T.C.

BEYLİKDÜZÜ KAYMAKAMLIĞI

Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü

2015 – 2019

DÖNEMİ

STRATEJİK PLANI

1

ATATÜRK PORTRESİ

2

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce

haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini

kaybederler”.

3

SUNUŞ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve ilgili Mevzuat gereği Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü, 2015 - 2019 Dönemini kapsayan stratejik planını hazırlarken, öncelikli olarak MEB Stratejik Plan Hazırlık Programında belirtilen iş takvimine uygun olarak gerekli ekipleri oluşturmuştur. Geçmişten günümüze gelirken teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir.

Okulumuz daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlararası ilişkileri kapsayan 2015-2019 dönemi stratejik planı hazırlanmıştır.

Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkanlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız.

Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü olarak en büyük amacımız yalnızca meslek lisesi mezunu gençler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek gençler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.

Stratejik Planda belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.

Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı (2015-2019)’de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne ve uygulanmasında yardımı olacak tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

Zekeriya ARTAR

Okul Müdürü

4

ÖN SÖZ

Globalleşen dünyada bilginin sürekli değiştiği uluslar arası bilgi akımının hızlı ve seri bir şekilde olduğu bu zaman diliminde öğrencilerimizin ulusal ve uluslar arası bilgi seviyesi standartlarına getirilebilmesi için bugünden geleceğe yönelim yapılmak gereklidir.

Kurumların niteliğini ve performansını geliştiren ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan, güçlü bir yaşam standardı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlarımız zaman diliminde, gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile oluşabilmektedir.

Tüm kurum ve yapılar yarınlarını bugünden planlamak zorundadır. Unutulmamalıdır ki gideceği limana varmayı bilmeyen bir gemiye hiçbir rüzgar fayda sağlamaz.

Hazırlanan bu plan ile kurumumuzun var olan durumunun tespit edilmesi, olması gereken durum ile farkın ortaya konulması ve devamında taşıması gereken özelliklere ulaştırılması için yapılacak faaliyetlere kaynaklık etmesi amaçlanmaktadır.

Bu plan; kurumumuzun, öz-değerlendirmeye dayalı olarak ihtiyaçları belirleme, kaynakları yönlendirme, planlama, izleme ve geliştirme temelinde, kullanacakları bir kaynak olacaktır.

Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğümüzün stratejik planını yaparken öncelikle iç ve dış paydaşlarımızla görüşmeler yapılmıştır. Ardından kurum içi ve dışı etkenlerin incelenmesine yönelik GZFT Analizi, Paydaş Analizi ve PEST Analizi yapılarak mevcut durumumuz belirlenmiştir.

Stratejik plan ile; kurumumuzun, öz değerlendirmeye dayalı olarak ihtiyaçları belirleme, kaynakları yönlendirme, planlama, izleme ve geliştirme temelinde, kullanacakları bir kaynak olacaktır.

Kurumumuzu ulaşmak istediği noktaya ilerletecek amaçlar ve bu amaçları gerçekleştirmemizde bize yol gösterecek, ölçülebilir ve spesifik hedefler belirlenmiştir. Hedeflere ulaştıracak faaliyetler ve projeler tespit edilmiş, beş yıllık plan döneminde neyin ne zaman ve kim tarafından yapılacağı belirlenerek plan uygulamaya hazır hale getirilmiştir.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

5

İÇİNDEKİLER SAYFA NO.

I. SUNUŞ 4II. ÖNSÖZ 5

III. İÇİNDEKİLER 6

IV. KISALTMALAR 7

V. TANIMLAR 8

BÖLÜM 1 : GİRİŞ 9

1.1. Stratejik Plan Hazırlık Süreci 10

1.2. Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları 11

1.3. Stratejik Plan Üst Kurulu 12

1.4. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 12BÖLÜM 2 : DURUM ANALİZİ 13

2.1. Durum Analizi 16

2.1.1. Tarihi Gelişim 16

2.1.2. Yasal Yükümlülük ve Mevzuat Analizi 17

2.1.3. Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler 18

2.1.4. Paydaş Analizi 21

2.2. Kurum İçi Analiz 22

2.2.1. Kurumun Organizasyon Yapısı 22

2.2.2. Kurulan Kurul ve Komisyonlar 23

2.2.3. Personel Durumu 24

2.2.4. Personel Öğrenim Durumları 242.2.5. Personel Yaş Dağılımı 24

2.2.6. Kurum Genel İstatistik Bilgileri 25

2.2.7. Kurum Teknolojik Kaynakları 25

2.2.8. Kurum Mali Kaynakları 26

2.3. Kurum Dışı Analiz 26

2.3.1. PEST Analizi 26

2.3.2. Üst Politika Belgeleri 28

2.3.3. GZFT Analizi 29

2.4. Kurumun Gelişim ve Sorun Alanları 31

BÖLÜM 3 : GELECEĞE YÖNELİM 32

3.1. Misyon 33

3.2. Vizyon 33

3.3. Temel Değerlerimiz 34

3.4. Tema, Amaç, Hedef , Performans Göstergeleri ve Tedbirler 35

BÖLÜM 4 : MALİYETLENDİRME 45

BÖLÜM 5: İZLEME VE DEĞERLENDİRME 48

5.1. İzleme ve Değerlendirme 49

5.2. Performans Değerlendirmesi 50

5.3. İmza Sirküleri 51

6

TABLOLAR DİZİNİ

Tablo 1: Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst

Kurulu

Tablo 2 : Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Plan

Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi

Tablo 3 : Paydaş listesi

Tablo 4 : Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Teşkilat Şeması

Tablo 5 : Kurul ve Komisyon Listesi

Tablo 6 : Personel görev dağılım listesi

Tablo 7: Personel öğrenim durum listesi

Tablo 8: Personel Yaş dağılım listesi

Tablo 9 : Okul derslik ve öğrenci dağılım listesi

Tablo 10 : Kurum Gelir- Gider Tablosu

Tablo 11 : Üst Politika Belgeleri

Tablo 12: 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu

Tablo 23: 2015-2019 Stratejik Planı Maliyetlendirme % Tablosu

7

KISALTMALARAB Avrupa BirliğiAR-GE Araştırma, GeliştirmeFATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme HareketiGZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, TehditİSTKA İstanbul Kalkınma AjansıİŞKUR Türkiye İş KurumuKHK Kanun Hükmünde KararnameLYS Lisans Yerleştirme SınavıMEB Millî Eğitim BakanlığıMEBBİS Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim SistemleriMEİS Millî Eğitim Bakanlığı İstatistik SistemleriMEM Millî Eğitim MüdürlüğüMTE Mesleki ve Teknik EğitimÖSYM Ölçme, Seçme ve Yerleştirme MerkeziPEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, TeknolojikRAM Rehberlik ve Araştırma MerkeziSP Stratejik PlanSTK Sivil Toplum KuruluşlarıSWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit)TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçişTKY Toplam Kalite YönetimiYGS Yükseköğretime Geçiş Sınavı

TANIMLAR

Bütünleştirici Eğitim (Kaynaştırma Eğitimi):

Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır.

Eğitim Ve Öğretimden Erken Ayrılma:

Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir.

Hesap Verebilirlik:

Kendilerine kaynak tahsis edilenlerin ya da yetki verilenlerin bu kaynakları ve yetkileri ne kadar iyi kullandıklarını sergileme sorumluluğunu ifade etmektedir.

Öğrenim Çağı:

8

Bu çağ çocuğun 5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar ve öğretim yılının başlayacağı tarihte 18 yaşını bitirmemiş olma şartı aranır.

Öğretmenlik Mesleği Genel Ve Özel Alan Yeterlilikleri:

Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumlardır.

Örgün Eğitim Dışına Çıkma:

Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir.

Örgün Eğitim:

Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

Özel Eğitim Sınıfları:

Özel eğitime ihtiyacı olan ve ayrı bir sınıfta eğitim almaları uygun bulunan bireylerin, yetersizliği olmayan akranları ile bir arada eğitim görmeleri amacıyla her tür ve kademedeki resmî - özel okul ve kurumlarda, özel eğitim hizmetleri kurulunun önerisi doğrultusunda millî eğitim müdürlükleri tarafından açılan özel eğitim sınıflarıdır.

Özel Politika Veya Uygulama Gerektiren Gruplar (Dezavantajlı Gruplar):

Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder.

Yaygın Eğitim:

Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder.

GİRİŞ

9

Bu stratejik plan dokümanı Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin 2015–2019

yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.

