Narzędzia coachingowe w edukacji dzieci · 2013. 4. 24. · Konsultant pomoże ci kupić odpowiedni rower. Terapeuta pomoże ci zidentyfikować lęki przed nauką jazdy na rowerze

2013-04-24

1

1

Coaching dr Joanna Żukowska [email protected]

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Narzędzia coachingowe w edukacji dzieci

dr Joanna Żukowska

EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL

Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

16 kwietnia 2013 r.

2


Coaching to niezupełnie…

2013-04-24

2

3


Coaching to niezupełnie…

4


Ale to…

2013-04-24

3

5


Coaching

Coaching to pomoc i kierowanie rozwojem umiejętności oraz kompetencji osoby, w określonej dziedzinie prowadzone indywidualnie przez coacha. Jego istotnym elementem jest partnerska relacja i wzajemne zaufanie między osobistym coachem, a jego uczniem/klientem/sportowcem/pracownikiem/zespołem. Zasadniczym zadaniem coachingu jest wsparcie osoby objętej coachingiem w osiągnięciu przez nią uzgodnionych z coachem celów

6


Konsultant – terapeuta – coach

Konsultant pomoże ci kupić odpowiedni rower.

Terapeuta pomoże ci zidentyfikować lęki przed nauką jazdy na rowerze.

Coach będzie biegł za tobą, aż wystartujesz i zaczniesz jeździć sam

na rowerze

2013-04-24

4

7


Umiejscowienie coachingu

8


Odmiany coachingu

Coaching indywidualny –.

Coaching grupowy (team coaching, group coaching) –

Coaching biznesowy (business coaching) –

Coaching menedżerski (manager coaching) – kierowany do kadry zarządzającej przedsiębiorstw (menedżerów).

Executive coaching –

Coaching specjalistyczny (specialty coaching) –

2013-04-24

5

9


Odmiany coachingu

Coaching indywidualny – najczęstsza forma coachingu, polegająca na pracy coacha z indywidualnym klientem.

Coaching grupowy (team coaching, group coaching) – wspieranie rozwoju grup i zespołów, pomoc w osiągnięciu przez nie zakładanego poziomu efektywności.

Coaching biznesowy (business coaching) – adresowany do biznesmenów, uwzględniający specyfikę działalności biznesowej, najczęściej prowadzony w kontekście firmy.

Coaching menedżerski (manager coaching) – kierowany do kadry zarządzającej przedsiębiorstw (menedżerów).Executive coaching – odmiana coachingu menedżerskiego adresowana do najwyższej kadry kierowniczej (dyrektorów, prezesów firm).

Coaching specjalistyczny (specialty coaching) – synonim coachingu eksperckiego.

10


Odmiany coachingu

Coaching życiowy (life coaching) – nastawiony na rozwój osobisty klienta, kształtowanie celów, postaw i zachowań, nad którymi klient chce pracować. Coaching życiowy bywa uważany za działalność z pogranicza doradztwa lub psychoterapii; taki pogląd jest jednak kwestionowany; wskazywano, że life coaching to specyficzna, odrębna forma pracy z klientem.

Coaching osobisty, coaching personalny (personal coaching) – synonim coachingu życiowego, coaching ukierunkowany na rozwój osobisty klienta.

Co-active coaching - model coachingu, który akcentuje wiarę w siłę i kreatywność klienta; jedną z fundamentalnych zasad jest założenie, że klient zna odpowiedzi na pytania lub potrafi je znaleźć.

Shadow coaching - technika coachingu polegająca na obserwacji pracy menedżera lub grupy menedżerów ("shadowing") i wspólnej analizie wynikających z tego wniosków

2013-04-24

6

11


Odmiany coachingu

Corporate coaching – coaching biznesowy nastawiony na wspieranie organizacji (korporacji) w osiąganiu określonych celów.

Coaching narzędziowy – skupiony na rozwijaniu konkretnych umiejętności, na przykład w przypadku kadry zarządzającej przedsiębiorstw.

Leadership coaching – ukierunkowany na rozwój kompetencji przywódczych.

Performance coaching – nastawiony na poprawę efektywności działania, osiąganie wyznaczonych celów.

Coaching zawodowy (professional coaching, career coaching) – związany z rozwojem, karierą, dotyczący różnych grup zawodowych (niekoniecznie związanych z działalnością w biznesie; mogą to być np. artyści, dziennikarze, przedstawiciele wolnych zawodów itp.).

Coaching ekspercki (expert coaching) – skupiony na specjalistycznej tematyce związanej z zawodem wykonywanym przez klienta.

12


Odmiany coachingu

Unitive coaching – odmiana coachingu życiowego oparta na psychologii głębi Carla Gustava Junga, psychologii Gestalt, psychologii humanistycznej i filozofii egzystencjalnej. W unitive coaching różne aspekty funkcjonowania człowieka są postrzegane jako jedność.

