PROPSITO GENERAL: LOS PARTICIPANTES COMPRENDERN EL DESARROLLO
DE LA COMPETENCIA CIENTFICA COMO UN PROCESO SOCIOCOGNITIVO DEL
CAMBIO CONCEPTUAL MEDIANTE LA APLICACIN SISTEMTICA DE UN MODELO DE
ENSEANZA DE LAS CIENCIAS QUE ARTICULA APROXIMACIONES METACOGNITIVAS
Y BASADAS EN ESTNDARES AS COMO EN EL DISEO DE AMBIENTES DE
APRENDIZAJES TRANSDISCIPLINARIOS.
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PROPSITOS ESPECFICOS : Fortalecer las habilidades pedaggicas de
los docentes en servicio en el diseo de ambientes de aprendizaje y
estrategias de evaluacin que propicien el desarrollo de la
competencia cientfica de los alumnos, mediante la comprensin del
enfoque de enseanza, los aprendizajes esperados y los estndares
establecidos en el Currculo 2011 para el aprendizaje de las
ciencias Naturales.
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Fortalecer los conocimientos disciplinarios de los docentes en
el diseo y conduccin de situaciones de aprendizaje colaborativo
propicias para el cambio conceptual, el razonamiento cientfico y la
adquisicin de actitudes asociadas a la ciencia, mediante la
construccin y solucin transdisciplinaria de problemas
complejos.
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Incrementar la competencia cientfica que permita atender con
mayor oportunidad y pertinencia las necesidades de desarrollo
profesional de los docentes en servicio y, en consecuencia, las
necesidades de aprendizaje de la poblacin escolar
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Acompaar a los docentes en la transformacin de la dinmica de
aprendizaje a fin de mejorar los niveles de logro de la competencia
cientfica de los nios mexicanos en las evaluaciones nacionales e
internacionales; mejorar su calidad de vida y su relacin con el
medio natural y social; y contribuir al perfil de egreso de la
educacin bsica.
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Sesin 1 Evaluacin de la competencia cientfica ACTIVIDAD 1:
Analicen la definicin internacional de la competencia cientfica y
elabore su propia definicin. La exponga al colegiado para
complementar una sola (BASADO EN PISA)
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SESIN 2: 2.- En equipos reestructuren su tabla comparativa,
mediante una presentacin electrnica e incorporen ancdotas o
experiencias personales para complementarla. Presentarn en plenaria
su versin final de la exposicin con sus experiencias personales
agregadas y grabarn dicha presentacin
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Sesin 2 Uso del Problemario de Ciencias en la formacin de
docentes Actividad 2.1 - Anlisis de la lectura: La formulacin de
preguntas puede generar nuevos conocimientos? 2.2.-De manera
individual redacte un texto sobre el pensamiento cientfico. (Doctor
Ignacio Lee) 2.3.-Socializarlo con los dems compaeros del grupo.
NOTA: Acudir a la jefatura de sector a solicitar el disco con el
reporte de anlisis de reactivos de enlace ciencias 2011- 2012
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La formacin en pensamiento cientfico, como proceso clave de la
educacin cientfica, nos ofrece un marco para darle sentido a ese
cmulo informativo a travs de la conformacin de modelos explicativos
basados en argumentos y razones.
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SESIN 3 3.1.- Investigar por equipos va internet 5 reactivos
tipo PISA y ENLACE del campo formativo, de sexto grado y de primer
grado de secundaria y los resuelva para determinar si stos generan
nuevos conocimientos y competencias en el alumno.