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Modelos de diseño instruccional.
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Modelos de diseño instruccional
Modelos de diseño instruccional y Métodos
"Modelos, como mitos y metáforas, nos ayudan a dar sentido a nuestro mundo. Ya sea que deriva
de capricho o de la investigación seria, un modelo ofrece a sus usuarios un medio de comprender
un problema de otra manera incomprensible. Un modelo de diseño instruccional da estructura y
significado a un problema de identificación, lo que permite el aspirante a diseñador para negociar
su tarea de diseño con una apariencia de comprensión consciente. Los modelos nos ayudan a
visualizar el problema, para dividirlo en unidades discretas y manejables. El valor de un modelo
específico se determina en el contexto de uso. Al igual que cualquier otro instrumento, un modelo
supone una intención específica de su usuario. Un modelo debe ser juzgado por la forma en que
media la intención del diseñador, lo bien que se puede compartir una carga de trabajo y la eficacia
con que se desplaza el foco lejos de sí mismo hacia el objeto de la actividad de diseño ". -Martin
Ryder de la Universidad de Colorado.
Revisar y comparar diferentes modelos de diseño instruccional y siguientes métodos:
Primeros Principios de Instrucción de Merrill
ADDIE Modelo
Dick y Carey Modelo
de Kemp Diseño instruccional modelo
de Gagné Nueve Eventos de Instrucción
de Bloom Taxonomía de Aprendizaje
de Kirkpatrick 4 Niveles de Capacitación Evaluación
Mapeo Acción de Cathy Moore
Primeros Principios de Instrucción de Merrill
Muchos de los modelos actuales de diseño instruccional sugieren que los ambientes de
aprendizaje más eficaces son los que están basado en problemas e involucrar al estudiante en
cuatro fases distintas de aprendizaje: (1) la activación de la experiencia previa, (2) la demostración
de habilidades, (3) la aplicación de habilidades, y (4) la integración o estas habilidades en las
actividades del mundo real. Figura 2 a continuación ilustra estas cinco ideas. Práctica de
instrucción Mucho se concentra principalmente en la fase 2 y hace caso omiso de las otras fases
de este ciclo de aprendizaje.
Figura 1 Primeros Principios de Diagrama Instrucción
En el nivel superior de las prescripciones de diseño instruccional basado en los principios básicos
son los siguientes:
El aprendizaje se facilita cuando los alumnos participan en la solución de problemas del
mundo real.
El aprendizaje se facilita cuando el conocimiento existente se activa como base para
nuevos conocimientos.
El aprendizaje se facilita cuando los nuevos conocimientos se demuestra al alumno.
El aprendizaje se facilita cuando el nuevo conocimiento es aplicado por el alumno
El aprendizaje se facilita cuando el nuevo conocimiento se integra en el mundo del
aprendiz. Fuente: http://mdavidmerrill.com/Papers/firstprinciplesbymerrill.pdf
ADDIE Modelo
El modelo de diseño instruccional ADDIE es el proceso genérico tradicionalmente utilizado por los
diseñadores de instrucción y desarrolladores de formación. El modelo ADDIE se encuentra en el
corazón mismo de diseño instruccional y es la base del diseño de sistemas de instrucción
(ISD). Hay varias adaptaciones del modelo ADDIE pero por lo general consta de cinco fases:
Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación cíclicas. Estos procesos representan una
guía dinámica, flexible para la construcción de herramientas de formación y de apoyo desempeño
eficaces.
Análisis
En la fase de análisis, el problema de instrucción se aclara, las metas y los objetivos de instrucción
se establecen y el ambiente de aprendizaje y el conocimiento existente del alumno y las
habilidades se identifican.
Diseñe
Las ofertas de la fase de diseño con los objetivos de aprendizaje, instrumentos de evaluación,
ejercicios, contenidos, análisis de contenido, planificación de clases y selección de medios. La fase
de diseño debe ser sistemática y específica.
