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Museo Interactivo
Mirador
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El Museo Interactivo Mirador (MIM) es el primer museo interactivo del país para la divulgación de la ciencia. Fue inaugurado el 4 de marzo de 2000.
Nuestro museo depende de la Fundación Tiempos Nuevos, organización sin fines de lucro de la Presidencia de Chile
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MAPA DEL MIM
dd dÁrea total del parque MIM:
12 hectáreas
dd dÁrea museo:
7.200 m2
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Somos un espacio que ofrece una experiencia de asombro, curiosidad y acercamiento al mundo de la ciencia. Contribuimos a formar personas de pensamiento crítico y transformador, mediante una gestión sustentable, la satisfacción de los visitantes y un equipo humano capacitado y comprometido.
Somos un museo pionero, único en Chile, inserto en un parque de 12 hectáreas en la comuna de La Granja. Actualmente contamos con 14 salas temáticas con más de 300 módulos interactivos, donde se pueden descubrir distintos fenómenos y principios científicos, y en nero de 2018, sumamos un nuevo edificio, dedicado íntegramente a la astronomía, con más de 50 módulos interactivos, distribuidos en 700m2 de exhibición.
¿ Q U I É N E S S O M O S ?
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Comunidad científica, establecimientos educacionales, universidades, centros de estudio e investigación; entidades estatales vinculadas a la educación y el desarrollo científico. Así también, con redes de museos y centros de divulgación científica.
¿ C O N Q U I É N E S N O S V I N C U L A M O S ?
A los estudiantes de todo Chile, de jornada diurna y vespertina, a quienes otorgamos acceso gratuito o con tarifa preferencial, según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional.
A los profesores, a través del ingreso gratuito o tarifas preferenciales; también con capacitaciones en didácticas de la ciencia y recorridos pedagógicos para que preparen las visitas de sus estudiantes.
A niños, niñas y jóvenes beneficiarios de organizaciones sin fines de lucro orientadas a la infancia y adolescencia, quienes pueden acceder al MIM con tarifa preferencial.
A familias y público en general que visitan el museo, provenientes de la Región Metropolitana, otras regiones del país y el extranjero.
Y a estudiantes, profesores, familias y público general de regiones, a través de las muestras itinerantes del MIM que visitan temporalmente distintas ciudades y localidades del país, bajo el programa “MIM en tu región”.
¿ A Q U I É N E S N O S D I R I G I M O S ?
¿ C Ó M O L O H A C E M O S ?
EXPLORACIÓN AUTÓNOMA
INTER
ACTIV
A
LÚD
ICA
Espacio estético atrayentey seguro con resguardo yorientaciones para visita
autoguiada.
CLAVES DE LA EXPERIENCIA MIM
EXPERIENCIA MIM
El Museo Interactivo Mirador (MIM) tiene como misión ofrecer a sus visi-tantes una experiencia autónoma, lúdica e interactiva de aproximación a las ciencias. Estos tres elemen-tos son las claves que definen la “Experiencia MIM”. Indispensables las tres e interdependientes unas de otras, inspiran nuestro quehacer para brindar una experiencia que favorezca el aprendizaje desde una mirada amplia, que involucre no solo lo cognitivo, sino que tam-bién las dimensiones emocional y social de la vida humana. La visita al museo se define como un com-plemento para el aprendizaje en ciencias al ser libre, entretenida y experimental, en un espacio no formal de educación que fomente el desarrollo de actitudes procientíficas.
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Fomentamos la curiosidad y el acercamiento a la ciencia.
Contribuimos al desarrollo de una cultura científica en el país.
Colaboramos en la formación de pensamiento crítico y transformador, y a despertar vocaciones vinculadas con la ciencia.
Aportamos a la equidad facilitando el acceso a experiencias vinculadas con la ciencia.
Colaboramos en mejorar la calidad y equidad de la educación.
¿ Q U É H A C E M O S ?
Niveles de experiencia MIM
Ampliación y aplicación del conocimiento
Activación cognitiva y búsqueda de explicaciones
Exploración y manipulación
Percepción, sensación y emoción
Rutas - conexiones.
Activar relaciones cognitivas, nuevaspreguntas, profundización conocimiento.
Preguntas, actividad cognitiva.
Activar conocimiento previo, conflicto cognitivo.
Interactividad.
Activar usabilidad, desafío.
