NEWSLETTER AUGUST 2020

Informačný bulletin pre zamestnancov v systéme

výchovného poradenstva a prevencie

Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie

Cyprichova 42, 831 53 Bratislava 02 4342 0973 sekretariat@vudpap.sk

NEWSLETTER AUGUST 2020

Už v týchto dňoch pre vás pripravujeme 29. ročník našej konfe-

rencie Dieťa v ohrození. Oceníme na nej ďalšie osobnosti, pracu-

júce v systéme výchovného poradenstva a prevencie, a to v dvoch

kategóriách: Osobnosť poradenstva a Mladý talent poradenstva.

Dajte nám prostredníctvom online formulára vedieť, kto si podľa

vás toto ocenenie zaslúži.

Kto by sa mohol stať tohtoročnou osobnosťou poradenstva? Hlasujte!

Pripravujeme novinku! Študentskú online konferenciu

Tohtoročnou novinkou bude okrem prípravy našej tradičnej odbornej konferencie

Dieťa v ohrození aj konferencia pre študentov s pracovným názvom KAM - Komu-

nikácia a Multidisciplinarita, ktorá bude prebiehať online. Študenti budú mať

v rámci podujatia možnosť prihlásiť sa na diskusie a workshopy podľa vlastných

preferencií. Témami konferencie budú: Multidisciplinarita - Inklúzia - Vzdelávanie,

poradenstvo a podpora detí so špecifickými potrebami - Na čo je nám diagnosti-

ka? - Preventívne programy a bezpečnosť na školách - Kariérové vzdelávanie a

kariérové poradenstvo. Viac informácií sa dozviete čoskoro.

Sledujte náš Facebook.

NEWSLETTER

Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie

Cyprichova 42, 831 53 Bratislava 02 4342 0973 sekretariat@vudpap.sk

Ďalšie vybrané zistenia z nášho výskumu:

„Covid-19 a edukácia našich detí v čase mi-

moriadneho stavu“

Počas krízového stavu vyhláseného kvôli pandémii nového

koronavírusu ste nám pomohli zozbierať dáta do nášho

výskumu. Prinášame Vám niektoré zaujímavé zistenia,

ktoré sú zamerané najmä na vnímanie krízy a dopady krí-

zového stavu na rodiny. Všetky zistenia budú dostupné v

publikácii Prežívanie krízy v rodinách počas opatrení CO-

VID-19. Výskumný súbor tvorilo 458 rodičov, prevažne

matiek, s jedným až siedmimi deťmi, pričom 20,7% rodi-

čov v našom výskumnom súbore má aspoň jedno dieťa

s identifikovanými špeciálnymi výchovno-vzdelávacími

potrebami. Vo vzorke mali zastúpenie všetky kraje Sloven-

ska, no najviac respondentov pochádzalo z Bratislavského

kraja. Pomocou dotazníka Brief Family Distress Scale

(Krátka škála rodinného distresu) sme sa zaujímali

o prežívanie krízy v rodinách počas platnosti reštriktívnych

opatrení zabraňujúcich šíreniu nového koronavírusu ako –

zatvorené vzdelávacie inštitúcie, obmedzené vychádzanie

z domácností a obmedzenie sociálnych kontaktov. Tak-

mer všetci slovenskí rodičia (97,16%) pociťovali žiadnu

alebo mierne závažnú krízu v rodine a najviac z nich

(32,10%) volilo odpoveď „Niekedy sme v strese, ale doká-

žeme sa vysporiadať s problémami, ktoré sa objavia“.

