Maacutel aeth meta

Tengsl markmietha og naacutemsmats

Ingvar SigurgeirssonKennaradeild Mvs Haacuteskoacutela Iacuteslands

AacutelftamyacuterarskoacuteliBreiethagerethisskoacuteliFossvogsskoacuteliHvassaleitisskoacuteliLangholtsskoacuteliLaugarlaeligkjarskoacuteliLaugarnesskoacuteliReacutettarholtsskoacuteliSafamyacuterarskoacuteliVogaskoacuteli

Skoacutelarnir iacute

Hverfi II

Styacuterihoacutepur

bull Styacuterihoacutepur verkefnisins Agla Aacutestbjoumlrnsdoacutettir(Fossvogsskoacutela) Aacuteguacutest Peacutetursson (Vogaskoacutela) DoumlggLaacutera Sigurgeirsdoacutettir (Langholtsskoacutela) GuethruacutenGiacutesladoacutettir (Hvassaleitisskoacutela) Kristiacuten BjoumlrgKnuacutetsdoacutettir (Aacutelftamyacuterarskoacutela) Joacuten Paacutell Haraldsson(Laugalaeligkjarskoacutela) Kristiacuten Peacutetursdoacutettir(Breiethagerethisskoacutela) Mariella Thayer (Reacutettarholtsskoacutela) og Brynhildur Oacutelafsdoacutettir(Aacutelftamyacuterarskoacutela) Sigriacuteethur Heietha Bragadoacutettir(Laugarnesskoacutela)

bull Heimasiacuteetha verkefnisins httpstarfsfolkkhiisingvarSkolathrounHverfi_2

Aacutefangar

Haust

Naacutemsmatsteymin hafa hist maacutenaetharlegandash Hver skoacuteli skipaethi teymi sem iacute voru (oft) fulltruacutear stjoacuternenda

kennara af oumlllum aldursstigum fulltruacutei fyrir list- ogverkgreinar og fulltruacutei fyrir seacuterkennara

Vor

THORNroacuteunarstarf um naacutemsmat fer af staeth iacute skoacutelunumndash Sameiginlegur starfsdagur 3 januacutear 2011

ndash Sameiginlegt maacutelthorning iacute vor thornar sem verkefnin sem unninhafa verieth iacute skoacutelunum veretha kynnt

Gildi verkefnisins (uacuter umsoacutekn)

Samkvaeligmt aethalnaacutemsskraacute er megintilgangur naacutemsmats aeth afla upplyacutesinga sem hjaacutelpa nemendum vieth naacutemieth oumlrva thornaacute og hvetja til aeth leggja sig enn betur fram Hverjum kennara og skoacutela ber aeth fylgjast vandlega meeth thornviacute hvernig nemendum gengur aeth naacute thorneim naacutemsmarkmiethum sem aethalnaacutemskraacute og skoacutelinn setja thorneim Naacutemsmat aacute aeth veita nemendum foreldrum og forraacuteethamoumlnnum thorneirra kennurum viethtoumlkuskoacutelum og skoacutelayfirvoumlldum upplyacutesingar um naacutemsgengi nemenda Niethurstoumlethur naacutemsmats veretha thornviacute aeth byggjast joumlfnum houmlndum aacute oacuteformlegu mati kennara og aacute formlegum aethferethum Umsaeligkjendur vilja styrkja thornann thornaacutett iacute starfinu og minnka vaeliggi skriflegra proacutefa auka fjoumllbreytni iacute naacutemsmati og bruacutea bilieth aacute milli naacutemsmarkmietha og naacutemsmats THORNaeth er mikilvaeliggt aeth endurskoetha og thornroacutea fjoumllbreytt naacutemsmat thornar sem horft er til hvers og eins einstaklings aacutebyrgeth nemenda aukin thornannig aeth thorneir geretha seacuter betur grein fyrir eigin stoumlethu

Markmieth verkefnisins

bull Vinna aeth naacutemsmatsstefnu skoacutelanna

bull Skapa vettvang fyrir kennara og stjoacuternendur skoacutelanna tilaeth dyacutepka thornekkingu siacutena aacute fjoumllbreyttum og aacutehugaverethumnaacutemsmatsaethferethum einkum thorneim sem henta iacute einstaklingsmiethuethu naacutemi

bull Gefa kennurum og oumlethrum starfsmoumlnnum taeligkifaeligri til aeththornroacutea naacutemsmatsaethferethir siacutenar meeth skipulegum haeligtti ogmiethla reynslu sinni til annarra (milli skoacutelanna samstarfsfoacutelks starfsmanna iacute oumlethrum skoacutelum foreldra)

bull Efla thornekkingu aacute innlendum og erlendum heimildum um naacutemsmatsaethferethir

Dagskraacutein 3 januacutear

1300-1415 Efst aacute baugi iacute naacutemsmati (IS)

Stefnur og straumar iacute naacutemsmati um thornessarmundir Daeligmi uacuter skoacutelum heacuter aacute landi thornar semnaacutemsmat hefur verieth iacute deiglu

1435-1600 Naacutemsmat ndash iacute upphafi skyldiendirinn skoetha (Erna Ingibjoumlrg Paacutelsdoacutettir)

Markmieth fjoumllbreyttar aethferethir leiethsagnarmat meeth aacuteherslu uppbyggjandi leiethsoumlgn og thornaacutetttoumlku nemenda

Hvaeth er naacutemsmat

bull Houmlfum vieth sameiginlegan skilning aacute thornviacute hvaeth felst iacute naacutemsmati

bull Hver eru helstu naacutemsmatsverkin

bull Hversu stoacuter thornaacutettur iacute starfi kennara er tengdur naacutemsmati

bull Hversu vel liacutekar kennurum thornessi thornaacutettur starfsins

Naacutemsmatshugtakieth

Samofieth allri kennslu Kennari fylgist meethnemanda iacute dagsins oumlnn Allt mat sem ekki erformgert meeth e-m haeligtti

Allt skipulegt formlegt opinbert naacutemsmat ss proacutef kannanir skipulegar athuganir skraacutening aacute aacuterangri formlegur vitnisburethur

Oacuteformlegt ndash formlegt

Naacutemsmat er oumlll oumlflun upplyacutesinga um naacutem nemenda og miethlun thorneirra til

annarra

Mikilvaeliggar spurningar

bull Hvernig er naacutemsmati iacute grunnskoacutelum yfirleitt haacutettaeth En iacute ykkar skoacutelum

bull Eru naacutemsmatsaethferethirnar aeth skila goacuteethum aacuterangri

bull Eru thornetta bestu aethferethir sem voumll er aacute

bull Hvaeth thornarf helst aeth baeligta vieth naacutemsmat Hvaetha leiethir koma helst til greina vieth aeth baeligta naacutemsmat

bull Aacute hverju aacute aeth byggja thornroacuteun naacutemsmats

RannsoacuteknirNaacutemskraacute Reynsla

Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela 2006

bull hellip augljoacutest aeth matsaethferethir veretha aeth vera fjoumllbreytilegar

bull THORNess er enginn kostur aeth meta naacutemsgengi og framfarir eingoumlngu meeth proacutefum og oumlethrum formlegum aethferethum

bull hellip meta verethur alla thornaeligtti naacutemsins framfarir thornekkingu skilning og leikni og laacuteta thornaacute vega iacute samraeligmi vieth aacuteherslur iacute naacuteminu

bull Naacutemsmat thornarf hellip aeth fara fram jafnt og thorneacutett aacute naacutemstiacutemanum

bull Kennarar thornurfa aeth hjaacutelpa nemendum til raunhaeligfs sjaacutelfsmats gera thorneim grein fyrir markmiethum naacutems og hvernig miethar iacute aacutett aeth thorneim (leturbr IS)

Droumlg aeth nyacuterri naacutemskraacute

Naacutemsmat hefur fjoumllthornaeligttan tilgang

Naacutemshvatning ndash aethhald

Upplyacutesingar til nemenda foreldra annarra

Viacutesbendingar til kennara

Greina og meta naacutem eetha kennslu

Gaeligethaeftirlit

Gera tilgang naacutemsins ljoacutesari

Val og flokkun aacute foacutelki

Megintilgangur naacutemsmatser hellip aeth afla upplyacutesinga

sem hjaacutelpa nemendum viethnaacutemieth oumlrva thornaacute og hvetja tilaeth leggja sig enn betur fram

(Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela)

er floacutekieth

thornaeth er afdrifariacutekt

fyrir thornroacuteun sjaacutelfsmyndar

fyrir starfsval og starfsframa

reynir mjoumlg aacute sanngirni og reacutettlaeligtiskennd

tengist oacuteliacutekum viethhorfum

tengist fordoacutemum okkar

Manneskjan (vieth) er (liacuteklega) oacutetraust maeliglitaeligki

Hvers vegna vefst naacutemsmat svo mikieth fyrir okkur

Althornjoacuteethleg umraeligetha

Bandariacutekin Stoumlethlueth proacutef eetha oacutehefethbundieth naacutemsmat

(alternative assessment sjaacute grein IS)

England Endurtakin aacutehersla aacute leiethsagnarmat (formative

assessment sjaacute grein Black og Wiliam 1998)

Sterkur rannsoacuteknargrunnur

Heacuter aacute landi

Aethferethir sem eru aeth ryethja seacuter til ruacutems Einstaklingsmiethaeth

naacutemsmat leiethsagnarmat sjaacutelfsmat jafningjamat

naacutemsmoumlppur (ganga undir yacutemsum noumlfnum)

