MÜDEK ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ ANADOLU ÜNİVERSİTESİ …endustri.eskisehir.edu.tr/userfiles/zergul/files/2016_Mudek_Ozdegerlendirme_Raporu_ve...Endüstri Mühendisliği Bölümü

MÜDEK ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ LİSANS PROGRAMI

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ

Anadolu Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Endüstri Mühendisliği

İki Eylül Kampüsü 26555 Eskişehir

Temmuz 2016

Anadolu Üniversitesi, Mühendislik Fakültesi, Endüstri Mühendisliği Bölümü MÜDEK Özdeğerlendirme Raporu(2016)

1

İÇİNDEKİLER

A. Programa İlişkin Genel Bilgiler ...................................................................................................... 3 1. İletişim Bilgileri ..................................................................................................................... 3 2. Program Başlıkları ................................................................................................................. 3 3. Programın Türü ...................................................................................................................... 6 4. Programdaki Eğitim Dili ........................................................................................................ 6 5. Programın Kısa Tarihçesi ve Değişiklikler ............................................................................ 6 6. Önceki Yetersizliklerin ve Gözlemlerin Kaldırılması Yönünde Alınan Önlemler ................ 6

B. Değerlendirme Özeti ....................................................................................................................... 9 Ölçüt1. Öğrenciler ........................................................................................................................... 9

1.1 Öğrenci Kabulleri ................................................................................................................. 9 1.2 Yatay ve Diğer Geçişler, Ders Sayma ................................................................................ 10 1.3 Öğrenci Değişimi ................................................................................................................ 13 1.4 Danışmanlık ve İzleme ....................................................................................................... 15 1.5 Başarı Değerlendirmesi ...................................................................................................... 16 1.6 Mezuniyet Koşulları ........................................................................................................... 19

Ölçüt 2. Program Eğitim Amaçları ............................................................................................... 20 2.1 Tanımlanan Program Eğitim Amaçları .............................................................................. 20 2.2a Program Eğitim Amaçlarının MÜDEK Tanımına Uygunluğu ......................................... 20 2.2b Kurum Özgörevleriyle Tutarlılık ...................................................................................... 20 2.2c Program Eğitim Amaçlarını Belirleme Yöntemi .............................................................. 23 2.2d Program Eğitim Amaçlarının Yayımlanması ................................................................... 24 2.2e Program Eğitim Amaçlarının Güncellenme Yöntemi ...................................................... 24 2.3 Program Eğitim Amaçlarına Ulaşma .................................................................................. 31

Ölçüt 3. Program Çıktıları ............................................................................................................. 33 3.1 Tanımlanan Program Çıktıları ............................................................................................ 33 3.2 Program Çıktılarının Ölçme ve Değerlendirme Süreci ...................................................... 35 3.3 Program Çıktılarına Ulaşma ............................................................................................... 39

Ölçüt 4. Sürekli İyileştirme ........................................................................................................... 51 Ölçüt 5. Eğitim Planı ..................................................................................................................... 70

5.1 Eğitim Planı (Müfredat) ..................................................................................................... 70 5.2 Eğitim Planını Uygulama Yöntemi .................................................................................... 75 5.3 Eğitim Planı Yönetim Sistemi ............................................................................................ 76 5.4 Eğitim Planının Bileşenleri ................................................................................................. 77 5.5 Ana Tasarım Deneyimi ....................................................................................................... 77

Ölçüt 6. Öğretim Kadrosu ............................................................................................................. 84 6.1 Öğretim Kadrosunun Sayıca Yeterliliği ............................................................................. 84 6.2 Öğretim Kadrosunun Nitelikleri ......................................................................................... 93 6.3 Atama ve Yükseltme .......................................................................................................... 94

Ölçüt 7. Altyapı ............................................................................................................................. 93 7.1 Eğitim için Kullanılan Alanlar ve Teçhizat ........................................................................ 95 7.2 Diğer Alanlar ve Altyapı .................................................................................................... 99 7.3 Modern Mühendislik Araçları, Bilgisayar ve Enformatik Altyapısı ................................ 100 7.4 Kütüphane ......................................................................................................................... 104 7.5 Özel Önlemler .................................................................................................................. 105

Ölçüt 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar ........................................................................... 106 8.1 Kurumsal Destek ve Bütçe Süreci .................................................................................... 106


2

8.2 Bütçenin Öğretim Kadrosu Açısından Yeterliliği ............................................................ 107 8.3 Altyapı ve Teçhizat Desteği ............................................................................................. 112 8.4 Teknik, İdari ve Hizmet Kadrosu Desteği ........................................................................ 112

Ölçüt 9. Organizasyon ve Karar Alma Süreçleri......................................................................... 113 Ölçüt 10. Disipline Özgü Ölçütler............................................................................................... 116

Ek I – Programa İlişkin Ek Bilgiler ............................................................................................ 127 I.1 Ders İzlenceleri ................................................................................................................. 129 I.2 Öğretim Elemanların Özgeçmişleri ................................................................................... 346 I.3 Teçhizat ............................................................................................................................. 396 I.4 Diğer Bilgiler .................................................................................................................... 407


3

ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU Endüstri Mühendisliği Lisans Programı

Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi

A. Programa İlişkin Genel Bilgiler

1. İletişim Bilgileri

Endüstri Mühendisliği Müdek çalışmaları; Bölüm Başkanı Prof. Dr. Nihal ERGİNEL ile Müdek Koordinatörleri Doç. Dr. Onur KAYA ve Doç. Dr. Gürkan ÖZTÜRK koordinatörlüğünde tüm bölüm öğretim elemanları tarafından yürütülmektedir. Programın tanıtımının, ders içeriklerinin ve kuruma ilişkin diğer bilgilerin yer aldığı üniversite kataloğuna https://www.anadolu.edu.tr/ogrenci-isleri/orgun-bilgi-ve-belgeler/universite-katalogu adresinden ulaşılabilir. Ayrıca, programın tanıtımına ilişkin her türlü yayına, ve program bilgilerine bölüm internet adresi olan http://www.endustri.anadolu.edu.tr ‘den ulaşılabilir. Prof. Dr. Nihal ERGİNEL Bölüm Başkanı Anadolu Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Endüstri Mühendisliği Bölümü İki Eylül Kampusü 26555 ESKİŞEHİR Tel : 0222 321 35 50 / 6434 Faks: 0222 323 95 01 E-mail: [email protected]

Doç. Dr. Onur KAYA Müdek Koordinatörü Anadolu Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Endüstri Mühendisliği Bölümü İki Eylül Kampusü 26555 ESKİŞEHİR Tel : 0222 321 35 50 / 6439 Faks: 0222 323 95 01 E-mail: [email protected]

Doç. Dr. Gürkan ÖZTÜRK Müdek Koordinatörü Anadolu Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Endüstri Mühendisliği Bölümü İki Eylül Kampusü 26555 ESKİŞEHİR Tel : 0222 321 35 50 / 6438 Faks: 0222 323 95 01 E-mail: [email protected]

2. Program Başlıkları

Endüstri Mühendisliği Lisans Programı 2002-2003 öğretim yılında ilk öğrencilerini alarak öğretime başlayan Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü’nün yürütmekte olduğu tek lisans programı “Endüstri Mühendisliği Programı” olup, örgün öğretimdir. Lisans programı için Ulusal Üniversiteye Giriş Sınavıyla her yıl yaklaşık 62 öğrenci alınmaktadır. Normal öğretim süresi 4 yıldır. İngilizce yeterlilik sınavını veremeyen öğrenciler, bölüm derslerini almadan önce bir yıl İngilizce hazırlık sınıfına devam etmek ve bu sınıfı başarıyla tamamlamak zorundadır. Her bir öğretim yılı güz ve bahar olmak üzere iki yarıyıldan oluşur. Ayrıca yaz okulu olanağı da mevcuttur. Derslerin %70’i Türkçe, %30’luk bölümü İngilizce olarak verilmektedir. Bu şekilde uygulamanın amacı, öğrencilerin temel mühendislik eğitimini kendi dilleriyle daha anlaşılır ve en geniş biçimiyle öğrenmelerini sağlamak, ayrıca İngilizce kaynakları


4

takip edebilmeleri, anlayabilmeleri, gelişmeleri izleyebilmeleri, endüstri mühendisliği konularını araştırabilmeleri, teknik terimleri öğrenmeleri ve uluslararası iş yapabilme yeterliliğine kavuşmalarını sağlamaktır. Endüstri Mühendisliği Bölümü teori ve uygulamada bilgisayar temelli eğitimi desteklemektedir. Olaylara geniş çerçeveden bakan öğrencilerin üretim, planlama, stok kontrol, işgücü planlama, yönetim vb. konularda bilgisayar destekli sistem tasarımları yapabilmeleri, ancak bilgisayara yeterli önemin verilmesiyle mümkündür. Bu yüzden bölüm, öğrencilerin ders ve uygulamaya yönelik bilgisayar eğitimine büyük destek vermektedir. Endüstri Mühendisliği Lisans programı öğrencilerin teorik bilgi edinmelerine, endüstri mühendisliği uygulamaları için gerekli olan planlama ve optimizasyon yeteneklerini ve becerilerini bilgisayar yardımıyla geliştirmeye olanak sağlayan dersleri sunmaktadır. Derslerin kredileri öğrencilerin iş yükü dikkate alınarak belirlenen Avrupa Kredi Transfer Sistemi (AKTS) kredileridir. Uygulanmakta olan kredili sistemde dönem içi ve dönem sonu değerlendirmelerin türü ile (sınav, ödev, uygulama ve benzeri) ağırlıkları, dersi veren öğretim elemanı tarafından dönemin ilk iki haftası içinde Örgün Öğrenci Sistemine girilir. Öğrenciler bu yüzdelikleri bilgisayar sisteminde görebilirler. Dönem içi değerlendirmelerin başarı notuna katkısı % 30 dan az, % 60 dan fazla olamaz. Son değerlendirme, o dersi alan tüm öğrencilerin genel başarı düzeyi de göz önüne alınarak, dersi veren öğretim elemanınca aşağıdaki harf notlarından birisi ile belirlenir. Başarı Notu Katsayı AA 4,0 AB 3,7 BA 3,3 BB 3,0 BC 2,7 CB 2,3 CC 2,0 CD 1,7 DC 1,3 DD 1,0 FF 0,0 Hazırlık sınıfı + 4 yıl olan eğitim süresi sonunda mezun olanlara lisans diploması verilmektedir. Programı başarı ile tamamlayabilmek için en az 240 AKTS kredisi alması ve bunlardan en az 35 AKTS kredisinin mesleki seçmeli derslerden olması ve genel not ortalamasının en az 2.0 veya daha büyük olması gerekmektedir. Ayrıca Endüstri Mühendisliği Bölümünün belirlemiş olduğu 2 stajı da (toplam 45 gün) tamamlamış olması gerekmektedir. Endüstri Mühendisliği lisans diplomasında “Mühendislik Fakültesinin dört yıl süreli Endüstri Mühendisliği Bölümündeki öğrenimini ../../.. tarihinde başarı ile tamamlayarak bu diplomayı almaya hak kazanmıştır.” ifadesi yer almaktadır. Mezuniyet dereceleri diplomaya yazılmamaktadır. Öğrencilere mezuniyetine kadar almış olduğu derslerdeki başarı durumunu ve aldığı akademik dereceleri gösteren not bildirim belgesi (transkript) ve diploma eki verilmektedir.


5

Söz konusu yönetmelikler ve programın uygulanışı hakkındaki ayrıntılı bilgiler, Anadolu Üniversitesi’nin http://www.anadolu.edu.tr/ogrenci-isleri/orgun-bilgi-ve-belgeler/yasa-ve-yonetmelikler web adresinde yayımlanmıştır. İkinci Anadal Programı Anadolu Üniversitesi İkinci Anadal Yönetmeliğine göre, örgün öğretimde anadal lisans programlarını başarıyla yürüten öğrenciler, aynı zamanda ikinci bir dalda lisans diploması almak üzere öğrenim görebilirler. Her dönem başında ilgili birimler kontenjanları belirterek ikinci anadal programını duyurmaktadır. Öğrenci ikinci anadal programına, anadal lisans programının en erken üçüncü ve en geç beşinci dönemin başında başvurabilir. Öğrencinin ikinci anadal programına başvurabilmesi için başvurduğu döneme kadar anadal lisans programında aldığı tüm dersleri başarıyla tamamlamış olması ve başvurusu sırasındaki genel not ortalamasının en az 3,00 olması gerekir. Kabul işlemi başvurulan birimin yönetim kurulu tarafından karara bağlanır. İkinci anadal lisans programını başarıyla tamamlayan öğrenciye mezuniyet diploması ancak devam ettiği birinci anadal diploma programından mezun olması halinde verilebilir. Anadolu Üniversitesi’nin İkinci Anadal Yönetmeliği ve bu konudaki ayrıntılı bilgiler, Anadolu Üniversitesi’nin http://www.anadolu.edu.tr/ogrenci-isleri/orgun-bilgi-ve-belgeler/cift-anadal-yandal-programi web adresinde yayınlanmıştır. Yandal Programı Her dönem başında ilgili birimler kontenjanları belirterek yandal programını duyurur. Öğrenci, yandal programına, anadal lisans programının en erken üçüncü ve en geç altıncı dönemin başında başvurabilir. Yandal programına başvurular ilgili birimin yönetimine yapılır. Öğrencinin yandal programına başvurabilmesi için başvuru sırasındaki genel not ortalamasının en az 2,50 olması gerekir. Kabul işlemi başvurulan birimin yönetim kurulu tarafından karara bağlanır. Yandal programlarını tamamlayanlara eğitim aldıkları alanda sadece başarı belgesi (yandal sertifikası) düzenlenir. Bu belgeler diploma yerine geçmez. Yandal hakkında ayrıntılı bilgiler 1.2.2 alt bölümünde verilmiştir. Anadolu Üniversitesi’nin Yandal Yönetmeliği ve bu konudaki ayrıntılı bilgiler, Anadolu Üniversitesi’nin http://www.anadolu.edu.tr/ogrenci-isleri/orgun-bilgi-ve-belgeler/cift-anadal-yandal-programi web adresinde yayınlanmıştır. Lisansüstü Programları 2007-2008 öğretim yılı güz yarıyılında, Endüstri Mühendisliği Anabilim Dalı tezli ve tezsiz yüksek lisans programlarında eğitim ve öğretime başlanmıştır. Yürütülen programda eğitim dili Türkçe’dir. Yüksek lisans programını başarıyla tamamlayan öğrenciye yüksek lisans diploması verilir.


6

2012-2013 öğretim yılı bahar döneminde ise, Endüstri Mühendisliği Anabilim Dalı Doktora programında eğitim ve öğretime başlanmıştır. Yürütülen programda eğitim dili Türkçe’dir. Doktora programını başarıyla tamamlayan öğrenciye doktora diploması verilir.

3. Programın Türü

Bölümdeki programlar normal öğretimdir.

4. Programdaki Eğitim Dili

Programdaki eğitim dili %30 İngilizce’dir. Öğrencilerin aldıkları kredilerin en az %30’lık kısmının İngilizce olarak açılan derslerden olması gerekmektedir.

5. Programın Kısa Tarihçesi ve Değişiklikler

Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü, ilk olarak 1975 yılında Eskişehir İktisadi ve Ticari İlimler Akademisi bünyesinde kurulmuş ve 1981 yılında Anadolu Üniversitesi, Mühendislik-Mimarlık Fakültesine bağlı bir bölüm olarak eğitimine devam etmiştir. 1993 yılında tüm Mühendislik-Mimarlık Fakültesinin Eskişehir Osmangazi Üniversitesi bünyesine geçmesi ile Anadolu Üniversitesi’nde yeni bir Mühendislik-Mimarlık Fakültesi ve bu fakülte bünyesinde yeni bir Endüstri Mühendisliği Bölümü kurulmuştur. İlk öğrencilerini 2002-2003 öğretim yılında alarak eğitime başlamıştır. 2012 yılında, fakülte bünyesindeki Mimarlık Bölümü ayrılarak yeni kurulan Mimarlık ve Tasarım Fakültesinin bünyesine geçmiş, fakültemizin adı “Mühendislik Fakültesi” olarak değiştirilmiştir. Endüstri Mühendisliği programında, 2012-2013 öğretim yılına kadar programda yürütülen derslerin en az %30’luk bölümü İngilizce olarak verilmekteyken, 2013-2014 öğretim yılında tüm dersler % 100 İngilizce olarak verilmeye başlanmıştır, fakat bir sene sonra 2014-2015 öğretim yılından itibaren, eskiden olduğu gibi, programda yürütülen derslerin en az %30’luk bölümünün İngilizce olarak verilmesine karar verilmiştir.

6. Önceki Yetersizliklerin ve Gözlemlerin Kaldırılması Yönünde Alınan Önlemler

Endüstri Mühendisliği lisans programı için en son 1 Temmuz 2014 tarihinde iletilen MÜDEK Değerlendirme Raporu’nda sadece Ölçüt 3.1(ix) ve Ölçüt 5.5 kapsamında, aşağıda belirtilen kaygı bildirimleri yapılmıştır. Bu bildirimler ile ilgili bölümde yapılan düzenlemeler ve iyileştirme çalışmaları aşağıda sunulmaktadır. Diğer ölçütler için herhangi bir yetersizlik veya gözlem bildirilmemiştir.

Ölçüt 3. Program Çıktıları:

Yapılan genel değerlendirmede, mesleki ve etik sorumluluk konusunun az sayıda derste ve kısa süreliğine işlendiği görülmüş; bu konuların bazı uygulamalarla desteklenmesine karşın, mesleki ve etik sorumluluk bilincinin tüm öğrencilere kazandırıldığına ilişkin somut kanıtların bulunmadığı anlaşılmıştı. Bu nedenle Ölçüt 3.1(ix) ile ilgili kaygı bildirimi yapılmıştı.


7

Daha sonra, yapılan raporla ara değerlendirmede, zorunlu bitirme projelerine ek olarak, değişik aralıklarla verilen mühendislik etiği seminerlerinin zorunlu ve düzenli hale getirildiği belirtilmiştir. Ancak söz konusu çıktının tüm öğrencilere kazandırıldığına ilişkin kanıt sunulmamıştır. Bu nedenle Ölçüt 3.1(ix) ile ilgili kaygı bildirimi devam etmektedir.

Kurumun 30-gün yanıtında, mesleki ve etik sorumluluk bilinci konusunun, eğitim planının ilk yarıyılında yer alan ENM 102 Introduction to Industrial Engineering dersinin ikinci haftasında işlendiği belirtilmiştir. Bu dersin öğrenim çıktılarının 2014-2015 eğitim-öğretim yılı itibariyle yenilendiği ve daha önceki öğrenim çıktılarında bulunmayan “mesleki ve etik sorumluluk bilincini bilir” çıktısının yenilenmiş öğrenim çıktılarına eklendiği; bu yolla, öğrencilerin mesleki ve etik sorumluluk bilinci kazanıp kazanmadığının ölçülmesinin amaçlandığı; çıktılara eklenen bu amaca ulaşmak için dersin işlenişinde de değişiklik yapılmasına karar verildiği ve mesleki ve etik sorumluluk bilinci konusunun iki hafta boyunca işlenmesi yönünde plan yapıldığı ifade edilmiştir. Ayrıca, Mühendislik Seminerleri I ve Mühendislik Seminerleri II adlı zorunlu dersler kapsamında, mesleki ve etik sorumluluk hakkında birer hafta seminer düzenlenmesinin planlandığı belirtilmiştir. Bunlara ek olarak, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında, öğrencilere mesleki seçmeli ders olarak verilecek Mühendislikte Araştırma Yöntemleri ve Rapor Hazırlama dersi kapsamında, meslek ve bilim etiği konularının ders öğrenim çıktıları içinde yer almasının planlandığı; öğrencilerin mesleki ve etik sorumluluk kazanmaları yönünde bu dersin de katkısı olacağı; yarıyıl içinde verilecek ödev ile ara sınavlar ve yarıyıl sonunda yapılacak final sınavı ile söz konusu çıktının ne düzeyde kazanıldığının ölçülebileceği ifade edilmiştir.

Kurumun bu konuda başlatmış olduğu olumlu girişimler henüz süreklilik kazanacak biçimde sonuçlanmamıştır. Bu nedenle Ölçüt 3.1(ix) ile ilgili kaygı bildirimi korunmuştur.

Yapılan Düzenleme:

Bir önceki raporda belirtilen ve yukarıda ifade edilen düzenlemeler hayata geçirilmiş olup süreklilik kazanacak biçimde devam ettirilmektedir. Öncelikle, mesleki ve etik sorumluluk bilinci konusu, eğitim planının ilk yarıyılında yer alan ENM 102 Introduction to Industrial Engineering dersinde düzenli olarak işlenmekte ve bu dersin öğrenim çıktıları içerisinde yer almaktadır. Bu ders yardımıyla, öğrencilerin mesleki ve etik sorumluluk bilinci kazanıp kazanmadığı ölçülmektedir. Ayrıca, Mühendislik Seminerleri I ve Mühendislik Seminerleri II adlı zorunlu dersler kapsamında, mesleki ve etik sorumluluk bilinci hakkında birer hafta seminer düzenlenmekte ve öğrencilere mesleki ve etik sorumluluk bilinci, gerçek hayat örnekleri ile beraber kazandırılmaya çalışılmaktadır. Bunlara ek olarak, ENM 427 ve ENM 428 kodlu zorunlu bitirme projesi dersleri kapsamında da mesleki ve etik sorumluluk bilinci, proje uygulamaları ile desteklenmektedir. Ayrıca, öğrencilerimizin aldığı birçok zorunlu dersin ilk haftasında ders izlencelerinin tartışılması sırasında, mesleki ve etik sorumluluk konusu da tartışılmakta, üniversitemizin http://www.anadolu.edu.tr/arastirma/etik-kurulu/bilim-etigi-kilavuzu web adresinde yer alan Bilim Etiği Kılavuzu içerisinde de yer alan hususlar öğrencilere hatırlatılmaktadır. Bu sayede bir çok ders kapsamında mesleki ve etik sorumluluk bilincinin kazandırılması sağlanmaktadır.

Ölçüt 5. Eğitim Planı:

Yapılan genel değerlendirmede, ana tasarım deneyiminin eğitim planının yedinci yarıyılında yer alan Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular ve sekizinci yarıyılında yer alan Endüstri Mühendisliği


8

Uygulamaları dersleri ile öğrencilere yeterli düzeyde kazandırıldığına ilişkin kanıtların sınırlı olması, Ölçüt 5.5 ile ilgili zayıflık olarak değerlendirilmişti.

Bölümün ara raporunda, öğrencilerin önceki derslerden elde ettikleri bilgi ve becerileri özellikle ENM 427 ve ENM 428 derslerinde (bitirme tezleri) kullandığı belirtilmiştir. Bu ders uygulamalarının yeni yayımlanan ENM 427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular ve ENM 428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları dersleri uygulama esaslarına göre yapıldığı; bir sanayi kuruuşunda, gerçek problemlerin ortaya konduğu ve çözümlerinin de gerçekçi kısıtlar altında gerçekleştirldiği belirtilmiştir. ENM 427 ve ENM 428 kapsamındaki projelerin, imalat veya hizmet sektöründeki bir kuruluşun tamamında veya belirli bir bölümünde yapılacak inceleme sonucu, belli bir sistemin / sürecin tasarlanması / iyileştirilmesi veya ürünün / hizmetin tasarlanması / iyileştirilmesi konularını kapsadığı ifade edilmiştir.

Yapılan raporla ara değerlendirmede, yeni uygulama esaslarına göre hazırlanmış olan ENM 427 ve ENM 428 bitirme tezleri örnekleri incelenmiş ve bu dersler kapsamında ana tasarım uygulamalarının öne çıkarıldığı anlaşılmıştır. Bu olumlu bir gelişme olarak değerlendirilmektedir. Ancak yeni uygulamanın, tüm öğrencilere yeterli düzeyde ana tasarım deneyimi kazandırılmasını garanti edecek biçimde sürdürüldüğüne dair kanıtlar görülememiştir. Bu nedenle, Ölçüt 5.5 ile ilgili zayıflık bildirimi kaygı olarak değiştirilmiştir.

Kurumun 30-gün yanıtında, bitirme ödevleri ile ilgili sürekliliğin sağlanması amacıyla, ENM 427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular ve ENM 428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları dersleri uygulama esaslarının yayımlandığı ifade edilmiştir. Öğrencilerin proje çalışmalarını 2012-2013 Güz ve Bahar yarıyıllarında da bu esaslar çerçevesinde yürüttüğü belirtilmiştir.

Kurumun ara raporunda da sözü edilen bu yeni uygulamanın tüm öğrencilere yeterli düzeyde ana tasarım deneyimi kazandırılmasını garanti edecek biçimde sürdürüldüğüne ilişkin somut kanıtları henüz görme imkanı bulunmamaktadır. Bu ndenle Ölçüt 5.5 ile ilgili kaygı bildirimi korunmuştur.

Yapılan Düzenleme:

Bir önceki raporda belirtilen ve yukarıda ifade edilen düzenlemeler ve uygulamalar 2012-2013 eğitim öğretim yılından itibaren düzenli olarak uygulanmakta, öğrencilerimiz bölümün web sitesindeki http://endustri.anadolu.edu.tr/DuyuruDosyalari/ENM%20427-428%20esaslar.pdf adresinde de açık şekilde bildirilen ENM 427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular ve ENM 428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları dersleri uygulama esasları kapsamında projelerini yürütmektedirler. Aşağıda Ölçüt 5.5 kapsamında ENM 427 ve ENM 428 bitirme projeleri ile ilgili daha detaylı bilgiler sunulmakta, yapılan bitirme projeleri hakkında bilgiler sunulmaktadır. Ayrıca, bu ders kapsamında şimdiye kadar yapılan proje adları ve danışmanları, öğrenci bazında EK I.A.2’de verilmiştir. Bu projelerde yapılan uygulamalar, tüm öğrencilere ana tasarım deneyimi kazandırılmasını garanti edecek biçimde sürdürülmektedir. Proje içerikleri ve raporları değerlendirme ziyareti sırasında kanıt olarak sunulacaktır.


9

B. Değerlendirme Özeti

Ölçüt1. Öğrenciler

1.1 Öğrenci Kabulleri

1.1.1 Öğrenci Kabul Süreci

Anadolu Üniversitesinde kayıt kabul işlemleri Öğrenci İşleri Daire Bakanlığı (ÖİDB) tarafından yürütülmekte olup, yönetmelik ve yönergelere ilişkin bilgiler http://www.anadolu.edu.tr adresinin “öğrenci işlemleri” kısmından edinilebilir. LYS sonuçlarına ve öğrencilerin bölüm tercih sıralamasına göre Ölçme Seçme ve Yerleştirme Merkezi Başkanlığı (ÖSYM) tarafından fakülteye yerleştirilen öğrencilerin kesin kayıtları, Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK), ÖSYM ile Rektörlük tarafından belirlenen ilkeler uyarınca istenen belgelerle her yıl belirlenen ve ilan edilen tarihlerde, Fakülte Kayıt Bürosu tarafından yapılmaktadır.

Endüstri Mühendisliği Bölümü’nde eğitim süresi yabancı dil hazırlık süresi dahil olmak üzere toplam 5 yıldır ve eğitim %30 İngilizce olarak yapılmaktadır.

Bu bölümde sıkça atıfta bulunulan “Anadolu Üniversitesi Önlisans ve Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği” (Kurum Profili Ek II-14/A) 2015-2016 öğretim yılından sonra değişecek ve 2016-2017 öğretim yılından itibaren “Anadolu Üniversitesi Önlisans ve Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği” (Kurum Profili Ek II-14/B) kullanılacaktır.

1.1.2 Lisans Öğrencilerinin ÖSYS Dereceleri

Tablo 1.1’de bölüme alınan lisans öğrencilerinin ÖSYM tarafından yapılan yerleştirme sınavındaki en düşük ve en yüksek puanları ve sıralamaları yer almaktadır. 2010 yılından itibaren Mühendislik Fakültesi Bölümlerinin puan türü MF4 olarak değişmiştir.

Tablo 1.1 : Lisans Öğrencilerinin LYS Derecelerine İlişkin Bilgi

Akademik Yıl Kontenjan

Kayıt Yaptıran Öğrenci Sayısı

LYS Puanı LYS Başarı Sırası

En yüksek

En düşük

En yüksek

En düşük

2015-2016 62 62 399.055 375.956 32123 45486 2014-2015 62 62 420.486 390.612 28869 43920 2013-2014 62 62 417.809 394.691 26969 38497 2012-2013 62 62 459.953 427.149 21227 37252 2011-2012 57 57 485.541 465.279 21562 31724

1.1.3 Kontenjanlar ve Öğrenci Profili

Program kontenjanları 2011-2012 öğretim yıllında 57 iken, daha sonraki yıllarda 62’ye çıkarılmıştır. Bu yıllarda açık kontenjan kalmamıştır. 2013-2014 öğretim yılında program %100 İngilizce olarak açılmış, bir sonraki yıl yeniden %30 İngilizce olarak devam etmiştir. 2015-2016 öğretim yılında alınan en düşük sıralama 45486’dır. Son yıllarda, genel olarak mühendislik tercihlerindeki düşüş ve vakıf üniversitelerindeki endüstri mühendisliği programlarının artması, tercih puanlarına yansımıştır. Kabul edilen öğrenciler, programın öngördüğü sürede hedeflenen program çıktılarını edinebilecek bilgi, beceri ve davranışlara sahip olarak programa kayıt yaptırmaktadırlar.


10

1.1.4 Hazırlık Sınıfı

Endüstri Mühendisliği’ne kabul olan öğrenciler bir yıl zorunlu hazırlık sınıfı okurlar. Yabancı dil hazırlık süresi azami 2 yıl olup bu süre program süresi ve azami öğrenim süresinden sayılmaz. Öğrenciler Anadolu Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu tarafından yapılan dil sınavına girerler. Yabancı dil sınavını başaranlar birinci sınıfa, başaramayanlar yabancı dil hazırlık sınıfına kayıt yaptırırlar. Hazırlık sınıfını 2 yıl içinde başarıyla tamamlayamayan öğrencinin programdan ilişiği kesilir. Hazırlık sınıfı ile ilgili detaylı bilgiye “Anadolu Üniversitesi Önlisans ve Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği’nden” (Kurum Profili Ek II-14/A), erişilebilir. Öğrencilere, "Yükseköğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Yabancı Dille Öğretim Yapılmasında Uyulacak Esaslara İlişkin Yönetmelik" hükümleri uygulanır. Lisans öğrencilerinin hazırlık sınıfı başarılarına ilişkin bilgiler Tablo 1.2’de sunulmuştur.

Tablo 1.2 : Lisans Öğrencilerinin Hazırlık Sınıfı Başarılarına İlişkin Bilgi

Akademik Yıl Direk Geçenler 1.Yılda Geçenler 2.Yılda Geçenler

2015-2016 (Güz) 21 - - 2014-2015 9 35 1 2013-2014 2 57 17 2012-2013 2 42 11 2011-2012 - 26 -

1.2 Yatay ve Diğer Geçişler, Ders Sayma

1.2.1. Yatay Geçiş, Dikey Geçiş ve Çift Anadal ile İlgili Sayısal Veriler

Endüstri Mühendisliği yatay geçiş, dikey geçiş ve çift anadal ile ilgili sayısal veriler Tablo 1.3' de bir arada verilmiştir.

Tablo 1.3 : Yatay Geçiş, Dikey Geçiş ve Çift Anadal Bilgileri

Akademik Yıl

Programa Yatay Geçiş

Yapan Öğrenci Sayısı

Programa Dikey Geçiş

Yapan Öğrenci Sayısı

Programda Çift Anadala Başlamış

Olan Başka Bölümün Öğrenci Sayısı

Başka Bölümlerde Çift Anadala Başlamış

Olan Program Öğrenci Sayısı

2015-2016 4 - 6 2 2014-2015 - 6 - 3 2013-2014 - - - 2 2012-2013 1 - 1 3 2011-2012 5 - 1 3

1.2.2. Üniversite İçi Yatay Geçiş, Üniversite Dışı Yatay Geçiş, Dikey Geçiş, Yan Dal, Çift Anadal Bilgileri Bu bölümde yatay geçiş, dikey geçiş, çift anadal ve yan dal uygulamaları ile başka programlarda ve/veya kurumlarda alınmış dersler ve kazanılmış kredilerin değerlendirilmesinde uygulanan politikalar ve bu politikaların nasıl uygulandığı açıklanmıştır.


11

Üniversite İçi Yatay Geçiş Üniversite İçi Yatay Geçiş koşulları ve ders transferleri ile ilgili uygulamalar "Örgün Öğretim Öğrencileri İçin Kurum İçi Yatay Geçiş Esasları" (Kurum Profili Ek II-9), uyarınca yapılmaktadır. Üniversitemizin MF4 puanıyla öğrenci alan bölümlerinde okuyan ve gerekli koşulları sağlayan tüm öğrenciler Fakültemize yatay geçiş başvurusu yapabilmektedir. Öğrencinin ayrılacağı diploma programındaki geçiş yapacağı yarıyıla kadar olan derslerinin tümünü normal süresi içinde başarmış, Genel Not Ortalamasının en az 2,40 ve disiplin cezası almamış olması gerekir. Kurum içi yatay geçişi uygun görülen öğrencinin ders transferinde, transfer edilecek derslerin kredilerinin Endüstri Mühendisliği programındaki derslerin kredilerine eşit veya fazla olması ve ders içeriklerinin uygun olması gerekir. Öğrencinin Genel Not Ortalamasının 2,00’nin altına düşmemesi koşuluyla FF, YZ ve DZ dışındaki derslerinin başarı notları transfer edilir. Önceki diploma programından transfer edilen derslerin harf notları, Not Durum Belgesine (transkriptine) aktarılır. Üniversite Dışı Yatay Geçiş Kurumlar Arası Yatay Geçiş ile ilgili uygulamalar “Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik” (Kurum Profili Ek II-7), uyarınca, ders transferleri ile ilgili uygulamalar ise “Örgün Öğretim Öğrencileri İçin Kurumlar Arası Yatay Geçiş Esasları “ (Kurum Profili Ek II-8), uyarınca yapılmaktadır. Üniversite dışı yatay geçiş yapacak öğrencinin kayıtlı olduğu programda bitirmiş olduğu dönemlere ait Genel Not Ortalamasının en az 100 üzerinden 60 (4 üzerinden 2,40) olması ve disiplin cezası almamış olması, ayrıca ayrılacağı diploma programındaki geçiş yapacağı yarıyıla kadar olan derslerinin tümünü normal süresi içinde başarmış olması gerekir. Bölüm başkanlığınca; Senatonun belirlemiş olduğu esaslara göre öğrencinin daha önceki diploma programından aldığı ve başarılı olduğu dersler ile yatay geçiş yaptığı programın derslerini dikkate alarak, öğrencinin hangi yarıyıla intibak ettirileceğini tespit eder ve varsa alması gereken ilave derslerden oluşan bir intibak programı yapılır. Mühendislik Fakültesi Öğrenci İşleri Birimi tarafından intibak programının kontrolü yapılarak Fakülte Yönetim Kuruluna sunulur. Kurul onayı sonrasında; Harf notlarının Not Durum Belgesine (transkriptine) işlenmesi için Rektörlük Öğrenci İşleri Daire Başkanlığına iletilir. Genel Not Ortalaması, önceki diploma programından ve Anadolu Üniversitesinden aldığı derslere göre belirlenir. EK I.4.A‘da üniversite dışı yatay geçiş yapan bir öğrenci için hazırlanmış örnek ders transfer formu verilmiştir. Dikey Geçiş Üniversite Dışı Dikey Geçiş ile ilgili uygulamalar "Meslek Yüksekokulları ve Açıköğretim Önlisans Programları Mezunlarının Lisans Öğrenimine Devamları Hakkında Yönetmelik" (Kurum Profili Ek II-10) uyarınca yapılmaktadır. Söz konusu Esaslar uyarınca, Lisans programlarına dikey geçişle kayıt yaptıracak öğrencilerin, ön lisans eğitimleri sırasında alıp başarmış oldukları eşdeğerliği kabul edilen derslerin harf notları işlenerek lisans programından alınması gereken kredi ve dersler belirlenir. Öğrencilerin ön lisans programında almış olduğu derslerin harf notları lisans transkriptine işlenir Harf notları genel not ortalamasına katılmaz. Dikey Geçişle gelen öğrencinin, mezuniyet için kayıtlı olduğu birimdeki en az 240 AKTS kredilik dersi başarıyla tamamlamış olması, FF, YZ ve DZ notunun olmaması, genel not ortalamasının en az 2.00


12

olması ve diğer yükümlülüklerini yerine getirmiş olması halinde öğrencinin önlisans programında almış olduğu ve transfer edilen derslerin harf notları genel not ortalamasına eklenir, öğrencinin mezuniyeti sağlanır. EK I.4.B‘de dikey geçiş yapan bir öğrenci için hazırlanmış örnek ders transfer formu sunulmuştur. Yandal Örgün öğretimde anadal lisans programlarını başarıyla yürüten öğrencilerin ilgi duydukları başka bir dalda bilgilenmelerini sağlamak amacıyla yandal programı yürütülmektedir. Yandal Programına öğrenci kabulü ve intibakları "Yükseköğretim Kurumları Arasında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yandal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik " (Kurum Profili Ek II-7) ve "Örgün Öğretim Öğrencileri İçin Yandal Programı Esasları" (Kurum Profili Ek II-13) hükümleri uyarınca gerçekleştirilmektedir. Yandal programı en az 30 AKTS kredisinden oluşur. Her dönem başında ilgili birimler kontenjanları belirterek yandal programını duyurur. Öğrenci, yandal programına, anadal lisans programının en erken 3. ve en geç 6. dönemin başında başvurabilir. Yandal programına başvurular ilgili birimin yönetimine yapılır. Öğrencinin yandal programına başvurabilmesi için başvuru sırasındaki genel not ortalamasının en az 2,60 olması gerekir. Kabul işlemi başvurulan birimin yönetim kurulu tarafından karara bağlanır. Yandal programı nedeniyle öğrencinin anadal lisans programındaki başarısı ve mezuniyeti etkilenmez. Yandal programı için ayrı not durum belgesi düzenlenir. Yandal programına devam edebilmesi için öğrencinin anadal programındaki not ortalamasının en az 2,40 olması şarttır. Bu şartı sağlayamayan öğrencinin yandal programından kaydı silinir. Anadal programından mezuniyet hakkını elde eden ancak yandal programını bitiremeyen öğrenciye ilgili Yönetim Kurulu (yandal yaptığı Birim) kararı ile en fazla bir yarıyıl ek süre tanınır. Bu öğrenciye anadal programından mezun olduğu dönem sonunda anadal programına ait diploması verilir. Yandal öğrencisi, öğrenim sürecinin herhangi bir yarıyılında, programı kendi isteğiyle bırakabilir. Yandal programından kayıt sildiren öğrenci, aynı yandal programına tekrar kayıt yaptıramaz. Öğrencinin öğrenim haklarını saklı tutma isteği her iki program için de geçerli sayılır. Yandal programında ders açılmaması veya ders çakışması gibi nedenlerle ders alamayacak olan öğrenciye yandal programının bağlı olduğu birimin onayı ile dönem izni verilebilir ve bu süre yandal programını bitirmek için öngörülen süreye dahil edilmez. Anadal programından mezuniyet hakkını elde eden ve yandal programını en az 2,00 not ortalaması ile tamamlayan öğrenciye yandal sertifikası verilir. Koşulları sağlayan tüm öğrencilerin Endüstri Mühendisliği Bölümü’ne Yandal Programı için müracaat edebilmeleri mümkündür. Endüstri Mühendisliği Bölümü’nde Yandal yapmak isteyen öğrencilere, Bölüm Yönetimi tarafından hazırlanmış ve Bölüm Akademik Kurulu tarafından kabul edilmiş ve Fakülte Yönetim Kurulu’nca onaylanmış program uygulanmaktadır. Bu programa EK I.4.C.1’den ulaşılabilir. EK I.4.C.2’de ise Yandal yapan bir öğrenciye ait ders programı sunulmuştur. Çift Anadal Örgün öğretimde anadal lisans programlarını başarıyla yürüten öğrencilerin, aynı zamanda ikinci bir dalda lisans diploması almak üzere öğrenim görmelerini sağlamak amacıyla Çift Anadal programı yürütülmektedir. Çift Anadal Programına öğrenci kabulü ve uygulamaları "Yükseköğretim Kurumları Arasında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yandal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik " (Kurum Profili Ek II-7)


13

ve " Örgün Öğretim Öğrencileri İçin Çift Anadal Programı Esasları " (Kurum Profili Ek II-12) hükümleri uyarınca gerçekleştirilmektedir. Çift anadal programından en az 60 AKTS kredilik ders alınması zorunludur. Her dönem başında ilgili birimler kontenjanları belirterek çift anadal programını duyurur. Öğrenci, çift anadal programına, anadal lisans programının en erken 3. ve en geç 5. dönemin başında başvurabilir. Çift anadal programına başvurular ilgili birimin yönetimine yapılır. Öğrencinin çift anadal programına başvurabilmesi için başvurduğu döneme kadar anadal lisans programında aldığı tüm dersleri başarıyla tamamlamış olması ve başvurusu sırasındaki genel not ortalamasının en az 2,80 olması gerekir. Kabul işlemi başvurulan birimin yönetim kurulu tarafından karara bağlanır. Zorunlu hazırlık sınıfı olan çift anadal programlarına yeterlik sınavını başaramamış öğrenciler kabul edilmezler. Çift anadal programı nedeniyle, öğrencinin anadal programındaki başarısı ve mezuniyeti etkilenmez. Çift anadal programı için ayrı not durum belgesi düzenlenir. İki programa birden sayılacak dersler bölümler arasında kararlaştırılır ve başvurulan birimin yönetim kurulu kararı ile kesinleşir. İki programa birden sayılan dersler her iki not durum belgesinde de gösterilir. Öğrencinin öğrenim haklarını saklı tutma isteği, her iki program için de geçerli sayılır. İkinci anadal programında ders açılmaması veya ders çakışması gibi nedenlerle ders alamayacak olan öğrenciye ikinci anadal programının bağlı olduğu birimin onayı ile dönem izni verilebilir ve bu süre ikinci anadal programını bitirmek için öngörülen süreye dâhil edilmez. Anadal diploma programı ve ikinci anadal diploma programından izinsiz olarak 2 yarıyıl üst üste ders almayan öğrencinin ikinci anadal programından kaydı silinir. İkinci anadal lisans programına devam eden öğrenciye mezuniyet diploması ancak devam ettiği birinci anadal diploma programından mezun olması hâlinde verilir. İkinci anadal diploma programında başarısızlık nedeniyle veya kendi isteğiyle kaydını sildiren öğrenciye, istemesi hâlinde anadal Not Durum Belgesinde (transkriptinde) yer almayan en az 30 AKTS kredilik dersi başarmış olması koşuluyla “Yandal Sertifikası” verilir. Endüstri Mühendisliği Bölümü'nde çift anadal programına kayıt yaptırmak isteyen ve anadalı İstatistik olan bir öğrenci için hazırlanmış ders transfer formu örnek olarak EK I.4.D’de verilmiştir.

1.3 Öğrenci Değişimi

Bölümümüzdeki öğrenciler, yabancı dil, mülakat, not ortalaması gibi istenen şartları yerine getirdikleri takdirde lisans eğitimlerinin belirli bir döneminde başka bir yükseköğretim kurumunda yurtiçi (Farabi) ve yurtdışı (Erasmus) öğrenci programları ile eğitim görebilirler. Erasmus öğrenci programı sayesinde, öğrenciler yurt dışı deneyimi edinmiş, böylelikle bölümlerine, mesleklerine ve genel anlamda hayata değişik bir çerçeveden bakarak yaşam boyu eğitim bilincini kendilerine kazandırmış olmaktadırlar.

1.3.1. Başka Kurumlar ile Yapılan Anlaşmalar

Farabi ve Erasmus programları kapsamında yüksek öğretim kurumları ile olan ilişkiler, hem öğretim üyelerinin kendi çabaları hem de Anadolu Üniversitesi Uluslararası İlişkiler Birimi’nin sağladığı önemli imkanlar dahilinde gerçekleşmiştir. Son 5 yılda öğrencilerimizin gittiği üniversite detaylarına EK I.4.E’den ulaşılabilir. Ayrıca detayları aşağıda sunulan Western Michigan Üniversitesi ile bir çift diploma anlaşması yapılmıştır.


14

Western Michigan Üniversitesi Çift Diploma Programı 2012 yılında imzalanıp yürürlüğe giren çift diploma programı kapsamında, Amerika Birleşik Devletleri’nin Western Michigan Üniversitesi (WMU) ile yapılan anlaşma sonucu bölümümüze kayıt yaptıran öğrenciler, ilk iki yıl bölümümüzde eğitim aldıktan sonra, devam eden son iki yılda Western Michigan Üniversitesi’nde eğitimlerini tamamlayarak çift diploma alma hakkına sahip olabilmektedir. Bu program diğer çift diploma programlarından işleyiş olarak farklılık göstermektedir. Genel olarak diğer üniversitelerde ayrı bir program olarak yürürlüğe giren çift diploma programları olmasına rağmen, bu program mevcut öğrenciler üzerinden yürütülebilmektedir. Programa aday gösterilen AÜ öğrencileri, WMU’de 2.5 cGPA puanına eşit olan ağırlı genel not ortalaması (cGPA) ve en düşük TOEFL puanı 550 pBT veya iBT’nin en az 80 puana veya kabul için başvuru sürecinde WMU’da yürürlükte olan diğer tüm koşullara sahip olacaklardır. sahip olacaklardır. Daha düşük TOEFL puanına sahip olan AÜ öğrencileri, akademik kayıt için gerekli olan İngilizce yeterliliğini elde edene kadar ya bir beş kredi-saatlik İngilizce dersi ya da WMU ELS Uluslararası Öğrenciler için İngilizce Dili ve Kültürü (CELCIS) programına kayıt için seçilirler. WMU cGPA ve TOEFL şartlarında yapılabilecek değişiklikler YÖK’e bildirilir. Çift Diploma Programından faydalanmak isteyen öğrencilerin ödeyeceği eğitim ücreti her sene değişiklik göstermektedir. Ayrıca bu programdan yararlanacak öğrencilere karşı kurum tarafından çeşitli burslar verilebilmektedir.

1.3.2. Öğrenci Hareketliliğini Teşvik Edecek ve Sağlayacak Düzenlemeler

Öğrencilerimiz, değişim programlarıyla ilgili olarak bölümdeki koordinatörler ve Anadolu Üniversitesi Uluslararası İlişkiler Birimi’nden danışmanlık hizmeti alabilmektedir. İkili anlaşma sayısının artırılmasının yanı sıra, gidecek öğrenci sayısının da artırılmasına çalışılmakta, her dönem öğrencilerle yapılan tanıtım toplantılarına öğrencilerin etkin katılımları sağlanmaktadır. Böylelikle öğrencilerin bilgilendirilmeleri ve yurtdışı deneyimi kazanmalarının gerekliliği anlatılmaya çalışılmaktadır.

1.3.3. Öğrenci Değişimleri ile İlgili Sayısal Veriler

2010-2011 öğretim yılından itibaren Erasmus ile giden öğrenci sayıları - üniversite bilgileri ve FARABİ ile gelen öğrenci sayıları - üniversite bilgileri EK I.4.E’de verilmiştir. FARABİ programıyla toplamda gelen 9 öğrenci bulunurken giden öğrencimiz bulunmamaktadır. Özet sayısal bilgiler Tablo 1.4’te sunulmuştur. Western Michigan Üniversitesi ile yapılan çift diploma anlaşmasından şu ana kadar 3 öğrenci yararlanmıştır.


15

Tablo 1.4 : Endüstri Mühendisliği ERASMUS ve FARABİ Öğrenci Değişim Bilgileri

Akademik Yıl

ERASMUS ile Giden Öğrenci

Sayısı

ERASMUS ile Gelen Öğrenci

Sayısı

FARABİ ile Giden Öğrenci

Sayısı

FARABİ ile Gelen Öğrenci

Sayısı 2010-2011 7 1 - 1 2011-2012 6 - - - 2012-2013 3 - - - 2013-2014 9 1 - 5 2014-2015 11 - - 3 2015-2016 11 3 - -

1.4 Danışmanlık ve İzleme

“Anadolu Üniversitesi Önlisans ve Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği” (Kurum Profili Ek II-14/A) uyarınca, her öğrenciye öğrenim süresince eğitim-öğretim ve diğer hususlarda yardımcı olmak ve durumunu izlemek üzere kayıtlı olduğu bölüm başkanlığınca öğretim üyeleri arasından bir akademik danışman belirlenmekte ve öğrencilere bildirilmektedir. 1.4.1 Danışmanlık Hizmetleri Danışman, öğrencinin mezuniyetine kadar ya da ilişik kesilinceye dek danışmanlığını sürdürür. Danışmanlık süresince Anadolu Üniversitesi örgün öğrenci sisteminden öğrencinin aldığı tüm derslerdeki başarısı takip edilir ve danışmanlık saatlerinde öğrenciye gerekli tavsiye ve bilgilendirmelerde bulunulur. Her yarıyılın başında, öğrenci danışmanının yardımı ve onayı ile o yarıyıl izleyeceği derslere kayıt yaptırır. Güz ve bahar yarıyıllarında bir öğrenci en fazla 45 AKTS; yaz okulunda ise en çok 18 AKTS kredilik derse kayıt yaptırabilirler. Ders kayıt haftasından sonraki hafta ekle-sil haftası olarak belirlenmiştir. Bu hafta içerisinde öğrenci ders değiştirebilir, bırakabilir veya yeni derslere kayıt olabilir. Ayrıca, kayıt haftasını izleyen üç hafta boyunca öğrenci dersten, danışmanının onayı ile Fakülte Dekanlığı’na dilekçe vermek kaydıyla bir dersten çekilebilir. Danışmanlar her yarıyılın başında, danışmanlık gün ve saatlerini belirler ve duyururlar. Danışmanlık saatleri öğretim üyelerinin ofislerinin kapılarına asılır. Öğretim üyeleri, akademik danışmanlığın yanı sıra, gerekli gördüğü hallerde öğrencinin eğitim ve öğretim dışındaki sorunlarını çözmeye yönelik olarak öğrenciyi Sağlık, Kültür ve Spor Daire Başkanlığına bağlı Psikolojik Danışma ve Rehberlik Birimine yönlendirebilmektedir. Danışmanlık hizmetleri Bölüm Başkanı ve eğitim-öğretimden sorumlu Bölüm Başkan Yardımcısı tarafından da desteklenmektedir. Bahar döneminin ortalarında bir sonraki öğretim yılının güz ve bahar yarıyılına ait I. taslak ders programları üniversitenin belirlediği tarihlerde fakülte web sayfasında (http://www.mf.anadolu.edu.tr), bölüm web sayfasında (http://www.endustri.anadolu.edu.tr), bölüm sosyal medya sayfasında ve öğrenci panolarında ilan edilir. Öğrencilerin itirazları değerlendirilerek II. Taslak programlar oluşturulur ve II. Taslak programa itiraz süresi dolduğunda varsa yapılan değişiklikler oluşturulur ve ders programları "kesin program" olarak ilan edilir. Öğrencilere kayıtlar sırasında ders seçimi, ders ekleme-çıkarma, sınav programları, ders programları ile ilgili konularda bilgilendirme amaçlı yönergeler Bölüm Başkanı ve eğitim-öğretimden sorumlu


16

Bölüm Başkan Yardımcısı tarafından hazırlanarak bölüm ilan panolarından ilan edilir. Ayrıca, öğrencilerle birebir görüşülerek danışmanlık hizmeti de verilmektedir. Öğrencilere eğitimin ilk haftalarında "Tanışma Toplantısı" düzenlenerek bölümün fiziksel olanakları ve bölümdeki ortamı tanımaları, birbirleri ile ve öğretim elemanları ile tanışmaları sağlanmaktadır. İlgili öğretim üyelerinin davet edildiği bu toplantıda, eğitim öğretim konularında genel bilgi, akademik kadro ve bölümün yapısı, laboratuvar olanakları, diğer yurtdışı üniversiteleri ile olan ilişkiler, Erasmus, Farabi ve Erasmus staj programları, Endüstri ve Verimlilik Kulübü, Kalite Kulübü, e-posta ile haberleşme sistemi, sanayi-üniversite işbirliği, projeler ve bölümün özellikleri tanıtılır. Bölüm gezisi ile tanıtım tamamlanır. Yönetmeliklerde değişiklikler, Erasmus öğrenci değişim programı gibi konularda çeşitli bilgilendirme toplantıları düzenlenmektedir. Genel sorular sık sık güncellenen panolarda ortak duyurular şeklinde ilan edilmektedir. Öğrenciler, üniversite ve bölümle ilgili duyuruları üniversitenin bölümün ve fakültenin web sayfaları ile ilan panolarından takip etme imkanına sahiptirler. 1.4.2 Danışmanlık Hizmetleri ile İlgili Sayısal Veriler 2015-2016 eğitim-öğretim yılı itibarıyla toplamda 350 öğrenciye 12 öğretim üyesi tarafından danışmanlık hizmeti verilmektedir. Bir öğretim üyesi yaklaşık 29 öğrenciye danışmanlık yapmaktadır. Öğretim üyeleri ve danışmanlık yaptıkları öğrenci sayıları ile ilgili bilgiler Tablo 1.5’de sunulmaktadır. Tablo 1.5 : Öğretim üyeleri danışmanlık sayıları

Danışman Öğretim Elemanı Adı Soyadı Öğrenci Sayısı

Prof. Dr. NİHAL ERGİNEL 25 Doç. Dr. NİL ARAS 16 Doç. Dr. ONUR KAYA 30 Yard. Doç. Dr. BANU GÜNER 38 Yard. Doç. Dr. GÜRKAN ÖZTÜRK 31 Yard. Doç. Dr. HALUK YAPICIOĞLU 11 Yard. Doç. Dr. ILGIN ACAR 5 Yard. Doç. Dr. MUSTAFA ŞEREF TÜZEMEN 33 Yard. Doç. Dr. NERGİZ KASIMBEYLİ 36 Yard. Doç. Dr. ZEHRA KAMIŞLI ÖZTÜRK 30 Öğr. Gör. ÇERKEZ AĞAYEVA 29

1.5 Başarı Değerlendirmesi

Başarı değerlendirmeleri “Anadolu Üniversitesi Önlisans ve Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği” (Kurum Profili Ek II-14/A) uyarınca yapılmaktadır. Öğrenci başarılarının ölçümünde ve değerlendirilmesinde izlenen yöntemler ve nitelikleri izleyen alt bölümlerde sunulmuştur. 1.5.1 Başarı Ölçüm ve Değerlendirme Yöntemleri “Anadolu Üniversitesi Önlisans ve Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği“ uyarınca her ders için en az bir ara sınav ve dönem sonu sınavı yapılır. Ancak Fakülte Yönetim Kurulu gerektiği


17

hallerde sınavın sözlü veya pratik çalışma olarak yapılmasına karar verebilir. Sınavların tarihleri, ortak dersler için Fakülte Yönetim Kurulu’nca ve bölüm dersleri için Bölüm Başkanlığı’nca belirlenerek o dönemin sınavlarından en az 15 gün önce öğrencilere taslak program olarak duyurulur. Taslak programa öğrencilerin itiraz edebilmeleri için, öğrencilere belirli bir tarihe kadar süre tanınır ve itiraz süresi dolduğunda Bölüm Başkanlığı’nca kesin sınav programı ilan edilir. Öğrencinin, bir dersin dönem sonu sınavına girebilmesi için devam koşulunu yerine getirmesi zorunludur. Ara sınavlar ve dönem sonu sınavlarından herhangi birine Senato tarafından belirlenen haklı ve geçerli mazeretleri nedeniyle katılamayan öğrenciler için ilgili birim yönetim kurulu kararıyla mazeret sınavı yapılır. Öğrencinin mazeret sınavına girebilmesi için mazerete konu olan derslerin sınavlarının yapıldığı tarihi izleyen beş iş günü içinde mazeretini gösterir belgeyi, bir dilekçeyle birlikte kayıtlı olduğu birime teslim etmesi gerekir. Öğrencinin başarısı, dönem içi notları ile dönem sonu sınav notunun birlikte değerlendirilmesi ile belirlenir. Dönem içi notları, en az biri ara sınav notu olmak üzere, ödevlere, uygulamalara, pratik çalışmalara verilen notlardan oluşur. Kredili sistemde dönem içi ve dönem sonu değerlendirmelerin türü ile (sınav, ödev, proje vb.) ağırlıkları dersi veren öğretim elemanı tarafından ilgili dönemin ilk iki haftası içerisinde öğrencilere duyurulur. Dönem içi değerlendirmelerin başarı notuna katkısı %30’dan az, %60’tan fazla olamaz. Dönem sonunda öğrencilerin 100 üzerinden elde ettikleri notlar genel başarı düzeyi de göz önüne alınarak, dersi veren öğretim elemanınca harf notuna dönüştürülmekte ve dörtlük sistemdeki karşılıkları hesaplanmaktadır. Ayrıca DZ-devamsız, katsayısı olmayan ve not ortalamalarına katılmayan YT-yeterli, YZ-yetersiz, EK-eksik, MU-muaf, KL-kaldırıldı, DV-devam ediyor ve ÇK-çekildi harf notu değerlendirmeleri de yapılabilir. YT ve YZ notları, fakülte kurulunun kararı ve senatonun onayı ile not ortalamasına katılması uygun görülmeyen derslerde başarının gösterilmesi için kullanılır. Böyle bir derste yeterli başarıyı gösteren öğrenciye YT, gösteremeyen öğrenciye YZ notu verilir. EK notu, hastalık veya başka geçerli bir nedenle dersin gerektirdiklerini zamanında tamamlayamayan öğrenciye verilir. Bu notu alan öğrenci eksiklerini bir sonraki dönemin başlamasından önce tamamlamak zorundadır. Verilen süre içerisinde eksiklerini tamamlayan öğrenciye, yeni bir not verilir. Öğrencilerin eksiğini tamamlamaması halinde, EK notu o ders için hangi harf notlarının kullanıldığına bağlı olarak FF veya YZ notuna dönüştürülür. EK notu, yerine yeni bir not belirlenene kadar ders başarı bilgilerinde gösterilir, daha sonra gösterilmez. MU harf notu; dikey/yatay geçişle gelen ve 2/5/2014 tarihinden önce mezun olan öğrenciler için kullanılır. KL notu, programdan kaldırılması ve karşılığı gösterilmemesi nedeniyle öğrencilerin sorumlu tutulmayacağı dersler için verilir. DV notu, bir dönemden uzun süreli bir dersin henüz tamamlanmadığı dönemin sonunda, derse devam etmekte olan öğrencilere verilir. DZ notu, devam koşulunu sağlayamayan öğrencilere verilir. ÇK harf notu; öğrencinin ekle/sil haftasından sonraki 3 hafta içinde, danışmanın onayıyla çekildiği en fazla 1 ders için kullanılır. DZ notu alan öğrenciler dönem sonu değerlendirmesine alınmazlar. Bu not, FF veya YZ notu ile eşdeğerdir. Öğrencinin bir dersten başarılı sayılması için YT, DD veya üstünde bir not alması gerekir. Her akademik yarıyılın sonunda öğrencilerin başarı durumu, dönem not ortalaması ve genel not ortalaması ile belirlenir. Bir dönem içerinde alınan derslerden elde edilen başarı dönem not ortalaması, o dönem sonuna kadar elde edilen başarı ise genel not ortalaması olarak adlandırılmaktadır. Bu ortalamalar derse ait harf notunun dörtlük sisteme çevrilmiş katsayısı ile dersin AKTS kredisinin çarpılarak bulunan değerlerin toplamının, alınan toplam krediye bölünerek hesaplanır. Öğrencinin başarılı sayılması için her dönemin sonunda GNO’sunun en az 2,00 olması gerekir. Yaz okulundan ders alınması durumunda GNO, derslerin yaz okulunda oluşan harf notları da dikkate alınarak hesaplanır. Güz veya bahar dönemi sonunda 2,00 GNO’sunu sağlayamayan öğrenciye akademik yetersizlik uyarısı yapılır. Akademik yetersizlik uyarısı alan öğrenci, yaz okulunda veya


18

takip eden dönemde GNO’sunu 2,00’ye yükseltirse akademik yetersizlik uyarısı kalkar. Bu durumdaki öğrenci FF, YZ ve DZ harf notu olan derslerini ders planında gösterilen döneminde tekrar almak zorundadır. Öğrenci bu dersleri kendi dönemi dışında açılması durumunda isterse alabilir. Akademik yetersizlik uyarısı alan ve GNO’sunu takip eden dönemde de 2,00’ye yükseltemeyen öğrenci ise bir sonraki dönemde FF, YZ ve DZ harf notu olan dersleriyle birlikte akademik yetersizlik uyarısı aldığı dönemden itibaren harf notu CC’nin altında olan dersleri de tekrar etmek zorundadır. Öğrencinin, tekrar ettiği dönem sonunda 2,00 GNO’yu sağlaması durumunda ders tekrarı sona erer. Öğrenci herhangi bir dersi, Anadolu Üniversitesi’nden en az 1 kez alıp devam koşulunu sağlamadıkça başka bir yükseköğretim kurumundan alamaz. Ancak değişim programlarıyla, özel öğrenci statüsüyle ve çift diploma programıyla diğer yükseköğretim kurumlarına giden öğrenciler ile çift anadal öğrencileri bu koşula tabi değildir. Öğrenci, danışmanının onayını almak kaydıyla güz ve bahar yarıyıllarında en çok 45, yaz okulunda açılan derslerden ise en çok 20 AKTS kredilik derse kayıt yaptırabilir. Yaz okulu sonu itibarıyla mezun olma durumundaki öğrenci ise en fazla 25 AKTS kredilik derse kayıt yaptırabilir. Öğrencilerimizin mezun olabilmesi için Endüstri Mühendisliği Stajı I ve Endüstri Mühendisliği Stajı II olmak üzere zorunlu stajlarını başarı ile tamamlamaları gerekmektedir. Öğrencinin stajının başarılı kabul edilebilmesi için “Kurum/Kuruluş Öğrenci Staj Değerlendirme Formu”, “Öğrenci Staj Raporu”, stajla ilgili ek bilgi ve belgelerin ön değerlendirmesi “Bölüm Staj Değerlendirme Komisyonu” tarafından yapılır. “Bölüm Staj Komisyonu”; verilen “Değerlendirme Notları”nı da dikkate alarak yapacağı değerlendirme sonucunda öğrencinin, stajında başarılı/başarısız olduğuna karar verir. “Bölüm Staj Komisyonu”, öğrencinin stajı ile ilgili sözlü sunum yapmasını ister. Stajında başarısız bulunan öğrenci için karar gerekçeli olarak yazılır. GNO’su 3,50 ve üzeri olanlar “Yüksek Onur Öğrencisi”, GNO’su 3,00 ile 3,49 arasında olanlar “Onur Öğrencisi” olarak mezun olur, bu durum öğrencinin diploma ekine işlenir. Ancak disiplin cezası alan öğrenci belirtilen GNO’sunu sağlasa bile “Yüksek Onur Öğrencisi” veya “Onur Öğrencisi” olarak mezun olamaz. Öğrencilerin isimleri fakülte web sayfasında ilan edilir ve başarı belgeleri öğrencilere fakülte tarafından düzenlenen törenle verilir. 1.5.2 Başarı Ölçüm ve Değerlendirme Yöntemlerinin Niteliği Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü’nde başarı ölçüm ve değerlendirme yöntemleri şeffaf, adil ve tutarlı niteliktedir. Değerlendirme yöntemi ve ağırlıklar dersi veren öğretim üyesi tarafından dönemin başladığı ilk iki hafta içerisinde öğrencilere duyurulur. Yazılı sınav kağıtlarında her sorunun puanı belirtilir. Sınav cevap anahtarı, sınav sonuçlarının bilişim sistemi üzerinden duyurulmasını takiben, öğrencilere ilan edilir. Öğrenciler sistem üzerinde dersi alan diğer öğrencilerin notlarını görebilmektedir. Notlar bilişim sistemi üzerinde onaylanmadan önce her öğretim üyesi kağıdını görmek isteyen öğrenciler için belirli bir süre tanır. Sınavlara resmi itiraz; sadece maddi hata nedeniyle, sınav sonuçlarının Üniversitenin İnternet sayfasından ilanını izleyen 5 işgünü içinde ilgili birime bir dilekçeyle yapılır. İtirazlar, bölüm başkanlığı tarafından fakülte yönetim kurulunda değerlendirilmesi için dekanlığa sevk edilir. Öğrenci, “Bölüm Staj Komisyonu”nun stajın değerlendirilmesine ilişkin kararına karşı, kararın ilan tarihini izleyen 5 işgünü içinde Dekanlığa yazılı olarak itirazda bulunabilir. İtiraz, “Fakülte Staj Komisyonu” tarafından değerlendirilir ve Yönetim Kurulu tarafından karara bağlanır.


19

1.6 Mezuniyet Koşulları

“Anadolu Üniversitesi Önlisans Ve Lisans Eğitim-Öğretim Ve Sınav Yönetmeliği” (Kurum Profili EK II-14/A (2015-2016 bahar dönemi itibarıyla halen uygulanmakta olan yönetmelik) , Kurum Profili EK II-14/B (2016-2017 eğitim öğretim yılı itibarıyla uygulamaya alınacak olan yönetmelik)) Diplomalar ve Belgeler” kısmı Madde 24’de belirtilen hususlar uyarınca öğrencinin mezuniyetine karar verilmektedir. 1.6.1 Öğrenci ve Mezun Sayıları ile İlgili Sayısal Veriler Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü lisans-lisans üstü mezun ve öğrenci sayılarının değişimini gösteren bilgiler Tablo 1.6’da sunulmuştur.

Tablo 1.6 : Öğrenci ve Mezun Sayıları

Akademik Yıl Hazırlık Sınıf Öğrenci Sayıları Mezun Sayıları

1. 2. 3. 4. L YL D L YL D 2015-2016 (Güz) 88 46 86 60 66 258 78 21 9 2 -

2014-2015 79 80 61 40 83 264 82 20 56 6 - 2013-2014 89 67 40 75 66 248 48 10 56 4 - 2012-2013 97 39 74 45 57 215 36 6 35 5 - 2011-2012 74 74 43 36 66 219 25 42 5 -

1.6.2 Mezuniyet Kararı İçin Kullanılan Yöntemler Bir öğrencinin programı başarıyla bitirebilmesi için genel not ortalamasının en az 2,00 ve aldığı her dersin notunun da en az DD veya YT olması gerekir. Fakültemizdeki uygulamada, öğrencinin mezuniyet için koşulları yerine getirebilmesi için giriş yılına göre katalogda yer alan zorunlu, mesleki seçmeli ve seçmeli statüsündeki derslerini (öğrencinin aldığı derslerin kredi eşdeğeri toplam 240 AKTS olmalı, 35 AKTS’yi sağlayacak şekilde 8'i mesleki seçmeli ve en az 8 AKTS’yi sağlayacak şekilde 3’ü seçmeli derslerden toplanması gerekir) alarak başarması, zorunlu staj uygulamasını “Anadolu Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Öğrenci Staj Yönergesi” (Kurum Profili EK II-15) ve Bölüm Staj Kılavuzunda belirtilen kurallar çerçevesinde tamamlaması (Endüstri Mühendisliği Stajı I (20 iş günü) ve Endüstri Mühendisliği Stajı II (25 iş günü)) ve bitirme tezinin bir kopyasını Öğrenci İşleri Birimine teslim etmesi gerekmektedir. Fakültenin Staj Yönergesi, Kurum Profili EK II-15’de verilmiştir. Bölüme ait staj kılavuzu da EK I.4.F’de verilmiştir. 1.6.3 Mezuniyet Kararı ile İlgili Yöntemlerin Güvenilirliği Her dönem sonunda öğrencinin aldığı tüm derslerin dönem sonu notları Not Durum Belgesine (transkriptine) aktarılır. Öğrenciler bu belgeyi bilişim sistemi üzerinden de takip edebilmektedirler. Kabul edilen stajlar Fakülte Öğrenci İşleri tarafından not durum belgesine işlenir. Mezuniyet şartlarını sağlayan öğrenciler mezun olabilmek için bir dilekçeyle başvuruda bulunurlar. Öğrenci danışmanı gerekli şartların sağlanıp sağlanmadığını bilişim sistemi üzerinden kontrol eder ve onay verir. Bölüm başkanı ve staj komisyonu onayından sonra ikinci bir kontrol öğrenci işleri tarafından yapılır ve sonrasında öğrencinin mezuniyeti için gerekli işlemler başlatılır.


20

Ölçüt 2. Program Eğitim Amaçları

2.1 Tanımlanan Program Eğitim Amaçları

2.1.1 Eğitim amaçları, Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği programı mezunlarının yakın bir gelecekte erişmeleri istenen kariyer hedeflerini ve mesleki beklentileri tanımlamaktadır.

Mezunlarımız,

Bilimsel ve mühendislik yöntemlerini kullanarak, insan, makine, malzeme, bilgi, enerji ve finansal kaynaklardan oluşan bütünleşik sistemlerin tasarımı, işletilmesi, değerlendirilmesi ve iyileştirilmesiyle ilgili olarak istihdam edilir.

Mezuniyetlerini izleyen beş yıl içerisinde yönetici konumuna yükselir.

Kurumsal kaynak planlaması, finansman, bilişim teknolojileri ve ergonomi ile ilgili alanlara esneklikle uyum sağlar.

Yaşam boyu öğrenme bilinciyle, akademik ve kişisel gelişimine devam eder.

Endüstri Mühendisliği eğitim amaçları aşağıdaki web adresinde yayımlanmıştır: http://endustri.anadolu.edu.tr/EgitimAmaclari.aspx

2.2a Program Eğitim Amaçlarının MÜDEK Tanımına Uygunluğu

2.1.1’de tanımlanan eğitim amaçlarından ilki mezunlarımızın istihdam edilebileceği alanlara yöneliktir. İkinci amaç ise, mezunlarımızın yakın gelecekteki kariyer hedefine yöneliktir. Üçüncü amaç, günümüzde ön plana çıkan ve endüstri mühendisliğinin kapsadığı finans, ergonomi ve kurumsal kaynak planlaması ile ilgili konularda mezunlarımızın çalışabilmelerine yöneliktir. Dördüncü amaçta ise, mezunlarımızın hem akademik hem de kişisel anlamda gelişimlerine devam edebilmeleri açısından yaşam boyu öğrenme bilincine sahip olmaları hedeflenmektedir. Bu amaçların hepsi mezunlarımızın yakın gelecekteki kariyer planlarına yöneliktir.

2.2b Kurum Özgörevleriyle Tutarlılık

2.2b.1 Kurumun, fakültenin ve bölümün özgörevleri

Anadolu Üniversitesi’nin, Mühendislik Fakültesi’nin ve Endüstri Mühendisliği’nin özgörüş, özgörev ve temel değerleri Tablo 2.1 ‘de verilmiştir.

Tablo 2.1: Endüstri Mühendisliği özgörüş, özgörev, temel değerlerinin, Mühendislik Fakültesi ve Anadolu Üniversitesi özgörüş, özgörev, temel değerleriyle karşılaştırılması.

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ

MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ

ÖZGÖRÜŞ Yaşam boyu öğrenme odaklı bir dünya üniversitesi olmak.

Mezunları, ürettiği projeleri ve toplumsal katkılarıyla yurtiçi ve yurt dışındaki mühendislik fakülteleri arasında ilk sıralarda yer alan fakültelerden birisi olmak.

Eğitim öğretim, araştırma ve uygulamada ulusal ve uluslararası düzeyde önder, bilime ve topluma üst düzeyde katkı sağlayan ve mezunları birçok ülkede çalışabilen bir bölüm olmak.


21

ÖZGÖREV

Kent, bölge, ülke ve dünya insanının yaşam kalitesini yükseltmek amacıyla, bilim, teknoloji, sanat ve spor alanlarında eğitim, araştırma ve projelerle evrensel bilgi ve kültür birikimine katkı sağlamak, her yaştaki bireye nitelikli ve özgün, uzaktan ve örgün öğrenme olanakları sunmak, toplumsal gereksinimleri öngörerek yaratıcı ve yenilikçi çözümler üretmektir.

Sürekli iyileşme anlayışıyla; farklı öğrenme ortamları sunarak evrensel mühendisler yetiştirmek, disiplinlerarası yaklaşımla bilgi ve teknoloji üretmek ve toplumun kullanımına sunmak.

Üretim ve hizmet sistemleri tasarımı, yönetimi ve iyileştirilmesine yönelik bilimsel yöntemleri sunmak; Bilgi teknolojilerini ve ingilizceyi etkin kullanabilen, analitik düşünebilen ve temel değerlerimizi benimsemiş endüstri mühendisleri yetiştirmek; Yapılan araştırma ve uygulamalarla evrensel bilime katkı sağlamak.

TEMEL DEĞERLER

Şeffaflık Adillik İnsan Odaklılık Yenilikçilik Yaratıcılık Güvenilirlik Mükemmellik Evrensellik

Sürekli İyileşme Katılımcılık Sahiplenme Şeffaflık Çevresel ve Toplumsal farkındalık

Yenilikçilik ve Yaratıcılık İnsan odaklılık Evrensellik Yaşam boyu öğrenme Toplumsal sorumluluk Takım çalışmasına yatkınlık Çevreye duyarlılık Meslek etiği bilinci Dürüstlük Güçlü İnsan ilişkileri ve iletişim becerisi

2.2b.2. Bu özgörevlerin yayınlanması

Anadolu Üniversitesi özgörevleri http://www.anadolu.edu.tr/universitemiz/kurumsal/vizyon-and-misyon, Mühendislik Fakültesi özgörevleri https://mf.anadolu.edu.tr/node/239# ve Endüstri Mühendisliği Bölümü özgörevleri http://endustri.anadolu.edu.tr/EgitimAmaclari.aspx web adreslerinde yayınlanmıştır (Son erişim tarihi: 05.05.2016).

2.2b.3 Program eğitim amaçlarının kurumun, fakültenin ve bölümün özgörevleriyle uyumluluğu

Endüstri Mühendisliği Eğitim Amaçlarının; Anadolu Üniversitesi’nin, Mühendislik Fakültesi’nin ve Endüstri Mühendisliği’nin Özgörevleriyle Uyumu Tablo 2.2’de verilmiştir.


22

Tablo 2.2 : Endüstri Mühendisliği Eğitim Amaçlarının; Anadolu Üniversitesi’nin,Müh. Fakültesi’nin ve Endüstri Mühendisliği’nin Özgörevleriyle Uyumu

EĞİTİM AMAÇLARI


Mezunlarımız, Bilimsel ve mühendislik yöntemlerini kullanarak, insan,

makine, malzeme, bilgi, enerji ve finansal kaynaklardan oluşan bütünleşik sistemlerin tasarımı, işletilmesi, değerlendirilmesi ve iyileştirilmesiyle ilgili olarak istihdam edilir.




ÖZGÖREVLER

ANADOLU

ÜNİVERSİTESİ

Kent, bölge, ülke ve dünya insanının yaşam kalitesini yükseltmek amacıyla, Bilim, teknoloji, sanat ve spor alanlarında eğitim,

araştırma ve projelerle evrensel bilgi ve kültür birikimine katkı sağlamak,

Her yaştaki bireye nitelikli ve özgün, uzaktan ve örgün öğrenme olanakları sunmak,

Toplumsal gereksinimleri öngörerek yaratıcı ve yenilikçi çözümler üretmektir.

MÜHENDİSLİK- FAKÜLTESİ

Sürekli iyileşme anlayışıyla; farklı öğrenme ortamları sunarak evrensel mühendisler yetiştirmek, disiplinlerarası yaklaşımla bilgi ve teknoloji üretmek ve toplumun kullanımına sunmak.


Üretim ve hizmet sistemleri tasarımı, yönetimi ve iyileştirilmesine yönelik bilimsel yöntemleri sunmak;

Bilgi teknolojilerini ve ingilizceyi etkin kullanabilen, analitik düşünebilen ve temel değerlerimizi benimsemiş endüstri mühendisleri yetiştirmek;

Yapılan araştırma ve uygulamalarla evrensel bilime katkı sağlamak.

Tabloda görüldüğü üzere; Birinci, ikinci ve üçüncü eğitim amacımız Anadolu Üniversitesi “Bilim, teknoloji, sanat ve

spor alanlarında eğitim, araştırma ve projelerle evrensel bilgi ve kültür birikimine katkı sağlamak” özgöreviyle ve Mühendislik Fakültesi “disiplinlerarası yaklaşımla bilgi ve teknoloji üretmek ve toplumun kullanımına sunmak” ve Endüstri Mühendisliği Bölümü’nün “Üretim ve hizmet sistemleri tasarımı, yönetimi ve iyileştirilmesine yönelik bilimsel yöntemleri sunmak” özgörevleriyle uyumludur.


23

Dördüncü eğitim amacımız Anadolu Üniversitesi “Her yaştaki bireye nitelikli ve özgün, uzaktan ve örgün öğrenme olanakları sunmak” özgöreviyle ve Mühendislik Fakültesi “farklı öğrenme ortamları sunarak evrensel mühendisler yetiştirmek” ve Endüstri Mühendisliği Bölümü’nün “Yapılan araştırma ve uygulamalarla evrensel bilime katkı sağlamak” özgörevleriyle uyumludur.

2.2c Program Eğitim Amaçlarını Belirleme Yöntemi

2.2c.1 Programın iç ve dış paydaşları

Endüstri Mühendisliği Programı iç ve dış paydaşları Tablo 2.3’te verilmiştir.

Tablo 2.3: Endüstri Mühendisliği İç ve Dış Paydaşları

İÇ PAYDAŞLAR

DIŞ PAYDAŞLAR

Öğrenciler Ders veren öğretim üyeleri Bölüm araştırma görevlileri Müh. Fak.’nin diğer bölümleri Diğer Fakülteler Fen Bilimleri Enstitüsü Öğrenci Temsilcileri

İşverenler Diğer üniversiteler Mezunlar Kamu kurumları. (Belediye, hastane, okul vb.) Sivil Toplum Örgütleri ( ESO, TMMOB, dernekler, vakıflar vb.) Kısa süreli iş ortaklığı içinde bulunulan kurumlar. (staj,proje,seminer vb.ilişkiler)

2.2c.2 Program eğitim amaçlarının iç ve dış paydaşların gereksinimleri dikkate alınarak belirlenmesi.

Fakültemiz programlarının MÜDEK değerlendirme sürecinden geçirilmesi kararının alınması ile Ocak 2007 tarihinden itibaren bölümümüzde MÜDEK ölçütlerini sağlamak üzere Özdeğerlendirme Raporlarının hazırlanmasına başlanmıştır. 2007-2008 öğretim yılı sonu itibariyle ilk Özdeğerlendirme Raporu hazırlanmış, 2008-2009 öğretim yılı sonu itibariyle de Özdeğerlendirme Raporu gözden geçirilerek güncellenmiştir.

Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği özgörev, özgörüşleri ve program eğitim amaçları 2008-2009 öğretim yılı için yapılan SWOT analizi sonucunda belirlenmiştir (2008-2009 Özdeğerlendirme raporu). Ardından, dış paydaşların görüşlerinin karşılıklı görüşmeler yoluyla toplanması, diğer üniversitelerin Endüstri Mühendisliği programlarının, eğitim planlarının ve ders içeriklerinin ayrıntılı bir şekilde incelenmesi ile Anadolu Üniversitesi özgörev ve özgörüşleri, Mühendislik Fakültesi özgörev ve özgörüşleri dikkate alınarak 2009 Eylül ayında Bölüm Akademik Kurulu’nda gözden geçirilmiş ve güncellenmiştir. Güncellenen program eğitim amaçları MÜDEK ölçütlerine uygun olarak mezunların yakın bir gelecekte erişmeleri istenen kariyer hedefleri ve mesleki beklentilerini tanımlayan ifadeler ile tarif edilmiştir. Endüstri Mühendisliği Programı özgörüşü, özgörevi, temel değerleri hem fakültenin hem de üniversitenin özgörüşü, özgörevi, temel değerleri ile karşılaştırılmış ve uyumu sağlanmıştır.

Son olarak, dış paydaşlardan alınan bilgilerin zenginleştirilmesi ve Endüstri Mühendisliği Programı özgörüşü, özgörevi, temel değerlerinin hem fakültenin hem de üniversitenin özgörüşü, özgörevi, temel değerleri ile uyumunun devamlılığının kontrolü amacıyla 2016 Mart ayında birim yöneticisi anketi, işveren anketi ve mezun anketi yapılmıştır. Bunlardan elde edilen bilgiler kullanılarak ve 29 Nisan 2016 tarihinde Endüstri Mühendisliği Danışma Kurulu üyeleri ile SWOT analizi yapılarak daha


24

önce belirlenmiş olan eğitim amaçları gözden geçirilmiş ve özgörev, özgörüş, temel değerler ve program eğitim amaçlarının uygun olduğu sonucuna varılmıştır.

Endüstri Mühendisliği eğitim amaçlarının gözden geçirilmesine yönelik yapılan çalışmalar aşağıdaki gibi olup, detayları Bölüm 2.2e’de verilmiştir.

Diğer üniversitelerin eğitim planlarının incelenmesi

Dış paydaşlarla karşılıklı görüşmeler

SWOT Analizi

Birim yöneticisi anketleri

İşveren anketleri

Mezun anketleri

Öğrenci ve yeni mezun anketleri

Öğrenciler ile görüşmeler

2.2d Program Eğitim Amaçlarının Yayımlanması

2.2d.1 Program eğitim amaçlarının kolayca erişilebilecek şekilde nerede yayımlanmış olduğunu belirtiniz.

Program eğitim amaçlarına http://endustri.anadolu.edu.tr/EgitimAmaclari.aspx adresinden erişilmektedir.

2.2e Program Eğitim Amaçlarının Güncellenme Yöntemi

Dış paydaşlardan alınan bilgilerin zenginleştirilmesi ve Endüstri Mühendisliği Programı özgörüşü, özgörevi, temel değerlerinin hem fakültenin hem de üniversitenin özgörüşü, özgörevi, temel değerleri ile uyumunun devamlılığının kontrolü amacıyla diğer endüstri mühendisliği programları incelenmiş, 2016 Mart ayında birim yöneticisi anketi, işveren anketi ve mezun anketi yapılmıştır. Bunlardan elde edilen bilgiler kullanılarak ve 29 Nisan 2016 tarihinde Endüstri Mühendisliği Danışma Kurulu üyeleri ile SWOT analizi yapılarak daha önce belirlenmiş olan eğitim amaçları gözden geçirilmiş ve özgörev, özgörüş, temel değerler ve program eğitim amaçlarının uygun olduğu sonucuna varılmıştır.

2.2e.1 Diğer Endüstri Mühendisliği Programlarının İncelenmesi Dış paydaşlarımızdan birisi de diğer ulusal ve uluslararası üniversitelerin Endüstri Mühendisliği programlarıdır. Bu programların eğitim planlarının ve ders içeriklerinin incelenmesi eğitim planları tekrar gözden geçirilmesine girdi teşkil etmiştir. Bu planlardan en fazla bilgi edinilen konular ise, hem temel mühendislik eğitimi hem de Endüstri Mühendisliği programlarında olmazsa olmaz temel eğitim derslerinin belirlenmesidir. Ayrıca diğer üniversitelerin endüstri mühendisliği programları incelenirken sadece yurtiçi endüstri mühendisliği programları değil aynı zamanda yurtdışı Endüstri Mühendisliği programları da incelenmiştir. Bu süreç kapsamında, diğer üniversitelerin eğitim amaçları da incelenerek, eğitim amaçlarımızı belirleme sürecine katkı vermeleri sağlanmıştır. Ayrıca bu süreç sonucunda bölüm ders müfredatında gerçekleştirilen matematik, optimizasyon, istatistik alanlarına ve mesleki seçmeli ders havuzuna yönelik iyileştirme çalışmaları Ölçüt 4.1’de ayrıntılı olarak anlatılmıştır. 2.2e.2 Dış Paydaşlarla Karşılıklı Görüşmeler ve SWOT Analizinin Yapılması Bölümde sürdürülen eğitim, öğretim, araştırma etkinliklerine katkı sağlamaları, bölüm eğitim amaçlarının belirlenmesinde görüş bildirmeleri, karşılıklı gereksinimler dikkate alınarak bölüm ile paydaşların birbirlerini desteklemeleri amacıyla, farklı sektör ve kurumlardan,


25

işverenler/yöneticilerden oluşan Danışma Kurulu oluşturulmuştur. Bölüm Danışma Kurulu’na ait bilgiler EK I.4.G’de verilmiştir. Bölüm başkanı, bölüm başkan yardımcısı, öğretim üyeleri, öğretim görevlileri, araştırma görevlileri ve danışma kurulu üyelerinden oluşan katılımcılar ile yapılan toplantılarla dış paydaşların çeşitli yöntemler aracılığıyla alınan görüşleri de değerlendirilerek 29 Nisan 2016 tarihinde SWOT analizi yapılmıştır. Yapılan SWOT analizinde endüstri mühendisliği programının güçlü yönleri, zayıf yönleri, fırsatlar ve tehditler belirlenmiş ve bunlar gözden geçirilerek benzer olanlar azaltılmıştır. SWOT analizi, eğitim öğretim, akademik kadro, fiziksel ve teknik altyapı, kurumsal yapı, araştırma ve toplumsal katkı başlıkları üzerinden yapılmıştır. Mezunların teknik yeteneklerinin genellikle yeterli düzeyde olması, benzetim (Arena programı ile) ve tesis yerleşimi konularının yazılım destekli uygulamalarının yapılması, bitirme projelerinin bir yıl olarak sanayi odaklı olması, Proje Tabanlı Staj uygulamasının varlığı, hizmet sektörü ile ilgili derslerin müfredatta bulunması, müfredatın genel olarak yeterli olması ve Erasmus, Erasmus Stajı, Farabi programlar ile ulusal- uluslar arası değişim sağlanması eğitim öğretim açısından güçlü yönlerimiz olarak belirlenmiştir. Bu başlık altındaki zayıf yönlerimiz ise, sosyal seçmeli konulara yönelen derslerin müfredatta olmaması (İletişim, sosyoloji vb.), yeni mezunların liderlik, insan ilişkileri, yönetim gibi konularda eğitim eksiklikleri ile not ve rapor hazırlamada yetersizlikler olarak belirlenmiştir. Değişim programlarından yararlanma imkanı ve anlaşma yapılan üniversite sayılarının arttırılması, motor ile ilgili Eskişehir’deki yapılanmalar ve havacılık ve raylı sistemler ile ilgili mezunların aktif rol alabilecek olmaları eğitim öğretim açısından fırsatlar olarak belirlenirken; endüstri mühendisliği bölümü sayısının ve mezunlarının artması ile lise programlarında yapılan değişikliklerin gelecek öğrenci kalitesinde düşmeye sebep olması tehditlerimiz olarak değerlendirilmiştir. Ayrıntılı tablo EK I.4.H’de verilmiştir.

Genç ve dinamik bir kadroya sahip olmamız, sanayi deneyimi olan öğretim elemanlarının olması, kamu kuruluşları ve sanayi ile yürütülen ortak projelerin olması ve aktif olarak yapılan akademik yayınlar akademik kadronun güçlü yönleri iken; öğretim elemanı sayısındaki artma potansiyeli ve doktora programının varlığı akademik kadro açısından fırsatlarımız olarak belirlenmiştir.

Fiziksel ve teknik altyapı açısından güçlü yönlerimiz: derslik sayılarının ve kapasitelerinin yeterli olması; ergonomi, bilgisayar lab. olması ve endüstri mühendisliği yazılımlarının olması (GAMS, Lingo, Arena, Minitab); İnsan faktörleri, ortak çalışma, hesaplamalı zeka ve eniyileme laboratuvarlarının varlığı olarak belirlenmiştir. Bu başlık altındaki zayıf yönlerimiz ise öğrencilerin ders çalışma mekanlarının olmaması; ana kampüsten ayrı olmamız; ulaşım; sosyo kültürel olarak kampüsün eksik olması ve Web sitesinin iyileştirilmesi gerekliliği olarak belirlenmiştir. Zayıf yönlerimizden yola çıkarak, tehditler de kampüse ulaşım sorunu; kampüste sosyal mekanların yetersiz olması ve ana kütüphanenin diğer kampüste yer alması olarak belirlenmiştir.

Kurum imajının güçlü olması ve rektörlük bursları kurumsal altyapı açısından güçlü yönlerimizdir. Araştırma açısından incelendiğinde, güçlü yönlerimiz Proje Tabanlı Stajın olması, üniversitenin BAP projesi imkanı sağlaması, sektör ile ilişkilerin sağlanmasında Arinkom TTO (Teknoloji Transfer Ofisi) varlığı, konferans katılımlarında finansal desteklerin olması ve SCI ve diğer indekslerde taranan dergilerde makalelerin çıkması olarak ele alınırken, proje tabanlı stajda kontenjanların kısıtlı sayıda olması zayıf yönümüz olarak belirlenmiştir. Bu başlık altında, havacılık ve raylı sistemler üzerine mükemmeliyet merkezinin kurulması bir fırsat iken işletmelerin bazı lisanslı paket yazılımlara sahip olmaması ve satın almak için yönetimin ikna edilmesi gerekliliği ile öğrencilerin çalışmasına yönelik anlaşmaların olmaması da tehditler olarak belirlenmiştir.

Son olarak, toplumsal katkı açısından her yıl proje fuarının düzenlenmesi ile Endüstri ve Verimlilik Kulübü ile Kalite Kulübünün her yıl düzenlediği etkinlikler güçlü yönlerimiz olarak belirlenmiştir. Öğrencilerin sosyal sorumluluk projelerinde yer alarak her kesimden insan ile ilişki içerisinde olmamaları, mezunlar ve öğrenciler arası ilişkilerin kuvvetli olmaması ve dağcılık, fotoğrafçılık,


26

satranç, yardımlaşma vs. sosyal kulüplere öğrencilerin yönlendirilmemesi gibi konular da zayıf yönlerimiz olarak belirlenmiştir.

SWOT analiz sonuçları da göz önüne alınarak sürekli iyileştirme çalışmaları gözden geçirilmiştir. Bu çalışmalar Sürekli İyileştirme ölçütü kapsamında anlatılmıştır. İş yerlerinde en çok endüstri mühendislerinin çalıştıkları alanlar dış paydaşlardan ve Erginel vd. (2016)1 çalışmasından elde edilen bilgiler ile aşağıda sıralanmıştır:

Üretim/İşgücü Planlama, Kalite Kontrol-Kalite Yönetim Sistemi, Danışmanlık, Eğitim, Satın Alma, Bilgi İşlem, Ar-Ge, Pazarlama, Yönetim, Finansal Analiz, İnsan Kaynakları, Muhasebe-Mali İşler, Müşteri İlişkileri.

Dış paydaşlar ile yapılan toplantıda endüstri mühendislerinden beklentiler aşağıdaki şekilde sıralanmıştır:

Kurumsal Kaynak Planlama Yazılımların etkin kullanılması (MS Excel, vb.) İletişim, ekip çalışması ve liderlik gibi sosyal becerilere sahip olma, Yabancı dil eğitimine önem vermeleri Stajın daha uzun süre olması, İşyerlerinde yürütülen projelerde yer almaları.

Dış paydaşlarla yapılan görüşmeler ve SWOT analizi sonucunda bölümde yapılan laboratuvarlara yönelik iyileştirmeler Ölçüt 4.3’de, stajlara yönelik iyileştirmeler Ölçüt 4.4’te, öğrencilerin İngilizce düzeylerine yönelik iyileştirmeler Ölçüt 4.5’de ve Endüstri Mühendisliği Bölümü kulüp faaliyetleri Ölçüt 4.8’de ayrıntılı olarak açıklanmıştır.

2.2e.3 Birim Yöneticisi Anketleri

2016 Mart ayında farklı işletmelerdeki 8 birim yöneticisine anket uygulanarak, hem ilgili kurum için iş ortamının gerektirdiği bilgi ve becerilerin önemi hem de Anadolu Üniversitesi mezunlarının iş ortamının gerektirdiği bilgi ve becerilere göre değerlendirmesi yapılmış, endüstri mühendislerinden beklentiler ve endüstri mühendislerinde mesleki açıdan birim yöneticilerinin dikkatini çeken zayıf noktalar veya eksiklikler tespit edilmiş, mezunlarımızla ilgili değerlendirmeleri ve önerileri alınmıştır. Birim yöneticisi anketi EK I.4.I.1’ de verilmiş olup, birim yöneticisi anketlerinin değerlendirme sonuçları EK I.4.J.1’ de sunulmuştur. EK I.4.J.1’deki tabloya göre, birim yöneticileri program mezunlarını ortalama olarak tüm program çıktıları bazında “yüksek” olarak değerlendirmiştir.

1. Erginel, N., Tekçe, M., Küçük, G., Alper, A., “ Türkiye’de Endüstri Mühendisliğine Bilimsel Bir Açıdan Bakış”, Endüstri Mühendisliği Dergisi, 27(1), 25-38, 2016.


27

Birim Yöneticisi anket sonuçlarına göre, öğrencilerin Ms Ofis araçlarını ileri düzeyde kullanmaları; istatistik paket programlarını, veri tabanı yönetim sistemlerini, benzetim paket programlarını, optimizasyon araçlarını orta düzeyde bilmeleri, yabancı dil seviyelerini geliştirmeleri, gerçek hayat problemlerini çözme becerilerini geliştirmeleri ve üniversite-sanayi ilişkilerinin geliştirilmesi konularına dikkat çekmişleridir. Ayrıca, çizim programları ve programlama dillerini temel düzeyde bilmelerinin yeterli olduğunu belirtmişlerdir. Program çıktıları içerisinde yer alan öğrencilerin “İş dünyası ile araştırma ve uygulama alanlarında işbirliği kurma becerisi” ile eğitim amaçları da Tablo 3.2’de ilişkilendirilmiştir. Eğitim amaçları birim yöneticilerinin üniversite-sanayi ilişkilerinin geliştirilmesi isteğini karşılamaktadır. Birim yöneticileri Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği programı mezunlarını 5’li Likert ölçeğine göre değerlendirmiş ve genel olarak Tablo 2.4’ten görüleceği üzere, ortalama değerin (2,5) üzerinde bulmuştur. Ayrıca mezunların yeterliliklerini beklenen düzeylerle karşılaştırdığımızda ise, gene beklenen düzeylere çok yakın çıktığı belirlenmiştir.

Tablo 2.4. Program çıktısı bazında anket sonuçları

Program Çıktıları

Birim Yöneticisi Anketi

Mezun Anketi

Öğrenci Anketi

Kurum için

Önemi

Anadolu Üni.

Mezunları

2. Sınıf

3. Sınıf

4. Sınıf

Matematik ve fen bilgilerini mühendislikte uygulayabilme

3,75 4,25 3,68 3,18 3,37 3,33

Mühendislik problemlerini tanımlayabilme, formüle edebilme ve çözebilme

4,25 4 4,02 3,30 3,38 3,25

İstenen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, ürün veya süreci tasarlayabilme ve uygulayabilme

4,5 4,5 3,86 3,10 3,15 3,05

Mühendislik uygulamaları için gerekli olan teknikleri ve modern araçları kullanabilme

4,13 4,25 3,66 3,33 3,43 3,35

Mühendislik problemlerinin incelenmesi için deney tasarlayabilme, deney yapabilme, deney sonuçlarını analiz edebilme ve yorumlayabilme

4 3,75 3,38 3,22 3,28 3,35


28

Disiplin içi ve disiplinler arası takımlarda çalışabilme

4,75 4,5 3,86 3,37 3,80 3,40

Sözlü ve yazılı etkin iletişim kurabilme

4,63 4,25 3,88 3,07 3,07 3,10

Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleyebilme ve kendini sürekli yenileyebilme

4,63 4 3,88 3,33 3,45 3,38

Mesleki ve etik sorumluluk bilinci

4,75 4,5 3,74 3,30 3,55 3,45

Proje yönetimi, risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik yenilikçilik sürdürülebilir kalkınma hakkında farkındalık

4,25 4 3,52 3,27 3,12 3,30

Mühendislik uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları hakkında farkındalık

4,13 3,5 3,4 3,22 3,08 3,23

İş dünyası ile araştırma ve uygulama alanlarında işbirliği kurma becerisi

4,47 4,06 3,73 3,07 3,17 3,48

Bir kurumsal kaynak planlaması yazılımı kullanabilme ve/veya finansal yönetimde sayısal yöntemleri uygulama becerisi

4,19 3,75 - 3,28 3,03 2,90

2.2e.4 İşveren Anketleri

2016 Mart ayında farklı işletmelerdeki 6 işverenlere anket uygulanarak, işyeri faaliyet alanı, sektörü, alan türü, işletmedeki endüstri mühendislerinin eğitim düzeyi, endüstri mühendislerinin çalıştıkları bölümler, tercih edilen üniversiteler ve nedenleri, lisanüstü eğitimin önemi, gerekli yabancı diller,


29

endüstri mühendislerinde mesleki açıdan işverenlerin dikkatini çeken zayıf noktalar veya eksiklikler tespit edilmiş ve bölümümüz açısından değerlendirilmiştir. İşveren anketi EK I.4.I.2’de verilmiş olup, işveren anketlerinin değerlendirme sonuçları EK I.4.J.2’de sunulmuştur. Değerlendirme sonuçlarına göre, genel olarak endüstri mühendislerinde mesleki açıdan işverenlerin dikkatini çeken, zayıf noktalar veya eksiklikler şu şekilde sıralanabilir:

Üretimle ilgili teknik bilgi eksikliği İngilizce seviyesinin yetersizliği ERP uygulaması eksikliği Hedef ve çalışma alanı belirsizliği Mesleki anlamda temel kavramlarda yetersizlik Sanayide tecrübe eksikliği Analitik bilgi ve beceriyi kamu yönetiminde kullanamama. Kısa ve özlü yönetici notu hazırlayamama. Motivasyon düşüklüğü. Gerçek hayat problemlerine aşinalık kazanmada gecikme.

İşletmelerin genel olarak endüstri mühendislerinde gördükleri zayıf ya da eksik noktaları, Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü olarak müdahale edilebilecekler olarak değerlendirdiğimizde aşağıdakiler önem kazanmaktadır.

Staj yerleri ve konuları hakkında öğrencilerin daha etkin yönlendirilmesi Kısmi zamanlı çalışma imkanı yahut projelerde daha aktif görev alma imkanı sağlanması Yabancı dil bilgisinin iyi düzeye çıkarılması Mezun olmadan önce farklı alanlarda daha fazla seçmeli ders imkanı sağlanması

İşverenlerin genel olarak endüstri mühendislerinde eksikliklerini hissettikleri alanlar içerisinde belirttikleri “Üretimle ilgili teknik bilgi eksikliği”, “Gerçek hayat problemlerine aşinalık kazanmada gecikme”, “Analitik bigi ve beceriyi kamu yönetiminde kullanamama” ve “Kısa ve özlü yönetici notu hazırlayamama” gibi eksiklikler birinci eğitim amacı ve bununla ilişkisi olan program çıktıları ile sağlanmaktadır. Ayrıca öğrenciler Proje Tabanlı Staj (PTS) ile 3 ay gibi uzun süreli staj yapma olanağı bulmaktadırlar. “ERP uygulaması eksikliği” de üçüncü eğitim amacı ve bununla ilişkisi olan program çıktıları ile sağlanmaktadır. “İngilizce seviyesinin yetersizliği” de tüm eğitim amaçları ile ilişkisi olan 7. program çıktısı ile sağlanmaktadır. 2.2e.5 Mezun Anketleri

Endüstri Mühendisliği programından mezunlara uygulanan mezun anketi, mezunların lisansüstü öğrenimleri, çalıştıkları işyerleri, sektör, çalışma alanı, işyerindeki pozisyonu gibi demografik özellikler yanında Endüstri Mühendisliği programını genel değerlendirmesi, program çıktılarının değerlendirilmesi, güçlü-zayıf yönler ile fırsat ve tehditler de sorgulanmıştır. Son olarak da mezunların programın geliştirilmesi yönündeki önerileri alınmıştır. Mezun anketi EK I.4.I.3 verilmiştir. 51 mezunumuz tarafından cevaplandırılan mezun anketi değerlendirme sonuçları da EK I.4.J.3 sunulmuştur. Program çıktılarına mezunların erişme düzeyleri sorulduğunda, EK I.4.J.3’e göre genel olarak “yüksek” seviye şeklinde değerlendirilmiştir. Ayrıca Tablo2.4’e göre de 5’li Likert ölçeğinde değerlendirildiğinde program çıktılarına erişim düzeyleri ortalama değerin (2,5) üzerinde bulunmuştur. Bu değerler mezunlar açısından bakıldığında, program çıktılarına erişildiklerini göstermektedir.

Anket sonuçlarına göre mezunlar Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği programının güçlü yönleri olarak “Üniversite sanayi iş birliği”, “Sanayi ile ortak projelerin yapılması”, Öğretim elemanlarının tecrübesi”, “Öğretim elemanlarıyla olan iletişim”, “Programlama derslerine ağırlık


30

verilmesi”, “Bitirme ve ders projeleri”, Çok fazla ödev ve grup projesi ile öğrencilerin hayata hazırlanması”, “Günümüz endüstri şartlarına uygun ve bu şartları karşılayabilecek düzeyde ders içeriklerinin ayarlanması ve öğrencilere verilmesinin amaçlanması”, “Fakülte ve okulun maddi imkanları”, "Anadolu Üniversitesi markası ve Eskişehir” ve “Laboratuvar ve fiziki ortamların yeterliliği” olarak sıralamaktadırlar.

Anket sonuçlarına göre mezunlar Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği programının zayıf yönleri ise “sanayi işbirliğinin az olması”, “ingilizce verilen ders sayısının azlığı”, “mesleki seçmeli derslerin azlığı”, “teorik ağırlıklı eğitim verilmesi”, “ders projelerinin fabrikalarda etkin şekilde yapılamaması” gibi konulara dikkat çekmişlerdir. Güçlü ve zayıf yönler incelendiğinde, bazı ifadelerin her iki tarafta da olduğu görülmektedir. Bu durum mezunlar arasındaki görüş farklılıklarını ortaya koymaktadır. Örneğin üniversite-sanayi işbirliği ve derslerin uygulamalı/teorik olarak yürütülmesi görüşleri güçlü ve zayıf yönlerde vurgulanmıştır. EK I.4.J.3’te verilen anket sonuçlarına göre belirlenmiş olan zayıf yönlerimiz de eğitim amaçları ve program çıktıları ile giderilmektedir. Ayrıca Sürekli Gelişme bölümünde yapılanlar anlatılmıştır. Ayrıca son dönemlere İngilizce olarak öğretilen derslerin sayısının arttırılması da mezunların belirlediği zayıf yönlerin ortadan kaldırılmasına örnek teşkil etmektedir.

2.2e.6 Öğrenci ve 4. Sınıf/Yeni Mezun Anketleri

2013-2014 öğretim yılında 2. ve 3. Sınıflara öğrenci, yeni mezun anketi de Endüstri Mühendisliği programından yeni mezun olmuş, diplomasını almak için başvuran öğrencilere dekanlık tarafından uygulanmıştır. Fiziki koşullar, araç-gereç ve donanım, kütüphane-okuma salonu kullanımı ve yeterliliği, lisans öğretim programlarının değerlendirilmesi, eğitim-öğretim etkinlikleri, akademik danışmanlık, staj uygulamaları, personel-öğrenci ilişkileri, yönetici-öğrenci ilişkisi, öğretim elemanı-öğrenci ilişkileri, sosyal ev kültürel etkinlikler, yönetmelikler, öğrencinin fakülteye ait genel memnuniyet değerlendirilmesi yapılması açısından öğrencilere anket uygulanmıştır. Ayrıca genel olarak iyileştirmeye yönelik öğrencilerin ve yeni mezunların fikirleri de alınmıştır. Yeni mezun anketine verilen cevaplar EK I.4.J.4’de sunulmuştur. 2. ve 3. sınıf öğrenci anketine verilen cevaplar da EK I.4.J.5’te sunulmuştur. Ancak dekanlık tarafından yapılan bu anket uygulaması kaldırılmıştır. Bu sebeple 2016 yılının Bahar Döneminde 2., 3. ve 4. sınıf öğrencilerine bölüm tarafından anket uygulanmıştır. Anketi 2. sınıflardan 59 öğrenci, 3. sınıflardan 60 öğrenci, 4. sınıflardan 40 öğrenci olmak üzere toplamda 159 öğrenci anketi cevaplandırmıştır. Uygulanan anket EK I.4.I.4’te, sonuçları ise EK I.4.J.6’da verilmiştir. Anket sonuçları analiz edildiğinde Endüstri Mühendisliği için belirlenmiş olan program çıktılarının sağlanma düzeyi 3 üzerinde ortalama değer alarak yeterli düzeyde olduğu belirlenmiştir.

Yine anket sonuçlarına göre, öncelikli olarak öğrencilerin öğretim üyeleri ve araştırma görevlileri ile olan ilişkilerinden memnun olduğu belirlenmiştir. Akademik personelin ders işleyişi ve yeterliliği, mevcut alt yapının (laboratuvarlar, bilgisayarlar) yeterliliği, bilgisayar ve programlama temelli derslerin müfredatta yer alması, staj sürecinin yeterliliği, ders projelerinin takım çalışması ruhunu kazandırmaya olanak sunması gibi konular öğrencilerin memnun olduğu konular olarak ön plana çıkmıştır. Bunların yanı sıra, ara sınavlar, kısa sınavlar, ödevler ve projelerin bir arada olması sebebiyle öğrenciler iş yüklerinin arttığını ve bu sebeple projelerine yeterli düzeyde çalışamadıklarını ve sosyal etkinliklere yeterli katılım sağlayamadıklarını belirtmiştir. Ders konularının daha çok teorik düzeyde olması, mesleki seçmeli ders sayısının azlığı, ders programının çift ve yan dal programlarına uygun olmaması, derse devam zorunluluğunun uygulanması, bilgisayar programlama derslerinin yazılı yapılıyor olması ve ders çalışmak için uygun fiziksel mekanların az olması gibi konularda da memnuniyetsizliklerini bildirmişlerdir. Memnuniyetsizlikleri gidermek amacıyla yapılanlar Ölçüt 4.1.4 kısmında eğitim programında mesleki seçmeli ders havuzuna yönelik, Ölçüt 4.3 kısmında laboratuvarlara yönelik iyileştirme çalışmalarında ayrıntılı olarak açıklanmıştır.

2.2e.7 Öğrenciler ile Görüşmeler


31

2016 Bahar dönemi sonunda 2., 3. ve 4. Sınıf öğrencileri ile toplantılar yapılarak öğrencilerden geribildirim alınmıştır. Eğitim açısından, öğrenciler derslerde işlenen konulara işletmelerden daha çok örnek verilmesi konusuna öncelikli vurgu yapmışlardır. Bilgisayar derslerinin ve sınavlarının bilgisayar başında yapılması, mesleki seçmeli derslerin çeşitlerinin arttırılması, ders programının dersler arası boşluklar azalacak şekilde düzenlenmesi gerekliliği ve ders projelerinin son haftalarda iş yükü getirmesi gibi konulara vurgu yapmışlardır. Proje Tabanlı Staj uygulamasının varlığı SWOT analizini de destekleyecek şekilde, öğrenciler tarafından da güçlü yönümüz olarak vurgulanmıştır. Ayrıca, öğretim üyeleri ile ilişkilerin güçlü olması, sanayi ile ilişkilerin varlığı ve fiziksel mekanların temiz olması da öğrenciler tarafından iletilen güçlü yönlerimizdir. Zayıf yönümüz olarak da ders değerlendirme sürecinde sınav, ödev, kısa sınav ve projelerin bulunması öğrencilerin iş yükünü arttıran unsurlar olarak belirlenmiştir.

Özellikle lisans öğretim programlarının değerlendirilmesi, eğitim-öğretim etkinlikleri, akademik danışmanlık, staj uygulamaları konularında sorulara verilen yanıtlar program eğitim amaçlarının uygunluğunu gözden geçirmek için kullanılmıştır.

2.3 Program Eğitim Amaçlarına Ulaşma

Tablo 2.5’te program eğitim amaçlarına erişim için belirlenmiş performans göstergeleri, 2011, 2016 yılı için hesaplanan değerler ve 2014, 2021 yılı için hedeflenen değerler gösterilmektedir. Performans göstergelerindeki mezun oranları hesaplanırken, mezun olduktan sonra bölümle iletişimi devam eden ve çalışma durumu hakkında bilgi alınabilen mezunlar göz önüne alınmaktadır. Bu bilgiler, sürekli güncellenen mezun bilgi sisteminden elde edilir. İlgili performans göstergesini veren mezun sayısı, iletişim bilgileri olan toplam mezun sayısına bölünerek oran hesaplanır.

2016 yılı için bu değerler, bu yıl içerisinde yapılan mezun anketlerinden ve LinkedIn uygulaması üzerinden mezunların araştırılması ile elde edilmiştir. Mezun anketine cevap veren toplam mezun sayısı 51, Linkedin uygulaması ile bilgilerine ulaşılan mezun sayısı 81’dir. Bu sayı 05/05/2016 tarihi itibarı ile bölümden mezun olan toplam 356 kişinin %37’sine denk gelmektedir. Ana kütle içerisindeki büyük bir örneklem göz önüne alındığından, istatistiksel olarak sonuçların anlamlı olduğu söylenebilir.

Tablo 2.5: Program eğitim amaçları için belirlenen performans göstergeleri

Program Eğitim

Amaçları

Performans Göstergeleri

Gerçekleşen Değerler (2011)

Hedef Değerler (2014)

Gerçekleşen Değerler (2016)

Hedef Değerler (2021)


Mezuniyetlerini izleyen ilk iki yıl içerisinde istihdam edilen mezun oranı.

% 89 % 95 %97 % 98


32


Girişimci olarak kendi işini kuran veya bir işletmede yönetici konumunda çalışan mezun oranı.

% 6 % 10 %201 %25


İlgili alanlarda çalışan mezun oranı.

% 24 %35 %352 %37


Lisansüstü eğitimini tamamlamış veya sürdüren mezun oranı.

% 22 %30 %26 %30

1Kendini işini kuran, müdür ve şef pozisyonları göz önüne alınmıştır. 2 Mezun anketinden elde edilebilmiştir.


33

Ölçüt 3. Program Çıktıları

3.1 Tanımlanan Program Çıktıları

Endüstri Mühendisliği program çıktıları belirlenen eğitim amaçlarına uygun olarak ve Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği programının diğer Endüstri Mühendisliği programlarından farkını ortaya koyacak şekilde, özellikle ağırlık verilen alanlara bağlı olarak; MÜDEK koordinatörü ve ölçüt sorumlularının da bulunduğu toplantılarda değerlendirilerek belirlenmiştir.

Program çıktıları, eğitim amaçlarının gözden geçirilme periyodu olan 4 yıllık periyotlarda, eğitim amaçlarını karşılayacak şekilde gözden geçirilir ve gerekirse güncellenir.

Endüstri Mühendisliği program çıktıları Tablo 3.1’de verilmiştir.

Tablo 3.1: Endüstri Mühendisliği Program Çıktıları

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ PROGRAM ÇIKTILARI

PÇ1 Matematik, fen bilimleri ve endüstri mühendisliği ile ilgili konularda yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri mühendislik problemlerini modelleme ve çözme için uygulayabilme becerisi.

PÇ2 End.Müh. ile ilgili karmaşık mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama becerisi.

PÇ3 Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama becerisi; bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama becerisi.

PÇ4 Endüstri mühendisliği uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisi.

PÇ5 Mühendislik problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi.

PÇ6 Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme becerisi; bireysel çalışma becerisi.

PÇ7 Türkçe ve/veya İngilizce sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi.

PÇ8 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi.

PÇ9 Mesleki ve etik sorumluluk bilinci.

PÇ10 Proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürebilir kalkınma hakkında farkındalık.

PÇ11 Endüstri Mühendisliği uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi; endüstri mühendisliği çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık.

PÇ12 İş dünyası ile araştırma ve uygulama alanlarında işbirliği kurma becerisi.

PÇ13 Bir kurumsal kaynak planlaması yazılımı kullanabilme ve/veya finansal yönetimde sayısal yöntemleri uygulama becerisi


34

Endüstri Mühendisliği program çıktılarının ilk 11’i doğrudan MÜDEK çıktılarını kapsamaktadır. Bunlara 2 tane program çıktısı, eğitim amaçlarını karşılayacak şekilde ilave edilerek toplam 13 tane program çıktısı belirlenmiştir. Bunlar mezunlarımıza kazandırılması hedeflenen bilgi ve becerilere yöneliktir.

3.1.1 Program Çıktılarının Program Eğitim Amaçlarıyla Uyumu

Endüstri Mühendisliği program çıktılarının, program eğitim amaçlarıyla ilişkisi Tablo 3.2’de verilmiş olup, program çıktılarının program eğitim amaçlarına erişilmesini hangi düzeyde desteklediğini göstermek üzere 3 seviyede sınıflandırılmıştır. Bunlar:

1-Program çıktısının, program eğitim amacına erişilmesinde az katkısı vardır. 2-Program çıktısının, program eğitim amacına erişilmesinde orta düzeyde katkısı vardır. 3-Program çıktısının, program eğitim amacına erişilmesinde tam katkısı vardır.

Tablo 3.2: Endüstri Mühendisliği program çıktılarının, program eğitim amaçlarıyla ilişkisi EA1 EA2 EA3 EA4

Mezunlarımız,


Mezuni-yetlerini izleyen beş yıl içerisin-de yöne-tici konu-muna yükselir.

Kurumsal kaynak plan-laması, finansman, bilişim teknolojileri ve ergonomi ile ilgili alanlara esneklikle uyum sağlar.

Yaşam boyu öğrenme bilinciy-le,akade-mik ve kişisel gelişimi-ne devam eder.

PÇ1

Matematik, fen bilimleri ve endüstri mühendisliği ile ilgili konularda yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri mühendislik problemlerini modelleme ve çözme için uygulayabilme becerisi.

3 3 2 2

PÇ2

End.Müh. ile ilgili karmaşık mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama becerisi.

3 3 2 2

PÇ3

Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama becerisi; bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama becerisi.

3 2 3 2

PÇ4

Endüstri mühendisliği uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisi.

3 2 2 2

PÇ5 Mühendislik problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri

2 2 2 2


35

toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi.


3 3 2 2

PÇ7 Türkçe ve/veya İngilizce sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi. 2 3 2 3

PÇ8

Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi.

2 3 2 3

PÇ9 Mesleki ve etik sorumluluk bilinci. 3 3 2 2

PÇ10

Proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürebilir kalkınma hakkında farkındalık.

2 3 2 3

PÇ11

Endüstri Mühendisliği uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi; endüstri mühendisliği çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık.

2 2 2 2

PÇ12 İş dünyası ile araştırma ve uygulama alanlarında işbirliği kurma becerisi. 2 2 1 1


1 1 3 1

Eğitim Amaçları 1’e (Mezunlarımız, bilimsel ve mühendislik yöntemlerini kullanarak, insan, makine, malzeme, bilgi, enerji ve finansal kaynaklardan oluşan bütünleşik sistemlerin tasarımı, işletilmesi, değerlendirilmesi ve iyileştirilmesiyle ilgili olarak istihdam edilir.) erişilmesinde 6 tane program çıktısının tam katkısı varken, 6 tane program çıktısının orta düzeyde, 1 tane program çıktısının da az katkısı vardır.

Eğitim Amaçları 2’ye (Mezuniyetlerini izleyen beş yıl içerisinde yönetici konumuna yükselir.) erişilmesinde 7 tane program çıktısının tam katkısı varken, 5 tane program çıktısının orta düzeyde, 1 tane program çıktısının da az katkısı vardır.

