o Gestor e o Sucesso Escolar

8/19/2019 o Gestor e o Sucesso Escolar

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O GESTOR E O SUCESSO ESCOLAR

Elânia Camargo Daghlawi¹Ana Marta Ferreira Corrêa²

Resmo

A finalidade deste artigo é a reflexão sobre o papel do gestor na qualidade de ensino e,consequentemente, no sucesso escolar. Procurou-se entender por meio de análises de teoriasou fontes bibliográficas os motivos das dificuldades enfrentadas pelos educadores para evitar

o fracasso escolar. E a partir daí verificar a importncia do gestor para que a realidadeeducacional apresente resultados diferenciados e motivadores.!utro ponto abordado é arela"ão entre o gestor e toda a equipe escolar, especialmente com o corpo docente. ! estudoestá baseado em teorias e experi#ncias de especialistas na área, sobre o trabal$o do gestor esua influ#ncia na unidade escolar, bem como da relevncia do diálogo entre teoria e prática.

!ala"ras#$ha"e% &estor. 'ucessor escolar. Equipe.

A%stra$t

($e purpose of t$is article is a reflection on t$e role of t$e manager in t$e qualit) of teac$ing

and, consequentl), in sc$ool success. *e soug$t to understand t$roug$ anal)+es of t$eories

and bibliograp$ical sources t$e reasons for t$e difficulties faced b) educators to prevent

sc$ool failure. And t$en c$ec t$e importance of t$e manager for t$e educational realit) to

present differentiated results and motivators.

&e'wor(s% anager. anagement. (eam.

) *+TRODU,-O

&raduada em Email%/ Pedagoga. P0s &raduada em Psicopedagogia 1línica e 2nstitucional. Especialista emEduca"ão Especial 2nclusiva e 3efici#ncia 2ntelectual. &estora e !rientadora Educacional.E-mail% anamarta4ived.com.br 5orientador6.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



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A escol$a do tema, para o desenvolvimento deste artigo, foi feita baseada nainsatisfa"ão demonstrada pelos profissionais da educa"ão quanto ao desempen$o apresentado

pelos educandos, nas avalia"8es externas de nosso país.

! presente trabal$o trará uma breve análise do papel do gestor no passado e naatualidade, bem como suas compet#ncias e rela"ão direta e 9ou indireta com o aprendi+ado.

(ambém será tema do artigo a rela"ão existente entre a equipe escolar e o gestor comoelo fundamental para a mel$oria na qualidade do ensino.

!utro item pesquisado e analisado é a importncia do comprometimento de cadaenvolvido no processo, tornando claro o papel e responsabilidade de cada indivíduo para queo ob:etivo final se:a alcan"ado.

;este contexto, surge a pergunta% apesar de tantas teorias e métodos de ensino, por que os alunos não aprendem<

=ivemos um momento na $ist0ria em que se exige dos educadores forma"ãoconstante para o aprimoramento da prática pedag0gica e, mesmo assim o fracasso escolar

permanece.

! ob:etivo deste estudo foi o de buscar camin$os e prováveis respostas para que osucesso escolar se:a possível. (ambém buscamos que cada unidade escolar se:a dirigida por um gestor comprometido, inclusive e principalmente que $a:a um bom desenvolvimento do

ensino, tendo em vista todos os envolvidos no processo.

. O GESTOR

Anterior a >ei de 3iretri+es e ?ases da Educa"ão ;acional 5>3?E;6 n@. BC9D, aescola era administrada por princípios fundamentados na Administra"ão Escolar, que seconstatava na assimila"ão do modelo de administra"ão científica ou Escola 1lássica. Essemodelo era orientado pelos princípios da racionalidade limitada da linearidade da influ#nciaestabelecida de fora para dentro do emprego mecanicista de pessoas e de recursos parareali+ar os ob:etivos organi+acionais de sentido limitado.

! modelo de dire"ão da escola era centrali+ado na figura do diretor, competindo-l$e+elar pelo cumprimento de normas, determina"8es e regulamentos. ! trabal$o do diretor constituía-se em repassar informa"8es, controlar, supervisionar e FdirigirG o fa+er escolar, deacordo com as normas estabelecidas pelo sistema de ensino.

'egundo, >Hc, 57IID, p. BJ6. F?om diretor era o que cumpria essas obriga"8es plena e +elosamente, de modo a garantir que a escola não fugisse ao estabelecido em mbitocentral ou em nível $ierárquico superiorG.



