Nubilo Franca Sonia filosofia IIIASU - Linguistico · 7 I sofisti e l’Atene di Pericle : l’elogio di Atene democratica, Protagora , Gorgia, il mito di Prometeo 8 .Socrate:

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PROGRAMMA FINALE - ANNO SCOLASTICO 2015/16

Docente Materia Classe

Nubilo Franca Sonia filosofia IIIASU

Testo in adozione: Abbagnano-Fornero, La ricerca del pensiero,vol.1 Paravia Primo periodo

1 La Grecia e la nascita della filosofia

2 La ricerca del principio : la scuola di Mileto: Talete, Anassimandro, Anassimene

3 .La scuola di Pitagora: filosofia e religione

4. Eraclito: la dialettica e il Logos

5 Il problema dell’essere :Parmenide, lettura dal poema

.

6 .I fisici pluralisti: Empedocle, Anassagora, Democrito

7 I sofisti e l’Atene di Pericle : l’elogio di Atene democratica, Protagora , Gorgia, il mito di Prometeo

8 .Socrate: la vita , il processo, la ricerca della verità e il dialogo, la morale e il rapporto virtù- scienza ,

lettura dal Fedone.

Secondo periodo

9 .Platone: la dottrina delle idee, la conoscenza, il Simposio e la dottrina dell’amore,il mito di Eros, il

Fedro e la natura dell’anima,il mito del carro alato, la bellezza, la Repubblica : lo stato ideale e il compito

del filosofo , lettura del mito della caverna, il Timeo e la visione cosmologica

10.Aristotele: gli scritti, il distacco da Platone e l’enciclopedia del sapere,la metafisica,metafisica e

teologia, la fisica, psicologia e gnoseologia, l’etica, l’estetica e la poetica

11Società e cultura nella età ellenistica, il “bisogno” di filosofia

12 .Lo stoicismo: fisica, etica, la legge naturale e il cosmopolitismo

13 L’epicureismo: la filosofia come quadrifarmaco, la fisica, l’etica

14 La nascita della filosofia cristiana

15 Agostino: la formazione:dalla retorica alla filosofia al cristianesimo, rapporto ragione - fede,dal dubbio

alla verità, il problema della creazione e il tempo,il male, La città di Dio

riflessione “ tempo e coscienza”

16 Le prove per dimostrare l’esistenza di dio : la prova ontologica di San Anselmo, le prove a posteriori

di san Tommaso �

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Classe 3° A SU

prof Enrico Gasperi

Programma svolto di Storia

(per mese, tra parentesi le ore dedicate allo svolgimento del programma)

Settembre (2 ore):

Conoscenza della classe ; presentazione del programma; ripasso delle parti di programma di II

propedeutiche alla classe III;

L'eredità alto medievale e Le trasformazioni nel Medio Evo;

Ottobre (3 ore):

Le crociate, motivi reali e ideologici; Lettura dei brani: “La nascita del concetto di Medioevo” (Biondo) e

“Gli arabi e non i Germani crearono l'Europa occidentale” (Pirenne); Dai Comuni alle Signorie;

Novembre (4 ore):

La nascita dei regni feudali: l'Inghilterra e la magna charta; La vita religiosa tra XII e XIII secolo;

Federico II stupor mundi; La crisi agricola e demografica del '300;

Dicembre (3 ore):

Trasformazioni economiche e conflitti sociali nelle campagne e nelle città; Le jaquerie: ribellioni in

Francia e Inghilterra; Il settore finanziario e la bancarotta; Lo sviluppo del tessile;

Gennaio (7 ore):

Il bellunese nell'Alto Medioevo (ASL: intervento di Marco Perale); Le trasformazioni del tessile e le

rivolte dei lavoratori; Il papato dalla Unam Sanctam ad Avignone; La cattività avignonese; le nuove

eresie: Wyclif e Hus; La guerra dei Cent'anni;

Febbraio (6 ore):

Evoluzione delle Signorie e l'equilibrio politico in Italia; Il Ducato di Milano; La cripto Signoria dei

Medici a Firenze; Venezia guarda alla terraferma; La pace di Lodi; Ascesa e declino dei Cavalieri

teutonici; L'Umanesimo; Il Rinascimento; Il mondo nuovo; Le esplorazioni portoghesi; La conquista del

continente americano; Mercanti, Esploratori, Conquistadores e Missionari;

Marzo (2 ore):

