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Jonnathan González-R.Los atributos de egreso como unaestrategia innovadora para la evaluaciónprogresiva del logro en la EducaciónSuperior: el desarrollo de procesoshíbridos entre currículum y calidad.
Los retos de la Educación Superior Universitaria en ALyC
Educac. como parte de ALyC
Interculturalidad y DDHH
Internacionalización
Los retos de la Educación Superior Universitaria en ALyC
Desafíos sociales de la ES
Investigación
Desarrollo Sostenible
Los retos de la Educación Superior Universitaria en ALyC
Reforma de Córdoba
Los retos de la Educación Superior Universitaria en ALyC
“La Educación Superior debe abordar conresponsabilidad todos aquellos ámbitos en dondepercibe contradicción entre sus postulados, susmétodos y propósitos (CRES, 2018).
Los retos de la Educación Superior Universitaria en ALyC
Pretende dar pie a una reforma del contextouniversitario vigente que entiende la calidad,(…), como acreditación de programas y suconsecuente exposición a modelos de agenciasexternas (…).
La persona en medio del proceso educativo
Los indicadores / publicaciones
La persona en medio del proceso educativo
El espacio desconocido
La persona en medio del proceso educativo
Proceso educativo y sus logros
La persona en medio del proceso educativo
Educación pensada en la persona
La persona en medio del proceso educativo
Pertinencia
Impacto Consistencia
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La persona en medio del proceso educativo
La persona en medio del proceso educativo
La persona en medio del proceso educativo
Los indicadores decalidad deben serpertinentes y son lasInstituciones deEducación Superior lasque deben avanzar enlas diferencias decalidad que plantea sucontexto”.
Declaración CRES, 2018
Retos de calidad auténtica
El crecimiento de la Educación Superioren ALyC, presenta un reto (…): ir más alládel impacto cuantitativo de la educación(…), migrando al conocimiento de losotros estudiantes, “distintos de lapoblación tradicional de la ES que estabacompuesta por hombres, egresados deeducación media, de medios urbanos einteresados en una formación profesionalde alto nivel”. (Lemaitre, 2018)
Retos de calidad auténtica
El crecimiento de la Educación Superioren ALyC, presenta un reto (…): ir más alládel impacto cuantitativo de la educación(…), migrando al conocimiento de losotros estudiantes, “distintos de lapoblación tradicional de la ES que estabacompuesta por hombres, egresados deeducación media, de medios urbanos einteresados en una formación profesionalde alto nivel”. (Lemaitre, 2018)
La evaluación progresiva de logroPerfil de Egreso: unapropuesta de proyectoeducativo pensada para elejercicio de una profesión,vinculante en todos lostérminos para el desarrollohumano de la persona quese inscribe en dichapropuesta. Sin embargo, esprobablemente elcomponente del plan deestudios al que menosimportancia se le ha dadoen la región (CINDA, 2017).
“Evaluación Progresiva (…) consiste en un procesoevaluativo cuya finalidad es aportar informaciónoportuna y específica a la comunidad académica,respecto de los avances en el logro de los objetivosde aprendizaje de sus estudiantes durante el ciclolectivo”.
Agencia de Calidad de la Educación – Chile, 2017.
La evaluación progresiva de logro
La evaluación progresiva de logro
“Los resultados describen lo que el estudiante realmente logra,y no lo que la institución intenta enseñar”. (Allan, 1996).
a) Durante el proceso en que la persona estudiantedesarrolla y progresa, o no, en su trayecto formativo.
b) Al momento de obtener la titulación y que ya seencuentren desempeñando, o no, en el mundoprofesional.
La evaluación progresiva de logroSe documentan diversos antecedentes a nivelinternacional en relación con la evaluación progresivadel logro en Educación Superior, donde de maneraimplícita se enfatizó en la importancia de los resultadosde aprendizaje obtenidos (…) y la garantía de calidadque los reviste. Algunos ejemplos que documentó elCINDA (2017), identifican al Acuerdo de Bolonia y alAcuerdo de Washington como antecedentes deimportancia.
La evaluación progresiva de logroSe documentan diversos antecedentes a nivelinternacional en relación con la evaluación progresivadel logro en Educación Superior, donde de maneraimplícita se enfatizó en la importancia de los resultadosde aprendizaje obtenidos (…) y la garantía de calidadque los reviste. Algunos ejemplos que documentó elCINDA (2017), identifican al Acuerdo de Bolonia y alAcuerdo de Washington como antecedentes deimportancia.
La evaluación progresiva de logroSe documentan diversos antecedentes a nivelinternacional en relación con la evaluación progresivadel logro en Educación Superior, donde de maneraimplícita se enfatizó en la importancia de los resultadosde aprendizaje obtenidos (…) y la garantía de calidadque los reviste. Algunos ejemplos que documentó elCINDA (2017), identifican al Acuerdo de Bolonia y alAcuerdo de Washington como antecedentes deimportancia.