Ďalej sme sa zamerali na dopady pandémie a obmedzení

na rodičov a deti. Približne 12,8% našich respondentov

nezaznamenalo výrazný dopad pandémie a 10,4% res-

pondentov zaznamenalo pozitívny dopad tejto pandémie,

napríklad spomalili svoje životné tempo a žili pokojnejšie,

využili čas na sebarozvoj alebo domáce práce. Zvyšok na-

šich respondentov už zaznamenalo negatívne dopady

pandémie na ich život - pociťovali stres a strach, chýbali

im sociálne kontakty alebo pandémia mala dopad na ich

zamestnanie a príjem. Rodičia sa tiež obávali o blaho svo-

jich detí, ktoré mohlo byť ovplyvnené zmenou vo vzdelá-

vaní, zmenou v trávení voľného času alebo dopadom na

ich zdravotný stav.

Výskum tiež poukázal na rozdiely prežívania krízy v rodine

vzhľadom na kraje Slovenskej republiky. Štatistická vý-

znamnosť sa ukázala v rozdieloch priemerov medzi krajmi

s najnižším prežívaním krízy ako sú Trenčiansky

a Trnavský a medzi krajmi s vyššou mierou prežívania

krízy v Bratislavskom a Banskobystrickom kraji. Na Obr.1

ilustrujeme jednotlivé kraje SR a rozdiely v prežívaní krízy

v rodine v porovnaní s nameraným priemerným skóre

krízy v rodine na celom území (M=2,71).

NEWSLETTER

Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie

Cyprichova 42, 831 53 Bratislava 02 4342 0973 sekretariat@vudpap.sk

Štatisticky významné rozdiely sa ukázali aj vzhľadom na veľkosť obce, v ktorej naši respondenti bývajú (Graf 1). Rodičia

žijúci v obciach s 25 000 až 50 000 obyvateľmi mali významne nižšie skóre v prežívaní krízy v rodine v porovnaní so všet-

kými ostatnými výskumnými skupinami.

Graf 1: Priemerné skóre prežívania krízy vzhľadom na veľkosť obce

Obr. 1: Rozdiely v prežívaní krízy v rodine vzhľadom na kraje Slovenskej republiky

NEWSLETTER

Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie

Cyprichova 42, 831 53 Bratislava 02 4342 0973 sekretariat@vudpap.sk

Výskum tiež poukázal, že rodiny s jedným rodičom prežíva-

jú krízu počas pandémie intenzívnejšie ako rodiny s dvoma

rodičmi v domácnosti, dokonca na štatisticky významnej

úrovni. Ďalšou skupinou rodičov, ktorá štatisticky význam-

ne vo vyššej miere pociťovala rodinnú krízu, sú rodičia

s deťmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

Pandémia nového koronavírusu a reštrikčné opatrenia

s ňou spojené zasiahli do života mnohých rodín na Sloven-

sku, niektoré tieto zmeny vnímali na pozitívnej úrovni

a niektoré sa s problémami vyrovnávali s ťažkosťami. Je

preto v našom záujme pokračovať vo výskumoch

a zamerať tak našu pozornosť a starostlivosť tam, kde ju

potrebujú.

Čitateľská gramotnosť u integrovane vzdeláva-

ných žiakov so sluchovým postihnutím na 2.

stupni ZŠ

V rámci výskumných úloh VÚDPaP budú naši kolegovia Ľ.

Kročanová, M. Kmeť a R. Tomšik riešiť problematiku čita-

teľskej gramotnosti žiakov so sluchovým postihnutím, ktorí

sú vzdelávaní formou individuálnej integrácie na 2. stupni

v bežných ZŠ.

Téma čitateľskej gramotnosti výrazne rezonuje u odbornej

aj laickej verejnosti v súvislosti so zisteniami z testovania

školských spôsobilostí, kde dosahujú naši žiaci slabé výko-

ny, najmä v oblasti čítania s porozumením. Viaceré štúdie

poukazujú na všeobecný trend znižovania čitateľskej gra-

motnosti u žiakov v školách hlavného vzdelávacieho prúdu

za posledné roky. Školská prax jasne signalizuje, že žiak,

ktorý nedostatočne rozumie prečítanému, má obmedzenú

možnosť byť úspešný v študijnej práci. Dobre osvojená

čitateľská spôsobilosť je predpokladom úspešnej práce

s textom. V rámci vzdelávania ovplyvňuje proces učenia sa

žiaka, naprieč všetkými učebnými predmetmi, aj jeho bu-

dúce zaradenie sa do pracovného a spoločenského života.

