Барна М.М., Волощенко О.В., Козак О.П

Орієнтовне календарно-тематичне планування уроків природознавства, 2 класІ семестр

(2 години на тиждень)

№ з/п Дата проведення

Тема уроку

Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів, конкретизовані очікуваними результатами (навчальними цілями) (при складанні конспекту уроку державні вимоги треба обов’язково

конкретизувати)

ВСТУП (7 год.)

1 Земля, її форма. Глобус - модель Землі. Горизонт. Основні сторони горизонту.

знає, яку форму має Земля;знає, що глобус – модель Землі;знає, що таке горизонт, лінія горизонту;визначає сторони горизонту;розпізнає горизонт і лінію горизонту

2 Обертання Землі навколо осі. Доба. Демонстрування. Моделювання зміни дня і ночі за допомогою глобуса і джерела світла.

має уявлення про рухи Землі; знає, що таке орбіта Землі; знає, що таке земна вісьзнає тривалість доби;називає причини зміни дня і ночі;дотримується інструкцій і правил техніки безпеки під час демонстраційних дослідів

3 Рух Землі навколо Сонця. Рік. Уявлення про причини зміни пір року на Землі. Демонстрування

має уявлення про рухи Землі;називає причини зміни пір року на Землі;називає причини неоднакового нагрівання поверхні Землі сонячними променями;

зміни пір року на Землі за допомогою телурія

має уявлення про вплив Сонця на сезонні зміни в природі;знає тривалість року;дотримується інструкцій і правил техніки безпеки під час демонстраційних дослідів,

4 Дослідницький практикум. Як виникає тінь? Демонстрування зміни довжини тіні предметів залежно від висоти джерела світлаДослідницький практикум. Як можна своєю тінню виміряти висоту дерева.

пояснює, як виникає тінь;знає, як можна своєю тінню виміряти висоту дерева;робить висновок про зміну довжини тіні предметів залежно від висоти джерела світла;дотримується інструкцій і правил техніки безпеки під час демонстраційних дослідів

5 Гномон. Практична робота. Вимірювання довжини тіні від гномона та планування регулярних (1-2 рази на місяць) спостережень за висотою Сонця опівдні.

знає призначення гномона;вимірює довжину тіні від гномона;планує регулярні спостереження за видимим рухом Сонця на небі

6 Явища природи. Вплив Сонця на сезонні явища у природі.

має уявлення про явища природи;наводить приклади явищ природи, які повторюються;робить висновок про вплив Сонця на сезонні зміни в природі

7 Запитання до природи. Які спостереження за природою допомагають людині створити календар

знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про природу восени, бере участь в обговорені здобутої інформації; презентує творче завдання

ТЕМА 1. ПРИРОДА ВОСЕНИ (17 год.)8 Осінь. Осінні місяці.

Ознаки живої та неживої природи. Планування спостережень за природою восени.

описує ознаки осені в неживій природі; красу природи восени та позитивні емоції, які вона викликає;спостерігає за погодою свого краю восени;фіксує результати вимірювання довжини тіні від гномона у таблиці;знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про природу восени, бере участь в обговорені здобутої інформації; обговорює в групі власні спостереження за природою; презентує творче завдання.

9 Термометр. Демонстрація: Вимі-рювання температури води та повітря. Практична робота. Визначення показників термометра за малюнками.

визначає покази термометра за малюнками;вимірює температуру води та повітря;фіксує результати вимірювання температури;дотримується інструкцій і правил техніки безпеки під час демонстраційних дослідів, вимірювань

10 Погода та її складові. Спостереження за погодою рідного краю. Народні прикмети передбачення погоди восени.

знає складові погоди; перевіряє народні прикмети передбачення погоди восени; спостерігає за погодою свого краю восени; фіксує результати вимірювання довжини тіні від гномона у таблиці;знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про природу восени, бере участь в обговорені здобутої інформації; обговорює в групі власні спостереження за природою; дотримується інструкцій і правил техніки безпеки під час спостережень;презентує творче завдання

11 Водойми, їх різноманіття. Водойми свого краю восени.

розрізняє види водойм; називає водойми рідного краю; знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про водойми свого краю восени, бере участь в обговорені здобутої

інформації; обговорює в групі власні спостереження за водоймами свого краю; презентує творче завдання

12 Зміна стану води при нагріванні. Демонстрації.Розширення води під час нагрівання. Випаровування води й конденсація водяної пари.

