Теоретические основы питания. Теории сбалансированного и адекватного питания. Классификация населения и видов спорта по суточным энерготратам. Особенности суточных энерготрат у спортсменов. Основные компоненты пищи - пищевые вещества: белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные вещества и воды. Их роль в организме. Рациональный режим питания. Определение понятия. Три компонента режима питания. Особенности для спортсмена. Концепция комплексной пищи. Особенности питания спортсмена в различные периоды спортивной подготовки: в подготовительный (базовой подготовки), в соревновательный и восстановительный пищевой рацион. Раздел 6. Система гигиенического обеспечения подготовки спортсмена. Структура системы гигиенического обеспечения подготовки спортсмена. Гигиенические принципы тренировочного процесса и соревнований. Особенности гигиенического обеспечения юных спортсменов. Комплексное применение различных гигиенических факторов для эффективного управления тренировочным процессом. Основные гигиенические требования к организации и проведению тренировочного процесса. Гигиеническая характеристика мероприятий по организации учебно - тренировочных сборов (выбор климатических зон, определение сроков проведения, распорядок дня, питание, питьевой режим, подбор одежды и обуви, закаливающие процедуры). Особенности гигиенического обеспечение юных спортсменов в ДЮСШ, СДЮШОР, в общеобразовательных школах в спортивных секциях (распорядок дня, питание, закаливание, требования к организации тренировочного процесса, режим тренировок, требования к местам занятий спортом). Гигиенические проблемы акклиматизации спортсмена. Общие мероприятия акклиматизационной подготовки к различным климато- географическим комплексам». Вспомогательные гигиенические средства восстановления и повышения спортивной работоспособности. Раздел 7.Гигиеническое обеспечение подготовки спортсмена в отдельных видах спорта. Гигиеническая характеристика отдельных видов спорта. Гигиенические требования к проведению тренировок и соревнований. Особенности распорядка дня, личной гигиены, одежды, обуви, закаливание. Питание и питьевой режим. Весовой режим. Гигиенические средства повышения и восстановления спортивной работоспособности.


«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины: формирование у студентов профессионально-педагогических

знаний, умений и навыков, необходимых для педагогической, рекреационной, организационно-управленческой деятельности в общеобразовательной организации

Задачи дисциплины: - сформировать у студентов мотивацию к познанию теории и практики физического

воспитания школьников;

56

- обеспечить усвоение студентами знаний в области преподавания предмета Физическая культура в общеобразовательной организации;

- формировать умения и навыки в организации и проведении урочных, физкультурно-оздоровительных и физкультурно-массовых мероприятий в общеобразовательной организации;

- формировать у студентов умение решать педагогические задачи в рамках общеобразовательных организаций, осуществлять обучение и воспитание обучающихся в процессе занятий физическими упражнениями

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Методика преподавания физической культуры в общеобразовательных

организациях» в структуре образовательной программы является дисциплиной базовой части. Дисциплина изучается в 5 семестре. Объем дисциплины – 108 часов.

Форма промежуточной аттестации по дисциплине – дифференцированный зачет. 3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-5- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и

иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;

ОК-8 - способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности;

ОПК-2 - способностью проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований образовательных стандартов

ОПК-5- способностью оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений

ОПК-7- способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь

ПК-1- способностью использовать основные положения и принципы педагогики, методы педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии

ПК-2- способностью осуществлять образовательный процесс на основе положений теории физической культуры

ПК-3- способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий

ПК-4- способностью проводить учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного возраста и обучающимися в образовательных организациях, организовывать внеклассную физкультурно-спортивную работу

ПК-5- способностью применять средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния обучающихся с учетом их пола и возраста, индивидуальных особенностей

ПК-17- способностью организовывать и вести рекреационную деятельность в организациях различного типа с учетом особенностей обучающихся, а также гигиенических и естественно-средовых факторов

ПК-21- способностью организовывать и проводить массовые физкультурные и спортивно-зрелищные мероприятия

4. Краткое содержание разделов

57

Раздел 1. Социально-педагогическое значение и задачи физического воспитания школьников

- Физическая культура как предмет в общеобразовательной организации - Задачи физического воспитания школьников - Методологические особенности физического воспитания школьников

- Морфофункциональные особенности развития детей школьного возраст Раздел 2. Программное обеспечение физического воспитания учащихся 1-11

классов - Стандарты начального, основного и среднего общего образования - Примерные программы учебного предмета Физическая культура для 1 -11

классов - Методика работы с учебниками по физической культуре для учащихся

общеобразовательных организаций Раздел 3. Формы занятий и направления работы в физическом воспитании

школьников - Классификация форм занятий - Урочные формы занятий и их характеристика - Неурочные формы занятий и их характеристика - Внеклассная работа по физическому воспитанию - Физкультурно-оздоровительная работа в школе

- Физкультурно-массовая работа в школе Раздел 4. Методика организации и проведения урока физической культуры - Планирование урока физической культуры - Выбор средств, используемых на уроке физической культуры - Управление занимающимися на уроке физической культуры

- Особенности организации и проведения урока физической культуры на открытой площадке, в бассейне, в тире.

Раздел 5. Профессионально-педагогическая деятельность учителя физической культуры

- Взаимосвязь и взаимообусловленность деятельности учителя и учащихся на уроке физической культуры

- Подготовка учителя к уроку физической культуры - Способы организации учащихся на уроке физкультуры разной направленности

- Место преподавателя при управлении школьниками на уроке физической культуры Раздел 6. Безопасность урока физической культуры - Инструкции по технике безопасности на уроках Физической культуры по

изучаемым темам - Организация урока физической культуры - Материальное обеспечение урока физической культуры

- Соблюдение СанПиН при организации и проведении урока физической культуры Раздел 7. Планирование учебной работы в общеобразовательной школе - Составление учебной программы по Физической культуре. - Составление рабочего плана-графика на учебную четверть

- Составление плана – конспекта урока физической культуры Раздел 8. Развитие физических качеств на уроке физической культуры - Подбор средств и планирование нагрузки для урока с решением задачи

развития физических качеств - Организация условий для развития физических качеств на уроке физической

культуры на уроке физической культуры - Проведение подготовительной и основной частей урока с решением задач

развития физических качеств - Способы регулирования нагрузки на уроке ФК

58

- Определения нагрузки на уроке физической культуры по частоте сердечных сокращений.

Раздел 9. Обучение двигательным действиям на уроке физической культуры в школе

- Подбор подводящих, имитационных и игровых упражнений для обучения двигательным действиям базовых видов программы детей разного возраста

- Организация условий для обучения двигательным действиям на уроке физической культуры

- Проведение подготовительной и основной частей урока с решением задачи обучения двигательным действиям

- Педагогический анализ урока ФК - Методический анализ урока ФК

- Расчет общей и моторной плотности урока ФК Раздел 10. Проведение урока физической культуры - Проведение на основе составленного плана-конспекта урока физической

культуры, организованного в физкультурном зале и его анализ - Проведение на основе составленного плана-конспекта урока физической

культуры, проводимого на пришкольном участке (стадионе) и его анализ - Расчет и анализ общей и моторной плотности урока физической культуры

- Оценка и анализ нагрузки, получаемой учеником на уроке физической культуры Раздел 11. Проверка и оценка успеваемости на уроке физической культуры - Оценка освоения двигательных действий - Оценка физической подготовленности школьников

- Оценка теоретических знаний Раздел 12. Организация физкультурно-оздоровительной и физкультурно-

массовой работы в общеобразовательной организации - Организация и планирование работы физкультурного актива школы - Организация и проведение спортивного часа в группе продленного дня - Организация и проведение подвижных игр на большой перемене - Организация и проведение Дней здоровья и спорта - Организация и проведение туристических слетов

- Организация и проведение соревнований по видам спорта Раздел 13. Организация и проведение уроков физической культуры с

обучающимися разного возраста - Проведение урока физической культуры с учащимися разного возраста


«ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА» Индекс: Б1.Б.21

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель: обеспечение развития культуры педагогического мышления, общения с

учащимися, способности к саморегуляции поведения, а также формирование у студентов педагогических умений, развитие творческих способностей будущих специалистов по физической культуре и спорту.

Задачи: 1. Всестороннее развитие и совершенствование личности студента, формирование ее мировоззрения, способностей, потребности в социально-значимой деятельности в сфере ФК и С.

59

2. Овладение студентами основами педагогического мастерства как начальным уровнем его профессиональной подготовки: сформировать направленность, дать знания, развить способности, вооружить основами педагогической техники.

3. Обеспечить путем отбора знаний из различных областей наук творческое формирование у будущих спортивных специалистов умений воздействовать на личность и коллектив занимающихся ФК и С.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Основы педагогического мастерства» является базовой дисциплиной

в структуре ОП. Объем дисциплины составляет 72 часа. Дисциплина изучается в 5 семестре. Форма

промежуточной аттестации: зачет. 3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7) - способностью воспитывать у учеников социально-личностные качества:

целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность (ОПК-4).

4. Краткое содержание дисциплины. Раздел 1. Введение в дисциплину ОПМ Раздел 2. Коммуникативная культура педагога Раздел 3. Педагогический такт Раздел 4. Мастерство речевой деятельности педагога Раздел 5. Актерское мастерство в педагогической деятельности Раздел 6. Педагогическое сотрудничество Раздел 7. Социальная перцепция в педагогическом процессе Раздел 8. Организаторское мастерство в педагогическом процессе Раздел 9. Развитие техники дыхания и постановка голоса Раздел 10. Совершенствование дикции Раздел 11. Мимическая и пантомимическая выразительность Раздел 12. Внимание и наблюдательность педагога Раздел 13. Педагогическое воображение и выразительность речи Раздел 14. Технология организации воспитательных дел

Аннотация

рабочей программы дисциплины «СОЦИОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель дисциплины освоение студентами системы научно-практических знаний в

области социологии физической культуры и спорта и их применение в будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: - помочь студентам выработать правильное общее и целостное представление о

социальной сущности физической культуры и спорта, их возникновении и развитии как общественных явлений, их месте в общем "механизме" функционирования и развития социальной системы, их роли, значении и функциях в современном обществе,

60

взаимосвязях с культурой, политикой, экономикой и другими социальными явлениями; - научить студентов применять эти знания для осмысления современных

социальных явлений и процессов в сфере физической культуры и спорта; - дать студентам такую социологическую информацию об отношении раз

личных социально-демографических групп населения к физической культуре и спорте, которая поможет будущим специалистам лучше понимать и объяснять поведение людей в этой сфере социальной жизни;

- сформировать у студентов навыки подготовки и проведения конкретно- социологических исследований в сфере физической культуры и спорта, умения использовать результаты этих исследований в своей профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Социология физической культуры и спорта» в структуре

образовательной программы относится к дисциплинам базовой части. Дисциплина объемом 72 часа изучается в 6 семестре. Форма промежуточной аттестации по дисциплине – зачет.

3.Требование к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью проводить научные исследования по определению эффективности

различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик (ОПК-11);


- способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30).

4. Краткое содержание разделов дисциплины: Раздел 1. СОЦИОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА КАК НАУКА, ЕЕ МЕСТО В СИСТЕМЕ НАУК. Введение. Цели и задачи учебного курса «Социология физической культуры и спорта». Содержание (проблематика) курса. Значение курса социологии физической культуры и спорта для специалистов в области физической культуры и спорта. Организация и формы занятий. Требования к студентам. Предмет, структура и история социологии физической культуры и спорта. Понятие «объект» («объектная область») и «предмет» науки. Дискуссии о предмете и структуре социологии физической культуры и спорта. Методология решения проблемы. Исходные положения и понятийный аппарат социологического анализа. Основные направления, проблематика и уровни социологического анализа физической культуры и спорта. Определение и обоснование социального статуса объектов сферы физической культуры и спорта. Анализ взаимоотношения и взаимосвязей физической культуры и спорта с другими элементами социальной системы. Проблемы отношения социального субъекта (индивида, социальной группы, общества в целом) к физической культуре и спорту. Проблемы влияния физической культуры и спорта на социального субъекта. Анализ места физической культуры и спорта в социуме. Историзм и антиисторизм в понимании физической культуры и спорта. Необходимость эмпирического и теоретического уровней анализа в социологии физической культуры и спорта. Роль понятийного аппарата в социо-логическом исследовании физической культуры и спорта. Предмет и структура социологии физической культуры и спорта. Становление и развитие социологии физической культуры и спорта. Исторические корни социологии физической культуры и спорта. Условия и причины выделения социологии физической культуры и спорта как самостоятельной научной дисциплины в рамках социологии. Условия и причины обособления социологии

61

физической культуры и спорта от других "спортивных наук". Основные направления развития и современное состояние социологии физической культуры и спорта. Процессы "развития вширь и вглубь" науки и их проявление в социологии физической культуры и спорта. Развитие социологии физической культуры и спорта в нашей стране. Вклад отечественных ученых в социологию физической культуры и спорта. Место социологии физической культуры и спорта в системе наук и ее значение. Место социологии физической культуры и спорта в системе наук о физической культуре и спорте. Процессы дифференциации и интеграции в этой сфере научного познания. Проблемы взаимоотношения социологии физической культуры и спорта с теорией физической культуры, теорией спорта, психологией спорта и другими «спортивными» науками. Место социологии физической культуры и спорта в структуре социологии. Социология физической культуры и спорта как частная (специальная прикладная) социологическая теория. Проблемы ее взаимоотношения с другими социологическими дисциплинами: социологией досуга, труда, семьи и др. Факторы, определяющие значение социологии физической культуры и спорта. Важная роль социологии в современном мире. Социальная роль физической культуры и спорта в современном мире. Необходимость научно обосно-ванного управления социальными процессами в сфере физической культуры и спорта. Теоретическое и практическое значение социологии физической культуры и спорта. Проблемы ее использования в спортивной деятельности. Социальные функции социологии физической культуры и спорта. Раздел 2. МЕТОДОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ КОНКРЕТНО-СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА. Конкретно-социологические исследования, их методы и значение в сфере физической культуры и спорта. Конкретно-социологическое исследование - методологическая основа прикладной социологии. Основные задачи, этапы и элементы конкретно-социологического исследования, его разновидности. Место и значение конкретно-социологических исследований в социологии физической культуры и спорта. Значение конкретно-социологических исследований для повышения эффективности профессиональной деятельности специалистов в области физической культуры и спорта. Понятия «метод», «методология», «методика», «техника». Классификация методов. Основные методы конкретно-социологического исследования. Анализ документов. Социологическая классификация документов. Контент-анализ как способ качественно-количественного содержания текста. Наблюдение, его разновидности. Основные требования к наблюдению. Недостатки наблюдения как метода научного исследования. Опрос и его разновидности: анкетирование, интервью. Социальный эксперимент и его разновидности. Надежность и достоверность эмпирической социологической информации. Организация и программа конкретно-социологического исследования в сфере физической культуры и спорта. Программа конкретно-социологического исследования. Методологическая часть программы. Формулировка проблемы, определение объекта и предмета конкретно-социологического исследования, его целей и задач. Интерпретация основных понятий. Предварительный системный анализ предмета исследования. Рабочие гипотезы. Процедурная часть программы. Типы выборки в социологическом исследовании. Определение выборочной совокупности. Понятие репрезентативности в социологическом исследовании. Методы обработки полученных данных. Использование методов математической статистики и вычислительной техники для обработки социологической информации. Основные формы табуляграмм и обобщающих таблиц. Основные этапы организации конкретно-социологического исследования в сфере физической культуры и спорта. Методика и техника составления анкеты. Понятие анкеты. Основные элементы структуры анкеты, их функции. Классификация вопросов. Закрытые, полузакрытые и открытые вопросы. Прямая и косвенные формы постановки вопросов. Различные конструкции вариантов ответа на вопрос. Дихотомические, поливариантные, шкальные, функционально-психологические (вопросы-диалоги, вопросы-иллюстрации, контактные,

62

буферные) вопросы. Вопросы-фильтры и контрольные вопросы (тесты, ловушки). Типы содержательных вопросов: о фактах, о знаниях, о внутренних состояниях (мнениях, интересах, мотивах и т.д.) человека. Проверка анкеты. Проверка формулировок вопросов. Проверка композиции анкеты. Проверка графического оформления анкеты. Пробное исследование Раздел 3. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ. Понятие физической культуры как элемент понятийного аппарата социологии физической культуры и спорта. Исходные понятия и положения, используемые при введении понятия физической культуры. Мир явлений культуры (социологический анализ). Ценностное отношение и ценности. Проблема соотношения социального и биологического в человеке. Социальный статус телесности человека. Диалектика социального и биологического в физическом развитии человека. Воздействие природных факторов на развитие физического потенциала человека. Влияние объективных социальных условий жизнедеятельности человека на физическое состояние человека: телесность человека в системе экологических факторов; физическое развитие людей и особенности их образа жизни, социально-экономического уклада и т.д. Процесс социализации и «окультуривания» («инкультурации») физического состояния человека, преобразования и целенаправленного формирования его телесности на основе принятых в обществе (социальной группе) ценностей, норм, идеалов, образцов и т.д. Физическое воспитание как важный элемент этого процесса, его социальное значение. Проблема гуманизации физического воспитания в современных условиях. Понятие «физическая (соматическая) культура», характеризующее один из объектов социологии физической культуры и спорта. Место физической культуры в системе явлений культуры и ее взаимоотношение с другими эле ментами культуры. Структура физической (соматической) культуры, ее конкретно-исторический характер. Основные показатели и компоненты физической культуры личности, социальной группы и общества. Здоровый образ жизни и физическая культура личности. Валеологическое воспитание. Физическая культура как элемент социальной системы. Влияние социальной системы и социальных условий на ценности физической культуры. Исторический характер физической культуры, ее изменение на различных этапах развития общества. Развитие представлений о смысле и ценности тела человека. Модели физической (соматической) культуры, их генезис и особенности на различных этапах социально-экономического и культурного развития общества. Критика антиисторизма в трактовке физической культуры. Современные тенденции общественного развития и социальные проблемы телесности. Социологический анализ отношения современного поколения к культурным ценностям тела и физической культуре. Основные направления в деятельности СМИ по пропаганде ценностей физической культуры. Раздел 4. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗКУЛЪТУР-НО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Физкультурно-спортивная деятельность как элемент социальной системы Двигательная активность человека, ее формы и разновидности. Физические упражнения как особая форма двигательной деятельности человека. Понятие физкультурной деятельности. Лечебная физкультура, физкультурная рекреация, физкультурная реабилитация и другие виды физкультурной деятельности. Физкультурное воспитание. Генезис и развитие физических упражнений, физкультурной деятельности. Социальное и культурное значение занятий физкультурой как особой формы двигательной (физической) активности человека. Физкультурное образование и воспитание: целевая направленность, сущность, компоненты, реализация и значение. Роль физкультуры в здоровом образе и стиле жизни. Соревнование и его разновидности. Особенности игровой деятельности и спортивного соревнования. Социокультурный смысл «спортивной» модели соревнования. Понятие спорта. «Спорт для всех» («массовый», «ординарный», «общедоступный» спорт) и «спорт высших достижений» («большой», «рекордный» спорт) как основные разновидности спорта. Конкретно-исторический

63

характер спорта. Спортивное движение как социальный феномен. Спортивное воспитание и спортивная культура. Спортивно-гуманистическое воспитание. Особенности, функции и значение спорта как социального института. Трудности и разногласия в оценке социально-культурной ценности спорта, определении его места в системе явлений культуры. Методология решения данной проблемы. Гуманистический культурный потенциал спорта. Спорт как средство социализации и воспитания. Эстетическое содержание спорта. Формы эстетической деятельности, связанные с занятиями спортом. Роль и значение эстетических компонентов спорта. Спорт и искусство. Проблема интеграции спорта с искусством и пути ее решения. Нравственный потенциал спорта. Действие и проявление морального сознания, нравственных отношений и нравственного поведения в сфере спорта, их значение. Социальные функции и значение спорта на различных этапах развития общества. Гуманистическая ценность современного спорта. Роль спорта в формировании и развитии личности. Спорт как фактор формирования и развития культуры мира. Спортивное зрелище и его особенности. Антигуманные проявления в современном спорте. Агрессия и насилие в современном спорте. Фаны: феномен околоспортивной толпы. Проблема допинга. Проблема взаимосвязи спорта и политики. Различные подходы к решению данной проблемы. Реальная взаимосвязь спорта и политики. Формы проявления этой взаимосвязи, ее позитивные и негативные стороны. Роль спорта в системе международных отношений. Спорт как фактор миролюбия и конфронтации. Государство и спорт. Государственная политика России и других стран в области физического воспитания и спорта. Различие социальных функций «общедоступного» спорта («спорта для всех») и «спорта высших достижений». Смысл и значение рекордов в спорте. Гуманистический вектор спорта высших достижений и связанные с ним негативные явления. Конверсия спортивных технологий в физическом воспитании. Любительский, профессиональный и коммерческий спорт, их социальная характеристика и особенности. Проблема оценки социальной роли и значения детского спорта. Факторы, определяющие социальное содержание, социальные функции и гуманистическую ценность спорта для личности и общества. Социальные барьеры на пути полной и эффективной реализации гуманистического потенциала спорта. Социальные противоречия, определяющие кризисную ситуацию в развитии спорта высших достижений. Инновационные проекты и программы освоения ценностей физкультурно-спортивной деятельности, гуманизации спорта, организации физкультурного, спортивного и спортивно-гуманистического воспитания. Основные направления в деятельности СМИ по пропаганде ценностей физкультурно - спортивной деятельности. Будущее спорта: социологический прогноз. Физкультурно-спортивная активность и ее роль в социали-зации личности. Понятие «физкультурно-спортивная активность», его теоретическое со держание и эмпирические индикаторы. Сравнительная характеристика физкультурно-спортивной активности населения нашей страны и других стран. Основные компоненты и показатели физкультурно-спортивной активности различных групп населения. Социальные барьеры на пути повышения физкультурно-спортивной активности населения. Уровень физкультурного образования населения. Мнение респондентов о ценности занятий физкультурой и спортом, их субъективная оценка состояния своего здоровья и физической подготовленности. Место здоровья и других параметров физического состояния в системе основных ценностей современного человека. Уровень подготовленности специалистов в области физической культуры и спорта. Влияние средств массовой информации на физкультурно-спортивную активность населения. Основные направления деятельности и функции этих средств по пропаганде ценностей физической культуры и спорта. Пути и средства повышения физкультурно-спортивной активности населения (социологический анализ). Физкультурно-спортивная активность и процесс социализации личности: основные понятия, сущность и содержание. Социальные факторы, детерминирующие процесс формирования личности спортсмена. Социализационные модели и определение значимости спорта в процессах социализации юного спортсмена. Механизмы социализации в спорте. Спортивная группа как малая социальная группа. Соотношение воспитания и

64

социализации личности спортсмена. Спортивная карьера и проблемы социальной адаптации спортсменов после завершения карьеры. Спортивная карьера как социально-педагогический феномен. Понятие, специфика и виды спортивной карьеры. Онтогенез, жизненный путь и спортивная карьера. Периодизация спортивной карьеры. Социально-психологические особенности основных этапов спортивной карьеры: начала спортивной специализации; перехода к углубленной тренировке в избранном виде спорта; перехода из любительского спорта высших достижений в профессиональный спорт; перехода от кульминации к финишу; завершения спортивной карьеры и перехода к другой карьере. Основные противоречия, обуславливающие кризисы спортивной карьеры. Характеристика кризисных аспектов основных периодов спортивной карьеры. Особенности «мужской» и «женской» спортивной карьеры. Социальная адаптация спортсменов и спортсменок после завершения спортивной карьеры. Раздел 5. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ. Становление олимпийского движения как социального института. История возникновения и развития Олимпийских игр. Социальная роль и значение агонистики в культуре Древней Греции. Социальное содержание древнегреческих Олимпийских игр. Основные положения социально-педагогической концепции основателя современного олимпийского движения Пьера де Кубертена. Понимание им роли спорта в системе воспитания, целей и задач олимпийского движения, его необходимости, идеалов и ценностей олимпизма. Идеи Кубертена о поведении олимпийского атлета, о гармоничном развитии его личности, о необходимости интеграции спорта и искусства. Идеалы Кубертена и реальная ситуация в современном олимпийском движении (социологический анализ). Международное спортивное и олимпийское движение на современном этапе. Характеристика олимпизма, его идеалов и ценностей, целей и задач современного олимпийского движения в Олимпийской хартии, а также в выступлениях и публикациях руководящих деятелей этого движения. Взаимоотношение олимпийского движения и других социальных движений, связанных со спортом. Гуманистические идеалы олимпизма и реальность: сушествует ли противоречие между ними? Социальные проблемы современного международного спортивного и олимпийского движения. Влияние профессионализации и коммерциализации спорта на социальное содержание и значение олимпийского движения. Социальный портрет современного спортсмена-олимпийца. Про-блема культурной гегемонии в рамках современного олимпийского движения. Разногласия и противоречия в оценке гуманистической ценности современного олимпийского движения. Методология решения данной проблемы: критика одностороннего и обоснование комплексного подхода. Проекты и программы повышения культурного значения современного олимпийского движения. Олимпийское образование детей и молодежи: цели, задачи, структура, средства и значение в современных условиях. Проблемы и трудности формирования олимпийской культуры, приобщения детей и моло-дежи к идеалам и ценностям олимпизма. Декларативное и реальное отношение детей и молодежи к этим идеалам и ценностям. Олимпийское движение и социокультурные процессы в современной России. Перспективы и возможные направления дальнейшего развития олимпийского движения и Олимпийских игр.


«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Индекс: Б1.Б.23

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель дисциплины - освоение студентами системы научно-практических знаний в

области безопасности жизнедеятельности их применение в будущей профессиональной

65

деятельности. Задачи дисциплины: - научить студентов действиям в чрезвычайных ситуациях мирного и военного

времени, способам защиты населения, проведение спасательных и других неотложных работ;

- изучить систему мероприятий Гражданской обороны на объектах экономики в чрезвычайных ситуациях;

- воспитывать у студентов понимание важности мероприятий гражданской обороны по защите населения в чрезвычайных ситуациях.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» в структуре образовательной

программы относится к дисциплинам базовой части. Объем дисциплины: 72 часа. Дисциплина изучается в 6 семестре. Форма промежуточной аттестации – зачет. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс освоения дисциплин направлен на формирование следующих компетенций: - способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях

чрезвычайных ситуаций (ОК – 9) - способностью формировать осознанное отношение различных групп населения к

физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно-ценностные ориентации и установки ведения здорового образа жизни (ОПК – 10)

- способностью осуществлять пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни (ПК –6)

- способностью обеспечивать применение навыков выживания в природной среде с учетом решения вопросов акклиматизации и воздействия на человека различных риск-геофакторов (ПК – 7)

4. Краткое содержание разделов: 1. Единая Государственная система предупреждения и ликвидации ЧС, ее

задачи и структура. Государственная политика в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, защита территорий и населения при их возникновении. Формирование гражданской обороны и порядок их создания. Формирование гражданской обороны МГАФК. Правовые, нормативно-технические основы обеспечения «Безопасность жизнедеятельности и гражданская оборона».

2. ЧС мирного и военного времени. Чрезвычайные ситуации, характеристики и их классификация. Поражающие факторы ядерного взрыва, их характеристики. Очаги поражения, зоны химического заражения, особенность очагов биологического заражения.

3. Защита населения в чрезвычайных ситуациях. Индивидуальные средства защиты в чрезвычайных ситуациях. Коллективные средства защиты в чрезвычайных ситуациях. Обязанности командира спасательной команды (санитарной дружины) по организации и проведению спасательных работ в очагах поражения.

4. Устойчивость функционирования объектов. Основные задачи гражданской обороны, формирования силы и средства, порядок их создания. Определение границ (размер площади) зоны химического заражения.

5. Правовые нормативно-технические и организационные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности населения. Обязанности командира спасательной команды (санитарной дружины) по организации и проведения спасательных работ в очагах поражения. Охарактеризовать правовые основы обеспечения БЖ. Охарактеризовать нормативно-технические основы обеспечения БЖ.

66

6. Морально-психологическая подготовка личного состава формирования. Сущность и содержание морально-психологической подготовки населения и личного состава формирования. Величина и структура санитарных потерь в экстремальных ситуациях в очагах поражения. Охарактеризовать личный состав формирования.

7. Организация и проведение спасательных и неотложных аварийно-спасательных работ. Особенность организации и ведения спасательных работ и неотложных аварийно-восстановительных работ (СНАВР) в очагах поражения (комбинированное поражение). Приборы радиационной и химической разведки, контроль заражения и радиоактивного облучения. Определить уровень облучения.

8. Организация обучения населения по гражданской обороне. Общие принципы обучения населения по гражданской обороне. Сигналы оповещения

и действия по этим сигналам. Организация и порядок проведения эвакуации населения и рассредоточение работающего персонала из очагов поражения. Организация, основные принципы, формы и методы обучения населения по гражданской обороне («БЖ» и Г.О.).


«МЕНЕДЖМЕНТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА» Индекс: Б1.Б.24

1. Цель и задачи освоения программы дисциплины.

Цель дисциплины - освоение студентами системы научно-практических знаний в области спортивного менеджмента и их применение в будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: • сформировать у студентов мотивацию к познанию теории и практики спортивного

менеджмента; • обеспечить усвоение студентами знаний в области спортивного менеджмента,

основных закономерностей, принципов, средств, методов и технологий, применяемых в теории и практике спортивного менеджмента; • сформировать мировоззренческие позиции на значимость спортивного

менеджмента и его роль в развитии сферы физической культуры и спорта

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Менеджмент физической культуры и спорта» в структуре образовательной программы относится к дисциплинам базовой части. Семестр изучения – 6. Форма промежуточной аттестации – экзамен. Объем дисциплины – 108 ч.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций

а) общекультурных: - способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах

жизнедеятельности (ОК-3); - способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах

жизнедеятельности (ОК-4); б) общепрофессиональных:

67

- способностью осуществлять планирование и методическое обеспечение деятельности физкультурно-спортивных организаций, проводить учет и отчетность, руководить работой малых коллективов (ОПК-9);

в) профессиональных: - способностью организовывать и проводить массовые физкультурные и спортивно-

зрелищные мероприятия (ПК-21); - способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их

реализацию в структурных подразделениях организаций (ПК-22); - способностью составлять индивидуальные финансовые документы учета и

отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23);

- способностью вести профессиональную деятельность с учетом особенностей функционирования различных типов спортивных объектов (ПК-24);

- способностью организовывать физкультурно-спортивные мероприятия с учетом действующих норм и правил безопасности для участников, зрителей и обслуживающего персонала (ПК-25);

- способностью осуществлять маркетинговую деятельность по продвижению физкультурно-спортивных услуг и товаров (ПК-27). 4. Краткое содержание разделов дисциплины Раздел 1. Теоретические основы менеджмента

1. Понятие «управление» и «менеджмент». 2. Основные цели и сущность менеджмента. 3. Теория управления, как база для теории и практики современного менеджмента. 4. Сущность субъект - объектной связи. 5. Понятие «системы» и системного подхода в управлении. 6. Структура и типы организационных связей. 7. Основные категории менеджмента. 8. Определение менеджмента. 9. Специфика управленческого труда. 10. Развитие управления, школы и подходы управления. 11. Принципы менеджмента. 12. Современные подходы и концепции управления. 13. Роли менеджера в спортивной организации.

