ＭＯＯＣ课程模式下云学习环境研究

吴淑苹

（中央广播电视大学 信息管理处，北京１０００３９）

摘　要：随着技术的发展，以云计算、云平台、云学习为标志的云时代到来，推动了网络教育模式的发 展，典 型 的 网 络

学习模式 ＭＯＯＣ开始被广泛关注。在对 ＭＯＯＣ进行系统分析的基础上，以云学习环境为切 入 点，阐 述 了 ＭＯＯＣ对

云学习环境建设的影响，并提出了 ＭＯＯＣ模式下的云学习环境框架。

关键词：ＭＯＯＣ；云计算；云学习环境

中图分类号：Ｇ４３４　　　　　文献标识码：Ａ　　　　　文章编号：１６７２－７８００（２０１３）００３－０１９１－０３

作者简介：吴淑苹（１９８６－），女，硕士，中央广播电视大学信息管理处实习研究员，研究方向为教育信息化远程教育、数字化学习。

０　引言

进入２１世纪，以现 代 信 息 技 术 与 传 媒 设 施 为 载 体 的

远程教育受到世界 各 国 的 关 注 和 重 视。从 基 于 资 源 呈 现

和传播，单向传播、静态展示结构化知识，以教师为主体学

习模式的 Ｗｅｂ１．０时 代，到 以 建 构 主 义 理 论 为 基 础，学 习

者具有多重角色，侧重知识的无组织流通、关注点分散、知

识网状传播，基 于 共 同 建 设 和 交 互 的 Ｗｅｂ２．０时 代，信 息

技术的变革和使用对 远 程 教 育 的 发 展 起 到 了 关 键 性 的 作

用。Ｂｌｏｇ、Ｗｉｋｉ、ＲＳＳ、Ｐ２Ｐ、ＳＮＳ等互联 网 技 术 被 逐 渐 应 用

到远程教育中，信息技术的应用甚至推动了数字时代网络

学习的发展。随着云计算、３Ｇ通 讯、移 动 计 算 等 技 术 的 发 展，移 动

学习、泛在学习等应用也在改变着基于互联网的远程教育

模式。云计算技术打破传统模式，为远程教育的发展带来

全新的理念。云时代也推动了网络教育模式的发展，一种

典型的网络课程模式 ＭＯＯＣ被广泛关注。

１　ＭＯＯＣ课程模式

ＭＯＯＣ（Ｍａｓｓｉｖｅ　Ｏｐｅｎ　Ｏｎｌｉｎｅ　Ｃｏｕｒｓｅ，大 规 模 在 线 开

放课程）是近年 来 开 放 教 育 领 域 出 现 的 一 种 新 型 课 程 模

式，是面向社会公众的 免 费 开 放 式 网 络 课 程，它 是 由 很 多

具有分享和协作精神的、愿意增强知识传播的个人或组织

所发布的、散布于互联 网 上 的、开 放 的、大 规 模 的 课 程，具

有大规模的学习资源、大 规 模 分 布 式 学 习 伙 伴、多 样 化 的

分布式网络学习支持 服 务、开 放 性、自 组 织 和 社 会 性 等 特

点。ＭＯＯＣ课程不 是 搜 集，而 是 一 种 将 分 布 于 世 界 各 地

的 授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起

［４］　约翰·Ｗ·克雷 斯 威 尔．研 究 设 计 与 写 作 指 导：定 性、定 量 与 混 合

方法研究的路径［Ｍ］．重庆：重庆大学出版社，２００７．［５］　乜勇，魏久利．教育研究的第三范式———混合方法研究［Ｊ］．现 代 教

育技术，２００９（９）．［６］　Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｒｅｓｕｌｔｓ　ｏｆ　８０ｄａｙｓ’ｆｉｒｓｔ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｐｈａｓｅ［ＤＢ／

ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｅｉｇｈｔｙｄａｙｓ．ｅｕ／ｐｕｂｌｉｃａｔｉｏｎｓ．ｈｔｍｌ，２０１１．［７］　ＬＡＷ　Ｅ　Ｌ，ＧＡＭＢＬＥ　Ｔ，ＳＣＨＷＡＲＺ　Ｄ．Ａ　Ｍｉｘｅｄ－ｍｅｔｈｏｄ　ａｐ－

