Upload
blaise
View
91
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Elementi, oblici i kriteriji vrednovanja i ocjenjivanja u nastavi PRAVILNIK O PRAĆENJU I OCJENJIVANJU ODGOJNO – OBRAZOVNIH POSTIGNUĆA U OSNOVNOJ I SREDNJOJ ŠKOLI Ibrahim Velić Tanja Dumbović. Na temelju članka 72., stavka 9. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Elementi, oblici i kriterijiElementi, oblici i kriterijivrednovanja i ocjenjivanja uvrednovanja i ocjenjivanja u
nastavinastavi
PRAVILNIK O PRAĆENJU I OCJENJIVANJU ODGOJNO – OBRAZOVNIH PRAVILNIK O PRAĆENJU I OCJENJIVANJU ODGOJNO – OBRAZOVNIH POSTIGNUĆA U OSNOVNOJ I SREDNJOJ ŠKOLIPOSTIGNUĆA U OSNOVNOJ I SREDNJOJ ŠKOLI
Ibrahim VelićIbrahim VelićTanja DumbovićTanja Dumbović
Na temelju članka 72., stavka 9. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi
Pravilnik o praćenju i ocjenjivanju odgojno – obrazovnih postignuća učenika u osnovnoj i srednjoj školi.
Sadržaj prezentacije: DEFINICIJE POJMOVA
NAČELAPRAVA I OBVEZE RODITELJAOBVEZE RAZREDNIKA I RAVNATELJA
ELEMENTI OCJENJIVANJANAČIN PROVOĐENJAVREMENIK PISANIH PROVJERA
Ključni pojmovi Vrednovanje (vrjednovanje) - proces praćenja,
provjeravanja i ocjenjivanja učenika.
PraćenjePraćenje – sustavno uočavanje, bilježenje zapažanja o učenikovu radu i napredovanju u ostvarivanju očekivanih odgojno – obrazovnih postignuća.
ProvjeravanjeProvjeravanje – mjerenje postignute razine znanja, vještina, sposobnosti i stavova u određenome nastavnom predmetu te školskom i izvanškolskom radu.
OcjenjivanjeOcjenjivanje – pridavanje brojčane i/ili opisne vrijednosti rezultatima praćenja i provjeravanja učenikovog rada i napredovanja.
Načela ocjenjnivanja:
U vrednovanju učenikovog postignuća nastavnik poštuje osobnost učenika i različitost među njima.
Dužnost nastavnika je osigurati javnost vrednovanja i ocjenjivanja: – na početku školske godine upoznati učenike s
načinima, elementima i vremenikom vrednovanja.– ocjenu priopćiti učeniku javno pred svim
učenicima, popratiti usmenim objašnjenjem te upisati u pedagošku dokumentaciju.
OBJEKTIVNOSTIOBJEKTIVNOSTI
POŠTIVANJA OSOBNOSTI UČENIKAPOŠTIVANJA OSOBNOSTI UČENIKA
JAVNOSTIJAVNOSTI
Prava i obveze roditelja
Roditelj ima pravo;Roditelj ima pravo;– na usmenu i pismenu obavijest o redovitosti
pohađanja nastave, radu, zalaganju i uspjehu svog djeteta.
– na stručnu potporu u rješavanju odgojno – obrazovnih problema djeteta.
– uvida u radove i ocjene u školskoj dokumentaciji djeteta
Obveza roditeljaObveza roditelja je tijekom polugodišta najmanje jednom informirati se kod razrednika o radu, napredovanju i pohađanju nastave svog djeteta.
Obveze razrednika:
četiri puta u nastavnoj godiničetiri puta u nastavnoj godini obavještavati roditelja na roditeljskom sastanku o učenikovoj motivaciji, radu, zalaganju i postignuću te izostancima i vladanju.
jednom tjednojednom tjedno organizirati individualan informativni razgovor.
na zahtjev roditelja dužan je dati obavijesti o postignućima i uspjehu njegovog djeteta u nastavnom predmetu.
Ukoliko učenik ima negativne ocjene iz više od dva nastavna predmeta mjesec dana prije završetka škole / polugodišta razrednik je dužan o tome pisanim putem obavijestiti roditelja i stručnu službu škole.
Obveze ravnatelja
ako većina roditelja razrednih odjela na roditeljskom sastanku ima primjedbe na način vrednovanja određenog nastavnika, razrednik ima obvezu o tomu izvijestiti stručnu službu i ravnatelja koji je dužan postupiti u skladu sa svojim ovlastima i propisima.
