Upload
truongnga
View
220
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENGEMBANGAN MODUL REFUTATION TEXT BERBASIS
MULTIPLE REPRESENTATION OF CHEMISTRY UNTUK
MEMBERDAYAKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI KIMIA SISWA
PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM DI KELAS XI SMA/MA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
ISTIQOMAH ADDIIN
NIM S831502016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “PENGEMBANGAN MODUL REFUTATION TEXT
BERBASIS MULTIPLE REPRESENTATION OF CHEMISTRY UNTUK
MEMBERDAYAKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI KIMIA SISWA
PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM DI KELAS XI SMA/MA”
ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat
karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar
akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan
dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, maka saya
bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan
(Permendiknas No.17 Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi
Magister Pendidikan Sains FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal
ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP
UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini,
maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Juli 2016
Yang membuat pernyataan
Istiqomah Addiin
S831502016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENGEMBANGAN MODUL REFUTATION TEXT BERBASIS
MULTIPLE REPRESENTATION OF CHEMISTRY UNTUK
MEMBERDAYAKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI KIMIA SISWA
PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM DI KELAS XI SMA/MA
TESIS
Oleh:
Istiqomah Addiin
NIM S831502016
Tim Penguji
Komisi
Pembimbing
Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing Prof. Dr. Ashadi
NIP 19510102 197501 1 001
.......................
.................
Kopembimbing Dr. Mohammad Masykuri, M.Si
NIP 19681124 199403 1 001
.......................
.................
Telah dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ......................
Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si
NIP 19681124 199403 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PENGEMBANGAN MODUL REFUTATION TEXT BERBASIS
MULTIPLE REPRESENTATION OF CHEMISTRY UNTUK
MEMBERDAYAKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI KIMIA SISWA
PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM DI KELAS XI SMA/MA
TESIS
Oleh:
Istiqomah Addiin
NIM S831502016
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D.
NIP 19680904 199403 1 001
.......................
.................
Sekretaris Prof. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D.
NIP 19560507 198601 1 001
.......................
.................
Anggota
Penguji
Prof. Dr. Ashadi
NIP 19510102 197501 1 001
.......................
.................
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si
NIP 19681124 199403 1 001
.......................
.................
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ......................
Dekan FKIP UNS,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 196101241987021001
Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sains,
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTTO
Everything Happens for a Reason: Live It, Love It, Learn from It! Make Your
Smile Change The World But Don’t Let The World Change Your Smile
Whenever You Start Stressing About Life Just Remember You’re Just A Clump
of Atoms on A Tiny Rock Spinning Around A Star in The Universe
Keberhasilan Adalah Kemampuan Untuk Melewati dan Mengatasi dari Satu
Kegagalan Ke Kegagalan Berikutnya Tanpa Kehilangan Semangat
(Winston Chuchill)
Kesabaran dan Usaha Keras akan Sanggup Menghilangkan Kesulitan dan
Melenyapkan Rintangan. Berangkat dengan Penuh Keyakinan, Berjalan
dengan Penuh Keikhlasan, Istiqomah dalam Menghadapi Cobaan
YAKIN, IKHLAS, ISTIQOMAH
( TGKH. Muhammad Zainuddin Abdul Madjid )
Ketika Engkau Berhasil Beranjak dari Kemalasan, Maka Engkau Telah
Mengalahkan Musuh Terbesar yaitu Dirimu Sendiri
(Penulis)
Doronglah Dirimu Sampai Batas Maksimal, Berdoa, dan Serahkan Semua Hasil
Kepada Allah SWT
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, dengan penuh cinta dan kasih, kupersembahkan
karya ini untuk:
Orangtuaku Ibu Elfi Zuraida dan Bapak Badri, kakakku Siddiq Permata Timur
Karunia Allah SWT terindah dalam hidupku. Doa dan pengorbananmu yang
selalu mengiringi segala pencapaianku sampai saat ini sungguh sebuah
penyemangat hidup yang paling berarti.
Diriku Sendiri
Ari Syahidul Shidiq. Orang yang selalu menemani di saat senang dan sedih.
