Међународна научна конференција Ниш 2011

192 |

УДК: 796.012.1:314 Мр Александар Гаџић Академија фудбала, Београд

Александар Гаџић

МОТОРИЧКЕ СПОСОБНОСТИ УЧЕНИКА УРБАНЕ И РУРАЛНЕ СРЕДИНЕ ОСНОВНОШКОЛСКОГ

УЗРАСТА

САЖЕТАК: Моторичке способности ученика основношколског узраста биле су предмет већег броја истраживања дужи низ година, међутим, чињеница је да постоји веома мали број истраживања која су се бавила утицајима резиденцијалног статуса испитаника на моторичке способности. Теоријско-емпиријско истраживање спроведено је на узорку од 210 ученика (урбана средина = 104 ученика; рурална средина = 106 ученика) шестог и седмог разреда основне школе. Резултати каноничке дискриминативне анализе моторичких способности ученика показали су да постоје значајне разлике у моторичким способностима испитаника различитог резиденцијалног статуса. Дечаци из урбане средине имају боље резултате у већини тестова, али та већина није апсолутна. На основу добијених резултата реално се може претпоставити да управо средински фактори различитих животних средина доприносе разлици у моторичким способностима испитаника.

УВОД

Mоторичке способности су свакако један од најчешћих предмета проучавања у области физичке културе. Од степена развијености моторичких способности деце основношколског узраста, у доброј мери, зависи њихов даљи правилан раст и развој.

Када се говори о моторичким способностима ученика, потребно је поменути да је евидентна тенденција смањења физичке активности деце која директно утиче на степен развоја моторичких способности, што се дешава не само код нас већ и у земљама окружења (Шиљег, Зечић, Мрган и Кевић, 2008; Стрел, Бизјак, Старц и Ковач, 2009), као и у земљама развијеног света (Jаnz, Dаwѕоn & Mahoney, 2000; Тomkinson, Olds & Gulbin, 2003; Wedderkopp, Froberg, Hansen & Andersen, 2004).

Зборник радова

| 193

Вероватно постоји више разлога за овакво стање, али у суштини могло би се рећи да неке од разлога можемо потражити и у све чешћој одсутности жеље да се физичка вежба користи као благодатна храна бићу човековом, што је опет резултат потпуног непознавања вредности овакве врсте хране, неодговорности према сопственом телу и занемаривању његових потреба и (чудне?) чињенице да едукацијом, примерене Новом добу, човека везујемо за технолошке иновације које му говоре да је потреба за сваком врстом кретања-вежбања, замарајуће губљење времена и да је као такво – непотребно (Живановић, 2009).

Основна претпоставка истраживања је да ученици различитог животног окружења имају различит степен развијености моторичких способности. Индикативно је да у нашој земљи нису спровођена истраживања моторичких способности ученика са аспекта различитог резиденцијалног статуса, док се у задњих неколико година више страних аутора бавило том проблематиком (Loucaides, Chedzoy, & Bennett, 2004; Eiben, Barabás, & Németh, 2005; Бадрић и Петрачић, 2007; Bathrellou et al., 2007; Петрић, 2009; Tinazci & Emiroğlu, 2010).

Обзиром да систем образовања и васпитања у Србији мора да обезбеди за сву децу, ученике и одрасле: једнако правo и доступност образовања и васпитања без дискриминације и издвајања по основу пола, социјалне, културне, етничке, религијске или друге припадности, месту боравка, односно пребивалишта, материјалног или здравственог стања, тешкоћа и сметњи у развоју и инвалидитета, као и по другим основама (Закон о основама система образовања и васпитања, Министарство просвете Републике Србије, 2009), испитивање нивоа моторичких способности ученика урбане и руралне средине, представља прави стручни изазов.

МЕТОД

Обзиром на временску одређеност, теоријско-емпиријско истраживање моторичких способности ученика различитог резиденцијалног статуса, има трансферзални карактер. Применом адекватних математичко-статистичких метода: дескриптивне статистике, и каноничке дискриминативне анализе утврђена је величина истраживаних појава, њихови међусобни односи и остали нумерички показатељи.