Schopnosť čítať s porozumením je natoľko komplexná, že

sa na nej podieľajú viaceré schopnosti, procesy a stratégie

(myslenie, zrakové a sluchové vnímanie, fonematické uve-

domovanie, motorické a jazykové schopnosti, ale tiež mo-

tivácia, záujmy, postoje a lingvistická podnetnosť rodinné-

ho prostredia). Signifikantný vplyv majú aj tzv. exekutívne

funkcie (pracovná pamäť, pozornosť, kognitívne charakte-

ristiky, a pod.). Proces čítania s porozumením sa vyvíja

priebežne a formuje celoživotne. Evidentne je len formál-

ne vekovo ohraničený 15. rokom života (resp. ukončením

školskej dochádzky).

Otázka čitateľskej gramotnosti je aktuálna z hľadiska zá-

važnosti aj vo vzdelávaní žiakov so sluchovým postihnutím,

NEWSLETTER

Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie

Cyprichova 42, 831 53 Bratislava 02 4342 0973 sekretariat@vudpap.sk

či už v špeciálnopedagogickom alebo inkluzívnom vzdelá-

vacom prostredí. Naša aj zahraničná odborná literatúra

dlhodobo poukazuje na nedostatočné čitateľské zručnosti

žiakov so sluchovým postihnutím. Môžeme ale stretnúť

medzi nimi aj dobrých čitateľov.

Hlavným faktorom, ktorý ovplyvňuje proces čítania

a spôsobuje problémy s osvojovaním čítania

s porozumením u nepočujúcich, je samotná strata sluchu

a jej závažnosť. Z nej vyplývajú neadekvátne vyvinuté re-

čové schopnosti, nedostatočné jazykové zručnosti súvisia-

ce so zníženým príjmom akustických informácií, slabé po-

rozumenie jazyka, a z toho prameniaci nezáujem o čítanie,

aj slabá motivácia čítať.

Je evidentné, že už východisková situácia čitateľov so slu-

chovým postihnutím je špecifická. Mimoriadne nalieha-

vým problémom v kontexte vzdelávania žiakov so stratou

sluchu je zvládnutie techniky čítania súčasne

s dostatočným porozumením obsahu prečítaného textu.

Porozumenie textu je u nich výrazne slabšie, ako by sa

dalo očakávať vzhľadom na úroveň čítania jednotlivých

slov. Pri výuke čítania žiakov so sluchovým postihnutím

musíme brať do úvahy, že v porovnaní s počujúcimi nema-

jú žiadnu alebo len nedokonalú akustickú spätnú väzbu,

v dôsledku čoho môžu iba v obmedzenej miere využiť, čo

majú „napočúvané“.

Tiež treba zohľadniť, že slovenčina je pre nich cudzím jazy-

kom. Čitateľský vek žiakov so stratou sluchu končiacich

povinnú školskú dochádzku obvykle zaostáva za fyzickým

vekom a ich úroveň čítania s porozumením sa nachádza

na úrovni nižších ročníkov ZŠ.

V našom výskume:

sa sústredíme na vybrané premenné a determinujúce

faktory procesu čitateľskej gramotnosti u žiakov so slu-

chovým postihnutím v ZŠ bežného typu,

zameriame sa na overenie aktuálnych čitateľských spô-

sobilostí žiakov 2. stupňa ZŠ so sluchovým postihnutím

vzdelávaných v majoritnom školskom prostredí

z aspektu ich čitateľskej zručnosti na úrovni zvládnutia

techniky čítania, s dôrazom na porozumenie obsahu

čítaného textu a jeho reprodukcie,

budeme sledovať, ako vybrané exekutívne funkcie

(pamäť, pozornosť, kognitívne verbálne procesy)

