UNIVERSIDAD NACIONAL

DANIEL ALCIDES CARRIONFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y COMUNICACIÓN

SOCIALESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE

EDUCACION SECUNDARIA

USO DE LOS MEDIOS AUDIO VISUALES EN EL

RENDIMIENTO ACADEMICO DEL INGLES DE LOS

ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E

JORGE CHAVEZ DARTNELL DEL DISTRITO DE

CARHUAMAYO – JUNIN 2013

IDIOMAS EXTRANJEROS

PRESENTADO POR:

LEON SALAZAR, Mayra. ALANIA ALVAREZ, JERIKA.

CERRO DE PASCO - 2013

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CAPITULO I

DATOS GENERALES

1.1 TITULO:

Uso de los medios audiovisuales en el rendimiento académico del

inglés de los estudiantes del primer grado de la I.E. Jorge Chávez

Dartnell del distrito de Carhuamayo – Junín 2013.”

1.2 ALUMNAS INVESTIGADORES:

Alania Alvarez Jerika.

León Salazar, Mayra.

1.3 Asesora : Elizabeth Yliana CARRERA GAVILAN.

1.4 Lugar de la investigación:

I.E. Jorge Chávez Dartnell del distrito de Carhuamayo – Junin.

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CAPITULO II

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1 FORMULACION DEL PROBLEMA:

2.1.1 PROBLEMA GENERAL:

¿Cuál es la importancia del uso de los Medios

Audiovisuales en el rendimiento académico del

Ingles de los estudiantes del Primer Grado de la

Institución Educativa Jorge Chávez D. del distrito de

Carhuamayo- Junín 2013?

2.2.2 PROBLEMA ESPECÍFICO:

- ¿Cómo emplear adecuadamente los Medios

Audiovisuales en las sesiones de clase del Ingles de

los estudiantes de la Institución Educativa Jorge

Chávez D. del distrito de Carhuamayo–Junín 2013?

- ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso de

medios audiovisuales en las clase de Ingles de los

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estudiantes de la Institución Educativa Jorge Chávez

D. del distrito de Carhuamayo – Junin 2013?

2.2.3. IMPORTANCIA Y ALCANCE DE LA

INVESTIGACION:

La necesidad cada vez más creciente del manejo del

ingles en nuestro país por parte de los alumnos se

debe al crecimiento de esta lengua como herramienta

de comunicación tanto oral como escrito en todo el

mundo. Por lo tanto mi preocupación como futura

docente es como poder ayudar a mejorar el

rendimiento académico en el área de ingles.

Un elemento esencial en el aprendizaje del alumno es

el tipo de Medios Educativos que empleare en las

clases de ingles, esto indudablemente nos ayudara a

mejorar la Enseñanza y Aprendizaje en los

estudiantes en la Institución Educativa Jorge Chávez

Dartnell del distrito de Carhuamayo – Junín 2013.

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CAPITULO III

FORMULACION DEL OBJETIVO

3.1 OBJETIVO GENERAL:

Analizar la importancia de los Medios Audiovisuales

en el rendimiento académico del ingles de los

alumnos del Primer Grado de la Institución Educativa

Jorge Chavez D. del distrito de Carhuamayo –Junin

2013.

3.2 OBJETIVO ESPECIFICO:

- Describir de que manera deben ser utilizados los

Medios Audiovisuales en las sesiones de clase del

Ingles de los alumnos de la Institución Educativa

Jorge Chávez D. del distrito de Carhuamayo –Junin

2013 .

- Definir las ventajas y desventajas del uso de medios

audiovisuales clase del Ingles de los estudiantes de

la Institución Educativa Jorge Chávez D. del distrito de

Carhuamayo – Junin 2013

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CAPITULO IV

MARCO TEORICO

4.1 ANTECEDENTES DE ESTUDIO:

Para el presente trabajo he tenido como antecedentes algunos de los

trabajos de investigación encontrados en nuestra primera casa de

estudios que es la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión- Cerro de

Pasco, las cuales llevan como título:

Meri ATENCIO RICALDI(2001) presento una tesis titulada: ”La

influencia de los medios educativos y la enseñanza- aprendizaje de

la geometría de los alumnos del Colegio Nacional Industrial Nª 31

¨Nuestra Sra. Del Carmen.”

La alumna realizo dicha investigación utilizando como muestra el

cuarto grado de educación secundaria del distrito de Yanacancha,

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la investigación fue para determinar la influencia de los Medios

Educativos en relación a la enseñanza – aprendizaje de la

Geometría en el Área de Matematica y llego a las siguientes

conclusiones:

- Los medios educativos influyen significativamente en la

enseñanza aprendizaje de la geometría.

- Los medios educativos determinan la enseñanza – aprendizaje

de los estudiantes ya que motiva su interés hacia la geometría.

Juan de Dios QUISPE ZUÑIGA (2005) presento una tesis titulada: “La

influencia de los medios tecnológicos en el aprendizaje del idioma

ingles de los alumnos del colegio Nacional Industrial ¨Nuestra Sra.

Del Carmen¨

La investigación presentada pretendía describir la influencia de los

medios tecnológicos para el mejor aprendizaje del idioma Ingles,

utilizando como muestra a los estudiantes del cuarto grado de

educación secundaria de dicha institución realizado en el Distrito

de Yancancha llegando a las siguientes conclusiones:

- Los medios tecnológicos influencian positivamente en el

aprendizaje del idioma Ingles.

- Los medios tecnológicos motivan al aprendizaje del idioma

Ingles

CACERES SOTO, Jenny Margot y GOMEZ MAURICIO, Liz

Margaret (2006) presento la tesis denominada:”Los materiales y

medios audiovisuales y el aprendizaje en el curso de ingles de los

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alumnos de la institución educativa “Antenor Rizo Patrón” del

distrito de Chaupimarca “

Las investigadoras describieron que los materiales audiovisuales

utilizados en el area de ingles ayuda significativamente en el

aprendizaje de los estudiantes, tomando como muestra el tercer

grado de educacion secundaria de dicha institución educativa del

Dsitrito de Chaupimarca, llegando a la conclusión de:

- Los Materiales y Medios audiovisuales ayudan al mejor

aprendizaje de los estudiantes en el área de Ingles.

