Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PENGARUH INTENSITAS MENGAKSES MEDIA SOSIALYOUTUBE DAN KOMUNIKASI
Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Menyelesaikan Pendidikan
Jurusan Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
DEPARTEMEN ILMU KOMUNIKASI
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
ENGARUH INTENSITAS MENGAKSES MEDIA SOSIALYOUTUBE DAN KOMUNIKASI PEER GROUP TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA
Skripsi
Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Menyelesaikan PendidikanStrata 1
Jurusan Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Universitas Diponegoro
Penyusun
Nama : Anggita Primartiwi
NIM : 14030115120038
DEPARTEMEN ILMU KOMUNIKASI
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
UNIVERSITAS DIPONEGORO
SEMARANG
2019
ENGARUH INTENSITAS MENGAKSES MEDIA SOSIALTERHADAP
Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Menyelesaikan Pendidikan
Jurusan Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
DEPARTEMEN ILMU KOMUNIKASI
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
ii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ILMIAH (SKRIPSI)
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
1. Nama Lengkap : Anggita Primartiwi
2. Nomor Induk Mahasiswa : 14030115120038
3. Tempat / Tanggal Lahir : Gunung Kidul/ 03 September 1997
4. Jurusan / Program Studi : Ilmu Komunikasi
5. Alamat : Jalan Remaja 01/02, Duwet, Baki, Sukoharjo
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa karya ilmiah (Skripsi) yang saya
tulis berjudul :
Pengaruh Intensitas Mengakses Media Sosial Youtube dan
KomunikasiPeer Group Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Adalah benar-benar Hasil Karya Ilmiah Tulisan Saya Sendiri, bukan hasil
karya ilmiah orang lain atau jiplakan karya ilmiah orang lain.
Apabila dikemudian hari ternyata karya ilmiah yang saya tulis itu terbukti
bukan hasil karya ilmiah saya sendiri atau hasil jiplakan karya orang lain, maka saya
sanggup menerima sanksi berupa pembatalan hasil karya ilmiah saya dengan seluruh
implikasinya, sebagai akibat kecurangan yang saya lakukan
Demikianlah surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan
dengan penuh kesadaran serta tanggungjawab.
Semarang, Juni 2019
Pembuat Pernyataan;
Anggita Primartiwi
NIM. 14030115120038
iii
iv
HALAMAT MOTTO
God is Good!
But as for you, be strong and don’t give up.
For your work will be rewarded
(2 Chronicles 15:7)
Its okay to be differentt. Be the best version of yourself
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dalam penyusunan skripsi ini penulis mendapatkan banyak bantuan dan
dukungan dari berbagai pihak, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik
dan tepat waktu. Maka dari itu, dengan ketulusan hati, penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Tuhan Yesus Kristus yang telah mencurahkan berkat, rahmat, dan karunia-
Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
2. Dr. Drs. Hardi Warsono, MTP selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu
Politik, Universitas Diponegoro.
3. Dr. Hapsari Dwiningtyas, S.Sos, M.A selaku Ketua Departemen S1 Ilmu
Komunikasi Fisip Undip sekaligus dosen wali yang selalu memberikan
bimbingan selama menempuh pendidikan di bangku kuliah.
4. Agus Naryoso, S.Sos, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang dengan
sabar memberikan bimbingan kepada penulis sehingga skripsi ini bisa
terselesaikan dengan baik.
5. Drs. Tandiyo Pradekso M. Sc, Dr. Adi Nugroho M. Si, dan Agus Naryoso,
S.Sos, M.Si selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan arahan dan
masukan pada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Djoko Setyabudi, S.Sos yang selalu sabar membantu dan membimbing
penulis mengaplikasikan SPSS.
vi
7. Terima kasih Departemen Ilmu Komunikasi serta seluruh dosen yang telah
mengajarkan banyak hal selama menempuh pendidikan di jurusan Ilmu
Komunikasi Undip.
8. Terima kasih untuk 145 orang responden yang telah bersedia mengisi
kuesioner dengan sabar dan ikhlas.
9. Terima kasih Mama, Papa, dan Widia keluarga kecilku yang selalu
memberikan dukungan baik jasmani maupun rohani. Keluarga yang tidak
pernah berhenti memberi semangat dan tidak pernah menuntut. Tanpa
semangat kalian skripsi ini bukan apa-apa.
