N H G > H P ? G H Q GЫ K J ? > K Llearn.aspu.ru/file.php/1/RP_I_FOS/06.06.01_B1.V.01.02_FOS_Farmakognozija.pdf · римерный перечень оценочных средств

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Астраханский государственный университет»

Кафедра фармации

УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры

« 06 » февраля 2014г., протокол №2

Заведующий кафедрой

___________________М.А. Епинетов (подпись)

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«ФАРМАКОГНОЗИЯ» (наименование)

Направление подготовки 06.06.01 Биологические науки

Направленность (профиль) подготовки Фармацевтическая химия, фармакогно-

зия

Квалификация (степень) выпускника «Исследователь. Преподаватель-

исследователь»

Форма обучения очная, заочная

Астрахань – 2014

Авторы/составители ФОС по дисциплине (модулю):

Профессор кафедры фармации Епинетов Михаил Александрович

20.01.2014 ______________ (дата) (подпись)

Фонд оценочных средств по дисциплине «Фармакогнозия» утвержден на

заседании кафедры фармации

Протокол заседания № 2 от « 06 » февраля 2014г.

Зав.кафедрой, профессор,

доктор медицинских наук Епинетов М.А. /_____________ / (подпись)

Паспорт

фонда оценочных средств

по дисциплине «Фармакогнозия»

№

п/

п

Контролируемые разделы (темы)

дисциплины

Код контролируемой

компетенции (или ее

части)

Наименование

оценочного средства

1 Анализ лекарственного

растительного сырья.

ПК -5

опрос, решение задач,

тестовые контроль

2 Лекарственное растительное

сырье, влияющее на

эфферентную нервную систему.

ПК-7




сырье, возбуждающее

центральную нервную систему.

ПК-7




сырье, влияющее на сердечно-

сосудистую систему

ПК-8

круглый стол


сырье, регулирующее процессы

обмена веществ.

ПК-7




сырье противомикробного

действия.

ПК-6

коллоквиум

7 Лекарственное растительное сы-

рье противоопухолевого дей-

ствия.

ПК -5



8 Основы заготовительного

процесса лекарственного

растительного сырья.

ПК-8



9 Лекарственное сырье животного

происхождения.

ПК -5



10 Современные биологически

активные добавки.

ПК-6

круглый стол

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Код и наименование ком-

петенции

Результаты освоения дисциплины

Знать Уметь Владеть

готовностью к изучению

вопросов рационального

использования ресурсов

лекарственного расти-

тельного сырья с учетом

влияния различных фак-

торов на накопление био-

логически активных ве-

ществ в сырье (ПК-5)

этические нормы пове-

дения личности, особен-

ности работы научного

коллектива в области

фармацевтической хи-

мии, фармакогнозии и

смежных наук

формулировать конкрет-

ные задачи и план дей-

ствий по реализации

поставленных целей,

проводить исследования,

направленные на реше-

ние поставленной задачи

в рамках научного кол-

лектива, анализировать и

представлять получен-

ные при этом результаты

систематическими зна-

ниями по выбранной

направленности подго-

товки, навыками прове-

дения исследователь-

ских работ по предло-

женной теме в составе

научного коллектива


химического состава ле-

карственного раститель-

ного сырья, установле-

нию строения, идентифи-

кации природных соеди-

нений, разработке мето-

дов выделения, стандар-

тизации и контроля каче-

ства лекарственного рас-

тительного сырья и ле-

карственных форм на его

основе (ПК-6)




























биофармацевтических

аспектов стандартизации

и контроля качества ле-

карственного раститель-

ного сырья и лекарствен-

ных форм на его основе

(ПК-7)




























влияния экологических

факторов на химические

и биологические свойства

лекарственных растений;

оценке экотоксикантов в

лекарственном расти-

тельном сырье и лекар-

ственных растительных

средствах (ПК-8)



























Примерный перечень оценочных средств

№

п/п


оценочного средства Краткая характеристика оценочного средства

Представление оценочного средства в

фонде

1 2 3 4

1 Опрос Средство контроля усвоения учебного материала темы,

раздела или разделов дисциплины, организованное как

учебное занятие в виде собеседования преподавателя с

обучающимися.

Вопросы по разделам дисциплины

2 Кейс-задача Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают

осмыслить реальную профессионально-ориентированную

ситуацию, необходимую для решения данной проблемы.

Задания для решения кейс-задачи

3 Коллоквиум Средство контроля усвоения учебного материала темы,

раздела или разделов дисциплины, организованное как

учебное занятие в виде собеседования преподавателя с

обучающимися.

Вопросы по темам/разделам дисциплины

4 Контрольная работа Средство проверки умений применять полученные знания

для решения задач определенного типа по теме или разделу

Комплект контрольных заданий по

вариантам

5 Круглый стол,

дискуссия

Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся

в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и

оценить их умение аргументировать собственную точку

зрения.

Перечень дискуссионных тем для

проведения круглого стола, дискуссии,

полемики, диспута, дебатов

6 Тест Система стандартизированных заданий, позволяющая

автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и

умений обучающегося

Фонд тестовых заданий

7 Разноуровневые задачи

и задания

Различают задачи и задания:

а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и

Комплект разноуровневых задач и заданий

№

п/п


оценочного средства Краткая характеристика оценочного средства

Представление оценочного средства в

фонде

диагностировать знание фактического материала (базовые

понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно

использовать специальные термины и понятия, узнавание

объектов изучения в рамках определенного раздела

дисциплины;

б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и

диагностировать умения синтезировать, анализировать,

обобщать фактический и теоретический материал с

формулированием конкретных выводов, установлением

причинно-следственных связей;

в) творческого уровня, позволяющие оценивать и

диагностировать умения, интегрировать знания различных

областей, аргументировать собственную точку зрения.

8 Портфолио Целевая подборка работ студента, раскрывающая его

индивидуальные образовательные достижения в одной или

нескольких учебных дисциплинах.

Структура портфолио

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень)

освоения

компетенции

Планируемые результаты

обучения

(показатели достижения

заданного уровня освоения

компетенций)

Критерии оценивания результатов обучения

1 2 3 4 5

Первый этап

(уровень)

Способность к

самостоятельно

му поиску,

обработке,

анализу и оценке

профессионально

й информации

Владеть теоретическими

представлениями

органической химии,

знаниями о составе,

строении и свойствах

органических веществ –

представителей основных

классов органических

соединений углеводородов,

гомофункциональных

соединений,

гетерофункциональных

соединений,

гетероциклических

соединений).

Не владеет Наличие

существенных

ошибок в

процессе поиска,

обработки,

анализа и оценки



Демонстрирует

навыки поиска

информации, но не

обладает навыками


информации

Способен не

только найти

необходимую

профессиональн

ую

информацию, но

и правильно ее

обработать

Способен не

только

проанализироват

ь


ую


и дать

критическую

оценку

выявленным

фактам

Уметь применять

полученные знания для

анализа основных задач,

типичных для

естественнонаучных

дисциплин,

Понимать принципы и

основы химии живой

материи, быть знакомым с

химическими основами

биологических процессов и

важнейшими принципами

Не умеет Не способен

самостоятельно

находить,

обрабатывать,

анализировать и

оценивать

профессиональну

ю информацию


умение искать

профессиональну

ю информацию,

однако не

способен ее

анализировать и

давать ей

адекватную оценку

фактов

Умеет не только

находить


ую


и анализирует

полученные

факты


умение

последовательно

находить,

обрабатывать и

анализировать


ую информацию

молекулярной логики

живого, знать основы

химических компонентов

клетки, молекулярных

основ биокатализа,

метаболизма,

наследственности,

иммунитета,

нейроэндокринной

регуляции .

Знать связь строения

вещества и протекания

химических процессов.