4.2 DEFINICION DE TERMINOS:

A. Medios: Son los mismos medios que facilitan el aprendizaje

que contribuyen a la construcción en la transferencia del

mensaje, facilitando la formación de conocimientos, todos

ayudan a modificar la conducta de nuestros alumnos.

B. Audiovisuales: Es el material que generalmente produce

sonido o conocimiento de imágenes y películas o cintas de

video, grabaciones de radio o canciones ya sea en equipos de

audio video o computo.

C. Ingles: Es después del Chino, la lengua mas extendida de los

países anglosajones, este sea convertido en la principal lengua

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utilizada en los intercambios comerciales y en la difusión

técnica y científica.

D. Rendimiento: E s un nivel de éxito en la escuela, nos

referimos al aspecto dinámico del escolar.

E. Académico: Que se ajusta a las normas consideradas como

clásica, referente a las actividades académicas del alumno

desarrollado a través de la vida intelectual y educativo en

claustros educativos.

4.3 BASES CIENTIFICAS:

Alvarez Roger (2002) "La Educación Virtual enmarca la utilización de

las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías

alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones

especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad

de docencia y el tiempo disponible.

La UNESCO (1998), define como "entornos de aprendizajes que

constituyen una forma totalmente nueva, en relación con la tecnología

educativa... un programa informático - interactivo de carácter

pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada.

Son una innovación relativamente reciente y fruto de la convergencia

de las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones que se ha

intensificado durante los últimos diez años".

Lara, Luis (2002), afirma que la Educación Virtual es "la modalidad

educativa que eleva la calidad de la enseñanza aprendizaje... que

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respecta su flexibilidad o disponibilidad (en cualquier momento,

tiempo y espacio). Alcanza su apogeo con la tecnología hasta integrar

los tres métodos: asincrónica, sincrónica y autoformación".

Loaza, Alvares Roger (2002) "Es una paradigma educativa que

compone la interacción de los cuatro variables: el maestro y el

alumno; la tecnología y el medio ambiente.

Banet, Miguiel (2001) se adelanta en su concepción y afirma: "la

educación virtual es una combinación entre la tecnología de la

realidad virtual, redes de comunicación y seres humanos. En los

próximos, la educación virtual será de extender y tocar a alguien – o

una población entera – de una manera que los humanos nunca

experimentaron anteriormente"

Los medios audiovisuales se han ido convirtiendo en elementos

esenciales en muchos aspectos de la vida del ser humano. Como la

educación es lago tan fundamental para tener hombres de provecho

en el futuro, no podía queda afuera de este avance y se ha creado

una enorme cantidad de material audiovisual educativo con esta

finalidad. Se ha visto que por lo general estos mecanismos de

enseñanza tienen muy buenos resultados, lo que se ha relacionado

con muchos factores que parecen influir en ello. Este material

audiovisual educativo consta de tecnología de punta que se diseña

para un mejor aprendizaje, lo que además obliga a una continua

renovación de los medios. Es muy difícil imaginarse que algún

aspecto del desarrollo humano, ya sea en el aspecto educativo o

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laboral, se desarrolle sin algún material educativo, puesto que este se

ha introducido de una manera muy importante en todas partes. Los

medios tecnológicos que se van creando y lo obsoletos que quedan

los anteriores, conducen indeclinablemente hacia la necesidad de

utilizar elementos tecnológicos en la gran parte de las situaciones, rol

que pretende jugar el material audiovisual educativo en la enseñanza.

En esto radica la importancia de contar con material audiovisual

educativo. La mayor parte de las formas de entretención que tienen

los niños por estos días, se basan en medios audiovisuales, por lo

que la introducción de medios audiovisuales educativos pretende

insertarse por ese lado. Lo principal que se tiene que lograr con ellos,

es que sean entretenidos. Si el material audiovisual educativo que se

le entrega al niño con cumple con sus expectativas, es decir,

entretención mezclada con ele aprendizaje, ellos terminarán por

desinteresarse en ello. Como todo lo nuevo que entra al mercado,

debe resultar innovador e interesante para el sujeto que está

destinado, situación de la que no queda ajeno el material audiovisual

educativo

4.4.1 Medios Audiovisuales:

Son aquellos materiales y equipos que registran,

reproducen, difunden mensajes visuales y sonoros con el fin

de facilitar conocimientos y, especialmente, motivar

aprendizajes y actitudes. También actúan como elementos

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contextualizadores en los procesos de enseñanza-

aprendizaje y, al mismo tiempo permiten desarrollar una

dinámica participativa. Los medios audiovisuales son un

conjunto de técnicas visuales y auditivas que apoyan la

enseñanza, facilitando una mayor y más rápida comprensión

e interpretación de las ideas . La eficiencia de los medios

audiovisuales en la enseñanza se basa en la percepción a

través de los sentidos. Los medios audiovisuales, de

acuerdo a la forma que son utilizados se pueden considerar

como apoyos directos de proyección. Los medio

audiovisuales constituyen un modo privilegiado de acceder a

la comprensión y explicación de realidades actuales y

pasadas. Constituyen, además, un lenguaje que

ocupa un lugar muy importante en nuestra sociedad

contemporánea,

Las nuevas tecnologías abarcan un conjunto muy variado de

recursos, herramientas y equipos que en los últimos años

han inundado el campo de la formación. La emergencia de

estos medios es uno de los aspectos más interesantes de la

formación en la actualidad, por su capacidad para

proporcionar apoyo en la enseñanza y en el aprendizaje en

una amplia variedad de formas.

Las nuevas tecnologías de la información y de las

comunicaciones posibilitan la creación de un nuevo espacio

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social-virtual para las interrelaciones humanas, este nuevo

entorno, se está desarrollando en el educación, porque

posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del

conocimiento a través de las redes modernas de

comunicaciones.

Los sistemas multimedia consisten en la integración de

varios medios: imagen, sonido, texto, gráficos, etc, tratados

en imagen fija o en movimiento y gobernados por ordenador.