Lo scambio di Colombo; Differenze di gestione delle colonie tra Spagnoli e Portoghesi; Il dibattito sulla

natura degli Indios (lettura ripartita dei brani pp. 369/375)

Aprile (3 ore):

Le guerre in Italia del XV secolo; La riforma della Chiesa; Lutero e le 95 tesi;

Maggio (2 ore):

Zwingli, Calvino e la Riforma dall'alto; Concilio di Trento e Controriforma;

Giugno (1 ora)

La riforma anglicana

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SANDRA SACCHET SCIENZE MOTORIE E

SPORTIVE

3 ASU

1. Programmi

A- Condizionamento organico: miglioramento della resistenza

B- Mobilità articolare

C- Preatletici

D- Acro gym: piramidi

E- Yoyo test

F- Test sulle abità motorie di base

G- Giochi sportivi : pallavolo, pallamano, dodgeball, calcio

H- Aerobica: passi base, esercizi a coppie, semplici coreografie

I- Tonificazione muscolare generale e specifica con e senza piccoli attrezzi

J- Attività in sala pesi.

K- Miglioramento dell’ equilibrio

L- Circuit training

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CLAUDIA ALPAGO-

NOVELLO

STORIA DELL’ARTE III ASU

1. Testo di adozione Il Cricco Di Teodoro – Itinerario nell'arte- 1 Dalla Preistoria all’età gotica; Zanichelli terza ed. - Versione verde

multimediale

2. Programmi

PRIMO PERIODO

ARTE PREISTORICA

-Architettura, pittura, scultura

ARTE MESOPOTAMICA - Caratteri generali e periodizzazione

- I Sumeri

- I Babilonesi

- Gli Assiri

ARTE EGIZIA

-Caratteri generali e periodizzazione

-Architettura (templi e tombe)

-Pittura e scultura

ARTE CRETESE

-Caratteri generali, periodizzazione e principali testimonianze artistiche

ARTE MICENEA

-Caratteri generali, periodizzazione e principali testimonianze artistiche

ARTE GRECA

- Caratteri generali ed evoluzione nel tempo

- Il Medioevo ellenico e la nascita della civiltà greca - L’età arcaica: il tempio, tipologie e ordini architettonici; la ceramica e la sua evoluzione; kouroi e

korai

SECONDO PERIODO

- Verso l’arte classica. Lo stile severo e i suoi principali rappresentanti

- L’arte classica: opere ed artisti principali

- L’ellenismo. Temi, tecniche, opere ed artisti principali

ARTE ETRUSCA - Caratteri generali, tipologie architettoniche e tecniche costruttive

- Ceramica e scultura

ARTE ROMANA

-Caratteri generali, tecniche costruttive, tipologie architettoniche ed monumenti principali

-La pittura: caratteri generali

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-La scultura: ritratto e rilievi storico-celebrativi

-Il periodo tardo antico: tendenze evolutive ed monumenti principali

ARTE PALEOCRISTIANA

-La nascita del cristianesimo e dei primi luoghi di culto

-La basilica paleocristiana

-Immagini e simboli

-L’arte cristiana a Ravenna (cenni generali)

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Iarabek Marina scienze 3asu

1. Testi di adozione : Pistarà Esplorare la chimica 2

Campbell – Reece Biologia ed. rossa

2. Programmi :

3.NOMENCLATURA

Tradizionale e IUPAC

LE SOLUZIONI

La concentrazione delle soluzioni

La concentrazione dei chimici: molarità e molalità

Le proprietà colligative

LE REAZIONI CHIMICHE

Equazioni di reazione e bilanciamento

ENERGIA E VELOCITA’ DI REAZIONE

Che cos’è la velocità di reazione

L’energia di attivazione: la teoria degli urti

I fattori che influenzano la velocità di reazione

L'EQUILIBRIO CHIMICO

L’equilibrio dinamico e la costante di equilibrio

Il principio di Le Chatelier

ACIDI E BASI

Concetto di acido e di base

Acidi e basi forti e deboli

pH

CICLO CELLULARE

Mitosi

Meiosi

LABORATORIO

Le reazioni chimiche, fattori che influenzano la solubilità, concentrazione delle soluzioni, velocità di reazione,

principio di Le Chatelier, indicatori di pH, titolazioni.