Ravnatelj (prema članku 125., Narodne novine br.126., pogl. 13.)
(1)Ravnatelj je poslovodni i stručni voditelj školske ustanove.(1)Ravnatelj je poslovodni i stručni voditelj školske ustanove.
(2) Ravnatelj je odgovoran za zakonitost rada i stručni rad školske (2) Ravnatelj je odgovoran za zakonitost rada i stručni rad školske ustanove.ustanove.
(3) Uz poslove utvrđene Zakonom o ustanovama, ravnatelj kao stručni (3) Uz poslove utvrđene Zakonom o ustanovama, ravnatelj kao stručni voditelj obavlja osobito i sljedeće poslove:voditelj obavlja osobito i sljedeće poslove:
– – predlaže školskom odboru predlaže školskom odboru godišnji plan i program rada,godišnji plan i program rada,– – predlaže školskom odboru predlaže školskom odboru statut i druge opće aktestatut i druge opće akte,,– – predlaže školskom odboru financijski plan te polugodišnji i godišnji predlaže školskom odboru financijski plan te polugodišnji i godišnji obračun,obračun,– – odlučuje o zasnivanju i prestanku radnog odnosa sukladno članku odlučuje o zasnivanju i prestanku radnog odnosa sukladno članku 114. ovog Zakona,114. ovog Zakona,– – provodi odluke stručnih tijela i školskog odbora,provodi odluke stručnih tijela i školskog odbora,– – posjećuje nastavu i druge oblike odgojno-obrazovnog rada, posjećuje nastavu i druge oblike odgojno-obrazovnog rada, analizira rad učitelja, nastavnika i stručnih suradnika te osigurava analizira rad učitelja, nastavnika i stručnih suradnika te osigurava njihovo stručno osposobljavanje i usavršavanje,njihovo stručno osposobljavanje i usavršavanje,
Ravnatelj (prema članku 125., Narodne novine br.126., pogl. 13.)
– – planira rad, saziva i vodi sjednice učiteljskog, odnosno nastavničkog, planira rad, saziva i vodi sjednice učiteljskog, odnosno nastavničkog, odnosno odgajateljskog vijeća,odnosno odgajateljskog vijeća,
– – u suradnji s učiteljskim, odnosno nastavničkim, odnosno u suradnji s učiteljskim, odnosno nastavničkim, odnosno odgajateljskim vijećem, odgajateljskim vijećem, predlaže školski kurikulumpredlaže školski kurikulum,,
– – poduzima mjere propisane zakonom zbog neizvršavanja poslova ili poduzima mjere propisane zakonom zbog neizvršavanja poslova ili zbog neispunjavanja drugih obveza iz radnog odnosa,zbog neispunjavanja drugih obveza iz radnog odnosa,
– – brine se o sigurnosti te o pravima i interesima učenika i radnika brine se o sigurnosti te o pravima i interesima učenika i radnika školske ustanove,školske ustanove,
– – odgovara za sigurnost učenika, učitelja, nastavnika, stručnih odgovara za sigurnost učenika, učitelja, nastavnika, stručnih suradnika i ostalih radnika,suradnika i ostalih radnika,
– – surađuje s učenicima i roditeljima,surađuje s učenicima i roditeljima,
– – surađuje s osnivačem, tijelima državne uprave, ustanovama i drugim surađuje s osnivačem, tijelima državne uprave, ustanovama i drugim tijelima,tijelima,
– – nadzire pravodobno i točno unošenje podataka u elektronsku maticu.nadzire pravodobno i točno unošenje podataka u elektronsku maticu.
ZADACI NASTAVE
OBRAZOVNI – FUNKCIONALNI - ODGOJNI
Pomažu nastavniku da se usmjeri na svoje stvarne namjere – ciljeve rada
Pružaju jasan naputak o tome što valja poučavati
Stjecanje znanjaRazvijanje brojnih
raznovrsnih ljudskih sposobnosti
Usvajanje odgojnih vrijednosti
ZADACI NASTAVE
Elementi ocjenjivanja znanja učenika nisu isto što i načini provjere znanja!