Coaching integralny (integral coaching) - coaching inspirowany teoriami amerykańskiego pisarza Kena Wilbera, propagatora tzw. psychologii integralnej, łączącej psychologię, filozofię i mistycyzm.

Somatic coaching - coaching, w którym praca z klientem obejmuje również elementy tzw. pracy z ciałem (np. ćwiczenia oddechowe lub relaksacyjne).

Co-coaching - sytuacja, gry równorzędni partnerzy świadczą sobie nawzajem usługi coachingowe.

VIP coaching – coaching adresowany do osób o statusie VIP (np. polityków, członków elit finansowych, szefów wielkich firm itp.)

2013-04-24

7

13


14


Wyniki badań przeprowadzone przez w pierwszym kwartale 2010 r. na 120 pracownikach organizacji Alfa

35% pracowników wykazuje wrodzone

cechy coacha,

55% ma predyspozycje do pełnia tej funkcji,

jednakże potrzebuje

pewnego rozwoju w tym zakresie,

zaledwie 10% nie powinno pełnić takiej funkcji.

• osoby mieszczące się w grupie 65% wykazywały zdolności mentora lub doradcy.

2013-04-24

8

15


Najważniejsze cele coachingu

Sprawienie, aby osoba coachowana weszła w głąb siebie

Samopoznanie

Uświadomienie swoich umiejętności, kompetencji, potencjału, możliwości,

Poznanie ograniczeń i sposobów ich przełamywania

16


COACHING INDYWIDUALNY

2013-04-24

9

17


Ustalenia zasad partnerstwa w coachingu

Czas Miejsce Finanse Poufność Sposób Nacisk Zakres Język

18


Mapa coachingu

Cele

czego chcesz

Rzeczywistość

jak jest

Plan

co zrobisz

Działanie

zrób to

Przegląd

co dalej

2013-04-24

10

19


Rzeczywistość - zasoby

Fizyczne

•pieniądze, czas

Intelektualne

•wiedza, umiejętności

Emocjonalne

•morale, zaangażowanie

Społeczne

•przyjaciele, grupy

20


Jak coaching działa?

2013-04-24

11

21


Cechy coachingu

• Dobrowolność

• Brak dyrektywności

• Wspomaganie procesu uczenia

• Bazowanie na pytaniach

• Pobudzanie do myślenia

• Szacunek i akceptacja wartości coachowanego

• Nierozerwalny związek z rozwojem osoby coachowanej

• Świadome dokonywanie zmian

• Koncentracja na osiąganiu celu

• Człowiek jako centrum procesu coachingowego

• Waga wzajemnej relacji

• Samodzielne korzystanie z własnych zasobów, talentów i możliwości przez osobę coachowaną

• Maksymalizacja aktywności osoby coachowanej

• Indywidualna odpowiedzialność za proces

• Ekologia celów

22


Bariery w coachingu

Stereotypowe przekonania

Strach przed popełnieniem błędu i nie dawanie sobie prawa do jego popełnienia

Brak motywacji

Przeciążenie obowiązkami

Brak identyfikacji własnych sposobów uczenia się

Problemy z ustalaniem priorytetów

Nieumiejętne definiowanie celów

2013-04-24

12

23


Efektywne pytania

Krótkie

Nie sugerują żadnej treści

Podążają za uczniem

Nie zawierają słowa „ja”

Zachęcają ucznia do wzięcia odpowiedzialności za siebie

24


Dobre pytania Na czym polega zadanie (problem)

Co sprawia, że zadanie stanowi teraz problem

Czyj to problem (zadanie)

Jak ważny jest w skali 1-10

Jakie trudności wiążą się z rozwiązaniem tego zadania (problemu) od 1-10

Czego już próbowałeś

Wyobraź sobie, że zadany (problem) został rozwiązany? Co byś widział, słyszał i czuł?

Co przeszkadza w osiąganiu tego idealnego stanu?

Jaką ponosisz odpowiedzialność za to co się dzieje?

A co dobrego dzieje się w tej sprawie?

Co byś powiedział sobie na temat tego zadania (problemu)? Co byś sobie doradził?

Jakie istnieją możliwości działania?

Jakich kryteriów użyjesz do oceny tych możliwości?

Które rozwiązanie wydaje się najlepsze wg tych kryteriów?

Jaki będzie pierwszy / następny krok?

Kiedy to zrobisz?

2013-04-24

13

25


Pułapki w pytaniach

Rada ukryta w pytaniu – co myślisz o…

Dlaczego – analizowanie i intelektualizowanie

Poszukiwanie danych – po co?

Pytanie o nieobecnych

Długie i złożone pytania

26


Nieumiejętnie zdefiniowany cel

Uczę się, bo rodzice mi kazali

Uczę się, bo nie chcę dostać oceny niedostatecznej

Uczę się, bo wstyd mi przed kolegami, gdy stojąc przed tablicą nie znam odpowiedzi.

Uczę, się bo nie chcę mieć kary za złą ocenę

Uczę się, bo muszę

2013-04-24

14

27


Model SMART

• co chcesz zrobić Specyficzny (Specific)

• jak to zweryfikujesz

Mierzalny (Measurable)

• jak to zrobisz Ambitny

(Ambitious)

• jaka jest szansa sukcesu

Realny (Real)

• kiedy to zrobisz Określony w

czasie (Timely)

28


Pytania SMART

Co to dla Ciebie znaczy nie robić błędów? A jakie błędy aktualnie popełniasz? W którym momencie orientujesz się, że je popełniasz?

W czym pomoże Ci pełna znajomość ortografii?

Co Ci da bezbłędne pisanie? Jak to wykorzystasz? Jak będziesz się wtedy czuł/a?

Jak dużo czasu zajmie Ci dojście do celu?

Kiedy zamierzasz to osiągnąć?

2013-04-24

15

29


A zatem…

1. Nazwij swój cel i zapisz go.

2. Określ termin jego realizacji.

3. Podaj 5 elementów, które wydaje Ci się, że potwierdzają

szansę na realizację

twojego celu.

4. Określ elementy, które będą Cię wspierały, Twoje silne strony.

5. Określ plan działania. Co będziesz robić codziennie by

osiągnąć swój cel?

6. Skąd będziesz czerpać motywację?

7. Odpowiedz:

co się stanie, jak osiągniesz swój cel?

co się stanie, jak go nie osiągniesz?

co się nie stanie, jak go osiągniesz?

co się nie stanie, jak tego nie osiągniesz?

30


Czy cele są SMART

Chcę znać wzory matematyczne

Muszę nauczyć się proporcji chemicznych

Spróbuję przebrnąć przez „Potop”

Postaram się uczyć na klasówkę

2013-04-24

16

31


Brak identyfikacji własnych sposobów uczenia się

Uczeń, nie potrafi skoncentrować się nad zadaniem.

Uczeń, w trakcie nauki, je obiad, ogląda telewizję, rozmawia z rodzeństwem

Uczeń ma problem, z czytaniem ze zrozumieniem

Uczeń, nie odkrył w jaki sposób najłatwiej się uczy, czy siedząc, leżąc, chodząc. Nie ma świadomości czy ma pamięć wzrokową, słuchową, czy też kinetyczną.

32


Koło życia

2013-04-24

17

33


Koło nauki

koncentrowaniesię

znajomośćstrategii

skutecznejnauki

automotywacja

zapamiętywanieorganizacjaczasu

wyszukiwanieinformacji

logicznemyślenie

wyciąganiewniosków

34


Analiza SWOT

• Źródło zewnętrzne (ograniczające)

• Źródło zewnętrzne (wspierające)

• Źródło wewnętrzne (ograniczające)

• Źródło wewnętrzne (wspierające)

Mocne strony

(strenths)

Słabości (weaknesses)

Zagrożenia (threats)

Szanse (opportunieties)

2013-04-24

18

35


Stereotypowe przekonania

Fizyka jest trudna

Chemia i tak mi się w przyszłości nie przyda, nie będę przecież chemikiem

Po co mi historia

Moi rodzice też przecież mieli kłopoty z matematyką, więc to dziedziczne.

36


Podsumowanie

Coaching buduje szacunek

Coaching buduje odpowiedzialność

Coaching buduje dobrą komunikację

•Komunikacja skuteczna, przyjazna, wzajemna, konstruktywna, satysfakcjonująca, kreująca pozytywne relacje i odkrywająca nowe możliwości

Coaching buduje umiejętność uczenia się

Coaching buduje poczucie sensu

•Wzrost poczucia spokoju, optymizmu i radości

2013-04-24

19

37


Co warto przeczytać

M. Holliday – Coaching, mentoring i zarządzanie. Jak rozwiązywać problemy i budować zespół, Helion, Gliwice 2006

J. Rogers – Coaching, GWP, Gdańsk 2010

HBR, Coaching i mentoring, MT Biznes, Warszawa 2006

M. Bennewicz – Coaching i mentoring w praktyce, G+J, Warszawa 2011

M. Nowak - Moc coachingu, Helion, Gliwice 2011

38


Dziękuje za uwagę

[email protected]

+48 513 152 172

Documents

Narzędzia coachingowe w edukacji dzieci · 2013. 4. 24. · Konsultant pomoże ci kupić odpowiedni rower. Terapeuta pomoże ci zidentyfikować lęki przed nauką jazdy na rowerze