Mindstekrav – en eksempelsamling til matematik C, …...1. Begreber og symboler Side 5 af 33 Opgave 8 Stx/hf C D2 I en model kan udviklingen i antallet af gymnasieelever i Danmark

Mindstekrav – eksempelsamling (C, B, A)

Side 1 af 33

Mindstekrav – en eksempelsamling til matematik C, B og A Materialet indeholder eksempler på mindstekravsopgaver i matematik på hf og stx på C-, B- og A-niveau og er et supplement til de eksempler, der er angivet i undervisningsvejledningen.

Den indledende tekst er en kopi af undervisningsvejledningens udlægning af mindstekravene, der er medtaget her for overskuelighedens skyld. Desuden er eksemplerne fra undervisningsvejledningens bilag 2 også medtaget sidst i materialet.

For hver opgaver er det markeret, hvilket niveau opgaven hører til (C, B eller A), og om opgaven hører til i delprøve 1 (D1) eller delprøve 2 (D2).

Det skal understreges, at dette er en samling af eksempler og ikke en udtømmende liste over opgavetyper.

Mindstekrav

Mindstekravene udgør dels en balance mellem færdigheder og kompetencer og dels en balance mellem uden og med matematisk værktøjsprogram.

Mindstekravene knytter sig til de mest enkle og lettest forståelige dele af kernestoffet, som en elev forventes at kunne begå sig inden for. Mindstekravene retter sig dermed mod de grundlæggende matematiske færdigheder og kompetencer med og uden matematiske værktøjsprogrammer, som en elev som minimum skal kunne mestre inden for et givet felt, når eleven har gennemført og bestået matematik på det aktuelle niveau.

Mindstekravene kæder viden og begrebsforståelse sammen med færdigheder og kompetencer i relation til simpel ræsonnement, modellering og problemløsning. Kravene til brug af matematiske værktøjsprogrammer bygger på forståelse og fortolkning af såvel input som output både grafisk og symbolsk, og derfor dækker mindstekrav også over basal brug af de muligheder, som matematiske værktøjsprogrammer tilbyder.

Mindstekrav må ikke forveksles med beherskelse af basale algebraiske færdigheder alene. Beherskelse af basale algebraiske færdigheder uden matematiske værktøjsprogrammer udgør en central, men mindre del af mindstekravene.

Til mindstekravene hører, at eleverne kan identificere kernen i et simpelt matematisk problem, og de kan gå til problemet med en rimelig struktureret tankegang, som de er i stand til at redegøre for. Som en del af mindstekravene skal eleven også besidde en vis robusthed, dvs. faglig fortrolighed med og selvstændighed i udvælgelse og anvendelse af metoder i en bestemt type problemløsning med og uden brug af matematiske værktøjsprogrammer.

Overordnet set ligger de grundlæggende færdigheder og kompetencer på alle de tre matematikniveauer (C-, B- og A-niveau) inden for tal, variable, problemløsning, argumentation og analyse. Bearbejdninger heraf på ét niveau vil resultere i nye færdigheder og kompetencer, der kan anvendes og give anledning til nye på næste niveau. Mindstekravene udvides således dels med henblik på reelt nyt fagligt indhold og dels med henblik på det taksonomiske niveau, hvorpå en elev forventes at kunne forholde sig til allerede behandlet fagligt stof, når eleven bevæger sig fra et matematik niveau til et andet. Men samtidigt kan mindstekrav på ét niveau (B- eller A-niveau) indeholde elementer af de(t) underliggende niveaus kernestof, som stadig er aktuelt i behandlingen af det aktuelle niveaus kernestof.

Opgaver, der afprøver, hvorvidt en elev mestrer mindstekravene, har karakter af typeopgaver, dvs. opgaver, der er forbundet med (en vis grad af) genkendelse, for den elev, der aktivt har deltaget i undervisningen på det aktuelle niveau. Opgaverne er knyttet til hvert af de faglige emner i kernestoffet og består af spørgsmål med et eller få trin svarende til det unistrukturelle niveau i SOLO-taksonomien, herunder brug af simple kommandoer i et matematisk værktøjsprogram. Når en opgave omfatter et element af anvendelsesorientering, så beskrives problemstillingen i en kort og letforståelig tekst. Tilsvarende er symbolbrugen i ’nøgne’ matematikopgaver letforståelig. Opgaverne fokuserer dels på beregninger, dels på forståelse og stilles ved de skriftlige prøver på B- og A-niveau både ved delprøve 1 og delprøve 2.


