NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO …iesharia.org/web/images/doc-institucional/NOF_oct_2018.pdfNormas de Organización y Funcionamiento IES Haría I.- De la naturaleza, características

Normas de Organización y Funcionamiento IES Haría

NORMAS DEORGANIZACIÓN YFUNCIONAMIENTO

(NOF)

IES HARÍA

(Actualización de octubre 2018)

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ÍndiceI.- De la naturaleza, características y objetivos del centro educativo................................5

1.1.- De la naturaleza.....................................................................................................51.2.- De las características del centro............................................................................51.3.- De los objetivos generales del centro....................................................................5

II.- De la estructura organizativa y el funcionamiento de los diferentes órganos, así como “los canales de coordinación”..................................................................................5

2.1. Del órgano ejecutivo de gobierno...........................................................................52.1.1. Del equipo directivo........................................................................................52.1.2. Del director......................................................................................................52.1.3. Del jefe de estudios..........................................................................................52.1.4. Del secretario...................................................................................................62.1.5. Del vicedirector................................................................................................6

2.2. De los órganos colegiados de gobierno..................................................................62.2.1. Del consejo escolar y procedimiento de actuación o normas de funcionamiento interno..............................................................................................62.2.2. Del claustro de profesores y procedimientos de actuación..............................72.2.3. De las comisiones y procedimiento de actuación............................................8

2.2.3.1. De la comisión económica........................................................................82.2.3.2. Del equipo de gestión de convivencia y la comisión de convivencia.......92.2.3.3. De la comisión de actividades complementarias y extraescolares...........9

2.3. De otros órganos de coordinación docente.............................................................92.3.1. De la CCP.........................................................................................................92.3.2. De los departamentos.....................................................................................10

2.3.2.1. Del departamento de orientación............................................................102.3.2.2. De los departamentos didácticos............................................................10

2.3.3. De la tutoría y de los equipos docentes de grupos o equipos educativos......102.4. De los órganos de participación y colaboración social.........................................10

2.4.1. De las asociaciones de madres y padres y de las asociaciones del alumnado..................................................................................................................................102.4.2. De la junta de delegados................................................................................102.4.3. De las reuniones de aula del alumnado, de centro de padres y madres y de profesorado y de las reuniones mixtas.....................................................................10

2.5. De los canales de coordinación entre los órganos de gobierno y de coordinación docente.........................................................................................................................102.6. Criterios y procedimientos que garantizan el rigor y transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente, especialmente en los procesos relacionados con la escolarización y evaluación de alumnos........................................................................................................................11

2.6.1. Criterios.........................................................................................................112.6.1.1. Criterios generales..................................................................................112.6.1.2. Criterios en la escolarización..................................................................112.6.1.3. Criterios en la evaluación de alumnos....................................................11

2.6.2. Procedimientos...............................................................................................112.6.1.1. Procedimientos generales.......................................................................112.6.1.2. Procedimientos en la escolarización.......................................................112.6.1.3. Procedimientos en la evaluación de alumnos.........................................11

III. De los derechos y deberes.........................................................................................12

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IV. De la organización práctica de la participación de todos los miembros de la comunidad educativa y reparto de responsabilidades......................................................12

4.1. Cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa.....124.2. De la atención a padres y madres de alumnos en el seguimiento educativo de los alumnos........................................................................................................................144.3. Procedimiento para la atención de alumnos en caso de accidente o enfermos.....174.4. De la atención de los alumnos en caso de una adversidad familiar, un accidente o una enfermedad prolongada.........................................................................................174.5. De la solicitud de fotocopias de exámenes...........................................................18

V. Normas de convivencia...............................................................................................185.1. Aspectos generales de la convivencia en el centro y normas que garanticen la ejecución del Plan de convivencia contemplado en el Proyecto Educativo................185.2. De las actividades prohibidas...............................................................................18

5.2.1. De la prohibición de fumar............................................................................185.2.2. De la prohibición de venta de tabaco y bebidas alcohólicas para los alumnos..................................................................................................................................185.2.3. De actividades discriminatorias en función del sexo.....................................18

5.3. Las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro........................195.3.1. De la asistencia y puntualidad y del absentismo escolar...............................21

5.3.1.1. De las faltas de puntualidad y asistencia, procedimientos y requisitos para su justificación.............................................................................................215.3.1.2. Del número máximo de faltas de asistencia...........................................23

5.3.2. De las demás conductas contrarias a la convivencia.....................................255.3.3. De las medidas aplicables ante conductas contrarias a la convivencia.........255.3.4. De la suspensión del derecho de asistencia a clase por el profesor...............30

5.4. Procedimiento disciplinario..................................................................................315.5. El procedimiento conciliado.................................................................................335.6. Normas para “la organización” y el uso de las instalaciones, espacios, recursos y servicios educativos del centro y la circulación de personas.......................................34

5.6.1. Del acceso, circulación y salida del centro y la vigilancia............................345.6.1.1. Acceso y salida de alumnos....................................................................345.6.1.2. Circulación de alumnos en el recinto escolar.........................................355.6.1.3. Acceso de profesores y personal de administración y servicios.............355.6.1.4. Acceso de familiares del alumnado........................................................355.6.1.5. Acceso de personas ajenas a la comunidad educativa............................355.6.1.6. Protocolos del uso de la puerta automática y de la salida anticipada de alumnos................................................................................................................36

5.6.2. Del recreo y su vigilancia..............................................................................365.6.3. De las aulas....................................................................................................37

5.6.3.1. Del aula Medusa y del equipamiento informático del centro.................385.6.4. Del salón de actos..........................................................................................385.6.5. De la biblioteca..............................................................................................385.6.6. De la conservación y reparación de las instalaciones, del mobiliario, materialy otros recursos........................................................................................................385.6.7. De los bienes de profesores, alumnos y demás personal del centro y los objetos de valor........................................................................................................395.6.8. Del uso de la fotocopiadora del centro..........................................................395.6.9. De la jornada escolar......................................................................................395.6.10. Del profesorado de guardia..........................................................................40

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5.6.10.1. Procedimientos para la atención del alumnado en las ausencias del profesorado..........................................................................................................42

5.7. De la indumentaria personal.................................................................................425.8. De las mochilas, bolsos, maletines, carpetas y otros objetos similares................435.9. Del uso de los teléfonos móviles, medios de grabación visual y acústica, videoconsolas, reproductores de música, ordenadores y otros aparatos similares......435.10. De los juegos de mesa, ajedrez, juegos de cartas y similares.............................445.11. De la presencia del alumnado en la sala de profesores.......................................445.12. Del cambio en la fecha de exámenes..................................................................445.13. Del transporte escolar.........................................................................................45

VI. De las actividades complementarias, de las actividades extraescolares y otras actividades no docentes...................................................................................................46

6.1. Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares y/o complementarias..........................................................................................................466.2. Criterio de selección de profesores para actividades complementarias y extraescolares...............................................................................................................46

VII. De la organización del personal no docente.............................................................46VIII. De las relaciones exteriores del centro educativo...................................................48IX. De los medios y formas de difusión a la Comunidad Educativa, aplicación y revisión del NOF..............................................................................................................48ANEXO I. Relación de disposiciones.............................................................................50Anexo II. Referencias a las normativas vigentes.............................................................51

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I.- De la naturaleza, características y objetivos del centro educativo.Introducción.-

En el decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánicode los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias(BOC del jueves 22 de julio), lo llamaremos ROC, no menciona explícitamente alReglamento de Régimen Interno (RRI) como documento en sí.

Dentro de las Normas de Organización y Funcionamiento (NOF), según estenuevo ROC, se incluyen, entre otros, aspectos que históricamente se encontraban en elReglamento de Régimen Interno del centro. Por tanto, a todos los efectos el RRI delcentro es sustituido por el NOF, que a su vez incluirá más asuntos.

Además el decreto 114/2011 de 11 de mayo que regula la convivencia en loscentros educativos, indica que los centros deben aprobar unas Normas de convivencia.En nuestro centro hemos decidido incluir a esas Normas de convivencia como uncapítulo del NOF, que sería la parte del NOF más identificada con el antiguo RRI.

El presente documento de Normas de Organización y Funcionamiento del IESHaría ha sido aprobado en el Consejo Escolar celebrado el día 30/06/2011, y la últimamodificación el día 30-10-2018.

1.1.- De la naturaleza.El IES Haría es un centro público de Educación Secundaria, dependiente de la

Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.

1.2.- De las características del centro.La comunidad educativa del IES Haría, formada por madres, padres o tutores

legales de los alumnos, los propios alumnos, el personal docente y no docente delcentro, basará sus relaciones en el respeto a la legislación vigente, con los principiosrecogidos en la LOMCE, LOE, LODE y la Constitución Española. 1.3.- De los objetivos generales del centro.

Estos objetivos se detallan en el apartado 1 del Proyecto Educativo del centro.

II.- De la estructura organizativa y el funcionamiento de los diferentesórganos, así como “los canales de coordinación”.

2.1. Del órgano ejecutivo de gobierno.2.1.1. Del equipo directivo.

El equipo directivo, órgano ejecutivo de gobierno del IES Haría, estáformado por los cargos de Director, Jefe de Estudios, Secretario y Vicedirector.Los principios de actuación, características y funciones del equipo directivovienen descritos en el artículo 131 de la LOE y en los artículos 2, 3 y 4 delDecreto 106/2009 de 28 de julio.

2.1.2. Del director.Las competencias del director están descritas en el artículo 132 de la LOE,modificado por la LOMCE y en los artículos 5 y 6 del Decreto 106/2009 de 28de julio.

2.1.3. Del jefe de estudios.

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Las competencias del jefe de estudios están descritas en el artículo 7 del Decreto106/2009 de 28 de julio.

2.1.4. Del secretario.Las competencias del secretario están descritas en el artículo 8 del

Decreto 106/2009 de 28 de julio.

2.1.5. Del vicedirector.Las competencias del vicedirector están descritas en el artículo 9 del

Decreto 106/2009 de 28 de julio.

2.2. De los órganos colegiados de gobierno.La orden que Desarrolla el ROC (orden de 9 de octubre de 2013, por la

que se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en lo referente a su organización y funcionamiento), describe en su artículo 9 aspectos sobre el funcionamiento de los órganos colegiados.

De las reuniones celebradas, de los temas tratados y de los acuerdostomados en las mismas, se dejará constancia de los aspectos más relevantes. Sepodrá documentar y formalizar la transcripción de las actas a través del sistemade hojas móviles, debidamente firmadas y numeradas.

2.2.1. Del consejo escolar y procedimiento de actuación o normas defuncionamiento interno.

El consejo escolar se constituirá y actuará según los artículos 126 y 127de la LOMCE y los artículos 13, 14, 15, 16, 17 y 18 del Decreto 81/2010 de 8 dejulio (ROC).

En el artículo 41.2.d. del Decreto 81/2010 de 8 de julio se indica que enel NOF deben concretarse las normas de funcionamiento interno de los órganoscolegiados de gobierno.

El artículo 17 del Decreto 81/2010 de 8 de julio (ROC) establece unrégimen de funcionamiento para los consejos escolares:

“Artículo 17.- Régimen de funcionamiento del Consejo Escolar.1. El Consejo Escolar se reunirá, como mínimo, una vez cada dos meses y siempreque lo convoque la dirección del centro por propia iniciativa o a solicitud de, almenos, un tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva además, unareunión a principio de curso y otra al final del mismo.2. Las reuniones del Consejo Escolar se celebrarán en el día y con el horario queposibilite la asistencia de todos sus miembros. Para las reuniones ordinarias, ladirección del centro enviará a los miembros del Consejo Escolar la convocatoriacon una antelación mínima de siete días naturales, que incluirá el orden del día dela reunión. Asimismo, pondrá a disposición de los miembros, incluso a través demedios electrónicos o telemáticos, la documentación que vaya a ser objeto dedebate y, en su caso, aprobación, de forma que éstos puedan tener acceso a lamisma con antelación suficiente. No podrá ser objeto de acuerdo ningún asuntoque no figure en el orden del día, salvo que estén presentes todos los miembros ysea declarada la urgencia por el voto favorable de la mayoría.

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Se podrán realizar convocatorias extraordinarias, con una antelación mínima deveinticuatro horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse asílo aconseje. En ese caso, la convocatoria podrá efectuarse por fax, correoelectrónico o mensajes a teléfono móvil, y siempre que la persona integrante delConsejo Escolar haya manifestado de forma expresa alguna de estas modalidadescomo idónea para la recepción de la convocatoria.3. Para la válida constitución del órgano, a efectos de celebración de sesiones,deliberaciones y toma de acuerdos, se requerirá la presencia de las personastitulares de la presidencia y de la secretaría, o en su caso de quienes lesustituyan, y de la mitad más uno de sus miembros.4. El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría simple de los miembrospresentes salvo en los casos siguientes:a) Aprobación del proyecto educativo, del proyecto de gestión, de las normas deorganización y funcionamiento así como sus modificaciones, que se realizará pormayoría de dos tercios del total de miembros que conforman el Consejo Escolar.b) Propuesta de revocación del nombramiento de la persona titular de la direcciónque se realizará por mayoría de dos tercios del total de miembros que conformanel Consejo Escolar.c) Aquellas otras que se determinen reglamentariamente.”

Además de estas normas de funcionamiento del Consejo Escolarespecificadas, podremos concretar alguna más, en virtud del artículo 41.2 delROC.

Todos los acuerdos que se tomen en los órganos colegiados se tomaránnecesariamente con el quórum requerido en cada órgano. Se podrán realizarreuniones informativas sin la necesidad de contar con el quórum.

El presidente del Consejo Escolar es el director del centro. Será elencargado de moderar los debates y suspenderlos por causas justificadas. Losturnos de palabra serán otorgados por el presidente, y serán de un máximo de 5minutos.

Las votaciones se realizarán a mano alzada, a excepción de los casos deelección, que sí tendrán un carácter secreto. Los funcionarios se tendrán queabstener cuando se incurra en algún tipo de incompatibilidad, recogida en elartículo 28 de la ley 30/1992 del Régimen Jurídico de las AdministracionesPúblicas y del Procedimiento Administrativo Común. Si no se dan estascircunstancias, el funcionario debe ser considerado como un técnico de laAdministración, por lo que deberá expresar su voto cuando se solicite, sinposibilidad de abstención (art. 9.4. de la orden de 9 de octubre de 2013 quedesarrolla el ROC). El resto de componentes del Consejo Escolar (alumnos ypadres), sí podrán abstenerse cuando los estimen oportuno.

Preferentemente, se celebrarán las sesiones de los Consejos Escolares losdías martes a partir de las 18 horas (siempre que sea posible después de algunatutoría de padres, para facilitar la asistencia de los mismos).

2.2.2. Del claustro de profesores y procedimientos de actuación.El claustro de profesores se regirá y actuará según los artículos 128 y 129

de la LOE y los artículos 20, 21 y 22 del Decreto 81/2010 de 8 de julio (ROC).El artículo 20 del Decreto 81/2010 de 8 de julio (ROC), apartado 1,

establece:Artículo 20.- Claustro del profesorado.

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1. El Claustro del profesorado es el órgano propio de participación del profesoradoen el gobierno del centro, y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar,informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos y académicosdel centro.2. El Claustro será presidido por la persona titular de la dirección del centro yestará integrado por la totalidad del profesorado que preste servicio en dichocentro....

Las competencias del claustro vienen descritas en el artículo 21 del ROC.En cuanto al funcionamiento del claustro del profesorado, el artículo 22 delROC, entre otros aspectos, dice que se reunirá, al menos una vez por trimestre, ysiempre que lo convoque la dirección del centro, por propia iniciativa o asolicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. Además se indica que losacuerdos serán aprobados por mayoría simple de los miembros presentes. Losmiembros del Claustro no podrán abstenerse en las votaciones, por ser personalde la Administración, aunque podrán formular su voto particular expresado porescrito con el sentido del voto y los motivos que lo justifican.

En el artículo 41.2.c. del Decreto 81/2010 de 8 de julio se indica que enel NOF deben incluirse los canales de coordinación entre los órganos degobierno y los órganos de coordinación docente. Además en el artículo 41.2.d.se dice que en el NOF deben concretarse las normas de funcionamiento internode los órganos colegiados de gobierno.

Todos los acuerdos que se tomen en los órganos colegiados se tomaránnecesariamente con el quórum requerido en cada órgano. Se podrán realizarreuniones informativas sin la necesidad de contar con el quórum.

El presidente del Claustro del Profesorado es el director del centro. Seráel encargado de moderar los debates y suspenderlos por causas justificadas.

