Motivation og self-efficacy hos forældre til overvægtige ... · Through such intervention, motivation and self-efficacy for parents is identified as an important factor, in determining

Motivationogself-efficacyhosforældretilovervægtigebørnsomgennemgårenfamilie-baseretsundhedsintervention-Enkvalitativundersøgelseaf8forældretilknyttetSÅLETTERVIiMariagerfjordKommune

Udarbejdetaf:NathanaelFilskov,AAU,kandidatuddannelseniIdræt,4.sem. Vejleder:OlineBjørkelund

Abstract

Physicalactivitypreventsseveralhealthrelateddiseasesanddisordersforchildren

andadolescents,andriskfactorsaresignificantlyincreasedforphysicalinactive

childrenandadolescents(Sundhedsstyrelsen2011).Thisisaserioushealthrelated

threatforobesechildrenandadolescents,takingintoconsiderationstudiesshowing

arelationshipbetweenobesityandphysicalinactivity(Hjorthetal.2014).

Furthermoretheliteratureshowsthatchildrenandadolescent’sreportdifficulties

initiatingandmaintainingphysicalactivitybecauseofobesity(Sundhedsstyrelsen

2011).Awaytopromotephysicalactivityandweightlossforobesechildrenand

adolescentsisthroughfamily-basedhealthinterventions(Sundhed.dk2016,web).

Throughsuchintervention,motivationandself-efficacyforparentsisidentifiedasan

importantfactor,indeterminingthechild’ssuccessintermsofBMI(Allenetal.

2014;Gunnarsdottiretal.2011).

Thepurposeofthisstudyistoinvestigatehowmotivationandself-efficacyisdefined

andhowithasaninfluenceonparentswithobesechildrenundergoingafamily-

basedhealthintervention.Thedataconsistsofeightsemi-structuredinterviewsof

parentscurrentlyenrolledinthefamily-basedhealthintervention“SÅLETTERVI”in

Mariagerfjordmunicipality.Thefindingsfromtheinterviewshavebeendividedinto

thematiccategories,andanalysedanddiscussedinrelationtoSelf-Determination

Theory(Ryan&Deci2000a),andBanduras(1994)Self-efficacytheory,which

representstheconceptualframeworkformotivationandself-efficacyinthecurrent

study.

Thefindingsindicateincreasedparent-motivationthroughtheintervention,and

showsparentstobemotivatedthroughextrinsicmotivationregulatedthrough

identifiedandintegratedregulation.Regardingself-efficacythefindingsindicate

strongself-efficacyfortheparentswhoareintheprocessofadaptingtoahealthy

lifestyleduetotheexperienceofsuccessthroughouttheintervention.Furthermore

thestudyshowspositivelifestylechangesinrelationtophysicalactivityanddietfor

allofthefamilies,inadditiontoanincreasedlevelofknowledgeandskillsin

parents,promotingahealthylifestyle,asaresultofthefamily-basedhealth

intervention.Finallyanunexpectedfindinginthisstudyshowsthatsevenofthe

eightrespondentsdescribestheactivitytrackerhandedoutduringtheintervention

ashavingpositiveinfluenceinrelationtophysicalactivity,withoutthisbeingan

initialtopicintheinterviewguide.

Forord

Dennevidenskabeligeundersøgelseerudfærdigetsometkandidatspecialepå

kandidatuddannelseniIdræt,4.semester,SchoolofMedicineandHealth,Aalborg

Universitet.ProjekteterudarbejdetafNathanaelFilskoviperioden1.februartil3.

juni2016.

Projektetsformåleratundersøgeforældre-motivationogself-efficacyhosforældre

underenfamiliebaseretsundhedsinterventionforovervægtigebørn.Dermed

henvenderprojektetsigtilsundhedsfagligpersonale,sombeskæftigersigmeddisse

tematikkerideresdagligevirke,samtpersonersomharinteresseiattilegnesig

dyberevidenomkring,hvadderpåvirkermotivationogself-efficacyhosforældre

underenfamiliebaseretsundhedsinterventionforovervægtigebørn.

EnstortakskallydetilAndersRingogStinnePaulsfraSÅLETTERVIiMariagerfjord

Kommune,forimødekommendesamarbejdeigennemheleprojektperioden,som

bl.a.harmuliggjortkontaktentilrespondenterneiindeværendeprojekt.Yderligere

ønskerjegattakkeminvejleder,OlineBjørkelund,forkyndigvejledningogsparring

gennemheleprocessenikandidatspecialet.

Læsevejledning

Detanbefalesatdetteprojektlæsesikronologiskrækkefølgeforatopnåoptimal

forståelseafprojektetshelhed.ErlæserenvelkendtmedteorierneSelf-

DeterminationTheory(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008)ogBanduras

(1994)teoriomSelf-efficacy,dakangennemlæsningafteorikapitletmedfordel

undlades.

Litteraturhenvisningerneigennemprojekteterangivetefterretningslinjernefor

Harvardmetoden,hvordetgælderatforfattersamtårstalerangivetienparentes.

Nårderfremgårlitteraturhenvisningermedden/desammeforfattereforflere

udgivelserietgiventårstal,daerhenvisningenangivetmedaellerbefterårstalleti

henvisningensåvelsomlitteraturlisten.Allelitteraturhenvisningerrefererertil

projektetslitteraturlisteikapitel8,hvoryderligereinformationomhenvisningerne

eroplyst.Krydsreferencerigennemprojekteterangivetmednummerpådet

pågældendekapitelogafsnit.

Nårderigennemrapportenbenyttesengelskebegreberogtermer,erdisseoversat

tildanskogdetoprindeligenavnerangivetienparentes,førstegangdetnævnes.

Vedlagtdetteprojekterder11bilagikapitel9,somindeholdertransskriptioneraf

interviews,interviewguide,samtykkeerklæringogtransskriptionsstrategi.

Indholdsfortegnelse

1.INDLEDNING.................................................................................................................................11.1PROBLEMFORMULERING...........................................................................................................................31.2PROBLEMAFGRÆNSNING..........................................................................................................................31.3BEGREBSAFKLARING.................................................................................................................................4

2.TEORI..............................................................................................................................................62.1SELF-DETERMINATIONTHEORY.............................................................................................................62.1.1Psykologiskebehov...........................................................................................................................72.1.2Formerformotivation.....................................................................................................................7

2.2SELF-EFFICACY...........................................................................................................................................82.2.1Succesoplevelser..............................................................................................................................102.2.2Andenhåndserfaring......................................................................................................................102.2.3Socialoverbevisning......................................................................................................................112.2.4Fysiskogemotionellestadier....................................................................................................11

3.METODE.......................................................................................................................................133.1VIDENSKABSTEORETISKSTÅSTED.........................................................................................................133.1.1Fænomenologisktilgang.............................................................................................................133.1.2Interviewsomforskningsmetode.............................................................................................143.1.3Hermaneutiskmeningsfortolkning.........................................................................................15

3.2ANVENDTMETODEOGOVERVEJELSER.................................................................................................163.2.1SamarbejdemedMariagerfjordKommune.........................................................................163.2.2Inklusionskriterierforrespondenter......................................................................................163.2.3Rekrutteringafrespondenter...................................................................................................173.2.4Respondenter....................................................................................................................................173.2.5Interviewguide.................................................................................................................................173.2.6Pilotinterview...................................................................................................................................183.2.7Afholdelseafinterview.................................................................................................................183.2.8Transskriberingafinterview.....................................................................................................193.2.9Bearbejdningafanalyse..............................................................................................................19

4.ANALYSEOGDISKUSSION......................................................................................................204.1VEJLEDNINGOGPUNKTPLAN..................................................................................................................214.1.1Vejledning..........................................................................................................................................214.1.2Punktplan...........................................................................................................................................234.1.3Opsummering...................................................................................................................................25

4.2UDFORDRINGER........................................................................................................................................254.3FORÆLDRE-MOTIVATION.......................................................................................................................284.3.1Detrebasalebehov........................................................................................................................304.3.2Kategoriseringafforældre-motivation.................................................................................324.3.3Reguleringafforældre-motivation.........................................................................................33

4.4SELF-EFFICACY.........................................................................................................................................364.5LIVSSTILSÆNDRINGER.................................................................................................................................394.5.1Kostvaner...........................................................................................................................................394.5.2Fysiskaktivitet.................................................................................................................................40

4.6SAMLETDISKUSSION................................................................................................................................425.METODEDISKUSSION..............................................................................................................476.KONKLUSION..............................................................................................................................497.PERSPEKTIVERING..................................................................................................................52

8.LITTERATURLISTE...................................................................................................................54BILAG1:INTERVIEWMEDRESPONDENT1..........................................................................57BILAG2:INTERVIEWMEDRESPONDENT2..........................................................................72BILAG3:INTERVIEWMEDRESPONDENT3..........................................................................84BILAG4:INTERVIEWMEDRESPONDENT4..........................................................................96BILAG5:INTERVIEWMEDRESPONDENT5.......................................................................107BILAG6:INTERVIEWMEDRESPONDENT6.......................................................................118BILAG7:INTERVIEWMEDRESPONDENT7.......................................................................133BILAG8:INTERVIEWMEDRESPONDENT8.......................................................................142BILAG9:INTERVIEWGUIDE....................................................................................................161BILAG10:SAMTYKKEERKLÆRING......................................................................................164BILAG11:TRANSSKRIPTIONSSTRATEGI...........................................................................165

1

1.Indledning

Sundhedsstyrelsenhari2011udgivetenrapportmeddennyesteevidensfrastudier

omhandlendefysiskaktivitetmedhenblikpåforebyggelseogbehandling

(Sundhedsstyrelsen2011).Herfremgåratfysiskaktivitetharbevistathaveen

forebyggendeeffektpåenlangrækkesygdommeherunderhjertesygdomme,type2-

diabetes,metabolisksyndrom,depression,flereformerforkræfttypersamtmange

andresygdommeogtilstande.Dettegælderligeledesforbørnogunge,hvor

kardiovaskulærerisikofaktorererhøjeforfysiskinaktivebørnogungesammenlignet

medfysiskaktivebørnogunge(ibid.).Dermederdetvigtigtforbørnogungeiet

sundhedsforebyggendeperspektivatdyrkeregelmæssigfysiskaktivitet.Etstudiefra

2014visersammenhængmellemfedmeogovervægthosbørnogungeiforholdtil

nedsatfysiskaktivitet(Hjorthetal.2014),hvilketdermedbetyder,atovervægtige

børnogungebefindersigienforhøjetrisikozonegrundetdesundhedsmæssige

følgevirkningervednedsatfysiskaktivitet.

Overvægtskyldtesprimærtenkroniskubalancemellemenergiindtagog

energiforbrug,hvorenergiindtagetoverstigerenergiforbruget.Foratkunnebryde

dettemønsteriforholdtilovervægt,børentenenergiindtagetsænkeseller

energiforbrugetforhøjes.Forbørnogungeerdetdogimidlertidvæsentligtat

opfyldekroppensbehovfornæringogvitaminergennemethøjtenergiindtagforat

sikrevækstogudvikling(Sundhedsstyrelsen2011).Dermederdetnødvendigtmed

ethøjtenergiforbrugforovervægtigebørnogungeforatreducereovervægt,hvortil

fysiskaktiviteterafgørende(ibid.).Dogsesderilitteraturen,atovervægtigebørnog

ungefølersigekstrabesværetiforbindelsemedfysiskaktivitet,oghargenerelt

vanskeligerevedatopretholdefysiskaktivitet(ibid.).Detteerenuhensigtsmæssig

tendens,atdepersonersomharstørrebehovforfysiskaktivitetsamtidigerekstra

besværetiforbindelsemedudførelsenogopretholdelsenaffysiskaktivitet.Itillæg

tildettekommerudfordringeriformafpsykosocialelidelseriforbindelsemed

overvægt,somligeledeserbarrierforfysiskaktivitet(ibid.).

IDanmarktilbydesderideforskelligekommunerfamiliebaserede

sundhedsinterventionerforfamiliermedovervægtigebørn,hvordererfokuspå

1

2

øgetfysiskaktivitet,sundekostvanerogsundlivsstilforfamilien(Sundhed.dk2016,

web).Succesietsådantforløbiforholdtilvægttabvilgivebørnogungebedre

forudsætningerforfysiskaktivitettilligemedreduceringafdesundhedsmæssigeog

psykosocialerisicisomfølgeafvægttabet.

Ifamiliebaseredesundhedsinterventionerforovervægtigebørnogungeer

forældrenesrolleogforholdemådeiforholdtilforløbetaltafgørende.Forældrene

skaberbarnetsogdenungeskontekstuellemiljø,ogerdermednøglepersoneri

forløbet(Golan&Crow2004).Dettesesligeledesafspejletiforholdtiltendensen,at

børnharstørrerisikoforovervægt,hvisbeggeforældreikkeborsammenmed

barnet(DatabasenBørnsSundhed2015).

Ietstudiesomundersøgerdefysiskeogpsykologiskebarriereriforholdtilvægttab

hosovervægtigebørn,viserundersøgelsensfundatovervægtigebørnharbehovfor

støttefraenforælder/rollemodelforatigangsætteadfærdsmæssigeændringeri

forholdtilvægttab,samtatdeterusandsynligtforbarnetatopretholdeengagement

ogadfærdsændringer,udenemotionelstøtteigennemforløbet(Murtaghetal.2006;

Øen2012).Foratkunnehjælpebarnettilvægttaberdetderforvigtigt,at

forældreneforståroganerkenderderesrolleidennehenseende(Øen2012).

Forskningviserligeledesensammenhængmellemforældre-motivation(parental

motivation)overforenfamiliebaseretsundhedsinterventionogbarnetsBMI,således

atbarnettabersigmereietforløb,hvorforældreermotiverede(Allenetal.2014).

Gunnarsdottiretal.(2011)rapportereromsammenhængmellemforældrenesself-

efficacy,sombeskrivertroenpåegneevner,overforsundhedsinterventionenog

øgetvægttabforbørneneistartenogvedafslutningafforløbet.

Deflestestudieromhandlendeforældre-motivationogself-efficacyien

familiebaseretsundhedsinterventionforovervægtigebørnogunge,undersøgerkun

forældre-motivationogself-efficacyforudforsundhedsinterventionensombaseline

ogikkeundervejsiforløbet(Allenetal.2014;Dhingraetal.2011;Gunnarsdottiret

al.2011;Maximovaetal.2014).Dogerensforbådemotivationogself-efficacy,at

disseersubjektiveoplevelserafenpersonsindretilstandellerstadie,somerien

forandreligogskiftendeprocesfremforværendeetstatiskprodukt(Bandura1994;

Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008;Watson2002).Detkanderforikke

2

3

forventesatforældre-motivationogself-efficacyeretstatiskproduktigennemen

sundhedsintervention,mennærmereenprocessomharmulighedforatændresig

undervejs.Dermedvurderesdetrelevantatundersøgeforældrenesmotivationog

self-efficacyundervejsienfamiliebaseretsundhedsinterventionforovervægtige

børn.Tilatafdækkemotivationpåindividniveauerdenanerkendtemotivationsteori

Self-DeterminationTheorysærligtegnettilatforståogkategoriseremotivationaf

adfærdiensundhedsmæssigkontekst(Gourlanetal.2013;Ryanetal.2008),

ligesomBandurasteori(1994)omSelf-efficacyeranvendeligtilatredegøreforet

individsopfattelseogtropåegneevneriforholdtilensundhedsmæssigadfærd

(Watson2002).

Dettelederfremtilfølgendeproblemformulering:

1.1Problemformulering

Hvorledespåvirkesogkategoriseresmotivationogself-efficacytilforældremed

overvægtigebørn,somgennemgårenfamiliebaseretsundhedsinterventioniforhold

tilSelf-DeterminationTheoryogBandurasteoriomSelf-efficacy?

Underspørgsmål

• Hvadopleverforældremedovervægtigebørnsomgennemgåren

familiebaseretsundhedsinterventionsomværendeudfordringeriforholdtil

ensundlivsstil?

• Hvilkenindflydelseharenfamiliebaseretsundhedsinterventionfor

overvægtigebørnpåfamiliensmotions-ogkostvaner?

• Hvilkenindvirkningharvejledningssamtalerneogudeleveredepunktplanien

familiebaseretsundhedsinterventionforovervægtigebørnpåforældrenes

videnogfærdigheder?

1.2Problemafgrænsning

Detteprojektundersøgersombekendtforældre-motivationogself-efficacyunderen

familiebaseretsundhedsinterventionhosforældretilovervægtigebørn.Tilat

afdækkeundersøgelsensforskningsspørgsmålafdækkesogbeskrivesmotivationkun

udfraSelf-DeterminationTheory(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008),

3

4

ligesomself-efficacykuntagerudgangspunktiBandurasteori(1994)omSelf-

efficacy.Dabådemotivationogself-efficacyjævnførdisseteorierikkesessomet

statiskprodukt,mensomenprocessomeriudviklingogbevægelse(Ryan&Deci

2000a;2000b;Ryanetal.2008;Bandura1994;Watson2002),anskuesmotivation

ogself-efficacysomundersøgesundersundhedsinterventionensomenaktuel

tilstandforrespondenterneiøjeblikketdebeskrives.

1.3Begrebsafklaring

Motivation:IdetteprojekttagermotivationudgangspunktiRyan&Deci’sdefinition:

”Atværemotiveretbetyderatværebevægettilhandling.Enpersonsomikkeføler

drivkrafttilhandlingerkarakteriseretsomumotiveret,hvormodsatenpersonsomer

motiveretfølerenergielleraktiveresienretning.”(oversatfraengelsk)(Ryan&Deci

2000b,side54).

Sundlivsstil:Begrebetsundlivsstildækkeridetteprojektudelukkendeoversunde

kost–ogmotionsvaner.

Forældre-motivation:Oprindeligterm”parentalmotivation”.Dækkerover

oplevelsenafmotivationhosenforælder.

Forløbet:Nårdettenævnesudenyderligereforklaring,dahenvisestilden

familiebaseredesundhedsintervention,SÅLETTERVIiMariagerfjordKommune.

Punktplan:Etredskabsomdetaljeretbeskrivermåltidersindholdogmængdeiløbet

afdagen,somudarbejdesafdetsundhedsfagligepersonaleiforløbet.Hverfamilie

tilknyttetSÅLETTERVImodtagerenpunktplan,somerspecielttilrettelagtden

pågældendefamiliesituationpåbaggrundafenforudgåendesamtaleomfamiliens

kostvaner.

Aktivitetstracker:Beskrivesiintervieweneafrespondenternemedforskellige

termer:ur,bevægelses-ur,armbåndogskridttæller.

Nuværendetidspunkt:Benyttesianalysenogdiskussionensomreferencetil

tidspunktethvorrespondenterneiinterviewettilkendegavetgiventudsagn.

Mødtbehov:Nåretafdetrebasalepsykologiskebehovkompetence,tilhørsforhold

ogautonomifraSelf-DeterminationTheory(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.

2008)harværettilstedeiengivensituationhosrespondenterne.

4

5

Rådgiver:Dennetermbenyttesomdetsundhedsfagligepersonale,som

tilrettelæggersundhedsinterventionenogafholdervejledningssamtalermm.med

familiernetilknyttetSÅLETTERVI.

5

6

Atvide

Atopleve

Atopnå

Integreret

regulering

Identificeret

regulering

Introjekteret

regulering

Ekstern

regulering

Amotivation

IndremotivationEksterntkontrolleretmotivationAmotivation

KOMPETENCEAUTONOMI

TILHØRSFOR-HOLD

PSYKOLOGISKEBEHOV

2.Teori

IdettekapitelredegøresderforSelf-DeterminationTheory(Ryan&Deci2000a;

2000b;Ryanetal.2008)ogBanduras(1994)teoriomSelf-efficacy,sombenyttestil

atundersøgeprojektetsproblemformuleringmedbaggrundiredegjorte

problemstillingfraindledningen.

2.1Self-DeterminationTheory

Self-DeterminationTheory(SDT)erenbredpsykologiskteorigrundlagtafDeciog

Ryan,someranerkendtogbenyttetindenforforskelligefagområder(Ryanetal.

2008).Teoriensanvendelseerkarakteriseretsomspecieltanvendeligi

sammenhængetilatopnåforståelseomkringadfærdiforbindelsemedsundhed

(Gourlanetal.2013).Teorienberetterhvorledesdetrebasalepsykologiskebehov:

autonomi,kompetenceogtilhørsforholdermedbestemmendefaktorerforet

individsmotivationoverforengivenadfærd.Derskelnesmellemtreoverordnede

formerformotivationkategoriseretsom:amotivation,eksterntkontrolleret

motivationogindremotivation.Disseformerformotivationerplaceretiet

kontinuumgåedefraamotivationtilindremotivation,hvorderligeledeser

forskelligestadierindenfordenenkeltemotivationsform,somkarakteriserer

hvorledesadfærderreguleret(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008).

Teorienerillustreretnedenforifigur1.

Figur1viserhvorledeskompetence,autonomiogtilhørsforholdharindflydelsepåadfærdenskategoriseringafmotivation,samthvorledesdeenkeltemotivationsformerreguleres(inspireretafRyan&Deci2000ogPelletier1995).

6

7

2.1.1Psykologiskebehov

Detrepsykologiskebehov:autonomi,kompetenceogtilhørsforholderiboende

basalebehovforetindivid,sommedførerenøgetindremotivationog

selvbestemmelsenårdissemødes.Autonomidækkeroverbehovetforatudføreen

adfærdafegenfrivilje,somerpersonligværdifuldogpåligeniveaumedandre

personligeværdiersamtgrundetselvenydelsenvedadfærden.Behovetfor

kompetencemødesnårenpersonmodtagerrelevanteinputsogfeedback,hvilket

kanrusteenpersonmedøgedefærdigheder.Behovetfortilhørsforholdbeskrives

sombehovetforatbliveforstået,respekteretogværdsat.Dissetrepsykologiske

behoverkomplimentærebasalebehovforindremotivation,hvilketbetyderatet

individikkekanopnåindremotivationvedf.eks.athaveopfyldtbehovetfor

tilhørsforholdogkompetence,udenbehovetforautonomieropfyldt.Dogkan

enkeltemødtebehovstadigpåvirkehvorledeseksterntkontrolleretmotivation

reguleres(ibid.).

2.1.2Formerformotivation

Indremotivationerdenoptimalemotivationoverforenadfærd,dadenneerstyret

afindividetsselv-bestemmelseogioverensstemmelsemedpersonensinteresseog

værdier.Herstyresadfærdenikkeafnogetudefrakommendef.eks.atudføreen

adfærdforatundgåenkonsekvens,somkanværetilfældetfordeneksternt

kontrolleretmotivation.Enpersonmedindremotivationviltypiskhavestørre

interesse,begejstringogselvtillidoverforadfærdenendenpersonmedeneksternt

kontrolleretmotivation.IndremotivationbeskrivesiSDTsomdetatudføreen

handlingenalenepågrundafnydelsenogtilfredsstillelsenihandlingen(ibid.).

Pelletieretal.(1995)harforeslåetenmerespecifikdefinitionafindremotivation

endovenstående,beståendeafdetreparametre:atopnå,atvideogatopleve.At

opnådækkeroveratværeengageretienhandlingogoplevenydelseog

tilfredsstillelsenårderforsøgesatopnåellerskabenoget.Atvidebeskriverdetat

udføreenhandlingfornydelsenogtilfredsstillelsenvedatlære,udforskesamt

forsøgeatudvidesinviden.Atoplevedækkeroveratudføreenhandlinggrundet

selvenydelsenogtilfredsstillelsenigennemindividetsengagementvedatudføre

handlingen(Pelletieretal.1995).

7

8

Erenpersonsmotivationderimodkategoriseretsomamotvationherskerder

manglendepersonliginteresse,værdiellerhensigtmedadfærden,ligesomdenne

motivationsformbesidderdenmindstegradafselvbestemmelse.Kontinuummet

mellemamotivationogindremotivationerkategoriseretsomeksterntkontrolleret

motivation.Herermotivationensomnavnetindikererstyretafeksternefaktorer.

Deneksternemotivationkaninddelesifireforskelligeunderkategorier;ekstern,

introjekteret,identificeret-ogintegreretregulering,sombestemmerhvorledes

adfærdenreguleres(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008).

Eksternreguleringernårenpersonsadfærderstyretafeteksterntfokus,som

udføresudelukkendeforatopnåenbelønning,undgåenformforstraf,ellergrundet

etsocialtpres.Introjekteretreguleringernåradfærdenudføresudenatvære

accepteretsomværendefuldtudpersonligværdifuld,menudføresforatundgå

skyld,angst,afvisningellerfordømmelse.Adfærdenkanligeledesudføresgrundet

stolthedellerforatopretholdeenfølelseafselvværd,hvilketmedføreratfokusset

ereksterntstyret.Identificeretreguleringderimodkanværedelvis

selvbestemmende,daadfærdhervurderessomværendepersonligværdifuldog

betydningsfuld,menikkepåligeniveausomandrepersonligeværdierogbehovog

udføresstadigforattilfredsstilleeteksterntbehov.Integreretreguleringerden

eksternereguleringafadfærdmedhøjstselvbestemmelse,hvoradfærdensessom

værendepersonligværdifuldogikongruensmedpersonligeværdierogfuldtud

sidestilletmedselvet.Tiltrodsforderhavesengradafselvbestemmelse,har

integreretreguleringdogstadigeteksterntfokus,daadfærdenistørregradudføres

foratopnåenbelønningfremfornydelsenogtilfredsstillelsensomopnåsigennem

adfærden(ibid.).

2.2Self-efficacy

Self-efficacyerensocial-kognitivteorigrundlagtogformuleretafpsykologenAlbert

Bandura(1994).Denneteoribenyttesofteidenforsundhedssektoren,menerogså

anvendtbredtiandredomænerenddensundhedsfagligekontekstogbenyttesf.eks.

iforbindelsemedkognitivlæring,smertetolerance,karrierevalgmfl.Teoriener

specieltanvendeligiforbindelsemedsundhedsmæssigeadfærdsændringer,fordi

8

9

self-efficacyervurderettilathaveafgørendebetydningforhvorledesetindivid

håndtererogopretholderensundhedsmæssigadfærdsændring(Holloway&Watson

2002;Schunk1995).Etindividsopfattelseafegenself-efficacyerdefineretsom:

”…people’sbeliefsabouttheircapabilitiestoproducedesignatedlevelsof

performancethatexerciseinfluenceovereventsthataffectstheirlives.”(Bandura

1994,side2)

Dermedreferererself-efficacytiletindividstropåellersikkerhedomkringegne

evner,tilatudføreengivenadfærdsomharindflydelsepåindividetsliv.Enpersons

egenopfattelseafself-efficacybestemmerhvorledespersonenføler,tænker,

motivereressamthvorledespersonensadfærder(ibid.).

Personermedenstærkopfattelseafself-efficacyeristandtilatanskuekrævende

opgaver,somudfordringerderskalløsesogbeherskes,fremforatsedemsom

personligetrusler,somhellerebørundgås.Enstærkself-efficacymedførerligeledes

atpersonerstillermerekrævendepersonligemålsætninger,samtopretholderen

størregradafforpligtelseoverformålsætningen.Nårenpersonmedstærkself-

efficacyfejleriforholdtildentilstræbteadfærdogmålsætning,gørgradenafself-

efficacysåledes,atpersonenhurtigerekommertilbagetiludgangspunktetførfejlen,

hvorefterindsatsenøgesogopretholdes.Enstærkself-efficacyerligeledes

afgørendefor,atpersonermøderudfordringerogtruendesituationermedenvished

om,atdeeristandtilattagekontroloversituationen.Enstærkself-efficacyskaber

personligrealisering,reducererstresssamtudsathedenfordepression(ibid.).

Sesderimodpåfølgevirkningerneafensvagself-efficacy,erdissekontrasternetil

følgevirkningerneafenstærkself-efficacy.Ensvagself-efficacymedfører,aten

personundgårogundvigerkrævendeopgaver,dadeanskuessomværendeen

personligtrusselimodpersonen.Nårudfordretmedenkrævendeopgavegør

personenslaveself-efficacysåledes,atpersonendvælerveddepersonligemangleri

forbindelsemedopgaven,ogfokusererpåattænkepådenegativefølgevirkninger,

hvispersonenikkeformåratoverkommeopgaven.Densvageself-efficacymedfører

yderligerelaveforventningerogringegradafforpligtelsetilopgavenellermåletsom

ønskesopnået.Nårmodstandmødes,falderindsatsenogdergivesletophos

personermedsvagself-efficacy,ligesomensvagself-efficacygørenperson

9

10

langsommeretilatgenfindetroenpåsigselvigennårderfejles.Svagself-efficacy

medføreratpersonensersinfejliadfærdoverforengivenopgaveellermålsætning,

somenmangelpåevnerogermereudsatoverforstressogdepression(ibid.).

Bandura(1994)postulereryderligereiteorienomSelf-efficacy,atenpersonstropå

egenefficacyikkeenstatiskstørrelsesomerkonstantovertid,mennærmereen

processomeriudviklingogbevægelseietkontinuumgåedefrasvagself-efficacytil

stærkself-efficacy.Self-efficacykanudviklesigennempåvirkningaffølgende

parametre:succesoplevelser(masteryexperience),andenhåndserfaring(vicarious

experiences),socialoverbevisning(socialpersuasion),fysiskogemotionellestadier

(somaticandemotionalstates(Bandura1994)).Disseparametrebeskrivesnærmere

nedenfor.

2.2.1Succesoplevelser

Succesoplevelsererdenmesteffektivemåde,hvorpåderkanskabesenstærkfølelse

afself-efficacy.Succesoplevelserernårenpersonopleveratkunneoverkommeen

givenudfordring,hvilketskaberenrobusttropåpersonligefficacy.Påsammemåde

undermineresself-efficacy,hvisderfejlesiforsøgetpåatoverkommeengiven

udfordring.Hvisenpersonkunopleverlettesuccesoplevelser,forventerpersonen

generelthurtigereresultater,hvilketkanføretilenhurtigereafskrækkelse,nårder

opstårproblemeriforbindelsemedudfordringen.Foratenpersonsefficacyskal

væremodstandsdygtigisådannesituationer,skaldeførstprøvesigennem

udholdenhed,hvorfornogletilbageslagognederlagkanværegavnligeforlæringen

ogdenpersonligeefficacy,somvidneromatsucceskræverenvedvarendeindsats

(ibid.).

2.2.2Andenhåndserfaring

Andenhåndserfaringerligeledesetparameter,hvorpåself-efficacykanskabesog

styrkes.Herstyrkesdenvedatseandrepersonerlykkedesigennemenfastholdelse

afenvedvarendeindsats.Detteskaberentropåegneevner,hvordetermuligtfor

personenatsammenlignesigselvmedetkonkreteksempelpåpersoner,somhar

klaretlignendeudfordringersuccesfuldt.Dettegiverpersonenenstørretropå,at

egneevnerogkapacitetligeledesertilstrækkeligetilatoverkommedengivne

10

11

udfordring.Deterafafgørendekarakteratdensammenlignedekontekstrelaterer

direktetilpersonen,sompåvirkesafandenhåndserfaringen,daself-efficacyikke

styrkes,hvispersonenikkefølerkontekstenersammenlignelig.Atsammenligne

andenhåndserfaringpådennemådegivermereendblotensocialstandard,hvorpå

determuligtatbedømmesineegneevner.Detgiverogsåobservatørenaf

andenhåndserfaringenmulighedforattilegnesigdenviden,færdighederog

strategiersomtilstræbes,hviletligeledesstyrkerself-efficacy(ibid.).

2.2.3Socialoverbevisning

Socialoverbevisningkanigennemverbalkommunikationværemedtilatoverbevise

enpersonomtroenpåegneevner,somkanføretilstyrketself-efficacy.Personen

sombliversocialoverbevistvilsandsynligvisbestræbesigpå,atskabeogopretholde

enstørreindsatsoverforengivenudfordring,endhvispersonenoplevertvivl

omkringegneevner,ogdvælervedpersonligemangler,nårderopstårproblemeri

forbindelsemeddengivneudfordringsomforsøgesoverkommet.Hvisdensociale

overbevisningernoktilatfåpersonentilatoverkommeudfordringenogderopleves

succes,dakandetværemedtil,atpersonentilegnersignyefærdighedersamten

størregradafself-efficacy(ibid.).

Urealistisksocialoverbevisningsomskerienpositivoverdrevetformafenpersons

evner,erdoghellerikkegavnlig,dadettehurtigtbliverafsløretnårpersonen

konfronteresmedskuffenderesultater.Sesderimodpåpersonersomudsættesfor

negativsocialoverbevisningienform,hvordebliverkonfronteretmedderes

manglendeevner,holderdissesigsomregelfraattagekampenmedudfordringen

op,damanglendetropåegneevnerskaberenadfærdsmæssigvalideringafdette

(ibid.).

2.2.4Fysiskogemotionellestadier

Fysiskogemotionellestadiererdensidsteafdefireparametre,somkanværemed

tilatpåvirkeself-efficacy.Foremotionellestadiergælderdet,atpositiveemotioner

kanstyrkeefficacyogviceversa.Fysiskesignalerfrakroppenherunderstress,

spændingmm.kanopfattesogmisfortolkessomenøgetsårbarhediformaf,ikkeat

præsteregodtidenpågældendeudfordringenpersonenståroverfor.Derforkanen

personsself-efficacystyrkesvedathjælpepersonenmedatreducerestresssamt

11

12

forkerteopfattelserafderesfysisketilstand.Personerkantolkeoganskuefysiskog

emotionelletilstandeforskelligtalteftergradenafself-efficacy,forståetpåden

mådeatenpersonmedlavself-efficacykantolkesignalerfrakroppensom

hæmmendeellernegativeogomvendtgældendeforpersonermedstærkself-

efficacy(ibid.).

12

13

3.Metode

Idettekapitelredegøresderforprojektetsvidenskabsteoretiskeståsted,metodiske

opbygningsamtovervejelseriforbindelsemeddenanvendtemetodei

undersøgelsen.

3.1Videnskabsteoretiskståsted

Indeværendeprojektønskersombekendtatundersøge,hvorledesforældre-

motivationogself-efficacypåvirkesogkategorisereshosforældretilovervægtige

børn,somgennemgårenfamiliebaseretsundhedsintervention.Damotivationog

self-efficacyerindreprocesser,subjektivefølelserogfænomenersomkankommetil

udtrykpåforskelligemåder(Bandura1994;Ryan&Deci,2000a;2000b;Ryanetal.

2008),erdetvigtigtatforstådettefraførstepersonen,somopleverfænomenet.Til

indsamlingafundersøgelsensempiribenyttesderfordenfænomenologisketilgang,

somervelegnettilatudforskeindividersegenopfattelseafetfænomen,dadenne

tilgangbeskrivervidensåledes:

”Grundlagetforvidenerdetumiddelbartgivneogufortolkede

førstepersonsperspektiv.”(Sonne-Ragans2012,side14)

Iprojektetsanalytiskedelbenyttesdenhermeneutisketilgang,dadennefindersin

anvendelseiatfortolkeogskabemeningmeddeoplevedefænomener(Sonne-

Ragans2012).Nedenforfølgerenkortgennemgangafdenvalgte

videnskabsteoretisketilgangsamtdensindflydelsepåindeværendeprojekt.

3.1.1Fænomenologisktilgang

Denfænomenologisketilgangbeskriveratværeoptagetafatforståsociale

fænomenerfraindividersegenopfattelseogforsøgeatanskueverden,præcissom

denoplevesafindividetselv,dadenvigtigevirkelighedervirkeligheden,som

individetselvoplever.Derforerenfænomenologisktilganginteresseretiat

undersøgeetfænomensomdetvirkeligter,udenpåforhåndatladeundersøgelsen

affænomenetværeprægetellerstyretafegneforforståelser,tankereller

holdningeromkringfænomenet,dadissepåvirkerhvordanfænomenetopfattes

(Brinkmann&Tanggaard2010).BrinkmannogTanggaard(2010)beskriverdette

således:

13

14

”Ifølgefænomenologienbørmanaldrigtagedetforgivet,atmanved,hvaden

andenpersonføler,tænkerellerønsker,selvnårdetgældervoresægtefælleeller

voresbarn”(ibid.,side186).

Relateresdennefænomenologisketilgangtilindeværendeprojektogindsamlingaf

empiri,erdetdermedessentieltatundersøgefænomenerneforældre-motivationog

self-efficacyvedatspørgeindtilpersonernesegenopfattelseogbeskrivelseaf

fænomenetsamtidigmedatværelyttende,nysgerrigogundrendeoverfor

fænomenetforatforståogafdækkedettetilfulde.Foratkunneafdække

ovenståendeovervejelseriforbindelsemedempiriindsamlingenbedstmuligt,

vurderesdetrelevantatbenyttedenkvalitativemetodeinterviewsommetodefor

empiriindsamlingen.

3.1.2Interviewsomforskningsmetode

Etinterviewkanværeenanvendeligmetodetilatudforskeogforståenpersons

virkelighedoglivsverden.Hererdetsomforskermuligtatanvendeen

fænomenologiskorienterettilganggennemheleinterviewet,hvorderundervejsi

samtalenkanspørgesindtiletgiventfænomenogdermedgennem

samtaleinteraktionkommetætpåenpersonsoplevelser,somharbetydningfor

forskningsspørgsmåletiundersøgelsen.Istedetforblotatfåafklarethvorledes

begivenhederogsituationererstruktureret,kanderietinterviewfokuserespå,

hvorledesfænomenetopfattesafdetpågældendeindividsominterviewes.Et

interviewbeskrivessomværendeetmetodiskhåndværk,fordidetkanvære

komplekstatafbalancereallemetodiskefaktorer,sominterviewerenkantageispil

underetinterview,samtidigmedinteraktionenmelleminterviewerogrespondent

erafgørendefordenvidenogindsamlingafempirideropnåsgennemetinterview.

Genstandsfeltetsomskalundersøgesiinterviewetbestemmeraspekterafmetoden,

ligesomteoriertilafdækkelseafmetodenmedførerenteoretiskforståelseaf

genstandsområdet.Etinterviewrummersomalleandremetodernogle

begrænsninger,samtidigmeddetkanfungeresomenanvendeligmetodeog

redskabtilatkunnebelyseforskelligeemnereffektivt(Kvale&Brinkmann2009).

14

15

Iindeværendeprojekterderbenyttetensemi-struktureretinterviewformsom

metodetilindsamlingafempiri,dadennetilladerudfraeninterviewguidemed

planlagtespørgsmålomforskelligeemneområder,atkunnestillespecifikke

underspørgsmåltilnogleafdesituationerogbegivenhedersomrespondenten

forklarer.Dettevurderessometvigtigtelementiinterviewprocessenitilatafdække

enrespondentsopfattelseafetgiventfænomeniindeværendeprojekt,dadeter

nærliggendeatformode,atrespondentenkommerindpånoglevinklerietgivent

fænomen,sominterviewguidenikkerummerforberedtespørgsmåltilatafdække.

Yderligerekandetsiges,atrespondenternessubjektiveopfattelseergenstandenfor

interviewetsundersøgelse,hvorforderbørlæggesvægtpådeting,som

respondententalerom,hvilketdermedermuligtatafdækkemeredybdegåendeved

athavemulighedenforatstilleopfølgendespørgsmål.

3.1.3Hermaneutiskmeningsfortolkning

Denhermaneutiskemeningsfortolkningefterstræberatfindefremtilgyldige

fortolkninger,ogkananvendestilbl.a.analyseringafinterviewsforatsikreat

meningerfradissefortolkespåengyldigmåde.Denhermaneutiske

meningsfortolkningerligeledesenanvendeligmådeatskabefokuspåenkorrekt

fortolkningfremforfokuspåatbesvareforskningsspørgsmåletudfradelefraet

interview,sommuligvisikkefungerersomengyldigfortolkningafinterviewets

helhed.Denhermaneutisketilgangefterstræberatfindehelhedenafenmening

igennematundersøgemeningenmedforskelligedeleafhelheden,somderefter

sættesirelationtilhelheden.Dettegivermulighedforendybereforståelseaf

meningen.Ligeledeserdetessentieltindenforhermeneutikkenforatopnåengyldig

fortolkning,atværeistandtilatretteflerespørgsmåltilenpassageietinterviewog

medregneogvægterespondentensbeskrivelser,sombådemodsigerogbakkerop

omkringegenhypotesetilundersøgelensforskningsspørgsmål.Dettesikrer,atderi

undersøgelsenopstårperspektivisksubjektivitet,somerudgangspunktetforen

gyldigfortolkning.Vælgesderderimodkuntolkningerfrapassageriinterviewetsom

støtteropomkringegenhypotesetilundersøgelensforskningsspørgsmål,opstårder

ensidigsubjektivitet,hvilketmedførerenugyldigtolkningogdermedensvækkelseaf

15

16

densamledevaliditetiundersøgelsen(Brinkmann&Tanggaard2010;Kvale&

Brinkmann2009).

Iindeværendeprojektbenyttesdenhermaneutiskemeningsfortolkningiforbindelse

medanalysenafinterviewenenetopforatsikregyldigefortolkningerogenstyrket

validitetidetsamledeprojekt.

3.2Anvendtmetodeogovervejelser

Detteafsnitbeskriver,hvorledesdenmetodisketilgangerudførtipraksis,samt

forklarerovervejelseriforbindelsemeddenne.

3.2.1SamarbejdemedMariagerfjordKommune

Gennemprojektperiodenharderværetetableretetløbendesamarbejdemed

MariagerfjordKommunesfamiliebaseredesundhedsinterventionkaldetSÅLETTER

VI,somerettilbudtilfamiliermedovervægtigebørn,hvorfamiliernevejledesi

forholdtilensundlivssilgennemændredekost-ogmotionsvaner.Igennemhele

forløbeterderregelmæssigevejledningssamtalerforforælderogbarn,hvor

sundhedsfagligtpersonalebistårmedrådgivningogopfølgningomkringfamiliernes

procesiforholdtilatimplementereensundlivsstil(MariagerfjordKommune2016,

web).Samarbejdetharbeståetaftoafholdtemøderomkringundersøgelsens

opbygning,løbendedialogpere-mail,samtatSÅLETTERVIharfaciliteretkontakttil

forældretilknyttetforløbet,somharindvilligetiatdeltageietinterview.

3.2.2Inklusionskriterierforrespondenter

Medhenblikpåinklusionskriterierforrespondenternevardetmedbaggrundi

litteraturen(Gunnarsdottiretal.2011)vurderetvæsentligtatopsættekriterieri

forholdtilvarighedisundhedsinterventionensamtalderpåbarnet,somertilknyttet

forløbet.Detteblevgjortforatsikreundersøgelsenssammenlignbarhedmed

litteraturen(ibid.)Yderligereblevderopstilletinklusionskriterieriforholdtil

respondenternescivilstand,hvilketskullesikreetbredtrepræsentativtudvalgaf

respondenteriundersøgelsen.

Kriterierneforbarnetsalderblevsattil6-13år,ogfamilienstidiforløbetpå

tidspunktetforempiriindsamlingblevinddeltihenholdsvis3,6og12måneder.

Gældendeforfamilienscivilstandblevderskælnetmellemkernefamilieog

16

17

skilsmissefamilie,herunderombarnetbormedbeggeforældreellerej.Med

baggrundiovenståendeovervejelservardetmuligtatopstilleseksgruppermed

forskelligeinklusionskriterieriforholdtilvarighediforløbetsamtfamilienscivilstand,

hvordetgældendeforallegruppervarkravombarnetsalderbefandtsigmellem6-

13år.

3.2.3Rekrutteringafrespondenter

Rekrutteringafrespondenteriindeværendeprojektforegikisamarbejdemedto

sundhedsmedarbejderefraMariagerfjordKommunetilknyttetSÅLETTERVI.Dette

foregiksåledes,atdisseetablerededenindledendekontakttilfamiliernetilknyttet

forløbet,sommatchedeinklusionskriterierne.Herefterblevkontaktoplysningertilde

personersomindvilligedeiatdeltageietinterviewvideregivettilinterviewansvarlig,

somfulgteoppåkontaktenogaftalenærmeredetaljervedrørendeinterviewet.

3.2.4Respondenter

Ialtindvilligedeotteudafelleveforespurgteforældreiatdeltagei

interviewundersøgelsen.Nedenforitabel1sesoplysningernepåundersøgelsens

respondenterjævnførinklusionskriterierne.

Respondent Køn Familienscivilstand Tidiforløbet Barnetsalder

1 Kvinde Kernefamilie 3måneder 6år



4 Kvinde Skilsmisse 3måneder 11år





Tabel1viserdeotterespondentersopdelingikøn,civilstand,tidiforløbetsamtalderpåbarnet

somertilknyttetsundhedsinterventionenSÅLETTERVI.

3.2.5Interviewguide

Forudforgennemførelseafinterviewenemedrespondenterneerderblevet

udarbejdeteninterviewguidetildetsemistruktureredeinterview,somberører

relevanteemneriforholdtilforskningsspørgsmålet.Disseemnerervalgtmed

17

18

udgangspunktiteorien,sombenyttestilatbesvareforskningsspørgsmålet,ligesom

nogleemnerervalgtpåbaggrundafcentralefokuspunkterigennemforløbet,somer

identificeretgennemsamtalemeddetsundhedsfagligepersonalehosSÅLETTERVI.

Interviewguidenervedlagtsombilag9.

3.2.6Pilotinterview

Forudforempiriindsamlingenvarderplanlagtetpilotinterviewmedenaf

respondenterne,somhavdeindvilligetiatdeltageiforløbet.Detteblevgjortmed

henblikpåattesteinterviewguideniforholdtil,omdennevarfyldestgørendei

forbindelsemedatafdækkeundersøgelsensforskningsspørgsmål.Hvisdermanglede

atbliveafdækketyderligere,ellerbehovforuddybelseafemnerefterendt

pilotinterview,vardetdermedmuligtatforetageændringerellertilføjelseri

interviewguiden.Dadetteikkevartilfældetvurderedesdetderforstyrkendefor

undersøgelsensdataatanvendepilotinterviewetpåligevilkårmedrestenaf

interviewene.

3.2.7Afholdelseafinterview

Sombeskrevettidligereiforbindelsemedrekrutteringafrespondenterblevder

aftaltnærmereinformationervedrørendeinterviewetmedrespondenterne,hvilket

indebar,hvorrespondenterneønskedeatinterviewetafholdes.Hossyvudafdeotte

respondenterblevintervieweneafholdtideresegethjem,mensénaf

respondenternevalgte,atinterviewetfandtstedpåsinarbejdsplads.Alleinterview

blevforetagetiperioden9.martstil5.april2016.

Forudforinterviewetfulgteenkortforklaringafinterviewetsindholdogstrukturaf

interviewansvarlig,ligesomdervarmulighedforatrespondentenkunnefåafklaret

eventuellespørgsmål.Herefterblevrespondentenbedtomatunderskriveen

samtykkeerklæring,somhartilformålatsikrerespondentensanonymitetog

rettigheder.Samtykkeerklæringenervedlagtsombilag10.Herefterblevderblevet

placeretenoptagerpåbordetmellemrespondentenoginterviewansvarlig,somhar

optagetinterviewet.

18

19

3.2.8Transskriberingafinterview

Forudfortransskriberingenafintervieweneerderudarbejdeten

transskriptionsstrategi,foratsikreatalletransskriptioneroverholdersamme

retningslinjer,somhartilformålatsikre,atderikkegårmeningfrainterviewene

tabtgennemanvendelseafforskelligemetoderitransskriptionen.

Transskriptionsstrategienervedlagtsombilag11.Transskriberingenblevforetaget

således,atlydfilerneforintervieweneblevafspilletienmedieafspilningssoftware,

samtidigmedindholdetafintervieweneblevnoteretiettekstbehandlingsprogram.

Efterendttransskriberingerintervieweneefterfølgendeblevetlyttetigennemigen,

hvoreventuellefejlogmanglererblevetrettet.

3.2.9Bearbejdningafanalyse

Analyseniindeværendeprojekterblevetudarbejdetpåbaggrundafen

meningskondenseringafalleinterview,hvorpassageroguddragmedspecifikke

temaererblevetkondenserettilenmening.Eftermeningskondenseringenerder

foretagetenkodningiforholdtildeforskelligetematikker,som

meningskondenseringenharbelyst.

19

20

4.Analyseogdiskussion

Følgendekapitelpræsentererensamletanalyseogdiskussionafdenindsamlede

empiriigennemintervieweneafdeotterespondenter.Analysenogdiskussionener

tematiskopdeltogtagerudgangspunktikodningenogmeningskondenseringenaf

forskelligetemaerfratransskriberingerne.Kapitleteropdeltsåledes,såderførst

følgerenanalyseogdiskussionforhverttema,hvorefterkapitletafsluttesmeden

samletdiskussion.

Temaernesomtagesudgangspunktierfølgende;vejledningogpunktplan,

udfordringer,forældre-motivation,self-efficacy,oglivsstilsændringer.Vejledningog

punktplanomhandlerrespondenternesoplevelseafderegelmæssige

vejledningssamtalersamtbrugenafdenudleveredepunktplaniforholdtil

indflydelsenpåbehovene:kompetence,tilhørsforholdogautonomifraSDT(Ryan&

Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008).Udfordringerafdækker,hvilkefaktorer

respondenterneharnævntsomværendeudfordringerigennemforløbet,som

ligeledesholdesopimodbehovenefraSDT(ibid.).Forældre-motivationomhandler

respondenternesmotivationiforløbet,samthvordandenneerkategorisereti

forholdtilSDT(ibid.).Heropsamlesbehoveneforkompetence,tilhørsforholdog

autonomijævnførSDT(ibid.)fradetidligerebeskrevnetemaersamtfraandre

relevantepassagerfrainterviewene.Self-efficacyomhandlerrespondenternes

opfattelseafegenself-efficacyoverforensundlivsstiludfraBanduras(1994)teori

omSelf-efficacy.Slutteligtindeholdertemaetlivsstilsændringerenkortlægningaf,

hvilkepositivelivsstilsændringeriforholdtilkost-ogmotionsvanerforløbethosSÅ

LETTERVIharmedførtifamiliensamtrelevantefundherunder.Nårbehovenefor

kompetence,tilhørsforholdogautonomifraSDT(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryan

etal.2008)nævnesidettekapitelforståsdetimplicit,atdetteerbehovenefraSDT

(ibid.),hvilketergrundentilderikkehenvisestilteorienhvergangetafdissebehov

blivernævnt.

20

21

4.1Vejledningogpunktplan

4.1.1Vejledning

Sesderpå,hvorledesrespondenterneharoplevetvejledningssamtalernesom

sundhedsinterventionenSÅLETTERVIharfaciliteret,daudtrykkerrespondent6

således:

“Deternokdetdérmedatmanerkommetoverogfåetatvide…Derharjegjoikke

haftnogetvidenom…hvorfornoglegrøntsagermanegentligkunnebrugetilbørn

og…såderharvijofåetenmasse,altså.”(bilag6l.186-190)

Herfremgårdet,atrespondentenbeskriverikkeathavehaftvidenom,hvilke

grøntsagerkunnebenyttestilbørn,hvilketbevidnerom,respondentenharfået

brugbarinputtilvejledningssamtalerneiformafmulighedertilsundekostvalgi

fremtiden.DenneøgedevidenogfærdighedernogetderjævnførSDT(ibid.)

refererertil,atbehovetforkompetenceerblevetmødthosrespondenten.Detteer

entendens,somseshosallerespondentermedundtagelseafrespondent4.

Respondent2og7forklarer,atvejledningssamtalerneharbidragetmedenøget

bevidsthedomkringegneusundekostvaner,somdeikkeharværetopmærksomme

påtidligere(bilag2l.5-8;7l.4-7,61-62,95-97).Respondent3beskriverøgetvideni

forbindelsemedatbrydemønsteretmedsukkertrangsamtopmærksomhedpå

manglendefysiskaktivitetforbarnet,somnogetvejledningenharbidragetmed

(bilag3l.39-41,102-106,255-257).Respondent5nævner,atvejledningenhar

bidragetmedatkunneforklareimplikationerneafensundlivsstilpåetsprog,som

barnetkanforståsamtøgetvidenpåflereområderiforbindelsemedensundlivsstil

(bilag5l.42-45,89-93,232-235).Respondent8harigennemvejledningenfåetinput

til,hvormegetenteenageripubertetenmåspise,hvilketharværetvanskeligtfor

respondentenatkontrollere,fordibarnetelskermadogharentendenstilat

overspise(bilag8l.493-496).Slutteligtnævnerrespondent1,atvejledningenhar

hjulpettilatholdefastidetilegnedesundevanerogrutiner(bilag1l.74-84,106-

110).Detfremgårfraovenståendeberetninger,atdetharværetforskelligeting,som

vejledningssamtalerneharbidragetmedtildeenkelterespondenter.Dogensforalle

ovenstående,bidragerdisseberetningerfrarespondenterneomøgetvideneller

21

22

færdighedersomfølgeafvejledningen,hvilketerioverensstemmelsemedmødt

behovforkompetencejævnførSDT(ibid.).