Kurumların niteliğini ve performansını geliştirebilmek, iyileştirme ve geliştirme çalışmalarını

sürekli kılabilmek için çalışmalarını planlı bir şekilde yapmaları gerekir.

Bu stratejik plan, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler

göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere

yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini

amaçlamaktadır.

Bu şekilde hazırlanmış bir plan sayesinde okulumuz, hedeflerini belirleyerek değişim

doğrultusunda bir yön belirlemiş olacaklar ve hedeflerine doğru yol alacaklardır. Planlama

sürecinin hazırlık aşamasından sonra belirli periyotlarla yapılacak olan izleme ve değerlendirme

çalışmaları da amaçların gerçekleşme ve sapma değerlerini ortaya koyarak geri dönüt ve

düzeltme fırsatları sağlayacaktır.

10

BÖLÜM I1.1. Stratejik Plan Hazirlik Süreci

Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019), Plan Hazırlama Ekibi tarafından,

Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak

oluşturularak başlanmıştır.

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda “Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Planlama Hazırlama Ekibi” kurulmuştur.

Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip

okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra da vizyona ulaşmak için

temalar altında oluşturulan stratejik amaçlar ve hedefler doğrultusunda performans

göstergeleri belirlendi.

Strateji, alt hedefler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan

faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen

değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf

edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark

oluşturulmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler

alınmasına özen gösterildi.

Strateji, Hedef kesinleştikten sonra her bir hedefe ait maliyetlendirme yapıldı. Her bir

stratejik amacın toplam maliyetleri hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

11

1.2. Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Okul Müdürlüğümüzde MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no’lu genelgesi, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 66968699/602.04/2498734 sayı ve 16.09.2013 tarihli yazısı,İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 140172 sayı ve 10/01/2014 Tarihli yazısı, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 556 sayı ve 13/01/2014 Tarihli yazıları gereğince 2015-2019 stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır.

Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik planının hazırlanması sürecinin temel aşamaları şunlardır: Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak çalışmaların belirlenmesi.

Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün başkanlığında 1 müdür yardımcısı,1 öğretmen, Okul Aile Birliği Başkanı ve 1 Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu üyesinin yer aldığı stratejik plan üst kurulu 01/09/ 2014 tarihli öğretmenler kurul toplantısı 8.madde g bendinde belirlenmiş olup personel değişiklikleri doğrultusunda 07/09/2015 tarihli öğretmenler kurul toplantısında güncellenmiştir.

1.3. Stratejik Plan Üst Kurulu

GÜRPINAR MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Zekeriya ARTAR Okul Müdürü

2 Yasemin ÇALIŞ Müdür Yardımcısı

3 Gülen DENKEL Öğretmen

4 Erol BAŞ Okul Aile Birliği Başkanı

5 Mustafa Kemal GÜMÜŞ Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi

Tablo 1: Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu

12

Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde 07/09/ 2015 tarihli toplantı ile Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon ekibi güncellenmiştir.

GÜRPINAR MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Mehmet BİÇER Okul Stratejik Plan Koordinatörü

2 Soner ŞENKAL Stratejik Plan Ekip Üyesi

3 Kurtuluş SELİMOĞLU Stratejik Plan Ekip Üyesi

4 Ali ÖNER Stratejik Plan Ekip Üyesi

Tablo 2 : Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi

MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beş aşamalı olarak yürütülmüştür. Bu aşamalar: 1-Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı, 2-Durum Analizi, 3-Geleceğe Yönelim, 4-Maliyetlendirme, 5-İzleme ve Değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır.

13

Hazırlık Dönemi Çalışmalarında Üst Kurul ve Çalışma Ekibi oluşturularak planlama

çalışmalarında görev dağılımı yapılmış,izlenecek yol ve yöntemler ile hazırlık süreci takvimi

düzenlenmiştir.Stratejik Plan Hazırlama Ekip üyeleri İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik

Plan Koordinatörleri tarafından verilen eğitime katılmış ve sertifikalarını alarak plan

çalışmalarına başlamıştır.

Durum Analizi Bölümü çalışmalarında Kurumun tarihçesi gözden geçirilmiş revize edilerek

son şekli verilmiştir.Yasal Yükümlülükler ve mevzuat analizi yapılarak gerekli

yasa,yönetmelik ve mevzuatlar incelenerek plan çalışmalarına yön vermesi

sağlanmıştır.Kurumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri Eğitim öğretim

hizmetleri,yönetim hizmetleri ile mali kaynakların kullanımı olmak üzere 3 aşamada

incelenerek düzenlenmiştir,Kurum içi ve dışı analiz çalışmaları bölümünde paydaş analizi ve

GZFT analizli yapılmış kurumun gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir.

Geleceğe Yönelim Bölümü Bakanlığımızın geliştirdiği ve il,ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü

koordinatörlerinin yönlendirmeleri ile 3 Tema,3 Amaç ve 7 Hedef üzerinde çalışılarak

stratejik amaçlar,stratejik hedefler,performans göstergeleri ve stratejiler oluşturularak planın

geleceğe yönelim bölümü düzenlenmiştir.

Maliyetlendirme Bölümünde Kurum Planımızın amaç,hedef,gösterge ve stratejileri ile

bunlara ulaşmak için yapılabilecek faaliyet projeler düşünülerek tahmini maliyetlendirmeleri

hazırlanmıştır.

İzleme ve Değerlendirme Bölümünde ise kurumun stratejik planında yer alan Amaç,hedef

ve performans göstergelerine yönelik bir izleme değerlendirme modeli ile ölçme ve

raporlama yöntemleri belirlenmiştir.

14

BÖLÜM II

DURUM ANALİZİDurum analizi çalışmasında Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

MMüdürlüğümüzün tarihî gelişimi, yasal yükümlülükleri, faaliyet alanları, paydaş analizi,

kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıştır.

15

2.1. DURUM ANALİZİ

Durum analizi çalışmasında okulumuzun tarihî gelişimi, yasal yükümlülükleri, faaliyet alanları, paydaş analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıştır.

2.1.1. TARİHÎ GELİŞİM

Okulumuz 12.063 m² arsa üzerine 8.148 m² kapalı alan olarak inşa edilmiş olup; 2009-2010 eğitim-öğretim yılının 2. dönemi itibariyle 310 öğrenci ile faaliyete başlamıştır. Okulumuzda 36 derslik, Bilgisayar laboratuarları, biyoloji laboratuarları, konferans salonu, resim atölyesi, çok amaçlı salon, basketbol ve voleybol sahaları bulunmaktadır.Okulumuz 2012-2013 Eğitim öğretim yılında Ticaret Meslek Lisesine dönüşmüştür. 2014-2015 eğitim öğretim yılında ise okulumuz Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’ne dönüşmüştür. Okulumuzun kurucu ve 2014-2015 eğitim öğretim yılı Ekim ayına kadar müdürlüğünü Zeynel ÖZGÜN, bu tarihten itibaren ise Zekeriya ARTAR bu göreve devam etmektedir.

16

2.1.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Millî Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatında yer alan ve taşra teşkilatındaki görevlerin yürütülmesi, devlet politikalarının valilik ve kaymakamlık makamlarına bağlı olarak gerçekleştirilmesi Müdürlüğümüzün sorumlulukları arasındadır. Müdürlüğümüz İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Makamına karşı birinci dereceden sorumludur. Millî Eğitim Bakanlığının devlet adına üstlendiği sorumluluğun yerine getirilmesi, kanun , tüzük , yönetmelik , yönerge , genelge ve emirler doğrultusunda Millî eğitim temel ilkeleri çerçevesinde kendisine bağlı birimleri izleme, değerlendirme ve geliştirme yönüyle sorumlulukları kanun ve Yönetmeliklerde açıkça tanımlanmıştır. Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü’nün yasal yetki, görev ve Sorumlulukları Başta T.C. Anayasası olmak üzere,”1739” Sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ,“652” Sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname hükümlerine dayanılarak “28471” Sayılı Resmî Gazetede yayınlanan Yönetmeliğin esaslarına göre belirlenmiştir.

