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Neurociência e
o aprender na
EDUCAÇÃO
INFANTIL
Profª Claudia Nunes Especialista em Neurociência pedagógica e em Psicopedagogia
E-mail: [email protected]
A ESCOLA PRECISA:
• Aprender a viver junto
• Valorizar a diversidade, pois, na
comunidade humana não há como
se exigir padronização
• Estabelecer vínculos - uma
interdependência entre os membros
do grupo.
APRENDIZAGEM
Aprendizagem é a aquisição de conhecimento
ou especialização; faz-nos ignorar todo processo
oculto existente no ato de aprender;
Mudança permanente de comportamento,
resultado de exposição a condições do meio
ambiente;
Processo evolutivo e constante, que implica
em uma sequência de modificações observáveis
e reais no comportamento do indivíduo, de forma
global (físico e biológico), e do meio que o
rodeia, onde esse processo se traduz pelo
aparecimento de formas realmente novas
compromissadas com o comportamento.
“A NEUROCIENCIA objetiva explicar,
modelar e descrever os mecanismos
neuronais que sustentam os atos
perceptivos, cognitivos, motores,
afetivos e emocionais,
disponibilizando os fundamentos
necessários á orientação de
aprendizagem.” (Relvas, 2012)
Proposta?
- Enriquecimento da prática docente.
-Privilégio às etapas evolutivas do
desenvolvimento cognitivo humano.
Ambiente desse aprimoramento?
SALA DE AULA!
Espaço em processo de
DESSACRALIZAÇÃO.
Mas ela não
‘anda’ sozinha!
Somos resultado de um longo processo de evolução
mediante a seleção natural das espécies no decorrer de
milhões de anos.
Base para o processo de seleção:
- LIMITAÇÃO DE ALIMENTOS
- EXISTENCIA DE DESASTRES NATURAIS
- EXISTENCIA DE PREDADORES no meio mutável
Mente e comportamento influenciados pela seleção natural:
a espécie precisa sobreviver. Tal influencia é alimentada:
- pela GENÉTICA (programação; instintos; sistema fechado);
- pela INTERAÇÃO com o meio ambiente (há doses de liberdade).
UM POUCO DE HISTÓRIA
1
EVOLUÇÃO DO CÉREBRO HUMANO
Instintivo – Agir REPTILIANO
Respiração
Pressão arterial
Ritmo cardíaco
Fome / Sede
Sexo
Emocional – Sentir: MAMÍFERO
Racional – Pensar NEOCORTEX
FUNÇÕES COGNITIVAS
Movimento voluntário
INSTINTOS EMOCIONAIS:
alimentação, competição e sexo.
A PRINCIPAL base biológica de nossas capacidade
mentais é o SISTEMA NERVOSO. É uma autêntica rede
bioquímica e elétrica de processamento de informação.
Está constituído por um conjunto de fibras e núcleos que
nos permitem entrar em contato com o mundo externo e
interno, e dirigir as funções orgânicas.
Há uma corrente de milhões de células especializadas
denominadas NEURÔNIOS, que, por meio de IMPULSOS
ELETROQUÍMICOS transmitem informação codificada a
todas as partes do código.
Tem a função de coletar os estímulos que recebemos tanto
no âmbito consciente (ex.: luz do sol) como no inconsciente
(ex.: estragos que um vírus provoca no estômago),
transformando-os em IMPULSOS NERVOSOS.
No cérebro isto se torna uma REAÇÃO ou RESPOSTA à
informação.
10
“O sistema nervoso é o mais complexo e
diferenciado do organismo, sendo o primeiro a
se diferenciar embriologicamente e o último a
completar o seu desenvolvimento” João Manoel Chapon Cordeiro – 1996.
SISTEMA NERVOSO
FUNÇÕES BÁSICAS
• Função Integradora => Coordenação das funções do vários órgãos
(↑Pressão arterial→ Filtração Renal e Frequência Respiratória
• Função Sensorial => Sensações gerais e especiais.
• Função Motora => Contrações musculares voluntárias ou Involuntárias.
• Função Adaptativa => Adaptação do animal ao meio ambiente
(sudorese, calafrio).
O corpo humano é dotado de um
complexo sistema órgãos sensoriais
que detecta os estímulos físicos e
químicos do meio ambiente,
originados fora e dentro do corpo. Os
órgãos sensoriais e os componentes
do sistema nervoso periférico e
central associados ao processo de
análise e interpretação do estímulos
formam o Sistema Sensorial. Graças
a esse sistema, o nosso corpo
monitora as variações ambientais e o
sistema de controle pode realizar os
ajustes necessários.
PAPEL: Manutenção do estado
consciente ; percepção sensorial
e interpretação dos estímulos ;
controle e ajuste do
comportamento somático e
visceral ; integração com o meio
ambiente ; possibilita de
aprendizado ; permitem a
sobrevivência.
APRENDER
ADAPTAR é uma questão dos
estímulos às inter-relações neuronais,
múltiplas conexões sinápticas e muita
sensibilidade.
ADAPTAR é detectar as modificações
dos ambientes: estímulo celular;
sensibilidade sináptica; movimento e
defesa do organismo.
ADAPTAR é,
constantemente, convocar os
sistemas nervosos a
assimilar novidades do
mundo extragenético e assim
fortificar e renovar as
experiências. (Claudia Nunes)
NEURÔNIOS ESPELHOS
Cérebro como um simulador de
ações: ensaiamos ou
imitamos mentalmente toda
ação que observamos. Essa
capacidade se deve aos
“neurônios-espelho”, distribuídos
por partes essenciais do cérebro
(o córtex pré-motor e os centros
para linguagem, empatia e dor).
