A plyzat keretben elmleti, tartalomelemzses s ksrletes kutatsokat vgeztnk, valamint rszt vettnk kt krdves nemzetkzi kutatsban is. Az elmleti kutats eredmnyeit magyar nyelven a kvetkez tanulmnyok foglaljk ssze: Lszl 2008b; Lszl, 2009a; Lszl, 2009b; Szab, Banga, Flp s Lszl, 2010; Szab, Banga, Ferenczhalmy, Flp, Szalai s Lszl, 2010. Ugyanebben a trgyban angol nyelven a kvetkez monogrfia s tanulmnyok szlettek: Lszl, 2008a; Lszl et al., 2007; Liu s Lszl, 2007. A tartalomelemzses kutatsok hrom szlon futottak: a) Narratv tartalomelemz programok fejlesztse NooJ nyelvi fejleszt krnyezetben. Ezeket a kutatsokat magyar nyelven Flp s Lszl; 2006; Plya, 2008; Szalai et al. 2009; Vincze et al, 2009; angol nyelven Bigazzi and Nencini, 2008; Ehmann s Garami, 2010; Ehmann et al., 2007; Hargitai et al, 2007; Plya et al. 2007; tanulmnyai mutatjk be. b) Trtnelemknyv szvegek s nav trtnelmi elbeszlsek elemzse a nemzeti identits konstrukcija s a csoportkzi viszonyok szempontjbl. Magyar nyelven az albbi tanulmnyok szlettek: Flp, 2008;Tth, Vincze s Lszl, 2006; Vincze, 2009; Vincze s Lszl, 2010; Angol nyelven a kvetkez tanulmnyok jelentek meg, illetve kerltek elfogadsra: Ferenczhalmy s Lszl, 2010; Lszl, Ferenczhalmy s Szalai, 2010; Szalai s Lszl, 2010; Vincze, Tth s Lszl, 2007. c) A trtnelmi regnyeknek a nemzeti identits konstrukcijban s kzvettsben jtszott szerepvel kapcsolatos kutatsok. A tartalomelemzses kutatsokrl magyar nyelven Flp, 2008; Flp, Pley s Lszl, 2010 szmol be. Mind a b), mind a c) szlon ksrletes kutatsokat is vgeztnk. A ksrletes kutatsokrl magyar nyelven Flp s Lszl, 2010; Somogyvri s Lszl, 2010; angol nyelven Banga, Szab, Lszl, 2010; Lszl s Flp 2007; Lszl s Flp, 2010; Lszl s Somogyvri, 2008 szmolnak be. A nemzetkzi egyttmkds keretben vgzett kutatsokat a Journal of Cross-Cultural Psychology-ban megjelent kt tanulmny (Liu et al. 2009; Liu et al. 2010) kzli. A plyzat kutatcsoportja a plyzat keretben folytatott kutatsokrl az elmlt ngy vben 43 magyar nyelv s kzel ugyanennyi angol nyelv konferencia eladst tartott. Ezek eredmnyeit kidolgozott formban a tanulmnyok tartalmazzk. A legfontosabb kutatsi eredmnyeket tartalmaz publikcikat (a beszmol terjedelmre val tekintettel) vastagon szedtk, s szvegket albb kzljk.

1

Tartalomjegyzk 1. Lszl J. (2008b): Narratv pszicholgia. Pszicholgia, 28, 4, 301-317. 4-29. o.

2. Vincze O. s Lszl J. (2010): A narratv perspektva szerepe a trtnelemknyvekben. Magyar Pszicholgiai Szemle (kzlsre benyjtva) 30-55. o.

3. Flp ., Pley, B. s Lszl J. (2010): A trtnelmi plyhoz kttt rzelmek magyar trtnelmi regnyekben. Magyar Pszicholgiai Szemle (kzlsre benyjtva) 56-77. o.

4. Lszl J. and Flp . (2010): How to apply group-related emotions to real life inter-group conflicts? Emotions are historically anchored. European Journal of Social Psychology, (submitted) 78-97. o.

5. Szalai K. and Lszl J. (2010): Activity as a linguistic marker of agency: measurig in-group versus out-group activity in Hungarian historical narratives. Empirical Text and Culture Reserach (elfogadva 2009 dec.) 98-108. o.

6. Ferenczhalmy R. and Lszl J. (2010): In-group versus out-group intentionality as indicators of national identity. Empirical Text and Culture Reserach (elfogadva 2009 dec.) 109-123. o.

7. Banga Cs., Szab Zs., Lszl J. (2010): Implicit measures of in-group favoritism. In Davor Paukovi, Vjeran Pavlakovi (eds): Dealing with the Past. Zagreb (submitted) 124-141. o.

8. Szab Zs., Banga Cs., Ferenczhalmy R., Flp ., Szalai K. s Lszl J. (2010): sszefoglal az implicit szemantika szocilpszicholgiai kutatsrl. Pszicholgia 30, 1. 142-163. o.

9. Szab Zs., Banga Cs., Flp . s Lszl J. (2010): A csoportalap rzelmek kutatsa a szocilpszicholgiban. Magyar Pszicholgiai Szemle (kzlsre benyjtva) 164-193. o.

10. Vincze O., Gbor K., Ehmann B., Lszl J. (2009): Technolgiai fejlesztsek a Nooj pszicholgiai alkalmazsban VI. Magyar Szmtgpes Nyelvszeti Konferencia, 2009. december 3-4, Szeged, 285-294. 195-205. o.

11. Bea Ehmann, Vera Garami: Narrative psychological content analysis with nooj: Linguistic markers of time experience in self reports. In: Silberztein, M., Vradi T., Kuti, J. (Eds), forthcoming 2010. Proceedings of the 2008 International NooJ Conference (Budapest). Cambridge Scholars Publishing. pp.45-56. 206-212. o.

12. Lszl, J., Ferenczhalmy, R. and Szalai, K. (2010): Role of agency in social representations of history. Review of Societal Psychology (accepted). 213-230. o.

13. Somogyvri I. s Lszl J. (2010): A kategorilis emptia hatsai trtnelmi novella befogadsra. Magyar Pszicholgiai Szemle (kzlsre benyjtva). 231-251. o.

14. Liu, J. H., Paez, D., Slawuta, P., Cabecinhas, R., Techio, E., Kokdemir, D., Sen, R., Vincze, O., Muluk, H., Wang, F., Zlobina, A., (2009): Representing World History in the 21st Century: The Impact of 9/11, the Iraq War, and the Nation-State on Dynamics of Collective Remembering. Journal of Cross-Cultural Psychology, 40, 4, 667-692. 252-272. o. 15. Liu, J. H., Paez, D., Hanke, K., Rosa, A., Hilton, D. J., Sibley, Ch. G., Cabecinhas, R., Zaromb, F., Garber, I. E., Leong, Ch.-H., Moloney, G., Valchev, V., Gastardo-Conaco, C., Huang, L.-L., Quek, A.-H., Techio, E., Sen, R., van Osch, Y., Muluk, Ha., Wagner, W., Wang, F., Khan, S., Atsumi, T., Licata, L., Klein, O., Lszl, J., Fulop, M., Cheung, J. Ch., Yue, X., Youssef, S. B., Kim, U., Puch-Bowman, J., Hassall, K., Adair, J., Unik, L., Spini, D., Henchoz, K., Bhm, G., Selart, M., Erb H.-P., Thoben, D. F., Leone, G., Mastrovito, T., (2010): Cross-cultural dimensions of meaning in the evaluation of events in world history? Perceptions of historical calamities and progress in cross-cultural data from 30 societies. Journal of Cross-Cultural Psychology 41, (accepted) 273-314. o. 16. Lszl, J. (2009c): Narrative psychology. In D. Christie and D. Bar-Tal (eds.): Encyclopedia of Political Psychology. Wiley and Blackwell, New York (accepted) 315-322. o. 17. Liu, J.H, Lszl, J. (2007): A narrative theory of history and identity: Siocial identity, social representations, society and the individual. In: G. Moloney, Iain Walker (eds.): Social representations and history. Palgrave-Macmillan, New York , 85-107 323-342. o..

3

Narratv pszicholgia Pszicholgia, 2008 (28), 4,

NARRATV PSZICHOLGIA

LSZL JNOS MTA Pszicholgia Kutatintzet E-mail: laszlo@mtapi.hu

Kulcsszavak: narratv metaelmlet, tudomnyos narratv pszicholgia, szmtgpes tartalomelemzs

Szavak szma: 6 805

A tanulmny megrst az OTKA T 49413 s az NKFP6-00074/2005 szm plyzata tmogatta.

4

Narratv pszicholgia sszefoglal A tanulmny bemutatja a tudomnyos narratv pszicholgia s a narratvumokkal foglalkoz ms pszicholgiai irnyzatok a kognitv trtnetkutats, a szemlyisg-kzpont trtnetkutats, a pszichometriai trtnetkutats s a hermenautikai narratv pszicholgia kztti jellemz klnbsgeket. Rmutat arra, hogy a tudomnyos narratv pszicholgia kizrlag n-elbeszlsekkel, illetve egy csoport mltjra, jelenre vagy jvjre vonatkoz trtnetekkel foglalkozik. A trtnetek nyelvi-kompozcis tulajdonsgaihoz rendeli hozz az n- vagy a csoportidentits pszicholgiai kategriit. Az elzetesen meghatrozott s bemrt nyelvi alakzatokat nyelvtechnolgiai eszkzkkel azonostja s az eredmnyekkel statisztikai elemzst vgez. A pszicholgiai jelents empirikus vizsglata rvn prbl hidat kpezni a pszicholgia tudomnyos s hermeneutikai irnyzatai kztt. Kulcsszavak: narratvum, narratv kompozci, tudomnyos mdszer, nyelvtechnolgia, identits

A narratvumot olyan szvegknt hatrozzuk meg, ami esemnyekrl szmol be s rendelkezik idi valamint oksgi koherencival (Hoshmand, 2005). Az elbeszls termszetesen sem az emberi kommunikcinak, sem pedig a pszichikus szervezdsnek nem az egyedli lehetsges mdja. A kommunikatv megnyilvnulsokat a beszdaktusok vgtelen vltozatossga jellemzi, s mg ha csupn a monologikus szvegmfajokat vesszk is szmba, az elbeszls mellett ott talljuk az rvelst, a lerst, a magyarzatot, miknt az lmnyek s tapasztalatok megszervezsnek elemzsre az epizodikus vagy trtnetsmk mellett a pszichikus konstrukcik sora ll rendelkezsnkre. Mindazonltal, ahogy Barthes (1977, 79. o.) rja A narratvum jelen van a mtoszban, a legendban, a mesben, a novellban, az epikban, a trtnelemben, a tragdiban, a drmban, a komdiban, a tncban, a festszetben,... az nveg ablakokon, a moziban, a kpregnyekben, az jsgcikkekben, a beszlgetsekben. E szinte vgtelen vltozatossgban a narratvum jelen van minden korban, minden helysznen, minden trsadalomban. A narratvum az emberisg trtnetvel kezddik, s soha, sehol sem ltek emberek, akiknek az letben ne jtszott volna szerepet. A narratvum tvel a kultrkon s a trtnelmen. Az elbeszls mindenre kiterjed szerept az ember lelki letben Hardy (1968, 5. o.) a kvetkezkppen fogalmazta meg: narratvumokban lmodunk, narratvumokban emlkeznk, narratv formjak az elrzeteink, narratvumokban remlnk, esnk ktsgbe, hisznk, ktelkednk, terveznk, mdostunk, kritizlunk, alkotunk, pletyklunk, tanulunk, gyllkdnk s szeretnk.