Side 2 af 33

Overordnet fokuserer mindstekravsopgaverne som udgangspunkt på følgende kategorier af færdigheder og kompetencer, som optræder inden et eller flere kernestofemner:

Begreber og symboler:

‒ Kende begrebsbetegnelser (ord og symboler) og betydning af begreber

‒ Indføre variable og angive symbolske betegnelser

Formler og funktioner:

‒ Omskrive og reducere formler og udtryk med papir/blyant og med CAS

‒ Indsætte konkrete værdier i formler (forskrifter) og tilskrive resultatet betydning

‒ Aflæse indgående størrelser og tilskrive størrelserne betydning (matematisk og i kontekst)

‒ Opstille formler og udtryk ud fra givne oplysninger eller en sproglig beskrivelse

Ligningsløsning:

‒ Afgøre om et oplyst resultat (værdi, udtryk, funktion) er en løsning til en ligning med papir/blyant og med CAS

‒ Algebraisk løsning af ligninger med papir/blyant og med CAS (herunder differentialligninger på A-niveau)

‒ Grafisk løsning af ligninger med papir/blyant og med matematisk værktøjsprogram

Operationer på funktioner: Kun relevant for B-niveau og A-niveau

- Differentiere funktioner med papir/blyant og med CAS

- Sammensætte funktioner med papir/blyant og med CAS

- Bestemme stamfunktioner og areal med papir/blyant og med CAS (A-niveau)

Grafer og figurer:

‒ Tegne grafer og grafiske repræsentationer samt geometriske figurer med papir/blyant og med matematisk værktøjsprogram, herunder hensigtsmæssigt valg af ’grafvindue’

‒ Aflæse på forelagte grafer og grafiske repræsentationer samt geometriske figurer på selvfrembragte (med papir/blyant og med matematisk værktøjsprogram) grafer (og geometriske figurer) – og tilskrive resultater betydning (matematisk og i kontekst)

Tabeller:

‒ Aflæse data fra tabel, herunder funktionstabel og sandsynlighedsfordeling

‒ Opskrive (importere) data i tabel, herunder frembringelse af funktionstabel med papir/blyant og med CAS

’Black box’-kommandoer i matematiske værktøjsprogram:

- Anvende indbyggede ’en-knap-kommandoer’

- Anvende indbyggede statistisk undersøgelser af data

I bilag 2 findes eksempler på opgavetyper, der beskriver kategoriernes indhold. Mindstekravene, som de eksplicit kommer til udtryk ved de skriftlige prøver, fremgår af de vejledende opgaver. Ovenstående (inkl. opgaverne i bilag 2) er således ikke en udtømmende liste, men blot eksempler, der anskueliggør kravene.


Side 3 af 33

Mindstekrav - eksempelsamling

Indholdsfortegnelse

1. Begreber og symboler .................................................................................................................................... 4

Kende begrebsbetegnelser (ord og symboler) og betydning af begreber ...................................................... 4

Indføre variable og angive symbolske betegnelser ........................................................................................ 5

2. Formler og funktioner .................................................................................................................................... 6

Omskrive og reducere formler og udtryk med papir/blyant og med CAS ..................................................... 6

Indsætte konkrete værdier i formler (forskrifter) og tilskrive resultatet betydning ....................................... 6

Aflæse indgående størrelser og tilskrive størrelserne betydning (matematisk og i kontekst) ....................... 8

Opstille formler og udtryk ud fra givne oplysninger eller en sproglig beskrivelse ....................................... 9

3. Ligningsløsning ........................................................................................................................................... 10

Afgøre om et oplyst resultat er en løsning til en ligning med papir/blyant og med CAS ............................ 10

Algebraisk løsning af ligninger med papir/blyant og med CAS .................................................................. 10

Grafisk løsning af ligninger med papir/blyant og med matematisk værktøjsprogram ................................ 11

4. Operationer på funktioner ............................................................................................................................ 13

Differentiere funktioner med papir/blyant og med CAS ............................................................................. 13

Integrere funktioner / bestemme stamfunktioner med papir/blyant og med CAS ....................................... 13

Sammensætte funktioner med papir/blyant og med CAS ............................................................................ 13

5. Grafer og figurer .......................................................................................................................................... 14

Tegne grafer og grafiske repræsentationer samt geometriske figurer med papir/blyant og med matematisk værktøjsprogram, herunder hensigtsmæssig valg af ’grafvindue’ ............................................................... 14

Aflæse på forelagte grafer og grafiske repræsentationer samt geometriske figurer og på selvfrembragte (med papir/blyant og med matematisk værktøjsprogram) grafer (og geometriske figurer) – og tilskrive resultater betydning (matematisk og i kontekst) .......................................................................................... 17

6. Tabeller ........................................................................................................................................................ 21

Aflæse data fra tabel, herunder funktionstabel (herunder sandsynlighedsfordeling) ................................ 21

Opskrive (importere) data i tabel, herunder frembringelse af funktionstabel med papir/blyant og med CAS ..................................................................................................................................................................... 21

7. ’Black box’ kommandoer i matematisk værktøjsprogram .......................................................................... 23

Anvende indbyggede ’en-knap-kommandoer’ ............................................................................................ 23

Undervisningsvejledningen Bilag 2: Eksempler på opgaver i mindstekravskategorierne ............................... 27

1. Begreber og symboler

Side 4 af 33

1. Begreber og symboler Kende begrebsbetegnelser (ord og symboler) og betydning af begreber Opgave 1 Stx A D1

Vektorfunktionen ( )r t

har en lodret tangent i punktet ( )1,2P .