Dyacutermaeligt reynsla er aeth veretha til

Bakgrunnur Groacuteska gerjun deilur

Gildi verkefnisins (uacuter umsoacutekn)

Samkvaeligmt aethalnaacutemsskraacute er megintilgangur naacutemsmats aeth afla upplyacutesinga sem hjaacutelpa nemendum vieth naacutemieth oumlrva thornaacute og hvetja til aeth leggja sig enn betur fram Hverjum kennara og skoacutela ber aeth fylgjast vandlega meeth thornviacute hvernig nemendum gengur aeth naacute thorneim naacutemsmarkmiethum sem aethalnaacutemskraacute og skoacutelinn setja thorneim Naacutemsmat aacute aeth veita nemendum foreldrum og forraacuteethamoumlnnum thorneirra kennurum viethtoumlkuskoacutelum og skoacutelayfirvoumlldum upplyacutesingar um naacutemsgengi nemenda Niethurstoumlethur naacutemsmats veretha thornviacute aeth byggjast joumlfnum houmlndum aacute oacuteformlegu mati kennara og aacute formlegum aethferethum Umsaeligkjendur vilja styrkja thornann thornaacutett iacute starfinu og minnka vaeliggi skriflegra proacutefa auka fjoumllbreytni iacute naacutemsmati og bruacutea bilieth aacute milli naacutemsmarkmietha og naacutemsmats THORNaeth er mikilvaeliggt aeth endurskoetha og thornroacutea fjoumllbreytt naacutemsmat thornar sem horft er til hvers og eins einstaklings aacutebyrgeth nemenda aukin thornannig aeth thorneir geretha seacuter betur grein fyrir eigin stoumlethu

Markmieth verkefnisins

bull Vinna aeth naacutemsmatsstefnu skoacutelanna

bull Skapa vettvang fyrir kennara og stjoacuternendur skoacutelanna tilaeth dyacutepka thornekkingu siacutena aacute fjoumllbreyttum og aacutehugaverethumnaacutemsmatsaethferethum einkum thorneim sem henta iacute einstaklingsmiethuethu naacutemi

bull Gefa kennurum og oumlethrum starfsmoumlnnum taeligkifaeligri til aeththornroacutea naacutemsmatsaethferethir siacutenar meeth skipulegum haeligtti ogmiethla reynslu sinni til annarra (milli skoacutelanna samstarfsfoacutelks starfsmanna iacute oumlethrum skoacutelum foreldra)

bull Efla thornekkingu aacute innlendum og erlendum heimildum um naacutemsmatsaethferethir

Dagskraacutein 3 januacutear

1300-1415 Efst aacute baugi iacute naacutemsmati (IS)

Stefnur og straumar iacute naacutemsmati um thornessarmundir Daeligmi uacuter skoacutelum heacuter aacute landi thornar semnaacutemsmat hefur verieth iacute deiglu

1435-1600 Naacutemsmat ndash iacute upphafi skyldiendirinn skoetha (Erna Ingibjoumlrg Paacutelsdoacutettir)

Markmieth fjoumllbreyttar aethferethir leiethsagnarmat meeth aacuteherslu uppbyggjandi leiethsoumlgn og thornaacutetttoumlku nemenda

Hvaeth er naacutemsmat

bull Houmlfum vieth sameiginlegan skilning aacute thornviacute hvaeth felst iacute naacutemsmati

bull Hver eru helstu naacutemsmatsverkin

bull Hversu stoacuter thornaacutettur iacute starfi kennara er tengdur naacutemsmati

bull Hversu vel liacutekar kennurum thornessi thornaacutettur starfsins

Naacutemsmatshugtakieth

Samofieth allri kennslu Kennari fylgist meethnemanda iacute dagsins oumlnn Allt mat sem ekki erformgert meeth e-m haeligtti

Allt skipulegt formlegt opinbert naacutemsmat ss proacutef kannanir skipulegar athuganir skraacutening aacute aacuterangri formlegur vitnisburethur

Oacuteformlegt ndash formlegt

Naacutemsmat er oumlll oumlflun upplyacutesinga um naacutem nemenda og miethlun thorneirra til

annarra

Mikilvaeliggar spurningar

bull Hvernig er naacutemsmati iacute grunnskoacutelum yfirleitt haacutettaeth En iacute ykkar skoacutelum

bull Eru naacutemsmatsaethferethirnar aeth skila goacuteethum aacuterangri

bull Eru thornetta bestu aethferethir sem voumll er aacute

bull Hvaeth thornarf helst aeth baeligta vieth naacutemsmat Hvaetha leiethir koma helst til greina vieth aeth baeligta naacutemsmat

bull Aacute hverju aacute aeth byggja thornroacuteun naacutemsmats

RannsoacuteknirNaacutemskraacute Reynsla

Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela 2006

bull hellip augljoacutest aeth matsaethferethir veretha aeth vera fjoumllbreytilegar

bull THORNess er enginn kostur aeth meta naacutemsgengi og framfarir eingoumlngu meeth proacutefum og oumlethrum formlegum aethferethum

bull hellip meta verethur alla thornaeligtti naacutemsins framfarir thornekkingu skilning og leikni og laacuteta thornaacute vega iacute samraeligmi vieth aacuteherslur iacute naacuteminu

bull Naacutemsmat thornarf hellip aeth fara fram jafnt og thorneacutett aacute naacutemstiacutemanum

bull Kennarar thornurfa aeth hjaacutelpa nemendum til raunhaeligfs sjaacutelfsmats gera thorneim grein fyrir markmiethum naacutems og hvernig miethar iacute aacutett aeth thorneim (leturbr IS)

Droumlg aeth nyacuterri naacutemskraacute

Naacutemsmat hefur fjoumllthornaeligttan tilgang

Naacutemshvatning ndash aethhald

Upplyacutesingar til nemenda foreldra annarra

Viacutesbendingar til kennara

Greina og meta naacutem eetha kennslu

Gaeligethaeftirlit

Gera tilgang naacutemsins ljoacutesari

Val og flokkun aacute foacutelki

Megintilgangur naacutemsmatser hellip aeth afla upplyacutesinga

sem hjaacutelpa nemendum viethnaacutemieth oumlrva thornaacute og hvetja tilaeth leggja sig enn betur fram

(Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela)

er floacutekieth

thornaeth er afdrifariacutekt

fyrir thornroacuteun sjaacutelfsmyndar

fyrir starfsval og starfsframa

reynir mjoumlg aacute sanngirni og reacutettlaeligtiskennd

tengist oacuteliacutekum viethhorfum

tengist fordoacutemum okkar

Manneskjan (vieth) er (liacuteklega) oacutetraust maeliglitaeligki

Hvers vegna vefst naacutemsmat svo mikieth fyrir okkur

Althornjoacuteethleg umraeligetha

Bandariacutekin Stoumlethlueth proacutef eetha oacutehefethbundieth naacutemsmat

(alternative assessment sjaacute grein IS)

England Endurtakin aacutehersla aacute leiethsagnarmat (formative

assessment sjaacute grein Black og Wiliam 1998)

Sterkur rannsoacuteknargrunnur

Heacuter aacute landi

Aethferethir sem eru aeth ryethja seacuter til ruacutems Einstaklingsmiethaeth

naacutemsmat leiethsagnarmat sjaacutelfsmat jafningjamat

naacutemsmoumlppur (ganga undir yacutemsum noumlfnum)

Dyacutermaeligt reynsla er aeth veretha til

Bakgrunnur Groacuteska gerjun deilur

Markmieth verkefnisins

bull Vinna aeth naacutemsmatsstefnu skoacutelanna

bull Skapa vettvang fyrir kennara og stjoacuternendur skoacutelanna tilaeth dyacutepka thornekkingu siacutena aacute fjoumllbreyttum og aacutehugaverethumnaacutemsmatsaethferethum einkum thorneim sem henta iacute einstaklingsmiethuethu naacutemi

bull Gefa kennurum og oumlethrum starfsmoumlnnum taeligkifaeligri til aeththornroacutea naacutemsmatsaethferethir siacutenar meeth skipulegum haeligtti ogmiethla reynslu sinni til annarra (milli skoacutelanna samstarfsfoacutelks starfsmanna iacute oumlethrum skoacutelum foreldra)

bull Efla thornekkingu aacute innlendum og erlendum heimildum um naacutemsmatsaethferethir

Dagskraacutein 3 januacutear

1300-1415 Efst aacute baugi iacute naacutemsmati (IS)

Stefnur og straumar iacute naacutemsmati um thornessarmundir Daeligmi uacuter skoacutelum heacuter aacute landi thornar semnaacutemsmat hefur verieth iacute deiglu

1435-1600 Naacutemsmat ndash iacute upphafi skyldiendirinn skoetha (Erna Ingibjoumlrg Paacutelsdoacutettir)

Markmieth fjoumllbreyttar aethferethir leiethsagnarmat meeth aacuteherslu uppbyggjandi leiethsoumlgn og thornaacutetttoumlku nemenda

Hvaeth er naacutemsmat

bull Houmlfum vieth sameiginlegan skilning aacute thornviacute hvaeth felst iacute naacutemsmati

bull Hver eru helstu naacutemsmatsverkin

bull Hversu stoacuter thornaacutettur iacute starfi kennara er tengdur naacutemsmati

bull Hversu vel liacutekar kennurum thornessi thornaacutettur starfsins

Naacutemsmatshugtakieth

Samofieth allri kennslu Kennari fylgist meethnemanda iacute dagsins oumlnn Allt mat sem ekki erformgert meeth e-m haeligtti

Allt skipulegt formlegt opinbert naacutemsmat ss proacutef kannanir skipulegar athuganir skraacutening aacute aacuterangri formlegur vitnisburethur