Células cerebrais são
essenciais no aprendizado de
atitudes e ações, como
conversar, caminhar ou dançar.
Eles permitem que as pessoas
executem atividades sem
necessariamente pensar nelas,
apenas acessando o seu banco
de memória.
ATIVIDADE SEMELHANTE AO
GENIUS COM O CORPO.
Primeiro: fazemos dois ou três
momentos e toda a turma repete. É o
esquenta.
Segundo: cada aluno faz dois
movimentos e todos repetem.
Terceiro: cada aluno faz dois
movimentos e o próximo um diferente.
Quarta: cada aluno faz um movimento e
o próximo faz dois diferentes.
Quinta: cada aluno faz um movimento e
o próximo repete e acrescenta o seu; e
assim sucessivamente.
SINAPSES
Região de conexão sem
contato entre dois neurônios:
axônio e dendrito.
Transmissão do impulso
que se dá pela liberação de
substancias químicas
chamadas de
‘neurotransmissores’, como
acetilcolina, dopamina e
noradrenalina.
São pontos de união entre
as células nervosas e entre
estas e as células efetoras
(Músculo ou Glândula).
Perceber, receber
informações externas e dar
sentido e entendimento.
NEUROPLASTICIDADE A neuroplasticidade refere-se à capacidade do sistema nervoso
de alterar algumas das propriedades morfológicas e funcionais em resposta a alterações do ambiente, é a adaptação e reorganização da dinâmica do sistema nervoso frente às
alterações.
Segundo RELVAS (2005, p.43), Plasticidade Cerebral é a denominação das capacidades adaptativas do SNC – sua
habilidade para modificar sua organização estrutural própria e funcionamento. É a propriedade do sistema nervoso que permite o desenvolvimento de alterações estruturais em resposta à experiência, e como adaptação a condições
mutantes e a estímulos repetidos.
Capacidade que o homem tem de se reinventar a partir da convergência de múltiplos estímulos.
Capacidade modificativa e adaptativa do sistema nervoso.
FUNÇÕES
COGNITIVAS e
EXECUTIVAS
LINGUAGEM
MEMÓRIA
PERCEPÇÃO
ATENÇÃO
FUNÇÕES
MOTORAS
RACIOCÍNIO
LÓGICO
Como o cérebro aprende?
Depende dos tipos de estímulos;
Depende da emoção;
Depende dos sentidos;
Depende das experiências já presentes;
Depende dos desafios;
Depende da formas de aproximação;
Depende de planejamento;
Depende da construção afetiva;
Depende das práticas oferecidas.
ATENÇÃO
CURIOSIDADE
INTERESSE
DESAFIO
Aprendizagem e MEMÓRIA
• Atenção
• Codificação
• Armazenamento
• Recuperação
Funções Executivas Com as descobertas das funções do lobo pré -frontal ,
nosso “executivo central”, começamos a descortinar um vasto caminho que nos leva
ao comando de nossas ações e desejos.É nele que se encontram as Funções
Executivas, um conjunto de habilidades cognitivas que nos possibilitam gerenciar,
dirigir, programar, reorganizar e planejar para que possamos atingir metas em nossa vida.
(Vera Mietto, 2012)
SÃO O QUE NOS FAZEM CIVILIZADOS (padrão):
SOMOS FRONTAIS (lobo frontal);
De acordo com o que você aprender até aqui, já sabe que
estamos falando do córtex pré-frontal, sede do pensamento, planejamento e do raciocínio.
Alterações na linguagem, pensamento e memória
demonstram já alterações nas funções executivas.
Disfunção funções executivas: evidências
Pacientes com lesões pré-frontais apresentam sinais e sintomas similares aos de pessoas com autismo
– Prejuízo no juízo crítico relacionado à regras sociais;
– Problemas atencionais;
– Prejuízo na memória de trabalho;
– Perseveração.
Daí há
PREJUÍZO SOCIAL
PREJUÍZO DE COMUNICAÇÃO
COMPORTAMENTOS REPETITIVOS
Há algumas necessidades especiais em que podemos encontrar disfunção executiva mais ampla ou específica como o TDAH, o autismo, a deficiência intelectual, os transtornos de aprendizado, ou em condições como a depressão e as epilepsias.
GERAÇÃO ALPHA
(nascida a partir de 2010) -Tem interação total com a tecnologia;
- Exigem revolução nas práticas de ensino;
- Tem individualidade rara;
- Focam no que sabem e não no que poderiam ser;
- Prezam a diversidade e a espontaneidade;
- Podem ser tudo ao mesmo tempo;
- Pensam de forma integrada e complexa;
- Acessam desde cedo a smartphones, tablets e celulares;
- Precisam de desafios desde a primeira: projetos, p.e.;
- São mais espertas, curiosas e ligadas em tudo á sua volta;
- Estudam mais cedo, acessam sistemas escolares diferentes (mais
personalizado e híbrido – on e off-line - ênfase nas situações do
cotidiano;
- Tem forte adaptação às novas tecnologias;
- Acreditam em relações menos hierárquicas;
- Tem conexão e interconexão com todas as tecnologias;
“Somos frutos da carga genética, ambiente,
estímulos e experiências, além de nosso livre
arbítrio = ser único.”
(FURIA, Fernanda. Universidade College de Londres)
Aprendizagem e suas nuances
• COMO E O QUE OBSERVAR NAS DIFICULDADES:
Desorganizado, desajeitado, distraído;
Atenção curta;
Frustração com facilidade, não tolera desafios;
Irritável, impulsivo;
Dificuldades de lateralidade, até de preferência;
Dificuldades gráficas ( no desenho), em letras
Não permanece sentado
Agitação corporal
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