REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

JUNTA DE ANDALUCÍA

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

C.E.I.P CERVANTES

c/ León De San Francisco s/n

41410 Carmona (Sevilla)

http://www.redes-cepalcala.org/colegiocervantes/

Email:[email protected]

PLAN DE CENTRO REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN

Y FUNCIONAMIENTO

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REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO 2010

C.E.I.P CERVANTES Página 2

ÍNDICE _____ PÁGINAS

1.- PREÁMBULO

3

2.-CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

3

3.-ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO

18

4.-CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTICEN EL RIGOR Y LA

TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES POR LOS DISTINTOS ÓRGANOS

DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE, ESPECIALMENTE EN LOS

PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESCOLARIZACIÓN Y LA EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO.

42

5.- ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS

53

6.-ORGANIZACIÓN DE LA VIGILANCIA, DE LOS TIEMPOS DE RECREO Y DE LOS

PERÍODOS DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASE.

58

7.- MONITORA ESCOLAR

66

8.-CONSERJE MANTENEDOR

66

9.-LIMPIADORES/AS:

68

10.-NORMAS DE USO Y CONSERVACIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTO

68

11.-CONTROL DEL ABSENTISMO

69

12.-ACCIDENTES, ENFERMEDADES Y CUIDADOS MÉDICOS

69

13.-EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO.

70

14.-EL PROCEDIMIENTO PARA LA DESIGNACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LOS

EQUIPOS DE EVALUACIÓN

71

15.-LAS NORMAS SOBRE LA UTILIZACIÓN EN EL CENTRO DE TELÉFONOS

MÓVILES Y OTROS APARATOS ELECTRÓNICOS, ASÍ COMO EL

PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL ACCESO SEGURO A INTERNET DEL

ALUMNADO, DE ACUERDO CON LO DISPUESTO EN EL DECRETO 25/2007, DE 6

DE FEBRERO, POR EL QUE SE ESTABLECEN MEDIDAS PARA EL FOMENTO, LA

PREVENCIÓN DE RIESGOS Y LA SEGURIDAD EN EL USO DE INTERNET Y LAS

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) POR PARTE

DE LAS PERSONAS MENORES DE EDAD.

72

16.-LA POSIBILIDAD DE ESTABLECER UN UNIFORME PARA EL ALUMNADO. 76

17.-.LAS COMPETERNCIAS Y FUNCIONES RELATIVAS A LA PREVENCIÓN DE

RIESGOS LABORALES.

76



1.- PREÁMBULO

El C.P. Cervantes está situado en una de las zonas de mayor crecimiento demográfico de

Carmona. Al haberse agotado el terreno para construir en dirección a la cornisa de los

alcores es esta zona, dirección norte, la que está en continua expansión. A esto se une que

las áreas de influencia del resto de los colegios de la localidad están separadas de la nuestra

por distintas carreteras nacionales, comarcales y locales y por una elevación del relieve, lo

que origina una gran demanda de plazas escolares en esta zona. La solución, ante el

agotamiento de oferta de plazas escolares de nuestro colegio, no es otra que la

construcción de otro centro educativo en esta área de Carmona.

El C.P. Cervantes cuenta con unos 700 alumnos/as matriculados, con unidades de

Educación Infantil, Educación Primaria, con cinco edificios separados dentro del mismo

recinto, con gran número de aulas habilitadas, con numerosas puertas de acceso, servicios

higiénicos, zonas de recreo, escaleras, pasillos, jardines, huerto, instalaciones y

equipamientos de muy diversa índole. Todo esto multiplica las dificultades de organización

y mantenimiento en nuestro Centro, por otra parte el mayor de Carmona.

Nuestra localidad, situada a 30 kilómetros de Sevilla y muy bien comunicada con la misma,

tiene como principales polos de actividad económica los que ofrece su entorno agrícola y

los que ofrece, en los sectores industriales y de servicios, la propia capital de la provincia.

A ello parece unirse una cada vez más consolidada explotación de sus recursos residenciales

y turísticos. Esto es así gracias al legado histórico-artístico que nos trasmiten sus

monumentos, castillos, palacios, su necrópolis romana, sus conventos y el entorno de las

calles y plazas del casco histórico. Todo “a un paso” de Sevilla.

Contamos en Carmona con Institutos de Educación Secundaria Obligatoria y de

Bachillerato, y son muchos los jóvenes que cursan estudios en la Universidad.

Con la elaboración del Reglamento de Organización y Funcionamiento pretendemos

conseguir distintos objetivos que quedarían englobados en tres fundamentales:

• Establecer unas normas de convivencia que sean respetadas por todos.

• Conseguir una mayor participación de todos los colectivos implicados en el hecho

educativo.

• Organizar mejor el trabajo y las diferentes estructuras docentes y organizativas.

2.-CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

Las Administraciones educativas garantizarán la participación de la comunidad educativa en

la organización, el gobierno, el funcionamiento y la evaluación de los centros.

La comunidad educativa participará en el gobierno de los centros a través del Consejo

Escolar.



Los profesores participarán también en la toma de decisiones pedagógicas que corresponden

al Claustro, a los órganos de coordinación docente y a los equipos de profesores que

impartan clase en el mismo curso.

Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la participación del alumnado en

el funcionamiento de los centros a través de sus delegados de grupo y curso, así como de

sus representantes en el Consejo Escolar.

Los padres y los alumnos podrán participar también en el funcionamiento de los centros a

través de sus asociaciones. Las Administraciones educativas favorecerán la información y la

formación dirigida a ellos.

Los centros tendrán al menos los siguientes órganos colegiados de gobierno: Consejo

Escolar y Claustro de profesores.

2.1.-PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES/MADRES.

La participación de los padres/madres se encauzará a través de diversos órganos y

estrategias. La existencia de estos tendrá por objeto su fomento. No obstante, el correcto

funcionamiento de ella también dependerá fundamentalmente del grado de concienciación e

interés en su participación, la correcta utilización de los cauces previstos y del grado de

conocimiento sobre cómo pueden participar.

Para que esta participación sea efectiva hay que propiciar una serie de medidas

favorecedoras, entre las que destacamos las siguientes:

Organizar al principio de curso, una reunión para informar a los padres y madres de todos

los aspectos que, en este sentido, les interesa: sus representantes en el Consejo Escolar, el

aula de su hijo/a, tutorías, normativa del Centro, servicios que éste ofrece, etc.

Conseguir que la información sea eficaz y fluida. En este sentido, es de desear mantener las

circulares informativas, página Web, así como una buena información en tablones de

anuncios al respecto.

Seguir dinamizando y fomentando contactos entre padres/madres, profesorado, alumnado,

vecinos, etc. De los que podrán seguir saliendo nuevas tareas de colaboración, organización

de Jornadas de convivencias, etc. Papel fundamental de la AMPA.

Continuar promocionando la Escuela de Padres y Madres ofertada por el Equipo

Psicopedagógico Municipal, en aras de mejorar la formación de los padres y madres. Del

mismo modo seguir fomentando charlas organizadas por la AMPA y el mismo colegio,

dirigidas a padres y madres.

Aprovechamiento de la experiencia vital, profesional y habilidades manuales o

intelectuales, para la creación de talleres o cursos impartidos por padres y madres. También

contar y pedir la colaboración del entorno familiar en todo tipo de actividades. Optimizando

la utilización de las instalaciones del Centro.

Información y difusión sobre las experiencias llevadas a cabo en otros Centros Educativos

en este sentido y que podrían aportar ideas.



2.1.1.-CONSEJO ESCOLAR

1. El Consejo Escolar es uno de los órganos colegiados de gobierno de los colegios de

Educación Infantil y Primaria.

2. El Consejo Escolar es el órgano colegiado de gobierno a través del cual participa la

comunidad educativa en el gobierno de los centros.

Para la regularización de la participación de los padres en el Consejo Escolar nos basaremos

en el Decreto por el que se aprueba el reglamento Orgánico de los colegios de educación

Infantil y Primaria

a.- Pertenencia a las Comisiones.- Un representante de los padres/madres pertenecerá a la

Comisión Permanente, y cuatro a la de Convivencia

b.- Temas y propuestas.- Como representantes de los padres/madres, los consejeros/as de

este sector llevarán y defenderán propuestas y temas de carácter general. Los problemas

individuales de alumnos/padres concretos no podrán ser tratados sí previamente no se han

seguido los cauces oportunos.

Tanto para el caso de padres/madres como alumnos/as con problemas con profesores

concretos se deberá abordar la cuestión primero con el profesor/a correspondiente, después

con el tutor/a y posteriormente con el Jefe/a de Estudios y Director/a. Sí no se encontrase

una solución satisfactoria y tras haber agotado esas vías, el caso podrá ser tratado en el

Consejo Escolar.

c.- Comunicación de los padres/madres con sus representantes.- Antes o/y después de un

Consejo Escolar los padres/madres podrán reunirse en el Centro con sus representantes para

abordar asuntos relativos a los temas tratados o a tratar en ese Consejo Escolar. Para ello

será necesario que lo solicite el presidente/a del AMPA o un 5% de los padres/madres. La

dirección del Centro les facilitará un espacio para ello y cualquier tipo de material que

soliciten, siempre que sea compatible con la legislación vigente

2.1.2.-TUTORÍAS

a.- Sesiones individuales.- En los horarios de los tutores/as vendrá contemplada una hora

de tutoría semanal para la atención de padres/madres. Esta hora se comunicará por carta a

los padres/madres a principio de curso. Cuando a algún padre/madre, por cuestiones

laborales o de otro tipo, le sea imposible acudir a esa hora se pondrá en contacto con el

tutor/a a través de los alumnos/as o del teléfono, para consensuar otra hora en la que los

padres/madres puedan acudir. Es deseable que en las reuniones individualizadas los

padres/madres avisen por teléfono o a través del alumno/a de su visita, para que los

tutores/as recaben y actualicen la información que se tenga sobre el alumno/a dentro del

seno del equipo educativo. De esta manera conseguiremos ofrecer una mejor información a

los padres, madres o tutores.

b.- Sesiones grupales.- Se celebrarán aquellas veces que el tutor/a lo considere oportuno.

En estas sesiones se tratarán temas referidos al grupo en general.



2.1.3.-RELACIÓN CON EL PROFESORADO

Siempre que los padres/madres necesiten o deseen ampliar la información aportada por el

tutor/a sobre sus hijos/as con relación a un profesor/a, en concreto, podrán contactar con él

personalmente a través del tutor/a del alumno/a o vía telefónica. En estos casos ambas

partes realizarán los esfuerzos necesarios para que dicha entrevista se pueda llevar a cabo.

2.1.4.-RELACIÓN CON EL CENTRO

Si un padre/madre desea realizar una propuesta, queja, reclamación o resolver cualquier

tipo de duda sobre el funcionamiento general del Centro, lo podrá hacer a través de los

órganos de representación de los padres/madres o a través del tutor/a, Jefe/a de Estudios o

Director/a del Centro. En ningún caso un problema puntual de un alumno/a con un

profesor/a se tratará directamente en el Consejo Escolar o con la Dirección del Centro, si

previamente no ha sido abordado con el profesor/a y tutor/a correspondiente.

2.1.5.-ASOCIACIONES DE MADRES Y PADRES DEL ALUMNADO.

En el C.E.I.P. Cervantes existe una Asociación de padres/madres legalmente constituida y

registrada

1. Las madres, padres y representantes legales del alumnado matriculado en los centros a los

que se refiere el presente Reglamento podrán asociarse de acuerdo con la normativa vigente.

2. Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrán las finalidades que se

establezcan en sus propios estatutos, entre las que se considerarán, al menos, las siguientes:

a) Asistir a los padres, madres o representantes legales del alumnado en todo aquello

que concierna a la educación de sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela.

b) Colaborar en las actividades educativas del centro.

c) Promover la participación de los padres, madres o representantes legales del alumnado en

la gestión del centro.

3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrán derecho a ser informadas de

las actividades y régimen de funcionamiento del centro, de las evaluaciones de las que haya

podido ser objeto, así como del Plan de Centro establecido por el mismo.

4. Las asociaciones de madres y padres del alumnado se inscribirán en el Censo de

Entidades Colaboradoras de la Enseñanza, a que se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de

marzo, por el que se regula el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza.

5. Se facilitará la colaboración de las asociaciones de madres y padres del alumnado con los

equipos directivos de los centros, y la realización de acciones formativas en las que

participen las familias y el profesorado.

2.1.6.-AMPA “CERVANTES”

El funcionamiento de la AMPA, como recogen sus estatutos, es autónomo del resto de los

órganos del Centro. No obstante, es necesario establecer los mecanismos para que el



contacto entre la Dirección del Centro y de la AMPA sea fluido. El presidente/a de la AMPA

y los miembros que la Junta directiva decida se reunirán con el Director/a del Centro y los

cargos unipersonales pertinentes cuantas veces se crean necesarias a instancias de una de las

dos partes. Se celebrará al menos una reunión al principio de curso. Una de las funciones

más importantes de la AMPA es su labor de coordinación, su papel de intermediario, su rol

de mediadora de conflictos. Esta función de la AMPA estará sometida al requisito de que

previamente se haya intentado solucionar la cuestión por los cauces previstos en este ROF.

Cuando se trate de deficiencias generales del Centro se deberá hacer un frente común con el

resto de los sectores para que las demandas del Centro ante la Administración posean más

peso y más posibilidades de éxito.

2.1.7.-DERECHOS DE LAS FAMILIAS.

Las familias tienen derecho a:

a) Recibir el respeto y la consideración de todo el personal del centro.

b) Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de

enseñanza y aprendizaje de éstos.

c) Ser informadas de forma periódica sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas.

d) Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de sus hijos e hijas.

e) Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas.

f) Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas al

centro.

g) Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un

adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.

h) Conocer el Plan de Centro.

i) Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el centro.

j) Recibir notificación puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudiciales

para la convivencia realizadas por sus hijos e hijas.

k) Suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con objeto de

establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y con otros profesionales

que atienden al alumno o alumna que presente problemas de conducta o de aceptación de

las normas escolares, y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto

en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situación.

l) Recibir información de las actividades y régimen de funcionamiento del centro, así como

de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto.

m) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados en

el centro.

n) Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar.

ñ) Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el Consejo Escolar.



2.1.8.-COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS.

1. Los padres y las madres o representantes legales, como principales responsables que son

de la educación de sus hijos e hijas o pupilos, tienen la obligación de colaborar con los

centros docentes y con los maestros y maestras.

2. Esta colaboración de las familias se concreta en:

a) Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares para la

consolidación de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado.

b) Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado.

c) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro.

d) Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de

texto y el material didáctico cedido por los centros.

e) Cumplirán con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y de

convivencia que hubieran suscrito con el centro.

2.1.9.-NORMAS PARA LA FAMILIA.

Consideramos que existen una serie de actuaciones familiares que pueden incidir

positivamente en el rendimiento escolar de su hijo/a:

• Respetar las decisiones del profesorado.

• Justificar las salidas y ausencias del centro de sus hijos/as.

• Prestarse al diálogo.

• Implicarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje

• Responsabilidad en la educación de sus hijos/as.

• Supervisar el material de sus hijos/as cada día para que no le falte nada.

• Responsabilizarse del aseo, vestuario y material de éstos.

• Respetar el papel/rol de cada miembro de la Comunidad Educativa.

• Puntualidad en las entradas y salidas de sus hijos/as.

• Traer a sus hijos limpios, aseados y con un desayuno completo.

• Aportar el material necesario para la educación de sus hijos/as.

• Asistir a las tutorías y reuniones convocadas.

• Aunar criterios familia-profesorado para resolver ciertas dificultades que puedan surgir

con los alumnos/as.

• Ayuda en las tareas escolares.

• No traer a los alumnos/as enfermos al colegio.

• Inculcar el sentido de la responsabilidad.

• Concienciar a su hijo/a de que el estudio exige continuidad y esfuerzo.

• Procurar que estudien todos los días.

• Valorar y resaltar el esfuerzo y la dedicación de su hijo/a.

• Colaborar en el aprendizaje de sus hijos/as.



• Los padres/madres evitarán pasar a las aulas en horas de clase para no interrumpirlas.

Para hablar con los maestros/as se respetarán, en lo posible, las horas de visita o se solicitará

entrevista.

• Los padres/madres sólo acompañarán a sus hijos/as hasta la valla de su patio, dejando

siempre libre el acceso de entrada.

2.1.10.-DELEGADO/A DE PADRES/MADRES

Un delegado o delegada de padres y madres es aquel padre o madre elegido de entre las

familias de un grupo-aula del centro educativo, cuya responsabilidad es representarlas en las

necesidades e intereses de sus hijos e hijas de manera colectiva, e implicarlas en la mejora

de la convivencia y los rendimientos educativos. Todo ello, en coordinación con el tutor o

tutora del grupo.

El ser delegado/a conlleva una responsabilidad seria con los padres/madres del respectivo

curso. Al ser elegido como Delegado/a, el padre/madre de familia debe estar muy

consciente que esta labor requiere tiempo, dedicación y una vocación de servicio a la

comunidad. El delegado/a debe ser una persona con criterio que perciba las verdaderas

inquietudes de los padres/madres, discierna lo importante de lo trivial, obtenga sugerencias,

proponga soluciones y canalice las reclamaciones y las quejas.

2.1.10.1.- FUNCIONES DE LOS DELEGADOS/AS DE PADRES/MADRES

-Representar a los padres y madres de alumnos/as del grupo.

-Tener estrecha relación con el tutor/a y tener la información de la situación del grupo,

problemas, carencias, falta de profesorado etc. que tenga el grupo

- Recabar las sugerencias de los padres/madres y canalizarlas hacía el tutor/a. Apoyarlo en

caso que la implementación de la sugerencia requiera su ayuda.

-Bajo todas las circunstancias, el Delegado/a de curso deberá ser objetivo e imparcial en el

análisis de un problema y la búsqueda de soluciones.

- Participar en todas las reuniones de delegados/as o de padres/madres que organicen el

Colegio, el Ciclo o la Asociación. En caso de no poder asistir a la reunión, el delegado/a

Titular deberá ser representado/a por el Delegado/a Suplente.

- Fomentar la amistad y el compañerismo mediante la organización de eventos sociales

acordes con el presupuesto familiar.

- Ser intermediario entre el tutor/a y los padres/madres en los asuntos generales sobre

cualquier información general, quejas, propuestas, proyectos etc.

- Hacer conocer a los padres/madres el procedimiento en caso de reclamación, pedidos o

quejas: en primera instancia, el padre/madre deberá dirigirse directamente o a través de su

delegado/a al profesor/a correspondiente. En caso de no llegar a un entendimiento podrán

recurrir como última instancia, a la Dirección.

- Colaborar con el tutor/a en la resolución de posibles conflictos en el grupo en los que estén

involucradas alumnos/as y familias (faltas colectivas del alumnado, etc.), en la organización



de visitas culturales y, en su caso, en la gestión de contactos con organismos, instituciones,

entidades, asociaciones o empresas de interés para desarrollar dichas actividades y salidas.

- Participar en el desarrollo de actividades curriculares, a petición del profesorado, que

necesiten de la demostración de habilidades y/o aportaciones de experiencias personales o

profesionales.

- Elaborar y dar información a los padres/madres sobre temas educativos y aspectos

relacionados con la vida y organización del Centro (Actividades extraescolares, salidas,

programas que se imparten, servicios, disciplina etc.).

- Animar a los padres y madres a participar en la Escuela de Padres como recurso que sirve

para mejorar la atención a sus hijos/as en todos los aspectos.

2.1.10.2.-PROCESO DE ELECCIÓN.

El delegado o delegada será elegido para cada curso académico por los propios padres y

madres en la reunión que, de acuerdo con la normativa de organización y funcionamiento de

los centros educativos, los tutores y las tutoras de cada grupo deben realizar con éstos al

inicio del curso en la que se exponen el plan global del trabajo del curso, la programación y

los criterios y procedimientos de evaluación, o las medidas de apoyo que en su caso se

fuesen a seguir. Esta reunión sería conveniente tenerla antes de finalizar el mes de octubre.

El delegado o delegada de padres y madres será elegido por sufragio directo y secreto, por

mayoría simple, de entre los padres y madres del alumnado de cada unidad escolar. Los

padres y madres previamente se pueden dar a conocer al resto y ofrecerse como posible

candidato o candidata a ser delegado o delegada.

De acuerdo con la propuesta del Plan estratégico para la Igualdad de hombres y mujeres en

Andalucía se procurará que el impulso en los centros educativos de la figura de delegadas y

delegados de madres y padres del alumnado se realizará de manera que tenga una

representación equilibrada en el centro.

2.2.-PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO

Desde este reglamento se establecen una serie de instrumentos y estrategias que

ayuden a encauzar y mejorar esta participación.

2.2.1.-FUNCIONES Y DEBERES DEL PROFESORADO.

1. Las funciones y deberes de los maestros y maestras son, entre otros, las siguientes:

a) La programación y la enseñanza de las áreas que tengan encomendadas.

b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de

los procesos de enseñanza.

c) La tutoría del alumnado, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo

en su proceso educativo, en colaboración con las familias.

d) La orientación educativa en colaboración con los equipos de orientación educativa.



e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del

alumnado.

f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias,

dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.

g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de

respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en el alumnado

los valores de la ciudadanía democrática.

h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos

e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.

i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean

encomendadas.

j) La participación en la actividad general del centro.

k) La participación en las actividades formativas programadas por los centros como

consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o

externas que se realicen.

l) La participación en los planes de evaluación que determine la Consejería

competente en materia de educación o los propios centros.

m) La investigación, la experimentación y la mejora continúa de los procesos de

enseñanza correspondiente.

n) El conocimiento y la utilización de las tecnologías de la información y la

comunicación como herramienta habitual de trabajo en el aula.

