Ministry of Education plan

Executive Summary - v05.ppt 1

محتوى الوثيقة

  الوضع احلالي لقطاع التعليم العام

  اإلطار العام لالستراتيجية الوطنية للتربية والتعليم

  احملاور والبرامج املقترحة

 آلية التنفيذ وفرق العمل

  مصادر التمويل املقترحة

القرارات املطلوبة

  إقرار اإلطار العام لالستراتيجية الوطنية للتربية والتعليم

  إقرار خطة تطوير التعليم العام وتقدمي املبادرات املطلوبة لتحسني التعليم الرسمي في القطاع التربوي

  وضع وتعديل القوانني واملراسيم الالزمة لدعم برامج تطويرالقطاع التربوي


الوضع احلالي لقطاع التعليم العام اإلطار العام لالستراتيجية الوطنية للتربية والتعليم

احملاور والبرامج املقترحة آلية التنفيذ وفرق العمل مصادر التمويل املقترحة

ملحق: إحصائيات قطاع التعليم العام


يواجه النظام التعليمي في لبنان حتديات كبرى

أهمية التعليم في لبنان  يتجاوز عدد التالميذ في لبنان املليون مما يجعل كل لبناني معني بقطاع التربية

واقع قطاع التعليم الرسمي في لبنان  تدني مستوى أداء التالمذة في لبنان نسبياً مقارنة مع نظرائهم في العالم  اتساع فارق األداء بشكل كبير بني املدارس الرسمية واخلاصة مما يؤدي إلى تدني نسب االلتحاق باملدارس الرسمية ويأتي

ذلك نتيجة لـ: تدني مؤهالت الكادر التعليمي واإلداري في املدارس وعدم تطابق اختصاصات املعلمني مع احلاجات املطلوبة  –عدم توفر البيئة التعليمية املناسبة )البنى التحتية: مباني وجتهيزات(  – عدم مطابقة األنظمة اإلدارية والتنظيمية للقطاع مع متطلبات التطوير. –


T يحقق التالمذة اللبنانيون معدالت متدنية في امتحانات التقييم العاملية

في الرياضيات لطالب الصف الثامن TIMSS 2007نتائج في العلوم لطالب الصف الثامن TIMSS 2007نتائج

التصنيف الدولة )املعدل( التصنيف الدولة )املعدل(

Singapore (567) 1 Chinese Taipei (598) 1

Chinese Taipei (561) 2 Korea, Rep. of (597) 2

Japan (554) 3 Singapore (593) 3

Korea, Rep. of (553) 4 Hong Kong SAR (572) 4

Armenia (488) 17 Scotland (487) 17

Norway (487) 18 Serbia (486) 18

Ukraine (485) 19 Italy (480) 19

Jordan (482) 20 Malaysia (474) 20

Malaysia (471) 21 Romania (461) 26

Thailand (471) 22 Bosnia and Herzegovina (456) 27

Serbia (470) 23 Lebanon (449) 28

Bahrain (467) 26 Thailand (441) 29

Syrian Arab Republic (452) 32 Jordan (427) 31

Tunisia (445) 34 Tunisia (420) 32

Oman (423) 36 Bahrain (398) 35

Kuwait6 (418) 38 Syrian Arab Republic (395) 37

Lebanon (414) 40 Egypt (391) 38

Egypt (408) 41 Algeria (387) 39

Algeria (408) 42 Oman (372) 41

T وصف ونتائج  يهدف اختبار)TIMSS( إلى التركيز على

السياسات والنظم التعليمية، وتقييم التحصيل التربوي وتوفير املعلومات لتحسني تعليم وتعلم

الرياضيات والعلوم.

  يُجرى االختبار كل أربع سنوات حتت إشرافالهيئة الدولية لتقييم التحصيل التربوي.

  يحتل لبنان املرتبة 28 في تصنيف نتائجالرياضيات )2007( للصف الثامن، ويحتل

املرتبة 40 في نتائج العلوم، وهو في املادتني أدنى من متوسط التحصيل العاملي.

  نتائج تالمذة القطاع الرسمي منخفضة مقارنةبالقطاع اخلاص ويصل الفرق إلى 10% بني

القطاعني.