Ambientes, módulos lúdicosy atrayentes
Activar asombro, curiosidad y confianza
RECURSOS MIM EFECTOS EN EL VISITANTE
Experiencia mim y los niveles de profundización
El esquema siguiente expone los niveles de experiencia, vinculados a los recursos que ofrece el MIM para desarrollarlos y a los potenciales efectos que esperamos sobre los visitantes.
NIVEL 1 La persona se contacta con sensaciones y percepciones que despiertan su atención, a través de la disposición de módulos lúdicos y estéticamente atractivos, con el fin de activar el asombro, curiosidad y confianza.
NIVEL 2 La persona se moviliza e inicia la exploración y manipulación mediante módulos que invitan a la interacción y proponen desafíos.
NIVEL 3 La persona pone en marcha la activación cognitiva y la búsqueda de explicaciones, para lo cual los módulos proponen preguntas provocadoras de manera de movilizar los conocimientos previos y generar un “conflicto cognitivo” detonador del aprendizaje y la curiosidad.
NIVEL 4 La persona activa la aplicación de los conocimientos y la ampliación de nuevos, para lo que el MIM dispone de salas y módulos ubicados estratégicamente en torno a rutas y conexiones temáticas, aspectos que favorecen la generación de relaciones, nuevas preguntas y una profundización del conocimiento en el visitante.
¿Para qué lo hacemos?
• Para despertar la curiosidad y el interés por experimentar y conocer, además de mejorar y ampliar la disposición para el aprendizaje.
• Para vincular el aprendizaje de las ciencias con emociones agradables y placenteras.
¿Cómo lo hacemos?
Nuestros espacios y módulos son proyectados con un diseño atrayente y cuidado. Al igual que en el juego, invitan a resolver un desafío siguiendo ciertas reglas, utilizando la diversión y el goce estético como medio para atraer e involucrar al visitante en la
experiencia.
Lo lúdico en la experiencia MIM
¿Para qué lo hacemos?
• Para permitir la auto regulación del aprendizaje, otorgando espacio y tiempo según las necesidades de cada visitante, para la formulación de sus propias preguntas y reflexión; ofreciendo un acercamiento sub-jetivo, es decir, cada visita es una experiencia única e irrepetible.
• Para facilitar la fijación de conte-nidos según experiencia, intereses y conocimientos previos de cada persona que nos visita, ayudando a fortalecer su autoafirmación por un descubrimiento estimulado autónomamente y la posibilidad de continuar con el aprendizaje, moti-vado de manera intrínseca.
La exploración autónoma en la experiencia MIM
¿Cómo lo hacemos?
Nuestros módulos y actividades complementarias son diseña-dos buscando respetar la liber-tad y el ritmo de cada visitante, invitando a la exploración sin entregar respuestas de manera anticipada, sino que estimu-lando el pensamiento y la curiosidad a través de pregun-tas. Asimismo, tanto las carac-terísticas físicas del ambiente como la atención de nuestros asistentes de museo, generan las condiciones de seguridad y cuidado para que la experiencia del visitante sea efectivamente libre y autónoma.
Decimos que el MIM está diseñado para niños de 0 a 99 años. Los módulos y actividades complementarias están formulados para que los visitantes, independiente de sus características, puedan transitar por distintos niveles de experiencia, que incrementan en complejidad, descritos a continuación:
Experiencias diversas para aprendizajes diversos
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La interactividad en la experiencia MIM
¿Para qué lo hacemos?
• Para estimular la actividad cogni-tiva e incrementar la capacidad de retención a través de experimenta-ción y vivencias concretas, al per-mitir en forma directa experiencias como comparar, medir, calcular, probar hipótesis, entre otras.
• Para mejorar la comprensión sobre la base de la experiencia directa y multisensorial.
• Para promover diferentes tipos de aprendizaje (conocimientos,
habilidades, intereses, valores y creatividad, entre otros).
¿Cómo lo hacemos?
Nuestros módulos son diseñados bajo la consigna “prohibido no tocar”, donde se invita a la persona a actuar sobre el módulo para que este responda actuando sobre el visitante, estimulando así acciones y reacciones relativamente claras y obvias, de manera que la usabi-lidad requiera una mínima lectura
de textos para operar.
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¿ C U Á L E S N U E S T R A P R O P U E S T A M U S E O G R Á F I C A ?