Раздел 2. Физическая культура и спорт как система. Система ФКиС в России 1. Структура управления физической культурой и спортом. 2. Государственные органы управления физической культурой и спортом, как органы

специальной компетенции. 3. Высшие органы власти и управления. 4. Субъекты физкультурно-спортивного движения страны. 5. Классификация спортивных организаций. 6. Взаимодействие государственных и общественных спортивных организаций. 7. Общественные спортивные организации. 8. Компетенция федерального органа управления физической культурой и спортом. 9. Управление ФКиС на федеральном и региональном уровнях. 10. Компетенция ОКР и национальных федераций по видам спорта.

Раздел 3. Управление физической культурой и спортом 1. Цель и задачи управления физической культурой. 2. Физическая культура и спорт как самостоятельная отрасль. Основные

характеристики отрасли.

68

3. Задачи и сущность управления отдельными подсистемами: физического воспитания, физической рекреации, двигательной реабилитации, спорта высших достижений.

Раздел 4. Организационное построение сферы физической культуры и спорта 1. Развитие ФКиС по линии федеральных министерств и ведомств (Министерство

обороны, образования и т.д.). 2. Физическая культура и спорт в общеобразовательных учреждениях, в высших

учебных заведениях, в детско-юношеских спортивных школах. 3. Профессиональный спорт: спорт высших достижений и профессионально-

коммерческий спорт. 4. Спортивные сооружения как необходимое звено для развития организационного

механизма физической культуры и спорта Раздел 5. Принятие решений и коммуникации в управлении

1. Принятие решений как коммуникативный процесс. 2. Классификация, этапы и требования, предъявляемые к принятию решений. 3. Моделирование как подход науки управления к принятию решения. 4. Типология коммуникаций в организации и за ее пределами. 5. Взаимосвязи и коммуникации организаций в сфере физической культуры и спорта. 6. Управленческая информация. Формы и средства информации

Раздел 6. Функции спортивного менеджмента 1. Планирование в физкультурно-спортивных организациях государственного сектора

экономики и коммерческих организациях. 2. Формы, виды и технологии планирования. 3. Роль стратегического планирования в работе тренера. 4. Основные этапы составления плана стратегического планирования в спорте. 5. Инструменты реализации стратегического плана тренера: тактика, политика,

процедуры и правила. 6. Особенности разработки политики комплектования сборных команд в

коммерческих видах спорта. 7. Функция организации в спортивном менеджменте. 8. Основные направления и составляющие организационных отношений. Функции

координации и контроля. 9. Мотивация в спортивном менеджменте. 10. Мотивация спортсменов: особенности и закономерности

Раздел 7. Методы менеджмента в спорте 1. Определение и классификация методов управления. 2. Организационно-распорядительные методы управления. 3. Правовые методы управления. Социально-психологические методы управления. 4. Экономические методы в менеджменте.

Раздел 8. Кадровое обеспечение отрасли 1. Набор и отбор кадров в спортивные организации. 2. Тестирование и испытательный срок как элементы процедуры отбора кадров. 3. Процедура найма на работу в государственные спортивные организации. 4. Процедуры занятия выборных должностей в общественных спортивных

организациях. 5. Внешний и внутренний набор кадров, продвижение по служебной лестнице,

ротация кадров. Раздел 9. Управление международным спортивным движением

1. Организационная структура международного спортивного движения. 2. Основные цели и задачи международных федераций по видам спорта. 3. Структура международной спортивной федерации. 4. Принципы построения международного спортивного движения.

69

5. Классификация международных спортивных организаций и объединений. 6. Финансирование деятельности международных спортивных организаций.


«ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Индекс: Б1.Б.25

1. Цель и задачи освоения программы дисциплины Цель учебной дисциплины - сформировать систему базовых знаний о государственно-правовой действительности в объеме, необходимой для преодоления квалификационного уровня и дальнейшего использования их в профессиональной деятельности. Задачи дисциплины:

1. Сформировать методологические основы и понятийно-категориального аппарата дисциплины.

2. Дать представление о системе права, содержании и роли в деятельности различных субъектов деятельности.

3. Привить умение и первичные навыки работы с нормативно-правовыми актами, необходимыми для принятия оптимального управленческого решения в дальнейшей профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Правовые основы профессиональной деятельности» в структуре

основной образовательной программы относится к дисциплинам базовой части. Объем дисциплины в часах – 72; Семестр изучения - 6; Форма промежуточной аттестации - зачет.



- способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-4);

- способностью организовывать физкультурно-спортивные мероприятия с учетом действующих норм и правил безопасности для участников, зрителей и обслуживающего персонала (ПК-25). 4. Краткое содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Нормативно-правовая база в сфере физической культуры и спорта Система физической культуры и правовые средства управления. Конституционные основы физической культуры и спорта. Административно-правовые основы регулирования физкультурно-спортивной деятельности. Гражданско-правовые отношения в сфере физической культуры и спорта Раздел 2. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и законы о физической культуре и спорте субъектов Российской Федерации

70

Трудовое право: общие положения. Трудовые отношения в физкультурно-спортивных организациях. Финансовое право: общие положения. Финансовые отношения в физкультурно-спортивных организациях Раздел 3. Правовое регулирование создания и организации деятельности государственных организаций, общественных объединений, коммерческих организаций физкультурно-спортивной направленности. Формы государственного управления и регулирования физкультурно-спортивной деятельности. Физкультурно-спортивные организации как юридические лица. Организационно-правовые формы коммерческих и некоммерческих физкультурно-спортивных организаций Раздел 4. Защита прав потребителей физкультурно-спортивных товаров и услуг в условиях рыночных отношений Охрана законных интересов физкультурно-спортивной деятельности. Юридическая ответственность за правонарушения в сфере физической культуры и спорта


«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Дисциплина «Информационные технологии в физической культуре и спорте»

предназначена для подготовки специалистов по «Физической культуре» в области современных информационных технологий, знание которых необходимо для осуществления управления основными технологическими процессами профессиональной сферы и анализа их информационной составляющей. Курс позволяет специалистам в области физической культуры научиться квалифицированно, организовывать свою учебную, научную и методическую деятельность с использованием компьютерных технологий. Приобретенные знания позволят грамотно пользоваться информационными ресурсами, организованными в виде различного рода информационных систем, базами данных и в полном объёме находить необходимую информацию для своей деятельности.

Задачи дисциплины. 1. Изучить приемы и методы хранения и обработки информации в своей

профессиональной сфере; 2. Понимать структуру систем, обслуживающих основные процессы в сфере

«Физической культуры и спорта» и подходы, используемые при их создании; 3. Овладеть фундаментальными знаниями теории и практики информационных

технологий, методологией обеспечения информатизации на различных уровнях управления (государственном, корпоративном, межличностным), практическими навыками использования информационных технологий при решении задач управления, планирования, прогнозирования и математического моделирования и анализа процессов, протекающих в сфере физической культуры;

4. Понимать социальные, экономические и культурные проблемы применения информационных технологий.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Информационные технологии в физической культуре и спорте»

относится к дисциплинам базовой части ОП. Объем дисциплины – 72 часа. Семестр изучения – 6. Форма промежуточной аттестации – зачет.

71

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на

основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13).


4. Краткое содержание дисциплины: Раздел 1. Организация и средства информационных технологий обеспечения

научной и профессиональной в ФК и спортивной деятельности. Раздел 2. Инструментальные средства компьютерных технологий. Основы

построения инструментальных средств информационных технологий. Раздел 3. Программные средства реализации информационных технологий. Раздел 4. Компьютерные технологии подготовки текстовых документов. Раздел 5. Обработка информации на основе на основе табличных процессоров. Раздел 6. Использование систем управления базами данных. Раздел 7. Программные средства подготовки электронных презентаций.

Современные коммуникационные технологии. Интернет.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «СПОРТИВНАЯ МЕДИЦИНА»

Индекс: Б1.Б.27 1. Цели и задачи освоения дисциплины: Цель - обучить студента комплексу знаний, умений и навыков, которые позволят

ему на высоком профессиональном уровне осуществлять свою будущую деятельность в области спорта, физической культуры, физкультурно-оздоровительной работы и физического воспитания.

Задачи: - обеспечение допуска к занятиям физкультурой и спортом; - участие в вопросах спортивной ориентации и отбора; - осуществление систематического контроля за функциональным состоянием

организма у занимающихся физкультурой и спортом; - обоснование рациональных режимов занятий и тренировок для разных

контингентов занимающихся физкультурой и спортом; - анализ заболеваний, травм и специфических повреждений, возникающих при

нерациональных занятиях физкультурой и спортом 2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Спортивная медицина» относится к дисциплинам базовой части в

структуре ОП. Дисциплина изучается в 6 семестре. Объем дисциплины составляет 144 часа. Форма промежуточной аттестации: экзамен.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

72


- способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9);

- способностью определять анатомо-морфологические, физиологические, биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер её влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1).

4. Краткое содержание дисциплины: Радел 1. Понятие о спортивной медицине, цели, задачи. Основы общей

патологии, понятие о здоровье, болезни и иммунной реактивности, наследственности. Факторы риска здоровья, гиподинамия, двигательные режимы. Причины болезни, патогенез, течение, исходы. Понятие о реактивности и резистентности, понятие об иммунитете. Виды иммунитета. Понятие о наследственности.

Раздел.2. Морфофункциональные особенности организма спортсмена. Физическое развитие спортсменов, методы определения и оценка. Конституция. Типы конституции по Черноруцкому М.В.

Раздел 3. Исследование функционального состояния. Функциональные пробы и тесты. Определение физической работоспособности. Методика проведения проб: сердечно-сосудистой системы, центральной нервной системы и анализаторов, вегетативной нервной системы, дыхательной системы. Функциональные пробы с физическими нагрузками

Раздел 4. Динамические медицинские наблюдения за спортсменами с учетом возраста и пола. Особенности врачебно- педагогического контроля за юными спортсменами. Особенности организации врачебно-педагогического контроля за женщинами - спортсменками, спортсменами-ветеранами.

Раздел 5. Врачебно-педагогические наблюдения за спортсменами. Цели, задачи. Метод стандартных и специфических нагрузок. Повторные специфические нагрузки. Врачебно-педагогические наблюдения (ВПН) за спортсменами. Цель, задачи, методика проведения, методы стандартных и специфических нагрузок. Роль врача и роль тренера. Содержание «Заключения» по ВПН.

Раздел 6. Медицинское обеспечение массовой физической культуры. Особенности врачебного контроля за детьми и подростками. Медицинские группы для занятий физической культурой в средних и высших учебных заведениях. Комплекс медицинских обследований при допуске к занятиям оздоровительной физической культуры. Противопоказания к занятиям спортом, экспресс-оценка физического здоровья школьников. Самоконтроль при занятиях массовой физической культурой.

Раздел 7 Спортивная патология. Понятие об утомлении и переутомлении. Хроническое физическое перенапряжение Спортивная кардиология. Спортивная пульмонология, гастроэнтерология, нефрология. Спортивная неврология. Перетренированность. Заболевания нервной системы у спортсменов Иммунная система при занятиях спортом. Хроническое физическое перенапряжение сердечно-сосудистой системы. Заболевания сердечно-сосудистой системы. Хроническое физическое перенапряжение пищеварительной системы. Заболевания пищеварительной системы. Система мочевыделения при занятиях спортом. Хроническое физическое перенапряжение и заболевания мочевыделительной системы.

Раздел 8. Спортивный травматизм. Общая характеристика спортивного травматизма. Понятия о травмах. Понятия об ушибах, повреждений мышц и связочного аппарата, повреждение кожных покровов, кровотечения, виды признаки. Способы

73

остановки. Травматические вывихи, переломы. Черепно-мозговые травмы. Сотрясение мозга. Понятие о травматическом шоке. Первая помощь при травмах.

Раздел 9 Неотложные состояния при занятиях спортом. Неотложная помощь. Обморочные (синкопальные состояния). Спазм сосудов головного мозга, патологический аффект, гипнотическое состояние. Понятие о гипогликемии, Солнечный удар. Тепловой удар и тепловой коллапс. ДВС-синдром. Спонтанный пневмоторакс. Криотравмы. Горная болезнь. Баротравма. Утопление. Первая помощь.

Раздел 10. Острые патологические состояния в спорте. Неотложная помощь при острых патологических состояниях в спорте. Гипогликемическое состояние. Гипогликемическая кома. Обмороки (психогенный, вазовагальный, ортостатический, гра-витационный шок). Инфаркт миокарда. Горная болезнь. Обжатие грудной клетки. Острое физическое перенапряжение. Температурные поражения (переохлаждение, тепловые поражения). Утопление.

Раздел 11. Внезапная смерть в спорте. Понятие о внезапной смерти в спорте. Заболевания, являющиеся наиболее частой причиной внезапной смерти при занятиях спортом. Внезапное прекращение кровообращения.

Раздел 12.Средства повышения спортивной работоспособности и ускорения восстановительных процессов. Основные средства, используемые в целях оптимизации процессов восстановления. Средства восстановления как альтернатива допинговым препаратам.

Раздел 13. Понятие о допинге. Список запрещённых препаратов. Влияние допинговых препаратов на организм юных и взрослых спортсменов.


«ОСНОВЫ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Индекс: Б1.Б.28

1. Цели и задачи дисциплины:

Образовательная цель: Сформировать основы общекультурного мировоззрения, определить

образовательное направление личностно-профессионального становления специалиста в области физической культуры и спорта.

Научно-исследовательская и организационно-практическая цель: Создать целостное представление о теории и методологии научного познания

предметной области физической культуры и спорта, сформировать систему знаний и умений для развития специальных компетенций будущего бакалавра в научно-исследовательской, организационно-методической деятельности в соответствии с избранным направлением и профилем профессиональной деятельности.

Задачи: 1.Создание условий для овладения студентами знаний: - о сущности, функциях, содержании и путях освоения научно-методической

деятельности, гуманистической природе предметной деятельности специалиста по физической культуре и спорту; - об особенностях организации, информации и управления процессом научно- методической деятельности в образовательном учреждении; -о многообразии научных и методических подходов к осуществлению целевых функций, обусловленных творческим характером профессиональной деятельности в отрасли физической культуры и спорт; - о структуре и содержании, механизмах формирования и путях совершенствования научно-методической компетентности специалиста по избранному направлению;

74

- о теории, методологии функциях научно-методического знания, о сущности системного подхода к объектам исследования, о значении результатов исследования в методологическом и социальном становлении культуры специалиста;

- о теоретических основах, проблематике и методах комплексного педагогического исследования, об источниках и движущих силах научно-методического поиска;

- о сущности и основных характеристиках научно-педагогического творчества, о структуре, содержании и формах создания творческого продукта, о его особенностях в сфере предстоящей профессиональной деятельности; - об особенностях, видах, диапазоне, функциях, стилях, этапах научно-педагогической деятельности, формах представления творческого труда для дальнейшего развития и совершенствования теории и методики спортивной тренировки и физкультурного образования в рамках профессиональных компетенций.

2. Сформировать основу знаний о структуре, содержании и роли научно-методической деятельности в системе профессиональной подготовки бакалавров.

3. Помочь студентам сориентироваться в потоке научно-методической информации, необходимой для осуществления научно-методической деятельности.

4. Помочь студентам в овладении умениями целенаправленно и творчески применять приобретенные знания и навыки в профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Основы научно-методической деятельности» является базовой

дисциплиной в структуре ОП. Дисциплина изучается в 6 семестре. Объем дисциплины составляет 72 часа. Вид

промежуточной аттестации: зачёт. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7). - способностью проводить научные исследования по определению эффективности

различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик (ОПК - 11)


- способностью применять методы обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-29);

- способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30).

4. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Сущность научно-методической деятельности. Условия

формирования научно-методических компетенций специалиста по физической культуре и спорту.

Цель и задачи научно-методической деятельности (НМД) в учебных заведениях разного уровня. Структура и содержание учебной, научной и методической деятельности в системе образовательных учреждений: общего, специального и дополнительного физкультурно- спортивного образования. Организационные и научно-практические компетенции. Сущность и структура компетенций специалиста по ФК и спорту как педагогической отрасли знания, профессионально-педагогические компетенции

75

специалиста: общекультурные (ОК), образовательные (ОК) и профессиональные. Критерии их оценки.

Сущность и особенности анализа передового педагогического опыта: характеристика этапов развития и обобщения передового педагогического опыта (выявление, изучение, обобщение, описание, распространение). Критерии передового опыта (актуальность, воспроизводимость, творческая новизна, высокая эффективность, научная обоснованность, оптимальность и целенаправленность).

Раздел 2. Основные направления инновационного поиска и факторы, обусловливающие содержание и технологию научно-методической деятельности специалиста в области физической культуры и спорта.

Структура высшего профессионального и послевузовского физкультурно-спортивного образования. Направление, профили и профессиональная характеристика специалиста по физической культуре и спорту. Факторы и требования, обусловливающие содержание и технологию высшего и послевузовского физкультурно-спортивного образования.

Поиск основных направлений инновационного пути развития системы специального физкультурно-спортивного образования. Интенсивный и экстенсивный пути инноваций. Инновационные направления развития педагогической теории. Инновационные направления в практической деятельности. Инновационные проекты, используемые в учебной, научной и методической деятельности. Перспективный путь развития образования, основанного на мировоззренческих и культурологических ценностях. Диалектическая связь учебной, научной и методической деятельности. НМД как системообразующий фактор, влияющий на содержание и технологию развития профессиональных компетенций специалиста по ФК и спорту.

Система подготовки научно-педагогических специалистов в сфере ФК и спорта. Основные принципы трансформации учебной, научный и методический компетенций специалиста. Стратегия обновления и развития профессионального физкультурно-спортивного образования, ориентированного на развитие индивидуальности, личностных ценностей, изменение содержания образования, его культурологической базы через повышение гуманитарного знания.

Раздел 3. Современные представления о теоретико-методологических концепциях предметной области научного познания: понятие методологии, методологические принципы, методы науки, структура и проблематика исследований в сфере ФК и спорта.

Понятия методологии, представление о принципах, методах и структуре педагогических исследований. Сущность методологии педагогики как совокупности теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности. Основная проблематика научных исследований в сфере ФК и С. Формы методологического знания. Функции методологического знания. Уровни методологического знания. Характеристика философского уровня педагогики. Некоторые философские учения, его составляющие: экзистенциализм (Н.А. Бердяев, Л.И. Шестов(Россия), М. Хайдеггер, К. Ясперс(Германия), Ж. Сартр, А. Камю (Франция); позитивизм О. Конта (Франция), Г. Спенсера (Великобритания); прагматизм Ч. Пирса, У. Джемса, Дж. Дьюи (США), диалектический материализм К. Маркса, Ф. Энгельса (Германия). Сущность теории функциональной системы и ее методологическое значение в исследовании предметной области физической культуры и спорта. Классификация методологических подходов в педагогике и их применение в спортивной психологии и педагогике. Подходы, использующие развивающий потенциал ВПК способностей в деятельности, закономерности двигательной активности, целенаправленного и рационального построения движений (А.Н. Бернштейн, А.А. Ухтомский и др.), личностно-деятельностный подход (Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, В.Д. Шадриков); методический подход (И. А. Колесникова, Ф. Ф. Терегулов, Е. В.

76

Титова и др.); технологический подход, технология управления произвольными действиями (Н.А. Бернштейн, П.К. Анохин и др.). Системный подход (П.К. Анохин, И. В. Блауберг, М. С. Каган, Э. Г. Юдин, М.М. Сетров), комплексный, структурно-функциональный, личностно-деятельностный (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубенштейн, Б.Г. Ананьев). Роль и место системного подхода в структуре научно-методической деятельности специалиста. Индивидуальный, дифференцированный подходы к исследованию предметной области физической культуры и спорта.

Раздел 4. Системный подход к психолого-педагогическим исследованиям. Проблематика, теоретические основы, методологические аспекты и практические вопросы комплексных исследований предметной области физической культуры и спорта.

Общие представления о методологии системного подхода к изучению предметной области ФК и спорта. Понятие и теории функциональной системы. Сущность, основные принципы и комплексность исследования. Особенности комплексного педагогического исследования. Теоретические основы комплексных педагогических исследований. Проблематика современных психолого-педагогических исследований. Методологические и теоретические исследовательские проблемы. Прикладные (практические) проблемы. Источники исследовательского поиска. Трудности при проведении психолого-педагогического исследования. Методы исследования в спортивной педагогике и физической культуре. Педагогический эксперимент. Виды экспериментов.

Раздел 5. Формы представления научных и методических продуктов и критерии оценки результатов научно-методической деятельности специалиста по физической культуре и спорта.

Виды научных и методических работ, их классификация. Основные требования к структуре и содержанию квалификационных работ разного уровня (контрольные, курсовые, дипломные, диссертации). Выбор направления и предварительное планирование работы. Определение темы, цели и постановка задач, организация, выбор основных и дополнительных методов исследования. Характеристика теоретических, экспериментально-эмпирических методов исследования. Правила оформления научно-методических работ: оформление рукописи квалификационной работы, научной статьи, тезисов, аннотации, реферата, списка источников информации, представление научно-методических работ к изданию.

Современные информационные технологии обеспечения качества научно-методической деятельности. Критерии оценки результатов НМД и внедрение их в практику физической культуры и спорта.

Психолого-педагогические проблемы и процессуальные аспекты научно-методической деятельности. Сущность, основные характеристики и особенности педагогического творчества специалиста в области физической культуры и спорта. Качества и умения, которыми должна обладать творческая личность, критерии области целеполагания, предметная область познания, особенности и качества профессиональной деятельности учителя, методиста, спортивного педагога.

Виды продуктов творчества в сфере высшего физкультурного образования: планирование, моделирование, программирование, управление, алгоритм принятия решения и др.; их реализация в практической физкультурно-спортивной деятельности. Эффективность творческого труда и пути научно-методического совершенствования: способности научно-методического обобщения, теоретическое и методическое открытие, совершенствование методологии, теории и методики физического воспитания и спортивной подготовки.


77

«ЭКОНОМИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА» Индекс: Б1.Б.29

1. Цель и задачи дисциплины. Цель учебной дисциплины - освоение студентами системы научно-теоретических

знаний в области экономики физической культуры спорта и их применение в будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: − сформировать у студентов мотивацию к познанию теории и практики

экономики физической культуры и спорта; − обеспечить усвоение студентами знаний в области экономики физической

культуры и спорта; − сформировать мировоззренческие позиции на значимость экономики

физической культуры спорта. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Экономика физической культуры и спорта» в структуре

образовательной программы относится к дисциплинам базовой части. Объем дисциплины – 108 часов. Изучается дисциплина в 7 семестре. Промежуточной аттестацией по дисциплине является - экзамен.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: а) общекультурных: − способностью использовать основы экономических знаний в различных

сферах жизнедеятельности (ОК – 3); б) профессиональных: организационно-управленческая деятельность: − способностью составлять индивидуальные финансовые документы учета и

отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК – 23);

− способностью планировать оснащение физкультурно-спортивной организации соответствующим оборудованием, экипировкой и инвентарем (ПК – 26);

− способностью осуществлять маркетинговую деятельность по продвижению физкультурно-спортивных услуг и товаров (ПК – 27);

− способностью выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК – 28).

4. Содержание дисциплины Раздел 1. Экономика отрасли в условиях перехода к рыночной экономике. Физическая культура как отрасль услуг. Специфические признаки физической

культуры как отрасли народного хозяйства. Характеристики услуг в сфере нематериального производства. Особенности рынка услуг в сфере физической культуры и спорта. Финансирование отрасли до начала реформирования общественных устоев. Классификация спортивных организаций по способам и источникам финансирования в современных условиях. Государственное регулирование экономических отношений в отрасли. Финансирование спортивных организаций в современных условиях. Налогообложение спортивных организаций

Раздел 2. Трудовые ресурсы сферы ФКиС. Материально-техническая база физической культуры и спорта. Основные

78

характеристики трудовых ресурсов отрасли. Нормирование и оплата труда физкультурных работников. Единая тарифная сетка по оплате труда работников бюджетной сферы. Требования к квалификации спортивных работников по разрядам оплаты. Формы оплаты труда в отрасли.

Раздел3. Маркетинг в сфере ФКиС Определение маркетинга. Особенности маркетинга в спорте. Основные

направления маркетинга в деятельности спортивных организаций. Маркетинг спортивного мероприятия. Программа маркетинга в спорте. Особенности маркетинга физкультурно-оздоровительных услуг. Спонсорство в спорте как элемент спортивного маркетинга. Лицензирование как элемент маркетинга в спорте. Реклама как элемент спортивного маркетинга. Роль и участие телевидения в маркетинговой политике спортивных организаций.

Раздел 4. Экономика профессионального спорта. Специфика бизнеса в сфере коммерческого спорта. Отличия профессионального

коммерческого спорта от других разделов современного спорта. Источники финансирования зарубежных лиг и профессиональных клубов. Финансирование российских профессиональных команд. Владельцы профессиональных спортивных клубов в России. Экономические основы деятельности спортивных федераций в сфере коммерческого спорта. Экономические отношения федерации и профессионального клуба. Трансфертные сделки в коммерческом спорте.

Раздел 5. Экономика международного спортивного движения. Экономические основы олимпийского движения. Структура доходов и расходов

МОК. Структура доходов и расходов международных спортивных федераций. Программы олимпийского маркетинга МОК. Финансовое обеспечение деятельности ОКР. Маркетинговые программы ОКР.

Теория и методика обучения базовым видам спорта Индекс: Б1.Б.30

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Теория и методика обучения базовым видам спорта:

ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА» Индекс: Б1.Б.30.1

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цели: 1.Овладеть профессиональными навыками и умениями, необходимых будущим

педагогам физической культуре для успешного решения основных задач физического воспитания в различных образовательных учреждениях и спортивных организациях.

2.Способствовать осознанному использованию средств легкой атлетики как средства восстановления и укрепления здоровья.

Задачи дисциплины: 1.Овладеть знаниями о закономерностях построения учебных занятий по легкой

атлетике с различным контингентом, организация и проведение спортивно-массовых мероприятий и соревнований.

2.Овладеть навыками контроля за физическим состоянием занимающихся.


79

Дисциплина «Теория и методика обучения базовым видам спорта» (легкая атлетика) изучается на 1 курсе. Объём дисциплины составляет 144 часа. Форма промежуточной аттестации – экзамен во 2 семестре.


компетенций: ОК-7- способностью к самоорганизации и самообразованию ОПК-2 - способностью проводить учебные занятия по базовым видам спорта с

учетом особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований образовательных стандартов

ОПК-5 - способностью оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений

ОПК-7 - способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь

ОПК-8 – способностью организовывать и проводить соревнования, осуществлять судейство по базовым видам спорта и избранному виду спорта

ОПК-10 – способностью формировать осознанное отношение различных групп населения к физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно - ценностные ориентации установки ведения здорового образа жизни

ПК-1 - способностью использовать основные положения и принципы педагогики, методы педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии

ПК-2 - способностью осуществлять образовательный процесс на основе положений теории физической культуры

ПК-3 - способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий

ПК-4 - способностью проводить учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного возраста и обучающимися в образовательных организациях, организовывать внеклассную физкультурно - спортивную работу

ПК-18 – способностью выбирать средства и методы двигательной рекреации для коррекции состояния обучающихся различного пола и возраста с учетом их профессиональной деятельности

ПК-21 - способностью организовывать и проводить массовые физкультурные и спортивно-зрелищные мероприятия

4. Краткое содержание разделов: Раздел I.Общие вопросы теории лёгкой атлетики. Введение в предмет учебной

дисциплины. Основы техники легкоатлетических дисциплин. Раздел II. Техника легкоатлетических упражнений и методика их обучения.

Правила организации и проведения соревнований. Техника и методика обучения бегу на короткие дистанции (в т.ч. эстафетный бег): задачи, средства, методы. Правила организации и проведения соревнований. Техника и методика обучения прыжку в длину способом «Согнув ноги»: задачи, средства, методы. Правила организации и проведения соревнований. Техника и методика обучения прыжку в высоту способом «Перешагивание»: задачи, средства, методы. Правила организации и проведения соревнований. Техника и методика обучения прыжку в высоту способом «Фосбери-флоп»: задачи, средства, методы. Техника и методика обучения толканию ядра. Правила организации и проведения соревнований. Техника и методика обучения бегу на средние и длинные дистанции: задачи, средства, методы. Правила организации и проведения

80

соревнований. Учебная практика. Цели и задачи урока и его частей. Проведение подготовительной и основной частей и анализ урока.


«Теория и методика обучения базовым видам спорта: ГИМНАСТИКА» Индекс: Б1.Б.30.2

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цели дисциплины: 1. Создать представление о теоретических основах использования базовых видов

физкультурно-спортивной деятельности в процессе обучения и как фактора обеспечения здоровья, об организационных и нормативных основах соревновательной деятельности.

2. Овладеть технологиями планирования и проведения занятий и спортивно - массовых мероприятий для осуществления профессиональной образовательной и рекреационной деятельности.