2. El profesorado realizará estas funciones incorporando los principios de colaboración, de

trabajo en equipo y de coordinación entre el personal docente y el de atención educativa

complementaria.

2.2.2.-DERECHOS DEL PROFESORADO.

1. El profesorado de los colegios de educación infantil y primaria, en su condición de

funcionario, tiene los derechos individuales y colectivos previstos en la legislación básica

de la función pública.

2. Asimismo, y en el desempeño de su actividad docente tiene, además, los siguientes

derechos individuales:

a) Al reconocimiento de su autoridad magistral y académica.

b) A emplear los métodos de enseñanza y aprendizaje que considere más adecuados

al nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades del alumnado, de conformidad con lo

establecido en el proyecto educativo del centro.

c) A intervenir y participar en el funcionamiento, la organización y gestión del centro a

través de los cauces establecidos para ello.



d) A recibir la colaboración activa de las familias, a que éstas asuman sus

responsabilidades en el proceso de educación y aprendizaje de sus hijos e hijas y a que

apoyen su autoridad.

e) A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su

motivación de la Administración educativa.

f) A recibir el respeto, la consideración y la valoración social de la familia, la comunidad

educativa y la sociedad, compartiendo entre todos la responsabilidad en el proceso

educativo del alumnado.

g) Al respeto del alumnado y a que estos asuman su responsabilidad de acuerdo con su edad

y nivel de desarrollo, en su propia formación, en la convivencia, en la vida escolar y en la

vida en sociedad.

h) A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y a postularse como representante.

i) A participar en el Consejo Escolar en calidad de representantes del profesorado de

acuerdo con las disposiciones vigentes.

j) A la formación permanente para el ejercicio profesional.

k) A la movilidad interterritorial en las condiciones que se establezcan.

l) A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinación docente en los centros

para los que fuesen designados en los términos establecidos legalmente.

m) A la acreditación de los méritos que se determinen a efectos de su promoción

profesional, entre los que se considerarán, al menos, los siguientes: la participación en

proyectos de experimentación, investigación e innovación educativa, sometidas a su

correspondiente evaluación; la impartición de la docencia de su materia en una lengua

extranjera; el ejercicio de la función directiva; la acción tutorial; la implicación en la mejora

de la enseñanza y del rendimiento del alumnado, y la dirección de la fase de prácticas del

profesorado de nuevo ingreso.

2.2.3.-PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DEL PROFESORADO.

1. La Consejería competente en materia de educación prestará una atención prioritaria a la

mejora de las condiciones en las que el profesorado realiza su trabajo y al estímulo de una

creciente consideración y reconocimiento social de la función docente.

2. La Administración educativa otorgará al profesorado de los centros a los que se refiere el

Reglamento Orgánico de los Colegios de Infantil y Primaria. presunción de veracidad

dentro del ámbito docente y sólo ante la propia Administración educativa en el ejercicio de

las funciones propias de sus cargos o con ocasión de ellas, respecto de los hechos que hayan

sido reflejados por el profesorado en los correspondientes partes de incidencias u otros

documentos docentes.

3. Las personas que causen daños, injurias u ofensas al personal docente podrán ser objeto

de reprobación ante el Consejo Escolar del centro, sin perjuicio de otras actuaciones que

pudieran corresponder en los ámbitos administrativo o judicial.

4. La Consejería competente en materia de educación promoverá ante la Fiscalía la

calificación como atentado de las agresiones, intimidaciones graves o resistencia activa



grave que se produzcan contra el profesorado de los centros a los que se refiere el

Reglamento Orgánico de los Colegios de Infantil y Primaria., cuando se hallen

desempeñando las funciones de sus cargos o con ocasión de ellas.

5. La Consejería competente en materia de educación proporcionará asistencia psicológica y

jurídica gratuita al personal docente que preste servicios en los centros a los que se refiere el

Reglamento de Organización de los Colegios de Infantil y Primaria, siempre que se trate de

acto u omisiones producidos en el ejercicio de sus funciones en el ámbito de su actividad

docente, en el cumplimiento del ordenamiento jurídico o de las órdenes de sus superiores.

La asistencia jurídica se prestará, previo informe del Gabinete Jurídico de la Junta de

Andalucía, de acuerdo con los siguientes criterios:

a) La asistencia jurídica consistirá en la representación y defensa en juicio,

cualesquiera que sean el órgano y el orden de la jurisdicción ante los que se diriman.

b) La asistencia jurídica se proporcionará tanto en los procedimientos judiciales

iniciados frente al personal docente, como en aquellos otros que éste inicie en defensa de

sus derechos frente a actos que atenten contra su integridad física o provoquen daños en sus

bienes.

2.2.4.- EL CLAUSTRO

El Claustro es el órgano colegiado donde se puede plasmar por antonomasia la

participación del profesorado. El Director/a del Centro, como presidente del Claustro,

tomará las medidas necesarias en cuanto a su ubicación temporal y espacial para que en el

transcurso de ellos no exista ningún tipo de obstáculo a la participación del profesorado. La

asistencia a los Claustros es obligatoria y la justificación de las faltas está sometida al

mismo proceso que las faltas de asistencia a clase.

Las propuestas al Claustro se podrán presentar tanto oralmente como por escrito, así

como podrán ser apoyadas por cualquier tipo de material que se considere oportuno. Los

problemas de carácter individual no podrán ser presentados al Claustro ni por los

profesores/as, ni por los órganos unipersonales si previamente no se ha agotado la vía del

diálogo para una solución satisfactoria de ellos. Para asuntos de interés general que

presenten una complejidad considerable y que necesiten una enorme cantidad de tiempo en

su preparación se podrán constituir comisiones de trabajo.

2.2.5.- EL CONSEJO ESCOLAR

También para la regularización de la participación del profesorado en el Consejo

Escolar nos basaremos en el Decreto de Organización de los Colegios de Infantil y Primaria.

a.- Pertenencia a las Comisiones.- Un representante de los profesores pertenecerá a

la Comisión Permanente, dos a la de Convivencia.

b.- Temas y propuestas.- Como representantes de los profesores los consejeros de

este sector actuarán como tales en los Consejos Escolares. Los problemas individuales

concretos no podrán ser abordados, si previamente no se han seguido los cauces oportunos



c.- Comunicación de los profesores/as con sus representantes.- Antes o/y después

de un Consejo Escolar los profesores/as podrán reunirse con sus representantes para tratar

asuntos relativos a los temas tratados o a tratar en ese Consejo Escolar.

2.2.6.- REUNIONES DE CICLO

Los Ciclos son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas

propias de las áreas, materias o módulos profesionales que tengan asignados y las actividades

que se les encomienden, dentro del ámbito de sus competencias.

A cada Ciclo pertenecerán los profesores/as específicos que impartan las enseñanzas propias

de las áreas asignadas al Ciclo. Estarán adscritos a un Ciclo los profesores y profesoras que,

aun perteneciendo a otro, impartan alguna área del primero.

Los Ciclos se reunirán la primera y tercera semana de cada mes siendo obligatoria la asistencia

para todos sus miembros.

Para facilitar dichas reuniones, los Jefes de Estudios, al confeccionar los horarios,

reservarán una hora a la semana de las de obligada permanencia en el Centro en la que los

miembros de un mismo Ciclo queden libres de otras actividades. Esta hora figurará en los

respectivos horarios individuales.

2.2.7.- E.T.C.P.

El E.T.C.P. se reunirá la cuarta semana de cada mes, siendo obligatoria la asistencia a sus

reuniones por parte de todos sus miembros. Podrán ser invitadas todas aquellas personas

que puedan realizar aportaciones positivas. Las distintas propuestas de los profesores/as que

deseen realizar al E.T.C.P. las harán a través de los respectivos Coordinadores/as de Ciclo.

2.2.8.- PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO AL MARGEN DE LOS ÓRGANOS

COLEGIADOS Y DE COORDINACIÓN DIDÁCTICA.

Además de los órganos antes reseñados existen otros cauces que son necesarios regular y

desarrollar:

a.- Plan de Centro.- Las aportaciones al Plan de Centro, además de las que les competen

como miembros de un ciclo se pueden referir a otros aspectos más generales. A tal fin, a

través de su Coordinador/a de ciclo se puede recoger todo tipo de sugerencias.

b.- Participación en las actividades complementarias.- Cuando se organice algún tipo de

celebración o actividad complementaria en horario lectivo, la presencia de alumnos/as y

profesores/as es obligatoria. Aquellos profesores/as que no participen en las actividades

complementarias proyectadas, realizarán tareas de vigilancia y apoyo. Para llevar a cabo

este tipo de actividades es necesario que previamente hayan sido aprobadas por Claustro y

Consejo Escolar.

c.- Reuniones de profesores/as o asambleas del profesorado.- Podrán ser convocadas por

cualquier miembro del Claustro o entidad relacionada con el mundo laboral, tendrán un

doble carácter; por un lado, laboral, sindical, profesional, etc., y por otro, informativo. La

asistencia a ellas será voluntaria.



2.3.- PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO

2.3.1.-CAUCES DE PARTICIPACIÓN.

Constituyen un deber y un derecho del alumnado de educación primaria la participación en

el funcionamiento y en la vida del centro a través de los delegados y delegadas de grupo.

2.3.1.1.-DELEGADOS Y DELEGADAS DE CLASE.

El alumnado de cada clase de Educación Primaria elegirá, por sufragio directo y secreto, por

mayoría simple, durante el primer mes del curso escolar, un delegado o delegada de clase,

así como un subdelegado o subdelegada, que sustituirá a la persona que ejerce la delegación

en caso de vacante, ausencia o enfermedad, de acuerdo con el procedimiento que se

establece.

Los delegados y delegadas colaborarán con el profesorado en los asuntos que afecten al

funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarán al tutor o tutora las sugerencias y

reclamaciones del grupo al que representan.

Las elecciones de Delegado y Subdelegado de grupo serán convocadas y organizadas por la

Jefatura de Estudios, a comienzo de cada curso académico.

Las elecciones de Delegado y Subdelegado de grupo estarán sujetas a las siguientes normas:

a) Podrán ser electores todos los alumnos/as del grupo.

b) Serán elegibles los alumnos/as que expresamente manifiesten su deseo de ostentar dicha

condición.

c) La votación será directa y secreta. En cada papeleta figurará sólo el nombre de un

candidato.

d) Quien alcance la mayoría de votos será designado Delegado/a del grupo y quien le siga

en votos, Subdelegado/a.

El/la delegado/a y el/la subdelegado/a del curso tendrá las siguientes funciones:

a) Colaborar con el profesorado y con las autoridades del Centro en el mantenimiento del

orden, la disciplina y la limpieza del Centro.

b) Propiciar la convivencia de los alumnos/as de su grupo.

c) Comunicar al maestro/a tutor/a la ausencia de alumnos/as, cuando aquél no imparta

clases en su aula.

d) Comunicar al tutor del grupo o al Equipo Directivo cualquier desperfecto o incidencia

que se produzca en el aula o afecte a algún miembro del grupo.

e) Comprobar, al finalizar las clases, que el aula queda en las debidas condiciones: sillas

encima de las mesas, estufas y luces apagadas, ventanas cerradas,

f) Cualesquiera que les encomiende el maestro/a tutor/a dentro de la legislación vigente.



2.3.2.-DEBERES DEL ALUMNADO.

Son deberes del alumnado:

a) El estudio, que se concreta en:

1º La obligación de asistir regularmente a clase con puntualidad.

2º Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al desarrollo del currículo,

siguiendo las directrices del profesorado.

3º El respeto a los horarios de las actividades programadas por el centro.

4º El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros y compañeras.

5º La obligación de realizar las actividades escolares para consolidar su aprendizaje que le

sean asignadas por el profesorado.

b) Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado.

c) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad,

integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, así como la

igualdad entre hombres y mujeres.

d) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro docente y

contribuir al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de sus actividades.

e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un

adecuado clima de estudio en el centro.

f) Participar en los órganos del centro que correspondan, así como en las actividades que

este determine.

g) Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didáctico, contribuyendo a su

conservación y mantenimiento.

h) Participar en la vida del centro.

i) Conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía, con el fin

de formarse en los valores y principios recogidos en ellos.

2.3.3.-DERECHOS DEL ALUMNADO.

El alumnado tiene derecho:

a) A recibir una educación de calidad que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad

y de sus capacidades.

b) Al estudio.

c) A la orientación educativa y profesional.

d) A la evaluación y el reconocimiento objetivos de su dedicación, esfuerzo y rendimiento

escolar. A estos efectos, tendrá derecho a ser informado, de los criterios de evaluación que

serán aplicados.



e) A la formación integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de aprendizaje y

que estimule el esfuerzo personal, la motivación por el aprendizaje y la responsabilidad

individual.

f) Al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica educativa y

al uso seguro de internet en los centros docentes.

g) A la educación que favorezca la asunción de una vida responsable para el logro de una

sociedad libre e igualitaria, así como a la adquisición de hábitos de vida saludable, la

conservación del medio ambiente y la sostenibilidad.

h) Al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y morales, así como

a su identidad, intimidad, integridad y dignidad personales.

i) A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de políticas educativas

de integración y compensación.

j) A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los términos previstos en el

artículo 7.2 i) de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.

k) A la libertad de expresión y de asociación, así como de reunión en los términos

establecidos en el artículo 8 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del

Derecho a la Educación.

l) A la protección contra toda agresión física o moral.

m) A la participación en el funcionamiento y en la vida del centro y en los órganos que

correspondan, y la utilización de las instalaciones del mismo.

n) A conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía.

ñ) A ser informado de sus derechos y deberes, así como de las normas de convivencia

establecidas en el centro, de forma adecuada a su edad.

2.3.4.-EJERCICIO EFECTIVO DE DETERMINADOS DERECHOS.

Para favorecer el ejercicio de la libertad de expresión del alumnado, la Jefatura de Estudios

favorecerá la organización y celebración de debates u otras actividades análogas adecuadas

a su edad, en las que éste podrá participar.

2.4.-PARTICIPACIÓN DEL P.A.S. Y DEL PERSONAL DE ATENCIÓN EDUCATIVA

COMPLEMENTARIA.

2.4.1.-DERECHOS Y OBLIGACIONES.

1. El personal de administración y servicios y de atención educativa y complementaria de

los colegios de educación infantil y primaria tendrá los derechos y obligaciones establecidos

en la legislación del personal funcionario o laboral que le resulte de aplicación.

2. Asimismo, tendrá derecho a participar en el Consejo Escolar en calidad de representante

del personal de administración y servicios o, en su caso, del personal de atención educativa

complementaria, de acuerdo con las disposiciones vigentes, y a elegir a sus representantes

en este órgano colegiado.



2.4.2.-PROTECCIÓN DE DERECHOS.

1. Se promoverán acciones que favorezcan la justa valoración social del personal de

administración y servicios y de atención educativa complementaria de los colegios de

Educación Infantil y Primaria.

2.4.3.-PARTICIPACIÓN DEL P.A.S. Y DEL PERSONAL DE ATENCIÓN

EDUCATIVA COMPLEMENTARIA AL MARGEN DE LOS ÓRGANOS

COLEGIADOS.

a.- Temas y propuestas.- Como representante del P.A.S. y del personal de atención

educativa complementaria los consejeros de este sector actuarán como tales en los Consejos

Escolares. Los problemas individuales concretos no podrán ser abordados, si previamente

no se han seguido los cauces oportunos

b.- Comunicación de los miembros del P.A.S. con sus representantes.- Antes o/y después

de un Consejo Escolar el P.A.S. y el personal de atención educativa complementaria podrán

reunirse con sus representantes para tratar asuntos relativos a los temas tratados o a tratar en

ese Consejo Escolar.

3.-ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO

1. El Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado son los órganos colegiados de gobierno

de los colegios de Educación Infantil y Primaria.

3.1.-EL CONSEJO ESCOLAR

El Consejo Escolar es el órgano colegiado de gobierno a través del cual participa la

comunidad educativa en el gobierno de los centros.

3.1.1.-COMPOSICIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR.

1. El Consejo Escolar estará compuesto por los siguientes miembros:

a) El Director o la Directora del centro, que ejercerá la presidencia.

b) El Jefe o la Jefa de Estudios.

c) Ocho maestros o maestras.

d) Nueve padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno será

designado, en su caso, por la asociación de padres y madres del alumnado con mayor

número de personas asociadas.

e) Una persona representante del personal de administración y servicios.



f) Un/a concejal/a o persona representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo

término se halle radicado el centro.

g) El secretario o la secretaria del centro, que ejercerá la secretaría del Consejo

Escolar, con voz y sin voto.

7. La elección de los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en

el Consejo Escolar se realizará de forma que permita la representación equilibrada de

hombres y mujeres, de conformidad con lo establecido en el artículo 19.2 de la Ley 9/2007,

de 22 de octubre.

8. Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, éste designará una persona que

impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y

mujeres.

3.1.2.-COMPETENCIAS.

El Consejo Escolar de los colegios de Educación Infantil y Primaria tendrá las siguientes

competencias:

a) Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro

de Profesorado que se establecen en el artículo 66 b) y c) del Reglamento Orgánico de los

Colegios de Infantil y Primaria. en relación con la planificación y la organización docente.

b) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificación de la cuenta de

gestión.

c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados

por las personas candidatas.

d) Participar en la selección del director o directora del centro en los términos que

establece la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Ser informado del nombramiento y cese de

los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros,

adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director

o directora.

e) Decidir sobre la admisión del alumnado con sujeción a lo establecido en la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y disposiciones que la desarrollen.

f) Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos

en el centro, para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e

iniciativas en caso de incumplimiento.

g) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al

presente Reglamento y demás normativa de aplicación. Cuando las medidas

disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del

alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo

Escolar, a instancia de padres, madres o representantes legales del alumnado, podrá revisar

la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.

h) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la

igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los

ámbitos de la vida personal, familiar y social.



i) Reprobar a las personas que causen daños, injurias u ofensas al profesorado. En

todo caso, la resolución de reprobación se emitirá tras la instrucción de un

expediente, previa audiencia al interesado.

j) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y

aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el

artículo 25 del Reglamento de Organización de los Colegios de Infantil y Primaria.

k) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las

Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

l) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento

escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

m) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración

competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la

gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la

misma.

n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejería competente en materia

de educación.

3.1.3.-RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR.

1. Las reuniones del Consejo Escolar deberán celebrarse en el día y con el horario que

posibiliten la asistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en sesión de tarde que no

interfiera el horario lectivo del centro.

2. El Consejo Escolar será convocado por orden de la presidencia, adoptado por propia

iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros.

3. Para la celebración de las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Consejo

Escolar, por orden de la presidencia, convocará con el correspondiente orden del día a los

miembros del mismo, con una antelación mínima de una semana, y pondrá a su disposición

la correspondiente información sobre los temas a tratar en la reunión. Podrán realizarse,

además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas,

cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje.

4. El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría de votos, sin perjuicio de la

exigencia de otras mayorías cuando así se determine expresamente por normativa

específica.

3.1.4.-ELECCIÓN Y RENOVACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR.

1. La elección de todos los representantes de los distintos sectores de la comunidad

educativa en el Consejo Escolar se realizará por dos años.

2. El procedimiento ordinario de elección de los miembros del Consejo Escolar se

desarrollará durante el primer trimestre del curso académico de los años pares.

3. Aquellos centros que comiencen su actividad en un año impar o que por cualquier otra

circunstancia no tengan constituido su Consejo Escolar, celebrarán elecciones



extraordinarias durante el primer trimestre del curso académico. Los representantes elegidos

desempeñarán sus funciones durante un año, hasta el siguiente procedimiento ordinario de

elección de los miembros del Consejo Escolar.

4. Los electores de cada uno de los sectores representados sólo podrán hacer constar en su

papeleta tantos nombres como puestos a cubrir. El voto será directo, secreto y no delegable.

5. Los miembros de la comunidad educativa sólo podrán ser elegidos por el sector

correspondiente y podrán presentar candidatura para la representación de uno solo de dichos

sectores, aunque pertenezcan a más de uno.

3.1.5.-PROCEDIMIENTO PARA CUBRIR VACANTES EN EL CONSEJO

ESCOLAR.

1. La persona representante que, antes del procedimiento ordinario de elección que

corresponda, dejara de cumplir los requisitos necesarios para pertenecer al Consejo Escolar,

generará una vacante que será cubierta por el siguiente candidato o candidata no electo de

acuerdo con el número de votos obtenidos. Para la dotación de las vacantes que se

produzcan, se utilizará la relación del acta de la última elección. En el caso de que no

hubiera más candidaturas para cubrir la vacante, quedaría sin cubrir hasta el próximo

procedimiento de elección del Consejo Escolar. Las vacantes que se generen a partir del

mes de septiembre inmediatamente anterior a cada elección se cubrirán en la misma y no

por sustitución.

2. El procedimiento recogido en el apartado anterior se aplicará también en el supuesto de

fallecimiento, incapacidad o imposibilidad absoluta de alguna de las personas

representantes en el Consejo Escolar.

3.1.6.-LA JUNTA ELECTORAL

3.1.6.1.-COMPOSICIÓN DE LA JUNTA ELECTORAL.

1. Para la organización del procedimiento de elección, se constituirá en cada centro una

Junta electoral, compuesta por los siguientes miembros:

a) El Director o Directora del centro, que ejercerá la presidencia.

b) Un maestro o maestra, que ejercerá la secretaría y levantará acta de las sesiones.

c) Un padre, madre o representante legal del alumnado del centro.

d) Un persona representante del personal de administración y servicios.

