Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w ... · Opoka T., Wczesne rozpoznanie zaburzeń, Kraków 2003 Piszczek M., Dziecko, którego rozwój emocjonalno-poznawczy

Akademia im. Jana Długosza w Częstochowie

Wydział …..........., Instytut …...............

Rok akademicki: …...............

Nazwa modułu: …............................

Kierunek i specjalność: ….................................

Opis moduły, planowane efekty kształcenia: …..................

Planowane formy walidacji efektów kształcenia: …..................

Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K

1. Wczesna interwencja logopedyczna 4 sm 1hsm 1hs

5hsm 3hsm 6hs

7hsm

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu Warsztaty – Wczesna interwencja

logopedyczna

Język wykładowy: polski

Semestr, poziom i typ studiów IV semestr Liczba punktów ECTS: 3

Profil kształcenia profil: praktyczny, teoretyczny

Wymagania wstępne Ma świadomość potrzeby podejmowania działań profilaktycznych

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób zaliczenia

forma zajęć: warsztaty sposób zaliczenia:

obecność, aktywność

Autor programu: mgr Agata Piechowicz

Prowadzący zajęcia: mgr Agata Piechowicz

Sposób walidacji efektów

kształcenia

udział w warsztatach, aktywność w czasie zajęć

I. Cele kształcenia:

1. Zapoznanie z zagadnieniem wczesnej interwencji logopedycznej i terapeutycznej.

2. Wstępne przygotowanie do opieki logopedycznej nad noworodkiem i niemowlęciem.

3. Zwiększenie motywacji i kompetencji przyszłego logopedy – cel pracy i zakres działań.

4. Profilaktyka logopedyczna.

5. Stymulacja i wspomaganie rozwoju dziecka.

II. Efekty kształcenia:

- w zakresie wiedzy: zna najnowsze stanowiska z zakresu terapii logopedycznej, zna zasady przeprowadzania wywiadu,

diagnozy i terapii;

- w zakresie umiejętności: pozyskuje, analizuje, ocenia i wykorzystuje informacje pochodzące z różnych źródeł,

samodzielnie zdobywa i ewoluuje wiedzę oraz rozwija specjalistyczne umiejętności, wykorzystuje zdobyta wiedzę w

sposób adekwatny do przypadków i zjawisk z którymi się spotyka;

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: potrafi pracować indywidualnie, potrafi dokonać oceny efektów

swojej pracy.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: udział w warsztatach, aktywność podczas zajęć.

IV. Treści programowe:

1. Wprowadzenie do wczesnej interwencji – definicja.

2. Cel pracy i zakres działań logopedy wczesnej interwencji.

3. Prenatalne uwarunkowania rozwoju mowy.

4. Wczesne rozpoznanie zaburzeń i niepełnosprawności.

5. Profilaktyka logopedyczna noworodka:

a) warunki okołoporodowe,

b) ocena aparatu artykulacyjnego noworodka.

6. Profilaktyka logopedyczna niemowląt.

7. Prawidłowy i nieprawidłowy rozwój mowy dziecka.

8. Stymulacja aparatu artykulacyjnego.

9. Oczekiwania rodziców wobec wczesnej interwencji.

10. Integracja sensoryczna.

11. Masaż niemowlęcy.

12. Kangurowanie.

V. Literatura podstawowa:

Cieszyńska J., Korendo M., Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka od 0 do 6 r. ż, Kraków 2007

Cytowska B., Winczura B., Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka, Kraków 2006

Rządzka M., Wczesna diagnostyka, stymulacja i interwencja logopedyczna, Zielona Góra 2012

VI. Literatura uzupełniająca:

Opoka T., Wczesne rozpoznanie zaburzeń, Kraków 2003

Piszczek M., Dziecko, którego rozwój emocjonalno-poznawczy nie przekracza 1 roku życia.