Desarrollo
La fase de desarrollo es donde los diseñadores y desarrolladores de instrucción crean y ensamblan
los activos de contenido que se blueprinted en la fase de diseño. En esta fase, se crean guiones
gráficos, el contenido está escrito y los gráficos están diseñados. Si e aprendizaje participa, los
programadores trabajan para desarrollar y / o integrar tecnologías.
Implementación
Durante la fase de ejecución, se ha desarrollado un procedimiento para la formación de los
facilitadores y los alumnos. La capacitación de los facilitadores debe cubrir el plan de estudios, los
resultados, el método de administración de aprendizaje y procedimientos de prueba.
Evaluación
La fase de evaluación consta de dos partes: formativa y sumativa. La evaluación formativa está
presente en cada etapa del proceso ADDIE. La evaluación sumativa consiste en pruebas diseñadas
para dominios específicos artículos referenciados de criterio y proporcionando oportunidades para
la retroalimentación de los usuarios que se identificaron.
Se trata de un modelo de Sistemas Diseño Instruccional (ISD). La mayoría de los modelos actuales
de diseño instruccional son spin-offs o variaciones del modelo de diseño instruccional ADDIE; otros
modelos incluyen el Dick y Carey y Kemp Diseño instruccional Sistema modelos (ISD). Una mejora
comúnmente aceptada para este modelo es el uso de prototipado rápido. Esta es la idea de recibir
retroalimentación continua o formativa, mientras que se están creando materiales de
instrucción. Este modelo trata de ahorrar tiempo y dinero por la captura de los problemas cuando
aún son fáciles de arreglar. Figura 1 ilustra el modelo
ADDIE: Fuente: https://www.trainingindustry.com/wiki/entries/addie-model.aspx
Figura 2 Modelo ADDIE, Diagrama por: Steven J. McGriff,
Instrucción Sistemas de la Facultad de Educación de la Universidad de Penn State
Dick y Carey Modelo
Otro modelo de diseño instruccional bien conocido es el enfoque del modelo de Dick y Carey
Systems. El modelo fue publicado originalmente en 1978 por Walter Dick y Lou Carey en su libro
titulado El Diseño Sistemático de la Instrucción.
Dick y Carey hizo una importante contribución al campo del diseño instruccional por la defensa de
una visión sistémica de la instrucción en lugar de ver la enseñanza como una suma de partes
aisladas. El modelo se ocupa de la instrucción como un sistema completo, centrándose en la
interrelación entre el contexto, el contenido, el aprendizaje y la enseñanza. Según Dick y Carey,
"Los componentes como el instructor, los alumnos, los materiales, las actividades de enseñanza,
sistema de suministro, y los entornos de aprendizaje y rendimiento interactúan entre sí y trabajan
juntos para lograr los resultados de aprendizaje de los estudiantes deseados". Los componentes
de el modelo de sistemas Approach, también conocida como el Modelo de Dick y Carey, son los
siguientes:
Identificar Meta de Instrucción (s): declaración de la meta describe una habilidad,
conocimiento o actitud (SKA), que se espera que el interesado adquiera
Análisis de Instrucción Conducta: Identificar lo que un alumno debe recordar e identificar
lo alumno debe ser capaz de hacer para realizar determinada tarea
Analizar Estudiantes y Contextos: Identificar las características generales de la audiencia
incluyendo conocimientos previos, experiencia previa y datos demográficos
básicos; identificar las características directamente relacionadas con la habilidad para
enseñar; y llevar a cabo el análisis de los parámetros de rendimiento y aprendizaje.
Escribe Objetivos de Desempeño: Objetivos consiste en una descripción del
comportamiento, la condición y criterios. El componente de un objetivo que describe los
criterios que se utilizarán para juzgar el desempeño del alumno.
Desarrollar instrumentos de evaluación: El propósito de las pruebas de comportamiento
de la entrada, el propósito de las pruebas preliminares, el propósito de una evaluación
post, uso de elementos de práctica problemas / prácticas
Desarrollar Estrategia Instruccional: Actividades previas a la instrucción, la presentación de
contenidos, la participación de Aprendices, evaluación
Desarrollar y seleccionar materiales académicos
Diseño y Conducta Evaluación Formativa de Instrucción: Diseñador tratan de identificar las
áreas de los materiales de instrucción que están en necesidad de mejorar.