Detfremgår,atdenenesterespondenthvisbehovforkompetenceikkeerblevet

mødterrespondent4.Enafgrundendetildettekanskyldtes,athunkunharværet

medtilvejledningssamtalertogange,dastedmorenogsåharledsagetbarneti

forløbet,samtatdekunharværettilknyttetforløbetitremåneder(bilag4l.77-81).

Ligeledeskandethavehaftindflydelsepådetmanglendemødtebehovfor

kompetencegennemvejledningen,atrespondenteniforvejenbesidderstorviden

omkost(bilag4.l.114-115),ogderforikkeharhaftsammebehovforinputpådette

område.Yderligerekandetnævnes,atrespondentensforventningertilforløbet

adskillersigfradeandrerespondenters,daderforventesatforløbetvilindebære,at

enpersonviltageensnakmedbarnetomkringmotivation,samthvorforbarnetikke

kantåleatspiseligesåmegetsomandrebørn(bilag4l.31-41).Detteeren

indikationpå,atrespondentendistancerersigtilbarnetsproblemstillingiforholdtil

overvægt,ogfraskriversigansvaretforatværepersonen,somtagerensnakmed

barnet.Respondentensforholdemådeoverforbarnetidennesituationmed

udgangspunktivægttabermodstridendemedlitteraturenpåområdet,somviserat

forældreernøglepersoneriensundhedsintervention(Golan&Crow2004),ogatdet

ikkekanforventesatbørnopretholderadfærdsændringeriforholdtilovervægt

udenemotionelstøttefraforældre(Murtaghetal.2006),hvilketdiskuteres

yderligereitemaetforældre-motivation(kapitel4.3).Medbaggrundiovenstående

kandetteværeetbudpå,hvorforrespondentensbehovforkompetenceikkeer

mødtigennemvejledningen.

IforholdtilbehovettilhørsforholdfraSDT(ibid.)rapportererrespondent1,atdette

erblevetmødtgennematkunnestøttesigopafrådgivereniforløbet.Nårder

mødesmodstandiforholdtilsundkostihjemmet,sigerrespondenten:”MenStinne

(navnpårådgiver)sagde…”(bilag1,linje120-121).Herbrugerrespondenten

rådgiverensomdirekteargumentfordensundekost,ogforklarerdetderveder

muligtatstøttesigopafrådgiveren,hvilketjævnførSDT(ibid.)vidnerommødt

behovfortilhørsforhold.Yderligereberetterrespondent2,hvordanrådgiverne

involvereroginteresserersigipersonligeproblematikkersamtmøderrespondenten

22

23

medforståelse,nårderharværetperiodermedtilbagefaldtilgamlevaner(bilag2l.

41-44,315-320).Slutteligtforklarerrespondent5,atrådgiverneerimødekommende

overforbarnet,somertilknyttetforløbet(5l.11-12,49-50).Idenævntesituationer

errådgivernemæglereaftilhørsforholdigennemvejledningssamtalerne,somide

specifikkesituationerergrundentil,atrespondenterneharudtryktatfølesig

forstået,værdsatellerrespekteretsomjævnførSDT(ibid.)medførermødtbehovfor

tilhørsforhold.Ingenrespondenterberetteromautonomigennemvejledningen,

hvilketdiskuteresnærmeresenereiindeværendekapitel.

4.1.2Punktplan

Tagesderudgangspunkti,hvorledesrespondenterneharoplevetbrugenaf

punktplaneniforløbet,såbeskriverrespondent3følgende:

“Denerfungeretrigtig,rigtigfint.Detvarligepræcisdetvihavdebrugforatkomme

igang.Detvarnemtatoverskueogdetvartilathavemedatgøre”(bilag3l.79-80).

Herforklarerrespondenten,atanvendelsenafpunktplanenharværetenkeloggod

samtpassettilfamilieniforholdtilatkommeigangiforløbet.Dettebetyder,at

punktplanenharfungeretsometbrugbartinputtilfamilien,hvorrespondenten

vægtersimpliciteteniatfølgepunktplanensomafgørende.Dermedharpunktplanen

førttiløgetfærdighederforrespondenteniforholdtilimplementeringafdenne,

somdermedvidnerommødtbehovforkompetencejævnførSDT(ibid.).

Atpunktplanenfungerersometinputtilmødtbehovforkompetence,eren

tendens,somseshosalleandrerespondentermedundtagelseafrespondent8.

Respondent1og2forklarer,atpunktplanenharfungeretsåledes,atdenharhjulpet

medatsættefokuspåderettetingiforholdtilkosten,såledesatrespondenterne

harkunnetretteindefterdette(bilag1l.132-134;2l.88-91).Respondent1

forklarer,atdetkunvarenkelteting,somskullerettesindefter,mensrespondent2

beskriverpunktplanenblevbrugtmestistarten,fordidenvarsåkonkret,ogblev

senerebrugtsometværktøjtilatværeopmærksompåenkeltefokuspunkter.

Modsatopleverrespondent5,atpunktplanenvarsværatfølgeistarten,menefter

denvarblevetrutineberetterhun,atdenbenyttesudenproblemer(bilag5l.66-67,

72-76).Respondent4beskriver,atpunktplanenharhjulpettilatladegrydernestå

påkomfuretundermåltidet(bilag4l.95-98),mensrespondent7forklarer,atdeter

23

24

nødvendigt,atpunktplanenhængerpåkøleskabetfordiderdervedunderbevidst

tænkespådenneiforbindelsemedspisning(bilag7l.69-75).Slutteligtforklarer

respondent6,atpunktplanenhargjortdetlettereforrespondentenathåndhævede

planlagtekostvaneroverforbarnet(bilag6l.74-75).

Dermederdetforskelligesituationersompunktplanenharværetbidragendemed

hosrespondenterne,tiltrodsfordenialleovenståendeberetningerharførttiløget

videnellerfærdigheder,sommedførermødtbehovforkompetencejævnførSDT

(ibid.).

Denenesterespondentsomberetterometmanglendemødtbehovforkompetence

igennempunktplanenerrespondent8,hvilketkanskyldes,atdetikkeharværet

muligtforrespondentenatfådenneimplementeretihverdagen,dabarnetikkekan

lidegrøntsager(bilag8l.107-111).Dermedkandethaveværetvanskeligtfor

respondenten,atimplementereenkeltedeleafpunktplanensamtidigmeddergives

efteroverforbarnet,pådedelesomindeholdergrøntsager.

Tagesderudgangspunktirespondenter,somberetterommødttilhørsforhold

igennembrugenafpunktplanen,daforklarerrespondent7,atnårreglenfra

punktplanenmedikkeattagegryderoverpåbordetikkeoverholdes,dasigerbarnet

”husknuhvadderstårdermor”(bilag7l.80-81).Detteereteksempel,hvorpå

punktplanenharskabttilhørsforholdhosrespondenten,fordihunigennemdenne

opleverstøtte,forståelseogrespektfrabarnetomkringbrugenafpunktplanen

hvilketkarakteriserermødtbehovfortilhørsforholdjævnførSDT(ibid.).Ligeledes

beretterrespondent4,atpunktplanensreglerergodetilatskabeforståelsehos

barnet,hvorrespondentenkanbrugeplanentilatargumenterefor”sådaner

reglernebare”(bilag4l.148-152),hvorbarnetsudvisteforståelseoverforreglerne,

fungerersommødtbehovfortilhørsforholdjævnførSDT(ibid.).Pålignendemåde

forklarerrespondent6,atpunktplanengørdeterlettereatforklarebarnet,hvorfor

deikkeskalspiseusundeting,nårbarnetudtrykkerønskeromdette(bilag6l.63-

74),somligeledesvidnerommødtbehovfortilhørsforhold,gennemat

respondentensadfærdbliverforståetafbarnetpåbaggrundafpunktplanen.

24

25

Ingenrespondenterrapportereromautonomigennembrugafpunktplanen,hvilket

påsammemådesomforvejledningendiskuteresnærmereiopsummeringen

nedenfor.

4.1.3Opsummering

Medudgangspunktiovenståendeoplevelserfrarespondenterneomvejledningog

punktplansesderentendensmellemmødtbehovforkompetenceforbåde

vejledningogpunktplan.Dettekanskyldtes,atvejledningssamtalerneharbåret

prægafatværemegetpraktiskorienteretomkringimplementeringenafsunde

vanerforrespondenterne,ligesompunktplanenharværetetbrugbartredskabfor

respondenternetilatigangsættenyadfærd.Yderligerekandetnævnes,at

vejledningogpunktplanharhaftfokuspådeindividuellerespondentersbehov,som

sesudfra,atrespondenterneforklareratbehovetforkompetenceermødtpå

forskelligeområder.

IforholdtilbehovetfortilhørsforholdfraSDT(ibid.)sesdet,atvejledningenog

punktplanenharmødtbehovetfortilhørsforholdhosrespondent1,2,4,5,6og7.

Herertendensen,atdetivejledningenerrådgiveren,somharfåetrespondenterne

tilatfølesigværdsat,forståetellerrespekteretogatbrugenafpunktplanenskaber

tilhørsforholdmellembarnetogrespondenten.

SombekendtberetteringenrespondenteromautonomijævnførSDT(ibid.)gennem

vejledningenellerbrugenafpunktplanen.Enforklaringpådettekanvære,at

autonomiikkeerblevetspurgtindtildirekteundervejledningogpunktplan,meni

stedetforsøgtatbliveafdækketmetodiskmedunderspørgsmålvedrørendeforløbet

igennemheleinterviewet.Yderligerefungererpunktplanensomenkonkretplan,der

skalfølgesmetodisk,hvilketundergraverautonomi,hvorbevæggrundeforadfærd

er,atdetgøresafegenfriviljeoggrundetnydelsenvedadfærden(ibid.).

4.2Udfordringer

Påbaggrundaffaktorersomrespondenternebeskriversomværendeudfordrende

igennemforløbet,beretterrespondent3følgende:

”…fordimankangodt,jul,fødselsdagogsådannoget,ligetageperioderhvorman

dykkernedidegamlevaner…”(bilag3l.60-62)

25

26

Herforklarerrespondentenatferier,højtiderogmærkedagekanfungeresom

perioder,hvordervendestilbagetiltidligereusundevanerfraførforløbetsstart.

Dennetendensgørsigpåsammemådegældendeforrespondent2,5,6og8.

Respondent2beskriver,atferiererudfordrende,fordidevirkersomdvaleperioderi

forholdtilsundhed,davanerikkeopretholdesligesåstrengtiforholdtilfysisk

aktivitetogusundmad(bilag2l.217-220).Respondent5og8nævner,athøjtiderog

mærkedagemedførerøgetindtagafusundkost(5l.116-118,240-241,245-247;8l.

130-131),ogrespondent6forklarerferiersomenværendeenudfordring,dabarnet

ervedfaderen,somikkeoverholderdesammesundevanersomhjemmehos

respondenten(6l.264-368).SesdennetendensiforholdtilSDT(ibid.),gælderdet,

atovenståendeudfordringerundergraverbehovetforautonomi,dadetkommertil

udtrykatomstændighederneiforholdtilferier,højtiderogmærkedageerdetsom

styrerrespondenterneiforholdtiladfærd,hvilketmedføreradfærdbestemmesud

fraeksternkontrolleredemotiverogikkesomenselvbestemmendeadfærd.For

respondent6forholderdetsigimidlertidanderledes,dahendeshandlingerer

begrænsetoverforbarnetslivsstil,nårbarneterhosfadereniferier.Herses

manglendetilhørsforholdjævnførSDT(ibid.)mellem respondentenogbarnetsfari

forholdtildenbeskrevneudfordring,daderigennemfaderenshandlingerikkevises

tegnpåforståelse,værdsættelseellerrespektoverforatbarnetgennemføren

sundhedsintervention.

Enandenudfordringigennemsundhedsinterventionenbeskrivessåledesaf

respondent2:

“Hanersådanmegetfølelsesmæssigtpåvirketafmangeting,ogmåskeerderogså

sådanlidtpre-pubertetindoverligenu.Såhankangodtsådanfindepåog…og

afviseognuviljegikkedethermere…deterogsåbaretrælsogskalhaverugbrød

medimadpakken,og…”(bilag2l.153-157).

Herforklarerrespondenten,atbarneterfølelsesmæssigtnegativtudagerende

overforrespondenten,nårhuntagersundevalgforbarnet.Dettesesogsåhos

respondent8,hvorderbeskrivesbarnetkanblive”skidesur”,nårrespondenten

prøveratretlede(bilag8l.6-8).Respondent4,5og6svarer,atbarnetkanbliveked

afdetgrundetdenvedvarendefokuspåsundkost(bilag4l.50-51;5l.117-118,246-

26

27

247;6l.65-66,85-86,89-90).Dennetendenshvorbarneterfølelsesmæssigt

negativtpåvirket,undergraverbehovetfortilhørsforholdmellemrespondentenog

barnet.Hersesproblemstillingenforrespondenten;pådenenesideatvillehjælpe

barnetgennemsundevalg,menpådenandensidemødesnegativeemotionelle

reaktionerfrabarnetpåbaggrundafdesundevalg.Barnetsreaktionkanidisse

situationertolkessommanglendelysttilatdeltageiforløbet,nårdensundelivsstil

somforløbetermedtilatfacilitere,gørbarnetkedafdetellerudagerende.Dermed

kanbarnetsemotionellereaktionerundergravetilhørsforholdhosrespondenten,da

dettejævnførSDTindebæreratbliveværdsat,forståetellerrespekteret(ibid.).

Gældendepåsammemådeforautonomiformodesdetatværeenudfordring,hvor

respondentenkanoplevedilemmavedatudføreadfærdiforholdtilensundlivsstil

afegenlystognydelsesomautonomidækkerover(ibid.),nårbarnetbliver

følelsesmæssigtnegativtpåvirketafadfærden.Dermedkandetformodes,at

adfærdenskonfliktfuldekonsekvenservedatvælgesundevalgforbarnet

undergraverautonomiforrespondenten.

Slutteligtbeskrivesenudfordringigennemforløbetnedenfor,somrespondent8

udtrykkerfølgende:

”Deteneholdbedsteforældredeerpisseligegladmedhvadjegsiger.Detvedjeg.

Fordidetharbørnenefortaltigennemtiderne,atsåkommerdehjemogfortællerat

deharfåetsådanogsådan…menimåikkesigedettilmor,ikkeogså.”(bilag8l.

241-245)Hergivesudtrykforfrustrationoverforbarnetsbedsteforældre,som

respondentenforklarererligeglademeddesunderetningslinjerforbørnene.

Respondent8erikkedeneneste,somopleverudfordringermedbedsteforældrei

forholdtilusundkost.Respondent1,3og5forklarerligeledesallesituationer,hvor

detfremgår,atbedsteforældreservererusundkostforbørneneudenforståelsefor

familiensforsøgpåensundlivsstil(bilag1l.65-66,77-80;3l.186-191;5l.147-151,

157-158).Sesderpårespondentensnærmestefamilieerovenståendeligeledesen

tendensgældendeiforholdtilbarnetsfar,darespondent1,2,5og6allebeskriver

lignendeudfordringer.Respondent1forklarer,atdeterudfordrende,atværeden

somaleneskaloverbevisehelefamilienomensundlivsstil(bilag1l.116-117),mens

respondent2forklarer,atdetharværetsværtatståmellembarnet,somgernevil

27

28

deltageiforløbetogbarnetsfar,somifølgerespondentenudtrykker”syntesdetvar

træls”(bilag1l.116-117).Respondent5og6opleverbeggeudfordringernemed

manglendestøttefrabarnetsfar,dadeikkeborsammen,ogfaderenikkefølger

sammeretningslinjeriforholdtilensundlivsstil(bilag5l.7-10,18-19;6l.96-98,

263-268,293-294).

Ovenståenderedegørelserafudfordringermedbedsteforældreogbarnetsfarvidner

omentendenstil,atrespondenterneerudfordredeigennemforløbetiformaf

manglendestøttefranærmestefamilie.Dettevidnerometmanglendemødtbehov

fortilhørsforholdjævnførSDT(ibid.),dadeikkefølersigforstået,respektereteller

værdsatiforholdtilderesindsatsogengagementiforløbet.Dettemåsigesatvære

etuhensigtsmæssigtmønsteriforholdtilbehovetfortilhørsforhold,dadet

formodes,atdennærmestefamilieindebærerdepersonersomertættestpå

respondenterneogbørneneidagligdagen,ogligeledesharbetydningogindflydelse

påkostvanerogmængdenaffysiskaktivitet.Medandreordkandetsiges,atde

relationerhvorrespondentensbehovfortilhørsforholdkunnemødesofteiformaf

støtte,respektogforståelsejf.SDT(ibid.)overforsundekostvanerogfysiskaktivitet

omvendterblokeringer,somundergraverbehovetfortilhørsforholdmellem

respondentenognærmestefamilie.

Medudgangspunktibehovetforautonomikræverdette,atadfærdenerudførtud

afegenfriviljeellergrundetnydelseniadfærdenjf.SDT(ibid.).Dettevanskeliggøres

gennemudfordringerneskonfliktermednærmestefamilie,darespondentenernødt

tilatværeproaktivikonflikterforatsikreensundlivsstilifamilien,hvilket

undergraverbehovetforautonomi.

4.3Forældre-motivation

Tagesderudgangspunktiforældre-motivationundersundhedsinterventionen

sammenlignetmedførforløbetsstart,daberetterrespondent1følgende:

“Jamendenerdaheltklartblevetstærkere,minmotivation.Altsådet.Ogjegtænker

pådethvergangjeghandler,jegtænkerpådethvergangviskalhavenogetat

spise.”(bilag1l.302-304)

28

29

Herforklarerrespondentenietdirekteudsagn,atmotivationenerøget,hviletogså

ergældendeforrespondent6og7.Respondent6siger”jegtrorbaremotivationen

erstørrefordetnu”,ogbegrunderhendesansvaroverforbarnetsomgrundlagetfor

dette(bilag6l.231-234).Respondent7beretterommotivationen,at”denerbedre,

menkansagtensblivebedreendnu”ogbegrundernuværendemotivationmed,at

børnenesamarbejderiforholdtildensundelivsstil(bilag7l.198).Tilspørgsmålet

omhvorledesmotivationenersammenlignetmedførforløbetsstartsvarer

respondent2,atderermerefokuspågrøntsagerikostenogpåatminimere

stillesiddendeperioder,samtfamilienermotiverettilatcyklesammen(bilag2l.

250-260).Respondent4forklarer,atdererfokuspåsundekostvaner,ogatder

benyttesfleregrøntsager(bilag4l.230-238).Slutteligtrapportererrespondent5,at

forløbetsvejledningssamtalerhargjortsåledes,såhunnueriprocesidenrigtige

retningogkanvindekampeneiforholdtildegamlevaner(bilag5l.226-235).

Respondent2,4og5forklarerdermedpåvirkningenafmotivationpåbaggrundaf

ændretadfærdgennemdevalgsomtagesanderledessammenlignetmedfør

forløbetsstart.Detteerioverensstemmelsemeddefinitionenforøgetmotivation,

hvordetgælderatetindividetbevægettilhandlingelleraktiveresienretning(Ryan

&Deci2000,b).Dermedsesentendensforøgetforældre-motivationsammenlignet

medførforløbetsstart,darespondent1,2,4,5,6og7alleberetteromøget

motivation.Respondent3og8skillersigudpåbaggrundaf,atderikkesporesøget

motivation.Herbeskriverrespondent3,atmotivationenaltidharværetder,menat

detharværetsværtatkommeigang(bilag3l.231-232),hvilketvidneromensvag

self-efficacyforudforforløbetsstartjævnførteorienomSelf-efficacy(Bandura1994)

tiltrodsforoplevelsenafmotivation.Respondent8beskriver,athunalleredevar

motiveretførforløbetogstadigerdet(bilag8l.424-432),hvilketvidneromen

tilstedeværendemotivationtilhandling.

Påbaggrundafovenståendekanderredegøresfor,atallerespondenterer

motiveredeforensundlivsstilunderforløbet,hvorderhosrespondent1,2,4,5,6,

og7berettesomøgetmotivationsammenlignetmedførforløbetsstart.

29

30

4.3.1Detrebasalebehov

Foratkunnekategoriskeforældre-motivationforrespondenterneihenholdtilSDT

(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008)erdetnødvendigtatafdække

hvorledesdetrebehovfortilhørsforhold,kompetenceogautonomierblevetmødt

hosrespondenterneigennemforløbet,hvilketredegøresnedenfor.

Tilhørsforhold

Iforholdtilbehovetfortilhørsforholdsesentendenstil,atvejledningenog

punktplanenharmødtdettebehovethosrespondenterne.Herfremgårdetfra

temaetvejledningogpunktplan(kapitel4.1),atrådgiverneigennem

vejledningssamtalerneharmødtbehovetfortilhørsforholdhosrespondenterne,

ligesompunktplanenharfaciliteretdettemellembarnetogrespondenten.

Udoverdettesesderberetningerfrarespondent3,5,6og7ommødtbehovfor

tilhørsforholdgennemforløbet.Respondent3forklarer,atfolktagerfamilienmere

seriøstoverforatfølgeensundlivsstil,nårdeertilknyttetforløbet(bilag3l.243-

245).Dettevidnerom,atrespondentenihøjeregradfølersigrespekteretoverforat

leveensundlivsstil,hviletstemmeroverensmedmødttilhørsforholdjævnførSDT

(ibid.).Respondent6forklarer,atmodtagestøtteafkærestenvedathanf.eks.er

fysiskaktivmedbarnetnårrespondentenikkeharoverskudtildette,hvilketjævnfør

SDT(ibid.)medførermødttilhørsforhold,darespondentenfølersigforståetaf

kæresten(bilag6l.32-35).Slutteligtforklarerrespondent5og7mødttilhørsforhold

gennemdeninternefacebook-gruppeforforældreiforløbet,dadenneharvirket

støttende,somligeledesstemmeroverensmedtilhørsforholdforSDT(bilag5l.325-

327;7l.272-278;Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008).

Kunhosrespondent4og8meldesderikkeomtilstedeværelseafmødtbehovfor

tilhørsforhold.Enforklaringpådettekansombeskrevetivejledningogpunktplan

(kapitel4.1)skyldtes,atrespondenternesbegrænsedeengagementi

vejledningssamtalerneergrundetfamiliesituation,arbejdstiderogdenkortetidi

forløbet.

Iforholdtiludfordringersesentendenspåmanglendestøttefranærmestefamilie,

hvilketundergraverbehovetfortilhørsforhold.Skalbehovetfortilhørsforhold

mødesidisserelationer,kræverdettejævnførSDTindbyrdesforståelseogrespekt

30

31

(ibid.)iforholdtilsundhedsinterventionen.Dettevurderesdogalleredeatværeet

fokuspunktiforløbetfrarådgivernesside,eftersomdetbeskrives,atbedsteforældre

ogbarnetsfarerblevetinviterettilatdeltageivejledningssamtaleriforløbet

gældendeforfamilier,hvorrespondenterneharberettetdenmanglendestøttesom

enudfordring(bilag1l.94-97;5l.148-150).

Kompetence

IforholdtilbehovetforkompetencefraSDT(ibid.)fremgårdetitemaetvejledning

ogpunktplan(kapitel4.1),atsamtligerespondenterberetterommødtebehovfor

kompetencegennemøgetvidenellerfærdighederivejledningssamtalerogvedbrug

afpunktplanen.Dettekansomtidligerenævntskyldtesforløbetspraktiskefokuspå

implementeringenafsundevaner,punktplanensopbygningsamtrådgivernesfokus

pårespondenternesindividuellesituation.Derberettesikkeommødtbehovfor

kompetenceafnogenrespondenteriforholdtiludfordringer,hvilketkanskyldes

udfordringerneskontekstikkefordrertilstedeværelseafkompetence.Enforklaring

påhvorfordetkunerivejledningogpunktplan,atrespondenterneberetterom

mødtbehovforkompetence,kanskyldtes,atdetteerdetenestested,demodtager

inputogfeedbackiforholdtilensundlivsstil,hvilketbakkesopigennem

udeblivelsenafforklaringerfrarespondenterneomandrekontekster,hvorbehovet

forkompetencejævnførSDT(ibid.)mødes.

Autonomi

DerberettesikkeommødtbehovforautonomijævnførSDT(ibid.)fornogenaf

respondenternegennemvejledningogpunktplanellerudfordringer.

Kunrespondent5beretteratbehovetforautonomierblevetmødtigennem

forløbet,somrespondentenbeskriversåledes:

”Jamennuiforholdtilfør,det…viharjoenhundsomskalgåsmed,ogdethar

væretsværtfør.Mennuerdetligesom,nugårdetnemmereog…ogsådan…alle

muligelegenårvigår,såspurterviderhentildetnæsteskiltoghvemkommerførst

og,ja..(bilag5l.179-182)

Herbeskriverrespondenten,hvordandenfysiskeaktivitetisituationererblevettil

lege,hvorrespondentenogbarnetikkeanserdenfysiskeaktivitetsometmålisig

31

32

selv,menerfokuseretpånydelsenilegensamtatdenudføresafegenfrivilje,

hvilketerioverensstemmelsemedbehovetforautonomijævnførSDT(ibid.)

Dadetkunerrespondent5,somberetteromautonomiigennemforløbet,virkerdet

somenstorandelafrespondenterne,somikkeoplevermødtbehovforautonomi.

Enmuligforklaringpådettekanværedeteksternefokusimplicitiforløbet,hvorder

tilstadighederfokuspåændredekost-ogmotionsvanersamtbarnetsvægtogBMI.

Dettekanmedføre,atrespondenterneanskuerensundlivsstilsometeksterntkrav

derskallevesoptil,ogsomderkonstantskalrettesopmærksomhedpå.Et

overvejendeeksterntfokushæmmerdermedautonomi,sombekendtmødes

gennemnydelseniadfærdenogsomudføresafegenfrivilje(ibid.).Yderligerekan

derargumenteresfor,atfamilierneiforvejenførforløbetharetdårligt

udgangspunktforautonomiiforholdtilensundlivsstil,dadissetypiskharhaft

længerevarendeuhensigtsmæssigemotion-ogkostvaner.Herkandetformodes,at

skiftettilensundlivsstilikkekommerudenbekostningafatgiveafkaldpåpersonlige

præferenceriforholdtiluhensigtsmæssigekostvanerogaktivitetsniveau.Erdette

tilfældet,kanderargumenteresfor,atfamiliensvantemønsterharhindret

autonomi,daadfærdenoverforensundlivsstilerkontrolleretafeksternefaktorer,

hvilketjævnførSDTundergraverbehovetforautonomi(ibid.).

4.3.2Kategoriseringafforældre-motivation

Iforholdtilkategoriseringenafforældre-motivationmedudgangspunktiSDTkan

motivationinddelesiamotivation,ydrekontrolleretmotivationsamtindre

motivation(ibid.).Herfølgerenredegørelseforkategoriseringenafrespondenternes

forældre-motivationpåbaggrundafbehoveneforkompetence,tilhørsforholdog

autonomisamtreguleringenafmotivationiforholdtilSDT(ibid.).

Detfremgår,atallerespondenterberetterommødtebehovforkompetence

gennemvejledningogpunktplan(kapitel4.1),ligesomallerespondentermed

undtagelseaf4og8beretterommødtbehovfortilhørsforhold.Respondent5er

somtidligerenævntdenenesterespondent,somberetter,atbehovetforautonomi

erblevetmødt.Dabehovenekompetence,tilhørsforholdogautonomiifølgeSDTer

komplimentereforatopnåindremotivation(ibid.),kaningenafrespondenterne

opnåindremotivation,udenatalletrebehoverblevetmødt.Dermederdetkun

32

33

respondent5,somkankategoriseressomværendemotiveretafindremotivation,

såfremtrespondentensadfærdafspejlesgennemetafdetreparametre:atopnå,at

videogatopleve,somerdefinitionenforindremotivationfraSDT(ibid.)jævnfør

Pelletieretal.(1995).Dettesesdogkunénganghosrespondent5,hvorlegeni

forbindelsemedfysiskaktivitet(bilag5l.179-182)opfylderbeskrivelsenaf

parameteret”atopleve”forindremotivationjævnførPelletieretal.(1995).

Tendensenerdermedikke,atadfærdenudførespåbaggrundafindremotivation,

somligeledesargumenteresmedatrespondentenberetterom,at

vejledningssamtalerogbrugafpunktplanenergrundentilhunerpåvejidenrigtige

retningmedensundlivsstil(bilag5l.233-235),hvilketjævnførSDThar

udgangspunktieteksterntkontrolleretmotivtiladfærd(Ryan&Deci2000a;2000

b;Ryanetal.2008).Dermedudelukkesdetforallerespondenteratværemotiveret

gennemindremotivation,ligesomamotivationogsåerudelukket,daalle

respondentersombekendtberetteromatværebevægettilhandling,hvilketer

definitionenformotivationiindeværendeprojekt(Ryan&Deci2000,b).Dette

medfører,atallerespondentersmotivationerkategoriseretsomeksternt

kontrolleretmotivationihenholdtilSDT(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.

2008).

4.3.3Reguleringafforældre-motivation

Eksterntkontrolleretmotivationindeholdersombekendtdefireunderkategorier:

ekstern,introjekteret,identificeret-ogintegreretregulering,sombestemmer

hvorledesmotivationenreguleres.Identificeretogintegreretreguleringerdeto

reguleringerforeksterntkontrolleretmotivationmedhøjestselvbestemmelseog

indremotivation,tiltrodsfordeerprimærteksterntkontrolleret.Hergælderdet,at

adfærdsessomværendepersonligværdifuldogbetydningsfuldforpersonensamt

accepteretsomindividetsegen(ibid.)

Tagesderudgangspunkti,hvorledesrespondenternebeskriverbevæggrundefor

adfærd,daforklarerrespondent1at”forløbetikkeerforsjov”ogatdeharmåttet

”indseatdereslivsstilikkeerforgod”(bilag1l.43-44,166-169).Dettevidnerom,at

adfærdenharpersonligværdi,betydningogeraccepteretafrespondenten,hvilket

ligeledeskommertiludtrykhosallerespondenternepåforskelligemåder.

33

34

Respondent2forklarer,atdetervigtigtforhendeathjælpebarnetiforholdtil

overvægt,ogathunbliverkedafdet,nårbarneternedtrykoveratfølesigtyk(bilag

2l.64-65,171-177).Respondent3forklarer,athunønskerbarnetskalhaveet

naturligtforholdtilmad(bilag3l.71-75)ogrespondent4siger,athunhardøjet

medovervægthelelivet,ogønskerderforbedreforudsætningerforbarnet(bilag4l.

57-64).Respondent5forklarer,atderersketmangetingibarnetslivsomkanvirke

somenblokeringforensundlivsstil,menhunblivernødttilatblivevedmedattro

på,atderkanskeenforandring(bilag5l.108-110).Forrespondent6hardet

betydning,atbarnetkangøredesammeting,somdeandrebørnkan(bilag6l.63-

65,115-118).Respondent7forklarer,atadfærdenharpersonligværdi,såbarnet

ikkebliverovervægtigsomhelefaderensfamilie(bilag7l.54-58).Slutteligtberetter

respondent8,at”deteraltsådenderlangegåturellerdenløbeturogdeterikke

sovsdergørdiglykkelig”(bilag8l.459-464).Hersesovenståendeudsagnfraalle

respondenterbegrundetmed,hvorforadfærdoverforensundlivsstilharpersonlig

værdi,erbetydningsfuldogeraccepteretsomderesegen,hvilketjævnførSDT

medfører,atmotivationforeksterntkontrolleretmotivationerkategoriseretsom

entenidentificeret-ellerintegreretreguleret(ibid.).Dettebakkesligeledesop

gennemargumentetfor,atallerespondentergivetvishargennemgåetenformfor

personligevalueringiforbindelsemedattilknyttesigforløbet,såledesat

bevæggrundeforforløbeternoget,somerpersonligværdifuldtfordem.

Identificeretogintegreretreguleringadskillersigfrahinandenpådenmåde,atdet

forintegreretreguleringgælder,atpersonligeværdierogbehoverfuldtud

sidestilletmedselvet,mensdetforidentificeretreguleringgælder,atpersonlige

værdierogbehovikkeerfuldtudsidestilletmedselvet(ibid.).

Tagesderudgangspunktirespondenternestendenseriforholdtiladfærd,beretter

respondent1,atdesomforældretagerinitiativtilogsørgerfor,atbarnetkommer

udenforefterskoleoglavernogetfysiskaktivtsammen(bilag1l.22-26).Ligeledeser

respondentenklartilattagekonfliktervedsocialesammenkomster,foratbarnet

ikkeindtagerformegetusundkost(bilag1l.197-207).Disseberetningervidnerom,

atpersonligeværdierogbehoversidestilletmedselvethosrespondent1,da

værdiernebakkesopgennemadfærd,sommedfører,atmotivationenjævnførSDT

34

35

erreguleretgennemintegreretregulering(ibid.).Dettegørsigligeledesgældende

forrespondent5,6og8.Respondent5forklarer,atbarneterblevetsatigangmed

atfølgeetholdmedmotionsboksning,hvorefterbarnetharpåpeget,atderogsåer

etvoksenhold,somrespondentenkanstartepå,hvilketrespondentenderforhar

gjort(bilag5l.170-171).Respondent5forklarerogså,atlivsstilenerændret

derhjemmeoghunhartabt10kgigennemforløbet(bilag5l.301-305).Ligeledes

beretterrespondent6,atalleifamiliendeltageridesundevaner(bilag6l.113-118,

124-126),ogathunharhaftetvægttabpå40kg(bilag6l.4-5),samtharkøbtenny

cykeltilbarnet(bilag6l.156-158),foratindgydelysttilatbarnetkandyrkemere

fysiskaktivitet.Slutteligtbeskriverrespondent8,athunerklaroverdeterhårdtfor

barnetmedrestriktionerpåkosten,ogsigeromusundkost”detharjegogsålysttil,

mendetskalviikkehave”(bilag8l.459-464).Alleovenståendeudsagnfra

respondenternebeskriverdermedsituationer,hvorpersonligeværdierogbehover

sidestilletmedselvet,dadebakkesopigennemadfærd,hvilketmedførerat

motivationforrespondent1,5,6og8kankategoriseressomintegreretregulering

jævnførSDT(ibid.).

Sesderpåtendenserneiforholdtil,hvorledesderesterenderespondenterer

reguleret,daforklarerrespondent2,atderharværetenpauseiforløbet,ogatdet

eretmønsterfordem,atdefaldertilbageigamlevaner(bilag2l.137-140,158-

163).Hersesdet,atselvomdenønskedeadfærdharpersonligværdifor

respondenten,følgesdenikkealtidopmedhandling.Dettesesogsåhosrespondent

3,4og7,somberetteromsammetendensiforskelligesituationer.Herforklarer

respondent3,atdererperioder,hvorhunikkekanleveoptilønsketadfærd(bilag3

l.5-8,60-62),ogatdererlangvejendnu,selvomdererlavetompåflereting(bilag

3l.16-17).Respondent4forklarer,athunikkeeristandtilatoverholdealleregleri

forholdtilensundlivsstil,somhunreeltønsker(bilag4l.172-174).Dettesesogså

hosrespondent7(bilag7l.70-74),hvorpunktplanenikkeerblevetoverholdt,fordi

denikkeharhængtpåkøleskabet,tilligemedbarnetharskulletminderespondenten

omnogleafforløbetsregleriforholdtilensundlivsstil(bilag7l.80-82).Disse

udsagnfrarespondenterneredegørdermedfortendenserisituationer,hvor

personligeværdierogbehovikkeersidestilletmedselvet,daønsketadfærdikke

35

36

udføres,hvilketjævnførSDTmedførerreguleringafmotivationsomintegreret

regulering(ibid.).

Påbaggrundafovenståenderedegørelseforkategoriseringenafforældre-

motivationforrespondenterneiforholdtilSDT(ibid.)fremgårdet,atalle

respondenterneermotiveretgennemeksterntkontrolleretmotivation,hvor

respondent1,5,6og8erreguleretgennemintegreretreguleringogrespondent2,

3,4og7gennemidentificeretregulering.

4.4Self-efficacy

Medbaggrundirespondenternesberettedeself-efficacyoverforatopretholdeen

sundlivsstilforfamiliensammenlignetmedførforløbetsstart,beskriverrespondent

6således:

“Jamennuerdetjolagtindivoreshverdag,såjegtrorbareatdetfortsætterbare.

Ogsåfordiatjegselvkunnesefør,jamen,jegkunnegodthvisjeghavdetidligtfri…

gåhjemogliggemigtilatsove,fordiatjeghavdeingenenergi.Såpådenmådeder

viljegikkeskiftedetud,detviljegikke.”(bilag6l.432-435)

Herforklarerrespondentensinsikkerhedogtropåatværeistandtilatopretholde

ensundlivsstilifremtiden,fordidetalleredeerblevetimplementeretidagligdagen.

Dettebeskrivesligeledesafrespondent2og4,hvorrespondent2siger”Jamendet

trorjegselvfølgeligpå”(bilag2l.304),ogbegrundertroenpådettemeddengode

implementeringafsundevanerihverdagen.Respondent4forklarer“Jamendettror

jegegentligsagtens”(bilag4l.255-258),somforklarespåbaggrundaf,atderkuner

foretagetnoglesmåjusteringeridedagligekostvaner.Dennesikkerhedogtropå

egneevnersporeshosallerespondentermedundtagelseafrespondent7.Det

fremgår,atrespondent1forklareratforløbethargivetdetsidsteskubtilat

håndhævesundereregler(bilag1l.256-257,404-406).Respondent3svareratvære

”95procentsikker”,sålangthendessygdomikkeerenhindringfordet(bilag3l.

307-310).Respondent5forklarer,atdetsættergejstenatbarnetfårpositive

oplevelseriforbindelsemedforløbet(bilag5l.134-139),ligesomrespondent8

forklarersinsikkerhedogtropåensundlivsstilifremtidenmed”Detkanjeggodt.

Jegerbenhård”(bilag8l.471-475).SesdisseudtalelseriforholdtilBanduras(1994)

36

37

teoriomSelf-efficacy,dafremgårdet,atdisserespondenterbesiddertropåeller

sikkerhedomkringegneevnertilatudføreengivenopgave,somharindflydelsepå

individetsliv,idettetilfældeensundlivsstil.Dermedgælderdetforalle

respondenterundtagenrespondent7,atdebesidderstærkself-efficacyoverforen

sundlivsstilifremtidenjævnførteorienomSelf-efficacy(Bandura1994).

Tagesderudgangspunktihvorledesrespondenternesself-efficacyerpåvirket,da

beretterrespondent1omstyrketself-efficacygennematindførereglenom,atder

kunmåspisessundtbrødderhjemme(bilag1l.257-258).Detteforklarer

respondentenharværetproblematiskatindføreførsundhedsinterventionen,hvilket

vidnerom,atrespondentensself-efficacystyrkesgennemsuccesoplevelseri

forløbet,somjævnførteorienomSelf-efficacyer,nåretindividharoplevetat

overkommeengivenudfordring,hvorderefterfølgendeskabesenrobusttropå

personligefficacy(ibid.).Detteerentendens,somligeledesseshosrespondent2,4,

5og6.Respondent2beretteromstyrketself-efficacy,dahunpånuværende

tidspunktvedhvadderskaltilfremover,foratbarnettabersig(bilag2l.304-310).

Respondent4beretteromstyrketself-efficacy,fordiderikkeerlavetsåmegetom,

oghunderfortrorpådettekanfastholdes(bilag4l.265-266).Respondent5

forklarerdepositiveoplevelsergennemforløbet,somværendenårbarneterblevet

vejet,samtområderhvorpåpunktplanenharværetensucces(bilag5l.134-139).

Slutteligtbegrunderrespondent6sinstyrkedeself-efficacymed,atdesundevaner

erlagtindihverdagen,sådetfortsætterbare(bilag6l.432-435).Dermedberettes

deromstyrketself-efficacyhosrespondent1,2,4,5og6gennemindflydelseaf

succesoplevelserjævnførteorienomSelf-efficacy(ibid.).

Yderligerestyrkesself-efficacyigennemindflydelseafdetparameter,somBandura

(1994)kalder”fysiskogemotionellestadier”.Hersvarerrespondent1og6,atdehar

fåetmereenergi(bilag1l.404-406;6l.432-435),somernårenpersonopleverog

tolkerhumørellersignalerfrakroppensomværendestyrkendeforpersonensself-

efficacy(Bandura1994).Slutteligtbegrunderrespondent3og8deresstærkeself-

efficacymedhenholdsvis:”fordijegharvilletdetsålænge”(bilag3l.312)og”jeger

benhård.Sådetkanjegsagtens”(bilag8l.472),somikkekankategoriseresiforhold

tildefireparametreforindflydelseiteorienomSelf-efficacy(ibid.).

37

38

Respondent7berettersomdenenesteikkeatværesikkerpåsintroomkringat

væreistandtilatopretholdeensundlivsstilforfamilienfremover,hvilketbeskrives

således:

Altsåhvisforløbetstoppedeligenu,såerjegikkesåsikkerpådet.Menjegtrorpå

at…nustartedeviiefteråretogjegtrorpåatindenvierfærdige,såerviogsånået

dertilhvoratdetlykkedesogfortsætte.”(bilag7l.261-263)

Detses,atrespondentenforklarersinnuværendeself-efficacysomsvagere,dader

ikkehavesrobusttropå,atdetermuligtatopretholdedensundelivsstil,hvis

forløbetsluttedemeddetsamme.Dettekanmuligvisskyldtesmanglendetidi

hverdagen,atrespondentenberetteromdette,dahunundervejsiinterviewet

beskriveratmanglendetiderenudfordringiforbindelsemedatfastholde

motivationen(bilag7l.198-202).Detteargumentstyrkesihenholdtil,at

respondentenogsåbeskrivermangelpåtidsomenudfordringiforholdtilfysisk

aktivitet(bilag7l.227),samtathuneralenemedfirebørnihverdagene,da

ægtefællenkunerhjemmefraarbejdeiweekenderne(bilag7l.134).Havde

respondentendermedhaftmeretid,kandetforestilles,athunvillehaveetbedre

udgangspunktfor,atself-efficacyblevstyrketgennemsuccesoplevelserellerfysisk

ogemotionellestadier,somdeandrerespondenteroplever.Respondenten

tilkendegiverdog,athunforventerenstærkereself-efficacyefterathavefulgt

forløbetilængeretidendpånuværendetidspunkt.Dermedkanderargumenteres

for,atrespondenteneriprocesiforholdtilstærkereself-efficacy,tiltrodsfordette

ikkeeretgyldigtbelægpå,atdenneopnåspåetseneretidspunktiforløbet.

Foratbelysehelespektretafoplevelsenafself-efficacyerdetnævneværdigt,at

respondent2somdenenestebeskriver,athaveoplevetsvagself-efficacyunder

forløbetogbesluttedeattageenpausefraforløbet,grundetbarnetføltesig

overvægtig,nårdetskullevejes(bilag2l.158-167).Dogopleverrespondentenigen

atfåstyrketsinself-efficacynårforløbetpåbegyndes,ograpportererunder

interviewetomstærkself-efficacy(bilag2l.304).Dermedsesdet,atbarnets

emotionellepåvirkninghavdeensvækkendevirkningpåself-efficacyforrespondent

2,hvilketernoget,sommuligviskanværehæmmendeforflererespondentersself-

efficacy,dafirerespondentersombekendtharrapporteretbarnetsnegative

38

39

emotionelletilstandsomenudfordring(kapitel4.2).Dogerdetkuntilfældetved

respondent2,atbarnetstoppedeiforløbet,hvilketmuligviskanværeen

udslagsgivendefaktorforihvilketomfangself-efficacysvækkes.

Medudgangspunktidepræsenteredetilkendegivelserfrarespondenternesesder

entendenstilstærkself-efficacyhosrespondenterneunder

sundhedsinterventionen.Netopself-efficacyhosforældremedovervægtigebørn

somdeltageriensundhedsintervention,erifølgeGunnarsdottiretal.(2011)

afgørendeforomforløbetfuldføressamtforløbetsresultatiforholdtilvægttabefter

endtforløb.YderligerebeskriverGunnarsdottiretal.(2011)self-efficacyhos

forældresomdetaspektafmotivation,somserudtilatværevigtigstatadresserei

behandlingafovervægtigebørn.Dermedkanderredegøresfortendensentilstærk

self-efficacyhosrespondenterne,eretgodtudgangspunktforrespondenternei

forholdtilatfuldføreforløbetsamtgennemgåetpositivtresultatforvægttabhos

barnet,nårforløbetafsluttes.

4.5Livsstilsændringer

4.5.1Kostvaner

Iforholdtillivsstilsændringersomfølgeafsunderevalgafkostberetterrespondent

2følgende:

“Ogfaktiskvardetikkesåmangetinghanskullelaveom,meresådandetdermedat

skiftefratoastbrødomeftermiddagentilrugbrødmednogetfornuftigtpålæg.Ja,og

fåengodogsundmorgenmadogsådannoget.”(bilag2l.16-19)

Herforklarerrespondent2,atderblevtagetsunderevalgimellemmåltiderneogtil

morgenmad,hviletbetydernogleafdeusundevanererblevetskiftetudmed

sunderevaner.Detteernogetsombliverfulgtopafrespondent4,6og7somalle

beretteromsunderevalgafkostgennemindtagaffleregrøntsager(bilag4l.14-15;

6l.6;7l.28-29),samtidigmedrespondent1beskriveratdeterindført,attypenaf

brødaltidergrovbrød(bilag1l.38-39).

Sunderevalgafkosterikkedenenestepositivelivsstilsændringiforholdtil

kostvaner,somrespondenternebeskriver.Respondent3udtrykkerfølgende:

39

40

“Altsåidetheletageterviblevetbedretilatladeværemedat

tagededersødesager.Nårvisågør,såbegrænsermanmængdenvedatputteet

stykkepåhvertallerkenistedetforatladekagenståpåbordet,ellerhvaddet

nuer.Denharaltidståetderogsåerdenblevetspistop…ogdetgørdenikke

mere.”(bilag3l.28-32)

Herforklarerrespondentenatmængden,nårderindtagesusundkosterfaldet,da

serveringenafdisseforegårpåandenmådeendtidligere.Yderligereerderfærre

indtagafusundeting.Dennetendenssesogsåhosrespondent1,4,5og8somalle

beretterommindreindtagafentenkage,slikellerandenusundkost(bilag1l.39;4

l.7-9;5l.36-38;8l.96-97).

Detfremgår,atnårrespondent8bliverspurgtoverordnetom,forløbetharhaft

indflydelsepånoglerutinerogmønstreidagligdagen,dasvarerrespondenten,at

forløbetikkeharhaftindflydelsepånoget,fordihun”varigang”begrundesdet

(bilag8l.29-30).Dogfremgårdetsenereiinterviewet,nårrespondentenbliver

spurgtdirekteindtilbådekost-ogmotionsvaner(bilag8l.56-58,96-97),atforløbet

harførttilændringeriforholdtildisse.Detteberetterom,atrespondentenmuligvis

ikkeharhaftetfuldtoverblikoverforløbetsreellepåvirkningpåkost-og

motionsvanerpåetgenereltretrospektivtniveau,daspecifikkespørgsmålindtil

kost-ogmotionsvanersenereiinterviewetgivermodsattesvar.Detteer

problematiskihenholdtilgyldighedenafrespondentenssvar,nårdennemodsiger

sigselv.Dogvurderesdetrimeligtatantage,atspecifikkespørgsmålindtilkost-og

motionsvanerafkræveretmeregyldigesvar,endetoverordnetoggeneraliserende

spørgsmålgør.

4.5.2Fysiskaktivitet

Sesderpålivsstilsændringerforfysiskaktivitetigennemforløbet,forklarer

respondent7dettesåledes:

”Jamendeerallesammenmedudeoggåturmedhunden,hvordetmåskebarefør

barevarmig.…Førjulgikviallesammennedoghentedejuletræ,vikunnejoligeså

godtværekørtderned.Sådetersådannoglesmåting,hvorvi…skærerlidtigennem

ogsigernugårviellernucyklervi.”(bilag7l.15-19)

40

41

Hersesenforandringfratidligere,hvorrespondentennuharbørnenemedudeog

gåmedhunden.Hunbeskriveratevnentilatskæreigennem,ogtageetaktivtvalg

omfysiskaktiviteterøget.Detatdererblevetmerefysiskaktivitetsammenlignet

medførforløbet,ernogetsamtligerespondenterligeledesslutteropomkring(bilag

1l.9-13;2l.286-290;3l.25;4l.203-205;5l.179-182;6l.6-7;7l.15-17;8l.56-58).

Herfremgårdet,atderhosallerespondentererblevetmerefokuspåfysiskaktivitet

grundetforløbet.Respondent1,2,3,4og6beretterligeledes,atforløbetharøget

fokuspåatminimerelangestillesiddendeperioderhosbørnene(bilag1l.4-5;2l.

26-28;3l.255-258;4l.20-22;6l.14-16).

Enfaktorsomharhaftindflydelsepåfysiskaktivitetforrespondenternesbørn

tilknyttetforløbet,erdeudeleveredegarminvivofitaktivitetstrackerefraSÅLETTER

VI.Respondent4forklarerdetsåledes:

Menjegsyntesatfaktiskdetdérbevægelses-urellerpåhånd…jahanharfåetpå.

Detharfaktiskværetrigtigmotiverendeforham,athankanfølgemed.”(bilag4l.

201-203)

Herforklarerrespondenten,atbarnetharføltsigmotiveretafaktivitetstrackerens

funktioner,iforbindelsemedatkunnefølgesindagligefysiskeaktivitet.Detteeren

tendens,somogsåseshosbørnenetilrespondent2,5og7.Respondent2forklarer,

atdetharøgetbarnetsmotivation,atkunnefølgemedidagligemålforantalskridt

(bilag2l.221-226),ogrespondent5beretter,atdetharbetydetmegetforbarnets

fysiskeaktivitetatbenytteaktivitetstrackeren,dadetharvirketsom”engejstisig

selv”(bilag5l.201-205).Slutteligtudtalerrespondent7,at”detharværetrigtig

motiverendeforhende(barnet).”(bilag7l.174-175).

Yderligereforklaresafrespondent2,3,7og8ataktivitetstrackereneretbrugbart

redskabforforældretilatadministrereogkontrolleredendagligefysiskeaktivitet

forbarnet.Respondent2forklarer,athunkanspørgebarnetom,hvormangeskridt

dergenstår,førdetdagligemålpåaktivitetstrackereneropfyldt.Detteførertil,at

desammenudførerfysiskaktivitetf.eks.gårentur,såfremtmåletendnuikkeer

opfyldt(bilag2l.264-268).Respondent3beretter,ataktivitetstrackerenbenyttestil

athåndhæve,atbarnetudførerfysiskaktivitet,nårdetkommerhjemfraskole,

såfremturetindikererbarnetharværetstillesiddendeforlænge(bilag3l.261-264).

41

42

Hosrespondent7og8forklaresdet,ataktivitetstrackerenbenyttestilatafsløre

fysiskinaktivitet(bilag7l.10-13)samtsometredskabtilatslappeafogikke

fokuserepåbarnetsfysiskeaktivitet,hvisdagensskridtmåleropfyldt(bilag8l.13-

17).Slutteligtrapportererrespondent6,atbrugenafaktivitetstrackerenførertil

merefysiskaktivitetforbarnet(bilag6l.8-20).

