Michel Lobrot

APORTES DESDE LA PEDAGOGIAINSTITUCIONAL

19ATOS BIBLIOGRAFICOS

Michel Lobrot es uno de losprincipales creadores de la corrientedenominada Pedagogía Institucional queconstituye un fundamental aporte a lapedagogía contemporánea. Desde hace

más de 20 años, anima (coordina) gruposjunto con su equipo del Instituto Agora.

Es profesor del Departamento deCiencias de la Educación de la Universidadde París VIII (Vincennes en Saint Dennis)

desde 1969; es también Maestro de'Conferencias y posee el Doctorado de

Estado.Es autor de una gran cantidad de artículospublicados en diversas revistas y de varioslibros,algunos de los cuales se han traducidoal español como Teoría de la Educación(Fontanella, Barcelona, 1974); PedagogíaInstitucional (Humanitas, Buenos Aires,1974); Alteraciones de la lengua escrita yremedios (Fontanella, Barcelona, 1974);etc.

En su extensa obra, tiene varioslibros que son ediciones de autor, textosque en su mayoríacontienen sus vivenciaspersonales, integradas con reflexionesteóricas. En estas obras exponenexperiencias que trasuntan un profundonivel de implicación y compromiso. Sulabor como investigador es constante yactualmente está por concluirvarios libros.Su quehacer multifacético es reflejo de susmúltiples identidades, entre las que el mismodestaca las de animador, organizador einvestigador de grupos; la de teórico einvestigador en psicosociología; la deliterato; pero ,la identidad que más quiere yde la que sesiente orgulloso es la de serartesano de su propia vida.

Actualmente está trabajando en laanimación de grupos, denominada por él deExpresión Total. Estos grupos de evoluciónpersonal se fundamentan en la nodirectividad interviniente, método creadopor Lobrot, que toma en cuenta los aportesde Rogers y Reich, entre otros.

En estos grupos, se participa en untrabajo que tiende a la expresión deemociones, la toma de conciencia y eldesarrollo de la creatividad. Los miembrosdel grupo, a través de los distintos ejercicios,tienen la oportunidad de involucrarse enexperiencias positivas y creadoras deenergía. Se trata de un aprendizaje para lacomunicación a través de distintas víasexpresivas: verbal, corporal, escrita, etc.Los animadores (coordinadores) intervienenrespondiendo a las demandas de losparticipantes, por ello la función es nodirectiva interviniente.

RubénBag

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