Müdürlüğümüzün Stratejik Planı hazırlanırken öncelikle inceleme ve analizi yapılan yasa, kanun, Kanun hükmümde kararname, mevzuat, yönetmelik, genelge ve yönergeler aşağıda belirtilmiştir;

• T.C. Anayasası

• 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

• 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde Kararname

• 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

• 5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu

• 439 Sayılı Ek Ders Kanunu

• 3308 sayılı Mesleki ve Teknik Eğitim Kanunu

• 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

17

2.1.3. FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları gruplandırılmıştır. Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir:

Faaliyet Alanları Ürün Ve Hizmetler

EĞİTİM ÖĞRETİM FAALİYETLERİ

*Okulda eğitimin düzenli olarak işleyişini sağlama*Ders dışı eğitim çalışmalarının işleyişini sağlama *İl ve İlçe MEM koordinesinde yürütülen farklı konulardaki eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak *Öğrencilerin kişisel, sosyal ve değerler imiz açısından donanımı için değerler eğitimi almalarını sağlamak *Ders programı ile zaman çizelgesini hazırlamak *Öğrencilerin zararlı alışkanlıklardan uzak ve güven içinde eğitim almalarını sağlamak, Engelli öğrencilerle ilgili tedbirler almak.*Program geliştirme çalışmalarına katkıda bulunmak*Öğrenci başarısını geliştirmek için çalışmalar yapmak *Öğretim programları, yöntem ve teknikler, ölçme ve değerlendirme çalışmalarında öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek *Okuldaki rehberlik hizmetlerini planlamak*Rehberlik hizmetlerinin yürütülmesi ile ilgili gerekli kurul ve komisyonları kurmak ve çalıştırmak *RAM ile ilgili iş birliği yapmak*Kaynaştırma eğitimi alan bireylerle ilgili iş ve işlemleri yapmak*Şiddet eylem planını hazırlamak ve uygulamak*Bilimsel, sosyal ve kültürel çalışmaları yürütmek*Belirli gün ve haftalarla ilgili etkinlikleri yürütmek *İnceleme, tanıma ve araştırma amaçlı gezilerin düzenlenmesini sağlamak *Öğrencilerin değerler eğitimlerini almalarını sağlamak*Okulda okuma alışkanlığının artırıcı çalışmalar yapmak. *Atatürk Sevgisi, Milli Tarih, Milli Kültür ve dil bilincinin yerleşmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak ,sergi, panel, konferans, seminer gibi etkinlikler düzenlemek*Çeşitli spor dallarında öğrencilerin yetiştirilmesi için gerekli egzersizlerin ve çalışmaların yapılmasını sağlamak ve bu öğrencilerin ilgili yarışmalara katılmaları için gerekli işlemleri yerine getirmek. *Milli ve mahalli bayram günleri ile ilgili törenlere katılmak *Okuldaki arama, kurtarma ve koruma hizmetleri için il mem ve afad hizmetleri birimi koordinesinde hazırlanması gereken planları hazırlamak *Her hangi bir felaket ve tehlike anında okulun boşaltılması ve toplanma yerlerinde toplanması için gerekli planlamaları, yer tespitlerini ve tatbikatları yapma, sonuçları paylaşma ve ilgili üst birimlere rapor etme *Okulun nöbet görevlerini planlama ve ilgililere tebliğ etme *Yangın söndürme donanımlarını tedarik etme ve kontrollerini yaptırma

18

YÖNETİM FAALİYETLERİ

*Öğrencilerin kayıt, nakil ve mezuniyet işlemlerini yürütmek *Okul Demokrasi Meclisleri Projesini Uygulamak *Disiplin İşlemlerini Yürütmek*Denklik ve başka ülke vatandaşı olup, okul kayıt alanı içerisinde ikamet eden vatandaşların çocuklarının kayıt işlemleri ile ilgili işleri yürütmek*Hizmet içi eğitim faaliyetleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek *Özlük hakları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek*Sendikal Hizmetler ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek*Öğretmenevlerinden faydalanma başvuru işlemlerini yürütmek*Okulda öğretmenler için uygun dinlenme ortamları hazırlamak *Öğretmenler günü ile ilgili programlar hazırlamak *Hizmet iç eğitim ihtiyaçlarını belirlemek ve üst birimleri bilgilendirmek*Personelin kişisel gelişimlerini tamamlamalarını sağlamak *Yenilikçi ve uzaktan eğitim faaliyetlerinden personelin faydalanmasını sağlamak*Personeli hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkında bilgilendirmek*Veli toplantılarını yapmak*Veli iletişim hizmetlerini gerçekleştirmek*Okul-Aile Birliği faaliyetlerini okul aile birliği yönetimi ile birlikte yürütmek*Anne – Baba Eğitimi çalışmalarını yapmak*Okul içindeki şikâyetlerin değerlendirilmesini sağlamak *Ön inceleme işlemlerinin yürütülmesini takip etmek *Denetim çalışmalarının sonuçlarını incelemek ve değerlendirmek*Okuldaki iş ve işlemlerin denetime hazır halde olmasını sağlamak*Mevzuatın uygulanmasında tereddüde düşülen hususlarda üst birimlerden görüş almak ve bunu paylaşmak

19

MALİ KAYNAKLARIN KULLANIMI

*Personelin her türlü özlük işlemlerinden okuldan yapılabilecek olanları İlçe MEM koordinesi ile yürütmek*MEBBİS sistemi üzerinden e-personel modülün de personelle ilgili bilgileri güncel tutmak ve kişisel verileri korumak *Kurum Bütçesini Hazırlamak ve Yürütmek *Personelin maaş. ücret, emeklilik vs. iş ve işlemlerinin KBS Sisteminde sağlıklı bir şekilde yürütülmesi için tedbirler almak *Alım-Satım ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek *Taşınırlarla ilgili iş ve işlerin KBS Sisteminde Taşınır Eşya Modülü üzerinde sağlıklı bir şekilde yürütülmesi için tedbirler almak *Okul ali birliği gelir ve giderlerinin TEFBİS modülüne işlenmesini sağlamak*Kantin gelirleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek*Anasınıfı gelir ve giderleri ile ilgili ş ve işlemleri yürütmek *Stratejik Plana bağlı olarak yürütülen faaliyet ve projelerin maliyetlendirmeleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek sonuçları raporlamak.

20

2.1.4. PAYDAŞ ANALIZI

Paydaş analizi çalışmaları ile stratejik planlama çalışmalarına veri sağlamak için

okulumuz iç ve dış paydaşlarının okulumuz hizmetleri ile ilgili beklentilerini öğrenmek,

memnuniyetlerini ölçmek ve okulumuzun hizmet performansını saptamak amaçlanmıştır.

Paydaş Belirleme ÇalışmasıOkulumuzun eğitim-öğretim hizmetleriyle ilgili olarak doğrudan ya da dolaylı yollarla

ilişki içerisinde olduğumuz paydaşlarımız belirlenmiş ve paydaş listesinde verilmiştir.

PAYDAŞLAR

İÇ P

AYD

AŞ

DIŞ

PAY

,

NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın Taleplerine Verilen Önem

Sonu

ç

Tam

"5”

Çok

”4”

Orta

”3”

Az

”2”

Hiç

”1”

1,2,3 İzle4,5

Bilgilendir

1,2,3 Gözet

4,5 Birlikte Çalış

ÖĞRETMENLER X Hizmet veren personeldir.

5 5 B.B.Ç

ÖĞRENCİLER X Varoluş sebebimiz Hizmetin sunulduğu paydaşlardır.

5 5 B.B.Ç

OKUL ÇALIŞANLARI X Görevli personeldir. 4 4 B.B.Ç

VELİLER X Okulun eğitim öğretim ortamları ve imkânlarının zenginleştirilmesi için çalışır.

4 4 B.B.Ç

OKUL AİLE BİRLİĞİ X Okulun eğitim öğretim ortamları ve imkânlarının zenginleştirilmesi için çalışır.

5 4 B.B.Ç

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI X MEB politika üretir, genel bütçe merkezden gelir,

5 4 B.B.Ç

21

Hesap verilen mercidir.

İSTANBUL VALİLİĞİ X Kurumumuzun üstü konumunda olup, hesap verilecek mercidir.

5 5 B.B.Ç

ULUSAL AJANS X AB. Projeleri konusunda karar mercidir.

5 4 B.B.Ç

TİCARET KURULUŞLARI VE MESLEK ÖRGÜTLERİ

X Stajyer öğrenciler için birlikte çalışılacak kurumlardır.

4 5 B.B.Ç

Tablo 3 : Paydaş listesi

E-KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

2.2. KURUM İÇI ANALIZ

2.2.1. Kurumun Organizasyon Yapısı

22

Müdür Yrd.

MÜDÜROkul-Aile Birliği

Komisyonlar

Müdür Yrd.

Kurullar

Büro HizmetleriMüdür Yrd.

Yardımcı Hizmetler

Zümre Öğretmenleri

Sınıf Öğretmenleri

Rehber Öğret.Öğrenci Kulüpleri

Müdür Yrd.

