Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio

Liceo “Ettore Majorana” ad indirizzo Scientifico e Linguistico Centrale: via Carlo Avolio 111 - Succursale: via Salvatore Lorizzo, 71 - 00128 Roma tel. 06121127420 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581

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PREMESSA

La presente programmazione intende fornire orientamenti generali e proporre linee-guida sull’attività didattica, mantenendo ferma la libertà del singolo docente di modificare tale proposta e modularla sulle esigenze della classe.

A - COSTRUZIONE DELLE COMPETENZE

Il presente documento è delineato sulla base dei più recenti orientamenti europei finalizzati alla certificazione delle competenze. La riforma del curricolo si fonda sul riconosciuto valore formativo delle competenze e si ritiene pertanto utile, qui, richiamare le definizioni che il Quadro Europeo delle Qualifiche e dei Titoli (European Qualifications Framework - EQF) stabilisce dei concetti su cui, in una prospettiva dinamica e generativa, si sviluppa la costruzione delle competenze. (ISFOL)

CONOSCENZE: sono i contenuti appresi, ossia l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro. Nell’EQF le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.

NUCLEI FONDANTI: l’evoluzione qualitativa e quantitativa dei saperi comporta che le conoscenze siano selezionate e strutturate in termini di essenzialità. Ma una intelaiatura delle conoscenze compatta e coesa, postula, a sua volta, l’organizzazione dei contenuti intorno a nodi essenziali che si configurino come dei veri e propri nuclei fondanti. Nel processo di insegnamento/apprendimento il "nucleo fondante" configura quanto delle conoscenze è indispensabile utilizzare e padroneggiare in una prospettiva dinamica e generativa.

ABILITÀ: sono le capacità di applicare conoscenze per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nell’EQF, le abilità sono descritte come cognitive (quando implicano l’uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (quando implicano abilità fisiche e/o uso di metodi, materiali, strumenti).

COMPETENZE: sono le strutture mentali in grado di padroneggiare conoscenze personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale. Nell’EQF le “competenze” sono descritte in termini di responsabilità e autonomia. La competenza è in grado di trasferire la propria valenza in campi diversi generando così altre conoscenze e competenze.

MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ DELLA RETE

PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO

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PROT. N. DEL

DIPARTIMENTO DI LINGUA FRANCESE

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio

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B - RIFERIMENTI NORMATIVI

La presente programmazione di Dipartimento è stata concordata nel rispetto della normativa europea e di quella nazionale che qui di seguito si elenca. Ogni singolo testo di legge è affisso all'AlbOnLine del sito web d'Istituto e il link (attivo se il presente documento viene consultato in versione digitale) alla relativa pagina web dell'Albo (www.liceomajorana.gov.it/15-albonline/44-normativa-nazionale.html)

TESTO DI LEGGE LINK OGGETTO

Racc. Parlamento e Consiglio UE

(2006/962/CE)

link

COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE:

1. Comunicazione nella madrelingua 2. Comunicazione in lingue straniere 3. Competenza matematica e competenze di base in campo

scientifico e tecnologico 4. Competenza digitale 5. Imparare ad imparare 6. Competenze sociali e civiche 7. Senso di iniziativa e imprenditorialità 8. Consapevolezza ed espressioni culturali

Decreto MIUR n. 139 del 2007

DECRETO linkCOMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

da acquisire al termine dell'obbligo 1. Imparare ad imparare; 2. Progettare; 3. Comunicare; 4. Collaborare e partecipare; 5. Agire in modo autonomo e responsabile; 6. Risolvere i problemi; 7. Individuare collegamenti e relazioni; 8. Acquisire ed interpretare l’informazione

doc. tec. link

assi link

competenze link

Decreto MIUR n. 9 del 27 gennaio 2010

DECRETO link CERTIFICAZIONE DELL'ASSOLVIMENTO DELL’OBBLIGO

(16 COMPETENZE DI BASE SU 4 ASSI CULTURALI) Allegati al decreto:

1. Indicazioni per la certificazione delle competenze 2. Modello di Certificato delle Competenze di Base acquisite

indicazioni link

modello link

DPR n. 89 del 15 marzo 2010 link REGOLAMENTO NUOVI LICEI

Decreto Interministeriale n. 211

del 7 ottobre 2010

DECRETO linkINDICAZIONI NAZIONALI

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Insieme al Decreto e all'Allegato A, sono pubblicati all'Albo solo gli allegati relativi ai nostri indirizzi di studio, suddivisi per singola disciplina. Gli obiettivi specifici di cui agli allegati costituiscono parte integrante della presente programmazione.

All. A - Nota link

All. D - Linguistico link

All. F - Scientifico link

Prot. MIUR n. 7029/2012 link INDICAZIONI DIDATTICHE IRC

MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ DELLA RETE

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C - OBIETTIVI DISCIPLINARI DI DIPARTIMENTO: Competenze, Abilità, Conoscenze e Nuclei

DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE CLASSI:

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Competenze Abilità Conoscenze

Compréhension orale On peut comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de moi-même, de ma famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.

Présenter/se présenter Saluer Identifier une personne Demander L’âge et la profession Demander et donner son adresse Demander et donner son numéro de Téléphone La nationalité Remplir une carte d’inscription Parler de sa famille Identifier un objet ( Qu’est-ce que c’est ? C’est/ce sont ) Parler des sports et des loisirs Aimer/détester Parler du logement Les meubles Localiser dans l’espace Demander/dire l’heure Situer dans le temps Raconter le programme de sa journée (les jours de la semaine, les mois et les saisons) Décrire une personne  L’aspect physique Décrire comment on est habillé Les repas de la journée La nourriture Au restaurant Les magasins Demander son chemin Parler du temps (la météo) A la gare Les moyens de transport L’interdiction

Pronoms personnels sujet Les articles définis et indéfinis Qui est-ce ? / qu’est-ce que c’est ? La forme négative  Les trois formes interrogatives Pourquoi/parce que Le pluriel (cas particuliers) Le féminin (cas particuliers) Les cardinaux Les ordinaux Les articles contractés Les adjectifs possessifs Les adjectifs démonstratifs Les prépositions pour localiser Les prépositions avec les noms de pays La préposition « chez » Il y a/il n’y a pas Le partitif Le pronom « on » Oui/si Beaucoup/très Les comparatifs Les pronoms relatifs « qui » et « que » Verbes auxiliaires, réguliers et irréguliers (les plus importants) Les verbes pronominaux Présent, impératif, Passé composé, imparfait Le futur proche Le passé récent Le temps continu

Compréhension écrite On peut comprendre des noms familiers, des mots ainsi que des phrases très simples, par exemple dans des annonces, des affiches ou des catalogues.

Production orale On peut communiquer, de façon simple, à condition que l'interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement. On peut poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont j’ai immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions.

Production écrite On peut écrire une courte carte postale simple, par exemple de vacances. On peut porter des détails personnels dans un questionnaire, inscrire par exemple son nom, sa nationalité et son adresse sur une fiche d'hôtel.

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C - OBIETTIVI DISCIPLINARI DI DIPARTIMENTO: Competenze, Abilità, Conoscenze e Nuclei

DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE CLASSI:

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Competenze Abilità Conoscenze

Compréhension orale On peut comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquent relatifs à ce qui me concerne de très près (par ex. moi-même, ma famille, les achats, l’environnement proche, le travail). On peut saisir l'essentiel d'annonces et de messages simples et clairs.

Raconter sa journée (au présent et au passé) Raconter une histoire d’amour Interviewer Parler des métiers et du travail Parler de thème écologiques Donner son opinion Argumenter (les articulateurs logiques) Raconter un faits divers  Ecrire une lettre amicale Ecrire une lettre formelle Les petites annonces : lettre de motivation Rédiger un C.V.