Diagnoza, zasady terapii i ocena efektów zajęć, Warszawa 2006

Regner A., Wczesna interwencja logopedyczna wobec dziecka zagrożonego niepełnosprawnością, [w]: Wczesna

interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka, pod red. B. Cytowskiej. B. Winczury, Kraków 2008

Rocławski B., Fedorowska W., Wardowska B., Wczesne uwarunkowania rozwoju mowy. Wywiad biologiczno-

środowiskowy, Gdańsk 1995

Akademia im. Jana Długosza w Częstochowie Wydział …..........., Instytut …...............


Nazwa modułu: …............................





1. Warsztaty (obsługa tablicy interaktywnej) 2hs, 6h, 7h, 9h

1hs, 4hs, 7hs, 9h

1hs, 2hs, 3hs, 5hs, 6hs, 7hs

2.

3.

n.

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu Warsztaty (obsługa tablicy interaktywnej)


Semestr, poziom i typ studiów I semestr, 5 godzin Liczba punktów ECTS: 3 punkty (1 - udział w zajęciach, 2 - przygotowanie materiałów)


Wymagania wstępne Ma podstawową wiedzę na temat nowych mediów, potrafi obsługiwać sprzęt multimedialny w podstawowym zakresie

Forma zajęć, liczba godzin, dydaktycznych i sposób zaliczenia

forma zajęć: laboratorium, 5 godzin

sposób zaliczenia: udział w zajęciach, wykonanie poleceń przy tablicy interaktywnej

Autor programu: mgr inż. Juliusz Chudy

Prowadzący zajęcia: mgr inż. Juliusz Chudy

Sposób walidacji efektów kształcenia

Praca samodzielna i zespołowa przy obsłudze tablicy interaktywnej i projektora multimedialnego

I. Cele kształcenia: poznanie zasad obsługi tablicy interaktywnej wspomagających i uatrakcyjniających pracę z dziećmi i młodzieżą, rozwijanie sprawności korespondencji elektronicznej II. Efekty kształcenia: - w zakresie wiedzy: ma świadomość potrzeby wzbogacania warsztatu pracy poprzez wykorzystanie tablicy

interaktywnej, zna wybrane programy - w zakresie umiejętności: selekcjonuje materiał, pozyskuje materiały niezbędne do przygotowania projektów, potrafi opracować prezentację o określonych wymogach w oparciu o techniczne możliwości tablicy interaktywnej - w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: ma świadomość roli multimediów w pracy z dziećmi i młodzieżą, potrafi dyskutować z innymi słuchaczami, potrafi odpowiednio argumentować swoje stanowisko, potrafi pracować indywidualnie i w grupie III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: udział w zajęciach, ocena wykonania poleceń przy tablicy interaktywnej IV. Treści programowe: rola multimediów w edukacji, zabawie, terapii, praca z obrazkami, tworzenie indywidualnych projektów z wykorzystaniem odpowiednich części poznanych programów V. Literatura podstawowa: instrukcja obsługi tablicy interaktywnej oraz jej oprogramowania VI. Literatura uzupełniająca: http://www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/18/id/383 http://www.robraj.pwsz.krosno.pl/tablica%20interaktywna.htm


Wydział Filologiczno-Historyczny, Instytut ….............

Rok akademicki: 2012/2013

Nazwa modułu:

Kierunek i specjalność:

Opis moduły, planowane efekty kształcenia


1.: Blok psychologiczno-pedagogiczny 1s 1hs 1hs

2. 1s

3. 1s

n.