Oacuteformlegt ndash formlegt

Naacutemsmat er oumlll oumlflun upplyacutesinga um naacutem nemenda og miethlun thorneirra til

annarra

Mikilvaeliggar spurningar

bull Hvernig er naacutemsmati iacute grunnskoacutelum yfirleitt haacutettaeth En iacute ykkar skoacutelum

bull Eru naacutemsmatsaethferethirnar aeth skila goacuteethum aacuterangri

bull Eru thornetta bestu aethferethir sem voumll er aacute

bull Hvaeth thornarf helst aeth baeligta vieth naacutemsmat Hvaetha leiethir koma helst til greina vieth aeth baeligta naacutemsmat

bull Aacute hverju aacute aeth byggja thornroacuteun naacutemsmats

RannsoacuteknirNaacutemskraacute Reynsla

Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela 2006

bull hellip augljoacutest aeth matsaethferethir veretha aeth vera fjoumllbreytilegar

bull THORNess er enginn kostur aeth meta naacutemsgengi og framfarir eingoumlngu meeth proacutefum og oumlethrum formlegum aethferethum

bull hellip meta verethur alla thornaeligtti naacutemsins framfarir thornekkingu skilning og leikni og laacuteta thornaacute vega iacute samraeligmi vieth aacuteherslur iacute naacuteminu

bull Naacutemsmat thornarf hellip aeth fara fram jafnt og thorneacutett aacute naacutemstiacutemanum

bull Kennarar thornurfa aeth hjaacutelpa nemendum til raunhaeligfs sjaacutelfsmats gera thorneim grein fyrir markmiethum naacutems og hvernig miethar iacute aacutett aeth thorneim (leturbr IS)

Droumlg aeth nyacuterri naacutemskraacute

Naacutemsmat hefur fjoumllthornaeligttan tilgang

Naacutemshvatning ndash aethhald

Upplyacutesingar til nemenda foreldra annarra

Viacutesbendingar til kennara

Greina og meta naacutem eetha kennslu

Gaeligethaeftirlit

Gera tilgang naacutemsins ljoacutesari

Val og flokkun aacute foacutelki

Megintilgangur naacutemsmatser hellip aeth afla upplyacutesinga

sem hjaacutelpa nemendum viethnaacutemieth oumlrva thornaacute og hvetja tilaeth leggja sig enn betur fram

(Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela)

er floacutekieth

thornaeth er afdrifariacutekt

fyrir thornroacuteun sjaacutelfsmyndar

fyrir starfsval og starfsframa

reynir mjoumlg aacute sanngirni og reacutettlaeligtiskennd

tengist oacuteliacutekum viethhorfum

tengist fordoacutemum okkar

Manneskjan (vieth) er (liacuteklega) oacutetraust maeliglitaeligki

Hvers vegna vefst naacutemsmat svo mikieth fyrir okkur

Althornjoacuteethleg umraeligetha

Bandariacutekin Stoumlethlueth proacutef eetha oacutehefethbundieth naacutemsmat

(alternative assessment sjaacute grein IS)

England Endurtakin aacutehersla aacute leiethsagnarmat (formative

assessment sjaacute grein Black og Wiliam 1998)

Sterkur rannsoacuteknargrunnur

Heacuter aacute landi

Aethferethir sem eru aeth ryethja seacuter til ruacutems Einstaklingsmiethaeth

naacutemsmat leiethsagnarmat sjaacutelfsmat jafningjamat

naacutemsmoumlppur (ganga undir yacutemsum noumlfnum)

Dyacutermaeligt reynsla er aeth veretha til

Bakgrunnur Groacuteska gerjun deilur

Dagskraacutein 3 januacutear

1300-1415 Efst aacute baugi iacute naacutemsmati (IS)

Stefnur og straumar iacute naacutemsmati um thornessarmundir Daeligmi uacuter skoacutelum heacuter aacute landi thornar semnaacutemsmat hefur verieth iacute deiglu

1435-1600 Naacutemsmat ndash iacute upphafi skyldiendirinn skoetha (Erna Ingibjoumlrg Paacutelsdoacutettir)

Markmieth fjoumllbreyttar aethferethir leiethsagnarmat meeth aacuteherslu uppbyggjandi leiethsoumlgn og thornaacutetttoumlku nemenda

Hvaeth er naacutemsmat

bull Houmlfum vieth sameiginlegan skilning aacute thornviacute hvaeth felst iacute naacutemsmati

bull Hver eru helstu naacutemsmatsverkin

bull Hversu stoacuter thornaacutettur iacute starfi kennara er tengdur naacutemsmati

bull Hversu vel liacutekar kennurum thornessi thornaacutettur starfsins

Naacutemsmatshugtakieth

Samofieth allri kennslu Kennari fylgist meethnemanda iacute dagsins oumlnn Allt mat sem ekki erformgert meeth e-m haeligtti

Allt skipulegt formlegt opinbert naacutemsmat ss proacutef kannanir skipulegar athuganir skraacutening aacute aacuterangri formlegur vitnisburethur

Oacuteformlegt ndash formlegt

Naacutemsmat er oumlll oumlflun upplyacutesinga um naacutem nemenda og miethlun thorneirra til

annarra

Mikilvaeliggar spurningar

bull Hvernig er naacutemsmati iacute grunnskoacutelum yfirleitt haacutettaeth En iacute ykkar skoacutelum

bull Eru naacutemsmatsaethferethirnar aeth skila goacuteethum aacuterangri

bull Eru thornetta bestu aethferethir sem voumll er aacute

bull Hvaeth thornarf helst aeth baeligta vieth naacutemsmat Hvaetha leiethir koma helst til greina vieth aeth baeligta naacutemsmat

bull Aacute hverju aacute aeth byggja thornroacuteun naacutemsmats

RannsoacuteknirNaacutemskraacute Reynsla

Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela 2006

bull hellip augljoacutest aeth matsaethferethir veretha aeth vera fjoumllbreytilegar

bull THORNess er enginn kostur aeth meta naacutemsgengi og framfarir eingoumlngu meeth proacutefum og oumlethrum formlegum aethferethum

bull hellip meta verethur alla thornaeligtti naacutemsins framfarir thornekkingu skilning og leikni og laacuteta thornaacute vega iacute samraeligmi vieth aacuteherslur iacute naacuteminu

bull Naacutemsmat thornarf hellip aeth fara fram jafnt og thorneacutett aacute naacutemstiacutemanum

bull Kennarar thornurfa aeth hjaacutelpa nemendum til raunhaeligfs sjaacutelfsmats gera thorneim grein fyrir markmiethum naacutems og hvernig miethar iacute aacutett aeth thorneim (leturbr IS)

Droumlg aeth nyacuterri naacutemskraacute

Naacutemsmat hefur fjoumllthornaeligttan tilgang

Naacutemshvatning ndash aethhald

Upplyacutesingar til nemenda foreldra annarra

Viacutesbendingar til kennara

Greina og meta naacutem eetha kennslu

Gaeligethaeftirlit

Gera tilgang naacutemsins ljoacutesari

Val og flokkun aacute foacutelki

Megintilgangur naacutemsmatser hellip aeth afla upplyacutesinga

sem hjaacutelpa nemendum viethnaacutemieth oumlrva thornaacute og hvetja tilaeth leggja sig enn betur fram

(Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela)

er floacutekieth

thornaeth er afdrifariacutekt

fyrir thornroacuteun sjaacutelfsmyndar

fyrir starfsval og starfsframa

reynir mjoumlg aacute sanngirni og reacutettlaeligtiskennd

tengist oacuteliacutekum viethhorfum

tengist fordoacutemum okkar

Manneskjan (vieth) er (liacuteklega) oacutetraust maeliglitaeligki

Hvers vegna vefst naacutemsmat svo mikieth fyrir okkur

Althornjoacuteethleg umraeligetha

Bandariacutekin Stoumlethlueth proacutef eetha oacutehefethbundieth naacutemsmat

(alternative assessment sjaacute grein IS)

England Endurtakin aacutehersla aacute leiethsagnarmat (formative

assessment sjaacute grein Black og Wiliam 1998)

Sterkur rannsoacuteknargrunnur

Heacuter aacute landi

Aethferethir sem eru aeth ryethja seacuter til ruacutems Einstaklingsmiethaeth

naacutemsmat leiethsagnarmat sjaacutelfsmat jafningjamat

naacutemsmoumlppur (ganga undir yacutemsum noumlfnum)

Dyacutermaeligt reynsla er aeth veretha til

Bakgrunnur Groacuteska gerjun deilur

Hvaeth er naacutemsmat

bull Houmlfum vieth sameiginlegan skilning aacute thornviacute hvaeth felst iacute naacutemsmati

bull Hver eru helstu naacutemsmatsverkin

bull Hversu stoacuter thornaacutettur iacute starfi kennara er tengdur naacutemsmati

bull Hversu vel liacutekar kennurum thornessi thornaacutettur starfsins

Naacutemsmatshugtakieth

Samofieth allri kennslu Kennari fylgist meethnemanda iacute dagsins oumlnn Allt mat sem ekki erformgert meeth e-m haeligtti

Allt skipulegt formlegt opinbert naacutemsmat ss proacutef kannanir skipulegar athuganir skraacutening aacute aacuterangri formlegur vitnisburethur

