Multimedia technology for education, las técnicas multimedia aplicadas a la educación

Multimedia technology for education, Las técnicas multimedia aplicadas a la educación

LUISA MARIANA CALLE QUIRÓS

UD08926HED15761

Curso:Multimedia technology for education,

Las técnicas multimedia aplicadas a la educación

EssayEnsayo

ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITYHONOLULU, HAWAI

21 / 01 / 2012



INDICE1. Multimedia: el software digital y los programas.

1.1 Multimedia1.1.1 Componentes del programa multimedia1.1.2 Principales equipos y sistemas multimedia

1.2 Características del programa multimedia1.3 El uso de la computadora como herramienta multimedia fundamental 1.4 Los programas multimedia en la educación

1.4.1 Función educativa de los programas multimedia en el curriculum1.5 Ventajas y desventajas de los programas multimedia1.6 Orientaciones para la selección de los programas multimedia1.7 Los docentes y los programas multimedia

2. Programas multimedia y diseño3. Componentes multimedia

3.1 Herramientas de pintura y dibujo3.2 Herramientas Cad y de dibujo 3 – D3.3 Herramientas de edición de imagen

3.3.1 Programas OCR3.4 Programas de edición de sonido3.5 Animación, video y películas digitales

3.5.1 Formatos de Video3.5.2 Quick Time3.5.3 Microsoft Video para Windows

3.6 Accesorios útiles3.7 Vincular elementos de multimedia3.8 Vincular procesadores de palabra

3.8.1 Microsoft Word para Windows4. Los medios tecnológicos como elemento curricular para responder a la

diversidad del alumnado.4.1.La computadora y la creatividad4.2.Los recursos sobre educación multimedia

5. Diseño de actividades instructivas con soporte multimedia 5.1.Orientaciones para utilizar las actividades en el aula informática


Multimedia technology for education - Las técnicas multimedia aplicadas a la educación

1. Multimedia: el software digital y los programas.

Por medio de la computadora y otros medios electrónicos utilizando el programa multimedia se logra combinar texto, imagen, sonido, animación y video. Estos elementos multimedia conjugados correctamente dan como resultado animaciones y videos deslumbrantes que sirven para motivar a los alumnos, llegando en algunos casos a darles el control interactivo del proceso lo que pasa a constituir la máxima satisfacción para los alumnos. El programa multimedia estimula los ojos, oídos, yemas de los dedos y lo más importante, la cabeza.

1.1 Multimedia

Multimedia, tecnología digital para comunicarnos, conformada por Hardware y Software tiene como objetivo integrar diversos medios como texto, voz, video e imágenes por medio de la computadora, logrando la interacción de la máquina con programas o aplicaciones específicas.

1.1.1 Componentes del programa multimedia

El programa multimedia consta de los siguientes componentes: Conocimiento y transmisión: El diseño y contenido de la

información es importante para las aplicaciones ya que debe ser de tipo interdisciplinario.

Hardware: Aparatos de audio y video, teclados para digitar documentos, tarjetas de captura de video y reproductores de audio.

Software: Conjunto de programas (Microsoft Office, Micromundos Pro, etc.).

1.1.2 Principales equipos y sistemas multimedia

Tenemos como equipos la PC y la lap-top con los elementos multimedia como: lectora y grabadora de CD-DVD, parlantes, micrófono – audífono, webcam, impresora y scanner. También tenemos el televisor a colores con conexión a Cable, discman, walkman, proyector multimedia, teléfono celular, VHS, DVD, equipos de sonido, con juegos de micrófonos y altoparlantes, Cámara fotográfica Digital, cámara filmadora.

1.2 Características del programa multimedia


El programa multimedia debe contar con características como: La Integración o mezcla de varios sistemas multimedia:

El multimedia logra integrar varios sistemas multimedia ya que necesita utilizar imágenes, audios y sonidos para concluir con un programa multimedia.

La Digitalización: Para poder digitalizar diferentes programas multimedia el docente y el alumno debe tener conocimiento de cada uno de los programas que utilizará.

La interactividad:La Interactividad es una de las principales características de los programas multimedia para que los estudiantes realicen sus actividades. Los alumnos deber interactuar con interés al trabajar con las actividades para lograr el aprendizaje planificado por el docente.

1.3 El uso de la computadora como herramienta multimedia fundamental

Tanto los docentes como los alumnos usan la computadora como principal herramienta multimedia ya que elaboran presentaciones utilizando el PowerPoint, así mismo utilizan el Internet para la preparación de sus clases, para lo cual deben hacer uso de diferentes programas multimedia. Pueden presentar videos y películas educativas en cualquier área y emplear la video conferencia. De manera similar los alumnos emplean los juegos educativos interactivos especificados por el docente.

1.4 Los programas multimedia en la educación

Los recursos tecnológicos propiamente dichos, hardware, software y conectividad son imprescindibles y brindan el apoyo administrativo, pedagógico y técnico a la institución educativa.

La filosofía pedagógica y la competencia tecnológica de los educadores, influirá en el uso de los programas multimedia escogidos por los docentes, para el uso de los estudiantes. Los docentes deberán velar por la correcta utilización de los contenidos digitales y su disponibilidad.

1.4.1 Función educativa de los programas multimedia en el curriculum

Las multimedia como medio podemos encontrarlas desde el punto de vista del profesor y desde el punto de vista del alumno.

El fin fundamental de las multimedia es ofrecer a los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias de la informática para obtener las bases de una educación tecnológica necesaria


para poder participar en forma activa en la sociedad de la tecnología (TIC)

Asimismo, los programas multimedia deben facilitar la construcción del aprendizaje, el desarrollo de habilidades, actitudes siempre y cuando presenten contenidos, conocimientos e información en forma atractiva y diversa y estén organizados de manera dosificada y comprensible para los estudiantes. Para lograr el análisis y síntesis de la información asimilada por parte de los estudiantes se deben utilizar diferentes recursos como ejemplos, casos, situaciones, modelos, cuadros, gráficos, imágenes, resúmenes, lo que posibilitará la participación del alumno en forma activa aplicando lo aprendido resolviendo ejercicios, problemas, guías de observación y análisis, actividades y otros procedimientos.

1.5 Ventajas y desventajas de los programas multimedia

Para los estudiantes los multimedia ofrecen muchas ventajas tales como: aprender más rápido y de manera atractiva accediendo a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje, procesos de enseñanza – aprendizaje personalizados, autoevaluación, cercanía del docente, flexibilidad en los estudios, instrumentos para los procesos de información, más contactos, compañerismo y colaboración.