Задачи дисциплины: 1. способствовать социализации, формированию общей культуры личности

обучающихся средствами физической культуры в процессе физкультурно-спортивных занятий, ее приобщению к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни;

2. решать педагогические задачи в рамках образовательных учреждений дошкольного, общего и профессионального образования, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы и обобщение практики в области физической культуры и образования;

3. осуществлять обучение и воспитание занимающихся в процессе занятий. 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина «Теория и методика обучения базовым видам спорта: гимнастика»

относится к дисциплинам базовой части ОП. Объём дисциплины составляет 144 часа. Данная дисциплина изучается в течение 1-го и 2-го семестра. Форма промежуточной аттестации – экзамен во втором семестре.

3. Требования к результатам освоения. Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих





- способностью организовывать и проводить соревнования, осуществлять судейство по базовым видам спорта и избранному виду спорта (ОПК-8);

- способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-3);

- способностью проводить учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного возраста и обучающимися в образовательных организациях, организовывать внеклассную физкультурно-спортивную работу (ПК-4).

81

4. Краткое содержание разделов:

Раздел 1. Гимнастика как базовая основа физкультурно-спортивной деятельности.

Виды гимнастики. Образовательно-развивающие виды гимнастики, оздоровительные виды гимнастики, спортивные виды гимнастики.

Раздел 2. Обеспечение техники безопасности при занятиях гимнастикой. Техника безопасности, проверка и установка гимнастических снарядов, страховка и

помощь при выполнении упражнений, самостраховка. Раздел 3. Техника и методика обучения гимнастическим упражнениям. Техника выполнения маховых гимнастических упражнений. Упражнения на

гимнастических снарядах. Методика обучения, страховка и помощь. Раздел 4. Строевые и общеразвивающие упражнения. Построение, перестроение. Терминология общеразвивающих упражнений. Способы проведения общеразвивающих упражнений. Раздел 5. Гимнастика на уроке физкультуры в школе. Гимнастика на уроке физкультуры в школе. Содержание основной части урока

гимнастики в школе. Раздел 6. Упражнения спортивной гимнастики. Упражнения спортивной гимнастики для юношей и девушек 3 разряда категории

«Б». Раздел 7. Организация и проведение соревнований по гимнастике. Значение соревнований. Виды и характеристика соревнований. Документы

соревнований. Состав и работа судейской коллегии. Правила судейства соревнований. Подготовка и проведение соревнований. Судейство соревнований. Особенности проведения массовых соревнований.


«Теория и методика обучения базовым видам спорта: СПОРТИВНЫЕ И ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»


1. Цели и задачи освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины «Теория и методика обучения базовым видам

спорта: Спортивные и подвижные игры» является ознакомление студентов с основами подвижных игр, баскетбола и волейбола, обеспечение прочного и сознательного овладения педагогическими знаниями, а также формирование у студентов готовности к педагогической деятельности в области физической культуры и спорта. Особое внимание в процессе преподавания уделяется вопросам методики обучения и организации учебных занятий по данным видам спорта в общеобразовательных школах.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Теория и методика обучения базовым видам спорта: Спортивные и

подвижные игры» относится к базовой части ОП. Объем дисциплины: 108 часов. Семестр изучения – 3, 4. Форма промежуточной аттестации – в 3 и 4 семестрах – дифференцированный зачет.

3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс освоения дисциплины теории и методики обучения базовым видам спорта:

спортивные и подвижные направлен на формировании следующих компетенций:

82

- способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8)

- способностью проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований образовательных стандартов (ОПК-2)

- способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь (ОПК-7)

- способностью организовать и проводить соревнования и осуществлять судейство по базовым видам спорта и избранному виду спорта (ОПК-8) - cпособностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-3) - способностью формировать мотивацию к занятиям избранным видом спорта, воспитывать у обучающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК-9).

4. Содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Общие основы методики организации и проведения подвижных игр.

Подвижные игры, как средство: общего физического воспитания детей и молодежи, подготовки к спортивным играм, гигиенического и оздоровительного значения, образовательного и воспитательного. Педагогические требования к организации и проведению подвижных игр.

Раздел 2. Методика проведения подвижных игр в школе, во внеурочное время. Подвижные игры 1-3классах. Подвижные игры 4-6 классах. Подвижные игры 7-8 классах. Подвижные игры 9-11 классах. На переменах. На школьном празднике. В группах продленного дня.

Раздел 3. Общие основы теории волейбола. История возникновения и развития волейбола. Современные тенденции. Педагогическая, психологическая, физиологическая, характеристика игры.

Раздел 4. Содержание игровой деятельности в волейболе. Классификация техники и тактики игры волейбол. Техника игры волейбол Понятие техника игры, технический прием. Фазовая структура технических приемов игры в нападении и защите в спортивной игре. Методика обучения техническим приемам игры. Средства и методы обучения техническим приемам игры. Основы тактики волейбола Понятие тактика игры, тактические действия. Индивидуальные, групповые и командные тактические действия в нападении и защите.

Раздел 5. Формирование навыков педагогического мастерства (волейбол). Методика обучения техническим действиям. Методика обучения тактическим взаимодействиям.

Раздел 6. Организация и проведение соревнований по волейболу. Организация соревнований по волейболу. Судейство соревнований по волейболу.

Раздел 7. Общие основы теории баскетбола. История возникновения и развития баскетбола. Современные тенденции. Педагогическая, психологическая, физиологическая, характеристика игры баскетбол. Роль спортивных игр в профессионально-личностном развитии.

Раздел 8. Содержание игровой деятельности в баскетболе. Классификация техники и тактики игры баскетбол. Техника игры баскетбол Понятие техника игры, технический прием. Фазовая структура технических приемов игры в нападении и защите в спортивной игре. Методика обучения техническим приемам игры. Средства и методы обучения техническим приемам игры. Основы тактики баскетбола Понятие тактика игры, тактические действия. Индивидуальные, групповые и командные тактические действия в нападении и защите.

83

Раздел 9. Формирование навыков педагогического мастерства (баскетбол). Методика обучения техническим действиям. Методика обучения тактическим взаимодействиям.

Раздел 10. Организация и проведение соревнований по баскетболу. Организация соревнований по баскетболу. Судейство соревнований по баскетболу.


«Теория и методика обучения базовым видам спорта :ЛЫЖНЫЙ СПОРТ»


1.Цели и задачи освоения программы дисциплины. Целью программы является формирование у студентов целостного видения

содержания учебной дисциплины, теоретических знаний и практических умений, необходимых для ее преподавания.

Основные задачи дисциплины: Ориентация на развитие творческих способностей будущего бакалавра: - к педагогической и тренерской деятельности во всех типах образовательных

учреждений, в организациях, на предприятиях различной формы собственности; - к управленческой деятельности в сфере физической культуры и спорта на

местном, региональном уровнях; - к выполнению рекреационных и реабилитационных задач средствами физической

культуры и спорта в физкультурно-спортивных, спортивно-зрелищных, туристских, лечебных, реабилитационных и профилактических учреждениях любой формы собственности.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Теория и методика обучения базовым видам спорта: лыжный спорт»

относится к дисциплинам базовой части. Данная дисциплина обеспечивает усвоение знаний, умений и формирование компетенций в области обучения и воспитания, способность применять их в практической работе с различными слоями населения.

Объем дисциплины 72 часа. Дисциплина изучается в 4 семестре. Форма промежуточной аттестации – зачет.

3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих





- способностью организовывать и проводить соревнования, осуществлять судейство по базовым видам спорта и избранному виду спорта (ОПК-8).

4. Краткое содержание дисциплины:

84

Раздел 1. Введение в предмет. Лыжный спорт в системе физического воспитания. История развития лыжного спорта. Раздел 2. Терминология, систематика, классификация. Представление о технике передвижения на лыжах Раздел 3. Обучение двигательным действиям. Раздел 4. Формы построения занятий. Планирование учебного процесса. Техника безопасности и предупреждение травматизма. Раздел 5. Основы тренировки в лыжном спорте. Раздел 6. Соревновательная деятельность. Организация, судейство и участие в соревнованиях по лыжным гонкам.

АННОТАЦИЯ

Рабочей программы дисциплины «Теория и методика обучения базовым видам спорта

:ПЛАВАНИЕ» Индекс: Б1.Б.30.5

1. Цели и задачи дисциплины. Цель дисциплины – освоение студентами системы научно-практических знаний в

области теории и методики спортивного плавания и их применение в будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: - сформировать у студентов мотивацию к познанию теории и практики

спортивного плавания; - обеспечить усвоение студентами знаний в области теории и методики

спортивного плавания, основных закономерностей, принципов, средств и методов, применяемых в теории и практике спортивного плавания;

- обучить организации массовой и спортивной работы по плаванию в базовых курсах физического воспитания

- сформировать мировоззренческие позиции на значимость спортивного плавания и его роль в развитии сферы физической культуры и спорта.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Теория и методика обучения базовым видам спорта - плавание» в

структуре образовательной программы относится к дисциплинам базовой части. Объем дисциплины составляет 72 часа. Дисциплина изучается в 3 семестре. Форма

промежуточной аттестации – зачет. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: Общекультурные компетенции: - способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные,

этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6); - способностью использовать методы и средства физической культуры для

обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8); Общепрофессиональные компетенции: - способностью проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом


85



Профессиональные компетенции: способностью использовать основные положения и принципы педагогики, методы

педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);

способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-3);

способностью проводить учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного возраста и обучающимися в образовательных организациях, организовывать внеклассную физкультурно- спортивную работу (ПК-4);

способностью использовать в процессе спортивной подготовки средства и методы профилактики травматизма и заболеваний, организовывать восстановительные мероприятия с учетом возраста и пола обучающихся, применять методики спортивного массажа (ПК-12);

способностью организовывать и проводить массовые физкультурные и спортивно-зрелищные мероприятия (ПК-21).

4. Краткое содержание дисциплины. Раздел 1. Техника спортивных и прикладных способов плавания. Основы

техники плавания: гидростатика, гидродинамика. Современная характеристика техники способов плавания кроль на груди, кроль на спине, брасс, баттерфляем. Прикладное плавание. Техника плавания способом на боку и брассом на спине.

Раздел 2. Методика обучения плаванию и начальная тренировка. Задачи обучения плаванию. Особенности организации занятий на естественном водоеме. Выбор места для занятий, санитарно-гигиенические требования к водоему. Программа обучения плаванию в школе и оздоровительных лагерях. Основные средства и методы, применяемые при массовом обучении плаванию. Особенности работы с контингентом различного возраста.

Принципы спортивной тренировки. Основные методы спортивной тренировки. Средства, применяемые при тренировке пловцов.

Раздел 3. Организация соревнований и судейство. Правила прохождения дистанции различными способами.

Выполнение функций судей на соревнованиях среди спортсменов различных специализаций.

Разбор часто встречающихся ошибок при проведении соревнований. Раздел 4. Техника безопасности и предупреждение травматизма при занятиях

плаванием. Правила поведения занимающихся плаванием в бассейне. Правила поведения занимающихся плаванием на открытом водоеме (реке и озере). Мероприятия по предупреждению травм и несчастных случаев на занятиях по плаванию. Методика спасения и оживления пострадавших на воде

Особенность построения занятий по плаванию в зависимости от возраста обучающихся и места проведения занятий.


«Теория и методика обучения базовым видам спорта: АТЛЕТИЗМ»

86


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Целью дисциплины является овладение теоретическими и практическими основами

физкультурно-спортивной деятельности в области атлетических видов спорта, организационных и нормативных основах тренировочной и соревновательной деятельности, как фактора формирования здорового образа жизни.

Задачами дисциплины являются: - Ознакомить с историей и теоретическими основами построения занятий различными

атлетическими видами спорта. - Сформировать навыки организации и проведения занятий по различным видам

атлетического спорта с людьми различного пола, возраста и уровня подготовленности.

- Научить применять методику и использовать средства тренировки атлетизма в избранном виде спорта.

- Обеспечить уровень подготовленности занимающихся к выполнению практических нормативов в различных видах атлетизма.

- Способствовать формирование личности студентов и приобщения их к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Теория и методика обучения базовым видам спорта: Атлетизм» относится к базовой части учебного плана. Изучается в 5 семестре. Объем дисциплины – 72 часа. Форма промежуточной аттестации – зачет.

3. Требования к результатам освоения

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения

полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8); - способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение

требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь (ОПK-7);


- способностью разрабатывать перспективные, оперативные планы и программы конкретных занятий в сфере детско-юношеского и массового спорта (ПК-11);

- способностью выбирать средства и методы рекреационной деятельности для коррекции состояния обучающихся различного пола и возраста с учетом их профессиональной деятельности (ПК-17);


- способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию структурных подразделениях организаций (ПК-22);

- способностью составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23);

- способностью использовать приемы общения при работе с коллективом обучающихся и с каждым индивидуумом (ПК-32)

4. Краткое содержание разделов:

87

Раздел 1. Общая характеристика атлетизма. История возникновения и современное состояние атлетических видов спорта: тяжёлая атлетика, пауэрлифтинг, гиревой спорт, бодибилдинг/фитнес. Терминология атлетических видов спорта. Влияние силовых упражнений на организм занимающихся. Раздел 2. Основы техники атлетических видов спорта. Характеристика соревновательных и специально-подготовительных упражнений в тяжёлой атлетике, пауэрлифтинге, гиревом спорте и бодибилдинге/фитнесе. Раздел 3. Методика обучения атлетическим видам спорта. Формирование знаний, двигательных умений и навыков при занятиях тяжёлой атлетикой, пауэрлифтингом, гиревым спортом и бодибилдингом/фитнесом. Предупреждение и исправление ошибок. Раздел 4. Развитие физических качеств средствами атлетизма. Характеристика и основы методики развития силы, быстроты, выносливости, ловкости и гибкости. Перенос качеств. Методы тренировки. Раздел 5. Материально-техническое обеспечение и техника безопасности при занятиях атлетическими видами спорта. Характеристика залов для занятий атлетическими видами спорта. Перечень необходимого оборудования для атлетических занятий. Причины травматизма при занятиях тяжёлой атлетикой, пауэрлифтингом, гиревым спортом и бодибилдингом/фитнесом. Техника безопасности при тренировочной и соревновательной деятельности в атлетических видах спорта. Раздел 6. Проведение соревнований и физкультурно-массовых мероприятий. Характеристика соревнований. Инвентарь и оборудования для проведения соревнований. Порядок проведения соревнований. Правила соревнований. Раздел 7. Основы организации и построения атлетических занятий. Структура занятия (подготовительная, основная и заключительная части). Содержание занятий для различного контингента занимающихся (подбор упражнений). Планирование занятий в микро-мезо и макроциклах. Учёт и контроль нагрузки.

Аннотация


ТУРИЗМ» Индекс: Б1.Б.30.7

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Основной целью дисциплины туризм является овладение студентами

современными теоретическими знаниями и практическими умениями основных видов туризма, формирование у них профессиональных способностей, необходимых для ведения организационно-методической и практической работы по основным формам туризма.

Основные задачи: 1. Оздоровление, восстановление физических сил, улучшение медико-

физиологических показателей у лиц, имеющих отклонения в состоянии здоровья, посредством изменения форм деятельности.

2. Повышения адаптации к непривычным условиям внешней среды. Овладение техникой передвижения пешком, на лыжах, езды на велосипеде и др. с учетом морфо – функциональных и социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп. 3. Психическое совершенствование и эмоциональное обогащение внутреннего мира человека, воспитание решительности, смелости, уверенности в себе, ответственности.

88

4. Расширение краеведческого кругозора: пополнение знаний по географии, биологии, истории, этнографии и культуры. 5. Усвоение теоретических основ организации и проведения походов, разработки маршрутов, планирование работы туристских кружков. 6. Приобретения профессионального опыта для организации и руководства походами разного уровня сложности для лиц, имеющих отклонения в состоянии здоровья. 7. Внедрение в практику самодеятельного туризма туристских программ, ориентированных на гармонизацию духовного и физического начал человека, преемственность исторических, культурных и национальных традиций экологическое воспитание и т. п. 8. Создание оздоровительных лагерей, проведение соревнований и других массовых мероприятий, обеспечивающих совершенствование туристских навыков у лиц, имеющих отклонения в состоянии здоровья.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Теория и методика обучения базовым видам спорта: Туризм»

относится к базовой части образовательной программы. Дисциплина изучается в 5 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет

72 часа. Форма промежуточной аттестации - зачет. 3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ОК-4 - способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности. ОК-6 - способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия. ОК-7 - способностью к самоорганизации и самообразованию. ОК-8 - способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности. ОК-9 - способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций. ОПК-7 – способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь. ОПК-12 – способностью использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности обучающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях физической культурой. ПК-3 – способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий. ПК-6 – способностью осуществлять пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни. ПК-7 – способностью обеспечивать применение навыков выживания в природной среде с учетом решения вопросов акклиматизации и воздействия на человека различных риск – геофакторов. ПК-16 – способность формировать и поддерживать мотивацию у населения к рекреационной деятельности, используя коммуникативные и организационные способности. ПК-17 – способность организовывать и вести рекреационную деятельность в организациях различного типа с учетом особенностей обучающихся, а также гигиенических и естественно-средовых факторов.

89

ПК-20 – способность организовывать и проводить туристско-экологические, туристско-спортивные и туристско - оздоровительные мероприятия для различных групп населения.

4. Краткое содержание разделов Раздел 1. Организационно-нормативные основы спортивно-оздоровительного

туризма в России. Определение спортивно-оздоровительного туризма, его основные цели и задачи. Формы и виды туризма, их краткая характеристика. Организационные и программно-нормативные основы туризма в России. Структура функционирования спортивно-оздоровительного туризма в России. Правила проведения соревнований, туристских и спортивных походов. Инструкция по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами.

Раздел 2. Подготовка и проведение туристских походов. Элементы топографической подготовки. Ориентирование на местности. Туристское снаряжение. Тактика и техника движения в пешеходном походе. Разработка маршрута. Заполнение маршрутных документов. Туристское снаряжение для пешеходного похода, основные требования. Питание в туристском походе. Тактика и техника передвижения и преодоления препятствий в пешеходном походе. Планирование нагрузки в условиях турпохода.

Раздел 3. Туризм и здоровье. Проблемы экологической безопасности туристов. Влияние туризма на состояние здоровья и работоспособность различных групп населения. Экологические факторы как источники опасности в походе. Абиотические факторы внешней среды как источник опасности в походе. Биотические факторы как источники опасности в туристском походе. Антропогенные факторы как источники опасности в туристическом походе. Предотвращение и безопасность при столкновении с антропогенными факторами в условиях турпоходов. Влияние занятий туризмом на состояние здоровья и работоспособность различных контингентов населения. Предупреждение и лечение различных заболеваний в условиях турпохода. Оказание первой помощи, основы безопасности жизнедеятельности в условиях турпоходов и путешествий.

Аннотация


СТРЕЛКОВЫЙ СПОРТ» Индекс: Б1.Б.30.8

1. Цель и задачи дисциплины: Целью дисциплины является освоение студентами системы научно-практических

знаний в области стрелкового спорта и их применение в будущей профессиональной деятельности

Задачи дисциплины: -сформировать у студентов мотивацию к познанию теории и практики стрелкового

спорта; - обеспечить усвоение студентами знаний в области стрелкового спорта с учетом

специфики задач и содержания этой дисциплины; - сформировать мировоззренческие позиции на значимость стрелкового спорта в

развитии сферы физической культуры. 2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Теория и методика обучения базовым видам спорта: Стрелковый

спорт» относиться к базовым дисциплинам в структуре ОП.

90

Дисциплина изучается в 7 семестре. Объем дисциплины составляет 72 часа. Форма промежуточной аттестации – зачет.

3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7) - способностью использовать методы и средства физической культуры для

обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8) - способностью оценивать физические способности и функциональное состояние

обучающихся, технику выполнения физических упражнений (ОПК-5) - способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности

соблюдение требований безопасности, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь (ОПК-7)

- способностью организовывать и проводить соревнования, осуществлять судейство по базовым видам спорта и избранному виду спорта (ОПК-8)

- способностью использовать основные положения и принципы педагогики, методы педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1)

- способностью осуществлять образовательный процесс на основе положений теории физической культуры (ПК-2)

- способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-3)

- способностью осуществлять пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни (ПК-6)

- способностью формировать мотивацию к занятиям избранным видом спорта, воспитывать у обучающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК-9)

- способностью вести профессиональную деятельность с учетом особенностей функционирования различных типов спортивных объектов (ПК-24)

- способностью организовывать физкультурно-спортивные мероприятия с учетом действующих норм и правил безопасности для участников, зрителей и обслуживающего персонала (ПК-25)

- способностью планировать оснащение физкультурно-спортивной организации соответствующим оборудованием, экипировкой, инвентарем (ПК-26)

4. Краткое содержание дисциплины 1. Введение в дисциплину «Стрелковый спорт». Задачи и содержание курса по

стрелковому спорту. Стрелковый спорт в системе физического воспитания. Современное состояние стрелкового спорта. Виды стрелкового спорта.

2. Обеспечение безопасности учебно-тренировочных занятий и соревнований. Правила обращения с оружием при разборке его и сборки, обслуживание его на теоретических занятиях. Соблюдение мер безопасности при выполнении упражнений стрельб. Знание команд подаваемых в тире и выполнение их в процессе проводимых стрельб. Права и обязанности стрелка, тренера преподавателя и членов коллегии судей.

3. Материальная часть спортивного оружия. Общая характеристика спортивного оружия. Назначение и работа частей и механизмов малокалиберной винтовки. Разборка и сборка винтовки, отладка, чистка и смазка

4. Основы техники стрельбы из малокалиберной винтовки. Основные элементы техники стрельбы. Изготовка (взаиморасположение частей тела в положении лежа, прикладка). Виды изготовки с упора и ремня. Прицеливание с открытым и диоптрическим прицелами, с прямоугольной и кольцевой мушкой, способы давления на спусковой

91

крючок. Управление дыханием. Согласованные действия стрелка при выполнении выстрела. Формирование и накопление навыков в стрельбе из положения лежа.

5. Методика начального обучения стрельбе из малокалиберной винтовки из положения лежа. Методы обучения изготовке, проверка правильности изготовки, обучение прицеливанию, нажиму на спусковой крючок. Управление дыханием во время выстрела. Тренировка без патрон, стрельба по белому экрану, черному кругу, на совмещение СТП с центром мишени. Воспитание специальной выносливости. Выполнение упражнения стрельб на оценку.

6. Оборудование тиров и стрельбищ. Виды, основные части, устройство тира. Виды и типы тиров и стрельбищ. Предъявляемые требования к устройству, оборудованию и общим условиям тиров и стрельбищ.

7. Организация и подготовка, правила проведения соревнований по пулевой стрельбе. Условия и порядок проведения соревнований. Судейская коллегия, её состав, задачи, общие права и обязанности членов судейской коллегии. Проведение соревнований по стрельбе: команды на линии огня, оценка пробоин, определение технического результата.

Лечебная физическая культура и массаж Индекс: Б1.Б.31

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины - овладение студентами специальными

профессиональными знаниями, умениями и навыками по лечебной физической культуре, необходимыми для последующего практического применения в области физического воспитания, физкультурно-оздоровительной, педагогической и спортивной деятельности.

Задачи дисциплины: Изучить общие принципы применения лечебной физической культуры при

организации занятий массовой физической культурой и спортом. Изучить частные методики лечебного применения физических упражнений

при различных нозологических формах заболеваний. Приобрести знания, умения и навыки использования средств лечебной

физической культуры в различные возрастные периоды жизни человека. 2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Лечебная физическая культура» относится к дисциплинам базовой

части образовательной программы. Дисциплина изучается на 4 курсе в 7 семестре, объем дисциплины – 108 часов,

форма промежуточной аттестации – экзамен.

3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7). • способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение

требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь (ОПК-7).

92

• способностью применять средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния обучающихся с учетом их пола и возраста, индивидуальных особенностей (ПК-5);

• способностью выбирать средства и методы двигательной рекреации для коррекции состояния обучающихся различного пола и возраста с учетом их профессиональной деятельности (ПК-18).

• способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30). 4. Краткое содержание разделов: Раздел 1. Общие основы лечебной физической культуры (ЛФК). Понятие о ЛФК. Механизмы лечебного действия физических упражнений. Показания и противопоказания к применению ЛФК. Средства и формы ЛФК. Характеристика физических упражнений. Периоды, двигательные режимы, дозировка нагрузки. Методика лечебного применения физических упражнений. Оценка эффективности занятий ЛФК. Раздел 2. ЛФК при сердечно-сосудистых заболеваниях. Краткие данные по этиологии, патогенезу и клиническим симптомам заболеваний ССС. ИБС. Понятие об ИБС. Развитие острого инфаркта миокарда. Особенности методики ЛФК при инфаркте миокарда в стационаре и санатории. Особенности методики ЛФК при заболеваниях сосудов, гипер- и гипотонической болезни. Раздел 3. ЛФК при заболеваниях органов дыхания. Понятие о заболеваниях органов дыхания. Причины, вызывающие нарушение функции внешнего дыхания. Особенности методики ЛФК при остром и хроническом бронхите, острой пневмонии, бронхиальной астме, экссудативном плеврите, ХНЗЛ. Раздел 4. ЛФК при заболеваниях органов пищеварения. Понятие о заболеваниях органов пищеварения. Особенности методики ЛФК при остром и хроническом гастрите, язвенной болезни желудка и 12-ти перстной кишки, опущении внутренних органов, холецистите, желчнокаменной болезни, хронических колитах. Раздел 5. ЛФК при нарушениях обмена веществ. Понятие о нарушении обмена веществ. Подагра, сахарный диабет, ожирение. Особенности методики ЛФК при данных формах нарушения обмена веществ. Основные формы и средства ЛФК. Принципы дозировки физической нагрузки при ожирении и сахарном диабете. Раздел 6. ЛФК при заболеваниях мочевыделительной системы. Понятие о заболеваниях органов мочевыделения. Особенности методики ЛФК при пиелонефрите, мочекаменной болезни, нефроптозе. Раздел 7. ЛФК при заболеваниях суставов и остеохондрозе позвоночника. Понятие о заболевании суставов. Особенности ЛФК при остром артрите и артрозе. Понятие об остеохондрозе позвоночника. Виды остеохондроза. Особенности методики ЛФК при остеохондрозе шейно-грудного и поясничного отдела позвоночника. Основные формы и средства ЛФК при артрозе суставов верхних и нижних конечностей. Раздел 8. ЛФК при травмах и заболеваниях центральной и периферической нервной системы Понятие о травмах и заболеваниях ЦНС, основные клинические проявления ОНМК. Параличи. Особенности методики ЛФК при ОНМК. Понятие о травмах и заболеваниях ПНС. Клиника. Особенности методики ЛФК при невритах. Раздел 9. ЛФК при травмах ОДА. Понятие о переломах костей. Переломы верхних и нижних конечностей. Особенности методики ЛФК. Переломы позвоночника. Особенности методики ЛФК при компрессионном переломе позвоночника. Переломы костей таза. Особенности методики ЛФК при различных переломах костей таза. Раздел 10. ЛФК при операциях на грудной и брюшной полостях.

93

Понятие о хирургических вмешательствах на органах грудной и брюшной полостях. Особенности методики ЛФК в пред- и послеоперационном периодах. Основные формы и средства ЛФК в зависимости от этапа реабилитации. Раздел 11. ЛФК при деформациях ОДА. Понятие об осанке и ее разновидностях. Дефекты санки. Особенности методики ЛФК при дефектах осанки. Понятие о сколиотической болезни (СБ). Степени СБ. Особенности методики ЛФК при СБ. Плоскостопие. Особенности методики ЛФК при плоскостопии.


«МАССАЖ» Индекс: Б1.Б.31.2

1.Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель – подготовка специалистов, способных к целостному и систематическому

анализу сложных проблем современной жизни общества на основе системного подхода к деятельности в профессиональной среде. Необходимо создать у студентов, обучающихся по направлению «Физическая культура», понятие об общих принципах и методических правилах использования массажа в системе физической культуры, спорта, а также с лечебно-профилактическими целями и на этой основе научить их навыкам и умениям в процессе трудовой деятельности.

Задачи дисциплины: - изучение механизмов воздействия массажа на организм; – изучение влияния основных приемов массажа на различные ткани организма; - изучение гигиенических требований к массажу; показаний и противопоказаний к

массажу; - овладение техникой и методикой выполнения приемов массажа; - изучение методик предварительного и восстановительного частного массажа в

различных видах спорта; - изучение использования смазывающих средств в сочетании с массажем; - изучение использования термо-, гидро-, физиопроцедур в сочетании с массажем; - овладение техникой и методикой проведения аппаратного массажа; - обучение студентов навыкам массажа в процессе учебных занятий в спортивно-

педагогической практике, а также в виде самомассажа. 2.Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина ««Массаж» относится к базовой части образовательной программы.

Общая трудоёмкость дисциплины составляет: 72часа. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается на 3 курсе в 6 семестре.

Форма промежуточной аттестации: зачет

3.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); - способностью использовать в процессе спортивной подготовки средства и методы

профилактики травматизма и заболеваний, организовывать восстановительные мероприятия с учетом возраста и пола обучающихся, применять методики спортивного массажа (ПК-12).

4.Краткое содержание разделов дисциплины.

94

Раздел 1. Введение. Содержание курса. Организация занятий по массажу. Понятие о массаже.

Содержание курса. Организация занятий по массажу. Понятие о массаже. Изучение раздела направлено на приобретение знаний об общих понятиях массажа.

Изучение истории возникновения массажа. Анатомо-физиологическое обоснование массажа. Гигиенические основы массажа.

Раздел 2. Виды, системы, формы и методы массажа. Виды, системы, формы и методы массажа. Изучение раздела направлено на

приобретение знаний о классификации массажа, изучение систем, форм и методов массажа.

Раздел 3. Классификация приемов классического массажа. Техника и методика выполнения приемов массажа и их физиологическое воздействие.

Классификация приемов классического массажа. Техника и методика выполнения приемов массажа и их физиологическое воздействие. Поглаживание и его разновидности, техника и методика выполнения. Выжимание и его разновидности, техника и методика выполнения. Разминание и его разновидности, техника и методика выполнения. Растирание и его разновидности, техника и методика выполнения. Сотрясающие приемы и их разновидности, техника и методика выполнения. Ударные приемы и их разновидности, техника и методика выполнения. Движения и их разновидности, техника и методика выполнения.