Не знает Испытывает

сложности с

формулировкой

основных

принципов

поиска,

обработки,





знание отдельных

принципов работы

с

профессиональной

информацией,

однако

недостаточно

четко представляет

себе их

взаимосвязь

Четко

представляет

себе

взаимосвязь

всех принципов

поиска,

обработки и

анализа


Последовательн

о и

аргументирован

но излагает

принципы

поиска,

обработки,

анализа и

критической

оценки

найденной


ой информации

Второй этап

(уровень)

Способность к

использованию

современных

информационных

технологий в

процессе поиска и

обработки


Владеть :

Навыками использования



технологий в процессе

поиска и обработки



Не владеет

Не способен

продемонстриров

ать навыки

использования



технологий в

процессе поиска

и обработки



отдельные и не

систематизированн

ые навыки




технологий

Уверенно

использует

адекватные

информационны

е технологии

для поиска и

обработки



Умеет быстро и

правильно

находить и

применять

нужную

информационну

ю технологию в

соответствии с

поставленной

задачей

й информации й информации исследования

Уметь :

Уметь правильно выбирать

конкретные технологии для

поиска и обработки



Не умеет

Неправильно

выбирает

технологии для

поиска и

обработки



При выборе


поиска и

обработки

информации не

руководствуется


целью и задачами

исследования

Соотносит


поиска и

обработки

информации с


целью и

задачами

исследования

Правильно

выбирает


поиска и

обработки



Знать :

Знать основные типы



технологий, которые можно

использовать для поиска и

обработки



Не знает Не имеет

представления об

основных типах





разрозненные

знания в области




Имеет четкое

представление

об основных

типах



х технологий,

которые можно

использовать


обработки


Способен к

комплексному

использованию



х технологий


обработки


Третий этап

(уровень)

Способность

активно

применять

современные

образовательные

технологии в

процессе

трансляции

приобретенных

профессиональны

х знаний

Владеть :

Владеть навыками

применения современных

образовательных

технологий в процессе

трансляции приобретенных

профессиональных знаний

Не владеет Наличие

существенных

ошибок в выборе

соответствующих



Выбор


технологий для



профессиональных

знаний

осуществляется

без учета целей и

задач


коммуникации

Владеет

некоторыми

навыками

применения



технологий, но

способен

соотнести их с

конкретными

задачами


ой



владение

современными

образовательны

ми

технологиями в

соответствии с

поставленными

задачами


ой


Уметь :

Уметь выбрать

соответствующую

образовательную

технологию для трансляции


профессиональных знаний

с учетом особенностей

аудитории

Не умеет Не способен

выбрать

соответствующую

образовательную

технологию для



профессиональны

х знаний

Испытывает

сложности при

соотнесении

выбранной

образовательной

технологии с

особенностями

аудитории

При выборе



технологий для


полученных


ых знаний

обращает

внимание на

особенности

аудитории

Умеет выбрать

эффективную

современную

образовательну

ю технологию

для трансляции

приобретённых


ых знаний,

учитывая все


аудитории

Знать :

Знать основные виды




Не знает Не ориентируется

в современных


технологиях

Не имеет

представления о

типологии




Способен

представить

типологию




Четко

представляет

себе отличия и


всех основных

видов




11





Кейс-задача по дисциплине « Фармакогнозия»

Задания:

1.Для купирования острого приступа стенокардии больной

сублингвально принял препарат. После чего боль в области сердца прошла,

но возникла сильная головная боль, стеснение в груди и чувство жара.

Ответьте на вопросы:

1. Какой препарат принял больной?

2. Определить фармакологическую группу препарата.

3. Перечислить пролонгированные препараты.

4. Объяснить механизм действия.

5. Перечислить побочные явления.

•

2.Больному пневмонией врач назначил препарат. После 2-х дней применения

больной почувствовал снижение слуха и боль в области поясницы.

Ответьте на вопросы:

1. Препарат какой группы был назначен больному?

2. Перечислить препараты этой группы.

3. На чем основан механизм действия препаратов этой группы?

4. Спектр действия и применение.

5. Осложнения.

•

3.Больному, страдающему артериальной гипертензией, был назначен

препарат, после применения которого, больной почувствовал сухость во рту,

вялость, сонливость.

Ответьте на вопросы

1. Какой препарат применял больной?

2. Определить фармакологическую группу препарата.

3.Дать классификацию антигипертензивных средств.

•

4.После трех недель приема фенобарбитала в качестве снотворного, эффекта

12

от терапевтической дозы не последовало.

1) Как называется подобное осложнение?

2) Предложите замену препарата.

▪

5.Препарат уменьшает чувство страха, напряжения, тревоги, понижает

тонут мышц и двигательную активность. Применяется при неврозах,

нарушении сна. На рекомендуется принимать водителям транспорта и лицам,

работа которых связана с необходимостью быстрой реакции.

1. Фармакологическая группа этого препарата?

2. Какие препараты этой группы целесообразно назначать?

3.Особенности приема препаратов этой группы ?

•

6.Разъясните коллегам, почему новокаин не следует сочетать с

суфаниламидами? Все ли местноанестезирующие средства обладают

антисульфаниламидной активностью?

•

7.Больному с гипертонической болезнью и тревожно-депрессивным

синдромом был назначен ниаламид и при этом врач указал на необходимость

соблюдать определенную диету.

Пациент начал прием препарата на фоне обычного пищевого рациона,

что привело к развитию гипертонического кризиса. Почему возникло

подобное осложнение и каковы меры его профилактики? Какую диету

следует соблюдать?

•

8. Клиент, неоднократно обращавшийся в аптеку за микстурой, в состав

которой входит бромид натрия пожаловался на то, что у него появились

насморк, кашель, кожная сыпь, сонливость.

О чём можно подумать в данном случае и что посоветовать больному?

Как ускорить выведение бромидов из организма?

К какой фармакологической группе относится бромид натрия, каков его

механизм действия и показания к применению?

Назовите ещё препараты относящиеся к данной фармакологической группе?

•

9.У больного с неврозом, сопровождающимся тревогой, напряжённостью,

страхом в результате длительного приёма препарата появилась сонливость,

вялость, ухудшение памяти, кожный зуд, запор. Препараты какой фармакологической группы могут вызвать подобные

побочные явления? Можно ли применять их длительно? Перечислите основные фармакологические свойства препаратов этой

группы и показания к применению.

13





Вопросы для коллоквиумов, собеседования

По дисциплине « Фармакогнозия»

Лекарственные средства, влияющие на функцию органов дыхания и сердечно-

сосудистую систему.

Антигипертензивные средства.

1. Факторы, обусловливающие уровень АД.

2. Классификация антигипертензивных средств и механизм их действия.

3. Характеристика фармакодинамики и фармакокинетики средств, снижающих тонус

симпатической нервной системы в различных звеньях: центрального действия;

периферического действия: ( ганглиоблокаторы, симпатолитики, альфа-адреноблокаторы,

бета-адреноблокаторы, альфа,бета-адреноблокаторы).

4. Антигипертензивные средства, действующие на ренин-ангиотензивную систему :

ингибиторы ангиотензин превращающего фермента, блокаторы рецепторов ангиотензина

П.

5. Характеристика вазодилататоров миотропного действия : блокаторы кальциевых

каналов, активаторы калиевых каналов.Лекарственные средства, нормализующие водно-

электролитный обмен ( диуретики). Комбинированные препарты.

6. Общие принципы выбора и комбинирования антигипертензивных препаратов.

7. Средства, применяемые для купирования гипертонического криза.

8. Гиполипидемические средства: группы: препятствующие биосинтезу холестерина,

всасыванию его в ЖКТ, регулирующие синтез холестерина.

9. Мочегонные средства: классификация на основе точек приложения и мощности,

механизмы действия.

Раздел 6 . Противомикробные и противопаразитарные средства.

Тема 6.2. Антибактериальные химиотерапевтические средства.

