NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL C.E.I.P

CEIP ANTONIO ZEROLO -35006199

NORMAS DE ORGANIZACIÓN

Y FUNCIONAMIENTO DEL

C.E.I.P. ANTONIO ZEROLO


ÍNDICE

1. CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LACOMUNIDAD EDUCATIVA

• Participación de los/as docentes

• Participación de las familias

• Participación del alumnado

2.CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS EN LA TOMA DEDECISIONES POR LOS DISTINTOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DECOORDINACIÓN DOCENTE, ESPECIALMENTE EN LOS PROCESOSRELACIONADOS CON LA ESCOLARIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

• Organización y gestión del Equipo Directivo

• Organización y Participación del profesorado

• Criterios en la Escolarización.

• Criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado contemplando sudiversidad.

• Criterios en la Evaluación del alumnado.

3.- CANALES DE COORDINACIÓN ENTRE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO YLOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

4.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS DEGOBIERNO O DE LAS COMISIONES QUE EN ELLOS SE CONSTITUYERAN

5.- CONTROL DE ABSENTISMO DEL ALUMNADO

6.- PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADOEN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES

• Guía de atención a emergencias sanitarias en los centros educativos


7.- ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOSMATERIALES DEL CENTRO.

8.- NORMAS DE CONVIVENCIA A IMPULSAR Y QUE SE DESARROLLAN ENEL PLAN DE CONVIVENCIA.

9.- ORGANIZACIÓN DE LA VIGILANCIA DE LOS TIEMPOS DE RECREO YPERIODOS DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASE.

10.- PROTOCOLO DE CONTROL DE ENTRADA, PERMANENCIA Y SALIDA DELALUMNADO. ACCESO DE LAS FAMILIAS O PERSONAS AJENAS AL MISMO.

• Entradas y salidas

• Acceso de las familias o personas ajenas

11.- ORGANIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA RELACIÓNDEL CENTRO CON LAS INSTITUCIONES DEL ENTORNO.

12.- ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA ATENCIÓN DE LOS PADRES YMADRES EN RELACIÓN CON EL SEGUIMIENTO EDUCATIVO DEL ALUMNADO.

13.- PROCEDIMIENTO ESTABLECIDO PARA LA ATENCIÓN AL ALUMNADO ENLAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO

14.- PROCEDIMIENTO PARA LA DIFUSIÓN, APLICACIÓN Y REVISIÓN DEESTAS NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO ENTRETODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

15.- CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADESEXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

16.- DERECHO DEL ALUMNADO A LA INTIMIDAD, LA CONFIDENCIALIDAD YA LA PROPIA IMAGEN.

17.- NORMAS QUE REGULAN LA VESTIMENTA, HIGIENE, HIGIENEPOSTURAL Y PRESENTACIÓN PERSONAL.


1. CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

La participación de los distintos sectores de la comunidad educativa viene recogido enla normativa de aplicación: Decreto 81/2010, por el que se aprueba el ROC de loscentros docentes públicos no universitarios.

En su artículo 11 se especifica:

1. Los distintos sectores de la comunidad educativa participarán en el gobiernode los centros docentes a través del Consejo Escolar.

2. El profesorado participará en la toma de decisiones pedagógicas quecorrespondan al Claustro, a los órganos de participación y a los equiposdocentes.

3. Los padres y madres podrán participar en el funcionamiento de los centros através de las asociaciones de padres y madres legalmente constituidas, através de las cuales se favorecerá la participación y colaboración de lasfamilias. El funcionamiento de dichas asociaciones se recoge en el artículo52 del Título IV del presente ROC de la Consejería de Educación delGobierno de Canarias.

4. El alumnado participará a través de la junta de delegados/as y de lasasociaciones de estudiantes, si estuvieran constituidas para promover laparticipación y colaboración de alumnado en el centro docente. Elfuncionamiento de las juntas de delegados/as se recoge en los artículos 53 y54 de presente ROC de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.

5. Dentro de otros medios de organización, participación y colaboración en elartículo 55 del ROC se recoge:

1. Los centros constituirán un equipo de gestión de la convivenciapresidido por la dirección o jefatura de estudios y los miembros que sedeterminen.


2. Igualmente se podrán crear equipos de mediación y se promoveráncompromisos con las familias con el fin de mejorar el rendimientoacadémico y promover la participación democrática.

3. Los centros podrán establecer otras vías de participación:

-Reuniones de aula del alumnado.

-Reuniones de centro de padres y madres, convocadas por ladirección en colaboración con todos los miembros de la comunidadeducativa.

-Reuniones de profesorado.

-Reuniones formadas por miembros de la comunidad educativa.

En el centro se establecen numerosos grupos diferentes, con múltiples funciones, parapoder expresarse, participar e implicarse en la toma de decisiones.

Participación de los/as docentes

- CCP: sus componentes vienen determinados por normativa. Establecerá un plan detrabajo a principio de curso, a aprobar por el claustro. Se reunirá quincenalmente ocon más frecuencia si lo estimase necesario, mediante convocatoria con 48 horas deantelación mínima. Se levanta acta oficial.

- Coordinaciones de ciclo: Sus miembros son los docentes que imparten clase en eseciclo. En caso que algún docente comparta ciclo en su día a día, la Dirección le asignaráun ciclo según nº de horas, nº de miembros ya asignados, etc. Se reúnen al menosquincenalmente, y siempre tras una CCP. Se levantá acta oficial.

- Coordinaciones de nivel: Se procurará una reunión de nivel semanal, en horariolectivo, para la coordinación pedagógica y coordinación de las programación de áreas.Se levantá acta oficial.

- Equipos docentes: Se reúnen a solicitud de alguno de sus componentes, para tratarasusntos relacionados con el grupo clase al que pertenece ese equipo docente. De


forma ordinaria se convoca esta reunión a principio de curso (una vez realizada laevaluación inicial) y en las sesiones de evaluación trimestral. Se levanta acta oficial.

- Interetapas: Se reúnen en el centro la etapa de infantil con el Primer ciclo, parallegar a acuerdos en cuanto a la continuidad medotológica, acuerdos de lectoesritura,etc. En cuanto a Primaria y Secundaria, se llevan a cabo dos reuniones al año (una aprincipio y otro a final de curso) destinadas a facilitar el paso del alumnado del CEIPal IES, tales como visitas del alumnado al centro, reuniones de equipo de orientación,etc. De las reuniones interetapas se levantá acta.

- Claustro: Se reunen por convocatoria de Dirección o por solicitud de sus miembros .Se levantará acta oficial.

-Consejo escolar: en él están representados los docentes, padres y madres,alumnado, personal de administración y servicio y representante del Ayuntamiento. Sies curso de elección en el Consejo escolar, se anunciará en una de las primerasreuniones del curso, para que los interesados vayan pensando en presentar suscandidaturas.

A los docentes se les informa de asuntos interés mediante varias vías: mails, Tokapp,Whassapp, tablón de sala de profesores, hojas de firmas, reuniones presenciales, etc.