Раздел 4. Формы массажа. Частный массаж. Общий массаж. Парный массаж. Раздел 5. Виды спортивного массажа. Тренировочный массаж. Предварительный массаж. Восстановительный массаж. Раздел 6. Аппаратные методы массажа. Понятие об аппаратном массаже. Особенности физиологического действия

аппаратного массажа. Особенности техники и методики вибрационного, пневматического, гидромассажа в зависимости от вида спорта, функционального состояния спортсмена времени проведения (длительность сеанса и время суток). Сочетание аппаратного массажа с ручным. Методика вибромассажа с применением аппаратов («Спорт», «Тонус» и др.). Овладение методикой массажа при помощи механических массажеров: дорожки, «Колибри», «Бодрость», массажные коврики и др.

Раздел 7. Баня и массаж. Виды бань и их особенности. Физиологическое обоснование использования бани в

спортивной практике. Методика и правила проведения банных процедур. Массаж в условиях бани.

Раздел 8. Применение массажных мазей и разогревающих растирок в практике спортивного массажа.

Классификация смазывающих веществ. Физиологическое воздействие. Подготовка к проведению растирок. Методика применения растирок и мазей в практике спортивного массажа.

Раздел 9. Самомассаж. Понятие об общем и частном самомассаже. Положительные и отрицательные

стороны самомассажа. Особенности методики проведения сеанса самомассажа. Самомассаж при помощи аппаратов, механических массажеров.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОФИЗИОЛОГИЮ»


95

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. 1.1. Цели дисциплины Формирование у студентов представлений о физиологических механизмах,

коррелятах и закономерностях психической деятельности и поведения человека. 1.2. Задачи дисциплины Содействовать формированию у студентов: - естественно-научного мировоззрения, целостного представления о

функциональных особенностях организма человека; - системы теоретических знаний о физиологических основах психических

процессов, эмоционально-потребностной сферы человека и функциональных состояний; - знаний о естественно-научных основах и предпосылках индивидуальных

различий в психике и поведении человека.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Введение в психофизиологию» является дисциплиной базовой

части ОП. Объем дисциплины – 72 часа. Дисциплина изучается в 7-ом семестре. Форма промежуточной аттестации – зачет.


компетенций: ОПК-1 – способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,

биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер её влияния на организм человека с учетом пола и возраста;

ОПК-11 - способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик.

4. Краткое содержание разделов Раздел. 1. Теоретико-методологические основы психофизиологии. Тема 1. Предмет, задачи и методы психофизиологии. Определение психофизиологии. Основные характеристики современной

психофизиологии. Направления психофизиологии: общая, дифференциальная и возрастная, их предмет изучения.

Тема 2. Проблема соотношения мозга и психики. История проблемы и варианты её решения. Психофизиологическая проблема.

Современные представления о соотношении психического и физиологического. Тема 3. Методы психофизиологии. Методы изучения работы головного мозга. Показатели работы сердечно-

сосудистой системы. Показатели активности мышечной системы. Показатели активности дыхательной системы. Реакции глаз. Детектор лжи.

Раздел 2. Функциональное состояние организма. Тема 4. Психофизиология функциональных состояний. Подходы к определению функциональных состояний. Уровень бодрствования.

Нейрофизиологические механизмы регуляции бодрствования: нейронные механизмы, модулирующие системы, регуляция функциональных состояний на уровне целого мозга. Обратная связь в регуляции функциональных состояний. Биологическая обратная связь. Искусственная обратная связь, её виды. Значение обратной связи в организации поведения.

Раздел 3. Психофизиология потребностно-эмоциональной сферы. Тема 5. Потребности и мотивы.

96

Виды потребностей. Биологические потребности человека, их отличие от потребностей животных. Биологическая первооснова социальных и идеальных потребностей.

Мотивация как фактор организации поведения. Виды мотиваций. Доминирующее мотивационное возбуждение. Нейронные механизмы мотивации. Физиологические теории мотиваций.

Тема 6. Психофизиология эмоций. Субстрат эмоций. Роль ретикулярной формации в обеспечении эмоций. Теории

эмоций. Методы изучения и диагностики эмоций. Раздел 4. Психофизиология перцептивных и когнитивных процессов. Тема 7. Психофизиология восприятия. Кодирование информации в нервной системе. Нейронные модели восприятия.

Виды нейронов-детекторов. Обобщённая модель сенсорной системы. Концепция частотной фильтрации. Топографические аспекты восприятия. Механизмы константности восприятия. Механизмы взаимодействия перцептивных систем.

Тема 8. Психофизиология внимания и памяти. Механизмы непроизвольного внимания и ориентировочный рефлекс. Механизмы

произвольного внимания. Внимание и модулирующие системы мозга. Механизмы различных видов памяти. Нейронные механизмы памяти. Энграммы,

этапы их формирования. Системы регуляции памяти. Физиологические теории памяти. Биохимические исследования памяти.

Тема 9. Психофизиология мыслительной деятельности. Механизмы мышления и творческих процессов. Психофизиологические аспекты

принятия решения. Психофизиологический подход к интеллекту. Половые различия и интеллект.

Раздел 5. Дифференциальная психофизиология. Тема 10. Учение о темпераменте. Возникновение учения о темпераменте. Гуморальные теории типов темперамента.

Формальные теории темперамента. Конституциональные теории темперамента. Генетическая теория темперамента. Представления И.П. Павлова и его учеников о типах темперамента. Психологические теории темперамента. Соотношение темперамента и характера.

Тема 11. Общие представления о свойствах нервной системы. Характеристики типологических особенностей проявления свойств нервной

системы. Структура и классификация свойств нервной системы. Парциальные и общие свойства нервной системы. Характеристика отдельных свойств нервной системы. Возрастно-половые особенности проявления свойств нервной системы.


«МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»


1. Цели и задачи дисциплины: Цель дисциплины: - сформировать у студентов фундаментальные знания в области развития истории спортивных сооружений, материально-технического обеспечения физической культуры и спорта, начиная с древних времен до настоящего времени;

97

- овладеть навыками и умениями в области проектирования, строительства открытых и объемных спортивных комплексов по различным видам спорта с учетом их посещения инвалидами и маломобильными группами населения; - способствовать сохранению на долгие годы здоровья, творческого долголетия, работоспособности трудящихся, что является существенным резервом роста производительности труда и совершенствования производительных сил государства. Задачи дисциплины: 1. Изучение истории развития спортивных сооружений и их материально-технического

обеспечения. 2. Обучение методам проектирования открытых и объемных спортивных сооружений в

зависимости от климатических условий. 3. Проектирование генерального плана спортивного ядра в зависимости от количества

жителей, вида спорта. 4. Изучение нормативных требований по теплотехнике, акустике и освещенности при

проектировании, строительстве и материально-техническом обеспечении учебно-тренировочной работы и проведении соревнований по летним и зимним видам спорта.

5. Приобретение знаний по организации физкультурно-спортивной работы, составлению годовых и перспективных планов, эксплуатации спортивных сооружений.

6. Ведение финансовой отчетности и статистического оперативного учета физкультурно-спортивной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Материально-техническое обеспечение физической культуры и спорта» относится к базовой части образовательной программы и предназначена для изучения в 7 семестре. Объем дисциплины - 72 часа. Форма промежуточной аттестации – зачет и расчетно-графическая работа. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на освоение следующих общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций: − способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического

развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2); − способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения

полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8); − способность осуществлять спортивную подготовку в избранном виде спорта с учетом

особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований стандартов спортивной подготовки (ОПК-3);

− способность вести профессиональную спортивную подготовку деятельности с учетом особенностей функционирования различных типов спортивных объектов (ПК-24);

− способность планировать оснащение физкультурно-спортивной организации соответствующим оборудованием, экипировкой и инвентарем (ПК-26).

4. Краткое содержание дисциплины: Раздел 1: Краткие исторические сведения о спортивных сооружениях древнего мира, средних веков, нового и новейшего времени. История развития физической культуры в России. Краткие сведения о спортивных сооружениях, построенных к олимпийским играм в Москве, Сочи, чемпионату мира по хоккею. Спортивные сооружения основные фонды физической культуры. Раздел 2: Основные положения по организации проектирования и строительства спортивных сооружений. Организационная основа эксплуатации спортивных сооружений,

98

капитальный и текущий ремонт. Планирование физкультурно-спортивной деятельности. Паспортизация. Организация медицинского контроля на спортсооружениях. Раздел 3: Спортивные сооружения для летних и зимних видов спорта и их материально-техническое обеспечение. История развития футбола, мини-футбола. Проектирование футбольных полей с учетом проведения чемпионата мира 2018 г. Технические характеристики лучших футбольных полей России. Раздел 4: Проектирование и строительство спортивных сооружений и их материально-техническое обеспечение для прикладных видов спорта. Основы безопасности эксплуатации спортивных сооружений. Пожарная и общественная безопасность. Раздел 5: Основные требования к проектированию спортивных сооружений с учетом их посещения инвалидами и маломобильными группами населения. Управление проектами спортсооружений.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «КУЛЬТУРОЛОГИЯ И МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ КОММУНИКАЦИИ»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель дисциплины – формирование у студентов развернутого представления о

сущности, строении, типах культуры, закономерностях исторического развития мировой и русской национальной культуры, о межкультурных коммуникациях и тенденциях их развития в современном мире.

Задачи дисциплины: - сформировать у студентов мотивацию к изучению культуры и межкультурных

коммуникаций в эпоху глобализации; - дать знания по мировой и отечественной культурам, способствовать осознанию

места культуры и межкультурных коммуникаций в различных обществах; - сформировать у студентов знания о структуре культуры и ее роли на современном

этапе развития человечества, способах и характере межкультурных взаимоотношений и тенденциях их развития в информационном обществе;

- способствовать формированию мировоззренческих позиций в оценке социальных явлений и процессов, пониманию отличительных черт отечественной культуры и ее роли в мировом культурном пространстве;

- создать представления студентов об индустрии физического имиджа как сфере проявления массовой культуры, пониманию роли спорта как одного из элементов интеграции и налаживания межкультурных коммуникаций в современном мире.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Культурология и межкультурные коммуникации» в структуре

образовательной программы относится к дисциплинам базовой части. Объем дисциплины – 108 часов; Семестр изучения – 7; Форма промежуточной аттестации – экзамен.

3.Требование к результатам освоения: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического

развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2); - способностью к коммуникации в устной письменной формах на русском и


99

- способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6).

4. Краткое содержание разделов: Раздел 1. Цели и задачи дисциплины «Культурология и межкультурные

коммуникации». Предмет, цели и задачи дисциплины «Культурология и межкультурные

коммуникации». Теории культуры. Институты культуры и межкультурные коммуникации. Стили и направления в искусстве. Формы и виды культуры. Функции культуры. Жанры искусства. Функции культурологии и межкультурных коммуникаций. Раздел 2. История развития зарубежной культуры и межкультурных

коммуникаций. Тенденции развития зарубежной культуры и межкультурные коммуникации. Культура и межкультурные коммуникации в древнем мире. Культура и межкультурные коммуникации в эпоху Средневековья. Итальянское и Северное Возрождение и межкультурные коммуникации. Зарубежная культура и межкультурные коммуникации в эпоху Нового времени. Современная зарубежная культура и межкультурные коммуникации. Раздел 3. История развития отечественной культуры и межкультурных

коммуникаций. Тенденции развития отечественной культуры и межкультурные коммуникации. Культура Киевской Руси и влияние Византийских традиций. Культура удельного периода и межкультурные влияния. «Обмирщение» русской культуры и межкультурные коммуникации в XVII-XVIII

веках. «Золотой век» русской культуры и межкультурные взаимодействия в XIX веке. Развитие российской и советской культуры в ХХ – начале XXI века. Развитие российской культуры за рубежом в ХХ – начале XXI века.


«ПРОПАГАНДА И СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА


1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины: освоение студентами системы научно-практических знаний в

области PR и их применение в будущей профессиональной деятельности. Задачи дисциплины: Обучение в рамках данного курса ориентировано на подготовку бакалавров в

области физической культуры и спорта, изучение связи методов PR с методами воздействия на массовое поведение, подготовку в сфере media-relations (взаимодействие со средствами массовой информации). Особое внимание уделяется анализу PR-деятельности в отдельных сферах жизнедеятельности общества.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Пропаганда и связи с общественностью в сфере физической

культуры и спорта» является дисциплиной базовой части в структуре ОП.

100

Объем дисциплины составляет 72 часа. Дисциплина изучается студентами четвертого курса в 8 семестре, форма промежуточной аттестации: зачет.

3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• способностью использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности обучающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях физической культурой (ОПК-12);

• способностью применять методы и средства сбора и обобщения информации о достижениях физической культуры и спорта в ее историческом развитии, приемы агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью (ПК-31);

• способностью формировать через средства массовой информации, информационные и рекламные агентства общественного мнения о физической культуре как части общей культуры и факторе обеспечения здоровья (ПК-33).

4. Краткое содержание дисциплины:

Раздел I. Психология пропаганды Методы пропаганды. Манипуляция сознанием. Влияние СМИ. Манипулирование

массовым сознанием. Информационный тоталитаризм. Антиглобализм. Неформальные коммуникации. Стереотип. Социальные стереотипы. Слухи. Психология слухов. Психология масс. Толпа.

Раздел II. Связи с общественностью как социальный феномен Содержание понятия «связи с общественностью». Основы коммуникации в связях с

общественностью. PR как функция менеджмента. Подходы к определению PR: альтруистический, компромиссный, прагматический. Сравнение PR и пропаганды, лоббизма, рекламы. Основные направления современной PR-деятельности. Понятийный аппарат PR. Механизм PR.

Раздел Ш. Становление и развитие PR в мировом пространстве Зарождение практики PR. Эволюция связей с общественностью. Американский опыт функционирования PR. Развитие национальных школ по связям с общественностью: немецкой, французской, британской. Международные организации по связям с общественностью. Становление российского PR-рынка. Российская ассоциация по связям с общественностью: характеристика, деятельность, структура. Региональные отделения РАСО. Профессиональные конкурсы в области PR. PR-образование в России.

Раздел IV. Исследования как первоначальный этап построения связей с общественностью

Прикладные социологические исследования. Цели проведения исследований. Выборочные исследования, типы и виды выборок. Методы сбора информации: прямое наблюдение, анализ документов, опросы. Повторные исследования. Обработка данных исследования. Социально-психологические исследования

Раздел V. Стратегическое планирование PR-деятельности Сущность стратегического планирования PR-деятельности. Общие принципы

построения и оценки деятельности. Оценка текущего состояния. Философия организации. Миссия и видение. Цели и задачи PR-деятельности.

Раздел VI. Формы и средства подачи новостных материалов Пресс-конференция как форма подачи информации. Подготовка к презентации. Этапы

пресс-конференции. Основные роли: ньюсмейкер, модератор, эксперт. Пресс-тур. Управление СМИ и информацией. Формирование собственного информационного потока. Сегментирование информационного потока. Информационное партнерство. Оптимизация

http://psyfactor.org/lybr71.htm












101

подачи материалов. Создание и усиление новости. Материалы для распространения в процессе организации и проведения новостных событий: пресс-релиз – анонс, новостной пресс-релиз, бэкграундер, биография, заявление, медиа-кит. Материалы для публикации в СМИ. Медиа-карта.

Раздел VII. Связи с общественностью в политической сфере PR в области политики. Этапы избирательной кампании. Имидж политика. Разработка

и реализация стратегии и тактики предвыборных кампаний. Лоббирование. Встречи с избирателями. Взаимодействие с лидерами общественного мнения. Взаимоотношения с правительственными структурами и органами местного самоуправления. Специфика правительственных PR. Структура государственной PR-службы: основные отделы, задачи, функции. Принципы коммуникации, лежащие в основе правительственных PR. Связи с общественностью в системе российского государственного менеджмента, практика российского использования.

Раздел VIII. Социально-психологические технологии в связях с общественностью Понятие эффективности коммуникации. Техники НЛП как инструмент

профессионального коммуникатора. Достижение подсознательного доверия. Процесс общения: повышение эффективности. Спонсоринг и фандрайзинг. Написание текстов. Проведение пресс-конференций. Организация и проведение презентаций. Управление кризисными ситуациями. Техники активизации творческих способностей как инструмент специалиста по связям с общественностью.

Раздел IX. PR в кризисных ситуациях Кризисная ситуация. Классификация кризисов. Подготовка к кризису. Стратегия

управления в кризисной ситуации. Основные правила реагирования в кризисных ситуациях. Работа с целевыми аудиториями в условия чрезвычайного происшествия. Снижение влияния кризиса на репутацию организации.

Раздел X. Корпоративный имидж и внутриорганизационный PR Значение корпоративной философии в конструировании имиджа. История и легенда

компании. Корпоративные кодексы. Имиджевые корпоративные документы. Деловая культура компании как элемент корпоративного имиджа. Деловой этикет сотрудников в корпоративном имиджмейкинге. Рост значимости внутриорганизационных коммуникаций. Принципы современных коммуникаций с занятыми. Направления и задачи внутриорганизационных коммуникаций. Средства внутренних коммуникаций. Печатные средства коммуникации: собственные издания, книги, брошюры, методические указания, телевидение, радио, личные встречи. Мифы и слухи.

Раздел XI. Internet в PR Интернет как средство массовой коммуникации. Социальные функции Internet.

Возможности интернет-представительства в PR. Интерактивная среда работы с общественностью. Интернет как средство внутриорганизационных коммуникаций.

Раздел XII. Связи с общественностью в физической культуре и спорте История развития связей с общественностью в физической культуре и спорте.

Особенности связей с общественностью в спорте. Перспективы функционирования современного PR в области физической культуры и спорта. Имидж: понятия, сущность, основные характеристики. Имидж в спорте и физической культуре. Создание положительного образа клуба, команды или спортсмена, поддержание репутации; популяризация физкультуры и спорта; увеличение объема продаж билетов на спортивные мероприятия. Целевая аудитория спортивной организации, ее характеристики. Работа с болельщиками. Работа с потребительской аудиторией. Методы проведения PR мероприятий в спорте. Разработка стратегии коммуникаций в спорте; повышение лояльности СМИ к спортивной организации; оценка эффективности PR-деятельности в спорте; имидж, репутация, бренд в деятельности спортивной организации; формирование имиджа спортивной организации; проблемы применения PR-технологий в спортивной организации; технология информационной работы с различными целевыми группами; процедуры

102

коммуникации с журналистским пулом; форматы пресс-мероприятий и их особенности; интернет-среда и новые технологии в спортивной деятельности

Раздел XIII. Реклама в сфере физической культуры и спорта Понятие рекламы. Основные субъекты рекламного процесса и их взаимодействие.

Цели и виды рекламы, модели рекламного воздействия. Основные средства рекламы, их применение и характеристики. Проведение рекламной компании. Оценка эффективности рекламной деятельности. Значение физической культуры и спорта в обществе. Роль средств массовой информации в менеджменте физкультурно-спортивных организаций. Основные средства рекламы в сфере физической культуры и спорта. Информационная роль СМИ. Спортивная реклама в менеджменте физкультурно-спортивных организаций. Цели, функции и основные предназначения рекламы в спорте. Виды рекламы, применяемые физкультурно-спортивными организациями. Реклама в прессе ее основные виды и параметры эффективности. Внешняя реклама. Спортивные печатные средства массовой информации их цели и задачи в спорте. Формирование PR в спортивных печатных изданиях. Основные направления в деятельности СМИ по пропаганде ценностей физической культуры и спорта в обществе. Роль СМИ в оценке значимости Олимпийского спорта

Дисциплины вариативной части

Обязательные дисциплины


«ТЕХНОЛОГИИ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ» Индекс: Б1.В.ОД.1

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель – формирование комплекса базовых профессионально-педагогических

знаний, умений и навыков по физкультурно-оздоровительным технологиям. Основными задачами изучения дисциплины являются:

1. Создать теоретическую базу по основам теории и методики оздоровительной тренировки.

2. Сформировать базовые профессионально-педагогические умения по видам деятельности преподавателя.

3. Сформировать способность реализовывать приобретенные умения в реальной практической деятельности преподавателя.

2.Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Дисциплина «Технологии оздоровительной физической культуры» относится к обязательным дисциплинам вариативной части ОП. Объём дисциплины составляет 1800 часов. Дисциплина осваивается с 1-ого по 4-й курс. Форма промежуточной аттестации: зачеты в 1, 3, 5, 7 семестрах, экзамены – во 2, 4, 6, 8. В 6-ом семестре — курсовая работа.


компетенций: - способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах

жизнедеятельности (ОК-4);

103

- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);

- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); - способностью использовать методы и средства физической культуры для

обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8); - способностью оценивать физические способности и функциональное состояние

обучающихся, технику выполнения физических упражнений (ОПК-5); - способностью использовать средства избранного вида спорта для формирования навыков здорового образа жизни при проведении занятий рекреационной, оздоровительной направленности с лицами различного пола и возраста (ОПК-6); - способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь (ОПК-7); - способностью осуществлять планирование и методическое обеспечение деятельности физкультурно-спортивных организаций, проводить учет и отчетность, руководить работой малых коллективов (ОПК-9); - способностью формировать осознанное отношение различных групп населения к физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно-ценностные ориентации установки ведения здорового образа жизни (ОПК-10); - способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик (ОПК-11);

- способностью использовать основные положения и принципы педагогики, методы педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);


- способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-3);

- способностью проводить учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного возраста и обучающимися в образовательных организациях, организовывать внеклассную физкультурно-спортивную работу (ПК-4);

- способностью применять средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния обучающихся с учетом их пола и возраста, индивидуальных особенностей (ПК-5);

- способностью осуществлять пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни (ПК-6); - способностью обеспечивать применение навыков выживания в природной среде с учетом решения вопросов акклиматизации и воздействия на человека различных риск-геофакторов (ПК-7);



- способностью совершенствовать индивидуальное спортивное мастерство в процессе тренировочных занятий, владением в соответствии с особенностями избранного

104

вида спорта техникой движений, технико-тактическими действиями, средствами выразительности (ПК-14);

- способностью осуществлять самоконтроль, оценивать процесс и результаты индивидуальной спортивной деятельности, сохранять и поддерживать спортивную форму (ПК-15);

- способностью формировать и поддерживать мотивацию у населения к рекреационной деятельности, используя коммуникативные и организаторские способности (ПК-16);


- способностью выбирать средства и методы двигательной рекреации для коррекции состояния обучающихся различного пола и возраста с учетом их профессиональной деятельности (ПК-18); - способностью реализовывать программы оздоровительной тренировки для различного контингента обучающихся, включающие в себя технологии управления массой тела, рационального питания и регуляции психического состояния (ПК-19); - способностью организовывать и проводить туристско-экологические, туристско-спортивные и туристско-оздоровительные мероприятия для различных групп населения (ПК-20); - способностью организовывать и проводить массовые физкультурные и спортивно-зрелищные мероприятия (ПК-21);

- способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в структурных подразделениях организаций (ПК-22);

- способностью составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23);

- способностью вести профессиональную деятельность с учетом особенностей функционирования различных типов спортивных объектов (ПК-24);

- способностью организовывать физкультурно-спортивные мероприятия с учетом действующих норм и правил безопасности для участников, зрителей и обслуживающего персонала (ПК-25);

- способностью планировать оснащение физкультурно-спортивной организации соответствующим оборудованием, экипировкой и инвентарем (ПК-26);

- способностью осуществлять маркетинговую деятельность по продвижению физкультурно-спортивных услуг и товаров (ПК-27); - способностью выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-28); - способностью применять методы обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-29); - способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30);

- способностью применять методы и средства сбора и обобщения информации о достижениях физической культуры и спорта в ее историческом развитии, приемы агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью (ПК-31);


4. Краткое содержание разделов.

105

Раздел 1. Общие проблемы физкультурно-оздоровительных технологий. Введение в специализацию. Место и роль физической культуры в формировании здорового образа жизни. Основные формы и виды физкультурно-оздоровительных технологий. Терминология и классификация средств, применяемых в оздоровительной физической культуре. Оздоровительное значение физических упражнений. Физическая активность человека, ее особенности и значение на различных этапах онтогенеза. Организация самоконтроля при проведении оздоровительных занятий. Раздел 2. Изучение техники физических упражнений для формирования двигательных умений и навыков. Изучение физических упражнений по их классификациям. Элементы техники зимних видов спорта, их обще-подготовительные упражнения. Раздел 3. Организация и проведение занятий физическими упражнениями с оздоровительной направленностью. Оборудование мест, подготовка инвентаря и снаряжения для проведения занятий с оздоровительной направленностью. Составление плана-конспекта занятия с оздоровительной направленностью. Организация и проведение соревнований по базовым видам. Учет и анализ воздействия физических упражнений с оздоровительной направленностью. Проведение подготовительной и заключительной частей оздоровительного занятия. Раздел 4. Методика обучения физическим упражнениям, используемым в области физкультурно-оздоровительных технологий. Основы обучения в оздоровительной физической культуре. Техника базовых видов спорта, их специально-подготовительные упражнения. Меры безопасности при обучении и профилактика травматизма. Раздел 5. Теория и методика оздоровительной тренировки. Основы оздоровительной и спортивной тренировки. Характеристика средств и методов, применяемых в спортивной и оздоровительной тренировке. Основные средства и методы развития физических качеств, направленных на совершенствование физической кондиции различных возрастных групп населения. Построение, содержание и планирование оздоровительной тренировки. Методики определения уровня физического состояния и физической подготовленности занимающихся. Раздел 6. Особенности проведения оздоровительных занятий с различными группами населения. Организация и методика проведения оздоровительных занятий в детском, подростковом и юношеском возрасте. Особенности организации и проведения физической тренировки для здоровья с лицами зрелого и пожилого возраста. Особенности организации и проведения оздоровительной тренировки с учетом половых различий на разных этапах онтогенеза. Раздел 7. Организационные вопросы оздоровительной физической культуры. Организация работы физкультурно-оздоровительных комплексов и центров. Организация работы физкультурно-оздоровительных групп. Планирование и учет при организации и проведении занятий. Организация и проведение массовых физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий. Раздел 8. Физкультурно-оздоровительные занятия с инвалидами. Понятие об инвалидности. Классификация групп инвалидов. Особенности проведения оздоровительных и рекреационных занятий с различными группами инвалидов. Раздел 9. Оригинальные средства и методы оздоровления. Применение немедикаментозной терапии при проведении оздоровительных мероприятий. Методика использования оригинальных систем физических упражнений с оздоровительной целью. Аутогенная тренировка как одна из составляющих оздоровительной тренировки. Раздел 10. Особенности организации и проведения физкультурно-оздоровительных занятий с лицами, имеющими предрасположенность к различным заболеваниям. Применение физкультурно-оздоровительных технологий с целью профилактики заболеваний сердечно - сосудистой и дыхательной системы. Применение физкультурно-оздоровительных технологий с целью профилактики заболеваний желудочно-кишечного

106

тракта. Применение физкультурно-оздоровительных технологий с целью профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата. Применение физкультурно-оздоровительных технологий с целью профилактики заболеваний нервной системы. Раздел 11. Научно-исследовательская работа и УИРС. Научно-практические проблемы и перспективы НИР в области физкультурно-оздоровительных технологий. Методы и методика исследований в области физкультурно-оздоровительных технологий. Планирование и организация исследований в области физкультурно-оздоровительных технологий.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ФИЗИОЛОГИЯ СПОРТА»

Индекс: Б1.В.ОД.2

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. 1.1. Цель дисциплины Ознакомить студентов с основными представлениями о функциях,

закономерностях и механизмах регуляции органов, систем и целостного организма человека с учетом выполнения конкретных физических упражнений или стандартных нагрузок при занятиях физической культурой или конкретным видом спорта.

1.2. Задачи дисциплины • Ознакомить студентов с основными закономерностями деятельности

различных органов, систем и целого организма человека в покое и при мышечной работе. • Сообщить студентам необходимые объемы знаний об основных

закономерностях адаптации спортсменов к физическим нагрузкам и динамике адаптационных перестроек в организме, при формировании двигательных навыков и развитии физических качеств в различных видах спорта.

• Выработать у будущих специалистов в области физического воспитания и спорта необходимые прочные навыки простых методов исследования функционального состояния и тестирования функциональной подготовленности спортсменов для контроля за ростом спортивного мастерства и сохранения здоровья спортсменов.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Физиология спорта» является обязательной дисциплиной

вариативной части ОП. Объем дисциплины – 180 часов. Дисциплина изучается в 5-ом и 6-ом семестре. Форма промежуточной аттестации – экзамены в 5-ом и 6-ом семестре.


компетенций: ОПК-5 - способностью оценивать физические способности и функциональное

состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений; ОПК-11 - способностью проводить научные исследования по определению

эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик;

ПК-13 - способностью использовать актуальные для избранного вида спорта технологии управления состоянием человека, включая педагогический контроль и коррекцию

4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Введение в дисциплину «Физиология спорта». Структурно-

функциональная классификация видов спорта.

107

Предмет, цели и задачи физиологии спорта. Развитие физиологии спорта, как прикладной медицинской науки. Основные понятия физиологии спорта: адаптация, потребность, функциональная система, тренированность, уровень здоровья, двигательный навык, компоненты спортивной деятельности и здоровья (темперамент, психический, нейродинамический, энергетический и двигательный), компенсированное и декомпенсированное утомление, восстановление, функциональные резервы, выносливость и другие.

Основы классификации видов спорта: общность и различия структуры деятельности. На первом уровне учитывается характер взаимодействия организма спортсмена со средой деятельности. Все виды спорта разделяются на три большие группы: циклические, ациклические, спортивные противоборства. На втором уровне распределения учитываются наиболее общие внутригрупповые различия в структуре деятельности. На третьем уровне представлены конкретные группы видов спорта, относящихся ко второму и, соответственно, первому уровням распределения.

Раздел 2. Физиологическая характеристика циклических, ациклических видов спорта и спортивных противоборств.

Физиологическая характеристика циклических видов спорта. Преодоление дистанции как отличительное свойство циклических видов спорта, характеризуется непрерывным выполнением простых и стереотипных движений, близких к естественным локомоциям.

Распределение на 4 зоны определяется сложностью преодоления дистанции, которая зависит от частоты и силы при выполнении двигательных навыков. Основная нагрузка приходится на энергетический компонент деятельности.