10. Классификация препаратов, их бактерицидное и бактериостатическое действие,

механизм и сравнительная характеристика. Применение

11. Общие принципы химиотерапевтического лечения.

12. Сульфаниламидные препараты.

13. Механизм и спектр их антимикробного действия. Классификация, способы

дозирования, фармакокинетика, показания к применению.

14. Рациональное назначение сульфаниламидов, их побочное действие и

профилактика. Комбинация сульфаниламидов с триметопримом и салициловой кислотой.

15. Антибиотики.

16. Классификация антибиотиков по механизму и спектру действия.

17. Пенициллины, их спектр действия, показания к применению. Пенициллины

пролонгированного действия. Кислотоустойчивые пенициллины. Пенициллины П и Ш

генерации. Типичные осложнения, вызываемые пенициллинами.

14

18. Цефалоспорины, их спектр действия, показания к применению, основные

побочные эффекты, отличительные особенности цефалоспоринов 1,П, Ш, 1У генерации.

19. Спектр действия и применение монобактамов, ингибиторов бета-лактамаз.

Особенности действия и применения ванкомицина.

20. Циклические полипептиды. Полиены. Особенности действия , показания к

применению, побочные эффекты.

21. Макролиды и близкие к ним антибиотики. Макролиды П генерации, спектр их

действия, применение, побочные эффекты.

22. Группы тетрациклинов, левомицетинов, анзамицинов, полимиксинов, спектр их

действия, применение, побочные эффекты.

23. Антибиотики разных групп. Комбинированное применение антибиотиков.

24. Производные нитрофурана, нитроимидазола и хинолона, спектр действия, значение

в лечении инфекционных заболеваний, побочное действие.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если он демонстрирует глубокие знания

теоретического материала и умеет их применять, последовательно и правильно выполняет

все задания, умеет обоснованно излагать свои мысли, делает необходимые выводы;

- оценка «хорошо» если он демонстрирует глубокие знания

теоретического материала и умение их излагать, последовательно и правильно

выполняет все задания, однако, возможны единичные ошибки, исправляемые самим

студентов после замечания преподавателя, умение обоснованно излагать свои мысли,

делать необходимые выводы;

- оценка «удовлетворительно» за неполное теоретическое обоснование,

требующее наводящих вопросов преподавателя, выполнил задание при подсказке

преподавателя, затруднился в формулировке выводов;

- оценка «неудовлетворительно» за полное отсутствие теоретического

обоснования выполнения задания.

- оценка «зачтено» выставляется студенту, если студент не имеет пропусков занятий и

полностью выполнил комплекс лабораторно-практических работ;

- оценка «не зачтено» выставляется студенту, если он имеет более 50% пропусков

занятий и полностью не выполнил комплекс лабораторно-практических работ.

Составитель профессор кафедры фармации ___________ М.А. Епинетов

«20 » января 2014 г.

15





Вопросы для собеседования

По дисциплине «Фармакогнозия»

Общая часть

1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФАРМАКОГНОЗИИ КАК НАУКИ И ДИСЦИПЛИНЫ. ЗАДАЧИ ФАРМАКОГНОЗИИ НА

СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФАРМАЦЕВТА, ОСНОВНЫЕ

ПОНЯТИЯ ФАРМАКОГНОЗИИ, МЕТОДЫ ФАРМАКОГНОСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА.

2. Краткий исторический очерк развития фармакогнозии. Основные этапы развития фар-

макогнозии. Современные направления научных исследований в области лекарственных

растений. Ученые-фармакогносты.

3. Понятие о влияние факторов окружающей среды на химический состав лекарственных

растений. Источники ЛРС. Культивирование ЛР.

4. Понятие об охране и рациональном использовании лекарственных растительных ресур-

сов. Система охранных мероприятий.

5. Общие принципы рациональной заготовки лекарственного растительного сырья и ме-

роприятий по охране естественных, эксплуатируемых зарослей лекарственных растений.

6. Основные этапы заготовительного процесса. Правила техники безопасности при работе

с лекарственными растениями и лекарственным сырьем. Приемы сбора, первичной обра-

ботки, сушки, упаковки, маркировки, хранения лекарственного растительного сырья.

7. Сушка лекарственного растительного сырья. Методы, виды, режимы сушки ЛРС.

8. Понятие о приведение сырья в стандартное состояние. Цели сортировки ЛРС. Упаковка

ЛРС. Виды и особенности упаковки ЛРС. Маркировка тары с ЛРС. Особенности

транспортировки ЛРС.

9. Особенности хранения ЛРС. Общие требования к помещениям для хранения ЛРС. Виды вредителей ЛРС. Методы профилактики и борьбы с вредителями ЛРС.

10. Виды документации, структура фармакопейной статьи, требования, предъявляемые к качеству лекарственного растительного сырья.

11. Приемка ЛРС и методы отбора проб для анализа на складах, базах и промышленных

предприятиях.

12. Понятие о фармакогностическом анализе ЛРС.

13. Категории НД на сырье. Структура ФС. Определение подлинности и доброкачествен-

ности ЛРС. Методы фармакогностического анализа.

16

14. Краткая характеристика основных направлений научных исследований. Химический

скрининг ЛР. Изучение запасов ЛР. Геохимическая экология ЛР, стандартизация ЛРС,

изучение опыта народной медицины, изучение ЛР, применяемых в гомеопатии. Основные

научные центры по изучению ЛР.

Специальная часть

15. Понятие о группах биологически активных веществ лекарственных растений. Системы

классификации ЛР и ЛРС. Характеристика углеводов, липидов, витаминов, гликозидов.

Химический состав лекарственных растений. Действующие вещества, первичные и

вторичные метаболиты, системы классификации.

16. Характеристика терпены, эфирные масла, горечи, сапонины. Химический состав

лекарственных растений. Действующие вещества, первичные и вторичные метаболиты,

системы классификации.

17. Характеристика фенольных соединений. Химический состав лекарственных растений.

Действующие вещества, первичные и вторичные метаболиты, системы классификации.

18. Характеристика стеройдных соединений, алкалоидов. Химический состав

лекарственных растений. Действующие вещества, первичные и вторичные метаболиты,

системы классификации.

19. Общая характеристика. Классификация. Физико-химические свойства. Особенности

сбора, сушки, упаковки и хранения сырья. Пути использования. Применение в медицине.

Корни алтея. Лен.



Корневища бадана. Кора дуба. Корневище и корни кровохлебки. Корневища лапчатки.

Плоды ольхи. Плоды черемухи. Плоды черники.



Листья мяты перечной. Листья эвкалипта прутовидного. Почки сосны.

22. Общая характеристика ЛР и ЛРС, содержащие БАВ, оказывающие преимущественное

спазмолитическое действие. Классификация. Физико-химические свойства. Особенности


Листья красавки. Лист белены. Листья дурмана.



Трава эфедры.


общетонизирующее действие. Классификация. Физико-химические свойства. Особенно-

сти сбора, сушки, упаковки и хранения сырья. Пути использования. Применение в меди-

цине. Корни женьшеня. Корни аралии маньчжурской. Корневища с корнями заманихи.

Корневища и корни элеутерококка. Корневища с корнями левзеи. Плоды лимонника.

Корневища с корнями родиолы розовой.


седативное действие. Классификация. Физико-химические свойства. Особенности сбора,

сушки, упаковки и хранения сырья. Пути использования. Применение в медицине. Корне-

17

вище с корнями валерианы. Трава пустырника. Корневища с корнями синюхи. Соплодия

хмеля. Трава пиона уклоняющегося. Корневища и корни пиона уклоняющегося.


кардиотоническое действие. Классификация. Физико-химические свойства. Особенности


Трава горицвета весеннего. Трава ландыша. Листья наперстянки.


антиаритмическое действие. Классификация. Физико-химические свойства. Особенности


Плоды боярышника.


гиполипидемическое действие. Классификация. Физико-химические свойства. Особенно-


цине. Корневища с корнями диоскореи ниппонской. Луковицы чеснока.