KONKRETNI KONKRETNI ZADACIZADACI
ELEMENTIELEMENTI
PRAĆENJE/ PRAĆENJE/ OCJENJIVANJE/ OCJENJIVANJE/
PROVJERAVANJEPROVJERAVANJE
STUPANJ STUPANJ OSTVARENJA / OSTVARENJA / USVOJENOSTI USVOJENOSTI
ZADATKAZADATKA
VREDNOVANJEVREDNOVANJE OCJENAOCJENA
Elementi ocjenjivanja
Elemente ocjenjivanja određenoga nastavnog predmeta te načine i postupke vrednovanja izrađuje učitelj/nastavnik određenoga nastavnog predmeta s učiteljima/nastavnicima istoga nastavnog predmeta, odnosno odgojno obrazovnog područja na lokalnoj, regionalnoj, odnosno nacionalnoj razini.
Problem – nerazlikovanje onog što se promatra i mjeri (elementi ocjenjivanja) od postupaka kojima se to postiže (pisani rad, usmeno provjeravan isl.)!!
Elementi ocjenjivanja
POVIJEST
ETIKA
MATEMATIKA
Činjenično znanje, Konceptualno znanje, Proceduralno znanje
Usvojenost,razumijevanje
i primjena programskih
sadržaja
usmeno
pismeno
domaći uradak
zalaganje
Napredak u učenju, Motiviranost,
Interakcija s drugima
Elementi ocjenjivanja - primjeri
Osnovni elementi
Dopunski elementi
Interes, zalaganje, subjektivne i objektivne mogućnosti učenika
Praktična nastava – točnost i kvaliteta izrade/rada,
odnos prema radu, mapa,
vladanje
Stručni predmeti – znanje, vještine,
zalaganje (JMO-u, matematika u struci)
Praktičan rad
Primjena znanja u praksi/misaona aktivnost
Dnevnik praktične nastave
Elementi ocjenjivanja – primjer
HRVATSKI JEZIK STRANI JEZIK
književnost
lektira
jezično izražavanje
usmeno
pismeno
medijska kultura
razumijevanje
govorne sposobnosti
pismeno izražavanje
jezičke zakonitosti -gramatika
Hrvatski jezikHrvatski jezik (trogodišnji programi): književnost ( + lektira), jezik, izražavanje
Strani jezici – usmeno izražavanje, razumijevanje,
pismeno izražavanje, usvojenost nastavnih sadržaja (poznavanje gramatike, jezičnih zakonitosti...)
Elementi ocjenjivanja
Osnovni elementi ocjenjivanja učenika u postupcima provjeravanja jesu:
Poznavanje, razumijevanje, primjena sadržaja (kroz usmeno i pismeno izražavanje)
Praktična i kreativna primjena usvojenih znanja, stupnja razvijenih vještina/sposobnosti (provodi se kroz različite oblike rješavanja problemskih zadataka, situacija, praktičnih vježbi, izrade različitih projekata, inovacija, seminara isl.)
Elementi specifični za nastavni predmet – suradnja u nastavnom procesu (aktivnost, izvršavanje obaveza i odnos prema radu)
OCJENJIVANJE – što ocjenjujemo?OCJENJIVANJE – što ocjenjujemo?(Bloomova taksonomija)(Bloomova taksonomija)
Dimenzije Dimenzije znanjaznanja
Dimenzije kognitivnih procesaDimenzije kognitivnih procesa
1.Pamćenje
2.Razumijeva
nje
3.Primjena
4.Analiza
5.Evaluacija
6.Kreacija
A. Činjenično znanje temeljni elementi
nabrojati
navesti
prepoznati
sažeti
razlikovati
razvrstati
odrediti
analizirati
raščlaniti
poredati
evaluiratipovezati
B. Konceptu-alno znanje
opisati
označiti
objasniti
tumačiti
upotrijebiti
pokazati
pojasniti
povezati
ocijeniti
procijeniti
planirati
postaviti
C. Procedu-ralno znanje
sastaviti
tabelirati
iznijeti
provjeriti
zaključitiriješiti
prosuditi
sastaviti
razlikovati
povezati
prosuditi
slagati
razviti
stvoriti
D. Metakogni-tivno znanje
primjerena upotreba termina
riješiti
provesti
konstruirati reorganizirat
i
provesti
ostvariti
djelovati
primijeniti
ostvariti
aktualizir
ati
PAMĆENJE/ZNANJE
Sposobnost da se prisjeti prethodno naučenog gradiva, zna specifične činjenice, metode, procedure, zna osnovne koncepte i principe, pozna terminologiju, datume, osobe, mjesta, ključne ideje, tko, što, kada (imenuj, nabroji, definiraj, odaberi… Što je merkantilizam? Nabroji sovjetske
satelitske države?)