Међународна научна конференција Ниш 2011

194 |

Узорак

Узорак од 210 испитаника у овом истраживању може се дефинисати као популација ученика шестог и седмог разреда основне школе, узраста од 12 до 14 година ± шест месеци. Испитаници су подељени на два субузорка: субузорак ученика урбане средине и субузорак ученика руралне средине са подручја општине Краљево.

Табела 1. Основне телесне карактеристике ученика урбане и руралне средине

Телесне карактеристике Ученици урбане средине Ученици руралне

средине

Телесна висина 163,75 (±8.48) 161,07 (±8.58) Телесна тежина 56,00 (±11.63) 53,22 (±11.03) Укупно испитаника 104 106

Просечне вредности телесне тежине и телесне висине испитаника урбане средине се крећу у очекиваним границама и вредностима за испитивани узраст и нешто су веће код ученика урбане средине.

Узорак мeрних инструмената

Meрни инструменти за процену моторичких способности су издвојени из батерије састављене од 110 тестова (Гредељ, Метикош, Хошек и Момировић, 1975; Курелић и сарадници, 1975):

а) прецизност: пикадо – ГПИК

гађање хоризонталног циља руком - ГХЦР и гађање вертикалног циља ногом - ГВЦН

б) равнотежа: стајање на једној нози уздужно на клупици за равнотежу - С1УК стајање на једној нози са затвореним очима - СЗО1 и стајање на обрнутој клупици за равнотежу - СОК2

Зборник радова

| 195

ц) координација: координација са палицом – КОПА,

осмица са сагибањем - 8САС и бубњање рукама и ногама – БУРН

д) брзина: тапинг руком – ТАПР, тапинг ногом – ТАПН и тапинг ногама о зид – ТАПЗ

е) гипкост: искрет са палицом – ИСКП, дубоки претклон на клупици – ДПКЛ и претклон раскорачно – ПРАС

ф) снага: скок удаљ из места – СУДМ, подизање трупа лежећи на леђима - ПТ30 и вис у згибу – ВИСЗ

РЕЗУЛТАТИ И ДИСКУСИЈА ИСТРАЖИВАЊА

Дистрибуција резултата у већини процењених варијабли не одступа значајно од нормалне дистрибуције (табела 2). Изузетак чине варијабле за процену равнотеже (С1УК и СОК2), где вредности коефицијената закривљености значајно прелазе 1.00 што представља асиметричну дистрибуцију позитивног смера и указује да је већина испитаника имала слабији резултат. Код поменуте две варијабле вредности коефицијената заобљености су највеће (С1УК = 16.33 и СОК2 = 19.00) и указују на лептокуртичну дистрибуцију што се може приписати постојању неколико екстремних резултата који значајно одступају од просека.

Међународна научна конференција Ниш 2011

196 |

Табела 2. Основни статистички показатељи моторичких варијабли ученика урбане средине

Варијабла N Range Min. Max. Mean Std. Err.

Std. Dev. Skew. Kurt.

ГПИК 104 21.00 14.00 35.00 25.17 0.53 5.35 0.02 -0.78 ГХЦР 104 26.00 6.00 32.00 18.21 0.50 5.08 0.51 0.03 ГВЦН 104 20.00 3.00 23.00 12.21 0.39 3.97 0.12 -0.25 С1УК 104 38.80 3.30 42.10 9.18 0.51 5.17 3.28 16.33 СЗО1 104 51.90 3.80 55.70 20.50 1.24 12.61 0.91 0.11 СОК2 104 36.10 2.60 38.70 7.63 0.48 4.93 3.67 19.00 КОПА 104 12.60 8.80 21.40 13.37 0.26 2.62 0.65 0.45 8САС 104 19.30 48.10 67.40 57.24 0.42 4.26 0.08 -0.32 БУРН 104 16.00 0.00 16.00 7.36 0.29 2.92 0.34 0.22 ТАПР 104 22.00 30.00 52.00 38.37 0.35 3.60 0.58 1.78 ТАПН 104 21.00 18.00 39.00 30.62 0.33 3.40 -0.63 2.08 ТАПЗ 104 16.00 10.00 26.00 20.28 0.24 2.40 -1.03 3.12 ИСКП 104 78.00 47.00 125.00 88.06 1.45 14.76 -0.04 -0.12 ДПКЛ 104 35.00 12.00 47.00 33.51 0.72 7.34 -0.35 -0.26 ПРАС 104 46.00 12.00 57.00 34.97 0.88 8.98 -0.06 -0.11 СУДМ 104 104.00 126.00 231.00 175.08 2.46 25.04 0.25 -0.69 ПТ30 104 29.00 3.00 32.00 23.42 0.48 4.86 -0.97 2.40 ВИСЗ 104 92.00 1.10 93.10 28.79 1.81 18.42 0.76 0.95