الدول العربية لبنان

مالحظة: التصنيف من 48 دولة مشتركة متوسط التحصيل العاملي: 0

T املصدر:


املرحلة الثانوية املرحلة املتوسطة املرحلة االبتدائية

نسبة التأخر الدراسي 2007-2008

املدارس اخلاصة

املدارس الرسمية

نسبة التالميذ املعيدين 2007-2008

املصدر: إحصاءات املركز التربوي للبحوث واإلمناء 2007 - 8

االنعكاساتيتسبب ارتفاع نسب التأخر واإلعادة للتالمذة في قطاع التعليم الرسمي بـ:

  هدر في اإلنفاق على التعليم وتدني املؤشرات التربوية  انعكاس سلبي على اإلنتاجية االقتصادية نتيجة خسارة التالميذ سنوات من حياتهم املنتجة وتسربهم من املدرسة مبستوى متدني من

املؤهالت.

40%

60%

24%

45%

املرحلة املتوسطة املرحلة اإلبتدائية


مالحظات  تتمحور األسباب حول النقاط الثالث

اآلتية:

النتائج األدنى للتعليم الرسمي  -ضعف في اللغة األجنبية  - عدم توفر نشاطات ال منهجية -

خاص مجاني

رسمي

خاص

عدد التالميذ في املدارس 4-2009 -2009

االنعكاسات  ارتفاع في أعداد التالمذة في القطاع اخلاص واخلاص ا�اني مقابل انخفاض في أعداد التالمذة في القطاع الرسمي

املصدر: إحصاءات املركز التربوي للبحوث واإلمناء 2007 - 8

465130 471409 467093 480440 488039

337622 324651 326503 301370 285574

114194 115254 124281 126391 122478

2005‐2004 2006‐2005 2007‐2006 2008‐2007 2009‐2008


مالحظات

  اإلنفاق على قطاع التعليم الرسمي غيرفعّال نسبياً نتيجة عدم التوزيع اجليد

للموارد وارتفاع في أعداد املعلمني   قوانني إدارة قطاع التربية منذ سنة

1959  ال يوجد نظام فعال للتخطيط ولتوزيع

املوارد  غياب أنظمة املعلوماتية الفعالة ومصادر

املعلومات املوثوقة تفاوت في املعطيات التربوية وفق  –

مصدر جمع املعلومات

تخمة كمية للمعلمني ونقص نوعي

الرسمي اخلاص اخلاص ا�اني

عدد التالمذة لكل معلم

كلفة التلميذ السنوية في التعليم الرسمي وفق املراحل

املرحلة اإلبتدائية املرحلة املتوسطة املرحلة الثانوية

LBP 1,930,761

LBP 2,593,465

LBP 3,069,795


  :األسبابغياب القوانني املالئمة لتأمني الشروط املناسبة

لتوظيف املعلمني

  :األسبابغياب القوانني واألطر التنظيمية واآلليات التي

تضبط عملية التعاقد

  :األسبابعدم مالءمة نظام احلوافز مع متطلبات التطوير

التربوي عدم وجود نظام فعلي لتقييم أداء الكادر التعليمي

تدني مستوى املؤهالت

املستوى األكادميي ملعلمي التعليم الرسمي

  مدراء املدارس ال ميتلكون شهادات متخصصة ) خضع 5.3% منهم إلى برنامج تدريبي متخصص(

ارتفاع نسب املعلمني املتعاقدين

27,114 (71%)

11,192 (29%)

مالك

متعاقدون

  يبلغ متوسط عمر األساتذة في املالك 58 سنة

نقص كبير في أعداد املعلمني في مواد ومناطق معينة

  ،ًبالرغم من ارتفاع أعداد املعلمني نسبياهناك نقص كبير في أعداد املعلمني في

مواد محددة ومناطق معينة 54.5%

41.3%

4.2%

ال يحملون شهادة جامعية

يحملون شهادة جامعية يحملون شهادة تعليمية متخصصة


  غياب آليات للمراجعة الدورية للمناهج

  عدم وجود معايير واضحة ألسس تأليف وإنتاج وتقييم الكتب املدرسية

  عدم توفر منهج الستخدام تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت كوسيلة تعليمية بالرغم من وجود أكثر من 12مبادرة في هذا ا�ال في حوالي الـ 450 مدرسة رسمية.