Müdür Yrd.

Tablo 4 : Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Teşkilat Şeması

2.2.2. Kurulan Ekip / Kurul ve KomisyonlarOkulumuzda çeşitli alanlarda çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek

amacıyla yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuş bu kurul ve komisyonlar belirli aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır.

Kurulan Ekip, Kurul ve Komisyonlar

KURULAN EKİP/KURUL KOMİSYON ADI

KURULAN EKİP VE KOMİSYON KİMLERDEN OLUŞUYOR

TOPLANMA PERİYODU

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU Okul Müdürü, 1müdür Yardımcısı, 1

Öğretmen, Okul Aile Bir.Bşk, 1okul Aile Bir.Yön.Krl Üyesi

Gerekli Görüldüğünde

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİB

1Müdür Yardımcısı Başkanlığında Gönüllü Öğretmenler, Veliler Ve Okul

Aile Birliği Temsilcileri Gerekli

Görüldüğünde

SATIN ALMA KOMİSYONU 1 Müdür Yardımcısı, 2 Öğretmen asil üye, 2 öğretmen yedek üye

Gerekli Görüldüğünde

23

MUAYENE VE TESLİM ALMA KOMİSYONU

1 Müdür yardımcısı, 2 Öğretmen üye, 2 öğretmen yedek üye Gerekli

Görüldüğünde

TAŞINIR SAYIM KURULU1 Müdür yardımcısı, 3 öğretmen üye, 3

öğretmen üye yedekGerekli

Görüldüğünde

REHBERLİK HİZMETLERİ YÜRÜTME KURULU

Müdür, 2 rehber öğretmen,4 öğretmen, okul aile birliği temsilcisi, öğrenci

temsilcisi

Gerekli Görüldüğünde

SOSYAL ETKİNLİKLER KURULU1 Müdür yardımcısı, 2 öğretmen üye Gerekli

Görüldüğünde

OKUL GELİŞİM VE YÖNETİM EKİBİ

Müdür, 1 müdür yardımcısı, 3 öğretmen, 1 memur, 2 veli, okul aile birliği başkanı,

1 öğrenci

Gerekli Görüldüğünde

OKUL DERGİSİ VE GAZETESİ HAZIRLAMA VE YAYIMLAMA

KOMİSYONU

1 Müdür yardımcısı, 3 üye öğretmenGerekli

Görüldüğünde

DEĞERLER EĞİTİMİ KOMİSYONUMüdür, 1 müdür yardımcısı, 3 rehber öğretmen, 3 öğretmen, OAİB üyesi,

öğrenci temsilcisi

Gerekli Görüldüğünde

OKUL SERVİS ARAÇLARI DENETLEME KOMİSYONU

1 Müdür yardımcısı, 2 öğretmen üye Gerekli Görüldüğünde

İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EKİBİ1 Müdür yardımcısı, 3 öğretmen üye Gerekli

Görüldüğünde

KALİTE KONTROL KOMİSYONU1 Müdür yardımcısı, 2 öğretmen üye Gerekli

GörüldüğündeTablo 5 : Kurul ve Komisyon Listesi

2.2.3. Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü İnsan Kaynakları

Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü bünyesinde mevcut durum itibarıyla 69’u eğitim ve öğretim hizmetleri 17’si geçici sınıfında olmak üzere toplam 86 personel ile çalışmalarını sürdürmektedir.

PERSONELİN ÜNVANI

HİZMET SINIFLARIEÖHS GİHS THS SHS YHS AHS İŞÇİ GEÇİCİ TOPLAM

MÜDÜR 1 1

MÜDÜR YARDIMCISI 5 5

ÖĞRETMEN 63 11 74

DİĞER PERSONEL 6 6

GENEL TOPLAMLAR 69 17 86

Tablo 6 : Personel görev dağılım listesi

2.2.4. Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

24

Öğrenim DurumuÖğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı Oran %Doktora 0 0Yüksek Lisans (Tezli) 4 0,057Yüksek Lisans (Tezsiz) 13 0,188Lisans 52 0,754Ön LisansEnstitüLise İlköğretimİlkokulTOPLAM 69 100

Tablo 7: Personel öğrenim durum listesi

2.2.5. Personelinin Yaş Dağılımı

Mevcut Duruma göre 17 – 30 yaş 31 – 40 yaş 41 – 50 yaş 51 – 60 yaş 61 + yaş TOPLAM

Sayı 14 29 24 2 0 69

Oran % 20 42 35 3 0 100

Tablo 8: Personel Yaş dağılım listesi

2.2.6. Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Genel İstatistikler

Okul TürüOkul Adı

Eğitim Öğretim

Şekli (Normal

/İkili

Derslik Sayısı

Şube Sayısı

Öğrenci Sayısı

Öğretmen Sayısı

Derslik Başına Düşen

Öğrenci Sayısı

Şube Başına Düşen

Öğrenci Sayısı

Öğretmen Başına Düşen

Öğrenci SayısıErkek Kız Toplam

Normal 37 37 728 445 1173 63 32 32 19

Tablo 9 : Okul derslik ve öğrenci dağılım listesi

2.2.7. Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Teknolojik Kaynakları

Sıra No Araç-Gereçler Miktarı1 Bilişim Teknolojileri Sınıfı -2 Bilgisayar Laboratuvarı 3

3 Bilgisayar 118

4 Dizüstü Bilgisayar 15 Yazıcı 14

25

6 Tarayıcı 17 Projeksiyon 2

8 Fotokopi Makinesi 19 Baskı Makinesi 1

10 İnternet bağlantısı 111 Fen Laboratuvarı 112 Fax 1

13 Okul/kurumun İnternet adresi http:// gmtal.meb.k12.tr

14 Okul/kurumun e-mail adresi 745882@meb.k12.tr Müdürlüğümüz, sunmuş olduğu hizmetlerin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde

ulaştırılmasını sağlayacak nitelikte bakanlık düzeyinde kurulan teknolojik altyapı sunucuları ve güncel teknolojik araçlardan yararlanmaktadır. Müdürlüğümüz bu amaçla aşağıdaki bilişim sistemlerini etkin olarak kullanmaktadır:

• E-okul • Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS) • MEİS • TEFBİS • BİMER • MEB Bilgi Edinme • Alo 147 • memsinav.com • KurumNet

Ayrıca yapılan faaliyetlerin paylaşılması, paydaşların ekinliklerden haberdar olması için Müdürlüğümüz resmi internet adresi ve sosyal iletişim kanallarını kullanılmaktadır.

2.2.8. Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Mali Kaynakları Müdürlüğümüzün başlıca mali kaynaklarını; Merkezi Bütçe kaynakları, Okul Aile Birliği gelir kaynakları ve kantin kira gelir kaynakları oluşturmaktadır.

Yıllara Göre Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Gelir Gider Tablosu

YILLAR GELİR GİDER GELİR/GİDER ORANI

2012 61.300 65.240 0,94

2013 65.600,74 69.137,96 0,95

2014 70.849 78.668,92 0,90

Tablo 10 : Kurum Gelir- Gider Tablosu

26

2.3. KURUM DIŞI ANALIZ

2.3.1. Pest (Politik,Ekonomik,Sosyolojik,Teknolojik) Analizi Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler

değerlendirilmiştir. PEST Analizi, faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri etkilediğini ortaya çıkarmak için yapılmıştır. Olumlu ve olumsuz etkiler belirlenerek olumlu etkiler “FIRSAT”,olumsuz etkiler “TEHDİT” olarak algılanarak Stratejik Amaç, Hedef ve PG ‘lerimiz oluşturulurken dikkate alınmıştır. Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik değişimlerin sakıncalı(tehdit) taraflarından korunurken, avantajlı(fırsat) taraflarından yararlanmaya çalışılmıştır. Okulumuzun politik, ekonomik, sosyolojik ve teknolojik alanlardaki çevre değişkenleri değerlendirmiş ve bu değişkenlerin okulun gelişimine nasıl katkı sağlayacağı ya da okul gelişimini nasıl engelleyeceği belirlenmiştir. PEST Analizinde incelenen ve planlamada göz önüne alınan faktörler aşağıdaki tabloda gösterilmiştir.

2.3.1.1. Politik Ve Yasal Etkenler

*Milli Eğitim Bakanlığı , İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planları

*Yasal yükümlülükler

*Personelin yasal hak ve sorumlulukları

*Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar.

*Okul çevresindeki politik durum

*Öğrencilerin ihtiyaçlarının farklılaşması, yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanması.

