Modelos de Competencias en UE

1MODELOS DE FORMACIMODELOS DE FORMACIN YN YCERTIFICACICERTIFICACIN PROFESIONALN PROFESIONAL

EN LA UNIEN LA UNIN EUROPEAN EUROPEA

MODELOS DE CERTIFICACIMODELOS DE CERTIFICACINNPROFESIONAL EN LA UNIPROFESIONAL EN LA UNIN EUROPEAN EUROPEA

IntroducciIntroduccin al teman al tema Relato de experiencias: Alemania,Relato de experiencias: Alemania,

EspaEspaa, Italia y Reino Unidoa, Italia y Reino Unido Principios, concepto, clasificaciPrincipios, concepto, clasificacin,n,

estructura y funcionamiento de los modelosestructura y funcionamiento de los modelosde certificacide certificacin de trabajadores en la Unin de trabajadores en la UninnEuropeaEuropea

Intercambio de ideas mediante un debateIntercambio de ideas mediante un debate

2CONTEXTO MUNDIALCONTEXTO MUNDIAL

EL SISTEMA PRODUCTIVO EXIGE NOEL SISTEMA PRODUCTIVO EXIGE NOTANTO EL TRABAJO MANUAL DETANTO EL TRABAJO MANUAL DENUESTROS ANTEPASADOS, NI TANTO ELNUESTROS ANTEPASADOS, NI TANTO ELTRABAJO DE PRODUCCITRABAJO DE PRODUCCIN INDUSTRIAL,N INDUSTRIAL,HOY SUSTITUIDO POR LA ROBOTIZACIHOY SUSTITUIDO POR LA ROBOTIZACIN,N,SINO EL CONOCIMIENTO SUSTITUYENDOSINO EL CONOCIMIENTO SUSTITUYENDOLA TIERRA, MANO DE OBRA, ENERGLA TIERRA, MANO DE OBRA, ENERGA YA YOTROS MEDIOS ECONOTROS MEDIOS ECONMICOSMICOSTRADICIONALES.TRADICIONALES.

Las tLas tcnicas electrcnicas electrnicas,nicas,la informatizacila informatizacin, lan, lainternetinternet y los mediosy los mediosmodernos de comunicacimodernos de comunicacinnsocial con la creacisocial con la creacin deln delespacio virtual inauguraronespacio virtual inauguraronla era de la informacila era de la informacin.n.

El proceso de globalizaciEl proceso de globalizacin de la economn de la economa, lasa, lasinnovaciones tecnolinnovaciones tecnolgicas, las nuevas formas degicas, las nuevas formas deorganizaciorganizacin del trabajo, exigen de los trabajadores,n del trabajo, exigen de los trabajadores,ademadems de las competencias especs de las competencias especficas de unaficas de unaocupaciocupacin,n, nnvelesveles cada vez mcada vez ms altos de educacis altos de educacin,n,trabajo en equipo y comunicacitrabajo en equipo y comunicacin en el ambiente den en el ambiente detrabajo en continuo cambio.trabajo en continuo cambio.

3TENDENCIAS DEL MERCADOTENDENCIAS DEL MERCADODE TRABAJODE TRABAJO

CAMBIOS DE EMPLEOCAMBIOS DE EMPLEO

AUMENTO DE TRABAJADORESAUMENTO DE TRABAJADORESNO MANUALESNO MANUALES

CRECIMIENTO DEL SECTOR DECRECIMIENTO DEL SECTOR DESERVICIOSSERVICIOS

AUMENTO DE PEQUEAUMENTO DE PEQUEAS YAS YMEDIANAS EMPRESASMEDIANAS EMPRESAS

AUMENTO DE LOS TRABAJADORESAUMENTO DE LOS TRABAJADORESAUTAUTNOMOSNOMOS

AUMENTO DEL TELETRABAJOAUMENTO DEL TELETRABAJO

Por qu modelos decompetencia laboral?Por quPor qu modelos demodelos decompetencia laboral?competencia laboral?