2. En las votaciones que se realicen en el seno de la Junta electoral, en caso de empate,

decidirá el voto de calidad de la presidencia.

3. Los miembros de la Junta electoral a los que se refieren las letras b), c) y d), del apartado

1, así como sus respectivos suplentes, serán designados por sorteo público según lo que

determine la Consejería competente en materia de educación



3.1.6.2.-COMPETENCIAS DE LA JUNTA ELECTORAL.

Serán competencias de la Junta electoral las siguientes:

a) Aprobar y publicar los censos electorales, así como atender y resolver las reclamaciones

al mismo. El censo comprenderá nombre y apellidos de las personas electoras, en su caso

documento nacional de identidad de las mismas, así como su condición de maestro o

maestra, padre, madre o representante legal del alumnado, personal de administración y

servicios o personal de atención educativa complementaria.

b) Concretar el calendario electoral, de acuerdo con lo establecido en el artículo 52 del

Reglamento de Organización de los Colegios de Infantil y Primaria.

c) Organizar el proceso electoral.

d) Admitir y proclamar las personas candidatas, así como concretar el número máximo de

éstas que pueden ser votadas por cada persona electora.

e) Determinar el modo en que quedarán identificadas, en las papeletas de voto, las

candidaturas presentadas por las asociaciones de padres y madres del alumnado

legalmente constituidas.

f) Promover la constitución de las distintas Mesas electorales.

g) Resolver las reclamaciones presentadas contra las decisiones de las Mesas electorales.

h) Proclamar los candidatos y candidatas elegidos y remitir las correspondientes actas

a la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de Educación.

3.1.7.-PROCEDIMIENTO PARA CUBRIR LOS PUESTOS DE DESIGNACIÓN.

1. La Junta electoral solicitará la designación de sus representantes al Ayuntamiento del

municipio en cuyo término se halle radicado el centro y a la asociación de madres y padres

del alumnado más representativa, legalmente constituida.

2. En el caso de que exista más de una asociación de madres y padres del alumnado en el

centro, dichas asociaciones acreditarán previamente ante la Junta electoral, mediante

certificación expedida por el secretario o secretaria de dichas asociaciones, el número de

personas asociadas.

4. Las actuaciones a que se refieren los apartados anteriores se realizarán en la primera

constitución del Consejo Escolar y siempre que proceda o se produzca una vacante en los

puestos de designación.

3.1.8.-ELECCIÓN DE LOS REPRESENTANTES DEL PROFESORADO.

1. Las personas representantes de los maestros y maestras en el Consejo Escolar serán

elegidas por el Claustro de Profesorado de entre sus miembros.

2. Serán electores todos los miembros del Claustro de Profesorado. Serán elegibles los

maestros y maestras que hayan presentado su candidatura.



3. El Director o Directora acordará la convocatoria de un Claustro de Profesorado, de

carácter extraordinario, en el que, como único punto del orden del día, figurará el acto de

elección y proclamación de profesorado electo.

4. En la sesión extraordinaria del Claustro de Profesorado se constituirá una Mesa electoral.

Dicha Mesa estará integrada por el Director o Directora del centro, que ejercerá la

presidencia, el maestro o maestra de mayor antigüedad y el de menor antigüedad en el

centro que ejercerá la secretaria de la Mesa. Cuando coincidan varios maestros o maestras

de igual antigüedad, formarán parte de la Mesa el de mayor edad entre los más antiguos y el

de menor edad entre los menos antiguos.

5. El quórum para la válida celebración de la sesión extraordinaria será la mitad más uno de

los componentes del Claustro de Profesorado. Si no existiera quórum, se efectuará nueva

convocatoria veinticuatro horas después de la señalada para la primera. En este caso, no será

preceptivo el quórum señalado.

6. Cada maestro o maestra podrá hacer constar en su papeleta, como máximo, tantos

nombres de la relación de candidatos y candidatas como puestos a cubrir. Serán elegidos los

maestros y maestras con mayor número de votos. Si en la primera votación no hubiese

resultado elegido el número de maestros o maestras que corresponda, se procederá a realizar

en el mismo acto sucesivas votaciones hasta alcanzar dicho número, sin perjuicio de lo

dispuesto en el artículo 63.2. del Reglamento Orgánico de los Colegios de Infantil y

Primaria.

7. No podrán ser representantes del profesorado en el Consejo Escolar del centro quienes

desempeñen los cargos de Dirección, Secretaría y Jefatura de estudios.

3.1.9.-ELECCIÓN DE LOS REPRESENTANTES DE LOS PADRES Y DE LAS

MADRES.

1. La representación de los padres y madres en el Consejo Escolar corresponderá a éstos o a

los representantes legales del alumnado. El derecho a elegir y ser elegido corresponde al

padre, a la madre o, en su caso, a los representantes legales de los alumnos y alumnas.

2. Serán electores todos los padres, madres y representantes legales de los alumnos y

alumnas que estén matriculados en el centro y que, por tanto, deberán figurar en el censo.

Serán elegibles los padres, madres y representantes legales de los alumnos y alumnas que

hayan presentado su candidatura y que haya sido admitida por la Junta electoral. Las

asociaciones de madres y padres del alumnado legalmente constituido podrán presentar

candidaturas diferenciadas, que quedarán identificadas en la correspondiente papeleta de

voto en la forma que se determine por la Junta electoral.

3. La elección de los representantes de los padres y madres del alumnado estará precedida

por la constitución de la Mesa electoral encargada de presidir la votación, conservar el

orden, velar por la pureza del sufragio y realizar el escrutinio.

4. La Mesa electoral estará integrada por el Director o Directora del centro, que ejercerá la

presidencia, y cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado designados por

sorteo, ejerciendo la secretaría el de menor edad entre éstos. La Junta electoral deberá

prever el nombramiento de cuatro suplentes, designados también por sorteo.



5. Podrán actuar como supervisores de la votación los padres, madres y representantes

legales de los alumnos y alumnas matriculados en el centro propuesto por una asociación de

madres y padres del alumnado del mismo o avalado por la firma de, al menos, diez

electores.

6. Cada elector sólo podrá hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos a

cubrir, descontando, en su caso, la persona designada por la asociación de madres y padres

de alumnos/as más representativa del centro.

7. Los padres, madres y representantes legales del alumnado podrán participar en la

votación enviando su voto a la mesa electoral del centro antes de la realización del

escrutinio por correo certificado o entregándolo al Director o Directora del centro, que lo

custodiará hasta su traslado a la correspondiente Mesa electoral, en el modelo de papeleta

aprobado por la Junta electoral.

En la Orden por la que se regulen los procesos electorales, se determinarán los requisitos

exigibles para el ejercicio del voto por este procedimiento, los extremos que garanticen el

secreto del mismo, la identidad de la persona votante y la ausencia de duplicidades de voto,

así como la antelación con la que podrá ejercerse el mismo.

8. La Junta electoral, con el fin de facilitar la asistencia de las personas votantes, fijará el

tiempo durante el cual podrá emitirse el voto, que no podrá ser inferior a cinco horas

consecutivas, contadas a partir de la conclusión del horario lectivo correspondiente a la

jornada de mañana y que deberá finalizar, en todo caso, no antes de las veinte horas

Asimismo, por la Junta electoral se establecerán los mecanismos de difusión que estime

oportunos para el general conocimiento del proceso electoral.

3.1.10.-ELECCIÓN DE REPRESENTANTES DEL PERSONAL DE

ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

1. La persona representante del personal de administración y servicios será elegida por el

personal que realice en el centro funciones de esta naturaleza, y esté vinculada como

personal funcionario o laboral al mismo o al Ayuntamiento del municipio en cuyo término

esté radicado el centro. Serán elegibles aquellos miembros de este personal que hayan

presentado su candidatura y haya sido admitida por la Junta electoral.

2. Para la elección del representante del personal de administración y servicios, se

constituirá una Mesa electoral, integrada por el director o directora, que ejercerá la

presidencia, el secretario o secretaria, o persona que asuma las funciones de secretaría del

centro, que ejercerá la secretaría, y el miembro del citado personal con más antigüedad en el

centro. En el supuesto de que el número de electores sea inferior a cinco, la votación se

realizará ante la Mesa electoral del profesorado en urna separada.

3. En el caso de que exista una única persona electora, ésta se integrará en el Consejo

Escolar, siempre que esa sea su voluntad.



3.1.11.-PERSONAL DE ATENCIÓN EDUCATIVA COMPLEMENTARIA.

1. En los centros públicos que tengan autorizadas aulas especializadas de Educación

Especial, formará parte del Consejo Escolar una persona en representación del personal de

atención educativa complementaria.

2. Cuando la incorporación al Consejo Escolar de la persona representante del personal de

atención educativa complementaria suponga que el número de maestros y maestras que

integran el Consejo Escolar sea inferior a un tercio de sus miembros, se ampliará dicha

representación con un maestro o maestra más. De igual forma si, como consecuencia de

dicha ampliación, el número de padres, madres o representantes legales del alumnado en el

Consejo Escolar resultara inferior a un tercio del total de sus miembros, se incrementará

dicha representación con un padre, madre o representante legal del alumnado más.

3. La persona representante del personal de atención educativa complementaria será elegida

por el personal que realice en el centro funciones de esta naturaleza, y esté vinculado al

mismo o al Ayuntamiento del municipio donde esté radicado el centro como personal

funcionario o laboral. Serán elegibles aquellos miembros de este personal que hayan

presentado su candidatura y ésta haya sido admitida por la Junta electoral.

4. Para la elección de la persona representante del personal de atención educativa

complementaria se constituirá una Mesa electoral, integrada por el Director o Directora que

ejercerá la presidencia, el Secretario o Secretaria del centro o persona que designe el

Director o Directora, que ejercerá la secretaría, y el miembro del citado personal con más

antigüedad en el centro. En el supuesto de que el número de electores sea inferior a cinco, la

votación se realizará ante la Mesa electoral del profesorado, en urna separada.

5. En el caso de que exista una única persona electora, ésta se integrará en el Consejo

Escolar, siempre que ésa sea su voluntad.

3.1.12.-ESCRUTINIO DE VOTOS Y ELABORACIÓN DE ACTAS.

1. En cada uno de los actos electorales, una vez finalizada la votación, se procederá por la

Mesa electoral correspondiente al escrutinio de los votos. Efectuado el recuento de los

mismos, que será público, se extenderá un acta, firmada por todos los componentes de la

Mesa, en la que se hará constar el nombre de las personas elegidas como representantes, y el

nombre y el número de votos obtenidos por cada una de las candidaturas presentadas. El

acta será enviada a la Junta electoral del centro a efectos de la proclamación de los distintos

candidatos y candidatas elegidos.

2. En los casos en que se produzca empate en las votaciones, la elección se dirimirá por

sorteo, debiendo quedar este hecho y el resultado del mismo reflejados en el acta.

3. Contra las decisiones de las Mesas electorales se podrá presentar reclamación dentro de

los tres días siguientes a su adopción ante la correspondiente Junta electoral que resolverá

en el plazo de cinco días. Dicha reclamación pondrá fin a la vía administrativa.



3.1.13.-PROCLAMACIÓN DE CANDIDATURAS ELECTAS Y RECLAMACIONES.

1. El acto de proclamación de los candidatos y candidatas electos se realizará por la Junta

electoral del centro, tras el escrutinio realizado por las Mesas electorales y la recepción de

las correspondientes actas.

2. Contra las decisiones de la Junta electoral sobre aprobación de los censos electorales,

admisión y proclamación de candidaturas y proclamación de miembros electos se podrá

interponer recurso de alzada ante la persona titular de la Delegación Provincial de la

Consejería competente en materia de educación, cuya resolución pondrá fin a la vía

administrativa.

3.1.14.-CONSTITUCIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR

1. En el plazo de diez días a contar desde la fecha de proclamación de los miembros electos,

el director o directora acordará convocar la sesión de constitución del Consejo Escolar.

2. Si alguno de los sectores de la Comunidad educativa no eligiera o designara a sus

representantes en el Consejo Escolar por causas imputables al propio sector, este hecho no

invalidará la constitución de dicho órgano colegiado.

3.1.15.-COMISIONES DEL CONSEJO ESCOLAR.

1. En el seno del Consejo Escolar se constituirá una comisión permanente integrada por el

Director o Directora, el Jefe o Jefa de Estudios, un maestro o maestra y un padre, madre o

representante legal del alumnado, elegidos por los representantes de cada uno de los

sectores en dicho órgano.

2. La comisión permanente llevará a cabo todas las actuaciones que le encomiende el

Consejo Escolar e informará al mismo del trabajo desarrollado.

3. Asimismo, el Consejo Escolar constituirá una comisión de convivencia integrada por el

Director o Directora, que ejercerá la presidencia, el Jefe o Jefa de Estudios, dos maestros o

maestras y cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado elegidos por los

representantes de cada uno de los sectores en el Consejo Escolar.

Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por la asociación de madres y padres

del alumnado con mayor número de personas asociadas, éste será uno de los representantes

de los padres y madres en la comisión de convivencia.

4. La Comisión de Convivencia tendrá las siguientes funciones:

a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la Comunidad Educativa para

mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la

resolución pacífica de los conflictos.

b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos

los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de

convivencia del centro.



c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo

planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y

alumnas.

d) Mediar en los conflictos planteados.

e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas

disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.

f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la

convivencia en el centro.

g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las

actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

h) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.

i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a

las normas de convivencia en el centro.

3.2.-EL CLAUSTRO DE PROFESORADO.

El Claustro es el órgano colegiado donde se puede plasmar por antonomasia la participación

del profesorado. El Director/a del Centro, como presidente del Claustro, tomará las medidas

necesarias en cuanto a su ubicación temporal y espacial para que en el transcurso de ellos no

exista ningún tipo de obstáculo a la participación del profesorado. La asistencia a los

Claustros es obligatoria y la justificación de las faltas esta sometida al mismo proceso que

las faltas de asistencia a clase.

Las propuestas al Claustro se podrán presentar tanto oralmente como por escrito, así como

podrán ser apoyadas por cualquier tipo de material que se considere oportuno. Los

problemas de carácter individual no podrán ser presentados al Claustro ni por los

profesores, ni por los órganos unipersonales si previamente no se ha agotado la vía del

diálogo para una solución satisfactoria de ellos. Para asuntos de interés general que

presenten una complejidad considerable y que necesiten una enorme cantidad de tiempo en

su preparación se podrán constituir comisiones de trabajo.

3.2.1.-COMPOSICIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORADO.

1. El Claustro de Profesorado será presidido por el Director o Directora del centro y estará

integrado por la totalidad de los maestros y maestras que presten servicios en el mismo.

2. Ejercerá la secretaría del Claustro de Profesorado el secretario o secretaria del centro.

3. Los maestros y maestras que prestan servicios en más de un centro docente se integrarán

en el Claustro de Profesorado del centro donde impartan más horas de docencia.

Asimismo, si lo desean, podrán integrarse en los Claustros de Profesorado de los demás

centros con los mismos derechos y obligaciones que el resto del personal docente de los

mismos.



3.2.2.-COMPETENCIAS

El Claustro de Profesorado tendrá las siguientes competencias:

a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del

Plan de Centro.

b) Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, a que se refiere el

artículo 20.3 del Reglamento Orgánico de los Colegios de Infantil y Primaria.

c) Aprobar las programaciones didácticas y las propuestas pedagógicas.

d) Fijar criterios referentes a la orientación y tutoría del alumnado.

e) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación, de la innovación y de la

investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.

f) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del

director o directora en los términos establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,

y demás normativa de aplicación.

g) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados

por las personas candidatas.

h) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento

escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

i) Informar el reglamento de organización y funcionamiento del centro.

j) Informar la memoria de autoevaluación a que se refiere el artículo 26 del Reglamento

Orgánico de los Colegios de Infantil y Primaria.

k) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y

velar para que éstas se atengan a la normativa vigente.

l) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el reglamento de organización y

funcionamiento del centro o por Orden de la persona titular de la Consejería

competente en materia de educación.

3.2.3.-RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO DEL CLAUSTRO DE PROFESORADO.

1. Las reuniones del Claustro de Profesorado deberán celebrarse en el día y con el horario

que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el

secretario o secretaria del Claustro de Profesorado, por orden del director o directora,

convocará con el correspondiente orden del día a los miembros del mismo, con una

antelación mínima de cuatro días y pondrá a su disposición la correspondiente información

sobre los temas incluidos en él. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias

con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos

que hayan de tratarse así lo aconseje.

2. El Claustro de Profesorado será convocado por acuerdo del director o directora, adoptado

por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. La asistencia a

las sesiones del Claustro de Profesorado será obligatoria para todos sus miembros,



considerándose la falta injustificada a los mismos como un incumplimiento del horario

laboral.

3.3.-EL EQUIPO DIRECTIVO

3.3.1.-FUNCIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO.

1. El equipo directivo de los colegios de educación infantil y primaria es el órgano ejecutivo

de gobierno de dichos centros y trabajará de forma coordinada en el desempeño de las

funciones que tiene encomendadas, conforme a las instrucciones de la persona que ocupe la

dirección y a las funciones específicas legalmente establecidas.

2. El equipo directivo tendrá las siguientes funciones:

a) Velar por el buen funcionamiento del centro.

b) Establecer el horario que corresponde a cada área y, en general, el de cualquier

otra actividad docente y no docente.

c) Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de los acuerdos

adoptados por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado, así como velar por el

cumplimiento de las decisiones de los órganos de coordinación docente, en el ámbito de sus

respectivas competencias.

d) Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluación, de conformidad con lo

establecido en los artículos 20.2 y 3 y 26.5 del Reglamento Orgánico de los Colegios de

Infantil y Primaria.

e) Impulsar la actuación coordinada del centro con el resto de centros docentes de su

zona educativa, especialmente con el instituto de educación secundaria al que esté

adscrito.

f) Favorecer la participación del centro en redes de centros que promuevan planes y

proyectos educativos para la mejora permanente de la enseñanza.

g) Colaborar con la Consejería competente en materia de educación en aquellos

órganos de participación que, a tales efectos, se establezcan.

h) Cumplimentar la documentación solicitada por los órganos y entidades

dependientes de la Consejería competente en materia de educación.

i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la

Consejería competente en materia de educación.

3.3.2.-COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO.

1. La composición del equipo directivo será la siguiente:

Los colegios de Educación Infantil y Primaria que impartan todos los cursos

correspondientes a la Educación Primaria, contarán con Dirección, Secretaría y Jefatura de

Estudios.



3. En el equipo directivo de los colegios de Educación Infantil y Primaria se integrará, a los

efectos que se determinen, el profesorado responsable de la coordinación de aquellos planes

estratégicos que se disponga por Orden de la persona titular de la Consejería competente en

materia de educación.

3.3.3.-COMPETENCIAS DE LA DIRECCIÓN.

1. La dirección de los colegios de Educación Infantil y Primaria ejercerá las siguientes

competencias:

a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en

el mismo y hacerle llegar a esta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la

comunidad educativa.

b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias

atribuidas al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.

c) Ejercer la dirección pedagógica, facilitar un clima de colaboración entre el

profesorado, designar el profesorado responsable de la aplicación de las medidas de

atención a la diversidad, promover la innovación educativa e impulsar y realizar el

seguimiento de los planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del

centro.

d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

e) Ejercer la Jefatura de todo el personal adscrito al centro.

f) Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido en el artículo 71 del

Reglamento Orgánico de los Colegios de Infantil y Primaria.

g) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de

los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado, en

cumplimiento de la normativa vigente y del proyecto educativo del centro, sin

perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar.

h) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que

faciliten la relación del centro con el entorno y fomentar un clima escolar que

favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación

integral del alumnado en conocimientos y valores.

i) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones

externas y en la evaluación del profesorado.

j) Convocar y presidir los actos académicos y las reuniones del Consejo Escolar y del

Claustro de Profesorado y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus

competencias.

k) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los

gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y ordenar los pagos, todo ello de

conformidad con lo que establezca la Consejería competente en materia de Educación.

l) Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, así como de los centros

privados que, en su caso, se adscriban a él, de acuerdo con lo que establezca la

Consejería competente en materia de Educación.



m) Proponer requisitos de especialización y capacitación profesional respecto de

determinados puestos de trabajo docentes del centro, de acuerdo con lo que a tales

efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia

de Educación.

n) Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería

competente en materia de educación el nombramiento y cese de los miembros del

equipo directivo, previa información al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.

ñ) Establecer el horario de dedicación de los miembros del equipo directivo a la

realización de sus funciones, de conformidad con el número total de horas que, a tales

efectos, se determine por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia

de Educación.

o) Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería

competente en materia de educación el nombramiento y cese de las personas

coordinadoras de ciclo, oído el Claustro de Profesorado.

p) Nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupo, a propuesta de la Jefatura de

Estudios.

q) Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del profesorado que se pudieran

producir, por enfermedad, ausencia u otra causa de acuerdo con lo que a tales efectos se

determine por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de

educación y respetando, en todo caso, los criterios establecidos normativamente para la

provisión de puestos de trabajo docentes.

r) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la

Consejería competente en materia de Educación.

2. Las personas que ejerzan la dirección de los centros adoptarán los protocolos de

actuación y las medidas necesarias para la detección y atención a los actos de violencia de

género dentro del ámbito escolar, así como cuando haya indicios de que cualquier alumno o

alumna vive en un entorno familiar o relacional en el que se esté produciendo una situación

de violencia de género.