називає теплові процеси (нагрівання, випаровування, конденсація);спостерігає досліди, що демонструють властивості води; дотримується інструкцій і правил техніки безпеки під час демонстраційних дослідів;

13 Утворення хмар та випадання дощу. Модель хмари.

знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про природу восени, бере участь в обговорені здобутої інформації;

14 Кругообіг води у природі. Модель кругообігу води. Демонстрація. Виявлення води у рослинах та у ґрунті.

пояснює кругообіг води у природі;спостерігає досліди, що демонструють кругообіг води у природі за допомогою діючої моделі;обговорює в групі власні спостереження за природою; дотримується інструкцій і правил техніки безпеки під час демонстраційних дослідів;презентує творче завдання

15 Осінні явища в житті рослин. Міні-проект:Будьмо знайомі! (Походження назв рослин і тварин)

описує особливості рослин своєї місцевості восени; описує красу природи восени та позитивні емоції, які вона викликає;знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про осінні явища в житті рослин, бере участь в обговорені здобутої інформації; спостерігає за природою восени в групі та індивідуально; обговорює в групі власні спостереження за природою; презентує творче завдання

16 Однорічні та багаторічні рослини.

наводить приклади однорічних і багаторічних рослин своєї місцевості; описує особливості рослин своєї місцевості восени; описує красу природи восени та позитивні емоції, які вона викликає;знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про однорічні та багаторічні рослини, бере участь в обговорені здобутої інформації; презентує творче завдання

17 Розмноження рослин. Поширення плодів і насіння у природі. Дослідницький практикум.Як зберігати в домашніх умовах плоди та насіння.

розпізнає найпоширеніші плоди і насіння рослин своєї місцевості; описує особливості рослин своєї місцевості восени; пояснює значення плодів у розповсюдженні насіння в природі; обговорює в групі власні спостереження за природою; знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про збереження в домашніх умовах плодів і насіння, бере участь в обговорені здобутої інформації; презентує творче завдання

18 Запитання до природи. Які рослини є символами України

знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про рослини, які є символами України, бере участь в обговорені здобутої інформації; презентує творче завдання

19 Гриби: їстівні та отруйні. Правила збирання грибів.

знає правила збирання грибів;розпізнає отруйні й їстівні гриби своєї місцевості; обговорює в групі правила поведінки в природі, спрямовані на її збереження

20 Осінні явища в житті тварин.

описує поведінку тварин своєї місцевості восени; красу природи восени та позитивні емоції, які вона викликає;знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях)

про осінні явища в житті тварин, бере участь в обговорені здобутої інформації; обговорює в групі власні спостереження за життям тварин восени; правила поведінки в природі, спрямовані на її збереження; презентує творче завдання

21 Комахи восени. Міні-проект.Як готуються до зими бджоли?

наводить приклади тварин, які готуються до зимової сплячки; описує поведінку комах своєї місцевості восени; обговорює в групі власні спостереження за комахами восени; презентує творче завдання

22 Птахи восени. Перелітні та осілі птахи.

називає групи птахів (за переміщенням відповідно до пір року); наводить приклади перелітних й осілих птахів своєї місцевості; описує поведінку птахів своєї місцевості восени; пояснює причини відльоту птахів у вирій; обговорює в групі власні спостереження за поведінкою птахів восени

23 Звірі восени. Підготовка звірів до зими.

наводить приклади тварин, які змінюють забарвлення хутра; які готують запаси кормів; які готуються до зимової сплячки; знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про підготовку звірів до зими, бере участь в обговорені здобутої інформації; обговорює в групі власні спостереження за поведінкою звірів восени; описує поведінку звірів своєї місцевості восени

24 Екскурсія. Спостереження за природою восени.

спостерігає за погодою свого краю восени;описує красу природи восени та позитивні емоції, які вона викликає;обговорює в групі власні спостереження за природою; правила поведінки в природі, спрямовані на її збереження; дотримується інструкцій і правил техніки безпеки під час екскурсій, презентує творче завдання

25 Взаємозв’язок між неживою природою,

обговорює в групі власні спостереження за природою; презентує творче завдання.

рослинами і тваринами восени. Творче завдання. Складання казки про осінь

ТЕМА 2.ПРИРОДА ВЗИМКУ (9 год.)26 Зима. Ознаки зими в

неживій природі. Планування спостережень за природою взимку.