A principio de curso la Dirección del centro establecerá un calendario de reuniones enel que se especificarán las fechas y el órgano o equipo a reunir, para su planificaciónde los miembros del claustro.

Participación de las familias

- AMPA: Existe un AMPA en el centro “AMPA CEIP Antonio Zerolo ” con el quemantenemos constante comunicación.

- Consejo escolar: Están ampliamente representados en el órgano. Si es curso deelección en el Consejo escolar, se anunciará en una de las primeras reuniones delcurso, para que los interesados vayan pensando en presentar sus candidaturas.

- Reuniones con el tutor/a: Los 1º y 3º lunes de cada mes en horario de 17:00 a 19:00horas, tienen lugar las entrevista con el tutor/a/especialista y las familias de los


diferentes grupos. En este centro se establece que el 1º lunes sea para las familiascitadas por los docentes y el 3º para el resto de familias. De manera extraordinaria,las familias que por razones personales o laborales no puedan acudir a las reunionespor la tarde, podrán ser citadas o solicitar cita con el tutor/a en horario de mañana(hacerlo por escrito). Las familias citadas podrán ser convocadas a través dediferentes medios: teléfono, agenda, carta certificada, escrito con registro de salida,etc. A principio de curso y trimestralmente después de cada evaluación, los tutoresrealizan reuniones conjuntas con las familias de su alumnado para informarles sobrelas normas del centro, uniforme del alumnado, contenidos a trabajar, etc.

- Actividades puntuales: En algunas fechas se realizan algunas actividades en las quelas familias tienen la posibilidad de participar, tales como recogida de alimentos,talleres de Carnaval, orla, salidas complementarias, etc.

- Reuniones con el equipo directivo: El equipo directivo tiene un horario de atención alas familias, el cual se publica en la web y en secretaría. No obstante, si el asunto en sía tratar la familia lo estimase importante, podría solicitar cita, dejando sus datos enAdministración, y así se le intentaría atender lo antes posible. El equipo directivoconvoca cada año a las nuevas familias que se matriculan en el centro, en junio, paraexplicar el funcionamiento del colegio, el comedor escolar, el AMPA, equipo deorientación y A/L… y resolver las dudas que tengan las familias.

A tenor de estas reuniones de familias, y teniendo en consideración la existencia cadavez más frecuente de cambios en la situación familiar en cuanto a la guardia ycustodia, que afectan a la situación del menor (sentencias judiciales), los progenitoresse pondrán en contacto con la Dirección para informar de tal circunstancia, y poderarbitrar las medidas para favorecer que ambos puedan beneficiarse de sus derechos ainformación del alumnado (si la Resolución judicial lo permitiese). Es deber de lasfamilias informar de las guardias y custodias existentes, y de mantenerlasactualizadas. El centro se atenderá en todo momento a la última Resolución judicialque tenga registrada en el expediente del alumno/a. En caso de existir régimen derecogida del alumno, los progenitores se atendrán estrictamente a la Resolución, sinllegar a acuerdos paralelos que comprometan al centro.


La forma de comunicación con las familias será a través del tokapp y la agenda escolar.También cada tutor tiene un correo del aula para facilitar la comunicación familia ycolegio. Además, existe una página web con los aspectos más relevantes del centro aligual que en la agenda.

- La entrevista inicial individual familia alumnado de Infantil 3 años, donde serecopilan datos personales y familiares del niño/a, se les expone en líneas generalescómo se va a desarrollar el curso. Se les explica la organización y funcionamiento delcentro y aspectos relacionados con en el período de adaptación del niño/a a laescuela.

Participación del alumnado

El Centro entiende la participación del alumnado en un sentido amplio, ofertando atodos los alumnos/as un modelo de escuela participativo, que favorezca el aprendizajedemocrático, social y haga llegar la información de la manera más adecuada posible alconjunto del alumnado.

a) A nivel de aula:

a) Reuniones de clase. Acción tutorial. Permiten la transmisión de la información y laintervención organizada del alumnado.

b) Elección de delegados o responsables de clase: cada grupo-clase tiene unresponsable diario. Este sistema permite que todos los alumnos-as sean partícipes delas responsabilidades que requiere el cargo.

b) A nivel de centro:

- Colaboran en los patios como monitores de juegos (alumnado de 4º a 6º).

- Participan en el embellecimiento y cuidado de las zonas comunes del Centro.

- Cada dos años este sector dispone de la posibilidad de elegir a sus representantespara el consejo escolar. Se hacen unas charlas al tercer ciclo, explicando susfunciones y la relevancia del cargo y se les anima a presentar su candidatura.


2.CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS EN LA TOMA DEDECISIONES POR LOS DISTINTOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DECOORDINACIÓN DOCENTE, ESPECIALMENTE EN LOS PROCESOSRELACIONADOS CON LA ESCOLARIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL ALUMNADO.

La potestad de tomar decisiones sobre la vida en el centro, viene regida por la LEY30/1992, por la que se regula el RÉGIMEN JURIDICO DE LASADMINISTRACIONES PUBLICAS Y DEL PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVOCOMÚN y el Decreto 128/1998 de 6 de agosto, 81/2010 de 8 de julio (ROC yactualización) y en la orden de 9 de octubre de 2013 por la que se desarrolla eldecreto 81/2010 de 8 de julio.

Nuestro centro pretende favorecer una toma de decisiones democrática. Para ello seestablecen unos cauces de participación y coordinación de los distintos sectores denuestra comunidad para que las decisiones sean conocidas y discutidas por todos, ypuedan aportar sus opiniones dentro de sus respectivas competencias. Cada sectortienen sus cauces de participación en los órganos de gobierno del centro y sus propiascompetencias pero debemos lograr que las decisiones sean conocidas por todosaceptadas por todos.

Organización y gestión del Equipo Directivo

El Equipo directivo del Centro lo conforman la Dirección, la Vice-dirección, la Jefaturade Estudios y la Secretaría. Las funciones del Equipo directivo vienen determinadaspor el Artículo 4 del DECRETO 106/2009, de 28 de julio, por el que se regula lafunción directiva en los centros docentes públicos no universitarios dependientes dela Comunidad Autónoma de Canarias. Asimismo, las funciones de los cargosunipersonales vienen desarrolladas en el mismo Decreto arriba señalado. La buenacoordinación entre los miembros del Equipo Directivo es importante. Por ello, parafacilitar el trabajo coordinado, se mantendrá, como mínimo, una sesión decoordinación semanal. Los horarios se han elaborado manteniendo siempre a algúnmiembro del Equipo Directivo en Secretaría. Podemos resumir entre sus funciones.

- La Vicedirectora: organiza las actividades complementarias y extraescolares ysustituye a la directora en caso de ausencia.


- El Jefe de estudios: Toma decisiones en aspectos de organización del personaldocente, alumnado y pedagógicos.

- El Secretario: regula y gestiona los recursos materiales y económicos del centro

- La Directora: Es la responsable de las decisiones que se toman en el equipo directivo,y quien en última instancia, decide y visa.

Organización y Participación del profesorado

Es destacable el papel que tienen los/as coordinadores/as de Ciclo como nexo entre elEquipo Directivo y el Claustro de Profesores.