Oacuteformlegt ndash formlegt

Naacutemsmat er oumlll oumlflun upplyacutesinga um naacutem nemenda og miethlun thorneirra til

annarra

Mikilvaeliggar spurningar

bull Hvernig er naacutemsmati iacute grunnskoacutelum yfirleitt haacutettaeth En iacute ykkar skoacutelum

bull Eru naacutemsmatsaethferethirnar aeth skila goacuteethum aacuterangri

bull Eru thornetta bestu aethferethir sem voumll er aacute

bull Hvaeth thornarf helst aeth baeligta vieth naacutemsmat Hvaetha leiethir koma helst til greina vieth aeth baeligta naacutemsmat

bull Aacute hverju aacute aeth byggja thornroacuteun naacutemsmats

RannsoacuteknirNaacutemskraacute Reynsla

Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela 2006

bull hellip augljoacutest aeth matsaethferethir veretha aeth vera fjoumllbreytilegar

bull THORNess er enginn kostur aeth meta naacutemsgengi og framfarir eingoumlngu meeth proacutefum og oumlethrum formlegum aethferethum

bull hellip meta verethur alla thornaeligtti naacutemsins framfarir thornekkingu skilning og leikni og laacuteta thornaacute vega iacute samraeligmi vieth aacuteherslur iacute naacuteminu

bull Naacutemsmat thornarf hellip aeth fara fram jafnt og thorneacutett aacute naacutemstiacutemanum

bull Kennarar thornurfa aeth hjaacutelpa nemendum til raunhaeligfs sjaacutelfsmats gera thorneim grein fyrir markmiethum naacutems og hvernig miethar iacute aacutett aeth thorneim (leturbr IS)

Droumlg aeth nyacuterri naacutemskraacute

Naacutemsmat hefur fjoumllthornaeligttan tilgang

Naacutemshvatning ndash aethhald

Upplyacutesingar til nemenda foreldra annarra

Viacutesbendingar til kennara

Greina og meta naacutem eetha kennslu

Gaeligethaeftirlit

Gera tilgang naacutemsins ljoacutesari

Val og flokkun aacute foacutelki

Megintilgangur naacutemsmatser hellip aeth afla upplyacutesinga

sem hjaacutelpa nemendum viethnaacutemieth oumlrva thornaacute og hvetja tilaeth leggja sig enn betur fram

(Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela)

er floacutekieth

thornaeth er afdrifariacutekt

fyrir thornroacuteun sjaacutelfsmyndar

fyrir starfsval og starfsframa

reynir mjoumlg aacute sanngirni og reacutettlaeligtiskennd

tengist oacuteliacutekum viethhorfum

tengist fordoacutemum okkar

Manneskjan (vieth) er (liacuteklega) oacutetraust maeliglitaeligki

Hvers vegna vefst naacutemsmat svo mikieth fyrir okkur

Althornjoacuteethleg umraeligetha

Bandariacutekin Stoumlethlueth proacutef eetha oacutehefethbundieth naacutemsmat

(alternative assessment sjaacute grein IS)

England Endurtakin aacutehersla aacute leiethsagnarmat (formative

assessment sjaacute grein Black og Wiliam 1998)

Sterkur rannsoacuteknargrunnur

Heacuter aacute landi

Aethferethir sem eru aeth ryethja seacuter til ruacutems Einstaklingsmiethaeth

naacutemsmat leiethsagnarmat sjaacutelfsmat jafningjamat

naacutemsmoumlppur (ganga undir yacutemsum noumlfnum)

Dyacutermaeligt reynsla er aeth veretha til

Bakgrunnur Groacuteska gerjun deilur

Naacutemsmatshugtakieth

Samofieth allri kennslu Kennari fylgist meethnemanda iacute dagsins oumlnn Allt mat sem ekki erformgert meeth e-m haeligtti

Allt skipulegt formlegt opinbert naacutemsmat ss proacutef kannanir skipulegar athuganir skraacutening aacute aacuterangri formlegur vitnisburethur

Oacuteformlegt ndash formlegt

Naacutemsmat er oumlll oumlflun upplyacutesinga um naacutem nemenda og miethlun thorneirra til

annarra

Mikilvaeliggar spurningar

bull Hvernig er naacutemsmati iacute grunnskoacutelum yfirleitt haacutettaeth En iacute ykkar skoacutelum

bull Eru naacutemsmatsaethferethirnar aeth skila goacuteethum aacuterangri

bull Eru thornetta bestu aethferethir sem voumll er aacute

bull Hvaeth thornarf helst aeth baeligta vieth naacutemsmat Hvaetha leiethir koma helst til greina vieth aeth baeligta naacutemsmat

bull Aacute hverju aacute aeth byggja thornroacuteun naacutemsmats

RannsoacuteknirNaacutemskraacute Reynsla

Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela 2006

bull hellip augljoacutest aeth matsaethferethir veretha aeth vera fjoumllbreytilegar

bull THORNess er enginn kostur aeth meta naacutemsgengi og framfarir eingoumlngu meeth proacutefum og oumlethrum formlegum aethferethum

bull hellip meta verethur alla thornaeligtti naacutemsins framfarir thornekkingu skilning og leikni og laacuteta thornaacute vega iacute samraeligmi vieth aacuteherslur iacute naacuteminu

bull Naacutemsmat thornarf hellip aeth fara fram jafnt og thorneacutett aacute naacutemstiacutemanum

bull Kennarar thornurfa aeth hjaacutelpa nemendum til raunhaeligfs sjaacutelfsmats gera thorneim grein fyrir markmiethum naacutems og hvernig miethar iacute aacutett aeth thorneim (leturbr IS)

Droumlg aeth nyacuterri naacutemskraacute

Naacutemsmat hefur fjoumllthornaeligttan tilgang

Naacutemshvatning ndash aethhald

Upplyacutesingar til nemenda foreldra annarra

Viacutesbendingar til kennara

Greina og meta naacutem eetha kennslu

Gaeligethaeftirlit

Gera tilgang naacutemsins ljoacutesari

Val og flokkun aacute foacutelki

Megintilgangur naacutemsmatser hellip aeth afla upplyacutesinga

sem hjaacutelpa nemendum viethnaacutemieth oumlrva thornaacute og hvetja tilaeth leggja sig enn betur fram

(Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela)

er floacutekieth

thornaeth er afdrifariacutekt

fyrir thornroacuteun sjaacutelfsmyndar

fyrir starfsval og starfsframa

reynir mjoumlg aacute sanngirni og reacutettlaeligtiskennd

tengist oacuteliacutekum viethhorfum

tengist fordoacutemum okkar

Manneskjan (vieth) er (liacuteklega) oacutetraust maeliglitaeligki

Hvers vegna vefst naacutemsmat svo mikieth fyrir okkur

Althornjoacuteethleg umraeligetha

Bandariacutekin Stoumlethlueth proacutef eetha oacutehefethbundieth naacutemsmat

(alternative assessment sjaacute grein IS)

England Endurtakin aacutehersla aacute leiethsagnarmat (formative

assessment sjaacute grein Black og Wiliam 1998)

Sterkur rannsoacuteknargrunnur

Heacuter aacute landi

Aethferethir sem eru aeth ryethja seacuter til ruacutems Einstaklingsmiethaeth

naacutemsmat leiethsagnarmat sjaacutelfsmat jafningjamat

naacutemsmoumlppur (ganga undir yacutemsum noumlfnum)

Dyacutermaeligt reynsla er aeth veretha til

Bakgrunnur Groacuteska gerjun deilur

Mikilvaeliggar spurningar

bull Hvernig er naacutemsmati iacute grunnskoacutelum yfirleitt haacutettaeth En iacute ykkar skoacutelum

bull Eru naacutemsmatsaethferethirnar aeth skila goacuteethum aacuterangri

bull Eru thornetta bestu aethferethir sem voumll er aacute

bull Hvaeth thornarf helst aeth baeligta vieth naacutemsmat Hvaetha leiethir koma helst til greina vieth aeth baeligta naacutemsmat

bull Aacute hverju aacute aeth byggja thornroacuteun naacutemsmats

RannsoacuteknirNaacutemskraacute Reynsla

Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela 2006

bull hellip augljoacutest aeth matsaethferethir veretha aeth vera fjoumllbreytilegar

bull THORNess er enginn kostur aeth meta naacutemsgengi og framfarir eingoumlngu meeth proacutefum og oumlethrum formlegum aethferethum

bull hellip meta verethur alla thornaeligtti naacutemsins framfarir thornekkingu skilning og leikni og laacuteta thornaacute vega iacute samraeligmi vieth aacuteherslur iacute naacuteminu

bull Naacutemsmat thornarf hellip aeth fara fram jafnt og thorneacutett aacute naacutemstiacutemanum

bull Kennarar thornurfa aeth hjaacutelpa nemendum til raunhaeligfs sjaacutelfsmats gera thorneim grein fyrir markmiethum naacutems og hvernig miethar iacute aacutett aeth thorneim (leturbr IS)

Droumlg aeth nyacuterri naacutemskraacute

Naacutemsmat hefur fjoumllthornaeligttan tilgang

Naacutemshvatning ndash aethhald

Upplyacutesingar til nemenda foreldra annarra

Viacutesbendingar til kennara

Greina og meta naacutem eetha kennslu

Gaeligethaeftirlit

Gera tilgang naacutemsins ljoacutesari

Val og flokkun aacute foacutelki

Megintilgangur naacutemsmatser hellip aeth afla upplyacutesinga

sem hjaacutelpa nemendum viethnaacutemieth oumlrva thornaacute og hvetja tilaeth leggja sig enn betur fram

(Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela)

er floacutekieth

thornaeth er afdrifariacutekt

fyrir thornroacuteun sjaacutelfsmyndar

fyrir starfsval og starfsframa

reynir mjoumlg aacute sanngirni og reacutettlaeligtiskennd

tengist oacuteliacutekum viethhorfum

tengist fordoacutemum okkar

Manneskjan (vieth) er (liacuteklega) oacutetraust maeliglitaeligki

Hvers vegna vefst naacutemsmat svo mikieth fyrir okkur

Althornjoacuteethleg umraeligetha

Bandariacutekin Stoumlethlueth proacutef eetha oacutehefethbundieth naacutemsmat

(alternative assessment sjaacute grein IS)

England Endurtakin aacutehersla aacute leiethsagnarmat (formative

assessment sjaacute grein Black og Wiliam 1998)

Sterkur rannsoacuteknargrunnur

Heacuter aacute landi

Aethferethir sem eru aeth ryethja seacuter til ruacutems Einstaklingsmiethaeth

naacutemsmat leiethsagnarmat sjaacutelfsmat jafningjamat

naacutemsmoumlppur (ganga undir yacutemsum noumlfnum)

Dyacutermaeligt reynsla er aeth veretha til

Bakgrunnur Groacuteska gerjun deilur

Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela 2006

bull hellip augljoacutest aeth matsaethferethir veretha aeth vera fjoumllbreytilegar

bull THORNess er enginn kostur aeth meta naacutemsgengi og framfarir eingoumlngu meeth proacutefum og oumlethrum formlegum aethferethum

bull hellip meta verethur alla thornaeligtti naacutemsins framfarir thornekkingu skilning og leikni og laacuteta thornaacute vega iacute samraeligmi vieth aacuteherslur iacute naacuteminu

bull Naacutemsmat thornarf hellip aeth fara fram jafnt og thorneacutett aacute naacutemstiacutemanum

bull Kennarar thornurfa aeth hjaacutelpa nemendum til raunhaeligfs sjaacutelfsmats gera thorneim grein fyrir markmiethum naacutems og hvernig miethar iacute aacutett aeth thorneim (leturbr IS)

Droumlg aeth nyacuterri naacutemskraacute

Naacutemsmat hefur fjoumllthornaeligttan tilgang

Naacutemshvatning ndash aethhald

Upplyacutesingar til nemenda foreldra annarra

Viacutesbendingar til kennara

Greina og meta naacutem eetha kennslu

Gaeligethaeftirlit

Gera tilgang naacutemsins ljoacutesari

Val og flokkun aacute foacutelki

Megintilgangur naacutemsmatser hellip aeth afla upplyacutesinga

sem hjaacutelpa nemendum viethnaacutemieth oumlrva thornaacute og hvetja tilaeth leggja sig enn betur fram

(Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela)

er floacutekieth

thornaeth er afdrifariacutekt

fyrir thornroacuteun sjaacutelfsmyndar

fyrir starfsval og starfsframa

reynir mjoumlg aacute sanngirni og reacutettlaeligtiskennd

tengist oacuteliacutekum viethhorfum

tengist fordoacutemum okkar

Manneskjan (vieth) er (liacuteklega) oacutetraust maeliglitaeligki

Hvers vegna vefst naacutemsmat svo mikieth fyrir okkur

Althornjoacuteethleg umraeligetha

Bandariacutekin Stoumlethlueth proacutef eetha oacutehefethbundieth naacutemsmat

(alternative assessment sjaacute grein IS)

England Endurtakin aacutehersla aacute leiethsagnarmat (formative

assessment sjaacute grein Black og Wiliam 1998)

Sterkur rannsoacuteknargrunnur

Heacuter aacute landi

Aethferethir sem eru aeth ryethja seacuter til ruacutems Einstaklingsmiethaeth

naacutemsmat leiethsagnarmat sjaacutelfsmat jafningjamat

naacutemsmoumlppur (ganga undir yacutemsum noumlfnum)

Dyacutermaeligt reynsla er aeth veretha til

Bakgrunnur Groacuteska gerjun deilur

Droumlg aeth nyacuterri naacutemskraacute

Naacutemsmat hefur fjoumllthornaeligttan tilgang

Naacutemshvatning ndash aethhald

Upplyacutesingar til nemenda foreldra annarra

Viacutesbendingar til kennara

Greina og meta naacutem eetha kennslu

Gaeligethaeftirlit

Gera tilgang naacutemsins ljoacutesari

Val og flokkun aacute foacutelki

Megintilgangur naacutemsmatser hellip aeth afla upplyacutesinga

sem hjaacutelpa nemendum viethnaacutemieth oumlrva thornaacute og hvetja tilaeth leggja sig enn betur fram

(Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela)

er floacutekieth

thornaeth er afdrifariacutekt

fyrir thornroacuteun sjaacutelfsmyndar

fyrir starfsval og starfsframa

reynir mjoumlg aacute sanngirni og reacutettlaeligtiskennd

tengist oacuteliacutekum viethhorfum

tengist fordoacutemum okkar

Manneskjan (vieth) er (liacuteklega) oacutetraust maeliglitaeligki

Hvers vegna vefst naacutemsmat svo mikieth fyrir okkur

Althornjoacuteethleg umraeligetha

Bandariacutekin Stoumlethlueth proacutef eetha oacutehefethbundieth naacutemsmat

(alternative assessment sjaacute grein IS)

England Endurtakin aacutehersla aacute leiethsagnarmat (formative

assessment sjaacute grein Black og Wiliam 1998)

Sterkur rannsoacuteknargrunnur

Heacuter aacute landi

Aethferethir sem eru aeth ryethja seacuter til ruacutems Einstaklingsmiethaeth

naacutemsmat leiethsagnarmat sjaacutelfsmat jafningjamat

naacutemsmoumlppur (ganga undir yacutemsum noumlfnum)

Dyacutermaeligt reynsla er aeth veretha til

Bakgrunnur Groacuteska gerjun deilur

Naacutemsmat hefur fjoumllthornaeligttan tilgang

Naacutemshvatning ndash aethhald

Upplyacutesingar til nemenda foreldra annarra

Viacutesbendingar til kennara

Greina og meta naacutem eetha kennslu

Gaeligethaeftirlit

Gera tilgang naacutemsins ljoacutesari

Val og flokkun aacute foacutelki

Megintilgangur naacutemsmatser hellip aeth afla upplyacutesinga

sem hjaacutelpa nemendum viethnaacutemieth oumlrva thornaacute og hvetja tilaeth leggja sig enn betur fram

(Aethalnaacutemskraacute grunnskoacutela)

er floacutekieth

thornaeth er afdrifariacutekt

fyrir thornroacuteun sjaacutelfsmyndar

fyrir starfsval og starfsframa

reynir mjoumlg aacute sanngirni og reacutettlaeligtiskennd

tengist oacuteliacutekum viethhorfum

tengist fordoacutemum okkar

Manneskjan (vieth) er (liacuteklega) oacutetraust maeliglitaeligki

Hvers vegna vefst naacutemsmat svo mikieth fyrir okkur

Althornjoacuteethleg umraeligetha

Bandariacutekin Stoumlethlueth proacutef eetha oacutehefethbundieth naacutemsmat

(alternative assessment sjaacute grein IS)

England Endurtakin aacutehersla aacute leiethsagnarmat (formative

assessment sjaacute grein Black og Wiliam 1998)

Sterkur rannsoacuteknargrunnur

Heacuter aacute landi

Aethferethir sem eru aeth ryethja seacuter til ruacutems Einstaklingsmiethaeth

naacutemsmat leiethsagnarmat sjaacutelfsmat jafningjamat

naacutemsmoumlppur (ganga undir yacutemsum noumlfnum)

Dyacutermaeligt reynsla er aeth veretha til

Bakgrunnur Groacuteska gerjun deilur

er floacutekieth

thornaeth er afdrifariacutekt

fyrir thornroacuteun sjaacutelfsmyndar

fyrir starfsval og starfsframa

reynir mjoumlg aacute sanngirni og reacutettlaeligtiskennd

tengist oacuteliacutekum viethhorfum

tengist fordoacutemum okkar

Manneskjan (vieth) er (liacuteklega) oacutetraust maeliglitaeligki

Hvers vegna vefst naacutemsmat svo mikieth fyrir okkur

Althornjoacuteethleg umraeligetha

Bandariacutekin Stoumlethlueth proacutef eetha oacutehefethbundieth naacutemsmat

(alternative assessment sjaacute grein IS)

England Endurtakin aacutehersla aacute leiethsagnarmat (formative

assessment sjaacute grein Black og Wiliam 1998)

Sterkur rannsoacuteknargrunnur

Heacuter aacute landi

Aethferethir sem eru aeth ryethja seacuter til ruacutems Einstaklingsmiethaeth

naacutemsmat leiethsagnarmat sjaacutelfsmat jafningjamat

naacutemsmoumlppur (ganga undir yacutemsum noumlfnum)

Dyacutermaeligt reynsla er aeth veretha til

Bakgrunnur Groacuteska gerjun deilur

Althornjoacuteethleg umraeligetha

Bandariacutekin Stoumlethlueth proacutef eetha oacutehefethbundieth naacutemsmat

(alternative assessment sjaacute grein IS)

England Endurtakin aacutehersla aacute leiethsagnarmat (formative

assessment sjaacute grein Black og Wiliam 1998)

Sterkur rannsoacuteknargrunnur

Heacuter aacute landi

Aethferethir sem eru aeth ryethja seacuter til ruacutems Einstaklingsmiethaeth

naacutemsmat leiethsagnarmat sjaacutelfsmat jafningjamat

naacutemsmoumlppur (ganga undir yacutemsum noumlfnum)

