MODULO 7: INFORMES DE INVESTIGACION

Sheyla Caceres Sheyla Caceres Victoria Victoria CalderónCalderón

Alba Rodriguez Alba Rodriguez

Los Informes de Investigacion: Objetivos

1. Distinguir las reglas generales a que debe someterse todo plan de investigación

científica.

2. Relacionar estas reglas con los principios que ordenan un informe de

investigación.

3. Redactar tareas con carácter de informes de investigación en un lenguaje claro,

ordenado, directo, sencillo y preciso.

4. Utilizar la parte de “Introducción” en el informe para clarificar la naturaleza

del problema a investigar y justificar su relevancia y originalidad.

5. Demostrar competencia para comprender y evaluar la secuencia y claridad en

la redacción de este aspecto en diferentes Seminarios de Título.

6. Ordenar la presentación de la “Metodología” de modo que se reconozcan los

pasos lógicos de las técnicas aplicadas, calidad de las observaciones y mediciones

y la descripción de la selección de los sujetos en estudio.

7. Realizar la presentación de los “Resultados” en forma de cuadros, tablas, gráficos y otras formas convencionales, ajustándose a las normas aceptadas y manteniendo la coherencia lógica del plan establecido anteriormente.

8. Deducir las “Conclusiones” respaldándose en forma lógica por cada uno de los resultados obtenidos, considerando en primer lugar la suerte corrida por sus hipótesis de trabajo.

9. Respaldar las citas bibliográficas que aparecen en el informe en la “Bibliografía de Referencia”, respetando las normas internacionales establecidas.

10. Utilizar la sección “Anexos” para incluir instrumentos y planillas de datos y pruebas secundarias, que evitan tornar engorroso el informe y permiten a los especialistas hacer una revisión más rigurosa del trabajo realizado.

11. Hacer uso de la “Lista de Cotejo” del módulo para autoevaluar su propio informe y para valorar la calidad de otros trabajos de investigación.

Introduccion al Modulo Los investigadores avezados no tienen

problemas en la preparación de sus informes y si leyéramos varios trabajos , se podrá advertir que la forma y el estilo empleado cambia un tanto, dependiendo de la metodología aplicada y el estilo de los autores. Por otra parte, cuando se desea publicar en una revista especializada en el área de investigación, ésta tiene sus propias pautas de edición, que incluyen la extensión o espacio que se destinará a dicho artículo.

Cuando se revisan diversas publicaciones científicas, tanto en revistas nacionales o internacionales, es fácil reconocer un estilo claro, directo, sencillo y preciso, procurando sintetizar la información, sin que se omita nada importante. Las investigaciones en las Ciencias Sociales, incluyendo a las Ciencias de la Educación, presentan un ordenamiento o secuencia que en forma general obedece a un patrón común, que se hace más evidente al comparar informes de la misma disciplina.

La primera impresión al comparar los esquemas para informes de investigación presentados en diferentes textos especializados, algunas diferencias de enfoque y ordenamiento. Invariablemente, el investigador debe someterse a ciertas reglas generales que caracterizan a las ciencias y las distinguen de otras actividades.

Reglas Generales Formulación de problemas manejables por la

ciencia.

Elaboración de hipótesis explicatorias.

Deducción de consecuencias (predicciones) que

puedan ser verificadas.

Recopilación de las evidencias que validan o falsean

dichas consecuencias.

Interpretación de los resultados.

Comunicación científica.

Reglas Generales: La Comunicacion Cientifica

La comunicación científica o informe de investigación, que es el asunto que nos preocupa, se ajusta a estas seis reglas, si no se quiere correr el riesgo de entregar un informe insatisfactorio, ambiguo o poco creíble, que finalmente, malograría todo el esfuerzo realizado. NO BASTA REALIZAR UN BUEN TRABAJO, SINO QUE ÉSTE DEBE SER CORRECTAMENTE INFORMADO, para que la comunidad científica lo acepte y se incorpore como conocimiento válido.

Aspectos Imprecindibles en un Buen Informe

Plantear en forma clara el problema que dio origen a la investigación.

Demostrar que otros investigadores no han resuelto dicho problema (originalidad del tema).

Fundamentar y delimitar su (o sus) hipótesis de trabajo.

Explicar los procedimientos empleados para recoger las evidencias y...

Presentar las pruebas que confirman o rechazan su hipótesis.