Вредности стандардне девијације и распона резултата показују да је највећа хетерогеност присутна код варијабли скок удаљ из места (СУДМ) и вис у згибу (ВИСЗ), што указује на велике индивидуалне разлике у експлозивној и статичкој снази испитаника. То је донекле очекивано обзиром да се испитаници налазе у предпубертетско-пубертетској фази раста и развоја које карактеришу веће индивидуалне разлике моторичких способности. Наиме, познато је да биолошки развој ученика средњег школског узраста тече интензивно, неравномерно и хетерохроно што се одражава и на моторичке способности. (Радовановић и сарадници, 2009).

Зборник радова

| 197

Табела 3. Основни статистички показатељи моторичких варијабли ученика руралне средине

Варијабла N Range Min. Max. Mean Std. Err.

Std. Dev. Skew. Kurt.

ГПИК 106 27.00 11.00 38.00 24.04 0.47 4.88 0.15 0.13 ГХЦР 106 31.00 5.00 36.00 17.58 0.52 5.30 0.53 0.56 ГВЦН 106 18.00 3.00 21.00 11.75 0.35 3.62 0.27 -0.11 С1УК 106 31.20 3.10 34.30 9.24 0.46 4.71 2.12 7.30 СЗО1 106 56.10 5.10 61.20 19.44 1.15 11.88 1.30 1.23 СОК2 106 20.50 2.80 23.30 7.27 0.40 4.09 2.13 5.05 КОПА 106 14.30 8.90 23.20 13.46 0.24 2.49 0.99 1.98 8САС 106 24.10 47.10 71.20 58.18 0.43 4.44 0.34 0.41 БУРН 106 16.00 0.00 16.00 6.92 0.29 2.94 0.64 0.53 ТАПР 106 23.00 25.00 48.00 37.14 0.44 4.56 -0.23 0.08 ТАПН 106 17.00 22.00 39.00 30.25 0.34 3.51 0.10 -0.19 ТАПЗ 106 13.00 13.00 26.00 19.64 0.23 2.36 -0.61 1.13 ИСКП 106 78.00 46.00 125.00 85.38 1.59 16.32 0.05 -0.38 ДПКЛ 106 32.00 17.00 49.00 35.64 0.66 6.79 -0.52 -0.05 ПРАС 106 34.00 20.00 54.00 37.44 0.69 7.13 -0.02 -0.10 СУДМ 106 127.00 94.00 221.00 171.19 2.42 24.87 -0.60 0.49 ПТ30 106 32.00 2.00 34.00 21.49 0.58 5.93 -1.06 2.19 ВИСЗ 106 84.80 1.10 85.90 30.52 1.82 18.77 0.37 -0.26

Резултати из табеле 3 показују да већина процењених варијабли не одступа значајно од нормалне дистрибуције. Изузетак чине варијабле за процену равнотеже (С1УК и СОК2) где вредности скјуниса указују на асиметричну дистрибуцију позитивног смера и слабије резултате испитаника, док вредности куртозиса истих варијабли показују да се ради о лептокуртичној дистрибуцији резултата. Вредности стандардне девијације и распона резултата указују да је највећа хетерогеност испитаника присутна код варијабли скок удаљ из места (СУДМ), вис у згибу (ВИСЗ) и искрет са палицом (ИСКП). То донекле умањује дискриминативност тестова и поново указује на раније поменуте специфичности развоја појединих моторичких способности у испитиваном узрасту.