6-Necesidad de

certificacin de las

competencias de

los trabajadores

6-Necesidad de

certificacin de las

competencias de

los trabajadores

1.-Por los cambios que hay

en el mercado de trabajo

1.-Por los cambios que hay

en el mercado de trabajo

5.Necesidad de

una formacin

continua,

flexible y

abierta

5.Necesidad de

una formacin

continua,

flexible y

abierta

3.-La aparicin de las

Nuevas Tecnologas

3.-La aparicin de las

Nuevas Tecnologas

2.-La reiterada

globalizacin , que

incide cada vez ms

en los cambios

econmicos y

sociolaborales.

2.-La reiterada

globalizacin , que

incide cada vez ms

en los cambios

econmicos y

sociolaborales.

4.Nuevo perfil

profesional

requerido por

el mercado

4.Nuevo perfil

profesional

requerido por

el mercado

MODELOS DE COMPETENCIA LABORAL

4MODELOS DE CERTIFICACIMODELOS DE CERTIFICACIN DEN DETRABAJADORES EN EUROPATRABAJADORES EN EUROPA

Modelo NVQModelo NVQ Reino Unido: Inglaterra,Reino Unido: Inglaterra,Escocia e IrlandaEscocia e Irlanda

Sistema dualSistema dual AlemaniaAlemaniaAustriaAustria

Corriente mediterrCorriente mediterrneanea EspaEspaa, Grecia, Italia ya, Grecia, Italia yPortugalPortugal

TTtulos y certificadostulos y certificados Francia y BFrancia y Blgicalgica

Corriente escandinavaCorriente escandinava Dinamarca, Finlandia,Dinamarca, Finlandia,Noruega y SueciaNoruega y Suecia

ALGUNAS INSTITUCIONES QUE HAN CONTRIBUIDOALGUNAS INSTITUCIONES QUE HAN CONTRIBUIDOA IMPULSAR SISTEMAS DE FORMACIA IMPULSAR SISTEMAS DE FORMACIN YN Y

CERTIFICACICERTIFICACIN DE COMPETENCIASN DE COMPETENCIAS

QCA (NCVQ) EN REINO UNIDOQCA (NCVQ) EN REINO UNIDO CEREQ Y AFPA EN FRANCIACEREQ Y AFPA EN FRANCIA BIBB INSTITUTO FEDERAL DE F. P. ENBIBB INSTITUTO FEDERAL DE F. P. ENALEMANIAALEMANIA

EDUCACIEDUCACIN REGLADA, INEM y INCUAL ENN REGLADA, INEM y INCUAL EN

ESPAESPAAA ISFOL EN ITALIAISFOL EN ITALIA INOFOR y ANEFA EN PORTUGALINOFOR y ANEFA EN PORTUGAL

5Modelos institucionalesModelos institucionales

Ventajas:Ventajas:CoherenciaCoherencia

conceptual delconceptual delsistemasistema

Desventaja:Desventaja:Dificultad para conseguirDificultad para conseguir

la cohesin y lala cohesin y laparticipacin de losparticipacin de los

actores socialesactores sociales

Muy carosMuy caros

ImpulsadosImpulsadospor elpor el

gobiernogobierno(Reino Unido)(Reino Unido)

Modelos regulados porel mercado

Modelos regulados porel mercado

Ventaja:Ventaja:Mayor control de losMayor control de los

costoscostosDesventajas:Desventajas:

Dificultad para asegurar laDificultad para asegurar lacalidadcalidadLa falta de un cuadro deLa falta de un cuadro dereferencia comn dereferencia comn deentendimiento y pocaentendimiento y pocaatencin al personal queatencin al personal queingresa en el mercado deingresa en el mercado detrabajotrabajo

ReguladosReguladosporpor elel

mercado amercado atravs detravs de lalanegociacinnegociacin

colectivacolectiva

6Modelos de organizacionesde los actores sociales

Modelos de organizacionesde los actores sociales

Ventaja:Ventaja:Interaccin inmediataInteraccin inmediataentre el mercado deentre el mercado detrabajo, la formacintrabajo, la formacin

y la negociaciny la negociacinsocialsocial

DesventajaDesventaja::Resistencias para desarrollarResistencias para desarrollar

normas ms all del sectornormas ms all del sector

Impulsados porImpulsados pororganizacionesorganizaciones

de actoresde actoressociales (Italia,sociales (Italia,

Alemania)Alemania)

