NNºº2244 DDIICCIIEEMMBBRREE 22001144 ­­ IIEESS BBEENNIICCAALLAAPP

BBAATTUUCCAADDAA CCOONNTTRRAALLAA CCAALLOORR AA LLEESS

AAUULLEESS

EQUIP MILLENIUM 36

PÁG 2

col∙l

abor

ador

s

Direcció:

VICENTE NÁCHERMaquetatge:

JULIO BELTRÁNAssessorament

lingüístic i temàtic:

ELENA GALLARDOGestió i documentació:

DAVID AZORÍN

­Erika G.Guillermo­David Simarro­Jaume Merenciano­Pedro Coronado­Siro Pérez­Sara Pérez­Esther Gallarin­Andrea Muñoz­Sara Serrano­Carolina Fernández­Isaac Sánchez

EDITORIALComo estipula la nueva normativa,las clases de la ComunidadValenciana empezaron el 3 deseptiembre. Aún hacía calor, normalen septiembre. Con el paso de losdías, asistir a las clases se hacía cadavez más difícil, puesto que las aulasno estaban bien acondicionadas.Profesores y alumnos nosquejábamos por las condiciones.Muchos de ellos decían que los quedebíamos reaccionar éramos losalumnos. Un día no soporté más lasituación y decidí hacer algo. Medije a mí misma: "si no hago estecomunicado ¿quién lo hará?"El motivo: Los alumnos del IESBenicalap estábamos acudiendo aclases en unas incorrectascondiciones meteorológicas. Nuncaantes había hecho un comunicado,por lo que empecé a redactar comosi de una carta informal se tratara.Pedí ayuda a David, bibliotecariodel IES, le expliqué lo que queríahacer y me brindó su ayuda. En unahoja escribí todo lo que queríacomunicar como ideas sueltas ydesordenadas, estaba confusa porqueno sabía organizarlo bien. Redactéun primer borrador para mostrárseloa David, me dijo que debíaargumentarlo todo y basarme enleyes y documentos oficiales;enseguida me puse a investigar.Posteriormente me dijeron deadjuntar algún certificado médicodonde verificara la causa: el calor delas clases. Busqué a dos alumnas delinstituto, las dos estudiantes mecontaron como ocurrieron lossucesos, lo que les ocurrió. Les pedípermiso para hacer uso de su partemédico y ellas aceptaron.Tras varias modificaciones tuve el

comunicado listo. La Directora melo pidió, lo corrigió y me sugiriócambios. Me enteré de que algunosprofesores habían hecho fotografíasde termómetros y enseguida fui apedírselas. Conseguida ladocumentación, fotos y los partesmédicos, fui a enseñárselo a David.Tan feliz estaba de pensar que lohabía terminado cuando me dijeronque podía recoger firmas. Esto, parami, fue lo más complicado, ya queno sabía si todos los alumnos podíanfirmar, por lo que fui a consultarle ala directora que alumnos podianfirmar y cuales no, ella me dijo quemientras fueran estudiantes delcentro estaba permitido. Listas lashojas las distribuí para que losalumnos firmaran y aunque lasindicaciones eran claras, algunosalumnos no comprendían que eranecesario el DNI, otros directamenteescribían detrás de la hoja una vezno habian huecos para rellenar.Algunos alumnos me decían que loque no iba a servir porque lasituación de calor solo duraba unassemanas.Yo sé que puede que no valga demucho, pero para mí fue unaexperiencia enriquecedora en la quepuedo desenvolverme por mi sola ya luchar por algo que, para mí, erainjusto. También aprendí que aunquesea poco lo que pueda hacer, si lopuedo hacer lo haré. Me di cuenta deque no debo esperar a que otrosprotesten por mí. Debo levantarme,alzar mi voz y pedir que meescuchen.Agradezco mucho la ayuda a David,sin él no lo hubiera podido acabar.GRACIAS.

Erika Gabriela Guillermo Coronel

OPINIÓ

PÁG 3

EL CALOR O LA CALORCom tots sabem, enguany em començat el curs duessetmanes abans que anys enrere, posant-nos a ladavantera del país europeu amb el curs mes promptecomençat i encapçalant la llista de països europeus ambel curs mes llarg amb una mitja de 150 hores mes que elsestudiants de la resta d'Europa, 200 hores mes que elsfinlandesos, sense mencionar que els nostres professorsdonen més hores de classe (7.364 hores front a 6.732 demitja de la OCDE) y els alumnes permaneixen en lasaules mes temps que el seus iguals, es a dir, més horesen menys dies. Aquest fet provoca que els alumnes essaturen i que, en poc de temps, ja no rendisquenacadèmicament.Tornant al tema que ens ocupa, com alumne, l'inici decurs va ser merament de caràcter administratiu, si béalguns professors donaren classe, en un principi,prompte es van veure superats per les circumstàncies. Esben conegut que molts alumnes van patir fins i tot"desmais " , a causa del calor i la humitat, però se n'hapassat desapercebut altres factors que dificultaren moltles classes, i es que el calor i la humitat excessivaprovoquen dolors de caps i sensació de fatiga, a més delfet de que molts d’aquestos alumnes (per no dir tots) hantingut molt poc de temps de vacances entre curs i curs;el que traduït a una classe son 30 joves sense ningunagana d'escoltar allò que te dir un professor que moltsegurament estarà patint dolor de cap perquè porta tot elmatí de peu donant classe a alumnes que ni el miren. No

obstant això, el professorat va prendre mesures per alluitar contra les circumstàncies, circumstàncies quemoltes vegades superaren la legalitat i es que estàestablit per llei que no es pot treballar en ambients quesuperen els 35ºC i el 70% d'humitat, partint de la basede que València te de mitja una humitat del 80% ( el queaugmenta la sensació de calor 3 graus), i que la majoriade dies la temperatura rondaba el 37ºC, en una clase malventilada ( un dels mes agradables defectes del institut)en la cual hi habiten durant set hores al dia 30 persones,feren que la sensació te´rmica a la que es va arribar forasuperior al 40 graus. Davant d’això els profesor, com jahe dit abans, van prendre mesures, entre les quals estrobava donar classe a la cafetería, que promte es vanveure omplits, ja que estos disponien d’aireacondicionat i donar classe ni mes ni menys que al propipati, el que va acarretjar hileres d’alumnes escoltant elque deien el seus professors, o fins i tot, quan les claseseren poc nombroses, en les escales.En conclussió, encara que som conscients de que tenimprofessors boníssim, com va dir aquell, val mes fer li casa la tradició valenciana de començar les classes ha finalsde setembre que si bé hi ha menys temps, aquests’aprofita millor no sols perque fa menys calor sinoperque els alumnes venen mes descansats.