антигипертензивное действие. Классификация. Физико-химические свойства. Особенно-


цине. Трава барвинка малого. Корни раувольфии змеиной. Трава сушеницы топяной.




цине. Лист брусники. Листья толокнянки. Трава горца птичьего. Плоды можжевельника.

Трава хвоща полевого.

Листья ортосифона тычиночного.




цине. Побеги багульника болотного. Трава мачка желтого.




цине. Плоды аниса обыкновенного. Корневища и корни девясила. Трава душицы. Листья

мать-и-мачехи. Листья подорожника большого. Корни солодки. Почки сосны. Трава тер-

мопсиса. Трава фиалки. Трава чабреца.


противопростудное действие. Классификация. Физико-химические свойства. Особенности


Цветки липы. Цветки бузины черной. Плоды малины. Трава череды.


слабительное действие. Классификация. Физико-химические свойства. Особенности сбо-

ра, сушки, упаковки и хранения сырья. Пути использования. Применение в медицине.

Плоды жостера слабительного. Кора крушины. Корни ревеня. Листья сены. Корни сталь-

ника полевого.

18


антидиарейное действие. Классификация. Физико-химические свойства. Особенности


Корневища бадана. Кора дуба. Корневище и корни кровохлебки. Корневища лапчатки.

Плоды ольхи. Плоды черемухи. Плоды черники.


воздействие на пищеварение. Классификация. Физико-химические свойства. Особенности


Корневища аира. Листья вахты трехлистной. Трава золототысячника. Корни одуванчика.

Трава полыни горькой. Чага. Плоды тмина. Плоды фенхеля. Плоды укропа пахучего.


на печень и желчевыводящие пути.. Классификация. Физико-химические свойства. Осо-

бенности сбора, сушки, упаковки и хранения сырья. Пути использования. Применение в

медицине. Цветки бессмертника песчаного. Столбики с рыльцами кукурузы. Цветки пиж-

мы. Трава чистотел.


витаминное действие. Классификация. Физико-химические свойства. Особенности сбора,

сушки, упаковки и хранения сырья. Пути использования. Применение в медицине. Плоды

облепихи крушиновидной свежие. Плоды рябины. Плоды смородины черной. Плоды ши-

повника.


гемостатическое действие. Классификация. Физико-химические свойства. Особенности


Трава горца перечного. Трава горца почечуйного. Кора калины. Листья крапивы. Трава

пастушьей сумки. Трава тысячелистника.


противомикробное и потогонное действие. Классификация. Физико-химические свойства.

Особенности сбора, сушки, упаковки и хранения сырья. Пути использования. Применение

в медицине. Трава зверобоя. Цветки ноготков. Цветки ромашки. Листья шалфея. Листья

эвкалипта прутовидного.


противопаразитарное и инсектицидное действие. Классификация. Физико-химические

свойства. Особенности сбора, сушки, упаковки и хранения сырья. Пути использования.

Применение в медицине. Семена тыквы. Корневища с корнями чемерицы.


противоопухолевое действие. Классификация. Физико-химические свойства. Особенно-


цине. Клубнелуковицы безвременника свежие. Листья катарантуса. Корневища с корнями

подофила.

43. Общая характеристика. Физико-химические свойства. Особенности сбора, сушки, упа-

ковки и хранения сырья. Пути использования. Применение в медицине. Листья алоэ дре-

вовидного свежие. Трава каланхоэ свежая. Листья гинкго двулопастного.

44. Общая характеристика сырья животного происхождения. Бодяга. Яды змей. Продукты

жизнедеятельности пчелы. Пиявки.

19

СПИСОК ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ

1. Анис обыкновенный

2. Аир болотный

3. Алоэ древовидное

4. Алтей лекарственный и армянский

5. Аралия маньчжурская

6. Багульник болотный

7. Бадан толстолистный

8. Барвинок малый розовый

9. Белена черная

10. Береза бородавчатая

11. Бессмертник песчаный

12. Боярышник кровавокрасный, колючий

13. Бузина черная

14. Брусника обыкновенная

15. Валериана лекарственная

16. Василек синий

17. Вахта трехлистная

18. Горец почечуйный

19. Горец птичий

20. Горец змеиный

21. Горец перечный

22. Горицвет весенний

23. Девясил высокий

24. Дуб обыкновенный

25. Дурман обыкновенный

26. Душица обыкновенная

27. Жостер слабительный

28. Жень-шень

29. Заманиха высокая

30. Зверобой продырявленный и четырехгранный

31. Золототысячник малый

32. Ель обыкновенная

33. Каланхое перистое

34. Календула обыкновенная

35. Калина обыкновенная

36. Крапива двудомная

37. Красавка обыкновенная

38. Кровохлебка лекарственная

39. Крушина ломкая

40. Кукуруза

41. Ландыш майский

20

42. Левзея софлоровидная

43. Лен обыкновенный

44. Лапчатка прямостоячая

45. Лимонник китайский

46. Липа сердцевидная, широколистная

47. Мать-и-мачеха

48. Малина обыкновенная

49. Можжевельник обыкновенный

50. Мачок желтый

51. Морская капуста

52. Мята перечная

53. Марена красильная

54. Наперстянка пурпурная, крупноцветковая

55. Наперстянка шерстистая

56. Одуванчик лекарственный

57. Ольха серая и клейкая

58. Облепиха крушиновидная

59. Пастушья сумка

60. Первоцвет весенний

61. Пижма обыкновенная

62. Пион уклоняющийся

63. Подорожник большой

64. Полынь горькая

65. Почечный чай

66. Пустырник пятилопастный

67. Родиола розовая

68. Ромашка аптечная

69. Раувольфия змеиная

70. Ревень тангутский

71. Рябина обыкновенная

72. Сенна остролистная

73. Смородина черная

74. Стальник полевой

75. Солодка голая, уральская

76. Сосна обыкновенная

77. Сушеница топяная

78. Синюха голубая

79. Термопсис ланцетный

80. Толокнянка обыкновенная

81. Тмин обыкновенный

82. Тысячелистник обыкновенный

83. Тыква обыкновенная

84. Хвощ полевой

85. Хмель обыкновенный

21

86. Чабрец

87. Чага

88. Череда трехраздельная

89. Чемерица Лобеля

90. Черника обыкновенная

91. Черемуха обыкновенная

92. Чистотел большой

93. Укроп пахучий

94. Фенхель обыкновенный

95. Фиалка трехцветная, полевая

96. Шалфей лекарственный

97. Шиповник – различные виды

98. Эвкалипт прутовидный

99. Элеутерококк колючий

100. Эфедра горная

22





Вопросы тестового контроля

По дисциплине «Фармакогнозия»

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

1. Кору заготавливают: 1. в период сокодвижения 2. круглый год 3. в период плодоношения 4. во время цветения

2. Подземные органы растения заготавливают:

1. в период цветения 2. круглый год 3. в период плодоношения 4. во время сокодвижения

3. В какую погоду заготавливают надземные части растений:

1. в сухую солнечную погоду 2. в дождливую погоду 3. в любую погоду 4. после дождя

4. Сроки сбора трав:

1. в период цветения 2. в период созревания плодов 3. в течение лета 4. в период увядания

5. Сроки сбора почек:

1. в период бутонизации 2. в период набухания 3. в течение лета 4. в период цветения

6. Какие охранные мероприятия соблюдают при заготовке плодов:

1. не выдергивать с корнями 2. не ломать ветки 3. срезать только боковые ветки 4. срезать только молодые ветки

7. Срок сбора цветов:

1. в период сокодвижения

23

2. в конце цветения 3. до цветения 4. в начале цветения

8. Указать фазу сбора плодов:

1. в период полного созревания 2. недозрелыми 3. перезрелыми 4. в период образования плодов

9. Какие охранные мероприятия соблюдают при заготовке многолетних трав:

1. срезать только верхнюю часть

2. не выдергивать с корнями

3. срезать только боковые ветки

4. срезать всю надземную часть

10. Воздушно-солнечным способом сушат:

1. травы

2. плоды

3. цветки

4. листья

11. Только воздушно-теневым способом сушат:

1. цветы

2. плоды

3. корни

4. коры

12. Сырье, содержащее эфирные масла сушат:

1. при температуре 25-35°




13. Сырье, содержащее гликозиды сушат:





14. Какое сырье моют перед сушкой:

1. плоды

2. корни и корневища

3. листья

4. травы

15. Какие корни перед сушкой не моют, а снимают с них пробку:

1. корень одуванчика

2. корень алтея

3. корень ревеня

4. корень аралии

24

16. Выбор режима сушки зависит:

1. только от морфологической группы сырья

2. только от химического состава сырья

3. как от морфологической группы сырья, так и его химического состава

4. от путей использования сырья

17. Сырье, содержащее эфирные масла, хранят:

1. по списку Б

2. по общему списку

3. по общему списку отдельно

4. по списку А

18. При хранении высушенных сочных плодов рекомендуется помещать в месте хране-

ния флакон:

1. с перекисью водорода

2. со щелочью

3. с хлорамином

4. с хлороформом

19. Сырье хранится в аптеке при:

1. температуре 18° и влажности 30-40 %

2. температуре 10-12° и влажности 70 %

3. температуре 25° и влажности 30-40 %

4. параметры не имеют значения

20. Какое сырье хранится отдельно на сквозняке:

1. содержащее эфирные масла

2. содержащее дубильные вещества

3. плоды и семена, богатые питательными веществами

4. содержащее алкалоиды

21. Какую тару используют для хранения гигроскопического сырья:

1. мешки

2. коробки

3. тюки

4. жестяные и стеклянные банки

22. Какую тару используют для хранения цветков:

1. кипы

2. мешки

3. коробки, ящики

4. тюки

23. Какой анализ дает полную характеристику качества лекарственного сырья:

1. товароведческий

2. макроскопический

3. биологический

4. фитохимический

5.

24. Подлинность сырья – это:

1. определение количества БАВ

2. соответствие сырья своему наименованию

25

3. чистота сырья

4. определение доброкачественности

25. Целью макроскопического анализа является:

1. определение количества БАВ

2. определение подлинности цельного сырья

3. определение чистоты сырья

4. определение подлинности измельченного сырья

26. Анализ лекарственного сырья проводят на основании требований:

1. нормативного документа на лекарственное сырье

2. инструкции по заготовке лекарственного сырья

3. приказов МЗ РФ по контролю качества

4. технического регламента на препараты из данного лекарственного сырья

27. Цвет сырья определяют при проведении:

1. макроскопического анализа

2. определение измельченного сырья

3. микроскопического анализа

4. фитохимического анализа

28. Целью микроскопического анализа является определение подлинности сырья:

1. по морфологическим признакам

2. по анатомическим признакам

3. по качественным реакциям

4. по наличию влажности и зольности

29. Для определения подлинности измельченного сырья проводят:

1. макроскопический анализ

2. микроскопический анализ

3. биологический анализ

4. фитохимический анализ

30. К анатомическим признакам сырья относят:

1. характер излома корня

2. форму стебля

3. строение эпидермиса

4. форму листовых пластинок

31. Какими видами анализа устанавливают влажность и зольность:

1. фитохимическим

2. макроскопическим

3. биологическим

4. микроскопическим

32. Целью фитохимического анализа является определение подлинности сырья:

1. по качественным реакциям

2. по внешним морфологическим признакам

3. по анатомическим признакам

4. по диагностическим признакам

33. Биологическую стандартизацию проводят для сырья, содержащего:

1. эфирные масла 2. дубильные вещества

26

3. сердечные гликозиды 4. алкалоиды

34. Как поступают с лекарственным сырьем при I степени зараженности амбарными

вредителями: 1. сжигают 2. используют без ограничений 3. после дезинсекции может быть использовано в медицине 4. используют только для получения индивидуальных веществ

35. Как поступают с лекарственным сырьем при III степени зараженности амбарными

вредителями: 1. сжигают 2. используют без ограничений 3. может быть использовано в сборах 4. после дезинсекции используют для приготовления настоев

36. Наличие крахмала в лекарственном растительном сырье можно установить по реак-

ции с реактивами: 1. алюминия хлоридом 2. раствором Люголя 3. гидроксидом натрия 4. танином

37. Наличие эфирных и жирных масел в лекарственном растительном сырье можно

установить по реакции с реактивом: 1. раствором щелочи 2. суданом III 3. раствором черной туши 4. метиленовым синим

38. При первичной обработке сырья необходимо:

1. провести макроскопический анализ 2. проверить присутствие амбарных вредителей 3. высушить сырье 4. удалить примеси и дефекты сырья

39. Партия сырья бракуется без последующего анализа, если обнаружено:

1. наличие ядовитых растений 2. повреждение тары 3. несоответствие маркировки согласно НД 4. наличие вредителей

40. Стандартизация лекарственного растительного сырья это:

1. приведение сырья в стандартное состояние 2. определение соответствия сырья требованиям нормативного документа на данный

вид сырья 3. проверка биологической активности 4. определение зараженности сырья вредителями

СПЕЦИАЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1. У растения Frangula alnus сырьем является: 1. корень 2. плоды 3. листья

27

4. кора 2. Латинское название стальника пашенного:

1. Rheum palmatum 2. Ononis arvensis 3. Acorus calamus 4. Orthosiphonis stamineus

3. Какое растение относится к семейству Fabaceae:

1. Senna acutifolia 2. Rubus ideus 3. Rhamnus frangula 4. Rheum palmatum

4. Основные БАВ сырья кассии:

1. слизи 2. антрагликозиды 3. дубильные вещества 4. флавоноиды

5. Какое сырье в зависимости от дозы дает слабительное или вяжущее действие:

1. Flores Calendulae 2. Radix Taraxaci 3. Radix Rhei 4. Folium Sennae

6. Препарат из слоевища ламинарии сахарной:

1. ледин 2. ликвиритон 3. анетол 4. ламинарид

7. Диагностический признак плодов жостера:

1. черная ягода с остатком чашечки 2. черная костянка с 3-4 косточками 3-х граннной формы 3. черная костянка с 2-мя плоскими косточками 4. черная костянка с одной круглой косточкой

8. Фармакологическое действие сырья кассии:

1. слабительное 2. вяжущее 3. желчегонное 4. мочегонное

9. Способ употребления отвара из сырья крушины ломкой: 1. 3 раза в день 2. за 30 мин до еды 3. после еды 4. на ночь

10. Лекарственные средства из Fructus Rhamni catharticae:

1. настойка

28

2. отвар, сборы 3. рамнил 4. экстракт

11. К какой группе слабительных средств относится ламинария:

1. влияющие на тонкий кишечник 2. влияющие на толстый кишечник 3. влияющие на весь кишечник 4. способствует разбуханию содержимого кишечника

12. Корни темно-бурые снаружи, излом зернистый, оранжевый, вкус горький, вяжущий,

при жевании хрустит на зубах, слюна окрашивается в желтый цвет. Это сырье: 1. Frangula alnus 2. Padus racemosa 3. Rheum palmatum 4. Rhamnus cathartica

13. Какое сырье заготавливают у Rhamnus cathartica:

1. кора 2. плоды 3. корень 4. лист

14. Латинское название сенны остролистной:

1. Cassia acutifolia 2. Cassia anqustifolia 3. Cassia alata 4. Cassia italica

15. Какое растение относится к семейству Rhamnaceae:

1. Rheum palmatum 2. Frangula alnus 3. Cassia acutifolia 4. Datura stramonium

16. Время заготовки сырья крушины ольховидной:

1. осень 2. период цветения 3. период сокодвижения 4. период созревания плодов

17. Корень стальника оказывает действие:

1. вяжущее 2. послабляющее и кровоостанавливающее 3. желчегонное 4. отхаркивающее

18. Какие БАВ корня ревеня обладают слабительным действием:

1. смолы 2. дубильные вещества 3. алкалоиды 4. антрагликозиды

29

19. Диагностический признак сырья кассии: 1. Листья ланцетные, у основания неравнобокие цельнокрайние 2. Листья ланцетные, с зубчатым краем, у основания неравнобокие 3. Листья яйцевидные 4. Листья овальные с дугонервным жилкованием

20. Препарат из коры крушины:

1. ламинарид 2. ледин 3. ротокан 4. рамнил

21. Фармакологическое действие сырья ламинарии:

1. седативное 2. слабительное 3. мочегонное 4. желчегонное

22. Качественная реакция на основные БАВ сырья крушины ольховидной:

1. с NaOH 2. c FeCl3 3. c CuSO4 4. c HCl

23. К какой группе слабительных средств относится корень ревеня:


24. Корни деревянистые, продольно-морщинистые перекрученные. Снаружи бурые, из-

лом волокнистый, желтовато-бурый, запах своеобразный, вкус сладковато-горький. Это сырье:

1. Ononis arvensis 2. Rheum palmatum 3. Acorus calamus 4. Frangula alnus

25. Какое сырье заготавливают у Rheum palmatum:

1. кору

2. листья

3. корни

4. плоды

26. Латинское название морской капусты:

1. Linum usitatissimum

2. Laminaria saccharina

3. Ledum palustre

4. Salvia offiсinalis

27. Реакцию микровозгонки проводят с сырьем, содержащим:

1. дубильные вещества

2. слизи

30

3. антрагликозиды

4. флавоноиды

28. Основные БАВ морской капусты:

1. фенолгликозиды

2. антрагликозиды

3. жирные масла

4. слизи, микроэлементы

29. Через какой срок можно использовать кору крушины:

1. сразу после сушки

2. через 1 год

3. через 4 года

4. через месяц

30. Подберите аналог по фармакологическому действию для крушины ольховидной:

1. жостер

2. шиповник

3. черемуха

4. черника

31. Препарат из сырья кассии:

1. рамнил

2. сенаде

3. ликвиритон

4. ламинарид

32. Диагностический признак сырья крушины ольховидной:

1. черные костянки

2. листья овальные цельнокрайние, неравнобокие

3. при соскабливании верхнего слоя коры виден красный пробковый слой

4. корни бурые, в изломе желтые, при жевании хрустят на зубах

33. Лекарственные средства из сырья стальника:

1. кафеол 2. настой 3. экстракт 4. настойка

34. Плотные, кожистые кусочки листовых пластинок, зеленовато-бурые с белым нале-

том, запах своеобразный, вкус соленый. Это сырье: 1. Folium Sennae 2. Laminariae 3. Radix Rhei 4. Folium Uvae ursi

35. К какой группе слабительных средств относится лист кассии:


36. Недопустимая примесь к плодам жостера:

31

1. плоды черемухи 2. плоды аронии 3. плоды крушины ломкой 4. плоды черники

37. Плоды округлые, на верхушке имеется небольшое отверстие или пяти-

угольная площадка: 1. плоды черной смородины 2. плоды шиповника 3. плоды боярышника 4. плоды черемухи

38. Семейство Ribes nigrum:

1. Primulaceae 2. Rosaceae 3. Saxifragaceae 4. Elaeagnaceae

39. Из какого сырья получают препарат "Каротолин":

1. Folium Primulae. 2. Fructus Sorbi 3. Fructus Hippophaes 4. Fructus Rosae

40. Указать низковитаминный вид шиповника:

1. Rosa acicularis. 2. Rosa rugosa 3. Rosa canina 4. Rosa cinnamomea.

41. Определить сырье Sorbus aucuparia:

1. Костянки шаровидной формы, косточка одна, цвет желтый, оранжевый.

Запах слегка ананасный, вкус сладковатый.

2. Плод яблокообразный, черного цвета, морщинистый, вяжущего вкуса.

3. Плод оранжево-красный, морщинистый, на верхушке плода остается

пятиугольная площадка, вкус кисловато-сладкий, слегка вяжущий.

4. Плод яблокообразный, округлый, морщинистый, с остатком пятизубча-

той чашечки. Цвет оранжевый или красный, вкус горьковато-кислый,

запах своеобразный.

42. Сырье Rosa cinnamomea заготавливают:

1. в период созревания до заморозков

2. в период созревания после первых заморозков

3. не совсем зрелые плоды

4. заморозки не влияют на время сбора

32

43. Какое сырье хранится обязательно на сквозняке:

1. содержащее эфирные масла

2. содержащее дубильные вещества

3. плоды, богатые питательными веществами

4. ядовитое сырье

44. Какое сырье богато каротином:

1. Fructus Padi

2. Herba Adonidis vernalis

3. Flores Tiliae

4. Fructus Sorbi

45. Какое лекарственное сырье стимулирует регенерацию пораженных тка-

ней:

1. Fructus Alni

2. Fructus et oleum Hippophaes

3. Semen Anisi

4. Semen Lini

46. Какое растение вырабатывает биогенные стимуляторы:

1. Quercus robur

2. Ledum palustre

3. Rubus idaeus

4. Aloe arborescens

47. Сырье для получения препарата "Холосас":

1. Fructus Sorbi

2. Fructus Aroniae

3. Fructus Rosae

4. Fructus Crataegi

48. У какого растения сырьем являются листья и корневища с корнями, но

они обладают разным фармакологическим действием: 1. Urtica dioica 2. Primula veris 3. Acorus calamus 4. Polygonum hydropiper

49. У растения Hippophae rhamnoides сырьем является:

1. лист 2. кора 3. цветки 4. плоды

50. Источник препарата "Випратокс":

1. яд пчел 2. яд змей

33

3. пчелиный воск 4. пчелиный клей (прополис)

51. Какое сырье богато витамином "С":

1. Fructus Crataegi 2. Fructus Padi 3. Fructus Rhamni catharticae 4. Fructus Ribis nigri

52. Семейство Primula veris:

1. Rosaceae 2. Primulaceae 3. Asteraceae 4. Elaeagnaceae

53. Какие витамины растворяются в жирах:

1. С, Д, Е 2. А, Д, Е 3. Р, С, К 4. С, Р, В

54. При какой температуре сушат сырье, содержащее витамин С:

1. + 25° - 35° 2. + 40° - 45° 3. + 70° - 90° 4. + 50° - 60°

55. Роль витамина С в организме человека:

1. Улучшает зрение, способствует росту и укреплению костей, повышает сопротивляемость органов дыхания различным инфекциям.

2. Способствует росту и размножению. 3. Понижает хрупкость капилляров. 4. Играет важную роль в образовании коллагена, способствует заживле-

нию ран, язв, уменьшает воздействию аллергенов, предупреждает цин-гу.

56. Фармакологическое действие препарата "Холосас":

1. кровоостанавливающее 2. слабительное 3. вяжущее 4. желчегонное

57. Какое сырье обладает противовоспалительным действием и способству-

ет очищению ран: 1. Cormus Uvae ursi 2. Cormus Vaccinii vitis idaeae

34

3. Cormus Ledi palustris 4. Cormus Kalanchoes recens

58. Многолетнее травянистое растение, корневище горизонтальное со шну-

ровидными корнями. Листья удлиненно-яйцевидные, морщинистые, по краю городчатые, мягко опущенные, центральные жилки светлые, соч-ные, переходящие в крылатый черешок. Соцветие-простой зонтик, с желтыми трубчатыми цветками. Плод - коробочка. Это растение:

1. одуванчик лекарственный 2. первоцвет весенний 3. рябина черноплодная 4. алоэ древовидное

59. Семейство Kalanchoe pinnata:

1. Saxifragaceae 2. Elaeagnaceae 3. Crassulaceae 4. Liliaceae

60. Сырье Fructus Ribis nigri:

1. Округлые морщинистые плоды, внутри орешки, цвет оранжево-красный, запах отсутствует, вкус кисловато-сладкий, слегка вяжущий.

