BAB IPENDAHULUAN
A. Latar BelakangMenurut Dimyati dan Mudjiono (2013:297),
pembelajaran adalah proses terprogram dalam desain instruksional,
untuk membuat siswa belajar secara aktif, yang menyenangkan pada
penyediaan sumber belajar. Pembelajaran sering dinilai membosankan
oleh siswa karena pembelajaran lebih identik dengan mendengarkan
guru berceramah di mana siswa hanya duduk dan mendengarkan.Di dalam
proses belajar pembelajaran harus ada strategi, metode, dan model
pembelajaran. Ada beberapa macam model pembelajaran, salah satunya
yang akan dibahas dalam makalah ini adalah model pembelajaran
berbasis permainan (Game-Based Learning). Pembelajaran berbasis
permainan ini merupakan salah satu model pembelajaran yang
mengutamakan penciptaan ruang kelas yang nyaman dan menyenangkan
dalam belajar.Dalam model pembelajaran berbasis permainan ini
terdapat beberapa metode atau jenis permainan yang dapat
diimplikasikan dalam proses pembelajaran guna mendukung
keberhasilan belajar. Sebagai guru harus dapat memilih dan memilah
permainan apa yang cocok digunakan dalam materi tertentu agar
permainan tetap tepat sasaran pada materi pelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.
B. Rumusan MasalahRumusan masalah makalah ini sebagai berikut.1)
Apa yang dimaksud dengan pembelajaran berbasis permainan ?2)
Bagaimana karakteristik dari pembelajaran berbasis permainan?3) Apa
pentingnya pembelajaran berbasis permainan?4) Bagaimana cara
mengimplikasikan permainan dalam pembelajaran?5) Apa kelemahan dan
kelebihan dari pembelajaran berbasis permainan?
BAB IIPEMBAHASAN
1. Hakekat Pembelajaran Berbasis PermainanGame-based learning is
elements of an engaging, educational, classroom game. (Rebbeca,_)
yaitu pembelajaran berbasis permainan merupakan elemen dari
menyenangkan, pendidikan dan permainan kelas. Menurut Perrota dkk
(2013:i), Game-based learning broadly refers to the use of video
games to support teaching and learning. Artinya, pembelajaran
berbasis permainan secara luas menunjuk pada penggunaan video games
untuk mendukung proses pembelajaran. Perrota dkk (2013:i) juga
memberikan definisi pembelajaran dengan menggunakan kunci prinsip
dan mekanisme yang terlibat sebagai berikut.
Dari beberapa pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran berbasis permainan (game-based learning) merupaka
suatu model pembelajaran yang menerapkan dan menyarukan komponen
pendidikan, menyenangkan, dan permainan dalam proses belajar
sehingga menciptakan suasana belajar yang nyaman, menyenangkan, dan
aktif.
2. Karakteristik Pembelajaran Berbasis PermainanMenurut Rebecca
(_), keistimewaan dari Pembelajaran berbasis permainan (game-based
learning) adalah sebagai berikut. GBL menggunakan latihan yang
kompetitif kemampuan siswa melawan satu sama lain atau menjadikan
mereka menjadi tantangan diri mereka sendiri agar memotivasi mereka
untuk belajar lebih baik. Permainan sering mempunyai elemen fantasi
yang mengikutsertakan pemain dalam aktivitas pembelajaran melalui
garis cerita. Untuk menciptakan pendidikan permainan yang
sesungguhnya, instruktor perlu membuat yakin bahwa belajar materi
tersebut merupakan hal penting untuk penilaian dan kemenangan.
3. Pentingnya Pembelajaran Berbasis PermainanMenurut Maiga
(2009:198), Bermain merupakan aturan penting dalam lingkungan
belajar karena itu meningkatkan pengalaman belajar yang mudah
diingat, mempertinggi suasana hati siswa dalam melaksanakan
pembelajaran dengan efektif dan juga meminta perhatian siswa dan
menganjurkan pengulangan materi sebagai hasil kejadian yang
menyenangkan.Dalam hal belajar, ada beberapa hal yang perlu
diperhatikan guru termasuk daya ingat siswa. Beberapa reset
kebanyakan siswa hanya mengingat 5-10% apa yang mereka baca.