*Okulumuzun bulunduğu çevrenin, eğitim öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri

2.3.1.2. Ekonomik Çevre Değişkenleri

*Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu

*İş kapasitesi

*Okulun gelirini arttırıcı unsurlar

*Okulun giderlerini arttıran unsurlar

*Tasarruf sağlama imkânları

*İşsizlik durumu

*Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları

*Velilerin sosyoekonomik düzeyi

27

*Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada itici güç olarak belirmesi

*Toplum kavramında meydana gelen değişiklikler

*Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol

açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi

*İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış

*Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli niteliklerdeki artış

*Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları

2.3.1.3 Sosyo-Kültürel Çevre Değişkenleri

*Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri

*Aile yapısındaki değişmeler(geniş aileden çekirdek aileye geçiş, erken yaşta evlenme vs.)

*Nüfus artışı ve göç

*Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı

*Doğum ve ölüm oranları

*Hayat beklentilerindeki değişimler (Hızlı para kazanma hırsı, lüks yaşama düşkünlük)

*Göçler dolayısıyla artan mahallemizdeki okul çağı öğrenci sayısı

*Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması

2.3.1.4 Teknolojik Çevre Değişkenleri

*Milli Eğitim Bakanlığı teknoloji kullanım durumu,

*e- devlet uygulamaları

*Çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri,

*Teknoloji alanındaki gelişmeler

*Okulun yeni araçlara sahip olma imkânları

*Teknolojinin eğitimde kullanım,

*Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının ve benimsenmesinin artması

*Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi

*Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim-paylaşım olanakları

28

2.3.2. Üst Politika BelgeleriStratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiş , bu belgelerde

belirtilen hedefler doğrultusunda amaç ve hedeflerimiz belirlenmiş olup İncelenen üst

politika belgeleri tablo halinde listelenmiştir.

Üst Politika BelgeleriÜST POLİTİKA BELGELERİ

1 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 MEB 2013/26 No’lu Genelge

3 MEB 2015-2019 Stratejik Planı

4 İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

5 Büyükçekmece İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

6 Büyükçekmece Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı

7 İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı

Tablo 11 : Üst Politika Belgeleri

2.3.3 GZFT (Güçlü, Zayif, Firsat, Tehdit) Analizi

Okul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalışmaları kapsamında;1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu iç paydaşlarımızla paylaşılarak,2.Öğretmenler kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla ,

Okul müdürlüğümüzün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre Okul Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatları ve tehditleri 3 Tema başlığı altında aşağıda yer almaktadır.

(GZFT) Analizi

GZFTGÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1- Sürekli devamsızlık yapan öğrenci sayısının az olması.2- Öğrencilere doğru yönlendirme ve rehberlik3-Meslek alanlarının ve dallarının çeşitli olması

1- Öğrenci yıl sonu ders başarı ortalamalarının yüksek olması2- Öğrenci bilgilerinin takip edilmesi

1- Deneyimli yönetim kadrosunun olması.2- Yönetimsel verimliliğin yüksek olması3- Atölye ve laboratuarların etkin kullanımı

29

4-Meslek dersleri ağırlıklı bir müfredatın olması

3- Öğrencilerin mesleklere hazırlanmasının etkin olması4- Öğrencilerin ön lisans programlarına sınavsız geçişi5- Okulumuzun sanayi ve ticaret merkezlerine yakınlığı

4- Meslek öğretmenlerinin deneyimi5- Okulun teknolojik alt yapıya sahip olması

ZAYIF YÖNLEREğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1- Öğrencilerin derse geç kalması

2-Ödüllendirilen öğrenci sayısının az olması.

3- Destek personelinin yetersiz olması.

4- Meslek liselerinin akademik başarılarının düşük olması.

5- TEOG ile gelen öğrencilerin akademik durumlarının düşük olması

1- Öğrencilerin devamsızlığının artması

2- Okuldaki hizmetli sayısının yetersiz olması

3- Öğrencilerin akademik düzeyinin düşük olması

4- Personelin hizmet içi eğitim faaliyetlerinin az olması

5- Ailelerin ilgi düzeylerinin az olması

6-Sosyal ve kültürel faaliyetlerin az olması.

1- Okulun ulaşım problemi

2- Ulusal ve uluslar arası projelere katılımın az olması.

3- Sosyal medya ve diğer iletişim araçlarının yeterince kullanılamaması

4- Toplum hizmeti çalışmalarının az olması

5- Veli ziyaretlerinin az olması

FIRSATLAREğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1- Sanayi ve ticaret bölgesi olması.

2- Teknolojiye kolay ulaşılabilirlik

3- Okulun fiziki imkanlarının ve alanlarının yeterli olması

4-Mesleki alan ve dalların çeşitliliği

1- Ticari kuruluşların ve iş kollarının çok olması

2- Veli eğitim düzeylerinin yüksek olması.

3-Üniversitelerin çok olduğu bir çevrede bulunması

4- Sektörün mesleki ve teknik eğitim konusunda iş

1- Sponsor ve bağışçı kişilerin çok olması

2- Yerel yönetimlerin eğitime ve eğitim kurumlarına destekVermesi

3- Ailelerin eğitime önem vermesi

30

birliğine açık olması

TEHDİTLEREğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1- Nakil gelen öğrenci sayısının çok olması.

2- Bölünmüş aile sayısının çok olması.

3- Bağımlılık yapan zararlı maddelere alışma ortamları.

4- Öğrencilerin okula bağlılıklarının az olması. Kurum kültürünün zayıf olması

5- Sosyal medyanın doğru kullanılmaması

1- Okullun maddi imkanlarının yetersizliği.

2- Sürekli göç alan yerleşim birimi olması.

3- Sosyal medyanın doğru kullanılmaması.

4- Nakil gelen öğrenci sayılarının fazla olması

5- TEOG ile gelen öğrencilerin akademik durumlarının düşük olması

1- Velilerin olumsuz yaklaşımları

2- Okulun çevre yapısı

3- Okul dışındaki sivillerin varlığının olması

2.4. Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Gelişim ve Sorun Alanları

Okul Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları; Kurum içi ,GZFT, Kurum dışı (PEST) Analizi çalışmaları, öğretmenlerin görüşleri ve birebir yapılan görüşmeler sonucunda elde edilen veriler doğrultusunda katılımcı bir yaklaşım kapsamında aşağıdaki şekilde tespit edilmiştir.

Gelişim ve Sorun Alanları 1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ TAMAMLAMA

1 Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısının fazla olması2 Devamsızlık yapan öğrenci sayısının fazla olması3 Okul terki yapan öğrencilerin varlığının olması4 Öğrencilerin derslere geç kalmaları5 Velilerin eğitim öğretim faaliyetlerine katılımının yetersiz olması6 Velilere hızlı ve etkin ulaşım yollarının yetersizliği

2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI1 Okul sağlığı ve temizliği konusunda yetersizliklerin olması2 Öğrencilerin sosyal ve kültürel etkinliklere katılımının yetersiz olması3 Öğrencilerin kütüphane kullanım alışkanlıklarının zayıf olması

31

4 Okulun ulusal ve uluslar arası projelere katılımının yetersiz olması5 Öğretmen ve öğrenci ödüllendirilmelerinin zayıf olması6 Sanayi ve ticaret odaları ve diğer meslek örgütleri ile iletişim yetersiz olması7 Son sınıf öğrencilerin staj imkanlarının artırılması8 Lisans programlarına yerleşen öğrenci sayısının az olması9 Veli toplantılarına katılımının yetersiz olması10 Öğrenci – okul – sektör işbirliğinin yetersiz olması

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ1 Okulun maddi imkanlarının yetersiz olması2 Okula ulaşım imkanlarının yeterli olmaması3 Personelin hizmet içi eğitim programlarına katılımının az olması4 Meslek öğretmenlerinin güncel mesleki konularda hizmet içi faaliyetlerinin olmaması5 Öğrencilerin kendileri ve okul ile ilgili kararlara katılımlarını sağlayamamak6 Ücretli öğretmen sayısının fazla olması7 Bağışçı kurumlar ve diğer sivil toplum örgütleri ile iletişim sağlanamaması8 Kurumun web sitesinin etkin ve yeterli kullanamama

BÖLÜM III

VİZYON, MİSYON, İLKELER VE DEĞERLERİMİZ

32GELECEĞE YÖNELİM

BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM

3. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.