3. Altre attività

Camper per la scienza. Alternanza scuola -lavoro: le cause dell' handicap

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CRISTINA DE CAL SCIENZE UMANE 3A SU

1. Testi di adozione : PSICOLOGIA: P. Crepet, Psicologia, Einaudi Scuola.

PEDAGOGIA: Avalle-Maranzana, Pedagogia, storia e temi. Dalla scolastica al positivismo, Paravia.

SOCIOLOGIA: Clemente-Danieli, Sociologia, contesti e problemi del mondo socio-politico, Paravia.

ANTROPOLOGIA: Clemente-Danieli, Antropologia, teorie, temi e metodi, Paravia.

2. Programmi : PSICOLOGIA:

- L’EVOLUZIONE DELL’UOMO TRA NATURA E CULTURA

LO SVILUPPO DEL BAMBINO

- LO SVILUPPO COGNITIVO (L’approccio comportamentista; Piaget e il costruttivismo; Vygotskij e l’approccio

storico-culturale; Bruner; Lo sviluppo cognitivo nell’adulto e il morbo di Alzheimer)

- LO SVILUPPO EMOTIVO E SOCIALE

- IL CICLO DI VITA (Freud: le fasi psicosessuali dello sviluppo; Erikson: le fasi dello sviluppo psicosociale)

- SVILUPPO ATIPICO E PSICOPATOLOGICO DELL’ETA’ EVOLUTIVA (Disturbi dell’apprendimento; Autismo)

- L’ADOLESCENTE IN CRISI (Bullismo; Anoressia e bulimia; Le dipendenze da droga alcol e tabacco)

- SVILUPPO E PSICOANALISI: LA VISIONE ANTROPOLOGICA DI FREUD (La psicoanalisi e l’inconscio;

Principio di piacere e principio di realtà; L’interpretazione dei sogni; Lo studio della nevrosi; La conflittualità della

vita psichica)

PEDAGOGIA:

- L’EDUCAZIONE NEL BASSO MEDIOEVO (Università, le arti e i mestieri, il cavaliere, la letteratura educativa, gli

ordini mendicanti)

- L’EPOCA D’ORO DELLA SCOLASTICA E IL SUO MODELLO EDUCATIVO (La Scolastica e il suo modello

educativo, Ugo di San Vittore, Bonaventura e Tommaso D’Aquino)

- L’EDUCAZIONE NELL’UMANESIMO E RINASCIMENTO (Umanesimo e Rinascimento in Italia:Petrarca,

Salutati, Bruni, Vergerio e Alberti); La scuola umanistico-rinascimentale (Guarini e Vittorino da Feltre); Umanesimo

e Rinascimento nel resto d’Europa (Erasmo da Rotterdam e Montaigne)

- LA PEDAGOGIA NELL’ETA’ DELLA RIFORMA (La pedagogia della Riforma Protestante: Lutero. La pedagogia

della Riforma Cattolica: Ignazio di Loyola, Antoniano e Calasanzio)

- L’EDUCAZIONE NEL SEICENTO (Comenio, Fenelon).

SOCIOLOGIA:

- DAL SENSO COMUNE ALLA RIFLESSIONE SCIENTIFICA

- LA NASCITA DELLA SOCIOBIOLOGIA (Una scienza figlia del mutamento, Comunità e società, I padri fondatori:

Comte, Marx, Durkheim, Weber, Funzionalismo, teorie del conflitto e sociologie comprendenti)

- COM’E’STRUTTURATA LA SOCIETA’ e LA RICERCA SOCIOLOGICA � NON SVOLTI

ANTROPOLOGIA:

- L’ANIMALE CULTURALE

- LA SCOPERTA DELL’ALTRO (Prima dell’antropologia, L’evoluzionismo agli inizi dell’antropologia: Morgan,

Tylor, Frazer; I “classici” dell’antropologia: Boas, Malinowski e Lévi-Strauss).

- NON SVOLTI �Secondo Novecento: Harris e Geertz; L’antropologia contemporanea.

- NON SVOLTI: NUOVI SCENARI PER L’ANTROPOLOGIA e LA RICERCA ANTROPOLOGICA

Il docente, essendo la classe impegnata durante tutto l’anno nelle ore di Alternanza Scuola-Lavoro, ha dovuto adattarsi ad una

riduzione del programma.

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SANDRA SACCHET SCIENZE MOTORIE E

SPORTIVE

3 ASU

1. Programmi

A- Condizionamento organico: miglioramento della resistenza

B- Mobilità articolare

C- Preatletici

D- Acro gym: piramidi

E- Yoyo test

F- Test sulle abità motorie di base

G- Giochi sportivi : pallavolo, pallamano, dodgeball, calcio

H- Aerobica: passi base, esercizi a coppie, semplici coreografie

I- Tonificazione muscolare generale e specifica con e senza piccoli attrezzi

J- Attività in sala pesi.