5

Narratv pszicholgia Az elbeszlsnek ezt a mindentt jelenvalsgt az magyarzza, hogy a narratv beszmolk trsas cselekvsekbe gyazdnak. Az esemnyek a narratvumok ltal vlnak szocilisan lthatv, s jobbra ezek alapozzk meg az eljvend esemnyekre irnyul vrakozsokat. Minthogy a narratvumok thatjk a mindennapi let esemnyeit, ezen esemnyek maguk is trtnetszerekk vlnak. Az esemnyek magukra ltik a kezdet, a tetpont, a mlypont vagy a befejezs valsgt. Az emberek ilyen mdon lik t az esemnyeket, s valamennyien gy regisztrljuk azokat. letnk teht ebben a lnyeges rtelemben trtnetek jegyben folyik, akr elbeszljk, akr pedig cselekv mdon ltrehozzuk nnket. Az elbeszlst mlt szzad nyolcvanas veiben a pszichoanalitikus szerzk (Spence, 1981/2001, Schafer, 1980) Erikson s Ricoeur nyomn lltottk az n-pszicholgia kzppontjba. Maga a narratv pszicholgia kifejezs Theodor Sarbintl szrmazik. Sarbin (1986) ezzel a cmmel publiklt egy nagy hats ktetet, amiben a narratvumot a pszicholgia t-metaforjnak nyilvntotta, s a metafora kibontsra kvalitatv, az elbeszlst rtelmez kutatsok sort gyjttte egybe. Sarbin szerint az n-elbeszls vagy lettrtneti elbeszls egy identitsterv kibontakoztatsa, amelyben az elbeszl (az I) felpti n-jt (a me-t). Mindabbl, ami az elbeszlsbe bekerl (vagy kimarad), kvetkeztetni lehet az elbeszl n vgyaira, cljaira, elktelezettsgeire. A kvetkeztets alapjait az elbeszls bels tartalmai s az elbeszls trsas, kulturlis s trtneti rtelmezsi horizontjra vonatkoz kontextulis ismeretek adjk. (Sarbin elmleti alapvetst lsd magyarul: Sarbin, 2001). A knyvvel tjra indult a hermeneutikai szemllet narratv pszicholgia, ami rvidesen nll folyiratban (The Journal of Narrative and Life History, 1998-tl Narrative Inquiry) teremtett frumot magnak. Ugyanakkor ltnunk kell, hogy az a kutatsi terlet, amit ma narratv pszicholginak neveznk, ennl lnyegesen sszetettebb. Sarbin knyvvel szinte prhuzamosan jelent meg Bruner (1986/2005) Valsgos elmk, lehetsges vilgok c. mve. Ez a munka, majd a rkvetkez Acts of meaning cm knyv (Bruner, 1990) nem elgszik meg az elbeszlst rtelmez eljrsokkal, hanem empirikus vizsglat trgyv teszi az elbeszls ltal trtn jelentskonstrukci folyamatait. Bruner (1986, 1990, 1996, 2001) klnbsget tesz az emberi 6

Narratv pszicholgia gondolkods kt termszetes formja kztt. E kt megismersi md ms-ms ton szervezi tapasztalatainkat, s klnflekppen konstrulja a valsgot. Az egyik a paradigmatikus vagy logikai-tudomnyos md, amely elvont fogalmakkal dolgozik, az igazsgot formlis logikai eljrsokkal s tapasztalati bizonytkok rvn ttelezi, s ekzben olyan oksgi viszonyokat keres, amelyek egyetemleges igazsgfelttelekhez vezetnek el. A msik, a vilgiasabb gondolkodsi forma az elbeszl md, amely emberi vagy humn jelleg szndkokat s tetteket, az ezekkel kapcsolatos trtnseket s kvetkezmnyeket vizsglja. Az

letszersggel igazolja magt, s nem az igazsg, hanem az lethsg kialaktsra trekszik. Bruner (2001, 27. o.) az oksg kt tpust a kvetkez pldn illusztrlja: Az akkor szcska klnbz funkcit tlt be a ha x, akkor y formban megfogalmazott logikai lltsban s az A kirly meghalt, s akkor a kirlyn is meghalt narratv idzetben. Az els esetben univerzlis igazsgfelttelek keresshez vezet, a msikban kt esemny kztti konkrt kapcsolatot jell ez lehet gysz, ngyilkossg vagy mernylet. Ms szval, a narratv gondolkods az rtelemadsra, a koherencia megteremtsre trekszik (Plh, 1996). A narratv gondolkods legnyilvnvalbb megjelensi formi a hivatsos szerzk s az tlagemberek ltal mondott trtnetek. Bruner (1986, 14. o.) finom rzkkel szreveszi, hogy a trtnetekben ktfajta pszicholgiai tartomny vagy ahogy nevezi ktfajta mez (landscape) alakul ki egyidejleg. A cselekvs mezejnek (landscape of action) alkotelemei a cselekvs argumentumai: a cselekv, a szndk vagy cl, a helyzet, az eszkzk s gy tovbb. A msik tartomny, a tudatossg mezeje (landscape of consciousness) arrl tudst, hogy a cselekvs rsztvevi mit tudnak, mit gondolnak s mit reznek, vagy mit nem tudnak, mit nem gondolnak s mit nem reznek. A narratvum e kt mezejnek egyidej jelenlte egyben azt is ttelezi, hogy a kiforrott trtnetek nem csupn beszmolnak arrl, ami trtnt, hanem ennl jval tbbet rejtenek magukban: az esemnyek pszicholgiai perspektvjt is felvzoljk. A cselekvs kidolgozsnak kpessge, az id szksgszer jelenlte s kezelse egyfajta termszetes eszkzz teszi a narratvumot arra, hogy klnbsget tehessnk rzelem, gondolat s cselekvs kztt, s jraintegrlhassuk ezeket az alkotelemeket (lsd Bruner s Lucariello, 2001, 133-136. o.).

7

Narratv pszicholgia Ugyanezen meggondolsbl Bruner s Lucariello (2001, 136. o.) a narratvum alkot jellegt emeli ki: ... az egyik legmlyebb oka annak, hogy mirt meslnk trtneteket magunknak (gyntatnknak, analitikusunknak vagy bizalmasunknak), az, hogy valamifle rtelmet akarunk kikovcsolni mindabbl, amit letnk sorn meglnk... s voltakppen ezzel adunk rtelmet magnak az letnek is, hiszen az let nem ... valami eleve adott dolog. Vgs rtelemben vve nem ms, mint narratv teljestmny. (Bruner, 1987, 13. o.). Ricoeurhz (198487) s Flickhez (1995) hasonlan, Bruner is krkrs mimetikus folyamatknt ttelezi az let, a konstrukci s az rtelmezs klcsnviszonyt: A narratvum utnozza az letet, az let utnozza a narratvumot. (Bruner, 1987, 12. o.). A teoretikus megfontolsokon tl Bruner, aki korbban a kognitv pszicholgia egyik kezdemnyezje volt, mveiben nem kis mrtkben Vigotszkj gondolataira tmaszkodva a pszicholgiai folyamatok trtneti s kulturlis kontextusnak empirikus megragadhatsgt, a modellalkots s ellenrzs lehetsgt hangslyozza. Egy ma mr klasszikusnak szmt vizsglatban pldul egy kt s hrom v kztti kislny, Emily elalvs eltti monolgjait szmos nyelvi s narratv jellemz megjelensi gyakorisga szempontjbl elemezve a nyelvnek, a gondolkodsnak, a cselekvsnek s az rzelmeknek a fejlds sorn vltoz kapcsolatra kvetkeztet. A nyolcvanas vek kzepn az elbeszls szemlyisgllektani felfogsban is jelents vltozs kvetkezett be. McAdams (1985) a TAT-ra emlkeztet kdolsi rendszert dolgozott ki az lettrtneti interjk elemzsre, s magt az lettrtneti interjt is formalizlta (magyarul lsd Mc Adams, 2001). A szemly identitsa (lettrtnete) ngy nagy sszetevbl ll, a nukleris epizdokbl, az imgkbl, a vilgnzetbl s a generativits forgatknyvbl. Ehhez a ngy sszetevhz kapcsoldnak a tematikus vonalak s a narratv komplexits. A tematikus vonalak az lettrtnet visszatr tartalmi egysgei. McAdams szerint a visszatr, meghatroz egysgek a hatalom s az intimits motvumaival kapcsolatosak. A narratv komplexitst McAdams az n-rettsg mutatjnak tekinti. A hangsly a trtnetstruktrn van, a trtnetek nemcsak tartalmukban, hanem sszetettsgkben is klnbznek egymstl. A viszonylag egyszer trtnetekben kevs a szerepl, egyenes vonal a cselekmny, s kevs alcselekmnyt foglalnak magukban. Ezzel szemben a komplex trtnetek jl differenciltak, sok elemet ptenek be, sok megklnbztetst tartalmaznak. Az 8

Narratv pszicholgia elbeszl a klnbz elemek kztt sokfle kapcsolatot hoz ltre, s mindezt a szervezds hierarchikus mintzatba szintetizlja. A komplexits foka azrt tekinthet fejldsi mutatnak, mert arra utal, hogy a sajt szemlyes tapasztalatok milyen mrtkben s mdon kapcsoldnak a jelents integratv keretbe. A fejlds retlenebb szintjn a jelents individulis kerete viszonylag egyszer, az n s a trsadalom megrtsben egszleges, vagyvagy megkzeltst alkalmaz. Az rett szint esetben a jelents individulis kerete differencilt, hierarchikusan integrlt, a paradoxonok s az ellentmondsok tolerlhatak, msok egyedisge elfogadhat. Jl lthat, hogy McAdams narratv modelljben az elbeszls jelentsskjn megragadhat pszicholgiai tartalmaknak az elemzse trtnik, akr az lettrtnet alkotelemeit, akr a tematikus vonalakat tekintjk. Ez a pszicholgiai tartalomelemzs egy elzetesen konstrult identitsmodell kategriival (imgk, nukleris epizdok, tematikus vonalak stb.) hajthat vgre. Jllehet McAdams vitathatatlan rdeme, hogy az lettrtneti narratvumot, mint empirikusan kezelhet adatforrst az identits vizsglatba vonta, s a modellbl kvetkez feltevseket azaz a modell rvnyessgt projektv

szemlyisgvizsgl eljrssal ellenrizni trekedett, a modell kategriinak azonostsa s a modell kategrii alapjn vgzett tartalomelemzs is tekintettel a modell kategriinak elvontsgra szmos bizonytalansgot rejt magban. Ugyanebben az idszakban a dinamikus rvid terpik mdszertant Luborsky a Kzponti Kapcsolati Konfliktusok elemzsvel gazdagtotta, ami lnyegben a terpia sorn felbukkan lettrtneti epizdok tartalmnak kapcsolati szempont elemzst jelentette. Luborsky azt aknzta ki, hogy a terpis szvegekben a kapcsolati epizdok viszonylag jl elklnthetk. A viselkedsben s a kpzetramlsban megjelen cselekvsi intencik s bels llapotok alapjn rszletes kdrendszert dolgozott ki ezeknek az epizdoknak az elemzsre. Az elemzsben a paciens vgyait, a msik szemly vlaszait s a paciens szelfjnek a msik szemly vlaszra adott reakciit kdoljk. A paciens rendszeresen visszatr kapcsolati minti, pldul az a sma, hogy a pciens kzeledsi vgyra a msik elutastssal vlaszol, amire csaldssal s szomorsggal reagl, szemlyisgnek, illetve patolgijnak megrtshez jrulnak hozz, mikzben kzvetlen diagnosztikus 9