Los turnos de palabra serán otorgados por el presidente, y serán de unmáximo de 5 minutos. La duración máxima de un claustro será de 2 horas. Encaso de que sea necesario prolongar la sesión por más tiempo, se decidirá porvotación de los presentes, si se prorroga o si se continúa con la sesión al díasiguiente.

Las votaciones se realizarán a mano alzada, a excepción de los casos deelección, que sí tendrán un carácter secreto.

Se celebrarán las sesiones del Claustro de forma rotatoria en los días dela semana de lunes a jueves, salvo causas de fuerza mayor, a las 14:00 h.Algunas sesiones del Claustro, por su corta duración podrían celebrarse en elperíodo de recreo. Del mismo modo, cuando se deban tratar aspectos complejos,o que requieran mayor tiempo para el debate, las sesiones podrían trasladarse ahorario de tarde, proponiéndose, preferentemente, las tardes de los martes en quehaya atención a padres, a partir de las 18.00 horas.

2.2.3. De las comisiones y procedimiento de actuación.2.2.3.1. De la comisión económica.

Según el artículo 19.2 y 19.3 del ROC, dentro del Consejo Escolar debeconstituirse la comisión de gestión económica, que tendrá las siguientescaracterísticas.- Composición: Al menos estará integrada por las personas titulares de la

dirección y de la secretaría, un representante del profesorado, unrepresentante de los padres y madres, y un representante del alumnado.

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- Funciones: Formulará propuestas al equipo directivo para la elaboracióndel proyecto de gestión y del presupuesto del centro docente. Asimismo,analizará el desarrollo del proyecto de gestión, el cumplimiento delpresupuesto aprobado, y emitirá un informe que se elevará para suconocimiento al Consejo Escolar. También emitirá un informe previo novinculante, a la aprobación por parte del Consejo Escolar del presupuestodel centro y de su ejecución.

- Elección: Además de los miembros natos de la comisión (director ysecretario) se elegirá de entre los miembros del Consejo Escolar, porcada uno de los sectores respectivos, el resto de miembros de la misma.

2.2.3.2. Del equipo de gestión de convivencia y la comisión deconvivencia.

El artículo 53 del decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regulala convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma deCanarias (Decreto de convivencia), especifica las características del Equipode gestión de la convivencia.

Será presidida por la dirección o la jefatura de estudios e integrada poraquellos miembros de la comunidad educativa que, a propuesta del director odirectora, se determine.

Corresponde al Equipo de gestión de la convivencia del centro asistir a ladirección del centro y al resto de la comunidad educativa en el cumplimientode lo establecido en el mencionado Decreto de convivencia y canalizar laspropuestas que se realicen para la mejora de la convivencia del centro; eltratamiento de los conflictos de convivencia; elaborar un informe anualanalizando los problemas detectados en la gestión de la convivencia einformar al Consejo escolar de las intervenciones realizadas.

Dentro del Consejo Escolar se podrá constituir una Comisión deconvivencia para la gestión de las funciones que tiene atribuidas este órganocolegiado.

2.2.3.3. De la comisión de actividades complementarias y extraescolares.En nuestro centro será una comisión unipersonal conformada por el

coordinador de la misma, que será el Vicedirector del centro. Su cometido yatribuciones del coordinador están detallados en los artículos 26 y 27 delROC.

2.3. De otros órganos de coordinación docente.El artículo 23.3 del ROC indica los órganos de coordinación docentes

correspondientes a los institutos de enseñanza secundaria.

2.3.1. De la CCP.Su composición y competencias vienen descritas por los artículos 24 y

25 del ROC. Además en el artículo 25 de la orden que Desarrolla el ROC de 9de octubre de 2013, se indican aspectos a tener en cuenta por este órgano decoordinación.

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2.3.2. De los departamentos.2.3.2.1. Del departamento de orientación.

Su composición y competencias se describen en los artículos 28 y 29 delROC y en el artículo 27 de la orden que Desarrolla el ROC de 9 de octubrede 2013.2.3.2.2. De los departamentos didácticos.

En los artículos 30, 31 y 32 del ROC se indican todos los aspectosrelacionados con los departamentos didácticos y en los artículos 28 y 29 dela orden que Desarrolla el ROC de 9 de octubre de 2013.

2.3.3. De la tutoría y de los equipos docentes de grupos o equipos educativos.El cometido la tutoría está descrito en el Plan de Acción Tutorial del

centro. Además el tutor del grupo será el coordinador del equipo docente degrupo, cuyas atribuciones y competencias vienen descritas en los artículos 36 y37 del ROC y en el artículo 32 de la orden que Desarrolla el ROC de 9 deoctubre de 2013. En los artículos 30 y 31 de esta mencionada orden se explicitala composición y competencias de los Equipos docentes de grupo y de losEquipos docentes de nivel.

2.4. De los órganos de participación y colaboración social.2.4.1. De las asociaciones de madres y padres y de las asociaciones delalumnado.

Los artículos 50, 51 y 52 del ROC, indican su cometido yfuncionamiento.

2.4.2. De la junta de delegados.Lo referente a los delegados, su elección y la junta de delegados, viene

incluido en los artículos 11.4, 53 y 54 del ROC, y en los artículos 9 del Decretoque regula la Convivencia en el ámbito educativo, decreto 114/2011, de 11 demayo de 2011.

2.4.3. De las reuniones de aula del alumnado, de centro de padres y madresy de profesorado y de las reuniones mixtas.

Vienen incluidas en el artículo 55 del ROC. El centro y su equipodirectivo facilitarán la celebración de estas reuniones, cuando sean solicitadas.

2.5. De los canales de coordinación entre los órganos de gobierno y de coordinacióndocente.

Dentro del horario de trabajo de los miembros del equipo directivo, contarán conuna hora de reunión semanal para su coordinación y trabajo en equipo.

Además la jefatura de estudios y la dirección del centro se coordinarán de formadiaria, poniéndose al día de los asuntos que vayan surgiendo.

Por otro lado, además de las propuestas ordinarias de los órganos decoordinación docente (como la CCP, los departamentos didácticos,…) realizan alclaustro de profesores o al consejo escolar, pueden solicitar a la dirección la inclusión enel orden del día de propuestas y la asistencia a los órganos de gobierno para su defensao exposición.

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Será el equipo directivo, y en especial la dirección y jefatura de estudios, losencargados de mantener informados y coordinados a los distintos órganos docentes.

2.6. Criterios y procedimientos que garantizan el rigor y transparencia en la tomade decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente,especialmente en los procesos relacionados con la escolarización y evaluación dealumnos.

2.6.1. Criterios.2.6.1.1. Criterios generales.

La adopción de los acuerdos se hará inexcusablemente con los informesy trámites preceptivos.

Quien presida cualquier órgano o reunión deberá organizar la tramitaciónde asuntos de su competencia y el procedimiento para la adopción deacuerdos.2.6.1.2. Criterios en la escolarización

Los criterios y procedimientos generales serán los incluidos en el decreto61/2007 de 26 de marzo y en la orden de 27 de marzo de 2007. En el artículo48 de la orden que Desarrolla el ROC de 9 de octubre de 2013, se explicacómo han de realizarse los cambios de centro del alumnado durante el cursoescolar. En los artículos 49 y 50 de esa misma orden se contemplan las bajasy nuevas incorporaciones durante el curso, así como la escolarización delalumnado procedente de sistemas educativos extranjeros.

En el IES Haría, se concederá 1 punto en la baremación de alumnos parasu admisión a los alumnos residentes en la Residencia escolar de Haría.

En el tablón de anuncios del centro, antes del inicio del procedimiento deadmisión de alumnos de cada curso, figuran publicados los siguientesaspectos:

oferta educativa del centro y turnos. servicios escolares. áreas de influencia. puestos vacantes. criterio complementario del consejo escolar

2.6.1.3. Criterios en la evaluación de alumnos.En ningún caso la reclamación sobre evaluación de un alumno puede

suponer una resolución que disminuya la calificación previamente dada niamonestación alguna por su presentación, salvo las consideraciones que sehagan en los casos de mala fe.

2.6.2. Procedimientos2.6.1.1. Procedimientos generales.

Se informará periódicamente de los acuerdos del consejo escolar en eltablón de anuncios del centro. Sólo con carácter excepcional se publicarácopia del acta siempre que no se vulnere lo legislado sobre protección datos.

2.6.1.2. Procedimientos en la escolarizaciónSe habilitará un tablón de anuncios específico sobre admisión de

alumnos en el que se publicarán cuantos datos correspondan con dichoprocedimiento de escolarización.

2.6.1.3. Procedimientos en la evaluación de alumnos.

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Los tutores informarán en las primeras sesiones que tengan con losalumnos al comienzo de curso sobre la evaluación en general y, en particular,sobre criterios de evaluación y calificación, haciendo especial hincapié en elprocedimiento y fundamento de las reclamaciones.

III. De los derechos y deberes.Los derechos y deberes de los diferentes sectores de la comunidad educativa

están regulados con detalle en múltiples disposiciones. En este documento obviaremostoda referencia específica a tales normas para todo el personal del centro, excepto parael alumnado.

La norma que regula estos derechos y deberes para el alumnado es el decreto114/2011 de 11 de mayo que regula la convivencia en los centro educativos.

Para el resto de aspectos relacionados con la evaluación y promoción,calificación, responsabilidad civil y penal,… nos remitimos a la normativa vigente.

IV. De la organización práctica de la participación de todos losmiembros de la comunidad educativa y reparto de responsabilidades

4.1. Cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa.La colaboración de todos los sectores de la Comunidad Educativa debe ser uno

de los objetivos prioritarios del centro. Cada uno de los elementos que intervienen en laformación del alumnado (padres, profesorado, personal no docente y el propioalumnado), son corresponsables de que esa formación humana y académica contribuyapositivamente al desarrollo personal de alumnos y alumnas.

Para lograr una adecuada colaboración, creemos que cada uno de los sectores dela Comunidad Educativa debe contar con la información, que sobre el funcionamientodel centro en sus diferentes aspectos, se precise para una actuación coordinada. Para ellose han elaborado diferentes documentos informativos, dirigidos a padres, profesores yalumnos, cuya divulgación y conocimiento tratan de conseguir el objetivo anteriormentecitado.

Una vez que toda la Comunidad Educativa dispone de la misma informaciónsobre el funcionamiento del Centro y las normas de convivencia consensuadas por todala Comunidad Educativa a través del NOF, la colaboración se entiende como laadopción y ejecución de las medidas o acciones que se requieren para garantizar quedichos acuerdos, que deben garantizar el funcionamiento y la convivencia en el centrose apliquen y respeten por parte de todos. Es evidente, que no son sólo el profesorado ola Dirección del Centro quienes deben procurar que el ambiente educativo del centro seael adecuado. Los alumnos, a través de sus acciones, también deben colaborar para lograreste fin. Así, las tutorías serán un foro en el que se analicen y valoren los principalesproblemas que se presenten en el centro, con el fin de ir modificando aquellas prácticaso actitudes que lesionen los derechos del resto de la Comunidad Educativa. En el mismosentido, es nuestra intención dinamizar la Junta de Delegados, como puente decomunicación entre la Dirección del centro y el alumnado, con el fin de agilizar lasolución de los problemas.

También las familias tienen una función importantísima, pues son el referenteprincipal de los chicos y chicas. Por ello es fundamental que haya un contactopermanente con el profesorado, bien a través de las tutorías o bien directamente con laDirección del centro, cuando la gravedad de los problemas así lo requiera.

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Es un objetivo prioritario, el que la colaboración se plantee siempre a partir deun diálogo constructivo entre todos los sectores de la Comunidad, dejando al margentópicos sobre la responsabilidad de cada uno de los sectores en los diferentes problemasque se planteen y posibilitando una acción conjunta para una mejor solución de losmismos.

Por lo que respecta a la participación de los diferentes sectores de la ComunidadEducativa, existen diversas posibilidades que pueden ser tenidas en cuenta.Los alumnos, al margen de que su participación es obligatoria en las actividades lectivasy complementarias que se realicen, serán estimulados para que participen de formaactiva en cuantas actividades se desarrollen en el centro. Destacamos algunas de ellas:

Concursos. Talleres. Decoración del centro. Fiesta de Navidad. Fiesta de carnaval. Fiesta del día de Canarias. Actividades a celebrar en fechas conmemorativas...

Es nuestro objetivo el que los alumnos sean los protagonistas de aquellasactividades que realicen. En los últimos años, hemos comprobado como las actividadesmejor valoradas por el alumnado, son aquellas que ellos proponen, organizan ocoordinan, siempre bajo la supervisión del profesorado. Por ellos se potenciará este tipode actividades frente a aquellas en las que el alumnado es un mero receptor.

Otra faceta que creemos puede animar a la participación del alumnado es quehaya una buena divulgación de todas las actividades que se realicen en el centro. Paraello sería deseable, que el alumnado, tras la realización de una actividadcomplementaria o extraescolar, elaborara un dossier informativo sobre la misma,utilizado materiales gráficos y textos, que expondrían al resto del centro.

La función del profesorado sería por tanto la de proponer iniciativas yactividades de interés para los alumnos, así como animarlos permanentemente para queparticipen en ellas. Debe recordarse que uno de los objetivos básicos del centro espromover una educación integral, basada en la existencia de variadas actividadescomplementarias y extraescolares, requiriéndose una implicación de todos losDepartamentos Didácticos, para que la oferta sea variada y equilibrada.

Las familias también tendrán la oportunidad de participar en la vida del centro.Existirán jornadas específicas, como el día de Canarias, en las que se invitará a padres ymadres a participar en las actividades que se realicen. Destacamos también las jornadasen las que se entregan los boletines de notas a los padres y madres.

También se colaborará con el A.M.P.A., para que aquellas actividadesextraescolares o iniciativas que ésta proponga, puedan servir a la participación de todala Comunidad Educativa en la vida del centro.

Por último, se contará también con aquellas opiniones o sugerencias que elpersonal no docente, como parte integrante de la Comunidad, tengan para promover lacolaboración y participación de todos los que formamos parte del I.E.S. Haría.

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4.2. De la atención a padres y madres de alumnos en el seguimiento educativo delos alumnos.

La Ley Orgánica de Educación modificada por la Disposición final primera de laLOMCE, establece que los padres, en relación con la educación de sus hijos, tienenentre otros los siguientes derechos:

A que reciban una educación con las máximas garantías de calidad. A estar informados sobre el progreso de aprendizaje e integración socio-

educativa de sus hijos. A participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos. A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del

centro educativo, en los términos establecidos en las leyes. A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y

profesional de sus hijos.

En el artículo 19 del decreto 114/2011 de 11 de mayo que regula la convivencia enlos centros educativos, se indica que las familias tienen derecho a participar en elproceso educativo de sus hijos, y también se dice que tienen derecho a estar informadossobre su progreso...

Con el fin de garantizar estos derechos, el centro dispone de una serie demecanismos que garantizan la información periódica a las familias, así como lacoordinación de aquellos aspectos en los que sea necesaria la participación conjunta delas familias, el profesorado y alumnado.

Dichos mecanismos son desarrollados fundamentalmente a través de las tutorías. Acontinuación se relacionan las tareas que los tutores y tutoras realizarán en relación conlos padres y las madres.

Tareas relacionadas con los padres y madres:

1. Durante el mes de septiembre se envía a los padres una circular citándolos para laprimera visita colectiva del curso.

En la primera reunión de carácter colectivo el equipo directivo del centrorealizará una presentación del nuevo curso académico a los padres y madres delalumnado de 1º de ESO, el resto de padres irán con los tutores correspondientes.Posteriormente, cada uno de los tutores de 1º de ESO, se reunirá con los padres ymadres de los alumnos de su grupo.

Se les hará entrega de un folleto de información general del centro; el extractode las Normas de Convivencia e información académica de cada uno de los nivelesque se imparte en el centro. Y una circular con la información de las fechas de lasvisitas colectivas de padres y madres en horario de tarde.

El desarrollo de la reunión debe incluir:

Información general sobre el centro: horario de atención, composición de losdepartamentos, recursos...

Derechos y deberes del alumnado, con especial referencia a las normas deconvivencia y al absentismo escolar.

Procedimiento que deben seguir para la justificación de las faltas de losalumnos.

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Procedimiento que se va a seguir para la comunicación de los casos deabsentismo: mensaje a los móviles o llamada a los padres de aquellos alumnosque falten a primera hora; comunicación de faltas acumuladas en los boletines decalificaciones; comunicación a los servicios sociales de los Ayuntamientoscuando se sobrepase el límite máximo del 15% de faltas injustificadas duranteun mes; llamadas cuando se detecte una fuga de algún alumno; pérdida delderecho a la evaluación continua cuando se superen los porcentajes estipuladosen el artículo 5.3.1.2. de este NOF.