La adicción, el aislamiento, cansancio de la vista, problemas físicos, inversión de mayor tiempo, malos comportamientos, falta de conocimiento de los lenguajes, recursos educativos poco didácticos, diversos virus y esfuerzo económico son las desventajas de los programas multimedia.

Para los docentes los multimedia brinda las siguientes ventajas: los sistemas de tele formación logran costos más baratos de formación lo que hace que su aplicación sea más accesible para la enseñanza a más docentes, mejorando la administración y gestión de los centros educativos y la comunicación más directa con la comunidad educativa. Para compartir los recursos es necesario la creación de un departamento de Tecnología Educativa que cuente con un buen sistema de mantenimiento de las computadoras.

En cuanto a la organización educativa también tenemos ventajas como: trabajo individual y grupal con los estudiantes, trabajo con los alumnos con necesidades especiales, mayor contacto con los alumnos, liberación del docente de trabajos repetitivos, facilidades para la evaluación y el control, mejora en la actualización profesional y la investigación didáctica al tener contacto con otros profesores de otros centros educativos.

1.6 Orientaciones para la selección de los programas multimedia


Los materiales multimedia deben utilizarse cuando tengan algo nuevo y relevante para el aprendizaje del alumno y exista una necesidad educativa que haya que satisfacer. El docente debe seleccionar el material multimedia más apropiado de acuerdo a las características de los usuarios, considerando los contenidos y el cumplimiento de objetivos adecuados, sin perder de vista el uso del material y de las infraestructuras disponibles, etc.

Para utilizar los programas multimedia es necesario primeramente seleccionarlo siguiendo algunas orientaciones tales como: Los recursos multimedia deben permitir el logro de competencias,

objetivos y el desarrollo de capacidades específicas de manera eficaz y eficiente.

Los recursos multimedia a elegir deben ser los que su aplicación tenga mayor demanda de parte de los centros académicos, de los alumnos que en dichos centros se educan y de la cantidad de computadoras y conectividad existentes.

Para que el recurso sea adecuado es necesario conocer las características y capacidades de los alumnos, su ritmo y estilo de aprendizaje, habilidad verbal, destrezas de percepción visual y auditiva, inteligencia y motivación.

El recurso TIC debe estar de acuerdo a las características del contexto socio cultural del alumno y su comunidad.

El costo del recurso multimedia justificará los beneficios del aprendizaje y se adecuará a la capacidad económica del centro educativo.

El recurso multimedia debe ser claro y realista en las ideas que desea presentar.

Por otro lado sabemos que el uso didáctico de los materiales multimedia se realiza en diversos contextos tales como:

Aula informática: aquí se usan los materiales multimedia, pero la mayoría de las ocasiones se obtienen resultados pobres y su gestión es complicada para los docentes.

En el aula a través de la Pizarra electrónica: Con este medio tanto los docentes como los estudiantes presentan y comentan la información multimedia a todo el grupo.

En el aula a través de la computadora: donde se trabaja en forma individual o en grupos pequeños que necesiten refuerzo de alguna actividad o buscar información adicional.

Biblioteca – mediateca: donde los alumnos trabajarán con autonomía los conocimientos necesarios de acuerdo a su horario escolar.

En casa donde el alumno puede utilizar un CD o las páginas web indicadas por el docente para reforzar algún tema en particular.

En el contexto que sea utilizado el material multimedia será necesario considerar cuando utilizará el mismo material todo el grupo o cuando será


mejor dar a los alumnos diferentes o diversos materiales y actividades que estén de acuerdo a sus necesidades formativas. Asimismo es muy importante al momento de presentar los materiales multimedia, tener en cuenta las necesidades educativas especiales

Generalmente no es necesario que el docente cree estos materiales para las personas que no tienen problemas visuales, pues hay muchos disponibles (CD, Internet...); pero si cuenta con alumnos con discapacidad visual deberá adaptar o crear los materiales multimedia de acuerdo a las necesidades educativas de sus estudiantes. No hacen falta las correcciones ya que muchos de estos materiales son interactivos y auto correctivos, lo que si es necesario es que se haga seguimiento de lo que han aprendido los estudiantes para ver si valió la pena utilizar el material multimedia.

1.7 Los docentes y los programas multimedia

Los docentes que utilizan los programas multimedia pueden ser de un nivel o especialidad determinada; pero también se tiene a los docentes de computación o a los encargados del Aula de Innovación Pedagógica o a los encargados del Laboratorio de Cómputo, esto implica considerar que cualquier docente tiene acceso al uso de los programas multimedia.

La formación del profesorado en los programas multimedia consta de tres aspectos: el potencial didáctico de las TIC (Multimedia), el potencial educativo de las TIC (Multimedia) y el contexto didáctico y educativo de las TIC (Multimedia).

Un docente debe tener conocimientos de los contenidos del aprendizaje tales como: el uso de navegadores, la utilización de servicios WWW, el acceso a los servicios on-line y el uso de servidores de información y de contenidos. En cuanto a la comunicación debe tener conocimientos en: enviar y recibir correo-electrónico, participar en video - conferencias (tanto activa como pasivamente) y acceder y participar en canales de IRC (Internet Relay Chat).

Conocer algún lenguaje de programación así como diseñar y desarrollar páginas WEB, leer y escribir documentos HTML, son entre otros los requerimientos que debe cubrir un docente, para el desarrollo de programas multimedia en su centro de labores, aparte de esto deberá conocer el manejo de herramientas de trabajo cooperativo y la utilización de CD´s que contengan materiales y cursos de formación, así mismo debe estar en capacidad de preparar presentaciones en formato electrónico utilizando computadora y proyector multimedia, identificar, valorar y seleccionar software educativo para un nivel educativo concreto. Utilizar con facilidad el CD-ROM, DVD, escáner, cámaras de fotos y vídeo digitales, equipos de videoconferencia, conocer perfectamente algún


procesador de textos, base de datos, programas de gráficos para crear ilustraciones, presentaciones y animaciones, dominar las estrategias básicas del trabajo en grupo en entornos Multimedia y tener capacidad para el trabajo interdisciplinario, utilizar videoconferencia, chat, correo electrónico y listas.

2. Programas Multimedia y diseño

Para diseñar programas multimedia podemos utilizar diversos programas como Fresh View, U Mark, We Image to icon Converter, PicMaster, DVD Slim Free, Blumind, Open Clip Art Library 2.0, Virtual Studio, Virtual Photographer, Mezzmo y Adobe Creative Suite 5.5 Master Collection.