Detervæsentligtatmærkesigved,atpersonensomharudførtintervieweneikke

harhaftnogetkendskabomudleveringenafdisseaktivitetstrackere,hvilketgjorde,

atderikkevarspørgsmålomaktivitetstrackerneplanlagtiinterviewguiden.Tiltrods

fordetteharsyvudafotterespondenteralligevelnævntaktivitetstrackerneafsig

selviinterviewene,hvoralleberetter,atdisseharfungeretentenmotiverendefor

børneneiforbindelsemedfysiskaktivitet,væretetgodtredskabforforældreiden

dagligefysiskeaktivitetforbarnetsamtførttilmerefysiskaktivitetforbarnet.På

baggrundafredegjortekanderargumenteresforentendenstilpositivindflydelsepå

fysiskaktivitetforrespondenternesbørniforløbetgennembrugenaf

aktivitetstrackerne.

4.6Samletdiskussion

Medbaggrundiforældre-motivationkontratidsperiodenrespondenterneharfulgt

forløbet(3,6eller12måneder),sesingensammenhæng,darespondent2,3,4og7

somereksterntkontrolleretmotiveretmedidentificeretregulering,harfulgt

forløbethenholdsvis3,6,12og12måneder,hvilketeridentiskmedtidsperioderne

gældendeforrespondent1,5,6og8hvismotivationereksterntkontrolleret

motiveretmedintegreretregulering.Iforholdtilrespondenternescivilstandda

fremgårdet,atmotivationenfordetrerespondentermedskilsmisse-baggrunder

kategoriseretsomintegreretreguleretforrespondent5og6ogidentificeret

reguleretgældendeforrespondent4.Forrespondenternemedcivilstandsom

kernefamiliegælderdet,atrespondent1og8erintegreretreguleretogrespondent

2,3og7identificeretreguleret.Dermedsesderiindeværendeundersøgelseingen

tydeligsammenhængmellemhenholdsvistidsperiodeiforløbetellerfamiliens

civilstandkontraforældre-motivation.

42

43

Bemærkelsesværdigterdet,atingenafrespondenterneerkategoriseretsom

værendemotiveretgennemindremotivation,somerdenoptimalemotivationsform

iforholdtiladfærdsændringiforbindelsemedensundlivsstil(Ryanetal.2008).For

atredegørehvorledesrespondenterneistørregradkannærmesigindremotivation,

vurderesdetrelevantatgennemgårespondenternesoplevelseafkompetence,

tilhørsforholdogautonomiigennemforløbetmedhenblikpådette,daSDTfastslår

dissebehovsomudgangspunktforatopnåindremotivation(Ryan&Deci2000a;

2000b;Ryanetal.2008).Iforholdtilbehovetforkompetencerapporteresdette

mødtforallerespondenterigennemvejledningogpunktplan(kapitel4.1).Detteer

dermedetgodtudgangspunktforindremotivation,atallerespondenterberetter

ommødtebehovforkompetence,hvilkettyderpå,atmanglendemødtbehovfor

kompetencejævnførSDT(ibid.)ikkeerenudslagsgivendefaktorforudeblivelsenaf

indremotivation.

Medudgangspunktitilhørsforholdberetterrespondent1,2,3,5,6og7atdette

behoverblevetmødtigennemforløbet.Somdiskuteretitemaetforældre-

motivation(kapitel4.3)kanudeblivelsenaftilhørsforholdforrespondent4og8

muligvisskyldeshenholdsvisstedmorensogbarnetsfarsengagementi

vejledningssamtalerne,dadetteharmedførtudeblivelseivejledningssamtalernefor

respondenterne.Tiltrodsforatdenovervejendeandelafrespondenterneberetter

ommødtbehovfortilhørsforhold,daerdetteikkesketigennemdennærmeste

familieforandreendrespondent6.Netopdetmanglendebehovfortilhørsforhold

franærmestefamilieernoget,størstedelenafrespondenterneberettersom

værendeenudfordringiforløbet.Etspørgsmålsomtagerformerdermed,omdeter

tilstrækkeligt,atbehovetfortilhørsforholdmødesigennemvejledningssamtalerne

ogforløbet,menikkeigennemrespondenternesnærmestefamilie.Dettebegrundes

medformodningenom,atdetnetoperrespondenternesnærmestefamilie,som

oftestertilstedeisituationer,hvordertagesvalgrelaterettilkostogfysiskaktivitet.

Kandennærmestefamiliedermedstøtterespondentenihensigtsmæssigadfærdi

forholdtildette,kandettænkesathaveenpositivindvirkningpåstørstedelenaf

respondenternestilhørsforhold.Detteargumentstyrkesikraftaf,atenaf

respondenterneforeslårinformationsaftenerfordennærmestefamilie,såledesat

detikkealtiderrespondenten,somskalforsvaresinevalgiforholdtilsundlivsstil

43

44

derhjemme,væredendersigernej,ogblivesetpåsom”denonde”,forklarer

respondent3(bilag3l.339-349).Påbaggrundafdisseredegørelserformodesdet,

atdetmanglendebehovfortilhørsforholdirespondentensnærmestefamiliekan

havebetydningforudeblivelsenafindremotivationhosrespondenterne.

Tagesderudgangspunktibehovetforautonomi,erdenformodedemarkante

udeblivelseafdettediskuterettidligereunderforældre-motivation(kapitel4.3).

Udeblivelsenafautonomiforsyvrespondenterkansigesatværemedvirkendetil

udeblivelsenafindremotivationen.Dettebegrundesmed,atbehovenefraSDTer

komplimentære,ogkræveratalletrebehoveropfyldt,foratetindividermotiveret

gennemindremotivation(ibid.).Dermedhindrerudeblivelsenafautonomihosalle

respondenterundtagenrespondent5,atdissekanværeindremotiveret,selvom

behoveneforkompetenceogtilhørsforholderblevetmødt.Dermederdet

nødvendigt,atforløbetistørregradfordrerautonomihosrespondenterne,forat

derkanoplevesindremotivation.Detteerdogproblematiskiforholdtil,at

respondenternesadfærdiforløbeterstyretafeksternefaktorersåsombarnets

vægttab.Dettidligerediskuteredeeksternefokus(kapitel4.3)måsigesatværeet

vanskeligtmønsteratbrydeforrespondenterne,daautonomiikkekangivespå

receptellerkommando.Medandreordkandersiges,atselvom

sundhedsinterventionenfaciliterergoderammerogbetingelserfor,atbehovetfor

autonomimødeshosrespondenten,daskaldetialletilfældeinitieresafindividet

selv.

Medudgangspunktiself-efficacysesentendenstilstærkself-efficacyfor

respondenterneuafhængigtafcivilstand,eftersomrespondent7medkernefamilie-

baggrunderenesteperson,somberetterikkeatbesiddestærkself-efficacy.I

forholdtiltidsperiodeiforløbetsesentendenstilstærkself-efficacy,for

respondentersomharværettilknyttetforløbeti3og12måneder.For

respondenternetilknyttetforløbeti6månedersesingensammenhæng,eftersom

respondent7erénafdetorespondenter,somharværettilknyttetforløbeti6

måneder.Respondent1,2,4,5og6beretteromstyrketself-efficacygennem

indflydelseafsuccesoplevelserjævnførBandura(1994),hvilketviseratforløbethar

faciliteretsituationerirespondenterneshverdag,hvordeharformåetatmobilisere

44

45

energitilatoverkommeenudfordring,somderefterharstyrketindividetsself-

efficacy.Detteerenpositivudviklingforrespondenterneiforholdtilom

sundhedsinterventionenfuldføressamtbarnetssuccesiforholdtilvægttabved

afslutningafforløbet(Gunnarsdottiretal.2011).

Enfaktorsomkanhaveindflydelsepåforældre-motivationogself-efficacy,er

individuelleforventningeriforholdtilforløbetsamtbevæggrundefordeltagelsei

forløbet.Respondent4og8skillersigudfradeandrerespondenteriforholdtil

dette,darespondent8beskriveratderdeltagesiforløbetafdengrund,sådetikke

altiderhende,somskalværeefterbarnetogtagekonfrontationerogsigenejtil

ting,somgørbarnetsur(bilag8l.6-11).Respondent4beretteratværetilknyttet

forløbetmedenforventningom,atenudefrakommendepersonskaltagede

vanskeligesnakkemedbarnetomkringmotivation,oghvorforbarnetikkekantåleat

spiseligesåmegetsomandrebørn(bilag4l.57-66).Dermederdisseto

respondentersfokusmerepåatfåhjælptilatsnakkemedbarnetogfåen

udefraståendepersoninvolveretfremforatmodtagehjælpogvejledningtil

ændringerafadfærdoverforensundlivsstil.DettekanifølgeSDTbeskrivessomet

eksterntkontrolleretmotivforadfærd(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.

2008),hvilketdermedkanhavehaftindflydelsepåforældre-motivation.Forself-

efficacykandisseforventningertilforløbetgiveetandetudgangspunktfor,hvad

respondentendefinerersomsuccesoplevelser,somjævnførteorienomSelf-efficacy

(Bandura1994)harindflydelsepåetindividsself-efficacy.

Deudleveredeaktivitetstrackereerendnuenfaktor,somkanhavehaftindflydelse

pårespondenternesself-efficacyogmotivationiforløbet,somligeledeseret

uforventetfundiundersøgelsen,dainterviewguidenikkeindeholdtspørgsmåli

forholdtilaktivitetstrackere.Alligevelsesentendenstilpositivindflydelsepåfysisk

aktivitetforbørneneiforløbetgennembrugenafaktivitetstrackerne.Dermedhar

aktivitetstrackerneværetethjælpemiddeltiløgetfysiskaktivitet,somjævnfør

faktorerneforindflydelsepåself-efficacy(ibid.)kanhavestyrketdennegennem

succesoplevelservedøgetfysiskaktivitet.Gældendeforforældre-motivationkan

aktivitetstrackerehaveøgetmotivationen,darespondenterneberettedeatbrugen

45

46

afdissebidragedemedøgedefærdighederforrespondenterneiformafat

kontrollereogadministrerebørnenesfysiskeaktivitet,hvilketvidnerommødtbehov

forkompetencejævnførSDT(bilag2,l.264-268;3l.261-264;7l.10-13;8l.13-17;

Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008).

SesderpådetoteorierSDT(ibid.)ogSelf-efficacy(Bandura1994),somerbenyttet

tilatbelyserespondenternesself-efficacyogforældre-motivation,daerhersteder,

hvordisseindeholderområderiforholdtiladfærdsstyrelse,somikke

komplementererhinanden.SDTbeskriver,atetindividharmereselvtillid(somkan

sidestillesmedself-efficacy)overforenadfærd,jomerepersonenermotiveret

gennemindremotivation(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008).Self-

efficacytagerderimodikkepersonenskategoriseringafmotivationibetragtningi

forholdtilself-efficacy(Bandura1994).Dermedkandetiindeværendeundersøgelse

gælde,atdefirerespondentermedmotivationsreguleringensombesiddermest

indremotivationharstærkereself-efficacy.

YderligerekannævnesatSDTeranvendeligtilatidentificerehvilkebehovaf

kompetence,tilhørsforholdogautonomiikkemødeshosrespondenterne(Ryan&

Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008),ogkandermedbenyttessometstrategisk

redskabiforbindelsemedatidentificere,hvoropfølgendeindsatskanmålrettes

optimalttildenenkelterespondentforatfordreindremotivation.Teorienomself-

efficacynævnerderimodfirefaktorerforindvirkningpådenne(Bandura1994),uden

påsammemådesomSDTatbesiddeflerebehovsomskaldækkesforenkelte

faktorer(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008),hvilketikkegiversamme

mulighedforatsporeudviklingenforself-efficacysomforSDT.

46

47

5.Metodediskussion

Dettekapitelhartilformålatredegøreforområder,hvorpådenanvendtemetodei

denneundersøgelsemøderbegrænsningerogsvagheder,samthvorledesdissekan

styrkesforatoptimeremetoden.Dadetteharbetydningforundersøgelsens

validitetogreliabilitet,erdetdermedetudtrykfor,ihvilkengradderundersøgesdet

somerhensigten,samtpålidelighedenafundersøgelsensresultater.

Iforholdtilrespondenterneiundersøgelsenvardetpåforhåndtilstræbtathaveens

antalrespondentermedcivilstandsomhenholdsviskernefamilieog

skilsmissefamilie,hvilketvillesikrebedresammenlignbarhedmellemdetogrupper.

Dogendteundersøgelsenmedatindeholdefemrespondenterfrakernefamilierog

trerespondenterfraskilsmissefamilier,hvilketsvækkermetodenmedhenblikpå

dette.Modsatkandetforindeværendeundersøgelsesiges,atdennestyrkesikraft

afdetstørreantalrespondenterdererinkluderetiundersøgelsen,endhvisderblot

havdeindgåettrerespondenterfrahvercivilstand.Yderligereer

inklusionskriterierneforrespondenterneiforholdtiltidsperiodei

sundhedsinterventionenogbarnetsalderdesammesomgældendeforlitteraturen

påområdet(Gunnarsdottiretal.2011),hvilketstyrkerundersøgelsens

sammenlignbarhedmedlitteraturen.

Iforholdtilhvorledesundersøgelsensforskningsspørgsmålogfænomenerer

afdækket,kaninterviewpersonensteoretiskeforståelsesrammeafmotivationog

self-efficacyunderintervieweneafrespondenternehavesvækketmetoden.Dette

kanargumenteresforpåbaggrundaf,hvordybdegåendeinterviewpersonens

undersøgelserafdisseerforetaget,dainterviewpersonenietsemi-struktureret

interviewharmulighedenforatgåtilnæsteemne,nårdetbesluttesatetområdeer

blevetafdækket.Dettevurderesdogsomenproblemstillingsomvilværetilstedei

alletilfælde,nårderforetagesinterviewafemner,hvorinterviewpersonenbesidder

baggrundsviden.

Etandetområdeiforholdtilafdækningafmotivationsomkanrettekritiktil

metoden,errespondenternesforskelligeopfattelseafegenmotivationkontra

børnenesmotivation,somvartilknyttetiforløbet.Hervarderenkelteepisoder,hvor

derblevspurgtindtilrespondenternesmotivation,hvordissebesvarededenne

47

48

med,hvadsommotiveredebarnet.Tiltrodsforbesvarelsernehvorforældre

beskriverbarnetsmotivationikkeermedtagetsomdataiforældre-motivation,kan

dethavekonsekvenserformetodenskvalitet,hvisenkelterespondenterikkehar

formåetatskelnemellemegenmotivationogbarnetsmotivationgennem

interviewet.

Yderligerekandersometkritikpunkttilmetodennævnes,atnogleafspørgsmålenei

interviewguidenvarstilletsomretroperspektivespørgsmål.Hervarderettilfældei

empiriindsamlingen,hvordetforekom,atrespondentenvedetoverordnet

retroperspektivtspørgsmåltilkendegavetudsagn,somsenereimerespecifikke

retroperspektiveunderspørgsmålblevmodsagt.Dettekanværemedtilatsætte

tvivlvedvaliditetenogreliabilitetenafrespondentenssvaridettetilfælde.

Enandenepisodehvormetodenspålidelighedogvaliditetkankritiseres,erunderet

interviewmedenrespondent,somblevforetaget,mensbarnetsomertilknyttet

forløbetvartilstedeisammerum,hvorinterviewetforegik.Dettekanhavesvækket

metodensvaliditetogpålidelighed,såfremtrespondentenharudtryktsinbeskrivelse

afforskelligefænomeneranderledesafhensynstagentilbarnet.Lignende

problemstillinggjordesiggældendeietinterview,hvorrespondentensægtefællevar

tilstedeisammerumunderinterviewet.

Medbaggrundifortolkningsprocessenafundersøgelsensempirifraintervieweneaf

respondenternekanderargumenteresforatværeområder,somkanmedføre

svækkelseafundersøgelsensreliabilitet,dadetersammeperson,somharudført

interviewene,transskriberingerneogfortolkningenafempirien.Dettekanhave

medførtenubevidstgradafsubjektivitethospersoneniforholdtil,hvorledes

respondentensmeningigenneminterviewetfortolkes.Modsatkandetteogså

argumenteresforatstyrkeundersøgelsensreliabilitet,iforholdtilpersonenistørre

gradharformåetatfortolkeudfrakonteksten,somintervieweneerblevetudførti.

48

49

6.Konklusion

Detteprojekthartilformålatundersøge,hvorledesforældre-motivationogself-

efficacytilforældremedovervægtigebørnsomgennemgårenfamiliebaseret

sundhedsinterventionpåvirkesogkategoriseres.Yderligereundersøges,hvilken

indflydelseforløbetharpåfamilienslivsstilsændringersamtvejledningssamtalerog

punktplanensindvirkningpåvidenogfærdighederforrespondenterne.Slutteligt

afdækkes,hvadrespondenterneberettersomudfordringeriforløbettilligemed

aktivitetstrackerensindflydelsepåfysiskaktivitet,somharvistsigatværeet

uforventetmenmarkantfundiundersøgelsen.Ovenståendeerblevetundersøgt

gennemkvalitativmetodeiformafottesemi-struktureredeinterviewmedforældre

tilknyttetdenfamiliebaseredesundhedsinterventionSÅLETTERVIiMariagerfjord

Kommune.

Derberettesomøgetforældre-motivationhosrespondent1,2,4,5,6og7

sammenlignetmedførforløbetsstart.Respondent3og8beretteromuændret

motivation,dadeforklarerogsåathaveværetmotiveretførforløbetsstart.Dermed

sesderiindeværendeundersøgelseentendenstiløgetforældre-motivationhos

forældretilovervægtigebørn,somgennemgårdenfamiliebaserede

sundhedsintervention.Sesdennetendensiforholdtillitteraturenpåområdet(Allen

etal.2014),damedførerøgetforældre-motivationiindeværendefamiliebaserede

sundhedsinterventionforovervægtigebørnligeledesetfaldibørnenesBMI.

Endviderekankonkluderes,atforældre-motivationhosallerespondenterer

kategoriseretsomværendeeksterntkontrolleretmotivationjævnførSDT(Ryan&

Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008),hvorrespondent2,3,4og7erreguleretaf

identificeretreguleringogrespondent1,5,6og8igennemintegreretregulering.

Forrespondenterneidenneundersøgelsebetyderdet,atdeneksterntkontrolleret

motivationikkeerligesåstabilogvedvarendeovertidoverforatopnåvedvarende

adfærdsændring,somhvisdevarmotiveredegennemindremotivation(ibid.).Dog

rapportereringenafrespondenterneomindremotivationidenneundersøgelse,

hvilketmuligvisskyldtes,atindremotivationikkeerenrealistiskmålsætningien

familiebaseretsundhedsinterventionmedeteksterntfokuspåfaktorersåsom

49

50

barnetsvægtsamtændredekost-ogmotionsvaner.Udelukkesdermedopnåelsenaf

indremotivationforrespondenterne,erdeneksterntkontrolleretmotivation,hvor

respondenterneerreguleretafidentificeretogintegreretreguleringdetotyperaf

motivationmedstørstindremotivation.

Medbaggrundiself-efficacysesentendenstilstærkefficacyforrespondenterne

undersundhedsinterventionen,dadetfremgår,atallerespondentermed

undtagelseafrespondent7beretteromstærkself-efficacyiforholdtilatopretholde

ensundlivsstilforfamilienifremtiden.Respondent7berettersomdenenesteat

værekategoriseretsombesiddendesvagself-efficacy.Derrapporteresomstyrket

self-efficacygennempåvirkningafsuccesoplevelserforrespondent1,2,4,5og6,

hvorafrespondent1og6ligeledesopleverstyrketself-efficacygennempåvirkningaf

fysiskogemotionellestadierjævnførBanduras(1994)teoriomSelf-efficacy.

Gældendeforrespondent3og8rapporteres,atkategoriseringenafstærkself-

efficacyfordisseskyldtesandrefaktorerendteorientagerudgangspunkti.Dermed

hartendensenforstærkself-efficacyhosrespondenterneidenneundersøgelse

jævnførlitteraturenpåområdet(Gunnarsdottiretal.2011)betydningformindre

frafaldisundhedsinterventionenogøgetvægttabforbørnenevedforløbets

afslutning.Yderligerebetyderrespondenternesstyrkedeself-efficacygennem

succesoplevelser,atdeunderforløbeterudrustettilatbesiddeetgodt

udgangspunktfor,atkunnehåndterekrævendeudfordringeriforholdtilensund

livsstil(Bandura1994)

Yderligerekanderkonkluderes,atallerespondentergennemgårpositive

livsstilsændringeriforholdtilkostvanersåvelsommotionsvanersomfølgeafat

værettilknyttetsundhedsinterventionenSÅLETTERVI.Dertilkommer,atalle

respondenterligeledesopleverattilegnesigøgetvidenellerfærdighedersomfølge

afvejledningssamtalerneogpunktplanenigennemforløbet.Iforholdtil

udfordringerneforrespondenterneigennemforløbetdanævnesdetrestørste

udfordringeroverforensundlivsstilatvære;manglendestøttefranærmestefamilie

iforholdtilforløbet,ferier,højtiderogmærkedage,samtbarnetsomertilknyttet

forløbeterfølelsesmæssigtnegativtpåvirket.Redegørelsenafovenståendesvarer

50

51

dermedpåproblemformuleringensunderspørgsmål,ligesomdetkortlæggerden

positiveindflydelsesomforløbetSÅLETTERVIharpålivsstilsændringersamt

vejledningssamtalerogpunktplan.Yderligereidentificeresområdersom

respondenternefinderudfordrende,hvilketkanbenyttestilatvejledningog

rådgivningiforløbetistørregradkanmålrettestildisseområder.

Etuforventetfundiindeværendeundersøgelsevistesigatværedenpositive

indflydelseafgarminvivofitaktivitetstrackerepåfysiskaktivitetforbarnettilknyttet

forløbetdarespondent2,3,4,5,6,7og8alleudenatblivespurgtindtildisse

selvstændigtrapporteredeompositivindflydelsepåfysiskaktivitetgennembrugen

afdisse.Dettebetyder,ataktivitetstrackerneidennesundhedsinterventionbenyttes

sometredskabtiløgetfysiskaktivitetforbarnet,hvilketkanhavemedindflydelsepå

atbrydedetkroniskemønsterforovervægtigebørn,hvorenergiindtagoverstiger

energiomsætning(Sundhedsstyrelsen2011).

51

52

7.Perspektivering

Ifølgendekapitelgiveskonkreteforslagpå,hvorledesdetteprojektsvidenkan

benyttestilatbliveperspektiverettilfremtidigestudiersamtrelevantkonteksti

samfundet.

Etforslagtilfremtidigtstudiedesignmedudgangspunktiindeværendeundersøgelse

eratforetageenkvalitativundersøgelseafforælde-motivationogself-efficacy,

umiddelbartefterdenfamiliebaseredesundhedsinterventionerafsluttet.Hvisdette

blevsammenlignetmedforældre-motivationogself-efficacyførogunderforløbet,

villedetværemuligtatkortlæggeudviklingenimotivationogself-efficacy,hvilket

villebidragemedvidenom,hvorledesdeforskelligetidsperioderigennem

sundhedsinterventionenpåvirkerforældre-motivationogself-efficacy.Denneviden

kunnetjenetilatidentificeretendenserhosrespondenterne,iforholdtilhvilke

tidsperioderigennemsundhedsinterventioneventueltkunneintensivereseller

nedjusteresafdetsundhedsfagligepersonaleiforløbet,ligesomdetkunne

identificereetstørreomfangaftendenserforfaktorer,sompåvirkerforældre-

motivationogself-efficacy.

Idenneundersøgelsefremgikdetligeledes,atrespondenterneberettedeom

manglendestøttefranærmestefamilie,herunderbedsteforældreogbarnetsfar

somværendedenhyppigsteudfordring.Dermedkunneetfremtidigtstudie,som

undersøgerdennærmestefamiliesoplevelseroverforenfamiliebaseret

sundhedsinterventionværerelevantforatforståbarrierer,samthvordanderkan

forebyggesogskabesindbyrdesstøtteidisserelationer.

Denpositiveoplevelseafbrugenafaktivitetstrackereeretmarkantfundidenne

undersøgelse,sommedfordelkanperspektiverestilanvendeligesammenhængei

samfundet,f.eks.tilbrugilandetsfolkeskoler.Herkunneaktivitetstrackerne

benyttesiforbindelsemedelevernesbesøghosskolesundhedsplejersken,hvordet

varmuligtatudlevereaktivitetstrackeretildebørn,hvordersporestendensertil

overvægtellerfysiskinaktivitet.Hvisaktivitetstrackerneharsammepositive

indflydelsepåfysiskaktivitetienkontekstifolkeskolensomiindeværende

undersøgelse,davilledetværeeteffektivtredskabiforholdtilatforebygge

52

53

overvægtogfysiskinaktiveeleverifolkeskolerne.Enimplementeringsomdenne

kræverdogspecifikkeforudgåendestudiersommeredybdegåendekan

dokumenterevirkningenidenrettekontekst,hvilketdenneundersøgelseligeledes

kantjenesomudgangspunkttil.

53

54

8.LitteraturlisteAllenV.J.,KuhlS.E.,FilignoS.S.,CliffordM.S.,ConnorM.J.,StarkJ.L.2014,ChangesinParentMotivationPredictsChangesinBodyMassIndexz-Score(zBMI)andDietaryIntakeAmongPreschoolersEnrolledinaFamily-BasedObesityIntervention,JournalofPediatricPsychologyvol.39,no.9,pp.1028-1037Arbejdsmiljøviden.dk–Sundhedsfremme,url:http://www.arbejdsmiljoviden.dk/Arbejde_og_helbred/Sundhedsfremme.aspx[lokaliseret:26.02.2016]BanduraA.1994,Self-efficacy,InV.S.Ramachaudran(Ed.),Encyclopediaofhumanbehavior,Vol.4,pp.71-81BrinkmannS.&TanggaardL.2010,Kvalitativemetoder,1.udgave,3.oplag,HansReitzelsForlagDatabasenBørnsSundhed2015,JohansenA.,WeberPantS&HolsteinB.E.,Familietypensbetydningforindskolingsbørnssundhedogtrivsel-Temarapportogårsrapportundersøgtiskoleåret2013/2014DhingraA.,BrennanL.,WalkleyJ.2011,PredictingTreatmentInitiationinaFamily-BasedAdolescentOverweightandObesityIntervention,Obesityvol.19,no.6,pp.1307-1310GolanM.,CrowS.2004,ParentsAreKeyPlayersinthePreventionandTreatmentofWeight-relatedProblems,NutritionReviews,vol.62no.1,pp39-50GourlanM.,SarrazinP.,TrouilloudD.2013,Motivationalinterviewingasawaytopromotephysicalactivityinobeseadolescents:Arandomized-controlledtrialusingself-determinationtheoryasanexplanatoryframework,Psychology&Healthvol.28,no.11,pp.1265-1286GunnarsdottirT.,NjardikU.,OlafsdottirS.A.,CraigheadW.L.,BjarnasonR.2011,TheRoleofParentalMotivationinFamily-BasedTreatmentforChildhoodObesity,Obesityaresearchjournal,vol.19,pp.1654-1662HjorthM.F.,ChaputJ.P.,RitzC.,DalskovS.M.,AndersenR.,AstrupA.,TetensI.,MichaelsenK.F,SjödinA.2014,Fatnesspredictsdecreasedphysicalactivityandincreasedsedentarytime,butnotviceversa:supportfromalongitudinalstudyin8-to11-year-oldchildren,InternationalJournalofObesity,vol.38pp.959-965

54

55

HollowayA.,WatsonH.E.2002,Roleofself-efficacyandbehaviourchange,InternationalJournalofNursingPractice2002,vol.8pp.106-115HolmJ.C.,GamborgM.,BilleS.D.,GrønbækN.H.,WardC.L.,FaerkJ.2011,Chroniccaretreatmentofobesechildrenandadolescents,InternationalJournalofPediatricObesity,vol.6,pp.188-196JohansenK.2008,Magreresultaterforsundhedsfremme.omsundhedsstrategiernesringegennemslagskraft,Ugeskriftforlæger,vol.170,no.37,pp.2900-2901.KvaleS.&BrinkmannS.2009,InterView,2.udgave3.oplag,HansReitzelsForlagMaximovaK.,AmblerA.K.,RudkoN.J.,ChuiN.,BallC.D.G.2014,Ready,setgo!Motivationandlifestylehabitsinparentsofchildrenreferredforobesitymanagement,WorldObesity-PediatricObesityvol.10,pp.353-360MurtaghJ.,DixeyR.,RudolfM.2006,Aqualitativeinvestigationintotheleversandbarrierstoweightlossinchildren:opinionsofobesechildren,ArchDisChild,vol.91,pp.920-923PelletierG.L.,TusonM.K.,FortierS.M.,VallerandJ.R,BriéreM.N.,BlaisR.M.1995,TowardaNewMeasureofIntrinsicMotivation,ExtrinsicMotivation,andAmotivationinSports:TheSportMotivationScale(SMS),Journalofsport&exercisephysiology,vol.17,pp.35-53Petersen,T.AG.,RasmussenS.,MadsenM.2002,DanskeskolebørnsBMImåltiperioden1986/1987-1996/1997sammenlignetmeddanskemålingerfra1971/1972,Ugeskriftforlæger,vol164,no.43,pp.5006-5010RyanR.M.,&Deci,E.L.2000,a,Self-determinationtheoryandthefacilitationofintrinsicmotivation,socialdevelopment,andwell-being,AmericanPsychologist,55,68-78.RyanR.M.,&Deci,E.L.2000,b,IntrinsicandExtrinsicMotivations:ClassicDefinitionsandNewDirections,ContemporaryEducationalPsychology,vol.25,pp.54-74.RyanR.M.,DeciE.L.,PatrickH.,WilliamsC.G.2008,Facilitatinghealthbehaviouranditsmaintenance:InterventionsbasedonSelf-determinationTheory,Theeuropeanhealthpsychologist,vol.10,pp.2-5

55

56

SchunkD.H.1995,Self-efficacy,motivation,andperformance,JournalofAppliedSportPsychology,vol.7no.2,pp.112-137Sonne-RagansV.2012,Anvendtvidenskabsteori–reflekteretteoribrugividenskabeligeopgaver,1.udgaveSundhed.dk,Sundhedstilbud,søgtpåtilbudstype:”træning”iallelandetsregioner,url:https://www.sundhed.dk/sundhedsfaglig/sundhedstilbud/2016[lokaliseret:22.02.2016]Sundhedsstyrelsen2014,Opsporingafovervægtogtidligindsatsforbørnogungeiskolealderen-Vejledningtilskolesundhedstjenesten,1.udgave,1.oplagSundhedsstyrelsen2011,Fysiskaktivitet–håndbogomforebyggelseogbehandling,version3.1,elektroniskformat,url:https://sundhedsstyrelsen.dk/~/media/6B3A4AE698BC42139572C76C5854BA76.ashx[lokaliseret:24.02.2016]SvendsenM.,BrixvalC.S.,HolsteinB.E.2013,Vægtstatusiførsteleveårogovervægtiindskolingsalderen.København:StyregruppenforDatabasenBørnsSundhedogStatensInstitutforFolkesundhedØen,G.2012,Overvekthosbarnogunge–forstå,forebygge,behandleogfremmehelse,1.udgaveMariagerfjordKommune2016,SÅLETTERVI,url:http://www.mariagerfjord.dk/da-DK/Borger/Sundhed%20og%20sygdom/Sundhed/Tilbud/SAA%20LETTER%20VI.aspx[lokaliseret:03.03.2016]

56

57

Bilag1:Interviewmedrespondent1I:Ja,alletiders.Okay.Såviljeggernestartemedatspørge:Kanduprøveat1

beskrivesådanlidtoverordnethvordandetherforløbSÅLETTERVI,harhaft2

indflydelsepåfamiliensdagligdagogrutiner?3

R:Altsåvibegyndteattænkemegetover,atdetervigtigtatfåputtetnoget4

aktivitetindimellem.Nårmankomhjemfraskoleførhen,såblevdetegentlig5

baresådannogetmed,jegkunnemærkehanhavdebrugforbareatliggeog6

slappeaf.Ogdetharhanhaftfordi,nuharhanikkegåetiskolesålænge,men7

specieltefterbørnehave.Detfyldtemegetogsåblevdetegentligikketilsåmeget8

aktivitet,menhvorvinuerbegyndtatstykkedetop.Selvfølgeligskalmanlige9

havelovatlandenårmankommerhjem,mensåbliverderogsåfundetpåen10

ellerandenaktivitethvormanrørersig.Ogdetbehøverikkeatværeatman11

løberrundtogtonserrundt,menaltsådetersimpelthenbarevigtigtatkomme12

oppåsineben.13

I:Ja,okay.14

R:Også,selvfølgeligerhanogsåstartettilnogetmeresportendhanhargåettil.15

I:Ja,okay.Hvadkunnedetværefornogleaktiviteterefterhanligeerkommet16

hjemogligelandet?17

R:Altsånu,minmandkanrigtiggodtlideatværeude.Ligeiøjeblikket…de18

ordnerdesten(latter).Mursten,somdukansederliggeristakkederude19

(peger).Ogdemskaldegørerene,fordemskalvijobrugetilorangeriheromme20

bagved(peger).Ogdetgårhanmegetopioghjælpermedatrensedemogbære21

demompådenandenside.Såattagebørnmedidedagligetingmannuselvgør22

ogmåsketrækkersigoptilatgøreforbarnetsskyld,detkunnemanogsågøre.23

Atsigenuskalvialtsåligeudlidt.Detkanogsåværedebygynderatløbelidt24

derudeogspillerfodboldellerhancyklerenturopognedafvejen.Mendetder25

ervigtigterathanerude,forsårørerhansig…sådetkommerhan.26

I:Detvarsådanmegetmedmotionkunnejeghøre.Erderogsånogleændringer27

dererblevetlavetomiforholdtilkost?28

R:Ja,deterder.Egentligikkesåmeget.Viharegentligspistrimeligsundtsyntes29

jegselv.Jegtænkermegetoverhvadvifåratspiseogkøbermangegrøntsager,30

57

58

megetfrugtogsådannoget.Menmængdenaffrugterjovigtigatvide,atdetskal31

manikkebarefyldeibørn,dettænkteviikkesåmegetover.32

I:Nej.33

R:Sådeterenaftingenesomviharskåretnedpå.Forhanermegetgladfor34

frugt,ogkunnespisesekstiltistykkeromdagenhvishanfiklov(latter).Men35

dererviskåretnedtildetomaks.Ogdeterfordeltsådanlidtoverdagennårhan36

skalhavelidtlækkert,såerdetfrugt.Ogogsåpåhansmorgenmad.Sådeterder37

atviihvertfald…ogsåogsåsørgerforheletidenatsørgeforatdetergrovbrød38

vifåratspiseogikkesåmegetkage.Minmandelskeratbageogdeterblevettil39

mangekager.Såtitharvifåetetstykkekagetileftermiddagskaffen,detfårvi40

ikkemere.Detharhanjoogsåkungodtafminmand.Jegspiserikkesåmegetaf41

det,mendetkandujonokogsåsepåmig(latter).Jegharsletikkelystentildet42

søde.Såformigerdetnemt…ogmåskeerdetogsådetdergøratjegsådankan43

løfteenpegefinger,nutagerviosligesammen.Fordideterikkeforsjov.44

I:Følerduatdeterdigsomløfterpegefingeren?45

R:Ja,detgørjeg.46

I:Deterdet?47

R:Menminmandervedatkommemedoghankanogsåseresultatet,mendeter48

sværtatforståforsådanensomham,derharfået…morgenmad,49

formiddagskaffe,middagsmad,eftermiddagskaffeogigenaftenkaffeefter50

aftensmadogtorettermadtilaften,ikke…Sådanethjemkommerhanfra.51

I:Ja,derernoglerutinerdersom…52

R:Deterfintnokathanfårdetogviskalogsåhavededermellemmåltider,men53

dererforskelpåhvaddererpåtallerkenenellerikoppenfordensagsskyld.54

Sodavandogsaftevandogsåvidere.55

I:Ja.Spændende.Nuvardetligeiforholdtilkostogmotion,erderandresådan56

rutinersomforløbetharhjulpetdigtilatindse,atdetervigtigtogmåskeoglave57

ompådemellerhardetværetdetostore,sådan?58

R:Detharværetdestørsteforos.Ja,idether…detmåjegsige.Altsåderhvor59

dennæsterutinesåbliver,deteratmanikke…nårvieribyen,ligesom60

stadigvækstårved…Jamendetherdetskal…Derernogleandreløsningerend61

ligedetdereventueltbliverserverether.Vikunnemåskeselvtagenogetmed62

somkansupplereogsåkanmanfålovatsmageenlillesmuleafdet.Deteri63

58

59

hvertfaldogsåenrutine,viskalvendeostilathuskeatfånogetmeditasken.Og64

deterdetvigørog…ogsåblandtandetsødedrikke,fordidetersådannogetman65

fårserveretallesteder…ogsåvedbedsteforældreosv.(latter).Såatviselvhar66

nogetmed,somhangodtkanlide…Ogvibrugerforeksempeldanskvand67

egekilde,detkanhanrigtiggodtlide,såfølerhanathanfårensodavand.Forden68

dufter,deteraromaen,dererikketilsatnoglekunstigesødestoffer.Såfårhan69

ligelidtbrusimunden.Hankanlidedet…deterjoheldig.70

I:Ja,såviljeggerneprøveatspørgelidtindtil…kanduprøveatforklare,71

hvordanduharoplevetatdehervejledningssamtaler,somIharkommetindog72

fåetvedSÅLETTERVI…hvaddehargivetdig?73

R:Jamendeharihvertfaldoverbevistmigom,hvorvigtigdeteratholdefastiat74

deterenteskefuldsukkerpåmorgenmaden,maks,ikke.Ogatdeterenteskefuld75

rosinermaks.Ogsådetherskema.Menogsåfåindbliki,hvaderdetegentligder76

sker,nårsådanensom(barnetsnavnudeladt)kommerhjemtilsinrigtigefarog77

morogbesøgersinmormor,hvormanbliverforkælet,fordideikkeserhamså78

tit,hvorstorenindflydelsedetharpåhvadhanfaktiskkantagepåpåen79

weekend.Deternogetafdet.Ogogsåhvaddeterderskermedhanskrop,hvis80

hanf.eks.fårsødetting,altsåkunstigesødemidlerihansdrikkeog…ja…altså,81

derskalikkeretmegettil,fordihjernenbliversnydt.Derfikvienrigtiggod82

forklaring,detvarihvertfaldnogetafdetjegbedmærkei…hvaddeterdersker83

medkroppen.Forviandrehartænkt,arhdetkanikkepasse,atdetkanvære84

altså…havesåstorindflydelse,deterhver14.dag,mendethardetjoså.Fordivi85

andreviljoogsågernegivelidtafdetdérderforkælerengangimellem.Sådet86

kommermanjoogsåtilså.87

I:Okay.Hvordanhardethersomduharfåetenforklaring,somdubeskriverdu88

harfåetlidt,sådanlidtenfagligforklaring…hardenførttilatduhargjortnoget89

ellerblevetmerebevidstomnogeteller?Kanduprøveatbeskrivedet?90

Altsåjegkiggermerebagpåvarernejegkøbeributikkerne,endjeghargjort.Der91

erjegmegetbevidstomhvormegetfedtdereriosv.Deterihvertfalddetder92

er…deparsnakke,nuerdetikkesåmangeviharhaft,fordeterjoforholdsvis93

kortforløbet,indtilvidere.Menjegtrordetvarrigtiggodt,davihavde(barnets94

navnudeladt)mormormedandengang,hvoratjegfaktiskselvkunnemærkeat95

jegfiklysttilatsigenogettilhende(latter),udfradet…denvidenjegallerede96

59

60

havdefåetfradetførstemøde.Fordijegegentlighavdeforståethvaddetvar,det97

gikudpå,menatdetkanværerigtig,rigtigsværtspecieltfordengenerationder98

erældreendmig…ogforståsammenhængen…jamendeterjobareenlillesmule99

vigiver(latter)…afdetdérderersødt.100

I:Ja.(pause)101

R:Arh,dererogsånogetmængdenaf,mængdenafdetmansynteser…102

I:Kandukommepåandreting,sådansomiløbetafvejledningssamtalerne,hvor103

duharfølt,deternogetdukanimplementereellernogetsomharværet104

brugbart?105

R:Jamenaltså,jegsyntesjofaktiskatjegharkunnebrugedethele,altså…Hun106

harværetrigtiggodtilatforklare,hvaddetgikudpå…oghvadderervigtigtat107

holdefasti,atmanerstandhaftig,ikkeogså,ogikkekommertilat…nårsåder108

skernogetikke,deterjosådansetdetvisnakkedeomsidstvivarafsted,atnu109

hvorvikanseetresultat,atdetikkebliverensovepude…atvisåfortsættermed110

denstrammelinje,somviharkørt.Fordidetskullegernegivenogetmereogdet111

skullegerneholde,indtilhanselvbedrekanjusterehvadhanskalindtage.112

I:Sådetjeghørerdigsige,deteratdetharogsåhjulpettil113

vejledningssamtalerne,enslagsfastholdelseidetherforløb,sådetikkebliveren114

sovepude?115

R:Ja,fordeter…Detkanjegmærke,detskalmanhavehjælptil.Specieltimit116

tilfælde,hvorjegståraleneogskaloverbevisehelefamilien(latter)omdether,117

fordijegharnoglesønnerogså,sombareÆDER,ikkeogså,altså.”Årh,detsker118

derdaikkenogetved,holddaopvierdaikke…”Nej,menierogsåforskellige…119

Sådetkanværedejligtathaveen,mankanstøttesigopaf.Detkanjegmærkei120

hvertfald.”MenStinne”sagde(latter).121

I:Okay,såkunnejeggodttænkemigathørelidt,hvordanduharoplevetdethar122

fungeretatbrugedenherpunktplan,somiharfåetudleveret?123

R:Jegmåsige,dermåjegindrømmedenharjegikkesådanfulgt.Jegharindei124

mithovedgodtvidst,atvigjordenogentingdervargodt…ogsåudfradet,så125

varderogsånogetviikkegjordesågodt,ogdetfikvirethurtigfokuspå,ogsåer126

detegentligbaredetjeghartænkt,jamendeterdetderskallavesomhervedos.127

Ogsåbrugerjegikkesåmegetplanen,der…detgørjegikke…fordijegvedjo128

egentliggodt,hvadderskaltiloghvadderikkeskaltil.129

60

61

I:Sådetharmereværetdethermedogsættefokuspådeting,somdererblevet130

sådanpegetpå,atherskalvilaveforbedringer?131

R:Ja,detvarligenetopdemhunskrevop,jasådan…selvfokuseredepå,så…132

Fordidervarsåmegetandetsomegentligvarokay,detsagdehunogsådet133

kunnehunseoghørepåos.Kunstenerjosåogså,atformidledetvideretil134

biologiskeforældre,ogfådemtilatforståhvorvigtigtdeterogatmanikkeskal135

haveondtafdem.Ikke.Deternokdentingjegsynteservigtigatfåmed.136

I:Okay.Ja,såviljegogsågernespørgedigom…omforløbethargivetdigøget137

kompetencepånogenområder,altsåhvordethargjortdigmerehandlekraftig?138

R:Joaltså,dethardetjo.Mankanmeget,megetnemtnårmanerentravlfamilie139

bareputteikurven,nårmanerudeoghandle.Fordideternemtogmanerogså140

sådanselv,atblodsukkeretdetskalligeop…såjegtagerlige…forjegspiser141

skamogsåsødesager.Mendermåjegsige,derhardet…detharfåetmigtilat142

værelidtmerestiksoggåefterminindkøbsseddelogikkeblivefristet.143

I:Okay.(pause).Ja,ogsåviljegogsågernespørge,omdethargivetdigøget144

videnpånogleområder,nuvarduindepåogfortællelidtomdetherhvadder145

rentfaktiskskernårdefårsødesagerogsådan…erderandreområderhvordu146

følerdethargivetdigenstørrevidenomhelespektret?147

R:Detharegentligaltidinteresseretmig…ja…jegkanikkesådanligesige…148

sætteenfingerpånogetheltspecifikt.Jegsyntesegentligbare(pause)atjegret149

hurtigfandtudaf,detherdetlydertildeternogetdervirker.Detvarminførste150

indskydelseihvertfald,detherdettrorjegpå.151

I:Okay.Såviljeggernespørgediglidtindtil,kanduprøveatbeskrive,hvordan152

duopleversamspilletifamilieniforholdtilforløbet.Duvarindepålidtmedat153

detvardig,somskulle…duføltenogengangedetvardigsomskulleløfte154

pegefingeren…kanduprøveatbeskrivehvordansamspilleteriforholdtil,155

sådan…ensunderelivsstilifamilien?156

R:Jamenaltsådereringentvivlomatminmanderhanermedpåden.Deter157

han.Det…menhaneridendérsukkertrangensvoldstadigvækselv,sådeter158

sværtforham.Altsåikkefordihanerovervægtig.Hanharsådanenpænmave159

sommannuharder,nårmanikkehusker(latter)ogfågjortnogetveddet.Men160

hanhardendérsukkertrangogdenkanjeggodtmærkepåham,athanbegynder161

attænkemegetmereoverdetoglyttetilmig.Fordijegharegentligaltidsagtdet,162

61

62

fordiviharfaktiskenafvoresegnebørn,erogsålettereovervægtigegentlig,163

voresdatter…oghunharaltidværetmegetgladformadogstoremængder…og164

godmad(latter).Sådeterjoikkebaresukkerog…menhunkanogsågodtlide165

dedersukkerdrikke,deterfrygteligt.Men(pause)hvoratvimåskenokligesom166

harmåtteindseellerjegerihvertfaldvedatoverbevisehamom,atvoreslivsstil167

harikkeværetforgod.Altsådetermåskevoresskyldatvoresdatterserudsom168

hungøridag,fordiviharlevetpådenmådevihar.Deterikkesådannogetmed,169

vibehøverjoikkeatfindeudafhvisskylddeter,mendetervoreslivsstilderhar170

gjort,athunfaktisk…hunvarsåenafdemsomhavdenemtvedattagepå…171

drengenedeharklaretsig,fordideharspillethåndboldogfodbold…hvorhun172

sådanbare…almindeliggymnastikoglidtfodboldogsådannoget,mendetbliver173

aldrigheltdetsamme,så.Deterihvertfaldgåetopforos,ogdetkanjeggodt174

mærkeatdetkangodtoverbevisehamomnu,detskalvihavelavetompå.Ogvi175

tagerdetogsåmedifamilien,mendetermeget,megetsvært.F.eks.hjemmeved176

hansforældre,deforstårdetikke…simpelthenikke.Altsånårvierder,såbliver177

børnenetilbudtbådedeteneogdetandet,selvomvipåforhåndharsagtnumåi178

godtligeladeværemedatkommeogspørge”vilduhavedenherposesnoller”179

ikke,fordi…eller”kanduspisedenher”(lavertegnmedåbenfremstrakt180

håndflade)…desyntesnæstendetersynd,atdeikkemåfådet,detkanjegsepå181

dem.Fordeterjodenmådedevilgørenogetgodtforderesegnebørn…for182

dengang…menidagermængdernebarestørreogadgangentilsukkerogsøde183

sager,denernogetnemmereenddavivarbørn.Derhavdemandetikkesåtit.184

Nuerdetderbarehvergangmankommer,ikke.Så…185

I:Hvadgørdetveddig,nårdusådanføler…elleratduprøveratholdelinjenog186

såathansforældresletikkeforstårdetpåsammemåde?187

R:Denerrigtigsvær.Deterden.Jeghareteksempelfraisøndags,hvorman188

sidderhjemmevedhansoldemorogfarsåogsåerheroghanspapmor.Ogderer189

hjemmebagtfranskbrødpåbordet,mendeterdenganskealmindeligehelthvide190

hvedebrød,somminsvigermorogsåaltidharbagt.Ogsyltetøjogsaftevand…191

og…jegkommerindogjegkansedetogjegtænker”okay,hanharfåethans192

havegrødhertilmorgen,såhanharegentligfåetlagtbunden,såjegkangodt193

tillademigatsige,nårhanharspisten,såskalhanikkehaveflere”ellersådan.194

Ogdetsagdejegså…oghanspurgtemigpænt,”måjeggodtfåenmere”,ogdet195

62

63

varmighanspurte…forbørnerogsårethurtig,forhanvedgodthansfarville196

sigeja.Såjegtænkte”jeggørdet,ogbliverviuvennersåerderikkenogetat197

gøreveddet”,fordifarenkunnegodtfindepåatsige”nejselvfølgeligmåhanfå198

enmere”.Sådetdérdilemmamaneroppeimod,nårdetikkeerensegnebørn.199

Menderskalmanligeturdeatståvedatdether…ogsåfikjegogsåligetilføjet,200

”januhardufåetetglassaft,ogsåerdetvandforresten”…ikkeogså…”hvisdu201

ermeretørstig”.Sådansåfarogsåligehørtedet,fordihanskærestesadogdrak202

sodavandalleredekl.9.Sådenerbaresvær.Deterikkesåslemtpådenanden203

side,nårhanerder.Detersmåting.Menstadigvæknogetdergårhenog204

påvirkerhansvægt,fordihanerderhvorhaner.205

I:Okay.206

R:Jegfølerlidtjegskalværebussemand(latter)207

I:Ja.Syntesduatdeterblevetletterefordigatværedenherslagsbussemand,208

ellerdendertagerdesværeafgørelserefterduerstartetpåforløbet?Erder209

nogentingderhargjortdigopmærksompådet,eller?210

R:Detsomharværetrigtiggodt,eratjegharhaftminmandmed.Hanville211

egentligogsågernehaveværetheridagoggivesitbesyvmed,ogfortælledig212

hvorsværtdetfaktisker.Fordideterdetforham.Mendetathanharhørtdetog213

hanbakkermigjoopnu,oghanharogsåindimellemtagetdenogsagt”nej,det214

skalhanikkehave,menhankanjofådetheristedet,detkanhangodtlide”.Så215

hantageraltsåogsåover,deterikkekunmig.Detbliverikkekunvedmedat216

væremig.Sådeterdejligt.Hanervedatforstå,atdetervigtigt.217

I:Okay.Fint.Erderandretingsådanisamspilletifamiliendusersom…som218

udfordrende?219

R:Ja,forjegharogsåtobørnebørn…ellertreharjegfaktisk…mendetoafdem220

deerbegyndtatspise.Jegkansåsepåminsønogsvigerdatter,atdenmindste221

pålidtoveretår,hanharfåetlovatsmagepådesødesagernogetførend222

nummeret,somerfireårsnart.Og…detbliverda,altsådefårikkemeget,men223

defårdanoget…menvihartilenfødselsdag,hvorat(navnpåægtefælle224

udeladt),minmand,hansagdedahansmorkomogsagde”mådefåenpose225

snoller”,hunspurgtepænt,sådeterjoogsåetskridtpåvejenkanmansige.Hvor226

(navnpåægtefælleudeladt)såsiger”nej,deterderikkenogengrundtil,vihar227

ligefåetdessert”.Ogvihavdeligespist.Ogsåkiggerminsønpåminmandogså228

63

64

sigerhan”detskaldaikkegåudover(navnpåandetbarnudeladt)at(barnets229

navnudeladt)ikkemåfå”.Såhansyntesdetgikudoverhanssøn,sådeter230

egentlignogetafdetjegharbesluttermigfor,atjegviltageensnakmedham231

om.Omhanvirkeligføler,at(navnpåandetbarnudeladt),atdetgårudover232

ham,nårathanikkemåfåiselskabmed(barnetsnavnudeladt).Fordinårdeer233

her,ikkealtså…Deterjosimpelthendendérlillebitteportion,måskesmarties,234

ellerhvaddetnuerdefårikke.Oghanbrokkersigjoikke,(navnpåandetbarn235

udeladt).Deterfaktiskdetdererlidtsjovt,deterikkebørnenederbrokkersig,236

mendevoksne,ikke.Jegsyntesdeternogetjegharbidtmærkeiefterfølgende,237

fordi…altsåjegharikkehørtnogenafmineendnu,afdesmå,sige”ej,måjeg238

ikkefåmere”(latter).Deacceptererdetnårdetersagt.Såerderdenherskål,og239

såerderdenherlilleskålmedchips,ogsåerdetdétmanspiser.Fordiharde240

fåetnogetgodtatspiseinden,ogdetfårvi,detervigtigt.Såharmanhellerikke241

trangentildet.Såerdetheltnaturligt.Deternogetafdet…jegharobserveret242

nogletingihvertfald.243

I:Ja.Spændende.Nuharvitaltlidtomdeherudfordringeriforholdtilfamilien244

ogdetderkanvære,somduligeharbeskrevether.Erdernogleting,hvordu245

opleverigennemforløbether,atdererblevetstørresådan…støtteogforståelsei246

familien,indbyrdes?247

R:Altsåspecieltnuhvordekanseetresultat,ikke.Viharjoikkesådangåetog248

sagt”prøvogse,kanisehanhartabtsig”.HOLDDAOP,dererdasketnogetmed249

dig(barnetsnavnudeladt),duerdagodtnokblevetenstordreng.Duerblevet250

højogslankog…ja…såaltsådeterdenforandringdererogmankangodtsepå251

dem,”okayså,detvirkerdetdegør”.Ikke.Derernogetattænkeover.252

I:Okay.Yes.Godt,såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil,omdukan253