Физиологическая характеристика ациклических видов спорта. Взаимодействие с разнообразными снарядами в условиях ограниченной площадки, как отличительное свойство большинства ациклических видов спорта. Характеризуются выполнением различной сложности координированных движений, резко отличающихся от естественных локомоций. Преимущественная нагрузка приходится на двигательный (физические качества – сила, скорость, ловкость, гибкость и др.) и, особенно, нейродинамический компоненты (координация движений).

Физиологическая характеристика спортивных противоборств. Отличительной способностью, по сравнению с другими видами спорта, является то, что достижение цели сопряжено с преодолением противодействия соперника, преследующего ту же цель.

Раздел 3. Физиологические механизмы развития энергетических и физических качеств спортсмена.

Механизмы энергообеспечения спортивной деятельности. Внешнее дыхание и кровообращение в процессе выполнения физических упражнений. Аэробная подготовленность организма спортсмена. Физические качества, как следствие спортивной тренировки. Физиологическая характеристика мышечной силы. Физиологические механизмы развития мышечной силы. Физиологические механизмы развития скорости движений и выносливости. Физиологические механизмы развития ловкости и гибкости.

Раздел 4. Теория функциональных систем как основа формирования двигательного навыка.

Знаний закономерностей классической рефлекторной теории недостаточно для современных представлений физиологических основ педагогических принципов спортивной тренировки (сознательность, активность, систематичность, доступность, наглядность, прочность).

Факторы произвольной деятельности: потребность, цель, программирование, коррекция движений лежат в центре внимания теории функциональной системы П.К. Анохина, созданной на принципе системного подхода к изучению этих факторов.

Понятие двигательного навыка – генерализация, консолидация, стабилизация и совершенствование.

108

Раздел 5. Переходные состояния организма при спортивной деятельности. Общая характеристика переходных состояний спортсмена. Предстартовое

состояние спортсмена. Разминка, как средство коррекции предстартового состояния. Врабатывание в начале спортивного упражнения. Истинное и относительное состояния спортсмена.

Общая характеристика утомления. Функциональные сдвиги в организме при утомлении. Компенсированная и декомпенсированная стадии утомления. Особенности утомления при разной мощности нагрузок.

Механизмы восстановительных процессов. Особенности восстановления после разной мощности нагрузок. Средства и методы оптимизации восстановительных процессов.

Раздел 6. Функциональные резервы организма спортсмена. Проявление функциональных резервов организма в условиях покоя, в реакциях на

стандартные нагрузки и в экстремальных условиях соревнований. Общая физическая работоспособность по тесту PWC170 и примерные величины у спортсменов и неспортсменов.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «СТАТИСТИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА ДАННЫХ В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И

СПОРТЕ» Индекс: Б1.В.ОД.3


Цель дисциплины «Статистическая обработка данных в физической культуре» - сформировать общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции, необходимые будущим бакалаврам для решения профессиональных задач с применением статистических методов анализа и моделирования.

Кроме этого, изучение дисциплины «Статистическая обработка данных в физической культуре» способствует формированию основ естественнонаучного мировоззрения, математической культуры, а также развитию логического мышления. Задачи дисциплины - сформировать базовые теоретические знания и практические навыки решения типовых задач по следующим разделам математической статистики: теория вероятностей, выборочный метод математической статистики, корреляционный, регрессионный и факторный анализы; а также умение использовать статистические методы при решении профессиональных задач. 2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Статистическая обработка данных в физической культуре и спорте» относится к вариативной части обязательных дисциплин и предназначена для изучения студентами 4-ого курса в седьмом семестре. Объем дисциплины – 72 часа. Форма промежуточной аттестации – зачет.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Статистическая обработка данных в физической культуре» направлен на формирование следующих компетенций:

− способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); − способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе

информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13);

109

− способностью составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23);

− способностью применять методы обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-29);

− способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30). 4. Краткое содержание дисциплины: Раздел 1. Теория вероятностей. Случайные события и величины. Раздел 2. Математическая статистика. Статистическое распределение, выборочный метод, числовые характеристики выборки. Раздел 3. Статистическая обработка данных эксперимента. Элементы корреляционного, регрессионного, дисперсионного и факторного анализа.

Дисциплины по выбору студента


«ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА» Индекс: Б1.В.ДВ.1.1

1.Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель дисциплины – на основе интеграции междисциплинарных гуманитарных знаний сформировать мотивированную компетентностную личность, ориентирующуюся в современной проблематике общественного развития Задачи дисциплины:

• Дать представление о сложности общественного развития; • Ознакомить с процедурой выработки стратегий различных видов деятельности на

разных уровнях принятия решений; • Обеспечить освоение студентами опыта эмоционально- ценностного отношения к

будущей профессиональной деятельности на основе включенности в исследовательскую, организационно-игровую и проектную деятельность.

2.Место дисциплины в структуре ОП.

Дисциплина «Проблемы развития современного общества» в структуре образовательной программы относится к дисциплинам по выбору вариативной части.

Объем дисциплины – 108 часов. Дисциплина изучается в 1 семестре. Форма промежуточной аттестации по дисциплине – экзамен.

3.Требование к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1); - способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК – 6); - способностью воспитывать у учеников социально-личностные качества: целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность (ОПК-4);

110

- способностью использовать приемы общения при работе с коллективом обучающихся и каждым индивидуумом (ПК-32). 4. Краткое содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Понятие общества, его основные типы. Понятие общества, его основные типы. Понятие общества в историческом плане, его структура в различных социологических учениях. Классификация обществ по различным основаниям. Характеристика основных типов общественного устройства. Цивилизационный и формационный подходы к развитию общества. Прогнозирование дальнейшего развития общественных структур.

Раздел 2. Движущие силы и основные направления развития общества. Потребности как основная движущая сила развития человека. Материальные и духовные потребности. Теория потребностей Маслоу. Формационное направление развития общества, его основные положения. Управленческое направление развития общества, его роль в социальном прогрессе.

Раздел 3. Глобальные проблемы современности: сущность, причины возникновения. Глобальные проблемы современности. Их проявление в жизни человека.

Глобализация. Социальные конфликты, как сущностная основа глобальных противоречий. Типологизация глобальных проблем: «общемировые глобальные проблемы» или «интер-социальные проблемы»," общечеловеческие" глобальные проблемы, «природные» глобальные проблемы. Проблемы развития отрасли «физическая культура и спорт».

Раздел 4. Общая характеристика современных международных отношений. Общая характеристика современных международных отношений.

Проблема глобализации и международные отношения. Концепция однополярного и многополярного мира. Спорт и глобализация. Использование религиозного фактора как средства решения проблем глобализации. Применение силы в решении задач глобализации. Международный спорт как планетарный процесс. Спорт как парадигма цивилизации. Многообразие спорта, влияние технического прогресса на развитие тех или иных видов спорта. Агонистика. Гуманизм и спорт. Допинг. Государственное и общественное регулирование международного спорта.

Раздел 5. Российская геополитика. Геополитика как направление современной научной мысли и практики. Понятие этноса. Причины этнических конфликтов и пути их разрешения. Участие в разрешении этно-национальных конфликтов ведущих мировых держав, военно-политических блоков и Организации Объединённых Наций. Политика государственной власти России в национальном вопросе. Отношения федеральных и региональных органов власти. Этноспорт.

Раздел 6 . Демографическая ситуация в современном мире и проблема демографии в России. Роль народонаселения в развитии общества в различных философских и социологических концепциях. Общая демографическая ситуация в мире и демографические проблемы отдельных стран. Зависимость численности народонаселения от уровня развития производительных сил, религиозных и национальных традиций. Причины сокращения населения в России. Демографическая политика российской государственной власти. Проблема миграции в мире и Российской Федерации. Демографические проблемы в спорте.

Раздел 7. Гендерные взаимоотношения. Гендерные взаимоотношения. Пол, гендер и биология. Биологический, паспортный и социальный пол. Аномалии физического развития: тестикулярный синдром феминизации, андрогенитальный синдром. Теория гендерной идентичности. Брак, виды браков (церковный брак, морганатический брак, гражданский брак, временный брак, фактический брак, фиктивный брак, полигиния, полиандрия, групповой брак, однополый брак). Сексуальность. Гендерные проблемы в физкультурно-спортивной деятельности. Эстетика и спорт.

111

Раздел 8. Проблемы развития образования. Роль образования в жизни современного общества. Глобализация в сфере образования, объективные и субъективные факторы в интеграции образовательных систем. Болонское соглашение и его основные положения. Реорганизация отечественной системы образования применительно к положениям Болонского соглашения. Трудности адаптации к новой структуре и организации образовательного процесса в России. Кредитно-модульная, бально-рейтинговые системы. Двухуровневая система высшего образования. Образовательные программы в отрасли «физическая культура и спорт».

Раздел 9. Проблемы здоровья личности и общества. Здоровье как социологическая категория. Снижение уровня здоровья основной массы населения как тенденция современного общества. Медицина и фармакология в борьбе за сохранение и укрепление здоровья. Борьба с наркоманией и алкоголизмом. Нейтрализация вредного воздействия изменений окружающей среды. Интенсификация личной и общественной жизни как негативный фактор психического здоровья. Общественное здоровье и современные возможности его укрепления. Роль занятий физической культурой в вопросе укрепления здоровья.

Раздел 10. Проблемы войны и мира. Причины войн. Теории происхождения войн. Типы войн. Самые крупные и долговременные войны в мировой истории. Антивоенное движение, пацифизм. Борьба СССР за мир и разоружение.

Раздел 11. Государственные проекты в области физической культуры и спорта в России. Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации» как вектор государственной политики России на современном этапе. Создание условий для укрепления здоровья населения путем развития инфраструктуры спорта. Этапы внедрения программы. Объемы и источники финансирования Программы.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ГЛОБАЛИЗАЦИЯ И МИРОВЫЕ РЕЛИГИИ»

Индекс: Б1.В.ДВ.1.2 1. Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является освоение студентами системы теоретических и научно-практических знаний, умений и компетенций в области глобализации и мировых религий. Задачи дисциплины: - преподнести студентам более углубленное представление о разнообразных концепциях религии; - проанализировать происхождение и сущность глобальных проблем, их классификацию; - изучить процесс влияния техногенного и антропоморфного характера развития современной общепланетарной цивилизации и его социальные последствия; - проанализировать влияние глобальных проблем на современное состояние мировых религий; - научиться владеть навыками при решении мировоззренческих проблем; - на основе освоения мировых религий проанализировать приобретение студентами навыков ведения мировоззренческого диалога, при необходимости вести мировоззренческий диалог с людьми, чей образ мыслей является иным; - уважительно и бережно относиться к историческом наследию, к культурным традициям других государств. - научиться работать в коллективе с людьми, имеющими этические и конфессиональные различия.

112

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Глобализация и мировые религии» является дисциплиной по выбору

вариативной части в структуре ОП. Дисциплина изучается в 1 семестре. Форма промежуточной аттестации – экзамен. Общая трудоемкость дисциплины – 108 часов.

3. Требования к результатам освоения. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- для формирование мировоззренческой позиции (ОК-1); - способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные,

этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК – 6); - способностью воспитывать у учеников социально-личностные качества:

целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность (ОПК-4);


4. Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Глобализация и мировые религии. Современная общепланетарная цивилизация: техногенный и антропоморфный характер ее развития. Противоречивые особенности и социальные последствия. Происхождение и сущность глобальных проблем. Классификация важнейших глобальных проблем. Влияние глобальных проблем на современное состояние мировых религий. Глобальные проблемы современной цивилизации. Понятие «глобализация». Раздел 2. Религия как социальный институт. Религия как социальный институт. Разнообразные концепции религии зарубежных и отечественных религиоведов. Понятие «религиозные культуры» и «религиозные организации». Религия в системе культуры. Основные функции религии. Происхождение религии. Раздел 3.Мировые религии. Возникновение мировых религий:

буддизм (VI в. до н.э.) → Социальные истоки возникновения буддизма. Деление населения Индии по социально-классовому сословию на Варны. Идейные истоки происхождения буддизма. Заимствование буддизма. Распространение буддизма. Буддизм в России.

христианство (I в н.э.)→ Влияние Филона Александрийского, римского Сенеки, Евсеев на основы христианства, его вероучения. Социальные причины возникновения христианства. Три периода в развитие античного христианства. Возникновение церкви в период начального христианства. Утверждение христианского вероучения в 325 г. В г. Никея на Первом Вселенском соборе. Утверждение основных христианских догматов и христианского культа. Подтверждение существования Иисуса Христа реальными евангельскими персонажами.

ислам(VII в до н.э.)→ Возникновение ислама. Важнейшие догматы, «столпы ислама». Священная книга всех мусульман «Коран». Важнейшие праздники мусульман.


«ХИМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ» Индекс: Б1.В.ДВ.2.1

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель дисциплины: Формирование у студентов системы знаний теоретических

основ химического анализа и практических навыков его выполнения.

113

Задачи дисциплины. Основные задачи изучения курса «Химический анализ» направлены на овладение студентами знаниями:

- О значении химического анализа в сфере физической культуры, классификации и сущности методов качественного обнаружения и количественного определения химических компонентов живых организмов;

- Аналитических признаков и аналитической реакционоспособности ионов биогенных элементов и биологически активных веществ;

- Теоретических основ методов определения состава веществ организма в лабораторной диагностике функционального состояния спортсменов;

- Интерпретации и представления результатов химических исследований. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Химический анализ» относится к дисциплинам вариативной части

образовательной программы. Это дисциплина по выбору. Объем дисциплины – 72 часа; семестр изучения - 2; форма промежуточной

аттестации - зачет. 3. Требования к результатам освоения. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК 7); - способностью применять методы обработки результатов исследований с

использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК 29)


4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Химический анализ, его значение в сфере физической культуры.

Качественный анализ. Химический анализ, его задачи и значение в практике биохимических исследований при комплексной оценке состояния здоровья людей, занимающихся физической культурой и спортом. Основные понятия: аналитический сигнал, метод анализа вещества, методика анализа. Аналитические признаки веществ и аналитические реакции; типы аналитических реакций и реагентов. Характеристика чувствительности аналитических реакций. Качественный анализ, его назначение. Аналитические классификации ионов биогенных элементов. Дробный и систематический анализ ионов. Методы качественного анализа. Экспресс-анализ.

Раздел 2. Методы разделения смесей, очистки и концентрирования веществ. Физические методы: отгонки (выпаривание, перегонка, сублимация) перекристаллизации, лиофилизации, центрифугирования, ультрацентрифугирования, диализа, электродиализа, ультрафильтрации.

Химические методы: осаждения групповыми реагентами (кислотами, гидроксидами металлов), характерными осадителями, нейтральными солями (высаливание), органическими растворителями.

Физико-химические методы: экстракция, осадительная хроматография, ионообменная хроматография, сорбция, электрофорез.

Раздел 3. Количественный анализ. Химические методы. Задачи и методы количественного анализа. Классификация методов количественного анализа. Роль и значение количественного анализа в биохимических исследованиях. Математическая обработка результатов количественного анализа.

Химические методы анализа (гравиметрия, титриметрия).

114

Раздел 4. Физико-химические методы анализа. Общая характеристика физико-химических (инструментальных) методов анализа, их классификация.

Хроматография в количественном анализе: ТСХ, ГЖХ, ВЭЖХ. Применение хроматографии в биохимическом анализе.

Раздел 5. Оптические методы анализа. Оптические методы анализа. Классификация оптических методов анализа. Молекулярный спектральный анализ в ультрафиолетовой и видимой области спектра

Раздел 6. Электрохимические методы анализа. Электрохимические методы анализа. Потенциометрия. Измерение рН растворов. Приготовление буферных растворов. Потенциометрическое титрование.

Раздел 7. Современные методы биохимического анализа, их использование в биохимических исследованиях в спорте. Современные методы химического анализа, используемые для диагностики состояния здоровья. Классификация, достоинства и недостатки. Объекты исследования. Отбор образцов для анализов. Современные методы экспресс-диагностики. Анализ проб и интерпретация результатов. Специфичность, чувствительность методов анализа.


«ХИМИЯ БИОГЕННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ» Индекс: Б1.В.ДВ.2.2

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины Цель дисциплины: Формирование у студентов системы естественнонаучных

знаний о химических и биологических свойствах биогенных элементов, наличие и превращения которых составляют молекулярную основу жизнедеятельности организма.

Задачи дисциплины: Основные задачи изучения курса «Химия биогенных элементов» направлены на

овладение студентами знаниями: Химических свойств и биологических функций химических элементов,

принимающих участие в метаболических реакциях; Взаимосвязи местоположения биогенных элементов в Периодической системе Д.И.

Менделеева в соответствие со строением их атомов; Топографии биоэлементов в организме. 2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Химия биогенных элементов» относится к дисциплинам

вариативной части образовательной программы. Это дисциплина по выбору. Объем дисциплины – 72 часа; семестр изучения - 2; форма промежуточной

аттестации - зачет. 3. Требования к результатам освоения: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК 7); - способностью применять методы обработки результатов исследований с

использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК 29)


115

4. Краткое содержание разделов Раздел 1. Введение в химию биогенных элементов. Основные понятия химии

биогенных элементов. Пути поступления химических элементов в организм человека. Органогены. Классификации химических элементов, их топография в организме. Распространенность химических элементов в природе. Качественный анализ ионов биогенных элементов.

Раздел 2. Биологическая роль химических элементов в организме. Функции микроэлементов, макроэлементов в организме. Возрастные изменения содержания биогенных элементов в органах и тканях человека. Патологические явления, связанные с гипо и гипер- содержанием биоэлементов. Количественный анализ ионов биогенных элементов.

Раздел 3. Закономерности распределения биогенных элементов по блокам периодической системы элементов Д.И. Менделеева. Взаимосвязь свойств соединений биогенных элементов с положением соответствующих элементов в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Эффекты замещения элементов в организме, и их связь со строением атомов и физико-химическими характеристиками ионов соответствующих элементов. Явления «синергизма» и «антогонизма».

Методы разделения сложных смесей биологически активных веществ. Раздел 4. Химия и биологическая роль s – элементов и их соединений,

имеющих жизненно важное значение. Водород и его соединения. Общая характеристика s – элементов 1А группы. Щелочные металлы, биологическая роль. Общая характеристика s – биогенных элементов 11А группы. Щелочно-земельные металлы, биологическая роль, токсичность. Качественные реакции ионов соответствующих биогенных элементов.

Раздел 5. Химия и биологическая роль р-элементов, их соединения. Общая характеристика р – элементов, биологическая роль. Качественные реакции ионов соответствующих биогенных элементов.

Раздел 6.Химия и биологическая роль d-элементов, их соединений. Общая характеристика d – биогенных элементов биологическая роль. Качественные реакции ионов соответствующих биогенных элементов.

Раздел 7. Биологически активные органические вещества биогенных элементов. Общая характеристика, классификация и свойства. Качественные реакции обнаружения.

Раздел 8. Методы химического анализа биологически активных веществ неорганической и органической природы.

Методы химического анализа биологически активных веществ неорганической и органической природы.


«ЭТИКА И КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ» Индекс: Б1.В.ДВ.3.1

1. Цели и задачи освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Этика и культура поведения» является знакомство с

предметом и основными понятиями такой сферы научного знания как этика; формирование культуры этико-нормативного, то есть морального мышления на уровне анализа ситуаций и принятия решений; ознакомление с этико-психологическим инструментарием общения.

Задачи дисциплины носят преимущественно ознакомительный характер, что отражено в объеме и подборе изучаемой тематики — главным здесь является

116

предоставление студенту возможности понять саму логику этического рассуждения, и приобрести собственный опыт морального суждения.

2.Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Этика культура поведения» относится к дисциплинам по выбору

вариативной части в структуре ОП. Дисциплина «Этика и культура поведения» изучается студентами во 2 семестре.

Объем дисциплины - 72 часа. Форма промежуточной аттестации - зачет. 3.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих


развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2); - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); - способностью формировать мотивацию к занятиям избранным видом спорта,

воспитывать у обучающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК-9).

4.Краткое содержание дисциплины: Раздел 1. Этика как наука Объект и предмет современной этики. Понятия мораль и нравственность.

Историческая и логическая обусловленность их содержания. Развитие взглядов на содержание этики и ее места в системе философского знания. Значение, задачи и функции этики как науки. Роль этики в современном мире.

Раздел 2. История развития этических учений. Этические учения Древнего мира. Этика Аристотеля. Основные направления

этической мысли в средние века. Этические учения эпохи Возрождения. Развитие этики в Новое время. Этические концепции представителей философской мысли Новейшего времени. Состояние этической науки на современном этапе развития общества.

Раздел 3. Нравственность как культурно-исторический феномен Возникновение нравственности. Дискуссия о возникновении нравственности и

морали. Обзор концепций возникновения общества и человека: Ч. Дарвин, Л. Морган, Ф. Энгельс (XIX век), П. Кропоткин.

Раздел 4. Основные проблемы теории морали Своеобразие морального сознания. Три типа морального сознания: общественное

(групповое и общечеловеческое) и индивидуальное. Групповое моральное сознание как первый и господствующий тип морального сознания от первобытности до настоящего времени.

Раздел 5. Нравственная культура общества и личности Нравственная культура как показатель развития общества. Нравственные

отношения, нравственное поведение и нравственная деятельность. Сферы нравственной деятельности.

Раздел 6 Этика и нравственные проблемы современного спорта Два вида регламентации поведения в деятельности спортсменов: официальный и

неофициальный. Основные структурные элементы морали спорта: нравственное поведение, нравственные отношения, моральное сознание (социальная значимость морального сознания в выборе поведения).

Раздел 7. Культура поведения как проявление внутренней культуры человека Понятие культуры. Культура в широком и узком смысле слова. Этикетная

культура как выражение внешней культуры поведения. Нравственная культура человека и ее составляющие.

117

Раздел 8. Культура поведения педагога в процессе педагогического общения Особенности педагогической морали. Специфические функции педагогической

морали. Категории педагогической этики. Кодекс профессиональной этики педагога. Авторитет учителя.

Раздел 9. Понятие об этикете, его происхождение Понятие «этикет». История происхождения слова «этикет». Обрядово-ритуальная

сущность этикета. Табу и переживание чувства страха. Табу – регламентация общественной жизни на ранних этапах развития общества.

Раздел 10. Нравственное содержание и правила современного этикета как составной части культуры поведения

Составляющие современного этикета. Моральные качества личности. Совесть – категория этики и субъективное осознание личностью своего долга и ответственности перед обществом и самим собой.

Раздел 11. Традиции быта и особенности этикетных форм поведения у разных народов

Родовой быт и правила поведения, принятые на Руси. Семейный этикет в русском обществе XIX в. Традиции интеллигентности в российском обществе Х1Х в. Культура поведения, быта и этикетных форм поведения в странах Западной Европы, Азии, Америки.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ОСНОВЫ КОНФЛИКТОЛОГИИ»

Индекс: Б1.В.ДВ.3.2

1. Цели и задачи дисциплины. Цель: обеспечение усвоения студентами системы знаний из области

конфликтологии, позволяющих с достаточной степенью компетентности осуществлять сотрудничество с обучающимися, педагогами, родителями, другими участниками педагогического, спортивно-педагогического процесса и физкультурно-спортивной деятельности.

Задачи: – повышение конфликтологической культуры студентов; – обеспечение готовности студентов к регулированию конфликтов в процессе

профессионально-педагогической деятельности; – усвоение студентами основных понятий конфликтологии; – обучение студентов навыкам самостоятельного применения основных подходов к

анализу конфликтов, их предупреждению и разрешению. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Основы конфликтологии» является дисциплиной по выбору

вариативной части образовательной программы. Общая трудоёмкость дисциплины – 72 ч. Дисциплина изучается во 2-м семестре.

Форма промежуточной аттестации – зачёт. 3.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующими


развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2); - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

118

- способностью формировать мотивацию к занятиям избранным видом спорта, воспитывать у обучающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК-9).

4. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Введение в конфликтологию. Конфликтология как наука и учебная

дисциплина. Основные понятия конфликтологии. Роль конфликтологии в осознании социально-психологических взаимоотношений и взаимодействий.

Раздел 2. История развития конфликтологии. Донаучный (эмпирический) этап в зарождении и развитии конфликтологии. Становление конфликтологии в рамках социологической науки. Вклад учёных-психологов в развитие конфликтологического знания.

Раздел 3. Социально-психологические основы конфликтов. Внутриличностные конфликты. Межличностные конфликты.

Раздел 4. Особенности конфликтов в условиях различной социальной среды. Организационные конфликты. Межгрупповые конфликты. Педагогические конфликты.

Раздел 5. Методы психодиагностического исследования конфликтов. Определение уровня индивидуальной и групповой конфликтности. Выявление стратегий поведения личности в условиях конфликта.

Раздел 6. Технологии управления конфликтами. Предупреждение конфликтов. Разрешение конфликтов. Социальное партнёрство.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «СПОРТИВНАЯ МЕТРОЛОГИЯ»

Индекс: Б1.В.ДВ.4.1 1. Цели и задачи дисциплины. Цель дисциплины: - сформировать у студентов систему знаний, навыков и умений в области

измерений и контроля комплексных параметров спортивной деятельности, необходимых как будущему тренеру, так и учителю физической культуры для получения объективных количественных оценок состояния спортсмена, физкультурника, благодаря которым возможно более качественное управление учебной, тренировочной деятельностью.

Задачи дисциплины. 1. Изучение метрологических основ классической теории измерений. 2. Обучение основам современной теории и практики комплексного контроля в

физической культуре и спорте. 3. Обучение методам математической статистики для обработки и анализа

полученной информации в результате измерений. 4. Приобретение навыков самостоятельной работы при проведении тестирования

состояния и подготовленности лиц, принадлежащих к различному контингенту по полу, возрасту, физическому развитию и т.д.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Спортивная метрология» относится к дисциплинам по выбору

вариативной части в структуре ОП. Дисциплина изучается в 3 семестре. Объем дисциплины – 108 часов. Форма промежуточной аттестации - зачет.

12. 3. Требования к результатам освоения дисциплины.

119


способностью определять анатомо-морфологические, физиологические, биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер её влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1);

способностью оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений (ОПК-5);



13. 4.Краткое содержание дисциплины Раздел I. Основы теории комплексного контроля в физической культуре и

спорте. Тема 1.1.Теоретические основы спортивной метрологии. 1.Предмет и задачи спортивной метрологии. 2.Параметры, измеряемые в ФК и С. 3.Понятие об управлении и контроле тренировочным процессом. 3.1. Процесс управления в сложных самоуправляемых системах. 3.2. Управление тренировочным процессом. 3.3. Контроль над тренировочным процессом и его виды. Тема 1.2.Основы теории измерений. 1.Особенности измерений в спорте. 2.Метрологическое обеспечение измерений в спорте. 3.Основные и производные единицы СИ. 4. Шкалы измерений. 5. Понятие о точности измерений и погрешностях. 6. Виды погрешностей: (абсолютная, относительная, систематическая и случайная). 7. Понятие о тарировке, калибровке и рандомизации прибора. 8. Измерительные системы и их использование в ФВ и С. Тема 1.3. Методы математической статистики для обработки и анализа

материалов комплексного контроля. 1. Метод средних величин. 2. Графическое отображение вариационных рядов. 3. Выборочный метод. 4. Методы обработки результатов измерений педагогического эксперимента. 5. Функциональная и корреляционная зависимости. 6. Коэффициенты корреляции и их свойства. 7. Регрессионный анализ. Тема 1.4.Основы теории тестов. 1.Основные подходы к тестированию, как к научному методу. Общие понятия

теории тестов: тестирование – основа современного контроля в ФВ и С; тестирование – косвенное измерение; классификация тестов; метрологические требования к тестам; условия стандартизации процедуры тестирования.

2. Европейское тестирование. 3. Аутентичность – основа американского тестирования. 3.1.Информативность тестов и пути её определения. Эмпирическая и логическая

информативность. Диагностическая и прогностическая разновидности информативности. Методы оценки информативности: коэффициент информативности. Процедура

120

проведения тестирования при оценке информативности: корреляционный метод оценки информативности.

3.2.Надежность тестов и пути её повышения. Основные понятия. Факторы, определяющие надежность. Разновидности надежности. Коэффициент надежности.

Оценка надежности по экспериментальным данным. Процедуры при оценке надежности. Корреляционные методы оценки надежности.

Стабильность теста. Понятие стабильности. Факторы, определяющие стабильность. Оценка стабильности.

Согласованность теста. Понятие согласованности. Факторы, определяющие согласованность.

Эквивалентность тестов. Понятие эквивалентности. Коэффициент эквивалентности. Гомогенные и гетерогенные тесты.

Пути повышения надежности. 4.Общепринятые тесты. Тема 1.5. Основы теории оценок. 1.Оценивание результатов измерений и тестирования. Шкалы оценивания. Типы

шкал оценивания: пропорциональные, прогрессирующие, регрессирующие и сигмовидные. Разновидности шкал: стандартные, перцентильные, параметрические шкалы выборных точек.

2.Методы расчетов, построение и область применения различных видов шкал. Выбор шкал оценивания в практической работе.

3.Нормы. Разновидности норм: сопоставительные, индивидуальные, должные, возрастные.

4.Понятие о квалиметрии. Принципы квалиметрии. Модели качественных показателей в физическом воспитании и спорте.

Понятие экспертизы. Организация экспертизы. Подбор экспертов. Процедура комплексной оценки качественных показателей в физическом

воспитании и спорте. Раздел II. Метрологические основы комплексного контроля в физической

культуре и спорте. Тема 2.1. Метрологические основы контроля за физической

подготовленностью спортсменов. 1. Общие требования к контролю над физической подготовленностью. 2. Контроль над скоростными качествами. Измерение основных показателей

скоростных качеств. Дистанционная и стартовая скорость. Гетерогенные и гомогенные показатели быстроты. Метрологические требования к

оценке времени реакции, длительности и темпу движений. Наиболее распространенные тесты, их информативность и надежность.

3. Контроль над силовыми качествами. Условия измерения силовых качеств. Наиболее распространенные силовые тесты, их информативность и надежность.