Fresh View

Con este programa se pueden trabajar archivos con imágenes, pero con soporte para audio y video, para lo cual es necesario organizar las imágenes con todas las funciones normales de este tipo de aplicaciones ofreciendo un entorno con carpetas y archivos y el visor Fresh View se encarga de convertir fácilmente las imágenes de otros formatos guardando y eligiendo el nuevo formato. El Fresh View permite imprimir y también crear álbumes web.

Fresh View puede ser compatible con 86 formatos distintos de imágenes como BMP, JPEG, GIF, PNG, TIFF, FAX, PBM, RGB, etc., incluido los formatos que emplean aplicaciones como Photoshop (PSD, PDD) o Autodesk (CEL, PIC). También permite gestionar archivos de audio (MP3, WAV, OGG, MIDI, etc.) y de vídeo (AVI, MPEG, etc.)

uMark

Con esta aplicación sencilla se pueden editar un grupo de imágenes y añadir fácilmente marcas de agua. Sólo se añaden los archivos o un directorio de imágenes y luego se puede elegir el tipo de marca de agua que se necesita (Incluir/texto o logotipos) y personalizar el tamaño, posición, estilo, transparencia, relleno y otras opciones más.

Antes de añadir las marcas de agua se puede pre visualizar los cambios en cada una de las imágenes, todo ello gracias al completo visor que incorpora uMark; de igual forma se podrá guardar la configuración creada para utilizarla en posteriores tareas.

Finalmente, al aplicar los cambios se mostrarán una nueva ventana donde se puede elegir la ruta donde se guardarán los archivos y el formato de imagen que tendrán: JPEG, PNG, GIF, BMP y TIFF. uMark es gratuito para las versiones más recientes de Windows, cuenta con traducción a múltiples idiomas, el español es uno de ellos.


We Image to Icon Converter

Con este programa se pueden crear iconos utilizando archivos de imágenes en distintos formatos. Se podrá añadir una o varias imágenes (GIF, PNG, BMP, JPG, TIFF, WMF y EMF), seleccionar el tamaño de los iconos, elegir la gama de colores, activar el efecto transparencia y finalmente iniciar el proceso de conversión. En cuestión de segundos tus iconos aparecerán en el directorio que hayas seleccionado y es compatible con las últimas versiones de Windows. Este programa por el momento, no cuenta con traducción al español.

Image converter

Image Converter nos da la posibilidad de convertir los archivos de imágenes a distintos formatos. Los formatos de imágenes que se pueden utilizar son: JPG/JPEG, GIF, PNG, TIFF y BMP (Bit Maps). Finalmente, también se puede utilizar esta herramienta para realizar capturas de pantalla con la tecla PrtScr y guardarlas en uno de los formatos disponibles.

PicMaster

PicMaster nos da la posibilidad de explorar el disco duro y dispositivos externos (memorias usb, cámaras digitales) en busca de archivos de imágenes, los cuales se podrán copiar o mover fácilmente a otros directorios. El programa también te permitirá editar y aplicar pequeños efectos a las imágenes, además de visualizarlas en una pequeña ventana, pudiéndose trabajar con los siguientes formatos: JPEG, GIF y PNG. PicMaster. Pic Master es un programa simple y eficaz y es compatible con todas las versiones de Windows y solo está disponible en idioma inglés.

DVD Slim Free

Permite diseñar las carátulas y etiquetas de tus CD, DVD o Blu-ray. Se trata de una aplicación muy fácil de usar, pues permite trabajar con diferentes tamaños y tipos de carátulas para: CD/DVD, Mini CD, Mini DVD, VHS, Blu-ray, Box Slim, Juegos (PS2, PSP, Wii), etc.

DVD Slim Free brinda acceso a un portal especializado en búsqueda de carátulas y permite importar imágenes locales para utilizarlas como parte del diseño. También se podrá incluir un título y notas de texto, pudiendo personalizar el estilo según las preferencias de los usuarios (fuente, color, formato).

Asimismo, con esta aplicación se pueden imprimir los diseños en forma


simple, presionando el icono de la impresora, eligiendo las características del proceso de impresión y finalmente iniciándolo.

DVD Slim Free es un programa gratuito, compatible con todas las versiones de Windows.

Blumind

Blumind es una herramienta que se utiliza para diseñar, partiendo de un interfaz sencilla, todo tipo de mapas mentales. Permite elaborar mapas mentales detallados y en diversos diseños, pudiéndose también crear organigramas, árboles lógicos, etc.

Blumind permite simultáneamente trabajar en diversos diseños (se organizan en pestañas) y exportarlos a diferentes tipos de formatos: PNG, JPEG, BMP, GIF, TIFF, SVG, FreeMind y TXT.Blumind es completamente gratuito, compatible con las versiones de Windows 2000 en adelante y está disponible en idioma español.

Open Clip Art Library 2.0

Es un programa con gran cantidad de imágenes que pueden ser modificadas y utilizadas de forma libre para realizar toda clase de presentaciones y diseños particulares. Las colecciones de Open Clip Art Library 2.0, incluyen temas de lo más variados y los están utilizando principalmente en formatos PNG y SVG, de esta forma son compatibles con los editores de imágenes más comunes, también están en GIF y JPG y de acuerdo a los diferentes tamaños y funciones se pueden utilizar fondos de escritorio, iconos, protectores de pantalla y recursos para presentaciones entre otras cosas.

Virtual Studio

Programa alternativo libre, que sirve para la edición de fotografías y el manejo de imágenes, ofrecido directamente por Optik Verve Labs, con la finalidad de lograr su objetivo de mejorar o dar el aspecto visual deseado a una imagen o fotografía. VirtualStudio realiza muchas funciones y usa diversas herramientas, como filtros y otros, siendo una de las propiedades más importantes de este programa la facilidad de su utilización, debido a su sistema de menú simple y funcional. Asimismo se pueden ejecutar una gran cantidad de plugins de Photoshop. Este editor cuenta con soporte para los principales formatos de archivo de imágenes y puede ser personalizado y configurado a gusto del usuario.