La formation des adverbes Des expressions temporelles (depuis/dans/il y a/pendant/ ça fait….) L’accord du participe passé Les adverbes de quantité Beaucoup, nombreux, plusieurs Le partitif pluriel précédé d’un adjectif de qualité Les pronoms personnels complément Plus/jamais Nouveau/beau/vieux/fou/mou Les pronoms démonstratifs Les pronoms démonstratifs neutres Les pronoms relatifs simples et composés Les pronoms interrogatifs (lequel, laquelle etc.) Les pronoms possessifs La possession (à qui est….. ?) Les adjectifs et les pronoms indéfinis Les particularités des verbes du premier groupe : « -ayer/-oyer/-uyer »,  acheter, préférer Le discours indirect La forme négative à l’infinitif La forme passive Le futur Le conditionnel Le participe présent Le gérondif Le subjonctif L’emploi du subjonctif Les phrases hypothétiques Les verbes irréguliers

Compréhension écrite On peut lire des textes courts très simples. On peut trouver une information particulière prévisible dans des documents courants comme les petites publicités, les prospectus, les menus et les horaires et on peut c o m p r e n d r e d e s l e t t r e s personnelles courtes et simples.

Production orale On peut communiquer lors de tâches simples et habituelles ne d e m a n d a n t q u ' u n é c h a n g e d'informations simple et direct sur des sujets et des act iv ités familiers. On peut avoir des échanges très brefs même si, je ne comprends pas assez pour poursuivre une conversation.

Production écrite On peut écrire des notes et messages simples et courts. On peut écrire une lettre personnelle très simple, par exemple de remerciements.

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C - OBIETTIVI DISCIPLINARI DI DIPARTIMENTO: Competenze, Abilità, Conoscenze e Nuclei

DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE CLASSI:

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Competenze Abilità Conoscenze

Compréhension orale On peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s’il s’agit de sujets familiers concernant le travail, l’école, les loisirs, etc. On peut comprendre l'essentiel de nombreuses émissions de radio ou de télévision sur l'actualité ou sur des sujets qui m’intéressent à titre personnel ou professionnel si l’on parle d'une façon relativement lente et distincte.

Parler de soi/se présenter Convaincre S’excuser Protester Exprimer son mécontentement Parler de la vie quotidienne Identifier un thème de discussion Exprimer son opinion Argumenter brièvement Rédiger un texte argumentatif

Compréhension écrite On peut comprendre des textes rédigés essentiellement dans une langue courante ou relative à son travail. On peut comprendre la description d'événements, l'expression de sentiments et de souhaits dans des lettres personnelles.

Textes littéraires ou textes d’actualité authentiques, (plans individuels des enseignants)

Production orale On peut faire face à la majorité des situations que l'on peut rencontrer au cours d'un voyage dans une région où la langue est parlée. On peut prendre part sans préparation à une conversation sur des sujets familiers ou d'intérêt personnel ou qui concernent la vie quotidienne (par exemple famille, loisirs, travail, voyage et actualité).

Production écrite On peut écrire un texte simple et cohérent sur des sujets familiers ou qui intéressent personnellement. On peut écrire des lettres personnelles pour décrire expériences et impression messages simples et courts. On peut écrire une lettre personnelle très simple, par exemple de remerciements.

Product ion écr i te typologie A/B épreuve du bac ; Prise de notes .. Rédaction d’un texte argumentatif, d’une lettre informelle ou formelle.

Littérature On est en mesure d’analyser, aussi bien oralement que par écrit, des simples textes littéraires en utilisant un langage simple mais correct. On peut situer le texte et l’auteur dans un contexte historique, social et littéraire.

Plans individuels des enseignants

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C - OBIETTIVI DISCIPLINARI DI DIPARTIMENTO: Competenze, Abilità, Conoscenze e Nuclei

DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE CLASSI:

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Competenze Abilità Conoscenze

Compréhension orale On peut comprendre des conférences et des discours assez longs et même suivre une argumentation complexe si le sujet m'en est relativement familier. On peut comprendre la plupart des émissions de télévision sur l'actualité et les informations. On peut comprendre la plupart des films en langue standard.