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu Blok psychologiczno-

pedagogiczny


Semestr, poziom i typ studiów Semestr IV Liczba punktów ECTS: 3


Wymagania wstępne Podstawowa wiedza i umiejętności nabyte w semestrze II



forma zajęć: wykłady 5 godzin sposób zaliczenia: ocena z pracy

zaliczeniowej; ocena z wykonanych

zadań; recenzja wybranej lektury

Autor programu: Dr Monika Kowalczyk-Gnyp

Prowadzący zajęcia: Dr Monika Kowalczyk-Gnyp


kształcenia

praca zaliczeniowa; uczestnictwo w pracy grupowej- wykonanie

zleconych zadań (zadania symulacyjne, dyskusja), recenzja wybranej

lektury- dyskusja wokół poruszanej problematyki

I. Cele kształcenia: 1) poznanie podstaw pracy z dzieckiem i jego rodziną w ujęciu podejścia skoncentrowanego na

rozwiązaniach 2) poznanie podstawowych zasad pracy na zmianie;


- w zakresie wiedzy: zna rodzaje więzi społecznych i warunki ich tworzenia się ( ma wiedzę na temat tworzenia

się dobrych relacji z dzieckiem jego rodziną a także osobą dorosłą)

- w zakresie umiejętności: posiada umiejętność zabierania głosu w dyskusji dotyczącej zagadnień

logopedycznych; potrafi posługiwać się różnymi kanałami i technikami komunikacyjnymi;

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: potrafi pracować indywidualnie; potrafi pracować w

zespole przyjmując w nim różne role w tym kierownicze

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: metody oparte na słowie (miniwykład, opowiadanie, dyskusja,

rozmowa); praca z przypadkiem, zadania symulacyjne; obserwacja; wywiązanie się z zadań przewidzianych do realizacji

IV. Treści programowe: podstawy teoretyczne PSRu, praca na zmianie, podstawowe techniki komunikacyjne w PSR

przydatne w pracy z dzieckiem i jego rodziną

V. Literatura podstawowa: 1) J. Milner, P. O’Byrne, Poradnictwo krótkoterminowe: narracje i rozwiązania, Poznań ,

2007; 2) T. Świtek, Ścieżki rozwiązań, Kraków, 2009; 3) Peter de Jong, Insoo Kim Berg, Rozmowy o

rozwiązaniach, Kraków, 2006; 4) Kienhuis J., Świtek T. (red.), Klient ekspertem. Podejście Skoncentrowane na

Rozwiązaniach i jego zastosowanie w Polsce; 5) Sylvie Naar-King , Mariann Suarez, Wywiad motywujący z

młodzieżą i młodymi dorosłymi, Uniwersytet Jagielloński Wydawnictwo, Kraków, 2012,

VI. Literatura uzupełniająca: 1) R. William Miller, Stephen Rollnick, Wywiad motywujący. Jak przygotowywać

ludzi do zmiany, Uniwersytet Jagielloński Wydawnictwo, 2010; 2) Szczepkowski Jacek, Terapia młodzieży z

problemem narkotykowym. Podejście skoncentrowane na rozwiązaniach, Wydawnictwo Edukacyjne AKAPIT,

Toruń 2007;

http://www.akademicka.pl/index.php?a=2&tytul=&nazwisko=%20Sylvie%20Naar-King&isbn=&wydawnictwo=&nazwa_dzialu=&szukaj_zaawansowane=1

http://www.akademicka.pl/index.php?a=2&tytul=&nazwisko=%20Mariann%20Suarez&isbn=&wydawnictwo=&nazwa_dzialu=&szukaj_zaawansowane=1

http://www.akademicka.pl/index.php?a=2&szukaj=1&gdzie=000100&co=Uniwersytet%20Jagiello%C5%84ski%20Wydawnictwo

http://www.akademicka.pl/index.php?a=2&tytul=&nazwisko=R.%20William%20Miller&isbn=&wydawnictwo=&nazwa_dzialu=&szukaj_zaawansowane=1

http://www.akademicka.pl/index.php?a=2&tytul=&nazwisko=%20Stephen%20Rollnick&isbn=&wydawnictwo=&nazwa_dzialu=&szukaj_zaawansowane=1

http://www.akademicka.pl/index.php?a=2&szukaj=1&gdzie=000100&co=Uniwersytet%20Jagiello%C5%84ski%20Wydawnictwo

http://www.weakapit.pl/




Nazwa modułu: …............................