4. Контроль над уровнем развития гибкости. 5. Контроль над уровнем развития выносливости. Контроль физической

работоспособности. Методы измерения выносливости. Метрологическая характеристика различных видов выносливости. Соотношения между выносливостью, силой и быстротой.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «МЕТРОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТЕСТИРОВАНИЯ В ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ» Индекс: Б1.В.ДВ.4.2

121

1. Цель и задачи дисциплины. Цель дисциплины: формирование системы знаний, навыков и умений в области

измерений в спортивной деятельности, в частности знаний о тесте, как о современном средстве получения информации, необходимых будущему тренеру и преподавателю физической культуры для получения объективных оценок.

Задачи дисциплины. 1. Обеспечить студентов знаниями теоретических основ метрологических требований

к тестам, а также основ теории тестов. 2. Разучить тестовые методики, предназначенные для измерения различных

физических качеств спортсменов и лиц, занимающихся физической культурой.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Метрологическое обеспечение тестирования в физической культуре и

спорте» является дисциплиной по выбору вариативной части ОП. Объем дисциплины – 108 часов. Дисциплина изучается в 3-ем семестре. Форма промежуточной аттестации - зачет.

3. Требования к результатам освоения дисциплины. 14. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

15. способностью определять анатомо-морфологические, физиологические, биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер её влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1); 16. способностью оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений (ОПК-5); 17. способностью применять методы обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-29); 18. способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30).

19. 20. 4.Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Теоретические основы измерений в спорте. Тема. Введение в метрологическое обеспечение тестирования в спорте. 1.1.Введение. Предмет, цели и задачи дисциплины. 1.2.Параметры, измеряемые в ФК и С. 1.3.Понятие о тесте, как о современном средстве получения информации об объективной реальности. Раздел 2. Метрологические основы контроля над физической подготовленностью спортсменов. Тема 2. Оценка физической подготовленности спортсмена при помощи тестов. 2.1. Тесты на гибкость. 2.2. Тесты на быстроту. 2.3. Тесты на силу. 2.4.Тесты на выносливость. 2.5. Тесты на координационные способности. Тема 3. Определение добротности тестов используемых в физической культуре и спорте. 3.1.Основные подходы к тестированию, как к научному методу.

122

Общие понятия теории тестов: тестирование – основа современного контроля в ФВ и С; тестирование – косвенное измерение; классификация тестов; метрологические требования к тестам; условия стандартизации процедуры тестирования. Европейское тестирование. 3.2.1.Информативность тестов и пути её определения. Эмпирическая и логическая информативность. Диагностическая и прогностическая разновидности информативности. Методы оценки информативности: коэффициент информативности. Процедура проведения тестирования при оценке информативности: корреляционный метод оценки информативности. 3.2.2.Надежность тестов и пути её повышения. Основные понятия. Факторы, определяющие надежность. Разновидности надежности. Коэффициент надежности. Оценка надежности по экспериментальным данным. Процедуры при оценке надежности. Корреляционные методы оценки надежности. Стабильность теста. Понятие стабильности. Факторы, определяющие стабильность. Оценка стабильности. Согласованность теста. Понятие согласованности. Факторы, определяющие согласованность. Эквивалентность тестов. Понятие эквивалентности. Коэффициент эквивалентности. Гомогенные и гетерогенные тесты. Пути повышения надежности.

Аннотация

рабочей программы дисциплины ОСНОВЫ ПСИХОРЕГУЛЯЦИИ В СПОРТЕ


1. Цель и задачи освоения программы дисциплины: Цель: Ознакомить студентов с основами психологических закономерностей

развития и функционирования психики человека и способствовать выработке у них умений и навыков формирования особого психического состояния, способствующего наиболее полному использованию спортсменом своего потенциала, накопленного на тренировках.

Задачи: − ознакомление с основами психологических знаний: о методологии

психорегуляции, закономерностях развертывания психических явлений, место и значение психорегуляции в спортивной деятельности.

− формирование у студентов навыков управления своими мыслями, чувствами, действиями,

− обучение использованию средств психорегуляции на тренировках и соревнованиях, способствующих оптимальному проявлению собственных физических и технических возможностей,

− освоение необходимых знаний в области психорегуляции в спорте для успешной реализации их психолого-педагогической деятельности,

− формирование творческого подхода к профессии преподавателя физической культуры.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина «Основы психорегуляции в спорте» относится к дисциплинам по

выбору вариативной части ОП. Общая трудоемкость дисциплины - 72 часа. Дисциплина изучается в 3 семестре. Форма промежуточной аттестации – зачет.

123

3. Требования к результатам освоения дисциплин Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ОК-7- способностью к самоорганизации и самообразованию. ПК-13- способностью использовать актуальные для избранного вида спорта

технологии управления состоянием человека, включая педагогический контроль и коррекцию.

4. Краткое содержание разделов Раздел 1: Психорегуляция как проблема спортивной тренировки. История развития психорегуляции. Психорегуляция как составная часть

психологической подготовки спортсмена. Раздел 2: Приемы и средства развития психорегуляции. Приемы и средства саморегуляции. Приемы и средства гетерорегуляции.

Вербальные и невербальные средства прихорегуляции. Психорегулирующая тренировка. Психомышечная тренировка. Аппаратурные методики.

Раздел 3: Диагностика уровня развития навыков психорегуляции. Первый, второй и третий уровни психорегуляции. Пульсометрия в диагностике

уровней развития навыков психорегуляции. Миотонометрия в диагностике уровней развития психорегуляции. Психофункциональный тест А. Алексеева. Биометрия

Раздел 4: Психорегулирующая тренировка (ПРТ), механизмы ее действия и принципы освоения.

Механизмы ПРТ. Принципы освоения ПРТ. Успокаивающая часть психорегулирующей тренировки, ее освоение. Мобилизующая часть психорегулирующей тренировки, назначение и освоение ее. Индивидуальный подход при освоении словесных формул психорегулирующей тренировки.

Раздел 5: Методика развития навыков психорегуляции у спортсменов на этапе начальной подготовки (базовая методика)

Базовая часть обучения психорегуляции, ее содержание. Этапы и циклы развития навыков психорегуляции. Понятие о психотехнических упражнениях, их использование в развитии навыков психорегуляции. Индивидуальный подход при развитии навыков психорегуляции

Раздел 6: Методика развития навыков психорегуляции на этапе углубленной специализации

Индивидуальные программы психорегуляции. Самоконтроль и самооценка психического состояния. Развитие навыков психорегуляции с учетом вида спорта и уровня спортивной квалификации спортсменов.

Раздел 7: Методика развития навыков психорегуляции на этапе спортивного совершенствования.

Особенности развития и совершенствования навыков психорегуляции у спортсменов с учетом стажа и вида спортивной деятельности. Обоснование использования психических и физических средств при развитии и совершенствовании навыков психорегуляции у спортсменов на этапе спортивного совершенствования


«ПСИХОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЯ» Индекс: Б1.В.ДВ.5.2

1.Цели и задачи освоения программы дисциплины.

124

Цель - сформировать представления у студентов о психических основах здоровья. Задачи: − вооружить студентов основами психологических знаний о психическом аспекте

здоровья человека. − формировать у студентов навыков управления своими мыслями, чувствами,

действиями как основы сохранения психического здоровья, − обучить использованию средств и методов способствующих достижению

оптимального психологически комфортного психического состояния. − формировать навыки по психогигиене как основы профилактики нервного

истощения и эмоционального дискомфорта.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Психология здоровья» относится к дисциплинам по выбору

вариативной части в структуре ОП. Общая трудоемкость дисциплины - 72 часа. Дисциплина изучается в 3 семестре.

Форма промежуточной аттестации – зачет. 3. Требования к результатам освоения дисциплин Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ОК-7- способностью к самоорганизации и самообразованию. ПК-13- способностью использовать актуальные для избранного вида спорта

технологии управления состоянием человека, включая педагогический контроль и коррекцию.

4. Краткое содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Психологическая основа здоровья. Определение психологии здоровья

и задачи исследования. Взаимосвязь с другими науками. История развития идей о здоровье. Здоровье человека как предмет комплексного междисциплинарного исследования.

Раздел 2. Уровни психического здоровья. Идея системности в толковании понятия здоровья. Уровни здоровья: физическое, психическое, психологическое, социальное, профессиональное. Понятие «физическое здоровье». Факторы физического здоровья. Психическое здоровье.

Раздел 3. Факторы психологического здоровья. Описание факторов в работах Д. П. Дербенева, И. Н. Гурвича, Л. В. Куликова. Влияние внешних (биологические; социально-психические: микросоциальные; прочие социальные и психологические; поведенческие) и внутренних факторов.

Раздел 4. Приемы и средства формирования мотивации к здоровому образу жизни. Здоровье и образ жизни. Основы рационального питания. Личная гигиена. Отношение к здоровью. Психология профессионального здоровья. Проблема профессионального здоровья.

Раздел 5. Социально-психологические аспекты здоровья. Здоровье как форма и уровень общественной жизни. Определение ВОЗ. Валеология как наука о здоровье, здоровом образе жизни. Структурное понимание здоровья: физиологический уровень, психический уровень, социальный уровень благополучия. Понимание гомеостаза и процесса адаптации.

Раздел 6. Профилактика, сохранение и укрепление здоровья. Предотвращение расстройств и укрепление здоровья. Специфическая и неспецифическая профилактика и укрепление здоровья. Профилактика, ориентированная на популяцию, и профилактика, ориентированная на отдельные группы населения.

125


«ПСИХОЛОГИЯ БОЛЕЗНИ И ИНВАЛИДНОСТИ В СФЕРЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»


1. Цели и задачи освоения дисциплины программы дисциплины. Цель: - ознакомление студентов с основными феноменами психических состояний

больных и инвалидов, психологическими механизмами их формирования, структурой и динамикой развития процесса болезни и инвалидизации, а также формирование представлений об основных направлениях и методах работы с данной категорией лиц.

Задачи: 1. Формирование у студентов представления: об основных теоретических подходах

к проблеме болезни и инвалидности в сфере оздоровительных технологий; 2. Ознакомление студентов с особенностями и механизмами формирования

психических состояний при болезни и инвалидности 3. Ознакомление с особенностями переживаний, эмоциональных реакций и

представлений о собственном состоянии больных людей и инвалидов; 4.Формирование представлений об обстоятельствах, приводящих к болезни и

инвалидности и последствиях как психотравмирующих факторах; 5. Формирование представлений о психологических механизмах защит и

совладающего поведения при болезни и инвалидизации, как реакций на психотравмирующие факторы

6. Ознакомление с особенностями реагирования на заболевание и инвалидизацию в зависимости от тяжести состояния и личностных особенностей больных и инвалидов в сфере оздоровительных технологий

7. Изучение теоретических основ и прикладных аспектов диагностики психического состояния личности при болезни и инвалидности

8. Ознакомление с основными терапевтическими подходами и психологическими методами работы с больными и инвалидами в сфере оздоровительных технологий.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Психология болезни и инвалидности в сфере оздоровительных

технологий» относится к дисциплинам по выбору вариативной части в структуре ОП. Объем дисциплины составляет 144 часа. Дисциплина изучается в 5 семестре.

Форма промежуточной аттестации: экзамен. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные,

этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6); - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,


- способностью воспитывать у учеников социально-личностные качества: целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность (ОПК-4);

126



4. Краткое содержание разделов дисциплины. Раздел 1. Внутренняя картина болезни и болезненно- специфические

переживания. Понятие о внутренней картине болезни (ВКБ). Этапы становления ВКБ. Структура и динамика ВКБ. Понятие «здоровье», «болезнь», «больной». Реакция личности на болезнь. Компоненты личностного реагирования. Болезненно-специфические переживания. Модель ВКБ по А. Гольдшейдеру и Р.А. Лурия. Биопсихосоциальный подход в изучении ВКБ. Возрастной фактор в формировании ВКБ. Внутренняя картина болезни у детей. Влияние социальных факторов на формирование ВКБ. Понятие «ятрогения». Типы отношения к болезни (А.Е. Личко, Н.Я. Иванов, 1980, 1983). Роль медицинского персонала и «ятрогенные» воздействия в динамике болезненно-специфических переживаний. Варианты личностного реагирования на болезнь. Методы изучения ВКБ. Опросник «Тип отношения к болезни» (Л.И. Вассерман и др. 1987).

Раздел 2. Переживания и внутренняя картина болезни в зависимости от ее остроты, затрагиваемых органов и систем, степени инвалидности и угрозы жизни. Феномен внутренней картины болезни (ВКБ) как индикатор динамики телесных ощущений и личностных переживаний в ситуации болезни. Проблема структуры ВКБ. Семиотический смысл формирования симптомов. Формирование мифа болезни. Динамика ВКБ в процессе лечения. Возрастные особенности ВКБ. Варианты личностного реагирования на болезнь при различной патологии. Особенности ВКБ при хронических заболеваниях. Специфические особенности переживания и ВКБ в зависимост от нозологических форм заболеваний: сердечно-сосудистые, онкологические, легочные, ЖКТ.

Раздел 3. Психологическая травма и диссоциация в истории и переживании болезни. Понятие «психическая травма». Травматическое событие и травматический стресс. История понятия. Традиции исследования психической травмы в психоанализе и когнитивной психологии. Общие представления о травматических событиях как специфическом классе критических событий. Характеристики травматических событий (нежелательность, высокая интенсивность, внезапность, непредсказуемость, низкая контролируемость) как явлений, представляющих серьезную угрозу для жизни, превышающих возможности совладания, требующих мощных затрат для адаптации, затрагивающих ценностно-смысловые структуры личности. Классификации травматических событий. Представления о психической травме в концепциях З. Фрейда и К.Г. Юнга. Понятие «инфантильной психической травмы» и «психической травмы взрослых» (Г. Кристел). Концепция «кумулятивной травмы» М. Хана. Трехкомпонентная концепция психической травмы М. Баллинта. Представление о психической травме как разрушении базовых схем и базовых убеждений. Концепция психической травмы Р. Яновой-Балмен. Представление о психической травме как проявлении и следствии утраты смыслов (В. Франкл, И. Ялом). ПТСР как форма реакции субьекта на травмирующие события (болезнь): клиническая характеристика, психологические феномены. Механизмы симптомообразования ПТСР. Диагностика ПТСР и психологическая помощь: психотерапевтические цели и методы на различных этапах работы с больными. Техники отреагирования эмоций (психодрамма, арттерапия, трансовые техники). Приемы поведенческой и когнитивной терапии (изменение мысленных паттернов сопровождающих неадаптивные эмоции, развитие навыков саморефлексии и саморегуляции). Оптимизация физиологической составляющей эмоционального процесса (аутотренинг, нервно-мышечная релаксация, сенсорная репродукция образов,

127

биологическая обратная связь). Понятие «диссоциации». Современная концепция диссоциации. Представления о диссоциативных феноменах и диссоциативном континууме. Функции диссоциации. Роль диссоциации в процессе совладания с психической травмой.

Раздел 4. Механизмы психологической защиты. Понятие психологической защиты. Механизмы психологической защиты. Виды психологических защит. Механизмы психологической защиты и внутренняя картина болезни. Понятие примитивных и зрелых защит. Наиболее типичные психологические защиты: вытеснение, проекция, рационализация, гиперкомпенсация, компенсация, агрессия, уход и ограничения «Я». Особенности механизмов психологической защиты у больных с нервно-психическими, психосоматическими, соматопсихическими расстройствами. Психологические защиты у лиц с различными заболеваниями. Психологическя защита и уровнь развития личности. Соотнесение защитных механизмов с уровнем психопатологии личности (нормальная, невротическая, пограничная, психотическая). Особенности психологических защит у лиц с неврозами и психосоматическими расстройствами. Протективные, дефензивные ПЗ. Психологические защиты у детей.

Раздел 5. Копинг-стратегии (совладающее поведение). Понятие о совладании. Трансакциональная теория стресса и копинга Р. Лазаруса. Понятие копинг-стратегии, копинг-поведения. Личностные и средовые копинг ресурсы. Типы копинг-механизмов в когнитивной, эмоциональной и поведенческой сферах. Отличия механизмов психологической защиты от совладающего поведения. Базисные копинг стратегии (Д. Амирхан, 1998) Критерии классификации копингов. Болезнь как стресс. Копинг стратегии при болезни. Реакция личности на болезнь, классификация копинг стратегий. Роль стресса в развитии и течении заболеваний. Совладающее поведение при болезни. Роль копинг-стратегий в преодолении болезни. Механизмы совладания на примере опросника Э. Хайма.

Раздел 6. Проблемы жизни и смерти. Особенности переживаний проблем жизни и смерти. Ответственность, выбор, способы существования. Танатос, агрессия, влечение к смерти, деструктивность (по З. Фрейду). Феномен смерти, последствия утраты. Опыт смерти, уровни смерти, страх смерти. Реакция личности на умирание. Понятие танатоса. Танатология и танатотерапия. Развитие темы жизни и сметри в психоаналитической концепции. Психологический смысл переживания смерти и утраты. Страх смерти как движущая сила жизни. Экзистенциальный вакуум, смысл, ценности, формирование и преобразование смысложизненных ориентаций, сверхсмысл. Стадии приспособления к умиранию, подготовка к смерти.

Раздел 7. Проблема суицидального поведения. Понятие «суицид» и «суицидальное поведение». Виды суицидального поведения. Психологическое страдание. Источники и мотивы суицидального поведения: сложные (критические) жизненные ситуации, «инстинкт смерти». Суицид как выход из страдания. Внутреннее содержание и внешние проявления суицидального поведения. Причины, факторы риска, психологические механизмы суицидального поведения. Типы суицидального поведения, предвестники суицида. Внутренне суицидальное поведение (пресуицид), этапы: суицидальные мысли, намерения, замысел. Внешнее суицидальное поведение: суицидальные попытки, завершенный суицид. Суицидальное поведение у людей разного возраста. Парасуициды. Суициды с точки зрения психиатрии.

Раздел 8. Базовые техники общения с больными в психотерапевтической работе (первичные навыки работы с проблемой личности). Понятие о психологическом консультировании. Цели и задачи консультирования. Понятие психотерапии. Основные виды психотерапии. Психотерапевтические отношения. Психологическое консультирование и психотерапия. Беседа в психологическом консультировании и психотерапии. Клиническая беседа. Коммуникативные техники и приемы в консультативной беседе. Основные направления психотерапии:

128

психоаналитическая, когнитивно ориентировнная, клиенто-центрированная, гештальт-терапия. Психотехника в индивидуальной психотерапии А. Адлера. Психоаналитическая психотерапия: основные процедуры (прояснение, конфронтация, интерпретация, проработка). Когнитивно ориентированная психотерапия: когнитивная терапия А. Бека, рационально-эмотивная терапия А. Эллиса. Содержание, стратегия, процедуры, методы когнитивно ориентированной психотерапии. Гештальт-терапия и практика личностного роста Ф. Перлза: теория терапевтического процесса и терапевтические процедуры. Содержание и стратегии гештальт-терапии Ф. Перлза. Клиенто-центрированная терапия К. Роджерса. Проблема исследования эффективности психотерапии.


«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины Цель дисциплины: расширить область знаний студентов направления подготовки

«Физическая культура», связанную с проблематикой психолого-педагогической деятельности специалиста в сфере физкультурно-оздоровительных технологий, а также освоить психолого-педагогические техники, позволяющие работать в сфере оздоровительных технологий.

Задачи дисциплины: - изучить категориально-понятийный аппарат; - ознакомить с основными этапами и механизмами становления психолого-

педагогической деятельности тренера как раздела психологии спорта; - дать представления о требованиях, предъявляемых к психолого-педагогической

деятельности в сфере оздоровительных технологий; - ознакомить студентов с психологическими аспектами деятельности спортивного

тренера; - освоить способы эффективного общения в психолого-педагогической деятельности

в сфере оздоровительных технологий. 2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Психолого-педагогическая деятельность в сфере физкультурно-

оздоровительных технологий» относится к дисциплинам по выбору вариативной части в структуре ОП.

Объем дисциплины – 144 ч. Семестр изучения – 5. Форма промежуточной аттестации – экзамен.


компетенций: - способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные,

этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6); - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,


129

- способностью воспитывать у учеников социально-личностные качества: целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность (ОПК-4);



4. Краткое содержание разделов Раздел 1. Спорт как специфический вид человеческой деятельности. Предмет и

задачи психологии спорта как отрасли психологической науки. Спорт как специфический вид человеческой деятельности. Общие психологические особенности спортивной деятельности. Структура спортивной деятельности.

Раздел 2. Психологические особенности учебно-тренировочной и спортивной деятельности. Общие психологические особенности учебно-тренировочного процесса. Психологические особенности совершенствования двигательных действий в спортивной тренировке. Готовность к деятельности тренера.

Раздел 3. Психологические особенности деятельности и личности спортсмена и тренера. Требования предъявляемые к личности и деятельности спортивного тренера и спортсмена. Особенности профессиональной деятельности и требования к личности спортивного тренера в зависимости от места работы. Мотивы профессиональной деятельности. Методы изучения личности тренера и спортсмена.

Раздел 4. Стресс в спортивной деятельности и методы регуляции. Проблемы психологического стресса и тревоги в спорте. Стресс в структуре деятельности. Классификация стрессовых факторов. Методы регуляции эмоционального перевозбуждения. Способы концентрации во время соревнований

Раздел 5. Психолого-педагогическое сопровождение спортсмена и спортивных команд. Проблема научно-теоретического и практического обеспечения спортивной деятельности как индивидуальной, так и деятельности спортивных команд Управление общением в команде. Непосредственное управление коммуникацией в команде. Конфликты в спорте. Основные стратегии поведения в конфликте.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «ОСНОВЫ ЭРГОГЕНИЧЕСКОЙ ДИЕТЕТИКИ»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель освоения дисциплины «Основы эргогенической диететики» - обеспечение

студентов знаниями в области базового питания спортсменов и возможности его корректировки с помощью эргогенных средств и методов для удовлетворения потребности организма в основных нутриентах, восполнения энергетических затрат в дни напряженных тренировок и соревнований, а также обеспечения оптимального протекания восстановительных процессов после перенесенных нагрузок, улучшения физической работоспособности и сохранения здоровья спортсменов.

Задачи дисциплины: Основные задачи изучения курса «Основы эргогенической диететики» направлены

на формирование у студентов системных знаний о: -базовом рационе питания спортсменов различной специализации; -роли основных пищевых нутриентов; -средствах и методах эргогенической диететики;

130

-способах использовании факторов питания и отдельных биологически активных пищевых добавок для эскалации физической работоспособности, оптимизации восстановительного процесса и интенсификации адаптационных преобразований.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина по выбору «Основы эргогенической диететики» относится к

дисциплинам по выбору вариативной части образовательной программы. Дисциплина изучается в 7 семестре. Объем дисциплины – 108 часов. Вид

промежуточной аттестации: - зачет. 3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК – 7) - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,

биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния на организм человека с учетом пола и возраста (ОПК-1); - способностью оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений (ОПК-5);

- способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик (ОПК-11);


-способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК -30).

4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Научные основы эргогенической диететики. Предмет и задачи

эргогенической диететики. Методы исследования, применяемые в данном научном направлении.

Современные проблемы эргогенической диететики. Перспективы создания, производства и применения препаратов спортивного питания.

Раздел 2. Принципы и формы спортивного питания. Питание как путь восполнения энергетических затрат организма, обеспечения его пластическими веществами и веществами – регуляторами. Понятие об основных нутриентах.

Потребности организма человека в основных пищевых веществах в зависимости от возраста, пола и вида мышечной активности

Принципы адекватности, полноценности, сбалансированности, насыщенности и индивидуализации в потреблении пищевых продуктов.

Понятие о базововом питании и эргогенных средствах. Особенности базового питания спортсменов, его отличия от питания лиц

умственного и физического труда. Раздел 3. Эргогеническая диететика в процессе подготовки спортсменов.

Использование факторов питания для направленного воздействия на ключевые реакции обмена веществ в организме с целью улучшения физической работоспособности человека.

Биохимическая и физиологическая характеристика питания спортсменов в дни тренировок и соревнований. Биохимическое обоснование питания на дистанции. Особенности питания в восстановительный период. Направленность питания при наборе мышечной массы и сгонке веса.

131

Раздел 4. Базовые нутриенты спортивного питания и эффективность их применения.

Углеводы. Роль углеводов в жизнедеятельности человека. Содержание углеводов в пищевом рационе спортсменов. Суточное потребление углеводов и его распределение в течение суток. Соотношение углеводов различных классов в питании в зависимости от параметров физической нагрузки. Балластные вещества, их роль в организме человека. Гликемический индекс пищевых продуктов. Биохимические причины «углеводной ориентации» питания спортсменов.

Липиды. Роль жиров и липоидов в жизнедеятельности человека. Содержание жиров и липоидов в пищевом рационе спортсменов. Суточное потребление жиров и липоидов. Значение полиненасыщенных жирных кислот и липотропных веществ в питании спортсменов.

Эргогенный эффект употребления жиров. Белки и аминокислоты. Функции белков в процессе жизнедеятельности человека.

Содержание белков и аминокислот в пищевом рационе спортсменов. Суточное потребление белков. Роль белков и аминокислот при физических нагрузках. Понятие о полноценных и неполноценных белках. Факторы, влияющие на степень усвоения белков пищи. Биологические эффекты сочетаний аминокислот в натуральных продуктах и пищевых добавках.

Витамины и коферменты. Понятие о витаминах как биологически активных веществах. Пищевые источники водорастворимых и жирорастворимых витаминов. Роль витаминов в метаболических процессах организма. Факторы, определяющие потребность в отдельных витаминах у спортсменов. Зависимость потребности в витаминах от времени года и режима питания.

Метаболическая эффективность витаминов и коферментов в период подготовки к выполнению мышечной работы различного характера.

Вода. Содержание, распределение между тканями и роль воды в организме человека. Потребность человека в воде и пути её удовлетворения. Выделение воды из организма. Механизмы регуляции водного баланса. Восстановление и поддержание водного баланса в покое и при физической нагрузке. Жажда.

Минеральные вещества. Роль минеральных веществ в жизнедеятельности человека: участие в образовании клеточных структур и поддержании пространственной структуры биополимеров, регуляции ферментативной активности, образовании мембранного потенциала, регуляции осмотического давления и активной реакции жидкостных сред организма. Особенности обмена минеральных веществ в покое и при физических нагрузках.

Раздел 5. Эргогенные нутриенты и эффекты от их применения. Адаптогены – вещества, ускоряющие и оптимизирующие адаптацию организма к физическим нагрузкам и неблагоприятным факторам внешней среды. Эргогенный эффект адаптогенов во время физической нагрузки. Применение адаптогенов в восстановительный период.

Нутриенты, обладающие адаптогенными свойствами: женьшень, элеутерококк, лимонник китайский, левзея, эхинацея, пантокрин куркумин.

Анаболизаторы, их роль в стимуляции активности генов и усилении синтеза белков, а также других полимерных молекул и молекулярных комплексов.

Эндогенные и экзогенные анаболизаторы. Роль анаболизаторов в организме во время физических нагрузок и в восстановительный период.

Нутриенты анаболического действия: нуклеотиды, оротовая кислота и её калиевая соль, инозин, метилурацил, креатин; аминокислоты и пептиды; витамины В15, К, U, PP, карнитин, ионы хрома и ванадия, адаптогены.

Антиоксиданты — вещества, тормозящие чрезмерно активированные свободнорадикальные реакции и процессы перекисного окисления липидов.

132

Роль антиоксидантов в метаболических процессах организма в состоянии покоя и во время физических нагрузок.

Нутриенты, оказывающие антиоксидантный эффект: витамины Е, С, А, РР; β-каротин, полифенолы, β-гидроксибутират натрия, селен, убихинон, янтарная кислота.

Антигипоксанты – вещества, улучшающие утилизацию кислорода в организме и повышающие устойчивость организма к кислородной недостаточности. Роль антигипоксантов в организме спортсмена в покое, во время физической нагрузки и в период отдыха после работы.

Нутриенты, оказывающие антигипоксический эффект: компоненты окислительно-восстановительных ферментов, дикарбоновые аминокислоты, фосфорные эфиры фруктозы, полифенолы.

Нутриенты, способствующие сохранению биохимического гомеостаза организма: субстраты цикла трикарбоновых кислот; сывороточные белки и гидролизаты белков; аминокислоты и аминокислотные смеси; карнозин, креатин, минеральные соли, адаптогены. Роль нутриентов в поддержании постоянства внутренней среды организма до и после физической нагрузки.

Нутриенты, ускоряющие процессы восстановления организма после физических нагрузок. Роль нутриентов в срочном и отставленном восстановлении. Гетерохронность нормализации биохимических процессов после физических нагрузок. Восстановление водно-солевого баланса. Восстановление баланса микроэлементов и витаминов. Возобновление энергетических ресурсов. Восстановление функции иммунной системы. Восстановление целостности структур мышечной ткани. Восстановление активности нервной системы.

Нутриенты метаболического действия. Метаболиты, направленные на стимуляцию процессов анаэробного обмена:

простые углеводы и продукты их анаэробного распада; витамины РР и В15; ионы К, Mg, Ca, Na, Мn; вещества, образующие щелочной буферный резерв; адаптогены.

Метаболиты, стимулирующие аэробный обмен: простые и полимерные формы углеводов; коферменты: кокарбоксилаза, липоевая кислота, Q10 (убихинон); витамины: РР, В2, В4, В5, В9, С, А; стимуляторы кислородного обмена: карнитин, фосфолипиды, метионин, ионы К, Mg, Ca, Fe, Cr, субстраты цикла трикарбоновых кислот, дикарбоновые аминокислоты, полилактат, адаптогены.

Влияние нутриентов метаболического действия на организм спортсмена в состоянии покоя и во время физических нагрузок

Раздел 6. Биологически активные пищевые добавки (БАПД) различной метаболической направленности и способы их применения для решения задач спортивной подготовки. Методика применения пищевых добавок для повышения работоспособности в дни подготовки и участия в ответственных соревнованиях.

Способы использования пищевых добавок для ускорения восстановления после напряжённых тренировок и соревнований.

Методика применения пищевых добавок для повышения эффективности нагрузок скоростно-силового характера.

Использование пищевых добавок для повышения эффективности нагрузок анаэробного характера.

Повышение эффективности нагрузок аэробного характера с применением комплексных пищевых добавок.

Методика применения пищевых добавок для повышения эффективности нагрузок смешанного аэробно-анаэробного характера.