David Simarro González

ACTUALITAT

PÁG 4

QUINO Y MAFALDA O MAFALDA YQUINOEn el IES BENICALAP, hemos homenajeado aQUINO y a la entrañabke Mafalda colocando lasviñetas del ilustrador por todo el centro.Esperamos que os hayan dado ganas deconocerla mejor.

Entre los galardonados por los Premios Príncipe deAsturias de este año, el Premio de Comunicación yHumanidades 2014 ha sido concedido a JoaquínSalvador Lavado Tejón, conocido como Quino.Este ilustrador nació en Mendoza (Argentina) en 1932 yera hijo de emigrantes andaluces.A los trece años empezó a estudiar Bellas Artes, carreraque no concluyó porque en 1949 decidió dedicarse a lashistorietas y al humor. Poco después publicó su primerapágina y, desde entonces, ha publicado sus viñetas,dibujos e historietas en diarios y revistas de América yEuropa.Con el golpe de Estado en Argentina de 1976, Quino seexilió en Milán. En 1990 adoptó la nacionalidadespañola y ha alternado residencia también entre Madridy Buenos Aires.Mafalda es el nombre de su personaje más conocido.Entre 1964 y 1973 Quino publicó una tira de prensa conMafalta como protagonista, «espejo de la clase medialatinoamericana y de la juventud progresista», que semuestra preocupada por la humanidad, la paz mundial. . .MAFALDA: Es el reflejo de las inquietudes sociales,envuelta a menudo en el pesimismo. Se imagina a símisma estudiando idiomas y trabajando como intérpreteen las Naciones Unidas para contribuir a la paz mundial.

Es entusiasta de los Beatles, elPájaro loco y los panqueques, perodetesta la sopa, la guerra, las armasy a James Bond. Y todo esto siendouna niña.. .PADRE: Nunca se ha sabido sunombre. Es el típico empleado deoficina, trabaja como corredor deseguros y en casa cultiva plantas deinterior. Sus peores enemigos sonlas hormigas que se comen susplantas y suele contar historietascomo todos los padres. . . además de estar obsesionadocon su coche.MADRE: Es la ama de casa tradicional argentina.Necesitada en ocasiones de Nervocalm y que adoracocinar sopa. Le encanta quejarse de lo cara que esta lavida.GUILLE: Es el hermano pequeño de Mafalda. En lashistorietas se puede ver cómo crece y acaba ganándoseal resto de personajes con su imaginación y suespontaneidad. Disfruta pintando las paredes, paraecharle la culpa a gigantes, y adora su chupete porencima de todo.Los amigos de Mafalda tienen mucha personalidad.

ACTUALITAT

PÁG 5

Cada uno de ellosrepresenta una partede la sociedadargentina. FELIPE esun entusiasta de loscrucigramas y delLlanero solitario, peroodia la escuela y losdeberes. Despistado ytímido, tiene losdientes superiores sobresalientes. Es muy diferente deMANOLITO, que destaca por ser un poco bruto; comoquiere ser comerciante como su padre, que es emigranteespañol, adora la caja registradora, los bancos. . pero nosoporta ningún libro, aun siendo de números, ni a losBeatles. A esos melenudos los detesta como nadie.MIGUELITO es un soñador algo ególatra que estáencantado de conocerse, es hijo unico y descendiente deitalianos. SUSANITA es lo opuesto a Mafalta, chismosa,

cotilla y peleona,con la únicaaspiración decasarse y tenerhij itos. Y casarsey tener hij itos. Ycasarse y tenerhij itos. . . no hablade otra cosa.Y el último

personaje que se incorpora a la serie es LIBERTAD,muy pequeñita pero con una personalidad asombrosa,defensora de la democracia y de la libertad.Si os dais un paseo por el instituto, podréis encontrar, encada una de las puertas de las clases, la biblioteca,secretaria, etc. alguna tira de Mafalda. Ese es nuestropequeño homenaje a esta niña que acaba de cumplir 50años y se conserva como el primer día. Seguro que hayalguna que os gusta más que las demás.

¡ ¡PUEDES LEER SUS HISTORIETAS EN LA

BIBLIOTECA!!

PERSONATGE

PÁG 6

Ha muerto el mayor genio matemático del siglo XX. Elnos demostró que la vida es más valiosa que unaecuación.

Alexander ha tenido una vida increíble: Nacido enBerlín en 1928, hijo de un anarquista ruso judío y unasocialista revolucionaria. Cuando tenía cinco años,Hitler llegó al poder, y sus padres decidieron abandonarAlemania para traslarse a España y luchar junto a losrepublicanos. Seis años después, al concluir la GuerraCivil, la pareja se reencuentra con su hijo en Nîmes.Pero no hay tregua, el padre es conducido a Auschwitzdonde muere en agosto de 1942; madre e hijo quedanrecluidos en un campo de concentración, desde dondecomienza sus clases en el Instituto.A sus 20 años estudia Matemáticas, y no llama la

atención, salvo para uno de sus profesores, que lerecomienda a los mejores matemáticos del momento,y… despega un genio. Lo implican en 14 problemas enlos que ellos están enfrascados. Los resuelve todos enunos meses. Ha comenzado su impresionante carrera.Su condición de apátrida le impide acceder a un puestoen la administración. Aceptar la nacionalidad francesa leobligaría al servicio militar, pero su antimilitarismo esfirme. Durante algunos años imparte cursos en SaoPaulo, Kansas, Harvard. . . Hasta que se crea un Institutocientífico a su medida (l´HIES), donde puede dedicarsea la investigación. En 1966 no acude a recoger laMedalla Fields (el Nobel de las Matemáticas), pormotivos políticos.