1.Blok psychologiczno-pedagogiczny 2hsm 1hsm,

2hs

1hs,2h

s

2. 5hsm 3hsm 3hs,4h

s

3. 6h 4hs,5h

s,6s

5h,6hs

n. 11s 7hsm,

9h

7hs

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu Blok psychologiczno-pedagogiczny Język wykładowy: polski

Semestr, poziom i typ studiów

IV semestr Liczba punktów ECTS: 3 (1 udział w

zajęciach, 2 przygotowanie pracy –

referatu)

Profil kształcenia profil: praktyczny, praktyczny

Wymagania wstępne Zna specjalistyczną terminologię, potrafi wypowiadać się na temat zjawisk z

zakresu psychologii



forma zajęć: wykład, 5 godzin sposób zaliczenia: uczestnictwo w

zajęciach, przygotowanie pracy

pisemnej, zaliczenie na stopień

Autor programu: Dr Dorota Ortenburger

Prowadzący zajęcia: Dr Dorota Ortenburger


kształcenia

Udział w zajęciach, ocena przygotowanej pracy

I. Cele kształcenia: pogłębianie wiadomości dotyczących stresu, przygotowanie do przeprowadzania autodiagnozy


- w zakresie wiedzy: ma widzę na temat mechanizmu stresu, wie o uwarunkowaniach i podłożu stresu

- w zakresie umiejętności: umie podjąć autodiagnozę, potrafi odnaleźć niezbędne informacje w profesjonalnych

wydawnictwach

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: jest przygotowany do nawiązywania różnorodnych kontaktów z

reprezentantami różnych środowisk

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: obecność na zajęciach, przedstawienie pracy zawierającej elementy

autodiagnozy

IV. Treści programowe: możliwość zastosowania wiedzy dotyczącej radzenia sobie ze stresem w pracy nauczyciela,

pedagoga wychowawczy, logopedy; rola czynników związanych ze stylem życia w rozwoju i w przebiegu edukacji,

drowie i choroba w paradygmacie stresu psychologicznego, możliwości stosowania diagnozy i autodiagnozy w oparciu o

wiedzę psychologiczną – jako użyteczne narzędzie w pracy logopedy

V. Literatura podstawowa: D. Amen, Niepokój i lęk, [w:] Zmień swój mózg, zmień swoje życie. Opanuj stres, niepokój,

depresję, obsesyjne zachowania, gniew, nadpobudliwość, Warszawa 2009, s. 104-132; E. Aroson, D.T. Wilson, R.M.

Akert, Psychologia społeczna. Serce i umysł, Poznań 1994; R.C. Carson, S. Buchter, S. Mineka, Psychologia zaburzeń,

Gdańsk 2003; L. Grzesiuk, E. Trzebińska, Jak ludzie porozumiewają się, Warszawa 1978; Mc. Cleary, Chroniczny stres

[w:] Trening mózgu, Warszawa 2008, s. 78-82

VI. Literatura uzupełniająca: I. Heszen, H. Sęk, Psychologia zdrowia, Warszawa 2007; Mosty zamiast murów. O

komunikowaniu się między ludźmi, red. J. Stewart, Warszawa 2002; J.S. Turner, D.B. Helms, Rozwój człowieka,

Warszawa 1999


Wydział Filologiczno-Historyczny

Studia podyplomowe Logopedia – logopeda oświatowy

Rok akademicki: 2012/2013

Nazwa modułu: …............................





1. Fonetyka 3h, 8h,

10h,

1h, 2h,

4h, 7h,

8h

1h, 3h,

6h, 7h

2.

3.

n.