Virtual Photographer


VirtualPhotographer es un plugin bastante variable, ya que se integra a la perfección con el famoso Photoshop y con el PaintShop. Los diversos estilos se van añadiendo a las fotografías mediante simples clics con el mouse, lo que facilita enormemente el uso de este extraordinario plugin; pero, su ayuda al usuario no queda allí, pues este plugin abre una ventana en donde incluso pueden cambiarse algunas propiedades de la imagen para mejorar el efecto añadido, como una re-dimensión rápida de la fotografía

Mezzmo

Es un paquete completo de entretenimiento multimedia, que brinda varias herramientas para ejecutar todo tipo de tareas sin tener que usar otros programas. Reproduce o ejecuta todo tipo de archivos multimedia como audio, video y fotografías. Con este paquete también se puede escuchar audio online ya sea estaciones de radio o simplemente radio y TV realizada por aficionados, ya que cuenta con tecnología streaming (distribución de multimedia a través de una red de computadoras de manera que el usuario consume el producto al mismo tiempo que se descarga).

Mezzmo se integra con iTunes y el reproductor multimedia predeterminado de Windows, asimismo con Winamp. El software Mezzmo es 100% compatible con discos de video juegos, como Xbox, PS3 y PSP, también puede compartir archivos a través de internet o cualquier dispositivo que esté conectado a la PC. Mezzmo no es gratuito pero se puede descargar una demo.

Adobe Creative Suite 5.5 Master Collection

Este software es un conjunto de herramientas creativas profesionales para distribuir diseños a través de soportes. Los trabajos sirven en cualquier pantalla, desde dispositivos móviles y tabletas hasta pantallas de alta definición.

3. Componentes de multimedia1.8 Herramientas de pintura y dibujo

El impacto gráfico es un elemento del programa multimedia que tiene la mayor influencia en el estudiante y por ello las herramientas de pintura y dibujo son componentes muy importantes del programa multimedia.

La herramienta de pintura se usa para producir imágenes de mapas de bits y la herramienta de dibujo para delinear fácilmente las figuras usando post script o cualquier programa que resalte las páginas como Quick – Draw en el sistema Macintosh. Asimismo se obtienen gráficos en 3D con los paquetes de dibujo.

http://es.wikipedia.org/wiki/Red_de_computadoras

http://es.wikipedia.org/wiki/Multimedia


1.9 Herramientas Cad y de dibujo 3D

El diseño asistido por computadora CAD da la posibilidad de crear imágenes de partes y pueden modificar las existentes en base a un nuevo diseño que es el resultado de cálculos numéricos. Brinda una mayor velocidad en el diseño al tener la posibilidad de corregir y la computadora se encarga de recalcular el dibujo. Asimismo puede girarse, cambiar información de profundidad, darles vuelta en el espacio, las sombras. El dibujo puede pasar de 2D a 3D.

1.10 Herramientas de edición de imágenes

Una de las herramientas especializadas para realzar y retocar las imágenes de mapas bits es la aplicación de edición de imagen. Con ella se separan los colores para impresiones. Son también indispensables para que los programas multimedia puedan presentar imágenes en sus presentaciones, imágenes se pueden crear desde el inicio, así como se pueden digitalizar desde digitalizadores, tomadores de cuadros de video, cámaras digitales, archivos de reportes de arte, o archivos de gráficos creados con un paquete de pintura o de dibujo.

3.3.1 Programas OCR

Con el software de reconocimiento óptico de caracteres (OCR) se puede ahorrar mucho tiempo de trabajo si se necesita incorporar material impreso en el programa multimedia. El software OCR convierte los caracteres de mapas de bits en texto ASCII (Código Estándar Estadounidense para el Intercambio de Información) reconocible electrónicamente. Con este programa los alumnos con discapacidad visual tienen la oportunidad de reconocer los textos o imágenes y adaptarlos al tamaño de letra necesaria para ellos.

3.3 Programas de edición de sonido

Mientras la edición de sonido digitalizado y MIDI se permite visualizar la música al mismo tiempo que se la escucha. Conocemos algunos programas como: WavePad, Adudioblast, Audiocity, etc.

WavePad, programa para editar audio y música profesional en Windows y Macintosh. Edita fácilmente, música, audio, voces y otras grabaciones de sonido, siendo compatible con diferentes formatos de audio populares e incluye extractor y grabador de CD.

Audioblast es un programa para editar archivos de audio con múltiples funciones. Es compatible con los formatos de audio WAV y MP3 y en su edición puede cortar, pegar, borrar y mezclar. Se puede grabar el


sonido y mezclarlo con otro archivo que esté abierto, igualmente se puede cambiar la velocidad de la reproducción, editar canales de audio por separado y aplicar efectos diversos, etc. Su interfaz es atractiva e intuitiva.

Audacity es un editor de audio libre, de uso simple y multilingüe para Windows, Mac OS X, GNU/Linux y otros sistemas operativos. Con este programa se puede grabar audio en vivo, convertir cintas y grabaciones a sonido digital o CD, editar archivos Ogg Vorbis, MP3, WAV y AIFF, cortar, copiar, unir y mezclar sonidos, cambiar la velocidad o el tono de una grabación. Audacity es software libre

3.4 Animación, video y películas digitales

Las animaciones y las películas de video digital constan de secuencias de escenas de gráficos de mapas bits que se reproducen rápidamente. También se puede cambiar la localización de los objetos, con el sistema de desarrollo, para dar la apariencia de movimiento en las animaciones.

Con el programa CyberLink PowerProducer se crea de manera completa y sencilla los videos o películas. Con las herramientas avanzadas para video y sonido se puede importar imágenes o videos, crear menús, editar y crear fácilmente, pues tiene una interfaz amigable.

Adobe After Effects CS3 Professional, es una herramienta integral gracias a las aplicaciones de diseño de Adobe. Con el Adobe After Effects CS3 Professional se puede comenzar el diseño desde cero o impulsar los proyectos ya existentes haciéndoles ajustes preestablecidos y plantillas.

Adobe usa capas de forma, herramienta de posición libre, Integración con Adobe Photoshop CS3 extended y Flash CS3 Professional, también cuenta con animación de texto en 3D en cada carácter. Para descargarlo lo encontramos en : http://www.adobe.com/

FLASKMPEG 0.78.39 (BETA) programa para editar videos. Trabaja con MPEG 1, MPEG 2, VCD, SVCD y DVD. Logra trabajar con efectos, filtros y tiene una interfaz sencilla. Lo podemos encontrar en:http://www.flaskmpeg.net

3.5.1 Formatos de video3.4.1

Es posible usar los archivos en Quick Time y AVI para almacenar y reproducir video digitalizado. Los dos programas controlan, por medio de algoritmos especiales, la cantidad de


información por cuadro de video que se envía a la pantalla y la velocidad para que se desplieguen los cuadros.