Compréhension écrite On peut lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines dans lesquels les auteurs adoptent une attitude particulière ou un certain point de vue. On peut comprendre un texte littéraire.

Textes littéraires ou textes d’actualité authentiques ( plans individuels des enseignants)

Production orale On peut communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance qui rende possible une interaction normale avec un locuteur natif. On peut participer activement à une conversat ion dans des s i tuat ions familières, présenter et défendre ses opinions.

On s’exprime en utilisant un langage approprié et varié

Production écrite On peut écrire des textes clairs et détaillés sur une grande gamme de sujets relatifs à mes intérêts. On peut écrire un essai ou un rapport en transmettant une information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donnée. On peut écrire des lettres qui mettent en v a l e u r l e s e n s q u e j ’ a t t r i b u e personnellement aux événements et aux expériences.

On s’exprime en utilisant un langage approprié et varié

Production écrite typologie A/B épreuve du bac  ; Prise de notes ; essais.

Littérature On est en mesure d’analyser, aussi bien oralement que par écrit, des simples textes littéraires en utilisant un langage simple mais correct. On peut situer le texte et l’auteur dans un contexte historique, social et littéraire.

Utilisation appropriée du registre linguistique littéraire

(P lans ind iv idue l s des enseignants)

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C - OBIETTIVI DISCIPLINARI DI DIPARTIMENTO: Competenze, Abilità, Conoscenze e Nuclei

DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE CLASSI:

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Competenze Abilità Conoscenze

Compréhension orale On peut comprendre des conférences et des discours assez longs et même suivre une argumentation complexe si le sujet est relativement familier. On peut comprendre la plupart des émissions de télévision sur l'actualité et les informations. On peut comprendre des films en langue standard.

Compréhension écrite On peut lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines dans lesquels les auteurs adoptent une attitude particulière ou un certain point de vue. On peut comprendre un texte littéraire.

. Textes littéraires ou textes d’actualité authentiques (plans individuels des enseignants )

Production orale On peut communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance qui rende possible une interaction normale avec un locuteur natif. On peut participer activement à une conversat ion dans des s i tuat ions familières, présenter et défendre ses opinions.

. On s’exprime en utilisant un langage approprié et varié

Production écrite On peut écrire des textes clairs et détaillés sur une grande gamme de sujets relatifs à mes intérêts. On peut écrire un essai ou un rapport en transmettant une information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donnée. On peut écrire des lettres qui mettent en v a l e u r l e s e n s q u e j ’ a t t r i b u e personnellement aux événements et aux expériences.

. On s’exprime en utilisant un langage approprié et varié

Production écrite typologie A/B épreuve du bac  ; Prise de notes ; essais.

Littérature On est en mesure d’analyser et de commenter, aussi bien oralement que par écrit, des textes littéraires en utilisant un langage fluide et correct. On peut situer le texte et l’auteur dans un contexte historique, social et littéraire.

Utilisation appropriée du registre linguistique littéraire

Voir les plans individuels des enseignants

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D - PROGRAMMAZIONE COORDINATA: Unità interdisciplinari, Progetti, Uscite

DISCIPLINA:LINGUA FRANCESE

CLASSI:TUTTE

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Unità di apprendimento interdisciplinari

UNITÀ DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI CONOSCENZE E ABILITÀ

Visione della serie “Extra”: ogni puntata in una delle tre lingue studiate

Inglese, Francese, Spagnolo

Prime

L’alimentazione (settimana della scienza)

