Časopis Ministarstva za obrazovanje, nauku i mlade Kantona Sarajevo l Godina I l Broj 3 l Septembar 2018. godine

MLADI I ŠKOLA

INTERVJU KURIKULARNA REFORMA

UČENICI PIŠU

PROJEKTI

AKTIVNOSTITAKMIČENJA

2

SADRŽAJ

IMPRESSUMIzdavač: Ministarstvo za obrazovanje, nauku i mlade Kantona SarajevoGlavni urednici: Azemina Njuhović i Benjamin HedžićRedakcija: Merima Skenderović, Elvis Mehanović, Lejla Reko Šarčević, Enis Kapidžić i Nelmedin KolubaraLektura: RedakcijaTekstovi i fotografije vlasništvo su odgojno-obrazovnih institucija i Ministarstva za obrazovanje, nauku i mlade Kantona Sarajevo.

Zahvaljujemo se na podršci i saradnji svim odgojno-obrazovnim ustanovama u Kantonu Sarajevo.Štampa: Srednja tehnička škola grafičkih tehnologija, dizajna i multimedijeTiraž: 1.000 E-mail: mladiiskola@mon.gov.baČasopis izlazi tri puta godišnjeISSN 2566-4336

3 Nova škola za novo naselje

4 Razgovor sa Nihadom Čolić, pomoćnicom Ministra za obrazovanje nauku i mlade u Sektoru za predškolski, osnovni odgoj i obrazovanje i inkluzivno obrazovanje

8 Kurikularna reforma u Kantonu Sarajevo - Obrazovanje po mjeri učenika

10 Društveno korisno učenje za buduće odgovorne građane

12 Primjeri inovativnih tehnika i područja dječijeg likovnog izražavanja predškolske djece kroz holistički pristup

18 Novi smjer u Srednjoj ekonomskoj školi

20 Gimnazija Obala Sarajevo

21 Osnovna škola “Silvije Strahimir Kranjčević”

22 Osnovna škola „Hasan Kikić“

23 Druga osnovna škola Ilidža/Hrasnica

24 Nagrade najboljim učenicima Kantona Sarajevo

28 Druga osnovna škola Ilidža/Hrasnica

29 Druga osnovna škola Ilidža/Hrasnica

30 Peta gimnazija

31 Peta gimnazija

31 Osnovna škola “Silvije Strahimir Kranjčević”

32 Osnovna škola „Mirsad Prnjavorac“ Vogošća

33 Srednja muzička škola Sarajevo

34 Osnovna škola “Aneks”

35 Planinarenje za učenikeVII razreda

36 Sedma osnovna škola Ilidža

38 Škola za srednje stručno obrazovanje i radno osposobljavanje

41 Osnovna škola “Mehmed Handžić”

42 Prva bošnjačka gimnazija

44 Srednja škola poljoprivrede, prehrane, veterine i uslužnih djelatnosti

45 Treba znati u svim prilikama ostati uspravan

46 Bosna, ljubav,patnja, ponos

47 Moja Peta gimnazija

MLADI I ŠKOLA

3

UVODNA RIJEČMLADI I ŠKOLA

Sarajevo postaje sve naselje-niji grad u kojem dosadaš-nji stambeni kapaciteti ne

zadovoljavaju potrebe potražnje. Zbog toga, posljednjih godina sve je izraženiji trend građenja novih stambenih objekata, ali i cijelih naselja koja niču intenzivno.

Takva situacija je i u naselju Stup u kojem je nedavno počela izgradnja još jednog stambenog objekta. Očekivano je da će nakon završetka izgradnje porasti i broj učenika na ovom prostoru u ko-jem već sada ima preko 460 đaka. Svi oni trenutno pohađaju neku od škola u okolnim naseljima do ko-jih moraju putovati što nije uvijek ugodno.

Zbog takvih prilika, poduzeti su prvi koraci u rješavanju ovog problema. Naime, 11. septembra tekuće godine u prostorijama Op-ćine Ilidža održana je prezentaci-ja idejnog projekta izgradnje XI osnovne škole na Stupu II. Idejni projekt, koji nije konačna verzija budućeg izgleda objekta, izradio je Arhitektonski fakultet u Saraje-vu. Prema ovom projektu, planira-no je da objekat škole ima povr-šinu od 5.000 m2, te da u sklopu škole bude sportska sala, dječije igralište i drugi adekvatni sadržaji.

Prezentaciji su prisustvovali ministar za obrazovanje, nauku i mlade Kantona Sarajevo Elvir Kazazović, načelnik Općine Ilidže Senaid Memić, predsjeda-

vajući vijeća Muhamed Omerović, te vijećnici i predstavnici savjeta Mjesne zajednice Stup.

Rad na ovom projektu zahtije-va još mnogo rada i zalaganja nad-

ležnih, ali prvi konkretni koraci ka cilju obećavaju da će najmlađi stanovnici naselja Stup II i okolnih mjesta uskoro dobiti svoju novu školu. n

Aktivnosti Ministarstva za obrazovanje, nauku i mlade Kantona Sarajevo

Nova škola za novo naselje

4

INTERVJU MLADI I ŠKOLA

Razgovor sa Nihadom Čolić, pomoćnicom Ministra za obrazovanje nauku i mlade u Sektoru za predškolski, osnovni odgoj i obrazovanje i inkluzivno obrazovanje

Bolje obrazovanje za ostanak mladih u domovini

5

Mladi i škola: Počela je nova školska godina u kojoj su na-javljene mnoge promjene koje će doprinijeti unapređenju na-stavnog procesa. Možete li nam reći koje se to novosti očekuju u osnovnim školama u školskoj 2018/2019. godini?

Nihada Čolić: U Ministarstvu za obrazovanje, nauku i mlade Kantona Sarajevo se trenutno re-alizira veliki broj aktivnosti, koje su ustvari procesi, a sve aktivnosti su usmjerene na poboljšanje kva-litete odgojno-obrazovnog pro-cesa. Između ostalih, ciljevi Mi-nistarstva su i očuvanje tjelesnog zdravlja naše djece, pa su u pro-gramske aktivnosti i nastavne sa-držaje koji se provode u školama planirani sadržaji koji uključuju plivanje, skijanje i planinarenje. Ministarstvo za obrazovanje, na-uku i mlade Kantona Sarajevo je i ove školske godine u saradnji sa aktivima nastavnika, te na osno-vu provedene analize i primjed-bi, koje su imali priliku dostaviti svi nastavnici iz osnovnih škola u Kantonu Sarajevo, provelo re-viziju nastavnih programa, te su doneseni novi nastavni programi koji će se primjenjivati u školskoj 2018/2019. godini.

Mladi i škola: Jedna od novi-na je i primjena dviju metodika u razrednoj nastavi. Šta se po-

drazumijeva pod tim pojmom?Nihada Čolić: Nove uloge na-

stavnika i učenika u savremenom odgojno-obrazovnom procesu po-drazumijevaju i primjenu novih strategija i oblika rada koji će do-prinijeti da se učenik više potiče i usmjerava na zaključivanje. Mi-šljenja smo da će primjena dvije metodike u razrednoj nastavi, a koja podrazumijeva da jedan uči-telj u jednom odjeljenju realizira nastavne sadržaje iz dva nastavna predmeta, dovesti do aktivnijeg i učinkovitijeg oblika učenja. Ovaj „novi“ pristup omogućit će i na-stavniku nova iskustva, te poticati potrebu stalnog traženja i nalaže-nja novih i primjerenijih pristupa svakom učeniku. U ovom pristu-pu sa dvije metodike, nastavnik ima više vremena za profesional-nu pripremu, kao i za pripremu za individualne i individualizirane pristupe svakom učeniku, u skla-du sa mogućnostima i sposobno-stima učenika.

Mladi i škola: U medijima se ovih dana mnogo govori o po-četku školske godine za mali-šane sa poteškoćama u razvoju. Da li je poznato kada će za njih početi redovna nastava u ovoj školskoj godini?

Nihada Čolić: Svi učenici sa poteškoćama u razvoju imaju mo-gućnost upisa u specijalne ustano-

ve/centre, kojih je registrirano pet u Kantonu Sarajevo, a u skladu sa zakonima o osnovnom i srednjem obrazovanju. Nastava za sve uče-nike je počela 3. 9. 2018. godine.

Mladi i škola: Ne možemo zaobići možda jednu od najvaž-nijih tema, a to je kurikularna reforma. U kojoj fazi je njena realizacija i na koji način je pla-nirana primjena iste?

Nihada Čolić: Kurikularna re-forma je proces koji je u Kantonu Sarajevo započeo još prije dvije godine izborom članova struč-nog tima, radnih grupa, odnosno nastavnika koji će dati doprinos izradi predmetnih kurikuluma. Ponuditi bolju perspektivu mla-dim ljudima i učiniti ih aktivnim sudionicima društva u kojem će razvijati svoje kompetencije i znanja, osnovni je cilj provođe-nja kurikularne reforme. Analiza stanja pojedinih nivoa obrazova-nja jasno ukazuje na potrebu za kurikularnom reformom u vidu kreiranja jedinstvenog kuriku-luma za odgoj i obrazovanje, na svim nivoima. Kurikulum će, iz-među ostalog, biti usmjeren na mjerljive ishode učenja i pružit će priliku nastavnicima i školama da dinamiku, tempo, način rada i nastavne sadržaje prilagođava-ju specifičnim potrebama djece i mladih. Neophodno je osigurati

INTERVJUMLADI I ŠKOLA

U ovom broju časopisa Mladi i škola donosimo razgovor sa gospođom Nihadom Čolić, pomoćnicom Ministra za obrazovanje nauku i mlade KS. Saznali smo kakve novosti i poboljšanja se očekuju u novoj školskoj 2018/2019. godini, pojedinosti o provođenju kurikularne reforme, o radu sa učenicima iz Konjević Polja te o drugim aktivnostima koje se provode u Ministarstvu.

Bolje obrazovanje za ostanak mladih u domovini

6

školsko okruženje u kojem će dje-ca i mladi biti aktivni učesnici i razvijati sposobnosti za cjeloži-votno učenje.

Mladi i škola: Eksperimen-talna primjena izvođenja na-stave prema ishodima učenja planirana je u devet osnovnih škola u trećem razredu. U kojim školama će se provoditi takva nastava i da li je to prvi korak u provođenju kurikularne re-forme?

Nihada Čolić: Eksperimen-talna nastava će se realizirati u devet škola, odnosno u školama iz devet općina u Kantonu Sara-jevo. Realizacija nastave koja je usmjerena prema ishodima učenja za odgojno-obrazovni sistem ima veliku važnost, jer je pedagoški

neopravdano i društveno štetno da nastavu planiramo sa programira-nim ishodima učenja i isključivo prema učenicima prosječnih spo-sobnosti. Izrada ishoda učenja, kao i određivanje opsega, odno-sno stupnjevanje ishoda učenja

(minimalni, srednji, maksimalni), otvaraju put svim učenicima da postignu obrazovni cilj u skladu sa svojim psihofizičkim moguć-nostima i interesima.

Mladi i škola: Javnosti je poznato koliko ste se posvetili radu sa učenicima iz Konjević Polja i njihovim problemima, a prije svega, s njima ste u bor-bi za očuvanje vlastitog jezika. Možete li nam reći kakva je bila situacija koju ste prvobitno za-tekli na terenu, a kakva je tre-nutna, i šta se radi po tom pi-tanju?