Међународна научна конференција Ниш 2011

198 |

Разлике у моторичким способностима испитаника урбане и руралне средине

Да би се утврдиле разлике у испитиваним способностима, између испитаника урбане и руралне средине, примењена је каноничка дискриминативна анализа.

Табела 4. Значајност изоловане дискриминативне функције

Function Eigenvalue Wilks' lambda

Chi-square

Canonical Corr. df Sig.

1 .17 .86 30.70 .38 18 .03

Резултати из табеле 4, показују да је изолована једна значајна (Sig.=.03) дискриминативна функција која раздваја резултате група. Вредност коефицијента каноничке корелације је умереног интензитета (CR=.38), а дискриминативна јачина износи .86, што указује на високу разлику у резултатима што потврђује и величина Хи квадрат теста (Chi-square=30.696). Добијене карактеристичне вредности, каноничке корелације и ниво статистичке значајности указују да моторичке способности значајно доприносе дикриминацији с обзиром на резиденцијални статус испитаника.

Табела 5. Структура изоловане дискриминативне функције моторичких способности

Варијабла Function

1 ГПИК .25

ГХЦР .01

ГВЦН .02

С1УК -.08

СЗО1 .14

СОК2 .06

КОПА .05

8САС -.28

Зборник радова

| 199

БУРН -.04

ТАПР .24

ТАПН -.19

ТАПЗ .17

ИСКП .23

ДПКЛ -.35

ПРАС -.34

СУДМ .03

ПТ30 .79

ВИСЗ -.55

На основу добијених резултата евидентно је да највећи допринос дискриминативној функцији дају тестови: подизање трупа лежећи на леђима (ПТ30=.79) и вис у згибу (ВИСЗ=-.55), а најмањи гађање хоризонталног циља руком (ГХЦР=.01).

Табела 6. Центроиди група

РЕЗ. СТАТУС Function

1 Урбанa средина .41

Рурална средина -.40

Резултати центроида група (табела 9) указују на значајну удаљеност између ученика урбане и руралне средине. Удаљеност група на дискриминативној димензији од средине је уједначенa (од .41 до -.40), а обзиром да је предзнак дијаметрално супротан, то указује да се групе налазе у различитим дискриминативним просторима.

Имајући у виду положај центроида група и коефицијенте дискриминативне функције моторичких способности може се рећи да су ученици урбане средине били успешнији у већем броју моторичких тестова: прецизности (ГПИК, ГХЦР, ГВЦН), равнотеже (СЗО1, СОК2), експлозивне (СУДМ) и репетитивне снаге (ПТ30), сегментарне брзине (ТАПР, ТАПЗ), флексибилности раменог појаса (ИСКП) и теста координације (КОПА). Ученици руралне средине су имали боље

Међународна научна конференција Ниш 2011

200 |

резултате на тестовима: статичке снаге (ВИСЗ), флексибилности (ДПКЛ, ПРАС), координације (8САС, БУРН), сегментарне брзине (ТАПН) и равнотеже (С1УК).

Табела 7. Перцентили група

Ученици урбане с. Ученици руралне с. Укупно

Ученици урбане с. 70 34 104

Ученици руралне с. 31 75 106

Ученици урбане с. 67,3% 32,7% 100%

Ученици руралне с. 29,2% 70,8% 100%

Успешност раздвајања резултата мерења моторичких способности ученика урбане и руралне средине приказана је у табели 7. Резултати показују да 70 ученика урбане средине има карактеристике своје групе, а 34 немају. На другој страни 75 ученика руралне средине има карактеристике своје групе, а 31 нема. На основу ових резултата може се рећи да је хомогеност субузорка ученика урбане средине 67,3%, а ученика руралне средине 70,8%.