MODELOS DE COMPETENCIAMODELOS DE COMPETENCIAFUNCIONALFUNCIONAL

TIPO NVQTIPO NVQ

Tiene suTiene suorigen enorigen en

Inglaterra yInglaterra yutiliza elutiliza elananlisislisis

funcional parafuncional paraidentificar lasidentificar lascompetenciascompetencias

CONSTRUCTIVISTACONSTRUCTIVISTATiene su origen enTiene su origen en

Francia y consideraFrancia y considerala empresa como unla empresa como un

conjunto deconjunto dedisfuncionesdisfunciones

entendidas comoentendidas comoproblemas. Elproblemas. El

ananlisis delisis dedisfuncionesdisfuncionesincluye lasincluye las

personas menospersonas menoscalificadas y no lascalificadas y no las

de mde ms altos altorendimientorendimiento

CONDUCTISTACONDUCTISTATiene su origenTiene su origen

en Estadosen EstadosUnidos eUnidos e

identifica losidentifica losatributosatributos

fundamentalesfundamentalesque permiten aque permiten alos individuoslos individuos

lograr unlograr undesempedesempeoo

superiorsuperior

7Concepto de competenciaen Reino Unido

Concepto de competenciaen Reino Unido

Competencia es el conjunto dehabilidades e conocimientos que seaplican en el desempeo de unatarea o funcin ocupacional a partirde los requerimientos impuestos porel empleo

CERTIFICACICERTIFICACIN DE COMPETENCIASN DE COMPETENCIASEN REINO UNIDOEN REINO UNIDO

Basada en normas: unidades y elementos deBasada en normas: unidades y elementos decompetencia, criterios de desempecompetencia, criterios de desempeo, campo deo, campo deaplicaciaplicacin (n (rangerange) y evidencias de desempe) y evidencias de desempeo.o.MetodologMetodologa: ana: anlisis funcionallisis funcionalNormas elaboradas por lasNormas elaboradas por las NTOsNTOsNormas aprobadas por el Consejo Nacional: QCANormas aprobadas por el Consejo Nacional: QCAEvaluaciEvaluacin: Evaluadores acreditadosn: Evaluadores acreditadosEntes certificadores:Entes certificadores: awardingawarding bodiesbodiesCertificado: corresponde a una unidad deCertificado: corresponde a una unidad decompetencia (Conjunto de los certificados de lascompetencia (Conjunto de los certificados de lasunidades de competencia corresponde a un tunidades de competencia corresponde a un ttulotuloocupacional).ocupacional).

8REAS OCUPACIONALESREAS OCUPACIONALESEN EL REINO UNIDOEN EL REINO UNIDO

ATENCIATENCIN A ANIMALES, PLANTAS Y CAMPOSN A ANIMALES, PLANTAS Y CAMPOS EXTRACCIEXTRACCIN Y TRATAMIENTO DE RECURSOS NATURALESN Y TRATAMIENTO DE RECURSOS NATURALES CONSTRUCCICONSTRUCCINN INGENIERINGENIERAA MANUFACTURAMANUFACTURA TRANSPORTETRANSPORTE PROVISIPROVISIN DE BIENES Y SERVICIOSN DE BIENES Y SERVICIOS PROVISIPROVISIN DE SERVICIOS COMERCIALESN DE SERVICIOS COMERCIALES PROVISIPROVISIN DE SERVICIOS SOCIALES, DE SALUD Y PROTECCIN DE SERVICIOS SOCIALES, DE SALUD Y PROTECCINN COMUNICACICOMUNICACINN DESARROLLO Y EXTENCIDESARROLLO Y EXTENCIN DEL CONOCIMIENTON DEL CONOCIMIENTO