Gør rede for, hvad dette betyder for hastighedsvektoren i P.

Opgave 2 Stx/hf B D1

Bestem diskriminanten for andengradsligningen 22 3 5 0x x+ - = .


Det oplyses, at diskriminanten for et andengradspolynomium er 10. Gør rede for, hvad dette betyder for grafens beliggenhed.


Om en funktion f oplyses at (7) 3f ¢ = . Gør rede for, hvad dette betyder for grafen for f.


En funktion f er givet ved 3 2( ) 5 3 9f x x x x= + + - . Bestem funktionens nulpunkter.

Opgave 6 Stx/hf C D1

Bestem hældningskoefficienten for den rette linje, der er graf for den lineære funktion f , og går gennem punkterne (3,7) og (12,10).

Opgave 7 Stx C D1

Det oplyses, at skalarproduktet mellem vektorerne a

og b

er 0. Gør rede for, hvad det betyder for vektorernes indbyrdes beliggenhed.

1. Begreber og symboler

Side 5 af 33


I en model kan udviklingen i antallet af gymnasieelever i Danmark i perioden 2005-2012 beskrives ved

( ) 3679 61112f x x= + ,

hvor ( )f x angiver antallet af gymnasieelever i Danmark til tiden x år efter 2005.

Det oplyses, at der var 89837 gymnasielever i Danmark i år 2013. Bestem den relative afvigelse mellem det faktiske antal gymnasieelever og modellens bud på antal gymnasieelever.

Indføre variable og angive symbolske betegnelser Opgave 9 Stx A D1/D2

For en bestemt bil gælder, at bilens bevægelsesenergi er proportional med kvadratet på bilens hastighed. Det oplyses, at proportionalitetskonstanten er 450. Indfør passende variable, og opstil et udtryk for bilens bevægelsesenergi som funktion af bilens hastighed.

Opgave 10 Stx/hf B D1/D2

For en bestemt gas er trykket af gassen omvendt proportional med volumen af gassen. Det oplyses, at proportionalitetskonstanten er 7923. Indfør passende variable, og opstil et udtryk for trykket af gassen som funktion af volumen af gassen.

Opgave 11 Stx/hf C D1/D2

En bestemt population vokser eksponentielt med 30% om året. Indfør passende variable, og opstil en model for udviklingen af populationens størrelse.

2. Formler og funktioner

Side 6 af 33

2. Formler og funktioner Omskrive og reducere formler og udtryk med papir/blyant og med CAS Opgave 12 Stx A D1

Reducér udtrykket (2 3) (3 5) .a a a+ ⋅ - +


Reducér udtrykket 5 2 (3 ).a a- ⋅ +


Sæt tallet 3 uden for en parentes i udtrykket 15 3a+ .

Indsætte konkrete værdier i formler (forskrifter) og tilskrive resultatet betydning Opgave 15 Stx A D1

En differentialligning er givet ved

5 2dy

ydx

= - .

Bestem den fuldstændige løsning til differentialligningen.

Opgave 16 Stx A D1

Udviklingen i antallet af fugle på en ø kan beskrives ved

0,07

1300( )

1 12 e tN t -=

+ ⋅,

hvor ( )N t betegner antallet af fugle på øen til tiden t (målt i måneder). Bestem (0)N , og fortolk resultatet.


En cirkel har radius 6 og centrum i punktet (3,1). Bestem en ligning for cirklen.


Side 7 af 33

Opgave 18 hf C D1

På figuren ses en retvinklet trekant, hvor nogle af sidelængderne er angivet.

Bestem BC .

Opgave 19 hf C D1

På figuren ses to ensvinklede trekanter, hvor nogle af sidelængderne er angivet. Bestem DE .


En lineær sammenhæng er givet ved 2 5y x=- + .

Bestem y når 2,5x = , og fortolk resultatet.

Opgave 21 Stx C D1

To vektorer a

og b

er givet ved

3

2a

æ ö÷ç ÷= ç ÷ç ÷çè ø

og 1

4b

æ ö- ÷ç ÷=ç ÷ç ÷çè ø

.

Bestem a b⋅

.

A C

B

10

8

A C

B

E

FD

10

8 12


Side 8 af 33

Opgave 22 Stx C D1

To vektorer a

og b

er givet ved

3

2a


og 1

4b

æ ö- ÷ç ÷=ç ÷ç ÷çè ø

.

