Equipo Docente: Mónica Aragonés, José J. Ávila, Pilar Rodríguez, Lourdes Pomposo.GRADO EN ESTUDIOS INGLESES: LENGUA, LITERATURA Y CULTURA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

GRADOORIENTACIONES PARA EL TUTOR

INGLÉS INSTRUMENTAL I

TÍTULO DE LA ASIGNATURA|Nombre y Apellidos

2012-2013

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 2

|Orientaciones para el tutor

1.- PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

La presentación de la asignatura se encuentra en la parte correspondiente a la guía general de la asignatura dentro de su sitio web. Es fundamental que el alumno lea detenidamente la información en dicha guía, y por ello recomendamos a los Tutores que repasen sus contenidos con los alumnos y/o les recuerden que en ella hay información fundamental para poder llevar el estudio de la asignatura a buen fin. Reproducimos aquí las ideas principales sobre la presentación:

Inglés Instrumental I es una asignatura de 6 créditos, del primer cuatrimestre del primer año del Grado en Estudios Ingleses: Lengua, Literatura y Cultura, y es la primera de la serie secuenciada (I a VI) dentro de la Materia denominada Lengua Inglesa Instrumental. Sus contenidos se ajustan al estadio inicial del nivel de Usuario Independiente (B1-) del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). En ella se contemplan las destrezas (o “candos”) de una manera integrada, poniendo énfasis no tanto en la adquisición de conocimientos puramente gramaticales o lexicales, sino en la capacitación del alumno para la realización concreta de tareas a través del uso de la lengua inglesa. Así, en concordancia con las tendencias actuales de los estudios lingüísticos, se prepara al alumno para que sea capaz de funcionar en la lengua objeto de estudio, haciendo uso tanto de las variables puramente lingüísticas o textuales, como de las contextuales, y dentro de estas últimas, tanto del contexto lingüístico como del extra-lingüístico, situacional o cultural.

El equipo docente está compuesto por las siguientes profesoras:

Mónica Aragonés González-Teja (maragones@flog.uned.es - Tel. 91 3986829)José Javier Ávila Cabrera (javila@flog.uned.es - Tel. 91 3989215)Pilar Rodríguez Arancón (prodriguez@flog.uned.es -Tel. 91 3989215)Lourdes Pomposo Yanes (l pomposo@flog.uned.es - Tel. 91 3988719)

2.- PLAN DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA

El plan de actividades de la asignatura está detalladamente especificado en la guía (Parte II) de la asignatura, por lo que remitimos al/a la Tutor(a) a las secciones tituladas Plan de Trabajo y Orientaciones para el Estudio de los Contenidos. Reproducimos aquí la tabla con los resultados de aprendizaje y fechas tope de presentación de los ejercicios y evaluaciones finales para cada unidad:

Table 2: Main can dos (Resultados de Aprendizaje), language points and due dates for each unit

UNIT CAN DOS (= RESULTADOS DE APRENDIZAJE)

LANGUAGE/GRAMMAR/CULTURAL POINTS

DUE DATE FOR FINAL SELF-EVALUATION

1Smile!

Describe and discuss dreams, hopes and ambitions;

Narrate a story;

Relate details of unpredictable occurrences.

Auxiliary verbs Past Simple and Present

Simple Verbs/adjectives +

prepositions Phrasal verbs Saxon and Latin

possessive

November 7th

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INGLÉS INSTRUMENTAL I

Epithets Temporal discourse

markers How prepositions shape

the experience of English speakers.

2Luxury and Romance

Describe and discuss dreams, hopes and ambitions;

Narrate a story;

Relate details of unpredictable occurrences.

Present Perfect Simple and Past Simple

Use of for and since; countable and uncountable nouns

Time expressions; modal verbs expressing epistemic modality, the use of the vernacular language in narratives, comparatives and superlatives.

Tarea 1 to be corrected by tutors

November 27th

3Tea lovers

Briefly give reasons and explanations for opinions, plans and actions

Develop an argument well enough to be followed without difficulty most of the time.

The passive Defining relative

clauses Frequency adverbs The uses of

argumentative prose in English cultures

Use of verbal irony.

This PEC counts for the final grade

December 5th

4Crime and danger

exchange ideas and give opinions on the meanings of words or expressions

Write a formal letter of complaint

Write straightforward, connected texts on a range of familiar subjects

Link a series of shorter discrete elements into a

Past Simple and Past Continuous

Past Perfect Reported speech Common collocations Adjectives describing

actions and places Salutations in a letter Forms of address in

formal and informal letters

General characteristics of epistolary communication in English cultures.