Dyacutermaeligt reynsla er aeth veretha til

Bakgrunnur Groacuteska gerjun deilur

Margir skoacutelar heacuter aacute landi eru og hafa verieth

aeth vinna skipulega aeth thornroacuteun naacutemsmats

bull Vesturbaeligjarskoacuteli

bull Grunnskoacutelinn iacute Borgarnesi

bull Laugalaeligkjarskoacuteli

bull Oumllduselsskoacuteli

bull Salaskoacuteli

bull Hrafnagilsskoacuteli

bull Ingunnarskoacuteli og Norethlingaskoacuteli

bull Viacutekurskoacuteli

bull Skoacutelarnir iacute Fjallabyggeth

bull Menntaskoacuteli Borgarfjarethar

bull Fjoumllbrautaskoacuteli Snaeligfellinga

bull Brekkubaeligjarskoacuteli

bull Grunnskoacuteli Dalviacutekurbyggethar

bull og margir fleiri

Kjarninn iacute leiethsagnarmati

bull Nemandinn faeligr (stoumlethuga) endurgjoumlf um naacutem sitt aacutesamt aacutebendingum um thornaeth hvernig hann geti baeligtt sig (raacuteethgjoumlf leiethsoumlgn)

bull Haft er fyrir satt aeth fjoumlldi rannsoacutekna (4000 aacuterieth 2007) syacuteni thornyacuteethingu vandaeths leiethsagnarmats til aeth baeligta naacutemsaacuterangur

bull Nemendur sem standa houmlllum faeligti virethast njoacuteta seacuterstaklega goacuteeths af leiethsagnarmati

bull Sjaacutelfsmat og jafningjamat eru mikilvaeliggir thornaeligttir iacute leiethsagnarmati en meginatriethi er aeth nemendur skilji til hvers er af thorneim aeligtlast (skilji markmiethin)

(Black og Wiliam 1998 Inside the Black Box)

Kennslufraeligethi leiethsagnarmats

bull Aukin aacutehersla aacute aeth uacutetskyacutera markmieth fyrir

nemendum

bull Beita markvissum spurningum

bull Leiethbeinandi endurgjoumlf (umsagnir)

bull Virkja nemendur (sjaacutelfsmat jafningjamat)

bull Jafningjakennsla

(Wiliam 2007 Changing Classroom Practice)

Aacutelitamaacutel aacutelitamaacutelanna

bull Hvaetha hlutverki eiga proacutef aeth gegna iacute naacutemsmati

bull Hvaetha thornyacuteethingu hafa einkunnir

Naacutemsmatsaethferethir iacute iacuteslensku

Annarproacutef

Aacutefangaproacutef

Boacutekmennta- og

ljoacuteethaproacutef

Einstaklingsproacutef

Flutningur

Framsagnarproacutef

Gagnaproacutef

Gaacutetlistar

Heimavinna metin

Hlyacutett yfir iacute tiacutemum

Hoacutepverkefni

Iacuteslenskuproacutef

Jafningjamat

Jafningjamat

Kannanir koumlnnunarproacutef

Kjoumlrboacutekarritgereth

Leshraethaproacutef hraethaproacutef

hraethlestrarproacutef

Lesskilningsproacutef

Lesskimunarproacutef

Lestrarhaeligfniproacutef

Lestrarproacutef

Lestrarkannanir

Leiethsagnarlistar

Matslistar

Maacutelfraeligethiproacutef

Miethsvetrarproacutef

Moacuteethurmaacutelsproacutef

Proacutefieth Aston Index

Raddlestrarproacutef

Ritgereth

Ritunarverkefni

Samraeligmt proacutef

Samvinnuproacutef

Siacutemat

Skrifleg verkefni

Skriftarbaeligkur

Skriftarproacutef

Skriftarkoumlnnun

Skyndiproacutef

Stafsetningarproacutef -

kannanir og ndashaeligfingar

Stoumlethuproacutef

Svindlproacutef

Upplestraraeligfingar

Upplestrarproacutef

Verkefnavinna

Verkefnabaeligkur

Verkefni

Verkmappa ferilmappa

Vinnubaeligkur

Vorproacutef

Yfirlitsproacutef

Naacutemsmatsaethferethir iacute iacuteslensku

Annarproacutef

Aacutefangaproacutef

Boacutekmennta- og

ljoacuteethaproacutef

Einstaklingsproacutef

Flutningur

Framsagnarproacutef

Gagnaproacutef

Gaacutetlistar

Heimavinna metin

Hlyacutett yfir iacute tiacutemum

Hoacutepverkefni

Iacuteslenskuproacutef

Jafningjamat

Jafningjamat

Kannanir

koumlnnunarproacutef

Kjoumlrboacutekarritgereth

Leshraethaproacutef

hraethaproacutef

hraethlestrarproacutef

Lesskilningsproacutef

Lesskimunarproacutef

Lestrarhaeligfniproacutef

Lestrarproacutef

Lestrarkannanir

Leiethsagnarlistar

Matslistar

Maacutelfraeligethiproacutef

Miethsvetrarproacutef

Moacuteethurmaacutelsproacutef

Proacutefieth Aston Index

Raddlestrarproacutef

Ritgereth

Ritunarverkefni

Samraeligmt proacutef

Samvinnuproacutef

Siacutemat

Skrifleg verkefni

Skriftarbaeligkur

Skriftarproacutef

Skriftarkoumlnnun

Skyndiproacutef

Stafsetningarproacutef -

kannanir og ndashaeligfingar

Stoumlethuproacutef

Svindlproacutef

Upplestraraeligfingar

Upplestrarproacutef

Verkefnavinna

Verkefnabaeligkur

Verkefni

Verkmappa ferilmappa

Vinnubaeligkur

Vorproacutef

Yfirlitsproacutef

bull Annarproacutef

bull Athuganir

bull Aacutefangaproacutef

bull Einstaklingsproacutef

bull Frammistaetha iacute tiacutemum

bull Fylgst meeth vinnubroumlgethum

bull Glaeligruaeligfingar

bull Heimadaeligmi

bull Heimaverkefni

bull Heimavinna

bull Hoacutepverkefni

bull Hoacutepvinnubroumlgeth

bull Hugtakaboacutek

bull Joacutelaproacutef

bull Kaflaproacutef

bull Kannanir

bull Koumlnnunarproacutef

bull Lokaproacutef

bull Mappa

bull Matslistar

bull Miethsvetrarproacutef

bull Munnleg proacutef

bull Munnleg hoacutepverkefni

bull Naacutemsgoumlgn

bull Naacutemsmatsverkefni

bull Naacutemsthornaacutetttaproacutef

bull Proacutef

bull Samvinnuproacutef

bull Siacutemat

bull Skil aacute aacuteaeligtlunum

bull Sjaacutelfsmat nemenda

bull Sjaacutelfsproacutef

bull Skrifleg aeligfing verkefni

bull Skyndiproacutef

bull Stoumlethvavinna

bull Stoumlethuproacutef

bull Stoumlethugt mat

bull Tiacutemaaeligfing

bull Verkefnaskil

bull Verkefnavinna

bull Verkefni

bull Verkleg proacutef

bull Verkmappa

bull Vinnuboacutek

bull Vorproacutef

bull WebCT

bull Yfirlitsproacutef

bull THORNrautir

Naacutemsmatsaethferethir iacute staeligrethfraeligethi

Meginsjoacutenarmieth proacutefandstaeligethinga

Skrifleg kunnaacutettuproacutef maeligla aetheins liacutetinn hluta naacutemsmarkmietha

Skrifleg kunnaacutettuproacutef eru einangraeth skoacutelafyrirbaeligri sem aacute seacuter faacutear hliethstaeligethur annars staethar iacute samfeacutelaginu

Ef meginhlutverk skoacutelans er aeth undirbuacutea nemendur undir liacutef og starf iacute lyacuteethraeligethis-thornjoacuteethfeacutelagi aeligtti naacutemsmat aeth liacutekjast thorneim matsaethferethum sem almennt eru notaethar iacute liacutefi og starfi

Naacutemsmat aacute aeth vera samofieth oumlethru skoacutelastarfi falla aeth thornviacute meeth eethlilegum haeligtti

Oacutehefethbundin proacutef

bull Proacutef thornar sem nemendur mega nota hjaacutelpargoumlgn bdquoSvindlproacutefldquo gloacutesuproacutef naacutemsefni oumlll goumlgn

bull Heimaproacutef

bull Proacutefverkefni gefin upp meeth fyrirvara

bull Munnleg proacutef daeligmi

bull Nemendur faacute aeth gera endurteknar tilraunir vieth sama proacutef soumlmu proacutef (atrennuproacutef) (Salaskoacuteli)

bull Einstaklingsmiethueth proacutef (Salaskoacuteli Norethlingaskoacuteli)

bull Samvinnuproacutef (Salaskoacuteli)