CONTENIDO DE LAS NORMAS DECOMPETENCIACONTENIDO DE LAS NORMAS DECOMPETENCIAEN REINO UNIDOEN REINO UNIDO

TTTULOTULO

UNIDADESUNIDADES

ELEMENTOSELEMENTOS

CRITERIOS DE DESEMPECRITERIOS DE DESEMPEOO Nivel aceptable de cada unidadNivel aceptable de cada unidad

GUGUA PARA LA EVALUACIA PARA LA EVALUACINN

rea de CalificacinHabilidades que tienensignificado y valorindependiente del rea decalificacinSubdivisiones de cada unidad(Actividades)

Instalaciones, instrumentos,materiales, tecnologa

utilizada.CAMPO DE APLICACICAMPO DE APLICACINN

(RANGE STATEMENT )(RANGE STATEMENT )

Desempeo esperado

9NIVELES DE COMPETENCIANIVELES DE COMPETENCIAEN REINO UNIDOEN REINO UNIDO

NIVEL 1NIVEL 1

NIVEL 2NIVEL 2

NIVEL 3NIVEL 3

NIVEL 5NIVEL 5

NIVEL 4NIVEL 4

Actividades rutinarias y predecibles

Actividades con cierto grado decomplejidad y autonoma

Actividades con responsabilidad y autonoma

Actividades con gran responsabilidad yautonoma, supervisin de recursos

Actividades de trabajo con autonoma yresponsabilidad de recursos y materiales

Tipos de Competencia en Reino UnidoTipos de Competencia en Reino Unido

conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudesconocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes

Comunes al conjunto de sectoresComunes al conjunto de sectorespero correspondientes a la misma ocupacipero correspondientes a la misma ocupacinn

a) Solucia) Solucin de problemas, comunicacin de problemas, comunicacin yn yaptituesaptitues personalespersonales

b) Aritmb) Aritmtica y el uso del lenguaje modernotica y el uso del lenguaje moderno

1. Competencias especficas del sector1. Competencias especficas del sector

2. Competencias generales2. Competencias generales

3. Habilidades esenciales (core skills)3. Habilidades esenciales (core skills)

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Concepto de competenciaen Alemania


Competente es la personacapacitada para solucionar su

problema



Posee competencia profesional quiendispone de los conocimientos, destrezas yaptitudes necesarios para ejercer unaprofesin, puede resolver los problemasprofesionales de forma autnoma y flexible, yest capacidtado para colaborar en suentorno profesional y en la organizacin deltrabajo. (Cedefop. .P P. Bunk, 1/94)

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Contenido de lascompetencias


Conocimientos, habilidades yConocimientos, habilidades yaptitudesaptitudes----------------------------------------------------------------------------Transciende a los lmites deTransciende a los lmites dela profesinla profesinRelacionada con laRelacionada con laprofesinprofesinProfundiza y ampla laProfundiza y ampla laprofesinprofesinRelacionada con la empresaRelacionada con la empresa

CompetenciaCompetenciatcnicatcnica



Flexibilidad deFlexibilidad deprocedimientosprocedimientos----------------------------------------------------------------------------Procedimiento de trabajo variableProcedimiento de trabajo variableSolucin adaptada a la situacinSolucin adaptada a la situacinResolucin de problemasResolucin de problemasPensamiento, trabajo, realizacinPensamiento, trabajo, realizaciny controles autnomosy controles autnomosCapacidad de adaptacinCapacidad de adaptacin

CompetenciaCompetenciametodolgicametodolgica

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ParticipacinParticipacinFormas de organizacinFormas de organizacin--------------------------------------------------------------------------Capacidad de:Capacidad de: coordinacin,coordinacin, organizacin,organizacin, relacin,relacin, decisin,decisin, responsabilidad yresponsabilidad y direccindireccin

CompetenciaCompetenciaparticipativaparticipativa



SociabilidadSociabilidadFormas de comportamientoFormas de comportamiento----------------------------------------------------------------------------Individuales:Individuales:disposicin para el trabajo,disposicin para el trabajo,capacidad de adaptacin ycapacidad de adaptacin ycapacidad de intervencin.capacidad de intervencin.Interpersonales:Interpersonales:colaboracin, honradez,colaboracin, honradez,altruismo y espritu de equipoaltruismo y espritu de equipo

CompetenciaCompetenciasocialsocial

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COMPETENCIACOMPETENCIADE ACCINDE ACCIN

CompetenciaCompetencia tcnicatcnica__________________________________

MetodolgicaMetodolgica____________________________________

ParticipativaParticipativa____________________________________

SocialSocial

TIPOS DE CERTIFICADOSTIPOS DE CERTIFICADOSEN ALEMANIAEN ALEMANIA

Certificado emitido por las CCertificado emitido por las Cmaras quemaras quecorresponde a las normas o estcorresponde a las normas o estndaresndaresnacionales.nacionales.

Certificado emitido por las instituciones deCertificado emitido por las instituciones deFormaciFormacin Profesional.n Profesional.

Certificado emitido por la empresa queCertificado emitido por la empresa quefocaliza el desarrollo individual delfocaliza el desarrollo individual delaprendiz y los resultados logrados comoaprendiz y los resultados logrados comomiembro de un equipo de trabajo.miembro de un equipo de trabajo.

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CERTIFICACIN DE COMPETENCIASEN FRANCIA

Francia es uno de los pases que ha avanzado ms en elcampo de la detencin, evaluacin y certificacin decompetencias tcitas.En 1995, foi puesto en marcha el sistema llamado Bilan deCompetencesOtra importante iniciativa fue la apertura del sistema nacionalde formacin profesional para las competencias adquiridasafuera de las instituciones formales de formacin.Importante tambin fue la iniciativa de las Cmaras deComercio e Industria para crear procedimientos y nivelespara la evaluacin independiente del sistema regular deformacin.Las competencias tcitas de los trabajadores sonreconocidas por los Certificados de Aptitud Profesionaldesde 1992.


El sistema balance de competencias Bilan duCompetence, ha dado buenos resultados demodo especial con los programas de reconversinprofesional.Su objetivo es ayudar el empresario y el trabajadora detectar, evaluar y certificar las competenciaslaborales de los trabajadores y impulsar eldesarrollo de planes de carreras.

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En Francia, no se usa la expresin normas o estndares decompetencia laboral.Los perfiles profesionales son definidos por el Ministeriode Educacin y se llaman referenciales de las actividadesprofesionales (Rfrential dactivits profissionelles) quecomprenden la descripcin de actividades (funciones) yelementos (tareas).Los referenciales de las actividades profesionales tambinincluyen el referencial de certificacin (Rfrentiel deCertification).Para la certificacin se necesita comprobar lascapacidades, el saber hacer y los conocimientosrelacionados.

LA CORRIENTE ESCANDINAVALA CORRIENTE ESCANDINAVADinamarca, Finlandia Noruega y Suecia

No se puede hablar en un modelo deNo se puede hablar en un modelo decertificacicertificacin de competencias en estosn de competencias en estospapases.ses.

Estos paEstos pases estses estn tomando una serie den tomando una serie deiniciativas para el reconocimiento de lasiniciativas para el reconocimiento de lascompetencias adquiridas afuera del sistemacompetencias adquiridas afuera del sistemaescolar.escolar.

EstEstn intercambiando ideas sobre eln intercambiando ideas sobre elproceso a seguir para la puesta en marchaproceso a seguir para la puesta en marchade sistemas de formacide sistemas de formacin, evaluacin, evaluacin yn ycertificacicertificacin de competencias.n de competencias.