K- Miglioramento dell’ equilibrio

L- Circuit training

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CRISTINA DE CAL SCIENZE UMANE 3A SU

1. Testi di adozione : PSICOLOGIA: P. Crepet, Psicologia, Einaudi Scuola.

PEDAGOGIA: Avalle-Maranzana, Pedagogia, storia e temi. Dalla scolastica al positivismo, Paravia.

SOCIOLOGIA: Clemente-Danieli, Sociologia, contesti e problemi del mondo socio-politico, Paravia.

ANTROPOLOGIA: Clemente-Danieli, Antropologia, teorie, temi e metodi, Paravia.

2. Programmi : PSICOLOGIA:

- L’EVOLUZIONE DELL’UOMO TRA NATURA E CULTURA

LO SVILUPPO DEL BAMBINO

- LO SVILUPPO COGNITIVO (L’approccio comportamentista; Piaget e il costruttivismo; Vygotskij e l’approccio

storico-culturale; Bruner; Lo sviluppo cognitivo nell’adulto e il morbo di Alzheimer)

- LO SVILUPPO EMOTIVO E SOCIALE

- IL CICLO DI VITA (Freud: le fasi psicosessuali dello sviluppo; Erikson: le fasi dello sviluppo psicosociale)

- SVILUPPO ATIPICO E PSICOPATOLOGICO DELL’ETA’ EVOLUTIVA (Disturbi dell’apprendimento; Autismo)

- L’ADOLESCENTE IN CRISI (Bullismo; Anoressia e bulimia; Le dipendenze da droga alcol e tabacco)

- SVILUPPO E PSICOANALISI: LA VISIONE ANTROPOLOGICA DI FREUD (La psicoanalisi e l’inconscio;

Principio di piacere e principio di realtà; L’interpretazione dei sogni; Lo studio della nevrosi; La conflittualità della

vita psichica)

PEDAGOGIA:

- L’EDUCAZIONE NEL BASSO MEDIOEVO (Università, le arti e i mestieri, il cavaliere, la letteratura educativa, gli

ordini mendicanti)

- L’EPOCA D’ORO DELLA SCOLASTICA E IL SUO MODELLO EDUCATIVO (La Scolastica e il suo modello

educativo, Ugo di San Vittore, Bonaventura e Tommaso D’Aquino)

- L’EDUCAZIONE NELL’UMANESIMO E RINASCIMENTO (Umanesimo e Rinascimento in Italia:Petrarca,

Salutati, Bruni, Vergerio e Alberti); La scuola umanistico-rinascimentale (Guarini e Vittorino da Feltre); Umanesimo

e Rinascimento nel resto d’Europa (Erasmo da Rotterdam e Montaigne)

- LA PEDAGOGIA NELL’ETA’ DELLA RIFORMA (La pedagogia della Riforma Protestante: Lutero. La pedagogia

della Riforma Cattolica: Ignazio di Loyola, Antoniano e Calasanzio)

- L’EDUCAZIONE NEL SEICENTO (Comenio, Fenelon).

SOCIOLOGIA:

- DAL SENSO COMUNE ALLA RIFLESSIONE SCIENTIFICA

- LA NASCITA DELLA SOCIOBIOLOGIA (Una scienza figlia del mutamento, Comunità e società, I padri fondatori:

Comte, Marx, Durkheim, Weber, Funzionalismo, teorie del conflitto e sociologie comprendenti)

- COM’E’STRUTTURATA LA SOCIETA’ e LA RICERCA SOCIOLOGICA � NON SVOLTI

ANTROPOLOGIA:

- L’ANIMALE CULTURALE

- LA SCOPERTA DELL’ALTRO (Prima dell’antropologia, L’evoluzionismo agli inizi dell’antropologia: Morgan,

Tylor, Frazer; I “classici” dell’antropologia: Boas, Malinowski e Lévi-Strauss).

- NON SVOLTI �Secondo Novecento: Harris e Geertz; L’antropologia contemporanea.

- NON SVOLTI: NUOVI SCENARI PER L’ANTROPOLOGIA e LA RICERCA ANTROPOLOGICA

Il docente, essendo la classe impegnata durante tutto l’anno nelle ore di Alternanza Scuola-Lavoro, ha dovuto adattarsi ad una

riduzione del programma.