описує ознаки зими в неживій природі; характеризує красу природи взимку та позитивні емоції, знаходить інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про природу взимку, обговорює знайдену інформацію;спостерігає за природою взимку в групі та індивідуально

27 Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку.

описує ознаки зими в неживій природі; знає правила поведінки на льоду під час катання на ковзанах, санках;знаходить інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про природу взимку, обговорює знайдену інформацію;спостерігає за природою взимку в групі та індивідуально; фіксує результати вимірювання довжини тіні від гномона у таблиці;перевіряє народні прикмети про погоду взимку

28 Замерзання води. Лід. Дослідження замерзання води, властивості льоду (розширення води при замерзанні, плавання льоду у воді). Практична робота.Спостереження за формою сніжинок за допомогою лупи.

називає три стани води; характеризує особливості замерзання води;властивості льоду;знає правила поведінки на льоду під час катання на ковзанах, санках;характеризує лід як один із станів води зміну стану води при замерзанні;дотримується інструкцій і правил безпеки життєдіяльності під час спостереженьспостерігає за формою сніжинок, інею, паморозі, бурульок;з’ясовує умови виникнення інею, паморозі, бурульок;

обговорює в групі результати спостережень за природою взимку; використовує просте лабораторне обладнання (лупу);дотримується інструкцій і правил безпеки життєдіяльності під час спостережень

29 Рослини взимку. Дерева, кущі, трав’янисті рослини взимку.

розпізнає хвойні рослини своєї місцевості;   характеризує стан дерев, кущів, трав’янистих рослин   взимку; красу природи взимку та позитивні емоції, знаходить інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про рослини взимку, обговорює знайдену інформацію;презентує виконане творче завдання

30 Тварини взимку. Птахи і звірі взимку. Турбота людей про тварин узимку.

розпізнає;   зимуючих птахів своєї місцевості; знаходить інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про поведінку тварин взимку, обговорює знайдену інформацію;обговорює в групі, як можна допомогти тваринам; допомагає тваринам взимку(в групі або самостійно)

31 Екскурсія.Спостереження за природою взимку.

описує ознаки зими в неживій природі; розпізнає хвойні рослини своєї місцевості;   зимуючих птахів своєї місцевості; характеризує стан дерев, кущів, трав’янистих рослин   взимку; красу природи взимку та позитивні емоції, спостерігає за природою взимку в групі та індивідуально; за формою сніжинок, інею, паморозі, бурульок;фіксує результати вимірювання довжини тіні від гномона у таблиці;обговорює в групі результати спостережень за природою взимку; як можна допомогти тваринам; презентує виконане творче завдання;дотримується інструкцій і правил безпеки життєдіяльності під час екскурсій

32 Дослідницький практикум.Як зберегти ялинку перед новорічними святами? Творче завдання. Складання казки про зиму.

знаходить інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про те, як зберегти ялинку перед новорічними святами, обговорює знайдену інформацію;презентує виконане творче завдання

ІІ семестр(2 години на тиждень)

№ з/п Дата проведення

Тема уроку Вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів(при складанні конспекту уроку державні вимоги треба

обов’язково конкретизувати)

Природа навесні ( 15 годин)

1 (33) Весна та її ознаки. Планування спостережень за природою навесні. Творче завдання. Складання казки про весну.

- знає і називає ознаки весни;- розпізнає ознаки весни у живій (неживій) природі за

ілюстраціями;- спостерігає за природою навесні в групі та індивідуально; - фіксує результати вимірювання довжини тіні від гномона у

таблиці;- характеризує ознаки неживої природи навесні; - описує красу природи навесні та позитивні емоції, які вона

викликає;- презентує виконане творче завдання

2 (34) Повітря та його властивості. Демонстрації та досліди (повітря існує, займає частину простору, розширюється за нагрівання).Вітер як рух повітря.

- пригадує властивості повітря;- характеризує властивості повітря;- спостерігає та виконує деякі досліди, що демонструють

властивості повітря;- пояснює причину виникнення вітру

3 (35) Погода навесні. Підвищення - визначає покази термометра за малюнками;

температури повітря. Відлига. Повінь. Льодохід.

ЗАПИТАННЯ ДО ПРИРОДИЯкі рослини і тварини допомагають людям передбачати погоду?