Estos sistemas prometen un papel didáctico importante en la

enseñanza del futuro, al transmitir información por canales

diversos y poderse utilizar de modo individual e interactivo,

produciéndose el aprendizaje según la capacidad y el interés

individual. La transmisión de mensaje es bidireccional, el

usuario responde a las cuestiones planteadas y éstas son

evaluadas; incluso alguno de los sistemas admite

modificaciones del texto, de las imágenes etc.

Permiten:

Presentar los temas o conceptos de un tema de una

manera objetiva, clara y accesible.

Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.

Estimulan el interés y la motivación del grupo.

Acercan a los participantes a la realidad y a darle

significado a lo aprendido.

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Permiten facilitar la comunicación. Complementan las

técnicas didácticas y economizan tiempo.

4.4.1.1 Clasificación de los medios audiovisuales

Medios computarizados e Informáticos: Multimedia,

Internet, tele conferencia, software, etc.

Medios Audiovisuales: televisión, video, proyector

multimedia.

Medios Proyectables: retroproyector (de transparencias),

proyector de diapositivas (diascopio), proyector

multimedia, episcopio (opascopio). Grabaciones: CD,

reproductor.

4.4.2 Características físicas de algunos medios visuales

tradicionales.

a. Diapositivas:

La diapositiva es fundamentalmente un medio grafico, y puede

servir para presentar fotografías originales o copias de medios

tomados de cualquier documento impreso. Como pueden

deteriorarse si se proyectan durante demasiado tiempo, no se

prestan para dar una información grafica o basada en palabras,

salvo si es de un tipo muy simple que se puede asimilar muy de

prisa. Normalmente no deben proyectarse durante mas de 60

segundos ni menos de cuatro, dependiendo del contenido grafico y

de la duración del comentario de quien las exhibe. El material de la

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diapositiva es una película, en blanco y negro o color, de 35 mm.

Es preciso proyectarlas a oscuras, si se quiere obtener una imagen

relativamente clara y grande en la pantalla.

La producción de diapositivas de calidad aceptable exige una

buena cámara réflex de 35 mm y un flash pequeño. Para poder

presentarlas se requerirá un proyector, de ser posible automático, y

una pantalla de 1,5 m por lo menos.

La secuencia de diapositivas puede ser adaptada, acortada,

alargada o modificada según se desee. Se presta

fundamentalmente para un trabajo colectivo.

b. Imágenes Diascopicas (Retroproyector)

El retroproyector es medio visual fijo, que utiliza medios que

permiten el paso de la luz, ósea, transparencia. Por este motivo, la

intensidad luminosa sobre la pantalla es suficientemente grande

como para que no haya necesidad de oscurecer la habitación. En

un aula, permite al profesor escribir la transparencia mirando a

clase, siendo proyectado su escrito hacia atrás (retroproyector)

sobre una pantalla situada frente a los alumnos y de espaldas al

profesor. La percepción de lo escrito o dibujado de este modo es

mucho más nítida que la de la tiza sobre la pizarra.

Se trabaja sobre un rollo de papel de acetato de celulosa al que se

puede hacer avanzar o retroceder. Por lo tanto, la transparencia

que se ha elaborado hace veinte minutos, se puede encontrar sin

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dificultad. Las dimensiones masfrecuentes de las transparencias

son de 12x12 cm, 18x18 cm y 20x20 cm. No hay limite al tiempo de

presentación de la transparencia, y el máximo de palabras

aconsejadas para mostrar en la misma es de 50.

Manejo del retroproyector se ubica la pantalla sobre la que se

proyectara la imagen, se enciende la luz, se ubica la imagen en el

porta objetos, se enfoca, y ya está listo. Es importante controlar el

tamaño, claridad y brillo de la imagen proyectada. En cuanto al

tamaño debe tratarse de que la imagen ocupe la totalidad de la

pantalla, la claridad se cuidara manteniendo la pantalla alejada de

la luz directa.

c. Imágenes episcopicas (proyección de objetos opacos)

Esta proyección depende de la capacidad de un objeto para reflejar

la luz. La ventaja que tiene es que es único; no existe ningún otro

dispositivo que permita proyectar imágenes que no estén

preparadas en material transparente. Cualquier material impreso,

dibujado o fotografiado puede servir ( paginas de libros, revistas,

etc.: cuerpos sólidos, hojas de arboles; mapas, etc.)Tanto en color

con en blanco y negro. Todo aquello puede ser ampliado al

instante por el retroproyector. El manejo del proyector opaco es

simple, se coloca el material, se enciende la lámpara, se enfoca y

se proyecta. Tiene dos defectos bastante serios puesto que lo que

se observa en la pantalla es una imagen reflejada ( la luz no pasa

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atreves del material) el aparato es necesariamente voluminoso, y

su empleo se hace difícil si no se dispone de una mesa de

proyección o apoyo especial. El otro defecto es que exige

oscurecer la habitación.

d. Filminas:

Son películas de vistas fijas( en color o blanco y negro) de 35 mm,

que constan de un número variable de fotogramas, de cuadro

entero (24 x36 mm) o de medio cuadro ( 18x 24 mm), que

presentan un tema secuenciado o documento proyectable. Se

proyecta con un proyector de diapositivas, pero no todos están

dotados del chasis oportuno para dicha función, por lo que se

necesita de un adaptador.

Los proyectores de esta serie de fotografías o figuras están

fabricados para que el operador pase la tira manualmente. Los

automáticos y semiautomáticos tienen una especie de bandeja

llamada “magazín” para sostener el orden de las películas, y

poseen un control de cuadro para asegurar la proyección. La

dificultad de colocar la filmina en los chasis de inconveniente que

contrasta con su economía. Igualmente, la inferioridad el tamaño

del cuadro queda compensada por la posibilidad de avanzar o

retrasar la imagen con gran facilidad. Estas y otras características

hacen que la filmina vaya siendo sustituida progresivamente por la

diapositiva.