3.1. M İ S Y O N

Anayasa ile Milli Eğitim temel ilke ve amaçları ışığında hukukun üstünlüğünü benimsemiş yenilikçi ve daima değişime açık, birey haklarına önem veren, kendine güvenen, evrensel nitelikte bilgi ve teknoloji üreten, araştırmacı, katılımcı, paylaşımcı, özgüven ve girişimci nitelikleri taşıyan bireylerin yetiştiren ve onlara meslek kazandıran bir kurumuz.

3.2. V İ Z Y O N

Beylikdüzü ilçesi ve çevresinde evrensel değerleri özümsemiş, milli ve manevi değerlere sahip, beceri ve yeteneklerini geliştiren ve çağın ihtiyaçlarına uygun mesleki donanımları olan bireyler yetiştiren eğitim kurumları içerisinde öncü olmak.

33

GELECEĞE YÖNELİM

3.3. TEMEL DEĞERLERİMİZ

1. Görevlerimizi yerine getirirken objektiflik ilkesini uygularız,

2. Tüm ilişkilerde insana saygı esasını uygular; çalışan ve hizmet alanların beklenti duygu ve düşüncelerine değer veririz,

3. Kurumsal ve bireysel gelişmenin “Sürekli Eğitim ve İyileştirme” anlayışının uygulanması sonucu gerçekleşeceğine inanırız ve bu doğrultuda eğitim ve iyileştirme sonuçlarını en etkin şekilde değerlendiririz,

4. Çalışmalarda etkililik ve verimliliğin ekip çalışmalarıyla sağlanacağı anlayışı kabullenilerek ekip çalışmalarına gereken önemi veririz,

5. Kurumsal ve bireysel gelişmelerin bilimsel verilerin uygulama hayatına geçirilmesiyle sağlanacağına inanırız,

6. Kurumda çalışmaların bilimsel veriler doğrultusunda ve mevzuatına uygun olarak gerçekleştirildiğinde başarı sağlanacağına inanırız,

7. Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalışanın kurum katkısını tanıyıp takdir ederiz.

8. Kurum çalışanlarının okulumuzun değerli bir ferdi olduğunu hissettirerek burada çalışmaktan gurur duymasını sağlarız; çalışanlar arasında dayanışma ve işbirliğinin en üst düzeyde gerçekleşmesini sağlarız,

9. Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz.

10. Konuları yasalar çerçevesinde, ön yargısız, koşulsuz, ve iyi niyetle değerlendiririz.

11. Zamanın değerine inanırız.

12. Çevreye karşı duyarlıyız.

13. Teknolojik gelişmeleri izler, kullanılmasına önem veririz.

14. Paydaşların mutluluk ve memnuniyetini göz önünde bulundururuz.

15. Hizmete önem verip, kurum değerlerini, hizmet alan kişi ve kurumlarla paylaşırız.

16. Süreç ve çözüm odaklı, iyileştirme ve yeniliğe açık olarak öğrenmeyi yenilikçilik için fırsat sayıp değişimin önemine inanırız.

17. Türkiye'nin hızla gelişen ve eğitim alanında kendini gösteren ilçelerinden birinde görev yapma bilinci ile çalışırız.

18. Sivil toplum örgütleri , veli, öğrenci ve çalışanlarımızla oluşturduğumuz sinerjiyi, motivasyonumuzun kaynağı olarak kabul ederiz.

19. Yönetimde etik değerlere önem vererek açık ulaşılabilir olmayı benimseyip uygularız.

20.Yapılan eleştirilerin, okulumuz kültürüne katkı sağlayacağına inanırız.

34

3.4.TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

3. 4.1. TEMA I : EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ TAMAMLAMA

Stratejik Amaç 1:

Öğrencilerin; temel, kişisel, sosyal ve kültürel gelişimlerini gerçekleştirmek amacıyla aldıkları eğitim programlarını verimli ve etkin bir şekilde tamamlamalarını sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1.

Tüm kademelerdeki öğrencilerin devamsızlık , okul terki gibi olumsuz durum ve davranışlardan uzak kalarak eğitim öğretim süreçlerini tamamlamalarını desteklemek.

MEVCUT DURUM ANALİZİ

Okulumuzda 2012 yılında sürekli devamsızlık oranı %6 civarında gerçekleşmiştir. 2013 yılında ise %5, 2014 yılında %4 olmuştur. Sistemden ayrılan öğrenci oranı ise 2012 %5, 2013 %4, 2014 %4 olarak gerçekleşmiştir.

Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİALT KIRILIMPERFORMANSGÖSTERGESİ

MEVCUTDURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.1.1.1: Devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri) % 9-10-11-12. sınıflar 0,09 0,11 0,08 0,03

PG.1.1.2: Sürekli Devamsız öğrenci oranı % 9-10-11-12. sınıflar 0,06 0,05 0,04 0,02

PG.1.1.3: Sistemden ayrılma oranı (Terk) %

9-10-11-12. sınıflar0,05 0,04 0,04 0,02

35

STRATEJİLER/TEDBİRLER

SIRA NO TEDBİRLER

1Okul terkleri önlenerek tüm bireylerin eğitim ve öğretim süreçlerini tamamlamaları ve bir üst öğrenime devam etmeleri konusunda çalışmalar yapılacaktır.

2 Öğrenci devamsızlık nedenleri analizi yapılarak devamsızlıkları azaltmaya yönelik tedbirler geliştirilecektir.

3Okuldan nakil talep öğrencilerin nedenleri araştırılarak okulumuzda öğrenim görmelerine yönelik özendirici etkinlikler arttırılacaktır.

4 Velilerle etkin hızlı ve verimli iletişim yolları geliştirilerek devamsızlık kontrol altına alınacaktır.

5 Ekonomik düzeyi yeterli olmayan öğrencilerin sağlıklı ve kesin yöntemler ile tespiti yapılarak; Okula devam etmeleri ve öğrencilere yönelik maddi destekler sağlanmalıdır.

6Öğrencilerin okula devamlılığının sağlanması için sosyal, kültürel ve spor faaliyetlerinin sayısı artırılacaktır.

7 Öğrenci devamsızlıkları konusunda izleme, takip ve raporlama faaliyetleri periyodik olarak yapılarak velilerle sıkı bir işbirliği yapılacaktır.

8 Sürekli devamsızlığı bulunan öğrencilere veli ziyaretleri yapılarak, öğrenciler ile rehberlik servisi etkin faaliyetlerde bulunarak okula dönüşlerini sağlanacaktır.

3.4.2. TEMA II : EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI Amaç 2: Öğrencilerimize, evrensel ölçülerde bilgi,donanım, beceri ve davranış kazandırarak, öğrenme kazanımlarını geliştirmek ,onları hayata, bir üst öğrenime ve istihdama hazırlarken , yabancı dil becerilerini de geliştirerek uluslar arası hareketliliği artırmak.

Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:

Tüm sınıflardaki öğrencilerin akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını etkin ve verimli bir şekilde artırmak.

36

MEVCUT DURUM ANALİZİ

Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİALT KIRILIMPERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019PG.2.1.1 YGS' de 140 ve üstünde puan alan öğrenci sayısı

MEZUN VERMEMİŞTİR.

120 148 230

PG.2.1.2: Öğrenci başarısını artırmaya yönelik açılan kurs sayısı

0 2 6 15

PG.2.1.3:Öğrenci başarısını artırmaya yönelik açılan kurslara katılan öğrenci sayısı

0 40 90 300

PG.2.1.4: Ulusal düzeyde yapılan yarışma, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısı

0 0 0 50

PG.2.1.5: Branşlar bazında yeni öğretim programları, metot ve teknikler ile ilgili olarak yapılan toplantı vb. etkinlik sayısı

0 1 1 10

PG.2.1.6: Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları %

9. Sınıf70 65 60 80

10. Sınıf80 95 85 90

11. Sınıf90 96 95 98

12. Sınıf96 99 98 100

PG.2.1.7: Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı

9.Sınıf 108 125157 75

10.Sınıf 16 2230 10

11. Sınıf 8 1012 5

12. Sınıf 7 9 5 3

PG.2.1.8:Okul Bünyesinde Düzenlenen sportif etkinlik sayısı 6 8 12 25

PG.2.1.9 Okul Bünyesinde Düzenlenen Sosyal ve Kültürel etkinlik sayısı 4 10 7 30

PG.2.1.10: Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci sayısı 64 57 43 20

PG.2.1.11: Teşekkür Takdir Belgesi alan öğrenci sayısı

Teşekkür Belgesi 147 178 246 300

Takdir Belgesi 41 48 62 150

PG.2.1.12: Öğrenci Başına okunan kitap sayısı 2 3 3 8

PG.2.1.15:Ulusal düzeyde yarışmalar ve etkinliklerde derece alan öğrenci sayısı

Ülke Genelinde 0 0 0 3

İl Genelinde 0 0 0 5

İlçe Genelinde 4 7 6 15

37

STRATEJİLER/TEDBİRLER

SIRA NO TEDBİRLER

1 Öğrencilerin akademik başarılarını arttırmaya yönelik çalışmalara öncelik verilecektir.