ovplyvňujú schopnosť čítať s porozumením u tejto špe-

cifickej skupiny žiakov,

pozornosť budeme venovať aj niektorým ďalším fakto-

rom, u ktorých očakávame, že môžu mať vplyv na číta-

nie s porozumením u týchto žiakov so ŠVVP

(stupeň, typ a spôsob kompenzácie postihnutia, obdo-

bie poskytovania včasnej odbornej intervencie, vek,

pohlavie žiaka, školský ročník, nástup do integrácie,

lingvistická podnetnosť rodinného prostredia),

zaujímať nás budú aj tie osobnostné charakteristiky

žiakov, ktoré sa viažu k čítaniu - postoje k čítaniu, návy-

ky čítať, aj záujem o čítanie,

prínosné bude tiež posúdenie úrovne porozumenia žia-

kov so sluchovým postihnutím pri práci s textovým

NEWSLETTER

Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie

Cyprichova 42, 831 53 Bratislava 02 4342 0973 sekretariat@vudpap.sk

materiálom učiteľmi slovenského jazyka.

Našou výskumnou prácou chceme prispieť k rozšíreniu

poznatkov v danej problematike. Máme ambíciu priniesť

zistenia využiteľné v školskej praxi, aj pre odborníkov po-

radenských zariadení z hľadiska poznania aktuálneho sta-

vu a trendov čitateľskej spôsobilosti u špecifickej vzorky

žiakov so ŠVVP, ktorí sú vzdelávaní v školách hlavného

vzdelávacieho prúdu, napr. pri cielenom smerovaní peda-

gogickej podpory alebo poradensko-psychologickej inter-

vencie.

Webináre VÚDPaP

Sú prázdniny po dlhšom voľne v niečom iné? Na čo môžu

slúžiť, aké môžu mať formy a ako je vhodné ich vyplniť?

Čo sa dá naučiť z fungovania počas krízy? Ako môže cez

prázdniny fungovať starostlivosť o dieťa zo strany rozve-

dených alebo oddelene žijúcich rodičov?

Pozrite si náš webinár, kde vám tieto otázky zodpovie

naša psychologička PhDr. Dagmar Kopčanová, PhD.

Multidisciplinárny prístup: základné myšlienky a rámce

Zaujíma vás, čo je multidisciplinárny prístup (MDP) a aké

sú jeho piliere? Aké výhody prináša pre odborný tím a

klientelu? Ako motivovať ľudí, aby chceli pracovať multi-

disciplinárne a aké podmienky podporujú efektivitu MDP

tímu? Nestihli ste náš webinár v priamom prenose? Pozri-

te si z neho zostrih.

Späť do školy a práce: ako zvládnuť prechodové obdobie a podporiť žiakov a študentov v triede

Zaujíma vás, aké budú prázdniny po korone?

Zaujíma vás, ako nás ovplyvnila korona kríza a ako zvlád-

nuť prechod na „nový normál”? Aké sú tzv. prechodové

NEWSLETTER

Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie

Cyprichova 42, 831 53 Bratislava 02 4342 0973 sekretariat@vudpap.sk

rituály v rôznych vývinových obdobiach? Pozrite si

zostrih z nášho webinára.

Dobrá prax a multidisciplinárny prístup pre odborných a pedagogických zamestnancov

Multidisciplinárny prístup a formuláre dobrej praxe tvoria

základné piliere pri tvorbe procesných (a ďalej aj obsaho-

vých a výkonových) štandardov. V rámci nášho webinára

vám predstavíme spôsob zaznamenávania dobrej praxe s

ohľadom na multidisciplinárnu spoluprácu v školách a

školských zariadeniach, ako aj príklady realizácie konkrét-

nej multidisciplinárnej spolupráce vo vybraných školách a

školských zariadeniach. Ak ste sa na webinár nestihli pri-

hlásiť, môžete si ho pozrieť v zostrihu, ktorý pre vás pri-

pravujeme. Sledujte náš Facebook.