10. Untuk sahabat Pejuang Komjur, terimakasih memes, iin, lilis, moskuito, dan
teteh sudah menemani dan setia mendengarkan keluh kesah, tangisan, dan
omelan tanpa pamrih. Tanpa receh kalian, skripsi ini akan lama bisa selesai.
11. Terimakasih Meisa Aulia Rahma untuk kerecehan yang selalu membuat
semangat dan tidak spaneng mengerjakan skripsi.
12. Terimakasih Indah Nur Masita untuk motivasi dan waktu luangnya untuk
mendengarkan keluh kesah penulis serta menyemangati bahwa skripsi ini
akan selesai.
13. Terimakasih Indah Khairani untuk kerendahan hatinya menerima penulis apa
adanya dan selalu menyemangati penulis melalui hal-hal bodoh yang sudah
dilakukan.
14. Terimakasih Lilis Nosiva untuk galaknya yang selalu membuat penulis
geregetan sendiri. Terimakasih untuk waktu luangnya untuk menemani,
menyemangati, dan memotivasi penulis ketika berada di tahap paling bawah.
vii
15. Untuk partner sebimbingan, Widi, terimakasih sudah saling menyemangati
sampai bisa daftar sidang. Terimakasih untuk bantuan literasinya. Tanpamu
skripsi bukanlah apa-apa.
16. Untuk Feri Asyahputra, terimakasih sudah menemani dari awal semester
hingga akhir semester. Terimakasih untuk dukungan secara jasmani dan
rohani serta sudah mendidik untuk menjadi perempuan yang mandiri, kuat,
dan menjadi berkat untuk orang lain.
17. Terimakasih teman-teman KKN Parunggalih, Haidar, Mia, Febi, Angga, Erna,
Peyak, Cindar, Dian, yang sempat menjadi bagian dari keluarga kecil
perjalanan dalam perkuliahan.
18. Untuk sahabat saksi bisu kehidupanku, Cici Sipatu Manik, terimakasih sudah
setia mendengarkan keluh kesah yang tidak pernah ada habisnya.
19. Untuk sahabat ku dari SMP, Charitas Evelin, terimakasih sudah menjadi
semangat virtualku selama mengerjakan skripsi ini. Terimakasih untuk
dukungan secara psikologinya yang menguatkan.
20. Untuk sahabat dari Project Child Indonesia, Ayi Maryadi, terimakasih sudah
memotivasi dan mendukung dari mulai judul pertama hingga yang terakhir.
21. Terima kasih juga untuk semua teman-teman Ilmu Komunikasi 2015 yang
sudah menemani dan membantu penulis selama duduk dibangku perkuliahan
ini. Semangat dan sukses buat kita semua.
viii
Pengaruh Intensitas Mengakses Media Sosial Youtube dan Komunikasi Peer
Group Terhadap Prestasi Belajar Siswa
ABSTRAK
Media sosial atau yang disebut dengan social networking sites (SNS) adalahsalah satu media yang mengalami kenaikan tercepat. Salah satunya adalah mediasosial Youtube yang mengalami peningkatan jumlah pengguna setiap tahunnya.Kemudahan akses internet terutama media sosial ini tidak selamanya berdampakpositif, yakni hampir 80% remaja berusia 10-19 tahun yang tersebar di 11 provinsi diIndonesia kecanduan media sosial dan sebagian besar remaja menggunakan mediasosial untuk hal-hal yang tidak semestinya. Penggunaan media sosial yang tinggi dikalangan remaja ini menjadi hal yang perlu diperhatikan karena banyaknya jumlahwaktu yang dihabiskan remaja untuk menggunakan media sosial dapat berdampakpada kegiatan sehari-hari remaja seperti waktu belajar mereka sebagai seorangpelajar. Kurangnya waktu belajar siswa dapat berdampak pada prestasi belajar siswayang tidak optimal. Selain faktor alat dan teknologi dari media sosial, faktorlingkungan sekolah terutama teman sebaya menjadi salah satu faktor yangmempengaruhi prestasi belajar siswa. Pengaruh teman sebaya dapat menentukanbagaimana seorang individu mengambil sikap atau berperilaku. Komunikasi denganteman sebaya dapat memberikan dampak positif maupun negatif.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh intensitasmengakses media sosial Youtube dan Komunikasi Peer Group terhadap prestasibelajar siswa. Teori yang digunakan dalam peelitian ini adalah Social MediaFramework Theory untuk mengkaji pengaruh intensitas mengakses media sosialYoutube terhadap prestasi belajar siswa dan Teori Kelompok Rujukan untukmengkaji intensitas komunikasi peer group terhadap prestasi belajar siswa. Teknikpengambilan sampel menggunakan nonprabability sampling yang dilakukan secaraaccidental sampling dengan jumlah sample sebanyak 100 orang dengan kriteria siswaSekolah Menengah Atas berusia 15-19 tahun di Yogyakarta dan pengguna mediasosial Youtube. Pengujian dilakukan dengan menggunakan Uji Regresi LinierSederhana.