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CASTELLAZ NICOLA MATEMATICA 3ASU

Testo di adozione:“Matematica.azzurro – Algebra, Geometria, Probabilità”- Vol. 3 Bergamini, Trifone,

Barozzi - Ed. Zanichelli

PROGRAMMA

Primo trimestre

• Equazioni e disequazioni di secondo grado, intere e fratte. Relazione tra radici e coefficienti,

la regola di Cartesio. Equazioni e disequazioni di grado superiore al secondo e sistemi di

disequazioni. Sistemi. Equazioni e disequazioni con i valori assoluti.

• Ripasso delle rette. Equazione esplicita ed implicita, coefficiente angolare ed intercetta.

Grafico. Formule.

Secondo pentamestre

• Circonferenza, centro, raggio, forma canonica, condizioni sul parametro affinché l’equazione sia

una circonferenza. Determinare l’equazione di una circonferenza date alcune condizioni.

Posizione tra retta e circonferenza, retta tangente ad una circonferenza data passante per un punto

noto.

• Ellisse, fuochi, semiassi, eccentricità, forma canonica. Determinare l’equazione di una ellisse date

alcune condizioni. Posizione tra retta ed ellisse, retta tangente ad una ellisse data passante per un

punto noto.

• Iperbole, fuochi, semiassi, eccentricità, forma canonica. Determinare l’equazione di una iperbole

date alcune condizioni. Posizione tra retta ed iperbole, retta tangente ad una iperbole data passante

per un punto noto.

• Parabola, vertice, fuoco, asse di simmetria, concavità, equazione dati tre punti, equazione date

alcune condizioni, posizione tra retta e parabola, retta tangente ad una iperbole data passante per

un punto noto.

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Programma finale di lingua e letteratura latina, classe 3 A SU, a.s.2015-’16.

Docente: Bonanno

Lettura, comprensione della premessa.

Origini ed espansione di Roma (753-133 a. C.): il quadro storico di riferimento: linee di sviluppo; l’età monarchica;

l’espansione nell’Italia centro-meridionale; lo scontro con Cartagine; l’espansione in Oriente (cenni)

pp. 2-13

Il contesto culturale: forme arcaiche pre-letterarie; le prime testimonianze scritte (esclusa p.19); il panorama letterario;

alla ricerca di un’identità pp.14-24

L’epica ed il teatro pp.1-40

Plauto: cenni biografici; produzione letteraria; poetica; lingua e stile; da l’”Aulularia”: atto I, scena 40-54: “Serva cir-

cumspectatrix” in latino ed in italiano+ analisi del testo; la fortuna del personaggio; atto IV, scena IX-X, 713-817 : “Il

vecchio avaro ed il giovane innamorato + “Il punto sul testo” e la fortuna del personaggio pp. 41-58; dal “Miles glo-

riosus”, atto I, scena 1-78, la fortuna del personaggio ed “Il punto sul testo” pp.58-61.

Terenzio: cenni biografici; produzione letteraria; il circolo degli Scipioni; lingua e stile. Pp. 79-84; da “Adelphoe”, atto

I, scena I, 64-77: “Amicitia adiungere” in latino ed in italiano; parole chiave: “pater familias”:pp.85-88; il tema

dell’educazione negli “Adelphoe”: atto I, scena II, 81-154; la trama; parole chiave: “patria potestas”; il punto sul testo;

l’importanza di saper dialogare: atto IV, scena V, 679-711+ il punto sul testo; la conversione di Demea: atto V, scena

IV, 855-881+ il punto sul testo: pp.81-97; “Homo sum”, “Padri e figli”; trama de “Padre padrone” di Gavino Ledda.

Fino p.108.

La tarda repubblica (133-44 a. C.): il quadro storico di riferimento:pp. 122-130 ; il contesto culturale (sintesi): pp.131-

136; la lirica : pp.177-180

Catullo: cenni biografici; produzione letteraria; poetica; lingua e stile: pp.181-186; “Odi et amo”: pp.187-190; carme 5,

il carme dei baci : pp.195-198; carme 72: pp.204-206;parole chiave foedus e fides.