ЗАКЉУЧАК

Резултати каноничке дискриминативне анализе у простору моторичких способности ученика показали су да дечаци из урбане средине имају боље резултате у већини тестова, али да та већина није апсолутна. Наиме, једино резултати на сва три теста прецизности иду у прилог ученицима урбане средине, док су резултати осталих тестова у доброј мери хетерогени. Резултати неких ранијих истраживања показали су да социо-економски статус испитаника утиче на ниво њихових моторичких способности, а што аутори доводе у везу са бољим могућностима за бављење спортским активностима испитаника у већим срединама (Микалачки, Хошек-Момировић и Бала, 2006; Матић, Јакшић, 2007). Одређене сличности постоје и са резултатима истраживања Eiben, Barabás, & Németh (2005), који су на репрезентативном узорку (39,035 испитаника) узраста од 3 до 18 година у Мађарској, извршили поређење

Зборник радова

| 201

физичког развоја и физичких способности деце и омладине из урбаних и руралних средина. Резултати истраживања показали су да деца урбане средине имају већу телесну висину и масу, али и боље резултате у већини одабраних тестова физичких способности.

Обзиром на чињеницу да је ово истраживање спроведено на релативно малом узорку испитаника и ужем географском подручју добијени резултати тешко могу бити генерализовани. Из тих разлога будућа истраживања требало би провести на већем географском подручју и са већим узорком, уз примену већег броја варијабли које се односе на стил живота испитаника (са аспекта физичке активности: активан – неактиван, врста и ниво активности и сл.), чиме би се вероватно додатно појасниле разлике у моторичком простору.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бадрић, М., и Петрачић, Т. (2007). Разлике у антропометријским обиљежјима и моторичким способностима ученика урбаних и руралних средина. У Г. Бала (Ур.), Антрополошки статус и физичка активност деце, омладине и одраслих (стр. 107-113). Нови Сад: Факултет спорта и физичког васпитања.

2. Bathrellou, Е., Lazarou, C., Panagiotakos, D.B., & Sidossis L.S. (2007). Physical activity patterns and sedentary behaviors of children from urban and rural areas of Cyprus (Структура физичких активности и седентарног понашања деце из урбаних и руралних области Кипра). Cent Eur J Public Health, 15 (2), 66–70.

3. Eiben, O.G., Barabás, A., & Németh, Á. (2005). Comparison of Growth, Maturation, and Physical Fitness of Hungarian Уrban and Rural Boys and Girls (Компарација раста, сазревања и физичке спремности дечака и девојчица урбане и руралне популације у Мађарској). J. Hum. Ecol., 17 (2), 93-100.

4. Janz, K.F., Dawson, J.D., & Mahoney, L.T. (2000). Tracking physical fitness and physical activity from childhood to adolescence: the Muscatine study (Праћење физичке активности од детињства до адолесценције). Med. Sci. Sports Exerc., 32 (7), 1250-1257.

5. Loucaides, C. A., Chedzoy, S. M., & Bennett, N. (2004). Differences in physical activity levels between urban and rural school children in Cyprus (Разлике у нивоу физичких активности између ученика

Међународна научна конференција Ниш 2011

202 |

урбаних и руралних школа на Кипру). Health Education Research,19 (2), 138-147.

6. Матић, Р. и Јакшић, Д. (2007). Социо-економске карактеристике и моторичко понашање девојчица млађег школског узраста. У Г. Бала (ур.), У Зборник радова интердисциплинарне научне конференције са међународним учешћем „Антрополошки статус и физичка активност деце, омладине и одраслих”, (стр. 213-221). Нови Сад: Факултет спорта и физичког васпитања.

7. Микалачки, М., Хошек-Момировић, А. и Бала, Г. (2006). Повезаност социјалног статуса родитеља са физичком активношћу ученица основних школа. У Г. Бала (Ур.) У Зборник радова Антрополошки статус и физичка активност деце и омладине (стр. 249-256). Нови Сад: Факултет спорта и физичког васпитања.