Procedimiento que se va a seguir para abordar los problemas de convivencia.Los posibles problemas de convivencia que puedan darse en el centro, seráncomunicados puntualmente a las familias directamente por el profesorado que haregistrado la incidencia o a través de la página web del centro (sección de lamisma destinada a la aplicación “Pincel Ekade”), ya que para las incidenciasconsideradas no graves será esta la vía de información con las familias, y en loscasos de mayor gravedad se enviará una carta con acuse de recibo describiendola incidencia (es necesario que en estos casos el profesor correspondiente seponga en contacto telefónico con las familias), no delegando esta tarea entutores, coordinadores de convivencia, Jefatura de Estudios o Dirección. Laintervención de estas misivas está prevista cuando las comunicacionesindividuales del profesorado no sirvan para que la actitud del alumno o alumnamejore, o cuando la gravedad de los hechos así lo requiera.

Orientaciones sobre el trabajo que deben desarrollar los alumnos en casa y sobreel material escolar.

Criterios de promoción y titulación. Información de las medidas de atención que se van a aplicar a los alumnos con

necesidades educativas especiales. Información sobre las medidas a adoptar con alumnos enfermos o accidentados.

Este último punto se debe aprovechar para realizar una comprobación yactualización de los teléfonos de los padres y madres, y recordarles que tuvo queser el que completaron en el documento de la matrícula. Se debe insistir en quees necesario que el centro cuente con un número en el que se pueda localizar encualquier momento a algún miembro de la familia del alumno, por si fueranecesario su traslado a un centro de salud o a su propio domicilio en caso deencontrarse enfermo. También sería muy conveniente disponer de un número deteléfono móvil al cual poder enviar los mensajes cuando los alumnos de la ESOfalten a primera hora de la mañana.

2. El profesorado tutor tiene contemplada en su horario una hora semanal deatención a padres. Se realizarán a lo largo de curso varias sesiones de tutoría enhorario de tarde, de cinco a seis.

3. Los días en que haya tutoría de tarde, los tutores pueden disponer de la hora deatención a padres que tienen en su horario de mañana. Recomendamos informar alos padres de la conveniencia, de que si desean acudir a alguna de las sesiones detutoría, tanto de mañana como de tarde, avisen previamente al tutor, con objeto deque éste pueda planificar mejor la atención a los mismos. Deben llamar a laconserjería del centro y solicitar cita para tutoría, al menos tres días lectivos antes dela misma, para que todo el equipo educativo pueda aportar información del alumno(mediante la sección de la página web creada para ello).

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4. Después de cada sesión de evaluación, los tutores elaborarán un informe de cadaalumno, siguiendo las pautas establecidas por la Jefatura de Estudios y elDepartamento de Orientación. Cada profesor redactará los comentarios de susmaterias en la web del centro, de cada uno de sus alumnos, y éstos se entregaránjunto con el boletín de calificaciones de cada alumno. Tres de las sesiones de tutoríade tarde corresponden a la entrega de notas de cada una de las evaluaciones. En ellalos tutores harán entrega a los padres del boletín de calificaciones y resto de ladocumentación correspondiente indicada por Jefatura de Estudios, y recogerán lassolicitudes que éstos hagan para entrevistarse con cualquier otro profesor oprofesora. Se debe prestar especial atención a la normativa vigente sobre información en casode padres y madres separados.

5. Coincidiendo con los plazos de preinscripción del alumnado y con la antelaciónsuficiente, se convocará a los padres de alumnos de 4ºESO, con el fin de informarlessobre los posibles itinerarios académicos y sobre el consejo orientador formuladopor los tutores.

A lo largo del curso, a través del trabajo que se realice en la Comisión deCoordinación Pedagógica y en las reuniones de ámbito, se analizarán las principalesdificultades que los alumnos muestran en el desarrollo de las competencias clave. Sediseñarán estrategias para mejorar dichas competencias, y se comunicarán a los padresaquellas en las que puedan intervenir para colaborar en la mejor formación de losalumnos.

Desde el Departamento de Orientación se pondrá especial atención en que lasfamilias del alumnado de N.E.A.E., esté permanentemente informadas de las medidasde atención que se están aplicando o se proponen para sus hijos, así como de lasimplicaciones que dichas medidas tienen para la situación académica de este alumnado.

Asimismo, se informará puntualmente a las familias de los plazos y cauces paraformular reclamaciones a las decisiones de evaluación.

Los padres y madres deberán autorizar la participación de sus hijos en actividadescomplementarias y extraescolares que impliquen una salida del centro. De acuerdo conla normativa vigente, serán informados del contenido de la actividad a través de loscorrespondientes modelos de circulares informativas.

Se debe informar a las familias que en la web del centro (iesharia.org), dentro de lasección “Madres/Padres” tienen a su disposición plantillas de documentos como los quese usan para la justificación de faltas, autorizaciones para salidas del centro o para larecogida de notas …

En el artículo 51 de la orden que Desarrolla el ROC de 9 de octubre de 2013, sedescribe el procedimiento para informar a las familias en caso de padres y madresseparados o divorciados.

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4.3. Procedimiento para la atención de alumnos en caso de accidente o enfermos. En el artículo 64 de la orden que Desarrolla el ROC de 9 de octubre de 2013, seindica cómo debe realizarse la asistencia sanitaria al alumnado. En nuestro centro loconcretamos como se expone a continuación.

Con el alumnado indispuesto se procederá del siguiente modo: En ningún caso se dejará ir al alumnado solo a casa. Será atendido en primera instancia por el profesorado de guardia. Si a primera

vista, no pareciese revestir gravedad, el alumnado podría estar al aire libre(banco exterior de la entrada, jardín...) o en el interior (junto al profesorado deguardia, Biblioteca...).

El profesorado de guardia debe acercarse de vez en cuando al lugar paracomprobar la evolución de la indisposición.

Si la indisposición parece ligera pero no remite y el alumnado se encuentrabastante incómodo como para seguir en el Centro, se gestionará el regreso a sucasa o Residencia, actuándose del modo que sigue y con el estricto ordenindicado:

o Se llama a los padres o Residencia para que vengan a buscarlo.o Si no fuera posible, se buscan otras soluciones similares (otros

familiares, etc.) siempre con el consentimiento de los tutores legales.o Si no fuera posible, podría llevarlo un profesor que pueda y quiera, y

siempre que haya terminado la jornada de trabajo.o Si tampoco fuera posible, y siempre teniendo en cuenta que estamos ante

una indisposición ligera, el alumnado permanecerá en el Centro. Pero si la indisposición aparenta ser más grave, el profesorado de guardia

gestionará, coordinado con el Equipo Directivo, la atención médica oportuna.Situados en este punto, el profesor de guardia o el Equipo Directivo asumirá ydecidirá los pasos que se seguirán, que no son otros que: llamada urgente almédico para que venga al Centro, o llamada a una ambulancia (llamando al 112se centraliza toda la operación por si fuera necesaria la presencia de la policíamunicipal), o desplazamiento del enfermo o accidentado hasta el Ambulatoriopor parte del profesorado de guardia de forma voluntaria o por parte de EquipoDirectivo, todo ello dependiendo de las circunstancias del caso. Para estedesplazamiento (sólo en los casos en los que no haya dudas de que el alumnopuede ser trasladado en un vehículo ordinario) se podrá recurrir a un taxicosteado por el centro, estando el menor siempre acompañado por personal delcentro. En todo caso, se informará a la familia del alumnado para que acuda enel menor tiempo posible al instituto o al centro médico.

Mientras se espera la atención médica en estos casos de más gravedad, y en queel alumnado previsiblemente podría necesitar recostarse, el alumnado podríaestar en Dirección, donde se habilitaría un sistema para este efecto.

4.4. De la atención de los alumnos en caso de una adversidad familiar, un accidenteo una enfermedad prolongada.

El artículo 13 del decreto 114/2011 de 11 de mayo, indica que desde laconsejería de educación establecerá las condiciones académicas y económicasadecuadas para que este alumnado pueda continuar con los estudios que esté cursando oacceda a cursos posteriores.

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4.5. De la solicitud de fotocopias de exámenes.Por jurisprudencia se establece que los alumnos y sus padres (en caso de alumnosmenores) podrán obtener fotocopias de los exámenes realizados por sus hijos.

Los padres, ante cualquier duda, podrían solicitar una copia de los exámenes elaboradospor sus hijos (se recomienda hablar antes con el profesor de la materia para aclarar lasdudas). Dichas copias se cobrarán al mismo precio que se detalla en el apartado 5.6.8.Del uso de la fotocopiadora del centro.

La solicitud deberá realizarse por escrito en la secretaría del centro. Posteriormente, sele avisará cuando las fotocopias estén realizadas y el padre (o el alumno si es mayor deedad) recogerán las copias, abonando el coste de las mismas.

V. Normas de convivencia.

5.1. Aspectos generales de la convivencia en el centro y normas que garanticen laejecución del Plan de convivencia contemplado en el Proyecto Educativo.Entre los principios fundamentales en los que se basa la convivencia en el centrodestacan:

- Fomentar valores democráticos y las habilidades sociales que desarrollen elrespeto hacia los demás y hacia uno/a mismo/a.

- Favorecer hábitos de conducta positiva, educando en la tolerancia ypracticando el respeto a las distintas opiniones y a la diversidad

- Fomentar actitudes solidarias básicas para la paz y la no violencia.- Favorecer el diálogo entre toda la comunidad educativa como medio

fundamental para la prevención de conflictos.- Hacer partícipe al alumnado para que se sienta escuchado y aprenda a

afrontar los conflictos de manera saludable.- Contribuir a crear un clima de convivencia basado en los principios de

respeto.

Se pretende, por tanto, educar en valores que propicien una convivencia positiva,y al mismo tiempo, los conflictos, inevitables en la convivencia diaria de un grupohumano tan numeroso como nuestra comunidad escolar, son vistos como oportunidadespara crecer personalmente si se saben afrontar de forma dialogada y no violenta.

5.2. De las actividades prohibidas.5.2.1. De la prohibición de fumar.

Dicha prohibición se establece para todos los centros públicos en la Ley42/2010, de 30 de diciembre, por la que se modifica la Ley 28/2005, de 26 dediciembre, de medidas sanitarias frente al tabaquismo y reguladora de la venta,el suministro, el consumo y la publicidad de los productos de tabaco.

5.2.2. De la prohibición de venta de tabaco y bebidas alcohólicas para losalumnos.

Dicha prohibición se establece en la Ley 28/2005, de 26 de diciembre, demedidas sanitarias frente al tabaquismo y reguladora de la venta, el suministro,el consumo y la publicidad de los productos de tabaco.

5.2.3. De actividades discriminatorias en función del sexo.

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En el IES Haría no se practicarán, ni se realizarán actividades que seandiscriminatorias por razones de sexo.

5.3. Las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro.En el artículo 56.1. del Decreto que regula la convivencia, 114/2011 de 11 de

mayo, se dice que el incumplimiento de las normas de convivencia del centro por parte delalumnado podrá ser calificado como conducta contraria a la convivencia de carácter leve,contrarias a la convivencia de carácter grave y conducta gravemente perjudicial a laconvivencia, y dará lugar a la aplicación de las medidas preventivas o correctoras previstasen este Decreto o en el plan de convivencia.

En el mismo artículo se dice que la dirección del centro comunicará alMinisterio Fiscal cualquier hecho que pueda ser constitutivo de infracción penal, sin queello signifique la suspensión del posible procedimiento disciplinario.

En los artículos 62, 63 y 64 del citado decreto se especifican los tres tipos deconductas antes señalados.

(Extracto Decreto 114/2011 de 11 de mayo)“Artículo 62.- Conductas contrarias a la convivencia de carácter leve.1. Constituyen conductas contrarias a la convivencia de carácter levecualesquiera infracciones de las normas de convivencia que carezcan de laentidad o trascendencia requerida para ser consideradas como conductascontrarias a la convivencia de carácter grave o conductas que perjudicangravemente la convivencia en el centro docente.En todo caso son conductas contrarias a la convivencia de carácter leve:a) La falta injustificada de puntualidad o de asistencia a las actividadesprogramadas.b) Las actitudes, gestos o palabras desconsideradas contra los miembros de lacomunidad educativa.c) Una conducta disruptiva aislada, siempre que no sea reiterativa.

Artículo 63.- Conductas contrarias a la convivencia de carácter grave.1. Constituyen conductas contrarias a la convivencia de carácter grave las quepor su alcance o trascendencia puedan calificarse como tales y que semanifiestan con los comportamientos siguientes:a) La desobediencia a los miembros del equipo directivo o a los profesores oprofesoras, así como al resto del personal del centro en el ejercicio de susfunciones, cuando vayan acompañados de actitudes, o expresiones insultantes,despectivas, desafiantes o amenazadoras.b) Los insultos o amenazas contra el alumnado o contra otros miembros de lacomunidad educativa cuando no estén señaladas como conducta que perjudicagravemente la convivencia en el centro docente, así como los gestos oactitudes contra los demás miembros de la comunidad educativa que puedaninterpretarse inequívocamente como intentos o amenazas de agresión.c) La reiterada y continuada falta de respeto al ejercicio del derecho alestudio de sus compañeros o compañeras.d) La alteración del orden en cualquier lugar del centro, en el transporteescolar o en la realización de actividades fuera del centro, cuando noconstituyan conducta gravemente perjudicial para la convivencia.e) La discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil,orientación sexual, aptitud física o psíquica, estado de salud, cultura, religión,

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creencia, ideología o cualquier otra condición o circunstancia personal,económica o social, cuando no deba considerarse conducta que perjudiquegravemente la convivencia.f) La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenes de losmiembros de la comunidad educativa, cuando ello resulte contrario al derechoa su intimidad, y no constituya una conducta que perjudica gravemente laconvivencia tipificada en el apartado j) del artículo 64.

Artículo 64.- Conductas que perjudican gravemente la convivencia en elcentro docente.1. Constituyen conductas que perjudican gravemente la convivencia las que seexpresan a continuación:a) Los actos explícitos de indisciplina o insubordinación, incluida la negativa acumplir las medidas correctoras impuestas, ante los órganos de gobierno delcentro docente o profesorado en ejercicio de sus competencias.b) Las expresiones que sean consideradas gravemente ofensivas contra losmiembros de la comunidad educativa, verbalmente, por escrito o por mediosinformáticos, audiovisuales o de telefonía.c) Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidadeducativa que tengan una implicación de género, sexual, racial o xenófoba, o serealicen contra el alumnado más vulnerable por sus circunstancias personales,sociales o educativas.d) El acoso escolar.e) La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa o lainstigación de dichas acciones.f) La incitación a actuaciones muy perjudiciales para la salud y la integridadpersonal de los miembros de la comunidad educativa del centro docente comoson, entre otras, el consumo de drogas y bebidas alcohólicas, así como el uso,la posesión o el comercio de tales sustancias.g) Provocar o involucrarse en altercados o conductas agresivas violentas queimpliquen riesgo grave de provocar lesiones.h) Cometer intencionadamente actos que causen desperfectos en instalacioneso bienes pertenecientes al centro docente, a su personal, a otros alumnos yalumnas o a terceras personas, tanto de forma individual como en grupo.i) La alteración del orden en cualquier lugar del centro, transporte escolar oen la realización de actividades fuera del centro que creen situaciones deriesgo para cualquier miembro de la comunidad educativa.j) La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenes de losmiembros de la comunidad educativa, en el caso de agresiones o conductasinapropiadas.k) La suplantación de personalidad y la firma en actos y documentos oficialesde la vida docente.l) Dañar, cambiar o modificar un documento o registro escolar, en soporteescrito o informático, así como ocultar o retirar sin autorización documentosacadémicos.m) Cualquier otra conducta que suponga incumplimiento alevoso de los propiosdeberes cuando atente de manera manifiesta al derecho a la salud, a laintegridad física, a la libertad de expresión, de participación, de reunión, deno discriminación, o al honor, la intimidad y la propia imagen de los demásmiembros de la comunidad educativa o de otras personas.”

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En el artículo 124, apartado 3, de la LOMCE se establece que:“3. Los miembros del equipo directivo y los profesores y profesoras serán

considerados autoridad pública. En los procedimientos de adopción demedidas correctoras, los hechos constatados por profesores, profesoras ymiembros del equipo directivo de los centros docentes tendrán valorprobatorio y disfrutarán de presunción de veracidad «iuris tantum» o salvoprueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de losrespectivos derechos o intereses, puedan señalar o aportar los propiosalumnos y alumnas.”