Los atributos de egreso
Fuente Autor/a Definición
Definición de atributo de TEC
Meza Badilla, Aguilar Cordero, Quesada Sánchez y Delgado
Montoya (2017)
“Los atributos se definen como aquellas nociones queexpresan conocimientos, habilidades y actitudes queconsideran los mínimos necesarios de cada campodisciplinar y garantizan que los graduados están encapacidad de desempeñarse de manera eficaz endiferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida yles permiten comprender el mundo e influir en él.” (pág.19)
Definición de atributo de UCR
CEA (2016)En referencia al Acuerdo de Washington y a CEAB
“Los atributos de egreso para el área de las ingenieríasson las cualidades mínimas requeridas por toda personagraduada de un programa de Ingeniería que cumpla conlos estándares de la International Engieneering Alliance(…). Fundamentos que un programa de estudio o carreraha podido enseñar, inculcar, desarrollar, en susestudiantes al término de la misma y que les permitirándesarrollarse en su vida profesional.” (Documento confines de capacitación)
Definición de atributo del CFIA
CFIA (2018)En referencia al Acuerdo
de Washington
“(…) conjunto de resultados individuales evaluables, queson componentes indicativos del potencial del graduadopara adquirir la competencia para la práctica profesional”(pág. 23)
Los atributos de egreso
Fuente Autor/a Definición
Definición de atributo de TEC
Meza Badilla, Aguilar Cordero, Quesada Sánchez y Delgado
Montoya (2017)
“Los atributos se definen como aquellas nociones queexpresan conocimientos, habilidades y actitudes queconsideran los mínimos necesarios de cada campodisciplinar y garantizan que los graduados están encapacidad de desempeñarse de manera eficaz endiferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida yles permiten comprender el mundo e influir en él.” (pág.19)
Definición de atributo de UCR
CEA (2016)En referencia al Acuerdo de Washington y a CEAB
“Los atributos de egreso para el área de las ingenieríasson las cualidades mínimas requeridas por todapersona graduada de un programa de Ingeniería quecumpla con los estándares de la InternationalEngieneering Alliance (…). Fundamentos que unprograma de estudio o carrera ha podido enseñar, inculcar,desarrollar, en sus estudiantes al término de la misma yque les permitirán desarrollarse en su vida profesional.”(Documento con fines de capacitación)
Definición de atributo del CFIA
CFIA (2018)En referencia al Acuerdo
de Washington
“(…) conjunto de resultados individuales evaluables, queson componentes indicativos del potencial del graduadopara adquirir la competencia para la práctica profesional”(pág. 23)
Los atributos de egreso
Fuente Autor/a Definición
Definición de atributo de TEC
Meza Badilla, Aguilar Cordero, Quesada Sánchez y Delgado
Montoya (2017)
“Los atributos se definen como aquellas nociones queexpresan conocimientos, habilidades y actitudes queconsideran los mínimos necesarios de cada campodisciplinar y garantizan que los graduados están encapacidad de desempeñarse de manera eficaz endiferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida yles permiten comprender el mundo e influir en él.” (pág.19)
Definición de atributo de UCR
CEA (2016)En referencia al Acuerdo de Washington y a CEAB
“Los atributos de egreso para el área de las ingenieríasson las cualidades mínimas requeridas por toda personagraduada de un programa de Ingeniería que cumpla conlos estándares de la International Engieneering Alliance(…). Fundamentos que un programa de estudio o carreraha podido enseñar, inculcar, desarrollar, en susestudiantes al término de la misma y que les permitirándesarrollarse en su vida profesional.” (Documento confines de capacitación)
Definición de atributo del CFIA
CFIA (2018)En referencia al Acuerdo
de Washington
“(…) conjunto de resultados individuales evaluables, queson componentes indicativos del potencial del graduadopara adquirir la competencia para la práctica profesional”(pág. 23)
Beneficios de la EAE
• El mapeo del plan de estudios es un ejercicio híbridoque da como resultado no sólo la ubicación de cuálescursos contribuyen a la consolidación de los atributosde egreso, sino también posibles alternativas demejora a la estructura general del plan deestudios (en términos de selección y jerarquía delos contenidos).
• La discusión sobre los indicadores, niveles yactividades en las que se aplicará la EAE, posibilitanestablecer acciones sobre la actualización de loscontenidos y la coherencia de las estrategiasmetodológicas utilizadas en los distintos cursos.
Beneficios de la EAE
• La sistematización de resultados y su análisisperiódico permite crear tendencias para cada unode los atributos de egreso, lo que amplía el análisissobre la medición de impacto (metodológicas, deevaluación, de desempeño docente, entre otras).
• La vinculación de resultados al rendimientoacadémico de las personas participantes puedeorientar en la toma de decisiones para ladeserción, la repitencia y la permanencia.
• El análisis en “ruta inversa” de la EAE permiteidentificar puntualmente los orígenes de bajosrendimientos en los atributos.
La EAE como EPL
La recolección de información se da durante elproceso educativo, sobre todo en el caso de la EPL.
Existe una alta vinculación de las estrategiasmetodológicas de ambos procesos con los postuladosde análisis del logro – resultados
La intención de la EPL de conocer la contribución de loscursos y contenidos a cada uno de los postulados delperfil de egreso, se evidencia en las acciones deanálisis vinculadas al mapeo del plan de estudios deEAE.
La integración de una alternativa innovadora: EPL + EAE
EvaluaciónProgresiva del Logro
Propuesta de Perfil de
Egreso
Niveles e hitos MetodologíasFramework de evaluación Framework de evaluación
TOMA DE DECISIONES CURRICULARES
Evaluación de
atributos de egreso
CALIDAD AUTÉNTICA
CONSISTENCIA
PERTINENCIA
IMPACTO
Jonnathan González-R.Los atributos de egreso como unaestrategia innovadora para la evaluaciónprogresiva del logro en la EducaciónSuperior: el desarrollo de procesoshíbridos entre currículum y calidad.