Kemudian hanya mengingat 20% apa yang mereka dengar. Dan meningkat
menjadi 30% apa yang mereka lihat secara visual dari apa yang
mereka dengarkan. Menjadi 50% jika mereka melihat seseorang
mempraktiknya secara langsung sembari menerangkan. Secara drastis
bisa mencapai 80% jika mereka melakukannya sendiri, walaupun hanya
sekedar simulasi. Permainan (games) merupakan sesuatu yang menarik
dan menyenangkan. Dengan pembelajaran yang dikemas dalam permainan
maka siswa akan merasa nyaman, tertarik dan menyenangkan sehingga
daya ingat siswa terhadap materi yang disampaikan juga cukup
tinggi.4. Cara Mengimplikasikan Permainan dalam PembelajaranMenurut
Steve (2002:6) ada 14 cara mengimplikasikan permainan dalam
pembelajaran, yaitu sebagai berikut.a) Games are experiential.
Disini siswa membutuhkan melakukan dan mencoba sesuatu sendiri.
Permainan ini membawa mereka pada kontak langsung dengan topik,
mereka akan berinteraksi secara aktif dengan informasi yang
diberikan guru yang menyatu dalam permainan tersebut.b) Games allow
special tutoring for one or two. Pada kesempatan guru membutuhkan
bekerja hanya dengan satu atau dua siswa. Permainan dapat
digantikan dengan hampir semua topik dan digunakan dalam
pembelajaran kelas.c) Games provide choices for your classroom.
Permainan memperbolehkan guru untuk menambahkan variasi dan
fleksibelitas dalam proses belajar dan pembelajaran. Berikut daftar
singkat pilihan kelas dengan permainan. In chair or out of chair
play Table, floor, or wall play In class or learning center
aktivity Small or large group play Teacher or student scoring In
class or take-home assignments Individual or team play Intoduction
or review of materiald) Games reinforce learning. Permainan memberi
guru cara yang menyenangkan untuk menampilkan materi pada siswa.
Selama bermain, siswa dapat praktek dan mendemostrasikan yang sudah
mereka pelajari dari literatur atau membaca.e) Games provide
immediate feedback. Permainan memberikan siswa umpan balik dengan
segera pada qualitas input mereka dengan umpan balik yang
diperbaiki dengan tepat. Ini dapat menjadi kesempatan pembelajaran
yang berharga.f) Games improve test-taking skills. Guru membuka
siswa pada variasi area dan format pertanyaan, dan diskusi akhir
permainan dapat berfokus pada test-taking.g) Game playing shows
that classroom energy is good. Menggunakan penguatan permainan
konsepnya bahwa energi merupakan sesuatu yang baik dan bahwa ruang
kelas merupakan sebuah tempat terbaik untuk menekan energi
tersebut. Permainan juga dapat membawa fokus siswa kembali pada
kurikulum.h) Games can introduce new or difficult material.
Permainan memiliki fasilitas yang tidak paralel untuk mengenalkan
materi baru atau sulit pada siswa. Salah satu contoh metode adalah
memberikan tanda dalam kelas pada bacaan baru, setelah 10 menit
siswa bekerja, buat grup kecil agar siswa dapat saling berbagi
pengertian mengenai material tersebut.i) Games complement reading
assignment. Permainan bekerja sangat baik untuk komplemen dalam
kelas atau bacaan rumah. Guru dapat menggunakan lembar permainan
sebagai pengarah pekerjaan rumah atau menggunakan pertanyaan di
kelas dan lembar jawaban.j) Games improve teamwork. Karena
permainan merupakan aktivitas real-time yang membagi siswa menjadi
beberapa tim kemudian memberi peraturan permainan dan menilai k)
Games teach playing within the rules. Permainan dilanjutkan dengan
penguatan konsep bahwa hanya cara memenangkan yang merupakan
bermain dengan peraturan (play within the rules). l) Games foster
both individual and team achievement. Permainan underscore penting
antara individu dan tim melalui memberikan siswa kesempatan untuk
bekerja sendiri kemudian menambahkan dimensi untuk membawa mereka
ke grup kecil untuk berbagi ide.m) Games reinforce and improve
multitasking. Permainan seperti memantulkan bola ketika menjawab
satu seri pertanyaan. Penekanan diciptakan oleh bermain permainan
membantu membangun kemampuan pemecahan masalah dan mempromosikan
kreativitas.n) Games can replace drill work.