Terima kasih atas doa, waktu, semangat dan motivasi yang telah diberikan
selama ini.
Sahabat-Sahabat Terbaikku (Karina Nurcahyani Arifah, Dhini Andriyani, Galuh
Arika, Galuh Rahardiana, Alifia Ayu Tiastari, Arif Setiawan)
Bertemu dan mengenal kalian sungguh suatu kehormatan untukku. Terima kasih
atas semangat dan motivasi yang kalian berikan. Semoga persahabatan ini
tidak berakhir sampai karya ini selesai.
Teman-Teman Seperjuangan Pendidikan Sains Minat Kimia
Almamater
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
Istiqomah Addiin. 2016. Pengembangan Modul Refutation Text Berbasis
Multiple Representation of Chemistry untuk Memberdayakan Kemampuan
Representasi Kimia Siswa pada Materi Pokok Hidrolisis Garam di Kelas XI
SMA/MA. Tesis. Pembimbing: Prof. Dr. Ashadi. Kopembimbing: Dr. Mohammad
Masykuri, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui proses pengembangan
modul refutation text berbasis multiple representation of chemistry pada materi
pokok Hidrolisis Garam di Kelas XI SMA/MA; 2) mengetahui kelayakan modul
refutation text berbasis multiple representation of chemistry pada materi pokok
Hidrolisis Garam di Kelas XI SMA/MA; 3) mengetahui efektivitas modul
refutation text berbasis multiple representation of chemistry dalam
memberdayakan representasi kimia siswa.
Penelitian pengembangan modul Kimia ini menggunakan prosedur Borg
and Gall yang dimodifikasi terdiri dari 9 tahap yaitu: 1) penelitian pendahuluan
dan pengumpulan informasi (research and information collecting), 2)
perencanaan (planning), 3) pengembangan bentuk produk awal (developing
preliminary form of product), 4) uji coba kelompok kecil (preliminary field
testing), 5) revisi produk awal (main product revising), 6) uji coba kelompok
menengah (main field testing), 7) revisi produk utama (operational product
revising), 8) uji coba kelompok besar (operational field testing), 9) revisi produk
akhir (final product revising). Uji coba kelompok kecil dan menengah dilakukan
di SMA Negeri 5 Surakarta. Uji coba kelompok besar dilakukan di SMA Negeri 1
Surakarta dan SMA MTA Surakarta. Analisis data serta kemampuan representasi
kimia selama pengembangan adalah analisis deskriptif. Analisis kelayakan modul
berdasarkan skor kriteria. Analisis efektivitas modul menggunakan analisis non
parametrik.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) Modul
Refutation Text berbasis Multiple Representation of Chemistry telah melalui
tahap pengembangan Borg and Gall (1983) berupa Penelitian dan pengumpulan
informasi, Perencanaan, Pengembangan bentuk awal produk, Uji lapangan tahap
awal, Revisi produk awal, Uji lapangan utama, Revisi produk utama, Uji
pelaksanaan lapangan, dan Revisi akhir produk, 2) Hasil uji coba menunjukkan
bahwa modul Modul Refutation Text berbasis Multiple Representation of
Chemistry mendapat penilaian dengan kategori “Sangat Baik” berdasarkan
kelayakan isi, bahasa, penyajian, dan kegrafikan, sehingga layak digunakan pada
proses pembelajaran, 3) Modul Refutation Text berbasis Multiple Representation
of Chemistry lebih efektiv dalam memberdayakan representasi kimia siswa di
kelas eksperimen modul dibandingkan dengan siswa di kelas eksperimen buku
dengan kategori kemampuan representasi kimia siswa SMA Negeri 1 Surakarta
sedang dan SMA MTA Surakarta rendah.
Kata Kunci: modul, refutation text, multiple representation of chemistry,
kemampuan representasi kimia, hidrolisis garam
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
Istiqomah Addiin. 2016. Development of Refutation Text based Multiple
Representation of Chemistry Module for Empower Student’s Chemical
Representation Ability on the Subject Matter of Salt Hydrolysis in the Second
Year Senior High School Students. Thesis. Consultant: Prof. Dr. Ashadi. Co -
consultant: Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. Science Education Magister
Department, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University
Surakarta.