- вимірює температуру повітря;- спостерігає за погодою у групах і описує її стан, фіксує

результати;- знає, що таке відлига, повінь, льодохід;- розповідає, як рослин і тварини можуть допомогти людині

передбачити погоду;- пояснює власні дії під час повені; льодоходу

4 (36) Весняні явища в житті рослин. Сокорух, розвиток бруньок, цвітіння.

- визначає зміни, які відбуваються в житті рослин;- пояснює, чим обумовлені зміни в житті рослин;- характеризує весняні зміни у житті рослин

5 (37) Ранньоквітучі трав’янисті рослини.Міні-проект. Не зривай первоцвітів.

- розпізнає ранньоквітучі трав’янисті рослини своєї місцевості;- шукає інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або

інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про природу навесні, бере участь в обговорені здобутої інформації;

- аналізує інформацію, висуває пропозиції, щодо розв’язання сумісного завдання;

- оцінює власну діяльність.6 (38) Весняні роботи людей на городах,

полях та садах у рідному краї.- визначає види весняних робіт людей за малюнком;- наводить приклади весняних робіт людей своєї місцевості на

городах, полях та в садах;- характеризує весняні роботи людей на городах, полях та в

садах своєї місцевості7 (39) Зміни в житті тварин навесні.

Поява комах - знає і називає зміни в житті тварин навесні;- пояснює, чим обумовлені зміни в житті тварин навесні;- розпізнає зміни в житті тварин навесні за сюжетними

малюнками;- робить висновки щодо змін в житті тварин навесні

8 (40) Повернення перелітних птахів. Влаштування гнізд, насиджування та виведення пташенят. Охорона птахів.

- знає і називає зміни в житті птахів навесні;- пояснює причину прильоту птахів; - встановлює найпростіші зв’язки між змінами птахів навесні

та компонентами неживої природи;- складає пам’ятку про охорону птахів навесні;

- обґрунтовує власну відповідальність щодо охорони птахів навесні

9 (41) Весняні зміни в житті звірів. Розмноження. Піклування про потомство.

- визначає весняні зміни в житті звірів;- розповідає про піклування звірів про своє потомство;- характеризує весняні зміни у житті звірів; - шукає інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або

інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про природу навесні, бере участь в обговорені здобутої інформації;

10 (42) Екскурсія у весняний ліс (парк).Дослідницький практикум. Як орієнтуватися у лісі?

- спостерігає за природою навесні в групі та індивідуально; - пояснює зв’язки у живій та неживій природі навесні; - знає, як орієнтуватися у лісі;- складає пам’ятку про орієнтування у лісі за місцевими

ознаками;- висловлює оцінні судження щодо пам’яток, складених

однокласниками 11 (43) ЗАПИТАННЯ ДО ПРИРОДИ

Коли ліс дякує, а коли ображається?

- аналізує інформацію, висуває пропозиції, щодо розв’язання сумісного завдання;

- аналізує розповідь вчителя, малюнки, текст підручника, розповідає про отриману інформацію;

- оцінює власну діяльність.12 (44) Міні-проект.

Книга скарг природи.- обговорює в групі результати спостережень за природою

навесні; заходи щодо охорони тварин;- створює освітній продукт і презентує творче завдання

13 (45) Практична робота. Виготовлення екологічної листівки “Ліс пробудився”.

- аналізує інформацію, висуває пропозиції, щодо розв’язання сумісного завдання;

- аналізує розповідь вчителя, малюнки, текст підручника, розповідає про отриману інформацію;

- презентує творче завдання;- оцінює власну діяльність

14 (46) Узагальнюючий урок з теми «Природа навесні»

15 (47) Тематична контрольна робота № 3

Природа влітку ( 18 годин)16 (48) Літо та його ознаки. Планування

спостережень за природою влітку. Жива природа влітку.

- знає і називає ознаки літа;- пояснює зв’язки у живій природі на прикладі лісу;- шукає інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або

інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях ) про природу влітку, бере участь в обговорені здобутої інформації;

- перевіряє народні прикмети про живу і неживу природу влітку; описує красу природи влітку та позитивні емоції, які вона викликає

17 (49) Рослини лісу. Лікарські рослини лісів.