3.5.2. Quick Time

Es un programa de Apple que integra sonido, animación y video. Permite crear, comprimir, ver, controlar y editar archivos de películas Quick Time de forma específica, a través, de todas las aplicaciones, asi mismo, podemos enumerar cuatro elementos con los que trabaja este programa: extensión del sistema de software, conjunto de algoritmos de comprensión, formato estándar de archivo de película e interacción con el estudiante para capturar datos, comprender y reproducir las características del programa.

3.5.3. Microsoft Video para Windows

El software de video AVI (Audio video Interleaved) de Microsoft, con el cual podemos reproducir video intercalado de movimiento, secuencias de cuadros en tiempo real; asimismo, audios en secuencia en Windows, para ello no es necesario tener un equipo especializado para trabajar con 15 cuadros por segundo para visualizarlos en una pequeña ventana, siendo importante mencionar que se pueden ejecutar secuencias de video de 30 cuadros por segundo con el equipo de aceleración.

Las cualidades de AVI es que podemos reproducir desde el disco duro o desde el CD – ROM los datos que se envían desde el disco duro sin usar grandes cantidades de memoria, así como también carga y reproduce rápidamente cuadros de video y audio ya que son de acceso rápido y en el mismo tiempo. Al comprender los videos se mejora la calidad de sus secuencias reduciendo el tamaño de su video.

3.5 Accesorios Útiles

Para poder importar al sistema de desarrollo o copiar la imagen de mapa bits, en una aplicación de edición, es importante contar con un capturador de pantallas tanto en Macintosh como en Windows.

Uno de los accesorios útiles para poder trabajar con material de Macintosh, PCs, estaciones de trabajo UNIX, macrocomputadoras son los convertidores de formato, siendo esto indispensable, ya que existen muchos archivos de imagen con diferentes formatos.

3.6 Vincular elementos de multimedia


En un programa multimedia se vinculan dinámicamente elementos que cuentan con características específicas; como los objetos en un formato común, texto, imagen de mapas de bits, sonidos y secuencias de video en varias aplicaciones y documentos hasta llegar a lograr la animación del multimedia.

3.7 Procesadores de palabras

Se obtienen mediante un servidor, disco extraíble o por correo electrónico. La persona que manda el documento puede incrustar en él notas de voces multimedia, imágenes, fotografías animadas para que la persona que lo reciba pueda entender el punto enfatizado sin palabras escritas de manera elocuente.

1.1.1. Microsoft Word para Windows

Word nos otorga la posibilidad de incrustar fotografías, sonidos, recortes, películas (AVI puede reproducirse como objeto de enlace e incrustación) dentro de un documento. En el documento de Word se puede crear vínculos a través de intercambio dinámico de datos (DDE).

4 Los medios tecnológicos como elemento curricular para responder a la diversidad del alumnado.

El uso de los medios tecnológicos benefician a los estudiantes con necesidades educativas especiales (discapacidad visual, auditiva, física y mental). Los medios tecnológicos nos permiten superar las limitaciones favoreciendo la autonomía e independencia del estudiante, facilitando su comunicación simultánea y asincrónica, con el resto compañeros y los docentes, ejecutándose modelo de comunicación multi-sensorial de manera individualizada y personalizada. Los Medios Tecnológicos permiten a las personas con discapacidad interactuar con las herramientas TIC, proporcionándoles habilidades y destrezas para el uso de éstas para los momentos académicos y de ocio, lo que permite disminuir los fracasos escolares facilitando la inserción socio laboral de los estudiantes discapacitados dentro de la comunidad.

Hay que permitirle al estudiante con discapacidad el uso de la computadora, teclados, impresora, monitores (hardware) y el uso de componentes lógicos: programas informáticos y navegadores (software) adaptados al tipo de discapacidad y grado en que se encuentra el estudiante.

La discapacidad visual es una de las deficiencias que necesita de material adaptado en donde el uso de las TIC es de vital importancia para su incorporación en la sociedad; se inicia desde la máquina Perkins hasta las máquinas lectoras Kurzweil, que nos facilitan escuchar lo que está escrito en


el papel mediante la voz sintética. Las personas con discapacidad visual cuentan con el hardware específico, más no con las adaptaciones en los software, por ejemplo las personas con baja visión en Internet encuentran limitaciones como pantallas con demasiada información, dificultad en la lectura de la información y el desplazamiento del mouse así como también demasiada carga gráfica. Otra limitación es el tener poco contraste en los colores y sus combinaciones en la pantalla, falta de descripción de imágenes y gráficos, limitación en el uso de teclas de atajo, entre otros..

Es importante mencionar que en cuanto al software las personas con baja visión pueden acceder a sistemas operativos y navegadores como podemos observar en la figura N° 1 para cambiar y/o aumentar los valores que se usan en el teclado, sonido, pantalla y el mouse con todas las diferentes opciones de accesibilidad.

Fig. nº 1. Opciones de accesibilidad del Windows XP.

Además existe diferente gama de posibilidades para poder descargar a la computadora programas para magnificar los caracteres de la pantalla que oscilan desde 2 hasta 20 veces, según diferentes sistemas operativos. Observar la tabla N° 1

Magnificadores de pantallaWindows • Zoomtext Xtra - nivel 2 para Windows 7/XP/2000/98/95/NT.

• MAGIC - versión 8.0 para Windows 7/XP/2000/98/95/ME.• Lunar - versión 4.05 para Windows 95/98 y Windows NT.• Supernova - versión Internacional 4.05 para Windows 7/XP/


95/98 y Windows NT.• Provision32 - versión para Windows NT 4.0, Windows 2000/XP.• Magnum 95 - última versión para Windows 95.• Lunar Plus - versión 4.05 para Windows 95/98 y Windows NT

Macintosh

• Lupe para Macintosh - Versión gratuita• InLarge - versión 2.1• Zoomlens - Versión gratis y de dominio público• CloseView - Versión gratis y de dominio público que ya viene integrado al sistema operativo.

UNIXLinux

• XZoom - Versión gratis y de dominio público para el sistema operativo Linux.• DynaMag - Utilidad que viene con el paquete un Windows. Con cierta modificación al código de su programación, puede también ejecutarse en el sistema operativo Linux.• Puff - Utilidad para el sistema operativo UNIX. Con ciertamodificación al código de su programación, puede también ejecutarse en el sistema operativo Linux.

Tabla nº 1. Diferentes programas de magnificación de pantallas(http://home.coqui.net/jalvarez/magni.htm - 18/10/2002).