Cesare: vita, opere, lingua e stile; la figura di Cesare da Dante a Goscinny; dal “De bello gallico”: I, I, 1,2,3,4,5,6,7 ,

“La geografia della Gallia” in italiano ed in latino + analisi+ attività; parole chiave “virtus”. Galli e Germani: dal sacco

di Roma alla conquista della Gallia; VI, 13, 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 e 13 “La società gallica: i druidi” + lessico classi

sociali+ analisi + schematizzazione analisi periodo; VI, 15 “I cavalieri” solo in italiano; VI,16, 1,2,3,4 e 5 “Religione e

sacrifici umani” + analisi; VI, 17, 1,2,3,4 e5 “Il pantheon gallico”+ analisi testo; VI, 19, 1,2,3 e 4 “Il diritto familiare”;

VI,22, 1,2 e 3 “Usi e costumi dei Germani” in latino ed in italiano; parole chiave Hospes ed hostis. Ariovisto ed il popo-

lo romano: I, 38,1,2,3,4,5,6,7 ed 8+ approfondimento su Cesare e la sua attitudine al ragionamento; I, 51, 1,2 e 3 solo in

italiano; le parole della guerra.

Pp.307-339

Testo in adozione: A.A.V.V., Elementa latinitatis, Signorelli Scuola.

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Classe 3° A SU

prof. Enrico Gasperi

Programma svolto di Italiano

(per mese, tra parentesi le ore dedicate allo svolgimento del programma)

Settembre (4 ore):

Presentazione del programma; ripasso del testo argomentativo; Introduzione al programma di III: dal

Latino ai Volgari; Andrea Cappellano e il De amore; Dalla cultura di corte alla cultura comunale; Dalla

Scuola siciliana alla traduzione in toscano;

Ottobre (13 ore):

La poesia religiosa: Francesco d'Assisi; lettura e commento del Cantico delle creature; Jacopone da Todi;

lettura e commento O Segnor per cortesia; Introduzione al Saggio Breve: concetto di “nota al testo” e

“nota bibliografica”; Il dolce Stil Nuovo e Guido Guinizzelli; Guido Cavalcanti; lettura e commento di

Chi è questa che vèn, ch'ogn'om la mira; lettura comparata di Guido i' vorrei che tu e Lapo ed io

(Alighieri) e S'io fosse quelli che d'amor fu degno (Cavalcanti); La poesia comico-realista e Cecco

Angiolieri; lettura e commento di S'i' fosse fuoco; lettura e commento di Tre cose solamente m'ènno in

grado; Introduzione a Dante Alighieri; Il Vita Nuova;

Novembre (10 ore):

Lettura e commento del cap. XXVI (con ascolto della lettura di Carmelo Bene di Tanto gentile…); Le

Rime; Il Fiore; Il Convivio; Il De vulgari eloquentia; Epistole: L'Epistola a Cangrande della Scala; Il

Monarchia; La Donazione di Costantino; Introduzione alla Divina Commedia; La prima cantica; Lettura

e commento dei canti: I,

Dicembre (1 ora):

canto III (vv.1-69)

Gennaio (7 ore):

canti III (vv. 70-136); V (con ascolto della lettura di Carmelo Bene, VI (vv. 1-48),

Febbraio (3 ore):

canti VI (vv. 49-115) e X (vv. 1-30)

Marzo (8 ore):

canti X (vv. 31-136); sintesi del XIII, XXVI (con ascolto della lettura di Carmelo Bene e la figura

diUlisse nella letteratura dall'Iliade al Novecento; sintesi del XXXII, XXXIII (vv. 1-87; 118-132);

Introduzione a Boccaccio (vita e formazione culturale);

Aprile (8 ore):

Introduzione al Decameron; La cornice e i narratori; La struttura interna; Le chiavi di lettura del mondo;

il rapporto con la religione; Lettura e commento di I, 1 (Ser Cepparello: il potere della parola); I,3

(Melchisedech: intelligenza e fede); IV, 5 (Lisabetta da Messina: l'ossessione dell'amore); V, 9 (Federigo

degli Alberighi: la sintesi tra cortesia e borghesia); VI, 2 (Cisti fornaio e Geri Spina: elogio delle

capacità individuali); VIII, 3 (Calandrino e l'elitropia: la commedia delle beffe)

Maggio (7 ore):

Boccaccio: i temi delle novelle e i registri narrativi; Introduzione a Petrarca; La personalità; La

formazione culturale; Il pensiero; La poetica; Il Rerum vulgarium fragmenta; Composizione e struttura; Il

percorso organico e lineare del Poema lirico; Lettura e commento di Voi ch'ascoltate in rime sparse il

suono; Lettura e commento di Movesi il vecchierel canuto et biancho;