- впізнає рослини лісу (лікарські рослини) за ілюстраціями;- визначає ознаки пристосування рослин до життя у лісі;- наводить приклади рослин лісу; лісових ягід; лікарських

рослин; - розуміє значення рослин лісу та лікарських рослин у житті

людини18 (50) Міні-проект. Лісова аптека. - розуміє значення квітів у житті людини;

- шукає інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях ) про природу влітку, бере участь в обговорені здобутої інформації;

- створює міні – проект;- презентує виконане творче завдання

19 (51) Тварини лісу. - визначає ознаки пристосування тварин до життя у лісі;- наводить приклади тварин лісу; - шукає інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або

інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-

популярних виданнях ) про природу влітку, бере участь в обговорені здобутої інформації;

- характеризує відомих тварин лісу;- висловлює власне ставлення до тварин лісу

20 ( 52) Охорона лісу. Правила поведінки у лісі влітку.

- знає правила поведінки в лісі;- описує красу природи влітку та позитивні емоції, які вона

викликає;- обговорює в групі необхідність і заходи щодо збереження

природи;- оцінює власний вклад у збереження природи;- презентує виконане творче завдання

21 (53) Рослини і тварини лук. - визначає ознаки пристосування рослин і тварин до життя на луках;

- наводить приклади рослин і тварин луків;- пояснює зв’язки у живій природі на прикладі луки;- шукає інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або

інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях ) про природу влітку, бере участь в обговорені здобутої інформації

22 (54) Міні-проект. Квіти в моєму житті. - розуміє значення квітів у житті людини;- шукає інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або

інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях ) про природу влітку, бере участь в обговорені здобутої інформації;

- презентує виконане творче завдання23 (55) Життя прісних водойм влітку. - визначає ознаки пристосування рослин і тварин до життя у

водоймі;- наводить приклади рослин і тварин прибережної зони і

водойм;- пояснює зв’язки у живій природі на прикладі водойми

24 (56) Творче завдання. Складання казки про літо.

- описує красу природи влітку та позитивні емоції, які вона викликає;

- складає казку про літо;- презентує виконане творче завдання

25 (57) Узагальнення систематичних спостережень за Сонцем.

- узагальнює систематичні спостереження за Сонцем;- робить відповідні висновки

26 (58) ЗАПИТАННЯ ДО ПРИРОДИЯкі спостереження за природою допомогли людині створити календар?

- знає і називає деякі народні прикмети для спостереження за природою;

- шукає інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях ) про природу влітку, бере участь в обговорені здобутої інформації;

- презентує виконане творче завдання27 (59) Дослідницький практикум.

Сонячний годинник.- розуміє принцип дії сонячного годинника;- шукає інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або

інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях ) про природу влітку, бере участь в обговорені здобутої інформації;

- презентує виконане творче завдання28 (60) ЗАПИТАННЯ ДО ПРИРОДИ

Які рослини можуть слугувати годинником?

- пояснює значення рослин у житті людини;- шукає інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або

інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях ) про природу влітку, бере участь в обговорені здобутої інформації;

- перевіряє народні прикмети про живу і неживу природу влітку;- презентує виконане творче завдання

29 (61) Екскурсія у будинок природи (відділ природи краєзнавчого музею).

- дотримується правил поведінки в музеї;- обговорює в групі необхідність і заходи щодо збереження

природи;- оцінює власний вклад у збереження природи

30 (62) Діяльність людини в природі. - знає і визначає види діяльності людини в природі;- розповідає про наслідки діяльності людини в природі;- оцінює власну діяльність в природі;- обговорює в групі необхідність і заходи щодо збереження

природи;- оцінює власний вклад у збереження природи

31 (63) Збереження природи. Червона книга України. Червонокнижні

- наводить приклади рослин і тварин, занесених до Червоної книги України;

рослини свого краю. - розуміє значення рослин і тварин у житті людини;- шукає інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або

інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях ) про природу влітку, бере участь в обговорені здобутої інформації;

- обговорює в групі необхідність і заходи щодо збереження природи;

- оцінює власний вклад у збереження природи;- створює «сторінку Червоної книги України»;- презентує виконане творче завдання

32 (64) Узагальнюючий урок з теми «Природа влітку»

33 (65) Тематична контрольна робота № 4

34 (66) Резерв часу

35 (67) Резерв часу

36 (68) Резерв часу