Para las personas con ceguera existe el software JAWS como lector de pantalla. Este programa con un sintetizador de voz convierte los textos de la pantalla y las barras de herramientas en textos audibles. Asimismo tienen el Tiflowin que convierte los textos al braille para imprimirlos. El JAWS le permite a la persona ciega usar aplicaciones y programas que se ejecuten en Windows y el Tiflowin traduce los gráficos en información manejable por la persona ciega.

4.1 La computadora y la creatividadSegún Horacio Reggini (2002) el verdadero papel de la computadora en una función imaginativa y original debe ser la de un elemento que se entrega al estudiante para que éste descubra, comprenda y pueda adquirir dominio sobre la realidad circundante, para lo cual es necesario que las computadoras instaladas posean un lenguaje que el alumno pueda aprender sin dificultad y que lo faculte además para desarrollar temas relevantes para su vida. Si se le proporciona una computadora simple, de fácil y potente empleo, el educando adquirirá el hábito de analizar problemas, elaborar abstracciones, formalizar soluciones y considerar a los errores no como desastres, sino como obstáculos temporarios que deben ser superados.

Asimismo, la computadora adecuadamente utilizada permite al estudiante explorar situaciones ricas en experiencias lógicas, de las cuales es dueño y artífice, y en las que proyecta no sólo elementos intelectuales, sino también sus gustos y anhelos. El conocimiento adquiere un propósito personal reconocible: el alumno puede hacer


algo con él, descubriendo el gusto de la creación. Esto ocurre porque piensa y confecciona programas interesantes por sí mismo, y no se produce cuando utiliza "programas de enseñanza" preparados por otros.

De este modo, la ausencia de imposiciones externas permite que la libertad y la creatividad no se vean frenadas por el temor al castigo, y el alumno aprende entonces a ejercer la libertad con responsabilidad, meta de toda educación bien entendida.

4.2 Los recursos sobre educación multimedia

En la actualidad se ha implantado un sistema combinado que recoge lo mejor de la educación antigua y los logros que se vayan obteniendo de la educación a distancia con la computadora como principal instrumento. Un ejemplo cercano lo tenemos en la educación que ofrece la Atlantic International University (AIU)

Libros electrónicos para leer, obras clásicas con el mismo soporte, enciclopedias en CD-ROM para tenerlos de consulta al momento de realizar trabajos, computadoras con variedad de funciones, cadenas de TV con canales educativos, video conferencias para intercambiar información rápidamente, Internet para navegar y tener acceso a mucha información. Las ventajas de utilizar técnicas de multimedia es que éstas están relacionadas con tecnologías nuevas como: la interacción al resolver los problemas en la transmisión de la información cognitiva; la comunicación fluida entre el ambas partes en tiempo real con los equipos preparados tecnológicamente; los docentes y los estudiantes pueden utilizar el correo electrónico para dar las respuestas; existen variedad de redes para lograr obtener conocimiento mediante la navegación en Internet en la web, siendo satisfactorio para las dos partes.

María José Rubio (1997) señala que “los multimedia pueden tratar temas documentales que precisen la inclusión de numerosos y diferentes tipos de fuentes materiales de forma interrelacionada". Por ello los materiales educativos de multimedia no solo deben estar a cargo de empresas productoras.

El uso de herramientas multimedia aumenta rápidamente, por ello es importante conocer y ver todos los elementos que están inmiscuidos en el proceso del uso de las TICs. La capacitación tanto del docente como del alumno es indispensable para utilizar estas herramientas multimedia para que haya una transición y una asimilación del conocimiento

Para transmitir el conocimiento con sistemas multimedia es importante generar un ambiente agradable e interdisciplinario en donde el uso de


sonido, video, televisión y señales digitales son utilizados para la enseñanza óptima del conocimiento.

5 Diseño de actividades instructivas con soporte multimedia.

Como un recurso didáctico y de apoyo se deben utilizar los programas multimedia, teniendo en cuenta una planificación y ejecución adecuada a cada necesidad de los estudiantes. En el anexo 1 podemos encontrar la ficha para poder reflexionar sobre el diseño de las actividades con soporte multimedia.

Los aspectos a considerar en este diseño de actividades con soporte multimedia son los siguientes:

El contexto en que se ejecutará la intervención que puede ser de manera formal o no formal es llamado “ámbito de intervención”.

Las personas de diferentes edades, con estilos de aprendizaje propio, con necesidades, actitudes e intereses individuales que se organizan en grupo o individual son “los estudiantes”.

Todo lo que involucra a las características físicas y socio – económicas del medio donde se desarrolla el aprendizaje llamado “contexto educativo”

Los objetivos, es la meta a seguir, la finalidad por el cual la intervención educativa se realizará en función de logros de aprendizaje, en el reforzamiento o la aplicación de conocimientos nuevos para despertar el interés de adquisición de nuevos aprendizajes.

Son importantes los contenidos que se han de tratar dentro de cada programa multimedia ya que deben ser idóneos para los estudiantes con los que se trabaja.

Cada actividad se realizará a través de sesiones de aprendizaje en un tiempo determinado donde el alumno recibirá los aprendizajes mediante un proceso de enseñanza - aprendizaje, con una metodología activa interactuando con el programa multimedia.

Al momento de realizar el programa multimedia se especificarán los recursos, el espacio donde se realizará el proceso de enseñanza - aprendizaje, incluyéndose opcionalmente una ficha donde se identifique al alumno y la evaluación del mismo.

Con respecto a la evaluación se debe indicar que se evaluará, la fecha y forma, asimismo se incluirán los instrumentos que se van a utilizar y determinar el logro de los aprendizajes dados, teniendo en cuenta la funcionalidad de estrategias didácticas que se usarán.

Para utilizar los materiales multimedia debemos preguntarnos: ¿por qué se han elegido y que aportan?, ¿qué función tendrán y que estrategia didáctica


se empleará con el material? ¿en qué entorno (espacio – tiempo) y a que usuarios se dirigirá? En una situación educativa el uso del material multimedia está condicionado por diferentes factores como: - Las características del material: hardware que necesita, calidad técnica,

dificultad o facilidad de uso, objetivos y contenidos, actividades, planteamiento pedagógico.

- La adaptación del material a la situación educativa donde se aplicará: objetivos y contenidos, características de los alumnos, contexto.

- El costo y el esfuerzo que hay que realizar para obtener el material multimedia.