Nihada Čolić: Prije šest godi-na, šesnaest nastavnika/profesora i ja koji smo sa velikim entuzi-jazmom krenuli u „odbranu jezi-ka“, naišli smo na 120 mališana,

INTERVJU

Nastavljamo dalje svoju borbu, dostojanstvenim putem, učeći našu djecu, nesebično im dajući zna-nje i snagu da sutra budu građani koji će čuvati svoj identitet, tradiciju i koji će poštovati sve različito-sti, uz težnju da se i nji-hove različitosti poštuju

MLADI I ŠKOLA

7

uplašenih, izgubljenih i sa tugom u očima. Krenuli smo u nepozna-to, ali bez ikakvog straha i bez bojazni da nećemo uspjeti. Danas su iza nas četiri generacije sred-njoškolaca i novih 120 učenika sa kojima idemo u nove pobjede. Instruktivna nastava u Konjević Polju nema alternativu, a jedi-ni zahtjev roditelja ove djece je

poštivanje Konvencije o pravima djeteta, bez kompromisa. Nastav-ljamo dalje svoju borbu, dostojan-stvenim putem, učeći našu djecu, nesebično im dajući znanje i sna-gu da sutra budu građani koji će čuvati svoj identitet, tradiciju i koji će poštovati sve različitosti, uz težnju da se i njihove različi-tosti poštuju. Očuvanje maternjeg

jezika je očuvanje jedine nam Bosne i Hercegovine. To je naša tekovina i temelj državnosti, usta-votvornosti i identiteta.

Mladi i škola: Za kraj ovog razgovora kratko se osvrnite i ocijenite rad Ministarstva za obrazovanje, nauku i mlade u protekle četiri godine.

Nihada Čolić: Ministarstvo za obrazovanje, nauku i mlade Kan-tona Sarajevo je u prethodnom pe-riodu imalo veliki broj aktivnosti, procesa koji su doprinijeli kva-litetnijem odgoju i obrazovanju naše djece i učenika. Sa zadovolj-stvom možemo reći da su se reali-zirale aktivnosti koje su doprinije-le tehnološkoj opremljenosti naših škola, ali i stručnom usavršavanju i jačanju profesionalaca u odgoj-no-obrazovnom sistemu Kantona Sarajevo. Postoje potrebe za po-boljšanje, za dodatna ulaganja, za naredne procese koji će doprinije-ti da imamo sretnu mladost koja neće napuštati jedinu nam državu, Bosnu i Hercegovinu. n

INTERVJU

Sa zadovoljstvom mo-žemo reći da su se rea-lizirale aktivnosti koje su doprinijele tehnološ-koj opremljenosti naših

škola, ali i stručnom usavršavanju i jačanju profesionalaca u odgoj-no-obrazovnom sistemu

Kantona Sarajevo

MLADI I ŠKOLA

8

REFORME

Kako bi unaprijedili sistem obrazovanja i ponudili bolju perspektivu mla-

dim ljudima, potrebne su česte promjene i nadogradnje već po-stojećeg obrazovnog sistema. S tim ciljem Ministarstvo za obra-zovanje, nauku i mlade Kantona Sarajevo pokrenulo je inicijativu za uvođenje kurikularne reforme. Kurikulum predstavlja okvir obra-zovnih standarda ranog, predškol-

skog, osnovnog i srednjeg odgoja i obrazovanja kao i odgoj i obra-zovanje djece s poteškoćama u ra-zvoju i nadarenih učenika. Nakon raspisanog Javnog poziva određe-ni su jasni kriteriji koje su učitelji, nastavnici i profesori morali ispu-njavati kako bi mogli biti dio tima koji će raditi na ovoj izuzetno zna-čajnoj reformi.

Kurikularnom reformom ru-kovodi Ekspertna radna grupa

sastavljena od 10 članova, koji koordiniraju rad u 29 stručnih radnih grupa. Prvi radni sastanak svih stručnih grupa organiziran je 26. juna 2018. godine, na kojem su svi članovi dobili smjernice za izradu prvog radnog zadatka. Isti je podrazumijevao izradu Uvoda iz kojeg proizlaze opis i ciljevi predmeta. Već tokom jula i augu-sta stručne grupe su u prisustvu vođa timova i administratora odr-

Kurikularna reforma u Kantonu Sarajevo - Obrazovanje po mjeri učenika

Uspješno realizirani prvi radni zadaci

MLADI I ŠKOLA

9

REFORME

žavale radne sastanke na kojima su iznosile svoja mišljenja o gene-ralnom planu i načinu na koji bi koncipirali prvi radni zadatak, a to

je izrada opisa predmeta i odgoj-no-obrazovnih ciljeva predmeta. Opis predmeta predstavlja odre-đivanje svrhe učenja i podučava-nje nastavnog predmeta za koji se izrađuje kurikulum. Ključno je jasno naglasiti važnost pojedi-nog predmeta u ukupnom odgoj-no-obrazovnom procesu te obja-sniti ulogu predmeta u daljnjem školovanju mladih osoba. Stručne grupe su tokom izrade prvog rad-nog zadatka navele vrijednosti ka-rakteristične za 29 različitih pred-meta.

Drugi dio prvog radnog za-datka se odnosio na definiranje odgojno-obrazovnih ciljeva pred-meta koji uključuju tri komponen-te: znanje, vještine i vrijednosti, i predstavljaju općenite iskaze o onome što se želi i što se treba ostvariti. Planiranje kurikuluma počinje jasnom slikom o tome šta učenik treba znati, razumjeti i biti

u mogućnosti pokazati i primijeni-ti nakon što završi neki obrazov-ni ciklus. Nakon detaljne analize i napornog rada u grupama, prvi

radni zadatak je uspješno okončan krajem mjeseca augusta. Stručne radne grupe su potom započele

proces pripreme i edukacije za sljedeće korake u provođenju ku-rikularne reforme. U narednom periodu članovi Ekspertne radne

grupe će raditi na provjeri prvog radnog zadatka te dati smjernice za izradu drugog zadatka na za-jedničkom sastanku svih stručnih radnih grupa.

Izuzetno je važno napomenu-ti da je od ove školske godine u devet osnovnih škola Kantona Sarajevo počela eksperimentalna nastava iz maternjeg jezika koja će biti usmjerena prema ishodi-ma učenja. Nakon što je Mini-starstvo za obrazovanje, nauku i mlade odabralo devet škola i de-vet učitelja u Kantonu Sarajevo koji izvode nastavu u trećem ra-zredu osnovne škole, krenulo se u realizaciju nastave Bosanskog jezika i književnosti/Hrvatskog jezika i književnosti/Srpskog je-zika i književnosti prema ishodi-ma učenja. Pred njima je izuzetno odgovoran i izazovan zadatak, jer će nakon same realizacije imati analizu koja će pomoći pri izradi

nastavnog plana i programa prema ishodima učenja/kurikuluma kao i implementaciji istog u školama Kantona Sarajevo. n

MLADI I ŠKOLA

10

PROJEKTI

Od školske 2018/2019. godi-ne u svim gimnazijama na području Kantona Sarajevo

počinje se realizirati nova program-ska aktivnost pod nazivom Društve-no korisno učenje, a programom su obuhvaćeni učenici prvog razreda. Cilj ovog programa je obrazovanje društveno odgovornih i aktivnih građana, integracijom društveno korisnog učenja u srednje škole, za početak u gimnazije. Znanja i isku-stva stečena tokom obrazovanja, ra-zvijaju svijest o tome koliko svaki pojedinac može doprinijeti zajednici te na taj način sve obrazovne ustano-ve mogu podsticati mlade na uklju-čivanje u život zajednice. Društve-no korisno učenje (DKU) upravo predstavlja veoma koristan alat za to. Učenici imaju mogućnost pove-zivanja iskustva pružanjem usluga zajednici sa intelektualnim kontek-stom svog obrazovanja. Dakle, jedan od primarnih ciljeva uvođenja DKU u škole bi trebao biti obrazovanje odgovornih građana, osjetljivih na potrebe zajednice u kojoj žive. Kroz DKU se postižu sljedeći ishodi:

unapređenje procesa učenja i istra-živačkih aktivnosti, poticanje druš-tvenog zalaganja učenika u nastavi, upoznavanje sa potrebama društva, razvijanje svijesti o vlastitim mo-gućnostima, snalaženje u novim i nepoznatim situacijama, samostalno planiranje i iniciranje aktivnosti od značaja za zajednicu, preuzimanje

odgovornosti za vlastito djelovanje, vježbanje organizacijskih vještina i timskog rada te razvijanje vještina kritičkog osvrta na urađene aktiv-nosti. Društveno korisno učenje se može implementirati kroz različite oblike djelovanja: direktno - kroz di-rektni kontakt sa pojedincima/zajed-nicama u radu sa starijim osobama,

Sektor za srednje obrazovanje i obrazovanje odraslih

MLADI I ŠKOLA

Društveno korisno učenje za buduće odgovorne građaneUvođenjem nove programske aktivnosti u prve razrede gimnazija na području Kantona Sarajevo počinje obrazovanje odgovornih građana osjetljivih na potrebe i probleme zajednice

11

PROJEKTI

djecom ili pomaganju vršnjacima pri savladavanju gradiva. Indirektno – kroz različite vidove prikupljanja pomoći ugroženim porodicama ili izbjeglicama, aktivnosti na uređenju okoliša i sl. Zatim, principom zago-varanja - učenici se koriste svojim talentima, sposobnostima, prethod-no stečenim znanjem, kako bi skre-nuli pažnju javnosti na određene probleme u zajednici - izrada pre-zentacija, postera, javnih govora, i na kraju, metodom istraživanja kroz učestvovanje u pronalaženju i priku-pljanju podataka od javnog interesa i informiranje javnosti o rezultatima tih istraživanja.

Obaveze učenika

Učenici su obavezni tokom če-tverogodišnjeg školovanja realizira-ti minimalno 40 sati u službi zajed-nice. U okviru 40 sati, svaki učenik

realizira minimalno tri različita obli-ka učenja. Najmanje 15 sati DKU treba biti realizirano u okviru gru-pnog projekta, a preostali dio može biti realiziran kroz ostale aktivnosti. Nakon svake provedene aktivnosti, učenici su dužni napisati osvrt, od-nosno prepoznati koje su to vještine unaprijedili pomaganjem zajednici i koja se dodatna pitanja pojavljuju u realiziranju aktivnosti.

Obaveze škole

Svi učenici koji su u školskoj 2018/2019. godini upisani u prvi ra-zred gimnazije su dužni učestvova-ti u realiziranju društveno korisnog učenja. Škole su dužne imenovati po jednog supervizora za svako odjelje-nje prvog razreda, po mogućnosti ra-zrednika ili nastavnika sa izraženim interesovanjem i prethodnim isku-stvom u realiziranju projekata. Na

nivou škole je potrebno imenovati jednog koordinatora. Na početku školske godine potrebno je inicijal-no testirati učenike po odjeljenjima, kako bi se ustanovilo koji bi to obli-ci DKU na najbolji način omogu-ćili napredovanje učenika. Škola je obavezna tokom jedne školske go-dine organizirati i planirati najmanje jednu veću aktivnost u kojoj će biti angažirani svi učenici ili najveći dio učenika.