Se acentúa su espíritu crítico sobre la función social dela ciencia; junto a otros colegas funda el grupo Survivre

et Vivre , de carácter ecopacifista. En esta épocadescubre que l´HIES está parcialmente financiado por elMinisterio de Defensa y decide abandonarlo.En 1988 se le concede el prestigioso (y sustancioso)premio Crafoord, al que renuncia alegando que él nonecesita otro reconocimiento, que su trabajo está hecho,y que sería mejor destinar ese dinero a otros fines. Esuna muestra más de su discrepancia con “el sistema”.

En los 90 decide retirarse de la vida pública. Se instalaen un pequeño pueblo de los Pirineos, dondepaulatinamente va cortando sus vínculos con el exterior,entregado a la soledad que él había elegido.

Siro Pérez

ALEXANDER GROTHENDIECK”…los estudiantes no están aquí para divertirse?””…pues yo llevo más de 30 años haciendomatemáticas y nunca he dejado de divertirme”.

RADIO PATIO 36

PÁG 7

RADIO PATIO 36 EN EL PROYECTODE INNOVACIÓN DEL IESQueridos lectores, tenemos una noticia importante quecontar desde nuestra sección. Este año participamos conlos alumnos de Ciclos Formativos, sus profesores, losalumnos de 4º de la ESO y su profesor de música, JorgeLlorca, en un proyecto de innovación conjunto.En concreto, nosotros nos encargaremos de dos tareas.La primera tarea que vamos a realizar está programadapara el 3 de noviembre con los alumnos de 4º de la ESO.En estas sesiones de trabajo conjunto vamos a diseñar,grabar, editar y publicar en nuestro blog cuñaspublicitarias. Hemos preparado una presentación en laque contaremos a los compañeros de 4º de la ESO elfuncionamiento de los equipos que utilizamos paranuestros programas de radio. Además, hemos realizadotambién un vídeo en el que explicamo,s con detalle, losdispositivos de entrada y salida, así como la grabación yedición de nuestras producciones.La segunda tarea que tenemos prevista es la realizaciónde entrevistas, fotografías, reportajes y grabaciones conlos alumnos y profesores de los Ciclos de Mecánica del

IES. Ellos trabajarán en el diseño y desarrollo de unprototipo de motor, mientras nosotros nos encargaremosde contarlo para que todos los compañeros del IES loconozcan, además, lo subiremos al blog de Radio Patio36 para darle difusión.La verdad es que estamos muy ilusionados, y al mismotiempo un poco nerviosos, al compartir con alumnosmás mayores unas cuantas clases juntos. Sin dudapensamos que vamos a tener la oportunidad de trabajarcon otros compañeros, otros profesores y en otras clases.Es por ello que estamos convencidos de que vamos aaprender muchas cosas entre todos.Bueno, amigos, sin duda tenemos mucho trabajo pordelante, pero lo haremos con mucha ilusión y ganas deaprender todos juntos. Os invitamos a seguir nuestroblog (radiopatio36.blogspot.com) y así conocer ydifundir este Proyecto de Innovación quedesarrollaremos en nuestro IES.

Pedro Coronado

PÁG 8

terra nostra

MULTICENTRO BENICALAP

Casa caridad Valencia ha empezado este año un proyectopionero en atención a personas sin recursos y en riesgode exclusión social que ha creado más que polémica ennuestro barrio. La finalidad de este artículo es dejar dardatos objetivos para que vosotros, el futuro de nuestrobarrio y nuestra ciudad, tengáis los datos necesarios paraformar vuestra opinión. Primero estableceremos uncontexto social.Mientras que en España la pobreza económica haaumentado en un 98%, en la Comunidad Valenciana estacifra se eleva al 171%. El porcentaje de hogares pobres,que tuvo un incremento del 2% en España, en laComunidad Valenciana se elevó un 8%. El dato la sitúaentre las regiones con peores registros.Ahora miremos más cerca, Benicalap es un barriodesequilibrado urbanística y sociológicamente, con unnivel de paro que se acerca al 30% (más del 50% entrela gente joven) y porcentajes de inmigración extranjeraque superan el 20%.Casa Caridad es una organización no gubernamental,que se encuentra bajo el patrocinio del Ayuntamiento deValencia, y en la que el alcalde de la ciudad ostenta eltítulo de Presidente de Honor. Pese a ello, la entidad estotalmente independiente. Sus objetivos, según susestatutos definidos, se centran en cuatro aspectos: laprestación de auxilios y ayudas a personas necesitadascoordinado con Autoridades y asociaciones benéficas; laasistencia en albergues y comedores; asistencia en aulasinfantiles y asistencia social y resolución de problemas

humanos, morales y económicos.El proyecto que se está desarrollando en nuestro barrio,el Centro Multiservicio o Multicentro de atenciónbenéfico social, nace a causa de la cantidad de personasconvalecientes y sin recursos que no tienen ayuda unavez terminada su estancia en el hospital y requieren unproceso de recuperación de salud con unas condicionesque no se pueden dar en albergues.El edificio se está construyendo en una parcelamunicipal, cedida por el ayuntamiento de Valencia ytendrá una altura máxima de 6 plantas y que estaránrepartidas en tres inmuebles: Un Módulo deconvalecientes, Albergue para familias y una EscuelaInfantil-Centro de Dia-Terapia ocupacional.¿Por qué se eligió benicalap? El presidente de laAsociación Valenciana de Caridad, Antonio Casanova,ha explicado que se eligió este solar entre variasopciones que ofreció el consistorio porque se encuentracerca de una zona de huertas que quieren usar cuando elcentro esté en marcha. Además, Casa Caridad atiendeuna media de 40 personas que residen en este barrio. Lacercanía de un centro de salud y de la sede de la PolicíaLocal fueron otros factores a favor. Según datos, estenuevo proyecto dará empleo a 25 personas.¿Cuánto costará este multicentro? Está previsto quecueste más de seis millones de euros en la construccióny 6oo mil euros anuales de mantenimiento. Casa Caridadpidió la colaboración económica de la sociedadvalenciana, empresarios y de la Generalitat Valenciana,

PÁG 9

TERRA NOSTRAademás de la Diputación de Valencia. Por lo tanto, esteproyecto se nutre también de la participación ciudadana,para ello, en la página web de Casa Caridad se puedenhacer donaciones. De todas maneras, hay bastantesdudas sobre cómo se está costeando este proyecto. Lasúltimas noticias dicen que se ha creado, por parte deFabra, la Comisión Interinstitucional para ayudar afinanciar el proyecto, además del terreno que fue donadopor el propio Ayuntamiento de Valencia.¿Por qué protestan los vecinos de Benicalap?