Eğitim Amaçları 3’e (Kurumsal kaynak planlaması, finansman, bilişim teknolojileri ve ergonomi ile ilgili alanlara esneklikle uyum sağlar.) erişilmesinde 2 tane program çıktısının tam katkısı varken, 10 tane program çıktısının orta düzeyde, 1 tane program çıktısının da az katkısı vardır. Eğitim Amaçları 4’e (Yaşam boyu öğrenme bilinciyle, akademik ve kişisel gelişimine devam eder.) erişilmesinde 3 tane program çıktısının tam katkısı varken, 8 tane program çıktısının orta düzeyde, 2 tane program çıktısının da az katkısı vardır.

3.2 Program Çıktılarının Ölçme ve Değerlendirme Süreci

Endüstri Mühendisliği programı, program çıktılarının edinilmesi için Ölçüt 5’de anlatılan bir eğitim planı oluşturmuştur. Eğitim planında yer alan derslerin program çıktıları ile ilişkisini kurabilmek için öncelikle her dersin öğrenme çıktıları ve alt becerileri belirlenmiştir. Öğrenme çıktıları ve alt beceriler


36

ders tanıtım formlarında yer almaktadır. Ders tanıtım formlarının devamında, dersin program çıktıları ile ilişkisi hakkında öğretim elemanı tarafından öngörülen düzeyler yer almaktadır. Her ders için öngörülen düzeyler bir tabloda toplanıp ders programı ile ilgili genel sonuçlara ulaşılacağından, bu düzeylerin de mümkün olduğunca doğru belirlenmesi önemlidir. Derslerin program çıktıları ile ilişkisi öğretim elemanlarının deneyim ve öngörülerine bağlı olarak belirlenebileceği gibi, daha sistematik bir yol olan derslerin öğrenme çıktıları ile program çıktıları arasında ilişki kurup, buradan dersin program çıktıları ile ilişkisi ağırlıklandırılarak da belirlenebilir. 1., 2., 3. ve 4. yarıyıllarda dersler-program çıktıları arasındaki ilişki düzeyleri öğretim elemanına bağlı olarak belirlenmiştir. Özellikle 5., 6., 7. ve 8. yarıyıl dersleri için de aşağıda anlatılan yöntem uygulanmıştır:

Dersler-Program Çıktıları Arasındaki İlişkinin Belirlenmesine Dair Yöntem:

Dersler ile program çıktıları ilişkisi belirlenirken, öncelikle öğrenme çıktıları – program çıktıları ilişki tablosu (ÖÇ-PÇ tablosu) adı verilen bir tablodan yararlanılmıştır. Bu tabloda, her bir öğrenme çıktısının hangi program çıktısı veya çıktılarıyla ilişkili olduğu belirlenmektedir. Böyle bir ilişkilendirme, dersin programa ne derece katkıda bulunduğunun görülmesine ve dersin programa katkısının arttırılması için dersin genel hedeflerinin ve öğrenme çıktılarının gözden geçirilmesine yardımcı olmaktadır. ÖÇ - PÇ tablosunda, satırlar ders öğrenme çıktılarına sütunlar ise program çıktılarına karşı gelir. Bu tabloda, her öğrenme çıktısının hangi program çıktısına katkı sağladığı ve katkının derecesi yer alır. Daha sonra her program çıktısına karşı gelen toplam katkı değeri hesaplanır. Bu değer (ÖĞRENME ÇIKTISI SAYISI * EN BÜYÜK KATKI DERECESİ)’ne bölünerek, dersin öğrenme çıktılarının ilgili program çıktısına ne kadar yoğunlukta katkı (ρ) sağladığı saptanır. Örneğin, bir program çıktısına karşı gelen ρ değeri % 73 ise, dersin öğrenme çıktılarının %73’ü ilgili program çıktısına katkı sağlıyor anlamına gelmektedir. Dersin öğrenme çıktılarının her program çıktısına sağladığı katkı düzeyini belirlemek için, öncelikle katkı düzeylerinin hangi değerler arasında değişeceğine karar verilmeli, daha sonra ρ için değişim aralıkları tanımlanmalıdır. Ölçme sisteminde, katkı düzeyleri 0 ile 3 arasında tanımlandığından, eğer 0 < ρ < 0,33 ise katkı düzeyi “1”, ρ ≥0,33 ve ρ < 0,67 ise katkı düzeyi “2”, ρ ≥0,67 ise katkı düzeyi “3” olarak kabul edilmektedir. Tablo 3.3’de bir ders için yapılan uygulama görülmektedir. Tablonun en altındaki yeşil renkli satırda yer alan değerler, ders tanım formunun arka sayfasındaki “dersin öğrenim çıktılarının program çıktıları ile ilişkisi” tablosunda yer almaktadır. ÖÇ-PÇ tablosu ayrıca her dersin program çıktılarını sağlama ve erişme düzeylerinin belirlenmesi için de kullanılmaktadır. Tablo 3.3 : Bir ders için hazırlanan ÖÇ-PÇ tablosu ve program çıktıları için belirlenen ilişki düzeyleri

PROGRAM ÇIKTILARI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

DE

RS

ÖĞ

RE

NM

E

ÇIK

TIL

AR

I

1 3 3 3 2 1 1

2 3 3 3 2 1 1 1 1

3 3 3 3 2 2 1 1 2 2

4 3 3 3 3 1 1 2

5 2 3 3 3 1 1 2 2

6 3 2

7 2 3 3 3 3 3 3 3

Toplam katkı 16 18 18 18 2 8 8 7 3 3 0 0 7

Toplam/ (3x7)

0,76 0,86 0,86 0,86 0,10 0,38 0,38 0,33 0,14 0,14 0,00 0,00 0,33

Katkı düzeyi

3 3 3 3 1 2 2 2 1 1 0 0 2


37

Tablo 3.4 : ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ PROGRAM ÇIKTILARININ DERSLERLE İLİŞKİSİ (Dersin Öğrenim Çıktılarının, Program Çıktısına Katkısı ; 1= Az katkısı var, 2= Orta düzeyde katkısı var, 3= Tam katkısı var)

Kod Ad PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13

ARY202 Araştırma Yöntemleri 1 3 0 2 3 3 3 3 3 0 0 1 0 BİL158 Fundamentals of Information Technology 3 3 2 3 0 0 3 3 0 0 0 0 0 BİM211 Visual Programming 2 1 2 3 2 1 2 3 1 2 1 1 1 BİL255 Advanced Computer Programming 2 2 3 1 2 1 2 3 1 1 1 1 1 BİM405 Project Management 2 2 0 1 2 3 3 1 1 2 0 0 0 BİL409 Decision Support Systems 2 3 3 3 1 2 1 2 0 1 0 1 1

ENM102 Introduction to Industrial Engineering 1 1 1 1 1 2 1 1 3 1 2 0 1 ENM203 Linear Programming 3 3 2 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 ENM212 Integer Programming and Network Models 3 3 2 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 ENM214 Production Methods and Material Selection 2 2 2 2 3 2 1 2 3 3 2 1 3 ENM301 İş Etüdü 2 2 2 2 3 1 2 1 0 1 3 3 0 ENM304 Yatırım Planlama ve Analizi 3 3 3 0 0 2 2 3 1 3 0 3 3 ENM306 Stochastic Models 3 3 2 3 2 1 0 1 0 0 0 0 0 ENM307 Simulation 3 3 3 1 3 1 1 0 0 0 0 1 2 ENM308 Production Planning and Control I 3 3 2 3 0 1 0 1 0 1 0 0 2 ENM309 Endüstriyel Bilgi Sistemleri 2 1 1 3 0 1 1 2 0 0 0 0 0 ENM310 Deney Tasarımı ve Regresyon Analizi 3 3 2 3 2 1 0 1 0 0 0 0 0 ENM312 Üretim Sistemleri Analizi 1 2 2 2 3 0 0 1 0 2 1 2 0 ENM313 Mühendislikte Matematiksel Programlama Modelleri 3 3 3 2 2 2 0 0 0 0 0 1 0 ENM315 Nonlinear Programming 3 3 2 3 1 2 1 1 1 0 0 2 2 ENM317 Mühendislik İstatistiği 3 2 0 2 2 1 1 1 0 0 0 0 0 ENM401 Production Planning and Control II 3 3 2 2 0 2 0 0 0 0 0 0 2 ENM407 Systems Analysis 3 3 3 3 1 2 1 3 1 1 2 2 1 ENM411 Tesis Planlaması 3 3 3 3 2 3 2 3 2 1 1 2 1 ENM413 Üretim ve Servis Sitemlerinde Planlama ve

Çizelgeleme 3 3 3 2 3 2 1 2 1 1 2 1 1

ENM415 Tasarım, Yaratıcılık ve İnnovasyon 1 0 3 0 0 0 0 1 0 3 0 2 0 ENM420 Servis Sistemleri 2 2 2 2 1 2 2 2 1 0 1 1 1 ENM426 Ergonomi 1 2 2 3 3 1 1 0 1 2 2 2 0 ENM427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 ENM428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 ENM432 Yalın Düşünce ve Yalın Üretim Yönetimi 0 2 2 2 0 2 1 2 1 3 1 3 2 ENM435 Mühendislik Seminerleri 0 2 2 2 1 2 2 3 2 2 2 3 2


38

ENM436 Mühendislik Seminerleri-II 0 2 2 2 1 2 2 3 2 2 2 3 2 FİN306 Sermaye Piyasaları 0 0 2 0 0 3 1 3 0 1 2 3 3 FİZ105 Fizik I 2 0 0 1 2 1 2 1 2 0 0 0 0 FİZ106 Fizik II 2 0 0 2 2 1 2 1 2 0 0 0 0 FİZ107 Fizik Laboratuvarı I 3 0 0 1 1 2 3 0 1 0 0 0 0 FİZ108 Fizik Laboratuvarı II 3 0 0 1 1 2 3 0 1 0 0 0 0

HUK252 İş Hukuku 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 3 2 0 İKT151 Genel İktisat 3 2 1 3 0 2 2 3 0 0 0 2 3 İKT356 Mühendislik Ekonomisi 3 3 1 2 0 2 2 1 0 0 0 1 3 İNG250 Reading and Speaking in English 1 1 1 1 1 2 3 2 1 1 1 3 1 İNG360 English for Business 1 1 1 1 1 1 3 2 1 1 1 1 1 İST213 Olasılık 3 2 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 İST411 Time Series Analysis 3 2 0 1 3 1 1 0 0 0 0 0 0 İST415 Financial Markets and Institutions 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 İŞL116 İşletmenin Temelleri 1 1 0 0 1 1 0 1 1 3 0 1 1 İŞL206 Yönetim ve Organizasyon 1 2 2 1 1 1 3 1 0 3 0 1 0

KIM113 General Chemistry 3 1 1 1 2 1 3 2 2 1 1 1 1 KIM115 General Chemistry Laboratory 3 1 1 2 3 3 3 1 2 1 1 1 1 MAT219 Diferansiyel Denklemler 3 2 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 MAT251 Lineer Cebir 3 3 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 MAT805 Genel Matematik I 3 2 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 MAT806 Genel Matematik II 3 2 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 MEK215 Statics Strength of Materials 3 0 1 0 2 0 0 1 0 0 0 0 0 MUH210 Genel ve Maliyet Muhasebesi 0 3 2 0 0 0 1 0 0 1 2 0 0 SHU420 Lojistik Yönetimi 3 3 2 3 1 0 0 1 0 0 0 0 0 TAR165 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0 1 0 0 TAR166 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0 1 0 0 TKY302 Kalite Kontrolü 2 3 3 3 1 0 0 1 0 0 0 0 0 TKY405 Toplam Kalite Yönetimi 3 2 2 3 0 0 1 2 0 3 0 0 0 TÜR125 Türk Dili-I 0 0 0 0 0 1 3 2 2 0 0 0 0 TÜR126 Türk Dili-II 0 0 0 0 0 1 3 2 2 0 0 0 0 TRS102 Teknik Resim 2 2 2 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0

Anadolu Üniversitesi, Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Endüstri Mühendisliği Bölümü

MÜDEK Özdeğerlendirme Raporu(2011)

Sayfa 39

Tablo 3.4’de Endüstri Mühendisliği programında yer alan derslerin program çıktılarına katkı düzeyleri verilmiştir.

3.3 Program Çıktılarına Ulaşma

i) Program çıktılarının her biri için o çıktıyı sağlamak üzere programda kullanılan yaklaşım ve uygulamalar:

Program çıktılarına öncelikle eğitim planı ve eğitim planında yer alan dersler ile ulaşılmaktadır. Ancak program çıktıları sadece dersler ile sağlanmamaktadır. Öğrenci çalışmaları ve faaliyetleri de program çıktılarının sağlanmasına katkıda bulunmaktadır. Bunlar ilgili program çıktıları için EK.I.D.18’de verilmiştir.

a) Program çıktılarını eğitim planındaki dersler ile sağlama:

Program çıktıları öncelikle eğitim planında yer alan dersler ile sağlanmaktadır. Program çıktıları ile dersler arasındaki ilişki Tablo 3.4’de verilmiştir. Her bir program çıktısını ağırlıklı olarak (program çıktıları ile dersler arasındaki ilişki düzeyi 3 olanlar) sağlayan dersler dikkate alınmakta ve bu derslerin program çıktılarını sağlama düzeyleri aşağıdaki parametreler ile ölçülmektedir: Ortalamanın üzerindeki öğrenci oranı ( CC ve üstü öğrenci sayısı/ toplam öğrenci sayısı),

Ders başarı oranı ( FF üstü öğrenci sayısı/ toplam öğrenci sayısı),

2010-2011 öğretim yılı için ders başarı oranları için “Ortalamanın üzerindeki öğrenci oranı > %50”, “Ders başarı oranı > %85” olması hedeflenmiştir. Hedeflerin yüksek tutulmamasının sebebi ise, öğretim elemanlarını etkilememek amacını taşımaktadır. Bu hedefler doğrultusunda 2011-2016 dönemini kapsayan beş yıllık süreçte bölümde verilen tüm dersler için ilgili parametreler hesaplanmış ve her program çıktısı için yıllara bağlı olarak bu parametrelerin değişimi EK I.4.K’da sunulmuştur.

2009-2010 öğretim yılı değerlendirmesi sonucunda program çıktılarına erişim düzeyleri için belirlenen göstergelerine ilave başka ölçüm yöntemleri araştırılmış ve burada bir iyileştirme çalışmasına ihtiyaç olduğu tespit edilerek, değerlendirmenin daha detaylı ve niceliksel ölçüm yöntemleri ile yapılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

Bu amaçla Eylül 2010’da alınan bir sürekli iyileştirme kararı sonucunda özellikle Endüstri Mühendisliği program çıktılarına yüksek katkı sağlayan eğitim programının 5., 6., 7. ve 8. yarıyıl derslerinden çoğu için aşağıda anlatılan yöntem 2010-2011 öğretim yılından başlamak üzere uygulamaya konulmuştur.

Öğrenme Çıktılarını Ölçme-Değerlendirme Tablosunun Hazırlanması

Yeni ölçme sisteminin dayandığı ve her ders için hazırlanması gereken iki önemli tablo öğrenme çıktıları – program çıktıları ilişki tablosu ve öğrenme çıktılarını ölçme-değerlendirme tablosudur. ÖÇ-PÇ tablosu yukarıda anlatıldığından, yeni ölçme sistemine geçmeden önce ölçme-değerlendirme tablosunun nasıl oluşturulduğunun anlatılması faydalı olacaktır. Bu tablonun en büyük faydası, verilen bir derste program çıktıları ve ders öğrenme çıktılarının nasıl saptandığına dair somut kanıtlar sunabilmesidir. Tablo 3.5’de bir ders için hazırlanmış tablo görülmektedir. Bu tablonun satırları dersi alan öğrencilerin kazanmasını istediğimiz becerilerine karşı gelmektedir. Sütunlar o dersle ilgili olarak yapılan sınav türlerini göstermektedir. Satır ve sütunların



Sayfa 40

kesiştiği hücrelerde yer alan parantez dışındaki sayılar ise, karşı gelen sütundaki sınavda, öğrencinin o satırdaki alt beceriyi ne seviyede kazandığını ölçmek için kullanılan sorunun numarasıdır. Eğer bir soru ile birden fazla öğrenme çıktısı sorgulanıyorsa, ilgili soru numarası birden fazla sütunda yer alabilmektedir. Ders sınav türlerinin altındaki satırlardaki yüzdeler, dönem sonuna katkı oranlarını vermektedir. Soru numarasının yanındaki parantez içerisindeki ilk değer, sorunun tam puanını, ikinci değer o sorudan öğrencilerin almış olduğu ortalama puanı göstermektedir. Eğer bir soru birden fazla alt beceriyi kazandırmaya yönelikse, sadece bir alt becerinin yanına puanlar girilir. Hesaplama aşamasında bu sorunun puanı, karşı geldiği tüm alt beceriler arasında düzgün olarak dağıtılacaktır. Bir ders ile ilgili bu tablonun oluşturulması için aşağıdaki verilerin hazırlanmış olması gerekmektedir:

Dersi değerlendirmede kullanılan sınav türleri (ara sınav, final, ödev, kısa sınav, uygulama, proje, diğer) ve değerlendirme yüzdeleri

Her sınav sorusunun tam puanı Her sınav sorusundan öğrencilerin aldıkları notların aritmetik ortalaması

Sınav sorularının alt becerilerle ilişkilendirilmesi ve sınav kağıtlarını okurken soru temelinde de ortalamaların çıkarılması, öğretim üyesine yük getiriyor gibi gelse de bu tabloyu oluşturmak sürekli iyileşme yönünde büyük katkı sağlamaktadır. Tabloda bir boş satırın varlığı, ölçmediğimiz bir alt becerinin varlığına işaret etmektedir. Bu durumda öğrencinin bu alt beceriyi kazandığı somut olarak kanıtlanamayacağı için, öğrenme çıktıları gözden geçirilmekte ve ilgili alt becerinin yer alıp almaması sorgulanmaktadır.

Tablo 3.5: Bir derse ait öğrenme çıktılarını ölçme-değerlendirme tablosu

1.1. 1 (100: 20.24) 3 (15: 8.12)1.2. 1 1 (30: 23.01)1.3. 1 (10: 3.98)

2.1.2 (15: 1.57)

3

2.2.1 (25: 12.58)2 (20: 12.75)3 (25: 12.11)

2 (30: 26.19)

2.3. 4 (30: 15.04) 3 (30: 23.37)

3.1.1 (20: 5.74)2 (20: 5.98)

1 (30: 25.16) 3 (45: 32.28)

3.2. 3 (20: 13.77)

3.3.1 (20: 15.84)2 (15: 11.50)

4.1.4 (20: 10.74)5 (20: 8.76)

1 (100: 34.12)

4.2. 4, 5 14.3. 54.4. 2 (30: 27.54) 5 (15: 9.28)5.1. 6 (25: 13.67)5.2. 3 (30: 25.86)

5.3.4 (20:9.19)7 (10: 4.50)

6.1. 1 36.2. 1, 2, 3 37.1. 1, 2, 3

7.2.3

4 (10: 8.06)

7.3. 4 (10: 9.14) 4 (10: 6.96) 5 (10: 6.92)

Öğrenme çıktıları

Alt beceriler

DERS SINAV TÜRLERİAra sınav 1

(%10)Ara Sınav 2

(%15)Kısa Sınav 1

(%5)Kısa Sınav 2

(%5)Ödev 1(%5)

Ödev 2(%5)

Proje(%15)

Final(%40)

6

7

1

2

3

4

5



Sayfa 41

Öğrenme çıktılarına dayanan ölçme sisteminin tanıtılması

Ölçme değerlendirme sisteminde, her dersin hem öğrenme çıktılarına erişimlerinin hem de tüm derslerin öğrenme çıktılarından hareketle program çıktılarına erişimlerin sorgulanması mümkün olmaktadır.

Ölçme sistemi, birbirini izleyen iki ana aşamadaki adımların sırasıyla yerine getirilmesiyle çalışmaktadır. Bu sistem 2011-2015 yılları arasında dört akademik yıl için ortalama yirmi ders için uygulanmıştır. Bu sistemdeki göstergeler için kullanılan kısaltmalar ve bunların nasıl hesaplandığı Tablo 3.6 ve Tablo 3.7’de yer almaktadır.

A. Her ders için öğrenme ve program çıktılarına yönelik göstergelerin hesaplanması

1. Derse ait öğrenme çıktıları – program çıktıları ilişki tablosunun hazırlanması (ÖÇ – PÇ Tablosu) 2. Öğrenme çıktılarını ölçme – değerlendirme tablosunun hazırlanması 3. Tablodan hareketle derse ait aşağıdaki göstergelerin hesaplanması

Öğrenme çıktılarını sağlama puanları [ ÖÇSP(r) ]

Öğrenme çıktılarına erişim puanları [ ÖÇEP(r) ]

Öğrenme çıktılarına erişim oranları [ ÖÇEO(r) ]

Program çıktılarını sağlama puanları [ PÇSP (ij) ]

Program çıktılarına erişim puanları [ PÇEP (ij) ]

Program çıktılarına erişim oranları [ PÇEO (ij) ] B. Endüstri Mühendisliği program çıktıları ile ilgili göstergelerin hesaplanması Her ders için yukarıdaki işlemler yapıldıktan sonra, ölçme sisteminde yer alan tüm derslerin sonuçlarından hareketle, endüstri mühendisliği program çıktılarına yönelik ortalamalar hesaplanmaktadır. Bu aşamadaki adımlar izleyen şekilde sıralanabilir: 1. Her ders için, A bölümünde üçüncü adımda hesaplanmış olan PÇSP (ij)’ler, dersin AKTS

kredisi ile çarpılarak ağırlıklı puanları hesaplanır. Böylece (Ders Sayısı x program Çıktısı Sayısı) boyutunda bir matris elde edilir.

2. Matrisin sütunları toplanarak, her program çıktısına karşı gelen toplam puan elde edilir. 3. j.nci program çıktısı için elde edilen toplam puan, toplam AKTS kredisine bölünerek , program

çıktısını ortalama sağlama puanı ( PÇOSP (j) ) elde edilir. 4. Yukarıdaki ilk 3 adım, her ders için hesaplanmış PÇEP (ij)’ler için tekrarlanarak, her program

çıktısı için PÇOEP (j) hesaplanır. 5. Program çıktılarına ortalama erişim puanları, program çıktısını sağlayan ortalama puanlara

bölünerek, her program çıktısına erişim oranı (PÇEO (j) ) hesaplanır.



Sayfa 42

Tablo 3.6: Dersin öğrenme çıktıları ve program çıktıları ile ilişkisine yönelik göstergelerle ilgili açıklamalar

KISALTMA AÇIKLAMALAR

R Dersin öğrenme çıktısı sayısı J Program çıktısı sayısı (J=13) I Ölçme sistemine dahil olan ders sayısı (I=29)

ÖÇSP(r)

r.nci öğrenme çıktısını sağlama puanı, r = 1,2,…,R Dersin r. öğrenme çıktısına ait alt becerilerle ilgili sınav sorularının tam puanlarının, değerlendirme yüzdeleriyle çarpılıp toplanmasıyla elde edilir.

ÖÇEP(r)

r.nci öğrenme çıktısına erişim puanı, r = 1,2,…, R Dersin r. öğrenme çıktısına ait alt becerilerle ilgili sınav sorularından öğrencilerin aldıkları puanların aritmetik ortalamalarının, değerlendirme yüzdeleriyle çarpılıp toplanmasıyla elde edilir.

Dersin harf notlarını vermeden önceki ortalama geçme notu =

ÖÇEO(r)

r.nci öğrenme çıktısına erişim oranı, r=1,2,…, R Dersin r. öğrenme çıktısına ait erişim puanının, öğrenme çıktısını sağlama puanına bölünmesiyle elde edilir.

PÇKD (rj)

r.nci öğrenme çıktısı ile j.nci program çıktısı arasındaki ilişki düzeyi r=1,2,...,R; j=1,2,...,J ( 0: Hiç katkı sağlamıyor, 1: Az katkısı var, 2: Orta seviyede katkısı var, 3: Tam katkısı var)

ENBK ÖÇ-PÇ tablosunda kullanılan enbüyük katkı düzeyi (Sistemde ENBK=3 olarak alınmıştır)

PÇSP (ij)

i. dersin j. program çıktısını sağlama puanı, i=1,2,...,I; j=1,2,...,J

PÇEP (ij)

i. dersin j. program çıktısına erişme puanı, i=1,2,...,I; j=1,2,...,J

PÇEO (ij)

i. dersin j. program çıktısına erişme oranı, i=1,2,...,I; j=1,2,...,J

R

1r

)r(ÖÇEP

)r(ÖÇSP

)r(ÖÇEP)r(ÖÇEO

100ENBK

)r(ÖÇSP)rj(PÇKD

)ij(PÇSP

R

1r

100ENBK

)r(ÖÇEP)rj(PÇKD

)ij(PÇEP

R

1r

)ij(PÇSP

)ij(PÇEP)ij(PÇEO



Sayfa 43

Tablo 3.7: Program çıktılarına yönelik göstergelerle ilgili açıklamalar

KISALTMA AÇIKLAMALAR

AKTS (i) i. dersin AKTS kredisi

PÇOSP (j)

j.nci program çıktısını ortalama sağlama puanı , j=1,2,...,J

I

1i

I

1i

)i(AKTS

)ij(PÇSP)i(AKTS

)j( PÇOSP

PÇOEP (j)

j.nci program çıktısına ortalama erişim puanı , j=1,2,...,J

I

1i

I

1i

)i(AKTS

)ij(PÇEP)i(AKTS

)j( PÇOEP

PÇEO (j)

Tüm dersler toplamında j. program çıktısına erişim oranı, j=1,2,...,J

)j(PÇOSP

)j(PÇOEP)j( PÇEO

Bu sistem kullanılarak ders bazında hazırlanan tablolar ilgili derslerin dosyalarında dersi veren öğretim üyesi tarafından sunulmaktadır. Bu sistem yardımıyla elde edilen bilgiler aynı zamanda dersin öğrenim çıktılarına erişim düzeylerinin hesaplanması amacıyla da kullanıldığı için, öğretim üyesi kendi ölçme sisteminin kritiğini, bu bilgilere dayanarak yapabilmektedir. EK I.4.K’de, her program çıktısı için hem derslerin FF ve CC üstü oranları hem de derslerin program çıktılarını sağlama ve erişim puanları ile ilgli detaylı veriler ve histogramlar yıllar bazında sunulmaktadır. Tablo 3.8 ve Tablo 3.9’dan program çıktılarını ortalama sağlama puanları ve program çıktısına ortalama erişim puanlarının nasıl hesaplandığı görülebilir.

Bir önceki MÜDEK değerlendirmesinin ardından ders geçme notlarına dayanan eski sistemin bırakılarak ve yeni ölçme sisteminin işletilmesi, bölümdeki sürekli iyileştirme çalışmaları kapsamında hedeflenmiştir. Bu hedefe ulaşmak için 2010-2011 bahar döneminden itibaren atılan üç önemli adımdan birincisi, sistemin öğretim elemanları üzerindeki yükünü hafifletmek için Excel ortamında makrolarla çalıştırılan bir karar destek sisteminin kurulmuş olmasıdır. Bölüm öğretim elemanları tarafından hazırlanan bu karar destek sistemiyle, dersle ilgili gerekli veriler sağlandıktan sonra, tablolar program tarafından otomatik olarak oluşturulmakta ve histogramlar çizdirilmektedir. İkinci adım, öğrenme çıktıları ve alt becerilerin belirlenmesi konusunda öğretim elemanlarının bilgilendirilmesi ve üçüncü adım ise, sınav sorularının daha doğru şekilde hazırlanması ve değerlendirilmesi için öğretim elemanlarının bilinçlendirilmesidir. Ancak uygulamada karşılaşılan bazı zorluklardan ötürü, iki sistemin birlikte devam ettirilmesine karar verilmiştir. Ayrıca bahsi geçen zorlulukların da ortadan kaldırılması ve sistemin daha kolay kullanılmasının sağlanması için bulut sistemine dayalı yeni bir uygulamanın geliştirilmesi konusunda bir sürekli iyileştirme faaliyeti tanımlanmış ve bu yönde çalışmalara başlanmıştır. Bu konu ile ilgili bölümümüz öğretim elemanları bir bildiri hazırlayarak “Yöneylem Araştırması ve Endüstri Mühendisliği 35. Ulusal Kongresi”nde sunmuşlardır.



Sayfa 44

Kullanılan karar destek sistemi, yukarıda adımları verilen sistemden elde edilen sonuçların analizinde büyük fayda sağlamaktadır. Şekil 3.1’de karar destek sistemine veri girişinin yapılabilmesi için açılan ilk ekran görüntüsü görülmektedir. Öğrenme çıktısı sayısı, alt becerilerin sayıları, dersin sınav türleri, sınav sayıları ve değerlendirme yüzdelerinin girilmesiyle boş bir ölçme-değerlendirme tablosu ve ÖÇ-PÇ tablosu otomatik olarak açılmaktadır. Öğretim elemanının ölçme değerlendirme tablosuna soru numaralarını, ortalama puanları; ÖÇ-PÇ tablosunun içerisine ise katkı değerlerini (0,1,2,3) girmesi yeterlidir. Daha sonra Şekil 3.2’de görülen, gösterge, tablo ve grafikler otomatik olarak oluşturulmaktadır. Tüm dersler için veri girişi tamamlanınca, program için ortalama sonuçlara ulaşılmaktadır.

Şekil 3.1 : Ölçme sistemi için kullanılan karar destek sistemine veri girişi için açılan tabloların ekran görüntüsü



Sayfa 45

Şekil 3.2 : Ölçme sistemi için yazılmış olan karar destek sisteminin çalıştırılmasıyla bir ders için elde edilen tablo ve grafikler



Sayfa 46

Tablo 3.8 : Program çıktısını ortalama sağlama puanının hesaplanması - PÇOSP ( j )

PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13 PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13

1 ENM304 Z 6 93,10 75,30 75,30 0,00 0,00 50,20 51,80 93,10 17,80 102,00 0,00 75,30 102,00 558,60 451,80 451,80 0,00 0,00 301,20 310,80 558,60 106,80 612,00 0,00 451,80 612,00

2 ENM307 Z 4,5 81,76 89,55 72,00 45,27 81,87 8,24 5,49 0,00 0,00 0,00 0,00 8,24 61,27 367,92 402,98 324,00 203,72 368,42 37,08 24,70 0,00 0,00 0,00 0,00 37,08 275,72

3 ENM308 Z 6 66,67 93,67 65,78 95,44 0,00 1,78 0,00 1,78 0,00 1,78 0,00 0,00 31,44 400,02 562,02 394,68 572,64 0,00 10,68 0,00 10,68 0,00 10,68 0,00 0,00 188,64

4 BİL409 Z 4,5 85,33 92,67 92,67 100,00 52,00 63,94 9,17 59,33 0,00 7,33 0,00 9,17 45,89 383,99 417,01 417,01 450,00 234,00 287,73 41,27 266,99 0,00 32,98 0,00 41,27 206,50

5 ENM401 Z 6 72,56 94,67 42,00 36,00 0,00 32,67 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 32,67 435,36 568,02 252,00 216,00 0,00 196,02 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 196,02

6 ENM102 Z 4 38,94 35,61 10,29 26,77 12,04 54,10 21,39 14,73 0,80 26,12 33,92 0,00 11,39 155,76 142,44 41,16 107,08 48,16 216,40 85,56 58,92 3,20 104,48 135,68 0,00 45,56

7 ENM420 Z 4,5 23,04 20,48 20,48 19,59 1,48 13,81 13,81 13,07 1,48 0,00 1,48 2,22 5,22 103,68 92,16 92,16 88,16 6,66 62,15 62,15 58,81 6,66 0,00 6,66 9,99 23,49

8 MEK104 Z 4,5 141,25 0,00 75,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 635,63 0,00 337,50 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

9 SHU420 MS 4,5 73,24 79,64 60,45 64,09 5,45 0,00 0,00 10,61 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 329,58 358,38 272,03 288,40 24,52 0,00 0,00 47,74 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

10 ENM301 Z 3,5 48,67 58,76 65,81 65,81 71,62 2,57 43,71 5,14 0,00 18,48 72,00 73,33 0,00 170,34 205,66 230,33 230,33 250,67 8,99 152,98 17,99 0,00 64,68 252,00 256,66 0,00

11 ENM426 Z 4,5 21,00 46,25 39,83 68,33 66,25 5,58 12,67 0,00 2,50 4,58 57,50 8,50 0,00 94,50 208,13 179,24 307,49 298,13 25,11 57,02 0,00 11,25 20,61 258,75 38,25 0,00

12 ENM312 MS 3 2,61 86,91 43,06 71,70 96,67 0,00 0,00 7,76 0,00 54,15 59,33 48,55 0,00 7,83 260,73 129,18 215,10 290,01 0,00 0,00 23,28 0,00 162,45 177,99 145,65 0,00

13 İST213 Z 3 90,60 56,18 0,00 33,20 0,00 1,57 3,13 3,13 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 271,80 168,54 0,00 99,60 0,00 4,71 9,39 9,39 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

14 İST329 Z 4,5 90,50 45,00 0,00 52,67 64,28 2,83 5,67 2,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 407,25 202,50 0,00 237,01 289,26 12,73 25,52 9,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

15 İST330 Z 4,5 83,85 83,85 64,32 79,97 27,10 27,95 0,00 3,02 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 377,32 377,32 289,44 359,87 121,95 125,78 0,00 13,59 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

16 TKY302 Z 4,5 99,43 78,70 100,95 77,18 3,57 0,00 0,00 6,67 6,72 1,05 6,72 0,00 0,00 447,44 354,15 454,27 347,31 16,06 0,00 0,00 30,02 30,24 4,72 30,24 0,00 0,00

17 TKY405 MS 4,5 93,33 74,67 75,33 88,67 0,00 0,00 10,00 28,67 0,00 66,67 0,00 0,00 0,00 419,99 336,01 338,99 399,01 0,00 0,00 45,00 129,02 0,00 300,01 0,00 0,00 0,00

18 BİM211 Z 6 100,00 88,50 66,67 100,00 74,00 0,00 44,83 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 600,00 531,00 400,02 600,00 444,00 0,00 268,98 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

19 ENM309 Z 4,5 70,33 21,67 45,67 87,00 21,00 13,00 13,00 0,00 0,00 0,00 21,00 0,00 0,00 316,49 97,52 205,51 391,50 94,50 58,50 58,50 0,00 0,00 0,00 94,50 0,00 0,00

20 ENM208 Z 5,5 19,60 25,65 35,19 18,93 40,48 20,48 3,75 8,43 13,87 6,57 60,01 82,77 0,00 107,80 141,07 193,54 104,12 222,64 112,64 20,63 46,37 76,28 36,14 330,05 455,23 0,00

21 İŞL206 Z 4 10,00 16,25 19,25 10,00 10,00 10,00 31,50 12,25 0,00 39,50 0,00 10,00 0,00 40,00 65,00 77,00 40,00 40,00 40,00 126,00 49,00 0,00 158,00 0,00 40,00 0,00

22 FİN304 Z 4,5 87,50 87,50 67,50 0,00 11,33 0,00 0,00 0,00 0,00 107,00 0,00 0,00 107,00 393,75 393,75 303,75 0,00 50,98 0,00 0,00 0,00 0,00 481,50 0,00 0,00 481,50

23 İŞL161 Z 6 85,17 90,33 83,67 10,00 10,00 10,00 10,00 10,00 2,67 104,00 0,00 10,00 10,00 511,02 541,98 502,02 60,00 60,00 60,00 60,00 60,00 16,02 624,00 0,00 60,00 60,00

24 İŞL301 MS 4 44,33 79,75 79,75 38,75 6,17 10,00 10,00 61,25 32,50 52,75 22,50 10,00 0,00 177,32 319,00 319,00 155,00 24,68 40,00 40,00 245,00 130,00 211,00 90,00 40,00 0,00

25 İST327 Z 6 91,17 91,17 91,17 97,50 22,00 32,75 31,00 24,58 11,50 0,00 3,83 0,00 75,50 547,02 547,02 547,02 585,00 132,00 196,50 186,00 147,48 69,00 0,00 22,98 0,00 453,00

26 İST328 Z 6 88,58 98,75 98,75 87,42 11,50 38,08 38,08 24,58 7,75 21,83 0,00 0,00 45,67 531,48 592,50 592,50 524,52 69,00 228,48 228,48 147,48 46,50 130,98 0,00 0,00 274,02

27 ENM411 Z 4,5 96,13 96,13 96,13 96,13 41,13 54,40 41,07 70,53 27,40 11,60 11,60 43,20 32,04 432,58 432,58 432,58 432,58 185,09 244,80 184,81 317,38 123,30 52,20 52,20 194,40 144,18

28 MUH210 Z 3 0,00 67,64 62,79 0,00 0,00 0,00 1,14 0,00 1,14 35,50 0,00 0,00 0,00 0,00 202,92 188,37 0,00 0,00 0,00 3,42 0,00 3,42 106,50 0,00 0,00 0,00

29 BİL255 Z 4,5 97,67 73,04 69,00 93,00 23,58 57,54 35,67 6,38 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 439,51 328,68 310,50 418,50 106,11 258,93 160,51 28,71 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

135 71,58 68,90 61,30 55,06 25,01 18,73 15,94 16,86 4,61 23,06 10,75 13,11 21,93PROGRAM ÇIKTISINI ORTALAMA SAĞLAMA PUANI (PÇOSP (j) )TOPLAM

HAM PUAN (PÇSP (ij) )

PROGRAM ÇIKTILARINI SAĞLAMA PUANLARI

Ders (i) Ders Kodu Z/SAKTS Kredisi AĞIRLIKLI PUAN (AKTS (i) X PÇSP (ij) )



Sayfa 47

Tablo 3.9 : Program çıktısına ortalama erişim puanının hesaplanması - PÇOEP (j)

PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13 PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13

1 ENM304 Z 6 48,98 38,30 38,30 0,00 0,00 25,53 28,79 48,98 10,68 54,32 0,00 38,30 54,32 293,88 229,80 229,80 0,00 0,00 153,18 172,74 293,88 64,08 325,92 0,00 229,80 325,92

2 ENM307 Z 4,5 39,47 40,97 32,47 23,10 39,59 6,03 4,02 0,00 0,00 0,00 0,00 6,03 25,18 177,62 184,37 146,12 103,95 178,16 27,14 18,09 0,00 0,00 0,00 0,00 27,14 113,31

3 ENM308 Z 6 40,54 57,74 40,03 58,76 0,00 1,03 0,00 1,03 0,00 1,03 0,00 0,00 19,76 243,24 346,44 240,18 352,56 0,00 6,18 0,00 6,18 0,00 6,18 0,00 0,00 118,56

4 BİL409 Z 4,5 48,22 52,58 52,58 56,94 29,24 36,64 6,33 33,60 0,00 4,36 0,00 6,33 25,02 216,99 236,61 236,61 256,23 131,58 164,88 28,48 151,20 0,00 19,62 0,00 28,48 112,59

5 ENM401 Z 6 42,75 54,60 24,01 21,00 0,00 18,90 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 18,90 256,50 327,60 144,06 126,00 0,00 113,40 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 113,40

6 ENM102 Z 4 28,61 25,72 6,41 19,19 6,95 42,91 18,01 12,23 0,42 21,58 27,04 0,00 9,34 114,44 102,88 25,64 76,76 27,80 171,64 72,04 48,92 1,68 86,32 108,16 0,00 37,36

7 ENM420 Z 4,5 17,40 15,77 15,77 15,19 1,25 10,55 10,55 9,93 1,25 0,00 1,25 1,87 4,39 78,30 70,97 70,97 68,35 5,63 47,48 47,48 44,69 5,63 0,00 5,63 8,42 19,75

8 MEK104 Z 4,5 30,25 0,00 13,23 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 136,13 0,00 59,53 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

9 SHU420 MS 4,5 59,85 65,16 49,22 52,21 4,47 0,00 0,00 8,55 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 269,32 293,22 221,49 234,94 20,11 0,00 0,00 38,48 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

10 ENM301 Z 3,5 28,41 33,67 39,13 39,13 41,80 1,81 27,11 3,61 0,00 8,48 44,83 42,59 0,00 99,43 117,84 136,96 136,96 146,30 6,33 94,89 12,63 0,00 29,68 156,91 149,07 0,00

11 ENM426 Z 4,5 12,86 30,75 25,24 42,88 38,51 2,89 9,14 0,00 1,77 3,25 37,93 5,81 0,00 57,87 138,38 113,58 192,96 173,29 13,01 41,13 0,00 7,96 14,63 170,69 26,14 0,00

12 ENM312 MS 3 1,81 64,08 31,85 53,39 70,47 0,00 0,00 5,03 0,00 40,96 42,99 33,73 0,00 5,43 192,24 95,55 160,17 211,41 0,00 0,00 15,09 0,00 122,88 128,97 101,19 0,00

13 İST213 Z 3 53,07 32,82 0,00 19,57 0,00 1,17 2,35 2,35 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 159,21 98,46 0,00 58,71 0,00 3,51 7,05 7,05 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

14 İST329 Z 4,5 54,32 29,79 0,00 33,00 42,63 1,73 3,46 1,29 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 244,44 134,06 0,00 148,50 191,84 7,79 15,57 5,80 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

15 İST330 Z 4,5 51,39 51,39 40,88 49,24 18,13 17,13 0,00 1,93 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 231,25 231,25 183,96 221,58 81,58 77,08 0,00 8,68 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

16 TKY302 Z 4,5 58,44 43,84 58,73 43,74 1,54 0,00 0,00 3,41 4,34 0,93 4,34 0,00 0,00 262,98 197,28 264,28 196,83 6,93 0,00 0,00 15,35 19,53 4,19 19,53 0,00 0,00

17 TKY405 MS 4,5 60,65 49,67 47,61 58,84 0,00 0,00 7,57 20,09 0,00 43,80 0,00 0,00 0,00 272,93 223,51 214,25 264,78 0,00 0,00 34,07 90,41 0,00 197,10 0,00 0,00 0,00

18 BİM211 Z 6 57,33 50,46 38,22 57,33 42,88 0,00 25,99 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 343,98 302,76 229,32 343,98 257,28 0,00 155,94 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

19 ENM309 Z 4,5 37,04 11,07 23,97 47,13 10,81 8,99 8,99 0,00 0,00 0,00 10,81 0,00 0,00 166,68 49,81 107,86 212,09 48,65 40,45 40,45 0,00 0,00 0,00 48,65 0,00 0,00

20 ENM208 Z 5,5 10,44 13,42 17,93 9,67 18,17 7,93 2,52 2,57 6,82 3,28 28,15 35,06 0,00 57,42 73,81 98,62 53,19 99,94 43,61 13,86 14,13 37,51 18,04 154,82 192,83 0,00

21 İŞL206 Z 4 10,00 13,52 15,92 10,00 10,00 10,00 23,67 7,75 0,00 27,78 0,00 10,00 0,00 40,00 54,08 63,68 40,00 40,00 40,00 94,68 31,00 0,00 111,12 0,00 40,00 0,00

22 FİN304 Z 4,5 47,78 47,78 38,16 0,00 5,35 0,00 0,00 0,00 0,00 60,58 0,00 0,00 60,58 215,01 215,01 171,72 0,00 24,07 0,00 0,00 0,00 0,00 272,61 0,00 0,00 272,61

23 İŞL161 Z 6 55,14 58,72 53,17 8,38 8,38 8,38 8,38 8,38 1,07 65,74 0,00 8,38 8,38 330,84 352,32 319,02 50,28 50,28 50,28 50,28 50,28 6,42 394,44 0,00 50,28 50,28

24 İŞL301 MS 4 33,42 62,13 62,13 31,70 3,86 8,98 8,98 50,56 27,83 41,99 18,85 8,98 0,00 133,68 248,52 248,52 126,80 15,44 35,92 35,92 202,24 111,32 167,96 75,40 35,92 0,00

25 İST327 Z 6 53,00 53,00 53,00 53,62 6,72 20,76 21,58 15,75 10,51 0,00 3,50 0,00 39,64 318,00 318,00 318,00 321,72 40,32 124,56 129,48 94,50 63,06 0,00 21,00 0,00 237,84

26 İST328 Z 6 44,23 50,02 50,02 46,45 6,75 20,57 20,57 14,09 5,85 10,44 0,00 0,00 23,64 265,38 300,12 300,12 278,70 40,50 123,42 123,42 84,54 35,10 62,64 0,00 0,00 141,84

27 ENM411 Z 4,5 58,57 58,57 58,57 58,57 25,65 36,16 26,78 44,23 19,51 9,33 9,33 29,68 16,73 263,56 263,56 263,56 263,56 115,42 162,72 120,51 199,03 87,80 41,98 41,98 133,56 75,28

28 MUH210 Z 3 0,00 45,57 41,05 0,00 0,00 0,00 0,71 0,00 0,71 21,47 0,00 0,00 0,00 0,00 136,71 123,15 0,00 0,00 0,00 2,13 0,00 2,13 64,41 0,00 0,00 0,00

29 BİL255 Z 4,5 43,00 32,00 30,45 40,87 9,80 25,32 15,76 2,62 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 193,50 144,00 137,03 183,91 44,10 113,94 70,92 11,79 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

135 40,36 41,36 35,29 33,14 14,45 11,31 10,14 10,56 3,28 14,37 6,90 7,58 11,99

PROGRAM ÇIKTILARINA ERİŞİM PUANLARI

HAM PUAN (PÇEP (ij) ) AĞIRLIKLI PUAN (AKTS (i) X PÇEP (ij) )

PROGRAM ÇIKTISINA ORTALAMA ERİŞİM PUANI (PÇOEP (j) )TOPLAM

Ders (i) Ders Kodu Z/SAKTS Kredisi

b) Program çıktılarını öğrenci çalışmaları ile sağlama :

Program çıktılarının eğitim planında yer alan dersler ile sağlanmalarının yanında öğrenci çalışmaları ile de sağlanmaktadır. Program çıktısına bağlı olarak öğrencilerin çalışmaları EK I.4.K’da sunulmaktadır. Yapılan projeler ve sunumlar, bildiriler, Endüstri Mühendisliği Kulübü faaliyetleri, çeşitli değişim programlarından yararlanma gibi öğrenci çalışmaları da bazı program çıktılarının sağlanmasına katkıda bulunmaktadırlar.

ii) Her bir program çıktısı için mezuniyet aşamasına gelmiş öğrencilerin ilgili program çıktısına ulaşma düzeyi: Program çıktılarına ulaşma düzeyleri yukarıda anlatılan yöntemler ile belirlenmektedir. Aşağıda bu yöntemlerin uygulama sonuçları ve yorumları verilmiştir:

a) Program çıktılarını sağlama düzeylerinin dersler ile ölçülmesi sonuçları:

Program çıktılarının eğitim planında yer alan dersler ile sağlanma düzeyleri 2011-2012 öğretim yılı ile 2015-2016 öğretim yılları için, her bir program çıktısında yer alan dersler bazında derslerin “ortalamanın üzerindeki öğrenci oranı” ve “ders başarı oranı” hesaplanmış ve genel olarak ilgili öğretim yılları için;

• Ortalamanın üzerindeki öğrenci oranı (CC ve üstü öğrenci oranı) > %50

• Ders başarı oranı (FF üstü öğrenci oranı) > %85

olduğu tespit edilmiştir. Yıllar bazında program çıktılarına göre Ders Başarı ve Ortalamanın Üzerindeki Öğrenci Oranları Şekil 3.3’te sunulmuştur. Bu değerlerin hesaplanması ile ilgili detaylar yine program çıktısı bazında ayrıntılı veriler ve grafikler ile EK I.4.K’da verilmiştir.

2011-2012 ile 2014-2015 öğretim yılları arasında “öğrenme çıktılarına dayanan ölçme sistemi” ile program çıktılarının sağlanma oranları hesaplamıştır. Bu hesaplamalar ile elde edilen veriler her bir program çıktısına göre yıllar detaylı olarak EK I.4.K’da sunulmuştur. Her ders için elde edilen, derslerin öğrenme çıktılarını sağlama ve erişim puanları ilgili derslerin ders dosyalarında sunulmuştur. Tablo 3.8 ve Tablo 3.9’da program çıktılarını ortalama sağlama puanları (program çıktılarını sağlamak için sorulan soruların ortalama puanları) ve program çıktısına ortalama erişim puanlarının (öğrencilerin ilgili sorulara verdikleri cevaplardan aldıkları puan ortalamaları) nasıl hesaplandığı verilmektedir. 2011-2012 ile 2014-2015 yılları arasındaki dönem için bu tablolardan elde edilen ortalama değerlerden hareketle Şekil 3.4’te yıllara göre program çıktıları için ortalama puanları veren ve Şekil 3.5’te program çıktılarına erişim oranlarını gösteren grafikler elde edilmiştir. Erişim oranları da erişim puanı/ sağlama puanı oranından elde edilmektedir. Grafiklerden tüm program çıktılarına en az % 50 oranında erişildiği görülmektedir. Ayrıca bu veriler program çıktısı temelinde yıllar bazında EK I.4.K’da sunulmuştur.

Anadolu Üniversitesi, Mühendislik Fakültesi, Endüstri Mühendisliği Bölümü


Sayfa 49

Şekil 3.3. Yıllar bazında program çıktlarına göre Ders Başarı ve Ortalamanın üzerindeki öğrenci oranları

FF 2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

PÇ1 0,82 0,85 0,85 0,81 0,84

PÇ2 0,83 0,85 0,87 0,83 0,83

PÇ3 0,89 0,88 0,87 0,92 0,92

PÇ4 0,85 0,84 0,85 0,85 0,9

PÇ5 0,88 0,85 0,91 0,94 0,88

PÇ6 0,92 0,86 0,91 0,97 0,95

PÇ7 0,94 0,91 0,89 0,86 0,8

PÇ8 0,88 0,84 0,87 0,93 0,92

PÇ9 0,92 0,89 0,97 0,84 0,83

PÇ100,94 0,95 0,96 0,9 0,79

PÇ110,88 0,88 0,94 0,9 0,87

PÇ120,91 0,9 0,95 0,92 0,9

PÇ130,92 0,79 0,83 0,87 0,78

0,890769231 0,868461538 0,897692308 0,887692308 0,86230769

CC 2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

PÇ1 0,63 0,64 0,63 0,58 0,62

PÇ2 0,63 0,64 0,65 0,56 0,65

PÇ3 0,74 0,68 0,66 0,7 0,75

PÇ4 0,65 0,64 0,61 0,62 0,72

PÇ5 0,75 0,76 0,76 0,81 0,72

PÇ6 0,77 0,7 0,77 0,86 0,83

PÇ7 0,88 0,81 0,7 0,77 0,64

PÇ8 0,69 0,6 0,7 0,78 0,8

PÇ9 0,9 0,86 0,87 0,83 0,75

PÇ10 0,84 0,77 0,84 0,82 0,66

PÇ11 0,73 0,83 0,84 0,7 0,69

PÇ12 0,79 0,72 0,75 0,83 0,8

PÇ13 0,63 0,46 0,69 0,87 0,78

0,740769231 0,700769231 0,728461538 0,748461538 0,72384615



Sayfa 50

Şekil 3.4: Program çıktıları için ortalama puanlar

Şekil 3.5: Program çıktılarına erişim oranları

b) Program çıktılarının öğrenci çalışmaları ile ölçülmesi sonuçları:

Program çıktılarını sağlayan öğrenci çalışmalarına ait performans göstergelerinin ayrıntılı inceleme ve sonuçları EK I.4.K’da verilmiştir. Öğrenci çalışmaları performans göstergeleri incelendiğinde sonuçların oldukça iyi düzeyde olduğu söylenebilir. İyileştirmeye ihtiyaç gösteren bazı performans göstergeleri sonuçları da sürekli iyileştirme kapsamında ele alınmaktadır.

c) Program çıktılarını sağlama düzeylerinin iç ve dış paydaşlara sorularak ölçülmesi yöntemleri ve sonuçları:

Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği program çıktıları bazında değerlendirmelerini alabilmek için de öğrenciler, mezunlar, birim yöneticileri ve işverenler ile çeşitli anketler yapılmıştır. Bu anketler ile ilgili değerlendirmeler Ölçüt 2 kapsamında tartışılmıştır. Birim yöneticisi, mezun ve öğrenci anketleri doğrultusunda, Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği programı mezunları 5’li Likert ölçeğine göre değerlendirilmiş ve genel olarak Tablo 2.4’ten görüleceği üzere, ortalama değerin (2,5) üzerinde bulmuştur. Ayrıca mezunların yeterliliklerini beklenen düzeylerle karşılaştırdığımızda ise, yine beklenen düzeylere çok yakın çıktığı belirlenmiştir.

0

20

40

60

80

100

120

PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015

0

20

40

60

80

100

120

PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015



Sayfa 51

Ölçüt 4. Sürekli İyileştirme

Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği programında sürekli iyileştirmeler Genişletilmiş Bölüm Kurulu (tüm öğretim elemanlarını kapsayan)’nda ele alınmakta, eğitim programı ile ilgili iyileştirmeler planlanmakta ve uygulanmaktadır. Programda, sürekli iyileştirme faaliyetlerine girdi teşkil edecek aşağıdaki veriler toplanmakta ve değerlendirilmektedir: Veriler: - Ölçüt 2 kapsamında anlatılan iç ve dış paydaşlardan alınan bilgiler, - Bölüm SWOT analiz sonuçları, - Öğrenci, yeni mezun, mezun, işveren ve birim yöneticisi anketleri değerlendirmeleri - Ölçüt 3.5’de bahsedilen program çıktılarının performans göstergelerine ait veriler, - Ölçüt 5.4’de bahsedilen ders dosyalarının incelenmesi/ derslerin değerlendirilmesi verileri. Girdiler daha önceki ölçütlerde anlatıldığı şekilde ve periyotlarda elde edilmektedir. Toplanan girdiler, Bölüm Başkanlığı liderliğinde genişletilmiş bölüm toplantılarında ele alınmakta, tüm bölüm üyelerinin görüşleri doğrultusunda iyileştirme önerileri ortaya çıkmaktadır. İyileştirme faaliyetlerine öneriler aşağıdaki kanallardan da gelebilmektedir: Anadolu Üniversitesi stratejik planı, Mühendislik Fakültesi stratejik planı ve fakülte sürekli iyileştirme çalışmaları, Bölüm faaliyet (Staj, Erasmus, Farabi vb.) sorumlularının önerileri, Öğretim üyelerinin bireysel önerileri, Öğrencilerin önerileri

Bu iyileştirme önerileri her yıl en az iki defa yapılan Genişletilmiş Bölüm Kurulu toplantılarında gözden geçirilmekte ve hem eğitim planının güncellenmesi, hem de Endüstri Mühendisliği programı faaliyetleri doğrultusunda çeşitli iyileştirmeler yapılmasına karar verilmektedir. İyileştirme faaliyetleri eğitim amaçlarını gerçekleştirmek üzere belirlenen program çıktılarının sağlanma düzeylerini iyileştirmeye yönelik çabaları kapsadığı gibi eğitim amaçlarının ve program çıktılarının da iyileştirilmesini kapsamaktadır. Sürekli iyileştirme, Şekil 4.1’de verilen çevrimlere göre yapılmaktadır. Buradaki “eğitim amaçları döngüsü” eğitim amaçlarının belirlenmesi/ gözden geçirilmesini, “program çıktıları döngüsü” ise öğrenim ve program çıktılarının belirlenmesi/ gözden geçirilmesi ile ilgilidir. İyileştirme çalışmaları ile de sürekli iyileştirme sağlanmaktadır. Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği programında sürekli iyileştirmeler kapsamında bu güne kadar yapılan faaliyetler, program çıktıları bazında Tablo 4.1’de verilmiştir. Sürekli iyileştirme faaliyetlerinin ayrıntılı anlatımı da aşağıda ayrı bölümler halinde sunulmaktadır. Sürekli iyileştirme faaliyetlerinin daha sistematik hale getirilmesi ve kayıt altına alınması gereksinimi doğrultusunda, EK I.4.L’de verilen “Sürekli İyileştirme Formu” kullanılmaktadır. Ortaya çıkan iyileştirme önerileri bu forma doldurularak kayıt altına alınmakta ve izlenmektedir. İyileştirme faaliyetleri önerileri Bölüm Akademik Kurulu önerisi ile bölüm başkanı onayıyla “Sürekli İyileştirme Formu”na yazılarak daha sistematik bir şekilde kayıt altına alınmaktadır. Bu formda onaylayan, çözüm önerisi, çözümün sorumlusu, bitiş tarihi, kontrol eden ve kontrol tarihi yer almaktadır. Eğer iyileştirme faaliyeti tamamlanmamış ise uzatma verilebilmektedir.



Sayfa 52

Tamamlanmış ise sürekli iyileştirme faaliyeti gerçekleşmiş demektir, kapatılmaktadır. Sürekli iyileştirme faaliyetleri Bölüm Başkanlığı tarafından izlenmektedir.

Şekil 4.1. Sürekli iyileştirme çevrimleri

Tablo 4.1: Endüstri Mühendisliği programında yapılan sürekli iyileştirmeler


PROGRAM ÇIKTILARI

İYİLEŞTİRME FAALİYETLERİ

PÇ1


Eğitim Programında Matematik Derslerine Yönelik İyileştirme Çalışmaları

PÇ2

End.Müh. ile ilgili karmaşık mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama becerisi.

PÇ3 Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında,

Eğitim Programında Optimizasyon Alanına Yönelik İyileştirme Çalışmaları



Sayfa 53

belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama becerisi; bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama becerisi.

PÇ4

Endüstri mühendisliği uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisi.

Laboratuvarlara Yönelik İyileştirme Çalışmaları

Eğitim Programında Mesleki Seçmeli Ders Havuzuna Yönelik İyileştirme Çalışmaları

PÇ5 Mühendislik problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi.

Eğitim Programında İstatistik Alanına Yönelik İyileştirme Çalışmaları


Endüstri Mühendisliği Kulübü Faaliyetleri

PÇ7

Türkçe ve/veya İngilizce sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi.

Erasmus Öğrenci Değişim Programı

Erasmus Stajı

Farabi Programı

İngilizce olarak açılan ders sayıları ve içerikleri

PÇ8

Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi.

Western Michigan Üniversitesi ile işbirliği

İnternet üzerinden ders kaynaklarının paylaşılması Mühendislik Seminerleri Dersleri

PÇ9 Mesleki ve etik sorumluluk bilinci.

PÇ10

Proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürebilir kalkınma hakkında farkındalık.


Proje Fuarı ve çeşitli yarışmalara katılımları konusunda öğrencilerin teşvik edilmesi

Mühendislik Seminerleri Dersleri

PÇ11

Endüstri Mühendisliği uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi; endüstri mühendisliği çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık.

Erasmus Öğrenci Değişim Programı

Erasmus Stajı

PÇ12

İş dünyası ile araştırma ve uygulama alanlarında işbirliği kurma becerisi.

Stajlara Yönelik İyileştirme Çalışmaları

Proje Fuarı ve çeşitli yarışmalara katılımları konusunda öğrencilerin teşvik edilmesi



Bir SAP danışmanlık firması ile ortak yeni mesleki seçmeli ders açılması

Ölçüt 2 ve Ölçüt 3 kapsamında anlatılan, iç ve dış paydaş görüşleri, bölüm SWOT analizi, anket değerlendirmeleri ve kurulan ölçme ve değerlendirme sistemleri aracılığı ile elde edilen veriler ile



Sayfa 54

programın iyileştirmeye açık yönleri belirlenmiş ve çeşitli iyileştirme önerileri ile programın sorunları giderilmeye çalışılmıştır. Bir önceki MÜDEK genel değerlendirmesinden bu yana programda yapılan sürekli iyileştirme çalışmaları aşağıda detaylı olarak verilmektedir.

4.1 Endüstri Mühendisliği Ders Programının Güncellenmesi

Ölçüt 2.2e kapsamında anlatıldığı üzere, 2012 yılında, dış paydaşlarımızdan birisi olan diğer ulusal ve uluslararası üniversitelerin Endüstri Mühendisliği programlarının eğitim planları ve ders içerikleri incelenmiştir. Ayrıca, öğrenci ve mezun anketleri yardımıyla da ders programları ve ders içerikleri ile ilgili olarak veriler toplanmış, bölüm danışma kurulunun ders programı ile ilgili görüşleri alınmıştır. Bunlara ek olarak her dönem sonunda Ölçüt 3 kapsamında belirtildiği üzere ölçme/değerlendirme çalışmaları yapılmakta, program çıktılarının sağlanma düzeyleri ölçülmekte ve başarım düzeyi düşük olan program çıktılarının iyileştirilmesine yönelik değerlendirmeler yapılmaktadır. Bu veriler ışığında, Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği ders programının eksikleri belirlenmiş ve bu doğrultuda bölüm başkanlığının liderliğinde, tüm bölüm üyelerinin katkısı ile 2012 yılından itibaren, ders programı güncellenmiştir. Eğitim programının farklı alanları için yapılan iyileştirme çalışmaları aşağıda detaylı olarak sunulmaktadır.

4.1.1 Eğitim Programında Matematik Derslerine Yönelik İyileştirme Çalışmaları

Programın iyileştirilmesine yönelik olarak zaman zaman programdaki bazı derslerin içeriklerinde değişiklikler yapılabilmektedir. Mühendislik fakültesinin genel matematik eğitimine uyum sağlamak, diğer fakülteler ve bölümler ile dahi iyi bir işbirliği amacıyla, tüm fakülte genelinde okutulan MAT225 Genel Matematik III dersi 2012-2013 eğitim-öğretim yılından itibaren kaldırılmıştır. 2014-2015 eğitim-öğretim yılından itibaren de MAT193 Genel Matematik I dersi daha önce 5+2 saat olmak üzere toplam 7 saat/haftalık süreye sahipken, ders içeriği güncellenerek, bu süre 1 saat azaltılarak toplam haftalık ders süresi 4+2 saat olmak üzere 6 saate çekilmiştir. Bu bağlamda dersin kodu da MAT805 olarak değiştirilmiştir. Benzer durum MAT194 Genel Matematik II dersinin yerine MAT806 Genel Matematik II dersinin getirilmesinde de geçerlidir. Söz konusu değişiklikler, ölçüt 2.2e.1 kapsamında dünyada ve Türkiye’de endüstri mühendisliği alanında lider olan üniversitelerin eğitim programları incelendikten ve gerekli değerlendirmeler yapıldıktan sonra gerçekleştirilmiştir. Ayrıca içeriklerde de gerekli güncellemeler yapılmış ve öğrencilerin ihtiyaç duyacağı, mühendislik alanında yaygın kullanılan konulara ağırlık verilmiş, mühendislik alanında çok kullanılmayan, anlaşılması zor konular ise kaldırılmıştır. Programda bu derslerin kısalmasından arta kalan zamanlar/krediler ise öğrencilerin ihtiyaçlarına ve sektörün beklentilerine yönelik yeni derslerle doldurulmuştur. Özetle, fakülte genelinde okutulmakta olan matematik I ve matematik II derslerinin haftalık ders sürelerinin 1 saat azaltılması, uygun bulunmuştur. Söz konusu derslerin AKTS kredilerinde ise bir değişiklik yapılmamış, 7,5 olarak kalmıştır.

4.1.2 Eğitim Programında Optimizasyon Alanına Yönelik İyileştirme Çalışmaları

Optimizasyon endüstri mühendisliğinin en önemli alanlarından biridir ve endüstri mühendisliğinin var oluş felsefesini yansıtmaktadır. Günümüzde teknolojik gelişmeler, küreselleşme ve sürekli artan rekabet ortamı şirketleri kaynaklarını en verimli şekilde kullanmaya zorlamaktadır. Bu konuda endüstri mühendislerine de büyük görevler düşmektedir. Bu da iyi yetişmiş bir endüstri



Sayfa 55

mühendisinin optimizasyon alanında çağın gereklerine cevap verecek düzeyde bilgi ve analiz yeteneğine sahip olmasını zorunlu kılmaktadır. Bu bağlamda, endüstri mühendisliği eğitim programındaki optimizasyon derslerinin yeniden gözden geçirilmesi ihtiyacı ortaya çıkmıştır. Daha önceleri İST327 Yöneylem Araştırması I ve İST328 Yöneylem Araştırması II dersleri verilmekteyken 2012-2013 eğitim-öğretim yılında programda değişikliğe gidilerek bahsedilen dersler kaldırılmış; bu iki dersin yerine ENM203 Linear Programming, ENM212 Integer Programming and Network Models ve ENM315 Nonlinear Programming dersleri getirilmiştir. Bu üç dersin üçü de halen zorunlu statüde okutulan derslerdendir. Kaldırılan iki optimizasyon dersinin yerine üç optimizasyon dersi getirilerek öğrencilerin optimizasyon konusundaki bilgilerinin ve analiz yeteneklerinin artırılması amaçlanmıştır. Bu derslere ek olarak, öğrencilerin sistem analizi ve modelleme ile ilgili yeteneklerini geliştirmek amacıyla ENM 407 Systems Analysis dersi de programa eklenmiştir. Bahsedilen derslerin tümünde hem teknik bilgi hem de söz konusu teknik bilgiyi kullanabilme ve gerçek hayat problemlerine uygulayabilme becerisi kazandırılmaya çalışılmaktadır. Bu amaçla gerçek hayat problemlerinden sıkça yararlanılmaktadır. Böylece öğrencilerin optimizasyon ve modelleme kavramlarına tam anlamıyla hakim olması ve ilerde karşılaşabileceği gerçek hayat problemlerinin çözümünde daha yetkin olması amaçlanmaktadır. Bu açıdan bakıldığında bu derslerin Ölçüt 2.2e4 kapsamında yapılan işveren anketlerinde işverenlerin endüstri mühendisliği mezunlarında gördüğü zayıflıklardan olan temel mesleki konularda yetersizlik ve gerçek hayat problemlerine aşinalık kazanmada gecikme sorunlarının çözümüne de yardımcı olduğu söylenebilir.

4.1.3 Eğitim Programında İstatistik Alanına Yönelik İyileştirme Çalışmaları

Endüstri mühendisliği için önem arz eden alanlardan biri de istatistiktir, bu sebeple bu konudaki derslerde kapsama ya da içeriğe yönelik iyileştirmeler düzenli aralıklarla yapılmaktadır. Daha önceleri istatistik alanına yönelik İST329 İstatistik I ve İST330 İstatistik II dersleri verilmekteyken 2012-2013 eğitim-öğretim yılında programda değişikliğe gidilerek, istatistik alanına yönelik dersler ENM317 Mühendislik İstatistiği ve ENM310 Deney Tasarımı ve Regresyon Analizi şeklinde düzenlenmiştir. Bu sayede mezunların deney tasarımı konusundaki bilgi ve becerileri arttırılmıştır. Derslerde hem kapsam hem de içerik bakımından belli iyileştirmelere gidilmiş, bu dersler sayesinde öğrencilerin bu alanda ihtiyaç duyabileceği bilgi birikimine ulaşması amaçlanmıştır. Bunlara ek olarak, yeni açılan İST411 Time Series Analysis (Zaman Serileri Analizi) mesleki seçmeli dersi ile isteyen öğrencilerin bu alana yönelik daha fazla ders alabilmesi de sağlanmıştır. Özetle, derslerde hem kapsam hem de içerik bakımından belli iyileştirmelere gidilmiş, bu dersler sayesinde öğrencilerin bu alanda ihtiyaç duyabileceği bilgi birikimine ulaşması amaçlanmıştır. Ayıca ölçüt 2.2e.3 kapsamında yapılan birim yöneticisi anketlerindeki beklentilere bağlı olarak bahsedilen derslerde istatistik paket programlarından da sıkça yararlanılmakta ve öğrencilere Minitab gibi bir istatistik paket programı iş yaşamlarında ihtiyaç duyacakları istatistiksel analizleri yapabilecekleri düzeyde öğretilmektedir. Bu açıdan bakıldığında paket program destekli bu derslerin ölçüt 2.2e.4’te işverenlerin endüstri mühendisliği mezunlarında gördüğü “yetersizlik” zayıflıklarını ve ölçüt 2.2e.5’te mezunlarımızın bölümümüzde gördüğü “teorik ağırlıklı eğitim verilmesi” zayıflığını gidermede önemli rol oynadığı söylenebilir.



Sayfa 56

4.1.4 Eğitim Programında Mesleki Seçmeli Ders Havuzuna Yönelik İyileştirme Çalışmaları

Her dönem yapılan bölüm toplantılarında mesleki ders havuzu konuşulmakta ve mesleki ders havuzunda yapılabilecek iyileştirmeler gündeme getirilmektedir. Ölçüt 2 kapsamında belirtilen dış paydaşlardan alınan görüşler doğrultusunda ve tüm dünyada Endüstri Mühendisliği alanındaki gelişmelere paralel olarak yeni derslerin açılması veya mevcut bir dersin kapsamının ya da içeriğinin değiştirilerek öğrencilere daha yararlı hale getirilmesi sağlanmaktadır. Örneğin, ölçüt 2 kapsamında ele alınan mezun anketleri değerlendirmesinde “mesleki seçmeli derslerin azlığı” dikkat çekilen konulardan bir tanesi olmuştur. Bu nedenle, 2012 yılından itibaren yeni mesleki seçmeli dersler açılmış ve mesleki seçmeli ders havuzu genişletilmiştir. 2012-2013 eğitim öğretim yılı ile 2015-2016 eğitim öğretim yılı arasındaki 3 yıllık süreçte tüm dünyadaki bilimsel gelişmeler ve Türkiye’deki sektörün durumu göz önünde bulundurularak yeni açılan bazı mesleki seçmeli dersler aşağıdaki gibidir. ENM 415 Tasarım Yaratıcılık ve İnovasyon ENM 420 Servis Sistemleri ENM 444 Tedarik Zinciri Modelleme ve Analizi ENM 431 İleri Üretim Sistemleri FİN 415 Financial Markets and Institutions (Finansal Piyasalar ve Kurumlar) ENM 432 Yalın Düşünce ve Yalın Üretim Yönetimi ENM 442 Decision Analysis ENM 313 Mühendislikte Matematiksel Programlama Modelleri ENM 440 Veri Madenciliğine Giriş ENM 306 Stochastic Models ENM XXX Yapısal Eşitlik Modeleri (Yeni ders olduğu için dersin kodu henüz belirlenmemiştir) Ayrıca, aşağıdaki dersleri de öğrenciler diğer bölümlerden almakta iken bölüm bünyesinde açılmaya başlanmıştır. İST 411 Time Series Analysis (Zaman Serileri Analizi) ARY 202 Araştırma Yöntemleri BİM 405 Proje Yönetimi FİN 306 Sermaye Piyasaları SHU 420 Lojistik Yönetimi Bahsedildiği üzere, her dönem yapılan toplantılarda mesleki seçmeli derslerin durumu tekrar gözden geçirilecek ve gerekli görülmesi halinde yeni derslerin açılması veya eski derslerin kapsamının/içeriğinin değiştirilmesi sağlanacaktır. Seçmeli dersler öğrencilere endüstri mühendisliği alanı altındaki farklı alanları tanıma ve ilgi duydukları alana yönelme fırsatı vermektedir. Bu bağlamda, açılan seçmeli derslerle ölçüt 2.2e.4 kapsamında işverenlere yapılan anketlerde işverenlerin endüstri mühendisliği mezunlarında gördüğü “hedef ve çalışma alanı belirsizliği” zayıflığının ve ölçüt 2.2e.5 kapsamında yapılan mezun anketlerinde mezunlarımızın bölümümüzde gördüğü “mesleki seçmeli derslerin azlığı” zayıflığının giderilmesi amaçlanmaktadır. Programda yapılan iyileştirmeler ile mezun olduğunda farklı sektörlerde rahatça çalışabilecek, bilgi teknolojilerini etkin biçimde kullanabilen, teknik açıdan donanımlı sosyal yönü kuvvetli endüstri mühendisleri yetiştirilmesi sağlanmıştır. Dönem sonunda yapılan öğrenci anketlerinde



Sayfa 57

öğrenciler programda disiplinlerarası derslerin olmasından özelikle memnuniyet duyduklarını ve bölümün sosyal yönü kuvvetli bir bölüm olduğunu vurgulamışlardır. Ayrıca yapılan mezun araştırmasından mezunların neredeyse tamamının mezuniyetten sonra 2 yıl içerisinde farklı sektörlerde Türkiye’nin nitelikli firmalarından birinde işe başladığı görülmüştür. Söz konusu araştırma bilgi teknolojileri, otomotiv, gıda, finans, havacılık gibi pek çok farklı sektörde yeni mezunlarımızın çalıştığını göstermiştir. Bu da yeni eğitim planının hemen hemen her sektörde çalışabilecek donanımlı mezunlar vermeye katkı sağladığını göstermektedir. Eğitim programı ile ilgili güncellemeler ve düzenlemeler, yukarıda bahsedilen veriler doğrultusunda her sene düzenli olarak devam ettirilmekte, gerekli görüldüğünde ders içerikleri güncellenmekte veya yeni dersler programa eklenmektedir.

4.2 Derslere yönelik Ölçme/Değerlendirme Sonuçları ile ilgili İyileştirme Çalışmaları Yukarıda belirtilen eğitim programı ile ilgili yapılan iyileştirmeler yanında, Ölçüt 3 kapsamında anlatılan Ölçme/Değerlendirme Süreci ile her dönem sonunda elde edilen veriler doğrultusunda ders içeriklerinde de güncellemeler ve düzenlemeler yapılmaktadır. Ayrıca, her dönem sonunda, üniversitedeki bilgi işlem sistemi ANASİS üzerinden öğrenciler aldıkları her ders ile ilgili anket doldurmakta ve ders ile ilgili değerlendirmelerde bulunmaktadır. Örnek bir ders değerlendirme anketi EK I.4.M’de görülmektedir. Bu anketler yardımıyla öğrencilerin dersler hakkındaki görüşleri, memnuniyet düzeyleri ve derslerin iyileştirmeye açık yönleri belirlenmektedir. Bu anketler ve Ölçüt 3 kapsamında anlatılan Ölçme/Değerlendirme sürecinden elde edilen veriler ile her öğretim üyesi, her dönem verdiği ders ile ilgili bir özdeğerlendirme raporu oluşturmakta, dersin içeriği ile ilgili yapılabilecek iyileştirmeleri belirlemekte ve bir sonraki dönem bunları uygulamaya almaktadır. Bu çevrim sayesinde her dönem derslerin daha iyi bir şekilde verilmesi sağlanmaktadır. Başarım düzeyi veya ders/program çıktılarına ulaşım seviyesi düşük olan derslerin anlatım ve ölçme/değerlendirme yöntemleri güncellenerek, programın iyileştirmesine yönelik çalışılmaktadır. Örneğin, 2014-2015 Bahar döneminde verilen Enm 307 dersinde öğrenciler ders kapsamında yapılan bilgisayar uygulamalarının yetersiz olduğunu düşünmekte idi. Ayrıca, ders çıktılarının değerlendirmesinde de yazılım kullanma ve bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma ile ilgili program çıktılarının başarım düzeyinin düşük olduğu gözlemlenmiştir. Buna yönelik olarak, 2015-2016 Bahar döneminde ENM 307 dersi kapsamında daha fazla zaman bilgisayar uygulamalarına ayrılmış, uygulamalar sınıfta yapılmak yerine bilgisayar laboratuvarlarında, öğrencilerin de aktif bir şekilde katılabileceği bir düzende yapılmıştır. Ayrıca, dersin final sınavı da bilgisayar laboratuvarında yapılmış, bilgisayar uygulaması final sınavında bir soru olarak sorulmuştur. Bu sayede, öğrencilerin daha fazla uygulama yapma imkanları olmuş, ders değerlendirme anketlerinde bilgisayar uygulamaları ile ilgili memnuniyet düzeyinde artış olduğu görülmüştür. Ayrıca, ders çıktılarının değerlendirmesinde de yazılım kullanma ve bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma ile ilgili program çıktılarının da başarım düzeyinin arttığı görülmüştür.

4.3 Laboratuvarlara Yönelik İyileştirme Çalışmaları Ölçüt 2 kapsamında anlatılan SWOT analizi, birim yöneticisi/işveren anketleri değerlendirmeleri ve dış paydaşlar ile yapılan görüşmelerde elde edilen temel verilerden bir tanesi, bölüm mezunlarımızın yoğunlukla bilgisayar kullanımına ihtiyaç duydukları, fakat çeşitli yazılımları etkin ve verimli bir şekilde kullanmakta eksiklikleri olduğu yönündeydi. Ayrıca, öğrenci anketlerinden elde edilen veriler de laboratuvarlar ile ilgili memnuniyet düzeyinin düşük olduğunu, bölümdeki laboratuvarların öğrenciler tarafından etkin kullanılamadığını,



Sayfa 58

laboratuvarların bir çok eksiğinin olduğunu göstermekte idi. Endüstri Mühendisliği bölümü öğrencilerine 2011 yılında yapılan anket çalışmalarında özellikle laboratuvarların tüm öğrencileri alacak yeterlilikte olmadığı, bilgisayar sayılarının tüm öğrencilere yetmemesi ve yetersiz kalitede olduğu düşünceleri görülmekte idi. Öğrencilerimizin bu eksikliklerini kapatabilmek, bölümdeki ders veya bitirme projelerinin daha etkin ve interaktif bir şekilde yapılmasını sağlayabilmek, öğrencilere daha kaliteli, daha etkin ders anlatımının olması ve iş dünyasına daha hazır, daha etkin bilgisayar kullanabilen mezunlar yetiştirmek amacıyla laboratuvar altyapılarımızın geliştirilmesi planlanmıştır. Bu amaçla, 2013 yılındaki fakülte dekanımız Prof. Dr. Tuncay Döğeroğlu yürütücülüğünde ve bölüm öğretim üyelerimizden Doç. Dr. Gürkan Öztürk sorumluluğunda bir altyapı projesi hazırlanmış ve en gelişmiş donanımlar ile iki yeni bilgisayar laboratuvarı kurulmuştur. Bunlardan bir tanesi 50 kişi kapasiteli büyük bir laboratuvardır, diğeri ise 10 kişilik yüksek kapasiteli ortak çalışma laboratuvarıdır. Her iki laboratuvar da GAMS, Minitab, Arena, Microsoft Visual Studio gibi endüstri mühendisliği alanında çok kullanılan paket programları çalıştırabilecek son teknoloji ürünü bilgisayarlarla donatılmıştır. Büyük bilgisayar laboratuvarında bilgisayar programlama, yöneylem araştırması, matematiksel programlama, istatistik, üretim planlama, simülasyon, karar destek sistemleri gibi dersler kapsamındaki uygulamaların yapılması amaçlanmaktadır. Ortak çalışma laboratuvarında ise daha çok lisans ya da lisansüstü öğrencilerin proje ve tez çalışmalarını yapmaları amaçlanmaktadır. Yeni kurulan bu iki laboratuvara ek olarak mevcut bir bilgisayar laboratuvarı daha bulunmaktadır. Bu laboratuvarın kapasitesi ise yaklaşık 30 kişidir. Bu laboratuvarda da endüstri mühendisliği alanında çok kullanılan paket programlar bulunmakta ve öğrenciler zaman zaman araştırma yapma, tez ya da ders projeleri için belli bir paket programı kullanma gibi amaçlarla bu laboratuvarı tercih etmektedir. Bölümümüzdeki bir diğer laboratuvar olan ergonomi laboratuvarı da hem ergonomi dersi kapsamındaki uygulamalar için, hem de ergonomi konusundaki bitirme projeleri için öğrencilerin kullanımına sunulmuştur. Söz konusu laboratuvarlarda teknolojik gelişmelere ve öğrenci ihtiyaçlarına paralel olarak düzenlemeler yapılmakta ya da gerekirse yeni makine/teçhizat alımı yapılmaktadır. Yeni açılan laboratuvarlar sayesinde derslerde daha rahat bilgisayar uygulamaları yapılabilir hale gelmiştir. Daha önce sınıf ortamında, sadece dersin hocasının bilgisayar üzerinde göstererek yapabildiği ve öğrencilerin sadece gözlemleyerek katılabildiği uygulamalar, artık bilgisayar laboratuvarında daha etkin bir şekilde, bütün öğrencilerin önlerindeki bilgisayarlarda kendileri uygulayarak katılabildikleri uygulamalara dönüşmüştür. Ayrıca, yeni açılan ortak çalışma laboratuvarı sayesinde de öğrencilerimizin bitirme projeleri veya ders projelerini çok daha rahat bir şekilde yapabildikleri gözlemlenmiştir. Laboratuvarlar henüz bu dönem kullanıma sunulmasına rağmen öğrencilerden hemen olumlu geri bildirimler almaya başlamıştır. Pek çok öğrenci daha ilk kullanımlarında olumlu sözlü geri bildirimlerde bulunmuştur. Ayrıca dönem sonunda yapılan öğrenci anketlerinde de pek çok öğrenci laboratuvarlardan memnun kaldıklarını özellikle belirtmiştir. Buna ek olarak bölüm akademik personeli de bazı bilimsel çalışmalarını yeni laboratuvarlarda yapmaya başlamıştır. Bu açıdan bakıldığında, laboratuvarların bilimsel çalışmalar bağlamında da bölüme katkı sağladığı düşünülebilir.



Sayfa 59

Laboratuvarlarımız güçlü ve hızlı bilgisayarlara sahip olduğu için optimizasyon alanında yapılan çalışmalarda zaman kazandırmış ve programlar daha hızlı çalışabildiği için verimlilik sağlamıştır. Sağlanan cihaz ve yazılımlarla birçok konu hakkında projeler üretilmeye başlanmıştır, bu projeler sayesinde bölüm eğitim kalitesinin ve öğrenci yapısının geliştirilmesi öncelikli amaçlar arasında yer almaktadır. Bunun paralelinde bölüm içinde hali hazırda sektörle işbirliği söz konusudur. Çevresi ile sürekli etkileşim içinde olan, değişken talep ve dinamik iş süreçlerinin oluşturduğu her türlü servis ve üretim sistemlerin bilgisayar destekli modellenmesi ve analizi yapılabilmektedir. Endüstri Mühendisliği lisans ve yüksek lisansüstü eğitim kalitesinin artırılması, disiplinler arası ortak araştırma projelerinde kullanılması, çok-kriterli karar alma mekanizmalarının gerekli olduğu alanlarda kolaylık sağlanmış, tüm senaryoları denetlenerek en doğru kararları alınmasını sağlanmıştır. Endüstri mühendisliği alanlarında, gerçek hayatta denenemeyecek kadar büyük ölçekli senaryoları, sanal ortamda gerçekleştirerek her türlü olasılığın dikkate alınması sağlanmıştır. Laboratuvarlarımızın eğitim, öğretim ve diğer bilimsel amaçlar doğrultusunda sağladığı yararların devamlılığı önümüzdeki yıllar için de planlanmaktadır.

4.4 Stajlara Yönelik İyileştirme Çalışmaları

Yapılan SWOT analizi ve dış paydaş görüşlerinde, öğrencilerin üniversite hayatları döneminde, işyerlerinde yürütülen projelerde yer almalarının faydalı olacağı görülmektedir. Ayrıca, işveren ve mezun anketlerinde de üniversite-sanayi işbirliğinin geliştirilmesinin faydalı olacağı düşünülmektedir. Öğrencilerimizin üretimle ilgili teknik bilgilerini geliştirmek, hedef ve çalışma alanlarını daha iyi belirleyebilmelerini sağlayabilmek, sanayide tecrübe edinmelerini sağlamak ve gerçek hayat problemlerine aşinalık kazandırmak için, öğretim programımızda yer alan stajlara yönelik çeşitli iyileştirmeler yapılmıştır. Tablo 4.2’de görüldüğü üzere, endüstri mühendisliği öğrencileri en az 20 ve 25 iş günü olmak üzere iki adet staj yapmakla sorumludur. Bu stajlara yönelik iyileştirme çalışmaları olarak, öncelikle, 2016 yılı içerisinde, fakülte genelinde staj yönergesi güncellenmiştir ve 2016-2017 öğretim yılından itibaren geçerli olacaktır. Yeni staj yönergesi ile staj değerlendirmeleri için bölüm içerisinde en az biri öğretim üyesi olan üç kişilik bir komisyon kurulacak ve bu komisyon tüm staj çalışmalarını ortak olarak değerlendirecektir. Ayrıca, yeni yönerge ile staj değerlendirmelerinde staj yapılan kurumun da değerlendirmesi alınarak, öğrencinin staj başarısında etkili hale getirilecektir. Staj yapılan kurumun ve staj komisyonun değerlendirmesi sonucu, öğrencilerin başarılı sayılabilmesi için beş üzerinden en az üç almaları gerekmektedir. Yeni değerlendirme sistemi ile stajların daha ciddi ve daha verimli bir şekilde yapılması amaçlanmaktadır.

Tablo 4.2 : Stajlar, İşgünleri ve En Erken Başlanma Tarihleri

Staj En az yapılması gereken

zorunlu işgünü En Erken Başlanacak Tarih

Endüstri Mühendisliği Stajı I 20 İşgünü 4. Dönem sonu

Endüstri Mühendisliği Stajı II 25 İşgünü 6. Dönem sonu

Yukarıda belirtilen stajlara ek olarak, 2012 yılından itibaren üniversite genelinde, aşağıda açıklandığı üzere, Proje Tabanlı Staj uygulamaları başlatılmıştır ve endüstri mühendisliği bölümü öğrencileri bu güne kadar bu uygulamadan en fazla faydalanan öğrenciler olmuştur.



Sayfa 60

Proje Tabanlı Staj: Üniversitemizin 2012 yılında ilk olarak uygulamasına başladığı Proje Tabanlı Staj (PTS) uygulaması staja yeni bir bakış açısı ile daha etkin ve sonuç odaklı bir yaklaşım getirmek amacıyla geliştirilmiş bir uygulamadır. Firmaların belli konulardaki problemlerine çözüm geliştirmeyi ve halen öğrencilik yaşamı devam eden stajyerlere iş hayatı ile ilgili deneyimleri mezuniyetten önce kazandırmayı hedeflemektedir. PTS firmaların faaliyetleri doğrultusunda gerçekleştirilen ya da gerçekleştirilecek projeler için Anadolu Üniversitesi bünyesinde faaliyet gösteren tüm bölümlerden stajyer öğrenci seçimi yapabilecekleri bir programdır. Aynı zamanda proje başlangıcında belirlenmiş üniversitemiz öğretim üyelerinden biri öğrencimize proje sürecince Akademik Danışmanlık yapmaktadır. PTS’den öncelikle öğrencilerimizin staj etkinliğinin arttırılması ve firmanın ihtiyacı olan konularda destek sağlaması aynı zamanda akademisyenlerimiz ile sanayi kuruluşlarının ilişkilerinin arttırılması, potansiyel elemanları staj sürecinde tanıma olanağının arttırılması gibi faydalar hedeflenmektedir. PTS’nin yenilikleri ve avantajları şöyle sıralanabilir.

Proje Tabanlı Staj’da staj süresince projede öğrenciye ve projeye destek verecek bir Akademik Danışman belirlenmektedir.

Proje Tabanlı Staj’da öğrenci bir Endüstriyel Danışmana sahiptir. Staj süresi firmanın isteğine bağlı olarak 45 ile 90 gün arasında olabilir. Staj süresini proje,

dolayısıyla firma belirlemektedir. Staj sürecinde öğrenci bir projeye odaklanması dolayısıyla süreçlere daha çabuk uyum

sağlamakta ve daha etkin bir staj yapmaktadır. Proje tabanlı staj ile staj yapan öğrenciden firma daha fazla fayda sağlamaktadır. Firma Stajyeri, üniversitenin ön elemeden geçirdiği öğrenciler arasında kendi

seçebilmektedir. Bunun için gerekli görüşme ve sınavları yapabilmektedir. Konusu belli olan bir projede çalışacak öğrenci staj öncesi ön hazırlık yapma imkanına

sahip olmaktadır.

Bölümümüz, her yıl Türkiye’de alanında tanınmış firmalar tarafından projelerinde çalışacak proje tabanlı stajyer talebi almaktadır. Bu bağlamda, üniversitemiz genelinde başlatılmış olan bu yenilikçi ve faydalı staj imkanından en çok yararlanan bölümlerden birinin de bölümümüz olduğu söylenebilir. Öğrencilerimiz yaptıkları proje tabanlı stajları (gerekli koşullar sağlandığı takdirde) Endüstri Mühendisliği 1 ya da Endüstri Mühendisliği II stajı yerine de saydırabilmektedirler. Proje tabanlı stajın bölümüzde bu denli yaygınlaştırılmaya çalışılmasının ve öğrencilerin proje tabanlı staja teşvik edilmesinin başlıca sebebi ölçüt 2.2e.3, ölçüt 2.2e.4 ve ölçüt 2.2e5 kapsamında birim yöneticileri, işverenler ve mezunlara yapılan anketlerde ortak olarak belirtilen “üniversite ve sanayi arasındaki işbirliğinde zayıflık” sorununa çözüm oluşturmaktır. PTS’ler sayesinde bir yandan üniversite ve sanayi arasındaki iş birlikleri güçlenmekte bir yandan da bu stajlar daha uzun süreli ve proje odaklı stajlar olduğu için istekli öğrencilerin firmalarda daha uzun süre stajyerlik yapmaları ve iş yaşamına yönelik daha fazla tecrübe kazanmaları sağlanmaktadır. Bu bağlamda PTS’lerin ölçüt 2.2e.5 kapsamındaki anketlerde işverenlerin mezunlarda gördüğü “sanayide tecrübe eksikliği” zayıflığının giderilmesinde de rol oynadığı söylenebilir. Ayrıca yine ölçüt 2.2e.3, ölçüt 2.2e.4 ve ölçüt 2.2e5 kapsamında birim yöneticileri, işverenler ve mezunlara yapılan anketlerden elde edilen sonuçlarda görülen zayıflıklara çözüm olarak EMS I ve EMS II stajına yönelik iyileştirme çalışmaları da devam etmektedir. Bu çalışmalar staj süreçlerinin ve belgelerin standardizasyonu, firmalardan ve öğrencilerden gelen geribildirimlerin ve önerilerin komisyonca değerlendirilmesi ve gerekli iyileştirmelerin yapılması gibi konuları kapsamaktadır.



Sayfa 61

Stajların organizasyonu ve staj işlerinin yürütülmesi için aşağıda belirtilen Bölüm Staj Komisyonu görev yapmaktadır. Bu kişiler şu şekildedir. Yard. Doç. Dr. Banu GÜNER (Staj Komisyonu Başkanı) Araş. Gör. Banu İÇMEN ERDEM Araş. Gör. Emre ÇİMEN (Proje Tabanlı Staj Sorumlusu) Araş. Gör. Zeynep İdil ERZURUM ÇİÇEK Araş. Gör. Gürhan CEYLAN Dönem sonunda uygulanan öğrenci anketinde öğrenciler proje tabanlı staj uygulamasından oldukça memnun olduklarını belirtmişler ve bu uygulamanın bölümün güçlü yönlerinden biri olduğunu vurgulamışlardır.

4.5 Öğrencilerin İngilizce Düzeylerine Yönelik İyileştirme Çalışmaları

İşveren/birim yöneticisi anketleri, mezun anketleri, dış paydaş görüşleri ve SWOT analizi sonuçları, İngilizce düzeyinin önemini vurgulamakta ve bazı öğrencilerimizin bu konudaki eksikliklerini göstermektedir. Öğrencilerimiz zorunlu hazırlık programından geçmekte ve daha sonra bölümde İNG 250 (Reading and Speaking in English) ve İNG 360 (English for Business) derslerini almaktadır. Öğrencilerimizin İngilizce düzeylerini geliştirmek için, bölümde İngilizce olarak açılan ders sayısı arttırılmıştır, program %30 İngilizce olsa bile, mezun olan öğrencilerimizin aldığı kredilerin en az %50 oranında İngilizce derslerden olması amaçlanmakta, böylece İngilizce seviyelerinin geliştirilmesi düşünülmektedir. Mevcut durumdaki ders kataloğu incelendiğinde öğrencilerimizin mezun olmaları için toplamda 240 kredi almaları gerekmekte, bunların 197’si zorunlu kategorideki derslerden oluştuğu görülmektedir. Bu 197 kredi’nin 85 kredisi, ders kataloğunda İngilizce olarak açılan derslerden oluşmakta, bu da %43’lük bir orana denk gelmektedir. Öğrencilerimizin seçmeli olarak alabilecekleri 43 kredilik geri kalan kısmı da İngilizce açılan seçmeli derslerden alabileceği düşünüldüğünde, mezun olan bir öğrencinin aldığı kredilerin tüm kredilere oranı %50’yi geçmektedir. Ayrıca, bu derslerde öğrencilere İngilizce olarak daha fazla proje sunumları yaptırılmakta, ödev ve proje raporları hazırlatılmaktadır. Bunlara ek olarak WMU ile olan işbirliğinden, Erasmus programından ve Erasmus stajından daha fazla öğrencinin faydalanması için çalışmalar yapılmaktadır. Erasmus ile gelen yabancı öğrenciler sayesinde de öğrencilerimizin İngilizce etkileşimleri arttırılmaktadır.

4.5.1 Erasmus-Öğrenci Değişimi Programı

Anadolu Üniversitesi'nin uluslararası politikası öğrenci hareketliliğini sağlamak için daha ileri kurumsal bağlantıların kurulmasını desteklemek ve mevcut bilimsel araştırma etkinliklerini arttırmak amacı ile Uluslararası İlişkiler Birimi 2003 ortalarında kurulmuştur. LLP/Erasmus programı için kurum koordinatörleri ve tüm bölümler için LLP Koordinatörleri atanmıştır. Endüstri Mühendisliği programı için de Erasmus Koordinatörleri aşağıda verildiği gibidir:

Adı Soyadı Dönem .

Yard. Doç. Dr. Zehra KAMIŞLI ÖZTÜRK 2014-devam ediyor



Sayfa 62

Araş. Gör Melis ALPASLAN 2014- devam ediyor.

Erasmus değişim programı kapsamında pek çok bölümümüzün ECTS kredileri belirlenmiş ve "Diploma Eki" çalışmaları tamamlanmıştır. Endüstri Mühendisliği programından Erasmus öğrenci değişim programı ile yurt dışına gidilebilecek ülkeler İspanya, Almanya, Avusturya, Hollanda, Bosna-Hersek ve Portekizdir. 2011-2016 yılları arasında toplam 42 öğrenci Erasmus programından yararlanmıştır. Bu rakamlar diğer üniversitelerin Endüstri Mühendisliği programları ile kıyaslandığında oldukça yüksek rakamlardır. Üniversite genelinde de Erasmus programından yararlanan öğrenci sayısına bakıldığında oldukça yüksek rakamlara ulaşılmıştır. Her eğitim öğrenim yılında ortalama 7 öğrenci bu programdan yararlanmaktadır. Bu ortalama düşürülmeden programa devam edilmesi hedeflenmektedir.

Erasmus-Öğrenci Değişimi Programı ve Erasmus Stajı ile öğrencilerin yurtdışında eğitim almaları, dış paydaşların belirttiği mezunları yabancı dil konusundaki yeterliliğini sağlamak için önemlidir. Bu nedenle, farklı ülkeler ve üniversiteler ile anlaşmalar yapılarak, öğrencilerimizin gidebileceği yerlerin, ayrıca üniversite içerisinde endüstri mühendisliği bölümüne ayrılan kontenjanın arttırılması için çalışmalarımız devam etmektedir. Buna bir örnek olarak, Endonezya ile yeni bir bağlantı kurulmuş, Endonezya’dan iki öğretim üyesi 2016 yılı içerisinde bölümümüze ziyarette bulunmuşlardır. Bu ziyarette, öğrencilerimizin Erasmus+ kapsamında Endonezya’da bir veya iki dönem geçirebilmeleri, ayrıca yaz dönemi boyunca Endonezya’da staj yapabilmeleri için gerekli işlemlerin başlatılması konusunda mutabakat sağlanmıştır.

4.5.2 Erasmus Stajı

Erasmus stajı, lisans öğrencilerin Endüstri Mühendisliği Programında zorunlu olarak yapmaları gereken 45 işgünlük stajlarını yurtdışında bir işletmede yapmalarına olanak sağlayan bir uygulamadır. Yine Uluslararası İlişkiler Biriminin koordinasyonunda ve Bölüm Erasmus staj koordinatörleri aracılığıyla yürütülmektedir. Endüstri Mühendisliği programında Erasmus staj koordinatörü aşağıda verildiği gibidir: Adı Soyadı Dönem .

Yrd.Doç.Dr. Haluk Yapıcıoğlu 2014- devam ediyor

Araş. Gör. Dr. L.Esra DOLGUN(Koor. Yard.) 2006- devam ediyor

2011-2016 öğretim yılından itibaren Erasmus staj ile yurtdışında staj yapan öğrenci sayısı 8’dir. Erasmus stajından daha fazla sayıda öğrencinin yararlanması için, bir önceki bölümde belirtildiği üzere çalışmalar devam etmektedir.

4.5.3 Western Michigan Üniversitesi ile işbirliği

Western Michigan Üniversitesi ile Anadolu Üniversitesi arasında yapılması öğrenci değişimi, öğretim üyesi değişimi, bilimsel projeler yapılması ve çift diploma projesi Western Michigan Üniversitesi Endüstri ve Girişimcilik Mühendisliği Bölümünden iki öğretim elemanı ve fakülteden bir başka öğretim elemanından oluşan üç kişilik bir heyet il saha ziyaretini 24.07.2009 tarihinde üniversitemiz ve bölümümüzde gerçekleştirmiş olup, anlaşmanın ilk adımı o dönem Rektör olan Prof. Dr. Fevzi Sürmeli tarafından imzalanması ile başlamıştır. Anlaşma karşılıklı öğrenci ve öğretim üyesi değişimi olarak düşünülmüş fakat her iki tarafın onayı ve girişimleri ile çift diploma programı da eklenerek projenin kapsamı genişletilmiştir. Bu bağlamda 24-26 Eylül 2010 tarihlerinde aynı heyet Uluslararası İletişimden sorumlu bir kişi ile beraber Üniversitemizi tekrar ziyaret etmiş YÖK için istenen belgeler üzerinde ve bölüm intibakları üzerinde her iki bölüm



Sayfa 63

elemanlarınca çalışılmış ve anlaşma son hali ile tekrar imzalanmıştır. Çift diploma programına göre öğrencilerimiz ilk iki yıl Anadolu Üniversitesi’nde son iki yıl Western Michigan Üniversitesi’nde eğitim görerek mezun olabilmektedir. 2011 ve 2016 yılları arasında toplamda 3 öğrenci bu işbirliğinden yararlanmıştır. Bu işbirliğinin devamı ile gelişime aynı şekilde katkıda bulunacağı planlanmaktadır. Üniversitemizin, uluslararası bilimsel ilişkilerin kurulması fakültemiz ve dolayısıyla bölümümüz açısından da çok önem arz etmektedir. Bu kanalla, iki üniversite arasında öğrenci değişimi, öğretim üyesi değişimi, bilimsel projeler yapılması ve çift diploma projesi fakültemizin ve bölümümüzün gelişimi açısından önemlidir. Öğretim üyesi değişimi ile göndermekte olduğumuz öğretim elemanlarının gerek akademik değişimi ve gerekse dil öğrenimi açısından bölümümüzde verilmekte olan İngilizce derslerinin de çok verimli olması söz konusu olmaktadır. Ayrıca, öğretim üyeleri için de Western Michigan Üniversitesi ile karşılıklı çalışma ortamları yaratılabilmektedir. 2014-2015 Güz döneminde Western Michigan Üniversitesi öğretim üyeleri bölümümüze ziyarette bulunmuştur. Son olarak ise, bölümümüz öğretim üyelerinden Yard. Doç. Dr. Ilgın Acar 2015-2016 Bahar döneminde Western Michigan Üniversitesi’nde bir dönem ders vermek üzere bulunmuştur. Öğretim üyesi değişim programı bölümümüzdeki programın iyileşmesine önemli ölçüde katkıda bulunmaktadır ve bu programın sağlıklı bir şekilde devamı için gerekli çalışmalar devam etmektedir.

4.6 Farabi Programı

Farabi programı, yurtiçindeki diğer Endüstri Mühendisliği programlarından gelen veya Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği programından diğer üniversitelerin Endüstri Mühendisliği programlarına giden öğrencilerin hareketliliğidir. Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği programında Farabi koordinatörü aşağıda verildiği gibidir: Adı Soyadı Dönem .

Yard.Doç. Dr. Şeref Tüzemen 2008- devam ediyor

Arş.Grv. Erdener ÖZÇETİN (Kood. Yard.) 2008- devam ediyor

Farabi programı ile Endüstri Mühendisliği programlarından 2011-2016 öğretim yılları arasında 2 öğrenci gelmiştir. Farabi programını öğrencilere tanıtım, yurtiçi hareketliliğin özendirilmesi konusunda çalışmalar devam etmektedir.

4.7 Proje Fuarı ve çeşitli yarışmalara katılımları konusunda öğrencilerin teşvik edilmesi

Bölümümüzde verilen derslerde anlatılan konuların daha iyi anlaşılması ve uygulanarak pekiştirilmesi amacıyla öğrencilere ders projeleri verilmektedir. Bu projeler genellikle derste işlenen konuların bütününün bir işletmede uygulanması şeklinde olmaktadır. Ölçüt 2 kapsamında ele alınan mezun anketleri değerlendirmesinde söz konusu ders projelerinin işletmelerde etkin şekilde yapılamadığına ulaşılmıştır. Öğrencilerin işletmelerle yakın ilişkiler içinde olup işletmelerin süreçlerini daha iyi anlamaları, işletmeleri daha etkin inceleyebilmeleri açısından öncelikli olarak üniversitemizin fakülte olarak desteklediği proje fuarı, Tübitak, STK’lar ve diğer işletmelerin düzenlediği yarışmalara katılımı öğretim elemanlarınca teşvik edilmektedir. Proje fuarı ve diğer yarışmalarla hem öğrenciler yaptıkları çalışmaları sanayiye tanıtma fırsatı bulmakta hem de sanayiciler üniversitelerde yapılan çalışmalar hakkında bilgi sahibi olmaktadır.



Sayfa 64

Proje fuarı üniversite-sanayi işbirliğine iyi bir örnektir. Proje fuarı ile Endüstri Mühendisliği programının sanayi ile bireysel ilişkilerinin yanında kurumsal ilişkiler de kurması planlanmaktadır. Öğrencilerimiz yaptıkları çalışmalar ile düzenlenen çeşitli yarışmalara katılmış ve aşağıdaki dereceleri elde etmişlerdir. Öğretim üyelerinin daha fazla desteği ve teşviği ile öğrencilerimizin çeşitli yarışmalara katılımları ve bu yarışmalarda elde edecekleri başarıların arttırılması yönünde çalışmalarımız devam etmektedir. Tablo 4.3: Öğrencilerimizin düzenlenen yarışmalarda aldıkları dereceler, yaptıkları yayınlar ve

konferanslarda sundukları bildiriler

No Öğrenci Adı Soyadı

Yılı Danışman Yarışma/Dergi AdıÖdül alan proje veya çalışmanın ismi ve derecesi

1

Dilan Yüksel, Sezer Kaplan, Egemen Özkaptan, İbrahim Yılmaz, Barış Korkmaz

2013 Ilgın ACAR

TUBİTAK Sanayi Odakli Lisans

Bitirme Projeleri Yarismasi

Arçelik Eskişehir Buzdolabı İşletmesi Üretim Hattı 6’da Ergonomik Çalışmalar ve Bir Uygulama,Finalist

2

Buket Kurt, Ayşe Aydoğdu, Begüm Öter, Rukiye Tergan

2013 Zehra KAMIŞLI

ÖZTÜRK



Bir Buzdolabı İşletmesinde Karma Modelli Montaj Hattının Simulasyonu, Finalist

3

Buket Kurt, Ayşe Aydoğdu, Begüm Öter, Rukiye Tergan

2013 Zehra KAMIŞLI

ÖZTÜRK

Anadolu Üniversitesi Proje

Fuarı

Bir Buzdolabı İşletmesinde Karma Modelli Montaj Hattının Simulasyonu, 2.lik ödülü

4 Bengül Lepki Kıymet Özge Güngör

2014 Zehra KAMIŞLI

ÖZTÜRK

20th Conference of the International

Federation of Operational

Research Societies,Barcelona,

Spain

A Real Life Door Assignment Problem with a Multiobjective Structure


2014 Zehra KAMIŞLI

ÖZTÜRK



Çok Amaçlı Kapı Atama Probleminin Bir Lojistik Firmasında Uygulaması, Finalist

6 Merve Yapıcı Sevil Ünal Pınar Saçar

2014 Zehra KAMIŞLI

ÖZTÜRK



Eskişehir Aile Sağlığı Merkezlerinde Yapılan Öntanı Prototipi Çalışması, Finalist


2016 Zehra KAMIŞLI

ÖZTÜRK

SDÜ Mühendislik Bilimleri ve

Tasarım Dergisi, Cilt 4, Sayı 1, sy.

21-27., 2016

Lojistik Sektöründe Çok Amaçlı Kapı Atama Problemleri İçin Bir Karar Destek Sistemi,Finalist

8

Sema Osman Seyfi Caner Türker Sevgi Karaca

2016 Zehra KAMIŞLI

ÖZTÜRK


Fuarı

İki Boyutlu Kesme Problemi Algoritması ile Sıralama Aracı Yerleşim Optimizasyonu,2.lik ödülü

9 Cevahir Yıldırım, Şeyma Fırat

2015 Gürkan

ÖZTÜRK


Fuarı

Güneş Arabası Kompozit Üst Gövdesi İçin Robust Tasarım Uygulaması,1.ödülü

10 Fırat Yılmaz 2012 Gürkan

ÖZTÜRK


Fuarı

Görüntü Tanımayla Zaman Etüdü,1.lik ödülü

11 Aslı Hayta

Şeref TÜZEMEN,

Meriç ALPER

Ulusal lojisik ve tedarik Zinciri

kongresi

Bir Firmada Tedarikçi Seçimini Belirlemek için Matamatiksel Prgramlama Önerisi



Sayfa 65

12

N.Vural

Şeref TÜZEMEN,

Meriç ALPER

II. Ulusal lojisik ve tedarik Zinciri

kongresi, 16-18 Mayıs Aksaray

Taşımada Yardımcı Malzemelerin Geri Toplamasına Yönelik Tersine LOjistik Ağ Tasarım Modeli

13 Banu İçmen, Elif Yurtoğlu

Şeref TÜZEMEN,

Meriç ALPER

III. Ulusal lojisik ve tedarik Zinciri

kongresi, 15-17 Mayıs Trabzon

"İç loljisitk faaliyetlerinde parti büyüklüğünün yalın kurallarla belirlenmesii"

14 Uğur Aydın Göktuğ

Şeref TÜZEMEN,

Meriç ALPER

IV. Ulusal lojisik ve tedarik Zinciri

kongresi, 21-23 Mayıs Gümüşhane

"Bir dağtım lojistiğinde Akaryakıt Tüketimlerinin istatiksel yönemlere incelenmesi"

15

Yalcınkaya M., Senturk S

2012 Nihal ERGİNEL

Proceedings of the 10th International

FLINS (Fuzzy Logic and Intelligent

Technologies in Nuclear Science) Conference, 207-

212, İstanbul, Turkey

Fuzzy DEA Approach to Solve the Location Selection of Wind Energy

16

Hasırcı A.

2014

Nihal ERGİNEL

Proceedings of the 2014 International

Conference on Industrial

Engineering and Operations

Management, Bali, Indonesia, January

7 – 9, 2014

Reduce the Failure Rate of The Screwing Process With Six Sigma

Approach

17

Akçay E.

2014

Nihal ERGİNEL

CIE44 & IMSS’14 Proceedings, 14-16

October 2014, 1774-1780,

Istanbul, Turkey, October 14-16,

2014 A performance evaluation model with

fuzzy AHP for each department

18

H. Karabulut

2015

Nihal ERGİNEL

Anadolu Üniversitesi, Bilim

ve Teknoloji Dergisi-A, 1(16), 1-

14, (2015)

Karma Modelli Montaj Hatlarında Üretim çizelgeleme ve Sıralama

Problemlerinde Üretim Düzgünleştirme için Bir Yaklaşım Önerisi“,

19

Coşkun M.B., Sağıroğlu H

2015

Nihal ERGİNEL Süleyman Demirel Üniversitesi Mühendislik Bilimleri ve

Tasarım Dergisi, 3(3),ÖS:Ergonomi

2015, 339-345, 2015, ISSN: 1308-

6693

İş İstasyonlarinin Ergonomik Riskinin NIOSH Yöntemi İle Belirlenmesi

20 Tekçe M., Küçük

G., Alper A.,

Nihal ERGİNEL Endüstri Mühendisliği

Dergisi, 27(1), 25-38, ISSN:1300-

3410

Türkiye’de Endüstri Mühendisliği Mesleğine Bilimsel Açıdan Bir Bakış

21

Yalçınkaya M.,

2012

Nihal ERGİNEL XXXII. Yöneylem Araştırması ve

Endüstri Mühendisliği

Kongresi Bildiri Özetleri Kitabı, 97-98, İstanbul, 2012.

Rüzgar Enerji Santrali için Yer Seçiminin Veri Zarflama Yöntemi ile

Analizi



Sayfa 66

22 Hande Saraçoğlu,

Seval Yazar, Fatma İnce

2014

Nihal ERGİNELAnadolu

Üniversitesi Proje Fuarı

Bir uçak motoru işletmesinde yalın üretim anlayışı çerçevesinde parçaların atölyede kalma süresinin azaltılması 2.

lik Ödülü


G., Alper A.,

2014

Nihal ERGİNEL TUBİTAK Sanayi Odakli Lisans


Plastik fabrikasında işçi-makine çizelgeleme ve kalıp atama problemi

için karar destek sistemi tasarımı, Finalist


G., Alper A.,

2014

Nihal ERGİNEL TMMOB Endüstri -Geleceğin

Mühendisleri Tasarlıyor Proje Yarışması, VIII,


için karar destek sistemi tasarımı 2.lik Ödülü


G., Alper A.,

2014

Nihal ERGİNEL TUBİTAK_Sanayi Odaklı Lisans

Bitirme Projeleri Yarışması


için karar destek sistemi tasarımı 2. lik Ödülü

26 Gülay Yıldız,

Özlem Bilican, Pınar

Mürtezaoğlu

2015

Nihal ERGİNEL TMMOB Endüstri -Geleceğin

Mühendisleri Tasarlıyor Proje Yarışması, VIII

Bir lojistik firmasında araç atama problemi 2.lik Ödülü

27 Merve Can Öngel, Büşra Kavlak

2016 Nihal ERGİNEL Anadolu

Üniversitesi Proje Fuarı

Bir otomotiv işletmesinde altı sigma uygulaması 3.lük Ödülü

4.8 Endüstri Mühendisliği Bölümü Kulüpleri Faaliyetleri

Ölçüt 2 ve Ölçüt 3 kapsamında anlatılan, dış paydaş görüşleri, bölüm SWOT analizi sonucunda bölüm öğrencilerimizin mezun olurken iletişim becerisi, ekip çalışması, liderlik gibi sosyal beceri yönünden eksik oldukları sonucu doğrultusunda, bölümümüz öğrencilerince yürütülen kulüp faaliyetlerinin arttırılmasına ve kulüp üyeliklerine teşvik edilmektedir. Öğretim elemanlarının öğrencileri bireysel teşvikleri sonucunda toplam üye ve sosyal etkinlik sayıları artışı Tablo 4.5 ve Tablo 4.6 da gösterilmiştir. Örneğin 2015 yılında yapılan ESOGÜ araştırma hastanesi çocuk onkoloji bölümüne bölüm kulüplerince ziyaret düzenlenmiş. Çocukların güzel birkaç saat geçirebilmeleri için oyunlar oynanmış hediyeler verilmiştir. Bölüm kulüplerimiz olan Endüstri ve Verimlilik Kulübü ile Kalite Kulübü, Anadolu Üniversitesi çatısı altında bulunan tüm öğrencileri memnun edecek adımlar atmak ve tüm üyelerimizin yaratıcılıklarını kulübün başarıları için birleştirmek amacıyla faaliyetlerini arttırarak devam etmektedirler. Kulüplerimiz, sorgulayan, bilinçli, duyarlı ve girişimci yönetim kurulu üyeleriyle iş dünyasındaki gelişmeler, eğilimler ve sorunlar hakkında bilgi edinip, bunları düzenlediği etkinliklerle katılımcı öğrencilere aktarmak ve böylece öğrencilerin iş yaşamına hazırlanmasında yardımcı olmak amacındadır. Ayrıca düzenlediği teknik geziler, sosyal aktiviteler, vaka çalışmaları, proje yarışmalarıyla üyeler/tüm Anadolu Üniversitesi öğrencileri arasındaki iletişimi arttırmak amacındadır.

Kulüplerimizin Genel Vizyonu

Gönüllü üyelerimizin desteğiyle Anadolu Üniversitesi bünyesinde girişimci ve yenilikçi ruhuyla, çizgisini koruyarak en başarılı ve en aktif öğrenci kulübü olmaktır.



Sayfa 67

Tablo 4.5 :Yıllar itibariyle kulüplerimizin toplam üye sayısı

Üye Sayıları 2012-2013 2013-2014 2014-2015

273 kişi 308kişi 357 kişi

Endüstri ve Verimlilik Kulübü ve Kalite Kulübünün Yaptığı Etkinlikler :

2011-2016 yılları arasında kulüplerimiz tarafından gerçekleştirdiğimiz faaliyetlerimiz aşağıda verilmektedir.

2011-2012 Yılları Arası

Tanışma Toplantısı 6. MÜYAK PROCLUB Eğitim Semineri – Salim Çam TOYOTA Teknik Gezi TAI Teknik Gezi Coca Cola Teknik Gezi Hyundai Teknik Gezi


Tanışma Toplantısı BEMAR ile Kariyer Yolculuğu 7.MÜYAK Ford Teknik Gezisi Toyota Teknik Gezisi TAI Teknik Gezisi Coca-Cola Teknik Gezisi


36. TEMÖB Tanışma Toplantısı Eczacıbaşı – Vitra Teknik Gezisi TEI Teknik Gezisi Toyata Teknik Gezisi Hyundai Teknik Gezisi Eczacıbaşı – Artema Teknik Gezisi 8. MÜYAK Aselsan Teknik Gezisi Savronik Teknik Gezisi


Tanışma Toplantısı “Minik Ellere Kütüphane Kuruyoruz” Sosyal Sorumluluk Projesi



Sayfa 68

Ford Teknik Gezisi Aselsan Teknik Gezisi Alp Havacılık Teknik Gezisi 4.İnteraktif İnsan Kaynakları Semineri Arçelik Teknik Gezisi Toyota Teknik Gezisi 9.Müyak Hyundai Teknik Gezisi


Tanışma Toplantısı “Elini Uzat Onlara Hayat Kat” Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Onkoloji

Hastanesinde Yatan Çocuklar Yardım Amaçlı Düzenlenen Sosyal Sorumluluk Projesi

Eczacıbaşı Vitra Teknik Gezisi BOSCH Teknik Gezisi Efes Pilsen Teknik Gezisi “Bahadır Kaya İle Endüstri Mühendisliğinin Merak Edilenleri” Söyleşi Arçelik Teknik Gezisi 5.İnteraktif İnsan kaynakları Semineri Hisarlar Teknik Gezisi 10.Mühendislik ve Yönetim Akademisi MAN Teknik Gezisi Pınar Süt Teknik Gezisi

Tablo 4.6 : Kulüp Faaliyet sayılarının yıllara göre dağılımı

Ayrıca kulüplerimizin her yıl en az 2 etkinlik yapması hedeflenmektedir.

4.9 İnternet üzerinden ders kaynaklarının paylaşılması

Endüstri Mühendisliği Bölümünün üniversitenin geliştirdiği yazılımlar dahilinde ders kaynaklarını yönetebildiği ve öğrencilerle haberleşebildiği bir sisteme sahip olmuştur. Bu sistem dahilinde derslerle ilgili tüm içerikler bir kullanıcı adı ve şifresiyle kişiye özel bir alana girilerek görüntülenebilmektedir. Bu sistem içerisinde bölümde verilen dersler ilgili öğretim üyesi ve ders asistanının yönetimi dahilinde yönetilmektedir. Bu sistemde ders ile ilgili duyurular yapılabilmekte, ödevler tanımlanabilmekte, haftalık ders içerikleri belli bir sınıflandırma dahilinde yüklenebilmektedir. Öğrenciler kendilerine özel olan sistemden girerek dersle ilgili güncel tüm bilgilere ve içeriklere ulaşabilmektedir. Bu sisteme ek olarak bölümün öğrenci ve öğretim elemanları haberleşme bilgi paylaşımı güncel duyuruların daha kolay iletilebilmesi amacıyla bölümün bir facebook grubu kurulmuştur. Bu grubun güncel üye sayısı 383 kişiye ulaşmıştır. Öğretim elemanları belirli yarışmalar ve firma

2011 2012 2013 2014 2015

Faaliyet sayıları 7 7 10 10 12



Sayfa 69

etkinliklerini buradan paylaşmaktadır. Bu sayede öğrenciler iş dünyasıyla ilgili önemli etkinlikler yönünde teşvik edilmektedir.



Sayfa 70

Ölçüt 5. Eğitim Planı

5.1 Eğitim Planı (Müfredat)

Günümüzde teknolojik gelişme ülke kalkınmasında önemli bir rol oynamaktadır. Bu teknolojik gelişmede makine, insan ve para yönetiminin yanı sıra, bu üç faktörün birlikte en verimli ve ergonomik koşullarda kullanılması da büyük önem taşımaktadır. Endüstri Mühendisliği, makine, insan ve para kaynaklarını etkin ve verimli bir şekilde planlayarak en iyi çıktıyı elde etmeyi amaçlamaktadır. Endüstri Mühendisliği insan, makine ve ekipmanın bütünleşik sistemlerinin tasarımı, gelişmesi ve kurulmasıyla ilgilenmektedir; bu sistemlerden elde edilen sonuçları belirtmek, değerlendirmek için mühendislik analiz ve tasarım yöntemleriyle birlikte matematik, fizik ve sosyal bilimlerde uzmanlık göstermektedir. Endüstri Mühendisleri üretim planlama, Kalite Yönetim Sistemleri, fizibilite analizleri, yöneylem araştırması teknikleri, karar destek sistemleri, verimlilik, iş etüdü, ergonomi vb. konularla ilgilenmektedir. Endüstri Mühendisliği eğitim planında, öğrenciyi meslek kariyerine, aynı disiplinde eğitimini sürdürmeye hazırlamak için aşağıdaki süreçler uygulanmaktadır: Endüstri Mühendisliği Lisans Eğitim Planında, öğrencilerin matematik ve temel bilimler; mesleki konular ve genel eğitim olmak üzere 3 bileşen başlığında (Tablo 5.1) dersler ile teorik bilgi edinmeleri, aynı zamanda da beceri edinmeleri sağlanarak eğitim amaçlarına ve program çıktılarına erişimleri sağlanmaktadır. Dersler teorik bilgilerin yanında ödevler, projeler, paket program kullanımları ve teknik geziler ile desteklenmektedir. Ayrıca öğrencilerin zorunlu stajlar ve isteğe bağlı proje tabanlı stajlar yardımı ile ve ilgili kulüpler vasıtasıyla bilgi ve becerilerini arttırmaları sağlanmaktadır. Stajlarla ise öğrenciler, eğitimini aldıkları mühendislik alanında deneyim kazanmakta, 45 iş günü olarak yaptıkları staj sonunda kazandıkları deneyimleri staj raporu olarak hazırlamaktadırlar. Zorunlu yapılan stajları dışında isteğe bağlı olarak yapılan proje tabanlı stajlarda da öğrenciler deneyimlerini staj raporu olarak hazırlamaktadırlar. Endüstri mühendisliği bölümü eğitim ve araştırma amaçlı kullanım için kendi bünyesinde aşağıda verilen laboratuvarlara sahip olup, öğrenciler araştırma faaliyetleri ve derslerinde bu laboratuvarlardan yararlanmaktadırlar.

Ergonomi Laboratuvarı: Ergonomik koşulların analizi ve iyileştirme çalışmaları yapmak amacıyla kurulan laboratuvarda, çeşitli ergonomik ölçüm cihaz ve aletlerine ek olarak televizyon, kamera ve video kayıt cihazları bulunmaktadır.

Endüstri Mühendisliği Laboratuvarı I-II: Endüstri Mühendisliği Bölümü’nün lisans ve yüksek lisans öğrencileri ve öğretim elemanlarına, “optimizasyon”, “simülasyon” ve “istatistiksel teknikler ve uygulamaları” konularında yönetsel altyapı ve bilgi sağlamak amacıyla kurulmuştur.

OR-LAB: Endüstri Mühendisliği Bölümü’nin lisans, yüksek lisans ve doktora öğrencileri’nin bitirme tezleri ve ders projeleri ile öğretim elemanlarının proje çalışmaları



Sayfa 71

için hazırlanmıştır. Öğrencilere “optimizasyon”, “simülasyon” ve “istatistiksel teknikler ve uygulamaları” konularında yazılımsal alt yapı sağlamaktadır.

CIOL: Endüstri Mühendisliği Bölümü’nin yüksek lisans ve doktora öğrencileri’nin bitirme tezleri ve ders projeleri ile öğretim elemanlarının proje çalışmaları için hazırlanmıştır.

Endüstri Mühendisliği eğitim planı incelendiğinde birinci ve ikinci yarıyılda matematik ve temel bilimler alanında Fizik, Kimya ve Matematik gibi dersler 41,5 AKTS ile yer almaktadır. Ayrıca üçüncü yarıyılda Statik ve Mukavemet temel bilimler olmakla birlikte Diferansiyel Denklemler dersi ile de matematik bilgisi zenginleştirilmektedir. Fizik, Kimya ve Matematik gibi dersler fakültedeki diğer bölümler ile beraber aynı kodlu açılmaktadır. Böylece öğrenciler diğer bölümlerden de bu dersleri alabilecek durumdadır. Ayrıca bu dersler Fakülte genelinde Fen Fakültesinden gelen öğretim üyeleri tarafından da verilebilmektedir. Bu derslerin koordinasyonu da dersi veren öğretim üyelerinin aralarında yaptıkları toplantılardan/ görüş alış-verişlerinden sağlanmaktadır.

Genel eğitim kapsamında Türk Dili I-II, Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I-II, İngilizce Okuma ve Konuşma, İş Hayatı İçin İngilizce, Teknik Resim ve İş Hukuku dersleri yer almaktadır. İNG250 ve İNG360 dersleri Yabancı Diller Yüksekokulu öğretim üyeleri tarafından verilmekte, gerekli koordinasyon dekanlık tarafından sağlanmaktadır. Ayrıca YÖK Seçmeli derslerinden Arkeoloji, Sanat Tarihi, Müziğin Tarihçesi, Türk Sanat Müziği, Türk Halk Müziği ve benzeri dersler öğrencilere sosyal etkinlik kazandırmaktadır.

Bunun yanında Endüstri Mühendisliğine Giriş, Üretim Yöntemleri ve Malzeme Seçimi, Yönetim ve Organizasyon, İşletmenin Temelleri dersleri ve Olasılık dersi de Endüstri Mühendisliği programına hazırlık niteliğinde derslerdir. Genel İktisat, Genel ve Maliyet Muhasebesi, Mühendislik Ekonomisi ile Yatırım Planlaması ve Analizi dersleri öğrencilere finansal konularda bilgi sağlayacak olan derslerdir.

Endüstri Mühendisliği meslek eğitimi İş Etüdü, Doğrusal programlama, Tamsayılı Programlama ve Ağ Modelleri, Doğrusal Olmayan Programlama, Sistem Analizi, Mühendislik İstatistiği, Deney Tasarımı ve Regresyon Analizi, Üretim Planlama ve Kontrolü I-II, Benzetim, Tesis Planlaması, Kalite Kontrol, Sistem Analizi ve Ergonomi derslerini kapsamaktadır. Bu dersler öğrencilere zorunlu olarak verilmektedir. Mesleki Seçmeli dersler olarak da Karar Analizi, Araştırma Yöntemleri, Rassal Modeller, Servis Sistemleri, Endüstriyel Bilgi Sistemleri, Mühendislikte Matematiksel Programlama Modelleri, İnsan Kaynakları Planlaması, Üretim ve Servis Sistemlerinde Planlama ve Çizelgeleme, Pazarlama Yönetimi, Toplam Kalite Yönetimi, Üretim Sistemleri Analizi, Lojistik Yönetimi, Uluslararası Finansal Yönetim gibi dersleri öğrenciler en az 35 AKTS ve sekiz mesleki ders olacak şekilde almaktadırlar.

Endüstri Mühendislerinin özel ilgi alanı olan bilgisayar dersleri de, üç ve dördüncü yarıyıllarda, İleri Bilgisayar Programlama ve Görsel Programlama dersleri ile öğretilmektedir. Bu bilgisayar dersleri ile Endüstri Mühendislerinin iş yaşamında veri toplama, derleme / sınıflandırma ve veri yönetimi konularında bilgi sahibi olmaları, bilgi sistemlerini tasarlayabilme, gerektiğinde bilgisayar programı yazabilme veya yazdırabilme yeteneğini kazanması amaçlanmaktadır. Bu derslere ilave olarak altıncı yarıyılda Karar Destek Sistemleri dersi ile de bilgisayar bilgi ve



Sayfa 72

yeteneğini pekiştirmeleri mümkün olmaktadır. Ayrıca ilgi gösteren öğrencilerin mesleki seçmeli dersler kapsamında bilgilerini arttırmaları sağlanmaktadır.

Ayrıca yedinci yarıyılda verilen Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular dersi kapsamında öğrenciler belli bir konuda kaynaklardan araştırma ve öğrenmeyi, problem belirlemeyi öğrenmektedir. Sekizinci yarıyılda verilen Endüstri Mühendisliği Uygulamaları dersi kapsamında ise öğrenciler belirlenen problem hakkında veri toplama, analiz etme, alternatifler yaratma ve alternatifler arasında en iyiyi seçme konularında uygulama yapma olanağına kavuşmaktadırlar.

Yukarıda belirtilen dersler kapsamında öğrenciler ödev ve proje hazırlamaktadırlar. Ödev ve proje hazırlarken öğrenciler kaynaklardan bilgi araştırma ve öğrenmeyi, veri toplamayı, gözlem yapmayı, ölçmeyi, konu ile ilgili program yazmayı veya yazılım kullanmayı, problem çözmeyi, analiz etmeyi ve yorumlamayı, takım halinde çalışmayı, rapor / sunu hazırlamayı, sunum yapmayı öğrenmektedirler.



Sayfa 73

Tablo 5.1 Lisans Eğitim Planı [Endüstri Mühendisliği]

Ders Kodu Ders Adı(1) Öğretim

Dili (2)

Kategori (Kredi ya da AKTS Kredisi) (3),(4),(5)

Matematik ve

Temel Bilimler

(6)

Mesleki Konular (7)

Önemli düzeyde tasarım

içerenlere () koyunuz

Genel Eğiti

m (8)

Diğer (9)

1. Yarıyıl ENM102 Endüstri Mühendisliğine Giriş İng. 3 ( ) FİZ 105 Fizik I Tr. 6 ( ) FİZ 107 Fizik Laboratuvarı I Tr. 1.5 ( ) KİM 113 Genel Kimya İng. 6 ( ) KİM 115 Genel Kimya Lab. İng. 1.5 ( ) MAT 805 Genel Matematik I Tr. 7.5 ( ) TRS 102 Teknik Resim Tr. ( ) 4.5

2. Yarıyıl BİL 158 Temel Bilgi Teknolojisi İng. ( ) 4.5 FİZ106 Fizik II Tr. 6 ( ) FİZ 108 Fizik Laboratuvarı II Tr. 1.5 ( ) İKT 151 Genel İktisat Tr. 1 2 ( )

MAT 806 Genel Matematik II Tr. 7.5 ( ) MAT 251 Lineer Cebir İng. 3 1.5 ( ) İŞL 116 İşletmenin Temelleri İng. 1 ( ) 2

3. Yarıyıl BİL 255 İleri Bilgisayar Programlama İng. 2.5 ( ) 2

ENM 203 Doğrusal Programlama İng. 1.5 3 ( ) İNG 250 İngilizce Okuma ve Konuşma İng. ( ) 2 MAT 219 Diferansiyel Denklemler Tr. 4.5 ( ) MEK 104 Statik ve Mukavemet İng. 4.5 ( ) MUH 210 Genel ve Maliyet Muhasebesi Tr. 1.5 ( ) 1.5 TAR 165 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Tr. ( ) 2 TÜR 125 Türk Dili I Tr. ( ) 2

Seçmeli (I) ( ) 3 4. Yarıyıl BİM 211 Görsel Programlama İng. 4 ( ) 2 ENM 214 Üretim Yöntemleri ve Malzeme Seçimi Tr. 5.5 ( ) ENM 212 Tamsayılı Programlama ve Ağ Modelleri İng. 1.5 3 ( ) TÜR 126 Türk Dili II Tr. ( ) 2 İNG 360 İş Hayatı için İngilizce İng. ( ) 2 ENM 407 Sistem Analizi İng. 3 ( ) İST 213 Olasılık Tr. 1.5 1.5( ) TAR 166 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Tr. ( ) 2

Seçmeli (I) ( ) 2



Sayfa 74

Endüstri Mühendisliği programında öğretim, sınavlar ve mezuniyet koşulları “Anadolu Üniversitesi Öğretim ve Sınav Yönetmeliğine” uygun olarak yapılmaktadır. Öğrenciler her dönem 30 AKTS ve toplamda 240 AKTS almak ve programda belirlenen seçmeli ve mesleki seçmeli dersleri tamamlamak zorundadırlar. Ayrıca, Endüstri Mühendisliği Staj I-II toplamda 45 iş günü olup mezun olmak için gerekli koşullardandır.

Eğitim planı ölçüt 10’da verilen programa özgü bileşenleri de içermekte olup, mezunlarımız bilişim sistemleri ve programları konusunda BİL158, BİL255, BİM211, BİL 409 derslerinden;

Ders Kodu

Ders Adı(1) Öğretim

Dili (2)

Kategori (Kredi ya da AKTS Kredisi) (3),(4),(5)

Matematik ve

Temel Bilimler

(6)

Mesleki Konular (7)

Önemli düzeyde tasarım

içerenlere () koyunuz

Genel Eğitim

(8)

Diğer (9)

5. Yarıyıl ENM 301 İş Etüdü Tr. 3,5 ( ) ENM 308 Üretim Planlama ve Kontrolü I İng. 4,5 ( ) ENM 315 Doğrusal Olmayan Programlama İng. 1,5 3 ( ) ENM 317 Mühendislik İstatistiği Tr. 2 2,5 ( ) İKT 356 Mühendislik Ekonomisi İng. 4,5 ( ) İŞL 206 Yönetim ve Organizasyon Tr. 2 ( ) 2

Mesleki Seçmeli (I) 4,5 ( ) 6. Yarıyıl BİL 409 Karar Destek Sistemleri İng. 4,5 ()

ENM 304 Yatırım Planlaması ve Analizi İng. 4 ( ) 2 ENM 307 Benzetim İng. 4,5 () ENM 310 Deney Tasarımı ve Regresyon Analizi Tr. 1 3,5 () ENM 401 Üretim Planlama ve Kontrolü II İng. 6 ( )

Mesleki Seçmeli (I) 4,5 ( ) 7. Yarıyıl ENM 411 Tesis Planlaması Tr. 1 3 ( ) 0,5 ENM 426 Ergonomi Tr. 4,5 ( ) ENM 427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular Tr. 5 () HUK 252 İş Hukuku Tr. ( ) 2,5 TKY 302 Kalite Kontrolü Tr. 4,5 ( ) ENM 435 Mühendislik Seminerleri Tr. 1 ( )

Mesleki Seçmeli (II) 8 ( ) 8. Yarıyıl ENM 428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları Tr. 8 () ENM 436 Mühendislik Seminerleri II Tr. 1 ( )

Mesleki Seçmeli (IV) 18 ( ) Seçmeli (I) ( ) 3 PROGRAMDAKİ KATEGORİ TOPLAMLARI(10) 60,5 136 31 12,5

Mezuniyet için Toplam Kredi/AKTS TOPLAMLARIN GENEL TOPLAMDAKİ YÜZDESİ %25,2 %56.7 %12.9 5,2

Toplamlar bu satırlardan en az birini sağlamalıdır

En düşük kredi/AKTS kredisi 32/60 48/90 En düşük yüzde % 25 % 37,5



Sayfa 75

insan-makine sistemleri konusunda ENM426, ENM301 derslerinden; malzeme, teçhizat ve üretim yöntemleri konusunda ENM 214 derslerinden gerekli olan bilgi ve becerileri kazanmakta; ENM304, ENM308, ENM401, ENM411, TKY302 derslerini de kullanarak sistemlerin tasarlanması, geliştirilmesi, uygulanması ve iyileştirilmesi konusunda bilgi sahibi olmaktadırlar. Ayrıca bu bilgilerini ENM427 ve ENM428 derslerinde de geliştirme ve uygulama imkanı bulmaktadırlar.

Tablo 5.2’de 2015-2016 öğretim yılı için Endüstri Mühendisliği Programı Lisans Eğitimi zorunlu dersleri dışındaki mesleki seçmeli dersler bulunmaktadır. Tabloda verilen mesleki seçmeli dersler, öğrencilerin eğitimini destekler ve öğrencileri meslek hayatına hazırlar. Tablo 5.3’de ise Endüstri Mühendisliği ders ve sınıf büyüklüklerine ilişkin bilgiler verilmiştir.

Tablo 5.2 Mesleki Seçmeli Dersler MESLEKİ SEÇMELİ DERSLER

KODU DERSİN ADI T U AKTS

ARY 202 Araştırma Yöntemleri 3 0 4.5

BİM 405 Proje Yönetimi (Project Management ) 3 0 3

ENM 306 Rassal Modeller 3 0 4.5

ENM 309 Endüstriyel Bilgi Sistemleri 3 0 4.5

ENM 312 Üretim Sistemleri Analizi (Manufacturing Systems Analysis) 3 0 3

ENM 313 Mühendislikte Matematiksel Programlama Modelleri 3 0 4.5

ENM 413 Üretim ve Servis Sistemlerinde Planlama ve Çizelgeleme 3 0 4

ENM 415 Tasarım Yaratıcılık ve İnnovasyon 3 0 4.5

ENM 420 Servis Sistemleri 3 0 4.5

ENM 432 Yalın Düşünce ve Yalın Üretim Yönetimi 3 0 4.5

ENM 442 Karar Analizi 3 0 4.5

ENM 444 Tedarik Zinciri Modelleme ve Analizi 3 0 4.5

FİN 306 Sermaye Piyasası 2 0 3

FİN 415 Financial Markets and Institutions 3 0 4.5

İST 411 Time Series Analysis 4 0 5

SHU 420 Lojistik Yönetimi (Lojistic Management) 3 0 4.5

TKY 405 Toplam Kalite Yönetimi (Total Quality Management) 3 0 4.5

Eğitim planında yer alan tüm derslerin ders tanıtım formları detaylı olarak Ek I.1’de verilmiştir.

5.2 Eğitim Planını Uygulama Yöntemi

Eğitim planının uygulanmasında kullanılan eğitim yöntemleri şunlardır:

Anlatım: Ders veren öğretim elemanı tarafından ele alınan konu tahtada veya slâytlar eşliğinde öğrenciye anlatılır. Anlatım dersi veren öğretim elemanı tarafından düz anlatım şeklinde olabileceği gibi, öğrenci ile tartışma, beyin fırtınası şeklinde interaktif olarak da yapılabilmektedir. Anlaşılmayan konular tekrar edilebilmektedir.



Sayfa 76

Uygulama-Alıştırma: Derslerde verilen konunun problemler ile pekiştirilmesi amacıyla uygulamalar ya konu anlatımını takiben ya da farklı bir zamanda ders esnasında yapılmaktadır. Uygulama soruları ders kitabından veya verilen diğer kaynaklardan yararlanılarak yapılmaktadır. Bilgisayar uygulaması gerektiren derslerde de uygulama ya bilgisayar laboratuarında bilgisayar başında veya derste ilgili yazılımın tanıtımı şeklinde yapılmaktadır. Ayrıca bazı derslerde teknik resim çizimleri halinde uygulamalar da yapılmaktadır.

Soru-yanıt: Derste konu anlatımı sonrasında, uygulama esnasında veya ders haricinde öğrencilerin sorularının yanıtlanması şeklinde yapılmaktadır. Ayrıca verilen ödevler konusunda da gene soru yanıt şeklinde öğrenim gerçekleştirilmektedir.

Gözlem: Derslerde öğretilmiş olan konu ve tekniklerin uygun bir ortamda gözlemlenmesi, ölçüm alınması, veri toplanması ve analiz edilmesi şeklinde yapılmaktadır.

Gösterme: Dersler kapsamında yapılan teknik gezi veya atölye gezisi esnasında öğrencilerin derslerde öğrenmiş oldukları konu/ tekniklerin ziyaret edilen tesislerde gösterilmesi şeklinde gerçekleştirilmektedir. Aynı zamanda bu yerlerde uygulamaların tanıtımları da yapılabilmektedir.

Sorun/Problem çözme: Derste anlatılan konuları içerecek şekilde bir problem/sorunun tarif edilmesi, problem/ sorun çözmede izlenilecek yolun, kullanılacak yöntemlerin belirlenmesi ve sonucun yorumlanması şeklinde yapılmaktadır.

Proje/ ödev: Derste anlatılan konuların öğrenci tarafından daha iyi anlaşılması amacıyla bireysel veya takım halinde verilen soruların çözülmesi esasına dayanan ödevler derslerde öğretim amacıyla kullanılmaktadır. Projeler ise, daha çok takım çalışmasına dayanan, problem uygulama yerinin belirlenmesi, veri toplanması ve analiz edilmesi ile öğretimin gerçekleştirilmesi şeklinde uygulanmaktadır. Aynı zamanda projeler konu ile ilgili literatür taraması, son gelişmelerin öğrenilmesi, sunu/rapor hazırlama ve sunma ile gerçekleştirilmektedir. Proje ve ödevlerin ders değerlendirmesine katkıları yüzde olarak tarif edilmektedir.

Deney: Derslerde anlatılan konuların fiziki olarak deneyinin tasarlanması ve gerçekleştirilmesi, raporlanması şeklinde gerçekleştirilmektedir.

Örnek Olay İncelemesi: Derslerde anlatılan konular ile ilgili gerçek ortamlarda daha önceden yapılmış çalışmaların ders esnasında anlatılması ve yorumlanması şeklinde yapılmaktadır.

Takım/Grup Çalışması: Projeler, ödevler ve deneylerin gerçekleştirilmesi takım/ grup çalışması halinde olabilmektedir.

Rol Oynama/Dramatize Etme: Derslerde verilen konu/konuların anlaşılması amacıyla dramatize edilmesi şeklinde yapılmaktadır.

5.3 Eğitim Planı Yönetim Sistemi

Eğitim planının öngörüldüğü biçimde uygulanmasını güvence altına almak için eğitim planında yer alan derslerin, ders tanıtım formları oluşturulmuş ve EK I.A.1’ de verilmiştir. Ders tanıtım formlarında dersin kodu, adı, dönemi, kredisi, içeriği, öğrenme çıktıları, haftalık bazda konu paylaşımı ve dersin katkıda bulunduğu eğitim amaçları yer almaktadır. Her ders için ayrı ayrı ders dosyaları hazırlanmıştır. Ders tanıtım formları, dersin ölçme metotları, not dağılımları, harf notlarının dağılımları, ders/ öğretim üyesi değerlendirme anket sonuçları gibi derse özel bilgilerin yer aldığı ders tanıtım dosyalarını dersin öğretim elemanı hazırlamaktadır. Eğitim planında yer alan derslerin ders tanıtım bilgileri ayrıca aşağıda adresi verilen web ortamında da bulunmakta ve öğrenciler buradan ihtiyaç duydukları bilgilere de erişebilmektedirler: http://abp.anadolu.edu.tr



Sayfa 77

Öğretim elemanları her dönem sonunda, kendi dersini değerlendirerek ders değerlendirme bilgilerini, varsa yaptığı veya yapmayı planladığı iyileştirme önerilerini ders dosyalarında bulundurur. Eğitim planının öngörüldüğü şekilde uygulandığının güvence altına alındığı bir başka faaliyet ise, her öğrenci için mezun olma aşamasında not bildirim belgesi (transcript)’inin danışmanlar tarafından incelenmesidir. Ölçüt 1.6’da verilen mezuniyet koşullarına göre öğrencinin durumu değerlendirilerek karara varılır.

5.4 Eğitim Planının Bileşenleri

Endüstri Mühendisliği 4 yıllık lisans eğitim planı Tablo 5.1’ de verilmiş olup, Matematik ve Temel Bilimler, Mesleki Konular ve Genel Eğitim bileşenlerine göre AKTS kredileri gösterilmiştir. Bu tablodan da görüldüğü gibi Matematik ve Temel Bilimler kredi bileşeni, Mesleki Konular kredi bileşeni ve Genel Eğitim kredi bileşeni bu ölçütte verilen en az kredi bileşenlerinin üzerindedir ve asgari koşulu sağlamaktadır. Matematik ve Temel Bilimler dersleri 60.5 AKTS ile eğitim planının %25.2’sini (Müdek>%25), Mesleki Konular kategorisindeki dersler 136 AKTS ile eğitim planının %56.7’sini (Müdek>%37,5), Genel Eğitim dersleri 12.9 AKTS ile eğitim planının %12.9’unu oluşturmaktadır. Diğer başlığı altında yer alan dersler de 12,5 AKTS ile eğitim planının %5.2’sini kapsamaktadır.

5.5 Ana Tasarım Deneyimi

Ana tasarım deneyimi, çeşitli derslerde yaptırılan projelerde ve 7. ve 8. yarıyıllarda verilen ENM427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular ve ENM428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları derslerinde yaptırılmaktadır. ENM427 ve ENM428 kapsamındaki projeler, imalat veya hizmet sektöründeki bir kuruluşun tamamında veya belirli bir bölümünde yapılacak inceleme sonucu, belli bir sistemin / sürecin tasarlanması / iyileştirilmesi veya ürünün / hizmetin tasarlanması / iyileştirilmesi konularını kapsamaktadır. Tablo 5.4’de her derste yaptırılan projelerin içerikleri verilmiştir. Bu projelerde Endüstri Mühendisliği programı eğitim planındaki derslerde öğretilen metotların uygulamaları, gerçekçi kısıtlar/koşullar altında yaptırılmaktadır. Bunlara örnek olarak ENM426 Ergonomi dersinde ergonomi cihazları ile işyerleri ve atölyelerin çalışma koşullarının tespiti, işçi sağlığı ve iş güvenliği üzerindeki etkilerinin belirlenmesi, ergonomik açıdan incelenmesi yaptırılmaktadır. Verilen projelerin dışında, ENM 203 Doğrusal Programlama, ENM 212 Tamsayılı Programlama ve Ağ Modelleri, ENM 315 Doğrusal Olmayan Programlama ve ENM411 Tesis Planlaması derslerinde oluşturulan karar modellerinde maliyetlerin en küçüklenmesi, ENM304 Yatırım Planlaması ve Analizi dersinde ekonomik koşulların incelenmesi, ENM 214 Üretim Yöntemleri ve Malzeme Seçimi dersinde üretilebilirlik, ENM308 Üretim Planlama ve Kontrol-I ve ENM401 Üretim Planlama ve Kontrol-II derslerinde üretim/hizmetlerin sürdürülebilirlikleri ele alınmaktadır. ENM427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular dersinde öğrenci probleme dayalı olarak daha önceki derslerden öğrendikleri metotları veya öğrenmediği ancak bu ders kapsamında araştırarak öğrenebildiği metotları dünyada ilgili konuda yapılan çalışmaları literatürden araştırma ve inceleme olanağı bulmaktadır. Proje konusu hakkında öğrenci başına literatürdeki en az beş çalışmanın incelenmesi koşulu olan bu derste öğrenciler, uygulama alanlarını/yerlerini de tespit etmektedirler. ENM427 ve ENM428 dersleri kapsamında öğrenciler gerçek bir işletmede gerçek bir problemi ele alarak, bu problemin çözümüne yönelik çalışmalar ile sistem iyileştirmesi ve yeni



Sayfa 78

sistem tasarımı konularında çalışmalarda bulunmaktadır. Proje konusunu ve proje yapacağı işletmeyi belirleyen öğrenciler problemin tanımı ve sayısal tarifini yapmaktadırlar. Problemle ilgili yöntemleri araştırarak uygun yöntemi belirlemektedirler. Bulunan yöntemle problemler sınanarak, elde edilen sonuçlar işletmeye sunulmakta ve uygun görülürse işletmede uygulamaya alınmaktadır. ENM428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları dersi ise, ENM427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular dersinin devamı niteliğindedir. Öğrenciler ENM427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular dersini tamamlamadan, ENM428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları dersini alamamaktadırlar. Öğrenciler ENM427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular dersinde belirledikleri problemlerin gerçekçi koşullar/ kısıtlar altında uygulamasının yapılmasını ENM428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları dersinde gerçekleştirmektedirler. Bu ders sonrasında öğrenci yazım kurallarına bağlı olarak bir proje hazırlamakta ve jürinin imzasına sunmaktadır. Bu ders kapsamında şimdiye kadar yapılan proje adları ve danışmanları, öğrenci bazında EK I.A.2’de verilmiştir. Öğrenciler ENM 427 ve ENM 428 derslerinde hazırladıkları projeleri, EK I.A.3’de verilmiş “ENM427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular ve ENM428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları Dersleri Uygulama Esasları”nı temel alarak oluştururlar. Bu uygulama esaslarında öğrencilerin bir yıl boyunca yürütülecekleri projelerde ana tasarım becerisini geliştirmeye yönelik çalışmalar yapmaları gerektiği belirtilmiştir. Hem ENM427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular, hem de ENM428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları derslerinde öğrenciler jüri önünde sunum yaparak projelerini anlatmakta ve jüri değerlendirilmesi ile not almaktadırlar. Jüri öğrencilerin projelerini değerlendirirken EK I.A.4’de verilen kapsamlı değerlendirme formunu kullanır ve bu forma göre notlandırır. Öğrenciler bu derslerde yaptıkları ana tasarım deneyimleri ile mühendislik uygulamasına hazır hale gelmektedirler.



Sayfa 79

Tablo 5.3 Ders ve Sınıf Büyüklükleri [Endüstri Mühendisliği]

Dersin Kodu Dersin Adı

Son İki Yarıyılda

Açılan Şube Sayısı

En Kalabalık Şubedeki Öğrenci Sayısı

Dersin Türü(1)

Sınıf Dersi Laboratuvar Problem Saati Diğer

ENM 102 Endüstri Mühendisliğine Giriş 1 58 %80 %20 FİZ 105 Fizik I 1 47 %100 FİZ 107 Fizik Lab. I 2 23 %100 KİM 113 Genel Kimya 1 83 %100 KİM 115 Genel Kimya lab. 2 37 %100 MAT 805 Genel Matematik I 1 51 %66,6 %33,3 TRS 102 Teknik Resim 1 51 %75 %25 BİL 158 Temel Bilgi Teknolojileri 1 63 %10 %90 FİZ 106 Fizik II 1 53 %100 FİZ 108 Fizik Lab. II 2 40 %100 İKT 151 Genel İktisat 2 55 %80 %20 MAT 806 Genel Matematik II 1 74 %80 %20 MAT 251 Lineer Cebir 1 73 %70 %30 İŞL 116 İşletmenin Temelleri 1 65 %100 BİL 255 İleri Bilgisayar Programlama 1 85 %100 ENM 203 Doğrusal Programlama 1 99 İNG 250 İngilizce Okuma Ve Konuşma 1 69 %100 MAT 219 Diferansiyel Denklemler 2 39 %75 %25 MEK 104 Statik ve Mukavemet 1 106 %50 %50 TAR 165 Atatürk İlke ve İnkılapları Tarihi I (GÜZ) 2 15 %100 TAR 166 Atatürk İlke ve İnkılapları Tarihi II (GÜZ) 1 26 %100



Sayfa 80

Tablo 5.3 Ders ve Sınıf Büyüklükleri

[Endüstri Mühendisliği]





Dersin Türü(1)


MUH 210 Genel ve Maliyet Muhasebesi 2 56 %75 %25 FIN 201 Finansal Analiz 1 11 TÜR 125 Türk Dili I (GÜZ) 1 12 BİM 211 Görsel Programlama 1 90 %100 ENM 214 Üretim Yöntemleri ve Malzeme Seçimi 2 57 %75 %25 ENM 212 Tamsayılı Programlama ve Ağ Modelleri 1 93 TÜR 125 Türk Dili I (BAHAR) 1 32 %100 TÜR 126 Türk Dili II (BAHAR) 1 34 %100 İNG 360 İş Hayatı İçin İngilizce 1 82 %100 ENM 407 Sistem Analizi 1 82 İST 213 Olasılık 1 88 %70 %30 TAR 165 Atatürk İlke ve İnkılapları Tarihi I (BAHAR) 1 32 %100 TAR 166 Atatürk İlke ve İnkılapları Tarihi II (BAHAR) 1 49 %100 ENM 301 İş Etüdü 2 55 %75 %25 ENM 308 Üretim Planlama ve Kontrolü I 1 84 %70 %20 %10 ENM 315 Nonlinear Programming 1 72 ENM 317 Mühendislik İstatistiği 2 52 İKT 356 Mühendislik Ekonomisi 1 79 %75 %25 İŞL 206 Yönetim ve Organizasyon 1 58 %90 %10 ENM 309 Endüstriyel Bilgi Sistemleri 1 9 ENM 313 M. Matematiksel Programlama Teknikleri 1 29 ENM 312 Üretim Sistemleri Analizi 1 19 FİN 306 Sermaye Piyasaları(GÜZ) 1 39



Sayfa 81






Dersin Türü(1)


BİL 409 Karar Destek Sistemleri 1 74 %70 %20 %10 ENM 304 Yatırım Planlaması ve Analizi 1 82 %75 %25 ENM 307 Benzetim 1 48 %70 %20 %10 ENM 310 Deney Tasarımı ve Regresyon Analizi 2 62 %100 ENM 401 Üretim Planlama ve Kontrolü II 1 61 %70 %20 %10 FİN 306 Sermaye Piyasaları(BAHAR) 1 32 ENM 411 Tesis Planlaması 1 51 %70 %20 %10 ENM426 Ergonomi 1 54 TKY 302 Kalite Kontrolü 1 40 %80 %20 ENM 435 Mühendislik Seminerleri 1 62 ENM 427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular (GÜZ) 11 8 %10 %20 %70 ENM 428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları (GÜZ) 2 2 %10 %20 %70 HUK 252 İş Hukuku 1 51 %100 İST 411 Zaman Serileri Analizi 1 4 İST 415 Finansal Piyasalar ve Kurumlar 1 21 ARY 202 Araştırma Yöntemleri 1 27 ENM 415 Tasarım, Yaratıcılık ve İnovasyon 1 36 ENM 428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları (BAHAR) 10 8 %10 %20 %70 ENM 427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular (BAHAR) 2 3 %10 %20 %70 ENM 436 Mühendislik Seminerleri II 1 57 %100 TKY 405 Toplam Kalite Yönetimi 1 26 %100 ENM 444 Tedarik Zincirinde Modelleme 1 16 %100



Sayfa 82






Dersin Türü(1)


BİM 405 Proje Yönetimi 1 22 %100 ENM 432 Yalın Düşünce ve Yalın Üretim Yönetimi 1 2 %100 ENM 420 Servis Sistemleri 1 34 %100 ENM 306 Stochastic Models 1 3 %100 BEÖ 155 Beden Eğitimi (BAHAR) 1 40 %100 BEÖ 155 Beden Eğitimi (GÜZ) 1 28 %100 KÜL 199 Kültürel Etkinlikler 1 221 %100 SHU 420 Lojistik Yönetimi 1 24 %100

Not: (1) Her dersin oluştuğu türleri yüzde olarak veriniz (%75 sınıf dersi, %25 laboratuvar gibi).



Sayfa 83

Tablo 5.4 : Eğitim planındaki dersler kapsamında yaptırılan projelerin özellikleri

DERSLER Literatür taraması Veri toplama-gözlem-ölçme

Program yazma/ yazılım kullanma

Problem çözme

Veri analizi ve yorumlama

Takım çalışması Rapor Sunum

hazırlama ve sunma

Proje sayısı

ENM318 Endüstriyel Bilgi Sistemleri

X X X X X 1

ENM 307 Benzetim X X X X X X X 1 BİL 409 Karar Destek Sistemleri

X X X X X X 1

ENM 407 Sistem Analizi

X X X X X X 1

BİM 211 Görsel Programlama

X X X X X X 1

ENM 301 İş Etüdü X X X X X X 1 ENM 420 Servis Sistemleri

X X X X X X X X 1

ENM413 Üretim Ve Servis Ssitemlerinde Planlama Ve Çizelgeleme

X X X X X X X X 1

ENM304 Investment Planning and Analysis

X X X X 1



Sayfa 84

Ölçüt 6. Öğretim Kadrosu

6.1 Öğretim Kadrosunun Sayıca Yeterliliği

Endüstri Mühendisliği programında kadrolu öğretim elemanları sayıları son 3 yıl için aşağıdaki Tablo 6.1’de verilmiştir:

Tablo 6.1: Son 3 yıldaki Kadrolu Öğretim Elemanı Sayıları

Öğretim Görevlisi # : Kadrolu olmayıp doktoralı ve sanayi tecrübesine sahip öğretim elemanı Araştırma Görevlisi# : ÖYP,MEB programları ile gelen araştırma görevlisi Bölümde görevli öğretim kadrosunun ders yük özetleri Tablo 6.2’de verilmiştir. Tablo 6.2 oluşturulurken son iki dönemde bölümde görevli öğretim kadrosunun verdikleri dersler gözler gözönüne alınmıştır. Öğretim üyelerinin üniversiteye hizmeti, mesleki gelişimi, sanayi, mesleki kuruluşlar ve işverenlerle ilişki düzeyleri Tablo 6.3’de verilmiştir. Öğretim kadrosu incelendiğinde 3. ve 4. sınıf derslerinin çoğu bölüm öğretim üyeleri tarafından verilmektedir. 1. ve 2. sınıf derslerinin çoğu Anadolu Üniversitesi’nin diğer bölüm/ fakültelerinden temin edilen öğretim üyeleri tarafından verilmektedir. Bu dersler genellikle öğretim üyelerinin kendi uzmanlık alanları olan fizik, kimya, bilgisayar gibi alanlardır.

Ünvan 2014 2015 2016

Profesör 1 2 2 Doçent 3 2 3 Yardımcı Doçent 6 6 6 Öğretim Görevlisi 2 2 2 Öğretim Görevlisi # 1 1 1 Araştırma Görevlisi 8 9 9 Araştırma Görevlisi# 4 4 4



Sayfa 85

Tablo 6.2: Öğretim Kadrosu Yük Özeti


Öğretim Elemanının Adı TZ, YZ

veya EK (1)

Son İki Dönemde Verdiği Dersler (Dersin Kodu/Kredisi/Dönemi/Yılı) (2)

Toplam Etkinlik Dağılımı (3)

Öğretim Araştırma Diğer (4)

Prof.Dr. Refail KASIMBEYLİ TZ

ENM315 Nonlinear Programming/4.5/ V.YY. ENM603 Kısıtsız Optimizasyon/7.5/I.YY. ENM604 Kısıtlı Optimizasyon/7.5/II.YY. ENM606Çok Amaçlı Optimizasyon/7.5/II.YY.

%50 %45 %5

Prof.Dr. Nihal ERGİNEL TZ

ENM310 Deney Tasa. Ve Reg. Analizi / 4.5 / VI.YY. TKY405 Toplam Kalite Yönetimi / 4.5 / VIII.YY. ENM317 Mühendislik İstatistiği/4.5/ V.YY. İST 213 Olasılık / 3 / IV.YY TKY 302 Kalite Kontrol / 4.5 / VII.YY. ENM501 Deney Tasarımı ve Analizi/7.5/I.YY.

%50 %45 %5

Doç. Dr. Nil ARAS TZ

ENM 411 Tesis Planlaması / 4.5 / VII.YY ENM 444 Tedarik Zinciri Model. ve Ana./ 4.5 / VIII.YY ENM 503 Doğrusal Programlamada İleri Teknikler/7.5/I.YY. ENM517 Tesis Planlamasında Özel Konular/7.5/II.YY

%50 %45 %5

Doç. Dr. Onur KAYA TZ

ENM 307 Benzetim / 4.5 / VI.YY. İKT 356 Engineering Economics/4.5/V.YY. ENM509 Tedarik Zinciri Yönetimi/7.5/II.YY. ENM627 Dinamik Programlama/7.5/I.YY

%50 %45 %5



Sayfa 86

Doç. Dr. Gürkan ÖZTÜRK TZ

BİL 409 Karar Destek Sistemleri /4.5/ VI YY. BİL 158 Temel Bilgi Teknolojileri / 4.5 / II.YY. ENM 435 Mühendislik Seminerleri I/1.0/VII.YY. ENM518 Metasezgiseller/7.5/I.YY ENM 612 Matematiksel Programlama ile Veri Madenciliği/7.5/I.YY

%50 %45 %5

Yrd. Doç. Dr. Ilgın ACAR TZ ENM102 Introduction to Industrial Engineering/3.0/I.Y.Y ENM 426 Ergonomi /4.5 / VI.YY.

%30 %50 %20

Yrd.Doç. Dr. Haluk YAPICIOĞLU TZ ENM 308 Production Planning and Control I/ 4.5 / VI.YY. ENM 401 Production Planning and Control I II / 6 / VII.YY.

%55 %40 %5

Yrd.Doç.Dr.Nergiz KASIMBEYLİ TZ

İST 327Yöneylem Araştırması I / 6 / V.YY. İST 328 Yöneylem Araştırması II / 6 / VI.YY. MAT219 Diferansiyel Denklemler/4.5/III.YY ENM313 Mühendislikte Matematiksel Programlama Modelleri/4.5/V.YY. ENM514 Matematiksel Programlama/7.5/I.YY ENM523 Matematiksel Optimizasyona Giriş/7.5/II.YY

%65 %30 %5

Yrd.Doç.Dr.Zehra KAMIŞLI ÖZTÜRK

TZ

ENM 407 Systems Analysis(Sistem Ana.)/ 3 / IV.YY. ENM 212 Inte. Prog. and Network Models/ 4.5 / IV.YY. ENM203 Linear Programming/4.5/III.Y.Y ENM 505 Sıralama ve Çizelgeleme /7.5/II.YY ENM516 Çok Ölçütlü Karar Verme/7.5/I.YY.

%50 %45 %5

Yrd. Doç.Dr. Şeref TÜZEMEN TZ

MUH 210 Genel ve Maliyet Muhasebesi /3.0 / III.YY. FİN306 Sermaye Piyasaları/3.0/V YY.

%60 %30 %10

Yrd. Doç. Dr. Banu GÜNER TZ

ENM 417 Mesleki İngilizce III / 3 / VI.YY. ENM 210 Mesleki İngilizce I/ 2 / IV.YY. ENM 420 Servis Sistemleri / 4.5 / VIII.YY. ENM 301 İş Etüdü / 3.5 / V.YY. ENM 418 Mesleki İngilizce IV / 3.0 / VII.YY. ENM502 Üretim Yönetimi Sistemleri/7.5/II.YY.

%50 %45 %5



Sayfa 87

Öğr.Gör.Dr.Charkaz AGAYEVA TZ

MAT 251 Lineer Cebir / 4,5 / IV.YY. İST 213 Probability/ 3 / IV.YY ENM 306 Stochastic Models/ 4.5 / VIII.YY İST411 Time Series Analysis/5.0/ VII.YY İST522 Rassal Süreçler/7.5/II.YY ENM602 Olasılıksal Analiz/7.5/I.YY ENM610 Finans Mühendisliği/7.5/II.YY ENM629 Matematiksel İstatistik/7.5/II.YY

%50 %45 %5

Öğr.Gör.Dr.Mümtaz ERDEM EK

ENM 214 Üre. Yöntem. ve Malze. Seçimi/ 5.5 / IV.YY. ENM 312 Üretim Sistemleri Analizi / 3 / V. YY. ENM512 İnsan Mühendisliğinde Araştırma Teknikleri/7.5/I.YYENM521 İleri Üretim Sistemleri/7.5/II.YY.

%50 %45 %5

Dr. Meryem ULUSKAN EK SHU 420 Lojistik Yönetimi / 4.5 / VIII.YY.

BİM 405 Project Management/4.5 / VIII.YY. %65 %30 %5

Notlar:

(1) TZ: Tam zamanlı öğretim elemanı, YZ: Yarı zamanlı veya ek görevli öğretim elemanı EK: Ek ders ücreti ile görevlendirilmiş öğretim elemanı (2) Her öğretim elemanı için son iki dönemde verdiği tüm dersleri (lisansüstü dersler dahil) sıralayınız. Gerektiğinde ilave satır ekleyiniz. (3) Etkinlik dağılımını, her bir öğretim elemanının toplam etkinliği %100 olacak biçimde yüzde olarak veriniz. (4) Uzun süreli izinleri “Diğer” sütununda gösteriniz.



Sayfa 88

Tablo 6.3: Öğretim Kadrosunun Analizi


Öğretim Elemanının Adı (1)

Ünvanı

TZ, YZ

veya EK (2)

Aldığı Son

Derece

Mezun Olduğu Son Kurum ve Mezuniyet

Yılı

Deneyim Süresi, Yıl Etkinlik Düzeyi (yüksek, orta, düşük, yok)

Kamu/ Sanayi

Deneyimi

Öğretim Deneyimi

Bu Kurumdaki Deneyimi

Mesleki Kuruluşlarda

AraştırmadaSanayiye Verilen

Danışmanlıkta

Refail KASIMBEYLİ Prof. Dr. TZ Doktora

Bakü Devlet Üniversitesi Yöneylem Araştırması Bölümü,Doktora 29/12/1992

Yok 34 yıl 5 yıl Orta Yüksek Yüksek

Nihal ERGİNEL Doç. Dr. TZ

Doktora

ESOGÜ, FBE, Endüstri Mühendisliği Anabilim Dalı, Eskişehir, 1999

5 Yıl 22 yıl 16 yıl Yüksek Yüksek Orta

Nil ARAS Doç. Dr. TZ Doktora


Yok 24 yıl 11 yıl Orta Yüksek Düşük

Onur KAYA Doç.Dr. TZ Doktora

University of California, Berkeley, Industrial Engineering and Operations Research,2006

Yok 10 yıl 3 yıl Düşük Yüksek Yok



Sayfa 89

Gürkan ÖZTÜRK Doç. Dr. TZ

Doktora


2 Yıl 18 yıl 9 yıl Yok Yüksek Yüksek

Ilgın ACAR Yrd. Doç. Dr.

TZ

Doktora

Western Michigan University, ABD, 2010

Yok 18 yıl 18 yıl Yok Yüksek Yok

Haluk YAPICIOĞLU Yrd. Doç. Dr. TZ

Doktora Auburn University, Industrial and Systems Engineering,2008

Yok 10yıl 6 yıl Düşük Yüksek Yok

Nergis KASIMBEYLİ

Yrd. Doç. Dr. TZ Doktora Azerbaycan Teknik

Üniversitesi,1990

Yok 34 yıl 5 yıl Düşük Yüksek Yüksek

Zehra KAMIŞLI ÖZTÜRK

Yrd. Doç. Dr. TZ

Doktora Osmangazi Üniversitesi,Endüstri Mühendisliği /YöneylemAraştırması,2011

Yok 10 yıl 10 yıl Düşük

Yüksek Yüksek

Şeref TÜZEMEN Yrd. Doç. Dr. TZ Doktora

Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 1999

Yok 35 yıl 30 yıl Orta Orta Yok

Banu GÜNER Yrd. Doç. Dr.

TZ Doktora

ESOGÜ, FBE Endüstri Mühendisliği Bilim Dalı, Eskişehir, 2011

Yok 16 Yıl 16 Yıl Yok Yüksek Yok

Charkaz AGHEYEVA

Öğr.Gör.Dr. TZ Doktora

Azerbaycan BilimlerAkademisi,Sibernetika Enstitüsü,

10/03/1992




Sayfa 90

Mümtaz ERDEM Öğr. Gör.Dr. EK Doktora

ESOGÜ, FBE Endüstri Mühendisliği Bilim Dalı, Eskişehir, 1997

33 Yıl 20 Yıl 14 Yıl Yüksek Yüksek Yüksek

Meryem ULUSKAN Öğr. Gör.Dr. EK Doktora

North Carolina State University, Textile Technology Management,2014

Yok 8 Yıl 1 Yıl Yok Yüksesk Yok

Esra DOLGUN Arş. Gör.

TZ

Y.Lisans

ODTÜ Endüstri Mühendisliği Bölümü, Ankara, 2006

Yok 14 yıl 10 yıl Yok Yok Yok

Zühal KARTAL Arş. Gör.

TZ

Y.Lisans



Erdener ÖZÇETİN Arş. Gör.

TZ Y.Lisans

Anadolu ÜniversitesiFBE Endüstri Mühendisliği Anabilim Dalı , İstatistik Bölümü, 2013

Yok 7 yıl 7yıl Yok Yüksek Yok

Gülçin DİNÇ YALÇIN

Arş. Gör.

TZ Y.Lisans

Anadolu ÜniversitesiFBE Endüstri Mühendisliği Anabilim Dalı Bölümü, 2012




Sayfa 91

Emre ÇİMEN Arş. Gör. TZ Y.Lisans


1 yıl 5 yıl 5 yıl Yok Yüksek Yok

Banu İÇMEN ERDEM

Arş. Gör. TZ Y.Lisans



Mehmet ALEGÖZ Arş. Gör. TZ Y.Lisans



Melis ALPASLAN Arş. Gör. TZ Y.Lisans



Müge ACAR Arş. Gör. TZ Y.Lisans



Zeynep İdil ERZURUM ÇİÇEK

Arş. Gör. TZ Y.Lisans



Zeliha ERGÜL Arş. Gör. TZ Lisans

Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü, 2011




Sayfa 92

Gürhan Ceylan Arş. Gör. TZ Lisans

Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü,


Şura TOPTANCI Arş. Gör. TZ Y.Lisans Auburn University Industrial&Systems Engineering,2011

5 yıl 1yıl 1 yıl Yok Yüksek Yok

Notlar:

(1) Tabloyu programdaki her öğretim üyesi için doldurunuz. Gerekiyorsa ek sayfa kullanabilirsiniz. Kurum ziyareti sırasında güncelleştirilmiş tabloların sağlanması gerekmektedir. Etkinlik derecesi son yıl (ziyaretten önceki yıl) ile önceki iki yılın ortalamasını yansıtmalıdır.

(2) TZ: Tam zamanlı öğretim elemanı,YZ: Yarı zamanlı veya ek görevli öğretim elemanı EK: Ek ders ücreti ile görevlendirilmiş öğretim elemanı


MÜDEK Özdeğerlendirme Raporu (2016)

Sayfa 93

6.2 Öğretim Kadrosunun Nitelikleri

Öğretim kadrosunun ilgi alanları ise Tablo 6.4’de verilmiştir. Buradan da görüldüğü üzere öğretim kadrosunun ilgilendiği alanlar ders programına uygun şekilde farklılıklar göstermektedir.

Tablo 6.4 : Öğretim kadrosunun ilgi alanları

Öğretim Üyesi Adı Soyadı İlgi Alanları

Prof.Dr. Refail KASIMBEYLİ

Konveks ve Nonconvex Optimizasyon: Teori, Algoritmalar ve Uygulamaları, Vektör Optimizasyon, Çok Amaç Karar Verme, Portföy Optimizasyonu, Veri Madenciliği / Sınıflandırma, Kesme ve Çeşitliliği Problemleri, Karesel Atama Problemleri.

Prof.Dr. Nihal ERGİNEL Kalite Kontrol, Toplam Kalite Yönetimi, Alti Sigma, Bulanık Kümeler, Bulanık Çok Kriterli Karar Verme Yöntemleri, Lojistik Modeller, Araç Rotalama.

Doç. Dr. Nil ARAS Yer Seçimi ve Yerleşim Düzenlemesi, Depo Yönetimi, Malzeme Kesme Problemleri, Genetik Algoritmalar, Enerji Planlaması, Ergonomi, Hizmet Yönetimi

Doç. Dr. Onur KAYA Tedarik Zinciri Yönetimi, Üretim ve Envanter Yönetimi, Gelir Yönetimi ve Fiyatlandırma, Sağlık Sistemleri Yönetimi, Stokastik Modelleme, Dinamik Programlama

Doç. Dr. Gürkan ÖZTÜRK Optimizasyon, Metasezgiseller, Matematiksel Modelleme, Veri Madenciliği, Yapay Öğrenme

Yrd. Doç. Dr. Ilgın ACAR Hemşire-Hasta Ataması, Ergonomi, Lojistik Yönetimi, Proje Yönetimi, İstatistik

Yrd. Doç. Dr. Haluk YAPICIOĞLU Çok Amaçlı Optimizasyon, Yer Seçimi ve Tesisi Yerleşimi, Yapay Sinir Ağları, Evrimsel Hesaplama

Yrd. Doç. Dr. Nergiz KASIMBEYLİ Kesme ve Çeşitliliği Problemleri, Zaman Çizelgesi Problemleri,Çok Amaçlı Karar Verme.

Yrd. Doç. Dr. Zehra KAMIŞLI ÖZTÜRK

Benzetim, Çok amaçlı karar verme, Metasezgiseller, Yöneylem araştırması, Zaman çizelgeleme, Araç Rotalama

Yrd. Doç.Dr. Şeref TÜZEMEN Mamul Maliyeti Belirleme, Sermaye Piyasası

Yrd. Doç. Dr. Banu GÜNER Üretim Sistemleri, Montaj Hattı Dengeleme, Ergonomi, İş Etüdü, Servis Sistemleri, Bulanık Küme Teorisi

Öğr.Gör.Dr.Charkaz AGHEYEVA

Optimizasyon; Optimal Kontrol; Matematiksel Programlama; Stokastik sürecler; Stokastik Optimal Kontrol; Stokastik Programlama.

Öğr. Gör. Mümtaz ERDEM* Üretim Yöntemleri, Üretim Sistemleri, Ergonomi, İş Etüdü

Öğr. Gör.Dr. Meryem ULUSKAN* İstatistik, Lojistik, Proje Yönetimi, Alt Sigma * EK: Ek ders ücreti ile görevlendirilmiş öğretim elemanı



Sayfa 94

Öğretim kadrosunun ilgi alanlarına bakıldığında, Endüstri Mühendisliği programlarının alt konularına dair öğretim elemanlarının yeterliliği söz konusudur. Önemli alanlardan olan üretim yöntemleri, iş etüdü ve ergonomi alanında Öğr. Gör. Dr. Mümtaz ERDEM’in 28 yıllık sanayi tecrübesi ve 15 yıllık öğretim tecrübesi bulunmaktadır. Öğr. Gör. Dr. Mümtaz ERDEM makine mühendisi olup Endüstri Mühendisliği Anabilim Dalı’nda yüksek lisans ve doktora yapmıştır. Yine önemli alanlardan kalite kontrol, toplam kalite kontrol ve altı sigma konularında Prof.Dr. Nihal ERGİNEL’in 5 yıllık sanayi tecrübesi bulunmaktadır. Ayrıca Prof.Dr. Refail KASIMBEYLİ doktora derecesini Azerbaycan’daki Bakü Devlet Üniveristesi’nden, Yard. Doç. Dr. Nergiz KASIMBEYLİ doktora derecesini Azerbaycan’daki Azerbaycan Teknik Üniversitesi’nden, Öğr.Gör.Dr.Charkaz AGHEYEVA doktora derecesini Azerbaycan’daki Azerbaycan Bilimler Akademisi’nden, Doç. Dr. Onur KAYA doktora derecesini A.B.D. deki University of California,Berkeley’den, Yard. Doç. Dr. Ilgın ACAR ise doktora derecesini A.B.D. deki Western Michigan Üniversitesi’nden, Yrd. Doç. Dr. Haluk YAPICIOĞLU doktora derecesini A.B.D deki Auburn Üniversitesi’nden, Dr. Meryem ULUSKAN doktorasını North Carolina State University’den almıştır. Ders vermekle yükümlü olan öğretim üyesi ve öğretim görevlilerinin özet özgeçmişleri EK I.2’ de verilmiştir.

6.3 Atama ve Yükseltme

Öğretim üyesi atama ve yükseltme kriterleri, YÖK tarafından belirlenen akademik şartları sağladıktan sonra üniversite düzeyinde rektörlük tarafından belirlenen ölçütlere göre yapılmaktadır. Öğretim üyelerinin atama ve yükseltmelerinin yapılması için, Kurum Profili EK II-3’de verilen “Anadolu Üniversitesi’nde Öğretim Üyeliği Kadrolarına Başvurma İle İlgili Değerlendirme Ölçütleri” kullanılmaktadır.



Sayfa 95

Ölçüt 7. Altyapı

7.1 Eğitim için Kullanılan Alanlar ve Teçhizat

Endüstri Mühendisliği Bölümü, 2002-2003 öğretim yılında lisans eğitimine başlamıştır. Bölümümüz, Anadolu Üniversitesi İki Eylül Kampüsü’nde bulunmakta ve 10 000 m2 kapalı alanda hizmet vermektedir. Bölüm, 2002 yılından itibaren 2 katlı 2 ayrı bloktan oluşan Endüstri Mühendisliği bloğunda yerleşik durumdadır. Endüstri Mühendisliği Bölümünde bulunan büro, derslik ve laboratuvar olanakları Tablo 7.1’de açıklanmıştır. Tablo 7.1 : Endüstri Mühendisliği Bölümü Fiziksel Altyapı Bilgileri

Adet Kapasite

(kişi) Alan (m2)

Kullanım Süresi

Büro 24 28 500 40 saat/hafta

Derslik 8 496 550 45 saat/hafta

Bilgisayar Laboratuvarı 1 1 20 40 45 saat/hafta

Bilgisayar Laboratuvarı 2 1 50 95 45 saat/hafta

Ergonomi Laboratuvarı 1 20 57 45 saat/hafta

Hesaplamalı Zeka ve Optimizasyon Laboratuvarı

1 3 40 45 saat/hafta

Ortak Çalışma Laboratuvarı 1 8 60 45 saat/hafta

7.1.1 Sınıflar

Endüstri Mühendisliği Bölümü’nde toplamda 8 adet derslik bulunmaktadır. Tablo 7.2 ‘de öğrenim mekanlarına ait büyüklük ve kapasite bilgilerinin yanı sıra bu mekanların kullanım saatleri verilmiştir. Tablo 7.3’te ise dersliklere ait donanım listesi sunulmuştur. Teknik resim dersleri Mimarlık Tasarım Fakültesinin teknik resim salonlarında yapılmaktadır. Dersliklerde sabit projeksiyon sistemi ve bilgisayar bulunmaktadır. Tablo 7.2 : Öğrenim Mekanları ve Kullanım Saatleri

Mekanın Adı Kullanım Amacı Büyüklüğü (m2)

Kapasitesi Hizmet Saati (Haftalık)

END 1 Derslik 114 72 45





ENDM 6 Derslik 87 56 45





Sayfa 96

Tablo 7.3 : Endüstri Mühendisliği Derslikleri Donanım Listesi

MEKAN ADI DEMİRBAŞLAR Adı Adet

END 1

Ayaklı Grup Askılık Duvar Perdesi Kürsü (Sınıf Tipi) Mavi Yazı Tahtası Öğrenci Sırası (Arka) Öğrenci Sırası (Orta) Öğrenci Sırası (Ön) Thin Client Takviyeli verzalit sandalye Projeksiyon Cihazı Projeksiyon Perdesi Klima

1 8 1 2 3 33 3 1 2 1 1 2

END 2

Ayaklı Grup Askılık Duvar Perdesi Kürsü Mavi Yazı Tahtası Öğrenci Sırası (Arka) Öğrenci Sırası (Orta) Öğrenci Sırası (Ön) Projeksiyon Cihazı Takviyeli Verzalit Sandalye Thin Client Projeksiyon Perdesi

2 8 1 2 3 33 3 1 2 1 1

END 3

Ayaklı Grup Askılık Duvar Perdesi Kürsü Mavi Yazı Tahtası Öğrenci Sırası (Arka) Öğrenci Sırası (Orta) Öğrenci Sırası (Ön) Projeksiyon Cihazı Takviyeli Verzalit Sandalye Thin Client Projeksiyon Perdesi

2 8 1 2 3 33 3 1 2 1 1

END 4

Ayaklı Grup Askılık Duvar Perdesi Kürsü (Sınıf Tipi) Mavi Yazı Tahtası Öğrenci Sandalyesi Öğrenci Masası Takviyeli Verzalit Sandalye Projeksiyon Cihazı Thin Client Kamera Ses Sistemi Projeksiyon Perdesi

2 6 1 2 56 56 2 1 1 1 1 1



Sayfa 97

END 5

Ayaklı Grup Askılık Duvar Perdesi Kürsü (Sınıf Tipi) Mavi Yazı Tahtası Öğrenci Sandalyesi Öğrenci Masası Takviyeli Verzalit Sandalye Projeksiyon Cihazı Thin Client Kamera Ses Sistemi Projeksiyon Perdesi

2 6 1 2 56 56 2 1 1 1 1 1

END 6

Ayaklı Grup Askılık Duvar Perdesi Mavi Yazı Tahtası Kürsü (Sınıf Tipi) Öğrenci Sandalyesi Öğrenci Masası Takviyeli Verzalit Sandalye Projeksiyon Cihazı Thin Client Kamera Ses Sistemi Projeksiyon Perdesi

2 6 2 1 56 56 2 1 1 1 1 1

END 7

Ayaklı Grup Askılık Duvar Perdesi Mavi Yazı Tahtası Kürsü (Sınıf Tipi) Öğrenci Sandalyesi Öğrenci Masası Takviyeli Verzalit Sandalye Projeksiyon Cihazı Thin Client Kamera Projeksiyon Perdesi

1 6 2 1 56 56 1 1 1 1 1

END 8

Ayaklı Grup Askılık Duvar Perdesi Mavi Yazı Tahtası Öğrenci Sandalyesi Öğrenci Masası Kürsü (Sınıf Tipi) Takviyeli Verzalit Sandalye Projeksiyon Cihazı Thin Client Projeksiyon Perdesi

1 6 56 56 3 1 1 1 1 1



Sayfa 98

7.1.3 Laboratuvarlar

Endüstri Mühendisliği Bölümü’nde, bölüme ait 5 adet ve genel amaçlı kullanılan (Müh. Fakültesine bağlı olarak) 1 adet olmak üzere toplamda 6 adet laboratuvar bulunmaktadır. Bölüme ait olarak kullanılan laboratuvarlar Bilgisayar Laboratuvarı I, Bilgisayar Laboratuvarı II, Ortak Çalışma Laboratuvarı, Hesaplamalı Zeka ve Optimizasyon Laboratuvarı ve Ergonomi Laboratuvarıdır.

1. Bilgisayar Laboratuvarı I Endüstri Mühendisliği Bölümünün lisans, yüksek lisans, doktora öğrencileri ve öğretim elemanlarına, “optimizasyon”, “simülasyon”, “istatistiksel teknikler ve uygulamaları”, “bilgisayar programlama” konularında altyapı ve bilgi sağlamak amacıyla kurulmuştur. Özellikle lisansüstü tez çalışmaları ve bilimsel araştırma projeleri kapsamında kullanılmaya elverişli, yönetim teknolojilerindeki gelişmeleri yakından takip eden teknolojik yazılımları içermektedir. Ayrıca, bu yazılımların kullanılması için 20 adet kişisel bilgisayar (PC) mevcut olup lisansüstü tez çalışmalarının analiz ve uygulama aşamalarında etkili olarak kullanılabilmektedir. Laboratuvar yaklaşık 57 m2 dir. Bilgisayar Laboratuvarı I donanım listesi EK I.3.1’de listelenmiştir. Bilgisayar Laboratuvarı I’de Gams, Tora, 14.0, Minitab 17.0, Visual Studio 2010 ve MS SQL Server 2008 yazılımları mevcuttur. 2. Ortak Çalışma Laboratuvarı Endüstri Mühendisliği Bölümünün lisans, yüksek lisans, doktora öğrencileri ve öğretim elemanlarına hizmet veren Ortak Çalışma Laboratuvarı, yüksek kapasiteli donanım araçları ve yazılımlara sahiptir. Laboratuvarda 8 adet masaüstü bilgisayar mevcut olup, bilimsel araştırma projelerinde ve lisans/lisansüstü tez çalışmalarında etkin olarak kullanılmaktadır. Laboratuvar yaklaşık 60 m2 dir. Ortak Çalışma Laboratuvarı II donanım listesi EK I.3.1’de listelenmiştir. Ortak Çalışma Laboratuvarında Arena 14.0, GAMS, Minitab 17.0, R, Pycharm, Visio, Visual Studio 2015, MS SQL Server 2014 yazılımları mevcuttur. 3. Hesaplamalı Zeka ve Optimizasyon Laboratuvarı Endüstri Mühendisliği Bölümünün lisans, yüksek lisans, doktora öğrencileri ve öğretim elemanlarının yararlanabildiği Hesapsal Zeka ve Optimizasyon Laboratuvarı, özellikle lisansüstü tez çalışmaları ve bilimsel araştırma projeleri kapsamında kullanılmaya elverişli, yüksek kapasiteli donanım araçları ve yazılımları içermektedir. Bu yazılımların kullanılması için 3 adet yüksek kapasiteli masaüstü bilgisayar mevcut olup lisanüstü tez çalışmalarının analiz ve uygulama aşamalarında etkin olarak kullanılabilmektedir. Laboratuvar yaklaşık 40m2 dir ve lisansüstü derslerin işlenmesi için uygundur. Hesaplamalı Zeka ve Optimizasyon Laboratuvarı donanım listesi EK I.3.1’de listelenmiştir. Ek olarak laboratuvarda 1 adet toplantı masası, 1 adet projeksiyon cihazı, televizyon yer almaktadır. 4. Bilgisayar Laboratuvarı II Endüstri Mühendisliği Bölümünün lisans, yüksek lisans, doktora öğrencileri ve öğretim elemanlarına, “optimizasyon”, “simülasyon”, “istatistiksel teknikler ve uygulamaları” ve “bilgisayar programlama” konularında altyapı ve bilgi sağlamak amacıyla kurulmuştur. Özellikle lisans ders uygulamaları kapsamında kullanılmaya elverişli, yüksek kapasiteli donanım araçları ve yönetim teknolojilerindeki gelişmeleri yakından takip eden teknolojik yazılımları içermektedir. Ayrıca, bu yazılımların kullanılması için 50 adet yüksek kapasiteli masaüstü bilgisayar mevcut olup lisans ve lisansüstü tez çalışmalarının analiz ve uygulama aşamalarında etkili olarak



Sayfa 99

kullanılabilmektedir. Laboratuvar yaklaşık 95 m2 dir. Bilgisayar Laboratuvarı II donanım listesi EK I.3.3’de listelenmiştir. Bilgisayar Laboratuvarı 2’de Gams, Arena 14.0, Minitab 17.0 yazılımları mevcuttur. 5. Ergonomi Laboratuvarı Ergonomi Laboratuvarı, işletmelerde, kötü çalışma ortamının yarattığı yorgunluk, sağlıksızlık ve rahatsızlık sorunlarını çözmek için mevcut ölçüm cihazlarının yardımıyla analizler yapılarak iyileştirme faaliyetlerinin gerçekleştirilmesini amaçlayan lisans ve lisansüstü akademik çalışmalarda kullanılabilmektedir. ENM 426 Ergonomi dersinde proje çalışmasında ve lisans tezleri kapsamında pek çok çalışma yapılmıştır. Laboratuvar yaklaşık 57 m2 dir. Ergonomi Laboratuvarı içerdiği ergonomik ölçüm cihazları aracılığıyla fakülte içinde ya da dışında çalışmalar yapmayı sağlar. Ergonomik ölçüm cihazları ders uygulamaları ve projeleri, lisans ve lisansüstü tez çalışmaları ile bilimsel akademik projeler kapsamında fakülte dahilinde ya da işletmelerde kullanılabilmektedir. Ergonomi Laboratuvarı donanım listesi EK I.3.2’de listelenmiştir. Bunlara ek olarak Ergonomi Laboratuvarında televizyon, kamera ve video kayıt cihazları bulunmaktadır. 6. CAD ve Terminal Laboratuvarları Tüm fakültenin kullanımına açık olan ve Endüstri Mühendisliği Bölümü binasında yer alan CAD Laboratuvarlarında 62; Terminal Laboratuvarlarında 74 olmak üzere, farklı mühendislik uygulamalarında kullanılabilecek yazılımları içeren toplam 136 adet PC bulunmaktadır. Laboratuvarlar, ders uygulamaları, öğrenci ve öğretim elemanlarının çalışmaları için kullanılmaktadır. CAD Laboratuvarı biri 90m2; diğeri 57 m2 olmak üzere toplam 147 m2; Terminal Laboratuvarları biri 123 m2; diğeri 57 m2 olmak üzere 180 m2’dir. CAD ve Terminal Laboratuvarları donanım listesi EK I.3.3’te listelenmiştir.

7.2 Diğer Alanlar ve Altyapı

7.2.1 Öğrencilerin ders dışı etkinlikler yapmalarına olanak veren alanlar ve altyapıları :

Anadolu Üniversitesi, eğitim-öğretim ve bilimsel çalışmaları sürekli olarak desteklemesinin yanı sıra sosyal ve kültürel etkinliklere verdiği önem ile de öne çıkmaktadır. Bu kapsamda da Anadolu Üniversitesi İki Eylül Kampüsü Mühendislik Fakültesi ve Yunus Emre Kampüsü’nde öğrencilerin ders dışı etkinlikler yapmalarına olanak sağlayan bir çok alan mevcuttur.

Anadolu Üniversitesi İki Eylül Kampüsü Mühendislik Fakültesinde bir adet ana kantin, bir tanesi de Mimarlık Bölümü’nde olmak üzere iki kantin bulunmaktadır. Öğrenciler bu kantinlerde boş zamanlarında oturup, yeme içme ve sosyal ihtiyaçlarını karşılayabilmektedir. İki Eylül Kampüsü’nde bir adet öğrenci yemekhanesi, özel bir kafeterya ve öğretim elemanlarının kullanımına açık alakart bir restoran bulunmaktadır. Öğrenciler yemekhaneden cüzi fiyatlı olarak faydalanabilmektedir. Ayrıca iki adet açık hava kafeteryası da sadece yaz dönemlerinde olmak üzere hizmet vermektedir.

Konferans, seminer, panel, kongre ve sempozyum gibi bilimsel toplantılar, her fakültedeki seminer salonunda gerçekleştirilebilmektedir. Ayrıca, daha büyük etkinlikler ve organizasyonlara Yunus Emre Kampüsü’nde bulunan Atatürk Kültür ve Sanat Merkezi ve Kongre Merkezi ev sahipliği yapmaktadır. Aynı zamanda Atatürk Kültür ve Sanat Merkezi’nde tiyatro, konser vb. etkinlikler



Sayfa 100

yapılmaktadır. Yine Yunus Emre Kampüsü’nde yer alan Sinema Anadolu film gösterimlerine ve festivallerine ev sahipliği yapmaktadır.

İki Eylül Kampüsü’nde Spor Bilimleri Fakültesi Binasında kapalı ve açık spor kompleksi hizmet sunmaktadır. Bu kapsamda, uluslararası standartlara uygun bir futbol sahası, kapalı atletizm salonu, çok amaçlı spor salonu, fitness salonu, squash salonu, badminton salonu, masa tenisi salonu, aletli jimnastik salonu, halk oyunları salonu, ritim dans salonu bulunmaktadır. Ayrıca Yunus Emre Kampüsü’nde açık tenis, futbol, basketbol, voleybol sahaları, yüzme havuzu ve halı saha mevcuttur. Yunus Emre Kampüsü’nde yer alan Öğrenci Merkezi’nde öğrencilere kulüp faaliyetlerinin etkin bir şekilde gerçekleştirilebilmeleri için kulüp odaları bulunmaktadır. Öğrenci Merkezi ek olarak Proje Destek Ofisi, Mezunlar Birliği, Kariyer Birimi ve Uluslararası İlişkiler Birimi’ni barındırmaktadır. Konferans, seminer, söyleşi vb. toplantılara ev sahipliği yapan Salon 2009 ve sergi, kokteyl vb. faaliyetlerin gerçekleştirildiği fuaye alanı Öğrenci Merkezi’nde yer almaktadır. Endüstri Mühendisliği Bölümü içerisinde öğrencilerin oturabileceği koltuklar ve öğrencilerin kendi kişisel bilgisayarları ile çalışabilecekleri masalar mevcuttur. Ayrıca bölüm ortak alanında öğrencilerin yararlanabileceği masa tenisi alanı yer almaktadır. Kampüse ulaşım şehrin birçok noktasından kalkan belediye otobüsleri ve dolmuşlar ile sağlanmaktadır. Ayrıca personelin faydalanabildiği Yunus Emre Kampüsü ve İki Eylül Kampüsü arasında belirli saatlerde servisler kullanılmaktadır. 7.2.2 Öğretim üyeleri, idari personel, destek personeli ve öğretim elemanlarına sağlanan

ofis olanakları:

Bölümümüzde akademik ve idari personelimizin kullanmakta olduğu bürolar her bir bölüm personelinin ihtiyacına cevap verir niteliktedir. Birinci katta; 14 öğretim elemanı/üyesi odası; ikinci katta; bölüm başkanlığı odası, bölüm sekreteri odası, toplantı odası ve 10 öğretim üyesi odası yer almaktadır. Öğretim üyeleri ve öğretim yardımcıları tek ve iki kişilik bürolarda çalışma olanaklarına sahiptir. Bunun yanı sıra, misafir öğretim üyelerinin kullanabileceği bir büro da bulunmaktadır. Öğretim elemanlarımızın her birinde en az bir bilgisayar bulunmakta olup, tüm bölüm alanlarında geniş bant internet bağlantısı mevcuttur. Kullanılmakta olan bilgisayarlar dekanlık tarafından belirli periyotlarla güncellenmektedir. Bölümümüzdeki tüm oda, laboratuvar ve dersliklerde internet bağlantı noktaları bulunmakta ve herkesin internetten kesintisiz faydalanması sağlanmaktadır. Ayrıca üniversite genelinde kablosuz internet bağlantısı da sağlanmaktadır.

7.3 Modern Mühendislik Araçları, Bilgisayar ve Enformatik Altyapısı

7.3.1 Öğrencilere modern mühendislik araçlarını kullanmayı öğrenmeleri için sağlanan olanaklar:

Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü öğrencilerine, modern mühendislik araçlarını kullanmayı öğrenmeleri için sağlanan olanaklar; bilgisayarlar, bilgisayar yazılımları, elektronik ölçüm ve kayıt cihazları olarak sıralanabilir.

Endüstri Mühendisliği Bölümü’nde bulunan Bilgisayar Laboratuvarı I, Bilgisayar Laboratuvarı II, Ortak Çalışma Laboratuvarı ve Hesaplamalı Zeka ve Optimizasyon Laboratuvarındaki yazılımlar lisans ve lisansüstü öğrencilerinin ve araştırıcıların çeşitli bilimsel araştırma projeleri için kullanımına elverişli ve yeni teknolojileri yakından takip eden teknolojik yazılımları içermektedir.



Sayfa 101

Bilgisayar Laboratuvarı I, II, Ortak Çalışma Laboratuvarı ve Hesaplamalı Zeka ve Optimizasyon Laboratuvarında bulunan yazılımlar, kullanım amaçları, kullanım alanları ve kullanılan veya kullanılması planlanan dersler Tablo 7.4 ‘de verilmiştir. Tablo 7.4 : Bilgisayar Laboratuvarı I, II, Ortak Çalışma Laboratuvarı ve Hesaplamalı Zeka ve Optimizasyon Laboratuvarındaki mevcut olan yazılımlar

Program Adı

Kullanım Amacı Kullanım Alanı Kullanılan / Kullanılması Planlanan Dersler

Arena 14.0

Orta ölçekte/ kompleks imalat süreçleri, tedarik zinciri, lojistik, dağıtım, stok ve servis sistemleri ile ilgili etkili analiz

Simülasyon Uygulamaları

Malzeme Aktarma Operasyonlarını (AGV vb) içeren imalat süreçlerinin ayrıntılı analizi

6 Sigma uygulamaları, Kan Ban, İtme-Çekme sistemleri

Yerel ve global tedarik zinciri süreçlerini geliştirme

Stok yönetimi, lojistik, ulaştırma uygulamaları

ENM 312 Üretim Yönetimi Sistemleri

ENM 307 Simülasyon

ENM 411 Tesis Planlaması

ENM 420 Servis Sistemleri

ENM 427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular

ENM428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları

Tora

Doğrusal, doğrusal olmayan ve tamsayılı optimizasyon modellerini matematiksel programlama dili ile oluşturma ve çözme

Doğrusal Programlama

Doğrusal Olmayan Programlama

Tamsayılı Programlama

Konveks Analiz




SHU 420 Lojistik Yönetimi

GAMS

Matematiksel programlama modelleri için yüksek seviyeli modelleme yapmak

Kompleks, büyük ölçekli modelleme uygulamaları




SHU 420 Lojistik Yönetimi

Nonlinear Programming

ENM 212 Integer Programming and Network Models

ENM 203 Linear Programming

ENM313



Sayfa 102

Mühendislikte Matematiksel Programlama Modelleri

MINITAB 17

İstatistiksel analiz ve veri madenciliği uygulamaları

Temel İstatistik, Deney Tasarımı, İstatistiksel Süreç Kontrolü, Regresyon-Varyans Analizi, Zaman Serileri ve Tahminleme, Kontrol Grafikleri

ENM 317 Mühendislik İstatistiği

ENM 310 Deney Tasarımı ve Regresyon Analizi

TKY 302 Kalite Kontrol

TKY405 Toplam Kalite Yönetimi



VISUAL STUDIO 2010

Yazılım uygulamaları

Yazılım metodolojisi ve uygulamaları

BİL255 İleri Bilgisayar Programlama

BİM211Görsel Programlama



MS SQL SERVER

Veritabanı Uygulamaları

Veritabanı yönetimi, sorgulama, endüstriyel bilgi sistemi tasarımı uygulamaları

ENM309 Endüstriyel Bilgi Sistemleri

R

İstatistiksel analiz ve veri madenciliği uygulamaları

Temel İstatistik, Deney Tasarımı, İstatistiksel Süreç Kontrolü, Regresyon-Varyans Analizi, Zaman Serileri ve Tahminleme, Kontrol Grafikleri

FIN201 Financial Analysis



PYCHARM

Yazılım uygulamaları

Yazılım metodolojisi ve uygulamaları





Sayfa 103

MICROSOFT OFFICE VISIO

Görselleştirme İş akış şemaları oluşturma, diyagram çizme

ENM 407 System Analysis



LucidChart Görselleştirme Sistem

diyagramları oluşturma

ENM 407 System Analysis

Mühendislik Mimarlık Fakültesi öğrencilerinin tümünün faydalanabileceği CAD-CAM ve Terminal Laboratuvarında ise aşağıdaki yazılımlar bulunmaktadır.

CAD ve Terminal Laboratuvarları Yazılımları:

- Office XP - Matlab 7.0 - Autodesk Map 3d 2005 - Visual Studio.Net 2003 - Visual Studio 6.0 - Adobe Photoshop 7.0 - Python 21 - Primavera - ArcGIS 9,0 - Bentley Mix - Macromedia Studio MX 2004 - Graphisoft ArchiCad 10 TR - Microsoft Project 2003 - Eclipse-SDK-3.1.2-win32 - Chemcad - Sewercad - Allplan 2006 - Lingo 8

CAD ve Terminal Laboratuvarlarında yapılan çalışmalarda; teknik hesaplamalar ve matematiksel problemlerin çözümü ve analizi için tasarlanmış MATLAB yazılım geliştirme aracı da kullanılmaktadır. Özellikle mühendislik alanındaki sistemlerin analizinde kullanılan MATLAB, optimizasyon (optimization), veri elde etme (data acquisation), veritabanı (database) yapay sinir ağları (artificial neural networks), görüntü işleme (image processing), sayısal işaret işleme (signal processing, süzgeç tasarımı (fitler design), bulanık mantık (fuzzy logic), sistem kimliklendirme (system identification), dalgacıklar (wavelets) gibi araçları ile tez çalışmalarında etkili olarak kullanılabilmektedir.

7.3.2 Öğrencilerin ve öğretim elemanlarının kullanımına sunulan bilgisayar ve enformatik altyapısı :

Endüstri Mühendisliği Bölümü’ndeki tüm öğretim elemanlarının kendilerine ait odaları ve her kişiye en az bir adet olmak üzere masaüstü bilgisayarları bulunmaktadır. Bilgisayarlar dekanlık tarafından belli zaman aralıklarında güncellenmektedir.



Sayfa 104

Öğrencilerin kullanımına yönelik olarak fakültede CAD ve Terminal Laboratuvarları bulunmaktadır. Bu laboratuvarlarda toplam 136 adet yüksek kapasiteli bilgisayar öğrencilerin hizmetine sunulmuştur. Terminal laboratuvarında öğrencilere internet erişimi, tarayıcı ve çıktı kullanımı imkanları sağlanmaktadır. CAD Laboratuvarlarını öğretim elemanları ders saatlerine göre kullanabildikleri gibi, öğrenciler de diğer saatlerde laboratuvardan yaralanmaktadırlar. Ayrıca öğrenciler Bilgisayar Laboratuvarı I, II, Ortak Çalışma Laboratuvarı ve Hesaplamalı Zeka ve Optimizasyon Laboratuvarındaki bilgisayarları ve yazılımları kullanabilirler. Anadolu Üniversitesi’nde öğrencilerin kendilerine ilişkin tüm bilgilerini izleyebildikleri Örgün Öğrenci Sistemi bulunmaktadır. Aynı şekilde öğretim elemanlarının da Örgün Öğrenci Sistemi’ne giriş yaparak öğrenciye ait not, devamsızlık bilgilerini girebilmekte ve kayıt işlemleri yapabilmektedirler. Öğrenciler kayıt haftası boyunca danışmanlarına mesaj yoluyla ulaşabilmektedir. Üniversitemizde tüm personelin kullanımına yönelik olarak tasarlanan Anadolu Üniversitesi Personel Portalı sistemi ile tüm öğretim elemanları kişisel bilgilerine (özlük bilgileri, ek ders ücretleri, yıllık izin bilgileri, üzerine zimmetli eşyalar vb.) ulaşabilmektedir. Endüstri Mühendisliği Bölümünün kendi web sitesi bulunmaktadır. (http://www.endustri.anadolu.edu.tr/) Bu site aracılığıyla öğrenciler, bölümle ilgili bir takım bilgilere, derslerle ilgili duyurulara, ders programlarına, laboratuvar olanaklarına, öğretim üyelerine ilişkin çeşitli bilgilere erişebilmektedirler.

7.4 Kütüphane

1958 Yılında Eskişehir İktisadi ve Ticari İlimler Akademisinin kurulması ile birlikte ortaya çıkan Anadolu Üniversitesi Merkez Kütüphanesi, Türkiye’nin en zengin kütüphanelerinden birisidir. 1150 kişi kapasiteli kütüphanede, 2016 yılı itibariyle 303305 adet kitap, 632 adet aktif dergi aboneliği, 72 adet veritabanı ve çok sayıda arşivlenmiş lisansüstü tez, proje raporları ve VCD/DVD’ler bulunmaktadır. Bu kütüphaneye ek olarak, Mühendislik Fakültesi İki Eylül Kampüsü’nde bir kütüphane ve okuma salonu mevcuttur. Üniversitenin iki kütüphanesi de öğrencilerin, öğretim üyelerinin ve araştırıcıların kullanımına açıktır. Merkez kütüphanenin çalışma saatleri Tablo 7.5‘de verilmiştir. Kütüphaneye fiziksel ulaşımdan daha da önemlisi, sürekli yayınlara ve kitaplara elektronik ortamdan ulaşabilmektir. Kütüphane vasıtası ile üniversitemiz pek çok yayın veritabanına üyedir. Bu kanaldan aranıp da erişilemeyen yayın hemen hemen yoktur. Üniversitenin üye olduğu veri tabanlarına aşağıdaki web adresinden ulaşılabilir: http://www.kdm.anadolu.edu.tr/vt/index.html Tablo 7.5 : Kütüphane Çalışma Saatleri

Öğrenim Dönemi Boyunca

Hafta içi 7/24

Cumartesi 7/24

Pazar 7/24

Okuma Salonları, haftanın her günü 7/24 açıktır.



Sayfa 105

7.5 Özel Önlemler

7.5.1 Öğretim ortamında ve öğrenci laboratuvarlarında alınmış olan güvenlik önlemleri:

Endüstri Mühendisliği programı türü gereği özel bir önlem gerektiren uygulamalara sahip olmamasına rağmen, birçok güvenlik önlemi alınmıştır. Koridorların tümünde yangın muslukları ve tüpleri ile, yangın halinde kullanılacak acil durum alarm düğmeleri bulunmaktadır. Bölüm Mühendislik Fakültesi genelinde uygulanan belgelendirme aşaması tamamlanmış ISO 14001 Çevre ve OHSAS 18001 İş Sağlığı ve Güvenliği projesine dahildir. Bu proje dahilinde alınan güvenlik önlemleri aşağıdaki gibidir:

Yangın detektörleri yerleştirilmiştir.

Bölüm içindeki tüm elektrik panolarının altına yalıtkan paspas yerleştirilmiştir.

Sınıflara ve laboratuvarlara acil durum planları asılmıştır.

Bölüm girişinde proje dahilinde hazırlanan bilgilendirme dokümanları ve afişler yer almaktadır.

Tüm fakülte öğrencileri ve personelinin katıldığı yangın tatbikatı gerçekleştirilmiştir.

I. kata acil çıkış kapısı açılmıştır.

Merdivenlere kaydırmaz bantlar yapıştırılmıştır.

İlkyardım çantası tekrar gözden geçirilip eksikleri tamamlanmıştır.

Acil durumlar için ihtiyaç sahibi olabilecek engelli, hasta, hamile vb. durumlardaki personel ve öğrenciler için refakatçi belirlenmiştir.

Acil durumlarda toplanmak üzere fakülte bahçesinde “Acil Toplanma Noktaları” belirlenmiştir.

7.5.2 Engelliler için alınmış olan altyapı önlemleri:

Anadolu Üniversitesi Mühendislik Fakültesinin tüm bina girişlerinde engellilere yönelik olarak eğimli yollar bulunmaktadır. Ayrıca Endüstri Mühendisliği 2. kat koridorunda engelli merdiven asansörü ile Mühendislik Fakültesi bloğunda engelli asansörü yer almaktadır.



Sayfa 106

Ölçüt 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar

8.1 Kurumsal Destek ve Bütçe Süreci

8.1.1 Endüstri Mühendisliği Bölümü’nde programın başarılı bir şekilde sürdürülebilmesi hususunda Rektörlük makamı ve Fakülte Dekanlığı ortaya çıkan taleplerin karşılanması için gerekli katkıyı sağlamaktadır. Bölüm öğretim üyelerimizin sayısı kısa süre içinde, 2012 yılında 7 öğretim üyesinden 11, 2014 yılında da 12 öğretim üyesine çıkarılmıştır. Ayrıca kadrolu olmayan 3 öğretim görevlisi de eğitim programına destek vermek için dekanlığın oluruyla bölümümüzde ders vermektedir. Ayrıca, Dekanlık, eğitim kalitesinin iyileştirilmesi amacıyla MÜDEK Akreditasyon sürecine fakültedeki tüm programlar için destek vermekte, bilgi, hizmet ve kurum profili yazımı ile de desteklerini göstermektedir. Yine eğitim kalitesinin sağlanabilmesi için Dekanlık tarafından ortak öğretilen derslere öğretim üyesi sağlama, ortak derslerin sınavlarını organize etme gibi görevleri de yerine getirmektedir. Rektörlüğe bağlı olan ARINKOM birimi de, öğretim üyelerinin araştırma, proje hazırlama, sanayi- üniversite işbirliğini geliştirme konularında danışmanlık ve arabirim görevini üstlenmektedir. Rektörlüğe bağlı Proje Birimi, öğretim üyelerinin projelerine Bilimsel Araştırma Projeleri kapsamında danışmanlık yapmakta, maddi destek sağlamakta ve ihtiyaçların satın alınması, yurtiçi-yurtdışı kongrelere katılım konusunda destekleme görevini yerine getirmektedir. Erasmus kapsamında da öğretim üyeleri değişimine destek sağlanmaktadır.

8.1.2 Program Bütçesi

Anadolu Üniversitesi’nin bütçesinin ana kaynağı Maliye Bakanlığı tarafından tahsis edilen hazine ödeneği ve Üniversite’nin döner sermaye gelirleridir. Bununla birlikte, her yıl devlet tarafından belirlenen ve öğrenciler tarafından ödenen katkı payları ve ikinci öğretim ve yaz okulu gelirleri bütçenin diğer kaynaklarını oluşturmaktadır.

Mühendislik Fakültesinin üniversitenin stratejik amaçlarına uygun olarak ihtiyaçları belirlenir. Bu ihtiyaçlar değerlendirilerek bütçe oluşturulur. Bu bütçe Anadolu Üniversitesi’nin genel bütçesi içinde yer almaktadır. Mühendislik Fakültesi içerisinde 2015 yılı gerçekleşen ve 2016-2017 yılları bütçelenen harcama kalemlerinden Endüstri Mühendisliği Bölümü’ne ayrılan paylardan mümkün olanlar Tablo 8.1’de verilmiştir. Endüstri Mühendisliği Bölümünün Mühendislik Fakültesi içerisinde ayrı bir bütçesi olmadığından, Tablo 8.1’deki çoğu harcama kalemi boş bırakılmıştır, fakat Kurum Profili EK.II Tablo II-5’de Mühendislik Fakültesi’nin harcama kalemleri daha detaylı olarak görülebilmektedir. Endüstri Mühendisliği Bölümü harcamaları da genel olarak EK.II Tablo II-5’de verilen Mühendislik Fakültesi bütçesinden karşılanmaktadır. Tablo 8.1 ve EK.II Tablo II-5 incelendiğinde bütçelenen harcamaların 2015 yılına göre arttığı görülmektedir. Bu durum Üniversite’nin kurumsal desteğinin sürdürülebilirliğinin bir göstergesidir.

Tablo 8.1 Harcamalar Endüstri Mühendisliği Bölümü

Mali Yıl Harcama Kalemi

2015 (Gerçekleşen)

(TL)

2016 (Bütçelenen)

(TL)

2017(5) (Bütçelenen)

(TL) Personel Giderleri (1) 1.466.184,00 1.511.294,00 Seyahat Giderleri (*) Hizmet Alımları (*) Tüketim Malları ve Malzeme Alımları (*)

Demirbaş Alımları(2) Yapı ve Tesisler(3) Küçük Bakım/Onarım (**)



Sayfa 107

Makina Teçhizat ve Taşıt Alımları (***)

Muhtelif Araştırma Yayın

(****)

Diğer(4)

Notlar:

(1) Endüstri Mühendisliği bölüm kadrosunda bulunan öğretim elemanlarına ilgili yıl içerisinde yapılan ödemelerin toplamıdır. Henüz tamamlanmayan yıl için tablonun hazırlandığı döneme kadar yapılan ödemeler baz alınarak tüm yıl hesaplanmıştır.

(*) Seyahat giderleri, hizmet alımları, tüketim malları ve malzeme alımları kalemlerinde ayrı bir bütçeleme yapılmamaktadır. Fakülte genel bütçesi içerisinden tüm ihtiyaçlar karşılanmakta, gerektiğinde Rektörlük tarafından aktarılan ek bütçe ile taleplerin tümüne yanıt verilmektedir.

(2) Bölüme yapılacak demirbaş alımlarında ihtiyacın niteliğine göre (a) Üniversitemiz Merkez Ayniyatı tarafından toplu alım yöntemiyle (b) Fakülte genel bütçesinden doğrudan temin yöntemiyle tüm ihtiyaçlar karşılanmaktadır. Ayrıca öğretim üyeleri Bilimsel Araştırma Projelerinden de demirbaş ihtiyaçlarını karşılayabilmektedirler. Ancak ayrı bir bütçeleme sözkonusu değildir.

(3) Yapı ve tesislerle ilgili tüm giderler Üniversitemiz Yapı İşleri ve Teknik Dairesi Başkanlığı tarafından karşılanmaktadır.

(**) Küçük Bakım/Onarım kaleminde Fakülte genel bütçesinde yer alan 3.2 ve 3.5 bütçe kalemlerinden tüm bölümlerin istekleri karşılanmakta olup bölüm özelinde bütçeleme yapılmamaktadır.

(***) Makina ve teçhizat alımları yukarıda (2) maddesinde açıklandığı şekilde yürütülmektedir. Taşıt alım yetkisi ise Rektörlük Makamındadır. (****) Araştırma ve yayın alımı ile ilgili talepler tüm bölümlerden toplanmakta ve ihtiyaçlar konsolide edilerek Üniversitemiz Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığına iletilmektedir. Alımlar ilgili Daire Başkanlığı tarafından yapıldığı için ayrı bir bütçeleme söz konusu değildir. Gerekli durumlarda Fakülte genel bütçesinden 3.5 bütçe kaleminden alım da yapılabilmektedir. (5) Tüm bütçe kalemlerinde gelecek yıllara ait rakamlar Fakülte genel bütçesi ile belirlenmekte olup bölümlerin ayrı bütçelemeleri yapılmamaktadır.

8.2 Bütçenin Öğretim Kadrosu Açısından Yeterliliği

8.2.1 Anadolu Üniversitesi tüm öğretim elemanlarına Açıköğretim faaliyetlerinde görev alma hakkı tanımakta ve alınan görevin tanımına bağlı olarak ödeme yapmaktadır.

Öğretim üyeleri, destek miktarı son iki yılda gerçekleştirdiği araştırma faaliyetlerinden elde ettiği puanlarla belirlenen bir yıllık Yayın ve Araştırma Teşvik Projelerine başvurabilmektedir. Buna ek olarak üniversitenin ödül kriterlerine bağlı olarak en çok yayın yapan öğretim üyelerine ödüller verilmektedir.

Endüstri Mühendisliği Bölümü’ndeki öğretim kadrosunun maaş ve ek ders ücretleri Fakülte bütçesinden, döner sermaye gelirleri ise Rektörlük Döner Sermaye bütçesinden karşılanmaktadır.

8.2.2 Anadolu Üniversitesi bünyesinde öğretim kadrosunun mesleki gelişimlerini sürdürebilmek açısından, öğretim elemanlarının her yıl ulusal ve uluslararası bilimsel toplantılara katılımı desteklenmektedir. Bu katılımlara üniversitemiz yönetimince fakülte bütçesinden sağlanan parasal destek yol gideri, kongreye katılım ücreti ve öğretim elemanlarının kadro derecesine göre günlük yevmiyedir. Öğretim elemanlarının her yıl bütçesi döner sermayeden karşılanan 3 defaya kadar bildirili 1 kez dinleyici olarak yurtdışı bilimsel etkinliklere katılımı desteklenmektedir. Bir önceki takvim yılında SCI/SCI-E indekslerinde taranan dergilerde yayınlanan makale sayısı biri aştığı taktirde ikinci ve üçüncü makaleler için ilave birer yurtdışı kongre katılım hakkı bildirili olmak koşulu ile desteklenmektedir. Yol gideri Avrupa ülkeleri için en çok 750 Avro, Amerika Kıtası, Uzakdoğu ve Uzak Afrika ülkeleri için en çok 2000 ABD Doları, Avustralya ve Yeni Zelanda için en çok 2500



Sayfa 108

ABD Doları’dır. Yevmiye ve katılım ücreti buna ilave edilmektedir. Bilimsel Araştırma Projeleri kapsamında da bir takvim yılında altı defaya kadar bilimsel toplantılara katılım hakkı bulunmaktadır.

Öğretim elemanlarının birim bütçesinden karşılanan bir takvim yılında 2 defa bildirili 2 defa da dinleyici katılımcı olarak yurtiçindeki bilimsel etkinliklere katılım hakkı mevcuttur. Bildirili katılımlarda yol gideri, yevmiye ve katılım ücreti karşılanmaktadır. Dinleyici katılımcı olması durumunda ilkinde yol gideri, yevmiye ve katılım ücreti ikincisinde yol gideri ve yevmiyesi karşılanır. Bir takvim yılında dört hakkın kullanılması halinde izleyen takvim yılında katılım hakkını kullanabilmesi için öğretim elemanlarına SCI expanded tipi dergilerde yayımlanan makale koşulu bulunmaktadır. Bölüm öğretim elemanlarının üniversite tarafından desteklenmiş kongre katılım sayı bilgileri Tablo 8.2’de bulunmaktadır.

Tablo 8.2 Endüstri Mühendisliği Bölümü Kongre Katılım Sayı Bilgileri

Endüstri Mühendisliği Bölümü öğretim kadrosunun 2012 yılından şuana dek 39’u yurt içi ve 82’si yurt dışı olmak üzere toplam 121 bildirisine destek sağlanmıştır. Bütçe içerisindeki bu gider payı yaklaşık olarak yol gideri 286.593 TL, yevmiye ücreti 110.636 TL ve katılım ücreti için 99.840 TL olmak üzere toplam 497.069 TL’dir.

Kongre katılımlarına ilaveten 2012-2016 yılları arasında birim bütçesinden 6 öğretim üyesi, 5

ÖĞRETİM ÜYESİ/ELEMANI

2012-2016 GİDİLEN KONGRELER

Yurt içi

Yurt dışı

Amerika Avrupa Diğer Prof.Dr. Nihal ERGİNEL 7 6

Prof.Dr. Refail KASIMBEYLİ 3 1 (BAP) 7+4 (BAP)+ 2 (Davetli)

Doç.Dr. Onur KAYA 1 1 1 (BAP) Doç.Dr. Nil ARAS 1+1(BAP)

Doç.Dr.Gürkan ÖZTÜRK 1 2 + 2 BAP

6 -

Yard.Doç.Dr. Nergiz KASIMBEYLİ 1+1 (BAP)

1 (BAP) 5+3 (BAP)

Yard. Doç.Dr. Zehra Kamışlı ÖZTÜRK

2 2+1(BAP) 3+1(BAP)

Yard.Doç.Dr.Haluk YAPICIOĞLU 2 2 Yard. Doç.Dr. Ilgın ACAR 3 1 Yard.Doç.Dr. Banu GÜNER 1+1(BAP) Öğr.Gör.Dr.Charkaz AGHEYEVA 5 + 2

BAP 1 3 + 1 (BAP) 1

Araş.Gör.Emre ÇİMEN 3 1 3+2(BAP) Araş.Gör. Banu İÇMEN 1 - 1 +1 (BAP) - Araş. Gör. Erdener ÖZÇETİN 6 1 (BAP) 5 Araş.Gör.Dr.Zühal KARTAL - 2 - -

Araş. Gör. Melis ALPASLAN 2 (BAP)

Araş.Gör. Mehmet ALEGÖZ 2 (BAP) Araş.Gör. Gülçin Dinç YALÇIN 2 1+ 1 (BAP)



Sayfa 109

Araştırma Görevlisi Erasmus kapsamında bir haftalık değişim programından yararlanmıştır. Öğretim elemanları ilgi alanlarındaki konulara kütüphanenin internet sayfası üzerindeki veritabanları aracılığıyla erişebilmektedir, yine her yıl düzenli olarak, öğretim kadrosunun istekleri doğrultusunda kütüphaneye kitap alımları gerçekleştirilmektedir. Öğretim üyeleri proje yürütücüsü/araştırmacı, Araştırma Görevlileri de araştırmacı olarak lisansüstü öğrencileri ile birlikte projeler yürütmektedirler. Bununla birlikte, Üniversite’ye bağlı olarak kurulan ARİNKOM Birimi öğretim üyelerine ve elemanlarına TÜBİTAK (BİDEB, ARDEB, TEYDEB), Kalkınma Ajansları, Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı, KOSGEB gibi kurumların destek programları hakkında, uluslararası platformda ise Avrupa Birliği’nin ikili ve çok taraflı iş birlikleri, COST, Horizon 2020 gibi destek programları ile ilgili detaylı bilgiler sunmaktadır. Bu hizmetle üniversite bünyesindeki araştırmacıların proje yazma konusunda bilgilenmeleri, ulusal ve uluslararası programlardan yararlanmaları ve proje başvurularının artması sağlanmaktadır. Bölüm öğretim elemanları üniversitemizin desteklediği Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) ile bilimsel çalışmalara katkıda bulunmaktadırlar. Endüstri Mühendisliği Bölümü’nün Anadolu Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Komisyonu tarafından 2011- 2016 yılları desteklenen proje sayısı 35’tir. Bu projelerin toplam bütçesi ise 847.949,00 TL’dir. Endüstri Mühendisliği Bölümü’nde 2011 yılından bu yana gerçekleştirilen projelerin isimleri ve bütçeleri Tablo 8.3’de bulunmaktadır.

Tablo 8.3 Endüstri Mühendisliği Bölümü BAP Projeleri ve Bütçeleri (2011-2016)

Sıra No

Proje Adı BAP Proje

No Yılı (Ay/Yıl)

Bütçesi (TL)

1 Günlük Yaşam Aktivitelerinin Kalp Rahatsızlıkları Üzerine Etkilerinin Araştırılması

1103F035 11.04.2011 / 11.10.2012

75.235,00

2

Kombinatorik Optimizasyon Problemleri için Geliştirilen Metasezgisel Algoritmaların Paralelleştirilmesi

1109F151 05.12.2011 / 05.12.2012

9.935,00

3 Zaman Kısıtı Altında Depo Yükleme Noktalarına Araçların Stanması Problemi

1206F059 10.07.2012 / 10.10.2012

7.234,00

4

Çok amaçlı optimizasyon problemlerinin optimal çözümlerinin özellikleri, karakterizasyonu, hesaplama yöntemleri ve uygulamalar

1304F062 17.05.2013/ 17.05.2015

40.951,00

5 Bir Boyutlu Çok Amaçlı Kesme Problemlerinin Modellenmesi ve Çözüm Yaklaşımları

1401F013 12.02.2014 / 10.000,00

6 Bazı Stokastik Kontrol Problemlerinin Optimalliği için Gerekli Koşullar

1404F160 02.06.2014 / 02.06.2015

19.200,00

7

Matematiksel Programlama Yaklaşımları ile Veri Madenciliği Probelemlerinin Çözümü ve Uygulamalar

1404F181 02.06.2014 / 02.06.2015

18.600,00

8 İtme-Çekme Anlayışına Dayalı Üretim Planlama Amaçlı Matematiksel Model Oluşturulması

1404F213 02.06.2014 / 02.06.2015

22.500,00



Sayfa 110

9 Belirli Sınıf Optimizasyon Problemleri için Çözüm Yaklaşımlarının Araştırılması

1404F227 02.06.2014 / 02.06.2015

27.000,00

10 İmalat Sektöründe Bel Rahatsızlıkları Oluşma Riskinin Analizi

1403F082 02.05.2014 / 02.06.2015

17.250,00

11 İki Boyutlu Kesme ve Malzeme Seçim Problemleri İçin Matematiksel Modeller ve Çözüm Yöntemleri

1401F020 12.02.2014 / 12.11.2014

9.835,00

12 Konteyner Yükleme Problemleri İçin Matematiksel Modeller ve Çözüm Yöntemleri

1401F024 21.02.2014 / 21.11.2014

10.000,00

13 Araç Rotalama Problemleri için Matematiksel Modeller ve Çözüm Yöntemleri

1402F052 20.03.2014/ 20.06.2015

9.000,00

14 Yükseköğretim Kurumlarında Karşılaşılan Ders Çizelgeleme Problemi için Web Temelli Bir Çözüm Yaklaşımı

1403F070 04.04.2014 / 04.10.2015

22.608,00

15

Farklı Maliyet Fonksiyonunu Göz Önüne Alan Açık Uçlu Araç Rotalama Probleminin Modellenmesi ve Metasezgiseller ile Çözümü

1504F174 08.05.2015 / 08.05.2016

5.960,00

16 Geciken Parametreli Stokastik Sistemleri için Optimal Kontrol Problemi

1505F202 03.06.2015 / 03.06.2016

13.200,00

17

Veri Madenciliği ve Kombinatorik Optimizasyon Problemlerinin Çözümü için Algoritmaların Geliştirilmesi ve Uygulamalar

1505F232 03.06.2015 / 03.06.2016

28.500,00

18 Sağlık Personelinin Çalışma Hayatının İyileştirilmesi için Vardiya Çizelgeleme Problemlerinin İncelenmesi

1505F246 03.06.2015/ 03.06.2016

18.750,00

19 Çok Amaçlı Optimizasyonda Etkin Çözümler için Varlık Koşullarının Araştırılması

1505F268 03.06.2015 / 03.06.2016

9.000,00

20 Araçlarda Kullanılmayan Kapasitelerin Azaltılmasını Esas Alan Açık Uçlu Araş Rotalama Problemi

1505F269 03.06.2015 / 03.06.2016

25.500,00

21 Sağlık Politikalarının Hastaneler ve Sağlık Sistemi Üzerindeki Etkilerinin Benzetim Modelleri ile Analizi

1505F273 03.06.2015 / 03.06.2016

30.000,00

22 Dışbükey Olmayan Optimizasyonda Subgradyant Temelli Çözüm Yöntemi

1505F282 03.06.2015 / 03.06.2016

30.000,00

23 Zaman Kısıtları Altında Çok Periyodlu Çoklu Gezgin Satıcı Problemi için Çözüm Yaklaşımları

1506F495 26.06.2015 /26.06.2016

15.914,00

24 Büyük Veri için Konik Fonksiyonlar Temelli Algoritmalar

1506F499 26.06.2015 /26.06.2016

41.040,00



Sayfa 111

25

Hemşire-Hasta Ataması Problemi için Karesel Atama Problemi (KAP) Temelli Bir Matematiksel Model ve Çözüm Yaklaşımı

1506F508 20.07.2015 / 20.07.2016

49.998,00

26 Açık Uçlu Araç Rotalama Probleminin Gerçekçi Maliyetler ile Modellenmesi ve Çözümü

1505F515 30.07.2015 / 30.07.2017

49.780,00

27

Ergonomik Risk Analizinde Kullanılan Teknik ve Yöntemlerinin Araştırılması ve Farklı İki Üretim Sektörünün Değerlendirilmesi

1505F519 10.09.2015 / 10.09.2016

43.797,00

28 Stokastik Programlama Metotlarının Mühendislik Uygulamaları

1506F531 30.09.2015 / 30.09.2015

21.051,00

29 Tedarik Zinciri Ağ Tasarımı Problemleri için Çok Amaçlı ve Çok Aşamalı Çözüm Yaklaşımları

1501F024 04.02.2015 / 04.08.2015

4.565,00

30 Açık ve Uzaktan Eğitim Sistemi İçin Sosyal Medya Madenciliği

1604E173 29.04.2016/ 18.11.2017

47.256,00

31 Büyük Boyutlu Araç Rotalama Problemlerinin Çözümü İçin Paralel Algoritma Tasarımı ve Uygulaması

1601F004 20.01.2016 / 20.07.2018

28.179,00

32 Çok Amaçlı Karesel Atama Problemleri İçin Çözüm Yaklaşımları

1601F041 22.02.2016 / 22.11.2016

9.352,00

33 Differansiyellenemeyen Optimizasyon Problemleri için Zayıf Subgradient Temelli Çözüm Yöntemleri

1602F082 22.03.2016 / 22.09.2017

31.659,00

34 Tedarikçi Seçimi ve Talep Dağıtımı Kararları için Çok Amaçlı Hibrit Bir Yaklaşım

1603F116 05.04.2016 / 05.04.2017

20.100,00

35 Büyük Veri İçin Eniyileme Temelli Yaklaşımlar

1603F122 05.04.2016 / 05.10.2018

25.000,00

Üniversite üst yönetimi, öğretim kadrosunun mesleki gelişimini sürdürmesi ve uygulama projelerinin ve indeksli dergilerde yayınlanan makalelerin niteliğinin ve niceliğinin artırılması için teşvik edici başka uygulamalarda bulunmaktadır. Öğretim üyelerine ve elemanlarına araştırma faaliyetlerinden elde ettikleri puanlara göre açıköğretim faaliyetlerinde ek görevler verilerek ek döner sermaye geliri elde etmeleri sağlanmaktadır. Ayrıca, öğretim elemanlarının Science Citation Index (SCI) veya Science Citation Index Expanded (SCIE)’da yayınlanan makalelerine TUBİTAK’ın sağlamış olduğu maddi destek kadar, Rektörlük de aynı desteği sağlamaktadır. 2015 yılından beri her yıl olmak üzere üniversite yönetimi tarafından öğretim kadrosuna fen, sağlık ve mühendislik bilimleri için Science Citation Index (SCI) veya Science Citation Index Expanded (SCIE)’da, sosyal bilimler, eğitim bilimleri, mimarlık ve sanat alanında Social Sciences Citation Index (SSCI) ve Arts And Humanities Citation Index (AHCI) indekslerinde taranan dergilerde yayınlanan makale sayılarına göre platin, altın ve makale olmak üzere 3 dalda “Makale ve Performans Ödülleri” verilmektedir.



Sayfa 112

8.3 Altyapı ve Teçhizat Desteği

8.3.1 Endüstri Mühendisliği Bölümünde ihtiyaç duyulan alt yapı ve teçhizatı temin etmek, bakımını yapmak ve işletmek için ilk olarak Üniversitenin Genel Bütçesine başvurulmaktadır. Genel bütçeye ait ödenek tükendiğinde, bölümümüzün ihtiyaç duyduğu kalemler rektörlük kanalıyla döner sermaye bütçesinden karşılanmaktadır.

Endüstri Mühendisliği Bölümü’nde programın yürütülmesi için öğretim mekânları şuan oldukça yeterlidir. Öğretim üyeleri ve elemanlarının çalışma ofislerinin, dersliklerin ve laboratuvarların teknik destek ve teçhizat ihtiyaçları hususunda bugüne dek yapılan talepler karşılanmıştır.

Bölüm öğretim kadrosu tarafından Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) yazılarak laboratuvar teçhizatları alınabilmektedir. Bölümde yer alan Ergonomi Laboratuvarına bir adet bilimsel altyapı projesi ile eksikliği duyulan alet, ölçüm cihazı ve yazılımlar alınmıştır. Bununla birlikte, Endüstri Mühendisliği Bölümü’nde mevcut laboratuvarların yenilenmesiyle bu yıl genel ve özel amaçlı kullanılmak üzere 50 ve 10 öğrenci kapasiteli, bilgisayar, projektör vb. teknik açıdan tam donanımlı yeni 2 adet bilgisayar laboratuvarı kurulmuştur. Anılan altyapı projelerinin bütçe bilgileri Tablo 8.4’de verilmektedir. Genel amaçlı bilgisayar laboratuvarı uygulama dersleri için kullanılmaktadır. Bunun yanı sıra, özel amaçlı kurulan laboratuvardaki bilgisayarlarda yüklü olan yazılım programları nicelik ve içerik açısından daha fazla olup bireysel ya da grup proje çalışmaları için kullanıma sunulmuştur.

Ayrıca, Anadolu Üniversitesi üst yönetimi tarafından Elektronik Belge Yönetim Sistemi (EBYS)’ne geçiş yapılarak üniversitenin tüm birimleri arasındaki yazışmaların elektronik imzalı olarak gerçekleştirilmesi, ilgili dökümantasyonun online sistem üzerinden yönetilmesi ve arşivlenmesi sağlanmıştır.

Tablo 8.4 Endüstri Mühendisliği Bölümü BAP Altyapı Projeleri ve Bütçeleri (2011-2016) Sıra No

Proje Adı BAP Proje No Yılı (Ay/Yıl) Bütçesi (YTL)

1 İnsan Faktörleri Laboratuvarı Altyapı Projesi

1002F100 01.12.2010 / 01.06.2013

479.383,00

2 Endüstri Mühendisliği Bölümü Bilgisayar Laboratuvarları Altyapısını İyileştirme Projesi

1307F294 01.11.2013 / 01.11.2015

435.596,00

8.4 Teknik, İdari ve Hizmet Kadrosu Desteği

8.4.1 Endüstri Mühendisliği Bölümümüzde Bölüm Kurulu’nda bir Bölüm Başkanı ve iki Bölüm Başkan Yardımcısı görev yapmaktadır. İdari kadroda bir bölüm sekreteri de görev almaktadır. Bölüm öğretim kadrosu bölüm web sitesi sorumlusu, laboratuvar sorumlusu vb. yerine getirilmesi gereken çeşitli idari görevlerde görev alabilmektedir. Bununla birlikte, Fakülte geneline hizmet veren halihazırda 2 memur bilgisayarlar ve printerlar için teknik destek vermektedir. Öğretim kadrosunun çalışma ofislerinin, derslik ve laboratuvarların teknik destek ihtiyacını karşılamak üzere kontenjan dâhilinde belirlenen öğrencilerde kısmi zamanlı olarak görev alabilmektedir. Bölümde elektrik, tesisat, mekanik, montaj vb. teknik hizmetler eksiksiz yaptırılmaktadır. Bölümümüzde temizlik hizmetinde görevli dört çalışan bulunmaktadır.



Sayfa 113

Ölçüt 9. Organizasyon ve Karar Alma Süreçleri

9.1-BÖLÜMLE İLGİLİ AKADEMİK KARARLAR

Bölümle ilgili analizler, değerlendirmeler, öneriler ve kararlar Bölüm Akademik Kurulu ve Genişletilmiş Bölüm Kurulu toplantılarında ele alınır. Bölüm Akademik Kurulu öğretim üyelerinden, Genişletilmiş Bölüm Kurulu ise tüm öğretim elemanlarından oluşur.

Bölümde uygulanacak eğitim ve öğretim ile ilgili kararlar, Bölüm Akademik Kurulu’nda ele alınıp tartışılır. Tartışma sonucunda derslerin her birisi ve birbiriyle ilişkisi, başarı durumları ve uygulanan ders verme ve başarı ölçümleri tartışılır. Bu tartışma sonucunda alınan döngüler bir sonraki eğitim ve öğretim yılında uygulamaya konulur.

Ayrıca Bölüm Akademik Kurulu’nda bölümde uygulanan ders programında yapılacak değişiklikler, eklenen dersler, bununla ilgili intibak programı tartışılır ve karara bağlanır. Ders programında yapılacak değişiklikler Bölüm Başkanlığı tarafından Fakülte Kurulu’nda görüşülmek üzere Dekanlığa sunulur. Sunulan bu değişiklikler Fakülte Kurulu’nda tartışılır ve karara bağlanır. Karara bağlanan hususlar uygulanmak üzere bölüme gönderilir. Yapılacak intibak programıyla ilgili hususlar ise Fakülte Yönetim Kurulu’nca karara bağlanır ve uygulanmak üzere bölüme gönderilir.

Bölüm Akademik Kurulunca programın iç ve dış paydaşlarının gereksinimleri doğrultusunda bölümün özgörüş, özgörev, temel değerler, program eğitim amaçları, program çıktıları, program çıktılarının performans göstergelerinin belirlenmesi ve gözden geçirilmesi, varsa iyileştirme faaliyetleri de Ölçüt 4 Sürekli İyileştirme sürecine göre ele alınır ve izlenir.

Ayrıca bölümde gerçekleştirilen stajlar, öğrenci değişim programları, alt yapı ve bilgisayar laboratuvarları, ergonomi laboratuvarı, iş sağlığı ve güvenliği, mezunlarla iletişim, sınav programları, görev paylaşımları gibi konular Genişletilmiş Bölüm Kurulu’nda görüşülür ve karara bağlanır. Bahsedilen faaliyetlerde öğretim üyelerinin yanı sıra araştırma görevlileri de sorumluluk üstlenmektedirler.

EK I.4.N’de belirtilen bölüm faaliyetleri, ilgili faaliyetlere atanan sorumlular ve yardımcıları tarafından Bölüm Başkanlığı desteği ile yürütülür. Faaliyet sorumluları ve yardımcıları bölüm başkanı tarafından Dekanlığa bildirilir. Bölüm faaliyetleri sorumlu ve yardımcıları Tablo 9.1’de verilmiştir. Bölüm faaliyet sorumluları, iç ve dış paydaşlardan gelen ya da kendilerinin karşılaştıkları problemlerin çözümü hakkında öngördükleri iyileştirme önerilerini bölüm toplantılarında dile getirirler. Bu öneriler sonucunda varsa iyileştirme faaliyetleri Bölüm Başkanlığı tarafından Ölçüt 4 Sürekli İyileştirme sürecine göre ele alınır ve izlenir.

MÜDEK Faaliyetleri Genişletilmiş Bölüm Kurulu’nda görüşülerek karara bağlanır. Yapılan iş paylaşımı, faaliyetlerin organizasyonu ve takibi MÜDEK koordinatörlüğü tarafından yapılır. Varsa iyileştirme faaliyetleri de Ölçüt 4 Sürekli İyileştirme sürecine göre ele alınır ve izlenir.

Program çıktılarına erişim düzeyleri her dönem sonunda öğretim üyeleri tarafından belirlenir ve analiz edilir. Varsa iyileştirme faaliyetleri de Ölçüt 4 Sürekli İyileştirme sürecine göre ele alınır ve izlenir.

Program eğitim amaçları MÜDEK faaliyetleri kapsamında iç ve dış paydaşların görüşleri alınarak gözden geçirilir. Program eğitim amaçlarına erişme düzeylerinin mevcut durumları mezunlar göz önüne alınarak tespit edilir ve yeni hedef değerleri Bölüm Akademik Kurulunca belirlenir. Varsa iyileştirme faaliyetleri de Ölçüt 4 Sürekli İyileştirme sürecine göre ele alınır ve izlenir.

Bu kararlar gerektiğinde Fakülte Kurulu ve/veya Fakülte Yönetim Kurulu’nca, gerektiğinde de Rektörlük düzeyinde karara bağlanır ve uygulanmak üzere Bölüme gönderilir.



Sayfa 114

Tablo 9.1 Bölüm Faaliyet Sorumluları

BÖLÜM FAALİYETLERİ BÖLÜM FAALİYET SORUMLULARI

Yönetim Faaliyetleri

Bölüm Başkanı Prof. Dr. Nihal ERGİNEL

Bölüm Başkan Yardımcısı Yard. Doç. Dr. Ilgın POYRAZ ACAR

Staj Faaliyetleri

Bölüm Staj Komisyon Başkanı Araş. Gör. Banu İÇMEN ERDEM

Bölüm Staj Sorumlusu Araş. Gör. Zeynep İdil ERZURUM ÇİÇEK

Bölüm Staj Sorumlusu Araş. Gör. Gürhan CEYLAN

Proje Tabanlı Staj Sorumlusu Araş. Gör. Emre ÇİMEN

Öğrenci Değişim Programı Faaliyetleri

Erasmus Bölüm Koordinatörü Yard. Doç. Dr. Zehra KAMIŞLI ÖZTÜRK

Erasmus Bölüm Koordinatör Yardımcısı

Araş. Gör. Melis ALPASLAN

Erasmus Staj Koordinatörü Yard. Doç. Dr. Haluk YAPICIOĞLU Erasmus Staj Koordinatör Yardımcısı

Araş. Gör.Dr. Zuhal KARTAL

Farabi Bölüm Koordinatörü Yard. Doç. Dr. Şeref TÜZEMEN

Farabi Bölüm Koordinatör Yardımcısı

Araş. Gör. Erdener ÖZÇETİN

Mevlana Bölüm Koordinatörü Doç. Dr. Nil ARAS

MÜDEK Faaliyetleri MÜDEK Koordinatörü Doç. Dr. Onur KAYA

MÜDEK Koordinatörü Doç. Dr. Gürkan ÖZTÜRK

Altyapı ve Bilgisayar Laboratuvarı Faaliyetleri

Altyapı ve Bilgisayar Laboratuvarı Sorumlusu

Doç. Dr. Gürkan ÖZTÜRK

Altyapı ve Bilgisayar Laboratuvarı Sorumlu Yardımcısı

Araş. Gör. Emre ÇİMEN

Ergonomi Laboratuvarı Faaliyetleri

Ergonomi Laboratuvarı Sorumlusu Yard. Doç. Dr. Ilgın POYRAZ ACAR

Ergonomi Laboratuvarı Sorumlu Yardımcısı

Araş. Gör. Erdener ÖZÇETİN

İş Sağlığı ve Güvenliği Faaliyetleri

İş Sağlığı ve Güvenliği Sorumlusu Yard. Doç. Dr. Ilgın POYRAZ ACAR

İş Sağlığı ve Güvenliği Sorumlu Yardımcısı

Araş. Gör. Zeynep İdil ERZURUM ÇİÇEK

Web Sayfası ve Sosyal Medya Faaliyetleri

Web Sayfası ve Sosyal Medya Faaliyetleri Sorumlusu

Araş. Gör. Zeliha ERGÜL

Mezunlarla İlişki Faaliyetleri Mezunlarla İlişkiler Sorumlusu Araş. Gör. Emre ÇİMEN

Çift Diploma Faaliyetleri WMU Programı Akademik Koordinatörü Yard. Doç. Dr. Ilgın POYRAZ ACAR



Sayfa 115

9.2-BÖLÜMLE İLGİLİ İDARİ KARARLAR

Bölümle ilgili tüm idari kararlar 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu çerçevesinde gerçekleştirilir. Rektörlükten bölümlere kadar olan organizasyon şeması kurum profilinde belirtilmiştir. Görev süresi biten Bölüm Başkanlığı atamasında iki Ana Bilim Dalının Başkanlarının görüşleri alınarak Dekanlıkça atama yapılır ve Rektörlüğe bilgi verilir. Bölümde atanacak Yardımcı Doçentlerle ilgili üniversitede atama ile ilgili ölçütler çerçevesinde Bölüm Başkanlığınca rapor hazırlanır, bu rapor Fakülte Yönetim Kurulunda görüşülmek üzere Dekanlığa gönderilir. Bölüme atanacak Doçent ve Profesörlerle ilgili olarak Rektörlük Makamınca komisyonlar kurulur ve bu komisyonlardan gelecek raporlar doğrultusunda Üniversite Yönetim Kurulunca görüş belirlenir ve bu görüş doğrultusunda Rektörlük Makamınca atama yapılır. Bölüme alınacak Araştırma Görevlileriyle ilgili olarak Fakülte Yönetim Kurulunca değerlendirme jürileri kurulur ve bu jüriler bölüme alınacak Araştırma Görevlilerini atanmak üzere Dekanlık Makamına bildirir. Bölümde çalışan her kademedeki personel ile ilgili izin işlemleri de ilgilinin talebi Bölüm Başkanı ve Anabilim Dalı Başkanının teklifi ve Dekanın onayıyla gerçekleşir. Bu onay aynı zamanda Rektörlük Makamına da bildirilir.



Sayfa 116

Ölçüt 10. Disipline Özgü Ölçütler

Disipline özgü ölçütler, belirli bir mühendislik disiplinindeki eğitim planına yönelik ek ölçütleri tanımlamaktadır. Endüstri ve benzeri mühendislik programlarının disipline özgü ölçütleri, aşağıdaki gibi tanımlanmaktadır:

Mezunların insan, malzeme, bilgi, teçhizat ve enerji içeren entegre sistemlerin

tasarlanması, geliştirilmesi, uygulanması ve iyileştirilmesi konularında beceri sahibi olduğu kanıtlanmalıdır. Program, ayrıca, sistem entegrasyonunu sağlamaya yönelik, uygun analitik ve deneysel yöntemler ile hesaplama yöntemleri konusunda kapsamlı bilgi vermelidir.

Öncelikle, bölümde açılan tüm zorunlu ve seçmeli alan dersleri insan, malzeme, bilgi, teçhizat, enerji içeren sistemlerin modellenmesi, tasarlanması, geliştirilmesi, uygulanması ve iyileştirilmesi becerilerini desteklemektedir. Program dahilinde güçlü bir olasılık/istatistik (İST 213, ENM 310, ENM 317) ve yöneylem araştırması (ENM 203, ENM 212, ENM 315, ENM 407) temeli verilmektedir. Bu dersler analitik ve uygulamalı yöntemleri kapsamlı bir şekilde içermektedir. Hesaplama uygulamaları, temel programlama ve algoritma tasarımı (BİL 158, BİM 211, BİL 255, BİL 409), eniyileme (ENM 203, ENM 212, ENM 315), ve benzetim modellemesi ve uygulamaları (ENM 307) kapsamlarında derinliğine işlenmektedir. Derslerin çoğu laboratuvar ortamında sayısal hesaplama ya da bilgi işleme yöntemlerini uygulamalı olarak işlemektedir. Bazı derslerin ders saatleri dışında uygulama ve bilgisayar laboratuvar saatleri yer alırken, bazı derslerde normal ders saatleri laboratuvar ortamında yapılmaktadır. Bunlara ek olarak ENM427 ve ENM428 bitirme projesi dersleri kapsamında da öğrencilerimiz insan, malzeme, bilgi, teçhizat veya enerji içeren entegre sistemlerin tasarlanması, geliştirilmesi, uygulanması ve iyileştirilmesi konularında uygulama imkanları bulmakta ve gerçek hayat problemleri için uygun analitik ve deneysel yöntemler ile gerçekçi sistem tasarımları geliştirmektedirler. Raporun bundan sonraki kısmında, Ölçüt 10’da “Endüstri Mühendisliği Programı” ndan sağlanması istenen koşullar ikiye bölünerek, aşağıdaki gibi iki koşul olarak ele alınmaktadır:

I. Program, mezunların insan, malzeme, bilgi, teçhizat ve enerji içeren entegre sistemlerin tasarlanması, geliştirilmesi, uygulanması ve iyileştirilmesi konularında beceri sahibi olmasını sağlamalıdır.

II. Program, sistem entegrasyonunu sağlamaya yönelik, uygun analitik ve deneysel yöntemler ile hesaplama yöntemleri konusunda kapsamlı bilgi vermelidir.

Ölçüt 10 ile ilgili koşulların, ders programında ne düzeyde sağlandığını belirleyebilmek için, Ölçüt 10 ile ilişkili program çıktıları belirlenmiştir. Hangi program çıktılarının, hangi koşul ile ilgili olduğu Tablo 10.1’de verilmektedir. Altı program çıktısından, PÇ5 ve PÇ10 dışındakiler ölçüt 10 ile doğrudan ilişkili olan çıktılardır. Bu iki program çıktısı ise Ölçüt 10 ile dolaylı şekilde ilişkili olup, kısmen de olsa katkı sağladığı düşünüldüğünden, ilgili çıktılar arasına dahil edilmektedir.

İzleyen üç alt bölümün ilkinde, ölçüt 10 birinci koşulunu sağlayan , ikinci bölümde ise ikinci koşulu sağlayan program çıktılarının katkı sağlama düzeyleri ayrıntılı şekilde analiz edilmektedir. Üçüncü bölüm, belirlenen hedefler ile gerçekleşenlerin karşılaştırıldığı sonuç bölümüdür. Tablo 10.1. Ölçüt 10 ile ilişkilendirilen program çıktıları



Sayfa 117

Program çıktısı

Tanım Ölçüt 10’da

ilişkili olduğu koşul

PÇ2 End.Müh. ile ilgili karmaşık mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama becerisi.

I PÇ3 Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama becerisi; bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama becerisi.

PÇ4 Endüstri mühendisliği uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisi.

PÇ1


II PÇ5

Mühendislik problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi.

PÇ10 Proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürebilir kalkınma hakkında farkındalık.

10.1. Ölçüt 10 Birinci Koşulun Sağlanması Bu bölümde, yürütülen zorunlu dersler, program çıktıları 2, 3 ve 4’e göre detaylı bir şekilde analiz edilmektedir. Ders programında yer alan 44 zorunlu dersin, kodları, isimleri, alındığı dönem, AKTS kredisi ile PÇ2, PÇ3 ve PÇ4’e olan katkı düzeyleri Tablo 10.3’de verilmektedir. Şekil 10.6 ’dan görüldüğü gibi, içerikleri itibarıyla en yüksek düzeyde, PÇ2’ye 17 ders, PÇ3’e 8 ders, PÇ4’e 13 ders katkı sağlamaktadır. Şekil 10.7’de ders sayılarının katkı düzeyleri ve yarıyıllar itibarı ile dağılımları yer almaktadır. İlgili program çıktılarını sağlayan derslerin, 6. ve 7. yarıyıllarda yoğunlaştığı göze çarpmaktadır.



Sayfa 118

Şekil 10.6. Program çıktıları 2, 3 ve 4’e katkı sağlayan zorunlu ders sayıları

Şekil 10.7. Program çıktısı 2, 3 ve 4’e katkı sağlayan derslerin yarıyıllara göre sayıları

8

6

12

17

109

16

8

6

14

10

13

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

0 1 2 3

Ders sayısı

Katkı düzeyi

PÇ2 PÇ3 PÇ4

2

1

2

3

5

3

11 1

3

2

1

2

1

3

2 2 2

1

0

1

2

3

4

5

6

1 2 3 4 5 6 7 8

Ders s

ayıla

rı

YarıyılPÇ2 PÇ3 PÇ4



Sayfa 119

Tablo 10.3. Zorunlu derslerin program çıktıları 2, 3 ve 4’e olan katkı düzeyleri

No Ders Kodu

Ders Adı AKTS Kredisi

Yarıyıl Program Çıktısı

PÇ2 PÇ3 PÇ4

1 ENM 102 Introduction to Industrial Engineering (Endüstri Mühendisliğine Giriş)

3 1 1 1 1

2 FiZ 105 Fizik I 6 1 0 0 1

3 FİZ 107 Fizik Laboratuvarı I 1.5 1 0 0 1

4 KİM 113 General Chemistry (Genel Kimya) 6 1 1 1 1

5 KİM 115

General Chemistry Laboratuvarı (Genel Kimya Labortory)

1.5 1 1 1 2

6 MAT 193

Genel Matematik I 7.5 1 2 1 1

7 TRS 102

Teknik Resim 4.5 1 2 2 0

8 BİL 158 Fundementals of Information Technology (Temel Bilgi Teknolojisi )

4.5 2 3 2 3

9 FİZ 106 Fizik II 6 2 0 0 2

10 FİZ 108 Fizik Laboratuvarı II 1.5 2 0 0 1

11 İKT151 Genel İktisat (Economics) 3 2 2 1 3

12 MAT 194 Genel Matematik II 7.5 2 2 1 1

13 MAT 251 Linear Algebra (Lineer Cebir) 4.5 2 3 1 1

14 BİL 255 Advanced Computer Programming (İleri Bilgisayar Programlama)

4.5 3 2 3 1

15 ENM 203 Linear Programming (Doğrusal Programlama)

4.5 3 3 2 3

16 İNG 250 Reading and Speaking in English (İngilizce Okuma ve Konuşma)

2 3 1 1 1

17 MAT 219 Diferansiyel Denklemler 4.5 3 2 1 1

18 FİN 201 Finansal Analiz 3 3

19 MEK 104 Statics Strength of Materials (Statik Mukavemet )

4.5 3 0 0 0

20 BİM 211 Visual Programming (Görsel Programlama)

6 4 1 2 3

21 ENM 214 Üretim Yöntemleri ve Malzeme Seçimi

5.5 4 2 2 2

22 ENM 212 Integer Programming and Network Models (Tamsayılı Programlama ve Ağ Modelleri)

4.5 4 3 2 3

23 İNG 360 English for Business(İş Hayatı için İngilizce)

2 4 1 1 1

24 ENM 407 Sistem Analizi 3 4 3 3 3

25 İST 213 Olasılık 3 4 2 0 1

26 ENM 301 İş Etüdü 3.5 5 2 2 2

27 ENM 308 Production Planning and Control-I (Üretim Planlama ve Kontrolü-I)

4.5 5 3 2 3

28 ENM 315 Nonlinear Programming (Doğrusal Olmayan Programlama)

4.5 5 3 2 3

29 ENM 317 Mühendislik İstatistiği 4.5 5 2 0 2

30 İKT 356 Engineering Economics (Mühendislik Ekonomisi)

4.5 5 3 1 2



Sayfa 120

İŞL 206 Yönetim ve Organizasyon 4 5 2 2 1

32 BİL 409 Decision Support Systems (Karar Destek Sistemleri)

4.5 6 3 3 3

33 ENM 304 Investment Planning and Analysis (Yatırım Planlaması ve Analizi)

6 6 3 3 0

34 ENM 307 Simulation (Benzetim) 4.5 6 3 3 1

35 ENM 310 Deney Tasarımı ve Regresyon Analizi

4.5 6 3 2 3

36 ENM 401 Production Planning and Control-II (Üretim Planlama ve Kontrolü-II)

6 6 3 2 2

37 ENM 411 Tesis Planlaması 4.5 7 3 3 3

38 ENM 426 Ergonomi 4.5 7 2 2 3

39 ENM 427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular

5 7 3 2 2

40 HUK 252 İş Hukuku 2.5 7 0 0 0

41 TKY 302 Kalite Kontrolü 4.5 7 3 3 1

42 ENM 435 Mühendislik Seminerleri I 1 7 2 2 2

43 ENM 428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları

8 8 3 3 3

44 ENM 436 Mühendislik Seminerleri II 1 8 2 2 2

PÇ2’ye yönelik olarak, Şekil 10.6 ve 10.8’den elde edilecek başlıca sonuçlar aşağıdaki gibi sıralanabilir:

Tüm derslerin % 81’i PÇ2’ye az ya da çok katkı sağlamaktadır.

PÇ2 için en sık katkı sağlama düzeyi “3” olarak görülmektedir.

En yüksek düzeyde (3 düzeyinde) katkı sağlayanların oranı, tüm zorunlu derslere göre %39’dur.

Toplam alınan AKTS kredilerine göre, katkı sağlama oranı % 80; en yüksek düzeyde katkı sağlama oranı %45’dir.

Şekil 10.8. Program çıktısı 2’ye katkı sağlayan zorunlu ders sayılarının ve toplam AKTS kredisinin dağılımları

PÇ3’e yönelik olarak, Şekil 10.6 ve 10.9’dan elde edilecek başlıca sonuçlar aşağıdaki gibidir: Tüm derslerin % 77’si PÇ3’e az ya da çok katkı sağlamaktadır.



Sayfa 121


En yüksek düzeyde (3 düzeyinde) katkı sağlayanların oranı, tüm zorunlu derslere göre % 19’dur. İkinci düzeyde katkı sağlayanların oranı ise % 37’dir.

Toplam alınan AKTS kredilerine göre, katkı sağlama oranı % 76, en yüksek düzeyde katkı sağlama oranı % 22’dir.

Şekil 10.9. Program çıktısı 3’e katkı sağlayan zorunlu ders sayılarının ve toplam AKTS kredisinin dağılımları

PÇ4’e yönelik olarak, Şekil 10.6 ve 10.10’dan elde edilecek başlıca sonuçlar aşağıdaki gibidir: Tüm derslerin % 86’sı PÇ4’e az ya da çok katkı sağlamaktadır.


En yüksek düzeyde (3 düzeyinde) katkı sağlayanların sayıca oranı, tüm zorunlu derslere göre % 30’dur. İkinci düzeyde katkı sağlama oranı ise % 23’tür.

Toplam alınan AKTS kredilerine göre, katkı sağlama oranı % 82; en yüksek düzeyde katkı sağlama oranı % 33’tür.




Sayfa 122

10.2. Ölçüt 10 İkinci Koşulun Sağlanması Bu bölümde, yürütülen zorunlu dersler, program çıktıları 1, 5 ve 10’a göre detaylı bir şekilde analiz edilmektedir. Ders programında yer alan 44 zorunlu dersin, kodları, isimleri, alındığı dönem, AKTS kredisi ile PÇ1, PÇ5 ve PÇ10’a olan katkı düzeyleri Tablo 10.5’de verilmektedir. Şekil 10.16 ’dan görüldüğü gibi, içerikleri itibarıyla en yüksek düzeyde, PÇ1’e 22 ders, PÇ5’e 4 ders, PÇ10’a 3 ders katkı sağlamaktadır. Şekil 10.17’de ders sayılarının katkı düzeyleri ve yarıyıllar itibarı ile dağılımları yer almaktadır. İlgili program çıktılarını sağlayan derslerin 6. yarıyılda yoğunlaştığı göze çarpmaktadır.

Şekil 10.16. Program çıktıları 1, 5 ve 10’a katkı sağlayan zorunlu ders sayıları

Şekil 10.17. Program çıktısı 1, 5 ve 10’a katkı sağlayan derslerin yarıyıllara göre sayıları

6 6

9

22

14 14

11

4

21

14

53

0

5

10

15

20

25

0 1 2 3

Ders sayısı

Katkı düzeyi

PÇ1 PÇ5 PÇ10

3

4

2

3

4 4

1 11 1 1 11 1 1

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

1 2 3 4 5 6 7 8

Ders s

ayısı

Yarıyıl

PÇ1 PÇ5 PÇ10



Sayfa 123

Tablo 10.5. Zorunlu derslerin program çıktıları 1, 5 ve 10’a olan katkı düzeyleri

No Ders Kodu

Ders Adı AKTS Kredisi

Yarıyıl Katkı Düzeyi

PÇ1 PÇ5 PÇ10

1 ENM 102 Introduction to Industrial Engineering (Endüstri Mühendisliğine Giriş)

3 1 1 1 1

2 FiZ 105 Fizik I 6 1 2 2 0

3 FİZ 107 Fizik Laboratuvarı I 1.5 1 3 1 0

4 KİM 113 General Chemistry (Genel Kimya) 6 1 3 2 1

5 KİM 115

General Chemistry Laboratuvarı (Genel Kimya Labortory)

1.5 1 3 3 1

6 MAT 193

Genel Matematik I 7.5 1 3 0 0

7 TRS 102

Teknik Resim 4.5 1 2 0 0

8 BİL 158 Fundementals of Information Technology (Temel Bilgi Teknolojisi )

4.5 2 3 0 0

9 FİZ 106 Fizik II 6 2 2 2 0

10 FİZ 108 Fizik Laboratuvarı II 1.5 2 3 1 0

11 İKT151 Genel İktisat (Economics) 3 2 3 0 0

12 MAT 194 Genel Matematik II 7.5 2 3 0 0

13 MAT 251 Linear Algebra (Lineer Cebir) 4.5 2 3 0 0

14 BİL 255 Advanced Computer Programming (İleri Bilgisayar Programlama)

4.5 3 2 2 1

15 ENM 203 Linear Programming (Doğrusal Programlama)

4.5 3 3 2 1

16 İNG 250 Reading and Speaking in English (İngilizce Okuma ve Konuşma)

2 3 1 1 1

17 MAT 219 Diferansiyel Denklemler 4.5 3 3 0 0

18 FİN 201 Finansal Analiz 3 3

19 MEK 104 Statics Strength of Materials (Statik Mukavemet )

4.5 3 0 0 0

20 BİM 211 Visual Programming (Görsel Programlama)

6 4 2 2 2

21 ENM 214 Üretim Yöntemleri ve Malzeme Seçimi 5.5 4 2 3 3

22 ENM 212 Integer Programming and Network Models (Tamsayılı Programlama ve Ağ Modelleri)

4.5 4 3 2 1

23 İNG 360 English for Business(İş Hayatı için İngilizce)

2 4 1 1 1

24 ENM 407 Sistem Analizi 3 4 3 1 1

25 İST 213 Olasılık 3 4 3 0 0

26 ENM 301 İş Etüdü 3.5 5 2 3 1

27 ENM 308 Production Planning and Control-I (Üretim Planlama ve Kontrolü-I)

4.5 5 3 0 1

28 ENM 315 Nonlinear Programming (Doğrusal Olmayan Programlama)

4.5 5 3 1 0

29 ENM 317 Mühendislik İstatistiği 4.5 5 3 2 0

30 İKT 356 Engineering Economics (Mühendislik Ekonomisi)

4.5 5 3 0 0

31 İŞL 206 Yönetim ve Organizasyon 4 5 1 1 3

32 BİL 409 Decision Support Systems (Karar Destek Sistemleri)

4.5 6 2 1 1



Sayfa 124

33 ENM 304 Investment Planning and Analysis (Yatırım Planlaması ve Analizi)

6 6 3 0 3

34 ENM 307 Simulation (Benzetim) 4.5 6 3 3 0

35 ENM 310 Deney Tasarımı ve Regresyon Analizi 4.5 6 3 2 0

36 ENM 401 Production Planning and Control-II (Üretim Planlama ve Kontrolü-II)

6 6 3 0 0

37 ENM 411 Tesis Planlaması 4.5 7 3 2 1

38 ENM 426 Ergonomi 4.5 7 1 1 2

39 ENM 427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular 5 7 1 1 2

40 HUK 252 İş Hukuku 2.5 7 0 0 0

41 TKY 302 Kalite Kontrolü 4.5 7 2 1 0

42 ENM 435 Mühendislik Seminerleri I 1 7 0 1 2

43 ENM 428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları 8 8 3 2 1

44 ENM 436 Mühendislik Seminerleri II 1 8 0 1 2

PÇ1’e yönelik olarak, Şekil 10.16 ve 10.18’den elde edilen başlıca sonuçlar aşağıdaki gibi sıralanabilir:

Tüm derslerin % 86’sı PÇ1’e az ya da çok katkı sağlamaktadır.


En yüksek düzeyde (3 düzeyinde) katkı sağlayanların oranı, tüm zorunlu derslere göre %51’dir.

Toplam alınan AKTS kredilerine göre, katkı sağlama oranı % 87; en yüksek düzeyde katkı sağlama oranı ise % 51’dir.


PÇ5’e yönelik olarak, Şekil 10.16 ve 10.19’dan elde edilecek başlıca sonuçlar aşağıdaki gibidir: Tüm derslerin % 68’i PÇ5’e az ya da çok katkı sağlamaktadır.


En yüksek düzeyde (3 düzeyinde) katkı sağlayanların oranı, tüm zorunlu derslere göre % 9’dur.



Sayfa 125

Toplam alınan AKTS kredilerine göre, katkı sağlama oranı % 63; en yüksek düzeyde katkı sağlama oranı ise % 8’dir.


PÇ10’a yönelik olarak, Şekil 10.16 ve 10.20’den elde edilecek başlıca sonuçlar aşağıdaki gibidir: Tüm derslerin % 51’i PÇ10’a az ya da çok katkı sağlamaktadır.


En yüksek düzeyde (3 düzeyinde) katkı sağlayanların sayıca oranı, tüm zorunlu derslere göre % 7’dir.

Toplam alınan AKTS kredilerine göre, katkı sağlama oranı % 49; en yüksek düzeyde katkı sağlama oranı % 8’dir.

Şekil 10.20. Program çıktısı 10’a katkı sağlayan zorunlu ders sayılarının ve toplam AKTS kredisinin dağılımları



Sayfa 126

10.3. Ölçüt 10’un Karşılanması ile İlgili Genel Sonuçlar Bu raporda, Ölçüt 10’da “Endüstri Mühendisliği Programı” ndan sağlanması istenen koşullar iki ayrı kısımda ele alınarak analiz edilmiştir. Ölçüt 10, program çıktıları 1, 2, 3, 4, 5 ve 10 ile ilişkilendirilmektedir. Bu program çıktılarından, PÇ1, PÇ2, PÇ3 ve PÇ4 Ölçüt 10’a doğrudan katkı sağlamaktadır. Bu yüzden, ders programı içerisinde dört program çıktısına en yüksek düzeyde veya kısmen katkı sağlayan zorunlu derslerin AKTS kredilerine göre oranlarının en az % 80 olması hedeflenmektedir. Orta veya en yüksek düzeyde katkı sağlama oranları için belirlenen hedef değerler ise % 50’dir. Program çıktıları PÇ5 ve PÇ10 ise Ölçüt 10’a dolaylı şekilde katkı sağlayan çıktılar olduğundan, hedeflenen oranlar daha düşük tutulmuş ve % 50 olarak belirlenmiştir. Bu program çıktılarının en sık sağlanma düzeyi 2 ve 1 olduğundan, orta veya en yüksek düzeyde katkı sağlama oranları için bir hedef değer belirlenmemiştir. Tablo 10.6’da ders programları için hedeflenen ve sağlanan oranlar özet olarak verilmektedir. Sonuç olarak, program çıktılarının çoğunda hedeflenen değerlerin üzerine çıkıldığından, ders programlarında Ölçüt 10’nun sağlandığı söylenebilir. Bir başka deyişle, yürütülen ders programları disipline özgü koşulları sağlamaktadır. İlgili program çıktılarının erişim düzeyleri, Ölçüt 3 ile ilgili başlıklarda açıklandığından, bu bölümde yer verilmemiştir. İki dönemlik lisans tez dersleri olan ENM427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular ve ENM428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları dersleri, öğrencilerin tamamıyla birinci ve ikinci koşullarda bahsedilen beceri ve yetenekleri kazanmasına hizmet etmektedir. Lisans tez derslerine ek olarak Tablo 5.4’te belirtilen derslerde yapılan projeler de öğrencilere bahsedilen beceri ve yetenekleri kazandırmaktadır. Tablo 10.6. Zorunlu derslerin program çıktıları 1, 5 ve 10’a olan katkı düzeyleri

Program

Program çıktısına en yüksek düzeyde veya kısmen katkı sağlayan derslerin

AKTS kredisi oranları ( % )

Program çıktısına en yüksek veya orta düzeyde katkı sağlayan derslerin AKTS

kredisi oranları ( % )

Çıktısı Hedef değer Mevcut Durum Hedef değer Mevcut Durum

PÇ2 80 80 50 69

PÇ3 80 76 50 59

PÇ4 80 82 50 54

PÇ1 80 87 50 75

PÇ5 50 63 * 40

PÇ10 50 49 * 18



Sayfa 127

EK I

PROGRAMA İLİŞKİN EK BİLGİLER



Sayfa 128

İÇİNDEKİLER

EK I.1. Ders İçerikleri………..………………………………………………….. EK I.1.A Ders Tanıtım Formları……………………………………………...….. EK I.1.B Proje Adları ve Danışmanları ………………………………………….. EK I.1.C ENM427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular ve Enm428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları Dersleri Uygulama Esasları.....…………… EK I.1.D ENM427 - ENM428 Ders Değerlendirme Formu..................................... EK I.2. Öğretim Üyelerinin Özgeçmişleri…………………………………..…… EK I.3. Teçhizat……………………………………………………………....….… EK I.3.A Endüstri Mühendisliği bölümünde bulunan büro, derslik ve laboratuar olanaklarına ilişkin krokiler…………………………………….……….... EK I.3.B Yönetim Teknolojileri Laboratuvarı Donanım Listesi……………….…... EK I.3.C Ergonomi Laboratuvarı Donanım Listesi……………………………….... EK I.3.D Ergonomi Laboratuvarına Alımı Planlanan Cihaz Listesi……………....... EK I.3.E CAD ve Terminal Laboratuvarı Donanım Listesi (üst kat ve alt kat)….… EK I.4. Programa İlişkin Diğer Bilgiler…..………………………………………. EK I.4.A Üniversite dışı yatay geçiş yapan öğrenci için hazırlanmış örnek ders transfer Formu.................................................................................................................. EK I.4.B Dikey geçiş yapan öğrenci için hazırlanmış örnek ders transfer formu............. EK I.4.C.1 Yandal Programı................................................................................................ EK I.4.C.2 Yandal Programına Kabul Edilen Bir Öğrenci için Hazırlanan Örnek Ders Programı.............................................................................................. EK I.4.D Anadalı İstatistik olan bir Öğrenci için Hazırlanmış Çift Anadal Örnek Ders Transfer Formu.................................................................................................... EK I.4.E Erasmus Değişim Programıyla Giden ve Farabi Programıyla Gelen Öğrenci Sayıları.............................................................................................. EK I.4.F Bölüm Staj Kılavuzu...................................................................................... EK I.4.G Endüstri Mühendisliği Bölümü Danışma Kurulu Üyeleri………………..... EK I.4.H Endüstri Mühendisliği SWOT analizi………………………...........………. EK I.4.I.1 Birim Yöneticisi Anket Formu..................................................................... EK I.4.I.2 İşveren Anketi Formu................................................................................... EK I.4.I.3 Mezun Anketi Formu.................................................................................... EK I.4.I.4 Öğrenci Anketi Formu.................................................................................. EK I.4.J.1 Birim Yöneticisi Anketi Değerlendirme Sonuçları....................................... EK I.4.J.2 İşveren Anketi Değerlendirme Sonuçları..................................................... EK I.4.J.3 Mezun Anketi Değerlendirme Sonuçları....................................................... EK I.4.J.4 Yeni Mezun Anketi (2013-2014) Değerlendirme Sonuçları........................ EK I.4.J.5 2. ve 3. Sınıf Öğrenci Anketi (2013-2014) Değerlendirme Sonuçları......... EK I.4.J.6 Öğrenci Anketi Değerlendirme Sonuçları................................................... EK I.4.K Program Çıktılarına Erişim ile İlgili Göstergeler........................................... EK I.4.L Sürekli İyileştirme Formu…………………………………………………... EK I.4.M Ders Değerlendirme Formu Örneği............................................................... EK I.4.N Endüstri Mühendisliği Bölümü Faaliyetleri...................................................

Sayfa 129

130 334 341

345

346

396

397 401 402 405 406

407

408 409 411

414

415 416

417 441 442 445 449 453 466 468 485 489 498 500 502

505 525 526 527



Sayfa 129

EK I. 1

DERS İÇERİKLERİ



Sayfa 130

EK I.1.A

DERS TANITIM

FORMLARI

(Derslerin sıralaması, ders kodlarına göredir)



Sayfa 131

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK MİMARLIK FAKÜLTESİ

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ DERS TANITIM FORMU

Dersin Kodu ve Adı: ARY 202 Araştırma Yöntemleri

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili Türü:

Zorunlu/ Seçmeli

7 3 0 0 3 4.5 Türkçe Seçmeli

Ön Koşul(lar) YOK

Öğretim Elemanı Yard. Doç. Dr. Nilgün ÖZDAMAR KESKİN

E-mail : [email protected]

Gruplar / Sınıflar TEK

Dersin Amacı Bu ders, mühendislik alanında bilimsel etik kurallar ilkelerine uygun olarak bir araştırmanın nasıl tasarlanacağı ve raporlaştırılacağını irdeler.

Öğretim Yöntem ve Teknikleri

Bu ders yüz yüze ve uzaktan öğretim şeklinde yürütülmektedir

Ders (katalog) içeriği

Temel Kavramlar: Bilim, Bilgi, Araştırma, Teknoloji, Yöntem, Geçerlik, Güvenirlik, Etik; Araştırma Araçları, Araştırmaların Planlanması: Alanyazın İncelemesi, Araştırma Konusunun ve Sorununun Belirlenmesi, Araştırma Modeli, Evren ve Örneklem, Verilerin Toplama Yöntemleri, Verilerin Kayıt Edilmesi ve Analizi, Araştırma Önerisi Yazma ve Sunma;; Rapor Yazma : Bilimsel Tez Yazım Kuralları, Kaynak Gösterme Yöntemleri; Araştırmalarda Bilimsel Etik Kurallar

Ders Kitapları ve/veya Kaynaklar

Leedy, P. D. & Ormrod, J.E. (2001). Practical Research Planning and Design (7th ed.). New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall.

Creswell, J. W. (2003) . Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches (2th Ed.) California, USA: Sage Publications, Inc.

Yıldırım, A., Şimşek, H. (2000). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Altunışık, R. Çoşkun, R. Bakraktaroğlu, S. Ve Yıldırım, E. (2005). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. Sakarya: Sakarya Kitapevi.

Balcı, A. (2001). Sosyal Bilimlerde Araştırma: Yöntem, Teknik ve İlkeler. 3. Baskı. Ankara: PegemA Yayıncılık

Arıkan, Rauf. (2005). Araştırma Teknikleri ve Rapor Hazırlama. 5. Baskı. Ankara: Asıl Yayın Dağıtım Ltd. Ştl.

Öğrenme Çıktıları ve Alt Beceriler

1. Bilim ve araştırmaya ilişkin temel kavramları açıklayabilecektir. 1.1. Bilim, bilgi, araştırma, teknoloji ve yöntem kavramlarını betimler. 1.2. Geçerlik ve güvenirlik kavramlarını tanımlar. 1.3. Araştırmalarda etiğin önemini açıklar.

2. Araştırma araçları örnekler vererek tartışabilecektir. 2.1. Araştırma planlarken kullanılabilecek araştırma araçlarını açıklar. 2.2. Web 2.0 ve sosyal medya araçlarını araştırma amacıyla nasıl kullanacaklarını irdeler. 3. Araştırma planlanması aşamalarını tartışabilecektir. 3.1. Mühendislik alanı ile ilgili araştırmaları değerlendirir.



Sayfa 132

3.2. Araştırma konusu ve sorununu belirler. 3.3. Bir araştırma yaparken uygun araştırma modelini seçer. 3.4. Araştırma evrenini ve örnekleme yöntemini belirler. 3.5. Veri toplama yöntemlerini açıklar. 3.6. Verilerin nasıl kayıt edilebileceğini açıklar. 3.7. Veri analiz tekniklerini tartışır. 3.8. Araştırma önerisi yazma ilkelerini açıklar. 3.9. Araştırma sonum tekniklerini uygular. 3. Araştırma yöntemleri ve bu yöntemlere ilişkin farklılıkları açıklayabilecektir.

2.1. Nicel araştırma yönteminin temel özelliklerini açıklar. 2.2. Nitel araştırma yönteminin temel özelliklerini açıklar. 2.3. Karma araştırma yönteminin temel özelliklerini açıklar. 2.4. Tasarım tabanlı araştırma yönteminin temel özelliklerini açıklar. 2.5. Bilimsel araştırma yöntemleri arasındaki farklılıkları tartışır.

4. Bilimsel araştırmaların raporu yazma tekniklerini tartışabilecektir. 4.1. Bilimsel Tez Yazım Kurallarını açıklar. 4.2. Araştırmalarda kaynak gösterme kurallarını uygular.

5. Araştırmalarda kullanılan bilimsel etik kuralları açıklayabilecektir.

Yarıyıl Ders Planı

Hafta Konular

1 Temel Kavramlar: Bilim, Bilgi, Araştırma, Yöntem, Teknoloji, Geçerlik ve Güvenilirlik, Etik

2 Araştırmalarda Kullanılan Dijital Araçlar

3 Araştırmaların Planlanması: Alanyazın İncelenmesi

4 Araştırmaların Planlanması: Araştırma Konusunun ve Sorununun Belirlenmesi

5 Araştırmaların Planlanması: Araştırma Modelinin Belirlenmesi, Evren ve Örneklem

6 Araştırmaların Planlanması: Veri Toplama Yöntemleri, Verilerin Kayıt Edilmesi ve Veri Analizi

7 Araştırmaların Planlanması: Araştırma Önerisi Yazma ve Sunma

8 Araştırma Yöntemleri: Nicel yöntem

9 Araştırma Yöntemleri: Nitel Yöntem

10 Araştırma Yöntemleri: Karma Yöntem ve Tasarım Tabanlı Araştırma Yöntemi

11 Rapor Yazma: Bilimsel Tez Yazım Kuralları

12 Rapor Yazma: Kaynak Gösterme Yöntemleri

13 Araştırmalarda Bilimsel Etik Kurallar

14 Ödevlerin Sunumu

Dersin Meslek Eğitimini

Sağlamaya Yönelik Katkısı

(AKTS Kredisi olarak)

Matematik ve Temel Bilimler

Bilgisi Mesleki Eğitim Bilgisi Genel Eğitim Bilgisi

4.5



Sayfa 133

DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARININ

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ PROGRAM ÇIKTILARI İLE İLİŞKİSİ

NO ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ PROGRAM ÇIKTILARI KATKI

DÜZEYİ

1 Matematik, fen bilimleri ve endüstri mühendisliği ile ilgili konularda yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri mühendislik problemlerini modelleme ve çözme için uygulayabilme becerisi.

1

2 Endüstri Mühendisliği ile ilgili karmaşık mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama becerisi.

3

3 Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama becerisi; bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama becerisi.

4 Endüstri mühendisliği uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisi.

2

5 Mühendislik problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi. 3

6 Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme becerisi; bireysel çalışma becerisi. 3

7 Türkçe veya İngilizce sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi. 3

8 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi. 3

9 Mesleki ve etik sorumluluk bilinci. 3

10 Proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürebilir kalkınma hakkında farkındalık.

11 Endüstri Mühendisliği uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi; endüstri mühendisliği çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık.

12 İş dünyası ile araştırma ve uygulama alanlarında işbirliği kurma becerisi. 1

13 Bir kurumsal kaynak planlaması yazılımı kullanabilme veya finansal yönetimde sayısal yöntemleri uygulama becerisi

Dersin Katkısı: 1 Az katkısı var, 2: Orta düzeyde katkısı var , 3: Tam katkısı var

Düzenleyenin Adı Soyadı: Nilgün ÖZDAMAR KESKİN Tarih: 03.04.2013



Sayfa 134


MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ

DERS TANITIM FORMU

Dersin Kodu ve Adı: BİL158 TEMEL BİLGİ TEKNOLOJİSİ (Fundamentals of Information Technology)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili

Türü:Zorunlu / Seçmeli

2 2 2 0 0 4 4,5 İngilizce Zorunlu

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Doç. .Dr. Gürkan Öztürk E-mail: [email protected]

Gruplar / Sınıflar Tek grup

Dersin Amacı Dersin amacı bilgisayar donanım, yazılım ve işletim sistemleri kavramlarının tanımlanması, programlama ortamlarının açıklanması ve programlama becerisinin geliştirilmesidir

Öğretim Yöntem ve Teknikleri Konu anlatımı ve bilgisayar uygulaması


Bilgisayar temel elemanları; Donanım ve Yazılım; Yazılım Hiyerarşisi: BIOS (Teme/giriş çıkış Sistemi) İşletim sistemi, Uygulama programları; Windows NT ve 2000 işletim sistemleri; Uygulama yazılımları ; kelime işleme , tablolama ve sunu programları; İnternet kullanımı ; Programlamaya giriş: Microsoft Visual Basic temel çalışma pencereleri, Görüntüsel programlama teknikleri, Olay etkileşimli programlama; Visual Basic Programlama : Değişkenler , temel komutlar, Katar ve katar işlemleri , Döngüler, karar mekanizmaları; Dosya yazma ve okuma, Fonksiyonlar ve Prosedürler.


Günes, Ali (2003) Temel Bilgi Teknolojisi Kullanımı : Pegema Yayıncılık Schneider, David I.(2007) An Introduction to Programming Using Visual Basic

6.0


1. Bilgisayar donanım ve yazılım kavramlarını açıklayabilecektir. 1.1 Bilgisayar Donanım parçalarını tanımlar. 1.2 Farklı donanım parçalarının çalışma prensiplerini açıklar. 1.3 Yazılım ortamlarını betimler. 1.4 Farklı bilgisayar yazılımlarını listeler.

2. Ofis yazılımlarını etkin kullanabilecektir. 2.1 Kelime işleme yazılımını çalıştırır. 2.2 Mühendislik uygulamalarını elektronik tablo yazılımına uygular. 2.3 Amacına uygun sunular tasarlar. 2.4 Veri tabanı yazılımları ile verilerini kaydeder. 2.5 Elektronik postalarını yazılım ile hazırlar.

3. Yazılım geliştirme ortamını tanımlayabilecektir. 3.1 Yazılım türleri ve geliştirme ortamları arasındaki farkları ayırt eder. 3.2 Yazılım geliştirme konusunu açıklar. 3.3 Uygulamalarına yönelik yazılım geliştirme konusunda taslak hazırlar. 3.4 Geliştirilen yazılımı bilgisayar ortamına uyarlar.



Sayfa 135

3.5 Bilgisayar üzerinde çalışan yazılımı test eder. 4. Visual Basic 6.0 yazılım ortamını kullanabilecektir.

4.1 VB yazılım geliştirme ara yüzünü tanımlar. 4.2 Değişken kavramı ve farklı değişken tiplerini ayırt eder. 4.3 Nesneye dayalı programlama ortamını kullanır. 4.4 Döngüsel program komutlarını çalıştırır. 4.5 Dizi değişken tipini belirler. 4.6 Yazılımını fonksiyon ve prosedürlerle ilişkilendirir. 4.7 Farklı yazılımlar geliştirerek karşılaştırır. 4.8 Yazılım hatalarını düzeltir.


Hafta Konular

1 Bilgisayar, bilgisayar çeşitleri ve bilgi teknolojisi kavramı.2 Donanım, yazılım, virüsler ve bilgi ağları konuları.3 Kelime işleme programı. 4 Tablolama programı. 5 Sunu programı.6 I. Ara Sınav Haftası 7 Veri tabanı programı. 8 İnternet, dosya transfer protokolü ve e-posta programları.9 Programlamaya giriş, MS Visual Basic temel çalışma pencereleri.

10 Katar ve katar işlemleri. 11 Görüntüsel programlama teknikleri. Değişkenler ve temel komutları.12 II. Ara Sınav Haftası 13 Döngüler ve karar mekanizmaları.14 Dosya yazma, okuma, fonksiyon ve prosedürleri.

Dersin Meslek Eğitimini Sağlamaya Yönelik

Katkısı (AKTS Kredisi olarak)


Bilgisi Mesleki Eğitim Bilgisi Diğer

0 0 4.5



Sayfa 136

DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARININ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ PROGRAM ÇIKTILARI İLE İLİŞKİSİ

NO ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ PROGRAM ÇIKTILARI KATKI DÜZEYİ


3


3


2


3

5 Mühendislik problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi.

6 Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme becerisi; bireysel çalışma becerisi.



9 Mesleki ve etik sorumluluk bilinci.



12 İş dünyası ile araştırma ve uygulama alanlarında işbirliği kurma becerisi.


Dersin Katkısı: 1: Az katkısı var, 2: Orta düzeyde katkısı var , 3: Tam katkısı var

Düzenleyen Adı Soyadı: Doç. .Dr. Gürkan Öztürk Tarih: 11.03.2016



Sayfa 137



DERS TANITIM FORMU

Dersin Kodu ve Adı: BİM 211 GÖRSEL PROGRAMLAMA (Visual Programming)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati


Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


4 2 2 0 0 4 6 İngilizce Zorunlu

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Öğr. Gör. Reha Oğuz Altuğ E-mail: [email protected]

Gruplar / Sınıflar Tek Grup

Dersin Amacı Görsel ve veritabanı ile çalışan programlar yazılması. Temel SQL becerilerinin kazanılması.


Anlatım, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Sorun/Problem Çözme, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Proje Tasarımı/Yönetimi


Görsel Programlamanın Temel Yapısı ve Ortamı; Visual C# Ortamının Temel Araçları; Proje; Özellikler ve Yardım Sistemi; Form Tasarımı; Kontroller; Menüler; Olay ve Metotlar; Veri Türleri; Dizinli Değişkenler ve Kontroller; Fonksiyon; Altyordam ve Modüller; Karakter İşlemleri; Değişik Özellikler İçeren Program Örnekleri; Çoklu Form Kullanımı; Dosya Kullanımı; Örnek Programlar; Veri Tabanı Kullanımı; Veri Tabanı Kullanımına İlişkin Örnekler.


Vidya Vrat Agarwal and James Huddleston (2008), Beginning C# 2008 Databases. APress, Inc.

İnan, Yüksel 2005. Visual C# .NET. Palme Yayıncılık. Öğrenme Çıktıları ve Alt Beceriler

Üretken, Etik kurallara uyma, Takım halinde çalışabilme, Zamanı etkili kullanma, Öğrenmeyi öğrenme, Problem çözme, Proje Tasarlama ve Yönetme.


Hafta Konular

1 CSharp proje yapısı, Windows forms2 Olaylar Kontroller: Düğme ve Mesaj Kutusu3 Yazı kutusu Etiket 4 Zaman Seçme Kontrolü Zamanlayıcı5 Grup Kutusu Radio Box Check Box6 I. Ara Sınav Haftası 7 ComboBox ListBox 8 MS Access Giriş Tablo oluşturma El ile veri girişi9 SQL Dili Select komutu CSharpveritabanı bağlantısı

10 Data GridView Veri kaydetme Veri güncelleme Veri silme11 Çoklu formla çalışmak Formlar arası veri aktarımı ListView kontrolü Dosya G/Ç işlemleri12 II. Ara Sınav haftası 13 Doğrudan SQL işlemleri Ado. Net OledbConnectionOledbCommandOledbDataReader14 Oledb Data Adapter DataSet Parametrik SQL Join li seçimler



Sayfa 138





0 4 2




2


1


2


3







2


1


13 Bir kurumsal kaynak planlaması yazılımı kullanabilme veya finansal yönetimde sayısal yöntemleri uygulama becerisi 1


Düzenleyen Adı Soyadı: Öğr. Gör. Reha Oğuz Altuğ Tarih: 11.03.2016



Sayfa 139



DERS TANITIM FORMU

Dersin Kodu ve Adı: BİL255 İLERİ BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA (Advanced Computer Programming)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati


Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Öğr. Gör. Reha Oğuz Altuğ E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Gerçek hayat problemlerini yazılım yolu ile çözmeye yönelik algoritma oluşturma tekniklerini C# programlama dili çerçevesinde geliştirmek.


Anlatım, Soru-Yanıt, Gözlem, Gösterme, Deney, Uygulama-Alıştırma, Sorun/Problem Çözme, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma


C# Programlama Diline Genel Bakış: C# Programlama ortamına giriş ve çoklu dosya sisteminde çalışma mantığı; C# Temel Komutları; MS Visual C# Ortamlarının Tanınması; C# Programlama Dili Profili: Akış kontrolleri; Karar Mekanizmaları; Dizilerin Program içerisinde Kullanımı; Giriş-çıkış Mekanizmaları ve Dosya Yapıları; İleri Programlama; Veri Tabanı Modellemesi; Nesneye Yönelik Programlama Mantığı; Görsel Programlamaya Giriş.

Ders Kitapları ve/veya Kaynaklar Schildt, Herbert (2006) Herkes için C# 2.0


1. Yazılım programlamanın unsurlarını kullanabilecektir. 1.1. Program taslağı oluşturur, taslağın C# dili ile gerçekleştirilmesi için derleyici ortamını seçer. 1.2. Problem tanımı ve çözümü için gerekli değişkenleri tanımlar. 1.3. Problemi alt birim fonksiyonlarına ayırır. 1.4. Yazılım mantığının gerektirdiği programlama diline has aşağıdaki unsurları uygular: 1.4.1. Koşullar ve mantık ifadeleri 1.4.2. Döngüler 1.4.3. Dosya işlemleri 1.4.4. Ekran / klavye üzerinden girdi / çıktı işlemleri 1.5. Program alt birimleri ile iletişim yöntemlerini geliştirir, adresleme yapar. 2. Algoritma oluşturacak ve gerçekleştirecek program unsurlarını oluşturup kullanacaktır. 2.1. Nesneye yönelik “yapı” tasarlar. 2.2. Algoritmanın akışını sağlayan fonksiyon çağırma işlevlerini tanımlar. 3. Edinilen bilgileri kısa / orta / uzun dönemli laboratuvar projelerinde uygulayıp raporlandıracaktır. 3.1. Laboratuvar süresince kısa ve orta dönemi gerektirecek karmaşıklıkta problemleri yazılım ile çözer. 3.2. Karmaşık problemleri haftalık proje dönemi içerisinde çözerek yazılım



Sayfa 140

oluşturur. 4. Yazılan program için dokümantasyon oluşturabilecektir.


Hafta Konular

1 C#'ın tarihi ve tanıtımı 2 Program yazılımı 3 Değişkenler, sabitler ve ifadeler4 Koşullandırma ve mantık ifadeleri5 Kontrol yapılarıDöngüler 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Tek boyutlu diziler 8 Çok boyutlu ve çentikli diziler 9 C# eklentileri

10 FonksiyonlarSınıflar 11 Veri yapıları 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Dosya işlemleri14 Linq ve diğer yeni teknolojiler





0 2,5 2



Sayfa 141




2


2


3


1







1


1




Düzenleyen Adı Soyadı: Öğr.Gör. Reha Oğuz Altuğ Tarih: 11.03.2016



Sayfa 142



Dersin Kodu ve Adı: BİM 405 PROJE YÖNETİMİ (Project Management)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati


Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


8 3 0 0 0 3 4.5 İngilizce Mesleki Seçmeli

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Meryem Uluskan, Ilgın Poyraz Acar E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Öğretim Yöntem ve Teknikleri

Anlatım, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Sorun/Problem Çözme, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Proje Tasarımı/Yönetimi


Görsel Programlamanın Temel Yapısı ve Ortamı; Visual C# Ortamının Temel Araçları; Proje; Özellikler ve Yardım Sistemi; Form Tasarımı; Kontroller; Menüler; Olay ve Metotlar; Veri Türleri; Dizinli Değişkenler ve Kontroller; Fonksiyon; Altyordam ve Modüller; Karakter İşlemleri; Değişik Özellikler İçeren Program Örnekleri; Çoklu Form Kullanımı; Dosya Kullanımı; Örnek Programlar; Veri Tabanı Kullanımı; Veri Tabanı Kullanımına İlişkin Örnekler.


Vidya Vrat Agarwal and James Huddleston (2008), Beginning C# 2008 Databases. APress, Inc.

İnan, Yüksel 2005. Visual C# .NET. Palme Yayıncılık.


1. Modern proje yönetimini ve proje kavramını tanımlayabilir. 2. Proje yönetim sürecini ve uygulamalarını anlar ve başarılı projeler için

uygular 3. Proje planı geliştirir ve proje planlama metodlarını anlar 4. Çizelgeleme kaynaklarını ve maliyetlerini bilir 5. Etkili bir Proje Yöneticisi olmayı bilir


Hafta Konular

1 What is a project and project management 2 Project Analysis and Planning 3 Case Study: Any Project and project management (general purpose project) 4 Case Study: Any Project and project management (general purpose project) 5 Introduction to Project Management Software 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Project Management Software 8 Case Study : with Project Management Software 9 Information Systems and Project Management

10 Case Study :Information Systems and Project Management 11 Case Study :Information Systems and Project Management



Sayfa 143

12 II. Ara Sınav haftası 13 Case Study :Information Systems and Project Management 14 Case Study :Information Systems and Project Management





0 4.5 0




2


2



1







2







Sayfa 144

Düzenleyen Adı Soyadı: Ilgın Poyraz Acar Tarih: 11.03.2016



Sayfa 145



Dersin Kodu ve Adı: BİL409 KARAR DESTEK SİSTEMLERİ (Decision Support Systems)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati


Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili

Türü:Zorunlu/ Seçmeli


Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Doç. Dr. Gürkan ÖZTÜRK E-mail : [email protected]


Dersin Amacı Bu ders, bireysel veya örgütsel kararları desteklemek üzere bilgisayarlaştırılmış sistemlerin tasarlanmasını inceler.


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Proje Tasarımı/Yönetimi,


Yönetim ve Karar Verme Fonksiyonu; Sistem, Model veModel Kurma Süreci, Karar Vermede Bilgisayar Desteği ve Yönetim Bilişim Sistemleri; Karar DestekSistemlerinin (KDS) Yapısı ve Öğeleri; KDS Oluşum Koşulları; KDS Tasarım ve Kuruluş Süreci, KDS Örnekleri, Üst Yönetici Bilgi Sistemleri ve Uzman Sistemlere Giriş; Karar Destek Sistemi Yazılımları ve Kullanımı.


Decision Support Systems and Intelligent Systems (8th edition), by Efraim Turban, Jay E. Aronson, and Ting-Peng Liang, Prentice Hall, 2007. ISBN: 0131986600

VBA for Modelers: Developing Decision Support Systems with Microsoft Excel (2nd edition) by S. Christian Albright, Thomson Learning, 2007. ISBN: 0495106836


Bu dersin sonunda; Öğrenciler 1. Yönetimsel karar verme, bilgisayar destekli karar verme ve iş zekası temellerini açıklayabilecektir. 1.1. Yönetimsel karar verme için gerekli bilgisayar desteğini tanımlar. 1.2. Yönetimsel karar verme için gerekli erken yapıyı açıklar. 1.3. Karar destek sistemlerinin kavramsal temellerini tanımlar. 1.4. İş zekasını ve karar destek sistemleri ile olan ilişkisini açıklar. 1.5. İş sistemleri ve karar destek sistemi arasındaki ilişkiyi açıklar. 1.6. Bilgisayarlı karar destekte kullanılan araçları sıralar. 1.7. Bilgisayarlı karar destek sistemlerinin uygulanmasını açıklar. 2. Karar destek sistemlerinin temellerini, tanımlarını ve yeteneklerini açıklayabilecektir. 2.1. Karar almada yer alan aşamaları sıralar. 2.2. Mantıksal yapının sınırlarını ve karar alma ile ilişkisini tanımlar. 2.3. Karar destek sistemlerinin uygulamada nasıl kullanıldığını gösterir. 2.4. Sistem yaklaşımlarını açıklar. 3. Karar destek sistemlerinin bileşenlerini ve çeşitlerini sıralayabilecektir. 3.1. Karar destek sistemleri konfigürasyonunu açıklar.



Sayfa 146

3.2. Karar destek sistemleri ve iş zekası arasındaki benzerlik ve farklılıkları sıralar. 3.3. Karar destek sistemlerinin özelliklerini ve yeteneklerini açıklar. 3.4. Karar destek sisteminde yer alan her bir bileşen yapısını açıklar. 3.5. Veritabanı ve veritabanı yönetiminin önemini açıklar. 3.6. Model ve model yönetiminin önemini açıklar. 4. Farklı problemlerin çözümü için yardımcı olacak Excel tabanlı karar destek sistemi uygulamaları geliştirir 4.1. Karar destek sistemleri için geliştirilen Excel uygulamalarını örneklendirir. 4.2. Excel nesne yapısını, metotları ve olayları açıklar. 4.3. VBA dilinde değişkenleri, dizileri, fonksiyonları, altprogramları, mantıksal deneyimleri ve döngüleri kullanır. 4.4. Kullanıcı ara yüzleri geliştirir. 4.5. Bir veritabanındaki verileri Excel yardımıyla yönetir. 4.6. Problem çözümleri için Excel çözücüyü kullanır. 4.7. Özet tablo ile verileri raporlar. 4.8. Excel altında farklı problemlere ilişkin karar destek sistemi uygulamaları geliştirir. 5. Bir takım içende yer alarak, belirli bir problemin çözümüne yönelik karar destek sistemi geliştirebilecektir. 5.1. KDS geliştirmek üzere bir problem belirler 5.2. Problemin çözümüne yönelik Excel-VBA ortamında bir KDS geliştirir 5.3. Tüm projeyi raporlar 5.4. Sözlü olarak sınıf ortamında sunar


Hafta Konular

1 Karar Destek Sistemlerine Giriş; Excel ile VBA'ya giriş2 KDS kavramları, yöntembilimleri ve teknolojileri ; Excel ile VBA'ya giriş 3 Karar Modelleri (I) ; Mantıksal sınama, nesneler ve diziler4 Karar Modelleri (II) ;Altprogramlar5 Karar Modelleri (II) ;Altprogramlar6 1. Ara Sınav Haftası 7 İş zekası ve veri ambarları ;Çözücü ve diğer eklentiler8 Veri madenciliği kavram ve teknikleri ; Uygulamalar9 Veri madenciliği kavram ve teknikleri ;Uygulamalar

10 Web tabanlı KDS ; Proje çalışması11 Sistem geliştirme ve kazanımı ; Proje çalışması12 2. Ara Sınav haftası 13 Proje sunumu 14 Proje sunumu Dersin Meslek

Eğitimini Sağlamaya Yönelik

Katkısı (AKTS Kredisi

olarak)



0

4,5

0



Sayfa 147




2


3


3


3







1





Düzenleyenin Adı Soyadı: Doç. Dr. Gürkan Öztürk Tarih: 11.03.2016



Sayfa 148



DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu ve Adı: ENM102 ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİNE GİRİŞ (Introduction to Industrial Engineering)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati


Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Yard. Doç. Dr. Ilgın Poyraz Acar E-mail : [email protected]


Dersin Amacı Mühendis ve Endüstri mühendisi kavramını tanımak. Endüstri Mühendisliği konularını tanımak. Endütri Mühendisliği çalışma alanlarını bilmek.

Öğretim Yöntem ve Teknikleri Anlatım, soru yanıt, uygulama, problem çözme


Mühendis; Endüstri mühendisliği, görev tanımları, gelişimleri. Endüstri Mühendisliği konuları: İşgücü, Kapital, Teknoloji ilişkileri, Karşılıklı etkileşim, Mal ve hizmet üretimi, İşletme, İşletme türleri, Endüstriyel işletme; Verimlilik: Kavramı, Verimlilik yönetimi, İş etüdü, Zaman etüdü, İş değerlendirme, İş ve ücret; İstatistik; Kalite ve Kalite kontrol; Ergonomi, Tesis planlaması, Yöneylem araştırması; Endüstri mühendisliğinde bilgisayar kullanım alanları.


W.C. Turner, J.H. Mize, K.E. Case ve J.W. Nazemetz, “Introduction to Industrial and Systems Engineering”, 3rd Edition, Prentice Hall, Inc., New Jersey 1993.


Bu dersin sonunda öğrenci,1. Endüstri Mühendisliği ile ilgili temel kavramları açıklayabilecektir.

1.1. Endüstri Mühendisliğinin temel kavramını tanımlar. 1.2. Endüstri Mühendisliğinin çeşitli kaynaklarca verilen tanımlarını tanır.

2. Endüstri Mühendisliğinin tarihçesini ve gelişimini anlatabilecektir. 2.1. Endüstri mühendisliği kronolojisini açıklar. 2.2. Endüstri Mühendisliği aktivitelerini açıklar. 2.3. Endüstri Mühendisliğinin kronolojisindeki önemli olayları ve kişileri tanır.

3. Mesleki ve Etik sorumluluk bilincini bilir. 4. Endüstri ve Sistem Mühendisliği (ESM) kavramını tanımlayabilecektir.

4.1. Sistem kavramını tanır. 4.2. ESM sınıflandırmasını tanır ve örneklerle açıklar. 4.3. ESM faaliyetlerini tanır. 4.4. Sistem bileşenlerini tanır.

5. Tesis planlaması ve yerleşimi konularını açıklar. 5.1. Tesisi yerleşimi ve planlaması ile ilgili tanımları açıklar. 5.2. İş akış şemasını şekilleri ile gösterebilir. 5.3. Tesis yerleşimi için analitik teknikleri kullanır.

6. İş Etüdü kavramını açıklar. 6.1. İş ölçümü tekniklerini kullanır.



Sayfa 149

6.2. Standart zamanı hesaplar. 7. Endüstri Mühendisliği ile konularını temel düzeyde anlatabilecektir.

7.1. Endüstri Mühendisliği ile ilgili konuları örnekler ile açıklar. 7.2. Konular bazında Endüstri Mühendisinin çalışma alanı ile ilişkisini kurar.

8. Endüstri Mühendisliği konularının ait teorik veya uygulamalı bir projeyi grup halinde hazırlayacaktır. 8.1. Etik kurallara ve yazım kılavuzuna uygun bir rapor hazırlar. 8.2. Sınıf ortamında sözlü olarak sunar.


Hafta Konular

1 Giriş, dersin amacı 2 Endüstri Mühendisliği tarihçesi ve gelişimi, Mesleki ve etik sorumluluk bilinci 3 Endüstri ve Sistem mühendisliği, Mesleki ve etik sorumluluk bilinci4 Üretim Mühendisliği 5 Tesis Yerleşimi ve Düzenlemesi6 1. Ara Sınav Haftası 7 İş Tasarımı ve Organizasyonel Performans8 İşletme Planlaması ve Kontrol 9 Kalite Kontrol

10 Finansal Dengeleme 11 İnsan Faktörleri12 2. Ara Sınav Haftası 13 Belirli Yöneylem Araştırması 14 Benzetim





0 3 0



Sayfa 150




1


1


1


1







1


2




Düzenleyen Adı Soyadı: Yard. Doç. Dr. Ilgın Acar Tarih: 11.03.2016



Sayfa 151



DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu ve Adı: ENM203 DOĞRUSAL PROGRAMLAMA (Linear Programming)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati


Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


3 4 0 0 0 4 4.5 İngilizce Zorunlu

Ön Koşul(lar) Calculus I, Calculus II, Linear Algebra

Öğretim Elemanı Zehra Kamışlı Öztürk E-mail : [email protected]


Dersin Amacı

Dersin amacı, öğrencilerin yöneylem araştırması ile ilgili temel kavramları açıklayabilme, gerçek hayat karar verme problemlerini doğrusal programlama tekniklerini kullanarak modelleyebilme, çözebilme ve elde edilen sonuçları teknik ve ekonomik açıdan yorumlayabilme becerilerini kazanmalarını sağlamaktır.


Anlatım, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Örnek Olay İncelemesi, Uygulama-Alıştırma, Rapor hazırlama ve/veya Sunma


Yöneylem Araştırmasının yöntembilimi, Doğrusal programlamanın kuramsal esasları, Doğrusal programlama ile modelleme, Grafik çözüm, Simpleks algoritması, Büyük M yöntemi, İki evreli simpleks algoritması, Yeniden düzenlenmiş simpleks algoritması, İkillik, İkil simpleks algoritma, Duyarlılık analizleri, Doğrusal karar modellerinin bilgisayar yazılımları ile çözülmesi (Excell ve GAMS)


F. S. Hillier & G. J. Lieberman, “Introduction to Operations Research, 9/e”, McGraw Hill, 2010. (İlk 7 bölüm) • Wayne L. Winston, “Operations Research, Applications and Algorithms”, 4th Edition, Duxbury Pres Thomson Learning, Inc., 2004. • İmdat Kara, “Doğrusal Programlama”, 2. Basım, Bilim Teknik Yayınevi, İstanbul 2000. • Hamdy A. Taha, “Operations Research: An Introduction”, 8th Edition, Prentice Hall, Upper Saddle River, N.J., 2007. • DP Yazılımları (Gams, Lingo, Lindo, Winqsb, QM, Tora )


Bu dersin sonunda, öğrenci; 1. Eniyileme, modelleme ve doğrusal programlama (DP) ile ilgili temel

kavramları açıklayabilecektir. 1.1. Yöneylem araştırması yöntembilimi ve problem çözme yaklaşımını

açıklar. 1.2. DP’nin varsayımlarını ve bileşenlerini tanımlar. 1.3. DP’nin dayandığı matematiksel altyapıyı açıklar.

1. 2. Karar verme problemlerini DP tekniklerini kullanarak modelleyebilecektir.

2.1. Doğrusal karar modelinin bileşenlerini kavramsal olarak açıklar. 2.2. Farklı türdeki karar verme problemleri için DP modelleri geliştirir.

2.



Sayfa 152

3. DP ile modellenen bir problemi çözebilecektir. 3.1. Uygun çözüm, eniyi çözüm, temel uygun çözümü ayırt eder. 3.2. İki değişkenli DP problemlerini grafik yöntemle çözer. 3.3. Simpleks algoritması teorisini ve yaklaşımını açıklar. 3.4. DP modellerini Simpleks algoritması ve çeşitlerini (2 evreli, Büyük

M, Yeniden Düzenlenmiş Simpleks, İkil Simpleks) kullanarak çözer. 3.5. DP modelinin çözümü sonrası karşılaşılan farklı durumları

değerlendirir. 4. DP modelinin ikillik ve duyarlılık analizlerini yapabilecektir.

4.1. Asıl ve ikil modelleri ilişkilendirir. 4.2. Verilen DP modelinin ikilini oluşturur. 4.3. İkil değişkenlerin ekonomik anlamını açıklar. 4.4. Model parametrelerindeki farklılaşmalara ve model yapısındaki

değişimlere göre en iyi çözümün duyarlılığını analiz eder. 3.

5. DP modellerinin çözümünde bilgisayar yazılımlarını iyi düzeyde kullanabilecektir. 5.1. DP modellerini çözmek için GAMS ve EXCEL programlarını

kullanır. 5.2. Yazılımlardan elde edilen sonuç raporlarını teknik ve ekonomik açıdan

yorumlar.


Hafta Konular

1 Yöneylem Araştırması Yöntembilimi, Doğrusal Programlama (DP) İle İlgili Temel Kavramlar (Ch. 1 & 2

2 Doğrusal Karar Modelinin kurulması, Grafik Çözüm, DP’de Karşılaşılabilir Çözüm Türleri, DP’nin Varsayımları (Ch. 3)

3 Doğrusal Programlama İle Modelleme Örnekleri (Ch. 3)

4 DP Modellerinin Bilgisayar Yazılımları İle Çözülmesi (Excel, GAMS vb.) (Ch. 3)

5 Simpleks Algoritmasına Giriş, Doğrusal Bağımsızlık, Temel Çözüm, Temel Uygun Çözüm ve Uç Nokta İlişkisi, Simpleks Algoritmasının Cebirsel Açıklaması (Ch. 4)

6 I. ARA SINAV HAFTASI

7 Simpleks Tablosu İle Çözüm (Ch. 4)

8 Büyük M Yöntemi, İki Evreli Simpleks Algoritması (Ch. 4)

9 Simpleks Algoritmasının Teorik Esasları (Ch. 5)

10 Yeniden Düzenlenmiş Simpleks Algoritması (Ch. 5)

11 II. ARA SINAV HAFTASI

12 Doğrusal Programlamada İkillik, Asıl –İkil Modeller Arasındaki İlişkiler (Ch. 6)

13 Model Parametrelerindeki Değişimlere Göre Duyarlılık Analizleri (Ch. 6)

14 Model Yapısındaki Değişimlere Göre Duyarlılık Analizleri (Ch. 6), İkil Simpleks Algoritma (Ch. 7)





1.5 3 0



Sayfa 153




3


3


2


3


2


2


8 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi.

1



1


1



1


Düzenleyen Adı Soyadı: Zehra Kamışlı Öztürk Tarih: 11.03.2016



Sayfa 154



DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu ve Adı: ENM212 TAMSAYILI PROGRAMLAMA VE AĞ MODELLERİ (Integer Programming and Network Models)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati


Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Calculus I, Calculus II, Linear Algebra, Linear Programming



Dersin Amacı

Dersin amacı, öğrencilerin yöneylem araştırması ile ilgili temel kavramları açıklayabilme, gerçek hayat karar verme problemlerini doğrusal programlama tekniklerini kullanarak modelleyebilme, çözebilme ve elde edilen sonuçları teknik ve ekonomik açıdan yorumlayabilme becerilerini kazanmalarını sağlamaktır.




Bu ders, üç dönemde verilen yöneylem araştırması kursunun ikinci bölümü olup, yöneylem araştırması çeşitli uygulama alanlarında karşılaşılan ağ optimizasyonu ve tamsayılı optimizasyon problemlerinin modellenmesi ve çözüm yöntemleri konusunda öğrencilere temel bilgilerin verilmesini hedeflemektedir.


F. S. Hillier & G. J. Lieberman, “Introduction to Operations Research, 9/e”, McGraw Hill, 2010. • Wayne L. Winston, “Operations Research, Applications and Algorithms”, 4th Edition, Duxbury Pres Thomson Learning, Inc., 2004. • İmdat Kara, “Doğrusal Programlama”, 2. Basım, Bilim Teknik Yayınevi, İstanbul 2000. • Hamdy A. Taha, “Operations Research: An Introduction”, 8th Edition, Prentice Hall, Upper Saddle River, N.J., 2007. • DP Yazılımları (Gams, Lingo, Lindo, Winqsb, QM, Tora )


Bu dersin sonunda, öğrenci; 1. Karar verme problemlerini doğrusal programlama (DP) tekniklerini

kullanarak modelleyebilecektir. 1.1. Ulaştırma ve atama problemlerini modeller. 1.2. Serime dayalı problemleri modeller. 1.3. Bütünüyle tamsayılı, karma tamsayılı ya da 0-1 değişkenli tamsayılı

doğrusal programlama modellerini formüle eder. 2. Ulaştırma, atama ve serim problemlerine özgü çözüm algoritmalarını

kullanabilecektir. 2.1. Ulaştırma tablosu üzerinde yürütülen işlemlerle en iyi çözümü bulur. 2.2. Macar algoritması ile atama problemini çözer.



Sayfa 155

2.3. En kısa yol, en büyük akış, enküçük kapsayan ağaç problemlerini kendilerine özel çözüm algoritmalarını kullanarak çözer.

2.4. Proje faaliyetlerini planlamak için CPM ve PERT tekniklerini kullanır.

3. Tamsayılı programlama modellerini çözebilecektir. 3.1. Dal-sınır algoritması ile tamsayılı programlama modellerini çözer. 3.2. Bazı sezgisel algoritmaları tanır.

4. Modellerin çözümü için bilgisayar yazılımlarını etkin kullanabilecektir. 4.1. Gams ve Excel yazılımını kullanır.

5. Problem çözümü veya araştırma sonuçlarını içeren bir raporu takım çalışması ile hazırlayabilecektir. 5.1. Verilen bir problemi çözer veya örnek olay analizi yapar. 5.2. Farklı kaynaklardan bilgi toplar, analiz eder ve derler.

Etik kurallara ve yazım kılavuzuna uygun bir rapor hazırlar.


Hafta Konular

1 Taşıma problemleri ve modelleme teknikleri. Taşıma problemlerinin Excel kullanılarak çözülmesi. 2 Taşıma problemlerine özel Simpleks Yönteme giriş.

3 Başlangıç temel uygun çözümün bulunması. Taşıma problemlerinin ve Doğrusal programlama modellerinin çözümü için GAMS kodunun yazılması.

4 Solving LP models with softwares (Excel and GAMS)

5 Taşıma problemlerine özel Simpleks Yöntem. Eniyilik testi ve temele giren ve temelden çıkan değişkenlerin belirlenmesi.

6 I. ARA SINAV HAFTASI 7 Ağ eniyileme modelleri. En kısa yol problemi. 8 Minimal kapsayan ağaç problemi. Maksimal akış problemi.

9 Mnimal değerli akış problemi. Ağ eniyileme problemlerinin doğrusal programlama modelleri ve çözümler için GAMS yazılımının kullanılması.

10 Tamsayılı programlama. Örnek model. 11 İkili değişkenlerle matematiksel modellerin kurulmasına ait örnekler. 12 II. ARA SINAV HAFTASI 13 Dal-sınır tekniği.

14 Karma tamsayılı problemler için dal-sınır algoritması. İkili tamsayılı problemlerin çözümü için dal ve kesme yaklaşımı.





1.5 3 0



Sayfa 156




3


3


2


3


2


2



1



1


1



1


Düzenleyen Adı Soyadı: Zehra Kamışlı Öztürk Tarih: 11.03.2016



Sayfa 157



DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu ve Adı: ENM214 ÜRETİM YÖNTEMLERİ VE MALZEME SEÇİMİ (Production Methods and Material Selection)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati


Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) -

Öğretim Elemanı Mümtaz ERDEM, Tolga YASA E-mail :[email protected]

Gruplar / Sınıflar İki Grup

Dersin Amacı

Üretim tanımı ve yöntemlerinin mühendislik için önemi, Mühendislikte malzeme seçim kriterleri, Üretim yöntemlerinin sınıflanarak Endüstri Mühendisliğindeki kullanım amaçlarının belirlenmesi. Üretim Sistemi kavramına geçişte Fabrika , sistem bütnlüğündeki bu organizasyonun işlevlerinin anlaşılması


Anlatım, Soru-Yanıt, Uygulama-Alıştırma,Ders anlatımı, Üretim işletmeleri ve Okul atelye ve lab. larında kavramsal ve uygulamalı öğretim


Üretim Nedir?, Üretim için malzeme seçimi, Malzeme seçiminde mekanik,kimyasal, fiziksel kriterler, Malzeme kristal yapısı veüretim yöntemlerinde metallurjik yapının kriterlere göre belirlenmesi, önemi Katılaştırma, plastik şekil değiştirme, Saç imalatı, Talaş Kaldırma Yöntemleri,Cam,Seramik, Çimento Üretimi, Bağlantı Elemanları, Mekanik Tahrik Sistemleri,Enerji Makinaları, İş makinaları tanım ve çalışma prensipleri, Bağlantı elemanları, Diğer Özel Üretim Teknolojileri, Yüksek teknoloji malzemeleri ve üretimYöntemleri, Üretim Sistemleri Tanım ve Üretim Organizasyonuna Geçiş,Üretim Sistemi seçiminde, üretim yöntemlerin önemi.


Introduction to the manufacturing Process, John A..Schey, Mcgraw Hill Co, (2005) Üretim Yöntemleri, Mustafa Çiğdem Üretim Yöntemleri Ders notları ve PP Slayt, Mümtaz ERDEM


Bu dersin sonunda öğrenci, 1. Üretimin Tanımı,tarihi ve GSMH katkısını öğrenir.

1.1. Üretim teşebbüsünün gereklerini,kavramlarını,Yapmayı veya satın alma karaını verir.

1.2. Üretilen parçanın geometrik vasıfların uygun yöntemi seçmeyi öğrenir. 1.3. Tüm kimyasal, fiziksel,malzeme, sertlik ,tolerans,yüzey özelliklerini öğrenir. 1.4. Mekanik gerilme ve mukavemet özelliklerine göre bir ürünün malzeme

seçimi ve üretimini yapar. 1.5. Ürünün hangi malzemeden üretileceğine ve bu üretimin yöntemine karar

veriri. 2. Hangi parçaları hangi tür üretim yöntemiyle Endüstri Mühendisliği açısından

en uygun koşullarla (verimli ve üretken) üretebileceğine karar verir. 3. İş Makinaları ve enerji makinalarından birini tanıtarak yapacağı araştırmada ,

üretim yöntemlerini ve böyle bir organizasyonun nasıl teşekkül ettirilebileciğini tüm sistemi araştırararak yapar.



Sayfa 158

4. Üretim Sistemlerini Tanır. Hangi tür üretimin hangi sistemde yapılabileciğine karar verir.Malzeme iletimi,Üretim organizasyonunu,Kalite beklentilerine (SPC,QAS gibi)karar verir.

5. Rekabet açısından malzeme yani ham madde için üretim yöntemlerinin seçimindeki özeni bilir ve kararın verir


Hafta Konular

1 Üretim Nedir?, Üretim için malzeme seçimi 2 Malzeme seçim ölçütleri 3 Kimyasal, fiziksel ve geometrik özelliklerin malzeme seçimindeki önemi 4 Döküm,Plastik şekil verme 5 Talaş Kaldurma yöntemleri 6 I. ARA SINAV HAFTASI 7 Cam,Seramik, Çimento Üretimi 8 Bağlantı Elemanları 9 Ayrılmaz Bağlantı elemnaları, Kaynak

10 Mekanik Tahrik Sistemleri, İş ve Enerji Makinalarına giriş 11 Tozmetallurjisi ve ısıl işlemler 12 II. ARA SINAV HAFTASI 13 Özel ve Yüksek teknoloji imalat Yöntemleri 14 Ödev-Proje Değerlendirmeleri, ders özeti





0 5.5 0



Sayfa 159




2


2


2


2







3


2




Düzenleyen Adı Soyadı: Öğr. Gör. Dr. Mümtaz ERDEM Tarih: 21.03.2016



Sayfa 160



Dersin Kodu ve Adı: ENM301 İŞ ETÜDÜ

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati


Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


5 3 0 0 0 3 3,5 Türkçe Zorunlu

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Öğr. Gör. Dr. Mümtaz S. ERDEM E-mail: [email protected]


Dersin Amacı

İş analizi, metod ve zaman etüdü prensipleri; gerçek iş üzerinde bu prensiplerin uygulanması ile standart zaman verilerinin Üretim planlama kontrolünce paylaşılması. Ayrıca iş analizleri ile doğru iş gücü seçimi, iş gücü ilişkilerinin, verilerinin doğru temin edilmesi için gerekli adımlar. İş geliştirme için yapılacaklar, teknolojide kullanılan 6 sigma, yalındaki değer analizi sonucu kullanılacak araçların tanıtımı, işin etüdünün algoritmik icrası; zaman etüdünün prensipleri işin doğru analizi, MTM teknolojileri ile birlikte bir sistemin etüdünü öğrenmektir.

Öğretim Yöntem ve Teknikleri Anlatım, Soru-Yanıt, Uygulama-Alıştırma,proje-ödev


İş analizi, metot ve zaman etüdü prensipleri; gerçek iş üzerinde bu prensiplerin uygulanması ile standart zaman verilerinin Üretim planlama kontrolünce paylaşılması. Ayrıca iş analizleri ile doğru iş gücü seçimi, iş gücü ilişkilerinin, verilerinin doğru temin edilmesi için gerekli adımlar. İş geliştirme için yapılacaklar, teknolojide kullanılan 6 sigma, yalındaki değer analizi sonucu kullanılacak araçların tanıtımı, işin etüdünün algoritmik icrası; zaman etüdünün prensipleri işin doğru analizi, MTM teknolojileri ile birlikte bir sistemin etüdünü öğrenmek.


İş etüdü; M. Kurt (2004) Gazi Üniversitesi yayınları, ANKARA. BARNES R. M. (1990) Motion and time study, design and mean of work, Wiley

International edition. ERDEM M. İşin doğru Analizi.


1. İşi Etüdü yani süreci analiz ederek rota belirlemesi yapabilecektir.. 1.1. Verimlilik arttırma sorunun detaylarını bilir. 1.2. Verimlilik saptama yöntemlerini kullanır. 1.3. Bir işi detaylı incelemeyi öğrenir. İşi elemanlarına ayırır. 1.4. İşin etüdünün algoritmik icrası; zaman etüdünün prensipleri işin doğru analizi, MTM teknolojileri ile birlikte bir sistemin etüdünü öğrenir 2. Metot yönüyle süreçleri, birleştirir, yok eder. Süreç içinde, 2.1. Nicel veriyi tanımlar. 2.2. Nitel veriyi tanımlar. 2.3. Tüm bu verilerden erişim, kullanım kolaylıklarını geliştirir. 3.Bir ortamda en uygun şartları belirledikten sonra tesisin taşıma, işlem, kontrol, bekleme, stoklama yönlü incelemesini yapabilecektir. 4. İş ölçümü, zaman etüdünü bir uygulama ile yapar. Standart zamanı belirleyecektir.5. Mikro hareket etüdünü öğrenip uygulayacaktır. 6. Metot Mühendisliği faaliyetlerini öğrenip Fabrika ortamında uygulayacaktır.



Sayfa 161

7. Bir hizmet veya üretim sisteminin Etüdünü içeren bir projeyi, takım çalışması ile hazırlayabilecektir. 7.1 Sistemi ve problemi tanılar. 7.2 İstenen formatta bir rapor hazırlar. 7.3. Sınıf ortamında sözlü olarak sunum yapar.


Hafta Konular

1 Verimlilik Nedir? Verimlilik Arttırma Sorunu2 İş Etüdü Tanım, Tarihsel Gelişim3 Metot Etüdü, Kavram ve Teknikler4 Vücudun konumu-enerji ilişkisi, mental faaliyetler, Yorulma ve Mola,

5 Metot Mühendisliği, Ana Hat İş Akış Şeması, Çoklu Faaliyet Şeması, İş Akış Şemaları-makina, işçi, malzeme

6 I. Ara Sınav Haftası 7 Bir İşletme Temelinde Uygulanacak Teknikler, Yerleşim Düzenlemesi 8 Hareket Ekonomisi İlkeleri, Yalın felsefenin önemi9 İş Ölçümü Tanım, Kullanım Alanları

10 İş Ölçümü , Kullanım Alanları MTM sentetik hareket ve zaman etüdü, MTM-1, MTM-2Sentetik hareket ve zaman etüdünün kullanım alanları

11 Zaman Etüdü, Gözlem Yeterlilik Testi12 II. Ara Sınav Haftası 13 Standart Zaman Hesabı, Zaman Etüdü Problem ve Örnekleri

14 Etüd örnekleri-uygulamalar, iş değerlendirme, iş analizleri, Ödev Proje Değerlendirilmesi, Ders özeti, Yalın ve Yalın 6 sigmanın iş etüdü boyutları, Diğer etüd yaklaşımları





0 3,5 0



Sayfa 162




2


2


2


2







1


3




Düzenleyen Adı Soyadı: Öğr. Gör. Dr. Mümtaz S. ERDEM Tarih: 11.03.2016



Sayfa 163



Dersin Kodu ve Adı: ENM304 YATIRIM PLANLAMA VE ANALİZİ

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati


Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


6 4 0 0 0 4 6 Türkçe Zorunlu

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Özlem Sayılır E-mail: osayılı[email protected]


Dersin Amacı

Bu dersin amacı, öğrencilerin yatırımın ne olduğunu betimleyebilmeleri, türlerini, özelliklerini ve çeşitlerini özetleyebilmelerini, proje tanımı ve projelerin yatırımdaki önemini açıklayabilmelerini, yatırım projelerinin ne olduğu betimleyebilmelerini, yatırım projelerinin ekonomik analiz ve değerleme yöntemlerini kullanabilmeleri, yatırım projeleri için gerekli kaynak maliyetleri ve ağırlıklı ortalama sermaye maliyetini hesaplayabilmeleri, risk ve belirsizlik koşullarında yatırım projelerinin değerlendirilmesini, optimal sermaye yapısının saptanmasında kullanılan yöntemleri uygulayabilmeleri, Sermaye yapısı ile ilgili kararları etkileyen faktörleri saptayabilmeleri amaçlanır.

Öğretim Yöntem ve Teknikleri Anlatım, Soru-Yanıt, Uygulama-Alıştırma, Sorun-Problem Çözme, Tartışma


Yatırımın tanımı, türleri ve özellikleri; proje tanımı ve yatırım projeleri; yatırım projelerinin ekonomik analizi; yatırım projelerini değerleme yöntemleri; risk ve belirsizlik koşullarında kamu ve özel sektör yatırım projelerinin değerlendirilmesi; yatırımda teşvikler; yabancı sermaye yatırımları;kurumsal ve çevresel analizler


Mehmet Bolak (2001). Menkul Kıymetler ve Portföy Analizi, Beta Yayıncılık.

Aydın Uyar (2001).Temel Analiz ( Bilanço Okuma Teknikleri) Beta Yayıncılık.

Hasan Sarıaslan,(2006). Yatırım Projelerinin Hazırlanması ve Değerlendirilmesi / Planlama-Analiz-Fizibilite,Turhan Kitabevi, Ankara

www.dpt.gov.tr, www.yased.org.tr, www.hazine.gov.tr


Bu dersin sonunda öğrenci,1. Yatırımın ne olduğunu, türlerini ve özelliklerini anlar. 2. Proje tanımını yapar ve yatırım projelerinin ne olduğunu anlar. 3. Yatırım projelerinin ekonomik analizini kavrar. 4. Yatırım projelerini değerlemeyi yontemlerini anlar. 5. Risk ve belirsizlik koşullarında yatırım projelerinin değerlendirilmesini

kavrar. 6. Kamu yatırım projelerinin değerlendirilmesini kavrar. 7. Yatırımda teşvikleri kavrar. 8. Yabancı sermaye yatırımları anlar.



Sayfa 164

9. Kurumsal ve cevresel analizi anlar.


Hafta Konular

1 Yatırım Kavramı 2 Doğrudan yatırımlar ve portföy yatırımları, Brüt yatırımlar3 Proje ve yatırım projesi kavramı, yatırım türleri, yatırım projelerinin değerlendirilmesi yöntemleri4 İç karlılık oranı yöntemi, fayda maliyet oranı yöntemi, yıllık eş gider oranı yöntemi, 5 Enflasyon ve Enflasyonist Ortam6 I. Ara Sınav Haftası 7 Risk, Riskli durum, Riskli yatırım projelerinin değerlendirilmesi, Simülasyon tekniği uygulaması8 Yabancı kaynak maliyeti, Öz sermaye maliyeti9 Ağırlıklı ortalama sermaye maliyeti

10 Net faaliyet geliri yaklaşımı, Net gelir yaklaşımı, Geleneksel yatırım, Modigliani-Miller yaklaşımı

11 Optimal sermaye yapısının saptanmasında kullanılan yöntemler, Sermaye yapısı ile ilgili kararları etkileyen faktörler,

12 Orta vadeli finansman kaynakları, Orta vadeli yatırım malları kredileri, Rotatif krediler, Forfaiting, Forfaiting işleminin maliyeti, Leasing

13 Orta vadeli finansman kaynakları, Orta vadeli yatırım malları kredileri, Rotatif krediler, Forfaiting, Forfaiting işleminin maliyeti, Leasing

14 II. Ara Sınav Haftası





4 2



Sayfa 165




3


3


3








3





Düzenleyen Adı Soyadı: Özlem Sayılır Tarih: 11.03.2016



Sayfa 166



Dersin Kodu ve Adı: ENM306 RASSAL MODELLER (Stochastic Models)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati


Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


6 3 0 0 0 3 4,5 İngilizce Seçmeli

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Dr. Charkaz Aghayeva E-mail: [email protected]


Dersin Amacı

The objectıve of this cours is to give the basics consepts of stochastic models and introduce variouse kind of stochastic processes for describtion of this models. Furthemore our purpose is cosederation some applications of stochastic processes to modelling of various engineering problems.

Öğretim Yöntem ve Teknikleri Anlatım, Soru-Yanıt, Sorun/Problem Çözme


Many observed phenomena, from the changing health of a patient to values on the stock market, are characterized by quantities that vary over time: stochastic processes are designed to study them. Intuitively, a stochastic process describes some phenomenon that evolves over time (a process) and that involves a random (a stochastic) component. Empirically, we observe such a process by recording values of an appropriate response variable at various points in time. In interesting cases, the phenomenon under study will usually depend on covariates. Some of these may also vary over time, whereas others will define the differing (static) conditions under which various ‘copies’ of the process occur. Thus, a stochastic process involves some response variable, that takes values varying randomly in some way over time or space, may be a scalar or a vector. An observed value or realization of the response variable is called the state of the process at fixed time t. More generally, the probability of the process being in some given state at some point in time may depend on some function of previous events and of covariates. Usually, the probabilities of possible events will be conditional on the state of the process. Such relationships will thus be determined by the type of model being fitted.


Sheldon M. Ross,(1996), Stochastic processes, Second Edition, John Wiley & Sons, Inc..

H.M. Taylor, S. Karlin , (1998) An introduction to stochastic modeling., Third Edition, Academic Press.

I. Gikhman, A. Skorokhod (1996) , Introduction to the theory of random processes, Dover Publications.



Sayfa 167

S. Ghahramani, (2005)Fundamentals of probability with stochastic processes, Third Edition, Prentice Hall.


1.Introduce to the basic concept and methods of stochastic models. 2.llustrate areas of applications of stochastic models in the science. 3.Application of simple stochastic processes to the appropriate problems. 4.Applications of stochastic models to the, physical, economics, engineeringl and etc. processes. 5.Provide new perspectives, models, and intuition to aid in other mathematical and statistical studies.


Hafta Konular

1 Introduction to stochastic analysis. Complete probability space. 2 Types of convergence of sequence of random variables. 3 Concepts of fundamentality for sequence of random variables 4 Stochastic functions, stochastic processes 5 Types of stochastic processes 6 Midterm 7 The characteristics of stochastic processes 8 Stationary stochastic processes. 9 Markov processes and its properties. Special Markov processes.

10 Discrete-time Markov chains 11 Continuos -time Markov chains 12 Midterm 13 Poisson processes, Renewal—Reward processes 14 Gaussian, Wiener processes, Queueing Systems.





0 4,5 0



Sayfa 168




3


3


2


3



7 Türkçe veya İngilizce sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi.








Düzenleyen Adı Soyadı: Dr. Charkaz Aghayeva Tarih: 11.03.2016




Sayfa 169


DERS TANITIM FORMU

Dersin Kodu ve Adı: ENM307 BENZETİM (Simulation)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati


Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Onur Kaya E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Bu ders, kesikli olay benzetim düşüncesinin kullanılarak sistemlerin modellenmesi ve benzetiminin yapılmasını irdeler

Öğretim Yöntem ve Teknikleri Anlatım, Soru-Yanıt, Sorun/Problem Çözme


Benzetim Modelleme Nedir?; Amacı ve UygulamaAlanları; Monte-Carlo Benzetimi; Benzetim Tipleri; KesirliOlay Benzetimin Elemanları; Olasılık Dağılımlarından Örnekleme: Ters Dönüşüm, Konvalisyon, Reddetme Yöntemleri; Rassal Sayıların Üretimi; Kesikli BenzetiminMekaniği; İstatistiksel Gözlemlerin Toplanması İçin Yöntemler: Alt Aralık, Tekrarlama, Döngüler Yöntemleri;Benzetim Programlama Dilleri Hakkında Genel Bilgi.


BCNN, Banks, J.,Carson, J., Nelson B., D.Nicol, (2005) Discrete-Event System Simulation, 4th edition. Prentice Hall.

KSS, Kelton, W. D.,Sadowski R.P. , andSturrock, D.T. , (2003) Simulation with Arena. Boston: McGraw-Hill Higher Education


1. Benzetim ile ilgili temel tanımları yapabilecek ve bir benzetim çalışmasının adımlarını açıklayabilecektir

1.1. benzetim ile ilgili temel kavramları açıklar 1.2. Benzetimin amaçlarını, avantaj ve dezavantajlarını sayar 1.3. Bir sistemin bileşenlerini örneklendirir 1.4. benzetim çalışmasındaki temel adımları sayar

2. Tablo yaklaşımı ile benzetim çalışması yapabilecektir 2.1. Rassal sayı aralıklarını oluşturur 2.2. Sistemde gerçekleşen olaylara göre tablo oluşturur 2.3. Rassal sayılar yardımıyla olayları oluşturur 2.4. sistem ile ilgili çıktı performans değerlerini hesaplar

3. Rassal sayı ve Rassal değişken üretebilecektir. 3.1 rassal sayı üretir 3.2 rassal sayıları test eder 3.3 kesikli rassal değişken üretir 3.4 sürekli rassal değişken üretir

4. Benzetim modeli için girdi analizi yapabilecektir 4.1 verilerin grafikleri yardımıyla hangi dağılıma uyduğa tanır 4.2 dağılımların parametrelerini bilir, tahminleyicilerini hesaplar 4.3 verilerin herhangi bir dağılıma uygunluğunu test eder

5. Benzetim çalışmalarında Arena programını kullanabilecektir



Sayfa 170

5.1 Arena Input Analyzer programı ile girdileri analiz eder 5.2 Temel modülleri kullanır 5.3 İleri düzey modülleri kullanır 5.4 taşıma modüllerini kullanır 5.5 blokları kullanır 5.6 çıktı analizi için output analyzer kullanır 5.7 farklı senaryoları karşılaştırmak için process analyzer kullanır

6. Çıktı analizi yapabilecektir. 6.1 modelden elde edilecek performans göstergeleri için güven aralıklarını oluşturur 6.2 belirli bir güven aralığına ulaşmak için tekrar sayısının ne olması gerektiğini hesaplar 6.3 kurulan modelin gerçek sistemi temsil edip etmediğini test eder 6.4 iki farklı sistemi karşılaştırır

7. Bir takım içende yer alarak, benzetim yöntemini tasarlanan veya gerçekte var olan bir sistem için uygulayabilecektir.

7.1 Benzetim yöntemi ile analiz edilecek bir sistemi belirler 7.2 Sistem ile ilgili veri toplar 7.3 Sistemin kavramsal modelini kurar ve performans göstergelerini tanımlar 7.4 Kavramsal modeli bilgisayara aktarır, doğru çalıştığını gösterir 7.5 Modeli çalıştırarak performans göstergeleri için sonuçlar elde eder 7.6 Tüm projeyi raporlar 7.7 Sözlü olarak sınıf ortamında sunar


Hafta Konular

1 Benzetime giriş, uygulama alanları, Sistemler ve bileşenleri2 Kesikli olay benzetimi, bir benzetim çalışmasının adımları3 Benzetim örnekleri ve hesap tablosu uygulamaları4 Kesikli olay benzetimindeki kavramlar5 Benzetim ve bilgisayar 6 I. Ara Sınav 7 Rassal değişkenler 8 Girdi verilerinin analizi ve modellenmesi Arena, Temel işlemler ve girdilerin modellenmesi9 Model geçerliliğinin doğrulanması Arena, Detaylı işlemlerin modellenmesi

10 Bir model için çıktı analizi 11 Arena, Bitimli benzetim modelleri için çıktı analizi12 II. Ara Sınav Haftası 13 Arena, Varlık Transferi 14 Alternatif sistemlerin kıyaslanması ve değerlendirilmesi





0 4,5 0



Sayfa 171




3


3


3


1











Düzenleyen Adı Soyadı: Onur Kaya Tarih: 11.03.2016



Sayfa 172



DERS TANITIM FORMU

Dersin Kodu ve Adı: ENM308 ÜRETİM PLANLAMA VE KONTROLÜ I (Production Planning and Control I )

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili

Türü: Zorunlu / Seçmeli


Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Haluk Yapıcıoğlu E-mail : [email protected]


Dersin Amacı İşletmenin temel fonksiyonlarını ve üretim, talep tahmini, bütünleşik planlama, malzeme ihtiyaç planlaması ve kurumsal kaynak planlaması ile ilgili bilgi vermek.


Anlatım, Tartışma, Sorun/Problem Çözme

Ders (katalog) içeriği Üretim planlama ve kontrol hakkında temel kavramlar; Talep tahminleri;Malzeme İhtiyaç planlaması ve MRP uygulamaları, Kurumsal kaynak planlama ile ilgili genel bilgiler


Nahmias, Steven (2009) Productionandoperationsanalysis 6th ed. – Boston : McGraw-Hill/Irwin

William J. Stevenson, (2007) Operations Management, 9/e, Rochester Institute of Technology, ISBN: 0073041912

Top, Aykut (2006) Üretim Yönetimi. Ankara : Nobel Yayın Dağıtım. Üreten, Sevinç (2005) Üretim/İşlemler Yönetimi : Stratejik Kararlar ve

Karar Modelleri. Ankara : Gazi Kitabevi. Kobu, Bülent (2003) Üretim Yönetimi / Genişl. ve güncelleştirilmiş 11. bs.

– İstanbul : Avcıol Basım Yayın.


1. İşletmenin temel fonksiyonlarını ve üretim ile ilgili stratejik konuları açıklayabilecektir. 1.1. Kapasite büyüme planlarını kullanır 1.2. Herhangi bir ürün ve/veya süreç için yaşam çevrimlerini tanımlar 1.3. Üretimin stratejik boyutlarını sayar 1.4. Üretim stratejileri ile ilgili klasik görüşü ve ilgili konuları açıklar, 2. Bir işletmenin talep tahmini farklı yöntemler ile yapabilecektir. 2.1. Tahminleme uzayını açıklar, belirli bir problem için tahminleme uzayını seçer 2.2. Tahmini yapılacak veri desenlerinden yararlanarak uygun yöntemi belirler 2.3 Talep tahmini için yargıya dayalı yöntemleri kullanır 2.4. Tahmin hatasını tanımlar ve tahmin hatasını farklı yöntemler ile hesaplar 2.5. Trend içermeyen veriler için uygun yöntemi kullanır 2.6. Trend etkisi altında uygun yöntemi kullanır 2.7. Mevsim etkisini hesaplar ve uygun yöntemi kullanır



Sayfa 173

2.8. Tahminleme problemlerini bilgisayar yardımıyla çözer 3. Bir işletme için bütünleşik planlama yapabilecektir 3.1. Bütünleşik ürünü tarifler, firma için bütünleşik ürünün ne olacağına karar verir 3.2. Bütünleşik planlamanın en önemli özelliklerini açıklar 3.3. Bütünleşik planlamadaki maliyetleri tanımlar ve farklı stratejilerde hangi maliyetlerin ortaya çıkacağını belirler 3.4. Bütünleşik planlama problemlerini grafiksel yöntemleri kullanarak çözer 3.5. Bütünleşik planlama problemlerini doğrusal programlama yöntemleriyle çözer 3.6. Bütünleşik planlama problemleri için GAMS ve MS Excel Solver programları ile matematiksel olarak modeller ve çözer 3.7. Bütünleşik planlamadan ana üretim programına geçiş yapar 4. Malzeme ihtiyaç planlaması yapabilecektir. 4.1. Malzeme ihtiyaç planlaması girdilerini sayar ve tanımlar 4.2. Ana üretim programı ve ürün ağacını kullanarak MİP kayıtlarını oluşturur 5. Kurumsal kaynak planlamanın önemini kavrayacaktır. 5.1. SAP programını tanır 5.2. SAP modüllerinin temel işlevlerini açıklar 5.3. SAP ekranlarını kullanır,bazı temel işlemler için uygulama yapar


Hafta Konular

1 Strateji ve rekabet - Üretimin önemi - İşlemler stratejisi için bir çerçeve - İşlemler stratejisine klasik bakış

2 Strateji ve rekabet - Küresel pazarda rekabet - Stratejik girişimler + Yeniden mühendislik iş süreci + Tam Zamanlı Üretim + Zamana dayalı rekabet + Kalitede rekabet - Ürün ve süreç yaşam döngüsü - Kapasite büyüme planı

3 Tahminleme (I) - Tahminlemede zaman ufku - Tahmin özellikleri - Yargıya dayalı tahmin yöntemleri - Sayısal tahmin yöntemleri - Tahminlerin değerlendirilmesi

4 Tahminleme (II) - Durağan seriler için tahminleme yöntemleri - Trend temelli yöntemler

5 Tahminleme (III) - Mevsimsel seriler için tahminleme yöntemleri Tahminlemede bilgisayar uygulamaları

6 I. Ara Sınav Haftası

7

Bütünleşik Planlama - Doğrusal programlama ile bütünleşik planlama problemlerinin çözümü - Bütünleşik planlama problemlerinin ulaştırma problemi olarak gösterimi - Bütünleşik planlama problemlerinin çözümünde Excel çözücü ve GAMS kullanımı - Excel ve GAMS ile değişken yuvarlama

8 Bütünleşik Olmayan Planlama Ana üretim çizelgesi Kapasite planlama 9 Malzeme Gereksinim Planlama

10 SAP ile Üretim Planlama: - Endüstriyel işlemlerde görevler

11 SAP ile Üretim Planlama: - SAP ERP'de Üretim Planlama ve Kontrolü - Organizasyon yapısı - Ana veriler

12 2. Ara Sınav Haftası 13 SAP ile Üretim Planlama: - Talep yönetimi 14 SAP ile Üretim Planlama: - Malzeme Kaynak Planlama


Katkısı





Sayfa 174

(AKTS Kredisi olarak) 0 4.5 0



DÜZEYİ


3


3


2


3







1





Düzenleyenin Adı Soyadı: Haluk Yapıcıoğlu Tarih: 11.03.2016



Sayfa 175



Dersin Kodu ve Adı: ENM309 ENDÜSTRİYEL BİLGİ SİSTEMLERİ

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


5 3 0 0 0 3 4,5 Türkçe Seçmeli

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Yard. Doç. Dr. Sinan AYDIN E-mail: [email protected]


Dersin Amacı

Pek çok farklı türdeki endüstriyel ve imalat sistemlerine kullanılan bilgi teknolojileri hakkında bilgi temeli sağlamak ve ilişkisel veritabanı modelini, veri modelleme tekniklerini, SQL dilini, yapısal analiz ve işlevsel mimari tasarım yöntemlerini kullanabilmektir.


Anlatım, Tartışma, Uygulama - Alıştırma, Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme


Veri tabanı kavramı; Access veri tabanı tanıtımı: Komutları, özellikleri, tablo özellikler, tabloların oluşturulması, sorgulama, veri tabanından veri aktarmak, veri almak; Access programlama; Endüstri mühendisliği konularının veri tabanı ile birleştirilmesi; Fonksiyonel Yapı Tasarım Spesifikasyonmetodları: IDEF0 metod; Bilgi Yapı ve Mantıksal Veri tabanı tasarımı: IDEF1X metodu; Bilgi sistemlerinin tasarımı; Modellenmesi; Otomatik veri toplama sistemleri (SCADA, bar code vb.); Bilgi sisteminin üretim ve kontrolü için kullanılan veri tabanları ile entegrasyonu.


Boucher, T. & A. Yalçın (2006) Endüstriyel Bilgi Sistemlerinin Tasarımı. USA:Elsevier

Elmasri,R.,Navathe,S.B. (2004) Fundamentals of databasesystems.Boston : Pearson/AddisonWesley

Uysal,M. (2006) Access 2003 ile veritabanı yönetimi. İstanbul : Beta Basım Yayın Dağıtım


Bu dersin sonunda öğrenci, 1. Endüstriyel bilgi sistemlerinde kullanılan temel kavramları açıklayabilecektir. 1.1. Üretim sistemlerini türlerini ve bilgi ihtiyaçlarını tanımlayabilir. 1.2. Veritabanı terminolojisini ve veritabanı tasarım sürecini açıklar. 1.3. İlişkisel veritabanı modeli özelliklerini tanımlayabilir.



Sayfa 176

1.4. Yapısal çözümleme tekniklerini tanımlayabilir. 2. Veritabanı yönetim yazılımını kullanabilir. 2.1. MS SQL Server veritabanı yazılımı yönetim konsolu fonksiyonlarını tanımlar. 2.2. T-SQL dilini kullanır ve veritabanı yönetim sistemini yönetebilir. 2.3. SQL sorgulama dili ile hemen hemen tüm veri tabanı yönetim yazılımlarında veri işleyebilir. 3. İstemci uygulamaların tasarlamak için MS Access yazılımın kullanır. 3.1. Etkin rapor formları tasarlayabilir. 3.2. Kullanıcı ara-yüzlerini oluşturabilir. 3.3. Veritabanı sunucu yazılımlarına istemci tarafından ulaşmayı sağlayan veri erişim yöntemlerini tanımlayabilir.


Hafta Konular

1 Giriş Endüstriyel Bilgi Sistemleri 2 Veritabanı Yönetim Sistemleri 3 Veritabanı Yönetim Yazılımları Veri tipleri 4 SQL - Yapısal Sorgulama Dili 5 SQL-Seçme Sorguları Birleştirme Fonksiyonları Alt Sorgular 6 I. Ara Sınav Haftası 7 SQL-Güncelleme, Silme Sorguları 8 SQL - Programlama Tetikleyiciler Saklı Yordamlar Fonksiyonlar 9 Veri güvenliği, veri yedekleme

10 Veri Modelleme Model Türleri İlişkisel Modelleme ŞekilleriYapısal Çözümleme ve İşlevsel Mimari Tasarımı İşlevsel Mimari BilgiselMimari

11 Masaüstü Veritabanı Yönetim Yazılımı (MS-Access) 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Access-Formlar, Sorgular,Raporlar, Makrolar 14 Örnek Bir Endüstriyel Bilgi Sistemi Tasarımı





0 4.5 0



Sayfa 177



DÜZEYİ


2


1


1


3











Düzenleyen Adı Soyadı: Yard. Doç. Dr. Sinan AYDIN Tarih: 11.03.2016



Sayfa 178



Dersin Kodu ve Adı: ENM 310 Deney Tasarımı ve Regresyon Analizi

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) ENM317 Mühendislik İstatistiği

Öğretim Elemanı Doç. Dr. Nihal ERGİNEL E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Öğrencilerin deney tasarımı ve analizi yapabilme, regresyon modeli kurma ve analizi yapabilme becerilerini artırmak


Anlatım, Soru-Yanıt, Uygulama-Alıştırma


Deney Tasarımı ve Analizi- Varyans Analizi: Tek yönlü, iki yönlü, çok yönlü varyans analizi; Model parametrelerinin tahmini; Güven aralıkları; Modelin tutarlılığının hipotez testi; Model parametrelerinin anlamlılığının hipotez testleri; Hataların analizi; Çoklu karşılaştırmalar: Tukey testi, Duncan testi, Ana etkiler grafiği, etkileşim grafikleri. Tek değişkenli ve çok değişkenli regresyon analizi: Model parametrelerinin enküçük kareler yöntemi ve matrisler yardımı ile tahmini, Tahminlerin standart hatası; Regresyon katsayılarının güven aralığı; Regresyon denkleminin tutarlılığının hipotez testi; Regresyon katsayılarının anlamlılığının hipotez testleri; Regresyon denkleminin doğrusallığının hipotez testi; Hataların analizi; polinom regresyon denklemleri; Korelasyon, belirlilik katsayıları; kısmi korelasyonlar; Çoklu regresyonda bağımsız değişkenlerin seçim yöntemleri: t dağılımına göre seçim, F dağılımına göre seçim: İleri doğru seçim, geriye doğru eleme, adım adım seçim. Faktör tasarımları: 2k tasarımlar ve analizleri.


Hines W.W., Montgomery D.C., (1990), Probability and Statistics in Engineering and Management Science, 3rd. Edition, Wiley Yayınları

Walpole R.E., Myers R. H., Myers S.L., Ye K., (2002), Probability and Statistics for Engineers & Scientistis, 7th edition, Prentice Hall Yayınları

Hines W.W., Montgomery D.C., Goldsman D.M., Borror C.M., (2003), Probability and Statistics in Enginnering, 4th. Edition, WileyYayınları


Bu dersin sonunda öğrenci, 1. Tek faktör için varyans analizini uygular, yorumlar. 1.1. Deney planlaması yapar, analiz eder. 1.2. MINITAB paket programında analiz eder. 1.3. Sonuçları yorumlar. 2. İki ve çok faktörler için varyans analizini uygular, yorumlar. 2.1. Deney planlaması yapar, analiz eder. 2.2. MINITAB paket programında analiz eder. 2.3. Sonuçları yorumlar. 3. Regresyon analizini tanır, uygular ve yorumlar.



Sayfa 179

3.1. Basit regresyon analizini tanır, uygular ve yorumlar 3.2. Çoklu regresyon analizini tanır, uygular ve yorumlar. 3.3. Regresyonda katsayıların anlamlılık testlerini yapar ve yorumlar. 3.4. Korelasyon ve Belirlilik katsayılarını bulur ve yorumlar. 3.5. Regresyon için ANOVA tablosu düzenler ve analiz eder. 3.6. Regresyon hata analizlerini yapar ve yorumlar. 3.7. MINITAB paket programı ile regresyon analizi yapar. 4. 2k deney tasarlar ve analiz eder. 5. MINITAB paket programı ile 2k deneylerinin analizlerini yapar. 5. Konu ile ilgili paket program kullanarak bilgi teknolojilerine yatkınlık sağlar. 6. İngilizce kitaptan konuyu öğrenir ve bu şekilde yaşam boyu öğrenim sağlar


Hafta Konular

1 Deney Tasarım Modelleri, Tek Faktör Varyans Analizi, 2 Tek faktor Varyans Analizinde güven aralıkları ve hipotez testleri, Hataların Analizi, 3 İki Faktör Varyans Analizi, Çok Faktör Varyans Analizi, Güven Aralıkları, 4 Çok Faktörlü Varyans Analizinde Hipotez Testleri, Hataların Analizi 5 Çoklu karşılaştırmalar, MINITAB ile analizi 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Basit Lineer Regresyon, Güven Aralıkları, Hipotez testleri 8 Çok değişkenli regresyon, Güven Aralıkları, Hipotez testleri 9 Regresyon Hatalarının Aanlizi, Korelasyon, Belirlilik katsayısı, Kısmi korelasyonlar

10 Çoklu regresyonda bağımsız değişkenlerin seçim yöntemleri 11 Lineer olmayan Regresyon Modelleri 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Faktör tasarımları, 2 k faktör tasarımları 14 Hipotez testleri, Hataların analizi, Faktör Seviyelerinin Seçimi



Matematik ve Temel Bilimler Bilgisi

Mesleki Eğitim Bilgisi

Genel Eğitim Bilgisi

1 3.5 0



Sayfa 180



DÜZEYİ


3


3


2


3











Düzenleyen Adı Soyadı: Doç. Dr. Nihal ERGİNEL Tarih: 11.03.2016



Sayfa 181



Dersin Kodu ve Adı: ENM312 ÜRETİM SİSTEMLERİ ANALİZİ

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


7 3 0 0 0 3 3 Türkçe Mesleki Seçmeli

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Öğr. Gör. Dr. Mümtaz S. ERDEM E-mail: [email protected]


Dersin Amacı

Üretim sistemlerinin mühendislik için önemi, Üretim Sistemlerinin sınıflanarak analizi, Yalın felsefe ve Yalın Üretim tekniklerinin kullanımının sağlanması, fabrikanın ve üretim sisteminin başarı ölçütleri, Tümleşik bir üretim organizasyonunun yapısı, iyileştirme süreçleri




Giriş ve Temel Kavramlar; Üretim Sistemlerinin Değerlendirilmesi: Sistemin bütünündeki başarı göstergeleri, İmalatta değerlendirme ölçütleri, Üretim sistemlerinin modellenmesi ve benzetimi, Üretim hatlarının analizi, Montaj ve hat dengeleme; Üretim Sistemlerinin Tasarımı; Bilgisayarla Bütünleşik Üretim Sistemleri: NC, CNC ve DNC sistemleri; Parça Programlama; CAD/CAM Sistemlerine Giriş: Bilgisayar destekli kalite (CAQ) sistemleri, Robotlar ve robotlu sistemlerin analizleri; Sistemin Çalıştırılması; Üretim Sistemlerinde Eğilimler: Modern üretim teknolojileri, Grup teknolojisi ilkeleri ve hücresel üretim, Geleceğin fabrikası.


Introduction to the manufacturing process, John A..Schey, McgrawHillCo, (2005)

ÜRETİM SİSTEMLERİ ANALİZİ, Attila İşlier, ESOGÜ, Eskişhir


1.Üretimin Tanımı, tarihi ve GSMH katkısını bilecektir. 1.1 Üretim teşebbüsünün gereklerine göre, üretme veya satın alma kararını verir. 1.2 Üretilen parçanın bir üretim sistemi tanımlanarak üretim organizasyonu içinde nasıl entegre edebileceği kararını verir. 1.3 Tüm atölye ve sistemin başarısı için belirlenmiş ölçütlerin nerelerde kullanıldığını bilerek verimlilik hesaplarını yapar. 2. Üretim hattının önemini, hangi yöntemle Hat dengelenebileceği kararını verecektir.3. Talep kestirimi yapacaktır. 4. Araştırma geliştirme, proje departmanının faaliyetini ve kullanacakları yazılım ve donanımların seçimini yapacaktır. 5.Montaj işleminin elemanları özelliklerini ve hazırlık sürelerinin indirgenme gereklerini öğrenerek bir üretim sürecinde nelerin israfa neden olduğu kararını verecektir.



Sayfa 182

5.1 Yalın SMED aracını kullanabilir 6.Yalın, Çevik, Esnek üretim faaliyetlerini öğrenecektir. 6.1 Grup teknolojisi ve hücresel üretim tekniklerini kullanır. 7. Var olan tüm Üretim Sistemlerini Tanıyacaktır. 7.1 Hangi tür üretimin hangi sistemde yapılabileceğine karar verir. 7.2 Malzeme iletimi, Üretim organizasyonunu, Kalite beklentilerine (SPC,QAS gibi)karar verecektir. 8.Rekabet açısından üretim yöntemlerinin seçimindeki özeni bilir ve kararın verir. Projeler için nasıl Şartname hazırlanacağını, teklif değerlendirme yöntemlerini kavrar. Üretim sistemi tasarımını bir proje ile yapmayı öğrenecektir.


Hafta Konular

1 Üretim nedir? Niye Üretim? 2 Üretim tarzları, şekilleri, üretim nasıl yönetilir? 3 Ürün nedir? Şartname nasıl hazırlanır? Ürünün üretimindeki faktörler. 4 Öğrenme eğrisi, Üretim sistemlerinin başarı ölçütleri 5 Atölye performansı nedir? Nasıl ölçülür? 6 I. Ara Sınav Haftası 7 İmalatta Değerlendirme ölçütleri. 8 Üretim sistemlerinin modellenmesi 9 Üretim hatlarının analizi

10 Montaj ve hat dengelemesi 11 Üretim sistemlerinin tasarımı 12 II. Ara Sınav haftası 13 Üretim sistemleri, Yalın Üretim ve yeni Üretim sistemleri 14 Üretim Sistemi Analizi Özet





0 3 0



Sayfa 183



DÜZEYİ


1


2


2


2







2


1







Sayfa 184



Dersin Kodu ve Adı: ENM313 MÜHENDİSLİKTE MATEMATİKSEL PROGRAMLAMA MODELLERİ

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


5 3 0 0 0 3 3 Türkçe Mesleki Seçmeli

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Nergiz KASIMBEYLİ E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Öğrencilerin, karmaşık endüstri mühendisliği problemlerini analiz edip matematiksel modellerini kurmaları ve çözümleri için uygun bilişim teknolojilerini kullanmaları amaçlanmıştır.




Doğrusal Modeller: Temel kavramlar, Temel çözümler, Duyarlılık, İkillik, Uygun çözümler kümesinin yorumlanması; Dışbükey Kümeler: Lineer uzaylar, Polihedral dışbükey koniler, Politoplar, Polihedral kümeler; Sınırlı ve Sınırsız Doğrusal Programlama Problemleri: Matematiksel modeller ve GAMS kodları, Taşıma problemi, Üretim çizelgeleme problemi, Diyet problemi, Ağlarda akış problemi, Portföy problemi, 0-1 sırt çantası problemi, Akademi ve onun özel hali olan okul ders programı problemi, İlgili semptomların belirlenmesi problemi, Kesikli yerleşim problemi.


Building and Solving Mathematical Programming Models in Engineering and Science E.Castillo, A.J. Conego,...


1. Taşıma problemi. Üretim planlaması problemi. Problemlerin GAMS kodu ve çözümleri. Pehriz problemi. Problemin GAMS kodu ile çözümü.

2. Ağ akış problemi ve GAMS kodu. Portföy optimizasyonu problemi ve GAMS kullanarak çözümü.

3. Karma tamsayılı doğrusal programlama. 0-1 sırt çantası problemi ve problemin çözümü için GAMS kodunun yazılması. Bir hastalıkla ilgili semptomların belirlenmesi problemi ve problemin çözümü için GAMS kodunun yazılması. Linear Programming. The 0-1 Knapsack Problem And an Input GAMS File to Solve This Problem.

4. Akademi problemi ve çözüm için GAMS kodunun yazılması. Okul ders programının oluşturulması problemi ve problemin çözümü için GAMS kodu.

5. Yerleşim problemi ve GAMS kodu. Doğrusal olmayan programlama. Bazı geometrik problemler. Posta paketi problemi. Çadır problemi. Yüzey problemi ve GAMS kodları.

6. Modellemede bazı faydalı püf noktaları. Uygun çözümler kümesi. Doğrular, düzlemler ve hiperdüzlemler. Doğrusal usaylar. Taban ve boyut kavramları. Dışbükey kümeler. Polihedral kümeler. Koniler. Uçnoktalar. Uç yönler.



Sayfa 185


Hafta Konular

1 Taşıma problemi. Üretim planlaması problemi. Problemlerin GAMS kodu ve çözümleri. 2 Pehriz problemi. Problemin GAMS kodu ile çözümü. Ağ akış problemi ve GAMS kodu. 3 Portföy optimizasyonu problemi ve GAMS kullanarak çözümü.

4 Karma tamsayılı doğrusal programlama. 0-1 sırt çantası problemi ve problemin çözümü için GAMS kodunun yazılması.

5 Bir hastalıkla ilgili semptomların belirlenmesi problemi ve problemin çözümü için GAMS kodunun yazılması


7 Akademi problemi ve çözüm için GAMS kodunun yazılması. Okul ders programının oluşturulması problemi ve problemin çözümü için GAMS kodu.

8 Yerleşim problemi ve GAMS kodu.

9 Doğrusal olmayan programlama. Bazı geometrik problemler. Posta paketi problemi. Çadır problemi. Yüzey problemi ve GAMS kodları.

10 Modellemede bazı faydalı püf noktaları. Uygun çözümler kümesi. Doğrular, düzlemler ve hiperdüzlemler

11 Doğrusal usaylar. Taban ve boyut kavramları. 12 II. Ara Sınav haftası 13 Dışbükey kümeler. Polihedral kümeler. Koniler. Uçnoktalar. Uç yönler. 14 Dışbükey kümeler. Polihedral kümeler. Koniler. Uçnoktalar. Uç yönler.





0 4.5 0



Sayfa 186



DÜZEYİ


3


3


3


2











Düzenleyen Adı Soyadı: Nergiz KASIMBEYLİ Tarih: 11.03.2016



Sayfa 187



Dersin Kodu ve Adı: ENM 315 DOĞRUSAL OLMAYAN PROGRAMLAMA (Nonlinear Programming)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Matematik 1, Matematik 2, Lineer Cebir, Doğrusal Programlama

Dersin Amacı

Dersin amacı, öğrencilerin gerçek hayat karar verme problemlerini, doğrusal olmayan programlama tekniklerini kullanarak modelleme ve çözebilme becerilerini kazanmalarını sağlamaktır. Öğrenciler çeşitli karar modellerinin çözümü ve analizinde bilgisayar yazılımlarını kullanabilmelidir.




Doğrusal Olmayan Programlama Problemleri ve Matematiksel Model Örnekleri, Dışbükey Küme, Dışbükey Fonksiyon, İçbükey Fonksiyon, Tek Değişkenli Kısıtsız Eniyileme Problemleri ve Matematiksel Modelleri, Çok değişkenli Kısıtsız Problemler, Çok Değişkenli Kısıtlı Problemler, Karush-Kuhn-Tucker Koşulları, Dışbükey Programlama, Frank –Wolfe Algoritması, Ardışık Kısıtsız Enküçükleme Tekniği SUMT.

Ders Kitabı F. S. Hillier & G. J. Lieberman, “Introduction to Operations Research, 9/e”, McGraw Hill, 2010. (12. bölüm)

Dersle İlgili Kaynaklar

Wayne L. Winston, “Operations Research, Applications and Algorithms”, 4th Edition, Duxbury Pres Thomson Learning, Inc., 2004.

İmdat Kara, “Yöneylem Araştırması Doğrusal Olmayan Modeller”, Anadolu Üniversitesi Yayınları No.139, Eskişehir 1986.

Hamdy A. Taha, “Operations Research: An Introduction”, 8th Edition, Prentice Hall, Upper Saddle River, N.J., 2007.

DP Yazılımları (Gams, Lingo)


Bu dersin sonunda, öğrenci; 1. Doğrusal olmayan programlamanın (DOP) kuramsal esaslarını

açıklayabilecektir. 1.1. DOP ile ilgili temel kavramları açıklar. 1.2. Dışbükey olan ve olmayan kümeleri ve fonksiyonları ayırt eder. 1.3. Yerel eniyi için gerekli ve yeterli koşulları sıralar.

2. Doğrusal olmayan eniyileme problemleri için analitik çözüm yöntemlerini kullanabilecektir. 2.1. Genel doğrusal olmayan programlama problemlerini analiz eder. 2.2. Tek değişkenli DOP problemlerini analitik olarak çözer. 2.3. Çok değişkenli kısıtsız DOP problemlerini analitik olarak çözer. 2.4. Lagrange çarpanlarını açıklar. 2.5. Kuhn-Tucker koşullarını sorgular.

3. Bazı DOP modelleri için özel çözüm yöntemlerini kullanabilecektir.



Sayfa 188

3.1. Sayısal analiz teknikleriyle tek ve çok değişkenli DOP problemlerini çözer.

3.2. Frank –Wolfe algoritması ile Dışbükey programlama problemlerini çözer.

3.3. Dışbükey programlama problemlerinde, ardışık kısıtsız enküçükleme tekniğinden (SUMT) faydalanır.

4. Modellerin çözümü için bilgisayar yazılımlarından faydalanabilecektir. 4.1. Gams yazılımını kullanır. 4.2. Excel tablolarını kullanır.

5. Problem çözümü veya araştırma sonuçlarını içeren bir raporu takım çalışması ile hazırlayabilecektir. 5.1. Verilen bir problemi çözer veya örnek olay analizi yapar. 5.2. Farklı kaynaklardan bilgi toplar, analiz eder ve derler.


Hafta Konular

1 Doğrusal Olmayan Programlamaya (DOP) Giriş

2 Dışbükey Kümeler

3 Dışbükey ve İçbükey Fonksiyonlar

4 Tek Değişkenli Kısıtsız Eniyileme Problemleri

5 Tek Değişkenli DOP Modellerinin Çözümünde İkiye Bölme Yöntemi, Newton Yöntemi

6 I. ARA SINAV HAFTASI

7 Çok Değişkenli Kısıtsız Eniyileme Problemleri

8 Çok Değişkenli Kısıtsız DOP Modellerinin Çözümünde Gradyant Arama Yöntemi

9 DOP Modelinin Genel Hali, Karush-Kuhn Tucker (KKT) Koşulları

10 Kısıtları Eşitlik Halinde Olan ve Olmayan Problemler İçin KKT Koşulları

11 Dışbükey Programlamaya Giriş

12 II. ARA SINAV HAFTASI

13 Frank-Wolfe Algoritması

14 Ardışık Kısıtsız Enküçükleme Tekniği (SUMT)






1.5 3 0



Sayfa 189



DÜZEYİ


3


3


2


3











Düzenleyen Adı Soyadı: Prof. Dr. Refail KASIMBEYLİ Tarih: 11.03.2016



Sayfa 190



Dersin Kodu ve Adı: ENM 317 MÜHENDİSLİK İSTATİSTİĞİ

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) İST213 Olasılık

Öğretim Elemanı Prof. Dr. Nihal ERGİNEL E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Öğrencilerin istatistiksel analiz yapabilme becerilerini artırmak Öğretim Yöntem ve Teknikleri



Veriler: sınıflandırılmış veriler; Ortalamalar; Dağılım Ölçüleri; Örnekleme: Örnekleme hataları, Örnekleme dağılımları, t dağılımı, F dağılımı, Ki-kare testleri. İstatistiksel tahmin; ana kütle parametrelerinin tahmini, nokta tahmini, güven aralığı tahmini; Hipotez testleri: Ortalamalar, oranlar ve varyanslar için hipotez testleri, Büyük ve küçük örnek büyüklüğü için hipotez testleri; Parametrik olmayan istatistiksel teknikler; işaret testi, büyük örnekler için işaret testi, eşleştirilmiş örnekler için işaret testi, Wilcoxon İşaret sıralaması testi; İyi uyum testleri: Ki-kare testi, Kolmogorav Smirnov testi, bağımsızlık testi, homojenlik testi.






Bu dersin sonunda öğrenci, 1.Örnekleme kavramını tanır. 1.1. Örnekleme tiplerini tanır. 1.2. Rassal örneklemeyi tanır. 2.Rassal örnekleme dağılımlarını tanır. 2.1. Ki-Kare dağılımlarını tanır. 2.2. t dağılımlarını tanır. 2.3. F dağılımını tanır. 3.Tek anakütle için güven aralıklarını hesaplar, yorumlar. 3.1. Tek anakütle ortalaması için güven aralıklarını hesaplar, yorumlar. 3.2. Tek anakütle oranı için güven aralıklarını hesaplar, yorumlar.



Sayfa 191

3.3. Tek anakütle varyansı için güven aralıklarını hesaplar, yorumlar. hesaplarını yapabilir, yorumlayabilir. 4.İki anakütle için güven aralıklarını hesaplar, yorumlar. 4.1. İki anakütle ortalamalarının farkı için güven aralıklarını hesaplar, yorumlar. 4.2. İki anakütle oranlarının farkı için güven aralıklarını hesaplar, yorumlar. 4.3. İki anakütle varyanslarının oranı için güven aralıklarını hesaplar, yorumlar. 5.Eşleştirilmiş gözlemler için güven aralıklarını hesaplar, yorumlar. 6.Tek anakütle için hipotez kurar, çözer ve yorumlar. 6.1. Tek anakütle ortalaması için hipotez kurar, çözer ve yorumlar. 6.2. Tek anakütle oranı için hipotez kurar, çözer ve yorumlar. 6.3. Tek anakütle varyansı için hipotez kurar, çözer ve yorumlar. 7.İki anakütle için hipotez kurar, çözer ve yorumlar. 7.1. İki anakütle ortalamalarının farkı için hipotez kurar, çözer ve yorumlar. 7.2. İki anakütle oranlarının farkı için hipotez kurar, çözer ve yorumlar. 7.3. İki anakütle varyanslarının oranı için hipotez kurar, çözer ve yorumlar. 8.Eşleştirilmiş gözlemler için hipotez kurar, çözer ve yorumlar. 9.Paremetrik olmayan istatistiksel testleri üzerine hipotez testi kurar, uygular, yorumlar. 10. İyi uyum testleri ile dağılımları ve parametrelerini test eder, 11. Bir istatistik paket programını kullanarak gerekli analizleri yapar, 12. İngilizce kitaptan konu çalışır, İngilizce problemleri çözer, İngilizceyi etkin kullanır.


Hafta Konular

1 Normal Dağılım 2 Rassal örnekleme ve örnekleme dağılımları, t, F, Kikare dağılımları, Nokta Tahminleme, 3 Ortalamalar ve ortalamalar arası farkların güven aralığının tahmin edilmesi 4 Oranlar ve oranlar arası farkın güven aralığı 5 Eşleştirilmiş ortalamalar için güven aralığı 6 I. Ara Sınav 7 Varyans ve varyans oranları için güven aralığı 8 Ortalamalar ve ortalamalar arası fark için hipotez testleri 9 Oranlar ve oranlar arası fark için hipotez testleri

10 Eşleştirilmiş ortalamalar için hipotez testleri 11 Varyans ve varyans oranları için hipotez testleri 12 II. Ara Sınav 13 Parametrik olmayan hipotez testleri 14 İyi uyum testleri





2 2,5 0



Sayfa 192



DÜZEYİ


3


2



2











Düzenleyen Adı Soyadı: :Prof. Dr. Nihal ERGİNEL Tarih: 11.03.2016



Sayfa 193



Dersin Kodu ve Adı: ENM401 ÜRETİM PLANLAMA VE KONTROLÜ II (Production Planning and Control II)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Haluk Yapıcıoğlu E-mail : [email protected]


Dersin Amacı Bu derste, Tedarik zinciri içerisinde yer alan bir işletmenin üretim planlama, envanter yönetimi, malzeme gereksinim planlaması ve çizelgeleme işlemlerininim nasıl yerine getirileceği incelenecektir.




Toplu üretim planlama modelleri; Stok modelleri ve stok yönetimi; İş yükleme ve dengeleme; Sonlu kapasite planlama; Üretim Çizelgeleme; Üretim Kaynakları Planlaması; Üretim çizelgeleme; Yeni Üretim Sistemleri: Tam zamanındaüretim sistemleri, Esnek üretim sistemleri, Senkronize Üretim


Nahmias, Steven (2009), Productionand Operations Analysis, 6th Ed.,McGrawHill/Irwin

William J. Stevenson, (2007) Operations Management, 9/e, Rochester Institute of Technology, ISBN: 0073041912

Kobu, Bülent. Üretim Yönetimi (1977) / Bülent Kobu. – İstanbul : İ.Ü. İşletme Fakültesi Yayın No: 67, İstanbul


1.Bilinen talep altında envanter kontrolü yapabilecektir. 1.1. Envanter kavramını, sınıflandırmasını ve neden envanter bulundurulması gerektiğini açıklar 1.2. Envanter sistemlerinin karakteristiklerini ve ilgili maliyetleri açıklar 1.3. Temel ekonomik sipariş miktarı (ESM) modelinin varsayımlarını açıklar ve verilen bir problem için ESM’yi hesaplar 1.4. Üretim hızının sabit olduğu durumda ESM’yi hesaplar 1.5. Fiyat indirimi modellerini kullanarak ESM’yi hesaplar 1.6. Stok dışı kalmanın söz konusu olduğu durumlarda ESM’yi hesaplar 2. Bilinmeyen talep altından envanter kontrolü yapabilecektir. 2.1. Gazeteci çocuk modelini kullanarak envanter seviyesini belirler 2.2. Parti büyüklüğü (Q) ve yeniden sipariş verme noktası (R) değerlerini hesaplar 2.3. (Q,R) sistemleri için hizmet seviyesini hesaplar 2.4. Belirsizlik altında periyodik gözden geçirme sistemlerini kullanır 3. Tedarik zinciri kavramını, organizasyonunu ve yönetimini açıklayabilecektir.



Sayfa 194

3.1. Tedarik zinciri yönetil ilgili temel kavramları açıklar 3.2. Tesisler arasındaki dağıtım planlarını elde etmek üzere ulaştırma problemi modeli kurar ve çözer 3.3. Araç rotalama problemini sezgisel yaklaşım kullanarak çözer 4. İtme ve çekme sistemlerini açıklayabilecek, malzeme gereksinim planlaması ve tam zamanında üretim yaklaşımını karşılaştırabilecektir 4.1. İtme ve çekme sistemlerini karşılaştırır 4.2. MİP yaklaşımını hatırlar, farklı parti büyüklüğü belirleme yöntemlerini kullanır 4.3 Tam zamanında üretim’in temellerini açıklar 4.4. Tam zamanında üretim sistemi ve Malzeme gereksinim planlamasını karşılaştırır 5. Atölye tipi üretimde çizelgeleme yöntemlerini kullanabilecektir 5.1. Atölye tipi çizelgeleme problemini açıklar, sıralama kurallarını kullanır 5.2. Tek makine çizelgeleme problemini çözer 5.3. Johnson algoritmasını kullanarak iki (özel durumda) üç makine çizelgeleme problemini çözer 5.4. Aker algoritması ile iki iş çok makine problemini çözer.


Hafta Konular

1 Bilinen taleple stok kontrolü - Stok çeşitleri -Stok tutmak için motivasyon -Stok sistemlerinin özellikleri

2 Bilinen taleple stok kontrolü - İlgili maliyetler: Stokta tutma, sipariş, ceza -Ekonomik Sipariş Miktarı modeli -Sonlu üretim miktarına ilave -Adet indirim modelleri +Tüm birimlerde indirim +Artan indirim

3 Bilinen taleple stok kontrolü -Kaynak kısıtlı çoklu ürün sistemleri -Üretim planlama için Ekonomik Sipariş Miktarı Bilinmeyen taleple stok kontrolü -Rassallığın yapısı -Optimizasyon kriterleri

4 Bilinmeyen taleple stok kontrolü -Gazeteci modeli -Parti miktarı - Yeniden sipariş puan sistemi

5 Bilinmeyen taleple stok kontrolü -Hizmet seviyesi sistemleri -Periyodik gözden geçirme sistemleri ek tartışma


7 Tedarik Zinciri Yönetimi -Ulaştırma problemi -Doğrusal programlama ile ulaştırma problemi çözümü -Ulaştırma problemlerinin çözümü -Ulaştırma problemi bilgisayar uygulaması (GAMS ve Excel)

8 Tedarik Zinciri Yönetimi -Dağıtım kaynakları planlaması -Tedarik zinciri dağıtım rotalarının belirlenmesi

9 Tedarik Zinciri Yönetimi -Tedarik zinciri için tasarım ürünleri -Tedarik zincirinde bilginin rolü -Çok seviyeli dağıtım sistemleri

10 İtme ve Çekme Kontrol Sistemleri: Malzeme Kaynak Planlama ve Tam Zamanlı Üretim -Kurumsal Kaynak Planlamanın temelleri -Tam Zamanlı Üretimin temelleri -Alternatif parti boyutlandırma şemaları -Kurumsal Kaynak Planlamanın eksiklikleri

11 İtme ve Çekme Kontrol Sistemleri: Malzeme Kaynak Planlama ve Tam Zamanlı Üretim -Parti boyutlandırma algoritmaları -Kapasite kısıtları ile parti boyutlandırma

12 II. Ara Sınav Haftası

13

İşlem Çizelgeleme - Üretim çizelgeleme ve Üretim kararlarının hiyerarşisi - Atölye tipi çizelgeleme problemlerinin önemli özellikleri - Atölye tipi çizelgeleme terminolojisi - Özel sıralama problemlerinin karşılaştırılması - Atölye tipi yönetimin hedefleri - Tek makine için sıralama teorisine giriş

14 İşlem Çizelgeleme - Birden fazla makine olduğu durumlar için sıralama algoritmaları - Montaj Hattı Dengeleme



Sayfa 195






0 6 0



DÜZEYİ


3


3


2


2











Düzenleyenin Adı Soyadı: Haluk Yapıcıoğlu Tarih: 11.03.2016



Sayfa 196



Dersin Kodu ve Adı: ENM407 SİSTEM ANALİZİ (Systems Analysis)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok



Dersin Amacı Bu dersin amacı öğrencilerin, sistem kavramı ve düşüncesini içselleştirerek bir sistemi analiz etmeleri ve bilgi sistemleri oluşturmak üzere gerekli sistem analizi araçlarını kullanmalarıdır




Introduction to Systems; System Engineering; Design of Conceptual Systems: Needs Analysis; Feasibility Analysis; Functional Analysis; Synthesis And Evaluation; System Specification; Preparing For System Design: Functional analysis of sub systems, Design parameters; Detailed System Design and Development: Detailed design needs, Combining system elements, Design engineering activities, Detail design equipment, Documentation of design and development of a prototype; Testing The Systems And Evaluation; System Analysis Tools; Alternatives And Models of Decision-Making; Or Economical Evaluation Models, Optimization of Design And Operations


Bowman, K. (2004). System analysis: A Beginner’s Guide. Palgrave Macmillan, New York.

BPMN 2.0 by Example, OM Document Number: dtc/2010-06-02


1. Sistem analizi ile ilgili temel kavramları açıklayabilecek 2. Mevcut sistemin analizini yapabilecek 3. Varlık modellemesi yapabilecek 4. Örnek olay için iş sistemi seçeneklerini çıkarabilecek 5. Gereksinim tanımlama yapabilecek 6. Normalleştirme yapabilecek 7. Teknik ve fiziksel tasarım yapabilecek 8. BPMN ile ilgili temel kavramları açıklayabilecek ve kullanabilecek 9. Bir örnek için sistem analizi yaparak raporlayabilecektir


Hafta Konular

1 Sistem analizine giriş 2 Mevcut durumun analiz edilmesi 3 Varlık modelleme, varlık ilişki diyagramları 4 Mantıksallaştırma



Sayfa 197

5 İş sistemleri seçenekleri, Gereksinimlerin tanımlanması

6 1. ARA SINAV

7 Girdi/Çıktı tasarımı 8 Normalleştirme 9 Teknik ve fiziksel tasarım

10 Veritabanı tasarımı 11 İş süreçleri modellenmesi ve notasyonu 12 2. ARA SINAV 13 BPMN 2.0 uygulamaları 14 Proje sunumları Dersin Meslek



olarak)



0 3 0



Sayfa 198



DÜZEYİ


3


3


3


3







1


2




Düzenleyenin Adı Soyadı: Zehra Kamışlı Öztürk Tarih: 11.03.2016



Sayfa 199



Dersin Kodu ve Adı: ENM411 TESİS PLANLAMASI

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Doç. Dr. Nil ARAS E-mail: [email protected]


Dersin Amacı

Dersin amacı, öğrencilerin gerçek hayat tesis yer seçimi ve tesis içi yerleşim düzenlemesi problemlerini, tedarik zinciri içerisinde yer alan tüm imalat ve/veya hizmet sistemlerini göz önünde bulundurarak, analiz etme, modelleyebilme ve çözümleme becerilerini kazanmasını sağlamaktır.


Anlatım, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Örnek Olay İncelemesi, Uygulama-Alıştırma, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma


Tesis Kuruluş Yer Seçimi; Kuruluş Yeri Probleminin Sayısal Tekniklerle İncelenmesi; Modellerin Analizi; Tesis İçi Yerleşim Düzenlemesi; İşyeri Düzenleme İçin Gerekli Bilgiler; Derlemeler ve Analiz; Faaliyetlerin Gruplandırılması ve Bölümlerin Belirlenmesi; Malzeme Aktarma Sistemleri; Alan; İş gören Ekipman Miktarının ve Özelliklerinin Belirlenmesi; Bilgisayar Destekli Tesis Planlaması.


James A. Tompkins, John A. White, Yavuz A. Bozer ve J.M.A. Tanchoco (2010) "Facilities Planning, 4E", John Wiley & Sons, Inc., New Jersey, USA.

Attila İşlier (2000) "Tesis Planlaması", Osmangazi Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü, Eskişehir.

Fred E. Meyers ve Matthew P. Stephens (2005) "Manufacturing Facilities Design and Material Handling, Third Edition", Pearson Education, Inc., Upper Saddle River, New Jersey USA.

Dersin web adresi: http://anapod.anadolu.edu.tr/groups/istenm411nila/


1. Tesis planlaması (TP) ile ürün, süreç ve çizelge tasarımını ilişkilendirebilecektir. 1.1. İmal edilecek ürünlerin süreç ve çizelge tasarımında faydalanılacak

araçları seçer veya oluşturur. 1.2. İmalat için gerekli süreçleri ve donanımları belirler. 1.3. Üretim çizelgesini karşılamak için gerekli işçi ve donanım miktarlarını

hesaplar. 1.4. Iskarta payı analizine göre üretim miktarını hesaplar. 1.5. Operatöre makine tahsis etme problemini çözer. 1.6. Tesis planlamasında kalite yönetim ve planlama araçlarını kullanır.

2. Tesiste gerçekleşen akış, alan ve faaliyet ilişkilerini analiz edebilecektir. 2.1. Farklı akış tiplerini ayırt eder.



Sayfa 200

2.2. Niceliksel ve niteliksel hesaplama yöntemlerini kullanarak akışı ölçer. 2.3. Malzeme aktarma sistemlerinin TP kararları üzerindeki etkisini açıklar. 2.4. Süreçler ile ilişkili faaliyetleri belirler. 2.5. Faaliyet ilişkilerinden hareketle bölümlerin alan gereksinimlerini hesaplar. 2.6. Doğrudan kümelendirme algoritması ile imalat hücresi tasarlar.

3. Tesis içi yerleşim planını tasarlayabilecektir. 3.1. Temel yerleşim şekillerini karşılaştırır. 3.2. Sistematik tesis planlaması yaklaşımını kullanır. 3.3. Faaliyet ve alan ilişki diyagramlarını çizer. 3.4. Yerleşim planı seçenekleri türetir. 3.5. Bilgisayar destekli yerleşim tasarımı algoritmalarını kullanır. 3.6. Alternatif yerleşim planlarını değerlendirerek en uygun yerleşim planına

karar verir. 3.7. Tercih edilen yerleşimin uygulama planını hazırlar.

4. Yöneylem araştırması kavram ve araçlarını kullanarak tek tesis ve çok tesis için yer seçimi problemlerini çözebilecektir. 4.1. Tek ölçüte göre veya oyun kuramını kullanarak en uygun kuruluş yerini

seçer. 4.2. Çok ölçütlü modellere göre, kuruluş yeri alternatifleri arasından en uygun

yeri seçer. 4.3. Matematiksel modelleri ve sayısal yöntemleri kullanarak tek tesis yer seçimi

problemini çözer. 4.4. Matematiksel modelleri ve sezgisel yöntemleri kullanarak çok tesis yer

seçimi problemini çözer. 4.5. Eş maliyet eğrilerini çizip yorumlar.

5. Tesis planlaması ile ilgili konularda araştırma veya yerleşim tasarımı içeren çalışmaları takım halinde hazırlayabilecektir. 5.1. Gerçek bir endüstriyel ya da hizmet işletmesinde karşılaşılan yerleşim

problemini tanımlar. 5.2. Etik kurallara ve standart formata uygun olarak bir rapor hazırlar. 5.3. Görsel içeriklere dikkat ederek hazırladığı sunum dosyasını, sözlü olarak

sınıf ortamında aktarır.


Hafta Konular

1 Dersin Tanıtımı, Tesis Planlaması (TP) ile İlgili Temel Kavramlar 2 Ürün ve Süreç Tasarımı 3 Çizelge Tasarımı, Iskarta Pay Analizi 4 Akış Tipleri, Akışın Ölçülmesinde Kullanılan Yöntemler 5 Alan ve Faaliyet İlişkileri 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Tesis İçi Yerleşim Düzenlemesi, Yerleşim Planlama Modelleri 8 Bilgisayar Destekli Yerleşim Tasarımı Algoritmaları 9 Tesis Yer Seçiminde Tek veya Çok Ölçütlü Modellerin Kullanımı

10 Tek Tesis Yerleştirme Problemi (Enküçük Maliyet, EnkEnb) 11 Çok Tesis Yerleştirme Yöntemleri 12 II. Ara Sınav Haftası 13 TP’de Özel Konular 14 Tesis Yerleşim Düzenlemesi Projelerinin Sunumu






Sayfa 201



1 3 0,5




DÜZEYİ


3


3


3


3







1


1




Düzenleyen Adı Soyadı: Doç. Dr. Nil ARAS Tarih: 11.03.2016



Sayfa 202



Dersin Kodu ve Adı: ENM413 ÜRETİM VE SERVİS SİTEMLERİNDE PLANLAMA VE ÇİZELGELEME

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


7 3 0 0 0 3 4 Türkçe Seçmeli

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Yard.Doç.Dr. Zehra Kamışlı Öztürk E-mail: [email protected]


Dersin Amacı

Bu ders çizelgeleme alanına bir giriş sağlamaktadır. Ders kapsamında çeşitli üretim ve servis sitemlerinde karşılaşılan çizelgeleme problemleri tanıtılacaktır. Aynı zamanda temel modelleme teknikleri ile tam çözüm teknikleri ile sezgisel çözüm yaklaşımları da verilecektir.


Konu anlatımı, Tartışma, Soru ve Cevap, Örnek Olaylar, Problem Çözme, Bilgisayar Uygulamaları, Rapor Hazırlama ve Sunum


Çizelgelemeye Giriş: Üretim Modelleri ve Servis Sistemleri Modelleri; Tam ve Sezgisel Çözüm Yaklaşımları; Proje Çizelgeleme; Makine ve Atölye Çizelgeleme; Ekonomik Parti Çizelgeleme; Spor Alanında Çizelgeleme; Eğitim Sistemlerinde Çizelgeleme; Ulaştırma Sistemlerinde Çizelgeleme; İşgücü Çizelgeleme.


Pinedo, M.L., Planning and Scheduling in Manufacturing and Services, Springer, 2005.


Bu ders sonunda öğrenciler

1. Çizelgelemenin önemini anlayabilecek 2. Çizelgeleme, sıralama, atölye çizelgeleme ve temel servis sistemleri

çizelgeleme problemlerini açıklayabilecek 3. Gannt şeması, atama yöntemi, sıralama kuralları, Johnson kuralını

açıklayabilecek ve uygulayabilecek 4. Tavlama Benzetimi, Yasaklı Arama ve Genetik Algoritmaları

açıklayabilecek ve uygulayabilecek 5. Proje çizelgeleme problemlerini açıklayabilecek ve modelleyebilecek 6. Spor çizelgeleme problemlerini açıklayabilecek ve modelleyebilecek 7. Eğitim çizelgeleme problemlerini açıklayabilecek ve modelleyebilecek 8. Ulaşım çizelgeleme problemlerini açıklayabilecek ve modelleyebilecek



Sayfa 203

9. İşgücü çizelgeleme problemlerini açıklayabilecek ve modelleyebilecek beceriler kazanacaktır.


Hafta Konular

1 Çizelgelemeye Giriş: Üretim Modelleri ve Servis Sistemleri Modelleri 2 İş Sıralamaya Giriş ve Performans Ölçütleri 3 Makine ve Atölye Çizelgeleme 4 Proje Çizelgeleme 5 Dal-Sınır, Beam Search 6 I. Ara Sınav Haftası

7 Tavlama Benzetimi, Yasaklı Arama, Genetik Algoritmalar

8 Araç Rotalama 9 Eğitim Sistemlerinde Çizelgeleme

10 Spor Sistemlerinde Çizelgeleme 11 Ulaşım Sistemlerinde Çizelgeleme 12 II. Ara Sınav Haftası 13 İşgücü Çizelgeleme 14 Proje sunumları






0 4 0



Sayfa 204




DÜZEYİ


3


3


3


2







1


2




Düzenleyen Adı Soyadı: Yard.Doç.Dr. Zehra Kamışlı Öztürk Tarih: 11.03.2016



Sayfa 205



Dersin Kodu ve Adı: ENM415 Tasarım, Yaratıcılık ve İnnovasyon

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


7 3 0 0 0 3 4.5 Türkçe Seçmeli

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Yusuf Güçlü E-mail: -


Dersin Amacı

Öğrencilerin endüstri ürünleri tasarımı, yaratıcılık ve innovasyon temel kavramlarını anlaması, tasarım kuramları ve metodları ile ilgili fikir sahibi olması, yaratıcılık tekniklerini öğrenmesi ve yaratıcılıktan innovasyona geçiş, girişimcilik ve fikri haklar ile ilgili temel konuları kavraması.




Endüstriyel tasarımın temel kavramları; Tasarlama kuramları ve metotları: pratik çözümler, problem çözme; Ürün tasarımı; Yaratıcılık; İnnovasyon: karlı ürün/hizmetlere dönüştürme, pazarlama ilişkisi; Yaratıcılık Teknikleri; Yaratıcı fikirlerin innovasyona dönüşmesi; Fikri haklar: patent, tasarım tescili; Girişimcilik: iş planı, devlet destekleri, zorluk ve riskleri; İnnovasyon yönetimi.


Nigan Bayazıt, Endüstri Tasarımı Temel Kavramları, İdeal Kültür Yayıncılık, 2011

Nigan Bayazıt, Tasarımı Anlamak, İdeal Kültür Yayıncılık, 2009 Michael Michalko, Thinkertoys: A Handbook of Creative-Thinking

Techniques, Ten Speed Press, 2006 Harvard Business Review on Innovation, Harvard Business Press, 2001 Tim Brown, Change by Design: How Design Thinking Transforms

Organizations and Inspires Innovation, HarperBusiness, 2009 Tom Kelley, The Art of Innovation: Lessons in Creativity from IDEO,

America's Leading Design Firm, Crown Business, 2001 Eric Von Hippel, Democratizing Innovation, The MIT Press, 2006 Rachelle Thackray, Adım Adım Girişimcilik, Elips Kitap, 2004



Sayfa 206


Bu ders sonunda öğrenciler

1. Endüstriyel Tasarım Kavramları ve Metodlarını Bilir.

1.1. Endüstriyel tasarım metodlarını pratik tasarım çözümleri uygulamak için kullanır.

1.2. Endüstriyel tasarımcıların çalışma tarzlarını bilir, projelerde rahatlıkla işbirliği yapar.

2. Yaratıcılık tekniklerini bilir.

2.1. Çalışma hayatında problem çözümü ya da yeni fikir üretmek için yaratıcılık tekniklerini uygular.

3. İnnovasyon kavramını bilir.

3.1. Yaratıcılık ile innovasyon kavramı arasındaki farkı bilir.

3.2. Yaratıcı fikirleri değerlendirip karlı ürün – hizmetlere dönüştürme uygulamalarını bilir.

3.3. İnnovasyon yönetimi uygulamalarını bilir.

3.4. Kullanıcı innovasyonu ve pazarlama – innovasyon ilişkisini bilir.

4. Fikri haklar ile ilgili fikir sahibidir.

4.1. Patent ve tasarım tescilinin önemini bilir.

4.2. Fikri haklar ile konusunda Türkiye ve Dünya’daki kanunlar ve işleyiş ile ilgili fikir sahibidir.

5. Girişimcilik, tasarım ve innovasyon ilişkisini bilir.

5.1. Girişimci zihniyetle fikir üretir ve iş planı hazırlar.

5.2. Devlet destekleri ve kanunları bilir.

5.3. Girişimciliğin zorluklarını ve risklerini bilir.


Hafta Konular

1 Tasarım nedir? Endüstriyel Tasarım nedir? 2 Ürün Tasarımı, Dünyadaki mevcut tasarım firmaları, yenilikçi tasarımlar, ürünler. 3 Endüstriyel tasarım temel kavramlar 4 Tasarlama kuramları ve metodları 5 Yaratıcılık ve İnnovasyon, Yaratıclık teknikleri 6 I. Ara Sınav Haftası

7 Yaratıcılık teknikleri ve uygulama

8 Yaratıcı fikirlerin innovasyona dönüşmesi, örnekler 9 Patent, tasarım tescili

10 Patent, tasarım tescili ve diğer fikri haklar. 11 Girişimcilik 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Kullanıcı innovasyonu, pazarlama ve innovasyon 14 İnnovasyon yönetimi



Sayfa 207






0 4.5 0




DÜZEYİ


1



3








3





Düzenleyen Adı Soyadı: Yusuf Güçlü Tarih: 15/05/2013



Sayfa 208



Dersin Kodu ve Adı: ENM420 SERVİS SİSTEMLERİ

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


8 3 0 0 0 3 4,5 Türkçe Mesleki Seçmeli

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Yard.Doç.Dr. Banu Güner E-mail: badoğ[email protected]


Dersin Amacı

Hizmet sistemlerini tanımak, hizmet sistemlerini ve yönetiminin özellikleri hakkında detaylı bilgi sahibi olmak, hizmet sistemlerindeki problemleri tanımlamak ve endüstri mühendisliği yöntem ve teknikleri ile bu problemlere çözüm yaklaşımları geliştirmek, ürün ve süreç açısından yeni bir hizmet anlayışını oluşturmak.


Anlatım, soru yanıt, uygulama, problem çözme


Servis Sistemlerinin Tanımı; Servis Sistemlerinin Ekonomideki Yeri; Hizmet Stratejileri; Servis Sistemlerinin Yapısı ve Özellikleri; Servis Sistemlerinde İşlem Karakteristikleri; Servis Sistemlerinde Kalite Parametreleri; Servis Sistemlerinde Modelleme ve Performans Ölçütleri; Bekleme Hatlarının Yönetimi; Bekleme Hatlarında Bilgisayar Benzetimi; Kapasite Planlama ve Kuyruk Modelleri.


Fitzsimmons, M.J. Fitzsimmons, Service Management: Operations, Strategy, Information Technology (Ed. 6), Irwin/McGraw-Hill, 2006.

Arena, Promodel benzetim programları


Bu dersin sonunda öğrenci, 1. Hizmet Sistemlerini açıklayabilecektir.

1.1. Hizmet Sistemleri ile Üretim Sistemlerini karşılaştırır. 1.2. Hizmet sistemlerinin ekonomideki yerini açıklar.

2. Hizmet Sistemlerinin doğasını tanımlayabilecektir. 2.1. Hizmet sistemlerini hizmet süreç matrisi kullanarak sınıflandırır. 2.2. Herhangi bir hizmeti dört boyutlu hizmet paketini kullanarak tanımlar.

3. Yeni hizmet gelişim sürecini açıklayabilecektir. 3.1. Bir hizmet işletmesinin projesi taslağını hazırlayabilir. 3.2. Karmaşıklık ve çeşitlilik boyutlarını kullanarak hizmet süreç yapısını

tanımlar. 4. Hizmet sistemlerinde yerleşim planlaması gerçekleştirebilecektir.



Sayfa 209

4.1. Hizmet sistemlerinin kritik tasarım özelliklerini tanımlar. 4.2. Hizmet sistemleri için süreç akış şemasını çizebilir ve gerekli hesaplamaları

yorumlar. 4.3. Ürün yerleşiminde darboğaz işlemini belirler ve sistemdeki aktiviteleri

yeniden yerleştirir. 5. Hizmet sistemlerindeki bekleme hatlarını tanıyabilecektir.

5.1. Kuyruk tanımını yapabilir. 5.2. Kuyruk sisteminin gerekli özelliklerini tanımlar. 5.3. Hizmet sisteminin benzetimini yapabilir.

6. Kapasite Planlaması yapar ve kuyruk modellerini açıklayabilecektir. 6.1. Kapasite planlamasının rolünü bilir. 6.2. Bekleme modellerini A/B/C notasyonunu kullanarak tanımlar. 6.3. Sistemin performansını kuyruk modellerini kullanarak hesaplar. 6.4. Kuyruk sistemlerinin özellikleri arasındaki ilişkiyi tanımlar.

7. Hizmet isletmesinde karşılaşılan bir problemin çözümüne yönelik takım çalışmasına dayanan bir proje hazırlayabilecektir. 7.1. Hizmet isletmesini ve problemi tanımlar. 7.2. Mevcut sistemin benzetimini veya problem çözümü için gerekli

matematiksel modeli bir paket program kullanarak yapar. 7.3. Etik kurallara ve bildiri formatına uygun olarak rapor hazırlar. 7.4. Sınıf ortamında görsel içeriklere dikkat ederek hazırladığı İngilizce sözlü

sunumu gerçekleştirir.


Hafta Konular

1 Giriş, Servis Sistemleri 2 Servisin ekonomideki yeri, hizmet sınıflandırmaları 3 Servis Stratejisi, Yeni Servis Gelişimi 4 Servis Sistemlerinde Yerleşim Planlaması 5 Servis Tesis Yerleşimi 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Projelerin Yönetimi, CPM 8 Bekleme Hatlarının Yönetimi 9 Kesikli Olay Benzetimi

10 Kapasite Planlama ve Kuyruk Modelleri 11 Kuyruk Modelleri 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Kuyruk Modelleri 14 Proje sunumları





0 4.5 0



Sayfa 210



DÜZEYİ


2


2


2


2








1




Düzenleyen Adı Soyadı: Yard.Doç.Dr. Banu Güner Tarih: 11.03.2016



Sayfa 211



Dersin Kodu ve Adı: ENM426 ERGONOMİ

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Öğr. Gör. Dr. Mümtaz S. ERDEM, Yard. Doç. Dr. Ilgın POYRAZ ACAR

E-mail: [email protected] [email protected]


Dersin Amacı

Üretim ve hizmet işletmelerinde verimliliğin temini amacıyla eniyi çalışma koşullarının temini İnsan Makina, insan-sistem ilişkisinde Algılama-düşünce -Davranış prosedürünü gerçeklerken, çevresel etkilerin tasarımı yönlendirmesi. İnsanın bu koşullara uyumu için yapması gerekenler önce insan (anatomi, fizyoloji, genel) yapısının tanınması ile birlikte işyerinin düzenlenmesi, işyerlerinin çalışma güvenliklerinin analizi, koşulların ölçümlerinin yapılması, insan, işyeri uyumluluğunun temini.




Ergonomi Tanımı ve Temel Kavramlar; Mikro-Makro Ergonomi, İnsan Anatomisi tanımlama, Fizyoloji, Çevre etkileri, Hava, Gürültü, Aydınlatma, Mekanik Titreşimler, Zaralı gaz, toz Etkileri, İş Fizyolojisi, ergonomik Araç gereç Tasarımı, Ayarlanabilirlik, İş Yaşamı ve stress, motivasyon, Yorulma ve Molalar., Sürekli Performans Sınırı, SPS için Beslenme Rejimi, KAF ve Solunum Hızının işin Özelliğine göre Değişimi.


Mühendisler için Ergonomi İşbilim (2005), Fatih Babalık Nobel Yayınları. Mühendisler için Ergonomi İşbilim (2005), Fatih Babalık Nobel

Yayınları. Dr Necmettin Erkan (1996) Ergonomi, MPM Yayınları no:373

ANKARA Ergonomi, Bayram A. Su, Atılım Üniversitesi yayını (2005) Ergonomics, Man in his working environment, Hywell Murrel, Fohn

wilwy and sons,1990


1. Ergonominin Tesis Planlaması ve hizmet müessesi içinde tanımın yapacaktır 1.1. Çevre Etkilerini Bilir ve Hesaplar. 1.2. Anatomik incelemeyi yapar. 1.3. Yorgunluk veren çalışma enerjisini bilir ve molaları hesaplar. 2. İş araçlarını ergonomik olarak tasarlayacaktır. 2.1. Nicel veriyi tanımlar. 2.2. Nitel veriyi tanımlar. 2.3. Tüm bu verilerden erişim, kullanım kolaylıklarını geliştirir. 3.Bir ortamda en uygun şartları belirledikten sonra tesisin büyüklüğünü belirleyecektir.



Sayfa 212

3.1İnsan ve Enerji Gereksinimini saptar. 3.2. Vücudun Enerji gereksinimine göre konumunu ayarlar. 3.3 Mental Faaliyetleri Tanımlar. 4. İş Sistemlerinde İnsan-Makine ilişkisini belirleyecektir. 4.1 Ergonomik iş ve işyerini belirler. 5. Bürolarda İş Düzenini kuracaktır. 5.1 Yük Kaldırma , Taşıma , kuvvet ve momenti hesaplamayı öğrenir. 6. İş yerinde monotonluğu giderecek önlemler alacaktır. 7. İş Yaşamında güvenlik ve iş emniyet şartlarını belirleyecektir 8. Bir hizmet veya üretim sisteminin ergonomik tasarımının içeren bir projeyi, takım çalışması ile hazırlayabilecektir. 8.1 Sistemi ve problemi tanılar. 8.2 Etik kurallara ve istenen formata uygun olarak tasarım yapar ve rapor hazırlar. 8.3 Sınıf ortamında sözlü olarak sunum yapar


Hafta Konular

1 Ergonomi tanımı,.İşbilim açısından İnsan 2 İnsan ve performans 3 Enerjiye dayanan işler,insan ve Enerji gereksinimi 4 Vücudun konumu-enerji ilişkisi,mental faaliyetler,Yorulma ve Mola, 5 Çevre faktörlerinin iş yaşamına etkisi,İklimlendirme 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Gürültü, Aydınlatma ve mekanik titreşimler. 8 İş Ortamında zararlı maddeler,diğer çevre etkileri 9 İş sistemlerinde insan-makine ilişkisi

10 Ergonomik iş ve işyeri düzenleme,Bürolarda iş düzenleme 11 Yük kaldırma taşıma,kuvvet ve moment uygulama, belirlenmesi 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Ergonomik iş araçları ve ekipmanları, iş yerinin yapısal özellikleri 14 İş yerinde monotonluk,stres,yaşlılık ve performans





0 4,5 0



Sayfa 213



DÜZEYİ


1


2


2


3







2


2







Sayfa 214



Dersin Kodu ve Adı: ENM427 ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİNDE ÖZEL KONULAR

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar)

Öğretim Elemanı Tüm Öğretim Üyeleri E-mail: -

Gruplar / Sınıflar Öğretim üyelerine ait gruplar

Dersin Amacı Öğrencinin belirlenen bir konuda çeşitli kaynaklardan bilgi toplaması ve ilgili konuyu öğrenmesi amaçlanmaktadır.


Sorun-Problem Çözme, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma, Tartışma, Gözlem,Örnek Olay İncelemesi


Endüstri Mühendisliğinin Temeller Çalışma Teknikleri: İş analizi, Mühendislik ekonomisi, İstatistiksel kalite kontrolü, Üretim planlama ve kontrolü, Malzeme aktarma sistemleri, Üretim modelleri, Tesis yerleşimi, Karar modelleri ve analizi, İstatistiksel analiz metotları; Verilen Tekniklerin Üretim İle İlgili Problemlerde Uygulanması; Yöntem ve Sonuçların İncelenmesi.


Kütüphane veri tabanı Kitaplar Paket Programları İnternet dokümanları


Bu dersin sonunda öğrenci, 1. Problemi veri toplayarak ve analiz ederek endüstri mühendisliği yaklaşımıyla tarif edebilir. 2. Proje planını yapabilir. 3. Probleme ve çözüm yöntemlerine kitap ve makale gibi yayınları kullanarak erişebilir, 3.1.İngilizce/ Türkçe yayınlara erişebilir, 3.2. İngilizce/ Türkçe yayınları okuyabilir, 3.3. Okuduğu yayınları analiz edip sonuç çıkarabilir. 4. Probleme uygun yöntemi seçebilir, 4.1. Probleme uygun var olan yöntemleri araştırabilir, 4.2. Probleme uygun var olan yöntemler arasından seçim yapabilir, 5. Projenin girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma açısından katkısını tartışabilir. 6. Projenin evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkilerini tartışabilir. 7. Yaptığı bu çalışmaları sunabilir, 7.1. Yaptığı bu çalışmaları rapor haline getirebilir, 7.2. Yaptığı bu çalışmaları sunu haline getirebilir, 7.3. Yaptığı bu çalışmaları topluluk önünde sunabilir.



Sayfa 215


Hafta Konular

1 Problemi genel hatlarıyla ortaya koyma 2 Problemi veriler ile tarif edebilme 3 Problem hakkında kitap ve dergilerden yayınlar araştırma 4 Bulunan yayınları okuyabilme ve anlama 5 Bulunan yayınlardan sonuç çıkarma 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Araştırdığı yayınlardan problem ile ilgili metotları ortaya koyma 8 Metotlar arasından probleme en uygun olanını seçme 9 Seçilen metodu adımları ile tarif etme

10 Araştırmaların rapor haline getirilmesi 11 Raporun incelenmesi ve düzeltilmesi 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Raporun sunu haline getirilmesi 14 Raporun sunulması





0 5 0



Sayfa 216



DÜZEYİ


2


3


2


2







3


3




Düzenleyen Adı Soyadı: Bölüm tarafından düzenlenmiştir. Tarih: -



Sayfa 217



Dersin Kodu ve Adı: ENM428 ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ UYGULAMALARI

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar)

Öğretim Elemanı Tüm Öğretim Üyeleri E-mail: -

Gruplar / Sınıflar Öğretim üyelerine ait gruplar

Dersin Amacı Bu dersin amacı, öğrencinin gerçek hayatta karşılaşabileceği endüstri mühendisliği konularını uygulayabilmesinde yol göstermektir.


Uygulama-Alıştırma, Sorun-Problem Çözme, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma


Danışman Öğretim Üyesi Rehberliğinde Seçilen Konunun Ön Araştırmasının Yapılması; Araştırma Konusu İle İlgili Literatür Taramasının Gerçekleştirilmesi; Verilerin Toplanması ve Analizi; Teorik ve/veya Deneysel Çalışmaların Gerçekleştirilmesi, Sonuçların Rapor Haline Getirilmesi; Çalışma Sonuçlarının Sunum Haline Getirilmesi; Sözlü Sunuş Yapılması.


Kütüphane veri tabanı Kitaplar Paket Programları İnternet dokümanları


Bu dersin sonunda öğrenci, 1. Proje planını yaparak iş-zaman çizelgesini oluşturabilecek. 2. İlgilendiği problemi tarif edebilecek, veriler ile ortaya koyabilecek.

2.1. İlgilendiği problem hakkında veri toplayabilecek. 2.2. Topladığı verileri analiz edebilecek, yorumlayabilecek.

3. Problemi endüstri mühendisliği araçlarını/yöntemlerini kullanarak çözebilecek. 3.1. Probleme ilişkin çözüm önerilerini ortaya koyabilecek. 3.2. Problemi uygun yöntem kullanarak çözebilecek. 3.3. Çözüm sonuçlarını yorumlayabilecek. 3.4. Uygun çözümü seçebilecek. 3.5. İyileştirme önerileri yapabilecek.

4. Projenin girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma açısından katkısını tartışabilecek 5. Projenin evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkilerini tartışabilecek. 6. Yaptığı bu çalışmaları sunabilecek.

6.1. Yaptığı bu çalışmaları rapor haline getirebilecek. 6.2. Yaptığı bu çalışmaları sunu haline getirebilecek ve topluluk önünde sunabilecek.



Sayfa 218


Hafta Konular

1 Çalışılan konunun uygulama alanının tespiti 2 Çalışılan konunun uygulama yerinin tespiti 3 Proje planının yapılması 4 Uygulama yerinin tanınması 5 Uygulama sürecinin tarifi 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Verilerin toplanma noktalarının belirlenmesi 8 Veri toplama 9 Verilerin analizi

10 Verilerin analizi 11 Verilerin yorumlanması 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Çalışmanın öneriler doğrultusunda gözden geçirilmesi 14 Raporun sunu haline getirilmesi/ Raporun sunulması





0 8 0



Sayfa 219



DÜZEYİ


3


3


3


3







3


3




Düzenleyen Adı Soyadı: Bölüm tarafından düzenlenmiştir. Tarih: -



Sayfa 220



DERS TANITIM FORMU

Dersin Kodu ve Adı: ENM 432 Yalın Düşünce ve Yalın Üretim Yönetimi

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


7 3 0 0 0 3 4.5 Türkçe Seçmeli

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Dr. Mümtaz S. ERDEM E-mail: [email protected]


Dersin Amacı

Yalın düşüncenin 7 israfından yola çıkarak ürünün fabrika içindeki rotasının ürün grupları ve değer akışına göre yeniden düzenlenmesi, tek parça akışının sağlanmasıdır. Yalın düşüncenin sadece üretim için değil işletmenin diğer fonksiyonlarında da kullanımının öğretilmesidir.

Öğretim Yöntem ve Teknikleri Anlatım, Soru-Yanıt, Uygulama-Alıştırma, Proje


Üretim Sistemleri, Üretim Sistemlerinin dünü ve bugünü; 7 Temel İsraf, İsrafa neden olan üretim faaliyetleri, İsrafın önlenmesi için kullanılacak teknikler; Değer, Değer Akışı, TAK zamanı; Tek parça akış; Çekme (kanban) Sistemi, Mükemmelliğe ulaşılması: İşgücü verimliliği, Stoklarda azalma; Yalın 6 sigma


Yalçın İpbüken, Öğrenmeyi Yönetmek ve Yalın Yönetim Sistemi, Yalın Enstiti Yayınları, 2010

M.Schey, Introduction to the Manufacturing Process, Mc Graw Hill Co, 1999 M. Rother, J. Shook, J. Womack, D. Jones, Learning to See: Value Stream

Mapping to Add Value and Eliminate MUDA, Lean Enterprise Institute, 1999 J. Womack, D. Jones, Lean Thinking: Banish Waste and Create Wealth in Your

Corporation, Free Pess, 2003 J. Womack, D. Jones, ÇEV. N. Acar, Yalın Düşünce, Optimist, İstanbul, 2007 Mümtaz Salih ERDEM, KOBİ’lerde Yalın 6 Sigma, 2011 Mümtaz S. ERDEM, PP Slayt ve Ders notları, 2005, Eskişehir



Sayfa 221


Bu dersin sonunda öğrenci, 1.Üretimin Tanımı, tarihini ve GSMH katkısını anlatır, üretim tiplerini açıklar,

1.1. Üretim tipleri, teşebbüslerinin gereklerini, kavramlarını anlatır,

2. Yalın felsefe ve yalın üretim anlayışlarını tanır,

3. Yalın felsefenin uygulama aşamalarını ve araçlarını tanır, uygular,

3.1. Yalın felsefeyi, israfları tanır, bir işletmedeki israfları belirler, yorumlar,

3.2. Yalın üretime geçiş sürecini tanır, adımlarını, değer, değer akış analizi yapar,

raporlamasını yapar,

3.3. TAK zamanını hesaplar,

3.4. Tek parça akışına giden yolda çekme-kanban sistemini tanır, uygular,

3.5. Mükemmellik aşamasında performans göstergelerini tanır ve hesaplar,

4. Seri üretimin eksiklerini, seri üretimin neden olduğu stokları tanır, yorumlar,

5. SMED, TPM, Toyoda yolu, 6 sigma ve tüm sürekli gelişim felsefelerini tanır,


Hafta Konular

1 Üretim, üretim tipleri, avantaj, dezavantajları 2 Yalın felsefe ve yalın üretim anlayışlarını 3 Yalın düşüncede israf tipleri 4 Yalın Üretimde Değer ve Değer Akışı Haritalandırılması, Yalın Üretimde TAK zamanı

5 Yalın Üretimde tek parça akışı ve çekme (kanban) sistemi, kanban kuralları, kanban dolaşımı, kanban hesabı,

6 I. Ara Sınav Haftası 7 Yalın üretimde hücre oluşturulması, Yalın felsefede personel eğitiminin önemi ve içerikleri 8 Mükemmellik aşamasında performans göstergeleri 9 Yalın Üretim Araçları Kaizen, SMED, TPM, hazırlık sürelerinin azaltılması

10 Yalın felsefede proje seçim kriterleri 11 Yalın Üretim ve 6 Sigmanın uyarlanması 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Yalın 6 Sigma ile Kazançlar, proje yönetimi 14 Yalın 6 Sigma adımları: DMAIC Süreci






0 4.5 0



Sayfa 222



DÜZEYİ



2


2


2







3


1




Düzenleyen Adı Soyadı: Dr. Mümtaz S. ERDEM Tarih: 11.03.2016



Sayfa 223



Dersin Kodu ve Adı: ENM 435 Mühendislik Seminerleri

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Toplam Saati

Kredisi AKTS Kredisi


Zorunlu/ Seçmeli

7 2 0 2 1 1 Türkçe Zorunlu

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Doç. Dr. GÜRKAN ÖZTÜRK E-mail : [email protected]


Dersin Amacı Seminerler dizisi şeklinde yapılan bu dersin amacı; gerçek yaşam uygulamalarının analiz edilmesi ve tartışılması ile öğrencilere, daha önce aldıkları derslerde edindikleri bilgileri pekiştirme ve kullanma fırsatı verilmesidir.


Bu ders sadece yüz yüze eğitim şeklinde yürütülmektedir


Bu ders kapsamında sanayi ve iş yaşamından profesyoneller verdikleri seminerler ile tecrübelerini öğrenciler ile paylaşmaktadır.


-


Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler; Endüstri sistemleri mühendisleri için iş fırsatlarını tanımlayabilecektir Farklı kariyer olanaklarının gereksinimlerinin neler olduğunu

tanımlayabilecektir Endüstri sistemleri mühendisliğinde güncel problemlerin ve çözüm

metotlarını tanımlayabilecektir İş piyasanın taleplerine göre güçlü ve zayıf yönlerini tanımlayabilecektir Takım çalışması ile vaka analizleri yapabilecektir


Hafta Konular

1 Seminer planının görüşülmesi

2 Seminer1

3 Seminer2

4 Seminer3

5 Seminer4

6 Ara Sınav

7 Seminer6

8 Seminer7

9 Seminer8

10 Seminer9



Sayfa 224

11 Ara Sınav

12 Seminer11

13 Seminer12

14 Seminer13






1




DÜZEYİ



2


2


2







2


2






Sayfa 225




Dersin Kodu ve Adı: ENM 436 Mühendislik Seminerleri-II

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Toplam Saati

Kredisi AKTS Kredisi


Zorunlu/ Seçmeli

8 2 0 2 1 1 Türkçe Zorunlu

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Doç. Dr. GÜRKAN ÖZTÜRK E-mail : [email protected]


Dersin Amacı Seminerler dizisi şeklinde yapılan bu dersin amacı; gerçek yaşam uygulamalarının analiz edilmesi ve tartışılması ile öğrencilere, daha önce aldıkları derslerde edindikleri bilgileri pekiştirme ve kullanma fırsatı verilmesidir.


Bu ders sadece yüz yüze eğitim şeklinde yürütülmektedir


Bu ders kapsamında sanayi ve iş yaşamından profesyoneller verdikleri seminerler ile tecrübelerini öğrenciler ile paylaşmaktadır.


-


Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler; Endüstri sistemleri mühendisleri için iş fırsatlarını tanımlayabilecektir Farklı kariyer olanaklarının gereksinimlerinin neler olduğunu

tanımlayabilecektir Endüstri sistemleri mühendisliğinde güncel problemlerin ve çözüm

metotlarını tanımlayabilecektir İş piyasanın taleplerine göre güçlü ve zayıf yönlerini tanımlayabilecektir Takım çalışması ile vaka analizleri yapabilecektir


Hafta Konular

1 Seminer planının görüşülmesi

2 Seminer1

3 Seminer2

4 Seminer3

5 Seminer4



Sayfa 226

6 Ara Sınav

7 Seminer6

8 Seminer7

9 Seminer8

10 Seminer9

11 Ara Sınav

12 Seminer11

13 Seminer12

14 Seminer13






1




DÜZEYİ



2


2


2







2


2




Sayfa 227






DERS TANITIM FORMU

Dersin Kodu ve Adı: FİN 306 SERMAYE PİYASALARI

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


5 2 0 0 0 2 3 Türkçe Seçmeli

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Yard. Doç. Dr. Şeref Tüzemen E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Finansal piyasalar hakkında kavvram oluşması Öğretim Yöntem ve Teknikleri

Konu Anlatımı ve Örnek Olay Çözümü


Finansal Piyasalar: Türleri, Sermaye piyasası faaliyetleri; Aracı Kurumlar; Yatırım Fonları; Yatırım Ortaklıkları; Finansal Araçlar: Para piyasası araçları, Sermaye piyasası araçları, İstanbul Menkul Kıymetler Borsası; Hisse Senedi Piyasası; Tahvil ve Bono Piyasası; Hisse Senetlerinde Takas ve Saklama: Temerrüt; Kotasyon: Kotasyon sistemleri; Risk Kavramı, Getirinin Hesaplanması.


Ed.Prof.Dr. Vedat Akgiray, Yard.doç.Dr. Fatih Temizel , Anadolu Üniversitesi AÖF Yayını 1482,(2012), Maliyet Muhasebesi



Sayfa 228


Bu dersin sonunda öğrenci, 1.Sermaye piyasları kavramının arz ve talep edenler açından incelemesini öğrenir. 1.1.Finansal Piyasalrda düzenleyici ve denetleyici kurumlar , finansal piyasalarda l küreselleşme kavramları öğrenir. 1.2 Finansal Piyasaların düzenlenme nedenleri dışsallık, Piyasa yetresizliği ve başarısızlık finansal kurumların denetim gerekliliği finans piyaslarındaki başarısızlık konusunda kavramların oluşması ve dünya piasalrındaki uygulamalar hakkında bilgi sahibi olmak. 2. Borsa kavramı borsaların önemi 3. Sermaye piyasası kurumları hakkında bilgi, sahibi olmak 3.1 Takas ve saklama kuruluşları 3.2 Aracı kurumlar 3.3 Yatırım ortaklıkları 4 Sermaye piyasası araçları.Sermaye piyasası ayası hakkında kamuyu bilgilendirme 4.1 Hisse senetleri ve türleri 4.2 Tahviller 4.3 Swap. Opsiyonlu sözleşmeler 5. Bankalar ve işlevleri 6. Uluslararası Para ve sermaye piyasalrı


Hafta Konular

1 Finansal Sistem ve Finansal Piyaslar 2 Düzenleme Faaliyetleri ve Düzenleyici Kurullar 3 Borsalar 4 Sermaya Piyasası Kurumları 5 Genel Tekrar 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Sermaye Piyasası Araçları I 8 Sermaye Piyasası Araçları II (Diğer Sermaye Piyası Araçları) 9 Sermaye Piayasasında Kamuyu Aydınlatma

10 Bankalar ve İşlevleri 11 Uluslararası Para ve sermaye piyasaları 12 Ödev Teslimi 13 Ödev Değerlendirme ve yorumlar 14 Genel Tekrar






0 3 0



Sayfa 229



DÜZEYİ




2








1


2




Düzenleyen Adı Soyadı: Yard. Doç. Dr. Şeref Tüzemen Tarih: 01.04.2016



Sayfa 230



DERS TANITIM FORMU

Dersin Kodu ve Adı: FİZ105 FİZİK I

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul (lar) Yok

Öğretim Elemanı Ertuğrul İzci E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Fiziğin temel kavramları ve prensiplerini öğrenciye açık ve mantıklı bir şekilde aktarmak ve gerçek dünyaya dönük geniş anlamda ilginç uygulamalarını temel kavram ve prensipler çerçevesinde anlamlarını pekiştirmektir.


Düz anlatım, Gösterme, Problem Çözme.


Ölçme ve Birimler: Ölçme, Birimler, Boyut analizi; Vektörler: Vektör ve skaler nicelikler, Koordinat sistemleri ve referans çerçeveleri; Kinematik: Tek boyutlu hareket, İkiboyutlu hareket; Dinamik; İş ve Enerji; Momentum ve Çarpışmalar; Dönme Hareketi: Açısal hız ve açısal ivme, Eylemsizlik momentleri, Dönme hareketinde iş ve enerji; Statik denge.


Serway, R. A.,Beichner, R. J., Jewett, J, çeviri editörü Çolakoğlu, K., (2007) Fen ve Mühendislik İçin Fizik, Palme Yayıncılık, Ankara.

Fishbane, P. M.,Gasiorowicz, S., Thornton, S. T., yayına hazırlayan Yalçın, C., (2006) Temel Fizik–2. Baskı, Arkadaş Yayınevi, Ankara.

Özdaş, K.,Yörükoğulları E., (1990) Uygulamalı Temel Fizik-2. Baskı, Bilim ve Teknik Yayınevi, Eskişehir.

Serway, R. A., R. J., Jewett (2007) Physics for Scientists&Engineerswith Modern Physics – 7th ed., Brooks Cole.

Halliday, D.,Resnick R., Walker, R. J., (2001) Fundamentals of Physics– 6th ed., J. Wiley, New York.


Bu dersin sonunda öğrenci, 1. Ölçme işlemini açıklayabilecektir. 1.1. Uzaklık, kütle ve zaman kavramlarını betimler. 1.2. Farklı birim sistemlerinde kullanılan uzunluk ve kütle dönüşümlerini yapar. 1.3. Yapmış olduğu hesaplarda hata miktarlarını belirler. 2. Vektörlerle ilgili işlemler yapabilecektir. 2.1. Koordinat sistemlerinin anlamını bilir. 2.2. Bir cismin koordinat sisteminde konumunu belirler, uzaklığını tayin eder. 2.3. Yön tayini yapar. 3. Bir ve iki boyutta hareketleri açıklayabilecektir. 3.1. Bir cismin hangi yönde ve hangi hızla gittiğini zamana göre ifade eder. 3.2. Hızın zamana göre yön veya büyüklüğünün değişebileceğini bilir. 3.3. İvme kavramını ifade eder.



Sayfa 231

3.4. Birbirinden bağımsız eksenlere göre cisimlerin hareketini açıklar. 4. Hareketin nedenlerini analiz edebilecektir. 4.1. Eylemli ve eylemsiz referans sistemlerini ifade eder. 4.2. İvmenin kaynağını çözümler. 4.3. Cisimlerin birbirlerine olan karşılıklı etki ve tepkilerini irdeler. 4.4. Dairesel hareketleri açıklar. 5. Enerji ve enerji aktarımını açıklayabilecektir. 5.1. Fizikte iş kavramını açıklar. 5.2. Yapılan işin enerji aktarımı olduğunu ifade eder. 5.3. Bir cismin konumu ve hareketi nedeniyle sahip olduğu enerjilerinin arasındaki farkı betimler. 6. Çizgisel momentum ve çarpışmayı açıklayabilecektir. 6.1. Çizgisel momentumu açıklar. 6.2. Korunum kavramlarını açıklar. 6.3. Bir ve iki boyutta çarpışma olaylarını analiz eder. 7. Bir katı cismin bir eksen etrafında dönmesini analiz edebilecektir. 7.1. Açısal konum, açısal hız ve açısal ivmenin değerlendirmesini yapar. 7.2. Açısal ve çizgisel kavramları ilişkilendirir. 7.3. Cisimlerin dönmesine sebep olan etkiyi analiz eder. 7.4. Farklı kütle ve geometrik yapılara göre cisimlerin belirli bir eksen etrafında döndürülmelerini irdeler. 7.5. Bir katı cismin yuvarlanmasını analiz eder. 8. Denge kavramını açıklayabilecektir. 8.1. Dengenin şartlarını tanımlar. 8.2. Ağırlık merkezi ve kütle merkezi arasındaki farkı açıklar.


Hafta Konular

1 Fizik ve Ölçme. 2 Vektörler. 3 Bir Boyutta Hareket. 4 İki Boyutta Hareket. 5 Hareket Kanunları. 6 I. Ara Sınav Haftası 7 İş ve Kinetik Enerji. 8 Potansiyel Enerji ve Enerjinin Korunumu. 9 Doğrusal Momentum ve Çarpışmalar.

10 Katı Bir Cismin Sabit Bir Eksen Etrafında Dönmesi. 11 Katı Bir Cismin Sabit Bir Eksen Etrafında Dönmesi(devam). 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Yuvarlanma Hareketi ve Açısal Momentum. 14 Statik Denge.





6 0 0



Sayfa 232



DÜZEYİ


2




1











Düzenleyen Adı Soyadı: Ertuğrul İzci Tarih: 11.03.2016




Sayfa 233


DERS TANITIM FORMU

Dersin Kodu ve Adı: FİZ106 FİZİK II

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok



Dersin Amacı Fiziğin temel kavramları ve prensiplerini öğrenciye açık ve mantıklı bir şekilde aktarmak ve gerçek dünyaya dönük geniş anlamda ilginç uygulamalarını temel kavram ve prensipler çerçevesinde anlamlarını pekiştirmektir.


Düz anlatım, Gösterme, Problem Çözme.


Elektrik Alanlar: Elektrik yükü, Coulomb yasası, Elektrik akı, Gauss yasası; Elektrik Potansiyel: Potansiyel farkı, Potansiyel enerji, Elektrik potansiyelden elektrik alanın elde edilmesi; Kondansatörler: Sığanın tanımı ve hesaplanması, Dielektrikli kondansatörler, Yüklü kondansatörlerde depolanan enerji, Bir dış elektrik alanda elektrik dipol; Elektrik Akımı; Magnetik Alan: Magnetik alan kaynakları, Elektromagnetik indüksiyon


SerwayBeichner, Çolakoğlu, K.(Çev. Ed.), (2007), Fen ve Mühendislik için

Fizik Cilt II, Ankara: Palme Yayınevi. Resnick R.,Halliday D., Yalçın, C. (Çev.Ed.), (1992) Fiziğin Temelleri II .

Ankara: Arkadas Yayınevi. Özdaş, K., (1995), Fenciler ve Muhendisler için Fizik-Elektrik ve

Manyetizma, İstanbul: Bilim Teknik Yayınevi.


Bu dersin sonunda öğrenci, 1. Elektrik yükü, elektrik alanı ve elektrik potansiyeli ile ilgili kavramları yorumlayabilecektir, 1.1. Elektrik yüklerinin özelliklerini ifade eder. 1.2. Coulomb Yasası ve Gauss Yasasını tanımlar. 1.3. Noktasal yüklerin, yüklü yalıtkanların ve elektrostatik dengedeki iletkenlerin herhangi bir konumda oluşturdukları elektrik alanın hesabını yapar. 1.4. Potansiyel farkı ve elektrik potansiyeli kavramını acıklar 1.5. Noktasal bir yükün, sürekli bir yük dağılımının ve yüklü bir iletkenin oluşturduğu elektrik potansiyeli herhangi bir noktaya göre belirler. 2. Sığa, akım, direnç, güç ve elektriksel enerji ve bunlarla ilgili kavramları yorumlayabilecektir. 2.1. Sığa, akım, direnç, özdirenç, güç ve elektriksel enerji kavramlarını açıklar. 2.2. Paralel plakalı kondansatörler için sığa ifadesini betimler. 2.3. Paralel ve/veya seri bağlanan kondansatörlerin eşdeğer sığasını belirler. 2.4. Elektromotor kuvveti tanımlar.



Sayfa 234

2.5. Seri ve paralel bağlı dirençlerin eşdeğer direncini belirler. 2.6. Kirchhoff kurallarını açıklar. 3. Manyetizma ile ilgili bazı kavramları açıklayabilecektir, 3.1. Manyetik alanın özelliklerini anlatır. 3.2. Akım tasıyan iletken tele etkiyen kuvveti belirler. 3.3. Yüklü bir parçacığın manyetik alan içerisindeki hareketini tanımlar. 3.4. Biot-Savart yasasını tanımlar. 3.5. Amper Yasasını tanımlar. 4. Değişen manyetik alanlardan ileri gelen manyetik alanları açıklayabilecektir, 4.1. Faraday indüksiyon yasasını ifade eder. 4.2. Hareketselemk’ yı tanımlar. 4.3. Lenz yasasını ifade eder. 4.4. İndükleme (Öz indüksiyon) yi tanımlar.


Hafta Konular

1 Elektrik Yukleri ve Coulomb Yasası 2 Elektrik Alan ve Bu alanda Hareket 3 Gauss Yasası 4 Elektrik Potansiyeli 5 Kondansatör ve Dielektrikler 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Akım ve Direnç 8 Doğru Akım Devreleri 9 Manyetik Alan

10 Manyetik Alan Kaynakları 11 Manyetik Alan Kaynakları (devam) 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Faraday Yasası 14 Öz indüksiyon





6 0 0



Sayfa 235



DÜZEYİ


2




2














Sayfa 236



Dersin Kodu ve Adı: FİZ107 FİZİK LABORATUARI I

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok


Gruplar / Sınıflar

Dersin Amacı

Fizik yasalarının kinematik ve dinamiğe ilişkin temel kavramlarını fiziksel olaylar üzerinde gözlem ve deney yaparak sınamak, çeşitli analizler yoluyla sonuca ulaşmak, genelleme yapmak suretiyle bilimsel görüş oluşturma yeteneğini kazanmak, öğrenim yaşamlarında kullanacakları temel deneysel bilgi, teknik ve becerileri geliştirmektir.


Düz anlatım, soru-cevap, grup çalışması, deney, rapor hazırlama.


SI Birim Sistemi ve Boyut Analizi; Ölçme ve Hata Hesapları; Grafik Analizi; Deneysel Çalışma İlkeleri ve Deney Raporlarının Hazırlanışı; Menzilin Fırlatma Açısına Göre Değişimi; Enerjinin Korunumu; Düzgün Hızlanan Hareket; Açısal Hızın Ölçülmesi; Eylemsizlik Momenti Tayini; Serbest Düşme; Basit Sarkaç; Eğik Düzlemde Hareket; Yaylı Sarkaç; Viskozite.


Anadolu Üniversitesi Fen Fakültesi Fizik Bölümü Laboratuvar Föyü (Mekanik) Serway, R. A.,Beichner, R. J. Jevett, J., Kemal Çolakoğlu (Çev.Ed.), (2007), Fen

ve mühendislik için fizik, Palme Yayıncılık, Ankara.


1. Ölçme işlemini kavrayabilecektir. 1.1. Ölçme kavramını açıklar. 1.2. Fiziksel ölçü aletlerinde bulunması gereken özellikleri ifade eder. 1.3. Ölçme işleminde hataları ve kaynaklarını betimler. 1.4. Ölçüm sonuçlarının uygun hassasiyetle nasıl ifade edileceğini açıklar. 1.5. Basit hata hesaplarını yapar. 2. Birim sistemlerini ve birim sistemlerindeki büyüklükleri kavrayabilecektir. 2.1. Temel ve yardımcı büyüklük kavramlarını açıklar. 2.2. SI ve CGS birim sistemlerindeki temel ve türetilmiş büyüklükleri ifade eder. 2.3. Birim sistemlerindeki ön çarpanların anlamlarını ifade eder. 2.4. SI ve CGS birim sistemlerindeki birimleri birbirlerine dönüştürür. 3. Grafik çizebilecek ve okuyabilecektir. 3.1. Verilen bir grafikte bağımlı ve bağımsız değişkenleri belirler. 3.2. Doğru orantılı ve ters orantılı grafikleri tanır ve çizer. 3.3. Parabolik grafikleri tanır ve çizer. 3.4. Parabolik grafiği doğrusal orantılı grafiğe dönüştürür. 3.5. Grafiğin eğiminden yararlanarak istenilen fiziksel nicelikleri bulur. 4. Cisimlerin hareketlerini fizik yasalarını kullanarak deneysel yolla açıklayabilecektir.



Sayfa 237

4.1. Sabit ivmeli hareket, tek ve iki boyutta hareket, basit harmonik hareket, dönme hareketi kavramlarını kuralları ve fiziksel nicelikleriyle açıklar. 4.2. Sabit ivme ile hareket eden bir cismin konum-zaman, hız-zaman, ivme zaman grafiklerini deneysel verileri kullanarak çizer. 4.3. Elde ettiği deneysel ve teorik sonuçları karşılaştırarak yorumlar. 4.4. Yüzeyler arasındaki statik ve dinamik sürtünme katsayılarını bulur. 4.5. Basit harmonik harekete yapan bir cismin periyod ve frekansının bağlı olduğu fiziksel nicelikleri deneysel yolla belirler. 4.6. Bir yayın yay sabitini, bir çemberin eylemsizlik momentini ve bir telin burulma modülünü denge ve periyod bağıntılarını kullanarak bulur. 4.7. Kinetik enerji, potansiyel enerji ve enerjinin korunumu kavramlarını denklemlerle açıklar. 4.8. Sabit ivmeli hareket eden bir cismin kinetik ve potansiyel enerji değerlerini deneysel yolla bulur. 4.9. Yaptığı deneyin sonuçlarını irdeler.


Hafta Konular

1 SI Birim Sistemi ve Boyut Analizi, Ölçme, Hata Hesapları ve Anlamlı Sayılar 2 Grafik Analizi 3 Deneysel Çalışma İlkeleri ve Deney Raporlarının Hazırlanışı 4 Kuvvet 5 Tork (Moment) 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Serbest Düşme 8 Düzgün Hızlanan Doğrusal Hareket 9 Eğik Düzlemde Hareket

10 Sürtünme Katsayısının Belirlenmesi 11 Esnek ve Esnek olmayan Çarpışma 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Menzilin Fırlatma Açısına Göre Değişimi ve Enerjinin Korunumu 14 Açısal Hızın Ölçülmesi Yaylı Sarkaç





1,5 0 0



Sayfa 238




DÜZEYİ


3




1











Düzenleyen Adı Soyadı: : Etuğrul İzci Tarih: 11.03.2016



Sayfa 239



Dersin Kodu ve Adı: FİZ107 FİZİK LABORATUARI I

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Sabiha Aksay E-mail: [email protected]


Dersin Amacı

Fizik yasalarının kinematik ve dinamiğe ilişkin temel kavramlarını fiziksel olaylar üzerinde gözlem ve deney yaparak sınamak, çeşitli analizler yoluyla sonuca ulaşmak, genelleme yapmak suretiyle bilimsel görüş oluşturma yeteneğini kazanmak, mesleki yaşamlarında kullanacakları temel deneysel bilgi, teknik ve becerileri geliştirmektir.


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Gösterme, Deney, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma


SI Birim Sistemi ve Boyut Analizi, Ölçme, Hata Hesapları ve Anlamlı Sayılar,Grafik Analizi, Kuvvet, Tork (Moment),Eğik Düzlemde Hareket,Menzilin Fırlatma Açısına Göre Değişimi ve Enerjinin Korunumu, Açısal Hızın Ölçülmesi, Çemberin Eylemsizlik Momentinin Belirlenmesi, Basit Sarkaç, Yaylı Sarkaç


Fizik I Laboratuvarı Deney Föyü, Anadolu Üniversitesi, Fen Fakültesi Fizik Bölümü, Eskişehir.

Fishbane, P. M.,Gasiorowicz, S., Thornton, S. T ., çeviri editörü Yalçın, C., (2006) Temel fizik–2. Baskı, Arkadaş Yayınevi, Ankara.

Özdaş, K.,Yörükoğulları E., (1990) Uygulamalı Temel Fizik-2. Baskı, Bilim ve Teknik Yayınevi, Eskişehir.

Serway, R. A., R. J., Jewett (2007) Physics for Scientists&Engineerswith Modern Physics – 7th ed., BrooksCole.

Halliday, D.,Resnick R., Walker, R. J., (2001) Fundamentals of Physics– 6th ed., J. Wiley, New York .


Bu dersin sonunda öğrenci; 1.Ölçme işlemini analiz edebilecektir. 1.1.Ölçme kavramını açıklar. 1.2.Fiziksel ölçü aletlerinde bulunması gereken özellikleri ifade eder. 1.3.Ölçme işleminde hataları ve kaynaklarını betimler. 1.4.Ölçüm sonuçlarının uygun hassasiyetle nasıl ifade edileceğini açıklar. 1.5.Basit hata hesaplarını yapar. 2.Birim sistemlerini ve birim sistemlerindeki büyüklükleri açıklayabilecektir. 2.1.Temel ve yardımcı büyüklük kavramlarını açıklar. 2.2.SI ve CGS birim sistemlerindeki temel ve türetilmiş büyüklükleri ifade eder. 2.3.Birim sistemlerindeki ön çarpanların anlamlarını ifade eder. 2.4. SI ve CGS birim sistemlerindeki birimleri birbirlerine dönüştürür. 3.Grafik çizerek yorumlayabilecektir. 3.1.Verilen bir grafikte bağımlı ve bağımsız değişkenleri belirler.



Sayfa 240

3.2.Doğru orantılı ve ters orantılı grafikleri tanır ve çizer. 3.3.Parabolik grafikleri tanır ve çizer. 3.4.Parabolik grafiği doğrusal orantılı grafiğe dönüştürür. 3.5.Grafiğin eğiminden yararlanarak istenilen fiziksel nicelikleri bulur. 4.Cisimlerin hareketlerini fizik yasalarını kullanarak deneysel yolla açıklayabilecektir. 4.1.Sabit ivmeli hareket, tek ve iki boyutta hareket, basit harmonik hareket, dönme hareketi kavramlarını kuralları ve fiziksel nicelikleriyle açıklar. 4.2.Sabit ivme ile hareket eden bir cismin konum-zaman, hız-zaman, ivme-zaman grafiklerini deneysel verileri kullanarak çizer. 4.3.Elde ettiği deneysel ve teorik sonuçları karşılaştırarak yorumlar. 4.4.Yüzeyler arasındaki statik ve dinamik sürtünme katsayılarını bulur. 4.5.Basit harmonik hareket yapan bir cismin periyot ve frekansının bağlı olduğu fiziksel nicelikleri deneysel yolla belirler. 4.6.Bir yayın yay sabitini, bir çemberin eylemsizlik momentini ve bir telin burulma modülünü denge ve periyot bağıntılarını kullanarak bulur. 4.7.Kinetik enerji, potansiyel enerji ve enerjinin korunumu kavramlarını denklemlerle açıklar. 4.8.Sabit ivmeli hareket eden bir cismin kinetik ve potansiyel enerji değerlerini deneysel yolla bulur. 4.9.Yaptığı deneyin sonuçlarını irdeler.


Hafta Konular

1 SI Birim Sistemi ve Boyut Analizi 2 Ölçme, Hata Hesapları ve Anlamlı Sayılar 3 Grafik Analizi 4 Deneysel Çalışma İlkeleri ve Deney Raporlarının Hazırlanışı 5 Kuvvet 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Tork (Moment) 8 Eğik Düzlemde Hareket 9 Menzilin Fırlatma Açısına Göre Değişimi ve Enerjinin Korunumu

10 Açısal Hızın Ölçülmesi 11 Çemberin Eylemsizlik Momentinin Belirlenmesi 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Basit Sarkaç 14 Yaylı Sarkaç






1,5 0 0



Sayfa 241



DÜZEYİ


2














Düzenleyen Adı Soyadı: : Sabiha Aksay Tarih: 11.03.2016



Sayfa 242



Dersin Kodu ve Adı: FİZ108 FİZİK LABORATUARI II

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok



Dersin Amacı





Elektriksel Ölçü Aletlerinin Kullanımı; Elektrik Deneylerinde Dikkat Edilecek Güvenlik Kuralları Deneysel Çalışma İlkeleri ve Deney Raporlarının Hazırlanışı; İletken Yüzeylerde Yük Dağılımının İncelenmesi; DC Elektrik Devrelerinde Ohm Yasası; Wheatstone Köprüsü; Elektromanyetik İndüksiyon Transformatör; Emk ve İç Direnç Saptanması.


Anadolu Üniversitesi Fen Fakültesi Fizik Bölümü Laboratuvar Föyü (Elektrik) Serway, R. A.,Beichner, R. J. Jevett, J.( katkıda bulunan yazar) , çeviri editörü


1. Laboratuvardaki ölçüm aletlerini tekniğine uygun bir biçimde kullanabilecektir. 1.1. Devrede kullanılan akım ve gerilim türüne göre ölçü aletlerinin anahtarlarının doğru konumlarını saptar. 1.2. Ölçüm aletlerini kullanırken bağlantı kurallarına uyar. 1.3. Sonuçların güvenilirliği açısından ölçüm aletlerini en uygun ölçekte çalıştırır. 2. Basit düzeydeki elektrik devrelerini kurup çalıştırabilecektir. 2.1. Verilen bir düzenekteki devre elemanlarını tanır. 2.2. Devre elemanlarını bağlantı kurallarına uygun bir şekilde birleştirir. 2.3. Devrede kullanılan akım ve gerilim türünü saptar. 2.4. Devre elemanlarını güvenli akım-gerilim sınırları içerisinde kullanır. 3. Elektrik ve manyetizmaya ilişkin temel fizik yasalarını deneysel yolla sınayabilecektir. 3.1. Elektrik ve manyetizma ile ilgili temel kavramları, kuralları ve fiziksel nicelikleriyle açıklar. 3.2. İletken yüzeylerde yük dağılımını irdeler. 3.3. Değeri bilinmeyen bir iletkenin direncini ve direncin büyüklüğünün bağlı olduğu fiziksel nicelikleri deneysel yolla belirler. 3.4. Dirençlerin bağlanma şekilleri ile devrenin eşdeğer direnci arasındaki ilişkiyi betimler. 3.5. Bir üretecin emk’sını ve iç direncini deneysel yolla bulur.



Sayfa 243

3.6. Manyetik alan kaynakları ile manyetik alanın yönü ve büyüklüğünün bağlı olduğu fiziksel nicelikleri ilişkilendirir. 3.7. Transformatörün giriş ve çıkış akımları ile bobinlerinin sarım sayıları arasındaki ilişkiyi belirler. 3.8. Elektrik ve manyetik alanın dinamik etkilerini sorgular. 3.9. Elde ettiği deneysel ve teorik sonuçları karşılaştırarak yorumlar.


Hafta Konular

1 Elektrik güvenliği 2 Ölçme araçları, multimetre tanıtımı 3 Deneysel Çalışma İlkeleri ve Deney Raporlarının Hazırlanışı 4 İletken Yüzeylerde Yük Dağılımının İncelenmesi 5 DC Elektrik Devrelerinde Ohm Yasası 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Dirençlerin Bağlanması 8 Wheatstone Köprüsü 9 Emk ve İç Direncin Bulunması

10 Akım Geçiren Doğrusal Bir Telden Kaynaklanan Manyetik Alan 11 Biot-Savart Yasası 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Transformatör 14 Elektrik Alan ve Dinamik EtkileriParalel Levhalı Kondansatör





1,5 0 0



Sayfa 244



DÜZEYİ


3




1














Sayfa 245



Dersin Kodu ve Adı: FİZ108 FİZİK LABORATUARI II

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Yasemin Çağlar E-mail: [email protected]


Dersin Amacı





Elektriksel Ölçü Aletlerinin Kullanımı; Elektrik Deneylerinde Dikkat Edilecek Güvenlik Kuralları Deneysel Çalışma İlkeleri ve Deney Raporlarının Hazırlanışı; İletken Yüzeylerde Yük Dağılımının İncelenmesi; DC Elektrik Devrelerinde Ohm Yasası; Wheatstone Köprüsü; Elektromanyetik İndüksiyon Transformatör; Emk ve İç Direnç Saptanması.


Anadolu Üniversitesi Fen Fakültesi Fizik Bölümü Laboratuvar Föyü (Elektrik) Serway, R. A.,Beichner, R. J. Jevett, J.( katkıda bulunan yazar) , çeviri editörü


1. Laboratuvardaki ölçüm aletlerini tekniğine uygun bir biçimde kullanabilecektir. 1.1. Devrede kullanılan akım ve gerilim türüne göre ölçü aletlerinin anahtarlarının doğru konumlarını saptar. 1.2. Ölçüm aletlerini kullanırken bağlantı kurallarına uyar. 1.3. Sonuçların güvenilirliği açısından ölçüm aletlerini en uygun ölçekte çalıştırır. 2. Basit düzeydeki elektrik devrelerini kurup çalıştırabilecektir. 2.1. Verilen bir düzenekteki devre elemanlarını tanır. 2.2. Devre elemanlarını bağlantı kurallarına uygun bir şekilde birleştirir. 2.3. Devrede kullanılan akım ve gerilim türünü saptar. 2.4. Devre elemanlarını güvenli akım-gerilim sınırları içerisinde kullanır. 3. Elektrik ve manyetizmaya ilişkin temel fizik yasalarını deneysel yolla sınayabilecektir. 3.1. Elektrik ve manyetizma ile ilgili temel kavramları, kuralları ve fiziksel nicelikleriyle açıklar. 3.2. İletken yüzeylerde yük dağılımını irdeler.



Sayfa 246

3.3. Değeri bilinmeyen bir iletkenin direncini ve direncin büyüklüğünün bağlı olduğu fiziksel nicelikleri deneysel yolla belirler. 3.4. Dirençlerin bağlanma şekilleri ile devrenin eşdeğer direnci arasındaki ilişkiyi betimler. 3.5. Bir üretecin emk’sını ve iç direncini deneysel yolla bulur. 3.6. Manyetik alan kaynakları ile manyetik alanın yönü ve büyüklüğünün bağlı olduğu fiziksel nicelikleri ilişkilendirir. 3.7. Transformatörün giriş ve çıkış akımları ile bobinlerinin sarım sayıları arasındaki ilişkiyi belirler. 3.8. Elektrik ve manyetik alanın dinamik etkilerini sorgular. 3.9. Elde ettiği deneysel ve teorik sonuçları karşılaştırarak yorumlar.


Hafta Konular

1 Elektrik güvenliği 2 Ölçme araçları, multimetre tanıtımı 3 Deneysel Çalışma İlkeleri ve Deney Raporlarının Hazırlanışı 4 İletken Yüzeylerde Yük Dağılımının İncelenmesi 5 DC Elektrik Devrelerinde Ohm Yasası 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Dirençlerin Bağlanması 8 Wheatstone Köprüsü 9 Emk ve İç Direncin Bulunması

10 Akım Geçiren Doğrusal Bir Telden Kaynaklanan Manyetik Alan 11 Biot-Savart Yasası 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Transformatör 14 Elektrik Alan ve Dinamik EtkileriParalel Levhalı Kondansatör





1,5 0 0



Sayfa 247



DÜZEYİ


3




1











Düzenleyen Adı Soyadı: Yasemin Çağlar Tarih: 11.03.2016



Sayfa 248



Dersin Kodu ve Adı: HUK252 İŞ HUKUKU

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili




Öğretim Elemanı Seda Tekeli E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Çalışma hayatında işçi-işveren arasındaki ilişkiler konusunda temel bilgileri edinmektir.


Anlatım, Soru-Yanıt, Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme


İş hukukunun tarihçesi, kaynakları ve temel ilkeleri; İş Kanununun uygulama alanı: İşçi, işveren, işveren vekili, işyeri; iş sözleşmesi: Türleri, sona ermesi, sona ermesinin sonuçları ve kıdem tazminatı; İşin kişiler bakımından düzenlenmesi, korunması, genel grupları; İş sağlığı ve güvenliği; İşin zaman bakımından değerlenmesi; Fazla çalışma ve gece çalışması; Hazırlama, tamamlama ve temizleme işleri


Güven, E.& Aydın, U. (2010) Bireysel İş Hukuku. Eskişehir: Nisan. Çelik, N. (2010) İş Hukuku Dersleri. İstanbul: Beta.


Bu dersin sonunda öğrenci; 1.İş hukukuna yönelik temel kavramları açıklayabilecektir. 1.1.İşçi kavramını açıklar. 1.2.İşveren kavramını açıklar. 1.3.İşveren vekili kavramını açıklar. 1.4.İşyeri kavramını açıklar. 2.İş sözleşmesinin yapılmasını, içeriğini, sona ermesini ve sona ermesinin sonuçlarını açıklayabilecektir. 2.1.İş sözleşmesi yapma ehliyetini açıklar. 2.2.Tarafların iş sözleşmesinden doğan borçlarını sıralayıp açıklar. 2.3.İş sözleşmesinin sona ermesini açıklar. 2.4.İş sözleşmesinin hüküm ve sonuçlarını sıralayıp açıklar. 3.İşin zaman bakımından düzenlenmesini açıklayabilecektir. 3.1.Çalışma sürelerinin düzenlenmesi ve korunmasına ilişkin önlemleri sıralayıp açıklar. 3.2.Ücretli tatilleri sıralayıp açıklar.




Sayfa 249

Hafta Konular

1 Dersin tanıtılması, iş hukuku hakkında genel bilgiler 2 İş hukukunun kişiler itibarıyla uygulama alanı 3 İş hukukunun faaliyet kolları itibarıyla ve yer itibarıyla uygulama alanı, iş sözleşmesinin tanımı 4 İş sözleşmesi çeşitleri, iş sözleşmesinin yapılması 5 İş sözleşmesi yapma özgürlüğü 6 I. Ara Sınav Haftası 7 İşçinin iş sözleşmesinden doğan borçları, işverenin iş sözleşmesinden doğan ücret ödeme borcu 8 İşverenin iş sözleşmesinden doğan diğer borçları, iş sözleşmesinin genel sebeplerle sona ermesi 9 Süreli fesih

10 Derhal fesih 11 İş sözleşmesinin sona ermesinin sonuçları 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Çalışma süreleri 14 Tatiller





0 0 2,5



Sayfa 250



DÜZEYİ












3




Düzenleyen Adı Soyadı: Seda Tekeli Tarih: 11.03.2016



Sayfa 251



Dersin Kodu ve Adı: İKT151 GENEL İKTİSAT

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı HAZIM NÜVİT OKTAY E-mail: [email protected]


Dersin Amacı EndüstriMühendisliğinintemelbileşenlerdenbiriolanekonomikavramlarını (Maliyet, kar, faiz, para, yatırım, büyüme) vermek.


Anlatım, güncel ekonomik olayları tartışmak ve öğrencilerin ekonomik düşünme becerilerini arttırmak.


Temel Ekonomik Kavramlar; Üretim Süreci; Optimal Tüketici Davranışı; Talep, Arz, Denge Fiyatı; Piyasa Türleri, Faktör Fiyatlarının Oluşumu, Milli Hasıla; Nominal ve Reel Milli Geliri Belirleyen Faktörler; Tüketim Harcamaları; Yatırım Harcamaları, İstihdam, Uluslar arası; Ekonomik İlişkiler; Uluslararası mal ve hizmet hareketleri; İktisadi Büyüme ve Gelişme.


Prof. Dr. İlker PARASIZ- Yöneticiler için İktisat Prof. Dr. Besim ÜSTÜNEL- Temel Ekonomi


Bu dersin sonunda öğrenci; 1. Genel ekonomi ile ilgili temel kavramları tanımlayabilecektir. 2. Arz ve talep fonksiyonları ve bunları etkileyen etmenleri ifade edebilecektir. 3. Mikro ekonomide masraf analizi, piyasa dengesi, firma dengesini

açıklayabilecektir. 4. Makro ekonomik değişkenleri ( para, devlet harcamaları, dış ticaret, büyüme)

saptayabilecektir. 5. Tahvil, hisse senedi gibi yatırım araçları ve borsa ile ilgili yorumlarda

bulunabilecektir. 6. Dış ticaret (ihracat, ithalat) konusunu açıklayabilecek ve bunları etkileyen

etmenleri sıralayabilecektir.


Hafta Konular

1 Temel Ekonomik kavramlar 2 Optimum tüketici davranışı, talep arz fonksiyonları ve piyasa dengesi 3 Piyasa Türleri 4 Faktör Fiyatları Analizi 5 Gayri safi milli hasıla, milli gelir kavramları ve bunları hesaplama yöntemleri 6 I. Ara Sınav Haftası



Sayfa 252

7 Para Teorisine Giriş 8 Konjektür ve milli geliri belirleyen faktörler 9 Tüketim ve Yatırım harcamaları

10 Devlet harcamaları ve vergiler 11 Dış Ticaret 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Ekonomik Büyüme 14 İstihdam






1 2 0



Sayfa 253




DÜZEYİ


3


2


1


3











Düzenleyen Adı Soyadı: : HAZIM NÜVİT OKTAY Tarih: 11.03.2016



Sayfa 254



DERS TANITIM FORMU

Dersin Kodu ve Adı: İKT356 MÜHENDİSLİK EKONOMİSİ

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Doç. Dr. Onur Kaya E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Bileşik Faiz, Taksitli Ödemeler, Alternatif Ödeme Planları, Yenileme Yatırımları ve Risk Altında Ödeme Planları Yapabilmek.


Anlatım, Soru-Yanıt, Proje Uygulamaları


Mühendislik Ekonomisi İlkeleri; Paranın Zaman Değeri; Yatırım Sorunu; Faiz Sistemleri; Taksitli Ödemelerde Sermaye Teşkili; Sermaye Teşkili; Eşit Taksit Tutarlı Ödemeler; Tüketici Kredilerinin Taksitlendirilmesi; Temel Değerlendirme Yöntemleri; Peşin Değer Yöntemi; İç karlılık oranı yöntemi, Geri ödeme süresi yöntemi, İç karlılık oranı yöntemi; geri ödeme süresi yöntemi, karlılık oranı yöntemi; Alternatif yatırım kararlarının karşılaştırılması; Başabaş Analizi; Yenileme Yatırımları.


Prof. Dr. Osman OKKA- Mühendislik Ekonomisi Prof. Dr. Osman OKKA- Mühendislik Ekonomisi Çözülmüş Problemleri Prof. Dr. Emin KAHYA- Mühendislik Ekonomisi Prof. Dr. Musa ŞENEL- Mali Matematik


Bu dersin sonunda öğrenci; 1. Basit ve bileşik faiz problemlerini çözebilecektir. 2. Eşit taksitlerle yapılacak ödemelerin formüllerini çıkarabilecektir. 3. Yatırımlar için kullanılacak kredilerin maliyet hesaplarını yapabilecektir. 4. Çeşitli yatırım projelerini karşılaştırabilecek ve bunlardan en iyisini

seçebilecektir. 5. Tesis yenilemelerinin optimum sürelerini belirleyebilecek ve buna göre yenileme

yatırımlarının projelerini hazırlayabilecektir.


Hafta Konular

1 Mühendislik Ekonomisinin İlkeleri ve paranın zaman değeri 2 Yatırım Sorunu ve Faiz Sistemleri 3 Taksitli Ödemeler ve Sermaye Teşkili 4 Eşit Taksitli Ödemeler



Sayfa 255

5 Tüketici Kredilerinin ve Yatırım için Alınan kredilerinin taksitlenmesi işlemleri 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Temel Değerlendirme Yöntemleri Tanıtımları ve Peşin Değer yöntemleri 8 İş Karlılık oranı Yöntemi 9 Geri Ödeme Süresi Yöntemi ve Karlılık Oranı Yöntemi

10 Alternatif Yatırım Kararlarının Karşılaştırılması 11 Başabaş Analizi 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Yenileme Yatırımları 14 Risk Analizleri ve Uygulamaları






0 4,5 0



Sayfa 256



DÜZEYİ


3


3


1


2











Düzenleyen Adı Soyadı: Onur Kaya Tarih: 11.03.2016



Sayfa 257



Dersin Kodu ve Adı: İNG250 İNGİLİZCE OKUMA VE KONUŞMA (Reading and Speaking in English)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili




Öğretim Elemanı Öğr. Gör. Sema Çeliksoy E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Öğrencilerin farklı okuma stratejilerini kullanarak okudukları metinleri anlamalarını ve akıcı bir şekilde okuyabilmelerini sağlamaktır.


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Uygulama-Alıştırma, Beyin Fırtınası.

Ders (katalog) içeriği Uydular, Kuyrukluyıldızlar, Motorlu Taşıtlar, Yeni Bitkiler, UpınSmoke, Hafıza, Obezite, Moda, Hawaii, Çöller, Antartica


Ackert, Patricia, Lee Linda (2005) ConceptsandComments.Thomson Çeşitli İngilizce Yayınlar( Gazete,Magazin, Makaleler) İngilizce yazılmış hikaye ve romanlar


Bu dersin sonunda öğrenci; 1. Okuduklarını eleştirel bir yaklaşımla ifade edebileceklerdir. 1.1. Okuduğu metinden çıkarım yapar. 1.2. Metindeki düşüncenin özetini çıkartır. 1.3. Metnin içeriğini yazarın görüşlerini tartışarak analiz eder ve değerlendirir. 2. Farklı okuma stratejilerini edinebileceklerdir. 2.1. Sözcüklerin anlamlarını bağlam kullanarak tahmin eder. 2.2. İstenen bilgiye metini gözden geçirerek veya satır satır okuyarak ulaşır. 2.3. Metnin anafikrini ve destekleyici fikirleri ayırt eder, tanır ve ifade eder.


Hafta Konular

1 Dersin tanıtımı ve sunumu 2 4. Ünite Ders 1. Uydular 3 4. Ünite Ders 2. Kuyrukluyıldızlar 4 4. Ünite Ders 3. Motorlu Taşıtlar 5 4. Ünite Ders 4. Yeni Bitkiler 6 I. Ara Sınav Haftası 7 5. Ünite Ders 1. UpınSmoke



Sayfa 258

8 5. Ünite Ders 2. Hafıza 9 5. Ünite Ders 3. Obezite

10 5.Ünite Ders 4. Moda 11 3.Ünite Ders 1. Hawaii 12 II. Ara Sınav Haftası 13 3. Unite Ders 2 Çöller 14 3. Ünıte Ders 3 Antartika






0 0 2



Sayfa 259



DÜZEYİ


1


1


1


1







1


1




Düzenleyen Adı Soyadı: Öğr. Gör. Sema Çeliksoy Tarih: 11.03.2016



Sayfa 260



Dersin Kodu ve Adı: İNG360 İŞ HAYATI İÇİN İNGİLİZCE (English for Business)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Öğr. Gör. Sema Çeliksoy E-mail: [email protected]

Gruplar / Sınıflar 2 grup

Dersin Amacı Öğrencilerin gelecekte iş ortamında ve mesleki çalışmalarında gereksinim duyacakları iş İngilizcesini farklı yönleriyle tanıtmayı ve gerekli İngilizce bilgisini kazandırmayı amaçlar.


Anlatım, Soru-Yanıt, Gösterme, Rol Oynama/Dramatize Etme.

Ders (katalog) içeriği Yabancı konukları karşılama ve tanışma. Davetler ve konukların ağırlanması. Mesaj alma ve bırakma,mesaj yazma, telefonda randevu alma ve fax yazımı. Sorunun iletilmesi ve şikayet mektubu yazımı


Sweeney,Simon (2001)English for Business Communication. Cambridge University Press

Çeşitli İngilizce yayınlar(Gazete, magazin, makaleler)


Bu dersin sonunda öğrenci; 1. İş ortamında kullanacakları konuşma ve dinleme becerilerini geliştirebilecektir. 1.1. İş seyahatlerinde konuşulan İngilizceyi anlayarak sözlü iletişim kurar. 1.2. İş yemeklerinde konuşulan İngilizceyi anlayarak sözlü iletişim kurar. 1.3. İş ortamında telefonla iletişim kurar. 2. Yazma becerilerini geliştirebilecektir. 2.1. İş başvurusu mektubu ve CV yazar. 2.2. İşinin bir parçası olarak e-mail yazar.


Hafta Konular

1 Giriş ( Dersin tanıtımı )



Sayfa 261

2 1. Ünite- Yabancı konukları karşılama ve tanışma 3 1. Ünite- Yabancı konukları karşılama ve tanışma 4 2.Ünite-Kültür ve Eğlence (Davetler ve konukların ağırlanması ) 5 2.Ünite-Kültür ve Eğlence (Davetler ve konukların ağırlanması ) 6 I. Ara Sınav Haftası 7 3.Ünite - Telefon Görüşmeleri (Mesaj alma ve bırakma,mesaj yazma) 8 3.Ünite - Telefon Görüşmeleri (Mesaj alma ve bırakma,mesaj yazma) 9 4.Ünite -Telefon Görüşmeleri ( telefonda randevu alma ve fax yazımı)

10 4.Ünite - Telefon Görüşmeleri ( telefonda randevu alma ve fax yazımı) 11 Özgeçmiş ve iş başvurusu mektupları 12 II. Ara Sınav Haftası 13 5.Ünite -Telefonda sorun çözümü ( Sorunun iletilmesi ve şikayet mektubu yazımı ) 14 5.Ünite -Telefonda sorun çözümü ( Sorunun iletilmesi ve şikayet mektubu yazımı )






0 0 2



Sayfa 262



DÜZEYİ


1


1


1


1







1


1






Sayfa 263

Düzenleyen Adı Soyadı: Öğr. Gör. Sema Çeliksoy Tarih: 11.03.2016



Dersin Kodu ve Adı: İST213 OLASILIK

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok



Dersin Amacı Örnek istatistiklerini hesaplamak, yorumlamak, kesikli ve sürekli olasılık dağılımlarını tanımak, olasılık hesaplarını yapabilmek.




Olasılığın Tanımı ve Temel Kavramlar; Koşullu Olasılık ve Bayes Kuramı; Rassal Değişken Kavramı; Olasılık Fonksiyonu ve Olasılık Yoğunluk Fonksiyonunun Oluşturulması; Dağılım Fonksiyonun Belirlenmesi; Beklenen Değer Kavramı; Sıfır ve Aritmetik Ortalama Etrafındaki Momentler; Kesikli Rassal Değişkene İlişkin Bernoulli Dağılımı; Binom Dağılımı; Hipergeometrik Dağılım ve Poisson Dağılımı; Sürekli Rassal Değişkene İlişkin Olasılık Yoğunluk Fonksiyonlarından Üstel Dağılım; Normal Dağılım ve Standart Normal Dağılım Fonksiyonlarının Belirlenmesi ve Ayrıntılı Uygulamaları.






Sayfa 264


Kara, İ. (2000) Olasılık, Bilim Teknik Yayınevi


Bu dersin sonunda öğrenci, 1. Örnek istatistiklerini hesaplar.

1.1. Histogramı, ortalamaları tanır ve hesaplar. 1.2. Varyans ve standart sapmayı tanır ve hesaplar. 1.3. Ortalamaların ve veryansın özelliklerini açıklar.

2. Basit olasılık hesapları yapar: 2.1. Permütasyon, kombinasyon hesapları yapar. 2.2. Bayes kuralı ile olasılık hesaplar 2.3. Paralel ve seri bağlı sistemlerde olasılık hesapları yapar. 2.4. Chebychev kuralı ile alasılık hesapları yapar.

3. Olasılık yoğunluk fonksiyonu ve olasılık fonksiyonu kavramlarını açıklar. 3.1.Nicel veriyi tanımlar. 3.2.Nitel veriyi tanımlar. 3.3. Olasılık yoğunluk fonksiyonu yardımı ile olasılık hesapları yapar. 3.4. Olasılık fonksiyonu yardımı ile olasılık hesapları yapar. 3.5. Olasılık / olasılık yoğunluk fonksiyonları yardımıyla ortalama, standart

sapma hesaplar. 4. Nitel olasılık dağılımlarını tanır, çeşitli olasılık hesaplarını yapar, yorumlar:

4.1. Bernoulli dağılımını tanır, çeşitli olasılık hesaplarını yapar, yorumlar. 4.2. Binom dağılımını tanır, çeşitli olasılık hesaplarını yapar, yorumlar. 4.3. Geometrik ve Hipergeometrik dağılımları tanır, çeşitli olasılık hesaplarını

yapar, yorumlar. 4.4. Pascal ve Negatif Binom dağılımlarını tanır, çeşitli olasılık hesaplarını

yapar, yorumlar. 4.5. Poisson dağılımını tanır, çeşitli olasılık hesaplarını yapar, yorumlar.

5. Nicel olasılık dağılımlarını tanır, çeşitli olasılık hesapları yapar, yorumlar. 5.1. Düzgün dağılımı tanır, çeşitli olasılık hesaplarını yapar, yorumlar. 5.2. Üstel dağılımı tanır, çeşitli olasılık hesaplarını yapar, yorumlar. 5.3. Normal dağılımı tanır, çeşitli olasılık hesaplarını yapar, yorumlar. 5.4. Gamma dağılımını tanır, çeşitli olasılık hesaplarını yapar, yorumlar.

6. Kitaplardan bireysel olarak bilgiye erişir, konuları öğrenir ve kendini sürekli yeniler. 7. Türkçeyi etkin kullanır. 8. İngilizce kitaptan konu çalışır, İngilizce problemleri çözer, İngilizceyi etkin kullanır.


Hafta Konular

1 Örnek istatistiklerinin tanımları, hesaplanması. 2 Örnek istatistiklerinin özelliklerinin anlatılaması 3 Olasılığın tanımı ve temel kavramların öğretilmesi, 4 Koşullu olasılık kavramı, Bayes Kuramı,

5 Rassal değişken, olasılık fonksiyonu, olasılık yoğunluk fonksiyonu, dağılım fonksiyonu, Chebyshev’s eşitsizlikleri

6 I. Ara Sınav Haftası 7 Beklenen Değer kavramının incelenmesi ve momentler 8 Pascal, Negtif Binom, Poisson dağılımı, Binom Poisson arasındaki ilişki 9 Sürekli rassal değişkene ilişkin Düzgün ve Üstel dağılım

10 Merkezi Limit Teoremi, Binom- Normal arasındaki ilişki



Sayfa 265

11 Normal dağılım ve Standart Normal dağılım fonksiyonlarının belirlenmesi 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Normal dağılım ve uygulamaları 14 Standart Normal dağılım ve uygulamaları






1,5 1,5 0



Sayfa 266



DÜZEYİ


3


2



1











Düzenleyen Adı Soyadı: Prof. Dr. Nihal ERGİNEL Tarih: 11.03.2016



Sayfa 267



DERS TANITIM FORMU

Dersin Kodu ve Adı: İST411 ZAMAN SERİLERİ ANALİZİ (Time Series Analysis)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


7 4 0 0 0 4 5 İngilizce Seçmeli

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Dr. Charkaz Aghayeva E-mail: [email protected]


Dersin Amacı The aim of the course is to make students aware of basic concepts of time series analysis.



Ders (katalog) içeriği In this course the information about some concepts and methods of time series analysis will be considered. Discuss the ability to apply these concepts and methods to real-world problems , interpret the results of those problems.


Brockwell P., Davis R. (2002) Introduction to time series and Forcasting., Second edution, Springer.

Bowerman,O’Connel,Koehler (2005) Forecasting, Time Series,and Regression, 4th edution, Thompson.


1. Express the forecasting problems. 2. Cross-sectional data. Time series data. 3. Classification of Time series models. 4. Research of simple Time series models. 5. Calculate characteristics of some time series models. 6. Analyze the stationarity of time series models. 6. Application of time series analysis to the forecasting problems. 7. Interpret the results of prediction and forecasting.


Hafta Konular

1 Introduction to forecasting and time series analysis. 2 Some simple time series models 3 Time series regression. 4 Types of seasional variations and modelling seasional variations. 5 Stationary Processes. Linear processes 6 Mid-term examination 7 Introduction to ARMA processes.



Sayfa 268

8 Properties of the sample mean and Autocorrelation function. 9 Forcasting stationary time series.

10 The prediction operator. 11 Prediction algorithms. 12 Mid-term examination 13 Prediction of a Stationary Processesin terms of infinitely many past values. 14 ARMA models. Forcasting ARMA processes.






0 5 0



Sayfa 269



DÜZEYİ


3


2



1











Düzenleyen Adı Soyadı: Dr. Charkaz Aghayeva Tarih: 11.03.2016



Sayfa 270



DERS TANITIM FORMU

Dersin Kodu ve Adı: İST415 FİNANSAL PİYASALAR VE KURUMLAR (Financial Markets and Institutions)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


7 3 0 0 0 3 4.5 İngilizce Seçmeli

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Özlem Sayılır E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Finansal piyasaların ve kurumların nasıl çalıştığına ve finansal piyasaların ve kurumların kişisel refahı, işletme ve tüketici davranışını ve ekonominin performansını nasıl etkilediğine dair anlayış geliştirmek

Öğretim Yöntem ve Teknikleri Tartışma, Soru Cevap, Örnek Olay


Finansal Sistem; Faiz Oranları; Finansal Piyasalarda Etkinlik; Finansal Kurumlar; Finansal Krizler; Merkez Bankaları; Para Politikası: Hedefler, Araçlar; Para Piyasaları; Tahvil Piyasası:Tahvillerin Özellikleri, Tahvil Fiyatlaması; Hisse Senedi Piyasası:Hisse Senetlerinin Özellikleri, Hisse Senedi Fiyatlaması; Bankacılık Sektörü: Sektörün Yapısı ve Rekabet, Banka Yönetimi; Sigorta Şirketleri; Yatırım Bankaları; Uluslararası Finansal Sistem.


Financial Markets and Institutions; Frederic S. Mishkin, Stanley Eakins; Pearson (2012)

Financial Markets and Institutions; Jeff Madura; Cengage Learning(2008)


1. Finansal piyasaların ve aracı kurumların işlevlerini tanımlar

2. Faiz oranlarının neden değiştiğini açıklar

3. Etkin Piyasa Hipotezini açıklar

4. Asimetrik bilginin finansal kurumlara olan etkilerini açıklamak

5. Finansal krizlerin neden meydana geldiğini tartışır

6. Merkez bankalarının işlevlerini açıklar

7. Para piyasası araçlarının finansal sisteme olan etkilerini ayırt eder

8. Para piyasası araçlarını ayırt eder

9. Tahvillerin ekonomik değerini hesaplar

10. Hisse senetlerinin ekonomik değerini hesaplar

11. Bankacılık sektörünün yapısını açıklar

12. Farklı sigorta türlerini ayırt eder



Sayfa 271

13. Yatırım bankalarının işlevlerini açıklar

14. Döviz kuru rejimlerini karşılaştırır.


Hafta Konular

1 Finansal Sistem 2 Faiz Oranları 3 Finansal Piyasalarda Etkinlik 4 Finansal Kurumlar,Finansal Krizler 5 Merkez Bankaları 6 1. ARA SINAV 7 Para Politikası 8 Para Piyasaları 9 Tahvil Piyasası

10 Hisse Senedi Piyasası 11 Bankacılık Sektörü, Sigorta Şirketleri 12 2. ARA SINAV 13 Yatırım Bankaları 14 Uluslararası Finansal Sistem






0 4.5 0



Sayfa 272



DÜZEYİ


2


2


2


2







2


2







Sayfa 273



Dersin Kodu ve Adı: İŞL116 İŞLETMENİN TEMELLERİ

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Özlem Sayılır E-mail: [email protected]


Dersin Amacı İşletmenin ve işletme yönetiminin belli başlı kavramlarını sunarak günümüzdeki rekabetçi iş dünyasının anlaşılması ve işletme uygulamalarının çözümlenmesi için temel oluşturmak


Tartışma, Soru Cevap, Örnek Olay


İşletme Çevresi; İş Etiği & İşletmelerde Sosyal Sorumluluk; İşletme Sahipliği; Yönetim Süreci: Planlama, Örgütleme, Yürütme, Denetleme ; Örgütsel Tasarım; İnsan Kaynakları Yönetimi; Pazarlama Yönetimi; Pazarlama Karması:Pazarlamanın 4p’si, Pazarlamanın 4C’si; Yönetim Bilgi Sistemleri; E-İşletmecilik; Muhasebe: Finansal Muhasebe, Maliyet Muhasebesi; Finansal Yönetim: Finansal Piyasalar, Finansal Kurumlar ; Uluslararası İşletmecilik; İşletme Stratejisi.


Foundations of Business (2013); William M. Pride, Robert J. Hughes, Jack R. Kapoor

Excellence in Business (2006); Courtland L. Bovee, John V. Thill and Michael H. Mescon


Bu dersin sonunda öğrenci,

15. İşletmelerin etkinlik alanını tanımlar ve farklı rekabet türlerini ayırt eder

16. Etik davranışı etkileyen unsurları açıklar

17. Sürdürebilirliğin önemini açıklar

18. Farklı işletme sahipliği türlerinin özelliklerini karşılaştırır

19. Temel yönetim işlevlerini açıklar

20. İnsan Kaynakları aktivitelerini tanımlar

21. Müşteri ilişkileri yönetiminin önemini tartışır

22. Pazarlama karmasının bileşenlerini açıklar

23. Çalışanların Yönetim Bilgi Sistemlerini nasıl kullandığını açıklar 24. E-işletmeciliğin temel modellerini açıklar



Sayfa 274

25. Muhasebe sürecini açıklar

26. İşletmelerin finansal hizmetler sektörü ile nasıl etkileşim içinde olduğunu açıklar

27. Küreselleşmenin işletmelere olan etkisini tartışır

28. İşletmelerin nasıl strateji geliştirdiğini tartışır.


Hafta Konular

1 İşletme Çevresi 2 İş Etiği & İşletmelerde Sosyal Sorumluluk 3 İşletme Sahipliği 4 Yönetim Süreci 5 Örgütsel Tasarım, İnsan Kaynakları Yönetimi 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Pazarlama Yönetimi, Pazarlama Karması 8 Yönetim Bilgi Sistemleri 9 E-İşletmecilik

10 Muhasebe 11 Finansal Yönetim 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Uluslararası İşletmecilik 14 İşletme Stratejisi






0 1 2



Sayfa 275



DÜZEYİ


1


1









3








Sayfa 276



Dersin Kodu ve Adı: İŞL206 YÖNETİM VE ORGANİZASYON

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı A. Nurhan Şakar E-mail: [email protected]


Dersin Amacı

Bu dersin amacı, öğrencilere yönetim ve organizasyon ile ilgili gerekli kavram ve konuları öğretmenin yanı sıra, onlara yönetici ve yönetimin tanımı, karar verirken hangi temel dayanakların oluşmasını, kültür ile ilişkisini ve karar verildikten sonra karşılaşılabilecek sorunları tahmin edebilme, plan ve planlamanın tanımını, önemini, çeşitlerini ve özelliklerini, geçmişten bugüne kadar olan yönetim teorilerini anlamayı, çalışanları bir amaca yöneltebilmeyi amaçlanmaktadır.


Anlatım, Soru-Yanıt, Uygulama-Alıştırma, Sorun-Problem Çözme, Tartışma

Ders (katalog) içeriği Yönetim ve yönetici tanımları, karar verme ve kararların yönetimin toplumsal kültürle ilişkisi; planın yönetimde yerini, sürecini, çeşitlerini ve özelliklerini; geçmişten bugüne kadar gelen yönetim teorileri; çalışanları bir amaca yöneltmek


Tamer Koçel (2010),İşletme Yöneticiliği, Beta yayınevi,ISBN:6053772446 Erol Eren (2009), Yönetim ve Organizasyon Çağdaş ve Küresel

yaklaşımlar.ISBN:6053771470 Nurullah Genç (2007)Yönetim ve Organizasyon / Çağdaş Sistemler ve

Yaklaşımlar.Seçkin Yayıncılık.ISBN:9750206245


Bu dersin sonunda öğrenci, 1. Yönetim, yönetici ve organizasyon tanımını yapabilecek ve örgüt kültürü- yönetim ilişkilerini anlatabilecektir.

1.1. Yönetim ve yönetici tanımlarını açıklayabilecektir. 1.2. Organizasyon tanımını ve organizasyon ilişkilerini tanımlayabilecek, örgüt geliştirmeyi açıklayabilecektir. 1.3. Formal ve informal organizasyonları ve oluşumlarını anlatabilecek ve örgüt kültürünün ne olduğunu ifade edebilecektir.

2. Karar verme ve planlama süreçlerini ifade edebilecektir. 2.1. Yöneticilik ve karar vermenin önemini, karar verme süreçlerini ifade edebilecek ve kararsızlık nedenlerini ve sonuçlarını sorgulayabilecektir. 2.2. Plan, planlama ve planlama süreçlerini özetleyebilecektir.

3. Geçmişten bugüne kadar gelen yönetim teorilerini açıklayabilecektir. 3.1. Klasik ve davranışsal organizasyon teorilerini açıklayabilecektir. 3.2. Modern ve Modern sonrası organizasyon teorileri, sistem yaklaşımı ve durumsallık yaklaşımını açıklayabilecektir. 3.3. Proje Yönetimini ve Matriks organizasyon yapılarını anlatabilecektir.

4. Çağdaş ve güncel yönetim yaklaşımları ve uygulamalarını özetleyebilecektir.



Sayfa 277

4.1.Adaptasyon yaklaşımını ve popülasyon ekolojisi yaklaşımlarını (Örgütsel Nüfus- Çevre bilim yaklaşımı, tabii seleksiyon yaklaşımı) ifade edebilecektir. 4.2. Toplam kalite yönetimi anlayışını, temel yetenekleri, dış kaynaklardan yararlanmayı anlatabilecek ve şebeke organizasyonlarını tanımlayabilecektir. 4.3. Değişim mühendisliği, Benchmarking, öğrenen organizasyonları, sanal organizasyonları ve yönetişimi anlatabilecektir.

5. Öğrenciler üretim veya hizmet işletmelerinde yönetim ve organizasyon bilimi ile ilgili uygulamalı bir konuda araştırma sonuçlarını içeren bir rapor hazırlayabilecektir.

5.1. Yerli ve yabancı literatür taraması yapabilecektir. 5.2. Konu ile ilgili etik kurallara ve yazım kılavuzuna uygun olarak rapor hazırlayabilecektir. 5.3. Raporunu sözlü olarak sunar.


Hafta Konular

1 Yönetim tanımı, önemi, işlevleri; yönetim biliminin gelişimi, yönetim ve yönetici tanımlarını, organizasyon tanımını, kültür ve yönetim ilişkilerini anlar, örgüt kültürünün ne olduğunu anlar

2 Karar verme, kültür ve örgüt kültürü 3 Yöneticilik ve karar verme, karar verme süreçleri, kararsızlık nedenleri ve sonuçları 4 Plan ve planlama tanımı, planlamanın özellikleri ve sınıflandırılması, planlama süreçleri, 5 Amaçlara göre yönetim ve özellikleri, faaliyet planlaması 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Geçmişten bugüne yönetim teorilerinden, klasik organizasyon teorisi 8 Davranışsal organizasyon teorisi 9 Modern organizasyon teorisi, sistem yaklaşımı ve durumsallık yaklaşımı,

10 Proje Yönetimi ve Matrix Organizasyon Yapıları

11 Adaptasyon yaklaşımı ve popülasyon ekolojisi yaklaşımları (Örgütsel Nüfus- Çevre bilim yaklaşımı, tabii seleksiyon yaklaşımı)

12 II. Ara Sınav Haftası 13 Toplam kalite yönetimi anlayışı, temel yetenek, dış kaynaklardan yararlanma,

14 Şebeke organizasyonları; dahili şebeke organizasyonlar, dengeli şebeke organizasyonlar, dinamik organizasyonlar






0 2 2



Sayfa 278



DÜZEYİ


1


2


2


1







3





Düzenleyen Adı Soyadı: A. Nurhan Şakar Tarih: 11.03.2016



Sayfa 279



Dersin Kodu ve Adı: KIM113 GEMEL KİMYA (General Chemistry)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Elif Ödeş Akbay E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Temel kimya kavramlarını tanımlamak, bu bilgileri yorumlama ve sentezleme yeteneğini kazandırmaktır.


Anlatım, Soru-Yanıt, Sorun/Problem Çözme


Kimya: Madde ve Ölçme, Atomlar, Moleküller ve İyonlar, Stokiyometri: Kimyasal Hesaplamalar; Sulu Çözeltilerdeki Kimyasal Reaksiyonlar, Sulu Çözeltilerdeki Kimyasal Reaksiyonlar, Gazlar, Termokimya, Atomik Yapı, Elektron Dizilimi, Atomik Özellikler ve Periyodik Tablo, Kimyasal Bağlar

Ders Kitapları ve/veya Kaynaklar Hill, Petrucci, McCreary ve Perry (2005) General Chemistry 4. Ed. Pearson.


1. Kimyadaki temel kavramları tanımlayabilecektir. 1.1.Kimyasal birleşme yasalarını ve gaz yasalarını açıklar. 1.2.Termokimyada iç enerji, hal fonksiyonları ve termodinamiğin yasalarını tanımlar 1.3.Bileşikleri adlandırır. 2. Birim sistemlerini ve birim sistemlerindeki büyüklükleri açıklayabilecektir. 2.1. Temel ve yardımcı büyüklük kavramlarını açıklar 2.2. SI birim sistemindeki temel ve türemiş büyüklükleri ifade eder. 2.3. Birimler arası dönüşüm faktörlerini kullanır. 3. Kimyasal reaksiyonları kullanarak problemleri çözebilecektir. 3.1.Kimyasal reaksiyonları tanımlar. 3.2. Reaksiyon stokiometrisini oluşturur. 3.3. Problemi çözer. 4. Periodik tabloyu ve elementlerin özelliklerini öğrenecektir. 4.1. Periodik tablodaki elementlerin özelliklerini tanımlar. 4.2. Elektron dizilimlerini kullanarak maddelerin özelliklerini ve kimyasal bağlanmayı açıklar.


Hafta Konular

1 Kimya: Madde ve Ölçme, 2 Atomlar 3 Moleküller ve İyonlar



Sayfa 280

4 Stokiyometri: Kimyasal Hesaplamalar 5 Stokiyometri: Kimyasal Hesaplamalar 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Gazlar 8 Gazlar 9 Termokimya

10 Termokimya 11 Atomik Yapı 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Elektron Dizilimi, Atomik Özellikler ve Periyodik Tablo 14 Kimyasal Bağlar






6 0 0



Sayfa 281



DÜZEYİ


3


1


1


1







1


1




Düzenleyen Adı Soyadı: Elif Ödeş Akbay Tarih: 11.03.2016



Sayfa 282



DERS TANITIM FORMU

Dersin Kodu ve Adı: KIM115 GENEL KİMYA LABORATUARI (General Chemistry Laboratory )

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Yard. Doç. Dr. Hande Çelebi E-mail: [email protected]

Gruplar / Sınıflar 2 Grup

Dersin Amacı Öğrencilere genel kimya dersi kapsamındaki temel kavramları uygulama, yorumlama ve raporlama yeteneğini kazandırmaktır.


Soru-Yanıt, Deney


Maddeleri özelliklerine göre tanımak, Bir Hidratın Molekül Formülü, Uçucu Bir Sıvının Molekül Ağırlığı, Bir KClO3 Karışımı ve Oksijenin Molar Hacmi, Bir Katının Molekül Ağırlığı, pH Hidroliz Tampon Çözeltiler, Zayıf asit titrasyonu, Sabit oranlar yasası, Kalitatif: NH4+, Ag+, Pb+2 Deneyleri


Genel Kimyanın Temelleri ve Yapısı Laboratuar Föyü


1. Laboratuvar ortamını tanıyabilir, 1.1. Laboratuvar araç gereçlerini adlandırır, 1.2. Araç gereçlerin kullanım şekillerini betimler 1.3. Kimyasal malzemelerle ve laboratuvar araç gereçleriyle güvenli bir şekilde nasıl çalışacağını betimler

2. Teorik genel kimya bilgilerini deneysel yöntemlerle ifade eder 2.1. Çözelti hazırlanmasında ve analizlerde genel kimya temel kavramlarını hatırlar. 2.2. Reaksiyon sonucunda elde ettiği ürünleri belirler. 2.3. Reaksiyon ürünlerini stokiometrik olarak ifade eder. 3. Deneysel sonuçları yorumlayarak rapor edebilir 3.1. Deney verisi toplar ve kaydeder. 3.2. Verileri değerlendirir 3.3. Sonuçları uygun formatta rapor eder.


Hafta Konular

1 Laboratuar Oryantasyon Dersi 2 Laboratuar Oryantasyon Dersi 3 Maddeleri özelliklerine göre tanımak



Sayfa 283

4 Bir Hidratın Molekül Formülü 5 Uçucu Bir Sıvının Molekül Ağırlığı 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Bir KClO3 Karışımı ve Oksijenin Molar Hacmi 8 Bir Katının Molekül Ağırlığı 9 pH Hidroliz Tampon Çözeltiler

10 Zayıf asit titrasyonu 11 Sabit oranlar yasası 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Kalitatif: NH4+, Ag+, Pb+2 14 Telafi





1,5 0 0



Sayfa 284



DÜZEYİ


3


1


1


2







1


1




Düzenleyen Adı Soyadı: Yard. Doç. Dr. Hande Çelebi Tarih: 11.03.2016



Sayfa 285



Dersin Kodu ve Adı: KIM115 GENEL KİMYA LABORATUARI (General Chemistry Laboratory )

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Elif Ödeş Akbay E-mail: [email protected]

Gruplar / Sınıflar 2 Grup

Dersin Amacı Öğrencilere genel kimya dersi kapsamındaki temel kavramları uygulama, yorumlama ve raporlama yeteneğini kazandırmaktır.


Soru-Yanıt, Deney


Maddeleri özelliklerine göre tanımak, Bir Hidratın Molekül Formülü, Uçucu Bir Sıvının Molekül Ağırlığı, Bir KClO3 Karışımı ve Oksijenin Molar Hacmi, Bir Katının Molekül Ağırlığı, pH Hidroliz Tampon Çözeltiler, Zayıf asit titrasyonu, Sabit oranlar yasası, Kalitatif: NH4+, Ag+, Pb+2 Deneyleri


Genel Kimyanın Temelleri ve Yapısı Laboratuar Föyü


1. Laboratuvar ortamını tanıyabilir, 1.1. Laboratuvar araç gereçlerini adlandırır, 1.2. Araç gereçlerin kullanım şekillerini betimler 1.3. Kimyasal malzemelerle ve laboratuvar araç gereçleriyle güvenli bir şekilde nasıl çalışacağını betimler

2. Teorik genel kimya bilgilerini deneysel yöntemlerle ifade eder 2.1. Çözelti hazırlanmasında ve analizlerde genel kimya temel kavramlarını hatırlar. 2.2. Reaksiyon sonucunda elde ettiği ürünleri belirler. 2.3. Reaksiyon ürünlerini stokiometrik olarak ifade eder. 3. Deneysel sonuçları yorumlayarak rapor edebilir 3.1. Deney verisi toplar ve kaydeder. 3.2. Verileri değerlendirir 3.3. Sonuçları uygun formatta rapor eder.


Hafta Konular

1 Laboratuar Oryantasyon Dersi



Sayfa 286

2 Laboratuar Oryantasyon Dersi 3 Maddeleri özelliklerine göre tanımak 4 Bir Hidratın Molekül Formülü 5 Uçucu Bir Sıvının Molekül Ağırlığı 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Bir KClO3 Karışımı ve Oksijenin Molar Hacmi 8 Bir Katının Molekül Ağırlığı 9 pH Hidroliz Tampon Çözeltiler

10 Zayıf asit titrasyonu 11 Sabit oranlar yasası 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Kalitatif: NH4+, Ag+, Pb+2 14 Telafi





1,5 0 0



Sayfa 287



DÜZEYİ


3


1


1


2







1


1




Düzenleyen Adı Soyadı: Elif Ödeş Akbay Tarih: 11.03.2016



Sayfa 288



Dersin Kodu ve Adı: MAT219 DİFERANSİYEL DENKLEMLER

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar)

Öğretim Elemanı Çerkez Agayeva E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Diferansiyel Denklemleri Tanımlamak, çeşitli Adi Diferansiyel Denklemlerin çözüm yöntemlerini vermek ve bunların mühendislik problemleriyle ilişkilerini belirleyip öğrencileri bu konuda yönlendirmek.


Anlatım, problem çözme ve mühendislik problemlerini uygulama. Bunlar daha çok fizik problemleri olmaktadır.


Diferansiyel Denklem Kavramı: Diferansiyel denklemlerin çözümleri; Birinci Mertebeden ve Birinci Dereceden Diferansiyel Denklemler: Tam diferansiyel denklemler ve integral çarpanları, Ayrılabilir ve homojen denklemler, Lineer denklemler; Birinci Mertebeden ve Birinci Dereceden Diferansiyel Denklemlerin Uygulamaları: Geometrik problemler, Dik yörüngeler, Eş eğimliyörüngeler; Yüksek Mertebeden Lineer Diferansiyel Denklemler ve Uygulamaları; Laplace Dönüşümleri ve Diferansiyel Denklemlerin Laplace Dönüşümleri ile Çözümleri; Lineer Diferansiyel Denklem Sistemleri.


Prof. Dr. Mehmet Aydın ve Arkadaşları- Diferansiyel Denklemler ve Mühendislik Uygulamaları

Prof. Dr. Mehmet Naci ÖZER ve Arkadaşları- Diferansiyel Denklemler L.ROSS- DiferantialEquations


Bu dersin sonunda öğrenci; 1. Diferansiyel, diferansiyel denklem kavramlarını ve bunların fiziksel

karşılıklarını açıklayabilecektir. 2. Mertebe diferansiyel denklemleri tanımlayabilecek ve çözebilecektir. 3. Mertebe diferansiyel denklemlerini fizik problemlerine uygulayabilecektir.



Sayfa 289

4. Yüksek mertebeli diferansiyel denklemlerin tanımını, sabit katsayılı diferansiyel denklemlerin çözüm yöntemlerini ve bunların fizik problemlerine uygulanışını gösterebilecektir.

5. Laplace dönüşümlerinin tanımını, özelliklerini açıklayabilecek ve bunların diferansiyel denklem çözümünde uygulanışını gösterebilecektir.

6. Laplace dönüşümlerinin gama fonksiyonuyla ilişkilerini kurabilecek ve bunların olasılık dağılım fonksiyonlarında kullanabilecektir.

7. Diferansiyel Denklem sistemlerinin tanımını yapabilecek, sabit katsayı diferansiyel denklem sistemlerinin matris çözümlerini gösterebilecektir.


Hafta Konular

1 Diferansiyel Denklem ve sınıflandırılması

2 Birinci mertebeden diferansiyel denklemler, tam diferansiyel denklemlerin çözümleri ve integral çarpanları.

3 Değişkenlerine ayrılan diferansiyel denklemler. 4 Lineer Diferansiyel Denklemler Bernoulli ve Ricatti denklemleri 5 Birinci mertebeden diferansiyel denklemlerin uygulamaları. 6 I. Ara Sınav Haftası

7 Yüksek mertebeden diferansiyel denklemlerin tanımı ve homojen sabit katsayılı diferansiyel denklemlerin çözümü

8 Yüksek mertebeli, sabit katsayılı, ikinci taraflı diferansiyel denklemlerin belirsiz katsayıların yöntemiyle çözümü

9 Yüksek mertebeli değişken katsayılı, diferansiyel denklemlerin çözümünde Euler- cauchy yöntemi 10 Yüksek mertebeli diferansiyel denklemlerin çözümümde parametrelerin dönüşümü yöntemi. 11 Laplace dönüşümleri 12 II. Ara Sınav haftası 13 Laplace dönüşümü ile diferansiyel denklem çözümleri 14 Lineer Diferansiyel Denklem Sistemleri






4,5 0 0



Sayfa 290



DÜZEYİ


3


2


1


1











Düzenleyen Adı Soyadı: Çerkez Agayeva Tarih: 11.03.2016



Sayfa 291



Dersin Kodu ve Adı: MAT219 DİFERANSİYEL DENKLEMLER

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar)

Öğretim Elemanı Nergiz Kasımbeyli E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Diferansiyel denklemlerin mühendislik problemlerine uygulanışını göstermek. Çeşitli diferansiyel denklemlerin çözüm yöntemlerini öğretmek.


Anlatım, Soru-Yanıt, Sorun/Problem Çözme


Diferansiyel Denklem Kavramı: Diferansiyel denklemlerin çözümleri; Birinci Mertebeden ve Birinci Dereceden Diferansiyel Denklemler: Tam diferansiyel denklemler ve integral çarpanları, Ayrılabilir ve homojen denklemler, Lineer denklemler; Birinci Mertebeden ve Birinci Dereceden Diferansiyel Denklemlerin Uygulamaları: Geometrik problemler, Dik yörüngeler, Eş eğimli yörüngeler; Yüksek Mertebeden Lineer Diferansiyel Denklemler ve Uygulamaları; Laplace Dönüşümleri ve Diferansiyel Denklemlerin Laplace Dönüşümleri ile Çözümleri; Lineer Diferansiyel Denklem Sistemleri.


William E. Boyce, Richard C. Diprima, ElementaryDifferentialEquationsandBoundary Value Problems. John Wiley&Sons, Inc. 1997.

Ross, Shepley L.,Differentialequations ,(3rd ed.), New York : J. Wiley, 1984. Prof. Dr. Mehmet AYDIN, Diferansiyel Denklemler ve Uygulamaları Özer, M.,N. Ve Eser, D. (2002), Diferensiyel Denklemler (Teori ve

Uygulamalar), Birlik Ofset, Eskişehir


Bu dersin sonunda öğrenci, 1. Diferansiyel denklem kavramını açıklayabilecektir. 1.1. Diferansiyel denklemleri, mertebesine ve lineer olup olmamasına göre sınıflar. 1.2. Diferansiyel denklemin çözümü kavramını açıklar. 1.3. Diferansiyel denklemin çözümünün varlık-teklik teoremini ifade eder. 2. Birinci mertebeden adi diferansiyel denklemleri çözebilecektir. 2.1. Tam diferansiyel denklemleri çözer. 2.2. Değişkenlerine ayrılabilen diferansiyel denklemleri ve Homojen denklemleri belirleyerek integrasyon çarpanı yardımıyla tam diferansiyel denkleme dönüştürür. 2.3. Bernoulli ve Ricatti denklemlerni çözer. 3. Yüksek mertebeden Lineer diferansiyel denklemlerin çözümlerini bulabilecektir. 3.1. Yüksek mertebeden Lineer diferansiyel denklemlerin temel teoremini ifade eder. 3.2. Sabit katsayılı Homojen diferansiyel denklemleri çözer. 3.3. Sabit katsayılı Homojen olmayan Lineer diferansiyel denklemlerin çözümünün bulunmasında belirsiz katsayılar metodunu uygular.



Sayfa 292

3.4. Yüksek mertebeli değişken katsayılı Lineer diferansiyel denklemlerin çözümünde parametrelerin değişimi yöntemini kullanır. 3.5. Cauchy-Euler denklemini çözer. 4. Lineer Denklem sistemlerini çözebilecektir. 4.1. Lineer Denklem sisteminin tipini belirler. 4.2. Sabit katsayılı lineer sistemlerde operatör metodunu kullanır. 4.3. Normal form lineer sistemleri çözer. 4.4. Sabit katsayılı homojen lineer sistemleri çözer 5.Lineer diferansiyel denklemlerin çözümünde Laplace dönüşümünü uygulayabilecektir. 5.1. Laplace dönüşümünün temel özelliklerini açıklar. 5.2 Ters Laplace dönüşümünü ifade eder. 5.3. Sabit katsayılı lineer diferansiyel denklemlerini Laplace dönüşümü yardımıyla çözer.


Hafta Konular

1 Diferansiyel Denklem kavramı ve sınıflandırılması.

2 Birinci mertebeden diferansiyel denklemler Tam Diferansiyel Denklemlerin çözümleri İntegral çarpanı

3 Değişkenlerine ayrılabilen diferansiyel denklemler 4 Lineer diferansiyel denklemler Bernoulli ve Ricatti denklemleri 5 Diferansiyel Denklem uygulamaları 6 I. Ara Sınav Haftası

7 Yüksek mertebeden Lineer diferansiyel denklemlerin tanımı Yüksek mertebeden diferansiyel denklemlerde mertebe indirilmesi

8 Homogen sabit katsayılı diferansiyel denklemlerin çözümü

9 Yüksek mertebeli sabit katsayılı ikinci taraflı diferansiyel denklemlerin belirsiz katsayılar yöntemiyle çözümleri.

10 Yüksek mertebeli değişken katsayılı diferansiyel denklemlerin çözümünde Euler-Cauchy yöntemi. 11 Yüksek mertebeli lineer diferansiyel denklemlerin çözümünde parametrelerin dönüşümü yöntemi 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Laplace Dönüşümü ile diferansiyel denklem çözümleri 14 Lineer Diferansiyel Denklem sistemleri.





4,5 0 0



Sayfa 293



DÜZEYİ


3


3


3


2







1


1




Düzenleyen Adı Soyadı: Nergiz Kasımbeyli Tarih: 11.03.2016



Sayfa 294



Dersin Kodu ve Adı: MAT251 LİNEER CEBİR

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Çerkez Ağayeva E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Öğrencinin matris ve vektör analizlerini yapıp Endüstri Mühendisliğinin temel konularından olan Yöneylem Araştırması, İstatistik ve Malzeme derslerinde optimizasyon amaçlı kullanmasını sağlamak.


Anlatım, soru- yanıt, uygulama


Ön Bilgiler: İkili işlemler ve cebirsel yapılar; Matrisler ve Lineer Denklem Sistemleri: Matris kavramı, Matrislerle işlemler, Lineer denklem sistemleri ve matrisler yardımıyla çözümleri; Determinantlar ve Uygulamaları; Vektör Uzayları: Düzlemde ve uzayda vektörler, Vektör uzayı ve altuzaylar, Lineer bağımlılık, Lineer bağımsızlık ve taban kavramı; İç-Çarpım Uzayları; Lineer Dönüşümler; Özdeğer ve Özvektörler: Köşegenleştirme, Simetrik dönüşümler ve Hermite dönüşümleri, Kuadratik formlar


Larry Smıth ( Tercüme) - Lineer Cebir Gülsüm ORAL- Matrisler


Bu dersin sonunda öğrenci; 1. Vektör tanımını ve vektörlerle ilgili işlemleri yapabilecektir. 2. Malzeme derslerinde çok kullanılan uzay analitik geometri ile doğru, düzlem ve

ara kesit denklemleri üzerinde bilgi sahibi olacak ve bunu kullanabilecektir. 3. Yöneylem Araştırması derslerinde kullanılan matris yöntemleri ve matrislerle

ilgili işlemleri kolaylıkla yapabilecektir. 4. İstatistik derslerinde özellikle çok değişkenli regresyon analizinde kullanılacak

matris hesaplamalarını kolaylıkla yapabilecektir.


Hafta Konular

1 Vektörler ve vektör yüzeyleri 2 Uzayda doğru düzlem denklemleri ve arakesit bulma. 3 Matris Tanımı ve matrislerde toplama işlemi 4 Matrislerde çarpma işlemi ve özellikleri

5 Birim matris simetrik matris, ters simetrik matris ve ortagonal matris tanımları ve bunlarla yapılan işlemler




Sayfa 295

7 Determinantlar 8 Kare matriste minör, kofaktör tanımları ve bulunması, bir kare matrisin ek matrisinin bulunması 9 Bir kare matrisinin bulunması ve ters matrisin özellikleri

10 Bir matrisin rankı, lineer denklem sistemlerinin çözümleri 11 Bir matrisin öz denklemi ve bu denklemin özellikleri 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Matrisin öz vektörlerinin bulunması 14 Özvektörler ve köşegenleştirme





3 1,5 0



Sayfa 296




DÜZEYİ


3


3


1


1











Düzenleyen Adı Soyadı: Çerkez Agayeva Tarih: 11.03.2016



Sayfa 297



Dersin Kodu ve Adı: MAT805 GENEL MATEMATİK I

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


1 4 2 0 0 6 7.5 Türkçe Zorunlu

Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Nihal EGE E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Mühendislik eğitimlerinde kullanmak üzere matematik altyapısının oluşturulması Öğretim Yöntem ve Teknikleri


Ders (katalog) içeriği Matematiğe giriş, limitler ve süreklilik, Türevler ve türevleri alma, Transandantal ve ters fonksiyonlar, Kompleks sayılar, türev uygulamaları, İntegral teknikleri, integral uygulamaları


A Complete Course, Seventh Edition (7th Edition) by Robert Adams, Christopher Essex


Bu dersin sonunda öğrenci; 1. Tek degiskenli fonksiyonlarla ilgili limit, sureklilik, turev ve integral

kavramlarini uygulayacaktir. 2. Limit, sureklilik ve turev kullanarak tek degiskenli fonsiyonlari

cizebilecektir. 3. Tek degiskenli fonksiyonlarin en buyuk ve en kucuk degerlerini

bulabilecektir. 4. Integral kullanarak egriler tarafindan sinirlanan alanlari, donel cisimlerin

hacim ve yanal alanlarini hesaplayabilecektir.


Hafta Konular

1 Gerçel sayılar ve gerçel eksen. Aralıklar, mutlak değer fonksiyonu ve özellikleri. Eşitsizliklerin çözümü. Düzlemde Kartezian koordinatlar, iki nokta arasındaki uzaklık. Grafik çizme örnekleri.

2 Düzlemde Koordinat sistemi, Doğru denklemi,Çember ve Koniklerin denklemleri 3 Fonksiyon Kavramı,Fonksiyonların Grafiği,Tek ve çift Fonksiyonlar; Simetri ve Yansıma 4 Fonksiyonlarla İşlemler, Bileşke Fonksiyon ve Parçalı Tanımlı Fonksiyonlar 5 Trigonometrik Fonksiyonlar 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Limit, süreklilik, Türev 8 Türev Kavramı 9 Trigonometrik Fonksiyonların Türevi



Sayfa 298

10 Diferansiyel Hesabın Ortalama değer teoremi, Artan ve Azalan Fonksiyonlar, Küçük DeğişikliklerinYaklaşık Hesabı,Kompleks sayılar

11 Yüksek Mertebeden Türevler, Kapalı Fonksiyonların Türevleri, 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Ters fonksiyonlar,Üstel,Logaritmik fonksiyonlar 14 Logaritmik fonksiyonlar,Türevin uygulamaları





7.5 0 0



DÜZEYİ


3


2


1


1







0


0






Sayfa 299

Düzenleyen Adı Soyadı: Nihal Ege Tarih: 11.03.2016



Dersin Kodu ve Adı: MAT806 GENEL MATEMATİK II

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Murat LİMONCU E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Mühendislik eğitimlerinde kullanmak üzere matematik altyapısının oluşturulması Öğretim Yöntem ve Teknikleri


Ders (katalog) içeriği Konikler, parametrik ve polar eğrileri, Diziler, Seriler, Kuvvet serileri, vektörler, Vektör fonksiyonları ve eğrileri, Kısmi türev, Kısmi türev uygulamaları, Çok katlı integraller, vektör alanları, Vektör hesabı.


A Complete Course, Seventh Edition (7th Edition) by Robert Adams, Christopher Essex


Bu dersin sonunda öğrenci; 1. Cok değişkenli fonksiyonlarla ilgili limit, süreklilik, türev ve integral

kavramlarını uygulayacaktır. 2. Cok değişkenli fonksiyonların en büyük ve en kücük değerlerini

bulabilecektir. 3. İntegraller kullanarak yüzeyler tarafından sınırlanan cisimlerin hacimlerini ve

yanal alanlarını hesaplayabilecektir. 4. Vektor alanları kullanarak iş ve akış hızı gibi fiziksel büyüklükleri

hesaplayabilecektir.


Hafta Konular

1 Toplamlar ve Sigma Gösterimi. Toplamların Limiti Olarak Alan. Belirli İntegral. 2 Belirli İntegralin Özellikleri. Diferansiyel Hesabın Temel Teoremi. 3 Değişken Değiştirme. Düzlemsel Bölgelerin alanları 4 Kısmi İntegrasyon. Ters Değişken Değiştirme 5 Rasyonel fonksiyonların integrali. Has olmayan integral 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Dönel Cisimlerin Hacimleri (Dilimleme yöntemi), Dönel Cisimlerin Hacimleri (Kabuk yöntemi)



Sayfa 300

8 Yay Uzunluğu ve Yüzey Alanı. 9 Kütle , Moment ve Kütle Merkezi.

10 Diziler ve Yakınsaklık. Sonsuz Seriler. 11 Pozitif Terimli Seriler için Yakınsaklık Testi 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Mutlak ve Koşullu Yakınsama. Kuvvet Serileri. Taylor ve Maclaurin Serileri. 14 Taylor ve Maclaurin Serilerinin Uygulamaları. Binom Teoremi ve Binom Serisi.





7.5 0 0



DÜZEYİ


3


2


1


1







0


0






Sayfa 301

Düzenleyen Adı Soyadı: Murat Limoncu Tarih: 11.03.2016



Sayfa 302



Dersin Kodu ve Adı: MEK 215 STATİK VE MUKAVEMET (Statics Strength of Materials)

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı İrfan Kaya E-mail: [email protected]


Dersin Amacı

Bu dersin amacı, Mukavemetin temel kavram ve prensiplerini öğretmek. Bütün zorlanma durumları için gerilme ve şekil değiştirme hesaplarını yapabilme becerisini kazandırmak. Bunları mühendislik uygulama ve tasarımlarında kullanabilme becerisini kazandırmak. Rijit ve şekil değiştiren cisimlere statiğin temel kurallarını uygulamalarına ve dış yüklerin etkisi altında mühendislik yapılarının mukavemetleri ve şekil değiştirmeleri açısından mühendislik önsezilerini geliştirmelerine yardımcı olmaktır. Şekil değiştirilebilen cisimlerin mekaniği için geliştirilen teori ve yaklaşımları öğrenen öğrencilerin bu bilgilerini ileri seviye tasarım derslerinde karşılaşacakları karmaşık sistemlere uygulayabilmelerini kolaylaştırmaktır.


Anlatım, soru- yanıt, uygulama, Gözlem, Uygulama – Alıştırma,Örnek Olay İncelemesi,Sorun/Problem Çözme


Mekaniğine Giriş; Sert Malzemelerin statik; Kafes Sistemleri; Dağıtık Kuvvetler; Ağırlık merkezi; Yapıların Analizi; Kiriş ve Kabloları Kuvvetler; Sanal Çalışma Yöntemi; Sürtünme; Malzemelerin Mekanik Özellikleri; Doğrusal Esneklik; Hooke kanunu; Atalet Momentleri; Moment Bükme.


Mustafa Savcı, Alaeddin Arpacı, 2007, Mukavemet, Teorik Esaslar, Çözümlü Problemler, Birsen Yayınevi Ltd. Şti., ISBN:975-511-106-

Ferdinand P. Beer, E. Russel Johnston, Jr., John T. DeWolf, 2004, Mechanics of Materials, McGraw-Hill Companies, ISBN:007-123568-X.


Bu dersin sonunda öğrenci;

1. Kuvvet sistemleri ile ilgili vektörel hesaplamalar yapar. 1.1. Statikte kullanılan ifadeler için birim vektör tanımlar ve bu ifadeleri vektörel

biçimde belirtir. 1.2. Bir vektörel ifadenin bir doğru üzerinde izdüşümünü ve/veya iki vektörel

ifade arasındaki açıyı vektörel özellikleri kullanarak hesaplar. 1.3. Bir sistemin bir noktadaki eşdeğer kuvvet, kuvvet çifti değerlerini hesaplar.

2. Cisimler için denge şartını uygular. 2.1. Cisimler için serbest cisim diyagramını çizer. 2.2. Cisimler için denge durumunda geçerli kuvvet, moment hesaplamaları

yapar. 3. Taşıyıcı ve kuvvet iletici yapıları analiz eder.

3.1. Kafes sistemlerinde düğüm metodunu uygular. 3.2. Kafes sistemlerinde kesim metodunu uygular



Sayfa 303

3.3. Çerçeve ve makinelerle ilgili kuvvet, moment hesaplamaları yapar. 4. Yayılı yükler ile ilgili hesaplamalar yapar.

4.1. Homojen cisimlerin ağırlık merkezlerini hesaplar. 4.2. Homojen cisimlerin alan atalet momentlerini hesaplar. 4.3. Kirişlerde kesme kuvveti ve eğilme momenti hesaplarını gerçekleştirir,

kesme kuvveti ve eğilme momenti diyagramlarını çizer. 5. Eksenel yük altındaki cisimleri analiz eder

5.1. Eksenel yük altındaki cisimler için gerilme/deformasyon ve/veya emniyet faktörü ile ilgili hesaplamalar yapar.

5.2. Çok eksenli yükleme altındaki cisimlerde gerilme/deformasyon hesabı yapar.

6. Burulma veya eğilme momenti altındaki cisimleri analiz eder. 6.1. Burulma altındaki cisimlerde gerilme/deformasyon hesabı yapar. 6.2. Eğilme momenti altındaki cisimlerde gerilme hesabı yapar


Hafta Konular

1 Statikte genel prensipler, idealleştirmeler, birimler, anlamlı rakamlar, Newton Yasaları 2 Kuvvet vektörleri ve kuvvet sistemi bileşkeleri, moment ve kuvvet çifti, eş değer sistemler 3 Parçacıkların ve rijit cisimlerin dengesi, serbest cisim diyagramları 4 Çift kuvvet ve üç kuvvet elemanları 5 Yapı analizi, kafes sistemleri, düğüm metodu 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Kafes sistemler, kesim methodu, Çerçeve ve makineler 8 İç kuvvetler, kesme kuvveti ve eğilme momenti diyagramları

9 Kesme kuvveti ve eğilme momenti diyagramlarının diferansiyel bağıntılar kullanılarak oluşturulması

10 Mukavemete giriş, eksenel gerilim ve gerinim kavramları

11 Deformation and strain under axial loading. Hooke's Law. Poisson's Ratio, Deformation and strain due to thermal stresses

12 II. Ara Sınav Haftası 13 Bağlantı elemanlarında taşıma gerilimleri 14 Çok eksenli yüklemeler, Genel Hooke Kanunu





4.5 0 0



Sayfa 304



DÜZEYİ


3



1












Düzenleyen Adı Soyadı: İrfan Kaya Tarih: 11.03.2016



Sayfa 305



Dersin Kodu ve Adı: MUH210 GENEL VE MALİYET MUHASEBESİ

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Yard. Doç. Dr. Şeref Tüzemen E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Üretim maliyetinin oluşumunu belirlemek Öğretim Yöntem ve Teknikleri

Konu Anlatımı ve Örnek Olay Çözümü


İşletme ve Muhasebe; Mali nitelikli işlemler, Varlık-kaynak dengesi;Bilanço ve Gelir Tablosu, Hesaplar; Hesap kavramı, hesap türleri;Hesap planı;Belgeler defterler; Muhasebe süreci; aralıklı envanter yöntemi; Gelir ve gider işlemleri; Dönem Sonu işlemleri,Mali tabloların düzenlenmesi; ve Kapanış işlemleri;Maliyet kavramı ve maliyet muhasebesinin amaçları,Tekdüzen hesap planına göre maliyet muhasebesi kayıt seçenekleri,Maliyet türleri,Standard sipariş değişen safha maliyet sistemi, maliyetin sınıflandırılması, Malzeme maliyeti; İş gücü ve ücret sistemleri,Genel imalat maliyetleri,Maliyet yerleri, Maliyet dağıtımları ,maliyet taşıyıcıları ve maliyet sistemleri, Birleşik imalatta maliyetleme


Ed. Kerim Banar, Anadolu Üniversitesi AÖF Yayını 808,(2003), Maliyet Muhasebesi


Bu dersin sonunda öğrenci, 1.Genel Muhasebe ve Maliyet Muhasebesi Tanımı ve Açmaların ögrenir. 1.1. Muhasebe ile ilgili bilanço, Mizan yasal defter kavramlarını öğrenir 1.2. Tekdüzen Maliyet muhasebesi sistemlerini öğrenir. 2. İlk madde ve malzeme maliyet kavramları oluşur 2.1. Stok maliyetlerini analiz eder. 2.2. Stokları Fifo, Lifo, Om yöntemleri ve Piyasa Fiyatları ile belirler ve karşılaştırmalarını yapar 3. İşçilik Maliyetleri kavramı oluşur. 3.1.Direkt ve Endirekt İşçilik maliyetini örenir. 3.2 Ücret Sistemlerin öğrenir. 4. Genel Üretim Maliyet Analiziz Yapar 4.1 Değişken Sabit ve Karma maliyetleri öğrenir



Sayfa 306

4.2 Maliyet fonksiyonun dağılım en küçük kareler, En yüksek – En Düşük noktalar yöntemi ile belirler. Maliyet dağıtımlarını doğrudan kademeli ve matematiksel yöntemler bulur. 5. Faaliyetlere dayalı maliyetlerle birleşik maliyet dağıtımını bulur. 5.1 Fiziksel ölçüler yöntemi ile birleşik maliyet bulur. 5.2 Satış değeri yöntemi ile birleşik maliyet bulur 6.Maliyet hesaplama Yöntemlerin öğrenir. 6.1 Sipariş maliyet yöntemini yapar. 6.2 Tek ve çok Safhalı maliyet hesaplaması yapar. 7.. İşletmede Bütçe Hazırlar 7.1 Standart ve Esnek Bütçe hazırlar 7.2 İşletmede Üretim standartlarını maliyet işçilik ve genel üretim açısından bulur.


Hafta Konular

1 Maliyet muhasebesine giriş, genel kavramlar 2 İlk madde ve malzeme maliyetleri 3 Fifo lifo ortalama maliyet 4 İşçilik maliyetleri 5 Genel üretim maliyetleri 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Maliyet dağıtımları 8 Birincil ve ikincil dağıtım 9 Faaliyete dayalı maliyetleme ve birleşik maliyet dağıtımı

10 Faaliyete dayalı maliyetleme ve birleşik maliyet dağıtımı 11 Sipariş, safha ve çok safhalı maliyet sistemleri 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Maliyet hacim kar analizleri 14 Karar seçeneklerinde maliyet bilgilerinin kullanılması






0 1,5 1,5



Sayfa 307



DÜZEYİ



3


2








1


2




Düzenleyen Adı Soyadı: Yard. Doç. Dr. Şeref Tüzemen Tarih: 11.03.2016



Sayfa 308



Dersin Kodu ve Adı: SHU420 LOJİSTİK YÖNETİMİ

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


8 3 0 0 0 3 4,5 Türkçe Mesleki Seçmeli

Ön Koşul(lar) Doğrusal Programlama, Tamsayılı Programlama ve Ağ Modelleri

Öğretim Elemanı Meryem Uluskan E-mail:


Dersin Amacı Bu dersin amacı; lojistik sistemlerde hizmet seviyelerini arttırmak ve maliyetleri düşürmek için mevcut analitik araçların öğrenciler tarafından anlaşılmasını sağlamaktır.


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Alan Gezisi, Takım/Grup Çalışması, Örnek Olay İncelemesi


Temel lojistik kavramları ve faaliyetleri, Lojistik ve Tedarik Zinciri arasındaki ilişki, Lojistik Yönetimi eğilimler, Hizmet Yönetimi, Taşıma ve Taşımacılıkta kullanılan matematiksel model yaklaşımları, Depo Yönetimi ve Depo Yönetiminde matematiksel model yaklaşımları, Dağıtım Sistemleri, Lojistik Ağ Tasarlama ve Dağıtım Modelleri, Envanter Yönetimi, Sigorta ve Gümrük mevzuatları, Küresel Lojistik, Faaliyet tabanlı Lojistik maliyetler


Ghiani,G;Lamporte,G;Musmanno,R;(2004) Introduction to Logistics Systems Planning and Control. West Sussex,Wiley

Ballou,R.H.(2004) Business Logisticts/Supply Chain Management, Pearson Çancı,M.;Erdal,M (2003) Lojistik Yönetim, UTİKAD


Bu dersin sonunda öğrenci, 1. Lojistik kavramları açıklayabilecektir.

1.1. Lojistik tarihini bilir 1.2. Temel lojistik faaliyetleri tanımlar 1.3. Lojistik faaliyetleri diğer işletme faaliyetleri ile ilişkilendirir.

2. Lojistik eğilimlerini tanımlayabilecektir. 2.1. Üçüncü, dördüncü ve beşinci parti lojistiği bilir 2.2 Tersine lojistik kavramını açıklar 2.3. Lojistik ve tedarik zinciri arasındaki bağıntıyı bilir



Sayfa 309

2.4. Küresel lojistik kavramını bilir. 3. Taşımacılık hakkında bilgi sahibi olabilecektir. ,

3.1. Taşıma türlerini bilir 3.2. Taşımacılıkta ve rotalamada matematiksel model kurabilir.

4. Depo yönetimi hakkında bilgi sahibi olabilecektir. 4.1. Depoyu tasarlar 4.2. Depo ve antrepo kavramlarını bilir. 4.3. Depo tiplerini ayırır 4.4. Depo fonksiyonlarını kavrar. 4.5. Depo kullanımını işlevler. 4.6. Depo yönetiminde matematiksel model yaklaşımlarını bilir. 4.7. Depo yönetiminde operasyonel kararları verir.

5. Lojistik dağıtım sistemi kurabilecektir. 6. Lojistik ağ tasarlayabilecek ve matematiksel model kurabilecektir. 7. Stok kontrolü yöntemlerini açıklayabilecektir.

7.1. Stok kontrolü amaç ve yöntemlerini bilir. 7.2.Stok kontrol modelleri kurar.

8. Lojistik maliyet hesaplama yöntemlerini değerlendirebilecektir. 8.1. Klasik hesaplama yöntemini bilir. 8.2. faaliyet tabanlı lojistik maliyetlendirmeyi bilir.


Hafta Konular

1 Lojistik Sistemlere Giriş 2 Hizmet Yönetimi Müşteri hizmetleri 3 Lojistik Bilgi Sistemleri 4 Envanter Yönetimi ve Matematiksel M odeller 5 Taşıma Stratejisi 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Taşımacılık Kararları 8 Depo Yönetimi 9 Depo Tasarımı ve Taktik Kararlar

10 Dağıtım Kanalları 11 Lojistik Ağ Tasarımı 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Küresel Lojistik 14 Lojistik Maliyetler






0 4,5 0



Sayfa 310



DÜZEYİ


3


3


2


3











Düzenleyen Adı Soyadı: Meryem Uluskan Tarih: 11.03.2016



Sayfa 311



Dersin Kodu ve Adı: TAR165 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili

Türü: Zorunlu/ Seçmeli


Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Online eğtim sistemi E-mail :


Dersin Amacı Türk İnkılâbını hazırlayan koşulları; nedenlerini, gelişimini, sonuçları ile Atatürk İlkelerini incelemektir.


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması.


Devrim, Evrim, Ayaklanma: Türk devriminin niteliği ve özellikleri, Anadolu ihtilalinin örgütlenmesi, Amasya genelgesi, Erzurum kongresi, Sivas kongresi, Heyeti temsiliyenin oluşturulması çalışmaları, T.B.M.M.nin açılması; Ulusal Kurtuluş Savaşı: İzmir'in işgali, İşgale karşı tepkiler, Kuva-i Milliyenin oluşturulması, Birinci İnönü savaşı, İkinci İnönü savaşı, Eskişehir-Kütahya savaşları, Sakarya savaşları, Büyük Taarruz; Saltanatın kaldırılması, Lozan Anlaşması, Hilafetin kaldırılması, Tekke ve zaviyelerin kaldırılması.


Mumcu, Ahmet.(1998)Atatürk ilkeleri ve İnkılap Tarihi I.Eskişehir:Anadolu Üniversitesi Yayınları Akın, İlhan F.(1974)Türk Devrim Tarihi.İstanbul. * Akşin, Sina.(1992)İstanbul Hükümetleri ve Milli Mücadele. İstanbul:Cem Yayınları. * Alpargu,Mehmet ve İsmail Özçelik.(2001)Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi.Ankara: Gündüz Eğitim Yayıncılık. * Altuğ,Yılmaz.(1983)Türk İnkılap Tarihi.İstanbul. * Ateş, Toktamış.(2001)Siyasal Tarih. İstanbul:Der Yayınları. * Aydemir, Şevket. S.(1971)Tek Adam. İstanbul. * Aydınel, Sıtkı.(1993)Güneybatı Anadolu'da Kuvva-yi Milliye hareketi. Ankara:Kültür Bakanlığı Yayınları. * Bayur, Yusuf H.(1983)Türk İnkılap Tarihi. Ankara: TTK. * Cumhuriyet Ansiklopedisi.(2003) YKYayınları * Gencer, Ali İ ve Sabahattin Özel.(2000)Türk İnkılap Tarihi. İstanbul. * Gül, Muhittin.(1998)Türk İnkılâp Tarihi. Ankara: Barış Yayınevi. * Karabekir, Kazım.(1969)İstiklal Harbimiz. İstanbul. *



Sayfa 312

Sürmeli, Serpil.(1999)Milli Mücadelede Tekalif-i Milliye Emirleri. Ankara * Turan, Şerafettin.(1991)Türk Devrim Tarihi. Ankara:Bilgi Yayınevi


Bu dersin sonunda; Öğrenciler; 1. Atatürk İlkeleri ve inkılâp tarihine ilişkin temel kavramları açıklayabilecektir. 1.1. Islahat/İnkılâp/İhtilâl kavramlarını açıklar. 1.2. Kuva-yı Milliye kavramını betimler. 1.3. Cumhuriyet/Demokrasi kavramlarını açıklar. 1.4. İdeoloji kavramlarını tanır. 2. Ulusal Kurtuluş Mücadelesi ve Türk Devleti'nin kuruluş sürecindeki önemli noktaları açıklayabilecektir. 2.1. Türk İnkılâbı öncesi Osmanlı Devletindeki gelişmeleri açıklar. 2.2. I. Dünya Savaşı ve sonuçlarını betimler. 2.3. Ulusal Kurtuluş mücadelemizi açıklar. 2.4. Türk İnkılâbını tanır. 2.5. Türk dış politikasının temel ilklerini hatırlar. 2.6. Atatürk İlkelerini ve önemini açıklar. 3. Avrupa ve dünyadaki gelişmelerin Türkiye Cumhuriyetine etkilerini açıklayabilecektir. 3.1. Avrupa ve dünyadaki politikaların Türkiye'ye etkilerini ve sonuçlarını açıklar. 3.2. Kapitalizm/emperyalizmin Türkiye'ye etkilerini betimler. 3.3. Komşularıyla Türkiye arasındaki ilişkisini/sorunları açıklar. 3.4. Türkiye'nin Avrupa ve Dünyadaki yerini /önemini açıklar


Hafta Konular

1 Devrim, evrim, ayaklanma, hükümet darbesi, reform kavramları, Türk Devriminin niteliği ve özellikleri.

2 Osmanlı Devleti'nin çöküş nedenleri 3 Osmanlı Devleti'ni kurtarma çalışmaları ve düşünce akımları

4 Trablusgarp ve Balkan savaşları I.Dünya Savaşı ve Osmanlı Devleti’nin savaşa girişi. Osmanlı Devleti'nin savaştığı cepheler ve savaşın sonu.

5 Mondros Mütarekesi ve işgaller. Ulusal Kurtuluş Savaşı.İzmir'in İşgali ve işgale karşı tepkiler. 6 Savaşın hazırlık dönemi. Cemiyetler

7 Mustafa Kemal'in Samsun'a çıkışı ve Anadolu ihtilalinin örgütlenmesi. Amasya Genelgesi - Erzurum ve Sivas kongreleri - Heyeti Temsiliyenin oluşturulması çalışmaları.

8 TBMM'nin açılışı ve TBMM'ye karşı ayaklanmalar 9 Sevr Antlaşması Kuva-yı Milliye'nin oluşturulması ve milli ordunun kuruluşu.

10 Kurtuluş Savaşı ve cepheler Doğu ve Güney Cepheleri

11 Batı Cephesi: Birinci İnönü Savaşı-İkinci İnönü Savaşı-Eskişehir-Kütahya Savaşları-Sakarya Savaşı ve Büyük Taarruz.

12 Mudanya Ateşkes Antlaşması. Saltanatın kaldırılması. Lozan Barış Antlaşması. Hilafetin Kaldırılması. Tekke ve zaviyelerin kaldırılması.

13 Türkiye'deki Anayasal Gelişmeler 14 Atatürk ve İnönü Dönemi İç ve Dış Politik Gelişmeler





0 0 2



Sayfa 313




DÜZEYİ












1






Sayfa 314

Düzenleyenin Adı Soyadı: - Tarih: -



Dersin Kodu ve Adı: TAR166 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Online Eğitim Sistemi E-mail :


Dersin Amacı Türk İnkılâbını hazırlayan koşulları; nedenlerini, gelişimini, sonuçları ile Atatürk İlkelerini incelemektir.


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması.


Mudanya Ateşkes Anlaşması; Saltanatın kaldırılması, Hilafetin kaldırılması, Lozan Anlaşması; Cumhuriyetin İlanı; Devrimler: Giysi devrimi, Takvim devrimi, Uluslararası rakamların kullanılması, Harf devrimi, Siyasal devrimler, Hukuk devrimi, Ulusal ekonomi politikası; Cumhuriyet Dönemi Politikasının Temel İlkeleri; Türkiye Cumhuriyetinin Yaptığı Uluslararası Anlaşmalar (1938'e kadar); Atatürkçülükte Temel İlkeler: Akılcılık ilkesi, Bilimcilik ilkesi, Halkçılık ilkesi, Ulusçuluk ilkesi, Devletçilik ilkesi, Laiklik ilkesi , Devrimcilik ilkesi.


Mumcu, Ahmet.(1998)Atatürk ilkeleri ve İnkılap Tarihi I.Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları



Sayfa 315

Atatürk, Mustafa Kemal. (1998) , Nutuk, Ankara: TTK. Atatürk'ün Söylev ve Demeçleri, (1985), Ankara: TTK. Atatürk'ün Tamim Telgraf ve Beyannameleri, (1985), Ankara: TTK. Afetinan, Ayşe, (1969), Medeni Bilgiler ve Mustafa Kemal Atatürk'ün El Yazıları, Ankara:TTK.


Bu dersin sonunda; Öğrenciler; 1. Atatürk İlkeleri ve inkılâp tarihine ilişkin temel kavramları açıklayabilecektir. 1.1. Islahat/İnkılâp/İhtilâl kavramlarını açıklar. 1.2. Kuvvayi Milliye kavramını betimler. 1.3. Cumhuriyet/Demokrasi kavramlarını açıklar. 1.4. İdeoloji kavramlarını tanır. 2. Ulusal Kurtuluş Mücadelesi ve Türk Devleti'nin kuruluş sürecindeki önemli noktaları açıklayabilecektir. 2.1. Türk İnkılâbı öncesi Osmanlı Devletindeki gelişmeleri açıklar. 2.2. I. Dünya Savaşı ve sonuçlarını betimler. 2.3. Ulusal Kurtuluş mücadelemizi açıklar. 2.4. Türk İnkılâbını tanır. 2.5. Türk dış politikasının temel ilklerini hatırlar. 2.6. Atatürk İlkelerini ve önemini açıklar. 3. Avrupa ve dünyadaki gelişmelerin Türkiye Cumhuriyetine etkilerini açıklayabilecektir. 3.1. Avrupa ve dünyadaki politikaların Türkiye'ye etkilerini ve sonuçlarını açıklar. 3.2. Kapitalizm/emperyalizmin Türkiye'ye etkilerini betimler. 3.3. Komşularıyla Türkiye arasındaki ilişkisini/sorunları açıklar. 3.4. Türkiye'nin Avrupa ve Dünyadaki yerini /önemini açıklar.


Hafta Konular

1 İnkılâpların temel özellikleri ve Türk İnkılâbı 2 Türk İnkılâbını etkileyen Akımlar 3 Demokratik Hukuk Devleti 4 Türk Hukuk sisteminin kurulması 5 Türk eğitim sisteminin kurulması 6 Türk ekonomisinin yeniden yapılanması 7 Türk toplum yaşamına düzgünlük ve sağlıklı işlerlik kazandırmak için yapılan devrim hareketleri 8 Atatürk ilkelerinin genel niteliği ve Cumhuriyetçilik 9 Milliyetçilik ilkesi

10 Halkçılık ve Devletçilik ilkesi 11 Laiklik ilkesi 12 İnkılâpçılık İlkesi 13 Atatürkçülüğe karşı eleştiriler ve yanıtları 14 Genel değerlendirme Dersin Meslek



olarak)



0 0 2



Sayfa 316



DÜZEYİ












1



Sayfa 317







Dersin Kodu ve Adı: TKY302 KALİTE KONTROLÜ

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) İST 213 Olasılık

Öğretim Elemanı Prof. Dr. NİHAL ERGİNEL E-mail: [email protected]


Dersin Amacı Toplam kalite yönetimi yaklaşımını anlamak ve yorumlamaktır. İstatistiksel kalite kontrol tekniklerini kullanarak süreç kalitesini analiz edebilmek ve sürecini yorumlayabilmektir.


Anlatım, Soru-Yanıt, Uygulama-Alıştırma, Sorun-Problem Çözme


Kalite Geliştirme ve Kalite Kontrolü: Kalite geliştirme ve kavramının boyutları, Kalite kontrolünde olasılık ve istatistik, Toplam kalite yönetimi içerisinde kalite kontrolü; Kalite Kontrolünde Kullanılan İstatistiksel Yöntemler: Değişkenlik ve ölçülmesi, Önemli kesikli ve sürekli dağılımlar, Örnekleme dağılımları, Parametre tahmin ve hipotez testleri; İstatistiksel Süreç Kontrolü (İSK): İSK felsefesi ve yöntemleri, Uygulaması, Niceliksel ve niteliksel ölçüler için kontrol grafikleri, Diğer



Sayfa 318

istatistiksel süreç kontrol teknikleri, Süreç yetenek analizleri, Kabul örneklemesi ve örnekleme planları, Çeşitli kalite standartları..


Montgomery D.C., (2009) A Modern Introduction Statistical Quality Control 6th. Edition, Wiley Yayınları

Kolarik W.J. (1995) CreatingQuality, Concepts, Systems, Strategies, and Tools, McGrawHill Yayınları

Devor R.E.,Chang T., Sutherland J.W., (2007), Statistical Quality Design and Control, 2nd edition, Pearson Yayınları

Burnak N. (1997) Toplam Kalite Yönetimi, İstatistiksel Süreç Kontrol, Osmangazi Üniversitesi Yayınları


Bu dersin sonunda öğrenci; 1.Kalite ve kalite kontrolün temel tanımlarını ve kavramlarını açıklayabilecektir. 1.1. Kalitenin tanımlarını yapar. 1.2. Kalite kontrol ve İstatistiksel kalite kontrol arasındaki farka karar verir. 2.Kalite Güvence Sistemi ve Toplam Kalite Yönetimi modellerini tanımlayabilecektir. 2.1. Kalite Güvence Sisteminin esaslarını ifade eder. 2.2. Toplam Kalite Yönetimi felsefesini kavrar. 2.3. ISO9001 KYS standına göre kalite sistemi tasarlar. 3.Problemleri tanımlama ve analiz aşamasında Problem Çözme Tekniklerini kullanabilecektir. 3.1. Problem çözme tekniklerini tanır, kullanım amaçlarını ayıt eder. 3.2. Problem Çözme Teknikleri ile ilgili uygulamalar yapar. 4.Kalite maliyetlerini ayırt edebilecektir. 4.1 Kalite maliyetlerini örnekler, analiz eder ve kuruluş açısından yorumlar. 5.Ölçüm Sistemini analiz edebilecektir. 5.1. Ölçüm Sisteminin önemini ifade eder ve analiz eder. 5.2. Analiz sonucu veri toplama yeteneğinin arttırılmasını sağlar. 6.İstatistiksel Süreç kontrolünü kavrayabilecektir. 6.1. İstatistiksel süreç kontrolünün istatistiksel temellerini açıklar; 6.2. İstatistiksel süreç kontrolü ile üretim veya hizmet süreçlerinin kalitesini farklı kontrol grafikleri kullanarak sorgular ve yorumlar. 6.3. Kontrol grafiklerini MINITAB yardımı ile oluşturur. 6.4. Kontrol grafiklerinin mühendislik alanlarında kullanımını ayıt eder ve seçer. 6.5. Süreç yeteneğini hesaplar ve yorumlar. 7. Kabul örneklemesini tanır, seçebilir ve kullanabilir. 8. Konu ile ilgili paket program kullanarak bilgi teknolojilerine yatkınlık sağlar. 9. İngilizce kitaptan konuyu öğrenir ve bu şekilde yaşam boyu öğrenim sağlar


Hafta Konular

1 Kalitenin tanımları ve kalitenin evrimi 2 Kalite Güvence Sistemi 3 ISO 9001:2008versiyon standardı 4 Toplam Kalite Yönetimi 5 Problem çözme teknikleri 6 I. Ara Sınav Haftası 7 Kalite maliyetleri 8 Ölçüm sisteminin analizi 9 Kontrol grafikleri, örnek alma, analiz, yorum

10 Niceliksel kontrol Grafikleri: X, X-ortalama, R KG. belirlenmesi



Sayfa 319

11 Niteliksel kontrol grafikleri: p, np, c, u 12 II. Ara Sınav haftası 13 Süreç Yetenek Analizi 14 Kabul Örneklemesi






0 4,5 0



Sayfa 320



DÜZEYİ


2


3


3


3














Sayfa 321



Dersin Kodu ve Adı: TKY405 TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili


8 3 0 0 0 3 4.5 Türkçe Mesleki Seçmeli

Ön Koşul(lar) Yok



Dersin Amacı Bu dersin amacı ileri kalite tekniklerini öğrenciye tanıtabilmektir. Öğretim Yöntem ve Teknikleri

Anlatım, Soru-Yanıt, Gösterme, Soru Yanıt


Toplam Kalite Yönetiminin gelişimi; Mükemmellik Modeli; Hizmet ve Üretim Sektöründe Toplam Kalite Yönetimi Uygulamaları; Hata Türü ve Etki Analizi: Hata Türü ve Etkileri Analizinin tipleri, yöntemleri; Müşteri tatmini; Müşteri sesinin teknik gereksinimlere dönüştürülmesi; Kalite Fonksiyon Açılımı; Değişkenliği azaltma; 6 Sigma Yaklaşımı gibi ileri kalite teknikleri.

DersKitaplarıve/veyaKaynaklar

Montgomery D.C., (2009) A Modern Introduction Statistical Quality Control 6th. Edition, Wiley Yayınları

Kolarik W.J. (1995) Creating Quality, Concepts, Systems, Strategies, and Tools, McGrawHill Yayınları

J R Evans, J W Dean, (2003), Total Quality Management, Organization and Strategy, Thomson Reuthers Yayınları

D H Stamatis, Failure Mode And Effect Analysis, (1995), ASQC Quality Press Yayınları

R G Day, Quality Function Deployment, (1990), ASQC Quality Press Yayınları


Bu dersin sonunda öğrenci, 1. Kalitenin gelişim evrelerini tanıyacaktır: 1.1. Kalitenin evrimini anlatabilecek, 1.2. Günümüzde kalitenin geldiği noktayı ifade edebilecektir. 1.3. Toplam Kalite Yönetimi felsefesini tarif edebilecektir. 1.4. Mükemmellik modelini tanıyacak. 2. Kalite standardı olan ISO9001: Kalite Yönetim Sistemi Şartlar standardını tanıyacak, sistem kurma ve uygulama kapsamını tarif edebilecektir. 3. İleri kalite araçlarını tanıyacaktır: 3.1. Hata Türü ve Etkileri Analizini tanıyacaktır. 3.2. Kalite Fonksiyonu Yayılımını tanıyacaktır. 3.3. Altı Sigma ve Yalın Altı Sigma Metodolojisini tanıyacaktır. 3.4. Kalite Çemberlerini tanıyacaktır. 3.5. 5S kurallarını anlatabilecektir. 3.6. 7 ileri kalite aracını tanıyacaktır. 3.7.Kansei Mühendisliğini tanıyacaktır.



Sayfa 322

3.8. Toplam Verimli Bakım felsefesini tanıyacaktır. 3.9. Bu metodolojiler hakkında örnekleri anlatabilecektir 4. Kalite konusunda işletmelerin uygulamalarını ve son gelişmeleri takip eder, bunları sunar.


Hafta Konular

1 Kalitenin gelişim evreleri, guruları 2 Toplam Kalite Yönetimi 3 EFQM Mükemmellik Modeli 4 Hata Türü ve Etkileri Analizi 5 Altı Sigma Metodolojisi 6 I. Ara Sınav Haftası 7 ISO 9001 Kalite Yönetim Sistemi: Şartlar Standardı 8 Yalın Altı Sigma Metodolojisi 9 Kalite çemberleri, 5S

10 Kalite Fonksiyonu Yayılımı 11 7 ileri kalite aracı 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Kansei Mühendisliği 14 Toplam Verimli Bakım





0 4,5 0



Sayfa 323



DÜZEYİ


3


2


2


3







3








Sayfa 324



DERS TANITIM FORMU

Dersin Kodu ve Adı: TÜR 125 Türk Dili-I

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok



Dersin Amacı Her üniversite öğrencisinin anadilinin yapı ve özelliklerini kavramasını, Türkçeyi doğru ve güzel kullanmasını, anadil bilinci içinde etkili anlatıma sahip olmasını sağlamak


Düz anlatım, tartışma, okunan eserlerin derste, öğrenci ve öğretmen tarafından sözlü olarak değerlendirilmesi, etkileşim ve anlatım uygulamaları gibi birden fazla teknik kullanılmaktadır.


Dil nedir: Dilin doğuşuyla ilgili teoriler, Dil-kültür-ulus ilişkisi; Dil Devrimi: Türk Dil Kurumu ve çalışmaları; Dünya Dilleri: Dil aileleri, Türkçenin dünya dilleri arasındaki yeri; Türkiye Türkçesinin Özellikleri: Ses özellikleri, Biçim özellikleri, Cümle özellikleri; Yazım Kuralları; Noktalama İşaretleri; Yazışmalar: Özgeçmiş, Dilekçe, Mektup, İş mektubu, Telgraf; Konuşmanın Özellikleri: Konuşmada dikkat edilmesi gereken kurallar, Etkili konuşma; Dinleme: Dinlemede uyulması gereken kurallar; Okuma: Anlayarak okuma, Eleştirel Okuma; Yazın Türleri: Öykü, Roman, Makale, Deneme, Şiir, Tiyatro.


Türk Dili, Anadolu Üniversitesi Yayınları, Eskişehir, 2004 Gülensoy, Tuncer. Türkçe El Kitabı, Bizim Gençlik Yayınları, Kayseri, 1994 Uğur, Atilla. Türk Dili Sözlü ve Yazılı Anlatım, Ekspres Matbaası, Kütahya,2002 Göker, Osman. Uygulamalı Türkçe Bilgileri, Evos Basım - Yayım, Ankara, 2001 Sözlü ve Yazılı Anlatım, Anadolu Üniversitesi Yayınları, No:1073 Eskişehir,1998 Aksan, Doğan. Türkçenin Gücü. Bilgi Yayınları, Ankara,1990 İlhan, Attila. O Sarışın Kurt, İş Bankası Yayınları, 2005 (roman) Anar, İhsan Oktay. Puslu Kıtalar Atlası, İletişim Yayıncılık, ‘007, İstanbul (roman)


Bu dersin sonunda öğrenciler; 1. Türkçe’nin dünya dilleri arasındaki yerini açıklar, 2. Türkçe’ye giren Doğu ve Batı kaynaklı sözcükleri anlatır, 3. Noktalama işartelerini doğru yapar, 4. Anlatım bozukluklarını düzeltir, 5. Özel ve resmi yazışma formatını tanır ve yapar, 6. Şiir, roman, öykü, hikaye tiplerini tanır ve ayırt eder, 7. Sözel konuşma hazırlıkları yapar,



Sayfa 325

8. Sosyal çevre içinde ve meslek yaşantısında iyi iletişim kurar, 9. Etkili anlatım gücüne sahip olur, 10. Bu yeteneklerin geliştirilerek beceri haline getirir ve doğal yaşama

aktarır.


Hafta Konular

1 Dil: Tanımı, nitelikleri, doğuşu, dil kültür ilişkisi, yeryüzünde diller,dil sınıflamaları, Dilekçe uygulaması

2 Dilin türleri 3 Türk dili, Türk dilinin tarihi, Atatürk ve Türk Dili, Türkiye Türkçesinin Özellikleri 4 Türk dilinin genel özellikleri(ses, yapı, görev)Türk Dilinin Zenginliği 5 Cümle Bilgisi ( Öğe, anlam, yapı) 6 Ara sınav

7 Türkçenin Yabancı Dillerle Etkileşimi.(Türkçeye giren Doğu ve Batı kaynaklı sözcükler, Türkçeden Doğu ve Batı dillerine geçen sözcükler) Yazım Kuralları

8 Noktalama İşaretleri, Anlatım Bozuklukları

9 Yazılı Anlatım Bilgileri, Düşünce Değeri Taşıyan Yazılar: Makale, fıkra, deneme söyleşi,anı.gezi yazısı.eleştiri

10 Sanat Değeri Taşıyan Yazılar: Şiir,roman,öykü, tiyatro 11 Yazışmalar: Özel yazışmalar, resmi yazışmalar 12 Ara Sınav

13 Konuşmalar: Hazırlıklı Konuşmalar (Konferans, panel, açık oturum, kongre, sempozyum…)

14 Hazırlıksız Konuşmalar, Konuşma kuralları Dersin Meslek



olarak)



0 0 2



Sayfa 326



DÜZEYİ


















Sayfa 327



Dersin Kodu ve Adı: TÜR 126 Türk Dili-II

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok



Dersin Amacı Her üniversite öğrencisinin anadilinin yapı ve özelliklerini kavramasını, Türkçeyi doğru ve güzel kullanmasını, anadil bilinci içinde etkili anlatıma sahip olmasını sağlamak


Düz anlatım, tartışma, okunan eserlerin derste, öğrenci ve öğretmen tarafından sözlü olarak değerlendirilmesi, etkileşim ve anlatım uygulamaları gibi birden fazla teknik kullanılmaktadır.


Dil nedir: Dilin doğuşuyla ilgili teoriler, Dil-kültür-ulus ilişkisi; Dil Devrimi: Türk Dil Kurumu ve çalışmaları; Dünya Dilleri: Dil aileleri, Türkçenin dünya dilleri arasındaki yeri; Türkiye Türkçesinin Özellikleri: Ses özellikleri, Biçim özellikleri, Cümle özellikleri; Yazım Kuralları; Noktalama İşaretleri; Yazışmalar: Özgeçmiş, Dilekçe, Mektup, İş mektubu, Telgraf; Konuşmanın Özellikleri: Konuşmada dikkat edilmesi gereken kurallar, Etkili konuşma; Dinleme: Dinlemede uyulması gereken kurallar; Okuma: Anlayarak okuma, Eleştirel Okuma; Yazın Türleri: Öykü, Roman, Makale, Deneme, Şiir, Tiyatro.


Türk Dili, Anadolu Üniversitesi Yayınları, Eskişehir, 2004 Gülensoy, Tuncer. Türkçe El Kitabı, Bizim Gençlik Yayınları, Kayseri, 1994 Uğur, Atilla. Türk Dili Sözlü ve Yazılı Anlatım, Ekspres Matbaası, Kütahya,2002 Göker, Osman. Uygulamalı Türkçe Bilgileri, Evos Basım - Yayım, Ankara, 2001 Sözlü ve Yazılı Anlatım, Anadolu Üniversitesi Yayınları, No:1073 Eskişehir,1998 Aksan, Doğan. Türkçenin Gücü. Bilgi Yayınları, Ankara,1990 İlhan, Attila. O Sarışın Kurt, İş Bankası Yayınları, 2005 (roman) Anar, İhsan Oktay. Puslu Kıtalar Atlası, İletişim Yayıncılık, ‘007, İstanbul (roman)



Sayfa 328


Bu dersin sonunda öğrenciler; 1. Türkçe’nin dünya dilleri arasındaki yerini açıklar, 2. Türkçe’ye giren Doğu ve Batı kaynaklı sözcükleri anlatır, 3. Noktalama işartelerini doğru yapar, 4. Anlatım bozukluklarını düzeltir, 5. Özel ve resmi yazışma formatını tanır ve yapar, 6. Şiir, roman, öykü, hikaye tiplerini tanır ve ayırt eder, 7. Sözel konuşma hazırlıkları yapar, 8. Sosyal çevre içinde ve meslek yaşantısında iyi iletişim kurar, 9. Etkili anlatım gücüne sahip olur, 10. Bu yeteneklerin geliştirilerek beceri haline getirir ve doğal yaşama

aktarır.


Hafta Konular

1 Türkçenin Yabancı Dillerle Etkileşimi,Türk Dilinin Dünya Dillerine Etkisi, Dünya Dillerinin Türk Diline Etkisi, Türkçede Kullanılan Yabancı Ögeler

2 Yazım Kuralları, Noktalama İşaretleri 3 Anlatım Bozuklukları, Sözcüklerle İlgili Anlatım Bozuklukları 4 Cümle Kuruluşu ile İlgili Anlatım Bozuklukları, Söyleyiş Bozuklukları 5 Yazılı Anlatımın Temel İlkeleri 6 Ara sınav

7 Yazılı Anlatım, Yazılı Anlatım Türleri, Düşünce Değeri Olan Yazılar: Makale, Fıkra, Eleştiri, Deneme, Söyleşi, Gezi, Günlük, Anı

8 Sanat Değeri Olan Yazılar: Şiir, Öykü, Tiyatro, Roman, Düşünce ve Sanat Değeri Olan Yazı Örnekleri Üzerinde Durulacak

9 Yazışmalar, Özel Yazışmalar: Mektup, Davetiye, Not, Kutlama, Özel Yazışmalarda Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar

10 Resmî Yazışmalar: Elektronik Posta, Belgegeçer,Teleks, Dilekçe, Öz Geçmiş, Rapor,Tutanak, Karar, Resmî Yazışmalarda Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar

11 Dinleme Dinlemenin Ögeleri, Dinleme Türleri, Dinleme ile Kişilik İlişkisi, Etkili Dinleme, Etkin Dinleme

12 Ara Sınav

13 Konuşma, Hazırlıklı Konuşmalar: Konferans, Kongre, Panel, Seminer, Açıkoturum, Sempozyum, Söylev Hazırlıksız Konuşmalar: Telefon Konuşması, Tanıştırma, Konuşma Kuralları

14 Konuların genel olarak değerlendirilmesi Dersin Meslek



olarak)



0 0 2



Sayfa 329



DÜZEYİ


















Sayfa 330



Dersin Kodu ve Adı: TRS102 TEKNİK RESİM

Yarıyıl

Teorik Saati

Uygulama Saati

Laboratuvar Saati

Diğer Toplam

Saati AKTS Kredisi

Öğretim Dili



Ön Koşul(lar) Yok

Öğretim Elemanı Yard. Doç. Dr. Zakir Poyraz E-mail: [email protected]

Gruplar / Sınıflar Guruplar Halinde

Dersin Amacı Teknik ile ilgili bütün mesleklerin kullandığı ortak anlaşma ve iletişim ile ortak çizimlerin incelenmesi ve çizilmesidir


Teorik bilgi verilmesi, soruların cevaplandırılması ,verilen teorik bilgi ile örnek çizimlerin çizilmesi, uygulamada ödev çizimlerinin yapılması şeklindedir.


Teknik Resim ve Araç Takımı: Çizim araçları,tanıtımı,kullanılması ve bakımı.Teknik Resim Kağıtları: Teknik resimde kullanılan kağıtlar,standart kağıt ölçüleri;Ölçekler:Uygulamalar;Standart Çizgi:Kullanıldığı Yerler:Çizgi Çalışmaları;Standart Yazı: Eğik ve Dik Yazı, Yazı çalışmaları;Geometrik Çizimler; Açılar:Gönye ,Cetvel,Pergel kullanarak açı çizimi;Eşit parçaya bölmek Birleştirmeler,Çember içine düzgün çokgenler çizimi, İzdüşüm ve Görünüş Çıkarma; Ölçme ve Ölçülendirme; Kesit Görünüşler; Perspektif; Yüzey Pürüzlülüğü ve Yüzey işleme işaretleri; Tolerans ve Alıştırmalar


*Her türlü teknik resim ders kitapları teknik resim araç ve gereçleri


Bu dersin sonunda öğrenci, 1. Okunabilir norm yazı yazabilecektir 1.1 Dik yazı yazar 1.2 Eğik yazı yazar. 2. Geometrik çizimler yapabilecektir. 2.1 Doğrusal çizimler yapar. 2.2 Dairesel çizimler yapar. 2.3 Doğru ile dairesel çizgi ilişkilerini bilir. 3. Makine parçalarının üç görünüşlerini çizebilecektir. 3.1 İzdüşüm ve kurallarını bilir . 3 2 Üç görünüşleri çizer. 3.3 Ölçülendirme yapar 4. Perspektif çizimler yapabilecektir. 4.1. Perspektif tiplerini bilir 4.2. Perspektif çizimler üzerinde fikir yürütebilir. 4.3 İki görünüşü verilen parçanın üçüncü görünüşünü çizer.



Sayfa 331

4.4 İki veya üç görünüşü verilen parçanın izometrik perspektif resmini çizer. 5. Parçalar üzerinde kesit alabilir. 6. Mesleği ile ilgili basit akım şemalarını çizebilir.



Sayfa 332


Hafta Konular

1 Teknik Resim nedir, araç ve gereçleri 2 Standart kağıt kalem ve yazılar 3 Çizgiler ve uygulamaları 4 Geometrik çizimler 5 Kenar uzunluğu verilen çokgenler 6 I. Ara Sınav Haftası 7 İzdüşüm ve yöntemleri 8 Üç görünüş çizimleri 9 Ölçme ve ölçülendirme

10 Perspektif ve çeşitleri 11 Pertspektif çizimleri 12 II. Ara Sınav Haftası 13 Kesit görünüşler 14 Mesleki çizimler





0 0 4,5



Sayfa 333



DÜZEYİ


2


2


2












Düzenleyen Adı Soyadı: Yard. Doç. Dr. Zakir Poyraz Tarih: 11.03.2016



Sayfa 334

EK I.1.B PROJE ADLARI VE DANIŞMANLARI

2012 YILI TEZLERİ

NO ADI SOYADI TEZ KONUSU DANIŞMANI TEZ

TARİHİ

1 Sevi HASÇELİK Veri Zarflama Analizi İle Bankacılık Sektöründe Etkinlik Ölçümü Doç. Dr. Nil Aras Oca.12

2 Banu SARIKAYA

Optimum Telep Tahmin Yöntemi Bulunmasına Dinamik Bir Karar Destek Sistem Tasarımı

Yrd. Doç. Dr. Şeref TÜZEMEN Oca.12

3 Pınar TANRIKULU

Atölye Tipi Çizelgeleme Probleminin Karınca Kolonisi Algoritması Kullanılarak Çözülmesi Prof. Dr. Musa ŞENEL Eyl.12

4 İsmail ÇİMEN

Az Model Kompresör İç Montaj Üretim Temposunun 4000 Ad/Vardiyaya Çıkarılması

Doç.Dr. Nihal ERGİNEL Haz.12

5 Gülay YUMAK Hemşire Hasta Atamalarının İncelenmesi ve İş Gücünün Değerlendirilmesi

Yard. Doç. Dr. Ilgın ACAR Haz.12

6

Zerrin MÜÇEK Cansu PÖKÖNBARUTÇU

Bir İşletmede Dağıtım Ağı Tasarımı Uygulaması

Yrd. Doç. Dr. Gürkan ÖZTÜRK Haz.12

7 Fırat YILMAZ Zaman Etüdü İçin Görüntü Tanımayla Zaman Ölçümü


8 Bahar KILIÇLAR Yeliz ÇELEBİ

Bir Konfeksiyon İşletmesinde Akış Hattı Analizi ve Hat Tasarımı Doç. Dr. Nil ARAS Haz.12

9 Gizem AYDEMİR Personel Seçiminde TOPSIS ve ELECTRE Yöntemlerinin Kullanılması

Öğr. Gör. Dr. Mine ŞENEL Haz.12

10 Ayşe SARIYAR

İMKB'de İşlem Gören Ototmotiv ve Otomotiv Yan Sanayisine Ait Şirketlerin Finansal Ferformanslarının TOPSIS Yöntemiyle Değerlendirilmesi

Öğr. Gör. Dr. Bilgin ŞENEL Haz.12

11 Büşra ATLANEL Sultan ÖNDER

Çok Katmanlı Hibrit Kompozitlerin Genetik Algoritma Yöntemi İle Tasarımı ve Optimizasyonu


12 Selcen İRPİT Meryem AKIŞ

Karmaşık Modelli Montaj Hatlarının Genetik Algoritma ve Sezgisel Yöntemler Kullanılarak Dengelenmesi


13 Yasemin YALÇIN Duygu KOÇ

Orta Ölçekli Bir İşletmede Parça Ölçüm Değerlerinin, Duruş Sebeplerinin ve Genel Uygunsuzlukların Altı Sigma Yaklaşımı Altında İncelenmesi

Doç. Dr. Nihal ERGİNEL Haz.12

14 Aydan YILMAZ Damla BARAN

Traktör Kabini Üreten Bir İşletmede Değer Akış Haritalandırma Tekniğinin Uygulanması

Öğr. Gör. Dr. Mümtaz ERDEM Haz.12

15 Gönül MERAKLI

Tarım Makineleri Üreten Bir İşletmede Fason Tedarik Sürecine Yönelik Depo Tasarımı Doç. Dr. Nil Aras Haz.12

16 Ceren ÇELİKKAYA

Kısa Performanstan Tamire Ayrılma Oranının Azaltılması Üzerine Altı Sigma Çalışması

Doç. Dr. Nihal ERGİNEL Tem.12

17 Merve ULUEL Vakum Hatalarını Azaltmada Altı Sigma Yaklaşımı

Doç. Dr. Nihal ERGİNEL Tem.12



Sayfa 335

18 Berna ÖZTÜRK Yangın Tehlikesine Karşı Risk Analizi Öğr. Gör. Dr. Mine ŞENEL Haz.12

19 Ercan ÇALIŞKAN Stratejik Karar Vermede Kalite Evleri Ve Bir Hastanede Kalite Evi Uygulaması


20 İlkim KUTVAL

Ürün Bilgi Yönetim Sistemiyle Ürün İzlenebilirliğinin Sağlanması ve Gıda Sektöründe Bir İşletme İçin Değerleme


21 Umut Can YAĞAN Bilişim Teknolojilerinin İşletmelerinde Verimliliği Üzerine Etkileri


22 Kayhan AÇIKGÖZ Tiyatroda Teknik Personel Çizelgeleme Problemi İçin Bir Çözüm Yaklaşımı Prof. Dr. Musa ŞENEL Ağu.12

23 Musa GÜRELER Emircan ÖZDEMİR

Dinamik Sayımlama Algoritması ve Küme Kapsam Algoritması Hibrit Modeli İle Ekip Eşleme Problemi Çözümü ve Bir Havayolu İşletmesinde Uygulaması

Öğr. Gör. Dr. Meriç ALPER Eyl.12

24 Serap GÜLMÜŞ

İşe Devamsızlık Sorunu, Nedenleri, Performansa Etkisi, Çözüm Önerileri ve Otomotiv Sektöründe Bir Uygulama

Öğr. Gör. Dr. Bilgin ŞENEL Eyl.12



Sayfa 336

PROJE ADLARI VE DANIŞMANLARI (DEVAMI)

2013 YILI TEZLERİ


TARİHİ 1 Sezgin DOĞAN Bulanık AHP ile Tedarikçi Seçimi: Bir

İşletmede Uygulama

2 Dönüş Ecem ALTINTAŞ

Bir Otomotiv Sektöründe Ölçüm Sistemleri Analizine İstatiksel Yaklaşım ve Örnek Uygulaması

Doç. Dr. Nihal ERGİNEL

Oca.13

3 Buket KURT Begüm ÖTER Rukiye TERGAN Ayşe AYDOĞDU

Bir Buzdolabı İşletmesinde Karma Modelli Montaj Hattı Benzetimi


Haz.13

4 Gözde ÇOLAKER Sevim AKMAN Hatice Gözde DİNDAR

Bir Otomotiv Sektöründe Taşımada Kullanılan Kutu Miktarının Optimizasyonu

Prof. Dr. Refail KASIMBEYLİ

Haz.13

5 Sezer KAPLAN Dilan YÜKSEL Egemen ÖZKAPTAN Barış KORKMAZ İbrahim YILMAZ

Arçelik Buzdolabı İşletmesinde Ergonomik İşyeri Düzenleme ve İyileştirme Çalışmaları

Yrd. Doç. Dr. Ilgın ACAR Yrd. Doç. Dr. Nergiz KASIMBEYLİ

Haz.13

6 Ertunç HASTÜRK Rıdvan Özer KAYGUSUZER Tayfun TOPAL

Bir Beyaz Eşya Yan Sanayi İşletmesinde Yalın Felsefe Uygulamları; Hat Dengeleme, 5S, Smed

Öğr. Gör. Dr. Mümtaz Salih ERDEM

Haz.13

7 Fatih KARAMAN Koray ŞİMŞEK Nuri Cihan ÇELİK

Benzetim Temelli Eniyeleme İle Depo Performansının İyileştirilmesi

Yrd. Doç .Dr. Gürkan ÖZTÜRK

Haz.13

8 Mehmet AKVERDİ Kutu Boyutları ve Palet Yükleme Planlarının Genetik Algoritma ile Eş Zamanlı Belirlenmesi

Doç. Dr. Nil ARAS Haz.13

9 Pınar ALKAN Gülsemin AKAL Burcu TAŞ

Faaliyet Tabanlı Maliyetleme Yaklaşımı ile Bir Üretim İşletmesinde Değer Zinciri Analizi

Öğr. Gör. Dr. Mine ŞENEL

Haz.13

10 Buket URFALI Çağım AKÇAY Nuray ÜÇKARDAŞ

Bir Üretim Tesisinin Preshane Atölyesinin Yeniden Yapılandırılması

Öğr. Gör. Dr. Bilgin ŞENEL

Haz.13

11 Ayşe SUCU Türkiyedeki Bazı Bölgelerde Rüzgar Hızlarının Weibull Dağılımı Parametrelerinin Tahmini

Doç .Dr. Nihal ERGİNEL

Tem.13

12 Can İSKEÇELİ Yalın Altı Sigma Metodolojisi Kullanarak Ayar Sürelerinin Kısaltılması ve Süreç Değişkenliğinin azaltılması: Üretim Sektörü Uygulaması


Oca.13

13 Yiğit URAN Stok Alanlarına Malzemelerin Atanması ve Bir Otomotiv İşletmesinde Uygulama

Yard. Doç. Dr. Haluk YAPICIOĞLU

Eyl.13

14 Betül KEPÇE Bir Lojistik Firmasında Personel Servisi Rotalama Probleminin Çözümlenmesi Üzerine Bir Uygulama

Doç. Dr. Nil ARAS May.13



Sayfa 337


2014 YILI TEZLERİ


TARİHİ 1 Celal Alpay HAVLE

Cenk BALİ Ceren TUNÇ

Beyaz Eşya Üreten Bir İşletmede Değer Akış Haritalandırma Tekniğinin Uygulanması


Oca.14

2 Ece KOŞÇU Buket BAKIÇ

Bir Hastane Ünitesinde Hemşire-Hasta Atamalarının Modellenmesi ve Çözüm Yaklaşımı

Yrd. Doç. Dr. Ilgın ACAR

Oca.14

3 Tuğba Nur PEKER Hakan AYGUN Nesrin ÖZLEM

Iskarta Payı Analizi İle Sıra-Bağımlı Hazırlık Süreli Akış Tipi Çizelgeleme


4 Kıymet Özge GÜNGÖR Bengül LEPKİ

Çok Amaçlı Kapı Atama Probleminin Bİr Lojistik Firmasında Uygulaması


Haz.14

5 Merve YAPICI Pınar SAÇAR Sevil ÜNAL

Aile Sağlığı Merkezlerinde Yapılan Ön Tanı Prototipi Çalışması


Haz.14

6 Merve ARSLAN Ebru KİREMİTÇİ Tayfun ŞENTÜRK

Lojistik Sektöründe Talep Tahmin Yöntemleri İle İyileştirme Çalışmaları

Yrd. Doç. Dr. M. Şeref TÜZEMEN

Haz.14

7 Serkan TUNÇ Cihan ANGIN Burak GÜNENDİ

Bir Yapı Gereçleri Firmasında Yeni Depoya Taşınacak Ürünlerin Raf Adreslemesi Çalışması

Yrd. Doç. Dr. Haluk YAPICIOĞLU

Haz.14

8 Fatma Melike ARSLAN Özge AKKAYA Şemsi İlknur CANDEMİR

Havacılık Sektöründe Kullanılan Sarf Malzemelerin Envanter Modellerinin Karşılaştırılması

Öğr. Gör. Dr. Meriç ALPER

Haz.14

9 Süleyman YAMAN Semih ARSLAN İbrahim TÜLEK

Bir Metal Ağır Sanayi İşletmesinde Yapılan Yalın Felsefe Uygulamaları 5S, Darboğaz Önleme


Haz.14

10 Berna SEVİNÇ Dicle ÇELİK Dilara AKBUDAK

Bir Armatür İşletmesinde Tedarikçi Seçimi: AHP Metodu ve Uygulaması


Haz.14

11 Göksu ŞAHİN Meryem YALVAÇ Zehra Özge ŞİMŞEK

Önce Dağıt Sonra Topla Araç Rotalama Problemi: Bir Lojistik Firması Uygulaması


Haz.14

12 Aybüke ALPER Gamze KÜÇÜK Merve TEKÇE

Arçelik A.Ş Plastik Fabrikasında İşçi-Makine Çizelgeleme ve Kalıp Atama Problemi İçin Karar Destek Sistemi Tasarımı


Haz.14

13 Fatma İNCE Hande SARAÇOĞLU Seval YAZAR

Bir Uçak Motoru İşletmesinde TP400 Uçak Motoru Parçaları İçin Yalın Üretim Anlayışı Çervecesinde Hücre Kurulum Çalışmaları


Haz.14

14 Deha SÜZEN Mete ERDEM Onur Zeki FİDAN

Okul Öncesi Çocuk Sandalyesi Ergonomik İyileştirmesi


Haz.14

15 Cihan AYGÜN Levent Utku ÖZ Özlem ÜREM

Yapı Gereçleri Sektöründe Bel Rahatsızlıkları Riskinin Modellenmesi ve Ergonomik İyileştirme Çalışmaları


Haz.14



Sayfa 338

16 R. Selin TÜKENMEZ Deniz ATAK Bahar BİLGEN

Fabrika İçi Malzeme İkmal Sürecinde Araç, Sefer ve Ekipman Sayısının Optimizasyonu ve Atanması


Haz.14

17 Onur ÖZMEN Emirhan TEKİN Tolga AKSERÇE

Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü'nde Rassal Arama İle Ders Çizelgelemesi

Yrd. Doç. Dr. Nergiz KASIMBEYLİ

Haz.14

18 Hatice Ezgi ÖZDOĞAN Simge ERDEMGİL Ceren IRMAK

Sürdürülebilir Konteyner Yerleşimi ve Karar Destek Sistemi Tasarımı


19 Ufuk DELİHASAN Gülsu Ezgi KİBAR Gülsüm ÇOKACAR

Basınçlı Klozet Üretim Grubunda Tedarik Süresinin Azaltılması


Ağu.14

20 Taner ERİNMEZ Türkiye'de Faaliyet Gösteren Bankaların Veri Zarflama Analizi İle Etkinlik Ölüçümü


Haz.14

21 Gürhan CEYLAN Ezgi BÜYÜK

Bir Lojistik Şirketinde Araç Rotalarının Sezgisel Yöntemler İle Belirlenmesi

Yrd. Doç. Dr. Gürkan ÖZTÜRK

Haz.14

22 Hakan TOPÇU Mekanik Metal İşleme Yapan Bir Kobide Yalın Üretim Uygulaması


Haz.14

23 Semih ISSI Ahmet CELEN Meltem ŞAHİN

Hizmet Sektöründe Süreç İyileştirme Çalışması


Haz.14

24 Yücel AKGÜN Eyüp KANBAK Volkan Onur KAHRAMAN

Sarp Lojistikte Özgül Araçlara Şoförlerin Atanması


Tem.14



Sayfa 339


2015 YILI TEZLERİ


TARİHİ1 Gizem YAVUZKAN

Kadir KAYA Mehmet Can YAĞIZ

Ağır İş Kollarında İş Sağlığı ve Güvenliği Açısından Ergonomik Analiz ve Ergonomik Risk Haritalandırılması


Oca.15

2 Muhammed Bahaeddin COŞKUN Hakan SAĞIROĞLU

Arçelik Buzboladı İşletmesi Kompresör Fabrikası'ndaki Hatların Ergonomik Risk Değerlendirmesi ve İyileştirme Çalışmaları


Şub.15

3 Ayşe POYRAZ Erdi AKAR Yeşim BAKIR

Ford Otosan İnönü Fabrikası Ambar Yerleşim Optimizasyonu


Haz.15

4 Şeyma AKTÜYLÜ İsmail ŞENYİĞİT Y. Tayfun ÜNLÜGÜL

Entegre Yönetim Sistemi Oluşturulması ve Ağır Metal Sektörüne Uygulanması


Haz.15

5 Canay ORMANOĞLU İ. Batuhan HASANCAOĞLU Selin SAVAŞERİ

Bir Seramik Fabrikasında Sistem Analizi ve Yalınlaştırma Metotları Kullanılarak Yeni Sistem Tasarımı


Haz.15

6 Gamze ŞİMŞEK Sezgi KÜÇÜK Dilara AYDİN

İş Gücü Planlama Bazlı Anlık Hat Dengeleme


Haz.15

7 Şule BİLGİN Kübra TÜRKER Enes SANCAKLI

Bir Seramik Sanayi İşletmesinin Kalite Ayrım Bölümünde Yapılan Gage R&R Analizi Uygulaması


Haz.15

8 Okan USLU Aslı YILDIZ Ahmet Görkem GÜLEM

Kobilerde Ürün Birim Maliyeti Belirleme ve İyileştirme Çalışmaları


Haz.15

9 İlknur TÜKENMEZ Yeşim YILMAZ Gamze ÖZELSANCAK

Tedarik Zinciri Ağı Tasarımı Probleminin Bir Firmada Uygulanması


Haz.15

10 Ozan BAHADIR Yılmaz AGHABEYLİ Uğur ÖZTÜRK

Eskişehir'de Trafik Sinyalizasyonu ve Bisiklet Yolu İle İlgili Çalışma

Yrd. Doç. Dr. Gürkan ÖZTÜRK

Haz.15

11 Gülay YILDIZ Özlem BİLİCAN Pınar MÜRTEZAOĞLU

Bir Lojistik Firmasında Araç Atama Problemi


Haz.15

12 Eray SANDIKCI H. Gökhan AKAN

Havacılık Sektöründe Süreç İyileştirme ve Bilgi Sisteminin Kurulmasına Yönelik Bir Uygulama

Öğr. Gör. Dr. Meriç ALPER

Haz.15

13 Meltem ALTINÇEKİÇ Yılmaz ONAT

Bireysel Öneri Sistemi Tasarımı: Bir Belediye Uygulaması


Haz.15

14 Enkhtuvshin ERENTSENPILJEE Ekrem TAÇYILDIZ Burcu ERDEM

Tekrarlı İşlerde Ergonomik Risk Analizi Yöntemlerinin Uygulanması ve AHP İle Değerlendirilmesi

Yrd. Doç. Dr. Banu GÜNER

Haz.15

15 Özgün ERTAN Canzu YILMAZ

Üretimde Bölgelere Bağlı Termin ve Milk-Run Sistem Uygulaması


Haz.15



Sayfa 340

16 Aslı ÖZMEN Büşra İŞTAR Merve COŞKUN

Önce Dağıt Sonra Topla Araç Rotalama Problemine Ait Bir Uygulama


Haz.15

17 Utku ŞENTÜRK Kerem ÖZGER

Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sistemi Kitap Sayısının Talep Tahmini


Tem.15

18 S. Irmak ÖZCAN Talep Tahmini ve Bir Lojistik Firmasında Uygulama


May.15

19 Cevahir YILDIRIM Şeyma FIRAT

Güneş Arabası Kompozit Üst Gövdesinde Robust Tasarım Uygulanması


Tem.14



Sayfa 341

EK I.1.C

ENM427 ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİNDE ÖZEL KONULAR VE ENM428 ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ

UYGULAMALARI DERSLERİ UYGULAMA ESASLARI

Tarih: 20.Şubat.2013 TANIM Bir akademik yıl içerisinde ENM 427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular ve ENM 428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları olmak üzere iki dönemde verilen dersler, AÜ Endüstri Mühendisliği Bölümü son sınıf öğrencileri tarafından gerçekleştirilen, imalat veya hizmet sektöründeki kuruluşlar ile ortaklaşa yürüttüğü, sistem / süreç tasarlama / iyileştirme ve ürün / hizmet tasarlama / iyileştirmeye yönelik projelerden oluşur. ENM427 ve ENM428 ile öğrencilerin eğitimleri sürecinde almış oldukları derslerden edindikleri teorik bilgilerin gerçek hayat problemlerine uygulanması amaçlanmaktadır. ENM427 ve ENM428 en az 2 en fazla 3 öğrenciden oluşan proje grubu bir öğretim üyesinin danışmanlığında, ilan edilen konular kapsamında çalışır. Bölümümüzün mezuniyet öncesi iki dönemlik zorunlu ve birbirinin devamı olan ENM427 ve ENM428 derslerinin her birinin ilgili dönem sonunda değerlendirilmesi beklenir. KAPSAM ve PROJE AŞAMALARI ENM427 ve ENM428 kapsamında yürütülecek olan çalışmaların konu ve kapsamları her öğretim üyesi tarafından dönem başlamadan belirlenmiş ve bölüm başkanlığına bildirilmiş olur. Öğrenciler, bölüm web sayfasında duyurulan bu konulardan seçerek gruplarını oluşturur ve çalışmak istediği 3 öğretim üyesinin adını bir dilekçe ile dönemin ders kayıt haftasında bölüm başkanlığına sunar. Öğretim üyesi ve öğrenci grubu atamaları, dönem başında bölüm başkanlığınca ilan edilir. ENM427 ve ENM428 kapsamındaki projeler, imalat veya hizmet sektöründeki bir kurululuşun tamamında veya belirli bir bölümünde yapılacak inceleme sonucu, belli bir sistemin / sürecin tasarlanması / iyileştirilmesi veya ürünün / hizmetin tasarlanması / iyileştirilmesi konularını kapsamaktadır. Projelerin gerçekleştirileceği kuruluşların kapsamında, imalat sanayii, inşaat, sağlık, turizm, enerji, lojistik, eğitim, ekonomik planlama, banka ve sigortacılık, bilişim sistemleri, perakendecilik, pazarlama, yatırım hizmetleri ve satış gibi her çeşit örgütlü insan faaliyetinin sürdürüldüğü firmalar ve kamusal kurumlar bulunur. Proje yapım aşamalarında önerilecek tasarımların, değişikliklerin, gelişmelerin ve iyileştirmelerin geniş bir vizyonla sunulmasına büyük önem verilir. ENM427 ve ENM428 kapsamında yapılacak çalışmalar, öğrenci grubunun ve projeye atanacak öğretim üyesinin ilgili kuruluşlara yapacakları ziyaretler ve öğrenci gruplarının yerinde yapacakları çalışmalar şeklinde yürütülür. Öğrenciler bu kapsamda aşağıdaki aşamaları ve termin sürelerini izleyeceklerdir:



Sayfa 342

HAFTALIK PLAN ENM 427 Endüstri Mühendisliğinde Özel Konular ve ENM 428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları derslerinin haftalık planının aşağıdaki gibi olması beklenmektedir. 1.-2. Hafta Danışman atamaları ve projenin belirlenmesi 3.-12. Hafta Haftalık ilerleme raporlarının danışmana teslimi 13.-14. Hafta Final raporunun teslimi 15.-16. Hafta Yazılı sınav-sözlü sunum 3.-12. Hafta arası öğrencilerden beklenenler:

İşletme (tamamı veya bir bölümü) ile ilgili bilgilerin ve olası probleme (veya problemlere) ait verilerin toplanması ve analizi,

Proje yönetiminin sağlanması için, projeye ait proje planının Gantt Şeması, İş kırılım Şeması, vb. yardımıyla oluşturulması,

Yapılmış olan veri analizi ve işletmedeki olası problemler ile ilgili literatür taraması (her öğrenci için en az 5 adet), öğrencilere yaşam boyu öğrenmenin gerekliliğinin kazandırılması,

Problemin tanımı ve sayısal olarak tarifi, olası bir matematiksel model / süreç analizi /mevcut durum analizi / deney tasarımı planlaması vb,

Projenin girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma ile evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkilerinin incelenmesi ve uygulanabilirliği hakkında bilgi verilmesi,

Problemle ilgili yöntemlerin araştırılması ve projede kullanılacak yöntemin belirlenmesi, Probleme ait test problemlerinin sınanması / sayısal sonuçlarının analizi ve yorumlanması, Proje sonuçlarının işletmeye sunulması ve geri bildirimlerin alınması,

ENM 428 Endüstri Mühendisliği Uygulamaları dersi kapsamında öğrenciler, ENM427 dersi kapsamında topladıkları verileri ve yaptıkları testleri genişleterek işletmede çalıştıkları bölüm ile ilgili daha kapsamlı ve gerçekçi koşulları dikkate alarak sayısal sonuçları analiz edip yorumlamalılar. DEĞERLENDİRME

Haftalık raporlar: Sisteme ödev olarak girilecek eşit ağırlıktaki 10 adet raporun toplam ağırlığı % 30 olacaktır.

Ara sınav: Sunuş ve posterden oluşacak ve ikinci sınav haftasında yapılacak ara sınavın ağırlığı %20 olacaktır. Sunum ve poster danışman tarafından değerlendirilecek. Posterlerin A4 boyutlu kopyası danışmanına teslim edilecektir. Bu poster ara sınav evrakı olacaktır. ENM 427 kapsamında sadece sunum olacaktır.

Yazılı sınav, rapor ve sözlü sunumdan oluşacak dönem sonu sınavının içeriği aşağıdaki gibi olup ağırlığı % 50’dir. Yazılı sınav danışman tarafından, sunum ve rapor ise iki öğretim üyesi ve danışmandan oluşan jüri tarafından değerlendirilecek ve notların ortalaması alınacaktır.

o (% 20) Yazılı sınav

Dönem sonu yazılı sınav soruları aşağıdaki gibi olacaktır:

Projeniz ile ilgili aşağıdaki soruları cevaplayınız.



Sayfa 343

1. İşletmeyi tanıtınız. 2. Konunuzu detaylı olarak açıklayınız. 3. Ele aldığınız problemi tanımlayınız. 4. Önerdiğiniz çözüm yöntemini açıklayınız. 5. Elde ettiğiniz sonuçları yorumlayınız.

o (% 40) Sözlü sunum. Atanan jüri karşısında 15 dakikası sunum 5 dakikası soru-cevap

olacak şeklinde toplam 20 dakikalık bir sunum gerçekleştirilir. Sunumun değerlendirilme kriterleri aşağıdaki gibidir. Problemin tarifindeki yeterlilik (% 15), Literatür araştırmasının yeterliliği (% 15) Problem verilerine ulaşılabilmesi (% 20), Uygun yöntemlerin kullanımı (%20) , Uygulama sonuçları ve yorumların yeterliliği (% 20), Sunum kalitesi (% 10)

o (% 40) Rapor kalitesi aşağıdaki ana başlıklar altında değerlendirilecektir. İşletme hakkında genel bilgi ve veri analizi Literatür taraması Projenin girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma ile evrensel ve

toplumsal boyutlarsa sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkilerinin tartışılması Problemin tanımı Yöntemin anlatılması Sayısal Sonuçlar Değerlendirme ve yorum

o Öğrenciler sunumlara ve yazılı sınavlara girmek zorundadırlar. Sunumlara ve yazılı sınavlara girmeyenlerin başarı notu FF olarak geçer.

RAPORLARIN TESLİMİ Her öğrenci grubu, Final raporunu Fen Bilimleri Enstitüsü tez yazım yönergesine uygun hazırlamalı ve final

raporu dönem sonu sınavından bir (1) hafta önce üç (3) kopya olarak sekreterliğe teslim etmelidir.

Rapor hazırlanırken verilen referanslar, içerik ve yapılan çalışmaların özgünlüğü mesleki ve etik sorumluluğa uygun olmalıdır.

ENM428 dersi için, danışmanına ciltli tam bir kopya ve projesine ait her türlü materyalin (rapor, ekler, veri tabloları, model kodları, benzetim modeli vd.) bulunduğu bir CD yi teslim etmek zorundadır.

ENM428 dersi için Her öğrenci ciltli raporundan 1 adet sekreterliğe teslim etmek zorundadır. Teslim etmeyen öğrenciler mezuniyet belgelerini alamayacaklardır.

Yazılı Rapor için Önerilen Ana Başlıklar

• Giriş o İşletme ve problem hakkında genel bilgiler o Literatür Taraması

Problem ile ilgili literatürde yapılmış çalışmalar hakkında bilgi,



Sayfa 344

Proje konusunun literatürdeki diğer çalışmalardan farkları ve / veya benzerlikleri,

o Projenin girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma ile evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkilerinin tartışılması

• Proje de ele alınan problemin ve kullanılan yöntemin anlatılması, projenin adımları, projede yapılanlar hakkında genel bilgiler • Problemin sayısal tanımı (Model kurulması, deney tasarımı planlaması, vb.) • Sayısal Sonuçlar • Sonuç ve öneriler • Kaynakça • Ekler



Sayfa 345

EK I.1.D ENM 427-ENM 428 DEĞERLENDİRME FORMU

ENM427 ve ENM428 dersleri Dönem Sonu Sınavı Değerlendirmesi

Öğrenci Ad-Soyadları: Tarih:

Sözlü Sunum Değerlendirmesi (%40) Kriterler

Problemin tarifindeki yeterlilik

Literatür araştırmasının yeterliliği

Problem verilerine ulaşılabilmesi

Uygun yöntemlerin kullanımı

Uygulama sonuçları ve yorumların yeterliliği

Sunum kalitesi

%

15

15

20

20

20

10

Verilen not

Aldığı Not

Rapor Değerlendirmesi (%40)

Kriterler

Probleme ait Gantt Şeması (Raporda Ek-1’de verilecek)

İşletme hakkında genel bilgi ve veri analizi

Literatür taraması

Projenin girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma

açısından katkısının tartışılması (Giriş bölümünde açıkça verilecek)

Projenin evrensel ve toplumsal boyutlarsa sağlık, çevre ve güvenlik

üzerindeki etkilerinin tartışılması (Giriş bölümünde açıkça verilecek)

Problemin tanımı

Yöntemin anlatılması

Sayısal Sonuçlar

Değerlendirme ve yorum

Raporun yazım kurallarına uygunluğu

%

10

5

5

10

10

10

10

20

10

10

Verilen not

Aldığı Not

Değerlendirmeyi yapan öğretim üyesi adı-soyadı, imza



Sayfa 346

EK I.2

ÖĞRETİM ELEMANLARININ ÖZGEÇMİŞLERİ



Sayfa 347

Prof. Dr. Nihal ERGİNEL EĞİTİM BİLGİLERİ

Ülke Üniversite Fakülte/Enstitü Öğrenim Alanı Derece Mezuniyet

Tarihi

Türkiye Osmangazi Üniversitesi

Fen Bilimleri Enstitüsü


Doktora 1999

Türkiye Anadolu

Üniversitesi Fen Bilimleri

Enstitüsü Endüstri

Mühendisliği ABD Yüksek Lisans

1991

Türkiye Anadolu

Üniversitesi Mühendislik

Mimarlık Fakültesi Endüstri

Mühendisliği Lisans 1988

AKADEMİK/MESLEKİ DENEYİM

Ülke Şehir Kurum/Kuruluş Bölüm/Birim Görev Görev

Dönemi

Türkiye Eskişehir Anadolu Üniversitesi Endüstri

Mühendisliği Prof. Dr.

01.09.2015 -

Devam Ediyor


Mühendisliği Doç. Dr.

19.04.2010 -

01.09.2015


Mühendisliği Yrd. Doç.

Dr.

16.03.2001 –

19.04.2010

Türkiye Eskişehir Arçelik A.Ş.

Buzdolabı fabrikası Kalite Güvence

Bölümü Kalite

Mühendisi 1955-2001


Mühendisliği Araştırma Görevlisi

1989-1995

YAYINLARI

Uluslararası Hakemli Dergilerde Yayınlanan Makaleler 1)DİNÇ YALCIN G., ERGİNEL N., “Fuzzy multi-objective programming algorithm for vehicle routing problems with backhauls” Expert Systems with Application, 42(13), 5632-5644, 2015., 2015 2) Tezcan Ün Ü., Ateş F., Erginel N. Özcan Ö. Oduncu E., “Adsorption of Disperse Orange 30 Dye onto Activated Carbon Derived from Holm Oak (Quercus Ilex) Acorns: A 3k Factorial Design and Analysis” Journal of Environmental Management, 155, 89-96, 2015, 2015 3) TEZCAN ÜN U., KANDEMİR A., ERGİNEL N., ÖCAL S.E.,“Continuous electrocoagulation of cheese whey wastewater: An application of Response Surface Methodology” Journal of Environmental Management, 146, 245-250, 2014 4) ŞENTÜRK S. ERGİNEL N., KAYA İ., KAHRAMAN C., “Fuzzy Exponentially Weighted Moving Average Control Chart For Univariate Data With A Real Case Application” Applied Soft Computing, 22, 1-10, 2014 5) ERGİNEL N., “Fuzzy rule-based p and np control charts” Journal of Intelligent and Fuzzy Systems, 27, 159-171, 2014 6) KAYAPINAR S., ERGİNEL N., “Ranking the Technical Requirements of the Airport for Maximum Passenger Satisfaction” Journal of System and Management Sciences, 3(1), 51-64, 2013 7) ATEŞ F., ERGİNEL N.,“The Regression Analysis of Fast Pyrolysis Product Yields and Determination of Product Quality” Fuel, 102, 681-690, 2012



Sayfa 348

8) ERGİNEL N., ŞENTÜRK S, KAHRAMAN C., KAYA İ., “Evaluating the Packing Process in Food Industry Using Fuzzy and Control Charts”, International Journal of Computational Intelligence Systems, 4(4), 509-520, 2011 9) ŞENTÜRK S. ERGİNEL N., KAYA İ., KAHRAMAN C., “Design of Fuzzy u Control Charts”, Journal of Multiple-Valued Logic & Soft Computing, 17, 459-473, 2011

DANIŞMANLIKLAR/PATENTLER

ÜYESİ OLUNAN MESLEKİ VE BİLİMSEL KURULUŞLAR

YAD, Yöneylem Araştırması Derneği, 1992 TMMOB, Türk Mühendis ve Mimar Odaları Birliği, 1988

ALINAN ÖDÜLLER

Ödülün Adı Alındığı Kuruluş Alındığı Yıl

Geleceğin Mühendisleri Tasarlıyor Proje Yarışması, IX, 2015, 2.lik Ödülü -Danışman: Doç. Dr. Nihal Erginel

TMMOB

2015

Makale Performans Ödülü Anadolu Üniversitesi 2015

Geleceğin Mühendisleri Tasarlıyor Proje Yarışması, VIII, 2014, 2.lik- Ödülü Danışman: Doç. Dr. Nihal Erginel

TMMOB

2014

ARİNKOM TTO ve SAM Destekli Proje Fuarı ve Yarışması 2. lik Ödülü Danışman: Doç. Dr. Nihal Erginel

ESO 2014

Program Değerlendirmesi Teşekkür Belgesi

MÜDEK 2013

Arçelik Six Sigma Black Belt Award

ARÇELİK 2000

Arçelik Çevre Ödülü ARÇELİK 1997

Advanced EMS Auditing Course for Quality and Environmental Professionals,

SGS (International Certification Services Ltd.),

1996

SON 5 YILDA VERİLEN KURUMSAL VE MESLEKİ HİZMETLER Anadolu Üniversitesi – Endüstri Mühendisliği Bölüm Başkanı 2016-Devam Ediyor Bölüm MÜDEK Sorumlusu, Anadolu Üniversitesi, Endüstri Mühendisliği Böl, 2009 - 2012 Endüstri Müh. Anabilim Dalı Başkanı, Anadolu Üniv., Fen Bilimleri Enstitüsü, 2011 Anadolu Üniversitesi, MMF, Fakülte Eğitim-Öğretim Komisyonu (FEÖK) üyeliği, 2012 Fakülte Yönetim Kurulu üyeliği, Anadolu Üniversitesi, Mühendislik Fakü, 2012 - 2015 MÜDEK (Mühendislik Eğitim Programları Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği) Endüstri Mühendisliği alanında "Program Değerlendiricisi", 2012

SON 5 YILDAKİ MESLEKİ GELİŞME ETKİNLİKLERİ



Sayfa 349


EĞİTİM BİLGİLERİ


Tarihi

Azerbaycan Bakü Devlet Üniversitesi

Uygulamalı Matematik Fakültesi

Yöneylem Araştırması

Doktora 1992



Uygulamalı Matematik

Yüksek Lisans

1982




Lisans 1982



Dönemi

Türkiye Eskişehir Anadolu ÜniversitesiEndüstri


2012-Devam Ediyor

Türkiye İzmir İzmir Ekonomi

Üniversitesi Endüstri


2011-2012

Türkiye İzmir İzmir Ekonomi


Mühendisliği Doç.Dr.

2007-2011

Türkiye Eskişehir Eskişehir Osmangazi



2001-2007



Mühendisliği Doç.Dr.

1996-2001



Mühendisliği Yard.Doç.

1994-1996

Azerbaycan Bakü Bakü Devlet Üniversitesi

Yöneylem Araştırması ve Matematiksel Modelleme

Yard.Doç 1993-1994


Yöneylem Araştırması ve Matematiksel Modelleme

Öğretim Görevlisi

1990-1993



Araştırmacı 1988-1990



Sayfa 350

YAYINLARI 1)Gürkan Ozturk, Adil M. Baghirov, Refail Kasimbeyli, An incremental piecewise linear classifier based on polyhedral conic separation, Machine Learning (to appear), DOI 10.1007/s10994-014-5449-9., 2015 2) Refail Kasimbeyli and Nergiz Kasimbeyli, The Nonlinear Separation Theorem and a Representation Theorem for Bishop--Phelps Cones, In: L.T.H. An, P.D. Tao, N. N. Thanh (Eds.) Modelling, Computation and Optimization in Information Systems and Management Sciences, Proceedings of MCO 2015, Volume of Series: Advances in Intelligent Systems and Computing, Springer,, 2015 3) Refail Kasimbeyli, Z.K. Öztürk, N. Kasimbeyli, G.D. Yalçin, B. Içmen, Conic Scalarization Method in Multiobjective Optimization and Relations with Other Scalarization Methods, In: L.T.H. An, P.D. Tao, N. N. Thanh (Eds.) Modelling, Computation and Optimization in Information Systems and Management Sciences, Proceedings of MCO 2015, Volume of Series: Advances in Intelligent Systems and Computing, Springer,, 2015 4) Gabriele Eichfelder and Refail Kasimbeyli, Properly optimal elements in vector optimization with variable ordering structures, Journal of Global Optimization, Vol. 60, pp. 689-712, DOI 10.1007/s10898-013-0132-4., 2014 5) 5. Adil M. Bagirov, Refail Kasimbeyli, Gürkan Öztürk, Julien Ugon, Piecewise Linear Classifiers Based on Nonsmooth Optimization Approaches, Optimization in Science and Engineering, Ed. Themistocles M. Rassias, Christodoulos A. Floudas, Sergiy Butenko, ISBN: 978-1-4939-0807-3 (Print) 978-1-4939-0808-0 (Online), In Honor of the 60th Birthday of Panos M. Pardalos, Springer, pp 1-32, 2014 6) Silvano Martello, Gerhard-Wilhelm Weber, Refail Kasimbeyli, An overview of advances in combinatorial optimization related topics, Optimization: A Journal of Mathematical Programming and Operations Research, 62:10, 1291-1295, http://dx.doi.org/10.1080/02331934.2013.850255, 10/2013 7) Refail Kasimbeyli, Musa Mammadov & Cemali Dinçer, Preface: Special issue MEC EurOPT 2010-Izmir, Journal of Global Optimization, Volume 56, Issue 2, Pages 217-218, 06/2013 8) Ozden Ustun and Refail Kasimbeyli, Combined forecasts in portfolio optimization: a generalized approach, Computers & Operations Research, Vol. 39, No 4, pp. 805–819, 2012 9) Refail Kasimbeyli, Gerhard-Wilhelm Weber & Cemali Dinçer, Preface, Optimization: A Journal of Mathematical Programming and Operations Research, 61:4, 359-360, 2012 10) Refail Kasimbeyli, A conic scalarization method in multi-objective optimization, Journal of Global Optimization, accepted, DOI: 10.1007/s10898-011-9789-8., 2012 11) Adil M. Bagirov, Julien Ugon, Dean Webb, Gurkan Ozturk, Refail Kasimbeyli, A novel piecewise linear classifier based on polyhedral conic and max-min separabilities, TOP, accepted, DOI: 10.1007/s11750-011-0241-5., 2012 12) Refail Kasimbeyli and Musa Mammadov, Optimality conditions in nonconvex optimization via weak subdifferentials, Nonlinear Analysis: Theory, Methods and Applications, (DOI:10.1016/j.na.2010.12.008) , Vol.74, Issue 7, pp. 2534–2547, 2011 13) Nergiz Kasimbeyli, Tuğba Saraç and Refail Kasimbeyli, A two-objective mathematical model without cutting patterns for one-dimensional assortment problems, Journal of Computational and Applied Mathematics, DOI information: 10.1016/j.cam.2010.07.019, Vol. 235 No 16, 4663–4674, 2011 14) Ahmet Yazıcı, Abdurrahman Karamancıoğlu and Refail Kasimbeyli, A nonlinear programming technique to compute a tight lower bound for the real structured singular value, Optimization and Engineering, Vol. 12, No 3, 445–458, 2011




Sayfa 351

ÜYESİ OLUNAN MESLEKİ VE BİLİMSEL KURULUŞLAR Matematiksel Optimizasyon Derneği, 19/08/20122) SIAM, (01/01/20123) Avrupa Yöneylem Araştırması ve Optimizasyon Derneği Avrupa Yöneylem Araştırması Dernekleri Birliği asifik Optimizasyon Aktif Araştırma Grubu Uluslararası Çok Kriterli Karar Verme Derneği Yöneylem Araştırması Derneği Türkiye

ALINAN ÖDÜLLER


Grant EI 821/2-1 form DFG to Support the Initiation of International Collaboration on “Proper optimality, scalarizations and variational inequalities for vector optimization problems with a variable ordering relation”.

Tech Universitat Ilmenau,Germany

2012

SON 5 YILDA VERİLEN KURUMSAL VE MESLEKİ HİZMETLER

Endüstri Mühendisliği Bölümü, Bölüm Başkanı, 2012 Anadolu Üniversitesi Stratejik Araştırmalar Merkezi Müdürü, 19/06/2012




Sayfa 352

Doç. Dr. GÜRKAN ÖZTÜRK



Tarihi

Türkiye Eskişehir

Osmangazi Üniversitesi



Doktora 2007

Türkiye Eskişehir Osmangazi Üniversitesi



Yüksek Lisans

2001

Türkiye Eskişehir


Mühendislik Mimarlık Fakültesi


Lisans 1998



Dönemi



07.03.2016-devam ediyo


Mühendisliği Yrd. Doç. Dr. 2007-2016



Mühendisliği Araş. Gör.

1998- 2007

YAYINLARI

1.) Bagirov, A. M., Ordin, B., Ozturk, G., and Xavier, A. E. "An incremental clustering algorithm based on hyperbolic smoothing." Computational Optimization and Applications, 61(1), 219-241, 2015

2.) Ozturk G., Ciftci M.T., 2015, "Clustering based polyhedral conic functions algorithm in classification", Journal of Industrial and Management Optimization,11(3), 921-932, doi:10.3934/jimo.2015.11.921

3.) Ozturk G., Bagirov A. M. and Kasimbeyli R., "An incremental piecewise linear classifier based on polyhedral conic separation", Machine Learning,doi:10.1007/s10994-014-5449-9

4.) Bagirov, A.M., Ugon, J., Webb, D., Ozturk, G., Kasimbeyli, R., (2013), " A novel piecewise linear classifier based on polyhedral conic and max–min separabilities", TOP, 21(1), 3-24, DOI:10.1007/s11750-011-0241-5

Uluslararası Bilimsel Toplantılarda Sunulan ve Bildiri Kitaplarında Basılan Bildiriler 1.) Öztürk G., Bagirov A.M., " Nonsmooth nonconvex optimization via smooth optimization ",

European Conference on Operational Research , EURO XXV, 07- 12 July 2012, Vilnius, Lithuania2.) Çimen E., Öztürk G., " Arrhythmia Classification via Mathematical Programming ", European

Conference on Operational Research , EURO XXV, 07- 12 July 2012, Vilnius, Lithuania 3.) Özçetin E., Öztürk G. "A Parallel Algorithm for Solving Vehicle Routing Problem on GPUs"

EURO XXV Vilnius/Lithuania, 09/07/2012 4.) Ozturk, G., Bagirov A.M., Kasimbeyli, R. "A derivative free method for nonsmooth nonconvex

optimization", ,European Conference on Operational Research ,EURO MMXIII, 1-4 July 2013, Roma, Italy



Sayfa 353

5.) Ozturk, G., Kasimbeyli, R, "A Two Objective Classification Approach based on Conic Functions", 22nd International Conference on Multiple Criteria Decision Making, 17-21 June 2013, Malaga, Spain

6.) Ozturk, G. and Sonmez, M., Spreadsheet based Optimization for Cell Formation Problem, INFORMS 2012, Phoenix, Arizona, US, 12/10/2012

7.) Özçetin E., Öztürk G. "A Tabu Search Algorithm for Multi Objective Open Vehicle Routing Problem" 22. International Conference on Multiple Criteria Decision Making (MCDM) Malaga/Spain, 19/06/2013

8.) Özçetin E., Öztürk G. "Using GPUs for Combinatorial Optimization Problems" Institute of Industrial Engineers Conference YAEM2013 & IIE2013, 27/06/2013

9.) Özçetin E., Öztürk G. "A Parallel Hybrid Genetic Algorithm for Quadratic Assignment Problem on GPUs" 26. European Conference on Operational Research 26. EURO /INFORMS, 01/07/2013

10.) Ozturk, Z.K., Ozcetin, E., Ozturk, G., Kasimbeyli, N. and Kasimbeyli R. "A Real Life Open Vehicle Routing Problem With an Alternative Cost Structure" 26. European Conference on Operational Research 26. EURO /INFORMS, 01/07/2013

11.) Çimen E., Öztürk G.,"Feature Selection for Classification Using Multi-Objective Optimization",22nd International Conference on Multiple Criteria Decision Making, 17-21 June 2013, Malaga, Spain

12.) Çimen E., Öztürk G.,"The Effect of Daily Activities to Heart Diseases", Yöneylem Araştırması ve Endüstri Mühendisliği 33. Ulusal Kongresi (YAEM 2013) ve Uluslararası IIE Konferansı,26-28 June 2013 , İstanbul, Türkiye

13.) Çimen E., Öztürk G., "Hand Arm Gesture Recognition with Mathematical Programming",European Conference on Operational Research ,EURO MMXIII, 1-4 July 2013, Roma, Italy



Yöneylem Araştırması Derneği

ALINAN ÖDÜLLER


Doktora sonrası araştırma bursu

TÜBİTAK 2008

EMÖS Proje Yarışması Mansiyon Ödülü, 1998

İTÜ-Endüstri Mühendisliği Bölümü 1998


Müdür Yardımcısı, Fen Bilimleri Enstitüsü, 2013




Sayfa 354

Doç. Dr. NİL ARAS



Tarihi




Doktora 2005

Türkiye Osmangazi



Mühendisliği Yüksek Lisans

1996

Türkiye Anadolu





Ülke Şehir Kurum Bölüm/Birim Görev Görev

Dönemi

Türkiye Eskişehir Anadolu

Üniversitesi Endüstri Mühendisliği,

Mühendislik Mimarlık Fak. Doç. Dr.

2010 –devam ediyor



Mühendislik Mimarlık Fak. Yard. Doç. Dr. 2005-2010


Endüstri Mühendisliği, Mühendislik Mimarlık Fak.

Araştırma Görevlisi Dr.

2005-2005


Endüstri Mühendisliği, Mühendislik Mimarlık Fak.

Araştırma Görevlisi

1993-2005



Mühendislik Mimarlık Fak. Araştırma Görevlisi

1992-1993

YAYINLARI

Çayır B., Aras N.(2012) “A mixed integer model for the truck-to-door assignment” ECCO 2012- 25th Conference of European Chapter on Combinatorial Optimization, Antalya, Turkey, April 26-28. Çayır B., Aras N. (2011) ''Veri Zarflama Analizi İle Bir Fakültenin Yıllara Göre Etkenlik Ölçümü'' 7. Uluslararası İstatistik Kongresi, Antalya, Turkey. Çayır B., Aras N.(2012) “Havaalanı kapı atama problemlerinin incelenmesi”, Ulusal Lojistik ve Tedarik Zinciri Kongresi 2012, 10-12 Mayıs 2012, Konya. Çayır, B., Özçetin, E. ve Aras, N. (2010) "Akademik Personelin Ofislerinde Kullandığı Çalışma Masalarının Antropometrik Açıdan Analizi (Poster bildiri)", 16. Ulusal Ergonomi Kongresi, 3-5 Aralık 2010, Hitit Üniversitesi, Çorum. Özçetin, E., Çayır, B., Aras, N. ve Öztürk, G. (2010) "Akademik Personelin Çalışma Ofislerinin Klimatik Açıdan Değerlendirilmesi", 16. Ulusal Ergonomi Kongresi, 3-5 Aralık 2010, Hitit Üniversitesi, Çorum. Aras, N. (2012) “Yöneylem Araştırması 1 Kitabı, Bölüm 6. İkillik", Anadolu Üniversitesi, AÖF, Lojistik Önlisans Programı. Aras, N. (2012) “Yöneylem Araştırması 1 Kitabı, Bölüm 8. Ulaştırma ve Atama Modelleri", Anadolu Üniversitesi, AÖF, Lojistik Önlisans Programı.



TMMOB Makine Mühendisleri Odası



Sayfa 355

ALINAN ÖDÜLLER


Anadolu Üniversitesi Uluslararası Bilimsel

Yayınları Teşvik Ödülü Anadolu Üniversitesi 2007,2008

TÜBİTAK Uluslararası Bilimsel Yayınları Teşvik

Ödülü Tübitak

2004, 2005, 2007 (2), 2008]


Kongre Düzenleme Kurulu Üyesi, 17. Ulusal Ergonomi Kongresi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir 14-16 Ekim 2011. Anadolu Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesi Sürekli İyileşme Ekibi Üyesi, 2007 – 2012 Endüstri Mühendisliği Bölümü Erasmus Staj Koordinatörü, 2008 - 2012 Yöneylem Araştırması Anabilim Dalı Başkanlığı, 2011 - 2012




Sayfa 356

Doç. Dr. Onur KAYA



Tarihi

USA University of

California, Berkeley

Engineering Industrial

Engineering and Operations Research

Doktora 15.12.2006

USA University of


Science Statistics Yüksek Lisans

01.12.2006

USA University of


Engineering Industrial

Engineering and Operations Research

Yüksek Lisans

01.06.2003

Türkiye ODTÜ Mühendislik Endüstri

Mühendisliği Lisans 01.06.2002



Dönemi




12.10.2014-...

Türkiye İstanbul Koç Üniversitesi Endüstri

Mühendisliği Yard. Doç. Dr.

01.01.2007- 01.09.2014

USA Berkeley University of


Industrial Engineering and

Operations Research

Research/Teaching Assistant

01.08.2003- 15.12.2006

YAYINLARI

1) Kaya, O., Urek, B. A mixed integer nonlinear programming model and heuristic solutions for location, inventory and pricing decisions in a closed loop supply chain. Computers & Operations Research, 65, pp. 93-103, 2016.

2) Aksen, D., Kaya, O., Salman, F.S., Tuncel, O. "An adaptive large neighborhood search algorithm for a selective and periodic inventory routing problem". European Journal of Operational Research, 239(2), 413-426, 2014.

3) Kaya, O., Turkay, M., Bağcı, F., Planning of Capacity, Production and Inventory Decisions in a Generic Reverse Supply Chain under Uncertain Demand and Returns, International Journal of Production Research, 52(1), 270-282, 2014.

4) Kaya, O., Dynamic Pricing of Durable Products with Heteregeneous Customers and Demand Interactions over Time, Computers and Industrial Engineering, 65(4), pp. 679-688, 2013.

5) Kaya, O., Kubali, D., Ormeci., L., A Coordinated Production and Shipment Model in a Supply Chain, International Jouırnal of Production Economics, 143(1), pp. 120-131, 2013.



Sayfa 357

6) Kaya, O., Kubali, D., Ormeci., L. Stochastic Models for the Coordinated Production and Shipment Problem in a Supply Chain, Computers and Industrial Engineering, 64(3), pp. 838-849, 2013.

7) Aksen, D., Kaya, O., Salman, S., Akça, Y. Selective and Periodic Inventory Routing Problem for Waste Vegetable Oil Collection, Optimization Letters, 6(6), pp. 1063-1080, 2012.

8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16)

Kaya, O. Outsourcing vs. in-house production: a comparison of supply chain contracts with effort dependent demand, Omega, 39(2), pp.168-178, 2011. Kaya, O. Incentive and Production Decisions for Remanufacturing Operations. European Journal of Operational Research, 201(2), pp.442-453, 2010. Kaya, O., Ghahroodi, S.R., Bayer, H. "Dynamic Pricing and Inventory Control for Perishable Products under Time Dependent Stochastic Demand", 20th Conference of the International Federation of Operational Research Societies, Barcelona, 15/07/2014 Kaya, O., Ghahroodi, S.R., "Coordinated Pricing and Inventory Decisions for Perishable Products under Stochastic Demand", Informs Annual Meeting, Minneapolis., 09/10/2013 Kaya, O. and A.L. Polat. Joint Pricing and Inventory Decisions for Perishable Products, Proceedings of the 2012 P&OM Conference, Amsterdam, 04/07/2012 Bilgin, A., Kaya, O., Karaesmen, F., "Pricing and Inventory Decisions with Risk Considerations", 2011 Applied Probability Society Conference, Stockholm, 07/07/2011 Kaya, O. Urek, B. "A Closed Loop Supply Chain Network Design Model Considering Location, Inventory and Pricing Decisions", 35. YAEM Konferansı, Ankara, 10/09/2015 Polat, A.L., Kaya, O., "Kısa Ömürlü Ürünler için Koordineli Envanter ve Fiyat Yönetimi", 32. YAEM Konferansı, İstanbul, 22/06/2012 Özkök, D., Kaya, O., "Kan Bankası Ağ Dizaynı: Tesis Yerleşimi, Envanter ve Araç Rotalaması", 32. YAEM Konferansı, İstanbul, 20/06/2012

PROJELER

1) Kısa Ömürlü Ürünler için Koordineli Envanter ve Fiyat Yönetimi, Tubitak 1001 Proje No: 11M533, Project Yürütücüsü, 15 Nisan 2012 – 15 Ekim 2014

2) Hastanelere Yönelik Sağlık Politikalarının Toplumsal Fayda Açısından Benzetim Ve Rassal Analitik Modeller Ile Analizi. Tubitak 1001 Projesi, Proje No:115M185, Proje Yürütücüsü, 01.10.2015-30.09.2018


INFORMS, IIE, YAD



Sayfa 358

Yrd. Doç. Dr. BANU GÜNER



Tarihi

Türkiye Eskişehir




Doktora 2011

Türkiye Eskişehir




Yüksek Lisans

2004

Türkiye Eskişehir




Lisans 1999



Dönemi


Mühendisliği Yrd.

Doç.Dr. Devam Ediyor



2000

YAYINLARI

Güner, B. ve Hasgül, S., "Sürdürülebilir Denge İçin Ergonomik Faktörleri İçeren U-Tipi Montaj Hattı Dengelemesi", Journal of the Faculty of Engineering and Architecture of Gazi University, 27(2), 407-415, 2012 Aras, N. ve Güner, B., "Nanoteknoloji ve Ergonominin Kesişim Noktası: Nanoergonomi" (Özet), 19. Ulusal Ergonomi Kongresi, Balıkesir Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü & Türk Ergonomi Derneği, 124, Balıkesir, 28/09/2013 Aras, N. ve Güner, B., "Depolarda İş Sağlığı ve Güvenliği", 19. Ulusal Ergonomi Kongresi, Balıkesir Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü & Türk Ergonomi Derneği, 352-360, Balıkesir, 28/09/2013 Güner, B., Aras, N., Dolgun, L.E., Yapıcıoğlu, H., "Bir Yapı Gereçleri Firması için Depo Performans İndeksinin Hesaplanması" (Özet),Yöneylem Araştırması ve Endüstri Mühendisliği 33. Ulusal Kongresi (integrated with International IIE Conference), İstanbul, 27/06/2013 Aras, N., Dolgun, L.E., Güner, B., Yapıcıoğlu, H., "Depolarda Performans Ölçme ve Değerlendirme Sistemi Tasarımı" (Özet), Yöneylem Araştırması ve Endüstri Mühendisliği 33. Ulusal Kongresi (integrated with International IIE Conference), İstanbul, 27/06/2013 Güner, B. ve Hasgül, S., "Montaj İşçilerinde Görülen Fiziksel Rahatsızlıklar ve Risk Faktörleri Üzerine Bir Literatür Araştırması" (Özet), 17. Ulusal Ergonomi Kongresi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, 15/10/2011 Güner, B. ve Hasgül, S., "Farklı Niteliklere Sahip İşçiler İçin Montaj Hattı Dengelemesinde Ergonomik Yaklaşım" (Özet), 17. Ulusal Ergonomi Kongresi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, 14/10/2011



Sayfa 359



SON 5 YILDA VERİLEN KURUMSAL VE MESLEKİ HİZMETLER 1) Bölüm Staj Komisyon Başkanlığı, 2011 2) Fakülte Yönetim Kurulu Üyeliği, 22/06/2015




Sayfa 360

Yrd. Doç. Dr. ILGIN ACAR



Tarihi

A.B.D Western

Michigan

Mühendislik ve Uygulamalı Bilimler

Fakültesi


Doktora 2010


Fen Bilimleri Ensititüsü


Yüksek Lisans

2001

Türkiye Kocaeli


Fakültesi Endüstri




Dönemi


Mühendisliği Bölümü Yrd.

Doç.Dr.

2011-Devam Ediyor


Mühendisliği BölümüAraş.Gör. 1998-2011

YAYINLARI

Acar, I., and Butt, S., “Modeling Independent Pharmacy Staff Scheduling” EuropeanInternational Journal of Science and Technology, 2(9), pp 101-108, 2013 Özçevik A., Yüksel Can Z., Gürbüz H.,ve Poyraz Acar I., “An Applied Soundscape Approach in Studying Urban Acoustic Comfort – Statistical Study”, MEGARON, Yıldız Technical University E-Journal, 9, (1), pp 45-54, 2014. Acar, I., and Butt,S., An Overview of Nurse-to-Patient Assignment Problem, ORAHS 2014, Lisbon, PORTUGAL, July 20-25, 2014 Acar, I., and Deniz, G., Ergonomic Risk Mapping at the Refrigerator Company, INFORMS Annual Meeting, San Francisco, CA, U.S.A, November 9-12, 2014. Acar, I., Butt, S., and Sipahioğlu, A., Workload Balancing Problem for Nurses: A MultiObjective Approach, INFORMS Annual Meeting, Phoenix, AZ, U.S.A October 14-17, 2012. Acar, I., and Butt,S., A Decision Tool for Nurse-to-Patient Assignment on A Hospital Unit, 62nd IIE Annual Conference and Expo, Orlando, FL, May 19-23, 2012.


ÜYESİ OLUNAN MESLEKİ VE BİLİMSEL KURULUŞLAR Institute for Operations Research and the Management Sciences (INFORMS), Üye. Institute of Industrial Engineers (IIE), Üye.



Sayfa 361

ALINAN ÖDÜLLER


10. Yıllık Uluslararası Endüstri Mühendisliğinde Teori, Uygulama ve Pratik Konferansında sunulan tam metin bildirinin öğrenci bildirileri arasında ikincilik ödülü,

IJIE 2005

Mühendislik Bölümünde Ders Veren En İyi Öğretim Etkinliği Ödülü

Western Michigan Üniversitesi

2008


1) AÜ-WMU Çift Diploma Programı Bölüm Koordinatör, 01/09/2010-Devam Ediyor 2) Bölüm Başkan Yardımcılığı, 03/03/2012-Devam Ediyor 3) ERASMUS Bölüm Koordinatör, 01/06/2012 - 01/07/2014




Sayfa 362

Yard. Doç. Dr. HALUK YAPICIOĞLU



Tarihi

ABD Auburn University Graduate School Industrial and

Systems Engineering

Doktora 2008

TR ORTA DOĞU

TEKNİK ÜNİVERSİTESİ


Endüstri Mühendisliği ABD

Yüksek Lisans

2001

TR ANADOLU

ÜNİVERSİTESİ Mühendislik

Fakültesi


Bölümü Lisans 1997



Dönemi

TR ESKİŞEHİR ANADOLU

ÜNİVERSİTESİ/

MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ ENDÜSTRİ

MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ

YARDIMCI DOÇENT

2012 –

TR ESKİŞEHİR ANADOLU

ÜNİVERSİTESİ/

MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ ENDÜSTRİ

MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ

ARAŞ. GÖR. DR.

2010 – 2012

ABD Auburn AL Auburn University Industrial and

Systems Engineering

Postdoctoral Research Fellow.

2006 – 2008

ABD Auburn AL Auburn University Industrial and

Systems Engineering ARAŞ. GÖR.

2006 – 2008

YAYINLARI

1. KANDEMİR ALİ,YAPICIOĞLU HALUK,Kınacı Alper,çağın tahir,SEVİK CEM (2016). Thermal transport properties of MoS and MoSe monolayers. Nanotechnology, 27(5), 55703, Doi: 10.1088/0957-4484/27/5/055703 (Yayın No: 2605791)

2. YAPICIOĞLU HALUK (2014). MULTIPERIOD MULTI TRAVELING SALESMEN PROBLEM UNDER TIME WINDOW CONSTRAINTS. Anadolu University Journal of Science and Technology-A Applied Sciences and Engineering, 15(2), 113-124., Doi: 10.18038/btd-a.72818 (Yayın No: 1713792)

3. Kahraman İlhan,SEYHAN ABDULLAH TUĞRUL,YAPICIOĞLU HALUK (2013). DESIGN AND OPTIMIZATION OF STACKING SEQUENCE FOR BUCKLING OF COMPOSITE CYLINDRICAL SHELLS UNDER UNIAXIAL COMPRESSION. Anadolu University Journal of Science and Technology-A Applied Sciences and Engineering, 14(2), 183-190. (Yayın No: 1713961)



Sayfa 363

4. Yapicioglu Haluk, Smith Alice E. (2012). Retail space design considering revenue and adjacencies using a racetrack aisle network. IIE Transactions, 44(6), 446-458., Doi: 10.1080/0740817X.2011.635177 (Yayın No: 139097)

5. YAPICIOĞLU HALUK,Alice E Smith (2012). A bi-objective model for the retail spatial design problem. Engineering Optimization, 44(3), 243-266., Doi: 10.1080/0305215X.2011.647812 (Yayın No: 139159)

6. Yapicioglu H, Liu H, Smith A E, Dozier G (2010). Hybrid approach for Pareto front expansion in heuristics. Journal of the Operational Research Society, 62(2), 348-359., Doi: 10.1057/jors.2010.151 (Yayın No: 139053)

7. YAPICIOĞLU HALUK,Alice E Smith,Gerry V Dozier (2007). Solving the semi-desirable facility location problem using bi-objective particle swarm. European Journal of Operational Research, 177(2), 733-749., Doi: 10.1016/j.ejor.2005.11.020 (Yayın No: 138911)

8. Yapicioglu H., Dozier G., Smith A.E. Neural Network Enhancement of Multiobjective Evolutionary Search. Congress on Evolutionary Computation, CEC 2006(1), 1909, Doi: 10.1109/CEC.2006.1688540 (Tam metin bildiri)(Yayın No:533483)

9. Yapicioglu H., Dozier G., Smith A.E. Bi-criteria model for locating a semi-desirable facility on a plane using particle swarm optimization. Congress on Evolutionary Computation, CEC 2004(2), 2328, Doi: 10.1109/CEC.2004.1331188 (Tam metin bildiri)(Yayın No:533395)

10. Ustun V., Yapicioglu H., Gupta S., Ramesh A., Smith J. S. A conceptual architecture for static features in physical security simulation. Proceedings of the Winter Simulation Cenference, WSC'05(1), 958, Doi: 10.1109/WSC.2005.1574345 (Tam metin bildiri)(Yayın No:533336)

11. Yapicioglu Haluk, Smith Alice E. (2011). Disservice representation using the Gini coefficient in semi-desirable facility location problems. 2011 IEEE Congress of Evolutionary Computation (CEC), Doi: 10.1109/CEC.2011.5949606 (Tam metin bildiri)(Yayın No:533723)

12. Kabadurmus Ozgur, Pathak Onkar, Smith Jeffrey S., Smith Alice E., Yapicioglu Haluk (2010). A simulation methodology for online process control of hot mix asphalt (HMA) production. Proceedings of the 2010 Winter Simulation Conference, Doi: 10.1109/WSC.2010.5679042 (Tam metin bildiri)(Yayın No:533688)



Sayfa 364

Yard. Doç. Dr. Nergiz KASIMBEYLİ



Tarihi

Azerbaycan

Azerbaycan Teknik

Üniversitesi



Doktora 1990




Yüksek Lisans

1982




Lisans 1982



Dönemi


Mühendilsiği Yrd. Doçent 2012

Azerbaycan Bakü Azerbaycan Teknik

Üniversitesi Doçent 2001


Endüstri Mühendilsiği

Yrd. Doçent 1996

Azerbaycan Bakü Azerbaycan Teknik

Üniversitesi Yrd. Doçent 1990

YAYINLARI

) Nergiz Kasimbeyli and Duygu Demirci, “A Multi-Objective Mixed-Integer Mathematical Model for one Dimensional Cutting Problem”, 20th Conference of the International Federation of Operational Research Societies – IFORS - The Art of Modeling, Barcelona, July 13-18, 2014.

2) . Ozturk Z.K, Ozdemir M, Ozcetin E, Kasimbeyli N, Alegoz M, "A Real Life Multi Objective Course Timetabling Model with ANP and Conic Scalarization Process" International Symposium on the Analytic Hierarchy Process, Washington DC, United States of America, June 29-July 2, 2014

3) Nergiz Kasimbeyli, “A three-objective mathematical model for one-dimensional cutting and assortment problems” , SIAM Conference on Optimization, San Diego, California, USA, May 19-22, 2014.

4) Nergiz Kasimbeyli, Refail Kasimbeyli, Zehra Kamisli Ozturk, Gulcin Dinc Yalcin and Banu Icmen, Comparison of different scalarization methods in multi-objective optimization, SIAM Conference on Optimization, San Diego, California, USA, May 19-22, 2014.

5) Kasimbeyli, N., Ozturk, Z.K., Ozcetin, E., Ozturk, G. and Kasimbeyli R. "A Real Life Open Vehicle Routing Problem With an Alternative Cost Structure",European Conference on Operational Research ,EURO MMXIII, 1-4 July 2013, Roma, Italy.

6) Kasimbeyli, N. Aghayeva C. “Stochastic optimal control problem for linear switching systems “,European Conference on Operational Research ,EURO MMXIII, 1-4 July 2013, Roma, Italy.

7) Kasimbeyli, N.A. : Existence and characterization theorems in nonconvex vector optimization, Journal of Global Optimization (2015) 62:155–165 8)Kasimbeyli, N. “Bir Boyutlu Kesme Ve Ana Malzeme Seçimi Problemi İçin İki Amaçlı Tam Sayılı Programlama Modeli” 8. Uluslararası İstatistik Kongresi, 27-30 Ekim 2013 Kemer, Antalya, Türkiye.



Sayfa 365

9)Nergiz Kasimbeyli, A heuristic method for solving the two-objective integer programming problem and applications. International Mini-Conference on Set-Valued Variational Analysis and Optimization with Applications in Finance, Lutherstadt Wittenberg (Germany), August 16-19, 2012. (bildiri özeti).



ALINAN ÖDÜLLER


TÜBİTAK ve Anadolu Üniversitesi Uluslararası Bilimsel Yayınları Teşvik

Ödülleri

TÜBİTAK ve Anadolu Üniversitesi 2015

TÜBİTAK ve Eskişehir Osmangazi Üniversitesi

Uluslararası Bilimsel Yayınları Teşvik Ödülleri

TÜBİTAK ve Eskişehir Osmangazi Üniversitesi

2005, 2006, 2007, 2011

Kırmızı diploma (üniversite ve yüksek lisansı birincilikle

bitirme ödülü) Bakü Devlet Üniversitesi 1982





Sayfa 366

Yrd. Doç. Dr. M.ŞEREF TÜZEMEN



Yılı

Türkiye Anadolu

Üniversitesi Sosyal Bilimler

Enstitü Sayısal Yöntemler Doktora 1991

Türkiye Gazi

Üniversitesi Sosyal Bilimler

Enstitü Üretim

Yüksek Lisans

1981

Türkiye Anadolu

Üniversitesi Yönetim Bilimleri

Fakültesi Yönetim Lisans 1978



Dönemi



Mühendisliği Yrd. Doç.

Dr.

1993 - devam ediyor


Üniversitesi Elektrik

Mühendisliği Uzman

1982 - 1993

Türkiye Ankara Gazi Üniversitesi Endüstri

Mühendisliği Uzman

1979 - 1982

YAYINLARI

Tüzemen Ş.ve Aydın D., "Analysis of the Linear Regression Models and Partial Addive Models", ISOS 2008:VI Intertnational Symposium on Optimization and Statistics”, AMU, Aligarh, India, 29/12/2008

Tüzemen Ş.,"Meslek Yüksek Okullarında Ders Çizelgeleme Problemi İçin Karar Destek Sistemi", 1.Uluslararası 5.Ulusal Meslek Yüksek Okulları Sepozyumu, 27/05/2009

Tüzemen Ş., Şenel M., Kuban M., "Endüsri Mühendisliği Staj Yönetim Süreci Değerlendirimesi", Süleyman Demirel Üniversitesi 15.yıl Mühendislik Mimarlık Sempozyumu,14-16 Kasım 2007, s.245-248., 14/11/2007

Tüzemen Ş. ve Kurban M., "Fabrikalarda İş Güvenliği Uygulaması ve Kişisel Korunma Teknikleri", Süleyman Demirel Üniversitesi 15.yıl Mühendislik ve Mimarlık Sempozyumu,14-16 Kasım 2007, s.252-256, 14/11/2007

Tuzemen Ş., Aydın D., "Estimation in Semi- Parametric and Additive Regression Using Smoothing and Regression Spline", 2010 Second International Conference on Computer Research and Development, Kuala Lumpur, Malaysia, 07-10 May 10, ISBN 978-0-7965-4043-6 DOI: 10.1109/ICCRD.2010.101.s.465-469.



Sayfa 367

Tuzemen Ş., Aydın D., "A comprative Study of The Squares and Deviance in Linear Additeive Models", Journal of Applied Science 10 (11): 919-929,2010. DOI No: 10.3923/jas.2010.919.929

Tüzemen, Ş., Gülçin Dinç Yalçın, Nil Aras, “Erasmus Programı Öğrenci Öğrenim Hareketliliğini Proje Planlalama Teknikleri İle Hareketleri Analizi”, Selçuk Üniversitesi Kadınhanı Faik İçil Meslek Yüksek Okulu, Sosyo Teknik Araştırmalar Dergisi, Yıl. 1,S,1.

Mümtaz Salih ERDEM, Şeref TÜZEMEN, Gizem YAVUZKAN, Neslihan KÖSEOĞLU, Yasmine AYADI, Maglagha TAGHİZADEHALVANDİ, .” İNSAN MÜHENDİSLİĞİNDE PİLOTAJ HATALARI VE / VEYA UÇAK TASARIM PROBLEMLERİ AÇISINDAN BİR İNCELEME: (İNSAN HATALARININ ÖNEMİ)” Süleyman Demirel Üniversitesi Mühendislik Bilimleri ve Tasarım Dergisi 3(3), ÖS:Ergonomi2015, 493-500, 2015 ISSN: 1308-6693 Araştırma Makalesi 21. Ulusal Ergonomi Kongresi Özel Sayısı .

Dusrun Aydın, Şeref Tüzemen, “A Comparison of Bandwidth Selection Methods for Kernel Smoothing”,NANO conferance rome, 2015, ISBN: 978-1-61804-345-0.

Mümtaz Erdem, Şeref Tüzemen, “Kobi’lerde yalın üretim tekniği uygulaması SMED ile hazırlık sürelerinin kısaltılması” 15. Üretim Araştırmaları Sempozyumu,2015,İzmir.

Şeref Tüzemen,”Ağır Metal Sanayii İş Kolunda İş güvenliği Faaliyetleri”, Selçuk Üniversitesi Sosyal ve Teknik Araştırmalar Dergisi Sayı: 9, 2015, s. 1-8.



ALINAN ÖDÜLLER



Anadolu Üniversitesi, Endüstri Mühendisliği Bölümü, Farabi Bölüm Koordinatörü 2010




Sayfa 368

Yard. Doç. Dr. Zehra KAMIŞLI ÖZTÜRK



Tarihi



Endüstri Mühendisliği /


Doktora 2001



Endüstri Mühendisliği /


Yüksek Lisans

2004

Türkiye Eskişehir


Mühendislik

Mimarlık Fakültesi


Lisans 2010



Dönemi

Türkiye Eskişehir Anadolu Üniversitesi Açıköğretim

Fakültesi

Proje Birimi Yönetim Kurulu

Üyesi

2006-2010


Fakültesi

AÖF Okulöncesi Öğretmenliği

Lisans Programı Topluma Hizmet

Uygulamaları Dersi Uygulama Koordinatörlüğü

2008-2009


Fakültesi

AÖF Felsefe Lisans Programı

Uygulama Koordinatörü

2011-2013


Mühendisliği Bölümü

ERASMUS Endüstri

Mühendisliği Bölüm

Koordinatör Yardımclığı

2012-2013



ERASMUS Endüstri

Mühendisliği Bölüm

Koordinatörü

2013- …



A.Ü. Stratejik Araştırmalar

Merkezi Müdür Yardımcısı

2013-2014



Sayfa 369



AÖF Lojistik Programı

Uluslararası Lojistik e-öğrenme

Koordinatörü

2013-2014

The 7th International Conference on Interactive Mobile and Computer Aided Learning, IMCL2012

Scientific Committee

Bilim Komitesi Üyesi

2012

Journal of Neural Computing and Applications

Editorial Board Editörler Kurulu

Üyesi 2016- …

YAYINLARI

Uluslararası Hakemli Dergilerde Yayınlanan Makaleler

1) Sagir, M. and Ozturk, Z.K. "Exam scheduling: Mathematical modeling and parameter estimation with the analytic network process approach", Mathematical and Computer Modelling, Vol.52, Issue 5-6, Pages 930-941, September 2010, doi:10.1016/j.mcm.2010.05.029, 09/2010

2) Ozturk, Z.K., Ozturk, G., and Sagir, M. "An automated multi-objective invigilator-exam assignment system", International Journal of Information Technology & Decision Making (IJITDM), Vol.9, Issue 2, March 2010, pp.223-238. DOI No: 10.1142/S0219622010003798

3) Öztürk, G., Öztürk, Z.K. and İşlier, A.A. "A Comparison of Competitive Neural Network with Other AI Techniques in Manufacturing Cell Formation", ICNC 2006, Part I, Lecture Notes in Computer Science 4421, pp.575-583

4) Kamışlı, Z., "Database Management Systems: A Case Study of Faculty of Open Education", The Turkish Online Journal of Educational Technology - TOJET January 2004 ISSN: 1303-6521 Volume 3, Issue 1, Article 3

Yazılan Uluslararası Kitaplar ve Kitaplardaki Bölümler

1) Refail Kasimbeyli, Z.K. Öztürk, N. Kasimbeyli, G.D. Yalçin, B. Içmen, Conic Scalarization Method in Multiobjective Optimization and Relations with Other Scalarization Methods, In: L.T.H. An, P.D. Tao, N. N. Thanh (Eds.) Modelling, Computation and Optimization in Information Systems and Management Sciences, Proceedings of MCO 2015, Volume of Series: Advances in Intelligent Systems and Computing, Vol. 359, Part V,Springer., 2015

2) ALEGOZ M. and Ozturk Z.K., "A Multi Objective Multi Echelon Supply Chain Network Model for a Household Goods Company", Advances in Intelligent Systems and Computing, Springer, Volume 359, Part V, 307-318, 2015

3) Öztürk, Z.K., "OPERATIONS RESEARCH APPLICATIONS IN HIGHER OPEN AND DISTANCE LEARNING SYSTEMS" G. A. Bell, J. Warwick, P. Galbraith (eds.), Higher Education Management and Operational Research: Demonstrating New Practices and Metaphors,© 2012 Sense Publishers, 02/11/2012

Yazılan Ulusal Kitaplar ve Kitaplardaki Bölümler



Sayfa 370

1) Yuzer, T.V. ve Öztürk, Z.K. "İNTERNET-TABANLI ORTAMLARDA BİLGİYE ULAŞMAK". Edition: 1st, Publisher: Anadolu University, Editor: T. Volkan YÜZER, Gonca Telli YAMAMOTO, Uğur DEMİRAY, ISBN: 978-975-1675-4, 01/2013

2) Kamışlı Öztürk, Z. Yöneylem Araştırması-1. İçinde Şeniş, B.F. (Ed.) HEDEF PROGRAMLAMA, Anadolu Üniversitesi, AÖF, Lojistik Önlisans Programı, T.C. Anadolu Üniversitesi Yayını No:2528, Açıköğretim Fakültesi Yayını No: 1499., 11/2012

3) Kamışlı Öztürk, Z. Uluslararası Lojistik. İçinde Çatay, B. ve Öztürk, G. (Ed.) ENVANTER YÖNETİMİ (ss. 62-88). Eskişehir, T.C. Anadolu Üniversitesi Yayını No:2625, Açıköğretim Fakültesi Yayını No: 1593., 06/2012

4) Kamışlı Öztürk, Z. BÖLÜM 8: Açık Ve Uzaktan Öğretimde Çok Ölçütlü Bir Karar Verme Yaklaşımı ile Öğrenme Modeli Seçimi: E-Öğrenme, M-Öğrenme, U-Öğrenme? İçinde EBY, G., YAMAMOTO, G.T. ve DEMİRAY, U. (Ed.). TÜRKİYE’DE E-ÖĞRENME: Gelişmeler ve Uygulamalar-III, 103-116, Aandolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi Yayıları, No: 1415 ISBN: 978-975-06-1108-7., 05/2012

Ulusal Hakemli Dergilerde Yayınlanan Makaleler

1) Kamisli Ozturk, Z., Kasimbeyli, N., Sagir Ozdemir, M., Soyuoz Acar, M., Ozcetin, E., Alegoz, M. ve Ceylan, G. "KULLANICI TERCİHLERİNİN DİKKATE ALINMASI DURUMUNDA ÜNİVERSİTE DERS ÇİZELGELEME PROBLEMİ" Endüstri Mühendisliği Dergisi, Cilt 27, Sayı 1, Sy.2-16., 03/2016

2) Öztürk, Z.K. "Using a Multi Criteria Decision Making Approach for Open and Distance Learning", Anadolu University Journal of Science and Technology-A, 15(1), pg.1-14, 06/2014

DANIŞMANLIKLAR/PATENTLER 1) Rafineri ve LNG Santrallerine Ait Kaynaklı Boru (Spool) İmalatlarında İşgücü ve

Makine/Ekipmanın Optimum Çizelgelenmesi ve Karar Destek Sisteminin Geliştirilmesi Projesi Ar-Ge Destek Hizmeti. ÇİMTAŞ & TUBITAK TEYDEB 1501- Yürütücü, 05/10/2015

2) Açık ve Uzaktan Öğrenmenin Yönetiminde Küresel Eğilimler. Anadolu Üniversitesi BAP Projesi (1105E097). Araştırmacı, Mayıs 2011- 26.09.2014, 09/2014

3) Çok Amaçlı Eğitimsel Zaman Çizelgeleme Problemleri İçin Çözüm Yaklaşımları Geliştirilmesi - Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Komitesi - Araştırmacı - (ogubap-proje no: 200815009), 03/09/2010

4) ÇOK AMAÇLI KARESEL ATAMA PROBLEMLERİ İÇİN MATEMATİKSEL VE SEZGİSEL ÇÖZÜM YAKLAŞIMLARI AÜ BAP (1601F041) Yürütücü. 01/2016 - ...

5) Tedarik Zinciri Ağ Tasarımı Problemleri için Çok Amaçlı ve Çok Aşamalı Çözüm Yaklaşımları. Anadolu Üniversitesi BAP Projesi (1501F024). Yürütücü. 30.01.2015 -18.09.2015

6) İnovatif Kasa Tasarımı Geliştirme. TOFAŞ TÜRK OTOMOBİL FABRİKASI A.Ş. ve ANATEK Teknoloji Trasnfer San. Ve Tic. A.Ş. AR-GE PROJESİ. Araştırmacı. 01.09.2014 - 30.01.2015

7) ECZACIBAŞI YAPI GEREÇLERİ A.Ş. İÇİN ÜRÜN DAĞITIMINDA KULLANILAN ARAÇ ROTALARININ OPTİMİZASYONU. TÜBİTAK TEYDEB-1505. Araştırmacı-24.09.2014-...

8) Yükseköğretim Kurumlarında Karşılaşılan Ders Çizelgeleme Problemi İçin Web Temelli Bir Çözüm Yaklaşımı. Anadolu Üniversitesi BAP Projesi (1403F070). Yürütücü. 27.03.2014 - 26.02.2016

9) Çok amaçlı optimizasyon problemlerinin optimal çözümlerinin özellikleri, karakterizasyonu, hesaplama yöntemleri ve uygulamalar. Anadolu UNiversitesi BAP Projesi 1304F062. Araştırmacı. Mayıs 2013- 17.05.2015



Sayfa 371

ÜYESİ OLUNAN MESLEKİ VE BİLİMSEL KURULUŞLAR 1) Institute for Operations Research and the Management Sciences (INFORMS),

11/10/2012 - … 2) Türkiye Yöneylem Araştırması Derneği, 2004 - …

ALINAN ÖDÜLLER


Uluslararası Endüstri Mühendisliği Öğrencileri

Sempozyumu (EMÖS'2000) Proje

Yarışması Üçüncülük Ödülü

İstanbul Teknik Üniversitesi 2000

Yurtiçi Doktora Bursu TUBİTAK 2005-2009

Financial Support from United Nations

Educational, Scientific and Cultural Organization

(UNESCO) and the Commonwealth of Learning (COL)

UNESCO & COL 2007

4. Lojistik Vak'a Yarışması İkincilik

Ödülü LODER 2007

Academic visitor at Centre for Informatics

and Applied Optimisation

School of lnformation Technology and Mathematical Sciences University of

Ballarat, Ballarat, Australia 2008



Sayfa 372

Öğr. Gör. Dr. Çerkez AĞAYEVA EĞİTİM BİLGİLERİ


Tarihi

Azerbaycan Azerbaijan

Academy of Science

Institute of Cybernetics

Doktora 1992


State University

Applied Mathematics

Applied Mathematics

Yüksek Lisans

1982


State University

Applied Mathematics

Applied Mathematics

Lisans 1982



Dönemi


Mühendilsiği Öğr. Gör. Dr. 2012

Azerbaycan Bakü Azerbaijan State

University Doç.Dr. 2006

Azerbaycan Bakü Azerbaijan State

University Yard. Doç 1997

YAYINLARI

Aghayeva Ch., Stochastic Singular Optimal Control Problem Of Switching Systems With Constraints, Journal of Inequalities and Applications, ,2015, DOI: 10.1186/s13660-015-0944-5., 13/12/2015

Aghayeva Ch., Necessary Conditions of Optimality for Stochastic Switching Control Systems, Journal of Dynamic Systems and Applications, 2015,24, pp.243-258 ., 16/11/2015

Abushov Q., Aghayeva Ch. Stochastic maximum principle for the nonlinear optimal control problem of switching systems, Journal of Computational and Applied Mathematics, 2014,259,pp.371-376. DOI: 10.1016/j.cam.2013.06.010, 10/03/2014

Agayeva Ch.A., Abushov Q., “Stochastic Optimal Control Problem for Switching System with Controlled Diffusion Coefficients”, Book Series: Lecture Notes in Engineering and Computer Science. vol.1,pp 202-207,2013, 08/07/2013

Aghayeva, Ch. A., Abushov Q. U. The maximum principle for the nonlinear stochastic optimal control problem of switching systems, Journal of Global Optimization, 2013, 56,2, pp. 341-352, 05/01/2013

Agayeva Ch.A., Maximum Principle for Delayed Stochastic Switching System With Constraints. Series: Lecture Notes in Electrical Engineering, in Book:Computational Problems in Science and Engineering. Editors: Mastorakis, Nikos, Bulucea, Aida, Tsekouras, George (Eds.), Vol. 343, ch.10, pp. 205-220., 12/10/2015




Sayfa 373


ALINAN ÖDÜLLER






Sayfa 374

Öğr. Gör. Dr. MÜMTAZ SALİH ERDEM



Tarihi

Türkiye Osmangazi

Üniversitesi

Mühendislik Mimarlık Fak. ve Fen Bilimleri Enstitüsü


Doktora 25.07.1997

Türkiye Anadolu

Üniversitesi Mühendislik ve Fen Bilimleri Enstitüsü


Yüksek Lisans

19.09.1986

Türkiye Anadolu


MimarlıkFakültesi Makina

Mühendisliği) Lisans 25.06.1980



Dönemi


Mühendisliği Öğr. Gör.

Dr.

28.06.2007 - devam ediyor

Türkiye Eskişehir

TEI-TUSAŞ MOTOR SAN. A.Ş.

TÜLOMSAŞ

ARÇELİK

ARGE MD.

İMALAT MD.

BUZDOLABI FAB. MD.

Lider

İmalat Md.

Proses Müh

1992 –2007

1987-1992

1982-1987

YAYINLARI

Mümtaz S. ERDEM, ”Yeni Hassas Krank Muylu Taşlama Tezgahı”-Mühendis Ve Makina Sayı:399 Syf:10, 1993 Mümtaz S. ERDEM, “Wankel Motorunun Çözülemeyen Sırları Ve Önlenemeyen Düşüşü”- Mühendis Ve Makina Sayı:407 Syf:31,1993 Mümtaz S. ERDEM, A. Attila İşlier, “Hücresel Üretim Sistemi Tasarımı İçin Sezgisel Bir Yaklaşım”- MMO Endüstri Müh. Dergisi Sayı:2-3 Syf:3, Ağustos 1996 Mümtaz S. ERDEM, A. Attila İşlier, “Ölçüm Hataları Açısından Ekonomik Ölçüm Sayısının Belirlenmesi”-Endüstri Müh Dergisi Sayı:3 Syf: 1998 Mümtaz S. ERDEM, “Şehiriçi Toplu Taşımada Raylı Sistem Seçiminde Gözönüne Alınması Gereken Kriterler Ve Uygulamadaki Faktörler”- MMO Yayın No:219 Syf:70 Mayıs 1999 Mümtaz S. ERDEM, ” Havacılık Sanayinde Motor Teknolojisinin Önemi Ve Bu Sektörde TEİ' Nin Yeri”- Hava Uzay 1. Çalıştayı Bildiri İTÜ Yayını Syf:126 Mümtaz S. ERDEM, “Havacılık Motor Sanayinde Üretim Odaklı Projelerden, Tasarım Esaslı Projelere Geçişte Havacılık Uçak Uzay Mühendisliğinin Önemi Ve Bu Sektörde AR-GE Faaliyetleri”-1.Ulusal Uçak Havacılık Uzay Müh. Kurultayı Bildiri MMO Yayın No:E/2001/265 Mümtaz S. ERDEM,” Uçak Motoru Ve Elektrojen Gruplarındaki Gaz Türbini Teknolojisindeki İlerlemeler, Yüzey Teknolojileri Ve İmalat Süreçlerindeki Gelişmeler”, Mühendis Ve Makina, Sayı:528-529 Syf:30, Ocak-Şubat 2004



Sayfa 375

Mümtaz S.. ERDEM , Melih KUŞHAN, “E/B Varestraint Test Method And An Application”, ICAS 2002 Toronto, Kanada Mümtaz S. ERDEM, “Hücresel Üretim Sistemi Tasarımında Sezgisel Bir Yaklaşım” Doktora Tezi, 1995 Eskişehir, Mümtaz S. ERDEM, “ KOBİ’ Lerde Yalın 6 Sigma” Kitap, 2010 Eskişehir


TÜBİTAK- ARBİS Üyesi Proje denetçisi 6 Sigma Uygulama danışmanı


TMMOB Makina Mühendisleri Odası, 1982 Araştırmacılar Mucitler Derneği, 1992

ALINAN ÖDÜLLER


Kaizen TEI TUSAŞ MOTOR SAN. A. Ş. 1996

TLP TEI and GE Technological Leadership Program 1997


Anadolu Üniversitesi, Endüstri Mühendisliği Bölümü, 2011 ABİGEM Yalın Üretim ve 6 Sigma Danışmanlığı




Sayfa 376

Öğr. Gör. Dr. Meryem ULUSKAN



Tarihi

Amerika North Carolina

State University

Textile Technology Management


Doktora 2014

Amerika North Carolina

State University



Yüksek Lisans

2010

Türkiye İstanbul Teknik

Üniversitesi İşletme Fakültesi İşletme Mühendisliği Lisans 2008

Türkiye İstanbul Teknik


Fakültesi Tekstil Mühendisliği Lisans 2008



Dönemi

Türkiya Eskişehir Anadolu Üniversitesi Endüstri

Mühendisliği Öğr. Gör.

Dr. 2016

Amerika North

Carolina North Carolina State

University Textile Technology

Management Araştırma Görevlisi

2008-

YAYINLARI







Sayfa 377

Araş. Gör. Emre ÇİMEN



Tarihi

TR Anadolu



Mühendisliği Doktora

Devam ediyor

TR Anadolu




2013

TR Anadolu




TR Anadolu


Fakültesi Elektrik-Elektronik




Dönemi

TR Eskişehir Ataşehir Yapı

Denetim -

Elektrik Elektronik Mühendisi

05.2011 -10.2011

TR Eskişehir Anadolu Üniversitesi Endüstri


2011-...

TR Eskişehir İncir Ar-Ge San. ve

Tic. Ltd. Şti. -

Ar-Ge Müdürü

2013-...

YAYINLARI

1) Çimen E., Öztürk G., “Cokyuzlu Konik Fonksiyonlar ile Aritmi Sınıflandırma Problemi Cozumü”, Yoneylem Arastırması ve Endustri Muhendisligi 31. Ulusal Kongresi, 5-7 Temmuz 2011, Sakarya, Türkiye

2) Çimen E., Öztürk G.," Arrhythmia Classification via Mathematical Programming ", European Conference on Operational Research (25. Yöneylem Araştırması Avrupa Konferansı), EURO XXV, 07-12 Temmuz 2012, Vilnius, Litvanya

3) Çimen E.,Öztürk G., "Feature Selection for Classification Using Multi-Objective Optimization",22nd International Conference on Multiple Criteria Decision Making,17-21 Haziran 2013,Malaga,İspanya

4) Çimen E.,Öztürk G.,"The Effect of Daily Activities to Heart Diseases", Yöneylem Araştırması ve Endüstri Mühendisliği 33. Ulusal Kongresi (YAEM 2013) ve Uluslararası IIE Konferansı,26-28 Haziran 2013 ,İstanbul, Türkiye

5) Çimen E., Öztürk G., Gerek Ö. N., "Hand Arm Gesture Recognition with Mathematical Programming",European Conference on Operational Research (26. Yöneylem Araştırması Avrupa Konferansı),EURO MMXIII,1-4 Temmuz 2013, Roma, İtalya

6) Çimen E., Öztürk G., “An AHP Model to Design Mobile Applications, International Symposium on the Analytic Hierarchy Process” – ISAHP 2014, Washington D. C., ABD, Haziran 2014

7) Çimen E.,Öztürk G., “Comparison of Different Clustering Algorithms Based PCF Classifiers”, IFORS 2014, Temmuz 2014, Barcelona, İspanya



Sayfa 378

8) Çimen E.,Öztürk G.,” Expectation Maximization Algorithm Based Classifiers, 9th International Statistics Days Symposium”, Mayıs 2014, Antalya, Türkiye

9) Çimen E.,Öztürk G., 27th European Conference on Operational Research, “PCF Based Preprocessing for Linear SVM”, Temmuz 2015, Glasgow, İskoçya

10) Öztürk G., Baghirov A., Çimen E., 27th European Conference on Operational Research, “A Conic Functions Algorithm based on Incremental Clustering”, Temmuz 2015, Glasgow, İskoçya

DANIŞMANLIKLAR/PATENTLER Patentler:

1) İnsan Makine Etkileşiminde Menü Elemanlarının Yerleşimi ve Seçimi İçin Bir Yöntem (Başvuru - Uluslararası), Ocak 2015

ALINAN ÖDÜLLER


Yüksek Onur Belgesi Anadolu Üniversitesi 2006

Yüksek Onur Belgesi Anadolu Üniversitesi 2011

SON 5 YILDAKİ MESLEKİ GELİŞME ETKİNLİKLERİ Eğitim ve Sertifikalar: 1) SPSS Veri Madenciliği Temel Eğitimi , 28 Mayıs – 1 Haziran 2012 2) Girişimcilik, TÜBİTAK TÜSSİDE, Şubat 2014 3) UTTP - Technology Commercialization Course, University of Texas at Austin: Ic2 Institute, TTGV, Bilkent Cyberpark, Aralık 2014 4) IQ2IP Eğitim Programı, Inovent Innovative Ventures, Mart 2015 Projeler: 1) Yay Klavye, TEYDEB 1512 Girişimcilik Aşamalı Destek Programı, Proje Yürütücüsü, 2014, Proje no: 2130026 2) Günlük Yaşam Aktivitelerinin Kalp Rahatsızlıkları Üzerine Etkilerinin Araştırılması, Bilimsel Araştırma Projesi , Araştırmacı, 2013, Proje no: 1103F035 3) Matematiksel Programlama İle El-Kol Hareketlerinin Tanınması ve TV Kontrolü, Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı, Tez öğrencisi, 2015, Proje no: 0008.STZ.2013-1 4) Sinyal İşleme Algoritmalarının Geliştirilmesi Göruntu İşleme ve Sinyal Analizinde Uygulamalar”, Bilimsel Araştırma Projesi , Araştırmacı, 2013, Proje no: 1306F176 5) Çok Yüzlü Konik Fonksiyonlar Temelli Sınıflandırma Yaklaşımları ile Hareket Tanıma, Bilimsel Araştırma Projesi , Araştırmacı, 2013, Proje no: 1304F063 6) Buyuk Veri icin Konik Fonksiyonlar Temelli Algoritmalar, Bilimsel Araştırma Projesi , Araştırmacı, devam ediyor, Proje no: 1506F499 7) Buyuk Veri icin Eniyileme Temelli Yaklaşımlar, Bilimsel Araştırma Projesi , Araştırmacı, devam ediyor.

Araş.Gör.Şura TOPTANCI



Sayfa 379



Tarihi

TR Anadolu



Mühendisliği Doktora …..

USA Auburn

University Samuel Ginn College

of Engineering Industrial&Systems

Engineering Yüksek Lisans

2011

TR Kırıkkale






Dönemi

YAYINLARI



Human Factors and Ergonomics Society (HFES) The American Society of Safety Engineers (ASSE)



Sayfa 380

Araş. Gör. Zeynep İdil ERZURUM ÇİÇEK



Tarihi

Türkiye Anadolu



Mühendisliği ABD Doktora

Devam ediyor

Türkiye Anadolu




2015

Türkiye Anadolu






Dönemi

Türkiye Eskişehir Anadolu Üniversitesi Mühendislik

Fakültesi/ Endüstri Mühendisliği



Anadolu Üniversitesi Bilgisayar Araştırma ve Uygulama Merkezi İş Analisti (3 yıl)

Bölüm Staj Komisyon Üyeliği, 2015-Devam Ediyor

Bölüm ABP Sorumlusu 2016- Devam Ediyor

İş Sağlığı ve Güvenliği Bölüm Sorumlusu 2015-Devam Ediyor



Sayfa 381

Araş. Gör. Dr. Leman Esra DOLGUN



Tarihi

Türkiye Eskişehir




Doktora 2014

Türkiye Orta Doğu

Teknik Üniversitesi



Yüksek Lisans

2006


Mühendislik Fakültesi


Lisans 2002



Dönemi


Mühendisliği BölümüAraştırma Görevlisi

2007-devam ediyor

Türkiye Ankara Orta Doğu Teknik


Mühendisliği Bölümü Araştırma Görevlisi

2004-2007



2002-2003

YAYINLARI

KÖKSAL, G., TAŞELİ, A.,DOLGUN, L.E.,BATMAZ, İ., 2013, "The Effect of Inspection Error on Quality and Producer Losses: The Case of Nominal-the-Best Type Quality Characteristic and Rework", European Journal of Industrial Engineering, Vol.7, No.4, pp.497-528.

DOLGUN, L.E, KÖKSAL, G., BURNAK, N.,"Dealing with Multiple Quality Characteristics as Responses in Prediction Modeling: An Aggregation Approach, 25th European Conference on Operational Research – EURO XXV, Vilnius, LİTVANYA, 07/2012.

DOLGUN, L.E., KÖKSAL, G., "A Preference Based Multi Response Decision Tree Approach for Quality Improvement in Manufacturing", INFORMS Annual Meeting, Charlotte, North Carolina, USA, 2011.

DOLGUN, L.E., İPEKÇİ, A.İ., KÖKSAL, G., “A Preference Based Multi Response Decision Tree Approach for Quality Improvement in Manufacturing”, Proceedings of IADIS European Conference on Data Mining 2011, Abraham, A.P. (Ed.), CD-ROM, 211-213, ISBN:978-972-8939-53-3, Rome, ITALY, July, 2011.

DOLGUN, L.E., KÖKSAL, G., “A Decision Matrix Based Method for Determining Priorities of Quality Improvement Projects in Manufacturing with Inspection Error and Rework”, Proceedings of 14th International Annual Euroma Conference, Acur, N., Erkip, N.K., and Güneş, E.D. (Eds.), CD-ROM, 10 pages, Ankara, TURKEY, 2007.

DOLGUN, L.E., KÖKSAL,G., BURNAK, N.,"Representing Preferences by Choquet Integral: Guideline to Specify Capacity Type and a Modification", INFORMS Annual Meeting, San Francisco, California, USA, 2014.



Sayfa 382

DOLGUN, L.E., KÖKSAL, G., BURNAK, N., "Analysis of Dependencies between Quality Characteristics in Manufacturing", International IIE Conference - Yöneylem Araştırması ve Endüstri Mühendisliği 33. Ulusal Kongresi, İstanbul, Türkiye, 2013.

DOLGUN, L.E, ERİŞKİN L., KÖKSAL,G., "Analysis of Multivariate Loss Functions under Preferential and Statistical Dependencies", INFORMS Annual Meeting, Minneapolis, Minnesota, USA, 2013.

DOLGUN, L.E., KÖKSAL, G., BURNAK, N., "Dependencies among Multiple Quality Responses: Characterization and Aggregation for Prediction", INFORMS Annual Meeting, Phoenix, Arizona, USA, 2012.

KÖKSAL, G., DOLGUN, L.E., KOÇ, E.K., "Kalite Fonksiyon Göçerimi ve Kansei Mühendisliğinin Ürün Planlama için Etkili Kullanımı: Yoğurt Örneği", Yöneylem Araştırması ve Endüstri Mühendisliği 35. Ulusal Kongresi, Ankara, TÜRKİYE, 11/09/2015.

DOLGUN, L.E., KÖKSAL, G., "İmalatta Kalite İyileştirme için Tercih Tabanlı Çok Kriterli Karar Ağacı Yaklaşımı", 31. Ulusal Yöneylem Araştırması ve Endüstri Mühendisliği Kongresi, 2011

ŞARBAK, N., DOLGUN, L.E., KÖKSAL, G., “Yeniden İşleme ve Muayene Hatalarının Olduğu Üretim Ortamında Ürün Karması ve Kalite İyileştirme Projelerinin Seçimi”, 26. Ulusal Yöneylem Araştırması ve Endüstri Mühendisliği Kongresi Bildirileri, Aladağ, Z. ve Fığlalı, N. (Editörler), 22-25., 2006

DOLGUN, L.E., ŞARBAK, N., KÖKSAL, G., “İmalatta Altı Sigma Projelerinin Seçimi için Bir Sezgisel Yöntem”, 26. Ulusal Yöneylem Araştırması ve Endüstri Mühendisliği Kongresi Bildirileri, Aladağ, Z. ve Fığlalı, N. (Editörler), 26-29., 2006

GÜNER, B., ARAS, N., DOLGUN, L.E., YAPICIOĞLU, H.,"Bir Yapı Gereçleri Firması için Depo Performans İndeksinin Hesaplanması", International IIE Conference - Yöneylem Araştırması ve Endüstri Mühendisliği 33. Ulusal Kongresi, İstanbul, Türkiye, 2013.

ARAS, N., DOLGUN, L.E., GÜNER, B., YAPICIOĞLU, H., "Depolarda Performans Ölçme ve Değerlendirme Sistemi Tasarımı", International IIE Conference - Yöneylem Araştırması ve Endüstri Mühendisliği 33. Ulusal Kongresi, İstanbul, Türkiye, 2013.


Anadolu Üniversitesi, Endüstri Mühendisliği Bölümü, Erasmus Staj Bölüm Koordinatör Yardımcısı, 2008- devam ediyor.

Anadolu Üniversitesi, Endüstri Mühendisliği Bölümü AEFIS Sorumlusu, 2011-devam ediyor.

Anadolu Üniversitesi Kalite Kulübü Akademik Danışmanı, 2011-devam ediyor.

Dolgun, L.E., Product Planning for Improved Taste: A Case of Plain Yogurt, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü Semineri, Kasım 2015.

Yöneylem Araştırması ve Endüstri Mühendisliği 35. Ulusal Kongresi Tasarım Yoluyla Kalite Davetli Oturumu düzenleyicisi ve oturum başkanı, Eylül 2015.

Arş. Gör. ZÜHAL KARTAL



Sayfa 383



Tarihi

Türkiye Eskişehir




Doktora 2014

Türkiye Eskişehir




Yüksek Lisans

2006

Türkiye Eskişehir




Lisans 2003



Dönemi




25.12.2005-Devam ediyor

YAYINLARI Kartal, Z., Hasgül, S., Bir İşletmede Yaratıcı Problem Teorısı-TRIZ Kullanılarak Üretim Sisteminin İyileştirilmesi, Üretim Araştırmaları Sempozyumu, Eskişehir, Tükiye, Eylül 2009. Kartal, Z., Hasgül, S., Using AHP To Optimize Product Mix In A Multi-Bottleneck Environment, Proceedings Of The 13th Annual International Conference On Industrial Engineering Theory, Applications And Practice, Las Vegas, Nevada, September 7-10, 2008, International Journal Of Industrial Engineering, ISBN # 97809654506-6-9, pp 283-289, 2009. Hasgul, S., Kartal, Z., Analyzing A Drum-Buffer-Rope Scheduling System Executability Through Simulation, Summer Computer Simulation Conference 2007,(SCSC’07), San Diego, California, (USA), 15-18 July 2007, pp:1243-1249, ISBN:1-56555-316-0. Kartal, Z., Hasgül, S., Using Thinking Processes and Five Focusing Steps of The Theory of Constraints in a Manufacturing Environment, Third International Conference on Business, Management and Economics, ICBME 2007, Cesme-Izmir, 2007. Kartal, Z., Hasgül, S., (2008), Ürün Karması Belirleme Probleminde Kısıtlar Teorisine Dayanan Çözüm Yöntemlerinin İncelenmesi, YA/EM’2008 Kongresi, Galatasaray Üniversitesi, İstanbu, Türkiye, 2008.l Kartal, Z., Hasgül, S., Kısıtlar Teorisi İlkelerinin Bir Üretim İşletmesinde Uygulanması, Üretim Araştırmaları Sempozyumu, ÜAS 2006, İstanbul, Türkiye, 2006.





Sayfa 384

TMMOB Makina Mühendisleri Odası

ALINAN ÖDÜLLER



Anadolu Üniversitesi, Endüstri Mühendisliği Bölümü, Staj Komisyonu Üyesi 2008-2010




Sayfa 385

Araş. Gör. Gülçin DİNÇ YALÇIN



Tarihi

Türkiye Anadolu


Enstitüsü

Endüstri Mühendisliği Anabilim

Dalı Doktora

Devam ediyor

Türkiye Anadolu


Mimarlık Fakültesi Endüstri Mühendisliği

Yüksek Lisans

2012

Türkiye Anadolu


Mimarlık Fakültesi Endüstri Mühendisliği Lisans 2008



Dönemi



2009- devam ediyor

YAYINLARI

Uluslararası Hakemli Dergilerde Yayınlanan Makaleler

1) Dinç Yalçın, G., Erginel, N., "Fuzzy multiobjective programming algorithm for vehicle routing problems with backhauls" Expert Systems With Applications,42(13), 5632-5644, 2015. doi:10.1016/j.eswa.2015.02.060

Uluslararası Bilimsel Toplantılarda Sunulan ve Bildiri Kitaplarında Basılan Bildiriler

1) Dinç Yalçın, G. and Kasimbeyli, R., “Weak subgradient based solution method for nonsmooth nonconvex optimization” 27th European Conference on Operational Research, Glasgow, İskoçya, 12-15 Temmuz 2015 (Özet)

2) Dinç Yalçın, G. and Kasimbeyli, R., “Weak subgradient method in unconstrained optimization” 13th Europt Workshop on Advances in Continuous Optimization, Edinburgh, İskoçya, 8-10 Temmuz 2015 (Özet)

3) Kasimbeyli,R., Kamışlı Öztürk, Z.,Kasimbeyli, N., Dinç Yalçın, G. and Içmen, B., "Comparison of different scalarization methods in multi-objective optimization", SIAM Conference on Optimization, San Diego, California, USA, May 19-22, 2014 (Özet)

4) Dinç Yalçın, G., Erginel, N.,"A real life open vehicle routing problem with new objective and constraints". Birleşik Yöneylem Araştırması ve



Sayfa 386

Endüstri Mühendisliği 33. Ulusal Kongresi (YAEM 2013)ve Uluslararası IIE Konferansı, İstanbul, Turkey, 26/06/2013 (Özet)

5) Dinç Yalçın, G., Erginel, N., "A Heuristic Based on Multi Objective Linear Programming Under Fuziness for the Vehicle Routing Problem", The 10th International FLINS Conference on Uncertainty Modeling in Knowledge Engineering and Decision Making (FLINS 2012), 26-29 Ağustos 2012, İstanbul, Türkiye (Tam Metin)

6) Dinç Yalçın, G., Erginel, N., "A Heuristic Based on Integer Programming for the Vehicle Routing Problem with Backhauls", International Conference on Industrial Engineering and Operations Management, 03-06 Temmuz 2012, İstanbul, Türkiye. (Tam Metin)

7) Dinç Yalçın, G., Erginel, N., “Determining Weights of Objectives in Multi Objective Linear Programming under Fuzziness”, World Congress on Engineering, 06-08 Temmuz 2011, Londra, İngiltere (Tam Metin)

Yazılan Uluslararası Kitaplar ve Kitaplardaki Bölümler

1) Kasimbeyli,R., Kamışlı Öztürk, Z.,Kasimbeyli, N., Dinç Yalçın, G. and Içmen, B., "Conic Scalarization Method in Multiobjective Optimization and Relations with Other Scalarization Methods", In: L.T.H. An, P.D. Tao, N. N. Thanh (Eds.) Modelling, Computation and Optimization in Information Systems and Management Sciences, Proceedings of MCO 2015, Volume of Series: Advances in Intelligent Systems and Computing, Springer,, 2015 (Kitap Bölümü)


Türkiye Yöneylem Araştırması Derneği

ALINAN ÖDÜLLER


Doktora Bursiyeri TÜBİTAK 2013

Yüksek Lisans Bursiyeri TÜBİTAK 2009

2007-2008 Bahar Yarıyılı Bölüm Birinciliği

Anadolu Üniversitesi 2008


Bölüm Staj Komisyon Üyeliği, 01/2009 - 04/2013 Bölüm Fonu Sorumlusu 10/2015-devam ediyor



Sayfa 387

Araş. Gör. Banu İÇMEN ERDEM



Tarihi

TR Anadolu



Mühendisliği Doktora Devam

TR Anadolu




2015

TR Anadolu






Dönemi



Devam Ediyor

YAYINLARI

KASIMBEYLİ R., KAMIŞLI ÖZTÜRK Z. ,KASIMBEYLİ N. ,DİNÇ YALÇIN G., İÇMEN B. “Conic Scalarization Method in Multiobjective Optimization and Relations with Other Scalarization Methods, Modelling”, Computation and Optimization in Information Systems and Management Sciences, Springer,2015

İçmen B., Kasımbeyli R. “İki Amaçlı İki Boyutlu Giyotin Kesme ve Ana Malzeme Seçim Problemi”, YAEM,2015

İçmen B., Kasımbeyli R. “A Mathematical Model Based Heuristic Method for Two-Dimensional Cutting and Assortment Problem”, 27th European Conference on Operational Research,2015

İçmen B., Kasımbeyli R. “A Two-Objective Two-Dminesional Cutting Stock and Assortment Problem”, IFORS, 2014


Bölüm Staj Komisyon Üyeliği, 2012 – 2015

Bölüm Giderleri Sorumlusu 2015-Devam Ediyor



Sayfa 388

Araş. Gör. Zeliha ERGÜL



Tarihi

Türkiye Anadolu




Devam ediyor

Türkiye Anadolu






Dönemi




Devam Ediyor


Anadolu Üniversitesi Bilgisayar Araştırma ve Uygulama Merkezi Sistem Analisti (2012-2015)

Bölüm Web ve Sosyal Medya Sorumlusu 2016- Devam Ediyor

ALINAN ÖDÜLLER


2011 Mezuniyet Bölüm Birinciliği

Anadolu Üniversitesi 2011



Sayfa 389

Araş.Gör. Melis ALPASAN EĞİTİM BİLGİLERİ


Tarihi

TÜRKİYE Anadolu

Üniversitesi

Mühendislik Fak./Fen Bilimleri

Enstitüsü


Doktora 2015-

Devam ediyor

TÜRKİYE Anadolu

Üniversitesi

Mühendislik Fak./Fen Bilimleri

Enstitüsü


Yüksek Lisans

2015

TÜRKİYE İzmir Ekonomi

Üniversitesi

Mühendislik ve Bilgisayar Bilimleri Fak./ Fen Bilimleri

Enstitüsü

Endüstri Sistemleri Mühendisliği

Lisans 2008



Dönemi

TÜRKİYE Eskişehir Anadolu Üniversitesi Endüstri


2013-Devam ediyor

YAYINLARI

1. Aghayeva Ch., Alpaslan M. “ Singular Optimal Control Problem of Stochastic Switching

systems”, Proceedings of the World Congress on Engineering and Computer Science, 2014, Vol

II, pp.855-859, San Francisco, USA.

2. Alpaslan M.,Kasımbeyli R.,"A Two-objective mixed integer mathematical model for capacitated

vehicle routing problem",20th Conference of the International Federation of Operational

Research Societies, Barcelona, Spain,2014.

3. Kasımbeyli R.,Alpaslan M.,"The open vehicle routing problem with different vehicle types", 20th

Conference of the International Federation of Operational Research

Societies,Barcelona,Spain,2014.

4. Tuna G., Alpaslan M., Tonbul E., Erginel N.,“Minimizing the Maximum Distance Of Each Route

With Penalizing Unused Capacity In Open Vehicle Routing Problem”, 27th European Conference

Operational Research (EURO-2015) Glasgow, Scotland, July, 12-15. 2015.

5. Tonbul E., Tuna G., Erginel N., Alpaslan M., “Solving Open Vehicle Routing Problem With Real

Life Cost Via Genetic Algorithm” DOAJ Glasgow, Scotland, July, 12-15. 2015.



Sayfa 390



ALINAN ÖDÜLLER


Başarı Plaketi EN İYİ ONLAR Projesi 2012





Sayfa 391

Araş. Gör. Gürhan CEYLAN



Tarihi

Türkiye Anadolu




Devam ediyor

Türkiye Anadolu






Dönemi




2015-


Bölüm Staj Komisyon Üyeliği, 2015

ALINAN ÖDÜLLER




Sayfa 392

Araş Gör Müge ACAR



Tarihi

TC Anadolu



Mühendisliği Doktora

Devam Ediyor

TC Anadolu




08/2015

TC Anadolu



Mühendisliği Lisans 06/2009


Ülke Şehir Kurum/Kuruluş Bölüm/Birim Görev Görev Dönemi

TC Eskişehir Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği

Araş Gör 2012-devam ediyor

TC Eskişehir Anadolu Üniversitesi Bilgisayar Araştırma Uygulama Merkezi

İş Analisti 08/2010-05/2013

TC Eskişehir SARAR Satınalma Birimi Satınalma Mühendisi

05/2010-08/2010

YAYINLARI

Kamışlı Öztürk Z., Kasımbeyli N., Sağır Özedemir M., Soyuöz Acar M., Özçetin E., Alegöz M, Ceylan G., Kullanıcı Tercihlerinin Dikkate Alınması Durumunda Üniveriste Ders Çizelgeleme Problemi,MMO Enüdstri Mühendisliği Dergisi,2016-1





Sayfa 393

ALINAN ÖDÜLLER






Sayfa 394

Araş.Gör. Mehmet ALEGÖZ



Tarihi

Doktora

TR Anadolu




2015

TR Yıldız Teknik Üniversitesi

Makine Fakültesi Endüstri




Dönemi



2013-…

YAYINLARI

SCI /SCI-E Kapsamında Taranan Dergilerdeki Makaleler

1. Çelik, E., Gümüş, A. T. and ALEGOZ M. (2014) "A Trapezoidal Type-2 Fuzzy MCDM Method to Identify and Evaluate Critical Success Factors for Humanitarian Relief Logistics Management" JOURNAL OF INTELLIGENT & FUZZY SYSTEMS, 27(6), 2847-2855

Uluslararası Kitap Bölümleri

1) ALEGOZ M. and Ozturk Z., (2015) "A Multi Objective Multi Echelon Supply Chain Network Model for a Household Goods Company", Advances in Intelligent Systems and Computing, Springer, Volume 359, Part V, 307-318

Uluslararası Bilimsel Toplantılarda Sunulan ve Bildiri Kitaplarına Basılan Bildiriler

1)ALEGOZ M and Yapicioglu H (2016) “A Comprehensive Evaluation of Supplier Selection Approaches and Suggestions for Future Researches” 5th International Symposium and 27th National Conference on Operational Research, Athens Greece

2) Ozturk, Z. and ALEGOZ, M. (2015) “A revised encoding and decoding structure for supply chain network design problems”, 27th Conference on Operational Research, Glasgow, Scotland

3) ALEGOZ M. (2014) "A Two Step MCDM Methodology To Make Effective Supplier Selection", International Symposium on the Analytic Hierarchy Process, Washington DC, United States of America

4) ALEGOZ M. and Ozturk Z. (2014), "A Goal Programming Approach to Design the Supply Chain Network" , 20th Conference of the International Federation of Operational Research Societies, Barcelona, Spain



Sayfa 395

5) Ozturk Z, Ozdemir M, Ozcetin E, Kasimbeyli N and ALEGOZ M. (2014), "A Real Life Multi Objective Course Timetabling Model with ANP and Conic Scalarization Process" International Symposium on the Analytic Hierarchy Process, Washington DC, United States of America

6) Celik E. Gumus A. ALEGOZ M. (2013), "A Trapezoidal Type-2 Fuzzy MCDM Method to Identify and Evaluate Critical Success Factors for Humanitarian Relief Logistics Management" 3rd International Fuzzy Systems Symposium, Istanbul, Turkey

Ulusal Bilimsel Toplantılarda Sunulan ve Bildiri Kitaplarına Basılan Bildiriler

1) ALEGOZ M, (2015) TZÜ Sistemiyle Çalışan Firmalarda Tedarikçi Seçimi için Nicel ve Nitel Faktörleri Ele Alan Bir Model, 35. Yöneylem Araştırması ve Endüstri Mühendisliği Kongresi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara, Türkiye

Bilimsel Araştırma Projeleri

1) Tedarik Zinciri Ağ Tasarımı Problemleri için Çok Amaçlı ve Çok Aşamalı Çözüm Yaklaşımları. Anadolu Üniversitesi BAP Projesi (1501F024). Araştırmacı. 30.01.2015 -18.09.2015

2) Yükseköğretim Kurumlarında Karşılaşılan Ders Çizelgeleme Problemi İçin Web Temelli Bir Çözüm Yaklaşımı. Anadolu Üniversitesi BAP Projesi (1403F070). Araştırmacı. 27.03.2014 - 26.02.2016



ALINAN ÖDÜLLER


Derece Plaketi YTÜ 2013





Sayfa 396

EK I.3

Teçhizat



Sayfa 397

EK I.3.A ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜNDE BULUNAN BÜRO, DERSLİK VE

LABORATUVAR OLANAKLARINA İLİŞKİN KROKİLER



Sayfa 398

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜNDE BULUNAN BÜRO, DERSLİK VE LABORATUVAR OLANAKLARINA İLİŞKİN KROKİLER (DEVAMI)



Sayfa 399




Sayfa 400




Sayfa 401

EK I.3.B

YÖNETİM TEKNOLOJİLERİ LABORATUVARI DONANIM LİSTESİ

Mekan Adı Demirbaş

Adet 20 20 20 20 20 1 1 8 8 8 8 1

Adı

END 221 Bilgisayar Laboratuvarı

I

Bilgisayar Masası (Büyük) Bilgisayar Cihazı (IBM Think Center) Monitör (17 inç) Verzalit Takviyeli Sandalye Yangın Söndürme Cihazı Yazı Tahtası Projeksiyon Cihazı

END 220 Ortak Çalışma Laboratuvarı

Bilgisayar Masası Bilgisayar Cihazı (Apple Mac Pro) Monitör (27 inç LCD) Verzalit Takviyeli Sandalye Yangın Söndürme Cihazı

END 226 Bilgisayar Laboratuvarı

II

Bilgisayar Masası Verzalit Takviyeli Sandalye Bilgisayar (iMac) Yangın Söndürme Cihazı

50 50 50 1

Hesapsal Zeka ve Optimizasyon Laboratuvarı

Bilgisayar Masası Bilgisayar Cihazı (Apple Mac Pro) Monitör (27 inç LCD) Yangın Söndürme Cihazı Yazı Tahtası Projeksiyon Cihazı Projeksiyon Perdesi Toplantı Masası Ofis Sandalyesi

3 3 3 1 1 1 1 1 10



Sayfa 402

EK I.3.C

ERGONOMİ LABORATUVARI DONANIM LİSTESİ

Sıra No Marka/Model Cihaz Adı

1 Model: HS-6 Marka: Casio

KRONOMETRE

2 Model: SL-4022 Marka: Lutrın

SES SEVİYESİ ÖLÇÜM CİHAZI

3 Model: YK-80AM Marka: Lutron

ANEMOMETRE

4 Model: HD-3008 Marka: Lutron

NEM ÖLÇER

5 Model:200-01 MİKROMETRE

6 Model: YK-80AM Marka: Lutron

KUMPAS (5 adet)

7 Marka:Lippincott ANATOMİK VE FİZYOLOJİK KARTLAR (SET)

8 Marka: Lafayette ANTROPOMETRE SETİ

9 Marka: Lafayette RENK KÖRLÜĞÜ TEST KİTİ

10 Model: 705 CP II Marka: Omron

SAY. TANSİYON MON. VE YAZICI

11 Model: Delta 1 Plus CP/I Marka: Lutron

EKG CİHAZI

12 Model: 78064-1 Marka:Monark 828E

ERGONOMİK BİSİKLET

13 Model: 3886 Marka:Kanomax

ULTRA İNCE PARÇACIK SAYACI

14 Model:32026 Marka:Lafayette

BECERİ TESTİ

15 Model: 14019 Marka: Lafayette

GÖRÜŞ TESTİ CİHAZI

16 Model: TEL-EG45 Marka: Daedalon

IŞIMA ENERJİSİ ÖLÇÜM CİHAZI

17 Model: Temp 3 Marka: Quest

ISISAL YÜKLENME MONİTÖRÜ

18 Model: Model:EH 407026 Marka: EXTECH

IŞIK ÖLÇME SETİ



Sayfa 403

19 Model: 200 Marka: Davis

TİTREŞİM ÖLÇER

20 Model: J00105 Marka: Jamar

DİNAMOMETRE

21 Model:15014DLX Marka: Lafayette

ODİOMETRE

22 Model: ZX-R 70 TXT Marka: Vestel

TV

23 Model: DCR-HC14E Marka: Sony

DİJİTAL KAMERA

24 Model: DVD 4100 Marka: Vestel

DVD PLAYER

25 Armband Metabolik Holter

26 Armband Metabolik Holter Software

27 Model: Trigno Wireless Marka: DELSYS

8 Kanallı Kablosuz EMG cihazı

28 Marka: Fitmate PRO Kardiyo Solunum Egzersiz Testi

29 Model: EG-45 Marka: Deadalon

Thermo Red Eye (Radiometer)

30 Model: SL4022 Marka: Lutron

Ses Seviyesi Ölcum cihazi, Kalibrasyon Cihazı ile birlikte

31 Model: Geo-Alfa Marka: Canomax

Partikul ve Hava Kalitesi Ölcer

32 Model: HavPro Marka: Quest

Titresim Ölcer

33 Model: TEMP III Marka: Quest

Isisal Yuklenme Monitoru ve Ses, titresim ve ısısal yüklenme icin yazılım

34 Taşınabilir Dosimetre

35 Model: iView X-HED System Marka: SMI

Mobile Eye tracker system

36 Ayarlanabilir hassasiyette vücut basınç dağılımı ölçüm cihazı

37 Tutma basınç ölçüm sistemi

38 Hareket Yakalama Sistemi



Sayfa 404

39 3DSSPP/EEPP Modelleme Combo Paket

40 Model: iLMM3 Marka: Nexgen Ergonomics

Sırt Omurları için hareket analizi monitörü

41 Soho Sırt Desteği

42 Ergonomik Yaralanabilir masa 96 cm

43 Ergonomik Sandalye

44 İskelet Sistemi

45 El ve Parmak Dinamometre Seti

46 Pedometre

47 Dijital Kronometre

48 Plastik Gonyometre



Sayfa 405

EK I.3.D

ERGONOMİ LABORATUVARINA ALIMI PLANLANAN CİHAZ LİSTESİ

Ergonomi Laboratuarına Yeni Alınacak Cihazlar Miktar

8 Kanallı Kablosuz EMG cihazı 1

Fitmate PRO Kardiyo Solunum Egzersiz Testi 1

Armband Metabolik Holter ve Armband Metabolik Holter Software 2

Thermo Red Eye (Radiometer) 1

Ses Seviyesi Ölcum cihazi, Kalibrasyon Cihazı ile birlikte 1

Partikul ve Hava Kalitesi Ölcer 1

Titresim Ölcer 1

Isisal Yuklenme Monitoru ve Ses, titresim ve ısısal yüklenme icin yazılım 1

Taşınabilir Dosimetre 1

Mobile Eye tracker system 1

Ayarlanabilir hassasiyette vücut basınç dağılımı ölçüm cihazı 1

Tutma basınç ölçüm sistemi 1

Hareket Yakalama Sistemi 1

3DSSPP/EEPP Modelleme Combo Paket 1

Sırt Omurları için hareket analizi monitörü 1

Soho Sırt Desteği 10

Ergonomik Yaralanabilir masa 96 cm 2

Ergonomik Sandalye 2

İskelet Sistemi 1

El ve Parmak Dinamometre Seti 5

Pedometre 5

Dijital Kronometre 20

Plastik Gonyometre 5



Sayfa 406

EK I.3.E CAD VE TERMİNAL LABORATUVARI DONANIM LİSTESİ (ÜST KAT)

Mekan Adı Demirbaşlar

Adı Adet Diğer

END 218 Terminal

Laboratuvarı (Üst Kat)

Bilgisayar Cihazı (Nettermx3000) Bilgisayar Masası Monitör (17 inç) Klima

30 30 30 2

Perde

END 219 CAD

Laboratuvarı (Üst kat)

Bilgisayar Cihazı (IBM Think Center) Bilgisayar Masası (Laboratuvar Tipi) Monitör (17 inç) Klima

30 30 30 2

Perde

CAD VE TERMİNAL LABORATUVARI DONANIM LİSTESİ (ALT KAT)

Mekan Adı Demirbaşlar

Adı Adet Diğer

END 114 Terminal

Laboratuvarı (Alt Kat)

Bilgisayar Cihazı (Nettermx3000) Bilgisayar Masası (Laboratuvar Tipi) Ecza Dolabı Komodin Mavi Yazı Tahtası Monitör (17 inç) Profil Ayaklı Masa Projeksiyon Cihazı Klima Sandalye Slayt Perdesi

44 45 1 1 1 44 1 1 3 1 1

Perde

END 115 CAD

Laboratuvarı (Alt Kat)

Bilgisayar Cihazı (IBM A40P) Bilgisayar Masası (Laboratuvar Tipi) Döşemeli Metal Sandalye İnteraktif Yazı Tahtası Monitör (19 inç) Projeksiyon Cihazı Projeksiyon Perdesi Klima Scanner

32 30 30 1 32 1 1 2 1

Perde



Sayfa 407

EK I.4

PROGRAMA İLİŞKİN DİĞER BİLGİLER



Sayfa 408

EK I.4.A Üniversite dışı yatay geçiş yapan öğrenci için hazırlanmış

örnek ders transfer formu



Sayfa 409

EK I.4.B Dikey geçiş yapan öğrenci için hazırlanmış örnek ders transfer

formu



Sayfa 410



Sayfa 411

EK I.4.C.1 YANDAL PROGRAMI



Sayfa 412



Sayfa 413



Sayfa 414

EK I.4.C.2 Yandal Programına Kabul Edilen Bir Öğrenci için Hazırlanan Örnek Ders Programı



Sayfa 415

EK I.4.D Anadalı İstatistik olan bir Öğrenci için Hazırlanmış Çift Anadal

Örnek Ders Transfer Formu



Sayfa 416

EK I.4.E 2010-2011 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILINDAN İTİBAREN ERASMUS DEĞİŞİM

PROGRAMIYLA GİDEN VE FARABİ PROGRAMIYLA GELEN ÖĞRENCİ SAYILARI

ERASMUS DEĞİŞİM PROGRAMIYLA YILLAR BAZINDA GİDEN ÖĞRENCİ SAYILARI

Gittiği Üniversite/ Ülke 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Technische Universität Wien / Avusturya

2 4 2 1 2 2

Universidad Politecnica de Valencia/ İspanya

1 3 2 2

Zeeland University of Applied Sciences/ Hollanda

2

Darmstadt University of Technology / Almanya

2 1 4 2

Hogeschool Zeeland / Hollanda 2

Tampere University of Technology / Finlandiya

2

University of Porto/ Portekiz 3 2 2

Polytechnic Institute of Coimbra /Portekiz

1 2

Universidad del Pais Vasco/ İspanya

1

FARABİ PROGRAMIYLA YILLAR BAZINDA GELEN ÖĞRENCİ SAYILARI

GELDİĞİ ÜNİVERSİTE 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Balıkesir Üniversitesi 1

Sakarya Üniversitesi 2 1

Yalova Üniversitesi 2

Yıldız Teknik Üniversitesi 1

Toros Üniversitesi 1

Selçuk Üniversitesi 1



Sayfa 417

EK I.4.F

BÖLÜM STAJ KILAVUZU



Sayfa 418

T.C. ANADOLU ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ__ ______

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ STAJI I

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ STAJI II

STAJ KILAVUZU

Şubat 2015- Eskişehir Revizyon No: 3



Sayfa 419

Endüstri Mühendisliği ve Çalışma Alanları

Örgütlerde malzeme, işgücü, makina ve paranın etkili bir şekilde kullanılması için yöntem ve teknikler geliştirerek uygulamayı amaçlayan Endüstri Mühendisliği için aşağıdaki tanım öngörülmektedir:

Endüstri Mühendisliği insan, malzeme ve makinadan oluşan bütünleşik sistemlerin tasarım, kuruluş ve geliştirilmesiyle ilgilenir. Çalışmalarında matematik, fizik ve sosyal bilimlerdeki özel bilgi ve becerileri mühendislik analiz ve tasarım ilke ve yöntemleriyle birleştirerek, bu sistemlerden elde edilecek sonuçlan belirlemeye, kestirmeye ve değerlendirmeye çalışır.

Endüstri Mühendisleri, kuruluşun kaynaklarının dengeli dağılımından, etkin kullanımından ve uzmanlar arasındaki işbirliğinin kurulmasından da sorumludur. Bir örgütün kendi özgün uğraşları yanında, farklı alanlardaki uzmanlarla yönetim arasında bir köprü gibi iletişim görevi de yapar. Endüstri Mühendisi, her düzeydeki yöneticinin karar verme aşamasında ihtiyaç duyduğu bilgi desteğini, bilimsel yöntemler kullanarak veren kişidir. Bu nedenle bir Endüstri Mühendisi kamu, ticaret, hizmet, tasarım, sanayi ve hatta askeri alanda faaliyet gösteren bütün örgütlerde çalışabilir.

Endüstri Mühendisliğinin belli başlı görev alanları aşağıdaki gibi gruplandırılabilir:

a) İş Tasarımı, İş Ölçümü, Ücret Yönetimi: iş sistemlerinin gözlem, analiz, yöntem geliştirme, standartlaştırma, süre belirleme ve iş gören eğitimini destekleme amaçlarıyla incelenmesini; iş değerleme sisteminin kurulmasını ve buna bağlı olarak ücret teşvik sistemi iş ücretlendirme politikalarının belirlenmesini kapsar.

b) İşyeri Düzenleme ve Malzeme Yönetimi: İşyerindeki makina ve tesisatın yerlerinin belirlenmesini, malzeme akışının düzenlenmesini, işyeri güvenliğinin arttırılmasının, kullanılan araç ve gereçlerin standartlaştırılması ile taşıma-stoklama-bakım-onarım-yenileme-genişleme (tevsi) gibi faaliyetlerin planlanmasını kapsar.

c) Üretim Planlaması ve Kontrolü: Üretilecek ürün miktarına ve işyeri kapasitesine bağlı olarak üretimin planlanmasını ve çizelgelenmesini; tezgah yükleme, hammadde, yan mamul ve mamul stoklarının kontrolünü ve depolanmasını; ekonomik üretim miktarlarının saptanmasını kapsar.

d) Maliyet ve Bütçe Kontrolü: Üretim maliyetinin tahminini, birim maliyetlerin hesaplanması kontrolü için gerekli kayıt düzeninin ve sistemin tasarımını; gereksiz malzeme ve işgücü kullanımının önlenmesini kapsar.

e) Kalite Yönetimi: Çoğunlukla istatistiksel yöntemler kullanılarak üretilen mamullerin istenen kalitede olup olmadığının belirlenmesini, toplam kalite yönetimi felsefesinin uygulanması ve kalite güvence sisteminin oluşturulması için gerekli sistemlerin tasarlanmasını, kurulmasını, işletilmesini ve kontrol edilmesini kapsar.

f) İşbilim (Ergonomi): İnsan, makina, çevre ilişkilerini inceleyerek, insanların sağlıklı ve üretken bir şekilde çalışabilmeleri için gerekli düzenlemelerin yapılmasını kapsar.



Sayfa 420

Stajlarla İlgili Kurallar ve Değerlendirme

Genel Kurallar

a) Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümünde bütün öğrenciler, 4 yıllık eğitimleri boyunca toplamda en az 45 işgünü staj yapmakla yükümlüdürler. Stajların istenen özellikleri sağlayan işletmelerde yapılması gerekir. Stajların isimleri, süreleri yapılabileceği dönemler ve öncelikleri aşağıda verilmiştir:

Endüstri Mühendisliği Stajı I: En erken dördüncü yarıyılın sonunda başlayabilir ve en az 20 işgünü yapılmak zorundadır. Bu stajın yapılabilmesi için öğrencinin, “ENM214 Üretim Yöntemleri ve Malzeme

Seçimi” , “ENM102 Endüstri Mühendisliğine Giriş”, “BİL255 İleri Bilgisayar Programlaması” ve “BİM211 Görsel Programlama” derslerini, devamsızlık sebebiyle dersten kalmamak koşuluyla almış olması yeterlidir.

Staj yapılacak işletmede, talaşlı imalat atölyesi (mekanik işlem atölyesi olarak da isimlendirilir) ve en az 5 bilgisayardan oluşan bir yerel ağ sisteminin bulunması gereklidir.

İşletmede en az 1 makine mühendisi veya ilgili sektör dalından 1 mühendis çalışıyor olmalıdır (Örneğin, orman ürünlerini işleyen bir kuruluşta Orman Endüstrisi Mühendisi çalışıyor olması yeterlidir).

İşletme, yukarıdaki koşulları sağlamak kaydıyla, küçük/orta/büyük ölçekli olabilir. Endüstri Mühendisliği Stajı II: En erken altıncı yarıyılın sonunda başlayabilir ve en az 25 işgünü yapılmak zorundadır. Bu stajın yapılabilmesi için “ENM301 İş Etüdü” ve “ENM308 Üretim Planlama ve

Kontrolü I” derslerinin devamsızlık sebebiyle dersten kalmamak koşuluyla alınmış olması yeterlidir.

İşletmede en az 1 endüstri mühendisinin çalışıyor olması gerekmektedir. Özellikle satış, üretim, pazarlama gibi farklı faaliyetlerin farklı birimlerde yürütüldüğü orta ve büyük ölçekli işletmeler bu staj için uygundur.

b) Staj yapacağı işletmeyi seçen öğrenciler Bölüm Staj Komisyonundan (BSK) elde edecekleri dilekçe formunu doldurduktan sonra, staj komisyonuna onaylatacaklardır. c) Staj, esas olarak eğitim öğretimin fiilen yapılmadığı yaz ve sömestr dönemlerinde yapılır. Ancak güz ve bahar yarıyılı içinde haftada en az üç tam iş günü staj yapabilecek öğrenciler bu kuralın dışında tutulur ve stajlarına herhangi bir ayda başlayabilir. d) Ders öncelik koşulları sağlandığı sürece stajlar aynı devrede ve aynı işletmede yapılabilir. e) Herhangi bir staj çeşidini zaman dilimlerine ayırarak farklı işletmelerde yapmak mümkün değildir. Staja nerede başlandıysa orada tamamlanmalıdır. f) Stajların ilgili işletmede kesintisiz çalışılarak tamamlanması gerekir. Ancak işletmede toplu izin yapılması veya herhangi bir nedenle üretimin durdurulması halinde, staja ara verilmesi ve üretime başlanınca devam edilmesi mümkündür. Böyle durumlarda öğrenciler BSK’ya bilgi vermekle yükümlüdür. g) Öğrenci yapacağı her staj için ayrı staj değerlendirme formu almalıdır. Staj için başvurulan işletmenin öğrenciden isteyebileceği diğer özel belgelerin de (öğrenci belgesi, ikametgah belgesi, güvenlik soruşturması, staj belgesi vb.) öğrenci tarafından hazırlanması gerekir.



Sayfa 421

h) Staj boyunca her öğrenci bir staj raporu hazırlamalıdır. Staj raporu, ‘2.3 Staj Raporu Yazım Kuralları’ başlığı altında açıklanan içeriğe uygun olarak yazılmalıdır. Aksi halde staj geçersiz sayılır. Aynı dönemde iki staj yapılması halinde her staja ait staj raporunun ayrı yazılması gerekir. i) Normal koşullarda bir hafta beş iş günü olarak kabul edilmektedir. Cumartesi ve/veya Pazar günleri de çalışılan kurum/kuruluşlarda, bu durumun belgelenmesi halinde, bu yerlerdeki haftalık iş günü esas alınır. Cumartesi ve/veya Pazar günleri tam gün çalışılması durumunda bunun staj defterinin ön sayfasında yazıyla belirtilerek yetkili bir kişi tarafından onaylanması gerekir. İzin, bayram, üretimin durması vb. nedenlerle çalışılmayan günler staj süresine dahil edilmez. j) Öğrenciler staj yaptıktan kuruluşta, disiplin ve emniyetle ilgili bütün kurallara uymak zorundadır. k) Öğrencilerin staj boyunca hazırladıkları staj raporu, her türlü staj çalışması ve eğer öğrenciye verildiyse kapalı zarftaki staj değerlendirme formunu, staj bitiminden sonra takip eden akademik yarıyıl içinde staj komisyonunca belirlenen tarihe kadar teslim etmeleri zorunludur. Belgelerini ilan edilen tarihten sonra teslim eden öğrencilerin stajı kabul edilmez. Staj değerlendirme formu işletme tarafından mektupla da gönderilebilir. Ancak değerlendirme formu mutlaka işletmedeki bir yetkili tarafından ünvanı belirtilerek, ilgilinin kaşe ve imzası ile onaylanmalıdır. İmza, mühür veya tarihler bulunmayan, üzerinde silinti, kazıntı ve usulüne uygun olmayan düzeltme yapılan staj evrakları kabul edilmez. l) Staj raporu ve diğer çalışmalar, değerlendirme sonucu ne olursa olsun geri verilmez. m) Komisyonca uygun görülen staj çalışmalarının ilgili öğrenci tarafından bölümde sunulması istenebilir.

Staj Raporu Yazım Kuralları:

a) Staj raporu, staj kılavuzundaki soruların yanıtlandığı, staj yapılan işletmede öğrenciden yapması istenen özel çalışmaların ve çizimlerin bulunduğu rapordur. Staj raporu,

A4 boyutunda beyaz kağıtlara, üst, alt ve sağda 2.2 cm, solda 3 cm kalacak biçimde, 12 pt Times New Roman fontları kullanılarak, tek satır aralığında (paragraf içleri) yazılır.

Rapor bölümleri Latin karakterleri kullanılarak sayısal biçimde numaralanır (1., 2., 3. gibi). Alt bölümler de benzer biçimde numaralandırılır (1.1, 1.2, 1.3 gibi). Tüm bölümlere ve alt bölümlere başlık konur. Ana bölüm başlıkları büyük harflerle yazılır. Alt bölümlerde en çok 3 seviyeye kadar inilir (2.1.1 gibi). Bundan sonraki alt bölümler, eğer gerekirse küçük harf kullanılarak belirtilir ( a), b), c) gibi).

Yazılan staj raporlarında EK–1(a), EK–1(b) ve EK–1(c)’de örneği verilen kapak sayfası, iç kapak sayfası(fotoğraflı) ve Çalışma Takvimi yer almalıdır. Söz konusu rapor, tanımlanan formata ve Bölüm Staj Komisyonunca belirlenen içeriğe uygun şekilde hazırlanır.

Yazılan rapora, gerekli görüldüğü takdirde ekler de konulabilir. Söz konusu ekler, EK–1, EK–2 biçiminde ayrılır ve bu eklerin, eğer varsa, bölüm numaraları E.1, E.2 biçiminde numaralanır. Rapora ve eklerine gereksiz hiçbir bilgi ve belge konulmaz.

Staj raporunda, kılavuzda yer alan sorular sıralı bir şekilde olmalı ve her cevap ait olduğu sorunun takibinde bulunmalıdır.

Staj raporu Bölüm Staj Komisyonunun istediği şekilde ciltlenmiş ya da dosya içinde sunulur.

b) Kılavuzda yanıtlanması istenen herhangi bir soru, eğer staj yapılan yere uymuyorsa ya da uygun bir yanıt verme olanağı yoksa o soru yanıtlanmayabilir. Ancak yanıtlanmayan her sorunun gerekçeleri ayrıntılı olarak belirtilmelidir. Gerçek veriler elde edilerek yapılması



Sayfa 422

istenen çalışmalarda, staj yaptığınız kurum gizlilik gibi gerekçelerle verileri kullanmanıza izin vermediğinde örnek veriler üzerinden de olsa yöntemleri uygulamanız beklenmektedir.

c) Staj raporundaki yazı kesinlikle okunaklı ve bütün çizimler soruda istenen özellikte (kroki veya ölçekli çizim) olmalıdır. Staj raporu bilgisayar ile yazılmalıdır.

d) Staj raporunda kullanılan dile ayrı bir önem verilmeli ve bütün yazım kuralları ile noktalama işaretlerine dikkat edilmelidir.

e) Rapora her türlü açıklama, teknik terimleri açıklayan bir sözlük vb. eklenebilir.

Değerlendirme

a) Teslim edilen staj evrakının işletme tarafından mühürlenmiş ve yetkili kişiler tarafından imzalanmış olması gerekir. Aksi halde staj çalışmaları değerlendirilmez. b) İşletme taralından gizli olarak doldurulan staj değerlendirme formunda, öğrencinin başarısız olduğu bildirilirse, ilgili, staj çalışmaları değerlendirilmez ve öğrencinin stajı doğrudan başarısız sayılır. c) Yukarıdaki nitelikleri sağlayan stajlar, staj komisyonu tarafından görevlendirilen bölüm öğretim elemanlarınca okunur. Değerlendirme sonunda öğrencinin stajı Başarılı veya Başarısız olarak ilan edilir. Stajı başarısız bulunan öğrencilerin, staj komisyonu tarafından ilan edilen günde, komisyona başvurarak başarısızlık nedenlerini öğrenmeleri mümkündür. d) Staj raporunu okuyan öğretim elemanı değerlendirmede kararsız kalırsa, öğrenci staj komisyonu tarafından sözlü sınava alınır. Bu sınavda komisyonu ikna edemeyen öğrencinin stajı Başarısız sayılır, ilan edildiği gün sözlü sınava gelmeyen öğrencinin stajı doğrudan Başarısız sayılır. e) Değerlendirme sırasında çalışmanın önceki yıllarda yapılan stajlarla birebir benzerlik gösterdiği belirlenirse staj doğrudan Başarısız sayılır. f) Stajı Başarısız sayılan öğrenci aynı stajı farklı bir işletmede tekrarlamak zorundadır.



Sayfa 423

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ STAJI I: Endüstri Mühendisliği Stajı I, endüstri mühendislerinin işletmelerde görev alabileceği temel

alanların ve faaliyetlerin incelenebilmesini sağlamak amacıyla yaptırılmaktadır. Stajın öğrencilere kazandırması beklenen faydaları aşağıda şekildedir. Bugüne kadar derslerde aktarılan konularla ilgili temel bilgi işlem süreçlerinin ve

programlarının işletmede uygulanış şeklinin kavranması, Bilgisayarlar vasıtasıyla veri aktarımını gerçekleştiren departmanlar arasındaki ilişkilerin

kavranması, Öğrencilere sektörde mevcut olan paket programları tanıma fırsatının yaratılması, Üretimde kullanılan malzeme, makina ve tezgah gibi fiziki öğeler ile bunları çalıştıranlar

arasındaki ilişkilerin öğrenilmesi, Üretim yöntemlerinin görülmesi, Olaylara ve problemlere mühendislik yaklaşımının geliştirilmesi İlk dört yarıyılda verilen derslerin oluşturduğu bilgi birikiminin imalat işletmelerinde

gelişmesinin sağlanması, İzleyen yarıyıllarda alınacak dersler için ön hazırlık yapılması, Öğrencileri özellikle imalat işletmelerinde Endüstri Mühendislerinin yaptıkları ve

yapabilecekleri işlerle tanıştırılması, vb.

Endüstri Mühendisliği Stajı I’in çerçevesi, aşağıda verilen sorulara ilişkin cevaplardan, tartışmalardan ve yorumlardan oluşur. Sorular, verilen sıraya göre cevaplanmalıdır. Ayrıca işletmenin sizden istediği diğer mühendislik çalışmalarının ayrı bir rapor olarak yer alması hem stajın değerlendirilmesinde, hem de mezuniyetten sonraki iş yaşamınızda olumlu rol oynayacaktır.

STAJ YERİ TANITIMI Soru 1: Staj yaptığınız işletmeyle ilgili aşağıdaki bilgileri veriniz.

a. İşletmenin adı ve adresi b. İşletmenin gelişimini tanıtan kısa tarihçesi c. Varsa bağlı bulunduğu üst kuruluş ve mevcut tesisleri d. İşgörenlerin sayısı (işçi, teknisyen, mühendis, idari personel vb.) e. Şirket statüsü ve sermaye yapısı

Soru 2: Staj yaptığınız işletmede Endüstri Mühendisleri hangi birimlerde ne tür görevler

yapmaktadır?

İŞLETMENİN YAPISI Soru 3: Staj yaptığınız işletmede imal edilen mallar, üretim kapasitesi, temel hammaddeleri,

malzeme tedarik yöntemleri ve yıllık üretim miktarları hakkında bilgi veriniz.

Soru 4: Staj yaptığınız işletme müşteri olarak kimleri göz önünde bulundurmaktadır (Son kullanıcılar, perakendeciler, dağıtım merkezleri, çalışanlar vb.).

Soru 5: İşletmenin; işçi sendikaları, iş kurumları, devlet, müşteriler, rakipler ve çalışanlar gibi

kurum faaliyetleriyle ilgili paydaşlarını belirleyiniz.



Sayfa 424

Soru 6: Ürüne değer katan tüm aktiviteler düşünüldüğünde, üretim sistemi her organizasyon için çok

önemlidir. Bir üretim sistemi pek çok girdi (malzeme, donanım, araç-gereç, işgücü, enerji, para, bilgi vb.) kullanır. Bu girdilerin bazıları diğer organizasyonların ürünleridir. Bunun yanında bir üretim sistemi çalışma süresince çevresiyle (Müşteriler, rakipler, ulusal ekonomi, devlet, alacaklılar, tedarikçiler vb.) etkileşim içindedir.

İşletmedeki mevcut üretim sisteminin başlıca girdilerini belirleyiniz. Nereden ve nasıl tedarik edildiklerini belirtiniz.

YERLEŞİM Soru 7: İşletmede gözlemlediğiniz bir atölyenin özellikle yollarını, giriş ve çıkışını, tezgâhların

yerleşimini bir kroki üzerinde gösteriniz.

MALZEME AKTARIMI Soru 8: Operasyonları başarılı bir şekilde gerçekleştirmek için malzeme ve parçaların fabrika içinde

akışı ve hareketi temel zorunluluktur. Malzeme ve parçaların fabrika içinde hareket ve akış sürecine “Malzeme Aktarımı” adı verilir. Malzeme aktarımında (taşınmasında) kullanılan donanımlara; paletler, konveyörler, konteyner taşıyıcılar, vinçli taşıyıcılar, portatif- konsol- taşınabilir raflar, OSE (otomatik stoklama erişim sistemleri- İngilizce kaynaklarda AS/RS-automated storage retrieval systems), kamyon, treyler vb. örnek olarak verilebilir.

İşletmedeki malzeme aktarma ekipmanlarını inceleyerek, nerede ve hangi amaçla kullanıldıklarını belirtiniz. Herhangi bir malzeme aktarma ekipmanının izlediği yolu Soru 7’de verilen atölye krokisi üzerinde o atölye kapsamında gösteriniz.

ÜRETİM SİSTEMLERİ Soru 9: Üretilen parçaların imalat sırasında gördükleri işlemler dört ana grupta sınıflandırılır:

İlk şeklini veren döküm ve dövme gibi birincil işlemler Ölçüsüne getirmek için tornalama, frezeleme gibi talaş kaldırma işlemleri Mekanik özelliklerini iyileştiren sertleştirme, ıslah gibi ısıl işlemler Son görünüm veren boya, kaplama, parlatma gibi son işlemler

İşletmede kullanılan üretim yöntemlerini yukarıdaki sınıflandırmaya göre açıklayınız.

Soru 10: Üretim sistemleri aşağıdaki gibi sınıflandırılabilir:

Çelik üretimi, şeker rafinesi ve kimyasal süreçlerde olduğu gibi sürekli akış ile karakterize edilen sistemler “sürekli süreçler” olarak adlandırılır. Ürünler, büyük partilerle değişmeyen sıralarda üretildiğinde süreç seri üretim süreci olarak adlandırılır. Standart ürün tipleri seri üretimi temsil eder. Parçaların değişmeyen işlem sıraları



Sayfa 425

(rotaları) nedeniyle, tesisler akış tipi üretime göre düzenlenebilir. Otomobil endüstrisi akış tipi üretime iyi bir örnektir. Kesikli üretim süreçleri, ürünlerin müşteri spesifikasyonlarına göre küçük partilerle üretildiği süreçlerdir. Atölye tipi, parti tipi ve proje tipi üretim kesikli üretimi temsil eder. Atölye tipi üretimde, düşük miktarlarda, yüksek ölçüde müşteri isteğine göre uyarlanmış ürünler üretilir. Ürün işlem sıraları çok değişiktir ve tesisler işlevsel temelde düzenlenir. Standart olmayan ürünlerin işlendiği metal, plastik, ağaç işleri endüstrisi atölye tipi üretime örnek olarak verilebilir. Akış tipi ve atölye tipi üretimin uç noktaları arasında parti tipi üretim yer almaktadır. Parti tipi üretimde, ürün çeşitliliği daha düşük, parti büyüklükleri daha geniştir ve işlem tekrarı atölye tipi üretimle karşılaştırıldığında daha yüksektir. Proje tipi üretimde uçaklar, gemiler ve büyük türbinler gibi tek ve müşteri isteğine göre yapılan ürünler üretilir.

Üretim hacmi ya da ürün çeşitliliği açısından staj yaptığınız işletmedeki imalat sürecini sınıflandırınız.

ÜRETİMDE KULLANILAN ARAÇLAR Soru 11: İmalatta kullanılan tezgâhlar üç ana grupta sınıflandırılır:

Değişik parçaları işlemeye yönelik genel amaçlı (üniversal) tezgahlar Sadece bazı parçalar ve işlemler için özel tezgahlar Esnek kullanımlı sayısal denetimli (NC, DNC, CNC) tezgahlar

Matkap, torna ve freze tezgahlarının çoğu üniversal tezgahlardır. Torna tezgahında işlenecek parça dönerken, kesici takım ilerleme hareketi yapmaktadır. Frezede durum tersinedir, takım dönerken parça ilerler. Vargel ve planya tezgahlarında ise, dönme hareketi yoktur, takım veya parça öteleme hareketi yapmaktadır. Bu üniversal tezgahlar da, işleyebildikleri parçaların büyüklüklerine göre küçük, orta, büyük olarak veya ana eksenlerinin konumlarına göre dik, yatay veya özel olarak sınıflandırılabilmektedirler. Talaşlı imalat dışındaki, döküm, dövme, saç işleri gibi süreçlerde kalıplama, kalıp bozma, şahmerdan, pres, testere, giyotin, abkant (levha bükme) tezgahları gibi talaşsız imalat yapan tezgahlar ile tav ocağı, kaplama banyosu gibi tesisler ve kaynak makinesi, el taşı gibi el aletlerinden de yararlanılmaktadır.

a). Üretimde kullanılan tüm tezgâh tip ve sayıları (üniversal, özel ve sayısal denetimli)

hakkında bilgi veriniz.

b). Tezgâha bağlanıp işlenmesini gözlemlediğiniz bir parçanın sadece o tezgâhtaki işlem adımlarını detaylı olarak açıklayınız.

c). Açıkladığınız işlemler yerine getirilirken karşılaşılan güçlükleri ve bu güçlükleri

ortadan kaldırmak için önerilerinizi yazınız. Soru 12: İşlenecek parçaların tezgahlara bağlanmasında kullanılan bağlama düzenekleri (kolaylıklar)

parçaların tezgaha kolay, doğru, güvenli ve hızlı yüklenip boşaltılmalarını sağlarlar. Tezgahlarda kullanılan kesici takımlar, yüksek nitelikli malzemeden yapılmış, özel bir geometriye sahip olan ve parça üzerinden talaş kaldırmaya yarayan araçlardır. Takım tutucular veya diğer özel bağlama donanımları ile tezgaha bağlanırlar.



Sayfa 426

Standart donanım dışında, kopya donanımı, döner tabla gibi ek donanımlar da, tezgahların yeteneklerini arttırmakta kullanılabilmektedir. Staj yaptığınız işletmede kullanılmakta olan tezgahlara ait donanımlar (bağlama düzeneği, takım tipleri ve malzemeleri, ek donanımlar vb.) hakkında kısaca bilgi veriniz.

ÜRETİMDE BİLGİ AKIŞI Soru 13: Üretimde kullanılan teknik resim, stok kartları, iş emri, sevk pusulası ve bilgi akışını

yönlendiren diğer form ve talimatları kısaca tanımlayarak, her biri için işletmeden temin edeceğiniz örnekleri Ek’de gösteriniz.

TEZGAHLARDA İŞLENEN PARÇALAR Soru 14: Tezgâha bağlanıp işlenmesini gözlediğiniz parçanın teknik resim çiziminde, şeklini,

eksenlerini, ana ölçülerini ve talaş payları ile tezgâha bağlandığı yerleri gösteriniz. Soru 15: Parçaya ilişkin aşağıdaki soruları yanıtlayınız.

a) Teknik resmini verdiğiniz parçanın hangi ölçü ve özellikleri ne zaman, nerede ve nasıl kontrol ediliyor?

b) Kontrolde ne gibi ölçüm cihazları, nasıl kullanılıyor? Parçanın resme uygun olmadığı görülürse ne yapılıyor?

Soru 16: İzleyen soruları yanıtlayınız.

a) Teknik resmini vermiş olduğunuz parçanın hammadde aşamasından işletmeye/atölyeye girmesi ile başlayan ve ürünün oluşmasına kadar geçen süreç içerisinde oluşan bütün faaliyetleri gösteren süreç şemasını çiziniz.

b) Ele aldığınız üretim sürecinin iyileştirilebileceğini düşünüyorsanız bunu nasıl sağlayabileceğinizi açıklayınız(taşıma yollarının uzunluğunu, işlem sürelerini, işlem önceliklerini, taşıma parti miktarlarını göz önüne alınız).

ARIZA VE BAKIM ONARIM

Soru 17: Üretimin programlara uygun biçimde sürdürülmesi, makine ve tesislerin aksamadan çalışmasına bağlıdır. Bunu sağlayabilmek için gerçekleştirilen bakım planlaması etkinlikleri iki grupta toplanabilir:

a. Önleyici Bakım: Arıza meydana gelmeden gerekli kontrol, makinaların yağlanması, bazı

parçaların değiştirilmesi, üretimin durdurularak bütün fabrikanın gözden geçirilmesi gibi işlemlerin belirli aralıklarla yapılarak, arıza olasılığının azaltılmasına koruyucu bakım denir.

b. Arıza Nedeniyle Bakım: Arıza meydana geldikten sonra makinaların tamir edilmesine denir.

a) İşletmede uygulanan “bakım/onarım faaliyetleri” (kullanılan kalibrasyon aletleri ve cihazları, bakım personeli, bakım zamanları) hakkında bilgi veriniz.

b) Ölçüm cihazlarının kalibrasyonu nasıl takip ediliyor? Kalibrasyon hangi aralıklarla kimler tarafından yapılıyor?



Sayfa 427

İŞLETMEDE BİLGİ SİSTEMİ Soru 18: İşletmedeki veri-bilgi dolaşımına ilişkin aşağıdaki soruları yanıtlayınız.

a). İşletmede ne tür bilgiler hangi birimlere aktarılmaktadır, aşağıdaki faaliyetler açısından değerlendiriniz.

b). İşletmenin birimleri arasındaki bütünleşik bilgi akışını, çizeceğiniz bir şekil yardımıyla gösteriniz.

Üretim istatistikleri Stok kontrol Tüketici ilişkileri Talep tahminleri Maliyet analizleri Kalite yönetimi Üretim planlama Bakım planlama Yatırım planlama Proje yönetimi Ar-Ge

Soru 19: İşletmedeki üretim faaliyetleriyle ilgili birimlerden belirleyeceğiniz bir bölüm için bölüm

içi bilgi akışını açıklayınız. Hangi düzeydeki kişilere ne tür bilgiler hangi yolla (doküman, bilgisayar ortamı vb.) gelmektedir?

BİLGİSAYAR AĞI Soru 20: Bilgisayar ağı, bilgisayar sisteminin aynı anda çok sayıda kullanıcıya hizmet vermesini

sağlayan sistemdir. Bilgisayar ağı yüksek hızlı, sınırlı mesafe alanları (bir bina, bir firma, bir departman ya da küçük bir kampüs) kapsayan bir yerel ağ (LAN) ya da bir ülke ya da dünya çapında yüzlerce veya binlerce kilometre mesafeler arasında iletişimi sağlayan bir geniş ağ (WAN) olabilir Ağlar, dünya üzerinde milyonlarca insanla kolay bir iletişim imkanı sunmaktadır. Uluslar arası ağların en önemlisi “internet” olarak kabul edilmektedir. Kurum içi ağ olarak bilinen “intranet” internet’in iletişim standartlarına dayanan, erişimi sadece belirli bir grup insan (bir şirketin tüm çalışanları, şirketin bir bölümünün çalışanları vb.) veya kaynakla sınırlandırılmış, çalışanların bilgi ve iletişim ihityacını karşılama amacını taşıyan bir sistemdir. Bazı firmalar, firma dışından kişi ve organizasyonların, kendi dahili intranetlerine sınırlı erişimine izin vermektedirler. Firma dışından yetkili kullanıcıların erişimine izin verilen bu özel intranetler, “ekstranet” olarak isimlendirilirler. Açıklamayı temel alarak işletmenin bilgisayar ağı sistemini tanıtınız. Ağ’a kaç bilgisayar bağlıdır ve sahip olduğu özellikler nelerdir?

YAZILIM



Sayfa 428

Soru 21: Bir bilgisayar sisteminde var olan yazılımlar(software) birkaç ana başlıkta toplanabilir.

İşletim sistemi, kullanıcıların bilgisayarla iletişim kurmalarını sağlayan ve kullanım performansını arttıran yazılımlardır (Unix, OS/2, MS Windows-X, Linux vb.)

Programlama dilleri, özel amaçlı uygulama programlarının geliştirilmesinde kullanılırlar (C, C++, C#, Visual Basic, Delphi, Java vb.).

Veri tabanı yönetim sistemi, veri tabanının kurulması, yönetilmesi ve kullanılması için gerekli olanakları sağlayan yazılımları içerir (dBASE, MsSQL, MySQL, Oracle vb.)

Hesap tabloları, etkin bir şekilde veri tabloları oluşturup, tablo elemanları arasındaki matematiksel ilişkileri tanımlayabilen esnek yazılımlardır (Lotus 123, Excel, OuattroPro vb.).

Kelime işlemciler, kısa notlardan iş mektuplarına, raporlardan kitaplara kadar her türlü metin yazımı, düzeltilmesi ve geliştirilmesinde kullanılan yazılımlardır (WordPerfect, MS-Word, AmiPro, Latex, Professional Write, vb.)

Bilimsel paketler, çeşitli bilimsel tekniklerin bilgisayar desteğiyle uygulanmasını sağlayan paket programlardır. Yöneylem araştırması, proje analiz ve yönetimi, istatistik gibi alanlarda geliştirilmiş olan yöntemler, bu paketler aracılığıyla kullanılabilir (SPSS, Storm, QSB, MS-Project, Minitab, Lindo, Lingo, GAMS, Arena, ProModel, SAP, Oracle vb.)

Uygulama programları, bordro, muhasebe, statik hesaplar ve benzeri çeşitli uygulamalar için geliştirilmiş olan programlardır (ETA, Logo vb.).

İşletmede kullanılan yazılımları ve kullanım amaçlarını yukarıdaki sınıflandırmayı dikkate alarak anlatınız.

PROGRAM GELİŞTİRME Soru 22: Bir problemin bilgisayar ortamına aktarılması için aşağıdaki aşamaların izlenmesi gerekir.

Sistem Analizi: Bu aşamada, girdilerin neler olacağı ve bunların hangi işlemlerden geçeceği belirlenir, daha sonra hangi sıklıkta ne tür raporların türetileceği araştırılır

Tasarım: Analiz aşamasında belirlenen işlerin nasıl yapılacağı kararlaştırılır ve geliştirilecek programların algoritmaları hazırlanır

Programın yazılması: Geliştirilen algoritma bir programlama diliyle(C, C++, C#, Delphi, Visual Basic vb.) kodlanır

Hata giderme ve doğrulama: Programın çalışıp çalışmadığı ve istenen sonuçları üretip üretmediği kontrol edilir. Program çalışmıyorsa veya istenen değerleri üretmiyorsa hatalar bulunup giderilir.

Staj yapılan işletmedeki karar vericilerin talep ettikleri bir konuda veya kendinizin belirlediği bir problemin çözümü için bir bilgisayar programını izleyen aşamaları dikkate alarak geliştiriniz ve aşamalarınızı anlatınız.

a. Problemin tanımı ve geliştireceğiniz programın amacı b. Kullanılan girdiler ve nereden elde edildikleri c. Elde edilecek çıktılar d. Kullanılan programlama dili hakkında bilgi e. Hazırlanacak programın algoritmasının akış şeması şeklinde çizimi f. Hata ayıklama ve doğrulama çalışmasının yapılması



Sayfa 429

g. Programın çalıştırılması

STAJIN DEĞERLENDİRİLMESİ

Soru 23: İşletme tarafından yapmanız istenen çalışmalar nelerdir? Kısaca açıklayınız. Soru 24: Staj sürecinin değerlendirilmesine ilişkin aşağıdaki soruları yanıtlayınız.

a). Stajınızın genel bir değerlendirmesini yaparak işyerinde karşılaştığınız özel durumları, gözlemleriniz sırasında dikkatinizi çeken diğer hususları yazınız

b). Staj kılavuzunda istenen çalışmaları gerçekleştirmekte çektiğiniz güçlükler ve staj uygulaması ile ilgili olarak gördüğünüz eksiklikler nelerdir? Kısaca belirtiniz.



Sayfa 430

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ STAJI II: Endüstri Mühendisliği Stajı II,

İşletmelerin yönetim ve örgütlenme biçiminin tanınması, Endüstri Mühendislerinin işletmelerde görev alabileceği temel alanların ve konuların

anlaşılabilmesi, Okulda öğrenilen çözüm teknikleriyle gerçek hayat problemlerinin çözümü arasında bağlantının

kurulması, İlk altı yarıyılda öğrenilen planlama ve kontrol sistemleriyle ilgili bilgilerin uygulamalar ile

pekiştirilip bunlara bağlı olarak işletmelerdeki bilgi akışının anlaşılabilmesi amaçlarıyla yaptırılmaktadır.

STAJ YERİ TANITIMI

Soru 1: Staj yaptığınız işletmeyle ilgili aşağıdaki bilgileri veriniz.

a. Kuruluşun gelişimini tanıtan kısa tarihçesi (Yarım sayfayı geçmeyecek şekilde) b. Varsa bağlı bulunduğu üst kuruluş ve mevcut tesisleri c. İşgörenlerin sayısı (işçi, teknisyen, mühendis, idari personel vb.) d. Şirket statüsü ve sermaye yapısı

Soru 2: Staj yaptığınız işletmede Endüstri Mühendisleri hangi birimlerde ne tür görevler yapmaktadır

ÜRETİM SİSTEMİ

Soru 3: Staj yaptığınız işletmede imal edilen mallar, üretim kapasitesi, temel hammaddeleri, malzeme tedarik yöntemleri, yıllık üretim miktarları ve hedef pazarları hakkında bilgi veriniz.

Soru 4: Üretim sistemleri –imalat ve servis sistemlerinde- aşağıdaki gibi sınıflandırılabilir:

İmalat sistemlerinde, sürekli akış (sistemi) ile tanımlanan çelik üretimi, şeker rafinesi ve kimyasal süreçler “sürekli süreçler (continuous processes)” olarak adlandırılır ve benzer şekilde servis sistemlerinde, polis ve itfaiye gibi 24 saat hizmet veren kurumlar “kesintisiz süreçler (ongoing processes)”e örnek olarak verilebilir.

Ürünler, üretim operasyonlarında büyük partilerle değişmeyen sıralarda üretildiğinde ve servis sistemlerinde standart hizmetler verildiğinde süreç seri üretim süreci olarak adlandırılır. Standart ürün tipleri seri üretimi temsil eder. Parçaların değişmeyen işlem sıraları (rotaları) nedeniyle, tesisler akış tipi üretime göre düzenlenebilir. İmalat sistemleri için bir otomobil montaj hattı, servis sistemleri için ise kafetaryalar ve üniversite kayıt büroları akış tipi üretime iyi birer örnektirler.

Kesikli üretim süreçleri, imalat sistemlerinde, ürünlerin müşteri spefikasyonlarına göre küçük partilerle üretildiği, servis sistemlerinde ise yine müşteri isteklerine göre hizmetin



Sayfa 431

verildiği süreçlerdir. Atölye tipi, parti tipi ve proje tipi üretim kesikli üretimi temsil eder. Atölye tipi üretimde, düşük miktarlarda, yüksek ölçüde müşteri isteğine göre uyarlanmış ürünler üretilir. Ürün işlem sıraları çok değişiktir ve tesisler işlevsel temelde düzenlenir. Metal, plastik, ağaç işleri endüstrisi, ve kargolar, standart olmayan ürünlerin işlendiği bir otomobil satıcısının servis departmanı atölye tipi üretime örnek olarak verilebilir. Akış tipi ve atölye tipi üretimin uç noktaları arasında parti tipi üretim yer almaktadır. Parti tipi üretimde, ürün çeşitliliği daha düşük, parti büyüklükleri daha geniştir, ve işlem tekrarı atölye tipi üretimle karşılaştırıldığında daha yüksektir. Parti tipi üretime imalat sistemlerine ait örnek olarak farklı büyüklüklerde matkap üreten bir firma, servis sistemlerine ait örneği ise kateringler, sağlık servisleri, uçak ve otobüs seyahati çizelgeleyen standart hizmet sağlayan firmalar olarak verilebilir. Proje tipi üretime imalat sistemlerinde uçaklar, gemiler ve büyük türbinler gibi tek ve müşteri isteğine göre üretim yapan firmalar; yazılım geliştirme, yönetim ve danışmanlık işi veren firmalar ise servis sistemlerine örnek olarak verilebilir.

Bir üretim sistemi ayrıca stoğa üretim, siparişe üretim ve siparişe montaj olarak sınıflandırılabilir. Bu sınıflandırma bir firmanın üretim fonksiyonları ve müşterileriyle arasındaki etkileşime bağlıdır. Stoğa üretim yapan işletmeler en az etkileşime, siparişe üretim yapan işletmeler ise en fazla etkileşim derecesine sahiptirler. Stoğa üretim yapan firmalar, partiler halinde üretim yaparlar ve ürünleri stoktan teslim edip, bitmiş ürün stoğu taşırlar. Küçük alet endüstrisinde olduğu gibi gelecek satışlar için stok tutan firmalar, stoğa üretim yapan imalat firmalarına bir örnek olarak verilebilir. Hizmet depolanamadığından, servis firmaları stoğa üretim sistemleri temelinde çalışamazlar. Siparişe üretim firmalarında, bitmiş ürün stoğu tutulmaz ve müşteri siparişleri biriktirilir, ürünler sipariş kabul edildikten sonra, müşteri ve firma arasındaki işbirliği altında tasarlanıp üretilir. Jet motoru üreten bir firma siparişe üretimin imalat organizasyonlarındaki bir örneği, bir otomobil tamir atölyesi de servis organizasyonlarına ait bir örnek olarak verilebilir. Bir montaja üretim firması, ürünlerin son montajını müşteriden sipariş alınasıya kadar geciktirmesine karşın, ana parçalar ve montajda kullanılacak diğer alt parçaları talep tahminine göre üretmektedir. Bu yüzden bu tür firmalar karma firmalardır. Montaja üretimin imalat örneği bir otomobil firması olabilir. Böyle bir firmada satış siparişine göre otomobilin manuel ya da otomatik vitesli olup olmaması veya klima gibi aksanlarının eklenmesi sağlanır, montaja üretimin servis sistemlerindeki örneği ise fast-food restaurantlar olarak verilebilir.

Staj yaptığınız işletmedeki üretim sistemi ya da üretim sistemlerinin kombinasyonunu yukarıdaki sınıflandırmalar dahilinde açıklayınız.

İŞLETMENİN KURULUŞ YERİ SEÇİMİ VE YERLEŞİMİ Soru 5: Bir kuruluşun yer seçiminde birçok faktör göz önüne alınır. Bunların başlıcaları:

e. Pazarla ilişkiler, f. Hammaddeler, g. Ulaşım, h. İklim, i. Enerji ve güç gereksinimleri, j. İşgücü nitelikleri,



Sayfa 432

k. Çevresel etkiler ve etmenler, l. Yasalar, vergilendirme, özendirme önlemleri,

vb. faktörlerdir.

Staj yaptığınız işletmede, kuruluş yeri seçiminde gözönünde bulundurulan faktörleri, yukarıdaki listeye göre açıklayınız.

Soru 6: Bir işletmedeki yerleşim türleri aşağıdaki gibi sıralanabilir:

1) Sürece (İşleme-Fonksiyona) Göre Yerleşim: Sürece göre yerleşimde, benzer makine ve işlemler aynı bölümde toplanır. Örneğin, bütün baskı işlemlerinin pres bölümünde yapılması. Servis sistemlerinde de sürece göre yerleşim yapılabilir. Örneğin, kolay denetlenebilmesi ve müşterilerin kolay ulaşabilmesi için spor malzemeleri, fotoğraf ekipmanları, mutfak eşyaları gibi benzer tüm ürünlerin aynı departmanlarda gruplandığı hipermarketler, seyahat acenteleri; sigorta şirketleri ve sağlık ocakları.

2) Ürüne (Akışa) Göre Yerleşim: Ürün yada malzeme akışının daima aynı hat üzerinde

olmasını sağlayan bir yerleşim türüdür. Otomotiv sektörü, elektronik sektörü vb. deki montaj hatları ürüne göre yerleşimin tipik örneğidir. Bandın bir ucundan gelen hammadde, beklemeden bir işlemden diğerine geçer ve ürün haline dönüşür. Bazı servis sistemleri de ürüne göre yerleştirilebilir. Örneğin, önce yiyeceklerin alınıp daha sonra ödemenin yapılarak bir işlemden diğerine geçilen kafeteryalar.

3) Sabit Konumlu Yerleşim: Malzeme veya ana parçanın sabit bir yerde kaldığı;

aletler, makineler, işçiler ve diğer malzemelerin buraya getirilerek işlendiği yerleşim türüdür. Uçak ve gemi yapımı, hastanede hastaların ameliyat olması sırasındaki yerleşim bu tip yerleştirmeye örnek olarak verilebilir.

4) Hücresel Üretime Dönük Yerleşim: Benzer işlemlerden geçecek parça gruplarının,

bir kaç tezgahın bir araya geldiği birimlerde üretilmesini sağlayacak yerleşim türüdür. Örnek olarak torna, freze ve dış taşlama işlemlerinden geçecek farklı ölçü ve şekillerdeki millerin; bir torna, bir freze ve bir taşlama tezgahından oluşan birimde işlenmesi gösterilebilir.

Grup teknolojisi (GT) ve hücresel yerleşim, yalnızca sürece ve yalnızca ürüne göre yerleşimin karışımı olarak uygulanabilir.

Fabrikaların çoğu bu klasik yerleşim tiplerinin bir karışımı olarak planlandığından; bir fabrikanın çeşitli yerlerinde, aynı anda birden fazla yerleşim tipine rastlanabilmektedir.

İşletmede gözlediğiniz yerleşim tiplerini veya bileşimlerini gerekçeleriyle birlikte açıklayınız.

ÜRETİM PLANLAMA VE KONTROL Soru 7: Üretim planlama ve kontrolü,

a) Malzeme akışını etkin yönetmek,



Sayfa 433

b) İşgücü ve ekipmanları etkili kullanmak, c) Tedarikçilerin faaliyetleriyle işletme faaliyetlerinin koordinasyonu,, d) Gereksinimlerini karşılamak üzere müşterilerle iletişim kurmak

için bilgi sağlamayı amaçlar.

Üretim planlama ve kontrolü bir sistem olarak düşünülebilir. Bileşenleri (talep yönetimi, malzeme tedariği, sevkıyat planlama, kapasite planlama vb.); maliyetten; üretim hacmi, kalite ve üretim aktivitelerinin çizelgelenmesine kadar işletmenin tüm hedeflerine ulaşmasına katkı sağlar.

Ürün çeşitlerinin (ürün karması) yönetimi ve her birinin miktarları, talep belirleme problemini ortaya çıkarır. Bu durum, geçmiş verilerin analizi, müşteri siparişlerinin toplanması ve işlenmesi, tedarik sözleşmesi yapma ya da pazar araştırması (özellikle yeni ürünler için) gibi faaliyetleri gerektirebilir.

Staj yaptığınız işletmede, üretilen ürünlerin türleri ve miktarlarıyla ilgili verilen kararları açıklayınız. Bu kararları kim, neye dayanarak veriyor? Verilen kararlar ne şekilde kayıt altına alınıyor ve ilgililere nasıl aktarılıyor?

Soru 8: Verimlilik ile ilgili aşağıdaki soruları yanıtlayınız.

a) İşletmede verimlilik ölçümlerinin nasıl yapıldığını ve hangi amaçlarla kullanıldığını, verimlilik ölçümü için nasıl veri toplandığını, bu verilerin nasıl analiz edildiğini açıklayınız.

b) Verimliliği arttırmak için ne gibi çalışmalar yapılmaktadır. Soru 9: İşletmede yapılan talep tahminlerine ilişkin aşağıdaki soruları yanıtlayınız.

a) Ürünün ya da hizmet talebinin nasıl tahmin edildiğini ve bu amaçla kullanılan talep tahmin tekniklerini kısaca özetleyiniz.

b) İşletmede üretilen bir ürün için geçmiş dönemlere ait satış verilerinden yararlanarak gelecek üç döneme ait talep tahmin çalışması yapınız.

Soru 10: Çok genel bir terim olan stok; biriktirilen herhangi bir değer ya da kaynaktır ve bazı

nedenlerle boşta bekletilir. Malzeme stokları; hammaddeler, yedek parçalar, gereçler, satın alınmış bileşenler, süreç içi stok ya da bitmiş mallar gibi çeşitli şekillerde sınıflandırılarak elde tutulabilir. Stoklar servis sistemlerinde malzeme stoğu ya da hizmeti herhangi bir sebeple bekletmek şeklinde olabilir.

Stok kontrol politikaları çoğunlukla periyodik gözden geçirmeli ve sürekli gözden geçirmeli stok politikaları olarak sınıflandırılır. Sürekli gözden geçirmeli stok politikasında her stok kaydından sonra stok durumu izlenir. Periyodik gözden geçirmeli stok politikasında, stok seviyesi eşit aralıklı zaman noktalarında gözlenir.

a) Fonksiyonlarıyla birlikte temel stok kalemlerini belirleyiniz. b) Bu stok kalemlerinin elde bulundurulma sebeplerini açıklayınız (belirsizlik,

mevsimsel dalgalanmalar, çevrim stokları, miktar indirimleri, kamçı etkisi (bullwhip effect) vb.).

c) Herhangi bir stok kalemi için elde bulundurulmadığında neler olabileceğini belirtiniz (maliyet, zaman kaybı, üretim aksaması, taşıma zorlukları vb.).



Sayfa 434

d) Yukarıda belirlemiş olduğunuz temel stok kalemleri için staj yaptığınız işletmedeki stok kontrol politikası çalışmalarını tartışınız.

e) Bu stokların yönetiminin performans ölçümü nasıl olabilir. En az bir ölçüm değer(ler)i öneriniz ve hesaplayınız.

f) Staj yaptığınız işletmede malzeme gereksinim planlaması (MRP) aktivitesi var mıdır? Eğer varsa nasıl uygulandığını anlatınız. Yoksa, neden ihtiyaç duyulmadığını belirtiniz (ya da neden uygulanamadığını). MRP uygulandığı taktirde işletmeye neler kazandırabileceğini anlatınız.

Soru 11: Son ürün ile malzemeler arasındaki ilişki ürün ağacı ile temsil edilmektedir. Ürün ağacı ve

malzeme listesi, son ürünün bir biriminin üretimi için ihtiyaç duyulan hammadde, yarımamul ve parçaların neler olduğunu, gerekli miktarları ve birbirleriyle hangi aşamada (seviyede) birleştirileceklerini göstermektedir.

İşletmede üretilen bir son ürünün veya alt montaj grubunun ürün ağacını ve malzeme listesini oluşturunuz. Karşılaştığınız güçlükleri kısaca tartışınız.

İŞ ETÜDÜ Soru 12: Metot etüdü, bir işin birim başına daha az masrafla daha kısa zamanda yapılabilmesini

sağlamak amacıyla tüm işlemlerin ayrıntılarıyla incelenip, bunların yeniden düzenlenmesidir. Metot etüdüyle işlerin daha basit ve verimli yapılma olanakları araştırılıp, yeni yöntemler geliştirilir. Metot etüdünün en önemli aşaması, üretim sürecindeki gereksiz işlemlerle, yönetim ve işçiliğe bağlı gereksiz işlemlerin saptanıp ayıklanmasıdır.

a) İşletmede seçmiş olduğunuz bir ürün için hammadde aşamasından

işletmeye/atölyeye girmesi ile başlayan ve ürünün oluşmasına kadar geçen süreç içerisinde oluşan bütün faaliyetleri gösteren iş akış şemasını çiziniz. Çizimini yaptığınız üretim sürecini ayrıntılı olarak (gördüğü işlemlerin adlarını, kısaca açıklanmasını, işlem sıralarını ve varsa sürelerini de belirterek) anlatınız.

b) İşletmede seçmiş olduğunuz bir ürün veya bunun üretiminde kullanılan temel bir parça için metot etüdü yaparak, üretim süreci, yönetim ve işçilik yönleriyle belirlediğiniz gereksiz işlemleri kaldırıp, yeni düzenleme yapınız.

Soru 13: İş ölçümü, birim üretim için gerekli olan malzeme, makine, insan gücü miktar ve

zamanlarının belirlenmesidir. İş ölçümünde çoğunlukla standart zamanlarla ilgilenilir ve bu amaçla zaman etüdü yapılır.

Standart zaman, bir işlemin belirli çalışma ortamında ve belirli yöntemlerle, yeteri kadar eğitim, bilgi ve deneyime sahip bir işçi tarafından yapılabilmesi için geçen ortalama süredir Kişinin, kişisel ihtiyaçları ve beklenmeyen nedenlerle harcanan süreler özel paylar olarak standart zaman hesaplanmasında göz önüne alınır.

İşletmede işlemlerin standart zaman kayıtları var mıdır? Kayıtlar varsa bu değerlerin hangi amaçlarla kullanıldığını açıklayınız. Yoksa neden böyle kayıtlara ihtiyaç duyulmadığını belirtiniz.



Sayfa 435

Soru 14: İşletmede üretilen ürünlerden biri için istatistiksel değerlendirmesi ile birlikte zaman etüdü çalışması yapınız. Belirleyeceğiniz paylarla birlikte ürüne ait standart zaman değerini hesaplayınız.

KALİTE YÖNETİMİ Soru 15: İşletmenin vizyonu, misyonu, kalite politikası tanımlanmış mıdır? Tanımlanmışsa

yazınız. Soru 16: İşletmede müşteri memnuniyeti algılama çalışması yapılmakta mıdır? Hangi

yöntemler kullanılmaktadır? Kısaca açıklayınız. Soru 17: Tedarikçiden satın alınan hammadde ve yarı mamullere giriş kalite kontrolü

yapılmakta mıdır? Var olan yöntemleri kısaca açıklayınız. Soru 18: İşletmede gerçekleşen süreçlerin kontrolü amacıyla hangi kalite kontrol tekniklerinin

kullanıldığını açıklayınız. Süreçteki bir kalite karakteristiği için uygun kalite kontrol grafiğini çiziniz ve yorumlayınız.

Soru 19: İşletme, yer aldığı sektördeki mevcut kalite standartlarından hangilerinin belgesine

sahiptir. Soru 20: Seçtiğiniz bir ürün için son kontrolün hangi kalite karakteristikleri için hangi ölçüm

cihazlarıyla yapıldığını yazınız.

ERGONOMİK KOŞULLAR Soru 21: İşbilim (Ergonomi), insanlar ve işleri arasındaki ilişkilerin bilimsel incelemesidir. Konu

olarak insanların kullandıkları donanımı, içinde çalıştıkları çevreyi ve bir bütün olarak sistemi ele alır. Yöntem ve verileri için Anatomi, Fizyoloji, Psikoloji, Mühendislik ve İstatistik disiplinlerinden yararlanır.

Aşağıda belirtilen etmenlerin her birini fabrikanın bir bölümünde gözleyerek hangileriyle ne yoğunlukta karşılaşıldığını ve koşulların yarattığı olumlu veya olumsuz etkileri yazınız.

a. Isıtma, aydınlatma, gürültü, nem, titreşim, havalandırma, konfor ve vücudun ısı

dengesini etkileyen diğer etmenler. b. Otururken, ayakta dururken, taşırken ve yükleme yaparken çalışma pozisyonları. c. Gösterge, kontrol tasarımı ve bunların algılama ve karar vermeye etkileri. d. Üretim temposu nedeniyle yorgunluk, gerilim. e. Yapılan işin özellikleri (monoton, yaratıcı, ağır, bedensel, zihinsel, sürekli vb.) ve

çalışma dinlenme sürelerinin düzenlenmesi. f. İşçilerin seçiminde kullanılan ölçütler. g. Yaşın, tecrübenin ve vardiyada çalışmanın üretime etkisi. h. Güdüleme (motivasyon) varlığı (Ücretler, sosyal etkinlikler, spor ve dinlenme tesisleri

vb. yönüyle).



Sayfa 436

Soru 22: Fabrikada en az bir iş istasyonunu (bir işçinin çalışma ortamını) ergonomik açıdan

ayrıntılı bir biçimde inceleyip, var olan ergonomik problem(ler)e çözüm(ler) öneriniz.

ÜRETİMİN ÇEVREYE ETKİSİ Soru 23: Sanayi atıklarına ilişkin aşağıdaki soruları yanıtlayınız.

a). İşletmenin temel sanayi atıkları nelerdir? b). Sanayi atıklarını yeniden değerlendiren bir çevrim var mıdır? Varsa, kısaca

tanıtınız. Yoksa, söz konusu atıkların nasıl değerlendirilebileceğini veya doğaya en az zararı verecek şekilde nasıl bir yöntem uygulanarak bırakılması gerektiğini tartışınız.

YÖNETİMDE YENİ YAKLAŞIMLAR Soru 24: Aşağıdaki kavramları araştırıp işletmede uygulanabilirliğini kısaca tartışınız

Ürün Yaşam Çevrimi Yönetimi (Product Life Cycle Management) Yeşil Lojistik (Green Logistics) Tedarik Zinciri Yönetimi (Supply Chain Management) Kurumsal Kaynak Planlaması (Enterprise Resource Planning) Dağıtım Gereksinimleri Planlaması (Distribution Requirements Planning) Dağıtım Kaynakları Planlaması (Distribution Resource Planning) Müşteri İlişkileri Yönetimi (Customer Relationship Management) Yalın Üretim (Lean Manufacturing) Çevik Üretim (Agile Manufacturing) Esnek Üretim Sistemleri (Flexible Manufacturing Systems) Tam Zamanında Üretim (Just In Time Production)

VERİ TOPLAMA VE İŞLEME SİSTEMİ Soru 25: Bir işletmede veri toplama ve işleme 3 şekilde yapılabilir:

m. Toplu işleme sistemi: İşler hazırlanıp toplanarak bilgisayara girilir, işlerin bilgisayara aktarılması belli bir gecikmeyle yapılır.

n. Çevrim içi sistemi: Veriler terminaller kanalıyla kaynağından toplanır ve bilgiler anında kullanılabilir. Bu tür sistemlerde veri tabanı anında güncelleştirilebilir.

o. Gerçek zaman sistemi: Bu sistemde, veriler otomatik olarak güncelleştirilmektedir.

İşletmede hangi veri toplama ve işleme sistemi kullanılmaktadır?(Örneğin; Barkod, akıllı etiket (smart card), SCADA (Supervisory Control and Data Acquisition), PLC (Programmable Logic Controller), RFID (Radio Frequency Identification))

Soru 26: İşletmede kullanılan bilimsel paketlerden birini ele alarak işletmenin hangi

bölümlerinde ne amaçla kullanıldığını kısaca açıklayınız.



Sayfa 437

Soru 27: İşletmedeki mevcut raporlama sistemi hakkında bilgi veriniz. Raporlama aracı

olarak hangi programlardan (SAP, Access, Excel, Crystal Reports vb.) ne şekilde yararlanılmaktadır?

STAJIN DEĞERLENDİRİLMESİ Soru 28: Staj süresince işletme tarafından yapmanız istenen çalışmalar nelerdir? Kısaca

açıklayınız. Soru 29: Staj sürecinin değerlendirilmesine ilişkin aşağıdaki soruları yanıtlayınız.

c). Stajınızın genel bir değerlendirmesini yaparak işyerinde karşılaştığınız özel durumları, gözlemleriniz sırasında dikkatinizi çeken diğer hususları yazınız

d). Staj kılavuzunda istenen çalışmaları gerçekleştirmekte çektiğiniz güçlükler ve staj uygulaması ile ilgili olarak gördüğünüz eksiklikler nelerdir? Kısaca belirtiniz.



Sayfa 438

EK-1(a) Staj Raporu Kapak Sayfası


……………………BÖLÜMÜ STAJ RAPORU

<Staj Adı>

<Rapor Yazım Tarihi> ÖĞRENCİ

ADI SOYADI: NUMARASI:

STAJ YAPILAN KURUM

ADI: ADRESİ: STAJ TARİHİ: Başlangıç: ___/____/____ Bitiş: ___/___/____ TELEFON NO: WEB SİTESİ:



Sayfa 439

EK-1(b) Staj Raporu İç Kapak Sayfası

…………………………..BÖLÜMÜ

ÖĞRENCİNİN

Adı ve Soyadı :

Numarası :

Kuruluşun Adı :

Adresi :

Stajın Başlangıç Tarihi :

Stajın Bitiş Tarihi :

İŞ YERİ SORUMLU AMİRİNİN

Adı ve Soyadı:

Ünvanı:

ONAY

Foto



Sayfa 440

EK-1(c) Staj Raporu Çalışma Takvimi Sayfası .........................Tarihinden .........................Tarihine Kadar Yapılan Çalışma

GÜN Yapılan İşler Sayfa

No

Pazartesi

Salı

Çarşamba

Perşembe

Cuma

Cumartesi

.........................Tarihinden .........................Tarihine Kadar Yapılan Çalışma

GÜN Yapılan İşler Sayfa

No

Pazartesi

Salı

Çarşamba

Perşembe

Cuma

Cumartesi



Sayfa 441

EK I.4.G ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ DANIŞMA KURULU ÜYELERİ

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ DANIŞMA KURULU ÜYELERİ

ADI

SOYADI

ÇALIŞTIĞI BİRİM

TEL

E-POSTA

Metin SARAÇ

BOYPLAST Genel Müdürü BOYPLAST A.Ş., Eskişehir

+90 222 236 20 26

[email protected]

Umut GÜR Sanayi Dairesi Başkanı Kalkınma Bakanlığı, Anakara

+(90) 312 294 50 00

[email protected]

Atıl AYAZ

Üretim Plan. Ve Metot G. Müdür Yardımcısı ÇİMTAŞ Boru İmalatları ve Tic. Ltd. Şti., BURSA

+(90) (224) 524 86 00

[email protected]

Necmi SÜLOĞLU

Üretim Hattı Takım Lideri Arçelik A.Ş. Buzdolabı İşletmesi, Eskişehir

+(90) (222) 213 43 43

[email protected]

Ramazan TARHAN

Endüstri Mühendisi Arçelik A.Ş. Kompresör İşletmesi, Eskişehir

+(90) (222) 213 43 43

[email protected]

Sermet ANAGÜN

Endüstri Mühendisliği Bölüm Başkanı Eskişehir Osmangazi Üniversitesi

+(90) (222) 239 37 50

[email protected]

Türker TÜRKEN

Takım Lideri Savronik A.Ş.

0-222 236 15 90

[email protected]

Pınar GÜNAYDIN

Malzeme Planlama ve Stok Kontrolü Lideri Tusaş Motor San. A.Ş.

0-222 211 23 43

[email protected]



Sayfa 442

EK I.4.H ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ SWOT ANALİZİ

GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ

Eğitim

Öğretim

Mezunların teknik yeteneklerinin genellikle yeterli düzeyde olması

Benzetim (Arena programı ile) ve tesis yerleşimi konularının yazılım destekli

uygulamalarının yapılması

Bitirme projelerinin bir yıl olarak sanayi odaklı olması

Proje Tabanlı Staj Uygulaması

Hizmet sektörü ile ilgili derslerin müfredatta bulunması

Müfredatın genel olarak yeterli olması

Erasmus, Erasmus Stajı, Farabi programlar ile ulusal- uluslar arası değişim sağlanması

Endüstri ve Verimlilik ile Kalite Kulüplerinin varlığı

Zorunlu hazırlık programının olması

Bilgisayar derslerinin ağırlıklı olması

Yandal ve ikinci anadal imkanı

Western Michigan ile öğrenci öğretim üyesi değişimi ve çift diploma imkanı

EM ile ilgili lisanslı yazılımların varlığı

Ulusal ve uluslarası düzeyde hazırlanmış ders programı

Derslerde uygulama projesinin verilmesi

MÜDEK çalışmalarının varlığı

Akademik

Kadro

Genç ve dinamik bir kadroya sahip olmamız

Sanayi deneyimi olan öğretim elemanlarının olması

Kamu kuruluşları ve sanayi ile yürütülen ortak projeler

Aktif olarak yapılan akademik yayınlar

Fiziksel ve

Teknik

Altyapı

Derslik sayılarının ve kapasitelerinin yeterli olması

Ergonomi, bilgisayar lab. olması ve EM yazılımlarının olması (GAMS, Lingo, Arena,

Minitab)

İnsan faktörleri, ortak çalışma, hesaplamalı zeka ve eniyileme laboratuarlarının varlığı

Kurumsal

Yapı

Kurum imajının güçlü olması

Rektörlük bursları

Araştırma

Proje Tabanlı Stajın olması

Üniversitenin BAP projesi imkanı sağlaması

Sektör ile ilişkilerin sağlanmasında TTO (Teknoloji Transfer Ofisi) varlığı

Konferans katılmlarında finansal desteklerin olması

SCI ve diğer indesklerde taranan dergilerde makalelerin çıkması



Sayfa 443

Toplumsal

Katkı

Proje fuarının olması

Endüstri ve Verimlilik Kulübünün her yıl düzenlediği etkinlikler

ZAYIF YÖNLERİMİZ

Eğitim

Öğretim

Özel olarak sosyal seçmeli konulara yönelen derslerin müfredatta olmaması (İletişim,

sosyoloji vb.)

Mezunların insanlar ile ilişkileri (Mavi yaka ile ilişkilerin yönetimi önemlidir)

Genellikle yeni işe başlayan mühendislere liderlik, insan ilişkileri, yönetim vb. konularda

eğitim eksikliği

Endüstrideki gelişmelerin takip edilmiyor olması. Geçmiş, günümüz ve gelecek hakkında

yeterli bilgilerin sahip olunmaması

Bilginin hazır olarak beklenmesi, bilginin elde edilmesi için çaba gösterilmemesi. Merak ve

heves yetersizliği

Not ve raporların amacına uygun hazırlanamıyor olması (Örneğin yöneticiye özet olarak

sunulması gereken bilgiler sayfalarca sunulabiliyor.)

Bilgiye nasıl ulaşılabilir konusunda yetersizlik. Uygun kaynaklara ulaşamamak

Ders projelerinde uygulama yeri bulmada zorluklar

Başarısız öğrencilerin 45 kredi ders alması

Fiziksel ve

Teknik

Altyapı

Öğrencilerin ders çalışma mekanlarının olmaması

Ana kampusten ayrı olmamız

Ulaşım

Sosyo kültürel olarak kampüsün eksik olması

Web sitesinin iyileştirilmesi gerekliliği

Araştırma Proje tabanlı stajda kontenjanların kısıtlı sayıda olması

Toplumsal

Katkı

Sosyal sorumluluk projelerinde yer alarak her kesimden insan ile ilişki içerisinde

olmamaları

Mezunlar ve öğrenciler arası ilişkilerin kuvvetli olmaması

Dağcılık, fotoğrafçılık, satranç, yardımlaşma vs. sosyal kulüplere öğrencilerin

yönlendirilmemesi

FIRSATLARIMIZ

Eğitim

Öğretim

Değişim programlarından yararlanma imkanı ve anlaşma yapılan üniversite sayılarının

arttırılması

Motor ile ilgili Eskişehir’deki yapılanmalar; havacılık ve raylı sistemler ile ilgili

mezunların aktif rol alabilecek olmaları

Y ve Z kuşağına uygun olarak (görsel ağırlıklı) eğitimin yapılması

Halkla ilişkiler için çeşitli bültenler çıkarılabilir olması



Sayfa 444

Koçluk sisteminin iyileştirilebilir olması

Akademik

Kadro

Öğretim elemanı sayısındaki artma potansiyeli

Doktora programının varlığı

Araştırma Mükemmeliyet merkezinin kurulması havacılık ve raylı sistem

TEHDİTLERİMİZ

Eğitim

Öğretim

EM bölümü sayısının ve mezunlarının artması

Lise programlarında yapılan değişikliklerin gelecek öğrenci kalitesinde düşmeye sebep

olması

Fiziksel ve

Teknik

Altyapı

Kampüse ulaşım sorunu

Kampüste sosyal mekanların yetersiz olması

Ana kütüphanenin diğer kampüste yer alması

Araştırma

İşletmelerin bazı lisanslı paket yazılımlara sahip olmaması. Satın almak için yönetimin ikna

edilmesi gerekliliği

Öğrencilerin çalışmasına yönelik anlaşmaların olmaması



Sayfa 445

EK I.4.I.1 BİRİM YÖNETİCİSİ ANKETİ



Sayfa 446

EK I.4.I.1 BİRİM YÖNETİCİSİ ANKETİ (DEVAMI)



Sayfa 447




Sayfa 448




Sayfa 449

EK I.4.I.2 İŞVEREN ANKETİ



Sayfa 450

EK I.4.I.2 İŞVEREN ANKETİ (DEVAMI)



Sayfa 451




Sayfa 452




Sayfa 453

EK I.4.I.3 MEZUN ANKETİ



Sayfa 454

EK I.4.I.3 MEZUN ANKETİ (DEVAMI)



Sayfa 455




Sayfa 456




Sayfa 457




Sayfa 458




Sayfa 459




Sayfa 460




Sayfa 461




Sayfa 462




Sayfa 463




Sayfa 464




Sayfa 465




Sayfa 466

EK I.4.I.4 ÖĞRENCİ ANKETİ



Sayfa 467

EK I.4.I.4 ÖĞRENCİ ANKETİ (DEVAMI)



Sayfa 468

EK I.4.J.1

4. BİRİM YÖNETİCİSİ ANKETLERİNİN DEĞERLENDİRME SONUÇLARI

6; 75%

2; 25%

İşyeri Faaliyet Alanı

Üretim

Hizmet



Sayfa 469

EK I.4.J.1

5. BİRİM YÖNETİCİSİ ANKETLERİNİN DEĞERLENDİRME SONUÇLARI (DEVAMI)

Özel 87%

Kamu 13%

İşyeri Sektör Türü

Özel

Kamu

12%

12%

12%

12%13%

13%

13%

13%

İşyeri Alan Türü

İmalat Madeni Eşya

Akıllı Kart Finans

Otomotiv Yan Sanayii Kimya, Petrol, Lastik ve Plastik

Sağlık Kamu



Sayfa 470

EK I.4.J.1

6. BİRİM YÖNETİCİSİ ANKETLERİNİN DEĞERLENDİRME SONUÇLARI (DEVAMI)

3

11

3

Çalışan Sayısı

100‐249 250‐499 500‐1000 1000'den çok



Sayfa 471

EK I.4.J.1 BİRİM YÖNETİCİSİ ANKETLERİNİN DEĞERLENDİRME SONUÇLARI (DEVAMI)

KURUMUNUZ İÇİN BİLGİ BECERİ VE BECERİNİN ÖNEMİ %

Program Çıktıları Çok

YüksekYüksek Orta Düşük

Çok Düşük


12,5 0 12,5 50 25


0 0 12,5 50 37,5

İstenen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, ürün veya süreci tasarlayabilme ve

uygulayabilme 0 0 0 50 50


0 0 25 37,5 37,5

Mühendislik problemlerinin incelenmesi için deney tasarlayabilme, deney yapabilme, deney sonuçlarını

analiz edebilme ve yorumlayabilme 0 12,5 25 12,5 50

Disiplin içi ve disiplinler arası takımlarda çalışabilme

0 0 0 25 75

Sözlü ve yazılı etkin iletişim kurabilme 0 0 12,5 12,5 75


0 0 12,5 12,5 75

Mesleki ve etik sorumluluk bilinci 0 0 0 25 75

Proje yönetimi, risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında

bilgi; girişimcilik yenilikçilik sürdürülebilir kalkınma hakkında farkındalık

0 0 25 25 50

Mühendislik uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki

etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları

hakkında farkındalık

0 0 37,5 12,5 50

Zaman yönetimi yapabilme 0 0 12,5 25 62,5

Teknik sunu hazırlama, sunuş yapma ve rapor yazabilme

0 0 12,5 37,5 50



Sayfa 472

Problemlerin çözümünde yenilikçi ve yaratıcı olma 0 0 12,5 37,5 50

Mesleki Özgüven 0 0 12,5 12,5 75

Finansal analiz yapabilme 0 0 12,5 50 37,5

Ergonomi bilimi tekniklerini kullanabilme 25 0 25 25 25

İşçi sağlığı ve iş güvenliği hakkında bilgi sahibi olma

0 12,5 25 50 12,5

Kalite Yönetim Sistemlerini uygulama ve sürdürebilme

0 0 50 25 25

Kurumsal Kaynak Planlaması ile ilgili bilgi sahibi olma

0 0 25 37,5 37,5



Sayfa 473


ANADOLU ÜNİVERSİTESİ MEZUNLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ %

Program Çıktıları Çok zayıf

Yüksek Orta DüşükÇok

Düşük


0 0 0 75 25


0 0 25 50 25

İstenen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, ürün veya süreci tasarlayabilme ve

uygulayabilme 0 0 0 50 50


0 0 0 75 25

Mühendislik problemlerinin incelenmesi için deney tasarlayabilme, deney yapabilme, deney sonuçlarını

analiz edebilme ve yorumlayabilme 0 0 50 25 25

Disiplin içi ve disiplinler arası takımlarda çalışabilme 0 0 0 50 50

Sözlü ve yazılı etkin iletişim kurabilme 0 0 0 75 25


0 0 25 50 25


Proje yönetimi, risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik yenilikçilik sürdürülebilir kalkınma


0 0 0 100 0

Mühendislik uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki

etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları


0 0 75 0 25

Zaman yönetimi yapabilme 0 0 25 50 25

Teknik sunu hazırlama, sunuş yapma ve rapor yazabilme

0 0 25 50 25

Problemlerin çözümünde yenilikçi ve yaratıcı olma 0 0 25 50 25



Sayfa 474

Mesleki Özgüven 0 0 0 75 25

Finansal analiz yapabilme 0 25 0 50 25

Ergonomi bilimi tekniklerini kullanabilme 0 0 0 75 25

İşçi sağlığı ve iş güvenliği hakkında bilgi sahibi olma 0 0 25 50 25

Kalite Yönetim Sistemlerini uygulama ve sürdürebilme

0 0 25 50 25

Kurumsal Kaynak Planlaması ile ilgili bilgi sahibi olma

0 0 25 75 0



Sayfa 475


Karşılaştırmalı Analiz (Ortalama)

Program Çıktıları Kurum

için Önemi

Anadolu Üni.

Mezunları

Fark (Önem- Mezun)

Matematik ve fen bilgilerini mühendislikte uygulayabilme 3,75 4,25 -0,5


4,25 4 0,25

İstenen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, ürün veya süreci tasarlayabilme ve uygulayabilme

4,5 4,5 0


4,13 4,25 -0,12

Mühendislik problemlerinin incelenmesi için deney tasarlayabilme, deney yapabilme, deney sonuçlarını analiz

edebilme ve yorumlayabilme 4 3,75 0,25

Disiplin içi ve disiplinler arası takımlarda çalışabilme 4,75 4,5 0,25

Sözlü ve yazılı etkin iletişim kurabilme 4,63 4,25 0,38

Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleyebilme ve kendini sürekli

yenileyebilme 4,63 4 0,63

Mesleki ve etik sorumluluk bilinci 4,75 4,5 0,25

Proje yönetimi, risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik yenilikçilik

sürdürülebilir kalkınma hakkında farkındalık 4,25 4 0,25

Mühendislik uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları


4,13 3,5 0,63

Zaman yönetimi yapabilme 4,5 4 0,5

Teknik sunu hazırlama, sunuş yapma ve rapor yazabilme 4,38 4 0,38

Problemlerin çözümünde yenilikçi ve yaratıcı olma 4,38 4 0,38

Mesleki Özgüven 4,63 4,25 0,38

Finansal analiz yapabilme 4,25 3,75 0,5



Sayfa 476

Ergonomi bilimi tekniklerini kullanabilme 3,25 4,25 -1

İşçi sağlığı ve iş güvenliği hakkında bilgi sahibi olma 3,63 4 -0,37

Kalite Yönetim Sistemlerini uygulama ve sürdürebilme 3,75 4 -0,25

Kurumsal Kaynak Planlaması ile ilgili bilgi sahibi olma 4,13 3,75 0,38



Sayfa 477


Tercih Edilen Üniversiteler

Üniversite Adı Tercih Sıralaması Tercih Nedeni

YOK YOK -Akademik hayatın bu konuda sektörden uzak olması -Deneyimin önemli olması

ODTÜ 1 -İyi öğrenciler olmaları, iş hayatında başarılı olmaları

ANADOLU ÜNİ. 1 -Yok BOĞAZİÇİ ÜNİ. 1 -Yabancı Dil Eğitimi BOĞAZİÇİ ÜNİ. 2 -Öğrencilerin iyi olmaları

-İş hayatında başarılı olmaları OSMANGAZİ ÜNİ. 2 -yok

ODTÜ 2 -Teknik Bilgi düzeyi BİLKENT ÜNİ. 3 -Öğrencilerin iyi olmaları

-İş hayatında başarılı olmaları SABANCI ÜNİ. 3 -İş hayatına yakın derslerin olması

-İş dünyasından gerçek projeleri öğrencilere atamaları

Lisansüstü Eğitimin Önemi

Önem Derecesi Kişi Sayısı

Hiç Önemli Değil(1) 2

Az Önemli(2) 2

Orta Derecede Önemli(3) 2

Önemli(4) 2

Çok Önemli(5) 0



Sayfa 478


Yabancı dil bilgisi Gerekli Yabancı Diller

Düzeyi Frekans

İngilizce Mükemmel İyi Temel Düzey

4 4 0

Almanca Mükemmel İyi Temel Düzey

0 2 1

Çince Mükemmel İyi Temel Düzey

0 0 1

Bilgisayar kullanımı yönündeki beklentiler

00

100

MS office

1 2 3

37,5

37,5

25

İstatistik Paket Programları

1 2 3



Sayfa 479


50

25

25

Optimizasyon Araçları

1 2 3

50

37,5

12,5

Benzetim Paket Programları

1 2 3



Sayfa 480


62,5

25

12,5

Programlama Dili

1 2 3

75%

12%

13%

Çizim Programları

1 2 3



Sayfa 481


50

37,5

12,5

Veri Tabanı

1 2 3

25

12,562,5

ERP yazılımı

1 2 3



Sayfa 482

00

100

Diğer‐Her türlü büyük veri yazılımı

1 2 3



Sayfa 483


Endüstri Mühendisliğinin zayıf noktaları

Sizce Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü, mezunlarını meslek yaşamlarına hangi düzeyde hazırlayabilmektedir?

Beşli likert ölçeğinde değerlendirilen bu sorunun ortalaması 3,7. Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü mezunlarının daha güçlü olduğu yönler:

Üniversiteden çok kişisel gelişimin etkiliği olduğunu tecrübe edindim Sistem yaklaşımı, karar destek sistemlerinin kurulmasında diğer üniversitelerden

mezunlarına göre daha güçlü. Teorik bilginin iş hayatında kullanılmasına yönelik uygulama konusunda pek çok

üniversiteye göre daha güçlü. Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü mezunlarının daha zayıf olduğu yönler:

Yabancı dil ekskliği Özgüven eksikliği Uygulama eksikliği Teknik mühendislik bilgi açısından diğer üniversitere göre daha zayıf olması.

Anadolu Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü mezunların gerekli görülen alanlarda geliştirilebilmesi için öneriler:

Yabancı dillerini mutlaka ileri seviyede geliştirmeliler. Tez, ödev, staj ve uygulamalarının sıklıklarını arttırılması gerekmektedir.

Endüstri Mühendislerinde Mesleki Açıdan Dikkatinizi Çeken Zayıf Noktalar veya

Eksiklikler Yabancı dil eksikliği (1) Analitik bilgi ve becerinin eksikliği – kullanılamaması (2) Yönetim tecrübe eksikliği (2) İşçilerle (çalışanlarla) ilişkiler (2) Tüm derslerin teorik olması ve gerçek hayat problemlerine aşinalıkta zorlanma (4) Temel optimizasyon araçlarının kullanımındaki eksiklik (1) Stajlarda yaşanan vizyon eksikliği (2)



Sayfa 484

EK I.4.J.1 BİRİM YÖNETİCİSİ ANKETLERİNİN DEĞERLENDİRME SONUÇLARI (DEVAMI) Aşağıdaki konularda seminer verilebileceği belirtilmiştir:

İş geliştirme (süreç yönetimi ve organizasyonel değişim), dijitalizasyon, kurum değişim yönetimi. 7.

TUBİTAK, DPT, TTGV, TİDEB, SAN-TEZ, AB 7. Çerçeve gibi üniversite-sanayi işbirliğini destekleyen proje fonlarından haberdar mısınız? Bu kapsamda bölümümüzden bilgi almak ve bizle ortak çalışmaya girmek ister misiniz?

Haberdarım, firmamız bu konulardan yararlanıyor. Sizinle çalışma yapma durumu o anki

ihtiyaçlar ve yönetimin vereceği bir karardır. Ancak şehirlerin çok uzak olması buna ciddi engeldir.

Kurumsal bir firma olduğumuz için bunun kararını ilgili birim vermektedir. Evet. Yatırım ortamının iyileştirilmesi, imlat sanayisindeki dönüşüm, sağlık

endüstrilerindeki yapısal dönşüm gibi 10. kalkınma planındaki gibi konularda yapılabilir.



Sayfa 485

EK I.4.J.2 İŞVEREN ANKETLERİNİN DEĞERLENDİRME SONUÇLARI

Anketi Cevaplayan İşverenin Görevi:

İşverenin Görevi

Genel Müdür

Kalite ve Operasyonel Mükemmellik Müdürü Planlama Müdürü

6 Sigma lideri

İK Şefi

Sanayi Dairesi Başkanı

İşyeri faaliyet alanı, Sektörü, Alan Türü:

İŞYERİ FAALİYET ALANI İŞYERİ SEKTÖR TÜRÜ

KAMU/ÖZEL İŞYERİ ALAN TÜRÜ

Üretim Özel Madeni Eşya, Otomotiv Yan Sanayii

Üretim Özel Tekstil ve Konfeksiyon Üretim Özel Havacılık

Üretim Özel Madeni Eşya Üretim Özel Metal Hizmet Kamu Kamu



Sayfa 486

EK I.4.J.2 İŞVEREN ANKETLERİNİN DEĞERLENDİRME SONUÇLARI (DEVAMI)

Mühendis Sayıları, Eğitim Düzeyleri

İşletme Adı

Toplam Mühendis Sayısı

Lisans mezunu Endüstri müh. Sayısı

Yüksek lisans Endüstri müh. Sayısı

Toplam Endüstri Müh. Sayısı

Şirket 1 9 2 0 2 Şirket 2 13 1 1 2 Şirket 3 484 28 4 32 Şirket 4 190 26 2 28 Şirket 5 65 14 0 14 Şirket 6 100 0 100 0

İşletme Adı

Yönetici Konumunda Çalışan Endüstri Müh.

Anadolu Üni. Mezunu Endüstri Müh.

Diğer üni. Mezunu Endüstri müh.

Şirket 1 2 0 2 Şirket 2 1 0 1 Şirket 3 1 1 30 Şirket 4 6 4 18 Şirket 5 6 1 7 Şirket 6 0 0 0

1

3

2

Çalışan Sayısı

100‐249 500‐1000 1000'den çok



Sayfa 487


Tercih Edilen Üniversiteler ve Nedenleri:

Üniversite Adı Frekans Tercih Sıralaması Tercih Nedeni ODTÜ 2 1 Teknik bilgi ve

yönetim becerisi ESOGÜ 1 1 Kendi

üniversitesi olması ve eğitim

kalitesi İTÜ 3 2 Teknik bilgi ve

yönetim becerisi ve eğitim kalitesi

ANADOLU ÜNİ. 1 3 Teknik bilgi ve yönetim becerisi

BİLKENT 1 3 yok

Lisansüstü Eğitimin Önemi:

Önem Derecesi Kişi Sayısı

Hiç Önemli Değil(1) 1

Az Önemli(2) 1

Orta Derecede Önemli(3) 1

Önemli(4) 2

Çok Önemli(5) 0

Gerekli Yabancı Diller:

Gerekli Yabancı Diller

Düzeyi Frekans

İngilizce Mükemmel İyi Temel Düzey

1 5 0



Sayfa 488


Aşağıdaki konularda seminer verilebileceği belirtilmiştir:

Üretim ve Envanter Planlama Malzeme İhtiyaç Planlama Kapasite İhtiyaç Planlama Lojistik Yönetimi ERP Uygulamalı SAP 6 Sigma üretim teknolojileri İnsan Kaynakları Sanayi politikaları Sektörel politikalar Teknoloji politikaları

TUBİTAK, DPT, TTGV, TİDEB, SAN-TEZ, AB 7. Çerçeve gibi üniversite-sanayi işbirliğini destekleyen proje fonlarından haberdar mısınız? Bu kapsamda bölümümüzden bilgi almak ve bizle ortak çalışmaya girmek ister misiniz?

Proje fonlarından haberdarım, proje yapılabilir. Ar-Ge merkezimiz kurulmaktadır. Haberdarım ancak uygun proje üretmek zor. Haberdarız. Karşılıklı anlaşma ile proje yapılabilir. Bu çalışmaları AR-GE departmanı yürütmektedir. Yatırım ortamının iyileştirilmesi, imalat sanayisindeki dönüşüm, sağlık endüstrilerindeki

yapısal dönüşüm gibi 10. kalkınma planındaki gibi konularda yapılabilir.

Endüstri Mühendislerinde Mesleki Açıdan Dikkatinizi Çeken Zayıf Noktalar veya Eksiklikler Üretimle ilgili teknik bilgi eksikliği İngilizce seviyesinin yetersizliği ERP uygulaması eksikliği Hedef ve çalışma alanı belirsizliği Mesleki anlamda temel kavramlarda yetersizlik Sanayide tecrübe eksikliği Analitik bigi ve beceriyi kamu yönetiminde kullanamama. Kısa ve özlü yönetici notu hazırlayamama. Motivasyon düşüklüğü. Gerçek hayat problemlerine aşinalık kazanmada gecikme.



Sayfa 489

EK I.4.J.3 MEZUN ANKETİ DEĞERLENDİRME SONUÇLARI

8. Çalışma Durumu

9. Mezun olduktan sonra ilk işe girme süresi

10. 11.

12. Değiştirilen iş sayısı

13.



Sayfa 490

EK I.4.J.3 MEZUN ANKETİ DEĞERLENDİRME SONUÇLARI (DEVAMI)

14. İş yerinin bulunduğu yer

15. 16. İşyerinin büyüklüğü

17.

18.

19. İşyeri sektör türü

11% 2%

7%

7%

27%

2%

37%

5%

2%

Ankara

Aydın

Bursa

Denizli

Eskişehir

Isparta

İstanbul

Kocaeli

Sakarya



Sayfa 491


20. İşyeri faaliyet alanı

21. İşyeri alan türü



Sayfa 492


22. Çalışılan alanlar

23. İşyerinde istediğiniz bir alanda mı çalışıyorsunuz?

24. Çalışılan işyerinden memnuniyet düzeyi



Sayfa 493


25. İş yerindeki pozisyon 26.

27. 28. Aylık net maaş

29. Lisansüstü eğitimin önemi

30.



Sayfa 494


31. İngilizce için gerekli dil düzeyleri

32. Bilgisayar kullanımı yönündeki beklentiler

33. Üniversitelerin tercih sebepleri

Üniversite Adı Tercih sebebi Herhangi bir üniversite tercihi bulunmamaktadır (8) - Yurtdışında bulunan üniversiteler (1) -

ODTÜ, İTÜ, YTÜ (9)

Teknik üniversite olması sebebi ile tercih edilmektedir. Türkiye üniversiteleri arasında iyi bir sırada yer almaları ve bu üniversitelerden mezun olup işe alınan çalışanlardan memnun olunması sebebi ile tercih edilmektedir.

Boğaziçi Üniversitesi (3) Verilen eğitimin pratiğe daha yakın olduğu ve adayların hızlı uyum sağlama süreci sebebi ile tercih edilmektedir.

Anadolu Üniversitesi (2) Yerellik sebebi ile tercih edilmektedir.

0102030405060708090

Gerekmiyor Temel Düzeyde Orta Düzeyde İleri Düzeyde



Sayfa 495


MEZUNLARIN PROGRAM ÇIKTILARINA ULAŞMA DÜZEYLERİ DEĞERLENDİRMELERİ

%

Program Çıktıları Çok Yüksek

Yüksek Orta

Düşük

Çok Düşük

Matematik ve fen bilgilerini mühendislikte uygulayabilme 14 46 36 2 2

Mühendislik problemlerini tanımlayabilme, formüle edebilme ve çözebilme 26 54 18 0 2

İstenen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, ürün veya süreci tasarlayabilme ve uygulayabilme 22 52 20 2 4

Mühendislik uygulamaları için gerekli olan teknikleri ve modern araçları kullanabilme 20 40 32 4 2

Mühendislik problemlerinin incelenmesi için deney tasarlayabilme, deney yapabilme, deney sonuçlarını analiz edebilme ve yorumlayabilme

10 42 30 14 2

Disiplin içi ve disiplinler arası takımlarda çalışabilme 22 54 18 2 2

Sözlü ve yazılı etkin iletişim kurabilme 24 50 18 6 2


28 46 20 0 4


Proje yönetimi, risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik yenilikçilik sürdürülebilir kalkınma hakkında farkındalık

16 42 28 8 4

Mühendislik uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları hakkında farkındalık

14 42 22 14 8

Zaman yönetimi yapabilme 20 35 33 6 6

Teknik sunu hazırlama, sunuş yapma ve rapor yazabilme 41 31 20 4 4

Problemlerin çözümünde yenilikçi ve yaratıcı olma 25 37 25 8 4

Mesleki Özgüven 25 37 22 10 6



Sayfa 496


GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ

ARAŞTIRMA Üniversite sanayi iş birliği AKADEMİK KADRO

Öğretim elemanlarının tecrübesi

Öğretim elemanlarıyla olan iletişim

EĞİTİM ÖĞRETİM

Eğitime yardımcı kaynakların fazlalığı Doktora programının varlığı

Yurtdışı bağlantıları (Erasmus vb.) Teknik Bilgilerin aktarımı Programlama derslerine ağırlık verilmesi İngilizce eğitim Bitirme ve ders projeleri Optimizasyon Güncel ve dünya standartlarında müfredat, materyal Algoritmik düşünmeyi kazandırması Sanayi bölüm işbirliklerinin yoğunluğu Üretim planlama yönünden zengin içerik

KURUMSAL YAPI

Bölüm mezunlarıyla iletişim

Fakülte ve okulun maddi imkanları "Anadolu Üniversitesi" markası ve Eskişehir.

FİZİKSEL VE TEKNİK ALTYAPI

Teknik altyapı Laboratuvar ve fiziki ortamlar Kaliteli eğitim alanları -tesisleri Sınıf ve derslik ortamı kalitesi

TOPLUMSAL KATKI

Yenilikçi ve sosyal yönü Kulübün varlığı

ZAYIF YÖNLERİMİZ

DİĞER İnsan ilişkileri Öğrenci sayısının fazla olması Çok başarılı öğrenciler tarafından tercih edilmemesi

EĞİTİM ÖĞRETİM

Teorik eğitimin varlığı fakat pratik eğitimin geri planda kalması İngilizce ders sayısının azlığı Mesleki derslerin azlığı Tez ve staj için yer bulma konusunda yardım eksikliği

KURUMSAL YAPI

Anadolu şehrinde olması Açıköğretim Fakültesi ile karıştırılması İki Eylül Kampüsü’nün yeri Kullanılan programların sınırlı versiyonlarının olması



Sayfa 497


BÖLÜMÜMÜZ İÇİN FIRSATLAR

ARAŞTIRMA

Ar-Ge projeleri Büyük sanayi tesislerine yakınlık Staj için önemli firmaların olduğu bir şehirde olması Hizmet sektöründeki firmalarla işbirlikleri Hizmet sektörünün ön plana çıkması Staj, bitirme projesi ve sanayi işbirliklerinde artış Büyük veri uygulamalarıyla, disiplinler arası çalışma gerçekleştirilmesi Arinkom'un öğrenciler için proje bazlı staj fırsatları sunuyor olması

DİĞER

İş dünyasındaki kurumsallaşma talep ve ihtiyacı Üretim sistemlerinin iyileştirilmesi talep ve ihtiyacı Yeni iş sahaları geliştikçe farklı ara eleman/mühendis olarak çalışabilme imkanı Yaratıcılık , iletişim ve pazarlamanın iş hayatında önem kazanması Bazen işveren için pahalı bir çalışan olarak görülse de herhangi bir problemde fikir danışılan bir mühendislik olmamız Bölüm mezunlarının iş hayatındaki başarısı ile bölüm itibarı ve tanınırlığının artması Mezunlar ile bağın koparılmaması Mezunların çalıştıkları firmalarda bölümlerini iyi temsil etmeleri İyileştirmeye yönelik çalışmaları yapabilecek en etkili bölüm olması

Diğer üniversitelere göre daha fazla programlama dersi olması

Yüksek lisans yapmak için daha fazla alan olması

BÖLÜME YÖNELİK TEHDİTLER

AKADEMİK KADRO

Vakıf üniversitelerindeki iyi akademik kadrolar

DİĞER

Çok fazla mezun veriliyor olması Kampüsün konumu Kontenjanların artması Özel üniversitelerin yaygınlaşması Endüstri Mühendisliği Bölümünün sayısının gittikçe artması İşletme Mühendisliği’nin varlığı Açılan üniversite sayısındaki artış Öğrencilerin sosyal etkinliklere vakit ayıramaması Eğitim sisteminin gittikçe soyutlaşması

FİZİKSEL VE TEKNİK ALTYAPI

Yazılım ve bilgisayar sistemlerinin çok hızlı gelişmesi

Ulaşımın yetersizliği

KURUMSAL YAPI Üniversitenin öncelikleri Teknik üniversite olmaması



Sayfa 498

EK.I.4.J.4

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ ENDÜSTRİ MÜENDİSLİĞİNE İLİŞKİN YENİ MEZUN ANKETİ

2013-2014 Sizce Mühendislik Fakültesinde gözlediğiniz en önemli 3 problem nedir? -Fakültenin iki eylül kampüsünde olması -Ulaşım imkanlarının yetersiz olması -Sosyal etkinlik alanlarının olmaması -Kütüphanede ders çalışmak için yeteri sayıda çalışma alanı yok -Fotokopi eksikliği Mühendislik Fakültesinde sizi mutlu eden en önemli 3 özellik nedir? Yazınız. -Sessiz olması -Sınıfların ferahlığı -Anadolu üniversitesi kalitesi -Son derece gelişmiş olanaklara sahip -Samimi arkadaşlıkların kurulabildiği aile ortamı gibi bir fakülte -Voleybol takımının olması -Hocalarımızın bize karşı iyi niyetli olması -Diğer personel -Okuduğum bölümden memnunum -Danışman hocam ve bölüm başkanımız gerekenleri yaptı -Rehberlik -Ders içerikleri sürekli öğrenme ve bilgisayar desteği -Okulun yurt dışı imkanları -Okulun laboratuvar imkanları -Okulun spor tesisleri -Birbirine olan saygılı tutumlar -Arkadaşlarla geçirilen güzel vakitler -Yemekhane -Öğretim Görevlileri -Peyzaj, çevre ve kantin ortamı -Psikoloji, sanat tarihi gibi derslerin fakültede açılması Mühendislik Fakültesinde sizi mutsuz eden en önemli 3 özellik nedir? Yazınız. -Şehir içindeki konumlandırma ve ulaşım -Sosyal olanakların bulunmaması -Bahar şenliklerine ders programları yüzünden katılamamak -Hazırlık ile saatlerin çakışması



Sayfa 499

2023 Yılında Anadolu Üniversitesi Mühendislik Fakültesinin Türkiye’de ve Dünya’daki yerine ilişkin öngörüleriniz nelerdir? Yazınız. -Türkiye’nin önde gelen üniversitelerinden biri olup, üniversite başarı sıralamalarında ön sıralarda yer alacaktır. -Türkiye’nin başta gelen üniversiteleri arasında olacağını düşünüyorum. -Vizyonu ve misyonu doğrultusunda iyi yerlere geleceğine inanıyorum. -Mühendislik Fakültesi; hem kadrosuyla hem de olanaklarıyla 2023 yılında Türkiye de ve dünyada daha fazla söz sahibi olacaktır. -Hem kampüslerinin güzelliği hem de hem de öğrencilerine sunduğu maddi ve manevi destekler açısından tercih edilebilirlik listelerinin üst sıralarında yer alacaktır. - Her geçen gün gelişmekte ve ilerlemektedir 2023 yılında ülkemiz eğitime, bilime önem verirse dünya çapında ses getirebiliriz. -Anadolu Üniversitesi mühendislik fakültesi Türkiye de isim yapmış belli başlı üniversiteler arasındadır. Öğrenci değişim programları sayesinde de dünyaca da tanınmaya devam edecektir. -Daha nitelikli bir seviyede en iyiler yolunda başarılı olacağına inanıyorum. -Her geçen yıl başarısını artırarak dünyanın büyük üniversiteleri arasında yerini alacağını düşünüyorum. -Yapılan yatırımlar ile çok daha güzel ve önemli bir fakülte haline gelecektir. Özellikle üniversite sıralamasında yükselecektir.



Sayfa 500

EK.I.4.J.5

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ ENDÜSTRİ MÜENDİSLİĞİNE İLİŞKİN 2013-2014 2. ve 3. SINIF ÖĞRENCİ ANKETİ

SONUÇLARI

Mühendislik Fakültesinde gözlediğiniz en önemli 3 problem nedir? -İki Eylül Kampüsüne ulaşım problemi, otobüs yetersizliği. -Kantin haricinde öğrencilere sosyalleşebilecekleri alanlar sağlanmamış olması. -Ulaşım. -Yeterince mesleki ders açılmıyor. -Ders aralarını geçirmek için spor vb. faaliyetleri gerçekleştirmek amacıyla düzenlenmiş alanlar yok. -Kantin dışında oturup zaman geçirilecek alan yok. -Fakülteye gelen bisiklet yolu yok. -Kültürel ve sanatsal faaliyetler için de alan yok. -Tenis kortları, basketbol sahaları vb. olması gerekenlerden. -Sınavlar çok üst üste, 2 vize sistemi işleri zorlaştırıyor. -Öğrenci işçi kontenjanının azlığı. -Devamsızlık sınırı %30'dan çok olmalı. Mühendislik Fakültesinde sizi mutlu eden en önemli 3 özellik? -Mühendislik eğitimi alıyor olmam. -Anadolu Üniversitesi'nin markalaşması. -Kulüplere olan destek ve bu arttırılmalı. -Etkinlikler. -Kampüs. -Projeler için bütçe sıkıntısı yok. -Yurt dışı imkanları fazla. -Sınav programları bizlere en uygun şekilde hazırlanıyor. -Yemeklerin güzel ve ucuz olması. -Üniversite imkanları iyi olduğu için öğrenciye fazla maddi yük bindirilmemesi. (öğrenci belgesi vb.) -Var olan imkanları kullanırken fazla sıkıntı olmaması sıra vb. beklememek. -Fakültenin imkanları güzel. -Öğretim üyeleri iyi. -Sınav programları iyi. -Temizlik iyi. -Sakin bir ortamının olması. -Kampüs rahat. -Kampüs yeşilliği. -Çok kalabalık olmaması. -Bölüm binaları ayrı ve kullanışlı. -Temiz ve düzenli. -Laboratuvar gibi olanakların genişliği.



Sayfa 501

Mühendislik Fakültesinde sizi mutsuz eden en önemli 3 özellik? -Kütüphane yetersiz (kaynak bakımından) -Bilgisayarlar. -Fakülteye ulaşım. -Yeterince mesleki seçmeli ders açılmıyor. -Yemekhanenin rezervasyonla çalışması. -Merkeze uzak olması. -Projelerin, quizlerin çokluğu. -Kantin dışında ders arasında vakit geçirebileceğimiz alan yok. -Ders sayısı çok. -Fotokopi eksikliği. 2023 yılında Anadolu Üniversitesi Mühendislik Fakültesinin Türkiye ve Dünyadaki yerine ilişkin öngörüleriniz nelerdir? -Üniversite olarak eğitim ve öğretim kalitesini arttırmış. Üniversiteler arası sıralamalarda her alanda yükselmiş bir üniversite olacaktır. -Sahip olduğu imkanları daha iyi değerlendirmesi gerektiğini düşünüyorum. Şu anki durumda çok daha iyi düzeye geleceğini düşünüyorum. -Yabancı dil eğitiminin gelişmesi için yurtdışından hocalar getirtmek güzel, büyük adımlar olacaktır. -Türkiye'nin 5.sıradaki devlet üniversitesi olmuş durumunu koruyacağını düşünüyorum. -Şu ankinden çok daha iyi bir yerde olacağıdır. -Önünün çok açık olduğunu düşünüyorum. -İki Eylül'e tramvay gelecektir. -2023 yılında Anadolu Üniversitesi her alanda Türkiye'nin lider üniversitesi konumunda olacaktır.



Sayfa 502

EK.I.4.J.6 ÖĞRENCİ ANKETİ SONUÇLARI

No 2.

sınıf 3. sınıf

4. sınıf

Genel ortalama

1 Öğrencisi olduğum programda öğrenci iş yüküne dayalı olarak belirlenmiş müfredatın uygun olduğunu düşünüyorum 2,68 3,00 2,88 2,85

2 Öğrencisi olduğum programın matematik, fen bilimleri ve endüstri mühendisliği ile ilgili konularda yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri mühendislik problemlerini modelleme ve çözme için uygulayabilme becerisi kazandıracak nitelikte olduğunu düşünüyorum. 3,18 3,37 3,33 3,29

3 Öğrencisi olduğum programın End.Müh. ile ilgili karmaşık mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama becerisi kazandıracak nitelikte olduğunu düşünüyorum. 3,30 3,38 3,25 3,31

4 Öğrencisi olduğum programın karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama becerisi; bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama becerisi kazandıracak nitelikte olduğunu düşünüyorum. 3,10 3,15 3,05 3,10

5 Öğrencisi olduğum programın Endüstri mühendisliği uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisi kazandıracak nitelikte olduğunu düşünüyorum. 3,33 3,43 3,35 3,37

6 Öğrencisi olduğum programın mühendislik problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi kazandıracak nitelikte olduğunu düşünüyorum. 3,22 3,28 3,35 3,28

7 Öğrencisi olduğum programın disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme becerisi; bireysel çalıŞma becerisi kazandıracak nitelikte olduğunu düşünüyorum. 3,37 3,80 3,40 3,52

8 Öğrencisi olduğum programın Türkçe ve/veya Ingilizce sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi kazandıracak nitelikte olduğunu düşünüyorum. 3,07 3,07 3,10 3,08

9 Öğrencisi olduğum programın yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi kazandıracak nitelikte olduğunu düşünüyorum. 3,33 3,45 3,38 3,39

10 Öğrencisi olduğum programın mesleki ve etik sorumluluk bilinci kazandıracak nitelikte olduğunu düşünüyorum. 3,30 3,55 3,45 3,43



Sayfa 503

No 2. sınıf

3. sınıf

4. sınıf

Genel ortalama

11 Öğrencisi olduğum programın proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürebilir kalkınma hakkında farkındalık kazandıracak nitelikte olduğunu düşünüyorum. 3,27 3,12 3,30 3,23

12 Öğrencisi olduğum programın Endüstri Mühendisliği uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi; endüstri mühendisliği çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık kazandıracak nitelikte olduğunu düşünüyorum. 3,22 3,08 3,23 3,18

13 Öğrencisi olduğum programın iş dünyası ile araştırma ve uygulama alanlarında işbirliği kurma becerisi kazandıracak nitelikte olduğunu düşünüyorum. 3,07 3,17 3,48 3,24

14 Öğrencisi olduğum programın bir kurumsal kaynak planlaması yazılımı kullanabilme ve/veya finansal yönetimde sayısal yöntemleri uygulama becerisi kazandıracak nitelikte olduğunu düşünüyorum. 3,28 3,03 2,90 3,07

15 Öğretim elemanlarının programın yürütülmesi için yeterli olduğunu düşünüyorum. 3,13 3,20 2,78 3,04

16 Öğretim üyeleri ile öğrenciler arasındaki iletişimin iyi olduğunu düşünüyorum. 3,28 3,53 3,28 3,36

17 Araştırma görevlileri ile öğrenciler arasındaki iletişimin iyi olduğunu düşünüyorum. 3,58 4,23 3,45 3,75

18 Akadamik danışmanlık desteğinin yeterli olduğunu düşünüyorum. 3,12 3,07 2,68 2,96

19 Staj içeriklerinin ve sürelerinin yeterli olduğunu düşünüyorum. 3,10 2,93 2,70 2,91

20 Ders programları, sosyal ve kültürel etkinliklere katılmamı kolaylaştıracak yoğunluktadır. 2,70 2,18 2,83 2,57

21 Genel olarak bölümdeki eğitim ve öğretimden memnunum. 3,45 3,00 2,90 3,12

22 Sınıfların/Laboratuvarların/Atölyelerin fiziksel koşulları yeterlidir. 3,70 3,37 3,15 3,41

23 Fakültede ders çalışmak için uygun yer bulunabilmektedir 3,33 3,28 2,93 3,18

24 Bilgisayar laboratuvarlarındaki bilgisayarlar sayıca yeterlidir. 3,83 3,78 3,48 3,70

25 Kütüphane imkanları yeterlidir. 3,40 2,98 2,83 3,07



Sayfa 504

EK.I.4.J.6 ÖĞRENCİ ANKETİ SONUÇLARI (DEVAM)

Sınıf Memnuniyet duyulan konular Memnun olunmayan konular

2. sınıf ‐Öğretim elemanlarının yardımseverliği ‐Ders içeriklerinin anlaşılır düzeyde işlenmesi ‐Öğrencilerin fikirlerine önem verilmesi ‐Projelerden memnunum, öğretici olduğunu düşünüyorum. ‐Laboratuvarlar yeterli. ‐Ders içerikleri ‐Bölümdeki genel işleyiş ‐Akademik personelin yeterliliği ‐Ders seçimi süreci

‐2. vize nedeniyle projelere yeterli zaman ayrılamaması ‐Sınav döneminde ders çalışılacak sınıfın bulunmaması ‐Ders yükü bir alanda yoğunlaşmak için çok yoğun ‐2 vize 1 final olmasından memnun değilim. Çünkü projeler ve kısa sınavlarla beraber çok yoğun oluyor. ‐Çalışacak yerin olmaması

3. sınıf ‐Araştırma görevlisi ve öğretim elemanlarından memnuniyet. ‐Endüstri müh. problemlerinin çözümüne yönelik yazılımların öğretilmesi ‐Öğretim elemanları ile iletişimin iyi olması ‐Programda disiplinler arası derslerin olması ‐Laboratuvarlardan memnuniyet ‐Sosyalliğin yeterli olması ‐Projelerin olmasından memnunluk ‐PTS olması avantaj

‐Müfredatın yoğun olması sebebi ile sosyal aktivite azlığı ‐Mesleki seçmeli azlığı ‐Ders programının yoğunluğu ‐Proje ve ödevlerin yoğunluğu ‐Devamsızlığa bakılması ‐Bilgisayar programlama derslerinin yazılı yapılması

4. sınıf ‐Öğretim elemanı ile öğrenci arasındaki ilişki ‐Gelişime açık ve sürekli girişimci düşünceyi aşılayan bölüm ‐Programlama derslerinin olması ‐Diğer üniversitelere göre öğrencinin sanayi ile iç içe olma imkanı daha iyi ‐Laboratuvarlar ve diğer destek ekipmanların iyi olması ‐Alanların temizliği ‐Sınav kağıtlarının öğrenciye gösterilmesi ‐Sınav süreleri yeterli ‐Araştırma görevlileri ile iletişimin iyi olması ‐Öğretim elemanlarının dersleri öğretmek için gerekli çabayı göstermesi ‐Staj imkanının yeterli olması ‐Öğrenci sayısının çok fazla olmaması ‐Fakülte dışı çevre tasarımı ‐Dersliklerin durumundan memnuniyet ‐Ders projeleri ile takım çalışması ruhu kazandırması ve sunum becerilerinin gelişmesi ‐Sunum becerisinin gelişmesi

‐Çok fazla ödev verilmesi ‐Mesleki derslerin yetersiz olması ‐Proje yarışmalarına dair teşviğin az olması ‐İş hayatında karşılaşılacak problemlere yönelik daha çok bilgi verilmeli ‐Staj olanaklarının az olması ve staj yerinin belirlenmesindeki zorluk ‐Tez döneminde okulun sigortayı karşılamaması



Sayfa 505

EK.I.4.K

Program çıktılarına erişim ile ilgili göstergeler

Program Çıktısı 1:Matematik, fen bilimleri ve endüstri mühendisliği ile ilgili konularda yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri mühendislik problemlerini modelleme ve çözme için uygulayabilme becerisi.

İlgili Dersler: MAT113, MAT193, MAT805 , MAT114, MAT194, MAT806, MAT219, MAT225, MAT251, NÜM301, İST213, İST329,ENM317, İST330,ENM310, FİZ105, FİZ106, FİZ107, FİZ108, KİM113, KİM115, ENM304, ENM307, ENM308, ENM401, ENM411, ENM 428, İKT151, İKT356, İST327, ENM203, İST328, ENM212,ENM315, SHU420, TKY405, BİL158, MEK104, MEK215, ENM208, MLZ203, ENM214, FİN304, FİN201 CC ve üstü öğrenci oranı, FF üstü öğrenci oranı (ders başarı oranı), başarı puanı

CC 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

MAT113,MAT193, MAT805 0,36 0,55 0,39 0,41 0,42 MAT114,MAT194,MAT806 0,32 0,67 0,6 0,28 0,53

MAT219 0,62 0,67 0,45 0,49 0,47 MAT251 0,25 0,59 0,35 0,41 İST213 0,59 0,42 0,55 0,42

İST329,ENM317 0,45 0,73 0,98 0,67 0,42 İST330,ENM310 0,32 0,53 0,58 0,72 1

FİZ105 0,8 0,8 0,5 0,43 0,5 FİZ106 0,57 0,58 0,88 0,31 0,74 FİZ107 0,96 0,97 0,98 0,89 0,9 FİZ108 0,8 0,92 1 0,86 0,9 KİM113 0,81 0,57 0,36 0,55 0,38 KİM115 0,7 0,78 0,56 0,86 0,7 ENM304 0,72 0,54 0,75 0,84 0,88 ENM307 0,45 0,45 0,48 0,46 0,58 ENM308 0,4 0,59 0,43 0,21 0,65 ENM401 0,62 0,78 0,66 0,48 0,62 ENM411 0,63 0,58 0,76 0,71 0,79 İKT151 0,46 0,29 0,33 0,96 0,87 İKT356 0,51 0,35

İST327,ENM203 0,52 0,66 0,5 0,34 0,44 İST328,ENM212,ENM315 0,55 0,73 0,5 0,34 0,44

SHU420 0,75 0,6 0,58 1 TKY405 1 0,8 0,78 0,65 BİL158 0,91 0,74 0,67 0,51 0,52

MEK104,MEK215 0,57 0,69 0,6 0,86 0,21 ENM208,MLZ203,ENM214 0,8 0,71 0,71 0,65 0,87

FİN304,FİN201 0,7 0,54 1 0,82 0,58 Ortalama 0,6252 0,64037037 0,631153846 0,581785714 0,622962963

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016



Sayfa 506

FF 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

MAT113,MAT193, MAT805 0,79 0,84 0,83 0,63 0,58

MAT114,MAT194,MAT806 0,51 0,87 0,79 0,64 0,69

MAT219 0,76 0,92 0,62 0,67 0,71

MAT251 0,56 0,76 0,62 0,78

İST213 0,79 0,79 0,69 0,66

İST329,ENM317 0,88 0,93 0,88 0,83 0,87

İST330,ENM310 0,54 0,86 0,87 0,8 1

FİZ105 0,96 0,94 0,81 0,8 0,85

FİZ106 0,43 0,83 0,94 0,6 0,89

FİZ107 0,96 0,97 0,98 0,89 0,9

FİZ108 0,8 0,94 1 0,86 0,95

KİM113 0,96 0,77 0,83 0,9 0,88

KİM115 0,87 0,84 0,84 0,96 0,92

ENM304 0,93 0,92 0,96 0,96 0,91

ENM307 0,71 0,67 0,83 0,9 0,92

ENM308 0,74 0,88 0,88 0,6 0,85

ENM401 0,9 0,88 0,96 0,84 0,87

ENM411 0,93 0,84 0,89 0,94 0,94

İKT151 0,93 0,61 0,52 0,97 0,93

İKT356 0,77 0,58

İST327,ENM203 0,72 0,72 0,79 0,71 0,86

İST328,ENM212,ENM315 0,83 0,95 0,79 0,71 0,86

SHU420 1 1 0,96 1

TKY405 1 1 0,94 0,96

BİL158 0,98 0,94 0,93 0,88 0,84

MEK104,MEK215 0,84 0,84 0,83 0,96 0,67

ENM208,MLZ203,ENM214 0,88 0,9 0,88 0,83 0,9

FİN304,FİN201 0,89 0,85 1 0,93 0,67

Ortalama 0,8212 0,854074074 0,85 0,812857143 0,843703704

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016



Sayfa 507

Program Çıktısı 2: Endüstri Mühendisliği ile ilgili karmaşık mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama becerisi.

İlgili Dersler: İST327,ENM203, İST328,ENM212,ENM315, ENM304, ENM308, ENM401, ENM307, MUH210, ENM411, İKT356, İST330,ENM310, BİL158, BİL409, ENM427, ENM428, FİN304,FİN201, İŞL301, MAT113,MAT193, MAT805 , MAT114,MAT194,MAT806, MAT219, MAT225, MAT251, SHU420, TKY302 CC ve üstü öğrenci oranı, FF üstü öğrenci oranı (ders başarı oranı), başarı puanı. Bu program çıktısı diğer çıklardan farklı olarak;

i) Kongrelere bildirili katılan öğrenci sayısı : 9 ii) Makalede yazar olarak adı geçen öğrenci sayısı : 4 ile desteklenmektedir.

34. CC 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

İST327,ENM203 0,52 0,66 0,5 0,34 0,44

İST328,ENM212,ENM315

0,55 0,73 0,5 0,34 0,44

ENM304 0,72 0,54 0,75 0,84 0,88

ENM308 0,4 0,59 0,43 0,21 0,65

ENM401 0,62 0,78 0,66 0,48 0,62

ENM307 0,45 0,45 0,48 0,46 0,58

MUH210 0,82 0,82 0,87 0,73 0,82

ENM411 0,63 0,58 0,76 0,71 0,79

İKT356 0,51 0,35

İST330,ENM310 0,32 0,53 0,58 0,72 1

BİL158 0,91 0,74 0,67 0,51 0,52

BİL409 0,69 0,5 0,58 0,48 0,51

ENM427 0,97 0,75 1 1 1

ENM428 0,67 0,75 1 1 1

FİN304,FİN201 0,7 0,54 1 0,82 0,58

İŞL301 0,79 0,91

MAT113,MAT193, MAT805

0,36 0,55 0,39 0,41 0,42

MAT114,MAT194,MAT806

0,32 0,67 0,6 0,28 0,53

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015

PÇ1 71,66 47,27 80,77 85,58

oran 40,4 28,26 48,4 49,22

71,66

47,27

80,7785,58

40,4

28,26

48,4 49,22

PÇ1



Sayfa 508

MAT219 0,62 0,67 0,45 0,49 0,47

MAT251 0,25 0,59 0,35 0,41

SHU420 0,75 0,6 0,58 1

TKY302 0,83 0,63 0,6 0,48 0,63

Ortalama 0,625789474 0,637619048 0,6505 0,559047619 0,64952381

FF 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

İST327,ENM203 0,72 0,72 0,79 0,71 0,86


0,83 0,95 0,79 0,71 0,86

ENM304 0,93 0,92 0,96 0,96 0,91

ENM308 0,74 0,88 0,88 0,6 0,85

ENM401 0,9 0,88 0,96 0,84 0,87

ENM307 0,71 0,67 0,83 0,9 0,92

MUH210 0,93 0,9 0,94 0,88 0,85

ENM411 0,93 0,84 0,89 0,94 0,94

İKT356 0,77 0,58

İST330,ENM310 0,54 0,86 0,87 0,8 1

BİL158 0,98 0,94 0,93 0,88 0,84

BİL409 0,94 0,67 0,68 0,81 0,79

ENM427 0,97 0,91 1 1 1

ENM428 0,67 0,75 1 1 1

FİN304,FİN201 0,89 0,85 1 0,93 0,67

İŞL301 0,94 1

MAT113,MAT193, MAT805

0,79 0,84 0,83 0,63 0,58

MAT114,MAT194,MAT806

0,51 0,87 0,79 0,64 0,69

MAT219 0,76 0,92 0,62 0,67 0,71

MAT225

MAT251 0,56 0,76 0,62 0,78

SHU420 1 1 0,96 1

TKY302 0,93 0,91 0,89 0,77 0,9

Ortalama 0,821578947 0,84952381 0,8705 0,81047619 0,838095238

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐20122012‐20132013‐20142014‐20152015‐2016



Sayfa 509

Program Çıktısı 3:Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama becerisi; bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama becerisi.

İlgili Dersler: TKY302, TKY405, İŞL206, ENM426, BİL409, ENM420, SHU420, İŞL301, ENM411, ENM307, BİL255, BİM211, ENM428 ve üstü öğrenci oranı, FF üstü öğrenci oranı (ders başarı oranı), başarı puanı.

Bu program çıktısı diğer çıktılardan farklı olarak; i. Ulusal/uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayıları (yıllık) ile desteklenmektedir: 2012-1,

2013-3, 2014-5, 2016-2

CC 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

TKY302 0,83 0,63 0,6 0,48 0,63

TKY405 1 0,8 0,78 0,65

İŞL206 0,8 0,69 0,6 0,87 0,86

ENM426 1 0,91 0,92 0,91 0,96

BİL409 0,69 0,5 0,58 0,48 0,51

ENM420 0,95 0,8 0,57 0,88 0,68

SHU420 0,75 0,6 0,58 1

İŞL301 0,79 0,91

ENM411 0,63 0,58 0,76 0,71 0,79

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015

Series1 67,59 49,53 83,63 98,3

Series2 40,51 30,81 50,83 57,34

67,59

49,53

83,63

98,3

40,5130,81

50,8357,34

PÇ2



Sayfa 510

ENM307 0,45 0,45 0,48 0,46 0,58

BİL255 0,52 0,48 0,5 0,55 0,54

BİM211 0,54 0,6 0,6 0,74

ENM428 0,67 0,75 1 1 1

Ortalama 0,739166667 0,680769231 0,655454545 0,7 0,745

FF 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

TKY302 0,93 0,91 0,89 0,77 0,9

TKY405 1 1 0,94 0,96

İŞL206 0,92 0,92 0,89 0,96 0,88

ENM426 1 0,93 0,94 0,96 0,96

BİL409 0,94 0,67 0,68 0,81 0,79

ENM420 1 1 0,86 1 0,91

SHU420 1 1 0,96 1

İŞL301 0,94 1

ENM411 0,93 0,84 0,89 0,94 0,94

ENM307 0,71 0,67 0,83 0,9 0,92

BİL255 0,77 0,83 0,75 0,86 0,88

BİM211 0,84 0,9 0,86 0,87

ENM428 0,67 0,75 1 1 1

Ortalama 0,8875 0,878461538 0,871818182 0,918181818 0,9175

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐20122012‐20132013‐20142014‐20152015‐2016



Sayfa 511

Program Çıktısı 4: Endüstri mühendisliği uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisi. İlgili Dersler: BİL158, ENM308, ENM411, ENM428, İKT151, İST327,ENM203, İST328,ENM212,ENM315, İST330,ENM310, SHU420, TKY302, TKY405, BİM211, ENM309, BİL409, ENM426 CC ve üstü öğrenci oranı, FF üstü öğrenci oranı (ders başarı oranı), başarı puanı

CC 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

BİL158 0,91 0,74 0,67 0,51 0,52

ENM308 0,4 0,59 0,43 0,21 0,65

ENM411 0,63 0,58 0,76 0,71 0,79

ENM428 0,67 0,75 1 1 1

İKT151 0,46 0,29 0,33 0,96 0,87

İST327,ENM203 0,52 0,66 0,5 0,34 0,44


0,55 0,73 0,5 0,34 0,44

İST330,ENM310 0,32 0,53 0,58 0,72 1

SHU420 0,75 0,6 0,58 1

TKY302 0,83 0,63 0,6 0,48 0,63

TKY405 1 0,8 0,78 0,65

BİM211 0,54 0,6 0,6 0,74

ENM309 0,52 0,56 0,5 0,6 0,67

BİL409 0,69 0,5 0,58 0,48 0,51

ENM426 1 0,91 0,92 0,91 0,96

Ortalama 0,645714286 0,641333333 0,612142857 0,615714286 0,724666667

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015

Series1 59,94 42,92 60,88 74,49

Series2 34,4 25,69 35,91 44,2

59,94

42,92

60,88

74,49

34,425,69

35,9144,2

PÇ3

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016



Sayfa 512

FF 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

BİL158 0,98 0,94 0,93 0,88 0,84

ENM308 0,74 0,88 0,88 0,6 0,85

ENM411 0,93 0,84 0,89 0,94 0,94

ENM428 0,67 0,75 1 1 1

İKT151 0,93 0,61 0,52 0,97 0,93

İST327,ENM203 0,72 0,72 0,79 0,71 0,86


0,83 0,95 0,79 0,71 0,86

İST330,ENM310 0,54 0,86 0,87 0,8 1

SHU420 1 1 0,96 1

TKY302 0,93 0,91 0,89 0,77 0,9

TKY405 1 1 0,94 0,96

BİM211 0,84 0,9 0,86 0,87

ENM309 0,84 0,63 0,79 0,8 0,78

BİL409 0,94 0,67 0,68 0,81 0,79

ENM426 1 0,93 0,94 0,96 0,96

Ortalama 0,849285714 0,839333333 0,845 0,846428571 0,902666667

Program Çıktısı 5: Mühendislik problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi.

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015

Series1 54,98 41,19 61,59 73,41

Series2 33,14 24,92 36,99 43,33

54,98

41,19

61,59

73,41

33,1424,92

36,9943,33

PÇ4



Sayfa 513

İlgili Dersler: KİM115, ENM301, ENM307, ENM312, ENM426 CC ve üstü öğrenci oranı, FF üstü öğrenci oranı (ders başarı oranı), başarı puanı

CC 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

KİM115 0,7 0,78 0,56 0,86 0,7

ENM301 0,62 0,8 0,89 0,81 0,62

ENM307 0,45 0,45 0,48 0,46 0,58

ENM312 1 0,86 0,94 1 0,76

ENM426 1 0,91 0,92 0,91 0,96

Ortalama 0,754 0,76 0,758 0,808 0,724

FF 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

KİM115 0,87 0,84 0,84 0,96 0,92

ENM301 0,8 0,94 0,98 0,88 0,8

ENM307 0,71 0,67 0,83 0,9 0,92

ENM312 1 0,86 0,97 1 0,81

ENM426 1 0,93 0,94 0,96 0,96

Ortalama 0,876 0,848 0,912 0,94 0,882

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016



Sayfa 514

Program Çıktısı 6: Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme becerisi; bireysel çalışma becerisi. İlgili Dersler: ENM411, ENM427, KİM115 CC ve üstü öğrenci oranı, FF üstü öğrenci oranı (ders başarı oranı), başarı puanı. Bu program çıktısı diğer çıktılardan farklı olarak;

i. Bir öğrencinin mezun oluncaya kadar takım çalışması ile yaptığı proje sayısı ile desteklenmektedir: 5

CC 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

ENM411 0,63 0,58 0,76 0,71 0,79

ENM427 0,97 0,75 1 1 1

KİM115 0,7 0,78 0,56 0,86 0,7

Ortalama 0,766666667 0,703333333 0,773333333 0,856666667 0,83

FF 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

ENM411 0,93 0,84 0,89 0,94 0,94

ENM427 0,97 0,91 1 1 1

KİM115 0,87 0,84 0,84 0,96 0,92

Ortalama 0,923333333 0,863333333 0,91 0,966666667 0,953333333

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015

Series1 24,56 21,93 47,89 39,95

Series2 14,16 14,01 27,64 23,4

24,56 21,93

47,89

39,95

14,16 14,01

27,6423,4

PÇ5

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016



Sayfa 515

Program Çıktısı 7: Türkçe veya İngilizce sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi.

İlgili Dersler: KİM113 ,KİM115 ,TÜR103 ,BİL158 ,FİZ107 ,FİZ108 ,İNG250 ,ENM210 ,İŞL206 ,THU203 ,ENM311 ,ENM417 ,ENM418 ,İNG360 CC ve üstü öğrenci oranı, FF üstü öğrenci oranı (ders başarı oranı), başarı puanı. Bu program çıktısı diğer çıktılardan farklı olarak;

i. Erasmus ve Farabi öğrenci değişim programından yararlanan öğrenci sayısı :

Akademik Yıl

ERASMUS ile Giden Öğrenci

Sayısı

ERASMUS ile Gelen Öğrenci

Sayısı

FARABİ ile Giden Öğrenci

Sayısı

FARABİ ile Gelen Öğrenci

Sayısı

2010-2011

7 1 - 1

2011-2012

6 - - -

2012-2013

3 - - -

2013-2014

9 1 - 5

2014-2015

11 - - 3

2015-2016

11 3 - -

35. ii. Erasmus stajına katılan öğrenci sayıları ile desteklenmektedir: 8 (2011-2016 öğretim yııları

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015

Series1 15,26 25,48 33,02 33,19

Series2 9,43 16,92 20,63 20,51

15,26

25,48

33,02 33,19

9,43

16,9220,63 20,51

PÇ6



Sayfa 516

arasında).

CC 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

KİM113 0,81 0,57 0,36 0,55 0,38

KİM115 0,7 0,78 0,56 0,86 0,7

TÜR103 0,94 0,88 0,7

BİL158 0,91 0,74 0,67 0,51 0,52

FİZ107 0,96 0,97 0,98 0,89 0,9

FİZ108 0,8 0,92 1 0,86 0,9

İNG250 0,82 0,68 0,63 1 0,83

ENM210 0,95 0,63 0,5 0,33

İŞL206 0,8 0,69 0,6 0,87 0,86

THU203 0,99 0,85

ENM311 0,83 0,88 0,5 0,57

ENM417 0,97 0,99 0,96 0,67 0,33

ENM418 0,98 0,92 0,88 0,93 0,67

İNG360 0,87 0,9 0,82

Ortalama 0,881538462 0,807692308 0,695 0,771 0,642

FF 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

KİM113 0,96 0,77 0,83 0,9 0,88

KİM115 0,87 0,84 0,84 0,96 0,92

TÜR103 0,96 0,92 0,8

BİL158 0,98 0,94 0,93 0,88 0,84

FİZ107 0,96 0,97 0,98 0,89 0,9

FİZ108 0,8 0,94 1 0,86 0,95

İNG250 0,97 0,91 0,98 1 0,99

ENM210 0,95 0,9 0,58 0,33

İŞL206 0,92 0,92 0,89 0,96 0,88

THU203 0,99 0,85

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016



Sayfa 517

ENM311 0,91 0,9 0,89 0,57

ENM417 0,97 0,99 0,98 0,67 0,33

ENM418 1 0,94 0,98 0,95 1

İNG360 0,97 1 0,99

Ortalama 0,941538462 0,906923077 0,89 0,864 0,802

Program Çıktısı 8: Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi. İlgili Dersler: BİM211 ,BİL158 ,ENM411 ,ENM428 ,İKT151 ,ENM304 ,BİL255 ,ENM427 ,ENM208,MLZ203,ENM214 CC ve üstü öğrenci oranı, FF üstü öğrenci oranı (ders başarı oranı), başarı puanı

CC 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

CC

BİM211 0,54 0,6 0,6 0,74

BİL158 0,91 0,74 0,67 0,51 0,52

ENM411 0,63 0,58 0,76 0,71 0,79

ENM428 0,67 0,75 1 1 1

İKT151 0,46 0,29 0,33 0,96 0,87

ENM304 0,72 0,54 0,75 0,84 0,88

BİL255 0,52 0,48 0,5 0,55 0,54

ENM427 0,97 0,75 1 1 1

ENM208,MLZ203,ENM214

0,8 0,71 0,71 0,65 0,87

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015

Series1 12,91 12,27 30,25 26,34

Series2 8,5 9,77 18,23 15,72

12,91 12,27

30,2526,34

8,5 9,77

18,2315,72

PÇ7



Sayfa 518

Ortalama 0,691111111 0,604444444 0,702222222 0,7775 0,801111111

FF 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

BİM211 0,84 0,9 0,86 0,87

BİL158 0,98 0,94 0,93 0,88 0,84

ENM411 0,93 0,84 0,89 0,94 0,94

ENM428 0,67 0,75 1 1 1

İKT151 0,93 0,61 0,52 0,97 0,93

ENM304 0,93 0,92 0,96 0,96 0,91

BİL255 0,77 0,83 0,75 0,86 0,88

ENM427 0,97 0,91 1 1 1


0,88 0,9 0,88 0,83 0,9

Ortalama 0,877777778 0,844444444 0,865555556 0,93 0,918888889

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015

Series1 16,3 17,64 25 32,69

Series2 10,25 12,81 16,39 20,66

16,3 17,64

25

32,69

10,2512,81

16,39

20,66

PÇ8



Sayfa 519

Program Çıktısı 9: Mesleki ve etik sorumluluk bilinci.

İlgili Dersler: ENM311, ENM417, ENM418, ENM427, ENM428, THU203 CC ve üstü öğrenci oranı, FF üstü öğrenci oranı (ders başarı oranı), başarı puanı

CC 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

ENM311 0,83 0,88 0,5 0,57

ENM417 0,97 0,99 0,96 0,67 0,33

ENM418 0,98 0,92 0,88 0,93 0,67

ENM427 0,97 0,75 1 1 1

ENM428 0,67 0,75 1 1 1

THU203 0,99 0,85

Ortalama 0,901666667 0,856666667 0,868 0,834 0,75

FF 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

ENM311 0,91 0,9 0,89 0,57

ENM417 0,97 0,99 0,98 0,67 0,33

ENM418 1 0,94 0,98 0,95 1

ENM427 0,97 0,91 1 1 1

ENM428 0,67 0,75 1 1 1

THU203 0,99 0,85

Ortalama 0,918333333 0,89 0,97 0,838 0,8325

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016



Sayfa 520

Program Çıktısı 10: Proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürebilir kalkınma hakkında farkındalık. İlgili Dersler: İŞL161 ,FİN304,FİN201 ,ENM304 ,İŞL301 ,İŞL206 ,ENM417 ,ENM418 ,TKY405 CC ve üstü öğrenci oranı, FF üstü öğrenci oranı (ders başarı oranı), başarı puanı Bu program çıktısı diğer program çıktılarından farklı olarak; öğrenci kulüp etkinlikleri ile de desteklenmektedir. Aşağıda öğrenci kulüplerinin yaptıkları faaliyet sayıları verilmiştir. 2011 2012 2013 2014 2015 Faaliyet sayıları 7 7 10 10 12

CC 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

İŞL161 0,74

FİN304,FİN201 0,7 0,54 1 0,82 0,58

ENM304 0,72 0,54 0,75 0,84 0,88

İŞL301 0,79 0,91

İŞL206 0,8 0,69 0,6 0,87 0,86

ENM417 0,97 0,99 0,96 0,67 0,33

ENM418 0,98 0,92 0,88 0,93 0,67

TKY405 1 0,8 0,78 0,65

Ortalama 0,8375 0,77 0,838 0,818333333 0,661666667

FF 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

İŞL161 0,9

FİN304,FİN201 0,89 0,85 1 0,93 0,67

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015

Series1 4,06 12,31 7,83 8,36

Series2 2,9 9,9 6,1 6,38

4,06

12,31

7,83 8,36

2,9

9,9

6,1 6,38

PÇ9

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016



Sayfa 521

ENM304 0,93 0,92 0,96 0,96 0,91

İŞL301 0,94 1

İŞL206 0,92 0,92 0,89 0,96 0,88

ENM417 0,97 0,99 0,98 0,67 0,33

ENM418 1 0,94 0,98 0,95 1

TKY405 1 1 0,94 0,96

Ortalama 0,94375 0,945714286 0,962 0,901666667 0,791666667

Program Çıktısı 11: Endüstri Mühendisliği uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi; endüstri mühendisliği çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık. İlgili Dersler: THU203, ENM301, HUK252 CC ve üstü öğrenci oranı, FF üstü öğrenci oranı (ders başarı oranı), başarı puanı

CC 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

THU203 0,99 0,85

ENM301 0,62 0,8 0,89 0,81 0,62

HUK252 0,59 0,85 0,78 0,58 0,75

ortalama 0,733333333 0,833333333 0,835 0,695 0,685

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015

Series1 22,68 10,09 10,43 13

Series2 14,12 8,04 7,32 8,74

22,68

10,09 10,431314,12

8,04 7,328,74

PÇ10



Sayfa 522

FF 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

THU203 0,99 0,85

ENM301 0,8 0,94 0,98 0,88 0,8

HUK252 0,85 0,85 0,9 0,92 0,94

ortalama 0,88 0,88 0,94 0,9 0,87

Program Çıktısı 12: İş dünyası ile araştırma ve uygulama alanlarında işbirliği kurma becerisi.

İlgili Dersler: ENM208,MLZ203,ENM214 ,ENM304 ,İNG250 ,THU203 ,ENM301 CC ve üstü öğrenci oranı, FF üstü öğrenci oranı (ders başarı oranı), başarı puanı

CC 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016


0,8 0,71 0,71 0,65 0,87

ENM304 0,72 0,54 0,75 0,84 0,88

İNG250 0,82 0,68 0,63 1 0,83

THU203 0,99 0,85

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐20122012‐20132013‐20142014‐20152015‐2016

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015

Series1 10,9 10,28 5,51 12,22

Series2 6,97 8,61 4,52 8,73

10,9 10,28

5,51

12,22

6,97

8,61

4,52

8,73

PÇ11



Sayfa 523

ENM301 0,62 0,8 0,89 0,81 0,62

Ortalama 0,79 0,716 0,745 0,825 0,8

FF 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016


0,88 0,9 0,88 0,83 0,9

ENM304 0,93 0,92 0,96 0,96 0,91

İNG250 0,97 0,91 0,98 1 0,99

THU203 0,99 0,85

ENM301 0,8 0,94 0,98 0,88 0,8

Ortalama 0,914 0,904 0,95 0,9175 0,9

Program Çıktısı 13: Bir kurumsal kaynak planlaması yazılımı kullanabilme veya finansal yönetimde sayısal yöntemleri uygulama becerisi. İlgili Dersler: FİN304,FİN201 ,ENM304 ,İKT151 ,İKT356 CC ve üstü öğrenci oranı, FF üstü öğrenci oranı (ders başarı oranı), başarı puanı

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015

Series1 12,24 9,19 6,14 17,96

Series2 6,97 8,85 5,01 11,85

12,24

9,19

6,14

17,96

6,978,85

5,01

11,85

PÇ12



Sayfa 524

CC 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

FİN304,FİN201 0,7 0,54 1 0,82 0,58

ENM304 0,72 0,54 0,75 0,84 0,88

İKT151 0,46 0,29 0,33 0,96 0,87

İKT356 0,51 0,35

ORTALAMA 0,626666667 0,456666667 0,693333333 0,873333333 0,776666667

FF 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

FİN304,FİN201 0,89 0,85 1 0,82 0,58

ENM304 0,93 0,92 0,96 0,84 0,88

İKT151 0,93 0,61 0,52 0,96 0,87

İKT356 0,51 0,35

ORTALAMA 0,916666667 0,793333333 0,826666667 0,873333333 0,776666667

0

0,5

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016

2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015

Series1 22,1 14,87 15,62 19,79

Series2 12,09 10,46 10,07 12,71

22,1

14,87 15,62

19,79

12,0910,46 10,07

12,71

PÇ13



Sayfa 525

EK I.4.L SÜREKLİ İYİLEŞTİRME FORMU



Sayfa 526

EK I.4.M DERS DEĞERLENDİRME FORMU ÖRNEĞİ



Sayfa 527

EK I.4.N ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ FAALİYETLERİ

YÖNETİM FAALİYETLERİ

1- Eğitim planındaki derslerin öğretilmesini sağlamak için program öğretim üyelerini ve programa dışarıdan katkıda bulunan öğretim üyelerinin planlamasını önermek.

2- Öğretim elemanlarını atama ve yükseltme koşulları hakkında bilgilendirmek. 3- Öğretim elemanlarını atama ve yükseltme koşulları hakkındaki üniversitedeki çalışmalara

katkıda bulunmak. 4- Öğrencilerin mezuniyet durumunu danışmanlardan ve staj sorumlularından gelen veriler

doğrultusunda değerlendirmek ve onaylamak. 5- Yatay ve dikey geçişler ile ders sayma konularında mevcut yönetmeliklerin

değerlendirilmesi. 6- Öğrenci değişimi programlarına katılan öğrencilerin ve diğer programlar ile yurt dışına

giden öğrencilerin verilerini değerlendirmek. 7- Danışmanlık ve İzleme ;

Akademik danışmanlık,

Öğrenci temsilcisi seçilmesi

Güncelleme ve değişikliklerin öğrencilere iletilmesi,

İdari danışmanlığın izlenmesi,

İnternet üzerinden danışmanlık konularında çalışmalar yapmak ve iyileştirme çevrimine katkıda bulunmak.

8- Öğrencilerin proje fuarına katılımı için hazırlık yapmak, öğrencilerin bu yönde desteklemek ev öğrencilerin etkinlikteki başarılarının hangi yöntemlerle değerlendirildiğini irdelemek.

9- Sanayi kuruluşlarının bağlı olduğu odalar ve diğer sivil toplum örgütleri ile iletişime geçmek.

10- Mühendislik Seminerleri dersi kapsamında düzenlenecek seminer ve benzeri faaliyetlerin planlamak.

MEZUNLARLA İLİŞKİ FAALİYETLERİ

1- Mezunlarla ilişkilerin arttırılması kapsamında, her yıl mezunlar buluşması gününü bölümde organize etmek, etkinliği web sayfasında paylaşmak.

2- Mezunlarla e-posta ve sosyal medya üzerinden iletişim sağlamak.

WEB SAYFASI ve SOSYAL MEDYA FAALİYETLERİ

1- Bölüm web sayfasının içeriklerini güncel tutmak. 2- Bölümle ilgili duyuruları web sayfası ve sosyal medya üzerinden öğrencilere aktarmak. 3- Bölümün sosyal medya üzerindeki haberleşme gruplarına yeni öğrencileri dahil etmek.

ÖĞRENCİ DEĞİŞİM PROGRAMI FAALİYETLERİ



Sayfa 528

1- Öğrencilerin / öğretim elemanlarının değişim programları başvurularından haberdar edilmesi (Afiş, e-mail vb.)

2- Değişim programlarına yapılacak başvuruların Üniversitenin Uluslararası İlişkiler Biriminde ilgili kısımlara yönlendirilmesi.

3- Ders eşleştirmeleri konusunda öğrencilere danışmanlık 4- Öğrenim anlaşmasının (learning aggrement) kontrolü ve imzalanması 5- Değişim programından yararlanan öğrencilerin ders geçme durumlarının transkripte geçmesi

için, öğrenci işlerinin bilgilendirilmesi 6- Gelen öneri ve eleştirilerin, Uluslarası İlişkiler Birimine iletilmesi

STAJ FAALİYETLERİ Stajla ilgili faaliyetlerin organizasyonu ve koordinasyonu için Mühendislik Fakültesinin her bir bölümünde Bölüm Staj Komisyonu oluşturulur. Bölüm Staj Komisyonu; Bölüm Başkanı tarafından, biri başkan diğer ikisi üye olmak üzere toplam 3 öğretim elemanından oluşturulur. Seçilen başkan en az üç yıl, üyeler ise en az bir yıl süreyle görev yapar. Başkanın talebiyle toplanır. “Bölüm Staj Komisyonu”nun görevleri şunlardır:

1- “Bölüm Staj Kılavuzu”nu hazırlamak ve belirli aralıklarla gözden geçirmek, 2- Bölüm staj değerlendirme ölçütlerini belirlemek, 3- Staj başvuru sürecini izlemek, 4- Öğrencilere kurumdan/kuruluşlardan staj yerleri sağlanmasına yardımcı olmak, 5- Staj belgelerinin Mühendislik Fakültesi Staj Yönergesine uygunluğunu incelemek ve

değerlendirmek, 6- Stajın, amacına ve kurallarına uygun yürütülmesini takip etmek, gerektiğinde staj yapılan

kurumdan/kuruluştan öğrenci hakkında bilgi almak, 7- Bölüm Staj Değerlendirme Komisyonunun/Komisyonlarının sunduğu raporlar kapsamında

stajın başarılı olup olmadığı konusunda karar vermek, 8- Stajını tamamlayan öğrencilerin bilgilerini “Öğrenci İşleri Birimi”ne yazılı olarak iletmek, 9- Stajla ilgili diğer iş ve işlemleri yapmak.

İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ FAALİYETLERİ

1- Fakülte ISO 14001 Çevre ve OHSAS 18001 İş Sağlığı ve Güvenliği Yönetim Sistemi projesi kapsamında dökümantasyon oluşturumak, risk analizi yapmak ve iç tetkiklere katılmak.

2- Bölümde var olan ergonomik koşulların değerlendirilmesi ve varsa gerekli iyileştirme faaliyetlerinin yürütülmesi.

ALTYAPI VE BİLGİSAYAR LABORATUVARI FAALİYETLERİ

1- Bölümün altyapısının mevcut durumunun değerlendirilmesi ve geliştirilmesi için altyapı projeleri hazırlamak ve gerçekleştirmek.

2- Bilgisayar labaratuvarların öğrenci ve öğretim elemanları tarafından kullanımını organize etmek.

3- Bilgisayar labaratuvarlarında yapılacak derslerde kullanılacak programlarının kurulumunu ve güncellemelerini yapmak.

ERGONOMİ LABORATUVARI FAALİYETLERİ



Sayfa 529

1- Ergonomi labaratuvarların öğrenci ve öğretim elemanları tarafından kullanımını organize

etmek. 2- Ergonomi labaratuvarlarında yapılacak derslerde ve projelerde kullanılacak teçhizatların

kullanımı organize etmek. MÜDEK FAALİYETLERİ

1- MÜDEK sürecini başlatmak, MÜDEK değerlendirmesine başvurmak, organizasyonu oluşturmak, genel olarak MÜDEK faaliyetlerini koordine etmek, MÜDEK faaliyetlerinde görev alan kişilerin uyum içinde çalışmasını sağlamak, sürekli iyileştirme faaliyetlerini takip etmek ve MÜDEK çalışmalarının sürdürebilirliğini sağlamak.

2- MÜDEK ile ilgili öneri/raporları incelemek. Bölüm özgörev, özgörüş, program eğitim amaçları, program çıktıları ve Fakültenin stratejik planı ile uyumunu sağlamak.

3- Gerektiğinde MÜDEK çalışmaları hakkında Fakülte ve Üniversite yönetimine bilgi vermek, akreditasyon denetimi için verileri hazır tutmak, değerlendirme sürecinde 3. şahıslara yardımcı olmak.

4- Öğretim üyeleri ve elemanları ile koordineli olarak bölümün özdeğerlendirme raporunun hazırlanmasını ve güncelleştirilmesini sağlamak.

5- Bölüm Başkanlığı ve Bölüm öğretim elemanları ile birlikte yapılan iş paylaşımı sonucunda bölümün özgörev, özgörüş, temel değerlerinin, program eğitim amaçlarının, program çıktılarının, performans göstergelerinin

• Paydaş geri bildirimleri, • Üniversite ve fakülte stratejileri, • Benzer endüstri mühendisliği eğitim-öğretim programları, • Bölüm SWOT analizi sonuçları dikkate alınarak

belirlenmesi için gerekli çalışmaları yapmak.

ÇİFT DİPLOMA FAALİYETLERİ

1- Anadolu Üniversitesi ile Amerika Birleşik Devletleri’ndeki Western Michigan Üniversitesi arasında imzalanan protokole göre Anadolu Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Endüstri Mühendisliği programında çift diploma programına başvurup öğrenimine devam etmekte olan öğrencilerin çift diploma alabilmesi için protokolde belirtilen süreçleri yönetmek.

DANIŞMA KURULU FAALİYETLERİ

1- Bölümün özgörev, özgörüş, temel değerlerinin, program eğitim amaçlarının, program çıktılarının, performans göstergelerinin gözden geçirilmesi ve sürekli iyileştirme çevrimi içinde güncellenmesi konularında bölüme yardımcı olmak.

2- Endüstri ve sanayi alanında, mezunlardan beklenen bilgi, beceri, araştırma, geliştirme ve davranışlar konusunda görüş bildirmek.

3- Bölüm mezunlarının araştırma deneyimleri ve mesleki gelişiminde, meslek kuruluşları olarak katkıda bulunmak.

4- Bölümün akreditasyonu için, Müdek değerlendirme süreçlerinde yardımcı olmak.

Documents

MÜDEK ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ ANADOLU ÜNİVERSİTESİ …endustri.eskisehir.edu.tr/userfiles/zergul/files/2016_Mudek_Ozdegerlendirme_Raporu_ve...Endüstri Mühendisliği Bölümü