beskrivesådanhvordan,detatværemediforløbether,atdetharpåvirketdin254

motivationforatskaberammerneomensunderelivsstilforhelefamilien?255

R:Jamendetharværetrigtigdejligt.Derhavdejegligefåetdetsidsteskubtilat256

sige”godtså”,såhardetbare…nulusundtbrødforeksempel…deternogetjeg257

harsyntesharværetsværtatfåindført.Ogligesådanmorgenmadsprodukter258

også.At…minmandkanstadigvækgodtfindepåatkøbeguldkornellersådanet259

ellerandet…fordinuskalviforkæle.Ej,detharhanikkegjortidetherforløb,260

detskalsåsiges.Mendetkunnehangodtfindepåsådanenfredag,hvorhanvar261

64

65

henneoghandle…deskaldaogsåhavelidtguldkorn,ligesomviandrefik…men262

dererhansåogsåselvbegyndtatspisedeandre…grove…hvadhedderde…All-263

Branogsådannoget…nejjegtrorikkeengangAll-Branersågod,deterikke264

engangdenhankøber.Hankøberdenøkologiske,denerbedre.Cornflakes.For265

hanharALTIDspistcornflakesoghavregryn(latter).Menvispiserrigtigmeget266

havregrynogdetstårfremmeogderer…bådegrovogfinvalsede…ogsåbliver267

dettilnogetgrødoglidtforskelligt.Prøveratvarieredetlidt,mendeterjoogså268

svært,fordi…degiderikke,børnene,atdet…detskalhelstværedetdekender.269

Ogsåprøverviatsnuselidtindidet,engangimellem,såderernyt.Ikkefor270

megetpåéngang,mendeterjoogsåokayharjegfåetatvideafStinne.Deter271

vigtigtatdefårnogetafdetgode.272

I:Okay.Jamennusagdedudether,atdetharligegivetdetsidsteskubiforhold273

tilmotivation.Erderandremåderdukanprøveatforklare,hvadsomharværet274

motiverende?275

R:Jamenegentligbareatvide,atnuskalvideroptilStinnenæstegang…ogder276

skalhanvejesogmålesigen.Deterenstormotivationkanjegmærke.Fordijeg277

haraldrigselvværetietslankeforløb,såjeg…minmandhargjortdetsammen278

medmindatter,ikke…hvordemåltesammenommaven,ogskullesehvor279

megetdehavdetabtellerihvertfalddervarforsvundetilivviddenogsådan280

nogleting.Ogdetisigselverjoengodmotivation,ogdetkanjegmærkepåmig281

atdetmotiverermigatvide,nåmendeterdendatoviskalopoghaveensnak282

igen,ikke.Og…manvilgernevise,hvadmanharpræsteret,ikkealtså…Hvadder283

erlykkedes.Ogjegprøverogsåatmotiverehamderinde(peger),ogseatdeter284

etgodtresultat,ikke…ognukanjegfaktiskløbestærkereogsådannogleting…i285

skolegården.286

I:Ja.Spændende.Erdernogletingsomgennemforløbet,hvordufølerdethar287

væretspecieltudfordrende?288

R:Jamendetermestiforholdtilatoverbevisefamilienom,detersådanvigørog289

viholderfastidet.290

I:Okay.291

R:Det…derkanmannemt…jegkangodtfindeudaf…hvorsværtdetmåvære292

fordeforældre,atfåetbarnhjemfrajulemærkehjemmetf.eks.Deharikkeværet293

iforløbet,dehargåetderhjemme,ikke…ogharmåskeglemtatdenderlivsstil294

65

66

denskalogsålæggesomderhjemme,ikkeogså.Hvorvigtigtdeterman295

samarbejderoggørnogleting.296

I:Okay.(pause).Såkunnejeggodt…nuharvitaltsådanlidtomkringmotivation,297

hvordandetharværetgennemforløbet,oghvadsomharværetudfordrende…så298

kunnejeggodttænkemigathøre,hvordanduføleratdinmotivationforatskabe299

rammerneomensunderelivsstilernusammenlignetmedførforløbetdet300

startede?301

R:Jamendenerdaheltklartblevetstærkere,minmotivation.Altsådet.Ogjeg302

tænkerpådethvergangjeghandler,jegtænkerpådethvergangviskalhave303

nogetatspise.Deterikkesådanatjegbliversåletfristettildedernemmetake-304

awaymåltider,sommanførhengodtkunnefindepå.Nuborviheri(bynavn305

udeladt),sådererikkesåmangemuligheder.Dererentarveliggrillbarhennepå306

tanken,deterihvertfaldikkenoget…vikunnegodthertilsommer,måskeskal307

viligestrammeoslidtmerean,forikkeatgåhenogkøbeenpizzanårnude308

åbnerhennepåpizzeriaet,fordeerfaktiskretgode.Ogsålavedemistedetfor309

selv.Ogdeterjoogsånogetafdetvigør,tagerbørnenemedidetogfålaveten310

godbundogsådannoget…noglegodetingpåtoppenafpizzaenogenmagerost.311

Detersådansetdetvigtigste.312

I:Sådetsomdubeskriverher…313

R:Isærnårdenerlidttør(latter)…detsmagerjoikkeheltpåsammemåde.Men314

ogsåatmanengangimellemmågodt…detervigtigtsyntesjegogså.Atman315

gemmerdetogsiger”nå,mensåerdetdétvigørpådetogdettidspunkt”også316

hyggerviosmeddet.317

I:Yes,okay.318

R:Menvitagermåskeikkesåstorenmængde,såtagervibarelidtmindre.319

I:Ja.Sådetjeghørerdigsige,deteratieropmærksommepåhvaddet320

indebærer,mensåstadiggiverpladstilengangimellemog…atderstadiger321

pladstilathyggemeddet?322

Ja.Fordideterogsånogetafdetsomervigtigtatbaresætteordpå,fordijegkan323

hørehanforstårdetudmærket.OgvivarpåferiehertilRønbjergFeriecenter,324

hvoratsådannårmanersådannoglesteder,såfårmanogsåsådannoget325

”snask”,somvikalderdetherifamilien.Ogsåvarviogsåudeogkøreenturog326

såvarviligepåcafé,ogdeelskeratfånachosogensodavandtil…menhvorvi327

66

67

ogsåsiger,selvfølgeligskalvihyggeos,mennuhyggerviospådenmåde,ati328

delerenportionogidelerensodavand.Ogvitagerenkopkaffeogetstykke329

chokolade,sådanerdet.Ogsåhyggervimeddet.Fordivi…vierikkesultne,det330

erikkeforatviskalværemætte,fordidetfårvipåetandettidspunkt,deter331

simpelthenbarehyggedether.Ogdervarlidtbrokfrahendepå11(latter)…332

menhansagdeikkenoget,hanaccepterededet.Detvarlækkert.333

I:Sådereriblevetmereopmærksommepåportionsstørrelseroghvormegetdet334

egentliger?335

R:Ja,atdetfaktiskikkebetydernogetatmanligedelerenportion…detkanman336

sagtens.Hvoratvikunnesige”arh,defårenhverikke…det…pyt”Nej,dengår337

ikke.Menviskalhyggeosnårvierafsted,selvfølgeligskalvidet.338

I:Ja.(pause)Okay.Såkunnejeggodttænkemigatspørgedig,hardetherforløb339

vedSÅLETTERVIogsåbidragetnogettildigsomforælder?(pause)I340

hverdagen…nutænkerjegsådaniforholdtildinerutinerogdinevaner?341

R:Jegerfaktiskbegyndtatspisehavegrødommorgenen,detharjegaldriggjort.342

Jegspiserfaktiskikkerigtigmorgenmad,fordijegersådanentypedererlidt343

skidttilpasnårjegståropog…dergårligeentimestidførjeg…men…Nogen344

gange,så(latter)sidderdether(lavertegnvedhalsen),men…nej,jegspiser345

havregrødnusammenmed(barnetsnavnudeladt)ogfårlidtfrugttilogetglas346

vand.347

I:Okay.348

R:Så…jahanfårforøvrigtletmælk,det…forhanelskermælk.Oghankan349

virkelig…ogdetskalhanjoogsåhave.Menhansdeterdengråogvoresdeterde350

blå,ogdetvedhanogsågodt.351

I:Okay,ja.Såkunnejeggodttænkemigatspørgedignuherafslutningsvis,kan352

duprøveatbeskrive,hvordanduføleratduersomrollemodelforditbarnnu,i353

forholdtilvedforløbetsstart…ellerførforløbetsstart?354

R:Jamenaltså,visomfamilieerihvertfaldengodrollemodelfordeherbørn,355

fordehardetsværtiforvejenmeddenslags…fordidet…altså,nusomden356

store…hun…jegvedjogodthvadhunfårnårhunkommerhjem,fordihun357

senderensnap(læs:snapchat)(latter).Deternoglegangesodavandtil358

morgenmadogsånachos,somvisnakkedeom,ikke…ogsåviserdetligeenkop359

varmkakaohvorhunogsåhyggersig.Derhvorforskellensåer,determanhar360

67

68

ikkefåetnogetgodtindimellem.Manharikkefåetnogetrugbrødforeksempel,361

somharlagtbunden.Ogdertrorjegnok,atnårenganghunflytterherfra,såvil362

huntagenogetmedherfra,selvomhun…hunvedgodt,atdethunindtagernår363

hunerhjemmevedsinmor,deterfaktiskikkesærligsundt.Såetellerandet364

sted,ervirollemodeller,selvomatligenukanviikkese…oghanerikkestornok365

tilselv…menjegersikkerpå,hanfårihvertfaldogsånogetmed.366

I:Ja.Hardetændretsig,hvordandutænkeroghvordandetatværerollemodel…367

hvordanduerdetnu,iforholdtilindenforløbetstartede?Erdernogleafdeting368

dusådanharfåethørt,eller…369

R:Jegtroedejoegentligfør,atjegvarengodrollemodel.Dettroedejeg.Men…370

jegharogsågivet…fordijegikketogpåafdet…ogharspistogharkunnet371

begrænsemignårjegsåspisteafdet.Såjegtroedejoegentligjegvarenrimelig372

godrollemodel,mendetvarjegjoegentligikke.Deterfaktiskdetjegharfundet373

udaf.Sådeterjegihvertfaldblevetretbevidstom.Jeghåberdetkanmotivere374

mindattertilatkommeigangigen,forhunhartabtsigførog…menvedatlæse375

ogsådannogleting,sånårderernogetpsykiskpres,ikke…så…kanjeggodtse…376

såbliverdetindtagetnogetekstramad.Såjeghåberdet…atvisomfamilie377

stadigvækogsåerrollemodellerforvoresegnebørn.Ogogsåforvoresbørn,som378

harbørn.Voresbørnebørn,ikke.Somdetagernogetmedtildem.379

I:Hardetfåetdig,hvisviserpårollemodel,tiloggørenogentinganderledes,380

efterdusådanegentligerblevetklaroverat,somdusiger…atdumåskeikkevar381

sågodenrollemodel,fordidetikkesatsinesporpådig,nårduspisteogsådan?382

R:Jegvedikkerigtigomjegsådanharsatordpådet…dettrorjegikke…dethar383

jegikke.Jegharbaretænktdetselv,ogsånuhvorduspørgerikke,såpopperdet384

joop,ikke.Deterjoegentligikkenogetmansådanligegårogtænkersåmeget385

over,hvadmanersomrollemodel.Vigørjoselvfølgeligsomplejefamilie,fordi386

detersåvigtigtatbørnfårnogetmedherfra,oghvorvijoegentligaltid…jamen,387

plejefamilier,dereraltideftermiddagskaffeoghjemmebagtbrødogsådannogle388

ting,ikkealtså.Vileverlidtpåenandenmåde,endsåmangeandrefortravlede389

familier.Deteregentligfordelenvedatværepleje,ogatmanerherogkanvære390

nogetforbørneneogegentligharmuligheden,foratgivedemnogetgodmad.391

Mennoglegange,såbliverdetjoogså…såtrøstermandemogså,fordideerjotit392

kedeafdetogså,pågrundafnogleomstændigheder.Ogsåtrøstermanlidtmed393

68

69

mad,ogdetdegodtkanlide.Ogdetertitusundmad,menhvoratjegharfundet394

udaf,atjegkangodttrøstepåenandenmåde,med…ja,stadigvækmedmad,395

mensundmadkanogsåværetrøstemad.Så…ellerdetdergøratman…nu396

hyggervios,såmanfølerensamhørighedpåenellerandenmåde.397

I:Ja,nemlig.Okay.Såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtildintropåog398

dinsikkerhedomkring,atdueristandtilsammenmedfamilienogopretholde399

ensunderelivsstilnuendfør,sådanfremadrettetdintropåogdinsikkerhedpå,400

atnuervikommetigang,nuharvifåetdetherskub…?401

R:Ja,ogatdetholder…(latter).402

I:Ja.403

R:Jamen,dettrorjegatdetgør.Fordialtså…nårmanbegynderpåsådannoget,404

såkanmanfaktiskgodtmærke,atmanmåskeogsåfårlidtmereenergiogat405

manfårdetbedre.Ogdettrorjegogsåernogetafdetminmandhanerfarer.Nu406

erhanherikketilatsvarepådet,mendettrorjeghanvillesige.Athangodtkan407

mærke,atdetgiverogsåhamnoget.Såaltsåpådeneneogdenandenmåde,så.408

Ogogsånårvilaverlækkermadtilvoresunger,nårdekommerpåbesøg,de409

storeder…såerdetjoogså…føritidendervarderaltidsovspåbordet,ogde410

elskedesovsdederknejter,ikke…ogfårdedetidagvedminesvigerforældre,så411

pøserdejoogsåpå,fordeelskerdet.Mendefårdetaltsåikke.Ogsåerderet412

ellerandetalternativogsåerdetogsåligegodt.Degårfraogsiger”uhm,detvar413

lækkert,detsmagtefaktiskrigtiggodt”.Mendetkrævernoget,oglavegodsund414

mad.Fordimanjoervanttilatman…deternemtatlaveenbøfogsåligeservere415

lidtbearnaisesovstildeher…detkangodtværemanselvvillehavelavet416

pomfritterneiovnen,mensåødelæggermandetaltsåligemeddetdér417

bearnaisesovs,mendetsmagerSKIDEgodt.Menderkanmanaltsågodtlave418

nogetafnoglegrøntsager,somsmagerligesågodt.Hvisdetfårdetrigtige.Men419

detKRÆVERnogetafen.Manskalvirkelig,virkeligværemotiveret.Detskalman420

altså.Detkanjeggodtmærke.Ogsåhvismankanlideatlavemad,såbetyderdet421

joogsåatdetblivergjort.Menermannuikkesåstærkikøkkenet,såerdet422

skismesvært.Såkandetgodtblivelidtkedeligt,detmansidderogspiser.Deter423

måskenogetafdet,sommanskalgivedefamilier,derharlidtsværtveddet.De424

skalhavenogleopskrifter.De…værsgo,gåhjemoglavdetsådanher,hvisdeter425

sværtforjer.OgdeterjegsikkerpåatStinnehunogsåvillegøre,mendettror426

69

70

jegikkehunføleratviharbrugfor.Altsådetvedjegikke…deterbarenogetjeg427

tænker(latter).Mendetkunnejegtænkeihvertfald,atjegvillegivenogetmed428

ogsige…detersådanjeggør.Såkunnejegligegivedem…429

I:Ligegivesådannogleheltpraktiskerådogrammer?430

R:Ja,ligeenlillebeskrivelse.431

I:Ja.Såhelthertilsidst,såviljeggernespørgeomerdernogleandreting,432

gennemforløbetsomduvilsætteordpå,somharværetgodt?433

R:Altsådetsomjegsyntesderergodtidether,deterjoatvifordetførste434

kommerhjemmefraogfårsatfokuspådet,fordiellerssåtagerdeneneugeden435

næsteuge,ogmanfårikkegjortnoget…menatmaneridetherforløb,ogat…436

jamenviblivernødttilogså…ja,nuharvisnakketomiethalvtår,athanskal437

startetilfodbold.Erhanfortrætidag?Detkanmanhurtigoverbevisesigselv438

omathaner,hvismanselverlidttræt.Sådethandleromatmanharden…at439

manskalstålidttilansvarnårmankommeroptildem,ikkeogså…iHadsund…440

Såblivermanogsånødttilatvise,atmanerinteresseretiatværeidether.Det441

giverengodmotivation,ihvertfaldforos.442

I:Ja.Hvisduskulleprøveatkommemedetforslagtil,hvordandetkunne443

tilrettelæggesbedrefordinfamilie,hvad…hvilketrådkunnedusågivemedpå444

vejen?445

R:(Pause)Altsåsådantænker,atdetbliverlidtnemmereogmerefleksibelt446

eller?Selvedetatkommeoptildem,ellerhvadtænkerdu?447

I:Jegtænkermereiforholdtildetforløbduharhaft,elleriharhaft.Hvordaner448

dertingsomkunnegøresanderledes?449

(Pause)(etbarnkommergåendeindirummethvorderinterviewes,ogenkort450

samtalemellemrespondentogbarnfindersted).451

I:Jegtænkerbaremereetrådsom…hvordukunnese,detherkunnejegmåske452

havehaftmerebehovfor,ellerdetherkunnevi…sådanligeetrådmedtilhvad453

kunnehavegjortdetlidtbedreforjer?454

R:Jegfølerfaktiskikkeligeforvoresvedkommende,atderernogetderkunne455

værebedre.Altså,jeghar…føltat…ogdeteregentligdetjeghargåetogsagt.For456

nuharviboetiRanderskommune,ogdervedjegatderertilbuddeneikkesom457

deerher.Deternogetmedbørneneskalhaveenvisalder,føratmangørnoget458

mereveddet.Manmenerah,detvokserdenokfraellersådan…deharenhelt459

70

71

andenholdningtildetiRanderskommune.Ogjegharligesiddetsammenmed460

noglekollegaersomogsåerplejefamilier,ogdeterjosådanset…dererfaktisk461

mangedererovervægtigeafdeherplejebørn…somharværetienelleranden462

formforforløb.Menhvordetslet…altsådeterførstnårdeterstorepigerog463

drenge.Detsyntesjegersynd.Jegsyntesdether,detharbare…dethar464

overvældetoskanmansige,ogatvifikdettilbudtsådanher(knipsermed465

fingrene).Ogsåvardetigang.Vihavdeikkeboetherendnui14dage.Sådet466

syntesjegvarlækkert,fordideterdetderskaltil.Fordimankommerikkeselv467

ogbederomdetsådan…arhdetgårnok,nuprøvervilige.Ikkeengangselvom468

manfølermanermotiverettilatskalgørenoget,såkommermanikkeselvog469

bederomdet.Detvarførstdasundhedsplejerskensagde”jegsyntesiskalprøve470

atringetilhendeher”.Ja.Detervigtigt.471

I:Spændende.Ja,menjegtrordetvarligedetingsomjeggernevillespørgeind472

til.473

R:Fint.Godespørgsmålsyntesjegogså.474

71

72

Bilag2:Interviewmedrespondent2

I:Godt,såkunnejeggodttænkemigindledningsvistspørgedigom,kanduprøveat1

beskrivehvordandetherforløbSÅLETTERVIharhaftindflydelsepådinfamilies2

vaner,rutinerogdagligdag?3

R:Altså,helttilatstartemed,såfikvisådanenplanover…ellerallerførst,såfikvi…4

sålavedeAndersellerStinne,jegkanikkeligehuskehvemdetvar…sådanen5

oversigtoverhvordan,detvarså(barnetsnavnudeladt),hvordanhanshverdagden6

var,sådanrentmadmæssigtogmotionsmæssigt.Ogder…detvarsådanrigtiggodt,7

atfådetnedpåskrift,fordiatdervarenhelmasseøjenåbnere.Ogsånogletingsom8

vi…altsåvividstedetmåskegodt,mensomviikkesådanvarsuperklarover,altså.9

Foreksempelsådannogetmed,athankunnegodtlideatspisetoastmedsmørog10

pålægschokoladeomeftermiddagen,nårhankomhjemogvaralenehjemmefra11

skole.Ogder…ja,detharvimåskebareikkesådangåetsåmegetopi,ellerhvad12

skalmansige…fordinårmanharentravlhverdagogdetenemeddetandet.Såpå13

denmådevardetsådanengodøjenåbner,ligeatfådetnedpåskrift.Ogsåkomde14

mednogleforslagtilhvordanatvikunnelaveompå…nuvardetjosådan(barnets15

navnudeladt)dethandledeom,påhansmadoghansmadvaner.Ogfaktiskvardet16

ikkesåmangetinghanskullelaveom,meresådandetdermedatskiftefra17

toastbrødomeftermiddagentileftermiddagenmedrugbrødmednogetfornuftigt18

pålæg.Ja,ogfåengodogsundmorgenmadogsådannoget.19

I:Ja.Sådetermegetmeddetdubeskrevher,deterinteressantathøredet.Deter20

megetmedkostdusagdeat…toastmedskiftetudmedrugbrødogsådannogleting.21

Harforløbetvirkettilnogleændringerpåvaneriforholdtilhvormegetirørerjer,22

ellerhanrørersig?23

R:Altså(barnetsnavnudeladt)haraltidværetmegetaktiv.Hangårbådetilfodbold24

ogtilkarate,såhanerafstedfaktisknæstenhverdag.Såpådenmådehardetikke25

haftsåmegetatsigeiforholdtildet.Detharmereværetsådannogetmedog26

pointereatdeterogsåvigtigt,athansåikkebarekommerhjemfraskoleogsidder27

stille…mentitsåharhanikkesådantidtildetkanmansige,fordiatsåerhanmåske28

72

73

hjemmeklokkentreogsåklokkenhalvfemgørviklartilatskaludafdørenigen.Så29

detharmereværetfokuspåmadenatviharhaft.30

I:Ja,spændende.Kanduprøveogforklare,hvordanduharoplevetdeher31

vejledningssamtaler,hvorduerkommetindtilAndersogStinne?32

R:Altså,visomforældreharjonokgodtvidst,hvaddetvarderskulleværefokus33

på…menviharbarehaftsværtvedattrængeigennemmeddet,sådetharværet34

rigtiggodtatdeharfortalttil(barnetsnavnudeladt),atkunneduikkeligegøre35

sådanogsådan.Altsådeterbarelidtnemmere,nunåratdeternogen36

tredjepersoner,derfortæller.Detharhanihvertfaldtagetrigtiggodtimod.Fordi37

nårdeterosderharsagtnogleting,såhardetmegetværetsådandunkendeoveni38

hovedetagtigt,ellerdetharhanihvertfaldfølt.Såpådenmådehardetværetrigtig39

godt.Ogdeharværetrigtiggodetilatforklaretingenepåhanspræmisser,syntes40

jeg.Ogogsåsådanhvorjeghartænkt,ejnuerdersketdetogdetogsådanog41

sådan.Jamensåhardebareværetrigtigsødetilatsige,”jamendeterjohvadder42

skernårmanerpåferie”,ellerhvaddetnukanværeikkeogså.Ogsåkandetjoblive43

bedretilnæstegang,elleretellerandet.44

I:Nemlig,okay.Hardet…hvordanhardetværettilhjælp,atdeharsådankonkret45

gåetindoghenvendtsigtil(barnetsnavnudeladt),fremforatdetvarjerderskulle…46

sådansomdubeskriverbankehamihovedet?47

R:Jamenjegsyntesathanhørertingenepåenandenmåde…endhvisdeteros.Og48

deerogsårigtiggodetil,ogjamenaltsåsådanformidledetbareogsige”jamen49

måske…forlige…dervarforeksempelligedethermedjegkangodtbliverigtigsur50

faktisk,overhvisatjeglaveretellerandetaftensmadogså(barnetsnavnudeladt)51

hanikkeengang…hansigerbareNEJ,detviljegbareoverhovedetikkesmagepå.Og52

jegtrordetvarStinnefaktisk,dersådanvar…vargodtilatsige,”jamen(barnets53

navnudeladt),hardutænktoverat…atdinmormåskefaktiskbliverlidtkedafdet.54

Altsåjeghavdeikkesådantænktat,gudbliverjegegentligkedafdet.Altsådeterjo55

ikkesådan,densidejeghavdesetdet.Jegvarbaresådanduved,irriteretogsåvar56

detsådan…varhungodtilatsigejamenmåskeistedetforatsige”ej,detviljeg57

bareikkehave”,såkunneduligesmageenlillesmuleogsåladeværemedatsnakke58

omdet.Ogsåatdetbarebliversådanen…ennaturligtingatmanskalsmagepå59

madenforeksempel.60

73

74

I:Spændende.Sådetjeghørerdigsigeerdetat,deharprøvetsådanogtrænge61

igennemtilbarnetpådenmåde,athanmåskeogsåkunneprøveogsedetfraet62

andetsynspunkt?63

R:Ja,detsyntesjegfaktisk.Rigtigmegetegentlig.Fordiatvisomforældreharjonok64

baresådantænkt,jamenvivilgernehjælpehamiforholdtilathanerovervægtig…65

mendetsomdeegentligharfokuspå,harjegføltatdetegentligikkeersåmeget66

dethermedathanerovervægtigt…deharaldrignogensindenævntat…atdet67

(pause)sådaniforholdtilvægt,altså.DesermegetpåBMI’etogpåhvordanhan68

liggerpådeherskalaer.Såjegsyntesegentligikke,detharværetsådan…atde69

sådanharputtetdetopihovedet,at…atnuskalduogsåog…Sådannogen…Altså,70

deharbareværetrigtiggodetilatsige,jamendeterdetherviskalarbejdemed71

og…oghvadgårgodt,ogerdernogetvikangøreanderledesforatdetbliverbedre.72

I:Hvadhardetgjortfordig,ogsådanforfamilien,atderharværetmerefokuspå73

dether:hvadkanvigørebedreistedetforfokuspåat…somdusiger…puttedetop74

ihovedetellersådansige,atdeterovervægtenderdrejersigom.75

R:Jamen…dethar…påetellerandetplangjortatdetikkeharværetsåmeget76

tabubelagt,fordijegsyntesnogengange,at…atdeterogsånogetmegetatman…77

overvægtigeersådanengruppeforsigogdebliverskældtud,ogmankanbare”dyt78

dyt”(laverfagtermedhænderne)altså.Gøredetbedreagtigt.Oghvoratvoressøn79

han,hanharværetsådanmegetpåvirketafdethermedat…altsåhanvilhelstikke80

væredentykkedrengiklassenogsådan…sådetharværetrart,atdetfaktiskslet81

ikkeharværetdetderharværetfokuspå,atdetharværet…jamenhvisvilaverde82

herfåændringer,såbliverdetgodtfordigogdufårmereenergiog…altsåistedet83

foratdetertommekalorierogsådannoget.84

I:Nemlig.Okay,rigtigfint.(pause)Ja,såkunnejegtænkemigatspørgelidtindtil…85

hvordanharduoplevetatdetharfungeret,atbrugedenherpunktplan,somduhar86

fåetigennemforløbet.87

R:Altsåistartenbrugtevidenrigtigmeget…og…fordiatdenvarsådanmeget88

konkretogrigtigfinudpensletmed…istedetfordether,såskaldugøredetherogi89

stedetforsådan,såskaldugøresådanogfokuspådetogdet.Sådetharfungeret90

rigtigfint,faktisk.Ogogsåfraathaveenlistepåmange,mangepunkter,såerdet91

74

75

blevetsådantilnoglefåpunkteratmanskalhuskeoginddrage…ellerhuskepåat92

væreopmærksompå.93

I:Hvornårharduføltdenharværetmestnyttig?Hardenværetligesånyttig94

gennemheleforløbet,ellererdertidspunkterduføleratdenharværetbedreend95

andre?96

R:Altsåjegsyntesdetvarheltklartbedstistarten.Fordiatdetvarbaredetingatvi97

skulleændrepå,ogvikunnefølgedensådanhelt…nuerdetmereblevetsådan…98

altså…noglefåpunktersomvigodtved,atviskalhavefokuspå.Såmestistarten99

(latter).100

I:Ja,fint.Såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil…følerduforløbetvedSÅ101

LETTERVI,atdethargivetdigenøgetvidenomnogenting?102

R:(pause)Nej(latter).Detsyntesjegfaktiskikke,mendethargivet…migogossom103

familieetskubiforholdtilatmotivere,såmåskekanmansigeat…jegharen104

sundhedsfagligbaggrund…mendetharbareværetsværtatfåformidletvidereog…105

til(barnetsnavnudeladt)ogientravlhverdag,ogallemuligedårlige106

undskyldninger.Såsådanomkringkostogernæringogsådannoget,detharikkehaft107

såmeget…108

I:Derharduhaftenstorbaggrundsvideniforvejen?109

R:Ja.Sådetharmereværetsådanmotivationenidet,atderharværetrigtiggodt,at110

detharværetdehertredjepersonersomharværetindeoverdet.111

I:Ja.Okay.Såkunnejeggodttænkemigogsåoghørelidtom…nutalteviomatdui112

forvejenhavdeenstorvidenpådetherfelt.Harforløbetførttilnogetstørreeller113

øgetkompetencepånogenområder,nogetsomduharfåetigennemforløbet,som114

hargjortdigmerehandlekraftigellermere…fåetmerekompetencepånogle115

områder?116

R:Altsåjegtrorigen,såerdetdethermedmotivationenidet,somnokogsåisig117

givermerehandlekraftpå(barnetsnavnudeladt)område.Jegsyntesogsådethar118

været…altsåforhamhardetværetgodtatkunnesigenårman…Seher,min119

cykelcomputer,idenhermånedharjegcykler100km.elleretellerandet.Såsådan,120

deergodetilsådanatfindenogensmåting,sommankanmotiverebarnetmed.Ja.121

Detsyntesjegegentlig.Deharlavetsådannoglekonkurrencerogsådannoget.122

75

76

I:Ja,spændende.Hardet…nuhvordubeskriverlidtdetingsom…hvordehar123

forsøgtatmotiverebarnet.Hvordanfølerdudethar…hvordanharresponsenværet124

pådetfrabarnetsside?125

R:Jamendetharegentligværetrigtiggodt.Hanhartagetdetopaltså…hanerogså126

sådanlidtkonkurrence-dreng,ikkeogså.Sånårjegharsagt”jamenskalviikkecykle127

tilHadsundidag,ogsåkanvi…såkandublivekørthjemigennunårduskaltil128

karate”ellersådannoget.Såsynteshan,atdetharværetmegetgodt.129

I:Okay.Yes.Såkunnejeggodttænkemigathørelidtom,omduvilprøveat130

beskrivehvordanduopleversamspilletifamilienigennemforløbetiforholdtil…i131

forholdtilogsætteensundlivsstilforhelefamilien.Hvordanfølerdusamspillethar132

været?133

R:Jamenistartenvardetrigtiggodt.Ogvigjordeallesammenenindsats,ogdetvar134

ogsådetmankunnesepå…på(barnetsnavnudeladt)kurve,ellerhvadskalman135

sige.Ja,også…ogjegtrormåskedetholdtidetførstehalveår.Ogsåharderværet136

sådanlidtmere…såbliverdethverdagog…menviharihvertfaldværetrigtiggode137

tilatfaldetilbageinoglegamle,dårligevaner.Sådetharværet…detharværetlidt138

trælsoglidtsvært…ja…menforsøgeatholdefastidegodevanersomvifikheltfra139

startenaf.140

I:Ja,nemlig.(pause)Nufortaltedulidtom,omatiistartenholdtfastidegode141

vanerigennemforløbet.Hvadkunnedetværesådansomitypiskstodsammenom?142

R:Jamendethandledemegetom…om…altsåsådanmorgenmad,middagsmad,143

eftermiddagsmadogaftenmadog…altsåsådandepunkterskullevigernekunne144

sætterettetegnved,nårvikommertilaften.Atdethavdeværetnoglesunde145

måltider,specieltfor(barnetsnavnudeladt).Ogdetvarhan…detgikhanbareindi,146

med…detgikbarerigtiggodt.Ja.147

I:Okay.Hvadfølerdusåatudfordringernesomerkommetefterfølgende,hvordu148

sigermanfalderlidtindidegamlerutiner…hvilkeudfordringererdetsomerfor149

jer?150

R:Altsåudfordringerneharheltklartværetat(barnetsnavnudeladt)hanerblevet151

lidtældre,altså…jegvedjogodthanstadigkuner11og10davistartedeforløbet,152

menhanersådan…Hanerendrengsom…ja,hvordanskalmansigedet…haner153

sådanmegetfølelsesmæssigtpåvirketafmangeting,ogmåskeerderogsåsådanlidt154

76

77

pre-pubertetindoverligenu.Såhankangodtsådanfindepåog…ogafviseognuvil155

jegikkedethermere…deterogsåbaretrælsogskalhaverugbrødmedi156

madpakken,og…oghanerjonærmestdenenesteiheleklassenderskalhave157

gulerøddermedogsådannoget.Jaogselvfølgeligerhanikkedet,mendet…dethar158

væretdetderharværetsværestforosogviharogsåholdtenpausefaktiskfra159

forløbet,fordiathanføltesigsådanmeget…altsådetharsletikkeværetnogetfra160

AndersogStinnessideaf,menhanharbareføltsigsådanlidt…nuvedjegikkeom161

mankansigesådan,stigmatiseretpåenellerandenmåde,at…nårhantænktepåat162

hanskulledernedogvejes,såføltehansigtyk.Ogsådanhardet…sådanharjegslet163

ikkeoplevetdet,mendetharhanoplevetpåenellerandenmåde.Ogdeterjoikke164

tilatvide,hvaddergårforudellerhvadderforegårindeihanshoved,såderforhar165

viholdtenlillepauseognuerviigangigen.Mendetharværetlidtsvært…ogfå166

hamskubbetigangigen.167

I:Hvadhardetbetydetfordinmotivationsådanforforløbet,athanharføltdet168

sådannårhanskullederned?169

R:Jamendetharheltklartbremsetminmotivation,rigtigmegetfordiatdetvarbare170

såsværtmedham,oghanblevsåkedafdet.Ogsåblevjegselvfølgeligogsåkedaf171

det,fordijegsyntesegentligathan…han…detgikbaresågodtog…og…egentlig172

synteshanjohellerikkeatdetvarsværtoverhovedet,oghanfølteikkenogetafsavn173

pånogenmådeiforholdtilat…at…altsåforhamvardetsådanlidtligemegetom174

hanskullespiseenrugbrødmedhamburgrygelleromhanmåttespiseentoastmad175

medetellerandet,altså.Såpådenmådegikdetbaresågodt,ogsåvardetbare176

rigtigtræls…athanblevsåmegetkedaf,atskullederned.177

I:Ja.Såkunnejeggodttænkemigatspørgeindtil…viharværet…duharværetlidt178

indepådettidligere,medmotivation…jegkunnegodttænkemig,hvisduville179

beskrivehvordandetherforløbetSÅLETTERVI,detharpåvirketdinmotivationfor180

atskabedeherrammerrundtomensundlivsstilfordinfamilie.181

R:Altså…Detharjoværetmegetfokuspå(barnetsnavnudeladt)…ogminmandhar182

væretlidtsværatfåmedidet…ogdetharselvfølgeligpåvirketmigiforholdtilat183

(barnetsnavnudeladt)megetgernevilleogskulledether,ogsåminmand…han184

syntesmåskedetvarsådanlidttræls.Sådetharværetsværtatskulleståimidten.185

Mennuerhanheldigvisbegyndtatværesådanmegetmere…indidetog186

77

78

engageret…ogdetpåvirkerjoogsåminmotivation.Såjegsyntesegentligat…fraat187

haveværetmegetmotiveretistartenafforløbetogtilat”åhvidalerlidt,viligger188

lidtidvale”…jamensåstigervoresmotivationegentligigennu.Oghvaddersådan189

ligehargjortathansynesatnuerdetrigtiggodt,detvedjegikke…Nogengangehar190

hanværetmeddernedeogsåienperiodeharhanikkeværetmed…oghersidste191

gangvarhanmedogmåske…erdetdet,jegveddetikke.192

I:Ja,okay.Hvordanpåvirkerdetdinmotivation,sådan…atistårsammeniforløbet193

ogatdetikkeerdigderføleratduerdenderskalsådan…løftepegefingerenog194

væreansvarsbærendealene.195

R:Jamendetgør,atjegfårmereenergitilogmotiverenogetmere.Fordifraathave196

ståetsådanlidtimidtenmedendergernevilleogenderikkesågerneville,jamen197

ervijosådanmerepålinjenu.Ogdetgørdethelenemmere,ogsåbliverdetogså198

barebedreiforholdtilatholdemotivationen.199

I:Ja.(pause)Såkunnejeggodttænkemigatspørgedig,omdukannævnenogle200

andretingigennemforløbet,somharvirketmotiverendefor…forjersomfamilieat201

laveensunderelivsstil?202

R:Altså,jegkansådanligekommeitankeomatvivarnedetilsådanenbage-203

session.Ogdetsyntes(barnetsnavnudeladt)barevarrigtiggodt.Ogfåfingrenei204

dendejdér…vilavededetogsåherhjemmenoglegangeogsådannoget.Detsyntes205

hanvarrigtiggodt.Ja.Menellerssåharderikkesådanværetenhelmasse.Jegtrori206

startenderkørtedesådannoglefællestræninger,mendetgjordedeikkedavikom207

indiforløbet.208

I:Nej,okay.Ja(pause).Hvisjegligeskalforstådetrigtigmed…medsådandin209

motivationsudviklinghenoverforløbet…dusagdedetstartededumedatværelidt…210

ellermedatværemegetmotiveretogsådalededetlidtogsåopigen.Kanduprøve211

ogbeskrivelidthvad…hvadsomhargjortdetidetherforløb?212

R:Jamenjegtroratistartenvardetmeget…varvimegetmotiveredefordiatdetvar213

nytogspændende.Istartenhavdeviegentligsådanrimelig…oftevarvipåbesøg214

dernede,ellerhvadskalmansigetil…tilkonsultationellerhvaddethedder.Ogdet215

gikgodt.Altså(barnetsnavnudeladt)hantabtesigoghan…dethelefungeredebare216

rigtigfint.Ogsåkomderensommerferieognogetdvaleperiode-agtigt.Og…ja…og217

såharvinokaltidhaftsådan,jameniferienjamensåerderlidtløseretøjlerogdet218

78

79

hele…ja,kørerbaresådanlidtmerepå…pålavtblus.Sådervarikkesåmeget219

motionogdervarlidtfleresådanhyggedageoghyggeermegetmadkanmansige.220

Også…jamen…oghvadsketederså…jamensåharderjof.eks.væretdethermed221

detherur.(Barnetsnavnudeladt)harfåetsådanetur,ogdetsynteshanerrigtig222

godt.Fordisåerdersådanetmålhanskalnåhverdag.Hanmåikkehavelovtilat223

havedetpåtilfodboldogkarate,sådeterhanlidtskuffetover…sånoglegangeer224

detlidtmisvisende,dedagehvorhanikkenårsitmål(latter).Mendettrorjeg,det225

harsådanøgetmotivationenigen.Ogjegtrordetharværetsådandethermedat226

derharværetnoglegulerødderundervejs.Fordisåvarderogsålidtmeddenbage-227

sessionen…jamensågikdetmåskesådanlidt…lidtbedreigen.Ja.Også…dethari228

hvertfaldbetydetnogetforos,at…opstartenharværetrigtiggodogsådehersmå229

inputs,hvormansådankunne…hvordervarnogetdermotiveredepåenelleranden230

måde.Ja.231

I:Ja,interessant.(pause)Ja.Såkunnejeggodttænkemigatspørge…omdukan232

nævnenogetsomharværetspecieltudfordrendeigennemforløbet?233

R:Jamendetharnokværetvoressønsudvikling,altsådethersomjegogsånævnte234

lidtfør,athanharhaftsådanenperiode,hvorhansyntesatdetbarevartrælsog…235

at…hanvarbare…hanføltesigrigtigtyknunårhanskullederned.Ogdet…det236

syntesjeg…ja,forældreserjonoknogetandetendandregør,men…visyntesjo237

egentligathanerkommetrigtiglangtidetherforløbogså…oghanharogsåtabt238

sig…eller….Jegvedikkeomhanhartabtsig,hanervokset.Ogsåharhantabtsigog239

tagetlidtpåogtabtsig…igen…Såhanskurveerrigtigfin,mendethermedathan240

harføltsig(pause)hvadskalmansige(pause).Ja,nuvedjegikke…blottetpåen241

ellerandenmåde,deternokdethanharfølt.Detharværetrigtighårdt.Ogdeterjo242

ikkenoget…atdenedeiSÅLETTERVIkangørenogetved,altså…deterjobare243

nogetderersketmedhampåenellerandenmåde.Ja…sådet…detharværeten244

udfordring.245

I:Ja.Såviljeggernespørgedigom…omdukanprøveattænketilbageførforløbets246

startdernedeogsåsammenlignedenmednu…hvordanerdinmotivationnu247

sammenlignetmedfør…foratskaberammerneomensunderelivsstilforhele248

familien?249

79

80

R:Altsådererihvertfaldnogletingsomjegerblevetmereopmærksompåog250

som…ja,somjegermereopmærksompå…skalgernestartedagensundtogderskal251

gerneværegrøntsagermedtilallemåltider.Detersådanden…detspringende252

punkttrorjeg,altsådetdersådanharvægtethøjest.Ogsåerderjoogsådether253

med,atvisyntesjoegentligatvoressønermegetaktiv.Ogsåfokus.Ellerfokuspå254

dethermedat…detkangodtværehaneraktiv,menhanharogsånoglelange255

perioderhvorhan…hansiddermegetogspillerIpadellerhvadhannulaver.Ogsåi256

forholdtilvoresfamilie,jamenderharvi…blevetmotiveretiforholdtilatdehavde257

sådanencykel…cykelkonkurrence…ogdetbetødsåat…ja,altså…atvikomnoget258

mereudogcykleogdetblevsådanlidteninternkonkurrenceherifamilien.Ja.Så259

foroserderogsåkommetlidtmerefokuspå…påmotion.Ja.260

I:Ja,okay.Sådetingsomdubeskriverhersom…somharværetsådannogle261

højdepunkerigennemforløbet,hvordanhardetindvirketpådinmotivationsom262

forælderforatsætterammerneomlivsstilen?263

R:Jamenhøjdepunkterneharheltklartværetmegetmotiverende.Altsåf.eks.det264

herur,jamensåspørgermanlige”hvordangårdetidag”og”hardunåetdether...265

ogjamenjegmanglerlige2000skridtellersådannoget.Jamenskalvisåikkeligegå266

enturnedtilvandetogrundtom,jamenså…såerdusikkertoppepåde2000.”Så267

pådenmådefraat…atvimåskeharværetrigtiggodetilat…atnedprioriteredet268

hermedmotionog…ogfå…altsågørenogenandretingistedetfor,jamensåerdet269

kommetlidthøjereoppåprioritetslisten.Ja.270

I:Spændende.(pause)Ja,såkunnejeggodttænkemigoghøre…omforløbetvedSÅ271

LETTERVIharbidragetmednogettildigsomforælder,nogetduerblevetmere272

opmærksompåellerklarover,ellernogetduharsådankunnettagemedfra273

forløbet?274

R:Altsåjegsyntesvierblevetmeregodetilatbrugesådanmererene275

fuldkornsprodukter.Ogdetharnokogsåværetiforholdtildenherseancedervar276

med…medatbrugefuldkornsmelosv.medatbageogsådannoget.Ogsåerder277

selvfølgeligfokuspåmotionen.Hvorvijoegentligsyntesviharværetokayaktive,278

menatdetharvinokegentligsletikkeværet,nårmansåfikdetnedpåpapiret279

alligevel.DerharAndersogStinneværetgodetilatsådanatsige…jamendeterjo280

80

81

ogsådesmåtingdersådantæller,altsåatmanskalhuskeatrøresigefterenhalvtil281

enheltime.Ja(latter).282

I:Ja.Såkunnejeggodttænkemigogspørgelidtindtil…omhvordanduvilbeskrive283

digselvsomrollemodelnuoverforditbarniforholdtildengangistartedeforløbet?284

Åhha…jamenaltså…jegtrordajegerblevetenbedrerollemodeliforholdtilat…285

jegharfåetmerefokuspåatfånogetmeregrøntindenifamilienshverdag,ogogså286

dethermedat…medmotion.Atnuskalviudogcykleendagognuskalviligegåen287

lilleturog…ogdetkanviogsågodt,selvomdetregnereller…sådanpådenmåde288

at…athiveenhalvtimeuderblevetlidtletteresyntesjeg,iforholdtilførhvorman289

kunnekommetræthjemfraarbejdeog…ja.Sådeternoksådandetat...atjeghar290

fåetmerefokuspå.291

I:Ja.Oghvadtrordudetkanskyldes,atdetingsomdubeskriverher…duharfået292

merefokuspådet…ogduerblevetbedretilathiveenhalvtimeudoggåselvom293

detregner…hvadtrordudetkanskyldes?294

R:Jamenjegtrorat…ja…jegtrordetharsådanmegetogsige,atmanfåreneller295

andenformforselvindsigt,fordiatjegvarogsåovervægtigsombarn,ogdetsyntes296

jegdaikkevarsærligsjovt.Ogdeterjegjostadigvækkanmansige…sådethermed297

at…atjegvilgernegivemitbarnnoglegodebetingelserog…nuerhanheldigvisikke298

ensomblivermobbetmedathanerfortyk,mensådan…altsågivehamnoglerigtig299

godevilkår,ja.300

I:Ja.Såligeherafslutningsvist.Såviljeggernespørgeomduvilprøveatforklaredin301

tropåogsikkerhed...omkringatdueristandtilatopretholdeensunderelivsstilnu302

endførforløbetdetstartede?303

R:Jamendettrorjegselvfølgeligpåat…atjegkan.Ogdettrorjegogsåvikan…kan304

blivevedmed.Fordiatjegsyntesegentligatdeterblevetsådanretgodt305

implementeret.Her…specieltistartenogsåerdetsådannogletingsomvierfaldet306

lidttilbagepå,ogmåskeharvispistlidtmereslikiweekendenendmanmå,og307

sådannoget…menbaredethermed,at…atvoressønhan…hanvedgodthvadder308

skaltilforathantabersig,ogviveddetselvfølgeligogsågodt.Atvisåifællesskab309

kanhjælpehinanden,det…detøgermintrorpåatdetherdetnokskal…være310

vedvarende.311

81

82

I:Ja.Sådeteret…sådangenereltspørgsmålomheleforløbet…harderværetnogle312

andretingenddemviharsnakketomher,somharværetgavnligeiforløbet?313

R:(pause)(latter).Åhdetersvært…Jamenjegsyntesgenereltbareatdetharværet314

rigtiggodt.Jegsyntesatselvommanikkekenderdemsågodtdernede,Andersog315

Stinne,jamensåkommerdejoegentligrigtigmegetindunderhudenpåos.Oglige…316

altsåvihar…eller…ja,detvarjoStinnedersådaninvolveredesigegentligrimelig317

personligtinogenandreproblematikkersomvihavdeiforholdtil(problematik318

udeladt).Ogdetsyntesjegdavar…altsådetvarikkenogethunhavdebehøvetat319

gøreoverhovedet,detsyntesjegvarrigtiggodt.Fordiatselvom(barnetsnavn320

udeladt)haretproblemmedovervægt,jamenså…ellersåharvinogleandre321

udfordringeriforholdtilvoresandensøn,somikkeerovervægtigt,mendetpåvirker322

selvfølgeligrigtigmeget.Sådethar…detharkommetsådanudoversyntesjeg.323

I:Hvadhardetgjortveddigathunharinvolveretsigideproblematikker?324

R:jamendetharjegselvfølgeligværetrigtigtaknemmeligover.Altsåvierikkesådan325

kommetproblematikkensåmeget…såmegetvideremedden…fordideterrigtig326

svært,menbaredetathunsådanligesomhar…hargjortnogetogogsåpåeneller327

andenmåde…detharsågjortsådanat…altsådethandlerom(sætningvedr.328

problemstillingudeladt).Ogsåhardetværetrigtigsværtformigsom…altsåjeger329

(arbejdsstillingudeladt)ogmeddenbaggrund…delsatskullesådan…fåfordelt”sol330

ogvand”lige…meddeherto…menogsåiforholdtilatjegsyntesdeterrigtigsvært331

med(problematikudeladt),sådanfålidtmereropådet.Sådetharværetrigtiggodt,332

atdesådanharsetfamiliensomenhelhedistedetforat…nå,mennuharvifokus333

på(barnetsnavnudeladt).Ja.Sådetharværetrigtiggodt.334

I:Erderandretingdusådankommertilattænkepåafgavnligeting,ellervardet335

ligedestoretingder?336

R:Jamenjegtrordetvarsådanligedestoreting.337

I:Ja,fint.Såviljeghertilallersidstligespørgeom…erdernogetdufølerat…sådani338

forløbetkunnehaveværetgjortanderledesforattilpassebedretilligepræcisjeres339

familiesituation?340

R:Næh,jegtroregentligat…altsåviernokmegetsådanatvifølgerlidtmed341

strømmenogforsøgeratgøresomdesiger.Ja,jegtrorikkedetkunnehaveværetså342

82

83

megetanderledesegentlig.Ogselvfølgelighardetværetmestfokuspå…påkosten.343

Ja.344

I:Ja,okay.Oghvadharforløbetbidragettildetheriforholdtilkosten,somhargjort345

atiharkunnetliggenoglevanerompådetherområdeheltspecifikt?346

R:Jamendetharjomeget…selvværetdenherpunktplansomharværetrigtignem347

atfølge.Duervanttilatgøresådan(laverfagtermedhænderne),istedetforskaldu348

gøresådan.Altsådetharværetmeget…detharværetnemtforos,mendetharogså349

væretnemtfor(barnetsnavnudeladt).Altsådetharværetnemtforhamatforstå350

ogdet…nårhansåharfulgtdet,såharhanogsåkunnetsenogleresultater.Sådet351

harfungeretrigtiggodt,atdetsådanersåbørnevenligt…detervirkeligdetværd.Ja.352

I:Alletiders.Detvarfaktiskligedetingjeghavdeherfra.353

83

84


SåviljegprøveoghøredigomdukanbeskriveforløbetvedSÅLETTERVI…1

hvilkenindflydelsedetharhaftpådinhverdagogrutiner?2

R:Dettagerjotid…deterjoikkenogetmanbareligegørfradagtildag.Altså…3

pådenenesidesåhardetværetrigtig,rigtiggodtogvierpårettespor,hvisman4

kansigedetsådan.Pådenandenside,sålæggerdetjoogsåetprespåfamilien,5

atmanskalleveoptildedertingheletiden.Dufårdårligsamvittighed,nårder6

erperioderhvordetikkekanladesiggøre,atleveoptildeher…forventninger7

derertilosiforbindelsemeddet.Jegharenkronisksygdomsomgør,at…atder8

erperioderhvorjegikkefungerersomandrevoksne,hvismankansigedet9

sådan.Ogsåbaredetatskalvarmeenfrysepizza,deterfaktiskhårdtnår…og10

sådannogleperioder,detkanfaktisk…sålæggerdetetekstraprespåossom11

familie.Fordisådanerdetbareforos.12

I:Ja,okay.Hvordansomdetserudnu,erderblevetlavetompånoglerutiner13

ellerhvordan…hvordan,kanduprøveatbeskriveomdererlavetompånogle14

rutinersomduharnu,iforholdtilføristartede?15

R:Dererlavetompårigtigmangeting,deterder.Altsågodtnoktilatdererlang16

vejendnu…deterderogså.Mendererrigtig,rigtigmangetingderharflyttetsig.17

Deterder.Sodavandfårvikunéngangomugen,detharaltidværetihuset.18

Motion…ernoget…jegharihvertfaldtagetdettilmig,jeggørdethverdag.Min19

mandforsøgeratgøredetjævnligt,ogbørnenede…debliverikkesparketud,20

mendebliverofteresendtihavenoglegeellersådanetellerandet…fordinuer21

manblevetlidtmerebevidstom,hvaddetbetyder.22

I:Ja.Okay.Så…erdetkorrektforstået,hvisdusigerat…atdererblevetmere23

fysiskaktivitetsådan…24

R:Ja,deterder.Dererblevetmegetmere.25

I:Ogogsåændretpånogenkostvaner….nuvarduindepåsodavand…erder26

andrevaneriforholdtilkost,dusådan…27

R:Derermange.Altsåidetheletageterviblevetbedretilatladeværemedat28

tagededersødesager.Nårvisågør,såbegrænsermanmængdenvedatputteet29

stykkepåhvertallerkenenistedetforatladekagenståpåbordet,ellerhvaddet30

84

85

nuer.Denharaltidståetderogsåerdenblevetspistop…ogdetgørdenikke31

mere.Såderersketnogletingogviharikkedetsammebehovfordesødesager,32

somviharhaft.Hverkenosellerbørnene.Nårdetsåersagt,så…hendederer33

mediprojektet,hun…hunerensukkergris(latter).Sånårvierrundtforskellige34

steder,hvorderstårenslikskål,såkanhunikkestyredet.Dererhunikkenået35

tilendnu,hvorhunselvkanfindeudafatsigestop.36

I:Nej,okay.Hvisduskaltænkesådanlidtover…hvadtrordudetskyldesat…at37

behovetogmængdenergåetned?38

R:Mendeterjo…jegtænkerdereretellerandetsomStinnehunsagdeenafde39

førstegange…deterdensødesmag,dergiverlysttilatspisemere.Ognårman40

fjernerdensødesmagimaden,såfårmanikkesammelysttilatspisemere.Så41

jegtænkerdetkanhaveindvirkningpådet.Ognårvisåtagerdenher…søde42

stykkekage,ellerhvaddetnumåttevære.Såerdenbareikkeheltsågod,som43

nogengange…førharfået,hvorviharspistop.Jegtror…jegforestillermigdet44

erdet.Jegveddetjoikke.45

I:Okay.Jamensåkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil,hvordanduhar46

