MICROCURRÍCULO

 ASIGNATURA CÓDIGO

Horas de trabajoSemanal

Horas  

  HIGIENE INDUSTRIAL I  

  Facultad Facultad de Ciencias Económicas Presencial TP 3  

 

Programa Tecnología en Salud Ocupacional Independiente TI 3

 Sección Total TT 9

  Prerrequisito   Nº semanas 16  

  Campo de formación Área de Énfasis Créditos Académicos 3  

 Ciclo de formación  TECNOLOGO(A)

Intensidad horariapresencial

48 

1. SÍNTESIS

La asignatura de higiene industrial I, le permite al estudiante conocer y manejar los conceptos básicos de la higiene industrial y su importancia en la salud ocupacional, y puede analizar la relación que existe entre salud-enfermedad y el trabajo; para poder entender así de que manera los factores de riesgos ocupacionales y los condiciones afectan la salud de los trabajadores.

Le permite conocer, identificar, evaluar e implementar control en aquellos factores de riesgos que puedan causar una enfermedad profesional, clasificándolos por grupo de factores de riesgos los cuales serán el pilar fundamental para la asignatura de higiene industrial II. Enmarcada en el saber de las ciencias de la ingenierías: químicas, ambiental e industrial, de la compañía de los aspectos medico y afines, que aseguran el aprendizaje con pensamiento crítico para evaluar, intuir, debatir, sustentar y opinar en la práctica profesional. Y al mismo tiempo identificar los determinantes de éstas, y proponer mecanismos técnicos para prevenir y controlar las enfermedades ocupacionales en el ámbito laboral.

2. JUSTIFICACIÓN

La Higiene Industrial I es una asignatura que debe tenerse en cuenta para un buen desarrollo de la vida laboral en una empresa. Si se mejoran las condiciones de trabajo se mejoran las condiciones de salud y con esto la productividad de las empresas logrando calidad de vida laboral y eficiencia en el trabajo, esto sin olvidar la importancia de las regulaciones del gobierno para el mejoramiento de la calidad laboral.

Una buena prevención de los riesgos profesionales solo es posible conociendo las causas del origen del factor de riesgo higiénico y de las medidas necesarias para su control, tratamiento y

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mitigación del factor de riesgo, que ayuda en los procesos de formación de cultura de la prevención.

3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

- Proveer al estudiante de Salud Ocupacional de herramientas metodológicas que faciliten la utilización de los conceptos básicos de la higiene industrial, con el fin de la prevención de las enfermedades profesionales a través de la aplicación de técnicas que actúan sobre los agentes contaminantes del ambiente del trabajo de origen higiénico y para apoyar el seguimiento, la evaluación y control de las acciones adelantadas por la organización y con el propósito de lograr una adecuada y Oportuna gestión de los riesgos ocupacionales.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Los estudiantes estarán en capacidad de

Definir los conceptos básicos de la higiene industrial Identificar los componentes de la higiene Industrial Comprender la importancia de la higiene industrial en salud ocupacional Identificar las formas de actuación de la higiene industrial. Conocer el marco legal en la prevención de riesgos higiénicos Conceptuar la importancia de la identificación, evaluación y control de los factores de riesgos

higiénicos en ámbito laboral.

4. COMPETENCIAS

o Competencias Genéricas.

- Instrumentales: Capacidades cognitivas, metodológicas, tecnológicas y lingüísticas.

- Interpersonales:o Respeto y responsabilidad ante normatividad.o Desarrollar habilidad analítica y capacidad discursiva.o Desarrollar habilidad para el trabajo en equipo.o Actitud de liderazgo, con alto grado de motivación, autonomía y auto estima, con

juicio crítico.o Aplicación de ética profesional

- Sistémicas:o Conceptuar procesos de investigación y evaluación. o Formular, implementar y evaluar programas de higiene industrial en el ámbito

laboral.

Competencias Específicas.

Responden al saber y hacer del área disciplinar de programa, dadas por:

o Cognitivas:

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Definir los conceptos básicos de la higiene industrial Identificar los componentes de la higiene Industrial Comprender la importancia de la higiene industrial en salud ocupacional Identificar las formas de actuación de la higiene industrial. Conocer el marco legal en la prevención de riesgos higiénicos Conceptuar la importancia de la identificación, evaluación y control de los factores de riesgos

higiénicos en ámbito laboral.

- Procedimentales/Instrumentales: o Aplican los conceptos de higiene industrial básica en la solución de problema de

evento laboral específico.o Aplican las medidas en la identificación y categorización de ejemplos.o Implementan y evalúan sistema de vigilancia epidemiológica para factores de riesgo

ocupacionales higiénicos.

o Actitudinales:

o Respeto y responsabilidad ante normatividad. o Desarrollar habilidad analítica y capacidad discursiva.o Desarrollar habilidad para el trabajo en equipo. o Aplicación de ética profesional.

5. CONTENIDO

Modulo UNO

GENERALIDADES DE LA HIGIENE INDUSTRIALo Principios de la Higiene Industrial

o Definición o Objeto de Estudio o Relación de la higiene industrial con la salud y el trabajo.o Ramas de la higiene industrialo Formas de actuación de la higiene industrialo Factores de riesgo higiénico

Modulo DOS.