Sus reinvindicaciones se resumen:1 . No a la cesión de suelo público a entidades privadas.El suelo público, por su propia condición de suelopúblico, está destinado al uso y disfrute de lacolectividad y, por lo tanto, al servicio de esta y no alservicio de entidades privadas o de institucionesgubernamentales.2. NO a los recortes en servicios básicos, ¿dónde está elcentro de Educación Primaria y Secundaria prometido?¿Dónde está el polideportivo municipal de la parcela delNou Mestalla? ¿Qué ha ocurrido con el compromiso dedestinar el suelo público que se iba a generar con los PAIde Benicalap a servicios de lo que carecía el barrio?.

Basta ya al reiterado incumplimiento municipal.3 . Más de 6 millones de euros en solidaridad y no encaridad. No a la cesión de una parcela patrimonio detodos los vecinos, para la construcción de un Macro-Centro –Gestionada por una entidad privada- y con uncoste desorbitado en “LADRILLOS”. Inversiones eneducación, sanidad y empleo ya.4. No a la degradación del barrio de Benicalap. Losdéficits de equipamiento e infraestructuras, la carenciade servicios, la escasez de transportes y comunicaciones,de accesibilidad de los barrios periféricos, son productode la mala planificación urbana y del continuadoabandono institucional, son la causa de su degradaciónsocial.5. No a los guetos urbanos, favorecer la inserción de loscolectivos en situación de riesgo de exclusión a través dela adaptación al medio en el que desarrollan su actividady su vida diaria, a través de la integración en su propioentorno. A 19 distritos municipales, 1 9 soluciones.6. Justicia e igualdad social. La caridad constituye el fielreflejo del fracaso de las políticas sociales. No queremoscaridad, exigimos justicia, dignidad e igualdad social.

Sara Pérez Martínez

NUESTROS ALUMNOS HOY

PÁG 10

1ºESO VISITA EL IVAM

El miércoles 22 hicimos una salida extraescolar paravisitar el IVAM (Instituto Valenciano de arte Moderno).Allí nos enseñaron la exposición de Miquel Navarro, unartista que se dedica a hacer obras y pinturas. Sus obrasse caracterizan por la distribución y agrupación depiezas de distinto tamaño formando maquetas deciudades distintas, cada una con sus campos, acuíferos ohumedales. Además están sus pinturas y en ellas sufamosa media luna.

Miquel Navarro suele utilizar materiales como el bronce,hierro o madera para hacer, como él llama, susagrupaciones, o bien acuarelas para sus cuadros.A mí, ésta extraescolar me ha parecido muy interesantepor todas las obras de este señor y entretenida por eltaller que hicimos.Yo ya había estado en el IVAM pero me ha impactadoigual que la primera vez.

Esther Gallarín 1º V1

Nuestros alumnos hoy

PÁG 11

VIAJE A ANDORRA

Nuestro viaje a Andorra fue muy esperado. A las 7 de lamañana del martes, en la puerta del instituto, los nerviosestaban muy presentes; era el día en el que por fin nosiríamos al viaje que llevábamos organizando desdeseptiembre. Después de un par de horas, llegamos aTarragona. Para empezar, nuestra guía nos mostró unamaqueta de cómo era antes Tarragona, luego vimosalgunas ruinas romanas y, para finalizar, el anfiteatroromano que se encuentra al lado de la playa.Después fuimos a Llavorsí donde se encontraba nuestrohotel. Cuando llegamos, sobre la tarde-noche, vimos queera un hotel precioso, sin nada a su alrededor, solamentelas montañas, el río y la naturaleza. Al entrar vimos lapiscina y una sala de juegos que claramenteaprovecharíamos; y en las habitaciones habia balconesdesde donde tenías esa maravillosa vista.Al día siguiente, después de desayunar nos fuimos ahacer rafting. Las barcas se encontraban a cinco minutosdel hotel. Nos pusimos monos de neopreno y unas botasespeciales de agua. Mientras nos explicaban lo quedebíamos hacer, lo pasamos mal porque hacía muchofrío y los neoprenos estaban mojados. Pero valió lapena, porque fue una experiencia increíble, quedisfrutamos muchísimo y que esperamos repetir.Al volver al hotel tuvimos un momento de relax, nosbañamos en la piscina y tomamos el sol. Esa mismatarde nos fuimos a hacer barranquismo, tuvimos quesubir por una montaña para luego bajar por un río, entre

rocas y cascadas. Nos llamo la atención una especie detoboganes de piedra (TOBOGÁN, TOBOGÁN). Al finalde la actividad todos estábamos exhaustos, pero conenergía suficiente para los días que quedaban.El jueves, después de desayunar, fuimos al lago SanMauricio para hacer senderismo. Fue un esfuerzoenorme subir la montaña, y de nuevo la recompensa fueincreíble, porque las montañas estaban nevadas (enpleno junio) y todo era precioso. Marchamos diezkilómetros con algún que otro susto, y llegamos a los4x4 que nos llevaron al autobús para volver al hotel.Por la tarde nos dejaron tiempo libre que algunosaprovecharon para jugar al fútbol, visitar el pueblo osimplemente dormir después de ese día tan duro. Elviernes, después de hacer las maletas y dejar el hotel,nos dirigimos a Andorra, donde pasamos una increíblemañana de relax en Caldea.Después de comer, tuvimos una hora para hacer las

compras que quisiéramos, y después pusimos marchahacia Salou, donde pasamos nuestra última noche.Cuando llegamos a nuestro hotel quisimos volver aLlavorsí, porque el hotel era espantoso. Los pasillos eranblancos, estrechos y muy largos (como una película demiedo). Después de realizar una reunión en las escaleras,nos arreglamos y nos dirigimos a un club a pasar nuestraúltima noche de fiesta.El sábado, apenas terminamos de desayunar, hicimos lasmaletas y nos dirigimos a PortAventura, donde pasamosun día genial, y en donde nadie quería irse. Al final, enel autobús entre agradecimientos, sonrisas, risas y entrealguna que otra lágrima, llegamos a Valencia.Muchísimas gracias a Paco y Martín por organizar esteviaje que nunca olvidaremos.