2Öğrencilerin sosyal, kültürel ve sportif kazanımlarını arttırmaya yönelik etkinlikler artırılarak öğrenci katılımları teşvik edilecek, özendirici çalışmalar yapılacaktır.

3Öğrencilerin kitap okuma alışkanlıklarını geliştirmeye yönelik etkinlikler ile bu alandaki donanım ve fiziki koşulların iyileştirilmesine yönelik çalışmalara öncelik verilecektir.

4 Uluslar arası, ulusal, il ve ilçe genelindeki yarışmalara katılımın sağlanması konusunda öğretmenlerin bilgilendirilmesi ve öğrencilerin yönlendirilmesi sağlanacaktır.

5 Öğretmenlere yönelik yeni öğretim metodları ve yöntemleri konusunda hizmet içi eğitim verilmesi sağlanacaktır.

6 Okulda düzenlenecek sportif, kültürel ve sosyal etkinliklerin sayısı artırılacak, sosyal kulüpler daha etkin çalıştırılacaktır.

7 Takdir ve teşekkür belgesi alan öğrencilerin ödüllendirilmesi daha etkin yapılarak diğer öğrencileri de motive edici hediyeler sağlanacaktır.

8 Öğrenci başına düşen okunan kitap sayısının artırılması için bu konuda edebiyat öğretmenliği eşliğinde teşvik ve motive edici faaliyetler planlanacaktır.

Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:

Öğrencileri ilgi alanları ve kabiliyetleri doğrultusunda bir üst öğrenime ve mesleğine

yönelik istihdam alanlarına donanımlı ve yetenekli bireyler olarak hazırlamak.

MEVCUT DURUM ANALİZİ

Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.2.1:Son sınıf öğrencilerini bir üst öğrenime hazırlamaya yönelik açılan kurs sayısı

0 22 8

PG.2.2.2:Son sınıf öğrencilerine yönelik açılan kurslara katılan öğrenci sayısı 0 40 50 180

PG.2.2.3: Ön Lisans Programlarına yerleşen öğrenci sayısı (12.Sınıf)0 55 34 200

38

PG.2.2.4: Lisans Programlarına yerleşen öğrenci sayısı (12.Sınıf) 0 40 28 20

PG.2.2.5: Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya model başvuru sayısı 0 0 0 2

PG.2.2.6: Sektörle iş birliği protokolü kapsamında eğitim alan öğrenci sayısı

0 0 0 150

PG.2.2.7:Alan/Dal sayısı 4 4 4 5Pg.2.2.8:Alan/Dal programlarına göre atölye veya uygulama alanları sayısı 1 2 3 5PG.2.2.9:Sektör ihtiyaç analizlerine göre oluşturulan yeni alan/dal sayısı 0 0 0 2

STRATEJİLER / TEDBİRLER

SIRA NO TEDBİRLER

1Son sınıf öğrencilerini bir üst öğretim kurumlarına hazırlamaya yönelik kursların açılması yönünde çalışmalar yapılarak kurslara öğrenci katılımları artırılacaktır.

2Açılan kurslarda niteliğin artırılması için gerekli donanım eksiklikleri ve fiziki yetersizlikleri önleyici tedbirler alınacaktır.

3Sınav sonuçlarına göre okul tercihleri döneminde öğrenci ve velilere etkin rehberlik ve danışma hizmetleri yapılacaktır.

4Sektörün mesleki ve teknik eğitim konusunda görüşleri ve önerileri de dikkate alınarak alan / dal sayısının ve çeşitliliğinin artırılması ve azaltılması gerçekleştirilerek istihdama olumlu katkıda bulunulacaktır.

5Mesleki ve teknik eğitimde sektörle iş birliği protokollerinin yapılarak iş hayatında stajyer öğrencilerimizin daha kurumsal işletmelerde verimli ve etkin staj imkanları yaratılacaktır.

Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik

Öğrencilerin farklı dillerde kendini ifade edebilmelerine yönelik yabancı dil

39

yeterliliğini geliştirerek uluslar arası öğrenci ve öğretmen hareketliliğini artırmak.

MEVCUT DURUM ANALİZİ

Okulumuzda daha önceki yıllarda açılmış yabancı dil kursu açılmamış ve yapılmış uluslar arası hareketlilik projeleri gerçekleştirilmemiştir. Plan dahilinde yabancı dil kursları ve uluslararası hareketlilik projeleri gerçekleştirilmeye çalışılacaktır.

Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.3.1: Açılan Yabancı dil kurs sayısı 0 0 0 3

PG.2.3.2: Açılan kurslarda verilen ders saati sayısı

0 0 0 120

PG.2.3.3: Açılan kurslara katılan öğrenci sayısı

0 0 0 200

PG.2.3.4: Okulda hazırlanan veya ortak olunan uluslararası proje sayısı

0 0 0 2

PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan yönetici sayısı

0 0 0 4

PG.2.3.6: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı

2 3 3 25

PG.2.3.7: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı

0 0 0 50

PG.2.3.11: Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması

65 58 60 70

STRATEJİLER / TEDBİRLER

SIRA NO TEDBİRLER

40

1

Öğrencilerin yabancı dil becerilerini geliştirmeye yönelik kursların açılmasına, dil eğitiminde etkili donatım malzemelerinin teminine ve fiziki ortamların iyileştirilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.

2Öğrenci ve öğretmenlerimizin Uluslararası hareketlilikProgramları ile AB projelerine katılımları özendirilerek desteklenecektir.

3Okulumuzda fiziki kapasitemize uygun bir yabancı dil laboratuvarı oluşturulmasına yönelik çalışmalar başlatılacaktır.

4 Ulusal Ajansla ilgili tüm web ve yayın bilgileri takip edilerek uluslar arası projelerin gerçekleştirilmesi için bilgi sağlanacaktır.

5 İdareci ve öğretmenlerin proje hazırlama konusunda ve projelere ortak olma konusunda hizmetiçi eğitim almaları sağlanacaktır.

6Öğrencilerin yabancı dillerini geliştirmeleri için öğrenci hareketlilik projeleri desteklenecek, yabancı dil konusunda etkin ve verimli öğrenme yöntemleri metodları geliştirilecektir.

3.4.3. TEMA III : KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Stratejik Amaç 3:

Etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis edebilmek amacıyla; beşeri, fiziki ve

mali altyapı süreçlerini iyileştirmek, yönetim organizasyon süreçlerini geliştirmek,

enformasyon teknolojilerinin kullanımını arttırmak.

Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı

Yönetici, öğretmen ve personelimizin, yeterlilik, donanım ve performanslarının

geliştirilebildiği bir yönetim yapısını oluşturmak

MEVCUT DURUM ANALİZ

Okulumuzda yıllar itibariyle öğretmen başına düşen öğrenci sayısı düşmektedir. 2012 yılında 23 öğrenci iken, 2014 yılında bu sayı ortalama 20’ye düşmüştür.

Performans Göstergeleri

41

PERFORMANS GÖSTERGESİALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019PG.3.1.1: Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 23 21 20 15

PG.3.1.2: Öğretmen norm kadro doluluk oranı 0,70 0,81 0,82 0,95

PG.3.1.3: Personel( Memur, Hizmetli) ihtiyaca göre doluluk oranı 0,40 0,40 0,50 0,80

PG.3.1.4: Ücretli öğretmen sayısı 16 12 11 5PG.3.1.5: FATİH Projesi / Eğitimde Teknoloji Kullanma Kursu alan öğretmen sayısı

0 16 32 69

PG.3.1.6: Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat)

Yönetici 24 16 32 40

Öğretmen 5 10 8 20PG.3.1.7: Lisansüstü eğitimini tamamlayan personel sayısı 6 11 17 30

STRATEJİLER / TEDBİRLER

SIRA NO TEDBİRLER

1

Fatih projesi kapsamında okullarımıza kurulan Etkileşimli Tahtaların etkin kullanımına yönelik olarak öğretmenlerin hizmet içi eğitim almalarına yönelik çalışmalara öncelik verilecektir.