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4.4.3 Definición de Medios Audiovisuales más utilizados en la

enseñanza de un idioma extranjero.

a. Libro de texto con CD: El más común de los medios educativos

es el libro de texto, que combina ejemplos, explicaciones y

actividades dentro de un mismo volumen. Desde la época en que

estaba boga el método audio _lingual hasta el presente, el libro de

texto ha probado ser un concepto muy popular y es probable el

más común de los mediospara el aprendizaje de ingles general. El

mercado nos ofrece una gran variedad de muy elaborados

paquetes con CD-ROM, ayudas visuales, libros de ejercicios,

exámenes, juegos y otras actividades.

Disco Compacto de Audio o CD- Audio

Disco fonográfico de metal de pequeño formato, cuya

grabación y reproducción se efectúa por

procedimientos ópticos. Este disco, que mide10,7 cm

de diámetro y 1,2 mm de espesor, eta grabado por una

sola cara y admite hasta una hora de reproducción

continua. Se lee mediante un haz de láser, siendo

mucho más duradero y fiel en la reproducción del

sonido que los discos tradicionales.

b. Televisor :

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La televisión permite la transmisión de imágenes y sonidos a

distancia por medio de ondas hertzianas, y son captadas en los

hogares por medio de un aparato receptor de televisión (televisor).

Los programas de televisión, grabados previamente o recogidos en

directo, son transmitidos por un centro emisor mediante ondas

hertzianas distribuidas por repetidores que cubren grandes

territorios y son captadas por antenas acopladas  a los aparatos

televisores.

Manera de uso: Se utiliza en relación del area de Ingles ya sea

para captar canales con contenido en Lenguas Extranjeras o para

reproducir videos o canciones conectadas a un equipo de video.

c. Equipo de video: El video es una excelente fuente de material

autentico de la lengua hablada; y también atractivo y motivador. Es

flexible, y puedes empezar y detenerlo las veces que sea

necesario, puedes retroceder o avanzar o congelar las imágenes

para hablar de ellas. En el mercado hay buenos programas que

pueden ser útiles para las clases. Si no puedes comprar un video

casete grabado, puedes comprar uno en blanco y grabar algún

programa de la televisión para llevarlo a clase, según al momento

apropiado y adecuado al tema a realizar.

Manera de uso: Se utiliza para reproducir imágenes o películas

que sean de gran ayuda al idioma Ingles que en el mejor de los

casos debería contener subtitulaciones ya sea para entender el

contenido o pronunciar el contenido.

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d. Equipo de audio: Los toca casetes son relativamente baratos y

fáciles de usar; y son la fuente (además del profesor) de textos

orales en la mayoría de las clases. Son mas portátiles, aparte de

casetes, ahora en la actualidad utilizamos el CD el cual es el más

práctico ya que podemos poner con rapidez la canción la cual será

materia de estudio o para que pronuncien las palabras de la

manera correcta.

- Manera de uso: Debemos tener en cuenta que no solo basta con

tener un equipo de audio a la mano sino de que manera hacerlo

interactivo con nuestros alumnos, lo mas común es utilizarlo para la

técnica del coral repetición, una técnica que ayuda a mejorar la

pronunciación de los alumnos y porque no decirlo también el del

profesor.

e. La computadora: Posibilita el trabajo individual ya que los

estudiantes pueden avanzar a su propio ritmo y muchos de los

programas existentes tienen la auto corrección. Los niños y los

adolecentes encuentran las computadoras fascinantes y

motivadoras. También lo utilizamos pata realizar motivaciones al

iniciar una clase o para evaluar presentando una canción en video

(CD-ROMS).

- Manera de uso: La computadora es vista por muchos como una

importante ayuda para el aprendizaje de idiomas. En la actualidad

los estudiantes necesitan saber utilizar la computadora y dado que

las computadoras usan el lenguaje parece lógico aprovecharlas. En

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el mercado existen programas de ingles interactivos en CD ROM

que facilitan el inter aprendizaje, no son tan caros, lo importante es

saber escoger el tema indicado que se va ha enseñar, así como el

alumno el profesor debe saber utilizar la computadora a la

perfección, lo mas común que se ve en una clase interactiva son

los ejercicios y juegos en red, que permite al alumno practicar mas

el idioma ingles.

f. El retroproyector o Multimedia: Es un elemento muy versátil que

tiene muy buen efecto en las sesiones de aprendizaje de lengua

extranjera y que en muchos casos puede reemplazar a la pizarra,

su principal ventaja es que puede ser usado en una habitación en

donde no hay mucha luz, el profesor también puede mirar la clase

mientras va utilizándolo, el puede escribir y dibujar sobre la mica

del retroproyector usando lápiz o lapicero.

- Manera de uso: Para reproducir una imagen por el retroproyector

se debe de tener en cuenta lo siguiente:

- Plasmar imágenes claras y atractivas para el alumno.

- Pueden ser acompañadas por letras.

- La transparencia puede ser preparada al instante o con

anticipación.

- También es importante que los alumnos plasmen su creatividad

usando algunas transparencias por ellos mismos.

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- Las transparencias también pueden ser fotocopiadas de algún

texto de ingles o revistas, las cuales pueden serviles como

ejercicios.

- Este material es indicado para realizar algunos juegos de palabras

como los crucigramas para lo cual es necesario utilizar los

lapiceros de tinta indeleble de diferentes colores ya que se pueden

borrar con un poco de alcohol si se equivocaron.

4.4.4 Ventajas y desventajas de su utilización.

La imagen es el medio mas directo par la transmisión de mensajes

y conocimientos; por eso utilizamos el cine para darle una

aplicación didáctica y otra recreativa. Como actividad didáctica

podemos buscar películas que vayan de acuerdo con los temas

educacionales propuestos. El cine es un elemento valiosísimo en

ocasiones en que no es posible adquirir el conocimiento a través de

la experiencia directa.