5.3.1. De la asistencia y puntualidad y del absentismo escolar. Según consta en el artículo 14 del Decreto que regula la convivencia,

114/2011 de 11 de mayo, el alumnado debe asistir al centro educativo con elmaterial y equipamiento necesarios para poder participar activamente en eldesarrollo de las clases. En el apartado 2 de ese artículo, indica que elalumnado tiene, asimismo, el deber de asistir a clase con puntualidad, sinausencias injustificadas, y respetando el procedimiento y horario de entrada ysalida, aprobado por el centro.

Además en dicho decreto, se tipifica (artículo 62) como conductascontrarias a la convivencia de carácter leve, 62.1.a. La falta injustificada depuntualidad o de asistencia a las actividades programadas.

5.3.1.1. De las faltas de puntualidad y asistencia, procedimientos yrequisitos para su justificación.a. Retrasos o faltas de puntualidad.

Si un alumno llega con retraso a clase, el profesor de la materia registrarátal circunstancia. En las resoluciones anuales de la Viceconsejería deEducación sobre absentismo, se especifica que tres retrasos equivaldrán auna falta.

Si hay reincidencia, el tutor tendrá una entrevista con el alumno paraverificar los hechos e informará a los padres.

Las medidas aplicables a las conductas contrarias a la convivencia decarácter leve, están descritas en el artículo 65 del Decreto que regula laconvivencia, 114/2011 de 11 de mayo. Se incluyen en el apartado 5.3.3. delpresente documento.

Por último, hay que dejar claro un retraso no es una falta, y que elprofesorado no lo puede anotar como falta, ni no permitir la entrada alalumno.

b. Faltas de asistencia.Si un alumno no asiste a clase, el profesorado hará constar tal

circunstancia. Con el software informático Pincel Ekade, esta informaciónestará disponible para los tutores de forma inmediata. Además, los datosestarán disponibles para las familias, en internet a través de la página webdel centro, con un acceso con contraseña. Sin embargo, si se observase unaacumulación de faltas justificadas o injustificadas en un determinadoalumno, el Tutor contactará e informará a los padres, así como tambiénpodrá hacerlo el profesor de la materia.

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Para prevenir el absentismo escolar el profesorado pasará lista a primerahora en sus dispositivo móvil (o en caso contrario, se pasarán las faltas, a las8:55h. después de la primera clase, en los ordenadores de la sala deprofesores). Luego, en una de las sesiones siguientes, algún miembro delequipo directivo, hará un envío de SMS a las familia del alumnado que nohaya asistido a primera hora al centro (y no haya sido comunicada al centrotal circunstancia por algún miembro de la familia).

Si un alumno saliese de forma irregular del Centro y ello fueseconstatado, dicha circunstancia se reflejaría como una incidencia en el partede guardia, y en caso de alumnos menores de edad se comunicaráinmediatamente su familia y/o a la policía municipal.

Si durante las clases el alumnado o sus padres comunicaran que hasurgido un trámite urgente, el profesor de Guardia y/o Equipo Directivovalorarán tal hecho y se podrá disponer que el alumno pueda salir de claseanticipadamente, acompañado por su tutor legal previa firma de lajustificación correspondiente al profesorado de guardia.

Para poder repetir un examen para un alumno enfermo, será necesarioque el padre/madre/tutor legal, informe al Centro de tal circunstancia(preferiblemente antes del examen o en la mañana del examen). Pero si seobservara que un alumno falta de forma reiterada a los exámenes aduciendoenfermedad, entonces se le podrá exigir justificante médico.

Si se considera la falta justificada, el profesor propondrá al alumno unanueva fecha para realizar la prueba que, dentro de lo posible, se evitará quecoincida con otras pruebas que tenga el alumno, si bien no podrá retrasarsesu realización más allá de tres días lectivos que, en el caso de no haberacuerdo, fijará el profesor de la materia. En caso de no considerar la faltacomo justificada, se actuará como si la prueba no ha sido superada y seactuará de la forma prevista para la recuperación del alumnado.

Para registrar la falta del alumnado, en caso de ausencia del profesorado,desde el pincel ekade se dispone de una funcionalidad específica para losprofesores de guardia que serán los encargados de pasar lista y registrar lasfaltas de asistencia.

Cuando se realice una actividad extraescolar o complementaria queimplique salida del centro o faltar a alguna sesión de clases ordinaria, será elprofesorado acompañante el que comunicará al tutor aquellos alumnos queiban a acudir a la actividad y finalmente no asisten (se dará el listado deasistentes para saber qué alumnos tienen la ausencia justificada). Además,con el listado de alumnos que no iban a acudir a la actividad será el profesorde la materia el que pase lista.

c. Procedimientos y requisitos para su justificación.Las faltas de asistencia deben ser justificadas por los padres lo más

rápidamente posible. El procedimiento para la justificación será el siguiente:El alumnado deberá entregar al Tutor, en el plazo de tres días hábiles,

justificante por escrito, firmado por el padre o madre. Es importante destacarque no se deben justificar las faltas por cualquier motivo. Así, puedencontemplarse los siguientes motivos: Enfermedad (a partir del tercer día se deberá entregar un justificante

médico)

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Deberes inexcusables, como la tramitación de documentos, exámenes enotras instituciones, etc. (se deberá entregar algún documento dondeconste la asistencia a dichos trámites)

Problemas familiares (se deben comunicar lo antes posible al Tutor,quien valorará la justificación o no, en el sentido de su veracidad).

Si el alumno es mayor de edad, puede hacerlo él mismo. Esto no debe seróbice, sin embargo, para que los padres, que cuenten con autorización, seaninformados del número de faltas que tienen estos alumnos.

Recordemos aquí que las faltas injustificadas constituyen tambiénconductas contrarias a la convivencia de carácter leve, y se actuará delmismo modo indicado en el apartado a.

5.3.1.2. Del número máximo de faltas de asistencia.En la disposición adicional sexta del Decreto 114/2011 de 11 de mayo,

que regula la convivencia, se establecen los límites para la falta de asistenciaal centro sin justificación.

Se establecen tres niveles de absentismo: moderado, inasistencia hasta un15% de las sesiones de clase; grave, entre el 15% y el 50%; y muy grave,más del 50%.

Si se detecta que un alumno o alumna en edad de escolarizaciónobligatoria se encuentra sin escolarizar o con un grado de absentismo igual osuperior al 15% de las sesiones de clase, deberá ponerse el hecho enconocimiento de las autoridades educativas y de las entidades locales paralograr la colaboración de todas las Administraciones e institucionesimplicadas en la erradicación del absentismo escolar. El siguiente cuadroindica el número de faltas que marcaría este 15%, para las materias que seimparten, según el número de sesiones semanales.

Asignaturas de... 1h 2h 3h 4h 5h 6h 7h 8h

Total aproximadode horas anuales 35 70 105 140 175 210 245 280

Límite del 15% 6 11 16 21 27 32 37 42

Según la orden de 28 de julio de 2006 (BOC del 18 de agosto de 2006),es el claustro de profesores, oídos los departamentos, el que establece losmecanismos extraordinarios de evaluación para los alumnos absentistas.

Además, cuando en la etapa de educación obligatoria se llega al 15% sepone en marcha el mecanismo contemplado en las leyes vigentes y quesupone comunicación a la Inspección y a los Servicios Sociales de losAyuntamientos.

Mensualmente la Jefatura de Estudios envía a los Servicios Sociales delos distintos municipios, el listado de alumnos que ha faltado a más de un15% de las sesiones de cada mes, con el objetivos de:

· Analizar las causas que generan estas conductas absentistas.· Colaborar entre los distintos servicios del sector para garantizar laincorporación del alumnado absentista.· Realizar entrevistas individuales con el alumno, profesores y familia.

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· Orientar sobre medidas de atención al alumnado absentista.Para disminuir estos casos en el centro, se acuerda entregar unos

apercibimientos a las familias cuando los alumnos vayan superando unosporcentajes de faltas injustificadas. Se entregarán cuando el alumno superelos siguientes límites de ausencias injustificadas: 7,5%, 15% y 22,5%,suponiendo este último límite la pérdida, por parte del alumno, del derecho ala evaluación continua. En estos casos, esos alumnos serán evaluados con unsistema alternativo incluido en la programación didáctica de cadadepartamento, según las indicaciones del claustro y la CCP. En los siguientescuadros se especifican esos límites según el número de horas semanales decada materia (en todas las enseñanzas salvo para el Ciclo Formativo, quedado su carácter práctico, para el que se establecerán los límites de 5%, 10%y 15%).

Asignaturas de... 1h 2h 3h 4h 5h 6h 7h 8h 9h

Total aprox. de horasanuales

35 70 105 140 175 210 245 280 315

1er Apercib.(7,5%) 3 6 8 11 14 16 19 21 24

2º Apercib.(15%) 6 11 16 21 27 32 37 42 48

Límite Máx.(22,5%) 8 16 24 32 40 48 56 63 71(Cuadro de apercibimientos y límites de pérdida de evaluación continua para ESO y Bachillerato)

Para el Ciclo Formativo se establecen los siguientes límites

Asignaturas de... 1h 2h 3h 4h 5h 6h 7h 8h 9h

Total aprox. de horasanuales

35 70 105 140 175 210 245 280 315

1er Apercib.(5%) 2 4 6 7 9 11 13 14 16

2º Apercib.(10%) 4 7 11 14 18 21 25 28 32

Límite Máx.(15%) 6 11 16 21 27 32 37 42 48(Cuadro de apercibimientos y límites de pérdida de evaluación continua para CFGM)

Los apercibimientos serán generados por la aplicación informática yemitidos por escrito y firmados por el tutor de cada grupo, que citará a lafamilia para su entrega (el recibí firmado será custodiado con el resto dedocumentación de la tutoría). Antes de esta medida el tutor debe de haberavisado a los familiares del alumno de la obligación de acudir a clase y encaso de ausencia de su justificación.

En las enseñanzas postobligatorias se controlará (sobre todo en lasprimeras semanas de clases) que el alumno matriculado asiste. En la ordende 9 de octubre de 2013 (Desarrollo ROC), en su artículo 49 se establece queen estas semanas inciales, se observase la no incorporación de determinadoalumnado, o su inasistencia continuada durante diez días lectivos o de formadiscontinua por un periodo de veinticinco días lectivos, el equipo directivose dirigirá a los interesados a fin de conocer las razones de dicho absentismoy procederá a realizar una baja de oficio y a admitir, a su vez, en matrícula a

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aquel alumnado que estuviera en lista de reserva, hasta completar el cupoasignado al grupo. Con carácter general, este procedimiento se desarrollarádurante el primer trimestre del curso.Transcurrido el citado plazo, durante el resto del curso académico, solopodrá realizarse baja de oficio de la matrícula cuando el alumnado no asistainjustificadamente a clase de forma continuada por un período superior aveinticinco días lectivos o de forma discontinua por un período superior atreinta y cinco días lectivos. A tales efectos, deberá quedar constanciafehaciente de la comunicación al alumnado de tal circunstanciaadministrativa en la secretaría del centro.

5.3.2. De las demás conductas contrarias a la convivencia.El resto de conductas contrarias a la convivencia están contempladas en

la introducción del apartado 5.3. Según el tipo de conducta se aplicará sucorrespondiente medida que se incluyen en el apartado 5.3.3. del presentedocumento.

Es necesario que el profesorado anote en el pincel Ekade esasincidencias. Así podrán ser vistas en la web por los padres del alumno y a su vezpermiten hacer un seguimiento al comportamiento del alumno por parte de cadatutor.

En los casos de mayor gravedad, además, se podrá redactar un parte deincidencias (el profesor se quedará con una copia) para que le sea entregado alos padres del alumno y éste lo devuelva firmado confirmando su recepción (elprofesor debe ponerse en contacto con los padres telefónicamente en estos casosde incidentes graves). Una vez le sea devuelto al profesor, éste lo entregará alequipo de gestión de la convivencia.

5.3.3. De las medidas aplicables ante conductas contrarias a la convivencia.Vienen descritas en el Decreto 114/2011 de 11 de mayo. En el artículo 65 están descritas las medidas a tomar en caso de

conductas contrarias a la convivencia de carácter leve. En particular aclara, quelas primeras medidas las debe tomar “el profesorado del centro, yparticularmente por el que imparte docencia directa al alumnado. En tal sentido,procurará agotar todas las medidas a su alcance, sin intervención de otrasinstancias”. Además en los apartado 2 y 3 de este artículo 65, indica laintervención del tutor del grupo.

En el artículo 68 se dice que para corregir conductas contrarias a laconvivencia de carácter leve o contrarias a la convivencia de carácter grave, nonecesitará la previa instrucción de expediente disciplinario, si bien serápreceptivo, en el caso de las graves, el trámite de audiencia al alumno o alumna,o en caso de ser menores de edad a sus representantes legales, en el plazo másbreve posible.

Todas las medidas que se tomen para el caso de conductas contrarias a laconvivencia de carácter grave y de conductas que perjudiquen gravemente a laconvivencia, si el alumno es menor de edad, se comunicarán a las familias antesde su aplicación. Para las medidas tomadas ante conductas contrarias a laconvivencia de carácter leve, la comunicación se podrá realizar conposterioridad.

Los artículos relacionados se presentan a continuación.

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(Extracto Decreto 114/2011 de 11 de mayo) “Artículo 57.- Criterios generales para la aplicación de medidas.1. Todas las conductas que supongan incumplimiento de los deberes delalumnado deberán ser corregidas en el plazo más corto posible con medidaseducativas relacionadas con la conducta a corregir.2. Los incumplimientos de las normas de convivencia habrán de ser valoradosconsiderando la situación y las condiciones personales del alumnado.3. Las medidas que específicamente se apliquen por el incumplimiento de lasnormas de convivencia habrán de tener un carácter educativo y recuperadorsin que se menoscaben los derechos del alumnado.4. Se procurará la mejora en las relaciones de todos los miembros de lacomunidad educativa.5. En todo caso, en la aplicación de medidas como consecuencia de conductascontrarias a la convivencia deberá tenerse en cuenta que:a) La aplicación de medidas al alumnado que incumpla las normas de convivenciadel centro deberá contribuir a la mejora de su proceso educativo y al normalfuncionamiento del aula y del centro docente.b) Para la adopción de medidas, los órganos competentes deberán tener encuenta la edad del alumno o alumna para su adopción, así como otrascircunstancias personales, familiares o sociales.

Artículo 58.- Reparación de daños.1. El alumnado que de forma intencionada o por uso indebido cause daños a lasinstalaciones del centro o a su material, así como a los bienes y pertenencias decualquier miembro de la comunidad educativa, queda obligado a reparar el dañocausado o a hacerse cargo del coste económico de su reparación. Igualmente,quienes sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidadescolar deberán restituir lo sustraído o su valor económico, sin perjuicio deotras medidas correctoras que se puedan tomar.2. Asimismo, cuando como consecuencia de las conductas contrarias a laconvivencia, tipificadas en este Decreto, se produzca un daño físico o moral,este se reparará de acuerdo con lo apreciado en el expediente.3. En todo caso, los representantes legales del alumnado, que causen los dañosseñalados en el presente artículo, serán responsables civiles subsidiarios en lostérminos previstos en el artículo 1.903 del Código Civil.

Artículo 59.- Graduación de las medidas aplicables.1. A efectos de la graduación de las medidas aplicables se tendrán en cuentalas circunstancias atenuantes y agravantes que concurran en el incumplimientode las normas de convivencia.2. Serán consideradas circunstancias atenuantes:a) El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta.b) La reparación espontánea de los daños.c) La petición pública de excusas, estimadas como suficientes por las personasafectadas que, en ningún caso, podrá suponer un acto de humillación o vejatoriohacia el alumnado implicado.d) La falta de intencionalidad.e) La colaboración para la resolución pacífica del conflicto.

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f) El cumplimiento de un acuerdo de mediación por el cual la partedirectamente dañada da por solucionado el conflicto.3. Serán consideradas circunstancias agravantes:a) La premeditación.b) La reincidencia.c) La incitación a la realización de cualquier acto contrario a las normas deconvivencia, ya sea colectivo o individual.d) Alentar al daño, injuria u ofensa al alumnado menor de edad o reciénincorporado al centro, así como a todos aquellos que se encuentren en situaciónde indefensión.e) La concurrencia con la conducta concreta de vejación o discriminación porrazón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, orientación e identidadsexual, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas, así como pordiscapacidades físicas o psíquicas, o cualquier otra condición o circunstanciapersonal o social.f) El incumplimiento de un acuerdo de mediación sobre el mismo conflicto.g) El uso inadecuado de medios audiovisuales.h) La difusión a través de redes sociales u otros medios de lo obtenido según elapartado g).i) La alarma social ocasionada por las conductas perturbadoras de laconvivencia con especial atención a aquellos actos que presentencaracterísticas de acoso o intimidación a otro alumno o alumna.4. En el caso de la sustracción o deterioro intencionado de bienes opertenencias del centro o de cualquier miembro de la comunidad educativa seatenderá al valor de lo sustraído.