Al margen de los Órganos Colegiados en los que participan, es necesario mantener lassesiones de coordinación semanales con la Jefatura de Estudios y la Vice-dirección,para transmitir, coordinar y colaborar en las tareas de ámbito pedagógico y curricular.El profesorado se organiza en equipos de nivel, equipos educativos de grupo, ciclo,etapa, cuyos coordinadores/as, junto con el Equipo Directivo (Salvo quien ostenta laSecretaría), la Orientadora, la especialista de NEAE y la logopeda constituyen laComisión de Coordinación Pedagógica(CCP). La participación de este órgano decoordinación docente, cuenta con un papel importante, dado que coordina, desarrolla ydefine las estrategias pedagógicas del Centro. Se reuniráquincenalmente/semanalmente. Ocasionalmente, pueden sumarse coordinadores deproyectos a las reuniones de CCP. El desarrollo de las competencias y funciones delClaustro, constituido por todo el profesorado, y del Consejo Escolar, del que tambiénforma parte el profesorado, vienen establecidas en el DECRETO 81/2010, de 8 dejulio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicosno universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. La participación de losequipos educativos de nivel, de grupo y de ciclo, así como sus funciones, también estánestablecidas en el DECRETO 81/2010, de 8 de julio.

De manera general, los órganos de gobierno y de coordinación docente funcionarán demanera democrática buscando el rigor y la transparencia en la toma de decisiones.Especialmente en los siguientes procesos:


- Criterios en la Escolarización

Este apartado viene regulado por el DECRETO 61/2007, de 26 de marzo, ORDEN de27 de marzo de 2007 y las Resoluciones que anualmente se publican. Se atenderá aambas normativas para garantizar el rigor y transparencia a la hora de realizar elproceso de admisión. La atención al público en este caso es esencial, por lo que seestablecerá un horario de atención. Una vez iniciado el curso, si se produjeramatrícula sobrevenida, se escolarizará al alumnado según lo indicado en el certificadoque aporte el centro de origen (si es un centro español) o por el año de nacimiento (sifuera un centro extranjero).

El grupo concreto en el que se matricule será atendiendo a los siguientes criterios (sinser orden de prioridad):

- menor n.º de alumnado.

- menor n.º de repetidores.

- menor n.º de AC/PEP/apoyos.

- menor n.º de áreas suspensas de cursos anteriores.

- compensación niños/as en el aula.

- compensación religión/VSC.

- compensación de alumnado extranjero.

- compensación de francés/alemán (5º y 6º).

- no coincidir familia de hasta 2º grado.

Antes de proceder a que el alumno/a ingrese en el aula, la familia deberá tener lapertinente reunión con el tutor, para que le explique el funcionamiento del centro,normas de la clase, etc.

- Criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado contemplando sudiversidad.


Los alumnos se agrupan por edad cronológica cuando se incorporan por primera vez alsistema educativo. Los alumnos que proceden de sistemas educativos extranjeros, unavez realizada la evaluación inicial y si presentan dificultades de aprendizaje paraestar en un determinado nivel, se incorporarán al nivel más adecuado (al curso que lecorresponde por edad o a un curso inferior, siempre que sea posible).Los grupos se distribuirán:a)Por orden alfabético.b)Equilibrando el número de alumnos y alumnas en un mismo grupo.c)Separando los hermanos gemelos o mellizos.d)Intentando una distribución equilibrada en diferentes grupos de un mismo nivel al

alumnado con conducta disruptiva, TDAH, etc.e)Intentar no hacer coincidir a más de un alumno con AC en un mismo grupo.f)Agrupando a los alumnos de Alternativa a la Religión.g)Equiparar teniendo en cuenta el mes de nacimiento.h)La nacionalidad e idioma materno.i)Reorganización de los agrupamientos al comenzar la etapa de primaria paraequilibrar los grupos y dar mejor respuesta a la diversidad del alumnado teniendo encuenta: el mes de nacimiento, la nacionalidad, la información aportada por las tutorasdel curso anterior y del Equipo de Orientación, el número de alumnos y alumnas en unmismo grupo y toda aquella información que sea relevante; así mismo se llevará a cabode manera puntual en otros niveles cuando se considere conveniente.j) La configuración de los grupos de Primaria se hará atendiendo a los siguientes

criterios cuando se trate de matrícula sobrevenida: se repartirá el alumnadorepetidor entre los diferentes grupos teniendo en cuenta alumnado connecesidades específcas (NEAE), alumnado con la optativa de Religión o Valores,alumnado de comportamiento disruptivo y número de alumnos-as del aula.

k) La configuración de grupos de 5º y 6º se reestructurará según la elección de lasegunda lengua extranjera y atendiendo a los criterios anteriores en la medidade lo posible.

- Criterios en la Evaluación del alumnado.

La evaluación viene regulada por las Orden de 5 febrero 2009 (, ORDENECI/734/2008, de 5 de marzo, de evaluación en Educación infantil, ORDEN de 21 de


abril de 2015, por la que se regula la evaluación y promoción del alumnado que cursa laetapa de Educación Primaria.

- A principio de curso, los docentes informarán a las familias de los contenidostrabajar en el trimestre, criterios de evaluación, e instrumentos de calificación, aefectos informativos. Además, serán informados, en su caso, de las AC/apoyos/otrasmedidas aplicables al alumnado, además de la progresión en el aprendizaje en tanto ala posible promoción o repetición de curso del alumno con suficiente tiempo y en variasocasiones. Será necesario rellenar y firmar una acta sobre la entrega de estainformación.

- A principio de cada trimestre, se convocará una reunión de seguimiento delaprendizaje, aparte de informar sobre los nuevos contenidos, criterios de evaluación,e instrumentos de calificación.

- Para favorecer el seguimiento del aprendizaje del alumnado, las familias podránentrevistarse con los docentes en los días y horarios establecidos para ello.

- Al final del curso, se realiza la entrega de notas en horario de mañana. En dichareunión se hace un repaso a los exigido durante el curso, y se hace entrega del boletínde notas. Además, se podrá entregar algunas indicaciones para el alumnado parafavorecer su integración en el curso siguiente.

- El centro informará a las familias sobre los resultados de las evaluacionesDiagnóstico que se le apliquen, por los medios que estime oportunos.

En Educación Primaria se realizará una evaluación inicial en la primera quincena delcurso referida a los criterios de evaluación del nivel anterior, estableciendo así elnivel competencial de los alumnos. Una vez realizada la evaluación inicial se llevará acabo una sesión de evaluación de cada grupo de donde se extraerán informacionespara el profesorado y la familia. Los datos quedarán recogidos por escrito ypermitirán elaborar la programación del curso. Una evaluación trimestral donde severá cómo se desarrolla el proceso educativo del alumno/a. Una evaluación final dóndese tomarán decisiones de promoción de nivel o etapa. Los equipos educativos realizanun informe de evaluación trimestral que la jefatura de estudios traslada al Claustro yal Consejo Escolar donde se analizarán y se propondrán distintos aspectos de mejora.