Evaluacija projekta

Prvenstveno, svaki učenik na-kon završetka projekta ili aktiv-nosti piše osvrt ili radi evaluaciju svega urađenog, opisujući koje su vještine unaprijedili, te šta im je predstavljalo poteškoću. Također, škola na završetku svake školske godine vrši evaluaciju angažmana učenika. n

MLADI I ŠKOLA

12

PROJEKTI

Autori: Jasmina Čongo, prof. pedagogije-psihologije i mr. sc. Abida KapetanovićKoautori: Irena Mazalović i Zijo Ćatić, profesori predškolskog odgoja

U postupku integriranog ku-rikuluma u kojem su sva odgojno-obrazovna po-

dručja u korelaciji i prožimaju se tokom dnevne aktivnosti u vrtiću, kroz igrolike sadržaje, likovni od-goj je jedna od instanci na kojoj se specijalnim jezikom pokazuje, u kolikoj mjeri je dijete sublimiralo znanje i vještine iz drugih oblasti, uz razvijanje suptilne mjere lijepo-ga u oblikovanju svoga iskustva. Likovni izraz djeteta i jeste njegov odraz poznavanja svijeta oko sebe i osjećaja koje je razvilo (Seksan, 2004). Upravo, stoga moramo znati odabrati onu tehniku i onaj postu-pak koji je primjeren uzrastu djete-ta, njegovim interesovanjima, dje-čijim ishodima učenja, kako bismo

postigli željeni cilj. Primjena razno-vrsnih likovnih tehnika, područja rada, pobuđuje interesovanje djeteta za likovne aktivnosti uopće. Otvara im nove poglede u širokim prostori-ma vizuelne i likovne kulture. Sva-kodnevnim boravkom i posjetama u 31 vrtiću JU „Djeca Sarajeva“, enterijerima koji su prepuni dječijih crteža, rađeni reciklažnim i drugim materijalima, kroz dječije istraži-

vačke aktivnosti, u toj igri šarolikih boja i oblika, proizašla je ideja da u galeriji Centra za kulturu - Jelićeva u Sarajevu, pored muzičkog kolaž-nog programa organiziramo dječiju likovnu izložbu na temu „Moj grad Sarajevo“ u cilju obilježavanja zna-čajnog datuma našega grada, ali i promoviranja značaja predškolskog odgoja i obrazovanja i prezenta-ciji praktičnih primjera različitih

Javna ustanova „Djeca Sarajeva“

Primjeri inovativnih tehnika i područja dječijeg likovnog izražavanja predškolske djece kroz holistički pristup

13

PROJEKTI

dječijih likovnih radova, koristeći inovativne tehnike, materijale koji nas okružuju, a koji mogu pomoći djeci da pokažu svoj umjetnički do-življaj, kroz koji nam otva-raju vrata svoga unutarnjeg svijeta, mašte, želja, snova, strahova. U radu smo prika-zali materijale, tehnike, pod-ručja rada, ali i opisali neko-liko kreativnih tehnika koje su odgajatelji koristili u radu s djecom, kroz projektno planiranje u vrtiću „Vrap-čić“. Ujedno ćemo predsta-viti narednu ideju za izradu kataloga, zbirke izloženih likovnih tehnika i područ-ja rada u cilju unapređenja odgojno-obrazovne prakse i profesionalnog razvoja.

Uvod

Likovni odgoj je iznimno važan u predškolskom uzrastu. On pod-stiče istraživačku aktivnost djece i omogućava ostvarivanje dječi-jeg kreativnog potencijala, razvija vizualno-prostornu inteligenciju i divergentno mišljenje, maštu, estet-sko percipiranje i specifične likov-no-izražajne sposobnosti. Također je važan za obogaćivanje emocio-nalnog života djeteta, razvija osje-ćaj samopouzdanja te pridonosi socijalnom razvoju. U postupku integriranog poučavanja u kojoj se sva odgojno-obrazovna područja povezuju, nadopunjuju, kroz holi-stički pristup, likovni odgoj je jedna od instanci na kojoj se specijalnim jezikom pokazuje u kojoj mjeri je dijete sublimiralo znanje i u dru-gim područjima razvoja. Korištenje raznovrsnih materijala i odgovara-

jućih tehnika pobuđuje interesova-nje djeteta. Na radovima je vidljivo kako djeca u likovnom izražavanju polaze od vlastite likovno-oblikov-ne strategije. Odgajatelj/ica prven-stveno mora raditi na svojoj osob-noj kreativnosti, jer će tako moći

savladati i poznavati potreb-ne tehnike i metode koje podstiču kreativnost. Kako je svako dijete individua za sebe, tako svako dijete istra-žuje na svoj način i pokuša-va razumjeti svijet oko sebe. Najvažnije je da odgajatelj/ica poštuje djetetovu želju i potrebu za produžavanjem likovnih aktivnosti i bavlje-nje likovnim radom. Stoga smo i odlučili da organizira-mo izložbu dječijih likovnih radova na temu “Praktični primjeri inovativnih tehnika i područja dječijeg likovnog izražavanja predškolske dje-ce kroz holistički pristup“.

Motiv za izbor teme

JU “Djeca Sarajeva” u skladu s Kalendarom rada

tradicionalno proslavlja Dan gra-da Sarajeva. Ove godine tim za unapređenje OOR-a je zajedno s odgajateljima predložio da dječija likovna izložba bude prožeta miri-som i duhom mnogih motiva našeg

14

PROJEKTI

glavnog grada, grada Sarajeva, a ujedno da bude prikaz raznovrsno-sti i šarenila raznovrsnih tehnika, područja rada djeteta, ali i grupnog rada djece. Tema je bila “Moj grad Sarajevo”. Svakodnevno prikuplja-mo različite materijale, reciklažu i kada naši mali umjetnici započnu igru bojama, i svim tim mnoštvom materijala, taj svijet igre i mašte za-okupira njihovu znatiželju i pažnju, a nama preostaje samo da se divimo i da kroz brojne realizacije saradnje sa društvenom sredinom omogući-mo roditeljima i javnosti da dožive svu tu čar i uzbuđenje u dječijem

istraživanju, kada ponosno stojimo ispred svih tih umjetničkih djela na-ših malih stvaralaca. Izložba je oku-pila 31 vrtić JU „Djeca Sarajeva” u Galeriji Centra za kulturu - Jelićeva u Sarajevu.

Organizacijom ovakve manife-stacije želimo podsticati pozitivan odnos prema umjetnosti i umjet-ničkim djelima. Želimo omogućiti djeci da usvoje znakove i simbole vizuelne komunikacije osjetljivo-

15

PROJEKTI

sti za boje, da prepoznaju i imenuju boju i oblik tekstu-re. Cilj je i da se omogući djetetu da usvoji posebne likovne vještine kad su u pitanju različiti likovni ma-terijali i likovne tehnike te da se upozna s likovnom umjetnošću putem slikov-nica, reprodukcija, posje-ta galerijama i muzejima. Uvažavati i prihvatiti dje-čiji autentični likovni izraz u skladu s razvojnim ka-rakteristikama dobi djeteta od izuzetne je važnosti za samo dijete. Odgajatelji svakodnevno u radu s dje-com u vrtiću koriste različi-te materijale, tehnike rada kroz različita područja i prema razvojnim mogućno-stima djece. Crtež rađen na reciklažnom papiru uglje-nim štapićima u starom di-jelu Sarajeva, zainteresirao je djecu, a samim tim ponu-kao odgajatelje i cjelokupni tim JU „Djeca Sarajeva“ da pripreme izložbu povodom značajnog datuma našeg grada, kroz različite teh-nike i područja rada s dje-com, kroz holistički pristup u radu. U tu čast u našoj bi-blioteci smo pomno čuvali, ali i svakodnevno koristili priručnik autorice Anele Seksan “Likovne tehnike” koja je svoje istraživačke aktivnosti i uputstva odga-jateljima skrajala i ovjeko-vječila u praksi s djecom iz naših vrtića. Kroz pro-jektna planiranja, teme, sadržaje i zadatke proži-mala se umjetnost, dok su

odgajatelji kroz grupni rad djece usmjeravali i podsti-cali dječiju kreativnost, da rad poprima umjetničko dje-lo naših malih stvaralaca. U radu s djecom na području likovnog odgoja nastali su crteži ugljenom, na podlozi od jajčane tempere, slikanje neobičnim predmetima, sli-kanje mokro na mokro, slika-nje prirodnim bojama, kolaž od tapeta, aplikacije sa uže-tom, otisci načinjeni drve-tom, kaširanje i mnoge dru-ge. Radeći s djecom na po-dručju likovnog odgoja, kroz holistički pristup, vodilo se računa da je tehnika koja se daje djeci za rad primjerena i prikladna temi “Moj grad Sarajevo”.

Praktični primjer – Vrtić „Vrapčić“

Tokom projekta koji je trajao dva mjeseca, a pod nazivom „Šta sve mogu naše ruke“, djeca vrtića „Vrapčić“ su kroz razne posjete Ze-maljskom muzeju, Svrzinoj kući, Baščaršiji, Likovnoj akademiji, izložbi u galeri-ji umjetničkih djela, kao i mnogobrojnim aktivnostima i radionicama u vrtiću, ima-la mogućnost da upoznaju znamenitosti svoga grada i da sve to prenesu na crtež, koristeći više likovnih teh-nika. Tehnikom enkaustika, djeca su šiljeći uljane pa-stele i topeći ih na visokim temperaturama, uz podršku odgajatelja, dobila divne otiske miješanja ovih boja.

16

PROJEKTI

Dodavanjem žumanceta crnoj tem-peri i stvaranjem guste boje, prekri-vali su već razlivene uljane paste-le. Nakon sušenja jajčane podloge, djeca su drvenim štapićima crtala znamenitosti koje su vidjeli tokom naših posjeta. Tehnikom papirne aplikacije dodavali su ljude i tako upotpunjavali sliku samoga crteža. Korištenjem ljuske od jajeta dodali smo mali mozaik sa kojim je ovaj crtež dobio i završnu notu. Primje-nom različitih materijala i tehnika pobudili smo kod djece interes za likovnu umjetnost i omogućili im da sami istražuju, miješaju i stva-raju boje, da razvijaju osjećaj za lijepo, taktilnu i vizuelnu osjetlji-vost, upoznavajući razne likovne tehnike. Cilj nam je bio da putem umjetnosti razvijamo sve kreativne potencijale kod djeteta kroz sva ra-zvojna područja, prateći individual-nu osobenost djeteta.

Dobit za djecu, odgajatelje i roditelje

Kroz grupni dječiji likovni rad, kroz eksperimentiranje boja i nači-nom njihovog korištenja, djeca su pored vizuelnog efekta ostvarila i uspješnu međusobnu komunikaciju, razvijali grupne, saradničke odnose,

17

PROJEKTI

obogatila i proširila vidike i saznanja umjetnosti uopće. Posjetama različi-tim kulturnim znamenitostima u na-šem gradu, djeca su upoznala svoju kulturu, tradiciju, značajne umjetni-ke i ostvarila strpljivost, samopouz-danje, istrajnost te razvijala pažnju.

Ovim projektom odgajatelji su razvili i ojačali osobno znanje, stekli vještine i kompetencije iz oblasti um-jetnosti (likovnog izražavanja) kroz holistički pristup te razmijenili isku-stva s timom odgajatelja u vrtiću i na stručnom aktivu odgajatelja i medi-cinskih sestara. Ostvarili su uspješnu komunikaciju s roditeljima te stekli bogata znanja o različitim tehnikama, sadržajima iz različitih inovativnih likovnih tehnika i područja koja se koriste kroz holistički pristup u radu s predškolskom djecom. Roditelji

djece su uspostavili partnerski odnos i ostvarili zajedničku solidarnost pri-likom organiziranja aktivnosti i po-

sjeta. Upoznali su interesovanja svoje djece, a samim tim i primjere dobre prakse JU „Djeca Sarajeva“. n

18

PROJEKTI

Savremni svijet i potrebe koje on ima, zahtijevaju da se obrazovanje kontinuira-

ni mijenja i prilagođava. Da bi to bilo moguće, potrebna je volja i upućenost u savremena kretanja osoba koje su na funkcijama sa kojih mogu donijeti odluke i spro-voditi promjene.

Većina srednjih škola u Saraje-vu posljednjih godina je u svoje sisteme uvela različite smjerove, a posljednji primjer toga je Sred-

nja ekonomska škola koja je uve-la smjer bankarski tehničar. Ovaj smjer funkcionira po sistemu dualnog stručnog obrazovanja, a jedna od odlika ovog smjera je da se od druge do četvrte godine udio praktične nastave u bankama kontinuirano povećava sa dva na tri dana. Pojedinosti se reguliraju usklađivanjem Nastavnog plana i programa sa okvirnim planom praktične nastave u preduzeću.

Cijeli proces uvođenja novog

smjera jednim dijelom je završio potpisivanjem Memoranduma o razumijevanju 19. septembra ove godine, a drugim dijelom zaživio od tekuće školske godine upisiva-njem prve generacije.

U ovoj školskoj godini u Sred-nju ekonomsku upisano je već jedno odjeljenje za pomenuti smjer. Na ovaj način nastojimo povezati obrazovanje s praktič-nim znanjem, te učenicima osigu-rati i olakšati prelaz iz škole na

Sporazumi

Novi smjer u Srednjoj ekonomskoj školi

MLADI I ŠKOLA

19

tržište rada, dok se nadamo kako će banke dobiti mlade stručne lju-de, navela je direktorica Srednje ekonomske škole Jadranka Kolar.