آليات تطوير املناهج


نسبة املدارس املوصولة باالنترنت توزع غير عادل للمدارس

جبل اجلنوب بيروت الشمال البقاع النبطية لبنان

مختبرات كمبيوتر في حوالي 600 مدرسة من إجمالي 385,1

مدرسة في التعليم العام

  وجود فروقات شاسعة بني املباني املدرسية

  توزع غير عادل للتالميذ فياملدارس:

  153 مدرسة من أصل 1107 تضم أقل من 50 تلميذ







احملاور والبرامج املقترحة آلية التنفيذ وفرق العملمصادر التمويل املقترحة



على تنفيذ 2-5ترتكز خطة تطوير التعليم العام احملاور اخلمسة لالستراتيجية الوطنية للتربية والتعليم

أهداف البرامج محاور االستراتيجية البرامج

I.  ت

II.  ت

III.  تأمني البنى التحتية

  زيادة في نسبة األطفال امللتحقني في رياض األطفال من الفئة العمرية۳-٥ سنوات

  خفض نسب اإلعادة من خالل وضع وتطبيق آليات للمعاجلة والدعم

 توزيع مالئم وعادل للمنشآت املدرسية في املناطق كافة

1

  تعزيز التنمية املهنية للكادر التعليمي )معلمون ومديرون( وترشيدتوزيعه في املدارس الرسمية

  حتديث االنظمة املدرسية وتفعيل االدارة املبنية على التخطيط  تطوير املناهج بشكل يتوافق مع االحتياجات الوطنية والتوجهات العاملية

2

تعليم متوافر على

أساس تكافؤ الفرص

تعليم جيد النوعية يساهم

في بناء مجتمع املعرفة

IV.  مت

VI.  حت

VIII.  تقييم التعلم وتطوير املناه�££££ج


النتائج املرجوة احملور البرامج

VII.  تعزيز هوية التلميذ الوطنية ومسؤولياته املدنية   ا

3

VIII.  ت

X.  ا

  دعم ونشر استعمال تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت في صلب العمليةالتعليمية والتعلمية

  حتديد النواجت املتوقعة للبرامج والشهادات ، وتوصيف املؤهالت الضرورية للمهن التربوية

4

تعليم يساهم في

االندماج االجتماعي


التنمية االقتصادية

على تنفيذ 2-5ترتكز خطة التعليم العام احملاور اخلمسة لالستراتيجية الوطنية للتربية والتعليم )تابع(


النتائج املرجوة احملور البرامج

X.  ا

  تعزيز فعالية العمل بني مختلف الوحدات لتأمني خدمة أفضل للمواطنني  دعم عملية وضع السياسات وأخذ القرارات التربوية واإلدارية  تطوير اإلجراءات واملمارسات التي تتيح إمكانية االنتقال العملي من

امليزانية املبنية على البنود إلى إعداد وإدارة ميزانية مبنية على البرامج  تقييم البرامج من خالل مؤشرات ومعطيات محددة

5

ادارة الشأن التربوي


التنمية االقتصادية

على تنفيذ 2-5ترتكز خطة التعليم العام احملاور اخلمسة لالستراتيجية الوطنية للتربية والتعليم )تابع(


تعميم رياض األطفال I املدة الزمنية املتوقعة مقاييس األداء املشاريع

2015 2014 2013 2012 2011 2010

إصدار األنظمة القانونية الالزمة1.1

إنشاء رياض أطفال جديدة وجتهيزها 1.2

ترميم وإعادة تأهيل رياض أطفال موجودة، وفقاً للمعايير الوطنية

1.3

تطوير منهج رياض األطفال املعدّ من قبل املركز التربوي للبحوث واإلمناء

1.4

وضع وتطبيق برنامج الكشف املبكر للصعوبات عند التالميذ وخطة توعية أسرية

1.5

  روضات جديدة متوفرة فياملناطق األكثر حاجة

  زيادة في نسبة األطفالامللتحقني في رياض األطفال

  برنامج الكشف املبكرللصعوبات عند التالميذ

مطبّق

  خطة التوعية األسرية منفذّة


تأمني املتابعة والنجاح املدة الزمنية املتوقعة مقاييس األداء املشاريع

2.1

تطوير برامج وآليات دعم أكادميية،نفسية، واجتماعية2.2

تطوير قدرات املعلمني وقدرات املرشدين التربويني ملعاجلة صعوبات التالميذ املهددين باإلعادة