2

Yönetici ve öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini geliştirmelerine ve performanslarını artırmaya yönelik hizmet içi faaliyetlere katılımları teşvik edilerek desteklenecektir.

3Üniversiteler ile işbirliği yapılarak yönetici ve öğretmenlerin alanlarında yüksek lisans yapmaları teşvik edilerek desteklenecektir.

4 İdareci ve öğretmenlerin hizmetiçi eğitim faaliyetlerini etkin bir şekilde takip etmesi ve katılımları teşvik edilecektir.

Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı:

42

Kurum bütçesinin imkânları doğrultusunda, uygun eğitim ortamları  oluşturacak

şekilde fiziki kapasiteyi geliştirmek, yeni eğitim donanımları kazandırmak, etkin ve verimli

bir mali yönetim yapısını oluşturmak. 

MEVCUT DURUM ANALİZİ

Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.2.1: Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 36 34 32 25PG.3.2.2:Hayrısever bağışlarının kurum bütçesine katkı oranı % 12 15 18 50

PG.3.2.3:Okul Aile birliğinin kurum bütçesine katkı oranı % 62 66 70 80

PG.3.2.4:Kurum tarafından yapılan faaliyet ve etkinliklerden elde edilen gelirlerin kurum bütçesine katkı oranı %

4 6 5 15

PG.3.2.5:Kurum fiziki kapasitesini geliştirme ve iyileştirmeye yönelik yapılan harcamaların kurum bütçesine oranı %

15 14 19 30

STRATEJİLER / TEDBİRLER

SIRA NO TEDBİRLER

1 Kurum adına yapılan örnek etkinliklerin tanıtımı yapılarak hayırsever bağışlarının artırılmasına yönelik çalışmalara önem verilecektir.

2 Etkin bir Okul Aile Birliği ile kurum bütçesine olumlu katkılar sağlayacak faaliyetler düzenlenecektir.

3 Kurumun her türlü kapasitesini geliştirmeye yönelik faaliyetler yapılacaktır.

4 Okula gelir getirici gezi, faaliyetler gibi organizasyonlar yapılarak kurumun bütçesine katılımın artırılması sağlanacaktır.

5Bağışçı kişiler ve kurumlarla etkili iletişime girilerek kuruma katkıları sağlanacaktır.

Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon, Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişimin

43

Artırılması

Katılımcı, şeffaf , hesap verebilir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak;

enformasyon teknolojilerinin kullanımını daha etkin hale getirmek; verilerin elektronik

ortamda toplanması, analizi, iletimi ve paylaşımını verimli hale getirmek.

MEVCUT DURUM ANALİZİ

Kurumumuzda ilgili yıllarda gerekli olan kurul, komisyon ve ekipler oluşturulmuş olup yıldan yıla ihtiyaç ve ilgili düzenlemeler gereği ek kurul ve komisyonlarda oluşturulmuştur.

Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2102 2013 2014 2019

PG.3.3.1: Katılımcı bir yönetim anlayışı çerçevesinde oluşturulan kurul,komisyon veya ekip sayısı 20 25 38 40

PG.3.3.2: Öğretmenler Kurulunda alınan kararların uygulanma oranı % 65 70 75 90

PG.3.3.3: Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre kuruma yapılan bildirimlerin uygulanma oranı 75 70 65 90

PG.3.3.4: Toplam Kalite Yönetimi kapsamında yapılan öz değerlendirme sayısı 3 4 3 15

PG.3.3.5: Kurumun WEB sitesinin ziyaret edilme sayısı

135186 260

500

PG.3.3.6: Kurumun WEB sitesinden yapılan haber sayısı 12 15 17 25

PG.3.3.7: Kurumun WEB sitesinden yapılan duyuru sayısı 16 14 12 25

STRATEJİLER / TEDBİRLER

44

SIRANO TEDBİRLER

1Katılımcı bir yönetim anlayışı ile kurumun iş ve işleyişlerinde kurul ve komisyon çalışmalarına önem verilecektir.

2Öğretmenler kurulu toplantılarında alınan kararların uygulanmasına yönelik çalışmalara öncelik verilecektir.

3Kurumun elektronik ortamda sunduğu hizmetlerin etkin ve verimli kullanılmasına yönelik kapasiteyi geliştirme çalışmaları yapılacaktır.

4 Okulumuzun internet adresinin tüm öğrenci ve velilere ilgili zaman dilimlerinde hatırlatarak, web sitesinin daha etkin ve daha çok kullanımı sağlanacaktır.

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

45

2015-2019 STRATEJİK PLANI FAALİYET/PROJE MALİYETLENDİRME TABLOSU

STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019

STRATEJİK AMAÇ 1 STRATEJİK HEDEF 1.1 401.928,78+ 12.000 447043,08 482806,53 521431,05 563145,54

STRATEJİK AMAÇ 2

STRATEJİK HEDEF 2.1 401.928,78+27.500 463783,08 500.885,73 540.956,59 584233,11

STRATEJİK HEDEF2.2 401.928,78+5.000 439483,08 474.641,73 512613,07 553622,11

STRATEJİK HEDEF 2.3 401.928,78+2.500 436783,08 471.725,73 509463,79 550220,89

STRATEJİK AMAÇ 3

STRATEJİK HEDEF 3.1 401.928,78+2.000 436243,08 471142,43 508833,93 549540,65

STRATEJİK HEDEF 3.2 401.928,78+2.500 436783,08 471725,73 509463,79 550220,89

STRATEJİK HEDEF3.3 401.928,78+1.500 435703,08 470559,33 508204,08 548860,40

TOPLAM BÜTÇE 2.866.501,46 3.095.821,58 3.343.487,30 3.610.966,29 3.899.843,59

Tablo 32: 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu

46

2015-2019 STRATEJİK PLAN DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI ORANLARI

Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%)

Stratejik Amaç 1 563.145,54 14,44

Stratejik Hedef 1.1 563.145,54 14,44

Stratejik Amaç 2 1.688.076,11 43,29

Stratejik Hedef 2.1 584.233,11 14,98

Stratejik Hedef 2.2 553.622,11 14,20

Stratejik Hedef 2.3 550.220,89 14,11

Stratejik Amaç 3 1.648.621,94 42,27

Stratejik Hedef 3.1 549.540,65 14,09

Stratejik Hedef 3.2 550.220,89 14,11

Stratejik Hedef 3.3 548.860,40 14,07

Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı 3.899.843,59 100%

Tablo 43: 2015-2019 Stratejik Planı Maliyetlendirme % Tablosu

47

V. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

48

5.1. İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı, 2015-2019 yıllarını kapsayan bir dönem için hazırlanmıştır. Planın başarıya ulaşması için bu dönemler içinde yıllık iki kez gözden geçirilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme, faaliyet alanları çerçevesinde, koordinasyon ekibinin hazırlayacağı 6 aylık faaliyet raporlarıyla yapılacaktır. İlerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar, faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana ışık tutacaktır.

Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans göstergeleri ile ilgili veriler düzenli olarak bir veri tabanı halinde SP Koordinasyon Ekibi tarafından değerlendirilmektedir.

Stratejik planın gözden geçirilmesi,

Performans değerlendirilmesi ve ölçümü,

Sonuçların izlenmesi,

Sürekliliğin sağlanması,

Planın başarıya ulaşması için bu dönemler içinde bu dört unsurun gözden geçirilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme, faaliyet alanları çerçevesinde SP Koordinasyon Ekibinin hazırlayacağı 6 aylık faaliyet raporlarıyla yapılacaktır.

İlerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana ışık tutacaktır.

49

Performans Göstergesi İzleme FormuPERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU

Performans Göstergesi NoTema Adı

Stratejik Amaç

Stratejik HedefPerformans Göstergesi

Ölçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : %2015 2016 2017 2018 2019

Hedef

Gerçekleşen

% Sapma

2015

Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Yıl Ortalama

HedefGerçekleşen

% SapmaHEDEFTEN SAPMA ANALİZİ

İYİLEŞTİRME ÖNERİSİ

50

T.C. BEYLİKDÜZÜ KAYMAKAMLIĞIGÜRPINAR MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi doğrultusunda Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan Gürpınar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek 20/11/2015 tarihinde Stratejik Plan Üst Kurulunca onaylanmıştır.

Zekeriya ARTAR Okul Müdürü

Mehmet BİÇER Soner ŞENKAL

Müdür Yardımcısı Muhasebe Öğretmeni

Erol BAŞ Mustafa Kemal GÜMÜŞOkul Aile Birliği Başkanı Okul Aile Birliği Yön.Krl.Üyesi

51