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu Fonetyka Język wykładowy: polski


Semestr 4 Liczba punktów ECTS: 6

(lektura literatury przedmiotu- 2,

przygotowanie do zajęć – 1 ,

przygotowanie prezentacji – 3

punkty)

Profil kształcenia profil: teoretyczny, praktyczny

Wymagania wstępne

pogłębiona znajomość fonetyki normatywnej (szczegółowe realizacje

fonetyczne głosek w różnym otoczeniu fonetycznym), typowych i

najczęstszych mechanizmów błędów fonetycznych, najnowszych zmian w

zakresie artykulacji i akcentu



forma zajęć: 5 godzin ćwiczeń,

zaliczenie na oceną

sposób zaliczenia: przygotowanie

pracy pisemnej (prezentacja)

Autor programu: Dr Dorota Suska

Prowadzący zajęcia: Dr Dorota Suska

Sposób walidacji efektów kształcenia głos w dyskusji, opis zjawisk fonetycznych w przygotowanych tekstach i ich

interpretacja, prezentacja

I. Cele kształcenia:

Celem zajęć jest pogłębienie kompetencji w zakresie analizy fonetycznej, wykształcenie świadomości istnienia normy

ortofonicznej, przygotowanie do samodzielnego konstruowania ćwiczeń ortofonicznych.


- w zakresie wiedzy:

- identyfikuje w wypowiedzi mówionej błędy fonetyczne językowe (artykulacyjne, akcentowe), formy niestaranne,

fakultatywne, przejęzyczenia

- zna główne zasady ćwiczeń doskonalących/usprawniających samogłosek i spółgłosek w izolacji, w grupach, w różnym

otoczeniu fonetycznym

- w zakresie umiejętności:

- przeprowadza pogłębioną analizę fonetyczną i normatywną samodzielnie wybranego tekstu

- stosuje ćwiczenia usprawniające artykulację dostosowane do określonego problemu fonetyczno-logopedycznego

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: - dokonuje autoewaluacji wiedzy poprzez wyszukiwanie typowych i nietypowych realizacji wypowiedzi

- prezentuje i objaśnia w dyskusji zagadnienia fonetyczne

- organizuje własną pracę (poprzez dobór ćwiczeń adekwatnych do zarysowanego problemu fonetyczno-

logopedycznego)

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu:

Podstawą zaliczenia zajęć jest udział w dyskusji (zakres: literatura przedmiotu) podczas zajęć, przygotowanie prezentacji

i jej omówienie: zapis tekstu mówionego na nośniku elektronicznym, przedstawienie propozycji ćwiczeń

usprawniających wymowę.


Pogłębienie zasad z zakresu fonetyki normatywnej; ćwiczenia narządów mowy usprawniające pracę szczęki, języka,

warg; szczegółowe problemy artykulacyjne głosek i ćwiczenia usprawniające ich wymowę.


M. Bryła, A. Muszyńska, Przygody Języczka – Podróżniczka, Kraków 2007; E. Chmielowska, Zabawy logopedyczne i nie

tylko, Kielce 1997; A. Chrzanowska, K. Szoplik, Zabawy i ćwiczenia logopedyczne, Warszawa 2002; K. Kozłowska,

Zabawy logopedyczne i łatwe ćwiczenia, Kielce 2005, tejże, Zabawy logopedyczne i łatwe ćwiczenia, cz. III, Kielce

2010; B. Toczyska, Logopedia. Sarabanda w chaszczach – ćwiczenia samogłosek, Warszawa 2009


J. D. Bednarek, Ćwiczenia wyrazistości mowy, Wrocław 2000; E. M. Skorek, 100 tekstów do ćwiczeń logopedycznych,

Gdańsk 2009; E. M. Skorek, Oblicza wad wymowy, Warszawa 2001; K. Szałapa, Cmokaj, dmuchaj, parskaj, chuchaj.

Ćwiczenia oddechowe i artykulacyjne dla najmłodszych, Gdańsk 2010; B. Dawczak, I. Spychał, Ciszki ś, ź, ć, dź, Gdańsk

2011, tychże, Kapki i wafki k, g, f, Gdańsk 2011, tychże, Rerki r, l, Gdańsk 2011, tychże, Syczki s, z, c. dz, Toruń 2011




Nazwa modułu: …............................