Direktorica Kolar jedna je od potpisnica Memoranduma o ra-zumijevanju kojeg su još potpi-sali Ramona Neuse, voditeljica programa za edukaciju i stručno usavršavanje predstavništva nje-mačke privrede u BiH, Emina Sarač, direktorica kadrovskih po-slova Raiffeisen banke i Elvir Ka-zazović, ministar za obrazovanje, nauku i mlade KS. O ulozi Mini-starstva za obrazovanje, nauku i mlade KS, ministar Kazazović je rekao:

Ministarstvo je podržalo uvo-đenje smjera bankarski tehničar i to kroz savjetovanje i podršku kod razvoja nastavnih planova i programa, okvirnog plana prak-tične nastave u preduzeću kao i

nastavnog materijala, dodatnu edukaciju profesora, regulisanu kroz 40-časovnu radnu sedmicu nastavnika.

Dodao je i kako su odobrili uče-šće Srednjoj ekonomskoj školi u ovom projektu, te da će priznati di-

plome za smjer bankarski tehničar, uz pravovremeno izdavanje potreb-nih odobrenja, donošenja zakonskih regulativa koje definiraju i regulira-ju dualno obrazovanje.

Istaknuto je da je banka spre-mna biti uključena u proces ob-razovanja i obuke kroz praktičnu nastavu na period od 4 godine, a preuzimat će učenike drugih ra-zreda na praktičnu nastavu tokom tri godine. Prije zvaničnog upi-snog roka u srednju školu, testirat će znanje učenika iz engleskog je-zika i oni će morati uraditi i dva standardizovana psihološka testa, tačnije test nizova, namijenjen mjerenju fluidne inteligencije i upitnik ličnosti BQF, namijenjen procjeni pet faktora osobina lič-nosti. Ukoliko se učenici poka-žu izuzetno uspješnim na praksi mogu biti primljeni u radni odnos nakon okončanja obrazovanja.

Projekt je finansiran sred-stvima Saveznog ministarstva za privredu i energiju SR Njemačke (BMWi), a podržava ga Asocija-cija njemačkih industrijskih i tr-govinskih komora (DIHK). n

PROJEKTIMLADI I ŠKOLA

20

PROJEKTI

Od ove školske godine u Gi-mnaziji Obala Sarajevo poče-la je realizacija bilingvalne/

dvojezične nastave na francuskom i bosanskom jeziku. Učenici ove sa-rajevske gimnazije odranije imaju mogućnost pohađanja bilingvalnog programa, ali na njemačkom i bosan-skom jeziku. Međutim, interes za ovaj vid nastave u posljednjih nekoliko godina porastao je među sarajevskim školarcima, što je Gimnazija Obala prepoznala te učenicima omogućila i drugi bilingvalni program.

Dvojezična nastava ima brojne prednosti, jer pohađanje po ovom na-stavnom programu učenicima otvara velike mogućnosti da prošire već ste-čena znanja, usvoje nove sadržaje i u

potpunosti budu pripremljeni ne samo za visokoškolsko obrazovanje već i za tržište rada. Nakon završenog če-tverogodišnjeg školovanja otvara se mogućnost studiranja i u frankofonim zemljama. Iz Gimnazije Obala ističu da prethodno znanje francuskog jezi-ka nije potrebno da bi se upisao ovaj program, jer će se sa učenicima inten-zivno raditi tokom četiri godine. Pored redovnih profesora, u rad će biti uklju-čen i francuski lektor koji će dodatno proširiti znanje iz jednog od najzna-čajnijih jezika današnjice. Jedan od osnovnih ciljeva ovog programa jeste da učenici po završetku četverogodiš-njeg školovanja postignu visok nivo jezičke kompetencije. Francuski jezik je jedan od službenih jezika Evropske

unije, a njime govori preko 200 milio-na ljudi na 5 kontinenata. Pohađanjem i praćenjem ovakvog programa, uče-nici Gimnazije Obala pridružuju se velikoj porodici od preko 400 odjelje-nja u Evropi u kojima se školuje blizu 60.000 učenika.

Prvog dana nove školske godine, učenike su došli pozdraviti i zaže-ljeti im sretan početak predstavnici Francuske ambasade i Francuskog instituta, među kojima su bili Xavier Rouard – prvi savjetnik ambasadora, Lucile Bertaux – direktorica Odjela za jezike u Francuskom institutu, Raid Faure-Abu Zaide – zamjenik direkto-ra Instituta i ataše za francuski jezik.

Oduševljenje što nastavu po bi-lingvalnom programu konačno mogu

Gimnazija Obala Sarajevo

Bilingvalna/dvojezična nastava na francuskom i bosanskom jeziku

MLADI I ŠKOLA

21

PROJEKTIMLADI I ŠKOLA

pohađati, nisu krili novi učenici. Ovaj program upisali su učenici ko-jima je prioritet izučavanje jezika. Učenica Dženana Peštelić ističe kako je odabrala Gimnaziju Obala upravo zbog mogućnosti pohađanja nastave na francuskom i bosanskom jeziku. „Ljubav prema jeziku, način rada i učenja pruža veliku priliku“, ističe Dženana. Sličnog mišljenja je i nje-na školska prijateljica Sara Hodžić koja izražava veliko zadovoljstvo što može intenzivno učiti francuski jezik. „Na kraju, trebamo znati da je čovjek bogat onoliko koliko jezika zna“, zaključuje Sara.

U prvom razredu gimnazije uče-nici bilingvalnog odjeljenja će mate-matiku i hemiju slušati na francuskom jeziku, dok će se ostali predmeti reali-zirati na bosanskom jeziku. n

Etika u filozofiji življenja - borba za čovjeka u ljudskom biću” tema je 4. međunarod-

nog kongresa djeteta, otvorenog u Parlamentarnoj skupštini Bosne i Hercegovine u Sarajevu. Na skupu koji je okupio oko 80 učenika osnov-

nih i srednjih škola iz naše zemlje, re-gije i svijeta, učestvovali su i učenici naše škole. Tema ovog skupa bile su mogućnosti koje donosi društvo bez korupcije, prvenstveno mladima kao nosiocima evropske budućnosti BiH, te društvu utemeljenom na univerzal-

nim moralnim načelima i znanju.Kongres je u partnerstvu sa Evrop-

skom unijom u BiH organiziralo Udru-ženje ,,Djeca stubovi svijeta’’.

Učenici, učesnici Četvrtog među-narodnog kongresa su posjetili Trav-nik, Jajce i Banja Luku. n

Osnovna škola “Silvije Strahimir Kranjčević”

Učešće na kongresu “Djeca stubovi svijeta”

22

PROJEKTI

Povodom početka školske 2018/2019. godine u Osnov-noj školi „Hasan Kikić“ Sara-

jevo upriličena je promocija projekta „Igraj, uči, rasti sa mnom“. Projekt je zamišljen kao kreativna radioni-ca u okviru koje je oslikan i obojen dio školskog dvorišnog platoa razli-čitim društvenim igrama. Prijedlog društvenih igara za oslikavanje dala je nastavnica razredne nastave Er-mina Hajrić, a implementaciju pro-jektnih aktivnosti finansijski su po-držali Caritas Švicarske i COI Step by Step. Dio školskog dvorišta je adaptiran i pretvoren u učionicu na otvorenom koja će postati omiljeni radni prostor učenika nižih razreda. Značaj dječije igre je neizmjerno veliki, a značaj igre napolju, koja ne mora da ima unaprijed ustanov-ljenu strukturu, pruža djetetu priliku da istražuje, pa samim tim i da uči. Koordinatorica ovog projekta, Ad-mira Hrelja, rekla je da je igra jako važna za učenje, jer je u igri dijete motivirano aktivnošću i tada najviše

uči. Također, naglasila je da dijete tako spontano vježba, razvija svoje kognitivne, emotivne, motoričke, socijalne, komunikacijske i jezič-ke sposobnosti. Pružanjem podrške ovom projektu, Osnovna škola „Ha-san Kikić“ je osigurala bolje uslove boravka za učenike/ce škole, a sa-mim tim omogućena je i realizacija nastavnih i vannastavnih aktivnosti, kvalitetno provođenje slobodnog vremena i obrazovanje po mjeri sva-kog djeteta. n

Osnovna škola „Hasan Kikić“

Igraj, uči, rasti sa mnom

MLADI I ŠKOLA

Prijedlog društvenih igara za oslikavanje dala je nastavnica razredne nastave Ermina Hajrić,

a implementaciju projek-tnih aktivnosti finansijski su podržali Caritas Švi-

carske i COI Step by Step.

23

PROJEKTIMLADI I ŠKOLA

Glavni cilj Druge osnovne škole, pored obrazovanja, jeste osigurati dobru odgoj-

nu klimu u kojoj će se učenici osje-ćati sigurno i opušteno i u kojoj će osjećati podršku i povjerenje ostalih. Stručno nastavno osoblje se svakod-nevno trudi da pomogne učenicima da slobodno izražavaju i iznose svo-je stavove i razmišljanja, poučava ih vještinama koje će im omogućiti prepoznavanje i upravljanje svojim i tuđim emocijama kako bi razvili otvorenost za saradnju, razumijeva-nje i toleranciju u odnosima među ljudima i time osigurali sebi i drugi-ma ugodan boravak u školi.

Također, posebno se radi na tome da se učenici sa određenim poteško-ćama ne osjećaju drukčijim.

Ravnopravnom interakcijom, de-mokratskim odnosima unutar odje-ljenja djeluje se pedagoški stimula-tivnije i pozitivnije na razvoj ličnosti

i obrazovanje učenika sa teškoćama. Inkluzivnu nastavu u JU „Dru-

ga osnovna škola“ Ilidža/ Hrasni-ca pohađaju učenici sa određenim poteškoćama. Najveći broj učenika je sa govorno-jezičkim teškoćama. Upravo zbog takvog stanja, Uprava i stručno osoblje škole žele pružiti najadekvatniju pomoć tim učenici-ma kao i prilagođavanje prostora u kojem će stručnjaci slobodno raditi

na dijagnostici glasa i govora, a po-sebno na području terapije poreme-ćaja govora i oštećenja sluha, što je u suštini i glavni cilj ovog projekta. Potrebna sredstva za kupovinu digi-talnog logopedskog seta Behringer u vrijednosti od 5.000,00 KM, na veli-ku radost uposlenika Druge osnovne škole, osigurana su zahvaljujući do-naciji Federalnog ministarstva obra-zovanja i nauke.

Općina Ilidža je i ovaj put nesebič-no podržala i odobrila ovaj projekat, stoga koristimo se prilikom da se naj-srdačnije zahvalimo na trudu i zalaga-nju za sve učenike s područja Ilidže. Gospođa Birsena Ćurevac, po vokaci-ji logopedica–defektologinja će od pr-vog polugodišta školske 2018/2019. godine raditi sa učenicima govorno–jezičkih teškoća iz svih ilidžanskih škola, a u ustupljenim prostorijama JU „Druga osnovna škola“ Ilidža/Hrasnica, koja je inače, koordinator i domaćin ovog projekta. n

Druga osnovna škola Ilidža/Hrasnica

Implementiran projekt „Komuniciraj bez straha“

24

AKTUELNOSTI

Nagrade najboljim učenicima Kantona Sarajevo

Razlog ponosa i nada u budućnost

25

AKTUELNOSTI

U petak, 7. 9. 2018., u sali Doma mladih, ministar obrazovanja, nauke i

mladih Kantona Sarajevo, Elvir Kazazović, uručio je poklone najboljim učenicima protekle školske godine u Kantonu Sara-

jevo. Nagrade su bile Oxfordov “Advanced Learner’s Dictio-nary”.