El diseño de las instalaciones y edificios del MIM se hizo teniendo presente que debía ser un aporte a la ciudad de Santiago y al país. Para lograrlo se realizó un diseño atractivo para los niños, niñas y sus familias, a través de una obra moderna, que es reconocida nacional e internacionalmente.
El espacio expositivo del interior del museo está organizado actualmente en 14 salas temáticas permanentes distribuidas en dos niveles, a lo que se umó en 2018 un nuevo espacio de 700 metros cuadrados dedicados a la astronomía en un edificio contiguo. Cada sala, en su conjunto, ofrece una diversidad de recursos museográficos acordes a la misión del MIM. Desde su ambientación, iluminación, contenidos y módulos, hasta sus piezas gráficas, productos audiovisuales y digitales, todo está pensado para promover el acceso a experiencias en ciencia.
El edificio Museo se muestra como un módulo más, también abierto a ser accionado u observado, y a medida que se recorre va develando sus salas y fomentando más la necesidad de indagar en los diversos fenómenos científicos que allí se muestran.
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E D I F I C I O M U S E O
PercepciónExperimenta con todos tus sentidos e indaga en el proceso de percepción, con sus paradojas y curiosidades.
Ponte a pruebaPrueba tus habilidades psicomotoras a través de módulos que te invitan a jugar y romper tus propias marcas.
NeurozonaAdéntrate en los procesos de tu cerebro a través de módulos que te permitirán indagar en los misterios del aprendizaje.
EnergíaVen a conocer los distintos tipos y fuentes de energía. además de su importancia y uso eficiente.
ElectromagnetismoSé parte de una experiencia única donde verás cómo actúan e interactúan la electricidad y el magnetismo. (3)
LuzDescubre la ciencia que hay detrás de la óptica, el color y la luz, e interactúa con todos estos fenómenos.
MineríaVen a probar distintos módulos alusivos al desarrollo de la minería, desde los procesos de extracción hasta sus usos.
N
Nutrición y vidaDescubre las claves de la alimentación y los efectos de la actividad física en la salud.
TierraViaja al centro de la Tierra, genera un tsunami o experimenta un sismo. (1)
RobóticaEspacio dedicado a talleres de robótica (requiere inscripción previa).
FluidosVen a interactuar con la estática, dinámica de gases, líquidos y materiales granulares.
MecanismosAsómbrate con las aplicaciones de la mecánica y descubre las fuerzas que generan el movimiento.
CiudadelaTrae a los más pequeños a experimentar diversos fenómenos científicos en los módulos para menores de 8 años.
Arte y CienciaDescubre los fenómenos científicos tras el cine, la música y la pintura.
Paseo de la cienciaConoce a los Premios Nacionales de Ciencias en la historia de Chile.
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Mecanismos:
¿Cómo multiplicar tu fuerza?
A través de los módulos de esta sala es posible conocer diferentes aplicaciones de la mecánica, como por ejemplo, el equilibro, la estabilidad o el concepto de centro de masa; además de asombrarse con la resonancia y su efecto sobre otro cuerpo.
Fluidos:
¿Cómo se comportan los fluidos?
En los módulos de esta sala, más aquellos que componen la zona de burbujas, se puede experimentar con algunos conceptos como la velocidad del viento y las diferencias de presión; o la disminución de la tensión superficial y su relación con la formación de burbujas y pompas.
Ciudadela:
¿Cómo podemos explorar nuestro entorno?
Niños y niñas menores de ocho años encuentran aquí un lugar hecho a su medida, para satisfacer su natural curiosidad y deseos de explorar. Pueden preguntarse por el mundo que los rodea y descubrirlo con materiales especialmente pensados para ellos, como imanes, lupas o espejos que distorsionan la imagen, acercándose así a diversos fenómenos científicos. Está dividida en los sectores Óptica, Micro Explorador, Música, Imprenta y Explora MIM Mundo, este último pensado para los o las menores de cinco años.
Arte y Ciencia:
¿Cómo se relaciona el arte y la ciencia?
En este espacio se puede descubrir cómo se vinculan y se complementan el arte y la ciencia. Su objetivo es mostrar la ciencia detrás de la producción artística y cómo la tecnología se ha convertido en un instrumento más de construcción estética. En sus módulos están presentes, por ejemplo, fenómenos asociados al sonido, efectos lumínicos y composiciones geométricas.
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Tierra:
¿Cómo afecta la dinámica de placas tectónicas a la evolución de la Tierra?
El movimiento interno que se produce en nuestro planeta invita a plantearse muchas preguntas sobre geología. Aquí es posible conocer el centro de la Tierra desde una dimensión sensorial, vivir un sismo de magnitud 8.0 en la escala de Richter en un simulador de terremotos, conocer cómo era Chile hace millones de años o incluso generar un tsunami.
Percepción:
¿Cómo nuestros sentidos nos permiten percibir?
Esta es una sala para preguntarse acerca del mundo que percibimos a través de nuestros sentidos. El proceso de la percepción se muestra aquí en algunos de sus aspectos más sorprendentes a través de diversos estímulos y la invitación es a interesarse en cómo el cerebro interpreta la información que le llega desde los sentidos.
Robótica:
¿Cómo programar un robot?
Este taller permite a los usuarios programar un robot, estimulando la resolución de los desafíos propuestos y la autonomía de los participantes. El objetivo es acercar la noción del pensamiento lógico y la programación, así como promover habilidades matemáticas, ya que tendrán que calcular las distancias y ángulos para que el robot ejecute la tarea requerida.
Nutrición y Vida:
¿Cómo la nutrición aporta a la vida?
Contiene algunas claves para orientar la alimentación y realizar algunas experiencias relacionadas con los efectos de la actividad física en la salud. Se familiarizarán con los nutrientes y su papel en la obtención de la energía para moverse y realizar nuestras funciones vitales. Sus módulos permiten aproximarse a los misterios de las proteínas, los hidratos de carbono, las grasas y las calorías.
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Probarán las habilidades motoras a través del juego, la repetición y el error, mostrando que es posible mejorar sus marcas personales. De esta forma, verán que el entrenamiento puede transformar las habilidades innatas en destrezas, poniendo a prueba por ejemplo su equilibrio, fuerza o incluso su capacidad para escribir al revés.
Luz:
¿Cómo interactúa la luz con distintos medios?
Desentrañarán los misterios de los colores y experimentarán con las propiedades de la luz o su comportamiento sobre diferentes superficies: pulidas, lisas, semitransparentes o transparentes. Harán rebotar un láser o incluso podrán interactuar con combinaciones de colores y conocer el espectro visible humano, generando preguntas esenciales sobre estos fenómenos naturales.
Ponte a Prueba:
¿Cómo podemos transformar una habilidad en una destreza?
Neurozona:
¿Cómo funciona nuestro cerebro?
Experimentarán fenómenos relacionados con la forma de percibir, recordar, emocionarse, aprender y moverse, en respuesta a los cambios en el entorno. Se encuentra organizada en cuatro zonas: “Componentes celulares del sistema nervioso”, “Sistema nervioso en animales”, “Aprendizaje” y, “El individuo”.
Energía:
¿Cómo se genera energía eléctrica?
Presenta diferentes tipos y fuentes de energía, invitando a reflexionar sobre su importancia e introduciendo el mundo de las energías renovables. Explorarán las múltiples formas de generarla, gracias a todas las posibilidades que nos ofrece la naturaleza, reflejándose en energías como la eólica, solar, cinética o hidroeléctrica.
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T Ú N E L U N I V E R S O
Piso 1 | ¿Cómo entendemos el Universo hoy?
ZONA 1 | Redescubriendo el Sistema Solar
) Características generales del Sistema Solar
) Planetas) Planetas enanos) Satélites naturales) Los cometas) Asteroides) Características generales del Sol) Interior solar) Actividad solar) Escalas de distancia en el Sistema Solar) Escalas de tamaño en el Sistema Solar) Eclipses
ZONA 2 | La vida de las estrellas
) Evolución estelar según masa) Zonas de formación estelar) Ciclo de vida del Sol) Cómo mueren las estrellas) Formación de elementos en
el centro de las estrellas) Tipos de estrellas
ZONA 3 | La Vía Láctea y las galaxias
) La Vía láctea) Agujero negro central) El vecindario galáctico) Materia oscura) Tipos de Galaxias) Distribución de Galaxias
en el Universo
ZONA 4 | El universo temprano
) Historia del Universo) La expansión del Universo) Lentes gravitacionales) Gravedad y agujeros negros) Curvatura del espacio-tiempo
Minería
¿Cómo se detecta, se extrae y se transforma el cobre?
El cobre está en muchos instrumentos tecnológicos, musicales e incluso en alimentos. La sala revela los avances tecnológicos ligados a este mineral y su impacto en la vida diaria, además de mostrarnos cómo se detecta, se extrae y se transforma para ser usado en áreas tan importantes como la electrónica, las telecomunicaciones, la distribución de energía o la bacteriología.
Electromagnetismo:
¿Cómo se relaciona el magnetismo con la electricidad?
Esta sala es un verdadero laboratorio de física, donde se podrá interactuar directamente con corrientes alternas, imanes, motores y generadores eléctricos, y así conocer los principios detrás de la invención de innumerables dispositivos tecnológicos. Los y las visitantes podrán internarse en fenómenos como la corriente eléctrica, polarización, campos magnéticos o el mundo de los átomos.
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T Ú N E L U N I V E R S O
Encuentro con el cosmos
“Túnel Universo“ es un nuevo edificio de 1000 m2, junto al inmueble principal, que contiene una exposición interactiva sobre astronomía equivalente a tres salas promedio del museo, lo que representa un 10% más de superficie de exposición, convirtiéndolo así en la mayor exposición interactiva de esta temática en Latínaomerica.
Es un espacio permanente para acercar a nuestros visitantes de todas las edades a experiencias educativas significativas vinculadas con la astronomía y así motivarles a hacerse preguntas sobre esta área de la ciencia, cada vez más importante para el país.
Cuenta con 40 módulos interactivos dispuestos en dos niveles y abarcan distintos tipos de interacciones: análogas, corporales, digitales e inmersivas.
Dado lo amplio de la temática astronómica se buscó una estrategia museográfica que diera cuenta de esta amplitud sin perder una coherencia temática, por lo que los contenidos son abordados desde dos ejes que parten de las preguntas ¿Cómo entendemos el Universo hoy? y ¿Cómo observamos el cielo?
El primer piso se divide en cuatro zonas que van aumentando de escala: El Sistema Solar, las estrellas, las galaxias, y el Universo temprano. El segundo dedicado a la observación del cielo, destacando las ventajas del territorio chileno como lugar privilegiado para la exploración y la forma en que la luz es usada por la astronomía como herramienta de estudio.
Universo y observación
Piso 2 | ¿Cómo observamos el cielo?
• 700 metros cuadrados dedicados
especialmente a la astronomía,
la mayor exposición interactiva sobre el
Universo en América Latina.
• Ven a experimentar con planetas,
galaxias, agujeros negros y estrellas
y descubre los diferentes tipos de
observación astronómica.
• Más de cuarenta módulos interactivos,
autónomos y lúdicos, distribuidos en
dos plantas.
ZONA 5 | La luz como herramienta
) Qué es la luz) Líneas espectrales) Efecto Doppler) El Universo multicolor
ZONA 6 | La observación del cielo
) Recolección de luz) Funcionamiento de un telescopio) Por qué titilan las estrellas) La observación del cielo en Chile) Por qué Chile es un paraíso para
la observación astronómica) Contaminación lumínica) La observación del cielo antes del telescopio ZONA 7 | Astrobiología
) Condiciones para la vida, según la conocemos) Búsqueda de vida en el Sistema Solar) Búsqueda de sistemas planetarios
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En 2003, Premio Ciudad de la Fundación Futuro por hacer de Santiago un espacio más culto, humano, entretenido, democrático, ecológico, informado, solidario y bello.
En 2005, Premio Latinoamericano de Popularización de la Ciencia y la Tecnología, otorgado por la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología al Programa MIM Viajero de exposiciones itinerantes.
En 2007, Premio Chileno a la Innovación Avonni, en la categoría innovación pública, otorgado por el Foro Pro Innovación.
En 2008, Innovación Made in Chile 2008, de la Cámara de Comercio de Santiago y la Fundación País Digital al proyecto MIM Virtual como caso ejemplar de innovación educativa.
En 2010, Premio Fundación con Compromiso Social e Inversión en Capacitación 2010 del Centro Intermedio de Capacitación (CORCIN).
En 2014, 2015, 2016 y 2017 tripadvisor.com Travelers Choice Award por ser uno de los museos más populares de Sudamérica.
R E C O N O C I M I E N T O S
90.000 estudiantes ingresan
gratuitamente al museo cada año.
Más de
8.000.000 de visitas ha recibido el MIM
desde su inauguración.
Cerca de
500.000visitantes, entre estudiantes, profesores y público general, recibió el MIM en 2017.
130.000 estudiantes de prebásica,
básica y media visitan
el MIM anualmente.
3.600 jóvenes y adultos que estudian en horario vespertino participan
anualmente de las visitas nocturnas.
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2 | Museo Interactivo Mirador | Manual de normas gráficas de marca
Museo Interactivo Mirador I Manual de normas gráficas de Marca _ 6
1 I ISOLOGO
La marca MIM se constituye por tres elementos:una sigla (MIM), logotipo (texto Museo Interactivo Mi-rador) y un Icono que repre-senta el espíritu de la marca inscrito en un cuadrado.
Es imprescindible respetar su morfología para un co-rrecto uso de su identidad.
La marca MIM
Logotipo
Sigla
Icono
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Museo Interactivo Mirador | Manual de normas gráficas de marca | 3
Museo Interactivo Mirador I Manual de normas gráficas de Marca _ 7
1 I ISOLOGO / CONSTRUCCIÓN
La marca está construida en base a proporciones que se relacionan con el isologo. El Icono está subdividido en un 20 unidades de alto y ancho y éstas a la vez se constituyen como módulos para respetar la proporción entre los elementos.
Construcción de la Marca
Alto ícono 20 a
Distancia entre los elementos normada por la letra u del texto museo interactivo mirador. Altura sigla 4 u.
ancho total isologo 50 a
a
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4 | Museo Interactivo Mirador | Manual de normas gráficas de marca
Museo Interactivo Mirador I Manual de normas gráficas de Marca _ 8
1 I ISOLOGO / ÁREA DE RESGUARDO
Para asegurarse un co-rrecto uso y legibilidad de la marca, es necesario no comprometer áreas de uso. Dejar un espacio blanco es necesario para mantener el valor de la marca y que está no sea invadida por otros elementos.
Isologo área de resguardo
Distancia mínima de espacio libre de elementos 5a
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Museo Interactivo Mirador | Manual de normas gráficas de marca | 5
Museo Interactivo Mirador I Manual de normas gráficas de Marca _ 11
I ISOLOGO / COLORES CORPORATIVOS
Pantone 2726 C
AZUL MIM
(AZUL MUSEO)
ROJO MIM
(ROJO INTERACTIVO)
AMARILLO MIM NEGRO MIM
(AMARILLO CREATIVO) (NEGRO MIM)
Pantone 032 C Pantone 123 C Pantone BLACK C
C 81% M 70% Y K
R 72 G 92 B 199
HTML 485CC7 18-3945 TPX
R 239 G 51 B 64
HTML EF3340 18-1651 TPX
R 255 G 199 B 44
HTML FFC72C14-0852 TPX
R 35 G 31 B 32
HTML 21272119-4305 TPX
C M 86% Y 63% K
C M 19% Y 89% K
C M Y K 100
El color es un elemento identitario de la marca. Estos colaboran en la distin-ción comercial de la insti-tución y pueden ser usados como elementos de identifi-cación.
La marca se compone de cuatro colores especiales. Estos también pueden ser reproducidos por cuatricro-mía (CMYK), pero deberán respetarse las equivalencias planteadas.
El azul representa el inte-lecto y el espacio donde suceden los fenómenos, el hábitat de la imaginación.El rojo la interactividad, la acción. El amarillo la creati-vidad y el juego.
Paleta de Color
Referencias para desarrollo íconos
El MIM posee 14 salas temáticas que se han ido renovando a lo largo de los 20 años de existencia. Para cada sala se genera un icono gráfico representativo de su temática, por ejemplo, energía, fluidos, luz, electromagnetismo, minería, tierra, nutrición y vida, mecanismos, etc.
Esta serie de íconos tienen cierta relación visual entre sí pero no convive con la imagen corporativa del museo.
Por esta razón se ha considerado como un ítem central de este proceso la aplicación de los nuevos criterios gráficos a la iconografía de dos salas:
• Túnel Universo.
• Futura sala de Matemáticas. (No posee ícono aún)
Esta iconografía deberá ser una expresión del la nueva imagen corporativa llevando sus lineamientos visuales a cada sala del museo.