8. Министарство просвете Републике Србије. Закон о основама система образовања и васпитања. (2003). Београд: Министарство просвете Републике Србије. Нађено 25.12.2009, са World Wide Web: http://www.mp.gov.rs/propisi/dokumenti/propis-9-Zakon_o_osnovama_sistema_obrazovanja_i_vaspitanja.doc

9. Петрић, В. (2009). Повезаност индекса тјелесне масе и функционалних способности те разлике у истима између ученика урбаних насеља и руралних средина. У Б. Нељак (Ур.), Методички организацијски облици рада у подручјима едукације, спорта, спортске рекреације и кинезитерапије (стр. 214-220). Зборник радова 18 љетне школе кинезиолога Републике Хрватске, Загреб: Хрватски кинезиолошки савез.

10. Радовановић, Д., Александровић, М., Стојиљковић, Ђ. Н., Игњатовић, А., Поповић, Т. и Маринковић, М. (2009). Утицај тренинга у преадолесцентном узрасту на кардиореспираторну издржљивост. Acta Medica Medianae, 48, 37-40.

11. Стрел, Ј., Бизјак, К., Старц, Г. и Ковач, М. (2009). Лонгитудинална компарација развоја неких телесних карактеристика и моторичких способности две генерације деце и омладине од 7. до 18. година старости у словеначким основним и средњим школама у раздобљима од 1990-2001. и 1997-2008. У Б. Бокан (Ур.), У Зборник радова Теоријски, методолошки и методички аспекти физичког вежбања Међународна научна

Зборник радова

| 203

конференција (стр. 21-33). Београд: Факултет спорта и физичког васпитања.

12. Tinazci, C., & Emiroğlu, О. (2010). Assessment of Physical Fitness Levels, Gender and Age Differences of Rural and Urban Elementary School Children (Процена нивоа физичких способности, разлике по полу и узрасту ученика основне школе руралне и урбане средине). Turkiye Klinikleri J Med Sci, 30 (1), 1-7.

13. Tomkinson, G.R., Olds, T.S., & Gulbin., J. (2003). Secular trends in physical performance of Australian children: Evidence from the talent Search program (Секуларни трендови у физичкој спремности аустралијске деце: Подаци из програма тражења талената). Јournal of sports medicine and physical fitness, 43 (1), 90-98.

14. Wedderkopp, N., Froberg, K., Hansen, H. S., & Andersen, L. B. (2004). Secular trends in physical fitness and obesity in Danish 9-year-old girls and boys: Odense School Child Study and Danish substudy of the European Youth Heart Study (Секуларни трендови у физичкој спремности и гојазности код деветогодишњих девојчица и дечака у Данској: Истраживање школске деце у Оденси и данско подистраживање у оквиру европског истраживања срца код младих особа). Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports 14 (3), 150–155.

15. Живановић, Н. (2009). Апотеоза физичког вежбања. У Б. Бокан (Ур.), У Зборник радова Међународна научна конференција Теоријски, методолошки и методички аспекти физичког вежбања. (стр. 104-107). Београд: Факултет спорта и физичког васпитања.

16. Шиљег, К., Зечић, М., Мрган, Ј. и Кевић, Г. (2008). Праћење тренда промјене морфолошких и аеробних способности средњошколаца од 2001. до 2006. године. У Б. Нељак (Ур.), У Зборник радова 17 љетне школе кинезиолога Републике Хрватске Стање и перспектива развоја у подручјима едукације, спорта, спортске рекреације и кинезитерапије (стр. 206-212). Загреб: Хрватски кинезиолошки савез.

Међународна научна конференција Ниш 2011

204 |

MOTOR ABILITIES OF THE ELEMENTARY SCHOOLCHILDREN IN THE URBANE AND RURAL AREAS

ABSTRACT: Primary school students’ motor abilities were subject of numerous studies over the years, however, the fact is that up to date there were a few considering influence of examinees’ residential status on motor abilities. Theoretical and empirical study was conducted on sample of 398 students (urban residence = 202 students; rural residence = 196 students) from sixth and seventh grade of primary school. Results of canonical discriminative analysis of motor abilities have shown statistically significant differences among students of different residential status for both genders. Male students from urban environment have better results in majority of tests, but that majority is not absolute, while female students’ results indicate that students from rural environment have somewhat better results than their urban peers. These findings provide ground for realistic assumption that different living environments are those factors that contribute to dissimilarities of exаminees’ motor abilities.