Revisar Instrucción: Identificar los elementos de prueba pobres e identificar mala
instrucción
Diseño y Conducta sumativa Evaluación
Con este modelo, los componentes se ejecutan iterativamente y en paralelo en lugar de
linealmente.
Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/Instructional_design#Dick_and_Carey
Figura 3 Dick y Carey Modelo
Diseño Instruccional Modelo de Kemp
El método de diseño instruccional Jerold Kemp y el modelo define nueve componentes diferentes
de un diseño instruccional y al mismo tiempo adopta un modelo de implementación / evaluación
continua.
Kemp adopta una visión amplia, la forma ovalada de su modelo transmite que el proceso de
diseño y desarrollo es un ciclo continuo que requiere una planificación constante, diseño,
desarrollo y evaluación para asegurar una instrucción efectiva. El modelo es sistémica y no lineal y
parece animar a los diseñadores trabajar en todas las áreas, según corresponda (Steven McGriff).
El modelo es particularmente útil para el desarrollo de programas educativos que combinan la
tecnología, la pedagogía y el contenido de entregar efectivo, incluido (confiable) y un aprendizaje
eficiente.
Según McGriff, Kemp identifica nueve elementos clave:
1. Identificar los problemas de enseñanza, y especificar las metas para el diseño de un
programa de instrucción.
2. Examine características del alumno que deben recibir atención durante la planificación.
3. Identificar contenido de la asignatura, y analizar los componentes de tareas relacionadas
con los objetivos y propósitos establecidos.
4. Objetivos de instrucción del Estado para el alumno.
5. Contenido de la secuencia dentro de cada unidad de instrucción para el aprendizaje lógico.
6. Diseñar estrategias de instrucción para que cada alumno puede dominar los objetivos.
7. Planificar el mensaje de instrucción y entrega.
8. Desarrollar instrumentos de evaluación para evaluar los objetivos.
9. . Seleccionar los recursos para apoyar las actividades de instrucción y
aprendizaje Fuente: http://edutechwiki.unige.ch/en/Kemp_design_model
Figura 3 a continuación ilustra el modelo de diseño instruccional Kemp:
Figura 4 Kemp Diseño Instruccional Modelo
De Gagne 9 Eventos de Instrucción
Robert Gagné se considera que es el principal contribuyente al enfoque sistemático para el diseño
instruccional y la formación. Gagne y sus seguidores son conocidos como los conductistas, y su
atención se centra en los resultados (o comportamientos) que resultan de la formación.
El libro de Gagné, Las Condiciones de Aprendizaje, identificó las condiciones mentales para el
aprendizaje. Gagné creado un proceso de nueve pasos llamó a los eventos de la instrucción, que se
correlacionan con y abordan las condiciones de aprendizaje. Ver los nueve eventos de instrucción
a continuación:
1. Llamar la atención
2. Informe a alumno de los objetivos
3. Estimular la recuperación de aprendizajes previos
4. Material de estímulo actual
5. Proporcionar orientación alumno
6. Obtener un rendimiento
7. Suministre realimentación
8. Evaluar el desempeño
9. Mejorar la transferencia de retención
Fuente: http://edutechwiki.unige.ch/en/Nine_events_of_instruction
Aprendizaje taxonomía de Bloom
En 1956, Benjamin Bloom dirigió un grupo de psicólogos educativos que desarrollaron una
clasificación de los niveles de comportamiento intelectual importantes en el aprendizaje. Bloom
encontró que más del 95% de los estudiantes de preguntas de la prueba encuentro les obligan a
pensar sólo en el nivel más bajo posible ... el recuerdo de la información. Bloom identificó seis
niveles dentro del dominio cognitivo, desde el simple recuerdo o el reconocimiento de los hechos,
ya que el nivel más bajo, a través de los niveles mentales cada vez más complejas y abstractas, de
primer orden que se clasifica como de evaluación. Ejemplos verbales que representan la actividad
intelectual en cada nivel se enumeran aquí.