Andrea Muñoz y Sara Serrano

VIAJE A POMPEYALos alumnos de latín y griego hemos vuelto a Italia! El curso pasado,

en primero, Josep nos llevó a Roma, y nos portamos tan bien que este

año nos ha enseñado Pompeya después de los exámenes. Ha sido un

viaje cortito, de cuatro días, pero intensos: Pompeya, Herculano y

algo de Roma. Hemos descubierto más cosas sobre la vida de los

romanos, el arte. . . Los restos de Pompeya permiten ver cómo era la

ciudad antigua tal y como la dejó el Vesubio. Herculano está menos

excavado pero también se aprecia bien, y vimos mosaicos preciosos,

no solo el museo, donde nos impresionaron los frescos que se han

podido recuperar, sino también en las ruinas de la ciudad. Ha sido

una experiencia estupenda.. .Para repetir! !

Nuestros alumnos hoy / ANTIGUOS ALUMNOS

PÁG 12

"Canta , oh diosa, la cólera delPélida Aquileo”.. . ¿Os suena? Es elprincipio de la Ilíada, una de las dosobras épicas que se conservan engriego. Los alumnos de Griego I hanrepresentado algunos fragmentos deLa Ilíada y La Odisea, donde nosnarran las hazañas de héroes comoAquiles o Héctor, y la vuelta a casade Ulises después de la guerra. Laprofesora nos felicitó por nuestroentusiasmo.. . .

Alumnos de Bachillerato de

GRIEGO I

HOMERO EN BACH. HUMANISTICO

Irene, Mario, Ana, Maria, Natalia, Sergio, Carmen, Andrea P., Andrea M.,Sara, Marta, Carla, Cristina, Ruth, Aa y Carlos,

OBJETIVO ¿UNIVERSIDAD?Cuando acabamos bachillerato la única preocupaciónque tenemos es si la nota nos dará para entrar a lacarrera que queremos. Pero, ¿por qué esa es la únicaopción? Poca gente valora otras opciones sobre quéhacer cuando terminan el bachillerato, y si eligen unciclo superior… !ya están echando dos años por laborda!Pues yo no creo eso. Acabé el bachillerato y entré en unciclo superior de Guía, Información y Asistenciasturísticas. Aunque no me hiciera falta, también mepresenté a las PAU.Yo os voy a dar mi punto de vista sobre los CFGS, y sios lo estáis pensando, espero que os ayude a decidir.Uno de los principales motivos es la especialización.Hay profesiones en las que si quieres tener una titulacióndecente, primero tienes que hacer cuatro años deformación general y luego el máster, lo que suponecinco o seis años mínimo. A mí me gusta trabajar congente, enseñar nuestra ciudad a los turistas, que vean lobella que es y sobre todo hacer que se lleven un muybuen recuerdo de Valencia. Así que la única vía queparecía haber era la carrera de Turismo, pero descubrí elciclo superior, y vi que era mucho más práctico y rápido.Otros dos motivos que me parecieron importantes -unode ellos lo he descubierto una vez empezado el curso-son, primero, que en dos años ya eres un profesional delsector, gracias a haber cogido experiencia con las FCT

(formación en centros de trabajo) que además has tenidoque ser tú quien ha buscado una empresa, ha enviadouna solicitud y te la han aprobado. Y segundo, laasignatura de FOL (formación y orientación laboral). Meparece una asignatura que debería impartirse enbachillerato, ya que te enseñan las partes de un contrato,derechos laborales del trabajador y del empresario, cómoleer y entender una nómina, etc. En definitiva, tepreparan para realizar trámites de la vida laboral de losque realmente no sabemos mucho, o en algunos casosincluso nada.Hay muchos más motivos, tenemos estadísticas que handemostrado que los estudiantes de formación profesionaltienen menos problemas en el momento de la inserciónlaboral, pero no pensemos que acabar el ciclo implicaque vamos a encontrar trabajo, muchas veces la empresapuede decidir contratarte después de acabar las FCTporque les has gustado, y quizá por eso la estadística esla que es. Hay muchos más motivos, tenemosestadísticas que han demostrado que los estudiantes deformación profesional tienen menos problemas en elmomento de la inserción laboral, pero no pensemos queacabar el ciclo implica que vamos a encontrar trabajo,muchas veces la empresa puede decidir contratartedespués de acabar las FCT porque les has gustado, yquizá por eso la estadística es la que es.

3. Aquella urna de cristal tenía forma deortoedro. Era una urna completamente cerrada ycontenía en su interior 1 litro de agua. Cuandoapoyábamos la urna sobre cada una de sus basesel nivel del agua alcanzaba una altura de 20mm,40mm y 50mm respectivamente. ¿Cuál es lacapacidad de esta urna?

2. Calcula el área comprendida entre la circunferenciacircunscrita y la circunferencia inscrita en un triángulode lados 1 3cm, 1 3cm y 10cm respectivamente.

1 . El collarSi la suma de las áreas de los círculos anaranjadoses 1 metro cuadrado, ¿cuál es el área del círculoverde?

PÁG 13

Entreg

aesto

sproblem

asatu

profeso

roprofeso

racu

andolosten

gasresu

eltos.