3.3.4.-POTESTAD DISCIPLINARIA DE LA DIRECCIÓN.

1. Los directores y directoras de los colegios de Educación Infantil y Primaria serán

competentes para el ejercicio de la potestad disciplinaria respecto del personal al servicio de

la Administración de la Junta de Andalucía que presta servicios en su centro, en los casos

que se recogen a continuación:

a) Incumplimiento injustificado del horario de trabajo hasta un máximo de nueve horas

al mes.

b) La falta de asistencia injustificada en un día.

c) El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la legislación de la

función pública o del personal laboral que resulta de aplicación, en el Reglamento Orgánico

de los Colegios de Infantil y Primaria, así como los que se establezcan en el Plan de Centro,

siempre que no deban ser calificados como falta grave.



2. Entre el personal afectado por lo recogido en el apartado anterior se incluirá el orientador

/a de referencia en el horario en que éste presta servicios en el centro.

3. Las faltas a las que se refiere el apartado 1 podrán ser sancionadas con apercibimiento,

que deberá ser comunicado a la Delegación Provincial de la Consejería competente en

materia de educación a efectos de su inscripción en el registro de personal correspondiente.

4. El procedimiento a seguir para la imposición de la sanción garantizará, en todo caso, el

derecho del personal a presentar las alegaciones que considere oportunas en el preceptivo

trámite de audiencia al interesado o interesada.

5. Contra la sanción impuesta el personal funcionario podrá presentar recurso de alzada ante

la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de

educación y el personal laboral podrá presentar reclamación previa a la vía judicial ante la

Secretaría General Técnica de dicha Consejería. Las resoluciones de los recursos de alzada

y de las reclamaciones previas que se dicten conforme a lo dispuesto en este apartado

pondrán fin a la vía administrativa.

3.3.5.-SELECCIÓN, NOMBRAMIENTO Y CESE DE LA DIRECCIÓN.

La selección, nombramiento y cese de la dirección de los colegios de Educación Infantil y

Primaria se realizará según lo establecido en La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y en

las disposiciones que la desarrollan.

3.3.6.-COMPETENCIAS DE LA JEFATURA DE ESTUDIOS.

Son competencias de la Jefatura de Estudios:

a) Ejercer, por delegación de la dirección y bajo su autoridad, la jefatura del personal

docente en todo lo relativo al régimen académico y controlar la asistencia al trabajo

del mismo.

b) Sustituir al Director o Directora en caso de vacante, ausencia o enfermedad.

c) Ejercer, por delegación de la dirección, la presidencia de las sesiones del Equipo

Técnico de Coordinación Pedagógica.

d) Proponer a la dirección del centro el nombramiento y cese de los tutores y tutoras

de grupo.

e) Coordinar las actividades de carácter académico y de orientación, incluidas las

derivadas de la coordinación con los institutos de Educación Secundaria a los que se

encuentre adscrito el centro.

f) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el

horario general del centro, así como el horario lectivo del alumnado y el individual

de cada maestro y maestra, de acuerdo con los criterios incluidos en el proyecto

educativo, así como velar por su estricto cumplimiento.

g) Elaborar el plan de reuniones de los órganos de coordinación docente.

h) Elaborar la planificación general de las sesiones de evaluación.



i) Coordinar las actividades de los coordinadores de ciclo.

j) Garantizar el cumplimiento de las programaciones didácticas.

k) Organizar los actos académicos.

l) Organizar la atención y el cuidado del alumnado en los períodos de recreo y en las

actividades no lectivas.

m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la

persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

3.3.7.-COMPETENCIAS DE LA SECRETARÍA.

Son competencias de la secretaría:

a) Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices de

la dirección.

b) Ejercer la secretaría de los órganos colegiados de gobierno del centro, establecer el plan

de reuniones de dichos órganos, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos, todo

ello con el visto bueno de la dirección.

c) Custodiar los libros oficiales y archivos del centro.

d) Expedir, con el visto bueno de la dirección, las certificaciones que soliciten las

autoridades y las personas interesadas.

e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.

f) Adquirir el material y el equipamiento del centro, custodiar y gestionar la utilización

del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la

normativa vigente y las indicaciones de la dirección, sin perjuicio de las facultades

que en materia de contratación corresponden a la persona titular de la dirección, de

conformidad con lo recogido en el artículo 70.1.k) del Reglamento Orgánico de los

Colegios de Infantil y Primaria.

g) Ejercer, por delegación de la dirección y bajo su autoridad, la jefatura del personal

de administración y servicios y de atención educativa complementaria adscrito al

centro y controlar la asistencia al trabajo del mismo.

h) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el

horario del personal de administración y servicios y de Atención Educativa

Complementaria, así como velar por su estricto cumplimiento.

i) Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos del centro.

j) Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las instrucciones de

la dirección, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante la Consejería competente

en materia de educación y los órganos a los que se refiere el artículo 25.4. del Reglamento


k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la

persona titular de la Consejería competente en materia de Educación.



3.3.8.-NOMBRAMIENTO DE LA JEFATURA DE ESTUDIOS Y DE LA

SECRETARÍA.

1. La dirección de los colegios de Educación Infantil y Primaria, previa comunicación al

Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar, formulará a la persona titular de la

Delegación Provincial correspondiente de la Consejería competente en materia de

educación propuesta de nombramiento de la jefatura de estudios y de la secretaría, de entre

el profesorado con destino en el centro.

2. La propuesta garantizará la participación equilibrada de hombres y mujeres en los

equipos directivos de los centros. A estos efectos, se entiende por participación equilibrada

aquella situación que garantice la presencia de hombres y mujeres al menos en un cuarenta

por ciento del total de miembros del equipo directivo propuesto. Si el número de miembros

del equipo directivo no permitiera alcanzar este porcentaje a hombres o a mujeres se

garantizará, en todo caso, la presencia de ambos sexos en el mismo.

3.3.9.-CESE DE LA JEFATURA DE ESTUDIOS Y DE LA SECRETARÍA.

La jefatura de estudios y la secretaría cesarán en sus funciones al término de su mandato o

al producirse alguna de las circunstancias siguientes:

a) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la correspondiente Delegación

Provincial de la Consejería competente en materia de educación, previo informe

razonado de la dirección, oído el Consejo Escolar.

b) Cuando por cese de la dirección que los propuso, se produzca la elección del nuevo

director o directora.

c) Cuando deje de prestar servicios efectivos en el centro.

d) A propuesta de la dirección, mediante escrito razonado, previa audiencia al interesado y

previa comunicación al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.

3.3.10.-RÉGIMEN DE SUPLENCIAS DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO

DIRECTIVO.

1. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la dirección de los colegios de educación

infantil y primaria será suplida temporalmente por la Jefatura de Estudios.

2. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la Jefatura de Estudios y la Secretaría serán

suplidas temporalmente por el maestro o maestra que designe la dirección, que informará de

su decisión al Consejo Escolar.

3.3.11.-ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.

En los colegios de Educación Infantil y Primaria existirán los siguientes órganos de

coordinación docente:

a) Equipos docentes.

b) Equipos de ciclo.



c) Equipo de orientación.

d) Equipo técnico de coordinación pedagógica.

e) Tutorías.

a).-Equipos docentes.

1. Los equipos docentes estarán constituidos por todos los maestros y maestras que imparten

docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas. Serán coordinados por el

correspondiente tutor o tutora.

2. Los equipos docentes tendrán las siguientes funciones:

a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las

medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con el Proyecto Educativo del

Centro.

b) Realizar de manera colegiada la evaluación del alumnado, de acuerdo con la

normativa vigente y con el Proyecto Educativo del centro y adoptar las decisiones que

correspondan en materia de promoción.

c) Garantizar que cada maestro y maestra proporcione al alumnado información

relativa a la programación del área que imparte, con especial referencia a los

objetivos, los mínimos exigibles y los criterios de evaluación.

d) Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo.

e) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo,

estableciendo medidas para resolverlos y sin perjuicio de las competencias que

correspondan a otros órganos en materia de prevención y resolución de conflictos.

f) Conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso, se

proporcione a los padres, madres o representantes legales de cada uno de los alumnos o

alumnas del grupo.

g) Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas bajo la

coordinación del profesor o profesora tutor/a y con el asesoramiento del equipo de

orientación a que se refiere el artículo 86 del Reglamento de Organización de los Colegios

de Infantil y Primaria.

h) Atender a los padres, madres o representantes legales del alumnado del grupo de

acuerdo con lo que se establezca en el plan de orientación y acción tutorial del centro y en la

normativa vigente.

i) Cuantas otras se determinen en el plan de orientación y acción tutorial del centro.

3. Los equipos docentes trabajarán para prevenir los problemas de aprendizaje que pudieran

presentarse y compartirán toda la información que sea necesaria para trabajar de manera

coordinada en el cumplimiento de sus funciones.

4. La jefatura de Estudios incluirá en el horario general del centro la planificación de las

reuniones de los equipos docentes.



b) Equipos de ciclo.

1. Cada equipo de ciclo estará integrado por los maestros y maestras que impartan docencia

en él. Los maestros y maestras que impartan docencia en diferentes ciclos serán adscritos a

uno de éstos por el Director o Directora del centro, garantizándose, no obstante, la

coordinación de este profesorado con los otros equipos con los que esté relacionado, en

razón de las enseñanzas que imparte.

2. En los colegios de Educación Infantil y Primaria existirán los siguientes equipos de ciclo:

equipos de Educación Infantil de segundo ciclo y de primero, de segundo y de tercer ciclo

de Educación Primaria.

b.1) Competencias de los equipos de ciclo.

a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de los aspectos docentes del

Proyecto Educativo.

b) Elaborar las programaciones didácticas o, en su caso, las propuestas pedagógicas

correspondientes al mismo, de acuerdo con el Proyecto Educativo.

c) Velar para que en las programaciones didácticas de todas las áreas se incluyen

medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la mejora de la expresión oral y

escrita del alumnado.

d) Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programación didáctica y

proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo.

e) Colaborar en la aplicación de las medidas de atención a la diversidad que se

desarrollen para el alumnado del ciclo.

f) Promover, organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares, de

conformidad con lo establecido en la normativa vigente.

g) Mantener actualizada la metodología didáctica, especialmente aquella que

favorezca el desarrollo de las capacidades en el alumnado de educación infantil y de las

competencias básicas en el alumnado de educación primaria.

h) Evaluar la práctica docente y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje.

i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o por

Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

b.2) Coordinadores o coordinadoras de ciclo.

Los colegios de Educación Infantil y Primaria que impartan todos los cursos

correspondientes a la educación primaria tendrán un coordinador o coordinadora por cada

uno de los ciclos. Si, además, tienen al menos tres unidades de Educación Infantil, contarán

con un coordinador o coordinadora de ciclo para este nivel educativo.

b.3) Competencias del coordinador o coordinadora de ciclo.

Corresponde al coordinador o coordinadora de ciclo:

a) Coordinar y dirigir las actividades de los equipos de ciclo, así como velar por su

cumplimiento.



b) Convocar y presidir las reuniones de los equipos de ciclo y levantar acta de las

mismas.

c) Representar al equipo de ciclo en el equipo técnico de coordinación pedagógica.

d) Coordinar y dirigir la acción de los tutores y tutoras conforme al plan de orientación y

acción tutorial.

e) Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el Proyecto

Educativo.

f) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o por

Orden de la Consejería competente en materia de Educación.

b.4) Nombramiento de los coordinadores y coordinadoras de ciclo.

1. La dirección de los colegios de Educación Infantil y primaria, oído el Claustro de

Profesorado, formulará a la persona titular de la Delegación Provincial correspondiente de

la Consejería competente en materia de educación propuesta de nombramiento de los

coordinadores o coordinadoras de ciclo, de entre el profesorado funcionario con destino

definitivo en el centro. Las personas coordinadoras de ciclo desempeñarán su cargo durante

dos cursos escolares, siempre que durante dicho período continúen prestando servicio en el

centro.

2. La propuesta procurará la participación equilibrada de hombres y mujeres en los órganos

de coordinación docente de los centros, en los términos que se recogen en el artículo 75.2

del Reglamento Orgánico de los Colegios de Infantil y Primaria.

b.5) Cese de los coordinadores y coordinadoras de ciclo.

1. Los coordinadores o coordinadoras de ciclo cesarán en sus funciones al término de su

mandato o al producirse alguna de las causas siguientes:

a) Cuando por cese de la dirección que los propuso, se produzca la elección del nuevo

Director o Directora.

b) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la correspondiente Delegación

Provincial de la Consejería competente en materia de educación, previo informe

razonado de la dirección del centro.

c) A propuesta de la dirección, mediante informe razonado, oído el Claustro de

Profesorado, con audiencia a la persona interesada.

2. En cualquiera de los supuestos a los que se refiere el apartado anterior el cese será

acordado por la persona titular de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería

competente en materia de educación.

3. Producido el cese de la coordinación del ciclo, la dirección del centro procederá a

designar a una nueva persona responsable de dicha coordinación, de acuerdo con lo

establecido en el artículo 84 del Reglamento de Organización de los Colegios de Infantil y

Primaria. En cualquier caso, si el cese se ha producido por cualquiera de las circunstancias

señaladas en los párrafos b) y c) del apartado 1, el nombramiento no podrá recaer en el

mismo maestro o maestra.



c) Equipo de Orientación

1. Los colegios de Educación Infantil y Primaria tendrán un equipo de orientación del que

formará parte un orientador del equipo de orientación educativa a los que se refiere el

artículo 144.1 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, que se integrará en el Claustro de

Profesorado de aquel centro donde preste más horas de atención educativa. Todo ello sin

perjuicio de que, si lo desea, pueda integrarse en los Claustros de Profesorado de los demás

centros. En todo caso, el referido profesional tendrá, a todos los efectos, los demás derechos

y obligaciones que el resto de profesorado. También formarán parte, en su caso, del equipo

de orientación los maestros y maestras especializados en la atención del alumnado con

necesidades específicas de apoyo educativo, los maestros y maestras especialistas en

pedagogía terapéutica o en audición y lenguaje, los maestros y maestras responsables de los

programas de atención a la diversidad y los otros profesionales no docentes con

competencias en la materia con que cuente el centro.

2. El Equipo de Orientación asesorará sobre la elaboración del plan de orientación y acción

tutorial, colaborará con los equipos de ciclo en el desarrollo del mismo, especialmente en la

prevención y detección temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo, y

asesorará en la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado que las

precise.

3. El Equipo de Orientación contará con un coordinador o coordinadora cuyas

competencias, nombramiento y cese se ajustarán a lo previsto para los coordinadores y

coordinadoras de ciclo en los artículos 83, 84 y 85, respectivamente del Reglamento


4. El profesional del equipo de orientación educativa que forme parte del equipo de

orientación será el orientador de referencia del centro. Su designación será realizada al

inicio de cada curso escolar por la persona titular de la correspondiente Delegación

Provincial de la Consejería competente en materia de educación, a propuesta del

coordinador o coordinadora del equipo técnico provincial.

c.1) Funciones de orientadores u orientadoras:

a) Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado, de acuerdo con lo previsto en

la normativa vigente.

b) Asesorar al profesorado en el proceso de evaluación continua del alumnado.

c) Asesorar al profesorado en el desarrollo del currículo sobre el ajuste del proceso de

enseñanza y aprendizaje a las necesidades del alumnado.

d) Asesorar a la comunidad educativa en la aplicación de las medidas relacionadas con

la mediación, resolución y regulación de conflictos en el ámbito escolar.

e) Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicación de las diferentes

actuaciones y medidas de atención a la diversidad, especialmente las orientadas al

alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo.

f) Colaborar en el desarrollo del plan de orientación y acción tutorial, asesorando en

sus funciones al profesorado que tenga asignadas las tutorías, facilitándoles los

recursos didácticos o educativos necesarios y, excepcionalmente, interviniendo



directamente con el alumnado, ya sea en grupos o de forma individual, todo ello de

acuerdo con lo que se recoja en dicho plan.

g) Asesorar a las familias o a los representantes legales del alumnado en los aspectos

que afecten a la orientación psicopedagógica del mismo.

h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo o por Orden de la

persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

d) Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.

1. El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica estará integrado por la persona que

ostente la dirección, que lo presidirá, el Jefe o Jefa de Estudios, los coordinadores o

coordinadoras de ciclo y, en su caso, el coordinador o coordinadora del equipo de

orientación educativa. Actuará como secretario o secretaria el maestro o maestra que

designe la dirección de entre sus miembros.

2. Se integrará, asimismo, en el equipo de técnico de coordinación pedagógica, el orientador

u orientadora de referencia del centro a que se refiere el artículo 86.4 del Reglamento


d.1) Competencias del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.

El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica tendrá las siguientes competencias:

a) Establecer las directrices generales para la elaboración de los aspectos educativos

del Plan de Centro y sus modificaciones.

b) Fijar las líneas generales de actuación pedagógica del Proyecto Educativo.

c) Asesorar al equipo directivo en la elaboración del Plan de Centro.

d) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones

didácticas.

e) Asesorar a los equipos de ciclo y al Claustro de Profesorado sobre el aprendizaje y la

evaluación en competencias y velar porque las programaciones de las áreas contribuyan al

desarrollo de las competencias básicas.

f) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las medidas y

programas de atención a la diversidad del alumnado.

g) Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de convivencia.

h) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los aspectos educativos del Plan de

Centro.

i) Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como

consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o

externas que se realicen.

j) Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirán, cada curso

escolar, el plan de formación del profesorado, para su inclusión en el proyecto educativo.

k) Elaborar, en colaboración con el correspondiente centro del profesorado, los proyectos

de formación en centros.

l) Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado.



m) Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto

relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las

mismas.

n) Investigar sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y trasladarlas a los

equipos de ciclo y de orientación para su conocimiento y aplicación.

ñ) Informar a los maestros y maestras sobre líneas de investigación didáctica

innovadoras que se estén llevando a cabo con respecto al currículo

o) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades

desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento.

p) Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del

Plan de Centro, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.

q) Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa en la aplicación y el

seguimiento de las pruebas de evaluación de diagnóstico y con aquellas otras

actuaciones relacionadas con la evaluación que se lleven a cabo en el centro.

r) Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como

resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el centro.

s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el Proyecto Educativo del centro o por

Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de Educación.

e) Tutoría y designación de tutores y tutoras.

1. Cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendrá un tutor o tutora que será nombrado

por la dirección del centro, a propuesta de la Jefatura de estudios, de entre el profesorado

que imparta docencia en el mismo. La tutoría del alumnado con necesidades educativas

especiales será ejercida en las aulas específicas de educación especial por el profesorado

especializado para la atención de este alumnado. En el caso del alumnado con necesidades

educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutoría será ejercida de manera

compartida entre el maestro o maestra que ejerza la tutoría del grupo donde esté integrado y

el profesorado especialista.

2. Se tendrá en cuenta que aquellos maestros y maestras que, durante un curso escolar,

hayan tenido asignado el primer curso de cualquier ciclo de la Educación Primaria o del

segundo ciclo de la Educación Infantil permanecerán en el mismo ciclo hasta su finalización

por parte del grupo de alumnos y alumnas con que lo inició, siempre que continúen

prestando servicio en el centro.

3. Los tutores y tutoras ejercerán la dirección y la orientación del aprendizaje del alumnado

y el apoyo en su proceso educativo en colaboración con las familias.

4. El nombramiento del profesorado que ejerza la tutoría se efectuará para un año

académico.

e.1) Funciones de la tutoría.

1. En Educación Infantil, los tutores y tutoras mantendrán una relación permanente con las

familias del alumnado, facilitando situaciones y cauces de comunicación y colaboración y

promoverán la presencia y participación en la vida de los centros. Para favorecer una

educación integral, los tutores y tutoras aportarán a las familias información relevante sobre



la evolución de sus hijos e hijas que sirva de base para llevar a la práctica, cada uno en su

contexto, modelos compartidos de intervención educativa.

2. En Educación Primaria los tutores y tutoras ejercerán las siguientes funciones:

a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y acción tutorial.

b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de

orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y

académicas.

c) Coordinar la intervención educativa de todos los maestros y maestras que

componen el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo.

d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas

por el equipo docente.

e) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se

propongan al alumnado a su cargo.

f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluación

de su grupo de alumnos y alumnas.

g) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el

equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluación y promoción del

alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de aplicación.

h) Cumplimentar la documentación personal y académica del alumnado a su cargo.

i) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseñanza y

aprendizaje desarrollado en las distintas áreas que conforman el currículo.

j) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres,

madres o representantes legales.

k) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres y

madres o representantes legales del alumnado. Dicha cooperación incluirá la atención a la

tutoría electrónica a través de la cual los padres, madres o representantes legales del

alumnado menor de edad podrán intercambiar información relativa a la evolución escolar de

sus hijos e hijas con el profesorado que tenga asignada la tutoría de los mismos de

conformidad con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de la

Consejería competente en materia de educación.

l) Mantener una relación permanente con los padres, madres o representantes legales del

alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artículo 10 del

Reglamento Orgánico de los Colegios de Infantil y Primaria. A tales efectos, el horario

dedicado a las entrevistas con los padres, madres o representantes legales del alumnado se

fijará de forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en sesión de

tarde.

m) Facilitar la integración de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su

participación en las actividades del centro.

n) Colaborar, en la forma que se determine en el reglamento de organización y

funcionamiento, en la gestión del programa de gratuidad de libros de texto.



ñ) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientación y acción tutorial del

centro o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de

educación.

e.2).-Organización de la tutoría.