Los instrumentos utilizados tanto para Educación Primaria como para EducaciónInfantil para realizar la evaluación, deben ser variados:

- Observación diaria durante la ejecución de tareas.- Las producciones o los productos evaluables de las diferentes

situaciones de aprendizaje- Trabajos de casa y aula. - Pruebas escritas.- Trabajos escritos y exposiciones de los mismos.

Si un alumno/a falta y no realiza un examen, debe entregar el justificante médico parapoder realizarlo en otro momento.

3.- CANALES DE COORDINACIÓN ENTRE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO YLOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Órganos de gobierno: el equipo directivo y los órganos colegiados (ConsejoEscolar y Claustro).

Órganos de coordinación: CCP, comisión de actividades complementarias yextraescolares, equipo docentes y equipos de grupo.

En nuestro centro la CCP se reúne semanalmente siendo el canal de coordinación entreel equipo directivo, el equipo de orientación y los equipos de ciclo y nivel querepresentan al claustro. Se decide exponer públicamente las actas con los acuerdostomados en las distintas sesiones de CCP con periodicidad mensual, en el tablón de lasala de profesores buscando la transparencia en la toma de decisiones de los distintosórganos.

Para garantizar la coordinación entre el Consejo Escolar y los órganos de coordinaciónse decide exponer públicamente las actas con los acuerdos tomados en las distintassesiones del Consejo Escolar en el tablón de la sala de profesores buscando latrasparencia en la toma de decisiones de los distintos órganos.

Las competencias de los distintos órganos de gobierno y de coordinación docenteestán recogidas en el Reglamento Orgánico (ROC) de la CA de Canarias, decreto81/2010 de 8 de julio (BOC 22 de julio de 2010).


4.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS DEGOBIERNO O DE LAS COMISIONES QUE EN ELLOS SE CONSTITUYERAN

En el artículo 10 del Reglamento Orgánico (ROC) de la CA de Canarias, decreto81/2010 de 8 de julio (BOC 22 de julio de 2010) se especifica que los órganoscolegiados de gobierno son el Consejo Escolar y el Claustro del profesorado.

>Consejo Escolar :

Es el órgano colegiado de gobierno a través del cual se garantiza la participación delos distintos sectores que constituyen la comunidad educativa. Sus competenciaselección y renovación de sus miembros están recogidas en la LOE Cap II Secc 1º.y elROC. De la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.

Está integrado por: El titular de la dirección del centro, la jefatura de estudios, lasecretaría (con voz y sin voto), representante de los padres (6. uno de ellos puede serdesignado/a por del AMPA del centro), representantes de los profesores (6)representantes de los alumnos (2) y representante del personal administrativo yservicios y un representante del Ayuntamiento. El número de miembros por cadasector varía en función del número de grupos del centro.

Criterios de funcionamiento del Consejo Escolar:

Se reunirá como mínimo al principio, al final del curso y cada trimestre. Se decideexponer públicamente las actas con los acuerdos tomados en las distintas sesiones delConsejo Escolar en el tablón de la sala de profesores buscando la trasparencia en latoma de decisiones de los distintos órganos.

Nuestro Consejo Escolar tiene constituidas las siguientes comisiones:

- Comisión de gestión económica , integrada por: las personas titulares de ladirección y de la secretaría, un profesor/a, un padre/madre, un alumno/a.

- Comisión de convivencia integrada por: los titulares de la dirección y de lajefatura de estudios, un profesor/a, un padre/madre, un alumno/a.

Se buscará una dinámica de participación de todos los miembros, para lo cual siemprese facilitará a sus miembros con suficiente antelación los documentos necesarios para


la toma de decisiones dentro de las competencias del mismo, especialmente en losrelacionados con los procesos de escolarización y evaluación del alumnado.

>Claustro de profesores :

Integrado por todos los profesores del centro será presidido por el director/a,formando parte del mismo los miembros de los equipos de orientación educativa ypsicopedagógica de zona (orientadora y logopeda).

Las competencias del Claustro vienen recogidas en el Cáp,. III, Sec 2º art. 129 de laLOE y la normativa de Conserjería de Educación (ROC).

Criterios de funcionamiento del Claustro:

Participa en responsabilidades de Gobierno y gestión a través de sus representantesen el Consejo Escolar.

Para que sea válida la constitución del Claustro deben estar los titulares de direccióny secretaría y la mitad de sus miembros. Las decisiones se acuerdan por mayoríasimple, no pudiendo abstenerse.

El claustro se reunirá, como mínimo una vez al trimestre, además de al comienzo y alfinal del curso.

Se buscará una dinámica de participación de todos, para lo cual siempre se facilitará asus miembros con suficiente antelación los documentos necesarios para la toma dedecisiones dentro de las competencias del mismo.

5.- CONTROL DE ABSENTISMO DEL ALUMNADO

El número máximo de faltas injustificadas de asistencia del alumnado por curso nopuede superar el 15 %, a partir de éstas perdería el derecho a la evaluación continuaprecisando una evaluación extraordinaria.

Los retrasos y salidas anticipadas injustificadas computarán como falta de asistenciacuando el tiempo de ausencia suponga al menos la mitad de duración de una sesión.


Para el resto de casos, cada tres retrasos o salidas anticipadas sin justificar secontabilizarán como una falta de asistencia.

Para las justificación de ausencias, salidas anticipadas y retrasos la opción que debepredeterminar el centro estará en función de si es un hecho que a criterio del centrose puede justificar o no.

Los procedimientos seguidos para el control del absentismo son:

- Las medidas de carácter preventivo: Transmitir información a la familiasobre absentismo a través de la agenda escolar del centro y en las reuniones detrimestrales del tutor con las familias.

- De control, registro e información: Los profesores-tutores realizan uncontrol diario del absentismo registrando las faltas de asistencia y retrasos delalumnado que será notificado en la secretaría a las 9:00 horas para comunicarloinmediatamente a las familias a través de la aplicación tokapp. Las familias tendránque justificar por escrito las faltas de sus hijos-as así como justificar los retrasos ysalidas anticipadas de los mismos con el impreso que se encuentra a su disposición ensecretaría. En los retrasos los alumnos-as deben venir acompañados por un adulto yjustificar el retraso.

- De intervención: Si el absentismo o retraso de los alumnos es reiterado (másde cuatro faltas injustificadas) la primera actuación se realizará de manera inmediataa través de los tutores-as entrevistando a la familia con el propósito de indagar losmotivos de las ausencias; se solicitará informes médicos o de otro tipo y sepropiciarán reuniones con las familias para dar solución al conflicto. Si persiste elabsentismo del alumno-a el tutor-a enviará la carta de apercibimiento donde se daráconocimiento por escrito a las familias. Si no mejora la situación se comunicará a losServicios Sociales solicitando su intervención.

El resumen mensual es trasladado a la jefatura de estudio que elaborará un informemensual con los casos más relevantes, dando traslado a los Servicios Socialesmunicipales.


- Se tendrá reunión mensual con la trabajadora social del Ayuntamiento, paratratar asuntos relacionados con el absentismo, retrasos y otros aspectos dedificultades con las familias de nuestros alumnos/as.