Bestem det( , )a b

. Opgave 23 Stx/hf C D2

For planeterne i Solsystemet kan en planets gennemsnitstemperatur som funktion planetens afstand til Solen beskrives ved

0,55( ) 5244f x x-= ⋅ ,

hvor ( )f x angiver planetens gennemsnitstemperatur (målt i Kelvin), og x angiver plantens afstand til Solen (målt i mio. km.) Bestem (150),f og fortolk resultatet.

Aflæse indgående størrelser og tilskrive størrelserne betydning (matematisk og i kontekst) Opgave 24 Stx A D1

Udviklingen i antallet af fugle på en ø kan beskrives ved

0,07

1300( )

1 12 e tN t -=

+ ⋅,

hvor ( )N t betegner antallet af fugle på øen til tiden t (målt i måneder). Gør rede for, hvad tallet 1300 betyder for udviklingen i antallet af fugle.

Opgave 25 Stx B D1

En parameterfremstilling for en linje er givet ved

3 1

, .2 7

xt t

y

æ ö æ ö æ ö÷ ÷ ÷ç ç ç÷ ÷ ÷= + ⋅ç ç ç÷ ÷ ÷ç ç ç÷ ÷ ÷ç ç çè ø è ø øÎ

è

Gør rede for, hvad vektorerne 3

2

æ ö÷ç ÷ç ÷ç ÷çè ø og

1

7

æ ö÷ç ÷ç ÷ç ÷çè ø betyder for linjens beliggenhed.


Funktionen f er givet ved ( ) 3 5f x x=- + . Gør rede for betydningen af de to konstanter i forskriften.


Side 9 af 33

Opstille formler og udtryk ud fra givne oplysninger eller en sproglig beskrivelse Opgave 27 Stx A D1/D2

Vægten af en bestemt type flødeboller er normalfordelt med middelværdi 50 g og spredning 3 g. Indfør passende betegnelser, og opskriv tæthedsfunktionen.

Opgave 28 Stx A D1/D2

Et udlejningsfirma udlejer borde og stole. Firmaet har følgende to tilbud:

4 borde og 26 stole til 432 kr. 6 borde og 38 stole til 636 kr.

Lad x betegne antal borde, og lad y betegne antal stole. Opstil et ligningssystem, som kan bruges til at bestemme prisen for et bord og prisen for en stol.

Opgave 29 Stx A D1

Grafen for en positiv funktion f afgrænser i første kvadrant sammen med koordinatsystemets akser og linjen med ligningen 4x = en punktmængde M. Opskriv det bestemte integral, som benyttes til at bestemme arealet af M.


I en bestemt population af insekter fordobles antallet af individer efter 6 uger. Opskriv en ligning til at bestemme vækstraten for udviklingen i antallet af insekter.


Tabellen viser prisen for en bluse før og efter et udsalg.

Pris før Pris efter

300 kr. 200 kr.

Bestem den procentvise ændring af prisen på blusen.


Antallet af individer i en bestemt population af insekter vokser eksponentielt med 20% om måneden. Opstil en ligning til at bestemme hvor lang tid, der går, før antallet af insekter i populationen er fordoblet.

3. Ligningsløsning

Side 10 af 33

3. Ligningsløsning Afgøre om et oplyst resultat er en løsning til en ligning med papir/blyant og med CAS Opgave 33 Stx A D2

En funktion f er givet ved

0,11( ) 100 99,6 e xf x ⋅= - ⋅ .

Undersøg om f er en løsning til differentialligningen

0,11 (100 )dy

ydx

= ⋅ - .

Opgave 34 Stx/hf B D1/D2

En cirkel er givet

2 2 2 4 35 0x y x y+ - + - = .

Undersøg om punktet (5,3)P ligger på cirklen.


Undersøg om 7x = er løsning til ligningen

15 3 1,2x

= ⋅ . Algebraisk løsning af ligninger med papir/blyant og med CAS Opgave 36 Stx A D1

Løs ligningssystemet

2

2 7.

y x

x y

= -+ =


Løs ligningen

( 3) ( 5) 0x x- ⋅ + = . Opgave 38 Stx/hf C D1

Isolér R i ligningen

UI

R= .

3. Ligningsløsning

Side 11 af 33

Grafisk løsning af ligninger med papir/blyant og med matematisk værktøjsprogram Opgave 39 Stx A D1

Funktionen f på nedenstående figur viser fordelingsfunktionen for en normalfordelt variabel X.

Bestem E( )X .

Bestem ( 49,8)P X £ . Opgave 40 Stx/hf B D1

Figuren viser graferne for to funktioner f og g.

Løs ligningen ( ) ( )f x g x= .

f

(1)

(2)

(1)

f

g

1

1

3. Ligningsløsning

Side 12 af 33


Figuren viser graferne for to lineære funktioner f og g.