2.3

إعداد األدلة الالزمة )للمعلمني، للمرشدين، الخ.( لتنفيذ البرنامج

2.4

إعداد وتطبيق ملف مدرسي لكل تلميذ معرض خلطر اإلعادة

2.5

وضع آلية مراجعة دورية لتحصيل التلميذ 2.6

2015 2014 2013 2012 2011 2010

  قرارات إلزامية التعليم حتىعمر الـ15 سنة مطبقة

  آليات وأدوات املراقبةالدورية لتحصيل التلميذ

مطبقة

  املوارد البشرية مؤهلةومدربة ملواكبة الدعم

  زيادة في نسب النجاح

  انخفاض في نسب التسربفي املرحلة االنتقالية حلني

تطبيق إلزامية التعليم

تطبيق إلزامية التعليم حتى عمر الـ 15 سنة وإصدار القرارات التنظيمية

الالزمة

II


تأمني البنى التحتية املدة الزمنية املتوقعة مقاييس األداء املشاريع

2015 2014 2013 2012 2011 2010

حتديد املدارس التي حتتاج إلى ترميم وتأهيل3.1

حتديد املدارس التي حتتاج إلى دمج )املدارس املتعثرة(

3.3

إنشاء مدارس جديدة في األمكنة ذات احلاجة 3.4

تأمني املوارد اللوجستية لتطبيق املواد اإلجرائية )رياضة، فنون، موسيقى، معلوماتية، ولغة أجنبية ثانية(

3.5

  نسبة املدارس التي متإنشاؤها وتأهيلها وفق

احلاجة واملواصفات املطلوبة

  نسبة املدارس املتعثرة التيمت دمجها

  املوارد اللوجستية مؤمنة

ترميم وتأهيل املدارس القائمة وتأمني مستلزمات املناهج فيها

3.2

III


متهني التعليم واإلدارة املدة الزمنية املتوقعة مقاييس األداء املشاريع

2015 2014 2013 2012 2011 2010

وضع معايير وطنية مهنية للمعلم وحتديد شروط ومعايير جديدة لتوظيف املعلمني

4.1

وضع برنامج تنمية مهنية شامل ومستمر ملعلمي املالك الرسمي

4.2

وضع معايير وشروط حديثة لتكليف مديرين في املؤسسات التربوية

4.3

استكمال وتنفيذ برنامج تنمية القيادة التربوية وتطويره )تدريب الكادر اإلداري(

4.4

إجراء مراجعة لسلم رواتب املعلمني مرتبطة بخطة للحوافز

4.5

تطوير وتطبيق آليات تهدف لترشيد وإعادة توزيع الكادر التعليمي

4.6

4.7

  تطوير وتطبيق قانون جديدلتوظيف املعلمني

  تطوير وتطبيق برنامج تنميةمهنية شامل ومستمر ملعلمي

املالك الرسمي

  سلم رواتب املعلمني ممولومرتبط بنظام حوافز

  آليات لترشيد وإعادة توزيعالكادر التعليمي مطبقة

  أنظمة داخلية وأطر تنظيميةللمدارس والثانويات مطورة

ومطبقة

  مديرو وأفراد الهيئة اإلداريةمدربون ومؤهلون

  نظام حوافز ومساءلة منجز إعداد نظام حوافز ومساءلة وتطبيقه

IV


حتديث االدارة املدرسيَة

مراجعة وتعديل وحتديث األطر التنظيمية احلالية للمدارس الرسمية

5.1

تعديل األنظمة الداخلية للمدارس5.2

تعزيز دور مجالس األهل وتعديل أنظمتها 5.3

تعزيز التفاعل بني املدرسة وا�تمع احمللي 5.4

تفعيل األنشطة وتشجيع قيام األندية املدرسية 5.5

جتربة وتقييم منوذج اإلدارة املدرسية املبنية على التخطيط والتطوير والعمل على تعميمه

5.6

  نسبة من املدارسالرسمية تعتمد منوذج

اإلدارة املبنية على التخطيط والتطوير

  أنظمة داخلية للمدارسمعدلة ومطبقة

  نسبة من املدارسالرسمية تتبنى آليات

العمل الفريقي في اتخاذ القرارات

املدة الزمنية املتوقعة مقاييس األداء املشاريع

2015 2014 2013 2012 2011 2010

V


تقييم التعلم وتطوير املناهج املدة الزمنية املتوقعة مقاييس األداء املشاريع

2015 2014 2013 2012 2011 2010

وضع أسس واضحة لتعديل املناهج وحتديد أهداف وآليات املراجعة

6.3

مراجعة ارجات التعلمية واستخدامها لتطوير املناهج

6.4

حتديث اآلليات واألدوات اخلاصة مبخرجات التعليم )اإلمكانيات واألدوات املتوفرة، تكنولوجيا املعلومات واإلتصاالت في عملية