Učenike i učenice koji su do-bili nagrade biralo je Nastavno vijeće svake škole ocjenjujući ih kao izvrsne u učenju i zalaganju

za školske aktivnosti.Među nagrađenim učenici-

ma je i Abdulah Ferhatbegović, učenik šestog razreda Osnovne škole “Ćamil Sijarić” u Sara-jevo. Abdulah nam je rekao da se mnogo trudi oko školskih

26

AKTUELNOSTI

obaveza i da u njegovoj školi ima još dobrih učenika, ali sma-tra da je on odabran kao izuze-tan učenik jer je na 23. Federal-nom takmičenju iz matematike koje je krajem aprila održano u Gradačcu, osvojio 1. mjesto i to u kategoriji sedmih razreda. Na-smijanog lica i zadovoljan pri-znanjem koje je dobio, Abdulah je naš razgovor završio obećavši da će nastaviti učiti i raditi te ot-krivši nam da želi upisati Među-narodnu srednju školu na Burch univerzitetu.

Iman Salman je učenica če-tvrtog razreda “Četvrte gimna-zije Ilidža”: Ova nagrada mi predstavlja završnicu svih mojih uspjeha i savršen kraj srednje škole. Obzirom da mi je ovo po-sljednja školska godina, mislim

27

AKTUELNOSTI

da je ovo šlag na tortu mog srednjoškolskog obrazovanja. Zahvalna sam svim mojim pro-fesorima i direktorima na svemu što su mi omogućili i što su me odgojili u osobu kakva jesam. Iman planira nastaviti školova-nje na Mašinskom fakultetu u Sarajevu, te otići na studije u inostranstvo ukoliko joj se uka-že prilika za to, a zatim se vratiti u Bosnu i Hercegovinu.

Sala ispunjena ponosnim ro-diteljima i nastavnicima te dje-com koji su bili razlog ponosa, odisala je upravo onako kako je Ministar rekao na uvodnom obraćanju: nadom u budućnost.

Redakcija Časopisa česti-ta nagrađenim đacima i želi im mnogo sreće i uspjeha u daljem školovanju! n

28

TAKMIČENJA

Uspješnu školsku 2017/2018. godinu zaokružujemo posebnim uspjehom učenice

JU „Druga osnovna škola“ Ilidža/Hrasnica, Lejle Ibrahimović, koja se izborila za učešće na 4. Balkanskoj geografskoj olimpijadi održanoj u periodu od 24. do 29. juna 2018. go-dine u gradu Jaši u Rumuniji.

Učenica Lejla Ibrahimović je, u pratnji nastavnika Bičo Fahru-dina, na ovom međunarodnom takmičenju nastupila u kategoriji mlađih juniora i tako na najbol-ji način predstavila svoju državu Bosnu i Hercegovinu, Kanton

Sarajevo, Općinu Ilidža i nara-vno, svoju Drugu osnovnu.školu. Takmičenje je bilo izuzetno zaht-jevno. Trajalo je tri dana sa jednim danom pauze i sastojalo se od četiri testa: pisani test, terenski i praktični rad i multimedijalni test. Svi testovi su rađeni na engleskom jeziku. Tes-tovi su bili dizajnirani po međun-arodnim standardima u nastavi geografije, koji se primjenjuju na Svjetskoj geografskoj olimpijadi. Učesnici takmičenja bili su učenici iz pet balkanskih država: Slovenije, Bosne i Hercegovine, Srbije, Mol-davije i Rumunije. Uz takmičenje,

vremena je bilo i za razgledanje kulturno-historijskih znamenitosti zemlje domaćina, za druženje i up-oznavanje rumunske kulture.

Zahvaljujući svim donatorima i prijateljima Druge osnovne škole na nesebičnoj pomoći, uspješno je real-izovano učešće na Balkanijadi.

Upućujemo iskrene čestitke učenici Lejli Ibrahimović kao i nas-tavniku Bičo Fahrudinu na ovom značajnom uspjehu sa željom da i ove školske godine učenici diljem naše Bosne i Hercegovine zauzmu učešće na ovom internacionalnom prestižnom takmičenju. n

Druga osnovna škola Ilidža/Hrasnica

Predstavnici škole učestvovali na prestižnoj Balkanskoj geografskoj olimpijadi

MLADI I ŠKOLA

29

TAKMIČENJAMLADI I ŠKOLA

Počela je školska 2018/2019. godina. Prvo školsko zvono je dočekano u svečanoj atmosfe-

ri u dvorištu Druge osnovne škole. Još jedna generacija prvačića doni-jela je posebnu radost i veliko odu-ševljenje koje je bilo prisutno tokom svečanog prijema upriličenog za naj-mlađe.

Ovo je jedan od najznačajnijih dana u njihovom i životu njihovih roditelja, jer prvi put sjedaju u školske klupe i kreću putem učenja i odrastanja. Veseli i razigrani, nestrpljivo iščekuju da ot-kriju tajne koje se kriju u učionicama, uđu u svijet brojeva i slova, druže se, uče i pjevaju.

Na samom početku svečanog pri-jema, iskrene riječi dobrodošlice, po-drške i ohrabrenja im je uputio direktor JU „Druga osnovna škola“ Ilidža/ Hra-snica, gospodin Almir Ćesko. Poželio im je mnogo znanja, radosti i uspjeha u školskim klupama i u životu.

Ove školske godine u Drugoj osnovnoj školi su formirana tri odje-ljenja prvog razreda čiji su voditelji učiteljice:

- Jasminka Paleta (I-1 razred), - Vildana Jahić (I-2 razred) i - Emina Memija (I-3 razred). U prepunoj sali, prigodan kultur-

no - umjetnički program za najmlađe učenike, njihove roditelje, rodbinu i prijatelje, pripremili su učenici starijih razreda. Muzikom, plesom, recitalima

i glumom, oduševili su sve prisutne go-ste, koji su svojim prisustvom uveličali ovaj poseban dan.

Najuzbudljiviji trenutak je bio su-sret prvačića s njihovim učiteljicama i novim prijateljima. Zajedno će oni sa svojim uspomenama, radostima, su-zama i osmijesima posegnuti prema uspjehu, uz veliku nadu za bolje sutra, a najznačajnije je to što će postati dobri i plemeniti ljudi.

Sretno u novoj školskoj godini! n

Druga osnovna škola Ilidža/Hrasnica

Svečani prijem prvačića

30

AKTIVNOSTI

Početak školske 2018/2019. godine u Petoj gimnaziji ostat će upamćen po posje-

ti našeg poznatog košarkaša NBA lige, Džanana Muse. Sa ekipom Košarkaškog kluba “Bosna XXL”, Džanan Musa je pobijedio na re-gionalnom takmičenju Sportskih igara mladih u Bihaću 2012. godi-

ne, što im je omogućilo dolazak na finalnu utakmicu u Sarajevo, koju su odigrali upravo u našoj dvorani. Iz tog razloga, zajednička dvorana Gimnazije Dobrinja i Pete gimna-zije izabrana je kao mjesto na ko-jem će Džanan Musa biti proglašen ambasadorom ovih sportskih igara.

Nakon svečanog čina proglašenja i njegovog ulaska u veliku SIM po-rodicu koju čini više od 260.000 učesnika i ambasadora Sportskih igara mladih, Džanan Musa je pred našim učenicima, profesorima kao i

predstavnicima Uprave škole u pu-blici, uz prisustvo medija, govorio o svom životu i profesionalnom uspo-nu. Na kraju nije izostao ni poneki šut prema košu zajedno sa učenici-ma Pete gimnazije. n

Peta gimnazija

Džanan Musa u posjeti Petoj gimnaziji

MLADI I ŠKOLA

31

AKTIVNOSTIMLADI I ŠKOLA

Povodom Nacionalnog dana svjesnosti o bibliotekama u BiH (7. septembar 2018.

godine), u školskoj čitaonici oku-pila se grupa učenica (Medina Pljevljak III5, Sultanović Esma III5, Omerović Amila III5, Mirvić Amila III3, Kuduzović Adna III3 i Kuduzović Sara III3) koje su, na-kon uvodne riječi bibliotekarke o Nacionalnom danu biblioteka u BiH, čitale svoje literarne radove (eseji, poeme...) i preporučivale, uz obrazloženje i ispričan kratak sadržaj, jedne drugima svoju omi-ljenu knjigu. Tog dana, na LCD-u

u školskom holu je također pri-kazana prezentacija sa tridesetak slajdova na kojima su bile napisa-

ne izreke o knjizi, čitanju i zna-čaju biblioteka, uz adekvatne ilu-stracije. n

Za Mediteranski seminar e-twinning evropske zajednice škola, koji je održan od 6 - 8. oktobra 2017. godine u gradu Montpellier, u Francu-

skoj, prijavljena je i JU OŠ ,,Silvije Strahimir Kra-njčević’’, koju je predstavljala nastavnica Engleskog jezika, Edisa Gerin.

Na ovom seminaru nastavnica Gerin je upoznata sa platformom i obučena za izvođenje e-twinning pro-jekata. Zajedno sa partnerima iz Francuske, Hrvatske i sa Malte, realiziran je projekt pod nazivom ,,Come and meet me”, u kojem su učestvovali učenici VII-1 odjeljenja naše škole.

Projekt je uspješno finaliziran u julu 2018. godine i nagrađen etiketom e-twinning, a u toku je prijava pro-jekta za e-twinning “Quality label”.n

Peta gimnazija

Osnovna škola “Silvije Strahimir Kranjčević”

Nacionalni dan svjesnosti o bibliotekama u BiH

Uspješna priča iz “SSK”

32

AKTIVNOSTI MLADI I ŠKOLA

Stalno slušamo o padu nataliteta, manjem brojem upisanih učeni-ka u škole, smanjenju odjeljenja,

međutim u OŠ „Mirsad Prnjavorac“ u Vogošći situacija je potpuno drugačija. Gledajući statističke podatke posljed-njih šest godina u ovoj školi je svake godine sve veći broj učenika.

Školska godina Broj učenika2013/2014. 8412014/2015. 8452015/2016. 8822016/2017. 9102017/2018. 9492018/2019. 973

Ne samo da raste broj upisanih pr-vačića, kojih je u školskoj 2018/2019. godini upisano čak 120, već svake go-dine raste i broj upisanih učenika u sta-rije razrede. Pokušali smo odgonetnuti zbog čega je to tako i uvjerili smo se u onu staru narodnu izreku „rad i trud se uvijek isplati“. U OŠ „Mirsad Pr-njavorac“ se puno toga radilo i uradilo. Zahvaljujući vrijednom menadžmentu škole na čelu sa direktoricom Sabihom Salčin ova škola je u potpunosti izmi-jenila izgled. Za posljednih šest godina škola je ostvarila saradnju sa mnogim

nevladinim organizacijama, uradila niz projekata, obezbjedila saradnju sa dvije velike države - Republikom Tur-skom i Republikom Njemačkom, te uspjela renovirati školu od temelja do krova.

Ne samo da se radilo na uređenju škole, već se mno-go uradilo i na usavršavanju od-gojno-obrazovnog rada što je rezulti-ralo osvojenim za-vidnim mjestima na takmičenjima iz fizike, matema-tike, prve pomoći, sportskih aktivnosti... Za postignute rezultate moramo pohvaliti nastavno osoblje koje se trudi da uspostavi bli-zak odnos sa svojim učenicima, da ih upozna i razumije.

U školi se posebno njeguje i razvija ekološka svijest kod učenika. Učenici se potiču da vole prirodu, da je štite i čuvaju. Posebna pažnja posvećuje se uređenju školskog dvorišta. Zajedno sa svojim nastavnicima, učenici rade na uređenju zelenih površina.

Pored ekoloških tema, u školi se uči

i o drugim društveno važnim događa-jima. Ukazuje se na osnovne ljudske vrijednosti i važnost obrazovanja. Uče-nici se potiču da samostalno istražuju i proširuju svoja znanja.

Dan ružičastih majica – Prevenci-ja vršnjačkog nasilja

I ove školske godine se gradi: di-rektorica škole Sabiha Salčin potpisala je ugovor sa predstavnicima firme “In-terming” d.o.o. Sarajevo o izvođenju radova za utopljavanje fiskulturne sale i renoviranje učionice u “Centaru za di-gitalne kompetencije” koji je vrijedan 40.551,08 KM.