Artículo 60.- Conductas contrarias a la convivencia realizadas fuera delcentro.Podrán aplicarse medidas correctoras a las actuaciones del alumnadorealizadas fuera del centro o durante el desarrollo de actividadesextraescolares o complementarias, siempre que estén motivadas o repercutanen la vida escolar y afecten al resto del alumnado o a otros miembros de lacomunidad educativa.

Artículo 61.- Plazos de prescripción.1. Las conductas contrarias a la convivencia de carácter leve prescribirán a losquince días, las contrarias a la convivencia de carácter grave al mes y lasgravemente perjudiciales para la convivencia a los dos meses. El plazo deprescripción de la falta comenzará a contarse desde que la actuación sehubiese cometido. Interrumpirá la prescripción con conocimiento de la personainteresada, el inicio del proceso de mediación, el ofrecimiento, por la direccióndel centro, de la aplicación de medida sin la apertura de procedimiento o laincoación del procedimiento disciplinario.2. Las medidas adoptadas se aplicarán en el menor tiempo posible a fin dereforzar el carácter educativo en la gestión eficaz del conflicto. En todo caso,estas medidas deberán hacerse efectivas de forma inmediata para lasconductas contrarias a la convivencia de carácter leve, a los tres días lectivoslas contrarias a la convivencia de carácter grave, y a los cinco días lectivos lasgravemente perjudiciales para la convivencia.

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El plazo de prescripción para el cumplimiento de las medidas adoptadascomenzará a contarse desde que se hubieran acordado y comunicado al alumnoo alumna que haya cometido la infracción. Interrumpirá la prescripción lainiciación con conocimiento de la persona interesada, del procedimiento deejecución, volviendo a transcurrir el plazo si aquel estuviera paralizado durantemás de un mes por causa no imputable al alumnado al que se aplica la medida.

Artículo 65.- Medidas ante conductas contrarias a la convivencia decarácter leve.1. Las conductas contrarias a la convivencia de carácter leve serán corregidaspor el profesorado del centro, y particularmente por el que imparte docenciadirecta al alumnado. En tal sentido, procurará agotar todas las medidas a sualcance, sin intervención de otras instancias, con una o varias de las siguientes:a) Reflexión en lugar apartado dentro del aula sobre la conducta inadecuadaconcreta y sus consecuencias.b) Reconocimiento de la inadecuación de la conducta, ante las personas quehayan podido resultar perjudicadas.c) Realización de actividades de aprendizaje e interiorización de pautas deconducta correctas.d) Realización de alguna tarea relacionada con el tipo de conducta inadecuada.e) Compromiso escrito entre el profesor o profesora y el alumno o alumna.f) Apercibimiento verbal con posterior comunicación a la jefatura de estudiosy a sus familias en el caso de alumnado menor de edad.g) Apercibimiento escrito con orientaciones para la superación del conflicto.h) Realización de trabajos educativos, en horario no lectivo, de tareas quecontribuyan a la reparación de los daños materiales causados o, si procede, a lamejora y desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichastareas tengan relación con la conducta contraria a la convivencia.i) Privación del tiempo de recreo durante el período que se establezca por loscentros.2. Las tres últimas medidas señaladas en el apartado anterior seránespecíficamente adoptadas por la persona que ejerce la tutoría del grupo delalumnado que hubiese realizado la conducta.3. En caso de que la aplicación de la medida correctora no la llevara a cabo elprofesor o profesora que fuera testigo de la conducta, según lo señalado en elapartado 1, subsidiariamente le corresponderá a la persona que ejerce latutoría, quien contará con el parecer del equipo educativo cuando lo considerenecesario, o a solicitud de uno de sus componentes. Sólo cuando la intervencióndel tutor o la tutora con la cooperación del equipo educativo no haya logradocorregir la conducta del alumno o alumna y reparar el daño causado, después deaplicar las medidas previstas en este artículo, la gestión del conflicto setrasladará a la dirección, o en su caso, al equipo de gestión de la convivencia.

Artículo 66.- Medidas ante conductas contrarias a la convivencia decarácter grave.1. Para la corrección de las conductas contrarias a la convivencia de caráctergrave, la dirección del centro o por delegación el Equipo de gestión de laconvivencia, aplicará alguna de las siguientes medidas:a) Cambio de grupo o clase del alumno o alumna, con carácter temporal, duranteel período que se establezca por el centro, o definitivo.

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b) Suspensión del derecho de asistir a las clases de una o varias materias, o aparticipar en las actividades extraescolares y complementarias hasta lacelebración de una entrevista con los representantes legales en el caso dealumnado menor de edad, sin que la medida pueda exceder de tres días.c) Suspensión del derecho a utilizar el servicio de comedor o el servicio detransporte escolar por un período máximo de tres días, cuando la conductacontraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión de la utilización de losmencionados servicios.d) Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares por unperíodo que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que hayatenido lugar la conducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el últimomes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente.e) Suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias quehayan de tener lugar fuera del centro docente por un período que no podrásobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar laconducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el último mes deltrimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, siempreque durante el horario escolar la alumna o alumno sea atendido dentro delcentro docente.f) Suspensión del derecho a utilizar la biblioteca, el aula de nuevas tecnologías,el laboratorio o cualquier dependencia del centro donde se realice unaactividad docente por un período que no podrá sobrepasar el final deltrimestre académico en que haya tenido lugar la conducta a corregir o, en casode haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final deltrimestre inmediatamente siguiente, cuando la conducta contraria a laconvivencia haya tenido lugar con ocasión de la utilización de los mencionadosservicios.2. La suspensión de cualquier derecho de asistencia o participación enactividades extraescolares o complementarias conlleva el tratamientoeducativo y la custodia del alumnado garantizada dentro del centro, a través delas estrategias establecidas en el plan de convivencia para la aplicaciónadecuada de estas medidas.3. La dirección del centro, oído el Equipo de gestión de la convivencia, podráaplicar, si se dan circunstancias agravantes, las medidas de este apartadofrente a las previstas en el apartado 1.a) Suspensión del derecho de asistencia a las clases de una o varias áreas omaterias por un período de tres a diez días lectivos, sin pérdida de laevaluación continua siempre que se realicen determinados deberes o trabajosbajo el control del profesor o profesora que se designe a ese efecto por elcentro.b) Suspensión del derecho de asistencia al centro docente por un período detres a diez días lectivos sin pérdida de la evaluación continua, siempre que serealicen determinados deberes o trabajos bajo el control del profesor oprofesora que se designe a ese efecto por el centro.c) Realización dentro o fuera del horario lectivo de un servicio a la comunidadeducativa como fórmula de reparación al daño causado. Esta medida no puedeser impuesta sin autorización de los representantes legales en el caso delalumnado menor de edad, y aceptada por el propio alumno o alumna si es mayorde edad.

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d) Suspensión del derecho a beneficiarse de una medida de compensación delas establecidas en el centro por un período que no podrá sobrepasar el finaldel trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta a corregir o, encaso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el finaldel trimestre inmediatamente siguiente, cuando la conducta contraria a laconvivencia haya tenido lugar con ocasión de la utilización de los mencionadosservicios.e) Imposición de mantenerse alejado de quien ha sido su víctima en unasituación de acoso, durante el tiempo que se determine.4. La dirección del centro garantizará el ofrecimiento de una mediación con laotra parte del conflicto. Cuando se acepta la mediación la aplicación decualquier medida se paraliza hasta la finalización de la misma, que deberáincluir el cumplimiento del acuerdo alcanzado.5. En el caso de alumnado con graves problemas de conducta, se derivará haciaun programa establecido en el plan de convivencia para su atención ytratamiento. Se citará a la familia para afrontar conjuntamente la situación y,en su caso, solicitar la intervención de otros recursos externos como saludmental, servicios sociales municipales u otros.

Artículo 67.- Medidas ante conductas que perjudican gravemente laconvivencia.1. Las conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docenteserán corregidas por el director o directora para lo que podrá contar con laasistencia del Equipo de gestión de la convivencia o de los Equipos demediación, con la aplicación de una o varias medidas de las recogidas en elartículo anterior y, además, con cualquiera de las siguientes:a) Suspensión del derecho de asistencia al centro docente por un período deonce a veinte días lectivos sin pérdida de la evaluación continua, siempre que serealicen determinados deberes o trabajos bajo el control del profesor oprofesora que se designe a ese efecto por el centro.b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o enlas complementarias fuera del centro docente, o del derecho a utilizar elservicio de transporte escolar o el servicio de comedor, durante un período quepuede llegar hasta la finalización del año académico, cuando la conductacontraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión de la realización de lasmencionadas actividades o servicios.c) Inhabilitación para cursar estudios en el centro en el que se cometió laconducta gravemente perjudicial por el tiempo que reste hasta la finalizacióndel curso escolar.d) Inhabilitación definitiva para cursar estudios en el centro donde se cometióla conducta gravemente perjudicial. En este caso, el Consejo Escolar del centropodrá acordar la readmisión del alumno o alumna para el siguiente curso, previapetición y comprobación de un cambio positivo en su actitud.2. En caso de que el alumno o alumna con medida de inhabilitación, curse lasenseñanzas obligatorias, la Administración educativa le asegurará un puestoescolar en otro centro docente sostenido con fondos públicos, en los términosque se determinen por orden de la persona titular de la consejería competenteen materia de educación respecto a los servicios complementarios. Si se tratade alumnado que siga enseñanzas no obligatorias, de no existir plazas se lefacilitará en la modalidad de enseñanza a distancia..”

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5.3.4. De la suspensión del derecho de asistencia a clase por el profesor. Esta medida debe ser tomada sólo en casos extremos, y después de agotartodas las medidas posibles en el interior del aula.

En estos casos, el alumno deberá presentarse al profesorado de guardia,quien lo escuchará y anotará lo sucedido. Tras ello, el alumno deberá volver alaula. Posteriormente, el profesor del aula deberá comprobar en el parte deguardia, que el alumno efectivamente se ha anotado en el parte de guardia y porla razón real por la que se le envió. Si el problema fuese considerado de extremagravedad se llevará al alumno ante algún miembro del Equipo de Convivencia odel Equipo Directivo.

Si el alumno ha tenido que salir de clase y ha tenido que presentarse alprofesor de guardia, significa que el problema de convivencia ha tenido lasuficiente gravedad para que el profesor ponga un parte de incidencias al alumnoy contacte e informe a la familia del mismo.

Disponemos en el centro del pincel Ekade, con el que podremos anotar deforma inmediata las incidencias de los alumnos. Se les hará ver a los alumnosque las incidencias que ocurran en el centro podrán ser vistas a diario por susfamilias, a través de la página web del centro.

5.4. Procedimiento disciplinario.En el artículo 70 del decreto que regula la convivencia de los centro educativos

114/2011 de 11 de mayo, se indica que el director antes de iniciar el procedimientodisciplinario intentará corregir la conducta mediante medidas aceptadas voluntariamentepor el alumno o alumna o, en su caso, por sus familias. La aceptación de las medidaspropuestas determinará que no se inicie el procedimiento. No se aplicará estaposibilidad si las conductas es de las previstas en las letras c), d) y e) del apartado 1 delartículo 64 del decreto (Vejaciones y humillaciones con una implicación de género,sexual, racial o xenófoba, o se realicen contra el alumnado más vulnerable por suscircunstancias personales, sociales o educativas; El acoso escolar; La agresión físicacontra cualquier miembro de la comunidad educativa o la instigación de dichasacciones).

A continuación se detallan los artículos del citado decreto en los que se describeel procedimiento disciplinario.

(Extracto Decreto 114/2011 de 11 de mayo) “Artículo 70.- Inicio del procedimiento.…2. Corresponde al director o directora del centro incoar, por propia iniciativa oa propuesta del Equipo de gestión de la convivencia, los expedientesdisciplinarios al alumnado. El acuerdo sobre la iniciación del procedimientoordinario se adoptará en el plazo máximo de tres días lectivos desde elconocimiento de los hechos.

La dirección del centro incoará expediente disciplinario haciendo constar:a) El nombre y apellidos del alumno o alumna.b) Los hechos imputados.c) La fecha en la que se produjeron los mismos.d) El nombramiento de la persona instructora y la posibilidad de surecusación.

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e) La posibilidad de medidas de carácter provisional que, en su caso, hayaacordado el órgano competente.f) La posibilidad de acogerse a la terminación conciliada del procedimientosegún lo establecido en el artículo 74 del presente Decreto.g) El derecho que asiste al alumnado a presentar alegaciones cuando se letraslade la propuesta de resolución.

4. El acuerdo de incoación del expediente disciplinario debe notificarse a lapersona instructora, al alumno o alumna presunto autor de los hechos y a susfamilias, en el caso de que sea menor de edad. En la notificación se relataránlos hechos que se imputan y las sanciones que pudieran aplicarse, y se advertiráa las personas interesadas que, de no efectuar alegaciones en el plazo máximode cinco días sobre el contenido del escrito de apertura del procedimiento,este continuará hasta su resolución, de acuerdo con la tipificación de hechosimputados.5. Sólo quienes tengan la condición legal de interesados en el expediente tienenderecho a conocer su contenido en cualquier momento de su tramitación.

Artículo 71.- Instrucción y propuesta de resolución.1. La persona instructora del expediente, una vez recibida la notificación denombramiento y en el plazo máximo de cinco días lectivos, practicará lasactuaciones que estime pertinentes y solicitará los informes que juzgueoportunos, así como las pruebas que estime convenientes para elesclarecimiento de los hechos. Para ello, recabará informes por escrito de losprofesores o profesoras que fueran testigos de los hechos, testimonio de lapersona agraviada por la conducta infractora, en su caso, y las alegaciones quehubiera podido presentar el alumno o alumna presuntamente responsable de loshechos y, además, de su representante legal si fuera menor de edad.2. Practicadas las anteriores actuaciones, la persona instructora formularápropuesta de resolución que se notificará a la persona interesada o a surepresentante legal si es menor de edad, concediéndoles audiencia en el plazode tres días lectivos.3. La propuesta de resolución deberá contener al menos:a) Los hechos imputados al alumno o a la alumna en el expediente.b) La tipificación que a estos hechos se puede atribuir.c) Las alegaciones y testimonios de las personas afectadas.d) La valoración de la responsabilidad del alumno o de la alumna, conespecificación, si procede, de las circunstancias que pueden agravar o atenuarsu acción.e) La medida educativa disciplinaria aplicable.f) La competencia de la persona que ejerce la dirección del centro pararesolver.

Artículo 72.- Resolución del procedimiento.1. El procedimiento finalizará mediante resolución de la dirección del centroque podrá contemplar la aplicación de medidas o el sobreseimiento delexpediente. La resolución deberá producirse y notificarse en el plazo máximode quince días lectivos desde la fecha de incoación del mismo, produciéndose lacaducidad en otro caso, y contemplará, al menos, los siguientes extremos:a) Hechos probados.b) Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso.

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c) Medida aplicable.d) La posibilidad de que el Consejo Escolar, en el plazo de cinco días, a instanciade los representantes legales, revise la decisión adoptada y proponer, en sucaso, las medidas oportunas cuando las medidas disciplinarias adoptadas por ladirección correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravementela convivencia del centro.e) Derecho que asiste a la persona interesada para interponer recurso dealzada en el plazo de un mes desde el día siguiente a la notificación de lamedida aplicable, ante el Director o Directora Territorial de Educacióncorrespondiente, que resolverá en un plazo de máximo de tres meses, agotandola vía administrativa.2. La resolución será notificada en el menor tiempo posible. Siempre que quedeconstancia, el alumnado o su familia, si es menor de edad, podrá manifestar enel momento de la notificación si acepta la medida adoptada. En cualquier caso,esta será inmediatamente ejecutiva.3. Asimismo se podrá instar a las familias o a las instancias públicascompetentes, a que adopten las medidas dirigidas a modificar las aludidascircunstancias personales, familiares o sociales cuando parezcan determinantesde su conducta.