V septembri nás čaká škôlka, ako sa na ňu pripraviť?

Webinár pre rodičov a pedagógov materských škôl o tom,

ako najlepšie využiť čas pred nástupom do škôlky. Spoloč-

ne si zodpovieme najčastejšie otázky, pomenujeme obavy

rodičov aj detí. Prinesieme praktické rady a odporúčania,

ako sa na škôlku tešiť a nemať z nej stres.

Aj z tohto webinára pre vás pripravujeme zostrih. Sleduj-

te náš Facebook.

Podcasty VÚDPaP

Čo môžeme očakávať od prázdnin po korone?

Môže byť pre nás korona kríza v istých smeroch príno-

som? Ako zvládnuť prázdniny po dlhom období, ktoré

sme prežili vo vzájomnej blízkosti? Ako naplánovať spo-

ločné prázdniny, aby boli pekné pre všetkých zúčastne-

ných? V našom podcaste radí PhDr. Dagmar Kopčanová,

PhD.

NEWSLETTER

Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie

Cyprichova 42, 831 53 Bratislava 02 4342 0973 sekretariat@vudpap.sk

Pôjdu vaše deti do letného tábora?

Hoci si rodičia do poslednej chvíle neboli istí, či bude po

korone možné uvažovať o detských táboroch, nakoniec

letné tábory budú. Čo letný tábor prináša deťom? Ako

vybrať ten najvhodnejší? V podcaste vám poradí náš kole-

ga Slavomír Lalík. Vypočuť si ho môžete TU.

Deti - virtuálna realita a videohry

A ak aj vy patríte medzi rodičov, ktorí sa zamýšľajú nad

tým, či ich dieťa nie je príliš dlho pri počítači, alebo pri

videohrách, ste tu správne. O negatívach, ale aj pozitívach

virtuálnej reality hovoríme v našom najnovšom podcaste

Nahlas o deťoch.

Novinky z nášho projektu „Usmerňovať pre prax“

Chcete byť súčasťou nášho tímu? Hľadáme nových kole-

gov!

Pripravovaný projekt „Usmerňovať pre prax“ je národ-

ným projektom, ktorého víziou je zaviesť štandardy kvali-

ty metodického usmerňovania a diagnostických nástrojov

pre všetkých odborných zamestnancov/zamestnankyne

(OZ) resp. pedagogických zamestnancov/zamestnankyne

(PZ) patriacich do systému výchovného poradenstva a

prevencie (VPaP).

Obsadzujeme nasledovné pracovné pozície:

Interný expert/Interná expertka v metodickom usmer-

ňovaní

Interný expert/Interná expertka sa podieľa na tvorbe ob-

sahu odborných dokumentov a realizácii špecializova-

ných pracovných procesov v jednej z nasledujúcich oblas-

tí:

1. Analýza ľudských zdrojov analýza a mapovanie potrieb v kontexte metodického

usmerňovania (témy: profesijný rozvoj, vzdelávanie

a odborný rast odborných zamestnancov, ľudské zdroje

v metodickom usmerňovaní, obsahové a výkonové

NEWSLETTER

Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie

Cyprichova 42, 831 53 Bratislava 02 4342 0973 sekretariat@vudpap.sk

štandardy metodického usmerňovania),

tvorba koncepčných dokumentov, návrhov a odporúča-

ní, priebežných a záverečných správ s celosystémovým

dopadom,

2. Vzdelávanie

koncipovanie metodických príručiek, návrhov

a odporúčaní pre oblasť metodického usmerňovania,

tvorba koncepčných dokumentov, priebežných a záve-

rečných správ,

kooperácia pri nastavovaní obsahu vzdelávania

v metodickom usmerňovaní, koordinácia procesu zave-

denia a implementácie obsahových štandardov meto-

dického usmerňovania,

3. Tvorba a aktualizácia diagnostických nástrojov

koordinovanie procesu tvorby a aktualizácie diagnostic-

kých nástrojov, výskumov a metodík,

kooperácia pri metodologickej príprave: zber dát, mate-

maticko-štatistická analýza, tvorba (video)manuálov k

práci s vybranými diagnostickými nástroj-

mi, interpretácia výsledkov,

tvorba koncepčných dokumentov, smerníc, priebežných

a záverečných správ.