التعلم والتعليم(

6.5

وضع شروط ومعايير لتأليف وإنتاج الكتب املدرسية وأدلة املعلمني

6.6

وضع طرق ومعايير وآليات لتقومي الكتب املدرسية 6.7

  منهج التاريخ في التعليماألساسي منفذ

  هيكلية املناهج واَلياتمراجعة حديثة ومعدلة

  معايير تأليف وإنتاج الكتب املدرسية مطبقة

  معايير وطرق وآليات تقوميالكتب املدرسية مطبقة

  أدلة املعلم اجلديدة منفذة

VI

العمل على تعديل وإصدار منهج التاريخ في مراحل التعليم العام

6.1

وضع الكتب املدرسية ملادة التاريخ في مرحلة التعليم األساسي

6.2


التربية على املواطنة املدة الزمنية املتوقعة مقاييس األداء املشاريع

2015 2014 2013 2012 2011 2010

مراجعة مفاهيم املواطنة في مواد املنهاج 7.1

توليف األنشطة املدرسية املرتبطة بالتربية على املواطنة من خالل أدلة التنمية املستدامة

7.2

تنمية وتفعيل دور مجالس التالميذ ومجالس األهل 7.3

وضع برنامج خلدمة ا�تمع ونشر ثقافة التطوع 7.4

  نسبة التالميذ الذين أجنزوابرنامج خدمة ا�تمع

  نسبة تطور مستوىالتحصيل في مفاهيم املواطنة لدى التالميذ

  نسبة األنشطة املنفذةاملرتبطة بالتربية على

املواطنة

  نسبة املشاريع بني املدارسوبالشراكة بني املدارس

وا�تمع األهلي

VII


تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت املدة الزمنية املتوقعة مقاييس األداء املشاريع

2015 2014 2013 2012 2011 2010

وضع معايير وطنية لتكنولوجيا املعلومات واالتصاالت في التعليم موجهة للتالميذ، للمعلمني ولإلداريني

8.1

اعتماد املعايير الوطنية في املوارد التعليمية املطلوبة وفي مواصفات البنية التحتية

8.2

وضع وتطبيق خطة لدمج تكنولوجيا املعلومات في عملية التعليم والتعلم

8.3

وضع وتنفيذ خطة لتطوير وبناء قدرات املوارد البشرية في املدارس

8.4

  زيادة نسبة املعلمني واإلدارينيالذين يستوفون املعايير الوطنية

  زيادة عدد ساعات استخدام الطالب لتكنولوجيا املعلومات

واالتصاالت

  زيادة عدد املدارس املوصولة بشبكة االنترنت وشبكة

االتصاالت الوطنية

VIII


اإلطار الوطني للمؤهالت املدة الزمنية املتوقعة مقاييس األداء املشاريع

2015 2014 2013 2012 2011 2010

حتديد الكفايات املطلوبة لشهادات وبرامج التعليم العام والتعليم املهني والتعليم العالي