Применение пищевых добавок для ускорения восстановления после перенесённых травм опорно-двигательного аппарата.

Методика применения пищевых добавок, направленных на увеличение мышечной массы.

133

Способы применения биологические активных добавок, способствующих снижению веса.

Аннотация рабочей программы дисциплины «СПОРТИВНАЯ БИОХИМИЯ»

Индекс: Б1.В.ДВ.7.2 1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цель изучения дисциплины «спортивная биохимия» – приобретение студентами

знаний о биохимических аспектах мышечной деятельности в процессе занятий физической культурой и спортом, биохимических основ адаптации к физическим нагрузкам и восстановления после занятий, принципов диагностики состояния здоровья и физической работоспособности по данным биохимического контроля и умения их использования для рационального построения тренировочного процесса.

Задачи дисциплины: Основные задачи изучения курса спортивной биохимии направлены на

формирование у студентов системы знаний о: -особенностях обмена веществ при мышечной деятельности в процессе занятий

физической культурой и спортом; -биоэнергетическом обеспечении мышечной деятельности; -биохимических изменениях, возникающих в организме во время мышечной

работы, и их зависимости от характера выполняемых физических нагрузок; -закономерностей восстановительных и адаптационных процессов; -изменениях биохимических показателей при адаптации к физическим нагрузкам

разной мощности и характера; -биохимических основах развития двигательных навыков и физических качеств; -значении для организма человека систематических занятий физической культурой. 2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Спортивная биохимия» относится к дисциплинам по выбору

вариативной части образовательной программы. Дисциплина изучается в 7 семестре. Объем дисциплины – 108 часов. Вид

промежуточной аттестации: - зачет. 3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК – 7) - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,




134


4. Краткое содержание разделов. Раздел 1. Химия мышц. Типы мышечной ткани. Химический состав мышечных

клеток. Молекулярный механизм мышечного сокращения и расслабления. Обмен веществ в мышечной клетке

Раздел 2. Биоэнергетика мышечной деятельности. Расход энергии при мышечной деятельности. Пути ресинтеза АТФ, их количественная характеристика. Параметры мощности, ёмкости и эффективности энергопоставляющих метаболических процессов в покое и в условиях мышечной деятельности.

Раздел 3. Биохимические изменения в организме при мышечной работе различного характера. Особенности нервно-гормональной регуляции. Общая направленность биохимических сдвигов при выполнении мышечной работы. Биохимические изменения в мышцах, внутренних органах, в крови и в моче при мышечной работе.

Раздел 4. Молекулярные механизмы утомления. Биологическая роль утомления. Развитие охранительного торможения. Нарушение функций вегетативных и регуляторных систем организма. Исчерпание энергетических резервов организма. Образование и накопление лактата при мышечных нагрузках. Повреждение биологических мембран свободнорадикальным окислением.

Раздел 5. Биохимические закономерности восстановления после мышечной работы. Срочное восстановление. Устранение креатина. Алактатный кислородный долг. Устранение лактата. Лактатный кислородный долг. Отставленное восстановление. Синтез гликогена, жиров и белков в период отставленного восстановления. Суперкомпенсация.

Раздел 6. Биохимические основы двигательных качеств. Биохимические основы скоростно-силовых качеств. Особенности энергообеспечения скоростных и силовых нагрузок. Структурно-морфологические особенности мышц, определяющие скоростно-силовые возможности мышц. Биохимическое обоснование методов развития скоростно-силовых качеств спортсмена. Биохимические основы выносливости. Виды выносливости. Биохимическое обоснование методов повышения выносливости.

Раздел 7. Возрастные и половые особенности метаболизма при выполнении мышечных нагрузок. Биохимические особенности растущего организма. Возрастные особенности обмена веществ и биоэнергетики у детей и подростков. Азотистый баланс и его использование для оценки белкового обмена. Возрастные особенности нервно-гормональной регуляции. Возрастные особенности водно-минерального обмена и процесса окостенения. Биохимическое обоснование занятий спортом и физической культурой детей и подростков. Биохимические особенности стареющего организма. Молекулярные механизмы старения. Биохимическое обоснование занятий физкультурой пожилыми и старыми людьми. Особенности протекания биохимических процессов во время мышечной работы у людей разного пола.

Раздел 8. Биохимические закономерности адаптации к мышечной работе. Генотипическая и фенотипическая адаптация. Срочная и долговременная адаптация. Срочный, отставленный и кумулятивный тренировочные эффекты. Биологические принципы спортивной тренировки.

Раздел 9. Биохимические основы рационального питания. Энергетическая ценность пищевого рациона. Сбалансированность пищевого рациона по белкам, жирам и углеводам. Содержание в пищевом рационе витаминов и минеральных веществ. Режим питания. Особенности питания спортсменов. Применение биологически активных пищевых добавок.

Раздел 10. Биохимический контроль в спорте. Основные задачи биохимического контроля. Общая направленность биохимических сдвигов после стандартной и

135

максимальной физических нагрузок в зависимости от уровня тренированности. Объекты биохимических исследований.


«ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НОРМИРОВАНИЯ ТРЕНИРОВОЧНЫХ НАГРУЗОК»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. 1.1. Цель дисциплины: - изучение морфофункциональных и психологических закономерностей адаптации

организма человека к конкретному виду спортивной деятельности. Овладение навыками использования этих данных для осуществления планирования и коррекции тренировочных и соревновательных нагрузок в годичном и многолетнем циклах подготовки.

1.2. Задачи дисциплины: - Ознакомить студентов с основными особенностями адаптации организма и

закономерностями совершенствования функциональных резервов психического, нейродинамического, энергетического и двигательного компонентов в избранном виде спортивной деятельности, с учетом контингента спортсменов – квалификации, пола, возраста и других факторов;

- Дать студентам необходимый объем знаний об основных закономерностях динамики адаптационных перестроек в организме и совершенствовании функциональной подготовленности спортсменов в избранном виде спортивной деятельности на протяжении годичного и многолетнего циклов подготовки с учетом возрастной спортивной периодизации – от начальных форм физического воспитания до высшего спортивного мастерства;

- Вооружить будущих преподавателей-тренеров знаниями и умениями использования результатов исследований при планировании и коррекции тренировочного процесса в годичном и многолетнем циклах подготовки спортсменов в избранном виде спортивной деятельности;

- Выработать у будущего преподавателя-тренера по избранному виду спортивной деятельности необходимый объем прочных навыков простых морфологических, физиологических и психологических исследований и использования их результатов для коррекции физических нагрузок и повышения эффективности тренировочных занятий.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Физиологические основы нормирования тренировочных нагрузок»

является дисциплиной по выбору вариативной части ОП. Объем дисциплины – 108 часов. Дисциплина изучается в 7-ом семестре. Форма промежуточной аттестации – экзамен.

3. Требования к результатам освоения

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК – 7) - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,


136





4. Краткое содержание разделов Раздел 1.Введение в дисциплину «Физиологические основы нормирования

тренировочных нагрузок». Предмет, цели и задачи физиологического нормирования нагрузок в избранном

виде спорта. Болезнь и здоровье: предмет исследований. Здоровье как психофизиологическое отражение образа жизни человека. Недостаточная эффективность информационного обеспечения занятий физической культурой и спортом.

Раздел 2. Здоровье как психофизиологическое отражение образа жизни. Задача оптимизации тренировочных нагрузок является главной для тренеров,

спортивных педагогов. Здоровье как главная и важнейшая потребность человека, определяющая его способность к труду и обеспечивающая гармоничное развитие личности. Три вида здоровья: физическое, психическое и нравственное. Традиционные методы оценки темперамента. Традиционные методы оценки психического состояния человека. Традиционные методы измерения физической работоспособности. Основные требования к тестированию здоровья человека.

Раздел 3. Комплексный метод измерения здоровья по В.С. Фомину. Теоретические основы метода измерения здоровья по В.С. Фомину.

Методологические подходы к измерению здоровья человека. Тестирование темперамента и психического компонента здоровья. Тестирование нейродинамического компонента здоровья. Тестирование эффективности легочной вентиляции и общего кровотока. Тестирование аэробной и анаэробной выносливости. Тестирование двигательного компонента здоровья. «Профиль здоровья» как наглядное отражение уровней развития адаптационных качеств и свойств организма.

Прогрессирование дефицита двигательной активности у студентов вузов. Физиологическое обоснование выбора средств физической подготовки студентов. Оценка оздоровительной эффективности программ физической подготовки учащихся. Физиологические основы нормирования физических нагрузок для учащихся специальных медицинских групп. Физиологические основы нормирования физических нагрузок для лиц среднего и пожилого возрастов. Физиологические основы нормирования физических нагрузок для лиц с последствиями различных заболеваний (физическая реабилитация).

Нормирование физических нагрузок, как физиологическая основа оптимизации двигательного режима в условиях гиперкинезии у спортсменов и гипокинезии у больных, школьников и студентов.

Цикличность изменений эколого-социальной среды, как пусковой механизм адаптации человека. Биологические ритмы в механизмах адаптации организма к спортивной деятельности. Трехфазная синхронизация активности возбудимых тканей в механизмах адаптации к физическим нагрузкам. Установочная потребность («реакция ожидания») в механизмах адаптации к спортивной деятельности. Регулярность тренировочных нагрузок в режиме смешанного энергообеспечения, как основа развития выносливости в избранном виде спорта. Восстановительная функциональная система как механизм увеличения функциональных резервов организма.

137

Раздел 4. Физиологические механизмы адаптации организма к спортивной деятельности.


Раздел 5.Физиологические основы нормирования нагрузок в годичном цикле спортивной тренировки.

Физиологические факторы, определяющие эффективность спортивной тренировки. Социально-экологические факторы, определяющие эффективность спортивной тренировки. Модельные характеристики здоровья как средство управления тренировочным процессом. Цикличность и регулярность максимальных нагрузок, как основной принцип спортивной тренировки. Развитие адаптационных качеств и свойств организма в годичном цикле спортивной тренировки.

Раздел 6. Физиологические основы нормирования нагрузок для учащихся. Понятие об онтогенезе. Рост и развитие организма детей и подростков.

Наследственность и развитие организма. Акселерация и ретардация развития. Сенситивные и критические периоды развития детей и подростков Физиологические особенности организма в период полового созревания. Критические проявления при половом созревании в основном обмене, в регуляции вегетативных функций, в высшей нервной деятельности. Определение биологического возраста у детей и подростков. Общие физиологические предпосылки тренировки юных спортсменов. Понятие о половом д. Понятие «гиперандрогения» и ее причины у спортсменок. Морфофункциональные особенности, определяющие силовые и скоростные качества девочек. Аэробные и анаэробные возможности девочек при спортивной деятельности. Спортивная работоспособность в различные фазы овариального цикла. Возрастные особенности механизмов и стратегии адаптации. Аэробная работоспособность школьников и юных спортсменов. Анаэробная производительность у школьников и юных спортсменов, а так же причины ее невысокого уровня. Общая физическая работоспособность школьников, школьниц и юных спортсменов, ее практическое определение. Переходные изменения функционального состояния при однократной мышечной деятельности у школьников и юных спортсменов. Количественное выражение адаптации к физическим нагрузкам в зависимости доза-эффект. Оценка эффекта нагрузки по данным мониторинга сердечного ритма методом непрерывной пульсометрии. Двигательная активность школьников: понятие и методы измерения. Физическая работоспособность как количественное отображение двигательной активности учащихся. Тесты для определения физической подготовленности школьников. Влияние привычной двигательной активности школьников на педагогические и физиологические показатели физической подготовленности.

Особенности дефицита двигательной активности у школьников. Характеристика здоровья школьников. Недостатки традиционной системы физической подготовки школьников. Выбор средств физической подготовки школьников на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок.


«ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИИ

138

ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СПОРТСМЕНОВ» Индекс: Б1.В.ДВ.8.2

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. 1.1. Цель дисциплины:

- изучение морфофункциональных и психологических закономерностей адаптации организма человека к конкретному виду спортивной деятельности, с овладением навыков использования этих данных для коррекции функционального состояния спортсменов в годичном и многолетнем циклах подготовки. 1.2. Задачи дисциплины: - Ознакомить студентов с основными особенностями адаптации организма и закономерностями совершенствования функциональных резервов психического, нейродинамического, энергетического и двигательного компонентов в избранном виде спортивной деятельности, с учетом контингента спортсменов – квалификации, пола, возраста и других факторов; - Дать студентам необходимый объем знаний об основных закономерностях динамики адаптационных перестроек в организме и совершенствовании функциональной подготовленности спортсменов в избранном виде спортивной деятельности на протяжении годичного и многолетнего циклов подготовки с учетом возрастной спортивной периодизации – от начальных форм физического воспитания до высшего спортивного мастерства; - Снабдить будущих преподавателей-тренеров знаниями и умениями использования результатов исследований при коррекции функционального состояния спортсменов в годичном и многолетнем циклах подготовки в избранном виде спортивной деятельности; - Выработать у будущего преподавателя-тренера по избранному виду спортивной деятельности необходимый объем прочных навыков простых морфологических, физиологических и психологических исследований и использования их результатов для коррекции и повышения эффективности тренировочных занятий.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Физиологические основы коррекции функционального состояния

спортсменов» является дисциплиной по выбору вариативной части ОП. Объем дисциплины – 108 часов. Дисциплина изучается в 7-ом семестре. Форма промежуточной аттестации – экзамен.


Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК – 7) - способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,




139


4. Краткое содержание разделов Раздел 1. Введение в дисциплину «Физиологические основы коррекции

функциональных состояний спортсменов». Цели и задачи физиологического нормирования нагрузок в избранном виде спорта.

Понятие функционального состояния в физиологии и смежных дисциплинах. Внешние и внутренние характеристики функциональных состояний.

Раздел 2. Характеристика отдельных видов функционального состояния организма

Виды функциональных состояний. Одномерные и многомерные шкалы оценки функциональных состояний. Кратковременные и долговременные состояния. Стресс как основное функциональное состояние в спорте.

Раздел 3. Комплексный метод измерения оценки функционального состояния по В.С. Фомину.

Теоретические основы метода измерения здоровья по В.С. Фомину. Методологические подходы к измерению здоровья человека. Тестирование темперамента и психического компонента здоровья. Тестирование нейродинамического компонента здоровья. Тестирование эффективности легочной вентиляции и общего кровотока. Тестирование аэробной и анаэробной выносливости. Тестирование двигательного компонента здоровья. «Профиль здоровья» как наглядное отражение уровней развития адаптационных качеств и свойств организма.

Оценка оздоровительной эффективности программ физической подготовки учащихся. Нормирование физических нагрузок, как физиологическая основа оптимизации двигательного режима в условиях гиперкинезии у спортсменов и гипокинезии у больных, школьников и студентов.

Раздел 4. Физиологические механизмы адаптации организма к спортивной деятельности.


Раздел 5. Физиологические основы коррекции состояния на основе нормирования нагрузок в годичном цикле спортивной тренировки.

Физиологические факторы, определяющие эффективность спортивной тренировки. Социально-экологические факторы, определяющие эффективность спортивной тренировки. Модельные характеристики здоровья как средство управления тренировочным процессом. Цикличность и регулярность максимальных нагрузок, как основной принцип спортивной тренировки. Развитие адаптационных качеств и свойств организма в годичном цикле спортивной тренировки.

Раздел 6. Современные медико-биологические методы оптимизации функционального состояния спортсменов.

Аутогенные и гетерогенные методы регуляции. Саморегуляция психического состояния. Восстановительные методы. Дозирование нагрузки как метод оптимизации функционального состояния. Эргогенные средства оптимизации состояния спортсмена.

140


«АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ» Индекс: Б1.В.ДВ.9.1


Цели дисциплины: Обеспечить подготовку бакалавров по теории и практике организации системной

работы тренеров с современными компьютерными средствами для повышения эффективности их труда.

Задачи дисциплины: 1. Изучение основных понятий теории автоматизированных систем, особенностей

и возможностей их применения в ФК. 2. Приобретение интегрированных знаний и навыков определения

характеристических показателей исследуемых процессов, формирование на их основе баз данных, автоматизированной обработки и демонстрации результатов с использованием компьютерных средств.

3. Освоение способов и средств обобщения результатов в тренерской деятельности ФК, их математико-статистической обработки и принятия грамотных профессиональных решений.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина АСОД является дисциплиной по выбору и изучается студентами в 7-

ом семестре. Объем дисциплины: 72 часа. Форма промежуточной аттестации – зачет и расчетно-графическая работа.

3. Требования к результатам освоения дисциплины. Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); способностью осуществлять планирование и методическое обеспечение

деятельности физкультурно-спортивных организаций, проводить учет и отчетность, руководить работой малых коллективов (ОПК-9);

способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13);


способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30). 4. Краткое содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Подготовка данных для автоматизированной обработки Принципы и виды АСОД Анализ и выбор математической модели процессов. Классификация и оценка надёжности исходных данных Подготовка данных для АСОД Раздел 2. Обработка данных табличным процессором MS Excel и СУБД MS Access Управление данными Обработка данных по формулам, функциям в MS Excel

141

Интерфейс управления СУБД MS Access Организация ввода данных в таблицы базы данных Организация поиска и вывода данных Раздел 3. Cтатистическая обработка данных на ЭВМ Классификация и анализ статистических данных Оценка статистических показателей параметрических и непараметрических данных Корреляционный анализ Регрессионный анализ Факторный анализ Особенности статистического анализа массовых явлений Практическое прогнозирование Раздел 4. Интернет и мультимедийные технологии Поиск данных в глобальной сети интернет Представление данных с использованием мультимедийных технологий Анализ, обобщение и адаптация результатов расчётов исследуемым процессам Принятие решение на основе АСОД


«ИНТЕРНЕТ И МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ»


1. Цель и задачи освоения программы дисциплины. Целью освоения дисциплины «Интернет и мультимедийные технологии в

физической культуре и спорте» является: • ознакомление студентов с понятием информационные ресурсы, общей

характеристикой процессов сбора, обработки, накопления и передачи информации, техническими и программными средствами реализации информационных процессов, классификацией и услугами глобальной сети;

• формирование у студентов мотивации к самообразованию за счет активизации самостоятельной познавательной деятельности.

Задачи дисциплины – освоение студентами необходимых знаний, умений и навыков в объеме курса, развитие личностного потенциала студентов в процессе обучения.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Интернет и мультимедийные технологии в физической культуре и

спорте» является дисциплиной по выбору. Объем дисциплины: 72 часа. Семестр изучения – 7. Форма промежуточной аттестации – зачет и расчетно-графическая работа. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. Изучение дисциплины направлено на формирование следующих общекультурных,

общепрофессиональных и профессиональных компетенций: способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); способностью осуществлять планирование и методическое обеспечение

деятельности физкультурно-спортивных организаций, проводить учет и отчетность, руководить работой малых коллективов (ОПК-9);

способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-

142

коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13);



3. Краткое содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Основные понятия системы Интернет. История развития сети Интернет. Перспективы развития Интернета. Понятия: протокол, веб-сервер, веб-обозреватель, веб-сайт, URL-адрес, IP-адрес, гиперссылка, HTML-документ, поисковая система. Электронная почта.

Раздел 2. Схема организации сети Интернет. Адресация в сети Интернет, протокол IP. Основные классы IP сетей. Взаимодействие протоколов сети Интернет. Система доменных имен DNS. Всемирная паутина WWW. Идентификаторы URI и URL. Протокол передачи гипертекста HTTP.

Раздел 3. Поиск информации в системе Интернет. Алгебра логики. Логические операции «И», «ИЛИ, «НЕ». Ключевое слово, ключевая фраза, ключевое выражение. Простой поисковый запрос, сложный поисковый запрос, релевантность поискового запроса.

Раздел 4. Размещение информации в системе Интернет. Основные принципы размещения информации в системе Интернет, язык разметки HTML, инструментальные средства конструирования сайтов, хостинг, бесплатный хостинг, размещение информации в Интернете.


«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА РАЗЛИЧНЫХ КОНТИНГЕНТОВ НАСЕЛЕНИЯ» Индекс: Б1.В.ДВ.10.1

1. Цели и задачи дисциплины: Целью освоения дисциплины является: формирование и совершенствование

профессионально-педагогических знаний, умений и навыков, необходимых для самостоятельной работы выпускника вуза в различных областях профессиональной деятельности.

Основными задачами изучения дисциплины являются подготовка будущих бакалавров к:

- педагогической деятельности во всех типах образовательных учреждений, в организациях, на предприятиях различной формы собственности;

- выполнению рекреационных и реабилитационных задач средствами физической культуры и спорта в физкультурно-спортивных, спортивно- зрелищных, туристских, лечебных, реабилитационных и профилактических учреждениях.

2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Физическая культура различных контингентов населения» является

дисциплиной по выбору вариативной части в структуре ОП. Дисциплина изучается в 8 семестре. Объем дисциплины составляет 72 часа (2 з.е.),

форма промежуточной аттестации - зачет.

143




обучающихся, технику выполнения физических упражнений (ОПК-5); - способностью использовать средства избранного вида спорта для формирования


- способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК -3);

- способностью использовать знания об истоках и эволюции формирования теории спортивной тренировки, медико-биологических и психологических основах и технологии тренировки в избранном виде спорта, санитарно-гигиенических основах деятельности в сфере физической культуры и спорта (ПК – 8);



- способностью применять методы и средства сбора и обобщения информации о достижениях физической культуры и спорта в ее историческом развитии, приемы агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью (ПК-31).

4. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Возрастная педагогика физического воспитания и спорта, ее место и

значение в деятельности тренера и учителя физической культуры. Связь изучаемой дисциплины с Теорией физической культуры, основами спортивной тренировки, педагогикой, анатомией, физиологией, психологией, биомеханикой. Основная проблема курса

Раздел 2. Эпохальная и внутригрупповая акселерация. Проблемы, возникающие перед практикой (педагогической, медицинской, юридической, физкультурной) в связи с явлением акселерации. Два вида акселерации, их характеристики. Эпохальная акселерация, ее характеристика на различных этапах онтогенеза (новорожденный, предпубертатный, подростковый возраст, инволюционный период). Гетерохронность биологического, умственного и социального созревания – как острая социальная проблема. Основные гипотезы причин акселерации. Эпохальная акселерация и спорт. «Ножницы» между физическим развитием и физической подготовленностью школьников. Внутригрупповая акселерация.

Раздел 3. Биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Методические и методологические аспекты проблемы. Проблема роли биологических и социальных факторов в процессе формирования человека и их место в науке о человеке. Практическое решение основных вопросов современной педагогики физического воспитания и спорта в зависимости от правильности подхода к проблеме генетически обусловленного и социально приобретенного. Концепция развития физического потенциала в процессе индивидуальной возрастной эволюции человека (В.К. Бальсевич). Влияние на организм человека периодических и апериодических факторов внешней среды, закономерности биологических ритмов (В.И. Шапошникова).

144

Раздел 4. Особенности развития моторики и физ. воспитание детей раннего возраста. Возрастная классификация детей раннего возраста. Морфофункциональные особенности развития детей раннего возраста. Содержание образования по физической культуре детей раннего возраста. Условия проведения занятий с детьми раннего возраста. Формы проведения занятий с детьми раннего возраста. Методика обучения двигательным действиям детей раннего возраста. Оценка уровня физического развития и физической подготовленности.

Раздел 5. Биологический и паспортный возраст. Методы оценки индивидуальных темпов полового созревания. Подростковый возраст – важный этап индивидуального развития. Акселераты и ретарданты. Методы оценки индивидуальных темпов полового развития. Развитие первичных и вторичных половых признаков (мужская и женская половые формулы). Паспортный, биологический и двигательный возраст. Морфологические критерии: скелетная зрелость (сроки оссификации), зубная зрелость (прорезывание, смена зубов).

Раздел 6. Особенности развития моторики и физическое воспитание детей грудного возраста. Актуальность освоения современных знаний о физическом, психическом развитии младенца и становлении его моторики на этапе грудного возраста. Основные этапы развития головного мозга и их взаимосвязь с жизненно необходимыми функциями человека. Основные задачи воспитания. Организация физического воспитания и уход за детьми. Оценка состояния здоровья и функциональных возможностей организма детей. Организация и содержание физического воспитания детей грудного возраста.

Раздел 7. Развитие двигательных функций детей 3-7 лет. Становление навыков основных движений (ходьба, бег, метания, прыжки). Особенности развития физических качеств у детей дошкольного возраста. Динамика двигательной активности детей 3-7 лет. Пути оптимизации формирования двигательной функции детей дошкольного возраста. Педагогические условия формирования двигательных навыков у детей 3-7 лет. Педагогические воздействия на развитие физических качеств дошкольников. Оптимизация режима двигательной активности детей 3-7 лет.

Раздел 8. Физическая активность людей молодого и среднего возраста. Особенности двигательной функции человека на этапе инволюции. Два периода двигательной активности людей зрелого возраста. Дифференцированность физического воспитания взрослых людей. Влияние биологических и социальных факторов на содержание и формы физического воспитания. Роль педагогики в создании научной концепции о механизме благоприятного влияния активного двигательного режима на этапе физиологического старения. Гетерохронность возрастных изменений в различных органах и системах, связанная с этим инволюционная дисгармония. Возрастные изменения быстроты движений, мышечной силы, выносливости, скоростно-силовых качеств, координации, гибкости.

Раздел 9. Методы и формы планирования и контроля при занятиях физическими упражнениями с людьми пожилого возраста. Основные направления спортивной подготовки и физкультурных занятий (утренняя зарядка, дозированная ходьба, бег). Различные средства обогащения физической активности (лыжные прогулки, тур.походы, плавание, велосипедные прогулки, занятия греблей, игра в теннис). Группы «Здоровья» и ОФП. Динамика нагрузок. Особенности методики занятий физической культурой с лицами пожилого возраста. Формы контроля и самоконтроля. Значение личности педагога в работе со взрослыми людьми.


«УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СПОРТЕ» Индекс: Б1.В.ДВ.10.2

145

1. Цель и задачи освоения программы дисциплины: Освоение основ теории и методологии кибернетики как науки об управлении,

сформировать профессиональные компетенции, опирающиеся на систему знаний и умений, приобретенных студентами на предыдущих курсах обучения, позволяющих им освоить основы технологии управления процессом подготовки спортсменов с учётом избранного вида спорта.

1. Создать оптимальные условия для освоения студентами основы знаний о сущности, структуре и значении кибернетики в системе спортивной подготовки в объеме и на уровне требований, диктуемых характером и содержанием профессиональной деятельности бакалавра по избранному профилю. 2. Освоение студентами основ знаний, составляющих содержание теоретических и методологических аспектов организации, информации и управления многолетним процессом подготовки спортсменов в избранном виде спорта.

3. Сформировать у студентов комплекс умений, позволяющих применять приобретенные теоретико-методические знания в организации и управлении процессом спортивной подготовки спортсменов.

4. Помочь студентам овладеть основами технологии управления процессом спортивной тренировки в избранном виде спорта.

2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Управленческая деятельность в спорте» относится к вариативной

части к дисциплинам по выбору образовательной программы. Семестр изучения - 8. Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа. Форма

промежуточной аттестации - зачет. 3. Требования к результатам освоения. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих



обучающихся, технику выполнения физических упражнений (ОПК-5); - способностью использовать средства избранного вида спорта для формирования


- способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК -3);

- способностью использовать знания об истоках и эволюции формирования теории спортивной тренировки, медико-биологических и психологических основах и технологии тренировки в избранном виде спорта, санитарно-гигиенических основах деятельности в сфере физической культуры и спорта (ПК – 8);



- способностью применять методы и средства сбора и обобщения информации о достижениях физической культуры и спорта в ее историческом развитии, приемы

146

агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью (ПК-31).

4. Краткое содержание разделов дисциплины

Раздел №1. Теоретические основы и методологические аспекты кибернетики как науки об управлении, особенности применения её принципов и методов в системе спортивной подготовки. Раздел №2. Система спортивной подготовки как сложноорганизованный динамический объект управления. Раздел №3. Сущность информации, её роль и место в оптимизации управления процессом спортивной тренировки. Раздел №4. Технология проектирования и управления процессом многолетней подготовки спортсменов. Раздел №5. Роль и место методов математической статистики в решении задач оптимального управления. Раздел №6. Организационно-методические вопросы и методы прогнозирования, используемые в технологии управления процессом подготовки спортсменов.


«ГИГИЕНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»


1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель изучения курса – овладение студентами современными научными знаниями в

области гигиены физической культуры и спорта и эффективного применения различных гигиенических факторов в спортивной деятельности.

Основные задачи изучения курса: - овладение студентами научными знаниями и практическими навыками комплексного применения различных гигиенических факторов для оптимизации тренировочного процесса; - целенаправленное использование различных гигиенических факторов для повышения оздоровительного эффекта занятий физическими упражнениями и достижения высоких спортивных результатов.

2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Гигиеническое обеспечение физкультурно-спортивной деятельности»

входит в раздел дисциплин по выбору вариативной части. Объем дисциплины – 108 ч. Семестр изучения – 8. Форма промежуточной аттестации – зачёт. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: -способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах

жизнедеятельности (ОК-4) - способностью использовать в процессе спортивной подготовки средства и методы

профилактики травматизма и заболеваний, организовывать восстановительные

147

мероприятия с учетом возраста и пола обучающихся, применять методики спортивного массажа (ПК-12)

4. Краткое содержание разделов дисциплины: Раздел 1. Структура системы гигиенического обеспечения подготовки

спортсменов. Задачи, структура и условия функционирования системы гигиенического

обеспечения подготовки спортсменов. Оздоровительная направленность спортивной тренировки. Элементы структуры: гигиенические требования к тренировочному процессу и соревнованиям; оптимальные социально-гигиенические факторы микросреды, быта, учебы; рациональный суточный режим; личная гигиена; закаливание; специализированное питание и рациональный питьевой режим; оптимальные условия при проведении тренировок и соревнований; вспомогательные гигиенические мероприятия по восстановлению и повышению работоспособности; специализированные комплексы гигиенических мероприятий при подготовке и выступлении в сложных условиях.

Раздел 2. Оптимальные условия при проведении тренировок и соревнований. Гигиеническая характеристика основных факторов воздушной среды: физические

свойства, химический состав, механические примеси, микроорганизмы. Гигиеническая характеристика почвы и ее эпидемиологическое значение. Гигиеническая характеристика физических, химических и бактериологических свойств воды.