ABSTRACT
The aims of this research are: 1) to know development process of
Refutation Text based Multiple Representation of Chemistry Module on the
subject matter of Salt Hydrolysis in the second year senior high school; 2) to
know the feasibility of Refutation Text based Multiple Representation of
Chemistry Module on the subject matter Salt Hydrolysis in the second year senior
high school; 3) to know the effectiveness of Refutation Text based Multiple
Representation of Chemistry Module for Empower Student‟s Chemical
Representation Ability on the subject matter Hydrolysis of Salt in the second year
senior high school.
This development research method of chemistry module is Borg and Gall
procedure that consist of 9 steps: 1) research and information collecting, 2)
planning, 3) developing preliminary form of product, 4) preliminary field testing,
5) main product revising, 6) main field testing, 7) operational product revising, 8)
operational field testing, 9) final product revising. Preliminary field testing and
main field testing conducted in SMA Negeri 5 Surakarta. Operational field testing
conduct in SMA Negeri 1 Surakarta and SMA MTA Surakarta. Data analysis
include student‟s chemical representation skill during the development process is
descriptive analysis. Feasibility analysis of module based on criteria score.
Efectivity analysis of module use non parametric analysis.
Based on the research results can be concluded that: 1) Refutation Text
based Multiple Representation of Chemistry module has been developed by Borg
and Gall‟s development procedure that consist of research and information
collecting, planning, develop preliminary form of product, preliminary field
testing, main product revision, main field testing, operational product revision,
operational field testing, final product revision, 2) the result also showed that
Refutation Text based Multiple Representation of Chemistry module assessed by
“very good” criteria based on content feasibility, language feasibility, presentation
feasibility, and grafic feasibility which means compatible for using in learning
process 3) Refutation Text based Multiple Representation of Chemistry module is
more effective than book for empower student‟s chemical representation ability
based on the result of non parametric testing using student‟s learning achievement
on knowledge with category chemical representations ability of SMA Negeri 1
Surakarta‟s students is average and SMA MTA Surakarta‟s students is low.
Keywords: module, refutation text, multiple representation of chemistry, chemical
representation ability, salt hydrolysis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PRAKATA
Puji Syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat dan karunia–Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang
berjudul: “Pengembangan Modul Refutation Text Berbasis Multiple
Representation of Chemistry untuk Memberdayakan Kemampuan
Representasi Kimia Siswa pada Materi Pokok Hidrolisis Garam di Kelas XI
SMA/MA” dengan baik.
Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tanpa adanya bantuan dari
berbagai pihak yang terkait, maka tidaklah mungkin laporan tesis ini dapat
terselesaikan. Dengan segala kerendahan hati penulis ingin mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
izin menyusun tesis.
2. Bapak Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi
Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas sebelas Maret Surakarta sekaligus Kopembimbing yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi dan perhatian yang luar biasa,
sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik
3. Bapak Prof. Dr. Ashadi, selaku Pembimbing yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, motivasi dan perhatian yang luar biasa, sehingga tesis
ini terselesaikan dengan baik
4. Bapak Drs. Haryono, M.Pd., selaku Dosen Pendidikan Kimia yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi dan perhatian yang luar biasa,
sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik
5. Bapak dan Ibu Dosen Khususnya Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan bekal pengetahuan kepada penulis.
6. Semua Validator Instrumen Penelitian ini yang telah meluangkan waktunya
untuk memvalidasi instrumen penelitian.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
7. Ibu Endang Siwi Retnaningsih, S.Pd., M.Pd., selaku Guru Kimia SMA Negeri 1
Surakarta yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
8. Ibu Wahyurini Suprihati, S.Pd., selaku Guru Kimia SMA MTA Surakarta yang
telah membantu terlaksananya penelitian ini.
9. Siswa-siswi Kelas XI IPA 6 dan 7 SMA Negeri 1 Surakarta terima kasih atas
bantuan dan kerjasamanya.
10. Siswa-siswi Kelas XI IPA 5 dan 6 SMA MTA Surakarta terima kasih atas
bantuan dan kerjasamanya.