Pre oblasť tvorby a aktualizácie diagnostických nástro-

jov: preukázateľná prax v oblasti vedecko-výskumných

úloh min. 3 roky, z toho min. 2 roky praxe v analýze

dát, matematicko-štatistickom spracovaní dát a inter-

pretácii výsledkov, znalosť metodológie výskumu.

Ďalšie požadované kompetencie:

Preukázaná znalosť školskej legislatívy a problematiky

metodického usmerňovania v systéme VPaP,

Schopnosť facilitovať proces tvorby koncepčných doku-

mentov,

Schopnosť samostatnej práce na odborných výstupoch

a zároveň schopnosť kooperovať v rámci kolektívu,

Analytické a kritické myslenie, dôslednosť, štruktúrova-

nosť a orientácia na výsledok,

Kultivovaný verbálny, ale najmä písomný prejav.

Mzda (brutto): 1 400 - 1 800 eur

Miesto výkonu práce: Bratislava

Druh pracovného pomeru: plný úväzok / hlavný pracov-

ný pomer – po dobu trvania národného projektu (3 roky)

Termín nástupu: august/september 2020

Pozícia vhodná pre absolventa/absolventku: nie

Kvalifikačné predpoklady:

VŠ vzdelanie II. stupňa humanitného zamerania,

Prax min. 8 rokov v oblasti školstva, skúsenosť so systé-

mom metodického usmerňovania resp. výchovného

poradenstva a prevencie výhodou,

NEWSLETTER

Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie 02 4342 0973 sekretariat@vudpap.sk

Informácie o výberovom konaní

Životopisy posielajte vo formáte europass e-mailom na

uvedenú adresu personalne@vudpap.sk. V predmete

uveďte: „Interný expert/Interná expertka (UPP)“ a jednu

z troch oblastí, o ktorú sa zaujímate:

1. Analýza ľudských zdrojov

2. Vzdelávanie

3. Tvorba a aktualizácia diagnostických nástrojov

Kontaktovať budeme vybraných uchádzačov

a uchádzačky.

Viac o činnosti Výskumného ústavu detskej psychológie

a patopsychológie nájdete TU.

Čo nové na našom projekte „Štandardy“?

Pripomienkovanie procesných štandardov odbornou ve-

rejnosťou sa začne 17.8.2020

V rámci národného projektu Štandardizáciou systému po-

radenstva a prevencie k inklúzii a úspešnosti na trhu práce

(NP Štandardy) zverejníme 17.8.2020 na pripomienkova-

nie odbornou verejnosťou procesné štandardy multidis-

ciplinárneho prístupu v systéme výchovného poradenstva

a prevencie.

Cieľom procesu pripomienkovania je zabezpečiť dostatok

priestoru na získanie dôležitých vstupov, návrhov a nápa-

dov od všetkých aktérov systému výchovného poraden-

stva a prevencie. Vďaka posúdeniu a zapracovaniu tých-

to pripomienok bude na jeseň spracovaná finálna verzia

procesných štandardov.

Pripomienkovanie bude prebiehať do 17.9.2020 na strán-

ke VÚDPaP (www.vudpap.sk).

Zároveň bude na stránke vysvetlený presný postup dote-

rajšej tvorby procesných štandardov, postup pripomien-

kovania, ďalšie kroky a mailový kontakt, na ktorý sa bu-

dete môcť obrátiť s prípadnými otázkami.