ｐｒｏａｃｈ　ｏｎ　ｄｉｇｉｔａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｇａｍｅｓ　ｆｏｒ　Ｋ１２：ｇｅｎｄｅｒ，ａｔｔｉｔｕｄｅｓ　ａｎｄ

ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ［Ｊ］．Ｌｅｃｔｕｒｅ　Ｎｏｔｅｓ　ｉｎ　Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｓｃｉｅｎｃｅ，２００９（２）．（责任编辑：孙　娟）

Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｐａｒａｄｉｇｍ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅＤｉｇｉｔａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｇａｍｅｓ

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｄｉｇｉｔａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｇａｍｅｓ（ＤＥＧｓ）ｉｓ　ａ　ｃｏｍｐｌｅｘ　ｉｓｓｕｅ．Ｉｔ　ｉｎｖｏｌｖｅｓ　ｓｏｍｅ　ｆａｃｔｏｒｓ　ａｎｄ　ｍｕｌｔｉ－ｃｒｉｔｅｒｉａ．Ｆｏｒ　ａｖｏｉｄｉｎｇ　ｓｕｂｊｅｃｔｉｖｉｔｙ　ａｎｄ　ｒａｎｄｏｍｎｅｓｓ，ｔｈｅ　ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｎｄ　ｐａｒａｄｉｇｍ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅｅｎ　ｔａｋｅｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓｏｆ　ｔｈｅ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ．Ｌｅａｎｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ａｄｖａｎｃｅｄ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｆ　ｔｈｅ　８０Ｄａｙｓ　Ｐｒｏｊｅｃｔ　ｏｆ　Ｅｕｒｏｐｅａｎ　Ｕｎｉｏｎ’ｓ　ＦＰ７，ｗｅ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄ　ａｎｉｄｅａｌ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｐａｒａｄｉｇｍ，ｔｈｅ　Ｍｉｘｅｄ　Ｍｅｔｈｏｄ，ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ＤＥＧｓ．Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：Ｄｉｇｉｔａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｇａｍｅ；Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ；Ｍｉｘｅｄ　Ｍｅｔｈｏｄ；Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｐａｒａｄｉｇｍ；８０Ｄａｙｓ　Ｐｒｏｊｅｃｔ

来的方式方法，它发端 于 过 去 的 那 种 发 布 资 源、学 习 管 理

系统以及将学习管理 系 统 与 更 多 的 开 放 网 络 资 源 综 合 起

来的课程开发模式。

ＭＯＯＣ是在互联 网 技 术 成 功 运 用 于 教 育、开 放 教 育

的理念得到社会认可、社会化学习成为一种主要学习形式

的背景下出现的。该课 程 模 式 的 出 现 引 起 了 远 程 教 育 和

开放教育乃至整个 教 育 培 训 行 业 的 广 泛 注 意。过 去 一 年

来，采 用 ＭＯＯＣ的 许 多 重 要 的 创 新 项 目，包 括 Ｕｄａｃｉｔｙ，

Ｃｏｕｒｓｅｒａ，Ｋｈａｎ　Ａｃａｄｅｍｙ，以 及ｅｄＸ 等，几 十 个 世 界 著 名

大学参与其中。作为 ＭＯＯＣ最典型 的 案 例，Ｃｏｕｓｅｒａ上 线 以 来，已 经

汇聚２００多 门 课 程，集 聚 了１６０多 万 世 界 各 地 的 学 习 者。

ＭＯＯＣ模式对构建社会化学 习 网 络，知 识 的 创 造 和 分 享，对推动开放教育都 会 产 生 深 远 的 影 响。斯 坦 福 大 学 调 查

专家、Ｕｄａｃｉｔｙ联合创始人Ｓｅｂａｓｔｉａｎ　Ｔｈｒｕｎ曾扬言，“５０年

后，世界上只能剩下１０所大学提供高等教育。”