11. Ibu Elfi Zuraida dan Bapak Badri tersayang yang senantiasa memberikan yang
terbaik, kasih sayang, dan semangat bagi penulis.
12. Kakakku Siddiq Permata Timur tercinta yang senantiasa menjadi penghibur.
13. Ari Syahidul Shidiq, yang selalu membersamai selama menuntut ilmu di
Almamater.
14. Sahabat-sahabat terbaikku (Karina Nurcahyani Arifah, Alifia Ayu Tiastari, Dhini
Andriyani, Galuh Rahardiana, Arif Setiawan Galuh Arika) yang selalu
mendoakan kelancaran penelitian ini.
Penulis menyadari sepenuhnya laporan tesis yang telah dikerjakan ini
masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang
bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang.
Akhirnya penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan.
Surakarta, Juli 2016
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL .................................................................................................... i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ............................ ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS ................................................. iii
PENGESAHAN PENGUJI ...................................................................... iv
MOTTO................................................................................................... v
PERSEMBAHAN .................................................................................... vi
ABSTRAK .............................................................................................. vii
ABSTRACT ............................................................................................ viii
PRAKATA .............................................................................................. ix
DAFTAR ISI ........................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xvii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................. 4
C. Tujuan Pengembangan ...................................................... 5
D. Pentingnya Pengembangan ................................................ 5
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ................................. 6
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan .......................... 7
G. Definisi Istilah................................................................... 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ............. 9
A. Kajian Pustaka .................................................................. 9
1. Pembelajaran Kimia .................................................... 9
2. Belajar dan Teori Belajar ............................................. 11
3. Modul.......................................................................... 17
4. Refutation Text ............................................................ 20
5. Multiple Representation of Chemistry .......................... 22
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
6. Kemampuan Representasi Kimia ................................. 24
7. Penelitian dan Pengembangan ..................................... 26
8. Hidrolisis Garam ......................................................... 27
B. Kajian Penelitian yang Relevan ......................................... 31
C. Kerangka Berpikir ............................................................. 35
BAB III. METODE PENELITIAN ......................................................... 38
A. Jenis Penelitian ................................................................... 38
B. Prosedur Penelitian/Pengembangan .................................... 38
1. Tahap Pendahuluan ...................................................... 38
2. Tahap Pengembangan ................................................... 39
3. Tahap Pengujian ........................................................... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN .............................................................. 56
A. Hasil Studi Pendahuluan ..................................................... 56
B. Pengembangan Produk ....................................................... 65
1. Penyusunan Draf Produk .............................................. 66
2. Uji Coba Draf Produk ................................................... 72
3. Hasil Uji Coba Draf Produk .......................................... 72
C. Pengujian Produk ............................................................... 74
1. Uji Coba I ..................................................................... 74
2. Uji Coba II ................................................................... 77
3. Uji Coba III .................................................................. 80
D. Pembahasan ....................................................................... 82
1. Aspek Pengetahuan ...................................................... 84
2. Kemampuan Representasi Kimia .................................. 86
3. Aspek Sikap ................................................................. 90
4. Aspek Keterampilan ..................................................... 91