OŠ „Mirsad Prnjavorac“ je drugi dom za njene učenike, škola u kojoj se čeka na mjesto za upis, škola u kojoj svake godine raste broj upisanih uče-nika. n

Osnovna škola „Mirsad Prnjavorac“ Vogošća

Svakim danom sve nas je više

33

AKTIVNOSTIMLADI I ŠKOLA

Učenici Srednje muzičke škole Sarajevo učestvo-vali su svojim sviranjem

u stvaranju muzike za predstavu Svirala, koja je svoju premije-ru doživjela 11. septembra 2018. godine u sarajevskom Pozorištu mladih. Predstava Svirala je dio projekta „Kultura pripada i meni“, koji je implementiralo udruže-nje „Život sa Down sindromom FBiH“, uz podršku Vlade Švicar-ske i Ministarstva kulture i sporta KS. Svirala je prva predstavu za koju je uveden CAP, sistem titlo-vanja predstave prilagođen za glu-he i nagluhe osobe, AD - audio deskripcija za slijepe i slabovidne osobe koja podrazumijeva infor-

macije o zbivanjima na sceni, o scenografiji, kostimima i slično, te materijali prilagođeni djeci sa intelektualnim poteškoćama, po principu Easy to Read.

Predstava je rađena po istoime-nom tekstu Ahmeta Hromadžića, u režiji Alene Džebo. U ovoj in-kluzivnoj predstavi učestvuje 17 glumaca uzrasta od 10 - 14 godina koji glume različite šumske ptice. Zadatak muzike je bio predstaviti karakter svake ptice kroz kratke muzičke brojeve. Muziku za pred-stavu je komponirala profesorica Srednje muzičke škole Sarajevo, Tijana Vignjević, a izveli učenici i profesori škole. Tako su tri učenice sa odsjeka flaute, Merima Hubjer,

Sara Farah Materne i Stela Ugrin-čić svirale muziku za tri grmu-še, saksofonist Mirza Sijerčić za planinskog kosa, klarinetist Sead Derviškadić za kukavicu, trom-bonist Faris Lačević za pupavicu, violinistica Sara Barbara Bilela za vlastelicu, dok je završni song uz pjesmu dječijeg hora Suncokreti svirao Aras Samardžija, a muziku proljeća i zime profesorice Ana Pokrklić i Belma Tuzović- Mujkić.

Na ovaj način su učenici i profe-sori Srednje muzičke škole Saraje-vo dali direktan doprinos projektu „Kultura pripada i meni“, za što su pored zahvalnice Udruženja „Život sa Down sindromom“, dobili i za-hvalu oduševljene publike. n

Srednja muzička škola Sarajevo

Kultura pripada i meni

34

AKTIVNOSTI MLADI I ŠKOLA

Početak nove školske godine posebno je bio svečan u sara-jevskom naselju Aneks. Povod

tome bilo je otvaranje novoizgrađene škole u naselju Aneks. Škola je prvog ponedjeljka u novoj školskoj godini otvorila vrata svojim učenicima koji su ovim povodom održali i prvu škol-sku priredbu. Posebna dobrodošlica

upriličena je za prvačiće kojima su uručeni ruksaci sa školskim priborom. Izgradnja škole u ovom naselju vrlo je značajna iz prostog razloga što je ve-ćina djece iz ovog i okolnih naselja do škole išla pješice što je naročito u zim-skom periodu predstavljalo problem.

U sklopu škole nalazi se i sport-ska dvorana sa originalnim parketom i tribinama od 300 sjedećih mjesta što dvoranu čini prikladnom za odr-žavanje različitih utakmica, kulturnih i drugih manifestacija. Osim sportske sale, škola će dobiti i vanjsko igrali-

šte, a najavljena je posebna svečanost nakon finalizacije radova na sportskoj dvorani.

Pored đaka, njihovih roditelja i na-stavnog osoblja, početku školske go-dine u ovoj školi prisustvovao je i mi-nistar za obrazovanje, nauku i mlade Kantona Sarajevo, Elvir Kazazović, zatim predstavnici općina Novi Grad

Sarajevo i Novo Sarajevo, te pred-stavnici Zavoda za izgradnju KS. Po riječima ministra Kazazovića, ovo je najbolji školski objekt u Kantonu Sa-rajevo, a vjerovatno i na prostoru BiH.

Svi predviđeni radovi završeni su na vrijeme, tako da su u ponedjeljak

učenici krenuli u ovu prelijepu školu. Nakon što se završi sportska dvorana, igralište i ostali sadržaji, bit će uprili-čena nova svečanost, kazao je Kaza-zović.

Školu će pohađati oko 400 učeni-ka sa prostora Novog Grada i Novog Sarajeva, a osim učenika koji su išli u školu „Mehmedalija Mak Dizdar“, u novu školu ići će i jedan dio učenika iz škole „Džemaludin Čaušević“, zatim učenici s prostora općine Novo Sara-jevo te iz naselja Hrasno Brdo.

Izgradnja škole koštala je 6.494.000 KM, a sam projekt iz-

gradnje započet je 2014. godine. Od ukupnih troškova izgradnje, Ministarstvo obrazovanja, nauke i mladih KS izdvojilo 2.994.000 KM, Općina Novi Grad Sarajevo 1.950.000 KM, a Općina Novo Sa-rajevo 1.500.000 KM. n

Osnovna škola “Aneks”

Škola u naselju Aneks otvorila vrata svojim učenicima

35

AKTIVNOSTIMLADI I ŠKOLA

U srijedu 19.9.2018. godine u Srednjoj elektrotehničkoj školi u Sarajevu održana je

prezentacija sa temom „Planinare-nje za učenike VII razreda osnovnih škola u Kantonu Sarajevo“ na kojoj je ministar za obrazovanje, nauku i mlade Kantona Sarajevo, Elvir Ka-zazović, najavio uvođenje planina-renja u nastavni plan i program za učenike sedmog razreda osnovnih škola.

Na ovoj prezentaciji prisutni su upoznati sa načinom realizacije škole planinarstva, kao i sa konkret-nim zadacima planinarskih vodiča i učitelja koji se odluče na stručni angažman u obrazovnom procesu učenika kroz realizaciju ove ško-le. Ministar Kazazović je istakao i kako je na sastanku, koji je pret-hodno održao sa Planinarskim sa-vezom FBiH, poručeno da su ovim

projektom stvoreni uvjeti za licen-ciranje planinarskih vodiča i učite-lja za izvođenje nastave. To znači da oni mogu biti stručni saradnici u realizaciji planinarske škole koja se izvodi u sklopu trećeg časa tje-lesnog odgoja za učenike sedmog razreda osnovnih škola.

Predsjednik Saveza, Ermin Li-pović, zahvalio se Ministru na pre-poznavanju značaja planinarenja za mlade, ali i njegovoj posvećenosti da se planinarstvo uvede u osnovno obrazovanje. Ovim projektom Kan-ton Sarajevo postaje prvi u regionu koji uvodi planinarstvo u redovno obrazovanje kao dio nastave izvan učionice.

Udžbenik „Planinarstvo“ dodi-jeljen je učesnicima prezentacije, a poslužit će im kao pomoćno sred-stvo u realizaciji ovog programa koji podrazumijeva rad s djecom. Prezentaciji su prisustvovali plani-narski vodiči, te učitelji iz planinar-skih društava: Zlatni ljiljan, Prija-telj prirode, Željezničar, Bjelašnica, Summit, Fasto, Visočica, Treskavi-ca, Zenica, Azimuth 135, Igman i Energoinvest. n

Ministarstvo za obrazovanje, nauku i mlade

Planinarenje za učenike VII razreda

36

AKTIVNOSTI MLADI I ŠKOLA

Piše: Hajrudin Neradin, prof.

Ponedjeljak, 03.9.2018. godi-ne. Prvi školski dan. Radost i sreća na licu svakog dje-

teta. „Sreća je možda plava, sreća je možda zelena, sreća je uvijek velika i kad je malena.“ Lijepi sti-hovi, ali sreća oslikana na licima učenika “Sedme osnovne škole“ u Blažuju je ove školske godine naj-veća. A zašto?

Sjetih se ovako sretnih dječijih lica 30. septembra 2016.godine. I ne tako davno... Dugo smo čeka-li taj dan i tog septembra kada smo uselili u novi školski object, našoj sreći nije bilo kraja. Tada smo svi konačno dobili uslove za rad i učenje, dostojne 21. vi-jeku.

A ovako je bilo na našoj svečanosti. Našu svečanost su uveličali i najzaslužniji za našu sreću: g. Elvir Kazazo-vić, ministar za obrazovanje, nauku i mlade KS, g. Elmedin Konaković, tadašnji premijer Kantona Sarajevo i naravno naš direktor Hikmet Čopra. Velika HVALA!

I šta je sreća? „Sreća je imati ruke, jer rukama se grli,

jer rukama se voli i u svijet daleki hrli. A rukama se i gradi, pravi i sadi.“ A onda smo u junu 2018. go-dine, na kraju nastave, školu osta-vili ponovo kao veliko gradilište, jer je nastavljeno ono što je zapo-četo, izgradnja fiskulturne sale.

A šta su ŠKOLE?...“ Škole nikada nisu same,

škole su veliki čudni dvorci, koje osvoje hrabri osnovci, svakog sep-

Sedma osnovna škola Ilidža

Zrno po zrno pogača, kamen po kamen palača

37

AKTIVNOSTIMLADI I ŠKOLA

tembra puščanom paljbom i olov-kama - dugačkom sabljom. Sva-kog septembra kad jesen stupi po dva su borca u školskoj klupi.“

I sada se vraćamo na poče-tak naše priče i naše sreće. Ovog septembra dočekala nas je novo-izgrađena fiskulturna sala. Punih 20 godina učenici naše škole su časove sporta imali u improvizi-ranoj sali-učionici i postizali veo-ma zapažene sportske rezultate na općinskim i kantonalnim takmi-čenjima, a od ove školske godine useljavamo se u moderno izgrađe-nu i uskoro moderno opremljenu fiskulturnu salu. I ponovo radost i sreća na licu svakog djeteta.

I tako, naši učenici nisu kri-li svoju radost ovog septembra, a posebno su sretni naši đaci prvaci, jer oni će od samog početka svog školovanja biti u moderno opre-mljenoj školi, a svoje prve sport-ske korake napravit će u uskoro moderno opremljenoj fiskulturnoj sali. Zbog toga, na kraju naše priče zahvaljujemo se posebno Mi-nistarstvu za obrazovanje, na-uku i mlade KS i ministru, g. Elviru Kazazoviću i naravno našem direktoru škole.

A našu priču završava-mo stihovima naše školske himne, u nadi da će i druge škole u našem kantonu i dr-žavi dobiti bolje i modernije školske objekte u kojima će đaci biti sretni i sticati nova znanja u okruženju dostoj-

nom učenika 21. vijeka.“Kad me pitaju drugari, u koju

školu ideš mali, s ponosom kažem “Sedma osnovna”, općini Ilidža ona pripada.” “Osamdeset i više ljeta, naša je škola mlada, za sedamsto i više đaka, ona je najveća nada. Sed-ma osnovna škola, ko stražar mirno stoji, Sedma osnovna škola, đačke uspomene kroji.” n

38

AKTIVNOSTI

Škola za srednje stručno obra-zovanje i radno osposobljava-nje obrazuje i radno osposo-

bljava učenike sa poteškoćama i to za sljedeća zanimanja: kuhar, moler, reklamni grafičar, knjigovezac i po-moćni dekorater. Od ove školske godine aktiviran je Nastavni plan i program za zanimanje cvjećar, koji je veoma tražen među učenicima.

Škola je koncipirana tako da se u okviru svih postojećih zanimanja djeca obrazuju i radno osposoblja-vaju za II stepen (trogodišnje školo-

vanje) i III stepen (četverogodišnje školovanje).

S obzirom na to da sva djeca ne mogu postići isti nivo znanja i vješti-na, a posljednjih godina postoji ten-dencija da se upisuju djeca sa kom-biniranim teškoćama u razvoju, pro-izilazi potreba da se budući učenici školuju na nivou koji je još više pri-lagođen njima. Iz navedenih razloga napravili smo poseban Nastavni plan i program za zanimanje Pomoćni de-korater koji omogućava odgoj, obra-zovanje i radno osposobljavanje za I

stepen stručne spreme što je u skladu sa postojećim Zakonom o srednjem obrazovanju.

