Movimiento y Psicomotricidad

7/26/2019 Movimiento y Psicomotricidad

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MOVIMIENTO Y PSICOMOTRICIDAD

El movimiento en el ser humano existe desde su fecundación y durante todo sudesarrollo a lo largo de la vida. Sin embargo, aunque existe un desarrollo motor, lapsicomotricidad no interviene en la etapa prenatal ni en los primeros días de

nacido, sino que se inicia cuando se forma la psique del individuo; cuando elmovimiento se realiza de manera voluntaria. ntes de esto se llamaneurodesarrollo y es la evolución que se presenta a partir de la maduración delsistema nervioso y de la información gen!tica.

"a psique del ni#o se va construyendo mediante el contacto con la madre y lainteracción con los ob$etos y el entorno. %or ello es muy importante la estimulacióndesde la vida intrauterina y, mucho m&s, a partir del nacimiento. En la etapa deeducación inicial, la estimulación servir& para potencializar las capacidades delni#o.

Patrones de movimiento

l inicio de la vida, los movimientos de los bebes son sólo refle$os; encontramosrefle$os de supervivencia, como la succión, la prensión y la deglución; refle$osposturales, como el de reptación 'arrastrarse( y el de marcha, entre otros. )stos sepresentan como respuestas refle$as 'no existe anticipación ni planeación delmovimiento( ante un estímulo. *on el tiempo algunos refle$os desaparecen y otrosse convierten en reacciones posturales. sí, elementos como el equilibrio y losgiros corporales le dar&n al ni#o la oportunidad de llevar a cabo su actividad motrizo desarrollo motor.

El movimiento en el ser humano sigue una evolución determinada por la gen!tica."os procesos de movimiento se presentan en todos los ni#os de cualquier partedel mundo y se manifiestan casi en los mismos tiempos, aunque pueden variar seg+n la cultura y el entorno. n e$emplo de ello es que en algunas comunidadesse acostumbra llevar a los beb!s cargados sobre la espalda con rebozos. Estospueden posponer un poco el patrón de marcha, pero no es algo negativo, puesfavorece un me$or desarrollo en el &mbito psicosocial gracias al contacto corporalcon la madre y los estímulos auditivos y de movimiento que lo acompa#anconstantemente.

Estos procesos que se presentan en los ni#os se llaman patrones de movimiento;se manifiestan de manera secuenciada de acuerdo con la maduración neurológicabasada en dos leyes de desarrollo.

- Cefalocaudal: el control progresivo del cuerpo va de la cabeza hacia lapelvis 'desde el control cef&lico hasta la marcha(.

/ Proimodistal: control del tronco del cuerpo hacia los brazos y las piernas.



"os patrones de movimientos est&n clasificados de la siguiente forma0

!"sico: de 1 a -2 meses. Maduros: de -2 meses a 3 a#os. Mani#ulativos: de 3 a 4 a#os. De #erfeccionamiento: de 4 a#os en adelante.

Patrones $"sicos

"os patrones b&sicos de movimiento est&n relacionados con la maduraciónneurológica; con nueve y cada uno tiene una secuencia de desarrollo motriz.

-. Control cef"lico: el primero en manifestarse es el control de la cabeza. Sepresenta de los 1 a los 3 meses de edad y se consolida aproximadamenteen el tercer mes.

/. Cam$io de dec%$ito: se manifiesta una maduración en el cambio depostura, pues el beb! logra pasar de una posición supina 'boca arriba( a

una prona 'boca aba$o( y viceversa. Se presenta aproximadamente de lostres a los seis meses de edad.

3. Posici&n sedente: se presenta cuando ya hay fuerza en el troco y el ni#ologra enderezarse con una flexión de la cadera, apoy&ndose con el hombro,el brazo y la mano. Se desarrolla aproximadamente de los seis a los ochosmeses de edad.

5. De sedente a dec%$ito #rono: cuando el ni#o logra apoyar sus palmas obrazos manteniendo la cabeza y el tronco levantados. Se presenta de losseis a los ocho meses.

6. Re#taci&n o arrastre: se manifiesta a partir del patrón anterior, pero ahoraest& involucrado el movimiento de los miembros superiores 'brazos( einferiores 'piernas(. l principio, el ni#o mueve brazos y piernas al mismotiempo; despu!s logra mover de manera alterna las cuatro extremidades.%recede al gateo y se presenta a la edad de seis a ocho meses.

4. De sedente a cuatro #untos ' (ateo: se basa en los patrones anteriores yocurre cuando el ni#o puede apoyarse en las palmas de sus manos y ensus rodillas. %osteriormente inicia el gateo con movimientos de vaiv!n haciaadelante y atr&s, para finalizar con el desplazamiento. El gateo se presentade los ocho a los diez meses. Es importante aclarar que cuando un beb! searrastra hacia atr&s, no est& gateando, para que exista el gateo tiene quedarse en la posición de cuatro puntos, con dirección al frente.

7. De #osici&n de cuatro #untos a )incado: a medida que evoluciona elenderezamiento del tronco, el ni#o va controlando la cadera y los brazos,



sobre todo la pelvis, adem&s de que se presenta el equilibrio. Esto ocurreentre los nueve y los once meses de edad.

2. De )incado a $i#edestaci&n: el ni#o logra esta posición a partir del patrónanterior; al inicio lo hace con apoyo, tom&ndose de la cuna u otro mueble.

Se presenta de los diez a los doce meses.8. De marc)a: finaliza el proceso de los patrones b&sicos de movimiento,

debido a la maduración del sistema nervioso a partir de la ley cefalocaudal.Se involucran la postura, el equilibrio, el espacio, la estabilidad y laorganización corporal.

Patrones maduros

*uando el ni#o ha logrado ponerse en pie, su evolución motriz contin+a con lospatrones maduros, que se manifiestan de los dieciocho meses a los 3 a#os deedad.

-. Marc)a: a partir de que el ni#o logra la marcha, ir& perfeccionando ladireccionalidad, la intención, el equilibrio, los altos totales y la coordinación;poco a poco podr& subir peque#as rampas y escalones.

/. Carrera: comienza con los intentos de dar velocidad a la marcha. Estepatrón tambi!n conlleva un proceso, pues al inicio de la carrera hay muypoco despegue del piso o impulso y las extremidades superiores est&npegadas al tronco; conforme evoluciona, existe un mayor impulso,despegue del piso 'vuelo( y coordinación entre los brazos.

3. Salto: al igual que el patrón anterior, hay un proceso mediante el cual elni#o va despegando los pies del piso, primero de manera alterna y despu!scon los pies $untos, hasta lograr un despegue con impulso, vuelo yaterriza$e, coordinando tambi!n sus brazos.

Patrones mani#ulativos

En esta etapa los ni#os empiezan a dominar su cuerpo sobre los ob$etos, es decir,a manipularlos de manera l+dica y espont&nea. En los patrones manipulativos sepresentan acciones comple$as de coordinación como la coordinación; o$omano yo$opie.

"os patrones manipulativos son tres, y se presentan de los tres a los seis a#os deedad. *ada uno tiene una secuencia de desarrollo motriz.

-. Arro*ar: el ni#o se encuentra con los pies quietos, y puede haber unpeque#o desplazamiento hacia atr&s para preparar el tiro. El codo seencuentra en posición adelantada con respecto al resto del cuerpo. Elmovimiento es muy parecido al de empu$ar y, al momento de soltar, los



dedos quedan extendidos totalmente. "uego los brazos siguen sutrayectoria hacia adelante y aba$o. El tronco tiene una posiciónperpendicular al ob$etivo, con poca rotación del hombro.

/. Ata*ar: al recibir la pelota, gira un poco la cabeza como si se estuviera

ale$ando de ella o como si protegiera su cabeza con manos y brazos. Estos+ltimos se encuentran extendidos hacia adelante. 9ay escaso movimientohasta que el ni#o trata de dirigir la pelota hacia su pecho. "os dedos seencuentran tensos y extendidos.

3. Patear: el tronco y los brazos casi no se mueven. El cuerpo se mantieneerguido con los brazos extendidos a los lados. %ara preparar la patada, lapierna que e$ecutar& el movimiento tiene un ligero desplazamiento haciaatr&s. En el momento de patear el movimiento es corto y con impulso.

Patrones de #erfeccionamiento

"os patrones de perfeccionamiento son el con$unto de conductas motoras que sehan acumulado a partir de los patrones b&sicos, maduros y manipulativos. partir de los seis a#os se especializan y, como su nombre lo indica, se vanperfeccionando.

El movimiento ' su relaci&n con los "m$itos de desarrollo

El ser humano tiene un desarrollo motriz, cognoscitivo y psicosocial queevoluciona conforme madura su sistema nervioso. Enseguida se har& una brevedescripción de la aportación del movimiento en cada uno de los &mbitos.

Motor: El ser humano est& en constante movimiento e interacción con suentorno. "as experiencias adquiridas a trav!s del contacto con su medio leayudan a integrar sus movimientos y sensopercepciones.

Co(noscitivo: "a experimentación con su entorno deriva en la adquisiciónde nuevos aprendiza$es y el pensamiento se va volviendo m&s comple$o yabstracto. "a acción motora interviene en todos los niveles del desarrollocognoscitivo, incluyendo el lengua$e. trav!s del movimiento el adolescentereorganiza su lateralidad, esquema corporal, orientación espacial, noción detiempo y causalidad.

Psicosocial: El control del movimiento puede llevar a un me$or control de la

conducta. El traba$o psicomotriz logra un desarrollo del pensamiento, lapercepción, la emoción y la conducta.

*on el traba$o psicomotor se tiene la oportunidad de favorecer el traba$o en equipoba$o diversas circunstancias o situaciones, lo que aporta a cada alumno elementospara constituir su propia identidad.



El desarrollo del adolescente debe ser equilibrado en sus tres &mbitos, si algunono se estimula, habr& deficiencia en los dem&s ya que cada uno se desarrolla enconexión con los otros.

PSICOMOTRICIDAD

"a palabra est& compuesta por dos vocablos0 :psico que se refiere a la pisque'pensamiento, emoción(, y :motricidad basada en el movimiento y el desarrollomotor. %or lo tanto, la psicomotricidad es una disciplina que estudia e interviene enel desarrollo motor en vinculación con el pensamiento y las emociones.

El movimiento es la base de la psicomotricidad, esto es importante para el beb!porque cada acción que realiza tiene sentido para su desarrollo y aprendiza$e.

"a psicomotricidad es utilizada como una t!cnica que favorece el desarrollointegral del individuo. <e esta manera, existe una interacción entre el cuerpo y elentorno, entre los componentes biológicos, cognoscitivos y psicosociales de lapersona.

Elementos de #sicomotricidad

continuación se definen los conceptos involucrados en el desarrollo de lasactividades motrices.

Res#iraci&n: "a respiración es u refle$o de supervivencia que nos ayuda ala oxigenación de la sangre y el cerebro. "as fases de respiración sonaspiración o inhalación y espiración o exhalación. "as vías por las que se

respira se pueden clasificar en externas 'nariz y boca( e interna 'tr&quea,bronquios y laringe(. 9ay dos tipos de respiración0 tor&cica y abdominal. Serecomienda que durante una actividad física la inhalación se haga por lanariz y la exhalación por la boca; así como propiciar desde peque#os larespiración abdominal.

Sensaci&n: Es a información que recibimos a trav!s de nuestros sentidos,de los órganos y de la sensibilidad cinest!sica 'movimiento, postura yequilibrio(.

Perce#ci&n: Es el procesamiento de la información de las sensaciones.

Senso#erce#ciones: trav!s de los sentidos se recibe la información delmundo exterior, esas sensaciones via$an al sistema nervioso central dondese interpretan y cobran significado generando así una percepción. partir de esa percepción hay una respuesta motriz.

Tono muscular: Es el estado de tensión activa de los m+sculos, esinvoluntario y permanente, varía en intensidad y sirve como base delmovimiento y la postura.



E+uili$rio: Es la estabilidad que se consigue al estar est&tico o enmovimiento.

Coordinaci&n: Es la habilidad de e$ecutar movimientos de maneraarmónica. Existen tres formas de coordinación0

o Coordinaci&n (lo$al: se refiere a la coordinación corporal demanera general.

o Coordinaci&n &culo, manual: es la coordinación o$omano.

o Coordinaci&n &culo,#edal: es la coordinación o$opie.

Es+uema cor#oral: Es una construcción. =o nacemos con esquemacorporal, !ste se estructura a partir de la sensibilidad cinest!sica.>epresenta el conocimiento corporal y el uso que se hace de !ste o de suspartes en el espacio y tiempo. Sirve como base de todos nuestrosmovimientos.

-ateralidad: El espacio se comienza a construir cuando el beb! inicia susprimeros desplazamientos; es por eso que est& muy ligado al movimiento yal esquema corporal. Es situar el cuerpo en relación con puntos dereferencia y al mismo tiempo integrar los diferentes elementos que locomponen.

Tiem#o: El tiempo no se percibe a trav!s de los sentidos, sino que seconstruye mediante elementos externos; el día, la noche, las estaciones dela#o, las modificaciones de las cosas y los seres vivos. "a organizacióntemporal nos permite situar el orden de los acontecimientos relacionados

entre sí. Ritmo: El tiempo permite la creación del ritmo por medio de los sucesivo y

la duración.

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