Bestem løsningen til ligningen ( ) ( )f x g x . Opgave 42 Stx/hf C D1

Figuren viser graferne for to eksponentielle funktioner f og g.

Bestem løsningen til ligningen ( ) ( )f x g x .

(2)

(1)

f

g

1

1

(2)

(1)

f

g

1

1

4.Operationer på funktioner

Side 13 af 33

4. Operationer på funktioner Differentiere funktioner med papir/blyant og med CAS Opgave 43 Stx/hf B D1

En funktion f er bestemt ved

2 1( ) , 0.f x x x

x= + >

Bestem ( ).f x¢

Integrere funktioner / bestemme stamfunktioner med papir/blyant og med CAS Opgave 44 Stx A D1

En funktion f er bestemt ved 2( ) e 6 .xf x x= +

Bestem ( ) .f x dxò

Sammensætte funktioner med papir/blyant og med CAS Opgave 45 Stx/hf B D1

En funktion f er givet ved ( ) 2 3f x x=- + .

Bestem en forskrift for funktionen g givet ved ( ) ( ) 5g x f x= + .


En funktion f er givet ved ( ) 3 1f x x= + .

Bestem en forskrift for funktionen g givet ved ( ) 4 ( )g x f x= ⋅ .

5. Grafer og figurer

Side 14 af 33

5. Grafer og figurer Tegne grafer og grafiske repræsentationer samt geometriske figurer med papir/blyant og med matematisk værktøjsprogram, herunder hensigtsmæssig valg af ’grafvindue’ Opgave 47 Stx A D2

En vektorfunktion r

er bestemt ved

2 3

( )2 1

t tr t

t

æ ö- ÷ç ÷=ç ÷ç ÷ç -è ø

.

Tegn banekurven for ,r

når 0 5.t£ £

Opgave 48 Stx A D1

En funktion f er bestemt ved

2

2( )

1.

15

2 1

x xf x

x x

ì +ïï=íï + >£--ïî

Tegn grafen for f.

Opgave 49 Stx A D2

En funktion f er bestemt ved ( ) 2 sin(0,3 ) 1,f x x 0;20x .

Tegn grafen for f.

Opgave 50 Stx A D1

Et andengradspolynomium f er bestemt ved 2( ) .f x a x b x c= ⋅ + ⋅ + Grafen for f er en parabel. Tegn en skitse af en mulig graf for f, når det oplyses, at 0, 0a b< > og 0c> .


Side 15 af 33

Opgave 51 Stx A D1

På figuren ses et retningsfelt for en differentialligning, hvor en del af løsningskurven til en løsning til differentialligningen er indtegnet. Skitsér fortsættelsen af løsningskurven.


Et andengradspolynomium f er bestemt ved 2( )f x a x b x c= ⋅ ⋅ ++ . Grafen for f er en parabel. Tegn en skitse af en mulig graf for f, når det oplyses, at 0a > og 0c < .


To funktioner f og g er givet ved

( ) 2 20f x x=- + 2( ) 5 5g x x x= - - .

Tegn graferne for de to funktioner i et passende grafvindue.

(1)

(2)


Side 16 af 33

Opgave 54 Stx B D1

Repræsentanter for de to vektorer a

og b

er angivet på figuren.

Tegn en repræsentant for vektoren 2a b+

. Opgave 55 Stx/hf B D1

Figuren viser grafen for et andengradspolynomium

2( )f x a x b x c .

Angiv fortegnet for hvert af tallene a, b og c. Begrund svaret.

Opgave 56 Stx C D1

Figuren viser repræsentanter for to vektorer a

og b

.

Tegn en repræsentant for a b+

.

a�

b�

(2)

(1)

f

a�

b�


Side 17 af 33

Opgave 57 hf C D2

For en trekant ABC er 5BC , 8AC og 11AB .

Konstruér en målfast tegning af trekanten ABC, og forklar konstruktionen.

Opgave 58 hf C D2

For en trekant ABC er 5BC , 8AC og 20 .C


Opgave 59 hf C D2

For en trekant ABC er 5BC , 30B og 70 .C


Aflæse på forelagte grafer og grafiske repræsentationer samt geometriske figurer og på selvfrembragte (med papir/blyant og med matematisk værktøjsprogram) grafer (og geometriske figurer) – og tilskrive resultater betydning (matematisk og i kontekst) Opgave 60 Stx A D1

Figuren viser grafen for en harmonisk svingning f.

Bestem amplituden for den harmoniske svingning.

(2)

(1)

f


Side 18 af 33


Nedenstående figur viser pindediagrammet for en binomialfordelt stokastisk variabel X.

Bestem ( 5)P X = .

Opgave 62 Stx B D1

Bestem en parameterfremstilling for den rette linje l, som er angivet på figuren.

0,1

1

0,2

(2)

(1)

l

1

1

(2)

(1)


Side 19 af 33


Figuren viser grafen for funktionen f.