En el desempeño de la tutoría en los colegios de educación infantil y primaria se incluirá

una hora a la semana, de las de obligada permanencia en el centro, que se dedicará a las

entrevistas con los padres, madres o representantes legales del alumnado, previamente

citados o por iniciativa de los mismos. De conformidad con lo dispuesto en el artículo

90.2.l) del Reglamento Orgánico de estos centros, el horario dedicado a estas entrevistas se

fijará de forma que se posibilite la asistencia de los padres, madres o representantes legales

del alumnado y, en todo caso, en sesión de tarde.

f).-Designación, nombramiento y plan de reuniones de los órganos de coordinación

docente.

1. La designación y propuesta de nombramiento, cuando proceda, de las personas titulares

de los órganos de coordinación docente se llevará a cabo en el mes de septiembre.

2. La Jefatura de Estudios elaborará el plan de reuniones a lo largo del curso académico de

cada uno de los órganos de coordinación docente existentes en el centro. Dicho plan se

realizará atendiendo a los criterios pedagógicos establecidos en el proyecto educativo y a las

características del órgano de coordinación de que se trate. Sin perjuicio del plan de

reuniones establecido, los órganos de coordinación docente realizarán aquellas reuniones

extraordinarias que sean precisas para el ejercicio de las funciones y competencias

asignadas a los mismos.

3. Los maestros y maestras que impartan docencia en más de un centro podrán ser

designados tutores o tutoras de un grupo, preferentemente en el centro donde impartan más

horas.

4.-CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTICEN EL RIGOR Y LA

TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES POR LOS DISTINTOS

ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE,

ESPECIALMENTE EN LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LA

ESCOLARIZACIÓN Y LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO.

4.1.-ACTAS Y TRANSMISIÓN DE LA INFORMACIÓN

Los acuerdos y decisiones tomados quedarán recogidos en los libros de actas de Consejo

Escolar, Claustro, E.T.C.P., Ciclos y Equipos Docentes.

Las actas se guardarán en formato papel en los libros que para tal fin se encuentran en

secretaría.

Las actas se ajustarán al modelo en el que se tengan en cuenta los siguientes puntos: orden

del día, documentos utilizados, intervenciones, horas y fecha, acuerdos tomados, miembros

presentes y ausentes,...

Los acuerdos tomados en el Consejo Escolar y E.T.C.P. los darán a conocer los

coordinadores/as al resto del profesorado en las reuniones de ciclo.



Los acuerdos de Claustro, se darán a conocer en el Consejo Escolar.

La normativa y acuerdos tomados se anunciarán en los tablones de anuncios del Centro,

para el profesorado, el de la sala de profesores y para el resto de la Comunidad educativa, en

los que hay en los pasillos de la planta baja.

4.2.-PROMOCIÓN DEL ALUMNADO.

La decisión sobre la promoción del alumno o la alumna al ciclo o etapa siguiente será

adoptada de forma colegiada por el equipo docente, oídos el padre, la madre o los tutores

legales. Para la adopción de la decisión se tomará especialmente en consideración la

información y el criterio del profesor o profesora tutor.

4.3.-HORARIOS

4,3.1.-ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS.

1. La Jefatura de Estudios elaborará, en colaboración con los restantes miembros del equipo

directivo, el horario general del centro, el horario lectivo del alumnado y el horario

individual del profesorado. El horario se atendrá a lo establecido en la normativa vigente

sobre la jornada y el horario de este personal con los criterios incluidos en el proyecto

educativo y velará por su estricto cumplimiento.

2. La Secretaría elaborará, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo,

el horario del personal de administración y servicios y de atención educativa

complementaria y velará por su estricto cumplimiento. El horario de este personal se

atendrá a lo establecido en la normativa vigente sobre la jornada y el horario del personal de

la Administración general de la Junta de Andalucía y, en su caso, del personal laboral.

3. El Director o Directora del centro aprobará los horarios a los que se refieren los dos

apartados anteriores, una vez comprobado que se han respetado los criterios incluidos en el

Proyecto Educativo, y demás normativa que resulte de aplicación.

4.3.2.-HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

El horario general del centro distribuirá el tiempo diario dedicado al desarrollo del horario

lectivo y al de las actividades complementarias y extraescolares y demás servicios

complementarios. En dicho horario se deberá especificar lo siguiente:

a) El horario y condiciones en las que el centro permanecerá abierto a disposición de la

comunidad educativa, fuera del horario lectivo.

b) El horario lectivo de cada una de los cursos y enseñanzas que se impartan en el centro, de

conformidad con la normativa vigente.

c) El horario y las condiciones en las que estarán disponibles para el alumnado cada uno de

los servicios complementarios, actividades e instalaciones del centro.



4.3.3.-HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO.

El horario lectivo semanal para el segundo ciclo de la Educación Infantil y para la

Educación Primaria es de 09:00 a 14:00 horas de lunes a viernes. Este horario incluye un

descanso de 30 minutos de 12:00 a 12:30 horas

4.3.4.-HORARIO INDIVIDUAL DEL PROFESORADO.

1. La jornada semanal de los maestros y maestras es de treinta y cinco horas. La distribución

del horario individual de cada maestro o maestra comprende de lunes a viernes.

2. De las treinta y cinco horas de la jornada semanal, treinta son de obligada permanencia en

el centro. De éstas últimas, veinticinco se computan como horario lectivo y se dedican a las

siguientes actividades:

a) Docencia directa de un grupo de alumnos y alumnas para el desarrollo del currículo.

b) Actividades de refuerzo y recuperación con el alumnado.

c) Atención al alumnado en caso de ausencia del profesorado.

d) Cuidado y vigilancia de los recreos.

e) Asistencia a las actividades complementarias programadas.

f) Desempeño de funciones directivas o de coordinación docente.

g) Desempeño de funciones de coordinación de los planes estratégicos a los que se refiere el

artículo 69.3 del Reglamento Orgánico de estos centros, de acuerdo con lo que a tales

efectos se establezca.

h) Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar.

i) Cualesquiera otras que se determinen en el Plan de Centro.

Para el cuidado y vigilancia de los recreos podrá organizarse un turno entre los maestros y

maestras del centro, a razón de una persona de vigilancia por cada dos grupos de alumnos y

alumnas o fracción, del que quedará exenta la persona que ejerza la dirección del centro.

3. La parte del horario semanal de obligada permanencia en el centro no destinado a horario

lectivo se estructura de manera flexible, de acuerdo con el plan de reuniones establecido por

la Jefatura de Estudios, sin menoscabo de que al menos una hora a la semana se procure la

coincidencia de todo el profesorado con objeto de asegurar la coordinación de los distintos

órganos de coordinación docente. Dicho horario se destinará a las siguientes actividades:

a) Reuniones del equipo técnico de coordinación pedagógica, de los equipos de ciclo y, en

su caso, de éstos con los departamentos del instituto de Educación Secundaria al que se

encuentre adscrito el centro.

b) Actividades de tutoría y tutoría electrónica, así como coordinación con los equipos de

orientación educativa, para lo que se dedicará una hora semanal.

c) Cumplimentación de los documentos académicos del alumnado.

d) Programación de actividades educativas.

e) Asistencia a las reuniones de los órganos colegiados de gobierno del centro.



f) Asistencia a las actividades complementarias programadas.

g) Asistencia a las sesiones de evaluación.

h) Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar.

i) Organización y mantenimiento del material educativo.

j) Asistencia a actividades de formación y perfeccionamiento, reconocidas por la Consejería

competente en materia de educación u organizadas por la misma, a través de sus

Delegaciones Provinciales o de los centros del profesorado, que podrán ocupar un máximo

de 70 horas a lo largo de todo el año académico y cuya imputación deberá realizarse de

manera ponderada a lo largo del curso a este horario, con el fin de que ello no obstaculice el

normal desarrollo del mismo. Dichas actividades serán certificadas, en su caso, por el centro

del profesorado donde se realicen y de las mismas se dará conocimiento al equipo directivo

del centro.

k) Cualesquiera otras que se determinen en el Plan de Centro.

4. El Proyecto Educativo podrá disponer, de acuerdo con las disponibilidades de

profesorado del centro, que una fracción del horario de obligada permanencia en el centro,

tanto lectivo como no lectivo, del profesorado responsable de la coordinación de los planes

y Programas Educativos o Proyectos de Innovación que se desarrollen en el mismo se

dedique a estas funciones.

5. La parte del horario semanal que no es de obligada permanencia en el centro, se dedicará

a la preparación de actividades docentes, tanto lectivas como no lectivas, al

perfeccionamiento profesional y, en general, a la atención de los deberes inherentes a la

función docente.

6. Los maestros y maestras con dedicación a tiempo parcial o con reducción de jornada en

el centro por lactancia o guarda legal, por actividades sindicales o por cualquier otra

circunstancia contemplada en la normativa de aplicación, deberán cubrir un número de

horas de permanencia en el centro proporcional al de horas lectivas que deban impartir.

7. Los maestros y maestras de los colegios de educación infantil y primaria que cuenten con

cincuenta y cinco o más años de edad a 31 de agosto de cada anualidad tendrán una

reducción de su horario lectivo semanal, a partir de dicha fecha, de dos horas. Dicha

reducción se llevará a cabo en el horario de docencia directa con el alumnado para el

desarrollo del currículo y se destinará a la realización de las actividades que se le

encomienden de entre las recogidas en el apartado 3, sin que ello implique reducción del

horario semanal de obligada permanencia en el centro establecido en treinta horas.

4.3.5.-HORARIO DE DEDICACIÓN DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO

DIRECTIVO A LAS TAREAS DE DIRECCIÓN.

1. Con el fin de garantizar la realización de las funciones atribuidas al Equipo Directivo, el

profesorado que ejerza estas funciones dispondrá semanalmente del número de horas

lectivas que a continuación se especifica:

De veintisiete o más unidades: 33 horas.



A los efectos de lo establecido en este apartado, para determinar el número de unidades se

tendrá en cuenta el total de éstas autorizadas al centro.

2. La dirección del centro, en el ejercicio de las competencias establecidas en el artículo

70.1.ñ) de su Reglamento Orgánico, dispondrá de autonomía para distribuir entre los

miembros del equipo directivo el número total de horas que, en aplicación de los criterios

recogidos en el apartado 1, se asignen al centro.

4.3.6.-HORARIO DE DEDICACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE LAS

FUNCIONES DE COORDINACIÓN DOCENTE.

1. El número total de horas lectivas semanales asignadas para la realización de las funciones

de coordinación de los equipos de ciclo y de orientación será el que corresponda como

resultado de la aplicación de los siguientes criterios:

De dieciocho o más unidades: 2 horas por cada equipo de ciclo y 1 hora por el equipo de

orientación.

A los efectos de lo establecido en este apartado, para determinar el número de unidades se

tendrá en cuenta el total de éstas autorizadas al centro.

2. Los maestros y maestras itinerantes contarán con la siguiente reducción del horario

lectivo semanal, según el número de kilómetros de desplazamiento semanal que deban

realizar para el desarrollo de su función docente:

- Hasta 30 km: 2,5 horas.

3. El horario correspondiente a las áreas que imparten los maestros y maestras itinerantes se

estructurará en sesiones de duración de una hora y treinta minutos.

4. Los desplazamientos para las reuniones de coordinación se contabilizarán dentro del

horario no lectivo de obligada permanencia en el centro.

4.3.7.-COORDINADOR/A TIC

Con el fin de dinamizar e impulsar la incorporación de las tecnologías de la información y

la comunicación a la práctica docente, se designará un coordinador o coordinadora de

tecnologías de la información y la comunicación, que realizará las siguientes funciones:

1. Orientar al profesorado del centro sobre los recursos disponibles

2. Asesorar al profesorado del centro en la solución a problemas que puedan surgir en

relación con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica

docente.

3. Establecer cauces para la difusión de la experiencia y el intercambio de información con

otros centros.

4. Impulsar actuaciones tendentes a la ampliación y mejora del proyecto.

5. Gestionar el mantenimiento de la red local, de acuerdo con el procedimiento que, a tales

efectos, se determine.



6. Estar al día con todo lo relacionado con la utilización de las TIC en el ámbito educativo y

en especial en la experiencia iniciada por la Consejería de Educación.

7. Coordinar todas las iniciativas que surjan en el centro relacionadas con el uso de los

recursos TIC.

8. Participar, en su caso, en las reuniones del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.

9. Atender a los compañeros y compañeras, en especial a los que se sienten menos seguros

en el uso de los recursos informáticos.

10. Dinamizar la utilización de los recursos informáticos del centro.

El coordinador o coordinadora de tecnologías de la información y la comunicación será

designado por la dirección del centro. La designación tendrá la duración de un curso escolar,

sin perjuicio de que al término de dicho periodo se prorrogue para un nuevo curso.

Con el fin de propiciar la continuidad del proyecto, la designación de coordinador o

coordinadora de tecnologías de la información y la comunicación recaerá preferentemente

sobre un profesor o profesora con destino definitivo en el centro.

En los colegios de Educación Infantil y Primaria de veintisiete o más unidades que

desarrollen el Plan Escuela TIC 2.0, el profesorado responsable dedicará semanalmente a la

coordinación de dicho Plan 5 horas lectivas.

4.3.8.-COORDINADOR/A DEL PLAN DE APERTURA DE CENTROS

En los colegios Educación Infantil y Primaria de dieciocho o más unidades que desarrollen

el Plan de apertura de centros docentes, el profesorado responsable dedicará semanalmente

a la coordinación de dicho Plan 5 horas lectivas.

4.3.9.-PROFESORADO DE APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO.

1. La dirección de los colegios de Educación Infantil y Primaria que cuenten con tres o más

unidades de Educación Primaria dispondrá que se dediquen, al menos, veinticinco horas

lectivas a la impartición de docencia directa de apoyo, refuerzo y recuperación con el

alumnado de Educación Primaria que presente dificultades de aprendizaje, sin perjuicio de

la atención de los recreos.

2. En los centros que cuenten con dieciocho o más unidades de educación primaria, este

horario lectivo le será asignado a un único maestro o maestra.

3. En el horario individual del profesorado de apoyo y refuerzo educativo figurará la

distribución de estas horas lectivas entre los diferentes cursos y áreas de la Educación

Primaria, de acuerdo con lo dispuesto en el Proyecto Educativo del centro.

4.3.10.-PROFESORADO ESPECIALIZADO PARA LA ATENCIÓN DEL

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

1. Sin perjuicio de lo recogido en el artículo 7 del Reglamento Orgánico de los colegios de

Educación Infantil y Primaria el maestro o maestra especializado para la atención del

alumnado con necesidades educativas especiales tendrá las siguientes funciones específicas:

a) La atención e impartición de docencia directa para el desarrollo del currículo al alumnado

con necesidades educativas especiales cuyo dictamen de escolarización recomiende esta



intervención. Asimismo, podrá atender al alumnado con otras necesidades específicas de

apoyo educativo en el desarrollo de intervenciones especializadas que contribuyan a la

mejora de sus capacidades.

b) La realización, en colaboración con el profesorado del área encargado de impartirla y con

el asesoramiento del equipo de orientación, de las adaptaciones curriculares significativas,

de conformidad con lo establecido en el artículo 15 de la Orden de 25 de julio de 2008, por

la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en

los centros docentes públicos de Andalucía.

c) La elaboración y adaptación de material didáctico para la atención educativa

especializada del alumnado con necesidades educativas especiales, así como la orientación

al resto del profesorado para la adaptación de los materiales curriculares y de apoyo.

d) La tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales al que imparte docencia,

en los términos previstos en el apartado 3.

e) La coordinación con los profesionales de la orientación educativa, con el personal de

atención educativa complementaria y con otros profesionales que participen en el proceso

educativo del alumnado con necesidades educativas especiales.

2. La atención al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en grupos

ordinarios con apoyos en periodos variables se llevará a cabo, preferentemente, en dicho

grupo. No obstante, podrán desarrollarse intervenciones específicas individuales o grupales

fuera del aula ordinaria cuando se considere necesario.

3. De conformidad con lo recogido en el artículo 89.1 del Reglamento Orgánico de estos

centros, la tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales será ejercida en las

aulas específicas de educación especial por el profesorado especializado para la atención de

este alumnado. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado

en un grupo ordinario, la tutoría será ejercida de manera compartida entre el maestro o

maestra que ostente la tutoría del grupo donde está integrado y el profesorado especialista.

A tales efectos, el plan de orientación y acción tutorial recogerá los mecanismos de

coordinación entre ambos docentes y las actuaciones a realizar por cada uno de ellos o de

forma conjunta. En todo caso, la atención a las familias de este alumnado se realizará

conjuntamente, lo que será previsto en el horario individual de este profesorado.

4.3.11.-CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE ENSEÑANZAS.

La asignación de los diferentes cursos, grupos de alumnos y alumnas y áreas dentro de cada

enseñanza la realizará la dirección del centro, en la primera semana del mes de septiembre

de cada año, atendiendo a los siguientes criterios para la asignación de las tutorías, de

acuerdo con las líneas generales de actuación pedagógica del centro y orientados a favorecer

el éxito escolar del alumnado, y a lo dispuesto en el artículo 89 del Reglamento Orgánico de

estos centros.

La tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales será ejercida en las aulas

específicas de educación especial por el profesorado especializado para la atención de este

alumnado. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en

un grupo ordinario, la tutoría será ejercida de manera compartida entre el maestro o maestra

que ejerza la tutoría del grupo donde esté integrado y el profesorado especialista.



A los maestros y maestras que impartan el área de Idiomas, una vez cubierto el horario de

los grupos de Educación Primaria, se les encomendará la iniciación en una lengua extranjera

de los niños y niñas de Educación Infantil.

La adjudicación de un determinado puesto de trabajo no exime al profesorado de impartir

otras enseñanzas o actividades que pudieran corresponderle, de acuerdo con la organización

pedagógica del centro y con la normativa que resulte de aplicación.

4.3.11.1.-CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS.

1.-Aquellos maestros y maestras que, durante un curso escolar, hayan tenido asignado el

primer curso de cualquier ciclo de la educación primaria o del segundo ciclo de la

Educación Infantil permanecerán en el mismo ciclo hasta su finalización por parte del grupo

de alumnos y alumnas con que lo inició, siempre que continúen prestando servicio en el

centro.

2.-Consenso o acuerdo de las partes implicadas.

3.-Antigüedad en el centro.

4.-Se procurará en la medida en que sea posible y las circunstancias del centro nos lo

permitan que los especialistas sean tutores/as de los cursos del 2º y 3º ciclo preferentemente.

5.-Se procurará en la medida que sea posible y las circunstancias del centro nos lo permitan

que los profesores/as provisionales no sean tutores/as de los primeros niveles de cada ciclo

(1º, 3º y 5º).

4.3.11.2.-CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE ENSEÑANZAS

1. Profesorado que imparta clase en el mismo nivel

2. Profesorado que imparta clase en el mismo ciclo.

3. Profesorado que tenga conocimientos previos del alumnado.

4. Profesorado con mayor número de horas disponibles.

4.3.11.3.-CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO (ENTRADA

EN INFANTIL)

1. Orden alfabético

2. Sexo

3. Número

4. Alumnado diagnosticado.

5. Ordenar por fecha de nacimiento.

6. Ordenar teniendo en cuenta la asistencia o no a guarderías.

7. La separación de hermanos se llevará a cabo teniendo en cuenta un informe del E.O.E.

4.3.11.4.-CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO (PASO DE

INFANTIL A PRIMARIA Y DE CICLO)

1. Reagrupamiento general.

2. Reagrupamiento al cambiar de ciclo.

3. Reagrupamiento sólo en años puntuales en el que se precise.

4. Reagrupamiento por nivel curricular homogéneo compensado.



4.3.12.-CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE SUSTITUCIONES Y ATENCIÓN

AL ALUMNADO PARA REDUCIR EN LO POSIBLE LA INCIDENCIA DE LAS

AUSENCIAS DEL PROFESORADO EN LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.

A).- Bajas de tutores/as de menos de tres días:

1.- Profesorado de Infantil nombrado para Apoyo en Infantil y en Primaria maestro o

maestra con mayor número de horas de refuerzo en ese día (se procurará que sea del mismo

ciclo).

2.- Maestros/as con horas de refuerzo.

3.- Maestro/a de Apoyo a la integración.

4.- Maestro/a de P.T.

B).- Sustituciones de especialistas:

1.- Tutores/as.

2.- El mismo orden seguido en las sustituciones de un tutor/a.

C).- Bajas de tutores/as de más de tres días:

1. Se solicitará profesorado a Delegación, en el siguiente orden:

- Tutores/as.

- Especialistas de Lengua Extranjera

- Las bajas de los especialistas de E. Física y Música se solicitarán a Delegación

dependiendo de la duración de la misma.

2.- Se seguirá el mismo orden que en apartado 1º, hasta la llegada del sustituto /a

Nota: se procurará el menor número de profesores/as que sustituyan en el aula, sobretodo en

el primer ciclo e Infantil.

4.3.13.-CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS

Las primeras sesiones deben estar adjudicadas a los tutores/as en la medida de lo posible.

Los profesores/as especialistas con tutorías deben tener al menos 2/3 sesiones en las

primeras horas.

Los tutores/as del primer ciclo, tendrán el mayor nº de horas posibles seguidas con sus

alumnos/as.

Las áreas instrumentales se impartirán en la medida de lo posible en las primeras horas de

la mañana.

Las especialidades en Educación Infantil se impartirán en la 2ª y 3ª sesión con el fin de que

los tutores/as recojan y entreguen a sus alumnos/a y tendremos en cuenta que desayunan en

el aula.

Los refuerzos se procurarán que se impartan en cursos que ya se conocen por haber

impartido algún área en dichas aulas otros años.