oplevetdevejledningssamtalersomiharhaftiSÅLETTERVI?47

R:Jamenlangtdeflesteharværetrigtigfine…(sekvensframin.04:29til04:5148

min.udeladtefterrespondentensønske)…menbortsetfradet,såharvialtid49

fåethvadviharbrugfor.Nårviharsagt,jegkanikke…jegernødttilatskalhave50

nogleretter,somikkekrævernogetafmig…såhardefundetfremtil10rettertil51

os,såharviopskrifterpå10retter.52

I:Såhardesimpelthenudleveretmadopskrifter?53

R:Ja,ligepræcis.Fordi…duved…hvisaltså…nårbaredetatvarmeenfrysepizza54

kanværehårdtnok,såharjegjobrugforathavenogenalternativer,forellersså55

bliverdet…laldeaftener,hvorjeghardetsådan.56

I:Deterklart.57

R:Såpådenmådeerdetrigtig,rigtigfintatdeergodetilatmotivere.Detsyntes58

jeg.Ogjegsyntesdeterrartatdetheletidenerfordi…mansådanheletiden59

bliverhusketpå,atduerfaktiskmedidether…fordimankangodt,jul,60

fødselsdagogsådannoget,ligetageperioderhvormandykkernedidegamle61

vaner,menmankommerhurtigopfordimanertilknyttetprojektet.62

85

86

I:Okay.Så…erdetkorrektforståetatdetgiversådanen…forpligtelseeller63

tilknytning,ellerhvordanvildubeskrivedet?64

R:Jamendetgørdetjopåensideogpådenandensidesålæggerdetogsådet65

herpressomjegsagdefør.Idederperioderhvordetikkefungerer,hvorman66

følermanskalleveoptildet.67

I:Ja.Sådeterbådeogpådeneneside?68

R:Dererpositiveognegativeveddethele…ogdeterderjoisådanetprojekt69

her.Jegtænkerogsåiforholdtil(navnpåbarnetudeladt),nårmanerså70

fokuseretpåhungårpådether…hvadbetyderdetforhendepåsigt.Altsåbliver71

hunsådanhysteriskogbangeformad,fordivierigennemdether,ellerfårhun72

etnaturligtforholdtilmad,ellerbliverhunafskrækket,ellerhuntænkerdetskal73

deoverhovedetikkebestemmemere…nuervifærdigemeddether,nugårjeg74

tilbagetildetjegvil.Deterjegspændtpå,hvadsker.75

I:Ja.(pause)Yes.Såkunnejeggodttænkemigogspørgedigom,hvordanhardu76

oplevetatdenherpunktplansomduharfåetudleveret.Hvordanharden77

fungeretforjer?78

R:Denerfungeretrigtig,rigtigfint.Detvarligepræcisdetvihavdebrugforat79

kommeigang.Detvarnemtatoverskueogdetvartilathavemedatgøre.Og80

den…forsøgerviatholde…ogdetlykkedesfordetmeste.Sådet…dener81

fantastisk.Ogdener…fordidetersånemt,dererjoikkenogetderikkekanfås82

nedevedkøbmanden…deterderengangimellemnogetdeforeslårmankøber83

etellerandet…detkanmanikkefåi(butiksnavnudeladt),såmåmanladevære84

meddet.Menellerssåerdettilathavemedatgøre.85

I:Ja,okay.Denharværetetstøttenderedskabundervejs?86

R:Jamen100procent.87

I:100procent,okay.88

R:Detharogsåværetnemtiforholdtilbedsteforældreatgivedemdenher89

seddel,sådanserdetud,dethermåhun.Atdesåikkealtidligeersånemmeat90

overtaleomatdeterdetherviskal,detersåenandensideafsagen.91

I:Okay,såiharsimpelthenogsåbenyttetdensom…nårhunskullehentil92

bedsteforældrene,så…93

R:Nårmanervanttilatkommehjemtilfarmorisærogfå…alverdenstingog94

sagerogligesåmegetmanoverhovedetkanproppeihovedet…såmåfarmor95

86

87

ligepludseligikkegøredet.Detharværetsværtforbådefarmorogfor(navn96

udeladt),somervanttilatfådessertnårvierderude…oghvorforskalvinuikke97

havedet…ogsåerdetsletikkesjovtmere.Såderharværetnogletingvisådan98

harskulle…sejleigennem(latter).99

I:Ja.Okay.Såviljeggernehøredigomsådan…harforløbetvedSÅLETTERVI100

givetdigøgetvidenpånogleområder?101

R:Ja.(pause)Dethardet.Altsåisærdethermedatdeterdensødesmag.Deter102

ikkesukkeretidetheletaget,mendensødesmag.Deterligesåmegetlight103

saftevandellerhvaddetnuer,detharvialdrigdrukket,mendetkunnemanlige104

sågodthavesagt…såtagerjegden,nårjegikkemåfådetandet.Detsyntesjeg105

varenøjenåbner.Også…Jamenhvadharderellersværet.Detvedjegikke.106

Men…detharværetdenstørstetrorjeg…dethermedatfådetvæk,såbliver107

manikkealtidsulten.108

I:Ja.Detvardenherforklaringpådet...densødesukkertrangellerhvordankan109

duprøveatbeskrivedet?110

R:Jamendettrorjeg.Ja,dettrorjegdeter.Dendermedat…viharjoaltid…vi111

kommerbeggefrafamilier,hvormanspiseraltformegetafaltdetmanikkemå.112

Ogdetharviikkeværetbevidstom…detharværetnaturligtforosogdethar113

væretsværtatvidehvorfor…ognårvisåengangimellemselvharprøvetog114

tænkt”NUskaldetbarevæk”…mendetkanmanikkebaresådanligegøre,vel.115

Mensåforklaringenpåatdet…deterdetdergøratmanspisermere,nårdu116

drikkersodavandtilmaden,såspiserduogsåmeremadogsåvidere.Detsyntes117

jegbare…118

I:Ja.(pause)Såsådanilidtforlængelseafdet,såviljeggernespørgedigom…119

omforløbetherhargivetdighandlekompetenceellerkompetencepånogle120

områder?121

R:Nuskaljeg…hvordantænkerdu?122

I:Ja,jegkanligeprøveogomformulerespørgsmålet.123

R:Ja,dettrorjeg(latter).Fordiat…124

I:Jegvilgerneligeprøveoguddybedet.Harnogetundervejsiforløbetgjortat…125

atduhar…duharfåetmulighedforoghandlepådet,ellerduharfået126

kompetenceindenforetfelt,hvordupåenbedremådekangribeen127

problemstillingan,enddukunnetidligere?128

87

88

R:Dutænkerstadigvækmotionogkostogsådannoget?129

I:Jegtænkerbaresådaniforholdtildethele,detherområde…ensundere130

livsstil.131

R:Ja.Detkanjeghaverigtigsværtvedatsvaredigpå,forjeghargennemgået132

altså…somjegsigerjeghardenherkroniskesygdom,somjegfikligesidenjeg133

blevoptagetpåuddannelsen,såjegharsamtidigmedjegharlæst,skulle134

erkendeog…levemed…ogacceptereatjegnuharenkronisksygdom.Såblev135

jegsygemeldtidensidstepraktikjeghavdeiforbindelsemeduddannelsen…og136

såharjegfaktiskblevetanbefaletatskulleskrivehjemme.Sådetvilsigenårjeg137

harskrevethjemme,såharjegkunnetpasseminsygdom…jegkunnepassemin138

motion,jegkunnetagedepauserogdedersmålure,somjegharbehovfor.Så…139

såomdeterdetellerenkombination…mendeterihvertfald,harvifåetethelt140

fantastiskliv,somviikkehavefør.Menjegtænkerikkeatdetudelukkendeer141

derfra.Det…jegtænkerfaktiskdererrigtigmangetingderspillerindpådet,at142

vieretandetstedidagenvivarforetårsiden.143

I:Ja.Ogdeternogenafdetingduforklaredenuhermedsygdomsforløb,og144

sådan…erdetnogleafdetingdu…dufølerharspilletindogså?145

R:Detharspilletrigtigmegetindiforholdtil…altsåsomvisiger,vikommer146

beggefrafamilier,hvormanikkespiserefterkostplaner(latter).Devanerharvi147

haftmedos…såharjegværetselvstændigoptiljeggavmigtilatlæse.Ogdet148

betyderatjeghararbejdetaltid.Ognårjegsåarbejdede,jamensåvarbageren149

vedsidenaf,såkøbteviensandwichtilfrokost…ogslagterenoverfor,jamenså150

handledevimadvigrilledetilaften.Såviharaltidhaftenormtdårligevaner151

kostmæssigt.Ogsåfårjegsådenherkroniskesygdom,hvordetogsåervigtigt152

formig,atjegspisersundtogdyrkermotion.Detforsøgtejegistartenaf153

uddannelsen,mendetkunnejegikke…jegskullegåisengkl.seksellerotteom154

aftenenforatkunneværeiskole…fordiatjegskullealtdetandetogså.Det155

holdteikkeilængden,såvarjegnødttilatlæggedetderkostogmotiontilside156

ogsåbarekoncentreremigomatlæse.Ogsåkomjegsåsåindigennemdether157

projekt,ellervigjorde…ogdetharsåhjulpetpåvej,samtidigmedjegsåblev158

sygemeldt…fikencoachtilknyttet,somsåkunnehjælpemigmedligesom…og159

findeudaf,hvaderdetderervigtigtformig.Derharværetrigtigmangetingder160

gør,atvi…altså…kommetrigtiglangt.Deterder.161

88

89

I:Yes.(pause)Godt,såkunnejeggodttænkemigogspørgelidtindtilhvorledes162

duopleversamspilletifamilienigennemdetherforløbiforholdtilog…ogskabe163

ensunderelivsstilforfamilien?164

R:Altsåforosfireher?165

I:Ja.166

R:Detkørerfint.Langthenafvejen.Detvierret…(navnpåbarnetudeladt)167

syntesnogengangedeterlidttræls,ogdererogsåengangimellemvisnyder.168

Mendetskalderjoogsåværepladstil,detskalhellerikkeværesåhysterisk.169

Menjo…vifireviharsådanrimelig…rimeliggodtstyrpåhvormegetoghvorlidt170

vimå.171

I:Yes.Eralleindforståetmedat…sådanat…nuerviidetherforløb,ognugørvi172

dether?173

R:Ja,detervi.Nårdetsåersagt,såervistadigvæksådannoglesomengang174

imellem...nuerdetlørdagogviharlige…nugørvidet(latter).Sådeterdetjeg175

siger,viharstadignogetatarbejdemed…menviergodetilatkommeopigen.176

I:Ja,sådetledermigegentliglidtindpådetnæstespørgsmål…med177

udfordringeriforholdtildet…vardetnogetafdetduvarindepåmed…?178

R:Medbedsteforældreforeksempel?179

I:Ja.180

R:Ja.Detersvært.Medminside,derharminfarsukkersygeoghanharfåetnu181

frueihuset,somikkeervanttilatspiseslikogkagerogsådannoget.Såderer182

ingenproblemer,overhovedet.Tværtimodsåerdeenormtstøttendeog183

opbakkende…ogdereraldrignogetdernedemanikkemå.Deterkunisærlige…184

altsåtilfødselsdageogsådannoget…atderkanværekageellerenlilleposeslik.185

Desværreudeved…vedminmandsfamilie,det…deharsværtvedatforstådet…186

altså…”jamenifikjoogsådenslagsmaddaivarsmå…hvadskaderdet”.Såsiger187

jeg…menkigpåosogkigpå(navnudeladt),kigpå(navnudeladt).Dereringen188

afosdervejerhvadviskal.Sådetharkonsekvenser.Men…mendererlangvej189

endnuiforholdtilsådanathunacceptererdetogrentfaktiskgørdet…deter190

der.Deterlidtærgerligt.191

I:Ja.(pause)Ja.Sådetnæstespørgsmåljeggodtkunnetænkemigogspørgelidt192

indtil,deter…hvisdukanprøveogbeskrivehvordandetatværemediSÅ193

89

90

LETTERVIdethar…detharpåvirketdinmotivationiforholdtil…iforholdtilen194

sunderelivsstilforfamilien?195

R:Jamendet…detsomjegsiger,deterrigtigfedtatmanbliverheletidenhusket196

pådet.Mankangodt…nuharderligeværetjulogfødselsdagogjegerblevet197

færdiguddannet.Derharværetrigtigmangeperioder,altsåepisoderhvorviikke198

spistedetviskulle,hvismankansigedetsådan.Dervargrundtilatfejrealt199

muligandet,såbliverdetnogetandetnogengange.Mensådannogleperioder,så200

syntesjegdeterrigtigmotiverendeatkommederned…ogsådegodeting201

engangimellematlavesådannoglekonkurrencer…ogdetmotiverermindatter202

heltvild…ogsåmotivererdetjoossomfamilie.Nårderskalcykles80kilometer,203

ellerhvaddetnumåttevære.204

I:Ja.Kanduprøveogbeskrivelidtdeherkonkurrencer,hvad…hvaderdetsom205

motivererdindatter?206

R:Jamendetertankenom”tænkhvisvivinder”.Viharprøvetatvinde,såhun207

veddetkanladesiggøre.Detvarnoget…sådanforhendesærligt,menvivandt208

fireskridttællereogdetvar…baredetdermedatmanhavepræsteretatvinde209

denherkonkurrence,detsynteshunvarfedt.Ogsåharderjoværetmange210

andrelækrepræmierheletiden,somsåharværetdendergulerod,også…sågør211

hundet…såvilhunrigtiggerneatvileveroptildederforventningerdernueri212

konkurrencen.213

I:Detatduserhendemotiveret,hvadgørdetveddig?214

R:Jamendetgørjoatjegogsåhjælperhende.Altsåforjegviljoligesågerne.Og215

ligenuhvorjeg…gårhjemme,såkanjegjo.Jegkanikkealtid.Dererperioder216

hvorjegikkekanhjælpehendemeddet.Ogsåerdetjosommansiger…sånår217

manerisådanetforløb,såerderbådegodtogskidtfordiat…jegkanikkegøre218

fordet.Jegkanikkelaveompådet,detersådanminverdener.(pause)Ja…man219

skalligefindedender…mådeatværeidetpå,udenatdetbliveretproblem,hvis220

mankansigedetsådan.221

I:Ja.Detforstårjeggodt.Erderandretingiforløbet,hvordu…hvordusyntes222

harmotiverettilensunderelivsstilforjeralle?223

R:Ikkeandetenddederkonkurrencer,deharsparketosallefireigang…så224

tænkerjegikkeat…selvfølgeligkostplanerneogsådannogeterfint,men…men225

ikkederudover.226

90

91

I:Nej,okay.Vivarlidtindepådettidligere,menjegkunnegodttænkemiglige…227

hvisdukunneprøveoguddybe,hvordanerdin…hvordanfølerdudin228

motivationernuiforholdtilensunderelivsstil,sammenlignetmedligefør229

forløbetstartede?230

R:Altsåjegharheletidenhaftmotivationen,menharhaftrigtigsværtvedat231

kommeigangmeddetfordi…hvisjegerdenenesteifamilienderermotiveret232

fordet…såskerdetikke.Ogsletikkenårjegnuikkefungererikøkkenetnogle233

gange,hvismankansigedetsådan.Menjegerikke…nogengange,såduerjeg234

ikkeomeftermiddagen,ogsåerdetminmanddersørgerformaden,ogsåkan235

jegikkerigtiggørenogetveddet,hvismankansigedetsådan.Såsyntesjegikke236

deterfair,atjegstårogsiger”jamenhvorforskalviikkehavedet”,nårjegnu237

godtvedviikkeskalhavedet.Såderfortænkerjeglidtatdengang238

sundhedsplejerskensiger…omvivilværemed…såminmotivation,denhar239

egentligaltidværetder,jegharbarehaftbrugforhjælpudeframedatkomme240

helefamilien…igang.Ja.241

I:Ja,oghvadhardetgjort,atduharfåetdenhjælpiforholdtildinmotivation?242

R:Mendetharjogjortatfolktagerdetlidtmereseriøst,fordidevedvier243

tilknyttetdetherprojekt…bådeosfire,menogsåbedsteforældre,onklerog244

tankeroghvadderellerser,ikke.245

I:Ja,okay.246

R:Deterlidtlettereatsigenej.247

I:Ja.Erderandretingend…enddetingviharsnakketom,somharværet248

udfordrendeigennemforløbet?249

R:Dettrorjegikke.250

I:Nej251

R:Nej,jegtagerdetegentligmegetstilleogroligt.252

I:Såkunnejeggodttænkemigatspørgedig…detherforløbvedSÅLETTERVI,253

erdernogetdetharbidragetmedtildigsomforælder?254

R:(pause)Jamenaltså…detharihvertfaldgjort,atjegerbevidstom,hvor255

megetellerhvorlidtminebørnharbevægetsig.Deharaltidværetrigtiggladfor256

atsiddemedIpad’enellerhvaddetmåttevære…detharjegegentlig…fordijeg257

nuikkeselvkansparkedemigang,hvismankansigedetsådan….fordisomjeg258

harsagttusindgange…nårikkejegfungerer,såharjeghellerikkeoverskudmed259

91

92

atsættedemigangmedatløbeudeihaven…menviharsåfåetlavetnogen260

reglerderhedderat…athvisikkeman…nugårhunmeddetderur,fordihuner261

medidetderprojektos…hvisikkehendesmålernåetnårhunkommerhjemfra262

skolemeddederskridthunskaltage…såmåhunikkesættesigmedIpad’enfør263

deernået.Såharjegjohjælppåden,hvismankansigedetsådan,ikkeogså.Det264

kanalleikkefindeudaf.Sågårpædagogenlidtopimig,hvorjegtænker…erdet265

nusundogfornuftigt(latter).Menjegkanjobrugedetsometredskabiforhold266

tilhvormegetoghvorlidthunrentfaktiskgør.Såjegerblevetmerebevidst267

omkringhvormegetderørersig,istedetfordebaresættersig.Ja.268

I:Okay.Oghvadkunneentypiskreaktionfradigvære,hvishunsættersigog269

skridtmåleneikkeeropnået?270

R:Jamen…deterbare,jegsiger…syntesduatduskaldetderligenueller…husk271

nuatnårdufårrødestreger,skalduligehuskeatfådemvækigen(funktionpå272

skridttællerensomviserrødestregervedenperiodemedforlidtskrift)og273

sådan.Deterikkefordijegsiger”dufårikkelovatsættedig,førduharnåetdet274

derantalskridtderskaltilførmåleternået…sådanerdetikkeogdetbliverdet275

hellerikke.Ogdetskalhellerikkeværesådannårhunfårenvenindemedhjem276

ogdesidderoghyggersammenmednogleperlerelleretellerandet,athunskal277

rejsesigmidtidethele…sådanskaldetikkevære.Altsådeterenhjælptilatse278

om…omvierpårettespor.Meretagervidetikkesådan.279

I:Ja.Fint.Såkunnejeggodttænkemigogspørgelidtindtilom…omhvordanvil280

dubeskrivedigselvsomrollemodeloverfordindatternuiforholdtilfør281


R:Altså(latter).Detharjegfaktisktænktmegetover.Meddenmotionjeg283

dyrker,dendyrkerjegjonårhunervæk.Såhunvedjoikke…atjeggørdet.Og284

nårjegså…dajeglæstevartræt,såsadjegjoogsåisofaensammenmeddem.Og285

såvardetdetvigjordesammen.Såjegtænkerfaktiskikkeatjegerden…helt286

optimalerollemodel.Fordihunserdetikke.Hunvedikkeatjegcykler30287

kilometer…nårderervejrtildetogsåvidere…detanerhunikkenogetom.Så288

dertænkerjeglidtatvier…(navnpåægtefælleudeladt)arbejderomaftenen,så289

hankanikke…hjælpenårhunkommerhjemfraskoleeller…ogligesomsætte290

demisving,hvismankansigedetsådan.Sånej,jegtænkerfaktiskikkevierde291

92

93

rigtigerolle…ellergoderollemodelleriforholdtilmotion.Dettænkerjegikkevi292

er.293

I:Hvisdetsåvarhunvidsteatdenherforandringsomersket,villedetændrepå294

hvordandusådigselvsomrollemodeloverforhende?295

R:Måske.Detvilledetvelnok,ja.Dettænkerjegdetville.Menjegsigerjoikke296

”vedduhvad,morharcyklet30kilometeridag”.Deterjoikkedetjeggør297

(latter).Sådanbliverdetikke.Jegudnyttertidenogså…såmåvise,nuregner298

jegmedderbliverlidtbedrevejr,sådekankommeudoglegelidtihavenog299

sådannoget…atjegkanværemediden.Ogigen,sålængejegikkeerudeog300

arbejdesåkanjegjosagtensværegodrollemodelogsætteenmassetingigang,301

ogdetgørjegogså.Menhvadskerdersådendagjegfåretarbejde…deterjeg302

lidtspændtpå,mendetmåvitagetildentid.303

I:Ja,nemlig.Godt.Såkunnejeggodttænkemigogspørgelidtindtil…hvordan304

vildubeskrivedintropåellerdinsikkerhedomkringat…atduifremtidenogså305

eristandtilatsætterammerneforfamilienomensunderelivsstil?306

R:Jamendettrorjeg…altsåat…sålangthenafvejensygdommenermedidet,så307

95procent,altsådettrorjeg…derskalmegettilførjegtænkeratjegfalderhelt308

tilbagehvorvivar.Detharjegikkegodtaf,detharhunikkegodtaf…deterder309

joingenafosderhargodtaf.310

I:Hvadkandetskyldes,atduhardentropådet?311

R:Jamenfordijeghargernevilletdetsålængeogsåisærdajegfårdiagnosen,312

dervarjegjoogsågodtpåvej…ogspisedenkostdeanbefaler,eller…detgørde313

såikkealligevel,mendettroedejeg,detvardetjegkunnelæsemigtil(latter).314

Mensårygermanbarenedinogleperioder…ogjegtænkeratdeforløbjeghar315

væretigennemnuhermeddenhercoachog…ogdetherforløbmedsundkost316

ogaltdether,dethargivetmignogleredskabersomjegikkehavde.Såderfor317

tænkerjegikkeatvifalder100procenttilbage.Detkangodtværeatvii318

periodersigerskideværremeddet,men…viskalnokkommeopigen,deterjeg319

retsikkerpå.320

I:Og…hvordanfølerduatforløbetharværetmedtilog…sådangivejerdenher321

startellerdetherskubbagisomdubeskriver?322

R:Jamenfordidetvarsånemt.Punktplanen;trestykkerrugbrød,tostykker323

frugt.Nå,jamensåerdetdetvigør.Ogførstsåtænktejeg,puhadetblivergodt324

93

94

nokdyrtathandleindtildether.Jegglemtebareligeattænkepåaltdetviikke325

skullekøbe,ikkeogså...alledepengeviførharbrugtpåaltdetderfyfy.Såkøber326

vinoglefleregrøntsager.327

I:Ja.(pause)Såkunnejeggodttænkemig,sådanafslutningsvis…spørgelidtind328

tilom…erderandretingiforløbetsomharværetbrugbart?Somviikkehar329

snakketomendnu.330

R:Jegvedjoatdelavernogenaktiviteterognoget…førvikommed,dervardet331

ogsånogetmeddelavedenogetmotionomugen,engang…elleretellerandet.332

Detharikkeværetmed,mensviharværetder.Sånej,viharkundetderkostog333

sådederkonkurrencer…deterdetvi…har.Ellerssåharviikkebenyttetosaf334

noget.Vivarnedeogbagebollerdernede,mendeterjobareendelafdetandet.335

Ja.Deterdet.336

I:Ja,okay.Sånuhertilsidst,så…lidtiforlængelse…erdernogentingsomkunne337

gøresanderledesiforløbet,forbedreattilpassedettiljeresfamiliesituation?338

R:Jegtænkerfaktiskdetkunneværerigtigfint,hvisman…altsånubliverdetjo339

godtnoklidtomstændigt,menhvismanfiktilknyttetdetnærmestefamilie.Ikke340

tilknyttetpådenmåde,menmåskelavenogetinformationsmøderengangi341

mellemfornærmestefamilie,sådetikkealtiderosderskal…forklareog342

forsvareogsigenej…ogværedenonde…altsåatmanpåenellerandenmåde…343

denkanbareringe(telefonringeribaggrunden)(latter).Kunnefåhjælptilde344

ting.Dehargodtnoksagt,vikunnebaretagebedsteforældrenemedderned,345

menjegtænkerfaktiskatdervar…jegkansepåFacebookidengruppederer…346

atdererflerederharudfordringermeddennærmestefamilie.Såjegtænker347

faktiskatderkunnegodtgøres…derkunnegodtlaveseninformationsaftenen348

gangimellem,hvormansamlerdemderhartidoglyst.349

I:Hvadtrordu…atdetkunnegørevedproblemstillingendermeddinmands350

forældre?351

R:Jamenjegvedikke,omdetkangørenogetveddet…jegtænkerbareatville…352

fordidejoogsåbareuhiskalpassepåhende…athunikkebliverhysteriskmed353

madog…ja,detskalmanogså…mendetgavnerhendebarehellerikkeatvære354

forstor.Sletikke.Jegtænkeratdetvillekunneafmystificeredetoggøredetknap355

så…farligt.Altså…forståminret.356

I:Ja,okay.357

94

95

R:Deterligeminetanker.358

I:Såsådanafslutningsspørgsmålet…erdernogletingviikkehartaltomihele359

forløbet,somharfyldtellersomdusidderogbrænderindemedligeatgiveen360

forklaringpå?361

R:Dettrorjegikke.362

I:Nej(pause)363

R:Ikkesådanligenuihvertfald.364

95

96

Bilag4:Interviewmedrespondent4I:Okay.Ja,såviljeggerneprøveoghøre…kanduprøveog1

beskrivehvordanforløbetSÅLETTERVIharhaftindflydelsepådinfamiliesdagligdag2

ogrutiner?3

R:Altsåjegvilegentligsigeatdetvarmegetlidtdetharhaftindflydelse,altsåsådan4

pådenmåde…at…atdetvaregentligmangeafdetingvigjordeiforvejen.Mendet5

harligehjulpetmedtilatså(navnudeladt),hankenderosreglerne…ellerhvadskal6

mansige…spillereglerne.Ogsåerviblevetbedretilénportionaftensmadogså7

ventervi.Ja.Sådeternokderiatdenstørste…forskelergjort.Såharviskåret8

fredagsslikkenenlillesmulened,mendeteregentligikke…denermåskekun75%9

afhvaddenvarfør.10

I:Okay.11

R:Menellerssyntesjegfaktiskikke,atdetsådanharværetdetheltstore.12

I:Nej,okay.Sådetharmestværetdethermedkost,sådanligeatskærenedpå13

portionerne…og?14

R:Ja,ogsåselvfølgeligogsåfokuspågrøntsager…altsåatderergrøntsager…lidt15

fleregrøntsagermedtilallemåltider,atviikkeligehar…ogsådemsomhankanlide.16

I:Ja.Nemlig.Okay.Hardethaftnogenindflydelsepåjeresrutineriforholdtilfysisk17

aktivitetellermotion?18

R:Altsånu…nu…gikhantilmangetingiforvejen,mensådandetdér…hverdags,19

altsåmedikkeatsiddealtforlangtidforanskærmenogselviweekendernelige20

sørgefor,atderskeretellerandet…aktivitet,såatderikkegårspilogfjernsynog…21

stillesiddendeaktiviteteridenheledagen.Detsyntesjegdeter…dererlige…altså,22

rykketenlillesmulepådet…påfleretingikkeogså…flereparametre,ikkeogså.Men23

ikkenogetvoldsomtnogensteder.24

I:Ikkenogetvoldsomt.25

R:Nej.26

I:Okay,såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil,hvordandusomforælder27

haroplevetvejledningssamtalerneiharværettil?28

96

97

R:Jamen…Jegsyntesegentligdethar…detharumiddelbartværetfint…jeghar29

måskeforventetsådanmere(pause)motivationssnak.Sådanlidtmere…sådani30

forholdtil(navnudeladt),hvaderhanklartil.Ogsåengangimellem,såhar(navn31

udeladt)…mennuharvijoaltsåogsådeltdetlidt…fordiat…papmoreneller32

bonusmorenharogsåværetindeover,såjegharikkeværetmedtilalleforløbene.33

Menat(navnudeladt)sommetiderføleratdergårlidtvoksensnakiden,hvorhanså34

siger”jamenjegvedikkehelt,hvadderblevsnakketom”…altså…hvoratjeggodt35

kunnetænkemigat…samtalenmed(navnpåbarnetudeladt)ogmotivationenaf36

(navnpåbarnetudeladt)…altsåatdetligesomerdérhvorat…atjeggodtkunne37

tænkemighjælpen,forjegsyntesegentligatkostenogalledeherregler…deterfint38

ogdetergodt,detharviogretteosefter.Mendeterjoegentligsådanrimeligtilat39

tageogfølepå.Derhvordetsværeligger,deterjodethermedat…nårdeandre40

børngodtkantåleog…atdeandrebørnmåskeikkenødvendigvisligebehøvesat41

vente20minutter.Jegvedgodtatmanburdehavedesammereglerforhele42

familien.Mendeteraltsålidtsværtnårmanharen8-årigspilopmagersombareer43

sultenogsomikkeharnogleudfordringer(latter).44

I:Ja.45

R:Ogderkunnejegegentliggodttænkemigdetdermedman…måskegiklidtmere46

idybdenmedattalemed(navnpåbarnetudeladt)omdeherudfordringer,hvad47

derergodtveddetoghvadderertrælsveddet…ogmåskeogsåhivelidtmere,48

fordinårmanspørger(navnpåbarnetudeladt)hvadsyntesdu?”Jamendeterfint49

nok…”.Også,altsåhvorhansommetiderkommermednogen…sådanstikpillerog50

lidt…såmangodtkanmærkenuerhanbaresurellerirriteretoverdet…ja.Også51

dethermedfokuspåhanskostheletiden,detsynteshanbaredetertrælst.52

I:Okay.Harduføltatdethermed…atdetervigtigereforjerat(navnpåbarnet53

udeladt)blivermotiveretendat…dublivermotiveret?Tilvejledningssamtalerne.54

R:Ja,fordi…fordivoresbeggefamilierharderaldrigværetspørgsmålom55

manglendevidenogkendskabtilkostog…sundevaneroghvadmanbørgøre…hvad56

deregentlig,altså…viharvirkeliglavetlidtompåkosteniforholdtil…ogdetvarjeg57

hellerikkeitvivlom.Grundentiljegegentligmeldte(navnpåbarnetudeladt)tildet,58

detvarfordijegegentligkunneseat…nuvarerdetbareetparårat…detgiksådan59

lidtdenforkertevej,ikkeogså.Ogsåtænktejegat…jegharbaredøjetHELEmitliv60

97

98

ogmineforældrehavdebarealtidfokuspåminkostog…ogjeghar…erHELTklart61

skadetdendagidagafdet.Så…afdenmådesomatmineforældrevaretogmin62

overvægtpådettidspunkt.Ogderforsåhåbedejegegentligpåatjegkunnefånoget63

hjælptildenderlidtsværesnakom,hvorforerdetduikkekantåledetoghvorforer64

detatduselvmåtageansvarforhvaddu…altsåistedetforatliggehele…forjeger65

godtklaroveratenstordelafansvaretliggerforforældrene,determigder66

bestemmerhvadhanharmedimadpakkenogsådannoget.Mendeteraltsåstort67

setdetsammeidag,somder…deterdetsammeidag,dererligelidtflere68

grøntsager,menellerserdetdetsammeidag,somdetvarførikkeogså.Hvorat…at69

detjegsyntes…dender…ja(pause)snakmed(navnpåbarnetudeladt)omhvaddet70

erderersværtvedikkeatkunnetåleatspisedetsammesomandrebørnkan.Og71

hvaddeterdergørathanikkekan…fordidet…ja.Deterderforjegegentligmeldte72

os.Deterdet.Jegtænkteatsåkunnevifåfokusogreglerudefraogsåskullejegikke73

siddeog…”behøvesdunuden,erdusikkerpåduersulten”–agtigesnakmedham74

heletiden.Ja.75

I:Ja.Hvordanhardetlevetoptildetsomduegentliglængesefter,atderskaltages76

fatpå…hvordanhardetlevetoptiliforholdtildetdukunnehåbe?77

R:Altsåderviljegsigeat…nuervijostadigvækrelativtnyeiforløbet.Detvarfaktisk78

førstegang,trorjeg,atvihavdesådanden…ej,viharhaftenopfølgendeogsåharvi79

væretder…såharbonusmorenværetderéngangmednogeturdervarkommettil80

os.Ja.Ogsåvardetsåegentligtredjegangher.Sådeterikkefordiatjegharværet81

dersåmangegange.Men…menigen,såsyntesjegjoatuansetomdutællervoksne82

ellerbørnogslankekureogkostogsåvidere,såliggerfokuspåregleroghvadmå83

manspiseoghvadmåmanditoghvadbørderværeafportionerogsåvidere.Og84

determinpåstand,detvedefterhåndendenganskedanskebefolkning…dererikke85

retmangedereritvivlom,nåburgerogpomfritter,determåskeikkedetsmarteste86

atsiddeogspiseellersukkeristoremængder.Hvorimoddeterligesom87

motivationenog…ja,baggrundeogbevæggrundeerligesomdetder…deregentlig88

erdetsværeialtdether.Ja.Ogfåetsundtognaturligtforholdtilmad.Hvoratman89

netopikkeharfokuspå,arhdeter25gramslikog22gramkageeller…altså…sådan90

nogle…hvorat…at…atmanskalhavefokuspådegrundlæggendekostregler,den91

grundlæggendekosteriordenogså,ja.Tagedenderfra.Ja.92

98

99

I:Okay.Yes.Såkunnejeggodttænkemigathørelidtomhvordanharduoplevetat93

detharfungeret,hvisduharbenyttetpunktplanenherigennemforløbet,somdu94

harfåetudleveretvedSÅLETTERVI?95

R:Jamenigen,såkiggedejeg…ellervifikdenselvfølgeligogkiggededenigennem96

og…viharforsøgtatrettelidtindeftermorgenmaden,ikkeogså,hvorhan…havde97

lidtsværtatfindeligedetderpasser,menviervedatfåskudtosindpånoget,ikke98

også.Ellerssåsyntesjegogså,ja…detmedaftensmaden,medatladegrydernestå,99

detgørvi9udaf10dage.Ogdeternokibundoggrunddenstørsteforandring.Og100

ellerssåerdetikkesådanenjegtagerfremogkiggerpå,jegkangodthuskehvad101

detvarfordidetersomsagtikkeretlangtfradetvigjordeiforvejen.Nej.102

I:Okay.Sådetharligeværetdeherreglermedaftensmadigenhersomdunævner?103

R:Altsåjegsyntesdetharværetfintdetdermedatfådendermed,ladgrydernestå104

oglavportionsanretningerogså…vent20minutter.Ja.105

I:Okay.Ja.Vivarlidtindepådether,alligevelsåviljegligespørgeomdet.Hardu106

oplevetatforløbethargivetdignogetøgetvidenpånogleområder?107

R:(pause)Nej,ellerjo,altså…størreforvirringfordihvaderaltså…eneksakt108

videnskabindenforsundhed,altså…densyntesjegjo…denharjeglæstomrigtig109

mangesteder…altsåoghvaderdetrigtige,altså.Hvadervidenskabenaltså?Fordi110

desigerjo,atalthvadderheddersødestoffer,deterjobarefuldstændigbandlyst…111

såkanmansålæseandresteder,nubliverdetfrikendtigenogigen,ikkeogså…og112

såkanmansåsigenåmensåharvisådetfedtforskrækkedeikke,hvordesigerbare113

sundtoggodtfedtogdeterjoogsådetsomerkommetmegetfrem,ikke.Mendet114

varjoikkenogetjegikkegodtvidsteiforvejen,ikke.Minvidenomkostdenvarstori115

forvejenogmanblivermåskesådanlidt…detdermeddeterjoikkeeneksakt116

videnskab,nej.Ogderermangeholdningerogmeningeromhvaddererdet117

korrekteellerrigtige.Ogsåskalmanligeretteindefter,nåmennuerdetdéther118

(latter).Nuerdetikkeenproteinkur,deterikke5-2kur,deterikke…nudeter119

almindelig,ogdeter…jadegårefterhellerefedtendsukker,ikke,ogsåmåviså120

retteindefterdensundhedslinje,hvormankansige,detersådetdetrorpå.Eller…121

ogkostrådeneogsåsigerman…ja.122

I:Ja.Okay.Såkunnejeggodttænkemigathøre…omdukanbeskrivehvordandu123

opleversamspilletifamilieniatværeidetherforløb,erdernogenstyrkerved124

99

100

samspilletognogleudfordringer,kunneduprøveogforklarelidthvordanduoplever125

det?126

R:Altså,hvadtænkerdusådani…?127

I:Jegtænkersådan,hvordanfamilienreagererpå…påatbarneteridetherforløb,128

omderersådan…omderernogetmodstandog”skalvinugøredet-agig”,ellerom129

derbliverstøttetopomkringdet.Hvordanopleverduheledetherspektre?130

R:Jamenjegsyntesegentligdererblevetstøttetrigtigfintopomdet.Altsårigtig131

småreguleringer,hvoratdetførvarblevetvaneat…nåmentitnårvivarovreog132

spisevedmineforældre,såfikdejuice,enæblejuicetilmaden,detvarligesom.Den133

erblevetskåretvækogsåerdetvandogsåistedetforatder…defikgernededer134

småistildessert.Såerdetingentingellerensodavandsisnu.Så,ja.135

I:Såforældrenedeerogsåmedtilatbakkeopomdet?136

R:Heltsikkert,ja.Detsyntesjeg.137

I:Godt.Såkunnejeggodttænkemigogspørgeomforløbethargivetdignogen138

redskaberellerkompetencerpånogenområder,hvordu…hvorduføleratduhar139

merehandlekraftnuendtidligere?140

R:Altsåjegsyntesredskabernedeterdeherheltfirkantederegler,som…nårvi…i141

stedetforjegsidderogstikkertil(navnpåbarnetudeladt).”Arh,kandetpassetildu142

skalhaveenportionmere,numåduværemæt”.Jamensåerderenregelatjeghar143

lavettallerkenenogsåkansige”jamendumågernefå,derskalbaregå20144

minutter”.Ogdeterjoen,altså.Ogdetharjegdaligeskullevendemigtil,deterda145

ikkenogetderbareligesådan…faldernaturligtfrastartaf.Ogsånårnuat146

aftensmadensommetiderbliverserveretlidtsent,oghanskalhelstliggeisinseng147

19.30igen,jamensåkandetgodtvære(latter)lidtproblematiskmeddeder20148

minutterviskalsiddeogvente,ikkeogså.Menaltsåjegsyntesatnogleaffirkantede149

reglerdeerrigtiggodeathave,tilsådanligesomatsigejamensådanogsådaner150

reglen.Ja.151

I:Acceptererhandet,atsådanerregleniforløbet.Altsåsådanerdetbare?152

R:Ja,somregel.Ja.Måskemedetsurtansigt,menja.153

I:Okay,yes.Såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil…kanduprøveat154