Okrem toho pre Vás pripravujeme online webinár na té-

mu procesných štandardov a pripomienkovania, ktorý sa

bude konať vo štvrtok 20.8.2020 o 13:30. Prihlásiť sa mô-

žete už teraz na tomto linku. Pre všetkých, ktorí sa nemô-

žu webináru zúčastniť, vyhotovíme záznam a taktiež ho

zverejníme na webe určenom na pripomienkovanie.

O procesných štandardoch

Aktuálna verzia procesných štandardov bola vytvorená v

rámci intenzívnej spolupráce, do ktorej sa zapojilo viac

ako 50 interných a externých odborníkov: riaditeľov po-

radní, psychológov, školských psychológov, klinických

psychológov, špeciálnych aj sociálnych pedagógov, logo-

pédov, ako aj odborníkov na rané poradenstvo, či pre-

venciu.

NEWSLETTER

Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie

Cyprichova 42, 831 53 Bratislava 02 4342 0973 sekretariat@vudpap.sk

Zapojení odborníci sú najmä z rezortu školstva - CPPaP,

CŠPP a škôl, ale aj z iných rezortov. Spoločne absolvovali

viac ako tridsať stretnutí.

Vytvorenie a zverejnenie štandardov, ktorých základným

filozofickým východiskom je multidisciplinárny prístup k

dieťaťu a jeho rodine, znamená, že sa doplní aktuálne naj-

viac chýbajúci oporný bod v nastavení odborných činností

v systéme. Štandardy sú preto tvorené tak, aby reflekto-

vali kvalitu odbornej činnosti a boli orientované na potre-

by dieťaťa prostredníctvom multidiciplinárneho prístupu.

Od prijatia štandardov očakávame, že odborníci budú mať

zarámcované procesy svojej multidisciplinárnej odbornej

činnosti a dieťa a jeho rodina budú mať garanciu, že pro-

ces identifikácie potrieb a následný sled intervencií, ktoré

by malo každé dieťa so svojou rodinou získať v rámci sys-

tému, bude kvalitný a efektívny.

Ďalšie kroky a podpora pri implementácii štandardov

Samotné prijatie procesných štandardov je len prvým kro-

kom ku skvalitneniu dostupných služieb. Po schválení pro-

cesných štandardov sa budú vytvárať obsahové, výkonové

a materiálno technické štandardy. Súčasne bude poskyt-

nutá pomoc a podpora poradenským a špeciálnym vý-

chovným zariadeniam, aby štandardy mohli a vedeli napl-

niť. Preto je súčasťou národného projektu tím 24 exper-

tov pôsobiacich priamo v regiónoch, ktorí pomáhajú kto-

rejkoľvek štátnej či neštátnej CPPPaP, CŠPP alebo ŠVZ

zhodnotiť svoje ľudské a materiálne kapacity, nastaviť

stratégiu rozvoja zariadenia a získať finančné zdroje na

svoj rozvoj tak, aby mohli a vedeli naplniť procesné štan-

dardy a zabezpečiť tak kvalitnú službu garantujúcu štátom

každému dieťaťu v našej krajine.

Vzdelávací program Inovatívne prvky v kariérovej výcho-

ve a poradenstve v školách

Chcete sa dozvedieť viac o vzdelávacom programe Inova-

tívne prvky v kariérovej výchove a poradenstve v školách?

Kolegovia pre Vás pripravili krátke video o tom, ako budú

vzdelávania prebiehať a čo všetko ním ako absolvent/ka

získate. Oficiálne podmienky účasti a ukončenia vzdeláva-

nia nájdete na tomto linku.