Artículo 73.- Medidas cautelares.1. Excepcionalmente, cuando sean necesarias para garantizar el normaldesarrollo de las actividades del centro, la dirección por propia iniciativa o apropuesta de la persona instructora podrá adoptar las medidas cautelares queestime convenientes, incluida la aplicación provisional de la medida propuesta.Las medidas cautelares podrán consistir en el cambio temporal de grupo o en lasuspensión temporal de asistencia a determinadas clases, a determinadasactividades complementarias o extraescolares o de asistencia al propio centro,por un período máximo de diez días lectivos o hasta la eficacia de la resolucióndel procedimiento. En el caso de suspensión de asistencia al centro, cuandoesta supere los cinco días lectivos, la medida sólo podrá acordarse oído elEquipo de gestión de la convivencia. En todo caso, las medidas cautelaresadoptadas serán comunicadas al Consejo Escolar.2. Una vez acordada la medida, el profesor o profesora que ejerza la tutoríaacadémica comunicará por escrito al alumno o alumna, y en caso de ser menorde edad también al representante legal, las actividades, por áreas o materias,que debe realizar durante el tiempo que dure la medida, así como las formas deseguimiento y control que, en su caso, sean necesarias para suaprovechamiento, todo ello con el fin de garantizar el derecho a la evaluacióncontinua..”

5.5. El procedimiento conciliado.En el artículo 74 del decreto que regula la convivencia de los centro educativos

114/2011 de 11 de mayo, se incluye la posibilidad de los procedimientos conciliados.

(Extracto Decreto 114/2011 de 11 de mayo) “Artículo 74.- Del procedimiento conciliado.1. El procedimiento conciliado es la solución de un conflicto de convivencia quese puede aplicar en cualquier momento, una vez iniciado el procedimientodisciplinario y en el que la persona instructora propone un acuerdo para

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solucionar el conflicto a las partes, pero siempre que se formule antes de lapropuesta de resolución del procedimiento disciplinario a que se refiere elapartado 2 del artículo 71 del presente Decreto.2. Cuando no haya conciliación, el procedimiento abierto podrá terminar con uncompromiso educativo firmado por el alumno o alumna que llevó a cabo laconducta contraria a las normas de convivencia y, en caso de ser menor deedad, también por sus representantes legales. Este compromiso suspenderá latramitación del procedimiento disciplinario. La falta de cumplimiento delcompromiso educativo conllevará el levantamiento de la suspensión delprocedimiento disciplinario.En este caso, la persona que lleve la instrucción del expediente podrá proponera la dirección su terminación conciliada, siempre y cuando el alumno o alumnareconozca la falta cometida o el daño causado. En este procedimiento elalumnado infractor deberá, además de disculparse, comprometerse a cumplir lamedida que se determine, seguido de su realización efectiva. Todo ello con laconformidad de su representante legal si el alumno o alumna es menor de edad.3. La resolución de un conflicto de convivencia a través del procedimientoconciliado se hará primando los principios previstos en este Decreto. A estosefectos, debe procurarse agotar cuantas medidas previas favorezcan lareconducción del conflicto y debe aplicarse la medida más graveexclusivamente cuando haya resultado ineficaz la menos grave.4. Queda excluida la aplicación del procedimiento de conciliación en lossiguientes supuestos:a) Cuando la gravedad del daño causado aconseje la separación absoluta de lavíctima y de su agresor.b) Cuando ya se haya hecho uso de este procedimiento con el alumno o alumnaimplicado por dos veces en el mismo curso escolar.c) Cuando haya habido un incumplimiento previo por parte del alumno o laalumna de una medida por conducta gravemente perjudicial para la convivencia,con independencia de que su imposición provenga de un expediente disciplinarioordinario o conciliado.d) Cuando no se haya cumplido con lo acordado en un procedimiento conciliadoanterior por causas imputables al educando expedientado.5. La propuesta de aplicación del procedimiento conciliado interrumpe losplazos para la tramitación del procedimiento disciplinario, de forma que,cuando no se alcanzare acuerdo conciliado, se podrá reanudar el cómputo delplazo que resta para la finalización ordinaria del procedimiento disciplinario entramitación. Finalmente, el cumplimiento efectivo de lo acordado enconciliación por las partes, supondrá la terminación y archivo del expedientedisciplinario.”

5.6. Normas para “la organización” y el uso de las instalaciones, espacios, recursosy servicios educativos del centro y la circulación de personas.

5.6.1. Del acceso, circulación y salida del centro y la vigilancia.5.6.1.1. Acceso y salida de alumnos.a. Entradas.

Al sonar el timbre de comienzo de la clase (primera hora de la jornada,primera hora tras los recreos, o entre clase y clase) el alumnado estará en elaula o en sus inmediaciones (en este segundo supuesto, sin alterar el orden

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en los pasillos; en caso contrario al grupo en cuestión se le podría obligar apermanecer en el aula entre clase y clase.)

Tras el timbre el profesorado se dirigirá al aula. Tanto el profesoradocomo el alumnado deben procurar que no se demore el comienzo de la clase.En este sentido, el profesorado agilizará su incorporación al aula y elalumnado debe encontrarse en el aula o, en su defecto, entrar o bien antes obien inmediatamente después del profesor.

b. Salidas. A las 14:00 horas (y no antes) los alumnos saldrán de sus clases, se abrirá

del todo la puerta principal, y los alumnos podrán salir del centro. Elalumnado que espera por las últimas líneas de transporte podrá estar en eljardín y podrá entrar en el Centro para cuestiones concretas, guardando eldebido comportamiento. El Personal Laboral presente en el Centro informaráal Equipo Directivo de posibles incidencias de este alumnado.

5.6.1.2. Circulación de alumnos en el recinto escolar.Los alumnos, cuando tengan que cambiar de aula entre clase y clase lo

harán sin demora, y esperarán en las inmediaciones del aula donde les toquela siguiente clase. Por tanto, estará prohibido ir a la cafetería entre clase yclase, salvo únicamente para comprar agua cuando se venga de la clase deEducación Física impartida en el polideportivo municipal.

Los baños permanecerán cerrados, salvo en los recreos. El alumnado quedesee ir al baño durante las sesiones de clase, pedirá permiso al profesor dela clase e irá a conserjería o ante el profesor de guardia para que se le facilitela llave y se registre el nombre del alumno y hora a la que acudió al baño (sedesea así controlar al alumnado que sale en múltiples ocasiones al baño). Elalumno cerrará la puerta después de ir al baño, y devolverá la llave enconserjería. En este cometido de facilitar la llave a los alumnos y supervisarque se apunten y devuelvan la llave, además de la conserje, colaborará elprofesorado de guardia. En todo caso, estas salidas de las clases delalumnado serán salidas individuales.

En general, cuando un profesor le da permiso a un alumno a salir de unaclase durante una sesión (por ejemplo, para los casos en la que los alumnosson enviados a recoger algún tipo de material a conserjería, o a contactar conel profesor de guardia, ir al baño,…) lo deben hacer de forma individual, sinrodeos, perdiendo el menor tiempo posible, y en silencio.

5.6.1.3. Acceso de profesores y personal de administración y servicios.El profesorado podrá entrar y salir por donde prefiera, aunque

preferentemente debe hacerlo por la verja trasera. Para ello se le facilitaráuna llave de la misma. Dicha puerta debe permanecer cerrada siempre queno haya personal del centro que controle las posibles salidas indebidas.

Asimismo, el personal de administración y servicios podrá acceder ysalir por la puerta que prefiera.

5.6.1.4. Acceso de familiares del alumnado. Los familiares del alumnado accederán al centro por la puerta principal.

Tocarán el timbre para que la subalterna abra la puerta. Los familiares seránatendidos por la subalterna, y en su ausencia, por el profesorado de guardia o

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por algún otro profesor que lo haga voluntariamente si está en lasinmediaciones de conserjería.

5.6.1.5. Acceso de personas ajenas a la comunidad educativa.Accederán al centro por la puerta principal. Tocarán el timbre para que la

subalterna abra la puerta. Serán atendidos por la subalterna, y en su ausencia,por el profesorado de guardia, y a los que comunicarán su propósito.

5.6.1.6. Protocolos del uso de la puerta automática y de la salidaanticipada de alumnos.

En general, el alumnado que vaya a abandonar el Centro en el horariolectivo, sólo podrá abandonar el centro, acompañado de su tutor legal (oalguien autorizado mediante un escrito presentado por los tutores legales a laSecretaría del centro) y cuando éste haya firmado la justificación de la salidadel alumno, ante el profesor de guardia. El profesorado de guardia será elencargado de localizar al alumno (si el profesor de guardia no pudiera, podráir a buscarlo la subalterna o algún profesor voluntario). Será el profesor deguardia, una vez completada la justificación, el que abra la puerta de salida ose lo comunique a la subalterna para que abra la puerta y permita la salidadel alumno.

Sólo los alumnos de Bachillerato y del Ciclo Formativo (los menores deedad de estos niveles tendrán que estar autorizados por sus tutores legales acomienzo del curso), podrán salir del centro durante los recreos o en algunahora en la que falte el profesor. El procedimiento general para organizar estaposible salida del centro será:- En los recreos: El profesor de guardia abrirá la puerta en los primeros 5

minutos, después de tocar la sirena, para que los alumnos de esos nivelesque lo deseen, abandonen el centro. La puerta permanecerá cerrada hastaque toque de nuevo la sirena, a las 11:15 h., momento en el que elprofesor de guardia de recreo volverá a dejar entrar al alumnado.

- En las horas sin sesión de clase: El profesor de guardia después de hacerun recorrido por el centro, comprobar que todos los alumnos estén en lasclases y que falta un profesor de un grupo de Bachillerato o CicloFormativo, irá a la puerta de entrada y salida, y permitirá la salida de losalumnos de estos grupos que muestren su deseo de salir (mayores deedad y menores que estén autorizados). Una vez que salgan, la puertapermanecerá cerrada hasta que toque de nuevo la sirena.

Las funciones de Conserjería en relación con la puerta automática seránlas siguientes: para salida de alumnado, es el profesorado de guardia el queda el permiso, y, en todo caso, Conserjería colaboraría. Cuando alguien pideentrar, es Conserjería quien abre. Sólo abrirá (cuando no sean los comienzosde hora antes mencionado) a los profesores, padres y madres, y restos depersonas que visitan el centro, controlando que no haya alumnado quepudiera marcharse, y debe cerrar inmediatamente desde que haya entrado lapersona que lo ha solicitado. Como ya se ha dicho, los alumnos deBachillerato y Ciclo Formativo que han salido voluntariamente, no puedensolicitar que se les abra la puerta hasta que toque, otra vez, la sirena. En todocaso, pueden aprovechar que se abra la puerta por otro motivo y entrarnuevamente al centro.

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5.6.2. Del recreo y su vigilancia. En el recreo se realizarán guardias por parte del profesorado. La finalidad esla de controlar que la convivencia entre el alumnado de todos los niveles sea laadecuada. Con tal fin, se observará lo que ocurre en las zonas interiores delcentro y en el jardín, distribuyéndose los profesores por estas zonas activamente. Además, el centro podrá autorizar que parte del alumnado acuda a lasinstalaciones del polideportivo municipal durante los recreos. En estos casos,uno de los profesores de guardia de recreo realizará la guardia en esa zona. Enprimer lugar, controlará el alumnado que sale del centro, a los que acompañaráhasta el polideportivo. Y unos minutos antes de la finalización del recreoacompañará al alumnado de vuelta al centro.

Los baños permanecerán cerrados salvo en los recreos. Al iniciar la guardiade recreo, el profesorado de la hora anterior abrirá las puertas de los baños unosminutos antes del recreo, para que el alumnado pueda acceder a ellos en estetiempo de manera ordenada. Cuando finalice la guardia, el profesorado deguardia de la siguiente hora procederá a volver a cerrar los baños.

El alumnado no podrá estar en el aula, sin profesor, durante el recreo. El auladeberá permanecer cerrada para evitar robos u otras incidencias. Este alumnadopodrá optar por la zona del pasillo de entrada, o el jardín (salvo aquellas zonasprohibidas, por su difícil acceso y visión) y cafetería. El acceso a otras partesinteriores del centro se podrá establecer cada curso escolar, por el Equipo deConvivencia y la Directiva del centro, y se aprobará en la PGA de cada curso.

Se evitarán las aglomeraciones entorno a los baños, y el profesor de guardiavelará por ello, pudiendo prohibir la entrada a los baños de grupos numerosos ala vez, y obligarlos a entrar de manera ordenada. En general, los alumnos debenpermanecer en el pasillo de los laboratorios hasta los escalones anteriores a lapuerta que conecta con el taller de tecnología y de ahí hacia la puerta de salida.

También se evitarán la acumulación del alumnado a lo largo de los pasillospara estrechar el paso, siendo el profesorado de guardia el encargado de velarpara que esto se cumpla. A los alumnos que lo incumplan o que hagan escándaloo intimiden a otros, el profesorado de guardia les puede obligar a salir al patio ouna sanción mayor si el caso lo requiere.

El alumnado de Bachillerato y Ciclo Formativo (sólo alumnos mayores deedad o autorizados) podrá además, si lo desea, abandonar el Centro, según elprotocolo descrito en el apartado 5.6.1.6. de este documento.

Las guardias de recreo deben ser por tanto guardias activas, en las que elprofesorado de guardia corrija aquellas situaciones que no estén de acuerdo conlas normas del centro. Se velará para que la actitud de los alumnos sea lacorrecta, en especial en lo que se refiere a la limpieza de los pasillos, patios,jardines, el cuidado de las palmeras y resto de plantas; que no se consuma tabaconi cannabis y que no haya situaciones de violencia física o verbal, así como queno se ponga en riesgo su integridad física debido a los juegos que practican

El hecho de que haya varios profesores de guardia tiene el objetivo de cubrirtodo el centro repartiéndose las tareas. Por eso, carece de sentido que losprofesores de guardia la hagan juntos en la puerta del centro sin atender a lo quesucede en el resto del centro.

El alumnado que en los recreos desee hacer uso de la biblioteca, podráhacerlo siempre que sea para leer, estudiar en silencio o hacer algún usodidáctico o de consulta de los ordenadores, prohibiéndose otro tipo de

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actividades como juegos o reuniones. No estará permitida la entrada y salidacontinua de alumnos, pudiéndose prohibir el acceso a quien lo incumpla. El usogeneral de la Biblioteca está descrito en el apartado 5.6.5. de este documento.

5.6.3. De las aulas.En el Plan de Convivencia del centro (en su apartado 5.3) se indican unas

normas generales para las aulas.Para las aulas de uso específico, como laboratorios, gimnasio e instalaciones

deportivas,… los departamentos asociados comunicarán al alumnado las normasde cada una de las instalaciones, que deberá incluirse en las programacionesdidácticas de los departamentos.

5.6.3.1. Del aula Medusa y del equipamiento informático del centro.En el apartado 4.3. y subapartados siguientes del Plan TIC del centro(incluido en un anexo del Proyecto Educativo) se incluyen las normas deuso del aula medusa, así como las del Ciclo Formativo y uso de laspizarras electrónicas y ordenadores portátiles.

5.6.4. Del salón de actos.Para el uso del salón de actos se habilitará, por parte de la directiva, una

tabla en la que el profesorado se apuntará para su reserva. Tendrán siemprepreferencia, la realización de actividades complementarias y extraescolares, yotros actos organizados por el centro. En estos casos, se bloquearán en la tablareserva previamente, las horas en las que el salón estará ocupado.

Ante imprevistos, cambios de hora o día, se pedirá colaboración alprofesorado implicado, y se buscarán alternativas para minimizar los posiblesperjuicios.

En casos en los que se detecte que hay profesorado que no puede reservar elsalón debido a que siempre es reservado por otro compañero, la vicedirecciónmediará para que el uso de esta dependencia sea lo mejor distribuido posibleentre los docentes interesados.

5.6.5. De la biblioteca.La Biblioteca debe ser un lugar de estudio, consulta o lectura, por lo que es

necesario mantener un grado adecuado de orden y sosiego dentro de ella.Cuando se consulten libros, se debe recordar especialmente el volver acolocarlos en su lugar. Se realizará una sesión de Tutoría en la que se instruirá orecordará al alumnado las características y funcionamiento de la Biblioteca.

No se permitirá comer, beber o jugar en la Biblioteca.Cuando un alumno quiera llevarse un libro de la biblioteca, se lo debe

comunicar al profesor que esté en ese momento en horas de biblioteca, y en sudefecto al profesor de guardia, o a cualquier profesor que esté por lasinmediaciones y voluntariamente lo desee. El profesor anotará en el libro deregistro de la biblioteca, el préstamo del libro, completando los datos que allí sesolicitan. En el momento de la devolución del libro prestado, se seguirá unproceso análogo, en el que el profesor anotará en el libro de registro de labiblioteca la fecha de devolución.

