MODELOS LITERARIOS EN LA EDAD MEDIA …facultadfilologia.usal.es/uploads/e4/e4744a99d19d98fb818e3ea37c52... · Tristán e Iseo (Béroul) 2. El Caballero de la carreta (Chrétien de

Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster

MODELOS LITERARIOS EN LA EDAD MEDIA EUROPEA

1.- Datos de la Asignatura

Código 103.471 Plan 2010 ECTS 3

Carácter OPTATIVA Curso 1º Periodicidad SEMESTRAL

Área FILOLOGIA INGLESA / FILOLOGÍA FRANCESA

Departamento FILOLOGÍA INGLESA FILOLOGÍA FRANCESA

Plataforma Virtual

Plataforma: Studium

URL de Acceso: http://english.usal.es/

Datos del profesorado

Profesor Coordinador ANTONIO LÓPEZ SANTOS Grupo / s 1

Departamento FILOLOGÍA INGLESA

Área FILOLOGÍA INGLESA

Centro FILOLOGÍA

Despacho 2.4 PLACENTINOS

Horario de tutorías M. X. 9-11 y J. 9-10

URL Web http://english.usal.es/index.php/antonio-lopez

E-mail [email protected] Teléfono 1758

Profesor Mª TERESA LOZANO SAMPEDRO Grupo / s 1

Departamento FILOLOGÍA FRANCESA

Área FILOLOGÍA FRANCESA

Centro FILOLOGÍA

Despacho Despacho 19, Edificio Hospedería

Horario de tutorías

URL Web http://frances.usal.es

http://english.usal.es/

http://english.usal.es/index.php/antonio-lopez

mailto:[email protected]

http://frances.usal.es/



Bloque formativo al que pertenece la materia ESTUDIOS CULTURALES Y LITERARIOS

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. ACERCAR AL ALUMNO A LOS ESTUDIOS LITERARIOS PANEUROPEOS

Perfil profesional.

Profesores, traductores, industria editorial, etc.

3.- Recomendaciones previas NINGUNA 4.- Objetivos de la asignatura

.Transmitir un conocimiento básico de las culturas y las literaturas occidentales y orientales así como una valoración de su imbricación en la cultura mundial . Destacar la relevancia histórica y social de las culturas y literaturas estudiadas en el contexto español . Promover el desarrollo humanístico de los estudiantes . Proporcionar instrumentos de análisis de la lengua y la literatura en el contexto histórico-cultural adecuado . Desarrollar la capacidad para los estudios interculturales y comparatistas . Desarrollar la capacidad crítica mediante la lectura y el análisis de textos . Perfeccionar las capacidades intelectuales de carácter reflexivo y crítico

5.- Contenidos

I. Narrativa Francesa 1. Tristán e Iseo (Béroul) 2. El Caballero de la carreta (Chrétien de Troyes) 3. Lai Lanval (Marie de France)

II. Narrativa Inglesa 1. Sir Orfeo (Anónimo) 2. Canterbury Tales (Chaucer)

6.- Competencias a adquirir Transversales. 1. Capacidad de análisis y síntesis

2.- Sentido de la materia en el plan de estudios



2. Capacidad de crítica y autocrítica 3. Capacidad para aplicar la teoría a la práctica 4. Habilidades de investigación

Específicas. 1. Conocer los principales movimientos literarios, culturales y artísticos en La Edad Media

Europea. 2.Conocer las relaciones interculturales durante la Edad Media europea entre Inglaterra y Francia 3. Capacidad de análisis literario desde la lectura de los textos literarios medievales ingleses y franceses con manejo de terminología técnica.

Básicas/Generales. CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el

área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG2. Desarrollar la capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada y para encuadrarla en una perspectiva teórica. CG3. Relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas.

7.- Metodologías docentes Describir las metodologías docente de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando como referencia el catálogo adjunto. A este módulo de 3 créditos le corresponden, por tanto, 75 horas de trabajo por parte del alumno. Estas horas de trabajo se distribuyen entre las actividades lectivas (clases teóricas y prácticas), las actividades dirigidas (exposiciones, controles de las lecturas obligatorias, tutorías especializadas), las actividades de aprendizaje autónomo (estudio, preparación de trabajo personal, lecturas obligatorias, realización de ejercicios, actividades prácticas y complementarias, etc.) y actividades de evaluación (exámenes).

8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes


9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno -Bezzola, Reto: Epopeya e historia, Barcelona, Argot, 1985. -Cirlot, Victoria: La novela artúrica: orígenes de la ficción en la cultura europea, Barcelona, Montesinos, 1987. -Galván, F. Literatura Inglesa Medieval, Alianza Editorial, 2001. -Cantar de Roland (ed. Juan Vitorio), Madrid, Cátedra, 1983 -Chrétien de Troyes, Perceval o El Cuento del Grial, Madrid, Gredos, 2000. -Chaucer, G. Cuentos de Canterbury, Madrid, Cátedra, 1991 -Sir Orfeo (traducción y edición de Juan M. Camacho) Quiasmo Ed. 2010

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. Ver Studium

10.- Evaluación Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.

Consideraciones Generales Evaluación continua: 50% de la calificación final:

-Asistencia y participación activa en las actividades lectivas -Asistencia y participación del alumno en las actividades dirigidas del curso -Realización de trabajos individuales y colectivos -Controles de lectura, empleo de bibliografía y otros recursos -Recensiones de libros y resúmenes

Pruebas de evaluación: 50% de la calificación final.

Aquellos alumnos que no hayan obtenido una calificación final de 5/10 podrán realizar las pruebas de evaluación extraordinarias.

Criterios de evaluación

Horas dirigidas por el profesor Horas de

trabajo autónomo

HORAS TOTALES Horas

presenciales. Horas no

presenciales. Sesiones magistrales 13 13

Prácticas

- En aula 13 13 - En el laboratorio - En aula de

informática

- De campo - De visualización

(visu)

Seminarios Exposiciones y debates Tutorías 5 5 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos 10 10 Otras actividades (lecturas) 30 30 Exámenes 4 4

TOTAL 30 5 40 75


Pruebas de desarrollo - Preguntas sobre un tema más amplio y análisis de textos literarios que los estudiantes han visto en clase. La evaluación se basará en una combinación de los procedimientos siguientes: Asistencia y participación activa en las actividades lectivas, trabajos del alumno y examen final.

Instrumentos de evaluación Participación activa en clase, actividades desarrolladas durante el curso y examen final.

Recomendaciones para la evaluación. Se recomienda a los alumnos que dediquen 3 horas semanales (sobre 15 semanas) al trabajo personal.

Recomendaciones para la recuperación. Leer los textos recomendados y la literatura crítica.

MODELOS LITERARIOS EN EL RENACIMIENTO EUROPEO


Código 103472 Plan Grado ECTS 3

Carácter Optativa Curso 1º/2º Periodicidad 2º semestre

Área Filología Italiana/Filología Inglesa

Departamento Filología Moderna/Filología Inglesa

Plataforma Virtual

Plataforma: Studium

URL de Acceso:


Profesor Coordinador Antonio López Santos

Departamento Filología Inglesa

Área Filología Inglesa

Centro Facultad de Filología

Despacho 2.4

Horario de tutorías Martes: 9-11, Miércoles: 9-11 y Jueves 9-10

URL Web http://english.usal.es/

http://english.usal.es/


E-mail

[email protected]

Teléfono 1758

Profesor Coordinador Milagro Martín Clavijo

Departamento Filología Moderna

Área Filología Italiana


Despacho Hospedería de Anaya, primer piso

Horario de tutorías Lunes y martes 12-14 y miércoles 11-13

URL Web


Bloque formativo al que pertenece la materia Formación filológica

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Optativa de Facultad

Perfil profesional.

Grado. Estudios culturales y literarios

3.- Recomendaciones previas Ninguna 4.- Objetivos de la asignatura

- Conocimiento de las relaciones interculturales que se han producido en el Renacimiento entre Inglaterra e Italia.

- Contextualización histórica de los textos literarios renacentistas significativos de las literaturas inglesa e italiana.

- Reconocimiento de rasgos históricos, temáticos y estilísticos de los textos literarios renacentistas ingleses e italianos.

- Capacidad de análisis literario desde la lectura de los textos literarios renacentistas


https://correo.usal.es/src/compose.php?send_to=anlosan%40usal.es

https://correo.usal.es/src/compose.php?send_to=anlosan%40usal.es



ingleses e italianos con manejo de terminología técnica.

- Capacidad para reflexionar sobre los textos literarios renacentistas ingleses e italianos desde la lectura comprensiva de los mismos y proyectándola a los respectivos contextos.

- Capacidad para manejar fuentes secundarias de investigación literaria 5.- Contenidos Modelos renacentistas en la literatura italiana: -Lírica petrarquista -La commedia dell’arte -Épica renacentista -Tratados renacentistas Modelos renacentistas en la literatura inglesa: -El soneto inglés -El Interludio Tudor -William Shakespeare 6.- Competencias a adquirir Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y específicas del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las referencias a ellas a lo largo de la guía. Transversales. 5. Capacidad de análisis y síntesis

6. Capacidad de crítica y autocrítica 7. Capacidad para aplicar la teoría a la práctica 8. Habilidades de investigación

Específicas. 1. Conocer los principales movimientos literarios, culturales y artísticos en el

Renacimiento Europeo. 2. Conocer las relaciones interculturales durante el Renacimiento europeo entre Inglaterra e Italia. 3. Capacidad de análisis literario desde la lectura de los textos literarios ingleses e italianos con manejo de terminología técnica.

Básicas/Generales. CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el

área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG2. Desarrollar la capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada y para encuadrarla en una perspectiva teórica. CG3. Relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas.


7.- Metodologías docentes Actividades presenciales: Actividades lectivas y dirigidas: entre 22 y 30 horas (30%-40% del total)

• Clases teóricas • Clases prácticas/seminarios • Exposición de trabajos • Tutorías • Examen

Actividades no presenciales: Actividades de aprendizaje autónomo: entre 45 y 53 horas (60%-70% del total)

• Preparación de clases prácticas, búsqueda de bibliografía, recopilación de información, redacción de trabajos, etc.

• Trabajo sobre clases teóricas, manuales y preparación de exámenes. • Preparación de exposiciones orales y elaboración de materiales



9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno Modelos renacentistas en la literatura italiana: Los textos sobre los que se trabajará durante el curso estarán disponibles en Studium. Modelos renacentistas en la literatura inglesa: Los textos sobre los que se trabajará durante el curso estarán disponibles en Studium.

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.


trabajo autónomo

HORAS TOTALES Horas

presenciales. Horas no presenciales.

Sesiones magistrales 13 13

Prácticas


informática


(visu)

Seminarios Exposiciones y debates Tutorías 5 5 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos 10 15 Otras actividades (detallar) 30 30 Exámenes 4 4 TOTAL 30 5 40 75


Modelos renacentistas en la literatura italiana: J.G. González Miguel, Historia de la literatura italiana. Desde los orígenes hasta la unidad nacional italiana, vol.1, Publicaciones de la Universidad de Extremadura, Cáceres, 1998. J.G. González Miguel, Historia de la literatura italiana. Textos, vol.3, Universidad de Salamanca, Salamanca, 1995. A. I. Fernández Valbuena (ed.), La comedia del arte: materiales escénicos, Fundamentos, 2006. E. Garin, La cultura del Rinascimento, Net, Milano 2006. A. Casadei, M. Santagata, Manuale di letteratura italiana medievale e moderna, Laterza, BariRoma, 2007 G. Bellini, T. Gargano, G. Mazzoni, Costellazioni. Manuale di letteratura. Dal Medioevo al Seicento, vol. 1., Editori Laterza, Bari, 2012. Modelos renacentistas en la literatura inglesa: Baugh, Albert C. ed. A Literary History of England. Routledge (4 vol.). Burgess, Anthony. English Literature. Longman. Dillon, J., Language and Stage in Medieval and Renaissance England. CUP, 1998. Ford, Boris. ed. The New Pelican Guide to English Literature. Penguin (9 vol). López Santos, A. & R. Tostado, eds, Interludio de Calisto y Melibea, Ed. U. Salamanca, 2001. The Oxford History of English Literature. Oxford University Press (15 vol.).

10.- Evaluación Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.

Consideraciones Generales

• Asistencia y participación activa en las actividades lectivas

• Asistencia y participación del alumno en las actividades dirigidas del curso

• Realización y exposición de trabajos individuales y colectivos

• Realización de pruebas escritas u orales

• Controles de lectura, empleo de bibliografía y otros recursos Evaluación continua: 30% de la calificación final. Pruebas de evaluación: 70% de la calificación final.

Aquellos alumnos que no hayan obtenido una calificación final de 5/10 podrán realizar las pruebas de evaluación extraordinarias.

Criterios de evaluación Combinación de los anteriores criterios

Instrumentos de evaluación Examen, participación en clase, exposiciones, etc.

Recomendaciones para la evaluación. Se recomienda a los alumnos que dediquen 3 horas semanales (sobre 15 semanas) al trabajo personal.

Recomendaciones para la recuperación. Leer los textos recomendados y la literatura crítica.


MODELOS LITERARIOS DE LA ILUSTRACIÓN EUROPEA


Código 103.473 Plan ECTS 3

Carácter OP Curso 1º, 2º Periodicidad Semestral 2

Titulación Todos los Grados de la Facultad de Filología

Área Filología inglesa, Filología francesa, filología portuguesa

Departamento FILOLOGÍA INGLESA, FILOLOGÍA FRANCESA, FILOLOGÍA MODERNA

Plataforma Virtual

Plataforma: STUDIUM

URL de Acceso: https://moodle.usal.es


Profesor Coordinador ANTONIO RODRÍGUEZ CELADA Grupo / s



Centro FACULTAD DE FILOLOGÍA

Despacho PLACENTINOS

Horario de tutorías J. 12.30-14.30 y V. 10.30-14.30

URL Web http://english.usal.es


Profesor Coordinador YOLANDA CRISTINA VIÑAS DEL PALACIO

Grupo / s

Departamento FILOLOGÍA FRANCESA

Área FILOLOGÍA FRANCESA


Despacho HOSPEDERÍA

Horario de tutorías L: 16-19; X:16-19


URL Web http://frances.usal.es


Profesor Coordinador PEDRO SERRA GRINCHO Grupo / s

Departamento FILOLOGÍA PORTUGUESA

Área FILOLOGÍA MODERNA



Horario de tutorías L: 11-14; X:16-19

URL Web http://www.filologiaportuguesa.es

E-mail Teléfono 1791

Bloque formativo al que pertenece la materia FORMACIÓN FILOLÓGICA

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. ESTUDIOS CULTURALES Y LITERARIOS

Perfil profesional.

Actividades relacionadas con el mundo laboral en el ámbito académico, educativo y formativo en general, en el terreno de la gestión cultural y patrimonial o en el dominio editorial, bibliotecario o de la gestión de datos e información en red

3.- Recomendaciones previas NINGUNA 4.- Objetivos de la asignatura

- Conocer y distinguir las distintas corrientes y géneros literarios que surgieron en Inglaterra, Francia y Portugal durante el siglo XVIII. - Conocer las obras más representativas, sus características, su valor histórico y literario - Conocer los principales autores del siglo XVIII. 5.- Contenidos



a) “The Enlightenment” en el Reino Unido: 1 La llegada del Racionalismo a la vida y la cultura británicas. Hobbes y el Leviathan 2 Poesía reflexiva y sátira 3 La comedia 4 Los periódicos b) “Les Lumières” en Francia: 1 Las Luces según Kant y Dumarsais 2 De la naturaleza al estado civil: contratos sociales (Rousseau y Montesquieu) 3 El cuento (Voltaire) 4 La crítica de arte en Diderot c)La “Ilustración” en Portugal: 1 Imperio de papel. Cartografías del planetaportugués. Temblores globales: Voltaire y el Cavaleiro de Oliveira. 2 Corporis fabrica. Cuerpo político y teatros anatómicos. Ribeiro Sanches, enciclopedismo y reformismo “estrangeirado”. 3 Palacios de la razón. Academias literariasy científicas metropolitanas y antárticas: del paradigma barroco a la emergencia de una “modernidad portuguesa”. 4 Círculos de la risa. Modalidades y géneros de la sátira ilustrada. Boileau y Cruz e Silva. Nicolau Tolentino. 5 Poesía, cementerios y paseantes solitarios. Los graveyard poets y Rousseau en Portugal. Arcadismo tardío y prerromanticismo. 6.- Competencias a adquirir

Específicas. 1 Conocer los principales movimientos literarios , culturales y artísticos del siglo XVIII 2 Conocer las relaciones interculturales durante el siglo XVIII entre Inglaterra, Francia y Portugal 3 Contextualización histórica de los textos literarios 4 Reconocimiento de rasgos históricos, temáticos y estilísticos de los textos literarios ingleses, franceses y portugueses del siglo XVIII


Transversales. 1 Capacidad de análisis y de síntesis 2 Capacidad de relacionar los conocimientos de la materia con otras àreas o disciplinas 3 Capacidad de utilización de conceptos histórico-culturales

Básicas/Generales. 1 Favorecer la capacidad de apreciar la diversidad multicultural 2 Capacitar para la síntesis y el análisis

7.- Metodologías docentes ACTIVIDADES PRESENCIALES:

1. Clases magistrales sobre los contenidos temáticos 2. Clases prácticas con análisis de textos literarios 3. Seminarios con exposiciones y debates sobre los libros de lectura. 4. Tutorías.

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES Y TRABAJO AUTÓNOMO

1. Preparación de los trabajos orales en grupo. 2. Preparación de los trabajos escritos. 3. Preparación de seminarios. 4. Preparación de exámenes. 5. Lectura, consulta y tareas en la plataforma Studium.



9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno -HAZARD, Paul: La crisis de la conciencia europea 1680-1715, Madrid, Alianza Editorial, 1988 -HAZARD, Paul: El pensamiento europeo en el siglo XVIII: de Montesquieu a Lessing, Madrid, Alianza Editorial, 1991

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. La bibliografía complementaria será distribuida a los alumnos en la primera sesión que imparta cada uno de los profesores

10.- Evaluación


-Evaluación continua: 80/ de la calificación final:

- Pruebas de evaluación: 20/ de la calificación final.

Criterios de evaluación

- Asistencia y participación activa en las actividades lectivas.

- Asistencia y participación del alumno en las actividades dirigidas del curso

-Realización de trabajos individuales y colectivos

- Controles de lectura, empleo de bibliografía y otros recursos - Recensiones de libros y resúmenes


trabajo autónomo

HORAS TOTALES Horas


presenciales. Sesiones magistrales 13 13

Prácticas


informática


(visu)

Seminarios Exposiciones y debates Tutorías 5 5 Actividades de seguimiento online 10 10 Preparación de trabajos 30 30 Otras actividades (lecturas) 4 4 Exámenes

TOTAL 30 5 40 75


Instrumentos de evaluación Participación activa en clase y desarrollo de un trabajo final

Recomendaciones para la evaluación. Se recomienda a los alumnos que dediquen 3 horas semanales al trabajo personal

Recomendaciones para la recuperación. Consultar con los profesores

MODELOS LITERARIOS DEL ROMANTICISMO EUROPEO


Código 103.494 Plan 2010 ECTS 1 (+2)

Carácter OPTATIVA Curso 1º/2º Periodicidad C1

Área FILOLOGÍAS GALLEGA Y PORTUGUESA

Departamento FILOLOGÍA MODERNA

Plataforma Virtual

Plataforma: STUDIUM

URL de Acceso: https://moodle.usal.es/


Profesor Rubén Tostado González Grupo 1

Departamento Filología Inglesa

Área Filología Inglesa


Despacho Edificio Placentinos (2.2)

Horario de tutorías Se comunicará

URL Web http://facultadfilologia.usal.es/la-facultad/profesores/de/filologia-inglesa

E-mail [email protected] Teléfono 923 29 45 00

Profesor Rebeca Hernández Alonso Grupo / s 1


http://facultadfilologia.usal.es/la-facultad/profesores/de/filologia-inglesa

http://facultadfilologia.usal.es/la-facultad/profesores/de/filologia-inglesa


Área Filologías Gallega y Portuguesa


Despacho Hospedería de Anaya

Horario de tutorías Por determinar


E-mail [email protected]

Teléfono 923 294500 Ext. 1791

Bloque formativo al que pertenece la materia Formación filológica

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Estudios Culturales y Literarios

Perfil profesional. Estudiantes de Filología, Humanidades, Traducción

3.- Recomendaciones previas

Asignaturas que se recomienda haber cursado Se recomienda estar familiarizado con conceptos básicos del comentario de texto.

4.- Objetivos de la asignatura



Objetivos generales:

• Analizar textos literarios en perspectiva comparada • Conocer las corrientes teóricas y metodológicas de la teoría y crítica literarias • Proporcionar instrumentos de análisis de la lengua y la literatura en el contexto

histórico-cultural adecuado • Llevar a cabo estudios interculturales y comparados • Desarrollar la capacidad crítica mediante la lectura y el análisis de textos de diferentes

culturas y periodos Objetivos específicos:

• Conocer los datos básicos del romanticismo en Gran Bretaña y Portugal. • Saber reconocer textos de autores románticos ingleses y portugueses. • Reflexionar sobre el estatuto sociopolítico de la literatura y las artes. • Conocer los condicionamientos sociopolíticos del desarrollo de la estética romántica en

Gran Bretaña y Portugal. • Conocer las características propias del romanticismo brasileño.

5.- Contenidos CONTENIDOS TEÓRICOS:

I. Origen, evolución y características generales del romanticismo inglés II. Modelos líricos y filosóficos del romanticismo inglés.

III. El romanticismo inglés: periodos, estilos y autores más relevantes

IV. El romanticismo en Portugal. V. Principales autores y características literarias: Almeida Garrett y Alexandre Herculano VI. Evoluciones del Romanticismo

6.- Competencias a adquirir

Específicas. a) Conocimientos disciplinares (SABER)

Dominio instrumental de la lengua inglesa y portuguesa. Dominio instrumental de la lengua materna. Conocimiento de la variación lingüística de la lengua portuguesa. Conocimiento de la situación sociolingüística de la lengua inglesa y portuguesa. Conocimiento de la historia y cultura de los países de habla inglesa y portuguesa. Conocimiento de las técnicas y métodos del análisis lingüístico.

b) Competencias profesionales (SABER HACER) Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua inglesa y portuguesa. Capacidad para comunicar y enseñar los conocimientos adquiridos. Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica. Capacidad para localizar, manejar y aprovechar la información contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de internet. Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos.

c) Competencias académicas Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica en/sobre la lengua inglesa y portuguesa.


Capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada y para encuadrarla en una perspectiva teórica. Capacidad para identificar problemas y temas de investigación y evaluar su relevancia. Capacidad para interrelacionar los distintos aspectos de la Filología.

d) Otras competencias específicas Capacidad de comunicación y perlocutiva. Capacidad de análisis y síntesis de documentación compleja. Capacidad para el razonamiento crítico.

Básicas/Generales. Disciplinares:

• Dominio instrumental de la lengua inglesa y portuguesa. • Dominio instrumental de la lengua materna. • Conocimiento de la gramática inglesa y portuguesa. • Conocimiento de las técnicas y métodos del análisis lingüístico. • Conocimiento y descripción de la diversidad lingüística. • Conocimiento sobre las implicaciones entre lengua y sociedad. • Capacidad para elaborar comentarios lingüísticos de textos.

Instrumentales:

• Capacidad para localizar y manejar fuentes de información bibliográfica y en internet. • Capacidad de análisis y síntesis de documentación. • Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos en perspectiva histórica. • Capacidad de razonamiento crítico. • Capacidad para manejar nomenclaturas lingüísticas.

Académicas:

• Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica sobre lengua inglesa y portuguesa.


Transversales. Instrumentales:

• Capacidad de análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Planificación y gestión del tiempo • Conocimientos básicos de la profesión • Habilidades básicas de manejo del ordenador

Sistémicas: • Capacidad de aprender • Habilidades de gestión de la información • Capacidad crítica y autocrítica • Resolución de problemas

Personales: • Trabajo en equipo • Habilidades personales • Apreciación de la diversidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar de forma autónoma • Preocupación por la calidad

• Capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada y para encuadrarla en una perspectiva teórica.

• Capacidad para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas (lengua e historia y sociedad).

7.- Metodologías docentes Actividades introductorias: dirigidas a tomar contacto y recoger información de los alumnos y presentar la asignatura Clases magistrales: exposición de contenidos de la asignatura Prácticas en el aula: formulación, análisis, resolución y debate de un tema relacionado con la temática de la asignatura. Tutorías: atención y resolución de dudas planteadas por los alumnos 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes


9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno

• VALVERDE, José Mª , Poetas Románticos Ingleses: Byron, Shelley, Keats, Coleridge, Wordsworth. Barcelona: Planeta, 2000

• BLAKE, W. Canciones de Inocencia y de Experiencia. Madrid: Cátedra, 2003 • WORDSWORTH, W. y S.T. Coleridge. Baladas Líricas. Madrid: Cátedra, 2001 • GAULL, M. English Romanticism: the human context. New York, Norton, 1988 • AERS, D. Romanticism and Ideology: Studies in English Writing 1765-1830. London,

Routledge / Kegan Paul, 1981 • EVEREST K. English Romantic Poetry: an introduction to the historical context & the

literary scene. London, Open University Press, 1990. • BUESCU, Helena, Incidências do Olhar: Percepção e Representação, Lisboa,

Caminho, 1990. • CHAVES, C. Branco, O Romance Histórico no Romantismo Português, Lisboa, ICP,

1979. • FERREIRA, Alberto, Perspectiva do Romantismo Português, Lisboa-Porto, Litexa

Port., s.d. • FERRAZ, M. de Lurdes, A Ironia Romântica, Lisboa, IN-CM, 1987. • FRANÇA, J.-Augusto, O Romantismo em Portugal, v. 4 e 5, Lisboa, Livros Horizonte,

1974-75. • LEPECKI, Maria Lúcia, Romantismo e Realismo na Obra de Júlio Dinis, Lisboa,

ICLP, 1979.


trabajo autónomo

HORAS TOTALES Horas


presenciales. Actividades introductorias 1 1 Sesiones magistrales 12 12 Eventos científicos

Prácticas


informática


(visu)

Practicum Prácticas externas Seminarios Exposiciones Debates Tutorías 2 2 Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos Trabajos Resolución de problemas Estudio de casos Foros de discusión Pruebas objetivas tipo test Pruebas objetivas de preguntas cortas

Pruebas de desarrollo 2 25 27 Pruebas prácticas 1 20 21 Pruebas orales

TOTAL 30 45 75


• MACHADO, Álvaro M., Les Romantismes au Portugal, Paris, FCG-CCP, 1986. • REBELLO, L. Francisco, O Teatro Romântico, Lisboa, ICALP, 1980. • REIS, C., dir., História Crítica da Literatura Portuguesa, vols. V-VII, Lisboa, Verbo,

1993-95. • SILVA, V. M. de A. e, Teoria da Literatura, vol. I, Coimbra, Almedina, 81988. • SIMÕES, J. G., ed., Perspectiva da Literatura Portuguesa do Século XIX, Lisboa,

Ática,1947. • STERN, Irwin, Júlio Dinis e o Romance Português (1860-1870), Porto, Lello & Irmão,

1972.

10.- Evaluación


Criterios de evaluación Se evaluará en el alumno su desempeño al reconocer y describir los hechos fundamentales del proceso del romanticismo en Gran Bretaña y Portugal, así como el saber reflexionar sobre las condicionantes sociopolíticas de la modernidad decimonónica inglesa y portuguesa.

Instrumentos de evaluación Inglés: examen final que constará de preguntas de control y análisis de textos literarios vistos en clase. Asistencia y participación activa en clase. Portugués: prueba escrita en forma de comentario de texto de aprox. 2 folios.

METODOLOGIAS DE EVALUACION

Metodología Tipo de prueba a emplear calificación Trabajo escrito Prueba escrita 70% Asistencia a clase Participación en clase 30% Total 100%

Otros comentarios y segunda convocatoria

Recomendaciones para la evaluación. Asistencia a clase. Estudio semanal. Lectura de textos Asistencia a las tutorías.

Recomendaciones para la recuperación. Las mismas.

11.- Organización docente semanal


MODELOS LITERARIOS DEL POSTMODERNISMO EUROPEO


Código 103495 Plan ECTS 3

Carácter Optativo Curso 1º y 2º Periodicidad 2º semestre

Área FILOLOGÍA INGLESA E ITALIANA

Departamento FILOLOGÍA MODERNA-FILOLOGÍA INGLESA

Plataforma Virtual

Plataforma: STUDIUM



Profesor Coordinador DANIEL PASTOR GARCIA Grupo / s



Centro FILOLOGIA

Despacho C/PLACENTINOS 18, DESPACHO 2-6, 2º

Horario de tutorías MARTES Y VIERNES 10-12

URL Web


Profesor Coordinador MILAGRO MARTÍN CLAVIJO Grupo / s


SEMANA

Nº de horas

Sesiones

teóricas

Nº de horas Sesion

es práctic

as

Nº de horas

Exposiciones y

Seminarios

Nº de horas Tutorías

Especializadas

Nº de horas

Control de lecturas

obligatorias

Evaluaciones

presenciales/No

presenciales

Otras Actividad

es

1 2 2 2 3 2 4 2

https://moodle.usal.es/


Área FILOLOGÍA ITALIANA


Despacho HOSPEDERÍA-PLAZA DE ANAYA S/N

Horario de tutorías MARTES 10-13/MIÉRCOLES 9-10, 11-13

URL Web

E-mail [email protected] Teléfono Ext. 1764

Bloque formativo al que pertenece la materia Modelos literarios europeos

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Optativas

Perfil profesional.

Grado


Asignaturas que se recomienda haber cursado Ninguna

Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente Ninguna

Asignaturas que son continuación

Ninguna


Esta asignatura trata de facilitar el acceso a la obra literaria de los autores y autoras más relevantes de la segunda mitad del siglo XX en el contexto del cambio cultural conocido como posmodernidad. 5.- Contenidos



Modelos del Postmodernismo en la literatura italiana 1. Panorama de la literatura postmoderna en Italia. 2. Umberto Eco. 3. Il nome della rosa. 4. talo Calvino. 5. Se una notte d’inverno un viaggiatore. 6. Otros autores

Modelos del Postmodernismo en las literaturas en lengua inglesa 1. El contexto cultural-social. 2. Las difíciles secuelas del modernismo. 3. La experimentación narrativa de los 60 y la novela poscolonial. 4. John Fowles. The French Lieutenant’s Woman.

5. La novelística de Julian Barnes.


Específicas. - Conocimiento de las relaciones interculturales que se han producido en el

Postmodernismo entre países de lengua inglesa e italiana. - Contextualización histórica de los textos literarios postmodernistas significativos de

las literaturas en lengua inglesa e italiana. - Reconocimiento de rasgos históricos, temáticos y estilísticos de los textos literarios

postmodernistas en lengua inglesa e italiana. - Capacidad de análisis literario desde la lectura de los textos literarios

postmodernistas en lengua inglesa e italiana con manejo de terminología técnica. - Capacidad para reflexionar sobre los textos literarios postmodernistas en lengua

inglesa, francesa e italiana desde la lectura comprensiva de los mismos y proyectándola a los respectivos contextos.

- Capacidad para manejar las fuentes secundarias de investigación Básicas/Generales.

- Capacidad para gestionar la información - Capacidad para la síntesis y el análisis - Capacidad para trabajar en equipos interdisciplinares - Capacidad de apreciar la diversidad multicultural - Capacidad crítica - Capacidad para relacionar los conocimientos de la materia con otras áreas o

disciplinas - Capacidad de utilización de conceptos histórico-culturales

7.- Metodologías docentes


Actividades lectivas y dirigidas: entre 22 y 30 horas (30%-40% del total) • Clases teóricas • Clases prácticas/seminarios • Exposición de trabajos • Tutorías • Examen Actividades de aprendizaje autónomo: entre 45 y 53 horas (60%-70% del total) • Preparación de clases prácticas, búsqueda de bibliografía, recopilación de información,

redacción de trabajos, etc. • Trabajo sobre clases teóricas, manuales y preparación de exámenes. • Preparación de exposiciones orales y elaboración de materiales.


9.- Recursos


trabajo autónomo

HORAS TOTALES Horas


presenciales. Actividades introductorias Sesiones magistrales Eventos científicos

Prácticas

- En aula - En el laboratorio - En aula de

informática


(visu)

Practicum Prácticas externas Seminarios Exposiciones Debates Tutorías Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos Trabajos Resolución de problemas Estudio de casos Fosos de discusión Pruebas objetivas tipo test Pruebas objetivas de preguntas cortas

Pruebas de desarrollo Pruebas prácticas Pruebas orales

TOTAL 24 6 45 75


Libros de consulta para el alumno • Umberto Eco, El nombre de la rosa. • Italo Calvino, Si una noche de invierno un viajero. • Abrams, M. H., and Stephen GREENBLATT (eds.). The Norton Anthology of Engli

Literature. Seventh edition. Volume 2, New York and London: W. W. Norton, 2006. • Sanders, Andrew. Chapter 10 of The Short Oxford History of English Literature,

Second edition. Oxford OUP, 2004. •


• F. Jameson, Teoría de la postmodernidad, Trotta, Madrid, 2001. • M. Jansen, Il dibattito sul postmoderno in Italia, Cesati, 2002. • .Peter Carravetta, Del postmoderno, Bompiani, 2009. • R. Ceserani, Raccontare il postmoderno, Bollati Boringhieri, 1997. • M. Di Gesù, La tradizione del postmoderno. Studi di letteratura italiana, F. Angeli,

2003. • L. Rorato-S. Storchi, Da Calvino agli ipertesti. Prospettiva della postmodernità nella

letteratura italiana, Cesati, 2002. • Anna M. Lorusso, Umberto Eco, Carocci, 2008. • B. Pischedda, Come leggere Il nome della rosa, Mursia, 1994. • V. Zaccaro, Andar per tracce. Percorsi di lettura su Italo Calvino, Pensa Multimedia,

2010. • G. Bertone, Italo Calvino. Il castello della scrittura, Einaudi, 1994. • P. Barbaro-F. Pierangeli, Italo Calvino. La vita, le opere, i luoghi, Gribaudi, 2009.

10.- Evaluación Los criterios establecidos para la evaluación constituirán una combinación de los procedimientos siguientes:

• Asistencia y participación activa en las actividades lectivas • Asistencia y participación del alumno en las actividades dirigidas del curso • Realización y exposición de trabajos individuales y colectivos • Realización de pruebas escritas u orales • Portafolio • Informes de trabajo • Controles de lectura, empleo de bibliografía y otros recursos • Recensiones de libros y resúmenes

MODELOS LITERARIOS DE LAS VANGUARDIAS EUROPEAS


Código 103496 Plan ECTS 3

Carácter Optativo Curso 1º y 2º Periodicidad 2º semestre


Área FILOLOGÍA INGLESA, PORTUGUESA E ITALIANA

Departamento FILOLOGÍA MODERNA-FILOLOGÍA INGLESA

Plataforma Virtual

Plataforma: STUDIUM



Profesor Coordinador DANIEL PASTOR GARCIA Grupo / s



Centro FILOLOGIA

Despacho C/PLACENTINOS 18, DESPACHO 2.6, 2º

Horario de tutorías MARTES Y VIERNES 10-12

URL Web


Profesor Coordinador PAULINO MATAS GIL Grupo / s


Área FILOLOGÍA ITALIANA

Centro FILOLOGIA



URL Web


Profesor Coordinador Rebeca Hernández Alonso Grupo / s 1


Área Filologías Gallega y Portuguesa


Despacho Hospedería de Anaya

https://moodle.usal.es/




E-mail [email protected]

Teléfono 923 294500 Ext. 1791

Bloque formativo al que pertenece la materia Modelos literarios europeos

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Optativas

Perfil profesional.

Grado


Asignaturas que se recomienda haber cursado Ninguna

Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente Ninguna

Asignaturas que son continuación

Ninguna


La asignatura pretende un acercamiento a las vanguardias y neovanguardias en lengua inglesa, portuguesa e italiana. : 5.- Contenidos

Modelos de las vanguardias en la literatura italiana

1.-Características generales de las Vanguardias europeas. Introducción al futurismo. 2.-La literatura futurista. Filippo Tomasso Marinetti y otros autores. 3.-La poesía de la Neovanguardia italiana: premisas estéticas. 4.-Autores más representativos de la Neovanguardia italiana. Pier Paolo Pasolini. El Grupo ’63.



Edoardo Sanguineti.

Modelos de las vanguardias en las literaturas en lengua inglesa

1.-Aproximación al contexto cultural- social 1910-1940 2.-Poesía modernista. T.S.Eliot y La Tierra Baldía.

3.- Novela modernista (1): Virgina Woolf y James Joyce 4.- Novela modernista(2): Virginia Wolf y James Joyce

Modelos de las vanguardias en la literatura en lengua portuguesa 1.-Imperativo, aporías y tradición de lo Nuevo. Sumarios de la historia de las vanguardias en

Portugal y en Brasil. El tiempo de Orpheu y la Semana de Arte Moderna de São Paulo. 2.-Modernidades y ‘modernismos’ em los márgenes. Poesía y progreso en las literaturas

portuguesa y brasileña. 3.-Primitivismo, nacionalismo y cosmopolitismo en las vanguardias de lengua portuguesa. El

sensacionismo de Fernando Pessoa y el desvairismo de Mário de Andrade. 4.-Materialidades de las vanguardias. Estado de los nuevos media en Portugal y en Brasil: nueva

tipografía, cine y fotografía. El problema de la performance.


Específicas. - Conocimiento de las relaciones interculturales que se han producido en las

vanguardias entre países de lengua inglesa, francesa, italiana y portuguesa. - Contextualización histórica de los textos literarios de vanguardia de las literaturas en

lengua inglesa, francesa, italiana y portuguesa. - Reconocimiento de rasgos históricos, temáticos y estilísticos de los textos literarios

de vanguardia en lengua inglesa, francesa, italiana y portuguesa. - Capacidad de análisis literario desde la lectura de los textos literarios de las

vanguardias en lengua inglesa, francesa, italiana y portuguesa con manejo de terminología técnica.

- Capacidad para reflexionar sobre los textos literarios de las vanguardias en lengua inglesa, francesa, italiana y portuguesa desde la lectura comprensiva de los mismos y proyectándola a los respectivos contextos.

- Capacidad para manejar las fuentes secundarias de investigación literaria.

Básicas/Generales. - Capacidad para gestionar la información - Capacidad para la síntesis y el análisis - Capacidad para trabajar en equipos interdisciplinares - Capacidad de apreciar la diversidad multicultural - Capacidad crítica - Capacidad para relacionar los conocimientos de la materia con otras áreas o


disciplinas - Capacidad de utilización de conceptos histórico-culturales

7.- Metodologías docentes

Actividades lectivas y dirigidas: entre 22 y 30 horas (30%-40% del total) • Clases teóricas • Clases prácticas/seminarios • Exposición de trabajos • Tutorías • Examen Actividades de aprendizaje autónomo: entre 45 y 53 horas (60%-70% del total) • Preparación de clases prácticas, búsqueda de bibliografía, recopilación de información,

redacción de trabajos, etc. • Trabajo sobre clases teóricas, manuales y preparación de exámenes. • Preparación de exposiciones orales y elaboración de materiales.



9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno • Cristina Jarillot, Manifiesto y vanguardia: los manifiestos del futurismo italiano, dadá y

el surrealismo, Universidad del País Vasco, 2010. • Nueve novísimos poetas españoles ( por José María Castellet), Barcelona, Barral,

1970. • T.S.Eliot: “La canción de amor de Alfred Prufrock” • V. Woolf: “La mancha en la pared” • J. Joyce: “Los muertos” • Fernando Pessoa/Álvaro de Campos, Apuntes para una estética no-aristotélica. • Fernando Pessoa/Álvaro de Campos, Ultimatum. • Oswald de Andrade, Manifiesto de la poesía ‘pau brasil’. • Oswald de Andrade, Manifiesto Antropófago


• Per conocere Marinetti e il futurismo (a cura di Luciano di Maria), Milano, Arnoldo Mondadori, 1973.

• Giovanni Palmieri, Invito a conoscere il futurismo, Milano, Murisa, 1987. • I Novissimi, poesie per gli anni ’60 (a cura di Alfredo Giuliani), Torino, Einaudi, 1965. • Vicente González Martín, La poesía de la Neovanguardia italiana: premisas

estéticas, “Studia Zamorensia”, n. 1, 1980, pp. 271-283. • Vicente González Martín, El lenguaje poético de la Neovanguardia italiana, “Stud


trabajo autónomo

HORAS TOTALES Horas


presenciales. Actividades introductorias Sesiones magistrales Eventos científicos

Prácticas

- En aula - En el laboratorio - En aula de

informática


(visu)

Practicum Prácticas externas Seminarios Exposiciones Debates Tutorías Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos Trabajos Resolución de problemas Estudio de casos Fosos de discusión Pruebas objetivas tipo test Pruebas objetivas de preguntas cortas

Pruebas de desarrollo Pruebas prácticas Pruebas orales

TOTAL 24 6 45 75


Zamorensia”, n. 2, 1981, pp. 241-254.

• Abrams, M. H., and Stephen GREENBLATT (eds.). The Norton Anthology of Engli Literature. Seventh edition. Volume 2, New York and London: W. W. Norton, 2006.

• Sanders, Andrew. Chapter 9 of The Short Oxford History of English Literature, Second edition. Oxford OUP, 2004.

• Peter Bürger, Teoría de la vanguardia, Barcelona, Península, 1987.

10.- Evaluación Los criterios establecidos para la evaluación constituirán una combinación de los procedimientos siguientes:

• Asistencia y participación activa en las actividades lectivas • Asistencia y participación del alumno en las actividades dirigidas del curso • Realización y exposición de trabajos individuales y colectivos • Realización de pruebas escritas u orales • Portafolio • Informes de trabajo • Controles de lectura, empleo de bibliografía y otros recursos • Recensiones de libros y resúmenes

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