Figura 5 Taxonomía de Bloom
1. Conocimiento: organizar, definir, duplicar, etiqueta, lista, memorizar, nombre, orden,
reconocer, relacionar, recordar, repetir, reproducir estado.
2. Comprensión: clasificar, describir, analizar, explicar, expreso, identificar, indican,
localizar, reconocer, informe, replantear, revisar, seleccionar, traducir,
3. Aplicación: aplicar, elegir, demostrar, dramatizar, emplear, ilustrar, interpretar, operar,
la práctica, el horario, boceto, resolver, uso, escribir.
4. Análisis: analizar, evaluar, calcular, clasificar, comparar, contrastar, criticar, diferenciar,
discriminar, distinguir, analizar, experimentar, cuestionar, prueba.
5. Síntesis: organizar, armar, recopilar, componer, construir, crear, diseñar, desarrollar,
formular, gestionar, organizar, planificar, preparar, proponer, crear, escribir.
6. Evaluación: evaluar, discutir, valorar, adjuntar, seleccione comparar, defender
estimación, juez, predecir, tasa, base, selecto, el apoyo, el valor, evaluar.
Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/Bloom's_Taxonomy
Nota: Durante la década de 1990 un nuevo grupo de psicólogos cognitivos, dirigido por Lorin
Anderson (un ex estudiante de Bloom), actualizada la taxonomía para reflejar relevancia para el
trabajo del siglo 21. La nueva taxonomía incluye una actuación nivel cognitivo superior titulado
"Crear".
Leer más información.
7. Crear: diseñar, construir, planificar, producir, inventar, diseñar, hacer
Figura 6 taxonomía revisada de Bloom
Fuente: http://ww2.odu.edu
De Kirkpatrick 4 Niveles de Evaluación de la Capacitación
Donald L Kirkpatrick, Profesor Emérito de la Universidad de Wisconsin (donde obtuvo su
licenciatura, MBA y PhD), publicado por primera vez sus ideas en 1959, en una serie de artículos
en la Revista de la Sociedad Americana de Directores de Formación. Los artículos fueron
posteriormente incluidas en el libro de Kirkpatrick Evaluación de Programas de Formación
(publicado originalmente en 1994, ahora en su tercera edición - Berrett-Koehler Publishers).
1994 El libro de Donald Kirkpatrick Evaluación de Programas de Formación define sus ideas
publicadas originalmente de 1959, lo que aumenta aún más la conciencia de ellos, por lo que su
teoría se ha convertido sin duda el modelo más utilizado y popular para la evaluación de la
formación y el aprendizaje. Modelo de cuatro niveles de Kirkpatrick se considera ahora un
estándar del sector a través de las comunidades de recursos humanos y formación.
Los cuatro niveles de modelo de evaluación de Kirkpatrick esencialmente miden:
Reacciones Lo que ellos pensaban y sentían acerca de la formación
Aprendizaje- El aumento resultante en el conocimiento o capacidad
Transfer- Extensión de la conducta y la capacidad de mejora y aplicación / aplicación
Resultados Los efectos sobre el entorno empresarial o resultantes de la actuación del
alumno
Se recomienda a todos estas medidas para la plena y significativa evaluación del aprendizaje en
las organizaciones, aunque su aplicación aumenta ampliamente en complejidad, y por lo general
cuestan, a través de los niveles, desde el nivel 1-4.
Figura 7 de Kirkpatrick 4 Niveles de Evaluación de la Capacitación
Fuente: http://www.businessballs.com/kirkpatricklearningevaluationmodel.htm
Mapeo de Acción de Cathy Moore
Mapeo de Acción es una forma rápida, eficaz y visual para diseñar experiencias de aprendizaje
atractivas para los productos de instrucción incluyendo eLearning, simulaciones, y en eventos de
capacitación persona.
Se llama mapeo acción porque ayuda a cambiar lo que la gente hace, no sólo lo que saben. Ayuda
a diseñar materiales llenos de acción que son 100% dedicada a mejorar el rendimiento del
negocio. Además, puede mantener las partes interesadas de la adición de información superflua.