２　ＭＯＯＣ组织原则

ＭＯＯＣ的课程组 织 形 式 主 要 受 到 关 联 主 义 的 影 响，关联主义的主要观点：管 道 比 管 道 里 的 内 容 更 重 要，主 张

创建由人和内容等结点构成的技术增强型个人学习网络，主张把某些知识流的 处 理 和 解 释 功 能 下 放 给 学 习 网 络 上

的结点。作为面向社会公众的免费开放式网络课程，强调

人与人之间 的 知 识 共 享 以 及 分 享 渠 道 的 ＭＯＯＣ课 程 模

式，主要有以下组织原则：第 一 原 则：聚 集。ＭＯＯＣ课 程 的 核 心 与 要 点 在 于 提

供一个在不同地方在线开发的海量学习内容的起点，这些

学习内容随 后 被 聚 集 在 一 起，作 为 一 种 简 报 或 者 一 个 网

页，从而使得参与者可以定期访问浏览。这是它与传统课

程之间的重要区别。在传统课程中，学习内容是由教师提

前准备好的。而在 ＭＯＯＣ课 程 中，大 部 分 内 容 是 动 态 汇

集的。课程为分布在互 联 网 各 处 的 海 量 内 容 提 供 了 一 个

集合点，这些内容会通过网页或课程通讯等形式聚合以提

供给课程的使用者，学 习 内 容 是 无 止 境 的，学 习 者 很 可 能

不能读完所有的内容，他们应该根据自己的兴趣选择要学

习的内容。第二原则：重组。学习过程中学习者将课程中的内容

和课程外的材料相互混合、相互连接、相互引用与联系，将

学习者自己的资源和课程资源混合，重新组织在一起为学

习所用。例如通过撰写博客，社会性书签记录和分享新资

源，参与论坛讨论，发表简短的意见等。第三原则：转用。根 据 学 习 者 自 己 的 目 标，量 身 定 做

重新适应于每一位学习者和参与者，转用聚合的课程资源

以及混合后的资源 进 行 学 习。课 程 的 目 标 不 是 让 学 习 者

重复课程已 有 的 内 容，而 是 鼓 励 他 们 在 此 基 础 上 有 所 创

新。学习者可以基于课程已有知识，根据自己的理解和想

法编撰新的学习内容。第四原则：推动 分 享。依 照 特 定 目 的，学 习 者 应 该 积

极与课程的其他学习 者 以 及 课 程 外 的 所 有 人 分 享 自 己 所

创作、混合或转用的创意和内容，引起更多的回应和评论。分享的内容可以是 新 资 源、新 观 点、新 见 解 等。这 些 内 容

中有价值的部分也会被课程协调人聚合到课程中。以上原则概括了 ＭＯＯＣ课程的产生、分享、再创造等

知识增长与传播的过程。ＭＯＯＣ的发展除了依 赖 于 愿 意

贡献和分享的课程原创者，也离不开知识共享的平台或环

境，传播的媒介、平台以及 健 康 的 生 态 传 播 环 境 是 ＭＯＯＣ非常重要的支撑，也 是 ＭＯＯＣ得 以 可 持 续 发 展 的 关 键 因

素。

３　构建适用 ＭＯＯＣ模式的云学习环境框架

３．１　云计算与云学习环境

云计算实现了从应 用 到 人 际、从 计 算 机 到 使 用 者，从

孤立的数据到随处访 问、随 意 共 享 的 数 据 的 转 变，未 来 将

是一个由云计算驱 动 的 协 同 计 算 世 界。我 国 教 育 领 域 对

云计算的应用给予了高 度 的 重 视 和 肯 定，从 高 校 与ＩＴ企

业开展的云计算合作研究项目，到面向高校的云计算辅助

教学高级培训，再到中 小 学 云 计 算 辅 助 教 学 实 践，发 展 态

势非常好。云计算对人 类 学 习 产 生 的 深 远 影 响 不 局 限 于

技术维度，新的应用模 式 将 促 使 人 们 重 新 考 虑 学 习 方 式、学习资源和学习环境的设计，进而改善人类的学习。

云学习是指在云计 算 支 持 下，以 学 习 者 为 中 心，以 开

放的学习任务为目标的学习活动。在云学习中，学习就像