Procura

serm

uyclaro

entus

razonamientos,ya

queésto

sevalorará

especialmente.

Alfinalde

cursohabrá

premio

paralas

mejores

puntuaciones.También

pued

esen

viarlo

samateca

lap@gmail.co

m

1 . El collarSi la suma de las áreas de los círculos anaranjadoses 1 metro cuadrado, ¿cuál es el área del círculoverde?

TIENES UN PROBLEMA

TIENES UN PROBLEMA

No podemos olvidar que es una buena opción tantoantes como después de una carrera y de hecho tengovarios compañeros/as que vienen de diferentes carrerasporque no encuentran trabajo, y muchos que prefierenentrar con una preparación superior a un bachillerato enla carrera.Pero, además de todos estos motivos, por encima detodo estaba lo que yo quería hacer, qué quería ser, quéme gustaba y sobre todo, qué me motivaba a ir a clase ya no dejarlo a medias. Y creo haber acertado de plenocon esta decisión.

Carolina Fernández

Carol con alumnos del Ciclo que han seguido distintas vias

formativas.

RINCÓN LITERARIO

PÁG 14

Esta entrega de Orson Scott Card narra lasaventuras de un niño de 6 años presionado por elgobierno de La Tierra para salvar su mundo de ladestrucción a causa de un enemigo antiguo, losinsectores. Este enemigo, se creyó extinto hacetiempo en la Segunda Invasión gracias Mahzer, ungeneral famoso supuestamente muerto que mató ala reina insectora en una batalla en los anillos deSaturno. Ender, al que le quitaron recientemente elmaestro, pensaba que los insectores les dejaban enpaz porque no querian mas guerra, pero el resto dela gente no pensaba lo mismo y estabanpreparando una flota de asalto para aniquilar atodos los insectores., uando le reclutan a los 7 añospara la Escuela de Guerra, le dicen que él es laúnica esperanza de la humanidad contra esteenemigo y se esfuerza al máximo, tanto que a los11 años le asignan su propia escuadra y a los 13 ledarán permiso para ingreasar en la prestigiosa ysecreta Escula Táctica oculta en Eros, un satélitedeque antes era una colonia insectora. Allí Enderdescubrirá que Raham Mahzler sigue vivo y que essu maestro y enemigo a la vez. Justo cuando leascienden a capitán de la flota, dentro de la escuela,descubre que todos sus amigos, han seguido suejemplo y ahora estan bajo su mando. Justo en laúltima batalla, la más desigual de todas, pues solocuanta con 4 astronaves antiguas y unos pocoscazas por astronave. Él, reordando sus años juntocon sus amigos les dice: “La puerta del enemigoestá abajo, chicos”. Ellos se rien y entonces se dacuenta de que debe ganar. Justo en el últimomomento, se le ocurre cargar de frente contra elplaneta. Cuando gana la partida, el resto de genteque estaba viendo el juego empieza a chillar dealegria, pues habian ganado la guerra contra los

insectores, pero eso Ender no lo sabia. Cuando se locomunican, decide encerrarse en una habitación yno salir nunca. Cuando se despierta ecucha unfuerte explotido al lado de su puerta y, justocuando va a salir, se encuentra con sus amigoAlais, Bean y todos los demás, que le advierten queno puede volver a La Tierra, pues Locki, un usariode la red, habia dado un golpe de estado y se habiahecho con el poder de La Tierra y reclamaba aEnder como suyo. Cuando la situación se calma,decide coger el primer transportador hacia unmundo colonia y olvidarse de todo lo relacionadocon los insectores. Justo cuando va a coger eltransbordador, aparece su hermana Valentine ydeciden irse juntos. Cuando Ender decide ir aexplorar un sitio cercano se encuentra con elmundo del juego al que jugaba cuando estaba en laEscuela Básica. Decide explorar el mundo ese yredescubre la cabeza del Gigante. El parque dejuegos y El fin del Mundo. Justo cuando va aatravesar el espejo se pregunta cuando sabian losinsectores sobre el, pero decide entrar. El entrevioun brillo y decicdió ir a ihnvestigar. Cuando lo vioquedo alucinado, era un huevo de reina insectorafecundado! Lo cogió y la reina le habló diciendolelas características que necesitaba para desarrollarsey poder crear otra generación insectora. Ender,desde ese momento, lleva siempre el huvo con el, ala espera de encontrar un sitio con esascaracterísticas. Mientras tanto, en La Tierra, suhermano Locki le pide que escriba un libro sobresus aventuras, y el, lo hizo, junto con su hermanaValentine.Jaume Merenciano 3V2

PÁG 15

CINE

60 ANYS DE FARDATXOS GEGANTS

Gojira o Godzilla en occident, l’emblemàtic monstre de160m d’altura segons l’ultima pel·lícula, és unalienígena, un “Kaiju”, que significa monstre gegant, inomés n'hi ha un més gran que ell, que és un monstre dela pel·lícula Pacific Rim (2013). Se n'han fet vint i huitpel·lícules en les quals ha anat progressant la seva alçadai el seu poder, i per a 2016 els japonesos faràn una novaversió.L’aspecte del montre és semblant a un dinosaure gegant,amb una pell rugosa, gruixuda i grisa, una cua llarga iforta, i unes plaques dorsals amb forma de fulles d'auróque brillen quan està a punt de llançar el seu alè atòmic.La pel·lícula original va ser feta en 1954 per Toho, unaproductora de cinema japonès, i conta l'atac a Tòquiod'un monstre rèptil mutat per proves nuclears, en al·lusióa la caiguda de les bombes d'Hiroshima i Nagashaki. Elsdos Godzilles més coneguts són el Godzilla de 1998,creat pels nord americans amb el nom de Zilla, i el

Godzilla del 2004. Aquest últim llança un atac que esdiu alè atòmic roig, front a l’alè atòmic blau de Zilla.Té molts enemics, com Mothra, una larva de cuc gegant,que quan està a punt de morir, es converteix en crisàlidei eclosiona una Mothra adulta, que és una papallonagegant. King Ghidorah, un drac amb tres caps, una cuabífida i sense braços, és un altre dels seus enemics.MechaGodzilla 2 i MechaGodzilla3 són l’ intent(fracasat) dels extraterrestres de frenar a Godzillamitjançant còpies d’ell mateix. Mecha-King Ghidorah ésel mateix que King Gidorah, sols que tot mecànic menysels caps i la cua.Enguany ha eixit una nova versió, dirigida per GarethEdwards, que pretén reiniciar la franquícia fílmica deGodzilla i presentar-lo com una "aterridora força de lanaturalesa", fidel a l'estil de pel·lícules elaborades perToho.