Cara mengimplikasikan permainan dalam pembelajaran dalam makalah
ini termasuk jenis dan macam-macam permainan yang dapat dilakukan
dalam pembelajaran. Berikut beberapa macam pembelajaran berbasis
permainan.a. Bermain peranan (Roll Playing)Bermain peranan ialah
siswa dapat mendramatisasikan tingkah laku, atau ungkapan
gerak-gerik wajah seseorang dalm hubungan sosial antar manusia
(Roestiyah,2008:90). Menurut Hamalik (2002:199) tujuan bermain
peranan adalah sebagai berikut.1) Belajar dengan berbuat (learning
by doing)2) Belajar melalui peniruan (imitasi)3) Belajar melalui
balikan4) Belajar melalui pengkajian, penilaian, dan
pengulangan.Kemudian, langkah-langkah yang harus dilakukan dalam
melaksanakan teknik ini menurut Roestiyah (2008:91) adalah sebagai
berikut.1) Guru harus menerangkan kepada siswa, memperkenalkan
teknik ini.2) Guru harus memilih masalah yang urgen, sehingga
menarik minat anak.3) Agar siswa memahami peristiwanya, maka guru
harus bisa menceritakan sambil untuk mengatur adegan yang
pertama.4) Guru menjelaskan kepada pemeran dengan sebaik-baiknya
mengenai tugas peranannya, dan lain-lainnya.5) Setelah sosiodrama
itu dalam kondisi klimaks, maka harus dihentikan, agar
kemungkinan-kemungkinan dapat didiskusikan secara umum. Sehingga
siswa yang tidak berperan dapat berpendapat, menilai dan
sebagainya.Teknik bermain peran ini memiliki banyak kelebihan yaitu
lebih menarik perhatian siswa, siswa berperan langsung sehingga apa
pemahaman siswa terhadap materi juga cukup baik. Akan tetapi,
pembelajaran dengan teknik bermain peran ini tidak dapat dilakukan
pada semua jenis mata pelajaran atau materi, hanya beberapa materi
saja yang dapat diperankan, contohnya materi sosial atau
permasalahan-permasalahan masyarakat.
b. Permainan Think, Pair, and ShareMenurut Hamid (2011:225),
permainan think, pair, and share adalah permainan yang sangat
menarik dan menantang, karena dalam permainan ini ada pendalaman
materi yang akan membuat siswa mampu menguasai atau mendalami
sebuah materi yang dibahas dengan lebih baik. Beberapa langkah yang
dapat dilakukan untuk menyelenggarakan permainan ini adalah sebagai
berikut.1) Guru menyampaikan materi dan kompetensi yang ingin
dicapai.2) Siswa diminta untuk berpikir tentang materi/permaslahan
yang disampaikan guru.3) Siswa diminta berpasangan dengan teman
sebelahnya (kelompok berpasangan) dan mengutarakan hasil pemikiran
masing-masing.4) Guru memimpin sidang pleno kecil untuk berdiskusi,
lalu tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya.5) Berawal dari
kegiatan tersebut, guru mengarahkan pembicaraan pada pokok
permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan oleh para
siswa.6) Guru memberi kesimpulan.7) Penutup.
c. Permainan mind mappingPermainan mind mapping sangat baik
untuk mengenal sampai jauh mana pengetahuan siswa terhadap suatu
materi atau pelajaran. Selain itu, permainan ini juga bia digunakan
untuk mendapatkan berbagai alternatif jawaban dari suatu persoalan
pada suatu materi pelajaran.Adapun langkah-langkah yang dapat
dilakukan oleh guru untuk menjalankan permainan mind mapping adalah
sebagai berikut.1) Guru menyampaikan kompeteni yang ingin
dicapai.2) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan
ditanggapi oleh siswa, dan sebaiknya permasalahan tersebut
mempunyai alternatif jawaban.3) Guru kemudian membentuk kelompok
yang anggotanya terdiri atas 2-3 siswa.4) Setiap kelompok
menginventarisasi atau mencatat alternatif jawaban dari hasil
diskusi.5) Tiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca
hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis, lalu
mengelompokkan sesuai kebutuhan guru.6) Dari data-data yang
terdapat di papan tulis, siswa diminta membuat kesimpulan atau guru
membuat perbandingan sesuai konsep yang disediakan guru.7) Setelah
semuanya selesai, kemudian guru mengevaluais dan menuutup
pembelajarannya.