Las Investigaciones sin Hipotesis

En las Ciencias Sociales, incluyendo a Educación, se suele llevar a cabo investigaciones cualitativas como la estrategia de “investigación en la acción” y los “estudios exploratorios” que no tienen la intención (o la posibilidad) de plantear hipótesis de trabajo. Además, los maestros publican ciertos trabajos denominados “experiencias pedagógicas” y “evaluaciones de experiencias educativas”. Estos estudios necesariamente no parten de hipótesis y si las tienen las confirman a medias (lo que estrictamente no confirma nada).

Normalmente esas investigaciones son las primeras exploraciones sobre ámbitos desconocidos, al menos para quienes realizan el trabajo indagatorio. Tienen como mérito su frescura y originalidad de procedimientos, mostrar realidades poco conocidas y pueden servir de base para el desarrollo de otras investigaciones más adelante con procedimientos más metódicos y rigurosos. A pesar de las objeciones sobre el grado de generalización y confiabilidad que los resultados de estas experiencias o ensayos pedagógicos puedan tener, tienen un valor didáctico y formativo para quienes lo llevan a cabo, sin contar con los datos y la experiencia práctica que se acumula. Estos estudios reemplazan la carencia de hipótesis por objetivos o metas que cumplir.

Las Investigaciones con Hipotesis

Las investigaciones con hipótesis de trabajo no requieren formular objetivos, puesto que el propósito que guía todo el trabajo científico es verificar o falsear sus hipótesis.

El propósito fundamental de esta pauta es ordenar criterios y clarificar los procedimientos para la elaboración de informes de Seminarios y Memorias de Investigación. No es obligación seguir fielmente todas las recomendaciones que aquí se dan. Queda al criterio de los seminaristas realizar las modificaciones o simplificaciones que ellos estimen conveniente, si así se desprende de la naturaleza de su investigación y del estilo particular que el equipo de trabajo tenga para elaborar su informe. Lo más importante de todo, es que el equipo tenga sus ideas claras y ajuste este esquema a sus reales necesidades.

Estructura del Informe

El texto debe tener tres partes:El formato y el material preliminar.

El cuerpo del informe. Las referencias.

Formato y el Material Preliminar

El Formato:Se refiere a la diagramación y

presentación gráfica del texto escrito.

Debe estar escrito a maquinilla o impreso.

El cuerpo del informe debe estar escrito a doble espacio.

Portada:Parte Superior- Membrete de la

InstituciónCentro- Titulo del Seminario y

subtítulo.Parte Inferior- Nombre del Profesor

Guía, Nombre(s) del/los estudiante(s), Ciudad, País y Año en que se realiza el exámen de grado.

Primera hoja:Lleva los mismos textos y

diagramación de la portada.

Página para Reconocimientos: Se puede omitir, pero si se utiliza, debería

destinarse a reconocer la ayuda recibida.

Prefacio: No se acostumbra incluirlas

Indice de Materias: Debe ser fiel con respecto a los títulos del texto y a

la numeración de páginas. El índice va en la primera hoja del informe y no se numera.

Cuerpo del Informe

Se propone subdividirlo en tres partes:1. Introducción2. Método de enfoque3. Presentación y análisis de las pruebas.

1. Introducción: Naturaleza del problema, su relevancia y

originalidad.

La introducción se puede subdividir en 4 partes:

A. Enunciado del Problema: Considera la descripción de la temática que se investiga. Se incluye la argumentación que justifica el valor y la importancia del problema que se investiga

B. Análisis de otros Estudios Realizados: Revisión de Literatura. Se demuestra la originalidad del problema escogido, haciendo notar que las investigaciones que se citan aquí, se enfocaban a un problema de la misma naturaleza.

C. Hipótesis del Trabajo: Corresponden a afirmaciones fundadas en conocimientos previos, los cuales constituyen su marco teórico y se comprometen con una explicación racional del problema.

C.1.Formulación de Objetivos de Investigación: Deben orientar el curso del trabajo y facilitar la evaluación del cumplimiento de metas, que van en las conclusiones del informe.

D. Definición de Términos: Sólo se definen los términos indispensables y necesarios. Esta sección cumple el propósito que el lenguaje empleado en el informe sea claro y preciso.

2. Método de Enfoque:Se subdivide en 4 partes:

A. Descripción de la metodología que se eligio.

B. Las fuentes utilizadas para la recolección de los datos.

C. Los instrumentos empleados en las observaciones y mediciones.

D. Selección de los sujetos (la muestra empleada) y sus características.

A. Descripción de la metodología empleada :

Consiste en explicar el diseño de investigación escogido y su respectivo plan de trabajo.

B. Fuentes de los Datos: Se explica de donde y cómo se

obtuvieron los datos, a fin de apreciar el grado de confiabilidad que estos ofrecen. (Fuentes Primarias o Secundarias)

C. Los instrumentos utilizados para la recolección de los datos:

Su descripción debe permitir a otros investigadores reconstruir dichos instrumentos y poder utilizarlos. El detalle y el texto de los instrumentos (test, cuestionarios, escalas, etc.) pueden ir entre los Anexos, con el propósito de alivianar el texto. Si el instrumento empleado pertenece a otro autor, basta con comentar brevemente sus bondades, motivo por lo cual se eligio y citarlo en la bibliografía de referencia.

D. Selección de los sujetos y sus características:

Se parte por describir la “población blanco”, es decir sobre quienes tiene validez este estudio.

3. Presentación y análisis de las pruebas:Los aspectos que se deben considerar en la redacción son:

A. Resultados: B. Conclusiones:C. Implicaciones teóricas y prácticas.

A. Resultados Obtenidos: Se presentan en un estilo directo, porque se trata de presentar los datos en forma ordena y clara:, mediante: cuadros, gráficos, tablas de doble entrada y otras formas convencionales de presentación de resultados.

B. Concluciones: Se recomienda empezar por resumir el problema estudiado y su respectiva hipótesis. Las pruebas presentadas, que también se resumen, deben permitir hacer funcionar el paradigma de la verdad, es decir rechazar la hipótesis o bien confirmarla.

C. Implicaciones teóricas y prácticas: Los autores pueden analizar las contribuciones que ellos estiman como aportes al progreso de la teoría o el conocimiento. Se puede mencionar aquí aplicaciones prácticas de los resultados u otros productos del trabajo. Los autores evalúan su propio trabajo, considerando sus alcances y limitaciones. Se puede recomendar el desarrollo de otras investigaciones en una línea de continuación.

Referencias Corresponde a la bibliografía y los

apéndices, que se incluyen al final, después de la presentación de resultados.

Las referencias bibliográficas. Las recientes referencias electrónicas. Los apéndices o anexos.

Referencias vs. Bibliografía Una lista de

referencias incluye solo las fuentes que sustentan nuestra investigación y que se utilizan para la preparación del trabajo.

Una bibliografía incluye las fuentes que sirven para profundizar en el tema.

Consideraciones Generales• Se incluye solamente a los

autores que han sido debidamente citados en cualquier parte del informe, partiendo desde la Introducción.

• En el informe de investigación, las publicaciones se indican en forma simplificada, colocando entre paréntesis el apellido del autor y el año de publicación.

Ejemplo:

Este proceso de síntesis nuclear es conocido desde hace tiempo (Fowler 1984), aunque subsisten algunos elementos por aclarar …

El listado bibliográfico que en esta sección del informe se hace, debe ser fiel, es decir contendrá todas las referencias que aparecen en el informe y ninguna más.

Orden Alfabético por el primer apellido del autor principal.

Las obras de un mismo autor se ordenan cronológicamente.

Los apellidos se escriben completos con mayúscula y el nombre de pila solo la primera letra mayúscula.

GOLEMAN D. (2000) Autores corporativos ejemplo:UNESCO,FAO,UMCE Varios autores ejemplo:UNESCO,FAO,UMCE y otros

Las Referencias Bibliográficas

Tipos de Referencias Impresas

Libros Fuentes de tipo legal

Artículos de revista Folletos boletines

Partes de libros Artículos de publicaciones periódicas

Trabajos y tesis de grado Documentos y reportes técnicos

Elementos Generales de una Referencia Bibliográfica

Las Referencias BibliográficasReferencias de fuentes impresas

BISQUERRA, Rafael. “Métodos de Investigación Educativa”. Capítulo: Fases del MétodoCientífico pp. 19-36. Ediciones CEAC. Barcelona 1989.

son

Las Referencias Biográficas Ejemplo de cita de un artículo de revista.

LABARCA, Alexis. “Pautas para la Observación y Evaluación de Actitudes de Carácter Educativo”

Revista Temas Pedagógicos de la Fac. de Filosofía y Educación. U.M.C.E.

Santiago. Nº4. 1999 pp. 37-44

Referencias de Recursos Electrónicos

Son aquéllos documentos que están en formato electrónico, creados, almacenados y difundidos por un sistema informático. Pueden ser definitivos o no, tanto en la forma como en el contenido. Tipos de fuentes electrónicas en línea

Documentos Electrónicos Producciones en formato de audio

Correo electrónicoArtículos de periódicos electrónicos

CD-ROOM Programas Informáticos

Revistas electrónicas Video conferencias

Contribuciones de monografías electrónicas.

Elementos:(en orden) * Responsable o autor principal * Título *

Responsable del documento “hospedero * (CD, revista, etc.) * Tipo de medio * Edición * Lugar de publicación.

Ejemplo:Bella de un Día. En Magill’s Survey of Cinema {online o

“en línea”}. Pasadena (California): Salem Press, 1985 {citado 1994-08-04}. Acceso Nº 0050053. Disponible en: DIALOG Information Services, Palo alto (Calif.)

MCCONNELL,Wh. Historia Constitucional. En The Canadian Encyclopedia {CDROM}. Macintosh version 1.1. Toronto: McClelland & Stewart, c1993. ISBN 0-7710-1932-7

Artículos publicados en Series electrónicas

Elementos: (en orden) * Autor principal * Título * Título de la serie * Tipo de

medio * Edición * Editores responsables * Datos de versiones corregidas (update) * Localización dentro del medio huésped * Disponibilidad y acceso (obligatorio para documentos “en línea”) *Código estandarizado.

Ejemplo:STONE, Nan. La Globalización de Europa. Harvard Business

Review {online}. Mayo Junio 1989 {citado 3 – Septiembre 1990}. Disponible en : BRS Information Technologies, McLean (Va.).

PRICE-WILKIN, John. Uso de las páginas World-Wide Web, para bajar documentos desde Complejos electrónicos: aplicaciones para bibliotecas. The Public-Access Computer Systems Review {online}. 1994, vol. 5,Nº3 {citado 1994-07-28}, pp. 5-21. Disponible en Internet: <gopher//: info.lib.uh.edu:70/00/>

Mensajes electrónicosElementos:(en orden) * Responsable del mensaje * Título del

mensaje * Título del sistema huésped * Tipo de medio * Lugar de publicación * Editor * Fecha de publicación.

Nota : para comunicaciones personales no publicadas, entregar los datos de cuando se envió el mensaje.

Ejemplo:PARKER, Elliot. Re: Cita de un periódico electrónico. En PACS-

L (Public Access Computer Systems Forum) [“en línea”}. Houston (Tex.) : University of Houston Libreries, 24 November 1989; 13:29:35 CST (hora local) {citado 1 de Enero de 1995; 16:15 EST } Disponible en Internet: telnet://brsuser@a.cni.org

Los Apéndices o Anexos

Apéndices Anexos

• Material elaborado como

parte de la investigación,

fruto del trabajo del cual se

rinde cuentas, tales como

instrumentos cuestionarios,

formatos y guías. Fueron

creados para la investigación

o en el transcurso de la

misma.

• Material obtenido durante el

desarrollo de la

investigación, como soporte

informativo o como

aplicación, producto de otras

investigaciones o derivado

de actividades, contextos y

circunstancias a la

investigación.

Mejora la claridad del informe, no interrumpen la secuencia lógica del razonamiento científico, ni su credibilidad.

Ejemplo: Tablas de datos para cálculos

de pruebas de significación estadísticas.

Cuestionarios y sus etapas de optimización.

Otros instrumentos demasiado extensos.

Lista de Cotejo Sirve para que los estudiantes o seminaristas se

autoevalúen y mejoren su informe final de investigación.

Guía de supervisión al profesor conductor del seminario.

30 preguntas del total deben ser pertinentes a su trabajo, siempre que tenga el carácter de informe de investigación.

 LISTA DE COTEJO

  

Reporte de investigación 

Nombre de los Alumnos(as):  Número de equipo:

  Asignatura: Habilidades para la vida

Evidencia: Informe Instrucciones para el alumno: Utilizando un procesador de textos o diapositivas, elaborar reporte de investigación

  

Características Porcentaje

Cumple %parcial

Si No

Presentación. Entrega la investigación en computadora, de forma ordenada, limpia, en hojas tamaño carta, en folder.

10     

Entrega puntual, en la hora y fecha acordada. 5     

Contenido. Contiene los elementos de la estructura en forma completa.

15     

La introducción sintetiza las ideas completas y claras del tema. 10     

En el desarrollo se indica y hace evidente la realización de todas las actividades encomendadas.

10     

Se recopilan, ordenan y presentan los datos obtenidos en tablas, gráficas, dibujos claramente.

15     

Se interpretan y analizan los datos obtenidos. 15     

Conclusión. Deduce el comportamiento de las variables estudiadas a partir del problema planteado.

10     

Fuentes de información. Cita textos y/o páginas de internet pertinentes, de calidad, contenido y actualidad de acuerdo al tema.

10     

Total en porcentaje 

Observaciones

   

Evaluó Fecha

 

Nombre y firma