Modelo Informe Psicopedagogico (1)

INFORME FINAL

ESTUDIO DECASO

NombreEstudiante:……………………………………….

NombreProfesorAsignatura:……………………….

Santiago,2014

IntegraciónySistematización Profesional

PSICOPEDAGOGÍASegundoSemestre2014



INFORMEPSICOPEDAGÓGICO

(Estructurainforme de investigaciónevaluativapsicopedagógica) I.-

DATOSDEIDENTIFICACIÓN

Nombre:

Fechadenacimiento:

Edad:

Establecimiento:

Curso:

Escolaridad:añosquellevaenelcolegiooeducación

FechadeEvaluación:

Evaluador:

II.-MOTIVODECONSULTA

Quiénderiva,razónyorigen.(Evolutivo/adquirido).

III.-ANTECEDENTES RELEVANTES

AnamnesisInstitucional,Entrevistas(profesoresyapoderados).

(Conners-CEPA)

Descripción general señalando constitución grupo familiar.

Antecedentes relacionados con áreas de desarrollo: psicomotor,

lenguaje, cognitiva, psico-afectivo referido por profesor jefeo

educadora, padres y/o Información deevaluaciones anteriores en

psicopedagogíauotraespecialidady/ointervención.

IV.-PROCEDIMIENTOSEVALUATIVOS

Nombrecompleto dela olas Pruebasaplicadas,forma, nivel,autor, fechayáreaalaquecorrespondeelinstrumento.(Lectura,escritura, cálculo, emocional social, procesos cognitivos, lenguaje, psicomotricicidad)

Evaluacióninformal





V.-ANÁLISISDERESULTADOS

1. ANÁLISISCUANTITATIVO:

Desglose decada unadelaspruebaso test cuantificables, utilizandobaremosytablassegúnelautor.

2. ANÁLISISCUALITATIVO:

a) PROCESOSPSICOAFECTIVOSTest deRoberto yAnitaTest deAutoestimaEscolar (TAE)

Elpracticantedebetenerencuenta:

DimensiónPersonal

DimensiónFamiliar

DimensiónEscolar

b) PSICOMOTRICIDAD

Incluye todo lo referidoa coordinación motora global, coordinación motriz fina, lateralidad, orientación espacial y temporal.

c)PROCESOSCOGNITIVOSBatería PsicopedagógicaEvalúa (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10)INFUCEBA (Pruebadeintegraciónfuncional cerebral básica)

Aplicadas las baterías mencionadas el practicantese debeinformar cuales son las conductas de su estudiode caso al iniciar la intervención,duranteeldesarrollodeéstayaltérmino.

d) LENGUAJE (Expresivo,comprensivoyfonológico)

SE deja como sugerencialassiguientes pruebas:(BEVTA,ELEA, T.E.V.I,Batería Evalúa, Pruebaalteracionesdelaexpresiónoral)

TOKEN,Examendelenguajedel Dr.Olea)

e)PROCESOSDELALECTURA

CL-PT (Pruebade comprensiónlectora y producciónde texto)EVALECTBateríaPsicopedagógicaEvalúaTEDEDominio Lector (Calidadyvelocidadlectora)





1. Competenciasdedecodificación

1. Habilidadesdedominiodelavíaindirecta:

11.Destrezasde discriminaciónde secuenciasauditivo fonéticasdepalabras.

12.Destrezasdeintegracióndesecuenciasauditivo–orales depalabrasaisladas.

2. Habilidadesde dominiode lavíadirecta:Destrezasde exactitudlectora:análisisvisualserial.

2. Competenciasdelalecturaoral

1. Habilidadesreferidasalacalidadlectora.

2. Habilidadesdedesarrollodelaexpresiónlectora.

3. Habilidadesdevelocidadlectora.

3. Competenciasdecomprensióndelectura1. Habilidadesdecomprensiónliteral:Destrezasdemanejode

informaciónexplícita.