Para algunas sesiones de clase, podrá ser reservada por el profesorado, peroteniendo en cuenta la naturaleza de la biblioteca no es de aula, y que ese no debeser el principal uso de la misma.

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5.6.6. De la conservación y reparación de las instalaciones, del mobiliario,material y otros recursos.

Dentro de los deberes del alumnado, enmarcados en el decreto 114/2011 de11 de mayo que regula la convivencia (artículos del 14 al 18 de ese decreto), sedice explícitamente que el alumnado tiene el deber de “17.b. Utilizaradecuadamente y conservar las instalaciones, materiales y recursos educativos delcentro.”

En caso de producir algún desperfecto en las instalaciones o materiales delcentro, de forma intencionada o por un uso indebido, queda obligado a reparar eldaño causado o a hacerse cargo del coste económico de su reparación, según elartículo 58 del decreto 114/2011 de 11 de mayo que está incluido en el apartado5.3.3. del presente documento. Además en dicho artículo 58, apartado 3, se diceque “En todo caso, los representantes legales del alumnado, que causen los dañosseñalados en el presente artículo, serán responsables civiles subsidiarios en lostérminos previstos en el artículo 1.903 del Código Civil.”

Además, el criterio para considerar agravante esta conducta mencionada enel párrafo anterior, atenderá al valor de lo dañado.

5.6.7. De los bienes de profesores, alumnos y demás personal del centro y losobjetos de valor.

La Dirección del Centro o el profesorado no asume ninguna responsabilidadsobre el deterioro o desaparición de los objetos y pertenencias de los diferentesmiembros de la Comunidad Educativa dentro del centro. Es responsabilidad decada uno de los miembros, el custodiar y vigilar los objetos de su propiedad. Encualquier caso, de poderse demostrar la comisión de faltas contempladas en elDecreto que regula la convivencia en los centros educativos, se procedería a laaplicación de las medidas contempladas en este documento o a las medidaslegales que fueran pertinentes.

Además, se recomienda a los miembros de la comunidad educativa, y enespecial al alumnado, que traigan al centro sólo el material adecuado, y evitentraer objetos valiosos, así como la menor cantidad de dinero posible.

5.6.8. Del uso de la fotocopiadora del centro.Para el correcto funcionamiento y atención en el uso de la fotocopiadora, se

apela a la concienciación de todos debido al alto número de fotocopias que serealizan, al alto coste que éstas suponen para el Centro y al gran número depersonas que solicitan este servicio.

El alumnado solicitará las fotocopias al principio del recreo y las recogeráminutos antes de finalizar el mismo. Se podrá solicitar fotocopias en las horaslibres, pero también se recogerán al final de un recreo (en los minutos antes deque toque el timbre). En este período de tiempo (recreo) tendrán prioridad lascopias solicitadas por el alumnado, por lo que las copias solicitadas por elprofesorado, se realizarán, preferentemente, en el resto del horario.

El alumnado no podrá sacar fotocopias entre horas.El precio de la fotocopia en blanco y negro es de 0.05 euros la unidad (salvo

revisión que sólo podría hacer el Consejo Escolar), y se realizará utilizándose lasdos caras del folio. Si la fotocopia fuese realizada a color el precio de la unidadsería de 0.15 euros. El alumno no debe sacar fotocopias si su profesor puedeproporcionárselas como material de clase.

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Ningún alumno podrá entrar en el cuarto de la fotocopiadora.El profesorado debe encargar las fotocopias con antelación (al menos 24

horas) y en el caso de fotocopias necesariamente inmediatas, se le dará prioridada los exámenes.

5.6.9. De la jornada escolar.La jornada escolar se desarrollará de 8 a 14 horas. Las sesiones de clase

serán de 55 minutos cada una y de las 10:45 a las 11:15 horas se realizará elrecreo.

5.6.10. Del profesorado de guardia.En el artículo 33 de la orden que Desarrolla el ROC de 9 de octubre de 2013,

se describen las funciones del profesorado de guardia. Esto se concreta ennuestro centro como se indica a continuación.

El profesorado de guardia comenzará su recorrido por la puerta del Centro ypasará por las cercanías de las aulas, para contribuir a que los alumnos entren enlas aulas.

Es conveniente que el profesorado de guardia compruebe en el parte deguardia qué profesores han faltado las horas anteriores y que confirme si ya hanllegado o por el contrario no van a venir.

A medida que el profesorado se va incorporando a clase, los profesores oprofesoras de guardia colaborarán para que todos los alumnos entrenpuntualmente a clase, poniendo especial atención a los alumnos que se alejan delentorno de sus clases.

Si se produce un retraso en la entrada a clase de algún profesor que seencuentre en el centro, el profesorado de guardia se encargará de notificar a losalumnos que esperen dentro del aula y sin molestar a las restantes clases.

Si hay certeza de que algún profesor o profesora no vendrá, el profesoradode guardia le indicará al grupo lo que debe hacer:- Los alumnos de la etapa de la ESO deben permanecer en el aula, a la

espera de que el profesor de guardia les lleve las actividades que debenrealizar en ausencia del profesor o profesora de la materia (según el Plande sustituciones del centro). El profesorado de guardia dispone de unautilidad del pincel Ekade con la que pasará lista y anotará las ausenciasdel alumnado. Además, podrá anotar el resto de incidencias que seproduzcan en el aula.

- Si está confirmada la inasistencia de algún profesor de Bachillerato oCiclo Formativo, dará el visto bueno para que los alumnos de estoscursos vayan al patio, cafetería (el proceso de salida del centro de losalumnos autorizados está descrito en el apartado 5.6.1.6. de estedocumento). En ningún caso, el alumnado debe permanecer en lospasillos, y si hay que transitar por ellos debe hacerse en silencio. Los quequieran ir al baño lo pueden hacer antes de salir, pues luego no se lespermitirá estar por los pasillos. Si hay profesorado de biblioteca puedenir aquellos alumnos que lo deseen, pero no se les permitirá estar entrandoy saliendo. En caso de que no haya profesorado de biblioteca, el profesorde guardia podrá abrirla si estima que puede realizar el resto de las tareasde la guardia y controlar la biblioteca.

- Si se comprueba que el número de clases sin profesor, de grupos de laESO, supera al número de profesores de guardia, se seguirá el protocolo

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diseñado en el Plan de Sustituciones de Corta Duración, y será unprofesor de guardia el que informe al profesor que le corresponda, quedebe acudir a sustituir la ausencia de un profesor.

Si no se sabe si el profesor va a venir a clase, el alumnado debe estarlocalizado en el jardín, por si la clase finalmente se llegara a impartir. No hayningún límite de tiempo tras el cual una clase no pueda ya impartirse.

Una vez que todo el alumnado está en clase o en el jardín, se comprobaráque no hay ningún alumno fuera de sus clases, especialmente en la cafetería. Sihubiera alguno, se le instaría a que entrara en clase, incluso si se tratara dealumnos de bachillerato o del ciclo formativo. A estos alumnos no se les abriríala puerta para salir del centro si tuvieran clase. En caso de no atender lasinstrucciones del profesor de guardia, se anotaría la correspondiente incidencia.En ningún caso se abrirá la puerta del centro a ningún alumno de ESO quesolicite salir. Para que un alumno de ESO pueda abandonar el centro en horariolectivo debe venir a recogerlo algún familiar o personal de la Residencia Escolar,el cual deberá rellenar un permiso que le proporcionará el profesorado deguardia. En ocasiones se plantea la duda de si los alumnos pueden irse con lospadres de otros alumnos, vecinos... En este caso, se debe contactar previamentecon alguno de los padres para solicitar su autorización. La persona que se lleveal alumno, también debe cumplimentar el permiso que le proporcionará elprofesorado de guardia.

La guardia (en caso de no estar sustituyendo a un profesor que falta) deberealizarse íntegramente en el pasillo o jardín. Con ello debe evitarse:

Que los alumnos que están en el jardín entren al centro y estén por lospasillos.

Que los alumnos se concentren delante de la ventanilla del cuarto defotocopias o en el acceso a secretaría.

Que estén saliendo y entrando de la biblioteca. Que los alumnos molesten a las clases situadas en el pasillo de entrada

del centro y laboratorios, al ponerse a hablar entre ellos o con otraspersonas, incluido el propio profesorado de guardia.

En caso de que haya alumnos en el jardín, se comprobará que su actitud es laadecuada y se velará por su seguridad. Evidentemente, para poder comprobareste extremo, el profesorado de guardia debe estar viendo lo que hacen losalumnos en el jardín, por lo que en estos casos la guardia no puede realizarseíntegramente en el pasillo, sino alternando éste con la entrada del centro y eljardín.

Las entradas al baño en la hora de guardia, desde el jardín, deben serexcepcionales, pues ya se le ha dado la oportunidad de ir antes de salir. Enningún caso se dejará entrar a más de un alumno simultáneamente.

Si se comprueba que algún alumno sale del centro sin permiso, a través de lapuerta de entrada o saltando la verja, se comunicará de forma inmediata sunombre a algún miembro del equipo directivo, y se actuará como se describe enel apartado 5.3.1.1.b. de este documento.

Si un alumno es expulsado temporalmente de clase, debe presentarse alprofesorado de guardia, quien registrará la circunstancia en el parte de guardia.Sólo excepcionalmente, y cuando se han agotado otras medidas, se enviará alalumno ante un miembro del equipo directivo. Las medidas aplicables ante

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conductas contrarias a la convivencia, se describen el apartado 5.3.3 de estedocumento.

Si un alumno acude al profesor de guardia, alegando que está enfermo, ésterealizará las gestiones para que se avise a sus familiares para que vengan arecogerlo, según se indica en el apartado 4.3. de este documento.

El profesorado que tiene guardia a primera hora de la mañana, comprobaráqué alumnos llegan tarde de forma reiterada, anotando dicha relación dealumnos en el apartado de incidencias del parte de guardia.

Algún miembro de la directiva, durante la mañana, enviará un aviso a losfamiliares del alumnado ausente a primera hora, mediante un SMS. Lasubalterna irá anotando (si el teléfono es atendido por otra persona, también lodeberá anotar) aquellos alumnos que han advertido al centro sobre su ausencia, yse lo facilitará al secretario (u otro miembro del equipo directivo) para que, a lafamilia de estos alumnos, no se les envíe el SMS.

Existirá un parte de guardia, en el que el profesorado de guardia deberáfirmar y dejar constancia de:

Ausencias y retrasos del profesorado (con mención de la duración delretraso), tanto de horas lectivas como de complementarias.

Relación de alumnos que han sido expulsados de clase. Relación de alumnos que se han ido del centro con algún familiar por

encontrarse enfermos o por otros motivos. Notificación de incidencias que se han producido durante la guardia (la

incidencia completa se reflejará en una hoja de incidencias).Este parte de guardia, junto con los partes de incidencias, es fundamental

para poder tomar medidas con el alumnado que no cumple los acuerdos deconvivencia establecidos en normas del centro.

El profesorado de guardia del recreo actuará según se describe en el artículo5.6.2. del presente documento.

Aclaración: El pincel Ekade dispone de una funcionalidad para elprofesorado de guardia cubra la ausencia de otro docente y pueda realizaranotaciones de faltas de asistencia e incidencias de ese alumnado.

5.6.10.1. Procedimientos para la atención del alumnado en las ausenciasdel profesorado.

Este procedimiento se ha descrito en el apartado anterior sobre elprofesorado de guardia, y además vendrá organizado por el Plan deSustituciones de corta duración del centro, de acuerdo al artículo 7 de laorden que Desarrolla el ROC de 9 de octubre de 2013.

5.7. De la indumentaria personal.La indumentaria ordinaria del alumnado y personal docente y no docente, estará

regida por el sentido común, higiene, respeto a la libertad individual y a los derechoshumanos. Como norma general, no se pueden llevar accesorios que tapen la cara enclase, por lo que el profesor puede pedir que la misma quede despejada, solicitando alalumno que retire la prenda que lo provoca.

Para las actividades de educación física, el departamento responsable indicará a sualumnado qué tipo de indumentaria es la adecuada, estando el alumnado obligado allevarla en las sesiones prácticas de dicha materia, salvo causas justificadas.

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Además, en actividades que se realicen fuera del centro, también podrá ser requeridaun tipo de indumentaria concreta, en cuyo caso se informaría con antelación alalumnado.

5.8. De las mochilas, bolsos, maletines, carpetas y otros objetos similares.El centro, y en concreto la directiva, se reserva el derecho a revisar el material que el

alumnado trae al centro, para que sea el necesario para recibir clases. En caso de tenersospechas fundadas de la posibilidad de que tenga en su poder objetos que no son suyoso material prohibido en el centro, se podría proceder a su revisión en el despacho dedirección o en otra dependencia del centro, por parte de algún miembro del equipodirectivo.

5.9. Del uso de los teléfonos móviles, medios de grabación visual y acústica,videoconsolas, reproductores de música, ordenadores y otros aparatos similares.

Se permite el uso del nombre o la imagen del alumno en la divulgación deactividades escolares con arreglo a lo previsto en la normativa general de protección dedatos sólo cuando hay autorización expresa que conste en el expediente del alumno(requisito en el proceso de admisión). El consejo escolar puede acordar su prohibición,si lo considera más adecuado.

El profesorado podrá retirarle al alumnado cualquier objeto que esté enfuncionamiento y esté distorsionando la marcha de la clase. Se considerará, en el casode estos objetos que distorsionan la marcha de la clase, si se ha tratado de un hechoaccidental o fortuito, en cuyo caso se devolverían a las 14.00 horas, o bien si ladistorsión se provoca de forma reiterada o claramente para alterar el desarrollo de laclase; en este caso podría retenerse el objeto en Jefatura de Estudios hasta que lospadres del alumno acudieran al centro a retirarlo. En estos casos, se podrá sustituir estoúltimo (hay veces que los padres no pueden acudir al centro y alegan que el móvil esimprescindible para contactar con sus hijos) por la obligatoriedad de entregar varios díasel objeto (normalmente un teléfono móvil) en jefatura de estudios o conserjería de 8 h. a14 h.

Queda terminantemente prohibido el cualquier tipo de grabación o captura deimágenes y/o sonido, excepto en el caso de que se trate de una actividad de clase uorganizada por el centro, con algún profesor actuando como supervisor.

La grabación no organizada y tutorizada, por un profesor o por el centro, decualquier tipo (video, sonido o fotos) dentro del centro puede llegar a constituir undelito, por lo que el centro podría emprender las acciones legales que correspondan,según la legislación vigente, independientemente de otras medidas que otros afectadospuedan emprender.

Además en los apartados f y j de los artículos 63 y 64 del decreto 114/2011 de 11 demayo, se califican, como conductas contrarias a la convivencia de carácter grave (63.f.La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenes de los miembros de lacomunidad educativa, cuando ello resulte contrario al derecho a su intimidad, y noconstituya una conducta que perjudica gravemente la convivencia tipificada en el apartadoj) del artículo 64) y conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro(64.j. La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenes de los miembros de lacomunidad educativa, en el caso de agresiones o conductas inapropiadas).

Concretemos el uso posible de alguno de estos aparatos en el centro:- Teléfonos Móviles, tabletas, reproductores de sonido y vídeo y dispositivos

similares: Durante las clases deben permanecer apagados (no en silencio)

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salvo autorización expresa del profesorado. En caso de uso indebido, elprofesorado actuará como antes se mencionaba, retirando el aparato ydándoselo a Jefatura de Estudios. Tampoco estará permitido el uso de estosdispositivos cuando el alumno acude al baño durante las clases (debenpermanecer apagados y guardados, pudiendo el profesor del grupo o deguardia retirarlo). Los alumnos de Bachillerato y Ciclo Formativo, que notengan clase y hayan salido al patio, podrán hacer uso de sus aparatoselectrónicos, siempre fuera del aulario (prohibido también en la zona de lasaulas prefabricadas).

- Videojuegos y Juegos de ordenador : Se recomienda que no se traigan alcentro, y en todo caso, su uso estaría restringido al recreo y a partir de las 14horas. Los alumnos de Bachillerato y Ciclo Formativo, que no tengan clase yhayan salido al patio, podrán hacer uso de estos aparatos, siempre fuera deledificio (prohibido también en la zona de las aulas prefabricadas). Ademásen los ordenadores del centro está prohibido jugar, excepto a aquellos juegosque estén organizados por el profesor o por el centro. Por supuesto, quedatotalmente prohibido cualquier juego que conlleve apuestas de cualquier tipo.