Bestem ( 1).f - Opgave 64 Stx/hf C D1


Bestem (4).f

f

1

1

(2)

(1)

f

1

1

(2)

(1)


Side 20 af 33



Bestem (0,5).f

f

1

1

(2)

(1)

5. Tabeller

Side 21 af 33

6. Tabeller Aflæse data fra tabel, herunder funktionstabel (herunder sand‐ synlighedsfordeling) Opgave 66 Stx/hf B D1

Tabellen nedenfor viser udvalgte funktionsværdier for en eksponentiel funktion ( )f x .

x 1 3 5

( )f x 4 8 16

Bestem fordoblingskonstanten for f.

Opskrive (importere) data i tabel, herunder frembringelse af funktionstabel med papir/blyant og med CAS Opgave 67 Stx A D2

Udviklingen i antallet af individer i en bestemt population af dyr kan beskrives ved en løsning til differentialligningen 0,02 (300 )NN ¢ = ⋅ - , hvor ( )N t betegner antallet af individer i populationen til tidspunktet t (målt i uger).

Udfyld de tomme felter i tabellen:

Antal individer 150 50

Væksthastighed 3 1


Udfyld resten af tabellen, når det oplyses, at f er en eksponentialfunktion, der har en fordoblingskonstant på 2.

x 1 3

( )f x 3 24


Udfyld resten af tabellen, når det oplyses, at funktionen f er lineær.

x 1- 0 1

( )f x 3 5

5. Tabeller

Side 22 af 33


Tabellen skal vise sandsynlighederne for kast med en uærlig mønt. Udfyld resten af tabellen.

Udfald Plat Krone

Sandsynlighed 0,34


En funktion f er givet ved forskriften ( ) 3 10f x x= - . Udfyld resten af tabellen.

x -2 2 4

( )f x


En funktion f er givet ved forskriften ( ) 4 2xf x = ⋅ . Udfyld resten af tabellen.

x 1 2 3

( )f x


En funktion f er givet ved forskriften 2( )f x x= . Udfyld resten tabellen.

x 1 3 5

( )f x

7. Black box kommandoer

Side 23 af 33

7. ’Black box’ kommandoer i matematisk værktøjsprogram Anvende indbyggede ’en‐knap‐kommandoer’ Opgave 74 Stx A D2

Benyt et værktøjsprogram til at løse differentialligningen 2y x y¢ = + , (0) 3.y =

Opgave 75 Stx A D2

Benyt et værktøjsprogram til at løse ligningssystemet

2

7

3 7.

x y

x y

+ =

- =


Benyt et værktøjsprogram til at isolere h i udtrykket

2 4

100x h x

h

+ ⋅ ⋅= .

Opgave 77 hf C D2

Benyt et værktøjsprogram til at løse ligningen

11

sin(42 )x

.

Opgave 78 Stx A D2

En funktion f af to variable er givet ved

22

2( , )

x yf x y

x y

⋅=

+ .

Bestem ( , )f x y . Opgave 79 Stx A D2


22

2( , )

x yf x y

x y

⋅=

+ .

Bestem f

x

¶¶

.


Side 24 af 33

Opgave 80 Stx A D2

En vektorfunktion er givet ved

2

3 3.( ) ,

et

tr t t

t +

æ ö÷ç ÷ç= ÷ç ÷÷ç ⋅è øÎ

Bestem et udtryk for hastighedsvektoren for ( ).r t


Tabellen viser en række sammenhørende værdier for x og y.

x 2 4 6 8

y 3 6 5 4

I en model er sammenhængen mellem x og y givet

2 .y a x b x c Benyt polynomiel regression til at bestemme tallene a, b og c.

Opgave 82 hf C D2

For en trekant ABC er følgende givet 5a , 8b og 11c . Bestem C .

Opgave 83 hf C D2

For en trekant ABC oplyses, at 5a , 8b og 20C . Bestem c.



x 2 4 6 8

y 3 5 8 7


y a x b= ⋅ + .

Benyt lineær regression til at bestemme tallene a og b.


Side 25 af 33



x 2 4 6 8

y 3 7 15 28


xy b a= ⋅ .

Benyt eksponentiel regression til at bestemme tallene a og b.



x 2 4 6 8

y 20 10 4 2


ay b x= ⋅ .

Benyt potensregression til at bestemme tallene a og b. Opgave 87 Stx/hf C D2

Benyt et værktøjsprogram til at løse ligningen 0,1 19 20 3,5x x+ = - .


Benyt et værktøjsprogram til at løse ligningen 1000 1,05 10000x⋅ = .


Benyt et værktøjsprogram til at løse ligningen 3 500x = .


Et datasæt er givet ved 2, 3, 3, 4, 4, 4, 7, 7, 7, 7, 9, 9, 9, 9, 15. Tegn et boksplot for datasættet.