beskrive,hvordandetharpåvirketdinmotivationogværemediSÅLETTERDU…155

ellerSÅLETTERVI,undskyld…forogskabedeherlidtsundererammerifamilien?156

100

101

R:Jamenigenså…altså…deterdetdervihardemenugeafgangenogenugeaf157

gangen,ogsåkandetgodtværeman…altsådeterdaklartatdeusundesteretter,158

ellerhvadskalmansige,deblivernokpilletofterefraenddegjordefør,ikkeogså159

altså.Hvormanengangtogdelidtlettereløsninger,somvarmåskeknapsåsunde,160

såjamensåkandetgodtværemanligekanlavedemknapsålette,menogsålet161

mensåerdenlidtsundere.Ogsåaltidligefådedergrøntsagermed.Sådererda162

sketlidt,mensomsagtsåerdetikke…altsåvifårstadigvækdesamme5-7retter163

mangårogkørerrundti,ikkeogsåaltså.Ogdevarogsåsundeførognufårvi164

måske…hvorderførvargnavgrønttoudaftredage,såerderdethverdagnu,altså.165

Dereraltidligetænktpånogengrøntsagertil,ja.166

I:Hvordanerdinsådanindstillingtil”okay,nuskaldetvære…nuervimediforløber167

herognuskalderskenoget”…hvordanerdinindstillingtildetnusammenlignet168

medførforløbet?169

R:Jegharegentligheletidensådanlidthaftdenholdning,at…ogogsåtroetpåatvi170

ikkeskullelavedetstoreom.Ogdetskalvihellerikke,fordetskalværeganske171

almindeligmadhanskalhaveoghanskalvendesigtilenganskealmindelighverdag172

medganskealmindeligkostognavigereidet.Ogderforsåharjegikke,altså…derer173

jegblevet,altsåreglerneerblevetoverholdt90%heletidenogbliverklogereog174

klogereforhverugedeerher,ikkeogså.Sålangt,deterjostadigvæklidtnyt,ikke.175

Hvordetvilsigemanfindernogenmåderderfungererhenafvejenoghvorman176

godtkanseat…at…menviholderreglernerimeligstriks.177

I:Hvadtrordudetkanskyldesatiholderreglernestriks?178

R:Jamen(pause)ej,jegvil…altså…viholderdemnokikkestriksheletiden,men179

sådanhvisvieribyenogsådannogetogdererandrebørnogdererdessert,såfår180

hanogsålov,såsidderjegikkeogblandermigi.Altsåsåharhanfåetatvideén181

portiondessertogsåsidderjegikkeogseromdeter22gramisog50gramdetder.182

Såerderaltsånogengangehvorjegsyntes,derskaldetbarefungere,derskalhan183

ikkesiddeogværeanderledes.Menviholderreglernepådenmåde,altsåskaldet184

haveeneffektogskalviseomdetvirkerdether,ogsåfordi…jamenhanerbare185

altsåenstillesiddendetypeogdermedanlagtfordihanspiseregentligikkevoldsomt186

megetmereenddeandre.Menderforsåmåvijosåogsåvirkeligprøveatsætteind187

ogsehvaderdetderskaltil.Erderikkeandetenddedersmåjusteringer,somvihar188

101

102

lavetellererdernogenandetbagvedliggendedergørat…athanfårdederparkilo189

formeget.190

I:Nusigerdusådan,atskaldetvirke,såerviogsånødttilatoverholdereglerne.Er191

detrigtigforståetatdetersådanenslagscommitmentiforløbet,ellerkanduprøve192

atbeskrivehvordanduopleverdet?193

R:Jamenaltså,jaheltklart.NuharvisagtA,såsigervijoogsåBaltså.Såfølgervi194

forløbetogseromdetvirker.Meddereglersomdernuersatop.Ogengangi195

mellemvoresegnesmåjusteringer,fordiviskalhavedettilatpasseindihverdagen.196

Menheltklartsomudgangspunkt,såja,harvisagtAsåsigerviogsåB.197

I:Okay,ja.Yes,såviljegmegetgernespørgedigom…erdernogletingiforløbet198

somharvirketmotiverendefordigellerforditbarn?199

R:Altsånuervijosåkommet…nuervijoikkeigensålangtogtilatstartemed,200

startedehanfaktiskmedattagepå.Menhavdesåtabtsig,rettetsignogetigårså201

detfaktiskvarfinereendellers.Menjegsyntesatfaktiskdetdérbevægelses-ureller202

påhånd…jahanharfåetpå.Detharfaktiskværetrigtigmotiverendeforham,at203

hankanfølgemed.Hanerfaktiskblevetgodtilselvosatsigehovellerhvisjegsiger204

nuskaldusørgefor…såfinderhanpåellerspørgeromjegvilmedudoggåentur205

ellerløbeentureller,ja.206

I:Hvadfornemmerduatdetersommotivererhamveddetur?207

R:Jegtrordeterdetderhelttydeligemål,altså.Hanvedhvaddeterhanskalgå208

efter.209

I:Godt.Såkunnejeggodttænkemigathøreomduharoplevetderernogetderhar210

væretudfordrende,igennemdenhertidhvoriharværetiforløbet?211

R:Jamenaltsådetharværetudfordrendeiforholdtiliforholdtildeandresøskende.212

Atdeteraltsåsværtatsiddeoglavereglerneforhelefamilien,ogdeter…detved213

jegjogodtdeterdetderermeningen,mendeterrigtigsvært.Ogjamenaltsåsåer214

derdanogengange,hvormansådanligetænker,derkunnevigodtligehavegjort215

sådanogsådan,menejdetgørviikkefordi…ja...dermåvihellereladevære.Altså.216

Menellers,altsåjegsyntesdetsværestedetharværetathanengangimellemer217

kørtsuridetogsåblevetsådanrigtigkedafdeteller,altså.Hangiderikkeoghanvil218

ikkemere,altsåja.Hvorvisåhartagetensnakomhvorforoghvaderdetegentlig.219

Ogduharjoegentligikkelavetretmegetom,altså.Ja.220

102

103

I:Hvadgørdetveddigsomforældernårduføler…nårduserhankørerlidtsuridet?221

R:Jamenhvadgørdetaltså…nuvardetjoheldigvis…altsåligeistartensåtænker222

mannådetvirkerjonokikkeogdeterogsåsådan…mensåtænkermannejnu223

holdervividere.Nårhansåligesommærkerdet,såkommerderjohellerikkeså224

mangeafvigelseridet,nårhanvedatdeterbareersådandeter.Såhardetjoikke225

givetsådanpådenlangebane,retmangefrustrationeregentlig.Menderforsåkan226

mandagodtfålysttilsådanlidtat…jamensåslækkerviligetil(latter),ja.227

I:Ja,okay.Såkunnejeggodttænkemigligeoghørenogetom…kanduprøveog228

beskrivedinmotivationforogskabedeherrammeromensundlivsstilnu229

sammenlignetmedførforløbetdetstartede?230

R:Jamendeterhelt…altså,somsagtderersketaltsånogensmåjusteringersåat…231

sådanfamilienssamledesundhedsniveau,ihvertfaldbørnenes(latter),ersteget232

meddeher10-15%,altsåfordiatderligesomerblevetnogentingmanersådan,233

bareharlidtmerefokuspå.Ogdederdagehvormantænkerdennemmeløsning,så234

tænkermanalligeveldennemmelidtsundereløsning.Ikkefordivier…ja.Menaltså235

derersådanja,dererjogradbøjningerhelevejenigennem,ikkeogså.Jegsyntes236

heletidenatmantagerligelidtsunderevalgogkøberlidtflererødpeberfrugterog237

lidtflereagurkeroglidtflerecherrytomater(latter)efterhånden.Ja.Så.Ja.238

I:Sådetharændretsigogsåiforholdtilhvordandutænkervedindkøbogsåvidere?239

R:Ja,ikkevoldsomtmenalligevellidt.Heletiden.Ja.240

I:(pause)Ja,såviljeggerneafslutningsvistspørgelidttilhvordandether…omhar241

detherforløbvedSÅLETTERVIbidragetmednogettildigsomforælder?242

R:(pause)Deternok,altså.Ikkeudoverdetviharværetindepåtænkerjeg.Nej243

I:Nej.Viharogsåværetindepånoget,ja.244

R:Ja.Deterikkesådansåaha,nåsådanskaljegbaregøre.Altsåsomsagt,såerjeg245

rimeligvelstuderetpåområdetiforvejen,udenatdethargjortsingavn(latter).246

I:Nemlig,jamendeterbarefint.Hvordanvildubeskrivedigselvsomrollemodelnu247

forditbarnsomermediforløbetheriforholdtilindendustartede…istartede248

forløbet?249

R:Dertrorjegfaktiskikkedererdenheltstoreforskel.Ja,altså.Dettrorjegfaktisk250

ikke,altså.Derer…ja.Jegharegentligaltidsådan,ja.251

103

104

I:Ja,okay.Yes.Såkunnejeggodttænkemigoghøreomdukanprøveatforklaredin252

tropåellerdinsikkerhedomkringatisomfamilieeristandtilatopretholdedenher253

lidtsunderelivsstilsomdufølerbørneneharfåetnu?254

R:Jamendettrorjegegentligsagtens,fordijegfølersomsagtigenikkeatvihar255

lavetnogetom,menderharbareværetfokuspånogleting,somligesomhargjort256

at…atderernogensmåjusteringer,deder10-15%taltevilidtomtidligere,ikke257

også.Oghvoratmansåligesomlidttænker,nåmendetderNesquikkakaomælkder258

iferierogweekendersommetider,jamendetkanvigodt…deterderjoegentlig259

ingengrundtil,det”cutter”vibarevæk.Ogja.Altsåderersådannogletingderer260

blevetlugetudkanmansige,fordimanvedudmærketgodtdetikkeer…nåmennå261

jadeterjokuniweekenderogferierogdeterikke…altsåhvormankansigeat…at262

detkandaogsågodtværeatderpåettidspunktbliverløsnetenlillesmuleiden263

andenvejigen,fordidetgerneskulleblivenaturligtpåetellerandetpunkt,ikke264

også.Menligesomdetserudligenu,såtænkerjegikkeatviharlavetsåvæsentligt265

mangetingom,atdeternogetviikkesagtenskanfastholde.Selvfølgeligfokuspåat266

viholdermadgryderneoppeoglaverdederikkeogså…menja.267

I:Okay.Oghvadskyldtesdetatdutænkerdetsagtens…nuvardulidtindepådet268

dermeddervardederenkleregler.Erdetdetdutænkerat…atdetergrundentilat269

detsagtens.(Pauseisamtalendaflerepersonertræderindirummetog270

opmærksomhedenbliverhenledtpådisse).271

R:Engangtiltrorjeg(latter)272

I:Ja.Nusagdeduatdettrordusagtensikanogvarindepåligeogforklarelidt273

omkringdet.Erdethovedgrundentilatdutroratdetsagtenskanladesiggøre,ved274

atholdedeherenkleregler?…somiharlavetompå?275

R:Jamenjegtrorigendetdermedaltså,atigendetdermedenklereglerogatdelå276

meget,megetopaddetvigjordeiforvejen.Hvormankansige,atdetegentligbare277

eretøgetfokussåat…altsåhvorviførgodtvidstedet,mentænktenåja,men278

engangimellemskalvijoogså…så…hvormanmåskeførlidtofterevartilbøjeligtil279

atsigejamenpyt,så…såstrammermanligeopdeder,ogdetkangodtværeatdet280

kunerhverandengangiforholdtilfør,sådanatderstadigvækerpladstillidt.Og281

derforsåtænkerjegogså,atdetgodtkanladesiggøreogholde.Ja.282

104

105

I:Ja.(pause)Ja.Såligesådanhelthertilsidst,såviljeggernehøreomdererandre283

tingsomviikkehartaltom,somdufølerharværetbrugbareiforløbetSÅLETTER284

VI?285

R:(pause)Derharværetsådan,nejaltsåigen,jegtænkermeredeterdetdersom…286

fokushvorførnåjamenvarderlidtresterafrødpeberogagurktilmadpakken,så287

komdetmed.Nudererdetmedhverdag,altså.Ogdeterjoikkenogenkæmpe288

ændring,mendeterbarealtså.Såerdetkommet.Ja.Sådeteregentligmestligede289

dersmåtingdersommangodtvedmanbørgøre,ogsommanosgjordefordet290

mesteellerengangimellem.Også,detingmangjordesommangodtvedmanikke291

burdegøre,hvormansådanhar…hvorjeghar,ja,skåretlidtindtilbenetoggjort292

detknapsåmangegange,ja.293

(kortpause,hvorderhilsespåpersonsomkommerindirummet)294

I:Ja,detallersidstespørgsmålher.Erdernogetsomkunnegøresanderledesi295

forløbetforbedreattilpassedettiljeresfamiliesituation?296

R:Altsåjegsyntesmåskegodtatman…detvedjegikke…altsåjegsyntesmåske297

(pause)jamen,jaaltsånuervijoskilsmissefamilierogsåvidere,menjegtænker298

egentligmeresådanrent…dersåkommerdemednogleforslag,hvordesigerder299

varnogle…derernogleforskelligetemaaftener/dageogsådannoget,menhvorat300

mansådanmåskekunnegodthavebrugtdetheristarten,tilligesomat…menpå301

denandenside,såhardetegentligogsåværetfintnokligeatfådettilpasseti302

forholdtilensegnetingognuermanmåskeegentligklartilsådanatbyggelidt303

ovenpå,eftermanharfundetsineegneregler.Menjeghåberpåatderkommer304

noglemåskesådannogle…tagditbarnmedikøkkenetog…altsåfåudfordrethamtil305

atprøvelidtfleregrøntsager,hvordangørmandet-agtigt.Sådannoglesmåtemaer306

indunderprojektet,kanmansige.Hvoratdetandeterfint,menmegetsådan307

megetoverordnetnårreglerneligesomerpåplads,nåmensåerderikkesåmeget308

mereidet.Hvadtrordudetvilgørefor(navnpåbarnetudeladt),hvisderkomde309

hertemadageindover?310

R:Jamenjegtrorfaktiskmåske,athansådanville,altså…jegvedikkeom…altsådet311

derfokuspåatgrøntsagerkanværerigtigmangetingogprøveogsmagenoget312

forskelligtogprøveoggøredetmåskesammenmednogleandrebørn,somogså313

stårogtænker”arh,deterlidtfarligtdetdér”.Altsåblivelidtmeremodighvorat314

105

106

derernogleandreomgivelser,nogetandetmiljø,dermåskegøratmanbliverlidt315

meremodigtilatsmage,endnårdetbareermordersidderogsiger”duskalsmage316

pådetder,ikke”,fordetkommerdersjældentnogetgodtudaf.Ja.Osnogender317

kanlavegrøntsagerpåenandenmåde,endmanselvplejeratgøre,fånoget318

inspirationtilbørnevenliggrøntsager,andetendligedehergnavgrøntsomvi…319

(latter)absolutkværneririgeligmængder,mendeterjoogsåfintnok,men.Detville320

væregodtnokligeatudvidedet.Ja.Medlidtinspiration.Ja.321

I:Erderandretingdubrænderindemed,somdufølerduikkeharfåetsagt,sådan322

somharværetvigtigeiforløbet?323

R:Nej,altså.Jegsyntesdetharværetoverordnetrigtigfintogsomsagt,detjeg324

sådanmåskemanglerlidt,deterdendérmotivationsdel.Altsåhvorat…jegergodt325

klaroveratprojektetliggermegetoptildeterforældreneogdeterdetjomåske326

ogsåimangefamilier…menviharaltsåtrebørnogtorigtigsundebørn,som327

bevægersigbaredetdobbelteafhvad(navnpåbarnetudeladt)gør,menspiser328

faktiskdetsamme.Mendekantåledet,hankanikke.Såderforsåerdetselvfølgelig329

fintmedfokuspåkostenogdeternoglesmåjusteringerog…menogsåselvedenher330

sværesnak,hvorforerdetatduikkekantåleogspisededertrekager,somdin331

søsterkan…somhunsåforøvrigtkungørhverandengang,fordihverandengang332

harhunikkelyst,men…altså(latter).Ja.Så,ja.333

I:Sådetvilleværeenhjælptilligeattagehulpådenhersværesnak,hvisdetkunne334

hjælpesmed?335

R:Ja,sådandethermed…hvorformåhun,altså,derkommerikkeogså.Ogjegved336

godtdesåsiger…detskalbareværeensforalle…mensådanvenderverdenbare337

ikkeidenvirkeligverden.Ogsåkanvijomåskegodtindføredetherhjemme,men338

hvadsånårdesidderudetilbørnefødselsdag?Derskalhanogsåhavenogetryggrad339

ogmotivationognogetindrestyrkedersiger”atdeterbedstformigattageenbolle340

ogetlillestykkekage”.Altså,derbliverhanselvnødttilatnavigereidet,hvorat…341

detkanjegikkesommorståtilansvarfor.Jegkanståtilansvarforenstordelafdet,342

mendensidstedelder,densyntesjegikkederblivertagethåndom.343

106

107


Okay.Såkunnejeggodttænkemigatstartemedatspørgedig,kanduprøveog1

beskrivehvordandetherforløbetiSÅLETTERVIdetharhaftindflydelsepådin2

familiesrutinerogdagligdag?3

R:Altsånuerdetsådanatmigog(navnpåeks-kæresteudeladt),farentil(navnpå4

barnetudeladt),vierskilt.Ellerja,viborikkesammen.Sådetharværetlidtsværti5

forholdtildetdermedatderermangetingderskullelavesompå.Hvormankan6

sigeat(navnpåbarnetudeladt),viskalbeggetostøttehamidenrigtigeretning.Og7

detharværetenudfordring,fordiatmankansigeatjegtagernedtilAndersog8

finderdetpåfacebookogsådannoget.Derskullemanmåskebeggetohaveværet9

derfrastarten.Detersådanenudfordringviharhaft.Menellerssåsyntesjegdet10

harværetpositivt,altså.Deerjorigtigsødeogimødekommerjobørnmeddet11

samme.Menellerssyntesjegfaktisk(navnpåbarnetudeladt)harværetnem.Altså12

detvarnemtdetdermedatsige20minuttersregelmed…altsåmedportioner.Men13

jegtrænerogsåselvmeget,sådetharværet…ja.OgNicklasharaltidgodtkunnet14

sport,japådenmådehardetikkeværetdenstore…altsådeterbareenanden15

mådeattænkepå,ja.Ogsåhar(navnpåeks-kæresteudeladt)såværetdernede16

efterfølgende,sånufølerjegatnuerderlidtmere…nustårmanisammeretning.17

Mendetviljegsige,vedatmanikkeersammen,deterenstorudfordring,altså.Når18

mantagerbeslutningeromkringdet.19

I:Ja.Nuvarduindepålidtafdethermedathanegentligogsåførharværetaktiv,så20

determeredethermedattænkesigom…påhvilkeområdersådan,tænkerduat21

detspecielthargivetudslagi?22

R:Jamenaltså,dendermæthedsfornemmelsedenhavde(navnpåbarnetudeladt)23

måskeikkefør.Mendetharhanfået,detdermedatventeogsåligemærkeefter,24

erjegoverhovedetegentligtaltsultenellererdetbaredender…ja.Ogligesåmeget25

overpåskolen,dererdeblevetbedretilatbakkeopomdet.Fordidehavdeikke26

hørtomSÅLETTERVI.OgdeterogsåderforjegsigertilAnders,detkunneværefint27

mednoglet-shirts,så…atderblevlidtmerereklameomkringdet,fordijegtror28

virkeligatdeterdet…nuerderjosånogenmerefra(bynavnudeladt)af,(navnpå29

107

108

barnetudeladt)gåriskolei(bynavnudeladt)…såderernogenparstykkerderer30

startettilmotionsboksning,ogdeterjobaresupergodt,fordisåkanmanjosige,så31

snakkerdemereomdetovrepåskolenogså.Så,ja.32

I:Okay.Forstårjegdetrigtig,hvisdetersådandenheropmærksomheddererblevet33

lavet,vedderblivertænktlidtmereoverdeherting?34

R:Ja,oghansigerogsåtilkammeraterne,altså…hvisnudeerherenfredag,deskal35

selvfølgelighavelovtilatblandeslikogsådannoget,ikke.Mendetdermedman36

behøvesikkeattagesåmegetslik,velfordi…portionsmæssigterdetogsåenmasse.37

Førderfikdemåskefor15kr.,nufårdekunfor…jaentierelleretellerandet.Ja38

I:Ja,okay.Såkunnejeggodttænkemigatprøveogspørgelidtindtil,hvordandu39

haroplevetdehervejledningssamtaler,somiharværettiliHadsundher?40

R:Altsådetharværet…detharværetlidtpuslespilforatfådettilathængesammen41

iforholdtilminearbejdstiderog(navnpåbarnetudeladt)skoleogsåvidere.Men42

ellerssåsyntesjegjobareatdeerrigtiggode,tilatsnakkemedmigsomforælder,43

menogsåsådanprøveatforklaredetpå(navnpåbarnetudeladt)sprog,fordeter44

megetvigtigtatnårmansidderogsnakker,atdemåskeogså…altsåatdeforstår45

hvaderdethermed…jegharnutaget…nuerjegblevetlidthøjere,hvadvildetsige,46

altså.DersyntesjegAndersoghvadhedderhun(pause).47

I:Stinne48

R:Stinne,deerrigtiggodetilatforklarebørndet.Såjegharfaktiskkun…dethar49

væretpositivt.Jegsyntesbarederskulleværelidtmerereklameudadtil,forviharjo50

selvsøgtdet.Vividsteikkeatdetvarder.51

I:Hvadkunneduforestilledigsådan,atdenneherreklameudadtilkunnemedføre?52

R:Atdervarflereforældrederbakkedeop…altsåsådan…sådanskolenogatdervar53

flereforældrederbakkedeopomdet.Atfordi…jegtrormåskedem,deandre54

forældreiheriMariagerfjordveddetmåskegodt,men(navnpåbarnetudeladt)går55

i(navnpåkommuneudeladt),duved,dererdermåskeikkesåmegetreklameved56

detvel,altså.OgdeterselvfølgeligogsåMariagerfjordatdeter,menjegsyntesbare57

godt,mankunnegøreetellerandet,altså.Ja.Menhvaddetligeskullevære,detved58

jegikke.Menjegharjosåforeslåetnogent-shirts,somviforældrebarekunnekøbe,59

ja.Dettrorjegvillegivenoget,nårknejterneløberrundtmeddempå.60

108

109

I:Spændende.Såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil,hvordanhardu61

oplevetatdetharfungeretatbenyttedenherpunktplan,somduharfået62

udleveret?63

R:Altsåderharværetlidtdiskussioner,menhansigerdetnuatdeterkunmüslihan64

måfåog,ja.Viharogsåsådannoglegange,noglegangeskalderværelovtilligeat65

slippeden,ja,forellerstrorjeghankørersuriden.Menellerssyntesjegfaktisk,at66

detistartenvarlidtsvært,mendetkørernu.Altså,dererikkesåmeget.Dehar67

tagetenkopitil(navnpåeks-kæresteudeladt)os…Stinnehartageten,sådener68

beggestedernu.Sådethar…det…såbliverdetogsånemmere.Ja.69

I:Ja,okay.Hvordanhardetværetogomstillesigfrasådanennormaldagtingene70

bareblivergjortmereperautomatiktildeterdenherpunktplansomfølges?71

R:Jegsyntesfaktiskdeterblevetnemmere.Altså,fordideterdesammeting.Eller72

sådanhanskalkøreefterogdesammerutiner,såjegsyntesfaktiskatistartenvar73

detsvært,mennunårmanerkommetind,såvarvi…kørerdetbare.Ja.74

I:Detkørerbare?75

R:Ja.76

I:Okay.Nusigerduatdetselvfølgeligerokayatman…manligesådanslårlidtvæk77

engangimellem,fredagaftenogsådan.Kanduprøveogforklarehvordandet78

oplevessådaniforholdtilpunktplanen?79

R:Jamenjegvilsige,altsåhvisnuhan…altsåhvisnuderståretellerandetmedhan80

skalhaveetellerandet.Müslielleretellerandetaftensretogsåmanvalgtenoget81

andet.Vivælgerikkenogetandetusundt,mensåvælgervibarenogetandet,som82

han…hansynteserlækkertiforholdtildetstadigvækbliverholdtpådetsunde.Ja.83

Altsådeder…såvedmanligetagersådanendag,såholdermansigstadigvæk84

indenfor,forellerssåtrorjegbarehvismangjordedetandet,såløberdetbare…85

altså…ja…såerdetsværereatstarteigen.86

I:Okay.FølerduatforløbethervedSÅLETTERVIhargivetdigenøgetvidenpå87

nogleområder?88

R:Ja,heltklart.Isærhvordanmanskulletackledetpåbørnesprog,hvismankansige89

detsådan.Foréteratmanselvvednogletingogogsådendermed,derermeget90

sådanstyrpåtingene…ogsådannoget,somStinneogsåsiger,detkanmanikkenår91

109

110

deerså…idenalder.Sådeterbareenandenmådeattænkepå.Ja.Sådetsyntes92

jegheltklart,atdetharværetsupergodt,ja.93

I:Okay.Sålidtiforlængelsemeddet,såviljeggerneprøveoghøredig,følerdudet94

hargivetdigenstørrehandlekompetencepånogleområderellersådanenmulighed95

foroggribeindpåenmåde,somdusådanligesåfør?96

R:Jegvilsige,dererkommetmereropå(navnpåbarnetudeladt)også,iforholdtil97

mangeting.Iforholdtillektierogså,altsåderersådan…koncentrationendener98

blevetbedrevedatman,ja…ermeresådan…ja…derersketnogletingindeni,altså.99

Så…ja…så…ja,hvordanjegskal…jegvedikkeligehvordanjegskalforklaredet,men100

jaderersketnogletingogdetbliverbarenemmereopgaverihverdagen,fordidet101

kører,altså.Ja.Oghankanogsåselvmærkedet,athanikkeersåtræt,fordiom102

aftenensågårvijotitsammenmedhambettefelixhund,ogsåbareladedender103

medligeatkommeudindenmanskalisengogsådannogetder,detgiveraltsåogså104

meget.Såja,heltklart.105

I:Yes.106

R:Mender…jegvilogsåsigedererlangvejendnu,altsåtilhansmål.Det…ja,ogdet107

ermanogsåbarenødttilathavemedheletiden,ikkeogså.Ja.Dererjosketmange108

tingilivet,somogsåkanværemedtilenblokering,somStinnesagde,ikkeogså.Det109

erbareattropådet,ja.110

I:Deterklart.Såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil…nuvarduindepå111

detlidtmedat…atdetvarvigtigtdethersamspilnårhanvardetenested,såskulle112

hanhavdedesammesådanregler.Kanduprøveogforklarelidtmerehvordandet113

samspilherideforskelligeforholddetpåvirker…detbliverpåvirketigennem114

forløbet?115

R:Jamenhvisnuatvi…deharfødselsdag,jegkørersådanlidtdensundefødselsdag,116

derharværetmange…ogjulogaltdetherigen…så…hanbliverjokedafdetsånår117

hanblivervejetoghartagetpåigen.Ja.Ogsåhvismannuhavdesnakketsådan118

meresådansammen.(personkommerindirummetogderhilses)…såerdetlidt119

sværtsyntesjeg,ja.Så…hvismanhavdedetsammeretningslinjesåerdet120

nemmere,mendetharvisnakketomnu,sådeterdetsammederskalskebådeved121

morogvedfarligenu.Sammeregler(latter).122

110

111

I:Ja.Okay.Hvadfornemmerdu,hvadgørdetheratdetmåskeerdigsomskalkøre123

denlidtsunderestilog…ogværedenhersomtagerinitiativtildet?124

R:Dethandlerihvertfaldom,atmanblivervedmedattropådetselv…athaden125

dergejst…altsåfordinogengange,såerderkampe,ogdetvildealtidvære,duved.126

Detvildejoværeiperioder.Menjegtænkerbaredeter…blivevedog…ja,fordi127

mankanmærkedeterdenrigtigeretningman,ja…sådan…ja,detskalmanbare.128

Fordislippermandennu,såender…såerdethårdereatstarteopigen.Bådeformig129

sommormenogsåsom(navnpåbarnetudeladt)selv.Ja.Sådeterheltsikkert,man130

ersimpelthennødttilatståved.131

I:Ja.Erdernogetiforløbetsomhargjortatdeterlettereatståvedenddetvarfør132

da…daistartede?133

R:Deterdendernårhanfårdepositiveoplevelser.Iforholdtilden134

mæthedsfornemmelsedermed20minutters-reglen,ellernårviernedeogblive135

vejet.Detsætterbaregejsten,altså.Ogsåogsådetdermedatderermereenergi,136

altsådeterikkedendértræt…fordeharlangeskoledageogsådannoget,såderer137

mangetingderspillerind,men…heltsikkertatderersketnogleændringeriden138

positiveretning.139

I:Ja.Detledermiglidtvideretil…erderandreudfordringerdufølersådanigennem140

forløbetderharværet…enddeherudfordringerligemedatdetskalkørepåsamme141

mådebeggesteder…ellererdernogletingduhartænktat,detergodtnoken142

udfordring?143

R:Jegtænkerosmegetsådan…jegharjotagetensnakmedmineforældreomdet…144

ellerminfamilieidethele,fordinårvi…hvisdeervedbedsteforældrene,jamenså145

skalderværepladstilmanervedbedsteforældrene,mendetskalhellerikkevære146

sådanatmanbarefårlovtil…vel…fordisåstårmanidetsamme.Ogdetharværet147

enudfordring,fordiatderharjegjo…DetvarderforAndershaninviterede(navnpå148

eks-kæresteudeladt)nedogfortalte,forathanskullevideregivedettilhans149

forældre,ogikkeatjeggjordedet.Menja,atdenkomfrahamaf.Sådetharværet150

lidtudfordring,detdermedatværehosbedsteforældernårmanhar,eller…ja.Så151

deterdetder,medmanskalvirkeligståsammen,selvommaner…harmorogfar152

derikkeborsammen.Detkangodtværeenudfordring.Ja.153

111

112

I:Også…hvilke…nusigerdudetmedbedsteforældreneerenudfordring,hvordan154

håndtererdedet,nårdeerblevetadresseretmeddetnunårduharsagtdet…deter155

sådanogsådanogsådan?Bliverdetaccepteret,eller?156

R:Jamenminfarharsværtveddet.Altsåsådanvirkeligistarten.”Jamendetkanda157

ikkepasse”ogsådannoget.Altsåhvorjegmåttetagesnakkenmedhamigenognu158

harhanjosåsukkersygeog…ognuharhanværetnogetigennemogsåselvnuher,159

såerdetligesom…sågårlampenop.Ja.Menhvorminmorbareharsagt”deter160

sådandeterogdetmåvistøttei”.Sådererligesomhendederhartagetoverog161

sagtdeterbaresådandeter.Ja.Ogsåsagdejegbare…dethjælperkunosvedati162

støtteromkringdet,men…jegtrordetersværtsombedsteforældre…ligeog…ja.163

I:Yes.Godt,såkunnejeggodttænkemigogspørgelidtindtilhvordanhardetat164

væremedidetherforløbSÅLETTERVIpåvirketdinmotivationforogskabe165

rammerneomensunderelivsstilforfamilien?166

R:Jamennuvardetsådan,at(navnpåbarnetudeladt)han…nugårhanjotil167

motionsboksningi(bynavnudeladt)somer…hvoratdeharlavetbørneholdetmed.168

Ogdetvarda(navnpåbarnetudeladt)dersagde”jamenhallomor,deharaltsåogså169

voksenhold”.Såjegtrænerbagefter(navnpåbarnetudeladt)træner,ogsåer(navn170

påandetbarnudeladt)titmedmig…medtiltræninger.Såhar(navnpåandetbarn171

udeladt)enmadpakkemedeller…ellerkommerherhjemtilmormor,såsådanhar172

detværet.Mendetvarhamsomligesomsagde”hallo,hvisjegskal,skalduogså”.173

Ja.Sådet…ja,detsyntesjegjovarfedt,fordijegkansletikkeundværedet.174

(transskriberingudeladtfra15:03-15:16;barndertalertilrespondenten)175

I:Erderogsånogenområder,nuvarvilidtindepådetmedmotionsboksning…er176

dernogenandreområder,hvordetharpåvirketdinmotivation,hvordusernuer177

detanderledespånogenmåde,eller?178

R:Jamennuiforholdtilfør,det…viharjoenhundsomskalgåesmed,ogdethar179

væretsværtfør.Mennuerdetligesom,nugårdetnemmereog…ogsådan…alle180

muligelegenårvigår,såspurterviderhentildetnæsteskiltoghvemkommerførst181

og,ja.Jegsyntesatdetharværet…detharværetheltvildtpositivtbareatvære182

med,mangetingsomvarihverdagenfør,somskullegøres,detgliderbare183

nemmere.Ogdettrorjegharnogetatgøremeddetsundekostogenergienog…os184

jegharkørtmountainbikeogderhar(navnpåbarnetudeladt)ogsåværetmedpå185

112

113

cykelkilometer…det…detvillehangerne,ja.Detervirkeligdethanhiverefternu,186

ogdetkanmansigegårvivejretimøde,hvordetbare…ja,bliverfedt.Ja.187

I:Hvadtrordudetkanskyldesatdeterpludseligedehertingsomharværet…eller188

dusigeratpludseligsåløberinårierudeoggåmedhundenog…hvadhargjortati189

erbegyndtatgøredeherting?190

R:Deterdendermedmereenergioglegeni…i…detsunde…livsstil,altså.Hvisman191

finderdedersmålegeidet,såbliverdetikkesådanenduskal-agtig,såbliverdet192

sjovt,altså.Ogdettrorjegvirkeligervigtigt.Ja.Ogfådemmedpådet,ja.Iden193

retning.Ja.194

I:Okay,erdet…jegkunnegodttænkemighvisduligevilleuddybedetmeddet195

sjoveidet,hvordan…erdetblevetlettereoglavedetsjoveellererdetfordiat,er196

detforatopsøgedetsjoveeller?197

R:Istartenvardetjoforatfåhammedidet.Mennuerdetsådanligesom…nu198

søgerdedenselv.Hvorjegstartermedatvælgeenlegnårvi,altså.Nukørerdet199

bare,nuskaldetværesjovt.Ja.Ogdeterjobarehyggeligt(latter).Menjegsyntes200

ogsådethargjortmegetat(navnpåbarnetudeladt)harfåeteturdernedefraSÅ201

LETTERVI.Sådanetmedskridtogsådannoget,deterhanmegetfokuseretpå.Ja.202

Detbegyndersåatlyserødnårmanikkebevægersigogsådannoget,sådethar203

ogsåværetenstorgejstisigselv.Ogselvværemedtildetogsåværeopmærksom204

pådet.Ja.Sådeterihvertfaldogsåenpositivtingsyntesjeg,atdehargjortdet.205

(transskriberingudeladtfra17:47-18:10respondententalertiletbarn)206

Detervistnogetmedendagsåskaldeudogmålederes…hvordefårsådanen207

maskepåogsådannoget.208

I:Okay,sådaniltoptagelse?209

R:Ja.Sådeternokkundemderharmeldtsigtildet.210

I:Okay,spændende.211

R:Ogdetsyntesjegogsåerfint,forsåfårmanogsådenvidenind,hvordandegør212

det,altså.Ja.Hvaddetvilsige,alledeting.Degørmegetfordet,altså.213

I:Hvordansådan…hvordanserdudetmotivererdeturdér?214

R:jamendeterdetdermed…ogsåmedhanskammeratigår,dervarenderhedder215

(navnudeladt)herogsådannoget.Hvormegethardugåetidag,skridtogkilometer216

ogej,kandetgodtpasseogsåmåltedemedhanstelefonog(navnudeladt)skridt217

113

114

ogsådannoget.Sådetermegetaltså…ja.Deterbareidenpositiveretningathan218

harfåetsådandether,ja.Såimorgenderskaldepåsådanidrætsefterskolemed219

skolen,sådetervijospændtpå,hvormegetderbliverbrændtafder.Ja.Deterhele220

dagenogsåfodboldbagefter,så(latter).(transskriberingudeladtfra19:10-19:27;221

barndertalertilrespondenten)222

I:Okay,såsådanligeforogsummeredenheropmedmotivation,erder…hvordan223

vildubeskrivedinmotivationpånuværendetidspunktsammenlignetmedfor224

forløbetsstart?225

R:Hvordanskaljegbeskrivedet…altsåførvarjegjoselv…altsåjegharselvtabtmig226

10kgpåetår,såjegvidstegodtinden…altså…hvadjegselvskulle.Mendethar227

væretdetdermedhvordanfårmandetoverpåbørneplan.Fordiat,jadetsyntesjeg228

harværetsvært.Ogdetvidstejegikkefør,altsåhvordanjegligeskulle…mendeter229

dedersmålegeoglige,ja.Etskridtafgangenogsåikkegiveop.Fordiderkanvære230

noglekampeomkringdet,fordimanharværetvanttilatfånogletingogså…nuså…231

ja.Menturdelegeogsåtropådetogså…det…detdeharsagt,altsådenvidensom232

Andershargivetvidereharman…altsåpunktplanenogsåvidere,altså.Deterdet233

derhargjortatman…mangørdetidenrigtigeretningtrorjeg.Videnaltså,denman234

harfåetdernede.Ja.235

I:Okay,yes.(pause)Ja.Nuharviværetlidtindepådeherting,sommåskeharværet236

udfordrendegennemforløbet.Erderandretingsom…somnårduharværetderinde237

ogsådan,ogrutinerneogdagligdagenharkørt…harderværetandretingsomhar238

virketudfordrende?239

R:Jegsyntesdetharværet…altsådetharværetdetdederjule…julemånedog240

fødselsdage,deternæstendetværste.Fordiatderbliverjoserveretnogetog…men241

der…hvisjegharværetmedham,såharvisnakketomdetindenvitagerafsted,242

menaltså…tingeneerderjo,ikke.Mensådanligeatholdelidtigenogligemærke243

efterogja…såhelleretageenbolleellerengrovbolleistedetforkage,ellereteller244

andetikkeogså.Mendetharværetsværtsyntesjeg,overjulenogsådannogetdér,245

fordimanjoharværetvanttilathyggesigogså…ogsåbliverkedafdet,nårmanså246

blivervejetefterjul,altsåja.Jaogdetharværetsværtiforholdtilmanikkebor247

sammenmed(navnpåeks-kæresteudeladt)altså.Fordiéteratjegsåharsnakket248

medminigen…familieomdetdérmedatholdejulogsådannoget,vibehøvesjo249

114

115

ikkehavetonsvisafslik,velaltså.Behøves…detbehøvesmanjoikke,såja.Deter250

sværtnårmanikkeborsammen,deterdetaltså.Deterenudfordring.Fordiman251

skalværepåsammestialtså,retning.Heletiden,ikkeogså.252

I:Hvordanfølerdudeter…ogkommunikereuddenherstiellersammeretning.253

Hvaderdetdergørdetsådanheltspecifik…hvaderdetdergørdetudfordrende?254

R:Jamendeterogsåfordimigog(navnpåeks-kæresteudeladt)eretstedivores…255

hvadkanmansige…vores…altså…hvorviikkekankommunikeresomviburde,så256

detbliverdetjobareendnumeresværtved.Menderfortogjegkontakttil(navn257

udeladt)ogsagde:”Anders,harduikkelysttilatinvitere(navnpåeks-kæreste258

udeladt)med”?Sådanatdetligesomkomfrahamaf.Sådetikkevardenderløftede259

pegefingerframig,ikkeogså.Sådetikkevarsådanetovergrebeller…hvadkan260

man…eller…ja.Ogdertrorjeg,efterhanharværetmedogvejetmed(navnpå261

barnetudeladt)ogdeharfåetsnakket…derfølerjegihvertfaldatdetglider262

nemmereindisammeretning,sådet.Ja.Detskullemanmåskebarehavegjortfra263

startenaf,ja,men…ja,mantænktejoatman…atmanvildensammeretningeller…264

ja.Så…deterihvertfaldvigtigtforandresommeldertil,hvordeterskilsmisse.At265

det…kanfarenikkeligedetførstemøde,jamenså…atAndersellerStinneihvert266

faldinviterer,fordetervigtigtathøredetbeggeto,detderbliversagttildemøder.267

Nugårvisådanhverandengang,nunæstegangsåerdetmigderermedogblive268

vejet.Ogsåskriverjegbaretil(navnpåeks-kæresteudeladt),hvadsåharhantabt269

sigogsådan,mendevedhvordanoghvorledes.Ellerdeerogsåsødetilatsendeen270

mailellerbeskedomkringdet.Ja.Mendetervigtigtatmaner…manveddetbegge271

toihvertfald.272

I:Okay.Yes.Såligesådanherafslutningsvis,såviljeggodtspørgelidtindtilsådan273

lidtfremtidenoglidt…lidthvordandintroogdinsikkerhederpåatdueristandtil274

atopretholdedenhersunderelivsstilnu?275

R:Altsåviharsnakketmed(navnpåbarnetudeladt)ogdetervigtigtathanogså276

selv.Altsådetdermedatdetikkeeros.Nuvedhanjodeting,såerdetogsåvigtigt277

athantagerdemtilsigselv,fordihaner11år,altså.Fordiligeomlidtsåvedvijo278

godt,jamensåerdetfestogfarver,altså.Deterjodenkonfirmationsalderogdeter279

joden…ogsåbliverdetbareendnumeresværtogkommeafmeddederkilo.For280

115

116

detervirkelignuatmanskalgørenogetforathjælpeham.Altsådetskalmanblive281

vedmed,mendeternemmerenu.282

I:Hvadgørdetatduveddeternemmerenu…sådanved…sådantroogsikkerhed283

på?284

R:Jamenjegtrorbare,detkendermanfrasigselv.Altsådetdérmedalkohol…ja…285

deterjodenderteenage…trommerumdekommerindiogdererbare…hellere286

underdynenendog…altsådeterderihvertfaldmangedergør…såtænkerbareat287

deterihvertfald…altså…menhanharsåheldigvisogsåenonkelsomogsågår288

megetopi…dekørercross.Ognårmankørercross,såmåmanhelstikkedrikkejo.289

Nej.Sådetersådanlidt…deterenpositivindstillingathave,duved.Atjegvilvære290

ligesomonkel,ja,idenretningdér.Menjegtænkeratmanskalbareblivevedmed291

at…ogsåaltsåmigselv,gøremegetsportogcyklemedham.Altsåbarebliveved,ja.292

I:Ja.Hvordanvildubeskrivedigselvsådan…somrollemodelnuiforholdtilfør293

forløbetdetstartede?Iforholdtildenhersunderelivsstil.294

R:Altsåførvar…varvijoetstedilivet,hvorviflyttedehernedforetårsidenogder295

ersketmangeting…så…såselvfølgeligbørneneharværetkedeafdet,ogdethar296

væretenhårdenogsluge…fordimangørdetjoikkeforatdeskalrammes,mendet297

erdemdererblevetramt.Såjegharmåsketrøsterhamlidtimaden,duved.Ogdet298

harvibeggeto.Mendet…deterjoikkedet…deterjoikkedermanbehøvesat299

trøste,altså.Såjegvilheltsikkertsigeatmangørdemjoikkenogetgodtveddet.Så300

denmådeharjegændret…harvi…mendeterogsåvedmanselvhartabtsigdekilo301

pådetår,såheleminlivsstil…ellerhelevoreshverdagerbarebaseretpåat…altså…302

atdersersundtindheletiden,fordetgørospåenmådeglad.Altsåglædeikkeogså.303

(pause)Ja.Sådetviljegsige,ogdetved(navnpåbarnetudeladt)også.Detsigerhan304

ogsåselvnu,detharhanogsåselvgjortderovre.Deterjoikkedenmådeviskal305

støtte.Nej.Mendeterenudfordring,ja,dethørerjegsåogsåfraandre,ikke.Det306

dermednårmanikkeborsammen,såerdetaltsåikkeligesånemt.Ja.307

I:Såhvordansyntesduatdeternusådansammenlignetmedfør?(pause)(pause)308

Sådandethermedog…ogvisevejenidensundelivsstil.Hvordanfornemmerdudet309

er?310

R:Jamenjegsyntesdetermegetnemmere,sådanogsånårmanernedeoghandle.311

Deterikkedetder,altdetusundevispørgeromnu.Altsådetersådanlidtmere…312

116

117

(Navnpåbarnetudeladt)ermedikøkkenetogmedtilatlavemadogdeter(navn313

påandetbarnudeladt)også.Altsåosnårmanspørgerhvaddevilhavemed,altså314

madpakke.Deterikkealtdetder…altdetandetder.Deterikkedetdesøgermere,315

fordidetbareliggersomenrutinenu,atdererikkedetder.Vimåvælgemellemdet316

ogdet,altså.Ja.Såjegtrordetervigtigtogså…ja.317

I:Okay.Yes.Såligeafslutningsspørgsmålether.Erderandretingsomviikkehar318

snakketomendnu,somdufølerharværetbrugbareiforløbether?319

R:Jegvilsigeat…dererblevetlavetsådanenfacebook-gruppe,forosderinde.Og320

denerfaktiskikkesågammeligen,ellersåharvibareikkeværetpåden,jegkanikke321

heltfindeudafdet.Mendensyntesjeger…erfed,fordisåsermanogsånogle322

andreting,hvordandeandrefamiliergørogdeleropskrifterogsådannoget.Og323

noglespilogsådannoget,ogsåiforholdtildetdermed…pådensjovemådeog324

sådannogleting.Dersyntesjegheltklartatdeterfedt,atmanhardendersparring,325

ja.Såmanikkefølermanståralenemeddet,selvomatdeterjovoresegenkamp,326

mendet…vedatmanharsådandeopbakningeromkring.327

I:Giverdetdigenformforopbakningogsparringathavedenhergruppe?328

R:Jaognogengange,såkanmanogsågodtfåsådan”øv,hanharikketabtsig”og329

manharbaregjort…ikke…mensåsermanogsåligedeandre,duved,ogdetergået330

påsammemåde.Ogsådanerdetjoogså,detvedmanjoogsåfrasigselvat…at331

selvommanbaretonserderudaf,såskerderbareikkenoget,altså.Ja.Jegsyntesdet332

erfedtathavedenpåsidelinjen,selvom…deterjonogenmanikkekender,altså.Ja.333

I:Okay.Erderandretingenddenfacebook-gruppedukankommeitankeom?334

R:Nej,ikkeheltnu.Altsåvierjodeder…altså…jegsyntesbareatAndersog…de335

gørdetgodt,altsådetgørde.(pause)Menmankunnegodthaveønsketlidtmere336

reklameomkringdet,frastartenaf.337

117

118


I:Yes.Såkunnejeggodttænkemigatprøveoghøreom…omdukanprøveog1

beskrivehvordanforløbetiSÅLETTERVIdetharhaftindflydelsepådinfamilies2

dagligdagogrutinerherhjemme?3

R:Jamenviharfåetmeremotionend…jegharselvtabt40kilo.Påtoår.Ogden4

betteerogsåkommetmed,hanersåsådanenlillesplejs,menaltsåderskerjoikke5

nogetvedatværesund.Menaltsåvihargrøntsagermedialt.Såerviblevetmere6

aktivemedatkommeudoggå,forligesomogsåhan…blivermereaktiv.Såer(navn7

påbarnudeladt)ligekommetmedisådanetprojektderovre…mendetarmbånd,8

ellerur…sådanGarmin.Foratfindeudafomdeermereaktive.Ogdetharfungeret9

supergodt.Så,hanharværetsådanpå…lidtgennemsnitlig24000skridtomdagen,10

så.Såmendet,detgårsupermedham.11

I:Ja.Nusigerdudetfungerersupergodt,hvadtrorduderfungerergodtvedham12

meddetherarmbånd?13

R:Jamendeterdermedatligesåsnartatdetlyserrødt,såvedhansåskalhanvære14

mereaktiv.Sågårhanherop(peger),viharsådanenfodboldbaneihaven,hvorman15

gåropogspillerog…såerhanudeogcykleelleretellerandet.Altsåså…16

I:Sådetfårhamsimpelthenigangnårhan…nårdetlige…17

R:Ja,hanbliversådanhelt…at…ligesomomathannogengangegåripanikoverat18

denlyserrød.Hvorjegogsåsigertilham,manmåogsågodthavelovogslappeaf,19

manbehøverikkeatværeaktivheletiden.Så,menhan…hangåropidet.20

I:Ja,okay.Detvarsådanlidtnogen…nogenrutineriforholdtilmotion.Erderogså…21

erdernoglerutinerderharændretsigiforholdtilkostoghvadispiserherhjemme?22

R:Jamenvihargåetmegetefterdendertallerken-model,somAndersharfortaltos23

om,hvorathalvdelenskalværegrøntsager.Ogdetkørervifaktisk.24

I:Hvordanerdetatfåimplementeretihverdagen?25

R:Jamendeteregentligfint,altså.Det…detfungererforosihvertfald.Selvfølgelig26

harvi…hvisdereretellerandetviskaltil,såkørerviikkeefterden.Detskalikke27

væresådan,athanfølersighæmmetafathanikkemånogetsomhelst,hvisderer28

118

119

børn…andrebørnoghanikkemåtageensodavandmeremeddeandre,og…meni29

hverdagenderkørerdet.30

I:Ja.Hvaderdetdergørat…atdetkørerogatdetertilatudføre?31

R:Jegtrordeterfordiminkæresteogsåermedindeover,ogogsågernevil.Oger32

godtilligesomat…hvisjegertrætendagogikkeligeorkeratskulleudog…fordijeg33

ogsågårpåstudieselv.Sågårhanopogspillerfodboldeller…sådetikkekunermig34

dererindover.35

I:Hvadbetyderdet,athanogsåerindover,athantageransvar?36

R:Jamendetgørjoogsåat(navnpåbarnudeladt)hanfølersigmotiverettildet37

hele.38

I:Okay.(pause)Yes.Såkunnejeggodtprøveattænkemigogspørgelidttil,hvordan39

harduoplevetdehervejledningssamtalersomduharværetindeogfå?40

R:Jamendetharfaktiskbaregjort,atdetharværetnemmere.Altsåatmanharfået41

etpapir,hvordersådanstårhvadmanskalgåefter.Fordiførvardetmåskelidt42

svært,jamenhvadmåhanegentligfå,hvishanersultennårhankommerhjem,43

eller…altsåsådannogleting.Hvormanmåskeharværetsådanlidt…drengener44

sultennårhankommerhjem,hvadskalmanligegøreveddet.Såpådenmådehar45

detværetnemt.Jegsyntesdeterrartnårviharværetderovre,atmansåfår…såfår46

manligeetskubmere.47

I:Hvadhardetskubsådanbetydetforatkunneholdedensunderelivsstil?48

R:Jamenhvismanligeerkommetindientrælsperiodeforeksempel.Detkanman49

barehurtigkomme.Sågiverdetlidtekstraskub,atmanligeerderovre.Oghvishan50

måskeligehartagetlidtpåeller…detstårstilleelleretellerandet.Sågiverdetlidt51

ekstraskubnårmankommerhjem.52

I:Hvordan…påhvilkenmådegiverdetdigskubbet?Erdetselveaftalen,ellererdet53

detingederbliversagt,eller…kanduprøveogbeskrivedet?54

R:Jegtrordeterdedertingderbliversagtderovre.Ogsåathanmåskeligelægger55

nogetmerepådetpapirviharfået,medhvadviskalfølgeafmadog…altsåsåfølger56

manden.57

I:Ja.Okay.(pause)Yes.Såviljeggernehøremed…hvordanharduoplevetdenher58

punktplansomiharfåetudleveret,hvordanharduoplevetatbrugeden?59

119

120

R:Jamen.(pause)Jegfølgerdenjo(latter).Jegsyntesdeter…hvismansådanerved60

atkommeudafdenpåenellerandenmåde,såkanmanligegåtilbageogse,detvar61

sådanogsådandetvar.Fordi(navnpåbarnudeladt)kangodtnogengangesådan,62

hvorforskaljeg…altsåhvorformåjegikkefådetog...Såerdetsådan,jamenvihar63

fåetdetviskalgåefter,ogdetervialtsånødttilatfølge.Fordiduviljoogsågerne64

kunnealtdetdeandrebørnskalkunne.Sådanogså…hankangodtblivelidttrætaf65

detengangimellem.Men…ogsåfårmanligeensnakomdetdernuerblevet66

skrevetop.67

I:Okay.68

R:Såpådenmådesyntesjeg,derhardenfungeret.Ogataltså,deterrartatkunne69

gåefternoget,istedetformanikkeharnoget.70

I:Hvadgørdetveddig,nårihardehersnakke…nårhanforeksempelsyntesat…når71

hanbliverlidttrætafdet,ellerhansyntesdeterlidtsvært.Hvadgørdetveddig,at72

duharpunktplanenatlænedigopafsomdusigerher.73

R:Jamendetgørdetlettereformigogforklareham,atdetskalværesådan.Hvor74

jegsigertilham(pause).Fordivinterhalvåreteraltidlidtsværtforhamforeksempel.75

Ogderkanjeggodtfølgeham,meddetdermedatskaludog…dererrigtigtræls76

vejrog…Hvoratjegsigertilham,vierbarenødttilatskalligeudidag.Selvomdet77

ertrælsvejr.Ogsåtagerjegmedham,fordi..fordisåerdetnemmereforham.For78

hankangodtværesådanlidtirriteretoverdetengangimellem.Menjegtrorogså79

deterfordiat…oppepådenskoleerderjokun(navnpåbarnudeladt)udaf14680

elever,dergårtildether.Hvorjegsådanharfåetnogenbrochurermedovrefra81

Anders.82

I:Okay.Oghvordanfølerduathan…at(navnpåbarnudeladt)tagerdethernår83

du…nårdusåsiger”detherviernødttilatfølge,dether”ogsåvidere?84

R:Jamennogengangedererhanbaresurogirritabel,menhankanjogodtforståat85

deternødvendigt.Hanhartostoresøstrederharværetpåjulemærkehjem.Sådet86

ervibarenødttilat…tilat…ellerssåskalmantrækkesudafskolenitremåneder,87

hvormanskalpådether…såerdetbedrenu,såerdumedalledeandrehelevejen88

igennem.Menhanforstårdetjogodt,menhanerbarelidttrætafdetengangi89

mellem.Mendettrorjegmaneridenalder.Jegtrordeteralderendergørdet.90

120

121

I:Okay.(pause)Yes.Følerduatforløbethargivetdignogenøgetvidenpånogen91

områder?92

R:(pause)Nokmedhensyntilataltså…hvordanmanfåretbarntilattabesig,93

fordi…denvidenharjegjoikkehaft.Jegeruddannet(uddannelseudeladt),såjeg94

vedjogodthvadjegikkemåfåoghvadjegmåfå.Mendeterbaredetdermed,95

hvordanmanligefåretbarntildether.Fordeterbareikkealtid…ligenemt.Fordi96

osathanervedsinfarhverandenweekendog…deterbareikkealtidligenemtat97

hanogsåfølgerden.Forhanviljogernehyggemedungerneogsådannogleting.98

Men…ja.99

I:Hvordansyntesdusåatdeter…nårdusigeratvidenomogfåetbarntilatfølge100

deherting…ellerholdtfastidether…hvordanfølerduatdetharøgetdinviden101

på…påhvilkeområderhardetdet?102

R:Jamensådannogetmedhvormegetbørnmåhavelovatfåafdeforskelligeting.103

Fordetharjegjoegentligikkevidstnogetom.Vifølgermegetdendermedslikog104

sodavandogsådannogleting.Fordiden…detanedejegingentingom,altså.Og105

hellerikkemedhvormangegrøntsagerogsådannogetdeegentligskullehave,og…106

pådenmåde.Ja.107

I:Ja.Godt,ogsålidtiforlængelseafdetmedviden.Harforløbetgivetdignoget108

størrekompetenceellerhandlekompetencepånogleområder?109

R:Jegernokblevetbedretilatholdefastideting,mannuharbesluttet.Med110

hensyntildethersundhedogmotionog…111

I:Kanduprøveatbeskrivedet,hvordanfungererdetfordig?112

R:Jamenaltså,viharjolagtdetindivoreshverdag,somdeternogetviskalhver113

dag.Hvorførdervardetbaresådan,jamendugårjotilfodbold,sådeterjoegentlig114

fintnok.Deterbarevigtigtatfåallemedifamilien,istedetfordetkundrejersigom115

ham.Fordisåfølerhanhellerikkeatdetkunerhamdetdrejersigom.Fordidetkan116

godtværesådanlidt…hvisdetkunerhanogosandre,deterligemeget.Såpåden117

mådeder.118

I:Hvadtrordudetbetyderat…atalleermedfremforatdetkunerénderermed?119

R:Detmotivererpåenandenmåde.Ja.120

121

122

I:Okay.Yes.Nukunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil,omdukanprøveog121

beskrivesamspilletnuherunderforløbetmellemdigogdinkæresteogsåbørnene122

her.Hvordanersamspilletiforholdtilatværeidetherforløb?123

R:Jamen(pause)ja,detvedjegikkehvordanjegskalsigedet.(pause)Jegtrorbare124

detervigtigt,atviallesammenermed,altså.Somjegsagdefør,medatdet125

motivererhambedrenåralleermed.Altsåathelefamilienermed.Erunderdet126

samme.127

I:Ogfølerduierdetnu?128

R:Ja.129

I:Hvadtrordudetkanskyldtes…Altsådumåendeligbaresigetil,hvisatduikkekan130

svarepådem…jeggårbaresådanlidt…prøveratfindelidtfremtilhvadgrunden131

er…Hvadtrordudetkanskyldesatiallesammennusådanermedidet?132

R:Jamendeterigenmotivationenomatvigernevildet.Altsådererjoikkenogen133

dertagerskadeafsundhed.Såjegtrorbareat…det…detharjoogsåmotiveretmig,134

altså.Jeghartabt20kiloeftervierstartetpådether.Så.Ja,jegtrorbareatdet…at135

(navnpåbarnudeladt)ogsåkanse,derskerogsånogetmedmigogatjegerblevet136

megetmeremor.Forjegkunnejoikkeholdetilretmeget…40kilodetermeget.Så137

atjegogsåermere…jegharmegetmereenergiefterjegerstartetpådether.Sådet138

trorjegogsågørnogetvedham,athanharenmordergiderlidtmereog…tagerop139

ogspillerfodboldoglavernogentingmedham,somjegmåskeikkeharkunnetfør.I140

hvertfaldikkeharkunnetholdetilfør.141

I:Okay.Ja.Såviljeggernespørgelidtindtil…indtilnogen…hvilkeudfordringerføler142

duderervedforløbetisådan…forjerallesammenatværeidetherforløb.Erder143

nogentingsomførdetvanskeligt?144

R:Dererlidt,athanslillebrorborvedhansfar.Sådetkangodtværelidtvanskeligt145

atnådethelenårhanerher.Fordiathankræverdetmere.Også,deteregentlig146

sådandet.Forjegsyntesihverdageneerdetegentligfintnok,altså.Altsåhan…han147

viljogerneligesåsnartmanermedtildet.Hvisdusigertilham”jamen(navnpå148

barnudeladt),duskalligecykledentur,fordethardujoikkeligefåetgjortidag”,så149

giderhanikke.Manskalligesomværemedoghanskalselvhavelysten.Ogder150

snakkerjegmegetmedAndersogStinneomogså,atjamenhanskalhavelystentil151

detaltså.Jegvilikkepressehamtilatgøredeherting.Hanskalselvhavelystentilat152

122

123

væremed,forellerssåduerdetikke.Sådetersådanspørgsmålom,hvordanman153

fårdetvendtienbørnehøjde…forathanligesom…harlyst.154

I:Hvordanfølerduatdufårhantilatfålystsåtildeherting?155

R:Deterjoatjegermedtilatgøredet.Ogsåharvijoværetnødttilatkøbeny156

cykelogsådannogleting,forligesomathanharlysttilatkommeudogcykleog157

sådannogleting.158

I:Ja,nemlig.Okay.159

R:Ogsåharvifaktisklavetskemaoverhvornårhanskalting.Fordiat…vivedikke160

omhanharnogetADHDellerhvadhan…mendetskalhelstværeplanlagtaltingog161

hanharnogetatgåefter,fordihankangodtværesådan…”hvadskaljeglave”.Og162

nårdersåerklokkeslætpåogdetharihvertfaldværetefterviharfåetdether163

Garminur,hvorhanligesomved…jamenjegskaldethernu.Såatdetikkeersådan164

nogetmedomfemminuttersåcyklervi,sågårhanipanikoverat…athanskaldet165

nu.166

I:Påhvilkenmådefungererdetherskematilbedreoglæggedehertingindi?167

R:Jamendeterat…athanvedindenfordethertidsrumderskalvihavegjortdet168

her.Såathanvedatdetliggerder.Oghvisdersåerendag,hvordetvirkeligertræls169

forhamogmankanmærkeathanertrætogsådannoget,jamensåprøverviatlave170

nogetherhjemmesomgørathaneraktivpåenellerandenmåde.Såkanvifindepå171

atdansefjolletrundt,forsåfårmanogsåligebrugtnogetogså.Fornogengange,så172

kandetgodtbareværeuoverskueligtforham…ogværetrælsforhamatskulleud173

oglavedeherting.Så…hvismanermedpåatlavelidtsjovmedhamogsådan174

noget,så…såkanmangodtfåhammedudenhanegentligvedhanermed.175

I:Ogpåhvilkenmåde…hvordanerdublevet…ellerhvordanerdusådan176

opmærksompåategentligatlavedeherlidtskjultetingmedham?177

R:Jamendetkanmanhurtigmærkepåham,fordihaner…såerhanirritabelog178

sådannogleting.Såskalmanligesomhavehamkørtopigentilatgideting.Menhan179

erså…viveddetjoselv,vikanselvværeskidetrætteendagogdetheleharværet180

trælsogaltmuligt,så…mendersyntesjegvi,bådemigogminkæresteergodetil181

ligesomatfådetop.182

123

124

I:Okay.(pause)Yes.Såkunnejeggodttænkemigatprøveoghøredigomduvil183

beskrivehvordanforløbetSÅLETTERVIharværetmedtilatpåvirkedinmotivation184

foratskaberammerneomdenherlidtsunderelivsstil?185

R:(pause)Deternokdetdérmedatmanerkommetoverogfåetatvide…hvorjeg186

kunharhaftforeksempelmedhensyntilgrøntsagerforeksempel.Derharjegjo187

ikkehaftnogetvidenom…hvorfornoglegrøntsagermanegentligkunnebrugetil188

børnog…såderharvijofåetenmasse,altså.Ogdetmotivererjoentilatlave189

nogenandretingogså.Afmadogsådannogleting.Detharegentligværetdetjeg190

harhaftdetsværtved,fordi…dajegvarkok,dervardetjosådannogetfintmad191

og…såpådenmådeharjegjoikkeværetvanttilatlavedeherting.Såpådenmåde192

erjegmotiverettilatlavenogenandreting.Ogsåforathanligesomgiderdet.Han193

giderjoikkebareathaveserveretgulerødderogbroccolihverdag.Menaltsåpåden194

mådesyntesjegogsåatdetmotivererogsåmigtilligesomatprøvenogenandre195

ting.Fordiatdetmedmotionen,detharvijoegentlighaftindei…ilangtid.Mendet196

harværetmereogsådendermedmaden,hvadgørmanligeoghvadfindermanlige197

på,fordetersværtheletidenatfindepånogetogmankommerbareindisådanen198

trælsrytme,hvormanbarelaverdetsamme…ugeefteruge.Såpådenmådehar199

detligesom…ogsåblevetmotiveretpådenmåde.200

I:Yes.Hvordanhardinudvikling…ellerdinmotivationudvikletsigigennemhele201

forløbet?Harderværettidspunkthvordetharværetmeremotiverendeendandre202

tidspunkter?203

R:Ja.Dethardet.Jegharværetigennemnogenretssagermeddenlille.Såderhar204

detbareværetheltvæk.Hvoratjegligesomogsåharhaft…måtteringeovertil205

Andersogsigejamenligenuderervinødttilligeat…holdelidtpausemeddetog…206

hvorjeg,altsåjegharjoforsøgtstadigvækatkøredet,menharbareikkehaftden207

sammeenergiogmotivationtildet.Menellerssåsyntesjegatviharkørtdet.Men208

dervarligeetparmånederher…sidsteår,hvorjegvarnødttilligeat…209

I:Sådetatdervarandretingderfyldtemeget,detgjordeatdetligeblevlagtlidtpå210

is?211

R:Ja.Såvarderligemineksamensidsteår…optileksamenernehvorjegogsålige212

måtte…brugetidpådetistedetfor.Menellerssåerdet…såliggerdetjobare,213

altså.Vifårjostadigsundmadsådansetselvomat…jegerbareikkeudemedham214

124

125

påsammemåde.Sådetermeremedmotionen,såkostendenerderhverdag.Men215

motionenerderikkehvisjegerhelt…så.216

I:Sådeterdetnårderernogentingsomfyldermegetogbliverkrævende,såerdet217

motions-delensomblivercuttetlidtvæk?218

R:Hvorminkærestesånuergodtilligesomat…jamensåtagerhanligeafstedmed219

hamelleretellerandet.Såjegligesomogsånogengangeligefår..fårlovatfokusere220

pådetjegskal.221

I:Ja.Hvadtrordudetskyldtesatdinkærestesåogsåstepperindogtagerdem222

med…ellertagerdenmedsådanudafhjemmet…223

R:Jamenhanermegetaktiv,hanspillergolfogsådannoget,såhanervanttilat224

dyrkemotion.Oghanviljobarerigtiggerne.Hanervanttilatkommeudhverdag.225

Såhanerbareen…omhanskalcyklemeddenstoreellerhvadhanskal,deterlige226

meget.Så…såmanharenstøttederihvertfald.227

I:Godt,såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtom…hvordanfølerduat…228