- El absentismo de larga duración se solicita por escrito por parte de la familia,adjuntando una fotocopia del billete de avión. Se recomienda que la duraciónmáxima que el alumno/a puede faltar al centro sea de 45 días.

- En el caso de un alumno/a que se vaya de viaje y después de 45 días naturalesno venga al centro o no se incorpore desde principio de curso, se activará elprotocolo de actuación. De seguir sin contacto con la familia y ante la ausenciadel alumno/a, se le comunicará a inspección educativa y a servicios socialesinformando que se va a proceder a la baja administrativa.

La jefatura de estudios comunicará a los Servicios Sociales municipales los hechos ocircunstancias que hagan presumir la existencia de situaciones de riesgo o desamparode los menores escolarizados, como acoso escolar, malos tratos, acoso sexual,abandono, malos hábitos higiénicos o de salud y drogodependencia, todas ellassituaciones que inciden o agravan el problema del absentismo escolar.Se plantea establecer un protocolo para que todo el profesorado unifique criterios ala hora de justificar las faltas.

Se consideran faltas injustificadas: Por carencia de justificación Por desestimación de la justificación

De acuerdo con la normativa vigente (Decreto de convivencia de mayo 2011), loscentros determinarán dentro de sus Normas de Organización y Funcionamiento (NOF)las causas por las que una inasistencia a clase pueda ser considerada como justificada.Las consecuencias de no existir un criterio común de justificación de faltas podríanser:

Sobrecarga de los tutores/as con respecto al absentismo escolar. Los tutores/as pueden ver amenazada su relación con la familia en la medida que

cuestionan las justificaciones de las faltas de sus hijos/as.


Existencia de discrepancia entre tutores/as a la hora de justificar faltas (casode dos hermanos de diferentes cursos que faltan por un mismo motivo pero enun caso se justifica y en el otro no).

Por todo ello, se ha visto la necesidad de consensuar unos criterios comunes y clarosde no justificación de faltas.

Cuando no existan razones suficientes que fundamenten la ausencia , y a pesar de quelas faltas estén justificadas por sus padres, carecen de credibilidad por su coherenciao inconsistencia en sus argumentos o éstos son contradictorios a los que ofrece elalumno/a, se considerará falta no justificada las siguientes situaciones:

El alumno/a falta varios días consecutivos “de manera reiterada” durantesemanas y sólo está justificado por sus padres y no respaldado por informemédico.

El alumno/a falta sistemáticamente un determinado día a la semana que puedeser fijo o de manera alterna y sólo están justificadas por sus padres,existiendo en muchas de estas ocasiones contradicciones entre los argumentosdel alumno/a y los padres.

Cuando los padres alegan quedarse dormidos. Quedarse en casa al cuidado de un hermano menor. Cuando los padres alegan justificaciones de poco peso como por ejemplo, no

acudir al centro porque se hizo un análisis de sangre. Cuando abandonan el centro a lo largo de la jornada de manera reiterada

alegando motivos leves de salud y nunca se acude al médico ( ej: dolor debarriga).

Cuando no se justifican por ningún medio. Cuando hay coincidencia reiterada de faltar a exámenes. Cuando hay coincidencia reiterada de faltar a salidas complementarias.

Los impresos para justificar las ausencias, el retraso y la salida/entrada al centro enhorario lectivo, se facilitan en la página web, la secretaría y en la agenda escolar delalumnado, debiéndose entregar al tutor/a correspondiente.


6.- PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADOEN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES:

El accidente o la indisposición del alumnado menor de edad durante su actividadescolar lectiva se pondrá de inmediato en conocimiento de la familia. Si el o laestudiante accidentado o indispuesto necesitara atención sanitaria y un familiar nopudiera hacerse cargo de él o ella, se avisará al 112 para efectuar su posible trasladoal centro sanitario más próximo, si así se considera por este servicio, o para serllevado por el profesorado o el personal cuidador. (ORDEN de 9 de octubre de2013, articulo 64). Le acompañará el profesor/a o que sea designado/a por el centro.

- Guía de atención a emergencias sanitarias en los centros educativos

Con carácter general y en relación con la administración de cualquier tratamientofarmacológico al alumnado, serán los familiares más directos que vivan o trabajencerca del centro escolar los que asuman la responsabilidad de la aplicación decualquier medicamento, facilitándoseles, para ello, su entrada al centro. No obstantelo anterior, en casos de necesidad o ante una enfermedad crónica del alumno o laalumna que conlleve la administración de una medicación durante el periodo escolar, elpersonal educativo o cuidador podrá suministrar el tratamiento correspondiente,según la patología que padezca el alumna o la alumna, siempre que:

- La medicación a administrar haya sido prescrita por su médico de familia opediatra, para lo que se tendrá que aportar el informe correspondiente.

- Exista un protocolo específico de actuación para ese alumnado, firmado por susprogenitores o tutores legales y aprobado por el Consejo Escolar, de acuerdo con lasinstrucciones que dicte la Administración educativa y con las pautas concretasindicadas en los informes médicos que debe entregar la familia.

- Haya una predisposición o voluntariedad por parte del personal educativo ocuidador para su suministro, sin perjuicio de que, en casos de urgencia vital, se debaactuar según el protocolo y las indicaciones de los servicios del 112.

A los efectos de curas de heridas, se recuerda que las orientaciones dictadas alefecto, recomiendan solamente una limpieza de la herida con agua, no pudiendoaplicarse otros productos farmacéuticos. No se puede administrar al alumnadoanalgésicos, antibióticos u otros medicamentos.

http://www.gobiernodecanarias.org/boc/2013/200/001.html

http://www.gobiernodecanarias.org/boc/2013/200/001.html

http://www.112canarias.com/info/


7.- ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOSMATERIALES DEL CENTRO.

La distribución de espacios, instalaciones y recursos materiales se formula a partir delos siguientes criterios:- Favorecer la accesibilidad de los alumnos. Para ello se sitúan las aulas de

Educación Infantil en la planta baja y las de Educación Primaria en la 1ª y 2ªplanta.

- Ubicar al alumnado en las aulas grandes o pequeñas atendiendo a la ratio y laedad de los niños. Tener en cuenta que el aula pequeña de la primera planta nodebe superar los 24 alumnos-as.

- Permitir el aprovechamiento de espacios comunes (biblioteca, aula de apoyo(Reciclaje), aula de informática, gimnasios y Salón de Actos), organizando unhorario con la distribución de dichos espacios. El criterio para decidir si la clasede Religión o VSC se da en el aula o en algún otro espacio (tutorías, bibioteca deInfantil, aula de logopedia, etc.) dependerá del número de alumnos-as.

- Priorizar los apoyos de alumnado de Infantil de 5 años, 1º de Primaria y 2º dePrimaria en la distribución de los espacios.

- Agrupamiento del alumnado de Religión. Se agrupará el alumnado de Religión dedos clases siempre que la ratio lo permita, puesto que el número de alumnos queoptan por Religión ha disminuido.