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ACTUALIZACIACTUALIZACIN PERMANENTE DE LOSN PERMANENTE DE LOSPROGRAMASPROGRAMAS

NORMAS SON CRITERIOS PARA LA CREACINORMAS SON CRITERIOS PARA LA CREACIN,N,ACTUALIZACIACTUALIZACIN Y CANCELACIN Y CANCELACINN

DE CURSOS PROFESIONALESDE CURSOS PROFESIONALES

Tendencias de desarrollo econTendencias de desarrollo econmico ymico ytecnoltecnolgico de la Regigico de la Regin:n:

demanda de la actividaddemanda de la actividad polpoltica de inversiones ptica de inversiones pblicas y privadasblicas y privadas necesidad de desarrollo de nuevasnecesidad de desarrollo de nuevas tecnologiastecnologias impacto al medio ambienteimpacto al medio ambiente contexto profesional y cuadro de oportunidadescontexto profesional y cuadro de oportunidades interinters y demanda en la profesis y demanda en la profesinn disponibilidad ydisponibilidad y infrainfra--estructura de la Instituciestructura de la Institucinn necesidad de inversionesnecesidad de inversiones

PROGRAMAS DE FORMACIPROGRAMAS DE FORMACINN

Competencias relacionadas conCompetencias relacionadas conlectura y matemlectura y matemticatica

Competencias comunesCompetencias comunesa ma ms de una ocupacis de una ocupacinn

Competencias especCompetencias especficas deficas dela ocupacila ocupacinn

Mdulosbsicos

Mdulostransversales

Mdulostcnicos

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FORMACION POR COMPETENCIAS

PerfilPerfilde formacide formacinn

profesionalprofesionalenfocado enenfocado enun currun currculoculo

porpordisciplinasdisciplinas(tareas y(tareas y

operaciones)operaciones)

perfil de formaciperfil de formacinn

profesional basado en normas yprofesional basado en normas y

enfocado en un currenfocado en un currculoculo

por funcionespor funciones

(unidades(unidades

y elementosy elementos

de competencia)de competencia)

ANTES DESPUS

ClaseClase expositivaexpositiva problematizaciproblematizacinn

instructorinstructor especialistaespecialista facilitadorfacilitador

disciplinadisciplina aisladaaislada aprendizajeaprendizaje integradaintegrada

teorteoraa versusversus prprcticactica contextualizacicontextualizacinn

Aula (Aula (claseclase teterica)rica)

enfoqueenfoque enen lala enseenseanzaanza

ambiente deambiente de formform.(.(escenarioescenario))

contenidocontenido competenciacompetencia

aprenderaprender

focofoco enen elel aprendizajeaprendizaje

Formacin tradicional Formacin por competencias

aprender a aprenderaprender a aprender

evaluacievaluacinn seguimiento y evaluacin.

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No es posible la formacinpor competencia laboral sinla contextualizacin y ladefinicin de contenidos porcompetencia

FORMACIN POR COMPETENCIALABORAL

La certificacin de competenciases un proceso mediante el cualse reconocen formalmente las

competencias de lostrabajadores independientemente

de la forma en que fueronadquiridas (Conocer, Mxico)

La certificaciLa certificacin de competenciasn de competenciases un proceso mediante el cuales un proceso mediante el cualse reconocen formalmente lasse reconocen formalmente las

competencias de loscompetencias de lostrabajadores independientementetrabajadores independientemente

de la forma en que fueronde la forma en que fueronadquiridasadquiridas (Conocer, M(Conocer, Mxico)xico)

CERTICACICERTICACIN DEN DECOMPETENCIASCOMPETENCIAS

19

PRINCPRINCPIOS DE EVALUACIPIOS DE EVALUACINNDE COMPETENCIA LABORALDE COMPETENCIA LABORAL

EVALUAR LA COMPETENCIA DE UNAEVALUAR LA COMPETENCIA DE UNAMANERA INTEGRALMANERA INTEGRAL

SELECCIONAR LOS MSELECCIONAR LOS MTODOSTODOSRELACIONADOS PARA EL TIPO DERELACIONADOS PARA EL TIPO DECOMPETENCIA A EVALUARCOMPETENCIA A EVALUAR