d. Permainan mecari pasanganPermainan mencari pasangan
membutuhkan alat bantu berupa kartu-kartu yang berisi dengan
materi, konsep, atau topik yang cocok untuk sesi review.
Langkah-langkah yang seharusnya dilakukan guru dalam permainan ini
adalah sebagai berikut.1) Guru menyiapkan beberapa kartu yang
berisi konsep atau topik yang cocok untuk sesi review. Sebagian
kartu diisi dengan sebuah soal yang berbeda-beda sesuai topik,
sementara sebagian kartu yang lain diisi jawaban dari soal-soal
tersebut.2) Setiap siswa mendapat satu buah kartu.3) Setiap siswa
memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang.4) Setiap siswa
mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya
(soal jawaban).5) Setiap siswa yang dapat mencocokan kartunya
sebelum batas waktu yang ditentukan akan diberikan poin.6) Setelah
satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang
berbeda dari sebelumnya. Demikian seterusnya.7) Kesimpulan atau
penutup.
e. Permainan bertukar pasanganPermainan bertukar pasangan tentu
merupakan permainan yang menyenangkan dan akan membuat siswa senang
melakukannya. Berikut langkah-langkah yang bisa dilakukan guru
dalam permainan ini.1) Setiap siswa mendapat satu pasnagan (guru
bisa menunjuk pasangannya atau siswa memilih sendiri pasangannya)2)
Guru memberikan tugas dan siswa mengerjakan dengan pasangannya.3)
Setelah selesai, setiap pasangan bergabung dengan pasangan yang
lain.4) Kedua pasangan tersebut bertukar pasangan, kemudian
pasnagan yang baru ini saling menanyakan dan mencari kepastian
jawaban mereka.5) Temuan yang baru yang didapat dari pertukaran
pasangan, kemudian dibandingkan kepada pasangan semula.6) Begitu
seterusnya, sehingga kemudian setiap siswa memiliki keyakinan akan
jawaban dari tugas yang diberikan guru.7) Setelah selesai, guru
memberikan penjelasan dan lasan singkat dari tugas tersebut dan
menjelaskan jawabannya, kemudian dibandingkan dengan jawaban ynag
diperoleh dari bahasan siswa tersebut.8) Penutup.
f. Permainan Tebak KataDalam strategi pembelajaran ini, ada
media atau alat bantu yang harus digunakan. Media tersebut harus
dibuat oleh guru dengan cara sebagai berikut.Buatlah kartu ukuran
10 x 10 cm dan isilah ciri-ciri atau kata-kata lainny yang mengarah
pada jawaban (istilah) pada kartu yang ingin ditebak. Selanjutnya
buat kartu ukuran 5 x 2 cm untuk menulis kata-kata atau istilah
yang mau ditebak (kartu ini kemudian dilipat dan ditempel pada dahi
atau diselipkan pada telinga).Adapun langkah yang bisa dilakukan
untuk memaninkan strategi pembelajaran ini adalah sebagai
berikut.1) Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai atau
materi selama kurang lebih 45 menit.2) Guru menyuruh siswa berdiri
secara berpasangan di depan kelas.3) Seorang siswa diberi kartu
berukuran 10 x 10 cm yang akan dibacakan pada pasangannya.