1.Pracownia programów multimedialnych 6h, 7h 1hs,

4hs

1hs,

2hs,

2. 9h,

10h

7h, 8h 3hs,

4hs

3. 9h 5hs,

6hs

n. 7hs

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu Pracownia programów

multimedialnych



IV semestr Liczba punktów ECTS: 6 (1 za

uczestnictwo w zajęciach, 5 za

przygotowanie materiałów)


Wymagania wstępne Zna specyfikę programów multimedialnych tworzy różne materiały i

prezentacje, potrafi je odpowiednio przedstawić



forma zajęć: laboratorium, 15 godzin sposób zaliczenia: uczestnictwo w

zajęciach, poznanie przewidzianych

programów, przygotowanie

prezentacji, przedstawienie ich grupie,

wspólna ocena

Autor programu: dr Grażyna Pietruszewska-Kobiela

Prowadzący zajęcia: dr Grażyna Pietruszewska-Kobiela


kształcenia

Recenzja ustna poznanych programów – przedstawienie swego zdania grupie,

pokaz indywidualnej prezentacji przygotowanego projektu (minimum 5

klatek) przed grupą – złożenie projektu nagranego na płytkę

I. Cele kształcenia: poznanie kolejnych programów multimedialnych, doskonalenie prezentacji przed grupą, tworzenie

projektów z wykorzystaniem programów multimedialnych


- w zakresie wiedzy: wie w jaki sposób zaprezentować się przed grupą, wie jak wykonać prezentację,

- w zakresie umiejętności: umie dobrać właściwe materiały do prezentacji

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: potrafi sprawiedliwie oceniać wystąpienia zwracając uwagę na

ich wartość merytoryczną, argumentuje swoją ocenę

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: uczestnictwo w zajęciach, poznanie programów, przygotowanie

prezentacji, demonstracja prezentacji, która zostanie oceniona przez grupę, złożenie materiału nagranego na płytkę

IV. Treści programowe: pogłębianie i rozwijanie wiedzy na temat różnego rodzaju typów programów multimedialnych.

Poznawanie programów – Śpiewanie na ekranie, Z Tosią przez pory roku

V. Literatura podstawowa: Śpiewanie na ekranie, Z Tosią przez pory roku

VI. Literatura uzupełniająca: A. Dylewska, Zastosowanie komputera i edukacyjnych programów komputerowych w

pracy z dziećmi niepełnosprawnymi – pod adresem: www.publikacje.edu.pl

http://www.publikacje.edu.pl/




Nazwa modułu: …............................





1.seminarium 1h 1hsm 1hs

2. 2hsm 2hs 4hs

3. 6h 3hsm

n. 7h 4hs

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu seminarium Język wykładowy: polski


Semestr IV Liczba punktów ECTS: 6 (udział w

konsultacjach końcowych i praca

własna)


Wymagania wstępne Potrafi dokonać ostatecznej redakcji większego tekstu dzielącego się na

logiczne części



forma zajęć: ćwiczenia 5 godzin sposób zaliczenia: zaliczenie na

stopień oddanie pracy

Autor programu: dr hab. prof. AJD Grzegorz Majkowski

Prowadzący zajęcia: dr hab. prof. AJD Grzegorz Majkowski, dr Dorota Suska, mgr Grażyna

Sklarzyk, mgr Elżbieta Tarnopolska, dr hab. Aneta Majkowska


kształcenia

Ocena pracy

I. Cele kształcenia: ostateczna redakcja pracy


- w zakresie wiedzy: student ma wiedzę o miejscu i znaczeniu logopedii w relacji do różnych obszarów nauk, zna

fachową terminologię, zna zasady ochrony własności intelektualnej, zna zasady redakcji tekstu,

- w zakresie umiejętności: pozyskuje, analizuje, ocenia informacje pochodzące z różnych źródeł, potrafi samodzielnie

opracować studium przypadku, posługuje się fachowym językiem,

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: potrafi pracować indywidualnie.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: zaliczenie ćwiczeń na podstawie oceny pracy końcowej.


Mowa a mózg. Zaburzenia komunikacji językowej - studium przypadku


Wolański A., Edycja tekstów. Praktyczny poradnik, Warszawa 2008; Bielec E., Bielec J., Podręcznik

pisania prac albo technika pisania po polsku, Kraków 2000; Czyż A., Jaki zapis? Poradnik polonisty,

Siedlce 1999; Dobre obyczaje w nauce. Zbiór zasad i wytycznych, Warszawa: PAN, 2001; Eco U., Jak

napisać pracę dyplomową. Poradnik dla humanistów, Warszawa 2007; Maćkiewicz J., Jak pisać teksty

naukowe?, Gdańsk 1995, 2001.


Apanowicz J., Metodologia nauk, Toruń 2003.

Akademia im. Jana Długosza w Częstochowie Wydział …..........., Instytut …...............


Nazwa modułu: …............................





1. Warsztaty (obsługa tablicy interaktywnej) 2hs, 6h, 7h, 9h

1hs, 4hs, 7hs, 9h

1hs, 2hs, 3hs, 5hs, 6hs, 7hs

2.

3.

n.

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu Warsztaty (obsługa tablicy interaktywnej)


Semestr, poziom i typ studiów I semestr, 5 godzin Liczba punktów ECTS: 3 punkty (1 - udział w zajęciach, 2 - przygotowanie materiałów)


Wymagania wstępne Ma podstawową wiedzę na temat nowych mediów, potrafi obsługiwać sprzęt multimedialny w podstawowym zakresie

Forma zajęć, liczba godzin, dydaktycznych i sposób zaliczenia

forma zajęć: laboratorium, 5 godzin

sposób zaliczenia: udział w zajęciach, wykonanie poleceń przy tablicy interaktywnej

Autor programu: mgr inż. Juliusz Chudy

Prowadzący zajęcia: mgr inż. Juliusz Chudy

Sposób walidacji efektów kształcenia

Praca samodzielna i zespołowa przy obsłudze tablicy interaktywnej i projektora multimedialnego

I. Cele kształcenia: poznanie zasad obsługi tablicy interaktywnej wspomagających i uatrakcyjniających pracę z dziećmi i młodzieżą, rozwijanie sprawności korespondencji elektronicznej II. Efekty kształcenia: - w zakresie wiedzy: ma świadomość potrzeby wzbogacania warsztatu pracy poprzez wykorzystanie tablicy interaktywnej, zna wybrane programy - w zakresie umiejętności: selekcjonuje materiał, pozyskuje materiały niezbędne do przygotowania projektów, potrafi opracować prezentację o określonych wymogach w oparciu o techniczne możliwości tablicy interaktywnej - w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: ma świadomość roli multimediów w pracy z dziećmi i młodzieżą, potrafi dyskutować z innymi słuchaczami, potrafi odpowiednio argumentować swoje stanowisko, potrafi pracować indywidualnie i w grupie III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: udział w zajęciach, ocena wykonania poleceń przy tablicy interaktywnej IV. Treści programowe: rola multimediów w edukacji, zabawie, terapii, praca z obrazkami, tworzenie indywidualnych projektów z wykorzystaniem odpowiednich części poznanych programów V. Literatura podstawowa: instrukcja obsługi tablicy interaktywnej oraz jej oprogramowania VI. Literatura uzupełniająca: http://www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/18/id/383 http://www.robraj.pwsz.krosno.pl/tablica%20interaktywna.htm

Documents

Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w ... · Opoka T., Wczesne rozpoznanie zaburzeń, Kraków 2003 Piszczek M., Dziecko, którego rozwój emocjonalno-poznawczy