Italiano, Inglese, Francese, Spagnolo

Seconde

Storia della lingua Il sonetto

Italiano, Inglese, Francese, Spagnolo

Terze

Il BaroccoItaliano, Inglese, Francese, Spagnolo, Arte

Quarte

La retorica del potere, rapporto tra gli intellettuali e il potere

Italiano, Inglese, Francese, Spagnolo

Quinte

Progetti di Dipartimento

PROGETTO DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI CONOSCENZE E ABILITÀ

certificazioni esterne (Referenti: prof.sse Castellano e Scacciafratte)

Terze e quarte DELF B1 E B2

Scambio culturale o soggiorno linguistico Terze/quarte

Viaggi, visite, uscite

EVENTO O META DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI CONOSCENZE E ABILITÀ

Vedere piani di lavoro individuali

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E - STRATEGIE EDUCATIVE E DIDATTICHE

DISCIPLINA:LINGUA FRANCESE

CLASSI:TUTTE

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Accoglienza

☐ presentazione degli alunni e dell'insegnante

☐ presentazione dell’ambiente scolastico e delle sue regole

☐ esplicitazione degli obiettivi educativi e didattici ☐ esplicitazione dei criteri di verifica e valutazione

☐ definizione degli strumenti di lavoro

Metodo didattico

☐ lezione frontale ☐ attività guidate ☐ lavori di gruppo ☐ gruppi di ricerca ☐ giochi per l'esercizio di abilità specifiche

☐ brain storming ☐ discussione interattiva

☐ produzione di mappe concettuali ☐ produzione di elaborati e di sintesi

Uso dei laboratori

☐ linguistico ☐ multimediale ☐ audiovisivi ☐ biblioteca

Mezzi e Strumenti

☐ libro di testo ☐ appunti ☐ cartelloni ☐ riviste ☐ libri ☐ strumenti per il calcolo ☐ strumenti multimediali

☐ Lavagna Interattiva Multimediale ☐ computer ☐ tablet

☐ videoproiettore ☐ uscite didattiche sul territorio

Strategie per studenti con BES o DSA

CONTENUTI ☐ semplificati ☐ individualizzati ☐ ridotti nel numero ☐ diluiti nel tempo

STRUMENTI☐ compensativi: tipografici (Verdana 12, interlinea 1,5; colori; opzioni in colonna, ecc.) ☐ dispensativi: verifiche orali al posto di scritte, verifiche scritte non valutate

VERIFICA ☐ programmate ☐ semplificate (ridotte o con tempi più lunghi, p. es. quello dell’intervallo) ☐ personalizzate

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F - VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI: Modalità, Tipologie, Numero

DISCIPLINA:LINGUA FRANCESE

CLASSI:TUTTE

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Numero minimo verifiche

ORALI SCRITTE

I periodo II periodo I periodo II periodo

2 2 2 2/3

Tipologia Modalità

☐ prove d'ingresso sulle competenze (trasversali) X test O.S. X prove per il controllo delle conoscenze specifiche X osservazioni mirate al metodo di studio X osservazioni mirate al metodo di lavoro X questionari vero/falso X questionari a scelta multipla X prove strutturate X prove di completamento X prove aperte X testi brevi ☐ prove di laboratorio ☐ prove pratiche ☐ altro: …………… Le diverse tipologie saranno scelte in relazione all’obiettivo o agli obiettivi della singola verifica. Per controllare le competenze grammaticali si proporranno esercizi di completamento, di trasformazione, di traduzione o/e a scelta multipla; per verificare la comprensione del testo scritto si proporranno dei testi autentici o facilitati con domande mirate; per la produzione scritta si faranno redigere lettere di vario genere, riassunti, commenti, trattazioni sintetiche; negli ultimi due anni le prove scritte saranno prevalentemente conformi alle tipologie proposte agli esami di Stato. Le prove orali saranno molto varie: potranno essere prove di ascolto, prove di lettura, interventi rapidi dal posto, e anche prove più articolate miranti a controllare diverse abilità e contenuti.

Il dipartimento decide di somministrare -nel triennio- delle prove comuni della tipologia delle prove proposte per il conseguimento delle certificazioni esterne e verranno valutate secondo le griglie degli esami di certificazione.