Naacutemsmatsaethferethir iacute iacuteslensku

Annarproacutef

Aacutefangaproacutef

Boacutekmennta- og

ljoacuteethaproacutef

Einstaklingsproacutef

Flutningur

Framsagnarproacutef

Gagnaproacutef

Gaacutetlistar

Heimavinna metin

Hlyacutett yfir iacute tiacutemum

Hoacutepverkefni

Iacuteslenskuproacutef

Jafningjamat

Jafningjamat

Kannanir koumlnnunarproacutef

Kjoumlrboacutekarritgereth

Leshraethaproacutef hraethaproacutef

hraethlestrarproacutef

Lesskilningsproacutef

Lesskimunarproacutef

Lestrarhaeligfniproacutef

Lestrarproacutef

Lestrarkannanir

Leiethsagnarlistar

Matslistar

Maacutelfraeligethiproacutef

Miethsvetrarproacutef

Moacuteethurmaacutelsproacutef

Proacutefieth Aston Index

Raddlestrarproacutef

Ritgereth

Ritunarverkefni

Samraeligmt proacutef

Samvinnuproacutef

Siacutemat

Skrifleg verkefni

Skriftarbaeligkur

Skriftarproacutef

Skriftarkoumlnnun

Skyndiproacutef

Stafsetningarproacutef -

kannanir og ndashaeligfingar

Stoumlethuproacutef

Svindlproacutef

Upplestraraeligfingar

Upplestrarproacutef

Verkefnavinna

Verkefnabaeligkur

Verkefni

Verkmappa ferilmappa

Vinnubaeligkur

Vorproacutef

Yfirlitsproacutef

Naacutemsmatsaethferethir iacute iacuteslensku

Annarproacutef

Aacutefangaproacutef

Boacutekmennta- og

ljoacuteethaproacutef

Einstaklingsproacutef

Flutningur

Framsagnarproacutef

Gagnaproacutef

Gaacutetlistar

Heimavinna metin

Hlyacutett yfir iacute tiacutemum

Hoacutepverkefni

Iacuteslenskuproacutef

Jafningjamat

Jafningjamat

Kannanir

koumlnnunarproacutef

Kjoumlrboacutekarritgereth

Leshraethaproacutef

hraethaproacutef

hraethlestrarproacutef

Lesskilningsproacutef

Lesskimunarproacutef

Lestrarhaeligfniproacutef

Lestrarproacutef

Lestrarkannanir

Leiethsagnarlistar

Matslistar

Maacutelfraeligethiproacutef

Miethsvetrarproacutef

Moacuteethurmaacutelsproacutef

Proacutefieth Aston Index

Raddlestrarproacutef

Ritgereth

Ritunarverkefni

Samraeligmt proacutef

Samvinnuproacutef

Siacutemat

Skrifleg verkefni

Skriftarbaeligkur

Skriftarproacutef

Skriftarkoumlnnun

Skyndiproacutef

Stafsetningarproacutef -

kannanir og ndashaeligfingar

Stoumlethuproacutef

Svindlproacutef

Upplestraraeligfingar

Upplestrarproacutef

Verkefnavinna

Verkefnabaeligkur

Verkefni

Verkmappa ferilmappa

Vinnubaeligkur

Vorproacutef

Yfirlitsproacutef

bull Annarproacutef

bull Athuganir

bull Aacutefangaproacutef

bull Einstaklingsproacutef

bull Frammistaetha iacute tiacutemum

bull Fylgst meeth vinnubroumlgethum

bull Glaeligruaeligfingar

bull Heimadaeligmi

bull Heimaverkefni

bull Heimavinna

bull Hoacutepverkefni

bull Hoacutepvinnubroumlgeth

bull Hugtakaboacutek

bull Joacutelaproacutef

bull Kaflaproacutef

bull Kannanir

bull Koumlnnunarproacutef

bull Lokaproacutef

bull Mappa

bull Matslistar

bull Miethsvetrarproacutef

bull Munnleg proacutef

bull Munnleg hoacutepverkefni

bull Naacutemsgoumlgn

bull Naacutemsmatsverkefni

bull Naacutemsthornaacutetttaproacutef

bull Proacutef

bull Samvinnuproacutef

bull Siacutemat

bull Skil aacute aacuteaeligtlunum

bull Sjaacutelfsmat nemenda

bull Sjaacutelfsproacutef

bull Skrifleg aeligfing verkefni

bull Skyndiproacutef

bull Stoumlethvavinna

bull Stoumlethuproacutef

bull Stoumlethugt mat

bull Tiacutemaaeligfing

bull Verkefnaskil

bull Verkefnavinna

bull Verkefni

bull Verkleg proacutef

bull Verkmappa

bull Vinnuboacutek

bull Vorproacutef

bull WebCT

bull Yfirlitsproacutef

bull THORNrautir

Naacutemsmatsaethferethir iacute staeligrethfraeligethi

Meginsjoacutenarmieth proacutefandstaeligethinga

Skrifleg kunnaacutettuproacutef maeligla aetheins liacutetinn hluta naacutemsmarkmietha

Skrifleg kunnaacutettuproacutef eru einangraeth skoacutelafyrirbaeligri sem aacute seacuter faacutear hliethstaeligethur annars staethar iacute samfeacutelaginu

Ef meginhlutverk skoacutelans er aeth undirbuacutea nemendur undir liacutef og starf iacute lyacuteethraeligethis-thornjoacuteethfeacutelagi aeligtti naacutemsmat aeth liacutekjast thorneim matsaethferethum sem almennt eru notaethar iacute liacutefi og starfi

Naacutemsmat aacute aeth vera samofieth oumlethru skoacutelastarfi falla aeth thornviacute meeth eethlilegum haeligtti

Oacutehefethbundin proacutef

bull Proacutef thornar sem nemendur mega nota hjaacutelpargoumlgn bdquoSvindlproacutefldquo gloacutesuproacutef naacutemsefni oumlll goumlgn

bull Heimaproacutef

bull Proacutefverkefni gefin upp meeth fyrirvara

bull Munnleg proacutef daeligmi

bull Nemendur faacute aeth gera endurteknar tilraunir vieth sama proacutef soumlmu proacutef (atrennuproacutef) (Salaskoacuteli)

bull Einstaklingsmiethueth proacutef (Salaskoacuteli Norethlingaskoacuteli)

bull Samvinnuproacutef (Salaskoacuteli)

Naacutemsmatsaethferethir iacute iacuteslensku

Annarproacutef

Aacutefangaproacutef

Boacutekmennta- og

ljoacuteethaproacutef

Einstaklingsproacutef

Flutningur

Framsagnarproacutef

Gagnaproacutef

Gaacutetlistar

Heimavinna metin

Hlyacutett yfir iacute tiacutemum

Hoacutepverkefni

Iacuteslenskuproacutef

Jafningjamat

Jafningjamat

Kannanir

koumlnnunarproacutef

Kjoumlrboacutekarritgereth

Leshraethaproacutef

hraethaproacutef

hraethlestrarproacutef

Lesskilningsproacutef

Lesskimunarproacutef

Lestrarhaeligfniproacutef

Lestrarproacutef

Lestrarkannanir

Leiethsagnarlistar

Matslistar

Maacutelfraeligethiproacutef

Miethsvetrarproacutef

Moacuteethurmaacutelsproacutef

Proacutefieth Aston Index

Raddlestrarproacutef

Ritgereth

Ritunarverkefni

Samraeligmt proacutef

Samvinnuproacutef

Siacutemat

Skrifleg verkefni

Skriftarbaeligkur

Skriftarproacutef

Skriftarkoumlnnun

Skyndiproacutef

Stafsetningarproacutef -

kannanir og ndashaeligfingar

Stoumlethuproacutef

Svindlproacutef

Upplestraraeligfingar

Upplestrarproacutef

Verkefnavinna

Verkefnabaeligkur

Verkefni

Verkmappa ferilmappa

Vinnubaeligkur

Vorproacutef

Yfirlitsproacutef

bull Annarproacutef

bull Athuganir

bull Aacutefangaproacutef

bull Einstaklingsproacutef

bull Frammistaetha iacute tiacutemum

bull Fylgst meeth vinnubroumlgethum

bull Glaeligruaeligfingar

bull Heimadaeligmi

bull Heimaverkefni

bull Heimavinna

bull Hoacutepverkefni

bull Hoacutepvinnubroumlgeth

bull Hugtakaboacutek

bull Joacutelaproacutef

bull Kaflaproacutef

bull Kannanir

bull Koumlnnunarproacutef

bull Lokaproacutef

bull Mappa

bull Matslistar

bull Miethsvetrarproacutef

bull Munnleg proacutef

bull Munnleg hoacutepverkefni

bull Naacutemsgoumlgn

bull Naacutemsmatsverkefni

bull Naacutemsthornaacutetttaproacutef

bull Proacutef

bull Samvinnuproacutef

bull Siacutemat

bull Skil aacute aacuteaeligtlunum

bull Sjaacutelfsmat nemenda

bull Sjaacutelfsproacutef

bull Skrifleg aeligfing verkefni

bull Skyndiproacutef

bull Stoumlethvavinna

bull Stoumlethuproacutef

bull Stoumlethugt mat

bull Tiacutemaaeligfing

bull Verkefnaskil

bull Verkefnavinna

bull Verkefni

bull Verkleg proacutef

bull Verkmappa

bull Vinnuboacutek

bull Vorproacutef

bull WebCT

bull Yfirlitsproacutef

bull THORNrautir

Naacutemsmatsaethferethir iacute staeligrethfraeligethi

Meginsjoacutenarmieth proacutefandstaeligethinga

Skrifleg kunnaacutettuproacutef maeligla aetheins liacutetinn hluta naacutemsmarkmietha

Skrifleg kunnaacutettuproacutef eru einangraeth skoacutelafyrirbaeligri sem aacute seacuter faacutear hliethstaeligethur annars staethar iacute samfeacutelaginu

Ef meginhlutverk skoacutelans er aeth undirbuacutea nemendur undir liacutef og starf iacute lyacuteethraeligethis-thornjoacuteethfeacutelagi aeligtti naacutemsmat aeth liacutekjast thorneim matsaethferethum sem almennt eru notaethar iacute liacutefi og starfi

Naacutemsmat aacute aeth vera samofieth oumlethru skoacutelastarfi falla aeth thornviacute meeth eethlilegum haeligtti