Narratv pszicholgia rvnyessggel nem rendelkeznek, azaz nem rendelhetk meghatrozott

szemlyisgzavarokhoz vagy krkpekhez (Pley, 2008). s a sornak mg mindig nincs vge. A nyolcvanas vek vge volt az az idszak, amikor Pennebaker elkezdte az lettrtneti szvegek nyelvi (szhasznlati) s strukturlis tulajdonsgait szemlyisg- s szocilpszicholgiai vltozkkal sszemrni (Pennebaker, 1993, 1997 magyarul, 2001). A kutats az lmnyek trtnett formlsnak gygyt hatsra s az lettrtneti epizdok elbeszlsnek nyelvi jellemzire irnyult. Pennebaker s Seagal (1999) pldul megllaptotta, hogy ha valaki hrom napon keresztl akr csak napi 15 percet szentel arra, hogy napi rzelemteli lmnyeit trtnett formlja, ez kpes pozitvan befolysolni fizikai s lelki egszsgt. A hats nyelvtl, kultrtl, trsadalmi rtegtl, nemtl s letkortl fggetlenl jelentkezik. A javuls mrtke fgg a trtnetek koherencijtl, s az rzelmekre s kognitv folyamatokra vonatkoz szavak eloszlstl. A javuls elssorban azoknl jelentkezett, akiknl a trtnetek naprl napra koherensebbekk vltak, a kezdeti negatv-rzelem szavakat pozitv szavak vltottk fel, s trtneteikben a kognitv szavak gyakorisga nvekedett. Hasonl eredmnyekrl szmol be Stephenson, Lszl, Ehmann, Lefever s Lefever (1997), akik alkoholbetegek terpis naplit elemezve azt tapasztaltk, hogy a terpia azoknak a betegeknek az esetben bizonyul sikeresnek, akik a terpia kezdetn mind nmagukhoz, mind a terpis folyamathoz negatvan viszonyulnak, s ez a viszonyulsuk a terpia, illetve a naplrs folyamn fokozatosan pozitvabb vlik. Vgl, de nem utols sorban a nyolcvanas vek kzepre az elbeszls a ksrleti pszicholgia framnak is egyik kzponti tmjv vlt, rszben a trtnetek produkcija s megrtse (Bobrow s Collins, 1974; Black, Bower s Galambos, 1988; Mandler, 1984; Rumelhart, 1975; Thorndyke, 1977), rszben az nletrajzi emlkezet szervezdse kapcsn (Neisser, Rubin). Az elmlt vtizedekben teht az elbeszls a pszicholgia rdekldsnek homlokterbe kerlt. Jllehet, maga a narratv pszicholgia kifejezs eredetileg a trtnetek, elssorban az lettrtnetek pszicholgiai hermeneutikai rtelmezsre vonatkozott, a narratvum a pszicholgiai kutats szmos terletn kulcsfogalomm vlt.

10

Narratv pszicholgia Narratv elemzs A narratvumnak a trsadalomtudomnyokban hrom, egymstl lnyegesen eltr elemzsi mdja alakult ki. Az elbeszls formlis-strukturlis elemzst az orosz formalistk (pl. Skolvszkj, 1917/65, Tinyanov, Eichenbaum,) kezdemnyeztk. Ebbl az irnyzatbl ntt ki Propp (1999) mese-morfolgija, ami utbb Labov s Waletzky (1967) elbeszlsstruktra modellje mellett a trtnetnyelvtanok kiindulpontjv vlt. A formlis elemzs a szvegstruktrknak a jelents ltrehozsban jtszott szerepre irnyul. A pszicholgiban ez a megkzelts elssorban a trtnet-produkci s trtnetmegrts kognitv kutatsaiban rvnyesl, de a trtnet ltal kivltott rzelmek vizsglatra is alkalmazzk (Brewer s Lichtenstein, 1981; Plya, 2008). A trtnetek elemzsnek egy msik mdja a tartalomelemzs. Ez az elemzsmd a szveg szemantikai tartalmra irnyul, s gyakorisgokkal dolgozik, vagyis mennyisgi elemzseket vgez (Berelson). A pszicholgiban termszetesen a pszicholgiai tartalmakat kategorizljk s mrik (McClelland s mtsai, 1953; Holsti, 1968; Ehmann, 2002). Mindkt elemzsi md korltja, hogy az elemzssel ellltott kategrik s mrsek kls validitsa bizonytalan. Ezek az elemzsmdok tbb-kevsb figyelmen kvl hagyjk tovbb a kontextust, amelyben az egyes struktrk vagy szemantikai tartalmak elfordulnak. Ez utbbi hinyossg mind a formlis-strukturlis elemzst, mind a tartalomelemzst megakadlyozza abban, hogy ltaluk egy szveg pragmatikai vagy pszicholgiai jelentseit rekonstrulni lehessen. A narratv elemzs harmadik tpusa, a hermeneutikai elemzs az elbbi kettvel szemben erteljesen tmaszkodik az elbeszls trsadalmi, kulturlis kontextusra, valamint szvegkrnyezetre: az elemzs lnyegben a fenti rtelemben vett vilgismereti httrrel val sszevets rvn valsul meg. A pszicholgiban a hermeneutikai tpus elemzs elssorban a szemlyes lettrtneti elbeszlseknek az identitssal val sszefggseit trja fel. Teszi ezt anlkl, hogy a szvegrtelmezssel nyert kvetkeztetsek empirikus ellenrzst szksgesnek tartan, st azt ki is zrja. A narratv elemzs hrom megkzeltsben a pozitivista s hermeneutikai, az elementarista s holista, valamint a termszettudomnyos s trsadalomtudomnyos 11

Narratv pszicholgia ismeretelmleti hozzlls kztt feszl ellenttek klnbz mdokon jelentkeznek. A formlis strukturlis elemzs egszleges szvegstruktrkat tntet ki, s a rszeket a struktra sszefggsben elemzi. A tartalomelemzs konceptulis struktrkat emel ki, s a szveg elemi rszeit ezek al rendeli. A pszicholgiai jelentst a szveg elemi rszeinek vizsglatbl igyekszik kibontani. Ugyanakkor mind a formlis-strukturlis elemzs, mind a

tartalomelemzs modell alkotsra s empirikus igazolsra trekszik. Ezzel szemben a hermeneutikai megkzelts olyan fellrl lefel halad stratgit tesz magv, amelyben az egszleges rtelmezsi horizontnak van abszolt elsbbsge, s ez utbbi bonyolultsga egyrtelmen kizrja ez empirikus modellezs lehetsgt. A hermeneutikai-rtelmez s az empirikus tartalomelemz megkzeltsek kibktsre trtntek ksrletek. Martindale s West (2002) pldul empirikusan tmogatott kvantitatv hermeneutikt javasolt, amelyben szmtgpes technolgival szvegkorpuszok tematikus vonalai kibonthatv vlnak. A javaslat csekly visszhangra tallt, mivel a pozitivista, termszettudomnyos belltds pszicholgusok a megkzeltst tlsgosan puhnak, a hermeneutk viszont tlsgosan redukcionistnak talltk.

Tudomnyos narratv pszicholgia A narratv pszicholginak az vltozata, amit az elmlt vtizedben dolgoztunk ki, s amit tudomnyos narratv pszicholginak neveztnk (Lszl, 2005; Lszl, 2008; Lszl, Ehmann, Pley, Plya, 2000; Lszl, Ehmann, Pley, Plya, 2002; Lszl, Ehmann, Plya, Pley, 2002) felfoghat gy is, mint egy jabb ksrlet a termszettudomnyok s a humn tudomnyok kt kultrjnak (Snow, 1993) sszeillesztsre. Abbl indultunk ki, hogy a pszicholgia szmos terlete, gy a szemlyisg vagy a trsadalmi s kulturlis folyamatok tanulmnyozsa a jelensgek bonyolultsga okn megkveteli a smaszer rtelmez s az analitikusan alulrl flfel halad mdszerek egyttes alkalmazst (Hayek, 1967). Az elbeszls azltal, hogy anyagi, empirikus tulajdonsgai vannak s rendelkezik struktrval, tovbb azltal, hogy szoros sszefggsbe hozhat az identitssal, olyan eszkznek tnt, amely rvn ezek a komplex pszicholgiai folyamatok empirikusan megragadhatv vlnak.

12

Narratv pszicholgia A tudomnyos narratv pszicholgia mindenekeltt komolyan veszi a nyelv s a pszicholgiai folyamatok, valamint az elbeszls s az identits kztti kapcsolatot. Ez utbbi, vagyis az elbeszls s az identits kztti, korbban Erikson (1959) ltal felvetett kapcsolat kzppontba emelse az egyik lnyeges mozzanat, ami a tudomnyos narratv pszicholgit megklnbzteti a korbbi pszichometriai vizsglatoktl, amelyek korrelcikat llaptottak meg a nyelvhasznlat s egyes pszicholgiai llapotok vagy tulajdonsgok kztt (Gottschalk s mtsai, 1969; Pennebaker, 2001). Azt feltteleztk, hogy ha az elbeszlst komplex pszicholgiai tartalmak hordozjnak tekintjk, akkor az elbeszls tanulmnyozsa rvn az emberi trsas alkalmazkodsrl empirikusan megalapozott tuds birtokba juthatunk. Az emberek lettrtneti elbeszlseikben, miknt a csoportok is a csoporttrtnetekben ide rtve a nemzeti trtnelmeket is sajt jelents letesemnyeiket fogalmazzk meg. A fogalmazsban, ami nmagban is jelentskonstrukci, kifejezik azokat a mdokat, hogy miknt szervezik meg a trsas vilghoz fzd viszonyukat s miknt alkotjk meg identitsukat. Ha elfogadjuk, hogy az emberek s csoportok sajt identitsukat s a pszicholgiailag rvnyes valsgukat szmos lnyeges vonatkozsban trtnetek rvn alkotjk meg, akkor jogosan felttelezhetjk, hogy ezeknek a trtneteknek a kompozcis tulajdonsgai s lmnyminsgei a trtnetmondk vrhat viselkedses adaptcijrl s megkzdsi kapacitsrl vallanak. Ahhoz viszont, hogy tudomnyos vizsglat trgyv tudjuk tenni a trtnetekbe szervezett identitst vagy az n s a valsg viszonynak a trtnetekben megnyilvnul brmely aspektust, olyan mdszerekre van szksgnk, amelyek a trtnetekbl megbzhatan (vagyis megismtelhet mdon) s a vizsglt pszicholgiai konstrukci szempontjbl rvnyesen (empirikusan ellenrizheten) kpesek kibontani a pszicholgiailag relevns jelentseket. E mdszerek kidolgozshoz jelents mrtkben jrultak hozz a narratolgia eredmnyei. A narratolgia vagy elbeszls-kutats a huszadik szzadi irodalomtudomnynak, illetve a szvegtudomnynak a terlete. Azokkal az elvekkel s eszkzkkel foglakozik, amelyek ltal az esemnyeket az elbeszlk trtnett alaktjk, illetve azokkal a hatsokkal, amelyeket a klnbz kompozcis eljrsok a jelents megalkotsban elidznek. Az elbeszls formlis-struturlis elemzst a narratolgia honostotta meg. 13

Narratv pszicholgia Az egyik klasszikus narratolgiai munkban Propp (1999) a trtnetek egy sajtos osztlyt, az orosz varzsmesket elemezve felismerte, hogy ezek a trtnetek vges szm cselekmnyegysg kombinciibl llnak, magt a kombincit pedig szablyok irnytjk. A cselekmnyegysgek a szereplk felszni formjukban nagyon is klnbz cselekedeteit ltalnostjk. A krokozs cselekmnyegysge pldul a vizsglt meseanyagban hsz klnbz mdon valsulhat meg, egyebek kztt az ellenfl elrabol valakit, az ellenfl megcsonktja ldozatt, az ellenfl eltntet valakit, az ellenfl elvarzsol valakit stb. (Propp, 1999, 38-41. o.). Mivel Propp a cselekmnyegysgeket a mese cselekmnyszerkezetnek felptsben betlttt funkcijuk szerint vizsglja, s a cselekedeteket termszetesen a mese szerepli hajtjk vgre, a szereplk funkciinak nevezi ket. sszesen harminchrom funkcit azonost, egyebek kztt A csald egy tagja eltvozik hazulrl, A hsnek tilt parancsot adnak, Az ellenfl megksrli felderteni a terepet stb. (uo. 33-65. o.). Propp arra is felfigyel, hogy sok funkci logikailag bizonyos krket kpez, s egy-egy funkci- vagy szerepkr megfelel egyegy szereplnek. A varzsmeskben mindssze ht ilyen szerepkrt tallt (ellenfl, adomnyoz, segttrs stb.). Propp nyomn az elmondottakat ngy rvid trtnetrszlettel szemlltethetjk:

1. A cr ad a vitznek egy sast. A sas elrepti a vitzt a hegyeken tlra. 2. A nagyap vesz Szucsenknak egy lovat. A l elvgtat Szucsenkval a srkny barlangjhoz. 3. A varzsl varzsol egy csnakot Ivnnak. A csnak elviszi Ivnt egy msik birodalomba. 4. A crlny ajndkoz a jobbgygyereknek egy gyrt. A gyrt szolgl vitzek eljuttatjk a jobbgygyereket a viadal helysznre.