familiensmotivationomatskaberammerneomensunderelivsstilernu229

sammenlignetmedførforløbet?230

R:Jamen(pause)altsåjegernokbareblevetmerebevistomhvadvimåfå,oghvad231

viikkemåfåoghvadbørneneegentligmåfåafmellemmåltiderog…ogsåpåden232

måde,jegharjoheletidengodtvidsthvadvimåtteogikkemåtte,men…jegtror233

bareatmotivationenerstørrefordetnuendfør.234

I:Hvadtrordudetkanskyldesatdenerstørrenu?235

R:Jamenjegtrorogsådeterfordimanharogsåetansvarnårmankommerderover236

ogskal…hanskalvejesogsådannogleting.Ogjegsyntesogsåjegharetansvar237

overfor(barnetsnavnudeladt),fordideterjoligesomhamder…nårhankommer238

deroverog…jamenhanharikketabtnoget,så…elleraltså,såbliverhanjoegentlig239

kedafdet.Såjegsyntesjeghardetderansvaroverforham,athangerneskalhave240

tabtnoget,ellerihvertfaldståstabiltpåvægten.241

I:Hvordanfølerdudetansvarermedoggørenoget?242

R:Jamendetgørjoatmanholdersigoppepådetingmanskalogpåmadvanerog243

påmotion,fordidet…altsådeterjokunhamdetgårudover…jegvedgodtdetgår244

osudoverosandre,mendeterhamderligesomskaloverogståpåvægten,og…så245

pådenmåde,såholderdetmigoppe.Fordideterikkeham,hanskalikketroatdet246

125

126

erhansskyldnårhankommerderover,fordihvisviharværetlidtforusundeien247

periodeelleretellerandet,såerdetjominskyld.Såerdetjoikkehansskyld.248

I:Okay.Erderandreenddehertingsomvihartaltom,somharværetmotiverende249

fordigigennemforløbet?250

R:Deternokogsåatjegkanseathanermereglad,fordihanharfåetmereenergi251

og…kanværemedpåsammeplansomdeandrebørnoppeiskolen.Altsånuhar252

hanikkeværetsådanMEGETovervægtig,menmankunnegodtsepåham,hanvar253

ikkenærsåhurtigogsådannogetsomdeandrebørnvar.Ognudererhanjobare254

medog…altså…legeaftalererderflereafogsådannogleting.Ogdetkanjegbare255

se,detgørbaremegetvedham,athanermedpåligefodmedalleandrebørn.256

I:Hvadgørdetveddigsomforælderatsedet?257

R:Jamenmanblivermotiveretpåenellerandenmåde,fordimankansehvorglad258

hanbliverafdet.259

I:Ja.(pause)Yes.(pause)Ja,såkunnejeggodttænkemigathøre,harderværet260

nogetsomharværetudfordrendeiforløbet,andetenddethervihartaltom,når261

derkomnoglestoretingsomharfyldt?262

R:Altsåudfordringenkanisærværenårhanervedsinfar,ogharværetmedhampå263

ferie…sommerferieogsådannogleting.Nårhanharværetderlængere,fordihan264

ikkeholderdet.Ogsåkommerderendrenghjemdermåskehartagettokilopå265

igennem14dage,hvoratmansåskalhavedethervæk,fordimanvedmanegentlig266

harennyaftaleogmanveddrengenbliverrigtigkedafdet,hvishanvedhanhar267

tagettokilopå.Hvorjegsådanharmåttet…måskelyvelidtoverforham,hvishan268

harværetpåvægtenogsådannogletingherhjemme.Ogsige”jamendetstodden269

ogsåpåsidstegang”,ogsåharjegsådanarbejdetlidtmeremedhamogværet270

måskelidtmedudeogcyklemedhamogsådannogleting.Ognogengangeharjeg271

ogsåbareværetærligogsagt”hov,derervistligerøgetdetkilopådér,detskalvi272

vidsthavegjortnogetved…altså…fordinogengangeerdetogsåenmotivationfor273

hamatvideokay,jegharfaktisktagetpå,deterikkesågodtdether.Ogandre274

gangevedmanathankanbliverigtigkedafdetogså…såskjulerjegdetforham,275

fordiså…såerdetligesomhantrorathanermed,menatmansåegentligbare276

læggerlidtmereindpåenellerandensjovmåde,såhanermed.277

126

127

I:Okay,hvadbetyderdetfordigat…atnårhanerovrevedhansfar,atdetikke278

bliverfulgtpåsammemåde?279

R:Jamenjeghardahaftmangediskussionermedham.Jegvedgodtdetermigder280

harvalgtathanskalværemedpådether,menhanvedogsågodthvorsværtdeter281

athaveetbarnpåjulemærkehjemoghvaddetegentliggørvedetbarnatblive282

trukketudafskolen.Såpådenmådemotivererjegmåskeogsåhampåeneller283

andenmådetildet.Menharbarelidtenandenholdning,”jamensåkommerhan284

barederhen,fordiat…”hvorjegbareersådan”vikanligesågodttagedetiopløbet285

såhanerudeforaltdether”.Fordidetermåskeikkebareligenemtatblivetrukket286

uditremånederogkommetilbageigen.Menhanharselvtabtrigtigmangekilo,287

men…haneraltsåherpådetsidste…herpådetsidsteerhanbegyndtattænkeen288

deloverdet,ogharværetmedudeogcyklemedungerneogsådannoget.Fordi289

(navnpåbarnudeladt)ligesom”farkomnu”ogsådannogleting.Hvordetegentlig290

erhamdertrækkerhamlidt.291

I:Ja,sådetegentliger(navnpåbarnudeladt)derpåvirker….292

R:Ja,forhanervanttildetherhjemme,atdeterdetmanskal.Ogsånårdeer293

derovresåmåmanbaresiddeogspilleog…derharvijolagtdenherderenhalv294

timesspilletidomdagen.Ogdererikkemereatkommeefter,altså.Jomankan…for295

eksempelhvismanharhjulpetherhjemmeellermanmåskeharcykletlidtmere…296

elleretellerandet,jasåkanmanfåekstratidpådenmåde.Såmanmåskeharnoget297

weekendhvormanmåspillelidtekstraelleretellerandet,pådenmåde.For298

ligesomatlavenogetmotivation.299

I:Hvornårerdenheraftaleomenhalvtimesspilletid…hvornårerdubegyndtog300

føreden?301

R:Jamendenharvifaktiskkørti1,5månednu.302

I:Ja,okay.303

R:Fordihanersådanendrengsom…ikkefølersigtrætpånogettidspunkt,såvihar304

sådanindførtdenomaftenennårhanerkommet…ellernårhanskaliseng…lige305

indenhanskalisengmåhanspilleenhalvtime.Ogsåharmanenhalvtimesfilm,306

forligeatfåkroppentilatdæmpesignedigen.Fordiellerssåfølermansigikke307

træt.Detgørhanikke.308

I:Hvordanerdukommetpådenherregelomdenherhalvetimesspil?309

127

128

R:Detvarfaktiskfordidetkørteheltafsporetmedham,hvorhantroede…også310

fordisåvardernogenlangeperioderhvorhandyrkedeikkedetsammemotion,han311

sattesigbareindogspilledenårhankomhjem.Ogjeghavdeendrengsombare312

ikkekunnesnakkestil,fordihansadderinde24-7ogsådannogetting.Såderfortog313

vienbeslutningherhjemmederhedjamenviernødttilatindføredether.Såtogvi314

enlangsnakmedhamomatdetikkevarsundtogsiddesålangtidog…fordiformit315

vedkommende,jegsermåsketotimersfjernsynomugen,fordijeggiderdetikke316

altså.Menbareatforklarehamat…jamendetersimpelthenendårligting,såderfor317

harvilavetdet.(udeladttransskriberingfra29:15til30:18;fordirespondenten318

skulleåbneendør)319

I:Hvordanharhanreageretpådenher…denherregelomdenhalvetimesspilletid?320

R:Jamendetkører…fungereregentligfint.Såerdernogengange,såharvisåsagtat321

mankantagesinhalvetimesspilletidvækforeksempel…nuervigåetoveri322

sommertid,såvilmanmåskelegeenhalvtimelængereudeomaftenen,såkanhan323

vælgeattagedenfraogsåkanhanmåskefå…iweekenden…fåmåskefemminutter324

ekstraeller…pådenmådesådan.Fordideterjoegentligpositivtathanharværet325

enhalvtimemere,forsårørerhansig.Såpådenmåde.326

I:Dubeskrevpåettidspunktsådanat…atnubrødduindogsagde…nuspilledehan327

såmeget,sådervarnødttilatskeetellerandet.Hvadvardinbaggrundfordet?328

Hvadkunneduseatdervarvedatske?329

R:Jamenhanvarikkenaturligtrætnårhankomtilaftenen.Oghankunne330

simpelthenkørepåindtilklokken10omaftenenudenatværetræt,fordihanikke331

rørtesigdethanskulle.Fordihvisduerude,såbliverdujonaturligtræt.Såderfor332

kørtevidetindihverdagen,sådanvardetbare.333

I:Ja,okay.334

R:Tilstartvarhansådanlidt”arh”(respondentenlaverenlydogettegnpå335

irritation).Så,mendetfungererrigtig,rigtiggodtoghanforståratnuerdetgodnat.336

Fordeterjoogsåenvæsentligtingmedaltdether,medathanfårsinsøvn.Så…337

mendetkørersådanopognedogligeherhvormanligeharskiftetsommertidog…338

isærogsåvedvintertid,denharhangodtnokikke…hanharikkenemtveddeskift339

der.Sånuharvidenlidtigenher,hvorathanharlidtsværtvedatliggesigtilat340

sove,forhanmenerjoikkemanskalsovenårdererlystudenfor.341

128

129

I:Nej,deterklart(latter).342

R:(latter)Menellerssåfungererden.343

I:Godt,sådanrentdigsomforælder…erdernogetderhar…veddetherforløbSÅ344

LETTTERVIsomharbidragettildigsomforælder?345

R:Athvadfornoget?346

I:HarforløbetvedSÅLETTERVIbidragetmednogettildigsomforælder?347

R:Jamen…jegtrorbaredetharfåetsådanet”wakeupcall”.Hvordanmanegentlig348

skal.Fordiatmanharbaretænktjamendetkørerjoegentligfintnokogjegvidste349

dagodthanharaltidværetidenhøjeendefrafødselaf.Såjegvidstegodtatdet350

liggertilminfamilieogværestor.Sådetharjoværetsådanet…altsånuskalvii351

gangmedaltdether.Altsåjegharjohelttidenhaftitankerneathanskulleigang352

medetellerandet.Ogdetharjoogsåværetbevidstjegharvalgthampåen353

idrætsskole.Hangårheroppepåprivatskolen.Sådetharjoværetbevidst,fordijeg354

godtvidstehaneridenstoreende,sådan.355

I:Nubeskrevduatdetvarenslags”wakeupcall”ogværemediforløbet.Kandu356

prøveogbeskrive,hvadhardet”wakeupcall”sådangjortveddig.357

R:Jamendeterigendetdermedmanharfåetenstørremotivationtilalting.Og358

ogsådetat…nuhvormanharværethenneiforløbetetgodtstykketid,atman359

ligesomkansehvaddersker.Ogsåvedenselv.Fordideterfintnokattabesig,360

men…manskaljoogsåværemedselvpådet.Menaltså,baredetatmanharfået361

detindihverdagen,altsådetgørdetjonemmeremedtiden.Såpådenmådesyntes362

jegbaredetharværet,ja.Atnuervinødttilatgøredet.Istartenvarjegsådan363

meget…jamendenlillehanliggeridentyndeendeog…sådetharværetsværtat364

haveenderliggerdérogenderliggerpådenandenside.Omhvordanmanligeskal365

grejedet,fordidenlille…hvisdereraltformeget,duved…forskelligtmad,såstår366

hanaf,såvilhaningentingspise.Sådetersådandetomodsætningerogdethar367

væretsværtformig.Menhvorjegogsåhar…der…påhans…præmisserharjegogså368

snakketmeddem,hvordanjegskalfåhamindidet,foratdetblivernemmerefor369

alle.Forathanikkefølerdererforstorforskelforhamog,altså.Såpådenmåde370

altså.371

I:Ja.Erinåetetpunkthvordukannavigereidetmedikkeatlavealtforstorforskel,372

mensamtidigtilgodesedeforskelliges…373

129

130

R:Ja,detsyntesjeg.Detkanværesværtindimellem.Menpå(navnpåbarn374

udeladt)syntesjegatdetgårrigtig,rigtiggodt.Hankangodthavedagehvorhan375

bareikkegiderspisedegrøntsagerogsådannogleting,altså.Mendetkanvialle376

sammenogså.Altsåvihar…ja,maks.engangommånedenhvorvifårlovatbestille377

udefra.Forligesomogsåat…detmåmanogsågodthaveengangimellem.Hvorfør,378

derkunnedetmåskeværeenfemgangeommånedenmangjordedet,hvornuer379

detikkeengangsikkertatdeterengangommåneden,menca.,hvorviligesomfår380

lovtilligeat…381

I:Ja.Sånårderbliver…nårderbliverpladstildether,erder…erdetfordiatderer382

enstørrebevidsthedomkringdetmedengangimellemogportionerne,eller383

hvordanvildubeskrivedet?384

R:Jamennårjegkanbegyndeatsepåbørnene,atdetherdetharværettrælsog…385

såtagerviden.Menjegsyntesatviharsådan…(navnpåbarnudeladt)hankunne386

førhengodtspisemåsketo-treportionermadogdetvarjoioverkanten,altså.Han387

spiserstadigvækmereendjeggør,mendeterogsåfordiatjegligesomspisermange388

gangeiløbetafendagogsåbareikkesåmeget.Hvorathanligesomtager…fratil389

aften.Ogder…viharlavetdenregelsomvifikovreved(navnpåbarnudeladt),hvor390

manfårdenhertallerkenogsåskalmanventedeher20minutter.Altså,hankan391

godtbaresiddeogskovleind…ogligesomharlærthamlidt,detskallige…lige392

fordøjesogsåligeventelidt.Detløberingensteder,dumågodtspisestilleogroligt,393

deteraltsåbedrefordig.Ogsåerdetligesomhan…sånårhanharsiddetdérogdet394

harmåsketagetham20minutteratspisedether,såerhanikkesultenmere.Såpå395

denmåde,altså,syntesjegdethar.396

I:Erdetkorrektforståetathansådan…samletdethanspisererblevetmindreved397

denherregelpå20minutter?398

R:Ja.Mendetharogsåfåetdenlillemed,forhanerjolangsomspiser.Oghvisførst399

hanerfærdig,såvilhanikkespisemere.Såerderbareikkemereatkommeefter.400

Ogsådannogetmeddrikkevarerharvijohellerikkeføratdenlilleharspist,fordi401

ellersså…såspiserhaningenting.402

I:Nej,okay.(pause)Godt.Såkunnejeggodtprøveogtænkemigatspørgelidttil,403

hvordanvildubeskrivedigselvsomrollemodelnufor(navnpåbarnudeladt)i404

forholdtilførforløbetsstart?405

130

131

R:Jegtrorikkejegvarsågodttilatligesomatståfastpådebeslutningersomjeg406

egentliggernevillehave.Hvornudererjegbaresådan,sådanerdetbarealtså.Jeg407

kanogsågodtlaveenundtagelseengangimellemfordijegkansepåhamatnuer408

denligevedatryge.Ogistedetforatfåhampressettilnogletinghanikkeharlyst409

til,såtagervimåskeligenogen…endaghvordersletikkeernogengrøntsagertil410

maden,fordideterprimærtdetsom…ertrælsforhamengangimellem.Menjeg411

syntesjegaltsåpådenmådeogså…deterigendetmedmotivationentildet.Atjeg412

ligesomselvkansederskernogetmedminkrop,sådetgørnokogsåatjegeren413

bedrerollemodelforhamogatjegselvermedpådet.Istedetforjamendeterkun414

hamvifokusererpå,ogikkeosandre,detkanværeligemeget.Såpådenmådetror415

jegatjegerblevetbedre.416

I:Ja.Hvadtrordudetskyldtesatdetdunusiger,dubedrekanståfastpådetnu.417

Hvadtrordudetkanskyldes…duerblevetbedretildet?418

R:Jamenigendetdermedmankansederskernogetogat…hvaddetgørvedmig419

selv,atjegharmegetmereenergiog,jaaltså.Atmankansepåenskropdenmåske420

erblevetlidtsundereenddenvar.421

I:Hvadgørdetsåveddigatseatdetgårfremadogathanblivermeregladog422

sådan?423

R:Jamendeterjobarepositivtathanersådan.Fordi…hanharværetendrengsom424

harværetigennemmangeting,såhanharhaftbehovfordenher…altsådenher425

positivitet,detharhan.Ogdetgørjonogetveden,atmankansehanerglad,fordi426

hanogsåselvkansederskernogleting.Altsåhansigerogså”mor,jegharbareen427

goddagidag”.Altså…detgørmigglad.Såpådenmådesyntesjegdet…deterrart.428

I:Godt,sådanherafslutningsvissåkunnejeggodttænkemigatspørgeindpå…ind429

til…omdukanprøveogforklaredintropåellerdinsikkerhedomkring,atdueri430

standtilatopretholdeensunderelivsstilfordinfamilienuendførforløbetsstart?431

R:Jamennuerdetjolagtindivoreshverdag,såjegtrorbareatdetfortsætterbare.432

Ogsåfordiatjegselvkunnesefør,jamen,jegkunnegodthvisjeghavdetidligtfri…433

gåhjemogliggemigtilatsove,fordiatjeghavdeingenenergi.Såpådenmådeder434

viljegikkeskiftedetud,detviljegikke.Altsåjegharjoogsåstadigetmålomattabe435

20mere,såjegfortsætterjo.Såjegtrorikkepåatdetbareligestopper.436

I:Okay.437

131

132

R:Man…altsåjegkangodtmærkenogengange,såskalmanligehavedetherlille438

skubdérmanfårovreveddem.VedAndersogStinne.Nårdetlige…erligevedat439

køreafsporet.Menaltsåjegharogsåminkærestesomergodtilatsige”nuskalvi440

lige”.Altsådetdermedatkommeudoggånogengange,mankangodtmærkeat441

det…der…nårmanharsiddetoglavetlektierogallesådannogleting,såerdetikke442

altidmanligeharlystentilatskalafsted,menbageftersåkanmanjogodtmærkeat443

detvaregentligrartdether.444

I:Hvadgørdetlilleskubhersomdu…dufårsomdusiger,indendetligeervedat445

køreafsporet?446

R:Jamenjegtrorbaredeterdendermedatmanpåenellerandenmådeogsåstår447

tilregnskaboverfordem…og(navnpåbarnudeladt).Såjegtrorbaredeterdetder448

gørdet.Hvishan,foreksempelhvishanikke…altsåatdererdehertinglangtind,449

jamensåerhanbareikkesågladsomhanplejeratvære.Såpådenmåde,ja.450

I:Ja,okay.(pause)Godt.Erderandretingsomviendnuikkeharsnakketomgennem451

samtalenher,somharværetbrugbaresomduharlysttilatsætteordpå?452

R:Jegtrorsnartviharværetoverdethele,sådetvedjegfaktiskikkeligehvadjeg453

skal…454

I:Nej,viharogsåværetvidtomkring(latter).Såligeafslutningsspørgsmålether,er455

dernogetsomkunnegøresanderledesiforløbetforbedreattilpassedettiljeres456

familiesituation?457

R:Nej,dettrorjegfaktiskikke,nej.Detharfungeretrigtiggodt.458

132

133


I:Såkunnejeggodttænkemigathøre,kanduprøveogbeskrivehvilkenindflydelse1

forløbetSÅLETTERVIharhaftpåjeresdagligdagogrutinerderhjemme?2

R:Dethargjortihvertfaldmig,nokikkesåmeget(navnpåbarnudeladt),somhun3

hedder.Dethargjortmigmerebevidst…omdeherdårligevanerviegentlighavde4

fåetos,ja.Mendetharværetmængderneafmad,detharværet…allededer5

småtingmanfaktiskfårspistiløbetafenuge,ja.Deterviblevetmerebevidstom.6

Sådetharøgetvoresbevidsthediforholdtilvoresmadvaner.7

I:Ja.Erderandretingendiforholdtilmad?8

R:Vi…nu(navnpåbarnudeladt)ermed,hvorhunharfåetdetherarmbåndpå.Og9

indendethavdejegegentligetindtrykafat…atviallesammenrørteosrimelig.Men10

detharværetlidtafslørende,fordetherarmbånddetviserjosåatdeterlørdagog11

søndag,viikkerigtigersåaktive.Sådetharogsågjortatvierblevetlidtmere12

bevidstomogfåosaktiveretiweekenden,ja.13

I:Okay.Såhvadhardetrentpraktisk…14

R:Ihverdagenhardetikkeværetetproblem.Ja.Jamendeerallesammenmedude15

oggåturmedhunden,hvordetmåskebareførbarevarmig.”Jeggårligeentur16

medhunden”.Førjulgikviallesammennedoghentedejuletræ,vikunnejoligeså17

godtværekørtderned.Sådetersådannoglesmåting,hvorvi…skærerlidtigennem18

ogsigernugårviellernucyklervi.19

I:Ja.Hvadhardenherbevidsthedsomdutaleromiforholdtil…kostvaner,hvadhar20

dengjortsådanrentpraktisk?21

R:Viharindførtdenher20minutters-regel.Sårentpraktiskhardetgjorthvorvi…22

(navnpåbarnudeladt)ihvertfaldførspistetoportionerudenproblemeroggerne23

treudenjegnåedeatregistreredet…såhardetegentliggjortatvinøjesmedén24

portionformadendenbliverkold,ellerssågiderhunikkevente.25

I:Ja.26

R:Oghunerligesåmæt.Ja.Sådeterihvertfaldenafdederheltvæsentligetingvi27

kanmærke.Ja,hvadhardetellersgjort…Altsåjegkanmærkepå(navnpåbarn28

133

134

udeladt),hunermerebevidstom…ligeattageengulerodistedetfor,ataltså…Ja.29

Jegtrordeterdet.30

I:Ja,rigtigfint.Kanduprøveogforklare,hvordanharduoplevet31

vejledningssamtalernesomduharværettil?32

R:MedAndersogStinne?33

I:Ja34

R:Detharværetfint.Grundig.Ja,detsyntesjeg.Denførstegangkan…kunnejeg…vi35

havdeikkesnakketsåmegetmed(navnpåbarnudeladt)omdet,osfordihuner36

ikkeenpigedersådan…springerudimængdenafbørn,altså.Oghungårpåenlille37

skoleudenmobning,såhunharoverhovedetikkeskænketentankeat…atderskulle38

værenogetiforholdtilvoreskost.Sånogenafdespørgsmålviblevspurgtomvar…39

forhendetænkerjeglidtgrænseoverskridende.Hunhavdeikkesetdetsomnoget40

problem.Mendetvedjeghellerikkeom…altsåvihavdesetdetsomet41

opmærksomhedspunkt,sådervarnogenafspørgsmålenedervarsådanlidt…hvor42

hunbageftersagde”erjegfortyk,mor?”.Altsåhvormansåtænker”okay…”Men43

ellers,detharværetgrundigogdetharværetfint.Nuharjegenpigederikkesiger44

såmeget,nårviertildeher…menhungørdetbagefter.Hunsnakkerrigtigmeget45

bagefter.Ogsåharviensnakomdet.Ja.46

I:Hvaderdetsåfornogletingsomhunsådan…fårmedderfrasomhunbider47

mærkeinårhuntaleromdetbagefter?48

R:Hunerblevetklaroverhvadderersundtoghvadderikkeersundt.Hun…vilhelst49

ikkesvarepånogetnårAndersogStinnespørger,mentilgengældesåhardetværet50

tydeligtformig,athunfaktiskliggermærketildeplakaterderhænger.Hunligger51

mærketilhvadderstårpådedertrehylderdehar.Ognårvierudeoghandle,såer52

hunrigtigopmærksompåhvaddetvarfornogletingdehavde.Så…deterdergået53

lidtsporti,ja.Det…såpådenmådeerhun…erhunegentliggodtklarover.Ogsåer54

minmandrigtigmegetovervægtig,ogdeterhele…helehansfamilie.Ogdeterhun55

blevetopmærksompå,menikkesomnogetnegativt,mensom…somnoget...men56

hunkangodtforstå,atvieropmærksompåat…atvoresbørnikkebliverdetogatvi57

allesammenfårbrudtnoglevaner.Såsomnogetpositivt.58

I:Ja.Hvadmeddigsomforælder,hvadhar…hvadharvejledningssamtalerne59

bidragetmedder,hvisdeharbidragetmednoget?60

134

135

R:Jamen,dethardealtså.Deterdenheropmærksomhedpåat…særligdether61

medhvormegetskaldeegentlighavepåenuge.Jegkangodtsevilåjolangtover.62

Ogsåharderdaværetnogleenkelteting…cornflakeserikkenogetdespisermeget63

af,menikkenogetjegsådanhavdetænktsomnogetdermåskeikkevarsuper.64

Hellerikkemajsogsådannoget.Sådererligenogleenkeltetingjegerblevetlidt65

merebevidstom.Ja.66

I:Såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil,hvordanharduoplevetatdet67

harfungeretatbenyttedenherpunktplansomiharfåetindevedSÅLETTERVI?68

R:Vihangdenopsomdetallerførsteførstegangvivartilsamtale.Ogfulgteden.69

Og…denhangpåkøleskabetogsåvedjegikke,altså…jeggjordenokrenteneller70

andendag.Køleskabetblevihvertfaldgjortrentogdeblevtagetned,althvadder71

hangder.Ogsåvarderenlillemånedhvordenikkehangder.Ogvifikdetsletikke72

fulgt.Såpunktplanenskalhængederfysisk,såfungererdet.Ja,detgørdet.Såer73

mansådan…derer…underbevidstsåharmandenitankerne.Sådenharenheltklar74

betydningiforholdtilatfådetgjort.Ja.75

I:Ja.Nårdensåhængerderfysisk,såfåridet…fåridensåfulgtdenellerhvordan…76

kanduprøveogbeskrivedet?77

R:Ja,detgørvi,altså.Såhuskerjegdet.Ogdeterjoåndssvagt,formanvedogså78

godtselvomdenikkehængerder,men…detersådanligeenreminderom,hovdet79

skalvialtså…gryderneskalikkemedoverpåbordetog(navnpåbarnetudeladt)80

sigerdetogsåselv”husknuhvadderstårdermor”.Ja.Sådenharheltsikkertværet81

med.Jegkanseentydeligforskelnårjegikkeligefårdenhængtop.82

I:Ja,okay.Harden…hardetværetlettereatfølgenårdenhangderellerhvordan83

hardetværet?84

R:Ja,detsyntesjeg.Ja.Jegsyntesikkedeter…detharikkeværetsåsværtsomjeg85

harforventet.Ikkeiforholdtil(navnpåbarnetudeladt),deternokmereossom86

forældre.Atviogsåskalændrenoglevanerjo.87

I:Yes.Viharværetlidtindepådet,menjegkunnegodttænkemigligeathøre…har88

forløbetgivetdigøgetvidenpånogleområder?89

R:Ja.Ja,detharden.Derharværetnogletinghvorjeghartænktdeterjofintnok,90

detmådeselvfølgeliggernefå.Såerdetmeremængdenafdet,ellerjaatdetmåske91

sletikkeersåsundt.Sådetharden.92

135

136

I:Sådetharværetmeremeddether…detharværetmeddetherhvilketingsom93

dererokatspise?94

R:Ja,detharværetminegenmangelpåvideniforholdtilkostogernæring,altsådet95

hardet.Ikkesåmegetiforholdtilatrøresigogmotionogsådannogenting.Dethar96

væretpåkosten.Ja.97

I:Ja,okay.Godt.Sålidtiforlængelseafdet,såkunnejeggodttænkemigathøre98

dig…følerduatforløbethargivetdigstørrekompetencepånogleområder?99

R:(pause)Detharværetmedtilat…trorjeg…at(navnpåbarnetudeladt)…det100

gælderogsåhendeslillesøster,hunhartremindresøskende,haraccepteretnårjeg101

siger”jamendetersådanherdeter”,mereendhunvillehavegjort,hvisikkevi102

havdeværetmedidetherforløb.Ogsåhardetjoogsåværetmedtilatjegerblevet103

bevidstomkringathuskeatgøredet.Viharligesomnogenviernedeogsnakkemed104

engangimellem.105

I:Hvordanmærkerdudethermedathunharaccepteretdetistørregradendfør106

forløbet?107

R:Dererikkesåmegetnegativt…ja,frahendeiforholdtilatviskalvente20108

minutterogjaduved.Hvordetførvar,altså.Detkunnegodtkommeenmasse109

diskussionerudafdet,ja.Deterderikke.Nej.Detersådandeter.Ogdetgælder110

allefire.Sådeterikkesådanatdeter(navnpåbarnetudeladt)aleneisoleretset.111

Hunharihvertfalddetoafdeandre,somligesågodtkunnehaveværetmed.(navn112

påandetbarnudeladt)på6årkunneogsåhaveværetmediforløbet.Ja.Nuerdet113

barelige(navnpåbarnetudeladt)vi…vivaropmærksompå.114

I:Yes.Ja,lidtiforlængelseomdetdutaleromher.Omallesammendeaccepterer115

det.Kanduprøveogbeskrivehvordanduopleversamspilletifamilienigennem116

forløbet?117

R:Dettrorjegikkeharværetanderledessomsådan,udovernårvisidderogspiser118

ellerhvisvigårentur.Jegtrormeredetharværetossomforældrederikkehar119

væretgodenoktilatgøredet.Deviljogerne,altså.Ungernevilgernemedud.Det120

erkunomeftermiddagen(navnpåbarnetudeladt)kanværetræt.Menellersså…så121

detharnokmerebareværetosderikkeharværetgodenoktilikkeatgøredet.Så122

detharværetpositivt.123

136

137

I:Hvordanhardetpåvirketjersådan…rutinerogmåder,hvorimåskegørnogle124

andreting.Jeressådansamspilmedatfådemmedudogsådansomdubeskriver?125

R:Detvedjegikke,altså.Nej.Det…altsådetharjoværetfintpositivt,mendet126

tænkeratdethavdeværetuansetomvihavdeværetmedellerej.Derhavdeikke127

væretnogetforskel.Samarbejdsvilligedeterde.Vifår,altsåvifårosjohevenlidtud128

afbuskenengangimellem,hvadviikkegjordefør.Viermereudeendvivar,men129

ellerssyntesjegikke…nej.130

I:Nej.Sådaniforholdtil…hvemdetersomsådantrækkerlæssetmedatholdeden131

hersunderelivsstil,kanduprøveogbeskrivehvordandinrolleeriforholdtildin132

mandsrolle?133

R:Minerjoprimær,hanerjoikkehjemme.Hanerhjemmeiweekendenog…og134

bakkeropomdet.Ja.Menellerserdetjomigderstår100procentfordet.Ogdeter135

bådeiforholdtilsamtalerogiforholdtilatfådetimplementeret,altså.Sådeter136

100procentmin…minbanehalvdel,ja.Ja,egentlignaturligtnårhanikkeerhjemme137

jo.138

I:Ja,klart.Yes.139

R:Mendetvilledetogså…havdehannuværethjemme,såhavdedetogsåværet140

mig.141

I:Såhavdedetogsåværetdig?142

R:Ja,deterjegikkeitvivlom.Ja.143

I:Hvordanerdetiforholdtil…erdetletfordigattrækkedetherlæsellerkunne144

du…kunneduhavebrugfornogetaflastning.145

R:Nej,deter…deternogetafdetlettereiforholdtilatværealenemedfire…at146

skullehavedemudafdørenogsådanogsåvidere,såerdetherenlilleting.Ja,det147

erdet.Detharsat…altsåetellerandetstedhardetjoværetmedtilatmanfår148

nogen…nogetstrukturomkringhvordanvi…nårvisætterosogspiser.Helt149

naturligt,sådetharværetfintnokogværetnemtatimplementere.Ja.150

I:Godt,såkunnejeggodttænkemigathørelidt…kanduprøveogbeskrivehvordan151

detatværemediforløbetSÅLETTERVI,detharpåvirketdinmotivationforatskabe152

rammerneomensunderelivsstil?153

R:Detvedjegnæstenikkehvadjegskalsvarepå.154

I:Nej155

137

138

R:Mendethar…altså…somjegsagde,dethargjortmigbevidst.Menjegernokikke156

nåetdertilhvorjegselvgørsåmegetsomjegburdegøresådaniforholdtilmigselv.157

Men…menaltsådethardamotiveret.Førhensåsodavandenstodfremmeogsådan158

nogleting,selvombørneneikkeskullehavenogetafdet.Detgørdenikkelængere,159

altså.Ogdeterjo…altsåbaredetatmanskalgålidtlængereefternogleting,deter160

medtilatmanhellerikkeselvfalderi.Ogdetsmitterdaafpåbørnene,såjodeter161

motiverendeatvidenårmanskaldernedomfireugeratdet…bådearmbåndog162

vægtafsløreraltsånogleting,ja.Og(navnpåbarnetudeladt)nævnerdetogså”husk163

nuviskal”…ja,så…164

I:Okay.Erdetkorrektforståethvisdet…dubeskriverenformforforpligtelseduved165

nuskalviderned…166

R:Ja.Ja,detkandugodtkaldedet.Ja.Ogjeghåbervinårdertilhvor…hvordetikke167

erdetdererafgørendeforhvadvigør.Oghvadvivil,ja.Menligenuerdet.Mendet168

ernokmangelpåligeatfåallemedpåvanerne.Bådeminmandogjeg,ja.Sådeter169

derdenhalterligept.trorjeg.Ja.170

I:Okay.Yes.Erderandretingsomviikkehartaltom,somharværetmotiverende171

igennemforløbet?172

R:For(navnpåbarnetudeladt)vardetdadebegyndteatsnakkeomdetarmbånd.173

Detvarfordiviligehavdekøbtetbeggetoforethalvtårstidsiden.Så…dethar174

væretrigtigmotiverendeforhende.Ogsåvarhunafstedheripåskentilsådanen175

aktivitetsdag.Detharogsågivetrigtiggodt,fordihunvarsådanlidt…hunvilleheller176

ikkeatviskulledernednårvihavdetimeriskolenogsådan…detskulleliggeudenfor177

skoletid,mendahunsåligesomkommerdernedogserhvemalledeandreer,så178

blevdetlidtafmystificeret.Så…detharværetmotiverende.Ogflereafdenslags179

aktiviteter,heltsikkert.DeterjegsikkerpåkanbibeholdemotivationenforHENDEi180

hvertfald.181

I:Hvordanhardetherarmbåndvirketmotiverendeforhende?182

R:Jamenhunkangodtfindepåligeattageopognedaftrappenetpargange,forat183

væreheltsikkerpå…ogligehaverørtsiglidtmere…entenhvisdenrødestreger184

begyndtellerhvishunikkeharsåmangeskridt.Ogdeterikkefordi…jegsyntesikke185

viernåetdertilendnuhvordeterblevetetproblem,altså.Detskalhellerikkevære186

sådan…gårhunkun5000skridt,såerdetdethunhargået,ikkeogså.Mendethar187

138

139

væretmedtilathunligegørnogleekstrating.Ogsåvarhunudevedminmorog188

hunsagdeogså…dervalgtehunogsåligeatgåenturrundt…deborpåengård…189

rundtpågårdensammenmedhunden,fordetkunneligegivehendelidtekstra.Så190

detharværetfint.Ja,dethardet.Ogsåhardetjonetopværetmedtil…atgøreos191

lidtbevidstomhvordetegentligervihalter,ja.Oghvornårdeterogogså…positivt192

overrasketoverathunfaktiskrørersigsåmegetsomhungøriskolen.Selvomde193

siddernedheledagen.Ja.194

I:Ja,okay.Ja.Såviljeggernespørgeindtil,hvordanfølerdudinmotivationforat195

skaberammerneomensunderelivsstilforhelefamilienernusammenlignetmed196

førforløbet?197

R:Jamendenerbedre.Ja.Menkansagtensblivebedreendnu.Ja.Menjegtror…lige198

pt.handlerdetommangelpåtid.Ja.Jegsatserpånårjeg…erfærdig…jegmangler199

ligenoglemånederogsåpåuniversitetet…nårjegerfærdigdér,såhåberjeglidtpå200

atderbliverlidttidtilat…ogjostørrebørnenebliverogså.Mendetermangelpåtid201

dergørdetligenutrorjeg.202

I:Ja.Hvadtrordusådetskyldtessåatdufornemmerdenerblevetbedre?203

R:Jamen…deteratvierblevetbevidstogatjegkanmærkeatbørneneermedpå204

den,altsåatvisamarbejderomkringdet.Ogogsåatdet…atdet…voresforældre205

syntesjegegentligogsåharværetrigtigpositiveoverdet.Ogogsåmine206

svigerforældresomellersselverisammeboldgadejo,iforholdtilvægt.Såderhar207

væretenforståelseforatkagetregangeomdagen,deteraltsåikkenødvendigvis…208

detderskaltil.Ogenrespektfordet,ja.209

I:Sådetatdekommunikererudat…athuneridetherforløb…gørdet…erder210

forståelseforogacceptfor,ogsånårdeerhenneved…211

R:Ja,dettænkerjegheltsikkertharværetmedvirkende.Atdetikkebareereneller212

andenidéognoglemålvibareselvharsatos.Dererfaktiskenellerandentankebag213

det.Detharheltklartværetmedtilat…atdeharaccepteretdet.214

I:Erderopbakningomkringdetpåbeggesideraffamilien?215

R:Ja,detsyntesjeg.Ja.Det…ogogsåiskolen,ja.216

I:Ja.(pause)Godt.217

R:Denenesideaffamilienermåskeikkeså…demanglermåskedenderbevidsthed218

omhvadderersundtogikkesundt,altså.Detrordegårnogetsågodt,ogsåerder219

139

140

nogletinghvorvimårettelidt,menaltså.Dethardetagetpænttilsig,altså.Derhar220

ikkeværetnogetder.De…devilogsånogetandenfor(navnpåbarnudeladt)og221

hendessøskende,enddetminmandoghanssøskendehar…harværetigennem.Ja.222

I:Yes.Såharvitaltlidtomdetingsomharværetmotiverende.Harderværetnogle223

tingsomharværetudfordrendeigennemforløbet?224

R:Jamenaltså,deterjoatoverholdedet.Selvfølgeligerdetmotiverende,mendet225

erogsåudfordrende.Ogsærligudfordrendeiforholdtilmotionen.Ogfåsigrørt.Og226

deterigenmangelpåtid,nårjegkommerhjemogeralenemeddem.Sådethar227

væretudfordrende,ja.Menigen,vikanjohellerikkefådetheletilatlykkedesfra228

startenaf.Såviharsatsetpåkosteniførsteomgang.Ja.229

I:Ja,okay.230

R:Ogsåstartedeviligeiefteråret.Såjegtænkerogsåatdethervinterhalvårduved,231

altså.Havefirebørnmedudeiregnvejrellersnevejrellerdenderenetimemanhar,232

hvormanogsåskallaveaftensmad.Såjegtænkerogsåårstidenhargjort…gjorten233

forskel,ja.234

I:Medlidtatfådettilatpassesammenitidender?235

R:Ja.236

I:Okay.Hvordanvildubeskrivedigselvsomrollemodelfor…forditbarnnuiforhold237

tilførforløbetsstart?238

R:Deterbedre,mendetkunneblivelangtbedre.Ja.Jamenaltsåhvisvistarterpåen239

”etter”,såerjegpåen”firer”numen…dererlangvejtilti.Jegersomsagt…som240

sagtsåerjegblevetmerebevidst,altså.Slikibilen…papirfinderduhellerikke241

længere,altså.Sådannogletingså.Jegerblevetmerebevidstomdet,ja.Menjeg242

kunnegodtblivemegetbedre.Ja.243

I:Så…hvadskyldesdenher…hvisdusigerduvarpåen”etter”tilatstartemedog244

numåskeerpåen”firer”nu.Hvadskyldtesatduerblevetmerebevidstomdet…245

ellerduerblevetbedrerollemodel?246

R:Deterfordijegharnogleandreønskerforungerne,altså.Jaogsåenbevidsthed247

omatdeterhososdenstarter,altså.Deterosderligesom…ogsådethermed248

børnenevilgerneud…børnenevilgernehavefrugtellertørretfrugt,ellerhvadde249

nufåristedetforslik.Så…sådeterhososdenligger.Ja.250

I:Erdublevetbevidstpådetpåenstørremådenuigennemforløbeteller?251

140

141

R:Ja,deterjeg.Jegharvidstedetheletiden,mendeterblevettydeliggjort.Det252

syntesjeg.253

I:Okay.254

R:Ogudenat…altsådeterjoikkenogetderersagt,deterjobarenogetder255

kommetafsigselv.Ja,sådeterikkenogetdeharitalesatoverhovedet,menman256

veddetjogodt.257

I:Okay.Såligeherafslutningsvis,såviljeggernespørgelidtindtilom…kanduprøve258

ogbeskrivedintroellerdinsikkerhedpå…omkringdueristandtilatopretholde259

densundelivsstilnufordinfamilieifremtiden?260

R:Altsåhvisforløbetstoppedeligenu,såerjegikkesåsikkerpådet.Menjegtrorpå261

at…nustartedeviiefteråretogjegtrorpåatindenvierfærdige,såerviogsånået262

dertilhvoratdetlykkedesogfortsætte.Ja.Fordetersådannoglesimplesmåting263

derskaltil.Sådenerblevetbedre.264

I:Hvadskyldtesdetatdesmåsimpletingerblevetbedretrordu?265

R:Jamendeteretspørgsmålomvaner.Altsåviharjofåetdetkørtind.Oghvorfor266

ikkeligesågodtfortsættemeddem.Sådetharværetnogetmedatbrydenogen267

vaner.Ja.Ogerdeførstbrudt,såerdetjobarenoglenyegodevaner.Sådeterjeg268

sikkerpå,detkanvisagtenskørevideremed.269

I:Ja,okay.Yes.Erderandretingsomviikkeharsnakketomendnu,somharværet270

brugbareiforløbet?271

R:(pause)Ja,facebook-gruppen.Densyntesjegfaktiskharværetfin.Ikkefordijeg272

harskrevetsåmeget,menmanbliversådanheletidenmindetom”hov,husknu”.273

Udenatværesådanpegenfingren,mendetkanværeandreforældrederskriveret274

ellerandet.Sådenharværetfin.Ja,detharden.Jaogsådeaktiviteter…nuerdetjo275

kunenenkelt(navnpåbarnudeladt)harværettil,mendeterjegheltsikkerpåat276

deterogsåmedtil…atdetikkebareernogetforældrenesigerdeskal.Atbørnene277

selvfinderenmotivationidet,så….278

I:Såligeafslutningsspørgsmålether.Erdernogetsomkunnegøresanderledesi279

forløbetforbedreattilpassedettiljeresfamiliesituation?280

R:Jegharværetsåprivilegeret,atjegkunnefådettilatpasseindmedarbejdet281

hernedeogsåvidere…nejdetvedjegikke.Dettrorjegikke.Nej,jegsyntesdethar282

væretmegetfleksibelt.(pause)Ja,dettrorjegikkederer.283

141

142


I:Godt,såkunnejeggodttænkemigathøreomdukanprøveogbeskrivehvordan1

forløbetiSÅLETTERVIharhaftindflydelsepådinfamiliesrutinerogdagligdag?2

R:Ja…detskaljegnokprøvepå.Menindenvikommerderud,derervijoegentligi3

gangkanmansige.Vikanjogodtselvseatderskalgøresnoget.Såmeget4

anderledeserdetjoegentligikke,andetendatjegserdetpåskole-intraatderer5

detprojekt.Ogmelderostildetfordi…titogoftesåerdetjomigdererefterham,6

sådanikke.Ognårmaneridenalderdér,dervarhanså12måhanhavdeværet.Så7

blivermanaltsåskidesurpåsinmor,nårjegheletiden”grrr”(laverlyd).Såjeg8

syntesegentligdetvarrartattilkobledetderude,fordisåkunnejegligesom…såvar9

detikkemigdervarbussemandenheletiden,hvismankansigedetsådanikkeogså.10

Såvardetaltidmighanvarsurpå.Jegsyntesdetharværetrigtig,rigtiggodt.Og11

(navnpåbarnudeladt)erikkekedafatskulledernedogvejesellernoget.12

Overhovedet.HanharsåfåetsådanetVivofiturogdetergenialt.Detgøratviandre13

vikanslappelidtmereaf,fordimankan…hurtigseomhanharbevægetsigdethan14

skal,ikkeogså.Ogmeretil,ikke.Sådetgøratvislapperlidtmereafnu,atmanikke15

ersåmegetpånakkenafhamheletiden,sommanharværet.Såjegsyntesegentlig16

atdeterfantastisk.17

I:Ja,okay.Sådetderdusigermedatdeterikkedigderskalværeefterham…føler18

duatdeter…19

R:Deterjegjostadigvæk,menikkepåsammemådesomjegharskulletværedet.20

Bedreslappelidtaf.Deterrart.21

I:Okay,ja.22

R:Fordiselvfølgeligerviefterhamstadigvækogviskalaltidtænkeoverhvaddeter23

vispiseroghvadvigør.Mendeterbareblevetmereafslappetalligevel.Dersyntes24

jegdetergenialt(latter).25

I:Okay.Ja.Detvarfintligeatfåsådanenopsummeringafhvordandulige…sådan26

introentilforløbetder.Følerduatdetharhaftnogen…harderværetnoglerutiner27

ellermønstreidagligdagendererblevetændretigennemforløbet?28

142

143

R:Nej,egentligikke.Fordivivarjoigangselv.Jegsyntesbaredeterblevet29

nemmere.30

I:Såforatforstådetrigtigt,såhardetsimpelthenværetdethermedatkunne31

kommehentilforløbetogdetkørerregelmæssigtogderernogleandresomogså…32

somogsåeksternterinvolveretihans…33

R:Ja.Ja,atdetikkekunliggerpåmineskuldre,hvismankan…ogsåhellerikkepå34

farens,velmenaltså.Atdetikkekunervoresskuldre.Deterjoikkederesansvarat35

(navnpåbarnudeladt)tabersigoverhovedet.Men…detathanvedhanskalderned,36

detgørogsånogetvedham.Ved(navnpåbarnudeladt),ikkeogså.”Nuskalvivisttil37

atstrammelidtopigen”,ikkeogså.”Viskalikkehængeformegetibremsen,husk38

detnuikkeogså”(latter).”Dererfaktisknogenduskalnedtil”.39

I:Ja.Erhanbegyndtatdyrkemeremotionefteratværestartetiforløbet?40

R:Nej,deterhanfaktiskikke.Vihar…indenvistarterforløbetderløbervirigtig,41

rigtigmegetfaktisk.Hanløberikkesåmegetmere,fordihanharondtisitknæ.Og42

deterheltilodmedStinnedernede,atviskalpassepåhansknæ,såviikke43

ødelægger,ikkeogså.Fornårhanharværetudeogløbe,detersåfemkilometervi44

løbernårviløberikke,såkanhangodthaveondtiknæetnæstedag.Såkandetgodt45

væreviikkeløbersåmeget,menstadigvækGÅRentursåistedetforså,ikkeogså.46

Nej,jegsyntesikkehansmotionsmønsterdetændrersig,menjegkangodtsepå47

efterhanharfåeturet,atdet…jegspørgerdagligthvorervihennemedskridt.Han48

skaloppå12.000,detskalallebørnikkeogså.Ogsåskalhanselvfølgeliggerneover,49

ikkeogså.Forderskalforbrændesnogetmereafdet.Deterhanselvmegetbevidst50

om.Hvishanercykletiskole,såkanhangodthvishankanseathanikkeharfået51

nokpåuretsådaniløbetafskoledagen,såkanhangodtfindepåattrækkecyklen52

hjem,foratfåskridtpå,ikkeogså.Så…53

I:Detherur,altsågiverdetham…dusigerhankanfindepåattrække…hardu54

indtrykketafgørdetsåhanbevægersigmere,eller?55

R:Ja,detgørdet.Heltklart.Detkanjegtydeligtse.Athanerfuldtudbevidst,hvis56

hansåikkeerkommetsålangtopendagpågrundafetellerandet,detvedjegikke.57

Såkanhanfindepåomaftenen(latter),atgårundtomhalvmurenforat…mennu58

bliverdetjoogsåbedreogbedrefordidetbliverlysereomaftenen.Detharhan59

143

144

ogsågjort,gåetsimpelthenforatkommeoppådethanihvertfaldskulleoppå.Der60

kangodtgålidtsportidet,viskallængereop,ikkeogså.61

I:Hvadtrordudermotivererhamveddetherur…foratgåmereogsåvidere?62

R:Jamendeterjolidtsejt,viskalgerneopogliggeomkringde18.Ogvikanogså63

godtkommeoppå25.000skridt,ikke.Menderskalfaktiskbevægespæntmegetfor64

atkommederop.Detkommerikkebareafatgåfrasofaenhenpåtoilettet(latter),65

ikkeogsåaltså.Jegtrorhansyntesdeterfeddetur.Detersjovt.Trorjeghansyntes66

lidt.67

I:Okay.Yes.Hvordanharduoplevetdehervejledningssamtalersomiharhaftinde68

vedSÅLETTERVI?69

R:Jamenderharjegikkeværetsåmegetmed,fordijegarbejdersomjeggør.Det70

harmereværetfarderharværetafstedmedham.Mensomjegkanhøre…jeghar71

ogsåværetmedetpargange,såhardetværetokay.Deharværetgode.Hunsidder72

joogfortællerhamdetingsomhanegentliggodtved,ogsomviogsåsigertilham.73

Sådannogetmedgrøntsager,forskelligegrøntsagerog”duskalspiseregelmæssigt,74

duskalspisefornuftigt”ogaltdether.For(navnpåbarnudeladt)ersådanen…så75

giderhandabaresletikkeatspise,altså.Deterjoikkevejenfrem,forkroppender76

gåraltsåistå.Hanskalspise,ikkeogså.Altsådetsigerhunjoogsåtilham.Ogder77

kanvijosåogsåligeengangdunkehamovenihovedet.Dethjælperjoikkebareat78

lukkemunden.Barespisdetrigtigogrigtigemængder,ikkeogså.Så…79

I:Okay,sådehervejledningssamtaler,hardemereværetsådantilhjælpforham80

endforjer,ellerhvordanopleverdudet?81

R:Jo,mendetskaderjoaldrigligeathøredetflerestederfraendligederhjemme,82

vel.Dethanfåratvideher,detfårhanjosådansetogsåatvidenedemedStinne,83

ikke.Oghanbliverhellerikkedunketihovedetafhendeellernoget,altså.Huner84

stilleogroligog…dereringenting.Mensigerdetingsomviegentligogsåsiger,ikke85

også.Sådetikkekunermorogfardersigerdet.86

I:Harduoplevelsenafathankommerhjemfradehervejledningssamtaleroghar87

fåetnogetbrugbartmed,somhanreflektererover?88

R:Jegtrorhangørdet.Men(navnpåbarnudeladt)ersåligeidenalderhvormaner89

megetpåsitværelseogmansnakkerikkesåmeget.Pubertetendeterensjovting.90

Menjo,jegtrorhantænkeroverhvadderbliversagt.Ogsåfordi…jegkanogså,ja,91

144

145

baremærkedetpåhamhvisjegsigersådanenugeførhanskalderned”nuskaldu92

snartderned”.Detgøraltsåogsåligeetellerandetvedham.Detgørdetaltså.Det93

kanjegsepåham.94

I:Hvadkunnedetværeforeksempel?95

R:Såskalviligebevægeoslidtmereogsåspiservimåskelidtmindreafnogetandet96

og…sådanhelevejenigennem,hanvedjogodthvaddetermanskal,mendeterjo97

barepissesvært.Altidatholdegejsten,ikkeogså.Deterbenhårdtarbejdeatskal98

tabesig,ikkeogså.Så,ja.99

I:Yes.DenherpunktplansomiharfåetindevedSÅLETTERVI,hvordanhardu100

oplevetdenharfungeret?101

R:Jo…(latter)Detvedjegsåmændikke.Hvormegethanrettersigefterdet.Jegtror102

bare(navnpåbarnudeladt)hantagersiteget…tempoogsinegen…fordidererjo103

nogletingsomhunogsåsigersomviharsagt,jamendetkanvijofaktiskikkefå104

trumfetigennem,sådanerdetbare.105

I:Okay,hvadkunnedetværefornogleting?106

R:Jamenforeksempeldetdermedgrøntsagerneogaltdetderikke.Hankanikke107

lidedet,ogsådanerdet,ikkeogså.Såerdetogsåsværtatskullesiddeogkvæleien108

ganggrøntsager(latter),hvismanegentligikkesyntesdetsmagersærliggodt,selv109

omhangodveddeterdetdererdetgratisfyld,ikkeogså.Allesådannogletingder,110

ikkeogså.Ja.111

I:Ja.Erderandretingsådanpåpunktplanenendgrøntsager,somersværeat112

overholde?113

R:Jegtror…nej,jegtrorfaktiskmestdetsådanergrøntsagernederer…detdumme114

herhjemmevedos.Selvomjegsyntesatjegserverergrøntsagerogjegserverersalat115

tilaftensmad.Hanspisersålidtsalat,mendeterikke…deterikkeenhelmasse.Så116

deter…ikkesånemtaltid.117

I:Nej.Såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil,harforløbetgivetdignoget118