2. Habilidadesde comprensióninferencial:2.1.Manejode destrezasde:inferir,generalizar,categorizaryabstraer.

2.2. Destrezasreferidasalanálisis,elaboracióny generalizacióndelainformacióntextual

f) PROCESOS DELAESCRITURA

PEECCL-PTBatería PsicopedagógicaEvalúa

1. Competenciasgrafomotoras1.Habilidadesgrafomotorasgenerales:

1.1.Destrezasrelacionadasconlaactividadtónicopostural asociadaalactográfico.

2. Habilidadesgrafomotorasespecíficas:

2.1. Destrezasrelacionadasconlaeficienciamotrizgráfica:velocidad,precisiónyfuerzaaplicadaalaescritura.

2. Competencias ortográficas1.Procesoderecuperacióndelos elementosléxicos





1.1. Habilidadesde aplicaciónde la ortografíaliteralyacentual:

1.1.1. Destrezasrelacionadascon eldominio ortográfico,porvíaindirecta-fonológica.

1.1.2. Destrezasrelacionadascon eldominio ortográficoreglado,porvíadirecta-visual.

1.2. Habilidadesdeaplicacióndelaortografíapuntualpor víadirecta:

1.2.1. Destrezasrelacionadasconel dominiode los signosdepuntuaciónyauxiliaresenlaestructura textual.

g) PROCESOSDELCÁLCULO

EVAMATPrueba de Comportamiento matemático (PCM)BateríaPsicopedagógicaEvalúaBenton-Luria comocomplemento

1. Ámbitonumérico

Nivelalcanzadoenevaluaciones

2. Numeración

Escalasascendentes y descendentes; series numéricas;antecesorysucesor.

3. Componentessimbólicosdel cálculo

Reconocimientodenúmerosysímbolos+,-,x,/,>,<, =

4. Sistemadecimalovalorposicional

Composición ydescomposiciónaditiva.

5. Cálculoescritoymental

Enelcálculoescritoobservardesempeñoanivel algorítmico, tantohorizontal comovertical, reconociendoestrategias de cálculo.En cálculomental reconocerestrategiasdecálculo comoestrategiascompensatorias.

6. Resolución deproblemas

Primeroevaluarsinsegmentarparaver gradodeautonomía y capacidaddecomprensión. Despuéssiesnecesario segmentarlos.Competenciasmetacognitivasdelcálculo.



VI.-CONDUCTAS OBSERVADAS Y CONTEXTODE EVALUACIÓN

Conductasobservadasdurantelaaplicacióndeinstrumentos

Nivelesdeatenciónyconcentración

ModalidadesdeMediación(padres-apoderados)

Tiposde Apoyos requeridos, complejidadde latarea.(Equipo multidisciplinario)

Lugar deevaluación,agentesdistractores,horariofavorable o desfavorable para el desempeño durante la prueba, duración aproximadadelassesiones.

VII.HIPÓTESISDIAGNÓSTICA.

Contieneposiblediagnósticodelcaso, consuetiologíayconcomitante silashubiere, porloquesesiguieremantenerelrespaldoteóricoparala sustentacióndelamisma

VII.-ANÁLISISGLOBAL

Conclusionesfinalesqueindicalasituacióndelapersonaenrelacióna loanteriormentedescripto.

Integración de la información indicando tipo de rendimiento (homogéneooheterogéneo),nivelesdedesempeñodecadaáreadel análisiscualitativo(Potencial,víade desarrolloodescendido)Tipode desarrollo(armónicoodisarmónico)

VIII.-RECOMENDACIONESYSUGERENCIAS

Estassugerenciasdebenestarenestrecharelaciónconlaadaptación curricularrealizada(Concretas,atingentesalasNEEyrealizables)

Padres(porejemplo,derivaciones)

Profesores

Institucióneducativa

Nota:Todoloque vacon rojoesloque elpracticante debe llenar.

NOMBREYFIRMADELESTUDIANTE

Osorno,dediciembrede2014.-



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