NEWSLETTER

Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie

Cyprichova 42, 831 53 Bratislava 02 4342 0973 sekretariat@vudpap.sk

Vzájomne spoluvytváraný vzťah medzi terapeutom a pacientom predstavuje

možnosť vytvoriť bezpečnú základňu pre liečbu a rozvoj osobnosti nielen pa-

cienta. Model psychoterapeutickej liečby, ako transformácie prostredníctvom

vzťahu, je výsledkom integrácie teórie attachmentu s neurovedou, štúdiom

traumy, vzťahovou psychoterapiou a psychológiou všímavosti. Naživo podaný

klinický materiál ilustruje, ako terapeuti môžu napomáhať utvoreniu liečivého

väzbového vzťahu, šiť svoje intervencie na mieru väzbovým potrebám svojich

pacientov a napomáhať im k vytvoreniu zvnútornenej bezpečnej základne,

ktorú im neposkytli rané vzťahy. Popisom klinického využitia neverbálnych interakcií ponúka kniha účinné

Knižné novinky... Psychologické typy Autor: C. G. Jung Portál, 2020

Jungova kniha Psychologické typy býva niekedy označovaná za jeho najzná-

mejšie dielo, ktorým sa etabloval ako samostatný psychologický mysliteľ. V

každom prípade sa jeho opis introvertného a extrovertného zamerania stal

najvšeobecnejšie prijímaným Jungovým objavom vôbec. Vo svojej knihe sa

podrobne zaoberá tým, ako boli tieto dva typy postojov vnímané v histórii

(s introverziou spája napr. stredoveký nominalizmus, Nietzscheho apollinský

typ alebo osobnosť Alfreda Adlera, s extroverziou zase realizmus, dionýzsky

typ či Sigmunda Freuda). Popri tom opisuje štyri možné funkcie vedomia a

myslenia ako opak cítenia a zmyslové vnímanie, ktorého opakom je intuícia.

Každý človek má hlavnú funkciu vedomia, ktorej opak vyjadruje, ako funguje jeho nevedomie. Kombinácia funkcií

vedomia s introverziou a extroverziou dáva osem základných psychologických typov. Jung vysvetľuje, čo sa deje s psy-

chikou človeka, keď je jeho vedomé zameranie príliš jednostranné. Kniha je doplnená rozsiahlym prehľadom definícií,

ktoré môžu slúžiť ako návod pre pochopenie Jungových základných myšlienok.

Väzba v psychoterapii Autor: David J. Wallin Portál, 2020

postupy pri práci s emočnými reakciami a telesnými skúsenosťami pacienta aj terapeuta.

NEWSLETTER

Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie

Cyprichova 42, 831 53 Bratislava 02 4342 0973 sekretariat@vudpap.sk

Sledujte nás na Facebooku.

V rámci riešenia problematiky domáceho násilia aktuálne vystupuje do po-

predia najmä terapeutická práca s pôvodcami domáceho násilia, najmä s ich

agresiou, zlosťou a násilnými prejavmi. Autori predkladanej knihy sa preto

snažia vystihnúť ucelený pohľad na danú problematiku cez rôzne prístupy k

terapii pôvodcov násilia. Opísané programy však nie sú určené iba pôvodcom

násilia v partnerských vzťahoch, ale aj osobám, ktoré sa dopúšťajú násilia na

pracovisku, v doprave, pri výchove detí či majú problémy so zvládaním hnevu

a agresívnych tendencií. Konkrétne programy sú popísané v zmysle efektivity

pre rôzne cieľové skupiny a sú doplnené kazuistikami a terapeutickými tech-

nikami, ktoré je možné klientom ponúknuť. Kniha je určená psychológom,

psychiatrom, terapeutom, lektorom a sociálnym pracovníkom, ktorí s cieľo-

vou skupinou klientov pracujú, ale aj študentom týchto odborov. Je vhodná

aj pre osoby, ktoré sa stretli s násilím v akejkoľvek podobe a chcú sa dozve-

dieť viac o jeho zvládaní.

Psychoterapeutická práca s pôvodcami domáceho násilia Autori: Veronika Stočesová, David Čáp Portál, 2020