电力一样便捷，知识托管在云中，以知识云的形式存在，学

习者可以随时、随处获得云中知识。学习者认知的关键将

从知识的获取、转移到 知 识 的 运 用、方 法、判 断 和 创 造 上，云学习中的协作活 动 不 仅 仅 是“人 机 交 互”，还 包 括“人 际

交互”。云学习具有 普 适 访 问 性、交 互 协 作 性、稳 定 性、经 济

性、个别性等特点，在云学习概念普及的同时，云学习环境

的概念也逐渐出现，一 般 认 为，基 于 云 计 算 技 术 创 建 的 开

放式学习环境，即云学习环境，强调以学习者为中心，强调

发挥学习者的认知主 体 作 用，是 支 持 和 促 进 学 习 的 场 所，是学习者可以进行自由探索和自主学习的场所，是为学习

者提供一切形式学 习 支 持 与 服 务 的 场 所。云 学 习 环 境 继

承了学习环境的４个重要组成部分，分别是情境、资源、工

具与支架，同时，云学习环境是一种数字化学习生态系统，具有统一部署、可扩展 性 强、资 源 利 用 率 高、安 全 性 好、操

作灵活、动态分配计算、循环利用、成本效益优等特点。建设基于云计算的 云 学 习 环 境 是 远 程 教 育 的 发 展 方

向，云时代的学习既解决了 Ｗｅｂ２．０环境里的知识无组织

流通、学习者关注点过 于 分 散 等 问 题，也 强 调 高 度 的 知 识

松散聚合、高度的共建共享，高效的信息流通，以及高度的

主动性和多维化。３．２　ＭＯＯＣ对云学习环境建设的影响

云学习环境为开展 自 主 式、探 究 式 学 习 提 供 了 条 件，既满足了混合学习、非正式学习、终身学习、移动学习等不

·２９１· 软 件 导 刊 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２０１３年

同学习风格的学习者 的 需 要，也 降 低 了 网 络 学 习 成 本，还

为海量存储、大规模计 算 等 使 优 质 网 络 课 程 存 储、网 络 课

程的快速点播、高密度 访 问、大 规 模 实 时 在 线 课 堂 和 视 频

交互等学习支持服务体系成为可能。因此，云学习环境为

ＭＯＯＣ的开 展 与 推 广 提 供 了 良 好 的 基 础 支 撑。但 是 同

时，ＭＯＯＣ模式也 在 一 定 程 度 上 促 进 和 影 响 了 云 学 习 环

境的发展、建设及完善，主要体现在以下方面：（１）明确以学习者 为 中 心，发 挥 学 习 者 自 主 学 习 及 自

我调节的能力。云学习环境明确以学习者为中心的方法，学习者对自己的学习负责，要充分意识到自我调节在学习

中的重要性以及即将面对的挑战。只有明确定位，认清状

况，才能更好地迎接挑战，将网络学习进行到底。（２）促进一体化、系统性的云学习环境的建设与发展。

云学习环境是一个生态系统，需要建设学习、测试、支持服

务等一体化、系统性的 云 学 习 环 境，用 来 支 撑 网 络 学 习 课

程建设与服务、网络教 学 团 队 的 组 建 与 运 转、网 络 学 习 空

间及网络测评等活动。（３）提供多样化学习资源与个性化支持服务。通过对

大数据的分析挖掘，云 学 习 环 境 要 为 全 民 的 自 主 学 习、终

身学习推送个性化的教育资源，要实现信息系统资源整合

与集约化利用，实现数 据 整 合 与 共 享 交 换，为 学 习 者 提 供

个性化、多样化的学习资源与支持服务。（４）建设多终端融合的接入环境，适应多种学习方式。

云学习环 境 要 支 持ＰＣ、ＰＡＤ、手 机、电 视 等 不 同 终 端 接

入，创建多终端融合接入环境，建设不同种类的学习资源，既支持学习者的在线 学 习，也 支 持 移 动 学 习、非 正 式 学 习

等不同学习方式，以适 应 不 同 类 型、不 同 接 入 方 式 的 学 习