Los refuerzos educativos se impartirán en la medida de lo posible en el mismo ciclo y el

mismo nivel siempre que las circunstancias del centro lo permitan.

Las horas de mayores de 55 años se procurará que no coincidan con las horas de

coordinación, con el fin de tener profesores/as para cubrir posibles bajas.

Los refuerzos del área de inglés se estudiará la posibilidad de poder impartirlas en el mayor

nº de aulas posibles en caso contrario se estudiará, dónde existen mayores necesidades.



El horario del equipo directivo, debe tener en cuenta horas dónde estén todos en dirección y

horas dónde la dirección no esté sola, exista al menos algún representante del equipo

directivo.

El horario de jefatura de estudio, se procurará que quede libre las primeras y las últimas

sesiones con el propósito de controlar la entrada y salida del alumnado, las faltas del

profesorado si se produjeran para la sustitución de las mismas.

4.3.14.-CRITERIOS DE SELECCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS

DIDÁCTICOS

Los materiales y recursos didácticos que serán adoptados por el Centro seguirán un

conjunto de criterios homogéneos que proporcionaran respuesta efectiva a los

planteamientos generales y al modelo didáctico del Centro de tal modo, se proponen una

serie de pautas que dirigirán la selección:

Los materiales didácticos deben responder a las necesidades de los niños y niñas, y a los

proyectos de trabajo a realizar.

Deben responder a las necesidades de seguridad y manipulación por parte de los niños y

niñas de la clase.

Han de incitar a la exploración, investigación y recreación de variadas situaciones y

experiencias.

Los elementos seleccionados permitirán la multifuncionalidad, así como posibilitar la

acción tanto individual como de grupo.

Se procurará utilizar en el aula los materiales que el alumnado pueda encontrar en su vida

diaria y que les puedan permitir diferentes niveles de resolución de las actividades de

aprendizaje.

Se prestará especial atención a la utilización de elementos que provengan del entorno

familiar de los alumnos/as.

Igualmente, se procurará recuperar y reciclar materiales cotidianos para transformarlos en

materiales didácticos.

Servirán de vehículo para la consecución de los objetivos propuestos e intentarán acercar al

alumno / a la realidad circundante, plena de cambios tecnológicos y con multitud de formas

de comunicación oral, escrita, musical rítmica, etc.

Distinguimos estos materiales curriculares:

Para el profesorado, para orientar el proceso de planificación de la enseñanza. Estos son:

Útiles en la elaboración y realización del Proyecto Curricular.

Útiles en la elaboración de las programaciones de aula.

Para el alumnado. Estos son:

Impresos: libros de consulta, cuadernos de actividades, textos literarios...

Otros recursos: material de educación física, audiovisuales, instrumentos musicales...

Se proponen los siguientes criterios para seleccionar los materiales y recursos didácticos

con los que vamos a trabajar:



CRITERIOS ALTA MEDIA BAJA

Plantean una correspondencia directa entre objetivos y

contenidos.

Siguen una progresión de aprendizaje adecuada.

La selección de actividades es adecuada.

Presenta la doble pauta y suficiente espacio para escribir.

Incluyen una propuesta de evaluación.

Incorpora material manipulativo para el alumno

Facilitan una enseñanza globalizadora.

Ofrecen situaciones relevantes de aprendizaje

Propone variedad y cantidad de actividades :

De motivación…………………………….

De conocimientos previos………………...

De desarrollo ……………………………...

De consolidación…………………………..

De ampliación…………………………….

Incorporan propuestas de desarrollo de

Actitudes (alimentación, salud, ecología.

no discriminación , paz , convivencia ,

solidaridad , igualdad de sexos …)

Presenta materiales complementarios que facilitan el

desarrollo del proceso docente.

El aspecto general del material resulta agradable y

atractivo para el alumno.



CRITERIOS ALTA MEDIA BAJA

La disposición de los elementos en las páginas aparece

clara y bien diferenciada.

El lenguaje está adaptado al nivel.

Permite la atención a la diversidad.

El número de unidades se adapta a nuestro proyecto

curricular.

Presenta actividades de refuerzo y de ampliación.

Despierta la motivación hacia el aprendizaje.

Asegura la realización de aprendizajes significativos.

Parte de los conocimientos previos de los alumnos/as.

Integra de una forma plena el tratamiento de las

competencias básicas.

Contempla contenidos procedimentales y actitudinales.

La selección de contenidos está adecuada al nivel de

desarrollo y maduración de los alumnos/as.

Los objetivos están claramente explicitados.

Cubre los objetivos del currículo para el nivel.

Se encuadra con coherencia en el proyecto curricular del

Centro

c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con

especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las normas para su uso

correcto.



5.- ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS

5.1.-DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS

Nuestro Centro consta de varios módulos arquitectónicos, entre los que se encuentra un

edificio principal, donde se hallan la mayor parte de los servicios y recursos del mismo.

Existen, además otros cuatro edificios en los que están ubicados un total de 14 aulas, todas

ellas habilitadas. Además de éstas también se encuentran habilitadas como aula normal el

aula de pretecnología, y el laboratorio como aula de informática, todo ello debido a la gran

demanda de plazas escolares existente en la zona donde se encuentra situado el centro. Todo

esto obliga a una atención especial en la distribución de espacios, tanto para actividades

lectivas como para recreos.

Esta distribución de espacios se ha realizado siguiendo como criterio prioritario el agrupar a

los distintos ciclos, con el objeto de que en las distintas zonas de recreo se encuentren

alumnos sin grandes variaciones de edad, dada la aglomeración que se produce con los

mismos, y al mismo tiempo que exista un mayor contacto entre los profesores

pertenecientes a un mismo ciclo.

La distribución actual de los espacios es la siguiente:

5.1.1.- EDIFICIO PRINCIPAL

a) Planta Baja:

- Servicios administrativos: secretaría, dirección, tutorías.- Sala de profesores.

- Sala de reprografía.

- Biblioteca.

- Salón de usos múltiples.

- Dos aulas de primero de Primer Ciclo y dos de segundo de Segundo Ciclo.

b) Planta Alta:

- Laboratorio, habilitado como aula de Informática.

- Un aula de segundo de Primer ciclo

- Taller de Pretecnología, habilitado como aula de Segundo Ciclo.

- Cinco aulas de Segundo Ciclo.

- Seis aulas de Tercer Ciclo.

5.1...2.-EDIFICIO SEVILLA I

a) Planta Baja:

- Un aula de Infantil de cuatro años.

b) Planta Alta:

- Un aula de Infantil de cinco años.



5.1.3.-EDIFICIO SEVILLA II

a) Planta Baja:

- Dos aulas de Infantil de cuatro años.

b) Planta Alta:

- Dos aulas de Infantil de cinco años.

5.1.4.- EDIFICIO INMACULADA

- Tres aulas de Infantil de tres años.

- Dos aulas de Integración.

5.1.5.- EDIFICIO PATRONATO

- Un aula de primero de Primer ciclo.

- Un aula de Música.

-Un aula de Psicomotricidad/aula matinal.

5.2.-ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS

5.2.1.-BIBLIOTECA

Los usuarios de la biblioteca podrán ser los profesores/as, alumnado matriculado en el

Centro, los padres/madres y el personal laboral.

5.2.1.1.-HORARIO

Una condición esencial para que la biblioteca escolar pueda prestar sus servicios es que

ofrezca a sus usuarios un amplio horario de apertura.

Los alumnos/as, en horario escolar, podrán utilizar la biblioteca para actividades de

animación búsqueda de información, realización de trabajos..., siempre acompañados por

sus profesores/as.

Cada curso tendrá asignada una hora semanal para su uso.

Habrá un servicio de préstamos y devolución de libros los martes, en horario de 4 a 6 de la

tarde, y los jueves, en horario de 2 a 3 de la tarde, a cargo de la monitora escolar. Este

servicio comienza en octubre y termina a finales de mayo, con el objeto de recoger todos los

libros prestados para hacer una valoración y control de los préstamos.



5.2.1.2.-USO DE LA BIBLIOTECA

La condición de usuario se demuestra con la posesión del carné de lector expedido por la

Biblioteca del Colegio, y para poder realizar el préstamo y la devolución de los libros se

necesita la presentación del mismo.

Los alumnos/as estarán siempre acompañados por su tutor/a o por otro/a profesor/a cuando

acudan a la Biblioteca en la hora asignada en el horario.

Los libros se tratarán con cuidado, no se leerán mientras se come o con las manos sucias.

En la Biblioteca no se puede comer, ni beber.

En la Biblioteca se procurará estar en silencio o utilizando un tono de voz bajo, para no

molestar al resto de usuarios.

Todos los materiales bibliográficos son susceptibles de ser prestados, pero algunos podrán

ser excluidos del préstamo o sometidos a un régimen de préstamo restringido.

De forma general, quedarán excluidos del préstamo: Guías, enciclopedias, tomos sueltos,

diccionarios,...

La duración del préstamo será de 15 días naturales y prorrogables por otro periodo.

El número máximo de ejemplares en préstamo será de dos.

Durante las vacaciones de Navidad y Semana Santa podrán llevarse libros en préstamo.

Antes de las vacaciones de verano se devolverán todos los libros y materiales para realizar

el inventariado.

Para la correcta conservación y uso de los libros, no se puede escribir, subrayar, colorear, ni

abrir en exceso.

El encargado/a de la Biblioteca y los alumnos/as colaboradores/as serán los que coloquen en

el estante y lugar concreto los libros devueltos.

Para que los usuarios de la Biblioteca conozcan sus fondos se editará un catálogo.

Periódicamente se publicará un boletín con las novedades bibliográficas.

El préstamo es personal, por tanto no podrá cederse a otros. Si desaparece o se deteriora el

libro cedido, es el usuario el que debe reponerlo.

5.2.1.6.-INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS

Todos los usuarios tienen la obligación de devolver los libros prestados dentro de la fecha

permitida. Si no lo han terminado, deben traerlo para prorrogar el tiempo.

En caso de incumplimiento del plazo, se requerirá al alumno/a para que devuelva el

préstamo. En el caso de persistir el incumplimiento se le notificará a los padres/madres para

que lleven a cabo la devolución.

En los casos de deterioros leves es mejor que los alumnos lo comuniquen a la biblioteca y

no intenten arreglarlo por su cuenta.

La no devolución reiterada de libros a la Biblioteca conllevará a la suspensión de la

condición de usuario del servicio.



En el caso de pérdida o deterioro, el usuario debe reponer el libro por otro ejemplar. Hasta

que esto ocurra queda excluido temporalmente del servicio de préstamo.

Si no devuelven los préstamos de forma reiterada, se suspenderá la condición de usuario

en servicio de préstamo.

5.2.1.7.-PRÉSTAMO COLECTIVO.

Para conseguir una gestión centralizada de los recursos documentales del centro educativo,

las colecciones de libros existentes en las aulas deben ser tratadas como préstamos

colectivos realizados por la biblioteca del centro. En estos casos habrá que considerar a cada

colectivo como un tipo de lector más, para el cual se establecen unas normas determinadas

en lo relativo al periodo de préstamo, número de ejemplares, reservas, etc. que tendrán que

ser muy superiores a los aplicados al préstamo individual.

Para las aulas se considera que un lote de veinticinco ejemplares prestados durante un mes

puede ser suficiente, siempre que se renueven los títulos mensualmente, circulando los lotes

por las diferentes aulas.

5.2.2.-SALÓN DE USOS MÚLTIPLES.-

Los usuarios del S.U.M. podrán ser los profesores, alumnado matriculado en el Centro, los

padres y el personal laboral

Ubicado en la planta baja del edificio alberga los siguientes usos:

Actividades de gran grupo.

Reuniones de padres: asambleas, conferencias, presentaciones, proyecciones…

Teatro Escolar.

Actividades extraescolares dentro del horario no lectivo.

Los alumnos/as, en horario escolar, podrán utilizar el S.U.M. para actividades siempre

acompañados por sus profesores/as.

5.2.3.-AULA DE INFORMÁTICA

Los usuarios del Aula de Informática podrán ser los profesores/as, alumnado matriculado en

el Centro, los padres/madres y el personal laboral


Los alumnos/as, en horario escolar, podrán utilizar el aula para actividades de búsqueda de

información, realización de trabajos..., siempre acompañados por sus profesores/as.

En horario de tarde, el aula es empleada por el monitor/a de Informática para impartir la

actividad extraescolar de informática a alumnos/as del centro desde Educación Infantil hasta

el tercer ciclo de Primaria.

Una vez finalizada la sesión en el aula de informática se desconectarán cada uno de los

ordenadores, pantallas e impresoras, así como el interruptor general de los equipos



informáticos, se pondrán las fundas a pantallas y teclados y se cerrará con llave el aula,

devolviendo la llave al casillero.

No se podrá sacar ningún equipo del aula sin la autorización expresa del Equipo Directivo,

ni material informático (disquetes, CD-ROM s, manuales, etc.) sin el conocimiento de la

persona encargada del aula de informática.

5.2.4.-AULA DE MÚSICA

Los usuarios del Aula de Música serán los profesores y el alumnado matriculado en el

Centro.


Los alumnos/as, en horario escolar, podrán utilizar el aula siempre acompañados por sus

profesores/as.

5.2.5.-SALA DE PROFESORES/AS.

Lugar de trabajo y reunión informal del Profesorado. En ella hay instalado un casillero para

cada Profesor/a del Centro un tablón de anuncios para información de su interés y otro para

información sindical y dos ordenadores para uso de los maestros/as.

5.2.6.-AULAS DE APOYO

Existen en el Centro dos espacios para tal fin. En ellos se impartirán las clases de apoyo

para el alumnado que, por diversas razones, no pueda hacerlo en clase.

5.2.7.- AULA DE PSICOMOTRICIDAD

Los usuarios del Aula de Psicomotricidad podrán ser los profesores y alumnado de Infantil

matriculado en el Centro, y los usuarios del Aula Matinal

Ubicado en el Edificio Patronato los siguientes usos:

Actividades de gran grupo (psicomotricidad, bailes...)

Aula Matinal

6.-ORGANIZACIÓN DE LA VIGILANCIA, DE LOS TIEMPOS DE RECREO Y DE

LOS PERÍODOS DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASE.

La entrada y salida de los alumnos/as de segundo y tercer ciclo de Primaria se realizará por

la puerta principal, mientras que los alumnos/as de primer ciclo de Primaria entrarán por la

puerta principal y saldrán por la puerta que hay frente al edificio patronato. Los alumnos y

alumnas de Infantil entrarán y saldrán por la entrada que esta junto a sus edificios. Los

niños y niñas entrarán solos/as en el Colegio y formarán sus filas en los lugares señalados al

efecto, quedándose fuera los padres/madres, a no ser que hubiese una razón muy urgente.



Los maestros y maestras recogerán a los niños y niñas en el patio y procurarán que formen

bien sus filas. Lo mismo sucederá a las entradas del recreo.

La entrada se realizará a las 9:00 h., procediéndose a abrir las puertas unos minutos antes

para facilitar el acceso y la puntualidad en el comienzo de las clases. El colegio se cerrará a

las 9:10h. Para poder entrar a partir de esa hora, ha de ser por motivo justificado y siempre

en conocimiento de algún miembro del Equipo directivo.

La salida será a las 14:00h.

6.1.-ENTRADA DE ALUMNOS/AS

La entrada de los alumnos/as a sus respectivas aulas o espacios de trabajo se realizará

inmediatamente después del toque de sirena o en su defecto, (avería de la sirena,...), a las

9.00 y 12.00 horas siguiendo el orden establecido al efecto.

6.1.1.-ALUMNOS/AS DE EDUCACIÓN INFANTIL.

Los alumnos/as formarán filas detrás de los Edificios Sevilla en los espacios indicados a tal

efecto.

La entrada a las aulas se realizará con el siguiente orden: 3 años A, 3 años B, 3 años C, 4

años A, 4 años B, 4 años C, 5 años A, 5 años B y 5 años C.

La entrada se realizará siempre acompañada del maestro/a que en ese momento tenga clase

con ese grupo de alumnos/as.

Bajo ningún concepto entrarán los alumnos/as solos.

6.1.2.-ALUMNOS/AS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

La entrada de los alumnos/as de Segundo y Tercer Ciclo se realizará conjuntamente.

6.1.2.1.-ALUMNOS/AS DE PRIMER CICLO

Los alumnos/as formarán filas frente al porche delantero del Edificio Nuevo en los espacios

indicados a tal efecto.

La entrada a las aulas se realizará con el siguiente orden: 1ºA, 1ºB, 1ºC, 2ºA, 2ºB, y 2ºC.

Los alumnos/as de 2º de Primaria ubicados en la planta alta del edificio utilizarán la

escalera “A” de acceso a la planta superior.

La entrada se realizará siempre acompañada del maestro que en ese momento tenga clase





6.1.2.2.-ALUMNOS/AS DE SEGUNDO CICLO

Los alumnos/as formarán filas frente al porche trasero del Edificio Nuevo en los espacios


La entrada a las aulas se realizará con el siguiente orden: 3ºA, 3ºB, 3ºC, 4ºA, 4ºB, 4ºC.

La entrada al edificio se realizará por la parte derecha de la puerta de acceso (vista desde el

exterior).

La entrada a las aulas la realizarán utilizando la escalera “A” de acceso a la planta superior.

La entrada se realizará siempre acompañada del maestro/a que en ese momento tenga clase



6.1.2.3.-ALUMNOS/AS DE TERCER CICLO

Los alumnos/as formarán filas frente al porche trasero del Edificio Nuevo en los espacios


La entrada a las aulas se realizará con el siguiente orden: 5ºA, 5ºB, 5ºC, 6ºA, 6ºB y 6ºC.

La entrada al edificio se realizará por la parte izquierda de la puerta de acceso (vista desde

el exterior).

La entrada a las aulas la realizarán utilizando la escalera “B” de acceso a la planta superior.

La entrada se realizará siempre acompañada del maestro que en ese momento tenga clase



6.2.-SALIDA DE ALUMNOS/AS.

6.2.1.-SALIDA DE ALUMNOS/AS AL TÉRMINO DE LA JORNADA ESCOLAR

La salida de alumnos/as de sus respectivas aulas o espacios de trabajo se realizará

inmediatamente después del toque de sirena o en su defecto (avería de la sirena...) a las

14.00 horas.

6.2.1.1.-ALUMNOS/AS DE EDUCACIÓN INFANTIL

Los alumnos/as saldrán en fila.

La salida se realizará con el siguiente orden: 3 años A, 3 años B, 3 años C, 4 años A, 4 años

B, 4 años C, 5 años A, 5 años B y 5 años C

La salida se realizará siempre acompañada del maestro/a que en ese momento tenga clase

con ese grupo de alumnos/as acompañándolos hasta la puerta de salida a la calle.



6.2.1.2.-ALUMNOS/AS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

6.2.1.2.1.-ALUMNOS/AS DE PRIMER CICLO

Los alumnos/as saldrán en fila

La salida se realizará con orden y siempre un curso tras otro, nunca más de un curso a la

vez.

Los alumnos/as de 2º ubicados en la planta superior saldrán por la escalera “B” de acceso a

la planta baja.

Los alumnos/as de 2º ubicados en la planta superior y los ubicados en la planta baja en el

ala de Secretaría saldrán por la parte derecha de la puerta.


con ese grupo de alumnos/as acompañándolos hasta el porche.

Bajo ningún concepto los alumnos/as saldrán solos.

6.2.1.2.2.-ALUMNOS/AS DE SEGUNDO CICLO


La salida se realizará con orden y siempre un curso tras otro, nunca más de uno a la vez.

La salida del edificio se realizará por la parte derecha de la puerta de acceso (vista desde el

interior).

La salida se realizará utilizando la escalera “A” de acceso a la planta baja.


con ese grupo de alumnos acompañándolos hasta el porche.


6.2.1.2.3.-ALUMNOS/AS DE TERCER CICLO


La salida se realizará con orden y siempre un curso tras otro, nunca más de uno a la vez.

La salida al edificio se realizará por la parte izquierda de la puerta de acceso (vista desde el

interior).

La salida se realizará utilizando la escalera “B” de acceso a la planta baja.


con ese grupo de alumnos/as acompañándolos hasta el porche.




6.2.2.-SALIDA DE ALUMNOS/AS AL RECREO

Todos los alumnos/as saldrán al recreo con orden y siempre un curso tras otro, nunca más

de uno a la vez, después del toque de sirena (12,00H), evitando en todo momento correr.

6.3.- VIGILANCIA DEL RECREO

El Decreto 328/2010 de 13 de julio por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los

colegios de Infantil y Primaria establece, en su art. 73.l la competencia de la Jefatura de

Estudios para organizar la atención y el cuidado del alumnado en los periodos de recreo y

en las actividades no lectivas. Por otra parte la Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se

regula la organización y el funcionamiento de los colegios de educación Infantil y Primaria,

así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado, establece, en su art. 13.2

que para el cuidado y vigilancia de los recreos podrá organizarse un turno entre los maestros

y maestras del centro, a razón de una persona de vigilancia por cada dos grupos de alumnos

y alumnas o fracción.

Dado el carácter lectivo del periodo destinado al recreo, es conveniente aprovecharlo para

continuar en él nuestra actividad docente, en especial el desarrollo de aquellas actitudes y

valores contemplados en nuestro Plan de Centro, y que en este tiempo destinado a la

actividad libre por parte del alumnado puede derivar en comportamientos y acciones que no

suelen aparecer dentro de las aulas. Es por ello por lo que se considera oportuno hacer una

serie de indicaciones destinadas a organizar este periodo con el fin de unificar criterios en

cuanto a forma de actuación, organización de los espacios, etc.