Otro factor que tenemos que considerar son las funciones que tendrá el material, entre las que podemos mencionar las siguientes:- Motivación del alumno desde el inicio hasta el final de la sesión- Fuente de información y transmisión de contenidos como función

informativa y de apoyo a la explicación del docente.- Entrenamiento, ejercicio y adquisición de habilidades de procedimiento,

aplicación de la actividad, memorizar.- Instrucción de aprendizajes- Introducir y actualizar conocimientos previos.- Idea principal de un tema- Repaso, refuerzo de una actividad- Complementación del tema- Contexto para explorar y descubrir- Contexto para experimentar, resolver problemas, investigar.- Evaluación- Medio de expresión y creación personal (escrita, oral, gráfica)- Instrumento para el proceso de datos- Entretenimiento

Se planificará la estrategia didáctica que se empleará con el material multimedia:- Enseñanza dirigida por el docente o programa.- Exploración guiada.- Libre descubrimiento por parte de los alumnos mediante la interacción con

el programa.- Entorno en el que se empleará el material: Lugar (aula normal, biblioteca,

aula informática, en casa) y tiempo (escolar, extraescolar)

Los usuarios y agrupamiento con los que se trabajará es otro de los factores a tomar en cuenta:- Usuarios: el docente y todos los alumnos, algunos de ellos para reforzar o

ampliar conocimientos.- Agrupamiento: individual, parejas, grupo pequeño, grupo grande (a la vez o

sucesivamente)


Otro factor importante es el rol que cumple en la actividad con los materiales multimedia: del programa, de los alumnos, del docente. El rol del programa:

- Información que proporcionará al alumno. - Tareas que planteará el programa.- Forma en que se realizará. - Tratamiento de los errores.

El rol de los alumnos:- Tareas que ejecutarán los alumnos.- Nivel de autonomía en el uso del programa: libre, sema-dirigido y dirigido.- Interacciones de cada alumno: con el programa, con los compañeros, con el docente, con otros materiales.- Técnicas de aprendizaje que se utilizarán:

Repetitivas: copiar, recitar. Elaborativas: subrayado, resumen, esquemas, elaboración de

diagramas y mapas conceptuales. Exploratorias: explorar, experimentar Regulativas: metacognición.

El rol del docente- Información inicial a los alumnos sobre lo que trabajarán - Orientación y seguimiento de los trabajos.- Técnicas de enseñanza que se utilizarán: motivación, ejercicios de memorización, prácticas para la adquisición de habilidades, enseñanza directiva, exploración guiada, experimentación guiada, descubrimiento personal, expresión personal, comunicación interpersonal y meta cognición

Las dificultades que puedan darse al ejecutar la actividad son de comprensión por parte de los alumnos, de gestión de la actividad, y problemas de espacio. Por el contrario al programa multimedia tiene ventajas añadidas que aportan Internet y los medios de comunicación masiva a los procesos de enseñanza - aprendizaje.

También se deben destacar aspectos como el costo, tiempo de preparación de la actividad y los ejercicios y el tiempo que se usa en la corrección.

1.1. Orientaciones para utilizar las actividades en el aula informática

Hay diversas maneras de utilizar los programas multimedia: en forma individual o grupal con los estudiantes, en el aula, en la mediateca del centro, en su casa. El profesor usa el programa multimedia durante su exposición, a toda la clase en forma grupal o individualmente para el estudiante que lo necesita. Si se utiliza para una sesión de clase se debe considerar tres momentos: antes de iniciar la sesión, durante el desarrollo


de la sesión y otras posibles actividades que se realicen después de la sesión.

Antes de empezar la sesión: Al planificar una intervención educativa utilizando un recurso educativo, hay que considerar los siguientes aspectos:

- Aspectos técnicos: Asegurar que todos los hardware y puntos periféricos específicos, necesarios para la actividad, estén funcionando y consultar si no tienen virus.

Los programas que se usarán deberán estar en el disco duro de las computadoras o en el servidor de la red local del aula. Si se trabaja con Internet hay que verificar la existencia de las páginas web que se quieren visitar y comprobar si la conexión está disponible en todas las computadoras con una velocidad aceptable. Los estudiantes no deben esperar mucho tiempo pues perderán interés en el trabajo a ejecutar.

Otra opción es trabajar off/line con los estudiantes copiando toda la información de las páginas web en el disco duro del servidor de la red para la consulta de los estudiantes, de esta manera se asegura más rapidez en el trabajo de los estudiantes, los que no se distraerán del tema visitando otras páginas.

- Aspectos didácticos: Los docentes deben haber practicado con los materiales didácticos que piensan usar tales como programas y páginas webs; planificar actividades de aprendizaje adecuadas para los alumnos y preparar las adaptaciones en las actividades para los alumnos con necesidades educativas especiales. Es conveniente haber tenido experiencia en clase con actividades relacionadas al material multimedia con el que interactuará el alumno. Para la introducción de un nuevo tema se debe preparar una guía de la actividad para orientar al alumno en el tema a desarrollar. Si se utiliza Internet, cada alumno puede utilizar la información que necesite a fin de organizar actividades distintas en cada computadora, con lo cual facilitará el tratamiento de la diversidad. También existe la posibilidad de la comunicación interpersonal con el Internet y el acceso del alumno a los foros temáticos.

- Aspectos organizativos: Dentro de este aspecto y antes de ingresar al aula informática, el docente debe explicar a los alumnos sobre el trabajo a realizar y el programa a utilizar. Durante la sesión en el aula informática los alumnos deben interactuar con el programa, para ello se debe tener una computadora para cada alumno, en especial para los alumnos con discapacidad visual ya que ellos necesitan acercarse mucho más a la pantalla. Para la evaluación de los conocimientos de los alumnos también conviene tener una


computadora para el trabajo individual de cada alumno. Otras veces convendrá trabajar en pareja para que el alumno que sepa más pueda orientar al que sabe menos; pero evitando la formación de parejas que puedan generar problemas de comportamiento

Durante la sesión en el aula de informática. Se diferencian tres momentos.

- Actividades iniciales: El docente debe dar las instrucciones oportunas. Antes de conectar los alumnos deben llenar la hoja de control con su nombre por si hay averías. El docente explicará el programa que se utilizará para realizar las actividades previstas y se hará junto con el alumno una visita guiada.

- Desarrollo de la sesión: Se puede estimular el trabajo cooperativo entre los alumnos. Durante el desarrollo de la sesión pueden ocurrir problemas técnicos en la computadora, en cuyo caso se deberá cambiar de computadora al alumno para que siga trabajando y no espere. El docente mientras trabajan los alumnos se debe de pasear entre los alumnos para revisar el trabajo, resolver consultas sobre la actividad y atender las necesidades especiales.