RAZUMIJEVANJE
Sposobnost da se razumije značenje materijala, da se pruži primjer, interpretiraju grafikoni i tablice, da se predvide buduće posljedice implicirane podacima, razumiju povijesne procese i
objašnjavaju ih, izražavaju se vlastitim riječima, znaju tijek povijesnih događaja, uzroke i posljedice (poredaj, protumači, razlikuj, grupiraj…Zašto je Staljin zapovjedio blokadu Berlina,
pojasni kako je gospodarska kriza u Italiji utjecala na pojavu fašizma?)
PRIMJENJIVANJE
Sposobnost da se koristi naučenim informacijama u novonastalim situacijama, rješavanju problema, rješenjima koja ukazuju na pravilnu upotrebu procedura, primjenjuju zakone, koriste pojmove u novim situacijama, objašnjava ih na primjerima - Revolucija 1848. godine, Hladni rat; Kako
bi mogao…primijeniti na…? Poredaj po važnosti…? (primjena, klasifikacija, modifikacija, demonstriranje…)
ANALIZIRANJE
Sposobnost da se identificiraju komponente znanja, da se razumije struktura i kompozicija, razumiju logičke postavke u zaključivanju, razlikuje između činjenica i zaključaka, otkriva
glavne ideje, autorovo stajalište i pristranost (urediti, zaključiti, analizirati, klasificirati, rastaviti na dijelove…Usporedi Hitlerovu i Mussolinijevu vladavinu? Kako bi drugačije
objasnio?)
EVALUIRANJE
Sposobnost da se procijeni vrijednost materijala, da se donese odluka na temelju kriterija i standarda, donosi svoje mišljenje i stajalište o materijalima, uspoređuje tekst udžbenika s izvorima (npr. vrednuju Atlantsku povelju ili New Deal) (ocijeni, obrazloži, argumentiraj,
zaključi…)
KREIRANJESposobnost da se nepovezani elementi povežu u koherentne i funkcionalne cjeline, da se reorganiziraju u nove oblike i strukture (strukturiraj, generaliziraj, kombiniraj… ) učenici pišu
esej (npr. Što bi se dogodilo u Europi da nije bilo revolucije iz 1948. g.?)
ELEMENTI, OBLICI I KRITERIJI VREDNOVANJA I OCJENJIVANJA U NASTAVI
elementi ocjenjivanja
opis (što provjeravate i ocjenjujete)
oblik provjeravanja i ocjenjivanja indikatori ocjenjivanja
Jezično izražavanje
Razumijevanje, primjena, analiza...
Usmena provjera
Jasnoća izražavanja
Sigurnost u govoru
Upotreba znanja
Argumentacija
1. IZDVOJITE ELEMENTE VREDNOVANJA I OCJENJIVANJA U NASTAVI POVIJESTI I UPIŠITE IH U PRVI STUPAC TABLICE.2. U DRUGI STUPAC UZ SVAKI ELEMENT UPIŠITE ŠTO PROVJERAVATE I OCJENJUJETE
POJEDINIM ELEMENTOM.3. U TREĆI STUPAC UPIŠITE OBLIKE PROVJERAVANJA I OCJENJIVANJA KOJE PRIMIJENJUJETE ZA POJEDINI ELEMENT OCJENJIVANJA.4. U ČETVRTI STUPAC UPIŠITE INDIKATORE PREMA KOJIMA OCJENJUJETE
….PRAVILNIK….
Članak 17.- učenik se može provjeravati i ocjenjivati– u jednom danu može biti pisano provjeravan
samo iz jednog nastavnog predmeta te usmeno iz još jednog
– jednom tjednu u pismenom obliku najviše dva puta
– Pisanu provjeru treba ponoviti ako više od 30% učenika dobije negativnu ocjenu (Članak 19.)
Članak 18.
Na početku školske godine razredno vijeće izrađuje vremenik pisanih provjera znanja koji postaje sastavni dio rasporeda sati tog razreda i javno objavljen.
Uz pravovremeno obavještavanje učenika i roditelja moguće je na Sjednicama razrednog vijeća promijeniti vremenik provjera
Ravnatelj škole odgovoran je za izradu, javnost i poštivanje vremenika pisanih provjera
HVALA NA PAŽNJI!!