5. Kesulitan dalam Pengembangan Produk ....................... 93
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................... 94
A. Simpulan ............................................................................ 94
B. Implikasi ............................................................................ 94
1. Implikasi Teoritis ......................................................... 94
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
2. Implikasi Praktis ........................................................... 95
C. Saran .................................................................................. 95
1. Guru ............................................................................. 95
2. Peneliti Lain ................................................................. 95
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 96
LAMPIRAN ............................................................................................ 100
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Hubungan antara Media Pembelajaran dengan Tujuan
Pembelajaran ................................................................................ 18
2.2. Komponen Refutation Text ........................................................... 20
2.3. Miskonsepsi yang Diperbaiki dalam Modul yang Dikembangkan . 21
2.4. Istilah yang Digunakan untuk Tiga „Tingkat‟ Representasi ........... 22
3.1. Hasil Uji Normalitas ..................................................................... 44
3.2. Hasil Uji Homogenitas ................................................................. 45
3.3. Hasil Uji Mann Whitney U ............................................................ 45
3.4. Skala Likert untuk Penilaian Kualitas Modul ................................ 49
3.5. Kategori Penilaian Kualitas Modul ............................................... 49
3.6. Interpretasi Angka Indeks Kesukaran............................................ 51
3.7. Interpretasi Angka Indeks Daya Pembeda ..................................... 52
3.8. Kemampuan Representasi Kimia Siswa ........................................ 53
4.1. Nilai Materi Hidrolisis Garam pada Ujian Nasional ...................... 60
4.2. Deskripsi dari Enam Buku Teks Pelajaran Materi
Hidrolisis Garam .......................................................................... 62
4.3. Representasi Kimia pada Buku Teks Pelajaran Materi
Hidrolisis Garam .......................................................................... 62
4.4. Komponen Refutation Text dan Multiple Representation
of Chemistry pada modul ............................................................. 67
4.5. Hasil Validasi dan Revisi Desain Awal Modul.............................. 73
4.6. Hasil Angket Siswa pada Uji Coba Tahap I .................................. 75
4.7. Hasil Angket Guru pada Uji Coba Tahap I .................................... 75
4.8. Aspek Kelayakan yang Masih Kurang dari Respon Siswa
Uji Coba Tahap I .......................................................................... 76
4.9. Hasil Revisi Setelah Uji Coba Tahap I .......................................... 76
4.10. Hasil Angket Siswa pada Uji Coba Tahap II ................................. 77
4.11. Hasil Angket Guru pada Uji Coba Tahap II .................................. 77
4.12. Aspek Kelayakan yang Masih Kurang dari Respon Siswa
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
Uji Coba Tahap II ......................................................................... 78
4.13. Hasil Revisi Setelah Uji Coba Tahap II ......................................... 79
4.14. Hasil Angket Siswa pada Uji Coba Tahap III ................................ 80
4.15. Hasil Angket Siswa pada Uji Coba Tahap III ................................ 80
4.16. Representasi Kimia pada Modul yang Dikembangkan .................. 83
4.17. Persentase Kemampuan Awal Siswa............................................. 87
4.18. Persentase Kemampuan Representasi Kimia Siswa ....................... 88
4.19. Persentase Sikap Siswa ................................................................. 91
4.20. Persentase Keterampilan Siswa ..................................................... 92
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1.1. Nilai Materi Hidrolisis Garam pada Ujian Nasional ...................... 2
2.1. Kerucut Pengalaman Dale ............................................................ 18
2.2. Sistem multiple representation of chemistry pada Hidrolisis
Garam .......................................................................................... 25
2.3. Macam Kurva Titrasi Asam – Basa .............................................. 28
2.4. Bagan Kerangka Berpikir ............................................................. 37
3.1. Model pengembangan desain pembelajaran Dick dan Carey ........ 40
3.2. Model Hipotetik Penelitian Pengembangan................................... 54
5.1. Nilai Materi Hidrolisis Garam pada Ujian Nasional ...................... 60