Гигиенические требования к строительным материалам. Особенности внутренней планировки и благоустройства спортивных сооружения для различных видов спорта.

Гигиенические требования к спортивному инвентарю, оборудованию и синтетическим напольным покрытиям, к цветовому оформлению и интерьеру.

Раздел 3. Погода, климат, акклиматизация. Гигиеническая характеристика влияния погодных условий на

психофизиологические функции организма. Гигиеническая характеристика влияния различных климатических условий на организм. Климатические пояса РФ.

Акклиматизация как социально-биологический процесс. Гигиенические основы акклиматизации (адаптации) спортсменов к различным погодным и климатическим условиям. Особенности терморегуляции при занятиях в различных погодных условиях в избранном виде спорта. Профилактика переохлаждений, перегревания и травматизма в избранном виде спорта.

Раздел 4. Гигиеническое обеспечение подготовки спортсменов в сложных погодно-климатических условиях

Особенности организации режима тренировок и отдыха при подготовки спортсменов в условиях жаркого и холодного климата, в горных условиях, в условиях временной адаптации в избранном виде спорта. Рациональное построение тренировочного процесса. Особенности питания и питьевого режима. Правильный выбор одежды и обуви. Построение режима дня. Особенности проведения соревнований в сложных погодно-климатических условиях. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах, обморожениях и гипогликемических состояниях. Биоритмы и их значение. Две фазы временной адаптации у спортсменов: переход на новый суточный ритм и стабилизация нового суточного ритма.

Раздел 5. Гигиенические требования к спортивной одежде и обуви. Использование различных видов одежды и обуви в зависимости от избранного

вида спорта, условий тренировки и соревнований. Гигиенические правила ухода за спортивной одеждой и обувью. Характеристика пододежного микроклимата при занятиях физическими упражнениями. Основные свойства одежды, позволяющие поддерживать пододежный микроклимат в избранном виде спорта.

Раздел 6. Вспомогательные гигиенические мероприятия по восстановлению и повышению работоспособности

148

Основные гигиенические факторы повышения работоспособности и восстановления. Дополнительные гигиенические мероприятия, направленные на улучшения восстановления и повышения работоспособности. Комплексное использование различных физических факторов. Гигиеническая характеристика, физиологическое действие и методика применения различных гидропроцедур, паровых и суховоздушных бань, тепловых камер, электросветовых процедур, баровоздействий, ультрафиолетовых облучений и аэроионизации.

Раздел 7. Особенности питания в избранном виде спорта. Особенности энергозатрат и энергообеспечения в избранном виде спорта.

Потребность в основных пищевых веществах в избранном виде спорта. Особенности питания при подготовке и во время соревнований. Проблемы регуляции веса. Дополнительные формы питания спортсменов в избранном виде спорта. Продукты повышенной биологической ценности. Питательные смеси и напитки. Биологически активные добавки. Их роль в системе подготовки спортсменов в избранном виде спорта. Пищевые отравления и их профилактика.

Раздел 8. Особенности гигиенического обеспечения подготовки юных спортсменов.

Гигиенические требования к организации тренировочного процесса юных спортсменов. Особенности организации мест занятий при работе с детьми и подростками. Профилактика инфекционных заболеваний и травматизма в детских коллективах. Режим учебы, отдыха и тренировок. Особенности питания юных спортсменов. Суточный режим юных спортсменов. Закаливание юных спортсменов.


«ГИГИЕНИЧЕСКИЕ И МЕДИЦИНСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ СПОРТИВНОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТЬЮ»



области восстановления и повышения работоспособности. Основные задачи изучения курса: - овладение студентами научными знаниями и практическими навыками по

использованию основных и дополнительных средств восстановления и повышения работоспособности;

- овладение студентами знаниями и практическими навыками применения различных средств восстановления работоспособности;

- формирование практических навыков составления различных комплексов восстановительных мероприятий.

2.Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Гигиенические и медицинские аспекты управления спортивной

работоспособностью» относится к дисциплинам по выбору вариативной части образовательной программы.

Общая трудоёмкость дисциплины составляет –108 часов. Семестр изучения – 8. Форма промежуточной аттестации – зачет.


149




4. Краткое содержание дисциплины: Раздел 1. Гигиенические положения тренировочного процесса и

соревнований. Гигиенические требования к планированию и организацией ежегодной и

многолетней подготовки с учетом индивидуальных особенностей спортсменов и факторов внешней среды. Гигиенические требования к построению каждого занятия, тренировочного дня, микро и макроцикла

Раздел 2. Концепция утомления и восстановления. Концепция А.А. Ухтомского о центральном нервном механизме утомления и

восстановления работоспособности. Концепция В.В. Розенблата о механизме утомления по принципу охранительного торможения. Концепция А.И. Крестовникова о механизме наступления утомления по принципу расстройства координации функционирующих систем. Локалистические концепции утомления. Классификация клинического проявления утомления по В.Н. Волкову. Классификация средств восстановления. Педагогические средства восстановления. Психологические средства восстановления. Физические средства восстановления. Медико-биологические средства восстановления. Группа средств широкого воздействия. Группа средств избирательного воздействия. Группа средство общего тонизирующего воздействия. Современные направления применения средств восстановления в системе спортивной тренировки (по В.Н. Платонову, Я.С. Вайнбауму).

Раздел 3. Педагогические средства восстановления. Рациональное использование тренировочных нагрузок на этапах подготовки в

соответствии с функциональными возможностями организма и поставленными задачами. Разумное сочетание нагрузок и активного отдыха, оптимальное варьирование интервалов отдыха и работы, использование переключений с одних упражнений на другие.

Раздел 4. Психологические средства восстановления. Мышечная релаксация, внушенный сон, специальные дыхательные упражнения,

психорегулирующая тренировка, в том числе аутогенная «психомышечная» тренировка, разнообразный досуг, комфортабельные условия быта, снижение отрицательных эмоций. Психотерапия. Психогигиена. Психопрофилактика.

Раздел 5. Физические методы восстановления. Природные факторы – вода, свет, тепло. Физиотерапевтические методы

воздействия. Массаж ручной и аппаратный, гидромассаж, баня, сауна, гидропроцедуры (души, ванны), электросветовые процедуры, барровоздействия, ультрафиолетовое облучение, вдыхание кислорода, электросон. Принципы комплексного использования дополнительных гигиенических средств восстановления.

Раздел 6. Медико-биологические средства восстановления. Рациональное питание, витаминизация, применение БАД, ППБЦ (продуктов

повышенной биологической ценности), использование фармакологических препаратов. Витамины. Поливитаминные препараты. Минеральные вещества и микроэлементы.

Витаминно-минеральные комплексы. Биологически активные добавки (БАД). Группы биологически активных веществ и фармакологических средств,

применяемых в спорте: препараты пластического и энергетического действия, адаптагены

150

растительного и животного происхождения, ноотропы, иммуномодуляторы, антиоксилданты и антигипоксанты.

Раздел 7. Факторы, ограничивающие работоспособность спортсмена. Снижение энергообеспечения мышц, блокирование клеточного дыхания в

работающих мышцах, нарушение кислотно-основного состояния и ионного равновесия, запуск свободно-радикальных процессов, нарушение микроциркуляции, снижение иммунологической реактивности, дисбаланс эндокринной системы, угнетение центральной нервной системы, периферической нервной системы, вегетативной нервной системы, снижение сократительной способности миокарда, ослабление функций дыхания, снижение функций печени, почек и других органов, дисбактериоз. Причины, следствие, выявление и контроль, фармакологическая коррекция.

Раздел 8. Допинг в спорте. Понятие допинга. Цель применения допинга. История возникновения

стимуляторов. Различия применения допинга в зависимости от вида спорта. Группы видов спорта и используемые виды допинга Задачи и направление деятельности Всемирного антидопингового агентства (WADA). Функции национальной антидопинговой организации РУСАДА. Содержание антидопингового кодекса. Перечень препаратов и методов, запрещенных к использованию в спорте. Глобальная антидопинговая база данных «АДАМС». Этапы допинг-контроля. Запрос на терапевтическое разрешение. Заявка на терапевтическое разрешение.

Раздел 9. Недопинговые фармакологические препараты. Адаптогены растительного и животного происхождения, ноотропы, препараты

энергетического и пластического действия, иммуномодуляторы, антиоксиданты и антигипоксанды, витамины и витаминные комплексы, БАДы.

Влияние недопинговых фармакологических препаратов на организм спортсмена. Характер взаимодействия лекарственных веществ между собой.

Аннотация рабочей программы дисциплины:

«ОСНОВЫ АНТИДОПИНГОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ» Индекс: Б1.В.ДВ.11.3


области контроля за допингом и проведением антидопинговой профилактической деятельности.

Основные задачи изучения курса: - способствовать формированию личности в процессе обучения, приобщению к

общечеловеческим ценностям, здоровому образу жизни, моральным принципам честной спортивной конкуренции;

- вооружить студентов знаниями о понятии «Допинг», списке запрещенных к употреблению в спортивной практике веществ и методов, международных антидопинговых правилах Всемирного антидопингового агентства (ВАДА);

- овладение студентами четким пониманием всей совокупности негативных этических, психологических, медицинских, а также собственно спортивно-технологических последствий применения допингов в спортивной подготовке и соревновательной практике;

151

- объяснение преимущества применения альтернативных допинговому воздействию способов легальной фармакологической и иной эргогенической помощи спортсменам.

2.Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Основы антидопингового обеспечения» относиться к дисциплинам

по выбору вариативной части ОП. Для успешного освоения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции

по следующим дисциплинам: Основы медицинских знаний, Биохимия, Теория и методика физической культуры, Теория и методика спорта, Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности, Информатика.

Объем дисциплины составляет 108 часов. Дисциплина изучается в 8 семестр. Форма промежуточной аттестации– зачет.





4. Краткое содержание разделов: Раздел 1.Понятие допинга. История возникновения допинга. Понятие допинга. Цель применения допинга. История возникновения

стимуляторов. Применение стимуляторов в древнем мире, использование стимуляторов в Англии на ипподромах, в 19 веке и в современном спорте. Исторические условия появления допинга в спорте. Влияние коммерциализации спорта на развитие фармакологической индустрии.

Раздел 2. Всемирное антидопинговое агентство и национальная антидопинговая организация.

Задачи и направление деятельности Всемирного антидопингового агентства (WADA). Функции национальной антидопинговой организации РУСАДА.

Предпосылки создания WADA и РУСАДА. Значение вступления России в WADA. Основные итоги деятельности WADA и РУСАДА. Задачи антидопинговой программы. Специфические особенности антидопингового законодательства.

Содержание антидопингового кодекса. Изменения в антидопинговом кодексе. Антидопинговая Конвенция Совета Европы. Международная конвенция ЮНЕСКО о борьбе с допингом в спорте.

Раздел 3. Список запрещенных субстанций и методов. Перечень препаратов и методов, запрещенных к использованию в спорте. Критерии

для включения препаратов и методов в запрещенный список ВАДА. Глобальная антидопинговая база данных «АДАМС». Представление информации о месттнахождении спортсмена. Пользователи системы ADAMS (Anti-Doping Administration and Management System).

Оформление разрешения на терапевтическое использование запрещенных препаратов. Запрос на терапевтическое разрешение. Заявка на терапевтическое разрешение. Роль WADA в процессе выдачи ТИ. Случаи выдачи разрешения на терапевтическое использование запрещенных препаратов. Сроки подачи запроса и документов на терапевтическое использование запрещенных препаратов.

152

Раздел 4. Виды спорта и допинг. Причины употребления допингов спортсменами. Допинг в спорте высших

достижений. Группы видов спорта и используемые виды допинга. Допинг в массовом спорте. Допинг в детско-юношеском спорте. Использование допингов – основная угроза развитию современного спорта. Последствия применения допингов: этические, психологические, медицинские, спортивно-технологические. Борьба с применением допинга. Современная организационная структура противодействия внедрению допингов в спорт (институты и механизмы).

Раздел 5. Процедурные вопросы допинг-контроля. Этапы допинг-контроля: планирование проведения тестов, отбор спортсменов,

уведомление спортсмена, сопровождение на пункт допинг-контроля, сбор допинг-проб, транспортировка проб в лабораторию, анализ проб и обработка результатов, уведомление о результатах анализа, наложение санкций в случае выявления факта нарушения антидопинговых правил, слушания и апелляция. Особенности допинг-контроля для несовершеннолетних спортсменов и спортсменов с ограниченными возможностями. Права и обязанности спортсмена.

Сроки дисквалификации спортсменов с нарушением антидопинговых правил. Подача апелляции по поводу нарушения антидопинговых правил и применяемых санкций.

Раздел 6. Недопинговые фармакологические препараты. Последствия для здоровья при использовании запрещенных субстанций и методов.

Острые отравления допингами. Социально-экономические последствия применения допинга. Ущерб, наносимый допингом спортивной идее.

Альтернативные способы осуществления легальной фармакологической и иной эргогенической помощи спортсменам. Понятие об эргогенической помощи спортсменам. Применение разрешенных фармакологических препаратов.

Адаптогены растительного и животного происхождения, ноотропы, препараты энергетического и пластического действия, иммуномодуляторы, антиоксиданты и антигипоксанты, витамины и витаминные комплексы, БАДы.

Влияние недопинговых фармакологических препаратов на организм спортсмена. Характер взаимодействия лекарственных веществ между собой.

Разработка программы эргогенической помощи применительно к избранному виду спортивной подготовки.

Общие принципы организации и проведения антидопинговой профилактической работы.

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ:

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Прикладная физическая культура/ОФП»

1. Цели и задачи дисциплины: Цель - формирование мировоззренческих, мотивационно - ценностных

ориентаций и установок на сохранение и укрепление здоровья, ведение здорового образа жизни, оптимизация психофизического состояния человека, освоение им разнообразных двигательных умений и навыков, и связанных с ними знаний, развития двигательных способностей и высокой работоспособности.

153

Задачи дисциплины: 1. Способствовать социализации, формированию общей культуры личности

обучающихся средствами физической культуры в процессе физкультурно-спортивных занятий, ее приобщению к общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни.

2. Решать педагогические задачи в рамках образовательных учреждений дошкольного, общего и профессионального образования, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы и обобщение практики в области физической культуры и образования.

3. Осуществлять обучение и воспитание занимающихся в процессе занятий, осуществлять планирование тренировочного процесса с установкой на достижение высоких спортивных результатов.

4. Подбирать адекватные поставленным задачам средства и методы тренировки, определять величину нагрузок, адекватную возможностям индивида с установкой на достижение спортивного результата.

Обеспечивать уровень двигательной активности, соответствующий состоянию и потребностям занимающихся.


Дисциплина «Прикладная физическая культура/ОФП» относиться к элективным дисциплинам по физической культуре и спорту. Дисциплина осваивается с 1-го по 6-й семестр. Объем составляет 328 часов.

Форма промежуточной аттестации по дисциплине: зачет в 3, 4 и 5-м семестрах; дифференцированный зачет (ОФП) во 2, 4 и 6 семестрах.

3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс освоения программы обучения направлен на формирование следующих компетенций: - ОК-1 - способностью формировать мировоззренческие позиции; - ОК-4 - способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности; - ОК-7 - способностью к саморазвитию и самообразованию; - ОПК-2 - способностью проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований образовательных стандартов; - ОПК-5- способностью оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений; - ОПК-6 – способностью использовать средства избранного вида спорта для формирования навыков здорового образа жизни при проведении занятий рекреационной, оздоровительной направленности с лицами различного пола и возраста; - ОПК-7 - способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь; - ОПК-8 - способностью организовывать и проводить соревнования, осуществлять судейство по базовым видам спорта и избранному виду спорта; - ПК-3 - способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий; - ПК-14- способностью совершенствовать индивидуальное мастерство в процессе тренировочных занятий, владением в соответствии с особенностями избранного вида спорта техникой движений, технико-тактическими действиями, средствами выразительности; - ПК-18 - способностью выбирать средства и методы двигательной рекреации для коррекции состояния обучающихся различного пола и возраста с учетом их профессиональной деятельности;

154

- ПК-19 - способностью реализовывать программы оздоровительной тренировки для различного контингента обучающихся, включающие в себя: технологии управления массой тела, рационального питания и регуляции психического состояния; - ПК-20 - способностью организовывать и проводить туристско-экологические, туристско-спортивные и туристско-оздоровительные мероприятия для различных групп населения; - ПК-24 - способностью вести профессиональную деятельность с учетом особенностей функционирования различных типов спортивных объектов; - ПК-28 - способностью выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта.

4. Краткое содержание разделов: Раздел 1. Основы теоретических знаний и практических навыков по базовому виду спорта «Легкая атлетика». Совершенствование техники бега на короткие, длинные, средние дистанции, кроссового и эстафетного бега. Совершенствование техники прыжков в длину, спортивной ходьбы, метания мяча, гранаты. Развитие физических качеств и функциональных возможностей организма средствами лёгкой атлетики. Основы техники безопасности на занятиях легкой атлетикой. Раздел 2. Основы теоретических знаний и практических навыков по базовому виду спорта «Спортивные игры» (баскетбол, волейбол, футбол) и подвижным играм. Совершенствование техники бросков, подачи, приема и ведения мяча в баскетболе, волейболе, футболе. Изучение правил и элементов игры в баскетбол, волейбол и футбол. Основы судейства в футболе, баскетболе, волейболе. Развитие физических качеств и функциональных возможностей организма средствами спортивных игр. Изучение подвижных игр для детей начальной школы и традиционных русско-народных игр. Подвижные игры и эстафеты с предметами и без них, с простейшими способами передвижения, не требующие проявления максимальных усилий и сложно-координационных действий. Освоение правил проведения игр, организация мест проведения игр. Основы техники безопасности на занятиях спортивными и подвижными играми. Раздел 3. Основы теоретических знаний и практических навыков по лыжной подготовке. Совершенствование способов передвижения на лыжах: ходов, поворотов, прохождение дистанции, преодоления подъемов и спусков. Развитие физических качеств и функциональных возможностей организма средствами лыжного спорта. Правила соревнований, основы судейства. Основы техники безопасности на занятиях по лыжному спорту. Раздел 4. Основы теоретических знаний и практических навыков по ОФП. Средства и методы ОФП: строевые упражнения, общеразвивающие упражнения с предметами и без них. Упражнения для воспитания силы, выносливости, гибкости, ловкости. Методы развития физических качеств: силы, выносливости, гибкости и ловкости. Выполнение ОРУ и строевых упражнений. Развитие физических качеств и функциональных возможностей организма средствами ОФП. Раздел 5. Основы теоретических знаний и практических навыков по атлетической подготовке. Изучение и выполнение блоков упражнений по атлетической гимнастике, разучивание упражнений на спортивных тренажерах. Развитие основных физических качеств (силы, выносливости), освоение техники работы на спортивных тренажерах. Основы техники безопасности при выполнении упражнений с отягощениями и на спортивных тренажерах.

155

ФАКУЛЬТАТИВЫ


«ПРАВОВЕДЕНИЕ» ФТД.1

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Цель дисциплины – овладение базовыми знаниями о государственно-правовой

сфере для преодоления квалификационного уровня и использования их в дальнейшей профессиональной деятельности. Формирование правового сознания студентов.

Задачи дисциплины: • выработать умения понимать законы и другие нормативно-правовые акты; • дать представление о системе права; • привить умение применять навыки работы с нормативно-правовыми актами

в дальнейшей профессиональной деятельности; • научить принимать решения и совершать иные юридические действия в

точном соответствии с законом; • сформировать умение анализировать законодательство и практику его

применения, ориентироваться в специальной литературе. 2.Место дисциплины в структуре ОП.

Дисциплина «Правоведение» в структуре образовательной программы относится к факультативным дисциплинам. Изучается в 1 семестре.

Объем дисциплины составляет 36 часов. Форма промежуточной аттестации – зачет. 3.Требование к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах

жизнедеятельности (ОК-4). 4. Краткое содержание разделов дисциплины: Раздел 1. Общая теория права. Понятие права, его признаки. Функции права и

сферы его применения. Право как нормативная форма общественного сознания. Норма права, ее структура. Формы (источники) права. Закон и подзаконные акты. Отрасли права: понятие и система. Понятие норм морали. Общие черты и отличие норм права и норм морали. Понятие и состав правоотношения. Участники (субъекты) правоотношений. Физические и юридические лица, их правоспособность и дееспособность. Деликтоспособность. Основания возникновения, изменения и прекращения правовых отношений. Понятие, признаки и состав правонарушения. Субъект, объект, субъективная, объективная стороны правонарушения. Виды правонарушений. Понятие, основные признаки и виды юридической ответственности. Условия возникновения и развития правового государства. Основные принципы правового государства. Реализация основных принципов правового государства в Российской Федерации.

Раздел 2 Основы конституционного строя РФ. Общая характеристика основ российского конституционного строя. Значение конституционного определения России как демократического, правового, федеративного, суверенного, социального, светского государства в форме республики. Конституция России. Права и свободы человека и гражданина в РФ. Общая характеристика основ российского конституционного строя. Понятие основ правового статуса человека и гражданина и его принципы. Гражданство.

156

Система основных прав, свобод и обязанностей человека и гражданина. Гарантии реализации правового статуса человека и гражданина. Разграничение предметов ведения и полномочий между Федерацией и ее субъектами. Система органов государственной власти в России.

Раздел 3. Основы гражданского права. Понятие, законодательство и система гражданского права. Гражданское правоотношение. Субъекты гражданского права. Объекты гражданского права. Сделки. Представительство. Исковая давность. Понятие и формы права собственности. Право интеллектуальной собственности. Понятие и исполнение обязательств. Ответственность за нарушение обязательств. Договорные обязательства. Обязательства, возникающие из причинения вреда и неосновательного обогащения. Наследственное право.

Раздел 4. Основы семейного права. Понятие и принципы семейного права. Семейный кодекс РФ. Понятие брака и семьи. Регистрация брака и условия его заключения. Права ребенка в семье. Отношения родителей и детей, личные и имущественные отношения супругов, права несовершеннолетних детей. Алименты. Конвенция о правах ребенка.

Раздел 5 Основы трудового права. Понятие трудового права. Коллективный договор и соглашения. Порядок трудоустройства. Трудовой договор (контракт): понятие, стороны и содержание. Основание и порядок заключения, изменения и прекращения трудового договора (контракта). Понятие и виды рабочего времени, времени отдыха. Дисциплина труда. Особенности регулирования труда женщин и молодежи. Трудовые споры. Индивидуальные и коллективные трудовые споры. Механизмы реализации и защиты трудовых прав граждан.

Раздел 6. Административные правонарушения и административная ответственность РФ. Основы уголовного права. Понятие и система административного права. Понятие административного проступка. Основания и порядок привлечения к административной ответственности. Виды административной ответственности. Понятие и задачи уголовного права. Уголовный закон и преступление как основные понятия уголовного права. Понятие уголовной ответственности, ее основание. Состав преступления. Ответственность несовершеннолетних. Обстоятельства, исключающие общественную опасность и противоправность деяния. Понятие и цели наказания. Система и виды уголовных наказаний

Раздел 7. Основы экологического права. Экологические системы как объект правового регулирования. Источники экологического права. Законодательное регулирование и международно-правовая охрана окружающей природной среды. Содержание экологического права. Принципы и объекты охраны окружающей среды. Ответственность за экологические правонарушения. Понятие, принципы и виды возмещения вреда, причиненного экологическим правонарушением. Порядок его возмещения.

Раздел 8. Основы информационного права РФ. Понятие, свойства и виды информации. Федеральный закон РФ об информации, информатизации и информационных процессах. Защита информации. Федеральный закон о государственной тайне. Защита государственной тайны.


«Спортивно-педагогическое совершенствование» ФТД.2


157

Цель - формирование физической культуры личности и способности целенаправленного использования средств и методов физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к предстоящей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: 1. Совершенствование спортивного мастерства студентов. 2. Формирование мотивационно - ценностной установки на здоровый стиль

жизни. 3. Формирование у будущих специалистов активного творческого отношения к

самостоятельному повышению профессионального уровня, к расширению научно-теоретической базы, совершенствованию практических навыков в решении ряда задач профессиональной деятельности.

4. Приобретение опыта творческого использования физкультурно- оздоровительной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

5. Обеспечение освоение студентами системы методических знаний и практических навыков в процессе применения различных традиционных и нетрадиционных физкультурно-оздоровительных технологий в сфере физической культуры и спорта.

2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Спортивно-педагогическое совершенствование» относиться к

факультативным дисциплинам. Дисциплина изучается в 6 семестре. Объем дисциплины составляет 72 часа. Форма промежуточной аттестации– зачет.

3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс освоения программы обучения направлен на формирование следующих

компетенций: - ОК-1 - способностью формировать мировоззренческие позиции; - ОК-4 - способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности; - ОК-7 - способностью к саморазвитию и самообразованию; - ОПК-5- способностью оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений; - ОПК-6 – способностью использовать средства избранного вида спорта для формирования навыков здорового образа жизни при проведении занятий рекреационной, оздоровительной направленности с лицами различного пола и возраста; - ОПК-7 - способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь; - ПК-3 - способностью разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий; - ПК-14- способностью совершенствовать индивидуальное мастерство в процессе тренировочных занятий, владением в соответствии с особенностями избранного вида спорта техникой движений, технико-тактическими действиями, средствами выразительности; - ПК-18 - способностью выбирать средства и методы двигательной рекреации для коррекции состояния обучающихся различного пола и возраста с учетом их профессиональной деятельности; - ПК-19 - способностью реализовывать программы оздоровительной тренировки для различного контингента обучающихся, включающие в себя: технологии управления массой тела, рационального питания и регуляции психического состояния;

158

- ПК-24 - способностью вести профессиональную деятельность с учетом особенностей функционирования различных типов спортивных объектов; - ПК-28 - способностью выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта. 4. Краткое содержание разделов: Раздел 1. Организация тренировочного процесса оздоровительной направленности в тренажерном зале. 1.1. Типы современных тренажеров, используемые в физкультурно-оздоровительной работе. Силовые и кардиотренажеры. «География» тренажерного зала: тренировочные зоны и оборудование; организация рабочего пространства. 1.2. Организация тренировочного процесса: содержание и формы проведения инструктажей и вводных тренировок, дежурство в тренажерном зале. Обеспечение безопасности оздоровительной тренировки в тренажерном зале; ошибки при занятиях на тренажерах; виды травм. 1.3. Методика тренировки в тренажерном зале. Базовые и изолирующие упражнения. Техника выполнения упражнений в станках, на кардио- и тросовых тренажерах и со свободными весами на различные мышечные группы (живота, спины, груди, ног, рук). Последовательность выполнения упражнений. 1.4. Алгоритм работы с клиентом в современном оздоровительном центре. Диагностические комплексы для оценки состояния ОДА занимающихся. Использование тренажеров в физкультурно-оздоровительной деятельности. Типы современных тренажеров. Силовые и кардиотренажеры. «География» тренажерного зала: тренировочные зоны и оборудование; организация рабочего пространства. Алгоритм работы с клиентом в современном оздоровительном центре. Диагностические комплексы для оценки состояния ОДА занимающихся. Раздел 2. Методика составления программ тренировок различной направленности с учетом возрастных и половых особенностей: развитие силы и выносливости, коррекция массы тела, коррекция осанки для мужчин и женщин. 2.1. Построение силового и кардиотренинга в оздоровительной тренировке, основы рационального питания и питьевого режима. 2.2. Методика оздоровительной тренировки силовой направленности: продолжительность, частота повторений, длительность интервалов отдыха между подходами, количество занятий в неделю, основные и вспомогательные упражнения; особенность их выполнения для мужчин и женщин. 2.3. Методика оздоровительной тренировки, направленной на набор массы: продолжительность, частота повторений, длительность интервалов отдыха между подходами, частота занятий в неделю; основные и вспомогательные упражнения; особенности их выполнения для мужчин и женщин. 2.4. Методика оздоровительной тренировки для рельефа мышц: продолжительность, частота повторений, длительность интервалов отдыха между подходами, основные упражнения; особенности их выполнения для мужчин и женщин. 2.5. Методика оздоровительной кардиотренировки для поддержания функций сердечно-сосудистой системы: основные упражнения, продолжительность, количество занятий в неделю, пульсовая стоимость нагрузки. 2.6. Методика оздоровительной кардиотренировки для лиц, имеющих избыточную массу тела и нарушения толерантности к глюкозе: основные упражнения, продолжительность, количество занятий в неделю, пульсовая стоимость нагрузки с учетом возрастных и половых особенностей. 2.7. Особенности методики оздоровительной тренировки, направленной на профилактику нарушений функций опорно-двигательного аппарата. 2.8. Методика круговой тренировки в тренажерном зале: цель, основные упражнения, продолжительность, количество занятий в неделю, пульсовая стоимость нагрузки.

159

2.9. Формат групповой тренировки оздоровительной направленности в тренажерном зале. Раздел 3. Оздоровительная персональная тренировка в тренажерном зале для занимающихся с учетом возрастных, половых особенностей и характера профессиональной деятельности. Понятие персонального тренинга. Психологические аспекты персонального тренинга. Персональная оздоровительная тренировка в тренажерном зале: содержание, специфика, преимущества. Технология составления индивидуальных тренировочных программ, согласно потребностям занимающихся. Практика проведения тренировок различной направленности и интенсивности, способы варьирования в зависимости от состояния занимающегося. Особенности сбалансированного питания. Раздел 4. Использование элементов стретчинга в программе оздоровительных тренировок в тренажерном зале. Роль и место стретчинга в программе персональных и групповых оздоровительных тренировок в тренажерном зале. Развитие гибкости (стретчинг) в системе занятий силовым фитнесом на тренажерах. Силовой стретчинг. Показания и противопоказания для использования стретч - упражнений. Особенности дыхания во время выполнения стретч - упражнений. Раздел 5. Использование дополнительного оборудования - нестабильной опоры в программе оздоровительных тренировок в тренажерном зале. Виды нестабильной опоры. Роль и место упражнений на нестабильной опоре в тренировке силовой направленности с различным контингентом населения. Комплексы упражнений на нестабильной опоре, направленные на тренировку глубоких мышц спины, улучшающих стабильность различных отделов позвоночника.

Documents

mgafk.ru1).pdf · 1 . ОПОП «ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ » Направление подготовки 49.03.01 «Физическая