9.1

توصيف املهن التربوية وحتديد املؤهالت الالزمة لها9.2

حتديد أسس االنتقال بني املسارات التعليمية 9.3

  الكفايات املطلوبة للشهاداتمحددة

  مؤهالت املهن التربوية محددة

  اعتماد الصيغة النهائية لإلطار الوطني للمؤهالت في منظومة

التعليم في لبنان

  أسس االنتقال بني املساراتالتعليمية محددة

IX


التطوير املؤسساتي املدة الزمنية املتوقعة مقاييس األداء املشاريع

تطوير البنية التنظيمية والتوصيف الوظيفي للوحدات املستحدثة

10.1

تبسيط إجراءات املعامالت وإنشاء شباك موحد خلدمة املواطنني

10.3

متابعة تنفيذ مكننة العمليات اإلدارية 10.4

متابعة تنفيذ األرشفة االلكترونية لكافة وحدات الوزارة

10.5

وضع نظام قياس ألداء املوظفني مبني على احلوافز 10.6

2015 2014 2013 2012 2011 2010

  أطر تنظيمية معدلة

  نسبة استعمال نظام معلوماتيةاإلدارة التربوية في اتخاذ

القرارات التربوية

  نسبة اإلجراءات التي جرى تبسيطها ومكننتها

  نسبة املعامالت واملراجعاتالتي يستقبلها مكتب خدمة

املواطنني

  نظام حوافز ومساءلة للموظفنيمنجز ومطبق

تطوير وتفعيل مختلف برامج وأنظمة : إدارة املعلومات التربوية، املعلوماتية املدرسية ، املعلوماتية اجلغرافية ، واألرشفة

10.2

X


التطوير املؤسساتي )تابع( املدة الزمنية املتوقعة مقاييس األداء املشاريع

وضع وتطبيق اآلليات التي تربط بني التخطيط وإعداد املوازنة املبنية على األداء والبرامج، وتخصيص املوارد، وبرنامج املراقبة و التقييم

10.7

  موارد بشرية مؤهلة ومدربةلتنفيذ هذا البرنامج

  إجراءات التخطيط واملراقبةوالتقييم معدلة وفق

مقاربات" املوازنة املبنية على األداء والبرامج" لتمويل

القطاع التربوي

  "إطار "املتابعة والتقييملبرامج تطوير القطاع التربوي

منجز

  تدريب موظفي اإلدارة على آليات املتابعة والتقييم

  إصدار تقرير فصلي لتقدم العمل في املشاريع

  إصدار تقرير سنوي لدراسة النتائج

تطوير آليات وأدوات "املتابعة والتقييم" لكامل برامج تطوير القطاع

10.8

تنفيذ دورات تدريبية وتوجيهية لإلداريني املعنيني مبتابعة برامج التطوير

10.9

وضع أدلة لإلجراءات والعمليات وبرامج املتابعة والتقييم

10.10

وضع آليات إلصدار تقارير فصلية وسنوية عن تقدم العمل في املشاريع

10.11

2015 2014 2013 2012 2011 2010

X






مؤلفة من أخصائيني تربويني وأفراد من اإلدارات )working groups( سيتم تنفيذ البرامج عبر فرق عملاملعنية