5.2. Representasi kimia makro (a) ; simbolik (b); dan
ganda/multiple bersifat implisit (c)................................................ 64
5.3. Representasi kimia bersifat eksplisit dengan keterangan
berhubungan dan terkait serta sesuai (a), ambigu (b) ..................... 64
5.4. Sebagian berhubungan dan tidak terkait serta dapat
menimbulkan masalah (a), tanpa keterangan (b) ........................... 65
5.5. Nilai Aspek Pengetahuan Siswa .................................................... 85
5.6. Kategori Kemampuan Representasi Kimia Siswa ......................... 87
5.7. Perbandingan Jumlah Siswa yang menjawab Benar ...................... 88
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Kisi – kisi Angket Pengungkap Kebutuhan Siswa ............................. 100
2 Angket Pengungkap Kebutuhan Siswa .............................................. 101
3 Hasil Angket Kebutuhan Siswa ......................................................... 103
4 Kisi – kisi Wawancara Pengungkap Kebutuhan Guru ........................ 121
5 Panduan Wawancara Pengungkap Kebutuhan Guru .......................... 122
6 Hasil Wawancara Pengungkap Kebutuhan Guru ............................... 124
7 Analisis Bahan Ajar/Buku ................................................................. 129
8 Silabus .............................................................................................. 132
9 RPP Kelas Eksperimen I (Modul) ..................................................... 134
10 RPP Kelas Eksperimen II (Buku) ...................................................... 145
11 Lembar Penilaian RPP ..................................................................... 155
12 Rekap Validasi Instrumen RPP ......................................................... 158
13 Kisi – kisi Post Test .......................................................................... 160
14 Rekap Validasi Post Test ................................................................... 167
15 Matriks Modul Refutation Text Berbasis Multiple Representation
of Chemistry Pada Materi Pokok Hidrolisis Garam ............................ 169
16 Lembar Validasi Modul Siswa .......................................................... 173
17 Deskripsi Butir Instrumen Penilaian Modul Siswa ............................. 184
18 Rekap Validasi Modul Siswa ............................................................ 195
19 Lembar Validasi Modul Guru............................................................ 201
20 Deskripsi Butir Instrumen Penilaian Modul Guru .............................. 208
21 Rekap Validasi Modul Guru .............................................................. 215
22 Kisi – kisi Soal dalam Modul ........................................................... 219
23 Rekap Validasi Soal Diskusi Modul .................................................. 232
24 Angket Keterbacaan modul Guru ..................................................... 234
25 Angket Keterbacaan modul Siswa .................................................... 236
26 Rekap Angket Uji Coba Tahap I Modul Refutation Text
Berbasis Multiple Representation of Chemistry ................................. 238
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
27 Rekap Angket Uji Coba Tahap II Modul Refutation Text
Berbasis Multiple Representation of Chemistry ................................. 239
28 Uji Kesetaraan Kelas Eksperimen SMA Negeri 1 Surakarta .............. 241
29 Uji Kesetaraan Kelas Eksperimen SMA MTA Surakarta ................... 243
30 Rekap Angket Uji Coba Tahap III Modul Refutation Text
Berbasis Multiple Representation of Chemistry ................................. 245
31 Hasil Uji Efektivitas Modul SMA Negeri 1 Surakarta ....................... 250
32 Hasil Uji Efektivitas Modul SMA MTA Surakarta ............................ 253
33 Kisi – kisi Soal Tryout Aspek Pengetahuan Materi Pokok
Hidrolisis Garam ............................................................................... 256
34 Pedoman Penilaian Aspek Pengetahuan Siswa .................................. 267
35 Rekap Validasi Instrumen Aspek Pengetahuan Siswa ........................ 268
36 Soal Tryout Materi Pokok Hidrolisis Garam ...................................... 270
37 Hasil Analisis Butir Soal Tryout Aspek Pengetahuan Siswa .............. 276
38 Kisi – kisi Soal Ujian Aspek Pengetahuan Materi Pokok
Hidrolisis Garam ............................................................................... 281
39 Soal Ujian Materi Pokok Hidrolisis Garam ....................................... 290
40 Hasil Penilaian Aspek Pengetahuan Siswa Kelas XI MIA 6
SMA Negeri 1 Surakarta ................................................................... 295
41 Hasil Penilaian Aspek Pengetahuan Siswa Kelas XI MIA 7
SMA Negeri 1 Surakarta ................................................................... 296
42 Hasil Penilaian Aspek Pengetahuan Siswa Kelas XI MIA 5
SMA MTA Surakarta ........................................................................ 297