Isaac Sánchez

CINE

PEQUEÑA MISS SUNSHINE

Mientras las grandes productoras de Hollywoodinvierten en superproducciones con muchos efectosespeciales y protagonistas famosísimos que salen entodas sus grandes producciones que les consiguen lospremios más importantes de este mundillo, en la otrapunta de ese inmenso país que es EEUU otro de esosfamosísimos comenzó un movimiento basado en bajospresupuestos, actores y directores desconocidos, enmuchos de los casos, y salas de cine de toda la vida. Esteactor famosísimo fue Robert Redford, quien fue la caravisible del hoy conocidísimo Festival de Sundance.Este Festival se desarrolla en una pequeña localidad deUtah llamada Salt Lake City, donde, todos los años, afinales de enero y principios de febrero, se reunennumerosas personas para disfrutar durante unos días depelículas basadas en lo dicho antes, bajo presupuesto.Existen muchos títulos, salidos de este festival, que hanalcanzado la fama, pero hay una en especial queconsiguió no sólo alcanzar la fama y ser reconocidaentre los cinéfilos del mundo, sino que tambiénconsiguió llegar a los Oscar con cuatro nominaciones, delas cuales consiguió 2: Mejor actor de reparto para AlanArkin y Mejor guión original. Esa película es PequeñaMiss Sunshine.Pero… ¿de qué va esta película? Trata sobre una niñaque consigue entrar entre las aspirantes al galardón debelleza infantil “Pequeña Miss Sunshine”, y en elmomento en que se le comunica, toda la familia se pone

en marcha en un viaje en su furgoneta Volkswagen Van,mítica de los años 60 y el movimiento Hippie, que losllevará hasta la otra punta del país para que la niñapueda participar.Esto es lo que se conoce como una road movie, ya que lamayor parte de la película ocurre en la carretera. A lolargo del viaje el espectador se va haciendo con lospersonajes y comprueba que la historia le quiere llevar aun sitio que no es precisamente lo que se espera.Una de las características más atractivas de esta películason los diferentes personajes que se encuentran en lafamilia. La madre es una luchadora incansable que hacelo posible para que todos estén bien; el padre, quien solopiensa en el éxito, pero que en realidad es un fracasado aquien marean de un lado a otro con sus charlas; el hijomayor, Dwayne, seguidor de Nietszche que desea serpiloto militar y quien se niega a hablar hasta que loconsiga; el tío Frank, el segundo mayor experto enProust de EEUU, el primero es su actual expareja; elabuelo, a quien define una frase suya en la película quedice: “Puedo decir lo que me de la gana. Aún tengo balasnazis en el culo”; y Olive, la niña normal y corriente quequiere ganar el concurso de belleza con la ayuda de suabuelo.Desde la revista os recomendamos esta película por sudiversión, porque es trepidante y porque es una de esaspelículas que, por mucho que la veas, no deja desorprenderte.

PÁG 16

CICLES FORMATIUS

Hola Mónica, Nos interesa conocer algunos aspectos

del Ciclo Superior de Artista Fallero. ¿Qué salidas

profesionales tiene el oficio?

Como indica su título, de un lado el poder construir unafalla, y de otro, la creación de decorados para cine,teatro y televisión. Pero también para toda clase deeventos donde se exige la mezcla de carpintería condecoración y creatividad, como podría serescaparatismo, parques temáticos o realización de standsde Feria de Muestrario.

¿Sirve para algo el título?

La titulación es el resultado de conocimientosadquiridos, pero es en la práctica, como en cualquieroficio dónde realmente se aprende. A este, en concreto,le faltaría un MIR de perfeccionamiento en los talleres oempresas afines. Tal vez porque en mi grupo éramos laprimera promoción, hemos notado muchas lagunasacadémicas que en los talleres descubres con lasprácticas. Hubo quién aprendió más en tres meses queen dos años en el aula. Pero ya te digo que esto eshabitual en todas las carreras e imagino que en otrosciclos de FP sucede lo mismo. El oficio se hace con laexperiencia diaria, tenía razón Ramón Espinosa, artista yprofesor del ciclo. Tenemos un título, pero el oficio se

adquiere con la práctica y el tiempo.¿Cómo entraste en el ciclo y por qué?

Me matriculé como opción de ampliar conocimientos deun oficio que siempre he admirado desde la barrera delperiodismo. Y sobre todo, ante el inminente ERE que seanunciaba en Canal 9 donde he trabajado comoperiodista del área de Cultura y Comunidad Valencianadurante los últimos 18 años. De todos modos, estudiar esalgo que no he dejado de hacer nunca. Tras laLicenciatura realicé el Doctorado y dos posgrados. Es el

secreto de la juventud del cerebro. (jajajaja). Este añovarios compañeros de clase de FP queríamos apuntarnosa Artes y Oficios para aprender Escultura, que son dosaños más, pero lo han quitado por falta de demanda. Unapena.Si no tuvieras salida artística en esta profesión, ¿a

qué te dedicarías? ¿Estaría también relacionado con

el sector artístico?

No he dejado de ser periodista, este año hago la fallainfantil de mi comisión para saber lo que se siente, esalgo entre aventura y locura.. . , y sobre todo me sirvepara poder plasmar lo que he estudiado estos dos últimosaños. Paralelamente, sigo con mis clases en la

MONICA ANTEQUERAPeriodista y antigua alumna del ciclo de ArtistaFallero y Constructor de Escenografías.