Jl lthat, hogy a ngy trtnetrszletben egyetlen azonos szerepl s egyetlen azonos cselekedet sincsen, kzsek viszont abban, hogy valamennyiben kt funkci: a varzseszkz a hs birtokba kerl, illetve a hst eljuttatjk a kvnt helyre rvnyesl, illetve valamennyiben a hs, az adomnyoz s a segt szerepkre van jelen. 14

Narratv pszicholgia A narratv pszicholgiai tartalomelemzs Propp cselekmny-kompozcis lerst tfordtja a pszicholgiai jelentsalkots nyelvre, vagyis az elbeszlsben cselekmnyfunkcik helyett pszicholgiailag rtelmezett szerepeket s szerepli funkcikat keres, s az gy feltrt konstellcik alapjn kvetkeztetst tesz lehetv a trtnet elbeszljnek pszicholgiai llapotra s tulajdonsgaira. Az lettrtneti epizdok elbeszlseiben a szereplk kre pszicholgiai szempontbl jl osztlyozhat. E tekintetben termszetesen az elbeszls nem ll egyedl, hiszen pldul Mrei (1984) a manifeszt lomtartalmak szereplinek repertorjbl ktdsi jelentsg-sorrendre kvetkeztet. Az elbeszls, klnsen az lettrtneti elbeszls sajtossga azonban, hogy a szereplk, vagyis a trsak cselekedeteikkel nem csak a cselekmnyt lendtik elre (azaz nem csak cselekmny-funkciik vannak), hanem a szemlyisgfejlds, illetve a szemlyisg llapota szempontjbl lnyeges interperszonlis, pszicholgiai funkcikat is kpviselnek. A segtsgnyjts vagy vdelmezs cselekmny-funkcija jl rtelmezhet a vdekezs s a biztonsg pszicholgiai funkcija mentn, s egyltaln nem mindegy, hogy ezt a funkcit a szl a gyerekkel, vagy fordtva, a gyerek a szlvel szemben gyakorolja. Utbbi esetben olyan szerepvisszafordtsrl beszlhetnk, ami a gyerek szmra rzelmileg megterhel, bntalmaz jelleg kapcsolatformra utal. A szereplk s funkciik pszicholgiai tartalomelemzse teht a szvegben nem tetszlegesen vlasztott egysgeket szmll ssze, hanem a szveg lnyegt alkot narratv tulajdonsgokra, szereplkre s cselekedetekre pt gy, hogy ezeknek a tulajdonsgoknak ad pszicholgiai rtelmezst. Ezrt nevezhetjk narratv pszicholgiai tartalomelemzsnek. A szereplk pszicholgiai funkciival kapcsolatban Pley (2002) kbtszerlvez fiatalokkal s velk a szociodemogrfiai mutatk mentn sszemrt normlis letvezets fiatalok csoportjval ksztett interjkat, a narratv interj technikt alkalmazva. A vizsglatban azt a felttelezst kvnta ellenrizni, hogy az ifjkori devins magatartsmdok mgtt a korai trgykapcsolatok zavarai, illetve e zavarok hibs kompenzcii hzdnak meg. Ennek megfelelen olyan epizdok elbeszlsre krte vizsglati szemlyeit, amelyekben a korai szelf-trgy reprezentcik kifejezdnek (pldul els j s els rossz emlk, egy emlk a szlkkel), a vdekezs s biztonsg (egy fenyeget helyzet, amit uralni volt kpes, egy 15

Narratv pszicholgia fenyeget helyzet, amit nem volt kpes kontrolllni), az nrtkels, rtkessg s az ehhez tartoz bels erfesztsek s tmogatsok (egy teljestmny emlke) stb. megjelennek. Az epizdok elbeszlsben felbukkant szereplket ngy kategriba (szerepkrbe) osztotta: szlk (anya, apa), szk csald, tg csald, nem rokonok. A szereplk pszicholgiai funkciit 21 kategria segtsgvel elemezte, amelyek jl lerhatk voltak a bizalom-bizalmatlansg (pldul: rul, ellensg) a kiszolgltatottsg (pldul: elhagy, szorongat) s a biztonsgnyjts (pldul: vdelmez, segt) mentn. A szereplknek a trtnetekben val eloszlsbl s a szereplknek az egyes trtnetekben tulajdontott funkcik eloszlsbl a hipotzist egyrtelmen altmaszt kvetkeztetseket lehetett levonni. Az esemnyek trtnett formlsnak elmaradhatatlan velejrja az elbeszli perspektva vagy nzpont. A narratolgia a klnbz nzpontoknak a szvegben trtn rvnyestsre szmos eljrst trt fel (Bal, 1985, Uszpenszkij, 1984). A narratv pszicholgiai tartalomelemzs arra trekszik, hogy ezeket a szveg szintjn jl megragadhat perspektvaformkat sszefggsbe hozza az elbeszl bels llapotaival. A tri-idi perspektva pldul arra vonatkozik, hogy egy esemny elbeszlse sorn trben s idben miknt helyezi el nmagt az elbeszl az esemnyhez viszonytva. Plya (2004; 2005) a tri-idi perspektva hrom tpust klntette el. A sajt letesemnyt elbeszl narrtor trtnetben visszatekinthet a jelenbl a mlt esemnyre, de elmondhatja gy is a trtnetet, hogy a jelenben jra tli azt, vagy gy is, mintha most, a jelenben trtnne vele. Felttelezhet, hogy az identitst rint traumatikus letesemnyek elbeszlsekor a visszatekint perspektva rzelmi kiegyenslyozottsgrl, a negatv letesemny rzelmi feldolgozottsgrl, az identits integritsnak helyrellsrl tanskodik, mg az jratl s az tl perspektva formk a trauma tovbblsre utalnak. A felttelezst Plya egy szocilis percepcis ksrletben igazolta (Plya, 2005; Plya, Lszl, Forgas, 2005). A ksrletben traumatikus

letesemnyekrl szl beszmolkat mutattak a ksrleti szemlyeknek. A beszmolk hromfle perspektvbl kszltek. Egy sikertelen lombikbbi (IVF) kezelsrl szl trtnet pldul visszatekint perspektvbl elmondva gy hangzott Az orvos belpett a szobbaazutn egyttrzen mondta, hogy a beltets nem sikerlt. Ugyanez az esemny jratl perspektvbl elmondva a kvetkez volt: Az orvos belp a szobba s azt 16

Narratv pszicholgia mondja, sajnos asszonyom, nem sikerlt a beltets. Az tl perspektvt az albbi szvegrszlet szemllteti: Jhet nekem az orvos s lehet brmilyen tapintatosmit kezdjek n az egyttrzssel, ha nem sikerlt a beltets?. A ksrletben a szemlyek a visszatekint perspektvt alkalmaz elbeszlnek kvetkezetesen jobb rzelmi kontrollt s stabilabb identits tulajdontottak, mint a msik kt elbeszli perspektvval jellemzett elbeszlknek. A fentebb bemutatott kt plda szemllteti, miknt fordtja t a narratv pszicholgiai tartalomelemzs a narratolgiban kidolgozott strukturlis vltozkat pszicholgia vltozkk. Els lpsben a strukturlis vltozkhoz hipotetikusan pszicholgiai kategrikat, illetve ezek tulajdonsgait, mint vltozkat rendeli hozz. lettrtnetek esetben az lettrtneti elbeszls s az identits szoros sszefggsre alapozva ezek a pszicholgiai kategrik s vltozk ltalban az n-re, illetve az identitsra vonatkoznak. Ez a kutats kvalitatv szakasza. A kvetkez lpsben megkeresi s definilja azokat a nyelvi alakzatokat, amelyek az adott elbeszl struktrt hordozzk. A harmadik lps az ellenrzs fzisa. A tartalomelemzs lettrtneti elbeszlsekben a korbban azonostott nyelvi alakzatok gyakorisgi elemzst vgzi el, s ezltal a krdses pszicholgiai vltoz kvantifiklst teszi lehetv (v. Ehmann, 2002). Ezzel azonban a trtnetnek mg nincs vge. A hipotetikusan sszekapcsolt narratv nyelvi s pszicholgiai vltozk kapcsolatt validlni kell. A pldkbl lthat, hogy a validits-vizsglat trtnhet kontrollcsoportok bevonsval (Pley, 2002), ksrleti

manipulcik rvn (Plya, 2005), szakrti vlemnyekkel trtn sszehasonlts ltal (Stephenson, Lszl, Ehmann, Lefever s Lefever, 1997) vagy nkontrollos mdon amikor is az lettrtnet elbeszljtl gyjtenek a krdses pszicholgiai vltozkra vonatkoz adatokat , tesztekkel s krdvekkel (Ehmann, 2004; Hargitai, 2004; Pohrnok, 2004). A szerepli funkcik s a tri-idi elbeszli perspektva mellett a narratolgia tbb olyan kompozcis elemet is feltrt, amelyek a narratv pszicholgiai elemzs szmra hasznosnak bizonyultak. Ezek kz tartozik az elbeszls idviszonyai s az elbeszlt esemnyek jelentse kztti sszefggs (Sternberg, 1978), a szereplk kztti rzelmi-tri tvolsgszablyozs (Bahtyin, 1976; Farag, 2001), az elbeszls pszicholgiai perspektvja, vagyis az, hogy a narrtor a trtnet szereplinek viselkedst kvlrl rja-e le, vagy pedig bellrl, lelki llapotaik ismeretben (Uszpenszkj, 1984), vagy az rtkels (Labov s Waletzky, l967). 17

Narratv pszicholgia Ezekre a narratv vltozra az idviszonyokat s idlmnyt illeten Ehmann (2004), a trikapcsolati tvolsgszablyozst illeten Pohrnok (2004), a pszicholgiai perspektvt illeten Plya (2007), az rtkelst illeten pedig Bigazzi s Nencini (2008) fejlesztett ki narratv pszicholgiai tartalomelemz eljrst. A narratv kompozcis elvek sajtos osztlyt alkotjk a nyelvi transzformcik, amelyek rvn az esemnyekrl trtn beszmolk jelentse lnyeges rnyalatokat kaphat. Ezeket a transzformcikat Todorov (1977) rta le rszletesen. Olyan eljrsok tartoznak ide, mint a mentalizci (pl. megcsinlja helyett azt gondolta, hogy megcsinlja), vagy az intencionalits (pl. megcsinlja helyett meg szeretn csinlni). Ezekre a transzformcikra ugyancsak kialaktottunk narratv pszicholgiai tartalomelemz eljrsokat: a mentlis tartalmakat illeten Vincze (2007), az intencionalitst illeten Ferenczhalmy s Lszl (2006). Mind az elbeszls strukturlis elemeinek, mind a nyelvi transzformciknak a felhasznlst illeten tovbbi lehetsgek is vannak. A elbeszli-szerepli gencia vagy aktivits eloszlsnak egy trtnetben jelents pszicholgiai mondanivalja lehet, miknt az elbeszlnl megjelen vagy a szereplknek tulajdontott rzelmek mintzata is lnyeges kvetkeztetsekre ad lehetsget. Elbbire Szalai s Lszl (2006), utbbira Flp s Lszl (2006) dolgoztak ki narratv pszicholgiai tartalomelemz eljrst.

A narratv pszicholgiai tartalomelemzs automatizlsa A korbbiakban lttuk, hogy a narratolgia az elbeszlsek kompozcijt illeten vges szm alkotelemet, s ezeknek az alkotelemeknek vges szm varicijt rta le. Az egyes alkotelemek, illetve vltozataik a szveg szintjn megbzhatan azonosthatk. Ugyanakkor az elbeszls gy meghatrozott komponenseihez lmnyszint pszicholgiai jelentsek trsthatk. Az elbeszls vges szm strukturlis vagy kompozcis helyet tartalmaz, amit ugyancsak vges szm pszicholgiailag jelentsteli tartalommal lehet kitlteni, mikzben a felszni szveg vgtelenl vltozatos lehet. A narratv pszicholgiai tartalomelemzs automatizlsa ezt az sszefggst aknzza ki. Az automatizls ismt tbb lpsben trtnik. Az els lpsben a szvegelemz nyelvtechnolgiai eszkzket fel kell tlteni morfolgiailag annotlt sztrakkal. Eddig a 18

Narratv pszicholgia program mg nagyon hasonlt az angol nyelven hasznlt tartalomelemz sztrprogramokhoz (pl. General Inquirer (Stone s mtsai, 1966) vagy LIWC (Pennebaker s mtsai, 2001). A magyar szavak morfolgiailag elemzett lexikona rendelkezsre ll. A kvetkez lpsben a vizsglt narratv komponensnek, illetve a neki tulajdontott pszicholgiai jelentsnek megfelel szavak hasznlati kontextust kell lehatrolni, egyrtelmsteni. A szeret ige pldul nha rzelmet, nha szndkot fejez ki, s ettl fggen hol az rzelmek, hol az intencik vizsglatban kell szmba venni. A jelents egyrtelmstse gynevezett rszleges vagy loklis nyelvtanok alapjn trtnik. Erre a fejlesztsre igen j lehetsget ad a Nooj nyelvtechnolgiai krnyezet, amit Silberztein s munkatrsai szmos nyelvre, gy a magyarra is kifejlesztettek. A loklis nyelvtanokkal behatrolt narratv mintzat ezutn sztrelemknt mkdik, s a tartalomelemzsben gyakorisgi adatokat szolgltat. gy megllapthat, hogy egy lettrtneti elbeszlsben vagy egy csoporttrtnetben az egyes szerepli funkcik, perspektvaformk s a fentebb bemutatott tovbbi narratv elemek milyen gyakorisggal fordulnak el, s a gyakorisgi adatokbl kvetkeztethetnk az egynek s csoportok pszicholgiai folyamataira. Az automatizls kvetkez lpse a legbonyolultabb. Knnyen belthat, hogy szmos pszicholgiai folyamat elemzse szempontjbl nem elegend a trtneteket csak az elbeszl n vagy csoport szemszgbl vizsglni. Az lettrtnetekben jelen vannak a trsak, a csoporttrtnetekben a kls csoportok, s az identits pszicholgiai vltozinak vizsglatban pontosan a trsak meghatrozott kategriihoz val viszony az, ami alapot nyjt a kvetkeztetsek levonsra. Nem mindegy pldul, hogy egy trtnetben sajt magunkat, illetve sajt csoportunkat vagy a trsak meghatrozott kategrit, illetve a kls csoportokat ruhzunk fel mentlis llapotokkal, rtkelnk pozitvan vagy negatvan, tekintnk aktvnak vagy passzvnak stb. Ahhoz, hogy a narratv komponensek mentn kapott pszicholgiai tallatokat pszicholgiailag jelentsteli szemly- vagy csoportkategrikhoz tudjuk ktni, kt mveletet kell elvgezni. Egyrszt az alapsztrat a pszicholgiailag relevns jegyekkel (l-lettelen, frfi-n, szemlykategrik, pl. apa, anya, szl, bart stb., csoportkategrik, pl. nemzetek) annotlni kell. Msrszt szksg van egy olyan nyelvtanra, ami a narratv komponensek mentn kapott tallatokat a mondatbeli szerepekhez (pl. gens vagy paciens) kti. A Morphologic Kft. Prszky Gbor vezetsvel a fordt programok 19

Narratv pszicholgia fejlesztse keretben ltrehozott egy ilyen nyelvtant, a Metamorphot, ami a tematikus szerepek kiosztsn tl a trtntekben gyakran elfordul anafork (pl. nvmshasznlat), illetve ellepszisek (valamelyik nyelvtani kategria, ltalban az alany kihagysa a mondatbl) feloldst is elvgzi. A narratv pszicholgiai tartalomelemzs automatizlsnak jelen fzisban, tagadhatatlanul kiss kisipari mdon, az anafora-feloldst s a tematikus szerepek kiosztst a Metamorph-fal vgezzk el, s ennek eredmnyt transzportljuk a Nooj nyelvtechnolgiai fejleszt programba a program szmra kezelhet formban. Magt a tartalomelemzst azutn a Nooj vgzi el. Ezzel az eljrssal elemeztk egy tszz fs mintnak a magyar s eurpai trtnelem pozitv s negatv esemnyeirl elbeszlt trtneteit, a magyar ltalnos- s kzpiskols trtnelemknyvek szles mintjnak 10 jelents trtnelmi esemnnyel kapcsolatos szvegeit, valamint a magyar kzpiskolai trtnelemknyvek 1900 s 1960 kztti mintjnak a honfoglalsra, a kiegyezsre s Trianonra vonatkoz szvegeit. Az eredmnyek szmos ponton lehetv tettk a magyar nemzeti identitsrl korbban teoretikusan megfogalmazott feltevsek empirikus ellenrzst. Ebbl az anyagbl kt eredmnyt emelek ki, amelyek azltal vilgtanak r a magyar identits-konstrukci sajtossgaira, hogy jelents mrtkben eltrnek a csoportkzi konfliktusokkal kapcsolatos laboratriumi vizsglatok eredmnyeitl. A szocilpszicholgiai ksrletek visszatr eredmnye, hogy a rivlis csoport tagjait kevesebb msodlagos szocilis rzelemmel ruhzzuk fel, mint a sajt csoportunk tagjait. Hajlunk arra, hogy a kls csoportok tagjainak primer rzelmeket tulajdontsunk. Ezt a jelensget nevezik infrahumanizcinak (Leyens s mtsai, 2000). Az elsdleges, msodlagos s kollektv rzelmekre, valamint ezeknek az rzelmeknek a szerepli csoportokhoz trtn hozzrendelsre kidolgozott rzelem-modullal (Flp s Lszl, 2006) kapott eredmnyek azt jeleztk mind a trtnelemknyvek, mind a naiv trtnelmi elbeszlsek esetben, hogy a magyar trtnelmi tapasztalatok a negatv primer rzelmek mentn szervezdnek: a magyar trtnelem rzelmi reprezentcijnak magvt az olyan rzelmek alkotjk, mint a flelem, a szenveds, a fjdalom s a harag. A negatv rzelmek mg pozitv esemnyek, mint pldul a forradalmak esetben is dominlnak, mikzben ezeknl az esemnyeknl a remny s a lelkeseds rzelmei trsulnak hozzjuk. A flelemremnylelkeseds rzelemtrisz ms, a 20

Narratv pszicholgia csoportkzi rzelmeket ksrleti elrendezsben vizsgl kutatsunkban is megjelent (Flp s Lszl, 2008). A fenti rzelmi mintzat teljes mrtkben sszecseng Bib (1986) elemzsvel a magyar trtnelmi plya s a magyar hisztria sszefggsrl. Hasonlkppen, az utbbi vek szocilpszicholgiai kutatsai (pl. Kashima, 2004.) rvilgtottak, hogy a pozitv identits szempontjbl lnyeges, hogy a jelents pozitv trtnelmi esemnyekben a sajt csoportot mint cselekvkpes genst tudjuk meglni. A knyszer esetleges magas szintje ennek nem mond ellent. St, az ers elnyomssal szemben vagy knyszerhelyzetben tanstott ellenlls s eltkltsg emeli a hatkonysg, az gencia s a kontroll rzst. Ebbl a szempontbl mind a trtnelemknyvekkel, mind a trtnelmi elbeszlsekkel kapott eredmnyek sszhangban vannak az elvrsokkal, vagyis a pozitv trtnelmi esemnyekben erteljes magyar gencia jelenik meg (Szalai s Lszl, 2008). A cselekvsi szndkokkal kapcsolatban elemeztk a cselekvsi lehetsgek szvegbeli megjelenst is. A magyar identits-konstrukci szempontjbl lnyegesnek tnik, hogy ezek a lehetsgek elssorban nem mrlegelhet cselekvsi alternatvkknt jelennek meg, hanem nagyrszt a cselekvsek kapcsn remlt jvbeni lehetsgekre vonatkoznak. Ebben az eredmnyben ismt csak a Bib ltal krhoztatott magyar illuzionizmus kszn vissza.

sszefoglals Az albbi sszefoglal tblzat segtsgvel nhny ponton hangslyozni szeretnm a tudomnyos narratv pszicholgia s a narratvumokkal foglalkoz ms pszicholgiai irnyzatok kztti jellemz klnbsgeket. Mindenekeltt azt kell hangslyoznom, hogy a tudomnyos narratv pszicholgia kizrlag n-elbeszlsekkel, illetve egy csoport mltjra, jelenre vagy jvjre vonatkoz trtnetekkel foglalkozik. A trtnetek nyelvi-kompozcis tulajdonsgaihoz rendeli hozz az n- vagy a csoportidentits pszicholgiai kategriit. Az elzetesen meghatrozott s bemrt nyelvi alakzatokat nyelvtechnolgiai eszkzkkel azonostja, s az eredmnyekkel statisztikai elemzst vgez. A pszicholgiai jelents empirikus vizsglata rvn prbl hidat kpezni a pszicholgia tudomnyos s hermeneutikai irnyzatai kztt.

21

Narratv pszicholgia

1. tblzat. A tudomnyos narratv pszicholgia viszonya az elbeszls ms kutatsi paradigmihoz Kognitv trtnet Szemlyisg kutats kzpont trtnet kutats Trtnetek mint Trtnetek mint a informci szemlyisg hordozk struktra hordozi Az elbeszl szerkezetek szerepe a megrtsben s az emlkezetben Az elbeszl szerkezet nem, vagy kizrlag a tartalmi komplexits szempontjbl jtszik szerepet Pszichometriai trtnet kutats A nyelv-hasznlat pszicholgiai korreltumai Hermeneutikai narratv pszicholgia Pszicholgiai jelents szocilis, kulturlis s textulis sszefggsben Az elbeszl szerkezet esettanulmny szer vizsglata Tudomnyos narratv pszicholgia Az egyni- s csoport lmnyek reprezentcis formi A trtnetek szerkezeti tulajdonsgai pszicholgiai llapotokat s identits minsgeket tkrznek Kvantitatv mdszerek Nyelvtechnolgia alkalmazsa pszicholgiai jelentssel rendelkez elbeszl struktrk s mintzatok mrsre

Az elbeszl szerkezet kvl esik a kutats rdekldsn

Kvantitatv mdszerek

Kvalitatvkvantitatv mdszerek Nyelvtechnolgia Nincs alkalmazsa a nyelvtechnolgiai trtnet szervezs alkalmazs. vizsglatra s a Szmtgpes trtnetmegrts technikt a szimullsra pszicholgiai tartalmak gyakorisgi elemzsben hasznljk

Kvantitatv mdszerek

Kvalitatv mdszerek

Nyelvtechnolgia Nincs mrs alkalmazsa a szgyakorisg mrsre

Irodalom Bahtyin, M. M. (1976): A sz eszttikja. Budapest, Gondolat. Bal, M. (1985): Narratology: Introduction to the Theory of Narrative. Toronto: University of Toronto Press. Barthes, R. (1977): Image, music, text. New York.

22

Narratv pszicholgia Bib, I. (1986): A Kelet-eurpai kisllamok nyomorsga. In: Vlogatott tanulmnyok. Budapest, Magvet Knyvkiad, 185266. Bigazzi, S., Nencini, A. (2008): How evolutions construct identities: the psycholinguistic model of evolution. In: Vincze O., Bigazzi S. (szerk): lmny, trtnet: A trtnetek lmnye. Pszicholgiai Horizont 4. Budapest, j Mandtum Knyvkiad, 91-105. Black, J., Galambos, J., Read, S. (1988): Trtnetek megrtse s a trsas helyzetek. In: Lszl J. (szerk.): Vlogats a szocilis megismers szakirodalmbl 1. Budapest. Tanknyvkiad, 241292. Bobrow, D., Collins, A. (eds.) (1974): Representation and understanding: Studies in cognitive science. New York. Academic, 273309. Brewer, W. F., Lichtenstein, E. H. (1981): Event schemas, story schemas and story grammars. In: Long, J., Baddeley, A. (szerk.): Attention and Performance IX. Hillsdale, N. J., Elbaum, 363379. Bruner, J. (1986): Actual Minds, Possible Worlds. Cambridge, Harvard University Press. Bruner, J. (1986/2005): Valsgos elmk, lehetsges vilgok. Budapest, j Mandtum. Bruner, J. (1996): The Culture of Education. Cambridge, Mass, Harvard University Press. Bruner, J. (2001): A gondolkods kt formja. In: Lszl J., Thomka B. (szerk.): Narratv pszicholgia. Narratvk 5. Budapest, Kijrat Kiad, 1527. Bruner, J., Lucariello, J. (2001): A vilg narratv jrateremtse a monolgban. In: Lszl J., Thomka B. (szerk.): Narratv Pszicholgia. Narratvk 5. Budapest, Kijrat Kiad, 131 156. Bruner, J. (1987): Life as narrative. Social Research, 54, 1132. Bruner, J. (1990): Acts of Meaning. Cambridge, MA: Harvard University Press. Ehmann B. (2002): A szveg mlyn. Pszicholgiai tartalomelemzs. Budapest, j Mandtum.

23

Narratv pszicholgia Ehmann B. (2004): Tartalomelemzsi mdszerek a szubjektv idlmny vizsglatra laikus beszlk szvegeiben. Magyar Pszicholgiai Szemle, 3, 345-362. Erikson, H. H. (1959): Identity and the life cycle: Selected papers. Psychological Issues, 1, (1), 5165. Farag K. (2001): Trirnyok, tvolsgok: Trdinamizmus a regnyben. jvidk, Frum Knyvkiad. Ferenczhalmy R., Lszl J. (2006): Az intencionalits modul kidolgozsa NooJ tartalomelemz programmal. IV. Magyar Szmtgpes Nyelvszeti Konferencia, 2006. december 7-8, Szeged, 285295. Flick, U. (1995): Social Representation. In: Smith, J. A., Harr, R., Van Langhove, L. (szerk.): Rethinking Psychology. London: Sage, 7096. Flp ., Lszl J. (2006): Az elbeszlsek rzelmi aspektusnak vizsglata tartalomelemz program segtsgvel. In: IV. Magyar Szmtgpes Nyelvszeti Konferencia Szeged, december 7-8. 296304. Flp, ., Lszl J. (2008): A csoportkzi viszonyok trtneti dimenzijnak hatsa a csoportkzi rzelmekre. A Magyar Pszicholgiai Trsasg XVIII. Orszgos

Tudomnyos Nagygylse, Nyregyhza, mjus 22-24. Gottschalk, L. A., Gleser, G. C. (1969): The measurement of psychological states through the content analysis of verbal behavior. Berkeley, Los Angeles, London, University of California Press. Hardy, B. (1968): Towards a poetics of fiction: An approach through narrative. Novel, 2, 514. Hargitai, R. (2004): A narratv pszicholgia hozzjrulsa Szondi Lipt sorsanalzishez Magyar Pszicholgiai Szemle, 3, 455466. Hayek, F. A. (1967): Studies in philosophy, politics and economics. London: Routledge and Kegan Paul.

24

Narratv pszicholgia Hoshmand, L. T. (2005): Narratology, cultural psychology, and counselling research. Journal of Counseling Psychology, 52, 2, 178186. Kashima, Y. (2004): Culture, communicaion, and entitativity: A social psychological investigation of social reality. In: V. Yzerbit, C. M. Judd, and O. Cornelle (eds.): The psychology of group perception: Perveived variability, entitativity and essentialism. Philadelphia, Psychology Press, 257273. Labov, W., Waletzky, J. (1967): Narrative Analysis: Oral Version of Personal Experience. In: Helm, J. (szerk.): Essays on the Verbal and Visual Arts. Seattle, American Ethnological Society. 1244. Lszl J. (2005): A trtnetek tudomnya: Bevezets a narratv pszicholgiba. Pszicholgiai Horizont; Budapest, j Mandtum Knyvkiad. Lszl, J. (2008): The Science of Stories. London: Routledge. Lszl J., Ehmann B., Pley B., Plya T. (2000): A narratv pszicholgiai tartalomelemzs: elmleti alapvets s els eredmnyek. Pszicholgia, 4, 367390. Lszl, J., Ehmann, B., Pley, B., Plya, T. (2002): Narrative psychology and narrative psychological content analysis. In: Lszl, J., Stainton Rogers, W. (eds.): Narrative Approaches in Social Psychology. Budapest, New Mandate, 925. Leyens, J. Ph., Paladino, M. P., Rodriguez, R. T., Vaes, J., Demoulin, S., Rodriguez, A. P., Gaunt, R. (2000): The emotional side of prejudice: The attribution of secondary emotions to ingroups and outgroups. Personality and Social Psychology Review, 4, 186 197. Mandler, G. (1984): Mind and Body: Psychology of Emotion and Stress. WW Norton. Martindale, C., West, A. N. (2002): Quantitative hermeneutics. In: M. Louwers, W. van Peer (eds.): Thematics. Interdisciplinary studies. Amsterdam/Philadelphia, John Benjamins, 377395.

25

Narratv pszicholgia McAdams, D. P. (1985): Power, intimacy, and the life story: Personological inquiries into identity. New York, Guilford Press. McAdams, D. P. (2001): A trtnet jelentse az irodalomban s az letben. In: Lszl J., Thomka B. (szerk.): Narratv Pszicholgia. Narratvk 5. Budapest, Kijrat Kiad, 157 175. McClelland, D. C., Atkinson, J. W., Clark, R. A., Lowell, E. L. (1953): The achievement motive. New York, Appleton-Century-Crofts. Holsti, O. R. (1968): Content analysis. In: Lindzey, G., Aronson, E. (eds.): Handbook of social psychology. Reading, Mass., Addison-Wesley, 596693. Mrei F. (1984): Llektani Napl I. Az utalsllektana. Budapest, Mveldskutat Intzet. Pley B. (2002): Rtus s trtnet. Beavats s kbtszeres ltezsmd. Budapest, j Mandtum. Pley, B. (2008): A pszichoterpik hatkonysgnak vizsglata. In: Vincze O., Bigazzi S. (szerk): lmny, trtnet: A trtnetek lmnye. Pszicholgiai Horizont 4., Budapest, j Mandtum Knyvkiad, 152168. Pennebaker, J. W. (1993): Putting stress into words: Health, linguistis and therapeutic implications. Behavior Re. Ther., 31, 6, 539548. Pennebaker, J. W. (1997): Writing about emotional experiences as a therapeutic process. Psychological Science, 8, (3), 162166. Pennebaker, J. W. (2001): A stressz szavakba ntse: egszsgi, nyelvszeti s terpis implikcik. In: Lszl J., Thomka B. (szerk.): Narratv pszicholgia. Narratvk 5. Budapest, Kijrat, 189205. Pennebaker, J. W., Seagal, J. (1999): Forming a story: The health benefits of narrative. Journal of Clinical Psychology, 55, 1243-1254. Pennebaker, J. W., Francis, M. E., Booth, R. J. (2001): Linguistic Inquiry and Word Count (LIWC): LIWC. NJ, Erlbaum, Mahway. 26

Narratv pszicholgia Plh Cs. (1996): A narratvumok mint a pszicholgiai koherenciateremts eszkzei. Holmi, 8, 2, 265282. Pohrnok, M. (2004): A trben val mozgs narratv dimenzijnak vizsglata borderline s depresszis betegek lettrtneti epizdjaiban. Magyar Pszicholgiai Szemle, 3, 441454. Plya, T. (2004): A narratv perspektva hatsa az elbeszl szemly szlelsre. In: Ers F. (szerk.): Az elbeszls az lmnyek kulturlis s klinikai elemzsben. Budapest, Akadmiai Kiad, 89107. Plya T. (2007): Identits az elbeszlsben (Szveg s llek 10.) Budapest, j Mandtum Knyvkiad. Plya T. (2008): A narratv rtkels hatsa a szubjektv lmny szlelt minsgre. In: Vincze O., Bigazzi S. (szerk): lmny, trtnet: A trtnetek lmnye. Pszicholgiai Horizont 4. Budapest, j Mandtum Knyvkiad, 106120. Plya, T., Lszl, J., Forgas, J. P., (2005) Making sense of life stories: The role of narrative perspective in communicating hidden information about social identity and personality. European Journal of Social Psychology, 35, 785796. Propp, V. (1999): A mese morfolgija. Budapest, Osisris. Ricoeur, P. (19841987): Time and narrative. Vol. IIII. Chicago, University of Chicago Press. Rumelhart, D. A. (1975): Notes on a schema for stories. In: Bobgrow, D. G., Collins, A. (eds.): Representation and understanding. Studies in cognitive science. New York, Academic Press, 211236. Sarbin, T. R. (ed.) (1986): Narrative psychology. The storied nature of human existence. New York, Praeger. Sarbin, T. R. (2001): Az elbeszls mint a llektan t-metaforja. In: Lszl J., Thomka B. (szerk.): Narratv Pszicholgia. Narratvk 5. Budapest, Kijrat Kiad, 5976. Schafer, R. (1980): Narration in the psychoanalytic dialogue. Critical Inquiry, 7, 2953. 27

Narratv pszicholgia Sklovszkij, V. (1917/1965): Art as technique. In: Lemon, L. T., Reis, M. J. (eds.): Russian formalist critism. Lincoln/Nebraska: University of Nebraska Press. 524. Snow, C. P. (1993): The two cultures. Cambridge University Press, New York. Spence, D. P. (1981/2001): Az elbeszl hagyomny. In: Lszl J., Thomka B. (szerk.): Narratv Pszicholgia. Narratvk 5. Budapest, Kijrat Kiad, 121130. Stephenson, G. M., Lszl, J., Ehmann, B., Lefever, R. M. H., Lefever, R. (1997): Diaires of Significant Events: Socio-linguistic Correlates of Therapeutic Outcomes in Patients with Addiction Problems. Journal of Community & Applied Social Psychology, 7, 389411. Sternberg, M. (1978): Expositional Modes and Ordering in Fiction. Baltimore, Johns Hopkins University Press. Stone, P. J., Dunphy, D. C., Smith, M. S., Ogilvie, D. M. (1966): The general inquirer: Avcomputer approach to content analysis. Cambridge, MA: MIT Press. Szalai K., Lszl J. (2006): Az aktivits-passzivits modul kidolgozsa NOOJ tartalomelemz programmal. In: IV. Magyar Szmtgpes Nyelvszeti Konferencia Szeged, december 7-8. 330338. Szalai Katalin, Lszl Jnos (2008): Az aktv s passzv igk gyakorisga trtnelmi narratvumokban. Trtnelemknyvek szvegeinek narratv pszicholgiai vizsglata NooJ programmal. A Magyar Pszicholgiai Trsasg XVIII. Orszgos Tudomnyos Nagygylse, Nyregyhza, 2008. mjus 22-24. Thorndyke, P. W. (1977): Text and context: explorations in the semantics and pragmatics of discourse. Journal of Pragmatics 1, 211232. Todorov, T. (1977): The poetics of prose. Ithaca, Cornell University Press. Uszpenszkij, B. (1984): A kompozci potikja. Budapest, Eurpa. Vincze O. (2007): Mentlis kifejezsek jelentsge a perspektva-felvtelben a csoportidentits tkrben. V. Magyar Szmtgpes Nyelvszeti Konferencia. Szeged, december 7-8. 250258. 28

Narratv pszicholgia

Jnos Lszl NARRATIVE PSYCHOLOGY The paper reviews the major streams in psychology such as cognitive studies of narratives, personality-oriented narrative psychology, psychometric studies with narratives, and hermeneutic narrative psychology, which deal with narratives from different perspectives. It relates a novel approach called scientific narrative psychology to the previously established narrative studies. It presents the major assumptions and achievements of scientific narrative psychology. It points out that scientific narrative psychology deals only with selfnarratives and group narratives, which deal with the past, present, or future of a person or a group. It unravels correspondences between psychological categories of individual and group identity and linguisticcompositional qualities of stories. It defines and empirically tests the psychological content of the linguistic patterns. It develops computer algorithms to identify these patterns in stories. Results obtained by the computer programs can by statistically processed and analyzed. Keywords: narratives, narrative composition, scientific methodology, computer algorithms, identity

29

Narratv perspektva szerepe trtnelemknyvekben

A NARRATV PERSPEKTVA SZEREPE A TRTNELEMKNYVEKBEN VINCZE ORSOLYA1 - LSZL JNOS 1, 21

Pcsi Tudomnyegyetem, Pszicholgia Intzet E-mail: orsolyavincze@hotmail.com2

MTA Pszicholgia Kutatintzet E-mail: laszlo@mtapi.hu

Kulcsszavak: narratv perspektva, csoportidentits, trtnelem Szavak szma: 7 138

A tanulmny megrst az OTKA T 49413 s az NKFP 6-00074/2005 szm plyzata tmogatta.

30

Narratv perspektva szerepe trtnelemknyvekben

31

Narratv perspektva szerepe trtnelemknyvekben

A csoporttrtnetek a csoportidentits hordozi s kzvetti egyszerre. Ezek az elbeszlsek, a trtnsek tnyszer lersn tlmenen, az esemnyeket sajtos narratv perspektvban brzoljk. Az elbeszlsben megjelen szereplk tudattartalmainak megjelentse a csoportidentits kzvettsnek finom narratv eszkzei. Kutatsunkban a narratv perspektva identitskonstrukcis s identitskzvett szerept vizsgltuk kzpiskolai trtnelemtanknyvekben. Arra voltunk kvncsiak, hogy a bels perspektva nyelvi markerei (kognitv s rzelmi igk) milyen arny eloszlst mutatnak az egyes nemzeti csoportok s alcsoportok kztt klnbz trtnelmi esemnyek esetben. Kt trtnelmi esemny (nknyuralom, Trianon) elemzst vgeztk el 1900 s 2006 kztt publiklt kzpiskolai trtnelemknyvek ide vonatkoz rszein. A bels perspektva brzolst az nknyuralom tekintetben a trtnelemtudomnyban ismert trtneti knonok, a Trianon esetben az esemnyrl kering mtoszok szempontjbl is megvizsgltuk.

32

Narratv perspektva szerepe trtnelemknyvekben

A TRTNELEMI ELBESZLS JELENTSGE A SZOCILPSZICHOLGIAI KUTATSOKBAN A szocilpszicholgia s a trtnettudomny nhny elszigetelt prblkozstl eltekintve (pldul GERGEN, 1973; MORAWSKI, 1984; HUNYADY, KISS, 2001, vagy a trtnettudomny oldalrl az olyan trsadalomllektani ihletettsg munkk, mint BIB ISTVN, 1986 vagy SZCS JEN, 1973 rsai) a legutbbi idkig csekly affinitst mutatott egyms irnt. A huszadik szzad utols vtizedeiben mind a szocilpszicholgia elssorban az eurpai szocilpszicholgia - mind a trtnettudomny terletn jelents vltozsok kvetkeztek be. Egyrszt a szocilpszicholgiban mind marknsabban rvnyesl a trekvs, amely a trsadalmi-trtneti kontextus bevonst hangslyozza a szocilpszicholgiai jelensgek empirikus kutatsban. Ezek a kutatsok a trtnelmi reprezentcik kialakulsnak feltteleit, e reprezentcik jellemzit s a csoportkzi viszonyokra gyakorolt kvetkezmnyeiket teszik vizsglat trgyv. (HILTON, ERB, 1996; LIU, HILTON, 2005; LIU, WILSON s munkatrsai, 1999; LIU, LSZL, 2007; SCHUMAN, RIEGER, 1992). Msrszt a narratv megkzelts fokozd trnyerse a pszicholgiban, amely a szemlyes s szocilis identits szervezdst s pszicholgiai minsgeit az lettrtneti, illetve csoporttrtneti elbeszls sajtossgaibl vezeti le, (MCADAMS, 2001; SARBIN, 2001, BRUNER, 2005) illeszkedik a trtnelem narratv felfogshoz (WHITE, 1997, HULL, 1975, CARR, 1999, GYNI, 2000). WHITE a trtnelem narratv termszett illeten a kvetkezkppen rvel: [] a trtnsz elssorban trtnetmond, s a trtneti rzk abban az emberi kpessgben nyilvnul meg, hogy egy raksnyi tnybl, amelyek feldolgozatlan llapotukban teljesen rthetetlenek, rthet trtnetet tudunk kialaktani.(1997, 73). Az alkots mdjt illeten WHITE (1997, 74) hozzteszi, hogy a trtnszek a trtnetek bizonyos rszeit [] httrbe szortjk vagy alrendelik, ms rszket kiemelik, karaktert adnak neki, motvumokat ismtelnek, vlogatjk a hangsznt s a szempontokat, eltr ler stratgit alkalmaznak []. A trtneti elbeszls ilyenformn olyan szocilis konstrukcinak tekinthet, amely az elbeszlst, mint nll trvnyekkel rendelkez megismersi (kognitv) eszkzt alkalmazza (LSZL, 2003, 3). Az elbeszls teht egyszerre tekinthet univerzlisan rvnyes kognitv mkdsmdnak s egyben e gondolkodsi md eredmnyekppen ltrejv tudsformnak (PLH, 2001). Egy nemzet trtnetnek elbeszlse, nem pusztn beszmol az esemnyekrl, hanem identitst is konstrul abban az rtelemben, hogy meghatrozza, kik vagyunk s honnan jttnk, hogyan reaglunk klnbz helyzetekre, mi a viszonyunk ms csoportokhoz, stb. Kvetkezskppen a trtnelem reprezentcijnak narratv pszicholgiai megkzeltse azt hangslyozza, hogy a trtnelemrl szl trtnetek alkalmasak a nemzeti identits szocilpszicholgiai tanulmnyozsra. Korbbi kutatsainkban trtnelem tanknyvek elbeszl nyelvi eszkzeinek vizsglatval rmutattunk arra, hogy a magyar trtnelem tanknyvek hajlanak a trtnelem megszemlyestsre s tlhetv ttelre - amelyet a mentlis llapotok gyakori megjelensei implikl ezltal elsegtve a magyar nemzeti identits tvtelt s erstst (TTH, VINCZE, LSZL, 2007). Ms elemzsekbl az is kiderl, hogy a magyar trtnelem tanknyvek a sajt nemzeti csoportnak azt az rzelmi mintzatot tulajdontjk flelem-remny-lelkeseds-csalds-, amit BIB (1986) intuitv mdon magyar hisztriaknt jellemzett (FLP, LSZL, 2008), illetve a sajt csoportot a negatv trtnelmi esemnyekben kevs gencival jellemzik (SZALAI, LSZL, 2008). Jelen vizsglatunkban 1990-tl napjainkig megjelent magyar trtnelem tanknyveknek a negyvennyolcas szabadsgharc leverst kvet nknyuralommal, illetve a Trianoni bkeszerzdssel foglalkoz fejezeteiben az elbeszl perspektva vltozsait kvettk nyomon. Az eredmnyeket a kollektv emlkezet, az identitskpzs s az identits kzvetts szocilpszicholgiai kutatsi tapasztalatai alapjn rtelmeztk.

33

Narratv perspektva szerepe trtnelemknyvekben

A NARRATV PSZICHOLGIAI PERSPEKTVA Az elbeszls kompozcis elemei szmos pszicholgiailag jelentsteli tartalommal ruhzhatk fel (LSZL, 2005). Ilyen pldul az intrapszichs folyamatok s az elbeszls idi szervezse kzti sszefggs (STEPHENSON, LSZL s munkatrsai, 1997), a szvegben megjelen szerepli funkcik s a szemlyisgfejlds kapcsolata (PLEY, 2002; EHMANN, 2004, HARGITAI, 2008), vagy az elbeszli perspektva s a szelf-reflexivits sszefggsei (PLYA, 2007). Habr a narratolgiban a perspektvnak szmos eszkze ltezik, leggyakrabban a fokalizcival, azaz a bels llapotok nyelvi megjelentsvel azonostjk (KEEN, 2007), s a szereplvel val identifikcin keresztl az emptia sszefggsben vizsgljk. Az irodalomtudomny idevonatkoz vizsglatainak eredmnyei rmutattak arra, hogy a szerepl pszicholgiai perspektvjnak, azaz mentlis llapotainak megjelentse lnyeges szerepet jtszik a pozitv rzelmi reakci kialaktsban (GENETTE, 1980; VAN PEER, MATT, 1996, 2001; MIALL, 1988). A narratolgia eme megllaptsa tkrzdik azokban a szocilpszicholgiai kutatsokban, amelyek az rzelmi emptit s az elaborcit a perspektva kt f funkcijaknt azonostjk. A kutatsok egyik irnyvonala, amely a perspektva fogalmt szorosan sszekapcsolja az emptia jelensgvel, a 90-es vek elejig kln kezelte az emptia rzelmi s kognitv aspektust. Az emptia rzelmi felfogst kpvisel elgondolsok az emptit ltalban gy tekintettk, mint az interakcis helyzetben a partner lmnyeire, tapasztalataira adott rzelmi vlaszt, vagy mint a partner rzelmi llapotaiban val osztozst (STOTLAND, 1969; BATSON, COKE, 1981; BARNETT, 1987; EISENBERG, 1989). Az emptia kognitv felfogsnak kpviseli ezzel szemben a perspektva-felvtel folyamatnak kvetkezmnyeknt a partner tapasztalatainak megrtst hangslyoztk, s az emptit gy hatroztk meg, mint ami lehetv teszi a partner rzelmeinek a megrtst, perceptulis skon a partner bels tapasztalatainak a pontos szlelst (BACHELOR, 1988; WISP, 1986; ICKES, 1997). jabban eltrbe kerlt a ktfajta emptia egyetlen jelensgknt val rtelmezse (DAVIS, 1996; HOFFMAN, 1984), amelyben az emptia kognitv s rzelmi aspektusai, mint szekvencilisan kapcsold epizdok, egyszerre jelentik meg a perspektvafelvtelt, mint folyamatot, s az annak kvetkezmnyeknt elll rzelmi vlaszt mint kimenetelt. A msik irnyvonal a perspektva szerept a cselekvsmagyarzatok vonatkozsban vizsglja. A kiindulpontknt kezelt cselekv-megfigyel torzts (JONES, NISBETT, 1971), azaz a nzpont okozta torztsokkal kapcsolatos megfigyelsek arra mutattak r, hogy a cselekv szemly nzpontjnak felvtele a megfigyelt kimozdtja az egocentrikus ltsmdjbl, ezltal a megrts szintjn igazodik a cselekvhz (REGAN, TOTTEN, 1975; DAVIS, CONKLIN s munkatrsai, 1996). A perspektva-felvtel kvetkeztben a megfigyel nem csupn a megfigyelt viselkedshez knnyen illeszthet diszpozcikat veszi figyelembe, hanem a cselekv mentlis llapotra, gondolataira, rzelmeire is kiterjeszti figyelmt (BATSON, EARLY, SALVARINI, 1997; DAVIS, CONKLIN s munkatrsai, 1996). A perspektva-felvtel jelentsgt az interperszonlis helyzetek vizsglata mellett csoportkzi kontextusban is bizonytottk. Szmos kutats rmutatott arra, hogy a perspektva-felvtel cskkenti a sztereotpit, az eltleteket s a trsas agresszit, ezltal fokozza a trsas ktdst s nveli pszicholgiai kzelsg rzst (CIALDINI, BROWN s munkatrsai, 1997; STEPHAN, FINLAY, 1999; FINLAY, STEPHAN, 2000; GALINSKY, KU, 2004). A bels narratv perspektva erssge abban nyilvnul meg, hogy a mentlis llapotok explicit nyelvi kifejezsein keresztl egyszerre valstja meg a perspektva-felvtelt, ezltal elsegtve a helyezet feldolgozst, valamint ksz rzelmi mintzatokat szolgltat, amelyek

34

Narratv perspektva szerepe trtnelemknyvekben

lehetv teszik, s egyben szablyozzk a rsztvev affektv vlaszok megjelenst (GERRIG, 1993). A bels narratv perspektva az olvast a trtnet tudatossgnak tartomnyba helyezi azltal, hogy betekintst enged a szerepl gondolataiba, rzelmi vilgba (BRUNER, 2005). A szubjektivizcinak is nevezett eljrs rvn, a szvegben megjelen valsgot az r a szerepl tudatn keresztl lttatja. gy a befogad ksz bizonyossgok helyett emberi lehetsgekkel tallkozik, amelyek a szerepl tudatn keresztl lehorgonyozdnak. A csoporttrtnetek szempontjbl a szereplk mentlis llapotainak nyelvi kifejezsei szerepet jtszanak a csoportdinamika s a csoportkzi viszonyok minsgnek megjelentsben. Mg a kognitv llapotok, a szereplk hiedelmei, vlekedsei, vgyai elsegtik a szerepl nzpontjnak felvtelt, ezltal hozzjrulva az esemny megrtshez, az rzelmi llapotok kifejezsei az esemny rzelmi minsgnek szablyozst implikljk. A NARRATV PSZICHOLGIAI TARTALOMELEMZS AUTOMATIZLT ELJRSA A narratv pszicholgiai tartalomelemzsre pl kutatsok fontos felttele olyan automatizlt tartalomelemz programok kifejlesztse, amelyek hatkonyan kpesek nagyobb terjedelm szvegbzisokban a pszicholgiai tartalmakat hordoz nyelvi mintzatokat beazonostani. A Nooj nyelvi fejleszt krnyezetben (SILBERSTEIN, 2005) - amely alapveten egy nyelvi elemz program, ugyanakkor nagy felhasznli szabadsgot biztost ms, nem nyelvszeti alkalmazsok szmra is olyan narratv pszicholgiai algoritmusokat dolgoztunk ki, amelyek a szveg nyelvi mintzataihoz relevns pszicholgiai tartalmakat rendel, meghatrozott szintaktikai szablyok loklis nyelvtanok alapjn. A narratv pszicholgiai tartalomelemzs technikai elnye, hogy az elemzs kvalitatv kdjait a vizsglt vltoz rtkeiknt kezeli, amelyek mint kvantitatv adatok statisztikailag feldolgozhatk. A perspektva pszicholgiai elemeinek (kognitv ill. rzelmi llapotok) nyelvi kifejezsei olyan narratv eszkzk, amelyek rvn betekintst kapunk a szereplk tudatba. Automatikus kdolsukra kifejlesztett, angol nyelv szvegekre alkalmazott algoritmus ugyan mr ltezik (Linguistic Inquiry and World Count (PENNEBAKER, 2001), azonban alsztra csak kognitv elemeket tartalmaz s csak a szavak szintjn keres. Sajt megkzeltsnk valamennyi mentlis folyamatot s llapotot ler kifejezsre kiterjed, az igk mellett bevonja a fneveket, a mellkneveket is. Ez a megkzelts nem csupn szavak szintjt, hanem a mondat szintjt is figyelembe veszi. Az rzelem s kognitv kifejezsek szintaktikai algoritmusainak kialaktsa a Magyar Nyelvtudomnyi Intzet Korpusznyelvszeti Osztlya ltal rendelkezsnkre bocstott 10000 leggyakoribb igei, 40000 fnvi s 15000 mellknvi lista alapjn trtnt. Az rzelmi sztr esetben a szavak pszicholgiai kategorizcijt a Magyar rtelmez Kzisztr felhasznlsnak segtsgvel kt fggetlen brl ellenrizte. A kifejezsek csoportostsa a valencia, a minsg, a komplexits s a pszicholgiai tvolsg mentn trtnt (rszletesebben lsd FLP, LSZL, 2006). Jelen kutatsunkban azonban kizrlag a valencia alapjn vizsgltuk az rzelmi kifejezsek elfordulst. A kognitv modul esetben azok a kifejezsek kerltek a szintaktikai algoritmusok alapjt kpez sztrakba, amelyek episztemolgiai vagy perceptulis cselekvst jellnek. A kdolst ht fggetlen brl ellenrizte. VIZSGLAT Mdszer

35

Narratv perspektva szerepe trtnelemknyvekben

Jelen kutatsunkban a narratv bels perspektva identitskonstrukcis s identitskzvett szerept vizsgltuk kzpiskolai trtnelemtanknyvekben. Vizsglatunkban arra voltunk kvncsiak, hogy a bels perspektva nyelvi markerei (kognitv s rzelmi igk) milyen arny eloszlst mutatnak az egyes nemzeti csoportok kztt klnbz trtnelmi esemnyek esetben, tgabb trtneti kontextusban. Ennek megfelelen kt trtnelmi esemny (nknyuralom s Trianon) elemzst vgeztk el, 1900 s 2006 kztt publiklt kzpiskolai trtnelemknyvek1 ide vonatkoz rszein. A homogn trtnetri stlusok kikszblse vgett az esemnyek szvegeit gy lltottuk ssze, hogy ugyanazon esemnyen bell ne forduljon el kt trtnet azonos szerztl. Miutn a tanknyveket a megjelens dtuma alapjn vtizedekre bontottuk, minden vtizedbl legfeljebb t2 klnbz szerztl szrmaz tanknyvet elemeztnk a Nooj nyelvi fejleszt krnyezetben kidolgozott perspektva modul (PLYA, FERENCZHALMY, FLP, VINCZE, 2007), valamint az Atlas-ti tartalomelemz program segtsgvel. A Nooj nyelvi fejleszt krnyezetben vgzett elemzs tallatait szvegkrnyezetkkel egytt az Atlas-ti tartalomelemz szoftver segtsgvel tovbbi kdols al vetettk. A manulis elemzs sorn azonostottuk a kognitv s az rzelmi cselekvsek alanyait, amelyeket az adott trtnelmi esemny relevns csoportjai kpeztek. Ezek kzl a sajt csoportot mindenkor a magyar nemzeti csoport kpezte, mg a kls csoport meghatrozsa esemnytl fggen vltozott. A tanknyvek vtizedes bontst s vizsglatt az indokolja, hogy az esemnyek kollektv emlkezeti feldolgozst s elaborlst, valamint az identitskonstrukci vltozsait nyomon tudjuk kvetni. Alkalmazott statisztika Az adatok feldolgozsra ltalnostott lineris modellt alkalmaztuk (SPSS 15), amely az ltalnos lineris modell s a regresszis modellek egy generalizlt formja. Alapveten egy illeszkedsvizsglatrl van sz, amelyben a kutat hipotziseinek megfelelen fellltott modell vizsglatt vgzi el a program a fgg vltozban szerepl rtkek tlagnak kapcsolati formi alapjn valsznsgi becslst vgez. A tartalomelemzses eljrsokban val alkalmazsnak relevancijt mutatja, hogy a) kpes kategorilis adatokat kezelni s a chi-ngyzet eljrsnl lnyegesen rzkenyebb s ennek megfelelen pontosabb statisztikai eredmnyeket ad b) megengedi a fgg vltoz nem norml eloszlst s annak szmos kapcsolati mkdst is lehetv teszi c) offset vltozknt kpes kezelni az elemzett szveg szszmt, gy ellenslyozva az adatok szszmtl fgg tlzottan eltr mrtkt. A vizsglatok adatainak esetben Poisson eloszlst alkalmaztunk, a fgg vltoz termszetes logaritmus kapcsolati funkcija mellett. Az adatok feldolgozsban minden alkalommal figyelembe vettk az esetek szrdsnak tlzott mrtkt (overdispersion). Feltteleztk, hogy a mentlis llapotok eloszlsa a nemzeti csoportok s az vtizedek fggvnyben is vltozik. Ennek megfelelen a modellnkben a mentlis llapotok eloszlst minden esetben kt prediktv vltoz - az vtized s a csoport - fggvnyben vizsgltuk.

1

A tanknyveket az Orszgos Szchenyi Knyvtr, valamint az Orszgos Pedaggiai Knyvtr llomnybl vallogattuk. A trtnelemknyvek relevns fejezeteit digitalizltuk, majd az Abbayy szvegfelismer program segtsgvel word formtumba konvertltuk ami lehetv tette a tovbbi szmtgpes tartalomelemzst.2

Fontosnak tarjuk megjegyezni, hogy vizsglatunkban lteznek olyan vtizedek, ahol csupn egy szveggel dolgoztunk. Ennek legfkpp az az oka, hogy a knyvtr llomnya nem rendelkezett tbb a tma, s az idszak szempontjbl relevns - kzpiskolai tanknyvvel. Lvn, hogy az alkalmazott statisztikai modell tlag-sszehasonltst vgez, az egyelem mintk esetben megkettztk az adott trtnelemknyv adatait, hogy eredmnyeket nyerjnk kizrlag az adott idszak csoportkzi sszehasonltsra vonatkozan. Szeretnnk felhvni az olvas figyelmt arra, hogy ez az eljrs nem torztja az eredmnyeket

36

Narratv perspektva szerepe trtnelemknyvekben

NKNYURALOM Az nknyuralom szvegrszek elemzsben N=38 trtnelemknyv idevonatkoz rszt vizsgltuk kt nemzeti csoport (magyar s osztrk) mentlis llapotainak eloszlsa tekintetben. A tanknyvek kzl az 1960-as s 70-es vek szvegeinek adatait a statisztikai elemzs vgett megkettztk, gy N=80 estet vizsgltunk. Eredmnyek A eredmnyek sszessgben azt mutatjk, hogy a modellnkben alkalmazott fggetlen vltozk (vtized s csoport) f s interakcis hatsa is szignifikns (LR2=154,421 df=21 p