Side 26 af 33


Et datasæt er givet ved 2, 3, 3, 4, 4, 4, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8, 15. Bestem det udvidede kvartilsæt for datasættet.

Undervisningsvejledningen Bilag 2: Eksempler på opgaver i mindstekravskategorierne

Side 27 af 33


For hver opgaver er det markaret om opgaven hører til i delprøve 1 (D1) eller delprøve 2 (D2).

Begreber og symboler Stx/hf C Stx/hf B Stx A

Kende begrebsbetegnelser (ord og symboler) og betydning af begreber

Bestem tværvektoren til vektor

3

2a


.

Stx – D1

Bestem fremskrivningsfaktoren for f, når grafen for f går gennem punkterne (2,3) og (4,27) .

D1

Funktionen ( )r t

har lodret tangent i punktet (1,2).

Hvilken betydning har det for hastighedsvektoren i punktet?

D1

Indføre variable og angive symbolske betegnelser

Indfør passende variable og opstil en model for udviklingen i (en simpel kontekst – eksponentielt voksende med fx 30% pr år).

D1

En ærlig 8-sidet terning viser tallene 1 til 8.

Opstil et udtryk til bestemmelse af sandsynligheden for at få 4 ottere ud af 10 kast med terningen.

D1

Væksthastigheden for udviklingen i antallet af fluer i et bestemt område er 3 gange så stor som antallet af fluer i området.

Indfør passende variable og opstil en differentialligning, der beskriver udviklingen i antallet af fluer.

D1


Side 28 af 33

Formler og funktioner Stx/hf C Stx/hf B Stx A

Omskrive og reducere formler og udtryk med papir/blyant og med CAS

Reducer udtrykket ( ) 2⋅ - +a a b ab .

D1Reducer udtrykket .

D1

Reducer udtrykket .

D1

Indsætte konkrete værdier i formler (forskrifter) og tilskrive resultatet betydning

Funktionen ( ) 25 1,3= ⋅ xf x beskriver udviklingen i (en simpel kontekst).

Bestem (5)f , og fortolk resultatet.

D2

Bestem en ligning for tangenten til f i punktet (2,4)P , når det oplyses at

.

D1


2 2( , )f x y x y= - .

Bestem gradienten i punktet P(1,1), og forklar betydningen heraf.

D1

Aflæse indgående størrelser og tilskrive størrelserne betydning (matematisk og i kontekst)

Funktionen beskriver udviklingen i (en simpel kontekst).

Giv en fortolkning af konstanterne 25 og 1,3.

D1

Givet ligningen for en cirkel

.

Forklar hvad de tre konstanter fortæller om cirklen.

Stx – D1

Giv en geometrisk fortolkning af konstanterne i udtrykket

.

D1

Opstille formler og udtryk ud fra givne oplysninger eller en sproglig beskrivelse

Peter indsætter 5000 kr. på en konto, der giver en rente på 2% pr år. Pengene bliver stående i n terminer, hvorefter Peter kan hæve K kr.

Opstil et udtryk, der beskriver sammenhængen mellem K og n.

D1

Fra et spil kort trækkes et kort, og det noteres om det er en ruder. Forsøget gentages 7 gange. Sandsynligheden for at trække en ruder er 0,25.

Angiv sandsynlighedsparameteren og antalsparameteren, og opskriv en formel til beregning af sandsynligheden for, at der blandt de 7 kort er netop 4 rudere.

D1

En havvindmølles energiproduktion er ligefrem proportional med vindens hastighed opløftet i tredje potens.

Indfør passende variable, og opstil en model for en havvindmølles energiproduktion som funktion af vindens hastighed.

D1


Side 29 af 33

Ligningsløsning Stx/hf C Stx/hf B Stx A

Afgøre om et oplyst resultat er en løsning til en ligning med papir/blyant og med CAS

Undersøg om punktet (2,4) ligger på linjen med forskriften ( ) 3= +f x x .

D1

Undersøg, om 2 er løsning til ligningen

D1

Vis, at 2( ) e 3= +xf x er løsning til

differentialligningen 2 6= -dy

ydx

.

D1

Algebraisk løsning af ligninger med papir/blyant og med CAS

Løs ligningen .

D1

Løs ligningen .

D1

Løs ligningen 2( 4) ln( ) 0, 0- ⋅ = >x x x

D1

Grafisk løsning af ligninger med papir/blyant og med matematisk værktøjsprogram

To funktioner f og g er givet ved

( ) 2= +f x x og ( ) 2 5=- +g x x

Tegn graferne for de to funktioner, og bestem koordinatsættet til skæringspunkterne mellem de to grafer.

D2

På figuren ses grafen for en funktion f.

Løs ligningen ( ) 0¢ =f x .

D1

På figuren ses banekurven for vektorfunktionen ( )r t

.