Zanimanje Pomoćni dekorater koje je prvi put oformljeno 2009. godine namijenjeno je djeci sa umje-renim intelektualnim teškoćama. Zanimanje je prvog stepena i prven-stveno je namijenjeno socijalizaciji djece. Program je trajao tri školske godine.

Od ove školske godine program je revidiran i maksimalno prilago-đen učenicima tj. potrebama učenika

Škola za srednje stručno obrazovanje i radno osposobljavanje

Škola po mjeri svakog učenika

MLADI I ŠKOLA

39

AKTIVNOSTI

i roditelja, pa umjesto tri godine trajati će četiri go-dine, a broj časova će biti smanjen. Ovim produžet-kom školovanja Pomoćnog dekoratera smo najviše bili ponukani roditeljima jer su vrlo zadovoljni ovom šan-som i mogućnošću da naši učenici imaju pravo na pro-duženi odgoj i školovanje. Kada imamo potporu rodi-telja i zadovoljne učenike, mi sami stvaramo prostor da naši učenici budu uklju-čeni u društvo, što je in-kluzija u pravom smislu te riječi.

U nastavku su prikazani i radovi naših učenika na temu “Zašto sam izabrao ovaj po-ziv“. U njima su, na sebi svojstven način, iskazali svoje impresije, osje-ćanja, nade i želje u vezi svog školo-vanja i budućnosti.

Zahvaljujemo se svim našim vri-jednim učenicima koji su dali svoj doprinos i potrudili se da na najbolji način prikažu našu školu.

„Zašto sam izabrao ovaj poziv“

Kad sam došao u školu, upisao sam se za zanimanje knjigove-

zac. Tu učimo kako se vežu knjige, pravimo sveske, šolje, kalendare. Naučio sam da pravim šolje, knjige i kalendare i naučio sam kako se radi sa raznim spiralama. Još sam naučio da radim na mašini za kopiranje i za uvez knjiga i kalendara. Koristili smo naše crteže kad smo izrađivali blokiće.

U ovoj školi sam puno toga nau-čio i zahvalio bih se profesoricama Sedini i Amri.

Hrustić Senad, IV razred

Ja sam u školu došao u novembru 2015. godine, jer sam izbačen iz

Trgovačke škole zbog izostanaka. Na početku mi se nije nimalo svi-djelo, jer je to bila jedna velika pro-mjena za mene. Vremenom sam se počeo navikavati, jer svi profesori su jako fini i pored njih se osjećam opušteno.

Kada sam završio prvi razred, imao sam priliku da se prebacim u drugu školu, ali ja to nisam htio jer mi se svidjelo u ovoj školi. U ovoj školi sam postao oz-biljniji i bolji.

Škola me je naučila kako da se ophodim prema djeci koja idu u ovu školu i kako da se ponašam prema profesorima.

Hvala školi što mi je otvorila oči jer sada stvari gledam iz druge perspek-tive. Ponašam se drugačije nego prije dvije-tri godine.

Ljudi oko mene su to pri-mijetili i stalno me hvale, mada ne znaju da sam ja takav zbog škole.

Teo Demirovski, IV-2

Završio sam osnovnu školu u Pofalićima.

Došlo je vrijeme za upisi-vanje u srednju školu. Raz-mišljao sam šta da upišem, koji smjer. Došao sam na ideju da upišem smjer mo-ler, jer me je drug inspiri-sao svojim radom. Poma-gao sam i njemu pa sam tako znao pola tog zanata. Kako je dolazio taj trenu-tak, sve više mi je bilo dra-

go što ću upisati baš taj smjer.Smjer moler sam našao u jednoj

prelijepoj školi. Ta škola se zove Škola za srednje stručno obrazova-nje i radno osposobljavanje. Ta škola

MLADI I ŠKOLA

40

AKTIVNOSTI

je bila uređena prelijepim enterijeri-ma. Za taj smjer sam išao prvo polu-godište u prvoj godini. Pitate se za-što samo prvo polugodište ? Zato što sam čuo da ima smjer za kompjutere, tj. Operator za unos podataka i pre-bacio sam se u drugom polugodištu.

Operator za unos podataka je smjer za računare. Ovaj smjer mi se svidio iz razloga što volim koristiti Internet, volim da istražujem i sl. Od prvog razreda pa sve do četvrtog, na-učio sam puno toga. Sada sam četvr-ta godina.

Nisam ni slutio da ću biti ovako dobar učenik u ovom zanatu.

Nemanja Ostojić, IV-2

Zanimanje Pomoćni dekorater sam izabrala zato što volim da

pravim dekoracije. U ovoj školi mi je sve dobro. U školi mi se sviđa kabinet dekoratera. Najviše volim praksu.

Elma Šabić, III-3

Ja vrlo rado idem u školu. Tamo imam dosta drugova

i drugarica. Družimo se, učimo i lijepo nam je u školi. Kada imamo neke priredbe, bude nam lijepo i zabavno.

Imamo i dobre nastavnike. Omiljeni predmeti su mi mate-matika i praksa. Na praksi pra-vimo ukrasne kutije, čestitke, slike na šoljama i razne druge ukrase.

To mi je zabavno i lijepo i zbog toga sam izabrao zanima-nje pomoćni dekorater. Nadam se da ću u školi naučiti još lije-pih stvari i da će mi to pomoći u budućnosti.

Ismar Šahović III-3

Ja sam izabrao zanimanje po-moćni dekorater jer mi se sviđa da

izrađujem dekoracije. U školi mi je super. Sviđa mi se

naš kabinet dekoratera i sala za tjele-sni. Svi nastavnici i nastavnice su dobri.

Omiljeni predmet mi je tje-lesni odgoj.

Kerim Bajrović III-3

Ja sam ovu školu izabrao zato što je lijepa i imamo

dobre profesore i profesorice. Sad sam četvrti razred i nadam se da ću kad završim naći sebi posao.

Ova mi se škola sviđa zato što ima dosta predmeta, a meni najdraže profesorice su Inga i Lejla.

U ovoj školi ima puno za-nimanja. Ja sam upisao zani-manje moler, zato što mi se to sviđa i volim to da radim.

Imamo najboljeg profesora prak-se, Ernada.

Moj najdraži predmet je Bosanski jezik. U ovoj školi mi je super i puno smo naučili. Svake godine idemo na izlete. Ja sam išao sa drugovima iz škole u Fojnicu sa profesoricom In-gom. Bilo nam je lijepo.

Armin Durmo IV-1

Ovo zanimanje sam izabrao zato što mi se sviđa biti ku-

har. Nadam se da ću naći posao kad završim školu. Profesori su dobri, a naročito naša razrednica. Ona mi je uvijek bila podrška i po-magala mi je.

U ovoj školi imaju dobra zanima-nja: moler, kuhar, cvjećar, knjigove-zac, operator, itd.

Biće mi jako teško kad se budem morao rastati od svoje razrednice, od svojih drugova iz razreda i drugih profesora iz škole.

Edin Dudić IV-1 n

41

AKTIVNOSTI

Pripremila: Veldina Dugalić- Delić, profesorica matematike

U želji da uljepšaju i učine veseli-jim prostor u kojem će boraviti u novoj školskoj 2018/19. godini,

nastavnici i učenici osnovne škole „Meh-med Hadžić“ su odlučili da organizuju takmičenje u uređenju vrata učionica. U takmičenju su učestvovali svi nastavni-ci i većina učenika škole. Uređivalo se dvadeset vrata učionica (svi predmetni

kabineti, šest učionica razredne nastave, kabinet psihologa, biblioteka i soba za relaksaciju). Učenici su zajedno sa svo-jim nastavnicima i učiteljicama vrijedno radili na uljepšavanju vrata. Tokom tog procesa koji je trajao oko dva mjeseca, učenici su pokazali svoju kreativnost, maštovitost i dosjetljivost, a ujedno su se lijepo družili i dobro zabavili. Rezultat svega toga su živopisna vrata svih učio-nica naše škole. Samo neka od njih mo-žete pogledati na fotografijama.

Za najljepša i najuređenija vrata se glasalo putem Facebook-a, a svo-je glasove dao je i žiri u sastavu di-rektora škole, pedagogice i sekretara škole. Pobjedničke ekipe su nagra-đene izletom i vožnjom žičarom, a mi svi smo nagrađeni lijepim i ve-selim ambijentom u novoj školskoj godini. n

Osnovna škola “Mehmed Handžić”

Uređenje vrata učionica

42

AKTIVNOSTI MLADI I ŠKOLA

Učenici Prve bošnjačke gimnazije u pratnji pro-fesora već drugu godinu

zaredom učestvuju u Maršu mira. To je jedina škola u Kantonu Sa-rajevo koja i na ovaj način odaje počast nevinim žrtvama i tako nje-guje kulturu sjećanja, svjesna nje-na značaja za cijelo čovječanstvo. Vrijednost Marša mira shvataju mladi ljudi i sa Istoka i sa Zapa-da - grupe studenata iz SAD-a i Turske u pratnji svojih profesora svake godine pješače do Potoča-ra - a to bi nam svima trebao biti poziv na razmišljanje. Svoju priču o učešću na ovogodišnjem Maršu mira profesorica Nezira Lopo za-počinje riječima: „Pješačiti putem smrti tjera čovjeka na razmišljanje,

sagledavanje života iz sasvim dru-ge perspektive.“

Ona se 7. jula 2018. oko 12 sati sa 19 učenika zaputila prema Ne-

zuku, početnoj tački Marša. Pješa-čenje je trajalo tri dana, od osam sati ujutro do pet poslijepodne. Us-pon na planinu Udrč drugog dana bio je izuzetno težak, čak i opasan, zbog blata koje su prouzrokova-li radovi na proširenju staze kao i pretežno kišno ljeto. Učesnici su dvije noći puta proveli u šatorskim kampovima Liplje i Mravinjci, a treću noć, kada je kolona već stigla na cilj, proveli su u Potočarima. Na pitanje kako je ovo putovanje utje-calo na učenike, profesorica odgo-vara: „Pohvalila bih naše učenike koji su se odvažili da postanu uče-snici Marša mira. Zaista su pokaza-li veliko poštovanje i odgovornost

Prva bošnjačka gimnazija

Tišina koju treba doživjeti

Krećemo se putem smrti da bismo oživjeli sjećanje

Profesorica Nezira sa učenicima na putu prema Potočarima

Učesnici Marša mira iz Prve bošnjačke gimnazije sa direktoricom Naidom Hota-Muminović

43

AKTIVNOSTI

prema mjestu na kojem su se naš-li. Mislim da su sa ovog putova-nja došli zreliji i ozbiljniji jer ono nikoga ne ostavlja ravnodušnim. Podsjeti vas koliko je bitna voda, jedno tuširanje i - ono najvažni-je – sloboda. Preporučujem svima da se, makar jednom u životu, od-luče i krenu na Marš mira. Svaki čovjek treba doživjeti tišinu kojom porodice u Potočarima 10. jula dočekuju kolonu. To je neopisivo potresno.“ Profesorica, također, ističe da je iskustvo stečeno na prošlogodišnjem Maršu mira uve-liko pomoglo ovoj hrabroj grupi da se adekvatno pripremi za put i da ga okonča uspješno. Zahvaljujući podršci Grupa-cije ASA Prevent i Federalne uprave civilne zaštite učenici su imali obezbijeđenu hranu, prijevoz i šatore.