- Actividades finales: El docente avisará cinco minutos antes de finalizar la actividad para que los alumnos guarden su trabajo en el USB y se lo entreguen, luego de esto se comenta en grupo la sesión, si les pareció interesante, si aprendieron cosas nuevas y dejar alguna actividad complementaria para reforzar el tema tratado.

CONCLUSIONES

Con el uso de las TIC se desmitifica aspectos como que la computadora ahorra trabajo, sustituye al docente y que el Internet y la cultura digital remplazaran a los libros, pues crear los materiales didácticos en multimedia es mucho más trabajoso; el docente es insustituible ya que es el facilitador para el trabajo con los materiales multimedia y por último los libros siempre estarán ahí para subrayarlos. Con esta perspectiva, el Internet pedagógicamente hablando es eficaz pues se logra nuevas formas de trabajo grupal, en diferentes momentos y espacios con mejores recursos como base de datos, software, museos, bibliotecas digitales, redes especializadas, revistas electrónicas, tutoriales, multimedia, fotos digitales, FTP, etc.

La comunicación cuenta con una herramienta muy importante que es el programa multimedia considerando que nos brinda un cambio positivo en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los alumnos.


Los elementos audiovisuales como la imagen y el sonido, combinados con el poder de la computadora aumentan el interés del alumno, el realismo de la actividad y la utilidad al proceso de comunicación.

El programa multimedia es muy beneficioso para la educación ya que se logran resultados rápidos y efectivos en los procesos de enseñanza – aprendizaje. Este programa multimedia contribuye con la educación facilitando el reconocimiento de los problemas o la solución de ellos; del mismo modo incrementa la producción al hacer más simple la comunicación, aleja los problemas de interpretación y al usar los sentidos se estimula la creatividad e imaginación.

Los datos de información, la educación y la creación de programas multimedia están avanzando gracias a la variedad de proyectos de grandes empresas productoras, pero también a empresas más pequeñas que ofrecen servicios de educación a distancia y servicios globales multimedia como un libro electrónico, un CD o toda esa información multimedia en línea para recuperarla en cualquier momento.

Los docentes utilizan los programas multimedia en el proceso enseñanza – aprendizaje de sus alumnos donde existe la interacción activa con la computadora. Los docentes crean los programas multimedia para presentar un nuevo tema o para reforzar el tema trabajado anteriormente en el aula.

El docente al crear los programas multimedia puede adaptarlos de acuerdo a las necesidades educativas especiales de los alumnos con algún tipo de discapacidad, a fin de que logren tener un aprendizaje de calidad. Los alumnos con discapacidad visual necesitan tener las adaptaciones en cuanto a las descripciones, imágenes, sonidos, colores, contraste, tamaño de texto, etc.

El docente al elegir el programa multimedia para trabajarlo en una sesión de clase debe preguntarse: ¿por qué se han elegido estos materiales? y ¿cómo contribuyen a los procesos de enseñanza - aprendizaje?


BIBLIOGRAFÍA

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MARTIN-LABORDA, Rocío. (2005). Las nuevas tecnologías en la educación Fundación AUNA. Madrid. http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/ cuadernos/cuadernos_05rocio.pdf

MENDEZ M. Lourdes. (2003) Diseño de páginas web accesibles. Murcia. http://www.carm.es/ctra/cendoc/publicaciones/

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RUBIO, Maria José. (1997). Nuevas tecnologías de la información y la comunicación para la enseñanza universitaria: Internet y Multimedia. Ponencia presentada en el congreso Nuevas Fuentes, Nuevas Tecnologías, Mesa virtual del VI Encuentro de Americanistas de la UB. http://161.116.2/hvirt/public/congres97/rubio.htm


Anexo N° 1

DISEÑO DE INTERVENCIONES INSTRUCTIVASSIN / CON SOPORTE MULTIMEDIA Pere Marquès-2000

Ámbito de la intervención (etapa educativa y curso, ámbito socio-cultural):Los estudiantes (edad, conocimientos previos, intereses, actitudes, otras características...) - Nº: ____

.El contexto educativo (el centro, el entorno socio-cultural...)

.

Objetivos que se persiguen (propósito)

.Contenidos que se tratarán (hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)

.

ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA (actividades que realizarán los estudiantes, agrupamientos...)

DISEÑO-1: SIN SOPORTE MULTIMEDIA DISEÑO-2: CON SOPORTE MULTIMEDIA

.

.

.Duración, nº sesiones:

.

.

.Duración, nº sesiones:

RECURSOS (materiales y espacios que se utilizarán). Se adjuntarán algunas muestras.


.

.

.

Multimedias (incluir ficha de identificación/evaluación)

Otros materiales.

EVALUACIÓN (qué, cómo, cuándo)


.

...

LOS MATERIALES MULTIMEDIA

¿Por qué se han elegido estos materiales? (frente a posibles materiales alternativos)

.¿Qué aportan en este caso a los procesos de enseñanza/aprendizaje?.

(subrayar uno o varios de cada apartado)

FUNCIÓN: EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - ENTRETENER -EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE - EVALUAR - PROCESAR DATOS

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE DESCUBRIMIENTO

ENTORNO DE USO: CLASE (rincón o tarima) - AULA INFORMÁTICA - OTRAS SALAS --///- USO ESTRAESCOLAR - EN CASA

USUARIOS: SÓLO PROFESOR -TODOS LOS ESTUDIANTES - ALGUNOS (refuerzo, recuperación, ampliación)-///- USO INDIVIDUAL - PAREJAS - GRUPO -///- TODOS A LA VEZ - SUCESIVAMENTE

ROLES EN LAS ACTIVIDADES CON SOPORTE MULTIMEDIA


Los materiales multimedia(presentación, información que facilitará, tareas que propondrá, tratamiento de los errores)

.El estudiante(tareas, autonomía, interacciones con el programa y el profesor, técnicas de aprendizaje)

.El profesor(información inicial, seguimiento, interacciones con los estudiantes, técnicas de enseñanza)

.

OBSERVACIONES

Dificultades que pueden darse:.Ventajas añadidas que podrían aportar Internet y los "mass media".Otros aspectos a destacar (coste, tiempo de preparación y de corrección...)

.

Documents

Multimedia technology for education, las técnicas multimedia aplicadas a la educación