De acuerdo con lo anterior cada ciclo tendrá su zona específica de recreo, la cual será

vigilada por los miembros de ese ciclo a razón de un maestro/a por cada dos grupos de

alumnos/as o fracción

6.3.1.- ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

De la observación del aprovechamiento que hace el alumnado de las zonas de recreo y de

las actividades que en ellas se realizan los patios del centro se dividen en:

6.3.1.1.-ZONA DE RECREO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Abarca la zona de tierra comprendida entre el Edificio Patronato, el Edificio Nuevo, Zona

de la Iglesia de San Francisco y zona del huerto de san Francisco.

Este espacio está reservado única y exclusivamente para su uso como zona de recreo para

los alumnos/as de Educación Infantil.

6.3.1.2. ZONA DE RECREO DE PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Abarca la zona de albero y pista deportiva comprendida entre el Edificio Inmaculada, los

Edificios Sevilla, la zona de jardines y la barandilla de separación de esta zona con las

pistas y graderíos de la zona de recreo de Segundo y Tercer Ciclo de Primaria



Este espacio está reservado única y exclusivamente para su uso, durante el periodo de

recreo, como zona de recreo para los alumnos de Primer Ciclo de Educación Primaria.

6.3.1.3 ZONA DE RECREO DE SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Abarca la zona de tierra, pista deportiva y graderío comprendida entre el Edificio Nuevo,

Huerto de San Francisco, solar anexo, zona de recreo de Primer Ciclo de Educación

Primaria, zona ajardinada y barandilla de separación de esta pista con la otra en la que se

sitúa el recreo de Tercer Ciclo de Educación Primaria


recreo, como zona de recreo para los alumnos de Segundo Ciclo de Educación Primaria.

6.3.1.4. ZONA DE RECREO DE TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Abarca la zona de tierra, pista deportiva y graderío comprendida entre barandilla de

separación de esta pista con la otra en la que se sitúa el recreo de Segundo Ciclo de

Educación Primaria, solares y viviendas anexas y zona de recreo de Primer Ciclo de

Educación Primaria,


recreo, como zona de recreo para los alumnos de Tercer Ciclo de Educación Primaria.

En todo momento, se procurará que el alumnado realice su recreo en la zona que le

corresponde y que sólo accedan a la otra zona de recreo con autorización del profesorado.

Quedan excluidas como zonas de recreo, y por tanto no estará permitida la permanencia en

ella del alumnado las siguientes:

Ambos porches del Edificio Nuevo, excepto los días de lluvia que estarán reservados para

los alumnos de Primer Ciclo de Educación Primaria, ocupando el primer nivel el porche de

la parte delantera del Edificio Nuevo y el segundo nivel el porche de la parte trasera.

El porche y la zona de cemento que rodea al Edificio Patronato.

La zona ajardinada comprendida entre el patio de la vivienda del guarda, el recreo de Primer

Ciclo de Educación Primaria y Segundo Ciclo de Educación Primaria y el muro exterior

del Centro con la calle.

El patio comprendido entre la parte trasera de los Edificios Sevilla, el Edificio Inmaculada,

la zona de recreo de Primer Ciclo de Educación Primaria y el muro exterior que da a la

calle.

El interior de los edificios y sus dependencias, excepto los días de lluvia en los que los

alumnos permanecerán en sus respectivas aulas, excepto los de Primer Ciclo de Educación

Primaria.

6.3.2.- ORGANIZACIÓN DE LAS ZONAS DE VIGILANCIA

Debido a la distribución de las áreas de recreo, que no permiten ser observadas todas ellas

desde una sola posición, y teniendo en cuenta que no puede quedar ningún punto muerto

fuera de nuestra visión, se establecen distintas zonas de vigilancia para cada una de los



maestros/as encargados de la vigilancia del recreo. Las zonas de vigilancia están divididas

de la siguiente manera:

6.3.2.1.-ZONA DE RECREO DE EDUCACIÓN INFANTIL

- Zona de los servicios

- Zona de la fuente

- Zona de la puerta del aula de música

- Zona del vallado junto a la iglesia de San Francisco

- Zona del porche delantero del edificio patronato

6.3.2.2.-ZONA DE RECREO DE PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

- Zona divisoria entre Edificio Inmaculada y Edificios Sevilla

- Zona de los servicios del edificio Sevilla 4

- Zona junto a los jardines

6.3.2.3.-ZONA DE RECREO DE SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

- Zona de escaleras y porche trasero del Edificio Principal

- Zona central del graderío

- Zona línea divisoria de la pista deportiva junto a la zona de tierra

6.3.2.4.-ZONA DE RECREO DE TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

- Zona junto a la fuente la escalera que lleva a la pista deportiva y los árboles

- Zona central del graderío

- Zona de tierra al final de la pista deportiva

Los turnos de profesorado de vigilancia de recreo estarán expuestos en el tablón de anuncios

de la Sala de Profesorado.

6.4- FUNCIONES DEL PROFESORADO DE VIGILANCIA DE RECREO

- Mediar en aquellos conflictos que puedan surgir entre el alumnado, encauzándolos hacia

situaciones de diálogo, tolerancia y ausencia de violencia tanto física como verbal.

- Dar a conocer al tutor o la tutora docente correspondiente las faltas graves ocasionadas por

el alumnado en este periodo.

- Socorrer en primera instancia los accidentes acaecidos en su zona y ponerlos en

conocimiento del tutor o la tutora docente.



- Controlar la utilización de las papeleras.

- Observar el cumplimiento de las normas de comportamiento durante el recreo: no subirse

a las porterías, respetar las plantas, no sacar paraguas, no jugar en los servicios ni pasillos,

respetar a los demás.

6.5.-ACCESO Y SALIDA DEL CENTRO DURANTE EL HORARIO LECTIVO EN

HORARIO DIFERENTE DEL DE ENTRADA Y SALIDA.

El alumnado podrá acceder al centro durante el horario lectivo, siempre que haya motivos

que lo justifique. Será acompañado a Secretaría por su padre/madre donde esperará hasta el

siguiente cambio de clase.

Si tiene que salir durante el horario escolar será recogido por la familia o persona

autorizada. Para ello dejará constancia de ello mediante un documento que incluya los

motivos de su salida y la firma de la persona que lo lleva.

Para cualquier salida fuera del recinto escolar serán los padres los que autoricen. Se le dará

el modelo de autorización en el que haga constar la actividad a realizar, día, lugar, hora de

salida, hora de llegada, y aportación económica, si la hubiera. Sin esa autorización no podrá

salir ningún alumno/a del Centro.

6.6.-PERMANENCIA DEL ALUMNADO EN DETERMINADAS ZONAS O

ESPACIOS DEL CENTRO.

6.6.1.-NORMAS PARA LOS CAMBIOS DE CLASE.

Cuando termina una clase, será el delegado/a quien controle el orden en la clase, hasta que

llegue el maestro/a que tiene que impartir clase. Si tarda el maestro o maestra será el

delegado de clase quien avise en dirección. En este tiempo no pueden salir a los pasillos, ni

ir a los servicios.

En horas de clase no pueden permanecer en los pasillos.

En las subidas y bajadas en horas de clase, deben subir y bajar en silencio.

6.6.2.-USO DE LOS ASEOS.

Se procurará que no haya muchos niños/as en los servicios.

Será el tutor/a quien organice la forma de uso y se lo comunicará al equipo docente, para

evitar que haya alumnos/as que salgan sin necesidad.

Durante el recreo utilizarán todos los de de la planta baja.

6.6.3.-PERMANENCIA EN AULAS, PASILLOS U OTROS ESPACIOS DEL

CENTRO EN PERIODO DE RECREO.

Las aulas permanecerán cerradas durante el recreo y a la salida.

Los alumnos/as podrán permanecer en las aulas si hay un maestro/a con ellos.



En este tiempo no pueden subir a las clases, salvo cuando sea un maestro/a que lo autorice,

ni permanecer en los pasillos y aseos.

No comerán, ni beberán por las escaleras. Esperarán al llegar al patio de recreo para hacerlo.

Normas para el buen uso y mantenimiento de la limpieza en las dependencias o espacios

utilizados en el recreo. Los espacios del recreo deben mantenerse limpios. Cada zona tiene

papeleras para depositar la basura.

Serán los maestro/as encargados de vigilar el recreo los que, antes de terminar el recreo,

tomarán las medidas para que queden en buenas condiciones de limpieza.

6.7.-NORMAS PARA EL BUEN USO Y MANTENIMIENTO DE LA LIMPIEZA EN

LAS DEPENDENCIAS Y ESPACIOS COMUNES DEL CENTRO.

No se consumirán bebidas o alimentos en las dependencias y espacios comunes del centro

fuera del periodo de recreo. Solo lo harán en las aulas los días de lluvia cuando no puedan

salir al recreo. Se vigilará para que quede en las condiciones adecuadas.

Los días de lluvia los alumnos permanecerán en sus clases con su tutor/a u otro maestro/a,

excepto los de primer ciclo que podrán usar los porches cubiertos del Edificio principal. Si

no están los tutores será un maestro/a que no tenga tutoría quien vigile en este periodo.

7.- MONITORA ESCOLAR

Este servicio consta de una monitora escolar

7.1.-FUNCIONES DE LA MONITORA ESCOLAR

- Realizará las tareas de apoyo administrativo en la secretaría del Centro.

- En ningún caso podrá realizar tareas docentes.

- Atenderá la biblioteca en colaboración con los maestros encargados.

- Velará por el material de su lugar de trabajo, informando a la Secretaria/o de cualquier

anomalía, faltas, etc., que se detecte.

7.2.-HORARIO DE LA MONITORA ESCOLAR

Lunes: De 09.00 h a 15.00 h

Martes: De 09.00 h a 14.00 h y de 16.00 h a 19.00 h

Miércoles: De 09.00 h a 14.00 h

Jueves: De 09.00 h a 15.00 h

Viernes: De 09.00h a 14.00 h

8.-CONSERJE MANTENEDOR

Este servicio consta de un conserje mantenedor dependiente administrativamente del

Ayuntamiento, si bien su vinculación profesional depende de la Dirección del Centro.

8.1.-FUNCIONES DEL CONSERJE MANTENEDOR

Apertura y cierre de puertas de acceso a las diferentes dependencias del Centro, según los

horarios establecidos.

Cierre de la cancela exterior de entrada de los alumnos de infantil (09:05 H)



Cierre de la cancela exterior de entrada de los alumnos de primaria (inmediatamente

después de la anterior).

Apertura de la puerta principal y puerta frente Edificio Patronato a las 14:00 horas para

salida de los alumnos

Entrega hoja de firmas

Vigilar la entrada de infantil al objeto de impedir la entrada de personas, ajenas al Centro en

horario escolar

Recogida de hoja de firmas.

Vigilancia de la puerta principal durante el recreo diariamente de 12:00 H a 12:30H

Recogida del correo los martes y jueves de 12:30 Ha 13:15 H.

Cierre de todas las dependencias del centro al finalizar la jornada

Control, etiquetado y orden de llaves de todas las dependencias del Centro.

Encendido y apagado del sistema general eléctrico y de la calefacción del Centro.

Hacer los recados oficiales dentro y fuera del centro.

Encargarse de la apertura y cierre puntual de las puertas de acceso al Centro.

Realizar fotocopias y multicopias, así como su control.

Vigilancia de puertas y accesos, controlando la entrada y salidas de las personas ajenas al

Centro.

Realizar el porteo, dentro del centro, del material, mobiliario y enseres que fuere necesario.

Repasar e informar al Secretario/a del estado en que se encuentran las instalaciones del

Centro: cerraduras, cristaleras, servicios...

Comunicar al Equipo Directivo los desperfectos que se le comuniquen u observen en el

Centro.

Sustituir a la monitora escolar en lo imprescindible de sus labores cuando éstos falten por

cualquier motivo.

Entrega personal de material escolar de los almacenes al profesorado.

Mantenimiento del material de los aseos colectivos: toalleros y jaboneras.

Supervisión de la limpieza diaria realizada por el personal contratado al efecto.

Vigilancia de los edificios.

Comunicar grandes averías a la Dirección del Centro para que pueda recabar ayuda del

Ayuntamiento.

Comunicar a la Dirección del Centro cualquier anomalía que se produzca fuera del horario

lectivo, muy especialmente las derivadas del uso inadecuado de las dependencias por parte

de los responsables de las actividades extraescolares.

Ocasionalmente, el Sr. Conserje podrá realizar otras funciones siempre que las mismas

se encuentren en el ámbito de sus competencias o que voluntariamente quiera asumir para

mejor funcionamiento del Centro.



8.2.-HORARIO DEL CONSERJE MANTENEDOR

Lunes: De 08:30h a 14:15 h

Martes: De 08:30h a 14:15h y de 16 h a 19 h

Miércoles: De 08:30h a 14:15h

Jueves: De 08:30h a 15h

Viernes: De 08:30h a 14:15h

Desayuno: Diariamente de 08:00h a 8:30h

El horario de fotocopias será, salvo urgencias, de 09:10h a 11:45h , horas todos los días y

de 16:00h a 17:00 horas los martes.

El resto del horario se dedicará a tareas de mantenimiento.

Este horario podrá sufrir alguna modificación en función de las necesidades que puedan

acontecer en el Centro en un momento o periodo determinado

9.-LIMPIADORES/AS:

Las funciones de las limpiadoras/es serán las de barrer, limpiar y ordenar el centro.

Del mismo modo informar al conserje mantenedor de los desperfectos observados y de los

casos llamativos de acumulación de basuras, desechos o pintadas...

10.-NORMAS DE USO Y CONSERVACIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTO

En la Orden de 27de abril de 2005 (BOJA nº 92, de 13 de mayo), se regula el Programa de

Gratuidad de Libros de texto dirigido a todos los alumnos/as que cursan enseñanzas

obligatorias en los centros docentes sostenidos con fondos públicos.

1.-En la Orden anteriormente citada se indica que la vigencia de los libros de texto es de

cuatro años, por lo que pasaran de unos alumnos/as a otros. Por tanto su buen uso así como

su conservación es responsabilidad y tarea de todos, es decir padres profesores/as y

alumnos/as.

2.-En los libros no se puede escribir colorear o subrayar.

3.-El buen uso y conservación en buen estado de los libros es responsabilidad de los

padres/madres o tutores/as. Ellos son los responsables de los mismos durante el curso

escolar.

4.-Para una mejor conservación los libros deben venir forrados con plástico transparente y

resistente.

5.-Los padres/madres correrán con los gastos de sustitución de los libros por uno nuevo

cuando éstos se pierdan, no se cuiden, se rompan o se deterioren intencionadamente.



6.-Los profesores/as serán los encargados de identificar los libros indicando el nombre del

alumno/a, curso y año académico. Además comprobarán el estado de los libros de las áreas

que impartan, informando a la persona responsable de cualquier incidencia que ocurra.

7.-Dadas las características del proceso de aprendizaje de Primer Ciclo los alumnos/as

podrán quedarse los libros al finalizar el curso ya que estos serán repuestos por nuevos para

el siguiente curso.

8.-Los libros de Segundo y Tercer Ciclo, una vez revisados y comprobado su estado por los

encargados permanecerán en el centro.

11.-CONTROL DEL ABSENTISMO

Para el control de ausencias se tomarán las siguientes medidas:

a. Los tutores/as se encargarán de controlar a diario la asistencia de sus alumnos.

b. Cuando un alumno/a falte a clase, recabará la pertinente justificación por parte de los

padres/madres.

c. Durante los primeros días de cada mes se pasará parte mensual de faltas de los

alumnos/as.

d. Si existieran faltas sin justificar, si se acumulase un número excesivo de faltas, o si las

faltas fuesen significativas en cuanto a que se repiten en 5 días sin justificar y/o

circunstancias concretos, la Jefatura de Estudios se pondrá en contacto con los

padres/madres para que expliquen la situación, requiriéndolos a tal efecto por escrito según

modelo normalizado, estableciendo un plazo para que lo hagan y comunicándoles que de no

hacerlo se pasaría al paso siguiente.

e. Si los padres/madres no justificaran claramente las anteriores circunstancias, la Jefatura

de Estudios lo comunicará a los Servicios Sociales del Ayuntamiento y a la Delegación

Provincial de Educación, acompañando información de las gestiones realizadas

previamente.

12.-ACCIDENTES, ENFERMEDADES Y CUIDADOS MÉDICOS

Toda persona está obligada a prestar auxilio a quien por accidente pudiera necesitarlo,

estando tipificada y penada por la legislación vigente la falta de auxilio.

Cuando los padres/madres envían a su hijo/a al colegio depositan en nosotros la

responsabilidad de cuidar de ellos hasta que los recogen de nuevo.

Dada la gran casuística que se presenta cada curso conviene establecer aquí unas líneas

claras de actuación a seguir por parte de todo el personal adscrito al centro en caso de

accidentes.

a. Cuando Algún alumno sufra un accidente en el colegio el maestro que más cerca se

encuentre lo atenderá, valorará la gravedad y aplicará la primera cura si lo estima oportuno.

b. Si se aprecia que accidente reviste el más mínimo peligro para el alumno/a (golpes en la

cabeza, heridas abiertas, etc.) se llamará a los padres/nadres para que valoren ellos la

pertinencia de llevarlos a donde puedan prestarle asistencia médica.



c. Si se aprecia gravedad o riesgo inminente (hemorragia, mareo, fractura, etc.) se trasladará

al alumno/a inmediatamente al centro de salud, avisando a los padres para que también

acudan al centro.

d. Si se tratara de un golpe en espalda, cuello, cabeza,... con pérdida de conciencia y/o

quedara postrado el alumno/a, no se le tocará ni moverá de su posición para evitar agravar

la posible lesión. Se le arropará y se llamará inmediatamente a urgencias para que venga

asistencia médica especializada. Se alejará al resto del alumnado del sitio. SIEMPRE

LLAMAR A URGENCIAS U HOSPITAL PARA QUE QUEDE CONSTANCIA

GRABADA.

e. Es obligación de los padres procurar el cuidado y atención necesaria cuando su hijo/a está

enfermo/a, no teniendo justificación en ningún caso el hecho de enviar un niño/a enfermo/a

a clase. El centro comunicará a los servicios sociales del Ayuntamiento tal circunstancia si

los padres/madres dan muestras de dejación en su obligación de procurar a sus hijos/as la

atención sanitaria necesaria.

f. Cuando algún alumno/a se pone enfermo en clase el maestro enviará aviso a la familia

para que venga a hacerse cargo de él, salvo que se presente un cuadro que se presuma de

gravedad, en cuyo caso se actuará de la misma forma que queda descrita anteriormente.

g. Como norma general, los maestros no proporcionarán a los alumnos/as medicación

alguna. Cuando por enfermedad crónica, o por otros motivos, algún alumno necesite

cuidados médicos o administración de algún medicamento durante el periodo lectivo se

actuará como sigue:

h. Los padres/madres lo solicitarán por escrito a la dirección del centro, acompañando la

petición de justificante médico donde se especifique exactamente qué se requiere, los

motivos y la periodicidad.

i. Si se trata de acto médico cualificado, la dirección solicitará al distrito sanitario la

realización del mismo por personal sanitario cualificado. En tal caso no podrá el maestro/a

realizar intervención alguna.

j. Si se trata de una actuación para la que no se requiere preparación sanitaria específica,

podrá realizarla el maestro/a o persona del centro a quien se designe, siempre que se

cumplan las siguientes condiciones:

§ Que en el escrito de solicitud los padres/madres hagan constar fehacientemente que

eximen al personal y al centro de cualquier responsabilidad que pudiera derivarse de la

intervención o administración del medicamento que se solicita.

§ Que los servicios jurídicos y/o equipo médico de la Delegación Provincial de Educación

expresen por escrito que la actuación solicitada no supone riesgo alguno para la salud del

alumno/a o que el riesgo que entraña es menor que el que se correría por no hacerlo.

§ Que, en su caso, los servicios médicos de la Delegación Provincial de Educación asesoren

y enseñen al personal del centro como realizar la intervención solicitada.

13.-EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO.

El Plan de Autoprotección del Centro es el sistema de medidas y medidas, adoptadas por

los titulares o responsables de las actividades educativas, públicas o privadas, con sus



propios medios y recursos, dentro de su ámbito de competencias, encaminadas a prevenir y

controlar los riesgos sobre las personas y los bienes, a dar respuestas adecuadas a las

posibles situaciones de emergencia y a garantizar la integración de estas actuaciones en el

sistema público de protección civil. Por tanto, debe ser entendido como el conjunto de

actuaciones y medidas organizativas que el centro diseña, y pone en práctica, para planificar

las actuaciones de seguridad tendentes a neutralizar o minimizar accidentes y sus posibles

consecuencias, hasta la llegada de ayudas externas. A tales efectos sirve para prevenir

riesgos, organizando las actuaciones más adecuadas con los medios humanos y materiales

propios disponibles en el centro, garantizando la intervención inmediata y la coordinación

de todo el personal: profesorado, alumnado y personal no docente, así como la colaboración

de los Servicios Locales de Protección Civil y otros servicios de emergencia

14.-EL PROCEDIMIENTO PARA LA DESIGNACIÓN DE LOS MIEMBROS DE

LOS EQUIPOS DE EVALUACIÓN

Para la realización de la memoria de autoevaluación se creará un equipo de evaluación que

estará integrado, por el equipo directivo y por un representante de cada uno de los distintos

sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros.

La elección se efectuará por votación de cada uno de los miembros de los distintos

sectores.