øgetvidenpånogleområder?119

R:Detvedjegfaktiskikkeomdethar.Forjegsyntesdaegentligatjeghar…læst120

rigtigmange”Iformblade”ogpløjetdetigennemog…sånej,ikkepådenmåde.Jeg121

trordetmåskeharværetgodtforfaratdeterhamderegentligharværetmest122

med.123

145

146

I:Opleverdudethargivetdinmandenøgetvidenpånogleområder?124

R:Ja,detsyntesjegfaktiskdetgør…ellerhargjort,altså.Enmereforståelsefordet.125

Hvordanoghvorledes.Jo.126

I:Hvordankommerdettiludtryk?127

R:Jamenhanerogsåblevetmegetmerebevidstomdetderatduskalspise128

regelmæssigtogduskal…allededer…menviskalogsåhuskeatleve,altså.Deter129

ikkebareligealtså.Haner13,snart14ikke,dererdrengeaftenerogdererpåske130

og…manerikkesåstormanikkefåretpåskeægendnuafbedsteforældrene,vel.131

Allededertingikkeogså,hvormanskalværelidtmerebevidstom.Jegsyntes132

næstendetderersværesteromgivelserneialtdether.Fordijegkanværebenhård,133

hvisdeterdetjegskal.134

I:Kanduprøveogbeskrive,hvaderdetdergørdetsværtiomgivelserne?Hvilke…135

R:Jamendetkanværedederdrengeaftenerforeksempel.Hvordeskalsove136

sammen.Ogjegvedjogodthvaddeterderforegårsådanendrengeaften.Såerdet137

chipsogsåerdetsodavandellerhvaddetnuerdesyntesdeskalhave,ikke.Og138

selvfølgeligskal(navnpåbarnudeladt)ogsåhavelovatværesocialsammenmedde139

andre…mendeterjoogsåsværtnårdebareblivervedmeddet…ogsåsige”dumå140

ogsågernespisedet,duskalbaretænkeoverhvormegetduspiser”,ikkeogså.Det141

ersværtfordimanvilheletidentildrengeaftener,altså.Dererdetlidtsvært,det142

der…ogselvfølgeligfårhanogsånejengangimellem,menmanskaljoikkestraffe143

hamyderligere.Hvismankansigedetsådan,hanerstraffetnokmedatkæmpemed144

det…skidefedtder.Hanskaljohellerikkemeldesudafalleting,fordihanskaltabe145

sig.Hanskallæreogdetlærermanikkebarehenoverennatellerhenoveretår.146

Dettagertidatlæreatsigenejellertageimegetmoderatemængder,ikkeogså147

(latter).Sådeterenudfordringsyntesjegfaktisk.Ogsåerdetenudfordringat(navn148

påbarnudeladt)harentvillingebrordererlilleogtynd.Og(navnpåbarnudeladt)149

harenlillesøster,ikkeogså.Dererogsåenudfordringmedatderertoderogsåstår150

dergernevil”måviikkefåkage,måviikkefåslik,måviikkefådittenogdatten”,151

ikkeogså.Nej(latter).Detersvært.Jegsyntesfaktiskdeterrigtig,rigtigsvært.For152

havdejegkun(navnpåbarnudeladt),såvarhantyndnu.Såhavdejegskrælletdet153

afham,fordi…Mendererbaretoandreogviskalhaveenhverdagtilatfungere.154

Derskalogsåværerimelighedidethele.Deternæsten…næstendenallerstørste155

146

147

udfordring,ikkeogså.Atvierflereienhusstand.Fordipåettidspunkt,dervarjeg156

faktisksåhårdvedham,atjegtogogvejedeALThansmad.Oghantabtesig.Det157

hagledebareafham.Menjeghavdeogsåbareendreng,dersadogvarkedafdet158

heletiden,nårhanskullespise.Fordijegovervågedeham.Hvertetgramdetblev159

vejet,ikke.Ogdetvirkedefuldstændig.Dethagledeafham,fedtetikkeogså.Men160

deterhellerikke…deterjohellerikkegodtathaveendrengderegentliger161

ulykkelig.Ogduskalhellerikkehavesåhurtigtetvægttab,fordidetherdeterjo162

restenaflivetforham.Ikke.Hanskaltænkeoverhvaddeterhangør.Detersguda163

pisseuretfærdigthanstvillingebrorhankanskovleinddukanikkesedetpålængere.164

Deterdaogsåsnyd,(navnpåbarnudeladt)hanskalbaregåforbikøleskabetsåer165

deførste50kalorierder,ikkeogså.Sådet…deterfaktisknæstendenaller166

allerstørsteudfordringidethele.167

I:Ja.Erdetkorrektforståethvisdeterdenher…sådanmedatnavigereiatdeandre168

dekanspiseløsogerdetpåsammemådeved(navnpåbarnudeladt)her,så.169

R:Deskalikkehavelovatspiseløsnår(navnpåbarnudeladt)ikkemå.Altsådet…vi170

gårigennemdethersammen.Jegkangodtfindepåatspisesliknårdeikkeer171

hjemmeelleretellerandet,nårdeerkommetiseng,ikkeogså(latter).Mensådan172

genereltsåerdetosallesammendetgælder,dether.Deterikkebareen,deterjo173

ikkekun(navnpåbarnudeladt),vel.Deterjoikkefair.Viandrevimålidelidtmed174

ham.175

I:Yes.Hvadtrorduatdetgørvedhelesamspilletifamilienat…atduogsåharden176

herindstilling,atdeterosallesammenogdeterikke…deterikkekundig.177

R:Jamendeterjoheltafgjortgodt.Altså.Detvilledaværesåusselt,ikkeogså.At”i178

mågerne,men(navnpåbarnudeladt)hanmåikke”.(navnpåbarnudeladt)gålige179

oppåværelsetmensdeandrespiser(latter).Ej,sådanerdetikke.Deterosalle180

sammen,slut,ikkeogså.Så,ja.181

I:Ja,okay.Lidtiforlængelseafdetmedomdethargivetøgetvidenpånogle182

områder.Opleverduatforløbethargivetdigstørrekompetenceeller183

handlekompetencepånogleområder?184

R:Detvedjegskismeikke.185

I:Nej.186

R:(pause)Omdethar.Detvedjegfaktiskegentlighvadjegsyntes.187

147

148

I:Nej.Hvadmeddinmand,følerduathanharfåetstørrekompetencepånogle188

områdervedatværemedidehersamtaler?189

R:Ja,dettrorjegfaktiskathanhar.Hanerblevetmerebevidstomnogletingogså.190

Menigen,deternokoftesthamderbøjerafoggiverlovtilnogenting.Hvorjeg191

måske”ah”.Hanerblødest(latter).Hanerdenblødesteafos(latter).192

I:Okay(latter)193

R:Hanskullenæstenligehaveværether.194

I:Ja,menhvisdusåligeskaltænkeoverdetnårdusigermåskeharhanfåetnogle195

kompetencerpånogleområder.Kandukommepåeteksempelhvordandetkunne196

kommetiludtryk,eller?197

R:Nej,detkanjegikke(latter).Denstårheltstilleligenu.198

I:Jamendeterogsåheltfint,deterogsånoglemegetspecifikketingjegspørgerom,199

såhvisikkedukankommepådet,så.200

R:Ja.Ogdeterjoikkenogetjegtænkeroversådanenhelmasseihverdagen.201

Egentlig.Jegtænkeroverviskalikkesiddeogspisesovsheletidenellernoget,men202

jegtænkerikkeoverdeher…hvordanoghvorledes.Nej203

I:Nej.Godt,såvarvilidtindepådetheriforholdtiludfordringeriforholdtilatvære204

heriforløbet,sådanatderertrebørnogdeterforskelligthvordandetpåvirkerdem205

ogindtag.Erderandreudfordringerenddem,somdukankommeitankeomsom206

harværetigennemforløbet?207

R:Jomenjegsyntesjo…bedsteforældreogdrengeaftenerogaltdetder,detkan208

godtværeenudfordring.Nokdederydre,altså.Detderderkommerindog209

forstyrrerosegentlig.Vedatvibliverslåetudafdendagligerytmeogaftalevihar210

omtingogsager,detbliverforstyrret.Ikkeogså.Vibliverligeskubbettilikke,og211

slåetlidtudafkursenigen,ikke.212

I:Hvordanhåndtererbedsteforældreneathanermediforløbether?213

R:Jamendehåndtererdetjopåderesmåde.Nuerdertirsdagidagogidagderer214

dealtidnedevedmormorogmorfar.Ogderbliverdejoforkælet,ikkepådenmåde215

atdebliverpøsettilmedslik,mensåharmormorjomåskebagtenkage,ikkeogså.216

Fordihunsyntesdetersåhyggeligtdekommer,ogdeterdetjoogså,ikkeogså.Så217

kanhunringe”mådefåvarmkakaomælk,fordidererligevejrtilvarmkakaomælk218

ogflødeskum”.Deterfandmesvært,fordijegharskændtesmeddemomdet,ikke219

148

149

også.Mendetersådanibehøvessgudaikkesparketilham,ikkeogså.Jegkangodt220

sehvaddeterdumener,ikkeogså.Sånogengangeharjegdetogsåbaresådan,at221

jegerligevedatbidemigitungenogsige1kop,ikkeogså,ogikkemere,ikkeogså.222

Mennogengangevarjeghelstfriforalledederspørgsmål,ikkeogså.Fordimankan223

godthyggeudenatfåvarmkakaomælk,menjegkangodtfølgehende,fordijegkan224

daselvtænkedetiweekenden,dererligevejrtilvarmkakaomælk,ikkeogsåeller…225

jegharogsåligelysttilatbageenkage,viskaldahaveenkage,altså.Hvorman226

engangimellemgørdetogandregangetænkernej,detduerbareikke.Dethjælper227

joikkeatsparketilham.Visparkerhamjohvergangvigørdet.Fordiselvfølgeligvil228

hangernehavenogetkage,hvisjeglaverdet,ikkeogså.Fordidesyntesjodeterfint229

athantabersig.Ellertabersigdetgørhanikke,hangrorbareheltvildt,ikkeogså.230

Oghansfedtdetbliversåogsålavetomtilmusklervedat…forjegkandasedet231

sådanpåbilleder,athanhardaændretfacon,ikkeogså.Mendeterenudfordring232

detdermeddeder…bedster’dervilhyggeog…såkommerdemedetpåskeægog…233

hvorjegersådan”jamendetvarsgudabedreatgivehamenhalvtredserså”,ikke234

også(latter),ikke.235

I:Hvordanfølerdusådanatdereagererpådet,hvisduadressererdether…hvisdu236

sådansigermåske1kopellerpasnupå…atduprøveratsætteenlidtstrammere237

linjeogsåheletidenbliverkonfronteretmeddether”måvidetogmåvidet”.238

Hvordanfølerduatdehåndtererdetherønskeomathanegentligikkeburdefåde239

herting?240

R:Deteneholdbedsteforældredeerpisseligegladmedhvadjegsiger.Detvedjeg.241

Fordidetharbørnenefortaltigennemtiderne,atsåkommerdehjemogfortællerat242

deharfåetsådanogsådan…menimåikkesigedettilmor,ikkeogså.Ogmine243

forældre,detersåminmorderringerogspørgerogsådannoget…ogjegkanda244

ogsågodt…hunsyntesdadetertræls,forhunvedjogodtjegbliver”vævseret”ikke,245

menhunspørgerjoalligevel.Fornuerungernealligevelblevetsåstore,atdekan246

ogsåhvishunservereretellerandetfordem,såkandespørgemåvigodtdetfor247

mor.Dukangodthørejegerskrappedullenherhjemme,ikkeogså(later).Deterjeg248

jonødttil,ikke.Jegviljoikkebareladesomingenting.Såjegernødttilatvære249

hendedenlidtsureengangimellemellerhendedenlidtbestemte,dergårogsiger1250

kopmaks,hvisdetskalvære,ikkeogså.Menviharjoværetpåkursåmangeårat…251

149

150

deterjoikkefordiatdeternogetnyt,vel.Detilpassersigjoselvfølgeligos,ikke.De252

diskussionerdemharvijohaft.Hvorjegerblevetmøghamrendesurogtænktdeter253

fandmedaogsåutrolig.Sådetervijoegentligigennemnu,andetendathun254

stadigvækgodtkanringeogspørgeomdemåfåden…denkopkakaonunårde255

kommer,ikke.Hunvedgodtat…Ogdetvedhunogsågodtat,hunpøserhellerikke256

bareidemaltså.Nukommer…nuhentermorfardemfraskolehalvtreidag,jamen257

så…skaldenokhavespejlægogrugbrødnårdekommer.Deterbarehvaddegerne258

vilhave,ikke.Ogdeterselvfølgeligsåogsåbedreenddefårbollerelleraltmulig259

andet,ikke.Såviallesammenprøverda.Menknejterneskaljoogsåhavenogetat260

spise,ikke.Detkanjohellerikke…ellerssåstritterhanjo.Såskaldetligesigesat261

(navnpåbarnudeladt)harfaktiskenkusinederharanoreksi.Ogdetharogsåspillet262

megetindidetat…dettænkermanogsåmegetover,atdetskalikkekippeover…263

fordi…sådansomjegfortaltederhvorjegvejedealthansmadogaltdetder,han264

varjodybtulykkeligikke,der.Såkanmanheltladeværemedatspise,deterjo265

hellerikkerigtig,vel.Sådensidderogsåheletidenimigog(navnetpåægtefælle266

udeladt)baghoved,at(navnpåkusine)haraltsåanoreksioghaftdetrigtigmangeår.267

Viskalogsåpassepå,fordipåettidspunktdergikjegpåkurogdertabtejeg20kilo,268

detvaraltformeget.Derkunnejeggodtmærkedengrænseder,denvarhårfin.Du269

kommersånemtoverpådenforkertesideafdensnorder,ikkeogså,dersigernuer270

dualtsåsygfaktiskistedetfor.Duharikkeetnaturligtforholdtilmadlængere.Og271

deterdetvierlidtbangeforogså,viskalhellerikkederhen.Såhellereatdettager272

længeretidogsådetermerefornuftigtistedetforatdetgårheltgaltikrydderen273

påham.Deterhellerikkelykken.Forlidtogformeget,ligeskidt.274

I:Godt,erdernogentingigennemsamspilletherifamilien,somvarmedtilogstøtte275

ogsomvarmedtilatholdedenherfællesopfattelseatvigørdethersammen?276

R:Ja,viløber.Altsåviharløbetrigtig,rigtigmeget.Ogdetharværetosallefem.Der277

erikkenogennåde.Ellerdervarikkenogennåde.Iskalikkebaresumpenedi278

sofaen,sågørvidetsammen.Viharaldrigsendtnogenudatløbesådanudenselvat279

gørenogetsomforældre.Entensåerjegløbetmed(navnpåbarnudeladt),eller280

ogsåsåhar(navnpåægtefælleudeladt).Ogvihavdepåettidspunkt,derløbvi281

egentligsådanietaper.Ikkeogså.Atførstsåløb(navnpåandetbarnifamilien282

udeladt)måske,ikke,ogsåkommigog(navnpåbarnudeladt)og(navnpåandet283

150

151

barnifamilienudeladt)måskeogsågårderxantalminutterogsåløber(navnpå284

ægtefælleudeladt)såoghanharsåvoreshundmed,ikke.Ogsånårhankommerud285

iskoven,såslaphanhundenfriogsåsætterhanjobaresnudenijordenogsåsiger286

detbare”vroom”(laverlyd)såerhanhennevedos,ikke.Ogviskullehelstnåsådan287

etbestemtstedpårutenfør(navnpåægtefælleudeladt)oghundenkomaltså.Altså288

hundenkomjoførst,ikke.Vihavdesådannogleløbe-legeegentlig,ikkeogså.Vifik289

denaldrigsådanpraktiseretenhelmasse,menviskulleløbedederfemogsånårvi290

komhjem,sågjaldtdetomathoppepåcyklenogsåskullevisåcyklefemkilometer291

medenandenrute,somvisåkalderdamgården,ikkeogsåaltså.Jo,viharegentlig…292

viharogsåløbe-legetaltså,pådenmådeder,ikkeogså.Jegkanjoikkesiddeindei293

sofaenogsige”nuskaldufandmeudogløbe,dindovneskid,ikkeogså(latter).Du294

skalligetabe…”Mensåmåvijofølgemedenafos,ikkeogsåeller.(navnpåbarn295

udeladt)løbermåskemed(navnpåandetbarnudeladt)eller…deterikkesådanat296

detbareerham.Sådersyntesjegegentligviharværetgode,sådantilatbakke297

hinandenop,fordideterdahellerikkehverdagmanharlysttilatskullemotionere,298

hvismankansige…deterjoikkehverdagmansyntesdeterfedatskulleudogløbe299

ellergåenlangturellersådannoget,vel.Mendersyntesjegegentligviharværet300

godetilat”deterdetviskal”.301

I:Ja.Denhermedatiergodetilatbakkehinandenop,erdetnogetdererblevet302

forstærketgennemforløbetellerfølerduatdetaltidharværetsådan?303

R:Nejdetgjordevijoogsåinden,detdermedat…atvigørdetsammen.Syntesjeg,304

ja.305

I:Ja,såkunnejeggodttænkemigoghøre,kandubeskrivehvordandetatværemed306

iSÅLETTERVIdetharpåvirketjeresmotivationforatskabeensunderelivsstili307

familien?308

R:Jamendethardetjo,fordiatduerlidtmereholdtop.Nuhvorvi…hanskal309

dernedogvejes.Dererdulidtmereholdtoppådet.Fordiatalleveddeternemtat310

gåpåslankekur,mendeterikkenemtatholdeden.Ogdeterikkenemtatbliveved311

medatholdeden,vel.Påetellerandettidspunktsåknækkerfilmen.Fordisåerder312

måskejulellerdererpåskeellerdereretellerandet,ikkeogså.Ogsåkommerman313

ligeudafdendergode,manligeerkommetindi.Ogsåfaldermanmeget,meget314

151

152

nemttilbageidegamlemønstreigen.Dererdumereholdtopvedatdu…hanskal315

nedogkontrolvejes,ikkeogså.316

I:Hvadhardetsåbetydet,denhermedathavedetibaghovedetmedmanvedhan317

skalnedogkontrolvejes?318

R:Jamendetharikkebetydetnogetnegativt.Detharmåskebarebetydetatman319

hartænktlidtmereoverej,viskalhave…iaftenderskalvihavepitabrød,ikke.Altså320

deterjoikkekartoflerogsovshveraften.Selvfølgeligmåduogsågodtfådetengang321

imellem,ikkeogså.Men…ogsåvælgedelettemåltider,ikkeogså.Hvordetegentlig322

ersalatogdetdererhovedfyldet,ikkeogså.Fordiderkanjegnemliggodtfåhamtil323

atspisedet,nårdeterpitabrødogsådannoget,ikke.Dersyntesjeg…deterjoså324

ogsåaltidmigderlavermad.Deterderhvorjegermestudfordret.Atfindenoget325

spændende,ikkeogså.Derikkeerformangekalorieri,fordijegelskersovs.Sovs326

medflødedeterskønt,ikkeogså.Ogblivevedmedatfindenogetspændende,fordi327

dekanogsåpåettidspunkt”årh,skalvinuhavekyllingigen…oghasselbagte328

kartoflerogsalat,deterskidekedeligt”.Ja,ikkeogså.Derholderdenmignoget329

mereoppe,atmanikkefaldertilbageisovsemønsteret.Dererjegholdtopihvert330

fald,syntesjeg.331

I:Sådufølerdigholdtoppeogsåspecieltiformafdetherhvaddulavertil332

aftensmad?333

R:Ja.Fordi…oghanerpivkræsenogså,såligefindedetallefemkanlide,deter334

fandmesvært.Ikke(latter)Harduselvbørn?335

I:Ja(latter)336

R:Ja,såvedduogsågodtselvhvordandetkanvære,ikke(latter)337

I:Nåundskyld,duspurgtemig.Så,nejikkeendnu(latter).338

R:Nej(latter).Ventdubare(latter).Ikkeogså,nårdersidderenellertoogsigerdet339

kanjegikkelide,ikkeogså.Såharjegbrugttidpåatlavemad,ogsåerder340

gudhjælpemigenellertodersidderogbrokkersig,sådanerdettit,ikkeogså.Deter341

næstendenstørsteudfordringformig.Deteratfindenogetsundt,spændende,god342

mad.343

I:Okay.344

R:Allekanlide.345

152

153

I:Ja.Harderværetnogenformforudviklingimotivationenoverforløbet,sådansom346

dukanbeskriveellerfølerdudetharværet…347

R:(navnpåbarnudeladt)ermotiveretogdeterhanblevet…hanbliverselvfølgelig348

ogsåældrenu.Ogderkommerselvfølgeligogså…dererenmassehormonerder349

rasernu…detviogsåharprøvetpåatsigetilham,detkommerdigselvtilgode350

(navnpåbarnudeladt)nårdubliverældre,ikkeogså.Derernemligdepigerder,351

ikkeogså.Mensamtidigprøvervipåatfortælleham,deterjoikkedetydre.Deter352

detindredertæller,menpigernedeseraltsåbareligepåhvordanduer,ikkeogså.353

Detmotivererhametellerandetstedogsåkanjegogsågodtmærke.Ikkefordihan354

trorhanskaludogscore,men(pause)dererbare…hanermeremotiveretnuend355

hanharværet.Ogsåervijoetlangtskridt,hvismanermotiveretselv,ikkeogså.For356

davistartededer…hanvarligeglad,menjegkanmærkepåhamhansselvtillidden357

erheltanderledesendforetparårsiden.Nukom(navnpåandetbarnudeladt)358

hjemigårogfortalteat…atdervarnogenderhavdedrilletoveriskolenellerovrei359

hallenefterskoletid.Ogderhavdedesagt”ja,devidsteogsågodthvem(navnpå360

andetbarnudeladt)og(navnpåbarnudeladt)devarog(navnpåandetbarn361

udeladt)hanvarenslapsvans,ikkeogsåaltså.Og(navnpåbarnudeladt)hanvar362

barefed,ikkeogså.Såsigerhuntilham,jegvedgodtdunokbliverlidtkedafdet363

(navnpåbarnudeladt).Nej,jegersgusådansetligegladsigerhanså.Altså,han364

hvilersåmegetisigselvnu,ikkeogså.Hanharfåethansmobbeture…at…hanhviler365

isigselvogerrigtig,rigtiggladogrigtig,rigtigtilfreds,ikkeogså.Men…oghan366

knoklermeddetherskide…kiloderskalaf,ikkeogså.Jegsynteshangørdet367

ualmindeliggodt.Menhanersupermotiveret,deterhan.Menjegkanogsågodt368

mærkenårjegsigernuskalvisnartnedtilStinne,ikkeogså,såfårdenligeetnøk369

mere,ikkeogså.Mensåerderjoalledederudefordringerpåvejen,ikkeogså…han370

skallæreatlevemed.371

I:Yes.Erderandretingenddemvihartaltom,somharværetsådanmeduretogså372

videresomharværetmotiverendeigennemforløbet?Ellerdethermedaftalen.373

R:Altsådetjegnokermesttilerdeturder.Altså,det…detvirkelig…genialt.Det374

skulleallefandmenæstenhavepå,ikkeogsåaltså.Ogsåalmindelige.Deternokdet375

jegsyntesharderharværetallerallerbedstidetforløbder,ikkeogså.Atsåkanvi376

bare…ikkelæneostilbage,menvikanbaresige”jamenvedduhvad,nuerhanjo377

153

154

faktiskoppepå18.000”ellerhvaddeterhaneroppepå,ikke.Såsigehanhargjort378

nokidag,ikkeogså.Deterokayatmansættersigisofaennuogegentligerlidttræt.379

Ellerdedagehanharværetoppepå25.000,ikkeogså.Deterokayduertrætnu380

(navnpåbarnudeladt),ikkeogså.Altsådeternogenkilometerderskalhakkes381

igennem.382

I:Erdetfordetmestehamsomholderøjemeduret,ellerspørgeriindtildet?383

R:Detgørhan…jegspørgerhamfaktisknæstenhverdagnårhankommerfra384

skolen,hvadsigeruret.Menhanveddetsomregelogsågodt.Fordihan…såtrækker385

hanligehjemmedcyklenistedetforderomeftermiddagenogsådannogetder,ikke386

også.Viharogsånogengangesådan”hvorforgårdusåikkeiskole?”Jamendet387

giderhansåikkeogdetersåogsåfairnokatommorgenenathanikkegider,detgår388

hurtigerepåcykel,ikke.Menhanerfuldtudbevidstomsåtrækkermanhjemmed389

cyklenog…titsådanomaftenen,såcyklerhanligeoverpåskolenogskalmødes390

mednogen…såspillerdefodboldderovre.Jo,hanvedgodt.Hanholderselvrigtig391

megetøjemed…sådettrorjegegentligogsådeterdethanharhaftmestgavnaf,392

altså.Dethanermestgladforved…deterdeturder.Ja.Nuerderfaktisksådanen393

konkurrencedeligeharudstedt.Om14dagetrorjegdetvar…mankunnevinde394

sådaneturhvis…ogdeterjodenderkommerlængstop,dervinder.Ogsåbliver395

dertrukketlodomdefirenæsthøjesteellersådanetellerandet…ogvindesådanet396

ur,vierbaresådanlidt…detvindervisgudabare(klapperhåndenibordet),ikke397

ogsåaltså.Viskalnokmindstpå50.000denweekend,ikkeogsåaltså.Oghanskal398

nokogsågøredet,hvisviharsatosdetfor,altså.Deterderviskalop.Såkommer399

hanogsåderop.Såjo.400

I:Ja.Hvordanvildukategorisereihvorstorgraderdethermotiverende?401

R:Megetstorgrad.402

I:Megetstorgrad,ja.403

R:Jegvilsigedetærgrermiggudsjammerligtjegaldrighartænktpådeturder,for404

flereårsiden.Mendetersåhellerikkesikkert(navnpåbarnudeladt)havdeværet405

dermentaltpådettidspunkt,fordetskalmanjoogsåvære,ikke.Oggiverjegham406

10urepåoghvishanerligeglad,såerhanligeglad.Menmeget,megetmotiverende407

forham.Menviharjoetholdvenner,hvorderesdatteroserderude.Oghunhar408

ogsåfåeturetoghunerdaligegladmeddet.409

154

155

I:Okay.410

R:Fordivivarsammenenaftenhvorjegsiger”hva,hvaerdupå(navnpåandet411

barnudeladt)”.Ogdeterjoikkeforatsnagepådenmådevel.Jamenhunerpå412

7000.Såsigerjegdetersgudaaltforlidt(navnpåandetbarnudeladt).Duskaljoop413

på12(12.000)altså,deterjopånormalt,duskalbareoppå12deromaftenen,ikke414

også.Derskaldubareværepå12sigerjegså.Nåsigerhunså.Såsigerjegjamener415

duligegladmeddet.Ja….sådanlidt,ikkeogså.Altså,hunvarikkemotiveretpåden416

måde,menhunersåmåskebedremedkosten,ikkeogså.Deterjohellerikkebare417

fordideterrigtigtfor(navnpåbarnudeladt),ikkeogså,såbehøverdethellerikke418

værerigtigtfor(navnpåandetbarnudeladt)ellerfornogenandre,velaltså.Menfor419

(navnpåbarnudeladt),derspillerdetbaremeddetur.420

I:Ja.Godt,såerderikkesåmegettilbagenu.Kanjegprøveogspørgelidtindtildin421

motivationforatskaberammerneomensundlivsstilforfamiliennusammenlignet422

medfør?423

R:Jamenjegvarigangindenjo.Derhavdejegjotabtmig.Og(navnpåbarnudeladt)424

havdejegogsårykketnogetafogsåkomdettilbageigen,fordimanfaldertilbagei425

dengamle,og…menviskallevesundt.Ogselvfølgeligmåmangodtfåfredagsslik426

ellerlørdagsslikellerhvaddetnuhedder.Ogselvfølgeligmåmanogsågodtfået427

stykkekage,altsåviskalbarelæreatfindeetstadiehvordeterrigtigt,ikke.Detder428

såersværtidet,deterjoatnårmankansige,når(navnpåbarnudeladt)hanhar429

tabtsigdethanskaltabesig,såmåhanjoleveligesånormaltsomalleandre,bare430

hanhuskermængderne,ikke.Ligenu,hvisdetforeksempelskalværeheltfirkantet,431

såmåhanjoikkefåenskid,vel.Viskalbarerykkedetherfedtaf,ikke.Menjeg432

syntesviskallevesundt.Duhardetbedre,altså.Deterså…megetmotionsmæssigt433

også,dubliversgumeregladnårduhargjortnoget.Detkanjegdamærkenårjeg434

harværetudeogløbeellersådanetellerandet.Duhargjortnogetgodtfordigselv,435

duermereglad,ikkeogså.Dufårnogetlysogduharfåetnoget…tænkernogle436

tankernårduløberselvmåske,hvisduløberalenesåtænkerdunogletankerselvog437

detersundt.Dufårdenderlykkefølelse,detpasseraltsåmeddederendorfiner438

ellerhvaddeterdethedderderikkeogså.Dugørnogetgodtfordigselv,ogsåfår439

dualtsåogsåmereoverskud.Dukanikkebaresættedigisofaen.Jo,detkandugøre440

bagefter,ikkeogsåaltså(latter).441

155

156

I:Ja.Jegharjospurgtlidtindtilomdeternogetdererkommettilefterforløbet442

ellerfør.443

R:Detkomfør.Men…men…førdetdervarjegbestemtikkesund.Jegsyntesjo444

nærmestdemderløbudepåcykelstienfredageftermiddag,devardanogenidioter,445

omdeikkehavdenogetandetatgivesigtil,ikkeogså(latter).Altså,hvadfanden446

skaldeløbederfor(latter),ikkeogså.Tumper,deharknapnoknåetatfåfrifra447

arbejde,såerdederudeikke(latter).Såligepludselig,såsketederetellerandeti448

fruenshoved.Ikke.Nuviljegtabemiglidtog…såtogjegsåpåkostensåtænkte449

(navnpåægtefælleudeladt)nåvilhanbegyndeatløbe.Såtænktejegdetkanjeg450

ogsåså.Nulkondition,ikkeogså(latter).Menvigikdaigangogdetrevjoungerne451

medogsåjo,ikkeogså.Nårmorogfargørdet,såskalisguogså,ikkeogså.Sådeter452

godt.Manskaltænkeoverhvaddetermangør.Ogsåselvommanernormalvægtig,453

såskalmanogså…måmangodttænkeoverhvaddeterdubyderdigselvogdin454

krop.Såviskallevesundt.455

I:Hvordanvildubeskrivedigselvsomrollemodelforditbarnnuiforholdtilfør456


R:(pause)Ja,hvisvitagerhelttilbagetilindenjeggikpåkurogsåtilnu.Dererjeg458

daenbedrerollemodelnu.Fordijamenjegerbevidstom…deteraltsådender459

langegåturellerdenløbeturogdeterikkesovsdergørdiglykkelig,ikkeogså.Deter460

hellerikkeslikdergørdiglykkelig,vel.Detdergørdiglykkelig,deterrentfaktiskat461

dukansepådittøjduhartabtdig.Såjo…jamenjegerdaostræls,detvedjegda462

godt.Deterdaogsåtrælsnogengangemedat…nej,viskalikkehavedetder.Det463

harjegogsålysttil,mendetskalviikkehave.Såjo,jegtror…trorjegerenokay464

rollemodel,hvadangårsundhedogdet.Ja.Bevidsthedomhvaddeterderskaltil.465

I:Hardetkunændretsigidenperiodefraførogsåoptilforløbetellerhardetogså466

ændretsigiforløbet.Erdernoget…467

R:Nej,jegsyntesikkedetharændretsigsåmegetiforløbet.Egentlig.468

I:Nej.Kanduprøveogforklaredintroellerdinsikkerhedomkringomatdueri469

standtilatopretholdedenherlidtsunderelivsstilfordinfamilie?470

R:Detkanjeggodt.Jegernogetafdetmeststikkendenårdetkommerdertil,sådet471

kanjeggodt.Virkelig.Jegerbenhård.Sådetkanjegsagtens.Jegharogsåsådan,jeg472

skalikketagedekilopåigen…jegtabtejo…jojegtogsånogenpåigen,mendetvar473

156

157

medfuldoverlæg.Menvægtenskalhellerikkehøjereopoghvisjegersådanved474

migselv,sågårdetudovermineomgivelser,ikkeogså…at…ja,viskalhavepitabrød475

iaften,ikkeogså.Viskalikkehavesovsogviskalhellerikkehaveslikiaften,fordi476

deterikkeidag.SelvomjegogsåharlysttildeSpangsbergderstårogkiggernårvi477

erderovre,ikkeogså.Detkanbareikkehjælpe,vel.Såjodet…jegkangodtsigenej.478

I:Hvadskyldesdet,atduersåstålsat?479

R:Jamen(navnpåbarnudeladt)skaltabesig.Ikke.Fordihvishanikkeskulletabe480

sig,såhavdejegmåskeogsåværetblideremednogleandreting,menhanerpåkur.481

Ogsomjegsagdefør,vibehøverjoikkeatsparketilham,vel.Detkanjoikkehjælpe482

atjegpropperaltmuligihalsenpåhamogsåbagefterklandrerhamforathanhar483

tagetpå.Vel,altså.Detkanjoikkehjælpe.Fordideterpissesværtatsigenej,ikke484

også,mensåbehøverjegjoikkehadeham.Ogdetkanjoikkehjælpeathavenoget485

tilatstå,dukanhellerikkestilleenølforanenalkoholikerogsåsige”dumåselvom486

omdutagerden,deterbarerigtigdumt”,ikkeogså.Ladnuværemedatudfordre487

skæbnenhvismankanundgådet.Ikkeogså.Fordiderkommerallededertrælse488

udfordringervedsidenafogså.Såerjegogsånødttilatværehårdengangimellem489

ogsige”jamensåharvidetikke,forduharfaktiskfået,detvedjeg”,ikkeogså.490

I:Okay.Ja.Erder…sådanligeherafslutningsvis…erderandreting,somviikkehar491

snakketomsomharværetbrugbareiforløbetSÅLETTERVI?492

R:Deternoklidtfordijegharogsåspurgtlidttilmængdernetilmad.Hvormegetmå493

hanfå.Fordihaneren…hanerhøjereendmig,ikkeoghaneripuberteten,hangro494

ikkeogså.Hvorlidtellerhvormegetmåjeggiveham,ikkeogså,forhanskaljoheller495

ikkeværesulten,drengenvel.Menhanskalhellerikkeoverspise.(Navnpåbarn496

udeladt)elskermad.Detersådansetderdetstørsteproblemdeter,hanelsker497

mad,ikkeogså.Hanskaljoikkehaveformeget,menhanskalhellerikkehavefor498

lidt.Fordihvisduersulten,såvedmanjoogsåselvmanharentendenstilatgåog499

findealtmuligtmanikkeskalfinde,ikkeogså.Hvorvisåharspurgt,hvormegetmå500

hanegentligfå,ikkeogså.Detkanmanikkespecifiktsige,hvormegethanmåfå,501

mendeterligedendermed…spiseenportionmadogsåskalderfaktiskgå20502

minutterindendumåtageigen.Detharmanjoikketidtil,vel.Ognogengange503

opretholdervidethellerikke,vel.Fordihanerogsålidtslemtilbareattagesmå504

klatterderikkesynerafenhelmasse,ikkeogså.Menlidtdendermedat…fyldnu505

157

158

dentallerken,tagnudetdutrordukanspise,ikkeogså.Ogspisdethvisduvilspise506

detellerlevnendelig,ikkeogså.Menderskalaltsågå(20minutter)indendutager507

igen,fordisåharmavenegentligregistreretatdenfaktiskermæt,ikkeogså.Fordi508

denhavdejegnoksådanlidtsværesteved,hvormegetmåhanfå.Ellerhvorlidtskal509

hanhave.Dersyntesjegegentlighungavmigdenderat…ogsådendermed…hvor510

mandelertallerkenenop,detheddereny-tallerkenikkeogså.Hvormeget511

grøntsagerderskalvære,hvormegetskalvære...Ikkeatdetikkekan…deterikke512

sådanatjegsidder(laverfagtermedhænderne)nårhansidder,ikke.Menalligevel513

sådan,dukangodtligetagenogetsalatikkeogså.Detkanikkehjælpeatdukun514

sidderogpikkergulerødderneudderfra…duskalogsåhavedetandetderfra,ikke515

altså.Det…detsyntesjegdetharværetbrugbart.516

I:Hvadmeddenherregelhermed…denher20minutters-regel.Hardet…hvordan517

hardetværetatoverholdeoghvordanerdetblevetimplementeret?518

R:Jamenligetilatbegyndemed,dersyntesjegfaktiskdetvarlidtsvært.Fordidet519

veddujoogsåselvat…jegskalligehavenogetmere,ikke.Jamenhvorforerdetdu520

skalhavenogetmere,erdetfordiduersultenellererdetfordidetsmagergodt.521

Ikke,detskalmanjoogsåsådanlige…hvorforerdetduskalhavemere(latter).Og522

såhuskeatladegryderogsådannogetståoppepåkomfuret.Deterfaktiskogsålidt523

sværtsyntesjeg.Fordijegeraltidbarevanttilatbankedempåbordet,ikkeogså,og524

såtagervijobare,ikkeogså(latter).Sommanlige…detsyntesjegfaktiskdetvar525

svært,vierhellerikkeheltgodetildet.Detervifaktiskikke.Menjegsyntesfaktisk526

(navnpåbarnudeladt)hanerblevetgodtilsådanligeog…sigetakformad.Ikke527

også.Ogengangimellemsåknækkerfilmenogsånårdeteretellerandetderbare528

erheltvildtgodt,ikkeogså.”Nusyntesjegduharfåetnok”,ikkeogså.”Nutrorjeg529

duervedatværefærdig”.Men…men…detkorteogdetlangedeteratviermeget530

megetmerebevidstomhvormegetmanspiser.Dervarogsåendaghvorhansyntes531

athanskullehavenogetatspisehvorjegsiger”(navnpåbarnudeladt),viskaltilat532

spiseomenhalvtime,dukandaikkespisenogetnu”.Jamenhanvarsulten.”Ja,533

menkanduikkeventesigerjegså”,ikkeogså(latter).Nuvarerdetaltsåikkeretlang534

tid.Menhanvarsulten.Såsigerjegfint,såtagdet,ikkeogså.Deterjobareetæble,535

detersletikkedet.Deterbaremereprincippetidet,ikkeogså.Såtagdetmenhusk536

158

159

nårviskalspiseaftensmad,duharfaktiskligekværnetetæble,ikkeogså.Huskdet537

så.Altsåvierblevetmerebevidsteom…538

I:Hvadskyldtesdet,atierblevetmerebevidsteomdettrordu?539

R:Jamendeterjo…deterLETTER(SÅLETTERVI).Heltklart.Atduhardetjoi540

baghovedetheletiden.Ikkeathanskalpræsterepådenmådevedattabesig,men…541

men…hanskalligenedoghivesiørene.Ikkepådenmådevel,fordeeraltsåstille542

ogroligeogsødeograre.Menhanskalderned,ikkeogså.Detkanjohellerikkegåat543

(navnpåægtefælleudeladt)hankommernedmedhamogsåsiger”viharikke544

overholdtenSKIDafnogetsomhelst,ikkeogså,viharbaregivetdenFULDgasikke545

også(latter),fordisåskullevijoikkeværeder.Viskaljoogsåvilledet,ikke.Men546

Romblevikkebyggetpåéndag,dettagerjotidatfåallededertingindøvetogdet547

baresidderpåryggradenogdetbareernogetdugør,udenattænkeoverdet.Det548

tagertid,ikkeogså.Ogigen,derertoandrebørnogså.549

I:Yes,såherafslutningsspørgsmålet.Erdernogetsomkunnegøresanderledesi550

forløbetSÅLETTERVI,forbedreattilpassedetjeresfamiliesituation?551

R:Nej,dettrorjegikke.Jegkanikkeligekommeitankeomhvaddetskullevære.552

Fordialtså,hversinfamilieharjohverderestingatmoslemed,ikke.Duviljoaldrig553

kunnebyggenogetderpasser100procenttilalle.Deternogetmedviskaltilpasse554

osogsålidt.Hvisvivildet.Sådetsyntesjegikke,altsåjegsyntesdetharværet…555

behageligt,detviharoplevetmeddet,altså.Dererikkenogenderdunker(navnpå556

barnudeladt)ihovedetellerospådenmåde.Selvfølgeligkandegodesige;jamenså557

tilnæstegangmeddepunkterderforeksempel,ikke.Prøvnulige,ikkeogså.Men558

nej,jegsyntesfaktiskdetharværetrigtiggodtogherførpåskeder…dervardepå559

nogetmotionsværkdervararrangeretnedeiHobro.Ogjeghavdesådanligedajeg560

afleveredeham,hvorjegtænktedetvarfandmesyndforham…detlignedesådan561

nogen…ja…nogethanikkeharlysttilatværesammenmed.Menjeghentededen562

mestgladedrengderomeftermiddagen,ikke.DethavdebareværetSÅgodt(slåri563

bordet).Ogdervarjeg…og(navnpåbarnudeladt)hanerligegladomhanleger…er564

sammenmedtykkeellertynde,ikkeogså.Deterjoikkedetdererafgørendeom565

hvadhansyntesomfolk.Mendervarligeetsøskendeparhanbare(knipsermed566

fingrene),ikkeogså…dehavdebareMEGAhyggetsig.Såsigerjegdetvilsigedetvil567

dugerneenandengang,hvisdetbliver…detvilhangerne,ikkealtså.Dererbareen568

159

160

godtoneog…hanergladfordet,faktisk.Fordinogengangehvisvisådanharværet569

oppeogrigtigtoppesmedhamometellerandet,hvorvibare…forfanden(navnpå570

barnudeladt),ikkeogså…skalviringeogsigeduikkekommermere?”Nej”…ikke571

også,altså.Hanharikkepånogettidspunktsagtathanikkevilværemedidet.For572

hanvilgerne,deterbaresvært.Ikkeogså.Sånej.Ogsålænge(navnpåbarn573

udeladt)hanergladogtilfreds,jamensåkanvijohellerikkeværeandet574

overhovedet.(telefonringeribaggrundenhosrespondenten)Så…jegsyntesdeter575

godt.Sødemennesker.Ja.576

I:Yes.Jamenjegtroratdetvarordeneså,medmindredereretellerandetdu577

brænderindemedsomharværetgodtiforløbet,somikkeerblevetnævnt.578

R:Nej,jegsyntesdetharværetpositivthelevejenigennem.Dethanharværet579

igennem,ikkeogså.Deterjostilleogroligt.Syntesjeg.Fordideterjo…deteren580

livsstil.Deterikkesåmegetomdeterfemkiloeller15kilo…hvadderblivertabt581

sådanlige…deterenlivsstilderskalændres,ogdettagertid.Ogdererdemeget582

stilleogrolige.Hunsigerat…detstartedehunogsåmedatsige,davistartede583

dernede.”Deterikkenemtdether”.”Nej,detvedvisgugodt”(latter),ikkeogså.584

Megetbehageligtsyntesjeg,ja.585

160

161

Bilag9:Interviewguide

Spørgsmål Emneområdeognoter

Barnetsalder+køn(iforløbet):

Antalbørn:

Forældrestatus:(gift/skilt/samboende)

Forældre/forældrenesalder:

BegyndteiSÅLETTERVI:

Personligeinformationer

1)

Kanduprøveatbeskrivehvordanforløbet

SÅLETTERVIharhaftindflydelsepådin

familiesdagligdagogrutiner?

-Kost

-Motion

2)

Kanduprøveatforklarehvordanduhar

oplevetvejledningssamtalerne?

- Udbytte?

- Hvordan?

3)

Hvordanharduoplevetatdethar

fungeretatbrugepunktplanentilatstøtte

sigopafgennemforløbet?

4)

Harforløbetgivetdigøgetvidenpånogle

områder?

- Påhvilkeområder?

- Hvordan?

161

162

5)

Harforløbetgivetdigstørrekompetence

pånogenområder?

- Påhvilkeområder?

- Hvordan?

6)

Kanduprøveatbeskrivehvorledesdu

opleversamspilletifamilienigennem

forløbet?

- Udfordringerogstyrker?

- Støttegennemforløbet?

7)

Kanduprøveatbeskrivehvordandetat

væremediforløbetSÅLETTERVIhar

påvirketdinmotivationforatskabe

rammerneomensunderelivsstil?

-udviklingimotivationengennem

forløbet?

-Hvadskyldesdette?

8)

Kandunævnenogleandretingsomhar

virketmotiverendefordiggennem

forløbet?

9)

Kanduprøveatbeskrivedinmotivation

foratskaberammerneomensundlivsstil

fordinfamiliepånuværendetidspunkt

sammenlignetindenforløbetsstart?

162

163

- hvadskyldtesdette?

10)

Kandunævnenogetsomharværet

udfordrendefordiggennemforløbet?

11)

HardetteforløbvedSÅLETTERVI

bidragetmednogettildigsomforælder?

12)

Hvordanvildubeskrivedigselvsom

rollemodelforditbarnnuiforholdtilfør

forløbetsstart?

-Hvadkandetteskyldes?

13)

Kanduprøveogforklaredintro

på/sikkerhedomkringatdueristandtil

atopretholdeensunderelivsstilfordin

familienuendførforløbetsstart?

-Hvadskyldesdette?

14)

Andretingsomviendnuikkeharsnakket

om,somharværetbrugbareiforløbetSÅ

LETTERVI?

15)

Nogetsomkunnegøresanderledesi

forløbet,forbedreattilpassedetjeres

familiesituation?

163

164

Bilag10:Samtykkeerklæring

Samtykkeerklæring

Jegerklærerhermed,atjeggiversamtykketilatdeltageieninterviewundersøgelse,

omhandlendedetfamiliebaseredesundhedsforløbSÅLETTERVIiMariagerfjord

Kommune.InterviewetforetagesiforbindelsemedenspecialeafhandlingpåAalborg

Universitet,4.semesterpåkandidateniIdræt.

Jegerinformeretomogindforståetmed:

• Jegkantilenhvertidtrækkemitsamtykketilbageogudgå̊afundersøgelsen.

• Intervieweteranonymtogallepersonligedatavilikandidatspecialetfremgå

anonymiseret.

• Jeggiverhermedtilladelsetilatoplysningernefrainterviewetkananvendesi

kandidatspecialetogiforbindelsemedeventuelpubliceringafresultater.

• Jegharforudforinterviewetmodtagetinformationomundersøgelsen.

Dato______________________

Respondentensunderskrift_________________________________________

Interviewansvarligunderskrift_______________________________________

NathanaelFilskov

164

165

Bilag11:Transskriptionsstrategi

Følgendetransskriptionsstrategigældendeforintervieweneiindeværendeprojekt

erudarbejdetmedinspirationfraBrinkman&Tanggaard(2010).

Dererfokuspåenenkeltransskriptionsstrategi,hvordeterafgørendeatfastholde

meningsindholdet.Intervieweneertransskriberetefternedenståenderegler.

Reglerfortransskribering:

• AngivhvemsomtalermedinitialerneI/R(I=interviewerR=respondent)

• Linjeskiftnårennypersonbegynderattale

• Hverlinjeitransskriptionenharetkronologisknummer,startendemed1i

førstelinje.

• Ekstrahøjttonefaldskrivesmedkapitæler

• Hvisdererenfysiskhandlingsomforegårunderinterviewetmenikkedirekte

fremgårafteksten,daangivesietparentes.F.eks.slårmedarmeneeller

griner

• Kortepauserangivesmed”…”

• Længerevarendepauserangivesmed”(pause)”

• Navnepåpersonerellerandrefølsommeoplysningerudeladesog

substitutionangivesietparentes,f.eks.(barnetsnavnudeladt)

• Dermedtagesikketalelydeitransskriptionensomehm,øhm,osv.

165

Documents

Motivation og self-efficacy hos forældre til overvægtige ... · Through such intervention, motivation and self-efficacy for parents is identified as an important factor, in determining