El uso de los ordenadores del centro y de los aparatos multimedia viene detallado enel Plan TIC del centro.

5.10. De los juegos de mesa, ajedrez, juegos de cartas y similares.No estarán permitido estos juegos de mesa, de cartas y similares en la Cafetería: lo

prohíbe el propio contrato de adjudicación de la misma. No estará permitido jugar tampoco en las aulas: entre clase y clase no hay tiempo, y

en los recreos el aula ha de cerrarse para prevenir robos, como hemos dichoanteriormente (en el caso de los grupos de bachillerato el aula se abriría únicamentepara estudiar).

Tampoco se permitirá jugar en la Biblioteca: el uso de esta dependencia estáclaramente delimitado (leer, estudiar y trabajar en silencio y nada más).

En cambio, se le podrá permitir al alumnado que juegue en el jardín y patios (en losrecreos y en las horas libres), siempre y cuando en todos los casos el juego no conlleveapuestas de ningún tipo y se mantenga el orden y silencio necesario para que, en el casode las horas libres, el resto de grupos continúen con su jornada lectiva con normalidad.

Los juegos como ajedrez, damas, septem y similares, adquiridos por el Centro,podrán ser utilizados por el profesorado como material educativo. El alumnado no haráuso de éstos para jugar en el jardín. Se podrán habilitar espacios para este tipo dejuegos.

5.11. De la presencia del alumnado en la sala de profesores.No se realizará ningún tipo de prueba al alumnado en la Sala de Profesores.Las consultas de tipo académico por parte del alumnado se reservarán para

espacios más adecuados que la Sala de Profesores, como la propia aula, eldepartamento, la biblioteca, etc.

Se permiten las consultas puntuales, que suelen tener lugar de forma fugaz en lamisma puerta: consultas concretas y relativamente urgentes para las tutorías oprofesorado y otras cuestiones que la cotidianidad y el sentido común vanrespectivamente deparando y solventando.

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5.12. Del cambio en la fecha de exámenes.Un examen fijado sólo podrá ser cambiado de fecha por una votación de los

alumnos estando presentes el profesor de la materia y la totalidad de la clase. Debe serpor votación unánime y de acuerdo y presente el profesor.

5.13. Del transporte escolar.La convivencia adecuada debe continuar más allá del recinto del centro. Las

normas de convivencia deben de respetarse también mientras se espera a que llegue eltransporte y durante el traslado.

Los actos que atenten contra las normas de convivencia que tengan lugar en estoscasos tendrán la misma consideración que si ocurriesen en el Instituto. Por tanto, elalumnado se respetará entre sí y respetará al Personal de la empresa de transporte, asícomo el material de la misma.

La distinta problemática que con el Personal de Transporte le surja al alumnado,no será resuelta por éste, ni de forma individual ni colectiva, sino que será puesta enconocimiento del Equipo Directivo. Del mismo modo, se solicitará a la Empresa que losproblemas ocasionados por el alumnado no los resuelva el Personal de Transporte, sinoque también se notifique al Equipo Directivo. En ambos casos, éste actuará enconsecuencia.

A continuación se presenta el listado de normas básicas en el transporte escolar: Hay que ser puntual en el transporte, entrar con orden y no armar alboroto

dentro de la guagua. Cada alumno debe recordar su guagua, ya que se debe volver en la misma en

la que se viene. No está permitido cambiar el itinerario de las mismas. Si un alumno de transporte va a volver a su casa por otro medio o antes de la

hora de salida, debe comunicarlo con antelación a la cuidadora y al centro. Los alumnos deben permanecer sentados durante el trayecto con el cinturón

de seguridad abrochado. Será la cuidadora del transporte la que asigne el sitio a cada alumno.

No está permitido levantarse del asiento mientras la guagua está en marcha. No está permitido comer ni beber dentro de la guagua (tampoco mascar

chicle). En todo momento hay que atender a las indicaciones de los cuidadores del

transporte y seguir sus directrices. No está permitido arrojar papeles ni ningún objeto dentro de la guagua. Las normas de convivencia del centro se deben seguir respetando en el

transporte escolar. Ante cualquier anomalía se notificará al centro.

La norma que rige a los vehículos y acompañantes del transporte escolar es el RealDecreto 443/2001, de 27 de abril, sobre condiciones de seguridad en el transporteescolar y de menores.

En cuanto al alumnado beneficiario del servicio la norma vigente es la orden de 2 deagosto de 2006.

Desde cursos atrás, dada las características del centro, se llegó a un acuerdo entre laConsejería de Educación y el Ayuntamiento de Haría para transportar a todo elalumnado de nuestro centro que lo necesite (preferente o no). En el caso excepcional,que no se pueda transportar a algún alumno no preferente (por tener más solicitudes queplazas disponibles) se reunirá el Consejo Escolar para decidir la selección del alumnadoque disfrutará del servicio.

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VI. De las actividades complementarias, de las actividadesextraescolares y otras actividades no docentes.

El centro planificará al inicio de cada curso un Plan de ActividadesComplementarias y Extraescolares, incluida en la PGA. En él se incluye todo loconcerniente a las actividades de este tipo que se celebren en el IES Haría.

La normativa actual sobre este tipo de actividades está incluida en las siguientesórdenes: ORDEN de 15 de enero de 2001, por la que se regulan las actividadesextraescolares y complementarias; ORDEN de 19 de enero de 2001, por la que se dictaninstrucciones sobre las medidas de seguridad a aplicar por el profesorado o acompañantesen las actividades extraescolares, escolares y/o complementarias; ORDEN de 6 de febrerode 2001, por la que se dictan instrucciones sobre el procedimiento a seguir deresponsabilidad patrimonial de la Administración educativa, en materia de accidentes dealumnos en el desarrollo de actividades escolares, extraescolares, y complementarias.

En la mencionada normativa se indica, entre otros aspectos, ratios profesor-alumnos,autorización de los padres,…

6.1. Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares y/ocomplementarias.

En el decreto 114/2011 de 11 de mayo que regula la convivencia, se indican medidasaplicables ante conductas contrarias a la convivencia (apartado 5.3.3. del presentedocumento). En los apartados d y e del artículo 66 (para conductas de carácter grave) yel apartado b del artículo 67 (para conductas que perjudican gravemente a laconvivencia), se indica que el alumno puede perder el derecho, temporalmente, aparticipar en las actividades complementarias y extraescolares. En estos casos, segarantizará la custodia y tratamiento educativo del alumno en el centro.

Por tanto, ante alumnos que cometan este tipo de conductas contrarias a laconvivencia, el equipo de convivencia o la dirección del centro, pueden aplicar estasuspensión a dichos alumnos.

Por otro lado, por razones organizativas (transporte, número de profesoresnecesarios,…) a los alumnos que vayan a participar en alguna actividad fuera del centro,se les requerirá la autorización firmada por sus tutores legales, como máximo hasta eldía lectivo anterior en el que se va a celebrar la actividad. Aquellos alumnos que nocumplan con este plazo no podrán participar en ella, y se les custodiará y atenderá en elcentro cuando su grupo-clase acuda a la actividad.

6.2. Criterio de selección de profesores para actividades complementarias yextraescolares.

Los profesores, que acompañen a los alumnos (tiene carácter voluntario para elprofesorado) en estas actividades, se elegirán siguiendo los siguientes criterios:

1. El profesor que imparta clase al grupo de alumnos y pertenezca aldepartamento que organiza la actividad.

2. Del resto de profesores que imparta clase al grupo, los que su ausencia delcentro en ese día perjudique lo menos posible a la impartición de las clases.

3. Del resto de profesores del claustro, los que su ausencia del centro en ese díaperjudique lo menos posible a la impartición de las clases.

VII. De la organización del personal no docente.

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El personal no docente que ejerce sus funciones en este centro, según correspondepor ley, es el siguiente:

- 1 Auxiliar-administrativo.- 1 Subalterno.- 1 Guarda-mantenedor.

Auxiliar-administrativa.La auxiliar-administrativa desempeña las funciones que le son propias, bajo la

coordinación del Secretario. Éstas pueden resumirse en las siguientes: Registro de entrada y salida de correspondencia. Elaboración de certificados oficiales. Cumplimentación de formularios, fichas y estadísticas. Preparación, para su envío a los diferentes organismos e instituciones,

correspondencia y escritos oficiales del centro. Apertura de ficheros y expedientes del alumnado del centro, del profesorado, de

los padres de alumnos y del personal no docente. Información a los diversos estamentos de la comunidad educativa sobre temas

burocráticos y administrativos. En general, todas las tareas de índole similar que le sean encomendadas por el

Secretario.El horario de atención al público de la Secretaría es de 9.00 horas a 14.00 horas todos

los días lectivos. La mayoría de las tareas administrativas del centro estáninformatizadas.

Subalterna.La subalterna realiza las funciones que le corresponden, bajo la coordinación del

Secretario; son las siguientes: Ejecución de recados oficiales dentro y fuera del centro. Manejo de máquinas reproductoras como fotocopiadoras, multicopistas, etc. Recogida y entrega de correspondencia del centro. Atención al público y al teléfono. Custodia de las llaves de las distintas dependencias. Traslado de material mobiliario y enseres, si fuera necesario, dentro de las

dependencias del centro. En general, todas las tareas de carácter análogo que por razón del servicio se le

encomienden.

Guarda-mantenedor.Las funciones que lleva a cabo el guarda-mantenedor de este centro son las propias

de su empleo, a saber: Vigilancia y custodia de las instalaciones, mobiliario y equipos del centro. Apertura y cierre de puertas. Mantenimiento y cuidado de todas las instalaciones, mobiliario, equipos y jardines

del centro. Arreglos y pequeños trabajos de fontanería, albañilería, carpintería, electricidad,

etc. dentro del mantenimiento de las instalaciones del centro. Limpieza específica de las instalaciones y equipos que presenten dificultades para

el personal ordinario de limpieza.

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Otras actividades análogas que sean propias de su cargo y encomendadas por elSecretario.

Las labores de limpieza del centro las realizan seis personas, todos los días lectivos.Son empleadas de una empresa privada que mantiene una contrata con la Consejería deEducación, Cultura y Deportes. Además, una vez a la semana viene otra persona que seencarga de limpiar los jardines, cristales y verjas. Y desde hace tres cursos una personase encarga del mantenimiento de la limpieza en horario de mañana. El control delimpieza se realiza mensualmente.

VIII. De las relaciones exteriores del centro educativo.El Centro estará abierto a la colaboración con el resto de instituciones escolares delmunicipio en lo que se refiere a la participación en actividades conjuntas o la sesión deinstalaciones, siempre y cuando no se perturbe el normal funcionamiento de lasactividades del centro. Con el fin de garantizar un adecuado uso de las instalaciones yequipamientos del centro, se redactará un convenio de colaboración, en el que seexpliciten las condiciones de uso y las responsabilidades que se deriven de dicho uso.

Por lo que se refiere a la colaboración con otras instituciones, se analizarán laspropuestas que lleguen al centro y serán planteadas a la Comisión de CoordinaciónPedagógica, por si este órgano considera oportuno incluirlas en la programación deactividades del centro.

El Centro solicitará a las diferentes instituciones (Ayuntamientos, Cabildo,AMPA...) aquellas ayudas de carácter económico o pequeñas obras o suministros que serequieran con carácter urgente y no puedan ser asumidas desde el presupuesto delCentro o a través de las obras de R.A.M.

Mención a parte merece nuestra necesaria relación con el ayuntamiento de Haría. Es laintención de este centro mantener una relación fluida con la institución para plantear lasposibles vías de colaboración. En particular, colaboración en material y apoyo logísticoen actos académicos, celebraciones y actividades organizadas por el centro, apoyo enreivindicaciones de la comunidad educativa, colaboración en el mantenimiento delcentro (poda de palmeras, limpieza de márgenes del centro, desescombro, retirada dematerial desechado, pintura del exterior del centro, colaboración en el pago del agua,…), donación de material para el huerto escolar, donación de material que ha sidorenovado,…

IX. De los medios y formas de difusión a la Comunidad Educativa,aplicación y revisión del NOF.Las Normas de Organización y Funcionamiento, son las normas por las que todos losmiembros de la comunidad educativa nos regimos. Nuestro comportamiento en el centroestá delimitado por lo incluido en estos documentos, que nos hemos dado entre todos.

Así, se hace fundamental el dar difusión entre los miembros, de todas estasnormas, y en particular de las contempladas en el apartado de las Normas deconvivencia, para conseguir que su aplicación sea la mejor posible.

Además, el informar, y el que todos los sectores se sientan partícipes en surevisión y propuestas de mejora, hará que se consiga un grado mayor de cumplimiento yrespeto a estas normas.

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Para esto, se facilitará a los alumnos nuevos en el centro y sus familias, unresumen de las principales normas del centro. Estas medidas, y otras, están recogidas enel ‘Plan de Acogida del IES Haría’ incluido en los documentos del Proyecto Educativo,destinado al alumnado que se incorpora por primera vez a nuestro centro. Además, atodos los alumnos se les da la información general sobre el funcionamiento del centroen la primera tutoría. También se informa, de los aspectos generales considerados másrelevantes, a todas las familias en la primera tutoría de tarde del curso.

Al profesorado que se incorpora por primera vez al IES Haría, también se leinformará en los inicios de curso del NOF en general, y de las Normas de convivenciaen particular. Para ello, se han preparan documentos resúmenes de algunos de losapartados incluidos en este NOF, que se facilitarán a este profesorado. Los mencionadosdocumentos también serán dados a conocer, y se encontrarán disponibles por todo elclaustro, para que se esté al corriente de las posibles novedades y para poder consultardichos documentos siempre que se desee.

El Equipo Directivo es el encargado de difundir esas hipotéticas novedades, y elresto de normas a todos los miembros de la Comunidad Educativa, en el comienzo decada curso.

Una copia del documento estará a disposición de cualquier miembro de laComunidad Educativa en la secretaría del centro. Además, en la página web del centro(www.iesharia.es) se colocará una copia del mismo, para facilitar el acceso al NOF atodos los componentes de la comunidad educativa.

Para conseguir mejorar estas normas, y como se dijo antes, a través de elloconseguir una mejor difusión, se solicitará a los distintos sectores que valoren ypropongan modificaciones de las normas del centro. Todo ello se podrá expresar através de las sesiones ordinarias de la CCP, Claustros y Consejo Escolar, que se vayancelebrando a lo largo del curso. En caso de urgencia, existen mecanismos para que losmiembros de la Comunidad Educativa puedan convocar reuniones extraordinarias deesos órganos colegiados para tomar cuanto antes las medidas oportunas.

En cualquier caso, el Equipo Directivo solicitará al claustro en el final de curso,valoración del funcionamiento del curso, y se pedirá que realicen propuestas de mejoraen cualquier aspecto referente al centro y su funcionamiento. Cuando las propuestassean discutidas, pasarán a ser redactadas y presentadas al Consejo Escolar del comienzodel curso siguiente, que deberá aprobarlas por mayoría de dos tercios, para que dichasmodificaciones se lleven a cabo.

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ANEXO I. Relación de disposiciones.

Disposición adicional primera. Ejercicio de la patria potestad. (Decreto 114/2011 de 11 de mayo, disposición adicional cuarta) Salvo aquellos casos en queuna resolución judicial atribuya a uno sólo de los progenitores la patria potestad o repartade alguna manera entre ambos las funciones inherentes a estos, las intervenciones en losprocedimientos regulados en el presente Decreto podrán ser realizadas por los dosconjuntamente o por uno cualquiera de ellos, presumiéndose la conformidad del otro deacuerdo con lo previsto por el artículo 156 del Código Civil. Igualmente para los trámites regulados por el presente documento, podrán ser realizadospor uno cualquiera de los progenitores, presumiéndose la conformidad del otro.

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Anexo II. Referencias a las normativas vigentes

A continuación del documento se anexará las normativas a las que más se ha hechoreferencia en el desarrollo del presente documento:

- LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación)

- ROC (DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias)

- Función Directiva (DECRETO 106/2009, de 28 de julio, por el que se regula la función directiva en los centros docentes públicos no universitarios dependientes de la Comunidad Autónoma de Canarias)

- Decreto de Convivencia (DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula laconvivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias)

- Desarrollo del ROC (ORDEN de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentespúblicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en lo referente a suorganización y funcionamiento.)

- LOMCE (Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre )

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Documents

NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO …iesharia.org/web/images/doc-institucional/NOF_oct_2018.pdfNormas de Organización y Funcionamiento IES Haría I.- De la naturaleza, características