December 19th

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|Orientaciones para el tutor

linear sequence

Write an informal letter to a friend.

5Wildlife experience

Narrate a story

Write/give an oral description of an event and/or a recent trip (real or imagined) related to wild life.

Frequency adverbs Relative clauses Place prepositions;

comparatives and superlatives

Compound nouns Prefixes and suffixes Confusing words Representation of the

vernacular language in a given dialect of English in written form.

Tarea 2 to be corrected by tutors

January 16th

6

Landscape and the arts

Speak about likes and dislikes

Describe landscapes/ seascapes/ skyscapes

Read straightforward factual narrative texts with a satisfactory level of comprehension

Answer questions about personal life and/or related to certain events in a given narrative

Identify the elements of the structure of narratives.

Modal verbs of obligation and prohibition

First and second Conditional with if/when/unless/as soon as

Verb phrases Opposites Vocabulary expressing

evaluation Discourse markers Narratives of personal

experience in literary works.

This PEC counts for the final grade

January 23rd

Las fechas límite para la entrega (o realización en línea) de los ejercicios de autoevaluación son las especificadas en la última columna para cada unidad. Existen, en total, 8 (ocho) pruebas de evaluación continua que deben ser controladas por el Tutor (Ver 4). Como se verá en dicho apartado, los resultados obtenidos dentro de estas pruebas (PECS 3 y 6) constituirán un 20% de la calificación total.

3.- PLAN DE TRABAJO PARA LA TUTORÍA PRESENCIAL

Los alumnos deberán trabajar, a lo largo de todo el curso, con los siguientes materiales:

Libros:

Unidades didácticas del curso (Strands of Language (B1 – Part I) de Mónica Aragonés y Laura Alba Juez, editorial Ramón Areces)

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INGLÉS INSTRUMENTAL I

Libro de gramática (A Grammar Companion to Lengua Inglesa I, de Laura Alba-Juez y Rubén Chacón, editorial UNED)

Material colgado del curso virtual:

Actividades extra para cada unidad (Extra Activities Units 1-6) Ejercicios de auto-evaluación (Self Evaluation Tests Units 1-6, correspondientes a la evaluación continua) Ejercicios de traducción y redacción (Translation and Composition 1-2, correspondientes a la evaluación

continua) Exámenes orales de prueba (Mock Oral Exams)

3.1 DISTRIBUCIÓN DE LAS TUTORÍAS

Se calcula que hay alrededor de 15 tutorías presenciales por semestre, las cuales aconsejamos distribuir de la siguiente manera con respecto al estudio y al trabajo con los materiales arriba mencionados. Es aconsejable hacer las actividades para cada unidad en el orden señalado en el cuadro:

TUTORÍAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES

1 y 2 UNIT 1:

Realización de los ejercicios y actividades dentro de la unidad.

Estudio de los puntos gramaticales de la unidad en el libro de gramática.

Práctica con Extra activities Unit 1.

Realización de Self Evaluation Test Unit 1.

3 y 4 UNIT 2 :

Realización de los ejercicios y actividades dentro de la unidad.

Estudio de los puntos gramaticales de la unidad en el libro de gramática.

Práctica con Extra Activities Unit 2.

Realización de Self Evaluation Test Unit 2.

5 y 6 UNIT 3:

Realización de los ejercicios y actividades dentro de la unidad.

Estudio de los puntos gramaticales de la unidad en el libro de gramática.

Práctica con Extra activities Unit 3.

Realización de Self Evaluation Test Unit 3.

ESTA EVALUACIÓN CUENTA PARA LA NOTA FINAL

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|Orientaciones para el tutor

7 y 8 Práctica con Mock Oral Exams.

Realización de Translation and Composition 1.

LO CORREIGE EL TUTOR PERO NO CUENTA PARA LA NOTA FINAL

9 y 10 UNIT 4:

Realización de los ejercicios y actividades dentro de la unidad.

Estudio de los puntos gramaticales de la unidad en el libro de gramática.

Práctica con Extra activities Units 4.

Realización de Self Evaluation Test Unit 4.

11 y 12 UNIT5:

Realización de los ejercicios y actividades dentro de la unidad.

Estudio de los puntos gramaticales de la unidad en el libro de gramática.

Práctica con Extra activities Unit 5.

Realización de Self Evaluation Test Unit.

Realización de Translation and Composition 2.

LO CORREIGE EL TUTOR PERO NO CUENTA PARA LA NOTA FINAL

13 y 14 UNIT 6:

Realización de los ejercicios y actividades dentro de la unidad.