Giugno (1 ora)

Lettura e commento Solo et pensoso i più deserti campi

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ROBERTO BARBARESCO IRC 3ASU

TITOLO LE DOMANDE DEI GIOVANI

TEMPI 8 ore

MATERIALE Sergio Bocchini “RELIGIONE E RELIGIONI” EDB

OBIETTIVI ATTIVITA’INTERDISCIPLINARE

CONTENUTI

capacità conoscenze competenze

• Imparare a conoscere le

ansie e le paure di ognuno di

noi

• Confrontarsi con gli altri

per scoprire che abbiamo molte

cose in comune

• Crescere nella conoscenza

e comprensione di noi stessi e

della realtà che ci circonda

• Riflettere sull’importanza

della dimensione spirituale

• Conoscerci e accettarci per

quello che siamo, guardando

con simpatia e ironia a noi

stessi, e arricchire la nostra

interiorità

INCHIESTE:

i valori in salita e in

discesa dei giovani

il tempo libero

i luoghi di

aggregazione

_ Vivere perché? Per che

cosa? Per chi?

_ Ci vuole vita per amare la

vita

_ Chi sono?

_ Fame di felicità

_ Perché sto male dentro?

_ La sofferenza di una vita

senza senso

_ Cosa vuol dire “riuscire”?

_ Liberi o omologati?

_ Su quali valori puntare?

_ Vivere è meravigliarsi

VERIFICHE Modalità di partecipazione, dibattito in classe, lavori di gruppo.

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TITOLO LA RISPOSTA RELIGIOSA

TEMPI 6 ore

MATERIALE Sergio Bocchini “RELIGIONE E RELIGIONI” EDB; FOTOCOPIE E MULTIMEDIA

OBIETTIVI ATTIVITA’INTERDISCIPLINARE

CONTENUTI

capacità conoscenze competenze

• Saper distinguere tra

dimensione spirituale e religiosa

• Conoscere le caratteristiche

principali della dimensione

religiosa

• Orientarsi con sicurezza tra

i vari termini proposti

• Riconoscere l’importanza

che la dimensione spirituale e

religiosa hanno nella vita di

ogni creatura umana

• Arricchire la dimensione

spirituale di ognuno di noi

• Favorire un confronto

sereno e rispettoso delle varie

scelte religiose presenti in

classe

• Lasciare spazio per la

riflessione e l’approfondimento

Ricerche sulla

dimensione religiosa

nella propria zona

Ricerca su internet: il

numero dei siti di

argomento religioso

Dio nella letteratura

_ Perché farsi tante domande?

_ Tra realtà materiale e

spirituale

_ La dimensione religiosa

_ Scienza e fede non fanno a

pugni!

_ Già e non ancora

_ Le religioni mostrano la

ricerca di Dio


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TITOLO INTERROGATI DALLA REALTA’

TEMPI 18 ORE

MATERIALE Slides e fotocopie; internet e siti quotidiani on line

OBIETTIVI ATTIVITA’

INTERDISCIPLINARE CONTENUTI

capacità

conoscenze

competenze

• Sviluppare capacità di

lettura personalizzata

• Conoscere gli avvenimenti

presi in esame e saper

fornire una interpretazione

personale

• Discutere e commentare

criticamente con gli altri

compagni le proprie

convinzioni

• Saper andare oltre la notizia

per coglierne la complessità

delle fonti

• Sviluppare un

atteggiamento consapevole

nei confronti delle

informazioni e della

comunicazione, favorendo

la capacità di documentarsi

e di documentare, la

disponibilità a ricercare,

ascoltare e confrontare

un’ampia quantità di

argomenti.

• Individuare il sistema di

valori sempre sotteso alla

presentazione delle notizie e

a tutti gli articoli del

giornale

• Essere in grado di risalire

alle reali cause delle

problematiche discusse e

proporre soluzioni

sostenibili e non

contraddittorie.

• Sforzarsi di capire il punto

di vista degli altri e avere la

capacità di rivedere le

proprie opinioni qualora si

dimostrassero incongruenti

Italiano, storia e altre

materie:

problemi storiografici;

orientamento;

interculturalità;

diritti umani;

temi economici;

scrittura giornalistica e

scrittura scolastica;

_ L’ISIS e gli attentati di Parigi e di

Bruxelles;

_ I profughi siriani/iracheni e il papa

nell’isola di Lesbo;

_ La conferenza mondiale

sull'ambiente a Parigi; l'enciclica

"Laudato sii";

_ Safer internet day: la sicurezza sul

web;

_ Indagine Istat sulla popolazione

italiana;

_ Eurovision song contest ;

_ I 18 eroi italiani premiati al

Quirinale.