- El centro cuenta con todas las aulas digitalizadas. Además cuenta con 4pantallas multitáctiles interactivas, una en cada planta y otra en la Biblioteca.También hay pizarras digitales en el aula de música, aula idiomática y aulamedusa.

- Los recursos materiales con que cuenta el centro están distribuidos en lasdistintas aulas y espacios comunes.

- La ubicación de las aulas ya está establecida. Las clases están dotadas con elmismo mobiliario dependiendo del nivel y debe respetarse la ubicación delmobiliario. Sólo se podrá cambiar un grupo del aula asignada por necesidadesjustificadas del alumnado.


8.- NORMAS DE CONVIVENCIA A IMPULSAR Y QUE SE DESARROLLAN ENEL PLAN DE CONVIVENCIA.

Dentro del Plan de Convivencia de nuestro centro están recogidas las normasdeconvivencia damos a conocer aquellas estrategias y medidas a aplicar en el centropara prevenir, observar, detectar, regular y resolver los conflictos que se puedan daren el seno de la comunidad educativa. El equipo de convivencia será el encargado dedinamizar y coordinar todas aquellas iniciativas que promuevan dicho plan.

➢ Las normas que se trabajan con el alumnado de Educación Infantil son:

• Zonas comunes: - Llegada al centro con puntualidad.- Fuera del aula vamos en fila, andando y en silencio.- Tiramos la basura en la papelera.- No pegar, no insultar y no empujar.

• Aulas: - Trabajamos correctamente sentados y en silencio.- Levantamos la mano para pedir la palabra.- Se piden las cosas “por favor” y se dan las “gracias”.- No pegar, no insultar y no empujar.- Tiramos la basura en la papelera.- Aprendemos a comunicarnos, mirando a la cara de la persona con la que hablamos. Las normas que se trabajan con el alumnado de Eduación Primaria son:

• Zonas comunes :- Llegada al centro con puntualidad.- Ir por los pasillos en orden y silencio.- Mantenemos limpios los pasillos, las escaleras, patios y comedor escolar usando laspapeleras. - Mantenemos un ambiente agradable en el comedor (no gritar, no insultar, no pegar).


• Aulas :- Entramos y salimos en orden y silencio.- Mantenemos un ambiente agradable en clase (no gritar, no correr, no pegar, noinsultar).- Realizamos la tarea sin molestar al compañero y sentados correctamente.- Sabemos escuchar y respetamos el turno de palabra (levantamos la mano)- Prestamos atención a las explicaciones y órdenes de los profesores.-Traemos y cuidamos el material. - Hacemos las tareas en clase y en casa.

DURANTE EL RECREO

Patio de Infantil:

• Tomar el desayuno en clase.• No permitir la bollería, papas, golosinas ni zumos en recipientes de cristal.• Por el pasillo vamos en silencio y en fila.• Según toque la sirena nos vamos en fila.• No subir al muro que está junto a la puerta ni a los techos de los juegos.• Prohibido subir por el tobogán; hay que hacer la fila y subir por la escalera.• Usar las papeleras no dejando la basura en el suelo.• Cerrar los grifos cuando se usen. • Respetar a los compañeros-as (no pegar, no insultar y no empujar)• No quitarse el baby.• Las puertas de los baños permanecerán abiertas.

Patio de Primaria:

Antes de bajar al patio dejar las mesas ordenadas y la silla colocada. Tomar el zumo, yogur…(líquido) en clase y los plátanos. No permitir la bollería, papas, golosinas ni zumos en recipientes de cristal. Bajar en fila y en silencio. Igualmente para coger material hacer una fila. 5 minutos antes de finalizar el recreo, recoger el material para entregarlo en el

gimnasio.


Una vez toque la sirena no se podrá ir al baño del patio. No podemos entrar en los jardines a no ser que se caiga la pelota dentro; en

este caso sólo irá un alumno a buscarla. Intentar no tirar pelotas encima de los techos (el niño/a que lo haga será

responsable de esa pelota). Solamente se permite el uso de pelotas de gomaespuma o de plástico. Respetar los horarios de la canchas. Realizar equipos mixtos para jugar en las diferentes canchas. Mantener limpio el patio de envases y comida. Respetar a los compañeros/as y profesorado. Cuidar el material.

En los recreos el alumnado aparte de cumplir con las normas de patioestablecidas, no deben usar nunca la violencia ni jugar de manera peligrosa.

Normas del salón de actos y hall:

• Los primeros y últimos 5 minutos se utilizarán para entrar y salir del Salón deActos (no se puede estar entrando y saliendo del Salón de Actos).

• Intentar guardar silencio dentro del salón o hall.• No mover sillas o mesas hacia otros lugares.• Podrán acceder a estos espacios después de que hayan comido.• Dejar los juegos recogidos en las estanterías.•

• Con el fin de prevenir hurtos o daños a terceros queda prohibido traer alcentro:

• Objetos peligrosos o dañinos para la integridad física de los demás.• Teléfonos móviles y cámaras de fotos o vídeo.• Máquinas de juegos.• Gorras en las clases (excepto en las actividades extraescolares).• Juguetes pequeños (Infantil) y balones duros.• El centro no se hace responsable de la pérdida o sustracción de objetos que

pudiese traer el alumnado.


9.- ORGANIZACIÓN DE LA VIGILANCIA DE RECREOS, ENTRADAS YSALIDAS DE CLASE

- Recreos:

La jefatura de estudios, basándose en la normativa de referencia organiza 3grupos (siempre que lo permita la ratio) de profesores encargados de la vigilancia delos recreos con turnos semanales, estando distribuidos por los diferentes patios yzonas habilitadas. Dichos grupos respetan la proporción de alumnado por profesorrecogida en la norma, es decir, un profesor/a por cada 30 alumnos en infantil y unopor cada 60 en primaria. El profesorado que le toque a guardia en los baños, es elencargado de llevar la libreta de incidencias, tal como se recoge en el plan deconvivencia.

Cada profesor/a debe bajar hasta el patio con la fila, comprobar que el profesoradode guardia está al completo, y si no, hay que esperar a que lleguen, nunca dejar alalumnado solo.

Ningún alumno/a permanecerá solo en clase ni en zonas comunes durante el recreo, nidurante las clases sin la compañía de maestros.

Entradas y salidas de clase:

El alumnado se colocará en fila y en orden de lista acompañados por el profesor/a.

El orden de subida será el siguiente: por dentro 1º 2º y 3º y por fuera el resto decursos. Para la bajada al comedor, 4º lo hará por dentro.

En los cambios de sesión, las entradas y salidas se procurará sean lo más puntualesposible. En caso de necesidad se procurará que el alumnado de menor edad no quedenunca solo. Como acuerdo general, el alumnado que tenga el área de educación física seacompañará hasta la puerta principal del centro por el profesor que estabaimpartiendo clase en esa aula en la hora anterior, donde será recogido por el profesorde educación física. Siempre deben bajar con un profesor-a. Para el resto de lasespecialidades habrá igualmente un punto de encuentro.


10.- PROTOCOLO DE CONTROL DE ENTRADA, PERMANENCIA Y SALIDA DELALUMNADO. ACCESO DE LAS FAMILIAS O PERSONAS AJENAS AL MISMO.

- Entradas y salidas:

La hora de entrada al Centro es a las 08:30 horas. El alumnado debe encontrarse en elcentro a las 08:25 horas, no se podrá acceder al centro antes de que se abra elportón, que será a las 08:20 horas.El profesorado que no tenga clase a primera hora de la mañana colaborará en laentrada del alumnado.La hora de salida del Centro para los alumnos de Educación Infantil es a las 13:20horas y para Educación Primaria a las 13:30 horas.El horario del comedor tiene unos turnos para infantil y primaria. El horario es de13:30 horas a 15:30 horas.El horario de actividades extraescolares es de 16:00 a 20:00 horas. Existe un porterode tarde que controla las entradas y salidas del centro.Si se produce un retraso en la llegada al centro, el alumno/a acompañado/a de unfamiliar pasará por secretaría donde justificará la causa de dicho retraso en elimpreso correspondiente.Igualmente, si necesitase salir anticipadamente, la familia debe justificar dicha salidacon el impreso que se encuentra en la secretaría a su disposición. La familia debeanotar la hora de salida en la agenda, y se procurará que el alumno/a esté listo ensecretaría a la hora acordada.En el caso de que a un alumno no lo vengan a buscar a la salida, o acuda un familiar noautorizado, el responsable es el tutor docente y deberá permanecer con su alumnohasta que venga un familiar a recogerlo.

- Acceso de las familias o personas ajenas: En horario lectivo las familias o personas ajenas, no podrán acceder al centro, exceptoa la zona de secretaría, como medida de prevención de posibles dificultades yprotección del alumnado, salvo las personas autorizadas.Las familias del alumnado de Infantil no accederán al centro por la mañana, siendo elalumnado recogido por sus profesores en el patio del mismo. El profesorado deInfantil entregará los alumnos-as a sus familias en el portón de Infantil.


Los alumnos/as de Educación Primaria acceden al centro al inicio del horario escolarsin sus familias siendo vigilados por personal del centro hasta que son recogidos porsus profesores en el patio del mismo. Las familias recogerán a los mismos a lafinalización de las clases en el patio de Educación Primaria. Existe un impreso para el alumnado de comedor: las familias deben rellenarlo y en élse comunica el turno de salida y las personas autorizadas. El alumnado será entregadopor las cuidadoras de comedor. A lo largo del curso, y de manera puntual, las familias son invitadas a actividadesespeciales (Navidad, Día de Canarias…).Queda terminantemente prohibida la entrada con animales al centro.

11.- ORGANIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA RELACIÓNDEL CENTRO CON LAS INSTITUCIONES DEL ENTORNO.

El centro desarrolla diferentes acciones para abrirse al entorno social y culturalprogramadas en la PGA o decididas en el seno del Consejo Escolar. Entre otras:- Actividades extraescolares de tarde organizadas por el AMPA.- Actividades puntuales durante el curso: talleres, charlas…- Celebraciones en Navidad, Carrera solidaria “Zerolo por la igualdad”, Día de la

Paz, Carnaval, Día de Canarias...- Colaboración para el desarrollo de actividades educativas programadas por el

Ayuntamiento y el Cabildo.- Colaboración con diferentes clubes deportivos cediéndoles las instalaciones,

previa solicitud de los mismos. - Se atenderá a las demandas de cualquier institución si se considerase oportuno.

-

12.- ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA ATENCIÓN DE LOS PADRES YMADRES EN RELACIÓN CON EL SEGUIMIENTO EDUCATIVO DEL ALUMNADO.

Para el seguimiento educativo del alumnado, el centro organiza las siguientes acciones:


- Tres reuniones de tutoría con las familias de cada grupo, a comienzo de cadatrimestre, en la primera se les dará información general y normas deorganización y funcionamiento del centro, además de esto, en cada reunión seles entregarán los contenidos a trabajar en el trimestre y criterios deevaluación.

- A lo largo del curso se programan visitas de padres el 1º y 3º lunes de cada mesde 17:00 a 19:00 horas, la primera previa cita y la otra libre para las familiasque lo demanden.

- A final de cada trimestre se programa una sesión de entrega de boletines a lasfamilias donde se informa sobre el proceso educativo de sus hijos e hijas.

- Además de lo anterior, se atiende a las familias en otros horarios previaconvocatoria por parte de Equipo Directivo, Profesorado, Departamento deOrientación... o previa solicitud de ellos.

- El canal diario de comunicación familia-escuela es la agenda escolar donde seplasman las actividades escolares para hacer en casa, los controles previstos ycualquier otro aspecto que el profesorado quiera exponer a la familia. Es muyimportante la supervisión diaria de la agenda por ambas partes.

- En casos puntuales se hace un seguimiento más estricto a través de hojas deseguimiento diario donde cada profesor, en cada hora, debe anotar la actitud otrabajo del alumno.Dicha hoja llegará cada día a la familia que deberá firmarlaaceptándose esto como un compromiso entre la familia y la escuela.

- La página web del centro, eel tokapp y el correo electrónico de cada tutoría sonotros canales de comunicación entre la familia y la escuela.

13.- PROCEDIMIENTO ESTABLECIDO PARA LA ATENCIÓN AL ALUMNADO ENLAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO

La organización de las sustituciones se realizará de la siguiente manera:

➢ Cuando falta el profesor/a de Religión, se quedará con el grupo el profesor/a deValores Sociales y Cívicos o el profesor/a de apoyo (en caso de que no hayaalumnos/as de Alternativa).

➢ Cuando falte cualquier otro profesor o profesora, el orden para sustituirlo seráel siguiente:


1º Profesorado de apoyo pedagógico.2º Profesorado con horas de biblioteca, multicopista, medusa, coordinadores,

etc.3º Profesorado que imparte Valores Sociales y Cívicos. El alumnado de VSC se

queda ensu aula con trabajo previsto.

4º Profesorado con horas de cargo directivo o reparto.

Cuando falte una de las profesoras de segunda Lengua extranjera, se hará cargo laotra profesora de segunda Lengua extranjera.

➢ En caso de accidente o indisposición del alumnado necesitara atención sanitariay un familiar no pudiera hacerse cargo de él, se avisará al 112 para efectuar suposible traslado al centro sanitario más próximo, si así se considera por esteservicio. El profesor-tutor, especialista o un miembro del equipo directivoloacompañará. La atención del alumnado provocada por la ausencia delacompañante se realizará según los criterios establecidos en el punto anterior.

➢ En caso de que esté prevista la ausencia del profesor/a, el mismo/a dejarápreparadas actividades y tareas referidas a las áreas de las sesiones en las queesté ausente.

Si por cualquier circunstancia no se pudiese cumplir lo anteriormente expuesto, losdiferentes niveles elaborarán un banco de actividades y tareas que estarán adisposición del profesorado sustituto. Se coordinará desde la jefatura de estudios. Enlos supuestos de ausencia parcial al puesto de trabajo como consecuencia de laasistencia a consulta, prueba o tratamiento médico, se justificará documentalmentepor el docente o la docente su asistencia por el tiempo necesario y la hora de la cita,según se recoge en el punto 2.4 de la Resolución 21/2020 de 28 de julio de 2020.Cuando se falte se debe avisar lo antes posible llamando al teléfono fijo delcentropara poder organizar las guardias.

Si la ausencia es imprevista la Jefatura de Estudios organizará la sustitución con elmaterial que previamente se ha preparado en las coordinaciones de nivel para estoscasos. Igualmente, los especialistas deben dejar en los niveles que trabajen tareaspara sus alumnos/as. Para ello el centro cuenta con un banco de recursos elaboradopor los tutores y especialistas.


Tanto las sustituciones del profesorado como las guardias de recreo se colocarándesde primera hora de la mañana en el panel de guardias, por lo que el profesoradodeberá cada mañana comprobar las posibles guardias. En caso de producirse ausenciasimprevistas durante la mañana, la Jefatura de Estudios avisará al profesorado quedebe ir a sustituir.Ante una ausencia o retraso imprevisto, el profesor afectado deberá comunicartelefónicamente a la Dirección del Centro, no por sms, ni mensajería, ni whatsApp(para asegurar la llegada del mensaje), ni comprometiendo a otro docente a dar elmensaje.

Control de las sustituciones.

El profesorado dedicará la disponibilidad horaria a apoyo pedagógico. La Jefatura deEstudios llevará un control para que haya una lista rotativa en las sustituciones y cadauno haga, si es posible, la misma cantidad de guardias para que no recaiga siempre lafalta de apoyo en el mismo grupo de alumnos-as.

14.- PROCEDIMIENTO PARA LA DIFUSIÓN, APLICACIÓN Y REVISIÓN DEESTAS NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO ENTRETODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

El equipo directivo llevará al Claustro de profesores y al Consejo Escolar las presentesnormas de organización y funcionamiento para su difusión, debate y aprobación,garantizando así la participación democrática de toda la comunidad educativa.

Así mismo, el equipo directivo será el responsable de garantizar su aplicación ycumplimiento.

Un extracto de las mismas estará en zona compartida/profesorado/agenda delprofesorado del año en curso y en la secretaría del centro para que esté a disposiciónde toda la comunidad educativa. Así mismo, se expondrá una copia del mismo en lapágina web del centro.


15.- CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES La planificación de las actividades complementarias y extraescolares se realizará alinicio del curso escolar, cada profesor/a de cada nivel propondrá las actividadescomplementarias y extraescolares a realizar con su alumnado. Estas actividadesdeberán estar relacionadas y secuenciadas en las programaciones didácticas de cadaprofesor/a. Serán recogidas en la PGA, recopilada por la persona encargada de lacoordinación de las actividades extraescolares a través de la CCP para serpresentadas y, si procede, aprobadas por el Consejo Escolar.Su realización será obligatoria para el profesorado que las programó. El profesoradoque no participa en ellas deberá cubrir las necesidades lectivas del centro,sustituyendo el horario de los profesores que asistan a la visita teniendo en cuentaque éstos deben haber preparado actividades para el alumnado que permanezca en elcentro.Para poder participar a dichas salidas complementarias de un día, donde no sepernocta y se regresa al centro, es imprescindible aportar al tutor/a el justificantecumplimentado y firmado por el padre o madre o tutor/a legal a tiempo, según loindicado en el justificante aparte de haber abonado, si fuera necesario, la cantidadeconómica acordada. En caso de no cumplir con este requisito, el alumno/a no podrásalir del centro.Los alumnos/as tienen derecho y deben asistir a dichas visitas cumpliendo con lasactividades propuestas por el profesor antes, durante o posteriormente a la visita.Además los alumnos que no asistan de forma justificada deben realizar otrasactividades que el profesor considere necesarias para su evaluación. Estas actividadeslas deberá dejar el profesor-a preparadas.Siguiendo los acuerdos del Plan de Convivencia, se podrá decidir la exclusión de unalumno por motivos disciplinarios o de otra índole, previo aviso a las familias de estealumnado. En cuanto a las salidas complementarias de un día, donde no se pernocta yse regresa al centro, el alumnado deberá cumplir con el código de uniforme que seindique para la salida, quedándose en el centro si lo incumple.El profesorado responsable de la actividad informará al familiar que acompañe que nopodrá captar imágenes de los menores en dicha salida.


16,-DERECHO DEL ALUMNADO A LA INTIMIDAD, LA CONFIDENCIALIDAD YA LA PROPIA IMAGEN.

El derecho a la imagen está reconocido por el artículo 18.1 de la Constitución yregulado por la ley sobre el derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a lapropia imagen. De acuerdo con esta normativa no se podrá mostrar ninguna foto dealumnos/a sin el previo consentimiento de sus padres/madre o tutores/as. Por ello ennuestro centro se acuerda solicitar de los padres/madres o tutores/tutoras dichaautorización, en el momento de la matrícula, para la toma y utilización de fotografías ovídeos de sus hijos/as en el ámbito exclusivamente escolar según los términosestablecidos en la autorización firmada por las familias. Esta autorización tendrávigencia mientras sea alumno/a de este centro y no haya solicitud en contra de lospadres, madres o tutores legales.

17.- NORMAS QUE REGULAN LA VESTIMENTA, HIGIENE, HIGIENEPOSTURAL Y PRESENTACIÓN PERSONAL.

El alumnado deberá asistir al centro debidamente aseado y uniformado. Los días detengan Educación Física en Educación Primaria y psicomotricidad en EducaciónInfantil, vendrán con el chándal del centro. El resto de los días vendrán con el uniforme del centro:

- Niños Primaria: pantalón vaquero y polo del centro.- Niñas Primaria: pantalón vaquero o falda y polo del centro.- Todos deben llevar rebeca o jersey azul marino,sudadera con capucha azul

marino con logotipo del centro, calcetines azul marino y zapatos colegialesnegros.

- Niños/as Infantil: chándal y camiseta del colegio, babi y zapatillasdeportivas blancas de velcro.

En cuanto a las salidas complementarias de un día, donde no se pernocta y se regresaal centro, el alumnado deberá venir con el chándal del colegio salvo que se especifiquelo contrario, quedándose en el centro si lo incumple.Los alumnos-as sólo podrán llevar gorra durante el recreo y en las actividades que sehagan fuera ddel centro.


- Higiene, higiene postural y alimentación:

Los alumnos y alumnas asistirán al colegio debidamente aseados como norma deelemental convivencia y respeto a sus compañeros y demás personas.Los alumnos y alumnas deben realizar un desayuno nutritivo y variado para garantizarun buen aprendizaje en el colegio.Teniendo en cuenta que para acceder al centro es necesario utilizar escaleras, no estápermitido el uso de mochilas con ruedas. Si un alumno/a presenta un informe médicoque determine el uso de la mochila con ruedas, éste/a deberá colocarse al final de lafila en las subidas y bajadas para evitar posibles accidentes.

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NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL C.E.I.P