Le simulazioni di terza prova saranno come di consueto di tipologia B e si svolgeranno sulle aree di contenuto e nelle date che i singoli CdC programmeranno applicando le soluzioni individuate ai diversi livelli collegiali circa la questione CLIL.

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G - STRATEGIE E AZIONI DI RECUPERO

DISCIPLINA:LINGUA FRANCESE

CLASSI:TUTTE

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Finalità Destinatari Tipologia delle azioni di recupero

Chiarire singoli argomenti, dubbi, errori ricorrenti, ecc.

Alunni che ne facciano richiesta o intera classe

Interventi a richiesta Ripetizioni continue Recupero in itinere curricolare di classe con fermo didattico Recupero in itinere individualizzato senza fermo didattico

Prevenire insufficienze allo scrutinio

Singoli alunni con carenze o difficoltà emerse nel corso dell’a. s.

Interventi di sostegno Studio individuale con percorso guidato Studio individuale autonomo Recupero in itinere curricolare di classe con fermo didattico Recupero in itinere individualizzato senza fermo didattico

Intera classe con diffuse carenze e/o insufficienze emerse dalle verifiche

Corsi di recupero Interventi di sostegno Interventi a richiesta Studio individuale con percorso guidato Studio individuale autonomo Recupero in itinere curricolare di classe con fermo didattico Recupero in itinere individualizzato senza fermo didattico

Recuperare insufficienze allo scrutinio

Alunni che hanno dimostrato scarso impegno ma capacità di recupero autonomo

Studio individuale con percorso guidato Studio individuale autonomo Recupero in itinere individualizzato senza fermo didattico

Alunni che hanno dimostrato impegno ma difficoltà di recupero autonomo

Corsi di recupero Interventi di sostegno Studio individuale con percorso guidato Recupero in itinere individualizzato senza fermo didattico

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio

Liceo “Ettore Majorana” ad indirizzo Scientifico e Linguistico Centrale: via Carlo Avolio 111 - Succursale: via Salvatore Lorizzo, 71 - 00128 Roma tel. 06121127420 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581

e-mail rmps37000a@istruzione.it - P.E.C. rmps37000a@pec.istruzione.it - web www.liceomajorana.gov.it

MD14_DOC091 Rev. 02 del 01/12/2016 Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS PAG. ! di .....12

H - CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE

DISCIPLINA:LINGUA FRANCESE

CLASSI:TUTTE

MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ DELLA RETE

PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO

�

Per l’attribuzione della sufficienza, verranno presi in considerazione i livelli di partenza, i progressi e l’impegno dimostrato. Si userà tutta la scala di valutazione da “uno” a “dieci” secondo il seguente schema:

GRIGLIE DI VALUTAZIONE:

Vedere allegato

VALUTAZIONE CRITERIO

UNO / DUE / TRENon è stata acquisita quasi nessuna conoscenza, competenza e/o capacità oggetto della verifica; molto lontano il raggiungimento degli obiettivi minimi.

QUATTROConoscenze, competenze e/o capacità oggetto della verifica risultano molto carenti; piuttosto lontano il raggiungimento degli obiettivi minimi.

CINQUE Numerose e ripetute incertezze non consentono il raggiungimento degli obiettivi minimi.

SEI Gli obiettivi minimi sono stati raggiunti.

SETTE Gli obiettivi minimi sono raggiunti e padroneggiati.

OTTOGli obiettivi raggiunti superano ampiamente quelli minimi, con conoscenze, competenze e/o capacità sicure.

NOVE Conoscenze, competenze e/o capacità si dimostrano sicure e consolidate.

DIECI Conoscenze, competenze e/o capacità si dimostrano sicure, ampie e approfondite.

Allegato alla Programmazione di Dipartimento Francese e Spagnolo 2017-18

I BIENNIO

Liceo Linguistico Ettore Majorana Roma

Cosa valutare Come valutareA) CONOSCENZE

• Strutture grammaticali e lessico • Nozioni di civiltà PROVE SCRITTE OGGETTIVE CON PUNTEGGIO

B) COMPETENZE

Comprensione scritta e orale A1 e A2 (Per le competenze da far acquisire si veda programmazione dipartimento di francese e spagnolo)

PROVE OGGETTIVE CON PUNTEGGIO

Produzione orale: (Per le competenze da far acquisire si veda programmazione dipartimento di francese e spagnolo)

Interagisce con disinvoltura comprendendo perfettamente quanto richiesto. Risponde con sicurezza e con pronuncia corretta.

9/10 Interagisce in modo adeguato comprendendo quanto richiesto. Risponde con sicurezza e con pochi errori di pronuncia.

7/8 Interagisce con suff ic iente chiarezza comprendendo quasi sempre quanto richiesto. Risponde con qualche incertezza ma riesce a farsi capire.

6 Interagisce con incertezza a volte non comprendendo perfettamente quanto richiesto.

5 Interagisce con molta incertezza non comprendendo il messaggio globale.

3/4 Non interagisce, non risponde a quanto richiesto

2

Produzione scritta: (Per le competenze da far acquisire si veda programmazione dipartimento di francese e spagnolo)

Forma corretta Contenuto esauriente e appropriato

9/10 Forma abbastanza corretta Contenuto appropriato

7/8 Forma globalmente corretta Contenuto abbastanza appropriato

6 Forma poco corretta Contenuto non completamente appropriato

5 Forma Insufficiente/gravemente insufficiente Contenuto inappropriato

3/4 Prova non eseguita o gravemente incompleta

2

Allegato alla Programmazione di Dipartimento Francese e Spagnolo 2017-18

II BIENNIO

Cosa valutare Come valutareA) CONOSCENZE

Strutture grammaticali e lessico B1 e B2 PROVE SCRITTE OGGETTIVE CON PUNTEGGIO

Cultura (civiltà e letteratura):

• Produzione orale Conoscenze approfondite Si esprime con disinvoltura utilizzando un lessico appropriato; pronuncia corretta.

9/10 Conoscenze buone Si esprime correttamente con occasionali errori, utilizzando un lessico appropriato; pronuncia corretta.

7/8 Conoscenze sufficienti Si esprime con una certa chiarezza pur commettendo alcuni errori grammaticali, lessicali o fonetici.

6 Conoscenze mediocri Si esprime con incertezza e commette errori grammaticali, lessicali o fonetici.

5 Conoscenze g ravemente i n su f f i c i en t i / insufficienti Si esprime con molta incertezza e commette numerosi errori grammaticali, lessicali o fonetici.

3/4 Non interagisce, non risponde a quanto richiesto

2

• Produzione scritta Conoscenze approfondite Forma corretta

9/10 Conoscenze buone Forma abbastanza corretta

7/8 Conoscenze sufficienti Forma globalmente corretta

6 Conoscenze mediocri Forma poco corretta

5 Conoscenze g ravemente i n su f f i c i en t i / insufficienti Forma insufficiente/gravemente insufficiente

3/4 Prova non eseguita o gravemente incompleta

2

Liceo Linguistico Ettore Majorana Roma

Allegato alla Programmazione di Dipartimento Francese e Spagnolo 2017-18

II BIENNIO

B) COMPETENZE

Comprensione scritta e orale B1 e B2:

(Per le competenze da far acquisire si veda programmazione dipartimento di francese e spagnolo)

PROVE CON PUNTEGGIO: griglie di correzione usate dai centri certificatori. (Per il voto in decimi sono state create delle griglie di trasposizione che hanno considerato come punto di riferimento il voto che corrisponde alla sufficienza)

Produz ione o ra le , competenze comunicative B1 e B2 (Per le competenze da far acquisire si veda programmazione dipartimento di francese e spagnolo)

Interagisce con disinvoltura comprendendo perfettamente quanto richiesto. Risponde con sicurezza e con pronuncia corretta.

9/10 Interagisce in modo adeguato comprendendo quanto richiesto. Risponde con sicurezza e con pochi errori di pronuncia.

7/8 I n te rag i s ce con su f f i c i en te ch i a rezza comprendendo quasi sempre quanto richiesto. Risponde con qualche incertezza ma riesce a farsi capire.

6 Interagisce con incertezza non comprendendo a volte quanto richiesto; commette errori grammaticali, lessicali o fonetici.

5 I n te rag i sce con mol ta incer tezza non comprendendo il messaggio globale.

3/4 Non interagisce, non risponde a quanto richiesto

2

Produzione scritta, competenza comunicativa B1 e B2 (Per le competenze da far acquisire si veda programmazione dipartimento di francese e spagnolo)

Forma corretta Contenuto esauriente e appropriato

9/10 Forma abbastanza corretta Contenuto appropriato

7/8 Forma globalmente corretta Contenuto abbastanza appropriato

6 Forma poco corretta Contenuto non completamente appropriato

5 Forma gravemente insufficiente Contenuto inappropriato

3/4 Prova non eseguita o gravemente incompleta

2

Liceo Linguistico Ettore Majorana Roma

Allegato alla Programmazione di Dipartimento Francese e Spagnolo 2017-18

QUINTO ANNO

Cosa valutare Come valutareCONOSCENZE

Letteratura (anche civiltà in generale per spagnolo):

• Produzione orale Conoscenze approfondite Si esprime con disinvoltura utilizzando un lessico appropriato; pronuncia corretta.

9/10

Conoscenze buone Si esprime correttamente con occasionali errori, utilizzando un lessico appropriato; pronuncia corretta.

7/8

Conoscenze sufficienti Si esprime con una certa chiarezza pur commettendo alcuni errori grammaticali, lessicali o fonetici.

6

Conoscenze mediocri Si esprime con incertezza e commette errori grammaticali, lessicali o fonetici.

5

Conoscenze g ravemente i n su f f i c i en t i / insufficienti Si esprime con molta incertezza e commette numerosi errori grammaticali, lessicali o fonetici.

3/4

Non interagisce, non risponde a quanto richiesto 2

• Produzione scritta (tipologia B III prova esame di stato)

Griglia di valutazione della III prova sul sito della scuola

Liceo Linguistico Ettore Majorana Roma

Allegato alla Programmazione di Dipartimento Francese e Spagnolo 2017-18

QUINTO ANNO

A) COMPETENZE

Comprensione scritta e orale B1 e B2: (Per le competenze da far acquisire si veda programmazione dipartimento di francese e spagnolo)

PROVE CON PUNTEGGIO: griglie di correzione usate dai centri certificatori. (Per il voto in decimi sono state create delle griglie di trasposizione che hanno considerato come punto di riferimento il voto che corrisponde alla sufficienza)

P r o d u z i o n e o r a l e , c o m p e t e n z e comunicative B1 e B2 (Per le competenze da far acquisire si veda programmazione dipartimento di francese e spagnolo)

Interagisce con disinvoltura comprendendo perfettamente quanto richiesto. Risponde con sicurezza e con pronuncia corretta.

9/10

Interagisce in modo adeguato comprendendo quanto richiesto. Risponde con sicurezza e con pochi errori di pronuncia.

7/8

I n te rag i s ce con su f f i c i en te ch i a re zza comprendendo quasi sempre quanto richiesto. Risponde con qualche incertezza ma riesce a farsi capire.

6

Interagisce con incertezza non comprendendo a volte quanto richiesto; commette errori grammaticali, lessicali o fonetici.

5

I n te rag i sce con mo l ta i ncer tezza non comprendendo il messaggio globale.

3/4

Non interagisce, non risponde a quanto richiesto 2

Liceo Linguistico Ettore Majorana Roma