15.-LAS NORMAS SOBRE LA UTILIZACIÓN EN EL CENTRO DE TELÉFONOS

MÓVILES Y OTROS APARATOS ELECTRÓNICOS, ASÍ COMO EL

PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL ACCESO SEGURO A INTERNET

DEL ALUMNADO, DE ACUERDO CON LO DISPUESTO EN EL DECRETO

25/2007, DE 6 DE FEBRERO, POR EL QUE SE ESTABLECEN MEDIDAS PARA EL

FOMENTO, LA PREVENCIÓN DE RIESGOS Y LA SEGURIDAD EN EL USO DE

INTERNET Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN (TIC) POR PARTE DE LAS PERSONAS MENORES DE EDAD.

15.1.-MEDIDAS DE SEGURIDAD

1. El C.E.I.P. Cervantes adoptará medidas dirigidas a preservar los derechos del alumnado a

la intimidad y a la confidencialidad, teniendo en cuenta las reglas de seguridad y protección

enumeradas posteriormente.

2. El C.E.I.P. Cervantes adoptará medidas de seguridad para el acceso y uso seguro de

Internet y las TIC por parte de las personas menores de edad.

3. Las personas con responsabilidad en la atención y educación de menores, tendrán el

deber de orientar, educar y acordar con ellos un uso responsable de Internet y las TIC, en

aspectos tales como tiempos de utilización, páginas que no se deben visitar o información

que no deben proporcionar, con el objetivo de protegerles de mensajes y situaciones

perjudiciales.

4. El C.E.I.P. Cervantes fomentará el buen uso de Internet y las TIC entre las personas

menores de edad y establecerá medidas de prevención y seguridad a través de las siguientes

actuaciones:



a) Promoviendo acciones que faciliten el uso de forma responsable de Internet y las TIC,

mediante una mejor sensibilización de los padres y madres, y de las personas que ejerzan la

tutoría, o con responsabilidad en la atención y educación de menores, así como a través de

una adecuada formación e información de las propias personas menores de edad.

b) Desarrollando la creación de espacios específicos, tanto físicos como virtuales para

personas menores, y en su caso, identificando contenidos veraces y servicios de calidad.

c) Poniendo a su disposición medios de acceso tanto en los centros educativos como en los

centros de uso público.

d) Promoviendo el uso de sistemas de seguridad y protección que detecten contenidos

inapropiados.

f) Velando para que los contenidos educativos producidos en el centro sean los adecuados

para promover su bienestar, desarrollar sus capacidades, inculcar el respeto a los derechos

humanos y al medio ambiente y preparadas para ser ciudadanos y ciudadanas responsables

en una sociedad libre.

15.2.-CONTENIDOS INAPROPIADOS E ILÍCITOS.

Se consideran contenidos inapropiados e ilícitos los elementos que sean susceptibles de

atentar o que induzcan a atentar contra la dignidad humana, la seguridad y los derechos de

protección de las personas menores de edad y, especialmente, en relación con los siguientes:

a) Los contenidos que atenten contra el honor, la intimidad y el secreto de las

comunicaciones, de los menores o de otras personas.

b) Los contenidos violentos, degradantes o favorecedores de la corrupción de menores, así

como los relativos a la prostitución o la pornografía de personas de cualquier edad.

c) Los contenidos racistas, xenófobos, sexistas, los que promuevan sectas y los que hagan

apología del crimen, del terrorismo o de ideas totalitarias o extremistas.

d) Los contenidos que dañen la identidad y autoestima de las personas menores,

especialmente en relación a su condición física o psíquica.

e) Los contenidos que fomenten la ludopatía y consumos abusivos.

15.3.-DIRECTRICES SOBRE EL BUEN USO DE INTERNET Y DE LAS TIC.

1. El C.E.I.P. Cervantes promoverá, a través de medidas de sensibilización social, el buen

uso de Internet y las TIC entre las personas menores de edad, contribuyendo a generar una

cultura de auto-responsabilidad, que les permita beneficiarse de las ventajas de su

utilización, así como advirtiendo sobre los riesgos inherentes a un uso indiscriminado de los

recursos.



15.4.-MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y SEGURIDAD EN EL USO DE INTERNET Y

DE LAS TIC POR PARTE DE PERSONAS MENORES DE EDAD

El C.E.I.P. Cervantes velará para que las medidas de prevención y seguridad en el uso de

Internet y las TIC por parte de personas menores de edad, que se establecen en el presente

reglamento, atiendan especialmente a las siguientes reglas de seguridad y protección:

a) Protección del anonimato, de modo que los datos de carácter personal relativos a los

menores no puedan ser recabados ni divulgados sin la autorización de madres, padres o

personas que ejerzan la tutoría, así como de las personas o entidades que tengan atribuidas

la guardia y custodia de los menores.

b) Protección de la imagen de las personas menores, de forma que no hagan uso de su

fotografía, o cualquier soporte que contenga la imagen del menor, si no es con el previo

consentimiento de sus madres, padres o personas que ejerzan la tutoría, así como de las

personas o entidades que tengan atribuidas la guardia y custodia de los menores.

c) Protección de la intimidad de las personas menores frente a la intromisión de terceras

personas conectadas a la red.

d) Protección ante el posible establecimiento de relaciones con otras personas que puedan

resultar inadecuadas para su desarrollo evolutivo.

e) Protección del riesgo derivado del comercio electrónico, como pueden ser, entre otros, los

sistemas abusivos de venta, la publicidad engañosa y fraudulenta, las compras sin permiso

paterno o materno

f) Protección frente a los contenidos de juegos u otras propuestas de ocio que puedan

contener apología de la violencia, mensajes racistas, sexistas o denigrantes, con respecto a

los derechos y la imagen de las personas.

15.5.-OTRAS NORMAS DE USO

En los ordenadores tan sólo se instalarán programas relacionados con la educación o la

gestión del Centro. Cualquier instalación de programas, de los anteriormente descritos,

deberá ser autorizada por el Director o el Jefe de Estudios.

Se respetarán unas normas básicas para el buen funcionamiento de los equipos informáticos

como son: Antes de instalar cualquier programa pasar el antivirus, encender y apagar el

ordenador de la forma correcta, preguntar si no se está seguro de lo que se va ha hacer, tener

una copia de seguridad de los ficheros, de cada usuario, en disquetes y para ahorrar tinta

usar la opción “borrador” a la hora de imprimir, si la copia no necesita gran calidad. Estas

normas estarán expuestas en la sala de informática permanentemente.

El ordenador de la Biblioteca está reservado para este uso exclusivo.

El uso de Internet durante el horario escolar deberá estar relacionado con temas educativos

(con / sin alumnos/as) o con nuestra profesión.

Los ordenadores de la Dirección, Secretaría y Jefatura de Estudios serán de uso exclusivo

del Equipo directivo y de aquellas personas que se autoricen para la realización de trabajos

concretos.

El uso de la red informática del Centro, en cualquier horario, no podrá ser usada para:



- Conectarse a Internet por menores de edad sin supervisión directa de un adulto.

- Conectarse y/o subir / bajar material, a páginas de contenido xenófobo, racista, sexual y/o

violento.

- Chatear

- Imprimir material particular no relacionada con la docencia en el Centro.

- Hacer uso del correo electrónico para el envío masivo de correspondencia tipo “spa” o

correo no deseado.

15.6.-AUTORIZACIÓN PARA LA PUBLICACIÓN DE IMÁGENES DE LOS

ALUMNOS/AS DEL C.E.I.P. CERVANTES

Con la inclusión de las nuevas tecnologías dentro de los medios didácticos al alcance de la

comunidad escolar y la posibilidad de que en estos puedan aparecer imágenes de vuestros

hijos/as durante la realización de las actividades escolares.

Y dado que el derecho a la propia imagen está reconocido al artículo 18. de la

Constitución y regulado por la Ley 1/1982, de 5 de mayo, sobre el derecho al honor, a la

intimidad personal y familiar y a la propia imagen y la Ley 15/1999, de 13 de Diciembre,

sobre la Protección de Datos de Carácter Personal.

La dirección de este centro pide el consentimiento a los padres o tutores legales para poder

publicar las imágenes en las cuales aparezcan individualmente o en grupo que con carácter

pedagógico se puedan realizar a los niños y niñas del centro, en las diferentes secuencias y

actividades realizadas en el colegio y fuera del mismo en actividades extraescolares. --------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Don/Doña...................................................................................................................................

.....con DNI................................ Como padre/madre o tutor del

alumno/a................................................................................................................ autorizo /

no autorizo (1) al centro C.E.I.P. Cervantes a un uso pedagógico de las imágenes realizadas

en actividades lectivas, complementarias y extraescolares organizadas por el centro docente

y publicadas en:

● La página web del centro.

● Filmaciones destinadas a difusión educativa no comercial.

● Fotografías para revistas o publicaciones de ámbito educativo.



En _______ a _____ de __________ de 2______

FIRMADO:

(Padre, madre, tutor legal)

(1) táchese lo que no proceda

15.7.-NORMAS DE USO Y UTILIZACIÓN DE TELÉFONOS MÓVILES,

CÁMARAS DE VÍDEO Y FOTOS POR PARTE DEL ALUMNADO

La utilización de teléfonos móviles es un elemento de distracción para el alumnado y una

molestia en el aula. Con el fin de favorecer el ambiente de aprendizaje y estudio, así como

el respeto a la intimidad de los miembros de la comunidad educativa, no está permitido el

uso de teléfono móvil en todo el recinto escolar a lo largo de toda la jornada escolar y

actividades complementarias. Esto incluye la no utilización de los mismos como:

calculadora, cámara de fotos, SMS, MP3, realización de llamadas, recepción de llamadas o

cualquier otra función.

Se recuerda, que el centro dispone de una línea de teléfono para recibir llamadas en las que

los padres/madres podrán localizar al alumnado a cualquier hora. Así mismo, en caso de que

el alumnado necesite contactar con su familia, la monitora escolar, el profesorado y, en su

defecto, algún cargo directivo realizará dicha llamada desde el teléfono del centro. Por todo

ello, los alumnos evitarán traerlo, y si lo traen deberá permanecer desconectado y guardado.

Por otra parte, no está permitido en el centro el uso, por parte del alumnado, de ningún

aparato de sonido y/o imagen (MP3, MP4, PSP, cámaras,…). Sólo se permitirá el uso de

pen-drives que tengan como única función el almacenamiento de datos. La grabación no

autorizada de imágenes y/o sonidos en el Centro por cualquier medio, incluidos los

teléfonos móviles, así como su difusión en la red será considerada una falta grave, además

de constituir un delito y conllevar responsabilidades penales. Así mismo, durante los actos

académicos del centro sólo estará permitido el uso de cámaras por parte del profesorado.

Cuando una actividad de aula requiera del uso de cámaras de foto, vídeo o grabadoras de

sonido el profesorado se encargará de que éstas se utilicen únicamente durante dicha

actividad, para lo cual las custodiará durante el resto de la jornada.

El centro no se responsabiliza de la sustracción y/o pérdida de teléfonos móviles y

dispositivos electrónicos anteriormente citados.

En el caso de que un alumno haga uso indebido de los mismos, el profesorado lo retirará y

lo entregará a la Dirección del centro que se encargará de citar a los padres. Únicamente a

ellos se les devolverá el teléfono móvil.

Cuando se compruebe, en presencia del alumnado y su familia, que el alumnado ha

realizado grabaciones de imagen y/o sonido, al igual que si el alumno es reincidente en el

uso del mismo, se le suspenderá del derecho de asistencia al centro por un periodo de dos

días.



En el caso de las actividades complementarias se hará constar en la autorización la

prohibición del uso de estos dispositivos, como recordatorio a las familias.

16.-LA POSIBILIDAD DE ESTABLECER UN UNIFORME PARA EL ALUMNADO.

En el supuesto de que el centro decidiera el uso de un uniforme, éste, además de la

identificación del centro, llevará e la parte superior izquierda la marca genérica de la Junta

de Andalucía, asociada a la consejería competente en materia de Educación.

El Consejo Escolar podrá establecer la posibilidad de uniforme para el alumnado cuando lo

apruebe por mayoría absoluta de sus miembros.

17.- LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES RELATIVAS A LA PREVENCIÓN DE

RIESGOS LABORALES.

17.1.-COMISIÓN DE SALUD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

La Comisión de Salud y Prevención de Riesgos Laborales es el órgano colegiado que en el

seno del Consejo Escolar impulsará, desarrollará y planificará toda la acción preventiva del

centro.

17.1.1.-MIEMBROS DE LA COMISIÓN

Jefe de Emergencia …………….. Director del centro

Jefe de Intervención…………… Coordinador de centro del I Plan Andaluz de Salud

Laboral y Prevención de Riesgos Laborales

Secretaria de la comisión…………. Secretaria del Centro

Profesora……………….. miembro del Consejo Escolar

Personal de Administración y Servicios……………… miembro del Consejo Escolar

Profesorado de N.E.A.E y/o personal de atención educativa complementaria

Padre del Consejo Escolar

17.1.2.-FUNCIONES

Promover las acciones que fuesen necesarias para facilitar el desarrollo y seguimiento del I

Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales.

Participar en el proceso de elaboración del Plan de Autoprotección, supervisar el desarrollo

del mismo y su implantación, proponiendo la realización de actividades formativas

ajustadas a las necesidades detectadas.

Hacer un diagnóstico de las necesidades formativas en materia de autoprotección, primeros

auxilios, promoción de la salud en lugar de trabajo y prevención de riesgos laborales, así

como proponer el plan de formación que se considere necesario para atender al desarrollo



de dichas necesidades y solicitar, al Centro de Profesorado que le corresponda, la formación

necesaria.

Determinar los riesgos previsibles que puedan afectar al Centro, en función de sus

condiciones específicas de emplazamiento, entorno, estructuras, instalaciones, capacidad,

actividades y uso, utilizando la información facilitada por la Consejería de Gobernación y el

Servicio de Protección Civil, atendiendo a los criterios establecidos por el Plan Territorial de

Emergencia de Andalucía.

Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipos, y de los medios de

protección. Impulsar la obtención de los recursos necesarios.

Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la seguridad

y la salud en el Centro, garantizando el cumplimiento de las normas de autoprotección y

canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa.

Cuantas acciones se deriven de la implantación del I Plan de Salud Laboral y Prevención de

Riesgos Laborales del Personal Docente de los Centros Públicos, y le sean encomendadas

por la Administración educativa.

17.2.-EQUIPO OPERATIVO DEL CENTRO

Jefe o Jefa de Emergencia …………………..Director/a del Centro

Suplente …………………Jefa/e de Estudios del Centro

Jefe de Intervención …………………..Coordinador o Coordinadora de centro del I Plan

Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales

Suplente ………………………….maestra del Centro

Responsable del Control de Comunicaciones …………………….Secretaria/o del Centro

Suplente Dª. Rosario Clímaco Fernández monitora escolar del Centro

Responsable de desconectar instalaciones ……………………..Conserje Mantenedor

Responsable de abrir y cerrar las puertas ……………………… Conserje Mantenedor

17.3.-CONTROL DE COMUNICACIONES

Responsable del Control de Comunicaciones …………………….Secretaria del Centro

Suplente ………………………………….monitora escolar

17.3.1.-FUNCIONES ESPECÍFICA DEL RESPONSABLE DE CONTROL DE

COMUNICACIONES

Comunicar con los equipos de apoyo externo (Protección Civil 112) las incidencias que le

indique el Jefe o Jefa de Emergencia.

Comunicar al Jefe o Jefa de Emergencia las instrucciones, recomendaciones e incidencias

que reciba del equipo de apoyo externo (bomberos, policía o protección civil).



17.4.-RESPONSABLE DE DESCONECTAR INSTALACIONES Y ABRIR Y

CERRAR LAS PUERTAS

Responsable o responsables de desconectar las instalaciones (gas, electricidad, agua, etc.)

……………………….Conserje Mantenedor

17.4.1.-FUNCIONES

El Jefe o Jefa de Emergencias designará a una o varias personas, que se responsabilizarán

de abrir y cerrar las puertas de acceso del edificio y desconectar las instalaciones generales.

Responsabilidad de desconectar las instalaciones. Preferiblemente ha de ser una persona que

no sea responsable directamente de algún grupo de alumnado. Se recomienda que sea la

persona que desempeñe funciones de mantenimiento, que tendrá acceso a las llaves y

conocimiento de las instalaciones. La desconexión de las instalaciones se hará en el orden:

Gas.

Electricidad.

Suministro de gasóleo.

Agua, pero sólo en el caso de que el suministro a los hidrantes sea independiente de la red

general.

Responsabilidad de abrir y cerrar las puertas de acceso del edificio o edificios, en caso de

evacuación y de confinamiento.

17.5.-EQUIPOS DE EMERGENCIA (PERIODO LECTIVO Y HORARIO

HABITUAL DE CLASE)

17.5.1.-EQUIPO DE PRIMERA INTERVENCIÓN (EPI)

Jefe o Jefa de Intervención ……………………..Coordinador o coordinadora de

centro del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del

Profesorado

Suplente …………………………….maestra

Profesorado de guardia

Suplentes

17.5.2EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS (EPA)

Maestro/a de educación física

Maestra/o de educación física

17.5.3.-EQUIPO DE AYUDA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD (EAPD)

Cada maestro/a en su aula



17.5.4.-EQUIPO DE ALARMA Y EVACUACIÓN (EAE)

Edificio Principal Planta Baja…………………….… Maestro/a aula 2 y 4

Edificio Principal Planta Alta………………………. .Maestro/a aula 15, 17,13 y 7

Edificio Patronato……………………………………Cada maestro/a de aula

Edificio Inmaculada………………………………….Maestro/a aula 19 y 21

Edificio Sevilla 2……………………………………. Maestro/a aula 22

Edificio Sevilla 4 …………………………………….Maestro/a aula 24

17.6.-FUNCIONES GENERALES DE LOS EQUIPOS DE EMERGENCIA:

Estar informados del riesgo general y particular correspondiente a las distintas zonas del

edificio.

Comunicar las anomalías que observen y verificar que sean subsanadas.

Conocer las instalaciones, los medios de protección, los primeros auxilios y sus normas de

empleo y uso.

Cumplir las funciones específicas asignadas a cada uno de los equipos.

17.7.-FUNCIONES ESPECÍFICAS:

17.7.1.-EQUIPO DE PRIMERA INTERVENCIÓN (EPI)

Este equipo tiene una importante labor preventiva, ya que conocerán las normas

fundamentales de la prevención de incendios. Combatirán los conatos de incendio con

extintores portátiles u otros sistemas de extinción disponibles en su zona de actuación, sin

correr riesgos innecesarios, para lo cual deben estar adecuadamente formados en

conocimiento del fuego, métodos de extinción, agentes extintores, extintores portátiles,

prácticas de extinción con extintores portátiles, operaciones en sistemas fijos de extinción

Bies (Boca de Incendio Equipada) y Plan de Actuación ante Emergencias. Actuarán

siguiendo las instrucciones del Jefe o Jefa de Intervención al que informarán debidamente.

17.7.1.1.-FUNCIONES

Prevenir los siniestros e intervenir de forma inmediata.

Acudir inmediatamente al lugar donde se ha producido la emergencia para controlarla.

Tomar las decisiones ajustadas al problema y adoptar las medidas para reducir sus

consecuencias.

Una vez detectado el siniestro, se dirigirán al punto de alarma y evaluarán sus condiciones.

En caso de conato de incendio, lo sofocarán o tomarán las medidas de prevención

necesarias con los medios manuales de extinción a su alcance.



17.7.2.-EQUIPO DE ALARMA Y EVACUACIÓN (EAE)

Los miembros del Equipo de Alarma y Evacuación actuarán como responsable de planta,

preferentemente, el que esté situado en el aula más próxima a la salida o escalera de

evacuación, en el momento de la emergencia.

17.7.2.1.-FUNCIONES

Garantizar el funcionamiento de la alarma.

Ocuparse de la evacuación, o bien del confinamiento, completo o parcial, (dependerá de la

situación) de todo el personal, de forma ordenada y controlada.

El responsable de planta preparará la evacuación, entendiendo como tal la comprobación de

que las vías de evacuación están expeditas. Designará la vía o vías de evacuación según la

emergencia y las órdenes del Jefe o Jefa de Intervención. Dará las órdenes para el turno de

salida. Verificará que no queda nadie en ninguna de las aulas, servicios, laboratorios, y

demás dependencias de la planta. Evacuará la planta en último lugar. Una vez terminada la

evacuación de la planta, dará parte al Jefe o Jefa de Intervención y al Jefe o Jefa de

Emergencia.

17.7.3.- EQUIPO DE AYUDA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD (EAPD)

Tendrá como función evacuar a las personas con discapacidad (temporal o definitiva).

Deberán conocer el lugar donde se encuentra el alumnado con NEE (Necesidades

Educativas Especiales), durante la jornada escolar y evacuarán a estas personas, actuando de

forma coordinada con el Equipo de Alarma y Evacuación. Una vez finalizada la evacuación

se dará parte al Jefe o Jefa de Intervención y de Emergencia.

17.7.4 .- EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS (EPA)

Su misión es prestar los primeros auxilios a las personas accidentadas durante una

emergencia, para lo cual deberán estar adecuadamente formados y adiestrados.

17.7.4. 1.- FUNCIONES

Prestar los primeros auxilios a las personas lesionadas que hubiera en situación de

emergencia.

Valorar si la persona está gravemente herida y requiere su traslado.

Informar de las posibles personas lesionadas en la evacuación y de la localización de los

heridos (si los hubiera), informando de ello al responsable del control de las

comunicaciones, para que sean atendidos por el personal especializado de los servicios

externos de emergencia.

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REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO