Möglichkeiten und Grenzen des bilingualen Unterrichts im kaufmännischen Bereich

„A different language is a different vision of life.“

(Frederico Fellini)

Begriffsklärung und Ziele des bilingualen

Unterrichts

Ausgangsposition

Fähigkeit, sich in einer Fremdsprache zu verständigen = Bestandteil der Allgemein-bildung, wichtiger Baustein der Persönlichkeits-entwicklung

zusammenwachsendes Europa, Internationalisierung der Arbeits- und Lebensverhältnisse

Ziele des bilingualen Unterrichts

Berufsausbildung mit Sprachkenntnissen, welche vor dem Hintergrund internationaler Verflechtungen benötigt werden

Interkulturelles Lernen in konkreten Handlungssituationen

Handlungsorientierung innerhalb fachlicher Kommunikation

Bilingualer Unterricht

FACH-UNTERRICHT

FREMD-SPRACHEN-

UNTERRICHT

Merkmale des bilingualen Unterrichts

Vereinigung des Erlernens der Fremsprache und des Lernens des Sachfaches in der Fremdsprache

Fremdsprache = Mittel zum Zweck (Arbeits- und Fachsprache)

LEONARDO-Projekt

Projektpartner

TschechienObchodní akademie

Karviná s.r.o.z

Deutschland- Karl-Volkmar-Stoy-Schule Jena

- SBSZ Jena-Göschwitz

- Technische Universität Ilmenau

- Berufliche Schulen des

Unstrut-Hainich-Kreises

EstlandTartu Kutsehariduskeskus

FrankreichLycée Professionel

Langres

SlowakeiStredná odborná skola

NorwegenAskøy videregående skole

PortugalCentro de Formação

Profissional da Indústria

Lissabon

UngarnSzegedi Ipari, Szolgáltató

Szakkeprö és Általános

Iskola

Projektziele Erstellung von Analysematerialien zur Ausgangssituation in den

Partnerländern

Lehrerfortbildung für den bilingualen Unterricht

Entwicklung von Konzepten der Lehrerausbildung

Durchführung bilingualen Unterrichts

Qualitative Weiterentwicklung von Unterrichtsmodulen und Lehrmaterialien

Zertifizierung des bilingualen Fachunterrichts

- Unsere Rolle im Projekt -

Die Karl-Volkmar-Stoy-Schule in Jena

- Kaufmännische Ausrichtung

- ca. 80 Lehrkräfte

- ca. 1500 Schüler

- Europa-Schule

- Ausbildungsschule für Lehramtsanwärter

- seit 1997: bilingualer Unterricht bei Außenhandelskaufleuten, Industriekaufleuten und in der Höheren Berufsfachschule

- praktische Umsetzung der im Rahmen des BILVOC-Projektes erstellten Module, z. B.:

- Location of firms - Basic forms of inter-

national trade - INCOTERMS 2000

- Sales contract - Bill of exchange- Letter of credit

Umsetzung des bilingualen Unterrichts an der Karl-Volkmar-Stoy-Schule

Weiterentwicklung von Unterrichts-modulen und Lehrmaterialien

Evaluation und Weiterentwicklung von Unter-richtsmodulen, Lehrmaterialien und Bewertungs-möglichkeiten

Übertragung des Buches „Bilingualer Unterricht an beruflichen Schulen“ ins Englische

Zusammenarbeit mit BILMOD (ThILLM)

Lehrerfortbildung/-ausbildung Durchführung von Veranstaltungen an Schulen

und Lehrerfortbildungsinstituten

Entwicklung von Konzepten der Lehreraus-bildung, Kurse für Studenten an der FSU Jena mit Hospitationen an der Karl-Volkmar-Stoy-Schule

Schülermeinungen

Es ist eine Herausforderung!

Bilingualer Unterricht ist

nützlich.

Bilingualer Unterricht ist anstrengend.

Bilingualer Unterricht ist interessant!

Perspektiven

Unsere Vision:

Einführung des bilingualen Fachunterrichts in die Regelausbildung

ABER: wenig Lehrpersonal mit der Befähigung zum bilingualen

Fachunterricht

geringe Fremdsprachenkompetenz vieler Schüler