Modelo de Plano de Aula Para o 6º Ano

8/17/2019 Modelo de Plano de Aula Para o 6º Ano

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Modelo de Plano de Aula para o 6º anoPlano de Aula

Série / ano: 6º ano / 7º ano – conforme as habilidades não atingidas pela

turma pode-se aplicar no 6º ano ou no 7º ano.

Materiais utilizados:• Caderno do professor - 6ª série – Vol II – SA 1 – ATV 6• Paradidático: Obeti!o - Auxiliar o aluno a compreender melhor o conceito de

ângulo e algumas de suas propriedades, aplicando em situações práticas.Para que serve a matemática? "ditora At#al – I$en%s& 'a(#bo e Lellis

Te$a: )n*#los+ O $aterial está apresentado e$ ,istrias e$.#adrin,os e poss#i c#riosidades& o*os& .#ebra cabe/a& ,istrias+ Oli!ro apresenta e0erccios práticos co$o $anobra co$ s(ate&

inclina/2o de aeroflios nos carros de 3r$#la 1& a posi/2o dosre4etores para il#$ina/2o de #$ palco & inclina/2o de #$ can,2opara atin*ir o al!o& $el,or coloca/2o de #$ o*ador para acertar o*ol& entre o#tras sit#a/5es+ Apresenta ta$bé$ ca/a ao teso#rodentro da sala e i$portncia do n*#lo nas !ia*ens de a!i2o e o errofatal na .#eda do 7oein* e$ 8arabá e$ 199+"straté*ias:

a; Propor aos alunos a leitura do livro. Pedir que eles anotem eventuais dúvidas equestionamentos e tragam para as aulas, para que sejam solucionados.

b; Pedir para que leiam e pensem em cada situação proposta e, se possvel, tenham aoalcance um trans!eridor e esquadros, para que visuali"em algumas situações propostasno livro.

c; #ividir a sala em equipes de, no máximo, tr$s alunos. #ecidir com as equipes a melhor !orma de dividir as situações propostas no livro, para que cada equipe resolva uma eapresente para o restante da sala, da !orma que achar mais conveniente %cada equipeescolhe a que mais gostou ap&s a leitura ou sorteio'.

d; (egociar datas para as apresentações, para que todos se envolvam na atividade, semempecilhos, como provas ou outros tra)alhos que tenham para entregar no mesmo dia.

e; *eserve duas aulas para as apresentações e devolutivas.

As seções deste volume são as seguintes:

+ s-atista

/squadro de papel

0 /spiral sem !im

https://www.google.com.br/search?hl=pt-BR&q=Imen%C3%AAs,+Jakubo+e+Lellis&spell=1&sa=X&ei=iUuEUb_jLsi10QHtwoGYAQ&sqi=2&ved=0CCoQvwUoAA&biw=1366&bih=649https://www.google.com.br/search?hl=pt-BR&q=Imen%C3%AAs,+Jakubo+e+Lellis&spell=1&sa=X&ei=iUuEUb_jLsi10QHtwoGYAQ&sqi=2&ved=0CCoQvwUoAA&biw=1366&bih=649https://www.google.com.br/search?hl=pt-BR&q=Imen%C3%AAs,+Jakubo+e+Lellis&spell=1&sa=X&ei=iUuEUb_jLsi10QHtwoGYAQ&sqi=2&ved=0CCoQvwUoAA&biw=1366&bih=649


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1 *o)2 3op 4

5 6ocali"ação do tesouro

7 8ndo o mais longe possvel

9 8luminação do palco

: ;atalha&rmula +

+? #esenhos no microcomputador

++ @ngulo de visão

+ ua companheira inseparável

+0 A queda de um ;oeing

+1 aid /ssa

+5 A 6ua segue meu carro

+7 Bosaicos

+9 4a"ão máxima

Alguns são apenas textos com comentários e aplicações dos conceitos. utros t$m um pro)lema proposto. C interessante propor Ds equipes que resolvam e tragam a solução para a turma.

Atiidade


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Apresentação pelas equipes, compostas de no máximo tr$s alunos, de cada situação proposta no livro. s alunos devem apresentar a situação e a solução encontrada.

Eal apresentação pode ser !eita com carta"es, slides ou os alunos podem atF reprodu"ir em sala de aula ou outro am)iente a situação proposta pelo livro.

Tema – ângulos• cando n*#lo reto e n2o reto+1) Recursos

a+

?arrati!as -b+ 8ateriais – $al,a .#adric#lada& ré*#a& transferidor&co$passo+

c+ Tecnol*icos – !deos e o*os) ProcedimentosAT!"!#A#$ 1 – e0plorar as ideias sobre n*#los• Voc% á o#!i# a pala!ra n*#lo@ "$ .#e sit#a/5es@"$ se*#ida& propor a se*#inte ati!idade:AT!"!#A#$ – propor a brincadeira do rob co$ o obeti!o de

dia*nosticar a descri/2o e a localiBa/2o e a $o!i$enta/2o depessoas o# obetos no espa/o& e$ di!ersas representa/5es *rá>cas&

dando infor$a/5es sobre pontos de referencia e #tiliBando!ocab#lário de posi/2o direita D es.#erda& aci$a D abai0o& entre& e$frente D atrás;+

AT!"!#A#$ % – propor o re*istro das sit#a/5es encontradas& o#sea& por $eio das proble$atiBa/5es o al#no poderá analisar esintetiBar as ideias apresentadas+

AT!"!#A#$ & – constr#/2o do transferidor ideia de n*#loassociada ao *iro: E *iro& F de *iro& G de *iro& entre o#tros;

AT!"!#A#$ ' – 'o*o do )n*#loteria – pá*ina 11 a HH –esti$ati!a da $edida de n*#los& !ocab#lário& aplicabilidade econstr#/2o + Ex: qual é o maior número de ângulos agudos de umquadrilátero?

AT!"!#A#$ ( – rota do perc#rso se.#%ncia de co$andos; –tartar#*a co$ especi>cidade para n*#los – $edidas e lateralidade+"0: a!ance c$ *ire 1HJK para a es.#erda $al,a .#adric#lada;

Estratégia: !deo: 82o na 3or$a – pro*ra$a nas $al,as da*eo$etria LLL+t!escola+$ec+*o!+br 1JM;

ngulosN,ttp:DDLeb+ed#co$+ptDescolo!arD$at*eo$etrian*#los+,t$QN,ttp:DDLLL+ap$+ptDn#cleosDportoDpa*inasDR=SPC8D,t$D$ari

oeoa.#i$DJ+,t$+

%) Avalia*+o

http://www.tvescola.mec.gov.br/http://www.tvescola.mec.gov.br/


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Propor aos al#nos a elabora/2o de #$a prod#/2o narrati!a o#representa/2o; das ideias apresentadas& analisadas e ad.#iridas pelaSit#a/2o de AprendiBa*e$+

"spera-se .#e o al#no consi*a esti$ar !is#al$ente a $edida de#$ an*#lo& #tiliBar o transferidor para constr#ir e $edir n*#los&

#tiliBar os de$ais instr#$entos *eo$étricos e$ sit#a/5es-proble$arelacionadas co$ n*#los e& se poss!el& .#e ten,a a$pliado defor$a si*ni>cati!a se# !ocab#lário *eo$étrico co$ pala!ras co$on*#lo a*#do& obt#so& reto& raso& n*#los co$ple$entares&s#ple$entares& entre o#tros+

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