Oacutehefethbundin proacutef

bull Proacutef thornar sem nemendur mega nota hjaacutelpargoumlgn bdquoSvindlproacutefldquo gloacutesuproacutef naacutemsefni oumlll goumlgn

bull Heimaproacutef

bull Proacutefverkefni gefin upp meeth fyrirvara

bull Munnleg proacutef daeligmi

bull Nemendur faacute aeth gera endurteknar tilraunir vieth sama proacutef soumlmu proacutef (atrennuproacutef) (Salaskoacuteli)

bull Einstaklingsmiethueth proacutef (Salaskoacuteli Norethlingaskoacuteli)

bull Samvinnuproacutef (Salaskoacuteli)

bull Annarproacutef

bull Athuganir

bull Aacutefangaproacutef

bull Einstaklingsproacutef

bull Frammistaetha iacute tiacutemum

bull Fylgst meeth vinnubroumlgethum

bull Glaeligruaeligfingar

bull Heimadaeligmi

bull Heimaverkefni

bull Heimavinna

bull Hoacutepverkefni

bull Hoacutepvinnubroumlgeth

bull Hugtakaboacutek

bull Joacutelaproacutef

bull Kaflaproacutef

bull Kannanir

bull Koumlnnunarproacutef

bull Lokaproacutef

bull Mappa

bull Matslistar

bull Miethsvetrarproacutef

bull Munnleg proacutef

bull Munnleg hoacutepverkefni

bull Naacutemsgoumlgn

bull Naacutemsmatsverkefni

bull Naacutemsthornaacutetttaproacutef

bull Proacutef

bull Samvinnuproacutef

bull Siacutemat

bull Skil aacute aacuteaeligtlunum

bull Sjaacutelfsmat nemenda

bull Sjaacutelfsproacutef

bull Skrifleg aeligfing verkefni

bull Skyndiproacutef

bull Stoumlethvavinna

bull Stoumlethuproacutef

bull Stoumlethugt mat

bull Tiacutemaaeligfing

bull Verkefnaskil

bull Verkefnavinna

bull Verkefni

bull Verkleg proacutef

bull Verkmappa

bull Vinnuboacutek

bull Vorproacutef

bull WebCT

bull Yfirlitsproacutef

bull THORNrautir

Naacutemsmatsaethferethir iacute staeligrethfraeligethi

Meginsjoacutenarmieth proacutefandstaeligethinga

Skrifleg kunnaacutettuproacutef maeligla aetheins liacutetinn hluta naacutemsmarkmietha

Skrifleg kunnaacutettuproacutef eru einangraeth skoacutelafyrirbaeligri sem aacute seacuter faacutear hliethstaeligethur annars staethar iacute samfeacutelaginu

Ef meginhlutverk skoacutelans er aeth undirbuacutea nemendur undir liacutef og starf iacute lyacuteethraeligethis-thornjoacuteethfeacutelagi aeligtti naacutemsmat aeth liacutekjast thorneim matsaethferethum sem almennt eru notaethar iacute liacutefi og starfi

Naacutemsmat aacute aeth vera samofieth oumlethru skoacutelastarfi falla aeth thornviacute meeth eethlilegum haeligtti

Oacutehefethbundin proacutef

bull Proacutef thornar sem nemendur mega nota hjaacutelpargoumlgn bdquoSvindlproacutefldquo gloacutesuproacutef naacutemsefni oumlll goumlgn

bull Heimaproacutef

bull Proacutefverkefni gefin upp meeth fyrirvara

bull Munnleg proacutef daeligmi

bull Nemendur faacute aeth gera endurteknar tilraunir vieth sama proacutef soumlmu proacutef (atrennuproacutef) (Salaskoacuteli)

bull Einstaklingsmiethueth proacutef (Salaskoacuteli Norethlingaskoacuteli)

bull Samvinnuproacutef (Salaskoacuteli)

Meginsjoacutenarmieth proacutefandstaeligethinga

Skrifleg kunnaacutettuproacutef maeligla aetheins liacutetinn hluta naacutemsmarkmietha

Skrifleg kunnaacutettuproacutef eru einangraeth skoacutelafyrirbaeligri sem aacute seacuter faacutear hliethstaeligethur annars staethar iacute samfeacutelaginu

Ef meginhlutverk skoacutelans er aeth undirbuacutea nemendur undir liacutef og starf iacute lyacuteethraeligethis-thornjoacuteethfeacutelagi aeligtti naacutemsmat aeth liacutekjast thorneim matsaethferethum sem almennt eru notaethar iacute liacutefi og starfi

Naacutemsmat aacute aeth vera samofieth oumlethru skoacutelastarfi falla aeth thornviacute meeth eethlilegum haeligtti

Oacutehefethbundin proacutef

bull Proacutef thornar sem nemendur mega nota hjaacutelpargoumlgn bdquoSvindlproacutefldquo gloacutesuproacutef naacutemsefni oumlll goumlgn

bull Heimaproacutef

bull Proacutefverkefni gefin upp meeth fyrirvara

bull Munnleg proacutef daeligmi

bull Nemendur faacute aeth gera endurteknar tilraunir vieth sama proacutef soumlmu proacutef (atrennuproacutef) (Salaskoacuteli)

bull Einstaklingsmiethueth proacutef (Salaskoacuteli Norethlingaskoacuteli)

bull Samvinnuproacutef (Salaskoacuteli)

Oacutehefethbundin proacutef

bull Proacutef thornar sem nemendur mega nota hjaacutelpargoumlgn bdquoSvindlproacutefldquo gloacutesuproacutef naacutemsefni oumlll goumlgn

bull Heimaproacutef

bull Proacutefverkefni gefin upp meeth fyrirvara

bull Munnleg proacutef daeligmi

bull Nemendur faacute aeth gera endurteknar tilraunir vieth sama proacutef soumlmu proacutef (atrennuproacutef) (Salaskoacuteli)

bull Einstaklingsmiethueth proacutef (Salaskoacuteli Norethlingaskoacuteli)

bull Samvinnuproacutef (Salaskoacuteli)

Hvaetha hlutverki gegna einkunnir -

bull Rannsoacuteknir Ruth Butler ofl fraacute 1986 og 1988

ndash Endurgjoumlf iacute formi einkunna

ndash Endurgjoumlf iacute formi umsagna

ndash Endurgjoumlf iacute formi einkunna og umsagna

ndash Engin endurgjoumlf

bull Hvaetha leieth skilaethi nemendum bestum aacuterangri

Hvers vegna vefst einkunnagjoumlf svona

fyrir okkur moumlrgum

bull Knappt form ndash takmoumlrkueth upplyacutesing (hvaeth thornyacuteethir einkunnin 70)

bull Aacutelitamaacutel

bull Oacuteljoacutesir maeliglikvarethar Vieth hvaeth aacute aeth mietha

bull Einkunnir geta verieth afar afdrifariacutekar

ndash Til umhugsunar Matskvarethi KHIacute

Hvers vegna vefst einkunnagjoumlf svona

fyrir okkur moumlrgum

bull Knappt form ndash takmoumlrkueth upplyacutesing (hvaeth thornyacuteethir einkunnin 70)

bull Aacutelitamaacutel

bull Oacuteljoacutesir maeliglikvarethar Vieth hvaeth aacute aeth mietha

bull Einkunnir geta verieth afar afdrifariacutekar

ndash Til umhugsunar Matskvarethi KHIacute

Oacuteliacutekir skalarbull 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

bull 1-6 1ndash8

bull A B C D F (hvar er E-ieth)

bull A Aacute B D E ETH (Baldur Sigurethsson)

bull Doumlnsku kerfin sjaacute heacuter

bull Aacutegaeligtt gott saeligmilegt aacuteboacutetavant oacutefullnaeliggjandi

bull Snjallt gott haeligft naumt baacutegt (Helgi Haacutelfdanarson)

bull Mjoumlg gott iacute lagi oacutefullnaeliggjandi

bull Lokieth ndash oacutelokieth

bull Hvaetha aethfereth er heppilegust

Eru thornetta vitnisburetharform

framtiacuteetharinnar

Ingunnarskoacuteli (list- og verkgreinar)

Norethlingaskoacuteli (mat aacute naacutemi iacute smiethjum)

Marklistar (soacuteknarkvarethar viethmiethunartoumlflur ruacutebrikkur e Scoring Rubric)

Matsatriethabanki Baldurs Sigurethssonar

httpstarfsfolkkhiisbalsileidbeiningarhtm

Litroacutef naacutemsmatsaethferethanna

Mat aacute frammistoumlethu

Naacutemsmoumlppur

syacutenismoumlppur

(bdquoPortfolioldquo)

Greining og mat aacute

verkefnum uacuterlausnum

Dagbaeligkur leietharbaeligkur

Sjaacutelfstaeligeth verkefni

Sjaacutelfsmat nemenda

Jafningjamat

Umraeligethur ndash viethtoumll

Viethhorfakannanir

Proacutef og kannanir

Naacutemshaacutetiacuteethir upp-

skeruhaacutetiacuteethir (Celebration

of Learning Learning

Celebrations)

Gagnlegir tenglar

bull Kennsluaethferethavefurinn

bull Aeth vanda til naacutemsmats ndash Heimasiacuteetha naacutemskeieths

bull Peel ndash naacutemsmat

bull Best Practices

bull httpwwwteacherstv - (Assessment)

Gagnlegir tenglar

bull Kennsluaethferethavefurinn

bull Aeth vanda til naacutemsmats ndash Heimasiacuteetha naacutemskeieths

bull Peel ndash naacutemsmat

bull Best Practices

bull httpwwwteacherstv - (Assessment)