者，构 建 一 个 人 人 皆 学、时 时 能 学、处 处 可 学 的 云 学 习 环

境。

３．３　适用 ＭＯＯＣ模式的云学习环境框架研究

根据调查显示，目 前 最 常 应 用 于 ＭＯＯＣ的 社 会 化 媒

体工具有５种：①维基百科：帮助建立学习大纲；②讨论小

组：能够在线分享讨论 或 是 通 过 邮 件 保 持 话 题 的 一 致 性；

③微博：可以快速交换信息资源和想法；④社会化书签：学

习者可以在网页上分 享 资 源；⑤虚 拟 教 室：能 进 行 同 步 会

议（实况会议），学习者可以提出不同的问题，表达想法，实

现更多人的直接互动。在 调 研 和 分 析 的 基 础 上，本 文 提 出 了 适 用 于 开 展

ＭＯＯＣ课程的云学习环境框架，如图１所示。云学习环境是 支 撑 ＭＯＯＣ课 程 开 展 的 核 心 部 分，包

括平台环境、学习工具、海量优质资源库，实现海量资源云

端存储和管理。学习资 源 即 课 程 本 身 及 其 相 关 的 学 习 素

材，是由个人或组织提供的开放式学习资源或课程。平台

及工具即为学习活动的开展提供的环境及沟通工具，常用

的包括学习空间、虚 拟 教 室、微 博、博 客、邮 箱、论 坛、书 签

等。云学习环境支持多用户访问、多环境融合接入及多终

端 访 问，支 持 非 正 式 学 习、混 合 学 习、移 动 学 习 等 学 习 方

图１　云学习环境框架设计

式。ＭＯＯＣ课程组 织 架 构 中 的 重 要 角 色 学 习 者、教 师 团

队、专家／协调员的所有 学 习、教 学、管 理 等 活 动 都 在 云 学

习环境中完成。同时，云学习环境支持在办公室、家庭、公

共场所等不同环境下 的 学 习，支 持 移 动 终 端、类 终 端 等 各

种终端的接入，支持同 一 账 号 在 不 同 地 点、不 同 设 备 之 间

的断点续学，支持师师、师生的协作交流与实时互动，为学

习者创造一体化、个性化、人性化的学习环境。云学习环境中知识“群 组 协 作、随 用 随 取、无 缝 衔 接”

改变了传统的学习模式和教学模式，为开放教育资源的共

建共享提供了更 广 阔 的 空 间，为 ＭＯＯＣ的 可 持 续 发 展 提

供了有力支撑。云学习环境代表着未来信息技术新方向，也必将为教育改革和发展提供广阔的空间。

４　结语

ＭＯＯＣ是目前最 受 关 注 的 大 规 模 远 程 教 育 模 式，本

文从内涵、组织等方面对 ＭＯＯＣ进行了分析，提出了其影

响云学习环 境 建 设 的 若 干 观 点，并 构 建 了 适 用 于 ＭＯＯＣ的云学习环境框架。但是从整体来说，本研究还处于初期

阶段，基于 ＭＯＯＣ的远程教育模式、云学习环境的全面构

建，以及基于云学习环境的教学应用等还需要进一步探索

与深入研究。

参考文献：

［１］　方慕真，孙 雨，薛 海 峰，等．国 家 开 放 大 学 远 程 教 育 云 的 探 索 研 究

［Ｊ］．中国教育信息化，２０１１（２１）．［２］　杨龙云．云计算对教育的影响［Ｊ］．中国教育技术装备，２０１１（３）．［３］　李青，王涛．ＭＯＯＣ：一 种 基 于 连 通 主 义 的 巨 型 开 放 课 程 模 式［Ｊ］．

中国远程教育，２０１２（３）．［４］　ＭＩＣＨＡＥＬ　ＭＩＬＬＥＲ．姜进磊，译．云计算［Ｍ］．北京：机械工业出版

社，２００９．［５］　赖麟，周鑫焱．论云计算环境下的开放式学习环境的新模式［Ｊ］．硅

谷，２０１０（６）．［６］　周鑫焱，赖麟．云学习：概 念 的 提 出 与 初 步 研 究［Ｊ］．四 川 教 育 学 院

学报，２００９（１２）．（责任编辑：杜能钢）

·３９１·第３期　　　　 　　　　　　　　　　　吴淑苹：ＭＯＯＣ课程模式下云学习环境研究