Sedangkan pasangannya diberi kartu berukuran 5 x 2 cm yang isinya
tidak boleh dibaca (dilipat), kemudian dtempelkan pada dahi atau
diselipkan pada telinga.4) Sementara siswa yang membawa kartu
berukuran 10 x 10 cm membacakan kata-kata yang tertulis
didalalmnya, pasnagan menebak apa yang dimaksud dalam kartu 10 x 10
cm tersebut. Jawaban tepat apabila sesuai dengan isi kartu kartu
yang ditempelkan pada dahi atau diselipkan di di telinga.5) Apabila
jawabannya tepat, maka pasnagan itu boleh duduk. Bila belum tepat
pada waktu belum tepat pada waktu yang telah ditetapkan, boleh
mengarahkan dengan kata-kata lain, aslakan jangan langsung memberi
jawabannya.6) Begitu seterusnya hingga semua siswa mendapatkan
kesempatan menjalankan permainan.
g. Permainan Melempar Bola Salju (snow-ball throwing)Menurut
Mukrimaa (2014:181), Snowball Throwing adalah suatu cara penyajian
bahan pelajaran dimana murid dibentuk dalam beberapa kelompok yang
heterogen kemudian masing-masing kelompok dipilih ketua kelompoknya
untuk mendapat tugas dari guru lalu masing-masing murid membuat
pertanyaan yang dibentuk seperti bola (kertas pertanyaan) kemudian
dilempar ke murid lain yang masing-masing murid menjawab pertanyaan
dari bola yang diperoleh.
5. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Berbasis
PermainanSetiap model pembelajaran memiliki karakteristik yang
berbeda-beda, dengan demikian model pembelajaran juga memiliki
kelebihan dan kelemahannya masing-masing. Berikut kelebihan dan
kekurangan model pembelajaran berbbasis permainan.
a. Kelebihan Dengan model pembelajaran yang dikemas dengan
permainan, model GBL ini membuat siswa berinteraksi atau berperan
langsung langsung dalam pembelajaran, sehingga siswa dapat lebih
mudah memahami materi tersebut. Menjadikan siswa menjadi lebih
aktif dalam pembelajaran. Menumbuhkan rasa nyaman, menarik, dan
menyenangkan dalam proses pembelajaran yang dinilai siswa selalu
membosankan. Guru dapat mengevaluasi siswa secara langsung pada
saat permainan. Permainan dapat berkesan dengan kuat dan bertahan
lama dalam ingatan siswa. Menumbuhkan rasa solidaritas, kekompakan
pada beberapa jenis permainan yang cenderung berkelompok.
b. Kelemahan Membutuhkan waktu yang cukup banyak. Suasana kelas
aktif tetapi sering menimbulkan kegaduhan sehingga mengganggu kelas
yang lain. Suasana kelas sering tidak kondusif. Persiapan dan
langkah-langkah yang dilakukan harus dipersiapkan dan diujicobakan
terlebih dahulu, sehingga membutuhkan proses yang cukup panjang.
Membutuhkan alat atau instrumen lebih.
BAB IIIPENUTUP
A. KesimpulanPembelajaran berbasis permainan (game-based
learning) merupaka suatu model pembelajaran yang menerapkan dan
menyarukan komponen pendidikan, menyenangkan, dan permainan dalam
proses belajar sehingga menciptakan suasana belajar yang nyaman,
menyenangkan, dan aktif. Permainan (games) merupakan sesuatu yang
menarik dan menyenangkan. Dengan pembelajaran yang dikemas dalam
permainan maka siswa akan merasa nyaman, tertarik dan menyenangkan
sehingga daya ingat siswa terhadap materi yang disampaikan juga
cukup tinggi. Beberapa macam permainan yang dapat digunakan dalam
pembelajaran yaitu: bermain peran; think, pair, and share; mind
mapping; permainan mencari pasangan; permainan bertukar pasangan;
tebak kata; dan permainan melempar bola salju (snowball throwing).
Pembelajaran berbasis permainan ini memiliki kelebihan dan
kelemahan. Beberapa kelebihan dari model pembelajaran ini adalah
siswa dapat berperan langsung dan aktif, selain itu proses belajar
juga menjadi nyaman dan menyenangkan dalam proses pembelajaran
sehingga pemahaman dan daya ingat siswa terhadap materi kuat.
Kelemahannya yaitu dalam model ini kelas sering kurang kondusif,
gaduh sehingga dapat mengganggu kelas lain.