2. Морщинистые округлые плоды, на верхушке с конусовидным остатком чашечки, цвет черно-фиолетовый, запах слабый, своеобразный, души-стый, вкус кислый.

3. Округлые морщинистые плоды с остатком чашечки, цвет оранжево-красный, вкус горьковато-кислый.

4. Плоды - костянки, желтые, оранжевые или красные, запах слегка ана-насный, вкус сладковатый.

61. Водорастворимые витамины:

1. С, В, Р 2. Д, В, К 3. А, Д, С 4. С, Р, Е

62. Какие листья у Sorbus aucuparia:

1. Парноперистосложные с 6-ю парами ланцетных цельных листочков. 2. Простые эллиптические, по краю пильчатые. 3. Сложные непарноперистые с 5-6-ю парами ланцетных пильчатых ли-

сточков. 4. Пальчатосложные, с пильчатым краем.

63. Семейство Aloe arborescens: 1. Crassulaceae 2. Liliaceae 3. Elaeagnaceae

35

4. Saxifragaceae 64. Роль витамина А в организме человека:

1. Способствует росту и размножению. 2. Улучшает зрение, способствует росту и укреплению костей, повышает

сопротивляемость органов дыхания различным инфекциям. 3. Понижает хрупкость капилляров. 4. Играет важную роль в образовании коллагена, способствует заживле-

нию ран, язв, уменьшает воздействие аллергенов, предупреждает цин-гу.

65. Фармакологическое действие "Випратокса":

1. кровоостанавливающее 2. болеутоляющее 3. вяжущее 4. обволакивающее

66. Источник препарата "Virapinum":

1. яд змей 2. панты марала 3. яд пчел 4. пиявки

67. Латинское название каланхое перистое:

1. Kalanchoe degremona 2. Kalanchoe pinnata 3. Hirudo medicinalis 4. Panax Ginseng

68. Установить соответствие Аronia melanocarpa:

1. рябина обыкновенная 2. рябина черноплодная 3. смородина черная 4. облепиха крушиновидная

69. Плоды овальные, оранжево-красные с чашелистиками, направленными

вверх, после их удаления наверху остается небольшое отверстие. Это плоды:

1. шиповника собачьего 2. шиповника коричного 3. рябины обыкновенной 4. облепихи крушиновидной

70. Фармакологическое действие корневищ с корнями первоцвета: 1. вяжущее 2. мочегонное 3. отхаркивающее

36

4. потогонное

ОТВЕТЫ К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ

I ОБЩАЯ ЧАСТЬ

вопрос ответ вопрос ответ вопрос ответ вопрос ответ

1 1 11 1 21 4 31 1

2 3 12 1 22 3 32 1

3 1 13 2 23 1 33 3

4 1 14 2 24 2 34 3

5 2 15 2 25 2 35 1

6 2 16 3 26 1 36 2

7 4 17 3 27 1 37 2

8 1 18 4 28 2 38 4

9 2 19 1 29 2 39 1

10 2 20 3 30 3 40 2

II СПЕЦИАЛЬНАЯ ЧАСТЬ

вопрос ответ вопрос ответ вопрос ответ вопрос ответ

1 4 21 2 41 4 61 1

2 2 22 1 42 1 62 3

3 1 23 2 43 3 63 2

4 2 24 1 44 4 64 2

5 3 25 3 45 2 65 2

6 4 26 2 46 4 66 3

7 2 27 3 47 3 67 2

8 1 28 4 48 2 68 2

9 4 29 2 49 4 69 2

10 2 30 1 50 2 70 3

11 4 31 2 51 4

12 3 32 3 52 2

13 2 33 4 53 2

14 1 34 2 54 3

15 2 35 2 55 4

16 3 36 3 56 4

17 2 37 2 57 4

18 4 38 3 58 2

19 1 39 4 59 3

20 4 40 3 60 2

37

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Название образовательной

технологии

Темы, разделы

дисциплины

Краткое описание

применяемой технологии

Интерактивная лекция Темы 1-10 Мотивация. Создание ситуаций, в которых

возникает желание изучать новый материал.

Аспирантам демонстрируются статистиче-

ские данные.

Разработка способа решения проблемы. В

течение 15 минут будут работать 4 подгруп-

пы над статистикой в форме мозгового

штурма.

Реализация найденного решения. В резуль-

тате у аспирантов будет сформирован ком-

плекс новых знаний.

Подведение итогов работы. Проведение ми-

ниопроса. Дидактические средства, использу-

емые на занятии: Презентация, проектор,

компьютер, доска, наглядные пособия.

Круглый стол Тема 9

Организационная активная форма взаимо-

действия. Обсуждение проблемы, обмен

мнениями, ценным опытом, налаживание

тесных контактов, поиск дополнительных

возможностей и дискуссия при обсуждении

особых, «горячих» вопросов

Ситуация творческого

поиска

Тема 10 Организация работы:

С аспирантами обсуждается проблемная

ситуация взаимодействия педагога с:

а) учеником;

б) коллегой (учителем);

в) администратором;

г) родителем.

Для выработки критериев оценивания и са-

мой процедуры оценивания решений назна-

чается группа экспертов.

Участники каждой группы сообща прини-

мают управленческое решение предложен-

ной проблемной ситуации.

Суть проблемы и основания (аргументы)

для ее разрешения представитель от каждой

группы сообщает в своем выступлении.

Каждое выступление обсуждается всеми

участниками семинара.

Эксперты подводят итоги работы групп

(организационные и содержательные).

Презентация

Тема 8 Продукт самостоятельной работы студента,

может представлять собой сочетание тек-

ста, ссылок, компьютерной анимации, гра-

фики, видео, музыки и звукового ряда, ко-

торые организованы в единую среду. Отли-

чительной особенностью презентации явля-

38

ется, то есть создаваемая для пользователя

возможность взаимодействия через элемен-

ты управления.

Реферат

Тема 5

Продукт самостоятельной работы студента,

представляющий собой краткое изложение в

письменном виде полученных результатов

теоретического анализа определенной науч-

ной (учебно-исследовательской) темы, где

автор раскрывает суть исследуемой пробле-

мы, приводит различные точки зрения, а так-

же собственные взгляды на нее.

Творческое задание:

Тема 3. 6, 10

Частично регламентированное задание, име-

ющее нестандартное решение и позволяющее

диагностировать умения, интегрировать зна-

ния различных областей, аргументировать

собственную точку зрения.

Собеседование

Тема

1,2,4,5,7,8,10

Средство контроля, организованное как спе-

циальная беседа преподавателя с обучаю-

щимся на темы, связанные с изучаемой дис-

циплиной, и рассчитанное на выяснение объ-

ема знаний, обучающегося по определенному

разделу, теме, проблеме.

Дискуссия Тема 10

Дискуссия– целенаправленный и упорядо-

ченный обмен идеями, суждениями, мнения-

ми в группе ради формирования мнения каж-

дым участником или поиска истины. в кото-

ром обучающемуся предлагают осмыслить

реальную профессионально-

ориентированную ситуацию, необходимую

для решения данной проблемы. Преподава-

тель предлагает дискуссионные вопросы.

Аудитория делится на две группы. Другая –

индивидуального. Ведущий дискуссии обра-

щает внимание на то, что каждый выступаю-

щий должен аргументировать свой ответ.

Эссе

Тема 6

Средство, позволяющее оценить умение

обучающегося письменно излагать суть по-

ставленной проблемы, самостоятельно про-

водить анализ этой проблемы с использова-

нием концепций и аналитического инстру-

ментария соответствующей дисциплины,

делать выводы, обобщающие авторскую по-

зицию по поставленной проблеме.