Bestem koordinatsættene til de punkter, hvori grafen har vandret eller lodret tangent samt til dobbeltpunktet.

D1


Side 30 af 33

Operationer på funktioner

Stx/hf C Stx/hf B Stx A

Differentiere funktioner med papir/blyant og med CAS

Givet funktionen .

Bestem den afledede funktion .

D1

Givet funktionen . Bestem

den afledede funktion .

D1

Integrere funktioner / bestemme stamfunktioner med papir/blyant og med CAS

Givet funktionen . Bestem

stamfunktionen ( )F x . (én stamfunktion?)

D1

Sammensætte funktioner med papir/blyant og med CAS

Givet funktionerne ( ) 2 2= +f x x og 2( )=g x x .

Opstil et funktionsudtryk for den sammensatte funktioner , og beskriv funktionstypen.

D2

Funktionerne f og g er givet ved

og .

Opstil et funktionsudtryk for de sammensatte funktioner og g f .

D1


Side 31 af 33

Grafer og figurer Stx/hf C Stx/hf B Stx A

Tegne grafer og grafiske repræsentationer samt geometriske figurer med papir/blyant og med matematisk værktøjsprogram, herunder hensigtsmæssig valg af ’grafvindue’

To vektorer er givet ved

2

1

æ ö÷ç ÷= ç ÷ç ÷çè øa

og 3

4

æ ö- ÷ç ÷= ç ÷ç ÷çè øb

.

Tegn vektorerne i samme koordinatsystem.

Stx – D1


Tegn grafen for f i et passende koordinatsystem.

D2

Givet .

Tegn grafen for f.

D2

Om en trekant ABC oplyses, at sidelængderne er a=5, b=6 og c=8.

Konstruer en geometrisk model af trekant ABC, og giv en kort beskrivelse af konstruktionsmetoden.

Hf – D2

Aflæse på forelagte grafer og grafiske repræsentationer samt geometriske figurer og på selvfrembragte (med papir/blyant og med matematisk værktøjsprogram) grafer (og geometriske figurer) – og tilskrive resultater betydning (matematisk og i kontekst)

På figuren ses grafen for en stykkevist defineret funktion. Bestem x når

D1

Bestem væksthastigheden for antallet af individer i populationen til tidspunktet t =50.

D1

På figuren ses grafen for en funktion af to variable.

Hvilken type stationært punkt har funktionen i punktet O(0,0,0)?

Hvilken information om grafen for f kan uddrages af, at (11,7) 5=f ?

D1


Side 32 af 33

Tabeller Stx/hf C Stx/hf B Stx A

Aflæse data fra tabel, herunder funktionstabel (herunder sandsynlighedsfordeling)

Udfyld resten af tabellen, når det oplyses af f er en eksponentialfunktion.

x 1 2 4

( )f x 2 4 8

D1

Tabellen nedenfor viser udvalgte funktionsværdier er en eksponentiel vækst.

Bestem fordoblingskonstanten.

x 1 3 5

( )f x 4 8 16

D1

Bestem arealet af området M, når det oplyses, at (inkl. tegning af graf for f med området M og grænser markeret):

x F(x)

2 7

4 5

D1

Opskrive (importere) data i tabel, herunder frembringelse af funktionstabel med papir/blyant og med CAS

I tabellen er angivet de svar 100 personer gav, da de blev spurgt om deres skonummer.

Bestem frekvensen for hvert skonummer.

D2

Opstil en sandsynlighedstabel for kast med to fire-sidede terninger.

D1

I tabellen er angivet de svar 1000 personer gav, da de blev spurgt om deres højde. (Datafil vedlagt)

Undersøg, om datasættet med rimelighed kan siges at være normalfordelt.

D2


Side 33 af 33

’Black box’-kommandoer i matematisk værktøjsprogram

Stx/hf C Stx/hf B Stx A

Anvende indbyggede ’en-knap-kommandoer’

På en restaurant kan man vælge mellem 3 forretter, 4 hovedretter og 3 desserter.

Bestem antallet af måder hvorpå man kan sammensætte en menu med tre retter på restauranten.

D1


.

Bestem en ligning for tangenten til grafen for f i punktet P(2, (2)f ).

D2

En funktion f er givet ved 3 2( ) 8 16= - +f x x x x .

Det oplyses, at for f skærer førsteaksen i x=0 og x=4.

Tegn grafen for f, og bestem arealet af det område, som grafen for f afgrænser sammen med førsteaksen i første kvadrant.

D2

Indbyggede statistiske undersøgelser af data (’black box’)

Én-variabel-statistik og regression

Documents

Mindstekrav – en eksempelsamling til matematik C, …...1. Begreber og symboler Side 5 af 33 Opgave 8 Stx/hf C D2 I en model kan udviklingen i antallet af gymnasieelever i Danmark