_ Che cos’è il Giubileo?

_ La giornata della memoria e del

ricordo;

_ Chi sono e perchè si arruolano le

foreign fighter donne?

_ Il dramma dei migranti

dall’Africa;

_ Festa della donna/femminicidio

_ La storia di Roberto Mancini,

l’eroe della terra dei fuochi;

_ Problemi di geopolitica delle

religioni;

_ 30 anni dal disastro di Cernobyl;

_ Summit G7 in Giappone;

_ Rapporto del GLOBAL PEACE

INDEX 2016;

_ 1946-2016: 70 anni di Repubblica


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PROGRAMMA FINALE DI INGLESE Classe 3^ASU - Docente Di Menco

Testi in adozione:

Ballabio, Brunetti, Lynch – ROOTS – Europass

Puchta, Stranks – INTO ENGLISH – Loescher

GRAMMAR FILES �� - Trinity Whitebridge

Testi per attività di laboratorio da cui sono state fatte fotocopie:

Exploring human science-A glance at social studies-Cori-Licheni ed.Zanichelli

Performer, Culture and Literature vol.1, Spiazzi-Tavella-layton ed.Zanichelli

GRAMMAR STRUCTURES AND COMMUNICATIVE EXPRESSIONS ;

From the text: INTO ENGLISH

UNIT 5 Present simple passive – let/be allowed to Vocabulary: describing a person’sage Describing a ceremony – talk-

ing about permission Into culture – writing an article Writing a letter of reply UNIT 6 Present perfect simple + since/for

– Present perfect simple vs Simple past Talking about unfinished actions/situations – Talking about having fun An

email about how to have fun

UNIT 7 Past simple passive – a/an/the e 0 article Vocabulary: disasters Talking about natural disaster Into culture

UNIT 8 Too much/many; not enough – will/be going to (revision) – a lot of/much/many (revision) Vocabulary: homes

Describing homes

UNIT 9 Determiners – Must/mustn’t vs Don’t have to Vocabulary: sleeping and waking Multiple intelligences – Talk-

ing about memory – talking about obligation and lack of necessity Into culture UNIT 10 Present perfect continuous –

Present perfect simple vs Continuous Vocabulary: musical instruments and musical genres Talking about unfinished

situation(2) – talking about music habits

Tutti gli argomenti di lingua sono stati approfonditi sul testo GRAMMAR FILES

ROOTS, culture, literature, society

English as a global language

Countries of the Anglosphere

English in the world

David Chrystal “A Language Revolution”

Origin and development of English

The oddity of English

George Mikes “Nobody speaks it perfectly

A survey of Briish history:from Stone age man to the Celts

From Roman Britain to the Norman conquest

From feudalism to the Tudor dynasty

The Celts

Elizabeth I

Dal testo Performer, Culture and Literature vol.1

ppt on William Shakespeare and the Elizabethan theatre

Romeo and Juliet: the plot

Film : Elizabeth

Programma ASL (alternanza scuola-lavoro)

Romeo and Juliet:

Film extracts from Romeo+Juliet di Buzz Luhrman Act I, scene 2 ::the masked feast

from:Romeo and Juliet di Franco Zeffirelli :Act II,scene 1 The balcony scene

Fotocopie dei testi originali degli atti I e II con traduzione in italiano

Romeo and Juliet -Act III : Romeo kills Tybalt; The secret marriage;Act III, scene 5 :Juliet against Lord Capulet

Act IV: Romeo is banished from Verona:the ,Farewell to Juliet

Act V: the final scene in the Capulets' tomb

Video conference by Psychologist Sarah Jayne Blakemore: The mysterious workings of adolescents' mind

From :Exploring human science-A glance at social studies-Cori-Licheni ed.Zanichelli

What is adolescence?

Family – Peers –

Film: Romeo and Juliet(extract)Buzz Luhrman and Franco Zeffirelli - Pretty woman(prima parte)

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Nubilo Franca Sonia filosofia IIIASU - Linguistico · 7 I sofisti e l’Atene di Pericle : l’elogio di Atene democratica, Protagora , Gorgia, il mito di Prometeo 8 .Socrate: