MÓDULO 6 . Esto es otra Historia

8/17/2019 MÓDULO 6 . Esto es otra Historia.

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CULTURA DIGITAL: HUMANIDADES DIGITALES Y TIC,

EL FUTURO DE LAS HUMANIDADES.

MATA GARCÍA, G. 2

ESTO ES OTRA HISTORIA…

Descripción del módulo: Dotar al alumno de algunos ejemplos de

aplicación de TIC al ámbito de la Historia y de sus repercusiones en el aula:

motivación, comunicación y colaboración.

Objetivos:

● En este módulo, a partir de ejemplos concretos, se mostrará al

alumnado las virtualidades de la aplicación de las nuevas tecnologías al ámbito

de la Historia, principalmente, en relación a la docencia. Con ello se pretende

huir de la asociación usual entre esta disciplina y las clases magistrales o los

meros ejercicios memorísticos, planteando una serie de posibilidades que nos

acerquen al alumnado y mejoren la comunicación en el aula, tanto como la

motivación e implicación.


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1. Introducción.

¿Qué es la Historia Digital?

Podríamos definirla como el uso de medios digitales para la práctica de la

historia, entendida esta en sus vertientes docente, discente e investigadora. Se

centra fundamentalmente en conexiones de internet y ofrece un amplio abanico

de posibilidades: presentaciones, herramientas, archivos, mapas interactivos,

líneas de tiempo, bibliotecas…y es parte del área de investigación y enseñanza

de Humanidades Digitales.

Nuevos retos.

El uso y auge de las nuevas tecnología, unido al aumento notable de la

información disponible hacen que la cantidad de datos resulte en buena medida

inabarcable, a pesar de su facilidad de acceso. Esto es uno de los grandes

retos a los que se enfrentan los usuarios de internet, y una de las cuestiones

que aquí presentaremos y a la que intentaremos darle una posible vía de

respuesta mediante el uso de recursos y de herramientas informáticas

(especialmente zotero).

2. Categorización.

Podemos dividir los recursos digitales para la historia en dos tipos. Por un

lado, están los recursos dirigidos a la docencia y a la divulgación, de uso

más general y destinados a facilitar la comprensión de información a través del

uso de las nuevas tecnologías. Por otro lado, existen recursos digitales

destinados principalmente a la investigación dentro del campo de la

historia; estos son variados pero tienen en común que se centran en facilitar el

acceso a fuentes de información útiles para el historiador.

Dentro de cada uno de los dos grupos podemos establecer una serie de

subgrupos, en función de la finalidad de los recursos. Así, comenzando por los

recursos digitales para la docencia y la investigación, nos encontramos

con cuatro tipos, a saber: archivos de radio y televisión accesibles digitalmente


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(esto incluye programas, documentales, entrevistas…); páginas de instituciones

(museos y fundaciones tienden a digitalizar su contenido, pudiendo realizar

visitas virtuales, acceso a fondos informatizados, recreaciones digitales…).

A/ Recursos de docencia y divulgación:

Imágenes

Radio y podcasts

Tv y documentales

Instituciones: museos, fundaciones…

Blogs y portales

Recursos para la enseñanza y herramientas (hotPotato, líneas de

tiempo, mapas…)

B/ Recursos de investigación:

Bibliotecas

Repertorios bibliográficos

Catálogos en línea

Diccionarios y enciclopedias

Revistas digitales

Webs (epigrafía, paleografía, numismática)

Buscadores y Metabuscadores de recursos

Herremientas

Aquí se ha intentado categorizar los recursos para simplificar su uso yfacilitar el acceso, pero dicha categorización no es hermética, de modo que

dentro de un subapartado puede aparecer un vínculo que podría estar incluido

en otro (o en ambos). Así, sólo tiene carácter práctico y orientativo.

Especialmente significativo a este respecto es el caso de Zotero.


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3. Recursos de docencia.

El primer apartado: recursos de docencia y de divulgación, comprende

todos aquellos recursos que ofrecen información o pueden facilitar la

asimilación de la misma, mediante soportes digitales. Partiendo de la base de

que las tendencias pedagógicas actuales inciden en que la comunicación no

sea unidireccional (clases magistrales), estos recursos contribuyen a la

dinamización, la interacción (en algunos casos requieren de actividades

paralelas) y la incorporación de nuevas tecnologías por parte del docente.

En primer lugar, tenemos el acceso a fuentes visuales y auditivas. En laactualidad el acceso a imágenes es sumamente sencillo (una sencilla

búsqueda de imágenes en Google proporciona datos generalmente

satisfactorios); pero existen recursos específicos para la historia. A este

respecto destacan:

- Buscadores específicos de imágenes:

o Buscador Creative Commons

http://search.creativecommons.org/ o Wikipedia Commons

http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page

o Onehistory.org

http://onehistory.org/Imagesonline.htm

o University of Michigan Library

http://guides.lib.umich.edu/c.php?g=282888&p=1885042

Los recursos auditivos pueden ser una opción, si bien en este campodestaca el material en lengua inglesa. Generalmente son narraciones de

acontecimientos históricos y temas, o entrevistas a protagonistas o expertos:

- Podcasts y archivos de audio:

o http://podcasts.ox.ac.uk/

o https://www.ivoox.com/podcast-historia-

humanidades_sc_f44_1.html

o

http://www.historyextra.com/podcasts o http://www.bbc.co.uk/history

http://search.creativecommons.org/http://search.creativecommons.org/http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Pagehttp://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Pagehttp://onehistory.org/Imagesonline.htmhttp://onehistory.org/Imagesonline.htmhttp://guides.lib.umich.edu/c.php?g=282888&p=1885042http://guides.lib.umich.edu/c.php?g=282888&p=1885042http://podcasts.ox.ac.uk/http://podcasts.ox.ac.uk/https://www.ivoox.com/podcast-historia-humanidades_sc_f44_1.htmlhttps://www.ivoox.com/podcast-historia-humanidades_sc_f44_1.htmlhttps://www.ivoox.com/podcast-historia-humanidades_sc_f44_1.htmlhttps://www.ivoox.com/podcast-historia-humanidades_sc_f44_1.htmlhttps://www.ivoox.com/podcast-historia-humanidades_sc_f44_1.htmlhttp://www.historyextra.com/podcastshttp://www.historyextra.com/podcastshttp://www.bbc.co.uk/historyhttp://www.bbc.co.uk/historyhttp://www.bbc.co.uk/historyhttp://www.historyextra.com/podcastshttps://www.ivoox.com/podcast-historia-humanidades_sc_f44_1.htmlhttps://www.ivoox.com/podcast-historia-humanidades_sc_f44_1.htmlhttp://podcasts.ox.ac.uk/http://guides.lib.umich.edu/c.php?g=282888&p=1885042http://onehistory.org/Imagesonline.htmhttp://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Pagehttp://search.creativecommons.org/


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Es posiblemente uno de los recursos más empleado y podría tener

divisiones internas, si bien hemos realizado una selección en base a calidad,pertinencia y sencillez en el acceso y la navegación por la interface:

- Archivos de Video y documentales:

o http://www.rtve.es/television/archivo/

o https://www.youtube.com/channel/UCHq777_waKMJw6SZdABmyaA

o https://www.youtube.com/channel/UCHTK-

2W11Vh1V4uwofOfR4w

o http://www.britishpathe.com/o http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&

view=article&id=49&Itemid=117

Este sub-apartado recoge algunos ejemplos de virtualización de fondos

museísticos. En la actualidad las instituciones trabajan por hacer más

didácticos y accesibles telemáticamente sus fondos; aquí algunos ejemplos

significativos:

- Museos, instituciones y fundaciones:

o http://www.ancientgreece.co.uk/

o http://vici.org/

o http://ceres.mcu.es/pages/Main

o https://www.nwhm.org/online-exhibits/

o http://www.louvre.fr/en/visites-en-ligne

o http://www.britishmuseum.org/research/collection_online/search.aspx

o http://www.mcu.es/visitavirtualmuseos/museo-de-antropologia

o http://museoromanticismo.mcu.es/elMuseo/unPaseo.html

http://www.rtve.es/television/archivo/http://www.rtve.es/television/archivo/https://www.youtube.com/channel/UCHq777_waKMJw6SZdABmyaAhttps://www.youtube.com/channel/UCHq777_waKMJw6SZdABmyaAhttps://www.youtube.com/channel/UCHTK-2W11Vh1V4uwofOfR4whttps://www.youtube.com/channel/UCHTK-2W11Vh1V4uwofOfR4whttps://www.youtube.com/channel/UCHTK-2W11Vh1V4uwofOfR4whttps://www.youtube.com/channel/UCHTK-2W11Vh1V4uwofOfR4whttps://www.youtube.com/channel/UCHTK-2W11Vh1V4uwofOfR4whttp://www.britishpathe.com/http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=49&Itemid=117http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=49&Itemid=117http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=49&Itemid=117http://www.ancientgreece.co.uk/http://www.ancientgreece.co.uk/http://vici.org/http://vici.org/http://ceres.mcu.es/pages/Mainhttp://ceres.mcu.es/pages/Mainhttps://www.nwhm.org/online-exhibits/https://www.nwhm.org/online-exhibits/http://www.louvre.fr/en/visites-en-lignehttp://www.louvre.fr/en/visites-en-lignehttp://www.britishmuseum.org/research/collection_online/search.aspxhttp://www.britishmuseum.org/research/collection_online/search.aspxhttp://www.mcu.es/visitavirtualmuseos/museo-de-antropologiahttp://www.mcu.es/visitavirtualmuseos/museo-de-antropologiahttp://museoromanticismo.mcu.es/elMuseo/unPaseo.htmlhttp://museoromanticismo.mcu.es/elMuseo/unPaseo.htmlhttp://www.mcu.es/visitavirtualmuseos/museo-de-antropologiahttp://www.britishmuseum.org/research/collection_online/search.aspxhttp://www.louvre.fr/en/visites-en-lignehttps://www.nwhm.org/online-exhibits/http://ceres.mcu.es/pages/Mainhttp://vici.org/http://www.ancientgreece.co.uk/http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=49&Itemid=117http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=49&Itemid=117http://www.britishpathe.com/https://www.youtube.com/channel/UCHTK-2W11Vh1V4uwofOfR4whttps://www.youtube.com/channel/UCHTK-2W11Vh1V4uwofOfR4whttps://www.youtube.com/channel/UCHq777_waKMJw6SZdABmyaAhttp://www.rtve.es/television/archivo/


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La siguiente sección es un tótum revolútum en donde se ha seleccionado

una serie de webs que pueden ayudar a en la didáctica de la historia,

especialmente en el aula de secundaria.

- Blogs y portales:

o http://www.nationalgeographic.com.es/historia

o http://penelope.uchicago.edu/Thayer/E/home.html

o http://clio.rediris.es/n39/articulos/blogs.htm

o http://www.biografiasyvidas.com/

o http://www.theoi.com/

o http://www.maicar.com/GML/ o http://www.estudiogeneraldehumanidades.es/index.html

o http://guiasdelaantiguedad.blogspot.com.es/

o http://giza3d.3ds.com/#discover

(Las pirámides de Egipto en 3D)

En recursos para la docencia hemos llevado a cabo una selección que

consideramos interesante para acercar la historia a los estudiantes; si bien se

ha intentado diferenciarla de las herramientas, en ocasiones resulta una tarea

difícil. Entre estos recursos se encuentran bibliotecas y acceso a fuentes

interesantes para la docencia en secundaria y bachillerato, materiales para

diferentes etapas y temas históricos, videos explicativos, animaciones, líneas

de tiempo ya construidas…

- Recursos para la docencia:

o http://clio.rediris.es/enclase/biblioteca.htm

o http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&

view=article&id=45&Itemid=116

o http://www.oxfordreference.com/browse?type_0=timelines

o http://formaurbis.stanford.edu/docs/FURmap.html

o http://www.eternalegypt.org/EternalEgyptWebsiteWeb/HomeServl

et?ee_website_action_key=action.display.home&language_id=1

o http://www7.uc.cl/sw_educ/historia/iberoamerica/index.html

o http://www.historiasiglo20.org/HE/index.htm

http://www.nationalgeographic.com.es/historiahttp://www.nationalgeographic.com.es/historiahttp://penelope.uchicago.edu/Thayer/E/home.htmlhttp://penelope.uchicago.edu/Thayer/E/home.htmlhttp://clio.rediris.es/n39/articulos/blogs.htmhttp://clio.rediris.es/n39/articulos/blogs.htmhttp://www.biografiasyvidas.com/http://www.biografiasyvidas.com/http://www.theoi.com/http://www.maicar.com/GML/http://www.maicar.com/GML/http://www.estudiogeneraldehumanidades.es/index.htmlhttp://www.estudiogeneraldehumanidades.es/index.htmlhttp://guiasdelaantiguedad.blogspot.com.es/http://guiasdelaantiguedad.blogspot.com.es/http://giza3d.3ds.com/#discoverhttp://giza3d.3ds.com/#discoverhttp://clio.rediris.es/enclase/biblioteca.htmhttp://clio.rediris.es/enclase/biblioteca.htmhttp://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid=116http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid=116http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid=116http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid=116http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid=116http://www.oxfordreference.com/browse?type_0=timelineshttp://www.oxfordreference.com/browse?type_0=timelineshttp://formaurbis.stanford.edu/docs/FURmap.htmlhttp://formaurbis.stanford.edu/docs/FURmap.htmlhttp://www.eternalegypt.org/EternalEgyptWebsiteWeb/HomeServlet?ee_website_action_key=action.display.home&language_id=1http://www.eternalegypt.org/EternalEgyptWebsiteWeb/HomeServlet?ee_website_action_key=action.display.home&language_id=1http://www.eternalegypt.org/EternalEgyptWebsiteWeb/HomeServlet?ee_website_action_key=action.display.home&language_id=1http://www.eternalegypt.org/EternalEgyptWebsiteWeb/HomeServlet?ee_website_action_key=action.display.home&language_id=1http://www.eternalegypt.org/EternalEgyptWebsiteWeb/HomeServlet?ee_website_action_key=action.display.home&language_id=1http://www7.uc.cl/sw_educ/historia/iberoamerica/index.htmlhttp://www7.uc.cl/sw_educ/historia/iberoamerica/index.htmlhttp://www.historiasiglo20.org/HE/index.htmhttp://www.historiasiglo20.org/HE/index.htmhttp://www.historiasiglo20.org/HE/index.htmhttp://www7.uc.cl/sw_educ/historia/iberoamerica/index.htmlhttp://www.eternalegypt.org/EternalEgyptWebsiteWeb/HomeServlet?ee_website_action_key=action.display.home&language_id=1http://www.eternalegypt.org/EternalEgyptWebsiteWeb/HomeServlet?ee_website_action_key=action.display.home&language_id=1http://formaurbis.stanford.edu/docs/FURmap.htmlhttp://www.oxfordreference.com/browse?type_0=timelineshttp://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid=116http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid=116http://clio.rediris.es/enclase/biblioteca.htmhttp://giza3d.3ds.com/#discoverhttp://guiasdelaantiguedad.blogspot.com.es/http://www.estudiogeneraldehumanidades.es/index.htmlhttp://www.maicar.com/GML/http://www.theoi.com/http://www.biografiasyvidas.com/http://clio.rediris.es/n39/articulos/blogs.htmhttp://penelope.uchicago.edu/Thayer/E/home.htmlhttp://www.nationalgeographic.com.es/historia


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o http://www.historiasiglo20.org/europa-intro.htm

o http://www.historiasiglo20.org/feminismo-intro.htm

o http://www.historiasiglo20.org/HM/

o http://www.bilingualelearning.es/

o https://www.loc.gov/

o http://www.qgis.org/es/site/

o https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/descubre

o http://terra.antiqua.free.fr/index.html

o http://www.cinehistoria.com/

o www.educahistoria.com

o http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htm

o http://www.thewha.org/resource-links/resources-for-

teachers/secondary-school-instructors/

Este apartado pretende recoger unas cuantas herramientas que pueden

ayudar en la tarea docente de secundaria y bachillerato; se ha seleccionado

pero se ha intentado mostrar ejemplos del mayor número de posibilidades sin

redundar en el mismo concepto (por ello, sólo es una idea y hay quien para la

misma herramienta pueda encontrar una aplicación que se ajuste más a sus

interese o necesidades; esto es especialmente significativo con la creación de

líneas de tiempo, en donde existe una gran variedad de opciones).

- Herramientas:

o https://hotpot.uvic.ca/

(una de las aplicaciones más famosa y utilizada: permite crear

cuestionarios virtuales, plantillas, exámenes…) o https://sourceforge.net/projects/audacity/

(para crear audioguias)

o https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinte

ractivos (permite crear mapas interactivos)

o http://edit.freemap.jp/en/trial_version/edit/world

(para crear mapas mudos)

o http://flashexplained.com/design/making-an-interactive-country-

map/ (crea mapas interactivos de países)

http://www.historiasiglo20.org/europa-intro.htmhttp://www.historiasiglo20.org/europa-intro.htmhttp://www.historiasiglo20.org/feminismo-intro.htmhttp://www.historiasiglo20.org/feminismo-intro.htmhttp://www.historiasiglo20.org/HM/http://www.historiasiglo20.org/HM/http://www.bilingualelearning.es/http://www.bilingualelearning.es/https://www.loc.gov/https://www.loc.gov/http://www.qgis.org/es/site/http://www.qgis.org/es/site/https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/descubrehttps://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/descubrehttp://terra.antiqua.free.fr/index.htmlhttp://terra.antiqua.free.fr/index.htmlhttp://www.cinehistoria.com/http://www.cinehistoria.com/http://www.educahistoria.com/http://www.educahistoria.com/http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htmhttp://www.thewha.org/resource-links/resources-for-teachers/secondary-school-instructors/http://www.thewha.org/resource-links/resources-for-teachers/secondary-school-instructors/http://www.thewha.org/resource-links/resources-for-teachers/secondary-school-instructors/http://www.thewha.org/resource-links/resources-for-teachers/secondary-school-instructors/http://www.thewha.org/resource-links/resources-for-teachers/secondary-school-instructors/https://hotpot.uvic.ca/https://hotpot.uvic.ca/https://sourceforge.net/projects/audacity/https://sourceforge.net/projects/audacity/https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivoshttps://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivoshttps://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivoshttp://edit.freemap.jp/en/trial_version/edit/worldhttp://edit.freemap.jp/en/trial_version/edit/worldhttp://flashexplained.com/design/making-an-interactive-country-map/http://flashexplained.com/design/making-an-interactive-country-map/http://flashexplained.com/design/making-an-interactive-country-map/http://flashexplained.com/design/making-an-interactive-country-map/http://flashexplained.com/design/making-an-interactive-country-map/http://flashexplained.com/design/making-an-interactive-country-map/http://edit.freemap.jp/en/trial_version/edit/worldhttps://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivoshttps://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivoshttps://sourceforge.net/projects/audacity/https://hotpot.uvic.ca/http://www.thewha.org/resource-links/resources-for-teachers/secondary-school-instructors/http://www.thewha.org/resource-links/resources-for-teachers/secondary-school-instructors/http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htmhttp://www.educahistoria.com/http://www.cinehistoria.com/http://terra.antiqua.free.fr/index.htmlhttps://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/descubrehttp://www.qgis.org/es/site/https://www.loc.gov/http://www.bilingualelearning.es/http://www.historiasiglo20.org/HM/http://www.historiasiglo20.org/feminismo-intro.htmhttp://www.historiasiglo20.org/europa-intro.htm


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o http://exelearning.net/ (muy útil para la creación y publicación de

material docente)

o http://www.capzles.com/ (crea líneas de tiempo)

o https://www.officetimeline.com/

(otra aplicación para líneas de tiempo)

o http://creator.myths.e2bn.org/

(permite crear comics de leyendas y mitos)

o http://goanimate.com/videomaker

(crea animaciones)

o http://www.toondoo.com/Home.toon

(sencilla aplicación para crear cómics)

o http://www.quizrevolution.com/

(para hacer exámenes tipo test)

o https://bubbl.us/

(para crear mapas conceptuales)

4. Recursos para la Investigación.

Se presenta una breve selección de herramientas fundamentales para el

investigador, pero el enfoque del curso prima los recursos para la docencia, de

modo que tan sólo se han incluido los más significativos a modo de ejemplo.

Fuentes clásicas:

http://legacy.fordham.edu/halsall/ancient/asbook.asp

http://www.papyrology.ox.ac.uk/

https://sites.google.com/site/ancienttexts/

http://eudocs.lib.byu.edu/index.php/Main_Page

Repertorios bibliográficos:

https://dialnet.unirioja.es/

http://oxfordbibliographiesonline.com/#http://oxfordbibliographiesonline.com/

http://history.hanover.edu/project.php

http://www.ipl.org/IPLBrowse/GetSubject?vid=13&cid=1&tid=7011&parent=7006

http://exelearning.net/http://www.capzles.com/https://www.officetimeline.com/https://www.officetimeline.com/http://creator.myths.e2bn.org/http://creator.myths.e2bn.org/http://goanimate.com/videomakerhttp://goanimate.com/videomakerhttp://www.toondoo.com/Home.toonhttp://www.toondoo.com/Home.toonhttp://www.quizrevolution.com/http://www.quizrevolution.com/https://bubbl.us/https://bubbl.us/http://legacy.fordham.edu/halsall/ancient/asbook.asphttp://legacy.fordham.edu/halsall/ancient/asbook.asphttp://www.papyrology.ox.ac.uk/http://www.papyrology.ox.ac.uk/https://sites.google.com/site/ancienttexts/http://eudocs.lib.byu.edu/index.php/Main_Pagehttp://eudocs.lib.byu.edu/index.php/Main_Pagehttps://dialnet.unirioja.es/https://dialnet.unirioja.es/http://oxfordbibliographiesonline.com/#http://oxfordbibliographiesonline.com/http://history.hanover.edu/project.phphttp://history.hanover.edu/project.phphttp://www.ipl.org/IPLBrowse/GetSubject?vid=13&cid=1&tid=7011&parent=7006http://www.ipl.org/IPLBrowse/GetSubject?vid=13&cid=1&tid=7011&parent=7006http://www.ipl.org/IPLBrowse/GetSubject?vid=13&cid=1&tid=7011&parent=7006http://history.hanover.edu/project.phphttp://oxfordbibliographiesonline.com/#http://oxfordbibliographiesonline.com/https://dialnet.unirioja.es/http://eudocs.lib.byu.edu/index.php/Main_Pagehttps://sites.google.com/site/ancienttexts/http://www.papyrology.ox.ac.uk/http://legacy.fordham.edu/halsall/ancient/asbook.asphttps://bubbl.us/http://www.quizrevolution.com/http://www.toondoo.com/Home.toonhttp://goanimate.com/videomakerhttp://creator.myths.e2bn.org/https://www.officetimeline.com/http://www.capzles.com/http://exelearning.net/


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Bibliotecas:

http://www.perseus.tufts.edu/hopper/collection?collection=Perseus:collection:Gr

eco-Roman

http://www.bibalex.org/Libraries/Presentation/Database/12DatabaseSearch.aspx

https://www.gutenberg.org/

https://www.wdl.org/es/

http://www.bne.es/es/Inicio/

http://books.google.com

http://www.perseus.tufts.edu/hopper/

http://www.cervantesvirtual.com/bib/seccion/historia/

http://www.englisch.gnomon-online.de/

Herramientas

http://databases.unesco.org/thessp/

http://openoffice-es.sourceforge.net/thesaurus/

http://www.dicciogriego.es/

http://ist-socrates.berkeley.edu/~pinax/greekkeys/NAUdownload.html

http://mapstory.org/

Buscadores

https://scholar.google.es/

http://besthistorysites.net/

https://oatd.org/

http://www.jstor.org/

Mapas

https://maps.google.com/gallery/publisher?pub=National+Geographic+Society&hl=en

http://users.erols.com/mwhite28/20centry.htm

http://pelagios.dme.ait.ac.at/maps/greco-roman/

http://mappinghistory.uoregon.edu/

http://www.perseus.tufts.edu/hopper/collection?collection=Perseus:collection:Greco-Romanhttp://www.perseus.tufts.edu/hopper/collection?collection=Perseus:collection:Greco-Romanhttp://www.perseus.tufts.edu/hopper/collection?collection=Perseus:collection:Greco-Romanhttp://www.bibalex.org/Libraries/Presentation/Database/12DatabaseSearch.aspxhttp://www.bibalex.org/Libraries/Presentation/Database/12DatabaseSearch.aspxhttps://www.gutenberg.org/https://www.gutenberg.org/https://www.wdl.org/es/https://www.wdl.org/es/http://www.bne.es/es/Inicio/http://www.bne.es/es/Inicio/http://books.google.com/http://books.google.com/http://www.perseus.tufts.edu/hopper/http://www.perseus.tufts.edu/hopper/http://www.cervantesvirtual.com/bib/seccion/historia/http://www.cervantesvirtual.com/bib/seccion/historia/http://www.englisch.gnomon-online.de/http://www.englisch.gnomon-online.de/http://databases.unesco.org/thessp/http://databases.unesco.org/thessp/http://openoffice-es.sourceforge.net/thesaurus/http://openoffice-es.sourceforge.net/thesaurus/http://www.dicciogriego.es/http://www.dicciogriego.es/http://ist-socrates.berkeley.edu/~pinax/greekkeys/NAUdownload.htmlhttp://ist-socrates.berkeley.edu/~pinax/greekkeys/NAUdownload.htmlhttp://mapstory.org/http://mapstory.org/https://scholar.google.es/https://scholar.google.es/http://besthistorysites.net/http://besthistorysites.net/https://oatd.org/https://oatd.org/http://www.jstor.org/http://www.jstor.org/https://maps.google.com/gallery/publisher?pub=National+Geographic+Society&hl=enhttps://maps.google.com/gallery/publisher?pub=National+Geographic+Society&hl=enhttp://users.erols.com/mwhite28/20centry.htmhttp://users.erols.com/mwhite28/20centry.htmhttp://pelagios.dme.ait.ac.at/maps/greco-roman/http://pelagios.dme.ait.ac.at/maps/greco-roman/http://mappinghistory.uoregon.edu/http://mappinghistory.uoregon.edu/http://mappinghistory.uoregon.edu/http://pelagios.dme.ait.ac.at/maps/greco-roman/http://users.erols.com/mwhite28/20centry.htmhttps://maps.google.com/gallery/publisher?pub=National+Geographic+Society&hl=enhttp://www.jstor.org/https://oatd.org/http://besthistorysites.net/https://scholar.google.es/http://mapstory.org/http://ist-socrates.berkeley.edu/~pinax/greekkeys/NAUdownload.htmlhttp://www.dicciogriego.es/http://openoffice-es.sourceforge.net/thesaurus/http://databases.unesco.org/thessp/http://www.englisch.gnomon-online.de/http://www.cervantesvirtual.com/bib/seccion/historia/http://www.perseus.tufts.edu/hopper/http://books.google.com/http://www.bne.es/es/Inicio/https://www.wdl.org/es/https://www.gutenberg.org/http://www.bibalex.org/Libraries/Presentation/Database/12DatabaseSearch.aspxhttp://www.perseus.tufts.edu/hopper/collection?collection=Perseus:collection:Greco-Romanhttp://www.perseus.tufts.edu/hopper/collection?collection=Perseus:collection:Greco-Roman


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MATA GARCÍA, G. 11

Zotero Merece una mención especial; se trata de una aplicación para el

navegador Mozilla Firefox (lo primero es instalar la aplicación) desde la que se

pueden crear referencias bibliográficas, citas o notas a textos, pero también se

pueden encontrar bibliotecas enteras, es decir, recursos bibliográficos que

alguien ha recopilado y ha compartido, a ello hay que añadir que en dichas

bibliotecas también puede haber herramientas. Aquí dejo un enlace que está

directamente vinculado con la historia:

https://www.zotero.org/groups/taller_de_historia_digital_e_historia_pblica/items

https://www.zotero.org/groups/taller_de_historia_digital_e_historia_pblica/itemshttps://www.zotero.org/groups/taller_de_historia_digital_e_historia_pblica/itemshttps://www.zotero.org/groups/taller_de_historia_digital_e_historia_pblica/items


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MÓDULO 6 . Esto es otra Historia