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh negatif intensitasmengakses media sosial Youtube terhadap prestasi belajar siswa dengan kontribusivaribabel intensitas mengakses media sosial Youtube terhadap prestasi belajar siswasebesar 4,9%. Sedangkan intensitas komunikasi peer group menunjukan hasil yangtidak signifikan berpengaruh terhadap prestasi belajar. Untuk penelitian selanjutnyadiharapkan dapat mengkaji lebih mengenai faktor-faktor lain diluar faktor yangditeliti yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa.
Kata kunci :youtube, peer group, prestasi belajar, teori media sosial framework,kelompok rujukan
ix
The Effect of Intensity of Accessing Youtube Social Media and Peer Group
Communication on Student Achievement
ABSTRACT
Social media or the so-called social networking sites (SNS) is one of themedia which is experiencing the fastest rise. One of them is the Youtube social mediawhich has increased the number of its users each year. The ease of access to theInternet, especially social media is not always a positive effect since nearly 80% ofteenagers aged 10-19 in 11 provinces of Indonesia are addicted to social media andthe majority of these teenagers use social media for inappropriate things. The highuse of social media among teenagers become a thing to be considered since a largeamount of time spent by teenagers to use social media can have an impact on theirdaily activities like their study time as a student. The lack of learning time for thestudent may have an impact on student achievement becoming not optimal. Inaddition to the tools and technologies of social media, the school environmentalfactors, especially peers become one of the factors that affect student achievement.Peer influence can determine how a student takes an attitude or behavior.Communication with peers can provide positive and negative impacts.
This study aims to determine whether there is an effect of the intensity ofaccessing Youtube social media and Peer Group Communication on studentachievement. The theory used in this study is Social Media Framework Theory toassess the effect of the intensity of accessing Youtube social media on studentachievement and the Theory of Reference Group to assess the intensity ofcommunication peer group on student achievement. The sampling technique usednonprobability sampling conducted by accidental sampling with a sample size of 100people with the criteria of high school students aged 15-19 years in Yogyakarta andsocial media users of Youtube. The test is carried out using the Simple LinearRegression Test.
The results showed that there was a negative effect of the intensity ofaccessing Youtube social media on student achievement with a significance value of0.104. The intensity variable of accessing Youtube social media on studentachievement contributed 6%. The remaining 94% contribution is influenced by othervariables not examined in this study. The biggest contributory factor of the intensityvariables of accessing Youtube social media on student achievement is the durationand frequency of access to social media. This is because students are allowed to bringgadgets to school.
The research results of the intensity of peer group communication showedinsignificant results. That is the intensity of peer group communication did not effecton student achievement with a significance value of 0.107 which exceeded the 0.05standard of significance. For further research, it is expected to examine more of theother factors beyond these studied factors that can affect student achievement.Keywords: youtube, peer group, student achievement, social media framework,reference group
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus yang telah melimpahkan berkat dan
Karunia-Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini hingga selesai
tanpa hambatan yang berarti. Atas berkat dan Karunia Tuhan skripsi yang berjudul
intensitas mengakses media sosial Youtube dan komunikasi peer group terhadap
prestasi belajar siswa dapat terselesaikan dengan baik dan lancar.