LA EVALUACILA EVALUACIN DEBE CONSIDERARN DEBE CONSIDERARLOS POSIBLES ESCENARIOSLOS POSIBLES ESCENARIOS

CARACTERCARACTERSTICAS DE LASTICAS DE LAEVALUACIEVALUACIN DE COMPETENCIASN DE COMPETENCIAS

INTEGRALINTEGRAL

INDIVIDUALIZADAINDIVIDUALIZADA

SITUACIONES SIMILARES O REALES DESITUACIONES SIMILARES O REALES DETRABAJOTRABAJO

VALIDEZ Y CONFIABILIDADVALIDEZ Y CONFIABILIDAD

20

PROCESO DE EVALUACIPROCESO DE EVALUACIN YN YCERTIFICACICERTIFICACIN DE COMPETENCIASN DE COMPETENCIAS

Disponer de las normas de competenciaDisponer de las normas de competenciacorrespondientes al tcorrespondientes al ttulo ocupacionaltulo ocupacional

Elaborar pruebas de competencia segElaborar pruebas de competencia segn losn loscriterios de desempecriterios de desempeo establecidoso establecidos

Evaluar los candidatos segEvaluar los candidatos segn lasn lasevidencias de desempeevidencias de desempeo y deo y deconocimientos de las normas de competenciaconocimientos de las normas de competencia

Certificar los candidatos aprobadosCertificar los candidatos aprobados

INSTRUMENTOS DE EVALUACIINSTRUMENTOS DE EVALUACINN

HABILIDADES Y APTITUDESHABILIDADES Y APTITUDES

SITUACIONESSITUACIONESPROBLEMAPROBLEMA

TRABAJOS REALESTRABAJOS REALES

CHECK LISTCHECK LIST

OBSERVACIOBSERVACINN

ANANLISIS DE PRODUCTOSLISIS DE PRODUCTOS

CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

ENTREVISTAENTREVISTA

CUESTIONARIOCUESTIONARIO

PRUEBAS DEPRUEBAS DEOPCIOPCIN MN MLTIPLELTIPLE

21

PARTICIPACIN DE LOS ACTORES SOCIALES

1- Empleadores y trabajadores - para que la competencia

responda a las necesidades del mercado de trabajo.

2- El gobierno - asegurar la articulacin entre los actores sociales.

3- Educadores y formadores - apoyar el dilogo social entre los

actores sociales, la definicin del contenido de las normas de

competencia y forjar el proceso metodolgico para su

implementacin.

4- La sociedad - el ejercicio de la ciudadania a travs de la calidad

de los productos y valorizacin del trabajo. La competencia

profesional garantiza la calidad y valoriza la mano de

obra. Es tambin una forma de asegurar la calidad de los

productos.

ESTRUCTURA DE UN SISTEMA DE CERTIFICACIESTRUCTURA DE UN SISTEMA DE CERTIFICACINN

FunciFuncin reguladora del sistema:n reguladora del sistema:estimula, acredita, autoriza y supervisaestimula, acredita, autoriza y supervisa

Entidades autorizadas a certificarEntidades autorizadas a certificarcompetencias segcompetencias segn las normas aprobadas.n las normas aprobadas.

Personas fPersonas fsicas o jursicas o jurdicas acreditadas paradicas acreditadas paraevaluar las competencias de los trabajadoresevaluar las competencias de los trabajadores

1. CONSEJO1. CONSEJO

2. ORGANISMOS CERTIFICADORES2. ORGANISMOS CERTIFICADORES

3. UNIDADES DE EVALUACIN3. UNIDADES DE EVALUACIN

22

SISTEMA DE NORMALIZACIN, FORMACINSISTEMA DE NORMALIZACIN, FORMACINE CERTIFICACIN DE COMPETENCIASE CERTIFICACIN DE COMPETENCIAS

MERCADO DEMERCADO DETRABAJOTRABAJO

FORMACIN PORFORMACIN PORCOMPETENCIASCOMPETENCIAS

EVALUACIN YEVALUACIN YCERTIFICACIN DECERTIFICACIN DE

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

SISTEMA DE NORMALIZACIN, FORMACINSISTEMA DE NORMALIZACIN, FORMACINY CERTIFICACIN DE COMPETENCIASY CERTIFICACIN DE COMPETENCIAS

BANCO DEBANCO DENORMASNORMAS

BANCO DEBANCO DEMDULOSMDULOS

BANCO DE PRUEBASBANCO DE PRUEBAS

23

Gracias por la atencin

Documents

Modelos de Competencias en UE