Este ttulo que intenta provocar al lector apunta a pensar qu es lo que uno ensea cuando ensea nuevas tecnologas. Pero "Quines ensean nuevas tecnologas?" preguntara ese nieto que le dice a su abuelo, cuando este le comenta que viene a un curso de computacin, que esto no se estudia. A quines se les ensea cmo usar una computadora, un celular, un cajero automtico, una TIC? Y retomando el ttulo de la presente entrada, qu es lo que ya se sabe y que no se puede ensear?Estas preguntas, que me surgen al cruzarme con esa frase que ahora es ttulo, en una pgina web que no viene al caso mientras buscaba algo de informacin respecto a la alfabetizacin digital de adultos mayores, creo que tienen cierto valor y sirven como posta para continuar esta carrera de pensar el proceso de enseanza-aprendizaje de las nuevas tecnologas por los adultos mayores. Porque creo que el nieto ese tiene razn esto no se estudia, de hecho la mayora de nosotros "cotidianos digitales" no tuvimos que estudiar esto en ningn lado, no atravesamos por una institucin que nos marcara cmo es que se utilizaba el mouse, las teclas, las pestaas, etc, sin embargo lo sabemos hacer, nos movemos por este mundo como lo hacemos por el mundo offline. (Nos movemos por el mundo online como lo hacemos por el ofline?).Pero entonces, si el nieto tiene razn, que razn tiene un rol como el mo De qu sirve un profesor-docente-capacitador en nuevas tecnologas para adultos mayores? Qu ensean si esto no se estudia?Bueno,Vigotskien su libro "Psicologa pedaggica" nos dice"No es posible ejercer una influencia directa y producir cambios en un organismo ajeno, solo es posible educarse uno mismo, es decir, modificar las reacciones innatas a travs de la propia experiencia"y esto me arrima un poco a una respuesta: como docente creo que mi actividad debe estar focalizada en mejorar las condiciones en las que un adulto mayor se acerca a las nuevas tecnologas, mi tarea consiste ms en poder contestar las veces que sea necesario a la misma pregunta por parte de la persona sin que eso implique un atraque hacia ella, que en exponer contenidos tericos abstractos que luego vern cmo adaptan a sus necesidades. Se trata, podra decir, de un proceso de empoderamiento, de una lucha constante contra una parte de si mismos (y tambin del exterior) que suele reprocharle y clausurarle la posibilidad de confiar en su intuicin ms que en la indicacin de un tercero, y no es porque sean viejos, sino que es porque estuvieron mucho ms motivados a pensar de esa manera y ahora, la propuesta, es justo la contraria. Mi tarea, mi responsabilidad, y la de todos, consiste en brindar un espacio de confianza en sus propias capacidades para poder lograr la praxis necesaria, la experimentacin que se requiere en todo tipo de aprendizaje.Entonces, no se puede ensear lo que ya se sabe, no se puede ensear a ser intuitivo, es una capacidad propia del ser humano, solo podemos y debemos autorizar ese saber como un saber vlido y apto para el tipo de material que se va a aprender.