Penulis tertarik mengangkat masalah ini untuk diteliti karena didasari oleh
keingintahuan penulis, yakni Kota Yogyakarta yang akrab disebut sebagai kota
pelajar justru mengalami penurunan dalam hal prestasi belajar. Selain itu,
keingintahuan penulis meneliti media sosial Youtube yang saat ini menjadi most
active social media di Indonesia mengalahkan Facebook, Whatsapp, LINE, dan
media sosial lainnya. Youtube sebagai most active social media selain memberikan
dampak positif juga dapat memberikan dampak negatif terhadap prestasi belajar.
Selain meneliti Youtube sebagai most active social media di Indonesia,
penulis juga meneliti seberapa berpengaruh komunikasi peer group terhadap prestasi
belajar siswa. Hal ini dilandasi karena lingkungan sekolah terutama teman sebaya
adalah faktor yang memberikan pengaruh pertama terhadap siswa.
Skripsi ini menjawab pertanyaan apakah terdapat pengaruh intensitas
mengakses media sosial Youtube dan komunikasi peer group terhadap prestasi
belajar siswa. Penulis menggunakan Teori Sosial Media Framework dan Teori
xi
Kelompok Rujukan untuk menjelaskan masing-masing variabel terhadap prestasi
belajar siswa. Sementara itu untuk menguji hipotesis yang diajukan, penulis
menggunakan uji regresi linier sederhana.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penyusunan
skripsi ini. Karenanya, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Untuk itu, adanya kritik serta masukan yang bersifat membangun peneliti
terima dengan tangan terbuka agar skripsi ini lebih sempurna.
Akhir kata, semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak
yang tertarik dengan tema-tema serupa.
Semarang, Juni 2019
Anggita Primartiwi
xii
DAFTAR ISI
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ILMIAH (SKRIPSI) ......................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN....................................................... Error! Bookmark not defined.
HALAMAT MOTTO .................................................................................................................... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................................................... v
ABSTRAK ...................................................................................................................................viii
ABSTRACT................................................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................................................... x
DAFTAR ISI.................................................................................................................................xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL......................................................................................................................... xv
DAFTAR DIAGRAM................................................................................................................... xv
BAB 1 PENDAHULUAN .............................................................................................................. 1
1.1. Latar Belakang .................................................................................................................... 1
1.2. Perumusan Masalah........................................................................................................... 20
1.3. Tujuan Penelitian............................................................................................................... 24
1.4. Signifikansi Penelitian....................................................................................................... 24
1.4.1. Signifikansi Teoritis ..................................................................................................... 241.4.2. SignifikasiPraktis.......................................................................................................... 251.4.3. SignifikansiSosial ......................................................................................................... 25
1.5. Kerangka Teori.................................................................................................................. 25
1.5.1. Paradigma Penelitian .................................................................................................... 251.5.2. State of The Art ............................................................................................................ 261.5.3. Intensitas Mengakses Media Sosial Youtube ............................................................... 271.5.4. Intensitas KomunikasiPeer Group ............................................................................... 281.5.5. Prestasi Belajar ............................................................................................................. 321.5.6. Pengaruh Intensitas Mengakses Media Sosial Youtube dengan Prestasi
Belajar Siswa ................................................................................................................ 341.5.7. Pengaruh IntensitasKomunikasiPeer Group dengan Prestasi Belajar Siswa ............... 37
1.6. Hipotesis Penelitian........................................................................................................... 39
1.7. Defisini Konseptual dan Operasional................................................................................ 40
1.7.1. Definisi Konseptual ...................................................................................................... 40
xiii
1.7.2. Definisi Operasional ................................................................................................... 411.8. Metodologi Penelitian ..................................................................................................... 43
1.8.1. Tipe Penelitian ............................................................................................................ 431.8.2. Populasi ....................................................................................................................... 431.8.3. Sampel ......................................................................................................................... 431.8.4. Jenis dan Sumber Data .............................................................................................. 441.8.5. Teknik Pengolahan Data............................................................................................ 451.8.6. Instrumen Penelitian .................................................................................................. 451.8.7. Uji Validitas dan Uji Reabilitas................................................................................. 461.8.8. Analisis Data ............................................................................................................... 47
BAB II INTENSITAS MENGAKSES MEDIA SOSIAL YOUTUBE, INTENSITAS
KOMUNIKASI PEER GROUP, DAN PRESTASI BELAJAR SISWA ..................................... 48
2.1 Identitas Responden Penelitian ......................................................................................... 48
2.1.1 Jenis Kelamin Responden............................................................................................. 492.1.2 Usia Responden ............................................................................................................ 50
2.2 Variabel Intensitas Mengakses Media Sosial Youtube ..................................................... 51
2.2.1 Frekuensi Mengakses Media Sosial Youtube dalam Sehari......................................... 512.2.2 Durasi Mengakses Media Sosial Youtube dalam Sehari.............................................. 522.2.3 Kategorisasi Intensitas Mengakses Media Sosial Youtube .......................................... 52
2.3 Variabel Intensitas Komunikasi Peer Group .................................................................... 54
2.3.1 Menceritakan Masalah Diluar Studi dengan Peer Group ............................................ 552.3.2 Memiliki Teman yang Seusia ....................................................................................... 562.3.3 Merasa Hubungan Pertemanan Lebih Penting Dibandingkan Hubungan
Dengan Keluarga .......................................................................................................... 572.3.4 Menerima Saran, Kritik, dan Pujian dari Teman Sebaya dalam Suatu
Permasalahan dan Sebaliknya ...................................................................................... 582.3.5 Tidak Memilih Teman Berdasarkan Gender ................................................................ 592.3.6 Tidak Memilih Teman Berdasarkan Status Keluarga................................................... 602.3.7 Tidak Memilih Teman Berdasarkan Agama ................................................................ 612.3.8 Tidak Memilih Teman Berdasarkan Status Ekonomi .................................................. 622.3.9 Aktif Berpartisipasi (Memberikan Pendapat) Ketika Kelompok
Melangsungkan Suatu Kegiatan Belajar....................................................................... 632.3.10 Berkumpul dan Berinteraksi dengan Peer Group Dibandingkan
Menghabiskan Waktu Dirumah.................................................................................... 642.3.11 Pergi Jalan-Jalan (Travelling) dengan Peer Group....................................................... 652.3.12 Menghabiskan Waktu dengan Peer Group Sampai Larut Malam ................................ 662.3.13 Menginap di Rumah Peer Group .................................................................................. 672.3.14 Berkomunikasi dengan Peer Group saat Pelajaran Sekolah dibandingkan
Menyelesaikan Tugas ................................................................................................... 682.3.15 Pengalaman Bermain ke Rumah Peer Group ............................................................... 692.3.16 Pengalaman Teman Sebaya Bermain ke Rumah.......................................................... 702.3.17 Berkomunikasi dengan Peer Group Melalui LINE/Whatsapp ...................................... 71
xiv
2.3.18 Memiliki Jadwal Rutin Bertemu Peer Group ............................................................... 722.3.19 Melakukan Hobi yang Sama dengan Peer Group......................................................... 732.3.20 Menonton Konten Video Youtube bersama Peer Group.............................................. 74.2.3.21 Kategorisasi Variabel Intensitas KomunkasiPeer Group ............................................ 75
2.4 Variabel Prestasi Belajar ................................................................................................... 77
BAB III PENGARUH INTENSITAS MENGAKSES MEDIA SOSIAL YOUTUBE
DAN KOMUNIKASI PEER GROUP TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA ................ 78
3.1 Uji Hipotesis Intensitas Mengakses Media Sosial Youtube terhadap Prestasi
Belajar Siswa................................................................................................................................. 78
3.1.1 Uji Kecocokan Model (Uji F)....................................................................................... 793.1.2 Koefisien Regresi (Uji Signifikansi t) .......................................................................... 793.1.3 Koefisien Determinasi .................................................................................................. 81
3.2 UjiHipotesis Intensitas Komunikasi Peer Group terhadap Prestasi Belajar
Siswa 81
3.2.1 Uji Kecocokan Model (Uji F)....................................................................................... 823.3 Pembahasan Uji Hipotesis Pengaruh Intensitas Mengakses Media Sosial
Youtube (X1) terhadap Prestasi Belajar Siswa (Y) ....................................................................... 82
3.4 Pembahasan Uji Hipotesis Pengaruh Intensitas Komunikasi Peer Group (X2)
Terhadap Prestasi Belajar Siswa (Y)............................................................................................. 84
BAB IV PENUTUP ...................................................................................................................... 85
4.1 Kesimpulan........................................................................................................................ 85
4.2 Saran.................................................................................................................................. 86
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................... 87
LAMPIRAN.................................................................................................................................. 94
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Perbandingan Hasil Ujian Nasional SMA Jurusan IPA Antar Tahun........................ 4
Gambar 1.2Perbandingan Hasil Ujian Nasional SMA Jurusan IPS Antar Tahun .......................... 4
Gambar 1.3 Perbandingan Hasil Ujian Nasional SMA Jurusan Bahasa Antar Tahun.................... 5
Gambar 1.4 12 Media Sosial Paling Aktif di Indonesia tahun 2017............................................... 9
xv
Gambar 1.5 Rata-Rata Nilai Ujian Nasional Tingkat SMK Daerah Istimewa
Yogyakarta .................................................................................................................................... 12
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Uji F terhadap Variabel Intensitas Mengakses Media Sosial Youtube (X1) ................ 79
Tabel 3.1.2 Koefisien Regresi X1 ................................................................................................. 80
Tabel 3.1.3 Koefisien Determinasi Variabel Intensitas Mengakses Media Sosial
Youtube (X1) ................................................................................................................................ 81
Tabel 3.1.4 Uji F terhadap Variabel Intensitas Komunikasi Peer Group (X2) terhadap
Prestasi (Y).................................................................................................................................... 82
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 2.1.1 Pemetaan Responden berdasarkan Jenis Kelamin ................................................ 49
Diagram 2.1.2 Usia Responden..................................................................................................... 50
Diagram 2.2.1 Frekuensi Mengakses Youtube ............................................................................. 51
Diagram 2.2.2 Durasi Mengakses Youtube .................................................................................. 52
Diagram 2.2.3 Kategorisasi Intensitas Mengases Media Sosial Youtube…................................. 52
Diagram 2.3.1 Menceritakan Masalah Diluar Studi...................................................................... 55
Diagram 2.3.2 Memiliki Teman Seusia ........................................................................................ 56
Diagram 2.3.3 Merasa Hubungan Pertemanan Lebih Penting Dibandingkan
Hubungan Dengan Keluarga ......................................................................................................... 57
Diagram 2.3.4 Memberikan saran, kritik, dan pujian ................................................................... 58
Diagram 2.3.5 Tidak Memilih Teman Berdasarkan Gender......................................................... 59
Diagram 2.3.6 Tidak Memilih Teman Berdasarkan Keluarga ...................................................... 60
Diagram 2.3.7 Tidak Memilih Teman Berdasarkan Agama ......................................................... 61
Diagram 2.3.8 Tidak Memilih Teman Berdasarkan Ekonomi...................................................... 62
Diagram 2.3.9 Aktif Berpartisipasi Ketika Kelompok Melangsungkan Suatu Kegiatan
Belajar ........................................................................................................................................... 63
Diagram 2.3.10 Menghabiskan Waktu Bersama Peer Group ....................................................... 64
xvi
Diagram 2.3.11 Travelling bersama Peer Group .......................................................................... 65
Diagram 2.3.12 Menghabiskan waktu sampai larut malam.......................................................... 66
Diagram 2.3.13 Menginap di rumah peer group ........................................................................... 67
Diagram 2.3.14 Berkomunikasi dengan peer group dibandingkan menyelesaikan
tugas .............................................................................................................................................. 68
Diagram 2.3.15 Pengalaman bermain ke rumah peer group......................................................... 69
Diagram 2.3.16 Pengalaman teman sebaya bermain ke rumah .................................................... 70
Diagram 2.3.17 Berkomunikasi dengan Peer Group Melalui LINE/Whatsapp............................ 71
Diagram 2.3.18 Memiliki jadwal rutin bertemu............................................................................ 72
Diagram 2.3.19 Melakukan hobi yang sama................................................................................. 73
Diagram 2.3.20 Menonton konten video Youtube bersama peer group ....................................... 74
Diagram 2.4.1 Kategorisasi Intensitas Komunikasi Peer Group (X2) .......................................... 75