43 Hasil Penilaian Aspek Pengetahuan Siswa Kelas XI MIA 6
SMA MTA Surakarta ........................................................................ 298
44 Hasil Kemampuan Representasi Kimia Siswa ................................... 299
45 Pedoman Interpretasi Skor Kemampuan Representasi Kimia
Siswa Materi Pokok Hidrolisis Garam ............................................... 300
46 Kisi – kisi Observasi Sikap Siswa ..................................................... 301
47 Pedoman Penskoran Observasi Sikap Siswa ...................................... 302
48 Kisi – kisi Angket Diri Sikap Siswa Materi Pokok
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
Hidrolisis Garam ............................................................................... 303
49 Pedoman Penskoran Angket Diri Materi Pokok Hidrolisis Garam ..... 305
50 Rekap Validasi Instrumen Angket Diri Aspek Sikap Siswa ............... 306
51 Hasil Observasi Sikap Siswa Kelas XI MIA 6 oleh Observer I
SMA Negeri 1 Surakarta ................................................................... 308
52 Hasil Observasi Sikap Siswa Kelas XI MIA 6 oleh Observer II
SMA Negeri 1 Surakarta ................................................................... 309
53 Rekap Angket Diri Aspek Sikap Siswa Kelas XI MIA 6
SMA Negeri 1 Surakarta ................................................................... 310
54 Hasil Angket Diri Aspek Sikap Siswa Kelas XI MIA 6
SMA Negeri 1 Surakarta ................................................................... 311
55 Hasil Aspek Sikap Siswa Kelas XI MIA 6
SMA Negeri 1 Surakarta ................................................................... 312
56 Hasil Observasi Sikap Siswa Kelas XI MIA 7 oleh Observer I
SMA Negeri 1 Surakarta ................................................................... 313
57 Hasil Observasi Sikap Siswa Kelas XI MIA 7 oleh Observer II
SMA Negeri 1 Surakarta ................................................................... 314
58 Rekap Angket Diri Aspek Sikap Siswa Kelas XI MIA 7
SMA Negeri 1 Surakarta ................................................................... 315
59 Hasil Angket Diri Aspek Sikap Siswa Kelas XI MIA 7
SMA Negeri 1 Surakarta ................................................................... 316
60 Hasil Aspek Sikap Siswa Kelas XI MIA 7
SMA Negeri 1 Surakarta ................................................................... 317
61 Hasil Observasi Sikap Siswa Kelas XI MIA 5 oleh Observer I
SMA MTA Surakarta ........................................................................ 318
62 Hasil Observasi Sikap Siswa Kelas XI MIA 5 oleh Observer II
SMA MTA Surakarta ........................................................................ 319
63 Rekap Angket Diri Aspek Sikap Siswa Kelas XI MIA 5
SMA MTA Surakarta ........................................................................ 320
64 Hasil Angket Diri Aspek Sikap Siswa Kelas XI MIA 5
SMA MTA Surakarta ........................................................................ 321
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xx
65 Hasil Aspek Sikap Siswa Kelas XI MIA 5
SMA MTA Surakarta ........................................................................ 322
66 Hasil Observasi Sikap Siswa Kelas XI MIA 6 oleh Observer I
SMA MTA Surakarta ........................................................................ 323
67 Hasil Observasi Sikap Siswa Kelas XI MIA 6 oleh Observer II
SMA MTA Surakarta ........................................................................ 324
68 Rekap Angket Diri Aspek Sikap Siswa Kelas XI MIA 6
SMA MTA Surakarta ........................................................................ 325
69 Hasil Angket Diri Aspek Sikap Siswa Kelas XI MIA 6
SMA MTA Surakarta ........................................................................ 326
70 Hasil Aspek Sikap Siswa Kelas XI MIA 6
SMA MTA Surakarta ........................................................................ 327
71 Kisi – Kisi Observasi Keterampilan Siswa Materi Pokok
Hidrolisis Garam ............................................................................... 328
72 Pedoman Penskoran Aspek Keterampilan Siswa ............................... 329
73 Rekap Validasi Instrumen Penilaian Aspek Keterampilan Siswa ....... 330
74 Hasil Penilaian Aspek Keterampilan Siswa Kelas XI MIA 6
SMA Negeri 1 Surakarta ................................................................... 332
75 Hasil Penilaian Aspek Keterampilan Siswa Kelas XI MIA 7
SMA Negeri 1 Surakarta ................................................................... 333
76 Hasil Penilaian Aspek Keterampilan Siswa Kelas XI MIA 5
SMA MTA Surakarta ........................................................................ 334
77 Hasil Penilaian Aspek Keterampilan Siswa Kelas XI MIA 6
SMA MTA Surakarta ........................................................................ 335
78 Dokumentasi ..................................................................................... 33