PÁG 17

CICLES FORMATIUS

Universidad ESIC y estoy considerando varias opcionesvinculadas con la Comunicación, pero hasta después dela Cremà no voy a decidir el camino.¿Qué es lo que más te llama la atención de la

realización de la falla?

La estructura, sin duda. También es muy emocionantever cómo va tomando cuerpo cada ninot. Es casi comoun embarazo. Y por supuesto, para mí es fundamental elmensaje que se puede trasladar al público con la falla.El mundo laboral del sector fallero, ¿es como te

esperabas?

Sinceramente, no. Está mal. Muy mal. No lo tenemosfácil.¿Recomiendas el curso? ¿Por qué?

Sí, aunque imagino que con los años el programa estará

más perfilado. Nosotros, al ser los primeros, fuimos losconejillos con las ventajas y desventajas que elloconlleva. Yo sería más exigente en algunas asignaturasque se quedan cojas, imagino que por falta de horas.¿Qué te ha aportado a nivel personal?

He hecho nuevos amigos, que podrían ser mis hijos(jajaja) pero sobre todo, me ha ayudado a cicatrizar eldolor de la salida de Canal 9. También tuve laoportunidad de hacer las prácticas en un taller y plantar9 fallas el año pasado. Un auténtico máster.La teoría y práctica del curso ¿es suficiente para

defenderte en tu trabajo?

No, pero siempre es bueno rodearse del mejor equipo yaprender de ellos.

ENHORABUENAA LA PRIMERA PROMOCION DEL CICLO DEARTISTA FALLERO Y CONSTRUCTOR DEESCENOGRAFIAS

PÁG 18

VIDEOJOCS

The Creative Assembly ha descrit a Alien: Isolation comun joc de sobreviure i por, i tracta d’ estilitzar el joc méssemblant a la pel·lícula de Ridley Scott, Alien, el huitèpassatger, i no com la seqüela més orientada a l'acció deJames Cameron Aliens, el retorn. A diferència de lamajoria dels altres jocs de la franquícia, en Alien,Isolation només hi haurà un xenomorf que no pot serassesinat durant tota la seua durada, fent que el jugadorhaga d'utilitzar tàctiques de sigil per sobreviure. Encaraque el joc compta amb algunes armes, només seranefectives en contra dels ocupants humans i androidesobrers.La intel·ligència artificial del xenomorf ha estatprogramada per caçar activament al jugador. La IA del'alien va ser programada amb una complexa sèrie dedissenys de comportament que s'alliberenprogressivament a mida que troba al jugador per crear lail·lusió que l'alien està aprenent de les seves trobadesamb ell i fa ajustaments a la seva estratègia de caçasegons aquests encontres. Això inclou l'habilitat del'alien d'investigar fonts secundàries de distorsions; perexemple, si s'observa que un caseller o una resclosa estàoberta, l'alien buscarà ahì i la obrirá.El jugador podrà ajupir darrere d'objectes per trencar la

línia de visió de l'alien, i d'allí el jugador pot fer copsd'ull o inclinar als costats per poder vore. El jugadorporta amb si una llanterna i un detector de moviment perrastrejar els moviments de l'alien, però, el utilitzar creallum i so, tot i augmentant les possibilitats de ser trobat.Els nivells són dissenyats per a no ser sempre iguals,amb diversos punts d'entrada i eixida per a cada quart,proveint així rutes alternatives tant per a l’alien com peral jugador per les quals atacar o escapar-se,respectivament.El joc no compta amb un HUD, la qual cosa requeriràque el jugador utilitze el seu inventari per adquiririnformació, per exemple, utilitzant el seu detector demoviment per ubicar l'alien. El joc inclou un sistema defabricació que permetrà al jugador crear armes o einesper defensar-se. Els objectes apareixen en llocs aleatoris,el que obligarà als jugadors a explorar el nivell pertrobar cada vegada que jugue de nou en lloc dememoritzar les seves ubicacions.En Alien: Isolation, els jugadors trobaran ordinadors ialtres dispositius que podran hackejar per accedir ainformació o activar accions en el joc.

Isaac Sánchez

PÁG 19

PÁG 20

VIDEOJOCS / AGENDA

El nuevo juego de EA, FIFA 15 es, como se esperaba, unbuen juego, rozando el notable, pero ahí se queda. Y esque, aunque se han incluido varias mejoras gráficas,mejor modelado del césped y la capacidad de que este sedeterioré, nuevos moldeados para el pelo y las caras delos jugadores, además de una mejora visual en lo querespecta a las gradas y las diferentes aficiones; no se harealizado apenas cambios en la jugabilidad, factordecisivo en un juego deportivo como este. Si bien, EAha conseguido que merezca la pena a pesar de su bajamejora en lo jugable, y esto se debe a que en esta nueva

entrega la compañía se ha centrado en la mejora de laInteligencia Artificial, lo que consigue una mayorinmersión en el juego y es que en FIFA 15 podremos vera los hinchas actuar de diferente forma según sunacionalidad, por ejemplo los argentinos animarán a suequipo como si les fuera la vida en ello mientras que losdel Borussia Dortmund enseñaban sus bufandas ycantaban de una forma mucho más organizada. Otroañadido es que ahora los equipos actuarán según suestado anímico que dependerá de si van ganando operdiendo, si su portero no ha hecho buenas paradas,. . .Además, cuando esto suceda se lo reprocharán, inclusoactuarán conforme jueguen sus compañeros. Por todoesto, el nuevo juego de EA, pese a no suponer un grancambio de diseño respecto al anterior, merece la penahacerse con él. Eso sí, lo que no vale son los 60 eurosque piden por él, así que recomendamos comprarlo enrebajas o en plataformas digitales.

David Simarro

Este año han vuelto las TERTULIAS LITERARIAS con más ganas y más fuerza. Las lecturas que se eligieron porvotación para este curso son Hamlet de William Shakespeare, El romancero gitano de Federico García Lorca y Lametamorfosis de Franz Kafka. Sabéis que estáis todos invitados a participar y que siempre se reúnen en el mismositio: La biblioteca del IES Benicalap.

LAS TERTULIAS LITERARIAS HAN VUELTO