Estudio de los puntos gramaticales de la unidad en el libro de gramática.

Práctica con Extra activities Unit 6.

Realización de Self Evaluation Test Unit 6.

ESTA EVALUACIÓN CUENTA PARA LA NOTA FINAL

15 y (posible) 16 Práctica con Mock Oral Exams

El Tutor deberá dar feedback a los estudiantes sobre su desempeño y avance a medida que estos van realizando todas las actividades. En lo relativo al examen oral, es necesario que el Tutor ayude al alumno a familiarizarse con la aplicación y con el tipo de ejercicios dentro del examen, de manera que cuando se llegue al examen oral final no se tenga problema con su manejo y se pueda llevar a cabo de forma segura y tranquila.

3.2 TEMAS A TRATAR EN CADA UNIDAD

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INGLÉS INSTRUMENTAL I

Los temas a tratar dentro de cada unidad están claramente especificados en la Tabla del punto 2 de este documento (que aparece originariamente en la guía del alumno Parte II), así como dentro de cada una de las unidades. Se recomienda a los tutores trabajar con cada unidad siguiendo el orden establecido dentro de ellas para su estudio y trabajo con las distintas actividades. Es decir que el alumno deberá trabajar en cada unidad en el siguiente orden:

A) WARMING UPB) ORAL DISCOURSE (Trabajo con el diálogo)C) MULTI-TASKING ACTIVITIESD) TACKLING VOCABULARYE) NOW, HOW’S YOUR SPELLING?F) AND… HOW’S YOUR FORMATION OF WORDS?G) USING ENGLISH APPROPRIATELY AND PUTTING IT INTO MOTIONH) LANGUAGE AND LITERATURE: THE CONNECTION (Only in Unit 6)

Al finalizar cada unidad, como ya se ha especificado en el cuadro del punto 3.1, se deberán realizar los ejercicios de autoevaluación obligatorios correspondientes.

4.- PLAN DE SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN CONTINUA Y EVALUACIÓN FINAL

El seguimiento de las actividades y su evaluación se realizará fundamentalmente a través de la plataforma del curso virtual. El Tutor dispondrá de su propio grupo de tutoría en línea en la asignatura, y dispondrá de las siguientes herramientas:

Un foro de comunicación con los estudiantesUna sala de chatUna zona de almacenamiento de documentos

Usando estas herramientas, los Tutores deberán llevar a cabo el seguimiento de sus estudiantes desde su grupo de Tutoría, especialmente en lo relativo a la realización de las actividades de aprendizaje. De esta manera el Tutor deberá proporcionar asesoría a los alumnos; corregir los ejercicios de “Translation and Composition” que reciba y aconsejar a los estudiantes de qué forma pueden mejorar su redacción y su inglés en general y además corregir el examen oral final. Este examen oral se podrá hacer tanto en la aplicación del E-oral como directamente con el en caso de que el estudiante tenga problemas con la aplicación Tutor.

A continuación se detallan aspectos relevantes de las evaluaciones continua y final:

4.1 EVALUACIÓN CONTINUA

Como sabemos, además de los ejercicios de práctica incluidos en cada unidad, el alumno tiene a su disposición los siguientes ejercicios, que estarán colgados del curso virtual y forman parte de la evaluación continua (optativa):

SELF-EVALUATION TEST UNIT 1 (Ejercicios de opción múltiple)SELF-EVALUATION TEST UNIT 2 (Ejercicios de opción múltiple)SELF-EVALUATION TEST UNIT 3 (Ejercicios de opción múltiple)

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|Orientaciones para el tutor

TRANSLATION AND COMPOSITION 1 (al final de la Unidad 3, que evalúa los contenidos de las primeras tres unidades del curso en lo que se refiere a traducción y redacción y que corrige directamente el Tutor)

SELF-EVALUATION TEST UNIT 4 (Ejercicios de opción múltiple)SELF-EVALUATION TEST UNIT 5 (Ejercicios de opción múltiple)

TRANSLATION AND COMPOSITION 2 (al final de la Unidad 5, que evalúa los contenidos de las dos últimas unidades del curso en lo que se refiere a traducción y redacción)

SELF-EVALUATION TEST UNIT 6 (Ejercicios de opción múltiple)

El segundo ejercicio de TRANSLATION AND COMPOSITION se ha cambiado este año del capítulo 6 al 5 para dar más tiempo a los tutores para la corrección y que los estudiantes puedan beneficiarse de los comentarios del tutor antes de examen final.

La entrega de tareas por parte de los estudiantes se realizará a través de la herramienta de la plataforma, dejando el trabajo a disposición del Tutor y del equipo docente de la asignatura. La nota que el Tutor asigne a cada trabajo quedará registrada en la plataforma.

Como hemos destacado las autoevaluaciones “Selfevaluations” al final de la Unidad 3 y 6 serán los únicos ejercicios que cuenten para la nota final. Las demás evaluaciones les sirven para familiarizarse con el sistema y para comprobar sus conocimientos al finalizar el estudio de cada Unidad. En estas dos evaluaciones el estudiante dispondrá de un tiempo limitado para su realización y un único intento.

4.2 EVALUACIÓN FINAL

Para aprobar esta asignatura hay que tener lógicamente una calificación final de al menos 5 puntos pero para que se sumen las calificaciones del examen oral y las evaluaciones continuas es indispensable que esté aprobado el examen escrito.

Examen presencial final (escrito): 60% Examen oral final: 20% Evaluación continua: 20% (10% cada una de los dos Selfevaluation

Tests).

A) Examen presencial final (escrito): Al final del semestre el alumno deberá presentarse a la prueba escrita presencial final, en la cual se evaluarán los contenidos de las seis unidades del curso, y cuyos ejercicios serán de índole similar a los hechos a lo largo del año en la evaluación continua. Es decir, el examen final constará de ejercicios de opción múltiple relativos a los temas gramaticales y de lengua estudiados, además de ejercicios de traducción y una redacción sobre temas similares o relacionados con los temas tratados en las distintas unidades.

B) Examen oral final: El examen oral final forma parte de la calificación final de la asignatura y los estudiantes deberán realizarlo a través de la herramienta E-oral, la cual estará colgada del curso virtual y se activará

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INGLÉS INSTRUMENTAL I

durante unas fechas determinadas dentro del mes de enero, de manera que los alumnos puedan acceder y realizar la prueba en línea. E-oral es una aplicación informática a la cual los alumnos acceden y son identificados informáticamente a través de una foto. Una vez dentro, el alumno escucha una serie de tres preguntas y debe contestar a ellas en el período estipulado para cada una dentro de la aplicación. Sus respuestas son grabadas de manera que el Tutor pueda luego acceder a la aplicación y calificar el examen, sin necesidad de haber estado presente en el momento en el que el alumno lo realizó. El alumno tiene la posibilidad de hacer tres intentos de examen y nada más que tres. Cada vez que el alumno acceda se le asignará un examen diferente de forma aleatoria. Para que el tutor se familiarice con la aplicación, facilitamos la dirección en la cual funciona actualmente una demostración, que se encuentra en la siguiente url: http://tutoriaonline.unedaragon.org/EOral/WebSiteEOral

Las claves de acceso son las mismas que se emplean para acceder al portal de la UNED:

Nombre de usuario: Contraseña:

En caso de dificultad para acceder a E-Oral, escribid aJesús Abizanda Franco a jhabizanda@barbastro.uned.es.

Si el alumno tiene algún problema con la aplicación E-oral que el servicio técnico no pueda resolver también puede ponerse en contacto con el Tutor para realizar la prueba en persona.

Si la prueba se ha realizado a través de la aplicación informática E-oral, la nota que el Tutor asigne a cada alumno quedará registrada en la aplicación pero tienen además que incluirla en la plataforma aLF. Si, por el contrario, la prueba la ha realizado el Tutor en persona con el alumno, el Tutor deberá colgar en el curso virtual (en el apartado para evaluaciones de aLF) una lista con las notas obtenidas para cada alumno evaluado antes del período en el que se completan las actas.

Las preguntas de la prueba oral estarán relacionadas con los siguientes aspectos: Los contenidos de los diálogos de cada Unidad. Los contenidos de los textos que aparecen en las Unidades. Aspectos relacionados con experiencias y opiniones más personales del estudiante. Otros aspectos relacionados con las experiencias personales del/de la alumno/a.

En cualquier caso los diálogos que han oído y los textos que han leído durante el curso son esencialmente un punto de partida. El propósito es comprobar que su capacidad de comprensión y expresión se corresponde con el nivel requerido en este curso. No es indispensable tener el examen oral aprobado para aprobar esta asignatura.

4.3 CRITERIOS Y PROTOCOLOS DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y PRÁCTICAS

Los criterios de evaluación para las actividades y prácticas de evaluación continua dentro de cada unidad serán los mismos que los usados para el examen final, los cuales se especifican también en

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|Orientaciones para el tutor

la Guía del Curso (Parte II). Según el MCERL, el nivel general de adecuación correspondiente al nivel B1- (traducido en CANDOs) para las distintas habilidades lingüísticas se ajusta a los siguientes parámetros:

Reading:

Can understand texts that consist mainly of high frequency everyday or job-related language. Can understand the description of events, feelings and wishes in personal letters.

Writing:

Can write simple connected texts on topics which are familiar or of personal interest. Can write personal letters describing experiences and impressions.

Listening:

Can understand the main points of clear standard speech on familiar matters regularly encountered in work, school, leisure, etc.

Can understand the main point of many radio or TV programmes on current affairs or topics of personal or professional interest when the delivery is relatively slow and clear.

Spoken production:

Can connect phrases in a simple way in order to describe experiences and events, dreams, hopes and ambitions.

Can briefly give reasons and explanations for opinions and plans. Can narrate a story or relate the plot of a book or film and describe my reactions.

Así, y en consonancia con estos parámetros, los criterios que el Tutor deberá tener en cuenta a la hora de evaluar al alumno serán los siguientes:

4.3. 1 Para los ejercicios escritos:

1) Successful accomplishment of the can dos of the unit.2) Adequate use of the vocabulary and expressions studied in the unit.3) Adequate use of the grammar rules learned in the unit.4) Appropriateness to the text/discourse situation.5) Discourse cohesion (use of connectors and other cohesive devices).6) Discourse coherence.

Se aconseja el uso de la siguiente plantilla de rúbrica para evaluar y calificar dichos aspectos:

NOMBRE DEL ALUMNO: PRUEBA:

CRITERIOS PARA EJERCICIO

NIVEL DE EJECUCIÓN

TOTALES PARCIALES

0

Insuficiente

1

Regular

2

Bueno

3

Muy bueno

4

Excelente

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INGLÉS INSTRUMENTAL I

S ESCRITOS

(menos de 5)

(entre 5 y 6)

(entre 7 y 8)

(9) (10)

1

2

3

4

5

6

TOTAL FINAL

4.3.2 Para las prácticas orales:

General Successful accomplishment of the can dos (related to oral skills) required in the unit, in agreement with the B1 level of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFRL).

Oral comprehension

1) Comprehension of the content and main topic of the dialogues.2) Comprehension of certain discourse aspects of the dialogues (pronunciation, intonation, stress, use

of discourse markers, etc.) that influence their total and final meaning.

Oral expression

1) Adequate pronunciation, stress and intonation.2) Adequate fluency.3) Adequate use of the vocabulary and expressions studied in the course.4) Adequate use of the grammar rules learned in the course.5) Appropriateness to the text/discourse situation.6) Discourse cohesion (use of connectors and other cohesive devices).7) Discourse coherence.8) Adequate use of grammar rules (inasmuch as it interferes with communication).

Se aconseja el uso de la siguiente plantilla de rúbrica para evaluar dichos aspectos:

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|Orientaciones para el tutor

NOMBRE DEL ALUMNO: PRUEBA:

CRITERIOS PARA LAS PRÁCTICAS ORALES

NIVEL DE EJECUCIÓN

TOTALES PARCIALES

0

Insuficiente (menos de 5)

1

Regular (entre 5 y

6)

2

Bueno

(entre 7 y 8)

3

Muy bueno (9)

4

Excelente (10)

ORAL COMPREHENSION

1

2

ORAL EXPRESSION

1

2

3

4

5

6

7

8

TOTAL FINAL

5.- USO DEL GRUPO DE COORDINACIÓN TUTORIAL

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INGLÉS INSTRUMENTAL I

Los Tutores deben estar siempre en contacto con el equipo docente de la asignatura. A tal efecto, existe en el curso virtual el Grupo de Coordinación Tutorial, a través del cual Tutores y Profesores de la Sede Central podrán comunicarse para ponerse de acuerdo en cuanto al desarrollo de las actividades tutoriales o cualquier otra inquietud que pudiera surgir.

6.- INFORME FINAL DE LA ACTIVIDAD TUTORIAL REALIZADA

Los Tutores deberán elaborar un informe final de la actividad tutorial realizada a lo largo del curso. Dicho informe deberá ser entregado a través de la plataforma mediante la herramienta de entrega de tareas, y deberá realizarse de acuerdo con el siguiente formato:

A. Resumen general del trabajo realizado.B. Especificación de cada tarea realizada y del lugar en el curso virtual donde consta el trabajo y la

calificación (en su caso) de los alumnos.C. Sugerencias de mejora para el futuro, según la experiencia de tutorización.D. Otros aspectos que se quieran señalar.

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