EVALUACIONES HIGIENICAS SUSTANCIAS Y CONTAMINATES QUIMICOS.o Evaluación ambiental.o Criterios de valoración o Criterios de TLV’S para sustancias químicaso Evaluación Biológicao Ventajas y limitaciones de las evaluaciones biológicas.o Estrategia de muestreo para contaminantes químicos.o Metodología higiénica para la evaluación de contaminantes químicos.

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o Muestreo

Modulo TRES.

METODOS GENERALES DE CONTROL DE CONTAMINATES QUIMICOS.

o Áreas de control.o Método de control sobre la fuenteo Métodos de control en el medioo Métodos de control en el trabajador

6. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS:

o Conferencia magistral.

o Talleres, Foros.

o Análisis de casos

o Estudio dirigido.

7. EVALUACIÓN

La evaluación se realizara a través de la valoración de competencias del SER, SABER y SABER HACER aplicando estrategias como: Trabajos en equipo Talleres Ejercicios prácticos

Las competencias del SER se valoraran de manera integral durante el desarrollo de las actividades académicas además de la asistencia y participación en clase 10% Mediante el interés, la actitud y responsabilidad demostrada en el trabajo individual y en equipo, a través de la participación activa e integración en el desarrollo de la temática. Por el interés, la actitud y responsabilidad demostrada en el trabajo individual y en equipo, a través de la participación activa e integración en el desarrollo de la temática

Las competencias del SABER tendrán un valor del 70% ,distribuido de la siguiente manera:

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Primer parcial----------------------------------- 20% Segundo parcial ------------------------------- 20% Final -----------------------------------------------30%

- Participación activa en seminarios., presénciales que demuestre el análisis crítico de la temática. - Participación activa e integración en el desarrollo de la temática que demuestre el análisis crítico de la temática.

- Desarrollo de guías de estudios. El SABER HACER se evaluara teniendo en cuenta la integración de los conceptos teóricos con la

experiencia de cada estudiante Trabajo escrito-------------------------------------------- 20%

- Presentación de trabajo en grupo e individual

8. BIBLIOGRAFÍA

TEXTOS BÁSICOS

-FUNDACION MAPFRE. Manual de Higiene Industrail, Madrid: editorial Mapfre. 1996- NATIONAL SAFETY COUNCIL.CIAS. Manual de Fundamentos de Higiene Industrial Madrid: editorial Mapfre. 1991-ARENAS M, Gerardo. Los reisgos de trabajo y la salud ocupacional en colombia Bogota: editorial legis 1991.ACGIH: VALORES LIMITES PERMISIBLES.

TEXTOS COMPLEMENTARIOS

Resolución 2400 de 1979.

PÁGINAS DE INTERNET RECOMENDADASwww.mapfre.com.cowww. elergonomista.com

www.osha.govhttp://www.insht.es

REVISTAS

OTROS RECURSOS

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FECHA

Febrero-2010 FIRMA

NOTA:

Apreciado profesor: Como en TECNAR la enseñanza que se imparte debe conducir a un aprendizaje que genere en el estudiante una formación por competencias, a continuación se le describen ideas básicas relacionadas con esta clase de formación que le servirán para elaborar un bien el diseño de su (s) micro currículo (s)

- Se entiende por FORMACION POR COMPETENCIAS aquella que propicia el desarrollo integral de las capacidades y cualidades del estudiante para que sea capaz de tener un buen desempeño como profesional, como ciudadano y como miembro de familia.

- Los contenidos que el profesor enseña son los medios para que el estudiante adquiera las competencias de acuerdo a su nivel de formación, sea ésta: técnico profesional, tecnólogo o profesional universitario

- Definiciones:

Montenegro1 manifiesta: Ser competente es saber hacer y saber actuar entendiendo lo que se hace, comprendiendo cómo se actúa, asumiendo de manera responsable las implicaciones y consecuencia de las acciones realizadas y trasformando los contextos a favor del bienestar humano.

Tobón2 Las Competencias constituyen una propuesta que parte del aprendizaje significativo y se orienta a la formación humana integral como condición esencial de todo proyecto pedagógico; integra la teoría con la práctica en las diversas actividades; orienta la formación y el afianzamiento del proyecto ético de vida; busca el desarrollo socioeconómico y fundamenta la organización curricular con base en proyectos y problemas. Desde una perspectiva amplia y compleja, la formación de competencias no es responsabilidad solamente de

1 Montenegro, I. (2003). Aprendizaje y Desarrollo de Competencias. Bogotá: Ed. Magisterio, p: 12.

2 Tobón, S. (2005) Formación Basada en Competencias. Bogotá, ECOE Ediciones, p: 16-17.

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las instituciones educativas, sino también de la sociedad, del sector laboral-empresarial, de la familia y de la persona en sí.

Cruz Rodes3: describe como se conciben en el proyecto TUNING para América Latina:

Genéricas, dadas por:

1. Combinación dinámica de atributos que permiten un desempeño como parte del producto final de un proceso educativo.

2. Saber cómo ser (los valores como parte integrante de la forma de percibir a los otros y vivir en un contexto social).

Especificas:3. Conocer y comprender (conocimiento teórico de un campo académico, la

capacidad de conocer y comprender).

4. Saber cómo actuar (la aplicación práctica y operativa del conocimiento a ciertas situaciones).

3 Cruz, R. (2006). El Proyecto Tuning América Latina y las competencias a desarrollar en la formación del matemático. Medellín: Universidad de Antioquia de Colombia. Extraído el 4 mayo, 2008, de http:// tuning.unideusto.org./tuningal, Proyecto Tuning América Latina.

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