أمانة سر تطوير القطاع التربوي خبراء في التربية

خبراء تخطيط ومتابعة

فريق عمل تأمني املتابعة والنجاح

فريق عمل تعميم رياض

األطفال

وزير التربية والتعليم العالي

فريق عمل متهني التعليم

واإلدارة

فريق عمل تأمني بنى حتتية

وموارد بشرية

فريق عمل حتديث اإلدارة

املدرسية

فريق عمل تقييم التعلم

وتطوير املناهج

فريق عمل التربية على املواطنة

فريق عمل تكنولوجيا املعلومات

واالتصاالت

فريق عمل اإلطار الوطني للمؤهالت

فريق عمل التطوير

املؤسساتي

اللجنة التوجيهية املدراء العامون

رئيسة املركز التربوي للبحوث واإلمناء

فرق تنفيذ املشاريع: خبراء في التربية وأفراد من االدارات املعنية






1 مليون دوالر

متويل برامج تطوير التعليم العام


اجلهات املمولة


القيمة االجمالية املتوقعة

القيمة املعقودة في موازنة وزارة التربية

القيمة املطلوبة الستكمال البرامج

مؤسسات ودول مانحة •

املوازنة العامة/ سنوياً  •

غير متوفر  •

كلفة البرامج خلمس سنوات







في الرياضيات لتالميذ الصف الثامن TIMSS 2007نتائج

التصنيف الدولة )املعدل( التصنيف الدولة )املعدل( التصنيف الدولة )املعدل(

Georgia (410) 33 Scotland (487) 17 Chinese Taipei (598) 1

Iran, Islamic Rep. of (403) 34 Serbia (486) 18 Korea, Rep. of (597) 2

Bahrain (398) 35 Italy (480) 19 Singapore (593) 3

Indonesia (397) 36 Malaysia (474) 20 Hong Kong SAR (572) 4

Syrian Arab Republic (395) 37 Norway (469) 21 Japan (570) 5

Egypt (391) 38 Cyprus (465) 22 Hungary (517) 6

Algeria (387) 39 Bulgaria (464) 23 England (513) 7

Colombia (380) 40 Israel (463) 24 Russian Federation (512) 8

Oman (372) 41 Ukraine (462) 25 United States (508) 9

Palestine (367) 42 Romania (461) 26 Lithuania (506) 10

Botswana (364) 43 Bosnia and Herzegovina (456) 27 Czech Republic (504) 11

Kuwait (354) 44 Lebanon (449) 28 Slovenia (501) 12

El Salvador (340) 45 Thailand (441) 29 Armenia (499) 13

Saudi Arabia (329) 46 Turkey (432) 30 Australia (496) 14

Ghana (309) 47 Jordan (427) 31 Sweden (491) 15

Qatar (307) 48 Tunisia (420) 32 Malta (488) 16


مالحظة: التصنيف من 48 دولة مشتركةT املصدر:


في العلوم لتالميذ الصف الثامن TIMSS 2007نتائج

التصنيف الدولة )املعدل( التصنيف الدولة )املعدل( التصنيف الدولة )املعدل(

Cyprus (452) 33 Armenia (488) 17 Singapore (567) 1

Tunisia (445) 34 Norway (487) 18 Chinese Taipei (561) 2

Indonesia (427) 35 Ukraine (485) 19 Japan (554) 3

Oman (423) 36 Jordan (482) 20 Korea, Rep. of (553) 4

Georgia2 (421) 37 Malaysia (471) 21 England (542) 5

Kuwait6 (418) 38 Thailand (471) 22 Hungary (539) 6

Colombia (417) 39 Serbia (470) 23 Czech Republic (539) 7

Lebanon (414) 40 Bulgaria (470) 24 Slovenia (538) 8

Egypt (408) 41 Israel (468) 25 Hong Kong SAR (530) 9

Algeria (408) 42 Bahrain (467) 26 Russian Federation (530) 10

Palestine (404) 43 Bosnia (466) 27 United States (520) 11

Saudi Arabia (403) 44 Romania (462) 28 Lithuania (519) 12

El Salvador (387) 45 Iran, Islamic Rep. of (459) 29 Australia (515) 13

Botswana (355) 46 Malta (457) 30 Sweden (511) 14

Qatar (319) 47 Turkey (454) 31 Scotland (496) 15

Ghana (303) 48 Syrian Arab Republic (452) 32 Italy (495) 16


مالحظة: التصنيف من 48 دولة مشتركةT املصدر:

Executive Summary - v05.ppt 16 February 2010 44

إجمالي التالميذ بحسب قطاعات التعليم 8-2007

908,201 81%

40,253 4%

167,165 15%

التعليم العام )ما قبل اجلامعي( التعليم املهني والتقني التعليم العالي


خاص خاص مجاني رسمي ا�موع

100%

33%

14%

53%

908,201 301,370

126,391

480,440

توزُع التالميذ في املدارس للعام الدراسي 8-2007


توزُع التالميذ على املدارس للعام الدراسي 8-2007

ا�موع

191,181

100%

رسمي

76,135

40%

خاص خاص مجاني

115,046

60%

100%

33%

14%

53%

ا�موع

445,240

100%

رسمي

134,630

30%

خاص مجاني

101,637

23%

خاص

208,973

47%

ا�موع

150,280

100%

رسمي

29,553

20%

خاص مجاني

24,754 16%

خاص

95,973

64%

ا�موع

121,500

100%

رسمي

61,052

50%

خاص خاص مجاني

60,448

50%

املرحلة االبتدائية الروضة

املرحلة الثانويةاملرحلة املتوسطة


عدد تالميذ ومعلمي التعليم العام 8-2007

ا�موع

87,808

100%

رسمي

39,376

44%

خاص مجاني

6,605

8%

خاص

41,827

48%

عدد املعلمني

ا�موع

908,201

100%

رسمي

301,370

33%

خاص مجاني

126,391

14%

خاص

480,440

53%

عدد التالميذ

اخلاص ا�اني

الرسمي اخلاص

عدد التالميذ لكل معلم

19.1


عدد األبنية املدرسية للمدارس الرسمية 8-2007

19 تقدمة ملك البلدية(1%)

مستأجر من البلدية

54 (4%)

تقدمة ملك خاص214

(15%)

ملك الدولة

536 (39%)

567 مستأجرة ملك خاص(41%)

Documents

Ministry of Education plan