Los medios audiovisuales se han ido convirtiendo en elementos

esenciales en muchos aspectos de la vida del ser humano. Como

la educación es lago tan fundamental para tener hombres de

provecho en el futuro, no podía queda afuera de este avance y se

ha creado una enorme cantidad de material audiovisual educativo

con esta finalidad. Se ha visto que por lo general estos

mecanismos de enseñanza tienen muy buenos resultados, material

audiovisual educativo en la enseñanza. En esto radica la

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importancia de contar con material audiovisual educativo. La mayor

parte de las formas de entretención que tienen los niños por estos

días, se basan en medios audiovisuales, por lo que la introducción

de medios audiovisuales educativos pretende insertarse por ese

lado. Lo principal que se tiene que lograr con ellos, es que sean

entretenidos. Si el material audiovisual educativo que se le entrega

al niño con cumple con sus expectativas, es decir, entretención

mezclada con ele aprendizaje, ellos terminarán por desinteresarse

en ello. Como todo lo nuevo que entra al mercado, debe resultar

innovador e interesante para el sujeto que está destinado, situación

de la que no queda ajeno el material audiovisual educativo.

A. VENTAJAS  

Disciplinan el pensamiento al estimular la concentración y la

retención.

Permiten seleccionar información relevante al resaltar los

puntos clave

Permiten ahorrar tiempo y profundizar en aspectos

importantes

Hacen inteligibles contenidos o materias abstractas

Potencian la comprensión y atención de material abstracto

Generan seguridad al presentador

Añaden interés y fuerza a la presentación

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Ayudan a organizar el material para el propio presentador y

para la audiencia,

· Apoyan y clarifican la información que se da verbalmente

Su empleo permite que el alumno asimile una cantidad de

información mayor al percibirla de forma simultánea a través

de dos sentidos: la vista y el oído

La calidad en la educación a través de medios audiovisuales

posibilita una mayor apertura del alumno y del centro escolar

hacia el mundo exterior, ya que permite superar las fronteras

geográficas.

.

El uso de los materiales audiovisuales puede hacer llegar a

los alumnos experiencias más allá de su propio ámbito

escolar y difundir la educación a otras regiones y países,

siendo accesible a más personas.

El rápido avance tecnológico de soportes informáticos, como

los ordenadores (computadoras), los discos de vídeo digital y

los discos compactos, permite el uso de mejores herramientas

para profesores y alumnos en el ámbito de la educación

permitiendo calidad en este proceso.

Los discos compactos (el CD-ROM y el CD-I) se utilizan para

almacenar grandes cantidades de datos, como enciclopedias

universales y especializadas o películas sobre cualquier tema

de interés.

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B. DESVENTAJAS

El uso inadecuado de parte de los niños y jóvenes en los Medios

audiovisuales.

Afición en el uso de algunos de los aparatos audiovisuales.

El costo puede ser alto (dependiendo del medio).

Requiere de instrucciones para su buen uso y manejo.

En conclusión podríamos señalar que los medios audiovisuales son

necesarios dentro de nuestra sociedad ,pero que el abuso de los

mismo puede llegar a ser perjudicial en muchos aspectos de

nuestra vida. Podemos decir incluso que llega a bajar el índice de

relaciones interpersonales debido a que los medios audiovisuales

sumergen a cada persona en su mundo, evadiéndose de los

demás.

4.4.5 IMPORTANCIA DEL USO LOS MEDIOS AUDIOVISUALES:

Son de gran importancia para lograr los resultados óptimos

en el aprendizaje; con todo, deben responder a los objetivos

que se propone; pues no se trata de utilizar cualquier

material y de cualquier forma. El material educativo no vale

por lo que es, si no por el buen uso que se le de en el

proceso de aprendizaje. Con mucha razón Rousseau

afirmaba: ¨las cosas hay que estudiarlas en las cosas

mismas ¨. P. Roeders nos indica que ¨ no se necesita

medios educativos sofisticados o especiales. Casi todos los

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medios educativos existentes sirven en el procesos

aprendizaje grupal . Pero también los recursos locales

tienen muchas veces una gran variación de medios útiles.

Los medios audiovisuales son unos de los medios mas

importantes dentro del ámbito educativo, tratándolos tanto

desde el punto de vista de la enseñanza como del

aprendizaje,  de esta manera podemos desarrollar la

formación del profesorado y realizar actividades de

promoción social.            En su importancia podemos

mencionar que los medios audiovisuales reside en el hecho

de que crean un entorno rico y variado, a partir del cual los

alumnos pueden hacer su propio aprendizaje.

4.4.6 RENDIMIENTO ACADEMICO.-

Hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el

ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen

rendimiento académico es aquel que obtiene calificaciones

positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una

cursada.

En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de

lascapacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido

a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del

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alumno para responder a los estímulos educativos. En este sentido,

el rendimiento académico está vinculado a la aptitud.

Existen distintos factores que inciden en el rendimiento académico.

Desde la dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la gran

cantidad de exámenes que pueden coincidir en una fecha, pasando

por la amplia extensión de ciertos programas educativos, son

muchos los motivos que pueden llevar a un alumno a mostrar un

pobre rendimiento académico.

Otras cuestiones están directamente relacionadas al factor

psicológico, como la poca motivación, el desinterés o las

distracciones en clase, que dificultan la comprensión de los

conocimientos impartidos por el docente y termina afectando al

rendimiento académico a la hora de las evaluaciones.

Por otra parte, el rendimiento académico puede estar asociado a la

subjetividad del docente cuando corrige. Ciertas materias, en

especial aquellas que pertenecen a las ciencias sociales, pueden

generar distintas interpretaciones o explicaciones, que el profesor

debe saber analizar en la corrección para determinar si el

estudiante ha comprendido o no los conceptos.

En todos los casos, los especialistas recomiendan la adopción de

hábitos de estudio saludables (por ejemplo, no estudiar muchas

horas seguidas en la noche previa al examen, sino repartir el

tiempo dedicado al estudio) para mejorar el rendimiento escolar.

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El rendimiento académico refleja el resultado de las diferentes y

complejas etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de

las metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y todas las

iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres de

familia y alumnos.

No se trata de cuanta materia han memorizado los educando sino

de cuanto de ello han incorporado realmente a su conducta,

manifestándolo en su manera de sentir, de resolver los problemas y

hacer o utilizar cosas aprendidas.

La comprobación y la evaluación de sus conocimientos y

capacidades. Las notas dadas y la evaluación tiene que ser una

medida objetiva sobre el estado de los rendimientos de los

alumnos.

El rendimiento educativo lo consideramos como el conjunto de

transformaciones operadas en el educando, a través del proceso

enseñanza - aprendizaje, que se manifiesta mediante el

crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en formación.

El rendimiento educativo sintetiza la acción del proceso educativo,

no solo en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino

también en el conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes,

ideales, intereses, etc. Con esta síntesis están los esfuerzos de la

sociedad, del profesor y del rendimiento enseñanza - aprendizaje,

el profesor es el responsable en gran parte del rendimiento escolar.

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Consideramos que en el rendimiento educativo intervienen una

serie de factores entre ellos la metodología del profesor, el aspecto

individual del alumno, el apoyo familiar entre otros.

Hay que aclarar que la acción de los componentes del proceso

educativo, solo tienen afecto positivo cuando el profesor logra

canalizarlos para el cumplimiento de los objetivos previstos, aquí la

voluntad del educando traducida en esfuerzo es vital, caso

contrario no se debe hablar de rendimiento.

En todos los tiempo, dentro de la educación sitematizada, los

educadores se han preocupado por lo que la pedagogía

conocemos con el nombre de aprovechamiento o rendimiento

escolar, fenómeno que se halla estrechamente relacionado con el

proceso enseñanza - aprendizaje. La idea que se sostiene de

rendimiento escolar, desde siempre y aún en la actualidad,

corresponde únicamente a la suma de calificativos producto del

“examen ” de conocimientos, a que es sometido el alumno. Desde

este punto de vista el rendimiento escolar ha sido considerado muy

unilateralmente, es decir, sólo en relación al aspecto intelectual.

Esta situación se convirtió en norma, principio y fin, exigiendo al

educando que “rindiese” repitiendo de memoria lo que se le enseña

“más a la letra”, es decir, cuando mas fiel es la repetición se

considera que el rendimiento era mejor.

Al rendimiento escolar lo debemos considerar, dejando de lado lo

anotado en el párrafo anterior, pues lo más importante son los

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alumnos. Estos cambio conductuales se objetivaban a través de las

transformaciones, formas de pensar y obrar así como en la toma de

conciencia de las situaciones problemáticas.

En resumen, el rendimiento debe referirse a la serie de cambios

conductuales expresados como resultado de la acción educativa.

Por lo dicho, el rendimiento no queda limitado en los dominios

territoriales de la memoria, sino que trasciende y se ubica en el

campo de la comprensión y sobre todo en los que se hallan

implicados los hábitos, destrezas, habilidades, etc.

4.4.7 Tipos De Rendimiento Educativo.-

A. Rendimiento Individual: Es el que se manifiesta en la

adquisición de conocimientos, experiencias, hábitos, destrezas,

habilidades, actitudes, aspiraciones, etc. Lo que permitirá al

profesor tomar decisiones pedagógicas posteriores.

Los aspectos de rendimiento individual se apoyan en la

exploración de los conocimientos y de los hábitos culturales,

campo cognoscitivo o intelectual. También en el rendimiento

intervienen aspectos de la personalidad que son los afectivos.

Comprende:

Rendimiento General: Es el que se manifiesta mientras

el estudiante va al centro de enseñanza, en el

Página 30

aprendizaje de las Líneas de Acción Educativa y hábitos

culturales y en la conducta del alumno.

Rendimiento específico: Es el que se da en la

resolución de los problemas personales, desarrollo en la

vida profesional, familiar y social que se les presentan en

el futuro. En este rendimiento la realización de la

evaluación de más fácil, por cuanto si se evalúa la vida

afectiva del alumno, se debe considerar su conducta

parceladamente: sus relaciones con el maestro, con las

cosas, consigo mismo, con su modo de vida y con los

demás.

B. Rendimiento Social: La institución educativa al influir sobre un

individuo, no se limita a éste sino que a través del mismo ejerce

influencia de la sociedad en que se desarrolla.

Desde el punto de vista cuantitativo, el primer aspecto de

influencia social es la extensión de la misma, manifestada a

través de campo geográfico. Además, se debe considerar el

campo demográfico constituido , por el número de personas a

las que se extiende la acción educativa.

Factores que inciden en el Rendimiento Académico Según los

estudios realizados en Latinoamérica, se tiene que existen

Página 31

diversos factores asociados al rendimiento académico de los

estudiantes, he aquí un listado de manera gruesa, sin explicar

sus interrelaciones ni el peso relativo que tiene en el

mejoramiento de los aprendizajes dado a que es información

que se encuentra en investigaciones revisadas una y otra vez

en diversos estudios de países y regiones. De acuerdo a los

estudios realizados por BRIONES (1996), éste afirma que

“teniendo en cuenta las posibilidades de incidencia y

manipulación por parte de los actores más directamente

implicados en las acciones que los potencian en tanto

posibilitadores de un mejor rendimiento en un corto plazo”, al

margen de otros aspectos, ello debido a que para BRIONES

(1996) “es obvio que los profesores que tienen dominio de los

contenidos comprendidos en el proceso de la transmisión y de

estrategias metodológicas necesarias a su comunicación,

obtienen mejores logros en sus alumnos”. Esto es crucial

destacarlo, puesto que el dominio de los contenidos y la

metodología son asumidas como especialización profesional y

responsabilidad del maestro para lograr una mejor dotación y

comprensión de los conocimientos en los estudiantes. -

Alumnos Resumiendo lo planteados por BRIONES (1996), se

tiene que dentro de esta variable, existen diversos aspectos

relacionados con el rendimiento académico, así tenemos desde

un macro, como es el caso del estado nutricional, en el cual se

Página 32

afirma que es la base para asegurar las condiciones mínimas

en las cuales se da el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Pero también existen otras variables que atacan directamente al

educando como es el auto imagen del alumno y las

necesidades de los mismos.

Dentro de este tipo de rendimiento académico se aplican las

estrategias, las técnicas y métodos dirigidos a los alumnos y

estos ayudaran a su ves a que el rendimiento académico se

haga eficiente o deficiente esto es de acuerdo a como el

sistema educativo determine los niveles de éxito en el

aprendizaje.

Sistema de calificación de los aprendizajes – Perú

Escala literal Escala numérica Nivel de logro

AD 17 a 20 Logro destacado

A 13 a 16 Logro

B 11 a 12 En proceso

C Menos de 10 Con dificultades o inicio

Página 33

Mientras que para el rendimiento académico dividiremos en dos

grupos :

Nivel de éxito calificación de 12 – 20 (aprobado)

Nivel carente Calificación de 0 – 11 (desaprobado).

Página 34

CAPITULO V

FORMULACION DE HIPOTESIS

5.1. Hipótesis general.-

El uso de los medios audiovisuales repercuten

significativamente en el rendimiento académico del ingles en

los estudiantes del primer grado de la institución educativa

Jorge Chávez Dartnell del distrito de Carhuamayo – Junín

2013

Página 35

Página 36

CAPITULO VIMETODOLOGIA

6.1 Tipo de investigación:

DESCRIPTIVA

6.2 Método de la investigación:

DESCRIPTIVA

6.3 Diseño de Investigación:

NO EXPERIMENTALTranseccional(descriptivo simple)

M O

Muestra información

6.4 Población y Muestra:

POBLACION.-La población está conformada por los estudiantes del

primer año del primer grado de la Institución Educativa Jorge Chávez

D. del distrito de CARHUAMAYO, pues estos presentan las mismas

características. Que en su total llegan a 120.

MUESTRA.- Nuestra muestra elegida probabilísticamente es por

Sorteo que se eligió al a las secciones del primer grado “B” y “D”.

Página 37

CAPITULO VII

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

7.1 Técnicas:

LA ENCUESTA.- Recopilación de información sobre la muestra

elaborado en función a variables e indicadores del trabajo de

investigación.

7.2 INSTRUMENTOS:

CUESTIONARIO.-Para medir el grado de aceptación de los alumnos

ante los medios audio visuales.

Documentación (registro de notas)

Página 38

CAPITULO VIII

TECNICAS PARA EL PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE DATOS

8.1 PROCESAMIENTO MANUAL – resolución de métodos estadísticos

necesarios (media mediana moda).

8.2 PROCESAMIENTO ELECTRONICO - SPS, Excel,Técnicas

estadísticas.

8.3 TECNICAS ESTADISTICAS -

Después de recolectar los datos se procederá a tabular los datos

utilizando tablas de doble entrada en forma manual y para validación de la

hipótesis, con la forma simplificada de la media de las cuales se seguirán

procesos estadísticos.

CAPITULO IX

Página 39

CRONOGRAMA:

Actividades Setiembre Octubre Noviembre Diciembr

e

Enero

Elaboración del plan de tesis

X

Inscripción del plan de tesis

X

Preparación y validación (instrumento de tesis)

x

Trabajo de gabinete

Análisis y codificación de datos

Procesamiento manual y computarizado

Discusión de resultados, conclusión y sugerencias

Redacción del informe finalPresentación y sustentación final

Página 40

CAPITULO X

Presupuesto y financiamiento

10.1 Bienes:

a) HUMANOS: Docente facilitadora Acotaciones de docentes Alumnos participantes

b) MATERIALES

Libros de texto Internet Hojas de papel Fichaje Separatas Otros proyectos Etc.

c) Procesos de impresión computarizado:

10.2 Financiamientos: El financiamiento correrá por parte de las investigadores.

Bibliografía

Página 41

VERGEL CABRALES, Gustavo, 1997. Metodología, Un Manual para la elaboración de diseños y proyectos de investigación. Barranquilla,. Editorial Mejoras. Tercera edición.

TORRES CARRILLO, Alfonso, 1996. Estrategias y Técnicas de Investigación Cualitativa.Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Unisur, Bogotá. .Editora Guadalupe.

VENTURA RIVADENEIRA, Osvaldo, 2000. Medios Auxiliares de Enseñanza, primera edición. Perú. Editorial Atlanta .

CABRERA DE MONTALVO, Rosa,1991.Didáctica Moderna . CARLOS TICONA, Marlene, 1999.Material Didáctico y Juegos, VALDERRAMA MENDOZA, Santiago.1997 Pasos para elaborar

Proyectos y tesis de investigación científica. AVILA COSTA, R.B. 2001.Metodología de la investigación CASTAÑEDA JIMENEZ, Juan, 1998.Métodos de la investigación I.

MASTERMAN, Len1993.“la enseñanza de los medios de comunicación”. Ediciones de la torre. Madrid

SANTOS Hilda, 1973“aprendizaje y medios audiovisuales”Editorial Biblioteca, Argentina.

CASTAÑEDA YÁNEZ, Margarita, 1978. “los medios de construcción”. “los medios de la comunicación y la tecnología educativa”. Editorial Trillas. México.

ANEXOS

Página 42

UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRION”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION, COMUNICACIÓN SOCIAL Y DERECHO

Escuela de educación secundaria, Especialidad idiomas extranjeros

CUESTIONARIO

Encuesta dirigida a los estudiantes del primer grado de la I.E. ¨Jorge Chávez Dartnell¨ del distrito de Carhuamayo

Estimado(a) estudiante el objetivo analizar la importancia de los Medios Audiovisuales en el rendimiento académico del ingles de los alumnos del Primer Grado de la Institución Educativa Jorge Chávez D. del distrito de Carhuamayo–Junín 2013.A continuación se presenta una serie de interrogantes para que Ud. pueda responder de manera objetiva para lo cual deberás marcar con un aspa (x) la opción que Ud. considere y responder de acuerdo a su opinión, agradecemos por anticipado su cordial participación.

1. ¿Te gusta el curso de ingles?

Si No

2. ¿Qué tipo de medios audiovisuales conoces?

a) Libro de texto con CD

b) Televisor

c) Equipo de video

d) Equipo de audio

e) Computadora

f) Multimedia

Página 43

3. ¿Qué tipo de medios audiovisuales utilizas en sus sesiones de

clase?

a. Libro de texto con CD

b. Televisor

c. Equipo de video

d. Equipo de audio

e. Computadora

f. Multimedia

4. ¿Te gustaríaque en la clase de ingles se use medios

audiovisuales?

Si No

¿Cuáles?.......................................................................................................

.........

5. ¿Consideras que si usas en clase los medios audiovisuales tu

aprendizaje seria?

a)excelente b)bueno c)regular d)deficiente

UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRION”

Página 44

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION, COMUNICACIÓN SOCIAL Y DERECHO

Escuela de educación secundaria, Especialidad idiomas extranjeros

ENTREVISTA

Encuesta dirigida para los profesores de ingles del primer grado de la I.E. ¨Jorge Chávez Dartnell¨ del distrito de Carhuamayo. Estimado(a) profesor el objetivo del presente analizar la importancia de los Medios Audiovisuales en el rendimiento académico del ingles de los alumnos del Primer Grado de la Institución Educativa Jorge Chávez D. del distrito de Carhuamayo–Junín 2013.A continuación se presenta una serie de interrogantes para que Ud. pueda responder de manera objetiva para lo cual deberás marcar con un aspa (x) la opción que Ud. considere y responder de acuerdo a su opinión.

1. ¿El centro educativo donde Ud. Labora cuenta con medios

audiovisuales?

Si No

2. ¿ Qué tipos de medios audiovisuales utiliza en sus sesiones de clase?

a. Libro de texto con CD

b. Televisor

c. Equipo de video

d. Equipo de audio

e. Computadora

f. Multimedia

3. ¿Cuan a menudo utiliza los medios audiovisuales?

____Siempre _____A menudo ___ casi nunca ____nunca

Página 45

4. Considera Ud. que para enseñar el idioma ingles es necesario el uso

de medios audiovisuales?

Si No

5. ¿Considera que si usas en clase los medios audiovisuales con

frecuencia el rendimiento académico en sus alumnos seria…

a) Nivel de éxito 12 – 20 de calificación (aprobado)

b) Nivel carente 0 – 11 de calificación. (desaprobado)

6. A la par de que el rendimiento académico del alumno mejore en cual

de estos aspectos se podrá desarrollar:

Disciplinar el pensamiento al estimular la concentración y la

retención.

Permite seleccionar información relevante al resaltar los puntos

clave.

Permite ahorrar tiempo y profundizar en aspectos importantes.

Hacer inteligibles contenidos.

Potenciar la comprensión y atención de material abstracto.

Generar seguridad al presentador.

Añadir interés y fuerza a la presentación.

Ayudar a organizar el material para el propio presentador y para

la audiencia.

Apoyar y clarificar la información que se da verbalmente.

Página 46

7. Si la I.E donde labora le diera facilidades para la utilización de los

medios audiovisuales con el propósito de mejorar el rendimiento

académicode sus alumnos Ud. Estaría:

Muy de acuerdo

De acuerdo

Ni de acuerdo, ni en desacuerdo

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

8. Que otros comentarios nos alcanzaría con relación a otros medios

audiovisuales aparte de los ya antes mencionados.

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

…………………………

AGRADECEMOS SU CORDIAL PARTICIPACIÓN.

Página 47

MATRIZDE CONSISTENCIA

Uso de los medios audiovisuales en el rendimiento académico del inglés de los estudiantes del primer grado

de la I.E. Jorge Chávez Dartnell del distrito de Carhuamayo – Junín 2013.

PLANTEACION DEL

PROBLEMA

PLANTEACION DEL

OBJETIVO

PLANTEACION

DE HIPOTESIS

VARIABLES INDICADORES METODOL

OGIA

TÉCNICAS

P. GENERAL:

¿Cuál es la importancia

del uso de los Medios

Audiovisuales en el

rendimiento académico

del Ingles de los

estudiantes del Primer

Grado de la Institución

O. GENERAL:

Analizar la importancia

de los Medios

Audiovisuales en el

rendimiento académico

del ingles de los

alumnos del Primer

Grado de la Institución

H. general.-

El uso de los

medios

audiovisuales

repercute

significativamen

te en el

rendimiento

INDEPENDIE

NTE

Medios

audiovisuales

Uso adecuado

de:

* Libro de

textos(con CD-

ROM)

* Televisor

* Equipo de

audio

TIPO:

Descriptivo

Método:

Descriptivo

Entrevista

(docente)

Página 48

Educativa Jorge Chávez

D. del distrito de

Carhuamayo- Junin

2010?

P. ESPECÍFICO:

¿Cómo emplear

adecuadamente los

Medios Audiovisuales

en las sesiones de

clase del Ingles de los

estudiantes de la

Institución Educativa

Jorge Chávez D. del

distrito de Carhuamayo

Educativa Jorge Chavez

D. del distrito de

Carhuamayo – Junin

2013.

O. ESPECIFICO:

Describir de que

manera deben ser

utilizados los Medios

Audiovisuales en las

sesiones de clase en el

Ingles de los alumnos

de la Institución

Educativa Jorge Chávez

D. del distrito de

académico del

ingles en los

estudiantes del

primer grado de

la institución

educativa Jorge

Chávez Dartnell

del distrito de

Carhuamayo –

Junin 2010.

.

DEPENDIEN

TE

Rendimiento

académico

* Equipo de

video

* Computadora

* Multimedia

Diseño:

No

experimenta

l

Transeccion

al

(descriptivo

simple)

M O

Muestra

información

APROBADO

DESAPROBAD

O

Instrumento

Cuestionario

(alumnos)

Documentaci

ón

(registro de

notas)

Página 49

– Junin 2013?

¿Cuáles son las

ventajas y desventajas

del uso de medios

audiovisuales en las

clase de Ingles de los

estudiantes de la

Institución Educativa

Jorge Chávez D. del

distrito de Carhuamayo

– Junin 2013?

Carhuamayo Junin

2013.

Definir las ventajas y

desventajas del uso de

medios audiovisuales

clase del Ingles de los

estudiantes de la

Institución Educativa

Jorge Chávez D. del

distrito de Carhuamayo

– Junin 2013

Página 50