Занятие с элементами

тренинга

Тема 8 «Профилактика стрессовых состояний, хро-

нической усталости, профессионального вы-

горания преподавателя вуза»

Консультации по элек-

тронной почте

Темы 1-10

IT - метод Темы 1-10 Изучение теоретического материала дисци-

плины с использованием Internet-ресурсов,

информационных баз, методических разра-

39

боток, специальной учебной и научной ли-

тературы

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Этап (уро-

вень) освое-

ния компе-

тенции*

Планируе-

мые резуль-

таты обуче-

ния (показатели

достижения

заданного

уровня осво-

ения компе-

тенций)

Критерии оценивания результатов обучения

1 2 3 4 5

Первый этап

(уровень)

понимает

сущность и

значение со-

временных

научных до-

стижений в

образовании

Владеть (BI )

–

Навыками

критического

анализа и

оценки тео-

рий управле-

ния образо-

ванием

Уметь (УI )

– Самостоя-

тельно ис-

пользовать

знания со-

временных


стижений

Знать (ЗI ) –

сущность и

значение тео-



ванием

Не

вла-

деет

Не

уме-

ет

Не

знает

Наличие суще-

ственных оши-

бок в критиче-

ском анализе и

оценке теорий

управления

образованием

не способен

самостоятель-

но использо-

вать знания

сущности и

значения со-

временных


стижений

испытывает

сложности с

пониманием

сущности и

значения тео-

рий образова-

ния

демонстрирует

навыки


анализа и оцен-

ки теорий обра-

зованием

есть несуще-

ственные

ошибки


умение анали-

зировать и оце-

нивать теории

управления об-

разованием,

однако не спо-

собен приме-

нить их в про-

фессиональной

деятельности


знание отдель-

ных элементов

теорий управ-

ления образо-

ванием, однако

недостаточно

четко представ-

ляет себе их

значение в раз-

витии совре-

менного обще-

ства

уверенно

пользуется

навыками


анализа и




ванием

имеется не-

большой про-

счет

умеет само-

стоятельно

анализиро-

вать и оцени-

вать теории




в профессио-

нальной дея-

тельности, но

не в любых

ситуациях

четко пред-

ставляет себе

сущность и

значение

теорий



в развитии

современного

общества,

есть одна

несуществен-

ная ошибка

демонстриру-

ет отличное

владение

навыками


анализа и




ванием

демонстриру-

ет

умение са-

мостоятельно


знания сущ-

ности и зна-

чения науч-

ных дости-

жений в

управлении


в профессио-

нальной дея-

тельности

последова-

тельно и ар-

гументиро-

ванно излага-

ет сущность и

значение тео-



ванием в раз-

витии совре-

менного об-

щества

40

Второй этап

(уровень)

владеет ос-

новными ме-

тодами, спо-

собами и

средствами

решения ис-

следователь-

ских и прак-

тических за-

дач, в том

числе в обла-

сти образова-

ния

Владеть

(BII) – Навы-

ками исполь-

зования ме-

тодов, спосо-

бов и средств





дач, в том



ния

Уметь (УII)

– Уметь пра-

вильно ис-

пользовать

методы, спо-

собы и сред-

ства решения

исследова-

тельских и

практических

задач, в том



ния

Знать (ЗII) –




исследова-

тельских и





ния

Не

вла-

деет

Не

уме-

ет

Не

знает


продемонстри-

ровать навыки


методов, спо-

собов и

средств реше-

ния исследова-

тельских и





ния


продемонстри-

ровать методы,

способы и

средства реше-


тельских и





ния

не имеет пред-

ставления об

основных ме-

тодах, спосо-

бах и сред-

ствах исследо-

вательских и





ния


отдельные и не

систематизиро-

ванные навыки


методов, спосо-

бов и средств

решения иссле-

довательских и



числе в области

образования


умение рабо-

тать с инфор-

мацией о со-

временных

проблемах


разованием, но


правильно ис-

пользовать ме-

тоды, способы и

средства реше-


тельских и




образования



знания основ-

ных методов,

способов и

средств

исследователь-

ских и практи-

ческих задач, в

том числе в

области образо-

вания

не совсем

уверенно ис-

пользует ме-

тоды, спосо-

бы и средства





дач, в том



ния







исследова-

тельских и





ния

есть одна

несуществен-

ная ошибка

имеет четкое

представле-

ние об основ-

ных методах,

способах и

средствах

исследова-

тельских и





ния

но не всегда

их использует

обладает

навыками

использова-

ния методов,

способов и

средств





дач, в том



ния

уверенно и

четко умеет




ства





дач, в том



ния

способен к

использова-

нию основ-

ных методов,

способов и

средств ис-




дач, в том



ния

Третий этап

(уровень)

способен ге-

нерированить

новые идеи

при решении

исследова-

Владеть

(BIII) – спо-

собностью

генерировать

новые идеи


исследова-

Не

вла-

деет

Частично вла-

деет способно-

стью генери-

ровать новые

идеи при ре-

шении иссле-



умение генери-

ровать новые

идеи при реше-

нии исследова-

тельских и


не совсем

уверенно ис-

пользует

умение гене-

рировать но-

вые идеи при

решении ис-

обладает спо-

собностью

генерировать

новые идеи


исследова-

тельских и

41

тельских и


задач в том


сти управле-


ванием

тельских и


задач

Уметь (УIII)

– Правильно


теорию




исследова-

тельских и


задач

Знать (ЗIII) – Новейшие

методы гене-

рирования

новых идей


исследова-

тельских и


задач

Не

уме-

ет

Не

знает


задач


генерирова-

нить новые

идеи при ре-




задач

Частично вла-

деет знанием о

новых идеи


исследователь-

ских и практи-

ческих задач в


области управ-

ления образо-

ванием

задач, но не

способен пра-

вильно исполь-

зовать ,в том



разованием

способен гене-

рированить но-

вые идеи при

решении иссле-



задач. Есть зна-

чительные

недочеты



знания о

новых идеи при

решении иссле-



задач в том



разованием




дач но не

способен

правильно


в том числе в

области






теорию




исследова-

тельских и


задач, есть

одна несуще-

ственная

ошибка

имеет четкое

представле-

ние о Новей-

ших методах

генерирова-

ния новых

идей при ре-


довательских

и практиче-

ских задач

но не всегда

их использует




сти управле-


ванием

уверенно и

четко исполь-

зовать тео-

рию управле-


ванием при

решении ис-




дач

Знает спосо-

бы генериро-

вания новых

идей при ре-


довательских

и практиче-

ских задач в


области



Критерии оценки

5

«отлично»

- дается комплексная оценка предложенной ситуации;

- демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение

их применять;

- последовательное, правильное выполнение всех заданий;

- умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.

4

«хорошо»

- дается комплексная оценка предложенной ситуации;

- демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение

их применять;

- последовательное, правильное выполнение всех заданий;

-возможны единичные ошибки, исправляемые самим аспирантом после

замечания преподавателя;

- умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.

3

«удовлетво-

- затруднения с комплексной оценкой предложенной ситуации;

- неполное теоретическое обоснование, требующее наводящих вопросов

42

рительно» преподавателя;

- выполнение заданий при подсказке преподавателя;

- затруднения в формулировке выводов.

2

«неудовле-

творитель-

но»

- неправильная оценка предложенной ситуации;

- отсутствие теоретического обоснования выполнения заданий.

Составитель профессор кафедры фармации ___________ М.А. Епинетов

«20 » января 2014 г.

Documents

N H G > H P ? G H Q GЫ K J ? > K Llearn.aspu.ru/file.php/1/RP_I_FOS/06.06.01_B1.V.01.02_FOS_Farmakognozija.pdf · римерный перечень оценочных средств