Treba kroz Marš mira ui-stinu spoznati značenje je-danaest latica bijelog cvijeta sjećanja. Bijela boja - nevi-nost, zelena boja - stradanje, a jedanaest latica - 11. juli. Marš mira je put istine i put suočenja sa historijom. Svaki napravljeni korak je podsje-ćao: na gladne, usamljene i uplašene, na one koji su sva-ki tren u julu 1995. iščekiva-li smrt. Postoji li za čovjeka išta strašnije od svijesti da je ona blizu? Kako je mo-guće hodati jedanaest dana bez hrane i vode, skrivajući se u visokoj paprati i prela-zeći otrovane potoke? Da li je nada spasila preživjele? Odgovore sam pronašla u Potočarima. Kada u koloni Marša mira uđete u Potoča-re, osjetite tišinu i bjelinu

od koje suze same poteku i tada shvatite svu strahotu rata. Shvatite da su nakon svega ostali samo zeleni ta-buti. Ostali su tu prekriveni zemljom i obilježeni bijelim nišanima. Suze u očima pri-sutnih su teške i bolne. Tuga obuzme srce, zarobi dušu i oživi slike smrti i majke koja godinama čeka da pronađe samo jednu kost svog ubi-jenog novorođenčeta. Moli-tva se u svakom humanom srcu rodi istog trenutka sama od sebe - da se više nikada nikome ne ponovi Srebreni-ca, da se nikada ne zaboravi Srebrenica! I odlučite, koliko god da vam je u tom trenut-ku teško, odlučite da ćete doći ponovo sljedeće godine, istim putem. Odgovornost je naša da podsjećamo svijet i sebe na prošlost, da podije-limo suosjećanje. Toliko ba-rem možemo.

“I ne recite za one koji su na Allahovom putu preseli-li – mrtvi su, ne oni su živi samo vi to ne znate.” n

MLADI I ŠKOLA

Putovanje koje se ne zaboravlja

Koračati putem smrti

44

AKTIVNOSTI MLADI I ŠKOLA

Zaposleni u Srednjoj školi poljoprivrede, prehrane, ve-terine i uslužnih djelatnosti

u Sarajevu, na inicijativu direktora, mr.Suada Alića, su u julu za jedan dan preselili mašine i alat, plasteni-ke, učeničke učionice tj. kontejnere

iz Butila na novo poljoprivredno do-bro, koje je dodijeljeno školi za uče-ničku praksu, u Sokolović-Koloniji. Zatim su vrijedni domari iz škole u rekordnom vremenu ogradili novo školsko imanje. Sada učenici poljo-privredne struke imaju novo, veoma kvalitetno urađeno školsko imanje gdje mogu imati adekvatnu praksu iz svoje struke. n

Srednja škola poljoprivrede, prehrane, veterine i uslužnih djelatnosti

Složna braća kuću grade

45

AKTIVNOSTIMLADI I ŠKOLA

Sjedim u tišini sobe. Misli mi lete daleko odavde, do rodne zemlje moga oca. Do njegove

domovine, Palestine. Njemu je domovina tako daleko, a meni moja tako blizu, u samom srcu. Zastaje mi dah i osjećam bol u grudima. Sve me nešto steže oko srca. Tražim način da sebi približim patnju ljudi koji nemaju ni krov nad glavom. To su ljudi koji svaki dan dočekuju sa strahom, ne znajući šta ih čeka, šta će se desiti. Ali, oni idu dalje. Ne predaju se. Uporno traže sreću u toj zemlji, u svojoj napaćenoj zemlji koju im, pedalj po pedalj, nasilno i nepravedno otimaju. Lome im i krše ono što su sadili godinama. Uništavaju im čak i maslinu, drvo koje im život znači. Drvo čija je grančica, koje li ironije, simbol mira. Žive između zidova koji ih razdvajaju od drugih. Teško im je. Ali, osmijeh na licu mog oca i njegovih napaćenih sunarodnjaka i dalje ostaje. To je osmijeh gorčine, straha, bola, snage, prkosa. Uprkos tenkovima, granatama, uprkos strahu – djeca se igraju. Mladi se udaju, žene. Oni se ne predaju. A gdje je moja zemlja? Tu gdje sam ja. Da li da idem iz nje, da je napustim, da je ostavim iza sebe? Ne, ja neću odavde. Uporno tražim način da sutra, zajedno sa mladima ove zemlje, napravim nešto dobro, pozitivno, drukčije, nešto bolje po čemu će nas pamtiti. Ja se

nadam. Da nema ove nade u meni, u ljudima, svi bismo bili izgubljeni. Mi smo oni koji želimo da ostanemo tu, bez obzira na teškoće, neumorno i uporno tražeći svoje mjesto pod suncem, pod blistavim bosanskim zvijezdama. Moramo se boriti radi onih koji su dali svoj život da bi nama bilo bolje. Oni nisu živi, ali, oni su pored nas djelima, baštinom koju su nam u amanet ostavili. Njihovi nišani nas čuvaju. Uspravni, kakvi i mi treba da budemo. Oni su pali boreći se hrabro za svoj cilj. I mi smo spremni da se borimo, a cilj nam je da dostojanstveno prebrodimo svaku prepreku koju nam život donese. Jer – život nisu samo procvjetale ruže. Život je i trnje kojim su ruže okružene. Osjetimo li gorčinu suza, ponekad nečiju ružnu riječ, bol dragih osoba

– znajmo da je i to život! Želim da i drugi saslušaju mene, nas. Mojoj Bosni pokušali su da otmu sve, ali, dušu joj oteti nisu mogli. Ni njeno dostojanstvo. Koliko god patila i suze ronila, djeca Bosne i Palestine, moje domovine i domovine moga oca, rastu, smiju se, igraju i nadaju se. Te naše dvije majke uspravno stoje i čuvaju nas. Mi, njihova djeca, stojimo na bedemu i budno motrimo, čuvamo njihovu slobodu, njihovu čast, dostojanstvo. Naučili smo da čvrsto stojimo, uspravno, makar nam rane krvarile u najtežim mukama. Uspravno, poput srednjovjekovnih bosanskih vitezova, poput čuvara sa kamenih stećaka, desnice uzdignute u zakletvi da nikad nećemo pognuti glavu pred zlom, pred nepravdom. n

Iman Afaneh II3, Peta gimnazija

Srednja škola poljoprivrede, prehrane, veterine i uslužnih djelatnosti Učenici pišu

Treba znati u svim prilikama ostati uspravan

46

AKTIVNOSTI

Dolazim na livadu. Sje-dam. Trava poda mnom je suha, rijetka. Lagano

se spuštam na leđa. Sklapam oči. Uzhadnem. Danas je bio naporan, ali i sadržajan dan. Želja da se od-morim me dovela do ovog mjesta. Mirnoća i “eter” koji su me okru-živali opustili su mi svaki mišić i svaku tenziju u mom tijelu. Moja podsvijest je isplivala; misli su mi dobile slobodu… Oko mene je bila čista priroda. Lagani, topli dašak je nježno dirao lišće, travke. Mir-noća me prožimala. Razmišljajući i posmatrajući zeleni krajolik, ne-očekivana težina mi pritisnu grudi.

Da li sam uopće zahvalna za ovo? Na koji način se zahvaljujemo lju-dima koji su svoj život pretposta-vili životu naše lijepe Bosne i Her-cegovine? Zahvalnost nikad nisu mogle biti samo riječi: “Hvala ti.” Štaviše, zahvalnost živi i od dje-la. Šta moja djela govore o meni – da li sam (ne)zahvalna? Kako da se zahvalim ljudima koji nisu bili patriote samo kad se “zakuhalo” ili kad su im drugi naredili da se bore… Oni su bili patriote cijelog života. O, kako je lijepo to što ima-mo na koga da se ponosimo! Nisu se kolebali, nisu im se srca dvou-mila niti su pobjegli – borili su se

do kraja. Ova moja napaćena do-movina je zemlja koja je uskrsnu-la na krvi i smrti lavovski hrabrih vojnika, žena… U zaostavštinu i amanet su nam ostavili slobodu. Hrabrost nije ništa drugo do ključ za slobodu. Ne ispunjavamo ama-net ako ne učimo, ako nam je škola mrska, ako konformistički izbje-gavamo obaveze. Mi nismo ispu-nili amanet. Nemoralno i razula-reno društvo, za čiju budućnost se bojimo, potvrda je tome. U biti, društvo je odraz nas samih. Sve dok se mi ne promijenimo, ne mo-žemo očekivati napredak naše vo-ljene otadžbine. Lijek za nemoral

Učenici pišu

Bosna, ljubav, patnja, ponos

47

i poročnost je edukacija. Osudili smo se na propast ukoliko presta-nemo čitati, istraživati, educirati ovaj razum. Glupo je. Glupo je i krajnje ponižavajuće kako odlazak i bježanje iz Bosne opravdavamo suhim klišeom: “U Bosni ništa ne valja” ili “zemlja bez prosperiteta, budućnosti”. Smiješno je što upra-vo ovi izgovori govore da smo mi glavni krivci za nerazvijenost dr-žave i moralnu i duhovnu deka-denciju ovog naroda. Ipak, sve se vraća nama – mi smo poput ogle-dala odraz naše domovine. Bježeći u druge države ostavljamo ono u šta se nismo dovoljno ulagali, ono što smo upropastili, a domovina je jedna, domovina je u srcu i nijedna

druga zemlja ne može zamijeniti moju prelijepu, uplakanu Bosnu. Zašto je uništavamo? Čemu ra-zvaljivanje klupa, ljuljački; čemu skrnavljenje mezarja, crkvi, dža-mija; čemu bacanje smeća, palje-nje i nepotrebna sječa šuma; čemu vandalizam? Čemu neotesano bar-barstvo i primitivizam? Zašto smo posrnuli i zašto smo se upropasti-li? Jedva da su prošle dvadeset i tri godine od rata, a već srljamo u propast. Pozivam se na razum sva-kog sugrađanina, svakog čovjeka, da se opametimo kako bi naša Bo-sna zacijelila i oporavila se; uzalud će biti onda kada će nam žaljenja i lamentiranja biti jalova. Bojim se da, kada nam Bosnu opet budu

htjeli oteti, neće biti nikog ko bi je odbranio. Sjetno posmatram sneni suton. Zemlju će uskoro obuzeti san nakon što sunce ode na poči-nak. Oči mi zamagljuje neizmjer-na nježnost prema ovoj dostojan-stvenoj i nemilosrdnoj zemlji koja me rodila. Volim svaku njenu hrid, svaki list, travku, uzvisinu, rav-nicu… Nadasve, volim što sam Bosanka, što mi je jezik bosanski i tako volim plavo i žuto i zvijez-de na njenoj zastavi. Volim i što sam optimistična u pogledu njene budućnosti. Ona jest moja patnja i agonija, ali jest i moja ljubav i ponos.

Sara Kuduzović III3, Peta gimnazija

AKTIVNOSTI

Osnovana prije 49 ljeta, Peta gimnazija je izbor mnogih mladih u Bosni i Hercegovi-

ni. Svako ima svoje razloge za upis u ovu školu. Moj je onaj manje popu-laran: upisala sam se u Petu zato što mi je bila najbliža. I nikada se nisam pokajala.

Pamtim kako sam se trudila da ne izgledam prestravljeno masom učenika koja se razasula po nema-lom školskom dvorištu i po stuba-ma. Trudila sam se da ne izgledam poput naivnog, neiskusnog prvačića. Naravno, to mi nije odmah pošlo za rukom. Mnogo dana je prošlo dok ni-sam naučila kako da hodam sa samo-pouzdanjem, da idem uspravljeno, ali ne i nadmeno. Dobrodušni i iskusni

profesori ove velelijepe ustanove po-mogli su mi da mi moja Peta postane poput drugog doma. Imam još dosta vremena do mature, ali već žalim za danom kada ću ovu divnu školu mo-

rati napustiti. Zahvalnost koju osjećaš prema ljudima i mjestu zbog kojih si postao bolji čovjek nikada se ne može potpuno iskazati. n

Sara Kuduzović III3

Učenici pišu

Moja Peta gimnazija

RUBRIKA

48

Budi promjena koju želiš vidjeti u svijetu.

Gandi

Ministarstvo za obrazovanje, nauku i mlade Kantona SarajevoAdresa: Reisa Džemaludina Čauševića 1 Telefon: +387(0)33 562 128 Fax: +387(0)33 562 218 mon@mon.ks.gov.bahttp://mon.ks.gov.ba