B

1om o passar do tempo e as mudan"as sociais, devido a democrati+a"ão dasociedade e constante transforma"ão, a demanda escolar trouxe consigo a necessidade demudan"a no ambiente escolar como um todo, não admitindo mais uma gestão centrali+adora.?usca-se, $o:e, práticas descentrali+adoras, interativas, participativas e democráticas. ;essecontexto, o papel do gestor vai além de administrador, :á que a visão da sociedade em rela"ãoK escola é a de que, este, é um lugar onde todos podem se envolver e colaborar, lugar onde acomunidade pode agir e interferir, conscientes de sua importncia como agentestransformadores na vida dos educandos e consequentemente da sociedade em que se insere.=ale lembrar que uma gestão centrali+ada na figura do diretor não permite interfer#ncias oucontribui"8es, pois neste modelo de administra"ão, o gestor é o Lnico detentor de poder, suavontade é determinante e seu papel é o daquele que está pronto a cobrar e supervisionar, o queindu+ a um comportamento individualista, gerando o que di+ Peter 'enge 5MB, p. 76,Fquando os membros de uma organi+a"ão concentram-se apenas em sua fun"ão, eles não sesentem responsáveis pelos resultadosG.

Em uma gestão compartil$ada, divide-se as responsabilidades e sucessos, :á que todaa comunidade escolar se envolve de forma comprometida, pronta a cumprir seu papel para o

alcance dos ob:etivos estabelecidos. 3iferente do que se parece, tal gerenciamento requer mais envolvimento, da parte do gestor, com toda equipe, em especial com o corpo docente,uma ve+ que o trabal$o pedag0gico muitas ve+es continua sendo desvinculado do trabal$oadministrativo das escolas. ! desafio é convencer os professores de que tanto o sucessoquanto o fracasso escolar depende de toda a equipe, inclusive do gestor. Então surge a

pergunta% como mostrar aos liderados que todos, inclusive a equipe gestora, tem um alvocomum<

Pensando em líderes da $ist0ria da $umanidade, independente de cren"a ou religião,nos deparamos com a lideran"a de Nesus 1risto, que para o cristianismo é o fil$o de 3eus.Analisemos o seguinte trec$o da bíblia sagrada% FA estes do+e enviou Nesus, dando-l$es as

seguintes instru"8es...G5?íblia 'agrada, edi"ão revista e atuali+ada, MD, ateus cap. MI,v.J6. Perceba que ap0s c$amar 'eus discípulos, Ele os envia para uma missão com instru"8esespecíficas, porém, antes de pedir que cumprissem alguma tarefa, além de os instruir, os



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mostrou como fa+er, o que podemos ver no seguinte trec$o% FPorque eu vos dei o exemplo, para que, como eu vos fi+ fa"ais v0s tambémG 5?íblia 'agrada, edi"ão revista e atuali+ada,MD, Noão cap. MB,v.MJ6. esmo aqueles que não creem na divindade de Nesus, não podemnegar o fato de que Ele foi um líder revolucionário para sua época, pois instruía seus liderados

através de exemplos e palavras, mostrava-l$es o que e como fa+er e, quando necessário,dando-l$es subsídio para a execu"ão da tarefa. 'eu método de gestão é participativo ecompartil$ado, pois permitia e buscava o envolvimento, direto ou indireto, de todos os que oseguiam, buscando na pluralidade cultural o potencial para somar e transformar.

! gestor democrático tem consci#ncia de que a equipe escolar é formada por umcontexto socioeconOmico marcado pela pluralidade e, que consequentemente demandamintera"8es dinmicas. 1om essa percep"ão, o gestor organi+a sua administra"ão baseado narique+a da diversidade K disposi"ão do educando e os direciona de modo a fortalecer asrela"8es e consequentemente a qualidade de ensino na institui"ão, fa+endo com que cadaenvolvido sinta-se parte do processo, :á que, Ftal entendimento implicaria a reali+a"ão de

a"8es con:untas, para as quais todos os participantes do contexto escolar deveriam concorrerG5>1Q, MD6.

;a cita"ão abaixo, temos uma síntese do que se espera de uma gestão compartil$ada.

F...um diretor de escola é um gestor da dinmica social, um mobili+ador eorquestrador de atores, um articulador da diversidade para dar-l$e unidade econsist#ncia, na constru"ão do ambiente educacional e promo"ão segura daforma"ão de seus alunos. Para tanto, em seu trabal$o, presta aten"ão a cadaevento, circunstncia e ato, como parte de um con:unto de eventos,circunstncias e atos, considerando-os globalmente, de modo interativo e

dinmico.G 5>1Q, 7III. p.D6

! gestor, em seu papel, é aquele que pode contagiar e promover tal participa"ão,onde Fos membros da escola recon$ecem e assumem seu poder de exercer influ#ncia nadinmica dessa unidade social, de sua cultura e seus resultados. Esse poder seria resultante desua compet#ncia e vontade de compreender, decidir e agir em torno de quest8es que l$e di+emrespeitoG 5>1Q, MR6. A atividade coletiva precisa ser acompan$ada, coordenada eavaliada.



J

Para que $a:a uma participa"ão efetiva de pais, profissionais da educa"ão, alunos ecomunidade, autonomia é fundamental pois é

5...6 a característica de um processo de gestão que se expressa,

quando se assume, com compet#ncia, a responsabilidade socialde promover a forma"ão de crian"as, :ovens e adultos,adequadas Ks demandas de vida em uma sociedade emdesenvolvimento, mediante aprendi+agens significativas, a

partir de decis8es consistentes e coerentes, pelos agentes5>1Q, 7IID, p. M6.

!u se:a, autonomia envolve a tomada de decis8es, levando em conta as discuss8es coletivassobre as necessidades da realidade escolar, o que compreende con$ecer e respeitar as diferentes ideias,quando o gestor tem a responsabilidade, muitas ve+es, de negociar, sensibili+ar e convencer osdiferentes segmentos da escola.

>ibneo simplifica e coloca de uma maneira prática e clara o papel da autonomia na escolada seguinte maneira%

Fa autonomia da escola é o contraponto de centrali+a"ão da gestão dosistema escolar, que retira das escolas, dos professores, pais eespecialistas o poder de iniciativa e decisão. 2mplica uma organi+a"ãoescolar que supera a visão verticali+ada do sistema de ensino, de modoque as escolas possam tra"ar seu pr0prio camin$oG 5>2?S;E!, 7IIM, p.7M6.

! sucesso escolar está intrinsecamente ligado ao trabal$o do docente e compromisso dosalunos, mas em uma gestão compartil$ada, o gestor não apenas se preocupa com os resultados mas

também com o processo que leva aos resultados. Por isso, se envolve diretamente com o ensino-aprendi+agem, dividindo responsabilidades, facilitando a participa"ão dos envolvidos, recon$ecendoesfor"os, avan"os e iniciativas, favorecendo as parcerias, especialmente com professores efuncionários, bem como exposi"ão e transpar#ncia das metas pessoais e coletivas.

! ideal de todo gestor comprometido com sua equipe é a educa"ão de qualidade, a forma"ãode alunos que alcancem seus ob:etivos educacionais e se:am capa+es de perceber onde estão inseridose interferir no ambiente. Educa"ão de qualidade

Fé aquela em que a escola promove para todos o domínio de con$ecimentos e odesenvolvimento de capacidades cognitivas e afetivas necessários ao atendimento

de necessidades individuais e sociais dos alunos, K inser"ão no mundo do trabal$o,K constitui"ão da cidadania...G5>2?S;E!, 7IIM, p. M6.

CO+S*DERA,/ES F*+A*S

A democrati+a"ão da gestão é fundamental para o sucesso escolar. Ao secompreender que seu significado pressup8e a ideia de participa"ão ativa, de um trabal$ocompartil$ado, analisando, decidindo sobre situa"8es pertinentes ao contexto escolar, cria-seum processo de constru"ão de uma escola competente e compromissada com a sociedade,dese:osa de ver resultados e mudan"as significativas na pr0pria comunidade. Ao compartil$ar

responsabilidades e evidenciar os resultados, o apoio se torna real e determinante, poisnormalmente o envolvimento é real quando o indivíduo se sente parte do processo como umtodo. 3essa forma, o gestor passa a ser um orquestrador do compromisso de formar cidadãos.



D

3iferente do que se imagina, o gestor é um líder pedag0gico por excel#ncia, seu papel é fundamental para que o sucesso escolar se:a possível, sendo que, de suaresponsabilidade a media"ão entre a escola e os diversos segmentos da comunidade local, atua

também como articulador pedag0gico e deve possuir a capacidade de liderar. Apesar disso, ogestor tem que se conscienti+ar de que so+in$o não pode administrar todos os conflitos quesurgem no ambiente escolar, daí a importncia da descentrali+a"ão do poder.

! camin$o para uma educa"ão de qualidade está na parceria entre gestão, pais, professores, comunidade e alunos. Tuando cada parte envolvida tem consci#ncia de seu papele de sua importncia para a obten"ão do sucesso escolar, o processo se desenvolve de forma$armOnica, ordenada e efica+.

REFER0+C*AS

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